最熱小學(xué)語文聽課心得及感悟(模板18篇)

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    時刻保持對生活的感悟,能夠讓我們更加珍惜每一個瞬間。提高感悟力需要積極主動地思考和參與,多與他人交流和分享自己的感悟。這是一些關(guān)于感悟的范文匯總,希望能夠讓大家從中找到一些共鳴和啟示。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇一
    9月28日,我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20_年蒼南縣小語工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動。此次活動中,每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
    下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
    第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時,她出示了一組詞,讓學(xué)生選個詞說一句話,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中,她抓住文章中比喻的修辭方法,引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進行分析比較。最后,她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行對四季的擴展,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。
    第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時,通過對小橋、流水、人家的層層深入體會,引發(fā)學(xué)生想象力,讓學(xué)生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。
    第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文,讓學(xué)生找出“善哉,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀,文章就是成功了一半;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
    第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時,他在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
    第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
    通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇二
    這次希望杯聽了幾位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。希望杯聽課心得體會。
    當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞槐鄉(xiāng),品嘗老師親自烹飪的槐花飯,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《槐鄉(xiāng)五月》這一課時,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了對槐鄉(xiāng)的'向往.從讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美,感受語言文字本身的美,并在不同形式、不同要求的讀中表達美,再現(xiàn)美。從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)。這是這節(jié)課我感到收獲較大的地方。
    幾位參賽老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,我也記下了這些美麗的語言;學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí);會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
    這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次大的提高,也是促進。在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇三
    4月13日,我到濰坊一中參加了“全市小學(xué)語文高效課堂研討活動”,聆聽了五位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低、中、高三個階段的語文課,上午是北海中學(xué)韓興娥老師執(zhí)教的《駿馬的悲歌》,和韓興娥老師《課內(nèi)海量閱讀》報告。下午第一節(jié)韓小燕老師執(zhí)教的《成語八歌》,第二節(jié)是劉麗霞老師執(zhí)教的《千句文》。第三節(jié)王欣香老師執(zhí)教的《宋詞》,第四節(jié)臧運紅執(zhí)教的《讀歷史學(xué)成語》。下面本人就談一下聽課后的感受:
    韓興娥老師執(zhí)教的《駿馬的悲歌》一課,縱觀整個教學(xué)過程,始終緊扣課標,立足文本,把握學(xué)生特點設(shè)定教學(xué)目標,并在教學(xué)中切實落實目標,教學(xué)過程“簡約而不簡單,樸實而又扎實”,扎實有效的進行了一次母語教學(xué)。什么是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”?恐怕這就是吧!另外,韓老師的這節(jié)課,師生互動是一大亮點,她那扎實的語文功底,廣博的語文知識,游刃有余的課堂駕馭能力,無不讓聽課的老師嘆服。不愧為全國優(yōu)秀教師。
    贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,名師為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去,不外乎以下幾點:
    1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高, 深入研讀教材,了解詩詞背景是非常重要的。
    2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
    3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂 的教學(xué)理念。
    總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
    小學(xué)語文聽課心得篇2
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇四
    近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多??.贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
    一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力
    二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
    新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
    三、處理、把握教材的方法十分獨到
    一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種.種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢。 “把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
    榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
    最近,我到龍崗一小學(xué)校聆聽了六位優(yōu)秀教師執(zhí)教的幾種不同類型的課,收獲良多??下面我說一下聽課后的感受。
    實實在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解,每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學(xué)的愿望,看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關(guān)系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進,促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。
    一、課堂洋溢著生命的涌動,煥發(fā)出生命的活力。
    語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力,并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重,學(xué)生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對話中,學(xué)生感受到了漢字的形體美,語句的韻律美及表達的豐富多彩。李海雁老師的童話課啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。梁英鴦鴦老師、朱曉青老師的課用情育人,教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景,表現(xiàn)出優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考,奉獻出一堂出色的語文課。
    二、將先進理念與學(xué)科特色結(jié)合起來
    三、鉆研教材,遵循規(guī)律
    語文教學(xué)要有一個“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時,先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知,交流初步感受,并提出問題,困惑,再深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進行心靈對話,陳愛春老師把握文章生字,感悟做人之道,再走出文本思考受到的啟發(fā),揣摩文章的寫作方法,最后適度拓展。聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿期待與真誠善意的微笑,無不凸現(xiàn)出愛的真諦。教學(xué)重點突出,處理非常到位。
    四、語文教學(xué)嚴謹、科學(xué)。
    李愛粉老師課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢。。林老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!
    本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語文課堂,讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
    我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
    小學(xué)語文聽課心得篇3
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇五
    近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課,收獲良多,小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
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    當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
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    新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
    幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
    這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強這一類學(xué)習(xí)的`研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
    “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的,心得體會《小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會》。
    語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示,實踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度,多側(cè)面的進行訓(xùn)練,有時為了一個訓(xùn)練點可以把課時延長。下面,就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程,讓學(xué)生讀一讀,體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做,時間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個程序去操作。
    一、歸納課文的主要內(nèi)容,先要了解有哪些種類。如:1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章,練習(xí)歸納,學(xué)會掌握方法。
    記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個結(jié)果?
    寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點?
