環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今全球所面臨的重要議題，我們需要關(guān)注并采取行動。當(dāng)遇到一些與已有分類不符合的情況時，我們應(yīng)該如何處理呢？了解他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地進(jìn)行自我總結(jié)。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇一
近年來，幼兒能力培訓(xùn)逐漸成為家長們追逐的熱門話題。幼兒能力培訓(xùn)憑借豐富的內(nèi)容和專業(yè)的教學(xué)方法，逐漸受到人們的認(rèn)可和喜愛。我也曾參加過一些幼兒能力培訓(xùn)課程，收獲頗多。下面，我將分享我在幼兒能力培訓(xùn)課程中的心得體會。
首先，幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面，課程會開展各種啟發(fā)性的活動，如繪畫、手工制作等，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種活動能夠激發(fā)孩子們對美的感知和表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)孩子的觀察力和思考能力。在思維能力培養(yǎng)方面，課程通常會設(shè)計一些涉及邏輯思維和問題解決策略的游戲和活動，通過引導(dǎo)孩子們思考、分析和解決問題的過程，讓他們逐漸形成獨(dú)立思考的能力。
其次，幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的溝通能力和合作精神。在課堂上，孩子們經(jīng)常會分組進(jìn)行小組活動，通過小組活動，孩子們需要與同伴進(jìn)行交流和合作，從而培養(yǎng)溝通能力和合作精神。在這個過程中，孩子們學(xué)會了傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也學(xué)會了尊重他人的意見和樂于助人。這對于培養(yǎng)孩子的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識尤為重要，也為孩子們將來的生活和學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
此外，幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立性。在課程中，孩子們會通過一些實(shí)際操作活動，如植物栽培、廚藝體驗(yàn)等，培養(yǎng)自己動手的能力和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。這種活動能夠激發(fā)孩子們的興趣和好奇心，也能夠增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。同時，這也為孩子們將來的日常生活提供了一定的便利，讓他們在成長過程中更好地適應(yīng)社會和生活的各種挑戰(zhàn)。
最后，幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的情感和品德素養(yǎng)。在課程中，教師會通過繪本故事、音樂和表演等形式，引導(dǎo)孩子們表達(dá)情感和培養(yǎng)美的品味。這些活動可以讓孩子們感受到美的力量，也可以讓他們學(xué)會欣賞和尊重他人的勞動成果。同時，課程還注重培養(yǎng)孩子的自控能力和團(tuán)隊(duì)意識，通過如“共建和諧課堂”的活動，讓孩子們學(xué)會關(guān)心他人、包容他人，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。
總體而言，幼兒能力培訓(xùn)課程對幼兒的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。通過培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力，溝通能力和合作精神，自理能力和獨(dú)立性，情感和品德素養(yǎng)，孩子們可以在不同的領(lǐng)域中得到鍛煉和提升。最重要的是，幼兒能力培訓(xùn)課程能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的主動性和自信心。因而，我堅信，幼兒能力培訓(xùn)課程是當(dāng)前幼兒教育的重要組成部分，有助于孩子們在成長過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇二
幼兒保教是一項(xiàng)十分重要的工作，對于幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，在這個領(lǐng)域工作的人，不僅需要有豐富的知識儲備，更需要擁有優(yōu)秀的教育能力。我最近參加了一次幼兒保教能力培訓(xùn)，從中受益良多，許多知識和技能得到提升，使得我感受到自己的成長和進(jìn)步。因此，我想在這里與大家分享一下我在培訓(xùn)中的心得體會。
第二段：培訓(xùn)中獲得的最重要的能力
在培訓(xùn)中，我獲得了最重要的能力是“情感溝通”，這是幼兒保教工作中最為關(guān)鍵的能力之一。通過情感溝通，我們可以更好地理解孩子們的內(nèi)心世界，幫助他們克服各種問題。比如，有一個孩子有分離焦慮癥狀，當(dāng)父母離開時總是顯得非常害怕和不安。通過情感溝通，我了解到他最需要的是有人陪伴，于是我就成為了他的靈魂伴侶。我和他在一起，傾聽他的內(nèi)心，和他進(jìn)行各種游戲，慢慢地他就適應(yīng)了新的環(huán)境。正是因?yàn)檫@種情感溝通，我讓孩子覺得這里是一個溫暖、安全的空間，他逐漸消除了他的焦慮情緒，我也感到非常欣慰和滿足。
第三段：提高自我的教育能力
在培訓(xùn)中，我還提高了自己的教育能力。在幼兒教育工作中，成功的教師需要能夠運(yùn)用各種教育方法，以讓孩子們在不斷的學(xué)習(xí)和成長過程中健康成長。因此，我在培訓(xùn)中獲得了很多知識和技能，例如繪本教育、游戲教育、個性化教育等。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練，我逐漸掌握了這些能力，并成功地將它們應(yīng)用到了工作中。我可以看到，孩子們在我的引導(dǎo)下，變得越來越積極、自信和獨(dú)立，他們的興趣和好奇心也得到了極大的激發(fā)。
第四段：提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力
在幼兒保教工作中，工作人員需要在多方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。因此，我在培訓(xùn)中逐漸掌握了這些技能和能力。在課前，我會與其他工作人員協(xié)商，確定具體的教學(xué)方案，以使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的準(zhǔn)備和實(shí)施。在課上，我會與其他教師協(xié)商，制定相應(yīng)的方案，為孩子們構(gòu)建一個健康、和諧、愉悅的成長氛圍。此外，我還通過與父母溝通，提高了自己的溝通能力，以更好地理解孩子的家庭教育環(huán)境，為孩子們的成長提供更多的支持和幫助。
第五段：如何繼續(xù)努力
通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的地方。因此，我會繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識和技能，提高自己的工作水平和能力。同時，我也希望能夠與其他領(lǐng)域的專業(yè)人士互動，交流拓展自己的視野，在工作中多借鑒各種良好的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。最后，我希望自己能夠做到“將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)步”，更好地服務(wù)于幼兒保教事業(yè)的發(fā)展。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇三
在孩子的成長過程中，幼兒能力培訓(xùn)扮演著重要的角色。通過培訓(xùn)，孩子們可以發(fā)展各種能力，提升自己的綜合素質(zhì)。我最近參加了一次幼兒能力培訓(xùn)班，從中獲得了很多收獲。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，這次幼兒能力培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，老師會帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)各種知識和技能，包括語言、數(shù)學(xué)、音樂、繪畫等等。通過反復(fù)的練習(xí)和鞏固，我逐漸掌握了這些知識和技能。之前我對學(xué)習(xí)沒有特別強(qiáng)烈的興趣，但通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件有趣而且有成就感的事情。我開始主動去學(xué)習(xí)，不再抵觸。我相信，學(xué)習(xí)的重要性會對我的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
其次，我在這次培訓(xùn)中鍛煉了自己的思維能力。在課堂上，老師常常給我們出一些思維性的題目，需要我們進(jìn)行思考和分析。這種訓(xùn)練不僅考驗(yàn)了我們的邏輯思維能力，也鍛煉了我們的創(chuàng)造力和想象力。通過這些挑戰(zhàn)，我學(xué)會了獨(dú)立思考和解決問題的能力。在培訓(xùn)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時更加果斷和有效率，我相信這種思維能力對我未來的學(xué)習(xí)和工作都會大有裨益。
此外，這次培訓(xùn)還讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課堂上，老師常常組織我們進(jìn)行小組活動，需要我們合作完成某個任務(wù)。在這個過程中，我們需要相互交流、協(xié)商和合作。我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)大家都積極參與且互相支持時，才能完成任務(wù)得更好。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我明白了個體的力量是有限的，只有與他人相互合作，才能取得更好的結(jié)果。
最后，這次培訓(xùn)讓我感受到了自我管理的重要性。在培訓(xùn)期間，老師要求我們按時完成作業(yè)、準(zhǔn)時參加課程并做好個人的日常管理。這需要我們具備一定的自律能力和組織能力。我通過努力，逐漸做到了按時完成任務(wù)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我相信，這種自我管理的能力對我未來的發(fā)展是至關(guān)重要的，它將有助于我更好地掌控自己的時間和資源，提高效率。
通過這次幼兒能力培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并全面發(fā)展了自己的綜合能力。我體會到了學(xué)習(xí)的重要性，鍛煉了自己的思維能力，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且學(xué)會了自我管理。我相信這些收獲將對我未來的發(fā)展起到重要的推動作用。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的能力，為我的成長之路奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇四
近日，我參加了x省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸聆聽了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)，我想我們在課程游戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動
游戲作為幼兒園的基本活動，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：
2。幼兒的自由游戲時間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利;
3。其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師
1。教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的，因此教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
2。教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
課程是行動的過程，是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇五
幼兒保教是一個復(fù)雜而且龐大的領(lǐng)域，需要保育人員掌握豐富的知識和技能。為了提高幼兒保育人員的能力，許多機(jī)構(gòu)和團(tuán)體舉辦了幼兒保教能力培訓(xùn)課程。我也參加了一次這樣的培訓(xùn)，本文將分享我在這個培訓(xùn)中的體會和收獲。
第二段：培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容
在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)、教育學(xué)、生理保健、兒童游戲、音樂與美術(shù)、教育游戲、家園協(xié)作等領(lǐng)域的知識，讓我們更好地理解孩子的需要和行為。此外，我們還進(jìn)行了實(shí)際操作和課堂模擬，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和解決問題。
第三段：收獲與挑戰(zhàn)
在這個培訓(xùn)中，我收獲了許多的知識。我意識到幼兒期是人類最重要的發(fā)展階段，這個時期對未來的成長和發(fā)展有著重要的影響。我學(xué)會了如何根據(jù)孩子的個性和需求來提供適當(dāng)?shù)闹С趾徒逃?。但是，我也面臨著挑戰(zhàn)，比如如何更好地處理孩子與家長的關(guān)系，如何解決一些特殊的教育問題。
第四段：運(yùn)用培訓(xùn)成果
在培訓(xùn)之后，我根據(jù)所學(xué)到的知識和技能，開始在我的日常工作中運(yùn)用它們。我更加重視幼兒的身心發(fā)展和情感需求，為他們提供更多的關(guān)心和支持。我還嘗試使用更加生動有趣的方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們積極參與。在家園溝通上，我更加細(xì)致和周到地對待家長的反饋和意見，以便更好地與家長溝通和協(xié)作。
第五段：結(jié)論
通過這次幼兒保教能力培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能，有助于我更好地完成保教工作。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，我們才能更好地為孩子們提供適當(dāng)?shù)慕逃椭С?。我期待在未來的工作中持續(xù)發(fā)揮這些技能和經(jīng)驗(yàn)，以便使我的工作更加出色。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇六
在現(xiàn)今的社會中，幼兒教育已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。作為學(xué)前教育重要的一環(huán)，幼兒保育工作日益受到重視。為了更好地去滿足幼兒的生理和心理上的需求，提升自身的保教能力，我參加了幼兒保教能力培訓(xùn)課程，在這里，我收獲了很多，讓我對幼兒教育有了更深入的認(rèn)識。
第二段：收獲知識與技能
