心得體會是通過對自己經驗的反思，使自己不斷進步的途徑之一。寫心得體會時，要注意語言簡練，表達明確，避免空泛和廢話。通過閱讀下面的心得體會范文，我們可以更好地理解心得體會的特點和寫作技巧。
構建師生和諧關系心得體會篇一
我們在桂江二小的宣導指引下參與了“家校共育立德樹人——20xx年家庭教育公開課”學習。本期主題是“寓教于生活成就美好童年”。經驗學習總結如下：
一、家庭教育的本質是生活教育，家庭關系和積極豐富多彩的生活是影響家庭生活教育的兩大要素，良好的生活教育有利于孩子成長成才，有助于孩子核心素養(yǎng)的提升，有助于提高孩子解決問題的能力。
二、美好的家庭生活是有利于兒童成長的生活，在親子關系中具有四個特點，
1、是相親相愛，一家人相親尊重、相互關心、相互支持；
2、是兒童優(yōu)先，父母要特別重視有利于兒童發(fā)展的教育和有質量的陪伴；
4、是共同成長，家庭教育既是長輩對孩子的教育，也是每一個家庭成員之間的相互影響。
三、孩子不參加勞動教育和未掌握生活技能是無法走向獨立的，孩子從小多做家務勞動，能增強孩子的獨立性和社會責任感。
四、孩子的學業(yè)時間與家庭勞動時間并不矛盾，兩者是可以達到平衡的。孩子在家庭勞動過程中養(yǎng)成有條理的思維品質有助于學習能力的提升，培養(yǎng)孩子做家務的習慣可以調節(jié)家庭氛圍和情趣。
五、父母培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣，要從兩方面著手，
1、是力所能及，讓孩子從感興趣的能做到的勞動開始做起。
2、是不要求繁重但要求持之以恒，只有堅持才能養(yǎng)成習慣。
通過本期的學習，獲益良多。深感在教育孩子時，需與生活相結合，以實際行動促進家長與孩子共同成長，相互學習，共同創(chuàng)造美好的生活。
構建師生和諧關系心得體會篇二
在當今社會，隨著醫(yī)療技術的不斷發(fā)展和醫(yī)療水平的不斷提高，患者們對于醫(yī)療服務的要求也變得更加嚴格。然而，在醫(yī)患關系中，醫(yī)生和患者之間經常會出現各種矛盾和沖突，因此，為了滿足患者的需求，構建出更加和諧的醫(yī)患關系成為了醫(yī)護人員必須要面對的任務之一。在我的工作中，經過多年的實踐和總結，我深刻地認識到：建立和諧的醫(yī)患關系并不是易事，但只要我們發(fā)揚“以人為本、關注患者”的醫(yī)療精神，認真傾聽、尊重患者，理解和體諒他們的情感需求，相信一定能夠構建一個良好的醫(yī)患關系。
一、關注患者需求。治療患者的疾病是醫(yī)護人員的首要任務，但我們也必須關注患者對于治療的情感需求。當患者在面臨疾病帶來的痛苦和困擾時，他們往往希望能夠得到醫(yī)護人員的關心和支持。這些在患者看來很普通的話，可能正是他們最需要的慰藉。因此，作為醫(yī)護人員，我們需要建立起一種“以人為本”的服務理念，注重人性化關懷，關注患者的精神需求，盡力安撫他們的情緒，緩解疾病帶來的心理負擔和壓力，從而建立一種真正的信任感。
二、尊重和理解患者。在醫(yī)患互動過程中，醫(yī)護人員必須具備高度的醫(yī)德醫(yī)風和人文關懷，尊重每一位患者的權利和利益。我們應該認真聽取患者的意見和建議，在問題處理上，體現出一種關懷、尊重和公正的態(tài)度。在處理患者問題時，我們還應該充分發(fā)揮自身專業(yè)知識和技能，耐心解答患者的種種困惑，解決他們的問題。只有這樣才能構建一種良好的醫(yī)患關系。
三、正確的溝通方式。建立良好的溝通渠道對于醫(yī)患關系的構建是非常重要的。在和患者溝通時，醫(yī)護人員不僅要準確表達自己的意思，還要注重使用正確的語言和表達方式，以便更好地打破溝通障礙，建立穩(wěn)定的溝通關系。同時，我們還要關注患者的反應和感受，適時調整自己的行為和態(tài)度，讓溝通變得更加順暢。只有正確的溝通方式才能建立良好的溝通關系，進而促進醫(yī)患之間的和諧共處。
四、提升自身的素質。作為一名醫(yī)護人員，提升自身素質和能力非常重要。只有具備優(yōu)良的職業(yè)道德和專業(yè)技能，才能更好地滿足患者的多樣化需求，提供五星級的醫(yī)療服務。因此，我們應該積極參加各種專業(yè)培訓和學術講座，增強技能和專業(yè)能力，不斷提高自己的醫(yī)學知識水平，更好地服務患者，并推動醫(yī)患和諧關系的持續(xù)發(fā)展。
五、發(fā)揚敬業(yè)精神。醫(yī)護人員是一道重要的社會屏障，我們需要不斷發(fā)揚敬業(yè)精神，聚焦職業(yè)發(fā)展，為提高醫(yī)療服務質量和醫(yī)療技術水平繼續(xù)努力。在服務患者過程中，我們需要嚴格履行職業(yè)責任，不斷提升服務質量和工作效率，以更加優(yōu)質的服務和先進的醫(yī)學技術，回報患者的信任和支持。只有發(fā)揚敬業(yè)精神，醫(yī)患和諧關系才能得到更好的發(fā)展。
在構建醫(yī)患和諧關系時，我們首先需要關注患者需求，認真傾聽患者的心聲，做到尊重和理解，使用正確的溝通方式，并不斷提升自身素質和能力，最后要發(fā)揚敬業(yè)精神。只有這些，才能夠建立良好的醫(yī)患關系，為醫(yī)療事業(yè)的長遠發(fā)展提供堅實的基礎。
構建師生和諧關系心得體會篇三
曾經有人說過“我是第一次做孩子，我是第一次做父母，如有不妥，請多多關照，讓我們一起成長吧?！?BR> 建立良好的親子關系，是小朋友健康學習的開始。不管是普通孩子，還是特殊孩子，教育理念是一致的，只是教育的方式方法略有差異。以下幾點，從書中汲取的，覺得很有道理。
第一、不與時間賽跑，只和過去的自己比較，今天比昨天進步一點，我們就應該為孩子感到欣喜。不少家長，總是盯著孩子弱項，以為孩子停步不前，總是不停的責備，使得孩子對學習興趣越來越淡。我們可以從中看到孩子的優(yōu)點，或是進步的地方，每天夸贊孩子，具體的事情完成不錯。如果孩子確實狀態(tài)不好或是能力不足，我們應該和孩子一起討論目前的問題，和一起解決的方法。在孩子成長的過程中，盡量給予孩子更多的生命體驗，不要去做破壞孩子學習興趣的事情。
第二、讓孩子掌握和學會控制自己的情緒。很多事情，是非對錯，對于孩子來說，她們的認知能力不足，從而導致情緒問題的產生。我們可以和孩子一起共同制定家中規(guī)則。例如，希望孩子做到幾點，孩子完成有什么獎勵，沒有完成有什么結果。孩子做的時候，家長一定以榜樣示范，和孩子共同完成家中規(guī)則。有些人會說，特殊孩子不明白，其實我們把他們想的太弱，持之以恒堅持，會有意想不到的驚喜。
第三、教育是父母的事情。首先教育必須爸爸媽媽共同參與，不可以缺失任何一個人，由于工作，賺錢等原因無法參與，也要盡可能創(chuàng)造條件。其次不可以把教育的責任，推給長輩或是其他人，爺爺奶奶的教育方法，永遠代替不了親子的教育。一家人，整整齊齊的，共同解決問題，享受幸福成果。
親子關系是永遠需要學習的課題，愿我們的孩子可以在一個健康，幸福的氛圍里，快樂長大。
構建師生和諧關系心得體會篇四
醫(yī)患關系一直以來都是醫(yī)療服務的重要話題。無論從醫(yī)生還是病患的角度來看，一個良好的醫(yī)患關系對于醫(yī)療服務的成功至關重要。然而，在我們的社會中，由于一些原因，醫(yī)患關系經常會出現一些問題。為了構建一個健康的醫(yī)患關系，需要醫(yī)生和病患共同努力。本文將從我自身的經驗出發(fā)，分享一些關于如何構建醫(yī)患和諧關系的心得體會。
第二段： 理解病患
在我的從醫(yī)生涯中，我發(fā)現許多病患之所以會產生矛盾，其根源就在于醫(yī)生未能真正理解病患。當病患來看病時，除了尋求醫(yī)療幫助外，他們更需要的是得到情感上的支持。 作為一名醫(yī)生，我始終堅持以人為本的原則，盡力通過交流來理解病患的情感需求。我會關注病患的個人情況，并與他們建立起信任關系，這樣才能真正理解他們的需要，并提供合適的醫(yī)療服務。
第三段：傾聽病患的意見和建議
作為一名醫(yī)生，我的職責不僅僅是為病患提供醫(yī)療幫助，同樣要傾聽他們的需求、意見和建議。當病患對服務或藥物不滿意時，我會認真地傾聽他們的反饋，分析問題的根本原因，并盡力做出改進。對于病患的滿意度和反饋，我始終保持著開放和誠實的態(tài)度，積極與病患對話交流，建立一個互相理解和尊重的關系。
第四段：提供專業(yè)的治療和建議
作為一名醫(yī)生，我不僅僅關注病患的情感需求，更要保證病患獲得專業(yè)的治療和建議。無論病情有多大，我始終會堅持專業(yè)的態(tài)度，為病患提供準確、及時和專業(yè)的醫(yī)療服務。我會結合病患的病情和實際情況，制定個性化的醫(yī)療方案，并且根據病患的反饋及時的調整治療計劃，以此讓病患更好的理解和信任與我合作的重要性。
第五段：總結
醫(yī)療服務是一項細致且復雜的工作，而醫(yī)患關系的建立更是需要醫(yī)生和病患共同努力。通過了解病患需求，傾聽反饋，提供專業(yè)的建議和治療計劃，一定能較好地構建起一個和諧的醫(yī)患關系。我相信，在彼此的信任和尊重之下，醫(yī)療服務將會取得更加高效、優(yōu)質的效果，并為社會構建一個更加健康和諧的醫(yī)療生態(tài)。
構建師生和諧關系心得體會篇五
第一段：
作為學生，在與老師相處的日常學習生活中，我深感“和諧師生關系”的重要性。一個和諧的師生關系，不僅能夠讓我們愉快地學習和成長，更能夠培養(yǎng)我們的積極向上的人生態(tài)度。通過多年的學習生活，我總結了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：
首先，尊重是構建和諧師生關系的基石。作為學生，我們應該尊重老師的教育專業(yè)，尊重老師的個人成長經歷，以及老師在課堂上傳授的知識。這種尊重不僅體現在言談舉止上，更重要的是內心深處的尊重。當我們真正尊重老師的時候，我們會更加珍惜老師給予我們的學習機會和幫助，也會更加用心地去學習和表現。
第三段：
其次，互相理解是和諧師生關系的重要環(huán)節(jié)。作為學生，我們要理解老師是為了我們的成長而對我們進行教育和管理。而老師也要理解學生的特點和需求，給予他們關懷和支持。只有在互相理解的基礎上，師生之間才能夠相互配合，從而達到良好的教學效果。
第四段：
再次，溝通是維系師生關系的橋梁。在學習上遇到問題時，我們要敢于和老師溝通，尋求幫助和指導。在溝通的過程中，我們要有勇氣表達自己的困惑和疑問，同時也要虛心接受老師的指導和建議。只有通過積極的溝通，師生之間才能夠相互了解，共同進步。
第五段：
最后，共同努力是構建和諧師生關系的關鍵。作為學生，我們要努力學習，主動參與課堂活動，并且按時完成作業(yè)。而老師也要努力備課，提高自身的教學水平，并且關注每一個學生的學習情況。只有當師生雙方都付出了努力，才能夠共同創(chuàng)造和諧的學習氛圍，實現良好的教育效果。
通過以上的心得體會，我深刻認識到“和諧師生關系”的重要性。只有在和諧的師生關系中，學生才能夠健康快樂地成長，老師才能夠更好地教育和引導學生。希望我所分享的這些心得體會，能夠對大家建立和諧師生關系起到一定的啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，構建和諧的師生關系，促進我們的共同進步。
構建師生和諧關系心得體會篇六
用愛澆灌和諧
“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間?！泵慨斅牭竭@首歌，我的心里便暖流涌動。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什么。
我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現！交織！凝聚！升華！愛的。激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。
