熱門六年級語文書課本范文(18篇)

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    文化是一個國家和地區(qū)的獨特標志,保護和傳承文化是我們的責任。在總結中,要注意語言的簡潔明了,結構的合理有序。以下是我們?yōu)榇蠹宜鸭淼囊恍﹥?yōu)秀范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。
    六年級語文書課本篇一
    語文課本中有很多經(jīng)典的文學作品,在學習課文的過程中必須認真進行閱讀,這樣才能提高閱讀水平,下面是小編收集整理的六年級下冊語文書電子課本,歡迎閱讀參考!
    1、文言文兩則
    2、匆匆
    3、桃花心木
    4、頂碗少年
    5、手指
    口語交際·習作一
    回顧·拓展一
    6、北京的春節(jié)
    7、藏戲
    8、各具特色的民居
    9、和田的維吾爾
    口語交際·習作二
    回顧·拓展二
    10、十六年前的回憶
    11、燈光
    12、為人民服務
    13、一夜的工作
    口語交際·習作三
    回顧·拓展三
    14、賣火柴的小女孩
    15、凡卡
    16、《魯濱孫漂流記》
    梗概
    精彩片段
    17、《湯姆·索亞歷險記》
    梗概
    精彩片段
    口語交際·習作四
    回顧·拓展四
    18、跨越百年的美麗
    19、千年夢圓在今朝
    20、真理誕生于一百個問號之后
    21、我最好的老師
    口語交際·習作五
    回顧·拓展五
    綜合性學習:難忘小學生活
    成長足跡
    依依惜別
    1、七步詩
    2、鳥鳴澗
    3、芙蓉樓送辛漸
    4、江畔獨步尋花
    5、石灰吟
    6、竹石
    7、聞官軍收河南河北
    8、已亥雜詩
    9、浣溪沙
    10、卜算子·送鮑浩然之浙東
    1、養(yǎng)花
    2、生活是多么廣闊
    3、中華第一龍
    4、獄中聯(lián)歡
    5、名碑薈萃
    6、琥珀
    7、智慧之花
    8、看說明書做玩具小臺燈
    9、給外地親友寫封信
    生字表
    朱自清《匆匆》原文
    我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
    去的盡管去了,來的盡管來著;去來的`中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
    你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?
    賞析:時間,它既看不見,又摸不著,但卻又實實在在地在人們身邊無情而匆匆地流逝。朱自清以他豐富的想象力,形象地捕捉住時光逝去的蹤跡。文章起首,作者描繪了燕子去了來,楊柳枯了青,桃花謝了開的畫面,以自然物的榮枯現(xiàn)象、時序的變遷作渲染,暗示時光流逝的痕跡。作者由此想起自己二十四年共八千多個日子像“一滴水滴在大海里”無影無蹤,“不禁頭涔涔而淚潸潸”。作者再進一步,具體而微地刻繪了在日常生活中吃飯、洗手,上床乃至嘆息的瞬間,時間就此“逃去如飛”,自己過去的日子猶如“被微風吹散了”的“輕煙”,“被初陽蒸融了”的“薄霧”那樣消逝。作者深感既然“來到這世界”,就不能“白白走這一遭”,層次井然地揭示了題旨。朱自清珍惜寸陰的思想無疑與古人“少壯不努力,老大徒傷悲”的詩句,和“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的箴言的精義暗合,但因朱自清“于人們忽略的地方,加倍地描寫,使你于平常身歷之境,也會有驚異之感”(《“山野掇拾”》),這一寫法就使空靈而抽象的時間概念化為具體的物象,給人以真切的質(zhì)感和強烈的流動感,仿佛成為人們朝夕與共的伴侶,鮮活靈動地呈現(xiàn)于讀者面前。
    《匆匆》的格調(diào)委婉、流暢、輕靈、悠遠。全文篇幅短小,結構較為單純,句式大多簡短,燕子、楊柳、輕煙、微風、薄霧、初陽、蒸融、游絲等詞語飄忽靈動,意境清雋淡遠,通篇顯得和諧勻稱,融洽得體,而這一切又是與作者為尋覓時光流逝的蹤跡,以表現(xiàn)思想情緒的微妙流動相一致。
    六年級語文書課本篇二
     有些偶然遇到的事情,竟會難以忘懷,并且時時縈繞于心。因為,你也許能從中不斷地得到啟示,悟出一些人生的哲理。
     這是二十多年前的事情了。有一次,我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節(jié)目很精彩,場內(nèi)座無虛席。坐在前幾排的,全是來自異國的旅游者,優(yōu)美的東方雜技,使他們?nèi)朊粤?,他們和中國觀眾一起,為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。
     一位英俊少年出場了。在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。最后他騎在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。站在別人晃動著的身體上,很難再保持平衡,他頭頂上的碗,搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!這意想不到的失誤,讓所有觀眾都驚呆了。
     臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來,掃起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少。于是,音樂又響起來,碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。一切重新開始。少年很沉著,不慌不忙地重復著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美,緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最后關頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的'轉(zhuǎn)身。碗,又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。
     場子里一片喧嘩。臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。還是那一位姑娘,走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊:“行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下,他的手里,依然是一疊金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前,臉上微笑著,并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。
     音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾,索性用手捂住了眼睛。
     這真是一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的響聲。
    六年級語文書課本篇三
    教學要求:學會本課生字新詞,結合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。
    教學重點:結合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。
    教學難點:懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
    教學準備:一杯水和幾枚硬幣
    課時安排:2課時
    第一課時
    教學內(nèi)容:檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。
    教學過程:
    一、激發(fā)興趣,導入新課
    (準備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個實驗,誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學生上前演示,有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)
    二、初讀課文,掌握字詞
    1、自由讀課文
    根據(jù)課后生字表讀準字音(教師巡視指導)
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    六年級語文書課本篇四
    課文第一段,寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情,是通過屋外和屋內(nèi)兩種環(huán)境的對比來具體描述的?!拔萃夂L呼嘯”,海浪“洶涌澎湃”,而室內(nèi)卻寧靜而舒適。桑娜不時傾聽風暴的聲音,“感到心驚肉跳”,祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來。從這些描寫中,我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活,還知道她勤勞賢慧,把漁家小屋收拾得整潔而溫暖,同時心地善良,愛憐丈夫。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動形成了對比,寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構成了矛盾,有力地映襯了她美好的心靈。
    心理描寫細致入微,在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì),是本課的一個顯著特點。尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的`心理狀態(tài)。當她發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死,毫不猶豫地抱回兩個遺孤,可她又“忐忑不安”地想;“他會說什么呢?……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!”她為什么會這樣想呢?因為家境本來就很窮困,又有五個孩子,丈夫的擔子已經(jīng)很重了,現(xiàn)在再加兩個孩子,能養(yǎng)活嗎?所以,桑娜的擔心是很自然的??墒撬窒耄骸班牛嵛乙活D也好!”可見她更堅定了收養(yǎng)孤兒的決心。是什么原因形成桑娜矛盾復雜的心理呢?是罪惡的剝削制度造成的窮困,是窮苦人民在現(xiàn)實情況下一種真實心理的寫照。它不但不會減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩,反而在思想斗爭中,增添了她克己待人的光輝形象!
