最新二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案(模板15篇)

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    教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教材要求,同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。在教案編寫過程中,需要將教學(xué)步驟進(jìn)行有機(jī)組織,確保教學(xué)過程的連貫性。為了方便大家備課,小編整理了一些教案模板,供大家參考使用。
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇一
    從前,有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花?;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊!那個(gè)人每天都要去看幾次。
    有一天,他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想,有幾個(gè)蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說:“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”
    一個(gè)鄰居看見了,對(duì)他說:“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇怪,說:“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?!?BR>    沒過幾天,葉子上的'蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。
    教學(xué)目標(biāo):
    一、教養(yǎng)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
    2、理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二、發(fā)展目標(biāo):
    培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
    三、教育目標(biāo):知道事物之間是有聯(lián)系的,看問題要全面,要虛心聽取別人意見。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
    2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)課時(shí):
    三課時(shí)
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)
    板書課題,導(dǎo)入新課。
    二、看圖讀課文。
    說說這課書講的是什么事。
    三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    1、應(yīng)注意的讀音。
    2、記憶字形。
    葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。
    掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
    些:橫部,左上容易錯(cuò),不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。
    盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯(cuò)眼珠地看。
    居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、讀生字詞卡片。
    2、讀課文。
    3、讀二類字并組詞。
    第二課時(shí)
    一、邊看插圖,邊讀課文。
    這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?
    二、看圖理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)看第一幅圖,說說這幅圖的意思。
    圖上這個(gè)人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)
    (2)讀第一段,這個(gè)人種的葫蘆怎么樣?
    “細(xì)長(zhǎng)”說出了葫蘆的形狀,“長(zhǎng)滿”說明什么?(長(zhǎng)得好,枝葉茂盛)說說小葫蘆長(zhǎng)成的過程。(長(zhǎng)葉、開花、結(jié)葫蘆)這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛,每天看好幾次)這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么?(快長(zhǎng)大)
    2、自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。
    蚜蟲:植物上的害蟲?!耙恍闭f明蚜蟲還不多。
    自言自語(yǔ):自己跟自己說。
    3、小組討論第三段。
    (1)那個(gè)人聽了鄰居說的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思?(納悶,不理解、不明白)
    (2)那個(gè)人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)
    (3)“葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)
    (4)那個(gè)人的話說得對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進(jìn)行光合作用,植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了,植物就沒法生長(zhǎng)了,也就不能結(jié)葫蘆了。)
    4、學(xué)習(xí)第四段。
    (1)看第四幅圖,這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)
    (2)讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)
    三、鞏固練習(xí)。
    看圖讀課文。
    第三課時(shí)
    一、總結(jié)課文內(nèi)容。
    1、讀課文。
    2、看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同?
    得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
    3、你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長(zhǎng)大)
    4、這個(gè)人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長(zhǎng),所以沒得到葫蘆。)
    5、這個(gè)故事告訴我們什么?
    (1)植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng),葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。
    (2)要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告,早點(diǎn)治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告,所以才使自己的想法落空。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出誠(chéng)懇,這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。
    2、有感情地朗讀課文。
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇二
    一、游戲?qū)?BR>    師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:
    同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
    二、初讀課文
    1、自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
    2、分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音
    如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
    3、讀書、質(zhì)疑
    再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
    三、識(shí)字
    1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
    2、互相交流記字方法。
    3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
    4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
    5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。
    6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
    四、寫字
    1、出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
    2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
    3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
    4、師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
    5、學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
    6、教師巡視,師生共同評(píng)議。
    五、自主學(xué)習(xí)
    1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說話,給生字找朋友。
    2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
    3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
    (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
    六、匯報(bào)
    各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
    1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
    2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
    3、試著表演讀。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    指名讀課文,師生評(píng)議。
    二、啟發(fā)思考
    (一)出示問題
    1、水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
    2、你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
    (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
    (三)交流學(xué)習(xí)方法
    1、小組讀書,邊讀邊找。
    2、用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
    3、用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
    4、用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
    5、用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
    教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    三、合作探究
    1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的。方式,進(jìn)行合作探究。
    2、教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
    四、展示自學(xué)成果
    1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
    (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
    (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
    (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
    (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
    (可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
    2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
    3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
    五、拓展
    1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
    (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))
    六、指導(dǎo)感情朗讀
    1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
    2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
    七、演一演、背一背
    1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
    2、背出自己喜歡的段落。
    八、作業(yè):
    1、收集水與人類關(guān)系的資料。
    2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
    二年級(jí)語(yǔ)文我是什么教案
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇三
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。
    正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
    了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
    了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    兩課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、圖片。
    教學(xué)過程:
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    從題目中你看出了什么?