在幼兒保教能力培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)幼兒保育工作的理論知識和技能，包括嬰幼兒游戲、安全衛(wèi)生知識、幼兒心理學(xué)等方面的知識。同時，在課程中還進(jìn)行實(shí)際操作，包括合理運(yùn)用玩具，如何安撫哭鬧的嬰兒等，這些都是很實(shí)用的技能。通過實(shí)踐操作，我更深入地理解了保育工作的重要性，也更加理性的看待孩子們的表現(xiàn)、情緒和行為。
第三段：提升自身素質(zhì)與能力
在幼兒保教能力培訓(xùn)過程中，我也了解到了自身的不足之處，比如在面對多個幼兒時，我有時會感到疲憊和無力，同時也發(fā)現(xiàn)自己的心理因素對幼兒保教工作十分重要。課程中的老師提出，進(jìn)行保健鍛煉、合理休息、開關(guān)心態(tài)等方法都能夠提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提高教育保育工作的質(zhì)量。
第四段：積極參與討論與交流
課程中，老師不僅是知識的傳授者，還是教育講師。在與老師和同學(xué)的交流中，我經(jīng)常會聽到別人的看法和經(jīng)驗(yàn)，同時也互相分享個人的學(xué)習(xí)心得。在討論中，我對保教工作進(jìn)行了更深入的思考，在理論與實(shí)踐中作了更多的思考和總結(jié)，加深了對互動式幼兒教育學(xué)習(xí)的理解。
第五段：總結(jié)
參加這次幼兒保教能力培訓(xùn)課程讓我收獲很多，不僅學(xué)習(xí)到了很多理論知識和實(shí)用技能，也提升了自身的素質(zhì)和能力。課程讓我重新認(rèn)識到幼兒教育的重要性，明確了幼兒保育工作的職責(zé)和使命。同時，也建立了相互協(xié)作和互助的關(guān)系，將對以后的幼兒教育工作帶來很大的幫助。希望通過更加優(yōu)質(zhì)的保教工作，能夠?yàn)橛變簜兊纳硇慕】岛涂鞓烦砷L做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇七
今天下午，x老師就戶外自主游戲活動進(jìn)行了分享，x老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如x老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長的認(rèn)可和支持。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、、努力。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇八
9月，xx教育機(jī)構(gòu)的老師對我們幼兒園在職教師做了關(guān)于xx區(qū)活動和操作材料的相關(guān)培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。
首先，老師帶我們學(xué)習(xí)了活動區(qū)的相關(guān)理論知識。對于相對枯燥、抽象的理論，蔡老師將很多互動游戲、討論活動滲入其中，使整個活動活躍有趣。我們先討論交流了自己對活動區(qū)的理解，分享了自己對活動區(qū)類型、特點(diǎn)的看法，然后老師再一一闡述xx教育理念下對活動區(qū)的定義，以及對活動區(qū)的分類及特點(diǎn)。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗(yàn)活動區(qū)設(shè)置層次性和漸進(jìn)發(fā)展、合理性和科學(xué)性、動態(tài)性，如何做好活動區(qū)創(chuàng)設(shè)，以及用活動案例舉例說明了區(qū)域活動的實(shí)施流程和方法。
其次，對如何做好活動區(qū)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并用很多照片向我們展示了在xx教育理念指導(dǎo)下的活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以看出，創(chuàng)設(shè)具有提示功能的環(huán)境，如人數(shù)提示、標(biāo)示提示、操作提示，可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，還能幫助幼兒養(yǎng)成收拾、整理、歸納物品的好習(xí)慣。這是我們平常的活動區(qū)所缺乏的，需要努力改善的地方。
總的來說，這次的`活動區(qū)培訓(xùn)活動讓我對活動區(qū)的特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識，以及對今后活動的設(shè)置增添了更多開闊的想法。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇九
本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢，了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識，新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的宗旨，非常榮幸的我與來自八個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師等聚會在一起——美麗的xx參加國培計劃(20xx)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時間里，我接受了來自xx師范大學(xué)教育學(xué)院的專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，感受博得頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。
xx師范大學(xué)為我們這次的培訓(xùn)提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享深入淺出?？芍^是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的知識淵博。
通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。作為幼兒園在一線教學(xué)的我，有以下幾點(diǎn)體會：
在聆聽向海英主任的《幼兒園有效教學(xué)及其實(shí)現(xiàn)》、丁海東教授的《幼兒園教學(xué)的游戲化途徑》解讀、于發(fā)友教授的《幼兒教師專業(yè)成長的策略》等等講學(xué)后，我認(rèn)識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。在二十年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識才能增強(qiáng)，從而推動園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如蓋笑松教授在《做一名幸福的幼兒教師》講學(xué)中所說的`：尋找一種教育方法，使得教師因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以減少喧器，麻煩和無益的勞動、多具閑暇、快樂和堅實(shí)的進(jìn)步。
給我印象最深的是袁霞園長的《“種子教師”的培訓(xùn)能力打造》及劉瑩園長的《三位一體的班級管理》的講座。兩位園長講座幽默詼諧，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和自己的案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這兩位園長用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論?！坝變航處熜睦硎欠窠】?”，“如何調(diào)試幼兒教師心理?”、“如何讓幼兒生命自由發(fā)展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授，更為重要的是尊重幼兒的想法，讓幼兒充分享受動手的快樂。不是塑造幼兒，而是發(fā)掘孩子的潛能?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。
國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和的收獲。
最后，我想對國培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲：謝謝！xx師大的`教師們，你們辛苦了！謝謝你們！
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十
xx年3年23日，非常感謝x市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動。今天在x省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示;下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，xx老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，x老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、x師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個游戲。在游戲時無需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個游戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂游戲課，選擇音樂的.重要性等等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發(fā)?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強(qiáng)，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強(qiáng)，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動有了更深刻的認(rèn)識。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂。在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進(jìn)場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認(rèn)識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動過程中的準(zhǔn)備和實(shí)施有了新的認(rèn)識，對于我今后的教育教學(xué)活動給予了一定的方向。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十一
恰如王雯老師所言：“高速公路上，一輛破qq或拖拉機(jī)在上面行駛，是不是顯得很不合適?”一語驚醒夢中人!雖然她講的是道德與社會的問題，但在我聽來，也可以詮釋為學(xué)校硬件基本完善，已能適應(yīng)現(xiàn)代化教育，可我們老師不學(xué)習(xí)，不創(chuàng)新，不求上進(jìn)，就猶如是那輛不相勻稱的拖拉機(jī)，如何能適應(yīng)新的教育需求，又如何能把我們的孩子教育好呢?想想自己也瀕臨于“拖拉機(jī)”邊緣，實(shí)在是擔(dān)憂，也羞為人師。是的，我們不能滿足于“一桶水”了，而要像大海一樣，匯聚百川，才能再分流到各處，欲求渠清如許，唯有暢通源頭活水。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我對區(qū)角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會。
一、對區(qū)角有了更深層的認(rèn)識
通過學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識到，區(qū)角活動是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如：區(qū)角活動慢慢的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過度，如：益智游戲(圖形配對、智利大拼版)、角色游戲、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探索區(qū)。
二、區(qū)角材料準(zhǔn)備
為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉(區(qū)角活動：娃娃家——幸福小屋能用的到)、好的瓶罐不用急著扔掉(區(qū)角活動：商店可以用到)、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區(qū)角活動：美工區(qū)等可以用到哦)。
三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識的區(qū)域;大班提供自編的表演區(qū)域，豐富的科學(xué)區(qū)、探索區(qū)、運(yùn)動角、操作區(qū)、搭建區(qū)。
在區(qū)角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數(shù)組成知識，幼兒的智力得到了開發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動中，我們也會根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。慢慢地，汽車的樣子復(fù)雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門——通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設(shè)計了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。
四、通過學(xué)習(xí)對教師在區(qū)角活動中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略
強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動表現(xiàn)并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的`行為表現(xiàn)，更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn)，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等;經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對象和方式。教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的，如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“請用它來試試，看看會怎樣?”如在構(gòu)建天安門的時候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的，老師跟幼兒說，我們要怎么進(jìn)天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”，接著老師又說，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了，沒地方停車了，結(jié)果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導(dǎo)，讓幼兒自己對自己的“天安門”進(jìn)行改造，結(jié)果孩子們做的非常棒!而且對這樣的區(qū)域興趣特別的強(qiáng)。
總之，通過學(xué)習(xí)區(qū)角活動，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響。最后，讓我們做個樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)的智慧型教師吧!