這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！”
她們回來的時候，第一節(jié)課都快結束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。
啊！我們班，我們班的全體同學，用愛譜寫了一首動聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生。可一到星期五，五組打掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個調皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼??！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。
上個月，全校開展“和諧校園我添光彩”的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了“誓師大會”都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會兒，豪臣才慢慢的說：“我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到??！”豪臣的眼圈紅了。
教室里靜極了。
突然，“當”的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學都站上了講臺。六名同學，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團結！五組努力！五組團結！五組努力！……”
頓時，同學們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！
構建師生和諧關系心得體會篇七
醫(yī)患關系的和諧是醫(yī)療服務質量的關鍵之一，也是我國衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的重要保障。但實際上，很多醫(yī)患之間的矛盾疑云重重，往往需要花費很大力氣來緩和這些矛盾，這給醫(yī)護人員和患者也帶來了很大的困擾。經過多年的實踐摸索，不斷學習和總結，我認為構建醫(yī)患和諧關系需要從以下幾個方面入手。
第二段：尊重患者的權利和需求
醫(yī)患關系的和諧首先要建立在尊重患者權利和需求的基礎上。在接受患者就醫(yī)的過程中，醫(yī)護人員要注重溝通，了解患者的身體狀況和文化程度，盡可能滿足患者的需求。同時，醫(yī)護人員還應該認真聽取患者的建議和反饋，如果患者有不滿意的地方，及時給予解釋和回應，讓患者感受到被尊重和關心是很重要的。
第三段：建立良好的溝通渠道
建立良好的溝通渠道是構建醫(yī)患和諧關系的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)護人員往往在工作中會遇到很多與患者之間的溝通問題，比如語言障礙、溝通不暢等。因此，醫(yī)護人員應該主動與患者溝通，建立起彼此信任的關系，并逐步從表面的交流走到更深層次的溝通交流中。在交流方面，醫(yī)護人員應該采用溫和的語言和體態(tài)，尤其是在面對一些敏感話題、不良行為時，更應該保持鎮(zhèn)定和理智。
第四段：注重治療效果與患者滿意度的關系
醫(yī)護人員在給患者治療疾病的同時，還應該對患者的治療效果和滿意度進行評估，及時調整治療方案和治療進程。因此，對于不斷探索、深入研究、采用靈活多樣的治療方案，以盡可能提高患者治療效果和滿意度是很重要的。在治療之前，醫(yī)護人員還應該仔細詢問患者病情，了解患者過去的癥狀，以及患者的生活習慣，做到以人為本，提供最專業(yè)的醫(yī)療服務。
第五段：重視醫(yī)療服務的人性化
在醫(yī)療服務中，重視人性化，建立和諧關系也是很重要的。在醫(yī)療過程中，醫(yī)護人員應該注重細節(jié)，關注患者的口頭和非口頭表達，提醒患者各種醫(yī)療保健的重要性，關注患者的心理健康，多方面地給予患者關心和關愛。而對于疑難病癥，醫(yī)護人員及時給予指導和建議，幫助患者解決問題，使其能得到更精準的醫(yī)療服務。
結論
通過以上五點，我們可以看出構建醫(yī)患和諧關系需要從很多方面入手，但都是以關注患者為出發(fā)點的。我們希望醫(yī)護人員們能夠根據自己的工作實際情況，找到最適合自己的方法，從而提升醫(yī)療服務的質量，同時也為和諧醫(yī)患關系的建立和維護做出自己的貢獻。這樣才能在未來更好地服務患者，推動我國可持續(xù)發(fā)展。
構建師生和諧關系心得體會篇八
說到教育孩子，家長多在怎樣“教”上下功夫，例如，講道理、教知識等。合理的“教”是需要的，這些屬于“顯性”的家教，是比較明顯的、外在的，然而，家教絕不止于顯性的。相對于“顯性”而言就是“隱性”，隱性家教是比較隱蔽的、滲透的。隱性家教在每個家庭中都存在，無論家長是有意還是無意，隱性家教都會緊密地包圍著孩子。
隱性家教主要指的是：家庭的物質環(huán)境、家庭的精神環(huán)境、家庭的氛圍、家長的素質、家長的教子觀念、家長和孩子關系的類型等。隱性家教像空氣一樣，彌漫在家庭之中，不管孩子和家長愿意還是不愿意，孩子都會像呼吸空氣一樣，將這些影響吸進體內，融化在“血液”中。日積月累的“熏陶”和“滲透”，造就出了孩子的品行、素質和個性?？梢?，隱性家教對于培養(yǎng)孩子，是多么的至關重要。
其中，親子關系對孩子的作用是多方位的，會直接影響孩子的心理狀態(tài)，而“心態(tài)”是形成個性的核心因素。國外的一些專家曾做過“親子關系對孩子個性作用”的調查，通過對眾多家庭的調查顯示，不同類型的親子關系對孩子形成不同個性特征有直接的作用，如下：
遷就的關系，孩子的個性多是：執(zhí)拗的、主觀的、自我中心的、積極的等。
保護的關系，孩子的個性多是：依賴的、膽怯的、神經質的、溫和的等。
忽視的關系，孩子的個性多是：冷漠的、勇敢的、創(chuàng)造性的、率性的等。
專制的關系，孩子的個性多是：順從的、逆反的、被動的、消極的等。
民主的關系，孩子的個性多是：開朗的、自主的、積極的、獨立的等。
從這個調查中我們可以獲得一些啟示：其一，在不同類型親子關系的家庭中生活的孩子，會形成不同的性格；其二，一些親子關系對孩子的作用是有利有弊的；其三，民主的親子關系有明顯的優(yōu)越性，有利于形成良好的個性特征。
西方國家的家庭，很重視孩子的獨立性，這不是西方的家長愛子不如東方的家長，而是西方的家長對兒童的看法不一樣。他們認為，兒童是有潛能的，是自主發(fā)展的，是獨立的個體。因此，他們對孩子的愛就表現在促使孩子獨立、自主地發(fā)展。
我們家是力爭民主，但是這個度把握起來很難；在這個過程中，家人的觀點一致至關重要，有時我覺得我可以理解孩子的地方，毛爹認為我是在遷就他，我管教孩子的地方，毛爹覺得可以理解他。
有時，我也在給這些矛盾找借口，畢竟我們不是完人，能做80分的父母就已經不錯了，吼吼，是不是有點兒不求上進啊。所以說，什么樣的家庭養(yǎng)什么樣的孩子。
大毛小時候，毛爹對他有點兒嚴格，這兩年他跑國際，和兒子聚少離多，心里難免愧疚，現在毛爹對兒子更多的是疼愛；記得有一次，毛爹回國，跟毛媽說：“兒子被你帶得真的很好“，其實我知道因為疼愛，他看兒子的角度變了，當然這也是對毛媽的鼓勵。有一次我跟毛爹說：“你現在對兒子沒那么嚴厲嘍“，他說：“我覺得兒子很好啊，沒什么問題，干嗎要對他嚴厲“。
家長是孩子的一面鏡子，所以在要求孩子的同時自己也要以身作則。而我們的閱歷經常讓我們用自己的標準來要求孩子，這也是不合適的我的'一個親戚，是留德的博士，這種家庭的孩子自然要求學業(yè)上上進，但是有一天，親戚的兒子對他說：“爸爸，你讀了博士，但是你不能要求我也讀到博士“，親戚愕然。這件事情告訴我“孩子的人生由他自己選擇“。
我個人一直秉承”站在孩子的角度看待孩子的問題”的原則，只有讀懂孩子，才能正確處理好親子關系。
構建師生和諧關系心得體會篇九
“良好的家庭環(huán)境對孩子健康成長至關重要?！边@是家庭教育的首要任務，也是家庭教育的重要內容。家庭是的小學教學地，家長要做好幼小銜接的準備工作，幫助他們順利完成入學的學業(yè)。家長是孩子的一面鏡子，家長要時刻注意自己的言行舉止，為孩子做好模范作用，以身作則，給孩子做出表率。
家庭是社會的細胞，小家庭不僅關系到孩子的`身心健康，同時也關系到社會的穩(wěn)定、發(fā)展。家長應注重家庭的教育，提升家庭教育的育兒水平。在這次培訓中，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。
通過此次的培訓，我們的教育觀念有了很大的轉變，對我們日常工作有很大的啟發(fā)。我們要把學到的觀念落實到教育教學實踐中，要用正確的思想來指導自己的工作，要用科學的理論來指導自己的家庭教育。讓孩子在學習中體會到成功的快樂，在歡樂中學到知識。
構建師生和諧關系心得體會篇十
“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。”每當聽到這首歌，我的心里便暖流涌動。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什么。
我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。
這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！”
她們回來的時候，第一節(jié)課都快結束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。
啊！我們班，我們班的全體同學，用愛譜寫了一首動聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生?？梢坏叫瞧谖?，五組打掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個調皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼啊！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。
上個月，全校開展“和諧校園 我添光彩”的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了“誓師大會”都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會兒，豪臣才慢慢的說：“我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到?。 焙莱嫉难廴t了。
教室里靜極了。
突然，“當”的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學都站上了講臺。六名同學，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團結！五組努力！五組團結！五組努力！……”
頓時，同學們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！
構建師生和諧關系心得體會篇十一
今天我演講的題目是《用愛構建和諧師生關系》.
愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生間的心靈.有了愛,師生之間就能以誠相見,心理相融;沒有愛,就沒有真正的教育.高爾基說過:”誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子.”師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量.
