教案的編寫應當符合教育教學的規(guī)范和原則。編寫教案時，教師需要根據(jù)學生的學習特點和需求，選擇合適的教學方法和手段。教案的編寫是教師教學的基礎，希望這些范文能給大家提供一些思路和啟示。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇一
教學目標：
1.引導學生利用舊知，較好地掌握萬以內整數(shù)加法的計算法則。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
教學重點、難點：
使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則。
教學過程：
一、復習導入筆算下列各題
54+33=47+39=220+630=550+380=
全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）
師：筆算進位加法要注意什么呢？
師：那今天繼續(xù)來學習萬以內的加法，比較和以前學習的知識有什么關系？
二、學習新課
1．教學例1
（1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？
生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。
生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。
生3：我知道了爬行類有122種。
（2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學加法方面的問題呢？
生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？
生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？
你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。
生：用豎式筆算。
師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。
學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。
組織學生展示交流豎式計算的方法及結果：
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的筆算方法相同嗎？
生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2.教學例2。
師：第二個問題怎么解決呢？
學生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。
師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。
教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
組織學生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。
學生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？
生：當百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1”，我覺得應該是百位上滿十，應該是向千位上進1。
師：說得很對，那誰再來提醒其他同學，為什么都要滿十進一呢？
生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。
你們學習能力真是太強了，老師都很佩服你們，很了不起！
下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內的加法要注意什么”。
學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。
3、組織學生匯報交流：
要相同數(shù)位對齊。
要從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
……
對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學生在總結方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結基礎上老師應該給予引導和幫助。）
三、鞏固練習
教材第37頁“做一做”。
通過練習學生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學生來說都是一次再學習。學生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。
四、總結提升
學生自主談收獲
五、板書設計
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇二
二、單元學習內容的前后聯(lián)系
三、學生學習情況分析
本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
四、單元學習目標
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
2、學會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學重點、難點
教學重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教學難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
六、單元評價要點
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)
教學內容教學目標計劃課時授課日期備注
例1
例21.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結果事件的可能性大小。
3.學會記錄事件發(fā)生的結果。
4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1
例4
例51.進一步學習比較多種結果事件可能性的大小方法：先得出結果總數(shù)，再看哪種結果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1
單元測試及情況反饋1
合計4
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇三
教材分析：
課標提出：“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結合，使學生經(jīng)歷計算法則的獲得過程?！辈贿B續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應用計算知識解決。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義，主動構建數(shù)學知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。
學情分析：
將計算與運用相結合，讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習計算。
教學目標：
1、引導學生遷移舊知，學會萬以內的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握萬以內的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
教學難點：
理解進位的算理。
突破方法：
讓學生自主探索、討論和交流，使學生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學難點。
教法：遷移法、動手實踐
學法：自主探究與合作交流
教學學具：
教學課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情境導入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）
（設計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學生進行保護野生動物的教育，提高學生的環(huán)保意識。）
二、算一算
38+55=
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學生獨立演算后，集體點評）
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
三、互動新授
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學生的回答，教師板書算式：271+122=
引導：你們會計算嗎？自己試試看。
學生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學生板演。
學生講解計算過程，集體點評。
教師再次運用課件演示計算過程：
小結：在計算這道題時，應該注意什么？
教師對學生的回答及時做出評價。
（設計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。）
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學生的匯報，教師板書：271+31=
在計算這道題時，應該注意什么？（課件演示并小結）
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
4、比較總結。
引導學生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
小組討論：計算萬以內的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1
教師引導學生完成分析、比較、總結，根據(jù)學生的回答，教師歸納總結。
（設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的1、）
四、知識運用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題
學生獨立完成后，指名批改同學的計算，集體評講學生的完成情況。
（設計意圖：通過讓學生當小老師，學生真正成為學習的主人，不但提高了學生注意力，還提高了學生的表達能力，使學生的學習落到實處。）
五、課堂小結。
學生談學習的`收獲。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇四
簡單的組合（一）
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教具準備：教學課件學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或實物。
教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試
師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學具卡片或實物擺，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內容見課本112頁。
（三）拓展應用
請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的排列（二）
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件
學具準備：每生準備3張數(shù)字卡片，學具袋。
教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
小朋友們回答能寫6個。
請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的組合（兩兩組合）
教學內容：教科書114頁例3及“做一做”。
教學目標：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質，5、進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境。
2、激趣導入。
3、引導參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）
1、讓學生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
3、學生匯報。
4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學認真觀看。
8、然后在相互探討、補充。
9、力求能準確算出比賽場數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。
11、師生共同。
12、小結。
a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
15、老師總結。
剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
（1）進行禮儀教育。
（2）四人小組進行實踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示。
三、拓展練習。
提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
討論、匯報。
教學反思：
本單元練習課（4）
教學內容：簡單的排列組合
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學過程：
1．借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習二十五第3題。
學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。
（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習二十五第7題。
通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應該鼓勵的。
教學反思：
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇五
教學目標：
1、引導學生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。
2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則，會正確地進行筆算。
教學難點：
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學過程：
一、引入：
熱身小游戲
二、復習舊知：
列豎式計算下面各題，并想一想計算時應該注意什么？
35+34=48+29=
230+540=360+240=
三、新課導入：
1、談話導入
師：同學們你們去過濕地嗎？（學生自由回答）那么今天徐老師就帶領大家一起去領略一下濕地的美。（出示濕地圖片）
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧！（課件出示四種野生動物）
2、下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學生自由回答。
四、新課教學
1、教學例1
師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=
師：這兩個數(shù)有點大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
生：用豎式計算
師：想一想豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。（學生獨立列豎式計算，教師巡視指導）
組織學生展示交流豎式計算的方法和結果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、教學例2
出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
算式：271+31=
學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習困難的學生。
