一個博大精深的領域，我們還有很多需要總結的事情。持之以恒的訓練是成為優(yōu)秀運動員的關鍵要素之一。人生充滿了變數，我們要學會適應和接受改變，以更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
小學思政課案例教學篇一
教學目標：
1、通過互動交流對疫情的感受、看法、建議等緩解學生的心理壓力，釋放學生的緊張、害怕等不良情緒。
2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。
3、想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護？
教學重點：
1、如何做到自我防護。
2、釋放壓力積極面對疫情。
教學難點：
演一演英雄事跡，想一想小學生的責任是什么？
課前準備：
學生：做拍手游戲。
教師：關注學生情緒。
教學過程：
一、導入：
同學們：20__年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié)，面對新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會等。
二、互動交流:
同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺講一講。
同學們：大家通過互相交流、訴說，現在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結：只要我們做好自我防護，比如：勤洗手戴口罩不聚會按照老師的要求去做，聽家長的話就一定能做好自我防護，遠離疫情。
三、展開交流：
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。
指名說。
誰愿意來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間？
指名上臺演一演。
學生評價
提問：作為小學生怎樣做好自我防護呢？
指名說。
學生記筆記。
齊讀記錄內容。
四、教師總結:
五、學生反思：作為小學生心中的責任是學習。
六、拓展。
小學思政課案例教學篇二
知識與能力目標：
通過學習，鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。
過程與方法目標：
通過創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的求異能力。
情感、態(tài)度目標：
通過學習，激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)學生靈活動腦、主動思維的好習慣，體驗思索的樂趣。
重點：
通過學習，鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。
難點：
通過學習，激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)學生主動思維的好習慣。
教學準備：
課件，乒乓球，玻璃瓶。
一、導入。
故事《可疑的花匠》(課件展示)
可疑的花匠
夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場上還是人來人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來女人的尖叫，原來有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞訊趕來，可是廣場上的人實在太多了，那個劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場經過，聽到動靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯。”
請問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?
學生自由發(fā)言。
導入：腦筋轉轉轉
二、創(chuàng)設情境，體驗思索的樂趣。
(一)數手指游戲。
學生自由回答。
你答對了嗎?請同學談一下剛才游戲的感受。
教師總結：看來，腦筋轉起來，不受思維定勢的影響，你就能體驗到思維的樂趣。
(二)巧取乒乓球
如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿，不能直接倒出來)
小組討論，交流，班級展示，表演。
教師總結：老師真是想不到，同學們有這么多獨特的方法，有沒有發(fā)現：善于思考，靈活用腦會給我們帶來意想不到的方法。接下來，我們一起走進思維訓練營鍛煉一下吧。
(三)走入思維訓練營
1、活動一：腦筋急轉彎。(課件展示)
你能以最快的速度，把冰變成水嗎?
※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語。
※老王太太整天喋喋不休，可她有一個月說話最少，是哪個月?
2、活動二：快速搶答。(課件展示)
一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時吃三條同樣大的魚用幾分鐘?
學生自由發(fā)言，教師講解。
早上起來面向太陽，這時，你的右邊是南面，如果你向后轉，你的左手指的是什么方向?
學生發(fā)言，并做示范。
正方形剪去一個角，剩下幾個角?
學生發(fā)言，指名學生上前面演示。
師強調，考慮問題要全面
3、活動五：畫一畫
畫一畫(p41)，第4個圖應該怎么畫?
師強調注意事項：仔細觀察，尋找規(guī)律。
學生動手作畫。
找學生上臺上表演。
4、說一說，思維訓練營暫時結束，你們有什么感受呢?
學生回答。
三、師總結：
同學們，大膽的運用你們獨特的思維，開動你們的大腦，腦瓜勤轉轉，越轉越聰明。
板書設計：腦筋轉轉轉，越轉越聰明。
教學反思：慣性思維是孩子們學習中遇到的大障礙，教會學生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們在解答疑難的過程中感受到思考的樂趣，培養(yǎng)了學生主動思考的好習慣。
小學思政課案例教學篇三
教學目的1、通過學習抗疫人士的先進事跡，對學生進行愛國主義教育。
2、讓學生懂得正處在和平年代的中學生是否需要愛國,應該怎樣愛國。
3、激發(fā)學生的愛國熱情、加強學生的社會主義美德教育，并能將這種感情帶到學習及日常的生活中。
并在日常學習與生活中體現愛國。
教學方法講授法、討論法、多媒體教學法。
教學過程
一、學習最美逆行者的先進事跡1、投影三張照片鐘南山、李文亮、董蘇紅2、(1)什么是愛什么是愛國什么是社會主義美德愛就是給予，就是奉獻，而不是索取，也不是交換。愛國，就是為國家為人民奉獻出自己的一切，包括作出各種各樣的犧牲，在祖國需要時，義無反顧的接受黨和國家的召喚，為祖國和人民奉獻自己的一切!3、介紹圖中最美逆行者的事跡(1)鐘南山23年非典第一功臣27年獲英國愛丁堡大學榮譽博士27年1月任呼吸疾病國家重點實驗室主任214年獲香港中文大學榮譽理學博士......如今已經83歲的他為了人民的幸福為了讓中國重回平靜再一次走向疫情的戰(zhàn)場與新冠病毒殊死搏斗早在幾年前鐘南山院士的一場純英語教學課堂純正的英語口音流利的語言表達讓許多人都大開眼界但許多人不知道的是他35歲才開始學英語后來，他受邀16個國家和地區(qū)演講84歲鐘南山眼含淚光他的童年故事，值得講給孩子聽!鐘南山院士已成為國民偶像，除了受到成年人的尊重和敬仰，孩子們更應該學習他的那種敬業(yè)和忘我的精神!我們一起來看看鐘南山小時候的經歷!如今，鐘南山仿佛成了全國人民的定心丸，他帶來的每一條有關新冠疫情的消息，人們都認真聆聽，深信不疑。84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔當。一路奔波不知疲倦，滿腔責任為國為民，的確令人肅然起敬!不僅如此.
本文來源：
小學思政課案例教學篇四
我參加“國培計劃——初中語文”的培訓，辛苦、興奮而又期待。
指導老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
聽了老師的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》，使我認識到要讓學生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的精彩文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上！
睿智的老師，讓我們見識到了來自中國中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學，毫無新意。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的青春語文。
我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！
當然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學習會更加的精彩！
小學思政課案例教學篇五
教學目標：
知道零用錢是用來買學習用品、午飯…….
過程方法：
認識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣
情感體驗：
初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處
教學重點：
樹立健康，求實的消費習慣
教學難點：
學會如何合理地使用零用錢
教學準備：
課件，儲蓄罐。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、預習提綱：你的零用錢是怎么花的?說一說。
二、導入
同學們，看老師手里拿的是什么?(儲蓄罐)嗯，你有自己的儲蓄罐嗎?你有零用錢嗎?
零花錢有多有少，關鍵是你怎樣去花，這里面的學問可多啦!
這節(jié)課我們就來討論怎樣用好零花錢。
三、交流與活動
(一)交流
1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?
2、說一說你的零用錢是怎么花的?
3、應該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學生發(fā)言。
(二)情境討論《一百元怎么花》
1、老師以家長的身份發(fā)給每個孩子印有一百元字樣的“錢”。
2、讓學生自由地說，并請學生把準備購買的商品名稱和金額填入樹上53頁表內。(找兩名同學到講臺上寫)
3、分組交流。(每小組推選一名同學參加班級交流)
4、全班交流。
5、評選出2-3名最佳消費者。
6、請最佳消費者介紹：
為什么這樣安排花錢?
你準備什么時候到什么商店去購買這些商品?
你怎么挑選商品?
