通過總結心得體會，我們可以發(fā)現自己的成長和進步，同時也可以汲取他人的經驗和教訓。在撰寫心得體會之前，我們可以先進行相關資料的查閱和了解，以便更好地提煉出有價值的觀點。以下是一些心得體會的例子，希望能為大家寫作提供一些參考和啟示。
信息技術賦能教學心得體會篇一
在信息技術教學中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。課堂教學注重聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現問題提出問題、解決問題。總之，我們要以學生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
教學方法中學生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學生的尊重，相信學生的驚喜。學生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學習是很有幫助的。
在學生學習中，困難總會有的。有些困難學生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學生。而學生在這廣大的空間中大顯身手，體驗著成功的喜悅，閃現著創(chuàng)新的火花。
信息技術賦能教學心得體會篇二
信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
信息技術的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深?，F在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節(jié)課的新知識。
（1）指導學生使用幫助
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調舉一反三，觸類旁通
在windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論
討論的最大優(yōu)點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網絡信息學習
網絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
5.
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現，一些學有余力學生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
總之，信息技術在輔助學科教學中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學中，教師們應注重把握語文學科本身的特點，也就是把握紙質文本的特點，即便是再先進的多媒體技術都不能喧賓奪主，如分散學生的注意力或者影響了學生獨立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學服務。
因此，無論是在學科中研讀教材，把握教學目標和重難點，還是對信息技術的深入學習，都是學科整合實現高效教學的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認真探索。現代信息技術越來越進入課堂，它對當前的語文教學產生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發(fā)了學生內在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。現代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。
信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易于實現學科課程整合的新型教學模式。
課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課。改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現給學生一個交互化、信息化的課堂。
信息技術賦能教學心得體會篇三
經過本次培訓，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。
一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
2、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的語文學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
3、學習收獲巨大。
團隊精神和協(xié)作意識探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺的學習熟情和熱感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
信息技術賦能教學心得體會篇四
一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。
隨著現代科技的迅猛發(fā)展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（cai)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構想得以實現。利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容制成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。
二、利用網絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學生通過網上教學資源，通過網絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格。 應鼓勵學生利用互聯網資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網絡中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。
三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力。
結合信息技術教育，在美術教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯系結合，同時也與現實社會，現實生活聯系起來的美術實踐活動。與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發(fā)展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。
美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。
四、 信息技術教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現代信息工具的能力，在現代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術知識技能。2. 辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。3. 信息技術與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經驗的能力；對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力；根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。4. 信息技術與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環(huán)境中的學習活動，實現學生學習最優(yōu)化的能力等。5.信息技術與學科教學整合的教學評價能力。6．信息技術與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。
信息技術賦能教學心得體會篇五
作為一位農村學校的教師，教育戰(zhàn)線的一員，通過網絡培訓這種便捷的方式，使我受益匪淺。經過一段時間的信息技術培訓學習，傾聽專家名師的經驗傳授，使我加深了對信息技術教學的理解。并且提供了大量的資源，供我有邊聽邊練習操作的機會，提高了信息技術素養(yǎng)。就本次學習，談談自己的感受：
由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在學校中難以開展正常的信息技術教學活動。再者結合我校實際，在一定程度上成為信息技術在學校教學中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀念，比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數學成績，認為信息技術如同勞動技術、美術、思想品德等課程一樣可有可無，信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于我們農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐，學生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，系統(tǒng)化的全新認識了信息技術在當代教育中的重要作用，以及對學生綜合素質全面發(fā)展的重要意義。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，更新自己的教學方式，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。以身作則，帶動全體教師學習信息技術，提倡教師運用多媒體教學，提高學校教師隊伍的整體素養(yǎng)。
通過學習，我深刻的認識到在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化教學起著顯著的作用?，F代多媒體教學好處諸多，由于多媒體視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統(tǒng)的教學手段似乎就是顯那么單調，僅是黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂，就會給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
