人生是一部精彩的劇本，總結(jié)是我們對(duì)其中一段時(shí)間進(jìn)行梳理和回顧的方式。如何認(rèn)識(shí)并發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？這些范文中的個(gè)案和案例可以幫助你更具體地理解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)。
心理成長(zhǎng)的論文篇一
摘要：主題式案例教學(xué)逐漸受到心理健康教育教師的青睞，在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
在大學(xué)生心理健康教育課中，教師要想用好主題式案例教學(xué)，必須把握好“五度”取向，即主題選定的適切度、案例選取的積極向度、問(wèn)題設(shè)置的開(kāi)放度、師生互動(dòng)的傾心度和教學(xué)活動(dòng)的效度，這樣才能充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，有效完成心理健康教育課的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育課；主題式案例教學(xué)；“五度”取向
當(dāng)前，大學(xué)生心理健康教育課成為開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的主渠道。
大學(xué)生心理健康教育課不同于高校中的其他公共課和專業(yè)課，因其研究對(duì)象的特殊性，使其具有更強(qiáng)的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。
為了更好地落實(shí)大學(xué)生心理健康教育課的課程目標(biāo)，主題式案例教學(xué)越來(lái)越受到心理健康教育教師的青睞。
主題式案例教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，編寫(xiě)以某一主題貫穿課堂教學(xué)始終的案例并作為情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和研討，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)、建構(gòu)意義的一種教學(xué)方法。
[1]主題式案例教學(xué)所具有的情境性和形象性使心理健康教育課程愈加的生活化和實(shí)用化，更容易被大學(xué)生所接受和認(rèn)可。
因此，主題式案例教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
然而要想充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，必須把握其在大學(xué)生心理健康教育課中的“五度”取向。
一、主題選定的適切度
(一)正視存在的問(wèn)題，走出主題選定的誤區(qū)
主題式案例教學(xué)的首要任務(wù)是選定主題。
在大學(xué)生心理健康教育課中，關(guān)于主題的選定一直存在著來(lái)自心理健康教育教師的自上而下的“自命題”式的誤區(qū)。
有些心理健康教育教師按照自己的主觀臆想來(lái)選定主題，有些教師高舉“經(jīng)驗(yàn)豐富”的大旗，全靠自己的所謂“主觀經(jīng)驗(yàn)”來(lái)選定心理健康教育課的主題，甚至還有教師完全以自己的專長(zhǎng)和興趣點(diǎn)來(lái)確定大學(xué)生心理健康教育課的主題，完全忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展的實(shí)際需求。
心理成長(zhǎng)的論文篇二
絆腳石不一定是絆腳石，也許是成長(zhǎng)的奠基石。
——題記
回首兒時(shí)的風(fēng)霜雨雪，再重視現(xiàn)在，才發(fā)現(xiàn)，我不斷在成長(zhǎng)。
在我的記憶中，十多年前的一件事還令我記憶猶新。記得那是我五六歲時(shí)，我與媽媽一同出去玩，也許是中途碰上了媽媽認(rèn)識(shí)的人，我們走散了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊的時(shí)候，十分著急，便順著路往回跑，就在這時(shí)地面上的一塊石頭恰好將我絆倒。那一瞬間，不知是恐懼還是迫于找到媽媽的心情。令我心煩意亂，忐忑不安。當(dāng)全身猛地摔倒在地時(shí)，我像普通的孩子們一樣，大哭了起來(lái)。不知是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的疼痛，還是找不到母親的焦急；是心中的那股煩躁，還是那種畏懼。我哭得那么委屈。這時(shí)我又想起了媽媽曾對(duì)我給我講過(guò)的古時(shí)將士們保家衛(wèi)國(guó)，英勇善戰(zhàn)，在戰(zhàn)場(chǎng)上流血犧牲，想起了那句話：男兒有淚不輕彈，流血流汗不流淚……是呀，我這點(diǎn)痛算什么？我拍拍身上的土，站了起來(lái)。我暗自感謝媽媽為我講了如此多的事跡，讓我明白了不少道理。我還有些憎恨那塊石頭，拿起它狠狠的向下摔去，嘴里也來(lái)了一句：“可惡的石頭?！边@時(shí)媽媽來(lái)了，我十分高興，還給她講起了這件事情。媽媽說(shuō)我成長(zhǎng)了很多。她看見(jiàn)了地上的那塊石頭，說(shuō)：“如果沒(méi)有它，你不會(huì)成長(zhǎng)這么快，它不是走路途中的絆腳石，而是人生路上的奠基石。你應(yīng)該好好珍惜才對(duì)呀！”于是我將那塊石頭帶回了家，保存了起來(lái)。每當(dāng)遇到挫折時(shí)，看看這塊“絆腳石”，什么都挺過(guò)去了。
我的成長(zhǎng)，是被石頭絆倒的一瞬間，是年齡不斷的增長(zhǎng)，是知識(shí)、信念、意志、素質(zhì)的疊加。
此時(shí)，夢(mèng)方破。
心理成長(zhǎng)的論文篇三
摘要：藝術(shù)類大學(xué)生是一類獨(dú)特的、擁有鮮明個(gè)性的大學(xué)生，專業(yè)與就業(yè)對(duì)口性的問(wèn)題使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到了很多挫折，相當(dāng)一部分藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理出現(xiàn)了變化。為了促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，本文對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素作了詳細(xì)的探索，并針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)給出了合理的建議，從而有利于藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)；大學(xué)生；就業(yè)心理；
自從我國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育已經(jīng)步入了嶄新的時(shí)代，高校在專業(yè)設(shè)置、規(guī)模、數(shù)量等多個(gè)方面逐步增長(zhǎng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)也在不斷發(fā)生改變，隨著全球經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革，大學(xué)生的就業(yè)也逐步由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂蓳駱I(yè)，雙向選擇”的方式。在這種情勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)中也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前很多高校的大學(xué)生簽約率不到15%,初次就業(yè)率也在不斷下降，這已經(jīng)成為社會(huì)十分普遍的、備受關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象。
最近幾年，隨著“藝考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)，藝術(shù)類考生的數(shù)量呈現(xiàn)明顯上升的趨勢(shì)，很多高等院校相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)[1]。所謂藝術(shù)，就是以形象來(lái)體現(xiàn)實(shí)際的一種社會(huì)意識(shí)心態(tài)，包含戲曲、電影、喜劇、舞蹈、音樂(lè)、雕刻、繪畫(huà)、文學(xué)等多個(gè)方面[2]。
所謂藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理，就是藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中所發(fā)生的各種心理現(xiàn)象，其受到了就業(yè)調(diào)試、就業(yè)沖突、就業(yè)準(zhǔn)備等多個(gè)過(guò)程的影響，通常包含社會(huì)、心理與認(rèn)知這三個(gè)層次的心理狀態(tài)，從具體內(nèi)容上而言，大學(xué)生就業(yè)心理能夠分為就業(yè)心理壓力、對(duì)就業(yè)教育的需求與評(píng)價(jià)、對(duì)職業(yè)與專業(yè)相符的期望、對(duì)專業(yè)的滿意程度、就業(yè)途徑、就業(yè)信息渠道、就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)城市期望、工作單位性質(zhì)傾向、薪水的期望、就業(yè)準(zhǔn)備、自主就業(yè)意識(shí)、對(duì)社會(huì)的理解、自我認(rèn)識(shí)等方面[3]。當(dāng)然，不同高等院校、不同專業(yè)的大學(xué)生，所體現(xiàn)出的就業(yè)心理狀態(tài)也會(huì)存在一定的差異。因此，本文對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了相應(yīng)的探索，在對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及相關(guān)的影響因素，并出了有利于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的合理建議，從而可以幫助藝術(shù)類大學(xué)生調(diào)節(jié)狀態(tài)、提升自我，更好地為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
一藝術(shù)了大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素研究
(一)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征研究
1.盲從心理
藝術(shù)類大學(xué)生在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中經(jīng)常體現(xiàn)出迷茫與盲從的就業(yè)心理狀態(tài)，很多藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策并不熟悉與了解，對(duì)于自身素養(yǎng)與才能的認(rèn)識(shí)也存在很大的盲目性，獨(dú)立性較弱，有較強(qiáng)的依賴性，自身在工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)水平、社會(huì)閱歷等方面也存在很多不足，無(wú)法從自身的角度對(duì)符合自身未來(lái)發(fā)展的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，藝術(shù)類大學(xué)生的理想經(jīng)常與用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距，在受到打擊后經(jīng)常存在較多的盲從心理，沒(méi)有自主的想法，外在表現(xiàn)就是很多藝術(shù)類大學(xué)生會(huì)選擇其他同學(xué)也想去的城市，追求的。薪水也與其他同學(xué)有較大的相似性而忽略了自身的實(shí)際情況，從而難以找到最適合自己的職業(yè)。
2.功利心理
藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，存在著比較嚴(yán)重的功利思想與心理，他們通常會(huì)將個(gè)人發(fā)展、工作所在地以及薪水福利放在就業(yè)考慮的前三位。藝術(shù)類大學(xué)生比較注重經(jīng)濟(jì)利益方面的考慮，更期待高薪資的工作，而且有超過(guò)40%的藝術(shù)類大學(xué)生希望去北上廣深等大城市發(fā)展，需要吃苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)基本沒(méi)有藝術(shù)類大學(xué)生愿意去。
3.矛盾心理
在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中，藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在著矛盾心理，包括現(xiàn)實(shí)與預(yù)期之間的矛盾以及自負(fù)感與自卑感并存的矛盾。一方面，藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)于薪資待遇與工作地點(diǎn)的要求普遍高于大學(xué)生就業(yè)的普通標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)后找到的工作有較高的向往，然而對(duì)于能夠理想選擇職業(yè)的信心不高，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，能夠選擇滿足自身期待的職業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生較少，從而使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)心理上出現(xiàn)了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻與自身高期望的矛盾心理。另一方面，藝術(shù)類大學(xué)生通常為自己的專長(zhǎng)而驕傲自負(fù)，希望在就業(yè)過(guò)程中找到一份能夠徹底發(fā)揮自身潛力與才華的工作，然而在就業(yè)過(guò)程中經(jīng)歷了幾次挫折，就可能導(dǎo)致一些藝術(shù)類大學(xué)生喪失信心而自卑，從而產(chǎn)生了自卑感與自負(fù)感并存的一種矛盾的就業(yè)心理。
(二)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)影響因素研究
1.個(gè)人因素
藝術(shù)是一門需要具備較高系數(shù)底蘊(yùn)與素養(yǎng)水平的專業(yè)，然而當(dāng)前很多藝術(shù)類大學(xué)生僅僅注重課堂文化課的掌握，知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)技能水平低下，一些學(xué)生經(jīng)常缺課、在課堂上睡覺(jué)或者看課外書(shū)籍，甚至還存在著考試作弊的現(xiàn)象，一些藝術(shù)類大學(xué)生也缺乏人文藝術(shù)精神，無(wú)法獲得全面的發(fā)展。
2.高等院校因素
當(dāng)前，眾多高等院校的擴(kuò)招使得更多學(xué)生能夠進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我國(guó)教育從“精英化”向著“大眾化”的轉(zhuǎn)變。然而，高校盲目的擴(kuò)招卻與藝術(shù)類專業(yè)資深“小眾化”的特色背道而馳，很多高校也存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的投入資金與力度較小，從而對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)狀況與心理狀態(tài)產(chǎn)生了很多后果。
3.就業(yè)市場(chǎng)因素
在報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的過(guò)程中，藝術(shù)類大學(xué)生一般要投入較多，所以他們一般期許畢業(yè)后的工作擁有較高的薪水，然而在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，很多用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)以及文化課水平的要求較高，而藝術(shù)類大學(xué)生在這方面就比較弱勢(shì)，想要轉(zhuǎn)考其他專業(yè)也比較困難。
二針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的建議
(一)個(gè)人方面
1.提升個(gè)人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平
在擇業(yè)過(guò)程中，藝術(shù)類大學(xué)生的文化素養(yǎng)與知識(shí)水平具備十分關(guān)鍵的影響。在日常練習(xí)過(guò)程中，藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意個(gè)人修為的培養(yǎng)，注意專業(yè)課與文化課同時(shí)抓的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自我學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，注重與他人的交往與溝通，積累更多人脈，在與他人激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)養(yǎng)成自身獨(dú)具特色的風(fēng)格。
2.根據(jù)自身特點(diǎn)合理就業(yè)
藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)校期間還應(yīng)當(dāng)多為就業(yè)做準(zhǔn)備，多參與社會(huì)實(shí)習(xí)，將在高等院校學(xué)到的知識(shí)理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，對(duì)自身的就業(yè)能力與素養(yǎng)水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，根據(jù)自己的特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好去從業(yè)就業(yè)，從而選擇最為合適的職業(yè)，充分將自身的才能在工作中發(fā)揮出來(lái)。
(二)高校方面
1.將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評(píng)價(jià)體系中來(lái)
高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育應(yīng)該納入藝術(shù)專業(yè)的課程體系中來(lái)，從入學(xué)就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀與價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)與教育，幫助藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，多針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)心理教育，開(kāi)展合理的就業(yè)心理量測(cè)活動(dòng)，幫助藝術(shù)類大學(xué)生合理規(guī)劃與選擇未來(lái)的職業(yè)，通過(guò)心理指導(dǎo)的方式讓藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中擁有更強(qiáng)的進(jìn)取心與上進(jìn)心，能夠勇于克服更重困難，對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)估。
2.設(shè)置專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo)
為了方便藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的就業(yè)心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)予以指導(dǎo)，特別是有特點(diǎn)的、分層次的對(duì)不同年級(jí)與專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理教育和指導(dǎo)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、全面性的、系統(tǒng)性的工作。
(三)政府方面
1.加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度
為了保障藝術(shù)類大學(xué)生擁有良好的、積極的、健康的就業(yè)心理，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)與支持力度，制定相關(guān)政策為藝術(shù)類大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，不斷完善藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，制定優(yōu)惠政策例如深造、安家費(fèi)、高薪水等方式，鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的區(qū)域工作，對(duì)各招聘單位盲目需求高學(xué)歷的情形予以控制，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠擁有更多參與招聘的機(jī)會(huì)，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠規(guī)范、公平的競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)。
2.加強(qiáng)對(duì)用人單位和高校的監(jiān)管
政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)法律對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中與用人單位產(chǎn)生的糾紛進(jìn)行控制，加強(qiáng)對(duì)高等院校的監(jiān)督與調(diào)控，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠享受到恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，維護(hù)藝術(shù)類大學(xué)生的合法權(quán)益與利益，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的最低薪水予以相應(yīng)的規(guī)定，減少藝術(shù)類大學(xué)生人才的流失，進(jìn)而構(gòu)建有序、公平的就業(yè)體制。
三結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)對(duì)人才多元化需求的不斷提升，專業(yè)獨(dú)特的藝術(shù)類大學(xué)生遭遇著更多的就業(yè)困難，應(yīng)該引起全社會(huì)的密切關(guān)注。本文主要對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討，討論了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理所體現(xiàn)出的盲從、功利與矛盾的心理特點(diǎn)，并從個(gè)人、高等院校與就業(yè)市場(chǎng)這三個(gè)層次對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)影響因素進(jìn)行了討論。最后，本文針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)提出了合理的建議，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平，根據(jù)自身特點(diǎn)合理就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評(píng)價(jià)體系中來(lái)，開(kāi)設(shè)專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo)，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度，加強(qiáng)對(duì)用人單位和高校的監(jiān)管，從而能夠逐步提升藝術(shù)類大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠更好地面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
[1]裴春燕。高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力問(wèn)題研究[d].燕山大學(xué)，.
[2]孫婷。就業(yè)視角下藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究[d].西安工業(yè)大學(xué)，.
心理成長(zhǎng)的論文篇四
瑜伽運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)老少皆宜的健身運(yùn)動(dòng),它以其獨(dú)特的魅力在眾多的體育項(xiàng)目中脫穎而出,它融合了中國(guó)太極、氣功、中醫(yī)、音樂(lè)、舞蹈、形體于一體,結(jié)合了多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容,尤其在高校,瑜伽運(yùn)動(dòng)特別深受廣大女大學(xué)生的喜愛(ài)。當(dāng)前隨著高校校園文化建設(shè)的發(fā)展與完善,瑜伽運(yùn)動(dòng)作為深受廣大學(xué)生喜愛(ài)和歡迎的一種新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以其健身、修心、養(yǎng)生、減壓為目的,成為當(dāng)前大學(xué)校園體育文化的重要組成部分,在促進(jìn)國(guó)家提倡對(duì)在校大學(xué)生要全面發(fā)展,形成終身體育意識(shí)有著積極的促進(jìn)作用。
4.2瑜伽運(yùn)動(dòng)對(duì)調(diào)節(jié)大學(xué)生心理有著積極的作用
該院對(duì)參加大學(xué)體育選項(xiàng)課瑜伽項(xiàng)目的100名女大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,把學(xué)生隨機(jī)分成運(yùn)動(dòng)組和對(duì)照組,運(yùn)動(dòng)組進(jìn)行為期14周的訓(xùn)練,每周訓(xùn)練2次,每次訓(xùn)練90min,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為本人的80%左右,實(shí)驗(yàn)前后采用scl-90量表對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行測(cè)試分析,實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出:經(jīng)過(guò)14周的訓(xùn)練,無(wú)論運(yùn)動(dòng)組和對(duì)照組,學(xué)生在人際關(guān)系中的恐怖、偏執(zhí)、抑郁、焦慮等因子水平顯著下降。為此,從結(jié)果表明瑜伽訓(xùn)練能夠有效緩解女大學(xué)生的精神壓力,心理健康狀況明顯得到改善,同時(shí)運(yùn)動(dòng)組的心理健康因子優(yōu)于對(duì)照組的健康因子,因此,瑜伽運(yùn)動(dòng)對(duì)提高她們的心理素質(zhì)有積極的作用。
4.3瑜伽運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生氣質(zhì)有著積極的影響
氣質(zhì)是指人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中形成的心理活動(dòng),它是一種比較穩(wěn)定的心理個(gè)性特征。人的氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性制約,具有一定的先天遺傳基礎(chǔ),同時(shí)氣質(zhì)也是有可塑性的,人的氣質(zhì)在一定程度上是體現(xiàn)在人的身體形態(tài)上,體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì),而瑜伽不但可以塑造學(xué)生良好的體型,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美身姿,增強(qiáng)體質(zhì),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所以,一個(gè)人氣質(zhì)的培養(yǎng)不單表現(xiàn)在文化知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)它更需要體育鍛煉作為基礎(chǔ),在瑜伽訓(xùn)練過(guò)程中,形體訓(xùn)練潛移默化地對(duì)訓(xùn)練者的氣質(zhì)產(chǎn)生積極的影響,而且瑜伽訓(xùn)練也是大學(xué)生氣質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑之一。
綜上所述,大學(xué)生參加瑜伽訓(xùn)練,不但能夠有效改善身體的柔韌性以及心肺功能,而且能增進(jìn)大學(xué)生的生理素質(zhì)健康發(fā)展。與此同時(shí),通過(guò)瑜伽訓(xùn)練,大學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率及處理性與戀愛(ài)關(guān)系等方面都得到了很好的改善,因此,瑜伽是一項(xiàng)很適合當(dāng)代大學(xué)進(jìn)行體育煅煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它可以有效地提高大學(xué)生們的心理素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[3]中國(guó)瑜伽[eb/ol].