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十二
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，家長們對于孩子的教育也越來越注重。為了讓孩子在未來面臨激烈的競爭中脫穎而出，越來越多的家庭開始將孩子送到各類幼兒能力培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)。我作為一位家長，最近也帶著孩子參加了一次幼兒能力培訓(xùn)班，從中收獲了許多體會。
首先，幼兒能力培訓(xùn)課程給孩子帶來了全方位的能力提升。在全面發(fā)展的教育理念下，幼兒能力培訓(xùn)以培養(yǎng)孩子的多元智能、人際交往、創(chuàng)造力等能力為目標(biāo)。在課程中，孩子們會參加各種各樣的活動，例如藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作等，通過這些活動，孩子們的動手能力、思辨能力都得到了提升。我注意到，在課程結(jié)束后，孩子們的思維更加開放，對于問題解決能力也有了一定的提高。這種全方位的提升對于孩子全面發(fā)展非常有益。
其次，幼兒能力培訓(xùn)課程還讓孩子們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，孩子們往往是被動的聽眾，老師講什么他們就學(xué)什么。而在幼兒能力培訓(xùn)課程中，老師更注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在課程中，孩子們需要主動思考和嘗試，提出問題并尋找解決辦法。通過這種方式，他們學(xué)會了獨(dú)立思考和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，孩子們更加主動積極，對于學(xué)習(xí)的興趣也得到了提升。
此外，幼兒能力培訓(xùn)課程還為孩子們提供了良好的社交機(jī)會。在幼兒能力培訓(xùn)班中，孩子們來自不同的家庭，有著不同的背景和經(jīng)歷。通過團(tuán)隊(duì)合作、互動交流，孩子們能夠了解和認(rèn)識更多的朋友。他們一起討論問題，一起解決難題，互相學(xué)習(xí)和幫助。我發(fā)現(xiàn)，在這樣的社交環(huán)境中，孩子們變得更加友善和樂于助人，他們學(xué)會了與他人合作、溝通和分享。這種社交能力對于孩子們未來的發(fā)展是非常重要的。
然而，我也發(fā)現(xiàn)在幼兒能力培訓(xùn)課程中存在一定的問題。首先，一些培訓(xùn)班過于注重知識的灌輸，而忽視了孩子們的興趣和創(chuàng)造力，這可能導(dǎo)致孩子們對學(xué)習(xí)失去興趣。其次，一些培訓(xùn)班中的任務(wù)和活動過于繁瑣和枯燥，孩子們可能無法真正理解和體驗(yàn)到其中的樂趣。因此，家長在選擇幼兒能力培訓(xùn)班時需要慎重考慮，選擇能夠激發(fā)孩子興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程。
綜上所述，幼兒能力培訓(xùn)課程給孩子們帶來了全方位能力的提升，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，并提供了良好的社交機(jī)會。然而，家長在選擇培訓(xùn)班時也需要注意不要過度強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，而要注重培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力。我相信，只有在一個全面發(fā)展、注重興趣和創(chuàng)造力的教育環(huán)境下，孩子們才能夠真正發(fā)揮出他們的潛力，成為未來有用之才。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十三
作為家長，我們都希望自己的孩子能夠健康成長，并且有良好的適應(yīng)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我?guī)е⒆訁⒓恿艘淮斡變哼m應(yīng)能力培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了適應(yīng)能力對于孩子成長的重要性。下面我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會和心得。
首先，適應(yīng)能力是孩子成長中不可或缺的能力之一。在培訓(xùn)班中，孩子們要完成各種不同的任務(wù)和挑戰(zhàn)，比如解決問題、合作與分享等。這些任務(wù)需要孩子具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，因?yàn)槊恳豁?xiàng)任務(wù)都是獨(dú)特的，需要孩子在短時間內(nèi)適應(yīng)并且迅速適應(yīng)。通過這些任務(wù)，孩子們可以提高自己的觀察力和思考能力，讓他們在日常生活中也能夠適應(yīng)各種不同的情況。
其次，適應(yīng)能力的培養(yǎng)需要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。在培訓(xùn)過程中，教練們鼓勵孩子獨(dú)立完成任務(wù)，無論是小到系鞋帶，還是大到解決困難問題，都要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。我深刻理解到，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是為了他們能夠自主、自信地處理各種情況，這對于他們未來的成長大有裨益。
除此之外，適應(yīng)能力的培養(yǎng)還需要培養(yǎng)孩子的溝通能力和合作能力。在培訓(xùn)過程中，孩子們需要與其他同伴進(jìn)行合作和交流，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣的活動不僅鍛煉了他們的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的合作意識。我看到孩子們之間的相互幫助和支持，感受到他們通過合作能夠取得更好的效果。這啟示我，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力不僅僅是個人能力的發(fā)展，更是要培養(yǎng)他們與他人合作的能力。
最后，適應(yīng)能力是一個需要不斷培養(yǎng)的能力，需要家長和學(xué)校的共同努力。在培訓(xùn)中，我們家長也參與了一些任務(wù)和活動。通過和孩子一起完成任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)自己在處理問題和適應(yīng)環(huán)境方面的不足。因此，我深刻認(rèn)識到，提高孩子的適應(yīng)能力也需要我們家長時刻關(guān)注和引導(dǎo)。此外，學(xué)校也起到了重要的作用，他們提供了專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué)，讓孩子能夠更好地發(fā)展適應(yīng)能力。我對學(xué)校的貢獻(xiàn)表示深深的感激。
總而言之，幼兒適應(yīng)能力培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我深刻認(rèn)識到適應(yīng)能力對于孩子未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。這次培訓(xùn)不僅讓孩子們在短時間內(nèi)取得了很大的進(jìn)步，也讓我作為家長對于孩子的教育有了更深入的認(rèn)識和思考。我相信，只要我們家長和學(xué)校共同努力，孩子們的適應(yīng)能力一定會不斷提高，他們也會在未來的成長中更加自信和成功。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十四
6月26日--6月28日，我有幸參加了河北省幼兒科學(xué)教育活動觀摩研討會，全省有200多名幼兒園園長、骨干教師參加了此次培訓(xùn)，為期四天的培訓(xùn)，使我受益匪淺，由河北省教科所耿所長和中國管理科學(xué)研究院研究所任國強(qiáng)所長做得精彩報告給我留下了深刻印象，特別是任所長講的落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域如何培養(yǎng)和發(fā)展幼兒探究的興趣和能力對我?guī)椭艽螅旅婢瓦@次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱捏w會。
科學(xué)興趣是指對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。幼兒階段是培養(yǎng)孩子科學(xué)興趣的重要時期，對于幼兒來說，興趣是促進(jìn)他們積極主動探索的內(nèi)部動力，濃厚的科學(xué)興趣能使他們開動腦筋，積極地思考問題，提高主動建構(gòu)的自覺程度和創(chuàng)造力。任所長所所講的科學(xué)目標(biāo)也明確提出：引導(dǎo)幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。”因此，激發(fā)和培養(yǎng)兒童從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣，是新一輪幼兒園課程改革的要求，是幼兒科學(xué)教育的主要目標(biāo)。
第一，以“形式”激趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒科學(xué)教育形式必須豐富多樣。在每個學(xué)期，教師要根據(jù)內(nèi)容確定不同的教育形式，觀察、參觀、科學(xué)小游戲、飼養(yǎng)、種植、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)閱讀等互相結(jié)合，讓幼兒通過多種形式了解身邊的事物，發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。
第二，以“環(huán)境”激趣。教師可以充分利用環(huán)境資源來培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣：一方面利用園所資源，在教室內(nèi)設(shè)計科學(xué)角，提供大量的探索材料，供幼兒探索；在園內(nèi)開辟飼養(yǎng)角，動植物角等，讓幼兒觀察動植物的變化，認(rèn)真做好觀察記錄。另一方面利用社區(qū)資源，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，親近大自然。將社區(qū)大自然作為課堂。帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)的草坪采摘野菜，去蔬菜基地觀察無土種植，探索植物生長的奧秘。
第三，以“內(nèi)容”激趣。幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，關(guān)心和愛護(hù)周圍環(huán)境，這些積極的態(tài)度和精神能引發(fā)幼兒的科學(xué)探索行為，維持幼兒的科學(xué)探究活動。因此，除了利用環(huán)境資源，教師還可以從幼兒的思維特點(diǎn)以及幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心選擇科學(xué)內(nèi)容，著眼于幼兒身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒選擇可見、可聞、可觸摸、可操作的自然物和科學(xué)現(xiàn)象，便于幼兒從周圍物質(zhì)世界中獲取直接經(jīng)驗(yàn)或生動形象的具體知識，產(chǎn)生積極探索的興趣和欲望。
第四，以“心理”激趣。建立一種平等的探究學(xué)習(xí)關(guān)系，為幼兒提供心理安全的探究環(huán)境也是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣的一種方法。幼兒在探究的過程中，難免出錯，在他們出錯時，不要急于批評和制止，而應(yīng)該對他們進(jìn)行真誠詢問，耐心傾聽，認(rèn)真觀察，支持幼兒的各種想法和做法，實(shí)行教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的相互平等的合作，評價，使幼兒獲得繼續(xù)探索和成功的自信。安全的心理環(huán)境不僅可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，也促進(jìn)了幼兒探索精神與合作精神的培養(yǎng)。
探究亦稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指幼兒在學(xué)習(xí)情境中通過觀察、操作等方法自己發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗(yàn)的過程?？茖W(xué)本身具有探究性的特性，就決定了探究是幼兒學(xué)科學(xué)的基本方法。而且“兒童是天生的科學(xué)家”，幼兒對他們周圍能接觸到的事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，充滿了好奇心和求知欲。以幼兒親歷探究作為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方式和手段，不僅可以激發(fā)他們的好奇心、求知欲，讓他們體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的全過程，也能夠培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)造力及批判思維，對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。
因此，相較于科學(xué)知識，“科學(xué)教育更重要的是讓兒童通過科學(xué)探究的過程，在獲取知識的過程中培養(yǎng)其領(lǐng)悟科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的能力。”幼兒科學(xué)教育的過程應(yīng)以幼兒的親歷探究為核心，讓幼兒在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，通過主動地發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)交流等探究活動，主動建構(gòu)科學(xué)知識、獲得科學(xué)素養(yǎng)的過程。
過程性評價是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的科學(xué)教育提倡的'一種評價方法。所謂過程性評價最早是指對所確定的方案的實(shí)施過程進(jìn)行的評價，為方案的制定者提供反饋信息，用于發(fā)現(xiàn)方案實(shí)施過程中的潛在問題。
化教育過程，它是在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的評價。
