感悟可以幫助我們意識(shí)到生活的真諦,從而更加積極地面對(duì)困難和挫折。寫(xiě)感悟是一種情感釋放和心靈溝通的方式,需要我們真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的想法和感受。感悟是人們智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,以下是一些有關(guān)感悟的分享。
課程實(shí)施感悟篇一
有一方佳園,撐過(guò)往云帆,澆萬(wàn)木春水,播灑知識(shí)瓊漿在學(xué)生心田;有一座殿堂,用深邃的思想、豐厚的文化,成就學(xué)子多彩的夢(mèng)想,這就是xx市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)。
我們開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是:辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校,為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是:發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),提升學(xué)生幸福指數(shù),不追求人人都考滿(mǎn)分,竭力讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們深切感受到學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺(tái)和極佳切入點(diǎn)。
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求,實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理,鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí),自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要(試行)》也明確指出,學(xué)校課程的開(kāi)發(fā),應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,尊重青少年特殊的生活體驗(yàn),拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域,為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件,結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點(diǎn),從挖掘內(nèi)部潛力入手,逐漸形成了一套xx市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。
“校本化”過(guò)程(此項(xiàng)內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程,專(zhuān)家有爭(zhēng)議,我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程);二是開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程,進(jìn)一步體現(xiàn)獨(dú)具特色的學(xué)校文化追求。
(二)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)課程通過(guò)開(kāi)放、多元的學(xué)生社團(tuán)系列學(xué)校課程的建設(shè),不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自省、自律的精神,提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力,提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
(一)修身養(yǎng)志學(xué)校課程開(kāi)發(fā)系列
這個(gè)系列的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面,前面兩年我們開(kāi)發(fā)的學(xué)校課程項(xiàng)目都在其中,具體情況如下:
1、我校已開(kāi)發(fā)的課程:
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂(lè)、象棋、國(guó)畫(huà)、素描、手工制作、手工編織、書(shū)法、英語(yǔ)、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī),調(diào)查結(jié)果表明,我校現(xiàn)在所開(kāi)設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎,也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。許多家長(zhǎng)紛紛表示對(duì)非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續(xù)開(kāi)發(fā)。
2、我校未開(kāi)設(shè)但學(xué)生感興趣的課程:(包括未申報(bào)過(guò)、申報(bào)過(guò)未開(kāi)設(shè)兩種情況)
(1)過(guò)去開(kāi)發(fā)的國(guó)家課程校本化不夠細(xì)化,多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱(chēng)為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語(yǔ)、趣味地理等,范圍太大,沒(méi)有針對(duì)性,往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如:語(yǔ)文語(yǔ)法、漢字拼寫(xiě)、軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類(lèi)、存錢(qián)利率、數(shù)學(xué)測(cè)量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識(shí)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、生活中的力、光對(duì)社會(huì)的影響等等(招生對(duì)象可以是同一個(gè)級(jí)部的)。我校學(xué)生的薄弱方面,將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。
(2)手工類(lèi)如:編織、粘貼畫(huà)、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等,也可細(xì)化。例如,針對(duì)某一個(gè)品種的學(xué)習(xí)。
面所存在的不足,也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育,所以歡迎老師們?cè)谶@些項(xiàng)目上加強(qiáng)研究。
(二)組建學(xué)生社團(tuán)
1、組建社團(tuán)的宗旨:
為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活,滿(mǎn)足學(xué)生的多元文化需求,在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),充分挖掘?qū)W生的潛能,我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán),讓有共同興趣愛(ài)好的同學(xué),自發(fā)相聚在一起,通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解,彼此交流、共同進(jìn)步。同時(shí),給社員提供一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺(tái)。使學(xué)生初步形成某些特長(zhǎng),并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,推動(dòng)校園文化建設(shè),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),為美好人生奠基。
2、組建社團(tuán)的步驟
(1)調(diào)查學(xué)生意向,確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域。
(2)每個(gè)社團(tuán)撰寫(xiě)要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案。
(3)招募成員。
(4)確立社團(tuán)的指導(dǎo)老師。
(5)社團(tuán)撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)。
(6)向?qū)W校提交申請(qǐng),并獲得回復(fù)。
(7)召開(kāi)成立會(huì),并開(kāi)始活動(dòng)。
(一)規(guī)范學(xué)校課程開(kāi)設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《xx市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》,根據(jù)我校實(shí)際情況,在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下,我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊: 課程名稱(chēng)是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因:一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo);二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?!焙蛒x市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)基礎(chǔ);三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)。必修模塊進(jìn)入班級(jí)課程表,每周一節(jié)課。
2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求,遴選校內(nèi)校外各種課程資源,按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì)探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則,不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動(dòng)”的模式進(jìn)行。四定:定時(shí)間(全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動(dòng))、定地點(diǎn)(各班教室和各種活動(dòng)場(chǎng)地)、定教師、定學(xué)生;一動(dòng):學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間,便于管理和考評(píng)。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能,培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。
(二)嚴(yán)格學(xué)校課程開(kāi)發(fā)流程
學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們按照各級(jí)政策文件要求,借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,嚴(yán)格執(zhí)行了以下開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟和程序:
1. 學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指南》。編制開(kāi)發(fā)指南時(shí),充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報(bào)。教師根據(jù)開(kāi)發(fā)指南所列的課程種類(lèi),結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景和特長(zhǎng)愛(ài)好,向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請(qǐng)表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師課程省報(bào)表進(jìn)行審查評(píng)估。
3.編寫(xiě)學(xué)校課程綱要。通過(guò)審查評(píng)估的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi),編寫(xiě)好學(xué)校課程綱要。綱要包括:課程名稱(chēng)、擬開(kāi)課級(jí)部、課程主要內(nèi)容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程管理和評(píng)價(jià)等。
4.編制課程目錄和簡(jiǎn)介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要,以級(jí)部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡(jiǎn)介,目錄和簡(jiǎn)介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中,學(xué)生在征求教師和家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,自主確定選修課程。學(xué)校以級(jí)部為單位對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào),合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學(xué)校課程實(shí)施方案。實(shí)施方案包括:指導(dǎo)思想和開(kāi)發(fā)原則、背景分析、課程種類(lèi)和介紹、開(kāi)課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)、保障機(jī)制等主要內(nèi)容。
6.學(xué)生走班上課。每周四下午,以級(jí)部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫(xiě)教案或教材,組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。
推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè),關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo),“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,我們建立了四級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo):一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子,實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組,史校長(zhǎng)始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點(diǎn)工程”堅(jiān)持親力親為,每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專(zhuān)題報(bào)告;每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作;每月定期親自聽(tīng)取學(xué)校課程專(zhuān)題匯報(bào),為學(xué)校課程提供充足的財(cái)力、物力和人力保證;每周深入班級(jí)聽(tīng)評(píng)學(xué)校課程,親自指導(dǎo)幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平。二是配強(qiáng)由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開(kāi)課場(chǎng)地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見(jiàn)反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長(zhǎng)組建的督查小組,每周邀請(qǐng)部分督查小組成員到校旁聽(tīng)老師上課,實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況,對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和不足限期整改,對(duì)好的意見(jiàn)和建議及時(shí)采用并實(shí)施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會(huì)人員組成的新聞宣傳報(bào)道小組,通過(guò)宣傳欄、校園廣播、國(guó)旗下講話(huà)、班校會(huì)等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性,及時(shí)總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)決策推動(dòng)、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長(zhǎng)過(guò)程監(jiān)督、新聞及時(shí)宣傳報(bào)道的管理體制,為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績(jī)效考核結(jié)果相掛鉤,極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。
(一)賞罰分明的教師評(píng)價(jià)
1.參照學(xué)校教師績(jī)效考核辦法,對(duì)課程綱要評(píng)估合格、學(xué)生選課達(dá)到開(kāi)課要求、按時(shí)備課上課的教師,在期末績(jī)效考核中按國(guó)家課程任課課時(shí)工作量的2倍記分。
2.學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)為合格等級(jí)、檔案材料上交齊全的教師,在期末績(jī)效考核中加記5分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3.在期末被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
4.在家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中,通過(guò)率不到半數(shù)的課程,下學(xué)期堅(jiān)決取消。
5.兩年后,參加職稱(chēng)評(píng)定的教師,須由學(xué)校課程審議委員會(huì)開(kāi)具“近兩年成功開(kāi)發(fā)過(guò)學(xué)校課程”的資格證明。
6. 周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對(duì)教師上課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)檢查考核,累計(jì)兩次無(wú)故不上課者,上課無(wú)故外出接打手機(jī)者,無(wú)精心備課者取消年終評(píng)先選優(yōu)資格。
(二)鼓勵(lì)參與的學(xué)生管理
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。開(kāi)課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面,由學(xué)生本人、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)優(yōu)秀、合格的,發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書(shū),存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)的,享受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。
2.召開(kāi)成果展示會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會(huì),表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生,頒發(fā)學(xué)生上課等級(jí)證書(shū),極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。
3.強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程管理。針對(duì)走班式上課,學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問(wèn)題,學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度,上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),學(xué)生無(wú)故不上課扣班級(jí)千分賽分?jǐn)?shù),學(xué)生請(qǐng)假必須要有班主任的請(qǐng)假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級(jí)千分賽考核中。
沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,沒(méi)有比人更高的山。xx市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿(mǎn)懷激情與夢(mèng)想,在思考中奮勇前行,不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展,踏上一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的新高峰!
課程實(shí)施感悟篇二
為了提高我校的足球運(yùn)動(dòng)水平,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的積極性,根據(jù)校園足球特色學(xué)校的具體要求,為我校創(chuàng)建重慶市重點(diǎn)校園足球?qū)W校,并結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。
深入貫徹落實(shí)重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨,通過(guò)廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng),建立和完善小學(xué)足球比賽制度,在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能,形成校園足球文化,提高青少年的足球興趣,從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長(zhǎng)突出的青少年足球后備人才。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神;在全校掀起足球熱潮,充分發(fā)揮各年級(jí)的資源優(yōu)勢(shì),積極投入選拔和推選熱愛(ài)足球的學(xué)生、不論大小和了解足球的程度,共同為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。
為加強(qiáng)我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組,特成立本校足球活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
1、成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
2、成立校園足球訓(xùn)練工作小組:
組長(zhǎng):
組員:
3、成立校園足球宣傳保障小組:
組長(zhǎng):
1、由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校足球工作的全面開(kāi)展,總務(wù)處全面實(shí)施校園足球活動(dòng)的教學(xué)與比賽工作。
2、班主任負(fù)責(zé)組建班級(jí)足球隊(duì),體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)校內(nèi)競(jìng)賽組織安排工作,并保障學(xué)生的安全保衛(wèi)工作,其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負(fù)責(zé)組建校園足球隊(duì),并對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo),負(fù)責(zé)組建學(xué)校足球隊(duì)參加校外比賽及參賽運(yùn)動(dòng)員的學(xué)籍和注冊(cè)管理。
5。負(fù)責(zé)將開(kāi)展校園足球活動(dòng)有關(guān)的圖片、信息報(bào)道。
(一)開(kāi)展活動(dòng)班級(jí)的選取
根據(jù)學(xué)校的基本情況,20年我校開(kāi)展活動(dòng)的班級(jí)選在中高年級(jí)
三、四、五年級(jí),組建足球隊(duì),進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。
(二)具體要求:
1、各部門(mén)統(tǒng)一協(xié)調(diào),保證具備足球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽所場(chǎng)地及器材等條件;
2、學(xué)校專(zhuān)職體育教師根據(jù)情況對(duì)其他體育教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo);
3、在校學(xué)生每周應(yīng)不少于3小時(shí)足球活動(dòng)時(shí)間,全校保證不少于40%的學(xué)生參加足球活動(dòng);放寒暑假時(shí)體育教師不少于一半的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行足球訓(xùn)練。
4、將足球教學(xué)內(nèi)容納入日常教學(xué)計(jì)劃,保證每周一節(jié)的體育課為足球教學(xué)。
5、利用大課間和陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間,組織三至五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展校園足球比賽,三至四年級(jí)為中段足球比賽,五至六年級(jí)為高段足球比賽,各段比賽每年保證不少于4場(chǎng)比賽。
6、各班班主任負(fù)責(zé)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通工作。
7、體育活動(dòng)課教師將足球教學(xué)作為首選內(nèi)容。
(三)
1、各班組建啦啦隊(duì),制定班級(jí)特有的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、隊(duì)服和隊(duì)旗,在班級(jí)的文化墻上設(shè)立特有的足球板塊,選出班級(jí)的足球明星,隊(duì)班級(jí)足球隊(duì)進(jìn)行宣傳,建立好明星效應(yīng)。
2、學(xué)校足球文化方面,加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè),建立學(xué)校足球文化墻,設(shè)立學(xué)校足球標(biāo)語(yǔ),選出校級(jí)足球小明星,成立校級(jí)足球啦啦隊(duì)。
3、學(xué)校開(kāi)展校園足球啦啦隊(duì)比賽,提升學(xué)校啦啦隊(duì)水平。
(一)經(jīng)費(fèi)來(lái)源
我校開(kāi)展校園足球的所有經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自財(cái)政全額撥款。
(二)經(jīng)費(fèi)管理
1、建立獨(dú)立的賬目,確保專(zhuān)款專(zhuān)用;
2、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度和審計(jì)規(guī)定。
(三)經(jīng)費(fèi)用途
1。足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)飲用水、訓(xùn)練器材等費(fèi)用。
2。足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽時(shí)服裝、交通、食宿、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助等費(fèi)用。
3。足球教練員帶隊(duì)訓(xùn)練加班費(fèi)和帶隊(duì)競(jìng)賽時(shí)服裝、交通、食宿費(fèi)用等。
4。校園足球開(kāi)展活動(dòng)組織、宣傳等活動(dòng)費(fèi)用。
5。校園足球設(shè)施的添置與維護(hù)費(fèi)用。
6。表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀足球教練員、運(yùn)動(dòng)員、校園足球管理人員。
課程實(shí)施感悟篇三
感悟新課程享受新作文
-------《我說(shuō)你做》中年級(jí)作文課實(shí)錄及評(píng)析
設(shè)計(jì)執(zhí)教:江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明
實(shí)錄評(píng)點(diǎn):江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師(笑問(wèn)):同學(xué)們,我們先一起做個(gè)游戲,好嗎?
生(大聲齊答):好!