心理成長(zhǎng)的論文篇五
一、職業(yè)心理不成熟的表現(xiàn)
1.擇業(yè)心態(tài)普遍偏高。隨著高校擴(kuò)招，越來(lái)越多接受高等教育的大學(xué)生成為社會(huì)新增勞動(dòng)力的重要組成部分，“把大學(xué)生定位為普通勞動(dòng)者”是目前新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生就業(yè)中的定位，但受傳統(tǒng)高等教育的影響，部分大學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)狀仍然不認(rèn)同。數(shù)十年教育成本的投入及現(xiàn)實(shí)生活的壓力也使得家庭及學(xué)生個(gè)人對(duì)未來(lái)就業(yè)提出了物質(zhì)和環(huán)境等各方面的要求。較高的心理期望與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境之間找不到契合點(diǎn)，這也造成了大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)方面。同時(shí)在就業(yè)區(qū)域的選擇上也存在著不平衡，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的就業(yè)壓力遠(yuǎn)高于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，在西部為廣大學(xué)生提供了更多就業(yè)的機(jī)會(huì)，但受社會(huì)復(fù)雜風(fēng)氣的影響，很多畢業(yè)生產(chǎn)生了“就高不就低、就東不就西、就大不就小”的就業(yè)心態(tài)。畢業(yè)生更多看重從業(yè)環(huán)境、薪資待遇等外部職業(yè)條件，而忽視了自身職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)崗位的匹配度。
2.對(duì)就業(yè)簽約的嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)不夠。筆者在就業(yè)工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在簽署過(guò)程中，抱著草率的心情，剛簽完協(xié)議書(shū)就后悔，甚至有部分畢業(yè)生認(rèn)為可以同時(shí)簽署幾份就業(yè)協(xié)議書(shū)，特別是山東省實(shí)施網(wǎng)上簽約以來(lái)，很多畢業(yè)生已完成網(wǎng)絡(luò)簽約過(guò)程，但內(nèi)心又不認(rèn)可簽約的實(shí)效性，缺乏相應(yīng)的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。簽訂就業(yè)協(xié)議雖不同于勞動(dòng)合同，但同樣具有合同的嚴(yán)肅性，畢業(yè)生對(duì)此普遍缺乏清晰的認(rèn)知。伴隨著就業(yè)壓力的增加，畢業(yè)生往往在招聘會(huì)一開(kāi)始，就黑壓壓地?fù)湎蛘衅竼挝?，有就業(yè)機(jī)會(huì)就牢牢抓住，滿足了自己的急切心理。但經(jīng)歷一番求職之后，慢慢對(duì)自己的求職意向有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，于是，在每年5、6月份畢業(yè)之前首批簽約者紛紛開(kāi)始?xì)Ъs。越來(lái)越多的用人單位表示，希望學(xué)校對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，也希望能有更好的制度來(lái)約束那些簽了約的畢業(yè)生。
3.就業(yè)后的跳槽率高。國(guó)內(nèi)高教領(lǐng)域權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)布的《20xx年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示，有38%的20xx屆大學(xué)畢業(yè)生在工作半年內(nèi)離職，其中近九成是主動(dòng)離職，如此之高的半年跳槽率，雖然與高?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”的思想引導(dǎo)有關(guān)，但更多是因?yàn)榇髮W(xué)生在就業(yè)前對(duì)就業(yè)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，在就業(yè)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的職業(yè)心理轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生的短期離職不僅消耗企業(yè)的人力資源，對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也是極為不利的。很多人力資源經(jīng)理表示，現(xiàn)在的就業(yè)難不光是畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)方的招聘工作也變得愈發(fā)困難，招聘畢業(yè)生的過(guò)程難，招聘后的穩(wěn)定更難?，F(xiàn)在的大學(xué)生缺乏職業(yè)精神，沒(méi)有完成從學(xué)生到職場(chǎng)人的心理轉(zhuǎn)變，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，更談不上對(duì)企業(yè)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神，缺乏主人翁意識(shí)，常常把公司對(duì)自己的培養(yǎng)看作是跳槽的資本。
二、加強(qiáng)職業(yè)心理教育的途徑
大學(xué)生在求職過(guò)程中表現(xiàn)出的消極心理、盲目性、高跳槽率等現(xiàn)象均表明，大學(xué)生的職業(yè)心理教育工作沒(méi)有做到位。高校要運(yùn)用職業(yè)心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，更好地服務(wù)于大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。
1.開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個(gè)人事先規(guī)劃自己的事業(yè)發(fā)展方向，以及從事何種職業(yè)，擔(dān)當(dāng)何種角色的行為。哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)人生目標(biāo)規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)決定了人的方向，而方向決定了結(jié)果。目前各個(gè)高校雖然也慢慢開(kāi)始重視關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)和教育工作，但由于起步較晚，從課程體系、課程設(shè)置、教授人員的層次等各個(gè)方面來(lái)看較歐美發(fā)達(dá)國(guó)家而言還是非常不夠的。高校要抓住大學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，在入校之初就做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生從心理層面意識(shí)到上大學(xué)是為了走上社會(huì)求職就業(yè)、成為一個(gè)真正的`社會(huì)人而做知識(shí)儲(chǔ)備的，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)環(huán)境需求與自身?xiàng)l件的特點(diǎn)確立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中不斷修正完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)構(gòu)建豐富的課程體系，讓學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這不僅是為高校四年后的就業(yè)工作打好基礎(chǔ)，更重要的是滿足了學(xué)生個(gè)體心理成長(zhǎng)、生涯發(fā)展的需要。
2.開(kāi)展職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣教育。職業(yè)意識(shí)是指?jìng)€(gè)人在求職擇業(yè)中所形成與實(shí)現(xiàn)的同職業(yè)有關(guān)的自我認(rèn)知的整體。職業(yè)興趣是指?jìng)€(gè)人對(duì)所從事職業(yè)的主觀偏好，是個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣，它的形成與個(gè)人的個(gè)性、自身能力、實(shí)踐活動(dòng)、客觀環(huán)境和所處的歷史階段有著密切的關(guān)系。根據(jù)美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的理論，職業(yè)興趣分為六種類型：常規(guī)型、藝術(shù)型、實(shí)踐型、研究型、社會(huì)型、管理型。職業(yè)興趣與職業(yè)類型之間呈正相關(guān)的關(guān)系，兩者的匹配度越高，職業(yè)的自我滿意度、職業(yè)的成就也就越高。職業(yè)意識(shí)和職業(yè)興趣是職業(yè)人格的重要組成部分，是大學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生進(jìn)行自我探索、自我認(rèn)知和自我發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)心理教育時(shí)，要結(jié)合心理規(guī)律，根據(jù)他們的職業(yè)心理特點(diǎn)、人格類型、職業(yè)興趣加以幫助指導(dǎo)，做好大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)興趣教育，引導(dǎo)大學(xué)生更加客觀、更加清晰地做好自我剖析，為將來(lái)的職業(yè)定位做好核心工作。
3.開(kāi)展專業(yè)素質(zhì)教育，提高專業(yè)認(rèn)同。素質(zhì)教育是目前教育的趨勢(shì)和主流，素質(zhì)教育旨在提升教育客體的基本素質(zhì)和綜合能力，當(dāng)然對(duì)于大學(xué)生而言，專業(yè)素質(zhì)是高校培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前大學(xué)生中非第一志愿錄取的學(xué)生占比較大，就算是第一志愿錄取，入校之后，發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的也不在少數(shù)。學(xué)生在高考選專業(yè)時(shí)，多是根據(jù)父母的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)所學(xué)缺乏客觀了解，對(duì)專業(yè)與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系更缺乏理性認(rèn)知，導(dǎo)致一部分學(xué)生在上大學(xué)之后對(duì)專業(yè)提不起興趣，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著考研熱的持續(xù)升溫，一部分畢業(yè)生選擇了繼續(xù)考研，而考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段正是各高校專業(yè)課的開(kāi)設(shè)階段，很多考研的學(xué)生是以犧牲掉專業(yè)課的學(xué)習(xí)來(lái)保證考研科目的學(xué)習(xí)。對(duì)高校而言，出于對(duì)考研率的顧慮對(duì)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)也放松了要求。加之在“專業(yè)所學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)”等社會(huì)輿論的影響下，大學(xué)生普遍專業(yè)能力平平，在就業(yè)過(guò)程中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)在選人用人的過(guò)程中，多看重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。換言之，用人單位需要的是既具有扎實(shí)理論功底又具有專業(yè)素質(zhì)的人，特別是后者，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下更為用人單位所看重。高校要充分利用成功校友的榜樣示范作用，讓學(xué)生能夠從這些校友身上發(fā)現(xiàn)專業(yè)的重要性，并樹(shù)立專業(yè)為立身之本的理念。
4.通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐增加職業(yè)的認(rèn)知度和適應(yīng)力。社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道和有效途徑，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以接觸社會(huì)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以鍛煉大學(xué)生的溝通能力、思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也促進(jìn)了大學(xué)生整理、表達(dá)能力的形成和提高，而這些能力和素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要方面。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，一方面有利于大學(xué)生對(duì)于行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于自身在職業(yè)中所扮演的角色也達(dá)到了實(shí)習(xí)演練的目的，為將來(lái)的就業(yè)做好職業(yè)分析和職業(yè)定位。不難發(fā)現(xiàn)許多用人單位對(duì)有實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生格外青睞，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程會(huì)表現(xiàn)出更好的心理成熟度，能客觀做出職業(yè)定位，同時(shí)就業(yè)后的穩(wěn)定度也比較高。目前高校雖然都存在實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但因地域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、學(xué)生規(guī)模問(wèn)題等因素，實(shí)習(xí)實(shí)踐基本上采取“走馬觀花”的形式進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)認(rèn)知度的提升是不到位的。要充分挖掘各種社會(huì)資源和高校資源來(lái)做好學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，高校和企業(yè)都要在這一方面繼續(xù)做出努力和貢獻(xiàn)。
5.開(kāi)展人才測(cè)評(píng)等職業(yè)心理咨詢服務(wù)。所謂人才測(cè)評(píng)，就是以現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)、面試、情景模擬等技術(shù)手段對(duì)人員素質(zhì)狀況、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)興趣等心理特征進(jìn)行客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)，以期幫助大學(xué)生在求職過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)自我。從心理學(xué)的角度來(lái)講，個(gè)人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)成就感取決于“職業(yè)環(huán)境”與“人格特質(zhì)”這兩個(gè)方面的適配性，適配性越高，則工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性及職業(yè)成就感越高。通過(guò)人才測(cè)評(píng)可以幫助自我更加科學(xué)、更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，這是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵一步。目前各高校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作中也紛紛利用“霍蘭德的職業(yè)類型量表”“一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)”等一系列量表來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，但測(cè)評(píng)后的解釋、輔導(dǎo)工作因師生比例懸殊而很難做到對(duì)學(xué)生群體的全面覆蓋，這就使得測(cè)評(píng)工作的效果大打折扣。高校在充分利用這些測(cè)評(píng)工具的同時(shí)，必須要結(jié)合心理輔導(dǎo)，針對(duì)不同個(gè)體在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際情況來(lái)給出專業(yè)性的建議。在此基礎(chǔ)上還要充分利用好網(wǎng)絡(luò)、電視等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的平臺(tái)做好職業(yè)心理知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)。
6.開(kāi)展求職技能培訓(xùn)等輔助性就業(yè)服務(wù)活動(dòng)。畢業(yè)生在求職過(guò)程中缺乏求職技巧、求職技能低下也是導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)心理不成熟、求職困難的原因所在。高校要做好畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的輔助就業(yè)類活動(dòng)，如就業(yè)專家報(bào)告會(huì)。這些報(bào)告會(huì)主要涉及三個(gè)方面：一是邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)的專家，做好行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景的報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)所從事的行業(yè)背景有一個(gè)清楚的認(rèn)知；二是要邀請(qǐng)知名企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人，為學(xué)生作如企業(yè)需要什么樣的人才、何以立足企業(yè)、如何在企業(yè)中快速成長(zhǎng)成才的報(bào)告，為畢業(yè)生從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘?chǎng)人”做好指導(dǎo)；三是要邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家，為學(xué)生作如何成功求職、如何順利就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)類報(bào)告，可以幫助大學(xué)生提高應(yīng)聘技巧，提高就業(yè)成功率。這些報(bào)告會(huì)要穿插在大學(xué)生四年的培養(yǎng)教育過(guò)程中進(jìn)行，有利于大學(xué)生的消化吸收，也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地確定未來(lái)的職業(yè)方向。除此之外，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)求職信、面試技巧、模擬招聘、就業(yè)個(gè)案分析等。大學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)式的職業(yè)輔導(dǎo)必然會(huì)促進(jìn)其職業(yè)心理的成長(zhǎng)與成熟，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校在大學(xué)生的培養(yǎng)教育過(guò)程中，要把職業(yè)心理教育引入大學(xué)生教育體系，從課程設(shè)置和心理輔導(dǎo)兩個(gè)層面全方位遞進(jìn)式地進(jìn)行職業(yè)心理的培養(yǎng)。從大學(xué)生入校之初抓起，從職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃等各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生做好引導(dǎo)和教育工作，這是大學(xué)生職業(yè)心理教育的有效途徑，也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，也希望通過(guò)職業(yè)心理的教育和塑造，提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有效改善就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)狀況。做好了大學(xué)生的就業(yè)工作，順暢了大學(xué)生的生涯發(fā)展，從深層次的意義上來(lái)講，也有利于社會(huì)的安定和諧發(fā)展。
