總結是思考的結果，它能夠幫助我們更好地理解和應用知識。寫總結的時候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關鍵信息不足，也不要太長以至于讀者疲勞?？偨Y范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。
手抄報閱讀心得篇一
小學生手抄報是學生課余時間的必修課，通過閱讀手抄報，學生們不僅能夠了解國內外新聞、了解國家重大事件，還能開拓視野，增長知識，提高識字水平。在學生們的成長過程中，手抄報閱讀是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。
第二段：手抄報閱讀的價值
小學生手抄報閱讀是一項非常重要的活動，對學生們的知識水平、思維能力、語言表達能力等有著非常積極的影響。閱讀手抄報可以開拓學生的視野，了解社會、國家新聞，拓寬生命閱讀面，讓學生們從小就懂得關注社會，對各種文化有自己的看法。手抄報閱讀還能夠促進學生的思維能力、語言表達能力和創(chuàng)造力，從而更好地提高學生們的綜合素質。
第三段：手抄報閱讀的方法
手抄報閱讀的方法要注意多角度創(chuàng)新，使讀者感到耳目一新。首先，可以從版面開始著手，活潑、靈活的排版，突出重點和生動形象地使用文字和圖片等元素，從而達到讓讀者感到新穎的效果。其次，可以從閱讀的角度進行創(chuàng)新，例如進行閱讀小組，組織討論等，既能提高學生們的閱讀興趣，也能有效地提高學生們的語言表達能力。
第四段：手抄報閱讀的價值體現
小學生手抄報閱讀，不僅能夠提升學生們的閱讀能力和語言表達能力，還能夠加深學生們對社會和國家的了解。在生活中，小學生會發(fā)現很多與學習相關的新問題，此時手抄報極其重要，能夠讓小學生了解觀念的變化，掌握現代化的知識，積極投身于現代生活，使他們倍感豐富。
第五段：結語
總的來說，小學生手抄報閱讀是一項非常重要的活動，對于學生的成長有著積極的影響。通過手抄報的閱讀，從小開始興趣培養(yǎng)，讓他們愉快地學習知識。希望每個小學生都能夠從小學習手抄報，掌握新時代的知識，為未來的發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎。
手抄報閱讀心得篇二
第一段：引入語文手抄報的意義和目的（200字）
語文手抄報作為一種重要的學習形式，通過讓學生手抄重要的經典文言文、現代文和名篇警句等，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，提高學生的語文綜合素質。近期在教學實踐中，我也參與了語文手抄報的編寫工作，并且在閱讀手抄報的過程中受益匪淺，對此我有一些體會與感悟。
第二段：手抄報增強閱讀樂趣和提高文字表達能力（200字）
手抄報的制作過程需要精心地閱讀和選擇優(yōu)秀的文章。通過反復細讀并體會，我們可以更加深入地理解文本，感受作品中的情感和情景，從而培養(yǎng)起對優(yōu)秀文學作品的興趣和熱愛。同時，在手抄報的制作過程中，我們需要將閱讀的內容用自己的文字進行表達并優(yōu)化排版，這樣不僅鍛煉了我們的文字表達能力，還讓我們對文字的選擇和搭配有了更多的思考。這種通過手抄報提高閱讀樂趣和文字表達能力的學習方法，無疑是我們在學習語文過程中非常有效的一種方式。
第三段：手抄報拓寬知識面和提升綜合素質（300字）
手抄報所涉及的內容往往比較廣泛，涵蓋了文學、歷史、哲學、科學等多個領域。我們在手抄報的過程中接觸到了大量的經典文學作品和優(yōu)秀的思想觀點，拓寬了我們的知識面，增加了我們對世界的認知。同時，手抄報還鼓勵我們進行多媒體整合和創(chuàng)意設計，要求我們在手抄報中運用各種技巧和工具，如插畫、色彩搭配等，使得手抄報不僅是文字的簡單呈現，更是視覺藝術的展示。這種綜合素質的提升不僅對我們的學習有很大的幫助，也對我們的未來發(fā)展起到積極的促進作用。
第四段：手抄報培養(yǎng)審美情趣和藝術修養(yǎng)（300字）
手抄報是一種綜合藝術性和審美觀賞性的展示形式，我們在制作手抄報的過程中，需要注重排版和裝飾的美觀性和和諧性。通過手抄報的制作，我們對配色、字體的選擇有了更多的理解和掌握，對美感的追求也得到了提升。此外，手抄報還要求我們合理利用版面，創(chuàng)造出各種排布和裝飾效果，使整個手抄報具有互動性和趣味性。通過這種視覺藝術的鍛煉，我們的審美情趣和藝術修養(yǎng)得到了進一步的培養(yǎng)。
第五段：總結手抄報在語文學習中的作用和意義（200字）
通過對語文手抄報的閱讀和制作，我深刻地感受到了其對語文學習的積極影響。手抄報不僅為我提供了一個有效的學習平臺，提高了我對文字和文學的理解和應用能力，還拓寬了我的知識面和視野，培養(yǎng)了我的審美情趣和藝術修養(yǎng)。通過手抄報的學習方式，我深刻地認識到語文學習不僅是死記硬背，更是要與藝術和美感相結合，只有在這種融匯貫通的學習過程中，我們才能真正領略到語文的魅力和博大精深。因此，我將繼續(xù)積極參與語文手抄報的制作和閱讀，努力提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。
手抄報閱讀心得篇三
在書籍中品味知識的博大精神。在書籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。 下面小編帶來的是閱讀心得卡手抄報圖片，希望對你有所幫助！
我非常喜歡課外閱讀，因為它給我?guī)砹嗽S多快樂。
我的課外書很多，如《一千零一夜》、《科學家的故事》等，但我覺得“寫給小讀者”這一套系列叢書給我?guī)淼每鞓纷畲?，其中《快樂精靈》這本書講了一個叫羅小卜的同學把快樂丟了。他經過千難萬險，終于找回了快樂。這個故事告訴我們快樂才是一個人最重要的?！睹赖禄▓@》講了美德花園里住的50位品德高尚的仙子的故事，它告訴我們要做一個品德高尚的人。《夢想風暴》講了夢想女神點石成金的法寶，只要擁有這些法寶，你所有的`夢想都會實現；這個故事告訴我們怎樣給理想插上翅膀，成為一個夢想成真的人?！侗忍枪继鹈邸愤@本書講了二十九個棒棒糖的神奇魔法，讓我們知道了人與人之間的相處能夠比糖果都甜蜜，教會我們如何與他人和諧相處。
這套書給我?guī)砹藰O大的快樂，使我享受書中生動有趣的故事情節(jié)的同時，教我如何做一個時?？鞓返娜?、有遠大理想的人、品德高尚的人、被人喜愛的人；并且積累了許多好詞佳句?！白x書破萬卷，下筆如有神”。我想像這樣好的書讀多了，寫起作文來，還會犯愁嗎？唐代詩人杜甫小時候讀書，反復朗讀品味，非把書讀熟讀透不可，后來才寫出那么多優(yōu)美的詩歌。我想如果我能像他一樣用心讀書，也一定會寫出許許多多的佳作，那才是最大的快樂。
手抄報閱讀心得篇四
水滸傳是中國古代四大名著之一，也是一部警示人們不可背離正義之道的文學巨作。通過手抄報的方式閱讀水滸傳，我更加深入地了解了其中的精髓，也對其中的人物形象和故事情節(jié)有了更為深刻的理解。在這次閱讀中，我體味到了正義和勇氣的力量，也領悟到了利益和欲望的危害。
在水滸傳這部小說中，曾有一句口號：“為民除害，盡快救苦。”這是宋江等人加入梁山后的座右銘。他們出身平民，深受豪族的欺凌，因此他們對于底層人民的苦難感同身受，他們發(fā)誓為民除害、盡快救苦。這一點給了我很大的震撼和思考。正義和公平對于一個社會來說是多么重要??！正義的力量如同滾石而下，無堅不摧，保護了廣大百姓的權益。相反，一旦正義被削弱，社會就會陷入利益和權力的漩渦中，人民會遭受到剝削和壓迫。因此，維護正義和公平，保護民眾的權益是我們每個人的責任所在。
勇氣是水滸傳中另一個重要的主題。當時的社會環(huán)境極為惡劣，腐敗和不公平充斥在每個角落。然而，面對這樣的環(huán)境，宋江等梁山好漢毫不畏懼，奮勇向前。他們以無畏的勇氣和決心去對抗那些不公正的統(tǒng)治者，用自己的力量去保護弱小的一方。這些英雄們身負重任，他們的勇氣和拼搏精神是我們學習的對象。面對困難和不公，我們不應該被動接受或者默默忍受，而是應該像水滸傳中的英雄一樣，敢于站出來，大聲疾呼。只有堅韌不拔的勇氣才能帶來真正的改變。
然而，在水滸傳的故事中也有人物為了私利而背離了正義之道，背叛了自己的忠誠和信仰。比如李逵本是個有正義感的人，但他一次次地為了自己的利益放棄了正義，最終墮落成了梁山軍隊的敗類。這一點讓我深思：私欲和利益的驅使是多么的可怕??！它使人變得冷酷無情，無視他人的痛苦和需要。我們都要小心防范私欲的侵蝕，保持內心的清明和正義，做一個有道德勇氣的人。
通過手抄報閱讀水滸傳，我深深地體會到了正義的力量和勇氣的重要性。正義和勇氣是社會前進的動力，是人們生活的支撐。只有堅守正義，勇于面對困難，我們才能夠創(chuàng)造出更加美好和公平的社會。同時，在與正義和勇氣相對立的私欲和利益面前，我們要堅守自己的底線，不能被其所蒙蔽。通過水滸傳，我認識到了一個人所應有的是什么樣的品質和信念，也懂得了在困境面前要堅守自己的信仰。希望在未來的日子里，我能保持一顆正義的心，勇往直前，做一個對社會有益的人。
手抄報閱讀心得篇五
在學習語文的過程中，語文手抄報是我們常常要做的一項任務。通過手抄報的制作，我們不僅能夠加深對所學知識的理解，還能夠提高語文寫作能力。然而，手抄報的制作不僅僅是簡單地復制粘貼，更需要我們對所讀文章的深入理解和體會。下面我將分享我在制作語文手抄報過程中的心得體會。
第二段：文字與圖片的結合
在制作語文手抄報時，文字和圖片的結合是非常重要的。文字是傳遞信息的主要手段，而圖片能夠更好地展示主題和增強效果。我發(fā)現，通過選擇合適的圖片，我們可以更生動地表達文章中的內容，吸引讀者的注意。同時，運用合理的字體、顏色和排版等技巧，也能提升手抄報的美觀程度，使讀者更有閱讀的欲望。
第三段：深入理解與閱讀體驗
制作語文手抄報過程中，我深感閱讀體驗的重要性。只有通過深入理解所讀文章，才能將其中的精髓準確表達出來。在閱讀過程中，我會仔細閱讀文章的每一個字句，思考作者的用詞和句式，體味其中的情感和內涵。同時，通過查閱相關資料和輔助閱讀，我還能夠進一步拓寬視野，將所讀文章和更多的知識相結合，提升手抄報的質量。
第四段：語言表達與寫作能力
語文手抄報的制作過程中，我們需要運用自己優(yōu)美的語言表達能力。通過對所讀文章的深入理解，我們可以運用豐富多樣的修辭手法和文采華麗的文字，使手抄報更具吸引力。同時，我們還可以鍛煉自己的寫作能力。通過思考、組織和安排文字，我們可以提高自己的寫作水平，使自己的表達更加清晰、流暢。
第五段：反思與成長
在制作語文手抄報的過程中，我經常反思自己的不足和不斷進步的地方。有時我發(fā)現自己對一些難懂的文章理解欠佳，也有時發(fā)現自己的表達不夠準確。然而，通過持續(xù)的努力和改進，我逐漸克服了這些問題，并取得了不小的進步。這讓我體會到了學習語文的過程中，課堂學習和實際運用的重要性。只有在實踐中不斷思考和實踐，才能真正提升自己的語文能力。
總結：
通過制作語文手抄報，我不僅加深了對知識的理解，而且提升了自己的閱讀和寫作能力。文字與圖片的結合、深入理解與閱讀體驗、語言表達與寫作能力，都是制作手抄報過程中需要注意和鍛煉的要素。通過不斷的反思和改進，我們能夠在語文學習上不斷成長，讓自己的語文能力有所提升。相信隨著對語文的深入學習，我們的語文手抄報也會變得更加精彩和高效。
手抄報閱讀心得篇六
第一段：引言（150字）
閱讀名著給人帶來了無與倫比的樂趣和收獲。當我們融入作者的思想世界，感受到經典著作中獨特的情感和智慧時，我們不僅會豐富自己的知識儲備，還會提高我們的思考能力和人生境界。通過手抄報的形式，我將為大家分享我閱讀名著的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪唤z啟迪和思考。
第二段：心靈的撫慰（250字）
閱讀名著對我來說不僅是娛樂，更是對心靈的療愈。在讀完司湯達的《老人與?！泛螅冶恢魅斯遣磺木袼騽?。無論面對多大的挫折和困難，我們都應該像老人一樣堅持自己的信念。在讀完安東尼·斯魯爾普的《鋼鐵是怎樣煉成的》后，我體會到堅韌不拔和百折不撓的重要性。無論我們遭遇到什么樣的困境，只要我們勇敢地面對，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，追求自己的目標。
第三段：人生的思考（250字）
閱讀名著還可以幫助我們思考人生的真諦。在閱讀陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》時，我深刻地認識到人性的復雜性和道德的重要性。在現實社會中，我們常常被金錢和欲望所迷惑，然而正義和良知才是我們應該追求的真正的東西。在閱讀簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》時，我思考到人與人之間的相處之道。我們不能以貌取人，更要學會寬容與理解。
第四段：尊重歷史與文化（250字）
閱讀名著還可以幫助我們尊重歷史和傳統(tǒng)文化。在閱讀魯迅的《阿Q正傳》時，我了解到尊重他人的尊嚴是我們應該遵循的基本道德規(guī)范。不論人的境遇如何，我們都不能侮辱他人，更不能自慚形穢。在閱讀列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》時，我對歷史事件的真實性有了更深刻的體會。通過閱讀這些經典著作，我們能夠更好地了解過去，更好地面對未來。
第五段：啟迪與提高（300字）
閱讀名著不僅讓我們獲得知識和智慧，還能夠給予我們啟迪和提高。在閱讀叔本華的《人生的智慧》時，我學會了獨立思考和審視自己內心的渴望。在閱讀弗·斯·菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》時，我領悟到無論我們的努力有多大，有時命運也是我們無法左右的。眼下，我們所處的時代正變得越來越浮躁和功利，通過閱讀名著，我們再次拾起了迷失的智慧，重新找回了內心深處的真我。
總結（100字）
通過閱讀名著，我們能夠體會到人性的偉大和可貴之處，提高我們的人生境界。我們在讀書過程中所獲得的啟示不僅僅停留在心中，還可以通過手抄報的形式與他人分享。希望我們都能夠通過閱讀名著來提升自己的修養(yǎng)，增加自己的知識儲備，更好地面對未來的人生旅途。
手抄報閱讀心得篇七
手抄報是小學時期最為常見的學習任務之一，也是一種提高閱讀、理解、創(chuàng)意和實踐能力的好方法。在這篇文章中，我將分享我在小學時期參與手抄報閱讀任務中的心得和體會。
第二段：閱讀先于寫作
在我小學時期手抄報的學習過程中，我發(fā)現我更喜歡先閱讀而后寫作。這種方式能夠幫助我更好地理解文章的主要思想和信息，并幫助我更好地將這些內容轉化為自己的話語。比起立刻開始寫文章，閱讀可能需要花費更多的時間，但可以幫助你更好地準備自己要寫的內容。
第三段：創(chuàng)意和實踐
手抄報任務的另一項好處是這要求我們綜合創(chuàng)意和實踐。我們不僅要精髓地閱讀和消化文章，還需要考慮如何將這些內容展現在紙上。我們需要使用圖表和插圖來呈現數據和其他信息，并考慮如何通過字體和布局來更好地吸引讀者的注意力。通過實踐和探索創(chuàng)意的方法，我們可以發(fā)現自己的才華和創(chuàng)造力，同時也能鍛煉實踐技能。
第四段：邊讀邊學
在我小學時期參與的手抄報任務中，我意識到我可以邊讀邊學。當我從一個陌生領域的文章開始時，我常常會遇到一些新的概念和思路，這讓我需要更多地去尋找補充材料以幫助我理解。這種閱讀方式也讓我不斷地學習新的事物，幫助我拓展自己的知識和思考模式。
第五段：結語
在小學時期參與手抄報任務的學習過程中，我意識到閱讀和寫作都可以成為一個漫長的、刺激的學習旅程。閱讀可以加深我們對事物的理解和思考，寫作能夠更好地表達我們的想法和議論。在未來的學習中，我將繼續(xù)運用小學時期的手抄報學習經驗，將閱讀和寫作作為我的長期學習伙伴，幫助自己取得更好的成績。
手抄報閱讀心得篇八
閱讀名著是提升個人修養(yǎng)的重要途徑之一。隨著社會的發(fā)展，人們對閱讀名著的需求日益增加。通過對名著的閱讀，我們不僅可以豐富自己的思想內涵，還能夠提高自己的寫作和表達能力。在此次閱讀名著活動中，我深刻體會到了閱讀的樂趣和所帶來的收獲。
第二段：夢的啟示——《紅樓夢》
《紅樓夢》是我最喜歡的一本名著。通過閱讀這部小說，我被書中的故事情節(jié)吸引，深入地了解了其中的人物形象和道德觀念。從那里，我體會到了生活的無常和世態(tài)的變化。紅樓夢中的賈寶玉、林黛玉等人物形象栩栩如生，他們的性格特點和遭遇引起了我對人性的深入思考。同時，書中的章回體結構也使我對文學的形式有了更深刻的理解。
第三段：愛與人性——《傲慢與偏見》
《傲慢與偏見》是一部愛情小說，通過描寫伊麗莎白·班內特與達西先生之間的感情糾葛，展現了人性中的傲慢與偏見。通過閱讀這部小說，我認識到在人際關系中，我們常常容易陷入傲慢和偏見的泥潭。同時，小說中對待愛情的描寫也使我了解到了愛情的真諦，并且認識到真正的愛情是建立在相互尊重與理解的基礎上的。
