專業(yè)勞動教育調(diào)研報告(匯總24篇)

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    報告需要準備充分,并注意選擇合適的題材和觀點。報告應(yīng)該以邏輯清晰的方式組織,使讀者能夠迅速了解核心內(nèi)容。通過閱讀這些報告范文,我們可以了解到不同行業(yè)和領(lǐng)域的工作方式和經(jīng)驗,拓寬自己的視野。
    勞動教育調(diào)研報告篇一
    勞動教育的第一特性就是實踐性強,沒有實踐或?qū)嵺`得不夠,都不能體現(xiàn)勞動教育的最大特點。因此,在勞動教育的教學(xué)過程中,我們根據(jù)特殊學(xué)生的年齡、心理特點,組織好勞動課的實踐活動。
    為了更好地開展學(xué)校勞動實踐活動,開發(fā)課程資源,讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會,學(xué)校制定了詳實可行的計劃,在校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、老師的組織下,學(xué)生的參與下,老師學(xué)生一起干,全員參與,分工合作,老師教學(xué)生,學(xué)生幫學(xué)生,互幫互學(xué),教學(xué)相長,營造勞動實踐氛圍,讓大家在勞動中快樂,在快樂中成長。
    培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識,讓學(xué)生掌握一定的勞動知識和技能,最終讓學(xué)生熱愛勞動,感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導(dǎo)思想。
    我校設(shè)置了每周4節(jié)為勞動實踐課,為激發(fā)學(xué)生“自立、自理、自強”的意識,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生存技能,學(xué)校特設(shè)立“烹飪”課程并實施雙師制。使學(xué)生學(xué)習(xí)初步的職業(yè)知識和技能,增強熱愛勞動的情感,培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣,提高勞動技能的綜合運用能力。
    在勞動實踐操作中,激勵全體學(xué)生之間互相合作,使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展,特長得以鍛煉。比如這個孩子會掃地,那個孩子拖地,另個孩子會擦桌子,有的孩子只會倒垃圾,共同合作可以完成整個實踐。使每個孩子都能得到發(fā)展,最終走向共贏。
    辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)上有了收獲。勞動實踐活動,讓學(xué)生懂得勞動雖然辛苦,但是勞動的過程卻是愉悅的,特別是看著自己的成果,更加珍惜別人的勞動成果。
    勞動教育調(diào)研報告篇二
    一、前言:為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動教育的的真實狀況,西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容:一、勞動意識;二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心,百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
    二、調(diào)查過程:
    (一)、發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查
    調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。
    1、學(xué)生調(diào)查問卷
    題目如下:
    (1)、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能?
    (2)、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能?
    (3)、是否主動或在父母安排指導(dǎo)下進行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動?
    (4)、在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)?
    2、家長調(diào)查問卷
    題目如下:
    (1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動?
    (2)、是否教給子女必要的勞動技能?
    調(diào)查結(jié)果:此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份,收回有效調(diào)查問卷317份;發(fā)放家長調(diào)查問卷100份,收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果,263名學(xué)生表示從未想到主動參加勞動,190名學(xué)生表示不會做家務(wù)勞動,沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動,更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。
    (二)、調(diào)查走訪
    調(diào)查組從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見,情況也不容樂觀,與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
    (三)、網(wǎng)上查詢
    調(diào)查組怕以偏概全,上網(wǎng)搜查,發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下,處于可有可無的狀態(tài),學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動,從而導(dǎo)致學(xué)生勞動意識淡漠,缺乏起碼的勞動技能。
    三、成因分析
    按理說,對孩子進行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知,人之所以成為“人”,正是勞動進化的結(jié)果。如果沒有勞動,就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀,古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進行勞動教育,視培養(yǎng)下一代的勞動技能,把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說:“我們世界上最美好的東西都是由勞動,由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”;“沒有勞動就不可能有正常人的生活”(盧梭語);“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)”(馬卡連柯語)……由此不難看出,勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點,是黨和政府始終堅持不懈的教育方針?!吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出:加強勞動觀點和勞動技能教育,是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計劃,逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
    客觀公正地說,黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育,理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源,筆者認為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育,主要就是看學(xué)生的考試分數(shù),只要考試分數(shù)高的學(xué)生,就是優(yōu)生,就是人才;學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故,不敢也不愿對學(xué)生進行勞動教育,更不敢組織學(xué)生進行勞動;還有不得不說的是,由于實行計劃生育,每個家庭只有一至二個孩子,家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié),視子女為“小公主”、“小皇帝”。
    正是由于學(xué)校、社會、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動教育,才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是,作為一個社會的“人”,沒有正確的勞動意識,未能掌握基本的勞動技能,勢必會被社會淘汰。推而廣之,如果我們的下一代都是如此無能,作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳,失去希望。
    四、解決方法、對策
    基于上述原因,調(diào)查組一致認為,家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力,家校聯(lián)動,讓孩子從小樹立勞動意識,掌握基本的勞動技能。
    怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢?
    (一)、從學(xué)校層面來說,應(yīng)該做好如下工作:
    1、讓學(xué)生從小樹立勞動意識
    學(xué)校要利用班隊會、升旗儀式等對學(xué)生進行勞動教育,讓勞動最光榮的理念深入人心。
    2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系
    開展勞動技術(shù)教育,在課程結(jié)構(gòu)的`安排上要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實踐基地出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點,愛好和興趣,形成合理的勞技課程體系,有計劃地對學(xué)生進行勞動技術(shù)教育。
    3、從實際出發(fā)建設(shè)實踐基地
    勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的課程,要求學(xué)生要有一定時間從事勞動實踐活動,這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程,按標準建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實驗室和勞技教育實踐基地。
    4、加強師資隊伍的建設(shè)
    建立一支學(xué)科齊全,素質(zhì)較高,一專多能,相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍,是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍的來源,一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課,二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設(shè),才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
    5、加強勞技教學(xué)管理工作
    要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須形成完善的管理體制,做到行政上有人抓,業(yè)務(wù)上有人管,主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法,在實踐課中要改變單純的“老師講,學(xué)生聽”和“老師做,學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果,要形成行之有效的勞技教育考核手段,考核的內(nèi)容要包括勞動觀點、勞動習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核,同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
    (二)從家長層面來說,應(yīng)該做好如下工作:
    1、家長要重視勞動教育
    家長要以身作則,重視對孩子進行勞動教育,讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子,一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性,讓孩子從思想上認識到勞動的光榮,勞動的偉大,不愛勞動的人是沒有出息的。
    2、教給孩子一些勞動技能
    勞動也需要一定的技能,家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導(dǎo),在孩子取得進步時,哪怕這個進步是非常微小的,家長也要給予鼓勵,讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
    3、注重實踐鍛煉
    對孩子進行勞動教育,不能只停留在口頭上,而應(yīng)通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動,那么,孩子是不可能愛好勞動的。因此,家長一定要讓孩子參加勞動實踐,千萬不能心疼孩子。當然,勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實際情況決定,從簡單到復(fù)雜逐漸過渡,切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動,挫傷孩子的勞動積極性。
    4、尊重孩子的勞動
    培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣,需要家長進行一定的強化。但是,家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚,不要把勞動當作懲罰孩子的手段,也不要過分用物質(zhì)和金錢來強化孩子的勞動,而是應(yīng)通過表揚、鼓勵等方法來強化;在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo),多鼓勵,尊重孩子的勞動成果,讓孩子從勞動中得到快樂,從而讓孩子牢固樹立勞動意識,強化孩子愛勞動的習(xí)慣。
    5、利用方法,“強迫”孩子勞動
    當孩子不愿意勞動時,家長決不能姑息遷就,一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白,不管孩子愿不愿意,都必須勞動。一個不會勞動的人,會不斷萎縮,直到失去自我,這樣的孩子注定是不會幸福的。
    綜上所述,調(diào)查組認為:我們只有堅持家校聯(lián)動,切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉,才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識,掌握基本的勞動技能,我們的社會才會有希望。
    勞動教育調(diào)研報告篇三
    前言:勞動作為重要的技能之一,對人類歷史發(fā)展有著重要的影響。所以在城郊小學(xué)教育中,就要從培養(yǎng)學(xué)生勞動能力出發(fā),明確教育重點與要點,結(jié)合當前教育發(fā)展形式,解決教育中得到問題。教師也要及時更新教育理念,掌握學(xué)生勞動能力情況,制定適合教育計劃,確保教育的順利開展。
    思想的提升才能確保行動的順利開展。因此在城郊小學(xué)教育中,就要從轉(zhuǎn)變家長與教師觀念入手,在順應(yīng)時代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新,將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。一些家長在教育中認為孩子只需要學(xué)習(xí)好知識就可以了,并不需要完成家務(wù)活等。也正是受到這一思想的影響,使得許多孩子自理能力不足。所以針對這一現(xiàn)象,就要做好思想觀念的轉(zhuǎn)變工作,發(fā)揮勞動教育作用。第一,落實以學(xué)生發(fā)展為根本的教育理念。通過創(chuàng)造良好的教育氛圍,在樹立榜樣吧的基礎(chǔ)上做好轉(zhuǎn)變工作,以理性的角度面對孩子存在的問題,采取正面積極的教育方法,促進孩子的健康發(fā)展。第二,關(guān)注孩子的健康成長。在教育中要發(fā)揮家長引導(dǎo)作用,保護孩子的心理健康。第三,轉(zhuǎn)變家長教育觀,主動幫助學(xué)校開展教育工作。學(xué)校通過開展家長會、專題講座等方式,組織家長參與活動,在活動中轉(zhuǎn)變自身態(tài)度,形成正確的教育觀念,促進學(xué)生的健康發(fā)展[1]。
    (一)落實保障機制
    首先,轉(zhuǎn)變城郊小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀,打造綜合素質(zhì)高與專業(yè)實力強的教育團隊,保證薪資待遇等方面的合理性,確保勞動教育隊伍的穩(wěn)定性。同時還要結(jié)合城郊小學(xué)教育特色,邀請專業(yè)人員參與教育工作,實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。學(xué)校中也要積極組織教師參與培訓(xùn),在更新知識的基礎(chǔ)上提升專業(yè)實力,實現(xiàn)勞動教育職業(yè)化發(fā)展。其次,加大資源開發(fā)力度。由于勞動資源比較豐富,所以在城郊小學(xué)教育中就要從開發(fā)利用周邊資源出發(fā),做好場所與實踐基地建設(shè)工作,展現(xiàn)勞動教育優(yōu)勢,滿足勞動教育發(fā)展需求。最后,做好監(jiān)督與管理。相關(guān)部門要主動落實上級要求,加大監(jiān)督與管理力度,主動將勞動教育納入到教育計劃中,完善教育評價機制,獲取信息反饋,整合教育內(nèi)容。進行勞動教育評價就要從完善評價體系出發(fā),將理論與實踐結(jié)合在一起,堅持從多樣性與靈活性出發(fā),真正將勞動教育落實到具體中去,促進學(xué)生的健康發(fā)展[2]。
    (二)明確教育渠道
    首先,從學(xué)科融入出發(fā),展現(xiàn)勞動教育優(yōu)勢。由于勞動教育注重的是促進學(xué)生全面發(fā)展,所以就要主動與其他學(xué)科進行融合,展現(xiàn)教育優(yōu)勢。通過將勞動教育理念融入到日常教育中,在展現(xiàn)勞動教育功能的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與實踐活動,鍛煉學(xué)生勞動能力。如語文、品德教育有著豐富的勞動內(nèi)容,所以教師需要挖掘不同學(xué)科中的勞動教育素材,實現(xiàn)勞動教育與藝術(shù)教育的融合,展現(xiàn)教育作用,挖掘教育資源,提高教育的全面性。
    其次,引入勞動活動。
    第一,班級作為學(xué)生參與勞動教育活動的重要場所,就要采取多樣化活動,如手抄報、黑板報比賽等,鍛煉學(xué)生的自理能力,提升學(xué)生對勞動的認識。第二,雖然小學(xué)生主要以家庭與學(xué)校教育為主,但是在一定程度上也會接受到社會教育。因此在教育中就要從加強與社會聯(lián)系出發(fā),利用公益活動等來組織學(xué)生參與實踐,提升學(xué)生的思想認識。第三,將勞動教育與少先隊活動結(jié)合在一起,展現(xiàn)教育優(yōu)勢,發(fā)揮教育作用。如可以組織學(xué)生進行街道義掃活動等,讓學(xué)生感受到勞動的意義。通過開發(fā)城郊小學(xué)周邊的資源,可以建設(shè)一些勞動教育設(shè)施,為城郊小學(xué)勞動教育提供有利條件,讓學(xué)生的勞動和學(xué)習(xí)有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如,可以結(jié)合本地特色,因地制宜開發(fā)園藝、養(yǎng)殖或者種植等校本課程內(nèi)容。讓學(xué)生借助“農(nóng)耕園”進行勞動學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容可以是本校教師編制的,能夠拓展當前勞動教育的渠道,有效豐富學(xué)生的校園生活,提升學(xué)生的勞動參與熱情。在學(xué)校生活中,培養(yǎng)學(xué)生勞動過程中的集體意識,讓學(xué)生認識到學(xué)校是每個人的“大家庭”,班級是一個個“小家庭”,每個學(xué)生都是這個家庭中的一員,需要愛護環(huán)境并且為家庭負責(zé),在午后放學(xué)之后安排學(xué)生負責(zé)灑水或者清掃工作,利用這種勞動教育引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮正面效果。
    最后,落實課程要求。第一,在城郊小學(xué)開展勞動教育時要確保課時的充足性,以此來提升學(xué)生的思想認識。課程作為開展學(xué)校教育的重要形式,就要結(jié)合勞動教育特點,在傳授理論知識的基礎(chǔ)上借助實踐活動轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認識。所以城郊小學(xué)教育中需要嚴格按照新課標中的內(nèi)容,落實相關(guān)課程,嚴禁出現(xiàn)占用等現(xiàn)象,同時還要制定教育計劃,布置勞動內(nèi)容,確保學(xué)生能夠得到充分的鍛煉。在學(xué)校中也要認識到課程灌流的重視度,真正將課程與課時落實得到具體中去,確保教育的順利開展。教師在教育中需要嚴格按照就地取材原則,掌握學(xué)生需求,與本地具體情況進行融合,挖掘適合的教育資源。在講述勞動知識時還要增加觀念、技能與習(xí)慣等教育內(nèi)容,實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,鼓勵學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的理論知識運用到活動中去。第二。豐富教育內(nèi)容。由于城郊小學(xué)有著一定的特殊性,所以在開展勞動教育時要堅持從內(nèi)容豐富與具體出發(fā),嚴禁將單純的體力勞動等作為教育重點。而是要從不同的教育形式出發(fā),在保證內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的參與積極性,彰顯勞動教育優(yōu)勢[3]。
    (三)開展家校合作
    在城郊小學(xué)學(xué)生勞動教育中,家庭作為重要的教育組成之一就要從展現(xiàn)家庭教育作用入手,利用家長的言行與觀念對學(xué)生產(chǎn)生出積極的影響。所以在教育中需要學(xué)校主動與家庭之間進行合作,確保教育思想的準確性,為學(xué)生勞動教育開展奠定基礎(chǔ)。家庭教育作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),就要加強家庭與學(xué)校之間的配合,對教育內(nèi)容進行補充與延伸。首先,共同探討適合的教育方法,制定科學(xué)教育方法,保證被教育全面性。其次,要建立出高效的溝通渠道,借助微信、網(wǎng)絡(luò)等方式推送相關(guān)信息,實現(xiàn)資源共享,便于雙方掌握堆放情況。最后,探索適合的教育機制,借助家長會等方式與家長溝通,掌握學(xué)生情況。同時還可以向家長提出教育標準與要求,發(fā)揮家長監(jiān)督作用。家長只有鼓勵與支持孩子參與勞動,才能轉(zhuǎn)變孩子的價值觀念,才能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師則要及時為家長提供指導(dǎo)與幫助,確保教育的科學(xué)性,實現(xiàn)勞動教育目標。
    結(jié)語:綜上所述,在教育改革背景下就要從創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容入手,結(jié)合城郊小學(xué)教育特點,真正將勞動教育內(nèi)容納入到教育計劃中去,發(fā)揮勞動教育作用,促進學(xué)生的未來發(fā)展。教師也要主動與家長進行合作,探索適合教育方法,提高教育質(zhì)量。
    參考文獻:
    [1]鄧曉燕.對城郊學(xué)生勞動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[j].基礎(chǔ)教育研究,2013,(17):5-7.