四、總結
同學們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應該先滿足學習上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學，奉獻愛心，這是非常有意義的。當然，錢不僅僅話在這幾個范圍內，得根據實際情況而定。在花錢時，要有計劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。
要記?。毫阌缅X計劃著花，做個小小理財家
板書設計：
零用錢計劃著花，做個小小理財家
教學反思：通過本課的學習，學生體會到了錢財來之不易應該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方?；ㄥX有計劃，做到不超支、不亂花。
小學思政課案例教學篇六
教學目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進行預防災害，防肺結核的教育。
教學過程：
一、導入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。
2、班級舉例
學校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學校抓的幾項工作。
三、小學生應注意安全的地方：
1、學生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
五、安全教育總結
新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。
小學思政課案例教學篇七
教學內容：
欣賞《奧林匹克號角》。
教學目標：
1.欣賞《奧林匹克號角》。
2.了解奧林匹克運動的相關知識。
教學過程：
1.請同學們匯報課前收集的有關奧林匹克知識。
學生匯報完后，師總結。
導入欣賞內容《奧林匹克號角》。
2.欣賞《奧林匹克號角》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
（2）師簡介作品。
（3）分段欣賞。
聽賞第一主題。
這段旋律的速度？力度？情緒？
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？
聽賞第三主題。
這段旋律與第一、二主題又有何不同？
（4）總結曲式結構。
（5）完整欣賞。
（6）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。
3.觀看錄像片段：體現中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神的資料。邊看邊再次聽賞。
4.總結。
通過欣賞樂曲，使學生學習中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神。課后反思：
在上完欣賞管弦樂合奏〈奧林匹克號角〉一課后，針對自己的教學雖然有欣慰的地方，但多少還有令我遺憾之處?！秺W林匹克號角》是為1984年美國洛杉磯奧運會而創(chuàng)作的。樂曲高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞著運動健兒們積極進取、奮力拼搏。在欣賞樂曲之前我先把管弦樂隊編制及樂器做了介紹。
在介紹樂隊編制時，我介紹了管樂有銅管組（小號、圓號、長號、長笛、短笛等），木管組（單簧管、雙簧管、大管等），弦樂有（小提琴、中提琴、大提琴、豎琴等）。在介紹時我只采用了語言描述的方法。課后我覺著在孩子們渴望知識的眼神下這些不夠，我應該給他們找一些相關圖片和音響資料，讓他們從視覺、聽覺上立體的把握樂器的特征。在欣賞樂曲時，我讓他們帶著問題先聽了一遍。然后分段再聽。
小學思政課案例教學篇八
教學目標：
1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望。
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，并且大膽的展現自己。
教學重點：
能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設計。
難點：
嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現。
教學思路：
情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課后延伸。
教學過程：
1、 組織教學：課前交流，觀看上節(jié)課的畫汗衫課件。
2、 情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，（白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格），因而，這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫汗衫》上一節(jié)汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。
3、 設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）
4、 方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）
5、 分小組進行制作：
a、 可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
b、 還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創(chuàng)作，再這過程中，是否有認真的制作態(tài)度。
6、 制作過程，老師參與其中指導 。
7、 小結
a、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你為什么要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。）
b、你在本課中學到了什么？
課后延伸：
每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美。
小學思政課案例教學篇九
教學目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，
飲食
安全，交通安全等。
3、進行預防災害，防肺結核的教育。
教學過程：
一、導入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。
2、班級舉例
學校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學校抓的幾項工作。
三、小學生應注意安全的地方：
1、學生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
（4）
飲食
安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
五、安全教育總結
新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。
同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。
小學思政課案例教學篇十
一、教學目標：
1、情感與態(tài)度：引導學生意識到我與家庭的關系，激發(fā)學生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習慣：通過活動增進對長輩的了解對家庭的了解，養(yǎng)成關心家庭變化，關愛家人的習慣，逐漸樹立家庭責任感。
3、知識與技能：知道自己的成長與家庭的發(fā)展變化的關系，學會如何搜集資料，了解情況。
二、教學重點：
了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
教學難點：
學生對家庭的傳統(tǒng)和價值感受不深，較難體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
三、教學時間：
1課時
四、教學過程
（一）談話導入
1、同學們，經過上兩課的學習，我們知道每個家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學生回答，暢談自己的感受。）
2、是的，家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個幸福的家》。
3、教師過渡：俄國著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是相似的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進每個小朋友的家中，走進過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學生齊讀課題。
（設計理念：教者從學生的家庭生活入手，讓學生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關的歌曲，一下子勾起了學生對家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）
4、教師過渡：我們在長大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來，成為我們的家庭美好回憶吧。
（二）活動：家庭大事記
教師引導：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）
（家中特殊的日子）
1、同桌交流表格的內容。
2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些？
3、教師提問：我們記住這些日子有什么作用呢？
（設計理念：特殊的日子對于家庭來說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問，巧妙傳達了編者設計這一內容的用意，提高了學生記憶這些日子的積極性，主動性）
（家庭中的大事記）
5、學生在小組中交流。
（設計理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學生們在小組中的交流，讓學生明白每個家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會一個家庭一步步走來的不易。并通過談談自己當時的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）
6、剛才，同學們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學聽呢？下面我們來舉行“老照片的故事”。老師來當主持人。
7、把學生的照片通過實物投影儀出現，學生講老照片的故事。
9、學生自由發(fā)表想法。
10、師小結這些故事或者照片都是我們每個同學家庭片段的一個個縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過去，想一想我們現在的生活，大家就更體會到了我們每個家庭的來之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學會珍惜自己的家庭，更加關心我們的家人。
（設計理念：通過講故事的形式，讓學生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學生的口頭表達能力，達到了情感與能力的一次整合。）
（三）聽爺爺奶奶講過去的故事
1、學生介紹收集到的情況。
2、聽了同學們的介紹后，教師補充一些資料，點擊多媒體，出現：爺爺奶奶小時侯的衣食住行和日常生活的相關圖片，一邊播放圖片，教師相應做一些講解。
3、聽了介紹，看了圖片，再與你現在的生活比一比，你有什么要說的？
（設計理念：課前了解情況，課中談感受，活動結束時教師的小結，使學生知道了家庭發(fā)展的艱辛過程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關系，激發(fā)了學生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感，并為下面的活動打好情感基礎。）
過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動，我們的家才會一天天變成現在的模樣。