師:游戲的名字叫“我說(shuō)你做”,猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎?(會(huì))請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。(學(xué)生很興奮,產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。)
師:“舉手”,(有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(學(xué)生很快放松了身心,神情自然。)
師:“生氣的樣子”,“高興”呢?(完全進(jìn)入了角色,忘記了這是課堂,有的還站了起來(lái)。)
師:好的。同學(xué)們,反應(yīng)敏捷,神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎?(喜歡。生似乎余興末哀,一雙雙眼睛期待地望著老師。)
師:那好,今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。(板書(shū):我說(shuō)你做。)
師:誰(shuí)愿意暫時(shí)離開(kāi)我們?(生搶著去,目的是呆會(huì)兒可以表演。)
(選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開(kāi)教室。)
二、增趣
師:那下面我就開(kāi)始表演了。(生個(gè)個(gè)拭目以待。)
(師表演小品,生仔細(xì)觀察。)(隨著老師表演中的一記耳光,聽(tīng)課教師與學(xué)生哄堂大笑。)
師:怎么樣?看清楚了嗎?還要不要再來(lái)一遍?(學(xué)生響亮回答:要。聽(tīng)課教師笑。)行,這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦!
(師再表演,生再觀察。)(生目不轉(zhuǎn)睛,教室鴉雀無(wú)聲。)
師:看清楚了吧?現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚,說(shuō)具體?
(生先是一愣,似乎在回味。)
師:那大家還是先自己練習(xí)著說(shuō)說(shuō)吧。
(生自由練習(xí)描述。)
師:誰(shuí)來(lái)描述?好,其他人請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),看看他什么地方說(shuō)得特別好,還有什么地方不妥,呆會(huì)兒提出你的意見(jiàn)。
(指名表述)
生:一天,張老師正在專(zhuān)心致志地備課,忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅,停在了張老師的臉上。張老師用手一拍,沒(méi)打到,反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí),他火了,就一下子把蒼蠅打死了。
(末等老師開(kāi)口,同學(xué)們紛紛舉起了手。)
生:他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在張老師耳邊的,并且張老師還用手一揮,說(shuō)了聲:“哪來(lái)的蒼蠅?去去去!”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。
生:張老師那一巴掌打得很響,我聽(tīng)得很清楚。(生及聽(tīng)課教師大笑。)所以,他應(yīng)該說(shuō):“張老師狠狠地用力一拍。
生:這時(shí)張老師很惱火,因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說(shuō)。
生:當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后,十分高興,還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒(méi)說(shuō)到。
……
(生交流的.氣氛異常熱烈。)
三、孕趣
師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本,把它寫(xiě)下來(lái)。好嗎?(生笑答:好!且興趣盎然。)王玉婷(剛才,離開(kāi)教室的同學(xué)。),難為你了,從選你出去,到現(xiàn)在進(jìn)來(lái),你一定聽(tīng)到了許多,也想了許多吧?(生點(diǎn)頭)那好,你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧?。ㄉ廊唤邮?。)
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(生寫(xiě)片斷)
(指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫(xiě)。)(言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。)
師:真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
課程實(shí)施感悟篇四
秉承“不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展”的辦學(xué)理念,以學(xué)?!盎顒?dòng)育人、全員育人,服務(wù)育人”的教育模式為指導(dǎo),以“享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)”為活動(dòng)主題,結(jié)合我校陽(yáng)光體育活動(dòng),提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性,形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣,有效地促進(jìn)廣大師生積極參加體育鍛煉,切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。通過(guò)校本課程的實(shí)踐與研究,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型建設(shè)人才。
增強(qiáng)青少年體質(zhì),促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng),是素質(zhì)教育的重要目標(biāo),也關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái),對(duì)青少年學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美素質(zhì)的形成都有不可替代的重要作用?!瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”意味著學(xué)校體育的春天到來(lái)?!瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”號(hào)召學(xué)生到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中去鍛煉身體,陶冶情操。全國(guó)各地正在積極探索,以創(chuàng)新的手段推進(jìn)學(xué)校體育教育。
1、讓體育鍛煉成為增強(qiáng)體質(zhì)的最積極、有效的手段,通過(guò)體育鍛煉提高抗病能力,增強(qiáng)有機(jī)體的適應(yīng)能力。
2、通過(guò)體育鍛煉改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能,提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力,并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng),使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。
3、調(diào)節(jié)人體的緊張情緒,改善生理和心理狀態(tài),恢復(fù)體力和精力。
4、增進(jìn)身體健康,使疲勞的身體得到積極的休息,舒展身心,消除讀書(shū)帶來(lái)的壓力,從而精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作。
6、培養(yǎng)師生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。
1、主體性原則:確認(rèn)教學(xué)的本體地位,確立學(xué)生的主體地位,把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。
2、趣味性原則;根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn),教師要盡可能地選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容,并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),做到難易適中,形式豐富,內(nèi)容新穎,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂(lè)于參與,在參與中自信起來(lái),以求實(shí)效。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活作出內(nèi)容上的修改,以便控制課堂,適時(shí)調(diào)整。
4、開(kāi)放性原則:教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場(chǎng)所進(jìn)行,充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
現(xiàn)已開(kāi)發(fā)的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動(dòng)為主要授課方式。(略)
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):xxx
副組長(zhǎng):xxx
成員:xxx
全體級(jí)部主任
(二)教師配備:由學(xué)科專(zhuān)業(yè)老師和班主任授課,與團(tuán)委社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,級(jí)部負(fù)責(zé)學(xué)生檢測(cè)、評(píng)價(jià)(2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定)
(三)課時(shí)保證:每周一課時(shí)。考勤檢查記錄同其他學(xué)科。
(四)常規(guī)檢查:常規(guī)檢查同其他國(guó)家課程安排的學(xué)科,備課、檢測(cè)、活動(dòng),每月由級(jí)部檢查一次,半學(xué)期由教務(wù)處、教科室聯(lián)合檢查一次。
1、學(xué)生評(píng)價(jià):
(1)按時(shí)參加課程學(xué)習(xí),出勤全,修完教材全部?jī)?nèi)容。(占50%)
(2)參加學(xué)校組織的校本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容測(cè)試,成績(jī)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。(占30%)
(3)積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)、積極在生活中對(duì)教材所學(xué)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用(以圖片音像資料等為證)。(占20%)
(4)按照山東省中學(xué)生學(xué)分管理辦法,級(jí)部綜合以上情況予以計(jì)分。
2、教師評(píng)價(jià):
(1)課堂教學(xué)常規(guī)檢查同其他學(xué)科。
(2)組織學(xué)生活動(dòng),包括社團(tuán)中的相關(guān)活動(dòng),按新修訂的教師評(píng)價(jià)中的規(guī)定執(zhí)行。
(3)督評(píng)辦不定時(shí)到教學(xué)樓、校園進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督察,對(duì)禮貌用語(yǔ)、禮貌行為的落實(shí)情況量化計(jì)分,對(duì)不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。扣分分三級(jí):學(xué)生、科任教師(班主任)、級(jí)部。最后積分按照一個(gè)學(xué)科的比重計(jì)入教師評(píng)價(jià)。
1、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),廣泛動(dòng)員,提高教師,尤其是班主任對(duì)選修教材學(xué)習(xí)的重視。讓主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。
2、充分挖掘?qū)W校、社區(qū)、實(shí)踐基地、德育基地的教育資源,發(fā)揮體育類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的示范和輻射作用,推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展。定期展現(xiàn)師生員工在實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。
3、要加強(qiáng)師生雙向評(píng)價(jià)機(jī)制的探索,促進(jìn)師生兩個(gè)積極性,真正校本課程的實(shí)施推向深入。
4、要進(jìn)一步豐富課堂資源,創(chuàng)新課堂教學(xué)形式;同時(shí),通過(guò)外派教師學(xué)習(xí)等形式,積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)。
5、把每天一小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的要求落實(shí)到底。
課程實(shí)施感悟篇五
開(kāi)題日期:
完成日期:
題目八路彩燈
(1)根據(jù)原理圖分析各單元電路的功能;
(2)熟悉電路中所用到的各集成塊的管腳及其功能;
(3)進(jìn)行電路的裝接、調(diào)試,直到電路能達(dá)到規(guī)定的設(shè)計(jì)要求;(4)寫(xiě)出完整、詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
設(shè)計(jì)一個(gè)八路彩燈邏輯控制電路。設(shè)計(jì)要求及器件
(1)共有八個(gè)彩燈,分別實(shí)現(xiàn)三個(gè)過(guò)程,構(gòu)成一個(gè)循環(huán)共25秒。(2)第一個(gè)過(guò)程要求八個(gè)燈從左到右依次點(diǎn)亮,各一秒,共八秒。(3)第二個(gè)過(guò)程要求八個(gè)燈從右到左依次熄滅,各一秒,共八秒。(4)最后八個(gè)燈同時(shí)閃爍八次,共8秒。
第1章概述
設(shè)計(jì)一個(gè)八路彩燈邏輯控制電路。
1.1.2設(shè)計(jì)要求及器件
(1)共有八個(gè)彩燈,分別實(shí)現(xiàn)三個(gè)過(guò)程,構(gòu)成一個(gè)循環(huán)共25秒。(2)第一個(gè)過(guò)程要求八個(gè)燈從左到右依次點(diǎn)亮,各一秒,共八秒。(3)第二個(gè)過(guò)程要求八個(gè)燈從右到左依次熄滅,各一秒,共八秒。(4)最后八個(gè)燈同時(shí)閃爍八次,共8秒。
1.1.3設(shè)計(jì)任務(wù)及目標(biāo):(1)根據(jù)原理圖分析各單元電路的功能;
(2)熟悉電路中所用到的各集成塊的管腳及其功能;
(3)進(jìn)行電路的裝接、調(diào)試,直到電路能達(dá)到規(guī)定的設(shè)計(jì)要求;(4)寫(xiě)出完整、詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
第2章??傮w設(shè)計(jì)思路模塊
2.1系統(tǒng)邏輯框圖
如圖(1)所示,它由三部分組成
2
發(fā)光
與非
2.2設(shè)計(jì)的方法
首先確定所有的芯片都是上升沿有效。
(1)cp產(chǎn)生電路:由1個(gè)555定時(shí)器,兩個(gè)電阻分別是4.7k,51k和兩個(gè)電容分別是0.01uf,10uf構(gòu)成的多諧振蕩器,它所產(chǎn)生秒脈沖主要是提供給74ls163和74ls194這兩個(gè)芯片。
(3)彩燈演示電路:由2片寄存器74ls194實(shí)現(xiàn)。八個(gè)輸出信號(hào)端連接八個(gè)保護(hù)發(fā)光二極管和八個(gè)發(fā)光二極管,第一個(gè)芯片的q3端連接到第二個(gè)芯片sr端,第二個(gè)芯片的sl端接地且q1端接到第一個(gè)芯片sl端。第二個(gè)芯片的q3同時(shí)接到8個(gè)輸入端d0~d7.