    勞動教育調(diào)研報告篇四
    學(xué)*小學(xué)教師教育教學(xué)的方法,了解學(xué)生的心理,從而幫助日后的工作、學(xué)*。
    調(diào)查對象:x小師生
    一般情況:1。x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師,其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。2。x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,父母有較高文化水*的孩子。這些孩子由于種種原因,知識面寬廣,多才多藝,情感豐富,自尊自強,且極富個性化;但不可避免的,在日常行為規(guī)范方面有所欠缺,且自我意識較為濃重。
    鑒于本人身份是實*教師,本次調(diào)查采取的是觀察法。
    20xx年9月14日――――20xx年11月6日
    主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,包括學(xué)*生活*慣;教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對學(xué)生產(chǎn)生的影響。
    依據(jù)觀察結(jié)果,我有了一些不成熟的思考,形成此篇簡短的報告。
    1。學(xué)生的學(xué)*成績有好有壞,但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系,教師應(yīng)一視同仁。在學(xué)生,尤其是小學(xué)生心里,學(xué)*成績好也許就是一道最高的標準。學(xué)*成績好的學(xué)生就像一個標尺一樣,所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對象。但并不是學(xué)*成績好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)*成績再好,他始終也是一個孩子,也會有管不住自己的時候,這時候,教師應(yīng)嚴格要求,這樣才能既敲響這個“好學(xué)生”的警鐘,又能教育其他孩子,同時樹立學(xué)*成績并不是衡量一切的標準的觀念。以前見過一個事例,教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時,無意中忽略了一個學(xué)*成績好的學(xué)生,導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚,同時學(xué)生也開始不服教師,認為教師偏心。而相反,在另外一個事例中,教師對同樣犯錯的“好學(xué)生”嚴厲指責(zé),不僅這名“好學(xué)生”沒有再做錯,就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。
    2。小學(xué)生年紀尚幼,心理發(fā)育還不是很成熟,經(jīng)常會在無意中受到傷害或傷害別人,教師要及時撫慰孩子,指出偏差。在我的實*期間,發(fā)生了這樣一件小事。一個學(xué)*成績好的孩子(下文稱生甲)在小組活動時,聯(lián)合另外的孩子孤立一個日常行為規(guī)范較差的孩子(下文稱生乙)。生乙其實對這次活動很用心,因而在遭遇到排擠后,便攜憤報復(fù),故意破壞小組活動的成果。面對這種情況,我首先安撫即將起沖突的雙方,使雙方都*靜下來,再進行了解和教育。在了解情況后,我得知,生乙日常行為經(jīng)常偏差,生甲認為他會破壞小組活動,故而排擠他。我首先安撫了生乙,并指出他在這件事里的錯誤,告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對生甲指出他行為的偏差,教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決,接下來的日子里,我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進步,令我十分欣慰。但這件事中有一個細節(jié),讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時一直強調(diào)所有的同學(xué)都這樣對待生乙,同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了,而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云,集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點,我想將大大減少學(xué)生之間的沖突,并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個問題我尚未找到合理有效的解決之道,在這里寫出來,與大家共同探討。
    3。教師的語言對學(xué)生的影響。這部分我想從兩個角度來說:語文教師、班主任。
    (1)語文教師
    語文教師教授的是母語,中文博大精深,卻是孩子從牙牙學(xué)語時就開始學(xué)*的,所以在語文課堂上,語文教師的用語就顯得至關(guān)重要。在給低年級的孩子上課時,不妨讓語言輕松活潑一些,以充滿童趣的語言吸引孩子的注意力;而給高年級的孩子上課時,不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語言,以語言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時,則不妨寫得清楚易懂一些,一些在我們看來簡明的語言詞匯,在孩子們看來就是艱深難懂的專業(yè)術(shù)語。
    (2)班主任
    班主任作為和孩子打交道最多的教師,其一言一行都會對孩子造成深刻的影響。在教育孩子時,千萬不能以貶低孩子作為主要語言。我親身經(jīng)歷過一件事,一位老師,不知是出于何種原因,總是在課堂上這樣說“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠然學(xué)??赡懿皇呛芎?,學(xué)生可能不是很優(yōu)秀,但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺之上?我就親耳聽聞這名老師的學(xué)生議論他說:“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀察,但他一定是垃圾老師!”且不管事件的后續(xù)如何,單看這樣的語言,只能是學(xué)生也是用這樣的語言去評價事物。班主任也是教師中和家長接觸最多的,并不是所有的家長素質(zhì)都很高,也不是所有的家長都十分配合教師的工作。所以在和家長溝通時一定要注意用語用詞。孩子再調(diào)皮,再不認真學(xué)*,那也是家長心頭的一塊寶,而你對孩子的每一點評價都將影響家長對你的看法,影響家長對教師工作的配合,影響家長對學(xué)生的教育。經(jīng)過多次的觀察,我發(fā)現(xiàn),當發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W*上出現(xiàn)偏差,需要與家長溝通時,一定不能再自身情緒激動的情況下進行。事實證明,當教師情緒激動時,說話總是有欠深思熟慮,很容易與家長起沖突,從而影響對學(xué)生的教育。畢竟教師和家長雖然都是為了孩子好,但畢竟血脈親情使得家長有護短心理,而教師也是人,在情緒激動之下也會出現(xiàn)錯誤。
    4。課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系。
    孩子之間其實差異并不大,絕大多數(shù)都是正常水*。成績上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認真學(xué)*,還有就是孩子智力的開發(fā)早晚。有研究表明,同齡的孩子智力可能相差達六歲。作為教師,評價標準就不能一刀切,而要做到因人而異。個人認為,只要是有進步,無論是從95變成96,還是從15變成16,都是值得表揚的。當然這并不是指每次的考試的具體成績,而僅僅是做一個比方。在課堂教學(xué)中,不妨給那些所謂的“后進生”一些回答問題的機會,而且我覺得不應(yīng)僅局限于簡單問題,而是涉及中等難度的問題,乃至中等偏難的問題。而對所謂的“優(yōu)等生”來說,也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”,因為這樣極易造成他們高高在上的心理。故而,對于“優(yōu)等生”來說,課堂既能讓他們展示自己,又能真正學(xué)到知識,他們既可以回答難的問題,也可以回答簡單問題。
    5。孩子的自控力弱,怎樣做到日常行為規(guī)范?
    以排隊下樓來說,孩子在排隊下樓時,總是喜歡趴在扶梯上,也總是嘴里說個不停,他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到并不是絕對做不到,經(jīng)過多次努力,我發(fā)現(xiàn),只要將要求事先說明,并且以此為標準,一遍遍練*就很容易做到。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說,要在事先將規(guī)范要求說清楚,并嚴格按要求來做,是比較容易達成目標的。
    6。自我意識與集體意識和他人意識。
    現(xiàn)在的孩子通常為獨生子女,家中以他們?yōu)閷?,呵護非常,因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌,有著強烈的自我意識。而相應(yīng)的,很容易就會出現(xiàn)自私的一面,同時缺乏集體意識。他們伶牙俐齒,多才多藝,善于且樂于展示自己,但是集體的活動中他們又很難有較好的表現(xiàn),即使有,也是將之作為展示自身的舞臺。同時,他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次,一名女生踢毽子,踢到了旁邊的學(xué)生,她不僅不道歉,反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道,而事實上那名學(xué)生正在打掃衛(wèi)生。一葉落而知秋,小事也可以見出現(xiàn)在孩子的自我意識之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話說,美國孩子不知世界上還有其他國家,如果將來*的孩子不知道他人也會有喜怒哀樂,我不知該有何種表情。而且我并不認為這是杞人憂天,這樣的事例并不少見。有一個孩子,公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤,將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個孩子,要求想和自己做朋友的孩子跪下來求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。
    7。教師的自我定位。
    短短八周的實*時間,我和孩子們都建立了友好關(guān)系。但其實我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師,是他們的朋友,他們不怕我,我很高興,我不需要他們怕我。他們對我很親密,會對我訴說煩惱,告訴我小秘密,在我面前展露最真實的自己,更有甚者,在我面前公然抄作業(yè)。有同學(xué)對我說,“老師,你應(yīng)該兇一點?!钡也⒉徽J為“兇”就能解決一切問題,你對孩子兇,只能使孩子們怕你。而作為一個從學(xué)生時代走過來的人,我的親身經(jīng)歷告訴我,一旦學(xué)生怕一個老師,他就會對該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理(在此哀悼我的高中化學(xué))。所以,我堅持認為,“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴,又使學(xué)生尊重教師呢?個人覺得x小的l老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時,她是循循善誘的老師,*時是和藹可親的大姐姐,和同學(xué)相處時仿佛就是他們的玩伴,在他們受傷時她就是值得依賴的長者,但該嚴厲要求時她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點進步,也重視每一個學(xué)生的每一點偏差,可以說,教師,尤其是小學(xué)教師,當如是。
    與其說這是一篇調(diào)查研究報告,毋寧說如我的題目所言是一篇感悟,我所寫的,是我的實*感悟,有我的發(fā)現(xiàn),有我的觀察,還有我不成熟的思考,總結(jié)成文,而至于此。
    勞動教育調(diào)研報告篇五
    勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義,是我們開展勞動教育工作的重要遵循。湯河鎮(zhèn)中心小學(xué)高度重視勞動教育在育人方面的作用,主要從以下幾個方面入開展勞動教學(xué)工作:
    我們組織全體勞動教師學(xué)習(xí)了2022版《義務(wù)教育勞動課程標準》?!稑藴省分赋?勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能,對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。
    我們成立了勞動教研組。任命責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師為組長,教研組成員由各班班主任和勞動科任教師組成。教研組長督促教師制定并落實教學(xué)計劃,使之做到目的明確、重難點突出,進程安排合理。在教研計劃中規(guī)定,其中要檢查勞動備課和作業(yè),考查結(jié)論記入期末綜合評估。
    抓好勞動課教學(xué)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。本學(xué)期我們?nèi)詫炎?、教、輔、查四個教學(xué)環(huán)節(jié),使勞動課教學(xué)同其它學(xué)科-樣,有條不紊地進行。
    教研組嚴格督促科任教師堅持先備課后上課,不備課不得進教室的要求。按照教研計劃,我們組織勞動觀摩課,如廢物利用手工品制作、折紙模型、包餃子等,以期進一步調(diào)動學(xué)生參與勞動的積極因素,深化教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    我校通過五一勞動節(jié)、植樹節(jié)等活動,積極號召學(xué)生參與校內(nèi)、校外、家內(nèi)的勞動活動,提升勞動技能。同時,在李學(xué)永校長的號召下,提出了3個0.5小時活動,其中就有放學(xué)后0.5小時的家務(wù)勞動,感受父母不易,感恩父母,承擔家務(wù),爭做文明愛勞動的小學(xué)生。同時,學(xué)校與社區(qū)、敬老院保持聯(lián)系,定期上門服務(wù),受到好評。
    為了將勞動教育融入到學(xué)生生活的點點滴滴,我們?yōu)槊總€年級學(xué)生量身打造了“家庭日常勞動清單”,學(xué)生根據(jù)清單要求力所能及地完成相應(yīng)勞動內(nèi)容,并進行“自我評價”、“家長評價”,以保證勞動教育的持久性,便于學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。每個寒暑假,我們在學(xué)生的“假期特色作業(yè)”里都設(shè)置了勞動實踐成果展示版面,學(xué)生可以記錄參與勞動的過程,可以張貼勞動實踐的照片,也可以寫勞動收獲等等,將勞動教育成果有形地體現(xiàn)了出來。
    近幾年來,我們加強了勞動課的教學(xué)管理,重視實踐,使學(xué)生既學(xué)會了-些勞動的基本知識,掌握了勞動的基本技能,培養(yǎng)了正確的勞動觀,又美化了校園,創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境,促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。本學(xué)期,我們將一如既往堅持對學(xué)生進行有效地勞動教育,堅持“教、學(xué)、做合一”,積極創(chuàng)造條件,使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力進發(fā)出艷麗的火花,且常開不敗。
    勞動教育調(diào)研報告篇六
    **中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來自農(nóng)村,所以從學(xué)生角度來調(diào)查來看素質(zhì)教育實施的成果,看對學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級的學(xué)生99.5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動,有體育、藝術(shù)、競賽等,但是只有4.55%的學(xué)生認為自身素質(zhì)確實得到了很大提高,22.73%的學(xué)生認為有一定提高,而超過一半54.55%的學(xué)生認為收獲不大,18.18%的學(xué)生認為自己對學(xué)校組織的活動興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),45.45%的學(xué)生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18.18%的學(xué)生認為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學(xué)習(xí)、為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌,越來越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運聯(lián)系起來。
    素質(zhì)教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以**中學(xué)的素質(zhì)教育的實施是受許多因素制約的,綜合起來,主要有幾個方面:
    一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)--當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
    二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。
    三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
    四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個難題。
    五是教育評價。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學(xué)校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
    素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動",促進他們主動發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調(diào)查筆者認為要全面貫徹教育方針,進而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)注意如下幾個方面的工作:
    第一,強化責(zé)任感教育力度,道德理論知識教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合。
    重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德認識的基礎(chǔ)上,把整個社會倡導(dǎo)的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺履行這些義務(wù)??梢酝ㄟ^教學(xué)、共青團、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。
    第二,強化責(zé)任感教育力度,應(yīng)注重養(yǎng)成教育。
    責(zé)行是責(zé)任感的外化,是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點滴開始,如互助學(xué)習(xí)活動、參加家務(wù)勞動等。學(xué)??山⒓覄?wù)勞動制度,根據(jù)學(xué)生不同情況,要求學(xué)生承擔相應(yīng)的家務(wù)勞動,家長給予具體安排落實,學(xué)校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開展家務(wù)勞動競賽和表演活動,通過活動培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,逐步具有集體、社會責(zé)任感。
    第三,建立素質(zhì)教育運行機制,調(diào)整和規(guī)范教育行為。
    按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評估制度。切實通過評估,引導(dǎo)、調(diào)控和激勵基礎(chǔ)教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度,賦予學(xué)生實在的評價權(quán)利。獎懲制度要面向全體并促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建設(shè)。
    第四,突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學(xué)改革。
    學(xué)校必須按照教學(xué)計劃的要求開設(shè)課程,堅決制止那些只重視開設(shè)應(yīng)考學(xué)科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時,學(xué)校還可以開設(shè)活動課程和選修課程,以適應(yīng)不同學(xué)生主動發(fā)展的需要。
    第五,加強師資隊伍建設(shè),提高教師自身素質(zhì)。
    面實施素質(zhì)教育,對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個學(xué)生;教師必須樹立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好,能對學(xué)生個性特長的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識,能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時,必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
    勞動教育調(diào)研報告篇七
    為了研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生的影響,進一步加強德育工作的針對性和實效性,廈門市教育局專門成立了“網(wǎng)絡(luò)德育專題調(diào)研組”。調(diào)研組采用分層隨機取樣的方法,以無記名方式對399名中學(xué)生(初中占34.1%,高中占65.9%)、222名中學(xué)生家長(文化程度為識不多、小學(xué)初中、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中學(xué)教師進行了抽樣調(diào)查。同時,還通過社區(qū)走訪、個案訪談等方式進行調(diào)查,分別召開了中學(xué)生、家長、教師和社會各界4次座談會。
    互聯(lián)網(wǎng)以獨特的魅力吸引著廣大中學(xué)生。調(diào)查顯示,93.5%的中學(xué)生表示對網(wǎng)絡(luò)感興趣,并有11.4%的中學(xué)生認為“很長時間不上網(wǎng)是令人難以忍受的”。我市中學(xué)生的上網(wǎng)率高達92.1%,其中有24.5%的中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上的???。75.8%的中學(xué)生每月上網(wǎng)的總時間在10小時之內(nèi),而6.8%的“網(wǎng)蟲”則超過了30小時。周末和節(jié)假日是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時段;9%的中學(xué)生表示平時每天的課余時間都能夠上網(wǎng),21.3%的中學(xué)生上網(wǎng)時間并不固定;35.5%的中學(xué)生能自我約束在每次1小時內(nèi),24%的中學(xué)生每次要在網(wǎng)上滯留3小時以上,24.5%的中學(xué)生則不固定。
    與孩子們相比,家長和教師們則大為遜色。45.2%的家長表示不了解網(wǎng)絡(luò)為何物,沒上過網(wǎng)的高達69.2%,只有7.7%的家長經(jīng)常上網(wǎng)。大部分教師的上網(wǎng)時間少、上網(wǎng)經(jīng)驗明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷,64.4%的教師則是近一兩年內(nèi)才融入網(wǎng)絡(luò)的大潮;在上網(wǎng)的教師中,30%表示經(jīng)常上網(wǎng),9.1%每天上網(wǎng);51.9%每次上網(wǎng)時間不超過一小時。同時,還有55.7%的教師坦陳自己很少上網(wǎng),有近10%的教師稱從不“觸網(wǎng)”。
    2.家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場所,網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生
    過去,我們對于中學(xué)生在上網(wǎng)方面的行為規(guī)范教育主要針對學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場所。調(diào)查表明,家里才是中學(xué)生們上網(wǎng)的最主要場所,應(yīng)當是網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育的重點?!鞍凑丈暇W(wǎng)的時間和次數(shù)的多少,對學(xué)校、網(wǎng)吧、家里進行排序”一項上,68.2%的中學(xué)生首先選擇“在家里上網(wǎng)”,遠高于首先選擇“在學(xué)校上網(wǎng)”(28.2%)和首先選擇“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”(5.8%)。
    同時,中學(xué)生也是網(wǎng)吧的???。調(diào)查顯示,34.4%的中學(xué)生到網(wǎng)吧上過網(wǎng)。一些網(wǎng)吧經(jīng)營者承認,附近學(xué)校的中學(xué)生是他們的主要客源。78.3%的中學(xué)生反映,網(wǎng)吧管理員從不查驗自己的身份,穿著校服,仍能大大方方地進去;有的中學(xué)生反映,穿校服的會被安排到較偏僻的角落。去年以來,關(guān)于“未成年人不得進入網(wǎng)吧”的新規(guī)定實施后,情況已大為改善。
    3.多數(shù)中學(xué)生對在校上網(wǎng)的條件不滿意,家長、教師呼吁改善條件