    第三段細節(jié)描寫,細膩傳神,深刻地揭示了人物的內(nèi)心活動。如當桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時,漁夫說:“得把他們抱來,同死人放在一起怎么行!”可是他為什么“皺起眉”、“臉變得嚴肅、憂慮”?他知道應該救孩子啊!可是孩子太多,又擔心收養(yǎng)不起。但他馬上就作出了決定:“哦,我們,我們總能熬出來的!快去!別等他們醒來?!笨伞吧D茸粍硬粍印保瑸槭裁?因為他們的想法不謀而合了,她那緊張害怕的心理頓時化為烏有,此時完全沉浸在激動、興奮和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節(jié),分析人物的語言、神情和動作細節(jié),就可體會出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈,深刻反映了窮人互相關心、互相幫助的好品質(zhì)。
    全文語言恰如其分,樸實無華,感人肺腑,是本文的又一特色。文章開始的環(huán)境交代,只用了“心驚肉跳”一詞,卻突出地表現(xiàn)了環(huán)境的“險惡”和桑娜“擔心”的程度。寫桑娜的沉思:“丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包……不過,感謝上帝,孩子們都還健康,沒有什么可抱怨的?!弊髡邲]有深奧的詞語,沒有高亢激越的句子,卻深切地道出了她一家生活的艱辛。在表現(xiàn)她對鄰居的關心時寫道:“寡婦的日子真困難啊!進去看看吧!”幾句平平常常的話,使她的善良脫紙而出。再如漁夫說:“……我們,我們總能熬出來的人!……”一個“熬”字,卻極大容量地表明不遺余力收養(yǎng)孤兒的決心。又如桑娜知道丈夫和她的想法一致時,才“拉開了帳子”,文章嘎然而止,卻給人留下了無窮的余味:窮人的心靈是多么美好高尚!
    六年級語文書課本篇五
    教學目標:
    1.感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力,激發(fā)民族自豪感。了解藏戲的傳說及藏戲的特點,體會作
    者對藏
    戲這種傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
    思,了解各段大意。
    3.通過自主、合作、探究的模式的學習,提高分析、感悟理解、表達的綜合能力。
    教學重點:
    1.知道藏戲的由來及特點,感受民族文化的獨特魅力,激發(fā)民族自豪感。
    2.了解文章的結構和寫作順序,品味作品富有表現(xiàn)力的句段。
    教學難點:
    采用自主學習、合作探究的模式學習本文,培養(yǎng)閱讀能力。
    教學安排:1課時。
    教學準備:
    1.媒體圖片人物的視頻和課件。
    2.錄音的戲劇欣賞片段。
    3.本文朗讀錄音。
    教學過程:
    一.激發(fā)興趣,導入內(nèi)容:
    1.播放媒體——人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)
    2.指名說說,圖片人物都有哪些民族。
    3.放錄音,聽戲劇片段,式說圖片中對應的民族人物。
    4.自由談談,你最喜歡的是哪種民族,為什么?
    二.引入課文,板書課題:《藏戲》
    三.學習課文:
    1.播放課文朗讀錄音,讓學生邊聽課文范讀,邊給不認識的字注音,清除閱讀障礙。
    2.播放藏戲的資料,了解藏戲的由來。
    3.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    出示閱讀要求:(自學或同桌互學)
    (1)這是一篇略學課文,主要講的什么民族的什么內(nèi)容?
    解的詞語)
    4.檢查學習情況:
    (1)你有哪些詞語不理解的需要同學幫助請?zhí)岢鰜?
    生:“吞噬、奇葩”
    指生解答:(略)
    (2)從藏戲方面,課文講了哪些內(nèi)容?
    指生回答:(略)
    教師板書:藏戲的形成、藝術特色。
    (3)你從哪些地方看出,藏戲具有獨特的魅力?
    5.細讀課文,理清文章的脈絡,總結每段的大意。
    給學生時間思考,指名回答,老師明確。
    6.全文分為四段:
    第一段(1-3自然段):用設問句揭示藏戲的特點。
    第二段(4-7自然段):講了藏戲的形成。
    第三段(8-18自然段):講的是藏戲的面具特色。
    7.朗讀品味了解藏戲的特點。
    師:齊讀第一段,從哪一句可以看出是寫藏戲的特點?
    生:(連續(xù)的三個排比式句的問句,更能突出藏戲的特點,還含有民族自豪感。)
    指名朗讀這一段。
    8.有感情地朗讀第二段,唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩?