3
第3章.各單元電路圖及功能說(shuō)明模塊
3.1器件選擇
3.1.1:計(jì)數(shù)器s163芯片的介紹
74ls163引腳圖(2)
74ls163工作波形圖
74ls163是4位二進(jìn)制同步計(jì)數(shù)器,它具有同步清零、同步置數(shù)的功能。74ls163的外引線(xiàn)排列圖(2)所示,其功能表如表所示。cp是輸入計(jì)數(shù)脈沖,由555提供。
cr是清零端;ld是置數(shù)控制端;co是進(jìn)位輸出端,d0~d3是并行數(shù)據(jù)輸入端,q0~q3是數(shù)據(jù)輸出端,并且q2輸出端提供給74ls190的cp脈沖。
課程實(shí)施感悟篇六
學(xué)校新課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想:
新課程的理念給當(dāng)代中國(guó)解決長(zhǎng)期圍繞和阻礙教育發(fā)展的諸多問(wèn)題。如:教育的目標(biāo)、學(xué)生的發(fā)展、教師的角色、課程觀、評(píng)價(jià)觀、學(xué)科地位及目標(biāo)等核心的問(wèn)題,從而全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)代教育的發(fā)展模式及方向,也向廣大教師提出一個(gè)極富創(chuàng)生性的課題,為廣大教師提供終身學(xué)習(xí),展示自我、探索發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校作為實(shí)施和實(shí)踐新課程主陣地,必須本著“以人為本、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念,才能支撐新課程實(shí)施的一片晴朗的天空,為此我校將以令人脈動(dòng)的力量和心境,在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創(chuàng)造。
二、意義和目標(biāo)
傳統(tǒng)的課程觀是單一認(rèn)知性的課程觀,因此傳統(tǒng)的課程環(huán)境下,教師、學(xué)生均是依綱據(jù)本,成為了課程的奴隸,不敢越“雷地”半步。新課程確立了動(dòng)態(tài),生成的,整合的,實(shí)踐的課程觀,由于課程觀的改變,確定了新的課程環(huán)境,確立了新的教學(xué)觀、學(xué)生觀等,因此這場(chǎng)新課程的實(shí)施與實(shí)踐將給我校的課程的認(rèn)識(shí)、執(zhí)行、創(chuàng)造、教師的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展無(wú)疑將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的意義。作為喬廟鄉(xiāng)課程改革中心學(xué)校,我校將以此為契機(jī),通過(guò)本次課程改革的實(shí)施逐步實(shí)現(xiàn)如下幾個(gè)目標(biāo):
1、走向“校本”的新學(xué)校
新課程環(huán)境下的教學(xué)是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生交往互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,也是教師創(chuàng)造性執(zhí)行課程的過(guò)程。在這種環(huán)境下教材只是一個(gè)靜態(tài)的信息資源,真正的課程是師生活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)的生成與整合而成的。而學(xué)校是實(shí)現(xiàn)這一資源共享的橋梁和紐帶。因此,我校將在實(shí)踐新課程的歷程中自覺(jué)提開(kāi)課程的研發(fā)能力,給師生提供原創(chuàng)性的教育與生成性的時(shí)空,在課程的研究過(guò)程中走向“校本”。
2、走向“高品味”的新學(xué)校
教師與學(xué)生的人文風(fēng)采和科學(xué)素質(zhì),毫無(wú)疑問(wèn)是一所學(xué)校“品味”的形 象代言人,一所學(xué)校的教師如果缺乏科研意識(shí)與沖動(dòng),朗朗的心境,對(duì)學(xué)生沒(méi)有人性關(guān)懷與熱情,一所學(xué)校的學(xué)生如果不活潑開(kāi)朗、不主動(dòng)、不會(huì)合作、不喜歡實(shí)踐、不善創(chuàng)新,那么這所學(xué)校與其說(shuō)是學(xué)校,還不如說(shuō)是“人間地獄”,更無(wú)“品味”可言了,由此,通過(guò)本次課改實(shí)驗(yàn),我校將在“教師工程”上花大力氣,讓教師成為真正的研究者,真正成為學(xué)?!捌肺丁钡脑O(shè)計(jì)師。從而促進(jìn)學(xué)生在目標(biāo)的“三個(gè)維變”上和諧發(fā)展。
3、走向“民主、和諧”的新學(xué)校
“民主”是對(duì)話(huà)、合作、交流的前提,只有民主的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)才促進(jìn)師生的和諧、持續(xù)的發(fā)展?!懊裰?、和諧”是理性思考的孕育地,由于有了她才產(chǎn)生出了碰撞與創(chuàng)新,傳統(tǒng)的課堂是專(zhuān)制的園地,由此產(chǎn)生了創(chuàng)新的泯滅,人性的歧形,產(chǎn)生了許多的弊大于利。為此,我校將乘新課程實(shí)驗(yàn)的東風(fēng),徹底地更新教師的教育教學(xué)的觀念,積極倡導(dǎo)和營(yíng)造民主和諧的氛圍。為師生的持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。
三、措施和策略
在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校將本著可行性、可操作性、科學(xué)性、客觀性等原則開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并通過(guò)借鑒,學(xué)習(xí),論證出如下幾條實(shí)施措施與策略。
1、理論聯(lián)系實(shí)際——可以踐行
經(jīng)驗(yàn)型的教師對(duì)自己的實(shí)踐行為往往知其原,而不知其所以原,是因?yàn)樗狈碚摰闹С郑?dāng)代的教師,特別是新課程環(huán)境下的教師,面對(duì)新課程這一龐大而系統(tǒng)的理論系統(tǒng),如果不認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論,領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì),將很難指導(dǎo)自己的實(shí)踐行為,那么實(shí)踐將失去方向。因此,在實(shí)施新課程中,學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)和研討,讓教師們能自覺(jué)地將新課程的理論和理念外化為自身的實(shí)踐行為。
2、借他山之石——可以補(bǔ)掘
模仿和借鑒是創(chuàng)新的前奏,在模仿和借鑒之中,教師們可以完成課程信息與資源的整合,然后在執(zhí)行的過(guò)程完成創(chuàng)造,因此在新課程的實(shí)施過(guò)程,學(xué)校向教師們提供借鑒和模仿的機(jī)會(huì)和資源,讓教師們的行為由模仿走向研究走向創(chuàng)新。
3、歸納與反思——可以提升
教師自主、主動(dòng)地歸納與反思自身的教學(xué)實(shí)踐,是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路,教師實(shí)質(zhì)性的歸納與反思也應(yīng)是學(xué)校評(píng)價(jià)教師工作的基本環(huán)節(jié),作為對(duì)教師進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。沒(méi)有對(duì)理論的咀嚼,沒(méi)有的實(shí)踐的全心關(guān)注,就無(wú)所謂歸納與反思。為此學(xué)校將組織教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行歸納與反思,并提供歸納與反思的方法和途徑,從而最大限度地提開(kāi)教師的研究水平和能力。
4、宏觀調(diào)控與微觀處理——可以把握
在新課程的實(shí)施過(guò)程中學(xué)校將站在理論的高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行宏觀調(diào)控,促進(jìn)教師對(duì)課程觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,不僅如此,學(xué)校管理者將深入教師的課堂對(duì)教師的行為、細(xì)節(jié)、進(jìn)行微觀的定性刻畫(huà),真正使新的理念真正落到課堂教學(xué)的實(shí)處。
四、思路模式
課程實(shí)施感悟篇七
椅圈中學(xué)
根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署,我校自今年秋季起在初中一年級(jí)實(shí)施新課程,為保證我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想 以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、東港市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、總體目標(biāo)
1、科學(xué)設(shè)置課程開(kāi)設(shè)方案,加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有椅圈中學(xué)特色的課程開(kāi)設(shè)體系。
2、開(kāi)展教育教學(xué)改革,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制,全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo) 為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。
(一)學(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng):李波明副組長(zhǎng):倪世棟張維東 成員:范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍 其主要職責(zé):承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實(shí)施方向,提供后勤服務(wù)保障。
(二)學(xué)校課程實(shí)施辦公室
主任:張維東(兼)副主任:范久成職責(zé):負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作,制定實(shí)施方案,組織實(shí)施指導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)交流,成果推廣驗(yàn)收,與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
(三)課程實(shí)施指導(dǎo)小組 組長(zhǎng):倪世棟(兼)成員:于春忠張大昕許靜德 職責(zé):負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作,制定切實(shí)可行的工作方案,組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng); 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),收集課程個(gè)案,做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理,與第一線(xiàn)參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,及時(shí)提出調(diào)整意見(jiàn)。
(四)學(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組 組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)主席 副組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)副主席成員:各班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、學(xué)習(xí)委員 職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見(jiàn)和建議的反饋;收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息,及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng);向參加課程的教師提供課程個(gè)案,協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施新課程改革涉及面廣 ,是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革,更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過(guò)程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐,以專(zhuān)家支持為依托,以實(shí)踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
中出現(xiàn)的問(wèn)題,共同商討解決問(wèn)題的對(duì)策與措施。(2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級(jí)管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。(3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的載體作用,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,組織家長(zhǎng)聽(tīng)課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢(xún)活動(dòng)等,使家長(zhǎng)最大程度地參與到課程改革中來(lái)。(4)完善教師培訓(xùn)制度,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。(5)完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),對(duì)課改中成績(jī)突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益 (1)深入開(kāi)展課題研究,將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。確立課程觀念,切實(shí)改變課程功能。(2)理清課程結(jié)構(gòu),實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。(3)開(kāi)發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中,學(xué)有特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。
b、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)結(jié)合起來(lái);采取課堂觀察、課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、書(shū)面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式地多樣化;堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(2)改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式,完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見(jiàn)和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過(guò)程考核相結(jié)合;教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。(3)教育教學(xué)部、教研組、年級(jí)管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、完善保障措施。(1)實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。(2)確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開(kāi)展活動(dòng),師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等,保證課改工作順利推進(jìn)。
課程實(shí)施感悟篇八
程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。隨著工程技術(shù)發(fā)展的日新日異,工程造價(jià)已經(jīng)成為當(dāng)今建筑工程領(lǐng)域最為重要的管理環(huán)節(jié),在工程管理中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。
回顧起此次工程造價(jià)課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,的確,從選題到定稿,從理論到實(shí)踐,在整整兩星期的日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,這畢竟第一次做的。,難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題,同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如對(duì)定額原理的分析、對(duì)工料分析的把握、對(duì)工程量清單的編制能力。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題,最后在蘇慧老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時(shí),在蘇慧老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí),在次我表示感謝!同時(shí),對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!
做了兩周的課程設(shè)計(jì),有很多的心得體會(huì),有關(guān)于工程造價(jià)方面的,更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。我們班一共有四五十個(gè)人所幸的是,大家都比較忙,在一起討論的時(shí)間很少。所幸的是我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了,因?yàn)槲覍?duì)造價(jià)也并不是很熟悉,學(xué)的東西好像它是它,我是我似的,理論聯(lián)系不了實(shí)際。通過(guò)這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)我應(yīng)用所學(xué)知識(shí)很好的編制建筑工程概預(yù)算書(shū),能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑工程造價(jià),尤其是對(duì)工料分析、工程量清單的分析,并且熟悉一般工業(yè)與民用建筑中工程造價(jià)的計(jì)算方法和步驟;掌握每一分部工程量計(jì)算方法;掌握工程量的計(jì)算步驟、方法和計(jì)算技巧;鞏固理論知識(shí)。要求學(xué)生對(duì)工程量計(jì)算方法、定額套用、工料分析、材差計(jì)算、工程量清單計(jì)算、工程總造價(jià)計(jì)算作全面掌握。這樣的進(jìn)步只有在實(shí)踐中才能得到,也只有在相互幫助中才能得到更大更好的進(jìn)步。
因此,感謝我的老師和同學(xué),是他們的幫助才我現(xiàn)在的進(jìn)步。最后,祝此次為我們辛勤付出的老師身體健康。
課程實(shí)施感悟篇九
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽(tīng)了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。.
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄?,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、是對(duì)新課標(biāo)的理解: 我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而又富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?!独献印分姓f(shuō)得好,“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
三、注重指導(dǎo),增強(qiáng)實(shí)踐,享受成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,僅有說(shuō)教是不夠的,應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練,使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書(shū)籍后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)得更有效些。寫(xiě)讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文,更易于把讀后感寫(xiě)好,這既是寫(xiě)作自信心的培養(yǎng),同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力,寫(xiě)好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于使用工具書(shū),查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書(shū)的基本方法,指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書(shū),使學(xué)生熟練掌握使用方法,能隨時(shí)利用工具書(shū),迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體,語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體,而且是一種特殊的文化載體,蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
課程感悟心得篇5
課程實(shí)施感悟篇十
首先,我們需要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)是指作為教育體制建設(shè)的一部分,定義特定學(xué)科或主題的內(nèi)容和目標(biāo),以供學(xué)校和教師參考并組織教學(xué)的一套標(biāo)準(zhǔn)。它是對(duì)學(xué)生實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃、教材選擇、教師培訓(xùn)、學(xué)生評(píng)估等方面提供指導(dǎo)性建議的規(guī)范。作為一名教師,我認(rèn)為遵守課程標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的,因此我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。
其次,對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,我們需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先,我們需要熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于重要的學(xué)科和主題,我們需要仔細(xì)閱讀標(biāo)準(zhǔn),并理解這些標(biāo)準(zhǔn)所包含的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。其次,我們需要為教材選擇和教學(xué)計(jì)劃的制定提供指導(dǎo)。這時(shí)候我們需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的教材,并將標(biāo)準(zhǔn)分解成細(xì)分的知識(shí)點(diǎn),并根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)安排教學(xué)進(jìn)度。
其次,我覺(jué)得教師需要充分利用課程標(biāo)準(zhǔn),洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異來(lái)制定教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中,我們需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,明確了解學(xué)生在何處遇到麻煩,并制定教學(xué)策略以解決學(xué)生的困難。同時(shí),我們還可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),挖掘?qū)W生的潛力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分相信自己,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四,教師在課程實(shí)施過(guò)程中需要不斷探索新的方法,以滿(mǎn)足學(xué)生不斷變化的需求。舉例來(lái)說(shuō),通過(guò)反思和討論,教師可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略,代碼成功案例如:雙語(yǔ)教學(xué)、小組研究、把校外教育與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合等,從而為學(xué)生營(yíng)造更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生生活質(zhì)量。
最后,課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師們創(chuàng)造性地應(yīng)用。這個(gè)過(guò)程需要教師們創(chuàng)造性地運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)并與學(xué)生和家長(zhǎng)密切合作,以達(dá)到共同的目標(biāo)。此外,教師們可以借此提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能,并幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這會(huì)為教育行業(yè)注入新的能量,實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃和學(xué)術(shù)進(jìn)步。限制自己,追求最優(yōu)秀的的教育,愿教師們與同學(xué)共創(chuàng)美好未來(lái)!
