通過總結可以準確地評估我們的學習和工作效果。怎樣應對工作中的壓力和困難？沒有固定的總結范文，但可以參考一些經(jīng)典案例進行模仿。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇一
隨著人們生活水平和文化素養(yǎng)的逐步提高，閱讀已經(jīng)成為我們日常生活中必不可少的一部分。在這個信息爆炸的時代，如何具備一定的閱讀素養(yǎng)，成為非常重要的課題。我通過長期的閱讀實踐，認為閱讀素養(yǎng)不僅僅是理解和記憶的能力，更是一種思維方式及精神追求。以下是我對閱讀素養(yǎng)的幾點心得體會。
一、開啟閱讀之門，擴大知識面
閱讀不僅能增加我們的知識和見解，而且可以培養(yǎng)我們的思考能力和解決問題的能力。通過閱讀，我們不僅可以了解世界上最新的信息和科學理念，還可以學習語言表達和寫作技巧。大量的閱讀能夠擴大我們的視野，幫助我們更好地理解和把握時代發(fā)展變化。加之，不斷探索和搜索，閱讀就會成為我們人生中不可或缺的一個前行里程碑。
二、閱讀如何提高我們的思維
閱讀是一種開放性思維方式，它能夠幫助我們不斷思考問題和解決困難。當我們認真閱讀時，寫作者的思路和語言選擇然后不斷地批判和思考，把自己代入閱讀中的主人公，從他們的視角或者他們的手段分析問題。種種思維活動不但有助于增強批判思維能力，更能夠啟迪我們的創(chuàng)造力，讓我們不會受到心理上的限制而無法獨立思考和理論思考。
三、區(qū)分優(yōu)質和世俗內容
我們常常聽到的一句話就是：書讀的多，吃虧的少。但是，閱讀應該分清什么是好書、什么是世俗驅動的垃圾文學。所以，我們在閱讀的時候，應該具備挑選閱讀內容的眼光，選擇汲取優(yōu)質的閱讀體驗。這種精選閱讀能夠讓我們獲得更深層次和更優(yōu)質的感受，而且可以培養(yǎng)我們從容不迫地應對生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。因此，我們要不斷分辨哪些閱讀能為我們的生活質量增加光彩，哪些閱讀只是浪費時間。
四、閱讀應該懷有獨立思考的態(tài)度
閱讀不應該是人云亦云，而是要有自己的思考和獨立看法。只有這樣，我們才能夠增加自己的思維和敏銳的洞察力，有更個性化的看法來對待一些復雜問題。從而，我們能夠更加清晰準確的表達，加深與他人之間溝通和理解的默契，這是閱讀素養(yǎng)提高的重要標志之一。
五、通過不斷實踐來練習閱讀
最后，閱讀要不斷、逼真地實踐。只有通過不斷實踐，才能夠鞏固和提高我們的閱讀素養(yǎng)。尤其是對于一些盡頭的書籍，我們需要認真閱讀，從而培養(yǎng)和不斷提升閱讀能力，這也是提高閱讀素養(yǎng)的關鍵所在。
總之，閱讀不僅僅是一種技能，更是一種思維方式，是一種心態(tài)。我們要不斷開拓閱讀視野，積極閱讀，有正確的評價標準，具備獨立思考能力，不斷地總結和實踐。只有如此，我們才能提高閱讀素養(yǎng)，進一步在生活中不斷取得成功。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇二
作為一個現(xiàn)代社會的一份子，閱讀似乎成為了我們無法避免的一部分。保持良好的閱讀素養(yǎng)是我們不可避免的責任，因為它能夠對我們的生活產生積極的影響。下面，我將分享我在提高閱讀素養(yǎng)方面的心得體會，希望能夠對讀者有所裨益。
第一段：建立好的閱讀環(huán)境
我深刻認識到在閱讀過程中建立好的環(huán)境是極為重要的。在安靜、明亮和整潔的環(huán)境下，我不僅感到更加舒適，還能夠更好地集中注意力、更快地掌握閱讀內容。此外，我還會通過熏香或者輕音樂等方式給自己營造一個放松的氛圍，這有助于提高翻閱速度、信息接受能力和理解能力。因此，我推薦在閱讀中為自己創(chuàng)造舒適的環(huán)境。
第二段：建立正確的閱讀態(tài)度
作為一個有素養(yǎng)的讀者，我們需要保持一種正確的閱讀態(tài)度。我認為，閱讀并不是一種負擔、一種任務，相反，它應該成為我們日常生活中不可或缺的習慣。保持愉悅的閱讀心情是最重要的，我經(jīng)常嘗試用一種冷靜的態(tài)度去觀察和理解書中的內容，這有助于我更好地理解作者的意圖。因此，建立一個積極的態(tài)度是提高閱讀素養(yǎng)的關鍵。
第三段：拓展自己的閱讀領域
知識的邊界是無限的，想要超越自我必須不斷地拓展自己的知識和領域。同樣的，要想提高閱讀素養(yǎng)，我們也需要不斷地拓展自己的閱讀領域。閱讀多樣化的圖書如文學、歷史、科學和社會等多種類別，可以幫助我們更好地拓展自己的知識面和認知深度，增強自己的綜合素質。因此，拓展自己的閱讀領域是提高閱讀素養(yǎng)的必經(jīng)之路。
第四段：嘗試不同的閱讀方法
提高閱讀素養(yǎng)的關鍵除了閱讀內容外，還有針對不同書籍的適當閱讀方法。當我讀一本小說時，我會注意分析角色的心理以及他們之間的特殊關系；而讀一本專業(yè)書籍或歷史研究資料時，我通常會使用標記和記錄等技巧，以便能夠回顧和消化所學知識。此外，我還會嘗試一些新的閱讀方法，如速讀、批注等方法，以便能夠更快、更好地理解書中的內容。因此，尋找適合自己的閱讀方法是提高閱讀素養(yǎng)的重要途徑。
第五段：閱讀與實踐相結合
閱讀不僅是獲得知識，也能夠幫助我們更好地實踐所學的知識。我們可以通過閱讀來了解世界各地的文化、歷史和科技知識，以及吸取前輩的智慧和經(jīng)驗，這些都能夠指導我們更好地實踐所學知識。同時，實踐也可以印證我們所學的知識是否正確，而閱讀也能夠幫助我們更好地反思和改善自己的實踐方式。因此，閱讀與實踐相結合是提高閱讀素養(yǎng)的不可忽視的一部分。
總之，閱讀素養(yǎng)在現(xiàn)代社會已經(jīng)被視為綜合素質和學術成就的重要衡量標準。通過建立良好的閱讀環(huán)境、建立正確的閱讀態(tài)度、拓展自己的閱讀領域、嘗試不同的閱讀方法和閱讀與實踐相結合，我們也能夠更好地提高自己的閱讀素養(yǎng)，為自己和社會健康發(fā)展做出貢獻。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇三
第一段：引言（200字）
素養(yǎng)閱讀是現(xiàn)代人的一項重要素質。它不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度，一種思維方式。通過閱讀，我們可以拓寬知識面，提高寫作能力，培養(yǎng)批判性思維，增強情感表達能力，提升人際交往能力。在我學習素養(yǎng)閱讀的過程中，我深刻地體會到了它對我的人生帶來的積極影響。
第二段：拓寬知識面（200字）
通過素養(yǎng)閱讀，我有機會涉獵不同的學科領域。閱讀不同的書籍，我可以了解歷史、文學、哲學、科學等各個領域的知識。這些知識相互交織，相互影響，讓我看到了知識的廣度和深度。我逐漸明白，只有通過廣泛的閱讀，我們才能擁有全面而深入的知識儲備，從而更好地應對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：提高寫作能力（200字）
素養(yǎng)閱讀對我寫作能力的提升有著非常重要的作用。通過閱讀各類文學作品，我可以感受到不同作者的寫作風格和技巧。我逐漸摸索出適合自己的寫作方式，并且學會了如何把握好敘事的節(jié)奏、如何運用修辭手法來表達自己的思想。同時，通過大量的閱讀，我也學到了更多豐富的詞匯和表達方式，從而豐富了自己的寫作素材，提高了寫作的表現(xiàn)力。
第四段：培養(yǎng)批判性思維（200字）
素養(yǎng)閱讀還培養(yǎng)了我批判性思維的能力。通過閱讀不同作者的不同觀點和思想，我不再盲目接受別人的言論，而是學會了思考和分析。我開始明辨是非，理性地對待問題。我學會了辨別信息的真?zhèn)?，不再被謠言所蒙蔽。這種批判性思維的能力在我生活和工作中起到了至關重要的作用，讓我能夠更好地處理問題和做出決策。
第五段：增強情感表達能力和人際交往能力（200字）
素養(yǎng)閱讀不僅幫助我提升思維能力，還讓我更好地理解和表達自己的情感。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，我可以感受到各種豐富的情感和人物形象。這讓我學會了更好地表達自己的情感，增強了我的情感表達能力。同時，通過與他人一起討論和分享閱讀體驗，我也培養(yǎng)了更好的人際交往能力。與他人交流，不僅能夠加深對書籍內涵的理解，還能夠拓寬自己的思路，從而更全面地認知世界。
結論（200字）
綜上所述，素養(yǎng)閱讀對于我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和體驗。通過閱讀，我擴展了自己的知識面，提高了寫作能力，培養(yǎng)了批判性思維，增強了情感表達能力和人際交往能力。閱讀不僅是一種愛好，更是一種充實人生、提升自我的途徑。我深信，只有通過不斷地閱讀，我們才能不斷地成長和進步。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對素養(yǎng)閱讀的熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷追求更高的素養(yǎng)閱讀水平。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇四
第一段：引言（200字）
素養(yǎng)閱讀是一種高層次的閱讀方式，強調的是讀者對文本的理解、思辨和評價能力。在我接觸素養(yǎng)閱讀后，我深刻體會到它對我的閱讀習慣和認知能力的影響。素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀效率，更重要的是拓展了我的思維廣度和深度，培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和信息的分析能力。接下來，我將分享我在素養(yǎng)閱讀中的體驗和收獲。
第二段：挖掘文本（200字）
在素養(yǎng)閱讀中，我學會了挖掘文本的深層信息。過去，我只是面對文字、句子，看到的僅僅是表面意思。而現(xiàn)在，我開始學會發(fā)現(xiàn)字里行間的隱喻、比喻和修辭手法，尋找作者的用意和表達方式。例如，在閱讀一篇小說時，我會關注人物的言行舉止和心理活動，揣摩作者想要傳遞的情感和觀點。通過挖掘文本，我發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣和意義遠不止于紙面上的文字。
第三段：思辨與評價（200字）
素養(yǎng)閱讀的核心是培養(yǎng)讀者的思辨能力。我學會了用批判性的眼光看待各種觀點和論證，思考其中的邏輯和合理性。素養(yǎng)閱讀教會了我如何通過自己的分析和判斷，評價文本的優(yōu)點和不足。在平時的閱讀中，我會主動和作者對話，提出自己的疑問和思考，進一步加深對文本的理解。通過思辨與評價，我不再被信息所支配，而是成為了主動的思考者。
第四段：跨學科的知識融合（200字）
素養(yǎng)閱讀鼓勵讀者跨學科地應用知識。在閱讀過程中，我將自己所學的各門學科知識運用到對文本的理解和解讀中。例如，在讀一本關于歷史的圖書時，我會結合自己對歷史事件的了解，對書中的細節(jié)進行推測和解讀。這種跨學科的知識融合不僅豐富了我的閱讀體驗，還加深了我對學科知識的理解和應用能力。
第五段：深化思維理念（200字）
素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀能力，更重要的是深化了我的思維理念。在素養(yǎng)閱讀中，我不再被零散的信息所迷惑，而是培養(yǎng)了整體把握和歸納概括的能力。我開始明白只有建立在豐富的知識和深入的思考之上，才能真正理解一個文本、一個觀點甚至一個人。素養(yǎng)閱讀不僅僅是提高個人的讀寫技能，更是在今天這個信息爆炸的時代中培養(yǎng)人們的批判思維，讓我們能更好地理解這個世界。
結尾（100字）
通過素養(yǎng)閱讀，我不僅拓展了自己的思維廣度和深度，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和綜合能力。我相信，素養(yǎng)閱讀是一條通向人文精神提升的道路，也是我們走進知識社會的橋梁。我會繼續(xù)堅持素養(yǎng)閱讀的方式，不斷提升自己的閱讀水平和思維能力，成為一個有素養(yǎng)的閱讀者。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇五
素養(yǎng)閱讀，是指通過閱讀提高個人的素養(yǎng)水平，使人具備更深入的思考能力和更廣闊的知識視野。在長期的閱讀實踐中，我逐漸體會到素養(yǎng)閱讀的重要性和好處。下面，我將在這篇文章中以五個段落闡述我的心得體會。
首先，素養(yǎng)閱讀能培養(yǎng)人們的批判思維能力。閱讀不僅是獲取知識的一個途徑，更是一個思考問題的過程。當我們閱讀時，我們會遇到各種各樣的觀點和觀點，需要我們去思考、分析和判斷。通過對不同觀點的比較和推理，我們能夠培養(yǎng)自己的批判思維能力，使自己具備獨立思考和判斷的能力。這種能力在日常生活中也非常重要，它能幫助我們做出正確的決策，提高我們的問題解決能力。
