在總結(jié)中，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)找出改進(jìn)的方向和辦法。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意提煉出關(guān)鍵信息和核心經(jīng)驗(yàn)。如果你不知道該如何寫(xiě)總結(jié)，可以借鑒一下以下小編為大家整理的總結(jié)范文。
課題反思總結(jié)篇一
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過(guò)“我”的作畫(huà)態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過(guò)程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語(yǔ)言中，逐步進(jìn)入一種言語(yǔ)情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過(guò)有滋有味的說(shuō)，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過(guò)程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過(guò)表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過(guò)讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
課題反思總結(jié)篇二
五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束，有我命題有我批改，但兩個(gè)班成績(jī)都不理想，現(xiàn)在應(yīng)該找找問(wèn)題的原因，如一位教育家所說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，不要怨天尤人，要問(wèn)問(wèn)自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來(lái)也許都很有效，但是今后不見(jiàn)得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法?！?。他說(shuō)的非常好，除了兩個(gè)班客觀因素外，更應(yīng)該從自己做起。
1、在教育教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)階段心中已經(jīng)制定了基本計(jì)劃，但問(wèn)題是你不能預(yù)先計(jì)劃一切，需要按照學(xué)生相應(yīng)的接受能力、意見(jiàn)和反應(yīng)行事。
2、讓活潑民主的教學(xué)氛圍使每個(gè)學(xué)生都有掌握知識(shí)的滿(mǎn)足感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，產(chǎn)生了樂(lè)學(xué)的情緒。哪怕學(xué)生答非所問(wèn)，也能耐心地給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，還常常把學(xué)生問(wèn)答中的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的資源利用起來(lái)，了解學(xué)生的認(rèn)知范圍、程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思考方式，并將生成的信息及時(shí)整合到教學(xué)流程中，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)方法，保證教學(xué)過(guò)程暢通無(wú)阻，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂(lè)，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
4、盡最大努力補(bǔ)差
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為這兩個(gè)班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來(lái)最大的努力，為孩子們，為家長(zhǎng)交一份滿(mǎn)意的答卷.
課題反思總結(jié)篇三
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面
入門(mén)教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)。做好入門(mén)教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門(mén)教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽(tīng)課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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課題反思總結(jié)篇四
本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
我們對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書(shū)給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，這樣學(xué)生及認(rèn)識(shí)了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的資料，認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。在讀課文的過(guò)程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常常能夠看到：自覺(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就進(jìn)取主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)新知識(shí)理解快，學(xué)習(xí)效率就高;成績(jī)?cè)絹?lái)越好，反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。
2.養(yǎng)成聽(tīng)課注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生異常是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專(zhuān)心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂;同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。所以，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力，并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對(duì)待后進(jìn)生，只要他舉手回答問(wèn)題，就趕緊讓他回答，并且會(huì)大家贊揚(yáng)：你看，人家誰(shuí)誰(shuí)聽(tīng)講多認(rèn)真哪，還這么愛(ài)動(dòng)腦筋。誰(shuí)誰(shuí)認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問(wèn)題后，問(wèn):我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答，并表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真教師講的問(wèn)題了。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng)，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。
3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，教師要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì);另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以教師在板?shū)、在學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們分三方應(yīng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的字，我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每一天堅(jiān)持練字，每人一本與教科書(shū)同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測(cè)試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔。
4、讓學(xué)生樂(lè)于積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化?？梢?jiàn)，積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。確實(shí)，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事，更不能學(xué)好語(yǔ)文。并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
(1)每周的語(yǔ)文閱讀課。
(2)定期開(kāi)展的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力。
(3)學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。
課題反思總結(jié)篇五
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的研究將近一年了，這一年，從一開(kāi)始的懵懂無(wú)知，到初步認(rèn)識(shí)，到逐步提高，一路走來(lái)，對(duì)學(xué)生，對(duì)教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
一、取得成績(jī)
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升理念。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一整套教材，有連貫性，也有學(xué)科性，單純地照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們一方面進(jìn)取參加縣級(jí)的教科研培訓(xùn)會(huì)議，回來(lái)后做好二次培訓(xùn)。一方面加強(qiáng)課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學(xué)習(xí)快的教師帶動(dòng)學(xué)習(xí)慢或是學(xué)習(xí)晚的教師。基本到達(dá)各成員同步進(jìn)行，共同提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了很大改觀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才是真正地本課題最大的收獲。這半年來(lái)，學(xué)生從一開(kāi)始感到新鮮而樂(lè)學(xué)，到此刻感到學(xué)習(xí)有成就感而樂(lè)學(xué)，是一個(gè)很大提高。我們班上有四個(gè)學(xué)生，以前是什么課都不認(rèn)真聽(tīng)，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)有三個(gè)在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫(xiě)的歪歪扭扭，但總歸是寫(xiě)了。
3、教師的教學(xué)態(tài)度有了很大改變，從教知識(shí)，到教方法，這不僅僅是一個(gè)課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學(xué)生，立足于方法，這是本學(xué)期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學(xué)生們的心理變化及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)步驟，做到以生為本。
4、亮點(diǎn)工作。我們課題的最大亮點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)科的融合。
我們課題組成員把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材都細(xì)細(xì)研究一遍，對(duì)于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學(xué)科，什么學(xué)情，都做到心中有數(shù)。在上課的時(shí)候，能夠打破年級(jí)的界限，把這些方法適時(shí)適量地教給學(xué)生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級(jí)的班上，多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何記憶，每到讓學(xué)生記知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級(jí)的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級(jí)，讓學(xué)生了解一些記憶方法，這樣，在記知識(shí)時(shí)，學(xué)生的效率就有所提高了。
將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法融入到學(xué)科當(dāng)中，既省時(shí)，又省力，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)及更高的興趣。所以，在備課時(shí)，我們都把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能研究進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。
二、存在問(wèn)題
1、有的方法不適合我們學(xué)校的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，每個(gè)班級(jí)也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當(dāng)是針對(duì)大多數(shù)的班級(jí)和大多數(shù)的學(xué)生。而我們學(xué)校，學(xué)生流失較大，剩下的學(xué)生中，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。有的應(yīng)當(dāng)在三年級(jí)掌握的東西，五年級(jí)的學(xué)生也不必須會(huì)。所以，對(duì)于這些學(xué)生，教材的起點(diǎn)有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有改觀。
每個(gè)班上總有幾個(gè)學(xué)生，理解和記憶力都十分差，這些學(xué)生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣還在原地踏步。
三、改善措施
1、尋找更多的學(xué)習(xí)方法。方法不僅僅限于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本上的方法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說(shuō)得好，“因材施教”。所以，我們想以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材為引領(lǐng)，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
2、異常關(guān)注學(xué)困生。踐行孔子的“有教無(wú)類(lèi)”說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的情景不一樣，進(jìn)行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學(xué)困生，不讓一個(gè)學(xué)生落后。
課題反思總結(jié)篇六
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級(jí)骨干教師開(kāi)展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專(zhuān)題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評(píng)價(jià)內(nèi)容
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容
三、教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)概述
（一）概念辨析：評(píng)估、評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程：1、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。2、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的范圍，列出評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評(píng)價(jià)表
（一）理論專(zhuān)家提出的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表
（二）有專(zhuān)家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表