指名學生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
學生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
有的同學可能會說：當百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。
五、總結提升
用自己的語言表述一下：計算萬以內的加法要注意什么？
六、作業(yè)布置：
完成數(shù)學書37頁的.做一做
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇六
教學與實踐活動內容：青島版的三年級數(shù)學上冊第72――73頁
教學與實踐活動過程：
一、導入新課：
（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學問題。
你對哪個時期印象最深？了解到什么？
二、講授新課
他們從圖中了解到什么？
多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）
說說你是怎么表示的？
3、有沒有什么符號可以表示一半？
出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分數(shù)。
4、教學書寫：
先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒？可以用哪個分數(shù)表示？
成人呢？
7、今天，我們認識了3個分數(shù)：1/21/41/8
8、學習書寫：
1/2：先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
分數(shù)就這三個嗎？你還知道哪些分數(shù)？
三、小結
板書設計：
分數(shù)的初步認識
讀作二分之一
讀作四分之一
1/8讀作八分之一
教學反思：
通過看圖和實際的'操作，學生對分數(shù)的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。
第二課時
教學與實踐活動內容：
認識幾分之幾，分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
（出示圖片）涂色部分是多少？
出示分數(shù)，學生涂色
二、講授新課
1、成年人的頭長占整個身長的多少？
2、成年人上身的長約占整個身長的多少？
3、八分之三是什么意思？（小組交流）
你能在這條線段上表示一下嗎？
4、教學分數(shù)各部分的名稱
3分子
――分數(shù)線
8分母
5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？
6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）
（引導學生學會比較同分母分數(shù)的大小）
三、練習
1、自主練習2：看分數(shù)，涂顏色
2、自主練習3：火眼金睛辨對錯
說一說對不對，為什么？
3、自主練習4：先寫出涂色部分所表示的分數(shù)，再比較大小。
（先自己寫一寫，再在小組中交流。）
4、自主練習5：寫出下面的分數(shù)
5、自主練習6：先說說題目的意思，再填空。
板書設計：
分數(shù)的初步認識
3分子
――分數(shù)線
8分母
教學反思：
分數(shù)的比較是學習的重點，也是難點，需要通過大量的練習來加強鞏固與理解。
第三課時
教學與實踐活動內容：比較異分母分數(shù)的大小，鞏固練習
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
出示分數(shù)，學生認讀
出示分數(shù)，學生比較大小
二、講授新課
1、你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎？
1/41/9
2、小組討論有什么方法？（小組交流）
3、全班交流：
4、總結方法：
當分子相同，分母不同時，哪個分數(shù)大
5、你會比較下面的分數(shù)嗎？
1/2和1/41/5和1/4
三、練習
1、自主練習7：同位互相合作，完成練習
2、自主練習9：填空
進行小競賽，看誰填的又對又快
3、自主練習10：你能照這樣擺下去嗎？
（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）
說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？
4、自主練習11：小小設計師
花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？
自己設計一個花壇，說說你設計的花壇占整塊地面積的幾分之幾？
5、自主練習12：數(shù)學手抄報
估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
你還能提出什么問題？
6、知識長廊：讀一讀，了解分數(shù)的由來與發(fā)展。
教學反思：
異分母分數(shù)的比較對學生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分數(shù)比較大小。
第四課時
教學與實踐活動內容：簡單分數(shù)的加減法
教學目標：
1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題的成功感，增強學習數(shù)學的信心。
教具、學具準備：
教學掛圖
教學與實踐活動的過程：
一、復習導入：
1、出示分數(shù)，認讀
2、2/7是什么意思？
3、舉例說一個分數(shù)。
二、新授：
（引導學生觀察畫面。）
2、你能提出什么數(shù)學問題？
（鼓勵學生提出問題。）
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內交流）
匯報：
3/8+4/8=7/8
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）
匯報自己的算法
三、鞏固練習
1、自主練習1：算一算
先看圖，弄清圖意再解答。
2、自主練習2
學生自己完成練習
同位互相檢查。
補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習3
指名說說圖意
同位互相涂一涂，完成練習
問題：一共涂了幾分之幾？
誰涂的多？多了幾分之幾？
四、小結
板書設計：
簡單分數(shù)的加、減法
3/8+4/8=7/8
5/8c3/8=2/8
教學反思：
同分母分數(shù)的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。
第五課時
教學與實踐活動的內容：完成練習
教學與實踐活動過程：
一、談話導入：
同學們，今天讓我們一起來復習一下我們學過的簡單分數(shù)的加、減法。
二、鞏固練習
1、自主練習4
出示掛圖：小組開火車競賽
2、自主練習5
指名讀題，了解題意
獨立完成，指名上黑板，全班訂正
3、自主練習6
出示課件，幫助學生理解題意。
小組交流，完成填空
4、自主練習7
出示掛圖，指名讀題
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習8
獨立完成，要求正確、迅速，書寫工整
6、聰明小屋：
教師出示四個學生名字的卡片，小組合作，按照身高關系排排隊。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
三、小結
教學反思：
通過一些各種各樣的練習，學生對分數(shù)部分知識的學習得到了進一步的鞏固與提高。
第六課時
教學與實踐活動內容：我學會了嗎？
教學目標：
1、運用本單元學到的知識解決問題。
2、指導學生進行自我評價。
教具、學具準備：
準備一些拼圖
教學與實踐活動的過程：
一、導入：
看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？
出示圖畫
二、我學會了嗎？
1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？
2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
3、誰擺的多些？多幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
4、你還能提出什么問題？
三、豐收園
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
教學反思：
通過這個綜合的小練習，學生們進一步地鞏固了所學習的知識，教學效果比較好。在教學中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇七
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第43~45頁。
教學目標
1．使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程
教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。
講臺
第一組第四組第六組
第二組第五組第七組
第三組第八組
一、引入
通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導學生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。
引導學生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認識方向）
二、展開
1．提出問題，小組討論。
（1）提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學生討論匯報。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。
（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。
學生討論匯報。
2．歸納小結。
上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學生匯報記憶方法。
三、解決問題
1．指導完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）
提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學生在書上填完之后匯報結果。
2．指導完成“想想做做”第1題。
（出示“想想做做”第1題圖）
（1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應的文字。
讓學生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實景照片）
說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。
四、應用
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
學生討論匯報。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）
3．小結。
布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
學生自由活動。
五、全課總結
通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。
我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇八
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第八單元排列與組合
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：每組三張數(shù)字卡片、人民幣學具。
教學設計：
一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣
學生匯報（黑板演示）（2分）
（2）（黑板出示：用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）
師：哦剛才用幾擺的呢？輕輕地閉上眼睛，張開雙眼看一看，用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）
師：想一想，和同桌說一說，拿出數(shù)字卡片，一人擺卡片，一人做好記錄。
學生活動，教師巡視，匯報結果。
1、你們小組排出了哪些數(shù)？2、怎樣排的？指名學生一邊操作一邊匯報。其他學生一起說數(shù)。
3、檢查一下，有沒有重復的？還有嗎？（有沒有漏掉的）
4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律？（可以讓排數(shù)的學生說，也可以指名其他同學說。）
5、看來呀，每個組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個數(shù)。6、教師小結：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起啊！
看來要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的順序和規(guī)律進行。
像這道題：先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣就不會漏也不會重復了。（8分）
隨機練習：聽明白嗎？那么你能試著說幾個數(shù)嗎？
3．感知組合（5分）
師：咱們合作的真是太愉快！讓老師握握你的小手吧！
三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？
師：一人做裁判，小組的其他三個同學握一握，試一試，到底幾次？
學生匯報表演。他們握手，咱們一起來數(shù)吧?。ㄗ⒁馕者^小朋友一邊休息）
師問：a和b握手了嗎？b和a握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
對比：三個小朋友握手只有三次，那剛才三個數(shù)去擺了六個數(shù)，是怎么回事呢？
小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了。孩子們，你們真了不起。
三、應用拓展，深化探究（15分）
1、搭配衣服
（課件出示）有幾種搭配的選擇呢？
師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？
（1）：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
（2）：上衣1號和褲子1號，上衣1號和褲子2號，上衣2號和褲子1號，上衣2號和褲子1號。
師：運動員們穿上你們搭配的漂亮衣服，非常高興，邀請大家去觀看比賽。
2、乒乓球比賽
師：三人參加乒乓球比賽，如果兩個人打一場比賽，那三個人要打幾場比賽呢？
師：運動員的參賽激情很高，如果有4個人參加比賽，那又要打幾場呢？
3、買獎品
比賽結束了，老師想給他們買些作業(yè)本，買一個作業(yè)本可以怎樣付錢？
四、總結延伸，暢談感受（5分）
師：剛才，我們一起去玩游戲，也觀看了精彩的比賽，你有什么收獲嗎？（學生談收獲）
師：原來生活有這么多數(shù)學問題，只要同學們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇九
學習目標：
1、理解和掌握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。
2、會運用這個除法運算性質，使一些計算簡便。
學習過程：
一、復習導入
1、口算
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)
2、簡便方法計算
3、動手做
24個圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。
(體會連續(xù)等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。)
4、引入新課：除法的運算性質。
5、出示目標(見學習目標)
二、自互學習：(出示例3)
一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢?