    狀物也有分類:動、植物的樣子,習(xí)性特點物體的樣子,結(jié)構(gòu)特點。
    當然單元訓(xùn)練重點不同,提問也會有所不同。如《》訓(xùn)練重點之一就是表達方式,所以問題自然就是“”
    三、訓(xùn)練補充別人意見,先婉轉(zhuǎn)去評價(對,錯,同意,不認可)然后說出自己的觀點“我認為……”最后說出原因是什么,有理有據(jù)。
    五、匯報形式的多樣化:有讀出來,說一說,抓住主要詞語,聯(lián)系上下文理解,結(jié)合圖示,聯(lián)系生活實際,結(jié)合查閱資料等,匯報發(fā)言單位化,先由小組內(nèi)發(fā)言,再由其它小組補充發(fā)言。
    繪畫和寫的訓(xùn)練,可把它們課內(nèi)外并用,從不同角度訓(xùn)練,根據(jù)不同文章特點而決定?!斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會來接他,他只是做了一個美夢而已,此時教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當夢醒來時,會發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么?寫一寫?!睂W(xué)生寫到“當夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過去更慘等等,”想對凡卡說:“凡卡要堅強更要反抗,美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸,自主意識的強化,充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,把想表達的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當時社會的黑暗,為領(lǐng)悟中心,體會表達方式起到了推波助瀾的作用。
    從事語文教學(xué)我得到了許多,同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,提高自身的綜合素質(zhì),切實為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇六
    今天,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧.
    一、對教師角色的思考
    教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
    二、對課堂教學(xué)的思考
    在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認真聆聽了兩位老師的示范課例,兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
    三、教師語言具有藝術(shù)的魅力
    當我聽著二位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生進入切實的情景,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處,二位老師的設(shè)計都不一樣,但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題,達到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準確,用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容,理解所要表達的感情。
    四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
    新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,各位老師執(zhí)教的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
    五、處理、把握教材的方法十分獨到
    一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?這節(jié)課我想學(xué)生一輩子都忘不了 ,忘不了文中的精彩,忘不了老師的的語言里深深教誨與感動,忘不了課堂的融洽。
    學(xué)習(xí)后我記下了老師美麗的語言“沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí);你最聰明,會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)……”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.
    總之, 通過學(xué)習(xí)我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇七
    10月13日,我們來到了沂南雙語學(xué)校,親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的現(xiàn)場,聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,給了我很大的啟發(fā),課堂情景至今歷歷在目。
    課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材,用新的教育教學(xué)理念,再次給我們呈現(xiàn)了一個高效的課堂。教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn),讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂,三維目標有效達成。那里更多的是心靈和心靈間的對話,智慧和智慧的碰撞。
    課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體,是作為完整的人格而成長的,單純地著眼于認知活動與智力發(fā)展,人格是不能獲得健全成長的?!敖處熑魏螘r候都不應(yīng)忘記,他的工作對象是完整的兒童(學(xué)生)?!闭n堂是教學(xué)的主陣地,學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,而且要學(xué)會做人,學(xué)會創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時自身也得到一定發(fā)展,課堂成為師生共同表演的舞臺。教學(xué)既是知識、技能的教與學(xué)的過程,又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教,學(xué)生以富有情感的方式學(xué),這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間,這樣,才能真正激發(fā)生命的熱情,讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)體會更多、感受更多、發(fā)展更多。
    課堂成為張揚學(xué)生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性,“駿馬能歷險,犁田不如牛。堅車能載重,渡河不如舟。舍長以就短,智者難為謀。生材貴適用,慎勿多苛求?!薄疤焐也谋赜杏谩?,人的智力因素不僅僅只有一種,學(xué)生的個人情況也千差萬別,可以說是各有各的風(fēng)姿,各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個學(xué)生的獨特天賦、能力和興趣,為每個學(xué)生提供發(fā)展的機會,讓每個學(xué)生都有屬于自己的成長體驗,讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐,就讓他們痛快地說盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn),做事細致,可讓他們在動手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通,人際關(guān)系良好,讓他們在合作性的學(xué)習(xí)方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣?!?BR>    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇八
    這次我有幸參加了“國培計劃(2023)”——小學(xué)教師的數(shù)學(xué)培訓(xùn),經(jīng)過認真的聆聽和認真的學(xué)習(xí),我覺得這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,以下是我的體會和感悟。
    一、教學(xué)理念的提升
    通過聆聽各位教育專家的精彩講座,我對教學(xué)理念有了更深刻的認識和理解。他們強調(diào)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,注重學(xué)生的全面發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這些教學(xué)理念對于我們來說是非常陌生的,但是在這次培訓(xùn)中,我深刻地感受到了它們的正確性。