此次學習，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在學習中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應該融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次學習使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
這次學習使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中。同時學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!總之，在這次培訓活動中，我鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。學以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
信息技術賦能教學心得體會篇六
隨著信息技術的不斷發(fā)展，教學模式也在不斷升級和變革。傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足當今社會對于教育的需求。傳統(tǒng)的教育方式側重于傳授知識，而缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的能力。信息技術作為一種工具，為教學提供了全新的可能性和改變，對于提高教育質量和學生能力的發(fā)展起到了關鍵的推動作用。
首先，信息技術賦能教學突破了時空的限制。過去，教學只能局限在教室中，學生需要集中在教室聽課。但是，現在學生可以通過網絡和電子設備隨時隨地進行學習。例如，學生可以通過在線學習平臺和視頻課程，隨時隨地獲取知識、擴展學識。這種靈活的學習方式不僅為學生提供了更多的時間和空間，也能夠幫助學生更好地適應個人的學習節(jié)奏和風格。
其次，信息技術賦能教學提供了更多的互動和參與機會。傳統(tǒng)的教學方式通常是老師講，學生聽，學生之間的交流較少。而信息技術的應用使得學生能夠更加主動地參與到教學過程中，與老師和其他同學互動交流。例如，在課堂上使用在線投票工具，可以讓學生參與課堂決策和活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。在線教學平臺也為學生提供了更多的課外學習資源和社交平臺，學生可以通過在線論壇和同學們分享學習經驗和問題，增強學生之間的互動和合作。
另外，信息技術賦能教學提供了個性化學習的機會。每個學生在思維方式、學習節(jié)奏和學習風格方面都有所不同，傳統(tǒng)的教學方式不能滿足所有學生的需求。然而，信息技術的應用可以根據學生的特點和興趣提供個性化的學習內容和學習路徑。學生可以根據自己的學習進度和理解程度，自主選擇學習資源和方式，更好地適應自己的學習需求。這種個性化學習的方式既能培養(yǎng)學生的自主學習能力，也能提高學生的學習積極性和效果。
最后，信息技術賦能教學提供了更多的實踐機會。傳統(tǒng)的教學方式更注重知識的傳授和理論的講解，缺乏實踐的機會。而信息技術的應用可以讓學生更加接近現實環(huán)境和實踐場景。例如，使用虛擬實境技術，學生可以沉浸在真實的場景中進行模擬實踐，提高學生的操作能力和解決問題的能力。信息技術還可以提供在線實驗室、實踐項目等實踐機會，讓學生更加深入地了解專業(yè)領域的知識和技能。
總之，信息技術賦能教學已經成為當今教育領域的一股不可忽視的力量。通過信息技術的應用，教學突破了時空的限制，提供了更多的互動和參與機會，提供了個性化學習的機會以及更多的實踐機會。信息技術的賦能不僅提高了教育質量和學生的能力發(fā)展，也為教師提供了更多的教學手段和方法。作為教育工作者，我們應積極地探索和應用信息技術，以期能夠更好地推動教育變革和學生的全面發(fā)展。
信息技術賦能教學心得體會篇七
自從教室里有了電子白板，信息技術應用于教學頻率很高，我每節(jié)英語課都用，多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的興趣、記憶，吸引學生注意，增強學生理解。還有利于提高課堂教學效率，增加課堂知識容量，老師操作起來方便快捷。我們老師經常在辦公室稱贊。
課堂上我主要運用：1、多媒體演示文稿；2、因特網有效的資源共享他人優(yōu)秀教學資源并根據情況及時更新；3、投影，投出各種課堂上需要的教學東西。這彌補了傳統(tǒng)教學的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給我現在教學帶來了生機和活力，它有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。
多媒體教學演示文稿能夠把教學中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進行整合，使教學內容的演示和呈現更加方便快捷，更利于我們的操作和學生的認知。
多媒體教學演示文稿的播放控制靈活方便，可根據實際教學情形和需要隨時調整演示和呈現的內容，并可根據學生的反應及時調整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學生創(chuàng)造情境，教學效果要好多了。
多媒體教學演示文稿的編輯簡潔方便，隨時把從網上共享的教學資源進行編輯修改和完善，為己所用。它提供虛擬化的教學環(huán)境信息技術能夠提供虛擬化的教學環(huán)境，這意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環(huán)境當中一般的感受。知識和技能的學習有著巨大的現實意義。
老師講解試卷，以及展示學生優(yōu)秀作業(yè)。老師無需寫一個字，直接了當投影，放大需要的內容，學生看起來直觀，非常省時高效，達到事半功倍的效果。
信息技術應用于英語教學中能使英語課堂教學達到形象直觀，生動活潑；有助于學生理解所學知識，創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，增加學生的學習興趣。信息技術應用于英語教學中真能達到事半功倍的好效果。
信息技術賦能教學心得體會篇八
現代教育已經進入了信息技術時代，信息技術為教學提供了許多新的輔助手段和工具。作為一名教師，我深感信息技術的賦能對教學的重要性。在多年的教學實踐中，我積累了許多關于信息技術賦能教學的心得體會，以下是我對這一主題的連貫的五段式文章。
第一段：引入信息技術賦能教學
信息技術的發(fā)展給教育帶來了革命性的變化。教師可以利用計算機、互聯網、多媒體等現代信息技術工具，使課堂教學更加生動、形象，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過信息技術，教師可以提供豐富的教學資源和案例，使學生接觸到豐富的知識和經驗。信息技術賦能教學，促進了教育的創(chuàng)新和進步。
第二段：信息技術在教學中的具體應用
信息技術在教學中的應用是多種多樣的。教師可以使用電子白板和投影儀，將課件等多媒體資源呈現在課堂上，使學生能夠更直觀地接觸到知識。同時，教師還可以利用互聯網資源進行教學，比如在線教學平臺、電子圖書館等，讓學生能夠隨時隨地獲取到所需的學習資料。此外，信息技術還可以用于分析學生的學習情況，通過數據分析和評估，為學生提供個性化的學習方案。
第三段：信息技術賦能教學的優(yōu)勢
信息技術賦能教學有許多顯著的優(yōu)勢。首先，信息技術可以幫助教師提高教學效果，通過豐富多樣的教學資源和工具，可以激發(fā)學生的主動學習和探究精神。其次，信息技術可以提供更多的學習機會和渠道，打破時間和空間的限制，讓學生能夠根據自己的需要進行學習。再次，信息技術可以促進教師和學生之間的互動和交流，提高教學的互動性和參與性。最后，信息技術可以對學生的學習情況進行全面的評估和反饋，幫助教師及時發(fā)現和解決學生的學習問題，提高教學的針對性和個性化。
第四段：信息技術賦能教學的挑戰(zhàn)
雖然信息技術在教學中的應用帶來了許多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，信息技術的更新換代較快，教師需要不斷學習和更新自己的技能，才能適應新的教學環(huán)境。其次，信息技術的使用需要一定的成本投入，這會增加學校和教師的負擔。再次，信息技術的使用也會面臨一些安全和隱私問題，如個人信息保護、網絡安全等。因此，教師需要在應用信息技術時，加強教育與人性化的關聯，平衡利弊，最大限度地發(fā)揮信息技術的正向作用。
第五段：展望信息技術賦能教學的未來
隨著信息技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，信息技術賦能教學的前景是非常廣闊的。人工智能、虛擬現實、增強現實等新興技術的應用，將進一步提升教學的效果和質量。通過個性化的學習推薦和自適應學習系統(tǒng)，將實現更好的教育資源整合與分享。同時，教師的專業(yè)發(fā)展和教育理念的更新也將成為信息技術賦能教學的重要因素。綜上所述，信息技術賦能教學對于提高教育質量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要意義，我們應加強對信息技術的學習和應用，積極探索和推進信息技術賦能教學的實踐。
信息技術賦能教學心得體會篇九
隨著信息技術的快速發(fā)展，教育領域也隨之發(fā)生了深刻的變革。信息技術的賦能使得教學變得更加高效、生動有趣，并帶來了許多新的教學方式和方法。在實際的教學過程中，我深刻體會到了信息技術對教學的巨大影響。接下來，我將從提升教學效果、創(chuàng)造場景化教學、提高學生學習主動性、豐富教學資源和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力五個方面，分享自己的教學心得體會。
首先，信息技術賦能教學使得教學效果得到了顯著提升。在教學過程中，利用信息技術可以通過多媒體資源、教育軟件等形式將抽象難懂的知識轉化為直觀形象的內容，從而幫助學生更好地理解和記憶。例如，通過使用幻燈片、教學視頻等多媒體工具，我可以將抽象的數學公式通過動態(tài)的演示方式呈現給學生，使得學生更加易于理解。此外，利用網絡資源，我可以為學生提供更為廣泛和豐富的知識，使得他們的學習更有趣味和深度。
其次，信息技術賦能教學有助于創(chuàng)造場景化教學。信息技術提供了虛擬交互和互動的平臺，可以模擬真實的環(huán)境，并提供學生參與其中的機會。例如，在學習生物時，學生可以通過虛擬實驗平臺進行實驗操作，觀測實驗結果，并進行數據分析和探究。這種情境化的學習方式可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實踐能力和問題解決能力。因此，信息技術不僅僅是提供工具和資源，更是提供了一種創(chuàng)造性和實踐性的教學方式。