    (1)分四人小組合作學習,討論、交流。
    (2)指小組代表回答。(略)
    教師板書:傳奇色彩:勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。
    幾分神圣和肅穆感。
    (4)全班有感情的朗讀這一段。
    9.有感情的自讀第三段,具體了解藏戲的特點,感受藏戲獨特的藝術魅力。
    (1)出示主題,研讀時填空:
    ()的面具()的舞臺()的演唱風格
    (2)選擇自己感興趣的內(nèi)容,反復閱讀相關段落,把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
    (3)指2—3名學生結合具體內(nèi)容回答,教師隨機板書。
    四.教師板書:多樣、夸張、形象的面具
    沒有固定的舞臺
    固定的程式、唱腔及動作豐富
    五.教師總結:
    今天我們學習了這一課后,也許同學們已經(jīng)喜歡上它了。從藏戲可以想象到,許多地區(qū)、民
    仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
    9.欣賞全文,體會作者的思想感情。
    (1)讀自己喜歡的片段。
    (2)同桌交流學習收獲。
    三.布置作業(yè):
    1.給下列字組詞。
    婀(婀娜)渾(雄渾)俊(俊俏)
    容(容貌)舞(舞姿)身(身份)
    唱(唱腔)敦(敦厚)贊(贊嘆不已)
    2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    在藏戲里,身份相同的人物所帶的面具,其顏色和形狀基本相同。
    (1).(善者)的面具是白色的,白色代表(純潔);
    (2)(國王)的面具是紅色的,紅色代表(威嚴);
    (3)(王妃)的面具是綠色的,綠色代表(柔順);
    (4)(**)的面具是黃色的,黃色代表(吉祥);
    (5)(巫女)的面具是半白半黑的,象征其性格(兩面三刀);
    (6)(妖魔)的面具是青面獠牙,以示(壓抑和恐怖);
    三.板書設計
    《藏戲》
    藏戲的形成、藝術特色。
    傳奇色彩:勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。
    特點:多樣、夸張、形象的面具
    沒有固定的舞臺
    固定的程式、唱腔及動作豐富
    六年級語文書課本篇六
     敬愛的張老師:
     您好!
     雖然您現(xiàn)在已經(jīng)不教我了,但我卻忘記不了您對我的教誨和無微不至的關心。想到這兒,我想一吐內(nèi)心的感激與不舍。
     您是一位對學生一視同仁的老師。面對犯了錯誤的學生,不管是成績好還是成績差的,您都以理服人,讓學生主動承認錯誤。
     記得那一次,我生病了,可我仍然堅持上學。熬到上午第二節(jié)課,實在熬不住了,我便無精打采地趴在桌子上。這時,一個關切的聲音在我耳邊響起:“你怎么了,沒事吧?”我驚訝地抬起頭,看見您就站在我身旁?!皼]。。。。。。沒事。”可您仍然有些不放心,便伸出手來摸摸我的額頭。頓時,我心里暖洋洋的,感覺舒服了許多。接著,我就聽到您在給我媽媽打電話。打完電話就溫和地對我說:“你在堅持一會,媽媽很快就來接你了。”后來媽媽來接我的時候,您還對媽媽說:“這孩子燒得厲害,你帶她到醫(yī)院看看?!眿寢岦c點頭,說:“謝謝你,李老師。”說完,便帶我去醫(yī)院了。看完病后,在回家的路上,媽媽還說您很溫柔,待人很熱情的呢!
     您還常鼓勵別人,有時是一個微笑,有時是一句話語。記得那次上語文課的時候,您提了一個不算很難的問題,一雙雙小手像春筍一樣舉了起來,我卻沒有舉,我看了您一眼,您也正朝我微笑,好像對我說:“沒事,大膽點兒,說錯了也沒關系。”我終于鼓足勇氣,舉起了手,您馬上叫我起來回答,我回答的支支吾吾的,但還是答了出來。當時您說:“恭喜你,你答對了?!苯又纸o我一個微笑,仿佛在說:“只要鼓起勇氣去做,一定會有進步?!睆拇艘院?,我都主動舉手發(fā)言。
     張老師,我一定努力學習,決不辜負您對我的期望!
     您的學生:xxx
     xxxx年x月x日
    六年級語文書課本篇七
     敬愛的老師:
     您好。老師,您為我們付出了許多汗水。今天我在這里和您談談心里話。
     您是一位關心學生的好老師。記得有一次,我班的一位同學由于身體不舒服,在課堂上有些頭暈。當消息傳到您的耳中時。您就叫那位學生扒在桌面上好好休息。不但如此,還向他問寒問暖。還有一次,一位學生出現(xiàn)了疾病,您也如此對待他。
     在將近期末考試的時候,老師比我們更為緊張,所以常常放學后多上一節(jié)課,給我們補課。有些學生埋怨老師不應該放學留下。但您不在乎聽他們所講的話。時時幫助不會的學生,教他們解決的方法,給他以容易的理解,讓他能夠明白。我們遇到不會的問題便向您請教,您也耐心地給予我們講解。
     老師,在這里,我要向您獻上一首詩,表達我對園丁真誠的贊頌:
     假如我們是一只小船,
     您就是一對船槳。
     有了船槳的劃動,
     小船才能乘風破浪。
     假如我們是一根蠟燭,
     您就是一根火柴。
     有了火柴的點燃,
     蠟燭才能大放光芒。
     假如我們是茂盛的樹木,
     您就是辛勤的園丁。
     有了園丁的培育,
     樹木才能高大挺秀……
     老師啊,讓我再向您說一聲:“辛苦了!”老師,希望您能搞好班級,讓我們的學習態(tài)度有所改變。敬愛的老師,因時間的關系,下次再談了。
     祝您:身體健康!
     您的學生:xxx
     xxxx年x月x日
    六年級語文書課本篇八
     1.學會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
     2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
     3、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
     4.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
     5.體會本文語言生動、準確的特色,學習用事實說明道理的寫法。
     1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。
     2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
     第一課時
     一、談話激趣,導入新課
     1.有很多同學特別崇拜科學家,能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?
     2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
     3.教師小結:縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史,那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)
     4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發(fā)言。)下面我們來共同學習第20課,請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文,對這句話會有更深刻的理解。
     二、初讀課文,整體感知
     1.同學們打開書,自讀課文,要注意讀準字音、讀通句子。
     2.出示詞語:
     誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍
    六年級語文書課本篇九
     1文言文兩則
     2匆匆
     3桃花心木
     4*頂碗少年
     5*手指
     口語交際·習作一
     回顧·拓展一
     6北京的春節(jié)
     7*藏戲
     8*各具特色的民居
     9*和田的維吾爾
     口語交際·習作二
     回顧·拓展二
     10十六年前的回憶
     11*燈光
     12為人民服務
     13*一夜的工作
     口語交際·習作三
     回顧·拓展三
     14賣火柴的小女孩
     15凡卡
     16*《魯濱孫漂流記》
     梗概
     精彩片段
     17*《湯姆·索亞歷險記》
     梗概
     精彩片段
     口語交際·習作四
     回顧·拓展四
     18跨越百年的美麗
     19*千年夢圓在今朝
     20真理誕生于一百個問號之后
     21*我最好的老師
     口語交際·習作五
     回顧·拓展五
     綜合性學習:難忘小學生活
     成長足跡
     依依惜別
     古詩詞背誦
     1七步詩
     2鳥鳴澗
     3芙蓉樓送辛漸
     4江畔獨步尋花
     5石灰吟
     6竹石
     7聞官軍收河南河北
     8已亥雜詩
     9浣溪沙
     10卜算子·送鮑浩然之浙東
     綜合復習
     1養(yǎng)花
     2生活是多么廣闊
     3中華第一龍
     4獄中聯(lián)歡
     5名碑薈萃
     6琥珀
     7智慧之花
     8看說明書做玩具小臺燈
     9給外地親友寫封信
     生字表
    六年級語文書課本篇十
    [課前引導]
    師:同學們,今天我們是第一次見面。
    我先自我介紹一下:我姓陳,是深圳市福田區(qū)崗廈小學的語文老師。
    你們叫我什么?
