心得體會是通過經(jīng)歷和思考而得出的對某一事物、某一經(jīng)歷或某一觀點的認識和理解。寫心得體會時，在結構上可以采用時間順序、事件遞進或者問題引導的方式進行組織。這些心得體會范文以真實的經(jīng)歷和獨特的觀點，為讀者提供了豐富的思考題材。
兒童文學的心得體會篇一
兒童文學作為對于兒童思維和認知發(fā)展起到重要作用的文學形式，在近年來得到了廣泛的關注和研究。在這個信息爆炸的時代，兒童面臨著各種各樣的社交和學習壓力，因此，發(fā)展適合兒童成長的兒童文學顯得尤為重要。在我研究兒童文學并與孩子們互動的過程中，我對兒童文學有了更深刻的體會。以下是我對于兒童文學的心得體會。
首先，兒童文學應該是富有啟發(fā)性的。兒童正處于認知和思維發(fā)展的關鍵期，因此他們對于外界信息的吸收非常敏感。好的兒童文學作品應該能夠幫助兒童認識和理解復雜的世界，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，經(jīng)典的《安徒生童話》以故事的方式傳遞了高尚的道德觀念和人生價值，讓兒童在閱讀中體會到善良、勇敢和努力的重要性。
其次，兒童文學應該是有趣的。兒童是天生的玩耍者，他們熱愛游戲和樂趣。好的兒童文學作品應該能夠引起他們的興趣，并帶給他們快樂和歡樂的閱讀體驗。例如，《哈利·波特》系列小說的魔法世界和精彩的故事情節(jié)吸引了無數(shù)兒童和成年讀者，讓他們樂在其中，沉浸在奇幻的故事世界中。
另外，兒童文學應該注重情感的培養(yǎng)。兒童在成長過程中需要學習如何表達和處理情感，兒童文學作品可以幫助他們認識和理解自己的情感，并學習如何與他人進行情感交流。例如，《小王子》這本膾炙人口的童話故事以簡潔的語言和深刻的情感描寫，引導讀者思考人生的真諦，使很多孩子從中體會到友情和愛的力量。
此外，兒童文學還應該注重多元文化的傳承。多元文化是當代社會的一個重要特征，它為兒童提供了更多的可能性和選擇。好的兒童文學作品應該能夠反映不同文化的特點和價值觀，幫助兒童了解和尊重不同的文化。例如，《神奇校車》系列圖書以生動有趣的方式介紹了世界各地的動植物、風土人情等知識，讓兒童在閱讀中感受到豐富多彩的世界。
最后，兒童文學應該是可持續(xù)的。隨著時間的推移，兒童文學應該能夠適應兒童認知和思維發(fā)展的變化。好的兒童文學作品可以跨越時空，留下深刻的印記，并為兒童提供不斷發(fā)展和成長的空間。例如，經(jīng)典的《小熊維尼歷險記》一直深受兒童們的喜愛，無論是從幾十年前的讀者還是現(xiàn)在的讀者，都可以在其中找到自己的共鳴和快樂。
總之，兒童文學作為對兒童認知和思維發(fā)展起到重要作用的文學形式，在我們日常生活中扮演了重要的角色。我通過研究和與孩子們的互動，深刻體會到兒童文學的重要性和價值。好的兒童文學作品應該是有啟發(fā)性、有趣味性、有情感培養(yǎng)的、注重多元文化傳承的，并且能夠跨越時空，持續(xù)地為兒童提供積極的影響和啟迪。只有不斷努力，才能推動兒童文學的發(fā)展，讓更多的兒童受益，成長為幸福的人。
兒童文學的心得體會篇二
文學是人類的精神財富，是人類智慧和情感的結晶，它以獨特的方式為人們提供了一扇了解世界、感受生活的窗口。在長期的學習和閱讀中，我深深感受到了文學的力量和魅力。下面，我將從文學對人類情感的療愈作用、對人類智慧和思考的啟迪、對人類世界觀的影響、對人類社會和時代的反思以及對個體修養(yǎng)的培養(yǎng)等五個方面來談談對文學的心得體會。
首先，文學對人類情感的療愈作用是不可忽視的。人類是感性的動物，而文學正是從豐富多樣的情感中汲取營養(yǎng)，并將其融入到作品之中。每當我讀到一篇激動人心的小說、一首動人的詩歌或一部讓人深思的戲劇時，我總能感受到作者深情的表達和無盡的情感力量。這些作品不僅能夠引發(fā)我內心深處最真實的情感，還能幫助我理解和認識他人的情感。通過文學，我懂得了關懷、寬容、感恩和愛的重要性，同時也學會了自我安慰和調適情緒的方法。文學是情感的抒發(fā)，也是情感的寄托，它能夠幫助人們減輕壓力、緩解焦慮，并為人們的心靈創(chuàng)造一個宜人的環(huán)境。
其次，文學對人類智慧和思考的啟迪不容忽視。文學作品蘊含著豐富的智慧和思考，它們以生動的故事、深刻的人物形象和悲歡離合的情節(jié)展示著人類的命運和生活。正因為如此，它們能夠引起讀者的共鳴和思考。閱讀文學作品不僅是一種享受，更是一種獲取知識、增長智慧的途徑。通過文學作品，我學到了如何行事慎言、如何與人為善、如何獨立思考和判斷事物的能力。文學作品正是人類智慧的結晶，是人類思想的寶庫，通過深入理解和思考作品之中的智慧，我才能夠不斷提高自己的人生修養(yǎng)和思維能力。
再次，文學對人類世界觀的影響是深遠的。文學作品的豐富多樣性，使得人們可以從不同的角度和層面來認識和了解世界。文學作品不僅能夠展示人類生活的多樣性，還能夠讓我們了解到不同歷史時期和地區(qū)的社會風貌、文化傳統(tǒng)以及人類的精神追求。通過閱讀文學作品，我了解到了不同國家和民族的生活習慣和價值觀念，進一步拓寬了我的視野和世界觀。文學作品中的人物形象和情節(jié)塑造，給予了我更為真實和全面的人類生存狀態(tài)的感知，教會了我如何更好地理解和包容他人，以及更好地去審視和定位自己在世界中的位置。
再者，文學對人類社會和時代的反思具有重要意義。文學作品是時代的見證者，其中蘊含著對社會現(xiàn)象和人類命運的深度思考和反思。通過閱讀文學作品，我關注到了社會不公、人權問題以及人與自然的關系等一系列重大議題。在文學作品中，我看到了社會的丑陋、人性的矛盾和世界的不平等，這讓我觸動和震撼。同時，文學也為人們提供了對社會問題的不同理解和思考，為社會改革和進步提供了力量和思路。文學作品讓人們思考世界的發(fā)展趨勢，思考人類社會的進步方向，進而影響和塑造社會的價值觀念和道德準則。
最后，文學對個體修養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠的作用。讀書可以給人以情感的滿足，還能夠培養(yǎng)人的品格和修養(yǎng)。通過閱讀文學作品，我了解到了什么是真善美，學會了如何品味文字和欣賞藝術，同時也學到了如何做一個有情趣、有內涵的人。文學是人們心靈的精神食糧，通過精心選擇和閱讀文學作品，我可以提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的人格特質和道德觀念。文學作品的閱讀和思考，是培養(yǎng)個體素質和人文精神的重要途徑。
總之，文學是一座龐大的寶庫，給予人們智慧、情感和靈感。通過與文學作品的交流和思考，我對文學的理解也更加深入和完整。文學對人類的情感的療愈作用、對人類智慧和思考的啟迪、對人類世界觀的影響、對人類社會和時代的反思以及對個體修養(yǎng)的培養(yǎng)等方面，都有著不可替代的價值和作用。閱讀文學作品，正如杰出學者洛克所說：“書籍是種植在人們心田里的天然花園，一旦為仔細款待、培養(yǎng)、修剪和呵護，就會長出熱心、果實連連的活樹來?！?BR> 兒童文學的心得體會篇三
隨著原始詩歌的產(chǎn)生發(fā)展，又出現(xiàn)一種原始文學－－神話。它起源于遠古人們對自然現(xiàn)象的解釋，這些神話故事隨時由于人們的幻想所構成的，但是這些幻想絕非全然是荒誕無稽，而是深深植根于現(xiàn)實生活的土壤，如《山海經(jīng)》中的精衛(wèi)填海，夸父追日等神話，他們明顯反映了原始人在實際生活中的那種與大自然作斗爭的堅強意義，神話對后世文學創(chuàng)作的影響是廣泛而深遠的。
剛剛結束了對神話的了解認識，我又接觸了《詩經(jīng)》它由305首詩組成，也被稱為是“詩三百”，《詩經(jīng)》中的作品按照音樂的不同，分為“風”“雅”“頌”，并運用“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法，它反映了我國2500年前漫長歷史時期的社會面貌，描寫了上古時代民族的形成發(fā)展，也反映了古老國家的政事興衰，心得體會《中國古代文學心得體會》?！对娊?jīng)》中質樸清新的風格生動活潑的語言，和諧自然的韻律，將永遠是激勵文學創(chuàng)作的力量源泉隨著時間的不斷推移，我又通過老師的教導，認識到偉大教育家的教學理念，通過學習我體會到了孔子的“仁”和“禮”，孟子的“行善”“仁政”“王道”，荀子的“性惡”，老子的“道”莊子的“順天命不作為”西漢的司馬遷，對我影響很深刻，他對史學的執(zhí)著追求，嚴謹公正的學術態(tài)度，淵博的學識，都是值得我去學習的。更讓人欽佩的是他在遭遇宮刑之后寫下的我國第一部紀傳體通史巨著——《史記》，《史記》是我國古代的歷史豐碑，在史學上開啟了我國的紀傳體史學，在文學上他使以人物為中心的文學藝術創(chuàng)作達到一個高峰，不論在思想上還是在藝術上都取得了重大成就。它就如一顆部不落的星辰，永遠閃耀在中國和世界文化的長河上魏晉那杯朝的陶淵明也有很高的成就，他有四分之一的是田園詩，這些詩表現(xiàn)了田園生活，抒發(fā)了他復雜的思想感情，讀他的詩鎮(zhèn)可謂是種享受，他把我們都帶到那些美麗的迷人的田園中去體會當中的樂趣通過這個學期的學習，我懂得了古人作品和古人的為人做事，更多的領會作品中體會做人的道理，我相信，在此后的時間里面我會不斷的完善自己的不足，讓自己成長，讓自己進步，同時也感謝老師這一個學期對我的教導，我喜歡古代文學，更喜歡您這個老師，喜歡您那種古典的美，我一定會好好學習，也會不斷向您探討古代文學中的蘊意。
兒童文學的心得體會篇四
兒童文學是一門獨特的藝術形式，它通過簡潔明了的文字、生動形象的插圖以及富有教育意義的內容，為孩子們打開了一扇探索世界、培養(yǎng)情感和啟迪智慧的大門。對于我來說，兒童文學不僅是一種作品，更是一種心靈的交流和對兒童成長的關懷。在和孩子們一起度過的時光中，我深深感受到兒童文學的力量和意義。
首先，兒童文學能夠引發(fā)孩子們的閱讀興趣。兒童們天性喜歡了解新奇的事物，通過兒童文學作品，他們可以進入到一個真實且豐富多彩的世界中，與各種人物和情節(jié)進行親密接觸。這些作品通常包含了幽默的元素、驚險的冒險、奇幻的場景等，這使得兒童們對閱讀充滿了好奇心和探索欲望。通過閱讀，他們不僅可以獲得知識，還能培養(yǎng)自己的想象力和邏輯思維能力。
其次，兒童文學有助于塑造兒童的情感世界。兒童正處于情感發(fā)展的關鍵時期，而兒童文學作品中所探討的情感主題和角色經(jīng)歷，往往能夠啟發(fā)孩子們的情感體驗和理解能力。比如，在一本關于友誼的故事中，兒童們可以學習到如何與他人和睦相處、幫助他人等。在這個過程中，他們能夠感受到友誼、愛和責任的重要性，從而培養(yǎng)出積極向上的情感態(tài)度。
再次，兒童文學還有助于激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。兒童們天生具有豐富的想象力，通過兒童文學作品的閱讀，他們不僅可以突破現(xiàn)實的限制，還可以進入到一個充滿奇妙和幻想的世界當中。在這個世界中，他們可以遇見各種奇形怪狀的生物，探索未知的領域，開展豐富多彩的活動。這樣的體驗不僅能夠讓他們享受閱讀的樂趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
最后，兒童文學還可以通過寓教于樂的方式，為孩子們傳遞知識和價值觀。在兒童文學作品中，往往會融入一些教育元素，例如科學知識、歷史事件、文化傳承等。通過兒童文學的閱讀，孩子們可以在不知不覺中學到新的知識，培養(yǎng)出對學習的興趣。同時，這些作品還能夠傳達一些積極的價值觀，例如勇敢、誠實、耐心等，對孩子們的品德培養(yǎng)起著積極的引導作用。
綜上所述，兒童文學是一門令人振奮的藝術，它通過引發(fā)孩子們的閱讀興趣、塑造情感世界、激發(fā)想象力和傳遞知識和價值觀，為每一個兒童提供了成長必不可缺的精神食糧。作為一名教育者和陪伴者，我們要給予兒童足夠的文學資源和關注，讓他們在兒童文學的熏陶下茁壯成長，成為有理想、有素養(yǎng)的新一代。
兒童文學的心得體會篇五
兒童文學是一門充滿溫暖、充滿童真的藝術形式，它為孩子們創(chuàng)造了一個奇妙的世界，讓他們在其中探索、成長。在讀與寫兒童文學的過程中，我深刻體會到兒童文學不僅是融入孩子們生活的好方式，更是一種教育的過程。兒童文學能夠引導孩子們形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。對于兒童文學的理解與認識，讓我有了更多關于兒童、成長與教育的思考。
首先，兒童文學是一種教育的過程。兒童文學通過優(yōu)美的文字、精彩的故事，向孩子們傳遞正能量，引導他們學習正確的行為、價值觀。在兒童文學的世界中，孩子們能夠看到善良、友愛、勇敢、正直等美好品質的體現(xiàn)。他們從中學會如何克服困難、如何與人相處、如何對待他人等，獲得了在現(xiàn)實生活中成長的智慧。
其次，兒童文學能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。兒童文學中充滿了奇幻的故事、神奇的人物和充滿幻想的場景。通過閱讀這些文學作品，孩子們的思維被激發(fā)出來，他們開始想象自己是主人公，融入到故事中。在這個過程中，孩子們的思維能力得到了鍛煉，他們學會了思考、判斷和解決問題的能力，從而培養(yǎng)了他們創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
再次，兒童文學能夠幫助孩子們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好。每個孩子都有自己的喜好和潛能，而兒童文學為他們提供了展示自我的舞臺。在閱讀兒童文學的過程中，孩子們能夠跟隨自己的興趣選擇合適的書籍，并從中找到自己感興趣的主題和題材。通過這樣的閱讀體驗，孩子們能夠培養(yǎng)對某個領域的濃厚興趣，并進一步發(fā)展自己的特長。
最后，兒童文學能夠激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。孩子們天生好奇，對事物的探索和了解充滿了熱情。而兒童文學中豐富的主題和內容讓孩子們有了更多的選擇。他們可以了解到不同的文化、歷史和科學知識，從而開闊了視野，拓展了思維。好奇心和求知欲的激發(fā)讓孩子們對世界充滿了無盡的探索欲望和動力，為他們的成長和學習提供了重要的支持。
綜上所述，兒童文學不僅是融入孩子們日常生活的一個重要方式，更是一種教育的過程。兒童文學能夠引導孩子們形成正確的價值觀，并培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，它也能夠幫助孩子們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。對于兒童文學的理解和認識讓我意識到，兒童的成長不僅僅需要知識和技能的培養(yǎng)，更需要全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的情感、思維和人格等方面。而兒童文學正是幫助他們達到這個目標的重要途徑之一。
兒童文學的心得體會篇六
第一段：引言 (150字)
文學是我與世界對話的方式，也是我靈魂的慰藉。從小到大，我深深地愛上了文學，不僅因為文學帶給我快樂的閱讀體驗，也因為它教會了我關于生活，關于人性，關于愛與理解的智慧。通過閱讀文學作品，我懂得了人類的情感與矛盾，感受到了文字的力量和故事的魔力，同時也培養(yǎng)了我的表達能力與思考能力。在這篇文章中，我將分享我對于喜歡文學的心得體會。
第二段：情感的表達 (200字)