第三，信息技術賦能教學有助于提高學生的學習主動性。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生通常是被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而信息技術為學生提供了自主學習和自主建構知識的機會。例如，通過網絡搜索、在線學習平臺等工具，學生可以根據自己的興趣和學習需求主動獲取知識，并進行自主學習和探究。此外，信息技術還可以通過在線討論、協(xié)作學習等方式促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
第四，信息技術賦能教學豐富了教學資源。教學資源的豐富性對教學的質量和效果有著重要影響。借助信息技術，教師可以獲取和整合豐富的網絡資源，例如教育網站、教育軟件等，以滿足不同學生的學習需求。通過使用這些豐富的資源，我可以針對學生的不同需求和能力，為他們提供個性化的學習內容和任務。此外，利用信息技術，我還可以隨時隨地進行在線備課、教學資源的更新和分享，提高教學的靈活性和適應性。
最后，信息技術賦能教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。信息技術的引入為學生提供了創(chuàng)新思維和實踐的平臺。通過應用信息技術，學生可以進行網頁設計、程序編寫、數據分析等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。特別是在STEM教育中，信息技術在培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要作用。學生通過利用信息技術的工具和資源，進行科學探究和實驗設計，提高了他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。
綜上所述，信息技術對教學的賦能是一種巨大的變革。通過信息技術的應用，教學效果得到了提升，場景化教學得以實現，學生的學習主動性增強，教學資源更加豐富，學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。因此，我們教師應充分利用信息技術，不斷探索和創(chuàng)新，將其融入到教學中，為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。
信息技術賦能教學心得體會篇十
20xx年11月17日至xx年11月20日，在xx參加了新區(qū)教育局組織的“校長信息化領導力培訓班”，聆聽了四位專家型校長的專題報告，19日晚參加了以“教師廣泛使用信息技術手段應用于日常教學需要哪些保障措施”為主題的小組討論。
四場講座的主講是4位校長，更是專家，角色本身就具極強說服力和感召力。所講的內容是他們前瞻性地科學規(guī)劃了學校信息化建設進程，引領師生通過信息技術與學校日常教育教學、常規(guī)管理、課程開發(fā)和開放交流深度融合，把學校推向全國知名學校的行列。尤其是xx小學的韓xx校長，以學校信息化建設為突破口，引領學校師生通過艱苦卓絕的努力，把一個面臨倒閉的山區(qū)學校變成了師生生活和精神的樂園。
專題討論是25位校長近距離的溝通，相互取長補短，進而就“保障措施”達成了共識，這些措施是貼近校情、可操作的，推進層次是明晰的。
總結起來，有以下幾點體會：
一、認真學習：
校長要依法依規(guī)辦學，要認真學習政策文件及前沿性的報告，了解教育發(fā)展的走向，捕捉教育發(fā)展的機遇，依法依規(guī)辦學。
二、高度重視：
教育信息化建設是國家的大政方針，教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志，實現教育現代化、創(chuàng)新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。更是每一位校長的引領學校發(fā)展的必解之題。
三、明確目標：
xx新區(qū)將在xx年完成“三通兩平臺”建設，即寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。力爭實現四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優(yōu)質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發(fā)展機制新突破。
四、堅定信心：
學校信息化建設需要一點淡定，不可急功近利；更需要堅持，因為在打下一定基礎，形成一定規(guī)模時，其高效程度是不可估量的。
五、科學規(guī)劃：
學校信息化建設應根據學校的硬件設施、專業(yè)人員配置、管理水平和教育教學實際選好建設的“最近發(fā)展區(qū)”。我校的重點工作是：
1、建好學校網站。學校網站是對外宣傳學校辦學情況，對內提供信息服務的信息網絡平臺，是學校信息發(fā)布的渠道和對外交流的窗口。其宗旨是“宣傳學校、構架橋梁，服務師生、資源共享”。網站的主要任務是充分發(fā)揮校園網“內聚人心、外樹形象”的作用，展示我校師生良好的精神風貌和學校的綜合辦學實力。
2、做好教師網絡資源備課，形成規(guī)范的教師電子教案。
3、提高教師信息技術與學科教學整合合理性和科學性的能力。
4、建立學生綜合成績的網絡管理平臺。
5、建立教師教學資源庫。
6、建立教師交流展示的平臺。
7、建立學生風采展示平臺。
六、明確工作原則：
堅持科學規(guī)劃與規(guī)范執(zhí)行相結合，常規(guī)管理與專業(yè)引領相結合，應用普及與技能提高相結合，整體推進與展示激勵相結合的工作原則。
七、強力保障：
于安敏校長提出了：“環(huán)境、隊伍、機制三大保障措施，這是一個系統(tǒng)的保障體系，我們應根據學校實際情況，制定可操作的、科學規(guī)范的保障措施。
信息技術賦能教學心得體會篇十一
在信息技術教學中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。課堂教學注重聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現問題提出問題、解決問題?？傊?，我們要以學生開展為本，注重創(chuàng)新與開展。
教學方法中學生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學生的尊重，相信學生的驚喜。學生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學習是很有幫助的。
在學生學習中，困難總會有的。有些困難學生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的`驚喜。整節(jié)課都是在學生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣闊的空間給了學生。而學生在這廣闊的空間中大顯身手，體驗著成功的喜悅，閃現著創(chuàng)新的火花。
信息技術賦能教學心得體會篇十二
隨著信息技術的飛速發(fā)展，越來越多的人意識到掌握信息技術的重要性。為了提高自己的技能，我參加了一次信息技術賦能培訓。通過這次培訓，我深刻地體會到了信息技術的力量，也收獲了許多寶貴的經驗和感悟。
第一段：培訓之初的困惑
參加培訓的第一天，我坐在教室里，聽著老師講解信息技術的相關知識，心里涌起了一股巨大的困惑。對于電腦、網絡、編程等方面的知識，我一竅不通。老師給我們演示了一些基本的操作，雖然看上去很簡單，但我卻還是感到無從下手。對于平時對信息技術的重視不夠，我深感自責。
第二段：逐漸掌握技能的自信
通過培訓的幾天，我逐漸掌握了一些基本的信息技術操作和技巧。通過自己的實踐和老師的指導，我成功地完成了一些小項目。每當我將自己的想法付諸實踐，看到自己的成果時，我都感到非常自豪和滿足。這讓我對自己的能力和潛力有了更大的信心。
第三段：信息技術的應用價值
在培訓過程中，我了解到信息技術的應用價值是非常廣泛的。無論在工作還是生活中，利用信息技術都能夠帶來很多便利和效率。通過電腦和互聯網，我們可以輕松地獲取各類信息，并與他人進行溝通和交流。信息技術也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展中，為各行各業(yè)帶來了很多新的機遇和挑戰(zhàn)。掌握信息技術，意味著具備了更大的競爭力和適應能力。
第四段：信息技術的普及與發(fā)展
隨著信息技術的普及化，越來越多的人開始學習和使用信息技術。不僅是年輕人，老年人也開始利用信息技術與親友保持聯系，甚至上網學習知識。信息技術的發(fā)展也為人們提供了更多的就業(yè)機會，尤其是在新興產業(yè)和高新技術領域。信息技術正在改變著我們的生活和工作方式，它為人們帶來了更多的便利和可能。
第五段：對未來的展望
通過參加這次信息技術賦能培訓，我不僅學到了很多技能和知識，更重要的是培養(yǎng)了一種主動學習和自我提升的習慣。信息技術的發(fā)展日新月異，我們要不斷地學習和適應新的技術和工具。未來，我希望能夠利用信息技術為自己和社會創(chuàng)造更大的價值。通過不斷地學習和實踐，我相信自己能夠在信息時代中發(fā)光發(fā)熱。
總結：
信息技術賦能培訓讓我深刻地感受到了信息技術的力量和應用價值。通過學習和實踐，我逐漸掌握了一些基本的信息技術技能，并且在應用中體會到了它們的優(yōu)勢和便利。信息技術的普及與發(fā)展給我們帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。未來，我將繼續(xù)學習和使用信息技術，為自己和社會創(chuàng)造更大的價值。同時，我也希望更多的人重視信息技術的學習和應用，共同推動社會的進步和發(fā)展。
信息技術賦能教學心得體會篇十三