    二、識(shí)字寫字。
    1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
    2、觀察圖中的人物。
    3、同桌交流記字方法。
    4、全班匯報(bào)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
    教學(xué)目標(biāo):
    了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的.聯(lián)系。
    教具準(zhǔn)備:
    圖片。
    教學(xué)過程:
    一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
    二、學(xué)生觀察得出。
    三、學(xué)生討論。
    四、分角色朗讀對(duì)話。
    說說你喜歡誰(shuí)?為什么?
    五、想象:
    當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
    六、分角色朗讀課文。
    說說:從這個(gè)故事中你懂得什么?
    七、板書設(shè)計(jì)。
    14、我要的是葫蘆
    有幾個(gè)蟲子怕什么!
    我要的是葫蘆。}葫蘆落了
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇四
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。
    2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
    3、能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
    2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
    1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。
    2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。
    二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
    1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
    2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
    (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
    (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開火車讀。
    葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
    在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
    (2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
    葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
    (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
    蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
    盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
    怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
    掛:第六筆是橫,不是豎,兩個(gè)“土”字上下排著。
    些:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤
    動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
    (4)理解詞意
    結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
    賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。
    掛: 本課是結(jié)(ji5)的意思。
    蚜蟲:昆蟲,身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲。俗稱:膩蟲。
    奇怪:納悶,不理解。
    三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
    2、同桌之間進(jìn)行互查。
    3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
    4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
    (1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)想一想,課文講了一件什么事?
    課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,他也不聽,結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多,小葫蘆也都落了。
    四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
    1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
    2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    六、布置作業(yè)
    1、抄寫生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、提出不懂的問題。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
    2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
    3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
    2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
    2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
    葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
    2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
    3、逐段學(xué)習(xí)課文。
    第一自然段:
    (1)指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
    (2)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么。
    第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子,開了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。
    (3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
    a.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
    (4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語(yǔ)氣。
    讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    第二自然段:
    (1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
    講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。
    (2)讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的,又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀,談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考,遇到問題與同桌商量商量。
    (3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
    (4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
    “有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎,在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語(yǔ)氣。
    (5)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
    學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí),而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營(yíng)養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。
    第三自然段:
    (1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀,邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
    (2)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:
    種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治,為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆。”讀這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然,自以為是的語(yǔ)氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些,是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說的,板書:蚜蟲,不治)
    鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,表示自己的建議。
    (3)分角色朗讀,大家評(píng)議。
    第四自然段:
    (1)讓學(xué)生默讀,思考:葫蘆為什么掉了?板書:落了
    (2)引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子,再開花,最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長(zhǎng)得很好,后來生了蚜蟲,沒有得到及時(shí)的治療,蚜蟲越長(zhǎng)越多,最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
    (4)指名讀這個(gè)自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇五
    目標(biāo)預(yù)設(shè):
    第二課時(shí)
    一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?
    二、閱讀理解
    1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?
    3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
    三、拓展性學(xué)習(xí)
    1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
    2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
    3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    二、學(xué)習(xí)生字
    1、檢查讀生字。
    2、檢查讀課文
    1)、出示生字,齊讀
    2)、小組討論學(xué)習(xí)
    (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
    (2)哪些字比較難記?討
    論你怎樣記住它們?