作為一名教師,我愛我的學生,哪位學生生病沒來上學,我都會家訪探病,給他送去關懷和安慰;哪位學生生活上有困難,我都會想方設法幫助解決.對學生做到有求必應,有問必答,盡心盡力,盡職盡責.我所教的上個畢業(yè)班一個叫邢本月的學生,品學兼優(yōu),從不惹事.一天我剛走進教室,學生說:”老師,邢本月走了,不想上學了……”他一直是一個學習刻苦,表現出色的學生啊,怎么突然會有這種念頭呢 更何況離畢業(yè)考試只剩一個月的時間了.我立刻去了他家,他說:”老師,你來也沒有用,我就是不想上學了,我煩了,怵了,以后再也不會踏進校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味,到底是什么原因讓這個只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅決,我當時的信念就是決不會讓任何一個孩子離開!我試著走進他的內心世界,去了解他的想法,為他解除困惑.我從中了解到原來是因為其他班級的兩個學生經常欺負他,又不敢跟老師說,他是被打怕了,所以產生了厭學的念頭.我耐心的對他說:老師和學校領導會幫你解決,男子漢做什么事情都不能半途而廢,現在你應該做的就是克服一切困難,專心學習,迎接考試……記不清去了他家多少次,經過我們多次推心置腹的談心,他終于重拾信心,回到了班里.并且令我高興的是,在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績.有一次在我回家的路上,他遠遠的喊住我說:”老師,這次期中考試我是全班第一名,當時如果不是您的關心和鼓勵,我就不會有今天的成績.”作為一名教師,還有什么比此刻更幸福呢 我喜歡這樣一首小詩:當人梯,用我們的堅韌,讓學生踩著我們的肩膀奔向征程;當園丁,用我們的勤懇,讓科學的百花園永遠五彩繽紛;當春蠶,用我們的忠誠,燃燒自己,給人間帶來光明!
因為我愛孩子,孩子們也愛我.今年的教師節(jié),令我感動又難忘.一大早,我像往常一樣推開門走進教室,學生全體起立,異口同聲的說:”老師,祝您教師節(jié)快樂!”講桌上擺著鮮花,黑板上寫著:老師,您辛苦了!繁忙的教學工作讓我忘了今天原來是教師節(jié),孩子們卻記在了心上,并且送給我這么大的一個驚喜,看到孩子們用心為我準備的這一切,心情激動萬分,我的雙眼模糊了.此刻的我真正體會到了做一名教師的真正價值,雖然我不是物質上的富有者,但是我擁有學生的愛,便是世界上最富有的人!
正因為有了老師的愛,學生的真誠,師生關系才顯得如此和諧,美麗!和諧,是和風細雨的滋潤,是春風化雨的情懷,是夢醒時窗前透出的黎明,是流水自由歡暢的奔騰,是孩子臉上一個燦爛的微笑,和諧是教育的理想境界,讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關系!
構建師生和諧關系心得體會篇十二
第一段：
和諧師生關系是每個學校都應該追求的目標，也是一個良好學習環(huán)境的基礎。近年來，各種微博賬號如雨后春筍般涌現，成為師生交流和分享心得的新平臺。我也是其中一位活躍用戶，通過微博與同學們進行交流，分享自己的心得和體會。在這個過程中，我收獲了許多，也不斷體會著和諧師生關系的重要性。
第二段：
通過微博，我與老師們的聯系更加緊密。我常常會在微博上看到老師們發(fā)布的學習資料、考試知識點以及作業(yè)指導。有了微博這個平臺，我不再局限于課堂上的時間和空間，可以隨時隨地與老師溝通。對于我這樣一個愛思考的學生來說，與老師的交流是我成長過程中不可或缺的一部分。微博讓我更加直接地與老師互動，能夠及時得到解答和指導，彌補了我在學習上的不足。
第三段：
除了與老師的互動，微博還讓我更好地了解了同學們的思想和生活。在微博上，同學們會分享自己的學習經驗和感悟，有時候還會發(fā)一些有趣的生活瞬間。通過關注同學們的微博，我不僅了解到他們的學習方法和復習經驗，還能感受到他們的情感和熱情。這種互動促進了師生之間的更深層次的了解和信任，有助于我們更好地共同進步。
第四段：
與老師和同學的交流不僅讓我受益匪淺，也讓我不斷反思自己。在微博上，我能看到其他同學的優(yōu)點和努力，這時我會想到自己的不足之處，然后給自己設定目標并努力追求。而且通過與其他同學的交流，我意識到每個人都有不同的優(yōu)勢和特長，所以我學會了傾聽和尊重他人的觀點。這種交流讓我更加開放和包容，不再以自我為中心，而是更加關注他人，與人為善。
第五段：
總之，通過微博這個平臺，我在與老師和同學們的交流中得到了很多啟發(fā)和收獲。微博為師生之間的聯系提供了方便和豐富的可能性，使師生之間的關系更加緊密和和諧。通過微博的互動，我感受到了師生之間的信任和支持，也懂得了尊重和傾聽的重要性。我相信，在未來的學習中，微博這個平臺將繼續(xù)發(fā)揮其積極的作用，為我們創(chuàng)造更加融洽的師生關系。
構建師生和諧關系心得體會篇十三
大家好：
今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師說是以心靈贏得心靈的典范。巴學園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過有有眼睛卻不會發(fā)現美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自內心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。
說著說著，眼前就會閃過一個笑容，一個小女孩的笑容，一個剛剛五歲小女孩的笑容，一個眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰。她是今年九月份轉到我們學校的，清楚地記得她第一天來到學校時的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。和她一起來的孩子都對新學校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認識的伙伴，只有這個小姑娘在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，就一直緊緊地握著，不肯松開?？粗矍斑@個雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時，則肩并肩坐在一起。到了午休時分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，這個小姑娘在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑著說我又多了一個女兒，我也笑笑回：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽明白了我們的意思，躲在我的身后一直笑。這個五歲的小女孩可能永遠都不會知道，她的臉上綻開的笑容更像是一縷照在我心頭的陽光，給了我滿心的幸福和喜悅。 孩子的內心是鮮活的、生動的，有判斷力的。前不久看到一份材料，上面說在學生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺下面的那群孩子，他們是把我們當成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹，可以蔽風雨的溫馨港灣。面對如此的依賴，如此的信賴。我們怎么能只看到毛病、失敗，怎么能只懂得批評、抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學生生涯，讓我們心里暖。
暖的不就是那些有著親切的話語、關注的眼神的老師嗎？只有真正地站在尊重、賞識、善待童心的基礎之上，才能聽到來自心靈的回應，聽到最動聽的音符。
我們的學生中可能沒有奧數冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調皮小子。怎么辦，我們該怎么辦？請別生氣，請別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說一遍，再說一遍：沒有教不好的學生，只有不會教的老師來鞭策自己。確認，再確認：轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。 學高為師，身正為范。我相信，一個學識淵博，富有人情味的老師才更愛學生的愛戴。課下活動時，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開玩笑，有時甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語在校園上空久久回響。師生一起游戲，關系和諧，是多么令人快樂幸福的事??！
曾經聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學生的貼得更近誰作為老師的生命就更完善，更精彩。我覺得這話說得十分精彩，靠什么與孩子的心貼得更近呢？靠愛，當然是靠愛。博大的、無私的、寬容的、信任的愛。愛墻上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講臺，愛講臺下那一個人鮮活的精靈吧。只有付出誠摯的愛，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實。
構建師生和諧關系心得體會篇十四
各位領導，老師：
上午好！
1。熱愛學生。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，因而會產生種種矛盾。如果教師沒有尊重，關心和熱愛學生，沒有與學生溝通關系的法寶”博愛之心”。不把學生視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們沒有感受到親人般的關愛和保護，要真正化解師生之間的矛盾是不可能的。要注意以正確的方式去體現對學生的尊重，愛護和關心，就能為建立民主，和諧，平等的師生關系奠定良好的基礎。
2。堅持”三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦，不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。
不體罰與變相體罰。如：有的學生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍，二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。
不心罰?！毙牧P”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對而言的。比如，有的教師說學生“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?。大家想一想，學生真的遇上這樣的老師，學習生活還不是度日如年嗎所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。
3。平等對待學生。平等對待學生表現在以下三個方面：a，對所有人的平等，要把學生放到一個同等的位置去教育，尤其在違犯紀律時，我們要只對事不對人，學生才會心服口服，從心里敬佩你。每次問卷調查，學生多數所反映的是希望老師一視同仁。尤其對于學習成績差的學生，教師不僅要”錦上添花”，更應該”雪中送炭”，愛護，幫助后進生。b，為每位學生提供平等的機會。比如安排座位，上課提問，布置班級工作，要給所有學生一個平等的機會，不要認為差生就干不好，可能他們會更認真，更能勝任一些班級工作，并在一些事情中找到自信，獲得成功。c，學生的內心是學校中最柔弱的地方，是我們要格外注意的地方，尤其是后進生。例如，我們習慣于拿某一”差生”同其他學生相比：”你看，xxx每次考試都是前三名，你呢““你怎么總不開竅，xxx同學老師一講就懂了?！薄跋衲氵@樣是肯定學不好的?！蔽覀儠@樣不假思索地”教育學生”，似乎只有讓其感到自己是個不折不扣的”差生”，他才會激起上進心，才會痛改前非，才會頭懸梁錐刺股地努力學習。殊不知這些言語已傷害了學生。也正由于感到了老師有意無意的”不喜歡”，學生才會感到自己可能確實愚笨，從而變得消極，自卑。久而久之，再也無力鼓起勇氣，提起精神，喚起信心去克服困難，逐漸也就淪為真正的差生。
“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。老師是人類靈魂的工程師”等等……有關對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應反思一下，我們做到了嗎我們應該，像對待自己的兒女一樣對待學生，為人師表，言傳身教；像熱愛自己的家庭一樣，熱愛學校，恪盡職守，積極奉獻。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，生活上關心，人格上尊重，學習上幫助。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是”神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的`天空。
構建師生和諧關系心得體會篇十五
大家好！
今天我演講的題目是《用愛構建和諧師生關系》。
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生間的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心理相融；沒有愛，就沒有真正的教育。高爾基說過：”誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量。
作為一名教師，我愛我的學生，哪位學生生病沒來上學，我都會家訪探病，給他送去關懷和安慰；哪位學生生活上有困難，我都會想方設法幫助解決。對學生做到有求必應，有問必答，盡心盡力，盡職盡責。我所教的上個畢業(yè)班一個叫邢本月的學生，品學兼優(yōu)，從不惹事。一天我剛走進教室，學生說：”老師，邢本月走了，不想上學了……”他一直是一個學習刻苦，表現出色的學生啊，怎么突然會有這種念頭呢更何況離畢業(yè)考試只剩一個月的時間了。我立刻去了他家，他說：”老師，你來也沒有用，我就是不想上學了，我煩了，怵了，以后再也不會踏進校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味，到底是什么原因讓這個只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅決，我當時的信念就是決不會讓任何一個孩子離開！我試著走進他的內心世界，去了解他的想法，為他解除困惑。我從中了解到原來是因為其他班級的兩個學生經常欺負他，又不敢跟老師說，他是被打怕了，所以產生了厭學的念頭。我耐心的對他說：老師和學校領導會幫你解決，男子漢做什么事情都不能半途而廢，現在你應該做的就是克服一切困難，專心學習，迎接考試……記不清去了他家多少次，經過我們多次推心置腹的談心，他終于重拾信心，回到了班里。并且令我高興的是，在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績。有一次在我回家的路上，他遠遠的喊住我說：”老師，這次期中考試我是全班第一名，當時如果不是您的關心和鼓勵，我就不會有今天的成績?！弊鳛橐幻處?，還有什么比此刻更幸福呢我喜歡這樣一首小詩：當人梯，用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向征程；當園丁，用我們的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶，用我們的忠誠，燃燒自己，給人間帶來光明！