（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表
六、共同學(xué)習(xí)專(zhuān)家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評(píng)價(jià)
崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課
活動(dòng)課結(jié)束后，全體教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺(jué)。
本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問(wèn)題：
第一：深感教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專(zhuān)業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上，而教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過(guò)這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)我深深感到教師對(duì)自己專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對(duì)于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象
課題反思總結(jié)篇七
這是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
課題反思總結(jié)篇八
勤肯肯的探索者，并取得可喜的成績(jī)：
一、所有教師都能組織生動(dòng)具體的情境進(jìn)行教學(xué)。
老師們?cè)诮虒W(xué)中所選用的課件都是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，這些素材的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了探索問(wèn)題的欲望。真實(shí)的情境架構(gòu)了教學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)生感受到了教學(xué)與生活的關(guān)系。
二、教師在鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法上趨于多樣化。
教師在組織教學(xué)中都能保證學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生的思維方式“旁逸斜出”，而不是“墨守陳規(guī)”，鼓勵(lì)他們解決問(wèn)題方法多樣化，只有這樣才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生能用多種方法探究解決幾何圖形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算：看著一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以提出不同的問(wèn)題，并且能用不同的方法解答，學(xué)生的思維得到不同程度的'提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。古語(yǔ)有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”足以說(shuō)明數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。因?yàn)?，在?shù)學(xué)中，我們要充分理解教材中的思想，恰當(dāng)應(yīng)用身邊的生活中的數(shù)學(xué)范例，把“死”的知識(shí)應(yīng)用到“活”的生活情景中去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、滿(mǎn)足學(xué)生充分的研討和探究的活動(dòng)的空間。
縱觀這幾次活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)我們的教師在給學(xué)生提供創(chuàng)新性空間的時(shí)候，給的不夠?qū)挘敲磳W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，思維處于依賴(lài)狀態(tài)。如果教師相信學(xué)生，大膽放手，那么學(xué)生的思維就會(huì)激活，他們探索和研究的機(jī)會(huì)也就多，學(xué)習(xí)法也就掌握的更加牢固，學(xué)習(xí)效果就會(huì)最佳。
四、逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)教學(xué)的重要方法，從這幾次的教研活動(dòng)來(lái)看，教師都能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，有的小組活動(dòng)能起到真正的小組作用，高年級(jí)情況要好一些，而有的小組形同虛設(shè)作用寥寥無(wú)幾；所以在今后的教研活動(dòng)和課堂教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生從活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使我們的課堂教學(xué)在今后的陽(yáng)光之路上越走越好、紅紅火火。
五、在反思中進(jìn)步，在反思中提高。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，我認(rèn)為教師學(xué)會(huì)反思，是提高課堂有效性以及自身專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑。每個(gè)教師都是在不斷的反思中成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有反思就不會(huì)有進(jìn)步。特別是在這次活動(dòng)，教研組坐在一起點(diǎn)評(píng)，也可以稱(chēng)為是教研組的合作反思，給我很多的啟發(fā)。那么要想使反思更有實(shí)效性，在對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視和分析的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從正負(fù)兩個(gè)方向進(jìn)行。因?yàn)?，如果只反思?yōu)點(diǎn)，就會(huì)使教師產(chǎn)生自滿(mǎn)的情緒，而失去繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力；反之，如果只反思缺點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致教師喪失信心，產(chǎn)生畏難情緒。這兩種情況都會(huì)阻礙教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。所以，教師要學(xué)會(huì)正負(fù)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
1、正面反思，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)趯?duì)教學(xué)進(jìn)行反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，一定要強(qiáng)化，將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)出去，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，進(jìn)而提高課堂有效性。
2、負(fù)面反思，克服不足。我們?cè)趯W(xué)會(huì)正面反思的同時(shí)，還不能忽略負(fù)面反思，教師只有找到了自己的差距，才會(huì)尋找到克服不足的突破點(diǎn)。從而提升教師的課堂教學(xué)水平。就像這次的教研活動(dòng)，一些老師提出了很多自己的想法，比如有些老師提到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我都非常認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取，這樣大家都能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
反思：
1、本次活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，如果一節(jié)課
教學(xué)內(nèi)容過(guò)多就會(huì)顧此失彼，特別有的教師有種錯(cuò)覺(jué)總認(rèn)為某些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該都會(huì)，不必浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，在教學(xué)時(shí)只是輕輕帶過(guò)，，但是在訓(xùn)練時(shí)才發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生并沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，由此提醒各位教師在講授操作性知識(shí)時(shí)一定讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、量一量，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，紙上談兵再精彩、到位，也代替不了親身體驗(yàn)的操作深刻。
2、大部分教師對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠，課堂上發(fā)言的都是一些“能說(shuō)會(huì)道”的學(xué)生，表面上看是精彩，而那些學(xué)困生掌握的怎么樣？真讓人擔(dān)憂(yōu)。
3、部分教師的激勵(lì)語(yǔ)言“過(guò)了頭”。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言起激勵(lì)和導(dǎo)向作用。這次教研活動(dòng)中，個(gè)別教師的評(píng)價(jià)“言過(guò)其實(shí)”，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生回答對(duì)后教師用“你真了不起”,“你太棒了”……，這樣下去不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之，這次教研活動(dòng)真是讓廣大教師受益匪淺，這樣的教研活動(dòng)不僅給教師們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還給他們提供一個(gè)展示自己，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。
課題反思總結(jié)篇九
本節(jié)課的課題是v-ingasadverbial.因?yàn)楸竟?jié)課是在下午第一節(jié)課進(jìn)行，學(xué)生精神狀態(tài)不佳等因素。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在導(dǎo)入部分引用歌曲,學(xué)生都很熟悉，并且很有活力的一首tfboys的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。并通過(guò)造句ppt展示，復(fù)習(xí)v-ing做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、表語(yǔ)和定語(yǔ)。在復(fù)習(xí)之前學(xué)的現(xiàn)在分詞用法的基礎(chǔ)上，引出現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)用法。在引領(lǐng)探究部分，為了讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的.探究掌握v-ingasadverbial的用法，從探究一到探究五的題目設(shè)置也是由易到難，并結(jié)合練習(xí)來(lái)達(dá)到掌握的目的。最后訓(xùn)練檢測(cè)部分也是結(jié)合高考考查形式，有針對(duì)的進(jìn)行訓(xùn)練高考分詞作狀語(yǔ)的考查形式是以語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)以及作文高級(jí)句式考查的。因此訓(xùn)練檢測(cè)部分的題目設(shè)置也主要從這三個(gè)方面練習(xí)。
一、上完這節(jié)課后我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深入的反思，認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)較好的做法：
1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，重難點(diǎn)突出，并能夠結(jié)合高考考查形式。
2.導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)較好。能夠把復(fù)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生感興趣的歌曲相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中感受英語(yǔ)語(yǔ)法。
3.對(duì)于生成問(wèn)題處理較好。在課堂中有很多生成的東西，這些生成東西處理好了，會(huì)成為一節(jié)課的亮點(diǎn)。
二、本節(jié)課也有不足和有待改善之處，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、板書(shū)沒(méi)有設(shè)計(jì)好，有些凌亂。
2、語(yǔ)法課最好是把句子呈現(xiàn)在黑板上，這樣學(xué)生看得更清楚。
3、對(duì)于有些名詞的解釋?xiě)?yīng)在課前告知學(xué)生，比如，什么叫邏輯主語(yǔ)。
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課題反思總結(jié)篇十
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閱讀在中學(xué)英語(yǔ)
教學(xué)
中起著重要的作用，然而我們的學(xué)生閱讀能力不占優(yōu)勢(shì)，為了提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)成績(jī)，我們課題組開(kāi)展了《提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的研究》這一課題，經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的英語(yǔ)能力大大提升，閱讀習(xí)慣大大改善，閱讀興趣大大提高，這是我們?nèi)〉玫某删?。然而，一路走?lái)，我們也有許多不足之處，反思是為了更好的進(jìn)步，下面我將課題研究期間存在的不足匯總?cè)缦拢?BR> 1.課題組成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)課題研究及資料分析不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識(shí)缺乏。對(duì)于閱讀中存在的問(wèn)題不能全面的分析
總結(jié)
，工作不夠細(xì)致。
2.語(yǔ)言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的閱讀量?jī)H僅局限于課本知識(shí)及上課老師拓展延伸的知識(shí)，回到家后家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能與孩子用英語(yǔ)交流，孩子存在應(yīng)付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的閱讀能力。城里的孩子從小學(xué)就開(kāi)始堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)老師也都比較重視，而農(nóng)村的孩子從小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始上英語(yǔ)課，甚至有的小學(xué)根本無(wú)條件開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，導(dǎo)致我們的孩子英語(yǔ)起點(diǎn)低，一開(kāi)始就輸在了起跑線上。
3.閱讀教學(xué)課時(shí)不夠。學(xué)校制定的英語(yǔ)課時(shí)只能滿(mǎn)足書(shū)本教學(xué)的需求，沒(méi)有大量的時(shí)間花在閱讀教學(xué)上，學(xué)校舉辦的閱讀活動(dòng)也不多，這大大限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高?，F(xiàn)在中學(xué)七門(mén)課程都要進(jìn)行中招考試，各科都很重要，所以沒(méi)有大量的閑暇時(shí)間讓孩子課外閱讀。
針對(duì)上述問(wèn)題，課題組成員積極開(kāi)會(huì)探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進(jìn)行對(duì)比和分析，并對(duì)課題研究進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，想出合理的解決對(duì)策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，邀請(qǐng)其他英語(yǔ)老師來(lái)聽(tīng)、評(píng)課，請(qǐng)她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語(yǔ)閱讀理解的技巧和方法。平時(shí)多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，實(shí)踐總結(jié)出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過(guò)程。雖然有研究任務(wù)，但是也要盡可能的照顧到學(xué)生的感受，讓學(xué)生在研究中得到成長(zhǎng)，同時(shí)也能收獲快樂(lè)；讓教師在研究中得到發(fā)展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。