    二、教學(xué)方法的改進
    在教學(xué)實踐中,我們往往只關(guān)注如何“教”,而忽略了如何“學(xué)”。但是,這次培訓(xùn)讓我意識到,“學(xué)”才是教育的核心。學(xué)生需要掌握如何獲取知識、如何解決問題、如何與人溝通等能力。因此,我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
    三、教學(xué)內(nèi)容的拓展
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們往往只關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的傳授,而忽略了數(shù)學(xué)在其他學(xué)科和實際生活中的應(yīng)用。但是,這次培訓(xùn)讓我意識到,數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,它不僅僅是一種工具,更是一種思維方式。我們需要拓展教學(xué)內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
    四、教學(xué)評價的完善
    教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往只關(guān)注學(xué)生的成績,忽略了其他方面的發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我意識到,教學(xué)評價需要更加全面和客觀,我們需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì),建立多元化的評價體系。
    總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,我會將所學(xué)到的知識和理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中,不斷探索和嘗試,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇九
    金老師的語言柔和、充滿感情,對整個課堂起渲染的作用。始終有一種感動在空氣中汩汩流淌。金老師的語言機智,充滿了鼓勵很能調(diào)動孩子的積極性。與學(xué)生一起入情入境,以情生情,以情促知。金老師的文學(xué)語言功底深厚,用貼切的語言清楚地表達自己的意思。使用的語言表達方式非常豐富,坐在他的課堂里是一種幸福的心靈體驗過程,很佩服金老師深厚的個人素養(yǎng)與扎實的文學(xué)功底。
    課堂上金老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進行學(xué)習(xí),如環(huán)境描寫中“烤”,人物描寫中“瘦弱、龜裂”等,讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、想象、交流,體會母親掙錢的艱難,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力,在咀嚼中使母親的形象更加豐滿,感悟慈母情深。不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了人物形象,還滲透了寫作方法,很好地達成了教學(xué)目標。
    朗讀是語文教學(xué)中最重要的一種訓(xùn)練形式,是最直接、最常用的語文實踐活動。而《慈母情深》這篇課文情真意切,很適合感情朗讀。金老師在這堂課的教學(xué)中,正是以“讀”為突破口,將“讀”貫穿了整個教學(xué)過程始終。比如,在學(xué)習(xí)重點句“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”一句時,不僅沒有簡單地讓學(xué)生去體會文字,而是通過對比的方式,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫法,比較寫法的表達效果,這樣由學(xué)生自然生發(fā)出的感受,在引導(dǎo)學(xué)生初步感受母親的.疲憊和艱辛后,進行感情朗讀;在學(xué)生理解了體現(xiàn)母親辛勞的其他句子后,金老師引領(lǐng)學(xué)生又回到這一句上,再練習(xí)朗讀,體現(xiàn)了讀、悟的層次性。他在無聲處滲透著語文意識,讓學(xué)生抓住字眼、詞眼深刻地體會母親的情是深沉的、深厚的、深刻的。
    這堂課的教學(xué),學(xué)生無疑讀懂了語言文字背后的內(nèi)容,化無聲語言為有聲語言,體會到了母親掙錢的艱難,體會到了慈母情深,也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。金老師引導(dǎo)感受語言文字魅力的同時,將之內(nèi)化為自己的東西——通過文字與作者進行情感交流,又學(xué)習(xí)作者的寫法,來表達自己的情感。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇十
    這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,努力讓自己的課堂做到更好。
    一、教師扎實的教學(xué)基本功
    教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉,口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語要既簡練、準確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異,發(fā)音準確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然,表情豐富,教學(xué)手段靈活多樣。
    二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎,別具一格
    教師們從一個主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動為載體,在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語,老師的教學(xué)思路設(shè)計的很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛,然后從單詞的講解,到聽力練習(xí),再到對話討論,最后拓展,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進,思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間,緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點,注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽者更是出色的指揮者,整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,注意語言的整體性,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際,以學(xué)生為中心,通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言,注意了語言的交際功能,促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用,而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子,老師善于設(shè)置一些恰當?shù)那榫埃寣W(xué)生去運用所學(xué)的語言??傊?,整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語言來進行交流,切實做到了新課標所要求的英語教學(xué)的總目標:培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。
    三、教師的個人魅力在課堂上的作用
    小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此,老師們拿出了各自的看家本領(lǐng),各顯其能,目的只有一個——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    通過課后的互動,讓我對這節(jié)課也有了很深的認識,在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認真思考的:
    1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合起來?
    2、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,實現(xiàn)從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標?
    3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異,注意對學(xué)生進行人文教育?