第四段：人生的意義——《老人與?！?BR> 《老人與?！肥呛Ｃ魍囊徊慷唐≌f，通過描寫老漁民在大海捕魚的經歷，展現了人生的意義和價值。從這本書中，我深刻地體會到了失敗與堅持的重要性。老漁民雖然在捕魚的過程中屢次遭遇失敗，但他從不放棄，最終贏得了勝利。這個故事給了我很大的鼓舞，讓我明白了堅持不懈和永不放棄的重要性。
第五段：結語
通過這次閱讀名著的活動，我收獲了很多。不僅增加了對名著的了解，還培養(yǎng)了對文學的鑒賞能力和寫作能力。閱讀名著對我的人生觀、價值觀和人生道路選擇產生了積極的影響。因此，我將更加積極地閱讀名著，并將其應用到生活中，與人交流時更加睿智。閱讀名著是一種審視自我、提升自我的方式，我將一直堅持下去。
手抄報閱讀心得篇九
這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng)，《孔子的`精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。本文不作詳細介紹。我重點向大家介紹第一部分《讀書與教師生命成長》。這部分共分九講，分別是：第一講《讀書：教師生命成長的必需》;第二講《讀書走向：取法乎上》;第三講《誦讀資料：古今中外經典》;第四講《疏離浮躁，淡泊名利》;第五講《讀書教學相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經典誦讀的思考與行動》;第九講《終身幸福的文化之旅》。
手抄報閱讀心得篇十
水滸傳是中國文學史上一部不可忽視的經典之作，它不僅以其精彩的情節(jié)和鮮活的人物形象吸引著讀者，更通過對人性的深刻揭示，向人們展示了人類社會的矛盾與斗爭。手抄報作為對這部巨著的閱讀心得的表達方式，不僅鍛煉了我們的文學素養(yǎng)，更深化了我們對水滸傳這一文學經典的理解。下面將從手抄報的設計、水滸傳的文學價值、人物形象塑造、人性的揭示以及對社會的啟示等方面展開論述。
首先，水滸傳手抄報要設計得別具一格，以突出主題和內容的重要性。在手抄報的設計上，我選用了濃墨重彩的插圖和艷麗的色彩搭配來吸引讀者的目光。封面上我使用了水滸傳中的經典人物畫像，以展現人物的英雄氣概和情感表現。在內容布局上，我將每位主要人物的形象、故事背景和心理刻畫都納入其中，并輔以簡潔有力的文字說明。通過這種創(chuàng)意設計，我相信讀者一定能對水滸傳有更加深刻的印象，也能感受到我對這部作品深深的喜愛和敬重。
其次，水滸傳作為中國古代小說的代表之作，其文學價值不可忽視。該作品以真實描繪宋朝社會和人物命運為基礎，展現了古代世界的多樣性和莊重性。通過對人類社會的描繪，水滸傳讓人們看到了人性中善惡的角斗，懦弱和狡猾總是被無情的打敗。同時，在這些描繪中，水滸傳可以被看作是中國古代社會發(fā)展的寫照，讓人們對古代社會有了更深入的了解。
第三，水滸傳通過對人物形象的塑造，展示了人性的復雜性以及其與社會背景的關系。每一個水滸傳中的角色都具有鮮明的個性和獨立的命運線。梁山泊的一百零八位好漢個個形象鮮明，性格迥異。他們有的是志向高遠的英雄好漢，有的是迫于生計被逼入歧途的強盜，有的是癡心愛情的青年，有的是為家族榮譽而戰(zhàn)斗的勇士。通過對這些人物形象的揭示，水滸傳在讓人們感受到他們的善良和勇氣的同時，也讓人們看到了社會對人性的壓迫和扭曲。
第四，水滸傳通過揭示人性，讓我們深刻反省了人與人之間的關系。作品中，有的角色因為逼迫而走上犯罪的道路，也有的角色雖然心懷正義卻苦于社會的壓力無法改變他們的命運。這種人性的不斷揭示讓我們不禁思考，人是否真的是天生善良的，還是被社會和環(huán)境所迫無法選擇？通過閱讀水滸傳，我們不僅對文學作品有了更深入的理解，更對人性的復雜性有了更加深刻的認識。
最后，在我看來，水滸傳不僅是一部文學經典，更是對社會的深刻啟示。這部作品通過對古代社會的描繪，展示了人的善惡，親情、友情、愛情等多種情感在社會背景下的塑造和影響。人物的性格和行為，揭示出古代社會中存在的一些問題，如社會階級矛盾、官員貪污腐敗等等。通過這些故事，我們可以看到一些社會問題的深層次原因，同時也讓我們對現代社會中存在的一些問題進行了反思。
總之，通過手抄報的方式來闡述對水滸傳的閱讀心得，不僅能夠發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，更加深了我們對這部文學經典的理解。通過手抄報的設計、對水滸傳的文學價值、人物形象塑造、人性的揭示以及對社會的啟示等方面的論述，我們能夠更加全面地認識這部偉大的作品所給予我們的啟示和思考，也能夠更加深入地體會到水滸傳作為一部文學經典的魅力。這種方式不僅能夠培養(yǎng)我們的文學素養(yǎng)，更能夠拓寬我們的思維視野。
手抄報閱讀心得篇十一
喜歡閱讀的人，一打開書，就可以直接沉醉在書中的奇妙世界，享受身心的洗禮；下面由小編為您整理出的閱讀主題手抄報模板內容，一起來看看吧。
俗話說：“學到老，活到老?！?BR> 有的人認為讀書是很乏味的、很無聊的，而有的人認為讀書是很有趣，多姿多彩的。
為什么會有這樣明的對比呢？原因很簡單，那些覺得乏味的人，從來沒有靜下心來，認真的看過一本書，他們領會不到書的世界里的樂趣。甚至他們認為讀書的人是死讀書。
愛讀書，愛閱讀的人。他們會覺得知識如海洋，無窮無盡，可以在閱讀中找到知己，一起讀書，互相分享，互相交談彼此的`感受，還可以互相鼓勵。古人常常說：人生得一知己，死無遺憾。我們平常生活中若不是相互學習，相互交流感受的，哪來的趣味相投的人，甚至找不到。
愛讀書，愛閱讀的人。內心都是很有個人的想法，個人主張的人，他們內心充滿熱情，對待任何人任何事情都會冷靜分析、勇敢面對，因為他們從書中的海洋里讀懂很多東西，領會其中道理。
愛讀書，愛閱讀的人。不管你是那一行業(yè)的人，都會在茫茫人海中尋找到愛閱讀的人。俗話說：“三十六行，行行出狀元?！睜钤睦飦淼?，他們也是經常閱讀、了解關于自己行業(yè)的書籍，從中領會，找到突破，做到最好，加上自己的想法，創(chuàng)意，成就今天的狀元。你只看到狀元光輝的一面，卻看不到背后的心酸，不為人知的一面。
愛讀書，愛閱讀的人。不管走到哪里，都懂得充分利用時間，打吊針的時候，等人的時候，坐車的時候……可能很多人認為那是讀死書的表現，卻領會不到，書的樂趣，當你看到一些情節(jié)很有趣，很激烈的時候，你會情不自禁的想要往下看。
現在很多在封建思想中走過來的長輩，也都隨著社會的發(fā)展，社會的進步，摒棄了那些陳舊的思想，他們以前所學到的技術和理論，可能已經被后人所反駁，所以他們也需要多看書，多增長自己的知識，增進自己對社會的看法，加強自己的技術。
愛讀書，愛閱讀。會讓你自己受益無窮，增長知識，好好享受知識的海洋吧！讓你的生活充滿樂趣，豐富無窮！
手抄報閱讀心得篇十二
閱讀能擴大學生的詞匯量。有些學生覺得
英語
學習
中最困難的是單詞太多,學了就忘。下面是小編幫大家整理的課外閱讀手抄報大全，希望大家喜歡。
課外閱讀手抄報1
課外閱讀手抄報2
課外閱讀手抄報3
課外閱讀手抄報4
課外閱讀手抄報5
課外閱讀手抄報6
課外閱讀手抄報7
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。大量的課外閱讀，有助于深入識讀漢字，提升語文素養(yǎng)。
小學
生通過大量閱讀祖國的語言文字，不僅可以領略中華語言的優(yōu)美、生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲學等深刻內涵，從中汲取民族精神的底蘊。
的課外閱讀量，這是課程標準的要求，更是小學生提高審美水平、鍛煉意志品質的自然需求，因此，課外閱讀是小學生的一項重要任務。既然是任務，它應該具有一定的強制性，學生無論喜歡與否，都要進行一定數量的課外閱讀。但是，誠如古人所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果課外閱讀能夠保證在激發(fā)起所有
同學
的閱讀興趣的前提下進行，使他們切實感受到其中的種種樂趣，久而久之，對他們而言，課外閱讀將會如吃飯、睡眠一樣不可或缺。
所謂及時閱讀，是指緊密地結合課內作品的學習，同步閱讀和課文相關的文學作品，以便全景式地、深層次地理解作家作品的內涵。學了《到山下去看樹》及時閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學了《埃及金字塔》及時閱讀趙麗宏的《會思想的蘆葦》等等。在這方面，教材配套的讀本為我們提供了一個很好的閱讀材料，應指導學生及時閱讀。大多數老師往往在講完課內作品之后布置一些課后閱讀或拓展延伸閱讀，在寒
暑假
布置學生閱讀幾本課外書，這是一個很好的做法。
課外閱讀是為了給學生打開一扇
心靈
的窗戶，拓寬他們的心靈視野，因此，課外閱讀不能局限在某一個或幾個特定的領域，而是要廣泛涉獵，要厚積、博覽。但是，小學生的知識儲備、審美能力、人生閱歷、人生體驗等非常有限，對于散文，對于古典名著，對于長篇巨制，未必能透徹地理解作品所傳達出來的內蘊。因此，教師在認真篩選推薦作品的同時，還要站在一定的高度把握作品的內在特性，逐步、有序、分階段地指導學生有重點地閱讀。從童話、寓言、成語故事到神話傳說、歷史故事、名人傳記。
是人類歷史上各個民族所創(chuàng)造的寶貴精神財富，它們之所以能穿越時代、跨越各種有形或無形的疆界，就是因為其中蘊藏著人類對真、善、美的共同追求。要求小學生飽覽中外名著是不現實的，但我們若能結合小學階段的學習任務，精選出若干經典著作推薦給學生閱讀則是現實可行的?！度纸洝?、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》以及《論語》、《孟子》等就是不錯的選擇。
閱讀能力不是天生的，它是在長期的讀書實踐中逐步培養(yǎng)起來的。對學生進行閱讀方法的指導是教師課外閱讀指導的重要內容，教師的指導要具體、要具有可操作性。教師的指導要突出年段特點，低年級段以識字、讀順、讀通為主，中年級段以讀懂內容、感知情節(jié)為主，高年級段以體會情感、學習寫法為主，各年級段都要注重語言積累。閱讀是寫作的基礎，書讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的影響。
讀書時可以在自己的書上做上種種不同的標記。教師的指導非常重要，
什么
地方做標記，什么情況下做標記，
怎樣
做標記，教師都要詳細說明，并盡可能進行現場示范。有疑問的地方用“”標出并在后面加“？”，精彩的地方用“........” 標出并在后面加“！”，有體會的`地方寫上一兩句話。童話寓言重在明理，可以寫出揭示的道理；歷史故事重在了解故事梗概，可以標注時間、地點、人物、事件；詩歌重在通過朗讀體會情意，可以標出節(jié)奏、重音；科普讀物應明白其中揭示的科學道理，可以在關鍵處圈點。
要寫什么？有哪些值得我們學習的地方？讀完一本書后靜下來想一想，有什么困惑？有什么收獲？可以將不同時候讀到的不同的文章作類比聯想，也可以對內容上有聯系的作品作比較，還可以結合現實
生活
進行聯想。網站、報紙、雜志、畫廊、宣傳欄等內容現實性強，有利于開闊視野，擴大知識面，教師可指導學生看看標題，抽取重點閱讀，了解大意，做適當的聯想。
俗話說“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手抄一遍?！弊鲎x書筆記是對課外閱讀內容的加深理解、加強記憶的一種簡便易行的方法，每個同學都可以準備一個筆記本，隨身帶著，閱讀時每當發(fā)現精彩部分、優(yōu)美語句、成語、格言，就分門別類地摘抄到筆記本里。做摘錄需要老師的指導，教師要教會學生分類摘錄，要教會學生使用摘錄。閑暇時，拿出筆記本，溫故知新；作文時，拿出筆記本，隨時借用。
閱讀到優(yōu)美的句段、富有哲理的句段、描寫生動的句段，不僅要把它們摘記在筆記本里，而且要及時把這些內容背下來，貯存到自己的大腦里，這樣就會把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。很多時候只背一遍是不行的，間隔一段時間后，要溫習，要鞏固。日積月累，頭腦里的東西越來越多，與人交流的時候，侃侃而談，流暢自然，到了寫作的時候，信手拈來，不著痕跡。
到了高年級，教師要指導學生寫讀書筆記。我們是這樣做的：選擇一篇文章，師生共同閱讀，分別寫出讀書筆記，經篩選后，將老師與學生寫的讀書筆記張貼在學習園地里，學生閱讀后教師再做具體的指導。
總之，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，開展豐富多彩的語文閱讀實踐活動，拓寬閱讀的內容、形式與渠道，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文，能全面提高語文素養(yǎng)。
手抄報閱讀心得篇十三
名字一般都是父母所定，然而，近現代我國不少文化名人其風行于世的“文名”，卻是由自己取的，其用意耐人尋味。
有些名人以改名的方式來表明其志趣抱負、情操品格或思想實踐：
著名出版家鄒韜奮，原名恩潤?！绊w奮”是1926年他在上海主編《生活》周刊時改的名。他解釋說：“‘韜’是韜光養(yǎng)晦;‘奮’是奮斗不息，不過自勉罷了!”
科普作家高士其，原名仕其(加“金”旁)。他年輕時留學歸來，決心“扔掉人旁不做官，扔掉金旁不要錢”，把科學知識貢獻給人們，故改名高士其。
愛國民主人士李公樸，原名永祥。在“五四”新思潮的影響下，他對三哥永康說：“我志向不想升官發(fā)財，愿做人民公仆，名字改做‘公樸’?！珮恪?，公仆也，字就叫‘仆如’吧?！?BR> 時光回到30年代，東北有一對并肩戰(zhàn)斗的青年作家，女的叫張廼瑩，男的叫劉鴻霖。張廼瑩20歲時，為反抗包辦婚姻，逃離家庭，開始了流浪生涯。1932年，她與劉鴻霖同居，合寫過小說集《跋涉》，又一起到上海會見魯迅先生，在其指導下從事文學創(chuàng)作，特取了“蕭紅”(張)、“蕭軍”(劉)兩個筆名，合起來即“小小紅軍”，表達了他們追求光明，患難與共的堅定信念，后來蕭軍干脆改姓蕭，子女亦皆姓蕭。
著名教育家陶行知，原名文濬。在南京金陵大學求學時，對社會和人生問題發(fā)生了興趣，并接受了明代哲學家、教育家陽明的“知行合一”說，改名知行。后在長期的教育實踐中，又悟出“行是知之始，知是行之成”、“行而后知，不行便不知”的道理，并先后作了《行是知之始》等演講。一次，他在征求意見本上看到了學生寫的一段話：“先生既相信行是知之始，為何仍名知行，何不翻它半個筋斗”。受此啟發(fā)，遂改名為行知。
著名英籍女作家韓素音，原名周月賓，出生于四川成都，母親是比利時人。周月賓27歲畢業(yè)于英國倫敦皇家醫(yī)學院，旋即赴馬來西亞開設醫(yī)院。迫于當時海外對華人的歧視，她加入了英國籍。為了表示自己是炎黃子孫，她就取了一個意味深長的筆名“漢屬英”，后來就依諧音改成“韓素音”。
汪精衛(wèi)，原名兆銘。1905年參與創(chuàng)建中國同盟會，并任《民報》主筆，以“精衛(wèi)”等筆名，發(fā)表了大量駁斥?；手囌?，宣揚革命思想的文章，汪洋恣肆，酣暢淋漓?！熬l(wèi)”原是《山海經》中所載的一只神鳥，相傳為炎帝的愛女，叫女娃。因游東海不幸淹死，于是化為精衛(wèi)鳥，每天不懈地銜西山木石去填東海。汪以“精衛(wèi)”為筆名，目的是顯示其反清的決心和不屈不撓的斗志。可惜，此人晚節(jié)不保，終墮落為漢奸，成為中華民族的千古罪人。
有些名人的名字則是為了紀念某些對自己觸動、影響較大的人物或事件：
胡適，原名洪驛。他就讀于上海澄衷學堂時，因聽國文教師楊千里演講達爾文“物競天擇，適者生存”的進化論原理，思想震動很大，故改名為“適”，字“適之”。
詩人柳亞子，初名慰高，后更名棄疾，字安如。因仰慕法國思想家盧梭，改名人權，字亞盧，意為“亞洲之盧梭”。后覺不像謙遜，改為亞子。
巴金原名李堯棠，字芾甘。據他說，“巴金”的“巴”字來自于一位在法國項熱投水自殺的北方朋友(巴恩波)，巴金說：“我和他很熟，但是他自殺的消息使我痛苦。我的筆名中的‘巴’字就因他而聯想起來的?！薄敖稹弊謩t是一位學哲學的安徽朋友替他找的一個容易記住的字，取自巴金當時正在翻譯的《倫理學》一書的作者克魯泡特金。
而有的名字似信手拈來，毫不經意;
“左聯五烈士”之一的柔石，原名趙平福(又作平復)，取意“平安是?！?。后來，他家鄉(xiāng)浙江海寧有個豪紳也為自己的兒子取了相同的名字，便不準他再使用原名。他見家鄉(xiāng)有座橋名“金橋柔石”，覺得不錯，于是就用“柔石”作為筆名，有時也署名“金橋”。
人民音樂家聶耳，原名守信，字子義，亦作紫藝?！?931年4月，考入明月歌舞社拉小提琴，后升任首席小提琴師。因他姓聶，聽覺又靈，社里有人叫他“耳朵先生”，于是他便改名為聶耳。
著名漫畫家廖冰兄，因幼年即喪雙親，與妹妹廖冰相依為命，故取筆名為“廖冰兄”，意為廖冰的'兄長。郭沫若聞之，“恍然大悟”道：“哦，原來邵力子的父親叫‘邵力’，郁達夫的妻子叫‘郁達’!”