其次，素養(yǎng)閱讀可以拓寬個人的知識視野。通過閱讀，我們可以了解到各種各樣的事物和觀點，這使我們能夠更全面地認識世界。每本書、每篇文章都是一個寶庫，里面蘊含著各種各樣的知識和智慧。通過不斷地閱讀，我們可以不斷拓寬自己的知識面，增加自己的見識和胸懷。
第三，素養(yǎng)閱讀能提高個人的語言表達能力。閱讀是對思想的輸入和吸收，而寫作則是對思想的輸出和表達。通過閱讀，我們可以學習到各種各樣的表達方式和技巧，從而提高自己的語言表達能力。只有了解了別人是如何表達觀點的，我們才能更好地將自己的觀點傳達給別人。而且，閱讀也能幫助我們提高寫作的素材和邏輯能力，使我們能夠寫出更有說服力和思想深度的文章。
第四，素養(yǎng)閱讀能夠提高個人的情商和人際交往能力。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，還能幫助我們了解人性和世情。通過閱讀，我們可以深入了解作者的情感和思想，體會到不同的人物形象和情節(jié)，從而對人性和世情有更深入的認識。這種對人性和世情的洞察力能夠幫助我們更好地理解別人，提高我們與他人的交流和溝通能力。
最后，素養(yǎng)閱讀能夠幫助人們在復雜的社會環(huán)境中保持內心的平靜和堅定。在閱讀的過程中，我們不僅可以了解到自己的內心世界，還能夠感悟到生活中的智慧和哲理。這些智慧和哲理對于我們在復雜的社會環(huán)境中保持內心平靜、堅定信念非常重要。只有具備了這種內心的平靜和堅定，我們才能夠在困難和挫折面前保持樂觀和積極的心態(tài)，更好地應對生活的挑戰(zhàn)。
總之，素養(yǎng)閱讀是一種提高個人素質和能力的有效途徑。通過閱讀，我們能夠培養(yǎng)自己的批判思維能力，拓寬自己的知識視野，提高自己的語言表達能力，增加自己的情商和人際交往能力，并保持內心的平靜和堅定。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷提高自己的素養(yǎng)水平，使自己能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇六
讀書是一種非常寶貴的習慣，不僅能夠開闊我們的眼界，更能夠培養(yǎng)我們的思維能力，并且有助于提高我們的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)是一種能力，它囊括了閱讀的各個方面，包括速度、理解、記憶和評估。在這篇文章中，我將分享我在閱讀中所學到的一些技巧和心得體會。
第二段：提高閱讀速度
提高閱讀速度是閱讀素養(yǎng)的第一步，但是并不是為了讀得更快而忽略了理解的重要性。我發(fā)現(xiàn)自己閱讀速度較慢，容易走神，所以我通過選擇合適的閱讀環(huán)境、調整閱讀節(jié)奏、建立目標、先看大意后看細節(jié)等方式來提高閱讀速度。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)一旦自己適應了快速閱讀的習慣，就會變得更加輕松自如。
第三段：加強閱讀理解
閱讀理解是閱讀素養(yǎng)的核心部分。只有真正理解了所讀材料的內容，才能在閱讀的過程中得到更多的收獲和體驗。為了提高閱讀理解能力，在閱讀時我注重整體理解，也就是先抓住文章大意，再逐步深入到具體的細節(jié)。同時，我注重推理判斷能力，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)文章中的邏輯和相互聯(lián)系的關系。通過這些技巧，我漸漸地感受到了閱讀帶來的精神享受。
第四段：有效記憶所讀內容
閱讀后，如何記憶閱讀內容也是非常重要的一環(huán)。通過使用筆記、重復閱讀、問答式學習等方法，我嘗試將所讀內容深入記憶，并且在以后發(fā)現(xiàn)與所學知識有關的問題時，能夠輕松的回憶起這些知識和信息。這不僅幫助我提高了記憶力，還培養(yǎng)了我對自己所學知識的認知。
第五段：評估所讀材料的真實性和可信度
在閱讀中，另一個重要的方面就是判斷材料的真實性和可信度，特別是在面對互聯(lián)網(wǎng)上的無效信息時。我發(fā)現(xiàn)鑒別真假信息的最好方法是做一些背景調查，對所讀材料的來源和作者有一定認知，對比其它相關材料，嘗試從多角度考慮問題。通過這樣的方法，提高了自己對所讀材料的判別能力，并意識到很多信息并不可信或不準確。
結論
總之，閱讀是一種很好的學習和享受的方式，閱讀素養(yǎng)也是我們必須提高的一種能力。通過提高閱讀速度，加強閱讀理解，有效記憶所讀內容，評估所讀材料的真實性和可信度等方法，在閱讀中更加積極地探索、思考和學習，不斷地提高自己的閱讀素養(yǎng)和綜合素質。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇七
在人類知識的傳遞中，書籍總是起著巨大的作用，對于一個孩子的成長而言，書籍的作用更是不可忽視的。據(jù)說猶太人會在孩子很小的時候，把書粘上蜜，讓孩子去舔，使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，也許和他們對于書籍的熱愛是不無關系。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是社會、學校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣呢?作為家長我認為可以從以下幾方面進行嘗試。
一，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，從“聽”開始
也許有些家長會認為，嬰幼兒時期的孩子理解能力差，為他們讀書太費時，又沒實效。其實不然，當我們?yōu)楹⒆觽冏x書時，也許現(xiàn)在他們未必聽得懂，但是他們的語言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹苗澆水，它不會馬上長出葉子，但是它的根在靜靜地吸收，生長。
二, 培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，買孩子感興趣的書
作為家長，首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進枯燥的或相對他來說較為深奧的書，那么就去買孩子感興趣的書，首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高他的閱讀速度，鍛煉他讀書的耐心。我的兒子我發(fā)現(xiàn)他十分愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天時間一動也不動很吸引他的注意力,并且里面也有些動腦筋的環(huán)節(jié)。吸引孩子的心，讓他被故事情節(jié)吸引從而愛看書，愛動腦。當然，看這些書不是最終目的，這些書是初步用來培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力的，最終的目的是讓他們看各種書籍。
三、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓孩子能靜心讀書。
我兒子剛開始閱讀書籍的時候，常常靜不下心來，不能進入角色。為了引他進入故事情節(jié)，我陪著他一起閱讀，直至閱讀到最后一頁。現(xiàn)在，他已能默默的邊看邊去想這故事情節(jié)了(因為還不認識字，只能靠記憶)。
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！备璧抡f過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊x書對一個人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識廣博、學富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內涵更加豐富。而從小培養(yǎng)孩子讀書閱讀的習慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獲取知識，才能夠使他的知識永不枯竭。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇八
良好的閱讀習慣，是打開通往知識之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長培養(yǎng)孩子的讀書習慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。
一、 家長培養(yǎng)孩子閱讀習慣的必要性
(1)閱讀有助于培養(yǎng)孩子的靜心
有的家長經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學習興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動癥”，我想產生這些問題的原因歸根結底還在家長。我通過兩條途徑來培養(yǎng)孩子的靜心：一是練鋼琴，二是讓她看書?，F(xiàn)在看來，受益匪淺，特別是每次作業(yè)，都會認真對待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。
(2)看書有助于提高閱讀能力
有的家長認為閱讀僅僅與語文有關，其實不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學習”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因為一切知識和技能都是以閱讀能力為基礎的。以我教書的經(jīng)驗，我們數(shù)學里的應用題，要求學生能找出一些數(shù)據(jù)內在的關系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎，一切都源于語文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習慣，那么面對將來的考試和學業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過，進一步在社會上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。
(3)為口頭表達、寫作打下堅實的基礎
我們要求學生表達要精確、到位，語言要上檔次、有品位。這些語言來自哪里?靠平時的積累。你別看平時他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會在腦子里留下痕跡，在他需要的時候會自己躍出來。
有的家長會給孩子去買各種各樣的作文選，我個人認為這是“急功近利”型的，長此以往，你的孩子的文章永遠不會有新意，只會跟著別人走。所以我提議，家長應指導孩子多看文學作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會產生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學會去體會、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質就培養(yǎng)起來了，寫文章也不會那么頭疼了。
二、 如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣
(1)家長以身作則，作好榜樣。
言教不如身教。家長要愛讀書，善讀書。家長良好的讀書習慣，對孩子是不無裨益的。我想，如果家長在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會覺得你在娛樂，而要他去做苦差。家長要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書條件，營造讀書氛圍，讓孩子在潛移默化中愛上讀書。
(2)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
我現(xiàn)在回憶養(yǎng)育女兒時的點點滴滴，最值得欣慰的是我從小注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在女兒上幼兒園時我?guī)缀趺刻靾猿纸o她講故事，但最令我遺憾的也是講故事，因為我也很喜歡偷懶，有時為了讓她少問幾個為什么，故意把一些難一點的詞語換成簡單的，或者把我認為她不能理解的事情跳掉，圖個省事。其實，我們往往低估了他們。我女兒一年級開始自己看那種帶拼音的、一面只有幾行字的書，到現(xiàn)在那種一本本厚厚的小說，我問她：“你能看懂嗎?”她說能，想想也是，如果看不懂，她干嘛還看!