文學是一種情感的表達方式。在閱讀文學作品時，我常常被文字所打動，情感在我心中流淌。有時我為主人公的遭遇而悲傷，有時我為他們的勇氣而鼓舞，有時我為他們的愛情而動容。文學作品給了我一個表達情感的平臺，讓我將內心的喜悅、憂愁、惆悵都通過文字呈現(xiàn)出來。在寫作方面，我也嘗試著將自己的情感融入到文字中，去表達思考與體驗，與讀者們分享我的心情。
第三段：人性的探索 (200字)
文學作品是對人性的深刻探索。在文學作品中，我看到了人性的種種面貌：善良與邪惡、愛與恨、勇敢與懦弱。經(jīng)歷了大量的閱讀與思考，我開始更加理解與包容人性的復雜與矛盾。我了解到每個人都有自己的故事與經(jīng)歷，讓人們產(chǎn)生各種情感與行為也并非是一蹴而就的結果。通過文學作品的啟迪，我內心對他人充滿著關愛與理解，我也更加珍視每一個人的存在與價值。
第四段：生活的智慧 (250字)
文學教會了我關于生活的智慧。在文學作品中，我發(fā)現(xiàn)了許多關于生活的智慧和哲理。從《紅樓夢》中的寶黛情緣到《老人與?！分械膱猿峙c犧牲，每一本書都是一個有智慧的老師，他們告訴我如何理解生活中的困擾，如何面對挫折和困難。他們揭示了人生的真諦和價值觀念，并給了我很多啟示與思考。通過閱讀文學作品，我進一步認識到，生活是個矛盾的、多彩的旅程，我們需要學會欣賞和領悟其中的美與哲理。
第五段：表達與思考能力的培養(yǎng) (400字)
喜歡文學對我表達與思考能力的培養(yǎng)有著重大的影響。文學作品通過豐富的語言表達與離奇的故事情節(jié)吸引了我無數(shù)次的注意力，同時也讓我學會了如何從中去思考和解讀。通過閱讀文學作品，我學習到如何分析和評價作品，從中進一步培養(yǎng)了我的批判思維能力。同樣的，閱讀文學作品也讓我激發(fā)了寫作的熱情。我常常通過寫作來表達我對文字、故事和人性的理解，這激勵了我進一步提升寫作技能，更好地表達自己。
結尾 (100字)
喜歡文學是我生活中的一部分，也是我尋找真理和快樂的途徑。在文學的世界里，我發(fā)現(xiàn)了無限的奇妙與智慧，它讓我不斷地矚目和思考。通過緊密地與文學結緣，我學到了關于情感的表達、人性的探索、生活的智慧，同時也得到了表達與思考能力的培養(yǎng)。文學陪伴我度過了許多傷感與快樂的時刻，更讓我成長為一個更加堅強與寬容的人。因此，文學對于我來說，具有著無可替代的價值。
兒童文學的心得體會篇七
文學是人類傳承與表達智慧的一種形式，它通過文字來呈現(xiàn)生活、表達情感、傳遞思想。對我來說，文學不僅是一種娛樂，更是一種心靈的寄托和滋養(yǎng)。在閱讀和研究文學的過程中，我得到了許多心得體會，讓我更加深刻地理解和欣賞文學的魅力。
首先，文學可以帶給我藝術的享受與審美的愉悅。文學作品中的美妙語言、精彩的情節(jié)和生動的形象都能夠讓我沉浸其中，忘卻塵世的煩惱與困擾。當我閱讀一部優(yōu)秀的文學作品時，我不僅可以感受到作者融合藝術和生活的巧思，還能夠領略到美與真實的完美結合。這樣的體驗讓我感到身心愉悅，仿佛置身于一個迷人而又純凈的藝術世界中。
其次，文學是我思考生活意義和人性的重要途徑。文學作品中的人物形象和情節(jié)往往能夠觸動我內心深處的情感和思考。通過閱讀文學作品，我可以看到自己和他人在生活中的選擇、痛苦和困境，思考人類存在的意義以及人性的復雜性。文學作品中的智慧和洞見讓我更加謙虛地面對自己的人生，認識到人類的局限性和偉大之處。
此外，文學也是我拓寬視野和增長見識的重要方式。通過閱讀文學作品，我可以了解到不同的歷史、文化和社會，看到世界的多樣性和復雜性。文學作品中的描寫和反思往往能夠給我?guī)硇碌囊暯呛退伎挤绞?，讓我對事物有了更全面、更深入的認識。而且，文學作品中蘊藏的智慧和知識也能夠給我啟迪和啟示，幫助我理解和應對現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)。
除此之外，文學還可以成為我表達和記錄個人情感和經(jīng)歷的出口。在閱讀和寫作的過程中，我可以將自己的感受、思考和經(jīng)歷以文字的形式表達出來，文學成為了我與世界溝通和對話的工具。通過寫作，我可以將內心的紛擾與沉思抒發(fā)出來，使之得到宣泄和解脫。在我閱讀別人的作品時，也能夠感同身受地體會到作者的情感與思緒，進一步拉近了我與他人之間的距離和理解。
總的來說，對文學的研究與閱讀給予了我很多寶貴的心得體會。文學給我?guī)砹怂囆g的享受與審美的愉悅，讓我思考生活意義和人性的復雜性，拓寬了我的視野和增長了我的見識，同時也成為了我表達和記錄情感與經(jīng)歷的出口。正是因為文學的存在，我的生活變得更加豐富多彩，內心也更加強大和安寧。因此，我會繼續(xù)閱讀和研究文學，不斷體驗和探索其中的魅力與智慧。
兒童文學的心得體會篇八
學習古典文學，深深的感受到了古典美的風度，隨著老師的步伐，在老師的指引下，漫步在五千年古典文學的歷史長河中，我看到了上古神話中，童年的拙樸與浪漫，知道了浪漫主義的源頭楚辭，和現(xiàn)實主義的源頭詩經(jīng)，辛勤善文的理性與雄辯，漢代辭賦的宏闊豪邁，魏晉南北朝的家那邊風骨與田園浪漫，等等，但這只是冰山一角，古典文學的博大精深還需要我們去挖掘。學習古典文學，主要是培養(yǎng)我們鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，提升我們內在的氣質。
一學期很快結束了，總結一下自己一學期的學習收獲，學習的不足，課堂上有時候跟不上老師的步伐，筆記記得不全，課后結合同學的筆記補，但總覺得很亂，無法下手，不知道該些什么，分不清哪個是重點。說實話，如果這樣糊涂下去，真不知道做筆記有什么用，對于我來說，筆記只是用來應付，應付自己，糊弄老師，為考試，為獲得那可憐的平時成績而作。
或許是出于本性，只要接觸，總想得到。由于太想得到，一開始學這門課，懷著滿腔的熱情，十足的信心，極大的好奇，總想著，我一定要好好學這門課，仔細斟酌每段歷史，回到古時候，感受他們的生活，可是，現(xiàn)在想想，課本沒吃透，課外閱讀少之又少，一項到五千年的歷史，太長，太難了。
正所謂“腹有詩書氣自華”，古典文學的學習讓人儒雅，有氣質，也可以學到古人為人處世之道。古典文學是文學史上最具有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定成俗的教科書，將古人的智慧傳承下去。
兒童文學的心得體會篇九
文學是人類的精神財富，是人類文明的瑰寶，它以文字為媒介，抒發(fā)情感、反映社會、探索真理。通過閱讀和品味文學作品，我獲得了許多關于生活、人性和智慧的啟迪。在與文學的交流中，我對文學有了更深層次的理解和體會。
首先，文學是一面照妖鏡，可以幫助人們看清社會現(xiàn)象和人性弱點。在讀《紅與黑》這樣的經(jīng)典作品時，我仿佛看到了社會的黑暗和人性的復雜。小說中，主人公朱麗安被紅發(fā)男子凱爾洗腦，成為一個專門為凱爾殺人的兇手。小說透露出了社會上對弱者的剝削和欺壓，以及人性的脆弱和迷惑性。這讓我意識到我們生活的世界并不完美，存在著不公和善惡并存。文學作品通過對社會現(xiàn)象的揭示和對人性的描繪，讓我明白了人性的復雜性和社會的不完美，提醒著我隨時保持警惕、保護自己。
其次，文學是一本智慧的書，可以給人以啟迪和思考。讀《理想國》時，我學到了關于正義和思想的重要理念。柏拉圖在書中提出了“哲人王”的思想，認為專制政體的合理選擇是由哲人執(zhí)政。精神和智慧應當成為統(tǒng)治者的品質。通過閱讀這樣的哲學作品，我開始明白了正義的深層次含義，認識到思想的力量和智慧的重要性。文學作品拓寬了我的思維邊界，啟迪了我的智慧，讓我逐漸認識到人類倡導和追求正義的重要性。這讓我在行動中始終保持一個正直、公正的心態(tài)。
再次，文學是一面哲理的鏡子，可以讓人們反思自己的生活和價值觀。在讀《麥田里的守望者》時，我對主人公霍爾頓深感敬佩。小說中，霍爾頓作為一個被社會排斥的“另類”，他對虛偽和功利主義的反抗讓我感到震撼。他堅守著自己的信念，拒絕墨守成規(guī)，保持真實和善良。通過這本小說，我開始思考自己生活中的追求和價值觀。我從霍爾頓身上學到了堅守自己的內心，勇敢追求自己的真實與善良。文學作品是思想的營養(yǎng)劑，它給了我在生活中找到自己的勇氣和信心。
最后，文學是一片綠洲，可以給人們以安慰和慰藉。生活中的艱難困苦常常讓人失望和絕望。而文學作品則如同一杯清澈的甘泉，給予我們內心的慰藉和撫慰。讀《浮生六記》時，我被作者藤野先生的追求和對生活的熱愛深深感動。藤野先生在人生充滿坎坷和挫折的過程中，依然保持著對生活的熱情和樂觀的態(tài)度。通過這本書，我得到了信心和毅力，學會在逆境中堅持和奮斗。文學作品是一種精神的寄托與慰藉，它讓我感到自己不再孤獨，獲得一種溫暖和寬慰。
總之，文學是一面多彩的鏡子，它透過文字的光芒，映照著生活的真實與美好。通過閱讀和品味文學作品，我獲得到了對社會、人性、智慧和生活的新的理解和認識。文學之于我，像一道溝通思想與靈魂的橋梁，讓我感受到了人類智慧和情感的升華。我將繼續(xù)與文學作品交流和對話，不斷豐富自己的內心世界，并將文學所帶給我的啟迪與感悟，融入到生活的方方面面中去。
兒童文學的心得體會篇十
第一段：引言（150字）
文學作為一種藝術形式和文化現(xiàn)象，深深地吸引了我。通過閱讀和欣賞文學作品，我不僅受到了藝術的享受，還感悟到了深刻的人生智慧。在這個物質多于精神的時代，喜歡文學讓我找到了內心的寄托與滿足。下面我將簡要談談我喜歡文學的一些心得體會以及它給我?guī)淼膯⒌稀?BR> 第二段：文學帶來的審美與情感之美（250字）
文學作品通過文字的魔力，引發(fā)豐富而真摯的情感。我喜歡文學，就是因為它能夠給我?guī)韺徝赖南硎芎颓楦械墓缠Q。當我閱讀一本好書時，文字中的美妙畫面就像電影一樣在我的腦海中展開。我會陷入其中，與故事中的人物共情，感受他們的喜怒哀樂。文學作品還能喚起我深藏的情感，讓我體驗到生活的豐富與多樣。有時候，我會因為作品中的悲傷而流淚，有時候，則會因為作品中的樂觀向上而充滿希望。
第三段：文學帶來的思想與人生之思考（250字）
與文學作品相伴的是其中蘊含的豐富思想和智慧。文學作品不僅提供了一種藝術的呈現(xiàn)形式，更重要的是通過故事情節(jié)和人物形象，為我提供了與世界對話的平臺。當我讀完一本好書后，常常要停下來思考作者的用意和作品的主題。有時候，文學作品會給我一種新的視角去看待問題，激發(fā)我以不同的方式思考人生的意義和價值。文學作品也讓我更能體會到不同人性的復雜與多面性，催我進行人性的反思和成長。
第四段：文學給我?guī)淼闹腔叟c知識（250字）
喜歡文學不僅是一種情感的寄托，更是一種智慧的積累。文學作品中蘊含著豐富的歷史、哲學和社會知識。通過閱讀文學，我獲得了許多有關社會生活的體驗與見解，也拓展了我的知識和眼界。經(jīng)典文學作品告訴我什么是真正的美，真正的善和真正的愛。它們教會我如何面對人生的種種困境，如何處理和他人的關系，如何追求自己的夢想。文學作品中的智慧和知識不斷激發(fā)我的思考，啟迪我的人生。
第五段：結語（200字）
總而言之，喜歡文學給了我很多寶貴的體驗和啟發(fā)。它不僅讓我領略到了審美與情感之美，也引發(fā)了我對人生的深刻思考。文學作品中蘊含的智慧與知識不斷豐富了我的見識和思想。通過喜歡文學，我不僅獲得了一種美妙的體驗，更得到了心靈的滋養(yǎng)和成長。喜歡文學讓我更加熱愛生活，也讓我感受到了人生的無限可能性。在未來的生活中，我將繼續(xù)喜歡文學，不斷探索其中的智慧和美好，使其成為我的精神引擎，指導我在人生的道路上勇往直前。
兒童文學的心得體會篇十一
我們一起了解兒童文學，走進兒童文學，讓我們帶著兒童文學中的赤子之心，和孩子們一起擁有美好純粹的童年，讓每一位孩子都愛上讀書。
“行走在生活里，要到文學中坐坐?！?BR> 一天的培訓充實而幸福，在大家的帶領下我的思維遨游在兒童文學之中，思想飛到課堂，飛到故鄉(xiāng)，感受著每一位領讀者的赤子之心。
朱永新老師在闡述自己為什么喜歡兒童文學時說到，最主要的原因是因為教育。因為教育，閱讀兒童文學，因為家長的喜歡和關注，朱老師微博上的“童書過眼錄”注重推薦好書。
讓整本書貫穿了學生的課上和課下，遇見這樣的帶領閱讀的老師，何其有幸。
朱永新老師說，喜歡兒童文學也是在彌補自身兒童時期的閱讀遺憾。我見到過孩子們渴望閱讀的神情，也很欣喜于和孩子們一起的閱讀。在和孩子們一起閱讀的過程中，干凈純粹的兒童文學是最主要的，作為小學教師，我們要用兒童文學帶著孩子自由徜徉。
故鄉(xiāng)既童年，童年是心靈中的故鄉(xiāng)。
在高中時期課本上有魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，當時十分喜歡，想在想來，大概是那文中有作者的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)中也帶有他的童年，而我在閱讀時也會找到自己故鄉(xiāng)和童年的片段。
梅子涵老師說，文學可以讓人想起忘記的東西，在今天的閱讀課上我們也看到了梅老師的童年，看到了他在那個春天去想看的人身邊坐坐，看到了他在外婆、姑媽照顧下一起度過的童年。
童年是要邊回憶邊記錄的，兒童文學不只是寫給孩子們看的作品，兒童文學的作者是成年人，他們在作品中回憶，讀者在作品中尋找自己的故鄉(xiāng)與童年。老師與學生一起讀兒童文學，會讀出來不同的內容，在交流分享中會有別樣的精彩。
兒童文學的心得體會篇十二
文學是一扇通向廣闊世界的大門，喜歡文學，就是喜歡用一種獨特的方式探索人類世界和內心深處。在我看來，喜歡文學不僅是一種愛好，更是一種豐富心靈的修行。通過閱讀和寫作，我逐漸懂得了如何欣賞和感受文學作品的內涵與魅力，也找到了自己在其中的定位與價值。
第二段：感受美好
喜歡文學的人，往往能從作品中感受到美好。無論是詩歌、小說還是散文，它們都能以獨特的方式描繪生活中的點點滴滴，將平凡的日常轉化為豐富深遠的意義。在讀一篇故事時，我們會隨著主人公的成長經(jīng)歷，感受到喜怒哀樂的共鳴；在欣賞一首詩歌時，我們會被其中流淌的語言所撫慰，感受到一種美的境界。這種美，教會了我如何用心去觸摸世界，發(fā)現(xiàn)內心與外在的契合點。
第三段：思考人生
喜歡文學的人，借助作品思考人生。文學作品是作者將自己的情感和思考融入其中的產(chǎn)物，它們往往包含了作者對于人類存在、生活意義以及社會問題的思考。通過閱讀和分析，我能夠從中得到啟發(fā)，在面對人生的困惑和挑戰(zhàn)時，找到一些解答和答案。文學作品的思考深度和人性的豐富性，使我逐漸認識到自己在人生中的位置和責任，從而更加明確自己的人生目標和追求。
第四段：表達情感
喜歡文學的人，善于通過閱讀和寫作表達內心的情感。有時候，我們難以用語言準確表達自己的感受和思想，而文學作品正是一種情感的載體和表達方式。讀者可以將自己的情感和經(jīng)歷投射到作品中的角色或情節(jié)上，與之產(chǎn)生共鳴。同時，通過寫作，我們也能找到一種溝通內心和外界的方式，將復雜的情緒和思想變得清晰而具體。我的文學之旅不僅是對作品的欣賞，更是通過寫作，將自己內心的瑣碎與矛盾轉化為清晰的思維和情感的境界。
第五段：擴展視野
喜歡文學的人，注重擴展自己的視野。在喜歡文學的過程中，我不斷地接觸到不同作者的作品，探索不同國家和不同時代的文學風格和題材。這使得我的視野不再局限于個人的經(jīng)歷和認知，而是逐漸拓展到更廣闊的范圍。與此同時，我也學會了多角度思考和理解問題，學會了尊重別人的不同觀點與見解。喜歡文學的人，更容易接納多樣性，更愿意與別人分享自己的感受和思考。
結尾：
喜歡文學，就是喜歡探索生活，喜歡思考人生，喜歡表達情感，喜歡拓展視野。文學是一片璀璨的海洋，在其中徜徉，我們可以找到無盡的快樂和啟發(fā)。在我心目中，文學不僅是文字構成的作品，更是一種信念和生活的態(tài)度。通過喜歡文學，我經(jīng)歷了一次次心靈的洗禮與成長，收獲了豐富的知識與智慧。我相信，在喜歡文學的道路上，我們將繼續(xù)自己的探索與發(fā)現(xiàn)，讓文學的魅力永遠伴隨著我們。