    生:陳老師。
    生:學校的禮堂里。
    師:(搖頭)思路不夠開闊。
    生:在深圳。
    生:在中國。
    生:在地球上。
    師:是呀,我們在深圳、在中國、也在地球上。
    請全體起立,跺一跺腳:我們的腳下是什么?
    生:地球。
    師:(板書:地球)我們一起叫一聲:地球。
    生;(齊)地球——
    師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應?讓我們再一次深情的呼喚:地球,你好!假如地球聽到了,她會熱烈地鼓掌的。
    開始!
    生(一起,深情地)地球——你好——
    (學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲)
    師:地球聽到了我們的呼喚。
    好,我們現(xiàn)在開始上課。
    [第一課時]
    師:同學們,今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。
    請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。
    好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。
    (播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
    師:同學們這水藍色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話,夸一夸我們的地球。
    生:地球,你真美呀!
    生:地球,你好偉大!我喜歡你!
    師:請同學們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。
    生:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
    師:請充滿感情地朗讀這句話。
    生:(有感情地朗讀)
    師:為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢?請同學們帶著問題自己讀課文。
    生:(自讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
    教師放手讓學生把課文讀透)
    師:現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽,第一個請誰讀?
    生:(紛紛舉手)
    師:這么多的同學愿意讀。
    好,我請班長推薦一個。
    (班長推薦學生甲)
    師:(對班長)請你說說為什么推薦她?
    班長:她讀書水平高,膽子大,聲音特別響亮。
    師:請你讀1、2兩段,要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
    (學生甲讀課文)
    師:確實如班長所說的那樣,讀書的水平高。
    下面請誰讀?現(xiàn)在請你(對學生甲)推薦一位。
    (學生甲推薦學生乙)
    師:(對學生甲)你為什么要推薦他?
    學生甲:他讀書流利,而且很有感情。
    師:(對學生乙)請你讀3、4兩段,要把流利、有感情的特點讀出來。
    (學生乙讀課文)
    師:很有感情。
    好,下面請誰讀?有毛遂自薦的嗎?(學生紛紛舉手,對學生丙)請你讀5、6、7三段。
    你先說說你讀書有什么特點。
    生:我雖然讀書沒他們好,但我進步很大。
    我的特點也是有感情。
    (學生丙讀課文,且發(fā)揮很好)
    師:掌聲鼓勵。
    誰讀最后兩段?(舉手的學生特別多)好,全班一起讀。
    (全班齊讀課文)
    師:下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。
    看屏幕。
    先理解帶點的字,再解釋詞語:
    同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
    生:渺,是細小。
    渺小,就是小的意思。
    師:再用同樣的方法解釋下列詞語。
    居住
    遨游
    扁舟
    枯竭
    師:請同學們相互說說。
    (學生相互說詞語的意思)
    師:請同學們認真思考一下:理解這些詞語時,有沒有規(guī)律可尋?
    生:這些詞語前后兩個字的意思相近,我們在解釋這些詞時,可以用其中的一個字的意思來解釋它。
    師:再看下一個詞。
    舉例解釋詞語:
    自然資源
    師:請迅速地讀課文,舉例說說哪些屬于“自然資源”?
    生:礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
    師:現(xiàn)在將這些自然資源分兩類,你知道為什么這樣分嗎?
    礦物資源
    (不可再生)水資源、森林資源、
    生物資源、大氣資源
    (可以再生)
    生:前一類是不可再生的自然資源,后一類是可以再生的自然資源。
    師:再看下面的一組詞。
    朗讀理解詞語:……不是……而是……甚至……
    師:請找出有關的句子朗讀,要把這些詞語在句子中的意思讀出來。
    (學生練習后,教師請一學生讀,表達得不是太好)
    師:“幾百萬年,甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來?
    (學生再讀,理解得比較好)
    師:課文中還有幾組關聯(lián)詞,請找出有關的句子,用上面的方法自己讀讀。
    (學生讀有關的句子)
    師:對詞語的理解就到這。
    生:這篇課文告訴我們:地球很美,但是也很小;地球上的資源是有限的。
    師:還有補充嗎?
    生:課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去。
    生:因為只有一個地球,所以我們要保護地球。
    師:請大家讀課文的最后一段,并以最快的速度背熟。
    (學生讀書,背書)
    六年級語文書課本篇十一
    1942年正月新春,我不滿6周歲,就到鄰村小學讀書。
    這個小學坐落在關帝廟的后殿,只有一位老師,教四個年級;四個年級四個班。四個班只有40人。
    老師姓田,17歲就開始了小學教師生涯。田老師執(zhí)教40年,桃李滿門,弟子不下三千,今年70歲,退休已經(jīng)十多年了。
    田老師很有口才,文筆也好。
    開學頭一天,我們排隊進入教室。每個一年級小學生,與一位三年級的學兄同座。田老師先給二年級和四年級學生上課,讓三年級的學兄把著一年級學弟的小手,描紅摹紙。
    紅摹紙上,一首小詩:
    一去二三里,煙村四五家。
    亭臺六七座,八九十枝花。
    輪到給一年級上課時,田老師先把這首詩念一遍,串講一遍,然后,以這首詩為內(nèi)容,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。
    我還記得,故事的大意是:
    我聽得入迷,恍如身臨其境,田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆;直到三年級大學兄捅了我一下,我才驚醒。
    那時候的語文叫國文,田老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事;一、二、三、四年級的課文,都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地。
    從事文學創(chuàng)作,需要豐富的想象力。在這方面田老師培育了我,給我開了竅。
    我回家鄉(xiāng)去,在村邊、河畔、堤坡,遇到田老師拄杖散步,仍然像當年的一年級小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下文學的種子。老人搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成陰啊!”
