總結(jié)可以使我們更加明確自己的目標(biāo)和方向，幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們要明確寫作的目的和主題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。
小班教師心得體會(huì)篇一
隨著教育的發(fā)展，小班教育逐漸受到人們的關(guān)注。作為一名小班教師，我有幸參與并親身體驗(yàn)了這一特殊的教育形式。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了小班教育的獨(dú)特魅力與價(jià)值。下面將從小班教育的特點(diǎn)、幼兒個(gè)性化發(fā)展、溝通與互動(dòng)、教師教育的探索和反思五個(gè)方面，分享我對(duì)小班教育的心得體會(huì)。
首先，小班教育的特點(diǎn)是小班人數(shù)少，可以更好地照顧每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異。每個(gè)班級(jí)一般只有10到15名學(xué)生，這種小班規(guī)模讓我能夠更好地關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，我能夠更多地為每個(gè)孩子提供個(gè)性化的課程安排和學(xué)習(xí)支持。與此同時(shí)，小班教育也能夠極大地減少幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，小班教育注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的潛能和發(fā)展方向。小班教育能夠充分發(fā)掘和尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂中提供多元的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)選擇。比如，對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，我會(huì)嘗試設(shè)置更多體育活動(dòng)；對(duì)于喜歡藝術(shù)的孩子，我會(huì)安排更多的繪畫和手工制作。通過這種方式，我能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第三，小班教育注重師生之間的溝通與互動(dòng)。因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)模小，我能夠與每個(gè)幼兒建立更為緊密的關(guān)系。在我的課堂上，我鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)言，提問、回答問題，并且傾聽他們的聲音。我會(huì)與每個(gè)孩子進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們的需求和興趣愛好，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，通過小組活動(dòng)和討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
第四，小班教育對(duì)于教師教育提出了更高的要求。在小班教育中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，我需要更具細(xì)致入微和專業(yè)水平來進(jìn)行教學(xué)。小班教育要求教師具備多學(xué)科的知識(shí)和專業(yè)技能，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，針對(duì)每個(gè)孩子制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我需要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，以更好地滿足幼兒的需求。
最后，我對(duì)小班教育進(jìn)行了反思。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)小班教育仍然存在一些挑戰(zhàn)和困惑。比如，一些幼兒可能需要更多的社交互動(dòng)，而小班人數(shù)有限，難以提供豐富的社交環(huán)境。同時(shí)，小班教育也更依賴教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在實(shí)踐中不斷思考如何更好地解決這些問題，提供更全面的教育體驗(yàn)。
綜上所述，小班教育的特點(diǎn)、幼兒個(gè)性化發(fā)展、溝通與互動(dòng)、教師教育的探索和反思，這五個(gè)方面讓我深深地感受到了小班教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。作為一名小班教師，我將繼續(xù)努力，為每個(gè)幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，成為未來的棟梁之才。
小班教師心得體會(huì)篇二
經(jīng)過一周緊張而充實(shí)的小班教師培訓(xùn)，我深感自己在教育教學(xué)方面的不足與不斷提升的迫切需求。在這一周中，我不僅學(xué)到了大量的教學(xué)理論知識(shí)，也親身體驗(yàn)了一些實(shí)際的教學(xué)案例。通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反思和總結(jié)，我對(duì)小班教師的角色有了更深刻的理解，也更加明確了自己今后的教育目標(biāo)和發(fā)展方向。
在小班教師培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了如何在小班教學(xué)中確立師生關(guān)系，并建立起自信、善于觀察和敏銳的洞察能力。在"關(guān)系管理"課程中，我們學(xué)到了早期教育的核心是建立起穩(wěn)定的師生關(guān)系，通過關(guān)注每個(gè)孩子的需求和表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。在這個(gè)過程中，我們需要推動(dòng)孩子們積極參與到學(xué)習(xí)中，并建立起相互尊重和信任的關(guān)系。同時(shí)，培訓(xùn)中教授的關(guān)于觀察和洞察力的培養(yǎng)也給了我很大啟發(fā)。通過準(zhǔn)確觀察孩子的表情、行為和言語，了解他們的需求和情緒，我能更好地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第二個(gè)重點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)。小班教學(xué)要求我們將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo)，并結(jié)合孩子們的興趣和需求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過"課程設(shè)計(jì)"課程，我學(xué)會(huì)了如何讓教學(xué)更有趣味性和參與感。例如，在推理游戲中，我們可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)孩子的思考和解決問題的能力。此外，培訓(xùn)中還給出了一些實(shí)際案例，如用繪本講故事、制作手工藝品等。這些案例使我更加明確了如何將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。
第三個(gè)重點(diǎn)是如何通過合理的評(píng)價(jià)來提高教學(xué)效果。在"評(píng)價(jià)與反思"課程中，我們學(xué)到了評(píng)價(jià)不僅是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)教學(xué)有效性的反饋。通過反思自己的教學(xué)過程和結(jié)果，我們可以找到不足和改進(jìn)的空間。在小班教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力是非常重要的。我們可以鼓勵(lì)孩子們參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，例如讓他們互相評(píng)價(jià)，或者利用繪畫和記錄的方式表達(dá)對(duì)教學(xué)的感受。同時(shí)，我們也要及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷調(diào)整和改進(jìn)。
最后一個(gè)重點(diǎn)是如何與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在"家校合作"課程中，我們學(xué)到了家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，我們需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)合作，了解孩子的家庭環(huán)境和需求。通過良好的家校溝通和密切合作，我們可以共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，我們還要給家長(zhǎng)提供一些教育指導(dǎo)和資源，幫助他們更好地參與到孩子教育中來。
通過一周的學(xué)習(xí)，我對(duì)小班教師的角色和工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我明白了教師不僅僅是授課者，更是引導(dǎo)者和榜樣。我們要關(guān)注孩子們的情感和需求，同時(shí)又不能忽視他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。我們要善于觀察和引導(dǎo)，提供一個(gè)充滿溫馨和激情的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班教師心得體會(huì)篇三
第一段：介紹中小班教師的工作背景和特點(diǎn)（200字）
中小班教師是承擔(dān)幼兒教育的重要角色之一。中小班通常指的是3-6歲的幼兒階段，這個(gè)階段的幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于教師來說，有著特殊的要求。中小班教師需要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，組織豐富的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、情感和社交技能。在這個(gè)階段，教師不僅扮演著知識(shí)傳遞者的角色，更要成為幼兒成長(zhǎng)的引路人。
第二段：中小班教師的成功經(jīng)驗(yàn)（300字）
要想成為一名優(yōu)秀的中小班教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)幼兒自己嘗試解決問題，而不是直接給予答案。通過引導(dǎo)他們思考和探索，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲大大提高了。其次，注重幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)也是非常重要的。我經(jīng)常通過故事、歌曲和游戲等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享、尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀。通過舉辦各種活動(dòng)和節(jié)日表演，我鼓勵(lì)幼兒展示自己，培養(yǎng)他們自信心和表達(dá)能力。此外，平等對(duì)待每個(gè)幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒的進(jìn)步和特長(zhǎng)，也是我的教學(xué)原則之一。
第三段：中小班教師的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法（300字）
中小班教師的工作雖然有趣，但也面臨許多挑戰(zhàn)。首先，幼兒的注意力時(shí)間短，無法像大班那樣進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我常常通過教學(xué)游戲和小組合作的方式，讓幼兒在活動(dòng)中保持積極參與，提高注意力的集中度。其次，中小班的幼兒的情緒起伏大，缺乏自我控制能力，容易出現(xiàn)情緒失控的情況。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，我會(huì)耐心傾聽幼兒的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們積極表達(dá)情感，培養(yǎng)他們的情商和自我調(diào)控能力。此外，在與家長(zhǎng)的溝通上，我也積極傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，與家長(zhǎng)共同努力解決幼兒教育中的問題。
第四段：中小班教師的成就與感悟（200字）
從事中小班教師多年來，我積累了一些成就和感悟。首先，我為能夠培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的幼兒而感到自豪?？吹剿麄冮_心、自信地在教學(xué)活動(dòng)中展示自己的才藝和創(chuàng)造力，我覺得自己的努力是有價(jià)值的。其次，我深深感受到幼兒教育的重要性。幼兒是花朵，是國家的未來。只有給予幼兒良好的教育，才能培養(yǎng)出有才能、有品德的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：對(duì)中小班教師的展望（200字）
展望未來，我希望能夠在中小班教育中繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我希望通過自己的努力和經(jīng)驗(yàn)分享，推動(dòng)中小班教育的發(fā)展，為更多的幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，我也希望能夠與其他中小班教師一起交流合作，共同面對(duì)教育中的挑戰(zhàn)，共同成長(zhǎng)。
總結(jié)：中小班教師需要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、情感和社交技能。要成為一名優(yōu)秀的中小班教師，需要培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育，注重每個(gè)幼兒的進(jìn)步和特長(zhǎng)。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，耐心傾聽幼兒的內(nèi)心世界，與家長(zhǎng)積極合作。中小班教師的成就和感悟激勵(lì)著我們不斷前行，為更多的幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，共同成長(zhǎng)。
小班教師心得體會(huì)篇四
《綱要》第五部分“評(píng)價(jià)”這中指出：綱要的評(píng)價(jià)僅指對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，以及課程和教育計(jì)劃適宜性的評(píng)價(jià)。兩者統(tǒng)一于整個(gè)保教過程中，目的使課程和教育計(jì)劃更適宜兒童的發(fā)展。對(duì)兒童發(fā)展評(píng)價(jià)中又指出：應(yīng)尊重兒童，站在兒童的立場(chǎng)上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重兒童的主?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。如在美術(shù)活動(dòng)中，教師就要用發(fā)展的眼光看待兒童的作品，對(duì)能力弱的幼兒，盡量要發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生成功的喜悅。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒要提出更高的要求，注重想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。平時(shí)應(yīng)根據(jù)兒童的發(fā)展水平、最近發(fā)展區(qū)、課堂效應(yīng)及時(shí)調(diào)控改善教育計(jì)劃、教育目標(biāo)，以適宜兒童的發(fā)展。將兒童發(fā)展評(píng)價(jià)視為完善課程和保教計(jì)劃提供有意信息的工作，獲得促進(jìn)或阻礙兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息。以此為線索改善教育計(jì)劃。如上次我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)：吹泡泡。在制訂計(jì)劃時(shí)我們把難點(diǎn)放在了調(diào)制出濃度適中的肥皂水這一方面，但在教學(xué)活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幼兒在這一環(huán)節(jié)中發(fā)生困難，大部分的孩子只管自己調(diào)制自己吹泡泡，而缺少了與同伴之間應(yīng)有的交流。于是，我們?cè)诨顒?dòng)中及時(shí)地進(jìn)行了調(diào)控，適時(shí)介入了孩子的活動(dòng)，用語言引導(dǎo)孩子之間進(jìn)行交流，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)和成功。孩子們因?yàn)橛辛藙e人的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于自己的探索操作活動(dòng)中，興趣更為濃厚，完得也更盡興了。