    (3)匯報(bào)結(jié)果
    3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
    4、自由練習(xí)
    每個(gè)字寫4個(gè)。
    三、鞏固練習(xí)。
    教學(xué)反思:
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1?正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
    2了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,使之樂于并善于開動(dòng)腦筋,積極探索大自然的無窮奧秘。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。
    教學(xué)難點(diǎn):
    弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
    教具準(zhǔn)備:自制課件、生字卡片。
    教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入
    1、師:今天,我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。(板書課題、齊讀課題。)
    上節(jié)課我們已經(jīng)見過葫蘆了。大家回憶一下,葫蘆是什么樣的?
    指名答。指名上來板畫葫蘆
    2、組織教學(xué)
    今天,老師也帶來了一些可愛的小葫蘆,(展示)可不可愛?要獎(jiǎng)給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最出色的小朋友。
    3、回顧
    師:讓我們一起來回憶一下課文說了些什么。(觀看課件根據(jù)四幅插圖講內(nèi)容)
    提出要求:觀察葫蘆是什么樣子的是怎樣慢慢長(zhǎng)出來的。哪一段描寫了?
    (二)學(xué)習(xí)理解課文,朗讀指導(dǎo)。
    2?朗讀理解第一段。
    (1)指名朗讀第一段。
    他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪里看出來的?找出書中哪段描寫了葫蘆長(zhǎng)出來的樣子的?
    細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。
    多么可愛的小葫蘆哇!
    理解“長(zhǎng)滿了”和“掛”。板書:葉子(長(zhǎng)滿)
    師:那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆這么可愛,心情會(huì)怎樣?(用喜愛的語(yǔ)氣讀)
    板書:葫蘆(可愛)
    分男女生朗讀該段。
    (2)可愛的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的?讓學(xué)生用自己的話說一說。
    3?朗讀理解最后一段。
    (1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?
    齊讀最后一段,質(zhì)疑。
    讀了這一段你知道了什么?
    生:我知道了這一自然段有兩句話,第一句講葉子上的蚜蟲更多了,第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,種葫蘆的人沒有收到葫蘆。
    生:我從“一個(gè)一個(gè)都落了”這句話中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的,有的先掉,有的后掉,最后全部掉光了。
    板書:長(zhǎng)蟲-----落了
    4?小組合作理解第二、三段。
    (1)小葫蘆為什么會(huì)落呢?找課文里的語(yǔ)句讀一讀。
    (2)朗讀比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同,體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。
    反問句:有幾個(gè)蟲子怕什么?
    有幾個(gè)蟲子不可怕。
    反問句:葉子上的蟲還用治?
    葉子上的蟲不用治。
    鄰居此刻的心情怎樣?應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    種葫蘆的人著急嗎?應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?
    學(xué)生自由組合并表演。
    師:你們覺得他們倆誰(shuí)說得有道理?
    學(xué)生討論,指名答。
    那么,我們來看看結(jié)果,是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
    5、齊讀第四自然段。
    (1)看圖(出示兩幅圖)
    出示課文兩幅插圖,看看有什么不一樣?
    (2)說話
    你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
    1?人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
    2?葫蘆葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
    3?葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
    6、讀文
    (1)?為什么會(huì)有這樣的不同呢?請(qǐng)趕快讀課文找答案
    (2)?找到了嗎,請(qǐng)用課文中的話來說說。(讓學(xué)生自由說)
    (3)?請(qǐng)讀下面兩句話,猜猜他在想什么?
    有幾個(gè)蟲子怕什么!他想的是:。
    葉子上的蟲還用治?他想的是:。
    7分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰(shuí),為什么?