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇十一
    6月2日上午,于青口小學(xué)聽了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué),所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容,聽后,頗有一番感受。
    一、結(jié)合文本特質(zhì),選取適切教學(xué)內(nèi)容。
    《剪枝的學(xué)問》是一篇敘事散文,除了有著敘事散文的基本特點,文中對人物心情變化的刻畫細膩、傳神,這是本文最明顯的物質(zhì)。所以錢珊珊老師在教學(xué)時就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容。課上她帶著學(xué)生與文本展開對話,借助上下文感覺人物心理變化,并在教學(xué)的“讀寫結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫一段有關(guān)心情變化的日常生活,很好地學(xué)以致用,讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。
    《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是篇典型的記事散文,從標題來看,非常簡練地道出文章的主要內(nèi)容,也就是文章寫了一件怎樣的事情。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為:起因、經(jīng)過與結(jié)果三大部分。結(jié)合學(xué)段目標,對學(xué)生進行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點,很好地達到了學(xué)習(xí)任務(wù)。
    《愛因斯坦和小女孩》是篇寫人散文,文中精當?shù)乜坍嬃巳宋锏耐饷?、語言、表情與動作,所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容。為了凸顯這一文本特質(zhì),舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后,就通過“三次相遇”,找出描寫愛因斯坦的語句,并通過小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì),最后設(shè)計一個情境寫話,既回顧了文章的主要內(nèi)容,還進行了人物語言技法訓(xùn)練。
    同屬于中段敘事性散文,但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì),這就提醒我們教師在日常教學(xué)中,要在解讀文本中下功夫,找到每一篇選文的獨有的文本特質(zhì),從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容,這將有助于提高教學(xué)效率。
    二、深入鉆研文本,找準教學(xué)切入點。
    選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容,在課堂教學(xué)中,我們還要找準教學(xué)切入點,達到內(nèi)容與形式的完美融合。
    第一節(jié)課,錢老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂,課堂準備時,錢老師就敏銳地感受到孩子面對好幾百個老師上課時的心情,并巧妙引出幾個心情詞語,同時還通過三次喊“錢老師”一次次地進行心情調(diào)試,隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗的豐富”,最后收取孩子的練筆及向生活拓展,無不牽扯到心情??催^這樣的課堂,我這個聽課老師,也是又驚又喜,還帶著些羨慕嫉妒恨,呵呵。
    第二節(jié)課,田老師選取了文本中這樣的一句:“他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前”,作為課文學(xué)習(xí)的突破口,讓學(xué)生在課堂中去讀、去品、去正面感知,去側(cè)面挖掘,充分體驗事情的前因后果和人物品質(zhì),特別可貴的是,文章通過這一線索,結(jié)合事情發(fā)展,內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點,真是“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”。
    第三節(jié)課中,舒老師非常善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,整個課堂以兩次自主導(dǎo)學(xué)連貫地串了起來。第一次自學(xué)內(nèi)容為:給課文標上小節(jié)號;對照課后拼音讀準字音、讀通句子,遇到不認識的生字可以查字典或請教同學(xué)。第二次自學(xué)內(nèi)容為:默讀課文4-6自然段,劃出描寫愛因斯坦語句,想一想:你眼中的愛因斯坦是個什么樣的人,用關(guān)鍵詞寫出自己的體會,并在小組中和同伴交流自己的讀書感受。兩次自學(xué),一次涉及初讀課文,一次涉及精讀課文。兩次自學(xué)提示,也是很好的助學(xué)手段,非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”。
    三、結(jié)合自我特點,巧妙化為教學(xué)資源。
    錢老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,她在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”,詞語“揮舞”,去人物心理中探秘,去關(guān)注日常的生活,讓我感受到語文不僅是情感熏陶,也不能僅僅是淺顯的情感體驗??磥恚覀冊诮虒W(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼,而是應(yīng)該讓情感與智慧共長,打造理性與感性完美整合的理想課堂。
    田老師很擅長感情朗讀,課堂上,她就很好地利用好這一優(yōu)勢,靈活運用了讓學(xué)生自由讀、對讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前,她總是讓學(xué)生先體驗一番,然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢相機指導(dǎo),這時的范讀成了手段,而不僅僅是個人特長的展示,從課堂教學(xué)效果來看,這樣的朗讀、層層渲染,人物情懷也是深入生心。
    舒老師是位很擅長點評的老師,我簡單分析了一下,她的課堂點評就可以分為兩類:一是提升總結(jié)型的,一是學(xué)法指導(dǎo)型的。如學(xué)生在找出時間詞語交流時,舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗,孩子說我找到了幾個表示時間的詞語,舒老師相機點撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫作順序。再比如對于“裹”和“蓄”的字形分析,學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫特點,舒老師相機用課件告訴孩子:“裹”在寫時上下都要寬、中間要收;“蓄”中間最寬。她的點評,是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對性的提升,是一種有效的引導(dǎo)。
    此外,錢老師的課堂,能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言、生生發(fā)言和教師引導(dǎo),無形中形成一個強大的學(xué)習(xí)場,讓學(xué)生個人及整體的學(xué)習(xí)不再零散,而成為一個嚴密、系統(tǒng)的整體,這一點也很值得我的學(xué)習(xí)。
    下午的活動安排是陸平教授的專場,講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》,這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書《閱讀教學(xué)設(shè)計要決》結(jié)合起來去細細學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇十二