（四）創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物
2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學生讀讀這段介紹。
3、多媒體點擊：熊貓盼盼。我們來具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點。
4、同學們你還了解哪些吉祥物，也來給大家介紹一下。學生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。
6、學生交流設計意圖。后教師小結：原來我們在設計吉祥物時最重要的是要有意義。
（設計理念：介紹一些現成的吉祥物，使學生對吉祥物有一個比較感性的認識，為下一步設計家庭的吉祥物做好鋪墊。）
7、學生設計吉祥物。教師引導：老師相信，同學們一定能夠設計出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂，學生拿出水彩筆，設計自己的家庭吉祥物。
（設計理念：通過學生的動手操作，既能鍛煉學生的動手能力，又能進一步加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的認識，體會到我是家庭中重要的一份子。）
9、學生交流設計好的吉祥物
教師談話：剛才老師看到同學們都埋頭認真地設計了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評比。
10、學生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實物投影學生的作品。評比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎。
（設計理念：通過學生說一說設計意圖，再一次加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的認識，激發(fā)學生熱愛自己家庭的思想感情。）
（五）總結：
同學們，你們?yōu)樽约旱募以O計了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠吉祥，美好。
（六）家庭作業(yè)：
回家向家人介紹你的吉祥物。
小學思政課案例教學篇十一
今天觀看楊利偉叔叔的航天思政課，我真的太感動了，感動于我們航天員的努力和拼搏，感動于他們?yōu)槲覈教焓聵I(yè)的無私奉獻，感動于我們偉大國家的由弱到強的艱辛轉變！
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”成功發(fā)射升空，拉開了中國人探索宇宙、和平太空和造福人類的序幕。為紀念中國航天事業(yè)取得的偉大成就，傳承中國航天精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，自2016年起，我國將每年4月24日設立為“中國航天日”。
2022年4月16日9時56分，神舟十三號載人飛船返回艙在東風著陸場成功著陸，去太空“出差”半年的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙，重回地球懷抱。
從“神舟”飛天到“天問”探火，從“墨子”探尋未知到“北斗”造福人類，中國航天人一次次突破具有自主知識產權的關鍵核心技術，將中國印記留在星辰大海。
如今，航天已成為我國一張享譽世界的“金色名片”，極大提升了我國的科技實力，增強了民族自信心和凝聚力。
“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設航天強國，是我們不懈追求的航天夢。”漫漫征途，中國航天人的接力從未停止。中國探索宇宙奧秘的腳印一直在延伸。讓我們努力學習，將來接過建設國家的重擔，為我們國家的富強貢獻自己的力量，讓我們人類的幸福共同努力吧！
小學思政課案例教學篇十二
一個國家、一個民族要崛起、要強大，就必須經歷各種風浪和考驗。這場突如其來的疫情也給我們帶來一次“考試”，這段時間，社會各界齊心協(xié)力、同舟共濟，破解了一道道“難題”！我們一定能打贏這場人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)斗中迸發(fā)出磅礴的力量，必將更加強化我們的使命擔當。
一、這力量，再次吹響用知識強基固本的沖鋒號角
縱觀疫情防控工作的點點滴滴，處處體現基礎知識的博大精深和至關重要，要求我們打好基礎刻不容緩。
（一）彌漫書香的“語數外”。一是文化傳承力量?！拔錆h加油、中國必勝、大愛無疆、同仇敵愾、眾志成城、共克時艱”等詞語無處不在；“山川異域，風月同天；豈曰無衣，與子同裳；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”在獲捐物資包裝上出現。這些不僅是文字，更是中華文化之精髓和力量，也指明了學好傳統(tǒng)文化的必要性和緊迫性。二是數字彰顯力量。3.4萬平方米1000多張床位的火神山醫(yī)院10天建成、3萬平方米1500多張床位的雷神山醫(yī)院12天建成，20多個省市及解放軍和武警部隊累計馳援湖北217支醫(yī)療隊25633人，僅8天就收到社會捐款25.86億元和急需物資16萬件套……這一串串數字散發(fā)著無數的血淚付出、彰顯著大國的驚人效率。三是語言凝聚力量。目前，各種手機app和各類電視欄目都用外語傳遞疫情信息，正發(fā)揮著“工具”作用、凝聚著世界合力。江蘇無錫、浙江溫州等地，還用英語、俄語和日語等不同語言制作宣傳標語、防疫小冊子等，特別是海外華僑的一句“chinaisbest！”向世界發(fā)出中國必勝的吶喊。
（二）飽含科技的“理化生”。一要掌握物理常識。資料顯示，2米以內病毒都可以通過飛沫傳播，男性噴嚏噴射距離2-4米、女性2-3米，可見，物理隔絕病毒傳播是管用著法?？谡?、防護服、護目鏡、防護鞋等發(fā)揮著“城墻”的作用，凈水機、消毒柜也在“打輔助”，特別是5g紅外測溫儀，更為體溫監(jiān)測提供很大便利。二要明晰化學原理。在阻斷傳播、加強空氣流通的基礎上，75%的醫(yī)用酒精、消毒液等都對病毒有一定的消殺作用。特別強調的是，使用酒精等消毒用品要遠離明火，避免引發(fā)事故。三要遵守生物法則。據統(tǒng)計，自20世紀70年代以來，全球共發(fā)現的30多種傳染病中，絕大多數都是由人類食用野生動物所致，蛇、鳥、穿山甲、蝙蝠等體內都攜帶部分寄生蟲和病菌。因此，不要去刺激味蕾、更不要倒賣獲利，不要讓無辜的生靈“背鍋”，更不要被人稱為“吃貨”和“財奴”。
（三）樹立威嚴的“政德法”。一是遵守政治規(guī)矩。這場疫情充分證明，堅持“四個自信”，做到“兩個維護”，依靠黨和國家、依托廣大群眾才能戰(zhàn)無不勝，從中央到地方、從機關到基層、從大漠邊關到林海雪原，總書記一聲號令、上下聯(lián)動，白衣天使向戰(zhàn)而行、解放軍指戰(zhàn)員誓死不退、人民警察日夜堅守……二是樹立高尚品德。84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士，拖著疲憊的身軀毅然逆行、奮戰(zhàn)一線，這種品德境界、這種黨性覺悟是我們精神之路永遠的豐碑。還有很多老黨員、愛國人士活躍在各個戰(zhàn)線上，有的卡口制路、有的逐家消毒、有的發(fā)放物資，他們就是最生動形象的“教材”。三是筑牢法制觀念。疫情當前，習近平總書記高度重視法制在防疫工作中的地位作用，在2月14日中央全面深化改革委員會第十二次會議上，一次性提出15個體系9種機制4項制度，可見以改革促完善、以法制促落實的決心意志。反觀社會上一些制售假冒、囤積居奇、妨礙公務、甚至頂撞謾罵的人，必然受到法律制裁，還社會公平正義。
二、這力量，再次表達以大愛凝神聚氣的中華傳承
中國是禮儀之邦，自古以來就講感情、明事理、懂博愛。防控工作中一幕幕感人至深的畫卷，突出表達了大國的凝聚力感染力，我們務必賡續(xù)傳承。
（一）五湖四海托舉“一片天”。一是國際社會愛的傳遞。世界衛(wèi)生組織多次表示，國際社會相信中國一定能夠打贏這場戰(zhàn)爭，新冠病毒（ncp）是人類共同的敵人?？梢妼ξ覈男刨嚭蛯H大家庭的負責！同時，俄羅斯、巴基斯坦、緬甸等多國都在以不同方式與我們肩并肩戰(zhàn)斗，足可知患難時刻見真情。二是海外華人愛的呼喚。由于疫情原因，部分同胞不能回家，忍住思鄉(xiāng)之痛，傳回愛國情懷。他們共同舉起五星紅旗、高唱國歌、大喊中國加油，通過祈福、捐款、捐物資等方式闡釋內心。澳洲華僑、肯尼亞華僑給物資買機票空運回國！“物資座位”、“口罩專機”催人淚下！三是“硬核”挺起愛的脊梁。中國是“硬核”國家，為了防止疫情蔓延到其他國家，打好國內的“就地殲滅戰(zhàn)”，我們采取“封城”、控制出入境等措施。其實，我們的舉措已經超出pheic（國際關注的突發(fā)衛(wèi)生公共事件）的要求，這恰恰體現大國的大愛與擔當。
（二）長城內外燃起“一團火”。一是上下聯(lián)動。統(tǒng)帥振臂一呼，14億聞令而動，19個省份對口支援湖北16個地市，亮出一招“武漢勝則湖北勝、湖北勝則全國勝”的奪點控要戰(zhàn)法。各個點位都有警察、醫(yī)護人員、各級干部、環(huán)衛(wèi)工人、熱心志愿者的相互配合。醫(yī)護人員李文亮、梁武東、林正斌……人民警察何建華、李弦、程建陽、尹祖川……他們的名字將永載史冊。女醫(yī)護人員剪短了自己心愛的長發(fā)、文藝人用沁人心脾的創(chuàng)作鼓舞士氣、記者同志不懼危險直入前線發(fā)回最新報道。二是黨員帶頭。面對疫情，一個支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟，廣大黨員越是艱難越向前，率先按手印、寫請戰(zhàn)書、立軍令狀，有的帶病忍痛工作、有的孩子還在襁褓之中……90后年輕黨員胡前俊是浙江省長興縣的一名高中教師，他身患殘疾僅有左腿，主動請纓拄著單拐到街道和社區(qū)當起了“守門員”，他說：“我是黨員，我不能落后！”是的，無數黨員構成一面面鮮紅的黨旗，在防控戰(zhàn)線上高高飄揚。三是主動出擊。通過這次疫情，國人的主動性自覺性得到了提升，小紅旗、紅袖標時常出現，主動協(xié)助工作人員抓好督導防控，自覺付出財力物力，共克時艱。不少企業(yè)自發(fā)轉型，制造口罩、防護服、藥品等急需物資，不少家庭主動派出“頂梁柱”參與建設工作，加班加點、頂風冒雪換來座座醫(yī)院拔地而起！
（三）千家萬戶匯聚“一條心”。一是服從大局。中國百姓明白“大河無水小河干”的道理，“小家”主動為“大家”奉獻。自己不出門、不亂走，經營的買賣不開張、不營業(yè)，紅事不辦、白事從簡，鄰里鄉(xiāng)親互相提醒戴口罩、勤通風，用力所能及的方式默默戰(zhàn)斗。二是相互傾訴。有的家庭聚少離多，特殊時期團聚更是奢求，有的只能在隔離窗兩側道一聲問候、有的只能在火車站臺來一次擁抱……這份愛如此沉重。各個城市就像一個大家庭，出征的醫(yī)護人員就是家庭成員，人們紛紛發(fā)朋友圈祈福，愿他們平安歸來?！罢痹诩依镒屛覀兠靼琢耍瓉砝习钟心敲炊嗟耐略V說、老媽有那么多的拿手好菜、媳婦有那么多的真心告白、孩子有那么多的奇思妙想。三是共創(chuàng)和諧。縱觀全國，和諧社會風貌正盛。反觀小家，溫馨幸福并非難事。“宅”在家里讓我們明白了，上有老下有小不只是形容壓力，更是幸福的代名詞，珍惜當下，家和萬事興。
三、這力量，再次催生靠強能矢志報國的行動自覺
戰(zhàn)勝病毒，自身免疫力至關重要；戰(zhàn)勝自我，嚴格的自律必不可少；矢志報國，過硬的本領是有效前提。
（一）啟動大腦，打好思想根基。一要調整思維。凡是遇到阻礙，要沉著冷靜、三思后行，不能有如臨大敵的盲目恐慌，更不能造謠傳謠、蠱惑人心。要充分燃起愛國主義火焰，用氣宇軒昂的姿態(tài)和大無畏的革命精神面對困難，相信黨、相信國家、相信科學。二要調節(jié)內心?！罢痹诩依镒屩袊酥漓o下來沉淀的重要意義，有時候靈魂需要等一等身體，消除浮躁情緒，以靜制動，方顯智慧。要有樂觀向上的精神，部分新冠肺炎確診患者不悲觀、不放棄，在醫(yī)護人員的精心呵護下，有的唱起歌曲、有的跳起廣場舞、有的還想聽一聽岳云鵬的相聲……還要有居安思危的憂患意識，當前，最耀眼奪目的顏色是軍人的迷彩、醫(yī)護人員的雪白、警察的天藍……試想，祖國需要我們上一線的時候，我們準備好了嗎?我想我們應該隨時做好沖鋒的準備。三要調理氣度。做人做事要有格局，在疾病和災難面前，個人的得失顯得那么蒼白無力，因此，想問題辦事情一定要有大局觀，要有“擼起袖子加油干”的拼勁和“越是艱險越向前”的勇氣，用豁達的胸襟、得當的方法去實現既定的目標。