    8?整體欣賞感悟。
    多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。
    (1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,所以葉子長(zhǎng)了蟲子,他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)
    (3)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
    師:種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,心情會(huì)怎樣,他可能會(huì)說些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,可能會(huì)地說:”的句式想象說一句話。(教師用幻燈片打出這一句式,生說。)
    師:請(qǐng)小組長(zhǎng)把討論結(jié)果跟大家交流交流。
    生:種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,可能會(huì)后悔地說:“都怪我不好,要是我當(dāng)初聽了鄰居的話,我肯定可以收到葫蘆?!?BR>    生:種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,可能會(huì)傷心地說;“如果我治了葉子上的蚜蟲,我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢?!?BR>    生:種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,可能會(huì)自責(zé)地說:“我真糊涂,我真傻!我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告,現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎”
    師:同學(xué)們真會(huì)想,假如明年你種了葫蘆,葉子上生了蚜蟲,你會(huì)怎樣做呢
    生:我會(huì)把蚜蟲捉掉。
    生:我會(huì)買來農(nóng)藥把蚜蟲打死。
    生:我會(huì)捉些七星瓢蟲來放在葉子上,讓它們把蚜蟲吃掉。
    師:同學(xué)們的辦法真好。通過剛才的學(xué)習(xí),你從這個(gè)小故事中明白了什么
    生:我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。
    生:我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是非常密切的。
    生:我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)
    在課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。
    板書:
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇七
    1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字,會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
    3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
    1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。
    2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、導(dǎo)入,揭示課題。
    1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。
    2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。
    二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
    1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
    2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,
    在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
    (2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
    (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
    (4)理解詞意
    結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
    三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
    2、同桌之間進(jìn)行互查。
    3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
    4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
    (1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)想一想,課文講了一件什么事?
    5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
    6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    五、布置作業(yè)
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
    2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
    二、感知課文
    1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
    2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
    三、改編課文
    1、把繪畫作品分發(fā)給小組,請(qǐng)根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。
    2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。
    四、寓意感悟
    比較課文和改編課文,說說你明白了什么。提示:做事是要注意事物之間的聯(lián)系,要虛心聽取別人的意見。
    五、日積月累
    1、新詞積累
    (1)有感情地朗讀課文,勾出你最喜歡的新詞。
    (2)說說你為什么喜歡和它交朋友。
    2、生字積累。
    (1)讀一讀,說一說句子。
    (2)指導(dǎo)書寫。
    3、擴(kuò)展閱讀
    請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
    (1)自己先練習(xí)。
    (2)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。
    (3)進(jìn)行展示。
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇八
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》原文
    太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。
    一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了,最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開,一只鴨子鉆出來,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
    丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開了家。
    丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他沒有朋友,只好孤零零地走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
    丑小鴨看見一個(gè)大湖,他跑過去,在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得十分高興,忘記了煩惱。忽然,他看見一群雪白的天鵝掠過湖面,向南方飛去。他們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇又羨慕。
    冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,他又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過去,幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回了家。
    第二年春天,丑小鴨又來到了湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍,關(guān)切地看著他。你們也要嘲笑我么?丑小鴨難為情地低下頭。這一低頭,讓他大吃一驚。鏡子似的湖面上,映出了一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。原來,他變成了一只美麗的天鵝。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案
    學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    4、教學(xué)重點(diǎn):通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
    三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)
    注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
    聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
    釋義:排擠來勢(shì)洶洶彌漫
    四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來回答。(見彩圖)
    五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)
    以丑小鴨的流浪足跡為線索
    2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
    沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
    3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來回答。--(知內(nèi)容)
    沼澤地:(同情、歧視)
    老太婆家:(被嘲笑)
    灌木林里:(向往美與幸福)
    老農(nóng)家:(被追打)
    花園里:(被贊美)
    4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)
    啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
    (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——(悟主題)
    關(guān)鍵句子:
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
    c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
    研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
    剖析:
    1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的.審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
    1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
    3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    七、拓展引申:
    1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
    2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR>    八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
    a命運(yùn)無軌道b丑小鴨的夢(mèng)
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思
    《丑小鴨》是二年級(jí)的一篇課文,也是安徒生非常有代表的一篇童話故事,寓意是非常深刻的,可是一個(gè)二年級(jí)的孩子是無論無何也不會(huì)真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的,作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。
    一、讀準(zhǔn)讀好課文
    “讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng),在本課的教學(xué)中,我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和空間。例:揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題,指名讀,男女分角色讀,這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解,書讀百遍其義自現(xiàn)。
    二、想象是理解和朗讀之間的橋梁
    課堂上,我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,讓學(xué)生插上想像的翅膀,比如:你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么?尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn),并讓他們帶著自己的感受來讀課文,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然,想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟,有所提高。
    三、語(yǔ)言文字積累也很重要
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟,例如:在學(xué)習(xí)第三、四自然段中,我抓住;“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀,寫一寫,記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
    了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    教學(xué)課時(shí):
    兩課時(shí)
    【第一課時(shí)】
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、圖片。
    教學(xué)過程:
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    從題目中你看出了什么?