1、指名讀題。
2、(出示學習指導)
(1)根據(jù)題中的信息列出算式，并計算。
(2)試一試，你還能想出其它的方法嗎?如果有困難，可以與書進行交流。
(3)對比一下，兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
(5)試著用字母表示出這個規(guī)律。
自學時間5分鐘。
3、學生自學(學生對照學習指導，自學，并完成學習指導的問題，將不會的問題做標注)
4、小組互探(自學中遇到不會的問題，小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解)。
三、精講要點
1、小組匯報。
2、解決各小組中在自學中遇到的不會的問題。
3、小結：除法的運算性質。
4、練習：教材p43做一做，指名板演。
四、當堂檢測
1、判斷
(2)100÷(25×4)=100÷25×4
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25
2、怎樣簡便就怎樣算
3200÷25÷4÷25÷8350÷14
3、有1440個玩具，每24個裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱?
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題：認識路線)
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會展中心(嘉年華)
椰風寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學 白石炮臺
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說?
生：胡里山站在學校的西面……
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導學生在組內說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十一
1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、對學生進行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學生的合作交流和探究精神。
教學重難點
教學重點：
學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、復習：
1、出示口算卡片，口答。
2、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)
3、筆算加法應該注意什么?
二、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、指名說說從圖中了解到的信息。
3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
三、合作交流，探究算法
1、教學例1.
先獨立思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。
2、小棒、圓片演示算法，學生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)
教師板書。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
四、鞏固練習，實踐應用
1、課件出示練習，學生匯報結果及算法。
2、思考交流討論：筆算減法應注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。
學生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
3、學生看書，質疑問難。
4、完成第18頁做一做，學生獨立完成。。匯報結果及算法。
5、完成練習三第1、2題。
五、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。
學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十二
9月29日上午，參加了張麗雪名教師工作室組織的“研行新課標，踐行新課堂”的主題培訓活動。培訓活動上，鄧國強老師為我們作了題為“學習新課標踐行新方法”的新課標培訓講座。鄧老師從核心素養(yǎng)的目標導向、進行知識結構化整合、開展大單元實踐三個方面進行新課標和新課堂的解讀。
新課標的目標導向，從原來的知識導向(雙機雙能)到能力導向(四基四能)、再到現(xiàn)在的素養(yǎng)導向(四基四能+核心素養(yǎng))。充分體現(xiàn)了新課標對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。鄧老師指出，要指定凸顯數(shù)學核心素養(yǎng)的教學目標：需要有機整合“四基”、“四能”和“情感態(tài)度”三個方面的目標;目標需要指向數(shù)學核心素養(yǎng);分活動進行撰寫;并且目標是有針對性、可操作、可檢測、可達成。鄧老師通過舉出教材中的案例來指導我們如何制定好目標，十分清晰和細致。只有正確定位教學目標，整體課堂才有一個明確的方向和基調，才能扎實有限落實目標達到數(shù)學核心素養(yǎng)。
鄧老師舉出的例子有三年級上冊《捐書活動》一課，正值我剛教完這個內容，鄧老師羅列出來的教學目標十分清晰。第一點是通過活動一，經(jīng)歷獲取表格信息、解決問題的全過程，掌握連加運算的方法，發(fā)展運算能力和應用意識與創(chuàng)新意識，提高解決問題的策略。第二點是通過活動二，進一步鞏固三位數(shù)連加的計算方法，提高運算能力和兩種意識。明確表示了通過何種活動，什么方式，發(fā)展什么能力和意識，最終的指向是數(shù)學核心素養(yǎng)。這樣的目標，能使我們在課堂更加清晰各類活動開展的目標，最終指向是學生的核心素養(yǎng)，并且簡明扼要。
《標準(20xx年版)》總目標以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領，并將核心素養(yǎng)的目標貫穿于“四基”“四能”“情感”三個方面，構成三位一體的核心素養(yǎng)課程目標體系。課程總目標不再從“知識技能”“數(shù)學思考”“問題解決”“情感態(tài)度”四個方面進行描述，也不再以三維目標來表述課程目標和教學目標，以核心素養(yǎng)統(tǒng)領的課程目標是一個密切聯(lián)系，相互交融的有機體，防止教師在實施時把目標割裂對待。
教育目標的實現(xiàn)離不開教學活動的開展，開展適當?shù)慕虒W活動需要適切的教學方式。“量感”是新課標新增的一個核心素養(yǎng)，以前很多時候講的是“數(shù)感”，但是較少提及到“量感”。新課標指出“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知”。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問的習慣，是形成抽象能力和應用意識的經(jīng)驗基礎?？灼笃浇淌谠?jīng)對“量感”提出過自己的看法，他認為“量感”是指學生關于量的比較、運算和估計等方面的感悟。
上學期我在執(zhí)教三年級下冊《面積單位》一課時，為了有效的落實“量感”這一核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀，到底需要組織學生經(jīng)歷怎樣的活動過程去體會量感?我進行過深思。通過對教材的反復閱讀和分析，并且結合教師實際，我設計了如下教學過程：通過讓學生對比用不同“工具”測量數(shù)學的面積，體會理解統(tǒng)一度量單位的必要性;通過對比不同平面的大小，體會每種面積單位出現(xiàn)的.必要性;通過動手“做單位面積”，在實際操作和測量中對比面積單位的大小，發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別等等。有了充分的各種對比感知，才能使得“量感”在學生心中深根發(fā)芽。
《標準(20xx年版)》多次提及中小學數(shù)學教學方式，總體上要求教學方式要從應試導向轉向素養(yǎng)導向。小學數(shù)學教學要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，因材施教，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習能力。這就要求我們教師要善于從促進學生學會學習、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標出發(fā)，根據(jù)不同的學習任務和學習對象，選擇不同的教學方式。
從《標準(20xx年版)》到《標準(20xx年版)》，十年的探尋，總頁數(shù)從132頁增加到182頁，我想不僅僅只是頁數(shù)的增多，其內容也有了進一步的豐富、細化和提升，《標準(20xx年版)》還有很多內容需要我們去探索和實踐，并在實踐中去落實。在以后的教學中，我也將不斷思考和踐行，在新課標中探尋教育教學的實質，在新課堂中落實培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十三
1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
3、情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學與日常生活的密切練習，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
課件
一、導入新課
創(chuàng)設情境：
第一組28人
第二組34人
第三組22人
二、新課學習
1、教師：三組一共摘了多少個？
學生：28+34+23
小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
教師：這個算式該怎么算呢？
同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學生說出：
前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
引導學生觀察比較后回答出：
兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。
教師：同學們的猜測是否正確呢？
下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：
整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：
先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：
先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：
學生匯報后教師整理在黑板上并追問：
除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？
用豎式又該怎么算呢？
引導學生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學投影展示。
主要引導學生列出右面的豎式：
286228
+34+22+34
628462
+22
84
如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：
教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導學生看書自學后再抽一學生投影展示。
教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。
要注意些什么問題呢？
引導學生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復雜一些，特別是涉及進位的.問題，因此要特別注意。
2、教學例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？
引導學生列出算式：
教師：這是一個什么算式？
學生：連減算式。
教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？
引導學生說出：以前學的連減算式是20以內的，85—40—26是100以內的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學習經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。
學生嘗試計算后匯報：
教師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。
教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？
讓學生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時要注意什么？
引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