兒童文學的心得體會篇十三
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內容，也對文字有了更深的認識。
在繪本教學活動中，教師是幼兒的引導者和討論者，所以我們一定要仔細鉆研教材才能更好的展開教學活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個繪本教學活動，有時會有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中，表達了媽媽對孩子的那種深厚的愛，讓人感動不已，也會讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細的反復閱讀才會感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動中，因為她的點面涵蓋的過于多，往往在一個活動中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認為很有價值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個反應就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會覺得與我們的孩子的生活實際相隔很遠?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨身子女，很難理解這個意思。但這個繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會讓很多人感動，有深刻的教育價值，那么怎么入手，孩子們才會感受到繪本所要表達的意義呢？當我看了應彩云老師的繪本教學后，覺得原本很難的教學活動，在應老師的教學過程中非常輕松，應老師從職業(yè)入手，當孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應老師在整個活動中都抓住了孩子們的興趣點，是一個非常好的教學活動。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學。因為有的繪本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學活動，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內涵。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔谩６凇缎戮V要》中也提出：進行適當?shù)脑O疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預期目標，并激發(fā)學習新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神?！币虼撕侠淼脑O疑是有效進行繪本閱讀活動非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。
教師在設計教案時就要仔細斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關鍵是要激發(fā)幼兒的'思考，為進行有效的閱讀服務。
比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡單的故事情節(jié)來講述，構圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰，？它想干什么？誰會吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進行故事講述。在提出問題的同時已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會繪本獨特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動的意義，同時也促進了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個幽默、風趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應讓幼兒在前，教師在后，在互動與引領中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當他們看見畫面時，往往會有一些表達。但是我們教師往往會根據(jù)自己的想法來對幼兒進行提問。可是，孩子在觀察畫面后會發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時他們就會用語言表達出來，其實這時正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時機。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學會自主閱讀，讓他們表達自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因為故事內容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會媽媽對孩子的關心和寬容。
活動中我們先以幼兒的自主閱讀導入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點入手，幼兒掌握著主動權，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動接受的過程，孩子自然就會有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內容了解了。孩子們學的輕松，老師也教的輕松。另外教學中教師經(jīng)常把一個個問題提出來，讓孩子猜測，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當我們把答案告訴他們時，猜對的孩子會高興得跳起來，體驗到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實是更多的。但是在這個過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。
摘要：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！焙⒆拥某砷L過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂的源泉。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對孩子來說是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識面廣，它的結構完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁。環(huán)襯和扉頁上都有助于孩子們對圖書內容進行猜測，它的色彩和圖示給人以美感，增強孩子的求知欲，不斷地引領孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們在閱讀的過程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進入幼兒園以來深得孩子們的喜愛。
繪本是豐富多彩的，當我們走進繪本世界時，會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會多多少少地隱藏著它的教育內涵或流露出它的幽默、風趣與情感，繪本教學也將成為幼兒語言教學的主旋律。
那么在實際教學中我們如何去更好地進行繪本教學呢？針對我園的實際情況，我做了如下思考：
教師在教學中會產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學等同于故事教學，有的老師在繪本教學中只是出示幾張簡單的圖片，或是純粹的翻頁講述，這樣幼兒只會跟著老師的思路去轉，無形中會形成一種對繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學中應以自主閱讀為主，教師引領為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文結合的。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來說，圖畫書都有一個精心設計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)……在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁，讓孩子猜想一下這個故事講述的是誰，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細觀察人物的表情、動作以及他周圍的事物，有時通過讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測到這是講述一個愛的故事。還有些結構特殊的繪本應讓孩子仔仔細細地去看那些畫面，如《爺爺總會有辦法》，它是兩個故事，爺爺家和老鼠家平行前進的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個大的主要的故事，還在書的角上有一個卷角中藏著一個小故事，給我們在閱讀中提供了兩條線索。對于這樣的趣味性強、寓意深刻、富有教育價值的繪本，教師更應該細細推敲、反復琢磨。引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內涵，讓孩子們在閱讀中提升對作品的理解。
服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，又符合新課標的理念。
孩子的繪本閱讀能力靠學校單方面的力量還是遠遠不夠的，所以我們還要充分挖掘家長這一重要的教育資源，因此，我園在家長開放日、讀書沙龍等活動中進行繪本教學展示，提倡親子共讀，讓家長也來認識了解繪本，讓家長也參與進來，共同關注孩子的繪本閱讀，還邀請了幼兒專家來園講座，家長也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進繪本。這樣家長和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長給予幼兒過高的期望，讓幼兒過早接觸小學知識，出現(xiàn)了拔苗助長的趨勢。幼兒園對孩子習慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長的尊重，他們在乎的是孩子在園識了幾個字，會寫什么，家長關心更多的是孩子對繪本中的一些字的識寫。早期閱讀不等于早期識字，松居直說過：“不光對幼兒，對于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀，而他們用耳朵接受語言的書。”在家庭閱讀中，家長過分關注了孩子對文字的認識，使寶寶過早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過程中，應該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識字過多，就會降低幼兒對繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的，也是無法缺席的，所以家長也要走出過早讓孩子識字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對文字的興趣。
親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時，父母應該做的是讓孩子漸漸認識故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進而建立對事物的積極態(tài)度。對孩子來講，閱讀不但可以促進其語言發(fā)展，也是一種學習媒介，能學到自理生活的能力和學習關懷周遭人、事、物，以擴展生活經(jīng)驗，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語言能力會得到一個新的提升。
一個人的時間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進行繪本教學時，教師們互相合作，相互交流繪本教學，合作研究教學方法，博采眾長。我們經(jīng)常以年段為單位進行繪本研討，每月詳細解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價值，根據(jù)幼兒的年齡特點解讀適合他們的繪本?；ハ嘀g還進行教學觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學到了很多。同時，我們也開展閱讀教研活動，在活動中我們吸收精髓，以“他山之石”進而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時，樹立良好的心態(tài)，勇于承認自身的不足，與姐妹園坦誠相待，共同發(fā)展；向同行請教，樹立“不恥下問”的好學態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗來完善自己，課余時間充分利用網(wǎng)絡學習、查閱資料，實現(xiàn)跨時空區(qū)域的資源共享。
我相信：通過我們的共同努力，一定能讓孩子們在繪本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！
兒童文學的心得體會篇十四
近年來，越來越多的家長開始意識到兒童國學教育的重要性。國學不僅是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，更是培養(yǎng)兒童品德、修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑。作為家長，我?guī)ьI孩子學習國學不僅感受到了中國古代智慧的博大精深，還讓我更加深入地了解到家庭教育的意義。在這個過程中，我有了一些心得體會。
首先，國學教育是培養(yǎng)孩子良好品德的有效途徑。國學中蘊含的五常（仁、義、禮、智、信）是中華民族傳統(tǒng)道德思想的核心。通過學習國學，孩子不僅能夠了解中華民族的傳統(tǒng)美德，還能夠通過吟誦經(jīng)典、講述故事的方式，感受到這些品德的真正內涵。例如，曾經(jīng)我?guī)鹤右黄饘W習《弟子規(guī)》，通過學習其中關于家庭倫理、友善待人、孝敬父母的內容，他逐漸明白了做人的原則和道德底線。他不再搗亂，懂得關心他人，也更加尊重長輩。這些變化讓我切實感受到了國學教育對于培養(yǎng)孩子良好品德的重要性。