    二、識(shí)字寫字。
    1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
    2、觀察圖中的人物。
    3、同桌交流記字方法。
    4、全班匯報(bào)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
    【第二課時(shí)】
    教學(xué)目標(biāo):
    了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    教具準(zhǔn)備:
    圖片。
    教學(xué)過程:
    一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
    二、學(xué)生觀察得出。
    三、學(xué)生討論。
    四、分角色朗讀對(duì)話。
    說說你喜歡誰(shuí)?為什么?
    五、想象:
    當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
    六、分角色朗讀課文。
    說說:從這個(gè)故事中你懂得什么?
    七、板書設(shè)計(jì)。
    14、我要的是葫蘆
    有幾個(gè)蟲子怕什么!
    我要的是葫蘆。}葫蘆落了
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇十
    1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
    難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的。關(guān)系。
    多媒體課件。
    一、出示課件,看圖說話。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)
    葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆
    這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽,請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào),圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。
    1、老師范讀,生圈字。
    3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。
    三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
    (一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段
    生字都會(huì)讀了,老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。
    看到第一幅圖,請(qǐng)問:你看到了什么?(一個(gè)人,葫蘆,葫蘆葉子)
    那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。
    這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
    相機(jī)板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)
    (二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。
    這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。
    多可惜啊,多可惜啊,這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語(yǔ)氣再來讀一讀嗎?板書:落了
    看看這個(gè)人也很吃驚,這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)
    (三)學(xué)習(xí)二三自然段
    哦,我們一起去看看吧,請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
    出示句子“他自言自語(yǔ)地說:有幾個(gè)蟲子怕什么”
    “有幾個(gè)蟲子不可怕”
    出示句子:葉子上的蟲還用治?
    葉子上的蟲不用治。
    這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)
    那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
    總結(jié):是啊,一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好,是要經(jīng)過生根,發(fā)芽,開花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們?cè)賮韯駝襁@位只想要葫蘆的人吧。
    你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧!
    四、發(fā)散思維,拓展延伸。
    1、總結(jié)板書:學(xué)了這篇課文,我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵(),葫蘆長(zhǎng)葉,開花,結(jié)出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個(gè)人不去(),最后葫蘆都()。
    五、作業(yè)
    1、讀課文,復(fù)述這個(gè)故事
    2、復(fù)習(xí)生字
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
    3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
    了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    兩課時(shí)
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
    生字卡片、圖片。
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    從題目中你看出了什么?
    二、識(shí)字寫字。
    1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
    2、觀察圖中的.人物。
    3、同桌交流記字方法。
    4、全班匯報(bào)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
    了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    圖片。
    一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
    二、學(xué)生觀察得出。
    三、學(xué)生討論。
    四、分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰(shuí)?為什么?
    五、想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
    六、分角色朗讀課文,并說說:從這個(gè)故事中你懂得什么?
    七、板書設(shè)計(jì)。
    14、我要的是葫蘆
    有幾個(gè)蟲子怕什么!
    我要的是葫蘆。
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
    3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
    重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    兩課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、圖片。
    教學(xué)過程:
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    從題目中你看出了什么?
    二、識(shí)字寫字。
    1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
    2、觀察圖中的人物。
    3、同桌交流記字方法。
    4、全班匯報(bào)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
    教學(xué)目標(biāo):
    了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    教具準(zhǔn)備:
    圖片。
    教學(xué)過程:
    一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
    二、學(xué)生觀察得出。
    三、學(xué)生討論。
    四、分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰(shuí)?為什么?