因為我愛孩子，孩子們也愛我。今年的教師節(jié)，令我感動又難忘。一大早，我像往常一樣推開門走進教室，學生全體起立，異口同聲的說：”老師，祝您教師節(jié)快樂！”講桌上擺著鮮花，黑板上寫著：老師，您辛苦了！繁忙的教學工作讓我忘了今天原來是教師節(jié)，孩子們卻記在了心上，并且送給我這么大的一個驚喜，看到孩子們用心為我準備的這一切，心情激動萬分，我的雙眼模糊了。此刻的我真正體會到了做一名教師的真正價值，雖然我不是物質上的富有者，但是我擁有學生的愛，便是世界上最富有的人！
正因為有了老師的愛，學生的真誠，師生關系才顯得如此和諧，美麗！和諧，是和風細雨的滋潤，是春風化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，和諧是教育的理想境界，讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關系！
構建師生和諧關系心得體會篇十六
尊敬的各位xxx：
只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。每當聽到這首歌，我的心里便暖流涌動。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什么。
我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：楊琳怎么樣，還能堅持嗎？趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。
這時，班長祝麗梅的`聲音壓倒了一切嘈雜：木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！
她們回來的時候，第一節(jié)課都快結束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。
??！我們班，我們班的全體同學，用愛譜寫了一首動聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生?？梢坏叫瞧谖澹褰M打掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個調皮，簡直成了搗蛋鬼俱樂部了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼啊！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。
上個月，全校開展和諧校園我添光彩的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了誓師大會都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會兒，豪臣才慢慢的說：我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到??！豪臣的眼圈紅了。
教室里靜極了。
突然，當的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學林也站了起來，吳京新也站了起來五組的六名同學都站上了講臺。六名同學，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：五組團結！五組努力！五組團結！五組努力！
頓時，同學們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時此刻，我的心里又想起了那首歌：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！
構建師生和諧關系心得體會篇十七
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在當今社會生活中，很多地方都會使用到演講稿，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編整理的“構建和諧師生關系”的演講稿，歡迎大家分享。
敬愛的老師、親愛的同學們：
"只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。"每當聽到這首歌，我的心里便暖流涌動。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的`生活就是和諧的。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什么。
我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問："楊琳怎么樣，還能堅持嗎？"趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。
這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜："木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！"
她們回來的時候，第一節(jié)課都快結束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。
??！我們班，我們班的全體同學，用愛譜寫了一首動聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生。可一到星期五，五組打掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個調皮，簡直成了"搗蛋鬼俱樂部"了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼??！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。
上個月，全校開展"和諧校園我添光彩"的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了"誓師大會"都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會兒，豪臣才慢慢的說："我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到?。?豪臣的眼圈紅了。
教室里靜極了。
突然，"當"的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學都站上了講臺。六名同學，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道："五組團結！五組努力！五組團結！五組努力！……"
頓時，同學們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時此刻，我的心里又想起了那首歌："只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"
是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
構建師生和諧關系心得體會篇十八
和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征，下面談談對構建和諧師生關系的幾點體會。下面是關于構建和諧師生關系的教育敘事。歡迎閱讀參考。
和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。構建一個充滿生機的有中國特色的社會主義“和諧教育”體系，和諧的師生關系是重中之重。半個世紀前，偉大的人民教育家陶行知先生許多精辟的教育理論和豐富的實踐經驗，潛移默化地教育著廣大的教育工作者，他的偉大精神代代傳。以陶為師，本人結合幾年來的教學經驗談談對構建和諧師生關系的幾點體會。
一、尊重——和諧師生關系的起點
陶行知先生說過：“我們老師必須設法變成小孩子，這樣你才配做小孩子的老師?！毙抡n程標準也明確指出：“要尊重學生的個體差異，促進每個學生健康的發(fā)展?！笔前?每個學生，每個活在世上的人都有強烈的發(fā)自心底的需要，需要別人的尊重、理解、關懷、幫助、信任。偶爾犯錯誤時，更需要別人的原諒。若你想得到別人的尊重，得先學會尊重他人。但透視現實某些教育現象，師生關系的不和諧音符在我們教育教學(此文來自斐斐
課件
園)的樂曲中不時跳躍。學生學習嚴重偏科;與某位教師對著干，師生關系僵化;對教師不信任，有什么事不愿跟老師說……這些現象不難看出：長期以來很多教師受傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和傳統(tǒng)應試教育體制的影響，過分地強調教師在整個教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中的主導作用和學校的升學率，把學生當作容器，要求學生完全被動地接受教師傳遞的知識。學生對學習缺乏興趣，“我不想學”，但在教師的權威和升學率的雙重壓力下，在教師“要你學”的威力下，學生只能委屈地應付老師，于是出現了師生之間關系緊張的不和諧現象。
我去年剛接手五(2)班，在了解新班學生情況時，得知學生彭佳葳是一個令教師和家長忙得焦頭爛耳的特殊生，脾氣很丑，是教師辦公室和教導處的?？汀＿@可怎么辦?我沉思起來：這孩子現在已經有“破罐破摔”的思想，用一批，二嚇，三告，肯定是“瞎子點燈——白費蠟”，而且?guī)熒P系也不好。如果我是他，經常受到老師和家長的批評，心里也不好受……我嘗試調換了角色，設身處地為他想了想，心里有了底。
開學第二天，彭佳葳立即給我來個“下馬威”——打架。請到辦公室，他面不改色心不跳，斜著脖子，眼神充滿蔑視，腿不住地抖動，好像在宣戰(zhàn)：“打電話給我老媽啊!頂多到趟教導處!放馬過來啊!”但我卻用心平氣和的語氣對彭佳葳說：“我不會隨便打電話給你父母。男子漢，做錯了事情，一人做事一人當!”嗨!
開場白
竟不一樣哦!他頓時有點慌了陣腳，腿不抖動了，那神情好像在說：“還有人看得起我，稱我是條漢子!”我覺察到這個微妙的變化，趕緊激一句：“怎么?連承認錯誤的膽量都沒有，還是不是男子漢啊!?”他一聽，擺好架子，粗聲粗氣隨口而出：“當然是，貨真價實。不就打了他幾下，誰叫他不經打。你也別扮好人，當著我的面向我媽告狀吧!”我一聽：還真是男子漢呢!我既不火也不氣，還是心平氣和地說：“我剛才說了我不會隨便打電話給你父母。說話算數!老師敬重你是男子漢，咱們約法三章，如何?”他一聽，眼睛一閃，這老師葫蘆里賣的是什么藥啊!又擺開架勢說：“什么約法三章?說來聽聽。”事情發(fā)展在我的意料之中，我不緊不慢地說：“以后如果犯錯誤，第一次自己承認;若再犯，第二次再給一次機會改過自新;若再犯，當面告訴家長，并嚴肅處理?！彼o了會，爽快地答應了。
過后，彭佳葳好像懂得自制了許多，麻煩事也少了，但我的警惕性一直不敢放松，直到有一次彭佳葳的一句話使我松了口氣。“她看得起我!” 一種和諧、信任的情感在我們之間傳遞。“我看得起他!”不就是我對他的尊重嗎?!孩子的情感有時在我們成人看來是不可理解的，但是對于小孩子來說卻是合理的。教師要站在孩子的立場上，去思考他們的需要，觸摸到孩子情感變化的脈搏。在與學生的交往過程中，教師應該有充分的情感投入，自然的表現，真摯的情感，用自己的真誠去影響學生。我覺得尊重像回聲：“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的大山呼喊：我尊重你——，那么，對方心靈的高山的回音便是：我尊重你——;你喊：我理解你——，對方的回音便是：我理解你——;你若喊：我恨你，人家的回音能是我愛你嗎?”因此，尊重，是和諧師生關系的起點。
二、關愛——和諧師生關系的橋梁
陶老夫子說過：“沒有愛就沒有教育?！蔽曳路鸶惺艿搅颂绽戏蜃訍蹏瑦埸h，愛人民，愛青年、愛學生的摯愛精神，聽到了許多陶老夫子流傳各地的動人故事。陶行知先生是“愛滿天下”的體現者，是愛的典范。他上愛國家，下愛人民和師生。他要求教育者“創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人?！弊x陶先生的書，嚼陶先生的話，你會體會到他的字里行間飽含著一位愛國志士對國家對人民對師生的一片深情。他把自己與國家的命運、學生的前途緊緊聯系在一起，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，情至真，愛至深，是吾輩為師做人的典范。
關愛，和諧師生關系的橋梁。俗話說：“親其師必重其道。” 教師只有熱愛學生，才能以自己的愛贏得學生的愛，才能使學生樂于接近教師，愿意接受教師的教育。教師的愛要面向全體學生，對全班同學一視同仁;教師的愛是神圣的，一定要愛而有度，愛而有格，愛而有方。
三、賞識——和諧師生關系的保障
在讀師范時，我就聽過陶老夫子“四顆糖教育學生”的故事，陶行知先生批評學生用了四塊糖，說了四句比糖還甜的話：1、“你比我來得早!”表揚小男孩聽話守時;2、“我不讓你打人，你立刻住手了?！北頁P小男孩懂得尊重人;3、“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感!”表揚小男孩有正義感;4、“你已經認識到自己的錯誤，這很好……”表揚小男孩知錯就改。
陶老夫子教育學生四句比糖還甜的話，為我們揭示了教育的奧秘：給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙。同時這種期待和賞識也會使學生對老師產生信賴和真誠。因此，教師應充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發(fā)現他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學生的發(fā)展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習慣、勞動態(tài)度等。
我班里的少數孩子有一個通?。鹤孕判牟粡?。遇到困難，很輕易就擺擺手說：“我不行!”對于這個現象，我著急啊!但我不急在臉上，不急在口頭上，因為如果不這樣，他們會更“窩囊”的，師生關系也會僵化。我決心讓他們在平常生活中找回自信。我讓全班每位學生每兩周在周記本上寫上自己的一個長處，并且在平常的實際行動中表現出來。開始，有個別學生哭喪著臉來找我，“老師，我沒有長處!”我在課外請同學幫忙找，并及時給予肯定。漸漸地，我們班的每一個孩子至少都有一兩個優(yōu)點了，而我也不時提醒他們：你們都有優(yōu)點。我還在課堂教學中利用加分的形式為自己的小組爭分，大家慢慢地自信起來，干事情也利索多了，士氣也高漲多了，大家合作學習的氣氛也變得和諧了。我深深地體會到：在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，而是找出他們的錯誤的對立面——優(yōu)點，學會賞識他們，才能幫助他們找到戰(zhàn)勝錯誤的法寶。
半個世紀前，陶老夫子曾提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！苯裉欤环磷屛覀儞Q一種眼光，換一個角度來看待學生、欣賞學生，我們一定會有許多新的發(fā)現：其實，在我們學生中間，真的有愛迪生的影子;其實，每一位教師都能創(chuàng)造出“神奇”!讓我們學會賞識我們的孩子吧!
學陶師陶，用陶老夫子精辟的教育生活理論指導我們的教育教學(此文來自斐斐課件園)。把我們的學生培植在愛的土壤上，呼吸著尊重、信任的空氣，再以賞識作灌溉，那么，和諧師生關系之花一定會在校園里盡情地綻放!
“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”。我知道，在學陶的道路上，我只不過是一個初涉者，但我完全有理由相信，陶行知思想已然在我心中扎根，發(fā)芽，并會成為我一個不變的追求，永恒的信念。我會是陶園中又一個忠實的師陶者!