課程實(shí)施感悟篇十一
1.結(jié)合春游、秋游
2.突出實(shí)踐體驗(yàn)
3.以序列化方案使學(xué)生受到系統(tǒng)教育
1.一年級(jí)春游,每年春天;
2.二年級(jí)學(xué)先烈精神,每年春天;
3.三年級(jí)學(xué)農(nóng)活動(dòng),每年春天;
4.四年級(jí)學(xué)工活動(dòng),每年秋天;
5.五年級(jí)學(xué)軍活動(dòng),每年秋天;
6.五年級(jí)學(xué)雷鋒活動(dòng),每年春天;
7.六年級(jí)學(xué)法律活動(dòng),每年秋天;
8.六年級(jí)學(xué)商活動(dòng),每年春天;
9.入隊(duì)儀式,每年12月底。
1.游學(xué)校附近公園,半天時(shí)間;
2.上午家長(zhǎng)送到公園,中午在公園由家長(zhǎng)接回;
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動(dòng),半天時(shí)間;
2.上午家長(zhǎng)送孩子到江心嶼碼頭廣場(chǎng),中午江心嶼碼頭廣場(chǎng)由家長(zhǎng)接回;
2.車(chē)輛由德育統(tǒng)一安排;
3.上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長(zhǎng)接回;
2.參觀溫州日?qǐng)?bào)的印刷廠(chǎng)或者其它大型工廠(chǎng);
3.若需要用車(chē)輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長(zhǎng)接回;
4.若不用車(chē),上午家長(zhǎng)送孩子到工廠(chǎng),中午工廠(chǎng)由家長(zhǎng)接回;
1.每年10月份的一天,四個(gè)校區(qū)統(tǒng)一安排時(shí)間;
2.全體學(xué)生到雪山軍營(yíng)部隊(duì)體驗(yàn)軍營(yíng)生活;
3.上午家長(zhǎng)送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長(zhǎng)接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級(jí)組織;
2.開(kāi)展清潔校園、參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等;
3.不安排車(chē)輛;
4.活動(dòng)時(shí)間外的功課照常進(jìn)行。
2.半天時(shí)間參觀溫州市中級(jí)人民法院,并視情況組織法律講座;
3.上午家長(zhǎng)送法院門(mén)口,中午法院門(mén)口由家長(zhǎng)接回。
1.新春義賣(mài)活動(dòng),春季開(kāi)學(xué)后第二周一個(gè)雙休日,時(shí)間半天,遇雨天順延
2.由四、六年級(jí)學(xué)生以班級(jí)為單位,在大南校區(qū)設(shè)攤;
3.四、六年級(jí)學(xué)生全員參加,其它年級(jí)學(xué)生自由參加;
4.全體教師參與活動(dòng);
5.義賣(mài)所得專(zhuān)項(xiàng)用于慈善經(jīng)費(fèi):
(1)結(jié)對(duì)某山區(qū)小學(xué),用于該?!皭?ài)心菜”專(zhuān)項(xiàng);
(2)結(jié)對(duì)某山村黨支部,用于該村困難老人;
(3)捐贈(zèng)區(qū)慈善機(jī)構(gòu)
1.一年級(jí)全體學(xué)生入隊(duì)時(shí)間統(tǒng)一為11月20日;
2.分校區(qū)進(jìn)行,參加學(xué)生由校區(qū)酌定;
3.以少先隊(duì)大隊(duì)主題隊(duì)會(huì)形式舉行;
4.由五年級(jí)隊(duì)員與一年級(jí)隊(duì)員結(jié)對(duì),并在一年內(nèi)長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶。
課程實(shí)施感悟篇十二
我國(guó)開(kāi)展基礎(chǔ)教育改革的幾年來(lái),無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐成面,都取得了一定的成績(jī)。為了把我們的教育變成“優(yōu)質(zhì)的教育”,在深化改革的同時(shí),作為教育理論工作者,不時(shí)時(shí)停下來(lái),回頭看看已經(jīng)走過(guò)的路程中的每一個(gè)腳印,冷靜思考取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題,尤其作為一線(xiàn)教師的我們,在課改過(guò)程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進(jìn)行反思,并非是行程的一種中斷,而是蓄勢(shì)待發(fā)。反思,讓我們更清醒的認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題,不斷完善專(zhuān)業(yè)理論,給實(shí)踐提供更大的支持,保證教育發(fā)展有不竭的動(dòng)力。
為此我精心選讀了《新課程總結(jié)與反思》這本書(shū),特別是本書(shū)的第五章基礎(chǔ)教育的教學(xué)變革。在這本書(shū)中提到課改一是教學(xué)理念的改革,有效的師生交往中,師生之間不再是單向的師生關(guān)系,而是師生間的互動(dòng)對(duì)話(huà)關(guān)系?!皩?duì)話(huà)”不僅指師生、生生間言語(yǔ)對(duì)話(huà)而是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn),教學(xué)是一種理念,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中師生間的交互性。二是學(xué)生觀的變革,學(xué)生是教育的主體、學(xué)生是完整的人、學(xué)生是具有個(gè)性差異的人、學(xué)生是發(fā)展的人。作為教師在教學(xué)中我們要面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)班、不同的人都要不同對(duì)待。充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
學(xué)習(xí)方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的全新的教育理念。從課程變革和實(shí)施的角度,基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習(xí)方式改革的目標(biāo)至少包含三方面的含義:倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要突出學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)識(shí)過(guò)程;學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學(xué)生和老師都有了可喜的變化,但在實(shí)踐中存在許多問(wèn)題。如“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式:美國(guó)學(xué)者齊莫曼提出了一個(gè)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)的框架,即:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(為什么學(xué))、學(xué)習(xí)方法(如何學(xué))、學(xué)習(xí)時(shí)間(何時(shí)學(xué))、學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)什么)、學(xué)習(xí)環(huán)境(在哪里學(xué))、學(xué)習(xí)的社會(huì)性(與誰(shuí)一起學(xué))六個(gè)方面。如果學(xué)生在這六個(gè)方面均能自己選擇或控制,其學(xué)習(xí)就是自主的。為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),就要進(jìn)行能力訓(xùn)練。
包括:(1)目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置明確的、具體的、近期目標(biāo)。這些近期目標(biāo)的設(shè)置其實(shí)是遠(yuǎn)期目標(biāo)與復(fù)雜目標(biāo)的分解,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢,可操作性較強(qiáng),在這其中學(xué)生的每一階段都能因自己完成了目標(biāo)而增強(qiáng)自我效能感,促進(jìn)學(xué)習(xí)。目標(biāo)的設(shè)置要注意引導(dǎo)學(xué)生確立有一定難度的目標(biāo),如果目標(biāo)太簡(jiǎn)單、容易,學(xué)生感受不到成功后的喜悅,容易的目標(biāo)無(wú)須付出多大努力便可實(shí)現(xiàn),不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。相反,太高的目標(biāo),讓人覺(jué)得遙不可及,難以實(shí)現(xiàn),即使付出努力也收不到好的效果,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。準(zhǔn)確把握每位學(xué)生的能力水平是非常困難的,教師應(yīng)在盡力了解每位學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上,設(shè)置不同梯度的目標(biāo),給學(xué)生選擇的空間。還要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)估能力,讓學(xué)生通過(guò)自我發(fā)展的縱向比較,給自己定位,選擇適合自己的'難度。
(2)增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練。自我效能感會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練有多種:一是提供學(xué)習(xí)榜樣。在班級(jí)中幫助學(xué)生尋找與自身情況類(lèi)似的同學(xué)作為榜樣。當(dāng)學(xué)生看到榜樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)及獲得成功后,激發(fā)了自己努力學(xué)習(xí)的欲望,因?yàn)樗麄兿嘈抛约嚎梢匀〉猛瑯拥某晒?。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。學(xué)生只有體驗(yàn)到努力后的成功,才相信自己是能行的,也只有在體驗(yàn)成功后,才對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣,因此教師要對(duì)學(xué)生尤其對(duì)取得進(jìn)步有困難的學(xué)生,針對(duì)其每一個(gè)小進(jìn)步都給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。
(3)自我監(jiān)控能力訓(xùn)練。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性,學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展情況、時(shí)間的分配與管理、策略的有效性及學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行分析、評(píng)判、即使調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、方法等,尋找更好的解決問(wèn)題的辦法。自我監(jiān)控應(yīng)是伴隨學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí),正如本書(shū)所言我知道了自主學(xué)習(xí)絕不等同于自學(xué),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在很多問(wèn)題,如對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo),存在急躁心理,對(duì)學(xué)生信心不夠,懷疑學(xué)生的能力,有時(shí)包辦代替,抑制了學(xué)生獨(dú)立性、自主性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強(qiáng)。為此在今后的教學(xué)中,將加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng),增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力,樹(shù)立新的學(xué)生觀,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能,突出學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性,教學(xué)中循序漸進(jìn),堅(jiān)持不懈地在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略。
課程實(shí)施感悟篇十三
近年來(lái),隨著課程改革的不斷深入,課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為全國(guó)學(xué)校教育的重要依據(jù)。而課程實(shí)施則是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我參與的中小學(xué)教育實(shí)踐中,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有所感悟。下面我就從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和理解為實(shí)施奠定了基礎(chǔ)
首先,在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)之前,我們必須先認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。打好基礎(chǔ),才能有安全的實(shí)施。在閱讀過(guò)程中,我們不僅僅要了解標(biāo)準(zhǔn)中所包含的學(xué)科知識(shí)和技能,更要理解標(biāo)準(zhǔn)所傳達(dá)的學(xué)科精神。這樣,才能夠在實(shí)際上把標(biāo)準(zhǔn)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育成效。
二、課程實(shí)施過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)際需求
教育應(yīng)該著眼于學(xué)生個(gè)體的需求,實(shí)現(xiàn)人人有所得。因此,在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們需要將標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以此準(zhǔn)則、思維方式去理解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣,課程的實(shí)施才能夠真正有效,而不是流于形式的書(shū)本教學(xué)。
三、課堂教學(xué)中注重學(xué)生的參與性
課程實(shí)施過(guò)程中,我們更應(yīng)該注重學(xué)生的參與性。課堂教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)參與式教學(xué)方式更好地理解知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高思維能力。這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課程實(shí)施效果。
四、注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注
在課堂實(shí)施中注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注也是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的,教育應(yīng)該是在充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上讓每個(gè)學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)空間。我們應(yīng)該盡可能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性制定相應(yīng)的課程實(shí)施方案,這樣才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估
通過(guò)對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估,我們可以檢測(cè)、調(diào)整和改善課程實(shí)施中的問(wèn)題。當(dāng)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題時(shí),課程實(shí)施效果將會(huì)更加顯著。除了我們自己的評(píng)估之外,我們需要跟隨學(xué)生的思考方法和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和評(píng)估,這樣做有助于更全面、更真實(shí)地反映課程實(shí)施的實(shí)際效果。
總結(jié)
綜上所述,課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期不斷探索的過(guò)程。我們需要充分認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要性,切實(shí)實(shí)施好文化等級(jí)考試和基礎(chǔ)教育自下而上的國(guó)家考試。這不僅有利于我們的日常工作而且有助于提升學(xué)校整體教育質(zhì)量。也應(yīng)該一直追求教育的進(jìn)步,打造更好教育模式,真正做到人人能力得到有效優(yōu)化,更好地服務(wù)社會(huì)需求。
課程實(shí)施感悟篇十四
這本書(shū)的序中寫(xiě)到:我國(guó)一些優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)能得到及時(shí)的總結(jié),提高和傳播。在教學(xué)第一線(xiàn)的廣大英語(yǔ)教師忙于教學(xué),無(wú)暇顧及適時(shí)地將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升為理論。我們對(duì)英語(yǔ)教育的科學(xué)性還缺乏認(rèn)識(shí),忽略了對(duì)英語(yǔ)教育與教學(xué)深入的分析和研究。
讀完這本書(shū),我對(duì)自己近年來(lái)的教學(xué)做了反思。結(jié)合這本讀物,我認(rèn)為作為教師,首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)提高不上去,素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。其次,教師本人要注意學(xué)習(xí)策略的'使用。教學(xué)有法,教無(wú)定法。世界上沒(méi)有最好的教學(xué)方法,但是教學(xué)效果卻有好壞之分。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容,是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),這就需要一個(gè)評(píng)價(jià)的方法,而作業(yè)就是課堂的延伸,朱浦老師指出,目前,不少英語(yǔ)課堂教學(xué)已形成師生互動(dòng),學(xué)生積極參與,生動(dòng),和諧的課堂氣氛。但學(xué)生一走出課堂,還是體會(huì)不到成功的喜悅,這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式并未得到很大的改觀。我們現(xiàn)在的作業(yè)布置中有常規(guī)作業(yè),比如聽(tīng)磁帶,做練習(xí),背誦課文和對(duì)話(huà)等,這些都是作業(yè)的基礎(chǔ)部分,在這基礎(chǔ)上,我們還要會(huì)為學(xué)生布置一些拓展性的興趣型作業(yè)。第三,多組織一些課外活動(dòng),主要由學(xué)生組織參加,老師協(xié)助指導(dǎo),如英語(yǔ)角,英語(yǔ)小品,歌曲大賽等等。第四,掌握發(fā)展規(guī)律,深入了解學(xué)生。第五,尊重學(xué)生,信任學(xué)生。第六,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第七,采用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略,從忽視情感評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感評(píng)價(jià),讓學(xué)生從評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)主體。第八,從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,從單純重視語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
在此書(shū)中,朱老師還提供了兩條有益的點(diǎn)。一點(diǎn)是自由安排作業(yè)時(shí)間:比如讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)不能少于10分鐘,如果你覺(jué)得對(duì)自己有益,可以多花點(diǎn)時(shí)間。還可以讓學(xué)生自己決定做家庭作業(yè)的時(shí)間,并堅(jiān)持在你定下的時(shí)間內(nèi)完成。另一點(diǎn)是自主創(chuàng)設(shè)編制作業(yè):教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)基礎(chǔ),興致傾向,編制英語(yǔ)作業(yè),讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì),布置作業(yè)。這些成功的體驗(yàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)前所未有的推動(dòng)作用。
總之,朱老師撰寫(xiě)的書(shū)中獨(dú)到的見(jiàn)解與心得體會(huì),使我得益非淺,這是一套對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)很有幫助的好書(shū),但是要完全讀懂消化這本書(shū),也不是一件很容易的事,還需要進(jìn)一步的閱讀和鉆研。
課程實(shí)施感悟篇十五
為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。
二、課程實(shí)施目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得參與專(zhuān)題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn),掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能,培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度,關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái),形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法
第一部分:研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題,要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源,緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題,在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注,充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素,努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類(lèi)如下:
(1)自然環(huán)境類(lèi):主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題,如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
(2)社會(huì)生活類(lèi):主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題,如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
(3)歷史文化類(lèi):主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題,如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、,歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
(4)個(gè)人發(fā)展類(lèi):主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題,如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
(5)跨學(xué)科綜合類(lèi):主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的,與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系,但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題,如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
2、課程特點(diǎn)
(1)開(kāi)放性
實(shí)施主體開(kāi)放(師生、專(zhuān)家、家長(zhǎng));
活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);
活動(dòng)空間開(kāi)放(教室、學(xué)校功能室、校外廠(chǎng)企、街道、景觀等);
學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);
學(xué)習(xí)手段開(kāi)放(讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);
研究方式開(kāi)放(參觀、訪(fǎng)問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);
成果表達(dá)開(kāi)放(論文、報(bào)告、方案、展品……)。
(2)自主性
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為:學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。
(3)探索性
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn),都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成。
(4)實(shí)踐性
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一,說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟
1、培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生,由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),學(xué)??赏ㄟ^(guò)講座,課堂教學(xué),網(wǎng)站,板報(bào)等多種形式,就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣,在老師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專(zhuān)題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開(kāi)放性、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性,可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。
3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格,內(nèi)容包括課題名稱(chēng)、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃,各成員承擔(dān)自己的職責(zé),通過(guò)圖書(shū)查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料,建議學(xué)生做好記錄,有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料,研究小組一定要進(jìn)行討論和分析,各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解,然后對(duì)資料做出處理,如發(fā)現(xiàn)缺少材料,可繼續(xù)進(jìn)行搜集,在這一過(guò)程中,學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等,形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。
6、交流評(píng)價(jià)。
各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示,同時(shí)學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定,并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。
活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程
1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故,注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī),遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人,體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平,從生活實(shí)際出發(fā),從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容,并形成社會(huì)實(shí)踐小組,聘請(qǐng)指導(dǎo)老師,聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位,制定小組活動(dòng)計(jì)劃,并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動(dòng)實(shí)施。新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì),組成活動(dòng)小組,確定活動(dòng)主題,明確成員職責(zé),制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng),服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo),班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系,各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,相互協(xié)作,確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得。
4、總結(jié)交流?;顒?dòng)結(jié)束后,小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)、感受等,先在小組內(nèi)交流,然后組織小組間的交流。形式由班級(jí)自定,可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào),評(píng)選出10個(gè)活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì),評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)組一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)5名。 時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬)。