    近年來,廈門市教育局在全國率先推出全市統(tǒng)一的教育寬帶網(wǎng),各校也紛紛加快了校園網(wǎng)的建設(shè)。然而,對于課余時間里在校上網(wǎng)條件表示滿意的中學(xué)生只有19.4%,不滿意率達59.2%(其中十分不滿意的占40.6%)。24.9%的中學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會了上網(wǎng)技巧,而38.3%的中學(xué)生則認為學(xué)校并沒有把必要的網(wǎng)絡(luò)技巧教給他們。17.9%的家長強烈呼吁校方能提供和改善在校上網(wǎng)的條件,43.1%的家長提出學(xué)校要在加強中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識和能力上發(fā)揮作用。同時,不少教師對于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀,特別是現(xiàn)有資源的利用率表示不滿。據(jù)教師們反映,校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)備主要用于展示課件與開公開課,而未能充分運用于平時備課和課堂教學(xué),更不能充分滿足學(xué)生們在校上網(wǎng)的需求。
    4.網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生樂于交往的形式,網(wǎng)友主要是同齡人
    網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正改變著中學(xué)生交往的方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn),42.4%的中學(xué)生擁有網(wǎng)友,其中,26.7%同時有5個以上,0.8%甚至有15個網(wǎng)友。55.6%的中學(xué)生只喜歡與同齡的網(wǎng)友交談,找年齡較大、較小的網(wǎng)友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時,中學(xué)生們還承認,他們更喜歡結(jié)交異性網(wǎng)友。68.4%的中學(xué)生在網(wǎng)上聊過天,其中26.2%經(jīng)常在網(wǎng)上聊天,“聊天室”和qq是其網(wǎng)絡(luò)聊天的主要方式。
    在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬社會中,大部分中學(xué)生保持了清醒的認識。調(diào)查顯示,在“你覺得網(wǎng)上的人都是值得信賴的”一項中,完全不同意的占42.8%,比較不同意的占37.5%,二項合計占80.3%。但必須注意的是,7.3%的中學(xué)生仍相信“網(wǎng)上的人都是值得信賴的”,持完全相信的態(tài)度。絕大多數(shù)(83.4%)的中學(xué)生知道網(wǎng)友是虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)物,選擇“不見面”;同時,也有小部分(14.3%)在網(wǎng)下會過面。
    5.多數(shù)中學(xué)生承認網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的
    網(wǎng)絡(luò)是個聚寶盆,也是個大染缸,各種色情、暴力、反動信息大行其道,需要具備基本的是非判斷力。調(diào)查顯示,76.6%的中學(xué)生認同“網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的”,9.6%的中學(xué)生則不贊同這種看法。座談會中,對于接觸不良信息的問題,中學(xué)生們要求客觀看待,不要把他們“一棍子”。他們說:“請相信我們還是有判斷力和自制力的?!比欢?,家長們的疑慮看來難以消除,特別是那些不懂得電腦、無法進行有效監(jiān)管的家長,其焦慮更甚。
    勞動教育調(diào)研報告篇八
    勞動教育是中小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分,是全面貫徹落實教育方針,實施素質(zhì)教育,提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑,為此,淄川區(qū)雁陽小學(xué)嚴格按照上級相關(guān)文件要求,把勞動課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內(nèi)容,認真實施勞動教育。
    結(jié)合學(xué)?!?54”勞動教育體系構(gòu)建,以尊重興趣、聯(lián)系生活、多元發(fā)展為理念,開發(fā)完善勞動農(nóng)耕課程、自我服務(wù)課程、勞動創(chuàng)意課程和社會服務(wù)課程四個課程群體系。
    全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部、省教育廳關(guān)于中小學(xué)勞動教育工作部署要求,因地制宜,統(tǒng)籌實施,安排充足時間從社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗等方面開展勞動實踐活動,開足開全勞動教育課程。
    積極探索五育融合路徑,深入挖掘?qū)W科課程中的勞動教育元素,將勞動教育融入各學(xué)科教學(xué)中。建立了勞動教育融入學(xué)科教學(xué)的具體實施機制,確保教師在教育教學(xué)中落實到位。
    以學(xué)校為主陣地,利用學(xué)校的烘焙教室、手工教室等場所,開展各類豐富的勞動課程。建立班級養(yǎng)殖角,在班級內(nèi)栽培植物,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
    以家庭為基礎(chǔ)場,分年級細化家庭勞動教育內(nèi)容項目,根據(jù)《淄博市中小學(xué)家庭勞動清單》內(nèi)容,每學(xué)期制定雛雁成長系列計劃——“兩周一技能”勞動訓(xùn)練計劃,指導(dǎo)孩子從小參加力所能及的家務(wù)勞動和自我生活服務(wù)。
    以社會為延伸點,聯(lián)系學(xué)校附近的勞動實踐基地,組織學(xué)生進項勞動研學(xué)體驗。內(nèi)容包括義務(wù)勞動(養(yǎng)老院小義工、撿拾垃圾、清除小廣告等),農(nóng)家樂(到農(nóng)場、林業(yè)區(qū)進行勞動實踐),角色體驗(體驗父母的工作、環(huán)衛(wèi)工人的工作等),環(huán)保衛(wèi)士(結(jié)合植樹節(jié),組織學(xué)生種樹、認養(yǎng)校園植物等),豐富勞動教育的內(nèi)涵與外延。
    通過組織勞動技能大賽、勞動小視頻技能展示等活動,評選“勞動小能手”“自理小達人”“家庭好幫手”“百變角色王”等,進一步激發(fā)學(xué)生愛勞動、會勞動的興趣,感受勞動的快樂與光榮。
    勞動教育調(diào)研報告篇九
    近年來,國家對中小學(xué)生勞動教育越來越重視。為全面了解和掌握我縣目前中小學(xué)校勞動教育開展情況,**在全縣學(xué)校范圍內(nèi)有針對的開展了調(diào)查研究。
    1.課程開課情況。經(jīng)統(tǒng)計,全縣*所中小學(xué),都能將勞動課納入課表,落實每周不少于*課時、全學(xué)段勞動專題教育不少于*課時的課程設(shè)置要求,開課率達到100%。在實際開課當中,有的學(xué)校以課堂教育為主,有的學(xué)校安排為打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等。各校都能將學(xué)生勞動情況納入綜合素質(zhì)評價。
    2.基地建立情況。*所中小學(xué),已建有勞動教育基地17個,占比53%;在建基地2個,占比6%;籌建基地4個,占比13%;還有12所學(xué)校無基地。
    3.師資培訓(xùn)情況。*所中小學(xué),有勞動教育專職教師*人,兼職教師多由班主任和文化課教師擔任,教師培訓(xùn)多以教師自學(xué)為主。
    4.經(jīng)費投入情況。*所中小學(xué)共投入年度經(jīng)費約*萬元,專項經(jīng)費約*萬元,經(jīng)費都來自辦公經(jīng)費。
    5.選用教材情況。*所學(xué)校中有*所學(xué)校有勞動教育教材,但教材版本不一,各種各樣。其中以*師范大學(xué)出版社出版的《綜合實踐指南》和現(xiàn)代教育出版社出版的《勞動技術(shù)》兩個版本居多,也有少數(shù)學(xué)校編印了勞動教育校本教材。
    一是課時設(shè)置方面。雖然各校都能夠按照課程標準和有關(guān)文件要求開齊開足勞動教育課程,但由于多種因素,導(dǎo)致勞動教育課流于形式,或停留在課表,或局限于課堂教學(xué),或被其它文化課擠占,或簡單將其等同于打掃衛(wèi)生,難以發(fā)揮其獨特的育人價值功能。
    二是師資力量方面。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,全縣勞動教育課程師資力量非常薄弱,有限的專職教師也是從學(xué)校緊張的師資資源中艱難擠挪出的,也缺少真正意義上的有勞技專長的兼職教師。教師很少有機會參加專門的勞動教育培訓(xùn),多是以工促學(xué),工學(xué)結(jié)合,自學(xué)致用。
    三是教材選用方面。整體上,各校缺教材,缺少統(tǒng)編教材,甚至無教材。教材是學(xué)校開展勞動教育的重要載體,沒有載體,學(xué)校的勞動教育變成了無本之木,無源之水,變得隨意,缺乏計劃性和系統(tǒng)性。
    四是經(jīng)費投入方面。各校的勞動教育經(jīng)費投入普遍吃緊,個別學(xué)校零投入。一方面是因為條件限制,沒有勞動教育基地,無法開展勞動實踐,沒必要投入;一方面是辦公經(jīng)費的確有限,無法擠出更多經(jīng)費。
    五是勞動實踐方面。除了職教學(xué)校專門教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)、頂崗實習(xí)外,普通中小學(xué)校的勞動實踐形式多以打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)生在學(xué)校租種田地鋤草、敬老院開展志愿服務(wù)居多,學(xué)生難以學(xué)得勞動技術(shù)。
    一要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式,重在找準勞動和教育的結(jié)合點,增強學(xué)生的勞動意識,培育學(xué)生的勞動觀念,提升學(xué)生的勞動能力,激發(fā)學(xué)生的勞動熱情,為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。
    二要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關(guān)系,實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì);可以促進學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學(xué)生強健體魄,形成健康身心和健全人格;可以促進學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力,從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此,要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標,進一步明晰學(xué)校的辦學(xué)目標與特色發(fā)展,推進立樹人根本任務(wù)落實。
    三要構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系,把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié),促進理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實踐貫通,實現(xiàn)學(xué)以致用。
    四要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領(lǐng),不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能,更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。要堅持有機融入,有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗,讓學(xué)生直接參與勞動過程,增強勞動感受,體會勞動艱辛,分享勞動喜悅,掌握勞動技能,養(yǎng)成勞動習(xí)慣,提高動手能力和發(fā)現(xiàn)
    問題、解決問題的能力。
    五要家庭教育與學(xué)校教育要互相配合,保持一致。為了能夠更好地對學(xué)生進行勞動教育,家庭教育與學(xué)校教育必須互相配合,思想認識上必須保持一致。因為家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié),是一切教育的基礎(chǔ)。
    家庭教育是學(xué)校教育的重要補充,可以彌補學(xué)校教育的不足。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調(diào),取長補短,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應(yīng),才能取得最佳的整體教育效果,對于一個特定的教育目標,有時通過學(xué)校教育途徑不能達到理想的效果,通過家庭教育則能實現(xiàn)。
    勞動教育調(diào)研報告篇十
    調(diào)查組:四川省西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組
    組長:高立祥
    副組長:趙廷榮劉文國
    成員:六年級學(xué)生
    分工:趙廷榮負總責(zé),劉文國負責(zé)發(fā)放回收調(diào)查問卷、分析調(diào)查結(jié)果,高立祥負責(zé)匯總,整理成文。
    執(zhí)筆:四川省西昌市川興小學(xué)高立祥
    調(diào)查時間:20xx年9月5日--11月25日
    調(diào)查地點:四川省西昌市川興小學(xué)
    調(diào)查對象:川興小學(xué)學(xué)前班至六年級學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長
    調(diào)查方法:問卷法、訪問法、觀察法、文獻法相結(jié)合
    調(diào)查結(jié)論:百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能
    一、前言:
    為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動教育的的真實狀況,西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容:一、勞動意識;二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心,百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
    二、調(diào)查過程:
    (一)、發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查
    調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。
    1、學(xué)生調(diào)查問卷
    題目如下:
    (1)、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能?
    (2)、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能?
    (3)、是否主動或在父母安排指導(dǎo)下進行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動?
    (4)、在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)?
    2、家長調(diào)查問卷
    題目如下:
    (1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動?
    (2)、是否教給子女必要的勞動技能?
    調(diào)查結(jié)果:此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份,收回有效調(diào)查問卷317份;發(fā)放家長調(diào)查問卷100份,收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果,263名學(xué)生表示從未想到主動參加勞動,190名學(xué)生表示不會做家務(wù)勞動,沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動,更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。
    (二)、調(diào)查走訪
    調(diào)查組從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見,情況也不容樂觀,與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
    (三)、網(wǎng)上查詢
    調(diào)查組怕以偏概全,上網(wǎng)搜查,發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下,處于可有可無的狀態(tài),學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動,從而導(dǎo)致學(xué)生勞動意識淡漠,缺乏起碼的勞動技能。
    三、成因分析
    按理說,對孩子進行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知,人之所以成為“人”,正是勞動進化的結(jié)果。如果沒有勞動,就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀,古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進行勞動教育,視培養(yǎng)下一代的勞動技能,把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說:“我們世界上最美好的東西都是由勞動,由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”;“沒有勞動就不可能有正常人的生活”(盧梭語);“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)”(馬卡連柯語)……由此不難看出,勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點,是黨和政府始終堅持不懈的教育方針。《中國教育和發(fā)展綱要》明確指出:加強勞動觀點和勞動技能教育,是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計劃,逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
    客觀公正地說,黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育,理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源,筆者認為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育,主要就是看學(xué)生的考試分數(shù),只要考試分數(shù)高的學(xué)生,就是優(yōu)生,就是人才;學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故,不敢也不愿對學(xué)生進行勞動教育,更不敢組織學(xué)生進行勞動;還有不得不說的是,由于實行計劃生育,每個家庭只有一至二個孩子,家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié),視子女為“小公主”、“小皇帝”。
    正是由于學(xué)校、社會、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動教育,才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是,作為一個社會的“人”,沒有正確的勞動意識,未能掌握基本的勞動技能,勢必會被社會淘汰。推而廣之,如果我們的下一代都是如此無能,作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳,失去希望。
    四、解決方法、對策
    基于上述原因,調(diào)查組一致認為,家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力,家校聯(lián)動,讓孩子從小樹立勞動意識,掌握基本的勞動技能。
    怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢?
    (一)、從學(xué)校層面來說,應(yīng)該做好如下工作:
    1、讓學(xué)生從小樹立勞動意識
    學(xué)校要利用班隊會、升旗儀式等對學(xué)生進行勞動教育,讓勞動最光榮的理念深入人心。
    2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系
    開展勞動技術(shù)教育,在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實踐基地出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點,愛好和興趣,形成合理的勞技課程體系,有計劃地對學(xué)生進行勞動技術(shù)教育。
    3、從實際出發(fā)建設(shè)實踐基地
    勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的課程,要求學(xué)生要有一定時間從事勞動實踐活動,這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程,按標準建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實驗室和勞技教育實踐基地。
    4、加強師資隊伍的建設(shè)
    建立一支學(xué)科齊全,素質(zhì)較高,一專多能,相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍,是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍的來源,一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課,二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設(shè),才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
    5、加強勞技教學(xué)管理工作
    要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須形成完善的管理體制,做到行政上有人抓,業(yè)務(wù)上有人管,主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法,在實踐課中要改變單純的“老師講,學(xué)生聽”和“老師做,學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果,要形成行之有效的勞技教育考核手段,考核的內(nèi)容要包括勞動觀點、勞動習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核,同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
    (二)從家長層面來說,應(yīng)該做好如下工作:
    1、家長要重視勞動教育
    家長要以身作則,重視對孩子進行勞動教育,讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子,一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性,讓孩子從思想上認識到勞動的光榮,勞動的偉大,不愛勞動的人是沒有出息的。
    2、教給孩子一些勞動技能
    勞動也需要一定的技能,家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導(dǎo),在孩子取得進步時,哪怕這個進步是非常微小的,家長也要給予鼓勵,讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
    3、注重實踐鍛煉
    對孩子進行勞動教育,不能只停留在口頭上,而應(yīng)通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動,那么,孩子是不可能愛好勞動的。因此,家長一定要讓孩子參加勞動實踐,千萬不能心疼孩子。當然,勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實際情況決定,從簡單到復(fù)雜逐漸過渡,切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動,挫傷孩子的勞動積極性。
    4、尊重孩子的勞動
    培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣,需要家長進行一定的強化。但是,家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚,不要把勞動當作懲罰孩子的手段,也不要過分用物質(zhì)和金錢來強化孩子的勞動,而是應(yīng)通過表揚、鼓勵等方法來強化;在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo),多鼓勵,尊重孩子的勞動成果,讓孩子從勞動中得到快樂,從而讓孩子牢固樹立勞動意識,強化孩子愛勞動的習(xí)慣。
    5、利用方法,“強迫”孩子勞動
    當孩子不愿意勞動時,家長決不能姑息遷就,一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白,不管孩子愿不愿意,都必須勞動。一個不會勞動的人,會不斷萎縮,直到失去自我,這樣的孩子注定是不會幸福的。
    綜上所述,調(diào)查組認為:我們只有堅持家校聯(lián)動,切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉,才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識,掌握基本的勞動技能,我們的社會才會有希望。
    勞動教育調(diào)研報告篇十一
    勞動教育是每個人都必須經(jīng)歷的一項教育。在勞動中,人們不僅能夠掌握實用的技能,更能培養(yǎng)自己的毅力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。通過對學(xué)校勞動教育實踐的調(diào)研及自身體驗,本文旨在深入探討勞動教育對學(xué)生的意義,以及如何有效地推動學(xué)校勞動教育的開展。