以上是我在課題研究中遇到的一些問(wèn)題和解決措施，如何更加有效地提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，還得在今后的教學(xué)中作更深的研究。
關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)課題研究工作自查情況匯報(bào)
《杞人憂(yōu)天》課題教學(xué)反思
課題實(shí)驗(yàn)反思與體會(huì)
研究生科學(xué)研究工作淺談心得體會(huì)
新時(shí)代教育教學(xué)研究工作心得體會(huì)
課題反思總結(jié)篇十一
課題反思是對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟的回顧和反思，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是進(jìn)一步提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過(guò)課題反思，不僅可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。本文將分享我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的課題反思心得體會(huì)。
第二段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
在課題反思中，我從課程內(nèi)容的吸收和掌握程度出發(fā)，總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，密集的思考有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)積極思考，我能夠更好地理解課程內(nèi)容，提高自己的思維能力。其次，我意識(shí)到多樣化的學(xué)習(xí)資料對(duì)于知識(shí)的掌握非常重要。通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料和參與討論，我能夠更全面地了解課程內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
第三段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在課題反思中，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題并努力進(jìn)行改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中容易陷入被動(dòng)的局面，過(guò)分依賴(lài)教師和課堂講解。為了提高自主學(xué)習(xí)能力，我決定在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，深度理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。其次，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力還有待提高。在課堂上，我能夠比較好地理解知識(shí)點(diǎn)，但在實(shí)踐中往往無(wú)法靈活運(yùn)用。為了改進(jìn)這一問(wèn)題，我計(jì)劃通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)自己的應(yīng)用能力。
第四段：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
基于對(duì)課題反思的心得體會(huì)，我嘗試改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我培養(yǎng)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天定時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。通過(guò)及時(shí)回顧和預(yù)習(xí)，我能夠更好地掌握課程知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，我開(kāi)始運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整理。通過(guò)這些視覺(jué)化的手段，我能夠更好地理順?biāo)悸?，加深?duì)知識(shí)的理解。此外，我還嘗試?yán)眯〗M學(xué)習(xí)，通過(guò)與同學(xué)們的討論與分享，相互促進(jìn)，共同提高。
第五段：提高學(xué)習(xí)效率
通過(guò)課題反思，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率對(duì)于我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，我開(kāi)始注重時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。我制定了每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，確保每一科目都有足夠的時(shí)間和精力投入。此外，我還制定了“學(xué)習(xí)制度”，例如每學(xué)習(xí)一小時(shí)就休息十分鐘，提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。同時(shí)，我實(shí)踐了“分批攻堅(jiān)”的方法，即將大課題分為小課題，逐個(gè)擊破，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效果。
結(jié)尾：
通過(guò)課題反思，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和方法的重要性，意識(shí)到了自身的問(wèn)題和不足，并嘗試進(jìn)行了有針對(duì)性的改進(jìn)。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以及提高學(xué)習(xí)效率，我相信我能夠進(jìn)一步提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和人生發(fā)展。課題反思不僅是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢視，更是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。
課題反思總結(jié)篇十二
教師姓名
李雪萍
科目
數(shù)學(xué)
講課類(lèi)型
新授
時(shí)間
11月15日
課題名稱(chēng)
?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題反思
教學(xué)反思
百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的具體含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運(yùn)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)意圖：
一、學(xué)習(xí)生活中的百分?jǐn)?shù)
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步發(fā)展。因此，這一課的設(shè)計(jì)抓住了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活用品來(lái)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的好處，并利用北京奧運(yùn)會(huì)籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學(xué)生找身邊的百分?jǐn)?shù)等引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中輕松地感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識(shí)從生活中來(lái)，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
二、充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義
運(yùn)用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的例子來(lái)表達(dá)百分?jǐn)?shù)的意義，充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”。《新課標(biāo)》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹(jǐn)，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿(mǎn)思維活躍的因素。
三、巧用生活中的實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義
為學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì)，我收集了營(yíng)養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來(lái)決定買(mǎi)哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個(gè)人需要來(lái)決定什么酒，不僅增長(zhǎng)了生活常識(shí)，也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
缺點(diǎn)：本人課堂教學(xué)中，語(yǔ)氣比較平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解出點(diǎn)一些問(wèn)題，使自己有些緊張，沒(méi)有處理好，影響后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說(shuō)明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。
課題反思總結(jié)篇十三
通過(guò)平時(shí)教學(xué)中的觀察和反思，我深刻的認(rèn)識(shí)到，在以前的教學(xué)中的失誤是優(yōu)生占據(jù)天下，上課發(fā)言幾乎輪不到學(xué)困生。課后學(xué)生還要背著沉重的作業(yè)在家里完成。本學(xué)期在“如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)重點(diǎn)放在課堂上，力求在課堂上解決問(wèn)題，尤其是把注意力放在后進(jìn)生身上。改進(jìn)教學(xué)方法，大大縮短講課時(shí)間，巧出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，開(kāi)拓他們的思維，讓他們自己去把問(wèn)題解決出來(lái)，再抽出部分問(wèn)題，專(zhuān)讓學(xué)困生回答。啟發(fā)他們多提問(wèn)題，力求在課堂上把大部分作業(yè)解決。
對(duì)他們的正確答案及時(shí)表?yè)P(yáng)，并示意同學(xué)們拍手鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由此引發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)他們對(duì)提出的問(wèn)題答不出來(lái)的時(shí)候，采取對(duì)比，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)正確的地方，也要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，以不挫傷他們的銳氣為目的，使他們始終處于興奮愉快的學(xué)習(xí)情景中，這樣做效果是很明顯的。后進(jìn)生的腦筋動(dòng)起來(lái)了，思維也活躍起來(lái)了，回答問(wèn)題也熱烈起來(lái)了。
過(guò)去，我講完一篇文章，學(xué)困生段不會(huì)分，過(guò)渡段、過(guò)渡句、重點(diǎn)句找不出來(lái)，連重點(diǎn)詞也有一部分后進(jìn)生找不出來(lái)。教學(xué)效果很不理想，最后只得叫他們死記硬背，枯燥無(wú)味，結(jié)果，句子稍有改變，他們就不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)。在我采取了精講、精練、巧出問(wèn)題的'方法后，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，盡量在課堂上多提問(wèn)他們，多給他們出一些巧問(wèn)題，讓他們掌握課文的中心。盡力提高他們的讀寫(xiě)能力，盡量減少作業(yè)量。精講、精練、巧出問(wèn)題。并且對(duì)學(xué)困生采取多吃偏飯，做到作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，努力減少他們心理上和作業(yè)上的負(fù)擔(dān)。教給他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂上聽(tīng)講，注意力集中了，回答問(wèn)題踴躍了，作業(yè)主動(dòng)完成了，過(guò)去抄作業(yè)的現(xiàn)象找不到了。
課題反思總結(jié)篇十四
第一段：引言（200字）
近年來(lái)，教育界對(duì)于課堂教學(xué)的改革愈發(fā)關(guān)注，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為一名教師，我深知這一點(diǎn)的重要性，并積極參與了一次課題反思的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參與這次課題反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并從中得出了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：反思的過(guò)程（200字）
作為課題反思的實(shí)踐活動(dòng)，我們首先進(jìn)行了對(duì)自己課堂教學(xué)的全面回顧和分析。我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重新梳理了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，調(diào)整了教學(xué)策略。同時(shí)，我也積極與同事們進(jìn)行交流和研討，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和建議，進(jìn)一步改進(jìn)和完善我的教學(xué)方式。
第三段：反思的收獲（200字）
通過(guò)這次課題反思，我不僅了解到了自己的不足之處，還加深了對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著不同的問(wèn)題和困擾，而這些問(wèn)題和困擾往往是我未能及時(shí)察覺(jué)和解決的。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，積極與他們進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)解決他們的問(wèn)題。
第四段：反思的啟示（200字）
通過(guò)這次課題反思，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。作為一名教師，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣，為他們提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生才能展示出自己的潛力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。
第五段：反思的總結(jié)（200字）
通過(guò)這次課題反思，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我明白了教學(xué)不僅僅是一種技巧，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為一名教師，我們需要不斷地反思與進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的需要并適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。只有這樣，我們才能發(fā)揮出教育事業(yè)的真正價(jià)值，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
總結(jié)：通過(guò)這次課題反思，我全面審視了自己的教學(xué)方式和效果，并對(duì)學(xué)生的需求和發(fā)展有了更深入的了解。我將以此為動(dòng)力，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們的未來(lái)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題反思總結(jié)篇十五
教師姓名
李雪萍
科目
數(shù)學(xué)
講課類(lèi)型
新授
時(shí)間
2017年11月15日
課題名稱(chēng)
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題反思
教學(xué)反思
百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的具體含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運(yùn)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)意圖：