心理成長(zhǎng)的論文篇六
在很早的時(shí)候就，對(duì)于很多的東西，我總是會(huì)去判斷對(duì)的還是錯(cuò)的，喜歡的，還是不適合的。漸漸的，我懂得了，人生有一種東西叫成長(zhǎng)，人生有一種選擇也叫成長(zhǎng)。
人是為了成長(zhǎng)，所以，我們做，我們要選擇那個(gè)能讓我們成長(zhǎng)的事情。
有個(gè)朋友說(shuō)現(xiàn)在做淘寶，感覺(jué)遇到了瓶頸，收入是很穩(wěn)定，但是下一步不知道是要再做一個(gè)行業(yè)呢，還是再開(kāi)店，然后把自己的這個(gè)行業(yè)做好。有看過(guò)我以前文字的肯定知道選擇。
只是今天在這里，我們從堅(jiān)持的選擇之外，還有一點(diǎn)，就是讓自己成長(zhǎng)的方向來(lái)選擇。
表弟在很早的時(shí)候，是做設(shè)計(jì)的，后面上班了，就覺(jué)得設(shè)計(jì)很煩。
因?yàn)樗窃诘昝胬锷习?，總有那么個(gè)客人拿著椅子坐在他旁邊，一點(diǎn)一點(diǎn)讓他修改。
最郁悶的事，改了整整一天，最后改成了早上最開(kāi)始的樣子。
所以表弟說(shuō)，一定要換個(gè)更有技術(shù)的。后面去學(xué)了電腦維修。
他的結(jié)果，我們不用想，也不用問(wèn)，在第一感覺(jué)里，我們就應(yīng)該知道他的后面是什么樣子的。拋棄了原本的一切積累，然后從頭開(kāi)始學(xué)起。等學(xué)了一半，肯定會(huì)有碰到問(wèn)題的。
所以，這個(gè)也是很多人的區(qū)別，有些人選擇了舒適區(qū)，有些人選擇了挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，剛開(kāi)始是會(huì)不一樣的。但是到后面下去，更是會(huì)有很大的區(qū)別。
我突然想到了那還是在很早的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候，以前的她離開(kāi)，我特傷心。我想著，完了完了，一輩子就這么完了。于是就想著去做服務(wù)員。在那之前，我是準(zhǔn)廠長(zhǎng)。
但是就是那么一時(shí)的難受，還好朋友拉著我。不然我真的是做服務(wù)員。
當(dāng)然，也許去做，也會(huì)有很多的機(jī)遇，但是我知道，那不是最正確的路。
有個(gè)朋友他跟我這個(gè)差不多，但是不一樣的。他是教幼兒園的。就是嫌棄工資太少。他的那些沒(méi)讀書(shū)的小姐妹在流水線，一個(gè)月可以四五千，但是他呢，一個(gè)月就2，3000。
到最后的結(jié)果是，朋友辭職了。也去流水線了。
也是去了之后，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那真的不是自己想要的生活。
但是回到原來(lái)的路上已經(jīng)是可能的了。所以又是只能是慢慢的考。
其實(shí)這個(gè)世界上很多的路都沒(méi)有錯(cuò)，很多的人也一直在找自己適合的。
但是很多的人，總是忽略了一點(diǎn)，那就是我們自己還很小的時(shí)候，總是一直在找機(jī)會(huì)。而不是等著機(jī)會(huì)來(lái)找我們。所以，很多的時(shí)候，就在這個(gè)錯(cuò)過(guò)了。
年輕的時(shí)候，我們總?cè)菀讻_動(dòng)。也是我們看得還太淺。
也是我們太著急了。
想到這個(gè)，我想到了一句印象非常深刻的話。這句話是我們?nèi)豪锶苏f(shuō)的。
還記得那個(gè)時(shí)候，我朋友問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，我想了很久我都沒(méi)想出來(lái)。
朋友的問(wèn)題是，找老婆，要找漂亮的，溫柔的，會(huì)照顧人的，還是要找有能力的，女強(qiáng)人的。我呢，是從朋友的身上幫他分析了半天，分析到最后我都暈了，到底怎么找。
但是群里人一句話就解決了這個(gè)問(wèn)題。那就是，找那個(gè)能讓自己成長(zhǎng)的。
對(duì)呀，人的人生都是在追求成長(zhǎng)，找個(gè)可以讓自己成長(zhǎng)的不就好了嘛。
這個(gè)也就沒(méi)有合適與不合適的區(qū)別了。你自己成長(zhǎng)了，外在的東西也就跟隨著來(lái)了。
所以我們可以看到很多的例子，其實(shí)剛開(kāi)始，他們也都是很普通的。但是也是結(jié)婚之后，一下就起來(lái)了。這個(gè)不只是傳統(tǒng)上的旺夫，旺妻。更重要的是，一起后，有動(dòng)力了。
歸結(jié)到一點(diǎn)，是選擇的問(wèn)題。再歸結(jié)到一點(diǎn)，是成長(zhǎng)與沒(méi)成長(zhǎng)的問(wèn)題。
假如說(shuō)，最開(kāi)始的朋友能一直做他的那個(gè)行業(yè)，那么他什么都是輕車熟路的。一下就很快起來(lái)了。而且還有一點(diǎn)就是利潤(rùn)高的行業(yè)，一般風(fēng)險(xiǎn)也是比較高的。而他穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?BR> 還有一點(diǎn)是，他一直讓自己成長(zhǎng)，后面要是做其他的行業(yè)也就非常的快了。
比如后面的那個(gè)幼兒園老師，假如他當(dāng)初沒(méi)有選擇去流水線，而是想辦法，讓自己考上小學(xué)，考上初中的老師，或者是大學(xué)的老師，那么肯定也就不會(huì)后悔。
最主要的是他想要的那個(gè)工資，也是會(huì)非常非常的高的。
我表弟也是一樣的，比如他要是繼續(xù)研究他的設(shè)計(jì)，要是進(jìn)4a。那么他就是幫世界500強(qiáng)做設(shè)計(jì)了。大家別說(shuō)這個(gè)不可能，我們?nèi)豪镉袀€(gè)人曾經(jīng)就是幫世界500強(qiáng)做設(shè)計(jì)的。
雖然現(xiàn)在出來(lái)自己做，但是曾經(jīng)的那個(gè)名氣還在的。功力肯定比那個(gè)時(shí)候更猛。
其實(shí)我們?nèi)丝偸且白叩?。只是很多的時(shí)候，我們安于現(xiàn)狀。走進(jìn)了溫暖地帶。
所以，很多的時(shí)候，我們不是自己成長(zhǎng)了，而是讓自己左右搖擺了。
群里有個(gè)朋友，以前是淘寶賣衣服的。后面他說(shuō)要換行業(yè)，我說(shuō)，那如果真的要做，一定是不能做這樣子利潤(rùn)低的了。一定要想辦法做利潤(rùn)高的，一定要想辦法做阿里。
我說(shuō)這樣子也是一種成長(zhǎng)。他說(shuō)，行。雖然沒(méi)把握，但是也要試一下。
后面他很厲害了。一天的利潤(rùn)都是按千算的。雖然很經(jīng)常，一天也才出個(gè)幾件。
但是很輕松了，雖然在開(kāi)始的時(shí)候是很難的。習(xí)慣了就很好了。
想到這個(gè)，我想到了我以前的老板。每年一定要增加50名員工的人。
一年可以銷幾千萬(wàn)的。他做他的軸承堅(jiān)持了14年。員工一直在穩(wěn)定增加。
如果讓他現(xiàn)在換任何一個(gè)行業(yè)，他肯定也是可以做得很好的。因?yàn)樗母叨仍谀抢?。也肯定不需要?個(gè)人，2個(gè)人親自的做的。因?yàn)樗患伦龅接懈叨?，而且一直成長(zhǎng)。
當(dāng)然，他說(shuō)，他一輩子是不會(huì)換了。以后他孩子愿意，繼續(xù)做軸承。
我們想下，30年，50年之后，他的工廠會(huì)是什么樣子的。
其實(shí)呀，人最開(kāi)始的時(shí)候，我們都是差不多的。
但是漸漸的，我們就不一樣了。而這個(gè)不一樣，是一個(gè)在成長(zhǎng)，一個(gè)沒(méi)成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的人一直成長(zhǎng)，沒(méi)成長(zhǎng)的人一直在安全地帶呆著。所以到最后差別很大了。
所以我們呢，一定要選擇讓自己成長(zhǎng)的事情。雖然在開(kāi)始的時(shí)候，我們會(huì)難點(diǎn)。但是漸漸的，我們會(huì)很幸福了。因?yàn)橹灰覀儧](méi)有隨便換，我們都在那個(gè)更高的平臺(tái)上了。
也許我們現(xiàn)在比別人慢點(diǎn)，少點(diǎn)，但是只要有進(jìn)步，后面也就會(huì)很好很好了。
心理成長(zhǎng)的論文篇七
孫云曉老師說(shuō)：“要做理智父母，努力營(yíng)造理性教育氛圍，通過(guò)環(huán)境、情感、方法等因素的控制，來(lái)幫助孩子健康成長(zhǎng)”。
我對(duì)孫老師的這段話，非常贊同，特別是家庭環(huán)境因素十分重要。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，從小就生長(zhǎng)在家庭中。孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境會(huì)影響他的一生，行為、習(xí)慣、性格、脾氣，興趣，愛(ài)好，讀書(shū)和做人等各方面，都是影響孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要方面。
就說(shuō)我孫子譽(yù)騰來(lái)說(shuō)，他有多種愛(ài)好，最重要的一個(gè)愛(ài)好是，喜歡書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。從一年級(jí)開(kāi)始，在學(xué)習(xí)上，基本上不用操心，各門課都比較好，尤其語(yǔ)文突出些，特別是寫(xiě)作文，一般都寫(xiě)的比較好。多次參加作文比賽都能獲獎(jiǎng)。他喜歡讀一些歷史書(shū)籍，如《明朝的那些事兒》、《上下五千年》、春秋戰(zhàn)國(guó)和唐宋的故事等。有的書(shū)讀過(guò)多遍，因此，曾經(jīng)連續(xù)兩年，代表桓臺(tái)縣小學(xué)生參加全市國(guó)學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽，兩次獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這都與他喜歡讀書(shū)有關(guān)系。他還堅(jiān)持學(xué)著幾項(xiàng)特長(zhǎng)，如國(guó)畫(huà)、機(jī)器人教育、藍(lán)球和游泳，現(xiàn)在上中學(xué)了，興趣班仍不愿放棄。
仔細(xì)想想，孫子的學(xué)習(xí)和讀書(shū)，與我們的家庭環(huán)境有關(guān)。我理解的家庭環(huán)境有兩個(gè)方面，一是硬環(huán)境：我們家里的各房間，都掛有健康向上的書(shū)法作品，桌上，床頭，幾案上一般多是書(shū)籍，家中每年都訂閱幾種報(bào)刊。家中雖不富麗堂皇，但是可以到處聞到書(shū)香，十分方便孩子隨時(shí)開(kāi)卷和閱讀。二是家庭軟環(huán)境，所謂軟環(huán)境就是家中爺爺奶奶，爸爸媽媽的以身示范的作用。在家中，所有成員閑下來(lái)時(shí)，不打牌，不下棋，不泡電視，不玩手機(jī)。家庭成員，和睦相處，尊老愛(ài)小，團(tuán)結(jié)禮讓，有和諧的家庭氛圍。給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)和讀書(shū)的良好環(huán)境。陪孩子時(shí)，自己讀書(shū)看報(bào)，弄弄古錢幣，有時(shí)也寫(xiě)文。這樣，日日月月，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，養(yǎng)成好習(xí)慣，孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，就比較健康，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)和讀書(shū)的習(xí)慣，長(zhǎng)期養(yǎng)成了不易改變的行為方式。好習(xí)慣形成是家庭環(huán)境長(zhǎng)期影響，和孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自覺(jué)的良好行為。
"近朱者赤，近墨者黑"。古代的孟母三遷的故事，人人都知曉，為什么孟母堅(jiān)持要三遷，最后搬遷到學(xué)堂旁邊居住，歸根到底就是為孟子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，連古人都懂的道理，現(xiàn)在的家長(zhǎng)的我們應(yīng)該認(rèn)真的向孟母學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的一言一行，孩子都會(huì)象復(fù)印機(jī)一樣，如法復(fù)制出來(lái)。所以，作為孩子的家長(zhǎng)，我們深感責(zé)任重要，不能把孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉，應(yīng)該家校聯(lián)手，向老師多請(qǐng)教，家校多溝通多交流，共同努力教育我們的孩子。
既然上帝賜給我們一個(gè)象天使一樣的孩子，家庭環(huán)境的影響很重要，家庭就必須盡全力全責(zé)，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁代地把教育培養(yǎng)孩子的責(zé)任，認(rèn)真履行好。使孩子在良好的家庭環(huán)境中，愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。將來(lái)，才能成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。
心理成長(zhǎng)的論文篇八
酸話梅
在通往“太陽(yáng)路”的過(guò)程中，我有時(shí)心里是酸溜溜的。受委屈時(shí)，我心里就會(huì)不好受了，當(dāng)朋友們因?yàn)橐患u毛蒜皮的小誤會(huì)而跟我起了爭(zhēng)執(zhí)，批評(píng)我甚至冤枉我時(shí)，這時(shí)我的心里就會(huì)無(wú)比的委屈，就像吃了酸話梅那般酸楚。
棒棒糖
在高興時(shí)，我的心里是喜滋滋、甜蜜蜜的。比如考試考了九十五分以上時(shí)我就會(huì)十分高興，一蹦三尺高，笑呵呵的心里像吃了蜜一樣甜。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)高興得合不攏嘴。走在放學(xué)回家的路上腳步都是無(wú)比輕快的，甚至想馬上飛回家去與爸爸媽媽分享這個(gè)激動(dòng)人心的好消息呢！
苦咖啡
但在很多時(shí)候我也會(huì)像中了雷霆霹靂一般跪在地上，感覺(jué)心里的苦無(wú)人能說(shuō)。就說(shuō)上次我怎么也意想不到，我認(rèn)真復(fù)習(xí)的考試最后卻只考了七十幾分，那時(shí)的我可真是腦袋短路，真恨不得馬上從四樓跳下去。老師批評(píng)我說(shuō)：“哎呀，你怎么會(huì)退步這么多呀？”爸爸媽媽也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，埋怨我不好好復(fù)習(xí)?？墒俏易蛱烀髅鲝?fù)習(xí)了好久，只不過(guò)是太馬虎了而已啊，哎！
朝天椒
本女子生氣時(shí)候，誰(shuí)也阻止不了我的暴脾氣，誰(shuí)惹我，我就會(huì)以飛速跑到他的身邊，給他一個(gè)拳頭讓他嘗嘗新鮮的“朝天椒”的滋味。在同學(xué)與我發(fā)生了沖突時(shí)，我會(huì)先心平氣和地與他講道理，而當(dāng)我控制不住自己時(shí)，我就會(huì)化身“朝天椒”，讓他感受感受我的火辣辣！
在成長(zhǎng)的過(guò)程中我們可真是多變，成長(zhǎng)的滋味也是同樣精彩呀！
心理成長(zhǎng)的論文篇九
《說(shuō)文解字》有云：“崛，山短而高也?！贬绕?，其路艱辛，其勢(shì)卻盛。實(shí)現(xiàn)崛起，需要更堅(jiān)韌的毅力和更強(qiáng)大的勇氣，在復(fù)興路上，多少英雄劈波斬浪，為民族未來(lái)而不懈奮斗，他們用腳步踏出比太陽(yáng)更光輝的征途，激勵(lì)著一代代后輩為這份不朽的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
英雄總是在實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的路上不斷尋找和努力，把奉獻(xiàn)和努力當(dāng)作甘露，汲取汲取，為世界、國(guó)家散發(fā)自己微弱的光熱。面對(duì)舊中國(guó)的沉睡與苦難，魯迅棄醫(yī)從文，化筆為戈，以呼喚國(guó)人救國(guó)圖志為己任，讓人振聾發(fā)聵。而黃旭華為了讓中國(guó)更加強(qiáng)大，不畏萬(wàn)難千辛，突破國(guó)家核潛艇技術(shù)難關(guān)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)富強(qiáng)、民族復(fù)興作出了巨大的貢獻(xiàn)。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，他們以拳拳愛(ài)國(guó)之心奉獻(xiàn)于祖國(guó)建設(shè)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們的英雄，更是我們的驕傲。
在一個(gè)國(guó)家的民族精神譜系中，英雄是最為醒目的標(biāo)志；在一個(gè)國(guó)家的道德天空中，英雄就是那璀璨的星辰。革命先烈趙一曼曾言：“未惜頭顱新故國(guó)，甘將熱血沃中華?！奔幢阍诙嗄旰蟮慕裉欤覀円廊荒茉跐庵氐臍v史煙霧中感受到當(dāng)年他們“拋頭顱，灑熱血”的豪情壯志。
我們不應(yīng)該忘記我們的英雄。英雄不僅僅是經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)的洗禮，保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士。和平年代為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的所有人，都是我們的英雄。
在當(dāng)今浮躁喧囂的社會(huì)，鐘揚(yáng)甘愿成為一個(gè)先鋒者，奔赴野外探索生命的邊界。他以自己的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)告訴我們，什么是真正的英雄，什么是這個(gè)時(shí)代最需要的精神“流量”和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。四月，草長(zhǎng)鶯飛，大地葳蕤，那個(gè)采種子的人卻一去不回，斯人雖逝，精神和種子卻留存人間，終有一天，他播下的種子會(huì)遍布天下，造福蒼生。
“天眼探空”南仁東，“蛟龍?zhí)胶！毙燔荒系鹊饶切┢椒捕謧ゴ蟮挠⑿?，他們以自己淵博的學(xué)識(shí)，化作一束至純至強(qiáng)之光，照亮后人前進(jìn)的道路。如今，肩負(fù)時(shí)代使命的你我，要用這汗水書(shū)寫(xiě)嶄新的故事。
九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，年輕的心跳和著時(shí)代節(jié)拍，正奏響未來(lái)的鼓點(diǎn)。家國(guó)賦予我們每個(gè)人以使命，讓前進(jìn)的路上有光可尋。英雄如河，平凡如溪，百川終歸海，不同的使命沒(méi)有等級(jí)，只要能將一腔熱血傾注，就都是閃光的豐碑。在成為英雄的路上我們不斷成長(zhǎng)，將自己的追求融入祖國(guó)的建設(shè)，讓每一滴汗水都不干涸，攜手祖國(guó)母親一同邁向新時(shí)代的富強(qiáng)之路。
心理成長(zhǎng)的論文篇十
我回眸我的成長(zhǎng)之路，似乎多了些灰塵的不明，少了些斫痕的深刻，一路走來(lái)，已過(guò)了幾度春秋冬夏，卻從未品味成長(zhǎng)路上的所得所失。
我那緊閉的雙眼是林海英為我開(kāi)啟的。吹區(qū)《城南舊事》表面的灰塵，回味英子的童年，“英子，無(wú)論遇到什么困難，挺一挺就過(guò)去了”，當(dāng)爸爸的花兒片片飄落，伴隨著畢業(yè)的驪歌，英子長(zhǎng)成了，不在是小孩子了。成長(zhǎng)之中總有些離別憂傷、生死悲歡，墮落嗎?沉淪嗎?回眸英子的成長(zhǎng)，我看到是堅(jiān)強(qiáng)。
我心中的困惑與迷惘是胡適為我擦去的。翻開(kāi)《我的母親》一頁(yè)，又體味胡適小時(shí)侯為其舔去病眼上的翳痕，一“真”字寫(xiě)出了母親對(duì)兒子多少的關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子那無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)意，我們的成長(zhǎng)是與父母的付出與哺育分不開(kāi)的，成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浸透了母親的血和淚。回眸成長(zhǎng)，才發(fā)覺(jué)忘記了很多很多。
我心中的涅磐之火是魯迅為我點(diǎn)燃的。回眸魯迅的成長(zhǎng)，搓開(kāi)《吶喊》、《彷徨》的紙頁(yè)，閱讀成長(zhǎng)中的坎坷所見(jiàn)所聞，竟看到了辛亥革命不徹底而造成荒涼蕭索的故鄉(xiāng);看到了落魄可悲的孔乙己;看到了受人欺凌哀其不幸的祥禮貌嫂。魯迅棄醫(yī)從文，用一支筆在回眸成長(zhǎng)間批判了社會(huì)的黑暗，人心的麻木----凝成一部《朝花夕拾》，立在文學(xué)史的高峰中!
成長(zhǎng)回眸中，我們學(xué)會(huì)“愈挫愈強(qiáng)”的不屈;成長(zhǎng)回眸中，我們學(xué)會(huì)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”的感恩之心;成長(zhǎng)回眸中，我們學(xué)會(huì)從彷徨無(wú)知到看清社會(huì)，作到“舉世皆濁我獨(dú)清”的清醒!
學(xué)會(huì)回眸你的成長(zhǎng)吧!積累成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)生日歌再次想起的時(shí)候，你就可以無(wú)怨無(wú)悔，毫無(wú)牽掛的步入新的成長(zhǎng)旅程!