    意義
    勞動教育能夠幫助學(xué)生理解勞動的意義和價值。在勞動實踐中,學(xué)生可以接觸、認識不同的勞動技能,樹立正確的勞動觀念和價值觀,提高自我管理和自我控制的能力。同時,勞動也能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神,增強學(xué)生的自信心和自尊心。
    實踐
    通過對學(xué)校勞動教育實踐的了解,我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校勞動教育開展不夠完善,很多同學(xué)對于勞動缺乏了解和參與。因此,我們需要加強學(xué)校勞動教育的開展,讓更多的學(xué)生能夠參與其中。舉例來說,學(xué)校可以增設(shè)勞動課程,鼓勵學(xué)生參與到校內(nèi)工作崗位中,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊協(xié)作精神。
    方法
    學(xué)校推進勞動教育需要探究并找到適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加喜歡類似五分鐘工作法這樣的簡短、富有樂趣的學(xué)習(xí)方式。這種方法要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)創(chuàng)造出一個小產(chǎn)品,再與同桌一起展示,交流不足和改進意見,提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)勞動技能的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
    影響
    勞動教育能夠影響學(xué)生的一生。通過學(xué)習(xí)勞動,學(xué)生不僅可以學(xué)會如何生存和生活,更能夠?qū)W會如何合理安排時間,如何獲得成功。這些技能和經(jīng)驗將在學(xué)生的一生中發(fā)揮重大的作用,一步一步地幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想和目標。
    結(jié)尾
    勞動教育是學(xué)校教育中不可或缺的一部分。通過勞動教育,學(xué)生們能夠?qū)W到很多實用的技能和經(jīng)驗,更重要的是,他們還能夠通過勞動教育來培養(yǎng)自己的品質(zhì)和氣質(zhì)。只有通過加強學(xué)校勞動教育的開展,才能讓更多的學(xué)生從中受益,從中成長。
    勞動教育調(diào)研報告篇十二
    【摘要】勞動教育,使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度,熱愛勞動和勞動人民,養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育,是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。[1]生產(chǎn)勞動是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是人類最基本的實踐活動。在原始社會中,人人都要勞動才能生存。在階級社會中,出現(xiàn)了體力勞動與腦力勞動的分離與對立,剝削階級把體力勞動者作為剝削和壓迫的對象。在社會主義中國,實現(xiàn)了生產(chǎn)資料公有制,消滅了剝削與壓迫,勞動人民當家作主,勞動是每一公民的光榮義務(wù)。各盡所能按勞分配是社會主義的基本原則。每一個公民都應(yīng)該以自己的辛勤勞動對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。
    【關(guān)鍵詞】勞動教育勞動觀現(xiàn)狀建議
    ***總書記在全國教育大會上指出,培養(yǎng)什么人,是教育的首要問題,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?!坝杏萌瞬拧薄皶r代新人”的一個重要特征,就是具備勞動的素質(zhì),能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮,能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。***總書記把勞動教育納入社會主義建設(shè)者和接班人的要求之中,提出“德智體美勞”的總體要求,豐富發(fā)展了黨的教育方針。黨的十九大報告指出:“中國特色社會主義進入了新時代?!痹谛聲r代背景下,加強學(xué)生的勞動教育,努力提高學(xué)生的勞動素質(zhì),對學(xué)生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。
    加強辛勤勞動教育,培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神。《周易》中說:“天行健,君子以自強不息?!弊詮姴幌⑹侵腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是改善民生、創(chuàng)造人民幸福生活的重要保證。正如***總書記指出的,“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。從一定意義說,學(xué)生德行的養(yǎng)成、奮斗精神的培養(yǎng)始于辛勤勞動教育。引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中能辛勤勞動并以此為榮,樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念,這是教育的重點與方向。在教材設(shè)計中,鼓勵學(xué)生從小主動辛勤勞動,踐行孝敬父母、尊重老師、樂于助人等德行,通過日積月累的點滴勞動塑造學(xué)生正確的人生觀價值觀。在教學(xué)中,以體驗式教學(xué)使學(xué)生感悟自身的變化與成長,理解辛勤勞動對于豐富和發(fā)展自我的重要性,激發(fā)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中努力奮進、自主追求與實現(xiàn)夢想的勇氣。
    加強誠實勞動教育,培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)。所謂“誠實勞動”,在于敬業(yè)實干,熱愛并踏實做好自己的工作,充分發(fā)揚工匠精神;還在于發(fā)乎本心,遵循天道。***總書記在講到“誠實勞動”對國家發(fā)展、人民生活的意義時指出,“人世間的美好夢想,只有通過誠實勞動才能實現(xiàn);發(fā)展中的各種難題,只有通過誠實勞動才能**”?!罢\者,天之道也。”每個人要從集體利益出發(fā),不弄虛作假、消極怠工,要誠實勞動,遵守職業(yè)道德,學(xué)習(xí)并遵循社會發(fā)展的規(guī)律,努力為國家社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。在誠實勞動教育的實踐中,重在學(xué)生“誠”的品質(zhì)的培養(yǎng)。在教材設(shè)計中,案例式“探究與分享”欄目能夠塑造勞動楷模形象,用榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生踐行以“誠”待勞,以實干實現(xiàn)自身價值;設(shè)計“拓展空間”“相關(guān)鏈接”等欄目,將“誠實勞動”提升到勞動者的義務(wù)與使命的高度,從更深層次意義上提高學(xué)生的勞動素質(zhì)。
    加強創(chuàng)造性勞動教育,提高學(xué)生創(chuàng)造能力。新時代,建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國,要大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,將經(jīng)濟發(fā)展與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合。這對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的更高要求。通過提倡“創(chuàng)造性勞動”,重點培養(yǎng)一支專業(yè)技能過硬、自主創(chuàng)新能力高的新型勞動者隊伍,以適應(yīng)時代發(fā)展需要,實現(xiàn)教育、科技與經(jīng)濟三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。在教材設(shè)計中,加強學(xué)生的創(chuàng)新意識,通過“閱讀感悟”等欄目講述古代人民勞動創(chuàng)造改變生活的故事,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
    其實是學(xué)校和家長都普遍重視學(xué)習(xí)成績,而對勞動教育關(guān)注不足。甚至,父母為了讓孩子專心學(xué)習(xí),衣來伸手,飯來找口,幾乎變相剝奪了孩子勞動的權(quán)利,導(dǎo)致很多孩子缺乏正確的“勞動觀”。不會做飯、不會洗衣服、不會料理家務(wù)、不珍惜糧食,認為父母的大包大攬?zhí)旖?jīng)地義,亂扔垃圾不珍惜環(huán)衛(wèi)人員的勞動等等。久而久之,缺乏自理能力,不懂得自強感恩,甚至形成以體力勞動為恥的錯誤觀念。
    最近湖北省發(fā)布《全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育若干措施》,要求中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時,學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。各地各學(xué)??稍诘胤秸n程、校本課程中安排勞動教育課程,可與綜合實踐活動、通用技術(shù)等課程進行必要統(tǒng)籌。職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育,其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時。普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程,其中本科階段不少于32學(xué)時,并開展必要的勞動實踐體驗。將勞動素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容,納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案,并將結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容,作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù),作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。
    我國中小學(xué)勞動教育時廢時興,經(jīng)歷了曲折的發(fā)展歷程。當前勞動教育缺位成為中小學(xué)教育的嚴峻現(xiàn)實,在家庭中被“軟化”、在學(xué)校中被“弱化”、在社會中被“淡化,現(xiàn)狀不容樂觀。
    從家庭層面來看,獨生子女政策及學(xué)業(yè)競爭壓力,導(dǎo)致勞動在家庭教育中被忽視,學(xué)生在家里基本不參與家務(wù)勞動,家長也不主張孩子參與勞動鍛煉。家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績,只要努力學(xué)習(xí),什么都不用干。
    從學(xué)校層面來看,勞動與技術(shù)課程開設(shè)率低,課時經(jīng)常被占用,師資、場地、經(jīng)費缺乏,勞動教育無計劃、無考核。有些學(xué)校甚至把勞動作為懲罰學(xué)生的手段,勞動多教育少,忽視勞動觀念和勞動習(xí)慣培養(yǎng)。
    從社會層面來看,“學(xué)而優(yōu)則仕“等傳統(tǒng)觀念及“一夜暴富”等不勞而獲錯誤思想的影響,導(dǎo)致看不起體力勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象客觀存在。
    (一)調(diào)查目的
    本次調(diào)查我們團隊在各自的家鄉(xiāng)進行開展,為深入學(xué)習(xí)貫徹***新時代中國特色社會主義思想,貫徹落實***總書記關(guān)于青年工作的重要思想,引領(lǐng)廣大青年學(xué)生通過社會實踐堅定理想信念、站穩(wěn)人民立場、錘煉過硬本領(lǐng)、投身強國偉業(yè),從勞動教育開展現(xiàn)狀以及勞動教育的普及程度等方面著手。通過微博、qq、微信等新媒體平臺進行宣傳,將調(diào)查得到的數(shù)據(jù)用直觀的圖文、表格、公益宣傳片等方式展示。同時我們團隊進行關(guān)于勞動教育的科普和調(diào)查問卷,旨在讓更多的人了解勞動教育、重視勞動教育。
    (二)調(diào)查對象
    本次調(diào)查以團隊成員家鄉(xiāng)范圍內(nèi)的教育管理工作者、教師和學(xué)生群體,針對生源地大中小學(xué)勞動教育開展情況進行了線上云訪談和線下調(diào)研。調(diào)查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群,并盡可能的擴大了調(diào)查范圍,以使獲得的數(shù)據(jù)更加真實有效。
    (三)調(diào)查方法
    1.會議調(diào)查法:召集組員用座談或討論的形式,談?wù)劚敬握{(diào)查課題的情況以及他們對此課題內(nèi)容的認識,提出建設(shè)性意見。
    2.問卷調(diào)查法:以抽樣問卷調(diào)查為主,結(jié)合文獻資料的查閱來進行記錄,并對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析,形成結(jié)論。
    3.訪談?wù){(diào)查法:活動過程中結(jié)合實地訪談進行調(diào)查。政府部門以訪談為主。
    4.文獻調(diào)查法:結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等文獻資料進行調(diào)研分析。通過知網(wǎng)、中國期刊、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱勞動教育的相關(guān)知識。
    ,最終形成相關(guān)論文。
    (四)問卷調(diào)查
    此次實踐活動以“關(guān)注勞動教育,豐富教育內(nèi)涵”為主題,并為之精心設(shè)計了問卷。全隊共15人,共同選擇出了內(nèi)涵相對全面、覆蓋面廣的調(diào)查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題,選題方面比較貼切且符合當下的社會環(huán)境實際情況,具有針對性,可操作性強。
    (五)訪談?wù){(diào)查
    (六)調(diào)查過程
    ,進行初步的認識,并根據(jù)大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部、和秘書部三個小組并選出部長,接下來,副隊長對各部門工作進行了詳細的介紹,隊長對本次暑調(diào)活動進行前期工作的安排,對團隊工作提出了相關(guān)建議。
    2020年7月29日下午2點30分,組長交流會于騰訊會議成功召開,隊長及各組組長參與本次會議。各組進行了前期準備工作記錄匯報,秘書部負責(zé)人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料,并對其歸納總結(jié);組織部負責(zé)人表明組織部已初步擬定調(diào)查問卷;宣傳部負責(zé)人則表示宣傳部已完成預(yù)熱活動中h5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內(nèi)容以及形式展開討論,確定問卷調(diào)查方向。最后,隊長強調(diào)了團隊紀律,并希望團隊各組能通力合作,順利完成此次任務(wù)。
    2020年7月30日12點30分,勞動啟航實踐隊第二次會議于騰訊會議順利召開,實踐隊全體成員參加會議。隊長確定了前期準備完成的時間,并對后面正式的工作進行了簡要的安排。隨后各組組長分別進行了發(fā)言,首先是秘書部負責(zé)人強調(diào)了活動過程中的禮貌問題,并表示提出的問題要由淺入深,要有針對性;接著宣傳部負責(zé)人對宣傳材料的相關(guān)要求進行了詳細的說明;最后組織部負責(zé)人對活動紀律以及活動期間的安全問題進行了強調(diào)。在此之后,副隊長對其進行了總結(jié),并建議每次訪談后能寫下自己的心得。
    2020年8月1-4日,是勞動啟航實踐隊成員正式開展社會調(diào)查,大家依據(jù)原定計劃,在這4天進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調(diào)查活動。因為疫情的原因,雖然大家不能同往常一樣展開集體調(diào)查,在各自的家鄉(xiāng)積極的進行著暑調(diào)活動,在這幾天的調(diào)查過程中,隊員們發(fā)現(xiàn)有很大一部分人對勞動教育并不了解,而且學(xué)校里也沒有開設(shè)過相關(guān)的課程。針對這一現(xiàn)象,隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
    2020年8月4日12點20分,勞動啟航實踐隊第三次全體會議于騰訊會議成功召開,勞動啟航實踐隊全體成員參加會議。首先,副隊長對前期工作進行了總結(jié),并鼓勵大家在后期的實踐中再接再厲。接著秘書部負責(zé)人針對采訪對象提出相關(guān)要求;隨后,宣傳部負責(zé)人主要說明了照片拍攝和上傳的相關(guān)問題;之后,組織部負責(zé)人再次強調(diào)了在暑調(diào)期間一定要做好防護工作,注意個人安全;接下來,隊長進行后期工作的安排部署,并且呼吁大家在訪談結(jié)束后,為采訪者科普有關(guān)勞動教育的具體內(nèi)容。
    2020年8月5-7日,勞動啟航實踐隊展開針對學(xué)校和教育機構(gòu)的訪談,進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調(diào)查的形式。雖然天氣炎熱,但是每一個隊員都沒有懈怠,根據(jù)自身的實際情況制定不同的方案。發(fā)現(xiàn)相對于學(xué)生而言,老師對勞動教育的相關(guān)知識了解更加充分。8月7日,生命科學(xué)學(xué)院勞動啟航實踐隊順利地完成了所有云訪談任務(wù)。在這7天時間里,勞動啟航實踐隊的成員們依照預(yù)期設(shè)想按時按量地完成了任務(wù)。
    2020年8月8日上午9點,勞動啟航實踐隊第四次會議于騰訊會議順利開展,勞動啟航實踐隊全體隊員參加本次會議。隊長對后期做出了詳細的安排,強調(diào)了報告格式等具體要求,并指出了各個材料的上交時間點。隨后,副隊長對數(shù)據(jù)分析提出了要求,強調(diào)了圖表、內(nèi)容選擇等細節(jié)。
    本次活動因為疫情原因是各個隊員在各自的家鄉(xiāng)進行的,在調(diào)查的時候掃碼填寫電子問卷,回收問卷共192份,有效問卷份,總體的有效回收率為%。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,采用excel進行圖表分析。
    (一)調(diào)查結(jié)果
    1.調(diào)查對象的性別和人員類別
    此次問卷調(diào)查及訪談對象的性別結(jié)構(gòu)(如圖1所示)相差有點大,主要是女性占75%,這可能與我們實踐隊的隊員一大部分為女生有一定的關(guān)系,而男性相對較少,占有效調(diào)查的四分之一。其次,在人員年齡上(如圖2所示),調(diào)查對象涵蓋了不同年齡階段的群體,其中在18-24歲之間占大多數(shù),基本上為實踐隊的同齡人,有159人,其次是40歲以上的,這群人為實踐隊的成員父母,有12人,而其他年齡階段的人較少,各7人。但是本次調(diào)查涉及的人員年齡正是關(guān)鍵時期的,青少年接受和了解信息比較全面和快速,保證了調(diào)查結(jié)果的代表性和可信性。
    2.對勞動教育現(xiàn)狀的了解程度以及通過什么方式了解的
    在調(diào)查的人群里,自認為非常了解的只有4%,有接近一半的人比較了解,占總?cè)藬?shù)的48%,還有21%的認為自己對勞動教育一點也不了解。調(diào)查對象主要是通過觀看新聞和網(wǎng)上了解的,其次是通過老師的講解,由此可見,學(xué)校及老師在這方面還是不夠重視,最主要的還是通過新聞和上網(wǎng)。
    3.對于出臺勞動教育的相關(guān)政策和開展勞動教育最佳時間的看法
    在調(diào)查對象中,大家比較偏向于有利于提高動手和動手能力,占31%,有28%的調(diào)查對象認為有利于思維能力的全面培養(yǎng),但是,這四種看法的人數(shù)相當,大家各有自己的看法。其次,有接近一半的人認為勞動教育最佳時間為12-18歲,但是也有不少認為是5-12歲,這占總?cè)藬?shù)的39%,還有10%的人認為18歲以上是最佳教育年齡,剩下的則認為1-5歲比較適宜,這符合了“教育要從小抓”的理念。
    4.認為我國中小學(xué)存在的勞動教育問題
    根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(如圖7所示),很多調(diào)查對象認為主要存在的問題是忽略和輕視勞動教育,勞動課經(jīng)常被占用,還有就是把勞動作為懲罰手段。這些都會導(dǎo)致中小學(xué)生勞動意識缺失,以及對勞動有一種抵抗情緒,不能正確的認識勞動的意義。
    5.認為高校大學(xué)生勞動觀念缺失的原因
    如圖8所示,經(jīng)調(diào)查認為大學(xué)生勞動觀念缺失主要是自己養(yǎng)成的懶惰習(xí)性,也有33%的人認為是因為當今的社會風(fēng)氣,輕視勞動的消極影響。當今社會,像環(huán)衛(wèi)工人剛剛掃過地行人又扔垃圾,這種不尊重勞動的行為比比皆是,讓人心寒。
    6.對于高校加強勞動教育的建議
    在調(diào)查對象中,有大部分人認為可以通過增強勞動價值觀、勞動精神等教育內(nèi)容、加大勞動實踐活動基地建設(shè)力度以及增強各種勞動實踐活動的形式和次數(shù)等方式進行。大學(xué)生直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍,比中小學(xué)生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。所以高校需要找到合適的方法對大學(xué)生進行勞動教育。
    7.對學(xué)校改進勞動教育的看法
    在調(diào)查中(如圖所示),大家認為進行一定量的勞動實踐活動和開展勞動教育技術(shù)課程是非常有必要的。當然作為家庭的一份子,進行家務(wù)勞動也是職責(zé)所在,不可推卸。學(xué)校還可以舉行一些手工制作活動,通過這種方式來提高大家對于勞動的興趣。
    (一)關(guān)于勞動教育展開的幾點建議
    1、要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式,重在找準勞動和教育的結(jié)合點,增強學(xué)生的勞動意識,培育學(xué)生的勞動觀念,提升學(xué)生的勞動能力,激發(fā)學(xué)生的勞動熱情,為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。
    2、要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關(guān)系,實現(xiàn)以勞樹德以勞增智、以勞強體以勞育美。勞動教育可以促進學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì);可以促進學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學(xué)生強健體鬼,形成健康身心和健全人格;可以促進學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力,從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此,要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標,進-步明晰學(xué)校的辦學(xué)目標與特色發(fā)展,推進立樹人根本任務(wù)落實。
    3、要構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系,把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié),促進理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實踐貫通,實現(xiàn)學(xué)以致用。
    4、要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領(lǐng),不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能,更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。要堅持有機融入,有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗,讓學(xué)生直接參與勞動過程,增強勞動感受,體會勞動艱辛,分享勞動喜悅,掌握勞動技能,養(yǎng)成勞動習(xí)慣,提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
    5、要有正確的態(tài)度。讓孩子知道是為了養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣,培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感、獨立性、自信心等良好品質(zhì)。要放手讓孩子去干,讓孩子在實踐中學(xué)會做。當然,成人要給以具體指導(dǎo)、幫助,督促孩子按時把事情做好,千萬不可包辦代替。
    6、要提高孩子參加家務(wù)勞動的興趣。孩子年齡小,勞動目的性不強,往往把勞動與游戲相混淆。可通過游戲來提高孩子勞動的興趣。
    另外,勞動內(nèi)容要適合孩子的年齡特點,不能太復(fù)雜,以自我服務(wù)為主;時間也不能太長,否則會使孩子過度疲勞,影響勞動效果,甚至產(chǎn)生厭惡勞動的情緒。
    7、勞動要有具體的分工。對勞動要進行具體分工,明確各自的任務(wù),還應(yīng)提倡協(xié)作。
    8、適時地進行表揚。當孩子認真地做完一件家務(wù)事,要及時地給以肯定,最好的方法是讓欣賞孩子的勞動成果,使他產(chǎn)生自豪感,或親切的擁抱,夸-聲真能干。
    通過這次勞動教育的實踐活動了解到,大家普遍認為勞動教育應(yīng)該從小培養(yǎng),從小養(yǎng)成一個好的習(xí)慣才是根本,當然,勞動教育是一個持續(xù)的教育過程,講究德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育,是孩子全面成長不可缺少的一部分,做勞動教育是為了讓青少年懂得,幸福生活建來源于辛勤勞動。但可惜的是,勞動教育已經(jīng)了最容易被忽視的教育,勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用,師資、場地、經(jīng)費缺乏,勞動教育無計劃、無考核;有的把勞動當懲罰手段,勞動多教育少,忽視勞動觀念和勞動習(xí)慣培養(yǎng)。