    十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。
    六年級語文書課本篇十二
    1.學會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
    4.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的.句子,引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
    5.體會本文語言生動、準確的特色,學習用事實說明道理的寫法。
    課前準備
    1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。
    2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
    教學過程
    第一課時
    一、談話激趣,導入新課
    1.有很多同學特別崇拜科學家,能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?
    2.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
    3.教師小結:縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史,那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)
    4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發(fā)言。)下面我們來共同學習第20課,請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文,對這句話會有更深刻的理解。
    二、初讀課文,整體感知
    1.同學們打開書,自讀課文,要注意讀準字音、讀通句子。
    2.出示詞語:
    誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍
    洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底
    六年級語文書課本篇十三
    明德小學新調(diào)來一位姓王的語文老師,接替退休的羅老師,做了四年級(2)班的班主任。他很年輕,寬寬的額頭,明亮的眼睛,當他邁著輕快的步子走進教室時,全班同學熱烈鼓掌歡迎。
    第一堂語文課,就鬧了笑話。
    課文剛講了一段,提問時,幾個學習好的同學齊刷刷地舉手,他們都希望能給新老師一個好印象。
    王老師看看他們,拿起了座位表:“蔡林同學,請你回答?!?BR>    全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站起來,他低著頭,一聲不響,惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。
    王老師重復了一遍問題,見蔡林還是不出聲,才揮手讓他坐下,請其他同學回答。
    課后,王老師把蔡林找到辦公室。
    “蔡林,我剛才提出的問題你會嗎?我猜你是會的。”
    蔡林不說話。
    王老師其實猜對了,剛才的問題蔡林確實能答。平時他不怎么聽課,因為換了一個老師,他覺得挺新鮮的,一直在注意聽,提的那問題又不算太難。
    “同學們笑,你好像不太高興。不過,他們?yōu)槭裁匆δ?我做錯了什么嗎?”
    蔡林看了看老師,撇撇嘴:“老師,我是差生,沒人提問我的?!?BR>    “差生?”王老師搖搖頭,“誰說你是差生?”
    蔡林想了想:“大家都這么認為。我,我自己也承認?!?BR>    王老師正想說話,上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。
    放學時,王老師在教室門口等蔡林,把他叫到一旁,遞給他一個大信封,讓他回家去看,信封正面是幾個大字——差生檔案。
    幾個同學圍上來,蔡林推開他們,拿著信封自顧自走了。
    一出校門,他就忍不住拆開信封,里面有兩張紙,上面工工整整地寫著:
    貝多芬學拉小提琴時,他的老師說他絕不是當作曲家的料。
    《物種起源》的作者達爾文在自傳里透露:“所有的老師都認為我資質(zhì)平庸,與聰明不沾邊?!?BR>    愛迪生小時侯反應奇慢,老師認為他沒有學習能力。
    愛因斯坦四歲才會說話,七歲才會認字。
    物理學家牛頓小學成績一團糟。
    俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。
    英國首相丘吉爾小學六年級曾留過級。
    藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。
    蔡林把信紙放回信封里,小心折疊起來,放進口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸著衣袋,好像里邊裝著寶貝。
    六年級語文書課本篇十四
    1、從漢語拼音入手,正確認讀、默寫詞語盤點的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞。
    2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的日積月累和成語。
    3、根據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解,使學生正確掌握,靈活運用。
    4、加強閱讀訓練,指導學生讀懂課文,完成課后練習。
    5、指導學生寫好作文。要求:認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚,真情實感。
    二、復習措施
    (一)復習方法
    1、首先采用單元復習法,教師把課文中的重點、難點再跟學生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中重要的知識點讓學生去記憶;一些學生錯誤率較高的題目讓學生多觀注。然后再通過相應的練習卷加深印象,老師做到認真批發(fā),講解。具體安排這樣:講解課文花一課時,利用早上時間給學生聽寫詞語,主要是詞語盤點中的詞語,默寫要背誦的課文。課文講解完后讓學生回家把試卷做好,第二天教師批改之后再與學生教對,做到不放棄一個學生。
    2、然后采用分類復習,教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎知識整理出來,讓學生再進行練習,減少學生在這方面出現(xiàn)的錯誤,加強學生的基礎知識。
    3、最后再進行相關的綜合練習,讓學生對復習的知識進行一個整體的回歸。教師要分析學生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯誤,把一些典型的錯誤再反復進行強化練習,爭取把錯誤率降到最低。
    (二)教師方面的措施
    1、圍繞各單元教學目標,研究教材,抓住課文的重難點,全面系統(tǒng)復習;一些重點的句子及理解讓學生背出并會分析。
    6、復習以激勵表揚為主,開展小競賽,讓學生在復習中嘗到快樂,提高復習效率;
    8、讓學生自己準備一本本子,把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關基礎知識的錯誤情況記下來,以便反復強化,時刻提醒自己。
    (三)分類安排
    第一部分:漢語拼音
    要求學生端正作業(yè)態(tài)度,看拼音寫詞語時,要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫。
    第二部分:字詞的復習
    掌握本冊的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握本冊中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學生掌握較差,在平時的訓練中要求學生有意記憶,分類摘錄下來,多讀多記。
    第三部分:句子的復習
    繼續(xù)認識句子;學習將句子寫具體;會將把字句改寫成被字句;學習改寫反問句;會改病句;會使用頓號、嘆號,初步掌握冒號的用法;會縮句、擴句;會寫比喻句、擬人句;會區(qū)分句子中使用的說明方法等。
    第四部分:閱讀的復習