    對于新教師而言,構(gòu)建一個理想的課堂,是件很不容易的事情,要想做成功,可以說需要一個時間段,而這個時間段也是由自己掌握的。因為,我們需要多看、多學(xué)、多說、多做,可以說每一個步驟都不能缺少,即使是那些名師,也是磨練出來的,可見,我們需要的更多還是學(xué)習(xí)與實踐,只有這樣,我們才能成長得更快。這次,很榮幸能來到“嘉興南湖之春”聽各位名師的課,使我感觸頗深?,F(xiàn)將歸結(jié)如下:
    沈麗華老師上了一個音樂活動《老狼回頭我不動》。我覺得沈老師的教態(tài)和藹可親,與幼兒之間的互動很親切。導(dǎo)入部分,簡單不羅嗦,直接進入活動主題,幼兒的興趣非常濃厚。在聽音樂中,讓幼兒尋找重音,教師表現(xiàn)的節(jié)奏感強而有力,孩子們深深的被故事里的音樂所帶動。以邊欣賞邊出示圖譜的方式,使孩子們更清楚的聽重音部分,更易理解。在最后環(huán)節(jié)游戲中,師幼互動使活動達到了高潮。孩子們也似乎真的進入了故事的角色中。但我覺得在最后的游戲中,教師扮演大灰狼的時候,表情適當可再夸張些,在幼兒自主選擇角色表演中,面部表情,肢體動作都夸張些,就更好了。
    音樂對于孩子而言,是大家非常喜歡的一個活動,但倘若上課,并非是一件簡單的事情,不僅教案設(shè)計的要好,自己要有表現(xiàn)能力,更主要的是與孩子們之間的互動。讓幼兒學(xué)會聽音樂、學(xué)會唱、學(xué)會表演等,需要一步步實現(xiàn),因此,孩子們平時對于樂感也是非常重要的,這就靠平時在音樂課中的積累,相信聽多了,表演多了,要突破重難點的目標就不會遙遠。
    言老師上了一個音樂活動《蹺蹺板》。他與孩子們之間的距離很近,通過在游戲中,讓孩子們學(xué)習(xí)歌曲,孩子們的興趣非常高。教師的教態(tài)很親切,有時又很幽默,時刻吸引著幼兒。通過不同形式的學(xué)唱,使幼兒感知到了旋律的節(jié)奏特點,并體驗了與同伴合奏表演的樂趣。脫離圖譜的演唱,讓幼兒用不同的動作,表演歌曲的強弱,最后,又以笛子伴奏,將幼兒的學(xué)習(xí)引入另一個高潮。但在表現(xiàn)歌曲強弱拍的時候,肢體動作可適當多做幾個動作,幅度可以大一點,這樣,不會框得太死,孩子游戲時會顯得更大膽。
    言老師是一位男教師,他選了一堂節(jié)奏優(yōu)美的音樂課,上的令我印象深刻,同時也震撼了我,整個活動,通過玩游戲的方式,讓幼兒感受歌曲,學(xué)唱歌曲,最后感受旋律的強弱拍,對于幼兒來說,不免有些難,言老師,至始至終唱歌的時候,都表現(xiàn)的強而有力,帶領(lǐng)孩子們一起表演,特別是笛子的伴奏,至今回想在我的腦海中,不僅孩子們深深被音樂吸引著,連聽課老師都沉浸在這美妙的音樂中。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇十三
    2023年4月15日,我有幸參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動。這次的聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺,以下是我的聽課感悟。
    一、關(guān)注學(xué)生的體驗
    在這次聽課中,我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中,最令我印象深刻的是,當學(xué)生回答問題時,老師會用鼓勵的眼神和語言,關(guān)注學(xué)生的體驗。這種關(guān)注不僅僅是回答問題的內(nèi)容,更關(guān)注學(xué)生在回答問題過程中的情感體驗。
    二、教學(xué)方法的多樣性
    在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)老師采用了多種教學(xué)方法,如游戲化教學(xué)、小組合作等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時,老師們也注重啟發(fā)式教學(xué),通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生主動探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
    三、教學(xué)內(nèi)容的實用性
    在這次聽課中,我發(fā)現(xiàn)老師們非常注重教學(xué)內(nèi)容的實用性。例如,老師在講解加減法時,會通過購物場景讓學(xué)生實際運用這些知識。這樣不僅讓學(xué)生更容易理解和記憶,也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。同時,老師們也注重“數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用”的教學(xué),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
    四、評價方式的多元化
    在這次聽課中,我感受到老師們的評價方式是多元化的。除了傳統(tǒng)的考試評價外,老師們還會關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),如積極參與、思考問題的深度和廣度等,以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種多元化的評價方式,可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    總之,這次聽課活動讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀和趨勢。未來的教育需要更加關(guān)注學(xué)生的體驗,采用更多樣化的教學(xué)方法,注重教學(xué)內(nèi)容的實用性,并采用多元化的評價方式。我期待在未來的教育中,能夠更好地踐行這些理念,不斷提高我的教育教學(xué)水平。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇十四
    聽了陳__校長的一節(jié)一年級的數(shù)學(xué)課,感受頗深。下面就這節(jié)課,談?wù)勛约旱穆犝n感悟。
    一、教師語言形式的多樣化。
    在這節(jié)課中,陳校長根據(jù)學(xué)生的年齡特點,根據(jù)教學(xué)需要,采用不同的教學(xué)語言。如:在開課時,采用歡快的語氣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣;在課中,采用肯定的語言,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂;在結(jié)束時,采用激勵性的語言,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的動力。
    二、教師教學(xué)形式的多樣化。
    1.充分利用教具,調(diào)動學(xué)生積極性。
    陳校長在講“0”的認識時,利用小圓片、小棒等學(xué)具,讓學(xué)生在操作中,理解“0”的含義。并且在找一找中,讓學(xué)生體會到“0”的應(yīng)用。
    2.充分利用學(xué)具,調(diào)動學(xué)生積極性。
    在教學(xué)“0”的認識時,陳校長讓學(xué)生利用小圓片,通過操作,感知“0”的含義。在教學(xué)“填補0”時,陳校長讓學(xué)生利用圓片、小棒等學(xué)具,通過擺一擺、畫一畫,讓學(xué)生充分感知“0”的含義。
    3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生積極性。
    在練習(xí)時,陳校長創(chuàng)設(shè)了小豬佩奇一家人吃餃子的情境,讓學(xué)生在看一看、說一說的基礎(chǔ)上,進行數(shù)學(xué)小裁判,這樣,不僅使學(xué)生鞏固了新知,而且還鍛煉了他們的觀察能力、口語表達能力。
    總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生實際,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當、充分地運用教學(xué)用具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇十五
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁,大家好!