有的文人則干脆采用拆字法。老舍原名舒慶春，字舍予。他取“舒”字的一半，自命“老舍”。
曹禺原名萬(即“萬”)家寶，他將姓氏“萬”拆為“草”(諧音為曹)與“禺”兩部分，化為“曹禺”。
又如，“查良鏞”才是香港著名武俠小說家金庸先生的真名實姓，“金庸”二字實際上是由“鏞”字分拆而成。
相反，有的名字則頗具出處：
清末“譴責小說”《二十年目睹之怪現狀》的作者吳趼人，又名沃堯，原名寶震，字小允。后自號繭人，取“作繭自縛”之義。四十一歲時，又取《莊子·天道》中“百舍重趼而不敢息”之義，易“繭”為“趼”。
小說家張恨水，原名心遠。“恨水”二字出自南唐李后主《相見歡》詞“自是人生長恨水長東”句。
冰心，原名謝婉瑩?！氨摹币徽Z出自唐代詩人王昌齡的絕句?！盾饺貥撬托翝u》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！币庠诒戆灼溆駶嵄宓牟偈嘏c品格。
探究這些文化名人取名的用意，我們或可略窺其所以成名之秘吧。
手抄報閱讀心得篇十四
提起閱讀，那可是我的一大愛好??！從小到大，我讀過了很多書：漫畫書、雜質、名著……種類豐富，不計其數。就在書籍的陪伴下，我由童稚走向成熟，一步步地成長著。下面是小編為大家準備的閱讀初一手抄報，希望大家喜歡。
閱讀初一手抄報1
閱讀初一手抄報2
閱讀初一手抄報3
閱讀初一手抄報4
閱讀初一手抄報5
閱讀初一手抄報6
閱讀初一手抄報7
閱讀初一手抄報8
打開書吧，書是濃縮的人生。那些嚶嚶啼叫的文字，那些慈祥溫存的句子，那些對著你靈魂快樂吶喊的話語，在與你的交流中，傳遞著生活的感悟，闡釋著生命的哲理，演繹著自然的啟示。
走進一本書，就是走進一個世界。你要拿著這個世界的地圖，帶上一把把開啟城市大門的鑰匙，循著一定的路徑，以個性的方式走進文字中心，才能領略詞云語霧背后的美麗。生命的本質是另一種形式的閱讀。
閱讀自身，閱讀他人，閱讀社會，閱讀生活，閱讀自然，閱讀心靈。讀一朵微笑，收獲一天的心情；品一段清風，收獲一季的快樂；賞一叢陽光，收獲一年的溫暖。讀一粒種子，認識忍耐；讀一棵蒼松，學會堅強；讀一段古墻，感悟滄桑；讀一聲叮囑，感受親情。讀一部小說，了解人間百態(tài)；讀一首短詩，享受靈性清新；讀一篇散文，體驗喜怒哀樂；讀一段歷史，明析人生哲理。靜靜地沉淀浮躁，讓閱讀在技巧中延伸。
讀山，遠讀其蒼茫、近讀其清幽；粗讀其豪放、細讀其深沉。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。讀那“山路原無雨，空翠濕人衣”的韻；“陵嶺聳逸峰，遙瞻皆奇絕”的險；“古木無人徑，深山何處鐘”的幽；“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的趣。
讀水，深讀其磅礴、慢讀其悠長；朗讀其滔滔、默誦其淙淙；品味其輕柔、賞析其純凈。讀清、讀淺、讀浪花、讀飛瀑。讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的撼天震地；“清泉石上流”的平和寧靜；“桃花潭水深千尺”的濃情厚意。
讀人，速讀其外表、細讀其心靈；詳讀其寬容、復讀其人格。讀忠、讀奸、讀溫雅、讀豪邁。讀那“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的豪情；“自信人生兩百年，會當擊水三千里”的自信；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的悲壯。讀東籬下菊花叢中的閑適，廬山上飛流直下的快意；讀黃昏里梧桐細雨的愁情凄涼，讀元宵夜燈火闌珊處的驚喜浪漫。
讀風讀月、讀歷史、讀人生、讀世界……靜靜地給自己一份閑情，一點空間，還有一個dd目標，讀懂、讀透的目標。那就叫滿分閱讀吧。
人生的滿分閱讀，一定能實現生命質量的圓滿提升。
通過閱讀，我為海倫·凱勒那不愿屈服于命運，以頑強的毅力走出屬于她自己的道路的精神而感到震撼。
通過閱讀，我被李白“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好心愿所感動。
通過閱讀，我被保爾·柯察金那即使身已殘疾但仍用頑強毅力寫作的不屈精神所打動。
閱讀，是為我認識那些偉人而架起的一座橋梁。在閱讀中，我能暢游在詩人所描繪的美妙景象中，我能深入作者內心，了解作者，同時被他們美好的精神所感動。對于我來說，閱讀已成為我生活中的一部分。在閱讀中，我認識并收獲了很多，同時也會被文章中的話語所激勵。
臨近高考，我難免有些心浮氣躁，害怕這害怕那，甚至對未來都感到迷茫。直到我讀了一本《因為迷茫才叫人生》的書，我從中體會到很多，也懂得了很多。在人生的各個階段，我們都會迷茫，都會畏懼，但只要我們適時調整好心態(tài)，并按照自己所想要的方式生活，這樣就行了。我們不必去想太多，也不需要想太多，只需要樹立一個小小的目標，并朝著目標前進。而這些想法都是通過閱讀所得出來的。由此可見，閱讀對于我來說是很重要的。
我喜歡閱讀，閱讀能提升人的修養(yǎng)、豐富人的知識。閱讀是每個人都會的，但不是每個人都有耐心去閱讀一本書或是一篇文章。但我覺得，閱讀是必需的，即使每天擠出一點時間去閱讀，也能夠讓你有一些收獲。在閱讀中，我們能放松心情去沉浸在作者所描繪的動人情節(jié)中，如此一來，你的心情也可能會變得愉悅起來。然而，當我們在閱讀一本悲劇的書時，我們會為里面悲慘的情節(jié)而難過，但同時我們也要思考一下為什么會導致這種悲劇的產生?作者的意圖又是什么?……而通過不斷思考，我們也增長了知識，并從中學到一些美好的語言。
一本書甚至是一篇文章，只要我們用心去讀就一定會有所收獲，但假如你連一篇文章都不想去讀，不想去看，那么你必有損失。閱讀，對于我來說，是了解作者的途徑，是解決困惑的答案，是放松心情的方法。
閱讀好比一杯茶，略有苦澀，但細細品味你就能知道它是非常甘甜的.。
我與閱讀做朋友，與它交流，我從它身上學到很多很多。
當我被上帝造出來時，上帝問我想在人間當一個怎樣的人，我不假思索的說，我要做一個偉大的世人皆知的人。于是，我降臨在了人間。
我出生在一個官僚知識分子之家，父親在朝中做官，精讀詩書，母親知書答禮，溫柔體貼，父母給我去了一個好聽的名字：李清照。
小時侯，受父母影響的我飽讀詩書，聰明伶俐，在朝中享有神童的稱號。小時候的我天真活潑，才思敏捷，小河畔，花叢邊撒滿了我的詩我的笑，無可置疑，小時侯的我快樂無慮。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。青春的我如同一只小鳥，自由自在，沒有約束，少女純凈的心靈常在朝陽小，流水也被自然洗禮，纖細的手指拈一束花，輕拋入水，隨波蕩漾，發(fā)髻上沾著晶瑩的露水，雙腳任水流輕撫。身影輕飄而過，留下一陣清風。
可是晚年的我卻生活在一片黑暗之中，家庭的衰敗，社會的改變，消磨著我那柔弱的心。我?guī)缀鯇ι罱^望，每天在痛苦中消磨時光，一切都好象是灰暗的。尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚這千古疊詞句就是我當時心情的寫照。
最后，香消玉殞，我在痛苦和哀怨中凄涼的死去。
在天堂里，我又見到了上帝。上帝問我過的怎么樣，我搖搖頭又點點頭，我的一生有歡樂也有坎坷，有笑聲也有淚水，有鼎盛也有衰落。我始終無法客觀的評價我的一生。我原以為做一個著名的人，一生應該是被歡樂榮譽所包圍，可我發(fā)現我錯了。于是在下一輪回中，我選擇做一個平凡的人。
我來到人間，我是一個平凡的人，我既不著名也不出眾，但我擁有一切的幸福：我有溫馨的家，我有可親可愛的同學和老師，我每天平凡而愉快的活著，這就夠了。
天兒藍藍風兒輕輕，暖和的春風帶著春的氣息吹進明亮的教室，我坐在教室的窗前，望著我擁有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的筆，不禁想起曾經作詩的李清照，我雖然沒有橫溢的才華，但我還是拿起手中的筆，用最樸實的語言，寫下了一時的感受：
人生并不總是完美的，每個人都會有不如意的地方。這就需要我們靜下心來閱讀自己的人生，體會其中無盡的快樂和與眾不同。
手抄報閱讀心得篇十五
閱讀，一直都是一件讓人感到快樂的事情。那么，下面是小編給大家整理收集的關于課外閱讀的手抄報，供大家閱讀參考。
一、課外閱讀豐富學生的生活
多年的教學經驗已證明，開展課外閱讀，不僅能提高學生的作文水平，而且能夠提高語文分析能力，豐富學生的生活，特別是對中高年級學生觀察與寫作更有說服力和感染力。
二、課外閱讀開拓學生視野。
課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。
三、課外閱讀陶冶了學生情操。
學生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的；現代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎。讀書不僅對學生的學習有著重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”
四、課外閱讀提高了學生的寫作能力。
讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的.自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對于各個學科的學習,都有極大的幫助。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。
五、課外閱讀讓學生形成了能力。
我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。
六、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
課外閱讀可以提高學生的寫作能力；課外閱讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學生的知識得到積累；課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。
第一：課外閱讀樂趣多。
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進了一個美麗的童話世界中，有著驚險刺激的場面，有著幸福美滿的場面，一個個都是身臨其境。有的時候，會為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會為壞蛋們得到應有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時不時地情緒化，給了我們豐富的感情?？戳恕陡窳滞挕泛螅覀冋J為青蛙比癩蛤蟆好，因為有青蛙王子、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質。
第二，課外閱讀知識多。
愛閱讀的人，擁有的知識也同樣的多；學海無涯。“知識就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識，就有力量和財富。
在這個知識競爭激烈的時代，沒有文化絕對是不行的。知識的卓越也將為個人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實在話。一家公司用一個人，當然是學歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
第三，課外閱讀分數多。
這話怎么理解呢，請聽我慢慢道來。在寫作時，會用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動形象，活靈活現，自然老師批閱起來，也會連連點頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時摘下的，所謂不動筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時用筆摘入下好的句子的好習慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事。”就是這個道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識面，使你更加能溶入社會中
多閱讀是社會流動性的一個渠道。就是說可以從一個階級跳到其他階級。
多閱讀能改變自己的命運安排.
多閱讀能陶冶情操
多閱讀能認識自然，認識社會，從而改造自然，改造社會 。等等
古人說得好：萬般皆下品,惟有讀書高!就算讀書不為功名利祿,不為光耀門楣,不為將來掙大錢。簡單的說你去看看一個讀過書的和一個沒有讀過書的,從最基本的,言談舉止待人接物上就有區(qū)別,；在遇到問題時候,兩人的看法也不一樣,觀察的重點也不一樣,所得到的結果自然也不一樣. 不為什么,就為高一個檔次,有機會還是要多課外閱讀,以免將來后悔!
人與動物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據科學的研究，卻只有兩點：一、人能制造并利用工具，而動物不能。二、人有文字，而動物沒有文字。其實文字也是一種工具：傳達思想、情感、意志的工具。簡單的說，人是能讀書、寫書的動物。所以讀書是劃分人與動物的界限，也是劃分文明人與野蠻人的界限。讀現代的書可以和與同時代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產。讀書也就是享受和吸取學問思想家多年心血的結晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權利。
另外讀書還可以使人不知不覺就變成一個另人尊敬的人 ，很簡單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 。因為人不是天生就明白很多東西的.但是先人都會給后人留下知識.寫到書里.我們看了就對這個世界,對自己,對大自然有了更明白的了解.然后我們在他們的基礎上繼續(xù)探索,讓人類更好的活著 。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會變得明智聰慧而豁達。如果你有時間，有空閑就課外閱讀吧！如果你沒有時間沒有空閑就擠時間擠空閑課外閱讀吧！再沒有比課外閱讀更能讓一個人神情淡雅從容自如的事情了！
也許有的同學可能會說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時間看書？其實只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的： “時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的?！彼约壕褪前汛蠹液瓤Х取⒄勌斓臅r間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以后、節(jié)假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。
手抄報閱讀心得篇十六
我問自己，人為
什么
要讀書？如果沒有書，世界將會
怎樣
？下面是小編為大家準備的閱讀手抄報圖片精選，希望大家喜歡。
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——題記
從我開始識字起，我就
愛
上了閱讀。我一直將書本視為我的良師益友。一本好的書不但讓我擴大了自己的眼界，更是打開了我內心的門窗，讓我在成長的道路充滿陽光，燦爛地去迎接
學習
生活
！
幼時媽媽就喜歡拿繪畫本的書讓我閱讀。如安徒生的《安徒生童話集》，它把我?guī)нM了充滿悲歡離合的童話世界。那色彩亮麗的圖畫使我深深地愛上每一則童話故事。如《丑小鴨》、《野天鵝》、《拇指姑娘》、《小意達的花兒》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等等。從這些故事中，讓我深切地感受到了什么是真、善、美，讓我分辨出什么是殘暴、貪婪和虛偽，讓我向往和平、美滿、
幸福
的生活。
步入
小學
三年級開始，媽媽就刻意讓我博覽群書，我也義無反顧地沉浸在不斷地閱讀中，盡情的享受書籍給我?guī)淼姆曳肌o論是世界文學名著，還是國內作家的作品都讓我愛不釋手。我愛看武斌的《在世界盡頭，遇見自己》，是它讓我懂得即使我不能成為山巔上的一棵參天大樹，那就安安分分的做一棵山谷中的灌木，但一定要做一棵長得最茂密的灌木;即使我不能成為灌木，那就做一棵小草，但一定要做一棵最有生命力的小草！這就是它告訴我做人快樂的原則;它告訴我即使是一個平凡的人，但也要敢于堅持自我，保持本色！不論遇到什么樣的艱難險阻，都要向著自己的目標勇敢前進。
有的書讓我大開眼界，如讓.亨利.法布爾的《昆蟲記》;有的書讓我穿越時空，如吳承恩的《西游記》;有的書陪我遨游天下，悠然領略種種極致的風景，如余秋
雨
的《行者無疆》;有的書讓我體會了純真、高尚的情操，并汲取戰(zhàn)勝困難和挫折的
勇氣
和力量，如雨果的《悲慘世界》、海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。太多太多經典的書，使我孜孜不倦地分享著這多元的世界。
因為好的書籍，給了我無盡的力量，給了我充實的生活，給我?guī)砹藷o限的快樂，所以我相信自己今后的人生將是美好的、豐富的、快樂的！我愛學習，我愛閱讀！我將打開自己內心的門窗，去迎接這多元的世界！
莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我現在已經是
四年級
的'小學生了，對這句話有了一定的理解。我對閱讀的興趣是從二年級開始的，那時，學校里開展了午讀，大家可以把課外書帶到學校來看。我一回到家就興高采烈地對媽媽說了這件事。那時的我，還不太對閱讀感興趣，只是對這個新開展的午讀活動感興趣。
每次午讀，我都準時參加，久而久之，便養(yǎng)成了愛看書的習慣。從二年級到現在，我的書柜中已經擺滿了整整三行，每行至少有30本書。動物大王沈石溪的小說、伍美珍、楊紅櫻、湯素蘭的書……我從中吸取了許多精華。書已經成為了我人生中必不可少的東西。讀一本好書，就等于在知識的海洋里
尋找
寶藏。
吃飯前，媽媽叫我，而我總跟媽媽拖：“等一會，等一會?！眿寢屧偃叽?，我只好戀戀不舍地把書放下，去吃飯。吃飯時，就連有我最愛的魚也顧不上吃了，腦子里全是對故事下面的猜疑。往嘴里胡亂塞了幾口飯就匆匆忙忙的去看書了；中午午讀結束后，我的腦子里全是書，連課間也放棄，用來看書?？磿鴷r，什么也聽不進去，仿佛進了另一個世界；有時，我連上廁所也要看書。我一看書，就會在廁所里待上好長時間。出來了，媽媽就說：“你啊，真是厲害，連上廁所也看書。我真佩服你！”；晚上睡覺，有時候已經比較晚了，可我還是爭分奪秒地看書。媽媽催了，我說：“再看最后一頁?！钡葖寢屪吡?，我又得寸進尺，多看幾頁，不等媽媽下最后的“睡覺令”，我決不會放下書，乖乖睡覺。
讀書有許多的好處。當你讀完了一本書，從中吸收了好詞好句，再把它們記錄下來，收集在采蜜本里。以后，再將它們用進你自己的作文里，相信你的作文
成績
一定會有所提高。當你在一個地方，想了解另一個遙遠的地方，書就會幫助你，讓你懂得另一個地方的所有知識。書不僅能讓你擴大知識面，還能幫助你提高作文成績。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！蹦切┳魑膶懙煤玫?BR> 同學
，肯定是“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”?。?BR> 同學們，讀書吧！書能陪伴你的一生，書是我們的良友！
一盞茶，一縷香，一捧古卷細思量，燈光下，書香浸染，茶香繚繞，心香氤氳……
生活的節(jié)奏快了，凌亂的不應該是我們內心的步伐。在這個淺閱讀流行的時代，我們應守住內心的深度，
心靈
的深度。
我也曾在淺閱讀的潮流里行走，但面對那裝幀精美的圖書時，仍懷念那蟬鳴蛙聲里的往昔歲月。淺閱讀的簡單輕松、實用有趣吸引著忙碌的人們，人們在淺閱讀中完成了自己的心靈之旅。相比較而言，我更喜歡那散發(fā)著淡淡馨香的深閱讀，更喜歡在深閱讀中凈化自己的心靈。
深閱讀似茗，需細品，需在風靜人定的夏夜想那“留得殘荷聽雨聲”的閑情;需在秋風裊裊的黃昏想那“簾卷西風，人比黃花瘦”的婉約;需在浩浩江邊想那“大江東去，浪淘盡”的豪放。深閱讀，是貼近心靈的閱讀。
手里捧著書，在幽幽荷香中，溫一壺月光下酒，在字里行間聆聽那來自遠古時代的清音。我一直認為，閱讀是與作者的交流。不經意的行文間，可見作者的揚眉微笑;不經意的思考間，可聞自己的寂寂心聲。我喜愛深閱讀，喜歡在字里行間感受作者的心意，喜歡看作者筆下流淌的情思。
閱讀得深，能讓我們獲得更多。很多人懷念過去在書店讀書的日子。那時，世界仿佛只剩下了書，只剩下了自己和作者的喁喁私語，只剩下了自己的會心一笑。在小小的書店里，人人都可以有一個大大的內心世界。
喜歡深閱讀的人，會喜歡在春天踏青，感受風乎舞雩的愜意;會喜歡在夏夜談心，感受蛙聲一片的欣喜;會喜歡在秋天登高，感受落木蕭蕭的壯美;會喜歡在雪夜神游，感受萬樹梨花的詩意。
深閱讀，讓我們在忙碌中擁有一份閑情，在快節(jié)奏中暫停腳步，讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動。深閱讀似水般流淌著對生命的感悟，似海般收藏著塵世的感動。
人生有味是清歡，深閱讀讓我們在生活中凈化心靈!
