通過寫心得體會，可以更好地反思自己的經驗和教訓。在寫心得體會時，要注重語言的表達能力和表達方式的多樣性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會，希望對大家有所幫助。
有效的作業(yè)設計心得體會篇一
伴隨國家“雙減”政策的進一步推進，全國上下將進入新一輪課程改革。“雙減”工作的主旨是減輕學生課業(yè)負擔，還原孩子們童年最本真的模樣。“雙減”工作的重中之重是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，這就要求我們一線教育工作者本著從學生成長的角度出發(fā)，轉變作業(yè)設計理念，在關注知識與能力的同時，指向關注高階思維的深度學習，設計走向學科文化浸潤的作業(yè)設計新范式，將知識技能鞏固融入學生的真實生活情景，開發(fā)體現(xiàn)個性化、生活化和社會化的小學生數(shù)學實踐作業(yè)，強調開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學生動起來，使作業(yè)活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用。
數(shù)學實踐作業(yè)設計應貼合學生的實際生活，如：所見所聞、情感體驗等方式，讓學生以更主動的姿態(tài)投入到實踐作業(yè)中。數(shù)學實踐性作業(yè)的形式可以有：
1、游戲類作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學基礎知識的鞏固與技能的提升訓練隱藏于學生喜歡的游戲規(guī)則中，讓學生在“玩”的過程中感悟知識，這類作業(yè)主要適用于低年級學生。
2、創(chuàng)作類作業(yè)：數(shù)學創(chuàng)作可以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數(shù)學小論文、數(shù)學故事等不同的文學形式。讓學生把平時觀察到的身邊的數(shù)學知識、學習中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識點產生的疑問等及時記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學為主題的文學作品，定期互相交流，從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結的好習慣。
3、設計類作業(yè)：數(shù)學設計可以讓學生在動手操作的過程中提高整體素質，培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以根據所學內容提供一定的資料，讓學生自由組合學習小組，設計作業(yè)。然后，讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學生用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、探究類作業(yè)：可以培養(yǎng)學習者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據學系列學習內容后，圍繞學習中心，從內容、認知、技能、數(shù)學思想、思考方法等方面引導學生整理“探究課題”。讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業(yè)可結合某一教學單元某個研究專題進行，根據具體內容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式。
1、有效性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)時，應選擇貼合學生生活實際的主題，讓學生真正在熟悉的生活情境中，完成對數(shù)學知識的體驗和感受，領悟到數(shù)學來源于生活并指導我們的生活。
2、針對性：數(shù)學實踐作業(yè)的設計應充分考慮學生年齡特征，選擇學生喜聞樂見的形式開展。比如：游戲類、制作類比較適合低年級學生，調查類、設計類、創(chuàng)作類比較適合中高年級的學生。
3、全面性：同樣的作業(yè)內容，應根據學生的個性、能力等因素分層設計，讓學生根據自己的實際進行例行選擇，讓不同的人因不同的作業(yè)而得到不同的提升。
4、融合性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中應關注學科的融合、文化的融合。讓作業(yè)在突出理性思維的主旨上打通學科壁壘，看到語文、音樂、美術等其他學科元素、人文特色。同一類數(shù)學實踐作業(yè)，也因學生的年齡不同，而設計的側重點也應適度調整。比如同樣是設計類的數(shù)學實踐作業(yè)，低年級學生，我們關注的是在設計的過程中對數(shù)學知識的理解感悟，而高年級，我們更多的是關注在設計過程中學生的創(chuàng)新方案。
5、合作性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中，我們要更多關注合作探究。也就是我們的實踐作業(yè)設計要創(chuàng)造更多學生與家長、學生與學生、學生與老師等學生與他人交流、合作的機會，讓學生在實踐的過程中學會與人相處。
有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動，具有無限的多樣性。確實，數(shù)學實踐作業(yè)設計就是一項需要教師的創(chuàng)造意識、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學，學生喜聞樂見的數(shù)學實踐作業(yè)素材蘊含于學生的生活中，蘊含于課本中，蘊含于靈動的社會生活中，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設計……將作業(yè)設計在課本知識和生活實際的結合點上，將作業(yè)設計在學生興趣與思維的興奮區(qū)內，讓實踐作業(yè)拓寬學生的視野、激活學生的潛能。只有教師成為一名主動的數(shù)學實踐作業(yè)設計的開發(fā)者，把學生帶入豐富多樣的世界中去，數(shù)學實踐活動才會有不竭的源泉。
有效的作業(yè)設計心得體會篇二
自從推行“雙減”政策以來，作業(yè)的設計與布置是一個我們各學科老師急需解決的問題。在工作室李老師的安排下，我認真觀看了《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》主題教研活動視頻，收益頗豐。
在“雙減”政策之下，為了給學生減少一些不必要的作業(yè)負擔，我們更應該關注如何打造高效的課堂，在平時的課堂教學中做到精講精練，向四十分鐘要質量，要盡量做到“去掉無效，改變低效，打造高效”，每節(jié)課上課前都應吃透教材，精心備課，每一節(jié)課都要把控學生狀態(tài)，都應做到心中有數(shù)。打造高效課堂，就要努力把課堂還給學生，讓他們感受到學習的快樂。
我們老師在設計作業(yè)時，一定要嚴格把握好學生完成作業(yè)的時間。學生做作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學習效果就會變差。如果作業(yè)做得太晚，導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。
《數(shù)學課程標準》指出：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學教學必須關注到每一個有差異的個體，適應每一個學生的不同發(fā)展需要，最大程度的挖掘每個孩子的潛能。如何讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學困生“吃得了”。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。對此，我們需要根據學生學情不同，設計符合孩子發(fā)展的分層作業(yè)。
孩子是學習的主人，調動學生的學習自主性。讓孩子參與到學習的每個環(huán)節(jié)中來，能自主的開發(fā)作業(yè)。因為作業(yè)的目的就是為了掌握知識，學生通過自主性作業(yè)，個性化作業(yè)完成了對知識的掌握，已經達到了學的目標。
學生能否對作業(yè)產生并保持濃厚的興趣，很大程度上取決于作業(yè)的形式與內容的趣味性和新鮮感。小學生由于受年齡特點和認知水平的制約，興趣就會直接影響學習活動，設計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學生有極大的學習熱情和主動性。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”教師引導學生走出學校，走進生活，走向社會，讓他們去發(fā)現(xiàn)，去探索。提高其提出問題、分析問題、解決問題的能力。
作業(yè)是教師精心設計送給孩子們最好的禮物，我們也將在日常教學中積極探討如何讓作業(yè)設計真正做到減量、提質、增趣。讓孩子期待數(shù)學，愛上數(shù)學。
有效的作業(yè)設計心得體會篇三
隨著“雙減政策”的落地，“作業(yè)優(yōu)化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在《基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究》主題培訓活動中，聽到了溫州市教研員雷子東老師的專家講座以及龍港五小曹海鷗老師和龍港十一小金理聘老師的學員分享。從這次培訓中，我收獲了很多專業(yè)知識，也開始有了一點自己的小想法，下文我將根據雷老師的“為何優(yōu)化”、“如何優(yōu)化”，談一談自己的所感所想。
雷老師從“有減必有加”到“作業(yè)承載著新的使命”，不斷強調“雙減”后，“如何優(yōu)化作業(yè)”是我們一線教師必須且一定要重視的問題。從以往的作業(yè)布置中不難看出，雖然國家一直在強調“減負”，但是大多數(shù)學生依舊每天在經歷“重復”、“枯燥”、“繁瑣”的機械式作業(yè)，從一本練習冊到另一本練習冊，在題海里暈頭轉向。但是這么做的后果是什么呢？學生對作業(yè)產生厭煩情緒，把作業(yè)當成一項任務，只管做完，不管做好，所以就出現(xiàn)了學生作業(yè)馬虎，不做作業(yè)的現(xiàn)象。雖然，反復的練習可以讓一些基礎薄弱的孩子取得暫時性的進步，但是從長遠角度來看，弊大于利。針對這一現(xiàn)象，“雙減”文件中對“作業(yè)量”和“書面作業(yè)完成時間”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們這些一線老師，優(yōu)化作業(yè)迫在眉睫。
作為一名普通的數(shù)學老師，優(yōu)化作業(yè)似乎太難了。怎么做？有時間嗎？我這么做有效果嗎？以前這幾個問題一直困擾著我。但是，從這次培訓中，雷老師和其他兩位老師的想法讓我有種茅塞頓開的感覺。通過此次培訓，針對如何優(yōu)化作業(yè)，我有了以下3點想法：
1、找適合孩子的作業(yè)。
作為一線老師，我們一定要堅信這句話：沒有人比你更了解你的學生。我們可以通過課堂教學，課堂作業(yè)本的練習，找到學生薄弱的知識點，從而針對性地挑選一些習題，作業(yè)求精不求多，對癥下藥才是良方。
2、布置分層作業(yè)
“龍生九子，九子各不同”，更何況一個班里的孩子都是來自不同的家庭。雷老師在點