    今天是以我校為主體開展的第八合作體語文閱讀教學(xué)的研討活動,我校拿出教科版、北師大版的兩篇主體課文與大家分享,聽完這兩節(jié)課,我想起著名語文教育家于漪老師的一句話:“激情是語文教師必備的素質(zhì)。”這兩節(jié)課執(zhí)教者都有對語文教育的激情,都能夠大膽的進行課堂教學(xué)改革,探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)方法,課堂教學(xué)語言都能根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況適時變化,做到既自然貼切又生動流暢,深深吸引住了學(xué)生。我個人認為這兩節(jié)課非常成功,同時非常高興有機會站在這里與大家共同分享其中的快樂與收獲。
    今天的這兩節(jié)課一節(jié)是低段賈俊燕老師主講的《小馬過河》,一節(jié)是高段呂桂霞主講的《雅魯藏布大峽谷》這兩篇課文一篇是富有哲理的童話故事,一篇是情趣盎然的說明文。無論是哪種體裁,題材的主體課文,都是精讀課文。精讀課文重在一個“精”字。語文課程標準明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。今天呈現(xiàn)的這兩節(jié)課就避開了單一的分析而是以“讀”為主線,放手讓學(xué)生自讀,在讀中感悟,在讀中提高能力,在讀中升華情感,尊重學(xué)生獨特的讀書感受,這正是這兩節(jié)課的成功之處。
    《小馬過河》是教科版二年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章雖然篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,執(zhí)教者抓住低年級學(xué)生的年齡特點,利用“讀”來調(diào)動激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。我從以下三方面進行評析:
    第一方面:抓文本用心讀
    課文的理解靠讀,字詞的掌握靠讀,語感的領(lǐng)會靠讀,主題的把握靠讀,學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過繁瑣的講解。本節(jié)課執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境,朗讀設(shè)計自然而巧妙,課的伊始教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,接觸范文,接著讓學(xué)生抓住重點詞句理解著讀,仔細揣摩,然后師生分角色品賞著讀,反復(fù)體味,最后讓學(xué)生體悟著讀,融入內(nèi)心。這樣的設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,而且使語文課堂真正成為學(xué)生展示個性的舞臺。
    第二方面:在理解中美讀
    語文課程標準注重學(xué)生讀中理解,讀中體會,注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上,教師要想教給學(xué)生吸收和積累生動語言的方法,進行思維訓(xùn)練。就要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,抓住課文中的一些重點詞、重點句鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,發(fā)現(xiàn)問題、暢所欲言。讓學(xué)生展開想象,體會作者的思想感情,比如:第二自然段的學(xué)習(xí)教師就抓住了“連蹦帶跳”這個關(guān)鍵的詞語來教學(xué)的,老師問:媽媽讓小馬過河去送麥子,小馬愿不愿意幫媽媽做這件事呢?同學(xué)們都回答愿意,那你是從課文中的哪個詞感覺到的呢?學(xué)生走入文本,從中找出了重點詞語“連蹦帶跳”那你能做個“連蹦帶跳”的動作嗎?學(xué)生做的很高興,教師適時引導(dǎo)那你能用你現(xiàn)在的心情讀小馬表示愿意幫助媽媽做事的句子嗎?學(xué)生開心地讀起來“怎么不能,我很愿意幫您做事?!闭l來當小評委,你評的真好,就獎勵你再讀一次,學(xué)生當然愿意讀了,獎勵的嗎?而且讀的很到位,讀出了小馬高興的心情,理解中自然讀美了,而且無形中學(xué)生受到了行為和成長的教育。
    還有一處就是老馬說的話是學(xué)生理解的難點,教師是采用反復(fù)品讀的方法突破的,當教師問:小馬沒了主意,回家問媽媽時,媽媽告訴了他,小馬按照媽媽的話終于過了河,那媽媽的什么話有這么神奇的作用,我們可要仔細讀一讀,請同學(xué)們讀課文的第七自然段,找出你認為對小馬觸動最大的句子。找到了誰來大聲的讀一讀,學(xué)生個性化的讀了一遍,教師適時激情引導(dǎo),學(xué)生一讀,再讀,最后師生共讀。
    第三方面:在感悟中讀美
    感悟是語文教學(xué)的最佳境界,教師在執(zhí)教第4、5自然段時就是抓住了讀中感悟,讀中感動的最佳渠道分角色朗讀來實現(xiàn)感悟中讀美這一教學(xué)要求的。當小馬因河水擋住了去路而為難時教師對這一重點段的處理就很好,不是帶領(lǐng)學(xué)生機械反復(fù)的朗讀,而是先指名讀4、5自然段,其他學(xué)生邊聽邊畫牛伯伯和小松鼠的話。讀后教師問:那牛伯伯和小松鼠是怎么說的呢?畫好的.請舉手!哦這么多的牛伯伯和小松鼠呀。教師非常的機智的采取了情境朗讀,我得替小馬趕緊問問,老師邊讀邊找一位牛伯伯回答。這名學(xué)生回答的非常準確,真是這樣啊,那我可要馬上過去了,誰是小松鼠,學(xué)生都舉起了手,我可要過河了,所有的小松鼠都大叫起來。教師的參與朗讀激起了學(xué)生讀書的欲望,教師的范讀有聲有色,學(xué)生的回答自然也是表情豐富,象模象樣。那牛伯伯和小松鼠的話到底該怎么讀呢?讓學(xué)生再次回到文本,小組內(nèi)分角色朗讀,這時的孩子們已經(jīng)放的開了。再加上教師適時的點撥,孩子們大聲的朗讀著,配合著,讀的入情入境。然后再次師生合作分角色朗讀,此時讀的以是言為心聲了。配樂配音朗讀把本節(jié)課推向高潮,成為本節(jié)課的一大亮點。分角色朗讀這一教學(xué)難點也就不攻自破了,這一部分的教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本,感悟文本內(nèi)容,尊重學(xué)生獨特的體驗”這一教學(xué)理念,尤其可貴的是,教者在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時候,注重讀書方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇十六