手抄報閱讀心得篇十七
愛爾蘭作家詹姆斯·喬伊斯的《芬尼根的守靈夜》可以說是當代文學中最難讀的一部。雖然經過70多年的積淀，一些當年令人瞠目的創(chuàng)新已經成為當代文學的常見元素，比如戲仿、雜糅、意義的不確定等，但其中仍有很多先鋒性實驗有待時間去消化和接納。這樣一部作品卻被列入20世紀百部優(yōu)秀小說，一個重要原因就是喬伊斯的創(chuàng)作對當代文學和思想的深遠影響?！斗夷岣氖仂`夜》是英語文學的一個里程碑，無論喜歡或不喜歡，都無法繞開它。
自20世紀60年代后期，西方評論界越來越認識到這部書是從審美到觀念的一次重大轉變。德里達等法國解釋學家對其中字謎一樣的詞語的解構闡發(fā)，改變了當代文學的闡釋方式;該書猶如迷狂的敘述，一方面在貝克特那里得到哲學性的發(fā)展，一方面在羅伯—格里耶的《觀察者》、托馬斯·品欽的《萬有引力之虹》、巴塞爾姆的《城市生活》等作品中得到雖不完全相同，卻也頗為相似的表現;其迷宮一樣的結構早已成為當代眾多作家使用的創(chuàng)作手法，“迷宮”、“百科全書”、“萬花筒”這些喬伊斯用以描述《芬尼根的守靈夜》的詞匯常常出現在博爾赫斯、卡爾維諾、羅伯—格里耶等名家的作品之中。在20世紀初期，在幾乎沒有前人參照的條件下，喬伊斯已經全面地發(fā)展出了六七十年代才興盛的'藝術手法，難怪美國學者伊哈布·哈山把《芬尼根的守靈夜》視為后現代文學的鼻祖，稱“‘倘若沒有它那神秘的、幻覺式的閃光在每一頁中的每一個地方滑過……’后現代作家們就完全可能和他們的前人毫無差別，而不會是今天這個樣子”。
正因為《芬尼根的守靈夜》在一定程度上塑造了當代的文學和思想，因此這是一本需要巨大的勇氣、毅力和悟性來閱讀的天書。美國詩人約翰·畢曉普認為如果說在早期作品中喬伊斯把福樓拜的傳統(tǒng)發(fā)展到了極致，那么《芬尼根的守靈夜》則與福樓拜的傳統(tǒng)做了徹底的決裂，因此再用過去的文學觀來審視這部作品，就會發(fā)現它無法理解。但是喬伊斯這里處理詞語的手法在畢曉普看來“是所有詩人們一直在做的，尤其是莎士比亞在他的后期作品中一直做的，即借助一種多義來制造高度濃縮的比喻”。與此同時，《芬尼根的守靈夜》里的外部世界和精神世界又都驚人地忠實于人們借助物理學和心理學獲得的認識。換句話說，《芬尼根的守靈夜》將詩意和寫實完美地結合在了一起，閱讀它既需要像讀詩一樣去想象，也需要像讀小說一樣去體驗。
《芬尼根的守靈夜》豐富的文化內容是對讀者的另一個挑戰(zhàn)。就像古希臘盲詩人荷馬傳唱著《伊利亞特》和《奧德賽》一樣，半盲了的喬伊斯也要傳唱愛爾蘭的史詩和人類的史詩。標題中的“芬尼根”首先就對應著愛爾蘭傳說中的英雄芬·麥克爾和他的芬尼亞勇士們，他們也是后來愛爾蘭民族獨立運動的榜樣，19世紀爭取愛爾蘭獨立的芬尼亞兄弟會和領導了1916年復活節(jié)起義的新芬黨都用這個傳說來為自己命名。同時，愛爾蘭民間廣為傳唱的民謠《芬尼根的守靈夜》中的泥瓦匠芬尼根又給這一愛爾蘭的古代和當代歷史加上了民間的維度。此外，《芬尼根的守靈夜》也是愛爾蘭的宗教史詩。書中的圣帕特里克、圣布利吉特、圣凱文、mamalujo所代表的四福音書的作者，以及將愛爾蘭藝術與基督教經典完美結合的《凱爾斯書》等，都將《芬尼根的守靈夜》的敘述引向悠久的基督教歷史。
不過，喬伊斯最終比這走得還遠?！斗夷岣氖仂`夜》雖然有一部分內容寫的是20世紀都柏林的酒吧老板漢弗利·錢普頓·壹耳微蚵，真正的主人公卻是hce。hce是眾多詞組的縮寫，也是“此即人人”(herecomeseverybody)。這種高度概括性和抽象性的稱呼顯示出喬伊斯的一個新想法，即他已經不再僅僅寫愛爾蘭，《芬尼根的守靈夜》是對整個人類歷史和人類社會的高度濃縮和概括。喬伊斯自己也說這本書的特點是它的宇宙性，說過他要寫“世界史”，因此喬伊斯把表現的觸角拓展到了埃及、印度、中國等眾多文化，用60余種語言來建造文化的巴別塔。這么多的文化背景卻極少在作品內部得到詳細交代，對很多詞句的理解需要一種類似當代文本鏈接的超文本閱讀，這種敘述方式在《尤利西斯》中就已出現，蕭乾先生稱之為“呼應注”，但是直到《芬尼根的守靈夜》才成為全書的主要敘述模式，對讀者的文化視野提出新的要求。通過這種敘述，喬伊斯不但要把整個人類豐富的歷史寫成一部高度包容的文學作品，而且要讓讀者在其中感受到世界的豐盈、博大、包容、變幻莫測。要做到這一點，喬伊斯必須讓作品具有萬花筒的炫目、閃爍、千變萬化，而這只有《芬尼根的守靈夜》的語言才能做到。
對普通讀者來說，《芬尼根的守靈夜》可能是賣弄學問、炫技、充滿不必要的含混，但是不能不承認是它拓展了傳統(tǒng)的文學觀念，至少在《芬尼根的守靈夜》之后，文學已無法再像它過去的那個樣子。
手抄報閱讀心得篇十八
我從小時候開始就有了一個愛好——閱讀。不管是名著還是雜志，我都十分喜歡?？傊乙惶觳婚喿x，心里就癢癢的。
因為愛閱讀，我從小懂的就比別人多，所以一但遇到什么奇怪的事，我的小腦袋就在轉了“這種事情在我看過的什么書上有過呢？是什么原因？”。閱讀，不但讓我成了一個“小文化人”，也豐富了我的知識。
閱讀還給我?guī)砹撕艽蟮目鞓?。每當我傷心難過時，都會去看笑話書，漸漸地，我又變得快樂了。有時候，我還真離不開這位“心理醫(yī)生”呢！
有一次，我在一本書上看到：一位高校的研究生，學習成績特別好學校讓他出國深造，可他卻因為生活不能自理而喪了出國深造的`機會。是?。‖F在都是獨生子女，像溫室里的花朵一樣，被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶溺愛著，生存的本領又知多少。幸好我也愛閱讀有關生存的書，在緊急關頭也能派上用場。
知識就像海洋，我通過閱讀投身于知識的海洋，讓我感到無比充實。
手抄報閱讀心得篇十九
讀書在我們的生活中是一件必不可少的事情，讀書我們積累了知識，讀書，我們積累了見識，讀書我們積累了智慧，讀書讓我們成長，請看閱讀積累卡手抄報。
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看，那是誰呀？戴著黑框眼鏡，頭發(fā)梳成了波浪形，十分有派頭，一幅“博學多才的樣子。他，就是王老師------我課外閱讀老師，雖然相識才一個多月，但他給我留下了深刻的印象。
初識是我第一次到大行宮上閱讀課，剛坐下，王老師便邁著大步子走進教室，他寥寥幾句話簡單介紹了自己，看起來沒什么精神，像個多情緒的小孩，這令我們十分不解。
介紹完后，正式開始上課了，他突然像變了一個人似的，就像一個尋寶的人發(fā)現了一大堆寶藏，變得神采奕奕，只見他動作飛快地拿起一支粉筆，“吧嗒“折斷，然后用那一小頭干凈利落地在黑板上寫了四個大字：小心地滑。我們不明白他葫蘆里賣的是什么藥，一個個都瞪大眼睛看那四個字，想從中找到底細。
他一雙小眼睛瞇成了一條縫，嘴角微微上揚，“嘿嘿”干笑了兩聲，真怪異！王老師沉默了一會，終于打開了話匣子，他解釋說自己去廁所時看見了一塊牌子，上面寫著這四個字，他故作神秘地頓了一會兒，又接上話頭：“我是想讓你們解釋一下這四個字的意思?！?BR> 大家立即七嘴八舌說開了，王老師并不阻止，只是微笑地看著鬧哄哄的課堂，等大家漸漸平靜下來，他又問：“除了讓大家小心濕滑的地面，還有什么意義嗎？”我們不作聲了，都皺緊眉頭認真思索：“小心地滑不是很容易理解嗎？可還有什么意思呢？我百思不得其解，甚至有些人開始胡鬧，說什么“有一個人叫“小心”……..”
王老師卻依舊保持微笑，還有些得意洋洋的神色，叫人捉摸不透。許久，他才清清嗓子說：“小心地（de）滑。”這幾個字鏗鏘有力，一語道破天機，我們恍然大悟，我腦海中也浮現出我以前看過的笑話：一個人就是把它理解成了“小心地（de）滑”結果鬧出了不少笑話。
我突然發(fā)覺，這一個看似微小的題目卻蘊含了閱讀理解的大道理，王老師給我們上的這一課生動形象，這一定是老師精心設計的，多么巧妙啊。望著王老師辛勞的背影，我發(fā)自內心地感謝他！
我愛讀書。一開始是聽從老師和父母的“命令”去讀書，讀著讀著，就自然而然地變成了習慣，但是，我卻沒有認真地想過，我究竟為什么而讀書。
也許，好好讀點書以求得成績上的長進，然后升入好的學?！@是我最現實的夢想吧！
但最近，我讀了著名學者于丹的一本《趣品人生 》。其中寫到了關于她對讀書的'理解。她在接受采訪時曾經說過，閱讀可以分成有用的閱讀和無用的閱讀。有用的閱讀就是為知識的閱讀。而更美好的境界是無用的閱讀，就是為生命、為成長的閱讀，它不一定能快速提高你的成績，但能給你心靈的遼闊，給你幸福感和安全感。這樣看來，我對書的感覺應該算處在有用閱讀的階段吧，而媽媽給我說起的一件事，讓我對無用閱讀忽然有了一些體會。
前一段日子，媽媽和同事們去外地出差，因為飛機延誤，他們在上海浦東機場國際航班候機廳等待登機通知。這時，大家紛紛掏出手機，玩游戲的，看視頻的，聽歌的，都各得其樂——除了手機，人們似乎找不到更好的打發(fā)時間的方式了。整整四個半小時的等待，媽媽幾次起身穿梭在人群中，確定了這種現象幾乎是中國人的特色。而在這樣的時刻，一對日本夫婦和幾位金發(fā)碧眼的外國人卻靜靜地與書相伴。
媽媽親眼見到的情形，讓我陷入了深思。為什么我們中國人不愛讀書？這些外國人都是成人，他們應該過了讀書追求成績的季節(jié)，卻為什么依然記得在行囊中放進一本書，隨時隨地可以捧起？這或許就是無用閱讀的境界——讀書是因為生命成長的需要吧！
我的耳邊再一次想起蘇聯作家布羅茨基說的一句話：“一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。”
聽著多么可怕??！當越來越多的外國人把讀書當作一種自然而然的生活方式的時候，我們周圍的人卻沉浸在現代科技產品的玩樂中。
富足的生活讓我們與世界更接近，卻也讓我們與世界相距更遠。
我已走進書的世界，希望更多的中國人都能緊跟時代的腳步，走進書的世界，走進無用閱讀的境界！
手抄報閱讀心得篇二十
人生如一本書，親情是封面，挫折是書頁，其中內容需要自己認真撰寫，無論歡樂悲傷，成功失敗，它記錄著一個人的成長。下面我們來看看閱讀人生手抄報，歡迎閱讀借鑒。
1、知書達禮，愛書如己。
2、知識構建和諧世界，閱讀成就精彩人生。
3、箴言警句莫著痕，書香墨韻滌心塵。
4、在這里，我們只愿意聽作者的聲音。
5、閱盡天下書，享人間樂事。
6、游學海，請珍惜海面的靜寂；覽書山，莫損毀進步的階梯。
7、以書會友，天長地久。
8、一方一凈土，一書一世界，一念一清凈，心是蓮花開。
9、謝謝你別把我放錯地方。
10、文明沒有旁觀者，讀者都是踐行人。
11、位不占多，有座即行 人不畏多，安靜即行。
12、微笑替代言語，安靜代替喧囂。
13、思緒馳騁的原野，言語休憩的港灣。
14、書在人也在，人走書不留。
15、書香綿綿，步履輕輕。
16、書香彌漫任你游，垃圾紙屑隨人走。
17、書隨人到，品隨人行。
18、書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。
19、書給予你智慧，讓你欣慰，不要讓它蒙羞，替你霸位。
20、書本按序放，方便你我他。
21、手機靜音勿擾人，出門悄然輕帶門。
22、手機緘口鞋沉默，美味止步屑莫落。
23、聲音莫出藏心中，位置不用留他人。
24、善待書籍，從我做起。
25、讓我聽見你的心聲，而不是你的聲音。
26、讓我們以書為友，讓愛進行到底。
27、讓思維活躍，讓手機沉默。
28、請你的嘴巴開啟靜音模式。
29、輕輕地來，別讓大家都知曉；悄悄地走，別把物品落下了。
30、悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮衣袖，帶走滿腹經綸。
31、你靜靜的背影，是這里一道獨特的風景。
32、哪需交頭接耳，默默思考，豈不更好？
33、美好人生，用愛開啟，并由知識所引導；文明讀者，用心起航，并由修養(yǎng)所成就。
34、兩情若是久長時，又豈在密語自修室。
35、來之、靜之、走之、凈之。
36、來時攜書，走時莫忘。
37、看她，讀她，愛她——呵護我們的每一個“書朋友”！
38、靜字高懸，知識樂園。
39、凈與靜同在，閱與悅共享。
40、腳步輕輕，閱讀靜靜，文明舉止，你我都行。
41、讀書一日，疑云半解；讀書一年，熟諳一方；讀書一生，曉悟天下。
42、讀書是你的權利，愛書則是你的'義務。
43、讀書，打開視野的天窗；思考，開啟智慧的大門。
44、讀書，打開視野的天窗；思考，開啟智慧的大門。
45、動動手，請把“我”帶走。
46、東風裊裊泛崇光，書香空蒙月轉廊。只恐情侶私竊語，驚擾同學閱讀心。
47、帶走的是知識，留下的是文明。
48、此地無聲勝有聲，與位學子書莫爭。
49、除了書香什么也別帶走，除了指紋什么有別留下。
50、除了滿手書香，什么也別帶走；除了無聲腳步，什么都別留下。
51、暢游知識伊甸，采擷智慧圣果。
52、愛若在，書似春，愛若勤，書長青。愛若丟，書成秋。
53、“靜”情的學習。
54、（書本的心聲）別扔下我，我會想你的。
手抄報閱讀心得篇一
小學生手抄報是學生課余時間的必修課，通過閱讀手抄報，學生們不僅能夠了解國內外新聞、了解國家重大事件，還能開拓視野，增長知識，提高識字水平。在學生們的成長過程中，手抄報閱讀是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。
第二段：手抄報閱讀的價值
小學生手抄報閱讀是一項非常重要的活動，對學生們的知識水平、思維能力、語言表達能力等有著非常積極的影響。閱讀手抄報可以開拓學生的視野，了解社會、國家新聞，拓寬生命閱讀面，讓學生們從小就懂得關注社會，對各種文化有自己的看法。手抄報閱讀還能夠促進學生的思維能力、語言表達能力和創(chuàng)造力，從而更好地提高學生們的綜合素質。
第三段：手抄報閱讀的方法
手抄報閱讀的方法要注意多角度創(chuàng)新，使讀者感到耳目一新。首先，可以從版面開始著手，活潑、靈活的排版，突出重點和生動形象地使用文字和圖片等元素，從而達到讓讀者感到新穎的效果。其次，可以從閱讀的角度進行創(chuàng)新，例如進行閱讀小組，組織討論等，既能提高學生們的閱讀興趣，也能有效地提高學生們的語言表達能力。
第四段：手抄報閱讀的價值體現
小學生手抄報閱讀，不僅能夠提升學生們的閱讀能力和語言表達能力，還能夠加深學生們對社會和國家的了解。在生活中，小學生會發(fā)現很多與學習相關的新問題，此時手抄報極其重要，能夠讓小學生了解觀念的變化，掌握現代化的知識，積極投身于現代生活，使他們倍感豐富。
第五段：結語
總的來說，小學生手抄報閱讀是一項非常重要的活動，對于學生的成長有著積極的影響。通過手抄報的閱讀，從小開始興趣培養(yǎng)，讓他們愉快地學習知識。希望每個小學生都能夠從小學習手抄報，掌握新時代的知識，為未來的發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎。
手抄報閱讀心得篇二
第一段：引入語文手抄報的意義和目的（200字）
語文手抄報作為一種重要的學習形式，通過讓學生手抄重要的經典文言文、現代文和名篇警句等，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，提高學生的語文綜合素質。近期在教學實踐中，我也參與了語文手抄報的編寫工作，并且在閱讀手抄報的過程中受益匪淺，對此我有一些體會與感悟。
第二段：手抄報增強閱讀樂趣和提高文字表達能力（200字）
