無論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是工作場(chǎng)合，報(bào)告都是一種必備的溝通工具。最后，給報(bào)告添加合適的附件、參考文獻(xiàn)和致謝，使報(bào)告更加專業(yè)和完整。以下是一些成功案例的報(bào)告，可以幫助大家了解報(bào)告的撰寫方式和思路。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇一
從20xx年11月7日起，我有幸參加了xxx語文教研究組織的“春風(fēng)語文”活動(dòng)小組，至今已歷時(shí)近八個(gè)月，期間，我共參加了五次會(huì)議，完成了每次作業(yè)，參加了舉行的區(qū)域性公開課，按照要求學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)語文教師專業(yè)化的思考》、《新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下教師的準(zhǔn)確定位》等學(xué)習(xí)材料，瀏覽學(xué)習(xí)了小組中各成員所寫的博文，積極參與了網(wǎng)上的每一次討論，觀摩了xxx老師的《下雨天，真好》《三棵樹》，xxx波老師的《小石譚記》《社戲》，宋xxx老師的《散步》，苗青老師的《白色方糖》，xx老師的《明月幾時(shí)有》，xxx老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，曾潔老師的《荷葉母親》。在平時(shí)，利用學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間及休息日，觀看了全國(guó)語文優(yōu)秀課例及第二次動(dòng)態(tài)課堂會(huì)議所配發(fā)的錄像資料。又主動(dòng)查閱資料，學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”，學(xué)案教學(xué)模式，杜郎口教學(xué)模式，魏書生“六步教學(xué)法”“及作文批評(píng)”等。借閱了《教師怎樣上好公開課》《陽光心態(tài)》等書籍，并認(rèn)真作了讀書筆記。利用網(wǎng)易博客，積累了許多自認(rèn)為對(duì)教育教學(xué)有用的資料。每天堅(jiān)持練字一張。我做了所有“春風(fēng)語文”活動(dòng)小組成員都做了的事情。
回顧歷程，感受頗深，收獲不少，反思更多，現(xiàn)總結(jié)如下：
在年前的兩次活動(dòng)中，列席的賈局長(zhǎng)及教研室主任都曾給我們春風(fēng)語文活動(dòng)小組成員講，現(xiàn)在的'教師首先要變的是教育理念，要改變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時(shí)代氣息的教學(xué)思想，而觀念的轉(zhuǎn)變要靠自己，的確如此，如果一個(gè)教師缺新的教學(xué)理念，他的教學(xué)行為如何改變呢？通過“春風(fēng)語文”活動(dòng)，我了解了先進(jìn)的具有時(shí)代氣息的教育教學(xué)理論，掌握了一些語文教學(xué)活動(dòng)中所遵循的基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)到了教師與學(xué)生的角色關(guān)系，調(diào)整了自己的教學(xué)方式，注重了課堂上的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，堅(jiān)定了“人本”“文本”觀念。
“春風(fēng)語文”活動(dòng)小組的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)上，而且也十分注重提高各成員的課堂教學(xué)能力的提高?！按猴L(fēng)語文”活動(dòng)小組在三中進(jìn)行多次課堂教學(xué)展示。其中，孫曉霞老師的課給我們展示了什么是板塊教學(xué)模式，袁永波老師讓我們認(rèn)識(shí)到怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，苗青及宋懷明老師讓我領(lǐng)教了合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些課堂觀摩教學(xué)給了我深刻的啟示，也使我的思想發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。盡管課改已經(jīng)進(jìn)行了有些年頭，但一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍然根深蒂固地影響著自己的教學(xué)，課堂上，滿堂灌、滿堂問，沒有考慮過學(xué)生的實(shí)際情況。而這些展示課更新看我的觀念?！凹埳系脕斫K覺淺，覺知此事要躬行?！薄按猴L(fēng)語文”的發(fā)起者和組織者武春華主任又開展了“區(qū)域性公開課”的活動(dòng)，我按要求作了個(gè)人展示。這次親歷讓我感受到新教學(xué)模式的“神奇”作用，同時(shí)也打開了我校語文教研的新局面。現(xiàn)在，在課堂上，我開始更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平，給學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，相信一定會(huì)收到良好效果。
在博客中，我多次注意到袁永波老師公開的教案設(shè)計(jì)，留心到他的教案十分簡(jiǎn)約、實(shí)用，其教案的特點(diǎn)就是注重課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并隨機(jī)解決問題，表面看有很大的隨意性，但從整節(jié)課來看，卻是一個(gè)統(tǒng)一的整體。由此我認(rèn)識(shí)到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。如果教師不顧學(xué)情，一味地按教案去執(zhí)行，效果估計(jì)不會(huì)多么理想。課堂需要教師的充分預(yù)設(shè)，同時(shí)也需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過程和進(jìn)程，只有如此才能與學(xué)生共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學(xué)資源。高效的課堂應(yīng)是：在課堂上洞察學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)心態(tài)，當(dāng)前學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)步驟，采用相應(yīng)教學(xué)方法的課堂。
通過參加春風(fēng)語文活動(dòng)，我明白了作為教師，不僅要不斷更新自己的知識(shí)，還要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思；不僅要學(xué)會(huì)反思，還要經(jīng)常反思，不僅反思自己的教學(xué)教法，還要反思別人的心得體會(huì)。只有這樣，才能有更深層次的體會(huì)，才能有更多的收獲，才能有更快的發(fā)展。
春風(fēng)語文活動(dòng)的方式有集體研討和網(wǎng)上交流等形式，在活動(dòng)中既遇到了原來的同學(xué)，又遇到了曾在一起工作過的同事，更遇到了許多的新朋友，今后，我會(huì)注重與這些老師的合作與探究，以期達(dá)到早日的進(jìn)步。
本學(xué)年的小組活動(dòng)即將結(jié)束，但教學(xué)無止境，我將帶著更新的教學(xué)理念，投入到今后的教學(xué)工作中，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)美好的教育理想。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平在語言得到豐富積累的同時(shí)培養(yǎng)語感發(fā)展思維。提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把"閱讀教學(xué)"作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴。最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員初步進(jìn)行課外閱讀。激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法：
上學(xué)期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀激情喜歡上閱讀
1、利用每星期的課外閱的課給孩子們選擇繪本的小故事聲情并茂地講成故事給他們聽；
2、積極尋求家長(zhǎng)的支持向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；
3、借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
5、在這學(xué)期初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；
下學(xué)期：
1、在本學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
3、開展小交流會(huì)，讓學(xué)生說說閱讀感受；
4、開展小故事會(huì)評(píng)比"故事大王"；
5、開始寫配圖日記；
6、期末進(jìn)行小結(jié)評(píng)比讀書之星；
1、喜歡閱讀；
2、感受閱讀的樂趣；
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀；
4、借助讀物中的圖畫閱讀；
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言；
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；
總之，從一年級(jí)開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣，并能借助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣，感受祖國(guó)語言文字的無限魅力。通過近一年的閱讀訓(xùn)練學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛讀書樂讀書的好習(xí)慣。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇三
為扎實(shí)做好本屆推普周各項(xiàng)工作，依據(jù)《涼州區(qū)推廣普通話宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定了推普周活動(dòng)實(shí)施方案，并按照方案進(jìn)行了認(rèn)真落實(shí)，通過活動(dòng)增強(qiáng)了師生講普通話、用規(guī)范字的意識(shí)和能力，進(jìn)一步濃厚了學(xué)校語言文字工作氛圍，達(dá)到了預(yù)期目的?，F(xiàn)將推普周活動(dòng)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安排組織精細(xì)。
1、根據(jù)區(qū)教育局推普周活動(dòng)精神，召開了學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，進(jìn)一步明確“推普周”活動(dòng)的主題、時(shí)間、意義，對(duì)各項(xiàng)宣傳工作進(jìn)行了具體的安排，明確了學(xué)校本次推普周開展的活動(dòng)及各自的職責(zé)任務(wù)。
2、召開了學(xué)校推普員工作會(huì)議，召集各班學(xué)生推普員具體學(xué)習(xí)本次推普周的方案要求，并布臵了班級(jí)開展推普周的有關(guān)工作，增強(qiáng)了推普員做好宣傳工作的責(zé)任心。
二、布置校園環(huán)境，營(yíng)造宣傳氛圍。
1、在校園醒目位臵粘貼了由省教育廳、省語委設(shè)計(jì)下發(fā)的推廣普通話宣傳畫，顯明地展示了活動(dòng)主題“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。
2、在led電子屏播出了推普周宣傳公益廣告，讓師生觀看體會(huì)，增強(qiáng)了師生說好普通的自覺性、必要性、積極性。
3、在電子滾動(dòng)屏展示了推普口號(hào)，“我是中國(guó)娃，愛說普通話”“說好普通話，方便你我他”“同在一片藍(lán)天下，人人都說普通話”“一人一句普通話，中華美德靠大家”“普通話是我們的校園語言”。
4、紅領(lǐng)巾廣播站向全校師生播出了“推普”專題廣播，“推普五字歌”，并每天向師生播送了不同的推普歌曲等。
5、通過校訊通或班級(jí)qq群、微信群向?qū)W生家庭發(fā)放了《推廣普通話致家長(zhǎng)的一封倡議書》，呼吁家庭積極響應(yīng)推普號(hào)召，共同營(yíng)講普通話的家庭氛圍。
6、在教學(xué)樓樓道內(nèi)墻壁上增設(shè)了“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”提示標(biāo)語牌8個(gè)，隨時(shí)提醒師生講普通話，寫規(guī)范字。
三、開展豐富活動(dòng)，深化推普主題。
1、利用升旗儀式時(shí)間舉行了推普周宣傳活動(dòng)啟動(dòng)儀式，由學(xué)校推普員老師做了以“說普通話、寫規(guī)范字”為主題的國(guó)旗下宣講，并由少先隊(duì)員代表宣讀了《推廣普通話倡議書》，之后由師生代表在推普主題橫幅(20米)上進(jìn)行了簽名儀式，打響了推廣普通話宣傳周活動(dòng)的序曲。
2、利用中隊(duì)活動(dòng)時(shí)間舉行了以“我愛普通話”為主題的推普主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，各中隊(duì)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，認(rèn)真開展了活動(dòng)。一、二年級(jí)重點(diǎn)組織背誦了孩子們熟悉的兒歌、歌謠;三、四年級(jí)的小朋友重點(diǎn)進(jìn)行了繞口令、講故事比賽;五、六年級(jí)的學(xué)生重點(diǎn)開展了誦讀中華美文的'活動(dòng)，以感悟語言文字的魅力。
3、四年級(jí)各班開展了“啄木鳥糾錯(cuò)”活動(dòng)。利用課余時(shí)間，各班以小組為單位，對(duì)校園、樓道、教室、辦公室以及作業(yè)本中出現(xiàn)的繁體字、錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字進(jìn)行了查找，每班整理上交了《“啄木鳥糾錯(cuò)”不規(guī)范用字記錄表》，通過查找糾錯(cuò)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了寫好字的重要性。
4、五年級(jí)各班開展了以“說普通話，用文明語”為主題的推普手抄報(bào)制作活動(dòng)。同學(xué)們廣泛搜集與普通話有關(guān)的各種素材，精心設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的手抄報(bào)，并用自己的筆寫下了講普通話過程中有趣的故事，增強(qiáng)了學(xué)生說好普通話的信心。同時(shí)各班進(jìn)行了手抄報(bào)評(píng)比，上交了優(yōu)秀作品。
5、六年級(jí)各班開展了“我給父母當(dāng)老師”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象，通過活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭推動(dòng)一個(gè)群體的推普兩級(jí)跳。同時(shí)將活動(dòng)中的趣人趣事用手機(jī)錄制下來，制作成微視頻。通過評(píng)選，各班上交了優(yōu)質(zhì)作品。
總之，全校在整個(gè)推普周期間有組織、有計(jì)劃地開展了豐富多彩的推普宣傳活動(dòng)，進(jìn)行了有效地推普宣傳，調(diào)動(dòng)了廣大師生推普學(xué)普的積極性，在校園內(nèi)形成了濃郁的推普學(xué)普氛圍，并推動(dòng)和促進(jìn)了我校語言文字規(guī)范化工作。在今后的工作中，我們將加倍努力，力爭(zhēng)我校的語言文字工作再上新臺(tái)階。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇四
“書籍是人類進(jìn)步的'階梯。”真正的閱讀能吸引學(xué)生的理智和心靈，課外閱讀過程應(yīng)該是學(xué)生能動(dòng)的、積極的參與過程，從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)到：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，根據(jù)我學(xué)生特點(diǎn)制定以下讀書計(jì)劃。
通過讀書活動(dòng)，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。
讀書內(nèi)容可讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，可以嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)讀書手抄報(bào)。向?qū)W生推薦的圖書目錄有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國(guó)演義》《水滸傳》、《小學(xué)百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊(cè)》、《中外名人故事》、《愛的教育》等。
1、保證課外閱讀時(shí)間：每周兩節(jié)的閱讀時(shí)間。
2、加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建立。
3、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀
（1）上好閱讀課。
（2）做好讀書筆記。
（3）交流展示讀書方法
1、班級(jí)語文課外閱讀活動(dòng)課有活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。
2、有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。
3、加強(qiáng)與寫作聯(lián)系。
4、定期評(píng)選讀書能手。
我們相信只要我們堅(jiān)持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長(zhǎng)！
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇五
5月7號(hào)到11號(hào)，建文小學(xué)以“遨游文字王國(guó)，走進(jìn)語文世界”為主題的語文活動(dòng)周已經(jīng)降下了帷幕?；顒?dòng)前，進(jìn)行了全校學(xué)生制作“寫給父母或老師的愛心卡”，為進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際開展的“遨游文字王國(guó)，走進(jìn)語文世界”提供了依據(jù)和方向。一周來，面向全體學(xué)生，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，開展了一系列豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
今天我們?cè)谶@里重拾快樂的記憶，分享收獲的喜悅。
這次活動(dòng)周分四個(gè)專題：（一）五、六年級(jí)看圖猜成語、（二）一至六年級(jí)經(jīng)典詩文誦讀競(jìng)賽、（三）一至六年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽（低年級(jí)看圖寫話）、（四）
三、四詞語接龍競(jìng)賽。
在這次活動(dòng)周里，我欣喜地看到同學(xué)們熱烈的回應(yīng)，全班同學(xué)在參與活動(dòng)時(shí)態(tài)度積極，行動(dòng)迅速。班級(jí)在準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)期間訓(xùn)練刻苦：為了高質(zhì)量地完成朗誦比賽，同學(xué)們花費(fèi)了大量課外時(shí)間進(jìn)行了刻苦的訓(xùn)練。為了展現(xiàn)自己最好的水平，有不少同學(xué)將制作好的愛心卡進(jìn)行了反復(fù)修改上色。這些都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好語文的決心和寫好字的熱情。在現(xiàn)場(chǎng)看圖寫話競(jìng)賽中，許多學(xué)生都寫得很好。以往學(xué)生的卡片或手抄報(bào)都是由大人幫忙制作的，而此次活動(dòng)的`要求是“完全自制”愛心卡，且要求在學(xué)校完成。原以為，作品不會(huì)很理想，但出乎意料，學(xué)生交上來的作品都很出色，從中也體現(xiàn)了學(xué)生的智慧和能力。
通過豐富多彩的語文周活動(dòng)，孩子們親近了祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)閱讀的樂趣，激發(fā)了學(xué)生愛語文、學(xué)語文、用語文的興趣。孩子們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中豐富了語文知識(shí)，提高了語文素養(yǎng)，增添了校園生活的樂趣。
但在此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的語言、知識(shí)積累還有欠缺，在朗誦比賽中，有的同學(xué)沒有自信，上臺(tái)比賽非常得緊張。在看圖寫話競(jìng)賽中，學(xué)生課外知識(shí)積累還有待加強(qiáng)。我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中要重視學(xué)生的課外閱讀和積累，增加其詞匯量，這樣才更喜歡作文來寫起來才能得心應(yīng)手。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇六
在藥品營(yíng)銷公司半年工作總結(jié)報(bào)告會(huì)中，黃總指出，上半年藥品營(yíng)銷公司健全了內(nèi)部組織與制度，運(yùn)作越來越獨(dú)立，部門職責(zé)更清楚，下一步運(yùn)營(yíng)更加規(guī)范。
截止xx月xx日，藥品營(yíng)銷公司成立了28個(gè)辦事處，銷售隊(duì)伍擴(kuò)大到58人，但是目前銷售隊(duì)伍較年輕，整體經(jīng)驗(yàn)不足，銷售人員的業(yè)務(wù)知識(shí)、技能、社會(huì)閱歷等都有待提高，公司將會(huì)給予支持，加強(qiáng)教育、培訓(xùn)，以提高銷售隊(duì)伍的整體水平。
黃總還明確指出公司下一步的發(fā)展戰(zhàn)略方向，強(qiáng)調(diào)辦事處管理模式、職能與辦事處經(jīng)理職責(zé)的轉(zhuǎn)變，保證團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
會(huì)上，內(nèi)勤各部門以幻燈片形式匯報(bào)六月工作總結(jié)及上半年工作總結(jié)，以黃總的要求“以數(shù)字為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為中心、以客戶為中心、以銷售為中心”為宗旨，從銷售、客戶以及市場(chǎng)“四率”幾個(gè)方面，用數(shù)據(jù)的方式分析各省區(qū)的工作情況，指出優(yōu)勢(shì)與不足。
外勤匯報(bào)半年以來的銷售工作情況、進(jìn)展以及下一步的工作開展計(jì)劃，并且采取“問答”方式，外勤人員提出存在的問題，楊總逐一給予明確答復(fù)。
通過總結(jié)報(bào)告，充分達(dá)到內(nèi)、外勤工作透明化、程序化的效果，同時(shí)使內(nèi)、外勤之間的工作得以互相理解，為今后的`溝通、協(xié)作奠定良好的基礎(chǔ)。
員工培訓(xùn)通過自組和外聘老師相結(jié)合的培訓(xùn)方式，特聘請(qǐng)北京凱文金管理顧問公司講師周誠(chéng)忠老師進(jìn)行培訓(xùn)。
整個(gè)培訓(xùn)圍繞著提升辦事處經(jīng)理管理能力、執(zhí)行力、營(yíng)銷技巧、產(chǎn)品知識(shí)等方面內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)和交流，全面提高公司各辦事處經(jīng)理的營(yíng)銷能力，完善各辦事處的管理模式。
會(huì)議最后，經(jīng)全體參會(huì)人員公開投票選舉的方式，評(píng)選出半年度優(yōu)秀員工，并對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀員工以及第一季度、第二季度綜合考核第一名至第五名的員工進(jìn)行了表彰。
黃總對(duì)藥品營(yíng)銷公司下一步工作提出要求:要深度營(yíng)銷，根據(jù)公司產(chǎn)品特點(diǎn)，向二級(jí)、三級(jí)市場(chǎng)推進(jìn)。
對(duì)產(chǎn)品合理定位，組成產(chǎn)品群，同時(shí)細(xì)分市場(chǎng)、細(xì)分產(chǎn)品，銷售不走單一路線，慢慢滲透到終端，更貼近終端市場(chǎng)，下半年將啟動(dòng)otc市場(chǎng)。
加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使我們的員工隊(duì)伍更有戰(zhàn)斗力、凝聚力，員工要適應(yīng)企業(yè)文化，與公司共同發(fā)展，共同進(jìn)步!
我們知道，銷售是電子《包括任何產(chǎn)品》商務(wù)的成功基石，是穩(wěn)健市場(chǎng)、鞏固績(jī)效的最基本動(dòng)作和條件。
只有通過成功的銷售、超值的服務(wù)，才能羸得我們的忠誠(chéng)顧客。
而推薦則是把一個(gè)良好的機(jī)會(huì)分享給朋友，讓朋友透過這個(gè)機(jī)會(huì)的實(shí)質(zhì)，與朋友一起分析、幫助他們理解把握機(jī)會(huì)的必然性和重要性。
當(dāng)今的銷售已不再是通過簡(jiǎn)單的討價(jià)還價(jià)把產(chǎn)品賣出去的過程，而是一個(gè)幫助顧客和說服顧客的過程。
那么，在銷售杰寶系列產(chǎn)品的過程中，我們應(yīng)切實(shí)把握幾點(diǎn)要素。
一、熟悉產(chǎn)品、熱愛產(chǎn)品
這是一個(gè)自我消費(fèi)、學(xué)習(xí)、求證的過程。
通過自我消費(fèi)，我們才有對(duì)產(chǎn)品的感性認(rèn)識(shí)，才有心得和體會(huì)，才有與顧客進(jìn)得溝通的素材。
同時(shí)，我們還需通過對(duì)產(chǎn)品的感受，了解產(chǎn)品的功效、作用、文化和價(jià)值。
杰寶系列產(chǎn)品是倡導(dǎo)人類健康的產(chǎn)品，通過以濕代干，以擦代洗的方式，去改變?nèi)藗冴惻f的清潔習(xí)慣，引起人們對(duì)肛周清潔衛(wèi)生的重視，引領(lǐng)消費(fèi)群體建立一個(gè)科學(xué)、合理的消費(fèi)價(jià)值觀。
這些理性的認(rèn)識(shí)，是我們業(yè)務(wù)伙伴的專業(yè)要素。
只有感性認(rèn)識(shí)和理性結(jié)合統(tǒng)一的時(shí)候，我們才能更好地?zé)釔酃镜漠a(chǎn)品，才能進(jìn)行有效的溝通。
二、善用工具，熟練展示
在銷售過程中，有很多能夠幫助成功銷售的工具。
諸如，產(chǎn)品資料、單張、手冊(cè)、產(chǎn)品簡(jiǎn)介、功效例證等。
這些都稱之我們的工具，如何活用這些工具，關(guān)系到銷售的成功與否。
產(chǎn)品展示是幫助顧客直觀了解產(chǎn)品的性能、功效，人有三覺，即視覺、聽覺和感覺。
通過對(duì)比的手法讓顧客判斷產(chǎn)品的優(yōu)劣所在，了解杰寶產(chǎn)品的價(jià)值觀。
三、耐心聆聽，找準(zhǔn)需求
初入創(chuàng)業(yè)的業(yè)務(wù)員一般都一口氣地介紹產(chǎn)品，演講式地講解產(chǎn)品或者直接報(bào)價(jià)，這樣收到的效果就不理想。
當(dāng)我們展示我們產(chǎn)品的時(shí)候，當(dāng)顧客明確我們?cè)L客目的后，我們要認(rèn)真地、耐心地聆聽客戶的見解、引導(dǎo)他們陳述對(duì)產(chǎn)品的看法和觀點(diǎn)，從而找準(zhǔn)客戶的心理需求。
這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，既是尊重客戶，又是把準(zhǔn)需求進(jìn)行說服的環(huán)節(jié)。
所謂知己知彼指的就是這點(diǎn)。
四、把握互動(dòng)，進(jìn)行引導(dǎo)
溝通式銷售并不是一種演講，也不是盲目教導(dǎo)顧客，而是根據(jù)顧客的需求和針對(duì)顧客的提問作一些準(zhǔn)確幫助理解的工作。
首先要做好銷售工作計(jì)劃，提出或設(shè)計(jì)一些問題與顧客展開探討，引導(dǎo)顧客接受我們的觀點(diǎn)，接受產(chǎn)品的文化和默認(rèn)產(chǎn)品的價(jià)值觀。
成熟的業(yè)務(wù)員在互動(dòng)的過程中，通常都會(huì)運(yùn)用同理心再進(jìn)行分析和引導(dǎo)。
諸如，當(dāng)顧客提出不習(xí)慣用杰寶產(chǎn)品，以及覺得產(chǎn)品貴的時(shí)候，我們不需要辯論，更不要反駁，應(yīng)該說:您的看法很正常，正如當(dāng)初我未有深入了解產(chǎn)品時(shí)一樣，當(dāng)時(shí)我也覺得沒有必要使用這么貴的產(chǎn)品來進(jìn)行清潔衛(wèi)生，后來，當(dāng)我深入了解和使用產(chǎn)品后，我覺得產(chǎn)品確實(shí)物有所值，一個(gè)月用上二三十元就可以享受到超值的健康體驗(yàn)，可以提高自己的生活品味，可以呵護(hù)自己的健康，我覺得太值得了。
用與不用，貴與不貴，完全是消費(fèi)意識(shí)的建立與消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)化問題。
杰寶系列產(chǎn)品，從各個(gè)方面論證都是可以接受消費(fèi)的。
以上是我在20xx年度的個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)審閱，并提出寶貴意見。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇七
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較好的讀書，是人生發(fā)展的源泉！我校為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，為豐富學(xué)生的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人生品位，提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)。從學(xué)期初開始，課外閱讀活動(dòng)在我校，轟轟烈烈地開展起來，自活動(dòng)開展以來，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結(jié)合區(qū)鎮(zhèn)的精神，立足于本校實(shí)際，開展課外閱讀活動(dòng)，如今，我校課外閱讀活動(dòng)開展將近一外學(xué)期了，現(xiàn)將本校課外閱讀如下：
1、依據(jù)不同階段學(xué)生的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)；分年級(jí)制定課外閱讀目標(biāo)，一二年級(jí)重在了解情節(jié)，受到思想；三四年級(jí)重在積累妙詞佳句，并學(xué)以致用，五六年級(jí)中在理解領(lǐng)悟。結(jié)合本校語文特色作業(yè)，一二年級(jí)寫，三四年寫，高年級(jí)寫，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2、根據(jù)順德區(qū)小學(xué)分級(jí)閱讀參考書目的精神，對(duì)圖書室進(jìn)行科學(xué)分類，為底、中、高年級(jí)推薦應(yīng)讀書和可讀書。
3、學(xué)校建立班級(jí)圖書角，和好書交換站，為學(xué)生閱讀提供資源不盡的素材。班級(jí)圖書角由教師每周到圖書室借閱一次，使學(xué)生人手一冊(cè)；好書交換站由學(xué)生自備書，學(xué)生之間開展“好書換換看”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4、改進(jìn)課程計(jì)劃，讓學(xué)生有讀書的時(shí)間。
要想讓學(xué)生參與到讀書活動(dòng)中來，必須有時(shí)間上的保證。為此們學(xué)校專門規(guī)定課外閱讀時(shí)間安排在午休，每周周末，和有時(shí)雨天的大課間時(shí)間；并提昌每個(gè)班級(jí)每周抽出一節(jié)課的時(shí)間做為課外閱讀課時(shí)間，在這一節(jié)課上教師可以與學(xué)生一起閱讀，也可以進(jìn)行學(xué)生間的.讀書交流，還可以對(duì)學(xué)生的讀書進(jìn)行指導(dǎo)。總之要充分利用好這一節(jié)課外閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀，與人類的精神大師對(duì)話。
5、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。
為了提高學(xué)生的閱讀水平，也為了給廣教師提供一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的平臺(tái)，我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進(jìn)行交流、討論，互習(xí)，推進(jìn)活動(dòng)的深入開展。學(xué)期中舉行了一次班級(jí)讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國(guó)"讀書征文活動(dòng)和“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的交流活動(dòng)。讓教師以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，激發(fā)他們的閱讀熱情。
短短幾個(gè)月實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生修養(yǎng)更為深厚，生活視野開闊，促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。
下個(gè)學(xué)期，我們準(zhǔn)備繼續(xù)開展各種活動(dòng)，采取各種有效，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書的興趣，相信他們會(huì)真正愛上閱讀，迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅(jiān)持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
在我們工作開展順利的同時(shí)，也存在的問題也不容忽視：
1、由于平時(shí)工作忙忙碌碌，老師給予學(xué)生閱讀的引導(dǎo)做得不夠。
2、由于學(xué)生的家庭情況存在差異，因而對(duì)學(xué)生的課外閱讀也疏于指導(dǎo)和督促。
針對(duì)以上情況，在以后力求能將工作做得更細(xì)致、更完善些，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇八
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音但識(shí)字能力有限但識(shí)字還很少
還不能夠自己閱讀課外讀物需要指導(dǎo)及陪伴在上學(xué)期
教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事激發(fā)他們的閱讀興趣
懂得選擇合適的書籍
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力
采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息獲得獨(dú)特體驗(yàn)
在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平在語言得到豐富積累的同時(shí)培養(yǎng)語感發(fā)展思維
提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面
幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀
目前是課外閱讀的第一階段主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員初步進(jìn)行課外閱讀
激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法
上學(xué)期：
以激發(fā)閱讀興趣為主要目的采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀激情喜歡上閱讀
1、利用每星期的課外閱的課給孩子們選擇繪本的小故事聲情并茂地講成故事給他們聽；
2、積極尋求家長(zhǎng)的支持向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；
3、借助家長(zhǎng)的力量
讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
4、開展拼讀小比賽在學(xué)習(xí)拼音以后
教師可設(shè)計(jì)有趣的情景讓孩子拼讀
在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí)；
5、在這學(xué)期
初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；
下學(xué)期：
1、在本學(xué)期的基礎(chǔ)上
繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、讓每個(gè)學(xué)生買同一本適合他們閱讀的書除此之外
可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；
3、開展小交流會(huì)
讓學(xué)生說說閱讀感受；
4、開展小故事會(huì)評(píng)比"故事大王"；
5、開始寫配圖日記；
6、期末進(jìn)行小結(jié)評(píng)比讀書之星；
培養(yǎng)學(xué)生：
1、喜歡閱讀
2、感受閱讀的樂趣
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀4、借助讀物中的圖畫閱讀
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
總之
各班老師為了呵護(hù)孩子對(duì)課外書的渴求真是八仙過海各顯神通還開展古詩文誦讀比賽活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇九
根據(jù)縣教育局語委辦關(guān)于開展全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知精神，我校于9月13日至19日，開展了普通話宣傳周活動(dòng)，并取得了一定的成效?，F(xiàn)做如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使全國(guó)推普活動(dòng)深入開展，我校成立了以孔校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“推普”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了詳實(shí)的推普活動(dòng)方案,這使我?！巴破铡被顒?dòng)做到了有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有檢查、有記錄，使“推普”活動(dòng)得到了順利開展。為了確保推普工作的落實(shí)確有成效，我校推普領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組將長(zhǎng)期存在，并發(fā)揮模范帶頭作用，持之以恒地做推廣普通話和規(guī)范語言文字工作。為此，我們把本次活動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：
1、9月13日—14日，為宣傳發(fā)動(dòng)階段，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)的文件精神，成立“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、9月15日—16日，有關(guān)活動(dòng)小組成員制訂所轄班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)校園的“推普”標(biāo)語進(jìn)行刷新、裝飾，限度地營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
3、9月17日—18日，各年級(jí)開展活動(dòng)(學(xué)校普通話演講比賽)并做好記錄。
4、9月18日—19日，對(duì)推普周工作全面分析，認(rèn)真總結(jié)。
二、加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
在宣傳周期間，我校組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，使我校全體師生對(duì)普通話有了新的理解、體會(huì)、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。
三、進(jìn)行了積極有效的輿論宣傳
1.在校門口設(shè)立、張貼醒目標(biāo)志：進(jìn)入校園，請(qǐng)說普通話，寫規(guī)范字。在每個(gè)教室、辦公室的醒目處懸掛推廣普通話的宣傳標(biāo)語。
2.在各宣傳欄、教學(xué)樓入口等處張貼由全國(guó)推廣普通話宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一制作的海報(bào)以及標(biāo)語。
3.在教學(xué)樓、操場(chǎng)懸掛宣傳條幅：熱愛祖國(guó)語言文字,構(gòu)建和諧語言生活;樹立語言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì);普及民族共同語，增強(qiáng)民族凝聚力。營(yíng)造推廣普通話的宣傳氛圍,擴(kuò)大了推普宣傳的影響。
4、9月13日早晨的國(guó)旗下講話上，我校進(jìn)行了“熱愛祖國(guó)語言文字,構(gòu)建和諧語言生活”的主題演講,進(jìn)一步提高全體師生的語言文字規(guī)范意識(shí)。
5、在校全體教師大會(huì)上強(qiáng)調(diào)教師必須說普通話，并帶動(dòng)學(xué)生說普通話，要求學(xué)生在校任何地方都說普通話。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十
20xx年9月**日到**日是第19屆全國(guó)推廣普通話宣傳周。為搞好全校推普周活動(dòng)，根據(jù)區(qū)語委辦關(guān)于開展第15屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知的精神，結(jié)合我校實(shí)際開展了系列活動(dòng)，特總結(jié)如下：
一、確定了宣傳主題
大力推廣和使用國(guó)家通用語言文字
二、建立了活動(dòng)目標(biāo)
以提升語言文字應(yīng)用潛力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，切實(shí)提高全校師生員工的語言文字規(guī)范意識(shí)和用語用字規(guī)范化水平。透過規(guī)范語言文字，促進(jìn)校園文化建設(shè)，共建書香校園。
三、組織了以下活動(dòng)：
1、進(jìn)行了推普周的氛圍建立。
在校園電子屏上顯示本屆推普周的主題、在校門口和內(nèi)走廊張貼了各種推普宣傳標(biāo)語等。
2、舉行了“推普周”開幕式活動(dòng)。
20xx年9月17日，舉行了以推普周為主題的國(guó)旗下講話。
3、充分利用學(xué)校閱覽室用心組織學(xué)生閱讀，舉行了一次“中華經(jīng)典詩文——讀后感”習(xí)作活動(dòng)，并且進(jìn)行了讀后感交流。
4、開展了“啄木鳥在行動(dòng)”活動(dòng)。組織學(xué)生對(duì)校園、社區(qū)內(nèi)主干道上的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字、病句等進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)對(duì)校園內(nèi)不正確的讀音、不規(guī)范的語言等進(jìn)行調(diào)查，并做好調(diào)查記錄。
5、舉辦了一期推普宣傳板報(bào)。各班出好一期推普宣傳專欄板報(bào)，資料是本屆推普周的時(shí)間、主題、推普口號(hào)等有關(guān)推普的知識(shí)。學(xué)校透過校園電視臺(tái)進(jìn)行了展示。
6、學(xué)校開設(shè)了書法興趣小組，指導(dǎo)書法愛好者向更高水平邁進(jìn);舉行了班級(jí)朗誦會(huì)，展示規(guī)范的普通話發(fā)音;開通了班級(jí)博客，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校開展此項(xiàng)工作。