5、評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料,由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng),然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng),學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定,教務(wù)處完成學(xué)分登記。
四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):葉清華校長(zhǎng)
組員:教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門(mén)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理:教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師,由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門(mén)必須相互協(xié)調(diào)、相互配合,使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化,使之具有可操作性,力求使課程順利進(jìn)行。
五、教學(xué)的基本原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外,還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律,遵循以下原則:
1、自主性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。
2、開(kāi)放性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生享有充分的心理安全,在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間,從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、實(shí)踐性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景,主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用,最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā),形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng),以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題能力的形成。通過(guò)親身的實(shí)踐,使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì),了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、全員性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生,并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇,力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
課程實(shí)施感悟篇一
有一方佳園,撐過(guò)往云帆,澆萬(wàn)木春水,播灑知識(shí)瓊漿在學(xué)生心田;有一座殿堂,用深邃的思想、豐厚的文化,成就學(xué)子多彩的夢(mèng)想,這就是xx市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)。
我們開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是:辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校,為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是:發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),提升學(xué)生幸福指數(shù),不追求人人都考滿(mǎn)分,竭力讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們深切感受到學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺(tái)和極佳切入點(diǎn)。
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求,實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理,鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí),自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要(試行)》也明確指出,學(xué)校課程的開(kāi)發(fā),應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,尊重青少年特殊的生活體驗(yàn),拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域,為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件,結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點(diǎn),從挖掘內(nèi)部潛力入手,逐漸形成了一套xx市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。
“校本化”過(guò)程(此項(xiàng)內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程,專(zhuān)家有爭(zhēng)議,我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程);二是開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程,進(jìn)一步體現(xiàn)獨(dú)具特色的學(xué)校文化追求。
(二)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)課程通過(guò)開(kāi)放、多元的學(xué)生社團(tuán)系列學(xué)校課程的建設(shè),不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自省、自律的精神,提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力,提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
(一)修身養(yǎng)志學(xué)校課程開(kāi)發(fā)系列
這個(gè)系列的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面,前面兩年我們開(kāi)發(fā)的學(xué)校課程項(xiàng)目都在其中,具體情況如下:
1、我校已開(kāi)發(fā)的課程:
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂(lè)、象棋、國(guó)畫(huà)、素描、手工制作、手工編織、書(shū)法、英語(yǔ)、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī),調(diào)查結(jié)果表明,我校現(xiàn)在所開(kāi)設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎,也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。許多家長(zhǎng)紛紛表示對(duì)非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續(xù)開(kāi)發(fā)。
2、我校未開(kāi)設(shè)但學(xué)生感興趣的課程:(包括未申報(bào)過(guò)、申報(bào)過(guò)未開(kāi)設(shè)兩種情況)
(1)過(guò)去開(kāi)發(fā)的國(guó)家課程校本化不夠細(xì)化,多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱(chēng)為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語(yǔ)、趣味地理等,范圍太大,沒(méi)有針對(duì)性,往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如:語(yǔ)文語(yǔ)法、漢字拼寫(xiě)、軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類(lèi)、存錢(qián)利率、數(shù)學(xué)測(cè)量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識(shí)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、生活中的力、光對(duì)社會(huì)的影響等等(招生對(duì)象可以是同一個(gè)級(jí)部的)。我校學(xué)生的薄弱方面,將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。
(2)手工類(lèi)如:編織、粘貼畫(huà)、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等,也可細(xì)化。例如,針對(duì)某一個(gè)品種的學(xué)習(xí)。
面所存在的不足,也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育,所以歡迎老師們?cè)谶@些項(xiàng)目上加強(qiáng)研究。
(二)組建學(xué)生社團(tuán)
1、組建社團(tuán)的宗旨:
為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活,滿(mǎn)足學(xué)生的多元文化需求,在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),充分挖掘?qū)W生的潛能,我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán),讓有共同興趣愛(ài)好的同學(xué),自發(fā)相聚在一起,通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解,彼此交流、共同進(jìn)步。同時(shí),給社員提供一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺(tái)。使學(xué)生初步形成某些特長(zhǎng),并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,推動(dòng)校園文化建設(shè),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),為美好人生奠基。
2、組建社團(tuán)的步驟
(1)調(diào)查學(xué)生意向,確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域。
(2)每個(gè)社團(tuán)撰寫(xiě)要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案。
(3)招募成員。
(4)確立社團(tuán)的指導(dǎo)老師。
(5)社團(tuán)撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)。
(6)向?qū)W校提交申請(qǐng),并獲得回復(fù)。
(7)召開(kāi)成立會(huì),并開(kāi)始活動(dòng)。
(一)規(guī)范學(xué)校課程開(kāi)設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《xx市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》,根據(jù)我校實(shí)際情況,在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下,我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊: 課程名稱(chēng)是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因:一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo);二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?!焙蛒x市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)基礎(chǔ);三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)。必修模塊進(jìn)入班級(jí)課程表,每周一節(jié)課。
2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求,遴選校內(nèi)校外各種課程資源,按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì)探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則,不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動(dòng)”的模式進(jìn)行。四定:定時(shí)間(全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動(dòng))、定地點(diǎn)(各班教室和各種活動(dòng)場(chǎng)地)、定教師、定學(xué)生;一動(dòng):學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間,便于管理和考評(píng)。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能,培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。
(二)嚴(yán)格學(xué)校課程開(kāi)發(fā)流程
學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們按照各級(jí)政策文件要求,借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,嚴(yán)格執(zhí)行了以下開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟和程序:
1. 學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指南》。編制開(kāi)發(fā)指南時(shí),充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報(bào)。教師根據(jù)開(kāi)發(fā)指南所列的課程種類(lèi),結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景和特長(zhǎng)愛(ài)好,向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請(qǐng)表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師課程省報(bào)表進(jìn)行審查評(píng)估。
3.編寫(xiě)學(xué)校課程綱要。通過(guò)審查評(píng)估的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi),編寫(xiě)好學(xué)校課程綱要。綱要包括:課程名稱(chēng)、擬開(kāi)課級(jí)部、課程主要內(nèi)容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程管理和評(píng)價(jià)等。
4.編制課程目錄和簡(jiǎn)介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要,以級(jí)部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡(jiǎn)介,目錄和簡(jiǎn)介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中,學(xué)生在征求教師和家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,自主確定選修課程。學(xué)校以級(jí)部為單位對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào),合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學(xué)校課程實(shí)施方案。實(shí)施方案包括:指導(dǎo)思想和開(kāi)發(fā)原則、背景分析、課程種類(lèi)和介紹、開(kāi)課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)、保障機(jī)制等主要內(nèi)容。
6.學(xué)生走班上課。每周四下午,以級(jí)部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫(xiě)教案或教材,組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。
推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè),關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo),“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,我們建立了四級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo):一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子,實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組,史校長(zhǎng)始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點(diǎn)工程”堅(jiān)持親力親為,每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專(zhuān)題報(bào)告;每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作;每月定期親自聽(tīng)取學(xué)校課程專(zhuān)題匯報(bào),為學(xué)校課程提供充足的財(cái)力、物力和人力保證;每周深入班級(jí)聽(tīng)評(píng)學(xué)校課程,親自指導(dǎo)幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平。二是配強(qiáng)由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開(kāi)課場(chǎng)地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見(jiàn)反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長(zhǎng)組建的督查小組,每周邀請(qǐng)部分督查小組成員到校旁聽(tīng)老師上課,實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況,對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和不足限期整改,對(duì)好的意見(jiàn)和建議及時(shí)采用并實(shí)施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會(huì)人員組成的新聞宣傳報(bào)道小組,通過(guò)宣傳欄、校園廣播、國(guó)旗下講話(huà)、班校會(huì)等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性,及時(shí)總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)決策推動(dòng)、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長(zhǎng)過(guò)程監(jiān)督、新聞及時(shí)宣傳報(bào)道的管理體制,為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績(jī)效考核結(jié)果相掛鉤,極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。
(一)賞罰分明的教師評(píng)價(jià)
1.參照學(xué)校教師績(jī)效考核辦法,對(duì)課程綱要評(píng)估合格、學(xué)生選課達(dá)到開(kāi)課要求、按時(shí)備課上課的教師,在期末績(jī)效考核中按國(guó)家課程任課課時(shí)工作量的2倍記分。
2.學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)為合格等級(jí)、檔案材料上交齊全的教師,在期末績(jī)效考核中加記5分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3.在期末被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
4.在家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中,通過(guò)率不到半數(shù)的課程,下學(xué)期堅(jiān)決取消。
5.兩年后,參加職稱(chēng)評(píng)定的教師,須由學(xué)校課程審議委員會(huì)開(kāi)具“近兩年成功開(kāi)發(fā)過(guò)學(xué)校課程”的資格證明。
6. 周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對(duì)教師上課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)檢查考核,累計(jì)兩次無(wú)故不上課者,上課無(wú)故外出接打手機(jī)者,無(wú)精心備課者取消年終評(píng)先選優(yōu)資格。
(二)鼓勵(lì)參與的學(xué)生管理
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。開(kāi)課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面,由學(xué)生本人、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)優(yōu)秀、合格的,發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書(shū),存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)的,享受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。
2.召開(kāi)成果展示會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會(huì),表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生,頒發(fā)學(xué)生上課等級(jí)證書(shū),極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。
3.強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程管理。針對(duì)走班式上課,學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問(wèn)題,學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度,上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),學(xué)生無(wú)故不上課扣班級(jí)千分賽分?jǐn)?shù),學(xué)生請(qǐng)假必須要有班主任的請(qǐng)假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級(jí)千分賽考核中。
沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,沒(méi)有比人更高的山。xx市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿(mǎn)懷激情與夢(mèng)想,在思考中奮勇前行,不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展,踏上一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的新高峰!
課程實(shí)施感悟篇二
為了提高我校的足球運(yùn)動(dòng)水平,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的積極性,根據(jù)校園足球特色學(xué)校的具體要求,為我校創(chuàng)建重慶市重點(diǎn)校園足球?qū)W校,并結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。
深入貫徹落實(shí)重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨,通過(guò)廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng),建立和完善小學(xué)足球比賽制度,在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能,形成校園足球文化,提高青少年的足球興趣,從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長(zhǎng)突出的青少年足球后備人才。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神;在全校掀起足球熱潮,充分發(fā)揮各年級(jí)的資源優(yōu)勢(shì),積極投入選拔和推選熱愛(ài)足球的學(xué)生、不論大小和了解足球的程度,共同為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。
為加強(qiáng)我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組,特成立本校足球活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
1、成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
2、成立校園足球訓(xùn)練工作小組:
組長(zhǎng):
組員:
3、成立校園足球宣傳保障小組:
組長(zhǎng):
1、由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校足球工作的全面開(kāi)展,總務(wù)處全面實(shí)施校園足球活動(dòng)的教學(xué)與比賽工作。
2、班主任負(fù)責(zé)組建班級(jí)足球隊(duì),體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)校內(nèi)競(jìng)賽組織安排工作,并保障學(xué)生的安全保衛(wèi)工作,其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負(fù)責(zé)組建校園足球隊(duì),并對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo),負(fù)責(zé)組建學(xué)校足球隊(duì)參加校外比賽及參賽運(yùn)動(dòng)員的學(xué)籍和注冊(cè)管理。
5。負(fù)責(zé)將開(kāi)展校園足球活動(dòng)有關(guān)的圖片、信息報(bào)道。
(一)開(kāi)展活動(dòng)班級(jí)的選取
根據(jù)學(xué)校的基本情況,20年我校開(kāi)展活動(dòng)的班級(jí)選在中高年級(jí)
三、四、五年級(jí),組建足球隊(duì),進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。
(二)具體要求:
1、各部門(mén)統(tǒng)一協(xié)調(diào),保證具備足球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽所場(chǎng)地及器材等條件;
2、學(xué)校專(zhuān)職體育教師根據(jù)情況對(duì)其他體育教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo);
3、在校學(xué)生每周應(yīng)不少于3小時(shí)足球活動(dòng)時(shí)間,全校保證不少于40%的學(xué)生參加足球活動(dòng);放寒暑假時(shí)體育教師不少于一半的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行足球訓(xùn)練。
4、將足球教學(xué)內(nèi)容納入日常教學(xué)計(jì)劃,保證每周一節(jié)的體育課為足球教學(xué)。
5、利用大課間和陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間,組織三至五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展校園足球比賽,三至四年級(jí)為中段足球比賽,五至六年級(jí)為高段足球比賽,各段比賽每年保證不少于4場(chǎng)比賽。
6、各班班主任負(fù)責(zé)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通工作。
7、體育活動(dòng)課教師將足球教學(xué)作為首選內(nèi)容。
(三)
1、各班組建啦啦隊(duì),制定班級(jí)特有的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、隊(duì)服和隊(duì)旗,在班級(jí)的文化墻上設(shè)立特有的足球板塊,選出班級(jí)的足球明星,隊(duì)班級(jí)足球隊(duì)進(jìn)行宣傳,建立好明星效應(yīng)。
2、學(xué)校足球文化方面,加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè),建立學(xué)校足球文化墻,設(shè)立學(xué)校足球標(biāo)語(yǔ),選出校級(jí)足球小明星,成立校級(jí)足球啦啦隊(duì)。
3、學(xué)校開(kāi)展校園足球啦啦隊(duì)比賽,提升學(xué)校啦啦隊(duì)水平。
(一)經(jīng)費(fèi)來(lái)源
我校開(kāi)展校園足球的所有經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自財(cái)政全額撥款。
(二)經(jīng)費(fèi)管理
1、建立獨(dú)立的賬目,確保專(zhuān)款專(zhuān)用;
2、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度和審計(jì)規(guī)定。
(三)經(jīng)費(fèi)用途
1。足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)飲用水、訓(xùn)練器材等費(fèi)用。
2。足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽時(shí)服裝、交通、食宿、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助等費(fèi)用。
3。足球教練員帶隊(duì)訓(xùn)練加班費(fèi)和帶隊(duì)競(jìng)賽時(shí)服裝、交通、食宿費(fèi)用等。
4。校園足球開(kāi)展活動(dòng)組織、宣傳等活動(dòng)費(fèi)用。
5。校園足球設(shè)施的添置與維護(hù)費(fèi)用。
6。表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀足球教練員、運(yùn)動(dòng)員、校園足球管理人員。
課程實(shí)施感悟篇三
感悟新課程享受新作文
-------《我說(shuō)你做》中年級(jí)作文課實(shí)錄及評(píng)析
設(shè)計(jì)執(zhí)教:江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明
實(shí)錄評(píng)點(diǎn):江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師(笑問(wèn)):同學(xué)們,我們先一起做個(gè)游戲,好嗎?
生(大聲齊答):好!