評金老師的報告時也強調到：作業(yè)設計要來源于學生，為學生服務。所以我們可以將班里的孩子分成幾個層次，布置不同的作業(yè)以適應他們的學習能力。
3、作業(yè)要有發(fā)展性
以往的作業(yè)以檢測孩子的基礎知識為主，但其實學生能力的培養(yǎng)更為重要。學生的邏輯思維、說理能力等等都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設計中，如果加入一些能夠體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測出他們的學習效果。
此次培訓，頗有感觸，珍惜龍港小數(shù)的每一次活動，愿和龍港小數(shù)一起慢慢進步。
有效的作業(yè)設計心得體會篇四
在雙減政策的大背景之下，深度學習、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設計成了一個既熟悉又迷茫的新領域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究”主題活動。
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質”這一單元的作業(yè)設計。金理聘老師基于教材，從學生視角出發(fā)，設計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識——即“做中學”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習題中選取典型習題，進行針對性鞏固，并給學困生提供思考的腳手架。
最后雷子東老師給我們做了“小學數(shù)學素養(yǎng)作業(yè)架構與思考”的講座。雷老師從為何重構作業(yè)設計和如何重構作業(yè)設計兩個方面進行了分享。
為何重構？因為作業(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學生自主學習能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學活動主要素材來源；作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)也是學校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動的是，作業(yè)不只是鞏固課堂知識的工具，更是貫穿這個教學過程的重要載體和素材。也就是說，作業(yè)可以是課前預習的材料，也是課堂教學的環(huán)節(jié)，還是課后鞏固的練習，更是之后素養(yǎng)評價的鞏固。雷老師也分享了兩個由“作業(yè)撬動整堂課”的典型案例，由此發(fā)現(xiàn)對于學生已有一定基礎的知識內容，可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學生的底、暴露學生真正的疑難點，集中發(fā)力攻克學生的學習難點，做到高效地教、學、練。
如何重構？雷老師解讀了省市兩級有關于素養(yǎng)作業(yè)設計的文件精神，更為我們指明了方向。作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性，根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計來源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動學習，我對作業(yè)設計有了一定方向和思考：
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
有效的作業(yè)設計心得體會篇五
“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設，才能達到在有限的時間內，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量，做到減量不減質，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設的培訓。
通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結構不合理、作業(yè)內容與教學內容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設計能力弱、作業(yè)管理內涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設計。
通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設計的理念。什么是單元作業(yè)設計？單元作業(yè)關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設計質量？在作業(yè)建設時，要以育人為本，與教學目標一致，設計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結構要合理。
小學學科雙減背景下的作業(yè)設計心得體會2
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設計有了清晰的規(guī)劃。在課內重視基礎性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網中對作業(yè)設計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結四個關鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關鍵問題，產生驅動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們日?；臼且恍┗A性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質量，雷老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學生學情本質，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
建立培訓內容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關規(guī)定，校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規(guī)定執(zhí)行。
雙減背景下作業(yè)設計心得體會2
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽相關資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。
凡是要求學生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學習基礎較差的學生可以只做基礎題型，學習基礎中等的學生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學習基礎較好的學生可以直接做有難度的題型。
關于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
有效的作業(yè)設計心得體會篇六
建立培訓內容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關規(guī)定，校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的'學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規(guī)定執(zhí)行。
有效的作業(yè)設計心得體會篇七
作業(yè)是學生養(yǎng)成自律和學習能力的一個重要環(huán)節(jié)，在完成作業(yè)的過程中，我們不僅能夠鞏固知識，提高成績，更能夠鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。因此，有效的作業(yè)方法具有很高的實用價值，本篇文章將闡述作者對有效作業(yè)心得的體會。
一、認清作業(yè)的重要性
在完成作業(yè)之前，我們首先需要認識到作業(yè)的重要性。作業(yè)不僅僅是老師布置給我們的任務，更是一個鞏固和提高自己知識的過程。作業(yè)能夠幫助我們了解和掌握自己的薄弱的知識點，提高自己的解決問題的能力，因此，我們應該將作業(yè)視為自我提高的機會。
二、做好規(guī)劃和時間管理
對于每一個任務，要做好充分的規(guī)劃和時間管理。合理地安排時間能夠有效地增加我們的完成率和效率，避免時間浪費。我們可以根據作業(yè)或任務的難度和所需的時間量，制定一個詳細而實用的作業(yè)計劃，合理地分配每個小時和每個任務的時間長度，避免將作業(yè)任務拖延到很晚才完成。
三、審慎選擇學習環(huán)境
從各種角度來看，在整個作業(yè)過程中環(huán)境都是很重要的因素之一。稍有不慎，就可能會失去很多時間和效率。一個好的學習環(huán)境可以幫助我們更好的投入學習。我們可以選擇安靜舒適的學習環(huán)境，避免嘈雜的環(huán)境和半途中斷。同時，保證良好的衛(wèi)生習慣，定期整理和清理學習環(huán)境，使自己的學習更加專注。
四、記錄和總結經驗
在完成作業(yè)的過程中，我們應該將完成作業(yè)的心得和體會記錄下來，并不斷地進行總結和總結，以便更好地在以后的作業(yè)中避免錯誤和提高效率。對于常犯的錯誤，我們可以記錄下來，及時總結并加以解決，規(guī)避相似的錯誤。在作業(yè)得到好的成績時，更應該對自己良好的完成作業(yè)方法加以總結總結，發(fā)現(xiàn)和探索更加優(yōu)秀的完成方法。
五、積極和老師交流
我們現(xiàn)在所學的知識往往并非是完整的，需要通過不斷地交流和學習才能更加深入。當我們在完成作業(yè)的過程中遇到不懂的問題時，我們應該積極與老師和同學溝通，從各個方面去理解問題，找到問題解決方法。我們可以利用老師的授課時間或課后的問答，來更好的理解和掌握知識。
總之，有效的作業(yè)方法對于我們日常的學習和成長都是至關重要的。通過細致的規(guī)劃和管理，良好的環(huán)境和專注，有效的經驗總結和集體協(xié)力，我們可以更好地完成自己的作業(yè)任務，從而提高自己的學業(yè)水平和解決問題能力，呈現(xiàn)出一個更加優(yōu)秀和獨立的自我。
有效的作業(yè)設計心得體會篇八
作業(yè)解析是學生自主學習的重要環(huán)節(jié)，通過解析作業(yè)，學生可以鞏固所學知識，強化對問題的理解與思考能力。在長時間的學習過程中，我積累了一些有效作業(yè)解析的心得體會。以下將從設定自己的解題目標和計劃、分析問題的要點、靈活運用解題方法、充分利用解題資源以及及時總結反思五個方面進行論述。
設定自己的解題目標和計劃至關重要。在解題過程中，我注意設定自己的解題目標和計劃，以便提高工作效率。首先，我會根據解題的難易程度和時間分配來設定一個合理的目標。然后，根據目標分解出每個小步驟，并計算大約完成每個步驟所需的時間。最后，根據所需時間制定解題計劃，合理安排時間，以確保按計劃完成任務。通過合理設定解題目標和計劃，我有目標地、有計劃地進行解題，避免了盲目行動和無效的浪費時間。
分析問題的要點是作業(yè)解析的核心。在解析作業(yè)中，分析問題的要點是至關重要的。首先，我會認真閱讀題目，并找出題目中的關鍵信息和關鍵點。然后，將問題分解為更小的部分，通過逐步分析找出問題的關鍵點。最后，根據問題的關鍵點展開解答，并注意將解答組織起來，確保邏輯清晰。通過深入分析問題的要點，我可以更好地理解問題，并提供準確和詳細的解答。