7、在社會(huì)、家庭進(jìn)行了一次推普宣傳。組織學(xué)生向家長(zhǎng)或親戚朋友進(jìn)行一次推普宣傳，讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)到推廣普通話對(duì)消除語言隔閡，增進(jìn)人際溝通和增強(qiáng)中華民族凝聚力等方面的重要好處。
8、組織了一次以推普為主題的班隊(duì)會(huì)，并且錄像全校觀摩學(xué)習(xí)。
透過開展第xx屆推普周活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了全校師生對(duì)語言文字規(guī)范化工作重要性的認(rèn)識(shí)，也有效提高了廣大師生使用普通話和規(guī)范字的潛力和水平。值得一提的是，透過活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了“人人講普通話、人人寫規(guī)范字”的良好氛圍，這對(duì)于語言文字規(guī)范化工作的長(zhǎng)期開展具有十分重要的作用。
推普周活動(dòng)總結(jié)范文
根據(jù)濟(jì)南市政公用事業(yè)局下發(fā)的第十三屆推普周活動(dòng)要求，濟(jì)南熱電有限公司客戶服務(wù)中心結(jié)合濟(jì)南熱電有限公司“團(tuán)結(jié)、發(fā)展、服務(wù)”的工作指導(dǎo)方針，以本次推廣提高普通話活動(dòng)為契機(jī)，組織各類活動(dòng)，全面提高了客戶服務(wù)中心職工的普通話、用規(guī)范字的意識(shí)和潛力，對(duì)外樹立起濟(jì)南熱電有限公司客戶服務(wù)中心良好服務(wù)形象，同時(shí)為提升國(guó)家文化軟實(shí)力和文化生產(chǎn)力，構(gòu)建與社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語言生活做出了必須貢獻(xiàn)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，用心參與。
為搞好本屆推普周活動(dòng)，客戶服務(wù)中心成立了推普工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由中心黨委書記馬玲任小組長(zhǎng)，中心副經(jīng)理張廣新、邵東任副組長(zhǎng)，馮志強(qiáng)、李皓、蘇巍、王璞任組員，并設(shè)立推普工作辦公室。同時(shí)在推普周活動(dòng)開始前組織動(dòng)員大會(huì)，要求各黨支部利用好各類民主生活會(huì)、理論學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)《國(guó)家通用語言文字法》進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，全面提高客戶服務(wù)中心職工的普通話、用規(guī)范字的意識(shí)和潛力。
二、廣泛開展宣傳工作
利用宣傳欄、客戶服務(wù)中心月報(bào)、電子郵箱等渠道，對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》進(jìn)行廣泛宣傳，把普及普通話、促進(jìn)語言文字規(guī)范化活動(dòng)同客戶服務(wù)中心服務(wù)工作結(jié)合起來，切實(shí)提高了中心職工的語言文字規(guī)范意識(shí)和用語用字規(guī)范化水平，營(yíng)造出人人都說普通話的活動(dòng)氛圍，取得了良好的宣傳聲勢(shì)。同時(shí)客戶服務(wù)中心所屬各部門、處室用心參與，懸掛橫幅、張貼宣傳標(biāo)語，為推普周活動(dòng)的宣傳添磚加瓦。
三、做好自查工作
結(jié)合濟(jì)南熱電有限公司客戶服務(wù)中心實(shí)際工作狀況，開展大范圍規(guī)范用語自查活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)各類通知、函、請(qǐng)示、文件、新聞稿件擬寫在格式、語言上是否得當(dāng)，窗口服務(wù)人員的服務(wù)用語是否規(guī)范，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了自查，并總結(jié)出目前在工作中還存在著文字用語中格式、用語的不統(tǒng)一，職工服務(wù)普通話水平有待進(jìn)一步提高等一些問題。針對(duì)以上狀況，客戶服務(wù)中心用心制定出公文規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)用語標(biāo)準(zhǔn)等，大大提高了中心職工的普通話、用規(guī)范字的意識(shí)和潛力。
四、形式多樣，資料豐富
1。崗位技能大比武
字的平均速度、準(zhǔn)確率;普通話比賽是由參賽人員從20篇風(fēng)格文章進(jìn)行抽簽選取，并按順序及抽簽資料進(jìn)行普通話朗讀。在本次比賽中，參賽選手們精心準(zhǔn)備，比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)美流暢的語言、快速準(zhǔn)確的漢字輸入等，得到了專家和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委的好評(píng)，充分展示了窗口服務(wù)人員扎實(shí)、良好的基礎(chǔ)文化素質(zhì)。
2。演講比賽
以認(rèn)真搞好推普周活動(dòng)為目的，客戶服務(wù)中心舉辦了演講比賽，比賽約有30多人參加，要求每位參賽人員結(jié)合實(shí)際工作，將生活中、工作中的所聞、所感、所想聲情并茂的表達(dá)出來。在比賽中，他們準(zhǔn)確的語音語調(diào)，豐富的語言色彩，以及生動(dòng)的態(tài)勢(shì)語表演，博得了在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。
3。普通話培訓(xùn)
根據(jù)廣大職工的要求和需要，客戶服務(wù)中心在推普周活動(dòng)期間，對(duì)外聘請(qǐng)普通話專家到客戶服務(wù)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，為規(guī)范化服務(wù)語言樹立新標(biāo)準(zhǔn)。專家兩個(gè)小時(shí)聲情并茂的講解，使參加培訓(xùn)的職工對(duì)漢語的發(fā)音、吐字、朗誦要求有了進(jìn)一步的了解，受到了客戶服務(wù)中心干部職工的一致好評(píng)。
經(jīng)過全體干部、職工的共同努力、共同參與，客戶服務(wù)中心第十三屆推普周活動(dòng)成效顯著。透過本次活動(dòng)，進(jìn)一步提高了中心職工的語言文字規(guī)范的意識(shí)，構(gòu)成了學(xué)校、社會(huì)交際中說普通話的良好風(fēng)氣。今后，我們將保證推普周活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮推普周活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)組織各種形式的活動(dòng)，宣傳國(guó)家通用語言文字法律、法規(guī)，進(jìn)一步提高廣大干部、職工的語言文字規(guī)范意識(shí)，推動(dòng)語言文字工作向縱深發(fā)展，使語言文字規(guī)范化成為一種習(xí)慣，營(yíng)造和諧的語言生活，為建設(shè)和諧企業(yè)、和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。
推普周活動(dòng)總結(jié)
20xx年9月14日至20日是第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周，我校結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)《省教育廳省語言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》(黔教語辦〔20xx〕212號(hào))和安順市《關(guān)于印發(fā)安順市20xx年第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案的通知》安語發(fā)[20xx]7號(hào)和《普定縣20xx年第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案》普教科字〔20xx〕278號(hào)精神和馬場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案為指導(dǎo)，全力動(dòng)員、廣泛宣傳，以“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，取得了良好的效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)第xx屆全國(guó)推普周活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了推廣普通話宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，成員有副校長(zhǎng)及各室成員。同時(shí)，要求各班班主任成立相應(yīng)組織。
2、制定周密活動(dòng)方案。圍繞本屆推普周主題“說好普通話，圓夢(mèng)你我他”。結(jié)合我校的實(shí)際，就如何組織開展宣傳周宣傳活動(dòng)做了周密的策劃，各學(xué)校也相應(yīng)制定工作方案，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。
3、師生動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。為了使我校第xx屆普通話宣傳周活動(dòng)搞得既轟轟烈烈,又扎實(shí)有效。在本屆宣傳周來臨之際,首先以學(xué)校舉行了師生動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行全員推普總動(dòng)員，一方面闡述推普工作的重要性，另一方面進(jìn)行愛國(guó)主義教育。其次，師生提出了倡議并表示決心，全校師生發(fā)出推普倡議，號(hào)召全校師生積極說普通話、用規(guī)范字，使普通話成為校園語言，不斷加強(qiáng)和提高自己的語言文字素質(zhì)和人文素養(yǎng)，齊心協(xié)力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4、廣泛宣傳，深入推廣。宣傳周期間，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、黑板報(bào)、班級(jí)門上張貼“請(qǐng)說普通話、請(qǐng)寫規(guī)范字”等宣傳媒體，廣泛向全校師生宣傳《國(guó)家通用語言文字法》和新時(shí)期國(guó)家推普方針政策以及相關(guān)的推普知識(shí)，增強(qiáng)語言文字法規(guī)意識(shí)，通過不同的宣傳方式，營(yíng)造濃厚的推普氛圍，激勵(lì)廣大師生學(xué)普推普的積極性和自覺性。
5、發(fā)揮學(xué)校推普作用，在學(xué)生中開展了豐富多彩的推普活動(dòng)。如推普知識(shí)講座、推普知識(shí)競(jìng)賽、普通話誦讀比賽活動(dòng)等。形成強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，有效地進(jìn)行了推普宣傳和教育，廣泛地普及了普通話知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生推普學(xué)普的積極性。
6、組織學(xué)生進(jìn)入校園或公共場(chǎng)所，對(duì)公共場(chǎng)合使用文字進(jìn)行了查錯(cuò)、糾錯(cuò)，增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)范用字的意識(shí)。
7、積累資料檔案，做好有關(guān)普及普通話工作的文件、計(jì)劃等資料齊全，做到了專人專管。制定制度，量化管理，把“推普”活動(dòng)同學(xué)校的常規(guī)管理結(jié)合起來，教師在課堂教學(xué)、集體活動(dòng)中必須使用普通話，教師、學(xué)生在校內(nèi)必須使用普通話。
(二)、存在問題及措施：
1、個(gè)別師生對(duì)此活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠到位。有待于對(duì)其幫助、教育，幫其提高認(rèn)識(shí)，激勵(lì)其參與的積極性。
2、少數(shù)師生口語交際能力較差。有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求和提高。
總之，在整個(gè)推普周期間有組織、有計(jì)劃地開展了豐富多彩的推普宣傳活動(dòng)，進(jìn)行了有效地推普宣傳，調(diào)動(dòng)了廣大師生推普學(xué)普的積極性，在校園內(nèi)形成了濃郁的推普學(xué)普氛圍，并推動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校語言文字規(guī)范化工作。在今后的工作中，我們要加倍努力，力爭(zhēng)學(xué)校的語言文字工作再上新臺(tái)階。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十一
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音但識(shí)字能力有限但識(shí)字還很少
還不能夠自己閱讀課外讀物需要指導(dǎo)及陪伴在上學(xué)期
教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事激發(fā)他們的閱讀興趣
懂得選擇合適的書籍
一、具體目標(biāo)如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力
采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息獲得獨(dú)特體驗(yàn)
在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平在語言得到豐富積累的同時(shí)培養(yǎng)語感發(fā)展思維
提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面
幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀
二、具體措施：對(duì)一年級(jí)的孩子來說
目前是課外閱讀的第一階段主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員初步進(jìn)行課外閱讀
激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法
上學(xué)期：
以激發(fā)閱讀興趣為主要目的采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀激情喜歡上閱讀
教師可設(shè)計(jì)有趣的情景讓孩子拼讀
在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí)；5、在這學(xué)期
初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；
下學(xué)期：
1、在本學(xué)期的基礎(chǔ)上
繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、讓每個(gè)學(xué)生買同一本適合他們閱讀的書除此之外
可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；3、開展小交流會(huì)
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀4、借助讀物中的圖畫閱讀
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
總之
從一年級(jí)開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣
并能借助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣
感受祖國(guó)語言文字的無限魅力通過近一年的閱讀訓(xùn)練學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛讀書樂讀書的好習(xí)慣
學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十二
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好本屆科普宣傳周，給了大力支持，按照區(qū)“兩辦”通知精神，指定由分管書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，鎮(zhèn)科協(xié)、環(huán)保等部門拿出具體，5月10日經(jīng)黨委書記xx同志閱后，并指定嚴(yán)格按照方案實(shí)施。
在人力、財(cái)力上都給予了大力的支持，使活動(dòng)取得了圓滿的成功。
二、精心安排5月20日我鎮(zhèn)組織相關(guān)人員參加了區(qū)第三屆科普宣傳周開幕式和專家報(bào)告會(huì)，聽取了南京地理湖泊研究所研究員xxx作《保護(hù)生態(tài)環(huán)境，走向持續(xù)發(fā)展之路》專題報(bào)告。
5月24日，我鎮(zhèn)組織由黨政領(lǐng)導(dǎo)、各村支部書記、婦聯(lián)主任、各企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、機(jī)關(guān)中層干部130多人參加了專家報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)了市環(huán)保局徐小貼主任作環(huán)境保護(hù)專題報(bào)告會(huì)。
組織各農(nóng)民學(xué)科村知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，完成800多引競(jìng)賽試題。
5月27日，我鎮(zhèn)組織由計(jì)生辦、民政辦、科協(xié)、廣播站等部門開展科技集市活動(dòng)，向廣大市民宣傳計(jì)生政策，發(fā)展宣傳資料1000多份。
張貼宣傳標(biāo)語50條，農(nóng)業(yè)服務(wù)中心利用集市開展科技活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的常見病蟲害進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。
四、幾點(diǎn)收獲
全社會(huì)都要來關(guān)愛，我們xx鎮(zhèn)的環(huán)境再好，如果大環(huán)境不好，千里以外的河塵照樣能飛到這里來，照樣有酸雨的危害。
2、農(nóng)民環(huán)境保護(hù)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。
通過專家講譚和知識(shí)競(jìng)賽，農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)知識(shí)有了長(zhǎng)進(jìn)，知道什么是酸雨，如何施肥不會(huì)讓土壤中毒、農(nóng)藥的安全使用間隔期等。
3、領(lǐng)導(dǎo)的重視、上級(jí)部門的支持，做好，并做好各部門之間的密切配合，是科普周活動(dòng)開展取得圓滿的所在。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十三
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合，本學(xué)期要求四年級(jí)學(xué)生以閱讀《愛的教育》這本書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進(jìn)行閱讀活動(dòng)。所要達(dá)到要求如下：
1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
2.在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀做出筆記，每學(xué)期不少于16次。
3.通過開故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
1.必讀書目：配套課文的課外讀物《愛的`教育》。
2.選讀書目名稱：
三類：《西游記》《童年》《愛的教育》《中外探險(xiǎn)故事》《格列佛游記》《三劍客》《哈利玻特》《凡爾納科幻小說》《三國(guó)演義》《格列特的女兒》《安妮日記》。
1.閱讀時(shí)間：早自習(xí)時(shí)間，課后自由讀。每周星期四下午兩節(jié)課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
2.活動(dòng)要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習(xí)寫讀后感或提綱型筆記，
讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次。
1.選出一些認(rèn)真的筆記向大家進(jìn)行展覽。
2.每月最后一周的閱讀課進(jìn)行學(xué)生摘抄交流。
3.班級(jí)可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動(dòng)。
4.學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些知識(shí)小博士進(jìn)行表彰。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十四
活動(dòng)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在李白詩歌閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容：
交流在李白詩歌閱讀月活動(dòng)中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前開展李白詩歌閱讀月課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、cai(內(nèi)含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩歌閱讀月活動(dòng)中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個(gè)月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
二、匯報(bào)展示所收集的李白其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請(qǐng)大家首先匯報(bào)兩個(gè)問題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
三、交流、擴(kuò)展，共同品味。
2、請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
3、自主合作，集體賞析
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、游戲激趣，名句激情。
1、游戲：
（1）請(qǐng)根據(jù)詩名說出詩句?！锻扉T山》《峨眉山月歌》。
（2）請(qǐng)根據(jù)詩句說出詩名。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，明月出天山，蒼茫云海間。
2、老師推薦名詩名句。
李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）
五、結(jié)束活動(dòng)，留有余味
通過今天的讀李白詩歌，品太白遺韻活動(dòng)，我們對(duì)李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國(guó)詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩來結(jié)束今天的活動(dòng)吧！
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十五
小學(xué)語文課外閱讀、積累指導(dǎo)策略
文/江申琴
摘 要：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。課外閱讀不但有利于學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操，更有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀的自覺能動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；讀書氛圍；閱讀興趣
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。
當(dāng)前《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》提出，語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。分學(xué)段明確規(guī)定各學(xué)段的課外積累要求，包括背誦優(yōu)秀詩文的篇數(shù)、課外閱讀的總量。
如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多讀書、多積累？本人作了一些探討：
一、讀書氛圍的營(yíng)造
1.營(yíng)造良好的學(xué)校讀書氛圍
我在教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級(jí)讀書角，圖書來源于學(xué)校圖書館、學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間還可以交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
2.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境
在廣泛開展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。
二、閱讀興趣的培養(yǎng)
興趣是閱讀最好的老師。我通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1.以講誘導(dǎo)法
每次的閱讀課上，我根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀類似書籍的興趣。
2.以身示范法
每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、做筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)，讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀。
3.賞識(shí)激趣法
“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱藢W(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，我以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為學(xué)生的某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
三、課外閱讀的指導(dǎo)運(yùn)用
博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的.聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。
1.精心選擇讀物
選擇教材要求課外閱讀書籍、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)訂閱少兒刊報(bào)雜志、組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。在博覽中做好選讀、精讀、速讀、摘錄批注。
2.養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣
“不動(dòng)筆墨不讀書”是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批，畫線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書，及時(shí)寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
3.給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)
我開展了“詞句接力賽”“美文欣賞會(huì)”“朗誦擂臺(tái)賽”等活動(dòng)。在班上的學(xué)習(xí)園地中，專門開辟了“讀書”專欄，設(shè)有“采蜜集”“知識(shí)角”等小欄目。
4.強(qiáng)化積累背誦
我引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外積累的經(jīng)典好詞好句、名言警句、優(yōu)秀詩文等能夠背誦以便靈活運(yùn)用。
5.運(yùn)用積累語言，增加寫作密度
寫作是更高層次的語言運(yùn)用過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言運(yùn)用的頻率。我要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行小練筆、參加征文競(jìng)賽等加強(qiáng)寫作練習(xí)。
（作者單位 重慶市萬州區(qū)鵬程小學(xué)）
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十六
當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可擋之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。然而，由于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應(yīng)有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導(dǎo)的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
一、了解小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把豐富語言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求注意積累語言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語文實(shí)踐活動(dòng)。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的點(diǎn)綴，是語文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)。在信息化社會(huì)條件下，要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對(duì)策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個(gè)核心的課題。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。
二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)。
1、推薦圖書要注重方式
羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地看這些書，起到了很好的效果。b、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。
蘇霍姆林斯基說：把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。
2、開展豐富多采的讀書活動(dòng)
（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國(guó)文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用同題異文（同一題材的詩詞）、同人異文（同一作者的詩詞）、同意異文（同一情感類型的詩詞）等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
古語有云：書讀百遍，其意自見，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟等，其中見、作、吟均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
三、提高學(xué)生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個(gè)人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。如今，社會(huì)生活高度開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語言文字的美，讓學(xué)生知道中國(guó)五千年的深厚歷史文化，從而去影響學(xué)生的精神世界。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學(xué)生提供了一個(gè)沒有邊界的感受空間。學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，充分感受了祖國(guó)文字的奇妙與偉大。同時(shí)，也激起了孩子對(duì)各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報(bào)、看書去獲取知識(shí)、信息，懂得用文字表達(dá)自己的情感。
在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。
（3）從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書報(bào)．寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為積漸成學(xué)是讀書之規(guī)律，如孔子主張博學(xué)于文；荀子論述不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國(guó)教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的心理詞典。筆者認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。
（2）學(xué)會(huì)做筆記。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
4、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神
培根說過：凡有所讀，皆成性格。學(xué)生對(duì)文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。在閱讀中，會(huì)對(duì)一貫的、公認(rèn)的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實(shí)就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進(jìn)行這種過濾閱讀，對(duì)他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。
我認(rèn)為對(duì)文章鑒賞的多樣性,應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹淖鹬?。我們?cè)试S孩子在品評(píng)、質(zhì)疑時(shí)的這種超文本的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達(dá)，感悟得到真實(shí)地提高，思維得到真正地發(fā)散。
學(xué)生討論異常激烈。從《三國(guó)演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚(yáng)的劉備確實(shí)不算一個(gè)有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實(shí)在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會(huì)，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。
課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：讀書好，多讀書，讀好書。同行們，不妨帶著學(xué)生在書海里暢游吧！
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十七
摘要：
隨著中國(guó)越來越多的走進(jìn)國(guó)際社會(huì)，英語的重要性也受到了越來越多的人的重視。因此，現(xiàn)代教育也越來越多的重視英語教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀能夠幫助學(xué)生更加快速的掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握質(zhì)量?，F(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀，同時(shí)教師還需要重視課外閱讀，通過課外閱讀進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展。但是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的課外閱讀教學(xué)因?yàn)楦鞣N因素的影響，其質(zhì)量還有待得到進(jìn)一步的提升。小學(xué)英語教師要找出課外閱讀教學(xué)中存在的問題，并且找出問題產(chǎn)生的根源，這樣才能夠真正的解決好這些問題。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)英語；課外閱讀；問題與建議
當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量還有待得到進(jìn)一步的提升。這主要是因?yàn)榫湍壳暗那闆r來看，小學(xué)英語教學(xué)并沒有真正的發(fā)揮好課外閱讀教學(xué)的價(jià)值。受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，以及教學(xué)在教學(xué)的過程中選擇了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在對(duì)于學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的消極的影響。在這樣的情況下，教師要及時(shí)的找到問題產(chǎn)生的根源，找到解決問題的最合適的辦法，在實(shí)際運(yùn)用的過程中教師還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和改善，這樣才能夠真正的做好閱讀教學(xué)的相關(guān)工作。
1當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)有待提升的地方
1.1課外閱讀教學(xué)的地位有待提升
就目前的課外閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來看，課外閱讀教學(xué)的地位還有待得到進(jìn)一步的提升。當(dāng)前教師和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于課外閱讀教學(xué)的重要性還沒有真正的深刻的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的課外閱讀教學(xué)工作的開展就會(huì)有比較大的阻力。舉個(gè)例子來講，教師更加愿意學(xué)生將學(xué)習(xí)的時(shí)間用在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這更加能夠保證學(xué)生的英語閱讀能力的提升。而小學(xué)生的年齡比較小，在小學(xué)階段學(xué)生還不能夠完全依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向基本決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。而很多教師不愿意花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，因此課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量就必然會(huì)出現(xiàn)問題。
1.2教師的教學(xué)方法有待提升
不少教師認(rèn)為課外閱讀教學(xué)不重要，因此在教學(xué)的過程中教師并沒有真正的重視閱讀教學(xué)，而在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，教師也沒有進(jìn)行仔細(xì)的選擇和斟酌，而是比較隨意的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去閱讀。此外，教師也沒有就閱讀的內(nèi)容布置引導(dǎo)性的問題，這樣一來缺乏足夠自學(xué)能力的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必然會(huì)遇到比較多的問題。這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生巨大的消極的影響。
2提升小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的一些建議
2.1重視課外閱讀教學(xué)
為了真正的做好小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，首先應(yīng)該幫助教師、學(xué)校還有學(xué)生真正的重視課外閱讀教學(xué)。只有當(dāng)教師和學(xué)校真正的重視課外閱讀教學(xué)以后，學(xué)生才能夠真正的重視閱讀教學(xué)。畢竟在小學(xué)階段學(xué)生的自我管理能力是比較差的，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的支配作用。實(shí)際教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考和總結(jié)，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)的過程中自己的能力的提升。而為了真正的體現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的重要性，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃的組織一些活動(dòng)，通過活動(dòng)讓教師和學(xué)生真正的投入精力到課外閱讀中去。舉個(gè)例子來講，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行以課外閱讀為主題的相關(guān)的比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。此外，學(xué)校還可以要求教師展開相關(guān)的主題班會(huì)，或者進(jìn)行相關(guān)的主題活動(dòng)。通過這種方式讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。而且在教學(xué)的過程中，教師還需要注意，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)問題的`時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的采取靈活的方式解決這些問題。
2.2豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容
課外閱讀教學(xué)的開展需要大量的資源作為支持。只有這樣才能夠真正的開展好高質(zhì)量的閱讀教學(xué)工作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該有意識(shí)的搜集相關(guān)的資料，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況和興趣選擇不同的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。這對(duì)于閱讀教學(xué)內(nèi)容的提升能夠起到真正的幫助作用。
2.3給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)
在教學(xué)的過程中，教師還需要注意給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，因此教師要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候及時(shí)的給學(xué)生提供科學(xué)的參考意見。小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升具有極其重要的影響，教師要通過科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。這樣學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)才能夠得到真正的提升，這也是素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該做到的。只有這樣才能夠真正滿足現(xiàn)代教育的要求。