一、學(xué)習(xí)生活中的百分?jǐn)?shù)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步發(fā)展。因此，這一課的設(shè)計(jì)抓住了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活用品來(lái)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的好處，并利用北京奧運(yùn)會(huì)籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學(xué)生找身邊的百分?jǐn)?shù)等引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中輕松地感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識(shí)從生活中來(lái)，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
二、充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義
運(yùn)用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的例子來(lái)表達(dá)百分?jǐn)?shù)的意義，充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”?！缎抡n標(biāo)》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹(jǐn)，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿(mǎn)思維活躍的因素。
三、巧用生活中的實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義
為學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì)，我收集了營(yíng)養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來(lái)決定買(mǎi)哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個(gè)人需要來(lái)決定什么酒，不僅增長(zhǎng)了生活常識(shí)，也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
缺點(diǎn)：本人課堂教學(xué)中，語(yǔ)氣比較平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解出點(diǎn)一些問(wèn)題，使自己有些緊張，沒(méi)有處理好，影響后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說(shuō)明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。
課題反思總結(jié)篇十六
課題名稱(chēng)：中學(xué)歷史單元主題設(shè)計(jì)案例研究
課題研究的背景和意義
一、歷史單元主題的必要性：
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》下設(shè)六個(gè)學(xué)習(xí)板塊：中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史;世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。根據(jù)“課標(biāo)”，歷史教材的編寫(xiě)理念同以往相比有了重大改變。歷史學(xué)科不僅重視歷史知識(shí)的系統(tǒng)與完整，而且選取歷史長(zhǎng)河中具有代表性的人和事圍繞人類(lèi)文明史展開(kāi)，表現(xiàn)強(qiáng)烈關(guān)注“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的新理念。在某種程度上可以說(shuō)，這是與傳統(tǒng)大綱教材的本質(zhì)區(qū)別。這就要求我們?cè)谡n堂上不僅要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握，更要加強(qiáng)對(duì)能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的掌握。而能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的掌握在歷史單元教學(xué)里更有利于把握，更能得以體現(xiàn)，因?yàn)檫@樣的目標(biāo)可以一個(gè)學(xué)習(xí)主題里反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到教育的目的。同時(shí)，歷史單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)也減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，避免教學(xué)情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學(xué)組織時(shí)間，充分激發(fā)教師參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的主動(dòng)性。
二、初中歷史單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性：
首先，中學(xué)歷史的受眾是初中學(xué)生，初中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)、理性理解能力差，要求教師備課過(guò)程中充分考慮知識(shí)的先后時(shí)序、前后聯(lián)系;其次，初中歷史課本以“通史”為主，注重事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)有利于展示歷史發(fā)展的完整性。根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)來(lái)確立若干個(gè)教學(xué)主題，以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。開(kāi)展單元主體教學(xué)體現(xiàn)出了學(xué)生的領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性，知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置身于生活情境中，讓學(xué)生去體會(huì)在生活中學(xué)習(xí)的`過(guò)程。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的構(gòu)建，重視學(xué)生技能的綜合利用的實(shí)踐體驗(yàn)，從而來(lái)提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。
愛(ài)知中學(xué)校本研究的必要：
西安愛(ài)知中學(xué)是一所有著深厚品牌的名校，但是學(xué)生由于并沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)考試，素質(zhì)參差不齊，歷史課堂教學(xué)實(shí)際狀況并不令人滿(mǎn)意，如何有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的有效性，單元主題歷史教學(xué)設(shè)計(jì)為我們提供了一條新的思路。
綜上所述，選擇以“單元?dú)v史教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題的研究活動(dòng)是十分有必要的。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究
“歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)”就是從歷史學(xué)科的單元系統(tǒng)出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則，整合教材，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的“大容量”、“高效率”要求的主題教學(xué)。這是一種從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)，它應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)的“單元知識(shí)復(fù)習(xí)”與“一課一節(jié)”的新課講授。
“案例研究”則是將教育的實(shí)例作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)教育、教學(xué)的真實(shí)例子進(jìn)行分析解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，教育的新經(jīng)驗(yàn)，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話;是一次將教育理論和教育實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程，即用教育理論解析教育實(shí)例，解讀教育情境，解決教育問(wèn)題;是教師重新認(rèn)識(shí)那些事件、整理思維、更新教育教學(xué)理念的過(guò)程。它的實(shí)質(zhì)就是對(duì)教育實(shí)例進(jìn)行深度解讀，對(duì)已有的教育實(shí)踐進(jìn)行理性開(kāi)掘和理論解釋。
課題研究的步驟和舉措
課題研究階段計(jì)劃主要以七、八年級(jí)單元教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，以愛(ài)知中學(xué)9個(gè)教學(xué)班為研究主體，如“隋唐文化史”、“近代化的開(kāi)端”、“近代列強(qiáng)侵略史”、“革命元?jiǎng)住钡冗M(jìn)行典型案例研究，探討教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)行為在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下的變化與效度。
第三階段：總結(jié)前兩階段的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，力圖深入探討“單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)”對(duì)學(xué)生的學(xué)與教師的教方式的轉(zhuǎn)變、效率提高的有效性。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過(guò)三個(gè)階段的探究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的跟蹤評(píng)價(jià)，收集和整理出典型的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件和教學(xué)隨筆。準(zhǔn)備整理成冊(cè)或形成光盤(pán)，對(duì)中學(xué)歷史的一線教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
課題反思總結(jié)篇十七
小學(xué)四年級(jí),正是過(guò)渡時(shí)段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。因此，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對(duì)于優(yōu)生，有的聰明好動(dòng),要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對(duì)于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。這時(shí)候要不斷提醒他們注意聽(tīng),多組織課堂教學(xué)。
在教學(xué)中,我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開(kāi)放過(guò)度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
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課題反思總結(jié)篇十八
市級(jí)小課題過(guò)程性資料之二十二（教學(xué)反思）
將先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到日常英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的反思
長(zhǎng)安區(qū)職業(yè)二中張敏珍
通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，使我受益匪淺!下面就“在技術(shù)支持下，利用數(shù)字教育資源與軟件進(jìn)行英語(yǔ)課堂講授的實(shí)踐任務(wù)”的'主題，談一談自己在這方面的感受。
作為一名農(nóng)村多年從事中學(xué)英語(yǔ)教育教工作的我來(lái)說(shuō)，由最初的一塊黑板，一根粉筆和一本教科書(shū)發(fā)展為現(xiàn)在先進(jìn)的信息化教學(xué)，可謂是課堂教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)生的一件翻天覆地的變化，讓人欣喜不已！
學(xué)生們相互之間通過(guò)感知、交流、體驗(yàn)，使其引起共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，順利完成教育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)！
因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷地利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的去服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生！
課題反思總結(jié)篇一
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過(guò)“我”的作畫(huà)態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過(guò)程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語(yǔ)言中，逐步進(jìn)入一種言語(yǔ)情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過(guò)有滋有味的說(shuō)，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過(guò)程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過(guò)表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過(guò)讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
課題反思總結(jié)篇二
五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束，有我命題有我批改，但兩個(gè)班成績(jī)都不理想，現(xiàn)在應(yīng)該找找問(wèn)題的原因，如一位教育家所說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，不要怨天尤人，要問(wèn)問(wèn)自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來(lái)也許都很有效，但是今后不見(jiàn)得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法?！?。他說(shuō)的非常好，除了兩個(gè)班客觀因素外，更應(yīng)該從自己做起。
1、在教育教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)階段心中已經(jīng)制定了基本計(jì)劃，但問(wèn)題是你不能預(yù)先計(jì)劃一切，需要按照學(xué)生相應(yīng)的接受能力、意見(jiàn)和反應(yīng)行事。
2、讓活潑民主的教學(xué)氛圍使每個(gè)學(xué)生都有掌握知識(shí)的滿(mǎn)足感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，產(chǎn)生了樂(lè)學(xué)的情緒。哪怕學(xué)生答非所問(wèn)，也能耐心地給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，還常常把學(xué)生問(wèn)答中的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的資源利用起來(lái)，了解學(xué)生的認(rèn)知范圍、程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思考方式，并將生成的信息及時(shí)整合到教學(xué)流程中，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)方法，保證教學(xué)過(guò)程暢通無(wú)阻，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂(lè)，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
4、盡最大努力補(bǔ)差
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為這兩個(gè)班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來(lái)最大的努力，為孩子們，為家長(zhǎng)交一份滿(mǎn)意的答卷.