（二）舞動全身，練強本領素質。一是練就“鐵頭功”。就是學習先導，武裝頭腦，提升軟實力。本職工作之內的內容，理論要結合實際，學業(yè)務、學法規(guī)，邊學邊練、統(tǒng)籌推進，力爭成為“資料庫”、“理論集”。本職工作之外的內容，要普遍學習、廣泛涉獵，帶著抬高站位的姿態(tài)學習黨的先進理論知識和法規(guī)制度、帶著傳承賡續(xù)的精神學習傳統(tǒng)文化和社會科學……要合理制定學習計劃，并實現學習與行動無縫對接。二要打造“鐵沙掌”。當前，一雙雙科研攻關的手、救死扶傷的手、懲惡揚善的手在與病毒殊死搏斗！這就激勵著我們必須要真技能、真本事。要從此時此刻練起、從本職崗位練起，不要在沉迷網游、小說之類的“無用功”，要珍惜點滴時間，練就真本領，確保國家需要時能夠挺身而出！三是磨出“鐵腳板”。強化信念，要有“咬定青山不放松”、“不破樓蘭終不還”的精神，方向既定就要邁出有力的步伐，像閱兵方隊通過天安門那樣慷慨激昂，像白衣天使馳援湖北那樣向戰(zhàn)而行，不走“回頭路”、不做“墻頭草”！
（三）積累沉淀，提高道德品格。一要知恩圖報。能量再大用錯方向那也無濟于事，沒有感恩回報之心的人，越強能就越可怕。因此，我們務必常懷感恩報答之情，感恩國家風清氣正、感恩組織精心培養(yǎng)、感恩社會公平正義、感恩家庭鼎力支持……用滿滿正能量來回饋各方關懷。二要正己修身。毛主席曾講：“天亦有情天亦老，人間正道是滄?！?。我們既要有識別善惡美丑、是非曲直的能力，也要有“去其糟粕，取其精華”的銳利，心存敬畏、警鐘長鳴、向善而行。三要保守氣節(jié)。要有“學高為師、身正為范”的君子底氣，要有“拼命也要打出大油田”的職業(yè)操守，看淡個人得失、踏踏實實工作，既然戎裝著身、就要枕戈待旦。不要過分計較物質獲取，更要看重對社會的貢獻。堅持不闖“紅線”、不越“雷池”，從“消費者”和“搬運工”的隊伍拼搏出來，努力實現“拓荒者”和“領路人”，成為沖鋒路上最靚的仔。
讓我輩不負韶華、齊頭并進，待到春暖花開、山河無恙，強化使命擔當、投入全面建設！中華民族注定偉大，各項目標一定實現。天降苦難，我們上演傳奇，得勝回首，我們續(xù)寫輝煌！
小學思政課案例教學篇十三
作為一個小學語文老師，教學要點繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語文課教學的方法和技巧轉化為學生能夠吸收和利用的內容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學語文案例教學過程中的體會與經驗，希望能夠與大家分享，共同進步。
第二段：案例教學的基本介紹
在語文教學中，案例教學是一種常用而且非常有效的教學方法。這種教學方法是通過生動有趣的案例教材，引導學生思考和發(fā)現問題，了解問題所在，迅速提高解決問題的能力。案例教學凝聚了學生自主學習的理念，旨在培養(yǎng)學生的判斷和決策能力以及有效地促進學業(yè)知識理解。
第三段：案例教學實踐
通過案例教學，我發(fā)現學生的學習深度更加敏銳，他們可以因為案例中的具體信息迅速理解難點。更重要的是，學生在解答案例教材時，要進行深思考、研究教材、思辨細節(jié)。這是一種鍛煉學生自主學習能力的良好方法。
舉個例子，我曾用一篇文章來體現“好學校不一定產出好孩子”的觀點。在閱讀該篇文章后，學生被鼓勵思考教育的外部因素和個人努力的因素對孩子的成長發(fā)展的影響。通過小組討論，學生們可以更全面地理解該觀點，并形成自己的想法和結論。
第四段：案例教學的優(yōu)點
案例教學有幾個明顯的優(yōu)點。其一，它能激發(fā)學生的思考能力，從而提升學生學習的層次和質量。其二，案例教學可以幫助學生深入了解教材的精髓，達到教學目標。其三，通過案例教學，學生可以自發(fā)地將所學知識應用創(chuàng)新，提高自己的理解和認識。
第五段：結束語
綜上所述，案例教學是一種高效善用的小學語文教學方法，它可以幫助我們更好地傳授知識，并加強學生的學習深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點，并將其運用于教育實踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個學生都能在小學語文教學效果上受益。
小學思政課案例教學篇十四
剛開學，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現在大多數的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負面。現在的孩子多數的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：
1、幼兒園教育。首先，應該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關懷、愛護傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進養(yǎng)成的。這個教育不僅是學校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關鍵。葉圣陶先生曾經說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學思政課案例教學篇十五
孩子上小學一年級一周，才切實感受到生活關注點的重大變化。雖然早有充分的思想準備，并且做了很多準備工作，然而只有身臨其境才能真正進入角色——有小學生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學。
上學了，我們的關注點都在孩子身上。學了什么、做了什么、和自己的同學交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表揚等等諸如此類的問題，我們家長迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實匯報。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調理。
回到家里，我們說話的方式要注意，語言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對小學生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要勞逸結合抓學習，逐漸往良好習慣上培養(yǎng)。家有小學生，家長要在轉變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調整。
小學生都喜歡得到老師的表揚，很看重老師對自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長能夠及時分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實家長有時比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時間，我發(fā)現劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進入一年級11班這個大家庭后，他每天都在一點一滴的進步，有一天放學回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級、三年級都要在這個學校上學”，我們相信他已經愛上了他的老師，他的學校，這些都和老師您的耐心教育和嚴格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學習的學校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學經驗又有育人智慧的好老師，真誠的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對我的關心和愛護，這段時間您教會了我很多的知識和道理，那天的表現得到了您的表揚，并收到了表揚信，我非常的開心，以后我要爭取每天都好好表現，每周都能得到表揚信，我會聽您的話，認真學習，努力實現我的夢想”。
小學思政課案例教學篇十六
小學語文教師培訓感想 2015年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網絡大集體備課》到__老師的《依托集體備課》;從__老師的《小學語文課標的目的和認識》到__老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優(yōu)質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統(tǒng)學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
小學思政老師培訓心得5
小學思政課案例教學篇十七
小學生活是每個人都經歷的人生階段，同樣也是一個長達六年的思想教育階段。而在小學思政教育方面，體育教育有著舉足輕重的作用。通過體育活動，可以培養(yǎng)兒童的意志品質、勇敢精神、團隊合作精神等優(yōu)秀品質，對于孩子的成長可以起到至關重要的作用。
第二段：小學生體育活動對思政教育的作用
小學生在日常的運動和體育比賽中，除了鍛煉身體以外，還能夠很好地培養(yǎng)思想品德。闖過鐵絲網、跨越高臺、爬過繩子……這些看似簡單的體育活動，卻要求學生們具備過人的勇氣和毅力。這種勇氣和毅力，正是一名優(yōu)秀思政人才必備的品質之一。在實踐中，這些體育活動還能夠錘煉學生的團隊協(xié)作精神，使其懂得相互配合、相互支持，從而培養(yǎng)出合格的領袖人才。
第三段：由體育教育引出思想政治教育的深度推進
體育活動和課堂文化學習相結合可以更好地培養(yǎng)孩子們的思想品德。熱愛體育活動的孩子們在闖關過程中，更容易體會到“志存高遠、腳踏實地”的思想；跑步比賽中，意志堅定的孩子們更能夠迅速找到跑步正確的技巧和節(jié)奏，并且不會輕易被挫敗的經歷嚇倒或打擊；而在團體的體育比賽中，孩子們更能學會默契協(xié)作和相互接納，達到難以通過課堂教育所培養(yǎng)的思想深度。
第四段：從身體鍛煉到心靈修養(yǎng)的轉化
這種由身體運動轉化到思想修養(yǎng)的過程，對于小學生和青少年成長中良好的思想基礎建設有著深遠的影響。當學生們習慣于認真思考、耐心思考和分享異見的過程，他們的思想深度和批判意識會變得非常強大。他們身心上的雙重鍛煉周期會使他們逐漸成為思想充實、性格內在穩(wěn)健的人物，積累起長遠發(fā)展所需的思想、觀念、教育和技能基礎。
第五段：總結
綜合來講，小學體育思政教育的作用非常重要。通過體育活動，孩子們可以積累太多的經驗和感受，不僅可以鍛煉身體，還能夠培養(yǎng)思維深度，增強一個人的精神力量，并因此加強思政教育的深度推進?？傊?，小學體育思政教育對于一名優(yōu)秀思政人才的培養(yǎng)，具有不可替代的重要性。
小學思政課案例教學篇十八
作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力：主張實現教學上的主體性，強調發(fā)展學生的個性特長。
在實施新課程標準時我們的初中語文教學首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。在這里談談學法指導，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性，適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質和能力。
新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學生的語文素養(yǎng)"。"九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學科有著豐富的人文內涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間。
總之，一切的革新必須在實踐中提高，在探索中前進，希望初中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。
小學思政老師培訓心得4
小學思政課案例教學篇十九
摘要：
思政課教學效果不理想的現狀迫切要求改進思政課的教學方法。案例教學的應用越來越廣泛，如何運用案例教學來提高教學效果，這是思政課教師應該認真思考的問題。案例教學中案例要有針對性，問題要有層次性，討論要有開放性，結論要有超越性，這是運用好案例教學的方法技巧。