心理成長(zhǎng)的論文篇十一
才進(jìn)入高中的世界，一切的一切在眼里是那么的美好，畢竟以前這里是我夢(mèng)寐以求的環(huán)境。曾經(jīng)看著這所學(xué)校，幻想著以后我也可以在里面上學(xué)。曾經(jīng)的我，像個(gè)小孩子，天天在幻想中渡過(guò)，知道初三的最后一個(gè)月，才幡然醒悟，知道要好好學(xué)了。
不過(guò)，本人運(yùn)氣好，還是考進(jìn)了心儀的高中，只是有種無(wú)奈，有種淡淡的傷感，這種感覺(jué)在中考完的時(shí)候就有了。一種被迫長(zhǎng)大的無(wú)奈，現(xiàn)在沒(méi)有了以前的幻想，沒(méi)有了那份只有自己才知道的快樂(lè)，只剩下一聲聲的嘆息和空白的迷茫。
“我一定要快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了多好吖。呵呵．．”以前的話語(yǔ)回蕩在耳邊，只能自嘲。是不是所有處在小孩時(shí)期的人們都會(huì)幻想著長(zhǎng)大，而長(zhǎng)大了的人們卻傷感著小時(shí)候。
現(xiàn)在，每天被沉重的學(xué)習(xí)占滿了大腦，沒(méi)時(shí)間沒(méi)空間再去想這些問(wèn)題，可此時(shí)此刻，正處于放假中，什么都不想做，什么都沒(méi)有興趣，呆呆的坐在那腦袋里確實(shí)一片空白，想著以前的種種，真的只剩下了自嘲。
我們已經(jīng)回不到以前了，那些屬于我們快樂(lè)的事情只能作為回憶，復(fù)印在腦海中，無(wú)法刪去，用這來(lái)祭奠那些逝去的時(shí)光，用這來(lái)證明我們也曾留下過(guò)青春的印記，用這來(lái)作資本看待著我們認(rèn)為的“小孩子們”。
真的長(zhǎng)大了，為自己的成長(zhǎng)留下最后一滴淚，為了慶祝曾盼望的經(jīng)歷，或是為了紀(jì)念最后的小時(shí)代。
心理成長(zhǎng)的論文篇十二
學(xué)生，是否必須與考試緊緊相連？一張張?jiān)嚲?，一個(gè)個(gè)紅紅的分?jǐn)?shù)，像是主宰了我們的命運(yùn)。挨罵或是一陣欣喜。的一點(diǎn)歡樂(lè)，是課間與要好的同學(xué)嬉戲。
也許，成長(zhǎng)就意味著，不再單純吧。
有時(shí)候我喜歡遠(yuǎn)離人群，靜靜地思考，單純地思考，回憶過(guò)去或是幻想未來(lái)。不過(guò)有時(shí)也會(huì)突然一怔，這樣，是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？有時(shí)，會(huì)把一片樹(shù)葉握在手心，輕輕地訴說(shuō)一個(gè)約定，然后張開(kāi)手掌，樹(shù)葉滑落。看看四周，校園的空氣里蕩漾著多少個(gè)純真的夢(mèng)。
成長(zhǎng)，就意味著開(kāi)始做夢(mèng)嗎？
也許，成長(zhǎng)就意味著無(wú)休止的分離和每天都在積累的不舍。
成長(zhǎng)的味道，也許就像一株夜來(lái)香。清純的無(wú)以復(fù)加，卻選擇在暗夜開(kāi)放。獨(dú)特的幽香可以在黑夜中，傳的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。可它一旦在白天盛開(kāi)，也許就喪失了本身的意義。就像成長(zhǎng)，總是疼痛夾雜著美好，或許就是一只繭吧，總會(huì)有見(jiàn)到光明的一天。
日子一天天過(guò)去，我的成長(zhǎng)，一天天完善，我的青春，一點(diǎn)點(diǎn)流逝。
于是，逝去的不再回來(lái)，睡去的不再醒來(lái)。珍惜吧！我們的身上，洋溢著成長(zhǎng)的味道
心理成長(zhǎng)的論文篇十三
——題記
悄悄地，眼淚無(wú)聲無(wú)息劃過(guò)臉頰。又一次哭了，數(shù)不清自己這是第幾次落淚了。每一次的哭泣，感覺(jué)淚都在敲打自己的心靈，眼淚見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。
有人說(shuō)：每個(gè)人心中都住著一個(gè)淚王子？王子，是童年最美好的向往。那時(shí)候的我只知道，若可以，長(zhǎng)大后一定要過(guò)著幸福的王子公主的生活，不為什么。只是因?yàn)槊恳槐就捗枥L王子公主時(shí)，都會(huì)運(yùn)用得上“幸?！倍?。還記得，有一次看到一本童話，結(jié)局寫(xiě)到？不幸的是，最終王子身患惡疾，丟下了公主從此與世長(zhǎng)辭……？。看完后，就開(kāi)始嚎啕大哭起來(lái)。眼淚劃過(guò)臉頰，打落在童話書(shū)上，在我成長(zhǎng)過(guò)程中烙下了一個(gè)烙印。它告訴我童年時(shí)期的我曾那么純真，為了那心中美好的結(jié)局兒落下了那寶石般的淚珠?，F(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的淚水應(yīng)該是甜的。
成年、老年，我還沒(méi)有品嘗過(guò)其中的滋味，相信未來(lái)會(huì)用淚水譜寫(xiě)新的樂(lè)章……
眼淚見(jiàn)證我的成長(zhǎng)，它是我逐漸堅(jiān)強(qiáng)的見(jiàn)證，它不是懦弱的象征，我更愿意為它貼上“成熟”的標(biāo)簽。紛亂世界的不了解，喧鬧人群中的孤獨(dú)，眼淚是我成長(zhǎng)的回憶錄?！班l(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看”孟浩然面對(duì)鄉(xiāng)愁，放棄了“男兒有淚不輕彈”的界限；“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”壯志未酬的范仲淹也不禁落下了那無(wú)奈的眼淚；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”杜甫面對(duì)國(guó)破家亡也不禁發(fā)出如此感嘆……可見(jiàn)，眼淚是情感最好的詮釋。別說(shuō)我太不堅(jiān)強(qiáng)，只懂得躲在角落里哭泣。若沒(méi)有眼淚永遠(yuǎn)陪伴在我身邊，聽(tīng)我低聲訴說(shuō)著成長(zhǎng)的經(jīng)歷，命令我堅(jiān)強(qiáng)地走下去，那我成長(zhǎng)的歷程就不至于讓我如此的難忘。
眼淚，見(jiàn)證我的成長(zhǎng)，為我每一次的跌倒、每一次的孤獨(dú)、每一次的感動(dòng)，都添上最美好的腳注。未來(lái)，我只知道：我要在每次哭泣后，擦干眼淚，勇往直前！
心理成長(zhǎng)的論文篇十四
曾有一個(gè)作家說(shuō)過(guò)這樣的話：“別人給你的糖，甜過(guò)一陣就澀了，委屈時(shí)靠的肩膀，等眼淚流完后就離開(kāi)了，面前朝你伸來(lái)的手，繞過(guò)這個(gè)峭壁就沒(méi)空牽你了。當(dāng)有一天，你發(fā)現(xiàn)自己炒的菜最香，自己種的果最甜，自己抹掉眼淚才是成長(zhǎng)，自己翻過(guò)山巒才算到過(guò)天空，你就會(huì)自動(dòng)，幸福需要經(jīng)營(yíng)，你想要的人生，只能自己給自己。”
地球在轉(zhuǎn)，時(shí)間在流轉(zhuǎn)，回不去的是歲月，人一天天的在成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)不代表是真正的成長(zhǎng)，是心智的成熟。何為心智的成熟，是艱難苦恨的生活所磨礪而至的。在這個(gè)人山人海的世界，四處燈火闌珊，自然少不了處心積慮的人和繁瑣無(wú)度的事。正是因?yàn)橛羞@些的存在，使你在貧乏無(wú)味的生活中，在日復(fù)一日年復(fù)一年的日子里，慢慢成長(zhǎng)。
每個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)并不都是這樣過(guò)來(lái)的，有的人是在父母朋友的庇護(hù)下長(zhǎng)大，而有的人則是在孤獨(dú)漂泊中成長(zhǎng)。
在一些流浪歌手的漫長(zhǎng)歲月里，枯燥無(wú)味的生活，漂泊成了他們成長(zhǎng)必經(jīng)的路牌。每日每夜的流浪，使他們漸漸的懂得生活的不易，酸甜苦辣滋味百態(tài)的日子練就了他們的輝煌。許多人的成功大部分都是來(lái)自于成長(zhǎng)帶來(lái)的辛酸苦楚，極少數(shù)是因?yàn)橐宦返钠教埂?BR> 在我的時(shí)光里，最初的那十五年，我過(guò)得無(wú)拘無(wú)束，甚是自由，就好比一匹脫韁的野馬。快樂(lè)時(shí)浪蕩，難過(guò)時(shí)有家人的陪伴。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，輕輕松松的過(guò)了十五年。在踏上上初中的生活起，我正式步入了成長(zhǎng)的前綴。高中以及往后的生活里，我遇到了形形色色的人，碰到了各種各樣的繁瑣的事。它們使我改變，使我比曾經(jīng)的自己更加努力，更加優(yōu)秀。成長(zhǎng)帶給我的并不是一路以來(lái)的坎坷，是不斷變強(qiáng)的決心。
眼光總是在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功？我的成長(zhǎng)之舟，行駛得雖然不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學(xué)到了不少，鍛煉到了不少。通過(guò)我這成長(zhǎng)的旅途，我才真正了解到成長(zhǎng)有一定的煩惱，但是也有更多的快樂(lè)。
心理成長(zhǎng)的論文篇十五
我們都拖著疲憊不堪的身軀，茍延殘喘。
成長(zhǎng)是在失去天真的前提下建立起來(lái)的。大人們看著孩子們，“等你長(zhǎng)大之后就明白了?！钡任覀冮L(zhǎng)大之后，我們就不會(huì)因?yàn)樗说拿\(yùn)而悲傷，“你不好好學(xué)習(xí)就去當(dāng)個(gè)清潔工吧！”“下等人”。
老師能教我們?cè)S多，但是他們不能夠教會(huì)我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)“人”。一切都需要自己去感悟，當(dāng)我們學(xué)會(huì)做些簡(jiǎn)單的家務(wù)，當(dāng)我們學(xué)會(huì)輕輕地往某個(gè)破舊的瓷碗里放下硬幣，甚至當(dāng)我們學(xué)會(huì)撿起路邊的垃圾……這個(gè)時(shí)候我們是作為一個(gè)“人”來(lái)活著的。
“很累對(duì)嗎”對(duì)討厭的人微笑，卻要漠視真正對(duì)自己好的人……因?yàn)橛憛挼娜四芙o我們想要的。你喜歡這個(gè)黑暗的世界嗎？絕對(duì)不會(huì)吧。
所以我們能夠做到的只是保持一顆善良的心，帶著卑微的希望活下去……也許有一天能夠改變這個(gè)世界……答應(yīng)我，你不會(huì)漠視任何一個(gè)生命。
心理成長(zhǎng)的論文篇十六
正如太陽(yáng)上有黑子，水中有雜質(zhì)一樣，人也有各自的短處。不能因?yàn)楹谧佑绊懱?yáng)閃耀光芒而將黑子去掉； 不能因?yàn)殡s質(zhì)影響水的純凈度而將雜質(zhì)取出； 也不能因?yàn)槎烫幱绊懭说娜姘l(fā)展而將它訓(xùn)練成長(zhǎng)處。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，與此同時(shí)，每個(gè)人也有自己的短處。有自己的長(zhǎng)處自應(yīng)感到欣喜，但對(duì)自己的短處也不要感到自卑。不要將自己的長(zhǎng)處與他人的短處相比，也不要將自己的短處與他人的長(zhǎng)處相較。我們要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓自己成為自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的佼佼者，而不要一心想彌補(bǔ)自己的短處，以期望稱為自己不擅長(zhǎng)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
一代文豪錢鐘書(shū)，我們都知道他的文筆非常的好，他對(duì)服飾的研究也是相當(dāng)?shù)木?，鮮為人知的是，他對(duì)生活中的事一概不知，他是一個(gè)連換燈泡都要依靠夫人的人。如果他不是充分發(fā)揮了他對(duì)文字的敏感的長(zhǎng)處，而是去當(dāng)一個(gè)生活類的學(xué)者，，我敢肯定，他一定不會(huì)有如此大的成就。再如張愛(ài)玲，幾乎人人都知道她的小說(shuō)寫(xiě)的非常的棒，但，你們知道嗎？ 她是一個(gè)完全不會(huì)做飯的女人！ 她在美國(guó)四十五年的獨(dú)居生活都是靠著吃面包和喝牛奶度過(guò)的！ 可見(jiàn)，她在生活上面也是一竅不通的。如果她只一味地去學(xué)怎樣做一個(gè)持家的好女人，我想，她也就沒(méi)有那種對(duì)周圍生活的獨(dú)特的觀察力了，因?yàn)樗臅r(shí)間都花在學(xué)做飯上了，也就寫(xiě)不出那樣膾炙人口的小說(shuō)了，她也就不是現(xiàn)在人們眼中的'張愛(ài)玲了。
在錯(cuò)的路上前進(jìn)，就是一種后退。只有在正確的路上前進(jìn)，才是一種進(jìn)步。
心理成長(zhǎng)的論文篇十七
成長(zhǎng)的路上并非一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷一些挫折，才能讓人成長(zhǎng)。正如天空并非一直是晴空當(dāng)頭，有時(shí)也是烏云滿天，或者傾盆大雨，只有這樣才能見(jiàn)證后面的美好。
古今中外的偉大名人人生之路尚且坎坷不平，我們這些普通人難道想人生之路一帆風(fēng)順嗎?
曾在中國(guó)政治舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云、領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)勞動(dòng)人民推翻壓在他們身上的殘酷的剝削制度、率領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨建立新中國(guó)的一代偉人毛澤東，小時(shí)候因家境平困而無(wú)法買書(shū)，竟徒步走二十多里的坎坷不平的泥路，到親戚朋友家去借書(shū)讀。白天出去放牛，晚上就在昏暗并不明亮的油燈下苦讀這辛苦借來(lái)的書(shū)。就是這種追求知識(shí)的無(wú)上精神和堅(jiān)韌不拔的毅力使他有著宏大的理想和驚人的抱負(fù)，才使他后來(lái)成為中國(guó)杰出的人民領(lǐng)袖。同樣的，還有著霍金等等，人生之路并非一帆風(fēng)順的國(guó)內(nèi)的名人。
同樣的，不僅僅是中國(guó)有著這樣有著坎坷經(jīng)歷的名人，外國(guó)也有著不少的名人有著這種經(jīng)歷。
美國(guó)的發(fā)明大王——愛(ài)迪生，小時(shí)候家里貧困，從而買不起書(shū)，買不起做實(shí)驗(yàn)用的器材，他就到處收集瓶罐來(lái)當(dāng)做自己實(shí)驗(yàn)的器材。一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，不小心引起了爆炸，車長(zhǎng)因憤怒而甩了他一記耳光，他的一只耳朵就這樣被打聾了。生活上的困苦，身體上的缺陷，并沒(méi)有使他灰心，他更加勤奮地學(xué)習(xí)，終于成了一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家。
面對(duì)挫折，不要?dú)怵H，更加不要放棄，勇敢面對(duì)，人生當(dāng)中誰(shuí)又不經(jīng)歷風(fēng)雨呢?“沒(méi)有越不過(guò)的山，沒(méi)有過(guò)不去的坎，傷心難過(guò)不是解決問(wèn)題的辦法，挫折會(huì)讓人沮喪，但是希望和夢(mèng)想能夠讓人重拾內(nèi)心的熊熊烈火”請(qǐng)相信自己，畢竟成長(zhǎng)的途中，需要風(fēng)雨相伴!