課題反思總結(jié)篇三
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面
入門(mén)教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)。做好入門(mén)教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門(mén)教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽(tīng)課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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課題反思總結(jié)篇四
本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
我們對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書(shū)給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，這樣學(xué)生及認(rèn)識(shí)了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的資料，認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。在讀課文的過(guò)程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常常能夠看到：自覺(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就進(jìn)取主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)新知識(shí)理解快，學(xué)習(xí)效率就高;成績(jī)?cè)絹?lái)越好，反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。
2.養(yǎng)成聽(tīng)課注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生異常是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專(zhuān)心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂;同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。所以，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力，并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對(duì)待后進(jìn)生，只要他舉手回答問(wèn)題，就趕緊讓他回答，并且會(huì)大家贊揚(yáng)：你看，人家誰(shuí)誰(shuí)聽(tīng)講多認(rèn)真哪，還這么愛(ài)動(dòng)腦筋。誰(shuí)誰(shuí)認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問(wèn)題后，問(wèn):我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答，并表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真教師講的問(wèn)題了。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng)，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。
3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，教師要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì);另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以教師在板?shū)、在學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們分三方應(yīng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的字，我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每一天堅(jiān)持練字，每人一本與教科書(shū)同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測(cè)試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔。
4、讓學(xué)生樂(lè)于積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化?？梢?jiàn)，積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。確實(shí)，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事，更不能學(xué)好語(yǔ)文。并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
(1)每周的語(yǔ)文閱讀課。
(2)定期開(kāi)展的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力。
(3)學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。
課題反思總結(jié)篇五
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的研究將近一年了，這一年，從一開(kāi)始的懵懂無(wú)知，到初步認(rèn)識(shí)，到逐步提高，一路走來(lái)，對(duì)學(xué)生，對(duì)教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
一、取得成績(jī)
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升理念。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一整套教材，有連貫性，也有學(xué)科性，單純地照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們一方面進(jìn)取參加縣級(jí)的教科研培訓(xùn)會(huì)議，回來(lái)后做好二次培訓(xùn)。一方面加強(qiáng)課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學(xué)習(xí)快的教師帶動(dòng)學(xué)習(xí)慢或是學(xué)習(xí)晚的教師。基本到達(dá)各成員同步進(jìn)行，共同提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了很大改觀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才是真正地本課題最大的收獲。這半年來(lái)，學(xué)生從一開(kāi)始感到新鮮而樂(lè)學(xué)，到此刻感到學(xué)習(xí)有成就感而樂(lè)學(xué)，是一個(gè)很大提高。我們班上有四個(gè)學(xué)生，以前是什么課都不認(rèn)真聽(tīng)，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)有三個(gè)在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫(xiě)的歪歪扭扭，但總歸是寫(xiě)了。
3、教師的教學(xué)態(tài)度有了很大改變，從教知識(shí)，到教方法，這不僅僅是一個(gè)課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學(xué)生，立足于方法，這是本學(xué)期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學(xué)生們的心理變化及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)步驟，做到以生為本。
4、亮點(diǎn)工作。我們課題的最大亮點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)科的融合。
我們課題組成員把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材都細(xì)細(xì)研究一遍，對(duì)于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學(xué)科，什么學(xué)情，都做到心中有數(shù)。在上課的時(shí)候，能夠打破年級(jí)的界限，把這些方法適時(shí)適量地教給學(xué)生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級(jí)的班上，多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何記憶，每到讓學(xué)生記知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級(jí)的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級(jí)，讓學(xué)生了解一些記憶方法，這樣，在記知識(shí)時(shí)，學(xué)生的效率就有所提高了。
將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法融入到學(xué)科當(dāng)中，既省時(shí)，又省力，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)及更高的興趣。所以，在備課時(shí)，我們都把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能研究進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。
二、存在問(wèn)題
1、有的方法不適合我們學(xué)校的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，每個(gè)班級(jí)也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當(dāng)是針對(duì)大多數(shù)的班級(jí)和大多數(shù)的學(xué)生。而我們學(xué)校，學(xué)生流失較大，剩下的學(xué)生中，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。有的應(yīng)當(dāng)在三年級(jí)掌握的東西，五年級(jí)的學(xué)生也不必須會(huì)。所以，對(duì)于這些學(xué)生，教材的起點(diǎn)有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有改觀。
每個(gè)班上總有幾個(gè)學(xué)生，理解和記憶力都十分差，這些學(xué)生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣還在原地踏步。
三、改善措施
1、尋找更多的學(xué)習(xí)方法。方法不僅僅限于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本上的方法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說(shuō)得好，“因材施教”。所以，我們想以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材為引領(lǐng)，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
2、異常關(guān)注學(xué)困生。踐行孔子的“有教無(wú)類(lèi)”說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的情景不一樣，進(jìn)行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學(xué)困生，不讓一個(gè)學(xué)生落后。
課題反思總結(jié)篇六
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級(jí)骨干教師開(kāi)展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專(zhuān)題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評(píng)價(jià)內(nèi)容
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容
三、教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)概述
（一）概念辨析：評(píng)估、評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程：1、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。2、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的范圍，列出評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評(píng)價(jià)表
（一）理論專(zhuān)家提出的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表
（二）有專(zhuān)家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表
（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表
六、共同學(xué)習(xí)專(zhuān)家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評(píng)價(jià)
崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課
活動(dòng)課結(jié)束后，全體教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺(jué)。
本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問(wèn)題：
第一：深感教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專(zhuān)業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上，而教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過(guò)這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)我深深感到教師對(duì)自己專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對(duì)于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象
課題反思總結(jié)篇七
這是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
課題反思總結(jié)篇八
勤肯肯的探索者，并取得可喜的成績(jī)：
一、所有教師都能組織生動(dòng)具體的情境進(jìn)行教學(xué)。
老師們?cè)诮虒W(xué)中所選用的課件都是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，這些素材的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了探索問(wèn)題的欲望。真實(shí)的情境架構(gòu)了教學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)生感受到了教學(xué)與生活的關(guān)系。