關鍵詞：思政課；案例；問題；討論；結論
案例教學可以運用有趣的案例來吸引學生，通過提出問題來激發(fā)學生思考，通過討論來進一步思考問題，通過教師給出的結論來澄清問題，得到答案，進而讓學生掌握應該學習的知識。這種方法被廣泛的運用到各種學科的教學過程中，但是為了到達提高教學效果的目標，就要進一步思考案例教學的運用方法。
一、案例要有針對性
第一，要做有心人，留意身邊的人和事，在日常生活中多看多想，細心的觀察生活和感悟生活。
第二，要擴展視野，一個人的生活總是有限的，一個人的經歷總是有限的，我們要從網絡、電視、報紙等傳媒上多看多想，多收集。案例應該針對理論問題。要使案例針對理論問題，首先要吃透理論，吃透理論，就要徹底的理解理論。理論不是憑空產生的，不僅要理解理論的內容，還要深刻反思理論是如何產生的.，在什么樣的背景下產生的，為什么會產生這樣的理論等。比如，在講馬克思主義時，就要了解馬克思主義產生的時代背景問題。要使案例針對理論問題，其次要融會貫通，不僅要吃透本次課所講的理論，還要吃透本門課程的所有內容，使每一次課的內容能夠融會貫通，使本門課程的內容前后聯(lián)系起來，從前后內容的聯(lián)系上重新審視理論和理解理論，這樣對理論知識的內容才算是真正的掌握。這樣在尋找案例時，才能夠挑選恰當的案例，使案例反映的內容不僅針對某一個的理論知識，還能夠針對所講內容的前后聯(lián)系上。案例應該針對學生思想問題。案例要針對學生的思想問題，這一方面要在掌握學生思想的現狀上來挑選案例，使案例能夠吸引學生；另一方面案例的呈現要尊重學生的認知規(guī)律，以學生喜聞樂見的方式來呈現給學生。一個好的案例不僅能夠針對現實，又針對理論，還能夠吸引學生。案例的選擇決定了案例教學的成敗，合適的案例是成功的案例教學的前提。
二、問題要有層次性
根據案例提出問題，以引起學生的思考，這是案例教學的關鍵環(huán)節(jié)。在提出問題的過程中，要掌握層次性。首先時間上的層次性，一個案例都是針對一個具體的理論而設計的，有的問題與本次課所講內容直接相關，有的問題是根據這個案例提出，但是為下次課做準備的。所以在提出問題時，要掌握問題的時間順序。把與本次課直接相關的問題放在前面，提出問題讓學生在課下思考，與下次課所講內容相關的，要放在后面。其次，提出的問題要從易到難、從感性到理性、從表象到本質。從易到難，讓更多的學生的參與對問題的思考。如果一開始提出的問題比較難，有的學生根本無從下手，可能起不到激發(fā)學生思考的效果。從感性到理性，逐級深入的剖析，引人入勝，讓學生緊跟教師的思路，這樣教學效果比較好。提出問題時要掌握層次性，還要根據學生的知識基礎來設計問題，還要照顧學生的層次。學生基礎比較好的，可以從比較難的問題入手，學生基礎比較差的從比較簡單的問題開始，總之，要遵循因材施教的原則，做到有的放矢。
三、討論要有開放性
案例教學中在給學生呈現案例，提出問題之后，就是討論環(huán)節(jié)。討論的開放性是指討論個體性得到充分體現，個人觀點得到充分表達，不同觀點相互交鋒。每個人都有自己的觀點和看法，因為每個人經歷和閱歷以及教育背景不相同。在案例教學的討論環(huán)節(jié)，每個人的個體性得到充分發(fā)揮，這包括每個人表達的方式，每個人的觀點都得到充分體現。有的人的觀點比較犀利，有的人的觀點比較溫和，有的人的觀點比較傳統(tǒng)，有的人的觀點比較新穎，有的人的觀點比較膚淺，有的人的觀點比較深刻，有的人的觀點比較個性，有的人的觀點比較隨從大眾，不管什么樣的風格，不管什么樣的思想，都允許學生充分的表達。
討論要具備開放性還必須允許不同觀點、不同思想、不同聲音的激烈爭執(zhí)，相互交鋒，相互碰撞。對于某一個具體的問題，不同的人會有完全不同的觀點，甚至是完全相反的觀點，當出現完全相反的觀點時，持不同觀點的雙方會相互爭執(zhí)，相互碰撞，在碰撞中產生思想的火花。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課中，當談到人生理想時，不同的人會有不同的觀點，有人認為人的個人理想最重要，有人認為人的社會理想會重要，這時雙方就會相互辯論，相互爭執(zhí)，相互碰撞。在學生充分的討論、辯論、碰撞的過程中，思想相互交流交鋒，一個思想就會變成兩個思想，大家的思想在這個過程中都得到了豐富和發(fā)展，學生之間也增加了相互的了解，學生的表達能力也得到加強。
在討論中學員共同啟發(fā)，互相切磋，進行思維撞擊，加深對案例的理解；討論有助于培養(yǎng)溝通能力、說服他人和學會傾聽的能力等方面的素質。[3]要保證討論的開放性，教師應該做到以下幾點：
第一，鼓勵學生自由的充分的表達自己的觀點，只有教師給予鼓勵和支持的情況下，討論的開放性才能得到實現。一個不鼓勵學生表達自己的教師，不可能會組織學生展開激烈的充分的討論。
第二，為了讓學生更加深入的了解自己的觀點，在學生表達了自己的觀點之后，教師要及時給予解釋或者提問，讓學生進一步的澄清和表達自己的觀點，也讓其他的學生更加了解該學生的觀點。因為大學生的世界觀、人生觀和價值觀正在形成但尚未形成，學生的觀點有時候自己都沒有清醒深刻的認識，所以教師要及時給予解釋、復述或者提問，經過學生的思考和反思，學生會更加清醒的認識自己的觀點。
第三，教師要鼓勵不同思想、不同觀點之間進行直接的碰撞和交鋒，在碰撞和交鋒的過程中，學生進行積極的思考，積極的表達自己的觀點。這個過程可以鍛煉學生的思維能力和表達能力，這個環(huán)節(jié)，不但可以讓學生學習到知識，也鍛煉了學生的思維能力與語言表達能力。
四、結論要有超越性
在案例教學中，經過討論環(huán)節(jié)，就進入總結環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)就是教師針對討論的情況進行評價、總結、分析，解開討論問題的答案，給予一個科學的結論。結論要具有超越性，即超出本次討論問題的范圍，把結論與下次課所講的知識聯(lián)系起來。首先，對討論的情況進行總結分析。經過大家各抒己見的討論或者針鋒相對的辯論，教師要闡述和補充學生提出的各種意見和結論，[4]給予總結?？偨Y在討論的過程中，一共存在幾種觀點，分別是什么觀點。讓學生對進行過的討論環(huán)節(jié)有一個清醒的認識，并從教師的總結中深刻認識所討論的問題。分析不同觀點之間的根本分析，如何理解理解不同觀點之間的分析，如何認識不同的觀點。其次，教師要給出科學的結論。學生討論的問題并不是任意給出的，而是根據書本知識精心設計的，為講解和幫助學生理解以及促進學生思考服務的。
學生討論的問題與書本理論是息息相關的。在經過學生的思考和激烈的討論之后，學生對所提出的的問題已經經歷了一番思考，并且也有了對問題答案的求知欲。這時教師給出結論，可以讓學生在得到答案的時候有一種滿足了求知欲的快樂感，讓學生清醒的認識到自己學到了什么。通過教師給出科學的結論，學生可以把剛才自己的觀點與教師所給出的科學結論作比較，從比較中，學生找到自己的結論與科學結論之間的差別與距離，產生對科學理論和以及科學理論的創(chuàng)造者的敬佩之情，激發(fā)學生對科學的熱愛和對知識的不懈追求，并在這個學習追求的過程中，感受學習、思考和研究的樂趣，使課堂充滿思辨和快樂。再次，教師要在作結論的過程中指出知識的前后聯(lián)系，采用提出問題的形式，把下次課所講的內容與這個問題的結論聯(lián)系起來，形成一個環(huán)環(huán)相扣的知識鏈條，讓學生對知識充滿好奇和渴望。
參考文獻：
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[4]王華榮.以案例教學推動大學課堂教學模式改革的實踐與探索[j].中國大學教學，，（4）：63.
小學思政課案例教學篇二十
數學分析習題課是數學分析教學的一個重要組成部分,如何上好數學分析習題課是教師在教學中常遇到的一個問題。下面是本站小編整理的一些關于小學數學案例教學分析，供您參閱。
小數的初步認識教學設計
教學目標
1、結合具體情景了解小數的含義，會讀、寫簡單的小數，會比較小數的大小。
2、能用學過的小數知識解決簡單的實際問題，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數學的樂趣。
3、在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。
教學過程
一、從生活中感知，引出小數。
1、初步認識小數。
談話：同學們，生活中你們見過這樣的數嗎?
課件
出示：0.32.514.31.25
談話：在哪里見過?(超市……)
指出：這樣的數叫小數。今天我們一起來認識小數。板書課題：小數的初步認識
2、認識小數點。
談話：老師把屏幕上的數再寫一遍，大家仔細看。(故意不寫小數點)
談話：寫得對嗎?學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數點，它把小數分為整數部分和小數部分。
3、小數的讀法。
讓學生嘗試讀出小數，教師糾正。
談話：對!在讀小數的時候，小圓點也就是小數點前面的整數部分就按照整數的讀法來讀，再依次讀出小數點后面的小數部分每個數位上的數字。
4、練習。讀一讀。
(1)一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。
(2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
(3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
(4)、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。
(5)、我國國土總面積為959.69萬平方千米。
(6)、籃球運動員姚明的身高是2.26米。
二、主動探究，理解小數
1、初步理解一位小數的意義。
談話：看來小數就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米(60瓦)，0.5米(40瓦)，0.3米(25瓦)。
指名讀。
談話：有疑問嗎?生提出問題。
談話：同學們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據你們的經驗你認為0.5米有多長?(學生發(fā)表意見)
談話：不要急!我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。
每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。
小組合作，動手操作，師巡視指導。
談話：哪個小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)
師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數0.1米表示。
板書：1分米=米=0.1米
師總結：通過剛才的活動我們知道了，(課件出示)把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。(集體讀)
談話：那么，3分米等于多少米呢?(邊聽學生匯報邊板書)5分米、8分米呢?
現在知道0.5米有多長了嗎?(指名說)
問：你發(fā)現了什么?
師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數，就可以用一位小數表示。
練習：用分數、小數表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題1、2個)
2、初步理解兩位小數的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么?(生：0.01米有多長)
借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。
通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長?
生說師板書
引導學生觀察，發(fā)現什么?
師總結：我們看，像這樣百分之幾的分數，可以用兩位小數表示。
3、練習：用分數和小數表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題3、4個)
小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。
三、練習鞏固
1、小貓捉魚，把相等的分數和小數聯(lián)起來。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用陰影把分數表示出來。
0.60.190.06
3、填空，你能用小數表示嗎?