參考文獻(xiàn)：
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十八
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合，本學(xué)期要求四年級(jí)學(xué)生以閱讀《愛的教育》這本書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進(jìn)行閱讀活動(dòng)。所要達(dá)到要求如下：
1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
2.在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀做出筆記，每學(xué)期不少于16次。
3.通過開故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
1.必讀書目：配套課文的課外讀物《愛的教育》。
2 .選讀書目名稱：
三類：《西游記》《童年》《愛的教育》《中外探險(xiǎn)故事》《格列佛游記》《三劍客》《哈利玻特》《凡爾納科幻小說》《三國(guó)演義》《格列特的女兒》《安妮日記》。
1.閱讀時(shí)間：早自習(xí)時(shí)間，課后自由讀。每周星期四下午兩節(jié)課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
2.活動(dòng)要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習(xí)寫讀后感或提綱型筆記，
讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次。
1.選出一些認(rèn)真的`筆記向大家進(jìn)行展覽。
2.每月最后一周的閱讀課進(jìn)行學(xué)生摘抄交流。
3.班級(jí)可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動(dòng)。
4.學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些知識(shí)小博士進(jìn)行表彰。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十九
推進(jìn)課程改革健康持續(xù)發(fā)展
——平?jīng)鍪?013年中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所
為了進(jìn)一步推動(dòng)我市中小學(xué)課堂教學(xué)改革，搭建全市骨干教師交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索符合我市特點(diǎn)的新課程改革之路，按照《2013年平?jīng)鍪薪逃ぷ饕c(diǎn)》安排，市教育局4月下發(fā)了《關(guān)于組織開展2013年全市中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)的通知》，各縣區(qū)先后組織開展了校級(jí)、縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽選拔活動(dòng)。在市課堂教學(xué)講賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，11月2日全市中小學(xué)課堂講賽市級(jí)決賽全面啟動(dòng)，包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)；初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)；高中語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等十二個(gè)學(xué)科，來自全市七縣區(qū)（工業(yè)園區(qū)）140所中小學(xué)校（學(xué)區(qū)）的323名參賽教師分別在崆峒區(qū)、靜寧縣、華亭縣的十所承辦學(xué)校參加了課堂講賽，歷時(shí)35天，至12月7日講賽活動(dòng)圓滿結(jié)束。
本次課堂講賽，是近年來我市規(guī)模最大的一次課堂教學(xué)集中展示活動(dòng)，較為全面的展示了我市三年多來全面推進(jìn)課程改革、打造高效課堂的初步成果。經(jīng)過講課、說課、評(píng)課等評(píng)審環(huán)節(jié)，33名教師獲得一等獎(jiǎng)，66名教師獲得二等獎(jiǎng)，92名教師獲得三等獎(jiǎng)。119名評(píng)委參與課堂講賽評(píng)審工作，他們公正誠(chéng)實(shí)的工作態(tài)度，厚重扎實(shí)的專業(yè)功底，協(xié)作配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是本次課堂教學(xué)講賽圓滿完成的根本保障。各承辦縣區(qū)和承辦學(xué)?？朔щy，精心準(zhǔn)備、周到服務(wù)，為講賽活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了人力和物力保障。
通過講賽活動(dòng)，我們欣喜地看到，理念在變，課堂在變，教法在變，學(xué)法在變。大多數(shù)選手對(duì)新課程改革理解到位，充分尊重學(xué)生的主體地位，善于運(yùn)用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強(qiáng)，教學(xué)效果明顯。一批充滿活力、專業(yè)功底扎實(shí)、勇于探索創(chuàng)新的教學(xué)新秀脫穎而出，代表了縣區(qū)、學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果和水平。但我們也清醒地看到，縣區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)段之間、學(xué)科之間的水平差異明顯存在，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。
一、講賽活動(dòng)為展示課堂教學(xué)改革成果，推進(jìn)高效課堂建設(shè)搭建了重要平臺(tái)
新課程改革是基于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、著眼學(xué)生終身發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校全面發(fā)展的一場(chǎng)深刻的教育變革。我市從2004年義務(wù)教育課程改革全面起步，到2013年第一輪高中新課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束，已經(jīng)走過了10年的基礎(chǔ)教育課程改革歷程。課堂是課程改革的主陣地，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效率的高低，必然決定著課程改革的成敗和教育質(zhì)量的高低。一個(gè)教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和教育教學(xué)研究者，一所學(xué)校要真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量立校、內(nèi)涵發(fā)展，一個(gè)縣區(qū)要全面提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，核心競(jìng)爭(zhēng)力就是課堂。
（一）教學(xué)理念在改變
課堂教學(xué)改革的根本是要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生課堂上的角色轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在合作探究過程中進(jìn)行師生、生生的平等對(duì)話，使課堂面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自我展示的舞臺(tái)；以問題為線索，使發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題成為學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)過程。各學(xué)科參賽教師，尤其是青年骨干教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分體現(xiàn)了新課程的基本理念。
中，無論是小學(xué)，還是初中、高中的課堂，學(xué)生的主體地位得到了彰顯，課堂互動(dòng)明顯增強(qiáng)；教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。大多數(shù)參賽教師能通過情景創(chuàng)設(shè)、自學(xué)指導(dǎo)、問題探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、課堂訓(xùn)練等多種方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與度。
2.教學(xué)方式在變。大部分課堂從不同方面體現(xiàn)了課改新理念，敢于大膽嘗試新的教學(xué)模式，較大程度的關(guān)注學(xué)生，力求在三維目標(biāo)上有所突破。在教案的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式上，在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和處理上，在課堂節(jié)奏的把握和推進(jìn)上，老師們有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，注重了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，盡可能多地采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)通過學(xué)生課堂表現(xiàn)，使他們更多的體驗(yàn)課堂，感悟課堂，享受課堂。
3.對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和處理方式在變。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，是一個(gè)教師教學(xué)智慧的集中反映和教學(xué)個(gè)性的呈現(xiàn)。同時(shí)，課堂教學(xué)只有吃透教材和學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)才具有更大的針對(duì)性，對(duì)文本的把握和解讀才更為準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)激發(fā)才更有實(shí)效。從本次參賽的323節(jié)課來看,大都能緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研讀教材，及時(shí)挖掘和有效整合來自網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)生活、學(xué)生身邊的各種課程資源并運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。通過多種方式較好地把握了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)流程中的貫徹落實(shí)。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元（模塊）的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)教法、選擇學(xué)法等，程序清楚、思路清晰、理念清新，一改過去以知識(shí)為主、以教師為主、以灌輸為主的流程設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了是用教材教而不再是教教材的教學(xué)觀。
（二）學(xué)習(xí)方式在變
1.激發(fā)學(xué)生主體參與的課堂氛圍
次講賽中，大部分教師能夠以飽滿的教學(xué)狀態(tài)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂上的有機(jī)融合。一是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教師要么以故事導(dǎo)入，讓學(xué)生欣喜不已；要么以圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣；要么以自己對(duì)教材的困惑入手，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維；要么結(jié)合地域特征和校園情景導(dǎo)入；還有用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入、新穎有趣的自我介紹導(dǎo)入、播放音頻視頻導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入等等。這些精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的興趣、情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中來。二是運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情境。教師成功地運(yùn)用肯定、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，消除了學(xué)生怕回答問題的恐懼和答錯(cuò)問題的后顧之憂，讓學(xué)生能夠暢所欲言。許多教師對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)有針對(duì)性，切中肯綮，合情合理，既不蒼白又不空洞；有的采用小組比賽積分的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。三是教師恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。老師們和藹的笑容，活潑的肢體語言，耐心的啟發(fā)，耐心的傾聽，明確的課堂指令，及時(shí)的課堂檢測(cè)，層層遞進(jìn)的問題設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)难由焱卣?，使得課堂呈現(xiàn)積極、健康的推進(jìn)態(tài)勢(shì)，學(xué)生在這樣的課堂自然能夠放飛思維，有所收獲，有所進(jìn)步。
2.營(yíng)造學(xué)生主體參與的課堂機(jī)制
些無疑都給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)自由發(fā)揮才能、表達(dá)見解的機(jī)會(huì)。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為課堂常態(tài)。學(xué)生在課堂上不再是單純的依賴模仿與被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)的也不再是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生抄，而是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、勾畫圈點(diǎn)、自主寫作與課堂訓(xùn)練。課堂多了一份寧靜，多了一份自主，多了一份獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。三是合作學(xué)習(xí)形式多樣。在多數(shù)課堂上，不同形式的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)成了課堂教學(xué)的主色調(diào)，學(xué)生討論交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成。學(xué)生的閱讀能力、思考能力、概括能力、寫作能力、探究能力得到了不同程度的提高。
通過這次講賽活動(dòng)，我們深切地感受到，十年來課程改革的實(shí)踐，課堂教學(xué)的成效主要體現(xiàn)在“兩個(gè)改變”：一是初步改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。自主探究、合作交流取代了機(jī)械記憶和被動(dòng)模仿；獨(dú)立思考、體驗(yàn)探究培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí) ；平等尊重、多向思維兼顧了全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。二是初步改變了教師的教育教學(xué)方式。教育理念的更新促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新帶來了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
二、講賽活動(dòng)為分析研究我市中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題提供了切入點(diǎn)
通過這次課堂教學(xué)講賽活動(dòng)，我們也看到課堂教學(xué)改革依然存在許多問題：部分教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位；城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間存在差距；教師教學(xué)技能、課堂掌控能力和現(xiàn)代教育技術(shù)手段有待于進(jìn)一步提高；課堂教學(xué)細(xì)節(jié)有待于進(jìn)一步完善；高效課堂教學(xué)模式有待逐步實(shí)現(xiàn)校本化和規(guī)范化；部分縣區(qū)對(duì)課堂教學(xué)講賽等教師成長(zhǎng)和新課程改革整體推進(jìn)的平臺(tái)重視不夠等。
1.關(guān)于設(shè)計(jì)與生成
失準(zhǔn)，貪多求全，目標(biāo)不清、導(dǎo)向不明；有的雖然確定了教學(xué)目標(biāo)，但課堂操作中卻忽視了目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)不能為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；有的確定了教學(xué)重點(diǎn)，但由于缺乏對(duì)文本的準(zhǔn)確理解和把握，沒有解決重點(diǎn)的措施和手段，教學(xué)環(huán)節(jié)平鋪直敘，教學(xué)重點(diǎn)形同虛設(shè)，成了擺設(shè)。還有部分教師在備課中過分依賴教學(xué)參考和網(wǎng)上下載的課件，在整合教材內(nèi)容和其他課程資源中，忽略了教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致課堂設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造性，模式雷同、生搬硬套，沒有個(gè)性特色和課堂活力。還有部分教師教學(xué)過程缺乏時(shí)間設(shè)計(jì)，造成課堂前松后緊，環(huán)節(jié)不全，有的甚至完不成教學(xué)任務(wù)。
本次講賽中部分老師們雖然踐行了一些新的課堂理念，注重了學(xué)生的自主和探究學(xué)習(xí)，老師在備課上也下足了功夫，但是在實(shí)際教學(xué)過程中過分依賴主觀預(yù)設(shè)，沒有充分考慮學(xué)情的差異性，過高或過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)效果存在差距。尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。對(duì)生成性課程資源沒有充分的思想準(zhǔn)備，也缺乏機(jī)智靈活的把握能力，學(xué)生暴露出來的認(rèn)知偏差和多維度的奇思妙想，教師要么不能及時(shí)撲捉，要么視而不見，要么搪塞而過，錯(cuò)失最佳教育教學(xué)時(shí)機(jī)。
2.關(guān)于方式與效率
由于缺乏對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的思辨性認(rèn)識(shí)和對(duì)新課程改革方式方法實(shí)踐運(yùn)用能力上的不足，也由于專業(yè)素養(yǎng)不扎實(shí)、備課流于淺表化只求完成教學(xué)環(huán)節(jié)，貌似課改、實(shí)則守舊的課堂不在少處。多數(shù)課堂雖然在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，普遍關(guān)注了師生互動(dòng)，營(yíng)造了一種合作探究的教學(xué)氛圍，但探究的問題要么是淺表性問題，要么是結(jié)論性問題，學(xué)生閱讀課本馬上可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來回答，不需深入、無需探究。教師關(guān)注形式上互動(dòng)，追求表面上的課堂氣氛，而忽視活動(dòng)的真正效益和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，這些問題主要體現(xiàn)在小學(xué)和初中課堂上。
高中部分課堂把學(xué)習(xí)的自主權(quán)沒有真正還給學(xué)生，也由于教學(xué)
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作與交流。課堂上，學(xué)生之間的合作與交流變得頻繁了，給教學(xué)帶來了清新的氣息。但部分教師沒有把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和操作方法，不注重對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、價(jià)值、運(yùn)用場(chǎng)合和實(shí)現(xiàn)形式的研究，導(dǎo)致無目的、無價(jià)值、無組織、隨意性的“合作學(xué)習(xí)”隨處可見，使合作學(xué)習(xí)僅僅成了新課堂的外包裝。一些毫無討論價(jià)值的的問題非要小組“合作探究”一番。有的老師或事事探究，或時(shí)時(shí)探究，或無方向的任意探究。要么個(gè)別小組，個(gè)別學(xué)生“一言堂“，多數(shù)學(xué)生則一言不發(fā)，成為忠實(shí)的聽眾；要么你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，自顧自地發(fā)表意見，致使課堂熱鬧喧囂。有時(shí)學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)就在教師的干預(yù)下草草收?qǐng)?。有時(shí)提出問題后，或因?qū)W生思考時(shí)間不夠、或因問題設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的能力范圍而一時(shí)難以回答，造成冷場(chǎng)。有的課堂學(xué)生自學(xué)與分組合作討論混為一談，在忙亂中完成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
4.關(guān)于素養(yǎng)與細(xì)節(jié)
這次講賽活動(dòng)多數(shù)縣區(qū)選拔了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、課改意識(shí)強(qiáng)的骨干教師參加講賽活動(dòng)。從講賽過程看，較好地體現(xiàn)了我市課堂教學(xué)改革的基本狀況，展示了課堂教學(xué)改革的成果和教師的教學(xué)技能。
但個(gè)別縣在選手推薦上沒有做到優(yōu)中選優(yōu)，部分參賽教師自身專業(yè)素養(yǎng)和能力不足，對(duì)新課程理解不到位，致使在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了一些問題。主要表現(xiàn)在：
替板書的獨(dú)特功能。板書的設(shè)計(jì)力求整齊美觀，內(nèi)容精練，層次分明，構(gòu)思精巧，設(shè)計(jì)要藝術(shù)，寓意要深刻，要追求形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一。這次講賽中，不講究板書布局設(shè)計(jì)、書寫凌亂潦草，寫字筆順不對(duì)乃至教師書寫的錯(cuò)別字隨處可見，或者純粹不寫板書的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。四是課堂訓(xùn)練和作業(yè)布臵。在這次講賽中，由于部分教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)了解和研究的不夠，致使課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)，缺乏針對(duì)性和有效性。鞏固練習(xí)和整齊劃一的作業(yè)多，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力和分層分類選擇的作業(yè)少；鞏固訓(xùn)練性作業(yè)多，延伸拓展性作業(yè)少；讀寫性作業(yè)多，實(shí)踐性作業(yè)少。教學(xué)設(shè)計(jì)中的“虎頭蛇尾”現(xiàn)象比較普遍。
5.關(guān)于態(tài)度與成效
這次講賽活動(dòng)，大多數(shù)縣區(qū)高度重視，參賽選手經(jīng)過層層選拔，是本縣區(qū)課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)者，他們對(duì)新課程理念理解到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果明顯，得到了評(píng)委們的一致肯定。但個(gè)別縣區(qū)對(duì)講賽不夠重視，所派選手不能代表本縣區(qū)課堂教學(xué)的最好水平，平均成績(jī)與其他縣區(qū)大相徑庭。一方面反映出這些縣區(qū)對(duì)待這次講賽的態(tài)度，也從一個(gè)側(cè)面反映出這些縣區(qū)推進(jìn)新課程改革力度不夠，給教師搭建展示和交流課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)較少，致使教師整體觀念守舊，方法失當(dāng)，成績(jī)整體靠后。
從這次參賽教師的教齡角度看，全市參賽教師教齡整體分布合理，在323名教師中，教齡在5年以內(nèi)的新教師為51人，占參賽教師的14.62%；教齡在6至15年的青年骨干教師201人，占參賽教師的64.76%；教齡在16至25年的中年教師66人，占參賽教師的19.18%；26年教齡以上的老年教師僅5人。從受到等次以上表彰的比例來看，主要集中在青年骨干教師中，受表彰的比例為65.88%，而剛剛參加工作的新教師受表彰的比例較低，為51.96%。個(gè)別縣選派的參賽教師中，新教師所占比例較大，教齡在5年以內(nèi)的新教師占本縣參賽教師的29.69%，有3名參賽教師教齡僅1年。
如果從鍛煉隊(duì)伍，推出新人角度來說還有一定道理，但從實(shí)際講賽成效來看，這些教師受表彰的比例僅為15.79%。體現(xiàn)出態(tài)度反映課改程度、態(tài)度決定講賽成效，不能不引起相關(guān)縣區(qū)的高度重視。
三、講賽活動(dòng)為深化課程改革提供了可資借鑒的路徑和范式
（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)
1.進(jìn)一步掌握新課程教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法
新課程改革在我市全面進(jìn)行十年來，我們?cè)诶砟罡?、教法改進(jìn)方面做了大量而細(xì)致的工作，取得了許多階段性成效。但由于新舊理念的沖突、教學(xué)實(shí)踐上守正與出新的矛盾交織，因而教學(xué)方法的根本性轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)體系的完善、高效課堂的教學(xué)實(shí)踐都將是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程。我們深切的認(rèn)識(shí)到，只有改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，才能使課堂真正煥發(fā)出生機(jī)與活力。因此，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理念，探索符合新課程要求、符合本地本校實(shí)際、符合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，始終是推進(jìn)新課程改革的首要問題。
2.重視對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)把握。
這次講賽過程中表現(xiàn)出來的教材理解問題、教學(xué)設(shè)計(jì)問題、學(xué)習(xí)方式問題，歸根到底是教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》研究不多、理解不深造成的。我們鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，首先必須加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，因?yàn)榛谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)一定高于基于教材的教學(xué)。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視野更加開闊，教學(xué)內(nèi)容的增刪以及各種教學(xué)方式的選擇調(diào)整空間更大，從而讓教師有更大的創(chuàng)造性和自由度。只有我們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解掌握課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)和內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，才能在更高層次上用好教材和各種課程資源，真正使課堂教學(xué)富有針對(duì)性和實(shí)效性。
3.加深對(duì)教材的研究。
“踏板”彈得更高，跳得更遠(yuǎn)。因此，教師必須通讀教材，增強(qiáng)整體觀念，明確課題內(nèi)容在全書或本學(xué)段（模塊）中的地位和作用，理解教材編寫者的意圖，抓住“用教材教”的實(shí)質(zhì)，整合各種課程資源，突破“教教材”的俗套；以學(xué)生為本，以學(xué)情為本，加強(qiáng)合作與探究?jī)?nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。
4.運(yùn)用講賽成果，強(qiáng)化本土培訓(xùn)。
以講賽活動(dòng)涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀選手和優(yōu)秀評(píng)委為基礎(chǔ)，組建全市課改骨干教師隊(duì)伍。各縣區(qū)、各學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞新課程理念、高效課堂建設(shè)等主題，分學(xué)科輪流開展有針對(duì)性的示范教學(xué)、說課評(píng)課和講座活動(dòng)，用身邊的榜樣引領(lǐng)課改實(shí)踐。
（二）重視教研教改
1.搭建講賽平臺(tái)，使“五課”教研活動(dòng)常態(tài)化。我們明顯的感覺到，以“備課、賽課、聽課、說課、評(píng)課”為基礎(chǔ)的課堂講賽活動(dòng)開展扎實(shí)有效的縣區(qū)和學(xué)校，教師對(duì)新課程的理解就深、觀念就新、課堂就活、效率就高。華亭、靜寧、崆峒等縣區(qū)已多次組織不同類型、不同學(xué)科的賽課活動(dòng)，更新了教師理念，鍛煉了教師隊(duì)伍，初步探索出高效課堂的基本模式，在講賽中整體表現(xiàn)出較好的實(shí)力。新課程改革在于知，更在于行。各縣區(qū)要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，在探索和實(shí)踐中收獲更多的課改經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出更多的課改名師，促進(jìn)全體師生的全面發(fā)展。
作用。二是搭建區(qū)域教研一體化平臺(tái)，開展縣區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)科之間研討交流。三是重視對(duì)農(nóng)村學(xué)校課改工作的扶持，推進(jìn)城鄉(xiāng)課改一體化，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校在教育科研、課堂教學(xué)等方面的互動(dòng)交流。
（三）不斷優(yōu)化教學(xué)模式
在這次講賽活動(dòng)中，平?jīng)龆械摹叭h(huán)一線、四步一法”教學(xué)法、靈臺(tái)一中的“五步兩段一體循環(huán)穿插”教學(xué)法、華亭一中的“30+15”課堂模式，靜寧阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的以“個(gè)體自學(xué)、同伴互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練固學(xué)”為核心內(nèi)容的“學(xué)本課堂”等符合新課程理念、富有實(shí)效的課堂教學(xué)模式得到了充分的展示。這些實(shí)踐告訴我們，在課程改革的視野里，創(chuàng)造性地課堂教學(xué)模式和個(gè)性化的課堂教學(xué)體系，搭建了從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀到師生全面發(fā)展的橋梁。我們必須充分尊重和高度重視基層學(xué)校和縣區(qū)的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)他們大膽探索，勇于實(shí)踐，在吸收和借鑒的基礎(chǔ)上形成富有特色的、符合本區(qū)域、本校特點(diǎn)的課堂教學(xué)新模式，并在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。
（四）關(guān)注教學(xué)全過程
生、備教師、備課標(biāo)、備教材、備其他課程資源的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到關(guān)注課堂教學(xué)全程、學(xué)生發(fā)展全程、教師成長(zhǎng)全程的目的。
2.全程目標(biāo)?！敖處熞Ω倪M(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)有機(jī)統(tǒng)一于課堂教學(xué)全過程。講賽中部分教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)不全、重視雙基目標(biāo)忽視情感目標(biāo)的現(xiàn)象比比皆是。新課改要求教師在日常教學(xué)中，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施、再到教學(xué)鞏固、教學(xué)反思，必須具備整合意識(shí)和整體意識(shí)，把三維目標(biāo)貫穿教學(xué)過程的始終。既不能因?yàn)椤爸R(shí)與技能”而忽視“過程與方法”；更不能因?yàn)椤爸R(shí)與技能”、“過程與方法”而忽視對(duì)學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)和教育。有教師認(rèn)為短短四十五分鐘難以解決某個(gè)方法與技能問題，難以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，否定在一節(jié)課中對(duì)“三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，表面上看是割裂了三維目標(biāo)之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是在為固守強(qiáng)行灌輸、師道尊嚴(yán)和應(yīng)試教育找托詞。
3.全程改革。基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)學(xué)段之間相互銜接的有機(jī)整體。新課程改革十年來，尤其是推進(jìn)高中新課改三年來，我市積累了一系列成功的經(jīng)驗(yàn)。從這次講賽展示的323節(jié)課改課來看（其中高中93節(jié)，初中150，小學(xué)80節(jié)），不同學(xué)段的課堂明顯呈現(xiàn)著不同的特點(diǎn)。從課堂氛圍看，小學(xué)熱鬧有余，高中活力不足。從思維水平來看，小學(xué)注重感性認(rèn)識(shí)，高中注重理性思維。從課堂立意上看，小學(xué)注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，高中注重知識(shí)與技能設(shè)計(jì)。從課堂掌控上看，小學(xué)課堂注重氛圍營(yíng)造，從而使教師的課堂掌控難度增加，甚至個(gè)別課堂處于失控狀態(tài)；而高中課堂絕大多數(shù)則牢牢地掌控在教師手中，相對(duì)來說教師掌控有度。初中課堂則介乎小學(xué)與高中之間。這些特點(diǎn)一方面體現(xiàn)著我市課堂教學(xué)改革推進(jìn)的成果，另一方面也反映出現(xiàn)階段“外化型”課改的現(xiàn)象普遍存在。
全市高中教育質(zhì)量工作會(huì)議上指出的：“高中教育是基礎(chǔ)教育的出口，是義務(wù)教育的延伸。義務(wù)教育質(zhì)量好壞直接關(guān)系高中教育質(zhì)量的高低，要實(shí)現(xiàn)高中教育高質(zhì)量，唯一的出路就是老老實(shí)實(shí)抓好義務(wù)教育階段的質(zhì)量。各縣（區(qū)）要按照“低重心、高起點(diǎn)、厚基礎(chǔ)”的工作思路，做到“三抓”、“三重”：抓起始年級(jí)，抓課程改革，抓學(xué)段銜接；重常規(guī)，重過程，重細(xì)節(jié)?！蔽覀儽仨殘?jiān)決克服在課改問題上的“三種傾向”（一是“不改”，打著繼承傳統(tǒng)的招牌，繼續(xù)滿堂灌；二是“假改”，有人聽課就是“課改課”，沒人聽課就是“老一套”；三是“半改”，羞羞答答搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試）和“一個(gè)認(rèn)識(shí)”（將課改和高考對(duì)立起來，認(rèn)為抓了課改會(huì)誤了高考）。各縣區(qū)必須整體設(shè)計(jì)新背景下的基礎(chǔ)教育課程改革，有效融合小學(xué)、初中和高中的課程改革，在改課中推進(jìn)課改，在教研中推進(jìn)課改，使我市基礎(chǔ)教育課程改革真正駛?cè)肟燔嚨?，結(jié)出新成果。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二十
一、比賽靚點(diǎn)：
1.大多數(shù)參賽教師的課堂教學(xué)活動(dòng)都在試圖實(shí)踐新課程理念。縱觀18節(jié)賽課，大多數(shù)教師都在努力放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生展示來看，效果較好。
2.在教案中都能呈現(xiàn)比較明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的指向性較為明晰。預(yù)設(shè)問題比較精當(dāng)，學(xué)習(xí)導(dǎo)向明確，絕大多數(shù)教師（除個(gè)別人以外）能用“三維目標(biāo)”進(jìn)行表述。三分之一教師的的教案設(shè)計(jì)對(duì)目標(biāo)的表述比較規(guī)范。
3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路都比較清晰。從教案來看，大多數(shù)參賽教師制定的教學(xué)思路比較清晰，先做什么，再做什么，這條線還是明晰的。教學(xué)設(shè)計(jì)的思路基本能體現(xiàn)教學(xué)過程循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。在這個(gè)方面從制定到實(shí)施的情況來分析，教師的參賽課比較有代表性。有目標(biāo)、有激情、有互動(dòng)、有效果。這“四有”其實(shí)應(yīng)該就是語文課堂的精髓，語文教學(xué)的境界。
4.都能利用多媒體課件輔助教學(xué)活動(dòng)。位參賽教師都能運(yùn)用多媒體開展課堂教學(xué)活動(dòng)。、、教師制作的多媒體課件能與課堂教學(xué)需要較好的融合，操作比較嫻熟老練。
5.大多數(shù)教師重視師生雙向互動(dòng)。較好地實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”的突出特點(diǎn)，找到突破口，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在教學(xué)中沒有過多暴露明顯的問題,才能保證高效的語文課堂。任甜甜、牛煜在后進(jìn)班級(jí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，兩位教師給了我們很好的啟示。不拋棄、不放棄，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生比較積極地參與學(xué)習(xí)。從學(xué)生展示的情況來看，后進(jìn)生不但參與，而且有效果。
任甜甜教師組織的《組歌》，目標(biāo)、激情、互動(dòng)、效果均有上乘的表現(xiàn)。教師牛煜組織的《 》，在后進(jìn)班級(jí)能把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來參與學(xué)習(xí)本就是一大成功之處。
在這個(gè)方面做得比較突出的是 和 教師組織文言文的《岳陽樓記》，最大的亮點(diǎn)是“實(shí)在”，文言文該教什么，該學(xué)什么，一一能夠落實(shí)到位，這也是我們平時(shí)常態(tài)課最應(yīng)該突出和強(qiáng)調(diào)的。因?yàn)樯虾眠@樣的課，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高最有效。平時(shí)的常態(tài)課中，我們首先要思考的就是“鉚得實(shí)在”、“抓得實(shí)在”、“講求效果”。
6.關(guān)注課堂臨時(shí)生成的問題。很多時(shí)候，教師往往只重視預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成，而對(duì)課堂臨時(shí)生成的問題缺乏關(guān)注。其實(shí)，某種程度上來說，我們更應(yīng)該關(guān)注課堂臨時(shí)生成的問題，因?yàn)檫@往往是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題。教師組織的《 》、教師組織的《 》，本來有些點(diǎn)并非預(yù)設(shè)，如字詞讀音等，但學(xué)生卻在學(xué)習(xí)過程中暴露問題，課件沒有設(shè)計(jì)，就充分運(yùn)用板書對(duì)臨時(shí)性生成的問題予以解決。
二、存在的不足：
1.對(duì)新課程理念的理解膚淺、片面，甚至還是一片空白，操作牽強(qiáng)、生硬，缺乏目的性和有效性。在這個(gè)方面的極端例子是個(gè)別參賽教師，抬著教案讀完了一節(jié)課，教師讀得平淡無味，學(xué)生聽得懨懨欲睡。這樣的課，往往就是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根因。
2.教師的基本素質(zhì)還有待于大力加強(qiáng)。
教案的格式錯(cuò)亂；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范，如在括號(hào)后面還加頓號(hào)等。有的教師讀錯(cuò)了字音（）。有的教師寫了錯(cuò)字,學(xué)生反應(yīng)沒有引起關(guān)注，半節(jié)課后，教師終于發(fā)現(xiàn)悄悄做了修正。其實(shí)，人無完人，既然出現(xiàn)問題，不用回避，而應(yīng)該正確應(yīng)對(duì)。讀錯(cuò)音寫錯(cuò)字這是語文教師的忌諱和硬傷。
3.語文課缺乏語文味。值得讀的文章不去好好地讀、美美地讀；值得品的好詞佳句不去玩味。像《水調(diào)歌頭》、《小石潭記》這樣美的篇章，硬是要喋喋不休地把著講，搞得連自己也講不清楚，讓學(xué)生多讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生去品一品，效果肯定要更好。4.多媒體課件的制作和使用不夠嫻熟。部分教師運(yùn)用多媒體開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要么左右不了多媒體，要么被多媒體左右，被多媒體套上了“緊箍咒”。另外，制作的課件大多缺乏新意和吸引力，如果平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常用，庖丁解牛，得心應(yīng)手，不管什么時(shí)候用都能應(yīng)對(duì)自如。