二、教師在鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法上趨于多樣化。
教師在組織教學(xué)中都能保證學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生的思維方式“旁逸斜出”，而不是“墨守陳規(guī)”，鼓勵(lì)他們解決問(wèn)題方法多樣化，只有這樣才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生能用多種方法探究解決幾何圖形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算：看著一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以提出不同的問(wèn)題，并且能用不同的方法解答，學(xué)生的思維得到不同程度的'提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。古語(yǔ)有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”足以說(shuō)明數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。因?yàn)?，在?shù)學(xué)中，我們要充分理解教材中的思想，恰當(dāng)應(yīng)用身邊的生活中的數(shù)學(xué)范例，把“死”的知識(shí)應(yīng)用到“活”的生活情景中去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、滿(mǎn)足學(xué)生充分的研討和探究的活動(dòng)的空間。
縱觀這幾次活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)我們的教師在給學(xué)生提供創(chuàng)新性空間的時(shí)候，給的不夠?qū)挘敲磳W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，思維處于依賴(lài)狀態(tài)。如果教師相信學(xué)生，大膽放手，那么學(xué)生的思維就會(huì)激活，他們探索和研究的機(jī)會(huì)也就多，學(xué)習(xí)法也就掌握的更加牢固，學(xué)習(xí)效果就會(huì)最佳。
四、逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)教學(xué)的重要方法，從這幾次的教研活動(dòng)來(lái)看，教師都能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，有的小組活動(dòng)能起到真正的小組作用，高年級(jí)情況要好一些，而有的小組形同虛設(shè)作用寥寥無(wú)幾；所以在今后的教研活動(dòng)和課堂教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生從活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使我們的課堂教學(xué)在今后的陽(yáng)光之路上越走越好、紅紅火火。
五、在反思中進(jìn)步，在反思中提高。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，我認(rèn)為教師學(xué)會(huì)反思，是提高課堂有效性以及自身專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑。每個(gè)教師都是在不斷的反思中成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有反思就不會(huì)有進(jìn)步。特別是在這次活動(dòng)，教研組坐在一起點(diǎn)評(píng)，也可以稱(chēng)為是教研組的合作反思，給我很多的啟發(fā)。那么要想使反思更有實(shí)效性，在對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視和分析的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從正負(fù)兩個(gè)方向進(jìn)行。因?yàn)?，如果只反思?yōu)點(diǎn)，就會(huì)使教師產(chǎn)生自滿(mǎn)的情緒，而失去繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力；反之，如果只反思缺點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致教師喪失信心，產(chǎn)生畏難情緒。這兩種情況都會(huì)阻礙教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。所以，教師要學(xué)會(huì)正負(fù)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
1、正面反思，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)趯?duì)教學(xué)進(jìn)行反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，一定要強(qiáng)化，將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)出去，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，進(jìn)而提高課堂有效性。
2、負(fù)面反思，克服不足。我們?cè)趯W(xué)會(huì)正面反思的同時(shí)，還不能忽略負(fù)面反思，教師只有找到了自己的差距，才會(huì)尋找到克服不足的突破點(diǎn)。從而提升教師的課堂教學(xué)水平。就像這次的教研活動(dòng)，一些老師提出了很多自己的想法，比如有些老師提到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我都非常認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取，這樣大家都能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
反思：
1、本次活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，如果一節(jié)課
教學(xué)內(nèi)容過(guò)多就會(huì)顧此失彼，特別有的教師有種錯(cuò)覺(jué)總認(rèn)為某些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該都會(huì)，不必浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，在教學(xué)時(shí)只是輕輕帶過(guò)，，但是在訓(xùn)練時(shí)才發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生并沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，由此提醒各位教師在講授操作性知識(shí)時(shí)一定讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、量一量，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，紙上談兵再精彩、到位，也代替不了親身體驗(yàn)的操作深刻。
2、大部分教師對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠，課堂上發(fā)言的都是一些“能說(shuō)會(huì)道”的學(xué)生，表面上看是精彩，而那些學(xué)困生掌握的怎么樣？真讓人擔(dān)憂(yōu)。
3、部分教師的激勵(lì)語(yǔ)言“過(guò)了頭”。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言起激勵(lì)和導(dǎo)向作用。這次教研活動(dòng)中，個(gè)別教師的評(píng)價(jià)“言過(guò)其實(shí)”，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生回答對(duì)后教師用“你真了不起”,“你太棒了”……，這樣下去不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之，這次教研活動(dòng)真是讓廣大教師受益匪淺，這樣的教研活動(dòng)不僅給教師們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還給他們提供一個(gè)展示自己，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。
課題反思總結(jié)篇九
本節(jié)課的課題是v-ingasadverbial.因?yàn)楸竟?jié)課是在下午第一節(jié)課進(jìn)行，學(xué)生精神狀態(tài)不佳等因素。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在導(dǎo)入部分引用歌曲,學(xué)生都很熟悉，并且很有活力的一首tfboys的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。并通過(guò)造句ppt展示，復(fù)習(xí)v-ing做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、表語(yǔ)和定語(yǔ)。在復(fù)習(xí)之前學(xué)的現(xiàn)在分詞用法的基礎(chǔ)上，引出現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)用法。在引領(lǐng)探究部分，為了讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的.探究掌握v-ingasadverbial的用法，從探究一到探究五的題目設(shè)置也是由易到難，并結(jié)合練習(xí)來(lái)達(dá)到掌握的目的。最后訓(xùn)練檢測(cè)部分也是結(jié)合高考考查形式，有針對(duì)的進(jìn)行訓(xùn)練高考分詞作狀語(yǔ)的考查形式是以語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)以及作文高級(jí)句式考查的。因此訓(xùn)練檢測(cè)部分的題目設(shè)置也主要從這三個(gè)方面練習(xí)。
一、上完這節(jié)課后我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深入的反思，認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)較好的做法：
1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，重難點(diǎn)突出，并能夠結(jié)合高考考查形式。
2.導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)較好。能夠把復(fù)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生感興趣的歌曲相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中感受英語(yǔ)語(yǔ)法。
3.對(duì)于生成問(wèn)題處理較好。在課堂中有很多生成的東西，這些生成東西處理好了，會(huì)成為一節(jié)課的亮點(diǎn)。
二、本節(jié)課也有不足和有待改善之處，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、板書(shū)沒(méi)有設(shè)計(jì)好，有些凌亂。
2、語(yǔ)法課最好是把句子呈現(xiàn)在黑板上，這樣學(xué)生看得更清楚。
3、對(duì)于有些名詞的解釋?xiě)?yīng)在課前告知學(xué)生，比如，什么叫邏輯主語(yǔ)。
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課題反思總結(jié)篇十
新店鎮(zhèn)中 **
閱讀在中學(xué)英語(yǔ)
教學(xué)
中起著重要的作用，然而我們的學(xué)生閱讀能力不占優(yōu)勢(shì)，為了提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)成績(jī)，我們課題組開(kāi)展了《提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的研究》這一課題，經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的英語(yǔ)能力大大提升，閱讀習(xí)慣大大改善，閱讀興趣大大提高，這是我們?nèi)〉玫某删?。然而，一路走?lái)，我們也有許多不足之處，反思是為了更好的進(jìn)步，下面我將課題研究期間存在的不足匯總?cè)缦拢?BR> 1.課題組成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)課題研究及資料分析不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識(shí)缺乏。對(duì)于閱讀中存在的問(wèn)題不能全面的分析
總結(jié)
，工作不夠細(xì)致。
2.語(yǔ)言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的閱讀量?jī)H僅局限于課本知識(shí)及上課老師拓展延伸的知識(shí)，回到家后家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能與孩子用英語(yǔ)交流，孩子存在應(yīng)付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的閱讀能力。城里的孩子從小學(xué)就開(kāi)始堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)老師也都比較重視，而農(nóng)村的孩子從小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始上英語(yǔ)課，甚至有的小學(xué)根本無(wú)條件開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，導(dǎo)致我們的孩子英語(yǔ)起點(diǎn)低，一開(kāi)始就輸在了起跑線上。
3.閱讀教學(xué)課時(shí)不夠。學(xué)校制定的英語(yǔ)課時(shí)只能滿(mǎn)足書(shū)本教學(xué)的需求，沒(méi)有大量的時(shí)間花在閱讀教學(xué)上，學(xué)校舉辦的閱讀活動(dòng)也不多，這大大限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高?，F(xiàn)在中學(xué)七門(mén)課程都要進(jìn)行中招考試，各科都很重要，所以沒(méi)有大量的閑暇時(shí)間讓孩子課外閱讀。
針對(duì)上述問(wèn)題，課題組成員積極開(kāi)會(huì)探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進(jìn)行對(duì)比和分析，并對(duì)課題研究進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，想出合理的解決對(duì)策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，邀請(qǐng)其他英語(yǔ)老師來(lái)聽(tīng)、評(píng)課，請(qǐng)她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語(yǔ)閱讀理解的技巧和方法。平時(shí)多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，實(shí)踐總結(jié)出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過(guò)程。雖然有研究任務(wù)，但是也要盡可能的照顧到學(xué)生的感受，讓學(xué)生在研究中得到成長(zhǎng)，同時(shí)也能收獲快樂(lè)；讓教師在研究中得到發(fā)展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。