對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見，不能把評(píng)價(jià)看成是對(duì)孩子優(yōu)劣的劃分。我們必須以兒童為中心，采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡(jiǎn)單的判斷。要關(guān)心每個(gè)兒童如何與環(huán)境作用，用什么方式認(rèn)識(shí)世界。如大部分的男孩子喜歡拆玩具，成人或許會(huì)以為這是種破壞行為，而加以斥責(zé)。卻不知道這是孩子認(rèn)識(shí)世界、探索世界的一種特殊方式，不當(dāng)?shù)某庳?zé)會(huì)阻礙兒童的發(fā)展。我們對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長(zhǎng)處、個(gè)性特點(diǎn)、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語言上向他暗示，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長(zhǎng)處，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S、肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點(diǎn)，展開活動(dòng)，只有這樣，孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
小班教師心得體會(huì)篇五
五段式文章如下：
第一段：引言（200字）
近年來，小班教育模式越來越受到家長(zhǎng)的青睞。在小班教育中，每個(gè)班級(jí)通常僅有十多名學(xué)生，一個(gè)教師可以更加全面地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和個(gè)性發(fā)展。作為一名小班教師，我有幸親身體驗(yàn)了小班教育的魅力，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：個(gè)體化關(guān)注（200字）
小班教學(xué)最大的特點(diǎn)之一是個(gè)體化關(guān)注。在大班教學(xué)中，教師不可能完全了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和需求，時(shí)間的限制也使得個(gè)別學(xué)生無法得到足夠的關(guān)注。然而，在小班教學(xué)中，我可以更好地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的學(xué)生，則可以采取更多的輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。通過個(gè)體化關(guān)注，我能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：親密互動(dòng)（200字）
小班教學(xué)還有一個(gè)明顯的好處是親密互動(dòng)。由于班級(jí)人數(shù)較少，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加頻繁和密切。我可以更好地了解學(xué)生的情感需求，并提供更多的情感支持。與此同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也更加積極活躍。因?yàn)榘嗉?jí)中的人數(shù)較少，同學(xué)之間更容易建立友誼。這種親密互動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高課堂氛圍的活躍度。
第四段：獨(dú)立思考（200字）
小班教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在大班教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)性。而在小班教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂上，我提出問題鼓勵(lì)學(xué)生展開思考，并給予他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行討論和解答。學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中鍛煉了邏輯推理和問題解決的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
第五段：家校合作（200字）
小班教學(xué)還強(qiáng)調(diào)家校合作。由于班級(jí)人數(shù)較少，與家長(zhǎng)的溝通更加方便和順暢。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，向他們匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，我也會(huì)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。家長(zhǎng)也能夠通過與我溝通了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，從而更好地配合學(xué)校教育目標(biāo)，與學(xué)校形成合力。
結(jié)尾：
小班教育以其個(gè)體化關(guān)注、親密互動(dòng)、獨(dú)立思考和家校合作的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。作為教師，我深刻認(rèn)識(shí)到小班教育的重要性，并將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷探索和提升自己的教學(xué)能力，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)我的智慧和熱情。
小班教師心得體會(huì)篇六
第一段：引言 (200字)
小班教學(xué)是教師職業(yè)生涯中一段寶貴的經(jīng)歷。在過去的幾年中，我有幸擔(dān)任了小班教師的角色，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟示。與傳統(tǒng)的大班教學(xué)相比，小班教學(xué)給予了我更多的機(jī)會(huì)去了解和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求。通過與學(xué)生和家長(zhǎng)的密切溝通，我在小班環(huán)境下取得了積極的成果，并且深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在小班教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：個(gè)性化教育 (200字)
小班教學(xué)給予了我更多的機(jī)會(huì)去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求。在傳統(tǒng)的大班中，我很難滿足每個(gè)學(xué)生的需求，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)能力和興趣差異很大。而在小班中，我可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式、優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。這就使得我能夠提供更加個(gè)性化的教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，小班環(huán)境也可以幫助學(xué)生更好地與我和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和合作，促進(jìn)他們的交流和合作能力的發(fā)展。
第三段：學(xué)生參與度提高 (200字)
在小班環(huán)境中，學(xué)生的參與度明顯提高。每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。我發(fā)現(xiàn)，他們更愿意與我分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并積極與其他同學(xué)互動(dòng)。這種更加積極主動(dòng)的參與有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，小班的親密氛圍也為學(xué)生提供了更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，使他們更加自信和樂觀。
第四段：個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo) (200字)
小班教學(xué)環(huán)境下，我能夠更好地關(guān)注和輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求。在每節(jié)課后，我都與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)交流，聽取他們的反饋和問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。這種個(gè)別化的關(guān)注和輔導(dǎo)使得每個(gè)學(xué)生都感受到我的關(guān)心和支持，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
第五段：家校合作 (200字)
小班教學(xué)中，與家長(zhǎng)的密切合作和溝通變得更為重要。我通過與家長(zhǎng)的交流，了解他們對(duì)孩子的期望和關(guān)注點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容。同時(shí)，我也向家長(zhǎng)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和建議，以便他們能夠更好地配合孩子的學(xué)習(xí)。這種家校合作不僅促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展，也加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)之間的信任和合作關(guān)系。
結(jié)尾：總結(jié) (200字)
總之，在小班教學(xué)中，我體驗(yàn)到了更密切的師生關(guān)系、學(xué)生參與度提高、個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo)以及家校合作等益處。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的教育工作產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。通過個(gè)性化教育，我能夠挖掘?qū)W生的潛力，幫助他們充分發(fā)展。小班教學(xué)不僅是一種有效的教學(xué)方法，更是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)努力，在小班教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育和支持。
小班教師心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的需求不斷提高，中小班教育逐漸興起，對(duì)于中小班教師而言，怎樣在這個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是一個(gè)重要的課題。在多年的中小班教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并有一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享如下。
首先，中小班教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。中小班教育的優(yōu)勢(shì)在于能夠給予每個(gè)學(xué)生更多的個(gè)別關(guān)注和關(guān)懷，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。比如，對(duì)于喜歡游戲的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們通過游戲來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力；對(duì)于經(jīng)常注意力不集中的學(xué)生，可以設(shè)置一些特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更容易專注于學(xué)習(xí)。通過這樣的個(gè)體化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。
其次，中小班教師應(yīng)注重課程創(chuàng)新。由于中小班的學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們的注意力和學(xué)習(xí)能力有一定的局限性，因此，教師應(yīng)采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，讓課程更具互動(dòng)性和趣味性。比如，可以利用音樂、游戲、繪畫等多種形式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和探索欲望。同時(shí)，還可以利用故事、趣味科普知識(shí)等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象，讓學(xué)生更易于理解和記憶。通過這種創(chuàng)新的課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，中小班教師應(yīng)注重語言引導(dǎo)。語言是中小班教學(xué)中最重要的工具和手段，通過正確的語言引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。因此，教師應(yīng)注重用簡(jiǎn)潔明了的語言進(jìn)行教學(xué)，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過語言表達(dá)自己的想法和問題。同時(shí)，教師還應(yīng)積極營造積極向上、友愛團(tuán)結(jié)的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。通過語言引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四，中小班教師應(yīng)注重家庭教育的配合。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，互相交流學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同制定教育計(jì)劃。同時(shí)，教師還應(yīng)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，以便家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整教育方式，配合學(xué)校的教育工作。通過家校合作，可以形成良好的教育生態(tài)，促進(jìn)中小班學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