心理成長(zhǎng)的論文篇十八
曾有一個(gè)作家說(shuō)過(guò)這樣的話：“別人給你的糖，甜過(guò)一陣就澀了，委屈時(shí)靠的`肩膀，等眼淚流完后就離開(kāi)了，面前朝你伸來(lái)的手，繞過(guò)這個(gè)峭壁就沒(méi)空牽你了。當(dāng)有一天，你發(fā)現(xiàn)自己炒的菜最香，自己種的果最甜，自己抹掉眼淚才是成長(zhǎng)，自己翻過(guò)山巒才算到過(guò)天空，你就會(huì)自動(dòng)，幸福需要經(jīng)營(yíng)，你想要的人生，只能自己給自己?！?BR> 地球在轉(zhuǎn)，時(shí)間在流轉(zhuǎn)，回不去的是歲月，人一天天的在成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)不代表是真正的成長(zhǎng)，是心智的成熟。何為心智的成熟，是艱難苦恨的生活所磨礪而至的。在這個(gè)人山人海的世界，四處燈火闌珊，自然少不了處心積慮的人和繁瑣無(wú)度的事。正是因?yàn)橛羞@些的存在，使你在貧乏無(wú)味的生活中，在日復(fù)一日年復(fù)一年的日子里，慢慢成長(zhǎng)。
每個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)并不都是這樣過(guò)來(lái)的，有的人是在父母朋友的庇護(hù)下長(zhǎng)大，而有的人則是在孤獨(dú)漂泊中成長(zhǎng)。
在一些流浪歌手的漫長(zhǎng)歲月里，枯燥無(wú)味的生活，漂泊成了他們成長(zhǎng)必經(jīng)的路牌。每日每夜的流浪，使他們漸漸的懂得生活的不易，酸甜苦辣滋味百態(tài)的日子練就了他們的輝煌。許多人的成功大部分都是來(lái)自于成長(zhǎng)帶來(lái)的辛酸苦楚，極少數(shù)是因?yàn)橐宦返钠教埂?BR> 在我的時(shí)光里，最初的那十五年，我過(guò)得無(wú)拘無(wú)束，甚是自由，就好比一匹脫韁的野馬?？鞓?lè)時(shí)浪蕩，難過(guò)時(shí)有家人的陪伴。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，輕輕松松的過(guò)了十五年。在踏上上初中的生活起，我正式步入了成長(zhǎng)的前綴。高中以及往后的生活里，我遇到了形形色色的人，碰到了各種各樣的繁瑣的事。它們使我改變，使我比曾經(jīng)的自己更加努力，更加優(yōu)秀。成長(zhǎng)帶給我的并不是一路以來(lái)的坎坷，是不斷變強(qiáng)的決心。
眼光總是在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功？我的成長(zhǎng)之舟，行駛得雖然不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學(xué)到了不少，鍛煉到了不少。通過(guò)我這成長(zhǎng)的旅途，我才真正了解到成長(zhǎng)有一定的煩惱，但是也有更多的快樂(lè)。
心理成長(zhǎng)的論文篇十九
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，挫折總是難免的，挫折是一些人從此一蹶不振，甚至被浪濤所吞沒(méi);而另一些人則勇敢的面對(duì)挫折，讓自己的生命之根扎得更深。這就是兩種截然不同的結(jié)果。所以我們的生活成長(zhǎng)過(guò)程中需要要有不怕挫折，積極的態(tài)度。
有的人會(huì)說(shuō)：“挫折像災(zāi)難，徹底摧垮我的生活;挫折想一堵墻，讓我走投無(wú)路?！倍硪恍┤藙t會(huì)說(shuō)：“挫折像高山，跨過(guò)去豁然開(kāi)朗;挫折像彩紙，可以畫(huà)出更美麗的圖案。”挫折就是這樣，面對(duì)挫折的心態(tài)不同就會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，只有積極的心態(tài)才會(huì)成就我們的事業(yè)，而積極心態(tài)源于挫折。
愛(ài)迪生發(fā)明電燈的時(shí)候，曾先后實(shí)驗(yàn)了七千六百多種材料，失敗了八千多次。有人對(duì)愛(ài)迪生贊嘆道：“你失敗勒了八千多次，真了不起!”愛(ài)迪生回答道：“先生，你錯(cuò)了，我只是證明了七千六百多種材料不適合做燈絲而已。”最后他成功了。當(dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折堅(jiān)決不要灰心，一定要用一顆積極的心態(tài)去面對(duì)困難，這樣我們的生命之根才會(huì)扎得才會(huì)更深。
成長(zhǎng)，需要挫折，需要面對(duì)困難挫折的積極心態(tài)，來(lái)成就自己的事業(yè)。要想成就自己的事業(yè)需要做到以下幾點(diǎn)：一，正視現(xiàn)實(shí)和挫折，不回避，端正心態(tài);二，認(rèn)真分析和解剖挫折產(chǎn)生的原因;三，理想和目標(biāo)是走出挫折的驅(qū)動(dòng)力;四，樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣。
我相信，我們每個(gè)人在成長(zhǎng)中做到不畏懼挫折，敢于向挫折挑戰(zhàn)，我們的生命之根一定會(huì)扎得更深的。
心理成長(zhǎng)的論文篇一
摘要：主題式案例教學(xué)逐漸受到心理健康教育教師的青睞，在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
在大學(xué)生心理健康教育課中，教師要想用好主題式案例教學(xué)，必須把握好“五度”取向，即主題選定的適切度、案例選取的積極向度、問(wèn)題設(shè)置的開(kāi)放度、師生互動(dòng)的傾心度和教學(xué)活動(dòng)的效度，這樣才能充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，有效完成心理健康教育課的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育課；主題式案例教學(xué)；“五度”取向
當(dāng)前，大學(xué)生心理健康教育課成為開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的主渠道。
大學(xué)生心理健康教育課不同于高校中的其他公共課和專業(yè)課，因其研究對(duì)象的特殊性，使其具有更強(qiáng)的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。
為了更好地落實(shí)大學(xué)生心理健康教育課的課程目標(biāo)，主題式案例教學(xué)越來(lái)越受到心理健康教育教師的青睞。
主題式案例教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，編寫(xiě)以某一主題貫穿課堂教學(xué)始終的案例并作為情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和研討，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)、建構(gòu)意義的一種教學(xué)方法。
[1]主題式案例教學(xué)所具有的情境性和形象性使心理健康教育課程愈加的生活化和實(shí)用化，更容易被大學(xué)生所接受和認(rèn)可。
因此，主題式案例教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
然而要想充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，必須把握其在大學(xué)生心理健康教育課中的“五度”取向。
一、主題選定的適切度
(一)正視存在的問(wèn)題，走出主題選定的誤區(qū)
主題式案例教學(xué)的首要任務(wù)是選定主題。
在大學(xué)生心理健康教育課中，關(guān)于主題的選定一直存在著來(lái)自心理健康教育教師的自上而下的“自命題”式的誤區(qū)。
有些心理健康教育教師按照自己的主觀臆想來(lái)選定主題，有些教師高舉“經(jīng)驗(yàn)豐富”的大旗，全靠自己的所謂“主觀經(jīng)驗(yàn)”來(lái)選定心理健康教育課的主題，甚至還有教師完全以自己的專長(zhǎng)和興趣點(diǎn)來(lái)確定大學(xué)生心理健康教育課的主題，完全忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展的實(shí)際需求。
心理成長(zhǎng)的論文篇二
絆腳石不一定是絆腳石，也許是成長(zhǎng)的奠基石。
——題記
回首兒時(shí)的風(fēng)霜雨雪，再重視現(xiàn)在，才發(fā)現(xiàn)，我不斷在成長(zhǎng)。
在我的記憶中，十多年前的一件事還令我記憶猶新。記得那是我五六歲時(shí)，我與媽媽一同出去玩，也許是中途碰上了媽媽認(rèn)識(shí)的人，我們走散了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊的時(shí)候，十分著急，便順著路往回跑，就在這時(shí)地面上的一塊石頭恰好將我絆倒。那一瞬間，不知是恐懼還是迫于找到媽媽的心情。令我心煩意亂，忐忑不安。當(dāng)全身猛地摔倒在地時(shí)，我像普通的孩子們一樣，大哭了起來(lái)。不知是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的疼痛，還是找不到母親的焦急；是心中的那股煩躁，還是那種畏懼。我哭得那么委屈。這時(shí)我又想起了媽媽曾對(duì)我給我講過(guò)的古時(shí)將士們保家衛(wèi)國(guó)，英勇善戰(zhàn)，在戰(zhàn)場(chǎng)上流血犧牲，想起了那句話：男兒有淚不輕彈，流血流汗不流淚……是呀，我這點(diǎn)痛算什么？我拍拍身上的土，站了起來(lái)。我暗自感謝媽媽為我講了如此多的事跡，讓我明白了不少道理。我還有些憎恨那塊石頭，拿起它狠狠的向下摔去，嘴里也來(lái)了一句：“可惡的石頭?！边@時(shí)媽媽來(lái)了，我十分高興，還給她講起了這件事情。媽媽說(shuō)我成長(zhǎng)了很多。她看見(jiàn)了地上的那塊石頭，說(shuō)：“如果沒(méi)有它，你不會(huì)成長(zhǎng)這么快，它不是走路途中的絆腳石，而是人生路上的奠基石。你應(yīng)該好好珍惜才對(duì)呀！”于是我將那塊石頭帶回了家，保存了起來(lái)。每當(dāng)遇到挫折時(shí)，看看這塊“絆腳石”，什么都挺過(guò)去了。
我的成長(zhǎng)，是被石頭絆倒的一瞬間，是年齡不斷的增長(zhǎng)，是知識(shí)、信念、意志、素質(zhì)的疊加。
此時(shí)，夢(mèng)方破。
心理成長(zhǎng)的論文篇三
摘要：藝術(shù)類大學(xué)生是一類獨(dú)特的、擁有鮮明個(gè)性的大學(xué)生，專業(yè)與就業(yè)對(duì)口性的問(wèn)題使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到了很多挫折，相當(dāng)一部分藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理出現(xiàn)了變化。為了促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，本文對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素作了詳細(xì)的探索，并針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)給出了合理的建議，從而有利于藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)；大學(xué)生；就業(yè)心理；
自從我國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育已經(jīng)步入了嶄新的時(shí)代，高校在專業(yè)設(shè)置、規(guī)模、數(shù)量等多個(gè)方面逐步增長(zhǎng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)也在不斷發(fā)生改變，隨著全球經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革，大學(xué)生的就業(yè)也逐步由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂蓳駱I(yè)，雙向選擇”的方式。在這種情勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)中也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前很多高校的大學(xué)生簽約率不到15%,初次就業(yè)率也在不斷下降，這已經(jīng)成為社會(huì)十分普遍的、備受關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象。
最近幾年，隨著“藝考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)，藝術(shù)類考生的數(shù)量呈現(xiàn)明顯上升的趨勢(shì)，很多高等院校相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)[1]。所謂藝術(shù)，就是以形象來(lái)體現(xiàn)實(shí)際的一種社會(huì)意識(shí)心態(tài)，包含戲曲、電影、喜劇、舞蹈、音樂(lè)、雕刻、繪畫(huà)、文學(xué)等多個(gè)方面[2]。
所謂藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理，就是藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中所發(fā)生的各種心理現(xiàn)象，其受到了就業(yè)調(diào)試、就業(yè)沖突、就業(yè)準(zhǔn)備等多個(gè)過(guò)程的影響，通常包含社會(huì)、心理與認(rèn)知這三個(gè)層次的心理狀態(tài)，從具體內(nèi)容上而言，大學(xué)生就業(yè)心理能夠分為就業(yè)心理壓力、對(duì)就業(yè)教育的需求與評(píng)價(jià)、對(duì)職業(yè)與專業(yè)相符的期望、對(duì)專業(yè)的滿意程度、就業(yè)途徑、就業(yè)信息渠道、就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)城市期望、工作單位性質(zhì)傾向、薪水的期望、就業(yè)準(zhǔn)備、自主就業(yè)意識(shí)、對(duì)社會(huì)的理解、自我認(rèn)識(shí)等方面[3]。當(dāng)然，不同高等院校、不同專業(yè)的大學(xué)生，所體現(xiàn)出的就業(yè)心理狀態(tài)也會(huì)存在一定的差異。因此，本文對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了相應(yīng)的探索，在對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及相關(guān)的影響因素，并出了有利于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的合理建議，從而可以幫助藝術(shù)類大學(xué)生調(diào)節(jié)狀態(tài)、提升自我，更好地為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
一藝術(shù)了大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素研究
(一)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征研究
1.盲從心理
藝術(shù)類大學(xué)生在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中經(jīng)常體現(xiàn)出迷茫與盲從的就業(yè)心理狀態(tài)，很多藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策并不熟悉與了解，對(duì)于自身素養(yǎng)與才能的認(rèn)識(shí)也存在很大的盲目性，獨(dú)立性較弱，有較強(qiáng)的依賴性，自身在工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)水平、社會(huì)閱歷等方面也存在很多不足，無(wú)法從自身的角度對(duì)符合自身未來(lái)發(fā)展的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，藝術(shù)類大學(xué)生的理想經(jīng)常與用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距，在受到打擊后經(jīng)常存在較多的盲從心理，沒(méi)有自主的想法，外在表現(xiàn)就是很多藝術(shù)類大學(xué)生會(huì)選擇其他同學(xué)也想去的城市，追求的。薪水也與其他同學(xué)有較大的相似性而忽略了自身的實(shí)際情況，從而難以找到最適合自己的職業(yè)。
2.功利心理
藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，存在著比較嚴(yán)重的功利思想與心理，他們通常會(huì)將個(gè)人發(fā)展、工作所在地以及薪水福利放在就業(yè)考慮的前三位。藝術(shù)類大學(xué)生比較注重經(jīng)濟(jì)利益方面的考慮，更期待高薪資的工作，而且有超過(guò)40%的藝術(shù)類大學(xué)生希望去北上廣深等大城市發(fā)展，需要吃苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)基本沒(méi)有藝術(shù)類大學(xué)生愿意去。
3.矛盾心理
在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中，藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在著矛盾心理，包括現(xiàn)實(shí)與預(yù)期之間的矛盾以及自負(fù)感與自卑感并存的矛盾。一方面，藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)于薪資待遇與工作地點(diǎn)的要求普遍高于大學(xué)生就業(yè)的普通標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)后找到的工作有較高的向往，然而對(duì)于能夠理想選擇職業(yè)的信心不高，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，能夠選擇滿足自身期待的職業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生較少，從而使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)心理上出現(xiàn)了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻與自身高期望的矛盾心理。另一方面，藝術(shù)類大學(xué)生通常為自己的專長(zhǎng)而驕傲自負(fù)，希望在就業(yè)過(guò)程中找到一份能夠徹底發(fā)揮自身潛力與才華的工作，然而在就業(yè)過(guò)程中經(jīng)歷了幾次挫折，就可能導(dǎo)致一些藝術(shù)類大學(xué)生喪失信心而自卑，從而產(chǎn)生了自卑感與自負(fù)感并存的一種矛盾的就業(yè)心理。
(二)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)影響因素研究
1.個(gè)人因素
藝術(shù)是一門需要具備較高系數(shù)底蘊(yùn)與素養(yǎng)水平的專業(yè)，然而當(dāng)前很多藝術(shù)類大學(xué)生僅僅注重課堂文化課的掌握，知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)技能水平低下，一些學(xué)生經(jīng)常缺課、在課堂上睡覺(jué)或者看課外書(shū)籍，甚至還存在著考試作弊的現(xiàn)象，一些藝術(shù)類大學(xué)生也缺乏人文藝術(shù)精神，無(wú)法獲得全面的發(fā)展。
2.高等院校因素
當(dāng)前，眾多高等院校的擴(kuò)招使得更多學(xué)生能夠進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我國(guó)教育從“精英化”向著“大眾化”的轉(zhuǎn)變。然而，高校盲目的擴(kuò)招卻與藝術(shù)類專業(yè)資深“小眾化”的特色背道而馳，很多高校也存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的投入資金與力度較小，從而對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)狀況與心理狀態(tài)產(chǎn)生了很多后果。
3.就業(yè)市場(chǎng)因素
在報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的過(guò)程中，藝術(shù)類大學(xué)生一般要投入較多，所以他們一般期許畢業(yè)后的工作擁有較高的薪水，然而在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，很多用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)以及文化課水平的要求較高，而藝術(shù)類大學(xué)生在這方面就比較弱勢(shì)，想要轉(zhuǎn)考其他專業(yè)也比較困難。
二針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的建議
(一)個(gè)人方面
1.提升個(gè)人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平
在擇業(yè)過(guò)程中，藝術(shù)類大學(xué)生的文化素養(yǎng)與知識(shí)水平具備十分關(guān)鍵的影響。在日常練習(xí)過(guò)程中，藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意個(gè)人修為的培養(yǎng)，注意專業(yè)課與文化課同時(shí)抓的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自我學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，注重與他人的交往與溝通，積累更多人脈，在與他人激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)養(yǎng)成自身獨(dú)具特色的風(fēng)格。
2.根據(jù)自身特點(diǎn)合理就業(yè)
藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)校期間還應(yīng)當(dāng)多為就業(yè)做準(zhǔn)備，多參與社會(huì)實(shí)習(xí)，將在高等院校學(xué)到的知識(shí)理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，對(duì)自身的就業(yè)能力與素養(yǎng)水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，根據(jù)自己的特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好去從業(yè)就業(yè)，從而選擇最為合適的職業(yè)，充分將自身的才能在工作中發(fā)揮出來(lái)。
(二)高校方面
1.將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評(píng)價(jià)體系中來(lái)
高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育應(yīng)該納入藝術(shù)專業(yè)的課程體系中來(lái)，從入學(xué)就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀與價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)與教育，幫助藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，多針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)心理教育，開(kāi)展合理的就業(yè)心理量測(cè)活動(dòng)，幫助藝術(shù)類大學(xué)生合理規(guī)劃與選擇未來(lái)的職業(yè)，通過(guò)心理指導(dǎo)的方式讓藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中擁有更強(qiáng)的進(jìn)取心與上進(jìn)心，能夠勇于克服更重困難，對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)估。
2.設(shè)置專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo)
為了方便藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的就業(yè)心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)予以指導(dǎo)，特別是有特點(diǎn)的、分層次的對(duì)不同年級(jí)與專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理教育和指導(dǎo)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、全面性的、系統(tǒng)性的工作。
(三)政府方面
1.加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度
為了保障藝術(shù)類大學(xué)生擁有良好的、積極的、健康的就業(yè)心理，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)與支持力度，制定相關(guān)政策為藝術(shù)類大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，不斷完善藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，制定優(yōu)惠政策例如深造、安家費(fèi)、高薪水等方式，鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的區(qū)域工作，對(duì)各招聘單位盲目需求高學(xué)歷的情形予以控制，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠擁有更多參與招聘的機(jī)會(huì)，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠規(guī)范、公平的競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)。
2.加強(qiáng)對(duì)用人單位和高校的監(jiān)管
政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)法律對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中與用人單位產(chǎn)生的糾紛進(jìn)行控制，加強(qiáng)對(duì)高等院校的監(jiān)督與調(diào)控，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠享受到恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，維護(hù)藝術(shù)類大學(xué)生的合法權(quán)益與利益，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的最低薪水予以相應(yīng)的規(guī)定，減少藝術(shù)類大學(xué)生人才的流失，進(jìn)而構(gòu)建有序、公平的就業(yè)體制。
三結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)對(duì)人才多元化需求的不斷提升，專業(yè)獨(dú)特的藝術(shù)類大學(xué)生遭遇著更多的就業(yè)困難，應(yīng)該引起全社會(huì)的密切關(guān)注。本文主要對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討，討論了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理所體現(xiàn)出的盲從、功利與矛盾的心理特點(diǎn)，并從個(gè)人、高等院校與就業(yè)市場(chǎng)這三個(gè)層次對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)影響因素進(jìn)行了討論。最后，本文針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)提出了合理的建議，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平，根據(jù)自身特點(diǎn)合理就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評(píng)價(jià)體系中來(lái)，開(kāi)設(shè)專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo)，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度，加強(qiáng)對(duì)用人單位和高校的監(jiān)管，從而能夠逐步提升藝術(shù)類大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠更好地面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
[1]裴春燕。高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力問(wèn)題研究[d].燕山大學(xué)，.
[2]孫婷。就業(yè)視角下藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究[d].西安工業(yè)大學(xué)，.
心理成長(zhǎng)的論文篇四
瑜伽運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)老少皆宜的健身運(yùn)動(dòng),它以其獨(dú)特的魅力在眾多的體育項(xiàng)目中脫穎而出,它融合了中國(guó)太極、氣功、中醫(yī)、音樂(lè)、舞蹈、形體于一體,結(jié)合了多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容,尤其在高校,瑜伽運(yùn)動(dòng)特別深受廣大女大學(xué)生的喜愛(ài)。當(dāng)前隨著高校校園文化建設(shè)的發(fā)展與完善,瑜伽運(yùn)動(dòng)作為深受廣大學(xué)生喜愛(ài)和歡迎的一種新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以其健身、修心、養(yǎng)生、減壓為目的,成為當(dāng)前大學(xué)校園體育文化的重要組成部分,在促進(jìn)國(guó)家提倡對(duì)在校大學(xué)生要全面發(fā)展,形成終身體育意識(shí)有著積極的促進(jìn)作用。
4.2瑜伽運(yùn)動(dòng)對(duì)調(diào)節(jié)大學(xué)生心理有著積極的作用
該院對(duì)參加大學(xué)體育選項(xiàng)課瑜伽項(xiàng)目的100名女大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,把學(xué)生隨機(jī)分成運(yùn)動(dòng)組和對(duì)照組,運(yùn)動(dòng)組進(jìn)行為期14周的訓(xùn)練,每周訓(xùn)練2次,每次訓(xùn)練90min,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為本人的80%左右,實(shí)驗(yàn)前后采用scl-90量表對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行測(cè)試分析,實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出:經(jīng)過(guò)14周的訓(xùn)練,無(wú)論運(yùn)動(dòng)組和對(duì)照組,學(xué)生在人際關(guān)系中的恐怖、偏執(zhí)、抑郁、焦慮等因子水平顯著下降。為此,從結(jié)果表明瑜伽訓(xùn)練能夠有效緩解女大學(xué)生的精神壓力,心理健康狀況明顯得到改善,同時(shí)運(yùn)動(dòng)組的心理健康因子優(yōu)于對(duì)照組的健康因子,因此,瑜伽運(yùn)動(dòng)對(duì)提高她們的心理素質(zhì)有積極的作用。
4.3瑜伽運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生氣質(zhì)有著積極的影響
氣質(zhì)是指人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中形成的心理活動(dòng),它是一種比較穩(wěn)定的心理個(gè)性特征。人的氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性制約,具有一定的先天遺傳基礎(chǔ),同時(shí)氣質(zhì)也是有可塑性的,人的氣質(zhì)在一定程度上是體現(xiàn)在人的身體形態(tài)上,體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì),而瑜伽不但可以塑造學(xué)生良好的體型,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美身姿,增強(qiáng)體質(zhì),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所以,一個(gè)人氣質(zhì)的培養(yǎng)不單表現(xiàn)在文化知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)它更需要體育鍛煉作為基礎(chǔ),在瑜伽訓(xùn)練過(guò)程中,形體訓(xùn)練潛移默化地對(duì)訓(xùn)練者的氣質(zhì)產(chǎn)生積極的影響,而且瑜伽訓(xùn)練也是大學(xué)生氣質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑之一。
綜上所述,大學(xué)生參加瑜伽訓(xùn)練,不但能夠有效改善身體的柔韌性以及心肺功能,而且能增進(jìn)大學(xué)生的生理素質(zhì)健康發(fā)展。與此同時(shí),通過(guò)瑜伽訓(xùn)練,大學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率及處理性與戀愛(ài)關(guān)系等方面都得到了很好的改善,因此,瑜伽是一項(xiàng)很適合當(dāng)代大學(xué)進(jìn)行體育煅煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它可以有效地提高大學(xué)生們的心理素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]柏忠言,張惠蘭.瑜伽氣功與冥想[m].北京:人民體育出版社,1999.