通過英語教學利用信息技術手段研修培訓，從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、利用信息技術手段，激發(fā)學生學習英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學生的興趣，還要培養(yǎng)他們學習英語的興趣，讓學生在英語學習方面建立起自己的自信心，幫助學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學習。而信息技術在教學中的應用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學手段很難達到的，所以，信息技術手段的出現讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術，為英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學習英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學生創(chuàng)造學習語言的真實語境，小學教材知識要和學生的實際情況及生活緊密結合在一起。信息技術中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設語境更加容易，比如教學對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示，這樣學生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學內容所產生的語境，讓學生對所學對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還可以在網上找到很多與教學內容相關的背景資料，在更好地幫助學生在掌握所學知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術手段，拓展學生的思維水平學習英語知識能夠培養(yǎng)學生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學生在學習英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學生可以初步用英語與人交流。如小學英語課本中經常出現名詞復數形式和第三人稱單數形式，小學生不能夠像高年級學生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學生在學習英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到升華，在英語學習的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。
四、利用信息技術，提高學生的文化素養(yǎng)新課程改革提出，在英語教學中，要讓學生多了解國外的文化知識，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學習英語知識讓學生視野更加開闊，增加學生的愛國主義精神及跨文化學習，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學生更好地了解國外的文化和風俗習慣，我們可以從網絡上尋找相關的文字介紹以及視頻資料，讓學生更加直觀地感受和對比，從而達到所要求的學習目的。
總而言之，信息技術在教學中的應用給我們的課堂教學帶來了新的生機和活力，讓我們的課堂更加生動，更加精彩，學生對英語的學習也更加的主動和有信心。可以說信息技術的出現給英語教學帶來了新的內容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學生對英語學習充滿渴望和期待。
信息技術賦能教學心得體會篇十四
一、根據教學目標和實際情況合理安排學習任務
信息技術學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作為主，教學內容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的根據教學目標安排好相應的學習任務。信息技術課堂教學方法有很多，例如任務驅動式教學法、探索發(fā)現式教學法、實踐啟發(fā)式教學法等等，任務驅動教學法在大多數情況下都很適合信息技術學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞著教學目標進行的。
二、做好課前準備
一是硬件設備的準備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的應用軟件，軟件能不能用，鼠標鍵盤能不能正常使用，局域網能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經常會出現這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準備好設備的正常使用。
二是軟件的準備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實以我們目前的教學環(huán)境來說，使用次數最多的就是圖片，word教學需要，excel教學需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。如果微機室沒這個條件上不了網那就需要我們教師課前自己準備一些素材，現在網上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學習任務后就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標準操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節(jié)省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發(fā)現問題及時糾錯，對于經常出現的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重復錯誤，浪費課堂時間，最后隨機抽查學生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學生講清楚，讓其他學生聽清楚、掌握好。
信息技術 教學融合 心得體會
信息技術教學應用心得體會
信息技術教學培訓心得體會
運用信息技術教學心得體會
高中信息技術教學心得體會
信息技術賦能教學心得體會篇十五
摘要：以信息技術教材為依據，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點，以開發(fā)學生的潛力為核心，采用多樣化的教學方法調動一切積極因素提高課堂教學質量。
關鍵詞：教材教學目標比較典型例題
信息時代飛速發(fā)展，知識經濟已見端倪，在全球范圍內已形成一個信息化氛圍，多媒體技術、網絡技術的應用越來越廣泛。信息化社會對人才需求，人才的培養(yǎng)途徑，人才的鑒別方法等正在發(fā)生巨大的變化。這也對學校的信息技術教育提出了更高的要求。誠然，良好的教學環(huán)境，切合實際的教學內容和方法，合理的課堂教學模式，是實施素質教育的主要途徑。而教材是依據，教材的改革與調整，確立了改革課堂教學的前提。
而今，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質的人才已擺到突出位置。作為從事信息技術教學的工作者務必去研究，去探索，去創(chuàng)新經驗，構建新模式，創(chuàng)造新的教學方法與途徑，提高教學質量和效益。使學生具有創(chuàng)造性思維，樹立新的理念，有獲取信息，分析信息，處理信息的能力。有繼續(xù)學習，終身學習的能力，以適應迅猛發(fā)展的知識經濟時代。
據幾年來教學實踐與探索，值得側重或提倡的做法有以下幾個方面：
一、以教材為依托，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點
反復鉆研教材，對整本教材有通透的深層次的理解，理清脈絡，把握重點、難點。教師務必深入鉆研，教給學生知識真而實，聯系知識面寬而廣。教師本身更應具有豐富的知識，創(chuàng)新意識和理念，在全球資源共享的今天，能將有利的知識有機地組織起來，與時代同步，運用于教學之中。善于發(fā)現和認識有意義的新知識，新思想，新事物，新方法，掌握其蘊含的基本規(guī)律。同時具備嫻熟的技能技巧，教育教學中才能得心應手，輕車熟路。如在講授現代信息技術正向著人工智能化發(fā)展時，教師先提出設問：“計算機比人聰明嗎？”得到的回答一定有兩種意見。隨后點明計算機分析判斷問題的重要準則：是或不是。指出計算機亦有不盡人意之處，如判斷“人的禿頂”問題：假設單用是或不是，顯然會出現5000根頭發(fā)的人說4999根的是禿子，而也會出現梳一下頭發(fā)掉了一根，變成了禿頭的笑話。當引入了模糊理念之后，計算機能完成人類不能完成的事情，如計算機可以使兩根縫衣針針尖對針尖豎立起來。引入了這些實例既豐富了知識點的內涵，又使學生耳目一新。
二、以教學目標的實現為目的，以調動學生學習情緒為契機
課堂教學應形成磁場，深深吸引每個學生。眾所周知，衡量課堂教學質量高低的標準，關鍵是教學目標實現程度。根據不同層面的，不同年齡層次的學生攝取和保持知識的特點，調動能影響學生理解、記憶、創(chuàng)新的因素，是實現教學目標的重要手段。根據各班學生實際，設置懸念，引起強烈求知欲，調動學生積極情緒乃是十分重要的，枯燥乏味的理論會讓學生失望，若能恰當地運用計算機輔助教學（cai），能生動，形象，直觀的把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新。理論與應用兼容兼蓄，有效的提高課堂教學的質量。
三、以比較的方法為手段，以課內外的結合為知識的延伸
俗話說：“有比較才有鑒別；有鑒別才能識真?zhèn)??！苯虒W中通?？刹捎帽容^的方法，讓學生活躍思維，辨別分析，掌握其中的規(guī)律、法則，印象深刻，得到準確無誤的知識。如文件的復制與移動的區(qū)別：當使用左鍵拖曳法時，在相同的驅動器中按下鍵盤上的ctrl鍵表示復制；而在不同的驅動器中按下鍵盤上的shift鍵表示移動。又如excel中條件格式與自動篩選的區(qū)別：篩選的目的在于，將相關的記錄排列到一起，便于進一步的操作；而條件格式則是將滿足條件內容的格式進行相應的調整。一比較，一對照，更易掌握。重視學生實踐能力的提高，注重課內外結合，擴大知識面的輻射和延伸。讓學生用自己創(chuàng)作的圖畫，根據自己的愛好，選擇外觀、效果，構建一個個性化的桌面；利用excel的強大功能，分析學科學習的近況；網絡基礎知識教學后，讓學生通過qq的實踐，進一步了解認識網絡，學會拔號上網、瀏覽網頁、下載文件、收發(fā)郵件，使自己成為一個真正的沖浪高手。
四、以典型例題的教學為基礎，以開發(fā)學生的潛力為核心
強化教師的主導作用，學生的主體作用，發(fā)揮師生間、學生間的互動作用。挖掘潛質以利于提高學習及應用能力。對典型例題，反復鉆研，層層剖析，把握例題的要領，循循善誘，挖掘例題所涵蓋的知識點，逐步引導師生共同一一剖析，教師點撥、釋疑，或讓學生質疑，或改變其他條件，又能如何理解及推理。注意知識的牽引，解法的類比。使學生不僅掌握典型例題的解法，而且理解思考的路徑和技巧及解題的規(guī)律。如basic編程中的楊輝三角問題，同樣使用外層循環(huán)控制輸出陣列的行數，內層循環(huán)控制每行的個數，能方便有效的解決同類問題。（如直角三角形、平行四邊形、梯形等等）能舉一反三，觸類旁通。
綜上所述，改革課堂教學模式，提高課堂教學質量，提高學生綜合素質已迫在眉睫，也是各學科教學的任務，信息技術課程教學改革務必先行、由表及里、由此及彼創(chuàng)造新事物。在教學改革逐步深入的今天，還必須強調一點，所面對的教育的對象是思維敏捷反應快，接受新鮮事物強，悟性高的青年學生群體，教師必須有較深厚的底蘊和接受新科學技術的能力，課堂教學中，善于創(chuàng)造性的解決時有發(fā)生的問題，又有較強的應變能力，才能駕馭自如，井然有序，提高課堂質量才有保證。
參考文獻
[1]摘自教育部基礎教育司11月26日下發(fā)的《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見(草案)》.