靈活運用解題方法是作業(yè)解析的重要策略。在解析作業(yè)時，我會根據問題的要求和特點靈活運用解題方法。首先，我會針對不同題目類型尋找相應的解題技巧和方法。例如，在數(shù)學作業(yè)中，如果遇到代數(shù)題，我會使用代數(shù)法；如果遇到幾何題，我會使用繪圖法。其次，我會認真分析問題的特點，確定應該如何解答。例如，如果問題是一個綜合性問題，我會根據題目的要求，逐個解答，并給出最完整的解釋和解答。通過靈活運用解題方法，我可以更好地解決問題，提高解題的效率和準確性。
充分利用解題資源也是作業(yè)解析的重要方法。在解析作業(yè)過程中，我經常利用各種教學資源來幫助自己解決問題。首先，我會查找和閱讀相關的教材和參考書，以了解更多的解題方法和技巧。其次，我會利用互聯(lián)網上的各種學習網站和教育資源來尋找相關的問題解答和解題思路。最后，在需要的情況下，我還會向老師和同學請教，以獲得更好的解題方法和思路。通過充分利用解題資源，我可以更好地解決問題，并豐富自己的解題經驗。
及時總結反思是作業(yè)解析的重要環(huán)節(jié)。在解析作業(yè)后，我會及時總結反思解題過程和方法，以便更好地提高自己的解題能力。首先，我會回顧自己在解題過程中的優(yōu)點和不足，找出自己的問題所在。然后，我會總結解題過程中的成功經驗和解題方法，將其記錄下來，以備以后參考。最后，我會思考如何進一步提高自己的解題能力，如何更好地解決問題。通過及時總結反思，我可以不斷改進自己的解題方法和策略，提高解題水平。
通過以上的實踐和反思，我逐漸形成了一套行之有效的作業(yè)解析心得體會。設定解題目標和計劃，分析問題的要點，靈活運用解題方法，充分利用解題資源以及及時總結反思，這些都是有效作業(yè)解析的關鍵環(huán)節(jié)。只有通過不斷學習和實踐，我們才能在解析作業(yè)過程中不斷提高自己的解題能力，做出準確和有條理的解答。
有效的作業(yè)設計心得體會篇九
作業(yè)解析是學生在完成作業(yè)后對錯題進行分析和解答的過程，是學習中的重要環(huán)節(jié)之一。通過作業(yè)解析，學生可以檢查自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并加以改進。在我長期的學習和實踐中，我深刻認識到作業(yè)解析的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，作業(yè)解析可以幫助我找出學習中的盲點和困惑。在解題過程中，我常常會遇到一些困擾我的問題，有時對于某些知識點的理解不夠深刻，有時對某些題型的解題方法不熟悉。通過作業(yè)解析，我可以仔細地思考每道題目，發(fā)現(xiàn)自己思維的不足之處。尤其是在遇到難題時，我更加認真地去分析和解答，通過與同學和老師的討論，我逐漸解決了很多困惑。作業(yè)解析提供了一個主動思考的機會，讓我更深入地了解自己的學習狀況，找出并解決學習中的盲點和困惑。
其次，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的細心觀察和分析能力。作業(yè)解析需要對錯題進行分析和解答，這要求我對題目進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。通過分析題目中的關鍵詞、條件等信息，我可以更好地理解問題的本質，找到解題的突破口。同時，作業(yè)解析也要求我對自己的答案進行仔細對比和檢查，找出錯誤之處。通過這個過程，我培養(yǎng)了細心觀察和分析的能力，避免了因粗心或馬虎導致的錯誤。
再次，作業(yè)解析提高了我的學習效率和學習質量。通過對作業(yè)的解析，我可以及時糾正和改進自己的學習方法和學習方式，提高學習的效率和質量。通過解答題目，我會發(fā)現(xiàn)自己在答題過程中的一些低效操作，比如頻繁犯同樣的錯誤、解題思路不夠清晰等等，這些都可以通過及時的反思和調整來提高學習效率。另外，作業(yè)解析還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的知識欠缺，及時補充和彌補不足之處，提高學習的質量。
最后，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的思考能力和解決問題的能力。作業(yè)解析要求我在解題的過程中進行深入的思考和分析，找出問題的本質。在這個過程中，我可以運用已學的知識，結合題目中的信息，找到解題的方法和思路。同時，作業(yè)解析也要求我解答問題，尋找解決問題的方法。通過不斷地思考和解答，我在解題中培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。這些能力在日常學習和生活中都非常重要，可以幫助我更好地應對各種困難和挑戰(zhàn)。
總的來說，作業(yè)解析是學習中的重要環(huán)節(jié)，通過對錯題的分析和解答，可以提高學生的學習效率和學習質量，培養(yǎng)學生的細心觀察和分析能力，以及思考能力和解決問題的能力。通過長期的作業(yè)解析實踐，我從中獲得了很多的心得體會，并逐漸改進和提高了自己的學習方法。希望今后能繼續(xù)堅持作業(yè)解析，不斷完善自己的學習。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十
設計作業(yè)是設計學生們在學習過程中必不可少的一部分。通過設計作業(yè)，學生們能夠鍛煉自己的設計能力和創(chuàng)造力，同時也能夠加深對設計基本原理的理解。在完成了一系列的設計作業(yè)后，我深刻體會到設計作業(yè)對于設計學習的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。
首先，設計作業(yè)訓練了我對設計原理的理解和應用能力。在每個設計作業(yè)中，老師會給出一定的主題和要求，要求我們根據這些要求進行設計。通過這樣的過程，我學會了如何將自己所學到的設計原理和概念應用到實際的設計中去。例如，在一個海報設計的作業(yè)中，我學會了如何使用色彩、字體和布局等元素來傳達信息和吸引觀眾的注意力。這樣的實踐，使我對設計原理有了更深刻的理解，并能夠在今后的設計中更加自如地運用。
其次，設計作業(yè)培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力。在設計作業(yè)中，創(chuàng)意是非常重要的一部分。每個設計作業(yè)都要求我們提出獨特且具有創(chuàng)造力的設計方案。通過這個過程，我不斷地鍛煉了自己的創(chuàng)意思維，學會了如何從不同的角度去思考和解決問題。同時，在表達設計思路時，我也逐漸提高了自己的表達能力。通過撰寫設計文案、繪制手稿和制作展示，我學會了如何清晰地傳達自己的創(chuàng)意和設計理念。
第三，設計作業(yè)加強了我對團隊合作的認識和實踐。在一些設計作業(yè)中，我們需要與其他同學合作完成。這對我來說是一個很好的機會，讓我認識到設計是一個團隊合作的過程。在與他人合作中，我學會了傾聽和理解他人的意見和建議，并能夠提出自己的觀點和想法。通過相互協(xié)作和合作，我們能夠共同完成一個更加優(yōu)秀的設計作品。這種團隊合作的經驗將對我未來的工作和生活中帶來巨大的幫助。
第四，設計作業(yè)教會了我如何處理時間和壓力。設計作業(yè)不僅要求我們具備優(yōu)秀的設計能力，還要求我們能夠合理安排時間并在規(guī)定的時間內完成。在一些較為復雜的設計作業(yè)中，時間是緊迫的，需要我們能夠高效地完成。在這個過程中，我學到了如何制定合理的時間計劃，并且學會了在壓力下保持冷靜和專注。這樣的經驗將在今后的工作中幫助我更好地應對工作壓力和提高工作效率。
最后，設計作業(yè)激發(fā)了我對設計的熱愛和追求。通過完成一系列設計作業(yè)，我的設計能力得到了不斷的提升和鍛煉。同時，在設計作業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己對設計的熱愛。每當我能夠按照自己的創(chuàng)意和想法完成一個作品時，我能夠感受到巨大的滿足感和成就感。這種滿足感和成就感激勵著我繼續(xù)追求更高的設計境界，并一直堅持下去。
通過完成一系列的設計作業(yè)，我深刻感受到了設計作業(yè)對于設計學習的重要性。設計作業(yè)不僅提升了我對設計原理的理解和應用能力，培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力，加強了我對團隊合作的認識和實踐，教會了我如何處理時間和壓力，激發(fā)了我的對設計的熱愛和追求。這些經驗和教訓將伴隨我在今后的設計學習和工作中，成為我不斷進步和提高的動力。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十一
作為一個學生，每天都要面對著各種各樣的作業(yè)，有的是寫作文，有的是做數(shù)學題，還有的是背單詞等等。雖然這些作業(yè)讓我們渾身不舒服，但是作業(yè)確實是必不可少的學習方法。那么，如何有效地完成作業(yè)呢？本文將分享我自己的一些作業(yè)心得體會。
段落二：規(guī)劃時間
首先最重要的是要規(guī)劃好時間。每天都要制定一個清晰明確的計劃，從而保證每項作業(yè)都有充足時間去完成。不同的作業(yè)需要不同的時間，所以我們需要合理地分配時間。比如我每天下午回家會留30分鐘的時間看書，而每次科學作業(yè)需要1個小時，所以我在每次科學作業(yè)前都會安排好時間，白天正常上課的時間我會讀書，然后在晚上剩下的時間里做完作業(yè)。
段落三：做好筆記
除了規(guī)劃時間外，做好筆記也是非常重要的。在上課時，我們需要認真聽講，做好筆記。這樣可以幫助我們記憶課堂知識，并方便我們在做作業(yè)時查漏補缺。另外，在做作業(yè)時，可以把筆記拿出來查看，相信會有很大的幫助。
段落四：理性分配精力
此外，合理分配精力也是非常重要的。有些人可能會覺得有些科目重要，而有些科目不重要，因此在完成作業(yè)時可能會把重點放在“重要”的科目上。但是，這樣做往往只會浪費我們的時間，并不會獲得好成績。相反，我們應該采取一種理性的方式，把自己的精力分配到每個科目上，這樣可以保證我們的整體學習水平得到提高。
段落五：激勵自己
最后，激勵自己也是很重要的。完成作業(yè)是非常無聊的事情，但是如果我們把它看成是克服自己的一個挑戰(zhàn)，那么做作業(yè)就會變得更有意義。我們可以為自己設定獎勵機制，比如每次完成作業(yè)后，可以選擇看一集電視劇，吃一頓好吃的晚餐等。這樣既可以激勵自己，又可以保持好的學習習慣。
總結：
以上是我對于如何有效完成作業(yè)的心得體會。我相信，只要我們根據自己的情況，制定出一套適合自己的學習方法，并且堅持不懈地去實踐，我們一定能夠取得好的成績。希望我的經驗可以對你們的學習有所幫助。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十二
作業(yè)，是學生們不可避免的任務。這其中，有些作業(yè)輕松容易，有些卻令人煩惱不已。于是，如何提高作業(yè)效率，讓自己的知識得到更好的鞏固與提高？在本文中，我將分享自己在有效作業(yè)方面的研究心得與體會。
第一段：正確的時間管理是關鍵
時間管理是成功的重要訣竅，而在有效完成作業(yè)方面，掌控時間同樣是關鍵。通過制定時間表，合理規(guī)劃時間、分配任務，學生可以有效地展開自己的作業(yè)。我們可以在壓力較小的時間段內，將較難的部分考慮清楚。如此一來，在留有足夠的時間的同時還能夠將任務順利完成，提高了完成任務的效率，同時也能夠保證作業(yè)的完成質量。