    《詹天佑》這是篇老課文了,全文通過“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形鐵路”三個典型事件突出了詹天佑的“杰出”和“愛國”。徐老師也正是抓住了這兩點進行教學(xué)的。印象較深的地方有:
    教學(xué)由復(fù)習(xí)中心句與三個典型事例導(dǎo)入,接著便引導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)習(xí)這三件事例,再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)說話,再次贊美詹天佑的“杰出”與“愛國”,激發(fā)學(xué)生的情感,最后,仿照本文布局謀篇的方法,課后寫一寫“同學(xué)李進是一個勤學(xué)好問的人”實現(xiàn)由讀到寫的遷移。這樣板塊清晰,層層推進,環(huán)節(jié)簡化,目標簡明,課堂也就更為有效。
    教學(xué)中,教師注重學(xué)生的主體地位,盡量做到先學(xué)后教,以學(xué)定教,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這一點是非常值得提倡的。如,學(xué)習(xí)“勘測線路”一段時,教師讓學(xué)生自由讀這段,邊讀邊做不同的記號,找出詹天佑的語言、動作、心理活動,然后再進行交流,抓住關(guān)鍵詞來談自己的體會。學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一段時,教師讓學(xué)生默讀5、6節(jié),想想他遇到了哪些困難,又是如何克服的。還當堂讓學(xué)生拿出《補充習(xí)題》,試著畫一畫八達嶺與居庸關(guān)的開鑿示意圖。畫一畫,可以促使學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容,促使學(xué)生展開思維。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于馬虎畫得不準確,兩端開鑿的箭頭沒有對齊時,徐老師引導(dǎo)得非常好。他指出,按這樣的箭頭開鑿是不會成功的,又引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容:我們不禁想起詹天佑說的話:我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎,“大概”,“差不多”,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”,還幽默而善意地指出:看來,這位同學(xué)是個馬虎的工作人員喲。隨即以多媒體畫面出示了正確的箭頭。這樣,我想,學(xué)生一定會對如何開鑿隧道這個知識點理解得非常透徹,同時進一步體驗到詹天佑嚴謹認真、一絲不茍的工作態(tài)度和杰出的工作才華,受到很好的人文熏陶。
    作為小學(xué)高年級的閱讀教學(xué),課標指出,要“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?!毙炖蠋熀茏⒁膺@一點,利用教材這一“例子”,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一些寫作方法,如:抓住典型事例來突出人物,通過抓住人物的動作、語言、心理活動來豐滿人物形象,圍繞中心句來謀篇布局。課尾,還布置了仿寫:同學(xué)李進是一個勤學(xué)好問的人。通過學(xué)習(xí)、模仿、借鑒,學(xué)生一定能從中獲得寫作方面的提高。
    進一步深入研讀課文,聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生讀懂,讀透,啟發(fā)學(xué)生的思維。如:學(xué)生嘗試畫完開鑿的隧道圖,交流時教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣畫,這樣開鑿有什么好處,比較一下八達嶺與居庸關(guān)不同的地形和不同的開鑿方法有什么聯(lián)系,那么,學(xué)生一定能對詹天佑的才華有更為深入的了解,也就能進一步激發(fā)學(xué)生對詹天佑的.崇敬之情。還有,學(xué)生畫人字形線路時,直接從南口畫到了西北,顯然是畫錯了,老師說:“從南口直接到西北方向是不行的?!睘槭裁床恍心??也完全可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀文章,找到依據(jù)。其實是因為這兒是一個上山的陡坡,所以直接往西北走是不行的。聯(lián)系文中所說到的地形,老師的說法才更有說服力。讓學(xué)生畫,其實就是幫助學(xué)生展開思維,讀懂文章。學(xué)生畫錯體現(xiàn)的其實是他沒有真正地讀懂。而老師這時要做的就是引導(dǎo)學(xué)生好好讀文章,看自己哪里沒有讀懂。讀懂了,才能理解這種人字形線路的優(yōu)越之處,也才能更好地理解詹天佑的才華和創(chuàng)新精神。
    還可以適度地拓展一些有關(guān)詹天佑在修筑京張鐵路中的一些感人的故事等課外資料,以豐滿人物形象,激發(fā)學(xué)生的崇敬之情。
    課尾的結(jié)合課文內(nèi)容對詹天佑的贊美,個人認為,那個沒有很好地展開的即興口語設(shè)計更有訓(xùn)練價值。即四面八方的人都來瞻仰詹天佑的銅像,他們都贊嘆不已。他們會怎么說,選擇一種人抓住語言、動作、心理活動來描繪一番。因為這個設(shè)計選擇面更廣,學(xué)生思維空間更大,與課文的結(jié)合也更緊密些。
    另外,如果教師能夠關(guān)注一些教學(xué)細節(jié),那么學(xué)生的語文基本功一定會打得更為扎實。字音方面如:狂風(fēng)怒號的“號”,居庸關(guān)的“庸”,表達方面如屏幕出示的一個想象引讀:不管條件這樣惡劣……“這樣”應(yīng)改為“怎樣”或“多么”才妥當。還有“攀山越嶺”屏幕上打成了“派上月齡”。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇十七
    1、導(dǎo)入:
    老師拿著四張連在一起的郵票,面帶笑容的問各位同學(xué):“同學(xué)們,你們看,知道這是什么嗎?”引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,從而轉(zhuǎn)入新課。
    2、板書:郵票
    師:你們知道郵票之間的小洞洞是什么嗎?