三、結論總結
1、整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；
2、先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加；
3、先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加；
四、全課小結
教師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十四
1、理解面積的含義
2、掌握常用的面積單位
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率
1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學
在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習
機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數(shù)學概念的實質性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。
3、讓學生主動探究，獲取結論
在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力
估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
面積和面積單位1課時
長方形、正方形面積的計算1課時
面積單位間的進率1課時
公頃、平方千米1課時
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十五
一、指導思想：
人教版七年級數(shù)學上冊教學計劃，本班學生剛剛完成小學六年的學習，升入初一，也就是我們現(xiàn)在所說的七年級。通過調閱小六畢業(yè)會考成績冊和試卷，發(fā)現(xiàn)本班學生的數(shù)學成績不甚理想。從學生作答來看，基礎知識不扎實，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下。總體上來看，低分很多，兩極分化較為嚴重。
二、情況分析：
學生情況分析：
全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數(shù)學教學大綱為標準，堅決完成《初中數(shù)學新課程標準》提出的各項基本教學目標。制定人教版七年級數(shù)學上冊教學計劃，根據(jù)學生的實際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學方案。通過本學期數(shù)學課堂教學，夯實學生的基礎，提高學生的基本技能，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識的能力，幫助學生初步建立數(shù)學思維模式。最終圓滿完成七年級上冊數(shù)學教學任務。
三、教學目標
人教版七年級數(shù)學上冊教學計劃知識與技能目標：認識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握有理數(shù)的各種性質和運算法則，初步學會使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關系。認識基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。過程與方法目標：學會抽取實際問題中的數(shù)學信息，發(fā)展幾何思維模式。培養(yǎng)學生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力。情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認識數(shù)學源自生活實踐，最終回歸生活。班級教學目標：優(yōu)秀率：15%，合格率80%。
四、教材分析
第一章、有理數(shù)：本章主要學習有理數(shù)的基本性質及運算。本章重點內容是有理數(shù)的概念，性質和運算。本章的難點在于理解有理數(shù)的基本性質、運算法則，并將它們應用到解決實際問題和計算中。
第二章、整式的加減：本章主要是學習單項式和多項式的加減運算。本章重點內容是單項式、多項式、同類項的概念;合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法則。
第三章、一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。本章重點內容是理解等式的基本性質;掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡單的實際問題。
第四章、圖形認識初步：本章主要學習線段和角有關的性質。本章的重點是區(qū)別直線、射線、線段，角的有關性質和計算;理解互為余角、互為補角的性質及應用。本章的難點在于線段和角的有關計算。
五、教學措施
1、人教版七年級數(shù)學上冊教學計劃，認真研讀新課程標準，潛心鉆研教材，根據(jù)新課程標準，結合學生實際情況，進行針對性的備課，精心設置課堂教學內容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導，組織好每一次測驗。
2、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，向學生介紹數(shù)學家、數(shù)學史、數(shù)學趣題，喻教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)數(shù)學特長生。
3、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十六
1使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學重點、難點 重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化
（出示主題圖）
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1．擺學具求得數(shù)。
引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖：
3．連加法。
12＋12＋12＝36 4．數(shù)的分解組成。
10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝36 5．拆數(shù)法。（轉化成表內乘法） 8×3＝24
或7×3＝21
或6×3＝18 4×3＝12
5×3＝15
18＋18＝36 24＋12＝36
21＋15＝36
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。
學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十七
1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2、培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的'能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。
1．對口訣
教師與全班學生進行對口訣的練習。
2．口算：
3×45×32×22×4
3×42×34×24×4
5×55×52×12×1
1.教學例6
出示第59頁主題圖
師：你看到了什么？
學生自由說。
師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？
生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。
讓學生完成填空：
每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）
師：你能列什么算式？
學生口答：2+2+2=62×3=6
師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？
生：一共搬幾根？
讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。
2.做一做
讓學生看主題圖
師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。
四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。
派代表匯報，一起評改。
問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。
學生說，教師板書。
a、小猴比小鹿少多少只？
解：5×2=104×2=8
10—8=2
b、一共有多少只動物？
3×3=95×2=104×2=8
9+10+8=27
1.練習十二第1、2題。
學生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
2．練習十二第3題。
學生完成書上的填空后，集體講評。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？
讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。
這節(jié)課學習了什么內容？你有什么收獲？
教學反思：
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十八
教學目標
1.使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2.初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。
教學重難點
初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學工具
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，復習導入
某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)
生動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么?
二、提出問題，引入新課
1、(利用復習題)教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?
教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么?把你想了解的內容在四人小組里交流。
2、小結：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
(1)讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?
課后習題
完成課后練習題。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十九
1、使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結合應用題的教學，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學生熱愛勞動。 教學過程：
一、復習準備
1、出示準備題
1.8里面有( )個0.1
0.6里面有( )個0.01
學生完成后說說做題方法。
二、新課教學
1、教學例3。
(2)學生讀題后審題：
(3)根據(jù)題目意思列出橫式。
(4)教師板書豎式，學生回答，教師板書到余數(shù)為18的時候，提問：這里的18表示18個( )?當余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個( )。
在做題過程當中，特別強調除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質。
(50解答后教師小結，并進行熱愛勞動的教育。
2、教學例4
(1)出示例4
(3)讓學生在草稿本上試做，請一位同學上臺板書。
三、鞏固練習
試一試。
讓三位學生上臺板書。
結合學生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關商0的情況，使學生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
四、總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
讓學生把課本43頁上的計算法則內的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。
五、提高練習
1、口算
學生練習后說說口算方法
2、列豎式筆算，三位學生上臺板書，其余同學做在草稿本上。
結合學生板書的內容，及時反饋，及時糾正。
六、課堂總結
今天我們學了什么?