其次，國學教育能夠提升孩子學習的興趣和效果。國學不僅包含了詩詞歌賦、經(jīng)史子集等豐富的文化內容，其中蘊藏的智慧和內涵也能夠引發(fā)孩子的興趣。例如，我?guī)Ш⒆訉W習《論語》時，我們一起討論孔子的言論，通過解讀其中的經(jīng)典語句，我發(fā)現(xiàn)孩子對于這些古代智慧非常感興趣。這不僅使他學習的過程更加有趣，同時也提高了他的學習動力和效果。從那以后，我也意識到教育不僅要注重知識的灌輸，更要發(fā)掘孩子對于學習的興趣，讓他們在興趣中得到知識的啟迪。
再次，國學教育能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。國學經(jīng)典中蘊含著豐富的思想和智慧，可以培養(yǎng)孩子們的思辨和創(chuàng)新能力。例如，我?guī)鹤訉W習《詩經(jīng)》時，我們一起欣賞其中的詩歌，并進行詩意的解讀和討論。這樣的學習方式激發(fā)了他的創(chuàng)造力和表達能力，也鍛煉了他的思維邏輯和分析能力。這種全面的能力培養(yǎng)對于孩子未來的發(fā)展非常重要，不僅可以提高他們的學術水平，也能讓他們在實際問題解決中有更多創(chuàng)造性的思考。
最后，國學教育能夠增進親子關系，培養(yǎng)家庭凝聚力。陪伴孩子學習國學，不僅是一種學習和教育的過程，更是一段親子交流的珍貴時光。通過一起學習國學，我們可以共同品味其中的智慧和情感，互相分享自己的理解和想法。這樣的親子交流不僅能夠加深親子關系，也能夠培養(yǎng)孩子的自信心和表達能力。我們在親子學習中共同成長，更加凝聚了我們的家庭力量。
總之，陪伴孩子學習國學是一項非常有益的教育方式。通過這樣的學習，我們不僅能夠培養(yǎng)孩子良好品德，提高他們的學習興趣和效果，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力，增進親子關系，家庭教育也得到了更加充實和深化。所以，我堅信只要我們積極地陪伴孩子學習國學，就能夠收獲更多珍貴的體驗和成長。
兒童文學的心得體會篇十五
兒童繪畫是兒童以自己的方式通過畫筆、顏色等繪制圖畫，表達自己的想法、感受和經(jīng)驗。通過繪畫，孩子們可以表達自己的世界觀、價值觀和情緒狀態(tài)，同時也是兒童認知、情感、語言、社交等多方面發(fā)展的重要手段。兒童繪畫是一門科學，需要了解孩子的成長特點、發(fā)展規(guī)律和心理需求，才能正確地引導和促進孩子的繪畫發(fā)展。
第二段： 兒童繪畫對孩子心理發(fā)展的影響
兒童繪畫的作用遠不止是美術教育，它對孩子的心理發(fā)展有著深刻的影響。繪畫能夠促進孩子的感性認識和理性認識相結合，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的觀察、分析和思考能力。同時，繪畫還可以幫助孩子表達情感和探索內心世界，提高情商和人際交往能力，增強自信心和自我價值感。繪畫可以讓孩子們在快樂的氛圍中學習、成長、發(fā)展。
第三段： 兒童繪畫的心理學特點
兒童繪畫具有以下心理學特點：1、直觀性強，即孩子繪畫的內容和形象具有強烈的直觀性，很大程度上來源于他們的感覺和想象；2、形象化程度高，孩子通常會比較真實地表現(xiàn)自己所見所聞和感受到的事物；3、符號性和象征性，孩子畫的圖像往往具有一些象征意義；4、表現(xiàn)技能層次不同，兒童繪畫能力的發(fā)展程度不同。
第四段： 如何引導孩子繪畫
在引導孩子繪畫時，需要注重以下幾點：1、創(chuàng)設良好的繪畫環(huán)境，為孩子提供足夠的材料和時間，鼓勵他們自由發(fā)揮；2、注重孩子的感性認識和創(chuàng)意表達，先培養(yǎng)孩子感性認識和想象力，再引導他們講出自己的故事；3、關注孩子的情感表達，不僅要關注孩子畫了什么，還要了解孩子內心的感受和想法；4、幫助孩子提高表現(xiàn)能力，對于技術上的不足要及時提出指導建議。
第五段： 從兒童繪畫中看待孩子
從孩子的繪畫中可以看到他們的成長和發(fā)展，了解他們的興趣、情感和思維，還可以發(fā)現(xiàn)一些有意義的事情。在與孩子交流時，家長和教師可以更好地理解他們的世界和思想，進一步促進他們心理發(fā)展和成長。兒童繪畫的作用不僅僅是美術教育，更是心理學的一個重要領域，我們應該注重對兒童繪畫的研究和引導。
兒童文學的心得體會篇十六
開篇季羨林的代總序“天下第一好事，還是讀書”發(fā)人深省。文中從知識傳承的途徑方面強調“書籍是貯存人類代代相傳的智慧寶庫”，以戲謔的筆觸回應“讀書無用論”的錯誤論點。最后季老從傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)跟化的角度強調讀書的重要性。我想該序冥冥也在暗示著對誦讀經(jīng)典、明經(jīng)典的鼓勵。該書分三輯——經(jīng)典常談、詩言志辨、國文漫談。其中朱自清用平實的筆端對經(jīng)典進行整理，使得令人望而生畏的經(jīng)典為現(xiàn)世人所樂于接受。該書的觀點認為“經(jīng)典包括群經(jīng)、先秦諸子、幾種史書，特別是經(jīng)、子，文字學，《說文解字》等書”。第一輯——經(jīng)典常談分別講解說文解字、周易、尚書、詩經(jīng)、三禮、春秋三傳、四書、戰(zhàn)國策、史記漢書、諸子、辭賦、詩、文等十三方面的內容，語言平實、旁征博引，足見著者學識之淵博，如周易第二篇中許多成熟的見解援引《易·系辭》《左傳》《股古論語》《易傳探原》中的觀點，對周易的緣起、剖解、發(fā)展做了新穎詳實的論述。在第二輯中作者分為詩言志、比興、詩教、正變分別加以詳解，其中涉及到中國傳統(tǒng)文化的諸方面，尤其是詩言志之獻詩陳志、賦詩言志、教詩明志、作詩言志從詩歌的創(chuàng)作意圖及現(xiàn)實生活中的實際功用方面闡發(fā)詩歌作為一種文學體裁在問人生活中的重要意義。其中“賦詩言志”寫到：以《左傳》和《國語》記載最詳，著者在考察了《左傳·襄公二十七年》中子產(chǎn)等人賦詩言志的記載后，認為春秋時人賦詩多事從外交方面考慮的，“詩以言諸侯之志，一國之志，與獻詩陳己志不同。”“賦詩卻往往斷章取義，隨心所欲，即景生情，沒有定準”。雖然說“詩言志”，但詩人也并非沒有“緣情”的自覺。就詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，作者從毛詩鄭箋釋興、興義溯源、賦賦比興通釋、比興論詩等諸方面加以闡發(fā)，著者學問研究之專之深著實令人嘆服。在第三輯過問漫談中，作者從古文的欣賞、論雅俗共賞、論逼真與如畫、論“以文為詩”、再論“曲終人不見，江上數(shù)青峰”、陶詩的深度、什么是宋詞精華、王安石《明妃曲》、《唐詩三百首》指導大廈、柳宗元《封建論》指導大廈等方面，以客觀存在的國文為教材對關于文學的批評、論爭以及文學觀的交鋒做了概述，同時也呈現(xiàn)了作者本人別致的觀點，如在回答什么是宋詞的精華的時候，作者先援引嚴羽、高棅的辦法分宋詞為初盛中晚四期，全書共選詩一百二十九家，六百九十首，其中近體五百四十八首，占百分之七十九強，開宗明義，以近體為主，就音律而言“宋詞精華在此而不在彼”的觀點，但隨后又提出，若宋詞精華專在近體，古體又怎樣并加以詳細講解，最后“大方而外，真摯與興趣也是本書選錄的標準”。
可能是水平的問題，縱然著者用語已經(jīng)很平實，但在看過之后還是覺得有些艱深，因此我在思考幾個問題：首先，什么是國學？什么是傳統(tǒng)文化？國學并非是一個空泛的概念。事實上，許多人對“國學”究竟為何物并不清楚，這樣便出現(xiàn)了將《三字經(jīng)》、《百家姓》等視同國學經(jīng)典的現(xiàn)象。一些學者以為，只有那些有著深刻思想的典籍，諸如《周易》、《老子》、《莊子》等等才能夠得上國學的尊稱。盡管爭議一直存在，但國學歧視并不僅限于此，它應該是能夠得到認同的。在某一個清晨我們在那兒搖頭晃腦就是在接受國學的熏陶嗎？！或者滿口之乎者也就是有學問嗎？！抑或是我們會些琴棋書畫就可以驕傲名自居嗎？！我認為，無論對于傳統(tǒng)還是歷史，它只是客觀的遠去的存在，所謂的復古不過是要達到追求古典的意境與詩意罷了，傳統(tǒng)文化留給我們的不過是輝煌的記憶罷了，現(xiàn)實生活是我們必須乘勝追擊復興我們的民族文化自豪感。作為文化傳承的新生代，熟悉我們本民族的文化傳統(tǒng)則是責無旁貸的。其次，研究者必不可少的是嚴謹?shù)膶W術態(tài)度、勤懇的學習習慣。國學抑或是我們的傳統(tǒng)文化，是博大精深的集合結晶，單純的囿于某方面的專業(yè)知識是無法解開傳統(tǒng)文化的神秘面紗的，他必須輔以較強的學習和合作能力才能夠實現(xiàn)。最后，關于國學的傳承性問題。國學首先是古代經(jīng)典，是傳統(tǒng)文化長期積淀而成的產(chǎn)物。因為時間和時代的差異，使得國學與當代有著極大的距離。這種距離好似無法逾越的鴻溝，這就是我們學習古代經(jīng)典的先天局限。然而現(xiàn)在許多國學的傳授者，為了迎合受眾的期待心理，故意以現(xiàn)代的思想去曲解古人并無限地進行引申和闡發(fā)，于是國學成了所謂的專家的侃大山的笑談。我們并不排斥引申和闡發(fā)，畢竟一切當下的解讀，都難免引申的嫌疑，而且也只有引申才能夠在古代與現(xiàn)代之間建立起有效的聯(lián)系。這也是學習的最終目的所在。我們無法接受的是，現(xiàn)代很多的國學闡釋，已經(jīng)脫離了國學原典，講者并沒有接觸原典。他們講授的和接受的國學思想根本與國學無涉。這樣的闡釋，盡管風趣，盡管有效，又有何意義？因此當我們在聽專家侃侃而談嬉笑之余，保持虛心的態(tài)度試著去接受古人的思想則顯得很有必要。
只有將對于國學的向往轉為實際的行動我們才能擔負起某種傳承的責任。引用書中一句話：大家讀大家！
兒童文學的心得體會篇十七
唐宋時期是中國文學史上一個重要的階段，這個時期涌現(xiàn)了許多杰出的文學作品和才華橫溢的文學家。通過研究唐宋文學，我深深體會到它的深刻思想和卓越藝術之美。在我看來，唐宋文學不僅僅是一種藝術形式，更是一種精神和品質的體現(xiàn)，它讓我對文學產(chǎn)生了更深層次的理解和體會。
首先，唐宋文學給我留下了深刻的思想啟發(fā)。在這個時期，文學不再只是寫作技巧和形式的積累，更注重對人性與社會的觀察和思考。 《長恨歌》這首唐代的敘事長詩，以一個皇帝的私情為線索，揭示了人性的復雜和命運的無奈。在這首詩中，王之渙以細膩的筆觸描述了楊貴妃的美麗、聰慧和悲慘命運，通過故事傳達了他對人生的痛苦和無奈的思考。這首詩讓我深刻感受到了人類情感的偉大和復雜，對于我個人的思考和成長產(chǎn)生了積極的影響。
其次，唐宋文學給我?guī)砹怂囆g上的享受。唐宋文學注重細膩描繪和感情表達，詩歌以它的美麗優(yōu)雅和豐富多變而聞名。杜牧的《秋夕》中，通過精妙的文字運用和豐富的比喻，將鄉(xiāng)村田園的秋意描繪得栩栩如生，給人帶來了身臨其境的美妙感受。這樣的作品讓我欣賞到了詩歌的獨特魅力和表現(xiàn)力，對于審美的享受和文學的追求產(chǎn)生了積極的影響。
此外，唐宋文學也給我提供了一個了解古代社會和文化的窗口。通過閱讀唐宋文學作品，我了解到了當時的社會和人們的思想觀念，對于了解和學習中國古代的歷史和文化有很大的幫助。比如白居易的《琵琶行》，通過對唐代社會的生活景象和人們的心理描寫，為我呈現(xiàn)了一個絢麗多彩的唐代盛世。這不僅擴大了我的知識面，還讓我更加深入地了解了古代文化的魅力。
最后，唐宋文學也是對文學研究的一種啟示。唐宋文學給我們展示了中國古代文學的高度成就和豐富多樣的文學形式。中國古代文化和文學的研究是一項重要的學術任務，通過研究唐宋文學，可以對中國古代文學的發(fā)展和演變有更深入的了解和探索。唐宋文學的研究可以為我們提供寶貴的文學素材和理論指導，對文學的發(fā)展和創(chuàng)新具有重要的意義。
綜上所述，唐宋文學給我留下了深刻的思想啟發(fā)、藝術享受、文化了解和學術啟示。這個時期的文學作品和文學家們的創(chuàng)造力和智慧令人欽佩，不僅是中國文學史上的瑰寶，更是一種精神的寄托和價值的體現(xiàn)。通過研究和欣賞唐宋文學，我對文學的認識和理解得到了提高，對于文學的追求和創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。唐宋文學讓我深刻體會到了文學的魅力和內涵，對于我個人的成長和學術研究都具有重要的意義。
兒童文學的心得體會篇十八
兒童繪畫是兒童在成長過程中表達內心世界的一種重要方式。在繪畫的過程中，孩子們可以表達自己的情感、想象和思維，同時也能夠展現(xiàn)自己的個性和特點。兒童繪畫心理學是研究兒童繪畫心理現(xiàn)象、規(guī)律和特點的學科，通過對兒童繪畫的分析和解讀，可以幫助我們更好地理解孩子的內心世界以及幫助兒童發(fā)展自我。
第二段：兒童繪畫的作用
兒童繪畫具有以下作用：
1.幫助孩子表達情感和想象
兒童繪畫是兒童表達情感和想象的一種重要方式，孩子們可以通過畫他們感興趣的事物、人物和場景來表達自己的情感和想象，從而使他們更好地理解自己和與他人交流。
2. 提高兒童的創(chuàng)造力和想象力
兒童繪畫是兒童創(chuàng)造力和想象力的重要發(fā)展方式，通過畫畫，孩子們可以不斷練習和提高自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在生活中更加自信和積極。
3. 促進兒童良好的心理發(fā)展
兒童繪畫可以促進兒童的心理發(fā)展，通過訓練兒童的觀察力、細致性和想象力，可以培養(yǎng)兒童的認知能力、記憶力和學習能力等，從而促進兒童良好的心理發(fā)展。
第三段：兒童繪畫心理學的主要內容
兒童繪畫心理學主要研究兒童繪畫的心理現(xiàn)象、規(guī)律和特點，具體包括以下內容：
1.兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律
兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律，是指兒童在不同年齡階段所表現(xiàn)出的繪畫特點和變化。兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律主要包括對色彩、形狀、結構、線條等要素的認識能力的不斷提高，以及在繪畫技能和表現(xiàn)力方面的不斷發(fā)展。
2.兒童繪畫的心理現(xiàn)象
兒童繪畫的心理現(xiàn)象，包括兒童在繪畫過程中表現(xiàn)出的情感、想象、思維等方面的表現(xiàn)。孩子們的繪畫作品往往能夠反映出他們內心的情感和心理特征，通過對這些心理現(xiàn)象的研究可以更好地理解孩子的內心世界。
3.兒童繪畫的評價與指導
兒童繪畫的評價與指導，是指在孩子們繪畫的過程中，進行評價和指導的方法和技巧。由于每個孩子的個性和特點不同，所以在評價和指導時，需要根據(jù)孩子的不同情況進行具體的分析和處理，從而達到更好的效果。
第四段：怎樣做好兒童繪畫心理輔導
在進行兒童繪畫心理輔導的過程中，需要注意以下幾點：
1.尊重兒童的個性和特點
在進行兒童繪畫心理輔導的過程中，需要尊重每個孩子的個性和特點，通過了解孩子的情感和興趣等方面的特點，幫助孩子發(fā)揮自己的潛力。
2.指導兒童正確的表達情感和想象
在引導孩子繪畫的過程中，需要幫助孩子正確地表達自己的情感和想象，讓他們學會將內心的感情和想法通過繪畫展現(xiàn)。
3.關注繪畫作品的形式和內涵
在對孩子繪畫作品進行評價的過程中，需要關注作品的形式和內涵，分析和了解作品的創(chuàng)意、畫面構圖、色彩運用等方面的特點，從而給予更加針對性的指導和建議。
第五段：總結
繪畫是兒童成長中不可缺少的部分，通過兒童繪畫心理學的研究和運用，可以幫助孩子們更好地表達自己的情感和想象，促進他們良好的心理發(fā)展。作為家長和教師，我們也有責任去了解和運用兒童繪畫心理學的理論和方法，來幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。