師:游戲的名字叫“我說(shuō)你做”,猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎?(會(huì))請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。(學(xué)生很興奮,產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。)
師:“舉手”,(有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(學(xué)生很快放松了身心,神情自然。)
師:“生氣的樣子”,“高興”呢?(完全進(jìn)入了角色,忘記了這是課堂,有的還站了起來(lái)。)
師:好的。同學(xué)們,反應(yīng)敏捷,神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎?(喜歡。生似乎余興末哀,一雙雙眼睛期待地望著老師。)
師:那好,今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。(板書(shū):我說(shuō)你做。)
師:誰(shuí)愿意暫時(shí)離開(kāi)我們?(生搶著去,目的是呆會(huì)兒可以表演。)
(選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開(kāi)教室。)
二、增趣
師:那下面我就開(kāi)始表演了。(生個(gè)個(gè)拭目以待。)
(師表演小品,生仔細(xì)觀察。)(隨著老師表演中的一記耳光,聽(tīng)課教師與學(xué)生哄堂大笑。)
師:怎么樣?看清楚了嗎?還要不要再來(lái)一遍?(學(xué)生響亮回答:要。聽(tīng)課教師笑。)行,這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦!
(師再表演,生再觀察。)(生目不轉(zhuǎn)睛,教室鴉雀無(wú)聲。)
師:看清楚了吧?現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚,說(shuō)具體?
(生先是一愣,似乎在回味。)
師:那大家還是先自己練習(xí)著說(shuō)說(shuō)吧。
(生自由練習(xí)描述。)
師:誰(shuí)來(lái)描述?好,其他人請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),看看他什么地方說(shuō)得特別好,還有什么地方不妥,呆會(huì)兒提出你的意見(jiàn)。
(指名表述)
生:一天,張老師正在專(zhuān)心致志地備課,忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅,停在了張老師的臉上。張老師用手一拍,沒(méi)打到,反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí),他火了,就一下子把蒼蠅打死了。
(末等老師開(kāi)口,同學(xué)們紛紛舉起了手。)
生:他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在張老師耳邊的,并且張老師還用手一揮,說(shuō)了聲:“哪來(lái)的蒼蠅?去去去!”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。
生:張老師那一巴掌打得很響,我聽(tīng)得很清楚。(生及聽(tīng)課教師大笑。)所以,他應(yīng)該說(shuō):“張老師狠狠地用力一拍。
生:這時(shí)張老師很惱火,因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說(shuō)。
生:當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后,十分高興,還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒(méi)說(shuō)到。
……
(生交流的.氣氛異常熱烈。)
三、孕趣
師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本,把它寫(xiě)下來(lái)。好嗎?(生笑答:好!且興趣盎然。)王玉婷(剛才,離開(kāi)教室的同學(xué)。),難為你了,從選你出去,到現(xiàn)在進(jìn)來(lái),你一定聽(tīng)到了許多,也想了許多吧?(生點(diǎn)頭)那好,你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧?。ㄉ廊唤邮?。)
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(生寫(xiě)片斷)
(指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫(xiě)。)(言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。)
師:真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
課程實(shí)施感悟篇四
秉承“不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展”的辦學(xué)理念,以學(xué)?!盎顒?dòng)育人、全員育人,服務(wù)育人”的教育模式為指導(dǎo),以“享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)”為活動(dòng)主題,結(jié)合我校陽(yáng)光體育活動(dòng),提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性,形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣,有效地促進(jìn)廣大師生積極參加體育鍛煉,切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。通過(guò)校本課程的實(shí)踐與研究,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型建設(shè)人才。
增強(qiáng)青少年體質(zhì),促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng),是素質(zhì)教育的重要目標(biāo),也關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái),對(duì)青少年學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美素質(zhì)的形成都有不可替代的重要作用?!瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”意味著學(xué)校體育的春天到來(lái)?!瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”號(hào)召學(xué)生到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中去鍛煉身體,陶冶情操。全國(guó)各地正在積極探索,以創(chuàng)新的手段推進(jìn)學(xué)校體育教育。
1、讓體育鍛煉成為增強(qiáng)體質(zhì)的最積極、有效的手段,通過(guò)體育鍛煉提高抗病能力,增強(qiáng)有機(jī)體的適應(yīng)能力。
2、通過(guò)體育鍛煉改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能,提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力,并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng),使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。
3、調(diào)節(jié)人體的緊張情緒,改善生理和心理狀態(tài),恢復(fù)體力和精力。
4、增進(jìn)身體健康,使疲勞的身體得到積極的休息,舒展身心,消除讀書(shū)帶來(lái)的壓力,從而精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作。
6、培養(yǎng)師生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。
1、主體性原則:確認(rèn)教學(xué)的本體地位,確立學(xué)生的主體地位,把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。
2、趣味性原則;根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn),教師要盡可能地選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容,并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),做到難易適中,形式豐富,內(nèi)容新穎,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂(lè)于參與,在參與中自信起來(lái),以求實(shí)效。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活作出內(nèi)容上的修改,以便控制課堂,適時(shí)調(diào)整。
4、開(kāi)放性原則:教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場(chǎng)所進(jìn)行,充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
現(xiàn)已開(kāi)發(fā)的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動(dòng)為主要授課方式。(略)
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):xxx
副組長(zhǎng):xxx
成員:xxx
全體級(jí)部主任
(二)教師配備:由學(xué)科專(zhuān)業(yè)老師和班主任授課,與團(tuán)委社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,級(jí)部負(fù)責(zé)學(xué)生檢測(cè)、評(píng)價(jià)(2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定)
(三)課時(shí)保證:每周一課時(shí)。考勤檢查記錄同其他學(xué)科。
(四)常規(guī)檢查:常規(guī)檢查同其他國(guó)家課程安排的學(xué)科,備課、檢測(cè)、活動(dòng),每月由級(jí)部檢查一次,半學(xué)期由教務(wù)處、教科室聯(lián)合檢查一次。
1、學(xué)生評(píng)價(jià):
(1)按時(shí)參加課程學(xué)習(xí),出勤全,修完教材全部?jī)?nèi)容。(占50%)
(2)參加學(xué)校組織的校本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容測(cè)試,成績(jī)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。(占30%)
(3)積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)、積極在生活中對(duì)教材所學(xué)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用(以圖片音像資料等為證)。(占20%)
(4)按照山東省中學(xué)生學(xué)分管理辦法,級(jí)部綜合以上情況予以計(jì)分。
2、教師評(píng)價(jià):
(1)課堂教學(xué)常規(guī)檢查同其他學(xué)科。
(2)組織學(xué)生活動(dòng),包括社團(tuán)中的相關(guān)活動(dòng),按新修訂的教師評(píng)價(jià)中的規(guī)定執(zhí)行。
(3)督評(píng)辦不定時(shí)到教學(xué)樓、校園進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督察,對(duì)禮貌用語(yǔ)、禮貌行為的落實(shí)情況量化計(jì)分,對(duì)不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。扣分分三級(jí):學(xué)生、科任教師(班主任)、級(jí)部。最后積分按照一個(gè)學(xué)科的比重計(jì)入教師評(píng)價(jià)。
1、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),廣泛動(dòng)員,提高教師,尤其是班主任對(duì)選修教材學(xué)習(xí)的重視。讓主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。
2、充分挖掘?qū)W校、社區(qū)、實(shí)踐基地、德育基地的教育資源,發(fā)揮體育類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的示范和輻射作用,推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展。定期展現(xiàn)師生員工在實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。
3、要加強(qiáng)師生雙向評(píng)價(jià)機(jī)制的探索,促進(jìn)師生兩個(gè)積極性,真正校本課程的實(shí)施推向深入。
4、要進(jìn)一步豐富課堂資源,創(chuàng)新課堂教學(xué)形式;同時(shí),通過(guò)外派教師學(xué)習(xí)等形式,積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)。
5、把每天一小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的要求落實(shí)到底。
課程實(shí)施感悟篇五
開(kāi)題日期:
完成日期:
題目八路彩燈
(1)根據(jù)原理圖分析各單元電路的功能;
(2)熟悉電路中所用到的各集成塊的管腳及其功能;
(3)進(jìn)行電路的裝接、調(diào)試,直到電路能達(dá)到規(guī)定的設(shè)計(jì)要求;(4)寫(xiě)出完整、詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
設(shè)計(jì)一個(gè)八路彩燈邏輯控制電路。設(shè)計(jì)要求及器件
(1)共有八個(gè)彩燈,分別實(shí)現(xiàn)三個(gè)過(guò)程,構(gòu)成一個(gè)循環(huán)共25秒。(2)第一個(gè)過(guò)程要求八個(gè)燈從左到右依次點(diǎn)亮,各一秒,共八秒。(3)第二個(gè)過(guò)程要求八個(gè)燈從右到左依次熄滅,各一秒,共八秒。(4)最后八個(gè)燈同時(shí)閃爍八次,共8秒。
第1章概述
設(shè)計(jì)一個(gè)八路彩燈邏輯控制電路。
1.1.2設(shè)計(jì)要求及器件
(1)共有八個(gè)彩燈,分別實(shí)現(xiàn)三個(gè)過(guò)程,構(gòu)成一個(gè)循環(huán)共25秒。(2)第一個(gè)過(guò)程要求八個(gè)燈從左到右依次點(diǎn)亮,各一秒,共八秒。(3)第二個(gè)過(guò)程要求八個(gè)燈從右到左依次熄滅,各一秒,共八秒。(4)最后八個(gè)燈同時(shí)閃爍八次,共8秒。
1.1.3設(shè)計(jì)任務(wù)及目標(biāo):(1)根據(jù)原理圖分析各單元電路的功能;
(2)熟悉電路中所用到的各集成塊的管腳及其功能;
(3)進(jìn)行電路的裝接、調(diào)試,直到電路能達(dá)到規(guī)定的設(shè)計(jì)要求;(4)寫(xiě)出完整、詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
第2章??傮w設(shè)計(jì)思路模塊
2.1系統(tǒng)邏輯框圖
如圖(1)所示,它由三部分組成
2
發(fā)光
與非
2.2設(shè)計(jì)的方法
首先確定所有的芯片都是上升沿有效。
(1)cp產(chǎn)生電路:由1個(gè)555定時(shí)器,兩個(gè)電阻分別是4.7k,51k和兩個(gè)電容分別是0.01uf,10uf構(gòu)成的多諧振蕩器,它所產(chǎn)生秒脈沖主要是提供給74ls163和74ls194這兩個(gè)芯片。
(3)彩燈演示電路:由2片寄存器74ls194實(shí)現(xiàn)。八個(gè)輸出信號(hào)端連接八個(gè)保護(hù)發(fā)光二極管和八個(gè)發(fā)光二極管,第一個(gè)芯片的q3端連接到第二個(gè)芯片sr端,第二個(gè)芯片的sl端接地且q1端接到第一個(gè)芯片sl端。第二個(gè)芯片的q3同時(shí)接到8個(gè)輸入端d0~d7.