第二段：多角度思考有助于解決問題
學生在完成作業(yè)的過程中，總會遇到各種各樣的問題。如何有效解決問題，提高解決問題的速度和質量呢？這里，我認為，我們應該具備多角度的思考能力。有些問題不一定只有一種解決方法，因此我們應該學會多向思考。多方面探究解決問題的方法，總能夠幫助我們快速找到答案。
第三段：定期復習的必要性
很多同學在完成作業(yè)時，往往沒有意識到定期復習的重要性。而在我看來，定期復習是鞏固知識的重要一環(huán)，也是有效完成作業(yè)的重要保障。日復一日、周復一周、月復一月，不斷的鞏固知識，最終會形成自己的知識體系。這種知識體系的形成，不僅可以讓我們在學業(yè)上更上一層樓，也能夠幫助我們更加高效地完成作業(yè)。
第四段：正確的學習方法是關鍵
在進行學習的過程中，合理的學習方法同樣也是關鍵。最基本的學習方法就是理解、記憶、實踐等。當我們對所學的內容越來越熟悉的時候，我們可以選擇使用更加高效的學習方法，如速查法、摘要法等。通過合適的學習方法，我們可以更加出色地完成作業(yè)，同樣也能夠獲得更加高效的學習收獲。
第五段：溝通是學習中的關鍵
有時候，我們已經按照計劃完成了作業(yè)，但是在最后總有些問題，或是疑惑，這就需要我們與老師或者同學進行溝通。溝通是解決問題的關鍵所在，也是在完成作業(yè)時避免重復做錯的有效方法。我們可以與同學們相互分享自己的研究體會和心得，從他人的角度從而更加全面地理解別人的觀點。
總結：通過以上五個方面的方法與體會，我們可以大大提高我們完成作業(yè)的效率與質量。定期總結自己的學習方法，探究多樣的學習方法，從別人的角度去思考問題，避免輕易地放棄，這些都會在未來的學習道路上發(fā)揮作用。在學習過程中，我們可以不斷地探索更加高效的方式，成為更加出色的學生成為實現(xiàn)個人成功、持續(xù)發(fā)展的源動力。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十三
作為一名教師，我深知作業(yè)對于學生的學習是至關重要的，因此我一直以來都注重對作業(yè)的研究和改進。在這個過程中，我得出了一些有效作業(yè)的心得體會，今天將與大家分享。
第二段：關于有效作業(yè)的認識
首先，我們需要明確什么樣的作業(yè)才是有效的。在我看來，有效作業(yè)是指一項能夠促進學生知識和技能的提升，增強學生激發(fā)內在動力的作業(yè)。它不僅需要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，還要能夠與教學目標相適應，讓學生在完成作業(yè)的過程中深入理解知識點。
第三段：有效作業(yè)的設計原則
針對有效作業(yè)的認識，我總結出了一些有效作業(yè)的設計原則。首先，作業(yè)應當清晰明了，讓學生能夠理解題目的意思。其次，作業(yè)需要具有合理的難度和趣味性，能夠激發(fā)學生的興趣。最后，作業(yè)應當與教學目標和要求相符合，讓學生在完成作業(yè)的過程中梳理和深化知識點，提高學習效果。
第四段：有效作業(yè)對學生的作用
有效作業(yè)對于學生的作用是顯而易見的。它能夠讓學生在課下鞏固和練習所學知識，同時也能夠幫助教師檢驗和了解學生掌握知識點的情況，針對性地進行指導。此外，有效作業(yè)還能增強學生的自信心和自我認知，同時也能夠培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維，為以后的學習奠定良好的基礎。
第五段：有效作業(yè)的實踐
最后，我們需要將有效作業(yè)理論付諸實踐。在具體的教學中，我會根據教學內容和學生的實際情況，設計出有針對性和實用性的作業(yè)。我還會注重作業(yè)布置的方法和策略，盡可能減少學生的焦慮和壓力，讓學生在愉悅的氛圍中完成作業(yè)。同時，我也會及時反饋作業(yè)，及時糾正學生的錯誤和不足，讓學生得以持續(xù)改進和進步。
總結：
通過自己的實踐和研究，我認識到有效作業(yè)對于學生的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重作業(yè)的設計和布置，讓學生獲得更好的學習效果和體驗。同時，我也希望更多的教師能夠關注有效作業(yè)的研究和改進，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十四
作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設計及其評價。
一、作業(yè)的設計
作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，掌握并加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。新課程下的`作業(yè)應當成為具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應當讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。所以，作業(yè)的設計應當形式多樣，并留有思考的余地，給學生以想象的空間，讓學生自己選擇、計劃、探究、體驗。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發(fā)揮，尊重學生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內容，從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力和知識水平都得到提高。
（一）作業(yè)自選，尊重自主性
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。
1、學生可以自主選擇作業(yè)的內容和形式。
其一，學生在教師引導下自主參與作業(yè)內容的設計，自己布置作業(yè)。其二，教師針對學生的差異，設計多梯級的“快餐”型的作業(yè)，讓學生根據自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
2、學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙?。自主性的作業(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文；和同學一起完成小制作，小實驗等。
（二）學以致用，顯示實踐性
[1][2][3]
有效的作業(yè)設計心得體會篇十五
設計作業(yè)，在我們的學習生活中是一門重要的課程，它既有理論知識的學習，也有實踐操作的訓練。通過完成一系列的設計作業(yè)，我們不僅可以提高我們的設計能力，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。在這次設計作業(yè)中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，在設計作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了團隊合作的重要性。在一個設計任務中，往往需要不同背景的人共同合作，互相協(xié)商和溝通。比如，在我們的團隊中，有些成員擅長繪畫，有些擅長編程，有些擅長寫作。通過合理分工和合作，我們能夠更好地完成設計任務。而如果出現(xiàn)了團隊成員之間溝通不暢或合作不順利的情況，就很容易造成設計思路混亂，最終影響了作業(yè)的質量。因此，我意識到團隊合作是設計作業(yè)中不可或缺的一環(huán)，并付諸實踐。
其次，在完成設計作業(yè)的過程中，我了解到了設計的思維過程。在設計任務開始之前，我們需要明確設計目標和要求。然后，通過調研、分析和頭腦風暴等一系列的階段，我們逐漸形成了設計理念和方案。在這個過程中，我們經常會遇到各種各樣的問題和困難。比如，在一個平面設計的項目中，我一開始對色彩的搭配感到困惑。然而，通過不斷地嘗試和反思，我最終找到了適合的色彩組合，達到了設計效果。因此，我明白了設計不是一蹴而就的，而是需要反復推敲和改進的。
此外，在設計作業(yè)中，我還學到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。在我們的設計課程中，我們經常需要參考各種各樣的設計案例和優(yōu)秀作品。通過觀察和學習他人的作品，我們可以更好地理解設計的原理和方法。比如，在一個平面設計的任務中，我遇到了排版上的困難。然而，通過研究一些設計師的作品，我發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的排版布局方式，并成功地運用到我的設計中去。因此，學習他人的作品不僅能夠拓寬我們的設計視野，還能夠提升我們的設計水平。
最后，在整個設計作業(yè)的過程中，我逐漸認識到了設計思維的重要性。設計思維，是一種注重用戶體驗和解決問題的方法。通過運用設計思維，我們能夠更好地理解用戶需求，并提供創(chuàng)新的解決方案。在一個產品設計的項目中，我遇到了用戶界面設計的問題。然而，通過運用設計思維的原則，我不僅理解了用戶的需求，還提出了一些符合用戶體驗的改進方案。因此，我深刻地認識到設計思維在設計作業(yè)中的重要性，并下定決心要更好地運用設計思維來解決問題。
總之，通過這次設計作業(yè)的學習和實踐，我明白了團隊合作、設計思維、靈感借鑒等在設計作業(yè)中的重要性。我也逐漸進一步提升了我的設計能力和水平。設計作業(yè)不僅是一個學習設計知識和技能的機會，更是一個培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的平臺。通過不斷的探索和實踐，我相信我會在設計作業(yè)中取得更大的進步。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十六
作業(yè)設計是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)，經過多年的實踐，我對作業(yè)設計也有了一些心得體會。
一、考慮作業(yè)的目的與任務
作業(yè)設計不僅僅是為了讓學生在課后練習，更重要的是針對教學任務和學生學習需求，讓學生能夠鞏固知識、提高技能。因此，我在設計作業(yè)時首先要考慮作業(yè)的目的和任務，并以此為導向，精心設計各個細節(jié)。
二、注重作業(yè)的質量和數(shù)量
作業(yè)的質量和數(shù)量都是非常重要的。 我們不能簡單地通過多設置作業(yè)量，來讓學生有更多的練習和磨煉，而是應當注重作業(yè)的質量，選好好題目、精心批改，同時也不能過于繁瑣、單調重復，應盡可能給學生留出更多課外活動的時間。
三、“為學生著想”是作業(yè)設計的重要出發(fā)點
我認為，為學生們著想是作業(yè)設計時非常重要的出發(fā)點。 作業(yè)設計應既滿足學生的學習需求，又要盡量更好地激發(fā)學生的學習興趣，以激勵學生，增強學生的自信心，從而提高學生的學習效果。
四、根據不同學生的能力和特點進行個性化設計
學生個性化教育是當前教育的熱潮，作業(yè)設計也應該走進這個“熱潮”，更加注重個性化設計。認真了解學生的特點，挖掘學生的長處，因材施教，選擇適合他們的難度和題型，引導他們在學習中得以更好地展示個人風采。
五、在作業(yè)設計的同時注重批改，并及時反饋
作業(yè)設計成功與否并沒有太大意義，如何切實有效地對學生作業(yè)進行批改，給學生適當?shù)姆答仯攀俏易鳂I(yè)設計的成功關鍵。及時的反饋可以便于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時調整修正，從而優(yōu)化學習效果。