最后，中小班教師應(yīng)注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提高。中小班教師要不斷的學(xué)習(xí)和探索，提高自身的教育教學(xué)水平。要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理和發(fā)展規(guī)律的研究，了解孩子成長(zhǎng)中的問題和需求，更好地開展教學(xué)工作。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，要虛心向同事和家長(zhǎng)傾聽意見和建議，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
總之，中小班教師的工作具有一定的特殊性和挑戰(zhàn)性，只有具備專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能更好地發(fā)揮中小班教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過注重個(gè)體發(fā)展、課程創(chuàng)新、語言引導(dǎo)、家庭教育配合和自身專業(yè)素養(yǎng)提高，中小班教師可以培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小班教師心得體會(huì)篇八
跟孩子在一起，感受他們的成長(zhǎng)變化，感受他們言語中思維的轉(zhuǎn)變，他們真的長(zhǎng)大了不少！以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學(xué)，即使是坐著做其他的事情，我也不會(huì)干涉他們，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。
而往往孩子回報(bào)于我的，是他們無限的學(xué)習(xí)潛能，忽然發(fā)現(xiàn)，教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收，只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
新的學(xué)期，在小小班，我開始給孩子建立規(guī)則，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒有規(guī)則的孩子，他不會(huì)把玩具整理好，不會(huì)把玩具送回家，開學(xué)初，就見老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強(qiáng)調(diào)，建立模仿，孩子慢慢的會(huì)了，他們會(huì)愛護(hù)好每一本書寶寶，他們會(huì)把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而是在順應(yīng)和尊重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心，而在這時(shí)候，孩子自由的孩子，又是平靜而又祥和。
吃飯的時(shí)間到了，我告訴正在玩的孩子們，吃飯的時(shí)間到了，請(qǐng)小朋友搬小椅子到，桌子旁邊，安安說“戴老師，我這個(gè)房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無限的豐富的想象力，跟他們說：那好吧，滅好了，再來吃飯。過了一會(huì)，他們心滿意足的來吃飯了，說自己滅火，滅好了！
每教完一首歌曲，我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己，給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，而鍛煉他們的膽量，每個(gè)孩子都愿意上臺(tái)，不管唱的好不好，他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花，獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。
我的孩子，他們都很喜歡畫畫，小小畢加索的課程，要上30—40分鐘，但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力，每次畫畫，他們覺得好玩，在線條涂色，沒有要求過孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終給予鼓勵(lì)，跟孩子一起把他們的畫，貼在墻上，他們很有成就感！
給孩子的教育，要是最好的心理引導(dǎo)教育，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來，但是還有一些孩子還沒有坐好，我比較嚴(yán)肅的說：小朋友門，快坐下！安安也說，用手指著沒有坐好的小朋友很兇的說：快坐下！
忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì)，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿，我換了語氣，對(duì)沒有坐下的孩子說：小朋友，請(qǐng)做下，坐好了，老師才會(huì)喜歡你！
蹲下來跟孩子說話，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心，可以跟他們是朋友！幼兒教師不是教育者，而是他們生活的引導(dǎo)者，讓他們快樂，讓他們懂得人世間的真善美。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多！
小班教師心得體會(huì)篇九
小班化骨干教師培訓(xùn)這已是第三次了，但作為學(xué)校骨干教師的我卻是第一次。這并不是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，而只是因?yàn)樽约阂幌驎炣噰?yán)重，所以向來對(duì)這種遠(yuǎn)距離的外出培訓(xùn)不愿也不敢接受。當(dāng)校長(zhǎng)決定讓我參加此次小班化骨干老師培訓(xùn)，我沒有拒絕，因?yàn)槲矣X得作為學(xué)校的中層干部有必要參加這種培訓(xùn)，更重要的是因?yàn)槲乙恢睂?duì)小班化教育還是“霧里看花，水中望月”，不知其然，更不知道其所以然。為了對(duì)小班化教育有一定的了解，我欣然接受了此次任務(wù)。
此次培訓(xùn)為期4天，隊(duì)伍龐大，安排緊湊，行程較遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，足以可見上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的重視。
培訓(xùn)的第一天，管局長(zhǎng)給我們作了簡(jiǎn)短而重要的講話，他充分肯定小學(xué)階段的研究呈繁榮趨勢(shì)，同時(shí)也指出我們縣的小班化教育推動(dòng)力度還不夠強(qiáng)，并給我們提出希望，希望我們處在當(dāng)下的比較浮躁的狀態(tài)下，教師要認(rèn)真地干好每件事，把小班化教育的思想理念和行為落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。下午來自龍游梧村小學(xué)的王校長(zhǎng)給我們做了專題講座，他在講座中指出小班化教育應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，快樂每一個(gè)，他還強(qiáng)調(diào)在小班化教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，讓小組合作學(xué)習(xí)在班級(jí)管理和學(xué)校德育工作發(fā)揮積極的作用。除此我們還聆聽了來自浪川、左口、鳩坑小學(xué)的三位骨干教師的介紹，他們雖不是專家級(jí)別的，但從他們的介紹中讓我們感受到了他們學(xué)校已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地在踐行著小班化理念，把小班化理念落實(shí)到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，成了我們縣的先行者和引領(lǐng)者，令人羨慕，更令人佩服。
培訓(xùn)的第二天、第三天我們一行人開始了麗水市景寧縣之行。短短的兩天，我們?cè)诰皩幙h參觀了三所學(xué)校，感受了四所學(xué)校的小班化特色。這些學(xué)校都是地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后的小學(xué)校。教學(xué)樓簡(jiǎn)陋，場(chǎng)地面積小，學(xué)生人數(shù)少，師資力量薄弱，但他們的小班化教育卻都搞得有聲有色。
我們來的第一站是澄照鄉(xiāng)中心小學(xué)。一走進(jìn)校門，我們就被文化濃郁的校園環(huán)境深深地吸引了。教學(xué)樓門口展板上的樹葉貼畫栩栩如生，活潑可愛；教學(xué)樓墻壁上的繪畫作品色彩艷麗，童趣盎然；樓道上的剪紙和瓜子、豆子貼畫作品精巧別致，別具一格。這一幅幅出自那些鄉(xiāng)村孩子之手的作品雖然沒有那些城市小孩之手的作品那樣完美，有的還很稚嫩，但著實(shí)也讓我們這些遠(yuǎn)道而來的老師們刮目相看，駐足停留。這所學(xué)校雖是匆匆而來，匆匆而去卻給我們留下了深刻的印象。
接著我們又坐車來到了東坑鎮(zhèn)小。東杭鎮(zhèn)小“讓每一朵鮮花都精彩綻放”的辦學(xué)理念讓人眼前一亮。此學(xué)校從布置花意教室，打造花香校園，美化環(huán)境入手，圍繞養(yǎng)花、愛花、知花、爭(zhēng)花四個(gè)環(huán)節(jié)，通過班班有班花、人人愛班花、個(gè)個(gè)爭(zhēng)班花的教育活動(dòng)把每個(gè)孩子打造成一個(gè)儀表花一樣端莊，言行花一樣優(yōu)雅，心靈花一樣美麗的花樣少年。東坑鎮(zhèn)小還特意為我們準(zhǔn)備了幾堂小班化的課堂教學(xué)。我們根據(jù)自己學(xué)科可以隨機(jī)進(jìn)入課堂進(jìn)行觀摩。他們的課堂教學(xué)模式與我去年在安吉遞鋪小學(xué)聽過的生本課堂有著異曲同工之處。不管是語文數(shù)學(xué)、還是科學(xué)音樂，他們都以導(dǎo)學(xué)案為載體，都非常重視小組合作小學(xué)，都采用“小組捆綁評(píng)價(jià)”這一模式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。他們的課堂雖然沒有興趣盎然的教學(xué)導(dǎo)入，沒有環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，沒有豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)，但在課堂中，孩子們能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)行交流討論，能在全班孩子們和聽課老師面前大膽地展示交流成果，能自信地對(duì)其他小組的發(fā)言提出補(bǔ)充意見，也能中肯地作出評(píng)價(jià)。教師只是站立一旁，掌握著課堂的節(jié)奏，把握著課堂的走向，然后在需要時(shí)勢(shì)時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和糾正。整節(jié)課，教師把課堂還給了學(xué)生，讓孩子們真正成了課堂的主角。而教師只是課堂中的一個(gè)配角而已。因此這樣的課堂向我們展示的不是教師充滿智慧的教學(xué)語言，精湛嫻熟的教學(xué)技術(shù)，富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，而是孩子們的精彩表現(xiàn)。在這樣的課堂中，孩子們才是學(xué)習(xí)的主人。孩子們富有個(gè)性的發(fā)言讓人驚嘆不已。小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，組員們的小組合作精神更讓人折服。
最后一站是大均鄉(xiāng)小學(xué)。在這里我們不僅欣賞了大均鄉(xiāng)古樸清新的自然景觀，還感受到了畬族的民族風(fēng)情。更讓人眼前一亮的是孩子們?yōu)槲覀儽硌莸墓?jié)目。大均鄉(xiāng)小學(xué)的“葫蘆絲”演奏，雖然沒有達(dá)到爐火純青的地步，但孩子們吹奏出的那素淡幽雅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，也足以讓我們這些門外漢如癡如醉。來自標(biāo)溪鄉(xiāng)小學(xué)的孩子們?yōu)槲覀儽硌萘恕岸犊罩瘛?。這樣的節(jié)目以前只在電視里看過。親臨現(xiàn)場(chǎng)，親眼所見還是頭一次。他們雖小小年紀(jì)，卻動(dòng)作嫻熟，空竹一會(huì)兒在繩子上下移動(dòng)，一會(huì)兒騰空而起，又穩(wěn)穩(wěn)接住，一會(huì)兒又從這根繩子上飛到那根繩子上，看得我們眼花繚亂，讓我們驚嘆不已?！昂J絲”吹奏和“抖空竹”表演分別是大均鄉(xiāng)小學(xué)和標(biāo)溪鄉(xiāng)小學(xué)的特色節(jié)目。這樣的特色節(jié)目并非一朝一夕可以形成，這是他們長(zhǎng)期推行小班化教育的結(jié)晶。
一路觀景賞花聽曲，一路所見所思所想，心中不免疑惑，為什么這四所小學(xué)都是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)卻能把小班化教育如此搞得有聲有色呢？景寧縣教育研訓(xùn)中心副主任陳延福給我們作了關(guān)于《從小班走向微班 從農(nóng)村推向縣城——景寧縣農(nóng)村小班化教育“三步走的探索與實(shí)踐》的專題討論，在他的講座中我們找到了答案。他在講座中回顧了景寧縣小班教育研究“課堂入手，試點(diǎn)研究；教學(xué)推行，全面鋪開；教育提升，特色兼?zhèn)洹钡摹叭阶摺被舅悸罚榻B了以 “課堂為點(diǎn)，常規(guī)為線，特色為面”的設(shè)計(jì)理念，以及在推進(jìn)中不斷追求農(nóng)村小班化教育精致化、個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)化的探索歷程，展望了第二輪以“微班教學(xué)”為抓手，繼續(xù)深化農(nóng)村小班教學(xué)，努力推進(jìn)農(nóng)村小班教育現(xiàn)代化的研究愿景。我想：正是因?yàn)樗麄兡軌蜻@樣有規(guī)劃有步驟，循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地走一條路，所以才能辦出特色，收獲成功吧。
在培訓(xùn)的最后一天，我們聆聽了胡主任和省教研室柯主任的專題講座。兩位主任分別向我們介紹了臺(tái)灣小班化教育的現(xiàn)狀和特色。我們雖沒有機(jī)會(huì)親赴臺(tái)灣實(shí)地考察，但從兩位主任的一張張圖片的展示和語言的陳述當(dāng)中，讓我們了解到臺(tái)灣小班化教育與我們的小班化教育存在著巨大的差異，同時(shí)也讓我們感受了臺(tái)灣孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是自由的、幸福的、快樂的、平等的，他們注重的不是孩子們考了幾分，更注重的通過綠色的校園的環(huán)境，細(xì)微的品德教育，具體的生活教育，讓每個(gè)孩子學(xué)有所獲學(xué)有所得，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康、自信、善良、文明的孩子。
四天的培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們的小班化探索之路還很漫長(zhǎng)。隨著學(xué)生數(shù)的自然減少，我們農(nóng)村學(xué)校自然進(jìn)入小班狀態(tài)，因此小班化教育勢(shì)在必行。然而我們小班化教育只是處在開始階段，目前還存在著很多的問題，還有很多的困難。就像王主任說的我們的小班化教育還只是一座盆景，我們接下去的任務(wù)就是要讓這盆景成為一道風(fēng)景，讓每個(gè)孩子享受精致的教育，讓每一個(gè)生命綻放個(gè)性光彩！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
小班教師心得體會(huì)篇十
在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個(gè)幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長(zhǎng)辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實(shí)梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機(jī)還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!