兒童文學的心得體會篇一
兒童文學作為對于兒童思維和認知發(fā)展起到重要作用的文學形式，在近年來得到了廣泛的關注和研究。在這個信息爆炸的時代，兒童面臨著各種各樣的社交和學習壓力，因此，發(fā)展適合兒童成長的兒童文學顯得尤為重要。在我研究兒童文學并與孩子們互動的過程中，我對兒童文學有了更深刻的體會。以下是我對于兒童文學的心得體會。
首先，兒童文學應該是富有啟發(fā)性的。兒童正處于認知和思維發(fā)展的關鍵期，因此他們對于外界信息的吸收非常敏感。好的兒童文學作品應該能夠幫助兒童認識和理解復雜的世界，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，經(jīng)典的《安徒生童話》以故事的方式傳遞了高尚的道德觀念和人生價值，讓兒童在閱讀中體會到善良、勇敢和努力的重要性。
其次，兒童文學應該是有趣的。兒童是天生的玩耍者，他們熱愛游戲和樂趣。好的兒童文學作品應該能夠引起他們的興趣，并帶給他們快樂和歡樂的閱讀體驗。例如，《哈利·波特》系列小說的魔法世界和精彩的故事情節(jié)吸引了無數(shù)兒童和成年讀者，讓他們樂在其中，沉浸在奇幻的故事世界中。
另外，兒童文學應該注重情感的培養(yǎng)。兒童在成長過程中需要學習如何表達和處理情感，兒童文學作品可以幫助他們認識和理解自己的情感，并學習如何與他人進行情感交流。例如，《小王子》這本膾炙人口的童話故事以簡潔的語言和深刻的情感描寫，引導讀者思考人生的真諦，使很多孩子從中體會到友情和愛的力量。
此外，兒童文學還應該注重多元文化的傳承。多元文化是當代社會的一個重要特征，它為兒童提供了更多的可能性和選擇。好的兒童文學作品應該能夠反映不同文化的特點和價值觀，幫助兒童了解和尊重不同的文化。例如，《神奇校車》系列圖書以生動有趣的方式介紹了世界各地的動植物、風土人情等知識，讓兒童在閱讀中感受到豐富多彩的世界。
最后，兒童文學應該是可持續(xù)的。隨著時間的推移，兒童文學應該能夠適應兒童認知和思維發(fā)展的變化。好的兒童文學作品可以跨越時空，留下深刻的印記，并為兒童提供不斷發(fā)展和成長的空間。例如，經(jīng)典的《小熊維尼歷險記》一直深受兒童們的喜愛，無論是從幾十年前的讀者還是現(xiàn)在的讀者，都可以在其中找到自己的共鳴和快樂。
總之，兒童文學作為對兒童認知和思維發(fā)展起到重要作用的文學形式，在我們日常生活中扮演了重要的角色。我通過研究和與孩子們的互動，深刻體會到兒童文學的重要性和價值。好的兒童文學作品應該是有啟發(fā)性、有趣味性、有情感培養(yǎng)的、注重多元文化傳承的，并且能夠跨越時空，持續(xù)地為兒童提供積極的影響和啟迪。只有不斷努力，才能推動兒童文學的發(fā)展，讓更多的兒童受益，成長為幸福的人。
兒童文學的心得體會篇二
文學是人類的精神財富，是人類智慧和情感的結晶，它以獨特的方式為人們提供了一扇了解世界、感受生活的窗口。在長期的學習和閱讀中，我深深感受到了文學的力量和魅力。下面，我將從文學對人類情感的療愈作用、對人類智慧和思考的啟迪、對人類世界觀的影響、對人類社會和時代的反思以及對個體修養(yǎng)的培養(yǎng)等五個方面來談談對文學的心得體會。
首先，文學對人類情感的療愈作用是不可忽視的。人類是感性的動物，而文學正是從豐富多樣的情感中汲取營養(yǎng)，并將其融入到作品之中。每當我讀到一篇激動人心的小說、一首動人的詩歌或一部讓人深思的戲劇時，我總能感受到作者深情的表達和無盡的情感力量。這些作品不僅能夠引發(fā)我內心深處最真實的情感，還能幫助我理解和認識他人的情感。通過文學，我懂得了關懷、寬容、感恩和愛的重要性，同時也學會了自我安慰和調適情緒的方法。文學是情感的抒發(fā)，也是情感的寄托，它能夠幫助人們減輕壓力、緩解焦慮，并為人們的心靈創(chuàng)造一個宜人的環(huán)境。
其次，文學對人類智慧和思考的啟迪不容忽視。文學作品蘊含著豐富的智慧和思考，它們以生動的故事、深刻的人物形象和悲歡離合的情節(jié)展示著人類的命運和生活。正因為如此，它們能夠引起讀者的共鳴和思考。閱讀文學作品不僅是一種享受，更是一種獲取知識、增長智慧的途徑。通過文學作品，我學到了如何行事慎言、如何與人為善、如何獨立思考和判斷事物的能力。文學作品正是人類智慧的結晶，是人類思想的寶庫，通過深入理解和思考作品之中的智慧，我才能夠不斷提高自己的人生修養(yǎng)和思維能力。
再次，文學對人類世界觀的影響是深遠的。文學作品的豐富多樣性，使得人們可以從不同的角度和層面來認識和了解世界。文學作品不僅能夠展示人類生活的多樣性，還能夠讓我們了解到不同歷史時期和地區(qū)的社會風貌、文化傳統(tǒng)以及人類的精神追求。通過閱讀文學作品，我了解到了不同國家和民族的生活習慣和價值觀念，進一步拓寬了我的視野和世界觀。文學作品中的人物形象和情節(jié)塑造，給予了我更為真實和全面的人類生存狀態(tài)的感知，教會了我如何更好地理解和包容他人，以及更好地去審視和定位自己在世界中的位置。
再者，文學對人類社會和時代的反思具有重要意義。文學作品是時代的見證者，其中蘊含著對社會現(xiàn)象和人類命運的深度思考和反思。通過閱讀文學作品，我關注到了社會不公、人權問題以及人與自然的關系等一系列重大議題。在文學作品中，我看到了社會的丑陋、人性的矛盾和世界的不平等，這讓我觸動和震撼。同時，文學也為人們提供了對社會問題的不同理解和思考，為社會改革和進步提供了力量和思路。文學作品讓人們思考世界的發(fā)展趨勢，思考人類社會的進步方向，進而影響和塑造社會的價值觀念和道德準則。
最后，文學對個體修養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠的作用。讀書可以給人以情感的滿足，還能夠培養(yǎng)人的品格和修養(yǎng)。通過閱讀文學作品，我了解到了什么是真善美，學會了如何品味文字和欣賞藝術，同時也學到了如何做一個有情趣、有內涵的人。文學是人們心靈的精神食糧，通過精心選擇和閱讀文學作品，我可以提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的人格特質和道德觀念。文學作品的閱讀和思考，是培養(yǎng)個體素質和人文精神的重要途徑。
總之，文學是一座龐大的寶庫，給予人們智慧、情感和靈感。通過與文學作品的交流和思考，我對文學的理解也更加深入和完整。文學對人類的情感的療愈作用、對人類智慧和思考的啟迪、對人類世界觀的影響、對人類社會和時代的反思以及對個體修養(yǎng)的培養(yǎng)等方面，都有著不可替代的價值和作用。閱讀文學作品，正如杰出學者洛克所說：“書籍是種植在人們心田里的天然花園，一旦為仔細款待、培養(yǎng)、修剪和呵護，就會長出熱心、果實連連的活樹來?！?BR> 兒童文學的心得體會篇三
隨著原始詩歌的產(chǎn)生發(fā)展，又出現(xiàn)一種原始文學－－神話。它起源于遠古人們對自然現(xiàn)象的解釋，這些神話故事隨時由于人們的幻想所構成的，但是這些幻想絕非全然是荒誕無稽，而是深深植根于現(xiàn)實生活的土壤，如《山海經(jīng)》中的精衛(wèi)填海，夸父追日等神話，他們明顯反映了原始人在實際生活中的那種與大自然作斗爭的堅強意義，神話對后世文學創(chuàng)作的影響是廣泛而深遠的。
剛剛結束了對神話的了解認識，我又接觸了《詩經(jīng)》它由305首詩組成，也被稱為是“詩三百”，《詩經(jīng)》中的作品按照音樂的不同，分為“風”“雅”“頌”，并運用“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法，它反映了我國2500年前漫長歷史時期的社會面貌，描寫了上古時代民族的形成發(fā)展，也反映了古老國家的政事興衰，心得體會《中國古代文學心得體會》?！对娊?jīng)》中質樸清新的風格生動活潑的語言，和諧自然的韻律，將永遠是激勵文學創(chuàng)作的力量源泉隨著時間的不斷推移，我又通過老師的教導，認識到偉大教育家的教學理念，通過學習我體會到了孔子的“仁”和“禮”，孟子的“行善”“仁政”“王道”，荀子的“性惡”，老子的“道”莊子的“順天命不作為”西漢的司馬遷，對我影響很深刻，他對史學的執(zhí)著追求，嚴謹公正的學術態(tài)度，淵博的學識，都是值得我去學習的。更讓人欽佩的是他在遭遇宮刑之后寫下的我國第一部紀傳體通史巨著——《史記》，《史記》是我國古代的歷史豐碑，在史學上開啟了我國的紀傳體史學，在文學上他使以人物為中心的文學藝術創(chuàng)作達到一個高峰，不論在思想上還是在藝術上都取得了重大成就。它就如一顆部不落的星辰，永遠閃耀在中國和世界文化的長河上魏晉那杯朝的陶淵明也有很高的成就，他有四分之一的是田園詩，這些詩表現(xiàn)了田園生活，抒發(fā)了他復雜的思想感情，讀他的詩鎮(zhèn)可謂是種享受，他把我們都帶到那些美麗的迷人的田園中去體會當中的樂趣通過這個學期的學習，我懂得了古人作品和古人的為人做事，更多的領會作品中體會做人的道理，我相信，在此后的時間里面我會不斷的完善自己的不足，讓自己成長，讓自己進步，同時也感謝老師這一個學期對我的教導，我喜歡古代文學，更喜歡您這個老師，喜歡您那種古典的美，我一定會好好學習，也會不斷向您探討古代文學中的蘊意。
兒童文學的心得體會篇四
兒童文學是一門獨特的藝術形式，它通過簡潔明了的文字、生動形象的插圖以及富有教育意義的內容，為孩子們打開了一扇探索世界、培養(yǎng)情感和啟迪智慧的大門。對于我來說，兒童文學不僅是一種作品，更是一種心靈的交流和對兒童成長的關懷。在和孩子們一起度過的時光中，我深深感受到兒童文學的力量和意義。
首先，兒童文學能夠引發(fā)孩子們的閱讀興趣。兒童們天性喜歡了解新奇的事物，通過兒童文學作品，他們可以進入到一個真實且豐富多彩的世界中，與各種人物和情節(jié)進行親密接觸。這些作品通常包含了幽默的元素、驚險的冒險、奇幻的場景等，這使得兒童們對閱讀充滿了好奇心和探索欲望。通過閱讀，他們不僅可以獲得知識，還能培養(yǎng)自己的想象力和邏輯思維能力。
其次，兒童文學有助于塑造兒童的情感世界。兒童正處于情感發(fā)展的關鍵時期，而兒童文學作品中所探討的情感主題和角色經(jīng)歷，往往能夠啟發(fā)孩子們的情感體驗和理解能力。比如，在一本關于友誼的故事中，兒童們可以學習到如何與他人和睦相處、幫助他人等。在這個過程中，他們能夠感受到友誼、愛和責任的重要性，從而培養(yǎng)出積極向上的情感態(tài)度。
再次，兒童文學還有助于激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。兒童們天生具有豐富的想象力，通過兒童文學作品的閱讀，他們不僅可以突破現(xiàn)實的限制，還可以進入到一個充滿奇妙和幻想的世界當中。在這個世界中，他們可以遇見各種奇形怪狀的生物，探索未知的領域，開展豐富多彩的活動。這樣的體驗不僅能夠讓他們享受閱讀的樂趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
最后，兒童文學還可以通過寓教于樂的方式，為孩子們傳遞知識和價值觀。在兒童文學作品中，往往會融入一些教育元素，例如科學知識、歷史事件、文化傳承等。通過兒童文學的閱讀，孩子們可以在不知不覺中學到新的知識，培養(yǎng)出對學習的興趣。同時，這些作品還能夠傳達一些積極的價值觀，例如勇敢、誠實、耐心等，對孩子們的品德培養(yǎng)起著積極的引導作用。
綜上所述，兒童文學是一門令人振奮的藝術，它通過引發(fā)孩子們的閱讀興趣、塑造情感世界、激發(fā)想象力和傳遞知識和價值觀，為每一個兒童提供了成長必不可缺的精神食糧。作為一名教育者和陪伴者，我們要給予兒童足夠的文學資源和關注，讓他們在兒童文學的熏陶下茁壯成長，成為有理想、有素養(yǎng)的新一代。
兒童文學的心得體會篇五
兒童文學是一門充滿溫暖、充滿童真的藝術形式，它為孩子們創(chuàng)造了一個奇妙的世界，讓他們在其中探索、成長。在讀與寫兒童文學的過程中，我深刻體會到兒童文學不僅是融入孩子們生活的好方式，更是一種教育的過程。兒童文學能夠引導孩子們形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。對于兒童文學的理解與認識，讓我有了更多關于兒童、成長與教育的思考。
首先，兒童文學是一種教育的過程。兒童文學通過優(yōu)美的文字、精彩的故事，向孩子們傳遞正能量，引導他們學習正確的行為、價值觀。在兒童文學的世界中，孩子們能夠看到善良、友愛、勇敢、正直等美好品質的體現(xiàn)。他們從中學會如何克服困難、如何與人相處、如何對待他人等，獲得了在現(xiàn)實生活中成長的智慧。
其次，兒童文學能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。兒童文學中充滿了奇幻的故事、神奇的人物和充滿幻想的場景。通過閱讀這些文學作品，孩子們的思維被激發(fā)出來，他們開始想象自己是主人公，融入到故事中。在這個過程中，孩子們的思維能力得到了鍛煉，他們學會了思考、判斷和解決問題的能力，從而培養(yǎng)了他們創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
再次，兒童文學能夠幫助孩子們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好。每個孩子都有自己的喜好和潛能，而兒童文學為他們提供了展示自我的舞臺。在閱讀兒童文學的過程中，孩子們能夠跟隨自己的興趣選擇合適的書籍，并從中找到自己感興趣的主題和題材。通過這樣的閱讀體驗，孩子們能夠培養(yǎng)對某個領域的濃厚興趣，并進一步發(fā)展自己的特長。
最后，兒童文學能夠激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。孩子們天生好奇，對事物的探索和了解充滿了熱情。而兒童文學中豐富的主題和內容讓孩子們有了更多的選擇。他們可以了解到不同的文化、歷史和科學知識，從而開闊了視野，拓展了思維。好奇心和求知欲的激發(fā)讓孩子們對世界充滿了無盡的探索欲望和動力，為他們的成長和學習提供了重要的支持。
綜上所述，兒童文學不僅是融入孩子們日常生活的一個重要方式，更是一種教育的過程。兒童文學能夠引導孩子們形成正確的價值觀，并培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，它也能夠幫助孩子們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。對于兒童文學的理解和認識讓我意識到，兒童的成長不僅僅需要知識和技能的培養(yǎng)，更需要全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的情感、思維和人格等方面。而兒童文學正是幫助他們達到這個目標的重要途徑之一。
兒童文學的心得體會篇六
第一段：引言 (150字)
文學是我與世界對話的方式，也是我靈魂的慰藉。從小到大，我深深地愛上了文學，不僅因為文學帶給我快樂的閱讀體驗，也因為它教會了我關于生活，關于人性，關于愛與理解的智慧。通過閱讀文學作品，我懂得了人類的情感與矛盾，感受到了文字的力量和故事的魔力，同時也培養(yǎng)了我的表達能力與思考能力。在這篇文章中，我將分享我對于喜歡文學的心得體會。
第二段：情感的表達 (200字)
文學是一種情感的表達方式。在閱讀文學作品時，我常常被文字所打動，情感在我心中流淌。有時我為主人公的遭遇而悲傷，有時我為他們的勇氣而鼓舞，有時我為他們的愛情而動容。文學作品給了我一個表達情感的平臺，讓我將內心的喜悅、憂愁、惆悵都通過文字呈現(xiàn)出來。在寫作方面，我也嘗試著將自己的情感融入到文字中，去表達思考與體驗，與讀者們分享我的心情。