教育敘事、案例稿寫作稿要求：
教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應該做什么，它只是給讀者講一個或多個故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應該做什么。
教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動。情感交流;喚醒教師主體意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。 案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點評來寫。其中題目要求體現反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問題思考和反思的分析，案例點評要分析通過案例得到的經驗或者教訓。案例可以是寫教學的反思，也可以是教學中對教育的反思。
構建師生和諧關系心得體會篇一
我們在桂江二小的宣導指引下參與了“家校共育立德樹人——20xx年家庭教育公開課”學習。本期主題是“寓教于生活成就美好童年”。經驗學習總結如下：
一、家庭教育的本質是生活教育，家庭關系和積極豐富多彩的生活是影響家庭生活教育的兩大要素，良好的生活教育有利于孩子成長成才，有助于孩子核心素養(yǎng)的提升，有助于提高孩子解決問題的能力。
二、美好的家庭生活是有利于兒童成長的生活，在親子關系中具有四個特點，
1、是相親相愛，一家人相親尊重、相互關心、相互支持；
2、是兒童優(yōu)先，父母要特別重視有利于兒童發(fā)展的教育和有質量的陪伴；
4、是共同成長，家庭教育既是長輩對孩子的教育，也是每一個家庭成員之間的相互影響。
三、孩子不參加勞動教育和未掌握生活技能是無法走向獨立的，孩子從小多做家務勞動，能增強孩子的獨立性和社會責任感。
四、孩子的學業(yè)時間與家庭勞動時間并不矛盾，兩者是可以達到平衡的。孩子在家庭勞動過程中養(yǎng)成有條理的思維品質有助于學習能力的提升，培養(yǎng)孩子做家務的習慣可以調節(jié)家庭氛圍和情趣。
五、父母培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣，要從兩方面著手，
1、是力所能及，讓孩子從感興趣的能做到的勞動開始做起。
2、是不要求繁重但要求持之以恒，只有堅持才能養(yǎng)成習慣。
通過本期的學習，獲益良多。深感在教育孩子時，需與生活相結合，以實際行動促進家長與孩子共同成長，相互學習，共同創(chuàng)造美好的生活。
構建師生和諧關系心得體會篇二
在當今社會，隨著醫(yī)療技術的不斷發(fā)展和醫(yī)療水平的不斷提高，患者們對于醫(yī)療服務的要求也變得更加嚴格。然而，在醫(yī)患關系中，醫(yī)生和患者之間經常會出現各種矛盾和沖突，因此，為了滿足患者的需求，構建出更加和諧的醫(yī)患關系成為了醫(yī)護人員必須要面對的任務之一。在我的工作中，經過多年的實踐和總結，我深刻地認識到：建立和諧的醫(yī)患關系并不是易事，但只要我們發(fā)揚“以人為本、關注患者”的醫(yī)療精神，認真傾聽、尊重患者，理解和體諒他們的情感需求，相信一定能夠構建一個良好的醫(yī)患關系。
一、關注患者需求。治療患者的疾病是醫(yī)護人員的首要任務，但我們也必須關注患者對于治療的情感需求。當患者在面臨疾病帶來的痛苦和困擾時，他們往往希望能夠得到醫(yī)護人員的關心和支持。這些在患者看來很普通的話，可能正是他們最需要的慰藉。因此，作為醫(yī)護人員，我們需要建立起一種“以人為本”的服務理念，注重人性化關懷，關注患者的精神需求，盡力安撫他們的情緒，緩解疾病帶來的心理負擔和壓力，從而建立一種真正的信任感。
二、尊重和理解患者。在醫(yī)患互動過程中，醫(yī)護人員必須具備高度的醫(yī)德醫(yī)風和人文關懷，尊重每一位患者的權利和利益。我們應該認真聽取患者的意見和建議，在問題處理上，體現出一種關懷、尊重和公正的態(tài)度。在處理患者問題時，我們還應該充分發(fā)揮自身專業(yè)知識和技能，耐心解答患者的種種困惑，解決他們的問題。只有這樣才能構建一種良好的醫(yī)患關系。
三、正確的溝通方式。建立良好的溝通渠道對于醫(yī)患關系的構建是非常重要的。在和患者溝通時，醫(yī)護人員不僅要準確表達自己的意思，還要注重使用正確的語言和表達方式，以便更好地打破溝通障礙，建立穩(wěn)定的溝通關系。同時，我們還要關注患者的反應和感受，適時調整自己的行為和態(tài)度，讓溝通變得更加順暢。只有正確的溝通方式才能建立良好的溝通關系，進而促進醫(yī)患之間的和諧共處。
四、提升自身的素質。作為一名醫(yī)護人員，提升自身素質和能力非常重要。只有具備優(yōu)良的職業(yè)道德和專業(yè)技能，才能更好地滿足患者的多樣化需求，提供五星級的醫(yī)療服務。因此，我們應該積極參加各種專業(yè)培訓和學術講座，增強技能和專業(yè)能力，不斷提高自己的醫(yī)學知識水平，更好地服務患者，并推動醫(yī)患和諧關系的持續(xù)發(fā)展。
五、發(fā)揚敬業(yè)精神。醫(yī)護人員是一道重要的社會屏障，我們需要不斷發(fā)揚敬業(yè)精神，聚焦職業(yè)發(fā)展，為提高醫(yī)療服務質量和醫(yī)療技術水平繼續(xù)努力。在服務患者過程中，我們需要嚴格履行職業(yè)責任，不斷提升服務質量和工作效率，以更加優(yōu)質的服務和先進的醫(yī)學技術，回報患者的信任和支持。只有發(fā)揚敬業(yè)精神，醫(yī)患和諧關系才能得到更好的發(fā)展。
在構建醫(yī)患和諧關系時，我們首先需要關注患者需求，認真傾聽患者的心聲，做到尊重和理解，使用正確的溝通方式，并不斷提升自身素質和能力，最后要發(fā)揚敬業(yè)精神。只有這些，才能夠建立良好的醫(yī)患關系，為醫(yī)療事業(yè)的長遠發(fā)展提供堅實的基礎。
構建師生和諧關系心得體會篇三
曾經有人說過“我是第一次做孩子，我是第一次做父母，如有不妥，請多多關照，讓我們一起成長吧?！?BR> 建立良好的親子關系，是小朋友健康學習的開始。不管是普通孩子，還是特殊孩子，教育理念是一致的，只是教育的方式方法略有差異。以下幾點，從書中汲取的，覺得很有道理。
第一、不與時間賽跑，只和過去的自己比較，今天比昨天進步一點，我們就應該為孩子感到欣喜。不少家長，總是盯著孩子弱項，以為孩子停步不前，總是不停的責備，使得孩子對學習興趣越來越淡。我們可以從中看到孩子的優(yōu)點，或是進步的地方，每天夸贊孩子，具體的事情完成不錯。如果孩子確實狀態(tài)不好或是能力不足，我們應該和孩子一起討論目前的問題，和一起解決的方法。在孩子成長的過程中，盡量給予孩子更多的生命體驗，不要去做破壞孩子學習興趣的事情。
第二、讓孩子掌握和學會控制自己的情緒。很多事情，是非對錯，對于孩子來說，她們的認知能力不足，從而導致情緒問題的產生。我們可以和孩子一起共同制定家中規(guī)則。例如，希望孩子做到幾點，孩子完成有什么獎勵，沒有完成有什么結果。孩子做的時候，家長一定以榜樣示范，和孩子共同完成家中規(guī)則。有些人會說，特殊孩子不明白，其實我們把他們想的太弱，持之以恒堅持，會有意想不到的驚喜。
第三、教育是父母的事情。首先教育必須爸爸媽媽共同參與，不可以缺失任何一個人，由于工作，賺錢等原因無法參與，也要盡可能創(chuàng)造條件。其次不可以把教育的責任，推給長輩或是其他人，爺爺奶奶的教育方法，永遠代替不了親子的教育。一家人，整整齊齊的，共同解決問題，享受幸福成果。
親子關系是永遠需要學習的課題，愿我們的孩子可以在一個健康，幸福的氛圍里，快樂長大。
構建師生和諧關系心得體會篇四
醫(yī)患關系一直以來都是醫(yī)療服務的重要話題。無論從醫(yī)生還是病患的角度來看，一個良好的醫(yī)患關系對于醫(yī)療服務的成功至關重要。然而，在我們的社會中，由于一些原因，醫(yī)患關系經常會出現一些問題。為了構建一個健康的醫(yī)患關系，需要醫(yī)生和病患共同努力。本文將從我自身的經驗出發(fā)，分享一些關于如何構建醫(yī)患和諧關系的心得體會。
第二段： 理解病患
在我的從醫(yī)生涯中，我發(fā)現許多病患之所以會產生矛盾，其根源就在于醫(yī)生未能真正理解病患。當病患來看病時，除了尋求醫(yī)療幫助外，他們更需要的是得到情感上的支持。 作為一名醫(yī)生，我始終堅持以人為本的原則，盡力通過交流來理解病患的情感需求。我會關注病患的個人情況，并與他們建立起信任關系，這樣才能真正理解他們的需要，并提供合適的醫(yī)療服務。
第三段：傾聽病患的意見和建議
作為一名醫(yī)生，我的職責不僅僅是為病患提供醫(yī)療幫助，同樣要傾聽他們的需求、意見和建議。當病患對服務或藥物不滿意時，我會認真地傾聽他們的反饋，分析問題的根本原因，并盡力做出改進。對于病患的滿意度和反饋，我始終保持著開放和誠實的態(tài)度，積極與病患對話交流，建立一個互相理解和尊重的關系。
第四段：提供專業(yè)的治療和建議
作為一名醫(yī)生，我不僅僅關注病患的情感需求，更要保證病患獲得專業(yè)的治療和建議。無論病情有多大，我始終會堅持專業(yè)的態(tài)度，為病患提供準確、及時和專業(yè)的醫(yī)療服務。我會結合病患的病情和實際情況，制定個性化的醫(yī)療方案，并且根據病患的反饋及時的調整治療計劃，以此讓病患更好的理解和信任與我合作的重要性。
第五段：總結
醫(yī)療服務是一項細致且復雜的工作，而醫(yī)患關系的建立更是需要醫(yī)生和病患共同努力。通過了解病患需求，傾聽反饋，提供專業(yè)的建議和治療計劃，一定能較好地構建起一個和諧的醫(yī)患關系。我相信，在彼此的信任和尊重之下，醫(yī)療服務將會取得更加高效、優(yōu)質的效果，并為社會構建一個更加健康和諧的醫(yī)療生態(tài)。
構建師生和諧關系心得體會篇五
第一段：
作為學生，在與老師相處的日常學習生活中，我深感“和諧師生關系”的重要性。一個和諧的師生關系，不僅能夠讓我們愉快地學習和成長，更能夠培養(yǎng)我們的積極向上的人生態(tài)度。通過多年的學習生活，我總結了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：
首先，尊重是構建和諧師生關系的基石。作為學生，我們應該尊重老師的教育專業(yè)，尊重老師的個人成長經歷，以及老師在課堂上傳授的知識。這種尊重不僅體現在言談舉止上，更重要的是內心深處的尊重。當我們真正尊重老師的時候，我們會更加珍惜老師給予我們的學習機會和幫助，也會更加用心地去學習和表現。
第三段：
其次，互相理解是和諧師生關系的重要環(huán)節(jié)。作為學生，我們要理解老師是為了我們的成長而對我們進行教育和管理。而老師也要理解學生的特點和需求，給予他們關懷和支持。只有在互相理解的基礎上，師生之間才能夠相互配合，從而達到良好的教學效果。
第四段：
再次，溝通是維系師生關系的橋梁。在學習上遇到問題時，我們要敢于和老師溝通，尋求幫助和指導。在溝通的過程中，我們要有勇氣表達自己的困惑和疑問，同時也要虛心接受老師的指導和建議。只有通過積極的溝通，師生之間才能夠相互了解，共同進步。
第五段：
最后，共同努力是構建和諧師生關系的關鍵。作為學生，我們要努力學習，主動參與課堂活動，并且按時完成作業(yè)。而老師也要努力備課，提高自身的教學水平，并且關注每一個學生的學習情況。只有當師生雙方都付出了努力，才能夠共同創(chuàng)造和諧的學習氛圍，實現良好的教育效果。
通過以上的心得體會，我深刻認識到“和諧師生關系”的重要性。只有在和諧的師生關系中，學生才能夠健康快樂地成長，老師才能夠更好地教育和引導學生。希望我所分享的這些心得體會，能夠對大家建立和諧師生關系起到一定的啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，構建和諧的師生關系，促進我們的共同進步。
構建師生和諧關系心得體會篇六
用愛澆灌和諧
“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間?！泵慨斅牭竭@首歌，我的心里便暖流涌動。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什么。