快樂事件一：每個(gè)小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時(shí)間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活 ,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長(zhǎng)了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個(gè)小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)現(xiàn)從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開心，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”
快樂事件二：另外還有個(gè)原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會(huì)給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個(gè)“小美女”高藝菏，她的媽媽時(shí)不時(shí)會(huì)給她梳個(gè)不一樣的辮子過來上學(xué)。這不有一天, 幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機(jī)一動(dòng)說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚(yáng)：“林老師給我梳了個(gè)哪吒辮,林老師給我梳了個(gè)哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個(gè)究竟,原本就熱鬧的活動(dòng)室沸騰了,見孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個(gè)名字!
于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開心極了!
每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個(gè)相同的小動(dòng)作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，估計(jì)她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會(huì)忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說不漂亮，不和你玩了!”于是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續(xù)著。
孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，看到雜亂的教室，我們幾個(gè)圍站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子。”是呀，面對(duì)剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場(chǎng)一樣的場(chǎng)面，畢竟，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿足了，累點(diǎn)也值得了。
邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長(zhǎng)接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個(gè)雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，入園以來，飛機(jī)、花朵、長(zhǎng)城在孩子的手中盡情展現(xiàn)?？吹降厣狭阈欠胖玫摹靶●R蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個(gè)“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園里帶來的樂趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩得?！眲?dòng)物、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場(chǎng)面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。
“無奈了吧?！甭牭轿倚β暤膹埨蠋煂?duì)我說，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。”怎樣，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)?，我相信，雜亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛心。
在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀?”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀?”“老師，是貓吧!”“不對(duì)，是狗!”“是……”孩子們爭(zhēng)論得不亦樂乎。而此時(shí)的我只覺得萬分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩?duì)不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕巍＿@時(shí)忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好!”啪!啪!啪!孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。
五六歲的孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)?？墒牵棵康竭@個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭竭@里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。
早晨室內(nèi)活動(dòng)開始了，今天是玩桌面玩具，芯池選擇了串珠,只見她拿起放珠子的籃子就走到了桌子上，很認(rèn)真的串了起來。我想：昨天我在課間談話時(shí)和小朋友一起學(xué)習(xí)了有規(guī)律的穿珠子，還表揚(yáng)了怡歆，不知道今天她會(huì)不會(huì)按照我的方法串珠。過了一會(huì)兒，只見她拿起穿了一半的五角星來到了我身邊，“張 老師，你看我穿的漂亮嗎?”我看了看她的作品，繩子上的串珠沒有規(guī)律，只是把它穿滿了而已。我心里想：哎!旁邊和她坐在一起的小朋友都知道要按照規(guī)律穿，她怎么還是這樣。我很失望!但是看見她那渴望的眼睛，我?guī)е⑿φf：“漂亮，如果你把它按照一紅一綠的規(guī)律來穿，就更漂亮了，你再去練習(xí)一下，你肯定行的，好嗎?”“好的”她又去串珠了。過了一會(huì)兒，她對(duì)我說：“老師，你看我一紅一綠的插了。”我一看，只有幾個(gè)是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“恩!真能干!”她的臉上露出了笑容，有認(rèn)真地串珠去了。
我想：給孩子一個(gè)下臺(tái)階，會(huì)保護(hù)她好多珍貴的東西——自尊、自信!但是，給她一個(gè)成功的機(jī)會(huì)哪怕是“自欺欺人”的機(jī)會(huì)，在孩子成長(zhǎng)的道路上又多了一道風(fēng)景!
今天是個(gè)特殊的日子，廣饒縣師德巡回報(bào)告團(tuán)來我鎮(zhèn)做精彩報(bào)告，我懷著無比渴望的心情和同事們?cè)缭鐏淼綍?huì)場(chǎng)。閑暇之際，無意間發(fā)現(xiàn)徐老師的記錄本，我隨意的翻開第一頁，徐老師的照片激起我的好奇心，一寸彩色照片粘貼在頁面左側(cè)，右側(cè)是徐老師的基本情況，有姓名、擔(dān)任班級(jí)、聯(lián)系方式，頁的最下面有一組組的數(shù)字，我審視了一下，沒有看出什么，就問了一句，徐老師，這是什么?徐老師微笑著說：“這是老人的生日”。多么細(xì)心的兒女!接著我又向后翻看，后面的內(nèi)容更是精彩，一張張小朋友的照片貼的整整齊齊。徐老師告訴我：“這是她小三班的孩子，她根據(jù)孩子的生日從小到大排列的照片，后面還有基本情況呢?”我一看，可不是嗎,孩子的情況是如此的詳細(xì)，姓名、性別、出生日期、入園時(shí)間，不僅如此，還有每個(gè)孩子父母的基本情況、聯(lián)系方式等。我繼續(xù)翻閱著，一句句讓人感動(dòng)的話語在此閃耀，“用心去愛每一個(gè)孩子”“你的快樂，我的幸?！薄炖蠋熞娢铱吹淖屑?xì)，隨即補(bǔ)充道，有些句子是從刊物上抄寫下來的，我看著好就記下了，它可激勵(lì)我工作，讓我去愛每一個(gè)孩子，了解每一孩子。你們不知道吧，我每天都把這個(gè)小本本帶在身上，來回帶著，便于與家長(zhǎng)聯(lián)系，說完“嘻嘻嘻”笑開了。多么樸實(shí)的言語，沒有太多的修飾，卻讓人感動(dòng)。
小班教師心得體會(huì)篇十一
走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號(hào)，引導(dǎo)幼兒教師們重新反思，審視自己的.教育工作。是呀，教育的發(fā)展，人類的進(jìn)步。使教育者逐步改變著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個(gè)完整的人，發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。
觀念的轉(zhuǎn)變使教師們?cè)絹碓疥P(guān)注孩子們的所思所想，期望通過自己對(duì)孩子細(xì)致的觀察，了解孩子不同的個(gè)性，興趣與需要。期望在對(duì)孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭ＶС趾⒆拥陌l(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，共同解決困難的合作者，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
是游戲填滿了他們快樂的童年，讓他們學(xué)會(huì)了與同伴交往，遵守規(guī)則，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕。為了游戲，他們?cè)氡M辦法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。
現(xiàn)在他們長(zhǎng)大了，成為了嚴(yán)格要求的老師，他們謹(jǐn)記成人，教師的職責(zé)，在遺失了自己童年之夢(mèng)的同時(shí)，還煞費(fèi)苦心的規(guī)范著孩子的夢(mèng)，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。
與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時(shí)，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場(chǎng)景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時(shí)”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。教師們?cè)诳鞓返挠螒蛑畜w會(huì)：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心。
看著放下師道尊嚴(yán)的教師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長(zhǎng)大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了!
家長(zhǎng)朋友們，照片上孩子的笑臉打動(dòng)您的心了嗎?您是否也和我們有著同樣的困惑呢?
請(qǐng)您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯(cuò)誤，想想兒時(shí)的自己對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和期望。
試著每天清晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事，試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí)，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯(cuò)誤的想法。
家長(zhǎng)朋友們，讓我們?cè)谏钪?，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進(jìn)童心世界，尊重，理解孩子，成為孩子的朋友，伙伴和孩子共同成長(zhǎng)。
小班教師心得體會(huì)篇十二
曾經(jīng)以為，幼兒篇園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。
有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡、時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。
小班教師心得體會(huì)篇十三
今天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢(shì)的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。
良好的生活規(guī)律
今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣?！扒?賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表揚(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。
要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!