[2]皮亞杰.兒童的心理發(fā)展(傅統(tǒng)先譯).山東教育出版社,1982年版.
[3]皮亞杰.教育科學與兒童心理學(傅統(tǒng)先譯).文化教育出版社,1981年版.
[4]葉奕乾.心理學.中央廣播電視大學出版社.
[5]張建偉、陳琦.從認知主義到建構主義.北京師大學報(社會科學版),(4).
信息技術賦能教學心得體會篇一
在信息技術教學中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。課堂教學注重聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現問題提出問題、解決問題。總之，我們要以學生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
教學方法中學生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學生的尊重，相信學生的驚喜。學生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學習是很有幫助的。
在學生學習中，困難總會有的。有些困難學生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學生。而學生在這廣大的空間中大顯身手，體驗著成功的喜悅，閃現著創(chuàng)新的火花。
信息技術賦能教學心得體會篇二
信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
信息技術的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深?，F在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節(jié)課的新知識。
（1）指導學生使用幫助
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調舉一反三，觸類旁通
在windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論
討論的最大優(yōu)點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網絡信息學習
網絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
5.
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現，一些學有余力學生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
總之，信息技術在輔助學科教學中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學中，教師們應注重把握語文學科本身的特點，也就是把握紙質文本的特點，即便是再先進的多媒體技術都不能喧賓奪主，如分散學生的注意力或者影響了學生獨立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學服務。
因此，無論是在學科中研讀教材，把握教學目標和重難點，還是對信息技術的深入學習，都是學科整合實現高效教學的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認真探索。現代信息技術越來越進入課堂，它對當前的語文教學產生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發(fā)了學生內在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。現代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。
信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易于實現學科課程整合的新型教學模式。
課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課。改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現給學生一個交互化、信息化的課堂。
信息技術賦能教學心得體會篇三
經過本次培訓，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。
一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
2、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的語文學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
3、學習收獲巨大。
團隊精神和協(xié)作意識探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺的學習熟情和熱感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
信息技術賦能教學心得體會篇四
一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。
隨著現代科技的迅猛發(fā)展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（cai)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構想得以實現。利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容制成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。
二、利用網絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學生通過網上教學資源，通過網絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格。 應鼓勵學生利用互聯網資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網絡中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。
三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力。
結合信息技術教育，在美術教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯系結合，同時也與現實社會，現實生活聯系起來的美術實踐活動。與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發(fā)展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。
美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。
四、 信息技術教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現代信息工具的能力，在現代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術知識技能。2. 辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。3. 信息技術與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經驗的能力；對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力；根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。4. 信息技術與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環(huán)境中的學習活動，實現學生學習最優(yōu)化的能力等。5.信息技術與學科教學整合的教學評價能力。6．信息技術與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。
信息技術賦能教學心得體會篇五
作為一位農村學校的教師，教育戰(zhàn)線的一員，通過網絡培訓這種便捷的方式，使我受益匪淺。經過一段時間的信息技術培訓學習，傾聽專家名師的經驗傳授，使我加深了對信息技術教學的理解。并且提供了大量的資源，供我有邊聽邊練習操作的機會，提高了信息技術素養(yǎng)。就本次學習，談談自己的感受：
由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在學校中難以開展正常的信息技術教學活動。再者結合我校實際，在一定程度上成為信息技術在學校教學中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀念，比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數學成績，認為信息技術如同勞動技術、美術、思想品德等課程一樣可有可無，信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于我們農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐，學生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，系統(tǒng)化的全新認識了信息技術在當代教育中的重要作用，以及對學生綜合素質全面發(fā)展的重要意義。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，更新自己的教學方式，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。以身作則，帶動全體教師學習信息技術，提倡教師運用多媒體教學，提高學校教師隊伍的整體素養(yǎng)。
通過學習，我深刻的認識到在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化教學起著顯著的作用?，F代多媒體教學好處諸多，由于多媒體視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統(tǒng)的教學手段似乎就是顯那么單調，僅是黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂，就會給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