我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現！交織！凝聚！升華！愛的。激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。
這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！”
她們回來的時候，第一節(jié)課都快結束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。
啊！我們班，我們班的全體同學，用愛譜寫了一首動聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生。可一到星期五，五組打掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個調皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼??！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。
上個月，全校開展“和諧校園我添光彩”的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了“誓師大會”都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會兒，豪臣才慢慢的說：“我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到??！”豪臣的眼圈紅了。
教室里靜極了。
突然，“當”的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學都站上了講臺。六名同學，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團結！五組努力！五組團結！五組努力！……”
頓時，同學們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！
構建師生和諧關系心得體會篇七
醫(yī)患關系的和諧是醫(yī)療服務質量的關鍵之一，也是我國衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的重要保障。但實際上，很多醫(yī)患之間的矛盾疑云重重，往往需要花費很大力氣來緩和這些矛盾，這給醫(yī)護人員和患者也帶來了很大的困擾。經過多年的實踐摸索，不斷學習和總結，我認為構建醫(yī)患和諧關系需要從以下幾個方面入手。
第二段：尊重患者的權利和需求
醫(yī)患關系的和諧首先要建立在尊重患者權利和需求的基礎上。在接受患者就醫(yī)的過程中，醫(yī)護人員要注重溝通，了解患者的身體狀況和文化程度，盡可能滿足患者的需求。同時，醫(yī)護人員還應該認真聽取患者的建議和反饋，如果患者有不滿意的地方，及時給予解釋和回應，讓患者感受到被尊重和關心是很重要的。
第三段：建立良好的溝通渠道
建立良好的溝通渠道是構建醫(yī)患和諧關系的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)護人員往往在工作中會遇到很多與患者之間的溝通問題，比如語言障礙、溝通不暢等。因此，醫(yī)護人員應該主動與患者溝通，建立起彼此信任的關系，并逐步從表面的交流走到更深層次的溝通交流中。在交流方面，醫(yī)護人員應該采用溫和的語言和體態(tài)，尤其是在面對一些敏感話題、不良行為時，更應該保持鎮(zhèn)定和理智。
第四段：注重治療效果與患者滿意度的關系
醫(yī)護人員在給患者治療疾病的同時，還應該對患者的治療效果和滿意度進行評估，及時調整治療方案和治療進程。因此，對于不斷探索、深入研究、采用靈活多樣的治療方案，以盡可能提高患者治療效果和滿意度是很重要的。在治療之前，醫(yī)護人員還應該仔細詢問患者病情，了解患者過去的癥狀，以及患者的生活習慣，做到以人為本，提供最專業(yè)的醫(yī)療服務。
第五段：重視醫(yī)療服務的人性化
在醫(yī)療服務中，重視人性化，建立和諧關系也是很重要的。在醫(yī)療過程中，醫(yī)護人員應該注重細節(jié)，關注患者的口頭和非口頭表達，提醒患者各種醫(yī)療保健的重要性，關注患者的心理健康，多方面地給予患者關心和關愛。而對于疑難病癥，醫(yī)護人員及時給予指導和建議，幫助患者解決問題，使其能得到更精準的醫(yī)療服務。
結論
通過以上五點，我們可以看出構建醫(yī)患和諧關系需要從很多方面入手，但都是以關注患者為出發(fā)點的。我們希望醫(yī)護人員們能夠根據自己的工作實際情況，找到最適合自己的方法，從而提升醫(yī)療服務的質量，同時也為和諧醫(yī)患關系的建立和維護做出自己的貢獻。這樣才能在未來更好地服務患者，推動我國可持續(xù)發(fā)展。
構建師生和諧關系心得體會篇八
說到教育孩子，家長多在怎樣“教”上下功夫，例如，講道理、教知識等。合理的“教”是需要的，這些屬于“顯性”的家教，是比較明顯的、外在的，然而，家教絕不止于顯性的。相對于“顯性”而言就是“隱性”，隱性家教是比較隱蔽的、滲透的。隱性家教在每個家庭中都存在，無論家長是有意還是無意，隱性家教都會緊密地包圍著孩子。
隱性家教主要指的是：家庭的物質環(huán)境、家庭的精神環(huán)境、家庭的氛圍、家長的素質、家長的教子觀念、家長和孩子關系的類型等。隱性家教像空氣一樣，彌漫在家庭之中，不管孩子和家長愿意還是不愿意，孩子都會像呼吸空氣一樣，將這些影響吸進體內，融化在“血液”中。日積月累的“熏陶”和“滲透”，造就出了孩子的品行、素質和個性?？梢?，隱性家教對于培養(yǎng)孩子，是多么的至關重要。
其中，親子關系對孩子的作用是多方位的，會直接影響孩子的心理狀態(tài)，而“心態(tài)”是形成個性的核心因素。國外的一些專家曾做過“親子關系對孩子個性作用”的調查，通過對眾多家庭的調查顯示，不同類型的親子關系對孩子形成不同個性特征有直接的作用，如下：
遷就的關系，孩子的個性多是：執(zhí)拗的、主觀的、自我中心的、積極的等。
保護的關系，孩子的個性多是：依賴的、膽怯的、神經質的、溫和的等。
忽視的關系，孩子的個性多是：冷漠的、勇敢的、創(chuàng)造性的、率性的等。
專制的關系，孩子的個性多是：順從的、逆反的、被動的、消極的等。
民主的關系，孩子的個性多是：開朗的、自主的、積極的、獨立的等。
從這個調查中我們可以獲得一些啟示：其一，在不同類型親子關系的家庭中生活的孩子，會形成不同的性格；其二，一些親子關系對孩子的作用是有利有弊的；其三，民主的親子關系有明顯的優(yōu)越性，有利于形成良好的個性特征。
西方國家的家庭，很重視孩子的獨立性，這不是西方的家長愛子不如東方的家長，而是西方的家長對兒童的看法不一樣。他們認為，兒童是有潛能的，是自主發(fā)展的，是獨立的個體。因此，他們對孩子的愛就表現在促使孩子獨立、自主地發(fā)展。
我們家是力爭民主，但是這個度把握起來很難；在這個過程中，家人的觀點一致至關重要，有時我覺得我可以理解孩子的地方，毛爹認為我是在遷就他，我管教孩子的地方，毛爹覺得可以理解他。
有時，我也在給這些矛盾找借口，畢竟我們不是完人，能做80分的父母就已經不錯了，吼吼，是不是有點兒不求上進啊。所以說，什么樣的家庭養(yǎng)什么樣的孩子。
大毛小時候，毛爹對他有點兒嚴格，這兩年他跑國際，和兒子聚少離多，心里難免愧疚，現在毛爹對兒子更多的是疼愛；記得有一次，毛爹回國，跟毛媽說：“兒子被你帶得真的很好“，其實我知道因為疼愛，他看兒子的角度變了，當然這也是對毛媽的鼓勵。有一次我跟毛爹說：“你現在對兒子沒那么嚴厲嘍“，他說：“我覺得兒子很好啊，沒什么問題，干嗎要對他嚴厲“。
家長是孩子的一面鏡子，所以在要求孩子的同時自己也要以身作則。而我們的閱歷經常讓我們用自己的標準來要求孩子，這也是不合適的我的'一個親戚，是留德的博士，這種家庭的孩子自然要求學業(yè)上上進，但是有一天，親戚的兒子對他說：“爸爸，你讀了博士，但是你不能要求我也讀到博士“，親戚愕然。這件事情告訴我“孩子的人生由他自己選擇“。
我個人一直秉承”站在孩子的角度看待孩子的問題”的原則，只有讀懂孩子，才能正確處理好親子關系。
構建師生和諧關系心得體會篇九
“良好的家庭環(huán)境對孩子健康成長至關重要?！边@是家庭教育的首要任務，也是家庭教育的重要內容。家庭是的小學教學地，家長要做好幼小銜接的準備工作，幫助他們順利完成入學的學業(yè)。家長是孩子的一面鏡子，家長要時刻注意自己的言行舉止，為孩子做好模范作用，以身作則，給孩子做出表率。
家庭是社會的細胞，小家庭不僅關系到孩子的`身心健康，同時也關系到社會的穩(wěn)定、發(fā)展。家長應注重家庭的教育，提升家庭教育的育兒水平。在這次培訓中，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。
通過此次的培訓，我們的教育觀念有了很大的轉變，對我們日常工作有很大的啟發(fā)。我們要把學到的觀念落實到教育教學實踐中，要用正確的思想來指導自己的工作，要用科學的理論來指導自己的家庭教育。讓孩子在學習中體會到成功的快樂，在歡樂中學到知識。
構建師生和諧關系心得體會篇十
“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。”每當聽到這首歌，我的心里便暖流涌動。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什么。
我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。
這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！”
她們回來的時候，第一節(jié)課都快結束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。
啊！我們班，我們班的全體同學，用愛譜寫了一首動聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生?？梢坏叫瞧谖?，五組打掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個調皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼啊！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。
上個月，全校開展“和諧校園 我添光彩”的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了“誓師大會”都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會兒，豪臣才慢慢的說：“我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到?。 焙莱嫉难廴t了。
教室里靜極了。
突然，“當”的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學都站上了講臺。六名同學，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團結！五組努力！五組團結！五組努力！……”
頓時，同學們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！
構建師生和諧關系心得體會篇十一
今天我演講的題目是《用愛構建和諧師生關系》.
愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生間的心靈.有了愛,師生之間就能以誠相見,心理相融;沒有愛,就沒有真正的教育.高爾基說過:”誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子.”師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量.