為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我想平時多跟孩子一起讀書、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法。記得上次看《讀者》，有一篇文章，題目是《賣米》，講的是一個小女孩陪媽媽賣米的一個過程，我看了后很感動，就把她推薦給了我女兒，當時她說：“呀，這么長!”我就告訴她，你看看吧，媽媽小時候其實也是這樣艱苦地過來的。她一聽，原來，這也是媽媽那個時代的生活，特來勁，馬上就看完了，還問了好幾個問題呢。還有一次，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》，我也推薦給了她，我說，“你好好體會一下吧，你不是經(jīng)常擔心媽媽不愛你嗎?其實，每個母親都非常愛自己的子女，這種感情甚至在他們還沒出生前就已經(jīng)根深蒂固了，不信，你看?！边@樣，孩子的閱讀興趣就來了。所以說，孩子都是有好奇心的，關鍵在于家長如何利用這種好奇心來培養(yǎng)他們的閱讀習慣。
(3)家長要科學選書和購書
有一句名言：“讀一本好書，就是和一個高尚的人交朋
友。”所以，家長要選經(jīng)典書。經(jīng)典書是經(jīng)得起歷史考驗的書，是人類知識中的精華。如中國四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事，孩子都會表現(xiàn)出極高的熱情，百聽不厭，百看不厭。選經(jīng)典書時在選版本上要選少年版，更適合孩子讀，還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素，有時候同樣一本書，不同的人翻譯過來的味道完全不一樣。所以，我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家，像：錢鐘書、任溶溶、梅子涵等。還有購書時一定要注意買正版書，盜版書錯別字多，質量不高，對孩子影響不好。
家財萬貫，不如滿室書香。猶太民族飽經(jīng)磨難，但在智力領域里常處優(yōu)勢，為什么?14歲以上的猶太人平均每月讀一本書，為世界之最。在猶太人家里，小孩稍微懂事，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜蜜和充滿誘惑力的，值得細細回味、咀嚼。
無獨有偶，在澳大利亞，老師給學生布置的作業(yè)就是用十天的時間，去看完一本近千頁的書。不僅僅是讓你走馬看花，也不是讓你寫個故事梗概，而是叫你寫出人物分析。所以我們沒有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬事大吉，而應該培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。
讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話來結尾吧：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。孩子將來的命運如何?就看他今天是否養(yǎng)成了好的習慣。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇九
在如今高速發(fā)展的社會中，無論是在學校還是在社會中，人們都在追求不僅有知識，還有核心素養(yǎng)的人才。培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅是學校育人的重要任務，也是社會對人才的重要需求。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，可以使人更全面、更綜合地發(fā)展，具備更加完善的能力和素質。以下是筆者在培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中的心得體會。
第一段：核心素養(yǎng)的意義
核心素養(yǎng)是指在各個方面都有一定素質和能力的綜合表現(xiàn)，它涵蓋了道德素養(yǎng)、學術素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)等各個方面。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義不僅在于個人的全面發(fā)展，更在于社會的可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)能夠使人具備團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，這些都是適應社會發(fā)展的必備素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項重要的任務。
第二段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑
要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，首先需要從學校教育抓起。學校應該注重綜合素質教育，培養(yǎng)學生的道德品質、學術能力和實踐能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生獨立思考和解決問題的能力。此外，社會實踐也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。通過參與社會實踐，學生能夠與社會接軌，學習實踐中的知識和能力，提升自己的核心素養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法多種多樣，需要多方面的學習和實踐。首先，學生需要建立正確的學習方法，掌握學習知識的技巧和方法。其次，學生需要參與各種實踐活動，培養(yǎng)實踐能力和動手能力。再次，學生需要注重道德教育，樹立正確的人生觀和價值觀。最后，學生需要培養(yǎng)團隊合作精神，加強與他人的溝通和協(xié)作能力。
第四段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會
在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我深刻體會到了核心素養(yǎng)的重要性。通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我能夠更加全面地發(fā)展自己，提升自己的綜合能力。在學習中，我注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠靈活運用所學知識解決問題。在參與實踐活動中，我能夠獨立思考和獨立解決問題。在與他人合作中，我能夠積極與他人合作，共同完成任務。這些都是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會和收獲。
第五段：未來的努力方向
盡管我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上有了一定的收獲，但我深知自己還有進一步提升的空間。未來，我將繼續(xù)努力，不斷學習和實踐，培養(yǎng)自己更全面的核心素養(yǎng)。對于學習，我會繼續(xù)提高自己的學習方法，注重理論與實踐的結合。對于實踐，我會積極參與各種實踐活動，拓寬自己的實踐經(jīng)驗和能力。對于團隊合作，我會更多地加強與他人的溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神。相信在不斷努力下，我能夠培養(yǎng)出更加綜合、完善的核心素養(yǎng)。
綜上所述，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項重要的任務，對于個人和社會都有著重要的意義。通過學校的教育和社會實踐的參與，可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，需要注重方法和體會，并且不斷努力提升自己。相信通過不斷的努力和實踐，每個人都能夠培養(yǎng)出更為全面、綜合的核心素養(yǎng)。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十
1、能夠開闊幼兒眼界，促進幼兒心理健康發(fā)展
孩子都有很強的好奇心，他們不滿足于了解表面現(xiàn)象，有強烈的求知欲和認識興趣。幼兒閱讀各種類型的圖書，可獲取社會、自然、人文、科學、語言、藝術等方面的基本常識、基本技能。這樣，不僅可以豐富幼兒的知識、開闊其眼界、陶冶其道德情操，而且可以提高幼兒的語言、認知、概括、閱讀理解等方面能力。人生不可能什么事都親歷為之，閱讀也是讓孩子多快好省地經(jīng)歷各種事情的一個最好辦法。孩子提早進入閱讀階段，大量讀書，這樣可以增強其生活感受。讓孩子早早閱讀，就是讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界，使孩子的生活變得多姿多彩、樂趣無窮、充實而愉快，保證孩子的身心健康，有利于幼兒個性的形成與發(fā)展。
2、能夠促進幼兒觀察與思維能力的發(fā)展
幼兒時期是閱讀能力及觀察能力初步形成的重要時期。幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持久性、組織性、細致性以及概括性上。這些觀察能力在培養(yǎng)幼兒早期閱讀活動中能充分展現(xiàn)。例如，教師要求學生圍繞某一問題觀察畫面。在閱讀活動中，幼兒需要通過對畫面、角色表情的比較、分析等思維形式作出簡單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象中逐漸豐富，在成人經(jīng)常講解指點的刺激下得到促進，逐步從以具體、直觀、形象為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過渡。
3、能夠促進幼兒獨立性和自信心的發(fā)展
由于幼兒起初沒有閱讀能力，其最初的閱讀行為往往來自生活實際，即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長，這種交互閱讀會適當進行調整，成人的講述成分逐漸減少，孩子的自主閱讀成分增加，逐步過渡到以幼兒為主的閱讀活動，幼兒的獨立性由此得到發(fā)展。同時，幼兒從讀不懂圖片內容、不會講故事到能夠復述一個情節(jié)、一段經(jīng)歷，用自己的言語、語言表達方式講述一個故事，編自己想編的故事，具有一定閱讀能力。這一轉變過程使幼兒的自信心得到提高。
4、能夠促進幼兒口頭語言和書面語言的發(fā)展
語言是人類交往或互動的一種工具，兒童的口頭語言發(fā)展驚人，他們樂于接受新鮮事物，嘗試用自己所學的語言解釋生活中的所見所聞。國外相關研究表明，幼兒在早期獲得口頭語言的同時，很早就開始關注周圍環(huán)境中的書面語言，比如幼兒常常用紙和筆模仿成人涂涂寫寫不是字的字。而且他們獲得的早期閱讀經(jīng)驗對幼兒口語的發(fā)展起到了促進作用，特別是有利于幼兒詞匯的增長，有利于幼兒對復雜語法結構的掌握。通過早期閱讀，幼兒可以有效地觸及書面語言，增長書面語言的知識，懂得怎樣“讀”和“寫”的初步規(guī)則，從而為日后的正式讀寫打下良好基礎。
1、幫助幼兒掌握閱讀的方法
閱讀有朗讀和默讀兩種方法。教師在指導幼兒進行閱讀的過程中，應根據(jù)不同的內容讓幼兒用不同的方法進行閱讀。如詩歌、散文等可讓幼兒朗讀，故事、小說、寓言等適合幼兒默讀。在幼兒朗讀時，要使幼兒發(fā)音準確、流利和富有節(jié)奏感，并使幼兒充分理解閱讀的.內容。默讀則要讓幼兒注意分析文章的脈絡、層次，弄清段落之間、句子之間的關系，注意把握事件中的人物、地點、時間和經(jīng)過，使閱讀成為有效閱讀。
2、促進幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是建立在閱讀健康內容的書報和充分利用時間的基礎上的。教師在指導幼兒進行閱讀時，有必要為幼兒選擇適合其年齡特點和文化程度的材料。盡量使幼兒能夠廣泛閱讀有關自然科學、社會科學的兒童讀物，防止幼兒“偏科”的傾向。更為重要的是，不能讓幼兒接觸不健康內容的書籍和畫報，使孩子的思想和興趣從小打下好的基礎，促進其身心健康的發(fā)展。此外，要指導幼兒充分利用時間進行閱讀，有效的閱讀是靠時間來保證的。因此，教師要指導幼兒利用茶余飯后和各種空閑時間進行閱讀。同時，要提醒幼兒不要一次做太長時間的閱讀，以有助于幼兒的用眼衛(wèi)生和身心健康成長。
3、不斷提高幼兒閱讀的速度和質量