以上是我在課題研究中遇到的一些問(wèn)題和解決措施，如何更加有效地提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，還得在今后的教學(xué)中作更深的研究。
關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)課題研究工作自查情況匯報(bào)
《杞人憂(yōu)天》課題教學(xué)反思
課題實(shí)驗(yàn)反思與體會(huì)
研究生科學(xué)研究工作淺談心得體會(huì)
新時(shí)代教育教學(xué)研究工作心得體會(huì)
課題反思總結(jié)篇十一
課題反思是對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟的回顧和反思，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是進(jìn)一步提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過(guò)課題反思，不僅可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。本文將分享我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的課題反思心得體會(huì)。
第二段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
在課題反思中，我從課程內(nèi)容的吸收和掌握程度出發(fā)，總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，密集的思考有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)積極思考，我能夠更好地理解課程內(nèi)容，提高自己的思維能力。其次，我意識(shí)到多樣化的學(xué)習(xí)資料對(duì)于知識(shí)的掌握非常重要。通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料和參與討論，我能夠更全面地了解課程內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
第三段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在課題反思中，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題并努力進(jìn)行改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中容易陷入被動(dòng)的局面，過(guò)分依賴(lài)教師和課堂講解。為了提高自主學(xué)習(xí)能力，我決定在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，深度理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。其次，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力還有待提高。在課堂上，我能夠比較好地理解知識(shí)點(diǎn)，但在實(shí)踐中往往無(wú)法靈活運(yùn)用。為了改進(jìn)這一問(wèn)題，我計(jì)劃通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)自己的應(yīng)用能力。
第四段：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
基于對(duì)課題反思的心得體會(huì)，我嘗試改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我培養(yǎng)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天定時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。通過(guò)及時(shí)回顧和預(yù)習(xí)，我能夠更好地掌握課程知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，我開(kāi)始運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整理。通過(guò)這些視覺(jué)化的手段，我能夠更好地理順?biāo)悸?，加深?duì)知識(shí)的理解。此外，我還嘗試?yán)眯〗M學(xué)習(xí)，通過(guò)與同學(xué)們的討論與分享，相互促進(jìn)，共同提高。
第五段：提高學(xué)習(xí)效率
通過(guò)課題反思，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率對(duì)于我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，我開(kāi)始注重時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。我制定了每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，確保每一科目都有足夠的時(shí)間和精力投入。此外，我還制定了“學(xué)習(xí)制度”，例如每學(xué)習(xí)一小時(shí)就休息十分鐘，提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。同時(shí)，我實(shí)踐了“分批攻堅(jiān)”的方法，即將大課題分為小課題，逐個(gè)擊破，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效果。
結(jié)尾：
通過(guò)課題反思，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和方法的重要性，意識(shí)到了自身的問(wèn)題和不足，并嘗試進(jìn)行了有針對(duì)性的改進(jìn)。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以及提高學(xué)習(xí)效率，我相信我能夠進(jìn)一步提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和人生發(fā)展。課題反思不僅是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢視，更是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。
課題反思總結(jié)篇十二
教師姓名
李雪萍
科目
數(shù)學(xué)
講課類(lèi)型
新授
時(shí)間
11月15日
課題名稱(chēng)
?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題反思
教學(xué)反思
百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的具體含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運(yùn)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)意圖：
一、學(xué)習(xí)生活中的百分?jǐn)?shù)
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步發(fā)展。因此，這一課的設(shè)計(jì)抓住了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活用品來(lái)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的好處，并利用北京奧運(yùn)會(huì)籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學(xué)生找身邊的百分?jǐn)?shù)等引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中輕松地感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識(shí)從生活中來(lái)，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
二、充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義
運(yùn)用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的例子來(lái)表達(dá)百分?jǐn)?shù)的意義，充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”。《新課標(biāo)》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹(jǐn)，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿(mǎn)思維活躍的因素。
三、巧用生活中的實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義
為學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì)，我收集了營(yíng)養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來(lái)決定買(mǎi)哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個(gè)人需要來(lái)決定什么酒，不僅增長(zhǎng)了生活常識(shí)，也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
缺點(diǎn)：本人課堂教學(xué)中，語(yǔ)氣比較平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解出點(diǎn)一些問(wèn)題，使自己有些緊張，沒(méi)有處理好，影響后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說(shuō)明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。
課題反思總結(jié)篇十三
通過(guò)平時(shí)教學(xué)中的觀察和反思，我深刻的認(rèn)識(shí)到，在以前的教學(xué)中的失誤是優(yōu)生占據(jù)天下，上課發(fā)言幾乎輪不到學(xué)困生。課后學(xué)生還要背著沉重的作業(yè)在家里完成。本學(xué)期在“如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)重點(diǎn)放在課堂上，力求在課堂上解決問(wèn)題，尤其是把注意力放在后進(jìn)生身上。改進(jìn)教學(xué)方法，大大縮短講課時(shí)間，巧出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，開(kāi)拓他們的思維，讓他們自己去把問(wèn)題解決出來(lái)，再抽出部分問(wèn)題，專(zhuān)讓學(xué)困生回答。啟發(fā)他們多提問(wèn)題，力求在課堂上把大部分作業(yè)解決。
對(duì)他們的正確答案及時(shí)表?yè)P(yáng)，并示意同學(xué)們拍手鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由此引發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)他們對(duì)提出的問(wèn)題答不出來(lái)的時(shí)候，采取對(duì)比，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)正確的地方，也要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，以不挫傷他們的銳氣為目的，使他們始終處于興奮愉快的學(xué)習(xí)情景中，這樣做效果是很明顯的。后進(jìn)生的腦筋動(dòng)起來(lái)了，思維也活躍起來(lái)了，回答問(wèn)題也熱烈起來(lái)了。
過(guò)去，我講完一篇文章，學(xué)困生段不會(huì)分，過(guò)渡段、過(guò)渡句、重點(diǎn)句找不出來(lái)，連重點(diǎn)詞也有一部分后進(jìn)生找不出來(lái)。教學(xué)效果很不理想，最后只得叫他們死記硬背，枯燥無(wú)味，結(jié)果，句子稍有改變，他們就不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)。在我采取了精講、精練、巧出問(wèn)題的'方法后，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，盡量在課堂上多提問(wèn)他們，多給他們出一些巧問(wèn)題，讓他們掌握課文的中心。盡力提高他們的讀寫(xiě)能力，盡量減少作業(yè)量。精講、精練、巧出問(wèn)題。并且對(duì)學(xué)困生采取多吃偏飯，做到作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，努力減少他們心理上和作業(yè)上的負(fù)擔(dān)。教給他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂上聽(tīng)講，注意力集中了，回答問(wèn)題踴躍了，作業(yè)主動(dòng)完成了，過(guò)去抄作業(yè)的現(xiàn)象找不到了。
課題反思總結(jié)篇十四
第一段：引言（200字）
近年來(lái)，教育界對(duì)于課堂教學(xué)的改革愈發(fā)關(guān)注，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為一名教師，我深知這一點(diǎn)的重要性，并積極參與了一次課題反思的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參與這次課題反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并從中得出了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：反思的過(guò)程（200字）
作為課題反思的實(shí)踐活動(dòng)，我們首先進(jìn)行了對(duì)自己課堂教學(xué)的全面回顧和分析。我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重新梳理了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，調(diào)整了教學(xué)策略。同時(shí)，我也積極與同事們進(jìn)行交流和研討，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和建議，進(jìn)一步改進(jìn)和完善我的教學(xué)方式。
第三段：反思的收獲（200字）
通過(guò)這次課題反思，我不僅了解到了自己的不足之處，還加深了對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著不同的問(wèn)題和困擾，而這些問(wèn)題和困擾往往是我未能及時(shí)察覺(jué)和解決的。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，積極與他們進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)解決他們的問(wèn)題。
第四段：反思的啟示（200字）
通過(guò)這次課題反思，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。作為一名教師，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣，為他們提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生才能展示出自己的潛力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。
第五段：反思的總結(jié)（200字）