5.生字詞的教學(xué)脫離語境。
生字詞的教學(xué)幾乎沒有放到課文學(xué)習(xí)中去，而是單獨(dú)教學(xué)，甚至在學(xué)生根本沒有讀課文的情況下正音釋詞，教學(xué)效率低。生字詞的教學(xué)一定要關(guān)注具體的語境，純粹識(shí)記字詞其實(shí)意義不大，帶著學(xué)生去讀字詞所在的句子去體會(huì)，做到“隨文識(shí)詞”，效果就更好。
6.缺乏教學(xué)的整體觀。
在教學(xué)中，不能很好地使用課文，不引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去讀、去悟、去品，而是在學(xué)生只聽或讀了一遍課文，有的甚至一遍都不讀的情況下出示一串問題，生硬地讓學(xué)生回答，學(xué)生只好一點(diǎn)一點(diǎn)地“擠”出來，或試探性回答，根本不是真實(shí)的體驗(yàn)。有的班級(jí)學(xué)生根本回答不出來，老師就代答，語文能力的培養(yǎng)往往落空。
7．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
有的教師課堂評(píng)價(jià)性的語言蒼白、簡(jiǎn)單、空洞。不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。
8.有的教師課堂教學(xué)講的多，學(xué)生已經(jīng)講明白的，教師還要重復(fù)講，什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不該講，把握不好。
9.有個(gè)別教師還在肢解性的解析課文，缺少對(duì)文章的整體把握。10.有的教師課堂上缺少靈活性，和學(xué)生互動(dòng)生成的不夠好。
11.有的教師問題設(shè)計(jì)雜亂，缺少具有啟發(fā)性和開放性的問題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題不能有效發(fā)展學(xué)生思維。
三、針對(duì)以上不足，提出以下七個(gè)方面的建議 1.真正把語文閱讀課上出語文味。
語文課不外乎“隨文識(shí)詞”、“作家作品”、“讀通課文”、“整體感知”、“要點(diǎn)解讀”、“課時(shí)小結(jié)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)一篇文章，正音釋詞要過關(guān)，作家作品及需要了解的寫作背景要過關(guān)，采取不同的方式讀通課文要過關(guān)，劃分段落層次、理清行文思路、把握課文主要內(nèi)容要過關(guān)，好詞佳句品讀、人物景物分析、文章主題歸納、寫作特色解讀要過關(guān)，課時(shí)小結(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白“學(xué)什么、怎么學(xué)”。教師就應(yīng)該緊緊圍繞語文閱讀課的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊扣文章特點(diǎn)，不花哨、不浮躁、講靈活、講實(shí)效，真正把語文閱讀課上出語文味。
2.牢記課堂是語文教學(xué)的主陣地。
牢記課堂是語文教學(xué)的主陣地，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地練，實(shí)實(shí)在在地學(xué)。不要太多依賴學(xué)生預(yù)習(xí)，不能都寄希望于學(xué)生課外學(xué)習(xí)，要好好把握每一個(gè)45分鐘，讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，全身心地投入到語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
3.教師應(yīng)努力把課堂還給學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，這不是一句空話。教師在解決預(yù)設(shè)目標(biāo)的同時(shí)，還要關(guān)注課堂的臨時(shí)生成問題。學(xué)生能解決的，教師不要耗時(shí)費(fèi)力地去代勞。該讓學(xué)生展示的，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。
4.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
注意區(qū)分學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和對(duì)照課文注釋自己可以學(xué)會(huì)的、在課文中可以輕松找到答案的和學(xué)生有困難的，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用不同的方式教學(xué)。
5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂駕馭能力。對(duì)于如何嫻熟地駕馭課堂，教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念的基礎(chǔ)上，扎實(shí)搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，深入了解學(xué)生的基本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，做到“收”“放”自如、合理有效。既不要搞“飯?zhí)檬健钡膩y而無效的活動(dòng)，也不要搞“教堂式”的嚴(yán)而呆板的講授，應(yīng)該搞的是“論壇式”的教學(xué)相長(zhǎng)。教師有激發(fā)、有引導(dǎo)、有精講，學(xué)生有參與、有思考、有效果。
6.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)資料。
對(duì)于課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，一定要講究“合理有效”，切記視頻音頻資料滿堂放。對(duì)于學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資料，切忌一提問題，學(xué)生就去翻資料，表面上看，學(xué)生回答很準(zhǔn)確很精彩，但往往導(dǎo)致學(xué)生思維退化，缺失學(xué)生的思維過程，缺少學(xué)生的新體驗(yàn)、新感受、新見解，過度強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的依賴性。
7.重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。
對(duì)于教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要引起重視，認(rèn)真觀摩綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功課例，結(jié)合實(shí)際情況，多實(shí)踐、多探索。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課中，盡量淡化教師的角色，凸顯學(xué)生的地位，在明確目的和要求后放手讓他們自己組織，教師在最后予以總結(jié)。
總而言之，要上好一節(jié)語文課，關(guān)鍵是要念好“實(shí)”“新”“效”三字經(jīng)?！皩?shí)”就是是實(shí)實(shí)在在地抓準(zhǔn)目標(biāo)；“新”就是要大膽實(shí)踐新課程理念；“效”就是所有教學(xué)活動(dòng)的終極歸宿要保證效率和效果。首先就是要牢牢抓住“教什么？——搞清目標(biāo)和學(xué)法問題；怎么教？——搞清學(xué)情和教法問題”這條主線。然后就是充滿激情、循序漸進(jìn)、循循善誘、有效組織。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二十一
2014年平?jīng)鍪姓n堂教學(xué)講賽活動(dòng)（高中歷史）總結(jié)報(bào)告 甘肅省華亭縣第一中學(xué) 李應(yīng)銳 *** 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！
備受全市教育界關(guān)注的2014年中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)歷史學(xué)科決賽，在市教育局、教科所的大力推動(dòng)和涇川縣教育局、涇川一中的精心組織下，經(jīng)過為期4天的緊張比賽，今天落下了帷幕。
作為一名歷史學(xué)科教師，對(duì)于這次講賽活動(dòng)的舉辦，并且能夠全程參與本次活動(dòng)，我感到非常榮幸、驕傲和自豪：首先，這次講賽活動(dòng)能夠如期舉辦，圓滿結(jié)束，充分體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)和各界同仁在新課程改革背景下對(duì)于我們從事歷史學(xué)科教育教學(xué)工作者的重視、肯定、支持與鼓勵(lì)。尤其體現(xiàn)出教育行政主管部門對(duì)歷史學(xué)科本身功用的重視（因?yàn)樵谝呀?jīng)過去的相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里歷史學(xué)科是被當(dāng)做小學(xué)科、邊緣學(xué)科、副課來對(duì)待的，沒有真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生終身發(fā)展過程中的作用）；其次，對(duì)于我個(gè)人來說，能夠得到市局領(lǐng)導(dǎo)的信任，以評(píng)委的身份參與這次活動(dòng)，通過整個(gè)講賽活動(dòng)期間的聽課、評(píng)課、磨課、總結(jié)，完全是一次在零距離觸摸課堂，感受各位參賽教師精彩表現(xiàn)的過程中的學(xué)習(xí)與借鑒，促進(jìn)與提升。下面，我代表評(píng)委組對(duì)這次講賽活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、基本情況：
本次講賽活動(dòng)從2014年11月3日到11月6日，為期四天。來自平?jīng)鍪衅邆€(gè)縣區(qū)10所高中學(xué)校的12名優(yōu)秀教師（參加市級(jí)講賽活動(dòng)的選手均是通過縣級(jí)講賽活動(dòng)選拔推薦的本縣區(qū)從事一線教學(xué)的優(yōu)秀教師）為我們奉獻(xiàn)了12節(jié)異彩豐呈，特色鮮明的優(yōu)質(zhì)歷史課。擔(dān)任本次講賽活動(dòng)的7位評(píng)委也是來自于各縣區(qū)的教學(xué)專業(yè)人員，講賽程序公開透明，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一使用平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所制定的“普通高中課堂評(píng)價(jià)表”，現(xiàn)場(chǎng)公布分?jǐn)?shù)，參賽選手當(dāng)場(chǎng)簽字，當(dāng)天公示成績(jī)，評(píng)判結(jié)果具有較高的信度。講賽課后的說課、評(píng)課活動(dòng)更進(jìn)一步提升了活動(dòng)的品位和品質(zhì)。
二、本次講賽活動(dòng)中值得肯定的方面：
1、絕大多數(shù)教師形象好，教育教學(xué)基本功扎實(shí)，綜合素養(yǎng)過硬。絕大多數(shù)參賽教師注重教師的外在形象，西裝革履，精神振作；舉止得體，充滿激情；笑容溫暖，有親和力；語言表述規(guī)范，準(zhǔn)確，生動(dòng)，情緒得當(dāng)。尤其是在說課、評(píng)課環(huán)節(jié)，每一位參賽教師不論年齡大小、教齡長(zhǎng)短都能夠以一種學(xué)習(xí)和交流的心態(tài)來正確對(duì)待，給人留下了深刻的印象，展現(xiàn)了我們歷史教師的智慧和涵養(yǎng)。
2、新課程改革的理念學(xué)習(xí)及實(shí)踐探索在講賽活動(dòng)中初顯成效。新課程改革的大背景下，參賽教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，我們的直觀感受有：歷史課堂開始活潑了，教學(xué)形式新潮別致了，教學(xué)手段靈活多樣了，學(xué)習(xí)氛圍也民主和諧了。如平?jīng)龆械馁』萸倮蠋焺?chuàng)設(shè)的課堂氛圍和諧，師生關(guān)系融洽，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，更凸顯了學(xué)生的課堂主體地位。在課堂導(dǎo)入上，從以前的單調(diào)、枯燥到現(xiàn)在的創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑惑、激發(fā)興趣導(dǎo)入。如靈臺(tái)二中的陶小民老師通過提供視頻，讓學(xué)生了解初步歷史信息和常識(shí)性事件，教師提出在史學(xué)界或者中西方認(rèn)識(shí)觀念上的爭(zhēng)議性問題，帶著解決實(shí)際問題的目標(biāo)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)；如莊浪二中岳淑慧老師利用太平天國(guó)電影主題曲導(dǎo)入，從一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在課堂評(píng)價(jià)上，從以前的只言片語到現(xiàn)在的激勵(lì)性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。如華亭一中的羅文旭老師，不論是對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，還是評(píng)價(jià)內(nèi)容都是從“基于學(xué)生、為了學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的目的出發(fā)，在學(xué)生、評(píng)委和聽課教師中引起了很大的共鳴。在教學(xué)手段上，從以前的一只粉筆、一塊小黑板到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)多媒體、交互式電子白板輔助教學(xué)。本次講賽課的所有參賽教師在課件制作、信息技術(shù)運(yùn)用等現(xiàn)代化教學(xué)手段上都得到了明顯的體現(xiàn)。
件的介紹和典型歷史現(xiàn)象的分析。在這個(gè)主環(huán)節(jié)的演繹過程中開展其他項(xiàng)目?jī)?nèi)容的訓(xùn)練，這是本次講賽活動(dòng)中所有參賽教師的共同亮點(diǎn)之一。如莊浪紫荊中學(xué)魏曉東老師所探索實(shí)踐的“目錄化，模塊主題化教學(xué)”體現(xiàn)了教師對(duì)于新教材編排的一個(gè)最基本理念的準(zhǔn)確理解，就是“圍繞同一個(gè)主題構(gòu)建一個(gè)既有聯(lián)系性又有區(qū)別化的學(xué)習(xí)模塊”。再如涇川一中的劉想君老師在整合單元引言和具體課文內(nèi)容之間有機(jī)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，充分利用教材資源，依據(jù)“歷史縱橫”和“學(xué)思之窗”所提供的豐富史料，進(jìn)行史料挖潛和思維拓展，發(fā)揮教科書各環(huán)節(jié)的學(xué)本功能，有效解決一標(biāo)多本的矛盾問題。不僅處理方式好，還在課堂上切實(shí)解答了學(xué)生在理解基本歷史概念和基礎(chǔ)知識(shí)要素中的疑惑。還有靈臺(tái)二中的陶小民老師課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的引導(dǎo)學(xué)生快速標(biāo)注，整理筆記，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，有助于學(xué)生后期獨(dú)立復(fù)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)；在學(xué)生初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上分析講解《南京條約》條款內(nèi)容的危害性影響，在回答鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因時(shí)學(xué)生對(duì)于歷史背景環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效運(yùn)用也是這一教師重視基礎(chǔ)主干知識(shí)這一理念的效果體現(xiàn)。特別是華亭一中羅文旭老師教學(xué)中所采用的“初步朗讀——反復(fù)識(shí)記——復(fù)述檢測(cè)——反饋重復(fù)”的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法。
4、在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)上，絕大部分老師都下了大功夫。注重通過多樣化的史料信息引導(dǎo)學(xué)生在客觀的歷史情境中了解歷史，解讀歷史，感悟歷史。使歷史不再是壓縮餅干，而是有血有肉，飽滿豐富。
史——放大視野看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的沉淪與覺醒；反思?xì)v史——摘下眼鏡看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的文明沖突。讓學(xué)生在自我閱讀體味中觸摸、鏈接、反思?xì)v史，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀提取信息和語言概括能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種史觀解讀歷史的基本學(xué)科思維。再如崇信一中王潤(rùn)清老師《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)不論是從教學(xué)思路，教材地位分析，還是從課標(biāo)要求，三維教學(xué)目標(biāo)展示，教學(xué)重難點(diǎn)確定都非常的準(zhǔn)確到位，尤其是王潤(rùn)清老師的教學(xué)流程設(shè)計(jì)采用“我的夢(mèng)”，“中國(guó)夢(mèng)”，“天國(guó)夢(mèng)”的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)和新授課環(huán)節(jié)采用“天國(guó)夢(mèng)起”——“天國(guó)夢(mèng)興”——“天國(guó)筑夢(mèng)”——“天國(guó)夢(mèng)毀”這樣的歷史事件發(fā)展篇章式設(shè)計(jì)在保證歷史事件不被割裂的前提下實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)教授和基本方法培養(yǎng)。還有平?jīng)鲆恢腥f小燕老師所設(shè)計(jì)的《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》堪稱此次講賽活動(dòng)中最優(yōu)秀、最有思想的教案。其設(shè)計(jì)流程為：從“‘太平’之夢(mèng)，因何而起？”探討太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景；用“天國(guó)之路，跌宕起伏”介紹太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過程；借《天朝田畝制度》和《資政新篇》探討“天國(guó)之策，能否實(shí)現(xiàn)”；到“天國(guó)之殤，悲劇溯源”分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。教學(xué)方法和師生活動(dòng)設(shè)計(jì)中有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有教師及時(shí)點(diǎn)撥，有典型史料呈現(xiàn)，有師生合作探究，有從感性到理性的知識(shí)升華。這些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過程中都發(fā)揮了重要作用。
因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，注意認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)，選擇一些與學(xué)生生活貼切的問題作素材，或充分利用教材中的情境、情理、情趣、情志來激發(fā)學(xué)生的情思，喚起學(xué)生的生活感受，從而使學(xué)生達(dá)到“欲罷不能”的效果。
5、絕大多數(shù)教師注重發(fā)揮史料的引領(lǐng)作用，采用問題探究式教學(xué)，通過靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效學(xué)習(xí)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考?xì)v史問題，解決歷史問題和現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)科思維能力。
教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有學(xué)生的最充分的發(fā)
展。教師的責(zé)任誠(chéng)如陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中所指出的：教師是“伯樂 ”，伯樂善于相馬，教師也要善于認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的個(gè)性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。講賽的12位教師，課堂教學(xué)的重心都體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，體現(xiàn)出歷史教學(xué)中普遍采用的閱讀法、復(fù)述法、識(shí)記法、歸納法、概括法、練習(xí)法、比較法、表格法等。多數(shù)教師重視史料引領(lǐng)作用，堅(jiān)持論從史出，完全符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。同時(shí)，特別重視講練結(jié)合，邊學(xué)邊記，努力實(shí)現(xiàn)堂堂清，創(chuàng)造有效、高效課堂。如靜寧威戎中學(xué)師強(qiáng)飛老師緊扣《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》課題進(jìn)行解讀，教給學(xué)生閱讀概括、調(diào)動(dòng)表達(dá)的能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的史學(xué)原則，以及打破沙鍋問到底的治學(xué)精神。崇信一中王潤(rùn)清老師課堂教學(xué)以問題史料探究為主，“讀史有得”突出歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)功能。“有夢(mèng)就有機(jī)會(huì)”，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)從我做起，從現(xiàn)在做起。平?jīng)鲆恢腥f小燕老師引入新的史學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且一句“愛國(guó)有情，但不一定有功”的認(rèn)識(shí)，在教育學(xué)生理性愛國(guó)上起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，教育無定法，適合的學(xué)生的教育就是最好的教育。
二、本次講賽活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題和教育教學(xué)誤區(qū)：
本次講賽活動(dòng)，雖然成績(jī)顯著，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，但是不得不承認(rèn)，某些課堂和個(gè)別教師，對(duì)于新課程理念的實(shí)踐，師生角色的定位，教材的挖掘與整合，教法的選擇，學(xué)科思想的滲透，對(duì)于歷史學(xué)科教育教學(xué)功能的理解，還存在著一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和急需要改進(jìn)的問題。學(xué)生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學(xué)的效率值得我們深思。
理想。直接影響教學(xué)過程和教學(xué)效果，制約教育教學(xué)改革的發(fā)展過程。個(gè)別參賽老師的授課與說課及教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能有效實(shí)現(xiàn)。
以上現(xiàn)象，細(xì)究原因，一是課改意識(shí)淡薄。沒有真正理解教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果的重要作用，僅僅認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的敘寫只是教案書寫過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)研究不深入，教學(xué)思維很膚淺，導(dǎo)致教學(xué)水平很低，教學(xué)效果很差。二是沒有充分考慮學(xué)生的主體地位。心中沒有學(xué)生，不考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)、知識(shí)水平和心理需要，固守教師為中心的舊習(xí)慣，只追求自己教學(xué)內(nèi)容的完成，不考慮學(xué)生接受的效果。三是對(duì)教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。教學(xué)目的是對(duì)教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義的解說，而教學(xué)目標(biāo)則是能實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)變化的行為。目的深遠(yuǎn)，目標(biāo)具體。新課改要在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都體現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念，就必須改變過去教師在備課中只重知識(shí)和技能，忽視學(xué)生的活動(dòng)和感受的現(xiàn)象。而教學(xué)目標(biāo)的敘寫應(yīng)當(dāng)是課改的首要環(huán)節(jié)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的變化。
2、部分老師不能根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，致使教學(xué)預(yù)設(shè)沒有達(dá)到實(shí)際效果。在實(shí)際教學(xué)中教師憑主觀臆斷，缺乏與學(xué)生的交流與溝通，以至于很多學(xué)情分析不能為課堂教學(xué)提供幫助。這主要源自于對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析不全面；比較側(cè)重于對(duì)學(xué)生普遍的共性的分析，而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視；側(cè)重于從學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分析，而缺乏對(duì)學(xué)生其他學(xué)科中相關(guān)背景知識(shí)的了解與分析。
3、小組合作討論探究學(xué)習(xí)流于形式，沒有能夠充分發(fā)揮這一學(xué)習(xí)方式的實(shí)際功能。小組合作學(xué)習(xí)是開放教育中的教學(xué)組織形式。利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生交際能力和解決問題能力的發(fā)展。而本次講賽活動(dòng)中部分老師只安排了學(xué)生討論交流，既未向?qū)W生說明討論的目標(biāo)要求和參與方式，也沒有給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)和展示小組討論成果的機(jī)會(huì)來檢查探究效果。
對(duì)于所設(shè)置的討論問題教師沒有做深度探究，甚至將根本不需要討論的簡(jiǎn)單問題設(shè)置成討論探究。整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式，沒有真正發(fā)揮集體智慧，基本上沒有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果得以體現(xiàn)。
4、板書沒有起到規(guī)范學(xué)生知識(shí)體系的實(shí)質(zhì)性作用。板書是教師在教學(xué)過程中，配合語言、媒體等，運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。是教師必備的基本教學(xué)技能。規(guī)范的板書有利于知識(shí)傳授，有利于學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生情操陶冶，有利于活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生記憶知識(shí)。而本次講賽活動(dòng)中，我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補(bǔ)，使教學(xué)大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容和主體線索。
5、歷史知識(shí)的完整性，歷史現(xiàn)象的縱向聯(lián)系、橫向比較深入的不夠透徹。受先期新課程改革實(shí)驗(yàn)地區(qū)學(xué)習(xí)的表象經(jīng)驗(yàn)誤導(dǎo)和我們自身對(duì)新課程改革研究的不深入等因素的影響，我們現(xiàn)階段的歷史課堂教學(xué)割裂了歷史的完整性，把原本真實(shí)生動(dòng)的歷史事件、歷史現(xiàn)象固化成了條條框框。絕大部分老師所采用的“導(dǎo)學(xué)案+小組合作”的學(xué)習(xí)方式在調(diào)動(dòng)部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性上依然有他的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前的考試制度下，也能讓部分學(xué)生提高相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)也極符合所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和積極性上可圈可點(diǎn)，都值得我們每個(gè)人借鑒?？蓺v史不是風(fēng)干的臘肉，歷史課不是把這塊臘肉用煎、炸、烹、炒的方式作出一桌美味。本次活動(dòng)中，部分老師在導(dǎo)學(xué)案使用和教材資源整合的過程中，忽視了歷史事件、歷史現(xiàn)象的縱向發(fā)展時(shí)間線索，割裂了歷史事件的整體性和過程性。
沉悶；關(guān)注細(xì)節(jié)不夠，揭示本質(zhì)規(guī)律不透。
7、對(duì)新課程改革下學(xué)生的課程評(píng)價(jià)理論研究不透，方法單一低效。新課程評(píng)價(jià)體系立足于新時(shí)期對(duì)人才的要求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，即不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及學(xué)生的身心發(fā)展。本次講賽活動(dòng)中，部分老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依然停留在相對(duì)較低級(jí)階段，主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生所回答問題或者不進(jìn)行評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)很粗燥，評(píng)價(jià)的方式只是拍拍手、鼓鼓掌，評(píng)價(jià)的語言只是棒棒棒、你真棒。評(píng)價(jià)既沒有對(duì)個(gè)體學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)，更沒有在全體學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。
8、在評(píng)課方面也有需要進(jìn)一步優(yōu)化之處。各位評(píng)委教師通過認(rèn)真閱讀參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，集中注意力傾聽各位參賽教師的精彩演繹，細(xì)心觀察每一位學(xué)生在課堂上知識(shí)與能力的獲取等環(huán)節(jié)，給每一位參賽教師的成功之處給予了充分的肯定，不足之處不僅列舉說明還提出了改進(jìn)的意見和解決問題的方案。評(píng)課能夠深入到問題的實(shí)質(zhì)，在思考評(píng)價(jià)中反思對(duì)照自己的教育教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己。但在評(píng)課中教師還是應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的評(píng)課藝術(shù)水平，讓評(píng)課活動(dòng)發(fā)揮更充分、更有效的作用。
三、針對(duì)所存在的問題和誤區(qū)，需要從以下幾個(gè)方面探究改進(jìn)。
1、教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)效果的重要前提，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)則是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。新課程制定了統(tǒng)一的“三維目標(biāo)”：知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體，是教學(xué)要求在不同角度、不同層面的反映。一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題，是教學(xué)工作的終極取向，無論是一節(jié)課、一學(xué)期、一學(xué)年還是一個(gè)學(xué)段，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。
2、充分的學(xué)情分析是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師只有尊重學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的正處于形成狀態(tài)的心理機(jī)能和活動(dòng)水平，把問題設(shè)在學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，設(shè)計(jì)出“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)，”才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性，那才是良好的教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這應(yīng)該是新課程改革的核心所在。
3、有效實(shí)施學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的重要標(biāo)志，也是提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。而現(xiàn)階段這一學(xué)習(xí)方式效果不明顯的主要原因在于教師。
首先要增強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。防止教師對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化、片面化：認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生座位排法與討論形式，而忽視了合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，教師課前準(zhǔn)備、科學(xué)分組、學(xué)生的獨(dú)立思考和分工合作以及最終教師的全面評(píng)價(jià)等；對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍認(rèn)識(shí)的片面化，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論或角色扮演。
其次，要提高教師開展合作學(xué)習(xí)的技能。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要能引起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時(shí)，才能積極主動(dòng)地參與。
第三，教師的角色要適當(dāng)轉(zhuǎn)變。在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，同時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者、參與者，總的來說，教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，主要發(fā)揮以下幾方面的作用：協(xié)調(diào)、激發(fā)、合作、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。
4、在保持歷史事件的完整性和歷史史實(shí)情境性前提下，重視歷史價(jià)值的演繹和推理，探索科學(xué)的教材處理方式和知識(shí)落實(shí)方法。正確處理學(xué)生的能力培養(yǎng)和歷史課堂的功用性之間的關(guān)系。
民國(guó)史學(xué)家陳衡哲說：“歷史不是叫我們哭的，歷史也不是叫我們笑的，歷史是叫我們明白的”。歷史課是對(duì)過往歷史的闡釋，要緊的是培養(yǎng)學(xué)生的史證意識(shí)，即“論從史出，史論結(jié)合”的意識(shí)。師生無論是對(duì)重大史實(shí)的探究思考，還是對(duì)歷史細(xì)節(jié)的會(huì)心一笑，亦或是對(duì)歷史故事的心馳神往，都會(huì)對(duì)他們以后的生活給予潛移默化的影響。昨天的歷史是今日的借鑒，今天的歷程是明天的教訓(xùn)。以史為鑒，以史為鏡。歷史學(xué)科教育最終的目的是以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)。把新課程要求和考試聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)；在高考與課程改革之間找到一致的正向關(guān)系，讓歷史課堂越來越靠近實(shí)際，貼近生活。還歷史以本來面貌，讓歷史發(fā)揮其真正的社會(huì)功用。
5、要處理好教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成之間的關(guān)系，允許學(xué)生犯錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅(jiān)持。
預(yù)設(shè)與生成是伴隨著新課改而產(chǎn)生的一對(duì)新名詞。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要求。“袖手于前，方能疾書于后”，只有充分的預(yù)設(shè)，才能有生成的精彩。但教學(xué)不只是單純的“預(yù)設(shè)”操作，原有預(yù)設(shè)的展開過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。葉瀾語：“課堂教學(xué)就像是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能在旅程中發(fā)現(xiàn)意外的欣喜和美景，而不是一切都按照固定線路而沒有激情的行程?！比绻覀兘處煙o視課堂動(dòng)態(tài)生成的“資源”，而是一味的按照“預(yù)設(shè)”的程序進(jìn)行，就只能陷入僵化、庸俗、沉悶的泥潭。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)將無從談起。
學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的智力認(rèn)知活動(dòng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中難免犯錯(cuò)誤，教師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候一定要善于保護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生哪怕很微小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如果教師過分熱心，過于認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的一切錯(cuò)誤，我們會(huì)無意識(shí)地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動(dòng)性，更會(huì)扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力。他們可能會(huì)開始懷疑自己學(xué)習(xí)能力和天賦，他們開始變得謹(jǐn)慎、小心，越來越少地參加課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以免頻頻出錯(cuò)、頻頻被糾正。作為老師，我們不但要傳授知識(shí)，而且要了解學(xué)生心理。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們犯錯(cuò)誤。讓他們坦然地犯錯(cuò)，又要使他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)。
制度，把傳統(tǒng)的觀念與做法徹底地改變過來。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)最重要的特點(diǎn)之一就是評(píng)價(jià)的多元化，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化以及評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化。
教師的成長(zhǎng)是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實(shí)際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進(jìn)地不斷磨練，才能造就一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們希望新教師——力求做一名合格教師：注重基本功的錘煉，觀念的跟進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗(yàn)。青年教師——應(yīng)該給自己更高的平臺(tái)：觀念與行為的轉(zhuǎn)化、銜接更科學(xué)合理；能力與智慧的深度打造。骨干教師——要挑戰(zhàn)自我，做更好的自己！主張智慧潛能的挖掘，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并能夠?qū)⑦@種治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)精神廣泛傳播。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是參賽教師，還是評(píng)委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，希望老師們借此次講賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對(duì)提高教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。說到底，課改的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，落腳點(diǎn)也是學(xué)生。對(duì)于老師來說，套用時(shí)下流行的一句話：課改是福利，且改且珍惜！
最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評(píng)委組的辛勤工作，真誠(chéng)感謝各部門的配合、支持。
這份總結(jié)，由于時(shí)間緊迫，思考肯定不成熟，見解也肯定有偏頗，認(rèn)識(shí)也肯定有局限，問題，錯(cuò)誤也難免出現(xiàn)，如有不妥，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，專家，同行批評(píng)指正。
評(píng)委組長(zhǎng)：梁興平（崇信一中）
評(píng) 委：劉會(huì)珍（平?jīng)龆校堖B興（涇川一中）