閱讀速度和閱讀質量是閱讀能力的兩個重要方面。閱讀的速度慢，就無法進行廣泛的閱讀；閱讀的質量不高，對閱讀過的東西不能理解和掌握，就無法推動閱讀的意義。因此，教師要想方設法提高幼兒的閱讀速度，可以通過有限時間讓幼兒讀文章，關鍵是提高幼兒的理解力。這就需要教師提醒幼兒在閱讀材料時，注意理解各個句子、段落和文章的意義，通過長時間反復的訓練，培養(yǎng)幼兒良好的理解力，從而使幼兒閱讀質量不斷提高。
4、更加重視閱讀過程而不是結果
成人閱讀主要是閱讀文字材料，注重材料的內在邏輯聯(lián)系和實際意義，目的是從材料中獲得有用的東西；而幼兒主要是閱讀形象直觀、圖文結合的圖畫材料，注重材料的趣味性和畫面的生動性，憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的讀物內容，從閱讀過程中獲得樂趣。除此之外，幼兒還在閱讀過程中獲得翻閱圖書的經(jīng)驗、將畫面文字與口頭語言對應起來的經(jīng)驗、讀懂圖書內容的經(jīng)驗、成為流暢閱讀者策略預備的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗的獲得需要一個漸進的過程，為此，教師在培養(yǎng)幼兒閱讀能力時需要的是耐心而不是急功近利。
5、以積極的態(tài)度對待幼兒的早期閱讀行為
兒童的行為是容易受人暗示的，因而，教師需要對幼兒的閱讀行為表示關注、感興趣和贊賞。如果教師能夠參與到幼兒的閱讀活動中，樂于回答幼兒提出的問題，樂于與幼兒一起看書，與幼兒討論其閱讀過的讀物等，成人這種對待閱讀的態(tài)度、行為將有利于幼兒對閱讀保持持久的興趣和進一步閱讀的積極性，使幼兒養(yǎng)成閱讀的習慣。環(huán)境中最重要的因素是教師的示范性，也就是教師身體力行和以身作則。幼兒的學習是一種模仿性學習，成人的榜樣是使兒童形成自我強化的源泉。孩子正是從教師身上看到了閱讀、學習的樂趣。研究早已發(fā)現(xiàn)，空閑時經(jīng)常瀏覽報紙和雜志書籍的教師更有可能使孩子對閱讀產生興趣。若想讓幼兒對閱讀有興趣，教師首先要對閱讀有熱情。
6、讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗
對于幼兒在閱讀中取得的成就、成功，教師要及時給予肯定和表揚，以進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣，揚起閱讀的風帆。在幼兒的心里，教師的形象是高大的，教師的表揚會獲得幼兒的認可。在閱讀過程中，教師要通過更多的表揚、鼓勵激起他們奮進之心。如果一個孩子每一次閱讀后都能產生“今天學會了一個新詞，真聰明”等閱讀評價，他們對閱讀的興趣就會不斷被激發(fā)出來。當幼兒在閱讀中遇到障礙時，教師仍然要及時進行引導激勵，讓幼兒重新煥發(fā)出閱讀興趣。
加強幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，重要的是提高認識，重視思想，明確提高幼兒閱讀能力培養(yǎng)的意義，在此基礎上，采取積極有效的措施，不斷加強努力，就一定能在幼兒閱讀能力的培養(yǎng)上取得好的效果文章。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十一
在積極提倡“核心素養(yǎng)”的同時，我們又應防止純粹的“口號操作”與“文字游戲”。因為，口號的頻繁更替是教育領域的一個常見弊病，以至于一線教育工作者忙于應付，甚至感到無所適從，所以，我建議不管用什么方法教學生，一定要堅持。我在學習過程中了解到一個實例：“在北京一所不起眼的小區(qū)配套學校里，有一群教師，對“三維目標”的執(zhí)著研究達8年之久，他們從學科知識走到了知識樹，從知識樹走到了能力，從能力走到了高位目標，并解決了一系列數(shù)學困惑和問題。無論課改形式發(fā)生了什么變化，都沒有動搖他們的研究精神。10年過去了，這所普通的學校迅速成長為海淀區(qū)第一方陣的佼佼者……”所以，貴在堅持。
數(shù)學教師還應該把握小學數(shù)學教學特點，知道小學數(shù)學教學要以“知識技能”為基礎和載體，逐步實現(xiàn)多層目標的達成。以“教學活動”為主體和主線，通過“再創(chuàng)造”建構起學生自己的“數(shù)學現(xiàn)實”；以“學會思維”為重點和核心，培養(yǎng)、發(fā)展學生的嚴謹意識和理性精神。作為教師的我們，在明確小學數(shù)學教學的特點基礎上，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學生擁有一雙能用數(shù)學視覺觀察世間的眼睛；一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦；一種能用數(shù)學方法解決問題的能力；一副能用數(shù)學思想改造世界的情懷。
在小學數(shù)學教學中，基于核心概念發(fā)展核心素養(yǎng)是專家的共識。
第一，核心概念是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。數(shù)學素養(yǎng)是通過數(shù)學的學習建立起來的一些思想、方法、以及用數(shù)學的思想方法處理和解決問題的能力。核心素養(yǎng)是基于認數(shù)、計算、測量、統(tǒng)計等具體的數(shù)學知識與技能而形成的數(shù)學的思想與方法，以及對數(shù)學在現(xiàn)實社會與生活中的作用與價值的認識。課標中提出的10個核心概念，總體上反映了對學生數(shù)學素養(yǎng)的基本要求，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。
第二，核心概念體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念和總體目標。數(shù)學課程與教學要面向每一個學生，促進每一位學生的發(fā)展，這既是基本的要求，也是必需的要求。良好的數(shù)學教育不僅要讓學生理解和運用相關的數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，還應當包括使學生感悟一些數(shù)學的`基本思想，積累一些數(shù)學思維活動和實踐活動的經(jīng)驗。
第三，核心概念反映了數(shù)學的本質和價值。數(shù)學內容中反映的數(shù)學知識所蘊涵的重要思想和方法，能提升具體的數(shù)學知識學習的質量，體現(xiàn)數(shù)學內容的本質特征和真正價值。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)心得通過本次專題學習，我對核心素養(yǎng)的內涵和標準、與素質教育、綜合素質教育的關系有了進一步的了解，特別關注了核心素養(yǎng)課程與教學改革，內容實在，可讀性強，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。我們要學習他們教育思想的先進性，教育理論的嚴密性，教育措施的細致性，教育成果的全面性，真正做到基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點學習體會：
一、轉變教學理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉變并樹立正確的教學觀念。教師的“教”要切實為學生能“學”服務，正確對待教師的“少教”，給學生以更多的“多學”主動權。在教師的組織和引領下，變學生“聽懂了”為“學懂了”“學會了”。我也結合了自己英語課堂的實際，在以學生“自學”為主的教學模式下，教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態(tài)，轉變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學習狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂于用英語大膽的進行交流和表演。
二、領悟有效教學學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。核心素養(yǎng)的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學，教師需有精湛的教學藝術，學會閱讀課堂，教師要學會傾聽學生的思想，學會觀察學生的學習情況，學會幫助引導學生更深入的進行思考。我認真學習并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中。我也深刻地領悟到：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系的重要性。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。
三、學會終身學習提高教育素養(yǎng)首先要立足學科素養(yǎng)的提升，同時突破學科教學的界限，樹立教師終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結經(jīng)驗，向更完善的目標努力。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十二
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。
一、 創(chuàng)設良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、 從習慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導
心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。
活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強幼兒愛護圖書的意識。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
b、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發(fā)誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換。”以此培養(yǎng)其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習慣。
c、引導幼兒愛護圖書，養(yǎng)成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會幼兒看書的方法。
a、 認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班里的圖書都能說出名字。
b、 學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問題情景中產生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非?？蓯邸浯巍⒉捎眉ぐl(fā)興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃热菹牒陀性捳f的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等于代替，引導不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內容，并設計一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達?！昂傆媚_踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”。
著名的心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此，在閱讀中，我們要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動與識字緊密結合
一般的閱讀程序是先識字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的文字時，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調運做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇一