此次學習，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在學習中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應該融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次學習使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
這次學習使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中。同時學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!總之，在這次培訓活動中，我鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。學以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
信息技術賦能教學心得體會篇六
隨著信息技術的不斷發(fā)展，教學模式也在不斷升級和變革。傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足當今社會對于教育的需求。傳統(tǒng)的教育方式側重于傳授知識，而缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的能力。信息技術作為一種工具，為教學提供了全新的可能性和改變，對于提高教育質量和學生能力的發(fā)展起到了關鍵的推動作用。
首先，信息技術賦能教學突破了時空的限制。過去，教學只能局限在教室中，學生需要集中在教室聽課。但是，現在學生可以通過網絡和電子設備隨時隨地進行學習。例如，學生可以通過在線學習平臺和視頻課程，隨時隨地獲取知識、擴展學識。這種靈活的學習方式不僅為學生提供了更多的時間和空間，也能夠幫助學生更好地適應個人的學習節(jié)奏和風格。
其次，信息技術賦能教學提供了更多的互動和參與機會。傳統(tǒng)的教學方式通常是老師講，學生聽，學生之間的交流較少。而信息技術的應用使得學生能夠更加主動地參與到教學過程中，與老師和其他同學互動交流。例如，在課堂上使用在線投票工具，可以讓學生參與課堂決策和活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。在線教學平臺也為學生提供了更多的課外學習資源和社交平臺，學生可以通過在線論壇和同學們分享學習經驗和問題，增強學生之間的互動和合作。
另外，信息技術賦能教學提供了個性化學習的機會。每個學生在思維方式、學習節(jié)奏和學習風格方面都有所不同，傳統(tǒng)的教學方式不能滿足所有學生的需求。然而，信息技術的應用可以根據學生的特點和興趣提供個性化的學習內容和學習路徑。學生可以根據自己的學習進度和理解程度，自主選擇學習資源和方式，更好地適應自己的學習需求。這種個性化學習的方式既能培養(yǎng)學生的自主學習能力，也能提高學生的學習積極性和效果。
最后，信息技術賦能教學提供了更多的實踐機會。傳統(tǒng)的教學方式更注重知識的傳授和理論的講解，缺乏實踐的機會。而信息技術的應用可以讓學生更加接近現實環(huán)境和實踐場景。例如，使用虛擬實境技術，學生可以沉浸在真實的場景中進行模擬實踐，提高學生的操作能力和解決問題的能力。信息技術還可以提供在線實驗室、實踐項目等實踐機會，讓學生更加深入地了解專業(yè)領域的知識和技能。
總之，信息技術賦能教學已經成為當今教育領域的一股不可忽視的力量。通過信息技術的應用，教學突破了時空的限制，提供了更多的互動和參與機會，提供了個性化學習的機會以及更多的實踐機會。信息技術的賦能不僅提高了教育質量和學生的能力發(fā)展，也為教師提供了更多的教學手段和方法。作為教育工作者，我們應積極地探索和應用信息技術，以期能夠更好地推動教育變革和學生的全面發(fā)展。
信息技術賦能教學心得體會篇七
自從教室里有了電子白板，信息技術應用于教學頻率很高，我每節(jié)英語課都用，多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的興趣、記憶，吸引學生注意，增強學生理解。還有利于提高課堂教學效率，增加課堂知識容量，老師操作起來方便快捷。我們老師經常在辦公室稱贊。
課堂上我主要運用：1、多媒體演示文稿；2、因特網有效的資源共享他人優(yōu)秀教學資源并根據情況及時更新；3、投影，投出各種課堂上需要的教學東西。這彌補了傳統(tǒng)教學的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給我現在教學帶來了生機和活力，它有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。
多媒體教學演示文稿能夠把教學中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進行整合，使教學內容的演示和呈現更加方便快捷，更利于我們的操作和學生的認知。
多媒體教學演示文稿的播放控制靈活方便，可根據實際教學情形和需要隨時調整演示和呈現的內容，并可根據學生的反應及時調整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學生創(chuàng)造情境，教學效果要好多了。
多媒體教學演示文稿的編輯簡潔方便，隨時把從網上共享的教學資源進行編輯修改和完善，為己所用。它提供虛擬化的教學環(huán)境信息技術能夠提供虛擬化的教學環(huán)境，這意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環(huán)境當中一般的感受。知識和技能的學習有著巨大的現實意義。
老師講解試卷，以及展示學生優(yōu)秀作業(yè)。老師無需寫一個字，直接了當投影，放大需要的內容，學生看起來直觀，非常省時高效，達到事半功倍的效果。
信息技術應用于英語教學中能使英語課堂教學達到形象直觀，生動活潑；有助于學生理解所學知識，創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，增加學生的學習興趣。信息技術應用于英語教學中真能達到事半功倍的好效果。
信息技術賦能教學心得體會篇八
現代教育已經進入了信息技術時代，信息技術為教學提供了許多新的輔助手段和工具。作為一名教師，我深感信息技術的賦能對教學的重要性。在多年的教學實踐中，我積累了許多關于信息技術賦能教學的心得體會，以下是我對這一主題的連貫的五段式文章。
第一段：引入信息技術賦能教學
信息技術的發(fā)展給教育帶來了革命性的變化。教師可以利用計算機、互聯網、多媒體等現代信息技術工具，使課堂教學更加生動、形象，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過信息技術，教師可以提供豐富的教學資源和案例，使學生接觸到豐富的知識和經驗。信息技術賦能教學，促進了教育的創(chuàng)新和進步。
第二段：信息技術在教學中的具體應用
信息技術在教學中的應用是多種多樣的。教師可以使用電子白板和投影儀，將課件等多媒體資源呈現在課堂上，使學生能夠更直觀地接觸到知識。同時，教師還可以利用互聯網資源進行教學，比如在線教學平臺、電子圖書館等，讓學生能夠隨時隨地獲取到所需的學習資料。此外，信息技術還可以用于分析學生的學習情況，通過數據分析和評估，為學生提供個性化的學習方案。
第三段：信息技術賦能教學的優(yōu)勢
信息技術賦能教學有許多顯著的優(yōu)勢。首先，信息技術可以幫助教師提高教學效果，通過豐富多樣的教學資源和工具，可以激發(fā)學生的主動學習和探究精神。其次，信息技術可以提供更多的學習機會和渠道，打破時間和空間的限制，讓學生能夠根據自己的需要進行學習。再次，信息技術可以促進教師和學生之間的互動和交流，提高教學的互動性和參與性。最后，信息技術可以對學生的學習情況進行全面的評估和反饋，幫助教師及時發(fā)現和解決學生的學習問題，提高教學的針對性和個性化。
第四段：信息技術賦能教學的挑戰(zhàn)
雖然信息技術在教學中的應用帶來了許多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，信息技術的更新換代較快，教師需要不斷學習和更新自己的技能，才能適應新的教學環(huán)境。其次，信息技術的使用需要一定的成本投入，這會增加學校和教師的負擔。再次，信息技術的使用也會面臨一些安全和隱私問題，如個人信息保護、網絡安全等。因此，教師需要在應用信息技術時，加強教育與人性化的關聯，平衡利弊，最大限度地發(fā)揮信息技術的正向作用。
第五段：展望信息技術賦能教學的未來
隨著信息技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，信息技術賦能教學的前景是非常廣闊的。人工智能、虛擬現實、增強現實等新興技術的應用，將進一步提升教學的效果和質量。通過個性化的學習推薦和自適應學習系統(tǒng)，將實現更好的教育資源整合與分享。同時，教師的專業(yè)發(fā)展和教育理念的更新也將成為信息技術賦能教學的重要因素。綜上所述，信息技術賦能教學對于提高教育質量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要意義，我們應加強對信息技術的學習和應用，積極探索和推進信息技術賦能教學的實踐。
信息技術賦能教學心得體會篇九
隨著信息技術的快速發(fā)展，教育領域也隨之發(fā)生了深刻的變革。信息技術的賦能使得教學變得更加高效、生動有趣，并帶來了許多新的教學方式和方法。在實際的教學過程中，我深刻體會到了信息技術對教學的巨大影響。接下來，我將從提升教學效果、創(chuàng)造場景化教學、提高學生學習主動性、豐富教學資源和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力五個方面，分享自己的教學心得體會。
首先，信息技術賦能教學使得教學效果得到了顯著提升。在教學過程中，利用信息技術可以通過多媒體資源、教育軟件等形式將抽象難懂的知識轉化為直觀形象的內容，從而幫助學生更好地理解和記憶。例如，通過使用幻燈片、教學視頻等多媒體工具，我可以將抽象的數學公式通過動態(tài)的演示方式呈現給學生，使得學生更加易于理解。此外，利用網絡資源，我可以為學生提供更為廣泛和豐富的知識，使得他們的學習更有趣味和深度。
其次，信息技術賦能教學有助于創(chuàng)造場景化教學。信息技術提供了虛擬交互和互動的平臺，可以模擬真實的環(huán)境，并提供學生參與其中的機會。例如，在學習生物時，學生可以通過虛擬實驗平臺進行實驗操作，觀測實驗結果，并進行數據分析和探究。這種情境化的學習方式可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實踐能力和問題解決能力。因此，信息技術不僅僅是提供工具和資源，更是提供了一種創(chuàng)造性和實踐性的教學方式。