在幼兒科學(xué)教育中，過程性評價既是評價方法，也是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，貫穿于幼兒學(xué)習(xí)的始終，其目的是診斷教學(xué)與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于幼兒的科學(xué)素養(yǎng)是在探究過程中逐步形成和發(fā)展起來的，故在進(jìn)行評價時，不能簡單的看待幼兒探究活動的結(jié)果，而要將評價貫穿于探究活動的始終，尤其要重視幼兒在探究過程中的情感體驗(yàn)。值得一提的是，6月26日下午的幼兒科學(xué)活動觀摩課，張家口市橋東區(qū)花園幼兒園教師谷家祥老師講的大班科學(xué)活動《用水堆成塔》，讓孩子們都動起來了，孩子們都積極參與到活動中，讓孩子親手操作得出結(jié)論，這樣在不知不覺中讓孩子們明白了一個科學(xué)道理-----什么是密度。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究的欲望，教師將科學(xué)活動與幼兒的生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的探究性趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
總之，通過這次培訓(xùn)，我明白了如何在科學(xué)教育活動中有效教學(xué)，如何提高幼兒的探究興趣和能力，在以后的幼兒園教學(xué)中，我本著三維目標(biāo)努力嘗試培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒更好地在學(xué)中玩，玩中學(xué)，是有而真正體驗(yàn)到自主探究的興趣和經(jīng)驗(yàn)。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十五
近年來，由于幼兒早教的普及和重視，越來越多的家長開始重視幼兒歌唱能力的培養(yǎng)。我作為一名家長也積極參與了幼兒歌唱能力培訓(xùn)，通過這一過程，我深刻體會到了幼兒歌唱能力培訓(xùn)對孩子的重要性，并從中受益匪淺。
第二段：學(xué)習(xí)跟唱
在幼兒歌唱能力培訓(xùn)的過程中，學(xué)習(xí)跟唱是最常見的訓(xùn)練方式。孩子們會通過跟唱的方式，模仿教師的節(jié)奏和音高，并從中學(xué)習(xí)到正確的歌唱技巧。通過這一訓(xùn)練，我的孩子不僅學(xué)會了正確的呼吸方法和音準(zhǔn)感，還培養(yǎng)了自己的音樂感覺和音樂表達(dá)能力。而且，跟唱還能讓孩子更好地記憶歌曲的歌詞和旋律，提高他們的語言和記憶能力。
第三段：表演訓(xùn)練
在幼兒歌唱能力培訓(xùn)中，表演訓(xùn)練也是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。孩子們會在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到音樂表演的基本技巧，如站姿和手勢的運(yùn)用。通過不斷的練習(xí)和演出，孩子們的自信心和表達(dá)能力也得到了提高。在我孩子的表演訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)他逐漸變得愿意站在舞臺上展示自己，不再害羞和緊張。這讓我深感幼兒歌唱能力培訓(xùn)對培養(yǎng)孩子的自信心和舞臺表演能力具有重要作用。
第四段：音樂理論學(xué)習(xí)
除了歌唱技巧的培養(yǎng)，幼兒歌唱能力培訓(xùn)還注重音樂理論的學(xué)習(xí)。孩子們會學(xué)習(xí)一些簡單的音樂基礎(chǔ)知識，如音符的形狀和音高的概念。這樣的學(xué)習(xí)不僅可以提高孩子們的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的音樂思維和創(chuàng)造力。在我的孩子學(xué)習(xí)音樂理論的過程中，他逐漸理解了音樂的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，能夠更好地欣賞和理解音樂作品。這讓我認(rèn)識到，幼兒歌唱能力培訓(xùn)對孩子的思維發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)與展望
通過幼兒歌唱能力培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)孩子的歌唱能力對他們的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。孩子們通過學(xué)習(xí)跟唱，表演訓(xùn)練和音樂理論學(xué)習(xí)等方式，不僅能夠提高自己的音樂表達(dá)和創(chuàng)造能力，還能培養(yǎng)自信心和提升綜合素質(zhì)。未來，我將繼續(xù)關(guān)注孩子的歌唱能力培養(yǎng)，為他們提供更多的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們在音樂的世界中茁壯成長。同時，我也呼吁更多的家長重視幼兒歌唱能力培訓(xùn)，為孩子的全面發(fā)展提供更多的支持和機(jī)會。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十六
20xx年xx月xx日至xx月xx日，我有幸參加了由xx市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班，此次的培訓(xùn)安排在了xx縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時間里，我靜心學(xué)習(xí)，收獲頗多?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)期間我們聆聽了多位專家的精彩講座，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識、及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。最后還參觀了xx縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。張家森校長的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)習(xí)心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的.師德，做到平等對待每一位幼兒，滿懷敬畏之心尊重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴(yán)的渡過幼兒園生活。力爭做一塊優(yōu)質(zhì)的“橡皮”，做到教育無痕。王華老師的講座《指南背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。在美術(shù)活動中，不是教幼兒如何去畫，而是引導(dǎo)幼兒如何自己畫。讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨(dú)特的慧眼和視覺去欣賞幼兒的作品，學(xué)會傾聽幼兒“講畫”，讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。xx老師的講座《蒙臺梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺梭利教育的理念及基本原則，我會認(rèn)真吸取蒙臺梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中，做一名優(yōu)雅的老師。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動的組織與實(shí)施》使我清晰了區(qū)角活動的實(shí)施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。清楚的明白了老師在活動中承擔(dān)的角色，不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評估者。xx老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。
學(xué)習(xí)是人生存在和發(fā)展的不竭動力。張校長在講座中也重點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)的重要性，通過此次的學(xué)習(xí)，才深知自己有許多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水，自己必須先有一泉水。隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，為了適應(yīng)孩子的求知需求，我要不斷的學(xué)習(xí)，隨時補(bǔ)充自己的能量，更新自己的知識，只有把自己知識的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。以后，我要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一日三餐一樣平常而重要。堅持每天閱讀教育教學(xué)類書籍，在一日工作中做好觀察記錄，堅持每天寫教學(xué)筆記，并進(jìn)行反思。在感悟中提升，在工作中發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)研究和理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動性，讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落后。
總之，經(jīng)過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了很多道理，學(xué)到了很多知識，也認(rèn)識了很多朋友，在今后的工作中，我會不斷努力，學(xué)以致用，做一名社會認(rèn)可，家長滿意、孩子們喜歡的優(yōu)秀教師。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十七
在學(xué)習(xí)過程中我不斷的吸取新的方法，改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動中受到很大的啟發(fā)。了以下幾點(diǎn)：
（一）要“愛”
幼兒教師首先要熱愛幼教事業(yè)，以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛自己的教育對象。
（二）要“新”
幼兒教師要學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎有趣。
（三）要“變”
幼兒教師要有知識的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展的促進(jìn)者；由知識的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、；由教育的主宰變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展的學(xué)習(xí)者等。
（四）要“廣”
新課程實(shí)施，要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。
（五）要“活”
教育過程要在“活”字上下功夫：教師要活，即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水。
（六）要“能”
幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應(yīng)的教育能力等。
（七）要“創(chuàng)”
幼兒教師應(yīng)在教育實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，樂于接受現(xiàn)代教育新觀念。
通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著發(fā)展的理念學(xué)習(xí)運(yùn)用，不斷的充實(shí)、豐富自己。努力做一名、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十八
楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn)，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問題，研究對象研究問題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實(shí)際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”。
二、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計劃的實(shí)施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天)，確保計劃的有效實(shí)施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個方面：
1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點(diǎn)，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識。進(jìn)行一個課題研究不要著急著動手，要“認(rèn)真的思考”、“深入實(shí)際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”
;“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實(shí)際的操作點(diǎn)。
四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。
總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇一
近年來，幼兒能力培訓(xùn)逐漸成為家長們追逐的熱門話題。幼兒能力培訓(xùn)憑借豐富的內(nèi)容和專業(yè)的教學(xué)方法，逐漸受到人們的認(rèn)可和喜愛。我也曾參加過一些幼兒能力培訓(xùn)課程，收獲頗多。下面，我將分享我在幼兒能力培訓(xùn)課程中的心得體會。
首先，幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面，課程會開展各種啟發(fā)性的活動，如繪畫、手工制作等，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種活動能夠激發(fā)孩子們對美的感知和表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)孩子的觀察力和思考能力。在思維能力培養(yǎng)方面，課程通常會設(shè)計一些涉及邏輯思維和問題解決策略的游戲和活動，通過引導(dǎo)孩子們思考、分析和解決問題的過程，讓他們逐漸形成獨(dú)立思考的能力。