3分米=米9角=元
19厘米=米7分=()元
6厘米=()分米6分=()角
四、總結
這節(jié)課你學到了什么?今后我們會更深入學習小數的有關知識。
千米的認識教學設計
教學目標
1.使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。
2.通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
3.滲透數學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重點
使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關系。
教學難點
讓學生親自體會生活中測量1千米的方法。
教學過程
一、復習導入：
2.小組交流，整理資料(課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況)
各小組匯報課外測量情況：
(1)測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠為1000米?
(2)測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
1.出示圖片“認識千米”。
師問：請同學們說一說，你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法。
2.教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米(km)、100千米(km)的字樣，同時板書“千米”。
3.設疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位?
你們想了解有關千米的什么知識?這節(jié)課我們一起來認識長度單位“千米”。
三、自主探索，研究問題：
1.各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關數量板書。
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米;
運動場跑道的一圈通常是400米(結合本校實際)跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關系嗎?(板書;1千米=1000米)
3.估想。
(1)師問：1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個里程碑間1千米的長度?(讓學生閉眼想象)
(2)師問：從學校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)
記憶進率。
問：還記得手指游戲嗎?現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000.
四、運用知識，解決問題：
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。
學生匯報時，說一說想的過程。
2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。
(學生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育。)
五、實踐：
師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時間大約是1千米?(組織學生到操場分小組進行探究活動“走一走”)
匯報：你們是怎么走的?有什么感覺?
六、看書質疑，全課總結：
1.今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲?
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000.”
七、課外實踐作業(yè)。
學生自己感受“千米”這個長度單位的概念，走我們學校的環(huán)形跑道(200米一圈)，和同學說說你走了幾圈。
噸的認識教學設計
教學目標：
1、認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
3、使學生真正感知數學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。
教學重點：建立質量單位“噸”的概念。
教學過程
一、復習
1、口算訓練
2、填一填。
二、創(chuàng)設情境，導入新課
1、曹沖稱象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量有關資料的介紹。(板書課題)
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點?(小組合作討論)
教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、體驗1噸的重量，課件出示課本第31頁主題圖。
一個同學的體重是25千克，背一背什么感覺?40個有多重?(小組合作討論)
得出1000千克是一個很重的質量，數學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
列式：100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。
3、即時訓練(課件示)。
4、小結。
三、鞏固應用
1、填數。先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動物過橋。
4、我會填。
5、判斷。
6、讀一篇
日記
，再回答提出的問題。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?
教學反思：
“噸的認識”是人教版第五冊第3單元的知識。本課教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，這為本節(jié)課的教學內容作了知識的鋪墊。通過本課教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是生產和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。
在本節(jié)課教學時先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學生知道“噸”這個質量單位的產生是生活的需要。
在講授新新課時，讓學生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學平均每人的體重看做是25千克，幾個這樣的同學合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內容更加豐富。
本節(jié)課的練習設計貼近生活，使學生感興趣。如在練習中出現的一篇有趣而又貼近學生生活的數學日記，由于單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學生在閱讀過程中已經哈哈笑。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識，調動了學生主動學習數學、運用數學的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學生感到很好的可視效果。
小學思政課案例教學篇二十一
作為教師，我們都會發(fā)現一種普遍現象――“星期一綜合癥”，學生大致的表現就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現象就是部分學生無法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實是個非常聰明的男孩，思維敏捷，能說會道，如果他上課認真聽講，發(fā)言會比較踴躍，如果不認真聽，上課常走神。但學習上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績還是能保持在50―70分之間。）每一次當我問及家庭作業(yè)為什么不做時，他總是有各種理由來推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫字臺上忘帶來了！”；“這個作業(yè)我當時沒聽清楚，忘記這個作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對我一次又一次的詢問，他已經習以為常地用各種托詞來回應你。氣憤之余我也會對他進行一些嚴厲的“小懲罰”。有時直接打電話告其家長，但是他父母文化程度低，只有小學水平而且對孩子沒有要求。再加上平時做事比較忙，根本沒有時間對孩子進行學習方面的指導，對孩子的學習，通常采用放任自流的方式，可以說該生的家庭教育幾乎是個真空狀態(tài)；有時我也會強行叫他加倍補好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴厲看管”下才勉強完成的；當怒氣沖天的時候我還做過一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂等非基礎課的權利，讓他利用這個他感興趣的課的時間來補習作業(yè)。我深深知道“水深魚極樂，林茂鳥放歸”的道理，也許是這個孩子的陋習實在是惹惱了我吧！我才會“走投無路，出此下策”。事實也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績不但沒提高反而下降了，上課的時候無精打采，沉浸在自己的世界中或是一個人樂在其中偷玩。更嚴重的是他還破罐子破摔，很多時候干脆不補，產生抵觸情緒。此時，用“束手無策”來形容我當時的心境也不為過。
當再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒做”時，我開始靜下心來，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進行了一次推心置腹的長談。我告訴他：“小黃，經常不做家庭作業(yè)并不是個人問題，而是班集體的形象問題?！缎W生行為規(guī)范》和《小學生守則》里面都明確提到要按時完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開始對我有點信任了，他回答說：“作業(yè)有些我做不來，而且太多了我完成不了?！蔽铱吹秸勗捰羞M展，繼續(xù)引導說：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會做的先做完好嗎？不會做的留到學校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點頭答應了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實有一部分是基本完成了，當然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅持每個星期一和他一起完成他不會做的題目，實在擠不出時間的時候，我就委托班干部共同完成。這樣堅持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉了，但是效果不明顯。我有點欣慰不過還須努力，我想僅僅靠這一點來改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進行了交流和約定。同時設立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請有責任性的同學每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計劃。回到家后，留出十分鐘的時間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準備工作。開始寫作業(yè)前，檢查學習工具是否準備齊全。在他寫作業(yè)時，和家長約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無法專注，給他營造一個安靜作業(yè)的環(huán)境。當他想拖拉作業(yè)時，家長在一旁督促其完成。在這個過程中我不忘時常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來，效果開始好轉。但是父母親畢竟也很忙，有時無法完全照應到他，這個時候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學，以一帶一，請他們帶上他回家一起寫作業(yè)；若他確實有一部分作業(yè)因為太難而不能獨立解決時，幫他的好同學可以在第二天一早輔導他或者由我來輔導。
除此之外，我還想到了對他提前布置作業(yè)，事先告訴他當晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進”的滋味，激起他的爭先的意識。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥先飛”，縮短他在家寫作業(yè)的時間。每一次他完成了作業(yè)我就及時鼓勵表揚，并讓其他不做作業(yè)的學生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時，我抓住機會在他的作業(yè)本上留言鼓勵；每當他某一塊知識點比較熟悉時，我又當眾讓他當小老師輔導“學困生”，他臉上充滿了興奮，上課的興致也濃厚起來了?，F在的小黃不說“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個別客觀原因外），從側面可知，他還經常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點感觸：
一、愛在學生需要時
于永正老師說：“愛學生就要愛在他們碰到困難遇到挫折的時候，愛在他們需要幫助的時候。一句話，愛在他們需要愛的時候?！蔽覀兠總€人都渴望獲得成功，贏得別人的認可、贊賞，尤其是后進生這種渴望越發(fā)強烈。他們希望得到老師、同學的肯定、贊揚，希望自己在學業(yè)上能有所收獲，將來能有所作為，希望能夠得到老師的愛。所以作為老師，我們在平時的點點滴滴的教學實踐中就應該想方設法，滿足學生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當我們對學生的期望過高時，一旦這樣一些基礎稍差的學生就跟不上班，最后的結果是老師過高的期望達不到預期的效果，學生的自信心和進取心以及他們對學習的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險。學生因為個體的差異，所犯的錯誤也是各種各樣，面對這些錯誤時，如果心態(tài)過急，難免會采取簡單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學生的自尊心和自信心。因而我想說，教學中我們一定要注意放低教學的起點，夯實學生的基礎知識，用良好的心態(tài)來對待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開出絢麗的花朵！
關注優(yōu)等生的另一面
虹星橋鎮(zhèn)中心小學鄭海琴