    結合課文,掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?熟讀課文,理解內(nèi)容,并按要求朗讀或背誦、默寫課文;能夠默讀,能按要求邊思考,讀懂內(nèi)容,完成習題;對于課外閱讀,教師有選擇地讓學生進行練習并進行講解,教給他們基本的閱讀方法,回答總是的巧門。其實最很重要的一點那就是反復讀。
    第五部分:習作的復習
    能按指定的段式(時間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。引導學生學會文章的川連。指導學生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實兩者是區(qū)分不開的,主要在于開頭與結尾的不同,讓學生抓住這一點,把事情的過程寫具體;寫人要求把人物的語言、動作、神態(tài)等作詳細描述,再加上一些優(yōu)美的詞句,這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些,還要根據(jù)本冊習作的要求,對于七篇大作文進行再次地講解,應該抓住哪些來寫。在復習階段,教師可對學生出一些比較典型的題目讓學生去寫,然后進行集體地講評,修改。讓大部分的學生知道這一類的作文應該怎么來寫。在考試前,還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題,一定要認真審題,否則再好的作文也得不到高分。再則,在復習階段,讓好的學生自己去看一些優(yōu)秀的范文,而對班中的一些后進生,那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點的優(yōu)秀習作,讓他們?nèi)タ矗プx,去模仿。考試時如遇到這一類的作文,他們也知道應該怎么來寫,應該能夠拿到基本的作文分。
    (四)后進生的輔導
    對于班中的一些后進生,采取加強基礎知識的復習,復習的進行聽寫生字、默課文,在基礎知識方面不要再大量失分了,在此基礎上再進行一些閱讀的訓練。再利用課余時間對學生進行輔導,進行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個小幫手,代替老師幫幫他們,提高他們的學習成績。
    (五)優(yōu)生的提高
    我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少,在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上,沒有高分。這種現(xiàn)象很吃虧,好生提高起來比后進生要簡單,只要端正態(tài)度,稍稍指點就能有所進步。所以,這一次要重視對好生的提高。
    六年級語文書課本篇十五
    我時常懷著深深的感激之情,思念著我的啟蒙老師們。是他們,在我童稚的心靈里播下美好的種子,教導我:要愛祖國,要勤勉,要做一個正直的、誠實的人。幾十年過去了,老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。
    我的啟蒙學堂叫竺西小學,它坐落在一個江南小鎮(zhèn)的街外。我還依稀記得那狹窄的天井,晦暗的教室和沒有座位、只有一個石砌的小“舞臺”的禮堂……記得在這個禮堂里我們有過的永生難忘的集會。
    那大概是1942年,淪陷時期的艱難歲月,我上小學三年級的時候,老師們曾組織全校的學生在這里舉行過多次抗日講演比賽。我也登過臺,講演稿是級任老師馮先生幫我寫的。
    學校離日本兵的炮樓很近,只二百來米。講演比賽時,專門有人在校門口放哨,見到日本兵或翻譯官經(jīng)過,就跑進來報告,講演隨即暫時停止,大家一起唱歌。
    那時我還小,不大懂得這件事可能帶來的后果。后來,當我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候,我對老師們的勇敢,不能不從心底里感到無限的敬佩。
    我虛歲六歲就上學了,年紀小,上課時總是很規(guī)矩地坐在前排,老師們都很喜歡我。他們說過不少表揚我的話,這些我已經(jīng)談忘了;可我還是免不了受到批評乃至懲戒,這方面的情景我倒是至今未曾忘卻。
    在班上,作文和寫字算是我的“強項”了,然而就是在這兩門課上,我也受到過申斥。有一次作文,題目是“記秋游”。在文章的開頭,我說:“星期天的早晨,我和幾個同學在西街外的草場上玩,忽然聞到一陣桂花香,我們就一起到棠下村摘桂花去了?!标愊壬喓笤谀┪才恕靶嵊X特長”四個字。我不明白這批語的含義,就去問。先生板著面孔對我說:“棠下離這兒有三里路,那里的桂花香你們也聞得見,難道鼻子有這么長嗎?”這話有點兒刺傷我,不過我還是感到羞愧,因為我確實沒有聞到桂花香,開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課,老師在發(fā)本子時把我叫到講臺前,嚴肅地對我說:“你這次的成績是丙,丙就是及格了,可對你來說,這是不及格,因為你本該得甲的。以后再這樣,就要打手心了?!碑斨嗤瑢W的面這樣說我,我感到有點兒難堪,不過我心里還是服氣的,因為那節(jié)大字課的前半堂我凈和同座的同學說悄悄話了,字確實寫得很不用心。
    在我的印象里,只有對一門課,老師們的態(tài)度特別寬容,那就是翻譯官上的日語。即使逃課,老師們也是不管的。從這種寬嚴之間,我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。
    解放后的`第二年,我到北京參加了工作。從那以后,漫長的歲月過去了,經(jīng)歷的事情許多也已淡忘,而少年時代生活的情景,啟蒙老師們的音容笑貌,還不時地在我的記憶中浮現(xiàn),引起我的思念和遐想。
    六年級語文書課本篇十六
    馬上就要小學畢業(yè)了,六年小學生活中最難忘的是小伙伴們的笑。
    小隊的同學都愛笑,各人的笑聲不一樣?!案窀窀瘛?,這是余曉的笑聲,笑得很有感染力。她正一邊笑著,一邊給同學念作文呢。里有趣的情節(jié)和對話,特別是她的笑聲,引得大家哈哈大笑起來。
    大隊長魯珊的笑很文雅:眼睛一彎,嘴巴一抿,不管同學間有什么矛盾,同學心里有什么疙瘩,只要聽到她“嘿”的一聲,就什么事也沒有了。
    “嘻嘻嘻!”這是大個子方萍的笑聲。一聽到這樣的笑聲,就知道她又在捉弄人了。原來她正在嘲笑王羽,說她講的是“川味普通話”,王羽氣得眼淚汪汪。這時魯珊走過來抿嘴一笑:“嘿,‘積雨云’來了,要不要我發(fā)表一個天氣預報啊?”逗得大家都笑了,王羽也笑了。
    “呵呵呵!”這特別洪亮的笑聲是陳立的。陳立是班上數(shù)一數(shù)二的淘氣包,在組建小隊時,別的小隊都不肯要他。魯珊一抿嘴,朝他“嘿”了一聲,我們小隊就接受了他。從那以后,我們經(jīng)常聽到陳立“呵呵呵”的笑聲。笑聲中,陳立在為班里修桌椅,修門窗。
    這時,我的耳畔又響起了隊員們熟悉的笑聲:野炊時的笑聲,春游中的笑聲,智力競賽得勝的笑聲,早會評比獲獎時的笑聲。
    啊,快樂的笑聲,團結的笑聲,充滿理想
    六年級語文書課本篇十七
    1、畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮的叫著,那歌聲真好聽。(12)
    2、當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。(29)
    3、蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候。(29)
    4、它伸長了頭頸,左顧右盼。(63)
    5、鵝的步態(tài),更是傲慢了。(63)
    6、它走起路來慢條斯理,仔細掂量著每一步。(64)
    7、要不它就于鄰近的鵝群來上一場廝打。(68)
    8、生物真是人類的好老師?。。?7)
    9、月明人靜的夜里,它們便唱起歌來,“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”
    那歌聲真好聽。賽過催眠曲。(102)
    10.牛群吃草是非常專注,有時站立不動,仿佛在思考著什么。(105)
    11.老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。(105)
    六年級語文書課本篇十八
    隱喻
    1級教科書比喻句:
    1.不是蝴蝶,不是鳥,是紅葉舞,黃葉飄,像秋天的女孩發(fā)了電報。
    太陽就像金子,灑在田野,山脈和河流上。
    河水照耀著陽光,河水像長長的錦緞。
    松樹的尾巴就像一把傘。
    春雨,喜歡春姑娘紡線。
    小柏樹像士兵站在那里。
    7.漂亮的衣服,像開花的花朵開放。
    我們就像一只鳥。
    在水中的橋梁就像一個長長的房子。
    10.中間有小竹排。
    一個小船彎曲一個月。
    12.陰影在前,陰影在后,陰影經(jīng)常跟著我,像一條小黑狗。
    誰的尾巴像一把傘?