    近日,中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》,把勞動教育的重要性提升到了新高度。各級各地教育部門和學(xué)校要加大對勞動教育的重視力度,而當務(wù)之急是要思考和研究如何讓勞動教育落地生根、開花結(jié)果,在全社會營造關(guān)心支持勞動教育的良好氛圍。
    勞動教育要落地生根,必須轉(zhuǎn)變觀念和評價機制。落實勞動教育,應(yīng)該把學(xué)生勞動課程學(xué)習(xí)、勞動實踐鍛煉、創(chuàng)新性勞動成果以及勞動習(xí)慣養(yǎng)成、勞動品質(zhì)形成,納入全面的考核評價內(nèi)容,以充分調(diào)動中小學(xué)校重視勞動教育、踐行勞動教育的積極性,激發(fā)學(xué)生參與勞動、熱愛勞動的主動性和能動性。五育本應(yīng)并重,要真正夯實勞動教育,必須改變目前對教育"唯分數(shù)”的社會需求,將“育人”作為教育的根本使命,把勞育作為樹德、增智、強體、育美、悅心的重要手段,讓勞動教育成為孩子的"成長營養(yǎng)”、終身受益的法寶、撬動幸福人生的強而有力的支點。
    作為一名大學(xué)生,我認為大學(xué)生是勞動教育中的不可或缺的一個群體。大學(xué)生也需要通過勞動教育不斷完善自己,其作為直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍,比中小學(xué)生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。勞動教育可以使我們更加了解社會,提升我們的修身,樹立服務(wù)社會的思想與意識,從而為祖國的建設(shè)和發(fā)展貢獻一份自己的力量。大力推進勞動教育,對個體來說有利于形成正確的價值觀念、樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度;對于社會來說,全社會都應(yīng)該尊敬勞動模范,弘揚勞動模范精神。讓誠實勞動、勤勉工作成為社會的好風(fēng)氣;對于國家來說,一個健康向上的民族,就應(yīng)該鼓勵勞動、鼓勵就業(yè)、鼓勵靠自己的努力養(yǎng)活家庭,服務(wù)社會,貢獻國家。
    勞動教育要落地生根,必須力求家校協(xié)同跟進。落實勞動教育除了學(xué)校精心構(gòu)建勞動課程體系,有效開展勞動教育實踐活動、充分發(fā)揮勞動教育的主陣地作用外,還應(yīng)該把家校協(xié)同共育作為突破口,鼓勵家長成為勞動教育的指導(dǎo)者、參與者和同行者。家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校,也是實施勞動教育的重要場所和起錨地。家長是孩子的第一任老師,更是孩子勞動啟蒙教育的主導(dǎo)者和首席老師。家長一方面要通過日常生活的言傳身教、潛移默化,引導(dǎo)孩子扣好勞動教育的第一-粒扣子。另-方面要把家庭勞動日?;幸庾R地安排孩子洗碗洗衣、掃地擦窗、淘菜做飯、疊被鋪床、整理衣櫥,讓孩子有更多“童稚攜壺漿”的勞動實踐,讓家庭發(fā)揮出勞動教育基地的最大化作用。特別是目前孩子宅家抗疫,在居家學(xué)習(xí)的同時,更應(yīng)該讓孩子在更多的家務(wù)出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,學(xué)習(xí)勞動技能,增強勞動意識,樹立正確的勞動價值觀。
    [1]勞動教育.在線漢語字典
    [2]任海濱,人民教育出版社政治室黨支部,新時代背景下“勞動教育”的意義
    [3]季平,民進黑龍江省委會,2019.03.01
    勞動教育調(diào)研報告篇十三
    三角小學(xué)情況
    (一)學(xué)校基本現(xiàn)狀
    三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué),小堡小學(xué)合并在一起,學(xué)??傉嫉孛娣e8000多平米,建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗,辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機室,沒有實驗室和圖書室,學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。xx年學(xué)校購置了電腦,共22臺,3~6年級可以上微機課,課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級,6個年級,分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級,由于xx年沒有招來一年級學(xué)生,導(dǎo)致沒有二年級。因為現(xiàn)在學(xué)生人少,所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人(具體見表格1),以前學(xué)生有200多人,每個班級至少30人,但后來越來越少,到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。
    (表格1:學(xué)生人數(shù)及男女比例)
    (二)在校教師情況
    學(xué)校有老師12人,2個領(lǐng)導(dǎo),6個班主任,班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師,負責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué),是特意給三角小學(xué)派來的,來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師,都是一個老師教多個科目。在缺少老師時,學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中,每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36~50多歲之間,最長教齡長達30年,最短教齡為16年。工資2600~2700元∕月,過節(jié)時沒有待遇,今年只有降溫補貼100元。學(xué)校會逐年評選優(yōu)秀教師,但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走,老師的安排是輪流調(diào)換,調(diào)走原因有很多,有的是因為工作需要,有的是根據(jù)個人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年,很少有機會參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師,是6年前調(diào)來的,教學(xué)認真負責(zé),經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況,劉老師實行一幫一原則,一好帶一壞。(見圖表1、2、3)
    圖表1:教師學(xué)歷情況
    圖表 2:教師級別情況
    圖表 3:教師年齡人數(shù)
    (三)學(xué)校教育管理方面
    每學(xué)期開一次家長會,但家長來的人數(shù)很少,其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上,來回不方便,平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試,試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生,百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會進行家訪,針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生,每次5~10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育,考試之后不排榜。
    (四)老師分析學(xué)生情況
    1、老師們認為,孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價,因為孩子成績起伏不定,有可能同一科目,上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長,有可能英語不好,數(shù)學(xué)卻很好,這些都不能用來比較孩子的好壞。
    2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢,每年只需要拿些卷紙錢,所以因為家里貧困而退學(xué)的原因極低,孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認為學(xué)習(xí)累,吃不了苦,越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差,害怕問老師題。
    3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶,他們根本不管孩子學(xué)習(xí),也管不了?,F(xiàn)在的孩子越來越貪玩,也越來越難管,爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,隨著孩子來。因此,孩子玩起來更加無所忌憚,很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。
    4、老師們普遍認為,學(xué)生家長認識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性,采取放羊式教育,家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了,對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說,農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多,鎮(zhèn)里家長重視程度占80%~90%,而村里重視程度不到10%(老師自己認為數(shù)據(jù),不一定準確)。
    (五)三角村孩子學(xué)歷情況
    因為由六年級升初中不需要考試,所以村里學(xué)生都能念到初中,但初中升高中需要進行考試選拔,所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學(xué)生3~5個,村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。
    二、當代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析
    (一)現(xiàn)狀1:父母重視教育程度低
    1、家長普遍文化水平差
    根據(jù)我們的走訪,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是:城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,選擇進城打工,留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重,老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校,父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活,只有晚上才能有一點的時間顧及孩子,由于家長的學(xué)歷水平都很低,根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候,家長不知道該怎么辦,也沒太放在心上。
    2、家長采取放羊式教育
    農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個嚴重問題就是放羊式教育,家長因為工作或農(nóng)活而無暇顧及孩子,老師只是完成上課的任務(wù),課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí),這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認真。在放羊式教育的模式下,學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是,學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到時學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性,提高自立能力,但是也存在著諸多弊端。
    3、留守兒童現(xiàn)象
    父母外出打工,孩子留給爺爺奶奶帶,在對待孩子的教育問題上,孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,更多的家長認為自己把孩子送到學(xué)校,一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管,一旦孩子有什么事,或者學(xué)習(xí)成績不好,他們就會到學(xué)校吵鬧,久而久之,矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛,性格孤僻、偏執(zhí),難以溝通。目前,留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題,應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。
    4、家長態(tài)度微妙
    絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的,他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦,想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運。然而愿望是美好的,生活是現(xiàn)實的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為,關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,而忽略了精神方面的關(guān)心,他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí),也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是,想起來的時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙,一方面,每個家長都認為讀書重要,只要孩子會讀書,自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面,讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊,一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了,如果孩子會讀書家長會十分支持,如果孩子讀書成績不理想,父母會想不會念還不如打工算了。
    (二)現(xiàn)狀2:教育教學(xué)資源嚴重短缺
    盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機室缺乏或不完備,有的學(xué)校甚至沒有圖書室,有的學(xué)校圖書室的書籍數(shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,體育課沒有孩子玩的東西,上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,有的學(xué)校最多有幾臺錄音機,教師上音樂課就用嗓子干吼而且,由于師資力量的不足,大多數(shù)科目沒有專門的老師,就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。
    (三)現(xiàn)狀3:師資力量薄弱
    農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點,是中國教育的主要部分,其普及程度及教育水平,直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實現(xiàn)程度,大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標,作為農(nóng)村教育中的主力――教師,身上擔負著任重而道遠的責(zé)任。然而,農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點:
    年齡結(jié)構(gòu)不合理
    農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老化,后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調(diào)查,超過40歲的老教師多達一半以上。
    教師學(xué)歷水平較低
    一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教,另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生,一般都是專科、本科畢業(yè)生,很少有研究生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費,而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。
    專業(yè)教師不足
    在城市,專業(yè)化教學(xué)是理所當然之事,或許不值一提,而在許多農(nóng)村小學(xué),專業(yè)教師卻嚴重不足,像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。
    教師素質(zhì)普遍不高
    教師素質(zhì)包括多個方面,如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數(shù),他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善,又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村,教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識,無法掌握先進的教學(xué)技術(shù),信息閉塞,幾乎無科研能力可言。
    教師身體不適應(yīng)
    由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響,農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
    教師教育待遇不等
    作為農(nóng)村教師,繁重的教學(xué)任務(wù)和超負荷工作量也許都不是問題的根本,待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解,一個農(nóng)村教師每月的.工資就是工資卡上的錢,獎金什么的基本沒有,一年下來,也領(lǐng)不了幾個錢,而城區(qū)學(xué)校每個月加上課時津貼、班主任費等,每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元,而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別,讓許多教師都把前途放在城區(qū),想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標。長此下去,農(nóng)村師資大量流失。
    三、改變教育現(xiàn)狀的建議
    俗話說:再窮不能窮教育。針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題,并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實際情況,我提出一下幾點建議。
    1、經(jīng)費挪用重點抓,教育資源用到實處
    據(jù)調(diào)查的情況,當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費,并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件,教學(xué)儀器、圖書資料,提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時,要注重改造小學(xué)的微機室,購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料,使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓,把有限的教育資源用到實處。
    2、加大師資力量并進行良好的培訓(xùn),提高師資水平
    提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策,想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下,才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求,不斷改進教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生,尤其是打工子女的基本情況進行了解,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主,使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。
    3、更新教育觀念,開展形式多樣的素質(zhì)教育活動
    素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育??梢允箤W(xué)生認識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,重視課外活動的開展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
    父母從精神上關(guān)心孩子,幫助孩子
    俗話說,父母是孩子最好的老師,家長的一言一行嚴重影響孩子的成長。平時家長應(yīng)多注重自己的言行,給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里,但是也不能撒手不管,及時與老師交流,常常與老師聯(lián)系了解孩子情況,對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起,從小培養(yǎng)積極的人生觀,價值觀,樹立遠大的理想,不斷鼓勵孩子向遠大理想而努力。孩子出現(xiàn)問題時,不能用打罵的方式來解決,細心的開導(dǎo)他,及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長,多陪陪孩子做自己喜歡的事情,豐富課余生活,更要加強體育鍛煉,保證身體健康。與此同時,家長與孩子之間的溝通多了,能夠更加深入的了解孩子的成長與性格,能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。
    四、結(jié)束語
    以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限,這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中,唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字,但核心并不是窮經(jīng)濟,而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念,歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當中,這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看,基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強,相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活,而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
    勞動教育調(diào)研報告篇十四
    (一)對藝術(shù)教育的重視程度不夠
    1、教育導(dǎo)向有偏重。雖然我國一直把“全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”作為教育方針,但在貫徹落實中,由于高考指揮棒的導(dǎo)向因素、片面追求升學(xué)率的方向因素等問題,使得長期以來,“體、美”培養(yǎng)遠遠落在了“智、德”培養(yǎng)的后面。
    2、教育考核不完善。在很長一個時期內(nèi),上級主管部門對學(xué)校工作的考核均主要考核語文、數(shù)學(xué)等統(tǒng)測學(xué)科和升學(xué)率;學(xué)校基本未對音體美教學(xué)情況進行考核。導(dǎo)致了在農(nóng)村學(xué)校管理中,師資配備的不合理性、課程管理的隨意性和實際教學(xué)的任意性現(xiàn)象較為嚴重。
    近年來,隨著國家對藝體教育的重視,相關(guān)政策的不斷出臺,各級層面對藝術(shù)教育的重視程度有較大提升。例如縣從20xx年開始,對學(xué)校體育教學(xué)情況進行抽測,所得成績在教育局對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估中占20分,20xx年將對學(xué)校的音、體、美教學(xué)情況全面進行考核,同時出臺了關(guān)于陽光體育活動、社團建設(shè)及各種競賽的一系列方案和規(guī)定,這些極大地提升了學(xué)校對藝術(shù)教育的重視程度。但由于歷史原因,學(xué)校、教師和學(xué)生及家長對藝體教育的認觀念轉(zhuǎn)變?nèi)圆粡氐祝匾暫驼J識仍然不足,配套跟進的教學(xué)管理措施、考核評價機制仍未建立和完善。
    (二)師資隊伍不能滿足教學(xué)的需求
    1、編制相對不足。一是藝體教師核定編制總數(shù)相對實際需求數(shù)的不足。近年來,僅在20xx年以20xx年藝體教師人數(shù)為基礎(chǔ)對編制數(shù)進行了微調(diào)。并未考慮入學(xué)兒童人數(shù)增加、流動人口就學(xué)、校點分布等因素,核定編制數(shù)不能滿足實際需求數(shù)。二是偏遠地方學(xué)校的音體美專業(yè)教師相對縣城區(qū)內(nèi)學(xué)校及據(jù)中心城區(qū)半徑距離小于五公里的學(xué)校不足。藝體教師的缺編集中在偏遠地方學(xué)校,特別是村小一級藝體課程基本形同虛設(shè)。以縣玉屏鎮(zhèn)為例,全鎮(zhèn)共有中小學(xué)教學(xué)班25個,在校生近1000人,但僅有音樂專業(yè)教師2人,美術(shù)專業(yè)教師4人,體育專業(yè)教師1人。其中中心校僅有1名體育專業(yè)教師和1名音樂教師,村小均無藝術(shù)專業(yè)教師,遠遠不能滿足教學(xué)的需要。