第三，信息技術賦能教學有助于提高學生的學習主動性。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生通常是被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而信息技術為學生提供了自主學習和自主建構知識的機會。例如，通過網絡搜索、在線學習平臺等工具，學生可以根據自己的興趣和學習需求主動獲取知識，并進行自主學習和探究。此外，信息技術還可以通過在線討論、協(xié)作學習等方式促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
第四，信息技術賦能教學豐富了教學資源。教學資源的豐富性對教學的質量和效果有著重要影響。借助信息技術，教師可以獲取和整合豐富的網絡資源，例如教育網站、教育軟件等，以滿足不同學生的學習需求。通過使用這些豐富的資源，我可以針對學生的不同需求和能力，為他們提供個性化的學習內容和任務。此外，利用信息技術，我還可以隨時隨地進行在線備課、教學資源的更新和分享，提高教學的靈活性和適應性。
最后，信息技術賦能教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。信息技術的引入為學生提供了創(chuàng)新思維和實踐的平臺。通過應用信息技術，學生可以進行網頁設計、程序編寫、數據分析等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。特別是在STEM教育中，信息技術在培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要作用。學生通過利用信息技術的工具和資源，進行科學探究和實驗設計，提高了他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。
綜上所述，信息技術對教學的賦能是一種巨大的變革。通過信息技術的應用，教學效果得到了提升，場景化教學得以實現，學生的學習主動性增強，教學資源更加豐富，學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。因此，我們教師應充分利用信息技術，不斷探索和創(chuàng)新，將其融入到教學中，為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。
信息技術賦能教學心得體會篇十
20xx年11月17日至xx年11月20日，在xx參加了新區(qū)教育局組織的“校長信息化領導力培訓班”，聆聽了四位專家型校長的專題報告，19日晚參加了以“教師廣泛使用信息技術手段應用于日常教學需要哪些保障措施”為主題的小組討論。
四場講座的主講是4位校長，更是專家，角色本身就具極強說服力和感召力。所講的內容是他們前瞻性地科學規(guī)劃了學校信息化建設進程，引領師生通過信息技術與學校日常教育教學、常規(guī)管理、課程開發(fā)和開放交流深度融合，把學校推向全國知名學校的行列。尤其是xx小學的韓xx校長，以學校信息化建設為突破口，引領學校師生通過艱苦卓絕的努力，把一個面臨倒閉的山區(qū)學校變成了師生生活和精神的樂園。
專題討論是25位校長近距離的溝通，相互取長補短，進而就“保障措施”達成了共識，這些措施是貼近校情、可操作的，推進層次是明晰的。
總結起來，有以下幾點體會：
一、認真學習：
校長要依法依規(guī)辦學，要認真學習政策文件及前沿性的報告，了解教育發(fā)展的走向，捕捉教育發(fā)展的機遇，依法依規(guī)辦學。
二、高度重視：
教育信息化建設是國家的大政方針，教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志，實現教育現代化、創(chuàng)新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。更是每一位校長的引領學校發(fā)展的必解之題。
三、明確目標：
xx新區(qū)將在xx年完成“三通兩平臺”建設，即寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。力爭實現四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優(yōu)質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發(fā)展機制新突破。
四、堅定信心：
學校信息化建設需要一點淡定，不可急功近利；更需要堅持，因為在打下一定基礎，形成一定規(guī)模時，其高效程度是不可估量的。
五、科學規(guī)劃：
學校信息化建設應根據學校的硬件設施、專業(yè)人員配置、管理水平和教育教學實際選好建設的“最近發(fā)展區(qū)”。我校的重點工作是：
1、建好學校網站。學校網站是對外宣傳學校辦學情況，對內提供信息服務的信息網絡平臺，是學校信息發(fā)布的渠道和對外交流的窗口。其宗旨是“宣傳學校、構架橋梁，服務師生、資源共享”。網站的主要任務是充分發(fā)揮校園網“內聚人心、外樹形象”的作用，展示我校師生良好的精神風貌和學校的綜合辦學實力。
2、做好教師網絡資源備課，形成規(guī)范的教師電子教案。
3、提高教師信息技術與學科教學整合合理性和科學性的能力。
4、建立學生綜合成績的網絡管理平臺。
5、建立教師教學資源庫。
6、建立教師交流展示的平臺。
7、建立學生風采展示平臺。
六、明確工作原則：
堅持科學規(guī)劃與規(guī)范執(zhí)行相結合，常規(guī)管理與專業(yè)引領相結合，應用普及與技能提高相結合，整體推進與展示激勵相結合的工作原則。
七、強力保障：
于安敏校長提出了：“環(huán)境、隊伍、機制三大保障措施，這是一個系統(tǒng)的保障體系，我們應根據學校實際情況，制定可操作的、科學規(guī)范的保障措施。
信息技術賦能教學心得體會篇十一
在信息技術教學中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。課堂教學注重聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現問題提出問題、解決問題?？傊?，我們要以學生開展為本，注重創(chuàng)新與開展。
教學方法中學生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學生的尊重，相信學生的驚喜。學生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學習是很有幫助的。
在學生學習中，困難總會有的。有些困難學生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的`驚喜。整節(jié)課都是在學生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣闊的空間給了學生。而學生在這廣闊的空間中大顯身手，體驗著成功的喜悅，閃現著創(chuàng)新的火花。
信息技術賦能教學心得體會篇十二
隨著信息技術的飛速發(fā)展，越來越多的人意識到掌握信息技術的重要性。為了提高自己的技能，我參加了一次信息技術賦能培訓。通過這次培訓，我深刻地體會到了信息技術的力量，也收獲了許多寶貴的經驗和感悟。
第一段：培訓之初的困惑
參加培訓的第一天，我坐在教室里，聽著老師講解信息技術的相關知識，心里涌起了一股巨大的困惑。對于電腦、網絡、編程等方面的知識，我一竅不通。老師給我們演示了一些基本的操作，雖然看上去很簡單，但我卻還是感到無從下手。對于平時對信息技術的重視不夠，我深感自責。
第二段：逐漸掌握技能的自信
通過培訓的幾天，我逐漸掌握了一些基本的信息技術操作和技巧。通過自己的實踐和老師的指導，我成功地完成了一些小項目。每當我將自己的想法付諸實踐，看到自己的成果時，我都感到非常自豪和滿足。這讓我對自己的能力和潛力有了更大的信心。
第三段：信息技術的應用價值
在培訓過程中，我了解到信息技術的應用價值是非常廣泛的。無論在工作還是生活中，利用信息技術都能夠帶來很多便利和效率。通過電腦和互聯網，我們可以輕松地獲取各類信息，并與他人進行溝通和交流。信息技術也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展中，為各行各業(yè)帶來了很多新的機遇和挑戰(zhàn)。掌握信息技術，意味著具備了更大的競爭力和適應能力。
第四段：信息技術的普及與發(fā)展
隨著信息技術的普及化，越來越多的人開始學習和使用信息技術。不僅是年輕人，老年人也開始利用信息技術與親友保持聯系，甚至上網學習知識。信息技術的發(fā)展也為人們提供了更多的就業(yè)機會，尤其是在新興產業(yè)和高新技術領域。信息技術正在改變著我們的生活和工作方式，它為人們帶來了更多的便利和可能。
第五段：對未來的展望
通過參加這次信息技術賦能培訓，我不僅學到了很多技能和知識，更重要的是培養(yǎng)了一種主動學習和自我提升的習慣。信息技術的發(fā)展日新月異，我們要不斷地學習和適應新的技術和工具。未來，我希望能夠利用信息技術為自己和社會創(chuàng)造更大的價值。通過不斷地學習和實踐，我相信自己能夠在信息時代中發(fā)光發(fā)熱。
總結：
信息技術賦能培訓讓我深刻地感受到了信息技術的力量和應用價值。通過學習和實踐，我逐漸掌握了一些基本的信息技術技能，并且在應用中體會到了它們的優(yōu)勢和便利。信息技術的普及與發(fā)展給我們帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。未來，我將繼續(xù)學習和使用信息技術，為自己和社會創(chuàng)造更大的價值。同時，我也希望更多的人重視信息技術的學習和應用，共同推動社會的進步和發(fā)展。
信息技術賦能教學心得體會篇十三