劉小平（靈臺(tái)一中）牛海明（莊浪一中）
李應(yīng)銳（華亭一中）馬乾龍（平?jīng)鲆恢校?BR>
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇一
從20xx年11月7日起，我有幸參加了xxx語文教研究組織的“春風(fēng)語文”活動(dòng)小組，至今已歷時(shí)近八個(gè)月，期間，我共參加了五次會(huì)議，完成了每次作業(yè)，參加了舉行的區(qū)域性公開課，按照要求學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)語文教師專業(yè)化的思考》、《新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下教師的準(zhǔn)確定位》等學(xué)習(xí)材料，瀏覽學(xué)習(xí)了小組中各成員所寫的博文，積極參與了網(wǎng)上的每一次討論，觀摩了xxx老師的《下雨天，真好》《三棵樹》，xxx波老師的《小石譚記》《社戲》，宋xxx老師的《散步》，苗青老師的《白色方糖》，xx老師的《明月幾時(shí)有》，xxx老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，曾潔老師的《荷葉母親》。在平時(shí)，利用學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間及休息日，觀看了全國(guó)語文優(yōu)秀課例及第二次動(dòng)態(tài)課堂會(huì)議所配發(fā)的錄像資料。又主動(dòng)查閱資料，學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”，學(xué)案教學(xué)模式，杜郎口教學(xué)模式，魏書生“六步教學(xué)法”“及作文批評(píng)”等。借閱了《教師怎樣上好公開課》《陽光心態(tài)》等書籍，并認(rèn)真作了讀書筆記。利用網(wǎng)易博客，積累了許多自認(rèn)為對(duì)教育教學(xué)有用的資料。每天堅(jiān)持練字一張。我做了所有“春風(fēng)語文”活動(dòng)小組成員都做了的事情。
回顧歷程，感受頗深，收獲不少，反思更多，現(xiàn)總結(jié)如下：
在年前的兩次活動(dòng)中，列席的賈局長(zhǎng)及教研室主任都曾給我們春風(fēng)語文活動(dòng)小組成員講，現(xiàn)在的'教師首先要變的是教育理念，要改變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時(shí)代氣息的教學(xué)思想，而觀念的轉(zhuǎn)變要靠自己，的確如此，如果一個(gè)教師缺新的教學(xué)理念，他的教學(xué)行為如何改變呢？通過“春風(fēng)語文”活動(dòng)，我了解了先進(jìn)的具有時(shí)代氣息的教育教學(xué)理論，掌握了一些語文教學(xué)活動(dòng)中所遵循的基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)到了教師與學(xué)生的角色關(guān)系，調(diào)整了自己的教學(xué)方式，注重了課堂上的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，堅(jiān)定了“人本”“文本”觀念。
“春風(fēng)語文”活動(dòng)小組的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)上，而且也十分注重提高各成員的課堂教學(xué)能力的提高?！按猴L(fēng)語文”活動(dòng)小組在三中進(jìn)行多次課堂教學(xué)展示。其中，孫曉霞老師的課給我們展示了什么是板塊教學(xué)模式，袁永波老師讓我們認(rèn)識(shí)到怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，苗青及宋懷明老師讓我領(lǐng)教了合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些課堂觀摩教學(xué)給了我深刻的啟示，也使我的思想發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。盡管課改已經(jīng)進(jìn)行了有些年頭，但一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍然根深蒂固地影響著自己的教學(xué)，課堂上，滿堂灌、滿堂問，沒有考慮過學(xué)生的實(shí)際情況。而這些展示課更新看我的觀念?！凹埳系脕斫K覺淺，覺知此事要躬行?！薄按猴L(fēng)語文”的發(fā)起者和組織者武春華主任又開展了“區(qū)域性公開課”的活動(dòng)，我按要求作了個(gè)人展示。這次親歷讓我感受到新教學(xué)模式的“神奇”作用，同時(shí)也打開了我校語文教研的新局面。現(xiàn)在，在課堂上，我開始更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平，給學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，相信一定會(huì)收到良好效果。
在博客中，我多次注意到袁永波老師公開的教案設(shè)計(jì)，留心到他的教案十分簡(jiǎn)約、實(shí)用，其教案的特點(diǎn)就是注重課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并隨機(jī)解決問題，表面看有很大的隨意性，但從整節(jié)課來看，卻是一個(gè)統(tǒng)一的整體。由此我認(rèn)識(shí)到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。如果教師不顧學(xué)情，一味地按教案去執(zhí)行，效果估計(jì)不會(huì)多么理想。課堂需要教師的充分預(yù)設(shè)，同時(shí)也需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過程和進(jìn)程，只有如此才能與學(xué)生共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學(xué)資源。高效的課堂應(yīng)是：在課堂上洞察學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)心態(tài)，當(dāng)前學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)步驟，采用相應(yīng)教學(xué)方法的課堂。
通過參加春風(fēng)語文活動(dòng)，我明白了作為教師，不僅要不斷更新自己的知識(shí)，還要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思；不僅要學(xué)會(huì)反思，還要經(jīng)常反思，不僅反思自己的教學(xué)教法，還要反思別人的心得體會(huì)。只有這樣，才能有更深層次的體會(huì)，才能有更多的收獲，才能有更快的發(fā)展。
春風(fēng)語文活動(dòng)的方式有集體研討和網(wǎng)上交流等形式，在活動(dòng)中既遇到了原來的同學(xué)，又遇到了曾在一起工作過的同事，更遇到了許多的新朋友，今后，我會(huì)注重與這些老師的合作與探究，以期達(dá)到早日的進(jìn)步。
本學(xué)年的小組活動(dòng)即將結(jié)束，但教學(xué)無止境，我將帶著更新的教學(xué)理念，投入到今后的教學(xué)工作中，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)美好的教育理想。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平在語言得到豐富積累的同時(shí)培養(yǎng)語感發(fā)展思維。提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把"閱讀教學(xué)"作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴。最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員初步進(jìn)行課外閱讀。激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法：
上學(xué)期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀激情喜歡上閱讀
1、利用每星期的課外閱的課給孩子們選擇繪本的小故事聲情并茂地講成故事給他們聽；
2、積極尋求家長(zhǎng)的支持向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；
3、借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
5、在這學(xué)期初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；
下學(xué)期：
1、在本學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
3、開展小交流會(huì)，讓學(xué)生說說閱讀感受；
4、開展小故事會(huì)評(píng)比"故事大王"；
5、開始寫配圖日記；
6、期末進(jìn)行小結(jié)評(píng)比讀書之星；
1、喜歡閱讀；
2、感受閱讀的樂趣；
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀；
4、借助讀物中的圖畫閱讀；
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言；
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；
總之，從一年級(jí)開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣，并能借助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣，感受祖國(guó)語言文字的無限魅力。通過近一年的閱讀訓(xùn)練學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛讀書樂讀書的好習(xí)慣。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇三
為扎實(shí)做好本屆推普周各項(xiàng)工作，依據(jù)《涼州區(qū)推廣普通話宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定了推普周活動(dòng)實(shí)施方案，并按照方案進(jìn)行了認(rèn)真落實(shí)，通過活動(dòng)增強(qiáng)了師生講普通話、用規(guī)范字的意識(shí)和能力，進(jìn)一步濃厚了學(xué)校語言文字工作氛圍，達(dá)到了預(yù)期目的?，F(xiàn)將推普周活動(dòng)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安排組織精細(xì)。
1、根據(jù)區(qū)教育局推普周活動(dòng)精神，召開了學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，進(jìn)一步明確“推普周”活動(dòng)的主題、時(shí)間、意義，對(duì)各項(xiàng)宣傳工作進(jìn)行了具體的安排，明確了學(xué)校本次推普周開展的活動(dòng)及各自的職責(zé)任務(wù)。
2、召開了學(xué)校推普員工作會(huì)議，召集各班學(xué)生推普員具體學(xué)習(xí)本次推普周的方案要求，并布臵了班級(jí)開展推普周的有關(guān)工作，增強(qiáng)了推普員做好宣傳工作的責(zé)任心。
二、布置校園環(huán)境，營(yíng)造宣傳氛圍。
1、在校園醒目位臵粘貼了由省教育廳、省語委設(shè)計(jì)下發(fā)的推廣普通話宣傳畫，顯明地展示了活動(dòng)主題“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。
2、在led電子屏播出了推普周宣傳公益廣告，讓師生觀看體會(huì)，增強(qiáng)了師生說好普通的自覺性、必要性、積極性。
3、在電子滾動(dòng)屏展示了推普口號(hào)，“我是中國(guó)娃，愛說普通話”“說好普通話，方便你我他”“同在一片藍(lán)天下，人人都說普通話”“一人一句普通話，中華美德靠大家”“普通話是我們的校園語言”。
4、紅領(lǐng)巾廣播站向全校師生播出了“推普”專題廣播，“推普五字歌”，并每天向師生播送了不同的推普歌曲等。
5、通過校訊通或班級(jí)qq群、微信群向?qū)W生家庭發(fā)放了《推廣普通話致家長(zhǎng)的一封倡議書》，呼吁家庭積極響應(yīng)推普號(hào)召，共同營(yíng)講普通話的家庭氛圍。
6、在教學(xué)樓樓道內(nèi)墻壁上增設(shè)了“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”提示標(biāo)語牌8個(gè)，隨時(shí)提醒師生講普通話，寫規(guī)范字。
三、開展豐富活動(dòng)，深化推普主題。
1、利用升旗儀式時(shí)間舉行了推普周宣傳活動(dòng)啟動(dòng)儀式，由學(xué)校推普員老師做了以“說普通話、寫規(guī)范字”為主題的國(guó)旗下宣講，并由少先隊(duì)員代表宣讀了《推廣普通話倡議書》，之后由師生代表在推普主題橫幅(20米)上進(jìn)行了簽名儀式，打響了推廣普通話宣傳周活動(dòng)的序曲。
2、利用中隊(duì)活動(dòng)時(shí)間舉行了以“我愛普通話”為主題的推普主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，各中隊(duì)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，認(rèn)真開展了活動(dòng)。一、二年級(jí)重點(diǎn)組織背誦了孩子們熟悉的兒歌、歌謠;三、四年級(jí)的小朋友重點(diǎn)進(jìn)行了繞口令、講故事比賽;五、六年級(jí)的學(xué)生重點(diǎn)開展了誦讀中華美文的'活動(dòng)，以感悟語言文字的魅力。
3、四年級(jí)各班開展了“啄木鳥糾錯(cuò)”活動(dòng)。利用課余時(shí)間，各班以小組為單位，對(duì)校園、樓道、教室、辦公室以及作業(yè)本中出現(xiàn)的繁體字、錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字進(jìn)行了查找，每班整理上交了《“啄木鳥糾錯(cuò)”不規(guī)范用字記錄表》，通過查找糾錯(cuò)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了寫好字的重要性。
4、五年級(jí)各班開展了以“說普通話，用文明語”為主題的推普手抄報(bào)制作活動(dòng)。同學(xué)們廣泛搜集與普通話有關(guān)的各種素材，精心設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的手抄報(bào)，并用自己的筆寫下了講普通話過程中有趣的故事，增強(qiáng)了學(xué)生說好普通話的信心。同時(shí)各班進(jìn)行了手抄報(bào)評(píng)比，上交了優(yōu)秀作品。
5、六年級(jí)各班開展了“我給父母當(dāng)老師”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象，通過活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭推動(dòng)一個(gè)群體的推普兩級(jí)跳。同時(shí)將活動(dòng)中的趣人趣事用手機(jī)錄制下來，制作成微視頻。通過評(píng)選，各班上交了優(yōu)質(zhì)作品。
總之，全校在整個(gè)推普周期間有組織、有計(jì)劃地開展了豐富多彩的推普宣傳活動(dòng)，進(jìn)行了有效地推普宣傳，調(diào)動(dòng)了廣大師生推普學(xué)普的積極性，在校園內(nèi)形成了濃郁的推普學(xué)普氛圍，并推動(dòng)和促進(jìn)了我校語言文字規(guī)范化工作。在今后的工作中，我們將加倍努力，力爭(zhēng)我校的語言文字工作再上新臺(tái)階。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇四
“書籍是人類進(jìn)步的'階梯。”真正的閱讀能吸引學(xué)生的理智和心靈，課外閱讀過程應(yīng)該是學(xué)生能動(dòng)的、積極的參與過程，從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)到：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，根據(jù)我學(xué)生特點(diǎn)制定以下讀書計(jì)劃。
通過讀書活動(dòng)，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。
讀書內(nèi)容可讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，可以嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)讀書手抄報(bào)。向?qū)W生推薦的圖書目錄有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國(guó)演義》《水滸傳》、《小學(xué)百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊(cè)》、《中外名人故事》、《愛的教育》等。
1、保證課外閱讀時(shí)間：每周兩節(jié)的閱讀時(shí)間。
2、加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建立。
3、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀
（1）上好閱讀課。
（2）做好讀書筆記。
（3）交流展示讀書方法
1、班級(jí)語文課外閱讀活動(dòng)課有活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。
2、有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。
3、加強(qiáng)與寫作聯(lián)系。
4、定期評(píng)選讀書能手。
我們相信只要我們堅(jiān)持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長(zhǎng)！
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇五
5月7號(hào)到11號(hào)，建文小學(xué)以“遨游文字王國(guó)，走進(jìn)語文世界”為主題的語文活動(dòng)周已經(jīng)降下了帷幕?；顒?dòng)前，進(jìn)行了全校學(xué)生制作“寫給父母或老師的愛心卡”，為進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際開展的“遨游文字王國(guó)，走進(jìn)語文世界”提供了依據(jù)和方向。一周來，面向全體學(xué)生，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，開展了一系列豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
今天我們?cè)谶@里重拾快樂的記憶，分享收獲的喜悅。
這次活動(dòng)周分四個(gè)專題：（一）五、六年級(jí)看圖猜成語、（二）一至六年級(jí)經(jīng)典詩文誦讀競(jìng)賽、（三）一至六年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽（低年級(jí)看圖寫話）、（四）
三、四詞語接龍競(jìng)賽。
在這次活動(dòng)周里，我欣喜地看到同學(xué)們熱烈的回應(yīng)，全班同學(xué)在參與活動(dòng)時(shí)態(tài)度積極，行動(dòng)迅速。班級(jí)在準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)期間訓(xùn)練刻苦：為了高質(zhì)量地完成朗誦比賽，同學(xué)們花費(fèi)了大量課外時(shí)間進(jìn)行了刻苦的訓(xùn)練。為了展現(xiàn)自己最好的水平，有不少同學(xué)將制作好的愛心卡進(jìn)行了反復(fù)修改上色。這些都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好語文的決心和寫好字的熱情。在現(xiàn)場(chǎng)看圖寫話競(jìng)賽中，許多學(xué)生都寫得很好。以往學(xué)生的卡片或手抄報(bào)都是由大人幫忙制作的，而此次活動(dòng)的`要求是“完全自制”愛心卡，且要求在學(xué)校完成。原以為，作品不會(huì)很理想，但出乎意料，學(xué)生交上來的作品都很出色，從中也體現(xiàn)了學(xué)生的智慧和能力。
通過豐富多彩的語文周活動(dòng)，孩子們親近了祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)閱讀的樂趣，激發(fā)了學(xué)生愛語文、學(xué)語文、用語文的興趣。孩子們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中豐富了語文知識(shí)，提高了語文素養(yǎng)，增添了校園生活的樂趣。
但在此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的語言、知識(shí)積累還有欠缺，在朗誦比賽中，有的同學(xué)沒有自信，上臺(tái)比賽非常得緊張。在看圖寫話競(jìng)賽中，學(xué)生課外知識(shí)積累還有待加強(qiáng)。我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中要重視學(xué)生的課外閱讀和積累，增加其詞匯量，這樣才更喜歡作文來寫起來才能得心應(yīng)手。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇六
在藥品營(yíng)銷公司半年工作總結(jié)報(bào)告會(huì)中，黃總指出，上半年藥品營(yíng)銷公司健全了內(nèi)部組織與制度，運(yùn)作越來越獨(dú)立，部門職責(zé)更清楚，下一步運(yùn)營(yíng)更加規(guī)范。
截止xx月xx日，藥品營(yíng)銷公司成立了28個(gè)辦事處，銷售隊(duì)伍擴(kuò)大到58人，但是目前銷售隊(duì)伍較年輕，整體經(jīng)驗(yàn)不足，銷售人員的業(yè)務(wù)知識(shí)、技能、社會(huì)閱歷等都有待提高，公司將會(huì)給予支持，加強(qiáng)教育、培訓(xùn)，以提高銷售隊(duì)伍的整體水平。
黃總還明確指出公司下一步的發(fā)展戰(zhàn)略方向，強(qiáng)調(diào)辦事處管理模式、職能與辦事處經(jīng)理職責(zé)的轉(zhuǎn)變，保證團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
會(huì)上，內(nèi)勤各部門以幻燈片形式匯報(bào)六月工作總結(jié)及上半年工作總結(jié)，以黃總的要求“以數(shù)字為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為中心、以客戶為中心、以銷售為中心”為宗旨，從銷售、客戶以及市場(chǎng)“四率”幾個(gè)方面，用數(shù)據(jù)的方式分析各省區(qū)的工作情況，指出優(yōu)勢(shì)與不足。
外勤匯報(bào)半年以來的銷售工作情況、進(jìn)展以及下一步的工作開展計(jì)劃，并且采取“問答”方式，外勤人員提出存在的問題，楊總逐一給予明確答復(fù)。
通過總結(jié)報(bào)告，充分達(dá)到內(nèi)、外勤工作透明化、程序化的效果，同時(shí)使內(nèi)、外勤之間的工作得以互相理解，為今后的`溝通、協(xié)作奠定良好的基礎(chǔ)。
員工培訓(xùn)通過自組和外聘老師相結(jié)合的培訓(xùn)方式，特聘請(qǐng)北京凱文金管理顧問公司講師周誠(chéng)忠老師進(jìn)行培訓(xùn)。
整個(gè)培訓(xùn)圍繞著提升辦事處經(jīng)理管理能力、執(zhí)行力、營(yíng)銷技巧、產(chǎn)品知識(shí)等方面內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)和交流，全面提高公司各辦事處經(jīng)理的營(yíng)銷能力，完善各辦事處的管理模式。
會(huì)議最后，經(jīng)全體參會(huì)人員公開投票選舉的方式，評(píng)選出半年度優(yōu)秀員工，并對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀員工以及第一季度、第二季度綜合考核第一名至第五名的員工進(jìn)行了表彰。
黃總對(duì)藥品營(yíng)銷公司下一步工作提出要求:要深度營(yíng)銷，根據(jù)公司產(chǎn)品特點(diǎn)，向二級(jí)、三級(jí)市場(chǎng)推進(jìn)。
對(duì)產(chǎn)品合理定位，組成產(chǎn)品群，同時(shí)細(xì)分市場(chǎng)、細(xì)分產(chǎn)品，銷售不走單一路線，慢慢滲透到終端，更貼近終端市場(chǎng)，下半年將啟動(dòng)otc市場(chǎng)。
加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使我們的員工隊(duì)伍更有戰(zhàn)斗力、凝聚力，員工要適應(yīng)企業(yè)文化，與公司共同發(fā)展，共同進(jìn)步!
我們知道，銷售是電子《包括任何產(chǎn)品》商務(wù)的成功基石，是穩(wěn)健市場(chǎng)、鞏固績(jī)效的最基本動(dòng)作和條件。
只有通過成功的銷售、超值的服務(wù)，才能羸得我們的忠誠(chéng)顧客。
而推薦則是把一個(gè)良好的機(jī)會(huì)分享給朋友，讓朋友透過這個(gè)機(jī)會(huì)的實(shí)質(zhì)，與朋友一起分析、幫助他們理解把握機(jī)會(huì)的必然性和重要性。
當(dāng)今的銷售已不再是通過簡(jiǎn)單的討價(jià)還價(jià)把產(chǎn)品賣出去的過程，而是一個(gè)幫助顧客和說服顧客的過程。
那么，在銷售杰寶系列產(chǎn)品的過程中，我們應(yīng)切實(shí)把握幾點(diǎn)要素。
一、熟悉產(chǎn)品、熱愛產(chǎn)品
這是一個(gè)自我消費(fèi)、學(xué)習(xí)、求證的過程。
通過自我消費(fèi)，我們才有對(duì)產(chǎn)品的感性認(rèn)識(shí)，才有心得和體會(huì)，才有與顧客進(jìn)得溝通的素材。
同時(shí)，我們還需通過對(duì)產(chǎn)品的感受，了解產(chǎn)品的功效、作用、文化和價(jià)值。
杰寶系列產(chǎn)品是倡導(dǎo)人類健康的產(chǎn)品，通過以濕代干，以擦代洗的方式，去改變?nèi)藗冴惻f的清潔習(xí)慣，引起人們對(duì)肛周清潔衛(wèi)生的重視，引領(lǐng)消費(fèi)群體建立一個(gè)科學(xué)、合理的消費(fèi)價(jià)值觀。
這些理性的認(rèn)識(shí)，是我們業(yè)務(wù)伙伴的專業(yè)要素。
只有感性認(rèn)識(shí)和理性結(jié)合統(tǒng)一的時(shí)候，我們才能更好地?zé)釔酃镜漠a(chǎn)品，才能進(jìn)行有效的溝通。
二、善用工具，熟練展示
在銷售過程中，有很多能夠幫助成功銷售的工具。
諸如，產(chǎn)品資料、單張、手冊(cè)、產(chǎn)品簡(jiǎn)介、功效例證等。
這些都稱之我們的工具，如何活用這些工具，關(guān)系到銷售的成功與否。
產(chǎn)品展示是幫助顧客直觀了解產(chǎn)品的性能、功效，人有三覺，即視覺、聽覺和感覺。
通過對(duì)比的手法讓顧客判斷產(chǎn)品的優(yōu)劣所在，了解杰寶產(chǎn)品的價(jià)值觀。
三、耐心聆聽，找準(zhǔn)需求
初入創(chuàng)業(yè)的業(yè)務(wù)員一般都一口氣地介紹產(chǎn)品，演講式地講解產(chǎn)品或者直接報(bào)價(jià)，這樣收到的效果就不理想。
當(dāng)我們展示我們產(chǎn)品的時(shí)候，當(dāng)顧客明確我們?cè)L客目的后，我們要認(rèn)真地、耐心地聆聽客戶的見解、引導(dǎo)他們陳述對(duì)產(chǎn)品的看法和觀點(diǎn)，從而找準(zhǔn)客戶的心理需求。
這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，既是尊重客戶，又是把準(zhǔn)需求進(jìn)行說服的環(huán)節(jié)。
所謂知己知彼指的就是這點(diǎn)。
四、把握互動(dòng)，進(jìn)行引導(dǎo)
溝通式銷售并不是一種演講，也不是盲目教導(dǎo)顧客，而是根據(jù)顧客的需求和針對(duì)顧客的提問作一些準(zhǔn)確幫助理解的工作。
首先要做好銷售工作計(jì)劃，提出或設(shè)計(jì)一些問題與顧客展開探討，引導(dǎo)顧客接受我們的觀點(diǎn)，接受產(chǎn)品的文化和默認(rèn)產(chǎn)品的價(jià)值觀。
成熟的業(yè)務(wù)員在互動(dòng)的過程中，通常都會(huì)運(yùn)用同理心再進(jìn)行分析和引導(dǎo)。
諸如，當(dāng)顧客提出不習(xí)慣用杰寶產(chǎn)品，以及覺得產(chǎn)品貴的時(shí)候，我們不需要辯論，更不要反駁，應(yīng)該說:您的看法很正常，正如當(dāng)初我未有深入了解產(chǎn)品時(shí)一樣，當(dāng)時(shí)我也覺得沒有必要使用這么貴的產(chǎn)品來進(jìn)行清潔衛(wèi)生，后來，當(dāng)我深入了解和使用產(chǎn)品后，我覺得產(chǎn)品確實(shí)物有所值，一個(gè)月用上二三十元就可以享受到超值的健康體驗(yàn)，可以提高自己的生活品味，可以呵護(hù)自己的健康，我覺得太值得了。
用與不用，貴與不貴，完全是消費(fèi)意識(shí)的建立與消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)化問題。
杰寶系列產(chǎn)品，從各個(gè)方面論證都是可以接受消費(fèi)的。
以上是我在20xx年度的個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)審閱，并提出寶貴意見。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇七
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較好的讀書，是人生發(fā)展的源泉！我校為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，為豐富學(xué)生的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人生品位，提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)。從學(xué)期初開始，課外閱讀活動(dòng)在我校，轟轟烈烈地開展起來，自活動(dòng)開展以來，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結(jié)合區(qū)鎮(zhèn)的精神，立足于本校實(shí)際，開展課外閱讀活動(dòng)，如今，我校課外閱讀活動(dòng)開展將近一外學(xué)期了，現(xiàn)將本校課外閱讀如下：
1、依據(jù)不同階段學(xué)生的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)；分年級(jí)制定課外閱讀目標(biāo)，一二年級(jí)重在了解情節(jié)，受到思想；三四年級(jí)重在積累妙詞佳句，并學(xué)以致用，五六年級(jí)中在理解領(lǐng)悟。結(jié)合本校語文特色作業(yè)，一二年級(jí)寫，三四年寫，高年級(jí)寫，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2、根據(jù)順德區(qū)小學(xué)分級(jí)閱讀參考書目的精神，對(duì)圖書室進(jìn)行科學(xué)分類，為底、中、高年級(jí)推薦應(yīng)讀書和可讀書。
3、學(xué)校建立班級(jí)圖書角，和好書交換站，為學(xué)生閱讀提供資源不盡的素材。班級(jí)圖書角由教師每周到圖書室借閱一次，使學(xué)生人手一冊(cè)；好書交換站由學(xué)生自備書，學(xué)生之間開展“好書換換看”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4、改進(jìn)課程計(jì)劃，讓學(xué)生有讀書的時(shí)間。
要想讓學(xué)生參與到讀書活動(dòng)中來，必須有時(shí)間上的保證。為此們學(xué)校專門規(guī)定課外閱讀時(shí)間安排在午休，每周周末，和有時(shí)雨天的大課間時(shí)間；并提昌每個(gè)班級(jí)每周抽出一節(jié)課的時(shí)間做為課外閱讀課時(shí)間，在這一節(jié)課上教師可以與學(xué)生一起閱讀，也可以進(jìn)行學(xué)生間的.讀書交流，還可以對(duì)學(xué)生的讀書進(jìn)行指導(dǎo)。總之要充分利用好這一節(jié)課外閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀，與人類的精神大師對(duì)話。
5、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。
為了提高學(xué)生的閱讀水平，也為了給廣教師提供一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的平臺(tái)，我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進(jìn)行交流、討論，互習(xí)，推進(jìn)活動(dòng)的深入開展。學(xué)期中舉行了一次班級(jí)讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國(guó)"讀書征文活動(dòng)和“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的交流活動(dòng)。讓教師以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，激發(fā)他們的閱讀熱情。
短短幾個(gè)月實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生修養(yǎng)更為深厚，生活視野開闊，促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。
下個(gè)學(xué)期，我們準(zhǔn)備繼續(xù)開展各種活動(dòng)，采取各種有效，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書的興趣，相信他們會(huì)真正愛上閱讀，迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅(jiān)持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
在我們工作開展順利的同時(shí)，也存在的問題也不容忽視：
1、由于平時(shí)工作忙忙碌碌，老師給予學(xué)生閱讀的引導(dǎo)做得不夠。
2、由于學(xué)生的家庭情況存在差異，因而對(duì)學(xué)生的課外閱讀也疏于指導(dǎo)和督促。
針對(duì)以上情況，在以后力求能將工作做得更細(xì)致、更完善些，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇八
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音但識(shí)字能力有限但識(shí)字還很少
還不能夠自己閱讀課外讀物需要指導(dǎo)及陪伴在上學(xué)期
教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事激發(fā)他們的閱讀興趣
懂得選擇合適的書籍
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力
采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息獲得獨(dú)特體驗(yàn)
在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平在語言得到豐富積累的同時(shí)培養(yǎng)語感發(fā)展思維
提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面
幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀
目前是課外閱讀的第一階段主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員初步進(jìn)行課外閱讀
激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法
上學(xué)期：
以激發(fā)閱讀興趣為主要目的采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀激情喜歡上閱讀
1、利用每星期的課外閱的課給孩子們選擇繪本的小故事聲情并茂地講成故事給他們聽；
2、積極尋求家長(zhǎng)的支持向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；
3、借助家長(zhǎng)的力量
讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
4、開展拼讀小比賽在學(xué)習(xí)拼音以后
教師可設(shè)計(jì)有趣的情景讓孩子拼讀
在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí)；
5、在這學(xué)期
初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；
下學(xué)期：
1、在本學(xué)期的基礎(chǔ)上
繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、讓每個(gè)學(xué)生買同一本適合他們閱讀的書除此之外
可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；
3、開展小交流會(huì)
讓學(xué)生說說閱讀感受；
4、開展小故事會(huì)評(píng)比"故事大王"；
5、開始寫配圖日記；
6、期末進(jìn)行小結(jié)評(píng)比讀書之星；
培養(yǎng)學(xué)生：
1、喜歡閱讀
2、感受閱讀的樂趣
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀4、借助讀物中的圖畫閱讀
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
總之
各班老師為了呵護(hù)孩子對(duì)課外書的渴求真是八仙過海各顯神通還開展古詩文誦讀比賽活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇九
根據(jù)縣教育局語委辦關(guān)于開展全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知精神，我校于9月13日至19日，開展了普通話宣傳周活動(dòng)，并取得了一定的成效?，F(xiàn)做如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使全國(guó)推普活動(dòng)深入開展，我校成立了以孔校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“推普”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了詳實(shí)的推普活動(dòng)方案,這使我?！巴破铡被顒?dòng)做到了有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有檢查、有記錄，使“推普”活動(dòng)得到了順利開展。為了確保推普工作的落實(shí)確有成效，我校推普領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組將長(zhǎng)期存在，并發(fā)揮模范帶頭作用，持之以恒地做推廣普通話和規(guī)范語言文字工作。為此，我們把本次活動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：
1、9月13日—14日，為宣傳發(fā)動(dòng)階段，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)的文件精神，成立“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、9月15日—16日，有關(guān)活動(dòng)小組成員制訂所轄班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)校園的“推普”標(biāo)語進(jìn)行刷新、裝飾，限度地營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
3、9月17日—18日，各年級(jí)開展活動(dòng)(學(xué)校普通話演講比賽)并做好記錄。
4、9月18日—19日，對(duì)推普周工作全面分析，認(rèn)真總結(jié)。
二、加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
在宣傳周期間，我校組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，使我校全體師生對(duì)普通話有了新的理解、體會(huì)、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。
三、進(jìn)行了積極有效的輿論宣傳
1.在校門口設(shè)立、張貼醒目標(biāo)志：進(jìn)入校園，請(qǐng)說普通話，寫規(guī)范字。在每個(gè)教室、辦公室的醒目處懸掛推廣普通話的宣傳標(biāo)語。
2.在各宣傳欄、教學(xué)樓入口等處張貼由全國(guó)推廣普通話宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一制作的海報(bào)以及標(biāo)語。
3.在教學(xué)樓、操場(chǎng)懸掛宣傳條幅：熱愛祖國(guó)語言文字,構(gòu)建和諧語言生活;樹立語言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì);普及民族共同語，增強(qiáng)民族凝聚力。營(yíng)造推廣普通話的宣傳氛圍,擴(kuò)大了推普宣傳的影響。
4、9月13日早晨的國(guó)旗下講話上，我校進(jìn)行了“熱愛祖國(guó)語言文字,構(gòu)建和諧語言生活”的主題演講,進(jìn)一步提高全體師生的語言文字規(guī)范意識(shí)。
5、在校全體教師大會(huì)上強(qiáng)調(diào)教師必須說普通話，并帶動(dòng)學(xué)生說普通話，要求學(xué)生在校任何地方都說普通話。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十
20xx年9月**日到**日是第19屆全國(guó)推廣普通話宣傳周。為搞好全校推普周活動(dòng)，根據(jù)區(qū)語委辦關(guān)于開展第15屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知的精神，結(jié)合我校實(shí)際開展了系列活動(dòng)，特總結(jié)如下：
一、確定了宣傳主題
大力推廣和使用國(guó)家通用語言文字
二、建立了活動(dòng)目標(biāo)
以提升語言文字應(yīng)用潛力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，切實(shí)提高全校師生員工的語言文字規(guī)范意識(shí)和用語用字規(guī)范化水平。透過規(guī)范語言文字，促進(jìn)校園文化建設(shè)，共建書香校園。
三、組織了以下活動(dòng)：
1、進(jìn)行了推普周的氛圍建立。
在校園電子屏上顯示本屆推普周的主題、在校門口和內(nèi)走廊張貼了各種推普宣傳標(biāo)語等。
2、舉行了“推普周”開幕式活動(dòng)。
20xx年9月17日，舉行了以推普周為主題的國(guó)旗下講話。
3、充分利用學(xué)校閱覽室用心組織學(xué)生閱讀，舉行了一次“中華經(jīng)典詩文——讀后感”習(xí)作活動(dòng)，并且進(jìn)行了讀后感交流。
4、開展了“啄木鳥在行動(dòng)”活動(dòng)。組織學(xué)生對(duì)校園、社區(qū)內(nèi)主干道上的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字、病句等進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)對(duì)校園內(nèi)不正確的讀音、不規(guī)范的語言等進(jìn)行調(diào)查，并做好調(diào)查記錄。
5、舉辦了一期推普宣傳板報(bào)。各班出好一期推普宣傳專欄板報(bào)，資料是本屆推普周的時(shí)間、主題、推普口號(hào)等有關(guān)推普的知識(shí)。學(xué)校透過校園電視臺(tái)進(jìn)行了展示。
6、學(xué)校開設(shè)了書法興趣小組，指導(dǎo)書法愛好者向更高水平邁進(jìn);舉行了班級(jí)朗誦會(huì)，展示規(guī)范的普通話發(fā)音;開通了班級(jí)博客，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校開展此項(xiàng)工作。