隨著人們生活水平和文化素養(yǎng)的逐步提高，閱讀已經(jīng)成為我們日常生活中必不可少的一部分。在這個信息爆炸的時代，如何具備一定的閱讀素養(yǎng)，成為非常重要的課題。我通過長期的閱讀實踐，認為閱讀素養(yǎng)不僅僅是理解和記憶的能力，更是一種思維方式及精神追求。以下是我對閱讀素養(yǎng)的幾點心得體會。
一、開啟閱讀之門，擴大知識面
閱讀不僅能增加我們的知識和見解，而且可以培養(yǎng)我們的思考能力和解決問題的能力。通過閱讀，我們不僅可以了解世界上最新的信息和科學理念，還可以學習語言表達和寫作技巧。大量的閱讀能夠擴大我們的視野，幫助我們更好地理解和把握時代發(fā)展變化。加之，不斷探索和搜索，閱讀就會成為我們人生中不可或缺的一個前行里程碑。
二、閱讀如何提高我們的思維
閱讀是一種開放性思維方式，它能夠幫助我們不斷思考問題和解決困難。當我們認真閱讀時，寫作者的思路和語言選擇然后不斷地批判和思考，把自己代入閱讀中的主人公，從他們的視角或者他們的手段分析問題。種種思維活動不但有助于增強批判思維能力，更能夠啟迪我們的創(chuàng)造力，讓我們不會受到心理上的限制而無法獨立思考和理論思考。
三、區(qū)分優(yōu)質和世俗內容
我們常常聽到的一句話就是：書讀的多，吃虧的少。但是，閱讀應該分清什么是好書、什么是世俗驅動的垃圾文學。所以，我們在閱讀的時候，應該具備挑選閱讀內容的眼光，選擇汲取優(yōu)質的閱讀體驗。這種精選閱讀能夠讓我們獲得更深層次和更優(yōu)質的感受，而且可以培養(yǎng)我們從容不迫地應對生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。因此，我們要不斷分辨哪些閱讀能為我們的生活質量增加光彩，哪些閱讀只是浪費時間。
四、閱讀應該懷有獨立思考的態(tài)度
閱讀不應該是人云亦云，而是要有自己的思考和獨立看法。只有這樣，我們才能夠增加自己的思維和敏銳的洞察力，有更個性化的看法來對待一些復雜問題。從而，我們能夠更加清晰準確的表達，加深與他人之間溝通和理解的默契，這是閱讀素養(yǎng)提高的重要標志之一。
五、通過不斷實踐來練習閱讀
最后，閱讀要不斷、逼真地實踐。只有通過不斷實踐，才能夠鞏固和提高我們的閱讀素養(yǎng)。尤其是對于一些盡頭的書籍，我們需要認真閱讀，從而培養(yǎng)和不斷提升閱讀能力，這也是提高閱讀素養(yǎng)的關鍵所在。
總之，閱讀不僅僅是一種技能，更是一種思維方式，是一種心態(tài)。我們要不斷開拓閱讀視野，積極閱讀，有正確的評價標準，具備獨立思考能力，不斷地總結和實踐。只有如此，我們才能提高閱讀素養(yǎng)，進一步在生活中不斷取得成功。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇二
作為一個現(xiàn)代社會的一份子，閱讀似乎成為了我們無法避免的一部分。保持良好的閱讀素養(yǎng)是我們不可避免的責任，因為它能夠對我們的生活產生積極的影響。下面，我將分享我在提高閱讀素養(yǎng)方面的心得體會，希望能夠對讀者有所裨益。
第一段：建立好的閱讀環(huán)境
我深刻認識到在閱讀過程中建立好的環(huán)境是極為重要的。在安靜、明亮和整潔的環(huán)境下，我不僅感到更加舒適，還能夠更好地集中注意力、更快地掌握閱讀內容。此外，我還會通過熏香或者輕音樂等方式給自己營造一個放松的氛圍，這有助于提高翻閱速度、信息接受能力和理解能力。因此，我推薦在閱讀中為自己創(chuàng)造舒適的環(huán)境。
第二段：建立正確的閱讀態(tài)度
作為一個有素養(yǎng)的讀者，我們需要保持一種正確的閱讀態(tài)度。我認為，閱讀并不是一種負擔、一種任務，相反，它應該成為我們日常生活中不可或缺的習慣。保持愉悅的閱讀心情是最重要的，我經(jīng)常嘗試用一種冷靜的態(tài)度去觀察和理解書中的內容，這有助于我更好地理解作者的意圖。因此，建立一個積極的態(tài)度是提高閱讀素養(yǎng)的關鍵。
第三段：拓展自己的閱讀領域
知識的邊界是無限的，想要超越自我必須不斷地拓展自己的知識和領域。同樣的，要想提高閱讀素養(yǎng)，我們也需要不斷地拓展自己的閱讀領域。閱讀多樣化的圖書如文學、歷史、科學和社會等多種類別，可以幫助我們更好地拓展自己的知識面和認知深度，增強自己的綜合素質。因此，拓展自己的閱讀領域是提高閱讀素養(yǎng)的必經(jīng)之路。
第四段：嘗試不同的閱讀方法
提高閱讀素養(yǎng)的關鍵除了閱讀內容外，還有針對不同書籍的適當閱讀方法。當我讀一本小說時，我會注意分析角色的心理以及他們之間的特殊關系；而讀一本專業(yè)書籍或歷史研究資料時，我通常會使用標記和記錄等技巧，以便能夠回顧和消化所學知識。此外，我還會嘗試一些新的閱讀方法，如速讀、批注等方法，以便能夠更快、更好地理解書中的內容。因此，尋找適合自己的閱讀方法是提高閱讀素養(yǎng)的重要途徑。
第五段：閱讀與實踐相結合
閱讀不僅是獲得知識，也能夠幫助我們更好地實踐所學的知識。我們可以通過閱讀來了解世界各地的文化、歷史和科技知識，以及吸取前輩的智慧和經(jīng)驗，這些都能夠指導我們更好地實踐所學知識。同時，實踐也可以印證我們所學的知識是否正確，而閱讀也能夠幫助我們更好地反思和改善自己的實踐方式。因此，閱讀與實踐相結合是提高閱讀素養(yǎng)的不可忽視的一部分。
總之，閱讀素養(yǎng)在現(xiàn)代社會已經(jīng)被視為綜合素質和學術成就的重要衡量標準。通過建立良好的閱讀環(huán)境、建立正確的閱讀態(tài)度、拓展自己的閱讀領域、嘗試不同的閱讀方法和閱讀與實踐相結合，我們也能夠更好地提高自己的閱讀素養(yǎng)，為自己和社會健康發(fā)展做出貢獻。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇三
第一段：引言（200字）
素養(yǎng)閱讀是現(xiàn)代人的一項重要素質。它不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度，一種思維方式。通過閱讀，我們可以拓寬知識面，提高寫作能力，培養(yǎng)批判性思維，增強情感表達能力，提升人際交往能力。在我學習素養(yǎng)閱讀的過程中，我深刻地體會到了它對我的人生帶來的積極影響。
第二段：拓寬知識面（200字）
通過素養(yǎng)閱讀，我有機會涉獵不同的學科領域。閱讀不同的書籍，我可以了解歷史、文學、哲學、科學等各個領域的知識。這些知識相互交織，相互影響，讓我看到了知識的廣度和深度。我逐漸明白，只有通過廣泛的閱讀，我們才能擁有全面而深入的知識儲備，從而更好地應對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：提高寫作能力（200字）
素養(yǎng)閱讀對我寫作能力的提升有著非常重要的作用。通過閱讀各類文學作品，我可以感受到不同作者的寫作風格和技巧。我逐漸摸索出適合自己的寫作方式，并且學會了如何把握好敘事的節(jié)奏、如何運用修辭手法來表達自己的思想。同時，通過大量的閱讀，我也學到了更多豐富的詞匯和表達方式，從而豐富了自己的寫作素材，提高了寫作的表現(xiàn)力。
第四段：培養(yǎng)批判性思維（200字）
素養(yǎng)閱讀還培養(yǎng)了我批判性思維的能力。通過閱讀不同作者的不同觀點和思想，我不再盲目接受別人的言論，而是學會了思考和分析。我開始明辨是非，理性地對待問題。我學會了辨別信息的真?zhèn)?，不再被謠言所蒙蔽。這種批判性思維的能力在我生活和工作中起到了至關重要的作用，讓我能夠更好地處理問題和做出決策。
第五段：增強情感表達能力和人際交往能力（200字）
素養(yǎng)閱讀不僅幫助我提升思維能力，還讓我更好地理解和表達自己的情感。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，我可以感受到各種豐富的情感和人物形象。這讓我學會了更好地表達自己的情感，增強了我的情感表達能力。同時，通過與他人一起討論和分享閱讀體驗，我也培養(yǎng)了更好的人際交往能力。與他人交流，不僅能夠加深對書籍內涵的理解，還能夠拓寬自己的思路，從而更全面地認知世界。
結論（200字）
綜上所述，素養(yǎng)閱讀對于我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和體驗。通過閱讀，我擴展了自己的知識面，提高了寫作能力，培養(yǎng)了批判性思維，增強了情感表達能力和人際交往能力。閱讀不僅是一種愛好，更是一種充實人生、提升自我的途徑。我深信，只有通過不斷地閱讀，我們才能不斷地成長和進步。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對素養(yǎng)閱讀的熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷追求更高的素養(yǎng)閱讀水平。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇四
第一段：引言（200字）
素養(yǎng)閱讀是一種高層次的閱讀方式，強調的是讀者對文本的理解、思辨和評價能力。在我接觸素養(yǎng)閱讀后，我深刻體會到它對我的閱讀習慣和認知能力的影響。素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀效率，更重要的是拓展了我的思維廣度和深度，培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和信息的分析能力。接下來，我將分享我在素養(yǎng)閱讀中的體驗和收獲。
第二段：挖掘文本（200字）
在素養(yǎng)閱讀中，我學會了挖掘文本的深層信息。過去，我只是面對文字、句子，看到的僅僅是表面意思。而現(xiàn)在，我開始學會發(fā)現(xiàn)字里行間的隱喻、比喻和修辭手法，尋找作者的用意和表達方式。例如，在閱讀一篇小說時，我會關注人物的言行舉止和心理活動，揣摩作者想要傳遞的情感和觀點。通過挖掘文本，我發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣和意義遠不止于紙面上的文字。
第三段：思辨與評價（200字）
素養(yǎng)閱讀的核心是培養(yǎng)讀者的思辨能力。我學會了用批判性的眼光看待各種觀點和論證，思考其中的邏輯和合理性。素養(yǎng)閱讀教會了我如何通過自己的分析和判斷，評價文本的優(yōu)點和不足。在平時的閱讀中，我會主動和作者對話，提出自己的疑問和思考，進一步加深對文本的理解。通過思辨與評價，我不再被信息所支配，而是成為了主動的思考者。
第四段：跨學科的知識融合（200字）
素養(yǎng)閱讀鼓勵讀者跨學科地應用知識。在閱讀過程中，我將自己所學的各門學科知識運用到對文本的理解和解讀中。例如，在讀一本關于歷史的圖書時，我會結合自己對歷史事件的了解，對書中的細節(jié)進行推測和解讀。這種跨學科的知識融合不僅豐富了我的閱讀體驗，還加深了我對學科知識的理解和應用能力。
第五段：深化思維理念（200字）
素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀能力，更重要的是深化了我的思維理念。在素養(yǎng)閱讀中，我不再被零散的信息所迷惑，而是培養(yǎng)了整體把握和歸納概括的能力。我開始明白只有建立在豐富的知識和深入的思考之上，才能真正理解一個文本、一個觀點甚至一個人。素養(yǎng)閱讀不僅僅是提高個人的讀寫技能，更是在今天這個信息爆炸的時代中培養(yǎng)人們的批判思維，讓我們能更好地理解這個世界。
結尾（100字）
通過素養(yǎng)閱讀，我不僅拓展了自己的思維廣度和深度，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和綜合能力。我相信，素養(yǎng)閱讀是一條通向人文精神提升的道路，也是我們走進知識社會的橋梁。我會繼續(xù)堅持素養(yǎng)閱讀的方式，不斷提升自己的閱讀水平和思維能力，成為一個有素養(yǎng)的閱讀者。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇五
素養(yǎng)閱讀，是指通過閱讀提高個人的素養(yǎng)水平，使人具備更深入的思考能力和更廣闊的知識視野。在長期的閱讀實踐中，我逐漸體會到素養(yǎng)閱讀的重要性和好處。下面，我將在這篇文章中以五個段落闡述我的心得體會。
首先，素養(yǎng)閱讀能培養(yǎng)人們的批判思維能力。閱讀不僅是獲取知識的一個途徑，更是一個思考問題的過程。當我們閱讀時，我們會遇到各種各樣的觀點和觀點，需要我們去思考、分析和判斷。通過對不同觀點的比較和推理，我們能夠培養(yǎng)自己的批判思維能力，使自己具備獨立思考和判斷的能力。這種能力在日常生活中也非常重要，它能幫助我們做出正確的決策，提高我們的問題解決能力。