[2]林敏.清心瑜伽[m].廣東教育出版社,2003.
[3]中國(guó)瑜伽[eb/ol].
心理成長(zhǎng)的論文篇五
一、職業(yè)心理不成熟的表現(xiàn)
1.擇業(yè)心態(tài)普遍偏高。隨著高校擴(kuò)招，越來(lái)越多接受高等教育的大學(xué)生成為社會(huì)新增勞動(dòng)力的重要組成部分，“把大學(xué)生定位為普通勞動(dòng)者”是目前新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生就業(yè)中的定位，但受傳統(tǒng)高等教育的影響，部分大學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)狀仍然不認(rèn)同。數(shù)十年教育成本的投入及現(xiàn)實(shí)生活的壓力也使得家庭及學(xué)生個(gè)人對(duì)未來(lái)就業(yè)提出了物質(zhì)和環(huán)境等各方面的要求。較高的心理期望與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境之間找不到契合點(diǎn)，這也造成了大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)方面。同時(shí)在就業(yè)區(qū)域的選擇上也存在著不平衡，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的就業(yè)壓力遠(yuǎn)高于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，在西部為廣大學(xué)生提供了更多就業(yè)的機(jī)會(huì)，但受社會(huì)復(fù)雜風(fēng)氣的影響，很多畢業(yè)生產(chǎn)生了“就高不就低、就東不就西、就大不就小”的就業(yè)心態(tài)。畢業(yè)生更多看重從業(yè)環(huán)境、薪資待遇等外部職業(yè)條件，而忽視了自身職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)崗位的匹配度。
2.對(duì)就業(yè)簽約的嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)不夠。筆者在就業(yè)工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在簽署過(guò)程中，抱著草率的心情，剛簽完協(xié)議書(shū)就后悔，甚至有部分畢業(yè)生認(rèn)為可以同時(shí)簽署幾份就業(yè)協(xié)議書(shū)，特別是山東省實(shí)施網(wǎng)上簽約以來(lái)，很多畢業(yè)生已完成網(wǎng)絡(luò)簽約過(guò)程，但內(nèi)心又不認(rèn)可簽約的實(shí)效性，缺乏相應(yīng)的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。簽訂就業(yè)協(xié)議雖不同于勞動(dòng)合同，但同樣具有合同的嚴(yán)肅性，畢業(yè)生對(duì)此普遍缺乏清晰的認(rèn)知。伴隨著就業(yè)壓力的增加，畢業(yè)生往往在招聘會(huì)一開(kāi)始，就黑壓壓地?fù)湎蛘衅竼挝?，有就業(yè)機(jī)會(huì)就牢牢抓住，滿足了自己的急切心理。但經(jīng)歷一番求職之后，慢慢對(duì)自己的求職意向有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，于是，在每年5、6月份畢業(yè)之前首批簽約者紛紛開(kāi)始?xì)Ъs。越來(lái)越多的用人單位表示，希望學(xué)校對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，也希望能有更好的制度來(lái)約束那些簽了約的畢業(yè)生。
3.就業(yè)后的跳槽率高。國(guó)內(nèi)高教領(lǐng)域權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)布的《20xx年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示，有38%的20xx屆大學(xué)畢業(yè)生在工作半年內(nèi)離職，其中近九成是主動(dòng)離職，如此之高的半年跳槽率，雖然與高?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”的思想引導(dǎo)有關(guān)，但更多是因?yàn)榇髮W(xué)生在就業(yè)前對(duì)就業(yè)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，在就業(yè)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的職業(yè)心理轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生的短期離職不僅消耗企業(yè)的人力資源，對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也是極為不利的。很多人力資源經(jīng)理表示，現(xiàn)在的就業(yè)難不光是畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)方的招聘工作也變得愈發(fā)困難，招聘畢業(yè)生的過(guò)程難，招聘后的穩(wěn)定更難?，F(xiàn)在的大學(xué)生缺乏職業(yè)精神，沒(méi)有完成從學(xué)生到職場(chǎng)人的心理轉(zhuǎn)變，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，更談不上對(duì)企業(yè)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神，缺乏主人翁意識(shí)，常常把公司對(duì)自己的培養(yǎng)看作是跳槽的資本。
二、加強(qiáng)職業(yè)心理教育的途徑
大學(xué)生在求職過(guò)程中表現(xiàn)出的消極心理、盲目性、高跳槽率等現(xiàn)象均表明，大學(xué)生的職業(yè)心理教育工作沒(méi)有做到位。高校要運(yùn)用職業(yè)心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，更好地服務(wù)于大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。
1.開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個(gè)人事先規(guī)劃自己的事業(yè)發(fā)展方向，以及從事何種職業(yè)，擔(dān)當(dāng)何種角色的行為。哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)人生目標(biāo)規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)決定了人的方向，而方向決定了結(jié)果。目前各個(gè)高校雖然也慢慢開(kāi)始重視關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)和教育工作，但由于起步較晚，從課程體系、課程設(shè)置、教授人員的層次等各個(gè)方面來(lái)看較歐美發(fā)達(dá)國(guó)家而言還是非常不夠的。高校要抓住大學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，在入校之初就做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生從心理層面意識(shí)到上大學(xué)是為了走上社會(huì)求職就業(yè)、成為一個(gè)真正的`社會(huì)人而做知識(shí)儲(chǔ)備的，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)環(huán)境需求與自身?xiàng)l件的特點(diǎn)確立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中不斷修正完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)構(gòu)建豐富的課程體系，讓學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這不僅是為高校四年后的就業(yè)工作打好基礎(chǔ)，更重要的是滿足了學(xué)生個(gè)體心理成長(zhǎng)、生涯發(fā)展的需要。
2.開(kāi)展職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣教育。職業(yè)意識(shí)是指?jìng)€(gè)人在求職擇業(yè)中所形成與實(shí)現(xiàn)的同職業(yè)有關(guān)的自我認(rèn)知的整體。職業(yè)興趣是指?jìng)€(gè)人對(duì)所從事職業(yè)的主觀偏好，是個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣，它的形成與個(gè)人的個(gè)性、自身能力、實(shí)踐活動(dòng)、客觀環(huán)境和所處的歷史階段有著密切的關(guān)系。根據(jù)美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的理論，職業(yè)興趣分為六種類型：常規(guī)型、藝術(shù)型、實(shí)踐型、研究型、社會(huì)型、管理型。職業(yè)興趣與職業(yè)類型之間呈正相關(guān)的關(guān)系，兩者的匹配度越高，職業(yè)的自我滿意度、職業(yè)的成就也就越高。職業(yè)意識(shí)和職業(yè)興趣是職業(yè)人格的重要組成部分，是大學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生進(jìn)行自我探索、自我認(rèn)知和自我發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)心理教育時(shí)，要結(jié)合心理規(guī)律，根據(jù)他們的職業(yè)心理特點(diǎn)、人格類型、職業(yè)興趣加以幫助指導(dǎo)，做好大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)興趣教育，引導(dǎo)大學(xué)生更加客觀、更加清晰地做好自我剖析，為將來(lái)的職業(yè)定位做好核心工作。
3.開(kāi)展專業(yè)素質(zhì)教育，提高專業(yè)認(rèn)同。素質(zhì)教育是目前教育的趨勢(shì)和主流，素質(zhì)教育旨在提升教育客體的基本素質(zhì)和綜合能力，當(dāng)然對(duì)于大學(xué)生而言，專業(yè)素質(zhì)是高校培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前大學(xué)生中非第一志愿錄取的學(xué)生占比較大，就算是第一志愿錄取，入校之后，發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的也不在少數(shù)。學(xué)生在高考選專業(yè)時(shí)，多是根據(jù)父母的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)所學(xué)缺乏客觀了解，對(duì)專業(yè)與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系更缺乏理性認(rèn)知，導(dǎo)致一部分學(xué)生在上大學(xué)之后對(duì)專業(yè)提不起興趣，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著考研熱的持續(xù)升溫，一部分畢業(yè)生選擇了繼續(xù)考研，而考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段正是各高校專業(yè)課的開(kāi)設(shè)階段，很多考研的學(xué)生是以犧牲掉專業(yè)課的學(xué)習(xí)來(lái)保證考研科目的學(xué)習(xí)。對(duì)高校而言，出于對(duì)考研率的顧慮對(duì)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)也放松了要求。加之在“專業(yè)所學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)”等社會(huì)輿論的影響下，大學(xué)生普遍專業(yè)能力平平，在就業(yè)過(guò)程中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)在選人用人的過(guò)程中，多看重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。換言之，用人單位需要的是既具有扎實(shí)理論功底又具有專業(yè)素質(zhì)的人，特別是后者，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下更為用人單位所看重。高校要充分利用成功校友的榜樣示范作用，讓學(xué)生能夠從這些校友身上發(fā)現(xiàn)專業(yè)的重要性，并樹(shù)立專業(yè)為立身之本的理念。
4.通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐增加職業(yè)的認(rèn)知度和適應(yīng)力。社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道和有效途徑，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以接觸社會(huì)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以鍛煉大學(xué)生的溝通能力、思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也促進(jìn)了大學(xué)生整理、表達(dá)能力的形成和提高，而這些能力和素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要方面。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，一方面有利于大學(xué)生對(duì)于行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于自身在職業(yè)中所扮演的角色也達(dá)到了實(shí)習(xí)演練的目的，為將來(lái)的就業(yè)做好職業(yè)分析和職業(yè)定位。不難發(fā)現(xiàn)許多用人單位對(duì)有實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生格外青睞，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程會(huì)表現(xiàn)出更好的心理成熟度，能客觀做出職業(yè)定位，同時(shí)就業(yè)后的穩(wěn)定度也比較高。目前高校雖然都存在實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但因地域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、學(xué)生規(guī)模問(wèn)題等因素，實(shí)習(xí)實(shí)踐基本上采取“走馬觀花”的形式進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)認(rèn)知度的提升是不到位的。要充分挖掘各種社會(huì)資源和高校資源來(lái)做好學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，高校和企業(yè)都要在這一方面繼續(xù)做出努力和貢獻(xiàn)。
5.開(kāi)展人才測(cè)評(píng)等職業(yè)心理咨詢服務(wù)。所謂人才測(cè)評(píng)，就是以現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)、面試、情景模擬等技術(shù)手段對(duì)人員素質(zhì)狀況、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)興趣等心理特征進(jìn)行客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)，以期幫助大學(xué)生在求職過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)自我。從心理學(xué)的角度來(lái)講，個(gè)人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)成就感取決于“職業(yè)環(huán)境”與“人格特質(zhì)”這兩個(gè)方面的適配性，適配性越高，則工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性及職業(yè)成就感越高。通過(guò)人才測(cè)評(píng)可以幫助自我更加科學(xué)、更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，這是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵一步。目前各高校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作中也紛紛利用“霍蘭德的職業(yè)類型量表”“一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)”等一系列量表來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，但測(cè)評(píng)后的解釋、輔導(dǎo)工作因師生比例懸殊而很難做到對(duì)學(xué)生群體的全面覆蓋，這就使得測(cè)評(píng)工作的效果大打折扣。高校在充分利用這些測(cè)評(píng)工具的同時(shí)，必須要結(jié)合心理輔導(dǎo)，針對(duì)不同個(gè)體在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際情況來(lái)給出專業(yè)性的建議。在此基礎(chǔ)上還要充分利用好網(wǎng)絡(luò)、電視等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的平臺(tái)做好職業(yè)心理知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)。
6.開(kāi)展求職技能培訓(xùn)等輔助性就業(yè)服務(wù)活動(dòng)。畢業(yè)生在求職過(guò)程中缺乏求職技巧、求職技能低下也是導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)心理不成熟、求職困難的原因所在。高校要做好畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的輔助就業(yè)類活動(dòng)，如就業(yè)專家報(bào)告會(huì)。這些報(bào)告會(huì)主要涉及三個(gè)方面：一是邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)的專家，做好行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景的報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)所從事的行業(yè)背景有一個(gè)清楚的認(rèn)知；二是要邀請(qǐng)知名企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人，為學(xué)生作如企業(yè)需要什么樣的人才、何以立足企業(yè)、如何在企業(yè)中快速成長(zhǎng)成才的報(bào)告，為畢業(yè)生從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘?chǎng)人”做好指導(dǎo)；三是要邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家，為學(xué)生作如何成功求職、如何順利就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)類報(bào)告，可以幫助大學(xué)生提高應(yīng)聘技巧，提高就業(yè)成功率。這些報(bào)告會(huì)要穿插在大學(xué)生四年的培養(yǎng)教育過(guò)程中進(jìn)行，有利于大學(xué)生的消化吸收，也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地確定未來(lái)的職業(yè)方向。除此之外，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)求職信、面試技巧、模擬招聘、就業(yè)個(gè)案分析等。大學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)式的職業(yè)輔導(dǎo)必然會(huì)促進(jìn)其職業(yè)心理的成長(zhǎng)與成熟，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校在大學(xué)生的培養(yǎng)教育過(guò)程中，要把職業(yè)心理教育引入大學(xué)生教育體系，從課程設(shè)置和心理輔導(dǎo)兩個(gè)層面全方位遞進(jìn)式地進(jìn)行職業(yè)心理的培養(yǎng)。從大學(xué)生入校之初抓起，從職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃等各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生做好引導(dǎo)和教育工作，這是大學(xué)生職業(yè)心理教育的有效途徑，也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，也希望通過(guò)職業(yè)心理的教育和塑造，提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有效改善就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)狀況。做好了大學(xué)生的就業(yè)工作，順暢了大學(xué)生的生涯發(fā)展，從深層次的意義上來(lái)講，也有利于社會(huì)的安定和諧發(fā)展。