其次，幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的溝通能力和合作精神。在課堂上，孩子們經(jīng)常會分組進(jìn)行小組活動，通過小組活動，孩子們需要與同伴進(jìn)行交流和合作，從而培養(yǎng)溝通能力和合作精神。在這個過程中，孩子們學(xué)會了傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也學(xué)會了尊重他人的意見和樂于助人。這對于培養(yǎng)孩子的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識尤為重要，也為孩子們將來的生活和學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
此外，幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立性。在課程中，孩子們會通過一些實(shí)際操作活動，如植物栽培、廚藝體驗(yàn)等，培養(yǎng)自己動手的能力和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。這種活動能夠激發(fā)孩子們的興趣和好奇心，也能夠增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。同時，這也為孩子們將來的日常生活提供了一定的便利，讓他們在成長過程中更好地適應(yīng)社會和生活的各種挑戰(zhàn)。
最后，幼兒能力培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)孩子的情感和品德素養(yǎng)。在課程中，教師會通過繪本故事、音樂和表演等形式，引導(dǎo)孩子們表達(dá)情感和培養(yǎng)美的品味。這些活動可以讓孩子們感受到美的力量，也可以讓他們學(xué)會欣賞和尊重他人的勞動成果。同時，課程還注重培養(yǎng)孩子的自控能力和團(tuán)隊(duì)意識，通過如“共建和諧課堂”的活動，讓孩子們學(xué)會關(guān)心他人、包容他人，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。
總體而言，幼兒能力培訓(xùn)課程對幼兒的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。通過培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力，溝通能力和合作精神，自理能力和獨(dú)立性，情感和品德素養(yǎng)，孩子們可以在不同的領(lǐng)域中得到鍛煉和提升。最重要的是，幼兒能力培訓(xùn)課程能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的主動性和自信心。因而，我堅信，幼兒能力培訓(xùn)課程是當(dāng)前幼兒教育的重要組成部分，有助于孩子們在成長過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇二
幼兒保教是一項(xiàng)十分重要的工作，對于幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，在這個領(lǐng)域工作的人，不僅需要有豐富的知識儲備，更需要擁有優(yōu)秀的教育能力。我最近參加了一次幼兒保教能力培訓(xùn)，從中受益良多，許多知識和技能得到提升，使得我感受到自己的成長和進(jìn)步。因此，我想在這里與大家分享一下我在培訓(xùn)中的心得體會。
第二段：培訓(xùn)中獲得的最重要的能力
在培訓(xùn)中，我獲得了最重要的能力是“情感溝通”，這是幼兒保教工作中最為關(guān)鍵的能力之一。通過情感溝通，我們可以更好地理解孩子們的內(nèi)心世界，幫助他們克服各種問題。比如，有一個孩子有分離焦慮癥狀，當(dāng)父母離開時總是顯得非常害怕和不安。通過情感溝通，我了解到他最需要的是有人陪伴，于是我就成為了他的靈魂伴侶。我和他在一起，傾聽他的內(nèi)心，和他進(jìn)行各種游戲，慢慢地他就適應(yīng)了新的環(huán)境。正是因?yàn)檫@種情感溝通，我讓孩子覺得這里是一個溫暖、安全的空間，他逐漸消除了他的焦慮情緒，我也感到非常欣慰和滿足。
第三段：提高自我的教育能力
在培訓(xùn)中，我還提高了自己的教育能力。在幼兒教育工作中，成功的教師需要能夠運(yùn)用各種教育方法，以讓孩子們在不斷的學(xué)習(xí)和成長過程中健康成長。因此，我在培訓(xùn)中獲得了很多知識和技能，例如繪本教育、游戲教育、個性化教育等。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練，我逐漸掌握了這些能力，并成功地將它們應(yīng)用到了工作中。我可以看到，孩子們在我的引導(dǎo)下，變得越來越積極、自信和獨(dú)立，他們的興趣和好奇心也得到了極大的激發(fā)。
第四段：提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力
在幼兒保教工作中，工作人員需要在多方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。因此，我在培訓(xùn)中逐漸掌握了這些技能和能力。在課前，我會與其他工作人員協(xié)商，確定具體的教學(xué)方案，以使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的準(zhǔn)備和實(shí)施。在課上，我會與其他教師協(xié)商，制定相應(yīng)的方案，為孩子們構(gòu)建一個健康、和諧、愉悅的成長氛圍。此外，我還通過與父母溝通，提高了自己的溝通能力，以更好地理解孩子的家庭教育環(huán)境，為孩子們的成長提供更多的支持和幫助。
第五段：如何繼續(xù)努力
通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的地方。因此，我會繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識和技能，提高自己的工作水平和能力。同時，我也希望能夠與其他領(lǐng)域的專業(yè)人士互動，交流拓展自己的視野，在工作中多借鑒各種良好的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。最后，我希望自己能夠做到“將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)步”，更好地服務(wù)于幼兒保教事業(yè)的發(fā)展。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇三
在孩子的成長過程中，幼兒能力培訓(xùn)扮演著重要的角色。通過培訓(xùn)，孩子們可以發(fā)展各種能力，提升自己的綜合素質(zhì)。我最近參加了一次幼兒能力培訓(xùn)班，從中獲得了很多收獲。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，這次幼兒能力培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，老師會帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)各種知識和技能，包括語言、數(shù)學(xué)、音樂、繪畫等等。通過反復(fù)的練習(xí)和鞏固，我逐漸掌握了這些知識和技能。之前我對學(xué)習(xí)沒有特別強(qiáng)烈的興趣，但通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件有趣而且有成就感的事情。我開始主動去學(xué)習(xí)，不再抵觸。我相信，學(xué)習(xí)的重要性會對我的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
其次，我在這次培訓(xùn)中鍛煉了自己的思維能力。在課堂上，老師常常給我們出一些思維性的題目，需要我們進(jìn)行思考和分析。這種訓(xùn)練不僅考驗(yàn)了我們的邏輯思維能力，也鍛煉了我們的創(chuàng)造力和想象力。通過這些挑戰(zhàn)，我學(xué)會了獨(dú)立思考和解決問題的能力。在培訓(xùn)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時更加果斷和有效率，我相信這種思維能力對我未來的學(xué)習(xí)和工作都會大有裨益。
此外，這次培訓(xùn)還讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課堂上，老師常常組織我們進(jìn)行小組活動，需要我們合作完成某個任務(wù)。在這個過程中，我們需要相互交流、協(xié)商和合作。我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)大家都積極參與且互相支持時，才能完成任務(wù)得更好。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我明白了個體的力量是有限的，只有與他人相互合作，才能取得更好的結(jié)果。
最后，這次培訓(xùn)讓我感受到了自我管理的重要性。在培訓(xùn)期間，老師要求我們按時完成作業(yè)、準(zhǔn)時參加課程并做好個人的日常管理。這需要我們具備一定的自律能力和組織能力。我通過努力，逐漸做到了按時完成任務(wù)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我相信，這種自我管理的能力對我未來的發(fā)展是至關(guān)重要的，它將有助于我更好地掌控自己的時間和資源，提高效率。
通過這次幼兒能力培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并全面發(fā)展了自己的綜合能力。我體會到了學(xué)習(xí)的重要性，鍛煉了自己的思維能力，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且學(xué)會了自我管理。我相信這些收獲將對我未來的發(fā)展起到重要的推動作用。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的能力，為我的成長之路奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇四
近日，我參加了x省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸聆聽了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)，我想我們在課程游戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動
游戲作為幼兒園的基本活動，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：
2。幼兒的自由游戲時間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利;
3。其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師
1。教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的，因此教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
2。教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
課程是行動的過程，是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇五
幼兒保教是一個復(fù)雜而且龐大的領(lǐng)域，需要保育人員掌握豐富的知識和技能。為了提高幼兒保育人員的能力，許多機(jī)構(gòu)和團(tuán)體舉辦了幼兒保教能力培訓(xùn)課程。我也參加了一次這樣的培訓(xùn)，本文將分享我在這個培訓(xùn)中的體會和收獲。
第二段：培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容
在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)、教育學(xué)、生理保健、兒童游戲、音樂與美術(shù)、教育游戲、家園協(xié)作等領(lǐng)域的知識，讓我們更好地理解孩子的需要和行為。此外，我們還進(jìn)行了實(shí)際操作和課堂模擬，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和解決問題。
第三段：收獲與挑戰(zhàn)
在這個培訓(xùn)中，我收獲了許多的知識。我意識到幼兒期是人類最重要的發(fā)展階段，這個時期對未來的成長和發(fā)展有著重要的影響。我學(xué)會了如何根據(jù)孩子的個性和需求來提供適當(dāng)?shù)闹С趾徒逃?。但是，我也面臨著挑戰(zhàn)，比如如何更好地處理孩子與家長的關(guān)系，如何解決一些特殊的教育問題。
第四段：運(yùn)用培訓(xùn)成果
在培訓(xùn)之后，我根據(jù)所學(xué)到的知識和技能，開始在我的日常工作中運(yùn)用它們。我更加重視幼兒的身心發(fā)展和情感需求，為他們提供更多的關(guān)心和支持。我還嘗試使用更加生動有趣的方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們積極參與。在家園溝通上，我更加細(xì)致和周到地對待家長的反饋和意見，以便更好地與家長溝通和協(xié)作。
第五段：結(jié)論
通過這次幼兒保教能力培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能，有助于我更好地完成保教工作。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，我們才能更好地為孩子們提供適當(dāng)?shù)慕逃椭С?。我期待在未來的工作中持續(xù)發(fā)揮這些技能和經(jīng)驗(yàn)，以便使我的工作更加出色。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇六
在現(xiàn)今的社會中，幼兒教育已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。作為學(xué)前教育重要的一環(huán)，幼兒保育工作日益受到重視。為了更好地去滿足幼兒的生理和心理上的需求，提升自身的保教能力，我參加了幼兒保教能力培訓(xùn)課程，在這里，我收獲了很多，讓我對幼兒教育有了更深入的認(rèn)識。
第二段：收獲知識與技能
在幼兒保教能力培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)幼兒保育工作的理論知識和技能，包括嬰幼兒游戲、安全衛(wèi)生知識、幼兒心理學(xué)等方面的知識。同時，在課程中還進(jìn)行實(shí)際操作，包括合理運(yùn)用玩具，如何安撫哭鬧的嬰兒等，這些都是很實(shí)用的技能。通過實(shí)踐操作，我更深入地理解了保育工作的重要性，也更加理性的看待孩子們的表現(xiàn)、情緒和行為。
第三段：提升自身素質(zhì)與能力
在幼兒保教能力培訓(xùn)過程中，我也了解到了自身的不足之處，比如在面對多個幼兒時，我有時會感到疲憊和無力，同時也發(fā)現(xiàn)自己的心理因素對幼兒保教工作十分重要。課程中的老師提出，進(jìn)行保健鍛煉、合理休息、開關(guān)心態(tài)等方法都能夠提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提高教育保育工作的質(zhì)量。
第四段：積極參與討論與交流