其次，素養(yǎng)閱讀可以拓寬個人的知識視野。通過閱讀，我們可以了解到各種各樣的事物和觀點，這使我們能夠更全面地認識世界。每本書、每篇文章都是一個寶庫，里面蘊含著各種各樣的知識和智慧。通過不斷地閱讀，我們可以不斷拓寬自己的知識面，增加自己的見識和胸懷。
第三，素養(yǎng)閱讀能提高個人的語言表達能力。閱讀是對思想的輸入和吸收，而寫作則是對思想的輸出和表達。通過閱讀，我們可以學習到各種各樣的表達方式和技巧，從而提高自己的語言表達能力。只有了解了別人是如何表達觀點的，我們才能更好地將自己的觀點傳達給別人。而且，閱讀也能幫助我們提高寫作的素材和邏輯能力，使我們能夠寫出更有說服力和思想深度的文章。
第四，素養(yǎng)閱讀能夠提高個人的情商和人際交往能力。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，還能幫助我們了解人性和世情。通過閱讀，我們可以深入了解作者的情感和思想，體會到不同的人物形象和情節(jié)，從而對人性和世情有更深入的認識。這種對人性和世情的洞察力能夠幫助我們更好地理解別人，提高我們與他人的交流和溝通能力。
最后，素養(yǎng)閱讀能夠幫助人們在復雜的社會環(huán)境中保持內心的平靜和堅定。在閱讀的過程中，我們不僅可以了解到自己的內心世界，還能夠感悟到生活中的智慧和哲理。這些智慧和哲理對于我們在復雜的社會環(huán)境中保持內心平靜、堅定信念非常重要。只有具備了這種內心的平靜和堅定，我們才能夠在困難和挫折面前保持樂觀和積極的心態(tài)，更好地應對生活的挑戰(zhàn)。
總之，素養(yǎng)閱讀是一種提高個人素質和能力的有效途徑。通過閱讀，我們能夠培養(yǎng)自己的批判思維能力，拓寬自己的知識視野，提高自己的語言表達能力，增加自己的情商和人際交往能力，并保持內心的平靜和堅定。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷提高自己的素養(yǎng)水平，使自己能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇六
讀書是一種非常寶貴的習慣，不僅能夠開闊我們的眼界，更能夠培養(yǎng)我們的思維能力，并且有助于提高我們的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)是一種能力，它囊括了閱讀的各個方面，包括速度、理解、記憶和評估。在這篇文章中，我將分享我在閱讀中所學到的一些技巧和心得體會。
第二段：提高閱讀速度
提高閱讀速度是閱讀素養(yǎng)的第一步，但是并不是為了讀得更快而忽略了理解的重要性。我發(fā)現(xiàn)自己閱讀速度較慢，容易走神，所以我通過選擇合適的閱讀環(huán)境、調整閱讀節(jié)奏、建立目標、先看大意后看細節(jié)等方式來提高閱讀速度。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)一旦自己適應了快速閱讀的習慣，就會變得更加輕松自如。
第三段：加強閱讀理解
閱讀理解是閱讀素養(yǎng)的核心部分。只有真正理解了所讀材料的內容，才能在閱讀的過程中得到更多的收獲和體驗。為了提高閱讀理解能力，在閱讀時我注重整體理解，也就是先抓住文章大意，再逐步深入到具體的細節(jié)。同時，我注重推理判斷能力，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)文章中的邏輯和相互聯(lián)系的關系。通過這些技巧，我漸漸地感受到了閱讀帶來的精神享受。
第四段：有效記憶所讀內容
閱讀后，如何記憶閱讀內容也是非常重要的一環(huán)。通過使用筆記、重復閱讀、問答式學習等方法，我嘗試將所讀內容深入記憶，并且在以后發(fā)現(xiàn)與所學知識有關的問題時，能夠輕松的回憶起這些知識和信息。這不僅幫助我提高了記憶力，還培養(yǎng)了我對自己所學知識的認知。
第五段：評估所讀材料的真實性和可信度
在閱讀中，另一個重要的方面就是判斷材料的真實性和可信度，特別是在面對互聯(lián)網(wǎng)上的無效信息時。我發(fā)現(xiàn)鑒別真假信息的最好方法是做一些背景調查，對所讀材料的來源和作者有一定認知，對比其它相關材料，嘗試從多角度考慮問題。通過這樣的方法，提高了自己對所讀材料的判別能力，并意識到很多信息并不可信或不準確。
結論
總之，閱讀是一種很好的學習和享受的方式，閱讀素養(yǎng)也是我們必須提高的一種能力。通過提高閱讀速度，加強閱讀理解，有效記憶所讀內容，評估所讀材料的真實性和可信度等方法，在閱讀中更加積極地探索、思考和學習，不斷地提高自己的閱讀素養(yǎng)和綜合素質。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇七
在人類知識的傳遞中，書籍總是起著巨大的作用，對于一個孩子的成長而言，書籍的作用更是不可忽視的。據(jù)說猶太人會在孩子很小的時候，把書粘上蜜，讓孩子去舔，使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，也許和他們對于書籍的熱愛是不無關系。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是社會、學校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣呢?作為家長我認為可以從以下幾方面進行嘗試。
一，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，從“聽”開始
也許有些家長會認為，嬰幼兒時期的孩子理解能力差，為他們讀書太費時，又沒實效。其實不然，當我們?yōu)楹⒆觽冏x書時，也許現(xiàn)在他們未必聽得懂，但是他們的語言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹苗澆水，它不會馬上長出葉子，但是它的根在靜靜地吸收，生長。
二, 培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，買孩子感興趣的書
作為家長，首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進枯燥的或相對他來說較為深奧的書，那么就去買孩子感興趣的書，首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高他的閱讀速度，鍛煉他讀書的耐心。我的兒子我發(fā)現(xiàn)他十分愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天時間一動也不動很吸引他的注意力,并且里面也有些動腦筋的環(huán)節(jié)。吸引孩子的心，讓他被故事情節(jié)吸引從而愛看書，愛動腦。當然，看這些書不是最終目的，這些書是初步用來培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力的，最終的目的是讓他們看各種書籍。
三、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓孩子能靜心讀書。
我兒子剛開始閱讀書籍的時候，常常靜不下心來，不能進入角色。為了引他進入故事情節(jié)，我陪著他一起閱讀，直至閱讀到最后一頁。現(xiàn)在，他已能默默的邊看邊去想這故事情節(jié)了(因為還不認識字，只能靠記憶)。
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！备璧抡f過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊x書對一個人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識廣博、學富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內涵更加豐富。而從小培養(yǎng)孩子讀書閱讀的習慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獲取知識，才能夠使他的知識永不枯竭。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇八
良好的閱讀習慣，是打開通往知識之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長培養(yǎng)孩子的讀書習慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。
一、 家長培養(yǎng)孩子閱讀習慣的必要性
(1)閱讀有助于培養(yǎng)孩子的靜心
有的家長經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學習興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動癥”，我想產生這些問題的原因歸根結底還在家長。我通過兩條途徑來培養(yǎng)孩子的靜心：一是練鋼琴，二是讓她看書?，F(xiàn)在看來，受益匪淺，特別是每次作業(yè)，都會認真對待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。
(2)看書有助于提高閱讀能力
有的家長認為閱讀僅僅與語文有關，其實不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學習”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因為一切知識和技能都是以閱讀能力為基礎的。以我教書的經(jīng)驗，我們數(shù)學里的應用題，要求學生能找出一些數(shù)據(jù)內在的關系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎，一切都源于語文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習慣，那么面對將來的考試和學業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過，進一步在社會上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。
(3)為口頭表達、寫作打下堅實的基礎
我們要求學生表達要精確、到位，語言要上檔次、有品位。這些語言來自哪里?靠平時的積累。你別看平時他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會在腦子里留下痕跡，在他需要的時候會自己躍出來。
有的家長會給孩子去買各種各樣的作文選，我個人認為這是“急功近利”型的，長此以往，你的孩子的文章永遠不會有新意，只會跟著別人走。所以我提議，家長應指導孩子多看文學作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會產生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學會去體會、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質就培養(yǎng)起來了，寫文章也不會那么頭疼了。
二、 如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣
(1)家長以身作則，作好榜樣。
言教不如身教。家長要愛讀書，善讀書。家長良好的讀書習慣，對孩子是不無裨益的。我想，如果家長在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會覺得你在娛樂，而要他去做苦差。家長要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書條件，營造讀書氛圍，讓孩子在潛移默化中愛上讀書。
(2)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
我現(xiàn)在回憶養(yǎng)育女兒時的點點滴滴，最值得欣慰的是我從小注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在女兒上幼兒園時我?guī)缀趺刻靾猿纸o她講故事，但最令我遺憾的也是講故事，因為我也很喜歡偷懶，有時為了讓她少問幾個為什么，故意把一些難一點的詞語換成簡單的，或者把我認為她不能理解的事情跳掉，圖個省事。其實，我們往往低估了他們。我女兒一年級開始自己看那種帶拼音的、一面只有幾行字的書，到現(xiàn)在那種一本本厚厚的小說，我問她：“你能看懂嗎?”她說能，想想也是，如果看不懂，她干嘛還看!