在我們老師的教育生涯中，往往很多時候做著宣判者的角色。細數這十余年來，自己不知不覺地做過多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過的每一個孩子我都評判過，并且對每一個孩子都在心中做過這樣的宣判。每一次的評優(yōu)，期末評語，各項比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標簽：笨、不懂事、品質不好、優(yōu)秀……當我們?yōu)樽约旱脑u判確信不已的時候，事實往往會在不經意的時候給你重重的一擊：你錯了，你看錯了。事實并不像你所想的那樣。
［案例］
我們對學習上有困難的孩子叫“學困生”，對品行不好的孩子叫“德困生”。對于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點，是老師重點關注的對象。老實說，對于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數，但短暫的成效之后，最后總會又出現新的狀況，使問題又回到原點或變得更復雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無數的錦囊妙計，等著對付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動、彷徨、高興……很慚愧，在“學困生“和”德困生“的轉化上，我不能給大家提供新鮮的、有價值的錦囊妙計了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因為在我看來，他們身上出現的問題，并不比上述孩子的問題輕，甚至更值得我們關注。因為在我們給他們貼上好孩子的標簽之后，往往許多的問題被掩蓋在這個光環(huán)之下。他們品質上出現的許多不良傾向，如果不及時發(fā)現并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會讓整個班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風。因為老師嘴里和眼里的優(yōu)秀生，就是班級的榜樣和風向標。學習上的優(yōu)秀，并不代表這個孩子各個方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學習成績，而她自己也十分要強，每件事都要求做到比別人好。一年級的時候，我十分喜歡這個干事麻利、懂眼色、成績優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會表揚她，她幾乎成了全班同學心目中班長的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經地帶著同學們早讀；嚴厲批評衛(wèi)生沒有打掃干凈的同學，甚至會在我面前迅速拿著掃把幫他們打掃；中午當我走進教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書，不能讓老師操心；看見我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M；會在我批作業(yè)時主動幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個得意門生。但我總覺得班里的孩子除了怕她之外，更對她有一種說不出的感覺。是什么呢？當時的我自然認為是對優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺。那是一節(jié)體育課，有兩個家庭作業(yè)沒做好的孩子被我留在教室里補寫作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動。半節(jié)課后，當我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時，眼前的一幕讓我驚呆了：只見兩個男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書，一手拿著一把長尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓著兩個男生：“誰讓你們講話的？作業(yè)沒做好還講話？”說著還坐到一個男生的背上把它當馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個男生的背上，這個男生剛想反抗，就結結實實吃了幾下長尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對著我，因此他們都沒發(fā)現站在教室門口、已經怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們在干什么？”兩個男生趕緊從地上爬起來，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進教室喝水的時候，看見他們倆不寫作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評他們了！”我一時之間被她如此之迅速的反應給震蒙了，竟不知說什么才好。也許她也被我嚴肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無辜地站在那兒，好像在說：“我做錯什么了嗎?”我看著眼前這個機靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個騎在男同學背上，耀武揚威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來。為了不至于嚇到她，我努力平復著自己的壞情緒，開口問到：“他們兩個和你是什么關系？”“同學呀！”她馬上回答道?！澳悄銊偛艑λ麄冏隽耸裁?？”我提高聲音問道。“沒……我沒做什么呀？就是批評他們了?！彼f話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見了！”也許是不知道該說什么，她傷心地哭了。我沒有心軟，繼續(xù)嚴肅地說：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對同學的侮辱。作為班長，同學不對，你可以勸說，怎么能對他們做出那樣的動作呢？同學之間是平等的，你沒有權利，更不應該對她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒有聽進去，或者一知半解。我不忍心更嚴厲地打擊她了，畢竟她是班長，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學前上交一份檢討書。
檢討書寫得很誠懇。而且她還主動向那兩個男生道了歉。本以為這事就這樣過去了。可不久，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒想到她竟然對方超說：“把手伸出來。”方超仍然扮著鬼臉說：“老師說過，班干部要以理服人，不可以打人。”這句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當方超的爸爸找到學校時，我才知道這件事。他氣憤地說：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學都打，真是沒有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f歹說才消了方超爸爸的氣。可我的氣真是不打一處來。這一次，我隨便點了幾名調皮男生的名，讓他們到辦公室說說對班長的看法，沒想到，他們的反應讓我大跌眼鏡：xx不但對后進生又打又罵，要求他們罰做許多勞動，而且對待其他同學也是十分高傲，對他們不理不睬。有時，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學們背地里給她起了個綽號，叫“母老虎”。班里的學生都不喜歡她。
［反思］
xx的例子給了我很大的啟示。現在的孩子在飛速發(fā)展的社會中，已經變得早熟，小小年紀，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至會讓我們老師始料未及。他們不同程度地存在著自私、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列問題。他們往往頂著學習優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長忽視他們心理健康和道德素質方面的問題。用老眼光看待他們，往往會云遮霧繞，霧里看花，甚至會被錯覺蒙蔽。當我們老師遭遇這樣的尷尬時也許會清醒些：曾經你眼中的后進生長大后遇見老師無比熱情，噓寒問暖；而你眼中曾經的優(yōu)等生也許遇見你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復。優(yōu)等生品質的差往往比后進生成績的差所造成的后果更嚴重。專家們研究論證的優(yōu)等生長大后不如中等生或后進生的報道越來越常見。這不是偶然的，說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進生少。我們教育的終級目標就是要塑造孩子豐滿的靈魂，讓孩子在教育中體驗飽滿的幸福感，從而形成健康、完善的個性品質。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識后進生的優(yōu)點，更要關注成績優(yōu)秀學生的思想行為和道德品質，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥砉餐Γ?BR> 一名學困生的轉化經歷
虹星橋鎮(zhèn)中心小學李衛(wèi)琴
上學期，我班從午山轉入了2名同學，第一天上課，劉貽同老師送學籍卡過來，問我班轉入了哪幾位，當他看到我把xxx的學籍卡拿出來時，他風趣地說：“你發(fā)財了，午山的寶貝讓你中上了”。當時我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說，她呀，的確像個寶貝，上課總是低著頭，無精打采，提不起一點學習興趣，老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫一氣，全是錯的，甚至有的動腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語文只得了三十多分。當時，那個急呀，我無法用語言描述，畢竟家長把她送來學校，讓她能學到知識，不學習，以后如何在社會上生存呢？我決不能放棄她?？墒牵@孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，又如何來提高她的學習呢？這個問題一直困撓著我，思索再三，我開始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學原因。來到她家，只見家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒有遇到家長，但為了孩子的學習，我決定要找到家長溝通，于是，我晚上又一次來到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車禍死了，這對孩子的打擊很大，二年級的一個學期她幾乎半讀書半休學狀態(tài)，到三年級時根本沒能力跟上同年級的知識學習，再加上現在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周圍的親戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說有人管學習了。當得知這些情況，我也把孩子在學習中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會寫”等一系列問題如實向家長攤了牌，并懇切地提出孩子在家無人督促，學習肯定無法提高，如果家長真的沒空顧及孩子，可以請家教老師輔導寫作，課堂上我多化時間為孩子消化當天的知識?？次移惹械叵胩岣吆⒆拥膶W習，家長也采納了我的建議，為孩子請了家教，可是，在這近一個月的時間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓她產生了自閉的心理。每每看到她“孤獨”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來，不把她帶回到班級的大家庭里來，不使她重拾搞好學習的信心和勇氣，那么，是無法轉化她的。
思慮再三，我再一次進入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學好，只要肯付出，我們三人合作一次。于是我們約定，學校里我每天放學給她補課，讓她把當天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠打動了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當然，為了輔導她，我花費了很多時間，每天放學，我總是留下來個別輔導她完成作業(yè)，陪她背書，晚上回去較晚，我就騎車帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開心扉。一次放學，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車帶她回家，總之，我抓住一切機會親近她，以關愛之心觸動她的心弦，引導她用感恩，享受的心態(tài)看待現實生活。與此同時，我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！
其次，用賞識的眼光看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，她熱愛勞動，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個小組的拖地工作，她每天干得比較賣力，看到這些，我經常表揚她集體榮譽感強。慢慢地，學習上的壞習慣在逐漸糾正，學習上也漸漸有了進步。那怕一點小進步，我也沒有忽視。像每次家作按時完成了，書寫漂亮了，我都不忘在班里表揚。在語文課上的一次聽寫中，我發(fā)現李永利居然全對了，非常興奮，對她大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨天復習了吧，你看比有些平時學習優(yōu)秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？”她輕輕點點頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學期開學已經3個星期了，我沒有用上學期簽單讓家長督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認真，看來，她的好習慣在逐漸形成，學習的興趣也在倍增。
回顧xx同學的轉化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是失去關愛，受過創(chuàng)傷的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、引導、督促她們，使她們增強自信心。
2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時給予引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛心、賞識、溝通讓xx同學有了轉變，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！讓我們在教育路上，用真誠、愛心撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火吧！