課程中，老師不僅是知識的傳授者，還是教育講師。在與老師和同學(xué)的交流中，我經(jīng)常會聽到別人的看法和經(jīng)驗(yàn)，同時也互相分享個人的學(xué)習(xí)心得。在討論中，我對保教工作進(jìn)行了更深入的思考，在理論與實(shí)踐中作了更多的思考和總結(jié)，加深了對互動式幼兒教育學(xué)習(xí)的理解。
第五段：總結(jié)
參加這次幼兒保教能力培訓(xùn)課程讓我收獲很多，不僅學(xué)習(xí)到了很多理論知識和實(shí)用技能，也提升了自身的素質(zhì)和能力。課程讓我重新認(rèn)識到幼兒教育的重要性，明確了幼兒保育工作的職責(zé)和使命。同時，也建立了相互協(xié)作和互助的關(guān)系，將對以后的幼兒教育工作帶來很大的幫助。希望通過更加優(yōu)質(zhì)的保教工作，能夠?yàn)橛變簜兊纳硇慕】岛涂鞓烦砷L做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇七
今天下午，x老師就戶外自主游戲活動進(jìn)行了分享，x老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如x老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長的認(rèn)可和支持。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、、努力。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇八
9月，xx教育機(jī)構(gòu)的老師對我們幼兒園在職教師做了關(guān)于xx區(qū)活動和操作材料的相關(guān)培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。
首先，老師帶我們學(xué)習(xí)了活動區(qū)的相關(guān)理論知識。對于相對枯燥、抽象的理論，蔡老師將很多互動游戲、討論活動滲入其中，使整個活動活躍有趣。我們先討論交流了自己對活動區(qū)的理解，分享了自己對活動區(qū)類型、特點(diǎn)的看法，然后老師再一一闡述xx教育理念下對活動區(qū)的定義，以及對活動區(qū)的分類及特點(diǎn)。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗(yàn)活動區(qū)設(shè)置層次性和漸進(jìn)發(fā)展、合理性和科學(xué)性、動態(tài)性，如何做好活動區(qū)創(chuàng)設(shè)，以及用活動案例舉例說明了區(qū)域活動的實(shí)施流程和方法。
其次，對如何做好活動區(qū)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并用很多照片向我們展示了在xx教育理念指導(dǎo)下的活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以看出，創(chuàng)設(shè)具有提示功能的環(huán)境，如人數(shù)提示、標(biāo)示提示、操作提示，可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，還能幫助幼兒養(yǎng)成收拾、整理、歸納物品的好習(xí)慣。這是我們平常的活動區(qū)所缺乏的，需要努力改善的地方。
總的來說，這次的`活動區(qū)培訓(xùn)活動讓我對活動區(qū)的特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識，以及對今后活動的設(shè)置增添了更多開闊的想法。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇九
本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢，了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識，新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的宗旨，非常榮幸的我與來自八個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師等聚會在一起——美麗的xx參加國培計劃(20xx)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時間里，我接受了來自xx師范大學(xué)教育學(xué)院的專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，感受博得頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。
xx師范大學(xué)為我們這次的培訓(xùn)提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享深入淺出?？芍^是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的知識淵博。
通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。作為幼兒園在一線教學(xué)的我，有以下幾點(diǎn)體會：
在聆聽向海英主任的《幼兒園有效教學(xué)及其實(shí)現(xiàn)》、丁海東教授的《幼兒園教學(xué)的游戲化途徑》解讀、于發(fā)友教授的《幼兒教師專業(yè)成長的策略》等等講學(xué)后，我認(rèn)識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。在二十年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識才能增強(qiáng)，從而推動園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如蓋笑松教授在《做一名幸福的幼兒教師》講學(xué)中所說的`：尋找一種教育方法，使得教師因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以減少喧器，麻煩和無益的勞動、多具閑暇、快樂和堅實(shí)的進(jìn)步。
給我印象最深的是袁霞園長的《“種子教師”的培訓(xùn)能力打造》及劉瑩園長的《三位一體的班級管理》的講座。兩位園長講座幽默詼諧，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和自己的案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這兩位園長用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論?！坝變航處熜睦硎欠窠】?”，“如何調(diào)試幼兒教師心理?”、“如何讓幼兒生命自由發(fā)展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授，更為重要的是尊重幼兒的想法，讓幼兒充分享受動手的快樂。不是塑造幼兒，而是發(fā)掘孩子的潛能?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。
國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和的收獲。
最后，我想對國培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲：謝謝！xx師大的`教師們，你們辛苦了！謝謝你們！
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十
xx年3年23日，非常感謝x市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動。今天在x省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示;下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，xx老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，x老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、x師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個游戲。在游戲時無需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個游戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂游戲課，選擇音樂的.重要性等等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發(fā)?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強(qiáng)，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強(qiáng)，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動有了更深刻的認(rèn)識。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂。在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進(jìn)場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認(rèn)識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動過程中的準(zhǔn)備和實(shí)施有了新的認(rèn)識，對于我今后的教育教學(xué)活動給予了一定的方向。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十一
恰如王雯老師所言：“高速公路上，一輛破qq或拖拉機(jī)在上面行駛，是不是顯得很不合適?”一語驚醒夢中人!雖然她講的是道德與社會的問題，但在我聽來，也可以詮釋為學(xué)校硬件基本完善，已能適應(yīng)現(xiàn)代化教育，可我們老師不學(xué)習(xí)，不創(chuàng)新，不求上進(jìn)，就猶如是那輛不相勻稱的拖拉機(jī)，如何能適應(yīng)新的教育需求，又如何能把我們的孩子教育好呢?想想自己也瀕臨于“拖拉機(jī)”邊緣，實(shí)在是擔(dān)憂，也羞為人師。是的，我們不能滿足于“一桶水”了，而要像大海一樣，匯聚百川，才能再分流到各處，欲求渠清如許，唯有暢通源頭活水。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我對區(qū)角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會。
一、對區(qū)角有了更深層的認(rèn)識
通過學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識到，區(qū)角活動是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如：區(qū)角活動慢慢的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過度，如：益智游戲(圖形配對、智利大拼版)、角色游戲、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探索區(qū)。
二、區(qū)角材料準(zhǔn)備
為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉(區(qū)角活動：娃娃家——幸福小屋能用的到)、好的瓶罐不用急著扔掉(區(qū)角活動：商店可以用到)、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區(qū)角活動：美工區(qū)等可以用到哦)。
三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識的區(qū)域;大班提供自編的表演區(qū)域，豐富的科學(xué)區(qū)、探索區(qū)、運(yùn)動角、操作區(qū)、搭建區(qū)。
在區(qū)角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數(shù)組成知識，幼兒的智力得到了開發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動中，我們也會根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。慢慢地，汽車的樣子復(fù)雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門——通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設(shè)計了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。
四、通過學(xué)習(xí)對教師在區(qū)角活動中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略
強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動表現(xiàn)并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的`行為表現(xiàn)，更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn)，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等;經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對象和方式。教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的，如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“請用它來試試，看看會怎樣?”如在構(gòu)建天安門的時候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的，老師跟幼兒說，我們要怎么進(jìn)天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”，接著老師又說，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了，沒地方停車了，結(jié)果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導(dǎo)，讓幼兒自己對自己的“天安門”進(jìn)行改造，結(jié)果孩子們做的非常棒!而且對這樣的區(qū)域興趣特別的強(qiáng)。
總之，通過學(xué)習(xí)區(qū)角活動，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響。最后，讓我們做個樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)的智慧型教師吧!