    大二學生隱喻句:1.看著,藍天上的鵝做了一個回答,他們安排在一個大人的話,好像說-勤奮的人畫秋天的照片。
    2.所說的仙女桃子,它似乎從天空飛下一個大桃子,落在石板的頂部。
    從遠處,巨石像一個仙女站在高山上,伸出他的手臂到前面。
    4.由綠色地毯狀草坪和圖案花床包圍的立交橋。
    好消息來了,人們總是沖上街頭,北京立即成為了一個快樂的海洋。
    6.中國千禧,如海,宋潮。
    7.冬天,天空飄雪,地上覆蓋著雪毯,樹上穿著銀色,到處都是白色的。
    看起來,山的另一邊像一只青蛙正要跳躍,這里的山像一只翅膀飛翔的老鷹,一半的石兔,石龜,似乎正在跑它。
    9.湖像一面鏡子,反映了藍天,白云,山有變化。
    半圓橋孔和水的反射在一起,就像一個大月亮。
    11.春天喜歡一個害羞的小女孩,蓋,隱藏和隱藏。
    12.如果下一個毛毛雨,日月潭似乎被面紗覆蓋,周圍的景色是模糊的,像童話般的仙境。
    13.密集的葉子四面,像放一個綠色的喬木。
    14.為了歡迎周總理,人們在地上充滿了鳳凰花的花瓣,仿佛被鮮紅的地毯覆蓋著。燈光像天上的星系一樣閃爍。
    16.環(huán)路,一條人行天橋就像一條路邊彩虹。
    我們像一個子彈射擊一樣看著那塊石頭,就像天上的流星一樣。
    18.一個孩子翻了翻,像輪子在輪到,真的很好!
    3級教科書隱喻句:
    1.原來的蒲公英花像我們的手掌,你可以打開,關閉。
    看著陡峭的石頭,石頭邊緣的鏈子,似乎是從天空下垂,使人們顫抖。我努力爬到山頂,同時攀登鏈,一段時間的手和腳爬上,像一只小猴子......
    4.一些到籃子里塞滿了sophora,第一點點,像喂鴨子。
    有些女孩彎腰撿起來,兩辮子像蜻蜓翅膀,上下飛舞。
    你看,它給了黃色的銀杏樹,黃色的樹葉像一個小風扇,風扇的風扇散去的夏天熱。它是紅色的楓葉,紅楓葉像一張郵票,浮動華華哇,貼到酷的秋天。金黃色是對領域,看,場像一個金黃色的海洋。
    海底的巖石是各種珊瑚,有些像盛開的鮮花,有些像鹿角的樹枝。
    9.中國位于小興安嶺的東北方,有無數(shù)的紅松,白樺,橡樹......數(shù)百英里成一片,就像一片綠海。太陽出來了,像千里像金劍一樣,通過樹梢,照射在工人宿舍前面的草地上。草滿是野花,紅,白,黃,紫,真的像一個美麗的大花床。
    10.矛的另一邊的矛,他刺傷了發(fā)明家的盾牌左邊的塊,或難以扼殺。
    他不擔心離開,面對游泳池享受他們的美麗:啊!我的身體多好,我的角度多么優(yōu)雅別致,喜歡兩個美麗的珊瑚!