3
第3章.各單元電路圖及功能說(shuō)明模塊
3.1器件選擇
3.1.1:計(jì)數(shù)器s163芯片的介紹
74ls163引腳圖(2)
74ls163工作波形圖
74ls163是4位二進(jìn)制同步計(jì)數(shù)器,它具有同步清零、同步置數(shù)的功能。74ls163的外引線(xiàn)排列圖(2)所示,其功能表如表所示。cp是輸入計(jì)數(shù)脈沖,由555提供。
cr是清零端;ld是置數(shù)控制端;co是進(jìn)位輸出端,d0~d3是并行數(shù)據(jù)輸入端,q0~q3是數(shù)據(jù)輸出端,并且q2輸出端提供給74ls190的cp脈沖。
課程實(shí)施感悟篇六
學(xué)校新課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想:
新課程的理念給當(dāng)代中國(guó)解決長(zhǎng)期圍繞和阻礙教育發(fā)展的諸多問(wèn)題。如:教育的目標(biāo)、學(xué)生的發(fā)展、教師的角色、課程觀、評(píng)價(jià)觀、學(xué)科地位及目標(biāo)等核心的問(wèn)題,從而全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)代教育的發(fā)展模式及方向,也向廣大教師提出一個(gè)極富創(chuàng)生性的課題,為廣大教師提供終身學(xué)習(xí),展示自我、探索發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校作為實(shí)施和實(shí)踐新課程主陣地,必須本著“以人為本、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念,才能支撐新課程實(shí)施的一片晴朗的天空,為此我校將以令人脈動(dòng)的力量和心境,在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創(chuàng)造。
二、意義和目標(biāo)
傳統(tǒng)的課程觀是單一認(rèn)知性的課程觀,因此傳統(tǒng)的課程環(huán)境下,教師、學(xué)生均是依綱據(jù)本,成為了課程的奴隸,不敢越“雷地”半步。新課程確立了動(dòng)態(tài),生成的,整合的,實(shí)踐的課程觀,由于課程觀的改變,確定了新的課程環(huán)境,確立了新的教學(xué)觀、學(xué)生觀等,因此這場(chǎng)新課程的實(shí)施與實(shí)踐將給我校的課程的認(rèn)識(shí)、執(zhí)行、創(chuàng)造、教師的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展無(wú)疑將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的意義。作為喬廟鄉(xiāng)課程改革中心學(xué)校,我校將以此為契機(jī),通過(guò)本次課程改革的實(shí)施逐步實(shí)現(xiàn)如下幾個(gè)目標(biāo):
1、走向“校本”的新學(xué)校
新課程環(huán)境下的教學(xué)是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生交往互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,也是教師創(chuàng)造性執(zhí)行課程的過(guò)程。在這種環(huán)境下教材只是一個(gè)靜態(tài)的信息資源,真正的課程是師生活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)的生成與整合而成的。而學(xué)校是實(shí)現(xiàn)這一資源共享的橋梁和紐帶。因此,我校將在實(shí)踐新課程的歷程中自覺(jué)提開(kāi)課程的研發(fā)能力,給師生提供原創(chuàng)性的教育與生成性的時(shí)空,在課程的研究過(guò)程中走向“校本”。
2、走向“高品味”的新學(xué)校
教師與學(xué)生的人文風(fēng)采和科學(xué)素質(zhì),毫無(wú)疑問(wèn)是一所學(xué)校“品味”的形 象代言人,一所學(xué)校的教師如果缺乏科研意識(shí)與沖動(dòng),朗朗的心境,對(duì)學(xué)生沒(méi)有人性關(guān)懷與熱情,一所學(xué)校的學(xué)生如果不活潑開(kāi)朗、不主動(dòng)、不會(huì)合作、不喜歡實(shí)踐、不善創(chuàng)新,那么這所學(xué)校與其說(shuō)是學(xué)校,還不如說(shuō)是“人間地獄”,更無(wú)“品味”可言了,由此,通過(guò)本次課改實(shí)驗(yàn),我校將在“教師工程”上花大力氣,讓教師成為真正的研究者,真正成為學(xué)?!捌肺丁钡脑O(shè)計(jì)師。從而促進(jìn)學(xué)生在目標(biāo)的“三個(gè)維變”上和諧發(fā)展。
3、走向“民主、和諧”的新學(xué)校
“民主”是對(duì)話(huà)、合作、交流的前提,只有民主的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)才促進(jìn)師生的和諧、持續(xù)的發(fā)展?!懊裰?、和諧”是理性思考的孕育地,由于有了她才產(chǎn)生出了碰撞與創(chuàng)新,傳統(tǒng)的課堂是專(zhuān)制的園地,由此產(chǎn)生了創(chuàng)新的泯滅,人性的歧形,產(chǎn)生了許多的弊大于利。為此,我校將乘新課程實(shí)驗(yàn)的東風(fēng),徹底地更新教師的教育教學(xué)的觀念,積極倡導(dǎo)和營(yíng)造民主和諧的氛圍。為師生的持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。
三、措施和策略
在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校將本著可行性、可操作性、科學(xué)性、客觀性等原則開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并通過(guò)借鑒,學(xué)習(xí),論證出如下幾條實(shí)施措施與策略。
1、理論聯(lián)系實(shí)際——可以踐行
經(jīng)驗(yàn)型的教師對(duì)自己的實(shí)踐行為往往知其原,而不知其所以原,是因?yàn)樗狈碚摰闹С郑?dāng)代的教師,特別是新課程環(huán)境下的教師,面對(duì)新課程這一龐大而系統(tǒng)的理論系統(tǒng),如果不認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論,領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì),將很難指導(dǎo)自己的實(shí)踐行為,那么實(shí)踐將失去方向。因此,在實(shí)施新課程中,學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)和研討,讓教師們能自覺(jué)地將新課程的理論和理念外化為自身的實(shí)踐行為。
2、借他山之石——可以補(bǔ)掘
模仿和借鑒是創(chuàng)新的前奏,在模仿和借鑒之中,教師們可以完成課程信息與資源的整合,然后在執(zhí)行的過(guò)程完成創(chuàng)造,因此在新課程的實(shí)施過(guò)程,學(xué)校向教師們提供借鑒和模仿的機(jī)會(huì)和資源,讓教師們的行為由模仿走向研究走向創(chuàng)新。
3、歸納與反思——可以提升
教師自主、主動(dòng)地歸納與反思自身的教學(xué)實(shí)踐,是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路,教師實(shí)質(zhì)性的歸納與反思也應(yīng)是學(xué)校評(píng)價(jià)教師工作的基本環(huán)節(jié),作為對(duì)教師進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。沒(méi)有對(duì)理論的咀嚼,沒(méi)有的實(shí)踐的全心關(guān)注,就無(wú)所謂歸納與反思。為此學(xué)校將組織教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行歸納與反思,并提供歸納與反思的方法和途徑,從而最大限度地提開(kāi)教師的研究水平和能力。
4、宏觀調(diào)控與微觀處理——可以把握
在新課程的實(shí)施過(guò)程中學(xué)校將站在理論的高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行宏觀調(diào)控,促進(jìn)教師對(duì)課程觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,不僅如此,學(xué)校管理者將深入教師的課堂對(duì)教師的行為、細(xì)節(jié)、進(jìn)行微觀的定性刻畫(huà),真正使新的理念真正落到課堂教學(xué)的實(shí)處。
四、思路模式
課程實(shí)施感悟篇七
椅圈中學(xué)
根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署,我校自今年秋季起在初中一年級(jí)實(shí)施新課程,為保證我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想 以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、東港市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、總體目標(biāo)
1、科學(xué)設(shè)置課程開(kāi)設(shè)方案,加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有椅圈中學(xué)特色的課程開(kāi)設(shè)體系。
2、開(kāi)展教育教學(xué)改革,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制,全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo) 為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。
(一)學(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng):李波明副組長(zhǎng):倪世棟張維東 成員:范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍 其主要職責(zé):承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實(shí)施方向,提供后勤服務(wù)保障。
(二)學(xué)校課程實(shí)施辦公室
主任:張維東(兼)副主任:范久成職責(zé):負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作,制定實(shí)施方案,組織實(shí)施指導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)交流,成果推廣驗(yàn)收,與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
(三)課程實(shí)施指導(dǎo)小組 組長(zhǎng):倪世棟(兼)成員:于春忠張大昕許靜德 職責(zé):負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作,制定切實(shí)可行的工作方案,組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng); 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),收集課程個(gè)案,做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理,與第一線(xiàn)參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,及時(shí)提出調(diào)整意見(jiàn)。
(四)學(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組 組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)主席 副組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)副主席成員:各班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、學(xué)習(xí)委員 職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見(jiàn)和建議的反饋;收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息,及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng);向參加課程的教師提供課程個(gè)案,協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施新課程改革涉及面廣 ,是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革,更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過(guò)程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐,以專(zhuān)家支持為依托,以實(shí)踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
中出現(xiàn)的問(wèn)題,共同商討解決問(wèn)題的對(duì)策與措施。(2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級(jí)管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。(3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的載體作用,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,組織家長(zhǎng)聽(tīng)課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢(xún)活動(dòng)等,使家長(zhǎng)最大程度地參與到課程改革中來(lái)。(4)完善教師培訓(xùn)制度,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。(5)完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),對(duì)課改中成績(jī)突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益 (1)深入開(kāi)展課題研究,將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。確立課程觀念,切實(shí)改變課程功能。(2)理清課程結(jié)構(gòu),實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。(3)開(kāi)發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中,學(xué)有特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。
b、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)結(jié)合起來(lái);采取課堂觀察、課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、書(shū)面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式地多樣化;堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(2)改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式,完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見(jiàn)和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過(guò)程考核相結(jié)合;教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。(3)教育教學(xué)部、教研組、年級(jí)管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、完善保障措施。(1)實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。(2)確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開(kāi)展活動(dòng),師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等,保證課改工作順利推進(jìn)。
課程實(shí)施感悟篇八
程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。隨著工程技術(shù)發(fā)展的日新日異,工程造價(jià)已經(jīng)成為當(dāng)今建筑工程領(lǐng)域最為重要的管理環(huán)節(jié),在工程管理中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。
回顧起此次工程造價(jià)課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,的確,從選題到定稿,從理論到實(shí)踐,在整整兩星期的日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,這畢竟第一次做的。,難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題,同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如對(duì)定額原理的分析、對(duì)工料分析的把握、對(duì)工程量清單的編制能力。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題,最后在蘇慧老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時(shí),在蘇慧老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí),在次我表示感謝!同時(shí),對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!
做了兩周的課程設(shè)計(jì),有很多的心得體會(huì),有關(guān)于工程造價(jià)方面的,更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。我們班一共有四五十個(gè)人所幸的是,大家都比較忙,在一起討論的時(shí)間很少。所幸的是我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了,因?yàn)槲覍?duì)造價(jià)也并不是很熟悉,學(xué)的東西好像它是它,我是我似的,理論聯(lián)系不了實(shí)際。通過(guò)這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)我應(yīng)用所學(xué)知識(shí)很好的編制建筑工程概預(yù)算書(shū),能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑工程造價(jià),尤其是對(duì)工料分析、工程量清單的分析,并且熟悉一般工業(yè)與民用建筑中工程造價(jià)的計(jì)算方法和步驟;掌握每一分部工程量計(jì)算方法;掌握工程量的計(jì)算步驟、方法和計(jì)算技巧;鞏固理論知識(shí)。要求學(xué)生對(duì)工程量計(jì)算方法、定額套用、工料分析、材差計(jì)算、工程量清單計(jì)算、工程總造價(jià)計(jì)算作全面掌握。這樣的進(jìn)步只有在實(shí)踐中才能得到,也只有在相互幫助中才能得到更大更好的進(jìn)步。
因此,感謝我的老師和同學(xué),是他們的幫助才我現(xiàn)在的進(jìn)步。最后,祝此次為我們辛勤付出的老師身體健康。
課程實(shí)施感悟篇九
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽(tīng)了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。.
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄?,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、是對(duì)新課標(biāo)的理解: 我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而又富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?!独献印分姓f(shuō)得好,“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
三、注重指導(dǎo),增強(qiáng)實(shí)踐,享受成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,僅有說(shuō)教是不夠的,應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練,使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書(shū)籍后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)得更有效些。寫(xiě)讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文,更易于把讀后感寫(xiě)好,這既是寫(xiě)作自信心的培養(yǎng),同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力,寫(xiě)好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于使用工具書(shū),查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書(shū)的基本方法,指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書(shū),使學(xué)生熟練掌握使用方法,能隨時(shí)利用工具書(shū),迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體,語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體,而且是一種特殊的文化載體,蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
課程感悟心得篇5
課程實(shí)施感悟篇十
首先,我們需要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)是指作為教育體制建設(shè)的一部分,定義特定學(xué)科或主題的內(nèi)容和目標(biāo),以供學(xué)校和教師參考并組織教學(xué)的一套標(biāo)準(zhǔn)。它是對(duì)學(xué)生實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃、教材選擇、教師培訓(xùn)、學(xué)生評(píng)估等方面提供指導(dǎo)性建議的規(guī)范。作為一名教師,我認(rèn)為遵守課程標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的,因此我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。
其次,對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,我們需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先,我們需要熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于重要的學(xué)科和主題,我們需要仔細(xì)閱讀標(biāo)準(zhǔn),并理解這些標(biāo)準(zhǔn)所包含的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。其次,我們需要為教材選擇和教學(xué)計(jì)劃的制定提供指導(dǎo)。這時(shí)候我們需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的教材,并將標(biāo)準(zhǔn)分解成細(xì)分的知識(shí)點(diǎn),并根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)安排教學(xué)進(jìn)度。
其次,我覺(jué)得教師需要充分利用課程標(biāo)準(zhǔn),洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異來(lái)制定教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中,我們需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,明確了解學(xué)生在何處遇到麻煩,并制定教學(xué)策略以解決學(xué)生的困難。同時(shí),我們還可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),挖掘?qū)W生的潛力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分相信自己,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四,教師在課程實(shí)施過(guò)程中需要不斷探索新的方法,以滿(mǎn)足學(xué)生不斷變化的需求。舉例來(lái)說(shuō),通過(guò)反思和討論,教師可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略,代碼成功案例如:雙語(yǔ)教學(xué)、小組研究、把校外教育與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合等,從而為學(xué)生營(yíng)造更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生生活質(zhì)量。
最后,課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師們創(chuàng)造性地應(yīng)用。這個(gè)過(guò)程需要教師們創(chuàng)造性地運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)并與學(xué)生和家長(zhǎng)密切合作,以達(dá)到共同的目標(biāo)。此外,教師們可以借此提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能,并幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這會(huì)為教育行業(yè)注入新的能量,實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃和學(xué)術(shù)進(jìn)步。限制自己,追求最優(yōu)秀的的教育,愿教師們與同學(xué)共創(chuàng)美好未來(lái)!