小班教師心得體會(huì)篇十四
轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)年的結(jié)束。回顧一年來走過的日子，雖然忙碌，但是卻感到充實(shí)而有意義。
我?guī)У氖切“?，由于年齡較小，大部分孩子的常規(guī)意識(shí)和自立能力都較差。針對(duì)這一情況，我們將常規(guī)教育及自立能力的培養(yǎng)一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過努力，我們班小朋友可以說進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更自信，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合；常規(guī)方面：對(duì)一部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的養(yǎng)成良好的常規(guī)。在我們的努力下，孩子開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、唱歌方面，有了很大的進(jìn)步。
作為一名教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱《綱要》、《幼兒教育》等一些有關(guān)幼教方面的書籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，吸取創(chuàng)新教育理念及教育方法手段。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能更好地去提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)在教學(xué)過程中的實(shí)際操作能力，使自己的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)不斷地提高。在教學(xué)中具充分，重難點(diǎn)明確，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的教育環(huán)境，并勤寫保教筆記、個(gè)案記錄，及時(shí)寫好課后反思。平時(shí)能多找孩子聊天、善于發(fā)現(xiàn)孩子不一樣的情緒，并且對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，從而使每一個(gè)孩子在園都能有較高的積極性。
在平時(shí)，我能主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，做到家園同步，共同教育好孩子。我們積極開展各種形式的活動(dòng)，如甜嘴巴系列活動(dòng)中的幼兒兒歌比賽，幼兒歌唱大賽，以及幼兒拍皮球比賽，幼兒自理能力比賽，要求家長(zhǎng)與孩子共同準(zhǔn)備，通過一次次的比賽，孩子們各方面的能力及自信都提高了；另外，還積極開展各類親子活動(dòng)，如“三八”節(jié)的“我愛媽媽”的親子活動(dòng)，母親節(jié)的運(yùn)氣球比賽，重陽節(jié)的“我送爺爺奶奶一幅畫”活動(dòng)，充分加強(qiáng)了與家長(zhǎng)間的接觸與互動(dòng)；在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒有缺勤或生病時(shí)，我都會(huì)主到給家長(zhǎng)打電話詢問或者利用放學(xué)時(shí)間上門家訪了解孩子的情況，關(guān)心孩子的健康。當(dāng)然我們也得到了家長(zhǎng)們的大力支持。
通過工作，我學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也通過努力，有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中還需對(duì)自己嚴(yán)格要求，多思、多試努力把工作做的更好。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我會(huì)將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
小班教師心得體會(huì)篇一
隨著教育的發(fā)展，小班教育逐漸受到人們的關(guān)注。作為一名小班教師，我有幸參與并親身體驗(yàn)了這一特殊的教育形式。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了小班教育的獨(dú)特魅力與價(jià)值。下面將從小班教育的特點(diǎn)、幼兒個(gè)性化發(fā)展、溝通與互動(dòng)、教師教育的探索和反思五個(gè)方面，分享我對(duì)小班教育的心得體會(huì)。
首先，小班教育的特點(diǎn)是小班人數(shù)少，可以更好地照顧每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異。每個(gè)班級(jí)一般只有10到15名學(xué)生，這種小班規(guī)模讓我能夠更好地關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，我能夠更多地為每個(gè)孩子提供個(gè)性化的課程安排和學(xué)習(xí)支持。與此同時(shí)，小班教育也能夠極大地減少幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，小班教育注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的潛能和發(fā)展方向。小班教育能夠充分發(fā)掘和尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂中提供多元的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)選擇。比如，對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，我會(huì)嘗試設(shè)置更多體育活動(dòng)；對(duì)于喜歡藝術(shù)的孩子，我會(huì)安排更多的繪畫和手工制作。通過這種方式，我能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第三，小班教育注重師生之間的溝通與互動(dòng)。因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)模小，我能夠與每個(gè)幼兒建立更為緊密的關(guān)系。在我的課堂上，我鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)言，提問、回答問題，并且傾聽他們的聲音。我會(huì)與每個(gè)孩子進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們的需求和興趣愛好，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，通過小組活動(dòng)和討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
第四，小班教育對(duì)于教師教育提出了更高的要求。在小班教育中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，我需要更具細(xì)致入微和專業(yè)水平來進(jìn)行教學(xué)。小班教育要求教師具備多學(xué)科的知識(shí)和專業(yè)技能，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，針對(duì)每個(gè)孩子制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我需要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，以更好地滿足幼兒的需求。
最后，我對(duì)小班教育進(jìn)行了反思。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)小班教育仍然存在一些挑戰(zhàn)和困惑。比如，一些幼兒可能需要更多的社交互動(dòng)，而小班人數(shù)有限，難以提供豐富的社交環(huán)境。同時(shí)，小班教育也更依賴教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在實(shí)踐中不斷思考如何更好地解決這些問題，提供更全面的教育體驗(yàn)。
綜上所述，小班教育的特點(diǎn)、幼兒個(gè)性化發(fā)展、溝通與互動(dòng)、教師教育的探索和反思，這五個(gè)方面讓我深深地感受到了小班教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。作為一名小班教師，我將繼續(xù)努力，為每個(gè)幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，成為未來的棟梁之才。
小班教師心得體會(huì)篇二
經(jīng)過一周緊張而充實(shí)的小班教師培訓(xùn)，我深感自己在教育教學(xué)方面的不足與不斷提升的迫切需求。在這一周中，我不僅學(xué)到了大量的教學(xué)理論知識(shí)，也親身體驗(yàn)了一些實(shí)際的教學(xué)案例。通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反思和總結(jié)，我對(duì)小班教師的角色有了更深刻的理解，也更加明確了自己今后的教育目標(biāo)和發(fā)展方向。
在小班教師培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了如何在小班教學(xué)中確立師生關(guān)系，并建立起自信、善于觀察和敏銳的洞察能力。在"關(guān)系管理"課程中，我們學(xué)到了早期教育的核心是建立起穩(wěn)定的師生關(guān)系，通過關(guān)注每個(gè)孩子的需求和表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。在這個(gè)過程中，我們需要推動(dòng)孩子們積極參與到學(xué)習(xí)中，并建立起相互尊重和信任的關(guān)系。同時(shí)，培訓(xùn)中教授的關(guān)于觀察和洞察力的培養(yǎng)也給了我很大啟發(fā)。通過準(zhǔn)確觀察孩子的表情、行為和言語，了解他們的需求和情緒，我能更好地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第二個(gè)重點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)。小班教學(xué)要求我們將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo)，并結(jié)合孩子們的興趣和需求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過"課程設(shè)計(jì)"課程，我學(xué)會(huì)了如何讓教學(xué)更有趣味性和參與感。例如，在推理游戲中，我們可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)孩子的思考和解決問題的能力。此外，培訓(xùn)中還給出了一些實(shí)際案例，如用繪本講故事、制作手工藝品等。這些案例使我更加明確了如何將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。
第三個(gè)重點(diǎn)是如何通過合理的評(píng)價(jià)來提高教學(xué)效果。在"評(píng)價(jià)與反思"課程中，我們學(xué)到了評(píng)價(jià)不僅是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)教學(xué)有效性的反饋。通過反思自己的教學(xué)過程和結(jié)果，我們可以找到不足和改進(jìn)的空間。在小班教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力是非常重要的。我們可以鼓勵(lì)孩子們參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，例如讓他們互相評(píng)價(jià)，或者利用繪畫和記錄的方式表達(dá)對(duì)教學(xué)的感受。同時(shí)，我們也要及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷調(diào)整和改進(jìn)。
最后一個(gè)重點(diǎn)是如何與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在"家校合作"課程中，我們學(xué)到了家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，我們需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)合作，了解孩子的家庭環(huán)境和需求。通過良好的家校溝通和密切合作，我們可以共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，我們還要給家長(zhǎng)提供一些教育指導(dǎo)和資源，幫助他們更好地參與到孩子教育中來。
通過一周的學(xué)習(xí)，我對(duì)小班教師的角色和工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我明白了教師不僅僅是授課者，更是引導(dǎo)者和榜樣。我們要關(guān)注孩子們的情感和需求，同時(shí)又不能忽視他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。我們要善于觀察和引導(dǎo)，提供一個(gè)充滿溫馨和激情的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班教師心得體會(huì)篇三
第一段：介紹中小班教師的工作背景和特點(diǎn)（200字）
中小班教師是承擔(dān)幼兒教育的重要角色之一。中小班通常指的是3-6歲的幼兒階段，這個(gè)階段的幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于教師來說，有著特殊的要求。中小班教師需要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，組織豐富的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、情感和社交技能。在這個(gè)階段，教師不僅扮演著知識(shí)傳遞者的角色，更要成為幼兒成長(zhǎng)的引路人。
第二段：中小班教師的成功經(jīng)驗(yàn)（300字）
要想成為一名優(yōu)秀的中小班教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)幼兒自己嘗試解決問題，而不是直接給予答案。通過引導(dǎo)他們思考和探索，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲大大提高了。其次，注重幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)也是非常重要的。我經(jīng)常通過故事、歌曲和游戲等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享、尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀。通過舉辦各種活動(dòng)和節(jié)日表演，我鼓勵(lì)幼兒展示自己，培養(yǎng)他們自信心和表達(dá)能力。此外，平等對(duì)待每個(gè)幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒的進(jìn)步和特長(zhǎng)，也是我的教學(xué)原則之一。
第三段：中小班教師的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法（300字）
中小班教師的工作雖然有趣，但也面臨許多挑戰(zhàn)。首先，幼兒的注意力時(shí)間短，無法像大班那樣進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我常常通過教學(xué)游戲和小組合作的方式，讓幼兒在活動(dòng)中保持積極參與，提高注意力的集中度。其次，中小班的幼兒的情緒起伏大，缺乏自我控制能力，容易出現(xiàn)情緒失控的情況。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，我會(huì)耐心傾聽幼兒的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們積極表達(dá)情感，培養(yǎng)他們的情商和自我調(diào)控能力。此外，在與家長(zhǎng)的溝通上，我也積極傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，與家長(zhǎng)共同努力解決幼兒教育中的問題。
第四段：中小班教師的成就與感悟（200字）
從事中小班教師多年來，我積累了一些成就和感悟。首先，我為能夠培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的幼兒而感到自豪?？吹剿麄冮_心、自信地在教學(xué)活動(dòng)中展示自己的才藝和創(chuàng)造力，我覺得自己的努力是有價(jià)值的。其次，我深深感受到幼兒教育的重要性。幼兒是花朵，是國家的未來。只有給予幼兒良好的教育，才能培養(yǎng)出有才能、有品德的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：對(duì)中小班教師的展望（200字）
展望未來，我希望能夠在中小班教育中繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我希望通過自己的努力和經(jīng)驗(yàn)分享，推動(dòng)中小班教育的發(fā)展，為更多的幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，我也希望能夠與其他中小班教師一起交流合作，共同面對(duì)教育中的挑戰(zhàn)，共同成長(zhǎng)。