    12.夏山是綠色的,綠色厚,一片葉,無論大還是小,都像綠色畫,連雨都倒了,給了綠色。
    13.一些樹林變成杏黃色,從遠處,像樹枝覆蓋著成熟的杏子和梨;有些樹成了紅火,風吹,樹林跳舞,像一群簇火焰的跳躍;并且樹林變成紫色和紫色,劇院與天鵝絨窗簾相同的顏色。(第一卷)
    黑色和明亮的羽毛,一雙英俊的光翅膀,用剪刀像尾巴,組成了一個活潑和聰明的燕子。
    15。綠草,綠葉,鮮艷的色彩,像一個聚集像一個聚會,形成一個令人眼花繚亂的春天。
    16.藍天,桿子附著的細線之間的幾行,怎么樣的工作人員?。⊙嘧右殉蔀橐粋€音符,頻譜已成為播放春天詩歌的戲劇。
    17.蓮花葉擁擠,像一個大綠盤。
    我突然感覺到一個蓮花,穿著一件白色的衣服站在陽光下。
    我們村前面的山包,遠看起來像一個綠色的大羊絨團。
    21.頭發(fā)的頭發(fā)像橄欖圍巾,繡有翡翠綠色圖案。背面的羽毛像一條淡綠色的外套。腹部的羽毛,像一件紅棕色的襯衫。
    燕子在twitter的運輸,好像感謝人類。
    以這種方式應該伸展過去的地方,站著一個高大的橡木,他是這樣粗壯,高大直,像草原的守衛(wèi)。
    四年級教科書比喻句:
    潮流越來越近,像數(shù)百萬匹白馬一起攜手,與強大的飛行。
    2.隨著自然帶的高度顯示自然景觀,像一個齊射開始一個神奇的美麗的圖片。部分樹枝落到地面,從一個距離,就像一棵樹躺在水面上。
    綠色的顏色,明亮地照在我們的眼睛,似乎每一片綠葉都有一個新的生活在顫抖。天上的云從西向東被燒,紅色發(fā)光,好象是天空。
    6.稍微傾斜的門,小心耙子后,清理很平。這是蟋蟀的平臺。
    7.呼喚,音調(diào)嚴肅而莊嚴,喜歡啪啪作響。
    每根絲是蝸牛的觸手。
    9.看長城就像一個長長的隊列,盤旋在山間徘徊。
    10.墻的頂部被覆蓋瓷磚,很平,像一條很寬的路,五六匹馬可以平行。
    11.積極,昆明湖像一面鏡子,綠色像碧玉。
    12.排成一個巨大的矩形陣列,真的像秦始皇是南方戰(zhàn)爭的命令,無敵的軍隊。
    雖然我沒有看到葉老先生,但從他的'批準感覺到他的嚴肅,和平和溫暖,如春風吹了。太陽已經(jīng)變成綠色,像一個溫柔的精靈,如上面的跳躍,閃爍模糊的光。
    突然在夜里春天,千萬棵樹開了百萬朵梨花。
    5年級教科書隱喻句:
    快點打開書,一頁,兩頁,我喜歡餓狼,貪婪地閱讀。
    我和書,吞了一口吐,好像所有的智慧都被吞了,然后不情愿把書放回書架。你最喜歡的書就像一個朋友,就像你的家。
    書籍被稱為人類文明“長壽水果'。
    像蝴蝶在花朵上飛翔,像春天流經(jīng)山谷,每次回憶起年輕時,他們都不得不充滿喜悅。我也找到一塊“綠洲”-鎮(zhèn)上的文化站有數(shù)百本書。
    7.學校圖書館里有豐富的書,但也喜歡磁鐵吸引我。
    8.通常積累的描述苦惱狀態(tài)的詞,像酵母一樣發(fā)揮作用。
    月亮就像一塊嵌在藍色夜晚的玉石板。
    10.地圖上的國家像金雞嗎?
    從鼻孔的空氣形成一個水柱,就像噴泉在花園里。
    他們常常坐直,像人們用他們的手,他們的前爪到嘴里送東西吃。
    噪聲就像一個沒有痕跡的看不見的人。
    他們和隱藏在深叢中一樣安全。
    所以,它是完全放心,只是用那個漆的蠟狀的小紅色的嘴,blah啄我觸摸的提示。她擁
    抱我,贊美雨滴落在我身上。
    他們像兩條呼吸一樣吹。
    時間是干的,像一個沙漏落入我不安的心。
    突然,石頭,像冰雹,有五個戰(zhàn)士的決心,與中國人民的仇恨,敵人的頭下降。
    20.沖擊瀑布之間的山谷之間的休克,回聲,像成千上萬的低音小提琴在奏鳴曲,在敲響。
    21.蒲公英有一根金黃色的頭發(fā),當風吹過時,頭發(fā)輕輕地相互接觸,像砂紙一樣沙沙作響,眨眼,眼睛發(fā)亮,所有的風都梳著。
    22.羊群在山上一會兒,然后又下來,無論他們?nèi)o盡的綠地毯繡在白花。
    在這種狀態(tài)下,即使是馬和丹尼爾有時候靜靜不息,好像草原的無盡樂趣。
    24.走了很長時間,遠離迂回的看起來像一杯磁帶---河流!
    突然就像一陣風吹,遙遠的山丘在一群馬的出現(xiàn),男人和女人穿著彩色的衣服,群馬馳騁,翻領舞蹈,像一條彩虹飛過我們。
    蜂蜜嗡嗡地飛著,用絨毛覆蓋著,落到一朵花,胖乎乎,圓滾滾,像一個小發(fā)球,停在上面的靜止。
    山像綠色玉帶一樣平靜。
    山珊咆哮著,像一群嚇壞的野馬,從山谷閂上,不能。
    我們坐在客艙里,皮革軟墊一般像沙發(fā)一樣柔軟。
    六年級的教科書隱喻句:
    1.啊,老橋,你喜歡一個高度尊敬的老人,在這條水流站在數(shù)百年,對吧?突然,雷暴來了,就像天空中一千個騎士咆哮,和像一千醉漢的詩人在云。。
    窗戶是高聳的柳樹。院子在溝里,山上滿是樹,所以我們坐在船上坐在船上的泥土上坐著,坐在船上,四周環(huán)繞著綠浪,風吹,顫抖的波浪,葉子閃耀的波浪。一個孩子說:一天作為一個大汽車罩,日本就像一個磁盤。
    不知道他們給了我多少天;但我的手幾乎是空的。在沉默計數(shù)中,超過八千天已經(jīng)從我手中滑落;像一滴水在海上,我的日子在時間的流動,沒有聲音,沒有陰影。
    那時候,沒有橋上的布拉馬普特拉,無數(shù)的泡菜,不要顛覆野馬的洪流,許多人試圖過河,不要咆哮的河吞咽。
    7.市中心,頂部的刺繡杜甫,那群漂浮在艾萊賴思,好像天空綻放明亮的云朵,就像一塊花園的風搖曳的花,真的很美。
    8.其他人在海灘上拿起一個殼,她必須看看這個殼是怎么出生的,多久,怎么趕到海灘。其他人接觸瓜瓜,其他人摘葉她的根。她把這個詞放射性。
    期待的日子很快就來了。新年的那一天,一天還沒有明亮,女性的房間帶頭,每個細胞同時作出反應,就像一陣閃電,爆發(fā)了大聲的歌。
    10.小蒼蠅不能撣翅膀,蜘蛛不想吃飯。兩只昆蟲都被淹沒在老松樹的黃色眼淚中。