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十二
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，家長們對于孩子的教育也越來越注重。為了讓孩子在未來面臨激烈的競爭中脫穎而出，越來越多的家庭開始將孩子送到各類幼兒能力培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)。我作為一位家長，最近也帶著孩子參加了一次幼兒能力培訓(xùn)班，從中收獲了許多體會。
首先，幼兒能力培訓(xùn)課程給孩子帶來了全方位的能力提升。在全面發(fā)展的教育理念下，幼兒能力培訓(xùn)以培養(yǎng)孩子的多元智能、人際交往、創(chuàng)造力等能力為目標(biāo)。在課程中，孩子們會參加各種各樣的活動，例如藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作等，通過這些活動，孩子們的動手能力、思辨能力都得到了提升。我注意到，在課程結(jié)束后，孩子們的思維更加開放，對于問題解決能力也有了一定的提高。這種全方位的提升對于孩子全面發(fā)展非常有益。
其次，幼兒能力培訓(xùn)課程還讓孩子們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，孩子們往往是被動的聽眾，老師講什么他們就學(xué)什么。而在幼兒能力培訓(xùn)課程中，老師更注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在課程中，孩子們需要主動思考和嘗試，提出問題并尋找解決辦法。通過這種方式，他們學(xué)會了獨(dú)立思考和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，孩子們更加主動積極，對于學(xué)習(xí)的興趣也得到了提升。
此外，幼兒能力培訓(xùn)課程還為孩子們提供了良好的社交機(jī)會。在幼兒能力培訓(xùn)班中，孩子們來自不同的家庭，有著不同的背景和經(jīng)歷。通過團(tuán)隊(duì)合作、互動交流，孩子們能夠了解和認(rèn)識更多的朋友。他們一起討論問題，一起解決難題，互相學(xué)習(xí)和幫助。我發(fā)現(xiàn)，在這樣的社交環(huán)境中，孩子們變得更加友善和樂于助人，他們學(xué)會了與他人合作、溝通和分享。這種社交能力對于孩子們未來的發(fā)展是非常重要的。
然而，我也發(fā)現(xiàn)在幼兒能力培訓(xùn)課程中存在一定的問題。首先，一些培訓(xùn)班過于注重知識的灌輸，而忽視了孩子們的興趣和創(chuàng)造力，這可能導(dǎo)致孩子們對學(xué)習(xí)失去興趣。其次，一些培訓(xùn)班中的任務(wù)和活動過于繁瑣和枯燥，孩子們可能無法真正理解和體驗(yàn)到其中的樂趣。因此，家長在選擇幼兒能力培訓(xùn)班時需要慎重考慮，選擇能夠激發(fā)孩子興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程。
綜上所述，幼兒能力培訓(xùn)課程給孩子們帶來了全方位能力的提升，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，并提供了良好的社交機(jī)會。然而，家長在選擇培訓(xùn)班時也需要注意不要過度強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，而要注重培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力。我相信，只有在一個全面發(fā)展、注重興趣和創(chuàng)造力的教育環(huán)境下，孩子們才能夠真正發(fā)揮出他們的潛力，成為未來有用之才。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十三
作為家長，我們都希望自己的孩子能夠健康成長，并且有良好的適應(yīng)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我?guī)е⒆訁⒓恿艘淮斡變哼m應(yīng)能力培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了適應(yīng)能力對于孩子成長的重要性。下面我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會和心得。
首先，適應(yīng)能力是孩子成長中不可或缺的能力之一。在培訓(xùn)班中，孩子們要完成各種不同的任務(wù)和挑戰(zhàn)，比如解決問題、合作與分享等。這些任務(wù)需要孩子具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，因?yàn)槊恳豁?xiàng)任務(wù)都是獨(dú)特的，需要孩子在短時間內(nèi)適應(yīng)并且迅速適應(yīng)。通過這些任務(wù)，孩子們可以提高自己的觀察力和思考能力，讓他們在日常生活中也能夠適應(yīng)各種不同的情況。
其次，適應(yīng)能力的培養(yǎng)需要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。在培訓(xùn)過程中，教練們鼓勵孩子獨(dú)立完成任務(wù)，無論是小到系鞋帶，還是大到解決困難問題，都要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。我深刻理解到，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是為了他們能夠自主、自信地處理各種情況，這對于他們未來的成長大有裨益。
除此之外，適應(yīng)能力的培養(yǎng)還需要培養(yǎng)孩子的溝通能力和合作能力。在培訓(xùn)過程中，孩子們需要與其他同伴進(jìn)行合作和交流，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣的活動不僅鍛煉了他們的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的合作意識。我看到孩子們之間的相互幫助和支持，感受到他們通過合作能夠取得更好的效果。這啟示我，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力不僅僅是個人能力的發(fā)展，更是要培養(yǎng)他們與他人合作的能力。
最后，適應(yīng)能力是一個需要不斷培養(yǎng)的能力，需要家長和學(xué)校的共同努力。在培訓(xùn)中，我們家長也參與了一些任務(wù)和活動。通過和孩子一起完成任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)自己在處理問題和適應(yīng)環(huán)境方面的不足。因此，我深刻認(rèn)識到，提高孩子的適應(yīng)能力也需要我們家長時刻關(guān)注和引導(dǎo)。此外，學(xué)校也起到了重要的作用，他們提供了專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué)，讓孩子能夠更好地發(fā)展適應(yīng)能力。我對學(xué)校的貢獻(xiàn)表示深深的感激。
總而言之，幼兒適應(yīng)能力培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我深刻認(rèn)識到適應(yīng)能力對于孩子未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。這次培訓(xùn)不僅讓孩子們在短時間內(nèi)取得了很大的進(jìn)步，也讓我作為家長對于孩子的教育有了更深入的認(rèn)識和思考。我相信，只要我們家長和學(xué)校共同努力，孩子們的適應(yīng)能力一定會不斷提高，他們也會在未來的成長中更加自信和成功。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十四
6月26日--6月28日，我有幸參加了河北省幼兒科學(xué)教育活動觀摩研討會，全省有200多名幼兒園園長、骨干教師參加了此次培訓(xùn)，為期四天的培訓(xùn)，使我受益匪淺，由河北省教科所耿所長和中國管理科學(xué)研究院研究所任國強(qiáng)所長做得精彩報告給我留下了深刻印象，特別是任所長講的落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域如何培養(yǎng)和發(fā)展幼兒探究的興趣和能力對我?guī)椭艽螅旅婢瓦@次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱捏w會。
科學(xué)興趣是指對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感。幼兒階段是培養(yǎng)孩子科學(xué)興趣的重要時期，對于幼兒來說，興趣是促進(jìn)他們積極主動探索的內(nèi)部動力，濃厚的科學(xué)興趣能使他們開動腦筋，積極地思考問題，提高主動建構(gòu)的自覺程度和創(chuàng)造力。任所長所所講的科學(xué)目標(biāo)也明確提出：引導(dǎo)幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。”因此，激發(fā)和培養(yǎng)兒童從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣，是新一輪幼兒園課程改革的要求，是幼兒科學(xué)教育的主要目標(biāo)。
第一，以“形式”激趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒科學(xué)教育形式必須豐富多樣。在每個學(xué)期，教師要根據(jù)內(nèi)容確定不同的教育形式，觀察、參觀、科學(xué)小游戲、飼養(yǎng)、種植、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)閱讀等互相結(jié)合，讓幼兒通過多種形式了解身邊的事物，發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。
第二，以“環(huán)境”激趣。教師可以充分利用環(huán)境資源來培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣：一方面利用園所資源，在教室內(nèi)設(shè)計科學(xué)角，提供大量的探索材料，供幼兒探索；在園內(nèi)開辟飼養(yǎng)角，動植物角等，讓幼兒觀察動植物的變化，認(rèn)真做好觀察記錄。另一方面利用社區(qū)資源，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，親近大自然。將社區(qū)大自然作為課堂。帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)的草坪采摘野菜，去蔬菜基地觀察無土種植，探索植物生長的奧秘。
第三，以“內(nèi)容”激趣。幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，關(guān)心和愛護(hù)周圍環(huán)境，這些積極的態(tài)度和精神能引發(fā)幼兒的科學(xué)探索行為，維持幼兒的科學(xué)探究活動。因此，除了利用環(huán)境資源，教師還可以從幼兒的思維特點(diǎn)以及幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心選擇科學(xué)內(nèi)容，著眼于幼兒身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒選擇可見、可聞、可觸摸、可操作的自然物和科學(xué)現(xiàn)象，便于幼兒從周圍物質(zhì)世界中獲取直接經(jīng)驗(yàn)或生動形象的具體知識，產(chǎn)生積極探索的興趣和欲望。
第四，以“心理”激趣。建立一種平等的探究學(xué)習(xí)關(guān)系，為幼兒提供心理安全的探究環(huán)境也是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣的一種方法。幼兒在探究的過程中，難免出錯，在他們出錯時，不要急于批評和制止，而應(yīng)該對他們進(jìn)行真誠詢問，耐心傾聽，認(rèn)真觀察，支持幼兒的各種想法和做法，實(shí)行教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的相互平等的合作，評價，使幼兒獲得繼續(xù)探索和成功的自信。安全的心理環(huán)境不僅可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，也促進(jìn)了幼兒探索精神與合作精神的培養(yǎng)。
探究亦稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指幼兒在學(xué)習(xí)情境中通過觀察、操作等方法自己發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗(yàn)的過程?？茖W(xué)本身具有探究性的特性，就決定了探究是幼兒學(xué)科學(xué)的基本方法。而且“兒童是天生的科學(xué)家”，幼兒對他們周圍能接觸到的事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，充滿了好奇心和求知欲。以幼兒親歷探究作為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方式和手段，不僅可以激發(fā)他們的好奇心、求知欲，讓他們體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的全過程，也能夠培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)造力及批判思維，對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。
因此，相較于科學(xué)知識，“科學(xué)教育更重要的是讓兒童通過科學(xué)探究的過程，在獲取知識的過程中培養(yǎng)其領(lǐng)悟科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的能力。”幼兒科學(xué)教育的過程應(yīng)以幼兒的親歷探究為核心，讓幼兒在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，通過主動地發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)交流等探究活動，主動建構(gòu)科學(xué)知識、獲得科學(xué)素養(yǎng)的過程。