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的?
七、作業(yè)
課本44頁的3、4題， 作業(yè)本[26]
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇一
教學目標：
1.引導學生利用舊知，較好地掌握萬以內整數(shù)加法的計算法則。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
教學重點、難點：
使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則。
教學過程：
一、復習導入筆算下列各題
54+33=47+39=220+630=550+380=
全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）
師：筆算進位加法要注意什么呢？
師：那今天繼續(xù)來學習萬以內的加法，比較和以前學習的知識有什么關系？
二、學習新課
1．教學例1
（1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？
生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。
生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。
生3：我知道了爬行類有122種。
（2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學加法方面的問題呢？
生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？
生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？
你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。
生：用豎式筆算。
師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。
學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。
組織學生展示交流豎式計算的方法及結果：
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的筆算方法相同嗎？
生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2.教學例2。
師：第二個問題怎么解決呢？
學生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。
師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。
教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
組織學生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。
學生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？
生：當百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1”，我覺得應該是百位上滿十，應該是向千位上進1。
師：說得很對，那誰再來提醒其他同學，為什么都要滿十進一呢？
生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。
你們學習能力真是太強了，老師都很佩服你們，很了不起！
下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內的加法要注意什么”。
學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。
3、組織學生匯報交流：
要相同數(shù)位對齊。
要從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
……
對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學生在總結方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結基礎上老師應該給予引導和幫助。）
三、鞏固練習
教材第37頁“做一做”。
通過練習學生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學生來說都是一次再學習。學生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。
四、總結提升
學生自主談收獲
五、板書設計
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇二
二、單元學習內容的前后聯(lián)系
三、學生學習情況分析
本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
四、單元學習目標
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
2、學會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學重點、難點
教學重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教學難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
六、單元評價要點
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)
教學內容教學目標計劃課時授課日期備注
例1
例21.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結果事件的可能性大小。
3.學會記錄事件發(fā)生的結果。
4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1
例4
例51.進一步學習比較多種結果事件可能性的大小方法：先得出結果總數(shù)，再看哪種結果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1
單元測試及情況反饋1
合計4
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇三
教材分析：
課標提出：“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結合，使學生經(jīng)歷計算法則的獲得過程?！辈贿B續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應用計算知識解決。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義，主動構建數(shù)學知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。
學情分析：
將計算與運用相結合，讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習計算。
教學目標：
1、引導學生遷移舊知，學會萬以內的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握萬以內的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
教學難點：
理解進位的算理。
突破方法：
讓學生自主探索、討論和交流，使學生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學難點。
教法：遷移法、動手實踐
學法：自主探究與合作交流
教學學具：
教學課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情境導入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）
（設計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學生進行保護野生動物的教育，提高學生的環(huán)保意識。）
二、算一算
38+55=
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學生獨立演算后，集體點評）
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
三、互動新授
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學生的回答，教師板書算式：271+122=
引導：你們會計算嗎？自己試試看。
學生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學生板演。
學生講解計算過程，集體點評。
教師再次運用課件演示計算過程：
小結：在計算這道題時，應該注意什么？
教師對學生的回答及時做出評價。
（設計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。）
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學生的匯報，教師板書：271+31=
在計算這道題時，應該注意什么？（課件演示并小結）
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
4、比較總結。
引導學生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
小組討論：計算萬以內的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1
教師引導學生完成分析、比較、總結，根據(jù)學生的回答，教師歸納總結。
（設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的1、）
四、知識運用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題
學生獨立完成后，指名批改同學的計算，集體評講學生的完成情況。
（設計意圖：通過讓學生當小老師，學生真正成為學習的主人，不但提高了學生注意力，還提高了學生的表達能力，使學生的學習落到實處。）
五、課堂小結。
學生談學習的`收獲。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇四
簡單的組合（一）
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教具準備：教學課件學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或實物。
教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試
師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學具卡片或實物擺，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內容見課本112頁。
（三）拓展應用
請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的排列（二）
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件
學具準備：每生準備3張數(shù)字卡片，學具袋。
教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
小朋友們回答能寫6個。
請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的組合（兩兩組合）
教學內容：教科書114頁例3及“做一做”。
教學目標：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質，5、進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境。
2、激趣導入。
3、引導參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）
1、讓學生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
3、學生匯報。
4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學認真觀看。
8、然后在相互探討、補充。
9、力求能準確算出比賽場數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。
11、師生共同。
12、小結。
a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
15、老師總結。
剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
（1）進行禮儀教育。
（2）四人小組進行實踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示。
三、拓展練習。
提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
討論、匯報。
教學反思：
本單元練習課（4）
教學內容：簡單的排列組合
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學過程：
1．借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習二十五第3題。
學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。
（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習二十五第7題。
通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應該鼓勵的。
教學反思：
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇五
教學目標：
1、引導學生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。
2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則，會正確地進行筆算。
教學難點：
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學過程：
一、引入：
熱身小游戲
二、復習舊知：
列豎式計算下面各題，并想一想計算時應該注意什么？
35+34=48+29=
230+540=360+240=
三、新課導入：
1、談話導入
師：同學們你們去過濕地嗎？（學生自由回答）那么今天徐老師就帶領大家一起去領略一下濕地的美。（出示濕地圖片）
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧！（課件出示四種野生動物）
2、下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學生自由回答。
四、新課教學
1、教學例1
師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=
師：這兩個數(shù)有點大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
生：用豎式計算
師：想一想豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。（學生獨立列豎式計算，教師巡視指導）
組織學生展示交流豎式計算的方法和結果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、教學例2
出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
算式：271+31=
學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習困難的學生。