第三段：人性的探索 (200字)
文學作品是對人性的深刻探索。在文學作品中，我看到了人性的種種面貌：善良與邪惡、愛與恨、勇敢與懦弱。經(jīng)歷了大量的閱讀與思考，我開始更加理解與包容人性的復雜與矛盾。我了解到每個人都有自己的故事與經(jīng)歷，讓人們產(chǎn)生各種情感與行為也并非是一蹴而就的結果。通過文學作品的啟迪，我內心對他人充滿著關愛與理解，我也更加珍視每一個人的存在與價值。
第四段：生活的智慧 (250字)
文學教會了我關于生活的智慧。在文學作品中，我發(fā)現(xiàn)了許多關于生活的智慧和哲理。從《紅樓夢》中的寶黛情緣到《老人與?！分械膱猿峙c犧牲，每一本書都是一個有智慧的老師，他們告訴我如何理解生活中的困擾，如何面對挫折和困難。他們揭示了人生的真諦和價值觀念，并給了我很多啟示與思考。通過閱讀文學作品，我進一步認識到，生活是個矛盾的、多彩的旅程，我們需要學會欣賞和領悟其中的美與哲理。
第五段：表達與思考能力的培養(yǎng) (400字)
喜歡文學對我表達與思考能力的培養(yǎng)有著重大的影響。文學作品通過豐富的語言表達與離奇的故事情節(jié)吸引了我無數(shù)次的注意力，同時也讓我學會了如何從中去思考和解讀。通過閱讀文學作品，我學習到如何分析和評價作品，從中進一步培養(yǎng)了我的批判思維能力。同樣的，閱讀文學作品也讓我激發(fā)了寫作的熱情。我常常通過寫作來表達我對文字、故事和人性的理解，這激勵了我進一步提升寫作技能，更好地表達自己。
結尾 (100字)
喜歡文學是我生活中的一部分，也是我尋找真理和快樂的途徑。在文學的世界里，我發(fā)現(xiàn)了無限的奇妙與智慧，它讓我不斷地矚目和思考。通過緊密地與文學結緣，我學到了關于情感的表達、人性的探索、生活的智慧，同時也得到了表達與思考能力的培養(yǎng)。文學陪伴我度過了許多傷感與快樂的時刻，更讓我成長為一個更加堅強與寬容的人。因此，文學對于我來說，具有著無可替代的價值。
兒童文學的心得體會篇七
文學是人類傳承與表達智慧的一種形式，它通過文字來呈現(xiàn)生活、表達情感、傳遞思想。對我來說，文學不僅是一種娛樂，更是一種心靈的寄托和滋養(yǎng)。在閱讀和研究文學的過程中，我得到了許多心得體會，讓我更加深刻地理解和欣賞文學的魅力。
首先，文學可以帶給我藝術的享受與審美的愉悅。文學作品中的美妙語言、精彩的情節(jié)和生動的形象都能夠讓我沉浸其中，忘卻塵世的煩惱與困擾。當我閱讀一部優(yōu)秀的文學作品時，我不僅可以感受到作者融合藝術和生活的巧思，還能夠領略到美與真實的完美結合。這樣的體驗讓我感到身心愉悅，仿佛置身于一個迷人而又純凈的藝術世界中。
其次，文學是我思考生活意義和人性的重要途徑。文學作品中的人物形象和情節(jié)往往能夠觸動我內心深處的情感和思考。通過閱讀文學作品，我可以看到自己和他人在生活中的選擇、痛苦和困境，思考人類存在的意義以及人性的復雜性。文學作品中的智慧和洞見讓我更加謙虛地面對自己的人生，認識到人類的局限性和偉大之處。
此外，文學也是我拓寬視野和增長見識的重要方式。通過閱讀文學作品，我可以了解到不同的歷史、文化和社會，看到世界的多樣性和復雜性。文學作品中的描寫和反思往往能夠給我?guī)硇碌囊暯呛退伎挤绞?，讓我對事物有了更全面、更深入的認識。而且，文學作品中蘊藏的智慧和知識也能夠給我啟迪和啟示，幫助我理解和應對現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)。
除此之外，文學還可以成為我表達和記錄個人情感和經(jīng)歷的出口。在閱讀和寫作的過程中，我可以將自己的感受、思考和經(jīng)歷以文字的形式表達出來，文學成為了我與世界溝通和對話的工具。通過寫作，我可以將內心的紛擾與沉思抒發(fā)出來，使之得到宣泄和解脫。在我閱讀別人的作品時，也能夠感同身受地體會到作者的情感與思緒，進一步拉近了我與他人之間的距離和理解。
總的來說，對文學的研究與閱讀給予了我很多寶貴的心得體會。文學給我?guī)砹怂囆g的享受與審美的愉悅，讓我思考生活意義和人性的復雜性，拓寬了我的視野和增長了我的見識，同時也成為了我表達和記錄情感與經(jīng)歷的出口。正是因為文學的存在，我的生活變得更加豐富多彩，內心也更加強大和安寧。因此，我會繼續(xù)閱讀和研究文學，不斷體驗和探索其中的魅力與智慧。
兒童文學的心得體會篇八
學習古典文學，深深的感受到了古典美的風度，隨著老師的步伐，在老師的指引下，漫步在五千年古典文學的歷史長河中，我看到了上古神話中，童年的拙樸與浪漫，知道了浪漫主義的源頭楚辭，和現(xiàn)實主義的源頭詩經(jīng)，辛勤善文的理性與雄辯，漢代辭賦的宏闊豪邁，魏晉南北朝的家那邊風骨與田園浪漫，等等，但這只是冰山一角，古典文學的博大精深還需要我們去挖掘。學習古典文學，主要是培養(yǎng)我們鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，提升我們內在的氣質。
一學期很快結束了，總結一下自己一學期的學習收獲，學習的不足，課堂上有時候跟不上老師的步伐，筆記記得不全，課后結合同學的筆記補，但總覺得很亂，無法下手，不知道該些什么，分不清哪個是重點。說實話，如果這樣糊涂下去，真不知道做筆記有什么用，對于我來說，筆記只是用來應付，應付自己，糊弄老師，為考試，為獲得那可憐的平時成績而作。
或許是出于本性，只要接觸，總想得到。由于太想得到，一開始學這門課，懷著滿腔的熱情，十足的信心，極大的好奇，總想著，我一定要好好學這門課，仔細斟酌每段歷史，回到古時候，感受他們的生活，可是，現(xiàn)在想想，課本沒吃透，課外閱讀少之又少，一項到五千年的歷史，太長，太難了。
正所謂“腹有詩書氣自華”，古典文學的學習讓人儒雅，有氣質，也可以學到古人為人處世之道。古典文學是文學史上最具有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定成俗的教科書，將古人的智慧傳承下去。
兒童文學的心得體會篇九
文學是人類的精神財富，是人類文明的瑰寶，它以文字為媒介，抒發(fā)情感、反映社會、探索真理。通過閱讀和品味文學作品，我獲得了許多關于生活、人性和智慧的啟迪。在與文學的交流中，我對文學有了更深層次的理解和體會。
首先，文學是一面照妖鏡，可以幫助人們看清社會現(xiàn)象和人性弱點。在讀《紅與黑》這樣的經(jīng)典作品時，我仿佛看到了社會的黑暗和人性的復雜。小說中，主人公朱麗安被紅發(fā)男子凱爾洗腦，成為一個專門為凱爾殺人的兇手。小說透露出了社會上對弱者的剝削和欺壓，以及人性的脆弱和迷惑性。這讓我意識到我們生活的世界并不完美，存在著不公和善惡并存。文學作品通過對社會現(xiàn)象的揭示和對人性的描繪，讓我明白了人性的復雜性和社會的不完美，提醒著我隨時保持警惕、保護自己。
其次，文學是一本智慧的書，可以給人以啟迪和思考。讀《理想國》時，我學到了關于正義和思想的重要理念。柏拉圖在書中提出了“哲人王”的思想，認為專制政體的合理選擇是由哲人執(zhí)政。精神和智慧應當成為統(tǒng)治者的品質。通過閱讀這樣的哲學作品，我開始明白了正義的深層次含義，認識到思想的力量和智慧的重要性。文學作品拓寬了我的思維邊界，啟迪了我的智慧，讓我逐漸認識到人類倡導和追求正義的重要性。這讓我在行動中始終保持一個正直、公正的心態(tài)。
再次，文學是一面哲理的鏡子，可以讓人們反思自己的生活和價值觀。在讀《麥田里的守望者》時，我對主人公霍爾頓深感敬佩。小說中，霍爾頓作為一個被社會排斥的“另類”，他對虛偽和功利主義的反抗讓我感到震撼。他堅守著自己的信念，拒絕墨守成規(guī)，保持真實和善良。通過這本小說，我開始思考自己生活中的追求和價值觀。我從霍爾頓身上學到了堅守自己的內心，勇敢追求自己的真實與善良。文學作品是思想的營養(yǎng)劑，它給了我在生活中找到自己的勇氣和信心。
最后，文學是一片綠洲，可以給人們以安慰和慰藉。生活中的艱難困苦常常讓人失望和絕望。而文學作品則如同一杯清澈的甘泉，給予我們內心的慰藉和撫慰。讀《浮生六記》時，我被作者藤野先生的追求和對生活的熱愛深深感動。藤野先生在人生充滿坎坷和挫折的過程中，依然保持著對生活的熱情和樂觀的態(tài)度。通過這本書，我得到了信心和毅力，學會在逆境中堅持和奮斗。文學作品是一種精神的寄托與慰藉，它讓我感到自己不再孤獨，獲得一種溫暖和寬慰。
總之，文學是一面多彩的鏡子，它透過文字的光芒，映照著生活的真實與美好。通過閱讀和品味文學作品，我獲得到了對社會、人性、智慧和生活的新的理解和認識。文學之于我，像一道溝通思想與靈魂的橋梁，讓我感受到了人類智慧和情感的升華。我將繼續(xù)與文學作品交流和對話，不斷豐富自己的內心世界，并將文學所帶給我的啟迪與感悟，融入到生活的方方面面中去。
兒童文學的心得體會篇十
第一段：引言（150字）
文學作為一種藝術形式和文化現(xiàn)象，深深地吸引了我。通過閱讀和欣賞文學作品，我不僅受到了藝術的享受，還感悟到了深刻的人生智慧。在這個物質多于精神的時代，喜歡文學讓我找到了內心的寄托與滿足。下面我將簡要談談我喜歡文學的一些心得體會以及它給我?guī)淼膯⒌稀?BR> 第二段：文學帶來的審美與情感之美（250字）
文學作品通過文字的魔力，引發(fā)豐富而真摯的情感。我喜歡文學，就是因為它能夠給我?guī)韺徝赖南硎芎颓楦械墓缠Q。當我閱讀一本好書時，文字中的美妙畫面就像電影一樣在我的腦海中展開。我會陷入其中，與故事中的人物共情，感受他們的喜怒哀樂。文學作品還能喚起我深藏的情感，讓我體驗到生活的豐富與多樣。有時候，我會因為作品中的悲傷而流淚，有時候，則會因為作品中的樂觀向上而充滿希望。
第三段：文學帶來的思想與人生之思考（250字）
與文學作品相伴的是其中蘊含的豐富思想和智慧。文學作品不僅提供了一種藝術的呈現(xiàn)形式，更重要的是通過故事情節(jié)和人物形象，為我提供了與世界對話的平臺。當我讀完一本好書后，常常要停下來思考作者的用意和作品的主題。有時候，文學作品會給我一種新的視角去看待問題，激發(fā)我以不同的方式思考人生的意義和價值。文學作品也讓我更能體會到不同人性的復雜與多面性，催我進行人性的反思和成長。
第四段：文學給我?guī)淼闹腔叟c知識（250字）
喜歡文學不僅是一種情感的寄托，更是一種智慧的積累。文學作品中蘊含著豐富的歷史、哲學和社會知識。通過閱讀文學，我獲得了許多有關社會生活的體驗與見解，也拓展了我的知識和眼界。經(jīng)典文學作品告訴我什么是真正的美，真正的善和真正的愛。它們教會我如何面對人生的種種困境，如何處理和他人的關系，如何追求自己的夢想。文學作品中的智慧和知識不斷激發(fā)我的思考，啟迪我的人生。
第五段：結語（200字）
總而言之，喜歡文學給了我很多寶貴的體驗和啟發(fā)。它不僅讓我領略到了審美與情感之美，也引發(fā)了我對人生的深刻思考。文學作品中蘊含的智慧與知識不斷豐富了我的見識和思想。通過喜歡文學，我不僅獲得了一種美妙的體驗，更得到了心靈的滋養(yǎng)和成長。喜歡文學讓我更加熱愛生活，也讓我感受到了人生的無限可能性。在未來的生活中，我將繼續(xù)喜歡文學，不斷探索其中的智慧和美好，使其成為我的精神引擎，指導我在人生的道路上勇往直前。
兒童文學的心得體會篇十一
我們一起了解兒童文學，走進兒童文學，讓我們帶著兒童文學中的赤子之心，和孩子們一起擁有美好純粹的童年，讓每一位孩子都愛上讀書。
“行走在生活里，要到文學中坐坐?！?BR> 一天的培訓充實而幸福，在大家的帶領下我的思維遨游在兒童文學之中，思想飛到課堂，飛到故鄉(xiāng)，感受著每一位領讀者的赤子之心。
朱永新老師在闡述自己為什么喜歡兒童文學時說到，最主要的原因是因為教育。因為教育，閱讀兒童文學，因為家長的喜歡和關注，朱老師微博上的“童書過眼錄”注重推薦好書。
讓整本書貫穿了學生的課上和課下，遇見這樣的帶領閱讀的老師，何其有幸。
朱永新老師說，喜歡兒童文學也是在彌補自身兒童時期的閱讀遺憾。我見到過孩子們渴望閱讀的神情，也很欣喜于和孩子們一起的閱讀。在和孩子們一起閱讀的過程中，干凈純粹的兒童文學是最主要的，作為小學教師，我們要用兒童文學帶著孩子自由徜徉。
故鄉(xiāng)既童年，童年是心靈中的故鄉(xiāng)。
在高中時期課本上有魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，當時十分喜歡，想在想來，大概是那文中有作者的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)中也帶有他的童年，而我在閱讀時也會找到自己故鄉(xiāng)和童年的片段。
梅子涵老師說，文學可以讓人想起忘記的東西，在今天的閱讀課上我們也看到了梅老師的童年，看到了他在那個春天去想看的人身邊坐坐，看到了他在外婆、姑媽照顧下一起度過的童年。
童年是要邊回憶邊記錄的，兒童文學不只是寫給孩子們看的作品，兒童文學的作者是成年人，他們在作品中回憶，讀者在作品中尋找自己的故鄉(xiāng)與童年。老師與學生一起讀兒童文學，會讀出來不同的內容，在交流分享中會有別樣的精彩。
兒童文學的心得體會篇十二
文學是一扇通向廣闊世界的大門，喜歡文學，就是喜歡用一種獨特的方式探索人類世界和內心深處。在我看來，喜歡文學不僅是一種愛好，更是一種豐富心靈的修行。通過閱讀和寫作，我逐漸懂得了如何欣賞和感受文學作品的內涵與魅力，也找到了自己在其中的定位與價值。
第二段：感受美好
喜歡文學的人，往往能從作品中感受到美好。無論是詩歌、小說還是散文，它們都能以獨特的方式描繪生活中的點點滴滴，將平凡的日常轉化為豐富深遠的意義。在讀一篇故事時，我們會隨著主人公的成長經(jīng)歷，感受到喜怒哀樂的共鳴；在欣賞一首詩歌時，我們會被其中流淌的語言所撫慰，感受到一種美的境界。這種美，教會了我如何用心去觸摸世界，發(fā)現(xiàn)內心與外在的契合點。
第三段：思考人生
喜歡文學的人，借助作品思考人生。文學作品是作者將自己的情感和思考融入其中的產(chǎn)物，它們往往包含了作者對于人類存在、生活意義以及社會問題的思考。通過閱讀和分析，我能夠從中得到啟發(fā)，在面對人生的困惑和挑戰(zhàn)時，找到一些解答和答案。文學作品的思考深度和人性的豐富性，使我逐漸認識到自己在人生中的位置和責任，從而更加明確自己的人生目標和追求。
第四段：表達情感
喜歡文學的人，善于通過閱讀和寫作表達內心的情感。有時候，我們難以用語言準確表達自己的感受和思想，而文學作品正是一種情感的載體和表達方式。讀者可以將自己的情感和經(jīng)歷投射到作品中的角色或情節(jié)上，與之產(chǎn)生共鳴。同時，通過寫作，我們也能找到一種溝通內心和外界的方式，將復雜的情緒和思想變得清晰而具體。我的文學之旅不僅是對作品的欣賞，更是通過寫作，將自己內心的瑣碎與矛盾轉化為清晰的思維和情感的境界。
第五段：擴展視野
喜歡文學的人，注重擴展自己的視野。在喜歡文學的過程中，我不斷地接觸到不同作者的作品，探索不同國家和不同時代的文學風格和題材。這使得我的視野不再局限于個人的經(jīng)歷和認知，而是逐漸拓展到更廣闊的范圍。與此同時，我也學會了多角度思考和理解問題，學會了尊重別人的不同觀點與見解。喜歡文學的人，更容易接納多樣性，更愿意與別人分享自己的感受和思考。
結尾：
喜歡文學，就是喜歡探索生活，喜歡思考人生，喜歡表達情感，喜歡拓展視野。文學是一片璀璨的海洋，在其中徜徉，我們可以找到無盡的快樂和啟發(fā)。在我心目中，文學不僅是文字構成的作品，更是一種信念和生活的態(tài)度。通過喜歡文學，我經(jīng)歷了一次次心靈的洗禮與成長，收獲了豐富的知識與智慧。我相信，在喜歡文學的道路上，我們將繼續(xù)自己的探索與發(fā)現(xiàn)，讓文學的魅力永遠伴隨著我們。