總結(jié)：中小班教師需要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、情感和社交技能。要成為一名優(yōu)秀的中小班教師，需要培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育，注重每個(gè)幼兒的進(jìn)步和特長(zhǎng)。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，耐心傾聽幼兒的內(nèi)心世界，與家長(zhǎng)積極合作。中小班教師的成就和感悟激勵(lì)著我們不斷前行，為更多的幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，共同成長(zhǎng)。
小班教師心得體會(huì)篇四
《綱要》第五部分“評(píng)價(jià)”這中指出：綱要的評(píng)價(jià)僅指對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，以及課程和教育計(jì)劃適宜性的評(píng)價(jià)。兩者統(tǒng)一于整個(gè)保教過程中，目的使課程和教育計(jì)劃更適宜兒童的發(fā)展。對(duì)兒童發(fā)展評(píng)價(jià)中又指出：應(yīng)尊重兒童，站在兒童的立場(chǎng)上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重兒童的主?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。如在美術(shù)活動(dòng)中，教師就要用發(fā)展的眼光看待兒童的作品，對(duì)能力弱的幼兒，盡量要發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生成功的喜悅。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒要提出更高的要求，注重想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。平時(shí)應(yīng)根據(jù)兒童的發(fā)展水平、最近發(fā)展區(qū)、課堂效應(yīng)及時(shí)調(diào)控改善教育計(jì)劃、教育目標(biāo)，以適宜兒童的發(fā)展。將兒童發(fā)展評(píng)價(jià)視為完善課程和保教計(jì)劃提供有意信息的工作，獲得促進(jìn)或阻礙兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息。以此為線索改善教育計(jì)劃。如上次我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)：吹泡泡。在制訂計(jì)劃時(shí)我們把難點(diǎn)放在了調(diào)制出濃度適中的肥皂水這一方面，但在教學(xué)活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幼兒在這一環(huán)節(jié)中發(fā)生困難，大部分的孩子只管自己調(diào)制自己吹泡泡，而缺少了與同伴之間應(yīng)有的交流。于是，我們?cè)诨顒?dòng)中及時(shí)地進(jìn)行了調(diào)控，適時(shí)介入了孩子的活動(dòng)，用語言引導(dǎo)孩子之間進(jìn)行交流，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)和成功。孩子們因?yàn)橛辛藙e人的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于自己的探索操作活動(dòng)中，興趣更為濃厚，完得也更盡興了。
對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見，不能把評(píng)價(jià)看成是對(duì)孩子優(yōu)劣的劃分。我們必須以兒童為中心，采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡(jiǎn)單的判斷。要關(guān)心每個(gè)兒童如何與環(huán)境作用，用什么方式認(rèn)識(shí)世界。如大部分的男孩子喜歡拆玩具，成人或許會(huì)以為這是種破壞行為，而加以斥責(zé)。卻不知道這是孩子認(rèn)識(shí)世界、探索世界的一種特殊方式，不當(dāng)?shù)某庳?zé)會(huì)阻礙兒童的發(fā)展。我們對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長(zhǎng)處、個(gè)性特點(diǎn)、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語言上向他暗示，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長(zhǎng)處，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S、肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點(diǎn)，展開活動(dòng)，只有這樣，孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
小班教師心得體會(huì)篇五
五段式文章如下：
第一段：引言（200字）
近年來，小班教育模式越來越受到家長(zhǎng)的青睞。在小班教育中，每個(gè)班級(jí)通常僅有十多名學(xué)生，一個(gè)教師可以更加全面地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和個(gè)性發(fā)展。作為一名小班教師，我有幸親身體驗(yàn)了小班教育的魅力，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：個(gè)體化關(guān)注（200字）
小班教學(xué)最大的特點(diǎn)之一是個(gè)體化關(guān)注。在大班教學(xué)中，教師不可能完全了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和需求，時(shí)間的限制也使得個(gè)別學(xué)生無法得到足夠的關(guān)注。然而，在小班教學(xué)中，我可以更好地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的學(xué)生，則可以采取更多的輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。通過個(gè)體化關(guān)注，我能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：親密互動(dòng)（200字）
小班教學(xué)還有一個(gè)明顯的好處是親密互動(dòng)。由于班級(jí)人數(shù)較少，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加頻繁和密切。我可以更好地了解學(xué)生的情感需求，并提供更多的情感支持。與此同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也更加積極活躍。因?yàn)榘嗉?jí)中的人數(shù)較少，同學(xué)之間更容易建立友誼。這種親密互動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高課堂氛圍的活躍度。
第四段：獨(dú)立思考（200字）
小班教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在大班教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)性。而在小班教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂上，我提出問題鼓勵(lì)學(xué)生展開思考，并給予他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行討論和解答。學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中鍛煉了邏輯推理和問題解決的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
第五段：家校合作（200字）
小班教學(xué)還強(qiáng)調(diào)家校合作。由于班級(jí)人數(shù)較少，與家長(zhǎng)的溝通更加方便和順暢。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，向他們匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，我也會(huì)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。家長(zhǎng)也能夠通過與我溝通了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，從而更好地配合學(xué)校教育目標(biāo)，與學(xué)校形成合力。
結(jié)尾：
小班教育以其個(gè)體化關(guān)注、親密互動(dòng)、獨(dú)立思考和家校合作的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。作為教師，我深刻認(rèn)識(shí)到小班教育的重要性，并將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷探索和提升自己的教學(xué)能力，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)我的智慧和熱情。
小班教師心得體會(huì)篇六
第一段：引言 (200字)
小班教學(xué)是教師職業(yè)生涯中一段寶貴的經(jīng)歷。在過去的幾年中，我有幸擔(dān)任了小班教師的角色，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟示。與傳統(tǒng)的大班教學(xué)相比，小班教學(xué)給予了我更多的機(jī)會(huì)去了解和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求。通過與學(xué)生和家長(zhǎng)的密切溝通，我在小班環(huán)境下取得了積極的成果，并且深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在小班教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：個(gè)性化教育 (200字)
小班教學(xué)給予了我更多的機(jī)會(huì)去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求。在傳統(tǒng)的大班中，我很難滿足每個(gè)學(xué)生的需求，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)能力和興趣差異很大。而在小班中，我可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式、優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。這就使得我能夠提供更加個(gè)性化的教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，小班環(huán)境也可以幫助學(xué)生更好地與我和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和合作，促進(jìn)他們的交流和合作能力的發(fā)展。
第三段：學(xué)生參與度提高 (200字)
在小班環(huán)境中，學(xué)生的參與度明顯提高。每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。我發(fā)現(xiàn)，他們更愿意與我分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并積極與其他同學(xué)互動(dòng)。這種更加積極主動(dòng)的參與有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，小班的親密氛圍也為學(xué)生提供了更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，使他們更加自信和樂觀。
第四段：個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo) (200字)
小班教學(xué)環(huán)境下，我能夠更好地關(guān)注和輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求。在每節(jié)課后，我都與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)交流，聽取他們的反饋和問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。這種個(gè)別化的關(guān)注和輔導(dǎo)使得每個(gè)學(xué)生都感受到我的關(guān)心和支持，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
第五段：家校合作 (200字)
小班教學(xué)中，與家長(zhǎng)的密切合作和溝通變得更為重要。我通過與家長(zhǎng)的交流，了解他們對(duì)孩子的期望和關(guān)注點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容。同時(shí)，我也向家長(zhǎng)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和建議，以便他們能夠更好地配合孩子的學(xué)習(xí)。這種家校合作不僅促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展，也加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)之間的信任和合作關(guān)系。
結(jié)尾：總結(jié) (200字)
總之，在小班教學(xué)中，我體驗(yàn)到了更密切的師生關(guān)系、學(xué)生參與度提高、個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo)以及家校合作等益處。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的教育工作產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。通過個(gè)性化教育，我能夠挖掘?qū)W生的潛力，幫助他們充分發(fā)展。小班教學(xué)不僅是一種有效的教學(xué)方法，更是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)努力，在小班教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育和支持。
小班教師心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的需求不斷提高，中小班教育逐漸興起，對(duì)于中小班教師而言，怎樣在這個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是一個(gè)重要的課題。在多年的中小班教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并有一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享如下。
首先，中小班教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。中小班教育的優(yōu)勢(shì)在于能夠給予每個(gè)學(xué)生更多的個(gè)別關(guān)注和關(guān)懷，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。比如，對(duì)于喜歡游戲的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們通過游戲來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力；對(duì)于經(jīng)常注意力不集中的學(xué)生，可以設(shè)置一些特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更容易專注于學(xué)習(xí)。通過這樣的個(gè)體化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。