作為一名教師,我愛我的學生,哪位學生生病沒來上學,我都會家訪探病,給他送去關懷和安慰;哪位學生生活上有困難,我都會想方設法幫助解決.對學生做到有求必應,有問必答,盡心盡力,盡職盡責.我所教的上個畢業(yè)班一個叫邢本月的學生,品學兼優(yōu),從不惹事.一天我剛走進教室,學生說:”老師,邢本月走了,不想上學了……”他一直是一個學習刻苦,表現出色的學生啊,怎么突然會有這種念頭呢 更何況離畢業(yè)考試只剩一個月的時間了.我立刻去了他家,他說:”老師,你來也沒有用,我就是不想上學了,我煩了,怵了,以后再也不會踏進校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味,到底是什么原因讓這個只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅決,我當時的信念就是決不會讓任何一個孩子離開!我試著走進他的內心世界,去了解他的想法,為他解除困惑.我從中了解到原來是因為其他班級的兩個學生經常欺負他,又不敢跟老師說,他是被打怕了,所以產生了厭學的念頭.我耐心的對他說:老師和學校領導會幫你解決,男子漢做什么事情都不能半途而廢,現在你應該做的就是克服一切困難,專心學習,迎接考試……記不清去了他家多少次,經過我們多次推心置腹的談心,他終于重拾信心,回到了班里.并且令我高興的是,在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績.有一次在我回家的路上,他遠遠的喊住我說:”老師,這次期中考試我是全班第一名,當時如果不是您的關心和鼓勵,我就不會有今天的成績.”作為一名教師,還有什么比此刻更幸福呢 我喜歡這樣一首小詩:當人梯,用我們的堅韌,讓學生踩著我們的肩膀奔向征程;當園丁,用我們的勤懇,讓科學的百花園永遠五彩繽紛;當春蠶,用我們的忠誠,燃燒自己,給人間帶來光明!
因為我愛孩子,孩子們也愛我.今年的教師節(jié),令我感動又難忘.一大早,我像往常一樣推開門走進教室,學生全體起立,異口同聲的說:”老師,祝您教師節(jié)快樂!”講桌上擺著鮮花,黑板上寫著:老師,您辛苦了!繁忙的教學工作讓我忘了今天原來是教師節(jié),孩子們卻記在了心上,并且送給我這么大的一個驚喜,看到孩子們用心為我準備的這一切,心情激動萬分,我的雙眼模糊了.此刻的我真正體會到了做一名教師的真正價值,雖然我不是物質上的富有者,但是我擁有學生的愛,便是世界上最富有的人!
正因為有了老師的愛,學生的真誠,師生關系才顯得如此和諧,美麗!和諧,是和風細雨的滋潤,是春風化雨的情懷,是夢醒時窗前透出的黎明,是流水自由歡暢的奔騰,是孩子臉上一個燦爛的微笑,和諧是教育的理想境界,讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關系!
構建師生和諧關系心得體會篇十二
第一段：
和諧師生關系是每個學校都應該追求的目標，也是一個良好學習環(huán)境的基礎。近年來，各種微博賬號如雨后春筍般涌現，成為師生交流和分享心得的新平臺。我也是其中一位活躍用戶，通過微博與同學們進行交流，分享自己的心得和體會。在這個過程中，我收獲了許多，也不斷體會著和諧師生關系的重要性。
第二段：
通過微博，我與老師們的聯系更加緊密。我常常會在微博上看到老師們發(fā)布的學習資料、考試知識點以及作業(yè)指導。有了微博這個平臺，我不再局限于課堂上的時間和空間，可以隨時隨地與老師溝通。對于我這樣一個愛思考的學生來說，與老師的交流是我成長過程中不可或缺的一部分。微博讓我更加直接地與老師互動，能夠及時得到解答和指導，彌補了我在學習上的不足。
第三段：
除了與老師的互動，微博還讓我更好地了解了同學們的思想和生活。在微博上，同學們會分享自己的學習經驗和感悟，有時候還會發(fā)一些有趣的生活瞬間。通過關注同學們的微博，我不僅了解到他們的學習方法和復習經驗，還能感受到他們的情感和熱情。這種互動促進了師生之間的更深層次的了解和信任，有助于我們更好地共同進步。
第四段：
與老師和同學的交流不僅讓我受益匪淺，也讓我不斷反思自己。在微博上，我能看到其他同學的優(yōu)點和努力，這時我會想到自己的不足之處，然后給自己設定目標并努力追求。而且通過與其他同學的交流，我意識到每個人都有不同的優(yōu)勢和特長，所以我學會了傾聽和尊重他人的觀點。這種交流讓我更加開放和包容，不再以自我為中心，而是更加關注他人，與人為善。
第五段：
總之，通過微博這個平臺，我在與老師和同學們的交流中得到了很多啟發(fā)和收獲。微博為師生之間的聯系提供了方便和豐富的可能性，使師生之間的關系更加緊密和和諧。通過微博的互動，我感受到了師生之間的信任和支持，也懂得了尊重和傾聽的重要性。我相信，在未來的學習中，微博這個平臺將繼續(xù)發(fā)揮其積極的作用，為我們創(chuàng)造更加融洽的師生關系。
構建師生和諧關系心得體會篇十三
大家好：
今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師說是以心靈贏得心靈的典范。巴學園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過有有眼睛卻不會發(fā)現美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自內心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。
說著說著，眼前就會閃過一個笑容，一個小女孩的笑容，一個剛剛五歲小女孩的笑容，一個眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰。她是今年九月份轉到我們學校的，清楚地記得她第一天來到學校時的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。和她一起來的孩子都對新學校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認識的伙伴，只有這個小姑娘在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，就一直緊緊地握著，不肯松開?？粗矍斑@個雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時，則肩并肩坐在一起。到了午休時分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，這個小姑娘在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑著說我又多了一個女兒，我也笑笑回：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽明白了我們的意思，躲在我的身后一直笑。這個五歲的小女孩可能永遠都不會知道，她的臉上綻開的笑容更像是一縷照在我心頭的陽光，給了我滿心的幸福和喜悅。 孩子的內心是鮮活的、生動的，有判斷力的。前不久看到一份材料，上面說在學生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺下面的那群孩子，他們是把我們當成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹，可以蔽風雨的溫馨港灣。面對如此的依賴，如此的信賴。我們怎么能只看到毛病、失敗，怎么能只懂得批評、抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學生生涯，讓我們心里暖。
暖的不就是那些有著親切的話語、關注的眼神的老師嗎？只有真正地站在尊重、賞識、善待童心的基礎之上，才能聽到來自心靈的回應，聽到最動聽的音符。
我們的學生中可能沒有奧數冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調皮小子。怎么辦，我們該怎么辦？請別生氣，請別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說一遍，再說一遍：沒有教不好的學生，只有不會教的老師來鞭策自己。確認，再確認：轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。 學高為師，身正為范。我相信，一個學識淵博，富有人情味的老師才更愛學生的愛戴。課下活動時，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開玩笑，有時甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語在校園上空久久回響。師生一起游戲，關系和諧，是多么令人快樂幸福的事??！
曾經聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學生的貼得更近誰作為老師的生命就更完善，更精彩。我覺得這話說得十分精彩，靠什么與孩子的心貼得更近呢？靠愛，當然是靠愛。博大的、無私的、寬容的、信任的愛。愛墻上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講臺，愛講臺下那一個人鮮活的精靈吧。只有付出誠摯的愛，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實。
構建師生和諧關系心得體會篇十四
各位領導，老師：
上午好！
1。熱愛學生。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，因而會產生種種矛盾。如果教師沒有尊重，關心和熱愛學生，沒有與學生溝通關系的法寶”博愛之心”。不把學生視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們沒有感受到親人般的關愛和保護，要真正化解師生之間的矛盾是不可能的。要注意以正確的方式去體現對學生的尊重，愛護和關心，就能為建立民主，和諧，平等的師生關系奠定良好的基礎。
2。堅持”三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦，不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。
不體罰與變相體罰。如：有的學生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍，二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。
不心罰?！毙牧P”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對而言的。比如，有的教師說學生“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?。大家想一想，學生真的遇上這樣的老師，學習生活還不是度日如年嗎所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。
3。平等對待學生。平等對待學生表現在以下三個方面：a，對所有人的平等，要把學生放到一個同等的位置去教育，尤其在違犯紀律時，我們要只對事不對人，學生才會心服口服，從心里敬佩你。每次問卷調查，學生多數所反映的是希望老師一視同仁。尤其對于學習成績差的學生，教師不僅要”錦上添花”，更應該”雪中送炭”，愛護，幫助后進生。b，為每位學生提供平等的機會。比如安排座位，上課提問，布置班級工作，要給所有學生一個平等的機會，不要認為差生就干不好，可能他們會更認真，更能勝任一些班級工作，并在一些事情中找到自信，獲得成功。c，學生的內心是學校中最柔弱的地方，是我們要格外注意的地方，尤其是后進生。例如，我們習慣于拿某一”差生”同其他學生相比：”你看，xxx每次考試都是前三名，你呢““你怎么總不開竅，xxx同學老師一講就懂了?！薄跋衲氵@樣是肯定學不好的?！蔽覀儠@樣不假思索地”教育學生”，似乎只有讓其感到自己是個不折不扣的”差生”，他才會激起上進心，才會痛改前非，才會頭懸梁錐刺股地努力學習。殊不知這些言語已傷害了學生。也正由于感到了老師有意無意的”不喜歡”，學生才會感到自己可能確實愚笨，從而變得消極，自卑。久而久之，再也無力鼓起勇氣，提起精神，喚起信心去克服困難，逐漸也就淪為真正的差生。
“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。老師是人類靈魂的工程師”等等……有關對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應反思一下，我們做到了嗎我們應該，像對待自己的兒女一樣對待學生，為人師表，言傳身教；像熱愛自己的家庭一樣，熱愛學校，恪盡職守，積極奉獻。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，生活上關心，人格上尊重，學習上幫助。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是”神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的`天空。
構建師生和諧關系心得體會篇十五
大家好！
今天我演講的題目是《用愛構建和諧師生關系》。
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生間的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心理相融；沒有愛，就沒有真正的教育。高爾基說過：”誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量。
作為一名教師，我愛我的學生，哪位學生生病沒來上學，我都會家訪探病，給他送去關懷和安慰；哪位學生生活上有困難，我都會想方設法幫助解決。對學生做到有求必應，有問必答，盡心盡力，盡職盡責。我所教的上個畢業(yè)班一個叫邢本月的學生，品學兼優(yōu)，從不惹事。一天我剛走進教室，學生說：”老師，邢本月走了，不想上學了……”他一直是一個學習刻苦，表現出色的學生啊，怎么突然會有這種念頭呢更何況離畢業(yè)考試只剩一個月的時間了。我立刻去了他家，他說：”老師，你來也沒有用，我就是不想上學了，我煩了，怵了，以后再也不會踏進校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味，到底是什么原因讓這個只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅決，我當時的信念就是決不會讓任何一個孩子離開！我試著走進他的內心世界，去了解他的想法，為他解除困惑。我從中了解到原來是因為其他班級的兩個學生經常欺負他，又不敢跟老師說，他是被打怕了，所以產生了厭學的念頭。我耐心的對他說：老師和學校領導會幫你解決，男子漢做什么事情都不能半途而廢，現在你應該做的就是克服一切困難，專心學習，迎接考試……記不清去了他家多少次，經過我們多次推心置腹的談心，他終于重拾信心，回到了班里。并且令我高興的是，在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績。有一次在我回家的路上，他遠遠的喊住我說：”老師，這次期中考試我是全班第一名，當時如果不是您的關心和鼓勵，我就不會有今天的成績?！弊鳛橐幻處?，還有什么比此刻更幸福呢我喜歡這樣一首小詩：當人梯，用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向征程；當園丁，用我們的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶，用我們的忠誠，燃燒自己，給人間帶來光明！
因為我愛孩子，孩子們也愛我。今年的教師節(jié)，令我感動又難忘。一大早，我像往常一樣推開門走進教室，學生全體起立，異口同聲的說：”老師，祝您教師節(jié)快樂！”講桌上擺著鮮花，黑板上寫著：老師，您辛苦了！繁忙的教學工作讓我忘了今天原來是教師節(jié)，孩子們卻記在了心上，并且送給我這么大的一個驚喜，看到孩子們用心為我準備的這一切，心情激動萬分，我的雙眼模糊了。此刻的我真正體會到了做一名教師的真正價值，雖然我不是物質上的富有者，但是我擁有學生的愛，便是世界上最富有的人！