通過英語教學利用信息技術手段研修培訓，從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、利用信息技術手段，激發(fā)學生學習英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學生的興趣，還要培養(yǎng)他們學習英語的興趣，讓學生在英語學習方面建立起自己的自信心，幫助學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學習。而信息技術在教學中的應用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學手段很難達到的，所以，信息技術手段的出現讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術，為英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學習英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學生創(chuàng)造學習語言的真實語境，小學教材知識要和學生的實際情況及生活緊密結合在一起。信息技術中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設語境更加容易，比如教學對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示，這樣學生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學內容所產生的語境，讓學生對所學對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還可以在網上找到很多與教學內容相關的背景資料，在更好地幫助學生在掌握所學知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術手段，拓展學生的思維水平學習英語知識能夠培養(yǎng)學生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學生在學習英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學生可以初步用英語與人交流。如小學英語課本中經常出現名詞復數形式和第三人稱單數形式，小學生不能夠像高年級學生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學生在學習英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到升華，在英語學習的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。
四、利用信息技術，提高學生的文化素養(yǎng)新課程改革提出，在英語教學中，要讓學生多了解國外的文化知識，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學習英語知識讓學生視野更加開闊，增加學生的愛國主義精神及跨文化學習，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學生更好地了解國外的文化和風俗習慣，我們可以從網絡上尋找相關的文字介紹以及視頻資料，讓學生更加直觀地感受和對比，從而達到所要求的學習目的。
總而言之，信息技術在教學中的應用給我們的課堂教學帶來了新的生機和活力，讓我們的課堂更加生動，更加精彩，學生對英語的學習也更加的主動和有信心。可以說信息技術的出現給英語教學帶來了新的內容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學生對英語學習充滿渴望和期待。
信息技術賦能教學心得體會篇十四
一、根據教學目標和實際情況合理安排學習任務
信息技術學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作為主，教學內容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的根據教學目標安排好相應的學習任務。信息技術課堂教學方法有很多，例如任務驅動式教學法、探索發(fā)現式教學法、實踐啟發(fā)式教學法等等，任務驅動教學法在大多數情況下都很適合信息技術學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞著教學目標進行的。
二、做好課前準備
一是硬件設備的準備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的應用軟件，軟件能不能用，鼠標鍵盤能不能正常使用，局域網能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經常會出現這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準備好設備的正常使用。
二是軟件的準備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實以我們目前的教學環(huán)境來說，使用次數最多的就是圖片，word教學需要，excel教學需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。如果微機室沒這個條件上不了網那就需要我們教師課前自己準備一些素材，現在網上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學習任務后就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標準操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節(jié)省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發(fā)現問題及時糾錯，對于經常出現的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重復錯誤，浪費課堂時間，最后隨機抽查學生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學生講清楚，讓其他學生聽清楚、掌握好。
信息技術 教學融合 心得體會
信息技術教學應用心得體會
信息技術教學培訓心得體會
運用信息技術教學心得體會
高中信息技術教學心得體會
信息技術賦能教學心得體會篇十五
摘要：以信息技術教材為依據，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點，以開發(fā)學生的潛力為核心，采用多樣化的教學方法調動一切積極因素提高課堂教學質量。
關鍵詞：教材教學目標比較典型例題
信息時代飛速發(fā)展，知識經濟已見端倪，在全球范圍內已形成一個信息化氛圍，多媒體技術、網絡技術的應用越來越廣泛。信息化社會對人才需求，人才的培養(yǎng)途徑，人才的鑒別方法等正在發(fā)生巨大的變化。這也對學校的信息技術教育提出了更高的要求。誠然，良好的教學環(huán)境，切合實際的教學內容和方法，合理的課堂教學模式，是實施素質教育的主要途徑。而教材是依據，教材的改革與調整，確立了改革課堂教學的前提。
而今，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質的人才已擺到突出位置。作為從事信息技術教學的工作者務必去研究，去探索，去創(chuàng)新經驗，構建新模式，創(chuàng)造新的教學方法與途徑，提高教學質量和效益。使學生具有創(chuàng)造性思維，樹立新的理念，有獲取信息，分析信息，處理信息的能力。有繼續(xù)學習，終身學習的能力，以適應迅猛發(fā)展的知識經濟時代。
據幾年來教學實踐與探索，值得側重或提倡的做法有以下幾個方面：
一、以教材為依托，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點
反復鉆研教材，對整本教材有通透的深層次的理解，理清脈絡，把握重點、難點。教師務必深入鉆研，教給學生知識真而實，聯系知識面寬而廣。教師本身更應具有豐富的知識，創(chuàng)新意識和理念，在全球資源共享的今天，能將有利的知識有機地組織起來，與時代同步，運用于教學之中。善于發(fā)現和認識有意義的新知識，新思想，新事物，新方法，掌握其蘊含的基本規(guī)律。同時具備嫻熟的技能技巧，教育教學中才能得心應手，輕車熟路。如在講授現代信息技術正向著人工智能化發(fā)展時，教師先提出設問：“計算機比人聰明嗎？”得到的回答一定有兩種意見。隨后點明計算機分析判斷問題的重要準則：是或不是。指出計算機亦有不盡人意之處，如判斷“人的禿頂”問題：假設單用是或不是，顯然會出現5000根頭發(fā)的人說4999根的是禿子，而也會出現梳一下頭發(fā)掉了一根，變成了禿頭的笑話。當引入了模糊理念之后，計算機能完成人類不能完成的事情，如計算機可以使兩根縫衣針針尖對針尖豎立起來。引入了這些實例既豐富了知識點的內涵，又使學生耳目一新。
二、以教學目標的實現為目的，以調動學生學習情緒為契機
課堂教學應形成磁場，深深吸引每個學生。眾所周知，衡量課堂教學質量高低的標準，關鍵是教學目標實現程度。根據不同層面的，不同年齡層次的學生攝取和保持知識的特點，調動能影響學生理解、記憶、創(chuàng)新的因素，是實現教學目標的重要手段。根據各班學生實際，設置懸念，引起強烈求知欲，調動學生積極情緒乃是十分重要的，枯燥乏味的理論會讓學生失望，若能恰當地運用計算機輔助教學（cai），能生動，形象，直觀的把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新。理論與應用兼容兼蓄，有效的提高課堂教學的質量。
三、以比較的方法為手段，以課內外的結合為知識的延伸
俗話說：“有比較才有鑒別；有鑒別才能識真?zhèn)??！苯虒W中通?？刹捎帽容^的方法，讓學生活躍思維，辨別分析，掌握其中的規(guī)律、法則，印象深刻，得到準確無誤的知識。如文件的復制與移動的區(qū)別：當使用左鍵拖曳法時，在相同的驅動器中按下鍵盤上的ctrl鍵表示復制；而在不同的驅動器中按下鍵盤上的shift鍵表示移動。又如excel中條件格式與自動篩選的區(qū)別：篩選的目的在于，將相關的記錄排列到一起，便于進一步的操作；而條件格式則是將滿足條件內容的格式進行相應的調整。一比較，一對照，更易掌握。重視學生實踐能力的提高，注重課內外結合，擴大知識面的輻射和延伸。讓學生用自己創(chuàng)作的圖畫，根據自己的愛好，選擇外觀、效果，構建一個個性化的桌面；利用excel的強大功能，分析學科學習的近況；網絡基礎知識教學后，讓學生通過qq的實踐，進一步了解認識網絡，學會拔號上網、瀏覽網頁、下載文件、收發(fā)郵件，使自己成為一個真正的沖浪高手。
四、以典型例題的教學為基礎，以開發(fā)學生的潛力為核心
強化教師的主導作用，學生的主體作用，發(fā)揮師生間、學生間的互動作用。挖掘潛質以利于提高學習及應用能力。對典型例題，反復鉆研，層層剖析，把握例題的要領，循循善誘，挖掘例題所涵蓋的知識點，逐步引導師生共同一一剖析，教師點撥、釋疑，或讓學生質疑，或改變其他條件，又能如何理解及推理。注意知識的牽引，解法的類比。使學生不僅掌握典型例題的解法，而且理解思考的路徑和技巧及解題的規(guī)律。如basic編程中的楊輝三角問題，同樣使用外層循環(huán)控制輸出陣列的行數，內層循環(huán)控制每行的個數，能方便有效的解決同類問題。（如直角三角形、平行四邊形、梯形等等）能舉一反三，觸類旁通。
綜上所述，改革課堂教學模式，提高課堂教學質量，提高學生綜合素質已迫在眉睫，也是各學科教學的任務，信息技術課程教學改革務必先行、由表及里、由此及彼創(chuàng)造新事物。在教學改革逐步深入的今天，還必須強調一點，所面對的教育的對象是思維敏捷反應快，接受新鮮事物強，悟性高的青年學生群體，教師必須有較深厚的底蘊和接受新科學技術的能力，課堂教學中，善于創(chuàng)造性的解決時有發(fā)生的問題，又有較強的應變能力，才能駕馭自如，井然有序，提高課堂質量才有保證。
參考文獻
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