    2、專職程度低。藝體專業(yè)的教師在學(xué)校工作中未擔任所學(xué)專業(yè)的專職教師的現(xiàn)象普遍存在。由于整體教師編制不足的原因,加上學(xué)校評價考核的不完善。很多藝體專業(yè)教師都擔任了其它學(xué)科的教學(xué),成了兼職教師。仍以玉屏鎮(zhèn)為例,藝體專業(yè)畢業(yè)的7名教師均擔任了統(tǒng)測學(xué)科的教學(xué),都是兼職教師。由于編制不足,再加上專業(yè)老師未專職,導(dǎo)致更多的非專業(yè)教師擔任了藝術(shù)教學(xué)工作。這直接導(dǎo)致了學(xué)校的藝術(shù)教育狀況參叁不齊,總體水平低。
    3、教研水平差。由于專業(yè)教師不足、兼職教師專業(yè)化水平低再加上重視程度不夠等因素,使得農(nóng)村學(xué)校藝體教研活動的開展基本是空白。這使得從事藝體教育的教師業(yè)務(wù)水平長期處在一個較低的水平。在教學(xué)中根本無法落實教學(xué)的要求,教師“不想上好、不能上好”藝體課的情況十分嚴重,擠占藝術(shù)課程挪作它用或“放羊式”教學(xué)情況十分普遍。
    (三)設(shè)備設(shè)施不能滿足教學(xué)的需要
    由于財政投入不足、生均公用經(jīng)費較低等原因,農(nóng)村學(xué)校的藝體教育設(shè)備設(shè)施還不能滿足教學(xué)的需要。目前,雖然農(nóng)村學(xué)校的藝體教育設(shè)備設(shè)施配置在“普九”、“督政”工作中的得到了改善和提升,但若以義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求和義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造的標準來看,仍處于十分低的水平。
    仍以玉屏鎮(zhèn)為例,從體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施上看,存在著活動場地不足、體育設(shè)施不齊的情況。玉屏鎮(zhèn)兩所九年一貫制學(xué)校均無環(huán)形跑道,僅有幾個籃球場,更無單雙杠、鞍馬等體育設(shè)施;村小的活動場地僅有百余平方米,一兩張乒乓臺。教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足的情況在音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)上更為嚴重。全鎮(zhèn)學(xué)校均無專門的音樂教室、美術(shù)教室、舞蹈教室。諸如教學(xué)中如需的鋼琴、電鋼琴、石膏像等更是廖廖無幾。
    (一)強認識轉(zhuǎn)觀念,突破農(nóng)村藝體教育的束縛
    1、強化宣傳、提高認識,切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念?!八囆g(shù)教育對于人類社會的發(fā)展具有極其重要的作用,它不僅關(guān)系了個人的全面發(fā)展,而且對于全體國民素質(zhì)的提高以及社會的長期繁榮發(fā)展具有重要意”。20xx年教育部便出臺了第一個藝體教育法規(guī)性文件《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》,隨后又相繼頒布了《關(guān)于加強和改進中小學(xué)藝術(shù)教育活動的意見》和《關(guān)于進一步加強中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》,但由于受各種因素的。影響,這些文件在實際工作中均未能在農(nóng)村學(xué)校得到有效的貫徹和落實。所以,解決藝體教育問題首先需要各級部門不斷加強宣傳,深入討論藝體教育在促進人的全面發(fā)展中的作用及藝體教育與德育、智育等的內(nèi)在聯(lián)系,要使教育工作者及社會各界認識到以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育離不開藝體教育,藝體教育對于開發(fā)學(xué)生身心潛能具有不可替代的作用,轉(zhuǎn)變長期以來重智育、德育,輕體育、美育的觀念。
    2、高度重視、建章立制,擺脫應(yīng)試教育的束縛。教育主管部門和學(xué)校層面應(yīng)分別制訂出相應(yīng)的相關(guān)藝體教育的工作制度和考核評價體系。使藝體教育考核具有不同于應(yīng)試教育考核的特點,切實擺脫應(yīng)試教育對藝體教育的束縛,提升教育工作者對藝體教育工作的積極性和創(chuàng)造性,從而真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    (二)加強師資建設(shè),突破農(nóng)村藝體教育的瓶頸
    1、要配好人。政府和教育主管部門要根據(jù)實際需求,重新核定藝體教師編制人數(shù),進一步加強對學(xué)校藝體教育的師資編制配備。同時加大音體美專業(yè)教師的引進力度。在教師配備中應(yīng)根據(jù)實際情況向農(nóng)村學(xué)校傾斜,實現(xiàn)校際間師資配備的均衡。
    2、要用好人。用好人關(guān)鍵在于學(xué)校??蓮囊韵聨追矫嫒胧肿龊霉ぷ鳎阂皇菍崿F(xiàn)專業(yè)教師專職化、兼職教師穩(wěn)定化。逐步實現(xiàn)以專職為主,兼職為輔。在工作安排中,改變過去因整體編制不足而“挖肉補瘡”的方式,真正將有限的藝體專業(yè)教師專職化;同時在兼職教師的安排時,也要充分考慮教師實際情況,讓對音體美相關(guān)專業(yè)有一定水平的教師擔任工作。二是統(tǒng)籌安排、整合好現(xiàn)有資源。當前學(xué)校的藝體教育專業(yè)教師配備也存在著不合理的情況。例如針對玉屏鎮(zhèn)中棉小學(xué)有4名美術(shù)專業(yè)教師,中心校沒有;中心校有1名體育專業(yè)教師,中棉小學(xué)沒有;兩所村小沒有藝體專業(yè)教師的具體現(xiàn)狀。筆者認為,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來一體化管理所轄學(xué)校藝體專業(yè)教師,將專業(yè)教師從某一個學(xué)校的教師變?yōu)槿?zhèn)的專業(yè)教師。
    勞動教育調(diào)研報告篇十五
    愛國主義教育基地是對青年學(xué)生進行思想政治教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育以及精神文明建設(shè)的主要陣地,是弘揚和培養(yǎng)民族精神的鮮活教材,是全面提高大學(xué)生素質(zhì)的一個重要課堂。列寧曾經(jīng)說過:“愛國主義是千百年來形成固定下來的對自己的祖國的最深厚的感情?!敝袊?,從內(nèi)憂外患到在世界舞臺上挺起了腰板,這一艱辛的歷程背后一直屹立著一抹偉岸的身影—毛澤東,而韶山作為偉大領(lǐng)袖毛澤東的故鄉(xiāng),那種“為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天”的革命精神值得當代弘揚。加強愛國主義教育基地的建設(shè)是中共中央《愛國主義教育實施綱要》和中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》提出的一項重要工作。各類博物館、紀念館、烈士紀念建筑物、革命戰(zhàn)爭中重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗紀念設(shè)施、文物保護單位、歷史遺跡、風(fēng)景勝地和展示我國兩個文明建設(shè)成果的重大建設(shè)工程、城鄉(xiāng)先進單位是進行愛國主義教育的重要場所。 作為當代大學(xué)生的我們,時刻關(guān)注著社會的發(fā)展,并準備著為社會的進步出力。同時,也為了能讓我們早日融入社會,接觸社會和了解社會,從實踐中去吸取精華,剔除糟粕。因此,我們對武漢市愛國教育基地做了簡單的釣魚那報告。
    據(jù)初步了解,目前湖北省一共有十七家愛國教育基地,分別是
    1、武漢二七紀念館
    2、武昌中央農(nóng)民運動講習(xí)所舊址紀念館
    3、紅安黃麻起義和鄂豫皖蘇區(qū)革命烈士陵園
    4、辛亥革命武昌起義紀念館
    5、李時珍紀念館
    6、“八七會議”會址紀念館
    7、聞一多紀念館
    8、湖北省博物館
    9、瞿家灣湘鄂西革命根據(jù)地舊址
    10、周老嘴湘鄂西革命根據(jù)地紀念館
    11、紅安七里坪革命紀念
    12、大悟宣化店中原軍區(qū)舊址及新四軍第五師舊址群
    13、宜城張自忠烈士紀念館
    14、湘鄂邊蘇區(qū)鶴峰革命烈士陵園
    15、北伐汀泗橋戰(zhàn)役遺址紀念館。
    下面只對武漢的一些基地進行了調(diào)研。
    武漢二七紀念位于武漢市漢口,是為紀念1923年京漢鐵路大罷工及“二七慘案”,在林祥謙、施洋等39位烈士犧牲的江岸地區(qū)修建的,1963年對外開放。1987年新館建成開放。二七紀念館周圍還有毛澤東親筆題寫的“二七烈士紀念碑”??赡芤驖h口學(xué)校相對較少,據(jù)了解參觀人員中學(xué)生并不多,而且總數(shù)也沒有其他地方多。
    武昌中央農(nóng)民運動講習(xí)所舊址紀念館位于武漢市武昌解放路紅巷,于1963年建成開放,周恩來總理親自題寫了館名。毛澤東1926年11月下旬至1927年8月在武昌時的舊居,于1967年按原貌重建并開放,也成為農(nóng)講所參觀的一部分。 每天開放時間為上午八點半到下午四點半,周六、周日不休息。去參觀的多為學(xué)生,還有一部分老年人。據(jù)官員介紹,偶爾有學(xué)校組織學(xué)生前來參觀。
    辛亥革命武昌起義紀念館位于武昌蛇山南麓的閱馬場北端,舊址占地面積18000多平方米,建筑面積近10000平方米。因舊址紅墻紅瓦,武漢人稱之為紅樓。該館基本陳列有辛亥革命武昌起義史跡陳列、孫中山先生生平事跡展覽、黃興先生生平事跡展覽等基本陳列。館內(nèi)收集有與辛亥革命有關(guān)的歷史文物1000多件,歷史照片10000余張。 湖北省博物館是湖北省唯一的省級綜合性博物館,館舍位于東湖之畔。湖北省博物館館藏文物20萬余件,其中一級文物近千余件,有中國規(guī)模最大的古樂器陳列館。
    該館的四大鎮(zhèn)館之寶為:越王勾踐劍、曾侯乙編鐘、鄖縣人頭骨化石、元青花四愛圖梅瓶。 辛亥革命武昌起義紀念館和湖北省博物館名氣比較大,也非常具有游玩和觀賞價值,所以平時總是很熱鬧,雖然有的人是為了游玩才去的,可是從現(xiàn)場可以感受到濃厚的愛國氛圍。
    游覽愛國教育基地是新時期大學(xué)生愛國主義教育的最直接、最有效的形式之一。愛國教育基地多為開放式的,具有紀念意義,能夠吸引對歷史感興趣的人群,更容易讓他們接受愛國教育,這些地方愛國氣氛很濃,可以幫助參觀人員了解老一輩先烈們在那個黑暗年代艱苦奮斗的精神,對于加強革命傳統(tǒng)教育,增強全國人民特別是青少年的愛國情感,弘揚和培育民族精神,帶動革命老區(qū)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。 我國已進入全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。面對新形勢新任務(wù),愛國主義教育方式迫切需要改進和創(chuàng)新。通過參觀愛國教育基地,了解歷史,傳輸愛國思想,有利于傳播先進文化、提高人們的思想道德素質(zhì),增強愛國主義教育效果,給人們以知識的汲取、心靈的震撼、精神的激勵和思想的啟迪,從而更加滿懷信心地投入到建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)之中。
    1、政府經(jīng)費投入普遍不足,基地運營不當。
    2 領(lǐng)導(dǎo)者思想觀念陳舊,業(yè)務(wù)管理和協(xié)調(diào)能力較差
    3、部分基地人員業(yè)務(wù)水平不高。
    4、內(nèi)部管理松散,運作體制落后。
    5、宣傳力度不夠,難以提高知名度。
    針對以上問題和原因分析,并借鑒一些兄弟城市的行之有效的經(jīng)驗,我們提出如下建議:
    解決基地的投入問題需要多方面的共同努力。
    一是政府要高度重視愛國主義教育基地的建設(shè)和發(fā)展,每年給基地的撥款中要把人員經(jīng)費和事業(yè)經(jīng)費統(tǒng)盤考慮,對那些影響大、知名度高的重點基地要加大投入。對基地的維修、改造及舉行大型宣傳教育活動,要劃撥專項經(jīng)費。
    二是廣泛爭取社會的支持。動員、組織社會各方面來幫助、參與基地的建設(shè),把教育活動與建設(shè)活動結(jié)合起來。
    三是各單位要注意自身的積累,要在本單位的計劃外創(chuàng)收中確定一定比例留成,作為事業(yè)發(fā)展基金。
    抓基地建設(shè),要著重抓領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè),特別是一些重要基地,一定要配備強有力 的班子,尤其是要選好一個具有較強的敬業(yè)精神和工作能力的帶頭人。選拔配備得力的基地領(lǐng)導(dǎo),必須考慮這樣幾個條件:
    (2)懂業(yè)務(wù)、肯鉆研、會管理,善于調(diào)動員工的積極性;
    (3)協(xié)調(diào)能力強,具有開放的工作思路和工作方式,善于抓住機遇、用好機遇、創(chuàng)造機遇。要建立激勵機制,對基地領(lǐng)導(dǎo)班子加強考核。另外對于少數(shù)基地管理體制不順的問題,要根據(jù)中央《愛國主義教育實施綱要》提 出的“各級黨委宣傳部門要在黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,切實擔負起協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的責(zé)任”的要求,予以理順,使市委宣傳部得以加強對基地教育工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
    基地承擔著運用其特有的方式培養(yǎng)、教育社會主義“四有”公民的特殊任務(wù),基地的工作人員既是教育者,就必須先是受教育者,要使每個工作人員都體現(xiàn)出基地的風(fēng)范和精神。
    (1)要通過講歷史、講傳統(tǒng),加強學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的榮譽感、責(zé)任感,提高政治素質(zhì)。
    (2)要加強崗位培訓(xùn),制訂合格上崗制度。提倡鉆研業(yè)務(wù)、好學(xué)上進的良好風(fēng)氣。盡可能為青年職工多提供培訓(xùn)和深造的機會,要用較短的時間使業(yè)務(wù)人員知識水平普遍達到大專程度以上。
    (3)要健全各種規(guī)章制度, 堅持義務(wù)講解 ,普及文明用語,推廣規(guī)范化服務(wù);
    (4)努力在人事、用工、分配等制度上大膽探索,建立激勵機制,優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。
    精選一批基地以市委、市政府名義掛牌,作為參觀教育的重點基地,同時制定具體措施,提高教育的組織程度。教育部門要把參觀基地作為德育教育總體規(guī)劃中的一項重要內(nèi)容,對市里的重點基地,要求各大專院校、中小學(xué)在每個教育階段都要有計劃地組織參觀、學(xué)習(xí);各企業(yè)、機關(guān)、街 道、村鎮(zhèn)也要把參觀基地列入本單位精神文明建設(shè)的內(nèi)容,排出計劃,落實時間、對象和必需的經(jīng)費。對于少數(shù)基地管理體制不順的問題,要根據(jù)中央《愛國主義教育實施綱要》提 出的“各級黨委宣傳部門要在黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,切實擔負起協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的責(zé)任”的要求,予以理順政府作用,優(yōu)化管理體制。
    對全市各基地宣傳品的品種、規(guī)格、風(fēng)格進行規(guī)范制作,使之成為寧波城市形象設(shè)計的一個部分。同時對愛國主義教育基地歷史、地理位置、影響、意義等做大范圍的宣傳,可以做宣傳單,紀念冊,整理編輯書籍等。市屬各新聞單位要加強對各基地的介紹,對各基地開展的活動加強宣傳。此外,也可以使旅行社和基地合作,以擴大影響力!
    勞動教育調(diào)研報告篇十六
    書法教學(xué)是我校為響應(yīng)教育局大力創(chuàng)建特色學(xué)校,根據(jù)我校實際于20xx年確立的一個特色項目。抓好書法教學(xué),促進學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能,是推進課改進程,提高師生寫字水平,營造墨香校園的必要條件。同時,若從傳承文化的角度來看,書法作為中國古老文化中的一支奇葩,理應(yīng)在學(xué)校的教育中受到重視和推崇?,F(xiàn)將我校幾年來書法教學(xué)創(chuàng)建工作的具體做法匯報如下:
    在寫字教學(xué)創(chuàng)建工作中,我們首先確立了以“端正寫字,方正做人”的育人理念,培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣;然后學(xué)校成立書法創(chuàng)建專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。決定開展以寫字教學(xué)為主陣地活動,堅持天天有練習(xí),周周有考核,月月有總結(jié),年年有提高;并在此基礎(chǔ)上,建立一支有寫字特色的教師隊伍,打造一批有書法特長的學(xué)生團隊,創(chuàng)建一所有寫字教學(xué)特色的品牌學(xué)校。
    “打鐵還需自身硬”建設(shè)一支高水平的書法教師隊伍,是落實寫字教學(xué)工作的重要保證,因此,我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。主要采取了如下幾方面的措施:
    1、每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的空余時間,對教師進行書法指導(dǎo)方法和技能等方面培訓(xùn)。
    2、為每位教師配備發(fā)毛筆字練習(xí)本一個,鋼筆字練習(xí)本一個,練粉筆字的小黑板一塊。要求教師每周要練習(xí)50個毛筆字和兩頁紙的鋼筆字,要及時交年級組長批閱。
    3、教師每天要在練字小黑板上寫一首古詩(內(nèi)容有學(xué)校指定),于9:00前送到指定地點展示,下午4:30后方可拿回。這樣,不但提高了教師練字的積極性,也營造了學(xué)校濃郁的書法氛圍,給學(xué)生做了很好地表率。
    4、月末,“三字”練習(xí)列入“六認真”月查記錄。
    1、周一至周五,每天保證有20分鐘的練字時間,在低年級段開設(shè)硬筆書法課,中高年級段開設(shè)毛筆書法課,并對不同年級學(xué)生寫字目標做出不同的要求(標準發(fā)到各年級)。課上,由班主任老師按照學(xué)校自編的書法校本教材,本著:練習(xí)、講解、范寫、評價的教學(xué)原則,進班指導(dǎo),確保對學(xué)生指導(dǎo)到位。
    2、寫字課上,學(xué)生每天要在習(xí)字冊和學(xué)校下發(fā)的書法練習(xí)專用紙上練字,并保證書寫一頁紙的內(nèi)容,由學(xué)校指定的教師抽批。
    學(xué)校為學(xué)生專門配備了寫字展覽室、提供了地面寫字專屬區(qū)。同時,為了激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,在櫥窗內(nèi)張貼了書法名家的生平簡介和作品介紹,并展示師生優(yōu)秀的書法習(xí)作;還在教室巧設(shè)板塊,布置學(xué)生的書法作品。努力地讓每一層樓、每一面墻都能訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史。給學(xué)生以美的熏陶和感染,在潛移默化中促進學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成,并讓學(xué)生形成互學(xué)互比的局面。
    對書法特色創(chuàng)建,我校確立了“學(xué)科滲透,課堂為主,活動促進”的原則。每學(xué)期活動如下:
    (1)舉辦校內(nèi)書法競賽活動。每個月底,各班都會進行一次書法初賽活動,優(yōu)秀的和進步較大的作品將會在班級榮譽欄里展出。然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校,并在校園的畫廊里展出。每學(xué)年的元旦之際,我們都會舉辦師生現(xiàn)場書法比賽活動,對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎勵;獲獎的作品也會在每年的迎元旦書畫展上展示。(20xx年的元旦書法展示受到了教育局張濤濤局長的高度評價)。除此之外,我們還鼓勵學(xué)生參加各級各類的比賽活動,如江蘇省教育廳舉辦的中小學(xué)生書法比賽,為此收獲了多項“一,二等獎”的驕人成績;更有甚者,多名學(xué)生在《七彩語文》上發(fā)表作品。
    (2)、舉辦師生書法考核定級活動。每學(xué)期,學(xué)校的書法定級小組會對教師舉行書法定級考核,主要采取現(xiàn)場考核、現(xiàn)場定級的辦法。學(xué)生的考核定級,一般由班主任負責(zé)定級,需破格升級的才由學(xué)校書法定級小組評定。
    (3)定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。
    為了讓書法教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中,每學(xué)期學(xué)校都會在學(xué)生的課堂作業(yè)中,選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出。以此促成學(xué)生認真對待自己的作業(yè),為書法能滲透到課堂教學(xué)中搭建了很好的橋梁,也為學(xué)生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質(zhì)的蛻變。
    (4)評選校內(nèi)“書法之星”。
    我們把評選學(xué)校“書法之星”納入學(xué)?!拔逍恰痹u選之一。每學(xué)期,我們會根據(jù)學(xué)生平時上交的書法作業(yè)質(zhì)量,以及校內(nèi)書法競賽成績,作為評選“書法之星”的主要依據(jù)。對被評為“書法之星”的學(xué)生頒發(fā)證書,并把他們的照片在學(xué)校畫廊里展示,以此提高學(xué)生的榮譽感和練習(xí)書法的熱情。
    盡管目前我們的寫字教學(xué)還存在著因時間短板而造成的一些急功近利的現(xiàn)象,但是通過不懈地努力,我們還是探索出了一條鮮明的寫字特色發(fā)展之路,為此也受到了上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校以及社會的普遍贊譽。尤其是2011年的贈“春聯(lián)”活動,更是受到社會的廣泛關(guān)注,并上了泗洪電視臺。今后,我們會繼續(xù)努力,將未盡的事業(yè)做大、做好和做強,以辦成人民滿意的教育為宗旨,更好地接受人民群眾的監(jiān)督和檢驗!
    勞動教育調(diào)研報告篇十七
    發(fā)展衛(wèi)生教育事業(yè)是民生工作的重要組成部分,直接關(guān)系到經(jīng)濟社會發(fā)展和人口素質(zhì)的提高。要進一步加強對衛(wèi)生和教育工作的管理,強化教師隊伍和醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè),優(yōu)化從業(yè)人員年齡和知識結(jié)構(gòu),大力提升從業(yè)人員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,促進教育教學(xué)和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不斷提高。
    衛(wèi)生部門要結(jié)合“三好一滿意”活動的有效開展,引進高水平醫(yī)務(wù)人才,創(chuàng)新管理模式,著力提升醫(yī)療服務(wù)水平和管理水平,要以有效提升醫(yī)務(wù)工作者涵養(yǎng)魅力和醫(yī)療服務(wù)水平為載體,以加強衛(wèi)生黨風(fēng)廉政建設(shè)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)為核心,以全面展示衛(wèi)生系統(tǒng)精醫(yī)重德、德技雙馨的良好形象為平臺,著力培養(yǎng)一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、效率高、留得住的醫(yī)療人才隊伍,讓老百姓看得起病、看得好病,不斷提升群眾滿意度。
    百年大計、教育為本,教育是國家發(fā)展的基石,教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。教育事業(yè)涉及千家萬戶,關(guān)乎群眾切身利益。這就要求我們教育工作者一定要樹立安全責(zé)任重于泰山的意識,對教育教學(xué)的日常管理要常抓不懈,要加強教師隊伍建設(shè),加強師德師風(fēng)建設(shè),做到為人師表。
    教育部門、學(xué)校要關(guān)心教師的工作和生活,做到感情留人;要切實加強學(xué)生的素質(zhì)教育和法制教育,增強學(xué)生的法律意識。要定期組織學(xué)生開展生態(tài)縣情的教育,引導(dǎo)廣大師生樹立生態(tài)環(huán)保的意識,通過小手拉大手的形式,喚起更多人保護生態(tài),建設(shè)家園的意識和決心。
    同時要把師生的飲食質(zhì)量安全和寄宿學(xué)生的住宿管理工作抓在手上,在保證一日三餐的同時,要盡力提高飯菜質(zhì)量,確保廣大師生吃得安全,吃得營養(yǎng)。要進一步規(guī)范完善學(xué)校住宿管理制度,要把學(xué)校住宿安全管理放在重要位置,特別要注意做好冬天供暖安全和質(zhì)量,保證住宿學(xué)生有一個安全、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    要一如既往抓好師德師風(fēng)建設(shè),在保證教學(xué)水平的同時還要加強后勤保障能力,多一些關(guān)愛,創(chuàng)造條件,讓他們健康成長,盡力為師生營造舒適、溫馨的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,多為培養(yǎng)人才。
    “教育城”不是用建筑來支撐的,而是用內(nèi)涵,就是人民心中教育的份量、地位。在前期的建設(shè)中要通盤考慮,要緊緊圍繞教育發(fā)展規(guī)劃總體目標,高起點規(guī)劃,高標準設(shè)計,加快施工進度,注重規(guī)劃前瞻性,把縣城打造成省內(nèi)外聞名的“教育城”。
    勞動教育調(diào)研報告篇十八
    為進一步貫徹落實省政府《關(guān)于促進農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)機工業(yè)又好又快發(fā)展的意見》,全面掌握xx市農(nóng)機教育培訓(xùn)基本情況,為不斷促進農(nóng)機培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù),筆者對全市農(nóng)機教育培訓(xùn)情況進行了全面調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下:
    濱州位于黃河下游、魯北平原,地處黃河三角洲尾閭,北臨渤海,東與xx市接壤,南和xx市毗鄰,西同xx市和xx市搭界,是山東的北大門。xx市自然資源豐富。擁有土地94.5萬公頃,人均占有耕地0.13公頃。xx市轄xx區(qū)、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、北海新區(qū)共六縣四區(qū)。
    目前,濱州各縣(區(qū))共有農(nóng)業(yè)機械化學(xué)校7所,20xx年在省農(nóng)機辦的正確領(lǐng)導(dǎo)與市農(nóng)機局的幫助指導(dǎo)下,先后注冊成立7個社會化農(nóng)機培訓(xùn)公司,承擔農(nóng)機駕駛培訓(xùn)工作。xx市各縣(區(qū))農(nóng)機培訓(xùn)機構(gòu)教職工共49人,其中專職教師33人,理論教員31人,教練員21人,都具有大專以上學(xué)歷。
    20xx年全市新訓(xùn)拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員6872人,復(fù)訓(xùn)駕駛員8531人,培訓(xùn)保護性耕作、農(nóng)機經(jīng)營維修、職業(yè)技能鑒定等農(nóng)機使用技術(shù) 7176人,在職培訓(xùn)管理人員、技術(shù)人員210人。20xx年全市新訓(xùn)拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員5214人,復(fù)訓(xùn)駕駛員7798人,培訓(xùn)保護性耕作、農(nóng)機經(jīng)營維修、職業(yè)技能鑒定等農(nóng)機使用技術(shù)11528人,在職培訓(xùn)管理人員、技術(shù)人員20xx人。20xx年上半年全市新訓(xùn)拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員2885 人。
    全市農(nóng)機化教育培訓(xùn)以經(jīng)濟作物機械化生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)、玉米機收、保護性耕作技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)機駕駛操作人員培訓(xùn)為主要內(nèi)容,主要做法如下:
    (一)貼近實際,抓好購機補貼農(nóng)民機手培訓(xùn)。各縣(區(qū))農(nóng)機局利用現(xiàn)有的培訓(xùn)資源,對購機農(nóng)民機手進行系統(tǒng)培訓(xùn),基本實現(xiàn)新購機農(nóng)民年內(nèi)普遍接受一次培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提高了新購機農(nóng)民操作使用水平和對農(nóng)機化新技術(shù)的接受能力,使其不僅學(xué)會使用新機具,還獲得經(jīng)濟效益,促進了農(nóng)機化新技術(shù)推廣應(yīng)用和農(nóng)民增收致富。
    (二)創(chuàng)新形式,加強拖拉機聯(lián)合收割機駕駛培訓(xùn)。全市拖拉機聯(lián)合收割機駕駛培訓(xùn)以農(nóng)機大戶、農(nóng)機專業(yè)合作社社員和新購買農(nóng)機具的農(nóng)民為主,積極開展農(nóng)機駕駛操作、維修保養(yǎng)、安全生產(chǎn)和經(jīng)營管理知識等培訓(xùn)。大力推行農(nóng)機駕駛、安全監(jiān)理、技術(shù)推廣、職業(yè)技能鑒定等組合式培訓(xùn),努力提高農(nóng)機安全管理水平,保障農(nóng)機安全生產(chǎn)。
    (三)突出重點,組織好主要農(nóng)時技術(shù)專項培訓(xùn)。各縣(區(qū))農(nóng)機部門在春耕生產(chǎn)、三夏、三秋等農(nóng)時季節(jié)到來前組織開展專項培訓(xùn)活動,送技術(shù)到田間地頭,送培訓(xùn)進村入戶,形式多樣,效果顯著。舉辦保護性耕作技術(shù)培訓(xùn)班7期,培訓(xùn)760人,組織深松作業(yè)現(xiàn)場演示會2場,培訓(xùn)320人。
    (四)積極爭取,認真實施陽光工程農(nóng)機培訓(xùn)。近三年來,全市共承擔陽光工程“農(nóng)機使用與維修”培訓(xùn)任務(wù)3200人,按照省農(nóng)機辦陽光工程培訓(xùn)有關(guān)要求認真做好培訓(xùn)組織實施工作,并加強與專項技術(shù)培訓(xùn)、駕駛員培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、新購機農(nóng)民培訓(xùn)的結(jié)合,提高培訓(xùn)效果,讓更多農(nóng)民享受國家惠農(nóng)政策。
    全市農(nóng)業(yè)機械化教育培訓(xùn)工作,始終以促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮為目標,以機械化技術(shù)培訓(xùn)為重點,以農(nóng)機主管部門、農(nóng)機培訓(xùn)學(xué)校、農(nóng)機化技術(shù)推廣、鑒定、監(jiān)理機構(gòu)為主體,充分利用陽光工程農(nóng)機培訓(xùn)政策,有效提高了各類農(nóng)機從業(yè)人員的理論知識、操作技能和安全意識,為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進農(nóng)村各業(yè)機械化全面發(fā)展提供強有力的人才支撐。
    據(jù)統(tǒng)計,20xx年全市農(nóng)機培訓(xùn)資金投入105.3萬元,其中地方財政54.1萬元,陽光培訓(xùn)36.8萬元,自籌14.4萬元;20xx年農(nóng)機培訓(xùn)資金投入117.16萬元,其中地方財政60.06萬元,陽光培訓(xùn)41.4萬元,自籌15.7萬元;20xx年農(nóng)機培訓(xùn)資金投入86.4萬元,其中地方財政49萬元,陽光培訓(xùn)33.6萬元,自籌3.8萬元,培訓(xùn)資金呈現(xiàn)逐年減少的趨勢。農(nóng)機校資金完全來源于自籌,20xx年全市農(nóng)機校自籌建設(shè)資金 45.7萬元,20xx年73.3萬元,20xx年15.5萬元,資金投入嚴重不足,在一定程度上制約了農(nóng)機校的健康可持續(xù)發(fā)展。
    1、對培訓(xùn)工作的認識還不足。在工作實踐中,至目前還有相當一部分同志存在著重機具推廣、輕技術(shù)培訓(xùn)的認識誤區(qū),認為機具量的增加就是農(nóng)機化水平的提高,忽視了農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn)對農(nóng)機裝備水平、作業(yè)水平、安全水平的主導(dǎo)作用,造成了機具的使用效率不高、收益不豐等現(xiàn)象。同時,認識上的誤區(qū)也使我們的培訓(xùn)工作難以得到更多的支持和協(xié)作。
    2、師資力量顯得較為匱乏。作為擔任培訓(xùn)任務(wù)的主體,農(nóng)機學(xué)校的師資配備已跟不上農(nóng)機新技術(shù)的更新?lián)Q代,有一定技術(shù)水平的師資現(xiàn)階段走上了其他新的領(lǐng)導(dǎo)崗位,還有少量在職教師不懂農(nóng)機專業(yè)技術(shù),不能上講臺授課,那種綜合性、專業(yè)型的農(nóng)機教學(xué)人員尤其缺乏。通過聘請廠方技術(shù)服務(wù)人員或經(jīng)銷商來搞培訓(xùn)得不到時間上的保證,也不完全符合農(nóng)民培訓(xùn)的實際需要,同時,也會加大培訓(xùn)的成本。
    3、經(jīng)費投入不足,培訓(xùn)工作機制不健全。農(nóng)機發(fā)展大計,教育培訓(xùn)需先行。農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn)是事關(guān)農(nóng)民素質(zhì)提升、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一件大事,沒有經(jīng)費投入,學(xué)校的硬件、軟件要更新成為空談,培訓(xùn)工作難以正常開展。如果靠其他項目的有償服務(wù)來籌集資金或向農(nóng)民收錢來促進培訓(xùn)工作,將會使農(nóng)機培訓(xùn)走入死胡同。
    (一)提高認識。上下一盤棋,真正建立尊師、重教、興機、富民的新格局;農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn)是農(nóng)機化事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在,是推進現(xiàn)代農(nóng)機裝備及技術(shù)的必由之路,是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、提高農(nóng)民素質(zhì)、推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的基本途徑。離開了農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn),要推廣現(xiàn)代農(nóng)機裝備及技術(shù),就成了一句空話。
    (二)強化師資隊伍建設(shè)。建議盡可能先安排一部分有一定技術(shù)基礎(chǔ)的教師參加農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn),更新知識,開闊眼界,并且結(jié)合農(nóng)機企業(yè)的生產(chǎn)實際,讓他們參加一些農(nóng)機具的生產(chǎn)過程和作業(yè)過程,提高他們分析問題和解決問題的能力。
    (三)加大經(jīng)費投入。改善農(nóng)機學(xué)校基本的教學(xué)條件,增添教學(xué)設(shè)備。建議采取向給農(nóng)民機具補貼一樣給學(xué)校配備拖拉機、收割機、電教設(shè)備。同時,加大對農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)農(nóng)機新技術(shù)的補貼力度,解決農(nóng)民群眾學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)而有經(jīng)濟負擔的問題。
    (四)創(chuàng)新農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn)模式。要不拘于傳統(tǒng),不流于形式,真正沉下去,實事求是,真心實意地培訓(xùn)農(nóng)民,農(nóng)機科技培訓(xùn)才有生命力,才能持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。要根據(jù)農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)農(nóng)機技術(shù)的實際需求,選準農(nóng)閑時節(jié),采取開班到鄉(xiāng)、培訓(xùn)到村、指導(dǎo)到人等適合農(nóng)民特點的形式來開展農(nóng)機培訓(xùn)工作。
    勞動教育調(diào)研報告篇十九
    目前的課堂教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的確定、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化。為進一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革,我將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下。
    教師對知識的理解發(fā)生了變化。教師普遍認同建構(gòu)主義的知識觀,即知識不是靜態(tài)的結(jié)果,而是一種主動建構(gòu)的過程。教師在教學(xué)中普遍采用探究、討論、實驗、猜測、游戲等多種活動形式,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,主動認知、主動建構(gòu),獲得充分發(fā)展。
    教師把學(xué)生看作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生來到學(xué)校,坐在教室,不應(yīng)是只發(fā)揮“耳朵”的作用,而應(yīng)該是多種“器官”參與數(shù)學(xué)活動。也就是說學(xué)生不應(yīng)該是被動地接受知識,而是主動地進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以發(fā)揮,情感、態(tài)度、價值觀得以陶冶,個性得以發(fā)展。教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧平等的,是相互尊重的,是真誠互動的,是共同探究知識的“學(xué)習(xí)共同體”。
    1.教師角色發(fā)生了變化。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂上,我們的老師能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;能引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞;能充分與學(xué)生合作,讓學(xué)生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2.注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的情境中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發(fā)展思維、提高能力等。
    每一個學(xué)生都有豐富的知識經(jīng)驗和生活積累,每一個學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略,教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生感到自己與他人不同,最大限度地滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求,最大限度地開啟每一學(xué)生的智慧潛能,使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,從中體驗到成功的快樂。課堂上,讓學(xué)生進行開放式提問。在解答問題的過程中,盡量讓學(xué)生參與,“誰來回答他的問題?”“還有沒有不同的解法?”“誰還有疑問?”讓學(xué)生各抒己見、積極討論,在討論中思考,在合作中交流,讓學(xué)生感受成功的喜悅,進而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
    存在問題及原因:
    一、農(nóng)村教師隊伍年齡老化、工作量偏大
    目前,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡老化現(xiàn)象非常突出,平均年齡41.1歲,許多年過50歲的老師仍在教學(xué)第一線;教師數(shù)量偏少。教師包班上課,工作負擔重,他們沒有更多的時間和精力用于研究教材和進行理論學(xué)習(xí),對提高其教學(xué)水平和能力非常不利。
    二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)有條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化要求之間的矛盾。
    農(nóng)村小學(xué)資金短缺、條件落后,有些學(xué)校連臺投影儀都沒有,很多教師上課仍是“一支粉筆,一張嘴,大黑板上過家家”的局面,教學(xué)效率低下。新課改倡導(dǎo)要注重揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程,注重學(xué)生的感知、體驗等學(xué)習(xí)目標,現(xiàn)代化的教學(xué)手段在這方面有著明顯的優(yōu)勢。所以改善辦學(xué)條件,提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度也是當前課改的當務(wù)之急。
    三、農(nóng)村教師待遇偏低,挫傷了教學(xué)的積極性。
    城鄉(xiāng)教師工資差距過大,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資偏低、待遇教差。農(nóng)村學(xué)校所處的位置往往在村中,交通不便,生活條件一般,現(xiàn)實狀況造成了青年教師吃住都不方便,很難安心工作。
    解決問題的對策
    一、加快農(nóng)村教師的新陳代謝,改善農(nóng)村教師隊伍年齡偏大,數(shù)量偏少的現(xiàn)狀。建議各縣區(qū)每年選用一批師范類??埔陨袭厴I(yè)生,補充“新鮮血液”;二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中,選派部分優(yōu)秀教師下到邊遠窮鄉(xiāng)支教。
    二、加大教師培訓(xùn)力度,著力提高教師的業(yè)務(wù)水平。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資,一支業(yè)務(wù)精良的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍,對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此,要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓(xùn),使教師在業(yè)務(wù)知識、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高。
    總之,盡管課程改革已取得了積極的進展,但基礎(chǔ)教育課程改革仍任重道遠。在深化課程改革的進程中,還有許多認識問題需要梳理,還有許多問題需要去探索和完善,我們將群策群力,為基礎(chǔ)教育課程改革共同努力。
    勞動教育調(diào)研報告篇二十
    職業(yè)教育人才培養(yǎng)是每個國家人才培養(yǎng)的重要組成部分,職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是直接為勞動力市場服務(wù)的,因此,職業(yè)教育培養(yǎng)的人才如何適應(yīng)勞動力市場,如何被勞動力市場接受,是各個國家職業(yè)教育研究的重點。但各個國家,以及同一國家的不同時期勞動力市場不盡相同,所以職業(yè)教育培養(yǎng)人才必須與時俱進,對職業(yè)教育培養(yǎng)人才模式的研究也必須與時俱進。
    本次調(diào)研針對東莞最大的人才市場進行相關(guān)訊息的調(diào)研和了解,對近百家制造業(yè)企業(yè)的hr管理人員進行調(diào)查了解,得出本次分析結(jié)果。
    經(jīng)受金融風(fēng)暴影響,東莞絕大多數(shù)企業(yè)都以裁員規(guī)避風(fēng)險,同時在人才招聘上更加的謹慎。據(jù)調(diào)查了解,有60%以上的企業(yè)對人才的選擇條件都比較集中,并具有很強的針對性,而且對于人才的要求更高。以至于招聘效果不甚理想,專業(yè)技術(shù)人才更是重金難求的定向人才。
    東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,加上金融風(fēng)暴后不少工廠/企業(yè)遷徙或者倒閉,因此對于人才的選擇出現(xiàn)新的變化。在本次調(diào)查中50%以上制造加工企業(yè)的人才需求更加具備階段性,特別是一些外貿(mào)類工廠毗鄰節(jié)假日前一段時間普通人才需求大增,然而到今年年底對于一些中高級技術(shù)人才及管理人才的需求則增加不少。
    當談及現(xiàn)今社會人才狀況時,不少企業(yè)的hr們表示:現(xiàn)在社會上流動的所謂人才,更多的還是處于底層操作階層,對于稍微高一點的技術(shù)崗位就很難滿足。而且,社會上流動的學(xué)生占據(jù)主流,由于缺乏實踐操作而停留在一些純粹理論基礎(chǔ)上,則更難滿足企業(yè)的技術(shù)要求。
    關(guān)于企業(yè)需求人才的定向培養(yǎng)是,絕大多數(shù)企業(yè)代表都表示有很大的興趣。針對企業(yè)需求定向培養(yǎng)固定技術(shù)人才,能夠更好的滿足工廠的特別崗位的人才需求。但是由于不少企業(yè)在人才要求短時間到位,而培養(yǎng)又要花時間和成本的情況下而覺得短期內(nèi)不適合企業(yè)需求。只有部分大型企業(yè)表示,在企業(yè)自身提前進行人才需求規(guī)劃完善、有完整的人才梯隊情況下,愿意接受 人才定向培養(yǎng)。
    當談及社會常規(guī)職業(yè)教育培養(yǎng)人才時,半數(shù)企業(yè)代表對此表現(xiàn)平平。其最大的原因在于,大多數(shù)職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實際動手能力,很難在短時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位需求,而且部分畢業(yè)生所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)滯后,不符合工廠最新的需求。
    針對人才市場所得訊息,結(jié)合現(xiàn)階段部分職業(yè)院校對人才培養(yǎng)相關(guān)模式進行對比,從專業(yè)、師資、內(nèi)容方面得出些許結(jié)論。
    多數(shù)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)臵都是多年前所設(shè),而且長時間沒有進行適時的進行更新和升級,使得專業(yè)滯后,與現(xiàn)今社會上企業(yè)最新需求錯位,由此直接導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才與企業(yè)需求錯位,無法滿足企業(yè)需求。
    對此,強化職校與企業(yè)之間的交流溝通,進一步將雙方的需求進行調(diào)和與對接,使得職校能夠深度了解社會需求,及時調(diào)整專業(yè)方向,以滿足企業(yè)的人才需求。
    從了解的過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)職業(yè)院校的師資力量上相對比較單一,基本上沒有雙師型講師,更多的集中在理論的教學(xué)上,缺乏實際的技術(shù)操作,即使所謂的“操作經(jīng)驗”也是停留在多年以前的經(jīng)驗上,因此符合社會實際需求的講師比較缺乏。
    對于雙師型講師的培養(yǎng)成為限制東莞職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心問題,對此強化雙方的溝通與交流,如可行老師定期進工廠進行實訓(xùn)進修,及時了解企業(yè)需求,以便于更好的培養(yǎng)社會適用的技能性人才。
    現(xiàn)今的職業(yè)院校成立之初就以商業(yè)盈利作為目標,因此招生成為各職業(yè)院校的頭等大事。因此在專業(yè)設(shè)臵、課程更新、講師培養(yǎng)等方面都相對力度不足,因此大部分職校在整體的人才培養(yǎng)成效上相對不足。
    對此,需要更多的從政策導(dǎo)向上刺激和引導(dǎo)職校加大人才培養(yǎng)力度,結(jié)合社會企業(yè)需求有針對性的提升講師素質(zhì)、完善專業(yè)內(nèi)容,且有必要和相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系,及時給講師充電,給學(xué)生實踐機會,提升培養(yǎng)人才的社會實用性。
    后記:中國是制造業(yè)大國,東莞是中國制造業(yè)之都,技術(shù)性人才是支撐整個制造業(yè)發(fā)展的核心動力,因此,建立完備的技術(shù)人才培養(yǎng)機制,推動?xùn)|莞制造業(yè)的順利發(fā)展,其道路則任重而道遠。
    勞動教育調(diào)研報告篇二十一
    近年來,由永新縣政府辦牽頭,縣教體局、縣財政局、縣人社局等部門具體負責(zé)均衡配置公共教育資源等工作,多措并舉,城鄉(xiāng)公共教育資源更加均衡,全面推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,全縣教育環(huán)境和教師隊伍得到全面改善和優(yōu)化,全縣義務(wù)教育差異系數(shù)逐年減小,義務(wù)教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。
    一直以來,縣委、縣政府主動作為,敢于擔當,始終堅持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經(jīng)費優(yōu)先保障”,把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程,全面推動我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。
    全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境,以教育改革激發(fā)教育活力,大力改善辦學(xué)條件,推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,努力滿足群眾在家門口“上好學(xué)”的愿望。一是抓實校園環(huán)境改造工程。近年來共投入10億多元,對全縣義務(wù)教育學(xué)校實施了“環(huán)境改造工程”,校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬元,新建了城東幼兒園和新區(qū)幼兒園并于20xx年9月開園招生,升級改造機關(guān)幼兒園,真正實現(xiàn)了“最好的房子在學(xué)校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學(xué)校內(nèi)涵提升工程。注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,結(jié)合各學(xué)校實際,充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色,著力打造一校一特色的校園文化,深入推進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。三是開展“大班額”化解工程。通過“新建一批”“調(diào)整一批”“規(guī)范一批”等措施,“大班額”問題得到有效化解。全縣小學(xué)一至三年級班額全部控制在45人以下,初中和高中控制在50人以下,小學(xué)四至六年級大班額全部控制在省定標準5%以內(nèi),擬在工業(yè)園區(qū)、河?xùn)|新區(qū)、西峰山各新建一所九年一貫制學(xué)校,新增學(xué)位7500個,預(yù)計全縣大校額大班額20xx年全部消除。四是抓牢師資隊伍強化工程。20xx年通過“招一批”“引一批”“爭一批”“買一批”等方式,全縣補充教師835名,確保了全縣義務(wù)教育學(xué)校按標準開足開齊課程。健全了義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗制度,選派城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教160人次,實施教師交流輪崗,安排城鄉(xiāng)教師交流335人次,加大農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)力度,培訓(xùn)農(nóng)村教師6450多人次,促進城鄉(xiāng)師資均衡。五是推進教育信息化普及工程。由縣財政投入1.24余億元,用于教育城域網(wǎng)建設(shè)和學(xué)校教育信息化裝備建設(shè),對全縣所有義務(wù)教育學(xué)校按標準配足配齊了教學(xué)儀器設(shè)備,滿足了全縣義務(wù)教育學(xué)校信息化教育教學(xué)需要。