手抄報的制作過程需要精心地閱讀和選擇優(yōu)秀的文章。通過反復細讀并體會，我們可以更加深入地理解文本，感受作品中的情感和情景，從而培養(yǎng)起對優(yōu)秀文學作品的興趣和熱愛。同時，在手抄報的制作過程中，我們需要將閱讀的內容用自己的文字進行表達并優(yōu)化排版，這樣不僅鍛煉了我們的文字表達能力，還讓我們對文字的選擇和搭配有了更多的思考。這種通過手抄報提高閱讀樂趣和文字表達能力的學習方法，無疑是我們在學習語文過程中非常有效的一種方式。
第三段：手抄報拓寬知識面和提升綜合素質（300字）
手抄報所涉及的內容往往比較廣泛，涵蓋了文學、歷史、哲學、科學等多個領域。我們在手抄報的過程中接觸到了大量的經典文學作品和優(yōu)秀的思想觀點，拓寬了我們的知識面，增加了我們對世界的認知。同時，手抄報還鼓勵我們進行多媒體整合和創(chuàng)意設計，要求我們在手抄報中運用各種技巧和工具，如插畫、色彩搭配等，使得手抄報不僅是文字的簡單呈現，更是視覺藝術的展示。這種綜合素質的提升不僅對我們的學習有很大的幫助，也對我們的未來發(fā)展起到積極的促進作用。
第四段：手抄報培養(yǎng)審美情趣和藝術修養(yǎng)（300字）
手抄報是一種綜合藝術性和審美觀賞性的展示形式，我們在制作手抄報的過程中，需要注重排版和裝飾的美觀性和和諧性。通過手抄報的制作，我們對配色、字體的選擇有了更多的理解和掌握，對美感的追求也得到了提升。此外，手抄報還要求我們合理利用版面，創(chuàng)造出各種排布和裝飾效果，使整個手抄報具有互動性和趣味性。通過這種視覺藝術的鍛煉，我們的審美情趣和藝術修養(yǎng)得到了進一步的培養(yǎng)。
第五段：總結手抄報在語文學習中的作用和意義（200字）
通過對語文手抄報的閱讀和制作，我深刻地感受到了其對語文學習的積極影響。手抄報不僅為我提供了一個有效的學習平臺，提高了我對文字和文學的理解和應用能力，還拓寬了我的知識面和視野，培養(yǎng)了我的審美情趣和藝術修養(yǎng)。通過手抄報的學習方式，我深刻地認識到語文學習不僅是死記硬背，更是要與藝術和美感相結合，只有在這種融匯貫通的學習過程中，我們才能真正領略到語文的魅力和博大精深。因此，我將繼續(xù)積極參與語文手抄報的制作和閱讀，努力提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。
手抄報閱讀心得篇三
在書籍中品味知識的博大精神。在書籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。 下面小編帶來的是閱讀心得卡手抄報圖片，希望對你有所幫助！
我非常喜歡課外閱讀，因為它給我?guī)砹嗽S多快樂。
我的課外書很多，如《一千零一夜》、《科學家的故事》等，但我覺得“寫給小讀者”這一套系列叢書給我?guī)淼每鞓纷畲?，其中《快樂精靈》這本書講了一個叫羅小卜的同學把快樂丟了。他經過千難萬險，終于找回了快樂。這個故事告訴我們快樂才是一個人最重要的?！睹赖禄▓@》講了美德花園里住的50位品德高尚的仙子的故事，它告訴我們要做一個品德高尚的人。《夢想風暴》講了夢想女神點石成金的法寶，只要擁有這些法寶，你所有的`夢想都會實現；這個故事告訴我們怎樣給理想插上翅膀，成為一個夢想成真的人?！侗忍枪继鹈邸愤@本書講了二十九個棒棒糖的神奇魔法，讓我們知道了人與人之間的相處能夠比糖果都甜蜜，教會我們如何與他人和諧相處。
這套書給我?guī)砹藰O大的快樂，使我享受書中生動有趣的故事情節(jié)的同時，教我如何做一個時?？鞓返娜?、有遠大理想的人、品德高尚的人、被人喜愛的人；并且積累了許多好詞佳句?！白x書破萬卷，下筆如有神”。我想像這樣好的書讀多了，寫起作文來，還會犯愁嗎？唐代詩人杜甫小時候讀書，反復朗讀品味，非把書讀熟讀透不可，后來才寫出那么多優(yōu)美的詩歌。我想如果我能像他一樣用心讀書，也一定會寫出許許多多的佳作，那才是最大的快樂。
手抄報閱讀心得篇四
水滸傳是中國古代四大名著之一，也是一部警示人們不可背離正義之道的文學巨作。通過手抄報的方式閱讀水滸傳，我更加深入地了解了其中的精髓，也對其中的人物形象和故事情節(jié)有了更為深刻的理解。在這次閱讀中，我體味到了正義和勇氣的力量，也領悟到了利益和欲望的危害。
在水滸傳這部小說中，曾有一句口號：“為民除害，盡快救苦。”這是宋江等人加入梁山后的座右銘。他們出身平民，深受豪族的欺凌，因此他們對于底層人民的苦難感同身受，他們發(fā)誓為民除害、盡快救苦。這一點給了我很大的震撼和思考。正義和公平對于一個社會來說是多么重要??！正義的力量如同滾石而下，無堅不摧，保護了廣大百姓的權益。相反，一旦正義被削弱，社會就會陷入利益和權力的漩渦中，人民會遭受到剝削和壓迫。因此，維護正義和公平，保護民眾的權益是我們每個人的責任所在。
勇氣是水滸傳中另一個重要的主題。當時的社會環(huán)境極為惡劣，腐敗和不公平充斥在每個角落。然而，面對這樣的環(huán)境，宋江等梁山好漢毫不畏懼，奮勇向前。他們以無畏的勇氣和決心去對抗那些不公正的統(tǒng)治者，用自己的力量去保護弱小的一方。這些英雄們身負重任，他們的勇氣和拼搏精神是我們學習的對象。面對困難和不公，我們不應該被動接受或者默默忍受，而是應該像水滸傳中的英雄一樣，敢于站出來，大聲疾呼。只有堅韌不拔的勇氣才能帶來真正的改變。
然而，在水滸傳的故事中也有人物為了私利而背離了正義之道，背叛了自己的忠誠和信仰。比如李逵本是個有正義感的人，但他一次次地為了自己的利益放棄了正義，最終墮落成了梁山軍隊的敗類。這一點讓我深思：私欲和利益的驅使是多么的可怕??！它使人變得冷酷無情，無視他人的痛苦和需要。我們都要小心防范私欲的侵蝕，保持內心的清明和正義，做一個有道德勇氣的人。
通過手抄報閱讀水滸傳，我深深地體會到了正義的力量和勇氣的重要性。正義和勇氣是社會前進的動力，是人們生活的支撐。只有堅守正義，勇于面對困難，我們才能夠創(chuàng)造出更加美好和公平的社會。同時，在與正義和勇氣相對立的私欲和利益面前，我們要堅守自己的底線，不能被其所蒙蔽。通過水滸傳，我認識到了一個人所應有的是什么樣的品質和信念，也懂得了在困境面前要堅守自己的信仰。希望在未來的日子里，我能保持一顆正義的心，勇往直前，做一個對社會有益的人。
手抄報閱讀心得篇五
在學習語文的過程中，語文手抄報是我們常常要做的一項任務。通過手抄報的制作，我們不僅能夠加深對所學知識的理解，還能夠提高語文寫作能力。然而，手抄報的制作不僅僅是簡單地復制粘貼，更需要我們對所讀文章的深入理解和體會。下面我將分享我在制作語文手抄報過程中的心得體會。
第二段：文字與圖片的結合
在制作語文手抄報時，文字和圖片的結合是非常重要的。文字是傳遞信息的主要手段，而圖片能夠更好地展示主題和增強效果。我發(fā)現，通過選擇合適的圖片，我們可以更生動地表達文章中的內容，吸引讀者的注意。同時，運用合理的字體、顏色和排版等技巧，也能提升手抄報的美觀程度，使讀者更有閱讀的欲望。
第三段：深入理解與閱讀體驗
制作語文手抄報過程中，我深感閱讀體驗的重要性。只有通過深入理解所讀文章，才能將其中的精髓準確表達出來。在閱讀過程中，我會仔細閱讀文章的每一個字句，思考作者的用詞和句式，體味其中的情感和內涵。同時，通過查閱相關資料和輔助閱讀，我還能夠進一步拓寬視野，將所讀文章和更多的知識相結合，提升手抄報的質量。
第四段：語言表達與寫作能力
語文手抄報的制作過程中，我們需要運用自己優(yōu)美的語言表達能力。通過對所讀文章的深入理解，我們可以運用豐富多樣的修辭手法和文采華麗的文字，使手抄報更具吸引力。同時，我們還可以鍛煉自己的寫作能力。通過思考、組織和安排文字，我們可以提高自己的寫作水平，使自己的表達更加清晰、流暢。
第五段：反思與成長
在制作語文手抄報的過程中，我經常反思自己的不足和不斷進步的地方。有時我發(fā)現自己對一些難懂的文章理解欠佳，也有時發(fā)現自己的表達不夠準確。然而，通過持續(xù)的努力和改進，我逐漸克服了這些問題，并取得了不小的進步。這讓我體會到了學習語文的過程中，課堂學習和實際運用的重要性。只有在實踐中不斷思考和實踐，才能真正提升自己的語文能力。
總結：
通過制作語文手抄報，我不僅加深了對知識的理解，而且提升了自己的閱讀和寫作能力。文字與圖片的結合、深入理解與閱讀體驗、語言表達與寫作能力，都是制作手抄報過程中需要注意和鍛煉的要素。通過不斷的反思和改進，我們能夠在語文學習上不斷成長，讓自己的語文能力有所提升。相信隨著對語文的深入學習，我們的語文手抄報也會變得更加精彩和高效。
手抄報閱讀心得篇六
第一段：引言（150字）
閱讀名著給人帶來了無與倫比的樂趣和收獲。當我們融入作者的思想世界，感受到經典著作中獨特的情感和智慧時，我們不僅會豐富自己的知識儲備，還會提高我們的思考能力和人生境界。通過手抄報的形式，我將為大家分享我閱讀名著的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪唤z啟迪和思考。
第二段：心靈的撫慰（250字）
閱讀名著對我來說不僅是娛樂，更是對心靈的療愈。在讀完司湯達的《老人與?！泛螅冶恢魅斯遣磺木袼騽?。無論面對多大的挫折和困難，我們都應該像老人一樣堅持自己的信念。在讀完安東尼·斯魯爾普的《鋼鐵是怎樣煉成的》后，我體會到堅韌不拔和百折不撓的重要性。無論我們遭遇到什么樣的困境，只要我們勇敢地面對，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，追求自己的目標。
第三段：人生的思考（250字）
閱讀名著還可以幫助我們思考人生的真諦。在閱讀陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》時，我深刻地認識到人性的復雜性和道德的重要性。在現實社會中，我們常常被金錢和欲望所迷惑，然而正義和良知才是我們應該追求的真正的東西。在閱讀簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》時，我思考到人與人之間的相處之道。我們不能以貌取人，更要學會寬容與理解。
第四段：尊重歷史與文化（250字）
閱讀名著還可以幫助我們尊重歷史和傳統(tǒng)文化。在閱讀魯迅的《阿Q正傳》時，我了解到尊重他人的尊嚴是我們應該遵循的基本道德規(guī)范。不論人的境遇如何，我們都不能侮辱他人，更不能自慚形穢。在閱讀列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》時，我對歷史事件的真實性有了更深刻的體會。通過閱讀這些經典著作，我們能夠更好地了解過去，更好地面對未來。
第五段：啟迪與提高（300字）
閱讀名著不僅讓我們獲得知識和智慧，還能夠給予我們啟迪和提高。在閱讀叔本華的《人生的智慧》時，我學會了獨立思考和審視自己內心的渴望。在閱讀弗·斯·菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》時，我領悟到無論我們的努力有多大，有時命運也是我們無法左右的。眼下，我們所處的時代正變得越來越浮躁和功利，通過閱讀名著，我們再次拾起了迷失的智慧，重新找回了內心深處的真我。
總結（100字）
通過閱讀名著，我們能夠體會到人性的偉大和可貴之處，提高我們的人生境界。我們在讀書過程中所獲得的啟示不僅僅停留在心中，還可以通過手抄報的形式與他人分享。希望我們都能夠通過閱讀名著來提升自己的修養(yǎng)，增加自己的知識儲備，更好地面對未來的人生旅途。
手抄報閱讀心得篇七
手抄報是小學時期最為常見的學習任務之一，也是一種提高閱讀、理解、創(chuàng)意和實踐能力的好方法。在這篇文章中，我將分享我在小學時期參與手抄報閱讀任務中的心得和體會。
第二段：閱讀先于寫作
在我小學時期手抄報的學習過程中，我發(fā)現我更喜歡先閱讀而后寫作。這種方式能夠幫助我更好地理解文章的主要思想和信息，并幫助我更好地將這些內容轉化為自己的話語。比起立刻開始寫文章，閱讀可能需要花費更多的時間，但可以幫助你更好地準備自己要寫的內容。
第三段：創(chuàng)意和實踐
手抄報任務的另一項好處是這要求我們綜合創(chuàng)意和實踐。我們不僅要精髓地閱讀和消化文章，還需要考慮如何將這些內容展現在紙上。我們需要使用圖表和插圖來呈現數據和其他信息，并考慮如何通過字體和布局來更好地吸引讀者的注意力。通過實踐和探索創(chuàng)意的方法，我們可以發(fā)現自己的才華和創(chuàng)造力，同時也能鍛煉實踐技能。
第四段：邊讀邊學
在我小學時期參與的手抄報任務中，我意識到我可以邊讀邊學。當我從一個陌生領域的文章開始時，我常常會遇到一些新的概念和思路，這讓我需要更多地去尋找補充材料以幫助我理解。這種閱讀方式也讓我不斷地學習新的事物，幫助我拓展自己的知識和思考模式。
第五段：結語
在小學時期參與手抄報任務的學習過程中，我意識到閱讀和寫作都可以成為一個漫長的、刺激的學習旅程。閱讀可以加深我們對事物的理解和思考，寫作能夠更好地表達我們的想法和議論。在未來的學習中，我將繼續(xù)運用小學時期的手抄報學習經驗，將閱讀和寫作作為我的長期學習伙伴，幫助自己取得更好的成績。
手抄報閱讀心得篇八
閱讀名著是提升個人修養(yǎng)的重要途徑之一。隨著社會的發(fā)展，人們對閱讀名著的需求日益增加。通過對名著的閱讀，我們不僅可以豐富自己的思想內涵，還能夠提高自己的寫作和表達能力。在此次閱讀名著活動中，我深刻體會到了閱讀的樂趣和所帶來的收獲。
第二段：夢的啟示——《紅樓夢》
《紅樓夢》是我最喜歡的一本名著。通過閱讀這部小說，我被書中的故事情節(jié)吸引，深入地了解了其中的人物形象和道德觀念。從那里，我體會到了生活的無常和世態(tài)的變化。紅樓夢中的賈寶玉、林黛玉等人物形象栩栩如生，他們的性格特點和遭遇引起了我對人性的深入思考。同時，書中的章回體結構也使我對文學的形式有了更深刻的理解。
第三段：愛與人性——《傲慢與偏見》
《傲慢與偏見》是一部愛情小說，通過描寫伊麗莎白·班內特與達西先生之間的感情糾葛，展現了人性中的傲慢與偏見。通過閱讀這部小說，我認識到在人際關系中，我們常常容易陷入傲慢和偏見的泥潭。同時，小說中對待愛情的描寫也使我了解到了愛情的真諦，并且認識到真正的愛情是建立在相互尊重與理解的基礎上的。
第四段：人生的意義——《老人與?！?BR> 《老人與?！肥呛Ｃ魍囊徊慷唐≌f，通過描寫老漁民在大海捕魚的經歷，展現了人生的意義和價值。從這本書中，我深刻地體會到了失敗與堅持的重要性。老漁民雖然在捕魚的過程中屢次遭遇失敗，但他從不放棄，最終贏得了勝利。這個故事給了我很大的鼓舞，讓我明白了堅持不懈和永不放棄的重要性。
第五段：結語
通過這次閱讀名著的活動，我收獲了很多。不僅增加了對名著的了解，還培養(yǎng)了對文學的鑒賞能力和寫作能力。閱讀名著對我的人生觀、價值觀和人生道路選擇產生了積極的影響。因此，我將更加積極地閱讀名著，并將其應用到生活中，與人交流時更加睿智。閱讀名著是一種審視自我、提升自我的方式，我將一直堅持下去。
手抄報閱讀心得篇九
這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng)，《孔子的`精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。本文不作詳細介紹。我重點向大家介紹第一部分《讀書與教師生命成長》。這部分共分九講，分別是：第一講《讀書：教師生命成長的必需》;第二講《讀書走向：取法乎上》;第三講《誦讀資料：古今中外經典》;第四講《疏離浮躁，淡泊名利》;第五講《讀書教學相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經典誦讀的思考與行動》;第九講《終身幸福的文化之旅》。