指名學生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
學生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
有的同學可能會說：當百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。
五、總結提升
用自己的語言表述一下：計算萬以內的加法要注意什么？
六、作業(yè)布置：
完成數(shù)學書37頁的.做一做
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇六
教學與實踐活動內容：青島版的三年級數(shù)學上冊第72――73頁
教學與實踐活動過程：
一、導入新課：
（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學問題。
你對哪個時期印象最深？了解到什么？
二、講授新課
他們從圖中了解到什么？
多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）
說說你是怎么表示的？
3、有沒有什么符號可以表示一半？
出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分數(shù)。
4、教學書寫：
先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒？可以用哪個分數(shù)表示？
成人呢？
7、今天，我們認識了3個分數(shù)：1/21/41/8
8、學習書寫：
1/2：先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
分數(shù)就這三個嗎？你還知道哪些分數(shù)？
三、小結
板書設計：
分數(shù)的初步認識
讀作二分之一
讀作四分之一
1/8讀作八分之一
教學反思：
通過看圖和實際的'操作，學生對分數(shù)的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。
第二課時
教學與實踐活動內容：
認識幾分之幾，分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
（出示圖片）涂色部分是多少？
出示分數(shù)，學生涂色
二、講授新課
1、成年人的頭長占整個身長的多少？
2、成年人上身的長約占整個身長的多少？
3、八分之三是什么意思？（小組交流）
你能在這條線段上表示一下嗎？
4、教學分數(shù)各部分的名稱
3分子
――分數(shù)線
8分母
5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？
6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）
（引導學生學會比較同分母分數(shù)的大小）
三、練習
1、自主練習2：看分數(shù)，涂顏色
2、自主練習3：火眼金睛辨對錯
說一說對不對，為什么？
3、自主練習4：先寫出涂色部分所表示的分數(shù)，再比較大小。
（先自己寫一寫，再在小組中交流。）
4、自主練習5：寫出下面的分數(shù)
5、自主練習6：先說說題目的意思，再填空。
板書設計：
分數(shù)的初步認識
3分子
――分數(shù)線
8分母
教學反思：
分數(shù)的比較是學習的重點，也是難點，需要通過大量的練習來加強鞏固與理解。
第三課時
教學與實踐活動內容：比較異分母分數(shù)的大小，鞏固練習
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
出示分數(shù)，學生認讀
出示分數(shù)，學生比較大小
二、講授新課
1、你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎？
1/41/9
2、小組討論有什么方法？（小組交流）
3、全班交流：
4、總結方法：
當分子相同，分母不同時，哪個分數(shù)大
5、你會比較下面的分數(shù)嗎？
1/2和1/41/5和1/4
三、練習
1、自主練習7：同位互相合作，完成練習
2、自主練習9：填空
進行小競賽，看誰填的又對又快
3、自主練習10：你能照這樣擺下去嗎？
（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）
說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？
4、自主練習11：小小設計師
花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？
自己設計一個花壇，說說你設計的花壇占整塊地面積的幾分之幾？
5、自主練習12：數(shù)學手抄報
估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
你還能提出什么問題？
6、知識長廊：讀一讀，了解分數(shù)的由來與發(fā)展。
教學反思：
異分母分數(shù)的比較對學生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分數(shù)比較大小。
第四課時
教學與實踐活動內容：簡單分數(shù)的加減法
教學目標：
1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題的成功感，增強學習數(shù)學的信心。
教具、學具準備：
教學掛圖
教學與實踐活動的過程：
一、復習導入：
1、出示分數(shù)，認讀
2、2/7是什么意思？
3、舉例說一個分數(shù)。
二、新授：
（引導學生觀察畫面。）
2、你能提出什么數(shù)學問題？
（鼓勵學生提出問題。）
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內交流）
匯報：
3/8+4/8=7/8
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）
匯報自己的算法
三、鞏固練習
1、自主練習1：算一算
先看圖，弄清圖意再解答。
2、自主練習2
學生自己完成練習
同位互相檢查。
補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習3
指名說說圖意
同位互相涂一涂，完成練習
問題：一共涂了幾分之幾？
誰涂的多？多了幾分之幾？
四、小結
板書設計：
簡單分數(shù)的加、減法
3/8+4/8=7/8
5/8c3/8=2/8
教學反思：
同分母分數(shù)的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。
第五課時
教學與實踐活動的內容：完成練習
教學與實踐活動過程：
一、談話導入：
同學們，今天讓我們一起來復習一下我們學過的簡單分數(shù)的加、減法。
二、鞏固練習
1、自主練習4
出示掛圖：小組開火車競賽
2、自主練習5
指名讀題，了解題意
獨立完成，指名上黑板，全班訂正
3、自主練習6
出示課件，幫助學生理解題意。
小組交流，完成填空
4、自主練習7
出示掛圖，指名讀題
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習8
獨立完成，要求正確、迅速，書寫工整
6、聰明小屋：
教師出示四個學生名字的卡片，小組合作，按照身高關系排排隊。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
三、小結
教學反思：
通過一些各種各樣的練習，學生對分數(shù)部分知識的學習得到了進一步的鞏固與提高。
第六課時
教學與實踐活動內容：我學會了嗎？
教學目標：
1、運用本單元學到的知識解決問題。
2、指導學生進行自我評價。
教具、學具準備：
準備一些拼圖
教學與實踐活動的過程：
一、導入：
看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？
出示圖畫
二、我學會了嗎？
1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？
2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
3、誰擺的多些？多幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
4、你還能提出什么問題？
三、豐收園
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
教學反思：
通過這個綜合的小練習，學生們進一步地鞏固了所學習的知識，教學效果比較好。在教學中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇七
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第43~45頁。
教學目標
1．使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程
教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。
講臺
第一組第四組第六組
第二組第五組第七組
第三組第八組
一、引入
通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導學生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。
引導學生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認識方向）
二、展開
1．提出問題，小組討論。
（1）提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學生討論匯報。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。
（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。
學生討論匯報。
2．歸納小結。
上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學生匯報記憶方法。
三、解決問題
1．指導完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）
提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學生在書上填完之后匯報結果。
2．指導完成“想想做做”第1題。
（出示“想想做做”第1題圖）
（1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應的文字。
讓學生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實景照片）
說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。
四、應用
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
學生討論匯報。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）
3．小結。
布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
學生自由活動。
五、全課總結
通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。
我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇八
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第八單元排列與組合
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：每組三張數(shù)字卡片、人民幣學具。
教學設計：
一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣
學生匯報（黑板演示）（2分）
（2）（黑板出示：用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）
師：哦剛才用幾擺的呢？輕輕地閉上眼睛，張開雙眼看一看，用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）
師：想一想，和同桌說一說，拿出數(shù)字卡片，一人擺卡片，一人做好記錄。
學生活動，教師巡視，匯報結果。
1、你們小組排出了哪些數(shù)？2、怎樣排的？指名學生一邊操作一邊匯報。其他學生一起說數(shù)。
3、檢查一下，有沒有重復的？還有嗎？（有沒有漏掉的）
4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律？（可以讓排數(shù)的學生說，也可以指名其他同學說。）
5、看來呀，每個組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個數(shù)。6、教師小結：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起啊！
看來要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的順序和規(guī)律進行。
像這道題：先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣就不會漏也不會重復了。（8分）
隨機練習：聽明白嗎？那么你能試著說幾個數(shù)嗎？
3．感知組合（5分）
師：咱們合作的真是太愉快！讓老師握握你的小手吧！
三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？
師：一人做裁判，小組的其他三個同學握一握，試一試，到底幾次？
學生匯報表演。他們握手，咱們一起來數(shù)吧?。ㄗ⒁馕者^小朋友一邊休息）
師問：a和b握手了嗎？b和a握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
對比：三個小朋友握手只有三次，那剛才三個數(shù)去擺了六個數(shù)，是怎么回事呢？
小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了。孩子們，你們真了不起。
三、應用拓展，深化探究（15分）
1、搭配衣服
（課件出示）有幾種搭配的選擇呢？
師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？
（1）：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
（2）：上衣1號和褲子1號，上衣1號和褲子2號，上衣2號和褲子1號，上衣2號和褲子1號。
師：運動員們穿上你們搭配的漂亮衣服，非常高興，邀請大家去觀看比賽。
2、乒乓球比賽
師：三人參加乒乓球比賽，如果兩個人打一場比賽，那三個人要打幾場比賽呢？
師：運動員的參賽激情很高，如果有4個人參加比賽，那又要打幾場呢？
3、買獎品
比賽結束了，老師想給他們買些作業(yè)本，買一個作業(yè)本可以怎樣付錢？
四、總結延伸，暢談感受（5分）
師：剛才，我們一起去玩游戲，也觀看了精彩的比賽，你有什么收獲嗎？（學生談收獲）
師：原來生活有這么多數(shù)學問題，只要同學們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇九
學習目標：
1、理解和掌握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。
2、會運用這個除法運算性質，使一些計算簡便。
學習過程：
一、復習導入
1、口算
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)
2、簡便方法計算
3、動手做
24個圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。
(體會連續(xù)等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。)
4、引入新課：除法的運算性質。
5、出示目標(見學習目標)
二、自互學習：(出示例3)
一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢?