總之，作業(yè)設計不僅要有目的性，同時要精心設計，注重學生的個性化需求。只有這樣，才能讓我們的教育真正進入一種全新的境界。
有效的作業(yè)設計心得體會篇一
伴隨國家“雙減”政策的進一步推進，全國上下將進入新一輪課程改革。“雙減”工作的主旨是減輕學生課業(yè)負擔，還原孩子們童年最本真的模樣。“雙減”工作的重中之重是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，這就要求我們一線教育工作者本著從學生成長的角度出發(fā)，轉變作業(yè)設計理念，在關注知識與能力的同時，指向關注高階思維的深度學習，設計走向學科文化浸潤的作業(yè)設計新范式，將知識技能鞏固融入學生的真實生活情景，開發(fā)體現(xiàn)個性化、生活化和社會化的小學生數(shù)學實踐作業(yè)，強調開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學生動起來，使作業(yè)活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用。
數(shù)學實踐作業(yè)設計應貼合學生的實際生活，如：所見所聞、情感體驗等方式，讓學生以更主動的姿態(tài)投入到實踐作業(yè)中。數(shù)學實踐性作業(yè)的形式可以有：
1、游戲類作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學基礎知識的鞏固與技能的提升訓練隱藏于學生喜歡的游戲規(guī)則中，讓學生在“玩”的過程中感悟知識，這類作業(yè)主要適用于低年級學生。
2、創(chuàng)作類作業(yè)：數(shù)學創(chuàng)作可以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數(shù)學小論文、數(shù)學故事等不同的文學形式。讓學生把平時觀察到的身邊的數(shù)學知識、學習中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識點產生的疑問等及時記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學為主題的文學作品，定期互相交流，從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結的好習慣。
3、設計類作業(yè)：數(shù)學設計可以讓學生在動手操作的過程中提高整體素質，培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以根據所學內容提供一定的資料，讓學生自由組合學習小組，設計作業(yè)。然后，讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學生用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、探究類作業(yè)：可以培養(yǎng)學習者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據學系列學習內容后，圍繞學習中心，從內容、認知、技能、數(shù)學思想、思考方法等方面引導學生整理“探究課題”。讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業(yè)可結合某一教學單元某個研究專題進行，根據具體內容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式。
1、有效性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)時，應選擇貼合學生生活實際的主題，讓學生真正在熟悉的生活情境中，完成對數(shù)學知識的體驗和感受，領悟到數(shù)學來源于生活并指導我們的生活。
2、針對性：數(shù)學實踐作業(yè)的設計應充分考慮學生年齡特征，選擇學生喜聞樂見的形式開展。比如：游戲類、制作類比較適合低年級學生，調查類、設計類、創(chuàng)作類比較適合中高年級的學生。
3、全面性：同樣的作業(yè)內容，應根據學生的個性、能力等因素分層設計，讓學生根據自己的實際進行例行選擇，讓不同的人因不同的作業(yè)而得到不同的提升。
4、融合性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中應關注學科的融合、文化的融合。讓作業(yè)在突出理性思維的主旨上打通學科壁壘，看到語文、音樂、美術等其他學科元素、人文特色。同一類數(shù)學實踐作業(yè)，也因學生的年齡不同，而設計的側重點也應適度調整。比如同樣是設計類的數(shù)學實踐作業(yè)，低年級學生，我們關注的是在設計的過程中對數(shù)學知識的理解感悟，而高年級，我們更多的是關注在設計過程中學生的創(chuàng)新方案。
5、合作性：在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中，我們要更多關注合作探究。也就是我們的實踐作業(yè)設計要創(chuàng)造更多學生與家長、學生與學生、學生與老師等學生與他人交流、合作的機會，讓學生在實踐的過程中學會與人相處。
有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動，具有無限的多樣性。確實，數(shù)學實踐作業(yè)設計就是一項需要教師的創(chuàng)造意識、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學，學生喜聞樂見的數(shù)學實踐作業(yè)素材蘊含于學生的生活中，蘊含于課本中，蘊含于靈動的社會生活中，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設計……將作業(yè)設計在課本知識和生活實際的結合點上，將作業(yè)設計在學生興趣與思維的興奮區(qū)內，讓實踐作業(yè)拓寬學生的視野、激活學生的潛能。只有教師成為一名主動的數(shù)學實踐作業(yè)設計的開發(fā)者，把學生帶入豐富多樣的世界中去，數(shù)學實踐活動才會有不竭的源泉。
有效的作業(yè)設計心得體會篇二
自從推行“雙減”政策以來，作業(yè)的設計與布置是一個我們各學科老師急需解決的問題。在工作室李老師的安排下，我認真觀看了《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》主題教研活動視頻，收益頗豐。
在“雙減”政策之下，為了給學生減少一些不必要的作業(yè)負擔，我們更應該關注如何打造高效的課堂，在平時的課堂教學中做到精講精練，向四十分鐘要質量，要盡量做到“去掉無效，改變低效，打造高效”，每節(jié)課上課前都應吃透教材，精心備課，每一節(jié)課都要把控學生狀態(tài)，都應做到心中有數(shù)。打造高效課堂，就要努力把課堂還給學生，讓他們感受到學習的快樂。
我們老師在設計作業(yè)時，一定要嚴格把握好學生完成作業(yè)的時間。學生做作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學習效果就會變差。如果作業(yè)做得太晚，導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。
《數(shù)學課程標準》指出：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學教學必須關注到每一個有差異的個體，適應每一個學生的不同發(fā)展需要，最大程度的挖掘每個孩子的潛能。如何讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學困生“吃得了”。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。對此，我們需要根據學生學情不同，設計符合孩子發(fā)展的分層作業(yè)。
孩子是學習的主人，調動學生的學習自主性。讓孩子參與到學習的每個環(huán)節(jié)中來，能自主的開發(fā)作業(yè)。因為作業(yè)的目的就是為了掌握知識，學生通過自主性作業(yè)，個性化作業(yè)完成了對知識的掌握，已經達到了學的目標。
學生能否對作業(yè)產生并保持濃厚的興趣，很大程度上取決于作業(yè)的形式與內容的趣味性和新鮮感。小學生由于受年齡特點和認知水平的制約，興趣就會直接影響學習活動，設計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學生有極大的學習熱情和主動性。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”教師引導學生走出學校，走進生活，走向社會，讓他們去發(fā)現(xiàn)，去探索。提高其提出問題、分析問題、解決問題的能力。
作業(yè)是教師精心設計送給孩子們最好的禮物，我們也將在日常教學中積極探討如何讓作業(yè)設計真正做到減量、提質、增趣。讓孩子期待數(shù)學，愛上數(shù)學。
有效的作業(yè)設計心得體會篇三
隨著“雙減政策”的落地，“作業(yè)優(yōu)化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在《基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究》主題培訓活動中，聽到了溫州市教研員雷子東老師的專家講座以及龍港五小曹海鷗老師和龍港十一小金理聘老師的學員分享。從這次培訓中，我收獲了很多專業(yè)知識，也開始有了一點自己的小想法，下文我將根據雷老師的“為何優(yōu)化”、“如何優(yōu)化”，談一談自己的所感所想。
雷老師從“有減必有加”到“作業(yè)承載著新的使命”，不斷強調“雙減”后，“如何優(yōu)化作業(yè)”是我們一線教師必須且一定要重視的問題。從以往的作業(yè)布置中不難看出，雖然國家一直在強調“減負”，但是大多數(shù)學生依舊每天在經歷“重復”、“枯燥”、“繁瑣”的機械式作業(yè)，從一本練習冊到另一本練習冊，在題海里暈頭轉向。但是這么做的后果是什么呢？學生對作業(yè)產生厭煩情緒，把作業(yè)當成一項任務，只管做完，不管做好，所以就出現(xiàn)了學生作業(yè)馬虎，不做作業(yè)的現(xiàn)象。雖然，反復的練習可以讓一些基礎薄弱的孩子取得暫時性的進步，但是從長遠角度來看，弊大于利。針對這一現(xiàn)象，“雙減”文件中對“作業(yè)量”和“書面作業(yè)完成時間”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們這些一線老師，優(yōu)化作業(yè)迫在眉睫。
作為一名普通的數(shù)學老師，優(yōu)化作業(yè)似乎太難了。怎么做？有時間嗎？我這么做有效果嗎？以前這幾個問題一直困擾著我。但是，從這次培訓中，雷老師和其他兩位老師的想法讓我有種茅塞頓開的感覺。通過此次培訓，針對如何優(yōu)化作業(yè)，我有了以下3點想法：
1、找適合孩子的作業(yè)。
作為一線老師，我們一定要堅信這句話：沒有人比你更了解你的學生。我們可以通過課堂教學，課堂作業(yè)本的練習，找到學生薄弱的知識點，從而針對性地挑選一些習題，作業(yè)求精不求多，對癥下藥才是良方。
2、布置分層作業(yè)
“龍生九子，九子各不同”，更何況一個班里的孩子都是來自不同的家庭。雷老師在點
評金老師的報告時也強調到：作業(yè)設計要來源于學生，為學生服務。所以我們可以將班里的孩子分成幾個層次，布置不同的作業(yè)以適應他們的學習能力。