心理成長(zhǎng)的論文篇六
在很早的時(shí)候就，對(duì)于很多的東西，我總是會(huì)去判斷對(duì)的還是錯(cuò)的，喜歡的，還是不適合的。漸漸的，我懂得了，人生有一種東西叫成長(zhǎng)，人生有一種選擇也叫成長(zhǎng)。
人是為了成長(zhǎng)，所以，我們做，我們要選擇那個(gè)能讓我們成長(zhǎng)的事情。
有個(gè)朋友說(shuō)現(xiàn)在做淘寶，感覺(jué)遇到了瓶頸，收入是很穩(wěn)定，但是下一步不知道是要再做一個(gè)行業(yè)呢，還是再開(kāi)店，然后把自己的這個(gè)行業(yè)做好。有看過(guò)我以前文字的肯定知道選擇。
只是今天在這里，我們從堅(jiān)持的選擇之外，還有一點(diǎn)，就是讓自己成長(zhǎng)的方向來(lái)選擇。
表弟在很早的時(shí)候，是做設(shè)計(jì)的，后面上班了，就覺(jué)得設(shè)計(jì)很煩。
因?yàn)樗窃诘昝胬锷习?，總有那么個(gè)客人拿著椅子坐在他旁邊，一點(diǎn)一點(diǎn)讓他修改。
最郁悶的事，改了整整一天，最后改成了早上最開(kāi)始的樣子。
所以表弟說(shuō)，一定要換個(gè)更有技術(shù)的。后面去學(xué)了電腦維修。
他的結(jié)果，我們不用想，也不用問(wèn)，在第一感覺(jué)里，我們就應(yīng)該知道他的后面是什么樣子的。拋棄了原本的一切積累，然后從頭開(kāi)始學(xué)起。等學(xué)了一半，肯定會(huì)有碰到問(wèn)題的。
所以，這個(gè)也是很多人的區(qū)別，有些人選擇了舒適區(qū)，有些人選擇了挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，剛開(kāi)始是會(huì)不一樣的。但是到后面下去，更是會(huì)有很大的區(qū)別。
我突然想到了那還是在很早的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候，以前的她離開(kāi)，我特傷心。我想著，完了完了，一輩子就這么完了。于是就想著去做服務(wù)員。在那之前，我是準(zhǔn)廠長(zhǎng)。
但是就是那么一時(shí)的難受，還好朋友拉著我。不然我真的是做服務(wù)員。
當(dāng)然，也許去做，也會(huì)有很多的機(jī)遇，但是我知道，那不是最正確的路。
有個(gè)朋友他跟我這個(gè)差不多，但是不一樣的。他是教幼兒園的。就是嫌棄工資太少。他的那些沒(méi)讀書(shū)的小姐妹在流水線，一個(gè)月可以四五千，但是他呢，一個(gè)月就2，3000。
到最后的結(jié)果是，朋友辭職了。也去流水線了。
也是去了之后，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那真的不是自己想要的生活。
但是回到原來(lái)的路上已經(jīng)是可能的了。所以又是只能是慢慢的考。
其實(shí)這個(gè)世界上很多的路都沒(méi)有錯(cuò)，很多的人也一直在找自己適合的。
但是很多的人，總是忽略了一點(diǎn)，那就是我們自己還很小的時(shí)候，總是一直在找機(jī)會(huì)。而不是等著機(jī)會(huì)來(lái)找我們。所以，很多的時(shí)候，就在這個(gè)錯(cuò)過(guò)了。
年輕的時(shí)候，我們總?cè)菀讻_動(dòng)。也是我們看得還太淺。
也是我們太著急了。
想到這個(gè)，我想到了一句印象非常深刻的話。這句話是我們?nèi)豪锶苏f(shuō)的。
還記得那個(gè)時(shí)候，我朋友問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，我想了很久我都沒(méi)想出來(lái)。
朋友的問(wèn)題是，找老婆，要找漂亮的，溫柔的，會(huì)照顧人的，還是要找有能力的，女強(qiáng)人的。我呢，是從朋友的身上幫他分析了半天，分析到最后我都暈了，到底怎么找。
但是群里人一句話就解決了這個(gè)問(wèn)題。那就是，找那個(gè)能讓自己成長(zhǎng)的。
對(duì)呀，人的人生都是在追求成長(zhǎng)，找個(gè)可以讓自己成長(zhǎng)的不就好了嘛。
這個(gè)也就沒(méi)有合適與不合適的區(qū)別了。你自己成長(zhǎng)了，外在的東西也就跟隨著來(lái)了。
所以我們可以看到很多的例子，其實(shí)剛開(kāi)始，他們也都是很普通的。但是也是結(jié)婚之后，一下就起來(lái)了。這個(gè)不只是傳統(tǒng)上的旺夫，旺妻。更重要的是，一起后，有動(dòng)力了。
歸結(jié)到一點(diǎn)，是選擇的問(wèn)題。再歸結(jié)到一點(diǎn)，是成長(zhǎng)與沒(méi)成長(zhǎng)的問(wèn)題。
假如說(shuō)，最開(kāi)始的朋友能一直做他的那個(gè)行業(yè)，那么他什么都是輕車熟路的。一下就很快起來(lái)了。而且還有一點(diǎn)就是利潤(rùn)高的行業(yè)，一般風(fēng)險(xiǎn)也是比較高的。而他穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?BR> 還有一點(diǎn)是，他一直讓自己成長(zhǎng)，后面要是做其他的行業(yè)也就非常的快了。
比如后面的那個(gè)幼兒園老師，假如他當(dāng)初沒(méi)有選擇去流水線，而是想辦法，讓自己考上小學(xué)，考上初中的老師，或者是大學(xué)的老師，那么肯定也就不會(huì)后悔。
最主要的是他想要的那個(gè)工資，也是會(huì)非常非常的高的。
我表弟也是一樣的，比如他要是繼續(xù)研究他的設(shè)計(jì)，要是進(jìn)4a。那么他就是幫世界500強(qiáng)做設(shè)計(jì)了。大家別說(shuō)這個(gè)不可能，我們?nèi)豪镉袀€(gè)人曾經(jīng)就是幫世界500強(qiáng)做設(shè)計(jì)的。
雖然現(xiàn)在出來(lái)自己做，但是曾經(jīng)的那個(gè)名氣還在的。功力肯定比那個(gè)時(shí)候更猛。
其實(shí)我們?nèi)丝偸且白叩?。只是很多的時(shí)候，我們安于現(xiàn)狀。走進(jìn)了溫暖地帶。
所以，很多的時(shí)候，我們不是自己成長(zhǎng)了，而是讓自己左右搖擺了。
群里有個(gè)朋友，以前是淘寶賣衣服的。后面他說(shuō)要換行業(yè)，我說(shuō)，那如果真的要做，一定是不能做這樣子利潤(rùn)低的了。一定要想辦法做利潤(rùn)高的，一定要想辦法做阿里。
我說(shuō)這樣子也是一種成長(zhǎng)。他說(shuō)，行。雖然沒(méi)把握，但是也要試一下。
后面他很厲害了。一天的利潤(rùn)都是按千算的。雖然很經(jīng)常，一天也才出個(gè)幾件。
但是很輕松了，雖然在開(kāi)始的時(shí)候是很難的。習(xí)慣了就很好了。
想到這個(gè)，我想到了我以前的老板。每年一定要增加50名員工的人。
一年可以銷幾千萬(wàn)的。他做他的軸承堅(jiān)持了14年。員工一直在穩(wěn)定增加。
如果讓他現(xiàn)在換任何一個(gè)行業(yè)，他肯定也是可以做得很好的。因?yàn)樗母叨仍谀抢?。也肯定不需要?個(gè)人，2個(gè)人親自的做的。因?yàn)樗患伦龅接懈叨?，而且一直成長(zhǎng)。
當(dāng)然，他說(shuō)，他一輩子是不會(huì)換了。以后他孩子愿意，繼續(xù)做軸承。
我們想下，30年，50年之后，他的工廠會(huì)是什么樣子的。
其實(shí)呀，人最開(kāi)始的時(shí)候，我們都是差不多的。
但是漸漸的，我們就不一樣了。而這個(gè)不一樣，是一個(gè)在成長(zhǎng)，一個(gè)沒(méi)成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的人一直成長(zhǎng)，沒(méi)成長(zhǎng)的人一直在安全地帶呆著。所以到最后差別很大了。
所以我們呢，一定要選擇讓自己成長(zhǎng)的事情。雖然在開(kāi)始的時(shí)候，我們會(huì)難點(diǎn)。但是漸漸的，我們會(huì)很幸福了。因?yàn)橹灰覀儧](méi)有隨便換，我們都在那個(gè)更高的平臺(tái)上了。
也許我們現(xiàn)在比別人慢點(diǎn)，少點(diǎn)，但是只要有進(jìn)步，后面也就會(huì)很好很好了。
心理成長(zhǎng)的論文篇七
孫云曉老師說(shuō)：“要做理智父母，努力營(yíng)造理性教育氛圍，通過(guò)環(huán)境、情感、方法等因素的控制，來(lái)幫助孩子健康成長(zhǎng)”。
我對(duì)孫老師的這段話，非常贊同，特別是家庭環(huán)境因素十分重要。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，從小就生長(zhǎng)在家庭中。孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境會(huì)影響他的一生，行為、習(xí)慣、性格、脾氣，興趣，愛(ài)好，讀書(shū)和做人等各方面，都是影響孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要方面。
就說(shuō)我孫子譽(yù)騰來(lái)說(shuō)，他有多種愛(ài)好，最重要的一個(gè)愛(ài)好是，喜歡書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。從一年級(jí)開(kāi)始，在學(xué)習(xí)上，基本上不用操心，各門課都比較好，尤其語(yǔ)文突出些，特別是寫(xiě)作文，一般都寫(xiě)的比較好。多次參加作文比賽都能獲獎(jiǎng)。他喜歡讀一些歷史書(shū)籍，如《明朝的那些事兒》、《上下五千年》、春秋戰(zhàn)國(guó)和唐宋的故事等。有的書(shū)讀過(guò)多遍，因此，曾經(jīng)連續(xù)兩年，代表桓臺(tái)縣小學(xué)生參加全市國(guó)學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽，兩次獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這都與他喜歡讀書(shū)有關(guān)系。他還堅(jiān)持學(xué)著幾項(xiàng)特長(zhǎng)，如國(guó)畫(huà)、機(jī)器人教育、藍(lán)球和游泳，現(xiàn)在上中學(xué)了，興趣班仍不愿放棄。
仔細(xì)想想，孫子的學(xué)習(xí)和讀書(shū)，與我們的家庭環(huán)境有關(guān)。我理解的家庭環(huán)境有兩個(gè)方面，一是硬環(huán)境：我們家里的各房間，都掛有健康向上的書(shū)法作品，桌上，床頭，幾案上一般多是書(shū)籍，家中每年都訂閱幾種報(bào)刊。家中雖不富麗堂皇，但是可以到處聞到書(shū)香，十分方便孩子隨時(shí)開(kāi)卷和閱讀。二是家庭軟環(huán)境，所謂軟環(huán)境就是家中爺爺奶奶，爸爸媽媽的以身示范的作用。在家中，所有成員閑下來(lái)時(shí)，不打牌，不下棋，不泡電視，不玩手機(jī)。家庭成員，和睦相處，尊老愛(ài)小，團(tuán)結(jié)禮讓，有和諧的家庭氛圍。給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)和讀書(shū)的良好環(huán)境。陪孩子時(shí)，自己讀書(shū)看報(bào)，弄弄古錢幣，有時(shí)也寫(xiě)文。這樣，日日月月，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，養(yǎng)成好習(xí)慣，孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，就比較健康，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)和讀書(shū)的習(xí)慣，長(zhǎng)期養(yǎng)成了不易改變的行為方式。好習(xí)慣形成是家庭環(huán)境長(zhǎng)期影響，和孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自覺(jué)的良好行為。
"近朱者赤，近墨者黑"。古代的孟母三遷的故事，人人都知曉，為什么孟母堅(jiān)持要三遷，最后搬遷到學(xué)堂旁邊居住，歸根到底就是為孟子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，連古人都懂的道理，現(xiàn)在的家長(zhǎng)的我們應(yīng)該認(rèn)真的向孟母學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的一言一行，孩子都會(huì)象復(fù)印機(jī)一樣，如法復(fù)制出來(lái)。所以，作為孩子的家長(zhǎng)，我們深感責(zé)任重要，不能把孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉，應(yīng)該家校聯(lián)手，向老師多請(qǐng)教，家校多溝通多交流，共同努力教育我們的孩子。
既然上帝賜給我們一個(gè)象天使一樣的孩子，家庭環(huán)境的影響很重要，家庭就必須盡全力全責(zé)，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁代地把教育培養(yǎng)孩子的責(zé)任，認(rèn)真履行好。使孩子在良好的家庭環(huán)境中，愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。將來(lái)，才能成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。
心理成長(zhǎng)的論文篇八
酸話梅
在通往“太陽(yáng)路”的過(guò)程中，我有時(shí)心里是酸溜溜的。受委屈時(shí)，我心里就會(huì)不好受了，當(dāng)朋友們因?yàn)橐患u毛蒜皮的小誤會(huì)而跟我起了爭(zhēng)執(zhí)，批評(píng)我甚至冤枉我時(shí)，這時(shí)我的心里就會(huì)無(wú)比的委屈，就像吃了酸話梅那般酸楚。
棒棒糖
在高興時(shí)，我的心里是喜滋滋、甜蜜蜜的。比如考試考了九十五分以上時(shí)我就會(huì)十分高興，一蹦三尺高，笑呵呵的心里像吃了蜜一樣甜。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)高興得合不攏嘴。走在放學(xué)回家的路上腳步都是無(wú)比輕快的，甚至想馬上飛回家去與爸爸媽媽分享這個(gè)激動(dòng)人心的好消息呢！
苦咖啡
但在很多時(shí)候我也會(huì)像中了雷霆霹靂一般跪在地上，感覺(jué)心里的苦無(wú)人能說(shuō)。就說(shuō)上次我怎么也意想不到，我認(rèn)真復(fù)習(xí)的考試最后卻只考了七十幾分，那時(shí)的我可真是腦袋短路，真恨不得馬上從四樓跳下去。老師批評(píng)我說(shuō)：“哎呀，你怎么會(huì)退步這么多呀？”爸爸媽媽也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，埋怨我不好好復(fù)習(xí)?？墒俏易蛱烀髅鲝?fù)習(xí)了好久，只不過(guò)是太馬虎了而已啊，哎！
朝天椒
本女子生氣時(shí)候，誰(shuí)也阻止不了我的暴脾氣，誰(shuí)惹我，我就會(huì)以飛速跑到他的身邊，給他一個(gè)拳頭讓他嘗嘗新鮮的“朝天椒”的滋味。在同學(xué)與我發(fā)生了沖突時(shí)，我會(huì)先心平氣和地與他講道理，而當(dāng)我控制不住自己時(shí)，我就會(huì)化身“朝天椒”，讓他感受感受我的火辣辣！
在成長(zhǎng)的過(guò)程中我們可真是多變，成長(zhǎng)的滋味也是同樣精彩呀！
心理成長(zhǎng)的論文篇九
《說(shuō)文解字》有云：“崛，山短而高也?！贬绕?，其路艱辛，其勢(shì)卻盛。實(shí)現(xiàn)崛起，需要更堅(jiān)韌的毅力和更強(qiáng)大的勇氣，在復(fù)興路上，多少英雄劈波斬浪，為民族未來(lái)而不懈奮斗，他們用腳步踏出比太陽(yáng)更光輝的征途，激勵(lì)著一代代后輩為這份不朽的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
英雄總是在實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的路上不斷尋找和努力，把奉獻(xiàn)和努力當(dāng)作甘露，汲取汲取，為世界、國(guó)家散發(fā)自己微弱的光熱。面對(duì)舊中國(guó)的沉睡與苦難，魯迅棄醫(yī)從文，化筆為戈，以呼喚國(guó)人救國(guó)圖志為己任，讓人振聾發(fā)聵。而黃旭華為了讓中國(guó)更加強(qiáng)大，不畏萬(wàn)難千辛，突破國(guó)家核潛艇技術(shù)難關(guān)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)富強(qiáng)、民族復(fù)興作出了巨大的貢獻(xiàn)。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，他們以拳拳愛(ài)國(guó)之心奉獻(xiàn)于祖國(guó)建設(shè)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們的英雄，更是我們的驕傲。
在一個(gè)國(guó)家的民族精神譜系中，英雄是最為醒目的標(biāo)志；在一個(gè)國(guó)家的道德天空中，英雄就是那璀璨的星辰。革命先烈趙一曼曾言：“未惜頭顱新故國(guó)，甘將熱血沃中華?！奔幢阍诙嗄旰蟮慕裉欤覀円廊荒茉跐庵氐臍v史煙霧中感受到當(dāng)年他們“拋頭顱，灑熱血”的豪情壯志。
我們不應(yīng)該忘記我們的英雄。英雄不僅僅是經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)的洗禮，保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士。和平年代為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的所有人，都是我們的英雄。
在當(dāng)今浮躁喧囂的社會(huì)，鐘揚(yáng)甘愿成為一個(gè)先鋒者，奔赴野外探索生命的邊界。他以自己的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)告訴我們，什么是真正的英雄，什么是這個(gè)時(shí)代最需要的精神“流量”和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。四月，草長(zhǎng)鶯飛，大地葳蕤，那個(gè)采種子的人卻一去不回，斯人雖逝，精神和種子卻留存人間，終有一天，他播下的種子會(huì)遍布天下，造福蒼生。
“天眼探空”南仁東，“蛟龍?zhí)胶！毙燔荒系鹊饶切┢椒捕謧ゴ蟮挠⑿?，他們以自己淵博的學(xué)識(shí)，化作一束至純至強(qiáng)之光，照亮后人前進(jìn)的道路。如今，肩負(fù)時(shí)代使命的你我，要用這汗水書(shū)寫(xiě)嶄新的故事。
九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，年輕的心跳和著時(shí)代節(jié)拍，正奏響未來(lái)的鼓點(diǎn)。家國(guó)賦予我們每個(gè)人以使命，讓前進(jìn)的路上有光可尋。英雄如河，平凡如溪，百川終歸海，不同的使命沒(méi)有等級(jí)，只要能將一腔熱血傾注，就都是閃光的豐碑。在成為英雄的路上我們不斷成長(zhǎng)，將自己的追求融入祖國(guó)的建設(shè)，讓每一滴汗水都不干涸，攜手祖國(guó)母親一同邁向新時(shí)代的富強(qiáng)之路。
心理成長(zhǎng)的論文篇十
我回眸我的成長(zhǎng)之路，似乎多了些灰塵的不明，少了些斫痕的深刻，一路走來(lái)，已過(guò)了幾度春秋冬夏，卻從未品味成長(zhǎng)路上的所得所失。
我那緊閉的雙眼是林海英為我開(kāi)啟的。吹區(qū)《城南舊事》表面的灰塵，回味英子的童年，“英子，無(wú)論遇到什么困難，挺一挺就過(guò)去了”，當(dāng)爸爸的花兒片片飄落，伴隨著畢業(yè)的驪歌，英子長(zhǎng)成了，不在是小孩子了。成長(zhǎng)之中總有些離別憂傷、生死悲歡，墮落嗎?沉淪嗎?回眸英子的成長(zhǎng)，我看到是堅(jiān)強(qiáng)。
我心中的困惑與迷惘是胡適為我擦去的。翻開(kāi)《我的母親》一頁(yè)，又體味胡適小時(shí)侯為其舔去病眼上的翳痕，一“真”字寫(xiě)出了母親對(duì)兒子多少的關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子那無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)意，我們的成長(zhǎng)是與父母的付出與哺育分不開(kāi)的，成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浸透了母親的血和淚。回眸成長(zhǎng)，才發(fā)覺(jué)忘記了很多很多。
我心中的涅磐之火是魯迅為我點(diǎn)燃的。回眸魯迅的成長(zhǎng)，搓開(kāi)《吶喊》、《彷徨》的紙頁(yè)，閱讀成長(zhǎng)中的坎坷所見(jiàn)所聞，竟看到了辛亥革命不徹底而造成荒涼蕭索的故鄉(xiāng);看到了落魄可悲的孔乙己;看到了受人欺凌哀其不幸的祥禮貌嫂。魯迅棄醫(yī)從文，用一支筆在回眸成長(zhǎng)間批判了社會(huì)的黑暗，人心的麻木----凝成一部《朝花夕拾》，立在文學(xué)史的高峰中!
成長(zhǎng)回眸中，我們學(xué)會(huì)“愈挫愈強(qiáng)”的不屈;成長(zhǎng)回眸中，我們學(xué)會(huì)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”的感恩之心;成長(zhǎng)回眸中，我們學(xué)會(huì)從彷徨無(wú)知到看清社會(huì)，作到“舉世皆濁我獨(dú)清”的清醒!
學(xué)會(huì)回眸你的成長(zhǎng)吧!積累成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)生日歌再次想起的時(shí)候，你就可以無(wú)怨無(wú)悔，毫無(wú)牽掛的步入新的成長(zhǎng)旅程!