正因為有了老師的愛，學生的真誠，師生關系才顯得如此和諧，美麗！和諧，是和風細雨的滋潤，是春風化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，和諧是教育的理想境界，讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關系！
構建師生和諧關系心得體會篇十六
尊敬的各位xxx：
只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。每當聽到這首歌，我的心里便暖流涌動。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什么。
我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：楊琳怎么樣，還能堅持嗎？趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。
這時，班長祝麗梅的`聲音壓倒了一切嘈雜：木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！
她們回來的時候，第一節(jié)課都快結束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。
??！我們班，我們班的全體同學，用愛譜寫了一首動聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生?？梢坏叫瞧谖澹褰M打掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個調皮，簡直成了搗蛋鬼俱樂部了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼啊！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。
上個月，全校開展和諧校園我添光彩的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了誓師大會都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會兒，豪臣才慢慢的說：我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到??！豪臣的眼圈紅了。
教室里靜極了。
突然，當的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學林也站了起來，吳京新也站了起來五組的六名同學都站上了講臺。六名同學，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：五組團結！五組努力！五組團結！五組努力！
頓時，同學們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時此刻，我的心里又想起了那首歌：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！
構建師生和諧關系心得體會篇十七
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在當今社會生活中，很多地方都會使用到演講稿，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編整理的“構建和諧師生關系”的演講稿，歡迎大家分享。
敬愛的老師、親愛的同學們：
"只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。"每當聽到這首歌，我的心里便暖流涌動。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的`生活就是和諧的。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什么。
我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問："楊琳怎么樣，還能堅持嗎？"趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。
這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜："木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！"
她們回來的時候，第一節(jié)課都快結束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。
??！我們班，我們班的全體同學，用愛譜寫了一首動聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生。可一到星期五，五組打掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個調皮，簡直成了"搗蛋鬼俱樂部"了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼??！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。
上個月，全校開展"和諧校園我添光彩"的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了"誓師大會"都要上臺表決心。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會兒，豪臣才慢慢的說："我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到?。?豪臣的眼圈紅了。
教室里靜極了。
突然，"當"的一聲響，何東站了起來，走向講臺。張學林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學都站上了講臺。六名同學，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道："五組團結！五組努力！五組團結！五組努力！……"
頓時，同學們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時此刻，我的心里又想起了那首歌："只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"
是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
構建師生和諧關系心得體會篇十八
和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征，下面談談對構建和諧師生關系的幾點體會。下面是關于構建和諧師生關系的教育敘事。歡迎閱讀參考。
和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。構建一個充滿生機的有中國特色的社會主義“和諧教育”體系，和諧的師生關系是重中之重。半個世紀前，偉大的人民教育家陶行知先生許多精辟的教育理論和豐富的實踐經驗，潛移默化地教育著廣大的教育工作者，他的偉大精神代代傳。以陶為師，本人結合幾年來的教學經驗談談對構建和諧師生關系的幾點體會。
一、尊重——和諧師生關系的起點
陶行知先生說過：“我們老師必須設法變成小孩子，這樣你才配做小孩子的老師?！毙抡n程標準也明確指出：“要尊重學生的個體差異，促進每個學生健康的發(fā)展?！笔前?每個學生，每個活在世上的人都有強烈的發(fā)自心底的需要，需要別人的尊重、理解、關懷、幫助、信任。偶爾犯錯誤時，更需要別人的原諒。若你想得到別人的尊重，得先學會尊重他人。但透視現實某些教育現象，師生關系的不和諧音符在我們教育教學(此文來自斐斐
課件
園)的樂曲中不時跳躍。學生學習嚴重偏科;與某位教師對著干，師生關系僵化;對教師不信任，有什么事不愿跟老師說……這些現象不難看出：長期以來很多教師受傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和傳統(tǒng)應試教育體制的影響，過分地強調教師在整個教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中的主導作用和學校的升學率，把學生當作容器，要求學生完全被動地接受教師傳遞的知識。學生對學習缺乏興趣，“我不想學”，但在教師的權威和升學率的雙重壓力下，在教師“要你學”的威力下，學生只能委屈地應付老師，于是出現了師生之間關系緊張的不和諧現象。
我去年剛接手五(2)班，在了解新班學生情況時，得知學生彭佳葳是一個令教師和家長忙得焦頭爛耳的特殊生，脾氣很丑，是教師辦公室和教導處的?？汀＿@可怎么辦?我沉思起來：這孩子現在已經有“破罐破摔”的思想，用一批，二嚇，三告，肯定是“瞎子點燈——白費蠟”，而且?guī)熒P系也不好。如果我是他，經常受到老師和家長的批評，心里也不好受……我嘗試調換了角色，設身處地為他想了想，心里有了底。
開學第二天，彭佳葳立即給我來個“下馬威”——打架。請到辦公室，他面不改色心不跳，斜著脖子，眼神充滿蔑視，腿不住地抖動，好像在宣戰(zhàn)：“打電話給我老媽啊!頂多到趟教導處!放馬過來啊!”但我卻用心平氣和的語氣對彭佳葳說：“我不會隨便打電話給你父母。男子漢，做錯了事情，一人做事一人當!”嗨!
開場白
竟不一樣哦!他頓時有點慌了陣腳，腿不抖動了，那神情好像在說：“還有人看得起我，稱我是條漢子!”我覺察到這個微妙的變化，趕緊激一句：“怎么?連承認錯誤的膽量都沒有，還是不是男子漢啊!?”他一聽，擺好架子，粗聲粗氣隨口而出：“當然是，貨真價實。不就打了他幾下，誰叫他不經打。你也別扮好人，當著我的面向我媽告狀吧!”我一聽：還真是男子漢呢!我既不火也不氣，還是心平氣和地說：“我剛才說了我不會隨便打電話給你父母。說話算數!老師敬重你是男子漢，咱們約法三章，如何?”他一聽，眼睛一閃，這老師葫蘆里賣的是什么藥啊!又擺開架勢說：“什么約法三章?說來聽聽。”事情發(fā)展在我的意料之中，我不緊不慢地說：“以后如果犯錯誤，第一次自己承認;若再犯，第二次再給一次機會改過自新;若再犯，當面告訴家長，并嚴肅處理?！彼o了會，爽快地答應了。
過后，彭佳葳好像懂得自制了許多，麻煩事也少了，但我的警惕性一直不敢放松，直到有一次彭佳葳的一句話使我松了口氣。“她看得起我!” 一種和諧、信任的情感在我們之間傳遞。“我看得起他!”不就是我對他的尊重嗎?!孩子的情感有時在我們成人看來是不可理解的，但是對于小孩子來說卻是合理的。教師要站在孩子的立場上，去思考他們的需要，觸摸到孩子情感變化的脈搏。在與學生的交往過程中，教師應該有充分的情感投入，自然的表現，真摯的情感，用自己的真誠去影響學生。我覺得尊重像回聲：“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的大山呼喊：我尊重你——，那么，對方心靈的高山的回音便是：我尊重你——;你喊：我理解你——，對方的回音便是：我理解你——;你若喊：我恨你，人家的回音能是我愛你嗎?”因此，尊重，是和諧師生關系的起點。
二、關愛——和諧師生關系的橋梁
陶老夫子說過：“沒有愛就沒有教育?！蔽曳路鸶惺艿搅颂绽戏蜃訍蹏瑦埸h，愛人民，愛青年、愛學生的摯愛精神，聽到了許多陶老夫子流傳各地的動人故事。陶行知先生是“愛滿天下”的體現者，是愛的典范。他上愛國家，下愛人民和師生。他要求教育者“創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人?！弊x陶先生的書，嚼陶先生的話，你會體會到他的字里行間飽含著一位愛國志士對國家對人民對師生的一片深情。他把自己與國家的命運、學生的前途緊緊聯系在一起，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，情至真，愛至深，是吾輩為師做人的典范。
關愛，和諧師生關系的橋梁。俗話說：“親其師必重其道。” 教師只有熱愛學生，才能以自己的愛贏得學生的愛，才能使學生樂于接近教師，愿意接受教師的教育。教師的愛要面向全體學生，對全班同學一視同仁;教師的愛是神圣的，一定要愛而有度，愛而有格，愛而有方。
三、賞識——和諧師生關系的保障
在讀師范時，我就聽過陶老夫子“四顆糖教育學生”的故事，陶行知先生批評學生用了四塊糖，說了四句比糖還甜的話：1、“你比我來得早!”表揚小男孩聽話守時;2、“我不讓你打人，你立刻住手了?！北頁P小男孩懂得尊重人;3、“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感!”表揚小男孩有正義感;4、“你已經認識到自己的錯誤，這很好……”表揚小男孩知錯就改。
陶老夫子教育學生四句比糖還甜的話，為我們揭示了教育的奧秘：給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙。同時這種期待和賞識也會使學生對老師產生信賴和真誠。因此，教師應充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發(fā)現他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學生的發(fā)展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習慣、勞動態(tài)度等。
我班里的少數孩子有一個通?。鹤孕判牟粡?。遇到困難，很輕易就擺擺手說：“我不行!”對于這個現象，我著急啊!但我不急在臉上，不急在口頭上，因為如果不這樣，他們會更“窩囊”的，師生關系也會僵化。我決心讓他們在平常生活中找回自信。我讓全班每位學生每兩周在周記本上寫上自己的一個長處，并且在平常的實際行動中表現出來。開始，有個別學生哭喪著臉來找我，“老師，我沒有長處!”我在課外請同學幫忙找，并及時給予肯定。漸漸地，我們班的每一個孩子至少都有一兩個優(yōu)點了，而我也不時提醒他們：你們都有優(yōu)點。我還在課堂教學中利用加分的形式為自己的小組爭分，大家慢慢地自信起來，干事情也利索多了，士氣也高漲多了，大家合作學習的氣氛也變得和諧了。我深深地體會到：在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，而是找出他們的錯誤的對立面——優(yōu)點，學會賞識他們，才能幫助他們找到戰(zhàn)勝錯誤的法寶。
半個世紀前，陶老夫子曾提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！苯裉欤环磷屛覀儞Q一種眼光，換一個角度來看待學生、欣賞學生，我們一定會有許多新的發(fā)現：其實，在我們學生中間，真的有愛迪生的影子;其實，每一位教師都能創(chuàng)造出“神奇”!讓我們學會賞識我們的孩子吧!
學陶師陶，用陶老夫子精辟的教育生活理論指導我們的教育教學(此文來自斐斐課件園)。把我們的學生培植在愛的土壤上，呼吸著尊重、信任的空氣，再以賞識作灌溉，那么，和諧師生關系之花一定會在校園里盡情地綻放!
“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”。我知道，在學陶的道路上，我只不過是一個初涉者，但我完全有理由相信，陶行知思想已然在我心中扎根，發(fā)芽，并會成為我一個不變的追求，永恒的信念。我會是陶園中又一個忠實的師陶者!
教育敘事、案例稿寫作稿要求：
教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應該做什么，它只是給讀者講一個或多個故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應該做什么。
教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動。情感交流;喚醒教師主體意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。 案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點評來寫。其中題目要求體現反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問題思考和反思的分析，案例點評要分析通過案例得到的經驗或者教訓。案例可以是寫教學的反思，也可以是教學中對教育的反思。