3、作業(yè)要有發(fā)展性
以往的作業(yè)以檢測孩子的基礎知識為主，但其實學生能力的培養(yǎng)更為重要。學生的邏輯思維、說理能力等等都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設計中，如果加入一些能夠體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測出他們的學習效果。
此次培訓，頗有感觸，珍惜龍港小數(shù)的每一次活動，愿和龍港小數(shù)一起慢慢進步。
有效的作業(yè)設計心得體會篇四
在雙減政策的大背景之下，深度學習、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設計成了一個既熟悉又迷茫的新領域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究”主題活動。
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質”這一單元的作業(yè)設計。金理聘老師基于教材，從學生視角出發(fā)，設計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識——即“做中學”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習題中選取典型習題，進行針對性鞏固，并給學困生提供思考的腳手架。
最后雷子東老師給我們做了“小學數(shù)學素養(yǎng)作業(yè)架構與思考”的講座。雷老師從為何重構作業(yè)設計和如何重構作業(yè)設計兩個方面進行了分享。
為何重構？因為作業(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學生自主學習能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學活動主要素材來源；作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)也是學校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動的是，作業(yè)不只是鞏固課堂知識的工具，更是貫穿這個教學過程的重要載體和素材。也就是說，作業(yè)可以是課前預習的材料，也是課堂教學的環(huán)節(jié)，還是課后鞏固的練習，更是之后素養(yǎng)評價的鞏固。雷老師也分享了兩個由“作業(yè)撬動整堂課”的典型案例，由此發(fā)現(xiàn)對于學生已有一定基礎的知識內容，可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學生的底、暴露學生真正的疑難點，集中發(fā)力攻克學生的學習難點，做到高效地教、學、練。
如何重構？雷老師解讀了省市兩級有關于素養(yǎng)作業(yè)設計的文件精神，更為我們指明了方向。作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性，根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計來源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動學習，我對作業(yè)設計有了一定方向和思考：
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
有效的作業(yè)設計心得體會篇五
“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設，才能達到在有限的時間內，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量，做到減量不減質，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設的培訓。
通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結構不合理、作業(yè)內容與教學內容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設計能力弱、作業(yè)管理內涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設計。
通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設計的理念。什么是單元作業(yè)設計？單元作業(yè)關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設計質量？在作業(yè)建設時，要以育人為本，與教學目標一致，設計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結構要合理。
小學學科雙減背景下的作業(yè)設計心得體會2
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設計有了清晰的規(guī)劃。在課內重視基礎性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網中對作業(yè)設計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結四個關鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關鍵問題，產生驅動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們日?；臼且恍┗A性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質量，雷老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學生學情本質，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
建立培訓內容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關規(guī)定，校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規(guī)定執(zhí)行。
雙減背景下作業(yè)設計心得體會2
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽相關資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。
凡是要求學生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學習基礎較差的學生可以只做基礎題型，學習基礎中等的學生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學習基礎較好的學生可以直接做有難度的題型。
關于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
有效的作業(yè)設計心得體會篇六
建立培訓內容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關規(guī)定，校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的'學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規(guī)定執(zhí)行。
有效的作業(yè)設計心得體會篇七
作業(yè)是學生養(yǎng)成自律和學習能力的一個重要環(huán)節(jié)，在完成作業(yè)的過程中，我們不僅能夠鞏固知識，提高成績，更能夠鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。因此，有效的作業(yè)方法具有很高的實用價值，本篇文章將闡述作者對有效作業(yè)心得的體會。
一、認清作業(yè)的重要性
在完成作業(yè)之前，我們首先需要認識到作業(yè)的重要性。作業(yè)不僅僅是老師布置給我們的任務，更是一個鞏固和提高自己知識的過程。作業(yè)能夠幫助我們了解和掌握自己的薄弱的知識點，提高自己的解決問題的能力，因此，我們應該將作業(yè)視為自我提高的機會。
二、做好規(guī)劃和時間管理
對于每一個任務，要做好充分的規(guī)劃和時間管理。合理地安排時間能夠有效地增加我們的完成率和效率，避免時間浪費。我們可以根據作業(yè)或任務的難度和所需的時間量，制定一個詳細而實用的作業(yè)計劃，合理地分配每個小時和每個任務的時間長度，避免將作業(yè)任務拖延到很晚才完成。
三、審慎選擇學習環(huán)境
從各種角度來看，在整個作業(yè)過程中環(huán)境都是很重要的因素之一。稍有不慎，就可能會失去很多時間和效率。一個好的學習環(huán)境可以幫助我們更好的投入學習。我們可以選擇安靜舒適的學習環(huán)境，避免嘈雜的環(huán)境和半途中斷。同時，保證良好的衛(wèi)生習慣，定期整理和清理學習環(huán)境，使自己的學習更加專注。
四、記錄和總結經驗
在完成作業(yè)的過程中，我們應該將完成作業(yè)的心得和體會記錄下來，并不斷地進行總結和總結，以便更好地在以后的作業(yè)中避免錯誤和提高效率。對于常犯的錯誤，我們可以記錄下來，及時總結并加以解決，規(guī)避相似的錯誤。在作業(yè)得到好的成績時，更應該對自己良好的完成作業(yè)方法加以總結總結，發(fā)現(xiàn)和探索更加優(yōu)秀的完成方法。
五、積極和老師交流
我們現(xiàn)在所學的知識往往并非是完整的，需要通過不斷地交流和學習才能更加深入。當我們在完成作業(yè)的過程中遇到不懂的問題時，我們應該積極與老師和同學溝通，從各個方面去理解問題，找到問題解決方法。我們可以利用老師的授課時間或課后的問答，來更好的理解和掌握知識。
總之，有效的作業(yè)方法對于我們日常的學習和成長都是至關重要的。通過細致的規(guī)劃和管理，良好的環(huán)境和專注，有效的經驗總結和集體協(xié)力，我們可以更好地完成自己的作業(yè)任務，從而提高自己的學業(yè)水平和解決問題能力，呈現(xiàn)出一個更加優(yōu)秀和獨立的自我。
有效的作業(yè)設計心得體會篇八
作業(yè)解析是學生自主學習的重要環(huán)節(jié)，通過解析作業(yè)，學生可以鞏固所學知識，強化對問題的理解與思考能力。在長時間的學習過程中，我積累了一些有效作業(yè)解析的心得體會。以下將從設定自己的解題目標和計劃、分析問題的要點、靈活運用解題方法、充分利用解題資源以及及時總結反思五個方面進行論述。
設定自己的解題目標和計劃至關重要。在解題過程中，我注意設定自己的解題目標和計劃，以便提高工作效率。首先，我會根據解題的難易程度和時間分配來設定一個合理的目標。然后，根據目標分解出每個小步驟，并計算大約完成每個步驟所需的時間。最后，根據所需時間制定解題計劃，合理安排時間，以確保按計劃完成任務。通過合理設定解題目標和計劃，我有目標地、有計劃地進行解題，避免了盲目行動和無效的浪費時間。
分析問題的要點是作業(yè)解析的核心。在解析作業(yè)中，分析問題的要點是至關重要的。首先，我會認真閱讀題目，并找出題目中的關鍵信息和關鍵點。然后，將問題分解為更小的部分，通過逐步分析找出問題的關鍵點。最后，根據問題的關鍵點展開解答，并注意將解答組織起來，確保邏輯清晰。通過深入分析問題的要點，我可以更好地理解問題，并提供準確和詳細的解答。