1、指名讀題。
2、(出示學習指導)
(1)根據(jù)題中的信息列出算式，并計算。
(2)試一試，你還能想出其它的方法嗎?如果有困難，可以與書進行交流。
(3)對比一下，兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
(5)試著用字母表示出這個規(guī)律。
自學時間5分鐘。
3、學生自學(學生對照學習指導，自學，并完成學習指導的問題，將不會的問題做標注)
4、小組互探(自學中遇到不會的問題，小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解)。
三、精講要點
1、小組匯報。
2、解決各小組中在自學中遇到的不會的問題。
3、小結：除法的運算性質。
4、練習：教材p43做一做，指名板演。
四、當堂檢測
1、判斷
(2)100÷(25×4)=100÷25×4
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25
2、怎樣簡便就怎樣算
3200÷25÷4÷25÷8350÷14
3、有1440個玩具，每24個裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱?
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題：認識路線)
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會展中心(嘉年華)
椰風寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學 白石炮臺
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說?
生：胡里山站在學校的西面……
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導學生在組內說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十一
1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、對學生進行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學生的合作交流和探究精神。
教學重難點
教學重點：
學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、復習：
1、出示口算卡片，口答。
2、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)
3、筆算加法應該注意什么?
二、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、指名說說從圖中了解到的信息。
3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
三、合作交流，探究算法
1、教學例1.
先獨立思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。
2、小棒、圓片演示算法，學生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)
教師板書。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
四、鞏固練習，實踐應用
1、課件出示練習，學生匯報結果及算法。
2、思考交流討論：筆算減法應注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。
學生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
3、學生看書，質疑問難。
4、完成第18頁做一做，學生獨立完成。。匯報結果及算法。
5、完成練習三第1、2題。
五、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。
學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十二
9月29日上午，參加了張麗雪名教師工作室組織的“研行新課標，踐行新課堂”的主題培訓活動。培訓活動上，鄧國強老師為我們作了題為“學習新課標踐行新方法”的新課標培訓講座。鄧老師從核心素養(yǎng)的目標導向、進行知識結構化整合、開展大單元實踐三個方面進行新課標和新課堂的解讀。
新課標的目標導向，從原來的知識導向(雙機雙能)到能力導向(四基四能)、再到現(xiàn)在的素養(yǎng)導向(四基四能+核心素養(yǎng))。充分體現(xiàn)了新課標對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。鄧老師指出，要指定凸顯數(shù)學核心素養(yǎng)的教學目標：需要有機整合“四基”、“四能”和“情感態(tài)度”三個方面的目標;目標需要指向數(shù)學核心素養(yǎng);分活動進行撰寫;并且目標是有針對性、可操作、可檢測、可達成。鄧老師通過舉出教材中的案例來指導我們如何制定好目標，十分清晰和細致。只有正確定位教學目標，整體課堂才有一個明確的方向和基調，才能扎實有限落實目標達到數(shù)學核心素養(yǎng)。
鄧老師舉出的例子有三年級上冊《捐書活動》一課，正值我剛教完這個內容，鄧老師羅列出來的教學目標十分清晰。第一點是通過活動一，經(jīng)歷獲取表格信息、解決問題的全過程，掌握連加運算的方法，發(fā)展運算能力和應用意識與創(chuàng)新意識，提高解決問題的策略。第二點是通過活動二，進一步鞏固三位數(shù)連加的計算方法，提高運算能力和兩種意識。明確表示了通過何種活動，什么方式，發(fā)展什么能力和意識，最終的指向是數(shù)學核心素養(yǎng)。這樣的目標，能使我們在課堂更加清晰各類活動開展的目標，最終指向是學生的核心素養(yǎng)，并且簡明扼要。
《標準(20xx年版)》總目標以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領，并將核心素養(yǎng)的目標貫穿于“四基”“四能”“情感”三個方面，構成三位一體的核心素養(yǎng)課程目標體系。課程總目標不再從“知識技能”“數(shù)學思考”“問題解決”“情感態(tài)度”四個方面進行描述，也不再以三維目標來表述課程目標和教學目標，以核心素養(yǎng)統(tǒng)領的課程目標是一個密切聯(lián)系，相互交融的有機體，防止教師在實施時把目標割裂對待。
教育目標的實現(xiàn)離不開教學活動的開展，開展適當?shù)慕虒W活動需要適切的教學方式。“量感”是新課標新增的一個核心素養(yǎng)，以前很多時候講的是“數(shù)感”，但是較少提及到“量感”。新課標指出“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知”。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問的習慣，是形成抽象能力和應用意識的經(jīng)驗基礎?？灼笃浇淌谠?jīng)對“量感”提出過自己的看法，他認為“量感”是指學生關于量的比較、運算和估計等方面的感悟。
上學期我在執(zhí)教三年級下冊《面積單位》一課時，為了有效的落實“量感”這一核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀，到底需要組織學生經(jīng)歷怎樣的活動過程去體會量感?我進行過深思。通過對教材的反復閱讀和分析，并且結合教師實際，我設計了如下教學過程：通過讓學生對比用不同“工具”測量數(shù)學的面積，體會理解統(tǒng)一度量單位的必要性;通過對比不同平面的大小，體會每種面積單位出現(xiàn)的.必要性;通過動手“做單位面積”，在實際操作和測量中對比面積單位的大小，發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別等等。有了充分的各種對比感知，才能使得“量感”在學生心中深根發(fā)芽。
《標準(20xx年版)》多次提及中小學數(shù)學教學方式，總體上要求教學方式要從應試導向轉向素養(yǎng)導向。小學數(shù)學教學要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，因材施教，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習能力。這就要求我們教師要善于從促進學生學會學習、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標出發(fā)，根據(jù)不同的學習任務和學習對象，選擇不同的教學方式。
從《標準(20xx年版)》到《標準(20xx年版)》，十年的探尋，總頁數(shù)從132頁增加到182頁，我想不僅僅只是頁數(shù)的增多，其內容也有了進一步的豐富、細化和提升，《標準(20xx年版)》還有很多內容需要我們去探索和實踐，并在實踐中去落實。在以后的教學中，我也將不斷思考和踐行，在新課標中探尋教育教學的實質，在新課堂中落實培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十三
1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
3、情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學與日常生活的密切練習，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
課件
一、導入新課
創(chuàng)設情境：
第一組28人
第二組34人
第三組22人
二、新課學習
1、教師：三組一共摘了多少個？
學生：28+34+23
小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
教師：這個算式該怎么算呢？
同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學生說出：
前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
引導學生觀察比較后回答出：
兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。
教師：同學們的猜測是否正確呢？
下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：
整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：
先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：
先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：
學生匯報后教師整理在黑板上并追問：
除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？
用豎式又該怎么算呢？
引導學生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學投影展示。
主要引導學生列出右面的豎式：
286228
+34+22+34
628462
+22
84
如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：
教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導學生看書自學后再抽一學生投影展示。
教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。
要注意些什么問題呢？
引導學生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復雜一些，特別是涉及進位的.問題，因此要特別注意。
2、教學例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？
引導學生列出算式：
教師：這是一個什么算式？
學生：連減算式。
教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？
引導學生說出：以前學的連減算式是20以內的，85—40—26是100以內的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學習經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。
學生嘗試計算后匯報：
教師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。
教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？
讓學生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時要注意什么？
引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
三、結論總結