7、在社會(huì)、家庭進(jìn)行了一次推普宣傳。組織學(xué)生向家長(zhǎng)或親戚朋友進(jìn)行一次推普宣傳，讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)到推廣普通話對(duì)消除語言隔閡，增進(jìn)人際溝通和增強(qiáng)中華民族凝聚力等方面的重要好處。
8、組織了一次以推普為主題的班隊(duì)會(huì)，并且錄像全校觀摩學(xué)習(xí)。
透過開展第xx屆推普周活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了全校師生對(duì)語言文字規(guī)范化工作重要性的認(rèn)識(shí)，也有效提高了廣大師生使用普通話和規(guī)范字的潛力和水平。值得一提的是，透過活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了“人人講普通話、人人寫規(guī)范字”的良好氛圍，這對(duì)于語言文字規(guī)范化工作的長(zhǎng)期開展具有十分重要的作用。
推普周活動(dòng)總結(jié)范文
根據(jù)濟(jì)南市政公用事業(yè)局下發(fā)的第十三屆推普周活動(dòng)要求，濟(jì)南熱電有限公司客戶服務(wù)中心結(jié)合濟(jì)南熱電有限公司“團(tuán)結(jié)、發(fā)展、服務(wù)”的工作指導(dǎo)方針，以本次推廣提高普通話活動(dòng)為契機(jī)，組織各類活動(dòng)，全面提高了客戶服務(wù)中心職工的普通話、用規(guī)范字的意識(shí)和潛力，對(duì)外樹立起濟(jì)南熱電有限公司客戶服務(wù)中心良好服務(wù)形象，同時(shí)為提升國(guó)家文化軟實(shí)力和文化生產(chǎn)力，構(gòu)建與社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語言生活做出了必須貢獻(xiàn)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，用心參與。
為搞好本屆推普周活動(dòng)，客戶服務(wù)中心成立了推普工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由中心黨委書記馬玲任小組長(zhǎng)，中心副經(jīng)理張廣新、邵東任副組長(zhǎng)，馮志強(qiáng)、李皓、蘇巍、王璞任組員，并設(shè)立推普工作辦公室。同時(shí)在推普周活動(dòng)開始前組織動(dòng)員大會(huì)，要求各黨支部利用好各類民主生活會(huì)、理論學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)《國(guó)家通用語言文字法》進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，全面提高客戶服務(wù)中心職工的普通話、用規(guī)范字的意識(shí)和潛力。
二、廣泛開展宣傳工作
利用宣傳欄、客戶服務(wù)中心月報(bào)、電子郵箱等渠道，對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》進(jìn)行廣泛宣傳，把普及普通話、促進(jìn)語言文字規(guī)范化活動(dòng)同客戶服務(wù)中心服務(wù)工作結(jié)合起來，切實(shí)提高了中心職工的語言文字規(guī)范意識(shí)和用語用字規(guī)范化水平，營(yíng)造出人人都說普通話的活動(dòng)氛圍，取得了良好的宣傳聲勢(shì)。同時(shí)客戶服務(wù)中心所屬各部門、處室用心參與，懸掛橫幅、張貼宣傳標(biāo)語，為推普周活動(dòng)的宣傳添磚加瓦。
三、做好自查工作
結(jié)合濟(jì)南熱電有限公司客戶服務(wù)中心實(shí)際工作狀況，開展大范圍規(guī)范用語自查活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)各類通知、函、請(qǐng)示、文件、新聞稿件擬寫在格式、語言上是否得當(dāng)，窗口服務(wù)人員的服務(wù)用語是否規(guī)范，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了自查，并總結(jié)出目前在工作中還存在著文字用語中格式、用語的不統(tǒng)一，職工服務(wù)普通話水平有待進(jìn)一步提高等一些問題。針對(duì)以上狀況，客戶服務(wù)中心用心制定出公文規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)用語標(biāo)準(zhǔn)等，大大提高了中心職工的普通話、用規(guī)范字的意識(shí)和潛力。
四、形式多樣，資料豐富
1。崗位技能大比武
字的平均速度、準(zhǔn)確率;普通話比賽是由參賽人員從20篇風(fēng)格文章進(jìn)行抽簽選取，并按順序及抽簽資料進(jìn)行普通話朗讀。在本次比賽中，參賽選手們精心準(zhǔn)備，比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)美流暢的語言、快速準(zhǔn)確的漢字輸入等，得到了專家和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委的好評(píng)，充分展示了窗口服務(wù)人員扎實(shí)、良好的基礎(chǔ)文化素質(zhì)。
2。演講比賽
以認(rèn)真搞好推普周活動(dòng)為目的，客戶服務(wù)中心舉辦了演講比賽，比賽約有30多人參加，要求每位參賽人員結(jié)合實(shí)際工作，將生活中、工作中的所聞、所感、所想聲情并茂的表達(dá)出來。在比賽中，他們準(zhǔn)確的語音語調(diào)，豐富的語言色彩，以及生動(dòng)的態(tài)勢(shì)語表演，博得了在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。
3。普通話培訓(xùn)
根據(jù)廣大職工的要求和需要，客戶服務(wù)中心在推普周活動(dòng)期間，對(duì)外聘請(qǐng)普通話專家到客戶服務(wù)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，為規(guī)范化服務(wù)語言樹立新標(biāo)準(zhǔn)。專家兩個(gè)小時(shí)聲情并茂的講解，使參加培訓(xùn)的職工對(duì)漢語的發(fā)音、吐字、朗誦要求有了進(jìn)一步的了解，受到了客戶服務(wù)中心干部職工的一致好評(píng)。
經(jīng)過全體干部、職工的共同努力、共同參與，客戶服務(wù)中心第十三屆推普周活動(dòng)成效顯著。透過本次活動(dòng)，進(jìn)一步提高了中心職工的語言文字規(guī)范的意識(shí)，構(gòu)成了學(xué)校、社會(huì)交際中說普通話的良好風(fēng)氣。今后，我們將保證推普周活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮推普周活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)組織各種形式的活動(dòng)，宣傳國(guó)家通用語言文字法律、法規(guī)，進(jìn)一步提高廣大干部、職工的語言文字規(guī)范意識(shí)，推動(dòng)語言文字工作向縱深發(fā)展，使語言文字規(guī)范化成為一種習(xí)慣，營(yíng)造和諧的語言生活，為建設(shè)和諧企業(yè)、和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。
推普周活動(dòng)總結(jié)
20xx年9月14日至20日是第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周，我校結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)《省教育廳省語言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》(黔教語辦〔20xx〕212號(hào))和安順市《關(guān)于印發(fā)安順市20xx年第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案的通知》安語發(fā)[20xx]7號(hào)和《普定縣20xx年第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案》普教科字〔20xx〕278號(hào)精神和馬場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案為指導(dǎo)，全力動(dòng)員、廣泛宣傳，以“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，取得了良好的效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)第xx屆全國(guó)推普周活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了推廣普通話宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，成員有副校長(zhǎng)及各室成員。同時(shí)，要求各班班主任成立相應(yīng)組織。
2、制定周密活動(dòng)方案。圍繞本屆推普周主題“說好普通話，圓夢(mèng)你我他”。結(jié)合我校的實(shí)際，就如何組織開展宣傳周宣傳活動(dòng)做了周密的策劃，各學(xué)校也相應(yīng)制定工作方案，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。
3、師生動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。為了使我校第xx屆普通話宣傳周活動(dòng)搞得既轟轟烈烈,又扎實(shí)有效。在本屆宣傳周來臨之際,首先以學(xué)校舉行了師生動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行全員推普總動(dòng)員，一方面闡述推普工作的重要性，另一方面進(jìn)行愛國(guó)主義教育。其次，師生提出了倡議并表示決心，全校師生發(fā)出推普倡議，號(hào)召全校師生積極說普通話、用規(guī)范字，使普通話成為校園語言，不斷加強(qiáng)和提高自己的語言文字素質(zhì)和人文素養(yǎng)，齊心協(xié)力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4、廣泛宣傳，深入推廣。宣傳周期間，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、黑板報(bào)、班級(jí)門上張貼“請(qǐng)說普通話、請(qǐng)寫規(guī)范字”等宣傳媒體，廣泛向全校師生宣傳《國(guó)家通用語言文字法》和新時(shí)期國(guó)家推普方針政策以及相關(guān)的推普知識(shí)，增強(qiáng)語言文字法規(guī)意識(shí)，通過不同的宣傳方式，營(yíng)造濃厚的推普氛圍，激勵(lì)廣大師生學(xué)普推普的積極性和自覺性。
5、發(fā)揮學(xué)校推普作用，在學(xué)生中開展了豐富多彩的推普活動(dòng)。如推普知識(shí)講座、推普知識(shí)競(jìng)賽、普通話誦讀比賽活動(dòng)等。形成強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，有效地進(jìn)行了推普宣傳和教育，廣泛地普及了普通話知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生推普學(xué)普的積極性。
6、組織學(xué)生進(jìn)入校園或公共場(chǎng)所，對(duì)公共場(chǎng)合使用文字進(jìn)行了查錯(cuò)、糾錯(cuò)，增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)范用字的意識(shí)。
7、積累資料檔案，做好有關(guān)普及普通話工作的文件、計(jì)劃等資料齊全，做到了專人專管。制定制度，量化管理，把“推普”活動(dòng)同學(xué)校的常規(guī)管理結(jié)合起來，教師在課堂教學(xué)、集體活動(dòng)中必須使用普通話，教師、學(xué)生在校內(nèi)必須使用普通話。
(二)、存在問題及措施：
1、個(gè)別師生對(duì)此活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠到位。有待于對(duì)其幫助、教育，幫其提高認(rèn)識(shí)，激勵(lì)其參與的積極性。
2、少數(shù)師生口語交際能力較差。有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求和提高。
總之，在整個(gè)推普周期間有組織、有計(jì)劃地開展了豐富多彩的推普宣傳活動(dòng)，進(jìn)行了有效地推普宣傳，調(diào)動(dòng)了廣大師生推普學(xué)普的積極性，在校園內(nèi)形成了濃郁的推普學(xué)普氛圍，并推動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校語言文字規(guī)范化工作。在今后的工作中，我們要加倍努力，力爭(zhēng)學(xué)校的語言文字工作再上新臺(tái)階。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十一
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音但識(shí)字能力有限但識(shí)字還很少
還不能夠自己閱讀課外讀物需要指導(dǎo)及陪伴在上學(xué)期
教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事激發(fā)他們的閱讀興趣
懂得選擇合適的書籍
一、具體目標(biāo)如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力
采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息獲得獨(dú)特體驗(yàn)
在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平在語言得到豐富積累的同時(shí)培養(yǎng)語感發(fā)展思維
提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面
幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀
二、具體措施：對(duì)一年級(jí)的孩子來說
目前是課外閱讀的第一階段主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員初步進(jìn)行課外閱讀
激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法
上學(xué)期：
以激發(fā)閱讀興趣為主要目的采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀激情喜歡上閱讀
教師可設(shè)計(jì)有趣的情景讓孩子拼讀
在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí)；5、在這學(xué)期
初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；
下學(xué)期：
1、在本學(xué)期的基礎(chǔ)上
繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2、讓每個(gè)學(xué)生買同一本適合他們閱讀的書除此之外
可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；3、開展小交流會(huì)
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀4、借助讀物中的圖畫閱讀
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
總之
從一年級(jí)開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣
并能借助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣
感受祖國(guó)語言文字的無限魅力通過近一年的閱讀訓(xùn)練學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛讀書樂讀書的好習(xí)慣
學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十二
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好本屆科普宣傳周，給了大力支持，按照區(qū)“兩辦”通知精神，指定由分管書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，鎮(zhèn)科協(xié)、環(huán)保等部門拿出具體，5月10日經(jīng)黨委書記xx同志閱后，并指定嚴(yán)格按照方案實(shí)施。
在人力、財(cái)力上都給予了大力的支持，使活動(dòng)取得了圓滿的成功。
二、精心安排5月20日我鎮(zhèn)組織相關(guān)人員參加了區(qū)第三屆科普宣傳周開幕式和專家報(bào)告會(huì)，聽取了南京地理湖泊研究所研究員xxx作《保護(hù)生態(tài)環(huán)境，走向持續(xù)發(fā)展之路》專題報(bào)告。
5月24日，我鎮(zhèn)組織由黨政領(lǐng)導(dǎo)、各村支部書記、婦聯(lián)主任、各企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、機(jī)關(guān)中層干部130多人參加了專家報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)了市環(huán)保局徐小貼主任作環(huán)境保護(hù)專題報(bào)告會(huì)。
組織各農(nóng)民學(xué)科村知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，完成800多引競(jìng)賽試題。
5月27日，我鎮(zhèn)組織由計(jì)生辦、民政辦、科協(xié)、廣播站等部門開展科技集市活動(dòng)，向廣大市民宣傳計(jì)生政策，發(fā)展宣傳資料1000多份。
張貼宣傳標(biāo)語50條，農(nóng)業(yè)服務(wù)中心利用集市開展科技活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的常見病蟲害進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。
四、幾點(diǎn)收獲
全社會(huì)都要來關(guān)愛，我們xx鎮(zhèn)的環(huán)境再好，如果大環(huán)境不好，千里以外的河塵照樣能飛到這里來，照樣有酸雨的危害。
2、農(nóng)民環(huán)境保護(hù)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。
通過專家講譚和知識(shí)競(jìng)賽，農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)知識(shí)有了長(zhǎng)進(jìn)，知道什么是酸雨，如何施肥不會(huì)讓土壤中毒、農(nóng)藥的安全使用間隔期等。
3、領(lǐng)導(dǎo)的重視、上級(jí)部門的支持，做好，并做好各部門之間的密切配合，是科普周活動(dòng)開展取得圓滿的所在。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十三
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合，本學(xué)期要求四年級(jí)學(xué)生以閱讀《愛的教育》這本書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進(jìn)行閱讀活動(dòng)。所要達(dá)到要求如下：
1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
2.在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀做出筆記，每學(xué)期不少于16次。
3.通過開故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
1.必讀書目：配套課文的課外讀物《愛的`教育》。
2.選讀書目名稱：
三類：《西游記》《童年》《愛的教育》《中外探險(xiǎn)故事》《格列佛游記》《三劍客》《哈利玻特》《凡爾納科幻小說》《三國(guó)演義》《格列特的女兒》《安妮日記》。
1.閱讀時(shí)間：早自習(xí)時(shí)間，課后自由讀。每周星期四下午兩節(jié)課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
2.活動(dòng)要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習(xí)寫讀后感或提綱型筆記，
讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次。
1.選出一些認(rèn)真的筆記向大家進(jìn)行展覽。
2.每月最后一周的閱讀課進(jìn)行學(xué)生摘抄交流。
3.班級(jí)可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動(dòng)。
4.學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些知識(shí)小博士進(jìn)行表彰。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十四
活動(dòng)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在李白詩歌閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容：
交流在李白詩歌閱讀月活動(dòng)中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前開展李白詩歌閱讀月課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、cai(內(nèi)含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩歌閱讀月活動(dòng)中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個(gè)月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
二、匯報(bào)展示所收集的李白其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請(qǐng)大家首先匯報(bào)兩個(gè)問題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
三、交流、擴(kuò)展，共同品味。
2、請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
3、自主合作，集體賞析
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、游戲激趣，名句激情。
1、游戲：
（1）請(qǐng)根據(jù)詩名說出詩句?！锻扉T山》《峨眉山月歌》。
（2）請(qǐng)根據(jù)詩句說出詩名。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，明月出天山，蒼茫云海間。
2、老師推薦名詩名句。
李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）
五、結(jié)束活動(dòng)，留有余味
通過今天的讀李白詩歌，品太白遺韻活動(dòng)，我們對(duì)李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國(guó)詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩來結(jié)束今天的活動(dòng)吧！
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十五
小學(xué)語文課外閱讀、積累指導(dǎo)策略
文/江申琴
摘 要：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。課外閱讀不但有利于學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操，更有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀的自覺能動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；讀書氛圍；閱讀興趣
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。
當(dāng)前《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》提出，語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。分學(xué)段明確規(guī)定各學(xué)段的課外積累要求，包括背誦優(yōu)秀詩文的篇數(shù)、課外閱讀的總量。
如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多讀書、多積累？本人作了一些探討：
一、讀書氛圍的營(yíng)造
1.營(yíng)造良好的學(xué)校讀書氛圍
我在教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級(jí)讀書角，圖書來源于學(xué)校圖書館、學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間還可以交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
2.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境
在廣泛開展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。
二、閱讀興趣的培養(yǎng)
興趣是閱讀最好的老師。我通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1.以講誘導(dǎo)法
每次的閱讀課上，我根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀類似書籍的興趣。
2.以身示范法
每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、做筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)，讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀。
3.賞識(shí)激趣法
“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱藢W(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，我以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為學(xué)生的某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
三、課外閱讀的指導(dǎo)運(yùn)用
博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的.聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。
1.精心選擇讀物
選擇教材要求課外閱讀書籍、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)訂閱少兒刊報(bào)雜志、組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。在博覽中做好選讀、精讀、速讀、摘錄批注。
2.養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣
“不動(dòng)筆墨不讀書”是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批，畫線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書，及時(shí)寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
3.給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)
我開展了“詞句接力賽”“美文欣賞會(huì)”“朗誦擂臺(tái)賽”等活動(dòng)。在班上的學(xué)習(xí)園地中，專門開辟了“讀書”專欄，設(shè)有“采蜜集”“知識(shí)角”等小欄目。
4.強(qiáng)化積累背誦
我引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外積累的經(jīng)典好詞好句、名言警句、優(yōu)秀詩文等能夠背誦以便靈活運(yùn)用。
5.運(yùn)用積累語言，增加寫作密度
寫作是更高層次的語言運(yùn)用過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言運(yùn)用的頻率。我要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行小練筆、參加征文競(jìng)賽等加強(qiáng)寫作練習(xí)。
（作者單位 重慶市萬州區(qū)鵬程小學(xué)）
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十六
當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可擋之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。然而，由于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應(yīng)有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導(dǎo)的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
一、了解小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把豐富語言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求注意積累語言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語文實(shí)踐活動(dòng)。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的點(diǎn)綴，是語文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)。在信息化社會(huì)條件下，要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對(duì)策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個(gè)核心的課題。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。
二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)。
1、推薦圖書要注重方式
羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地看這些書，起到了很好的效果。b、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。
蘇霍姆林斯基說：把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。
2、開展豐富多采的讀書活動(dòng)
（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國(guó)文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用同題異文（同一題材的詩詞）、同人異文（同一作者的詩詞）、同意異文（同一情感類型的詩詞）等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
古語有云：書讀百遍，其意自見，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟等，其中見、作、吟均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
三、提高學(xué)生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個(gè)人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。如今，社會(huì)生活高度開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語言文字的美，讓學(xué)生知道中國(guó)五千年的深厚歷史文化，從而去影響學(xué)生的精神世界。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學(xué)生提供了一個(gè)沒有邊界的感受空間。學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，充分感受了祖國(guó)文字的奇妙與偉大。同時(shí)，也激起了孩子對(duì)各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報(bào)、看書去獲取知識(shí)、信息，懂得用文字表達(dá)自己的情感。
在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。
（3）從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書報(bào)．寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累
語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為積漸成學(xué)是讀書之規(guī)律，如孔子主張博學(xué)于文；荀子論述不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國(guó)教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的心理詞典。筆者認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。
（2）學(xué)會(huì)做筆記。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
4、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神
培根說過：凡有所讀，皆成性格。學(xué)生對(duì)文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。在閱讀中，會(huì)對(duì)一貫的、公認(rèn)的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實(shí)就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進(jìn)行這種過濾閱讀，對(duì)他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。
我認(rèn)為對(duì)文章鑒賞的多樣性,應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹淖鹬?。我們?cè)试S孩子在品評(píng)、質(zhì)疑時(shí)的這種超文本的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達(dá)，感悟得到真實(shí)地提高，思維得到真正地發(fā)散。
學(xué)生討論異常激烈。從《三國(guó)演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚(yáng)的劉備確實(shí)不算一個(gè)有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實(shí)在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會(huì)，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。
課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：讀書好，多讀書，讀好書。同行們，不妨帶著學(xué)生在書海里暢游吧！
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十七
摘要：
隨著中國(guó)越來越多的走進(jìn)國(guó)際社會(huì)，英語的重要性也受到了越來越多的人的重視。因此，現(xiàn)代教育也越來越多的重視英語教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀能夠幫助學(xué)生更加快速的掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握質(zhì)量?，F(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀，同時(shí)教師還需要重視課外閱讀，通過課外閱讀進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展。但是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的課外閱讀教學(xué)因?yàn)楦鞣N因素的影響，其質(zhì)量還有待得到進(jìn)一步的提升。小學(xué)英語教師要找出課外閱讀教學(xué)中存在的問題，并且找出問題產(chǎn)生的根源，這樣才能夠真正的解決好這些問題。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)英語；課外閱讀；問題與建議
當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量還有待得到進(jìn)一步的提升。這主要是因?yàn)榫湍壳暗那闆r來看，小學(xué)英語教學(xué)并沒有真正的發(fā)揮好課外閱讀教學(xué)的價(jià)值。受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，以及教學(xué)在教學(xué)的過程中選擇了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在對(duì)于學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的消極的影響。在這樣的情況下，教師要及時(shí)的找到問題產(chǎn)生的根源，找到解決問題的最合適的辦法，在實(shí)際運(yùn)用的過程中教師還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和改善，這樣才能夠真正的做好閱讀教學(xué)的相關(guān)工作。
1當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)有待提升的地方
1.1課外閱讀教學(xué)的地位有待提升
就目前的課外閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來看，課外閱讀教學(xué)的地位還有待得到進(jìn)一步的提升。當(dāng)前教師和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于課外閱讀教學(xué)的重要性還沒有真正的深刻的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的課外閱讀教學(xué)工作的開展就會(huì)有比較大的阻力。舉個(gè)例子來講，教師更加愿意學(xué)生將學(xué)習(xí)的時(shí)間用在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這更加能夠保證學(xué)生的英語閱讀能力的提升。而小學(xué)生的年齡比較小，在小學(xué)階段學(xué)生還不能夠完全依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向基本決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。而很多教師不愿意花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，因此課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量就必然會(huì)出現(xiàn)問題。
1.2教師的教學(xué)方法有待提升
不少教師認(rèn)為課外閱讀教學(xué)不重要，因此在教學(xué)的過程中教師并沒有真正的重視閱讀教學(xué)，而在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，教師也沒有進(jìn)行仔細(xì)的選擇和斟酌，而是比較隨意的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去閱讀。此外，教師也沒有就閱讀的內(nèi)容布置引導(dǎo)性的問題，這樣一來缺乏足夠自學(xué)能力的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必然會(huì)遇到比較多的問題。這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生巨大的消極的影響。
2提升小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的一些建議
2.1重視課外閱讀教學(xué)
為了真正的做好小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，首先應(yīng)該幫助教師、學(xué)校還有學(xué)生真正的重視課外閱讀教學(xué)。只有當(dāng)教師和學(xué)校真正的重視課外閱讀教學(xué)以后，學(xué)生才能夠真正的重視閱讀教學(xué)。畢竟在小學(xué)階段學(xué)生的自我管理能力是比較差的，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的支配作用。實(shí)際教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考和總結(jié)，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)的過程中自己的能力的提升。而為了真正的體現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的重要性，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃的組織一些活動(dòng)，通過活動(dòng)讓教師和學(xué)生真正的投入精力到課外閱讀中去。舉個(gè)例子來講，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行以課外閱讀為主題的相關(guān)的比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。此外，學(xué)校還可以要求教師展開相關(guān)的主題班會(huì)，或者進(jìn)行相關(guān)的主題活動(dòng)。通過這種方式讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。而且在教學(xué)的過程中，教師還需要注意，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)問題的`時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的采取靈活的方式解決這些問題。
2.2豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容
課外閱讀教學(xué)的開展需要大量的資源作為支持。只有這樣才能夠真正的開展好高質(zhì)量的閱讀教學(xué)工作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該有意識(shí)的搜集相關(guān)的資料，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況和興趣選擇不同的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。這對(duì)于閱讀教學(xué)內(nèi)容的提升能夠起到真正的幫助作用。
2.3給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)
在教學(xué)的過程中，教師還需要注意給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，因此教師要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候及時(shí)的給學(xué)生提供科學(xué)的參考意見。小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升具有極其重要的影響，教師要通過科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。這樣學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)才能夠得到真正的提升，這也是素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該做到的。只有這樣才能夠真正滿足現(xiàn)代教育的要求。