為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我想平時多跟孩子一起讀書、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法。記得上次看《讀者》，有一篇文章，題目是《賣米》，講的是一個小女孩陪媽媽賣米的一個過程，我看了后很感動，就把她推薦給了我女兒，當時她說：“呀，這么長!”我就告訴她，你看看吧，媽媽小時候其實也是這樣艱苦地過來的。她一聽，原來，這也是媽媽那個時代的生活，特來勁，馬上就看完了，還問了好幾個問題呢。還有一次，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》，我也推薦給了她，我說，“你好好體會一下吧，你不是經(jīng)常擔心媽媽不愛你嗎?其實，每個母親都非常愛自己的子女，這種感情甚至在他們還沒出生前就已經(jīng)根深蒂固了，不信，你看?！边@樣，孩子的閱讀興趣就來了。所以說，孩子都是有好奇心的，關鍵在于家長如何利用這種好奇心來培養(yǎng)他們的閱讀習慣。
(3)家長要科學選書和購書
有一句名言：“讀一本好書，就是和一個高尚的人交朋
友。”所以，家長要選經(jīng)典書。經(jīng)典書是經(jīng)得起歷史考驗的書，是人類知識中的精華。如中國四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事，孩子都會表現(xiàn)出極高的熱情，百聽不厭，百看不厭。選經(jīng)典書時在選版本上要選少年版，更適合孩子讀，還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素，有時候同樣一本書，不同的人翻譯過來的味道完全不一樣。所以，我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家，像：錢鐘書、任溶溶、梅子涵等。還有購書時一定要注意買正版書，盜版書錯別字多，質量不高，對孩子影響不好。
家財萬貫，不如滿室書香。猶太民族飽經(jīng)磨難，但在智力領域里常處優(yōu)勢，為什么?14歲以上的猶太人平均每月讀一本書，為世界之最。在猶太人家里，小孩稍微懂事，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜蜜和充滿誘惑力的，值得細細回味、咀嚼。
無獨有偶，在澳大利亞，老師給學生布置的作業(yè)就是用十天的時間，去看完一本近千頁的書。不僅僅是讓你走馬看花，也不是讓你寫個故事梗概，而是叫你寫出人物分析。所以我們沒有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬事大吉，而應該培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。
讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話來結尾吧：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。孩子將來的命運如何?就看他今天是否養(yǎng)成了好的習慣。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇九
在如今高速發(fā)展的社會中，無論是在學校還是在社會中，人們都在追求不僅有知識，還有核心素養(yǎng)的人才。培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅是學校育人的重要任務，也是社會對人才的重要需求。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，可以使人更全面、更綜合地發(fā)展，具備更加完善的能力和素質。以下是筆者在培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中的心得體會。
第一段：核心素養(yǎng)的意義
核心素養(yǎng)是指在各個方面都有一定素質和能力的綜合表現(xiàn)，它涵蓋了道德素養(yǎng)、學術素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)等各個方面。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義不僅在于個人的全面發(fā)展，更在于社會的可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)能夠使人具備團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，這些都是適應社會發(fā)展的必備素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項重要的任務。
第二段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑
要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，首先需要從學校教育抓起。學校應該注重綜合素質教育，培養(yǎng)學生的道德品質、學術能力和實踐能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生獨立思考和解決問題的能力。此外，社會實踐也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。通過參與社會實踐，學生能夠與社會接軌，學習實踐中的知識和能力，提升自己的核心素養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法多種多樣，需要多方面的學習和實踐。首先，學生需要建立正確的學習方法，掌握學習知識的技巧和方法。其次，學生需要參與各種實踐活動，培養(yǎng)實踐能力和動手能力。再次，學生需要注重道德教育，樹立正確的人生觀和價值觀。最后，學生需要培養(yǎng)團隊合作精神，加強與他人的溝通和協(xié)作能力。
第四段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會
在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我深刻體會到了核心素養(yǎng)的重要性。通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我能夠更加全面地發(fā)展自己，提升自己的綜合能力。在學習中，我注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠靈活運用所學知識解決問題。在參與實踐活動中，我能夠獨立思考和獨立解決問題。在與他人合作中，我能夠積極與他人合作，共同完成任務。這些都是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會和收獲。
第五段：未來的努力方向
盡管我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上有了一定的收獲，但我深知自己還有進一步提升的空間。未來，我將繼續(xù)努力，不斷學習和實踐，培養(yǎng)自己更全面的核心素養(yǎng)。對于學習，我會繼續(xù)提高自己的學習方法，注重理論與實踐的結合。對于實踐，我會積極參與各種實踐活動，拓寬自己的實踐經(jīng)驗和能力。對于團隊合作，我會更多地加強與他人的溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神。相信在不斷努力下，我能夠培養(yǎng)出更加綜合、完善的核心素養(yǎng)。
綜上所述，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項重要的任務，對于個人和社會都有著重要的意義。通過學校的教育和社會實踐的參與，可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，需要注重方法和體會，并且不斷努力提升自己。相信通過不斷的努力和實踐，每個人都能夠培養(yǎng)出更為全面、綜合的核心素養(yǎng)。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十
1、能夠開闊幼兒眼界，促進幼兒心理健康發(fā)展
孩子都有很強的好奇心，他們不滿足于了解表面現(xiàn)象，有強烈的求知欲和認識興趣。幼兒閱讀各種類型的圖書，可獲取社會、自然、人文、科學、語言、藝術等方面的基本常識、基本技能。這樣，不僅可以豐富幼兒的知識、開闊其眼界、陶冶其道德情操，而且可以提高幼兒的語言、認知、概括、閱讀理解等方面能力。人生不可能什么事都親歷為之，閱讀也是讓孩子多快好省地經(jīng)歷各種事情的一個最好辦法。孩子提早進入閱讀階段，大量讀書，這樣可以增強其生活感受。讓孩子早早閱讀，就是讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界，使孩子的生活變得多姿多彩、樂趣無窮、充實而愉快，保證孩子的身心健康，有利于幼兒個性的形成與發(fā)展。
2、能夠促進幼兒觀察與思維能力的發(fā)展
幼兒時期是閱讀能力及觀察能力初步形成的重要時期。幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持久性、組織性、細致性以及概括性上。這些觀察能力在培養(yǎng)幼兒早期閱讀活動中能充分展現(xiàn)。例如，教師要求學生圍繞某一問題觀察畫面。在閱讀活動中，幼兒需要通過對畫面、角色表情的比較、分析等思維形式作出簡單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象中逐漸豐富，在成人經(jīng)常講解指點的刺激下得到促進，逐步從以具體、直觀、形象為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過渡。
3、能夠促進幼兒獨立性和自信心的發(fā)展
由于幼兒起初沒有閱讀能力，其最初的閱讀行為往往來自生活實際，即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長，這種交互閱讀會適當進行調整，成人的講述成分逐漸減少，孩子的自主閱讀成分增加，逐步過渡到以幼兒為主的閱讀活動，幼兒的獨立性由此得到發(fā)展。同時，幼兒從讀不懂圖片內容、不會講故事到能夠復述一個情節(jié)、一段經(jīng)歷，用自己的言語、語言表達方式講述一個故事，編自己想編的故事，具有一定閱讀能力。這一轉變過程使幼兒的自信心得到提高。
4、能夠促進幼兒口頭語言和書面語言的發(fā)展
語言是人類交往或互動的一種工具，兒童的口頭語言發(fā)展驚人，他們樂于接受新鮮事物，嘗試用自己所學的語言解釋生活中的所見所聞。國外相關研究表明，幼兒在早期獲得口頭語言的同時，很早就開始關注周圍環(huán)境中的書面語言，比如幼兒常常用紙和筆模仿成人涂涂寫寫不是字的字。而且他們獲得的早期閱讀經(jīng)驗對幼兒口語的發(fā)展起到了促進作用，特別是有利于幼兒詞匯的增長，有利于幼兒對復雜語法結構的掌握。通過早期閱讀，幼兒可以有效地觸及書面語言，增長書面語言的知識，懂得怎樣“讀”和“寫”的初步規(guī)則，從而為日后的正式讀寫打下良好基礎。
1、幫助幼兒掌握閱讀的方法
閱讀有朗讀和默讀兩種方法。教師在指導幼兒進行閱讀的過程中，應根據(jù)不同的內容讓幼兒用不同的方法進行閱讀。如詩歌、散文等可讓幼兒朗讀，故事、小說、寓言等適合幼兒默讀。在幼兒朗讀時，要使幼兒發(fā)音準確、流利和富有節(jié)奏感，并使幼兒充分理解閱讀的.內容。默讀則要讓幼兒注意分析文章的脈絡、層次，弄清段落之間、句子之間的關系，注意把握事件中的人物、地點、時間和經(jīng)過，使閱讀成為有效閱讀。
2、促進幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是建立在閱讀健康內容的書報和充分利用時間的基礎上的。教師在指導幼兒進行閱讀時，有必要為幼兒選擇適合其年齡特點和文化程度的材料。盡量使幼兒能夠廣泛閱讀有關自然科學、社會科學的兒童讀物，防止幼兒“偏科”的傾向。更為重要的是，不能讓幼兒接觸不健康內容的書籍和畫報，使孩子的思想和興趣從小打下好的基礎，促進其身心健康的發(fā)展。此外，要指導幼兒充分利用時間進行閱讀，有效的閱讀是靠時間來保證的。因此，教師要指導幼兒利用茶余飯后和各種空閑時間進行閱讀。同時，要提醒幼兒不要一次做太長時間的閱讀，以有助于幼兒的用眼衛(wèi)生和身心健康成長。