手抄報閱讀心得篇十
水滸傳是中國文學史上一部不可忽視的經典之作，它不僅以其精彩的情節(jié)和鮮活的人物形象吸引著讀者，更通過對人性的深刻揭示，向人們展示了人類社會的矛盾與斗爭。手抄報作為對這部巨著的閱讀心得的表達方式，不僅鍛煉了我們的文學素養(yǎng)，更深化了我們對水滸傳這一文學經典的理解。下面將從手抄報的設計、水滸傳的文學價值、人物形象塑造、人性的揭示以及對社會的啟示等方面展開論述。
首先，水滸傳手抄報要設計得別具一格，以突出主題和內容的重要性。在手抄報的設計上，我選用了濃墨重彩的插圖和艷麗的色彩搭配來吸引讀者的目光。封面上我使用了水滸傳中的經典人物畫像，以展現人物的英雄氣概和情感表現。在內容布局上，我將每位主要人物的形象、故事背景和心理刻畫都納入其中，并輔以簡潔有力的文字說明。通過這種創(chuàng)意設計，我相信讀者一定能對水滸傳有更加深刻的印象，也能感受到我對這部作品深深的喜愛和敬重。
其次，水滸傳作為中國古代小說的代表之作，其文學價值不可忽視。該作品以真實描繪宋朝社會和人物命運為基礎，展現了古代世界的多樣性和莊重性。通過對人類社會的描繪，水滸傳讓人們看到了人性中善惡的角斗，懦弱和狡猾總是被無情的打敗。同時，在這些描繪中，水滸傳可以被看作是中國古代社會發(fā)展的寫照，讓人們對古代社會有了更深入的了解。
第三，水滸傳通過對人物形象的塑造，展示了人性的復雜性以及其與社會背景的關系。每一個水滸傳中的角色都具有鮮明的個性和獨立的命運線。梁山泊的一百零八位好漢個個形象鮮明，性格迥異。他們有的是志向高遠的英雄好漢，有的是迫于生計被逼入歧途的強盜，有的是癡心愛情的青年，有的是為家族榮譽而戰(zhàn)斗的勇士。通過對這些人物形象的揭示，水滸傳在讓人們感受到他們的善良和勇氣的同時，也讓人們看到了社會對人性的壓迫和扭曲。
第四，水滸傳通過揭示人性，讓我們深刻反省了人與人之間的關系。作品中，有的角色因為逼迫而走上犯罪的道路，也有的角色雖然心懷正義卻苦于社會的壓力無法改變他們的命運。這種人性的不斷揭示讓我們不禁思考，人是否真的是天生善良的，還是被社會和環(huán)境所迫無法選擇？通過閱讀水滸傳，我們不僅對文學作品有了更深入的理解，更對人性的復雜性有了更加深刻的認識。
最后，在我看來，水滸傳不僅是一部文學經典，更是對社會的深刻啟示。這部作品通過對古代社會的描繪，展示了人的善惡，親情、友情、愛情等多種情感在社會背景下的塑造和影響。人物的性格和行為，揭示出古代社會中存在的一些問題，如社會階級矛盾、官員貪污腐敗等等。通過這些故事，我們可以看到一些社會問題的深層次原因，同時也讓我們對現代社會中存在的一些問題進行了反思。
總之，通過手抄報的方式來闡述對水滸傳的閱讀心得，不僅能夠發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，更加深了我們對這部文學經典的理解。通過手抄報的設計、對水滸傳的文學價值、人物形象塑造、人性的揭示以及對社會的啟示等方面的論述，我們能夠更加全面地認識這部偉大的作品所給予我們的啟示和思考，也能夠更加深入地體會到水滸傳作為一部文學經典的魅力。這種方式不僅能夠培養(yǎng)我們的文學素養(yǎng)，更能夠拓寬我們的思維視野。
手抄報閱讀心得篇十一
喜歡閱讀的人，一打開書，就可以直接沉醉在書中的奇妙世界，享受身心的洗禮；下面由小編為您整理出的閱讀主題手抄報模板內容，一起來看看吧。
俗話說：“學到老，活到老?！?BR> 有的人認為讀書是很乏味的、很無聊的，而有的人認為讀書是很有趣，多姿多彩的。
為什么會有這樣明的對比呢？原因很簡單，那些覺得乏味的人，從來沒有靜下心來，認真的看過一本書，他們領會不到書的世界里的樂趣。甚至他們認為讀書的人是死讀書。
愛讀書，愛閱讀的人。他們會覺得知識如海洋，無窮無盡，可以在閱讀中找到知己，一起讀書，互相分享，互相交談彼此的`感受，還可以互相鼓勵。古人常常說：人生得一知己，死無遺憾。我們平常生活中若不是相互學習，相互交流感受的，哪來的趣味相投的人，甚至找不到。
愛讀書，愛閱讀的人。內心都是很有個人的想法，個人主張的人，他們內心充滿熱情，對待任何人任何事情都會冷靜分析、勇敢面對，因為他們從書中的海洋里讀懂很多東西，領會其中道理。
愛讀書，愛閱讀的人。不管你是那一行業(yè)的人，都會在茫茫人海中尋找到愛閱讀的人。俗話說：“三十六行，行行出狀元?！睜钤睦飦淼?，他們也是經常閱讀、了解關于自己行業(yè)的書籍，從中領會，找到突破，做到最好，加上自己的想法，創(chuàng)意，成就今天的狀元。你只看到狀元光輝的一面，卻看不到背后的心酸，不為人知的一面。
愛讀書，愛閱讀的人。不管走到哪里，都懂得充分利用時間，打吊針的時候，等人的時候，坐車的時候……可能很多人認為那是讀死書的表現，卻領會不到，書的樂趣，當你看到一些情節(jié)很有趣，很激烈的時候，你會情不自禁的想要往下看。
現在很多在封建思想中走過來的長輩，也都隨著社會的發(fā)展，社會的進步，摒棄了那些陳舊的思想，他們以前所學到的技術和理論，可能已經被后人所反駁，所以他們也需要多看書，多增長自己的知識，增進自己對社會的看法，加強自己的技術。
愛讀書，愛閱讀。會讓你自己受益無窮，增長知識，好好享受知識的海洋吧！讓你的生活充滿樂趣，豐富無窮！
手抄報閱讀心得篇十二
閱讀能擴大學生的詞匯量。有些學生覺得
英語
學習
中最困難的是單詞太多,學了就忘。下面是小編幫大家整理的課外閱讀手抄報大全，希望大家喜歡。
課外閱讀手抄報1
課外閱讀手抄報2
課外閱讀手抄報3
課外閱讀手抄報4
課外閱讀手抄報5
課外閱讀手抄報6
課外閱讀手抄報7
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。大量的課外閱讀，有助于深入識讀漢字，提升語文素養(yǎng)。
小學
生通過大量閱讀祖國的語言文字，不僅可以領略中華語言的優(yōu)美、生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲學等深刻內涵，從中汲取民族精神的底蘊。
的課外閱讀量，這是課程標準的要求，更是小學生提高審美水平、鍛煉意志品質的自然需求，因此，課外閱讀是小學生的一項重要任務。既然是任務，它應該具有一定的強制性，學生無論喜歡與否，都要進行一定數量的課外閱讀。但是，誠如古人所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果課外閱讀能夠保證在激發(fā)起所有
同學
的閱讀興趣的前提下進行，使他們切實感受到其中的種種樂趣，久而久之，對他們而言，課外閱讀將會如吃飯、睡眠一樣不可或缺。
所謂及時閱讀，是指緊密地結合課內作品的學習，同步閱讀和課文相關的文學作品，以便全景式地、深層次地理解作家作品的內涵。學了《到山下去看樹》及時閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學了《埃及金字塔》及時閱讀趙麗宏的《會思想的蘆葦》等等。在這方面，教材配套的讀本為我們提供了一個很好的閱讀材料，應指導學生及時閱讀。大多數老師往往在講完課內作品之后布置一些課后閱讀或拓展延伸閱讀，在寒
暑假
布置學生閱讀幾本課外書，這是一個很好的做法。
課外閱讀是為了給學生打開一扇
心靈
的窗戶，拓寬他們的心靈視野，因此，課外閱讀不能局限在某一個或幾個特定的領域，而是要廣泛涉獵，要厚積、博覽。但是，小學生的知識儲備、審美能力、人生閱歷、人生體驗等非常有限，對于散文，對于古典名著，對于長篇巨制，未必能透徹地理解作品所傳達出來的內蘊。因此，教師在認真篩選推薦作品的同時，還要站在一定的高度把握作品的內在特性，逐步、有序、分階段地指導學生有重點地閱讀。從童話、寓言、成語故事到神話傳說、歷史故事、名人傳記。
是人類歷史上各個民族所創(chuàng)造的寶貴精神財富，它們之所以能穿越時代、跨越各種有形或無形的疆界，就是因為其中蘊藏著人類對真、善、美的共同追求。要求小學生飽覽中外名著是不現實的，但我們若能結合小學階段的學習任務，精選出若干經典著作推薦給學生閱讀則是現實可行的?！度纸洝?、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》以及《論語》、《孟子》等就是不錯的選擇。
閱讀能力不是天生的，它是在長期的讀書實踐中逐步培養(yǎng)起來的。對學生進行閱讀方法的指導是教師課外閱讀指導的重要內容，教師的指導要具體、要具有可操作性。教師的指導要突出年段特點，低年級段以識字、讀順、讀通為主，中年級段以讀懂內容、感知情節(jié)為主，高年級段以體會情感、學習寫法為主，各年級段都要注重語言積累。閱讀是寫作的基礎，書讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的影響。
讀書時可以在自己的書上做上種種不同的標記。教師的指導非常重要，
什么
地方做標記，什么情況下做標記，
怎樣
做標記，教師都要詳細說明，并盡可能進行現場示范。有疑問的地方用“”標出并在后面加“？”，精彩的地方用“........” 標出并在后面加“！”，有體會的`地方寫上一兩句話。童話寓言重在明理，可以寫出揭示的道理；歷史故事重在了解故事梗概，可以標注時間、地點、人物、事件；詩歌重在通過朗讀體會情意，可以標出節(jié)奏、重音；科普讀物應明白其中揭示的科學道理，可以在關鍵處圈點。
要寫什么？有哪些值得我們學習的地方？讀完一本書后靜下來想一想，有什么困惑？有什么收獲？可以將不同時候讀到的不同的文章作類比聯想，也可以對內容上有聯系的作品作比較，還可以結合現實
生活
進行聯想。網站、報紙、雜志、畫廊、宣傳欄等內容現實性強，有利于開闊視野，擴大知識面，教師可指導學生看看標題，抽取重點閱讀，了解大意，做適當的聯想。
俗話說“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手抄一遍?！弊鲎x書筆記是對課外閱讀內容的加深理解、加強記憶的一種簡便易行的方法，每個同學都可以準備一個筆記本，隨身帶著，閱讀時每當發(fā)現精彩部分、優(yōu)美語句、成語、格言，就分門別類地摘抄到筆記本里。做摘錄需要老師的指導，教師要教會學生分類摘錄，要教會學生使用摘錄。閑暇時，拿出筆記本，溫故知新；作文時，拿出筆記本，隨時借用。
閱讀到優(yōu)美的句段、富有哲理的句段、描寫生動的句段，不僅要把它們摘記在筆記本里，而且要及時把這些內容背下來，貯存到自己的大腦里，這樣就會把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。很多時候只背一遍是不行的，間隔一段時間后，要溫習，要鞏固。日積月累，頭腦里的東西越來越多，與人交流的時候，侃侃而談，流暢自然，到了寫作的時候，信手拈來，不著痕跡。
到了高年級，教師要指導學生寫讀書筆記。我們是這樣做的：選擇一篇文章，師生共同閱讀，分別寫出讀書筆記，經篩選后，將老師與學生寫的讀書筆記張貼在學習園地里，學生閱讀后教師再做具體的指導。
總之，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，開展豐富多彩的語文閱讀實踐活動，拓寬閱讀的內容、形式與渠道，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文，能全面提高語文素養(yǎng)。
手抄報閱讀心得篇十三
名字一般都是父母所定，然而，近現代我國不少文化名人其風行于世的“文名”，卻是由自己取的，其用意耐人尋味。
有些名人以改名的方式來表明其志趣抱負、情操品格或思想實踐：
著名出版家鄒韜奮，原名恩潤?！绊w奮”是1926年他在上海主編《生活》周刊時改的名。他解釋說：“‘韜’是韜光養(yǎng)晦;‘奮’是奮斗不息，不過自勉罷了!”
科普作家高士其，原名仕其(加“金”旁)。他年輕時留學歸來，決心“扔掉人旁不做官，扔掉金旁不要錢”，把科學知識貢獻給人們，故改名高士其。
愛國民主人士李公樸，原名永祥。在“五四”新思潮的影響下，他對三哥永康說：“我志向不想升官發(fā)財，愿做人民公仆，名字改做‘公樸’?！珮恪?，公仆也，字就叫‘仆如’吧?！?BR> 時光回到30年代，東北有一對并肩戰(zhàn)斗的青年作家，女的叫張廼瑩，男的叫劉鴻霖。張廼瑩20歲時，為反抗包辦婚姻，逃離家庭，開始了流浪生涯。1932年，她與劉鴻霖同居，合寫過小說集《跋涉》，又一起到上海會見魯迅先生，在其指導下從事文學創(chuàng)作，特取了“蕭紅”(張)、“蕭軍”(劉)兩個筆名，合起來即“小小紅軍”，表達了他們追求光明，患難與共的堅定信念，后來蕭軍干脆改姓蕭，子女亦皆姓蕭。
著名教育家陶行知，原名文濬。在南京金陵大學求學時，對社會和人生問題發(fā)生了興趣，并接受了明代哲學家、教育家陽明的“知行合一”說，改名知行。后在長期的教育實踐中，又悟出“行是知之始，知是行之成”、“行而后知，不行便不知”的道理，并先后作了《行是知之始》等演講。一次，他在征求意見本上看到了學生寫的一段話：“先生既相信行是知之始，為何仍名知行，何不翻它半個筋斗”。受此啟發(fā)，遂改名為行知。
著名英籍女作家韓素音，原名周月賓，出生于四川成都，母親是比利時人。周月賓27歲畢業(yè)于英國倫敦皇家醫(yī)學院，旋即赴馬來西亞開設醫(yī)院。迫于當時海外對華人的歧視，她加入了英國籍。為了表示自己是炎黃子孫，她就取了一個意味深長的筆名“漢屬英”，后來就依諧音改成“韓素音”。
汪精衛(wèi)，原名兆銘。1905年參與創(chuàng)建中國同盟會，并任《民報》主筆，以“精衛(wèi)”等筆名，發(fā)表了大量駁斥?；手囌?，宣揚革命思想的文章，汪洋恣肆，酣暢淋漓?！熬l(wèi)”原是《山海經》中所載的一只神鳥，相傳為炎帝的愛女，叫女娃。因游東海不幸淹死，于是化為精衛(wèi)鳥，每天不懈地銜西山木石去填東海。汪以“精衛(wèi)”為筆名，目的是顯示其反清的決心和不屈不撓的斗志。可惜，此人晚節(jié)不保，終墮落為漢奸，成為中華民族的千古罪人。
有些名人的名字則是為了紀念某些對自己觸動、影響較大的人物或事件：
胡適，原名洪驛。他就讀于上海澄衷學堂時，因聽國文教師楊千里演講達爾文“物競天擇，適者生存”的進化論原理，思想震動很大，故改名為“適”，字“適之”。
詩人柳亞子，初名慰高，后更名棄疾，字安如。因仰慕法國思想家盧梭，改名人權，字亞盧，意為“亞洲之盧梭”。后覺不像謙遜，改為亞子。
巴金原名李堯棠，字芾甘。據他說，“巴金”的“巴”字來自于一位在法國項熱投水自殺的北方朋友(巴恩波)，巴金說：“我和他很熟，但是他自殺的消息使我痛苦。我的筆名中的‘巴’字就因他而聯想起來的?！薄敖稹弊謩t是一位學哲學的安徽朋友替他找的一個容易記住的字，取自巴金當時正在翻譯的《倫理學》一書的作者克魯泡特金。
而有的名字似信手拈來，毫不經意;
“左聯五烈士”之一的柔石，原名趙平福(又作平復)，取意“平安是?！?。后來，他家鄉(xiāng)浙江海寧有個豪紳也為自己的兒子取了相同的名字，便不準他再使用原名。他見家鄉(xiāng)有座橋名“金橋柔石”，覺得不錯，于是就用“柔石”作為筆名，有時也署名“金橋”。
人民音樂家聶耳，原名守信，字子義，亦作紫藝?！?931年4月，考入明月歌舞社拉小提琴，后升任首席小提琴師。因他姓聶，聽覺又靈，社里有人叫他“耳朵先生”，于是他便改名為聶耳。
著名漫畫家廖冰兄，因幼年即喪雙親，與妹妹廖冰相依為命，故取筆名為“廖冰兄”，意為廖冰的'兄長。郭沫若聞之，“恍然大悟”道：“哦，原來邵力子的父親叫‘邵力’，郁達夫的妻子叫‘郁達’!”