    加快教師補充步伐,強化專業(yè)培養(yǎng)力度,逐步縮小城鄉(xiāng)師資差距,實現(xiàn)師資科學(xué)合理配置。一是優(yōu)化教師補充交流機制。通過加大教師招聘力度,在嚴控全縣事業(yè)編制總量的前提下,按照“缺一補一”的原則,優(yōu)先安排教師招聘,絕不出現(xiàn)有編不補的現(xiàn)象。大力推進教師交流,建立健全義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗制度,促進城鄉(xiāng)、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專業(yè)成長機制。及時足額安排教師培訓(xùn)經(jīng)費,切實保障教師各類培訓(xùn),依托“國培計劃”、遠程教師培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等各類培訓(xùn),努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是優(yōu)化教師待遇保障機制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外,積極落實農(nóng)村教師各項待遇政策,創(chuàng)新啟動實施了“省特級教師”“市級名師”“省市學(xué)科帶頭人”“省級骨干教師”等專項補貼政策。
    積極落實公平就學(xué)政策,關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童及殘疾兒童,通過規(guī)范陽光招生就學(xué)通道、暢通隨遷子女入學(xué)通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關(guān)愛通道,讓所有孩子共享優(yōu)質(zhì)資源,共贏人生出彩機會。
    勞動教育調(diào)研報告篇二十二
    :20xx年xx月xx日
    :城鄉(xiāng)中小學(xué)
    :網(wǎng)上調(diào)查法
    實施人:xxx
    教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機。
    自幾年前政府宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現(xiàn),農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反,在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時,它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?!盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及,也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的.學(xué)齡兒童,入學(xué)率達到99.1%來看,由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大,沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人,這龐大的人群的絕大多數(shù)當然是在農(nóng)村,他們將成為未來的新文盲。
    各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果,一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈,在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題,經(jīng)過調(diào)查表明,農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
    從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到2000年實現(xiàn)“基本普及”之前15年間,還是有很多兒童未上小學(xué),小學(xué)階段失學(xué),小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,因此有青少年犯罪,是因為處在低文化層,這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思,同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,而及分化嚴重,村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,在職教師千方百計要求調(diào)出,城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量,又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴重超編。
    教師減損嚴重,補充困難
    因為很多的原因,有些教師都往其他方面去發(fā)展,因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,縣區(qū)財力有限,保現(xiàn)在教師工資尚有很大困難,更無力負擔新增教師工資,這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,教師嚴重缺,而區(qū)域財政力支付缺口教師工資。現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
    很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因為設(shè)施而減少上課,更別提教育現(xiàn)代化、信息化了,由于信息渠道不暢,一些邊遠農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動,這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中,墨守成規(guī),安于現(xiàn)狀,工作無法創(chuàng)新。
    農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人,享受的卻是比城市教師低得多的待遇,城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
    在調(diào)查中,可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少,而城市則是多種多樣,資源分配的不公平,使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,而無法接受良好的教育,這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
    (一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度,社會多方籌措經(jīng)費,保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,這項工作做不好,農(nóng)村教育將很難有重大進展。
    (二)加大政府的統(tǒng)籌力度,成立專門的農(nóng)村教育管理的部門,對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮,有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展,提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
    (三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
    長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反,回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻。
    (四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,有計劃、有重點,分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn),開發(fā)相關(guān)課程和教材,研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,增加資金投入任重而道遠。
    (五)積極推進農(nóng)村人口的高等教育,政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標準,嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),完善獎貸體系,提高補助標準,確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué),此外,黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
    我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后,要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,適應(yīng)社會的需要,就要在學(xué)習(xí)期間,積極參加社會實踐活動,認識社會、認識自己的社會位置,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu),戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,鍛煉意志和毅力,為適應(yīng)以后工作做準備,參加假期的鄉(xiāng)村支教活動,把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實踐中。
    通過參與社會實踐調(diào)查活動,我們從與人民群眾的接觸,了解、交流中受到真切的感染和體驗,從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會責(zé)任感增強,在實踐中,我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化,提高了認識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識,在社會實踐活動中,我們真正懂得了,只有到實踐中去,才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來,才能為社會做貢獻。
    勞動教育調(diào)研報告篇二十三
    教育亂收費問題是一個社會熱門問題,這一問題一出現(xiàn),就引起了黨和政府的高度關(guān)注。20__年以來,黨和政府一直將治理教育亂收費作為糾風(fēng)工作的重點?,F(xiàn)在,教育亂收費蔓延的勢頭得到有效遏制,教育收費行為進一步規(guī)范,治理工作逐步走向制度化、法制化軌道,但教育亂收費問題依舊是社會關(guān)注的焦點之一。
    教育亂收費的形式、名目經(jīng)過多年來的演繹,花樣翻新,但其實質(zhì)沒有變化。譬如,一些中小學(xué)校通過招收擇校生,收取各種名目與學(xué)生入學(xué)掛鉤的贊助費;舉辦特長班、補課班,亂發(fā)學(xué)習(xí)資料,收取一定的費用;一些社會有關(guān)部門和企事業(yè)單位以學(xué)校為市場,以學(xué)生為盈利對象,推銷保險、校服、食品和學(xué)具等。
    產(chǎn)生教育亂收費的原因是多方面的,歸納起來主要有以下幾項:一是政府部門對教育投入不足,導(dǎo)致學(xué)校難以維持正常運轉(zhuǎn),滋生了部分學(xué)校的亂收費現(xiàn)象。二是受利益驅(qū)動,頂風(fēng)違紀,進行亂收費。三是教育資源失衡,家長學(xué)生擇校,導(dǎo)致?lián)裥YM的產(chǎn)生。四是學(xué)校因為升學(xué)壓力、競爭、新課程實施等造成管理投入加大產(chǎn)生的收費問題。
    以下主要從教育和學(xué)校的角度就教育收費個別問題產(chǎn)生的原因作以分析。
    第一是教育資源均衡問題。歷史上,我國的教育有國家、各級政府、企業(yè)辦學(xué)等多種模式,因為各辦學(xué)主體的不同,所以對教育的投入也就有了很大的區(qū)別。到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一級,因為財政的原因,教育的投入更顯不足。各個層面的投入也因為財力的不同,十分的不均衡。長期以來投入的不均衡在教育上就表現(xiàn)為以下幾點。一是學(xué)校的校舍、操場、設(shè)備等硬件環(huán)境存在巨大差異;二是環(huán)境差的學(xué)校留不住骨干老師,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)普遍不合理,專業(yè)課無人帶,年齡偏大,教學(xué)整體水平較低;三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校大多學(xué)習(xí)氛圍差,學(xué)校教學(xué)成績提高慢,教學(xué)質(zhì)量差強人意,造成社會、家長有意見;四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校投入的不足,限制了學(xué)校的發(fā)展,跟不上當前大多數(shù)家庭對教育的需求。相對來說,城里的學(xué)校長期以來擁有著大量的優(yōu)質(zhì)資源。這些學(xué)?;剡^頭又把優(yōu)質(zhì)教育資源當作一種高消費產(chǎn)品,巧立名目辦校內(nèi)校、校外校、優(yōu)勢班、補差班,或明或暗向?qū)W生收取“擇校費”、“拔高費”“補差費”“家教費”等各種名目繁多的費用。
    第二是社會對教育的壓力和學(xué)校之間的競爭問題。社會對教育的評價當前仍然是高考和中考。大多數(shù)家庭現(xiàn)在都非常重視子女的教育問題,很多人從孩子上幼兒園開始就考慮上什么學(xué)校,接受什么教育,從事什么職業(yè)。高度的期盼對家庭和教育都造成了一定的壓力,形成了家長之間的競爭,學(xué)校之間的競爭。家長為了實現(xiàn)愿望,找家教、上培訓(xùn)班,上奧數(shù),為教育名額買房子,目的就是選擇好的學(xué)校,選擇優(yōu)秀的師資?,F(xiàn)在有很多城市,在開發(fā)房地產(chǎn)或者賣房時,把房源和教育資源捆綁起來,沒有房要享受這里的優(yōu)質(zhì)教育,就要交 “贊助費”,或者“進門費”,或者其他名目的費用,從幼兒園至高中階段,所有學(xué)段概莫能外。從這個角度來看,今天的教育亂收費有著很深刻的社會因素。學(xué)校為了提高社會聲譽,對外挖取優(yōu)秀的老師,對內(nèi)加強管理,要求教師加班加點,努力提高教學(xué)成績,以此獲得社會的認可和家長的贊同。挖取他校的老師,加劇了校際間資源配置的不均衡。加班加點,則造成經(jīng)費支出的加大。而個別學(xué)校應(yīng)家長的要求,開設(shè)自習(xí)課、延點班、補習(xí)班或提高班,因此學(xué)校要向?qū)W生收取了一定數(shù)額的自習(xí)費、延點費或補習(xí)費。無論是何種收費,當前在義務(wù)教育階段及高中階段或多或少的都存在,或者變相的存在。
    第三是經(jīng)濟利益的誘惑。不可否認,長期以來教師的社會地位和經(jīng)濟地位都不是很高。受經(jīng)濟利益的驅(qū)動,一些學(xué)校以發(fā)獎金、補貼的名義,調(diào)動教師工作的積極性,巧設(shè)名目,進行亂收費?;蛘邽榱藗€人或小團體利益,頂風(fēng)違紀亂收費。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師受經(jīng)濟利益誘惑,經(jīng)不住社會上一些部門或商家的利誘,利用職權(quán)代其向?qū)W生推銷教輔讀物、學(xué)習(xí)用品、學(xué)習(xí)資料和保險等等,從中撈取好處。雖然省市有明確的規(guī)定,按照國家有關(guān)中小學(xué)教輔材料管理辦法,加強中小學(xué)教輔材料管理,嚴禁搭售、攤派、強行征訂教輔材料和課外讀物。但是一些學(xué)校和老師仍然在通過種種形式給學(xué)生購買教輔資料,有個別學(xué)校的學(xué)生甚至出現(xiàn)過一個人擁有2、3套教輔材料的現(xiàn)象。也有個別學(xué)校和教師扛著素質(zhì)教育的名堂,開設(shè)各種類型的提高班、興趣班、特色班等,巧立名目,借以收費。這些收費現(xiàn)象都帶有一定的經(jīng)濟利益色彩。對于所收費用的使用,多數(shù)學(xué)校都以獎金、補貼或津貼的形式用在了教育教學(xué)上及學(xué)校的發(fā)展上。因此一些學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)認為只要沒有裝入個人的腰包,多收點費用沒什么。這暴露出了一個問題,就是很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有從根本上認識到亂收費與國家的政策是相違背的。
    第四是幼兒園收費問題。近幾年來,隨著社會發(fā)展,幼兒入托問題成為了一個社會熱點問題。按照規(guī)定,幼兒園(所)嚴禁違規(guī)以開辦各種特長班、興趣班、實驗班等為名向家長另外收取費用,不得收取與幼兒入園掛鉤的贊助費、支教費等。幼兒園收費,基本上在國家規(guī)定的范圍內(nèi)。問題又恰恰出現(xiàn)在特長班、興趣班、實驗班上,現(xiàn)在每個幼兒園都不同程度的舉辦美術(shù)、舞蹈、英語、算術(shù)等興趣班,其收費均是自行確定,物價部門失去了對其監(jiān)控。另外就是其服務(wù)收費方面,如其餐飲費,由于缺乏專門的、明確的政策,籠統(tǒng)地有一個保本的原則,難以操作。實際其中利潤很大,缺少有效的監(jiān)督機制。
    教育涉及千家萬戶,教育收費歷來是群眾關(guān)注的熱點難點問題,治理教育亂收費是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。我們認為要從根本上鏟除滋生教育亂收費的土壤,從源頭上杜絕教育亂收費的發(fā)生,必須做到:
    (一)加強法紀教育,提高教育系統(tǒng)干部、教職工法紀意識和政策執(zhí)行力。結(jié)合教育實際,制訂培訓(xùn)計劃,對學(xué)校校長、教師、財會人員有計劃地安排培訓(xùn),使教育系統(tǒng)干部和教職工學(xué)法、懂法、守法、守紀,受到法紀教育,不斷地提高法紀意識和政策執(zhí)行力,真正做到依法治校,認真執(zhí)行教育收費政策,切實維護群眾利益。
    (二)加強管理,杜絕亂收費的經(jīng)濟誘因。在工作中,必須克服注重治標不注重治本的現(xiàn)象,堅持治標治本相結(jié)合、懲治和預(yù)防相結(jié)合,進一步建立健全懲治與預(yù)防教育亂收費的體系。增強治本工作,加強對教育工作者的職業(yè)道德教育,加強對教育工作者進行世界觀、人生觀、價值觀、權(quán)力觀教育,幫助他們增強職業(yè)榮譽感和社會責(zé)任感,增強糾正和抵制教育亂收費的自覺意識。在實際工作中不斷完善治理教育亂收費的制度和機制,使國家收費政策得到貫徹執(zhí)行。
    (三)加強政策宣傳,充分發(fā)揮群眾、社會和新聞媒體的監(jiān)督作用。全面系統(tǒng)的宣傳國家教育收費政策,大力宣傳治理工作的好經(jīng)驗、好做法,客觀反映治理教育亂收費工作的進展和成效,努力營造治理工作的良好輿論氛圍。積極推進校務(wù)公開,完善學(xué)校收費信息公開制度。將教育收費范圍、項目、標準,程序、政策依據(jù)和舉報電話及時向社會公布,全面接受監(jiān)督。
    (四)加強監(jiān)督檢查,充分發(fā)揮嚴肅查處教育亂收費行為的警示作用。教育、糾風(fēng)、監(jiān)察、財政、物價、審計、文體廣電等部門要及時溝通信息,協(xié)作履行監(jiān)督檢查職責(zé),堅持經(jīng)常性檢查與專項檢查相結(jié)合,抓住開學(xué)、期中、期末、假期等重點時段,采取重點檢查、隨機抽查等形式開展檢查工作,及時掌握學(xué)校收費情況。對發(fā)現(xiàn)的問題,督促限期整改。對頂風(fēng)違紀、情節(jié)惡劣和造成嚴重社會影響的,嚴格實施責(zé)任追究,不但要嚴肅追究當事人的責(zé)任,還要追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。對典型案件要公開曝光,充分發(fā)揮案件查處的警示和震懾作用,堅決糾正存在的問題。
    另外,我們還要深入思考,在當前高考形勢依然嚴峻的形勢下,針對教育如何建立一個合理的評價體系,深入實施素質(zhì)教育,徹底從根本上杜絕教育亂收費現(xiàn)象。
    勞動教育調(diào)研報告篇二十四
    1.對農(nóng)民工的培訓(xùn)與就業(yè)需求脫節(jié)。大多數(shù)農(nóng)民外出就業(yè)前基本上沒有參加專業(yè)性的技能培訓(xùn),技能培訓(xùn)在專業(yè)設(shè)置上主要以早已供大于求的服務(wù)專業(yè)文秘站-您的專屬秘書!的初級人才為主,而對日益發(fā)展的制造業(yè)所急需的技術(shù)專業(yè)卻很少,重學(xué)歷輕技能培訓(xùn)的觀念還很重,基本上沒有針對外來人員的免費專業(yè)技能培訓(xùn),培訓(xùn)部門在對農(nóng)民工的培訓(xùn)上為培訓(xùn)而培訓(xùn),很少與企業(yè)生產(chǎn)用工需求結(jié)合起來,很難調(diào)動農(nóng)民工的培訓(xùn)積極性和主動性。
    2.對農(nóng)村勞動力培訓(xùn)時間過短。有識之士指出,要真正使一個農(nóng)村勞動力擺脫傳統(tǒng)的思維,掌握一門實用技術(shù),至少得培訓(xùn)一個月,而現(xiàn)實是,培訓(xùn)單位在實施免費培訓(xùn)時一般把培訓(xùn)壓縮在3-5天內(nèi),由于培訓(xùn)經(jīng)費有限,許多地方通常選擇3天講授理論知識,刪除了實際操作的實習(xí)培訓(xùn),造成理論與實際操作結(jié)合不到位,要想使這些農(nóng)民工在這短短的時間內(nèi)實現(xiàn)技術(shù)、知識的提升幾乎是不可能的事情。由于實際培訓(xùn)效果較差,許多外出務(wù)工的農(nóng)村勞動力很難實現(xiàn)相應(yīng)的收入預(yù)期,轉(zhuǎn)移出去又返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的情況時有發(fā)生。
    3.農(nóng)民參加免費培訓(xùn)的積極性不高。在具體的培訓(xùn)工作中,許多農(nóng)民缺乏主體意識,把培訓(xùn)當作是“要我做”的事情。由于農(nóng)民的收入在培訓(xùn)期間得不到保障,熱門的實用技術(shù)又很難在短時間內(nèi)掌握,導(dǎo)致農(nóng)民參與免費培訓(xùn)的積極性不高,在培訓(xùn)上要使農(nóng)民真正實現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的觀念轉(zhuǎn)變,需要社會各界不斷宣傳教育。
    如何做到“就業(yè)與市場互動,培訓(xùn)與增收雙贏”,是培訓(xùn)工作需要實踐的課題。
    1、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。農(nóng)村剩余勞動力在向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中預(yù)算指導(dǎo)農(nóng)民工樹立培訓(xùn)觀念,做好先培訓(xùn)后上崗的工作,在職業(yè)教育過程中要大力培養(yǎng)“藍領(lǐng)”人才,鼓勵年輕的農(nóng)業(yè)人口發(fā)展成為技術(shù)操作型為主的藍領(lǐng)人才,解決全社會的用工矛盾。
    2、抓好存量農(nóng)民的培訓(xùn)。存量農(nóng)民是推動新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,培訓(xùn)提高存量農(nóng)民的素質(zhì),是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的關(guān)鍵所在,要想增加農(nóng)民收入,教育資源的投入是主要手段,對存量農(nóng)民的教育要結(jié)合現(xiàn)代化的教育手段,編寫農(nóng)業(yè)科普教材,錄制專題節(jié)目,在廣播和電視上播放,進行農(nóng)業(yè)普及教育和宣傳,向農(nóng)民提供信息,幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)新知識和應(yīng)用新技術(shù)。只有不斷提高農(nóng)民的群體素質(zhì),才能更快更好地開展社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
    3、建立政府、用人單位、進城民工共同分擔費用的培訓(xùn)機制。政府整合現(xiàn)有培訓(xùn)資源,勞動職業(yè)培訓(xùn)中心為依托,充分發(fā)揮職業(yè)院校、職業(yè)中學(xué)、技校、社會力量辦學(xué)等各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的主渠道作用,積極承擔進城務(wù)工者的職業(yè)培訓(xùn)。積極推行“訂單式”培訓(xùn)機制,由用人單位向當?shù)貏趧硬块T提供技工需求信息,勞動部門把這些信息加以整合,職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)“訂單”要求適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置并進行培訓(xùn),然后整體輸送給用工單位。
    4.建立勞動技能培訓(xùn)實習(xí)基地。在勞動技能的培訓(xùn)上實現(xiàn)理論知識和實習(xí)操作相結(jié)合,建立實習(xí)基地,把現(xiàn)代化的制造技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)技能在實習(xí)基地內(nèi)展示,學(xué)員有針對性的對培訓(xùn)知識現(xiàn)場示范操作,讓學(xué)員不僅有理論知識,懂得科學(xué)原理,更能實際動手操作,促進培訓(xùn)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。
    5.積極借鑒吸收國外農(nóng)業(yè)人口的培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移方面的成功經(jīng)驗。加強農(nóng)業(yè)人口的教育培訓(xùn)工作,推行“雙元制”教學(xué),讓孩子從小既學(xué)文化課也學(xué)實用技術(shù)。