3、不斷提高幼兒閱讀的速度和質量
閱讀速度和閱讀質量是閱讀能力的兩個重要方面。閱讀的速度慢，就無法進行廣泛的閱讀；閱讀的質量不高，對閱讀過的東西不能理解和掌握，就無法推動閱讀的意義。因此，教師要想方設法提高幼兒的閱讀速度，可以通過有限時間讓幼兒讀文章，關鍵是提高幼兒的理解力。這就需要教師提醒幼兒在閱讀材料時，注意理解各個句子、段落和文章的意義，通過長時間反復的訓練，培養(yǎng)幼兒良好的理解力，從而使幼兒閱讀質量不斷提高。
4、更加重視閱讀過程而不是結果
成人閱讀主要是閱讀文字材料，注重材料的內在邏輯聯(lián)系和實際意義，目的是從材料中獲得有用的東西；而幼兒主要是閱讀形象直觀、圖文結合的圖畫材料，注重材料的趣味性和畫面的生動性，憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的讀物內容，從閱讀過程中獲得樂趣。除此之外，幼兒還在閱讀過程中獲得翻閱圖書的經(jīng)驗、將畫面文字與口頭語言對應起來的經(jīng)驗、讀懂圖書內容的經(jīng)驗、成為流暢閱讀者策略預備的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗的獲得需要一個漸進的過程，為此，教師在培養(yǎng)幼兒閱讀能力時需要的是耐心而不是急功近利。
5、以積極的態(tài)度對待幼兒的早期閱讀行為
兒童的行為是容易受人暗示的，因而，教師需要對幼兒的閱讀行為表示關注、感興趣和贊賞。如果教師能夠參與到幼兒的閱讀活動中，樂于回答幼兒提出的問題，樂于與幼兒一起看書，與幼兒討論其閱讀過的讀物等，成人這種對待閱讀的態(tài)度、行為將有利于幼兒對閱讀保持持久的興趣和進一步閱讀的積極性，使幼兒養(yǎng)成閱讀的習慣。環(huán)境中最重要的因素是教師的示范性，也就是教師身體力行和以身作則。幼兒的學習是一種模仿性學習，成人的榜樣是使兒童形成自我強化的源泉。孩子正是從教師身上看到了閱讀、學習的樂趣。研究早已發(fā)現(xiàn)，空閑時經(jīng)常瀏覽報紙和雜志書籍的教師更有可能使孩子對閱讀產生興趣。若想讓幼兒對閱讀有興趣，教師首先要對閱讀有熱情。
6、讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗
對于幼兒在閱讀中取得的成就、成功，教師要及時給予肯定和表揚，以進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣，揚起閱讀的風帆。在幼兒的心里，教師的形象是高大的，教師的表揚會獲得幼兒的認可。在閱讀過程中，教師要通過更多的表揚、鼓勵激起他們奮進之心。如果一個孩子每一次閱讀后都能產生“今天學會了一個新詞，真聰明”等閱讀評價，他們對閱讀的興趣就會不斷被激發(fā)出來。當幼兒在閱讀中遇到障礙時，教師仍然要及時進行引導激勵，讓幼兒重新煥發(fā)出閱讀興趣。
加強幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，重要的是提高認識，重視思想，明確提高幼兒閱讀能力培養(yǎng)的意義，在此基礎上，采取積極有效的措施，不斷加強努力，就一定能在幼兒閱讀能力的培養(yǎng)上取得好的效果文章。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十一
在積極提倡“核心素養(yǎng)”的同時，我們又應防止純粹的“口號操作”與“文字游戲”。因為，口號的頻繁更替是教育領域的一個常見弊病，以至于一線教育工作者忙于應付，甚至感到無所適從，所以，我建議不管用什么方法教學生，一定要堅持。我在學習過程中了解到一個實例：“在北京一所不起眼的小區(qū)配套學校里，有一群教師，對“三維目標”的執(zhí)著研究達8年之久，他們從學科知識走到了知識樹，從知識樹走到了能力，從能力走到了高位目標，并解決了一系列數(shù)學困惑和問題。無論課改形式發(fā)生了什么變化，都沒有動搖他們的研究精神。10年過去了，這所普通的學校迅速成長為海淀區(qū)第一方陣的佼佼者……”所以，貴在堅持。
數(shù)學教師還應該把握小學數(shù)學教學特點，知道小學數(shù)學教學要以“知識技能”為基礎和載體，逐步實現(xiàn)多層目標的達成。以“教學活動”為主體和主線，通過“再創(chuàng)造”建構起學生自己的“數(shù)學現(xiàn)實”；以“學會思維”為重點和核心，培養(yǎng)、發(fā)展學生的嚴謹意識和理性精神。作為教師的我們，在明確小學數(shù)學教學的特點基礎上，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學生擁有一雙能用數(shù)學視覺觀察世間的眼睛；一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦；一種能用數(shù)學方法解決問題的能力；一副能用數(shù)學思想改造世界的情懷。
在小學數(shù)學教學中，基于核心概念發(fā)展核心素養(yǎng)是專家的共識。
第一，核心概念是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。數(shù)學素養(yǎng)是通過數(shù)學的學習建立起來的一些思想、方法、以及用數(shù)學的思想方法處理和解決問題的能力。核心素養(yǎng)是基于認數(shù)、計算、測量、統(tǒng)計等具體的數(shù)學知識與技能而形成的數(shù)學的思想與方法，以及對數(shù)學在現(xiàn)實社會與生活中的作用與價值的認識。課標中提出的10個核心概念，總體上反映了對學生數(shù)學素養(yǎng)的基本要求，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。
第二，核心概念體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念和總體目標。數(shù)學課程與教學要面向每一個學生，促進每一位學生的發(fā)展，這既是基本的要求，也是必需的要求。良好的數(shù)學教育不僅要讓學生理解和運用相關的數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，還應當包括使學生感悟一些數(shù)學的`基本思想，積累一些數(shù)學思維活動和實踐活動的經(jīng)驗。
第三，核心概念反映了數(shù)學的本質和價值。數(shù)學內容中反映的數(shù)學知識所蘊涵的重要思想和方法，能提升具體的數(shù)學知識學習的質量，體現(xiàn)數(shù)學內容的本質特征和真正價值。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)心得通過本次專題學習，我對核心素養(yǎng)的內涵和標準、與素質教育、綜合素質教育的關系有了進一步的了解，特別關注了核心素養(yǎng)課程與教學改革，內容實在，可讀性強，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。我們要學習他們教育思想的先進性，教育理論的嚴密性，教育措施的細致性，教育成果的全面性，真正做到基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點學習體會：
一、轉變教學理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉變并樹立正確的教學觀念。教師的“教”要切實為學生能“學”服務，正確對待教師的“少教”，給學生以更多的“多學”主動權。在教師的組織和引領下，變學生“聽懂了”為“學懂了”“學會了”。我也結合了自己英語課堂的實際，在以學生“自學”為主的教學模式下，教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態(tài)，轉變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學習狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂于用英語大膽的進行交流和表演。
二、領悟有效教學學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。核心素養(yǎng)的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學，教師需有精湛的教學藝術，學會閱讀課堂，教師要學會傾聽學生的思想，學會觀察學生的學習情況，學會幫助引導學生更深入的進行思考。我認真學習并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中。我也深刻地領悟到：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系的重要性。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。
三、學會終身學習提高教育素養(yǎng)首先要立足學科素養(yǎng)的提升，同時突破學科教學的界限，樹立教師終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結經(jīng)驗，向更完善的目標努力。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十二
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。
一、 創(chuàng)設良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、 從習慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導
心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。
活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強幼兒愛護圖書的意識。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
b、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發(fā)誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換。”以此培養(yǎng)其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習慣。
c、引導幼兒愛護圖書，養(yǎng)成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會幼兒看書的方法。
a、 認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班里的圖書都能說出名字。
b、 學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問題情景中產生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非?？蓯邸浯巍⒉捎眉ぐl(fā)興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃热菹牒陀性捳f的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等于代替，引導不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內容，并設計一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達?！昂傆媚_踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”。
著名的心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此，在閱讀中，我們要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動與識字緊密結合
一般的閱讀程序是先識字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的文字時，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調運做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。