    五、想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
    六、分角色朗讀課文,并說說:從這個(gè)故事中你懂得什么?
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇十三
    1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
    2.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得這個(gè)故事說明的道理。
    3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。
    2.了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題是教學(xué)的`難點(diǎn)。
    集中識(shí)字、表演朗讀
    放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片,或cai課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。
    三課時(shí)
    一、揭示課題。
    出示實(shí)物標(biāo)本或cai課pte-一葫蘆,形象生動(dòng)地描繪葫蘆,簡(jiǎn)介故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1.課文共有幾幅圖?
    2.按順序觀察每幅圖上都畫了些什么?圖上有幾個(gè)人?在干什么?
    3.想一想這兩幅圖說了一件什么事?
    三、初讀課文。
    1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。
    2.畫出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
    3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標(biāo)出序號(hào),找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。
    4.范讀課文,聽準(zhǔn)字音??纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。
    5.分段指名讀課文,正音,并說說課文講的是一件什么事?
    6.重點(diǎn)指導(dǎo):
    四、分析字形。
    1.重點(diǎn)指導(dǎo):
    蘆:上下結(jié)構(gòu),下邊是“戶”。
    掛:右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。
    鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是“令”,不是“今”。
    居:認(rèn)識(shí)“尸”(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。
    感:上下結(jié)構(gòu)。
    2.練習(xí)?!?BR>    一、復(fù)習(xí)。
    1.認(rèn)讀生字詞。
    2.說說這篇課文主要講了一件什么事?
    二、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文。
    1.指名讀課文第1自然段,說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容?
    2.第1自然段寫了幾句話?每句話寫了什么內(nèi)容?
    3.這棵葫蘆長(zhǎng)得好嗎?畫出寫葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
    4“長(zhǎng)滿”是什么意思?說明什么?為什么用“掛”,不用“結(jié)”?(出示第一幅放大的掛圖或cai課件,對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì),憑借圖理解“掛”的含意。)
    5.句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么?
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇十四
    在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。本課學(xué)習(xí)中學(xué)生讀書的興趣很高,感情很投入,讀得特別到位,教后我感到非常滿意,學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。我覺得這堂課上得扎實(shí),主要利用了觀察法和范讀法。這兩種教學(xué)法,在只有三尺講臺(tái),一支粉筆,缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的農(nóng)村小學(xué)特別適用。觀察法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí),我沒有對(duì)課文進(jìn)行繁瑣地分析,而是結(jié)合多媒體教學(xué)讓學(xué)生觀察圖面說說兩幅圖有什么不一樣?讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情,朗讀時(shí)自然地加入了自己的真實(shí)情感,為后文與鄰居的對(duì)話情感打好鋪墊,后文的感情朗讀水到渠成,不用再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀技巧,學(xué)生卻能掌握并熟練運(yùn)用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。范讀法。
    除了運(yùn)用多媒體教學(xué)外,教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時(shí)的情感就直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中,學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會(huì)了朗讀的技巧,在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)的愉快(精神的愉悅)。
    在這堂課上,教師范讀的地方不少,談話煽情的地方也有幾處,但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,學(xué)生學(xué)得很自主。
    教學(xué)的內(nèi)容比形式更重要,范讀、談話,這些傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法,運(yùn)用得當(dāng),同樣讓學(xué)生學(xué)得自主。在課改的今天,在崇尚新形式的課堂上,卻得不到好效果的困惑里,我們?cè)摲此际裁床潘阏嬲淖灾鲗W(xué)習(xí)。
    二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案篇十五
    1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
    2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
    1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
    2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。
    一、激趣導(dǎo)入:
    同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
    把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事,就會(huì)知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好葫蘆一詞,注意蘆字要讀輕聲)
    二、讀文、識(shí)字、感悟。
    1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
    2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的`那一段?誰(shuí)來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ):葫蘆藤、掛了、一些)
    3、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)
    4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰(shuí)來說說葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)掛了在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
    5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書變黃都落了)