課程實(shí)施感悟篇十一
1.結(jié)合春游、秋游
2.突出實(shí)踐體驗(yàn)
3.以序列化方案使學(xué)生受到系統(tǒng)教育
1.一年級(jí)春游,每年春天;
2.二年級(jí)學(xué)先烈精神,每年春天;
3.三年級(jí)學(xué)農(nóng)活動(dòng),每年春天;
4.四年級(jí)學(xué)工活動(dòng),每年秋天;
5.五年級(jí)學(xué)軍活動(dòng),每年秋天;
6.五年級(jí)學(xué)雷鋒活動(dòng),每年春天;
7.六年級(jí)學(xué)法律活動(dòng),每年秋天;
8.六年級(jí)學(xué)商活動(dòng),每年春天;
9.入隊(duì)儀式,每年12月底。
1.游學(xué)校附近公園,半天時(shí)間;
2.上午家長(zhǎng)送到公園,中午在公園由家長(zhǎng)接回;
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動(dòng),半天時(shí)間;
2.上午家長(zhǎng)送孩子到江心嶼碼頭廣場(chǎng),中午江心嶼碼頭廣場(chǎng)由家長(zhǎng)接回;
2.車(chē)輛由德育統(tǒng)一安排;
3.上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長(zhǎng)接回;
2.參觀溫州日?qǐng)?bào)的印刷廠(chǎng)或者其它大型工廠(chǎng);
3.若需要用車(chē)輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長(zhǎng)接回;
4.若不用車(chē),上午家長(zhǎng)送孩子到工廠(chǎng),中午工廠(chǎng)由家長(zhǎng)接回;
1.每年10月份的一天,四個(gè)校區(qū)統(tǒng)一安排時(shí)間;
2.全體學(xué)生到雪山軍營(yíng)部隊(duì)體驗(yàn)軍營(yíng)生活;
3.上午家長(zhǎng)送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長(zhǎng)接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級(jí)組織;
2.開(kāi)展清潔校園、參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等;
3.不安排車(chē)輛;
4.活動(dòng)時(shí)間外的功課照常進(jìn)行。
2.半天時(shí)間參觀溫州市中級(jí)人民法院,并視情況組織法律講座;
3.上午家長(zhǎng)送法院門(mén)口,中午法院門(mén)口由家長(zhǎng)接回。
1.新春義賣(mài)活動(dòng),春季開(kāi)學(xué)后第二周一個(gè)雙休日,時(shí)間半天,遇雨天順延
2.由四、六年級(jí)學(xué)生以班級(jí)為單位,在大南校區(qū)設(shè)攤;
3.四、六年級(jí)學(xué)生全員參加,其它年級(jí)學(xué)生自由參加;
4.全體教師參與活動(dòng);
5.義賣(mài)所得專(zhuān)項(xiàng)用于慈善經(jīng)費(fèi):
(1)結(jié)對(duì)某山區(qū)小學(xué),用于該?!皭?ài)心菜”專(zhuān)項(xiàng);
(2)結(jié)對(duì)某山村黨支部,用于該村困難老人;
(3)捐贈(zèng)區(qū)慈善機(jī)構(gòu)
1.一年級(jí)全體學(xué)生入隊(duì)時(shí)間統(tǒng)一為11月20日;
2.分校區(qū)進(jìn)行,參加學(xué)生由校區(qū)酌定;
3.以少先隊(duì)大隊(duì)主題隊(duì)會(huì)形式舉行;
4.由五年級(jí)隊(duì)員與一年級(jí)隊(duì)員結(jié)對(duì),并在一年內(nèi)長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶。
課程實(shí)施感悟篇十二
我國(guó)開(kāi)展基礎(chǔ)教育改革的幾年來(lái),無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐成面,都取得了一定的成績(jī)。為了把我們的教育變成“優(yōu)質(zhì)的教育”,在深化改革的同時(shí),作為教育理論工作者,不時(shí)時(shí)停下來(lái),回頭看看已經(jīng)走過(guò)的路程中的每一個(gè)腳印,冷靜思考取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題,尤其作為一線(xiàn)教師的我們,在課改過(guò)程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進(jìn)行反思,并非是行程的一種中斷,而是蓄勢(shì)待發(fā)。反思,讓我們更清醒的認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題,不斷完善專(zhuān)業(yè)理論,給實(shí)踐提供更大的支持,保證教育發(fā)展有不竭的動(dòng)力。
為此我精心選讀了《新課程總結(jié)與反思》這本書(shū),特別是本書(shū)的第五章基礎(chǔ)教育的教學(xué)變革。在這本書(shū)中提到課改一是教學(xué)理念的改革,有效的師生交往中,師生之間不再是單向的師生關(guān)系,而是師生間的互動(dòng)對(duì)話(huà)關(guān)系?!皩?duì)話(huà)”不僅指師生、生生間言語(yǔ)對(duì)話(huà)而是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn),教學(xué)是一種理念,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中師生間的交互性。二是學(xué)生觀的變革,學(xué)生是教育的主體、學(xué)生是完整的人、學(xué)生是具有個(gè)性差異的人、學(xué)生是發(fā)展的人。作為教師在教學(xué)中我們要面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)班、不同的人都要不同對(duì)待。充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
學(xué)習(xí)方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的全新的教育理念。從課程變革和實(shí)施的角度,基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習(xí)方式改革的目標(biāo)至少包含三方面的含義:倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要突出學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)識(shí)過(guò)程;學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學(xué)生和老師都有了可喜的變化,但在實(shí)踐中存在許多問(wèn)題。如“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式:美國(guó)學(xué)者齊莫曼提出了一個(gè)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)的框架,即:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(為什么學(xué))、學(xué)習(xí)方法(如何學(xué))、學(xué)習(xí)時(shí)間(何時(shí)學(xué))、學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)什么)、學(xué)習(xí)環(huán)境(在哪里學(xué))、學(xué)習(xí)的社會(huì)性(與誰(shuí)一起學(xué))六個(gè)方面。如果學(xué)生在這六個(gè)方面均能自己選擇或控制,其學(xué)習(xí)就是自主的。為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),就要進(jìn)行能力訓(xùn)練。
包括:(1)目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置明確的、具體的、近期目標(biāo)。這些近期目標(biāo)的設(shè)置其實(shí)是遠(yuǎn)期目標(biāo)與復(fù)雜目標(biāo)的分解,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢,可操作性較強(qiáng),在這其中學(xué)生的每一階段都能因自己完成了目標(biāo)而增強(qiáng)自我效能感,促進(jìn)學(xué)習(xí)。目標(biāo)的設(shè)置要注意引導(dǎo)學(xué)生確立有一定難度的目標(biāo),如果目標(biāo)太簡(jiǎn)單、容易,學(xué)生感受不到成功后的喜悅,容易的目標(biāo)無(wú)須付出多大努力便可實(shí)現(xiàn),不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。相反,太高的目標(biāo),讓人覺(jué)得遙不可及,難以實(shí)現(xiàn),即使付出努力也收不到好的效果,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。準(zhǔn)確把握每位學(xué)生的能力水平是非常困難的,教師應(yīng)在盡力了解每位學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上,設(shè)置不同梯度的目標(biāo),給學(xué)生選擇的空間。還要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)估能力,讓學(xué)生通過(guò)自我發(fā)展的縱向比較,給自己定位,選擇適合自己的'難度。
(2)增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練。自我效能感會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。增強(qiáng)自我效能感的訓(xùn)練有多種:一是提供學(xué)習(xí)榜樣。在班級(jí)中幫助學(xué)生尋找與自身情況類(lèi)似的同學(xué)作為榜樣。當(dāng)學(xué)生看到榜樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)及獲得成功后,激發(fā)了自己努力學(xué)習(xí)的欲望,因?yàn)樗麄兿嘈抛约嚎梢匀〉猛瑯拥某晒?。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。學(xué)生只有體驗(yàn)到努力后的成功,才相信自己是能行的,也只有在體驗(yàn)成功后,才對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣,因此教師要對(duì)學(xué)生尤其對(duì)取得進(jìn)步有困難的學(xué)生,針對(duì)其每一個(gè)小進(jìn)步都給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)。
(3)自我監(jiān)控能力訓(xùn)練。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性,學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展情況、時(shí)間的分配與管理、策略的有效性及學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行分析、評(píng)判、即使調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、方法等,尋找更好的解決問(wèn)題的辦法。自我監(jiān)控應(yīng)是伴隨學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí),正如本書(shū)所言我知道了自主學(xué)習(xí)絕不等同于自學(xué),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在很多問(wèn)題,如對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo),存在急躁心理,對(duì)學(xué)生信心不夠,懷疑學(xué)生的能力,有時(shí)包辦代替,抑制了學(xué)生獨(dú)立性、自主性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強(qiáng)。為此在今后的教學(xué)中,將加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng),增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力,樹(shù)立新的學(xué)生觀,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能,突出學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性,教學(xué)中循序漸進(jìn),堅(jiān)持不懈地在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略。
課程實(shí)施感悟篇十三
近年來(lái),隨著課程改革的不斷深入,課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為全國(guó)學(xué)校教育的重要依據(jù)。而課程實(shí)施則是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我參與的中小學(xué)教育實(shí)踐中,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有所感悟。下面我就從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和理解為實(shí)施奠定了基礎(chǔ)
首先,在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)之前,我們必須先認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。打好基礎(chǔ),才能有安全的實(shí)施。在閱讀過(guò)程中,我們不僅僅要了解標(biāo)準(zhǔn)中所包含的學(xué)科知識(shí)和技能,更要理解標(biāo)準(zhǔn)所傳達(dá)的學(xué)科精神。這樣,才能夠在實(shí)際上把標(biāo)準(zhǔn)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育成效。
二、課程實(shí)施過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)際需求
教育應(yīng)該著眼于學(xué)生個(gè)體的需求,實(shí)現(xiàn)人人有所得。因此,在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們需要將標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以此準(zhǔn)則、思維方式去理解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣,課程的實(shí)施才能夠真正有效,而不是流于形式的書(shū)本教學(xué)。
三、課堂教學(xué)中注重學(xué)生的參與性
課程實(shí)施過(guò)程中,我們更應(yīng)該注重學(xué)生的參與性。課堂教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)參與式教學(xué)方式更好地理解知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高思維能力。這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課程實(shí)施效果。
四、注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注
在課堂實(shí)施中注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注也是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的,教育應(yīng)該是在充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上讓每個(gè)學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)空間。我們應(yīng)該盡可能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性制定相應(yīng)的課程實(shí)施方案,這樣才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估
通過(guò)對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估,我們可以檢測(cè)、調(diào)整和改善課程實(shí)施中的問(wèn)題。當(dāng)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題時(shí),課程實(shí)施效果將會(huì)更加顯著。除了我們自己的評(píng)估之外,我們需要跟隨學(xué)生的思考方法和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和評(píng)估,這樣做有助于更全面、更真實(shí)地反映課程實(shí)施的實(shí)際效果。
總結(jié)
綜上所述,課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期不斷探索的過(guò)程。我們需要充分認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要性,切實(shí)實(shí)施好文化等級(jí)考試和基礎(chǔ)教育自下而上的國(guó)家考試。這不僅有利于我們的日常工作而且有助于提升學(xué)校整體教育質(zhì)量。也應(yīng)該一直追求教育的進(jìn)步,打造更好教育模式,真正做到人人能力得到有效優(yōu)化,更好地服務(wù)社會(huì)需求。
課程實(shí)施感悟篇十四
這本書(shū)的序中寫(xiě)到:我國(guó)一些優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)能得到及時(shí)的總結(jié),提高和傳播。在教學(xué)第一線(xiàn)的廣大英語(yǔ)教師忙于教學(xué),無(wú)暇顧及適時(shí)地將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升為理論。我們對(duì)英語(yǔ)教育的科學(xué)性還缺乏認(rèn)識(shí),忽略了對(duì)英語(yǔ)教育與教學(xué)深入的分析和研究。
讀完這本書(shū),我對(duì)自己近年來(lái)的教學(xué)做了反思。結(jié)合這本讀物,我認(rèn)為作為教師,首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)提高不上去,素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。其次,教師本人要注意學(xué)習(xí)策略的'使用。教學(xué)有法,教無(wú)定法。世界上沒(méi)有最好的教學(xué)方法,但是教學(xué)效果卻有好壞之分。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容,是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),這就需要一個(gè)評(píng)價(jià)的方法,而作業(yè)就是課堂的延伸,朱浦老師指出,目前,不少英語(yǔ)課堂教學(xué)已形成師生互動(dòng),學(xué)生積極參與,生動(dòng),和諧的課堂氣氛。但學(xué)生一走出課堂,還是體會(huì)不到成功的喜悅,這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式并未得到很大的改觀。我們現(xiàn)在的作業(yè)布置中有常規(guī)作業(yè),比如聽(tīng)磁帶,做練習(xí),背誦課文和對(duì)話(huà)等,這些都是作業(yè)的基礎(chǔ)部分,在這基礎(chǔ)上,我們還要會(huì)為學(xué)生布置一些拓展性的興趣型作業(yè)。第三,多組織一些課外活動(dòng),主要由學(xué)生組織參加,老師協(xié)助指導(dǎo),如英語(yǔ)角,英語(yǔ)小品,歌曲大賽等等。第四,掌握發(fā)展規(guī)律,深入了解學(xué)生。第五,尊重學(xué)生,信任學(xué)生。第六,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第七,采用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略,從忽視情感評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感評(píng)價(jià),讓學(xué)生從評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)主體。第八,從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,從單純重視語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
在此書(shū)中,朱老師還提供了兩條有益的點(diǎn)。一點(diǎn)是自由安排作業(yè)時(shí)間:比如讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)不能少于10分鐘,如果你覺(jué)得對(duì)自己有益,可以多花點(diǎn)時(shí)間。還可以讓學(xué)生自己決定做家庭作業(yè)的時(shí)間,并堅(jiān)持在你定下的時(shí)間內(nèi)完成。另一點(diǎn)是自主創(chuàng)設(shè)編制作業(yè):教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)基礎(chǔ),興致傾向,編制英語(yǔ)作業(yè),讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì),布置作業(yè)。這些成功的體驗(yàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)前所未有的推動(dòng)作用。
總之,朱老師撰寫(xiě)的書(shū)中獨(dú)到的見(jiàn)解與心得體會(huì),使我得益非淺,這是一套對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)很有幫助的好書(shū),但是要完全讀懂消化這本書(shū),也不是一件很容易的事,還需要進(jìn)一步的閱讀和鉆研。
課程實(shí)施感悟篇十五
為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。
二、課程實(shí)施目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得參與專(zhuān)題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn),掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能,培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度,關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái),形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法
第一部分:研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題,要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源,緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題,在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注,充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素,努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類(lèi)如下:
(1)自然環(huán)境類(lèi):主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題,如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
(2)社會(huì)生活類(lèi):主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題,如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
(3)歷史文化類(lèi):主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題,如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、,歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
(4)個(gè)人發(fā)展類(lèi):主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題,如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
(5)跨學(xué)科綜合類(lèi):主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的,與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系,但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題,如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
2、課程特點(diǎn)
(1)開(kāi)放性
實(shí)施主體開(kāi)放(師生、專(zhuān)家、家長(zhǎng));
活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);
活動(dòng)空間開(kāi)放(教室、學(xué)校功能室、校外廠(chǎng)企、街道、景觀等);
學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);
學(xué)習(xí)手段開(kāi)放(讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);
研究方式開(kāi)放(參觀、訪(fǎng)問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);
成果表達(dá)開(kāi)放(論文、報(bào)告、方案、展品……)。
(2)自主性
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為:學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。
(3)探索性
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn),都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成。
(4)實(shí)踐性
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一,說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟
1、培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生,由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),學(xué)??赏ㄟ^(guò)講座,課堂教學(xué),網(wǎng)站,板報(bào)等多種形式,就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣,在老師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專(zhuān)題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開(kāi)放性、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性,可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。
3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格,內(nèi)容包括課題名稱(chēng)、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃,各成員承擔(dān)自己的職責(zé),通過(guò)圖書(shū)查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料,建議學(xué)生做好記錄,有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料,研究小組一定要進(jìn)行討論和分析,各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解,然后對(duì)資料做出處理,如發(fā)現(xiàn)缺少材料,可繼續(xù)進(jìn)行搜集,在這一過(guò)程中,學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等,形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。
6、交流評(píng)價(jià)。
各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示,同時(shí)學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定,并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。
活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程
1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故,注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī),遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人,體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平,從生活實(shí)際出發(fā),從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容,并形成社會(huì)實(shí)踐小組,聘請(qǐng)指導(dǎo)老師,聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位,制定小組活動(dòng)計(jì)劃,并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動(dòng)實(shí)施。新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì),組成活動(dòng)小組,確定活動(dòng)主題,明確成員職責(zé),制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng),服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo),班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系,各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,相互協(xié)作,確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得。
4、總結(jié)交流?;顒?dòng)結(jié)束后,小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)、感受等,先在小組內(nèi)交流,然后組織小組間的交流。形式由班級(jí)自定,可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào),評(píng)選出10個(gè)活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì),評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)組一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)5名。 時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬)。
5、評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料,由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng),然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng),學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定,教務(wù)處完成學(xué)分登記。
四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):葉清華校長(zhǎng)
組員:教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門(mén)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理:教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師,由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門(mén)必須相互協(xié)調(diào)、相互配合,使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化,使之具有可操作性,力求使課程順利進(jìn)行。
五、教學(xué)的基本原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外,還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律,遵循以下原則:
1、自主性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。
2、開(kāi)放性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生享有充分的心理安全,在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間,從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、實(shí)踐性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景,主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用,最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā),形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng),以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題能力的形成。通過(guò)親身的實(shí)踐,使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì),了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、全員性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生,并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇,力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。