兒童文學的心得體會篇十三
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內容，也對文字有了更深的認識。
在繪本教學活動中，教師是幼兒的引導者和討論者，所以我們一定要仔細鉆研教材才能更好的展開教學活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個繪本教學活動，有時會有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中，表達了媽媽對孩子的那種深厚的愛，讓人感動不已，也會讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細的反復閱讀才會感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動中，因為她的點面涵蓋的過于多，往往在一個活動中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認為很有價值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個反應就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會覺得與我們的孩子的生活實際相隔很遠?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨身子女，很難理解這個意思。但這個繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會讓很多人感動，有深刻的教育價值，那么怎么入手，孩子們才會感受到繪本所要表達的意義呢？當我看了應彩云老師的繪本教學后，覺得原本很難的教學活動，在應老師的教學過程中非常輕松，應老師從職業(yè)入手，當孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應老師在整個活動中都抓住了孩子們的興趣點，是一個非常好的教學活動。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學。因為有的繪本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學活動，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內涵。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔谩６凇缎戮V要》中也提出：進行適當?shù)脑O疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預期目標，并激發(fā)學習新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神?！币虼撕侠淼脑O疑是有效進行繪本閱讀活動非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。
教師在設計教案時就要仔細斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關鍵是要激發(fā)幼兒的'思考，為進行有效的閱讀服務。
比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡單的故事情節(jié)來講述，構圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰，？它想干什么？誰會吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進行故事講述。在提出問題的同時已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會繪本獨特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動的意義，同時也促進了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個幽默、風趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應讓幼兒在前，教師在后，在互動與引領中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當他們看見畫面時，往往會有一些表達。但是我們教師往往會根據(jù)自己的想法來對幼兒進行提問。可是，孩子在觀察畫面后會發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時他們就會用語言表達出來，其實這時正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時機。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學會自主閱讀，讓他們表達自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因為故事內容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會媽媽對孩子的關心和寬容。
活動中我們先以幼兒的自主閱讀導入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點入手，幼兒掌握著主動權，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動接受的過程，孩子自然就會有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內容了解了。孩子們學的輕松，老師也教的輕松。另外教學中教師經(jīng)常把一個個問題提出來，讓孩子猜測，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當我們把答案告訴他們時，猜對的孩子會高興得跳起來，體驗到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實是更多的。但是在這個過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。
摘要：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！焙⒆拥某砷L過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂的源泉。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對孩子來說是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識面廣，它的結構完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁。環(huán)襯和扉頁上都有助于孩子們對圖書內容進行猜測，它的色彩和圖示給人以美感，增強孩子的求知欲，不斷地引領孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們在閱讀的過程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進入幼兒園以來深得孩子們的喜愛。
繪本是豐富多彩的，當我們走進繪本世界時，會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會多多少少地隱藏著它的教育內涵或流露出它的幽默、風趣與情感，繪本教學也將成為幼兒語言教學的主旋律。
那么在實際教學中我們如何去更好地進行繪本教學呢？針對我園的實際情況，我做了如下思考：
教師在教學中會產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學等同于故事教學，有的老師在繪本教學中只是出示幾張簡單的圖片，或是純粹的翻頁講述，這樣幼兒只會跟著老師的思路去轉，無形中會形成一種對繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學中應以自主閱讀為主，教師引領為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文結合的。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來說，圖畫書都有一個精心設計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)……在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁，讓孩子猜想一下這個故事講述的是誰，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細觀察人物的表情、動作以及他周圍的事物，有時通過讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測到這是講述一個愛的故事。還有些結構特殊的繪本應讓孩子仔仔細細地去看那些畫面，如《爺爺總會有辦法》，它是兩個故事，爺爺家和老鼠家平行前進的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個大的主要的故事，還在書的角上有一個卷角中藏著一個小故事，給我們在閱讀中提供了兩條線索。對于這樣的趣味性強、寓意深刻、富有教育價值的繪本，教師更應該細細推敲、反復琢磨。引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內涵，讓孩子們在閱讀中提升對作品的理解。
服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，又符合新課標的理念。
孩子的繪本閱讀能力靠學校單方面的力量還是遠遠不夠的，所以我們還要充分挖掘家長這一重要的教育資源，因此，我園在家長開放日、讀書沙龍等活動中進行繪本教學展示，提倡親子共讀，讓家長也來認識了解繪本，讓家長也參與進來，共同關注孩子的繪本閱讀，還邀請了幼兒專家來園講座，家長也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進繪本。這樣家長和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長給予幼兒過高的期望，讓幼兒過早接觸小學知識，出現(xiàn)了拔苗助長的趨勢。幼兒園對孩子習慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長的尊重，他們在乎的是孩子在園識了幾個字，會寫什么，家長關心更多的是孩子對繪本中的一些字的識寫。早期閱讀不等于早期識字，松居直說過：“不光對幼兒，對于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀，而他們用耳朵接受語言的書。”在家庭閱讀中，家長過分關注了孩子對文字的認識，使寶寶過早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過程中，應該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識字過多，就會降低幼兒對繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的，也是無法缺席的，所以家長也要走出過早讓孩子識字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對文字的興趣。
親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時，父母應該做的是讓孩子漸漸認識故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進而建立對事物的積極態(tài)度。對孩子來講，閱讀不但可以促進其語言發(fā)展，也是一種學習媒介，能學到自理生活的能力和學習關懷周遭人、事、物，以擴展生活經(jīng)驗，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語言能力會得到一個新的提升。
一個人的時間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進行繪本教學時，教師們互相合作，相互交流繪本教學，合作研究教學方法，博采眾長。我們經(jīng)常以年段為單位進行繪本研討，每月詳細解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價值，根據(jù)幼兒的年齡特點解讀適合他們的繪本?；ハ嘀g還進行教學觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學到了很多。同時，我們也開展閱讀教研活動，在活動中我們吸收精髓，以“他山之石”進而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時，樹立良好的心態(tài)，勇于承認自身的不足，與姐妹園坦誠相待，共同發(fā)展；向同行請教，樹立“不恥下問”的好學態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗來完善自己，課余時間充分利用網(wǎng)絡學習、查閱資料，實現(xiàn)跨時空區(qū)域的資源共享。
我相信：通過我們的共同努力，一定能讓孩子們在繪本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！
兒童文學的心得體會篇十四
近年來，越來越多的家長開始意識到兒童國學教育的重要性。國學不僅是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，更是培養(yǎng)兒童品德、修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑。作為家長，我?guī)ьI孩子學習國學不僅感受到了中國古代智慧的博大精深，還讓我更加深入地了解到家庭教育的意義。在這個過程中，我有了一些心得體會。
首先，國學教育是培養(yǎng)孩子良好品德的有效途徑。國學中蘊含的五常（仁、義、禮、智、信）是中華民族傳統(tǒng)道德思想的核心。通過學習國學，孩子不僅能夠了解中華民族的傳統(tǒng)美德，還能夠通過吟誦經(jīng)典、講述故事的方式，感受到這些品德的真正內涵。例如，曾經(jīng)我?guī)鹤右黄饘W習《弟子規(guī)》，通過學習其中關于家庭倫理、友善待人、孝敬父母的內容，他逐漸明白了做人的原則和道德底線。他不再搗亂，懂得關心他人，也更加尊重長輩。這些變化讓我切實感受到了國學教育對于培養(yǎng)孩子良好品德的重要性。
其次，國學教育能夠提升孩子學習的興趣和效果。國學不僅包含了詩詞歌賦、經(jīng)史子集等豐富的文化內容，其中蘊藏的智慧和內涵也能夠引發(fā)孩子的興趣。例如，我?guī)Ш⒆訉W習《論語》時，我們一起討論孔子的言論，通過解讀其中的經(jīng)典語句，我發(fā)現(xiàn)孩子對于這些古代智慧非常感興趣。這不僅使他學習的過程更加有趣，同時也提高了他的學習動力和效果。從那以后，我也意識到教育不僅要注重知識的灌輸，更要發(fā)掘孩子對于學習的興趣，讓他們在興趣中得到知識的啟迪。