有的文人則干脆采用拆字法。老舍原名舒慶春，字舍予。他取“舒”字的一半，自命“老舍”。
曹禺原名萬(即“萬”)家寶，他將姓氏“萬”拆為“草”(諧音為曹)與“禺”兩部分，化為“曹禺”。
又如，“查良鏞”才是香港著名武俠小說家金庸先生的真名實姓，“金庸”二字實際上是由“鏞”字分拆而成。
相反，有的名字則頗具出處：
清末“譴責小說”《二十年目睹之怪現狀》的作者吳趼人，又名沃堯，原名寶震，字小允。后自號繭人，取“作繭自縛”之義。四十一歲時，又取《莊子·天道》中“百舍重趼而不敢息”之義，易“繭”為“趼”。
小說家張恨水，原名心遠。“恨水”二字出自南唐李后主《相見歡》詞“自是人生長恨水長東”句。
冰心，原名謝婉瑩?！氨摹币徽Z出自唐代詩人王昌齡的絕句?！盾饺貥撬托翝u》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！币庠诒戆灼溆駶嵄宓牟偈嘏c品格。
探究這些文化名人取名的用意，我們或可略窺其所以成名之秘吧。
手抄報閱讀心得篇十四
提起閱讀，那可是我的一大愛好??！從小到大，我讀過了很多書：漫畫書、雜質、名著……種類豐富，不計其數。就在書籍的陪伴下，我由童稚走向成熟，一步步地成長著。下面是小編為大家準備的閱讀初一手抄報，希望大家喜歡。
閱讀初一手抄報1
閱讀初一手抄報2
閱讀初一手抄報3
閱讀初一手抄報4
閱讀初一手抄報5
閱讀初一手抄報6
閱讀初一手抄報7
閱讀初一手抄報8
打開書吧，書是濃縮的人生。那些嚶嚶啼叫的文字，那些慈祥溫存的句子，那些對著你靈魂快樂吶喊的話語，在與你的交流中，傳遞著生活的感悟，闡釋著生命的哲理，演繹著自然的啟示。
走進一本書，就是走進一個世界。你要拿著這個世界的地圖，帶上一把把開啟城市大門的鑰匙，循著一定的路徑，以個性的方式走進文字中心，才能領略詞云語霧背后的美麗。生命的本質是另一種形式的閱讀。
閱讀自身，閱讀他人，閱讀社會，閱讀生活，閱讀自然，閱讀心靈。讀一朵微笑，收獲一天的心情；品一段清風，收獲一季的快樂；賞一叢陽光，收獲一年的溫暖。讀一粒種子，認識忍耐；讀一棵蒼松，學會堅強；讀一段古墻，感悟滄桑；讀一聲叮囑，感受親情。讀一部小說，了解人間百態(tài)；讀一首短詩，享受靈性清新；讀一篇散文，體驗喜怒哀樂；讀一段歷史，明析人生哲理。靜靜地沉淀浮躁，讓閱讀在技巧中延伸。
讀山，遠讀其蒼茫、近讀其清幽；粗讀其豪放、細讀其深沉。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。讀那“山路原無雨，空翠濕人衣”的韻；“陵嶺聳逸峰，遙瞻皆奇絕”的險；“古木無人徑，深山何處鐘”的幽；“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的趣。
讀水，深讀其磅礴、慢讀其悠長；朗讀其滔滔、默誦其淙淙；品味其輕柔、賞析其純凈。讀清、讀淺、讀浪花、讀飛瀑。讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的撼天震地；“清泉石上流”的平和寧靜；“桃花潭水深千尺”的濃情厚意。
讀人，速讀其外表、細讀其心靈；詳讀其寬容、復讀其人格。讀忠、讀奸、讀溫雅、讀豪邁。讀那“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的豪情；“自信人生兩百年，會當擊水三千里”的自信；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的悲壯。讀東籬下菊花叢中的閑適，廬山上飛流直下的快意；讀黃昏里梧桐細雨的愁情凄涼，讀元宵夜燈火闌珊處的驚喜浪漫。
讀風讀月、讀歷史、讀人生、讀世界……靜靜地給自己一份閑情，一點空間，還有一個dd目標，讀懂、讀透的目標。那就叫滿分閱讀吧。
人生的滿分閱讀，一定能實現生命質量的圓滿提升。
通過閱讀，我為海倫·凱勒那不愿屈服于命運，以頑強的毅力走出屬于她自己的道路的精神而感到震撼。
通過閱讀，我被李白“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好心愿所感動。
通過閱讀，我被保爾·柯察金那即使身已殘疾但仍用頑強毅力寫作的不屈精神所打動。
閱讀，是為我認識那些偉人而架起的一座橋梁。在閱讀中，我能暢游在詩人所描繪的美妙景象中，我能深入作者內心，了解作者，同時被他們美好的精神所感動。對于我來說，閱讀已成為我生活中的一部分。在閱讀中，我認識并收獲了很多，同時也會被文章中的話語所激勵。
臨近高考，我難免有些心浮氣躁，害怕這害怕那，甚至對未來都感到迷茫。直到我讀了一本《因為迷茫才叫人生》的書，我從中體會到很多，也懂得了很多。在人生的各個階段，我們都會迷茫，都會畏懼，但只要我們適時調整好心態(tài)，并按照自己所想要的方式生活，這樣就行了。我們不必去想太多，也不需要想太多，只需要樹立一個小小的目標，并朝著目標前進。而這些想法都是通過閱讀所得出來的。由此可見，閱讀對于我來說是很重要的。
我喜歡閱讀，閱讀能提升人的修養(yǎng)、豐富人的知識。閱讀是每個人都會的，但不是每個人都有耐心去閱讀一本書或是一篇文章。但我覺得，閱讀是必需的，即使每天擠出一點時間去閱讀，也能夠讓你有一些收獲。在閱讀中，我們能放松心情去沉浸在作者所描繪的動人情節(jié)中，如此一來，你的心情也可能會變得愉悅起來。然而，當我們在閱讀一本悲劇的書時，我們會為里面悲慘的情節(jié)而難過，但同時我們也要思考一下為什么會導致這種悲劇的產生?作者的意圖又是什么?……而通過不斷思考，我們也增長了知識，并從中學到一些美好的語言。
一本書甚至是一篇文章，只要我們用心去讀就一定會有所收獲，但假如你連一篇文章都不想去讀，不想去看，那么你必有損失。閱讀，對于我來說，是了解作者的途徑，是解決困惑的答案，是放松心情的方法。
閱讀好比一杯茶，略有苦澀，但細細品味你就能知道它是非常甘甜的.。
我與閱讀做朋友，與它交流，我從它身上學到很多很多。
當我被上帝造出來時，上帝問我想在人間當一個怎樣的人，我不假思索的說，我要做一個偉大的世人皆知的人。于是，我降臨在了人間。
我出生在一個官僚知識分子之家，父親在朝中做官，精讀詩書，母親知書答禮，溫柔體貼，父母給我去了一個好聽的名字：李清照。
小時侯，受父母影響的我飽讀詩書，聰明伶俐，在朝中享有神童的稱號。小時候的我天真活潑，才思敏捷，小河畔，花叢邊撒滿了我的詩我的笑，無可置疑，小時侯的我快樂無慮。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。青春的我如同一只小鳥，自由自在，沒有約束，少女純凈的心靈常在朝陽小，流水也被自然洗禮，纖細的手指拈一束花，輕拋入水，隨波蕩漾，發(fā)髻上沾著晶瑩的露水，雙腳任水流輕撫。身影輕飄而過，留下一陣清風。
可是晚年的我卻生活在一片黑暗之中，家庭的衰敗，社會的改變，消磨著我那柔弱的心。我?guī)缀鯇ι罱^望，每天在痛苦中消磨時光，一切都好象是灰暗的。尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚這千古疊詞句就是我當時心情的寫照。
最后，香消玉殞，我在痛苦和哀怨中凄涼的死去。
在天堂里，我又見到了上帝。上帝問我過的怎么樣，我搖搖頭又點點頭，我的一生有歡樂也有坎坷，有笑聲也有淚水，有鼎盛也有衰落。我始終無法客觀的評價我的一生。我原以為做一個著名的人，一生應該是被歡樂榮譽所包圍，可我發(fā)現我錯了。于是在下一輪回中，我選擇做一個平凡的人。
我來到人間，我是一個平凡的人，我既不著名也不出眾，但我擁有一切的幸福：我有溫馨的家，我有可親可愛的同學和老師，我每天平凡而愉快的活著，這就夠了。
天兒藍藍風兒輕輕，暖和的春風帶著春的氣息吹進明亮的教室，我坐在教室的窗前，望著我擁有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的筆，不禁想起曾經作詩的李清照，我雖然沒有橫溢的才華，但我還是拿起手中的筆，用最樸實的語言，寫下了一時的感受：
人生并不總是完美的，每個人都會有不如意的地方。這就需要我們靜下心來閱讀自己的人生，體會其中無盡的快樂和與眾不同。
手抄報閱讀心得篇十五
閱讀，一直都是一件讓人感到快樂的事情。那么，下面是小編給大家整理收集的關于課外閱讀的手抄報，供大家閱讀參考。
一、課外閱讀豐富學生的生活
多年的教學經驗已證明，開展課外閱讀，不僅能提高學生的作文水平，而且能夠提高語文分析能力，豐富學生的生活，特別是對中高年級學生觀察與寫作更有說服力和感染力。
二、課外閱讀開拓學生視野。
課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。
三、課外閱讀陶冶了學生情操。
學生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的；現代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎。讀書不僅對學生的學習有著重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”
四、課外閱讀提高了學生的寫作能力。
讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的.自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對于各個學科的學習,都有極大的幫助。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。
五、課外閱讀讓學生形成了能力。
我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。
六、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
課外閱讀可以提高學生的寫作能力；課外閱讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學生的知識得到積累；課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。
第一：課外閱讀樂趣多。
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進了一個美麗的童話世界中，有著驚險刺激的場面，有著幸福美滿的場面，一個個都是身臨其境。有的時候，會為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會為壞蛋們得到應有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時不時地情緒化，給了我們豐富的感情?？戳恕陡窳滞挕泛螅覀冋J為青蛙比癩蛤蟆好，因為有青蛙王子、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質。
第二，課外閱讀知識多。
愛閱讀的人，擁有的知識也同樣的多；學海無涯。“知識就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識，就有力量和財富。
在這個知識競爭激烈的時代，沒有文化絕對是不行的。知識的卓越也將為個人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實在話。一家公司用一個人，當然是學歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
第三，課外閱讀分數多。
這話怎么理解呢，請聽我慢慢道來。在寫作時，會用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動形象，活靈活現，自然老師批閱起來，也會連連點頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時摘下的，所謂不動筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時用筆摘入下好的句子的好習慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事。”就是這個道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識面，使你更加能溶入社會中
多閱讀是社會流動性的一個渠道。就是說可以從一個階級跳到其他階級。
多閱讀能改變自己的命運安排.
多閱讀能陶冶情操
多閱讀能認識自然，認識社會，從而改造自然，改造社會 。等等
古人說得好：萬般皆下品,惟有讀書高!就算讀書不為功名利祿,不為光耀門楣,不為將來掙大錢。簡單的說你去看看一個讀過書的和一個沒有讀過書的,從最基本的,言談舉止待人接物上就有區(qū)別,；在遇到問題時候,兩人的看法也不一樣,觀察的重點也不一樣,所得到的結果自然也不一樣. 不為什么,就為高一個檔次,有機會還是要多課外閱讀,以免將來后悔!
人與動物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據科學的研究，卻只有兩點：一、人能制造并利用工具，而動物不能。二、人有文字，而動物沒有文字。其實文字也是一種工具：傳達思想、情感、意志的工具。簡單的說，人是能讀書、寫書的動物。所以讀書是劃分人與動物的界限，也是劃分文明人與野蠻人的界限。讀現代的書可以和與同時代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產。讀書也就是享受和吸取學問思想家多年心血的結晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權利。
另外讀書還可以使人不知不覺就變成一個另人尊敬的人 ，很簡單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 。因為人不是天生就明白很多東西的.但是先人都會給后人留下知識.寫到書里.我們看了就對這個世界,對自己,對大自然有了更明白的了解.然后我們在他們的基礎上繼續(xù)探索,讓人類更好的活著 。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會變得明智聰慧而豁達。如果你有時間，有空閑就課外閱讀吧！如果你沒有時間沒有空閑就擠時間擠空閑課外閱讀吧！再沒有比課外閱讀更能讓一個人神情淡雅從容自如的事情了！
也許有的同學可能會說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時間看書？其實只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的： “時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的?！彼约壕褪前汛蠹液瓤Х取⒄勌斓臅r間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以后、節(jié)假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。
手抄報閱讀心得篇十六
我問自己，人為
什么
要讀書？如果沒有書，世界將會
怎樣
？下面是小編為大家準備的閱讀手抄報圖片精選，希望大家喜歡。
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——題記
從我開始識字起，我就
愛
上了閱讀。我一直將書本視為我的良師益友。一本好的書不但讓我擴大了自己的眼界，更是打開了我內心的門窗，讓我在成長的道路充滿陽光，燦爛地去迎接
學習
生活
！
幼時媽媽就喜歡拿繪畫本的書讓我閱讀。如安徒生的《安徒生童話集》，它把我?guī)нM了充滿悲歡離合的童話世界。那色彩亮麗的圖畫使我深深地愛上每一則童話故事。如《丑小鴨》、《野天鵝》、《拇指姑娘》、《小意達的花兒》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等等。從這些故事中，讓我深切地感受到了什么是真、善、美，讓我分辨出什么是殘暴、貪婪和虛偽，讓我向往和平、美滿、
幸福
的生活。
步入
小學
三年級開始，媽媽就刻意讓我博覽群書，我也義無反顧地沉浸在不斷地閱讀中，盡情的享受書籍給我?guī)淼姆曳肌o論是世界文學名著，還是國內作家的作品都讓我愛不釋手。我愛看武斌的《在世界盡頭，遇見自己》，是它讓我懂得即使我不能成為山巔上的一棵參天大樹，那就安安分分的做一棵山谷中的灌木，但一定要做一棵長得最茂密的灌木;即使我不能成為灌木，那就做一棵小草，但一定要做一棵最有生命力的小草！這就是它告訴我做人快樂的原則;它告訴我即使是一個平凡的人，但也要敢于堅持自我，保持本色！不論遇到什么樣的艱難險阻，都要向著自己的目標勇敢前進。
有的書讓我大開眼界，如讓.亨利.法布爾的《昆蟲記》;有的書讓我穿越時空，如吳承恩的《西游記》;有的書陪我遨游天下，悠然領略種種極致的風景，如余秋
雨
的《行者無疆》;有的書讓我體會了純真、高尚的情操，并汲取戰(zhàn)勝困難和挫折的
勇氣
和力量，如雨果的《悲慘世界》、海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。太多太多經典的書，使我孜孜不倦地分享著這多元的世界。
因為好的書籍，給了我無盡的力量，給了我充實的生活，給我?guī)砹藷o限的快樂，所以我相信自己今后的人生將是美好的、豐富的、快樂的！我愛學習，我愛閱讀！我將打開自己內心的門窗，去迎接這多元的世界！
莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我現在已經是
四年級
的'小學生了，對這句話有了一定的理解。我對閱讀的興趣是從二年級開始的，那時，學校里開展了午讀，大家可以把課外書帶到學校來看。我一回到家就興高采烈地對媽媽說了這件事。那時的我，還不太對閱讀感興趣，只是對這個新開展的午讀活動感興趣。
每次午讀，我都準時參加，久而久之，便養(yǎng)成了愛看書的習慣。從二年級到現在，我的書柜中已經擺滿了整整三行，每行至少有30本書。動物大王沈石溪的小說、伍美珍、楊紅櫻、湯素蘭的書……我從中吸取了許多精華。書已經成為了我人生中必不可少的東西。讀一本好書，就等于在知識的海洋里
尋找
寶藏。
吃飯前，媽媽叫我，而我總跟媽媽拖：“等一會，等一會?！眿寢屧偃叽?，我只好戀戀不舍地把書放下，去吃飯。吃飯時，就連有我最愛的魚也顧不上吃了，腦子里全是對故事下面的猜疑。往嘴里胡亂塞了幾口飯就匆匆忙忙的去看書了；中午午讀結束后，我的腦子里全是書，連課間也放棄，用來看書?？磿鴷r，什么也聽不進去，仿佛進了另一個世界；有時，我連上廁所也要看書。我一看書，就會在廁所里待上好長時間。出來了，媽媽就說：“你啊，真是厲害，連上廁所也看書。我真佩服你！”；晚上睡覺，有時候已經比較晚了，可我還是爭分奪秒地看書。媽媽催了，我說：“再看最后一頁?！钡葖寢屪吡?，我又得寸進尺，多看幾頁，不等媽媽下最后的“睡覺令”，我決不會放下書，乖乖睡覺。
讀書有許多的好處。當你讀完了一本書，從中吸收了好詞好句，再把它們記錄下來，收集在采蜜本里。以后，再將它們用進你自己的作文里，相信你的作文
成績
一定會有所提高。當你在一個地方，想了解另一個遙遠的地方，書就會幫助你，讓你懂得另一個地方的所有知識。書不僅能讓你擴大知識面，還能幫助你提高作文成績。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！蹦切┳魑膶懙煤玫?BR> 同學
，肯定是“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”?。?BR> 同學們，讀書吧！書能陪伴你的一生，書是我們的良友！
一盞茶，一縷香，一捧古卷細思量，燈光下，書香浸染，茶香繚繞，心香氤氳……
生活的節(jié)奏快了，凌亂的不應該是我們內心的步伐。在這個淺閱讀流行的時代，我們應守住內心的深度，
心靈
的深度。
我也曾在淺閱讀的潮流里行走，但面對那裝幀精美的圖書時，仍懷念那蟬鳴蛙聲里的往昔歲月。淺閱讀的簡單輕松、實用有趣吸引著忙碌的人們，人們在淺閱讀中完成了自己的心靈之旅。相比較而言，我更喜歡那散發(fā)著淡淡馨香的深閱讀，更喜歡在深閱讀中凈化自己的心靈。
深閱讀似茗，需細品，需在風靜人定的夏夜想那“留得殘荷聽雨聲”的閑情;需在秋風裊裊的黃昏想那“簾卷西風，人比黃花瘦”的婉約;需在浩浩江邊想那“大江東去，浪淘盡”的豪放。深閱讀，是貼近心靈的閱讀。
手里捧著書，在幽幽荷香中，溫一壺月光下酒，在字里行間聆聽那來自遠古時代的清音。我一直認為，閱讀是與作者的交流。不經意的行文間，可見作者的揚眉微笑;不經意的思考間，可聞自己的寂寂心聲。我喜愛深閱讀，喜歡在字里行間感受作者的心意，喜歡看作者筆下流淌的情思。
閱讀得深，能讓我們獲得更多。很多人懷念過去在書店讀書的日子。那時，世界仿佛只剩下了書，只剩下了自己和作者的喁喁私語，只剩下了自己的會心一笑。在小小的書店里，人人都可以有一個大大的內心世界。
喜歡深閱讀的人，會喜歡在春天踏青，感受風乎舞雩的愜意;會喜歡在夏夜談心，感受蛙聲一片的欣喜;會喜歡在秋天登高，感受落木蕭蕭的壯美;會喜歡在雪夜神游，感受萬樹梨花的詩意。
深閱讀，讓我們在忙碌中擁有一份閑情，在快節(jié)奏中暫停腳步，讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動。深閱讀似水般流淌著對生命的感悟，似海般收藏著塵世的感動。
人生有味是清歡，深閱讀讓我們在生活中凈化心靈!