過程性評價是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的科學(xué)教育提倡的'一種評價方法。所謂過程性評價最早是指對所確定的方案的實(shí)施過程進(jìn)行的評價，為方案的制定者提供反饋信息，用于發(fā)現(xiàn)方案實(shí)施過程中的潛在問題。
化教育過程，它是在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的評價。
在幼兒科學(xué)教育中，過程性評價既是評價方法，也是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，貫穿于幼兒學(xué)習(xí)的始終，其目的是診斷教學(xué)與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于幼兒的科學(xué)素養(yǎng)是在探究過程中逐步形成和發(fā)展起來的，故在進(jìn)行評價時，不能簡單的看待幼兒探究活動的結(jié)果，而要將評價貫穿于探究活動的始終，尤其要重視幼兒在探究過程中的情感體驗(yàn)。值得一提的是，6月26日下午的幼兒科學(xué)活動觀摩課，張家口市橋東區(qū)花園幼兒園教師谷家祥老師講的大班科學(xué)活動《用水堆成塔》，讓孩子們都動起來了，孩子們都積極參與到活動中，讓孩子親手操作得出結(jié)論，這樣在不知不覺中讓孩子們明白了一個科學(xué)道理-----什么是密度。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究的欲望，教師將科學(xué)活動與幼兒的生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的探究性趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
總之，通過這次培訓(xùn)，我明白了如何在科學(xué)教育活動中有效教學(xué)，如何提高幼兒的探究興趣和能力，在以后的幼兒園教學(xué)中，我本著三維目標(biāo)努力嘗試培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒更好地在學(xué)中玩，玩中學(xué)，是有而真正體驗(yàn)到自主探究的興趣和經(jīng)驗(yàn)。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十五
近年來，由于幼兒早教的普及和重視，越來越多的家長開始重視幼兒歌唱能力的培養(yǎng)。我作為一名家長也積極參與了幼兒歌唱能力培訓(xùn)，通過這一過程，我深刻體會到了幼兒歌唱能力培訓(xùn)對孩子的重要性，并從中受益匪淺。
第二段：學(xué)習(xí)跟唱
在幼兒歌唱能力培訓(xùn)的過程中，學(xué)習(xí)跟唱是最常見的訓(xùn)練方式。孩子們會通過跟唱的方式，模仿教師的節(jié)奏和音高，并從中學(xué)習(xí)到正確的歌唱技巧。通過這一訓(xùn)練，我的孩子不僅學(xué)會了正確的呼吸方法和音準(zhǔn)感，還培養(yǎng)了自己的音樂感覺和音樂表達(dá)能力。而且，跟唱還能讓孩子更好地記憶歌曲的歌詞和旋律，提高他們的語言和記憶能力。
第三段：表演訓(xùn)練
在幼兒歌唱能力培訓(xùn)中，表演訓(xùn)練也是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。孩子們會在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到音樂表演的基本技巧，如站姿和手勢的運(yùn)用。通過不斷的練習(xí)和演出，孩子們的自信心和表達(dá)能力也得到了提高。在我孩子的表演訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)他逐漸變得愿意站在舞臺上展示自己，不再害羞和緊張。這讓我深感幼兒歌唱能力培訓(xùn)對培養(yǎng)孩子的自信心和舞臺表演能力具有重要作用。
第四段：音樂理論學(xué)習(xí)
除了歌唱技巧的培養(yǎng)，幼兒歌唱能力培訓(xùn)還注重音樂理論的學(xué)習(xí)。孩子們會學(xué)習(xí)一些簡單的音樂基礎(chǔ)知識，如音符的形狀和音高的概念。這樣的學(xué)習(xí)不僅可以提高孩子們的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的音樂思維和創(chuàng)造力。在我的孩子學(xué)習(xí)音樂理論的過程中，他逐漸理解了音樂的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，能夠更好地欣賞和理解音樂作品。這讓我認(rèn)識到，幼兒歌唱能力培訓(xùn)對孩子的思維發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)與展望
通過幼兒歌唱能力培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)孩子的歌唱能力對他們的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。孩子們通過學(xué)習(xí)跟唱，表演訓(xùn)練和音樂理論學(xué)習(xí)等方式，不僅能夠提高自己的音樂表達(dá)和創(chuàng)造能力，還能培養(yǎng)自信心和提升綜合素質(zhì)。未來，我將繼續(xù)關(guān)注孩子的歌唱能力培養(yǎng)，為他們提供更多的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們在音樂的世界中茁壯成長。同時，我也呼吁更多的家長重視幼兒歌唱能力培訓(xùn)，為孩子的全面發(fā)展提供更多的支持和機(jī)會。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十六
20xx年xx月xx日至xx月xx日，我有幸參加了由xx市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班，此次的培訓(xùn)安排在了xx縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時間里，我靜心學(xué)習(xí)，收獲頗多?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)期間我們聆聽了多位專家的精彩講座，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識、及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。最后還參觀了xx縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。張家森校長的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)習(xí)心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的.師德，做到平等對待每一位幼兒，滿懷敬畏之心尊重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴(yán)的渡過幼兒園生活。力爭做一塊優(yōu)質(zhì)的“橡皮”，做到教育無痕。王華老師的講座《指南背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。在美術(shù)活動中，不是教幼兒如何去畫，而是引導(dǎo)幼兒如何自己畫。讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨(dú)特的慧眼和視覺去欣賞幼兒的作品，學(xué)會傾聽幼兒“講畫”，讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。xx老師的講座《蒙臺梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺梭利教育的理念及基本原則，我會認(rèn)真吸取蒙臺梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中，做一名優(yōu)雅的老師。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動的組織與實(shí)施》使我清晰了區(qū)角活動的實(shí)施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。清楚的明白了老師在活動中承擔(dān)的角色，不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評估者。xx老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。
學(xué)習(xí)是人生存在和發(fā)展的不竭動力。張校長在講座中也重點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)的重要性，通過此次的學(xué)習(xí)，才深知自己有許多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水，自己必須先有一泉水。隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，為了適應(yīng)孩子的求知需求，我要不斷的學(xué)習(xí)，隨時補(bǔ)充自己的能量，更新自己的知識，只有把自己知識的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。以后，我要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一日三餐一樣平常而重要。堅持每天閱讀教育教學(xué)類書籍，在一日工作中做好觀察記錄，堅持每天寫教學(xué)筆記，并進(jìn)行反思。在感悟中提升，在工作中發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)研究和理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動性，讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落后。
總之，經(jīng)過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了很多道理，學(xué)到了很多知識，也認(rèn)識了很多朋友，在今后的工作中，我會不斷努力，學(xué)以致用，做一名社會認(rèn)可，家長滿意、孩子們喜歡的優(yōu)秀教師。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十七
在學(xué)習(xí)過程中我不斷的吸取新的方法，改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動中受到很大的啟發(fā)。了以下幾點(diǎn)：
（一）要“愛”
幼兒教師首先要熱愛幼教事業(yè)，以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛自己的教育對象。
（二）要“新”
幼兒教師要學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎有趣。
（三）要“變”
幼兒教師要有知識的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展的促進(jìn)者；由知識的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、；由教育的主宰變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展的學(xué)習(xí)者等。
（四）要“廣”
新課程實(shí)施，要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。
（五）要“活”
教育過程要在“活”字上下功夫：教師要活，即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水。
（六）要“能”
幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應(yīng)的教育能力等。
（七）要“創(chuàng)”
幼兒教師應(yīng)在教育實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，樂于接受現(xiàn)代教育新觀念。
通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著發(fā)展的理念學(xué)習(xí)運(yùn)用，不斷的充實(shí)、豐富自己。努力做一名、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。
幼兒自主能力培訓(xùn)心得篇十八
楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn)，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問題，研究對象研究問題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實(shí)際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”。
二、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計劃的實(shí)施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天)，確保計劃的有效實(shí)施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個方面：
1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點(diǎn)，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識。進(jìn)行一個課題研究不要著急著動手，要“認(rèn)真的思考”、“深入實(shí)際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”
;“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實(shí)際的操作點(diǎn)。
四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。
總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。