參考文獻(xiàn)：
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十八
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合，本學(xué)期要求四年級(jí)學(xué)生以閱讀《愛的教育》這本書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進(jìn)行閱讀活動(dòng)。所要達(dá)到要求如下：
1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
2.在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀做出筆記，每學(xué)期不少于16次。
3.通過開故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
1.必讀書目：配套課文的課外讀物《愛的教育》。
2 .選讀書目名稱：
三類：《西游記》《童年》《愛的教育》《中外探險(xiǎn)故事》《格列佛游記》《三劍客》《哈利玻特》《凡爾納科幻小說》《三國(guó)演義》《格列特的女兒》《安妮日記》。
1.閱讀時(shí)間：早自習(xí)時(shí)間，課后自由讀。每周星期四下午兩節(jié)課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
2.活動(dòng)要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習(xí)寫讀后感或提綱型筆記，
讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次。
1.選出一些認(rèn)真的`筆記向大家進(jìn)行展覽。
2.每月最后一周的閱讀課進(jìn)行學(xué)生摘抄交流。
3.班級(jí)可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動(dòng)。
4.學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些知識(shí)小博士進(jìn)行表彰。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十九
推進(jìn)課程改革健康持續(xù)發(fā)展
——平?jīng)鍪?013年中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所
為了進(jìn)一步推動(dòng)我市中小學(xué)課堂教學(xué)改革，搭建全市骨干教師交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索符合我市特點(diǎn)的新課程改革之路，按照《2013年平?jīng)鍪薪逃ぷ饕c(diǎn)》安排，市教育局4月下發(fā)了《關(guān)于組織開展2013年全市中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)的通知》，各縣區(qū)先后組織開展了校級(jí)、縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽選拔活動(dòng)。在市課堂教學(xué)講賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，11月2日全市中小學(xué)課堂講賽市級(jí)決賽全面啟動(dòng)，包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)；初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)；高中語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等十二個(gè)學(xué)科，來自全市七縣區(qū)（工業(yè)園區(qū)）140所中小學(xué)校（學(xué)區(qū)）的323名參賽教師分別在崆峒區(qū)、靜寧縣、華亭縣的十所承辦學(xué)校參加了課堂講賽，歷時(shí)35天，至12月7日講賽活動(dòng)圓滿結(jié)束。
本次課堂講賽，是近年來我市規(guī)模最大的一次課堂教學(xué)集中展示活動(dòng)，較為全面的展示了我市三年多來全面推進(jìn)課程改革、打造高效課堂的初步成果。經(jīng)過講課、說課、評(píng)課等評(píng)審環(huán)節(jié)，33名教師獲得一等獎(jiǎng)，66名教師獲得二等獎(jiǎng)，92名教師獲得三等獎(jiǎng)。119名評(píng)委參與課堂講賽評(píng)審工作，他們公正誠(chéng)實(shí)的工作態(tài)度，厚重扎實(shí)的專業(yè)功底，協(xié)作配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是本次課堂教學(xué)講賽圓滿完成的根本保障。各承辦縣區(qū)和承辦學(xué)?？朔щy，精心準(zhǔn)備、周到服務(wù)，為講賽活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了人力和物力保障。
通過講賽活動(dòng)，我們欣喜地看到，理念在變，課堂在變，教法在變，學(xué)法在變。大多數(shù)選手對(duì)新課程改革理解到位，充分尊重學(xué)生的主體地位，善于運(yùn)用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強(qiáng)，教學(xué)效果明顯。一批充滿活力、專業(yè)功底扎實(shí)、勇于探索創(chuàng)新的教學(xué)新秀脫穎而出，代表了縣區(qū)、學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果和水平。但我們也清醒地看到，縣區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)段之間、學(xué)科之間的水平差異明顯存在，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。
一、講賽活動(dòng)為展示課堂教學(xué)改革成果，推進(jìn)高效課堂建設(shè)搭建了重要平臺(tái)
新課程改革是基于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、著眼學(xué)生終身發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校全面發(fā)展的一場(chǎng)深刻的教育變革。我市從2004年義務(wù)教育課程改革全面起步，到2013年第一輪高中新課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束，已經(jīng)走過了10年的基礎(chǔ)教育課程改革歷程。課堂是課程改革的主陣地，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效率的高低，必然決定著課程改革的成敗和教育質(zhì)量的高低。一個(gè)教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和教育教學(xué)研究者，一所學(xué)校要真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量立校、內(nèi)涵發(fā)展，一個(gè)縣區(qū)要全面提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，核心競(jìng)爭(zhēng)力就是課堂。
（一）教學(xué)理念在改變
課堂教學(xué)改革的根本是要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生課堂上的角色轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在合作探究過程中進(jìn)行師生、生生的平等對(duì)話，使課堂面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自我展示的舞臺(tái)；以問題為線索，使發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題成為學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)過程。各學(xué)科參賽教師，尤其是青年骨干教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分體現(xiàn)了新課程的基本理念。
中，無論是小學(xué)，還是初中、高中的課堂，學(xué)生的主體地位得到了彰顯，課堂互動(dòng)明顯增強(qiáng)；教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。大多數(shù)參賽教師能通過情景創(chuàng)設(shè)、自學(xué)指導(dǎo)、問題探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、課堂訓(xùn)練等多種方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與度。
2.教學(xué)方式在變。大部分課堂從不同方面體現(xiàn)了課改新理念，敢于大膽嘗試新的教學(xué)模式，較大程度的關(guān)注學(xué)生，力求在三維目標(biāo)上有所突破。在教案的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式上，在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和處理上，在課堂節(jié)奏的把握和推進(jìn)上，老師們有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，注重了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，盡可能多地采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)通過學(xué)生課堂表現(xiàn)，使他們更多的體驗(yàn)課堂，感悟課堂，享受課堂。
3.對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和處理方式在變。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，是一個(gè)教師教學(xué)智慧的集中反映和教學(xué)個(gè)性的呈現(xiàn)。同時(shí)，課堂教學(xué)只有吃透教材和學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)才具有更大的針對(duì)性，對(duì)文本的把握和解讀才更為準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)激發(fā)才更有實(shí)效。從本次參賽的323節(jié)課來看,大都能緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研讀教材，及時(shí)挖掘和有效整合來自網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)生活、學(xué)生身邊的各種課程資源并運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。通過多種方式較好地把握了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)流程中的貫徹落實(shí)。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元（模塊）的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)教法、選擇學(xué)法等，程序清楚、思路清晰、理念清新，一改過去以知識(shí)為主、以教師為主、以灌輸為主的流程設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了是用教材教而不再是教教材的教學(xué)觀。
（二）學(xué)習(xí)方式在變
1.激發(fā)學(xué)生主體參與的課堂氛圍
次講賽中，大部分教師能夠以飽滿的教學(xué)狀態(tài)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂上的有機(jī)融合。一是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教師要么以故事導(dǎo)入，讓學(xué)生欣喜不已；要么以圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣；要么以自己對(duì)教材的困惑入手，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維；要么結(jié)合地域特征和校園情景導(dǎo)入；還有用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入、新穎有趣的自我介紹導(dǎo)入、播放音頻視頻導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入等等。這些精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的興趣、情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中來。二是運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情境。教師成功地運(yùn)用肯定、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，消除了學(xué)生怕回答問題的恐懼和答錯(cuò)問題的后顧之憂，讓學(xué)生能夠暢所欲言。許多教師對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)有針對(duì)性，切中肯綮，合情合理，既不蒼白又不空洞；有的采用小組比賽積分的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。三是教師恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。老師們和藹的笑容，活潑的肢體語言，耐心的啟發(fā)，耐心的傾聽，明確的課堂指令，及時(shí)的課堂檢測(cè)，層層遞進(jìn)的問題設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)难由焱卣?，使得課堂呈現(xiàn)積極、健康的推進(jìn)態(tài)勢(shì)，學(xué)生在這樣的課堂自然能夠放飛思維，有所收獲，有所進(jìn)步。
2.營(yíng)造學(xué)生主體參與的課堂機(jī)制
些無疑都給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)自由發(fā)揮才能、表達(dá)見解的機(jī)會(huì)。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為課堂常態(tài)。學(xué)生在課堂上不再是單純的依賴模仿與被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)的也不再是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生抄，而是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、勾畫圈點(diǎn)、自主寫作與課堂訓(xùn)練。課堂多了一份寧靜，多了一份自主，多了一份獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。三是合作學(xué)習(xí)形式多樣。在多數(shù)課堂上，不同形式的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)成了課堂教學(xué)的主色調(diào)，學(xué)生討論交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成。學(xué)生的閱讀能力、思考能力、概括能力、寫作能力、探究能力得到了不同程度的提高。
通過這次講賽活動(dòng)，我們深切地感受到，十年來課程改革的實(shí)踐，課堂教學(xué)的成效主要體現(xiàn)在“兩個(gè)改變”：一是初步改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。自主探究、合作交流取代了機(jī)械記憶和被動(dòng)模仿；獨(dú)立思考、體驗(yàn)探究培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí) ；平等尊重、多向思維兼顧了全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。二是初步改變了教師的教育教學(xué)方式。教育理念的更新促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新帶來了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
二、講賽活動(dòng)為分析研究我市中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題提供了切入點(diǎn)
通過這次課堂教學(xué)講賽活動(dòng)，我們也看到課堂教學(xué)改革依然存在許多問題：部分教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位；城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間存在差距；教師教學(xué)技能、課堂掌控能力和現(xiàn)代教育技術(shù)手段有待于進(jìn)一步提高；課堂教學(xué)細(xì)節(jié)有待于進(jìn)一步完善；高效課堂教學(xué)模式有待逐步實(shí)現(xiàn)校本化和規(guī)范化；部分縣區(qū)對(duì)課堂教學(xué)講賽等教師成長(zhǎng)和新課程改革整體推進(jìn)的平臺(tái)重視不夠等。
1.關(guān)于設(shè)計(jì)與生成
失準(zhǔn)，貪多求全，目標(biāo)不清、導(dǎo)向不明；有的雖然確定了教學(xué)目標(biāo)，但課堂操作中卻忽視了目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)不能為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；有的確定了教學(xué)重點(diǎn)，但由于缺乏對(duì)文本的準(zhǔn)確理解和把握，沒有解決重點(diǎn)的措施和手段，教學(xué)環(huán)節(jié)平鋪直敘，教學(xué)重點(diǎn)形同虛設(shè)，成了擺設(shè)。還有部分教師在備課中過分依賴教學(xué)參考和網(wǎng)上下載的課件，在整合教材內(nèi)容和其他課程資源中，忽略了教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致課堂設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造性，模式雷同、生搬硬套，沒有個(gè)性特色和課堂活力。還有部分教師教學(xué)過程缺乏時(shí)間設(shè)計(jì)，造成課堂前松后緊，環(huán)節(jié)不全，有的甚至完不成教學(xué)任務(wù)。
本次講賽中部分老師們雖然踐行了一些新的課堂理念，注重了學(xué)生的自主和探究學(xué)習(xí)，老師在備課上也下足了功夫，但是在實(shí)際教學(xué)過程中過分依賴主觀預(yù)設(shè)，沒有充分考慮學(xué)情的差異性，過高或過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)效果存在差距。尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。對(duì)生成性課程資源沒有充分的思想準(zhǔn)備，也缺乏機(jī)智靈活的把握能力，學(xué)生暴露出來的認(rèn)知偏差和多維度的奇思妙想，教師要么不能及時(shí)撲捉，要么視而不見，要么搪塞而過，錯(cuò)失最佳教育教學(xué)時(shí)機(jī)。
2.關(guān)于方式與效率
由于缺乏對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的思辨性認(rèn)識(shí)和對(duì)新課程改革方式方法實(shí)踐運(yùn)用能力上的不足，也由于專業(yè)素養(yǎng)不扎實(shí)、備課流于淺表化只求完成教學(xué)環(huán)節(jié)，貌似課改、實(shí)則守舊的課堂不在少處。多數(shù)課堂雖然在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，普遍關(guān)注了師生互動(dòng)，營(yíng)造了一種合作探究的教學(xué)氛圍，但探究的問題要么是淺表性問題，要么是結(jié)論性問題，學(xué)生閱讀課本馬上可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來回答，不需深入、無需探究。教師關(guān)注形式上互動(dòng)，追求表面上的課堂氣氛，而忽視活動(dòng)的真正效益和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，這些問題主要體現(xiàn)在小學(xué)和初中課堂上。
高中部分課堂把學(xué)習(xí)的自主權(quán)沒有真正還給學(xué)生，也由于教學(xué)
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作與交流。課堂上，學(xué)生之間的合作與交流變得頻繁了，給教學(xué)帶來了清新的氣息。但部分教師沒有把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和操作方法，不注重對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、價(jià)值、運(yùn)用場(chǎng)合和實(shí)現(xiàn)形式的研究，導(dǎo)致無目的、無價(jià)值、無組織、隨意性的“合作學(xué)習(xí)”隨處可見，使合作學(xué)習(xí)僅僅成了新課堂的外包裝。一些毫無討論價(jià)值的的問題非要小組“合作探究”一番。有的老師或事事探究，或時(shí)時(shí)探究，或無方向的任意探究。要么個(gè)別小組，個(gè)別學(xué)生“一言堂“，多數(shù)學(xué)生則一言不發(fā)，成為忠實(shí)的聽眾；要么你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，自顧自地發(fā)表意見，致使課堂熱鬧喧囂。有時(shí)學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)就在教師的干預(yù)下草草收?qǐng)?。有時(shí)提出問題后，或因?qū)W生思考時(shí)間不夠、或因問題設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的能力范圍而一時(shí)難以回答，造成冷場(chǎng)。有的課堂學(xué)生自學(xué)與分組合作討論混為一談，在忙亂中完成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
4.關(guān)于素養(yǎng)與細(xì)節(jié)
這次講賽活動(dòng)多數(shù)縣區(qū)選拔了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、課改意識(shí)強(qiáng)的骨干教師參加講賽活動(dòng)。從講賽過程看，較好地體現(xiàn)了我市課堂教學(xué)改革的基本狀況，展示了課堂教學(xué)改革的成果和教師的教學(xué)技能。
但個(gè)別縣在選手推薦上沒有做到優(yōu)中選優(yōu)，部分參賽教師自身專業(yè)素養(yǎng)和能力不足，對(duì)新課程理解不到位，致使在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了一些問題。主要表現(xiàn)在：
替板書的獨(dú)特功能。板書的設(shè)計(jì)力求整齊美觀，內(nèi)容精練，層次分明，構(gòu)思精巧，設(shè)計(jì)要藝術(shù)，寓意要深刻，要追求形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一。這次講賽中，不講究板書布局設(shè)計(jì)、書寫凌亂潦草，寫字筆順不對(duì)乃至教師書寫的錯(cuò)別字隨處可見，或者純粹不寫板書的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。四是課堂訓(xùn)練和作業(yè)布臵。在這次講賽中，由于部分教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)了解和研究的不夠，致使課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)，缺乏針對(duì)性和有效性。鞏固練習(xí)和整齊劃一的作業(yè)多，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力和分層分類選擇的作業(yè)少；鞏固訓(xùn)練性作業(yè)多，延伸拓展性作業(yè)少；讀寫性作業(yè)多，實(shí)踐性作業(yè)少。教學(xué)設(shè)計(jì)中的“虎頭蛇尾”現(xiàn)象比較普遍。
5.關(guān)于態(tài)度與成效
這次講賽活動(dòng)，大多數(shù)縣區(qū)高度重視，參賽選手經(jīng)過層層選拔，是本縣區(qū)課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)者，他們對(duì)新課程理念理解到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果明顯，得到了評(píng)委們的一致肯定。但個(gè)別縣區(qū)對(duì)講賽不夠重視，所派選手不能代表本縣區(qū)課堂教學(xué)的最好水平，平均成績(jī)與其他縣區(qū)大相徑庭。一方面反映出這些縣區(qū)對(duì)待這次講賽的態(tài)度，也從一個(gè)側(cè)面反映出這些縣區(qū)推進(jìn)新課程改革力度不夠，給教師搭建展示和交流課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)較少，致使教師整體觀念守舊，方法失當(dāng)，成績(jī)整體靠后。
從這次參賽教師的教齡角度看，全市參賽教師教齡整體分布合理，在323名教師中，教齡在5年以內(nèi)的新教師為51人，占參賽教師的14.62%；教齡在6至15年的青年骨干教師201人，占參賽教師的64.76%；教齡在16至25年的中年教師66人，占參賽教師的19.18%；26年教齡以上的老年教師僅5人。從受到等次以上表彰的比例來看，主要集中在青年骨干教師中，受表彰的比例為65.88%，而剛剛參加工作的新教師受表彰的比例較低，為51.96%。個(gè)別縣選派的參賽教師中，新教師所占比例較大，教齡在5年以內(nèi)的新教師占本縣參賽教師的29.69%，有3名參賽教師教齡僅1年。
如果從鍛煉隊(duì)伍，推出新人角度來說還有一定道理，但從實(shí)際講賽成效來看，這些教師受表彰的比例僅為15.79%。體現(xiàn)出態(tài)度反映課改程度、態(tài)度決定講賽成效，不能不引起相關(guān)縣區(qū)的高度重視。
三、講賽活動(dòng)為深化課程改革提供了可資借鑒的路徑和范式
（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)
1.進(jìn)一步掌握新課程教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法
新課程改革在我市全面進(jìn)行十年來，我們?cè)诶砟罡?、教法改進(jìn)方面做了大量而細(xì)致的工作，取得了許多階段性成效。但由于新舊理念的沖突、教學(xué)實(shí)踐上守正與出新的矛盾交織，因而教學(xué)方法的根本性轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)體系的完善、高效課堂的教學(xué)實(shí)踐都將是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程。我們深切的認(rèn)識(shí)到，只有改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，才能使課堂真正煥發(fā)出生機(jī)與活力。因此，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理念，探索符合新課程要求、符合本地本校實(shí)際、符合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，始終是推進(jìn)新課程改革的首要問題。
2.重視對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)把握。
這次講賽過程中表現(xiàn)出來的教材理解問題、教學(xué)設(shè)計(jì)問題、學(xué)習(xí)方式問題，歸根到底是教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》研究不多、理解不深造成的。我們鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，首先必須加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，因?yàn)榛谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)一定高于基于教材的教學(xué)。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視野更加開闊，教學(xué)內(nèi)容的增刪以及各種教學(xué)方式的選擇調(diào)整空間更大，從而讓教師有更大的創(chuàng)造性和自由度。只有我們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解掌握課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)和內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，才能在更高層次上用好教材和各種課程資源，真正使課堂教學(xué)富有針對(duì)性和實(shí)效性。
3.加深對(duì)教材的研究。
“踏板”彈得更高，跳得更遠(yuǎn)。因此，教師必須通讀教材，增強(qiáng)整體觀念，明確課題內(nèi)容在全書或本學(xué)段（模塊）中的地位和作用，理解教材編寫者的意圖，抓住“用教材教”的實(shí)質(zhì)，整合各種課程資源，突破“教教材”的俗套；以學(xué)生為本，以學(xué)情為本，加強(qiáng)合作與探究?jī)?nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。
4.運(yùn)用講賽成果，強(qiáng)化本土培訓(xùn)。
以講賽活動(dòng)涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀選手和優(yōu)秀評(píng)委為基礎(chǔ)，組建全市課改骨干教師隊(duì)伍。各縣區(qū)、各學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞新課程理念、高效課堂建設(shè)等主題，分學(xué)科輪流開展有針對(duì)性的示范教學(xué)、說課評(píng)課和講座活動(dòng)，用身邊的榜樣引領(lǐng)課改實(shí)踐。
（二）重視教研教改
1.搭建講賽平臺(tái)，使“五課”教研活動(dòng)常態(tài)化。我們明顯的感覺到，以“備課、賽課、聽課、說課、評(píng)課”為基礎(chǔ)的課堂講賽活動(dòng)開展扎實(shí)有效的縣區(qū)和學(xué)校，教師對(duì)新課程的理解就深、觀念就新、課堂就活、效率就高。華亭、靜寧、崆峒等縣區(qū)已多次組織不同類型、不同學(xué)科的賽課活動(dòng)，更新了教師理念，鍛煉了教師隊(duì)伍，初步探索出高效課堂的基本模式，在講賽中整體表現(xiàn)出較好的實(shí)力。新課程改革在于知，更在于行。各縣區(qū)要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，在探索和實(shí)踐中收獲更多的課改經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出更多的課改名師，促進(jìn)全體師生的全面發(fā)展。
作用。二是搭建區(qū)域教研一體化平臺(tái)，開展縣區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)科之間研討交流。三是重視對(duì)農(nóng)村學(xué)校課改工作的扶持，推進(jìn)城鄉(xiāng)課改一體化，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校在教育科研、課堂教學(xué)等方面的互動(dòng)交流。
（三）不斷優(yōu)化教學(xué)模式
在這次講賽活動(dòng)中，平?jīng)龆械摹叭h(huán)一線、四步一法”教學(xué)法、靈臺(tái)一中的“五步兩段一體循環(huán)穿插”教學(xué)法、華亭一中的“30+15”課堂模式，靜寧阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的以“個(gè)體自學(xué)、同伴互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練固學(xué)”為核心內(nèi)容的“學(xué)本課堂”等符合新課程理念、富有實(shí)效的課堂教學(xué)模式得到了充分的展示。這些實(shí)踐告訴我們，在課程改革的視野里，創(chuàng)造性地課堂教學(xué)模式和個(gè)性化的課堂教學(xué)體系，搭建了從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀到師生全面發(fā)展的橋梁。我們必須充分尊重和高度重視基層學(xué)校和縣區(qū)的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)他們大膽探索，勇于實(shí)踐，在吸收和借鑒的基礎(chǔ)上形成富有特色的、符合本區(qū)域、本校特點(diǎn)的課堂教學(xué)新模式，并在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。
（四）關(guān)注教學(xué)全過程
生、備教師、備課標(biāo)、備教材、備其他課程資源的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到關(guān)注課堂教學(xué)全程、學(xué)生發(fā)展全程、教師成長(zhǎng)全程的目的。
2.全程目標(biāo)?！敖處熞Ω倪M(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)有機(jī)統(tǒng)一于課堂教學(xué)全過程。講賽中部分教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)不全、重視雙基目標(biāo)忽視情感目標(biāo)的現(xiàn)象比比皆是。新課改要求教師在日常教學(xué)中，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施、再到教學(xué)鞏固、教學(xué)反思，必須具備整合意識(shí)和整體意識(shí)，把三維目標(biāo)貫穿教學(xué)過程的始終。既不能因?yàn)椤爸R(shí)與技能”而忽視“過程與方法”；更不能因?yàn)椤爸R(shí)與技能”、“過程與方法”而忽視對(duì)學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)和教育。有教師認(rèn)為短短四十五分鐘難以解決某個(gè)方法與技能問題，難以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，否定在一節(jié)課中對(duì)“三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，表面上看是割裂了三維目標(biāo)之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是在為固守強(qiáng)行灌輸、師道尊嚴(yán)和應(yīng)試教育找托詞。
3.全程改革。基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)學(xué)段之間相互銜接的有機(jī)整體。新課程改革十年來，尤其是推進(jìn)高中新課改三年來，我市積累了一系列成功的經(jīng)驗(yàn)。從這次講賽展示的323節(jié)課改課來看（其中高中93節(jié)，初中150，小學(xué)80節(jié)），不同學(xué)段的課堂明顯呈現(xiàn)著不同的特點(diǎn)。從課堂氛圍看，小學(xué)熱鬧有余，高中活力不足。從思維水平來看，小學(xué)注重感性認(rèn)識(shí)，高中注重理性思維。從課堂立意上看，小學(xué)注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，高中注重知識(shí)與技能設(shè)計(jì)。從課堂掌控上看，小學(xué)課堂注重氛圍營(yíng)造，從而使教師的課堂掌控難度增加，甚至個(gè)別課堂處于失控狀態(tài)；而高中課堂絕大多數(shù)則牢牢地掌控在教師手中，相對(duì)來說教師掌控有度。初中課堂則介乎小學(xué)與高中之間。這些特點(diǎn)一方面體現(xiàn)著我市課堂教學(xué)改革推進(jìn)的成果，另一方面也反映出現(xiàn)階段“外化型”課改的現(xiàn)象普遍存在。
全市高中教育質(zhì)量工作會(huì)議上指出的：“高中教育是基礎(chǔ)教育的出口，是義務(wù)教育的延伸。義務(wù)教育質(zhì)量好壞直接關(guān)系高中教育質(zhì)量的高低，要實(shí)現(xiàn)高中教育高質(zhì)量，唯一的出路就是老老實(shí)實(shí)抓好義務(wù)教育階段的質(zhì)量。各縣（區(qū)）要按照“低重心、高起點(diǎn)、厚基礎(chǔ)”的工作思路，做到“三抓”、“三重”：抓起始年級(jí)，抓課程改革，抓學(xué)段銜接；重常規(guī)，重過程，重細(xì)節(jié)?！蔽覀儽仨殘?jiān)決克服在課改問題上的“三種傾向”（一是“不改”，打著繼承傳統(tǒng)的招牌，繼續(xù)滿堂灌；二是“假改”，有人聽課就是“課改課”，沒人聽課就是“老一套”；三是“半改”，羞羞答答搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試）和“一個(gè)認(rèn)識(shí)”（將課改和高考對(duì)立起來，認(rèn)為抓了課改會(huì)誤了高考）。各縣區(qū)必須整體設(shè)計(jì)新背景下的基礎(chǔ)教育課程改革，有效融合小學(xué)、初中和高中的課程改革，在改課中推進(jìn)課改，在教研中推進(jìn)課改，使我市基礎(chǔ)教育課程改革真正駛?cè)肟燔嚨?，結(jié)出新成果。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二十
一、比賽靚點(diǎn)：
1.大多數(shù)參賽教師的課堂教學(xué)活動(dòng)都在試圖實(shí)踐新課程理念。縱觀18節(jié)賽課，大多數(shù)教師都在努力放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生展示來看，效果較好。
2.在教案中都能呈現(xiàn)比較明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的指向性較為明晰。預(yù)設(shè)問題比較精當(dāng)，學(xué)習(xí)導(dǎo)向明確，絕大多數(shù)教師（除個(gè)別人以外）能用“三維目標(biāo)”進(jìn)行表述。三分之一教師的的教案設(shè)計(jì)對(duì)目標(biāo)的表述比較規(guī)范。
3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路都比較清晰。從教案來看，大多數(shù)參賽教師制定的教學(xué)思路比較清晰，先做什么，再做什么，這條線還是明晰的。教學(xué)設(shè)計(jì)的思路基本能體現(xiàn)教學(xué)過程循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。在這個(gè)方面從制定到實(shí)施的情況來分析，教師的參賽課比較有代表性。有目標(biāo)、有激情、有互動(dòng)、有效果。這“四有”其實(shí)應(yīng)該就是語文課堂的精髓，語文教學(xué)的境界。
4.都能利用多媒體課件輔助教學(xué)活動(dòng)。位參賽教師都能運(yùn)用多媒體開展課堂教學(xué)活動(dòng)。、、教師制作的多媒體課件能與課堂教學(xué)需要較好的融合，操作比較嫻熟老練。
5.大多數(shù)教師重視師生雙向互動(dòng)。較好地實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”的突出特點(diǎn)，找到突破口，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在教學(xué)中沒有過多暴露明顯的問題,才能保證高效的語文課堂。任甜甜、牛煜在后進(jìn)班級(jí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，兩位教師給了我們很好的啟示。不拋棄、不放棄，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生比較積極地參與學(xué)習(xí)。從學(xué)生展示的情況來看，后進(jìn)生不但參與，而且有效果。
任甜甜教師組織的《組歌》，目標(biāo)、激情、互動(dòng)、效果均有上乘的表現(xiàn)。教師牛煜組織的《 》，在后進(jìn)班級(jí)能把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來參與學(xué)習(xí)本就是一大成功之處。
在這個(gè)方面做得比較突出的是 和 教師組織文言文的《岳陽樓記》，最大的亮點(diǎn)是“實(shí)在”，文言文該教什么，該學(xué)什么，一一能夠落實(shí)到位，這也是我們平時(shí)常態(tài)課最應(yīng)該突出和強(qiáng)調(diào)的。因?yàn)樯虾眠@樣的課，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高最有效。平時(shí)的常態(tài)課中，我們首先要思考的就是“鉚得實(shí)在”、“抓得實(shí)在”、“講求效果”。
6.關(guān)注課堂臨時(shí)生成的問題。很多時(shí)候，教師往往只重視預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成，而對(duì)課堂臨時(shí)生成的問題缺乏關(guān)注。其實(shí)，某種程度上來說，我們更應(yīng)該關(guān)注課堂臨時(shí)生成的問題，因?yàn)檫@往往是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題。教師組織的《 》、教師組織的《 》，本來有些點(diǎn)并非預(yù)設(shè)，如字詞讀音等，但學(xué)生卻在學(xué)習(xí)過程中暴露問題，課件沒有設(shè)計(jì)，就充分運(yùn)用板書對(duì)臨時(shí)性生成的問題予以解決。
二、存在的不足：
1.對(duì)新課程理念的理解膚淺、片面，甚至還是一片空白，操作牽強(qiáng)、生硬，缺乏目的性和有效性。在這個(gè)方面的極端例子是個(gè)別參賽教師，抬著教案讀完了一節(jié)課，教師讀得平淡無味，學(xué)生聽得懨懨欲睡。這樣的課，往往就是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根因。
2.教師的基本素質(zhì)還有待于大力加強(qiáng)。
教案的格式錯(cuò)亂；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范，如在括號(hào)后面還加頓號(hào)等。有的教師讀錯(cuò)了字音（）。有的教師寫了錯(cuò)字,學(xué)生反應(yīng)沒有引起關(guān)注，半節(jié)課后，教師終于發(fā)現(xiàn)悄悄做了修正。其實(shí)，人無完人，既然出現(xiàn)問題，不用回避，而應(yīng)該正確應(yīng)對(duì)。讀錯(cuò)音寫錯(cuò)字這是語文教師的忌諱和硬傷。
3.語文課缺乏語文味。值得讀的文章不去好好地讀、美美地讀；值得品的好詞佳句不去玩味。像《水調(diào)歌頭》、《小石潭記》這樣美的篇章，硬是要喋喋不休地把著講，搞得連自己也講不清楚，讓學(xué)生多讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生去品一品，效果肯定要更好。4.多媒體課件的制作和使用不夠嫻熟。部分教師運(yùn)用多媒體開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要么左右不了多媒體，要么被多媒體左右，被多媒體套上了“緊箍咒”。另外，制作的課件大多缺乏新意和吸引力，如果平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常用，庖丁解牛，得心應(yīng)手，不管什么時(shí)候用都能應(yīng)對(duì)自如。
5.生字詞的教學(xué)脫離語境。