手抄報閱讀心得篇十七
愛爾蘭作家詹姆斯·喬伊斯的《芬尼根的守靈夜》可以說是當代文學中最難讀的一部。雖然經過70多年的積淀，一些當年令人瞠目的創(chuàng)新已經成為當代文學的常見元素，比如戲仿、雜糅、意義的不確定等，但其中仍有很多先鋒性實驗有待時間去消化和接納。這樣一部作品卻被列入20世紀百部優(yōu)秀小說，一個重要原因就是喬伊斯的創(chuàng)作對當代文學和思想的深遠影響?！斗夷岣氖仂`夜》是英語文學的一個里程碑，無論喜歡或不喜歡，都無法繞開它。
自20世紀60年代后期，西方評論界越來越認識到這部書是從審美到觀念的一次重大轉變。德里達等法國解釋學家對其中字謎一樣的詞語的解構闡發(fā)，改變了當代文學的闡釋方式;該書猶如迷狂的敘述，一方面在貝克特那里得到哲學性的發(fā)展，一方面在羅伯—格里耶的《觀察者》、托馬斯·品欽的《萬有引力之虹》、巴塞爾姆的《城市生活》等作品中得到雖不完全相同，卻也頗為相似的表現;其迷宮一樣的結構早已成為當代眾多作家使用的創(chuàng)作手法，“迷宮”、“百科全書”、“萬花筒”這些喬伊斯用以描述《芬尼根的守靈夜》的詞匯常常出現在博爾赫斯、卡爾維諾、羅伯—格里耶等名家的作品之中。在20世紀初期，在幾乎沒有前人參照的條件下，喬伊斯已經全面地發(fā)展出了六七十年代才興盛的'藝術手法，難怪美國學者伊哈布·哈山把《芬尼根的守靈夜》視為后現代文學的鼻祖，稱“‘倘若沒有它那神秘的、幻覺式的閃光在每一頁中的每一個地方滑過……’后現代作家們就完全可能和他們的前人毫無差別，而不會是今天這個樣子”。
正因為《芬尼根的守靈夜》在一定程度上塑造了當代的文學和思想，因此這是一本需要巨大的勇氣、毅力和悟性來閱讀的天書。美國詩人約翰·畢曉普認為如果說在早期作品中喬伊斯把福樓拜的傳統(tǒng)發(fā)展到了極致，那么《芬尼根的守靈夜》則與福樓拜的傳統(tǒng)做了徹底的決裂，因此再用過去的文學觀來審視這部作品，就會發(fā)現它無法理解。但是喬伊斯這里處理詞語的手法在畢曉普看來“是所有詩人們一直在做的，尤其是莎士比亞在他的后期作品中一直做的，即借助一種多義來制造高度濃縮的比喻”。與此同時，《芬尼根的守靈夜》里的外部世界和精神世界又都驚人地忠實于人們借助物理學和心理學獲得的認識。換句話說，《芬尼根的守靈夜》將詩意和寫實完美地結合在了一起，閱讀它既需要像讀詩一樣去想象，也需要像讀小說一樣去體驗。
《芬尼根的守靈夜》豐富的文化內容是對讀者的另一個挑戰(zhàn)。就像古希臘盲詩人荷馬傳唱著《伊利亞特》和《奧德賽》一樣，半盲了的喬伊斯也要傳唱愛爾蘭的史詩和人類的史詩。標題中的“芬尼根”首先就對應著愛爾蘭傳說中的英雄芬·麥克爾和他的芬尼亞勇士們，他們也是后來愛爾蘭民族獨立運動的榜樣，19世紀爭取愛爾蘭獨立的芬尼亞兄弟會和領導了1916年復活節(jié)起義的新芬黨都用這個傳說來為自己命名。同時，愛爾蘭民間廣為傳唱的民謠《芬尼根的守靈夜》中的泥瓦匠芬尼根又給這一愛爾蘭的古代和當代歷史加上了民間的維度。此外，《芬尼根的守靈夜》也是愛爾蘭的宗教史詩。書中的圣帕特里克、圣布利吉特、圣凱文、mamalujo所代表的四福音書的作者，以及將愛爾蘭藝術與基督教經典完美結合的《凱爾斯書》等，都將《芬尼根的守靈夜》的敘述引向悠久的基督教歷史。
不過，喬伊斯最終比這走得還遠?！斗夷岣氖仂`夜》雖然有一部分內容寫的是20世紀都柏林的酒吧老板漢弗利·錢普頓·壹耳微蚵，真正的主人公卻是hce。hce是眾多詞組的縮寫，也是“此即人人”(herecomeseverybody)。這種高度概括性和抽象性的稱呼顯示出喬伊斯的一個新想法，即他已經不再僅僅寫愛爾蘭，《芬尼根的守靈夜》是對整個人類歷史和人類社會的高度濃縮和概括。喬伊斯自己也說這本書的特點是它的宇宙性，說過他要寫“世界史”，因此喬伊斯把表現的觸角拓展到了埃及、印度、中國等眾多文化，用60余種語言來建造文化的巴別塔。這么多的文化背景卻極少在作品內部得到詳細交代，對很多詞句的理解需要一種類似當代文本鏈接的超文本閱讀，這種敘述方式在《尤利西斯》中就已出現，蕭乾先生稱之為“呼應注”，但是直到《芬尼根的守靈夜》才成為全書的主要敘述模式，對讀者的文化視野提出新的要求。通過這種敘述，喬伊斯不但要把整個人類豐富的歷史寫成一部高度包容的文學作品，而且要讓讀者在其中感受到世界的豐盈、博大、包容、變幻莫測。要做到這一點，喬伊斯必須讓作品具有萬花筒的炫目、閃爍、千變萬化，而這只有《芬尼根的守靈夜》的語言才能做到。
對普通讀者來說，《芬尼根的守靈夜》可能是賣弄學問、炫技、充滿不必要的含混，但是不能不承認是它拓展了傳統(tǒng)的文學觀念，至少在《芬尼根的守靈夜》之后，文學已無法再像它過去的那個樣子。
手抄報閱讀心得篇十八
我從小時候開始就有了一個愛好——閱讀。不管是名著還是雜志，我都十分喜歡?？傊乙惶觳婚喿x，心里就癢癢的。
因為愛閱讀，我從小懂的就比別人多，所以一但遇到什么奇怪的事，我的小腦袋就在轉了“這種事情在我看過的什么書上有過呢？是什么原因？”。閱讀，不但讓我成了一個“小文化人”，也豐富了我的知識。
閱讀還給我?guī)砹撕艽蟮目鞓?。每當我傷心難過時，都會去看笑話書，漸漸地，我又變得快樂了。有時候，我還真離不開這位“心理醫(yī)生”呢！
有一次，我在一本書上看到：一位高校的研究生，學習成績特別好學校讓他出國深造，可他卻因為生活不能自理而喪了出國深造的`機會。是?。‖F在都是獨生子女，像溫室里的花朵一樣，被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶溺愛著，生存的本領又知多少。幸好我也愛閱讀有關生存的書，在緊急關頭也能派上用場。
知識就像海洋，我通過閱讀投身于知識的海洋，讓我感到無比充實。
手抄報閱讀心得篇十九
讀書在我們的生活中是一件必不可少的事情，讀書我們積累了知識，讀書，我們積累了見識，讀書我們積累了智慧，讀書讓我們成長，請看閱讀積累卡手抄報。
閱讀積累卡手抄報1
閱讀積累卡手抄報2
閱讀積累卡手抄報3
閱讀積累卡手抄報4
閱讀積累卡手抄報5
閱讀積累卡手抄報6
閱讀積累卡手抄報7
閱讀積累卡手抄報8
閱讀積累卡手抄報9
閱讀積累卡手抄報10
看，那是誰呀？戴著黑框眼鏡，頭發(fā)梳成了波浪形，十分有派頭，一幅“博學多才的樣子。他，就是王老師------我課外閱讀老師，雖然相識才一個多月，但他給我留下了深刻的印象。
初識是我第一次到大行宮上閱讀課，剛坐下，王老師便邁著大步子走進教室，他寥寥幾句話簡單介紹了自己，看起來沒什么精神，像個多情緒的小孩，這令我們十分不解。
介紹完后，正式開始上課了，他突然像變了一個人似的，就像一個尋寶的人發(fā)現了一大堆寶藏，變得神采奕奕，只見他動作飛快地拿起一支粉筆，“吧嗒“折斷，然后用那一小頭干凈利落地在黑板上寫了四個大字：小心地滑。我們不明白他葫蘆里賣的是什么藥，一個個都瞪大眼睛看那四個字，想從中找到底細。
他一雙小眼睛瞇成了一條縫，嘴角微微上揚，“嘿嘿”干笑了兩聲，真怪異！王老師沉默了一會，終于打開了話匣子，他解釋說自己去廁所時看見了一塊牌子，上面寫著這四個字，他故作神秘地頓了一會兒，又接上話頭：“我是想讓你們解釋一下這四個字的意思?！?BR> 大家立即七嘴八舌說開了，王老師并不阻止，只是微笑地看著鬧哄哄的課堂，等大家漸漸平靜下來，他又問：“除了讓大家小心濕滑的地面，還有什么意義嗎？”我們不作聲了，都皺緊眉頭認真思索：“小心地滑不是很容易理解嗎？可還有什么意思呢？我百思不得其解，甚至有些人開始胡鬧，說什么“有一個人叫“小心”……..”
王老師卻依舊保持微笑，還有些得意洋洋的神色，叫人捉摸不透。許久，他才清清嗓子說：“小心地（de）滑。”這幾個字鏗鏘有力，一語道破天機，我們恍然大悟，我腦海中也浮現出我以前看過的笑話：一個人就是把它理解成了“小心地（de）滑”結果鬧出了不少笑話。
我突然發(fā)覺，這一個看似微小的題目卻蘊含了閱讀理解的大道理，王老師給我們上的這一課生動形象，這一定是老師精心設計的，多么巧妙啊。望著王老師辛勞的背影，我發(fā)自內心地感謝他！
我愛讀書。一開始是聽從老師和父母的“命令”去讀書，讀著讀著，就自然而然地變成了習慣，但是，我卻沒有認真地想過，我究竟為什么而讀書。
也許，好好讀點書以求得成績上的長進，然后升入好的學?！@是我最現實的夢想吧！
但最近，我讀了著名學者于丹的一本《趣品人生 》。其中寫到了關于她對讀書的'理解。她在接受采訪時曾經說過，閱讀可以分成有用的閱讀和無用的閱讀。有用的閱讀就是為知識的閱讀。而更美好的境界是無用的閱讀，就是為生命、為成長的閱讀，它不一定能快速提高你的成績，但能給你心靈的遼闊，給你幸福感和安全感。這樣看來，我對書的感覺應該算處在有用閱讀的階段吧，而媽媽給我說起的一件事，讓我對無用閱讀忽然有了一些體會。
前一段日子，媽媽和同事們去外地出差，因為飛機延誤，他們在上海浦東機場國際航班候機廳等待登機通知。這時，大家紛紛掏出手機，玩游戲的，看視頻的，聽歌的，都各得其樂——除了手機，人們似乎找不到更好的打發(fā)時間的方式了。整整四個半小時的等待，媽媽幾次起身穿梭在人群中，確定了這種現象幾乎是中國人的特色。而在這樣的時刻，一對日本夫婦和幾位金發(fā)碧眼的外國人卻靜靜地與書相伴。
媽媽親眼見到的情形，讓我陷入了深思。為什么我們中國人不愛讀書？這些外國人都是成人，他們應該過了讀書追求成績的季節(jié)，卻為什么依然記得在行囊中放進一本書，隨時隨地可以捧起？這或許就是無用閱讀的境界——讀書是因為生命成長的需要吧！
我的耳邊再一次想起蘇聯作家布羅茨基說的一句話：“一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。”
聽著多么可怕??！當越來越多的外國人把讀書當作一種自然而然的生活方式的時候，我們周圍的人卻沉浸在現代科技產品的玩樂中。
富足的生活讓我們與世界更接近，卻也讓我們與世界相距更遠。
我已走進書的世界，希望更多的中國人都能緊跟時代的腳步，走進書的世界，走進無用閱讀的境界！
手抄報閱讀心得篇二十
人生如一本書，親情是封面，挫折是書頁，其中內容需要自己認真撰寫，無論歡樂悲傷，成功失敗，它記錄著一個人的成長。下面我們來看看閱讀人生手抄報，歡迎閱讀借鑒。
1、知書達禮，愛書如己。
2、知識構建和諧世界，閱讀成就精彩人生。
3、箴言警句莫著痕，書香墨韻滌心塵。
4、在這里，我們只愿意聽作者的聲音。
5、閱盡天下書，享人間樂事。
6、游學海，請珍惜海面的靜寂；覽書山，莫損毀進步的階梯。
7、以書會友，天長地久。
8、一方一凈土，一書一世界，一念一清凈，心是蓮花開。
9、謝謝你別把我放錯地方。
10、文明沒有旁觀者，讀者都是踐行人。
11、位不占多，有座即行 人不畏多，安靜即行。
12、微笑替代言語，安靜代替喧囂。
13、思緒馳騁的原野，言語休憩的港灣。
14、書在人也在，人走書不留。
15、書香綿綿，步履輕輕。
16、書香彌漫任你游，垃圾紙屑隨人走。
17、書隨人到，品隨人行。
18、書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。
19、書給予你智慧，讓你欣慰，不要讓它蒙羞，替你霸位。
20、書本按序放，方便你我他。
21、手機靜音勿擾人，出門悄然輕帶門。
22、手機緘口鞋沉默，美味止步屑莫落。
23、聲音莫出藏心中，位置不用留他人。
24、善待書籍，從我做起。
25、讓我聽見你的心聲，而不是你的聲音。
26、讓我們以書為友，讓愛進行到底。
27、讓思維活躍，讓手機沉默。
28、請你的嘴巴開啟靜音模式。
29、輕輕地來，別讓大家都知曉；悄悄地走，別把物品落下了。
30、悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮衣袖，帶走滿腹經綸。
31、你靜靜的背影，是這里一道獨特的風景。
32、哪需交頭接耳，默默思考，豈不更好？
33、美好人生，用愛開啟，并由知識所引導；文明讀者，用心起航，并由修養(yǎng)所成就。
34、兩情若是久長時，又豈在密語自修室。
35、來之、靜之、走之、凈之。
36、來時攜書，走時莫忘。
37、看她，讀她，愛她——呵護我們的每一個“書朋友”！
38、靜字高懸，知識樂園。
39、凈與靜同在，閱與悅共享。
40、腳步輕輕，閱讀靜靜，文明舉止，你我都行。
41、讀書一日，疑云半解；讀書一年，熟諳一方；讀書一生，曉悟天下。
42、讀書是你的權利，愛書則是你的'義務。
43、讀書，打開視野的天窗；思考，開啟智慧的大門。
44、讀書，打開視野的天窗；思考，開啟智慧的大門。
45、動動手，請把“我”帶走。
46、東風裊裊泛崇光，書香空蒙月轉廊。只恐情侶私竊語，驚擾同學閱讀心。
47、帶走的是知識，留下的是文明。
48、此地無聲勝有聲，與位學子書莫爭。
49、除了書香什么也別帶走，除了指紋什么有別留下。
50、除了滿手書香，什么也別帶走；除了無聲腳步，什么都別留下。
51、暢游知識伊甸，采擷智慧圣果。
52、愛若在，書似春，愛若勤，書長青。愛若丟，書成秋。
53、“靜”情的學習。
54、（書本的心聲）別扔下我，我會想你的。