心理成長(zhǎng)的論文篇十一
才進(jìn)入高中的世界，一切的一切在眼里是那么的美好，畢竟以前這里是我夢(mèng)寐以求的環(huán)境。曾經(jīng)看著這所學(xué)校，幻想著以后我也可以在里面上學(xué)。曾經(jīng)的我，像個(gè)小孩子，天天在幻想中渡過(guò)，知道初三的最后一個(gè)月，才幡然醒悟，知道要好好學(xué)了。
不過(guò)，本人運(yùn)氣好，還是考進(jìn)了心儀的高中，只是有種無(wú)奈，有種淡淡的傷感，這種感覺(jué)在中考完的時(shí)候就有了。一種被迫長(zhǎng)大的無(wú)奈，現(xiàn)在沒(méi)有了以前的幻想，沒(méi)有了那份只有自己才知道的快樂(lè)，只剩下一聲聲的嘆息和空白的迷茫。
“我一定要快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了多好吖。呵呵．．”以前的話語(yǔ)回蕩在耳邊，只能自嘲。是不是所有處在小孩時(shí)期的人們都會(huì)幻想著長(zhǎng)大，而長(zhǎng)大了的人們卻傷感著小時(shí)候。
現(xiàn)在，每天被沉重的學(xué)習(xí)占滿了大腦，沒(méi)時(shí)間沒(méi)空間再去想這些問(wèn)題，可此時(shí)此刻，正處于放假中，什么都不想做，什么都沒(méi)有興趣，呆呆的坐在那腦袋里確實(shí)一片空白，想著以前的種種，真的只剩下了自嘲。
我們已經(jīng)回不到以前了，那些屬于我們快樂(lè)的事情只能作為回憶，復(fù)印在腦海中，無(wú)法刪去，用這來(lái)祭奠那些逝去的時(shí)光，用這來(lái)證明我們也曾留下過(guò)青春的印記，用這來(lái)作資本看待著我們認(rèn)為的“小孩子們”。
真的長(zhǎng)大了，為自己的成長(zhǎng)留下最后一滴淚，為了慶祝曾盼望的經(jīng)歷，或是為了紀(jì)念最后的小時(shí)代。
心理成長(zhǎng)的論文篇十二
學(xué)生，是否必須與考試緊緊相連？一張張?jiān)嚲?，一個(gè)個(gè)紅紅的分?jǐn)?shù)，像是主宰了我們的命運(yùn)。挨罵或是一陣欣喜。的一點(diǎn)歡樂(lè)，是課間與要好的同學(xué)嬉戲。
也許，成長(zhǎng)就意味著，不再單純吧。
有時(shí)候我喜歡遠(yuǎn)離人群，靜靜地思考，單純地思考，回憶過(guò)去或是幻想未來(lái)。不過(guò)有時(shí)也會(huì)突然一怔，這樣，是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？有時(shí)，會(huì)把一片樹(shù)葉握在手心，輕輕地訴說(shuō)一個(gè)約定，然后張開(kāi)手掌，樹(shù)葉滑落。看看四周，校園的空氣里蕩漾著多少個(gè)純真的夢(mèng)。
成長(zhǎng)，就意味著開(kāi)始做夢(mèng)嗎？
也許，成長(zhǎng)就意味著無(wú)休止的分離和每天都在積累的不舍。
成長(zhǎng)的味道，也許就像一株夜來(lái)香。清純的無(wú)以復(fù)加，卻選擇在暗夜開(kāi)放。獨(dú)特的幽香可以在黑夜中，傳的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。可它一旦在白天盛開(kāi)，也許就喪失了本身的意義。就像成長(zhǎng)，總是疼痛夾雜著美好，或許就是一只繭吧，總會(huì)有見(jiàn)到光明的一天。
日子一天天過(guò)去，我的成長(zhǎng)，一天天完善，我的青春，一點(diǎn)點(diǎn)流逝。
于是，逝去的不再回來(lái)，睡去的不再醒來(lái)。珍惜吧！我們的身上，洋溢著成長(zhǎng)的味道
心理成長(zhǎng)的論文篇十三
——題記
悄悄地，眼淚無(wú)聲無(wú)息劃過(guò)臉頰。又一次哭了，數(shù)不清自己這是第幾次落淚了。每一次的哭泣，感覺(jué)淚都在敲打自己的心靈，眼淚見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。
有人說(shuō)：每個(gè)人心中都住著一個(gè)淚王子？王子，是童年最美好的向往。那時(shí)候的我只知道，若可以，長(zhǎng)大后一定要過(guò)著幸福的王子公主的生活，不為什么。只是因?yàn)槊恳槐就捗枥L王子公主時(shí)，都會(huì)運(yùn)用得上“幸?！倍?。還記得，有一次看到一本童話，結(jié)局寫(xiě)到？不幸的是，最終王子身患惡疾，丟下了公主從此與世長(zhǎng)辭……？。看完后，就開(kāi)始嚎啕大哭起來(lái)。眼淚劃過(guò)臉頰，打落在童話書(shū)上，在我成長(zhǎng)過(guò)程中烙下了一個(gè)烙印。它告訴我童年時(shí)期的我曾那么純真，為了那心中美好的結(jié)局兒落下了那寶石般的淚珠?，F(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的淚水應(yīng)該是甜的。
成年、老年，我還沒(méi)有品嘗過(guò)其中的滋味，相信未來(lái)會(huì)用淚水譜寫(xiě)新的樂(lè)章……
眼淚見(jiàn)證我的成長(zhǎng)，它是我逐漸堅(jiān)強(qiáng)的見(jiàn)證，它不是懦弱的象征，我更愿意為它貼上“成熟”的標(biāo)簽。紛亂世界的不了解，喧鬧人群中的孤獨(dú)，眼淚是我成長(zhǎng)的回憶錄?！班l(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看”孟浩然面對(duì)鄉(xiāng)愁，放棄了“男兒有淚不輕彈”的界限；“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”壯志未酬的范仲淹也不禁落下了那無(wú)奈的眼淚；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”杜甫面對(duì)國(guó)破家亡也不禁發(fā)出如此感嘆……可見(jiàn)，眼淚是情感最好的詮釋。別說(shuō)我太不堅(jiān)強(qiáng)，只懂得躲在角落里哭泣。若沒(méi)有眼淚永遠(yuǎn)陪伴在我身邊，聽(tīng)我低聲訴說(shuō)著成長(zhǎng)的經(jīng)歷，命令我堅(jiān)強(qiáng)地走下去，那我成長(zhǎng)的歷程就不至于讓我如此的難忘。
眼淚，見(jiàn)證我的成長(zhǎng)，為我每一次的跌倒、每一次的孤獨(dú)、每一次的感動(dòng)，都添上最美好的腳注。未來(lái)，我只知道：我要在每次哭泣后，擦干眼淚，勇往直前！
心理成長(zhǎng)的論文篇十四
曾有一個(gè)作家說(shuō)過(guò)這樣的話：“別人給你的糖，甜過(guò)一陣就澀了，委屈時(shí)靠的肩膀，等眼淚流完后就離開(kāi)了，面前朝你伸來(lái)的手，繞過(guò)這個(gè)峭壁就沒(méi)空牽你了。當(dāng)有一天，你發(fā)現(xiàn)自己炒的菜最香，自己種的果最甜，自己抹掉眼淚才是成長(zhǎng)，自己翻過(guò)山巒才算到過(guò)天空，你就會(huì)自動(dòng)，幸福需要經(jīng)營(yíng)，你想要的人生，只能自己給自己。”
地球在轉(zhuǎn)，時(shí)間在流轉(zhuǎn)，回不去的是歲月，人一天天的在成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)不代表是真正的成長(zhǎng)，是心智的成熟。何為心智的成熟，是艱難苦恨的生活所磨礪而至的。在這個(gè)人山人海的世界，四處燈火闌珊，自然少不了處心積慮的人和繁瑣無(wú)度的事。正是因?yàn)橛羞@些的存在，使你在貧乏無(wú)味的生活中，在日復(fù)一日年復(fù)一年的日子里，慢慢成長(zhǎng)。
每個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)并不都是這樣過(guò)來(lái)的，有的人是在父母朋友的庇護(hù)下長(zhǎng)大，而有的人則是在孤獨(dú)漂泊中成長(zhǎng)。
在一些流浪歌手的漫長(zhǎng)歲月里，枯燥無(wú)味的生活，漂泊成了他們成長(zhǎng)必經(jīng)的路牌。每日每夜的流浪，使他們漸漸的懂得生活的不易，酸甜苦辣滋味百態(tài)的日子練就了他們的輝煌。許多人的成功大部分都是來(lái)自于成長(zhǎng)帶來(lái)的辛酸苦楚，極少數(shù)是因?yàn)橐宦返钠教埂?BR> 在我的時(shí)光里，最初的那十五年，我過(guò)得無(wú)拘無(wú)束，甚是自由，就好比一匹脫韁的野馬。快樂(lè)時(shí)浪蕩，難過(guò)時(shí)有家人的陪伴。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，輕輕松松的過(guò)了十五年。在踏上上初中的生活起，我正式步入了成長(zhǎng)的前綴。高中以及往后的生活里，我遇到了形形色色的人，碰到了各種各樣的繁瑣的事。它們使我改變，使我比曾經(jīng)的自己更加努力，更加優(yōu)秀。成長(zhǎng)帶給我的并不是一路以來(lái)的坎坷，是不斷變強(qiáng)的決心。
眼光總是在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功？我的成長(zhǎng)之舟，行駛得雖然不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學(xué)到了不少，鍛煉到了不少。通過(guò)我這成長(zhǎng)的旅途，我才真正了解到成長(zhǎng)有一定的煩惱，但是也有更多的快樂(lè)。
心理成長(zhǎng)的論文篇十五
我們都拖著疲憊不堪的身軀，茍延殘喘。
成長(zhǎng)是在失去天真的前提下建立起來(lái)的。大人們看著孩子們，“等你長(zhǎng)大之后就明白了?！钡任覀冮L(zhǎng)大之后，我們就不會(huì)因?yàn)樗说拿\(yùn)而悲傷，“你不好好學(xué)習(xí)就去當(dāng)個(gè)清潔工吧！”“下等人”。
老師能教我們?cè)S多，但是他們不能夠教會(huì)我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)“人”。一切都需要自己去感悟，當(dāng)我們學(xué)會(huì)做些簡(jiǎn)單的家務(wù)，當(dāng)我們學(xué)會(huì)輕輕地往某個(gè)破舊的瓷碗里放下硬幣，甚至當(dāng)我們學(xué)會(huì)撿起路邊的垃圾……這個(gè)時(shí)候我們是作為一個(gè)“人”來(lái)活著的。
“很累對(duì)嗎”對(duì)討厭的人微笑，卻要漠視真正對(duì)自己好的人……因?yàn)橛憛挼娜四芙o我們想要的。你喜歡這個(gè)黑暗的世界嗎？絕對(duì)不會(huì)吧。
所以我們能夠做到的只是保持一顆善良的心，帶著卑微的希望活下去……也許有一天能夠改變這個(gè)世界……答應(yīng)我，你不會(huì)漠視任何一個(gè)生命。
心理成長(zhǎng)的論文篇十六
正如太陽(yáng)上有黑子，水中有雜質(zhì)一樣，人也有各自的短處。不能因?yàn)楹谧佑绊懱?yáng)閃耀光芒而將黑子去掉； 不能因?yàn)殡s質(zhì)影響水的純凈度而將雜質(zhì)取出； 也不能因?yàn)槎烫幱绊懭说娜姘l(fā)展而將它訓(xùn)練成長(zhǎng)處。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，與此同時(shí)，每個(gè)人也有自己的短處。有自己的長(zhǎng)處自應(yīng)感到欣喜，但對(duì)自己的短處也不要感到自卑。不要將自己的長(zhǎng)處與他人的短處相比，也不要將自己的短處與他人的長(zhǎng)處相較。我們要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓自己成為自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的佼佼者，而不要一心想彌補(bǔ)自己的短處，以期望稱為自己不擅長(zhǎng)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
一代文豪錢鐘書(shū)，我們都知道他的文筆非常的好，他對(duì)服飾的研究也是相當(dāng)?shù)木?，鮮為人知的是，他對(duì)生活中的事一概不知，他是一個(gè)連換燈泡都要依靠夫人的人。如果他不是充分發(fā)揮了他對(duì)文字的敏感的長(zhǎng)處，而是去當(dāng)一個(gè)生活類的學(xué)者，，我敢肯定，他一定不會(huì)有如此大的成就。再如張愛(ài)玲，幾乎人人都知道她的小說(shuō)寫(xiě)的非常的棒，但，你們知道嗎？ 她是一個(gè)完全不會(huì)做飯的女人！ 她在美國(guó)四十五年的獨(dú)居生活都是靠著吃面包和喝牛奶度過(guò)的！ 可見(jiàn)，她在生活上面也是一竅不通的。如果她只一味地去學(xué)怎樣做一個(gè)持家的好女人，我想，她也就沒(méi)有那種對(duì)周圍生活的獨(dú)特的觀察力了，因?yàn)樗臅r(shí)間都花在學(xué)做飯上了，也就寫(xiě)不出那樣膾炙人口的小說(shuō)了，她也就不是現(xiàn)在人們眼中的'張愛(ài)玲了。
在錯(cuò)的路上前進(jìn)，就是一種后退。只有在正確的路上前進(jìn)，才是一種進(jìn)步。
心理成長(zhǎng)的論文篇十七
成長(zhǎng)的路上并非一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷一些挫折，才能讓人成長(zhǎng)。正如天空并非一直是晴空當(dāng)頭，有時(shí)也是烏云滿天，或者傾盆大雨，只有這樣才能見(jiàn)證后面的美好。
古今中外的偉大名人人生之路尚且坎坷不平，我們這些普通人難道想人生之路一帆風(fēng)順嗎?
曾在中國(guó)政治舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云、領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)勞動(dòng)人民推翻壓在他們身上的殘酷的剝削制度、率領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨建立新中國(guó)的一代偉人毛澤東，小時(shí)候因家境平困而無(wú)法買書(shū)，竟徒步走二十多里的坎坷不平的泥路，到親戚朋友家去借書(shū)讀。白天出去放牛，晚上就在昏暗并不明亮的油燈下苦讀這辛苦借來(lái)的書(shū)。就是這種追求知識(shí)的無(wú)上精神和堅(jiān)韌不拔的毅力使他有著宏大的理想和驚人的抱負(fù)，才使他后來(lái)成為中國(guó)杰出的人民領(lǐng)袖。同樣的，還有著霍金等等，人生之路并非一帆風(fēng)順的國(guó)內(nèi)的名人。
同樣的，不僅僅是中國(guó)有著這樣有著坎坷經(jīng)歷的名人，外國(guó)也有著不少的名人有著這種經(jīng)歷。
美國(guó)的發(fā)明大王——愛(ài)迪生，小時(shí)候家里貧困，從而買不起書(shū)，買不起做實(shí)驗(yàn)用的器材，他就到處收集瓶罐來(lái)當(dāng)做自己實(shí)驗(yàn)的器材。一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，不小心引起了爆炸，車長(zhǎng)因憤怒而甩了他一記耳光，他的一只耳朵就這樣被打聾了。生活上的困苦，身體上的缺陷，并沒(méi)有使他灰心，他更加勤奮地學(xué)習(xí)，終于成了一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家。
面對(duì)挫折，不要?dú)怵H，更加不要放棄，勇敢面對(duì)，人生當(dāng)中誰(shuí)又不經(jīng)歷風(fēng)雨呢?“沒(méi)有越不過(guò)的山，沒(méi)有過(guò)不去的坎，傷心難過(guò)不是解決問(wèn)題的辦法，挫折會(huì)讓人沮喪，但是希望和夢(mèng)想能夠讓人重拾內(nèi)心的熊熊烈火”請(qǐng)相信自己，畢竟成長(zhǎng)的途中，需要風(fēng)雨相伴!
心理成長(zhǎng)的論文篇十八
曾有一個(gè)作家說(shuō)過(guò)這樣的話：“別人給你的糖，甜過(guò)一陣就澀了，委屈時(shí)靠的`肩膀，等眼淚流完后就離開(kāi)了，面前朝你伸來(lái)的手，繞過(guò)這個(gè)峭壁就沒(méi)空牽你了。當(dāng)有一天，你發(fā)現(xiàn)自己炒的菜最香，自己種的果最甜，自己抹掉眼淚才是成長(zhǎng)，自己翻過(guò)山巒才算到過(guò)天空，你就會(huì)自動(dòng)，幸福需要經(jīng)營(yíng)，你想要的人生，只能自己給自己?！?BR> 地球在轉(zhuǎn)，時(shí)間在流轉(zhuǎn)，回不去的是歲月，人一天天的在成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)不代表是真正的成長(zhǎng)，是心智的成熟。何為心智的成熟，是艱難苦恨的生活所磨礪而至的。在這個(gè)人山人海的世界，四處燈火闌珊，自然少不了處心積慮的人和繁瑣無(wú)度的事。正是因?yàn)橛羞@些的存在，使你在貧乏無(wú)味的生活中，在日復(fù)一日年復(fù)一年的日子里，慢慢成長(zhǎng)。
每個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)并不都是這樣過(guò)來(lái)的，有的人是在父母朋友的庇護(hù)下長(zhǎng)大，而有的人則是在孤獨(dú)漂泊中成長(zhǎng)。
在一些流浪歌手的漫長(zhǎng)歲月里，枯燥無(wú)味的生活，漂泊成了他們成長(zhǎng)必經(jīng)的路牌。每日每夜的流浪，使他們漸漸的懂得生活的不易，酸甜苦辣滋味百態(tài)的日子練就了他們的輝煌。許多人的成功大部分都是來(lái)自于成長(zhǎng)帶來(lái)的辛酸苦楚，極少數(shù)是因?yàn)橐宦返钠教埂?BR> 在我的時(shí)光里，最初的那十五年，我過(guò)得無(wú)拘無(wú)束，甚是自由，就好比一匹脫韁的野馬?？鞓?lè)時(shí)浪蕩，難過(guò)時(shí)有家人的陪伴。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，輕輕松松的過(guò)了十五年。在踏上上初中的生活起，我正式步入了成長(zhǎng)的前綴。高中以及往后的生活里，我遇到了形形色色的人，碰到了各種各樣的繁瑣的事。它們使我改變，使我比曾經(jīng)的自己更加努力，更加優(yōu)秀。成長(zhǎng)帶給我的并不是一路以來(lái)的坎坷，是不斷變強(qiáng)的決心。
眼光總是在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功？我的成長(zhǎng)之舟，行駛得雖然不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學(xué)到了不少，鍛煉到了不少。通過(guò)我這成長(zhǎng)的旅途，我才真正了解到成長(zhǎng)有一定的煩惱，但是也有更多的快樂(lè)。
心理成長(zhǎng)的論文篇十九
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，挫折總是難免的，挫折是一些人從此一蹶不振，甚至被浪濤所吞沒(méi);而另一些人則勇敢的面對(duì)挫折，讓自己的生命之根扎得更深。這就是兩種截然不同的結(jié)果。所以我們的生活成長(zhǎng)過(guò)程中需要要有不怕挫折，積極的態(tài)度。
有的人會(huì)說(shuō)：“挫折像災(zāi)難，徹底摧垮我的生活;挫折想一堵墻，讓我走投無(wú)路?！倍硪恍┤藙t會(huì)說(shuō)：“挫折像高山，跨過(guò)去豁然開(kāi)朗;挫折像彩紙，可以畫(huà)出更美麗的圖案。”挫折就是這樣，面對(duì)挫折的心態(tài)不同就會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，只有積極的心態(tài)才會(huì)成就我們的事業(yè)，而積極心態(tài)源于挫折。
愛(ài)迪生發(fā)明電燈的時(shí)候，曾先后實(shí)驗(yàn)了七千六百多種材料，失敗了八千多次。有人對(duì)愛(ài)迪生贊嘆道：“你失敗勒了八千多次，真了不起!”愛(ài)迪生回答道：“先生，你錯(cuò)了，我只是證明了七千六百多種材料不適合做燈絲而已。”最后他成功了。當(dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折堅(jiān)決不要灰心，一定要用一顆積極的心態(tài)去面對(duì)困難，這樣我們的生命之根才會(huì)扎得才會(huì)更深。
成長(zhǎng)，需要挫折，需要面對(duì)困難挫折的積極心態(tài)，來(lái)成就自己的事業(yè)。要想成就自己的事業(yè)需要做到以下幾點(diǎn)：一，正視現(xiàn)實(shí)和挫折，不回避，端正心態(tài);二，認(rèn)真分析和解剖挫折產(chǎn)生的原因;三，理想和目標(biāo)是走出挫折的驅(qū)動(dòng)力;四，樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣。
我相信，我們每個(gè)人在成長(zhǎng)中做到不畏懼挫折，敢于向挫折挑戰(zhàn)，我們的生命之根一定會(huì)扎得更深的。