生字詞的教學(xué)幾乎沒有放到課文學(xué)習(xí)中去，而是單獨(dú)教學(xué)，甚至在學(xué)生根本沒有讀課文的情況下正音釋詞，教學(xué)效率低。生字詞的教學(xué)一定要關(guān)注具體的語境，純粹識(shí)記字詞其實(shí)意義不大，帶著學(xué)生去讀字詞所在的句子去體會(huì)，做到“隨文識(shí)詞”，效果就更好。
6.缺乏教學(xué)的整體觀。
在教學(xué)中，不能很好地使用課文，不引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去讀、去悟、去品，而是在學(xué)生只聽或讀了一遍課文，有的甚至一遍都不讀的情況下出示一串問題，生硬地讓學(xué)生回答，學(xué)生只好一點(diǎn)一點(diǎn)地“擠”出來，或試探性回答，根本不是真實(shí)的體驗(yàn)。有的班級(jí)學(xué)生根本回答不出來，老師就代答，語文能力的培養(yǎng)往往落空。
7．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
有的教師課堂評(píng)價(jià)性的語言蒼白、簡(jiǎn)單、空洞。不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。
8.有的教師課堂教學(xué)講的多，學(xué)生已經(jīng)講明白的，教師還要重復(fù)講，什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不該講，把握不好。
9.有個(gè)別教師還在肢解性的解析課文，缺少對(duì)文章的整體把握。10.有的教師課堂上缺少靈活性，和學(xué)生互動(dòng)生成的不夠好。
11.有的教師問題設(shè)計(jì)雜亂，缺少具有啟發(fā)性和開放性的問題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題不能有效發(fā)展學(xué)生思維。
三、針對(duì)以上不足，提出以下七個(gè)方面的建議 1.真正把語文閱讀課上出語文味。
語文課不外乎“隨文識(shí)詞”、“作家作品”、“讀通課文”、“整體感知”、“要點(diǎn)解讀”、“課時(shí)小結(jié)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)一篇文章，正音釋詞要過關(guān)，作家作品及需要了解的寫作背景要過關(guān)，采取不同的方式讀通課文要過關(guān)，劃分段落層次、理清行文思路、把握課文主要內(nèi)容要過關(guān)，好詞佳句品讀、人物景物分析、文章主題歸納、寫作特色解讀要過關(guān)，課時(shí)小結(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白“學(xué)什么、怎么學(xué)”。教師就應(yīng)該緊緊圍繞語文閱讀課的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊扣文章特點(diǎn)，不花哨、不浮躁、講靈活、講實(shí)效，真正把語文閱讀課上出語文味。
2.牢記課堂是語文教學(xué)的主陣地。
牢記課堂是語文教學(xué)的主陣地，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地練，實(shí)實(shí)在在地學(xué)。不要太多依賴學(xué)生預(yù)習(xí)，不能都寄希望于學(xué)生課外學(xué)習(xí)，要好好把握每一個(gè)45分鐘，讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，全身心地投入到語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
3.教師應(yīng)努力把課堂還給學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，這不是一句空話。教師在解決預(yù)設(shè)目標(biāo)的同時(shí)，還要關(guān)注課堂的臨時(shí)生成問題。學(xué)生能解決的，教師不要耗時(shí)費(fèi)力地去代勞。該讓學(xué)生展示的，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。
4.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
注意區(qū)分學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和對(duì)照課文注釋自己可以學(xué)會(huì)的、在課文中可以輕松找到答案的和學(xué)生有困難的，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用不同的方式教學(xué)。
5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂駕馭能力。對(duì)于如何嫻熟地駕馭課堂，教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念的基礎(chǔ)上，扎實(shí)搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，深入了解學(xué)生的基本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，做到“收”“放”自如、合理有效。既不要搞“飯?zhí)檬健钡膩y而無效的活動(dòng)，也不要搞“教堂式”的嚴(yán)而呆板的講授，應(yīng)該搞的是“論壇式”的教學(xué)相長(zhǎng)。教師有激發(fā)、有引導(dǎo)、有精講，學(xué)生有參與、有思考、有效果。
6.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)資料。
對(duì)于課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，一定要講究“合理有效”，切記視頻音頻資料滿堂放。對(duì)于學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資料，切忌一提問題，學(xué)生就去翻資料，表面上看，學(xué)生回答很準(zhǔn)確很精彩，但往往導(dǎo)致學(xué)生思維退化，缺失學(xué)生的思維過程，缺少學(xué)生的新體驗(yàn)、新感受、新見解，過度強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的依賴性。
7.重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。
對(duì)于教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要引起重視，認(rèn)真觀摩綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功課例，結(jié)合實(shí)際情況，多實(shí)踐、多探索。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課中，盡量淡化教師的角色，凸顯學(xué)生的地位，在明確目的和要求后放手讓他們自己組織，教師在最后予以總結(jié)。
總而言之，要上好一節(jié)語文課，關(guān)鍵是要念好“實(shí)”“新”“效”三字經(jīng)?！皩?shí)”就是是實(shí)實(shí)在在地抓準(zhǔn)目標(biāo)；“新”就是要大膽實(shí)踐新課程理念；“效”就是所有教學(xué)活動(dòng)的終極歸宿要保證效率和效果。首先就是要牢牢抓住“教什么？——搞清目標(biāo)和學(xué)法問題；怎么教？——搞清學(xué)情和教法問題”這條主線。然后就是充滿激情、循序漸進(jìn)、循循善誘、有效組織。
語文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二十一
2014年平?jīng)鍪姓n堂教學(xué)講賽活動(dòng)（高中歷史）總結(jié)報(bào)告 甘肅省華亭縣第一中學(xué) 李應(yīng)銳 *** 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！
備受全市教育界關(guān)注的2014年中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)歷史學(xué)科決賽，在市教育局、教科所的大力推動(dòng)和涇川縣教育局、涇川一中的精心組織下，經(jīng)過為期4天的緊張比賽，今天落下了帷幕。
作為一名歷史學(xué)科教師，對(duì)于這次講賽活動(dòng)的舉辦，并且能夠全程參與本次活動(dòng)，我感到非常榮幸、驕傲和自豪：首先，這次講賽活動(dòng)能夠如期舉辦，圓滿結(jié)束，充分體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)和各界同仁在新課程改革背景下對(duì)于我們從事歷史學(xué)科教育教學(xué)工作者的重視、肯定、支持與鼓勵(lì)。尤其體現(xiàn)出教育行政主管部門對(duì)歷史學(xué)科本身功用的重視（因?yàn)樵谝呀?jīng)過去的相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里歷史學(xué)科是被當(dāng)做小學(xué)科、邊緣學(xué)科、副課來對(duì)待的，沒有真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生終身發(fā)展過程中的作用）；其次，對(duì)于我個(gè)人來說，能夠得到市局領(lǐng)導(dǎo)的信任，以評(píng)委的身份參與這次活動(dòng)，通過整個(gè)講賽活動(dòng)期間的聽課、評(píng)課、磨課、總結(jié)，完全是一次在零距離觸摸課堂，感受各位參賽教師精彩表現(xiàn)的過程中的學(xué)習(xí)與借鑒，促進(jìn)與提升。下面，我代表評(píng)委組對(duì)這次講賽活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、基本情況：
本次講賽活動(dòng)從2014年11月3日到11月6日，為期四天。來自平?jīng)鍪衅邆€(gè)縣區(qū)10所高中學(xué)校的12名優(yōu)秀教師（參加市級(jí)講賽活動(dòng)的選手均是通過縣級(jí)講賽活動(dòng)選拔推薦的本縣區(qū)從事一線教學(xué)的優(yōu)秀教師）為我們奉獻(xiàn)了12節(jié)異彩豐呈，特色鮮明的優(yōu)質(zhì)歷史課。擔(dān)任本次講賽活動(dòng)的7位評(píng)委也是來自于各縣區(qū)的教學(xué)專業(yè)人員，講賽程序公開透明，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一使用平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所制定的“普通高中課堂評(píng)價(jià)表”，現(xiàn)場(chǎng)公布分?jǐn)?shù)，參賽選手當(dāng)場(chǎng)簽字，當(dāng)天公示成績(jī)，評(píng)判結(jié)果具有較高的信度。講賽課后的說課、評(píng)課活動(dòng)更進(jìn)一步提升了活動(dòng)的品位和品質(zhì)。
二、本次講賽活動(dòng)中值得肯定的方面：
1、絕大多數(shù)教師形象好，教育教學(xué)基本功扎實(shí)，綜合素養(yǎng)過硬。絕大多數(shù)參賽教師注重教師的外在形象，西裝革履，精神振作；舉止得體，充滿激情；笑容溫暖，有親和力；語言表述規(guī)范，準(zhǔn)確，生動(dòng)，情緒得當(dāng)。尤其是在說課、評(píng)課環(huán)節(jié)，每一位參賽教師不論年齡大小、教齡長(zhǎng)短都能夠以一種學(xué)習(xí)和交流的心態(tài)來正確對(duì)待，給人留下了深刻的印象，展現(xiàn)了我們歷史教師的智慧和涵養(yǎng)。
2、新課程改革的理念學(xué)習(xí)及實(shí)踐探索在講賽活動(dòng)中初顯成效。新課程改革的大背景下，參賽教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，我們的直觀感受有：歷史課堂開始活潑了，教學(xué)形式新潮別致了，教學(xué)手段靈活多樣了，學(xué)習(xí)氛圍也民主和諧了。如平?jīng)龆械馁』萸倮蠋焺?chuàng)設(shè)的課堂氛圍和諧，師生關(guān)系融洽，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，更凸顯了學(xué)生的課堂主體地位。在課堂導(dǎo)入上，從以前的單調(diào)、枯燥到現(xiàn)在的創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑惑、激發(fā)興趣導(dǎo)入。如靈臺(tái)二中的陶小民老師通過提供視頻，讓學(xué)生了解初步歷史信息和常識(shí)性事件，教師提出在史學(xué)界或者中西方認(rèn)識(shí)觀念上的爭(zhēng)議性問題，帶著解決實(shí)際問題的目標(biāo)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)；如莊浪二中岳淑慧老師利用太平天國(guó)電影主題曲導(dǎo)入，從一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在課堂評(píng)價(jià)上，從以前的只言片語到現(xiàn)在的激勵(lì)性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。如華亭一中的羅文旭老師，不論是對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，還是評(píng)價(jià)內(nèi)容都是從“基于學(xué)生、為了學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的目的出發(fā)，在學(xué)生、評(píng)委和聽課教師中引起了很大的共鳴。在教學(xué)手段上，從以前的一只粉筆、一塊小黑板到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)多媒體、交互式電子白板輔助教學(xué)。本次講賽課的所有參賽教師在課件制作、信息技術(shù)運(yùn)用等現(xiàn)代化教學(xué)手段上都得到了明顯的體現(xiàn)。
件的介紹和典型歷史現(xiàn)象的分析。在這個(gè)主環(huán)節(jié)的演繹過程中開展其他項(xiàng)目?jī)?nèi)容的訓(xùn)練，這是本次講賽活動(dòng)中所有參賽教師的共同亮點(diǎn)之一。如莊浪紫荊中學(xué)魏曉東老師所探索實(shí)踐的“目錄化，模塊主題化教學(xué)”體現(xiàn)了教師對(duì)于新教材編排的一個(gè)最基本理念的準(zhǔn)確理解，就是“圍繞同一個(gè)主題構(gòu)建一個(gè)既有聯(lián)系性又有區(qū)別化的學(xué)習(xí)模塊”。再如涇川一中的劉想君老師在整合單元引言和具體課文內(nèi)容之間有機(jī)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，充分利用教材資源，依據(jù)“歷史縱橫”和“學(xué)思之窗”所提供的豐富史料，進(jìn)行史料挖潛和思維拓展，發(fā)揮教科書各環(huán)節(jié)的學(xué)本功能，有效解決一標(biāo)多本的矛盾問題。不僅處理方式好，還在課堂上切實(shí)解答了學(xué)生在理解基本歷史概念和基礎(chǔ)知識(shí)要素中的疑惑。還有靈臺(tái)二中的陶小民老師課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的引導(dǎo)學(xué)生快速標(biāo)注，整理筆記，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，有助于學(xué)生后期獨(dú)立復(fù)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)；在學(xué)生初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上分析講解《南京條約》條款內(nèi)容的危害性影響，在回答鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因時(shí)學(xué)生對(duì)于歷史背景環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效運(yùn)用也是這一教師重視基礎(chǔ)主干知識(shí)這一理念的效果體現(xiàn)。特別是華亭一中羅文旭老師教學(xué)中所采用的“初步朗讀——反復(fù)識(shí)記——復(fù)述檢測(cè)——反饋重復(fù)”的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法。
4、在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)上，絕大部分老師都下了大功夫。注重通過多樣化的史料信息引導(dǎo)學(xué)生在客觀的歷史情境中了解歷史，解讀歷史，感悟歷史。使歷史不再是壓縮餅干，而是有血有肉，飽滿豐富。
史——放大視野看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的沉淪與覺醒；反思?xì)v史——摘下眼鏡看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的文明沖突。讓學(xué)生在自我閱讀體味中觸摸、鏈接、反思?xì)v史，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀提取信息和語言概括能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種史觀解讀歷史的基本學(xué)科思維。再如崇信一中王潤(rùn)清老師《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)不論是從教學(xué)思路，教材地位分析，還是從課標(biāo)要求，三維教學(xué)目標(biāo)展示，教學(xué)重難點(diǎn)確定都非常的準(zhǔn)確到位，尤其是王潤(rùn)清老師的教學(xué)流程設(shè)計(jì)采用“我的夢(mèng)”，“中國(guó)夢(mèng)”，“天國(guó)夢(mèng)”的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)和新授課環(huán)節(jié)采用“天國(guó)夢(mèng)起”——“天國(guó)夢(mèng)興”——“天國(guó)筑夢(mèng)”——“天國(guó)夢(mèng)毀”這樣的歷史事件發(fā)展篇章式設(shè)計(jì)在保證歷史事件不被割裂的前提下實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)教授和基本方法培養(yǎng)。還有平?jīng)鲆恢腥f小燕老師所設(shè)計(jì)的《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》堪稱此次講賽活動(dòng)中最優(yōu)秀、最有思想的教案。其設(shè)計(jì)流程為：從“‘太平’之夢(mèng)，因何而起？”探討太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景；用“天國(guó)之路，跌宕起伏”介紹太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過程；借《天朝田畝制度》和《資政新篇》探討“天國(guó)之策，能否實(shí)現(xiàn)”；到“天國(guó)之殤，悲劇溯源”分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。教學(xué)方法和師生活動(dòng)設(shè)計(jì)中有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有教師及時(shí)點(diǎn)撥，有典型史料呈現(xiàn)，有師生合作探究，有從感性到理性的知識(shí)升華。這些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過程中都發(fā)揮了重要作用。
因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，注意認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)，選擇一些與學(xué)生生活貼切的問題作素材，或充分利用教材中的情境、情理、情趣、情志來激發(fā)學(xué)生的情思，喚起學(xué)生的生活感受，從而使學(xué)生達(dá)到“欲罷不能”的效果。
5、絕大多數(shù)教師注重發(fā)揮史料的引領(lǐng)作用，采用問題探究式教學(xué)，通過靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效學(xué)習(xí)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考?xì)v史問題，解決歷史問題和現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)科思維能力。
教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有學(xué)生的最充分的發(fā)
展。教師的責(zé)任誠(chéng)如陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中所指出的：教師是“伯樂 ”，伯樂善于相馬，教師也要善于認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的個(gè)性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。講賽的12位教師，課堂教學(xué)的重心都體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，體現(xiàn)出歷史教學(xué)中普遍采用的閱讀法、復(fù)述法、識(shí)記法、歸納法、概括法、練習(xí)法、比較法、表格法等。多數(shù)教師重視史料引領(lǐng)作用，堅(jiān)持論從史出，完全符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。同時(shí)，特別重視講練結(jié)合，邊學(xué)邊記，努力實(shí)現(xiàn)堂堂清，創(chuàng)造有效、高效課堂。如靜寧威戎中學(xué)師強(qiáng)飛老師緊扣《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》課題進(jìn)行解讀，教給學(xué)生閱讀概括、調(diào)動(dòng)表達(dá)的能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的史學(xué)原則，以及打破沙鍋問到底的治學(xué)精神。崇信一中王潤(rùn)清老師課堂教學(xué)以問題史料探究為主，“讀史有得”突出歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)功能。“有夢(mèng)就有機(jī)會(huì)”，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)從我做起，從現(xiàn)在做起。平?jīng)鲆恢腥f小燕老師引入新的史學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且一句“愛國(guó)有情，但不一定有功”的認(rèn)識(shí)，在教育學(xué)生理性愛國(guó)上起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，教育無定法，適合的學(xué)生的教育就是最好的教育。
二、本次講賽活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題和教育教學(xué)誤區(qū)：
本次講賽活動(dòng)，雖然成績(jī)顯著，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，但是不得不承認(rèn)，某些課堂和個(gè)別教師，對(duì)于新課程理念的實(shí)踐，師生角色的定位，教材的挖掘與整合，教法的選擇，學(xué)科思想的滲透，對(duì)于歷史學(xué)科教育教學(xué)功能的理解，還存在著一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和急需要改進(jìn)的問題。學(xué)生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學(xué)的效率值得我們深思。
理想。直接影響教學(xué)過程和教學(xué)效果，制約教育教學(xué)改革的發(fā)展過程。個(gè)別參賽老師的授課與說課及教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能有效實(shí)現(xiàn)。
以上現(xiàn)象，細(xì)究原因，一是課改意識(shí)淡薄。沒有真正理解教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果的重要作用，僅僅認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的敘寫只是教案書寫過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)研究不深入，教學(xué)思維很膚淺，導(dǎo)致教學(xué)水平很低，教學(xué)效果很差。二是沒有充分考慮學(xué)生的主體地位。心中沒有學(xué)生，不考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)、知識(shí)水平和心理需要，固守教師為中心的舊習(xí)慣，只追求自己教學(xué)內(nèi)容的完成，不考慮學(xué)生接受的效果。三是對(duì)教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。教學(xué)目的是對(duì)教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義的解說，而教學(xué)目標(biāo)則是能實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)變化的行為。目的深遠(yuǎn)，目標(biāo)具體。新課改要在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都體現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念，就必須改變過去教師在備課中只重知識(shí)和技能，忽視學(xué)生的活動(dòng)和感受的現(xiàn)象。而教學(xué)目標(biāo)的敘寫應(yīng)當(dāng)是課改的首要環(huán)節(jié)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的變化。
2、部分老師不能根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，致使教學(xué)預(yù)設(shè)沒有達(dá)到實(shí)際效果。在實(shí)際教學(xué)中教師憑主觀臆斷，缺乏與學(xué)生的交流與溝通，以至于很多學(xué)情分析不能為課堂教學(xué)提供幫助。這主要源自于對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析不全面；比較側(cè)重于對(duì)學(xué)生普遍的共性的分析，而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視；側(cè)重于從學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分析，而缺乏對(duì)學(xué)生其他學(xué)科中相關(guān)背景知識(shí)的了解與分析。
3、小組合作討論探究學(xué)習(xí)流于形式，沒有能夠充分發(fā)揮這一學(xué)習(xí)方式的實(shí)際功能。小組合作學(xué)習(xí)是開放教育中的教學(xué)組織形式。利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生交際能力和解決問題能力的發(fā)展。而本次講賽活動(dòng)中部分老師只安排了學(xué)生討論交流，既未向?qū)W生說明討論的目標(biāo)要求和參與方式，也沒有給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)和展示小組討論成果的機(jī)會(huì)來檢查探究效果。
對(duì)于所設(shè)置的討論問題教師沒有做深度探究，甚至將根本不需要討論的簡(jiǎn)單問題設(shè)置成討論探究。整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式，沒有真正發(fā)揮集體智慧，基本上沒有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果得以體現(xiàn)。
4、板書沒有起到規(guī)范學(xué)生知識(shí)體系的實(shí)質(zhì)性作用。板書是教師在教學(xué)過程中，配合語言、媒體等，運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。是教師必備的基本教學(xué)技能。規(guī)范的板書有利于知識(shí)傳授，有利于學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生情操陶冶，有利于活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生記憶知識(shí)。而本次講賽活動(dòng)中，我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補(bǔ)，使教學(xué)大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容和主體線索。
5、歷史知識(shí)的完整性，歷史現(xiàn)象的縱向聯(lián)系、橫向比較深入的不夠透徹。受先期新課程改革實(shí)驗(yàn)地區(qū)學(xué)習(xí)的表象經(jīng)驗(yàn)誤導(dǎo)和我們自身對(duì)新課程改革研究的不深入等因素的影響，我們現(xiàn)階段的歷史課堂教學(xué)割裂了歷史的完整性，把原本真實(shí)生動(dòng)的歷史事件、歷史現(xiàn)象固化成了條條框框。絕大部分老師所采用的“導(dǎo)學(xué)案+小組合作”的學(xué)習(xí)方式在調(diào)動(dòng)部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性上依然有他的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前的考試制度下，也能讓部分學(xué)生提高相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)也極符合所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和積極性上可圈可點(diǎn)，都值得我們每個(gè)人借鑒?？蓺v史不是風(fēng)干的臘肉，歷史課不是把這塊臘肉用煎、炸、烹、炒的方式作出一桌美味。本次活動(dòng)中，部分老師在導(dǎo)學(xué)案使用和教材資源整合的過程中，忽視了歷史事件、歷史現(xiàn)象的縱向發(fā)展時(shí)間線索，割裂了歷史事件的整體性和過程性。
沉悶；關(guān)注細(xì)節(jié)不夠，揭示本質(zhì)規(guī)律不透。
7、對(duì)新課程改革下學(xué)生的課程評(píng)價(jià)理論研究不透，方法單一低效。新課程評(píng)價(jià)體系立足于新時(shí)期對(duì)人才的要求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，即不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及學(xué)生的身心發(fā)展。本次講賽活動(dòng)中，部分老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依然停留在相對(duì)較低級(jí)階段，主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生所回答問題或者不進(jìn)行評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)很粗燥，評(píng)價(jià)的方式只是拍拍手、鼓鼓掌，評(píng)價(jià)的語言只是棒棒棒、你真棒。評(píng)價(jià)既沒有對(duì)個(gè)體學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)，更沒有在全體學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。
8、在評(píng)課方面也有需要進(jìn)一步優(yōu)化之處。各位評(píng)委教師通過認(rèn)真閱讀參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，集中注意力傾聽各位參賽教師的精彩演繹，細(xì)心觀察每一位學(xué)生在課堂上知識(shí)與能力的獲取等環(huán)節(jié)，給每一位參賽教師的成功之處給予了充分的肯定，不足之處不僅列舉說明還提出了改進(jìn)的意見和解決問題的方案。評(píng)課能夠深入到問題的實(shí)質(zhì)，在思考評(píng)價(jià)中反思對(duì)照自己的教育教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己。但在評(píng)課中教師還是應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的評(píng)課藝術(shù)水平，讓評(píng)課活動(dòng)發(fā)揮更充分、更有效的作用。
三、針對(duì)所存在的問題和誤區(qū)，需要從以下幾個(gè)方面探究改進(jìn)。
1、教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)效果的重要前提，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)則是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。新課程制定了統(tǒng)一的“三維目標(biāo)”：知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體，是教學(xué)要求在不同角度、不同層面的反映。一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題，是教學(xué)工作的終極取向，無論是一節(jié)課、一學(xué)期、一學(xué)年還是一個(gè)學(xué)段，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。
2、充分的學(xué)情分析是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師只有尊重學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的正處于形成狀態(tài)的心理機(jī)能和活動(dòng)水平，把問題設(shè)在學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，設(shè)計(jì)出“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)，”才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性，那才是良好的教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這應(yīng)該是新課程改革的核心所在。
3、有效實(shí)施學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的重要標(biāo)志，也是提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。而現(xiàn)階段這一學(xué)習(xí)方式效果不明顯的主要原因在于教師。
首先要增強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。防止教師對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化、片面化：認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生座位排法與討論形式，而忽視了合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，教師課前準(zhǔn)備、科學(xué)分組、學(xué)生的獨(dú)立思考和分工合作以及最終教師的全面評(píng)價(jià)等；對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍認(rèn)識(shí)的片面化，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論或角色扮演。
其次，要提高教師開展合作學(xué)習(xí)的技能。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要能引起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時(shí)，才能積極主動(dòng)地參與。
第三，教師的角色要適當(dāng)轉(zhuǎn)變。在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，同時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者、參與者，總的來說，教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，主要發(fā)揮以下幾方面的作用：協(xié)調(diào)、激發(fā)、合作、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。
4、在保持歷史事件的完整性和歷史史實(shí)情境性前提下，重視歷史價(jià)值的演繹和推理，探索科學(xué)的教材處理方式和知識(shí)落實(shí)方法。正確處理學(xué)生的能力培養(yǎng)和歷史課堂的功用性之間的關(guān)系。
民國(guó)史學(xué)家陳衡哲說：“歷史不是叫我們哭的，歷史也不是叫我們笑的，歷史是叫我們明白的”。歷史課是對(duì)過往歷史的闡釋，要緊的是培養(yǎng)學(xué)生的史證意識(shí)，即“論從史出，史論結(jié)合”的意識(shí)。師生無論是對(duì)重大史實(shí)的探究思考，還是對(duì)歷史細(xì)節(jié)的會(huì)心一笑，亦或是對(duì)歷史故事的心馳神往，都會(huì)對(duì)他們以后的生活給予潛移默化的影響。昨天的歷史是今日的借鑒，今天的歷程是明天的教訓(xùn)。以史為鑒，以史為鏡。歷史學(xué)科教育最終的目的是以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)。把新課程要求和考試聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)；在高考與課程改革之間找到一致的正向關(guān)系，讓歷史課堂越來越靠近實(shí)際，貼近生活。還歷史以本來面貌，讓歷史發(fā)揮其真正的社會(huì)功用。
5、要處理好教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成之間的關(guān)系，允許學(xué)生犯錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅(jiān)持。
預(yù)設(shè)與生成是伴隨著新課改而產(chǎn)生的一對(duì)新名詞。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要求。“袖手于前，方能疾書于后”，只有充分的預(yù)設(shè)，才能有生成的精彩。但教學(xué)不只是單純的“預(yù)設(shè)”操作，原有預(yù)設(shè)的展開過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。葉瀾語：“課堂教學(xué)就像是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能在旅程中發(fā)現(xiàn)意外的欣喜和美景，而不是一切都按照固定線路而沒有激情的行程?！比绻覀兘處煙o視課堂動(dòng)態(tài)生成的“資源”，而是一味的按照“預(yù)設(shè)”的程序進(jìn)行，就只能陷入僵化、庸俗、沉悶的泥潭。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)將無從談起。
學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的智力認(rèn)知活動(dòng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中難免犯錯(cuò)誤，教師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候一定要善于保護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生哪怕很微小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如果教師過分熱心，過于認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的一切錯(cuò)誤，我們會(huì)無意識(shí)地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動(dòng)性，更會(huì)扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力。他們可能會(huì)開始懷疑自己學(xué)習(xí)能力和天賦，他們開始變得謹(jǐn)慎、小心，越來越少地參加課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以免頻頻出錯(cuò)、頻頻被糾正。作為老師，我們不但要傳授知識(shí)，而且要了解學(xué)生心理。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們犯錯(cuò)誤。讓他們坦然地犯錯(cuò)，又要使他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)。
制度，把傳統(tǒng)的觀念與做法徹底地改變過來。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)最重要的特點(diǎn)之一就是評(píng)價(jià)的多元化，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化以及評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化。
教師的成長(zhǎng)是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實(shí)際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進(jìn)地不斷磨練，才能造就一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們希望新教師——力求做一名合格教師：注重基本功的錘煉，觀念的跟進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗(yàn)。青年教師——應(yīng)該給自己更高的平臺(tái)：觀念與行為的轉(zhuǎn)化、銜接更科學(xué)合理；能力與智慧的深度打造。骨干教師——要挑戰(zhàn)自我，做更好的自己！主張智慧潛能的挖掘，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并能夠?qū)⑦@種治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)精神廣泛傳播。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是參賽教師，還是評(píng)委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，希望老師們借此次講賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對(duì)提高教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。說到底，課改的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，落腳點(diǎn)也是學(xué)生。對(duì)于老師來說，套用時(shí)下流行的一句話：課改是福利，且改且珍惜！
最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評(píng)委組的辛勤工作，真誠(chéng)感謝各部門的配合、支持。
這份總結(jié)，由于時(shí)間緊迫，思考肯定不成熟，見解也肯定有偏頗，認(rèn)識(shí)也肯定有局限，問題，錯(cuò)誤也難免出現(xiàn)，如有不妥，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，專家，同行批評(píng)指正。
評(píng)委組長(zhǎng)：梁興平（崇信一中）
評(píng) 委：劉會(huì)珍（平?jīng)龆校堖B興（涇川一中）
劉小平（靈臺(tái)一中）牛海明（莊浪一中）
李應(yīng)銳（華亭一中）馬乾龍（平?jīng)鲆恢校?BR>