通過(guò)這次課題反思，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我明白了教學(xué)不僅僅是一種技巧，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為一名教師，我們需要不斷地反思與進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的需要并適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。只有這樣，我們才能發(fā)揮出教育事業(yè)的真正價(jià)值，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
總結(jié)：通過(guò)這次課題反思，我全面審視了自己的教學(xué)方式和效果，并對(duì)學(xué)生的需求和發(fā)展有了更深入的了解。我將以此為動(dòng)力，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們的未來(lái)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題反思總結(jié)篇十五
教師姓名
李雪萍
科目
數(shù)學(xué)
講課類(lèi)型
新授
時(shí)間
2017年11月15日
課題名稱(chēng)
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題反思
教學(xué)反思
百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的具體含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運(yùn)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)意圖：
一、學(xué)習(xí)生活中的百分?jǐn)?shù)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步發(fā)展。因此，這一課的設(shè)計(jì)抓住了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活用品來(lái)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的好處，并利用北京奧運(yùn)會(huì)籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學(xué)生找身邊的百分?jǐn)?shù)等引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中輕松地感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識(shí)從生活中來(lái)，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
二、充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義
運(yùn)用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的例子來(lái)表達(dá)百分?jǐn)?shù)的意義，充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”?！缎抡n標(biāo)》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹(jǐn)，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿(mǎn)思維活躍的因素。
三、巧用生活中的實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義
為學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì)，我收集了營(yíng)養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來(lái)決定買(mǎi)哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個(gè)人需要來(lái)決定什么酒，不僅增長(zhǎng)了生活常識(shí)，也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
缺點(diǎn)：本人課堂教學(xué)中，語(yǔ)氣比較平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解出點(diǎn)一些問(wèn)題，使自己有些緊張，沒(méi)有處理好，影響后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說(shuō)明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。
課題反思總結(jié)篇十六
課題名稱(chēng)：中學(xué)歷史單元主題設(shè)計(jì)案例研究
課題研究的背景和意義
一、歷史單元主題的必要性：
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》下設(shè)六個(gè)學(xué)習(xí)板塊：中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史;世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。根據(jù)“課標(biāo)”，歷史教材的編寫(xiě)理念同以往相比有了重大改變。歷史學(xué)科不僅重視歷史知識(shí)的系統(tǒng)與完整，而且選取歷史長(zhǎng)河中具有代表性的人和事圍繞人類(lèi)文明史展開(kāi)，表現(xiàn)強(qiáng)烈關(guān)注“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的新理念。在某種程度上可以說(shuō)，這是與傳統(tǒng)大綱教材的本質(zhì)區(qū)別。這就要求我們?cè)谡n堂上不僅要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握，更要加強(qiáng)對(duì)能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的掌握。而能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的掌握在歷史單元教學(xué)里更有利于把握，更能得以體現(xiàn)，因?yàn)檫@樣的目標(biāo)可以一個(gè)學(xué)習(xí)主題里反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到教育的目的。同時(shí)，歷史單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)也減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，避免教學(xué)情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學(xué)組織時(shí)間，充分激發(fā)教師參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的主動(dòng)性。
二、初中歷史單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性：
首先，中學(xué)歷史的受眾是初中學(xué)生，初中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)、理性理解能力差，要求教師備課過(guò)程中充分考慮知識(shí)的先后時(shí)序、前后聯(lián)系;其次，初中歷史課本以“通史”為主，注重事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)有利于展示歷史發(fā)展的完整性。根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)來(lái)確立若干個(gè)教學(xué)主題，以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。開(kāi)展單元主體教學(xué)體現(xiàn)出了學(xué)生的領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性，知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置身于生活情境中，讓學(xué)生去體會(huì)在生活中學(xué)習(xí)的`過(guò)程。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的構(gòu)建，重視學(xué)生技能的綜合利用的實(shí)踐體驗(yàn)，從而來(lái)提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。
愛(ài)知中學(xué)校本研究的必要：
西安愛(ài)知中學(xué)是一所有著深厚品牌的名校，但是學(xué)生由于并沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)考試，素質(zhì)參差不齊，歷史課堂教學(xué)實(shí)際狀況并不令人滿(mǎn)意，如何有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的有效性，單元主題歷史教學(xué)設(shè)計(jì)為我們提供了一條新的思路。
綜上所述，選擇以“單元?dú)v史教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題的研究活動(dòng)是十分有必要的。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究
“歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)”就是從歷史學(xué)科的單元系統(tǒng)出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則，整合教材，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的“大容量”、“高效率”要求的主題教學(xué)。這是一種從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)，它應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)的“單元知識(shí)復(fù)習(xí)”與“一課一節(jié)”的新課講授。
“案例研究”則是將教育的實(shí)例作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)教育、教學(xué)的真實(shí)例子進(jìn)行分析解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，教育的新經(jīng)驗(yàn)，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話;是一次將教育理論和教育實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程，即用教育理論解析教育實(shí)例，解讀教育情境，解決教育問(wèn)題;是教師重新認(rèn)識(shí)那些事件、整理思維、更新教育教學(xué)理念的過(guò)程。它的實(shí)質(zhì)就是對(duì)教育實(shí)例進(jìn)行深度解讀，對(duì)已有的教育實(shí)踐進(jìn)行理性開(kāi)掘和理論解釋。
課題研究的步驟和舉措
課題研究階段計(jì)劃主要以七、八年級(jí)單元教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，以愛(ài)知中學(xué)9個(gè)教學(xué)班為研究主體，如“隋唐文化史”、“近代化的開(kāi)端”、“近代列強(qiáng)侵略史”、“革命元?jiǎng)住钡冗M(jìn)行典型案例研究，探討教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)行為在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下的變化與效度。
第三階段：總結(jié)前兩階段的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，力圖深入探討“單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)”對(duì)學(xué)生的學(xué)與教師的教方式的轉(zhuǎn)變、效率提高的有效性。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過(guò)三個(gè)階段的探究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的跟蹤評(píng)價(jià)，收集和整理出典型的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件和教學(xué)隨筆。準(zhǔn)備整理成冊(cè)或形成光盤(pán)，對(duì)中學(xué)歷史的一線教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
課題反思總結(jié)篇十七
小學(xué)四年級(jí),正是過(guò)渡時(shí)段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。因此，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對(duì)于優(yōu)生，有的聰明好動(dòng),要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對(duì)于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。這時(shí)候要不斷提醒他們注意聽(tīng),多組織課堂教學(xué)。
在教學(xué)中,我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開(kāi)放過(guò)度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
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將先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到日常英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的反思
長(zhǎng)安區(qū)職業(yè)二中張敏珍
通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，使我受益匪淺!下面就“在技術(shù)支持下，利用數(shù)字教育資源與軟件進(jìn)行英語(yǔ)課堂講授的實(shí)踐任務(wù)”的'主題，談一談自己在這方面的感受。
作為一名農(nóng)村多年從事中學(xué)英語(yǔ)教育教工作的我來(lái)說(shuō)，由最初的一塊黑板，一根粉筆和一本教科書(shū)發(fā)展為現(xiàn)在先進(jìn)的信息化教學(xué)，可謂是課堂教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)生的一件翻天覆地的變化，讓人欣喜不已！
學(xué)生們相互之間通過(guò)感知、交流、體驗(yàn)，使其引起共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，順利完成教育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)！
因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷地利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的去服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生！