其次，中小班教師應(yīng)注重課程創(chuàng)新。由于中小班的學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們的注意力和學(xué)習(xí)能力有一定的局限性，因此，教師應(yīng)采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，讓課程更具互動(dòng)性和趣味性。比如，可以利用音樂、游戲、繪畫等多種形式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和探索欲望。同時(shí)，還可以利用故事、趣味科普知識(shí)等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象，讓學(xué)生更易于理解和記憶。通過這種創(chuàng)新的課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，中小班教師應(yīng)注重語言引導(dǎo)。語言是中小班教學(xué)中最重要的工具和手段，通過正確的語言引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。因此，教師應(yīng)注重用簡(jiǎn)潔明了的語言進(jìn)行教學(xué)，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過語言表達(dá)自己的想法和問題。同時(shí)，教師還應(yīng)積極營造積極向上、友愛團(tuán)結(jié)的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。通過語言引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四，中小班教師應(yīng)注重家庭教育的配合。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，互相交流學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同制定教育計(jì)劃。同時(shí)，教師還應(yīng)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，以便家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整教育方式，配合學(xué)校的教育工作。通過家校合作，可以形成良好的教育生態(tài)，促進(jìn)中小班學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
最后，中小班教師應(yīng)注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提高。中小班教師要不斷的學(xué)習(xí)和探索，提高自身的教育教學(xué)水平。要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理和發(fā)展規(guī)律的研究，了解孩子成長(zhǎng)中的問題和需求，更好地開展教學(xué)工作。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，要虛心向同事和家長(zhǎng)傾聽意見和建議，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
總之，中小班教師的工作具有一定的特殊性和挑戰(zhàn)性，只有具備專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能更好地發(fā)揮中小班教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過注重個(gè)體發(fā)展、課程創(chuàng)新、語言引導(dǎo)、家庭教育配合和自身專業(yè)素養(yǎng)提高，中小班教師可以培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小班教師心得體會(huì)篇八
跟孩子在一起，感受他們的成長(zhǎng)變化，感受他們言語中思維的轉(zhuǎn)變，他們真的長(zhǎng)大了不少！以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學(xué)，即使是坐著做其他的事情，我也不會(huì)干涉他們，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。
而往往孩子回報(bào)于我的，是他們無限的學(xué)習(xí)潛能，忽然發(fā)現(xiàn)，教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收，只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
新的學(xué)期，在小小班，我開始給孩子建立規(guī)則，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒有規(guī)則的孩子，他不會(huì)把玩具整理好，不會(huì)把玩具送回家，開學(xué)初，就見老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強(qiáng)調(diào)，建立模仿，孩子慢慢的會(huì)了，他們會(huì)愛護(hù)好每一本書寶寶，他們會(huì)把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而是在順應(yīng)和尊重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心，而在這時(shí)候，孩子自由的孩子，又是平靜而又祥和。
吃飯的時(shí)間到了，我告訴正在玩的孩子們，吃飯的時(shí)間到了，請(qǐng)小朋友搬小椅子到，桌子旁邊，安安說“戴老師，我這個(gè)房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無限的豐富的想象力，跟他們說：那好吧，滅好了，再來吃飯。過了一會(huì)，他們心滿意足的來吃飯了，說自己滅火，滅好了！
每教完一首歌曲，我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己，給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，而鍛煉他們的膽量，每個(gè)孩子都愿意上臺(tái)，不管唱的好不好，他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花，獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。
我的孩子，他們都很喜歡畫畫，小小畢加索的課程，要上30—40分鐘，但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力，每次畫畫，他們覺得好玩，在線條涂色，沒有要求過孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終給予鼓勵(lì)，跟孩子一起把他們的畫，貼在墻上，他們很有成就感！
給孩子的教育，要是最好的心理引導(dǎo)教育，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來，但是還有一些孩子還沒有坐好，我比較嚴(yán)肅的說：小朋友門，快坐下！安安也說，用手指著沒有坐好的小朋友很兇的說：快坐下！
忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì)，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿，我換了語氣，對(duì)沒有坐下的孩子說：小朋友，請(qǐng)做下，坐好了，老師才會(huì)喜歡你！
蹲下來跟孩子說話，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心，可以跟他們是朋友！幼兒教師不是教育者，而是他們生活的引導(dǎo)者，讓他們快樂，讓他們懂得人世間的真善美。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多！
小班教師心得體會(huì)篇九
小班化骨干教師培訓(xùn)這已是第三次了，但作為學(xué)校骨干教師的我卻是第一次。這并不是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，而只是因?yàn)樽约阂幌驎炣噰?yán)重，所以向來對(duì)這種遠(yuǎn)距離的外出培訓(xùn)不愿也不敢接受。當(dāng)校長(zhǎng)決定讓我參加此次小班化骨干老師培訓(xùn)，我沒有拒絕，因?yàn)槲矣X得作為學(xué)校的中層干部有必要參加這種培訓(xùn)，更重要的是因?yàn)槲乙恢睂?duì)小班化教育還是“霧里看花，水中望月”，不知其然，更不知道其所以然。為了對(duì)小班化教育有一定的了解，我欣然接受了此次任務(wù)。
此次培訓(xùn)為期4天，隊(duì)伍龐大，安排緊湊，行程較遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，足以可見上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的重視。
培訓(xùn)的第一天，管局長(zhǎng)給我們作了簡(jiǎn)短而重要的講話，他充分肯定小學(xué)階段的研究呈繁榮趨勢(shì)，同時(shí)也指出我們縣的小班化教育推動(dòng)力度還不夠強(qiáng)，并給我們提出希望，希望我們處在當(dāng)下的比較浮躁的狀態(tài)下，教師要認(rèn)真地干好每件事，把小班化教育的思想理念和行為落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。下午來自龍游梧村小學(xué)的王校長(zhǎng)給我們做了專題講座，他在講座中指出小班化教育應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，快樂每一個(gè)，他還強(qiáng)調(diào)在小班化教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，讓小組合作學(xué)習(xí)在班級(jí)管理和學(xué)校德育工作發(fā)揮積極的作用。除此我們還聆聽了來自浪川、左口、鳩坑小學(xué)的三位骨干教師的介紹，他們雖不是專家級(jí)別的，但從他們的介紹中讓我們感受到了他們學(xué)校已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地在踐行著小班化理念，把小班化理念落實(shí)到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，成了我們縣的先行者和引領(lǐng)者，令人羨慕，更令人佩服。
培訓(xùn)的第二天、第三天我們一行人開始了麗水市景寧縣之行。短短的兩天，我們?cè)诰皩幙h參觀了三所學(xué)校，感受了四所學(xué)校的小班化特色。這些學(xué)校都是地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后的小學(xué)校。教學(xué)樓簡(jiǎn)陋，場(chǎng)地面積小，學(xué)生人數(shù)少，師資力量薄弱，但他們的小班化教育卻都搞得有聲有色。
我們來的第一站是澄照鄉(xiāng)中心小學(xué)。一走進(jìn)校門，我們就被文化濃郁的校園環(huán)境深深地吸引了。教學(xué)樓門口展板上的樹葉貼畫栩栩如生，活潑可愛；教學(xué)樓墻壁上的繪畫作品色彩艷麗，童趣盎然；樓道上的剪紙和瓜子、豆子貼畫作品精巧別致，別具一格。這一幅幅出自那些鄉(xiāng)村孩子之手的作品雖然沒有那些城市小孩之手的作品那樣完美，有的還很稚嫩，但著實(shí)也讓我們這些遠(yuǎn)道而來的老師們刮目相看，駐足停留。這所學(xué)校雖是匆匆而來，匆匆而去卻給我們留下了深刻的印象。
接著我們又坐車來到了東坑鎮(zhèn)小。東杭鎮(zhèn)小“讓每一朵鮮花都精彩綻放”的辦學(xué)理念讓人眼前一亮。此學(xué)校從布置花意教室，打造花香校園，美化環(huán)境入手，圍繞養(yǎng)花、愛花、知花、爭(zhēng)花四個(gè)環(huán)節(jié)，通過班班有班花、人人愛班花、個(gè)個(gè)爭(zhēng)班花的教育活動(dòng)把每個(gè)孩子打造成一個(gè)儀表花一樣端莊，言行花一樣優(yōu)雅，心靈花一樣美麗的花樣少年。東坑鎮(zhèn)小還特意為我們準(zhǔn)備了幾堂小班化的課堂教學(xué)。我們根據(jù)自己學(xué)科可以隨機(jī)進(jìn)入課堂進(jìn)行觀摩。他們的課堂教學(xué)模式與我去年在安吉遞鋪小學(xué)聽過的生本課堂有著異曲同工之處。不管是語文數(shù)學(xué)、還是科學(xué)音樂，他們都以導(dǎo)學(xué)案為載體，都非常重視小組合作小學(xué)，都采用“小組捆綁評(píng)價(jià)”這一模式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。他們的課堂雖然沒有興趣盎然的教學(xué)導(dǎo)入，沒有環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，沒有豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)，但在課堂中，孩子們能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)行交流討論，能在全班孩子們和聽課老師面前大膽地展示交流成果，能自信地對(duì)其他小組的發(fā)言提出補(bǔ)充意見，也能中肯地作出評(píng)價(jià)。教師只是站立一旁，掌握著課堂的節(jié)奏，把握著課堂的走向，然后在需要時(shí)勢(shì)時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和糾正。整節(jié)課，教師把課堂還給了學(xué)生，讓孩子們真正成了課堂的主角。而教師只是課堂中的一個(gè)配角而已。因此這樣的課堂向我們展示的不是教師充滿智慧的教學(xué)語言，精湛嫻熟的教學(xué)技術(shù)，富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，而是孩子們的精彩表現(xiàn)。在這樣的課堂中，孩子們才是學(xué)習(xí)的主人。孩子們富有個(gè)性的發(fā)言讓人驚嘆不已。小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，組員們的小組合作精神更讓人折服。
最后一站是大均鄉(xiāng)小學(xué)。在這里我們不僅欣賞了大均鄉(xiāng)古樸清新的自然景觀，還感受到了畬族的民族風(fēng)情。更讓人眼前一亮的是孩子們?yōu)槲覀儽硌莸墓?jié)目。大均鄉(xiāng)小學(xué)的“葫蘆絲”演奏，雖然沒有達(dá)到爐火純青的地步，但孩子們吹奏出的那素淡幽雅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，也足以讓我們這些門外漢如癡如醉。來自標(biāo)溪鄉(xiāng)小學(xué)的孩子們?yōu)槲覀儽硌萘恕岸犊罩瘛?。這樣的節(jié)目以前只在電視里看過。親臨現(xiàn)場(chǎng)，親眼所見還是頭一次。他們雖小小年紀(jì)，卻動(dòng)作嫻熟，空竹一會(huì)兒在繩子上下移動(dòng)，一會(huì)兒騰空而起，又穩(wěn)穩(wěn)接住，一會(huì)兒又從這根繩子上飛到那根繩子上，看得我們眼花繚亂，讓我們驚嘆不已?！昂J絲”吹奏和“抖空竹”表演分別是大均鄉(xiāng)小學(xué)和標(biāo)溪鄉(xiāng)小學(xué)的特色節(jié)目。這樣的特色節(jié)目并非一朝一夕可以形成，這是他們長(zhǎng)期推行小班化教育的結(jié)晶。
一路觀景賞花聽曲，一路所見所思所想，心中不免疑惑，為什么這四所小學(xué)都是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)卻能把小班化教育如此搞得有聲有色呢？景寧縣教育研訓(xùn)中心副主任陳延福給我們作了關(guān)于《從小班走向微班 從農(nóng)村推向縣城——景寧縣農(nóng)村小班化教育“三步走的探索與實(shí)踐》的專題討論，在他的講座中我們找到了答案。他在講座中回顧了景寧縣小班教育研究“課堂入手，試點(diǎn)研究；教學(xué)推行，全面鋪開；教育提升，特色兼?zhèn)洹钡摹叭阶摺被舅悸罚榻B了以 “課堂為點(diǎn)，常規(guī)為線，特色為面”的設(shè)計(jì)理念，以及在推進(jìn)中不斷追求農(nóng)村小班化教育精致化、個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)化的探索歷程，展望了第二輪以“微班教學(xué)”為抓手，繼續(xù)深化農(nóng)村小班教學(xué)，努力推進(jìn)農(nóng)村小班教育現(xiàn)代化的研究愿景。我想：正是因?yàn)樗麄兡軌蜻@樣有規(guī)劃有步驟，循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地走一條路，所以才能辦出特色，收獲成功吧。
在培訓(xùn)的最后一天，我們聆聽了胡主任和省教研室柯主任的專題講座。兩位主任分別向我們介紹了臺(tái)灣小班化教育的現(xiàn)狀和特色。我們雖沒有機(jī)會(huì)親赴臺(tái)灣實(shí)地考察，但從兩位主任的一張張圖片的展示和語言的陳述當(dāng)中，讓我們了解到臺(tái)灣小班化教育與我們的小班化教育存在著巨大的差異，同時(shí)也讓我們感受了臺(tái)灣孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是自由的、幸福的、快樂的、平等的，他們注重的不是孩子們考了幾分，更注重的通過綠色的校園的環(huán)境，細(xì)微的品德教育，具體的生活教育，讓每個(gè)孩子學(xué)有所獲學(xué)有所得，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康、自信、善良、文明的孩子。
四天的培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們的小班化探索之路還很漫長(zhǎng)。隨著學(xué)生數(shù)的自然減少，我們農(nóng)村學(xué)校自然進(jìn)入小班狀態(tài)，因此小班化教育勢(shì)在必行。然而我們小班化教育只是處在開始階段，目前還存在著很多的問題，還有很多的困難。就像王主任說的我們的小班化教育還只是一座盆景，我們接下去的任務(wù)就是要讓這盆景成為一道風(fēng)景，讓每個(gè)孩子享受精致的教育，讓每一個(gè)生命綻放個(gè)性光彩！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
小班教師心得體會(huì)篇十
在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個(gè)幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長(zhǎng)辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實(shí)梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機(jī)還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!