靈活運用解題方法是作業(yè)解析的重要策略。在解析作業(yè)時，我會根據問題的要求和特點靈活運用解題方法。首先，我會針對不同題目類型尋找相應的解題技巧和方法。例如，在數(shù)學作業(yè)中，如果遇到代數(shù)題，我會使用代數(shù)法；如果遇到幾何題，我會使用繪圖法。其次，我會認真分析問題的特點，確定應該如何解答。例如，如果問題是一個綜合性問題，我會根據題目的要求，逐個解答，并給出最完整的解釋和解答。通過靈活運用解題方法，我可以更好地解決問題，提高解題的效率和準確性。
充分利用解題資源也是作業(yè)解析的重要方法。在解析作業(yè)過程中，我經常利用各種教學資源來幫助自己解決問題。首先，我會查找和閱讀相關的教材和參考書，以了解更多的解題方法和技巧。其次，我會利用互聯(lián)網上的各種學習網站和教育資源來尋找相關的問題解答和解題思路。最后，在需要的情況下，我還會向老師和同學請教，以獲得更好的解題方法和思路。通過充分利用解題資源，我可以更好地解決問題，并豐富自己的解題經驗。
及時總結反思是作業(yè)解析的重要環(huán)節(jié)。在解析作業(yè)后，我會及時總結反思解題過程和方法，以便更好地提高自己的解題能力。首先，我會回顧自己在解題過程中的優(yōu)點和不足，找出自己的問題所在。然后，我會總結解題過程中的成功經驗和解題方法，將其記錄下來，以備以后參考。最后，我會思考如何進一步提高自己的解題能力，如何更好地解決問題。通過及時總結反思，我可以不斷改進自己的解題方法和策略，提高解題水平。
通過以上的實踐和反思，我逐漸形成了一套行之有效的作業(yè)解析心得體會。設定解題目標和計劃，分析問題的要點，靈活運用解題方法，充分利用解題資源以及及時總結反思，這些都是有效作業(yè)解析的關鍵環(huán)節(jié)。只有通過不斷學習和實踐，我們才能在解析作業(yè)過程中不斷提高自己的解題能力，做出準確和有條理的解答。
有效的作業(yè)設計心得體會篇九
作業(yè)解析是學生在完成作業(yè)后對錯題進行分析和解答的過程，是學習中的重要環(huán)節(jié)之一。通過作業(yè)解析，學生可以檢查自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并加以改進。在我長期的學習和實踐中，我深刻認識到作業(yè)解析的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，作業(yè)解析可以幫助我找出學習中的盲點和困惑。在解題過程中，我常常會遇到一些困擾我的問題，有時對于某些知識點的理解不夠深刻，有時對某些題型的解題方法不熟悉。通過作業(yè)解析，我可以仔細地思考每道題目，發(fā)現(xiàn)自己思維的不足之處。尤其是在遇到難題時，我更加認真地去分析和解答，通過與同學和老師的討論，我逐漸解決了很多困惑。作業(yè)解析提供了一個主動思考的機會，讓我更深入地了解自己的學習狀況，找出并解決學習中的盲點和困惑。
其次，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的細心觀察和分析能力。作業(yè)解析需要對錯題進行分析和解答，這要求我對題目進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。通過分析題目中的關鍵詞、條件等信息，我可以更好地理解問題的本質，找到解題的突破口。同時，作業(yè)解析也要求我對自己的答案進行仔細對比和檢查，找出錯誤之處。通過這個過程，我培養(yǎng)了細心觀察和分析的能力，避免了因粗心或馬虎導致的錯誤。
再次，作業(yè)解析提高了我的學習效率和學習質量。通過對作業(yè)的解析，我可以及時糾正和改進自己的學習方法和學習方式，提高學習的效率和質量。通過解答題目，我會發(fā)現(xiàn)自己在答題過程中的一些低效操作，比如頻繁犯同樣的錯誤、解題思路不夠清晰等等，這些都可以通過及時的反思和調整來提高學習效率。另外，作業(yè)解析還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的知識欠缺，及時補充和彌補不足之處，提高學習的質量。
最后，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的思考能力和解決問題的能力。作業(yè)解析要求我在解題的過程中進行深入的思考和分析，找出問題的本質。在這個過程中，我可以運用已學的知識，結合題目中的信息，找到解題的方法和思路。同時，作業(yè)解析也要求我解答問題，尋找解決問題的方法。通過不斷地思考和解答，我在解題中培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。這些能力在日常學習和生活中都非常重要，可以幫助我更好地應對各種困難和挑戰(zhàn)。
總的來說，作業(yè)解析是學習中的重要環(huán)節(jié)，通過對錯題的分析和解答，可以提高學生的學習效率和學習質量，培養(yǎng)學生的細心觀察和分析能力，以及思考能力和解決問題的能力。通過長期的作業(yè)解析實踐，我從中獲得了很多的心得體會，并逐漸改進和提高了自己的學習方法。希望今后能繼續(xù)堅持作業(yè)解析，不斷完善自己的學習。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十
設計作業(yè)是設計學生們在學習過程中必不可少的一部分。通過設計作業(yè)，學生們能夠鍛煉自己的設計能力和創(chuàng)造力，同時也能夠加深對設計基本原理的理解。在完成了一系列的設計作業(yè)后，我深刻體會到設計作業(yè)對于設計學習的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。
首先，設計作業(yè)訓練了我對設計原理的理解和應用能力。在每個設計作業(yè)中，老師會給出一定的主題和要求，要求我們根據這些要求進行設計。通過這樣的過程，我學會了如何將自己所學到的設計原理和概念應用到實際的設計中去。例如，在一個海報設計的作業(yè)中，我學會了如何使用色彩、字體和布局等元素來傳達信息和吸引觀眾的注意力。這樣的實踐，使我對設計原理有了更深刻的理解，并能夠在今后的設計中更加自如地運用。
其次，設計作業(yè)培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力。在設計作業(yè)中，創(chuàng)意是非常重要的一部分。每個設計作業(yè)都要求我們提出獨特且具有創(chuàng)造力的設計方案。通過這個過程，我不斷地鍛煉了自己的創(chuàng)意思維，學會了如何從不同的角度去思考和解決問題。同時，在表達設計思路時，我也逐漸提高了自己的表達能力。通過撰寫設計文案、繪制手稿和制作展示，我學會了如何清晰地傳達自己的創(chuàng)意和設計理念。
第三，設計作業(yè)加強了我對團隊合作的認識和實踐。在一些設計作業(yè)中，我們需要與其他同學合作完成。這對我來說是一個很好的機會，讓我認識到設計是一個團隊合作的過程。在與他人合作中，我學會了傾聽和理解他人的意見和建議，并能夠提出自己的觀點和想法。通過相互協(xié)作和合作，我們能夠共同完成一個更加優(yōu)秀的設計作品。這種團隊合作的經驗將對我未來的工作和生活中帶來巨大的幫助。
第四，設計作業(yè)教會了我如何處理時間和壓力。設計作業(yè)不僅要求我們具備優(yōu)秀的設計能力，還要求我們能夠合理安排時間并在規(guī)定的時間內完成。在一些較為復雜的設計作業(yè)中，時間是緊迫的，需要我們能夠高效地完成。在這個過程中，我學到了如何制定合理的時間計劃，并且學會了在壓力下保持冷靜和專注。這樣的經驗將在今后的工作中幫助我更好地應對工作壓力和提高工作效率。
最后，設計作業(yè)激發(fā)了我對設計的熱愛和追求。通過完成一系列設計作業(yè)，我的設計能力得到了不斷的提升和鍛煉。同時，在設計作業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己對設計的熱愛。每當我能夠按照自己的創(chuàng)意和想法完成一個作品時，我能夠感受到巨大的滿足感和成就感。這種滿足感和成就感激勵著我繼續(xù)追求更高的設計境界，并一直堅持下去。
通過完成一系列的設計作業(yè)，我深刻感受到了設計作業(yè)對于設計學習的重要性。設計作業(yè)不僅提升了我對設計原理的理解和應用能力，培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力，加強了我對團隊合作的認識和實踐，教會了我如何處理時間和壓力，激發(fā)了我的對設計的熱愛和追求。這些經驗和教訓將伴隨我在今后的設計學習和工作中，成為我不斷進步和提高的動力。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十一
作為一個學生，每天都要面對著各種各樣的作業(yè)，有的是寫作文，有的是做數(shù)學題，還有的是背單詞等等。雖然這些作業(yè)讓我們渾身不舒服，但是作業(yè)確實是必不可少的學習方法。那么，如何有效地完成作業(yè)呢？本文將分享我自己的一些作業(yè)心得體會。
段落二：規(guī)劃時間
首先最重要的是要規(guī)劃好時間。每天都要制定一個清晰明確的計劃，從而保證每項作業(yè)都有充足時間去完成。不同的作業(yè)需要不同的時間，所以我們需要合理地分配時間。比如我每天下午回家會留30分鐘的時間看書，而每次科學作業(yè)需要1個小時，所以我在每次科學作業(yè)前都會安排好時間，白天正常上課的時間我會讀書，然后在晚上剩下的時間里做完作業(yè)。
段落三：做好筆記
除了規(guī)劃時間外，做好筆記也是非常重要的。在上課時，我們需要認真聽講，做好筆記。這樣可以幫助我們記憶課堂知識，并方便我們在做作業(yè)時查漏補缺。另外，在做作業(yè)時，可以把筆記拿出來查看，相信會有很大的幫助。
段落四：理性分配精力
此外，合理分配精力也是非常重要的。有些人可能會覺得有些科目重要，而有些科目不重要，因此在完成作業(yè)時可能會把重點放在“重要”的科目上。但是，這樣做往往只會浪費我們的時間，并不會獲得好成績。相反，我們應該采取一種理性的方式，把自己的精力分配到每個科目上，這樣可以保證我們的整體學習水平得到提高。
段落五：激勵自己
最后，激勵自己也是很重要的。完成作業(yè)是非常無聊的事情，但是如果我們把它看成是克服自己的一個挑戰(zhàn)，那么做作業(yè)就會變得更有意義。我們可以為自己設定獎勵機制，比如每次完成作業(yè)后，可以選擇看一集電視劇，吃一頓好吃的晚餐等。這樣既可以激勵自己，又可以保持好的學習習慣。
總結：
以上是我對于如何有效完成作業(yè)的心得體會。我相信，只要我們根據自己的情況，制定出一套適合自己的學習方法，并且堅持不懈地去實踐，我們一定能夠取得好的成績。希望我的經驗可以對你們的學習有所幫助。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十二
作業(yè)，是學生們不可避免的任務。這其中，有些作業(yè)輕松容易，有些卻令人煩惱不已。于是，如何提高作業(yè)效率，讓自己的知識得到更好的鞏固與提高？在本文中，我將分享自己在有效作業(yè)方面的研究心得與體會。
第一段：正確的時間管理是關鍵
時間管理是成功的重要訣竅，而在有效完成作業(yè)方面，掌控時間同樣是關鍵。通過制定時間表，合理規(guī)劃時間、分配任務，學生可以有效地展開自己的作業(yè)。我們可以在壓力較小的時間段內，將較難的部分考慮清楚。如此一來，在留有足夠的時間的同時還能夠將任務順利完成，提高了完成任務的效率，同時也能夠保證作業(yè)的完成質量。
第二段：多角度思考有助于解決問題