    生:(異口同聲)小孔。
    師:(把郵票撕開)當郵票撕開里邊像什么啊?
    生:牙齒。
    板書:齒孔
    師:別看小小的齒孔,它的發(fā)明還有一個精彩的故事呢!
    板書:的故事
    3、朗讀。
    讓學(xué)生輕聲的朗讀課文,了解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生找出不認識的字,請下面的拼音朋友,或?qū)W習(xí)伙伴來解決(解決不認識的字和讀音問題)。
    4、思考問題和默讀課文:
    讀完課文后,老師提問“是誰發(fā)明了郵票打孔機呢?”引起學(xué)生的思考,同時也讓老師和學(xué)生互動起來,有的同學(xué)說是阿切爾,有的則說是“用別針刺小孔的那位先生。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)積極思考,獨立解決問題的能力,老師安排同學(xué)們再一次認真的帶著問題默讀課文,找出答案。
    5、辯論。
    在爭論不休的情況下,老師安排同學(xué)們進行辯論,通過辯論可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,積極回答問題的信心。辯論的結(jié)果不但是由事實決定,而且還由學(xué)生有感情朗讀來決定,這樣就有利于學(xué)生更加仔細地組積問題的答案。
    6、解決問題。
    7、再提出問題。
    “帶齒孔的郵票是怎么樣發(fā)明的呢?”老師提出問題,并要求同學(xué)進一步深入了解課文,回答問題。這樣可以調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,和活躍課堂氣氛,有利于師生的互動,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓同學(xué)有課文的.基礎(chǔ)上各抒己見,暢所欲言。
    8、聯(lián)系生活實際。
    啟發(fā)同學(xué)在現(xiàn)實生活中,類似郵票齒孔的設(shè)計,有的同學(xué)回答:有齒孔的衛(wèi)生紙和沒有齒孔的紙巾比較,不經(jīng)濟、實用性不強、不方便等。贊揚同學(xué)們都是愛動腦筋的孩子。
    9、師生同讀課文。
    通過多次反復(fù)的讀課文,有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容和增強學(xué)生的語感,擴充學(xué)生的詞匯量。最后,在一片瑯瑯的讀書聲中結(jié)束這一節(jié)課。
    郵票齒孔的故事
    這是一堂非常生動活潑、成功的課。首先、導(dǎo)入切合實際,運用實物展示的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考郵票齒孔的來歷,并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀課文,找出問題的答案。其次、自讀課文,讀準字音,讀通句子。多種讀書方式。合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。抓重點語句悟讀、品讀。再次、文中出現(xiàn)了兩個人物,一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,是誰發(fā)明了郵票打孔機呢?在此基礎(chǔ)上,老師讓學(xué)生:朗讀默讀辯論師生共讀。讀的方式多樣,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。由于課文較長又適宜默讀。最后:這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達到這一目的,必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點詞句,讀要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,通過辯論再讀課文加深學(xué)生對課文的了解。
    小學(xué)語文聽課心得及感悟篇十八
    1.感受教師們的魅力
    作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我有幸參加了這次聽課活動。這次聽課讓我感受到了教師們的魅力,他們不僅在課堂上能夠吸引學(xué)生,還能夠用生動有趣的語言和學(xué)生進行互動,讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。
    2.教學(xué)內(nèi)容的豐富性
    這次聽課讓我感受到了教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教師們不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,還通過各種方式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué),從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
    3.學(xué)生參與的廣泛性
    這次聽課讓我感受到了學(xué)生參與的廣泛性。教師們在課堂上讓學(xué)生參與了很多活動,如小組討論、演示、實驗等,讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué),從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
    4.課堂氛圍的輕松愉悅性
    這次聽課讓我感受到了課堂氛圍的輕松愉悅性。教師們在課堂上使用了很多有趣的語言和學(xué)生進行互動,讓學(xué)生更加輕松愉悅地參與到課堂中,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
    綜上所述,這次聽課讓我受益匪淺,讓我更加深入地了解了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平,讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué),從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。