再次，國學教育能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。國學經(jīng)典中蘊含著豐富的思想和智慧，可以培養(yǎng)孩子們的思辨和創(chuàng)新能力。例如，我?guī)鹤訉W習《詩經(jīng)》時，我們一起欣賞其中的詩歌，并進行詩意的解讀和討論。這樣的學習方式激發(fā)了他的創(chuàng)造力和表達能力，也鍛煉了他的思維邏輯和分析能力。這種全面的能力培養(yǎng)對于孩子未來的發(fā)展非常重要，不僅可以提高他們的學術水平，也能讓他們在實際問題解決中有更多創(chuàng)造性的思考。
最后，國學教育能夠增進親子關系，培養(yǎng)家庭凝聚力。陪伴孩子學習國學，不僅是一種學習和教育的過程，更是一段親子交流的珍貴時光。通過一起學習國學，我們可以共同品味其中的智慧和情感，互相分享自己的理解和想法。這樣的親子交流不僅能夠加深親子關系，也能夠培養(yǎng)孩子的自信心和表達能力。我們在親子學習中共同成長，更加凝聚了我們的家庭力量。
總之，陪伴孩子學習國學是一項非常有益的教育方式。通過這樣的學習，我們不僅能夠培養(yǎng)孩子良好品德，提高他們的學習興趣和效果，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力，增進親子關系，家庭教育也得到了更加充實和深化。所以，我堅信只要我們積極地陪伴孩子學習國學，就能夠收獲更多珍貴的體驗和成長。
兒童文學的心得體會篇十五
兒童繪畫是兒童以自己的方式通過畫筆、顏色等繪制圖畫，表達自己的想法、感受和經(jīng)驗。通過繪畫，孩子們可以表達自己的世界觀、價值觀和情緒狀態(tài)，同時也是兒童認知、情感、語言、社交等多方面發(fā)展的重要手段。兒童繪畫是一門科學，需要了解孩子的成長特點、發(fā)展規(guī)律和心理需求，才能正確地引導和促進孩子的繪畫發(fā)展。
第二段： 兒童繪畫對孩子心理發(fā)展的影響
兒童繪畫的作用遠不止是美術教育，它對孩子的心理發(fā)展有著深刻的影響。繪畫能夠促進孩子的感性認識和理性認識相結合，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的觀察、分析和思考能力。同時，繪畫還可以幫助孩子表達情感和探索內心世界，提高情商和人際交往能力，增強自信心和自我價值感。繪畫可以讓孩子們在快樂的氛圍中學習、成長、發(fā)展。
第三段： 兒童繪畫的心理學特點
兒童繪畫具有以下心理學特點：1、直觀性強，即孩子繪畫的內容和形象具有強烈的直觀性，很大程度上來源于他們的感覺和想象；2、形象化程度高，孩子通常會比較真實地表現(xiàn)自己所見所聞和感受到的事物；3、符號性和象征性，孩子畫的圖像往往具有一些象征意義；4、表現(xiàn)技能層次不同，兒童繪畫能力的發(fā)展程度不同。
第四段： 如何引導孩子繪畫
在引導孩子繪畫時，需要注重以下幾點：1、創(chuàng)設良好的繪畫環(huán)境，為孩子提供足夠的材料和時間，鼓勵他們自由發(fā)揮；2、注重孩子的感性認識和創(chuàng)意表達，先培養(yǎng)孩子感性認識和想象力，再引導他們講出自己的故事；3、關注孩子的情感表達，不僅要關注孩子畫了什么，還要了解孩子內心的感受和想法；4、幫助孩子提高表現(xiàn)能力，對于技術上的不足要及時提出指導建議。
第五段： 從兒童繪畫中看待孩子
從孩子的繪畫中可以看到他們的成長和發(fā)展，了解他們的興趣、情感和思維，還可以發(fā)現(xiàn)一些有意義的事情。在與孩子交流時，家長和教師可以更好地理解他們的世界和思想，進一步促進他們心理發(fā)展和成長。兒童繪畫的作用不僅僅是美術教育，更是心理學的一個重要領域，我們應該注重對兒童繪畫的研究和引導。
兒童文學的心得體會篇十六
開篇季羨林的代總序“天下第一好事，還是讀書”發(fā)人深省。文中從知識傳承的途徑方面強調“書籍是貯存人類代代相傳的智慧寶庫”，以戲謔的筆觸回應“讀書無用論”的錯誤論點。最后季老從傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)跟化的角度強調讀書的重要性。我想該序冥冥也在暗示著對誦讀經(jīng)典、明經(jīng)典的鼓勵。該書分三輯——經(jīng)典常談、詩言志辨、國文漫談。其中朱自清用平實的筆端對經(jīng)典進行整理，使得令人望而生畏的經(jīng)典為現(xiàn)世人所樂于接受。該書的觀點認為“經(jīng)典包括群經(jīng)、先秦諸子、幾種史書，特別是經(jīng)、子，文字學，《說文解字》等書”。第一輯——經(jīng)典常談分別講解說文解字、周易、尚書、詩經(jīng)、三禮、春秋三傳、四書、戰(zhàn)國策、史記漢書、諸子、辭賦、詩、文等十三方面的內容，語言平實、旁征博引，足見著者學識之淵博，如周易第二篇中許多成熟的見解援引《易·系辭》《左傳》《股古論語》《易傳探原》中的觀點，對周易的緣起、剖解、發(fā)展做了新穎詳實的論述。在第二輯中作者分為詩言志、比興、詩教、正變分別加以詳解，其中涉及到中國傳統(tǒng)文化的諸方面，尤其是詩言志之獻詩陳志、賦詩言志、教詩明志、作詩言志從詩歌的創(chuàng)作意圖及現(xiàn)實生活中的實際功用方面闡發(fā)詩歌作為一種文學體裁在問人生活中的重要意義。其中“賦詩言志”寫到：以《左傳》和《國語》記載最詳，著者在考察了《左傳·襄公二十七年》中子產(chǎn)等人賦詩言志的記載后，認為春秋時人賦詩多事從外交方面考慮的，“詩以言諸侯之志，一國之志，與獻詩陳己志不同。”“賦詩卻往往斷章取義，隨心所欲，即景生情，沒有定準”。雖然說“詩言志”，但詩人也并非沒有“緣情”的自覺。就詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，作者從毛詩鄭箋釋興、興義溯源、賦賦比興通釋、比興論詩等諸方面加以闡發(fā)，著者學問研究之專之深著實令人嘆服。在第三輯過問漫談中，作者從古文的欣賞、論雅俗共賞、論逼真與如畫、論“以文為詩”、再論“曲終人不見，江上數(shù)青峰”、陶詩的深度、什么是宋詞精華、王安石《明妃曲》、《唐詩三百首》指導大廈、柳宗元《封建論》指導大廈等方面，以客觀存在的國文為教材對關于文學的批評、論爭以及文學觀的交鋒做了概述，同時也呈現(xiàn)了作者本人別致的觀點，如在回答什么是宋詞的精華的時候，作者先援引嚴羽、高棅的辦法分宋詞為初盛中晚四期，全書共選詩一百二十九家，六百九十首，其中近體五百四十八首，占百分之七十九強，開宗明義，以近體為主，就音律而言“宋詞精華在此而不在彼”的觀點，但隨后又提出，若宋詞精華專在近體，古體又怎樣并加以詳細講解，最后“大方而外，真摯與興趣也是本書選錄的標準”。
可能是水平的問題，縱然著者用語已經(jīng)很平實，但在看過之后還是覺得有些艱深，因此我在思考幾個問題：首先，什么是國學？什么是傳統(tǒng)文化？國學并非是一個空泛的概念。事實上，許多人對“國學”究竟為何物并不清楚，這樣便出現(xiàn)了將《三字經(jīng)》、《百家姓》等視同國學經(jīng)典的現(xiàn)象。一些學者以為，只有那些有著深刻思想的典籍，諸如《周易》、《老子》、《莊子》等等才能夠得上國學的尊稱。盡管爭議一直存在，但國學歧視并不僅限于此，它應該是能夠得到認同的。在某一個清晨我們在那兒搖頭晃腦就是在接受國學的熏陶嗎？！或者滿口之乎者也就是有學問嗎？！抑或是我們會些琴棋書畫就可以驕傲名自居嗎？！我認為，無論對于傳統(tǒng)還是歷史，它只是客觀的遠去的存在，所謂的復古不過是要達到追求古典的意境與詩意罷了，傳統(tǒng)文化留給我們的不過是輝煌的記憶罷了，現(xiàn)實生活是我們必須乘勝追擊復興我們的民族文化自豪感。作為文化傳承的新生代，熟悉我們本民族的文化傳統(tǒng)則是責無旁貸的。其次，研究者必不可少的是嚴謹?shù)膶W術態(tài)度、勤懇的學習習慣。國學抑或是我們的傳統(tǒng)文化，是博大精深的集合結晶，單純的囿于某方面的專業(yè)知識是無法解開傳統(tǒng)文化的神秘面紗的，他必須輔以較強的學習和合作能力才能夠實現(xiàn)。最后，關于國學的傳承性問題。國學首先是古代經(jīng)典，是傳統(tǒng)文化長期積淀而成的產(chǎn)物。因為時間和時代的差異，使得國學與當代有著極大的距離。這種距離好似無法逾越的鴻溝，這就是我們學習古代經(jīng)典的先天局限。然而現(xiàn)在許多國學的傳授者，為了迎合受眾的期待心理，故意以現(xiàn)代的思想去曲解古人并無限地進行引申和闡發(fā)，于是國學成了所謂的專家的侃大山的笑談。我們并不排斥引申和闡發(fā)，畢竟一切當下的解讀，都難免引申的嫌疑，而且也只有引申才能夠在古代與現(xiàn)代之間建立起有效的聯(lián)系。這也是學習的最終目的所在。我們無法接受的是，現(xiàn)代很多的國學闡釋，已經(jīng)脫離了國學原典，講者并沒有接觸原典。他們講授的和接受的國學思想根本與國學無涉。這樣的闡釋，盡管風趣，盡管有效，又有何意義？因此當我們在聽專家侃侃而談嬉笑之余，保持虛心的態(tài)度試著去接受古人的思想則顯得很有必要。
只有將對于國學的向往轉為實際的行動我們才能擔負起某種傳承的責任。引用書中一句話：大家讀大家！
兒童文學的心得體會篇十七
唐宋時期是中國文學史上一個重要的階段，這個時期涌現(xiàn)了許多杰出的文學作品和才華橫溢的文學家。通過研究唐宋文學，我深深體會到它的深刻思想和卓越藝術之美。在我看來，唐宋文學不僅僅是一種藝術形式，更是一種精神和品質的體現(xiàn)，它讓我對文學產(chǎn)生了更深層次的理解和體會。
首先，唐宋文學給我留下了深刻的思想啟發(fā)。在這個時期，文學不再只是寫作技巧和形式的積累，更注重對人性與社會的觀察和思考。 《長恨歌》這首唐代的敘事長詩，以一個皇帝的私情為線索，揭示了人性的復雜和命運的無奈。在這首詩中，王之渙以細膩的筆觸描述了楊貴妃的美麗、聰慧和悲慘命運，通過故事傳達了他對人生的痛苦和無奈的思考。這首詩讓我深刻感受到了人類情感的偉大和復雜，對于我個人的思考和成長產(chǎn)生了積極的影響。
其次，唐宋文學給我?guī)砹怂囆g上的享受。唐宋文學注重細膩描繪和感情表達，詩歌以它的美麗優(yōu)雅和豐富多變而聞名。杜牧的《秋夕》中，通過精妙的文字運用和豐富的比喻，將鄉(xiāng)村田園的秋意描繪得栩栩如生，給人帶來了身臨其境的美妙感受。這樣的作品讓我欣賞到了詩歌的獨特魅力和表現(xiàn)力，對于審美的享受和文學的追求產(chǎn)生了積極的影響。
此外，唐宋文學也給我提供了一個了解古代社會和文化的窗口。通過閱讀唐宋文學作品，我了解到了當時的社會和人們的思想觀念，對于了解和學習中國古代的歷史和文化有很大的幫助。比如白居易的《琵琶行》，通過對唐代社會的生活景象和人們的心理描寫，為我呈現(xiàn)了一個絢麗多彩的唐代盛世。這不僅擴大了我的知識面，還讓我更加深入地了解了古代文化的魅力。
最后，唐宋文學也是對文學研究的一種啟示。唐宋文學給我們展示了中國古代文學的高度成就和豐富多樣的文學形式。中國古代文化和文學的研究是一項重要的學術任務，通過研究唐宋文學，可以對中國古代文學的發(fā)展和演變有更深入的了解和探索。唐宋文學的研究可以為我們提供寶貴的文學素材和理論指導，對文學的發(fā)展和創(chuàng)新具有重要的意義。
綜上所述，唐宋文學給我留下了深刻的思想啟發(fā)、藝術享受、文化了解和學術啟示。這個時期的文學作品和文學家們的創(chuàng)造力和智慧令人欽佩，不僅是中國文學史上的瑰寶，更是一種精神的寄托和價值的體現(xiàn)。通過研究和欣賞唐宋文學，我對文學的認識和理解得到了提高，對于文學的追求和創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。唐宋文學讓我深刻體會到了文學的魅力和內涵，對于我個人的成長和學術研究都具有重要的意義。
兒童文學的心得體會篇十八
兒童繪畫是兒童在成長過程中表達內心世界的一種重要方式。在繪畫的過程中，孩子們可以表達自己的情感、想象和思維，同時也能夠展現(xiàn)自己的個性和特點。兒童繪畫心理學是研究兒童繪畫心理現(xiàn)象、規(guī)律和特點的學科，通過對兒童繪畫的分析和解讀，可以幫助我們更好地理解孩子的內心世界以及幫助兒童發(fā)展自我。
第二段：兒童繪畫的作用
兒童繪畫具有以下作用：
1.幫助孩子表達情感和想象
兒童繪畫是兒童表達情感和想象的一種重要方式，孩子們可以通過畫他們感興趣的事物、人物和場景來表達自己的情感和想象，從而使他們更好地理解自己和與他人交流。
2. 提高兒童的創(chuàng)造力和想象力
兒童繪畫是兒童創(chuàng)造力和想象力的重要發(fā)展方式，通過畫畫，孩子們可以不斷練習和提高自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在生活中更加自信和積極。
3. 促進兒童良好的心理發(fā)展
兒童繪畫可以促進兒童的心理發(fā)展，通過訓練兒童的觀察力、細致性和想象力，可以培養(yǎng)兒童的認知能力、記憶力和學習能力等，從而促進兒童良好的心理發(fā)展。
第三段：兒童繪畫心理學的主要內容
兒童繪畫心理學主要研究兒童繪畫的心理現(xiàn)象、規(guī)律和特點，具體包括以下內容：
1.兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律
兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律，是指兒童在不同年齡階段所表現(xiàn)出的繪畫特點和變化。兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律主要包括對色彩、形狀、結構、線條等要素的認識能力的不斷提高，以及在繪畫技能和表現(xiàn)力方面的不斷發(fā)展。
2.兒童繪畫的心理現(xiàn)象
兒童繪畫的心理現(xiàn)象，包括兒童在繪畫過程中表現(xiàn)出的情感、想象、思維等方面的表現(xiàn)。孩子們的繪畫作品往往能夠反映出他們內心的情感和心理特征，通過對這些心理現(xiàn)象的研究可以更好地理解孩子的內心世界。
3.兒童繪畫的評價與指導
兒童繪畫的評價與指導，是指在孩子們繪畫的過程中，進行評價和指導的方法和技巧。由于每個孩子的個性和特點不同，所以在評價和指導時，需要根據(jù)孩子的不同情況進行具體的分析和處理，從而達到更好的效果。
第四段：怎樣做好兒童繪畫心理輔導
在進行兒童繪畫心理輔導的過程中，需要注意以下幾點：
1.尊重兒童的個性和特點
在進行兒童繪畫心理輔導的過程中，需要尊重每個孩子的個性和特點，通過了解孩子的情感和興趣等方面的特點，幫助孩子發(fā)揮自己的潛力。
2.指導兒童正確的表達情感和想象
在引導孩子繪畫的過程中，需要幫助孩子正確地表達自己的情感和想象，讓他們學會將內心的感情和想法通過繪畫展現(xiàn)。
3.關注繪畫作品的形式和內涵
在對孩子繪畫作品進行評價的過程中，需要關注作品的形式和內涵，分析和了解作品的創(chuàng)意、畫面構圖、色彩運用等方面的特點，從而給予更加針對性的指導和建議。
第五段：總結
繪畫是兒童成長中不可缺少的部分，通過兒童繪畫心理學的研究和運用，可以幫助孩子們更好地表達自己的情感和想象，促進他們良好的心理發(fā)展。作為家長和教師，我們也有責任去了解和運用兒童繪畫心理學的理論和方法，來幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。