學生在完成作業(yè)的過程中，總會遇到各種各樣的問題。如何有效解決問題，提高解決問題的速度和質量呢？這里，我認為，我們應該具備多角度的思考能力。有些問題不一定只有一種解決方法，因此我們應該學會多向思考。多方面探究解決問題的方法，總能夠幫助我們快速找到答案。
第三段：定期復習的必要性
很多同學在完成作業(yè)時，往往沒有意識到定期復習的重要性。而在我看來，定期復習是鞏固知識的重要一環(huán)，也是有效完成作業(yè)的重要保障。日復一日、周復一周、月復一月，不斷的鞏固知識，最終會形成自己的知識體系。這種知識體系的形成，不僅可以讓我們在學業(yè)上更上一層樓，也能夠幫助我們更加高效地完成作業(yè)。
第四段：正確的學習方法是關鍵
在進行學習的過程中，合理的學習方法同樣也是關鍵。最基本的學習方法就是理解、記憶、實踐等。當我們對所學的內容越來越熟悉的時候，我們可以選擇使用更加高效的學習方法，如速查法、摘要法等。通過合適的學習方法，我們可以更加出色地完成作業(yè)，同樣也能夠獲得更加高效的學習收獲。
第五段：溝通是學習中的關鍵
有時候，我們已經按照計劃完成了作業(yè)，但是在最后總有些問題，或是疑惑，這就需要我們與老師或者同學進行溝通。溝通是解決問題的關鍵所在，也是在完成作業(yè)時避免重復做錯的有效方法。我們可以與同學們相互分享自己的研究體會和心得，從他人的角度從而更加全面地理解別人的觀點。
總結：通過以上五個方面的方法與體會，我們可以大大提高我們完成作業(yè)的效率與質量。定期總結自己的學習方法，探究多樣的學習方法，從別人的角度去思考問題，避免輕易地放棄，這些都會在未來的學習道路上發(fā)揮作用。在學習過程中，我們可以不斷地探索更加高效的方式，成為更加出色的學生成為實現(xiàn)個人成功、持續(xù)發(fā)展的源動力。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十三
作為一名教師，我深知作業(yè)對于學生的學習是至關重要的，因此我一直以來都注重對作業(yè)的研究和改進。在這個過程中，我得出了一些有效作業(yè)的心得體會，今天將與大家分享。
第二段：關于有效作業(yè)的認識
首先，我們需要明確什么樣的作業(yè)才是有效的。在我看來，有效作業(yè)是指一項能夠促進學生知識和技能的提升，增強學生激發(fā)內在動力的作業(yè)。它不僅需要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，還要能夠與教學目標相適應，讓學生在完成作業(yè)的過程中深入理解知識點。
第三段：有效作業(yè)的設計原則
針對有效作業(yè)的認識，我總結出了一些有效作業(yè)的設計原則。首先，作業(yè)應當清晰明了，讓學生能夠理解題目的意思。其次，作業(yè)需要具有合理的難度和趣味性，能夠激發(fā)學生的興趣。最后，作業(yè)應當與教學目標和要求相符合，讓學生在完成作業(yè)的過程中梳理和深化知識點，提高學習效果。
第四段：有效作業(yè)對學生的作用
有效作業(yè)對于學生的作用是顯而易見的。它能夠讓學生在課下鞏固和練習所學知識，同時也能夠幫助教師檢驗和了解學生掌握知識點的情況，針對性地進行指導。此外，有效作業(yè)還能增強學生的自信心和自我認知，同時也能夠培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維，為以后的學習奠定良好的基礎。
第五段：有效作業(yè)的實踐
最后，我們需要將有效作業(yè)理論付諸實踐。在具體的教學中，我會根據教學內容和學生的實際情況，設計出有針對性和實用性的作業(yè)。我還會注重作業(yè)布置的方法和策略，盡可能減少學生的焦慮和壓力，讓學生在愉悅的氛圍中完成作業(yè)。同時，我也會及時反饋作業(yè)，及時糾正學生的錯誤和不足，讓學生得以持續(xù)改進和進步。
總結：
通過自己的實踐和研究，我認識到有效作業(yè)對于學生的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重作業(yè)的設計和布置，讓學生獲得更好的學習效果和體驗。同時，我也希望更多的教師能夠關注有效作業(yè)的研究和改進，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十四
作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設計及其評價。
一、作業(yè)的設計
作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，掌握并加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。新課程下的`作業(yè)應當成為具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應當讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。所以，作業(yè)的設計應當形式多樣，并留有思考的余地，給學生以想象的空間，讓學生自己選擇、計劃、探究、體驗。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發(fā)揮，尊重學生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內容，從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力和知識水平都得到提高。
（一）作業(yè)自選，尊重自主性
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。
1、學生可以自主選擇作業(yè)的內容和形式。
其一，學生在教師引導下自主參與作業(yè)內容的設計，自己布置作業(yè)。其二，教師針對學生的差異，設計多梯級的“快餐”型的作業(yè)，讓學生根據自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
2、學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙?。自主性的作業(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文；和同學一起完成小制作，小實驗等。
（二）學以致用，顯示實踐性
[1][2][3]
有效的作業(yè)設計心得體會篇十五
設計作業(yè)，在我們的學習生活中是一門重要的課程，它既有理論知識的學習，也有實踐操作的訓練。通過完成一系列的設計作業(yè)，我們不僅可以提高我們的設計能力，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。在這次設計作業(yè)中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，在設計作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了團隊合作的重要性。在一個設計任務中，往往需要不同背景的人共同合作，互相協(xié)商和溝通。比如，在我們的團隊中，有些成員擅長繪畫，有些擅長編程，有些擅長寫作。通過合理分工和合作，我們能夠更好地完成設計任務。而如果出現(xiàn)了團隊成員之間溝通不暢或合作不順利的情況，就很容易造成設計思路混亂，最終影響了作業(yè)的質量。因此，我意識到團隊合作是設計作業(yè)中不可或缺的一環(huán)，并付諸實踐。
其次，在完成設計作業(yè)的過程中，我了解到了設計的思維過程。在設計任務開始之前，我們需要明確設計目標和要求。然后，通過調研、分析和頭腦風暴等一系列的階段，我們逐漸形成了設計理念和方案。在這個過程中，我們經常會遇到各種各樣的問題和困難。比如，在一個平面設計的項目中，我一開始對色彩的搭配感到困惑。然而，通過不斷地嘗試和反思，我最終找到了適合的色彩組合，達到了設計效果。因此，我明白了設計不是一蹴而就的，而是需要反復推敲和改進的。
此外，在設計作業(yè)中，我還學到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。在我們的設計課程中，我們經常需要參考各種各樣的設計案例和優(yōu)秀作品。通過觀察和學習他人的作品，我們可以更好地理解設計的原理和方法。比如，在一個平面設計的任務中，我遇到了排版上的困難。然而，通過研究一些設計師的作品，我發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的排版布局方式，并成功地運用到我的設計中去。因此，學習他人的作品不僅能夠拓寬我們的設計視野，還能夠提升我們的設計水平。
最后，在整個設計作業(yè)的過程中，我逐漸認識到了設計思維的重要性。設計思維，是一種注重用戶體驗和解決問題的方法。通過運用設計思維，我們能夠更好地理解用戶需求，并提供創(chuàng)新的解決方案。在一個產品設計的項目中，我遇到了用戶界面設計的問題。然而，通過運用設計思維的原則，我不僅理解了用戶的需求，還提出了一些符合用戶體驗的改進方案。因此，我深刻地認識到設計思維在設計作業(yè)中的重要性，并下定決心要更好地運用設計思維來解決問題。
總之，通過這次設計作業(yè)的學習和實踐，我明白了團隊合作、設計思維、靈感借鑒等在設計作業(yè)中的重要性。我也逐漸進一步提升了我的設計能力和水平。設計作業(yè)不僅是一個學習設計知識和技能的機會，更是一個培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的平臺。通過不斷的探索和實踐，我相信我會在設計作業(yè)中取得更大的進步。
有效的作業(yè)設計心得體會篇十六
作業(yè)設計是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)，經過多年的實踐，我對作業(yè)設計也有了一些心得體會。
一、考慮作業(yè)的目的與任務
作業(yè)設計不僅僅是為了讓學生在課后練習，更重要的是針對教學任務和學生學習需求，讓學生能夠鞏固知識、提高技能。因此，我在設計作業(yè)時首先要考慮作業(yè)的目的和任務，并以此為導向，精心設計各個細節(jié)。
二、注重作業(yè)的質量和數(shù)量
作業(yè)的質量和數(shù)量都是非常重要的。 我們不能簡單地通過多設置作業(yè)量，來讓學生有更多的練習和磨煉，而是應當注重作業(yè)的質量，選好好題目、精心批改，同時也不能過于繁瑣、單調重復，應盡可能給學生留出更多課外活動的時間。
三、“為學生著想”是作業(yè)設計的重要出發(fā)點
我認為，為學生們著想是作業(yè)設計時非常重要的出發(fā)點。 作業(yè)設計應既滿足學生的學習需求，又要盡量更好地激發(fā)學生的學習興趣，以激勵學生，增強學生的自信心，從而提高學生的學習效果。
四、根據不同學生的能力和特點進行個性化設計
學生個性化教育是當前教育的熱潮，作業(yè)設計也應該走進這個“熱潮”，更加注重個性化設計。認真了解學生的特點，挖掘學生的長處，因材施教，選擇適合他們的難度和題型，引導他們在學習中得以更好地展示個人風采。
五、在作業(yè)設計的同時注重批改，并及時反饋
作業(yè)設計成功與否并沒有太大意義，如何切實有效地對學生作業(yè)進行批改，給學生適當?shù)姆答仯攀俏易鳂I(yè)設計的成功關鍵。及時的反饋可以便于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時調整修正，從而優(yōu)化學習效果。
總之，作業(yè)設計不僅要有目的性，同時要精心設計，注重學生的個性化需求。只有這樣，才能讓我們的教育真正進入一種全新的境界。