快樂事件一：每個(gè)小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時(shí)間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活 ,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長(zhǎng)了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個(gè)小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)現(xiàn)從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開心，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”
快樂事件二：另外還有個(gè)原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會(huì)給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個(gè)“小美女”高藝菏，她的媽媽時(shí)不時(shí)會(huì)給她梳個(gè)不一樣的辮子過來上學(xué)。這不有一天, 幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機(jī)一動(dòng)說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚(yáng)：“林老師給我梳了個(gè)哪吒辮,林老師給我梳了個(gè)哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個(gè)究竟,原本就熱鬧的活動(dòng)室沸騰了,見孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個(gè)名字!
于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開心極了!
每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個(gè)相同的小動(dòng)作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，估計(jì)她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會(huì)忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說不漂亮，不和你玩了!”于是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續(xù)著。
孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，看到雜亂的教室，我們幾個(gè)圍站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子。”是呀，面對(duì)剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場(chǎng)一樣的場(chǎng)面，畢竟，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿足了，累點(diǎn)也值得了。
邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長(zhǎng)接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個(gè)雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，入園以來，飛機(jī)、花朵、長(zhǎng)城在孩子的手中盡情展現(xiàn)?？吹降厣狭阈欠胖玫摹靶●R蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個(gè)“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園里帶來的樂趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩得?！眲?dòng)物、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場(chǎng)面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。
“無奈了吧?！甭牭轿倚β暤膹埨蠋煂?duì)我說，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。”怎樣，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)?，我相信，雜亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛心。
在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀?”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀?”“老師，是貓吧!”“不對(duì)，是狗!”“是……”孩子們爭(zhēng)論得不亦樂乎。而此時(shí)的我只覺得萬分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩?duì)不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕巍＿@時(shí)忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好!”啪!啪!啪!孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。
五六歲的孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)?？墒牵棵康竭@個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭竭@里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。
早晨室內(nèi)活動(dòng)開始了，今天是玩桌面玩具，芯池選擇了串珠,只見她拿起放珠子的籃子就走到了桌子上，很認(rèn)真的串了起來。我想：昨天我在課間談話時(shí)和小朋友一起學(xué)習(xí)了有規(guī)律的穿珠子，還表揚(yáng)了怡歆，不知道今天她會(huì)不會(huì)按照我的方法串珠。過了一會(huì)兒，只見她拿起穿了一半的五角星來到了我身邊，“張 老師，你看我穿的漂亮嗎?”我看了看她的作品，繩子上的串珠沒有規(guī)律，只是把它穿滿了而已。我心里想：哎!旁邊和她坐在一起的小朋友都知道要按照規(guī)律穿，她怎么還是這樣。我很失望!但是看見她那渴望的眼睛，我?guī)е⑿φf：“漂亮，如果你把它按照一紅一綠的規(guī)律來穿，就更漂亮了，你再去練習(xí)一下，你肯定行的，好嗎?”“好的”她又去串珠了。過了一會(huì)兒，她對(duì)我說：“老師，你看我一紅一綠的插了。”我一看，只有幾個(gè)是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“恩!真能干!”她的臉上露出了笑容，有認(rèn)真地串珠去了。
我想：給孩子一個(gè)下臺(tái)階，會(huì)保護(hù)她好多珍貴的東西——自尊、自信!但是，給她一個(gè)成功的機(jī)會(huì)哪怕是“自欺欺人”的機(jī)會(huì)，在孩子成長(zhǎng)的道路上又多了一道風(fēng)景!
今天是個(gè)特殊的日子，廣饒縣師德巡回報(bào)告團(tuán)來我鎮(zhèn)做精彩報(bào)告，我懷著無比渴望的心情和同事們?cè)缭鐏淼綍?huì)場(chǎng)。閑暇之際，無意間發(fā)現(xiàn)徐老師的記錄本，我隨意的翻開第一頁，徐老師的照片激起我的好奇心，一寸彩色照片粘貼在頁面左側(cè)，右側(cè)是徐老師的基本情況，有姓名、擔(dān)任班級(jí)、聯(lián)系方式，頁的最下面有一組組的數(shù)字，我審視了一下，沒有看出什么，就問了一句，徐老師，這是什么?徐老師微笑著說：“這是老人的生日”。多么細(xì)心的兒女!接著我又向后翻看，后面的內(nèi)容更是精彩，一張張小朋友的照片貼的整整齊齊。徐老師告訴我：“這是她小三班的孩子，她根據(jù)孩子的生日從小到大排列的照片，后面還有基本情況呢?”我一看，可不是嗎,孩子的情況是如此的詳細(xì)，姓名、性別、出生日期、入園時(shí)間，不僅如此，還有每個(gè)孩子父母的基本情況、聯(lián)系方式等。我繼續(xù)翻閱著，一句句讓人感動(dòng)的話語在此閃耀，“用心去愛每一個(gè)孩子”“你的快樂，我的幸?！薄炖蠋熞娢铱吹淖屑?xì)，隨即補(bǔ)充道，有些句子是從刊物上抄寫下來的，我看著好就記下了，它可激勵(lì)我工作，讓我去愛每一個(gè)孩子，了解每一孩子。你們不知道吧，我每天都把這個(gè)小本本帶在身上，來回帶著，便于與家長(zhǎng)聯(lián)系，說完“嘻嘻嘻”笑開了。多么樸實(shí)的言語，沒有太多的修飾，卻讓人感動(dòng)。
小班教師心得體會(huì)篇十一
走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號(hào)，引導(dǎo)幼兒教師們重新反思，審視自己的.教育工作。是呀，教育的發(fā)展，人類的進(jìn)步。使教育者逐步改變著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個(gè)完整的人，發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。
觀念的轉(zhuǎn)變使教師們?cè)絹碓疥P(guān)注孩子們的所思所想，期望通過自己對(duì)孩子細(xì)致的觀察，了解孩子不同的個(gè)性，興趣與需要。期望在對(duì)孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭ＶС趾⒆拥陌l(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，共同解決困難的合作者，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
是游戲填滿了他們快樂的童年，讓他們學(xué)會(huì)了與同伴交往，遵守規(guī)則，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕。為了游戲，他們?cè)氡M辦法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。
現(xiàn)在他們長(zhǎng)大了，成為了嚴(yán)格要求的老師，他們謹(jǐn)記成人，教師的職責(zé)，在遺失了自己童年之夢(mèng)的同時(shí)，還煞費(fèi)苦心的規(guī)范著孩子的夢(mèng)，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。
與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時(shí)，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場(chǎng)景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時(shí)”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。教師們?cè)诳鞓返挠螒蛑畜w會(huì)：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心。
看著放下師道尊嚴(yán)的教師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長(zhǎng)大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了!
家長(zhǎng)朋友們，照片上孩子的笑臉打動(dòng)您的心了嗎?您是否也和我們有著同樣的困惑呢?
請(qǐng)您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯(cuò)誤，想想兒時(shí)的自己對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和期望。
試著每天清晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事，試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí)，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯(cuò)誤的想法。
家長(zhǎng)朋友們，讓我們?cè)谏钪?，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進(jìn)童心世界，尊重，理解孩子，成為孩子的朋友，伙伴和孩子共同成長(zhǎng)。
小班教師心得體會(huì)篇十二
曾經(jīng)以為，幼兒篇園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。
有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡、時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。
小班教師心得體會(huì)篇十三
今天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢(shì)的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。
良好的生活規(guī)律
今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣?！扒?賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表揚(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。
要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!
小班教師心得體會(huì)篇十四
轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)年的結(jié)束。回顧一年來走過的日子，雖然忙碌，但是卻感到充實(shí)而有意義。
我?guī)У氖切“?，由于年齡較小，大部分孩子的常規(guī)意識(shí)和自立能力都較差。針對(duì)這一情況，我們將常規(guī)教育及自立能力的培養(yǎng)一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過努力，我們班小朋友可以說進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更自信，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合；常規(guī)方面：對(duì)一部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的養(yǎng)成良好的常規(guī)。在我們的努力下，孩子開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、唱歌方面，有了很大的進(jìn)步。
作為一名教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱《綱要》、《幼兒教育》等一些有關(guān)幼教方面的書籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，吸取創(chuàng)新教育理念及教育方法手段。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能更好地去提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)在教學(xué)過程中的實(shí)際操作能力，使自己的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)不斷地提高。在教學(xué)中具充分，重難點(diǎn)明確，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的教育環(huán)境，并勤寫保教筆記、個(gè)案記錄，及時(shí)寫好課后反思。平時(shí)能多找孩子聊天、善于發(fā)現(xiàn)孩子不一樣的情緒，并且對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，從而使每一個(gè)孩子在園都能有較高的積極性。
在平時(shí)，我能主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，做到家園同步，共同教育好孩子。我們積極開展各種形式的活動(dòng)，如甜嘴巴系列活動(dòng)中的幼兒兒歌比賽，幼兒歌唱大賽，以及幼兒拍皮球比賽，幼兒自理能力比賽，要求家長(zhǎng)與孩子共同準(zhǔn)備，通過一次次的比賽，孩子們各方面的能力及自信都提高了；另外，還積極開展各類親子活動(dòng)，如“三八”節(jié)的“我愛媽媽”的親子活動(dòng)，母親節(jié)的運(yùn)氣球比賽，重陽節(jié)的“我送爺爺奶奶一幅畫”活動(dòng)，充分加強(qiáng)了與家長(zhǎng)間的接觸與互動(dòng)；在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒有缺勤或生病時(shí)，我都會(huì)主到給家長(zhǎng)打電話詢問或者利用放學(xué)時(shí)間上門家訪了解孩子的情況，關(guān)心孩子的健康。當(dāng)然我們也得到了家長(zhǎng)們的大力支持。
通過工作，我學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也通過努力，有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中還需對(duì)自己嚴(yán)格要求，多思、多試努力把工作做的更好。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我會(huì)將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。