1、整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；
2、先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加；
3、先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加；
四、全課小結
教師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十四
1、理解面積的含義
2、掌握常用的面積單位
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率
1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學
在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習
機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數(shù)學概念的實質性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。
3、讓學生主動探究，獲取結論
在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力
估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
面積和面積單位1課時
長方形、正方形面積的計算1課時
面積單位間的進率1課時
公頃、平方千米1課時
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十五
一、指導思想：
人教版七年級數(shù)學上冊教學計劃，本班學生剛剛完成小學六年的學習，升入初一，也就是我們現(xiàn)在所說的七年級。通過調閱小六畢業(yè)會考成績冊和試卷，發(fā)現(xiàn)本班學生的數(shù)學成績不甚理想。從學生作答來看，基礎知識不扎實，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下。總體上來看，低分很多，兩極分化較為嚴重。
二、情況分析：
學生情況分析：
全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數(shù)學教學大綱為標準，堅決完成《初中數(shù)學新課程標準》提出的各項基本教學目標。制定人教版七年級數(shù)學上冊教學計劃，根據(jù)學生的實際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學方案。通過本學期數(shù)學課堂教學，夯實學生的基礎，提高學生的基本技能，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識的能力，幫助學生初步建立數(shù)學思維模式。最終圓滿完成七年級上冊數(shù)學教學任務。
三、教學目標
人教版七年級數(shù)學上冊教學計劃知識與技能目標：認識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握有理數(shù)的各種性質和運算法則，初步學會使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關系。認識基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。過程與方法目標：學會抽取實際問題中的數(shù)學信息，發(fā)展幾何思維模式。培養(yǎng)學生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力。情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認識數(shù)學源自生活實踐，最終回歸生活。班級教學目標：優(yōu)秀率：15%，合格率80%。
四、教材分析
第一章、有理數(shù)：本章主要學習有理數(shù)的基本性質及運算。本章重點內容是有理數(shù)的概念，性質和運算。本章的難點在于理解有理數(shù)的基本性質、運算法則，并將它們應用到解決實際問題和計算中。
第二章、整式的加減：本章主要是學習單項式和多項式的加減運算。本章重點內容是單項式、多項式、同類項的概念;合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法則。
第三章、一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。本章重點內容是理解等式的基本性質;掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡單的實際問題。
第四章、圖形認識初步：本章主要學習線段和角有關的性質。本章的重點是區(qū)別直線、射線、線段，角的有關性質和計算;理解互為余角、互為補角的性質及應用。本章的難點在于線段和角的有關計算。
五、教學措施
1、人教版七年級數(shù)學上冊教學計劃，認真研讀新課程標準，潛心鉆研教材，根據(jù)新課程標準，結合學生實際情況，進行針對性的備課，精心設置課堂教學內容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導，組織好每一次測驗。
2、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，向學生介紹數(shù)學家、數(shù)學史、數(shù)學趣題，喻教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)數(shù)學特長生。
3、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十六
1使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學重點、難點 重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化
（出示主題圖）
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1．擺學具求得數(shù)。
引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖：
3．連加法。
12＋12＋12＝36 4．數(shù)的分解組成。
10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝36 5．拆數(shù)法。（轉化成表內乘法） 8×3＝24
或7×3＝21
或6×3＝18 4×3＝12
5×3＝15
18＋18＝36 24＋12＝36
21＋15＝36
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。
學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十七
1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2、培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的'能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。
1．對口訣
教師與全班學生進行對口訣的練習。
2．口算：
3×45×32×22×4
3×42×34×24×4
5×55×52×12×1
1.教學例6
出示第59頁主題圖
師：你看到了什么？
學生自由說。
師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？
生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。
讓學生完成填空：
每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）
師：你能列什么算式？
學生口答：2+2+2=62×3=6
師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？
生：一共搬幾根？
讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。
2.做一做
讓學生看主題圖
師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。
四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。
派代表匯報，一起評改。
問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。
學生說，教師板書。
a、小猴比小鹿少多少只？
解：5×2=104×2=8
10—8=2
b、一共有多少只動物？
3×3=95×2=104×2=8
9+10+8=27
1.練習十二第1、2題。
學生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
2．練習十二第3題。
學生完成書上的填空后，集體講評。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？
讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。
這節(jié)課學習了什么內容？你有什么收獲？
教學反思：
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十八
教學目標
1.使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2.初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。
教學重難點
初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學工具
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，復習導入
某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)
生動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么?
二、提出問題，引入新課
1、(利用復習題)教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?
教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么?把你想了解的內容在四人小組里交流。
2、小結：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
(1)讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?
課后習題
完成課后練習題。
新課標人教版三年級數(shù)學教案篇十九
1、使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結合應用題的教學，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學生熱愛勞動。 教學過程：
一、復習準備
1、出示準備題
1.8里面有( )個0.1
0.6里面有( )個0.01
學生完成后說說做題方法。
二、新課教學
1、教學例3。
(2)學生讀題后審題：
(3)根據(jù)題目意思列出橫式。
(4)教師板書豎式，學生回答，教師板書到余數(shù)為18的時候，提問：這里的18表示18個( )?當余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個( )。
在做題過程當中，特別強調除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質。
(50解答后教師小結，并進行熱愛勞動的教育。
2、教學例4
(1)出示例4
(3)讓學生在草稿本上試做，請一位同學上臺板書。
三、鞏固練習
試一試。
讓三位學生上臺板書。
結合學生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關商0的情況，使學生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
四、總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
讓學生把課本43頁上的計算法則內的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。
五、提高練習
1、口算
學生練習后說說口算方法
2、列豎式筆算，三位學生上臺板書，其余同學做在草稿本上。
結合學生板書的內容，及時反饋，及時糾正。
六、課堂總結
今天我們學了什么?
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的?
七、作業(yè)
課本44頁的3、4題， 作業(yè)本[26]