全面關心學生的成長
虹星橋鎮(zhèn)港口小學杜宗寶
當班主任，感到頭疼的事就是對后進生的教育和管理，而做好這部分學生的轉化工作，是學校教育的一項重要內容。因此，班主任要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關心和體貼他們的愛心。所以要走進學生的心靈世界，熟悉他們。
一、學生：xx男15歲
二、學生的問題行為：
1、上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中，從不主動舉手發(fā)言，老師提問也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個完成作業(yè)。家庭作業(yè)經常不能按時完成，且作業(yè)質量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績差，各門功課單元測試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯誤，經常編造一些謊話來欺騙老師和家長。
三、輔導策略：
1、關心尊重學生
多一份尊重。每個孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現再差的學生，也有自尊心和上進心。我去家訪時，讓家長聽到的是他的成績和進步，竭力保護學生的自尊心，這樣老師才會贏得學生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時會多抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，跟他談談心，以全面了解其心理狀況，問題行為產生的心理原因。
多一些一視同仁的關心。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。所以在平時，我會多關心他的學習及生活，并對他表示自己的好感和熱情，我還安排一個較外向且樂于助人的同學與他同桌，這樣當他一有困難時，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠的愛心。這樣的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。因此，他做錯事時，我并沒有馬上批評他，而是以一顆寬厚真誠的愛心去教育他，讓他走出暫時的心靈陰影。
2、尋找閃光點
發(fā)現孩子的閃光點，注意孩子的一舉一動，這是激勵孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學生營造成功的氛圍。于是，我召開一次“尋找每個人的閃光點”的主題中隊會，在本次隊會上，大家爭先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點，如愛勞動，不與人吵架，數學的計算能力較強，從而使他重新認識了自己。當他重新認識了自己后，就給他提供表現的機會，以便得到集體的承認。為幫助他找回自信，在集體活動時，我總設計一些較易，能使他獨立完成的活動讓他參與，在回答問題時，總把一些簡單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導他充滿自信。
3、幫助學生樹立學習的信心
當我了解他不愛學習，不認真完成作業(yè)的情況后，就找他個別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會做。”“你一直不做作業(yè)嗎？”“是的。”“你想做嗎？”“想。”他點點頭。“只要你想做老師一定幫你，我相信你一定能學好?！?BR> 從此以后，我每天手把手的教，他也認真學。慢慢地，他的速度也快起來了。于是，我在班上表揚了他，同學們也主動地關心幫助他。
由于習慣的轉變，教育要取得成效在短時間內是很困難的。通過同學的幫助袁文俊的成績好了許多，單元考試成績都能及格了。
小學思政課案例教學篇二十二
在開展語文教學的過程中，我們不能只囿于傳授知識，更需要從學生的學習實際出發(fā)，開展案例教學，讓學生在實踐中掌握知識。通過一年半的小學語文案例教學，讓我深深認識到案例教學的重要性與可行性。
第二段：案例教學的重要性
在傳統(tǒng)的語文教學中，老師通常將學生帶入文本世界，由老師主導性地講解，讓學生被動聽、被動學。但是，現實情況是，學生往往對課文中的知識掌握不夠深入，也不具備運用知識去解決生活中實際問題的能力。而案例教學就可以很好地克服以上困境，通過以生活中實際問題為案例展開教學，幫助學生獲得更深刻的理解，在實踐中運用所學知識。
第三段：案例教學的可行性
在小學語文教學中，案例教學是可行的。舉例來說，教孩子閱讀愛情詩詞時，我曾以《竹枝詞·贈紅娘》為案例，通過帶領學生分析詩人的用詞、情感描寫和意境塑造，讓他們深入體驗其中的情感，還就筆者的實際性問題進行了討論和思考。在這個過程中，學生不僅能夠理解課文的文化內涵，還能發(fā)現課文與生活緊密相連的關系。
第四段：案例教學的成效
經過一年半的實踐，語文教學案例的效果顯著。通過實踐教學的方式，我發(fā)現學生理解課文的深度大大增加了，同時學生也開始表現出更積極的探索精神，更有自信地面對生活和學習，而且課程的實際效果評價也得到了很好的提高。
第五段：總結
通過小學語文案例教學，我深刻認識到應該以學生實際為出發(fā)點，采取案例教學法來提高課程實際效果的可行性。在這個過程中，老師應該盡可能獲取生活與實際聯(lián)系緊密的案例進行展示，讓學生可以更為深刻地理解知識，提高學生的思考能力和自我認識，以及獨立解決實際問題的能力，從而讓學科教育更好地為其服務。
小學思政課案例教學篇一
教學目標：
1、通過互動交流對疫情的感受、看法、建議等緩解學生的心理壓力，釋放學生的緊張、害怕等不良情緒。
2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。
3、想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護？
教學重點：
1、如何做到自我防護。
2、釋放壓力積極面對疫情。
教學難點：
演一演英雄事跡，想一想小學生的責任是什么？
課前準備：
學生：做拍手游戲。
教師：關注學生情緒。
教學過程：
一、導入：
同學們：20__年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié)，面對新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會等。
二、互動交流:
同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺講一講。
同學們：大家通過互相交流、訴說，現在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結：只要我們做好自我防護，比如：勤洗手戴口罩不聚會按照老師的要求去做，聽家長的話就一定能做好自我防護，遠離疫情。
三、展開交流：
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。
指名說。
誰愿意來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間？
指名上臺演一演。
學生評價
提問：作為小學生怎樣做好自我防護呢？
指名說。
學生記筆記。
齊讀記錄內容。
四、教師總結:
五、學生反思：作為小學生心中的責任是學習。
六、拓展。
小學思政課案例教學篇二
知識與能力目標：
通過學習，鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。
過程與方法目標：
通過創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的求異能力。
情感、態(tài)度目標：
通過學習，激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)學生靈活動腦、主動思維的好習慣，體驗思索的樂趣。
重點：
通過學習，鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。
難點：
通過學習，激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)學生主動思維的好習慣。
教學準備：
課件，乒乓球，玻璃瓶。
一、導入。
故事《可疑的花匠》(課件展示)
可疑的花匠
夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場上還是人來人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來女人的尖叫，原來有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞訊趕來，可是廣場上的人實在太多了，那個劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場經過，聽到動靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯。”
請問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?
學生自由發(fā)言。
導入：腦筋轉轉轉
二、創(chuàng)設情境，體驗思索的樂趣。
(一)數手指游戲。
學生自由回答。
你答對了嗎?請同學談一下剛才游戲的感受。
教師總結：看來，腦筋轉起來，不受思維定勢的影響，你就能體驗到思維的樂趣。
(二)巧取乒乓球
如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿，不能直接倒出來)
小組討論，交流，班級展示，表演。
教師總結：老師真是想不到，同學們有這么多獨特的方法，有沒有發(fā)現：善于思考，靈活用腦會給我們帶來意想不到的方法。接下來，我們一起走進思維訓練營鍛煉一下吧。
(三)走入思維訓練營
1、活動一：腦筋急轉彎。(課件展示)
你能以最快的速度，把冰變成水嗎?
※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語。
※老王太太整天喋喋不休，可她有一個月說話最少，是哪個月?
2、活動二：快速搶答。(課件展示)
一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時吃三條同樣大的魚用幾分鐘?
學生自由發(fā)言，教師講解。
早上起來面向太陽，這時，你的右邊是南面，如果你向后轉，你的左手指的是什么方向?
學生發(fā)言，并做示范。
正方形剪去一個角，剩下幾個角?
學生發(fā)言，指名學生上前面演示。
師強調，考慮問題要全面
3、活動五：畫一畫
畫一畫(p41)，第4個圖應該怎么畫?
師強調注意事項：仔細觀察，尋找規(guī)律。
學生動手作畫。
找學生上臺上表演。
4、說一說，思維訓練營暫時結束，你們有什么感受呢?
學生回答。
三、師總結：
同學們，大膽的運用你們獨特的思維，開動你們的大腦，腦瓜勤轉轉，越轉越聰明。
板書設計：腦筋轉轉轉，越轉越聰明。
教學反思：慣性思維是孩子們學習中遇到的大障礙，教會學生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們在解答疑難的過程中感受到思考的樂趣，培養(yǎng)了學生主動思考的好習慣。
小學思政課案例教學篇三
教學目的1、通過學習抗疫人士的先進事跡，對學生進行愛國主義教育。
2、讓學生懂得正處在和平年代的中學生是否需要愛國,應該怎樣愛國。
3、激發(fā)學生的愛國熱情、加強學生的社會主義美德教育，并能將這種感情帶到學習及日常的生活中。
并在日常學習與生活中體現愛國。
教學方法講授法、討論法、多媒體教學法。
教學過程
一、學習最美逆行者的先進事跡1、投影三張照片鐘南山、李文亮、董蘇紅2、(1)什么是愛什么是愛國什么是社會主義美德愛就是給予，就是奉獻，而不是索取，也不是交換。愛國，就是為國家為人民奉獻出自己的一切，包括作出各種各樣的犧牲，在祖國需要時，義無反顧的接受黨和國家的召喚，為祖國和人民奉獻自己的一切!3、介紹圖中最美逆行者的事跡(1)鐘南山23年非典第一功臣27年獲英國愛丁堡大學榮譽博士27年1月任呼吸疾病國家重點實驗室主任214年獲香港中文大學榮譽理學博士......如今已經83歲的他為了人民的幸福為了讓中國重回平靜再一次走向疫情的戰(zhàn)場與新冠病毒殊死搏斗早在幾年前鐘南山院士的一場純英語教學課堂純正的英語口音流利的語言表達讓許多人都大開眼界但許多人不知道的是他35歲才開始學英語后來，他受邀16個國家和地區(qū)演講84歲鐘南山眼含淚光他的童年故事，值得講給孩子聽!鐘南山院士已成為國民偶像，除了受到成年人的尊重和敬仰，孩子們更應該學習他的那種敬業(yè)和忘我的精神!我們一起來看看鐘南山小時候的經歷!如今，鐘南山仿佛成了全國人民的定心丸，他帶來的每一條有關新冠疫情的消息，人們都認真聆聽，深信不疑。84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔當。一路奔波不知疲倦，滿腔責任為國為民，的確令人肅然起敬!不僅如此.
本文來源：
小學思政課案例教學篇四
我參加“國培計劃——初中語文”的培訓，辛苦、興奮而又期待。
指導老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
聽了老師的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》，使我認識到要讓學生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的精彩文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上！
睿智的老師，讓我們見識到了來自中國中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學，毫無新意。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的青春語文。
我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！
當然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學習會更加的精彩！
小學思政課案例教學篇五
教學目標：
知道零用錢是用來買學習用品、午飯…….
過程方法：
認識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣
情感體驗：
初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處
教學重點：
樹立健康，求實的消費習慣
教學難點：
學會如何合理地使用零用錢
教學準備：
課件，儲蓄罐。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、預習提綱：你的零用錢是怎么花的?說一說。
二、導入
同學們，看老師手里拿的是什么?(儲蓄罐)嗯，你有自己的儲蓄罐嗎?你有零用錢嗎?
零花錢有多有少，關鍵是你怎樣去花，這里面的學問可多啦!
這節(jié)課我們就來討論怎樣用好零花錢。
三、交流與活動
(一)交流
1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?
2、說一說你的零用錢是怎么花的?
3、應該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學生發(fā)言。
(二)情境討論《一百元怎么花》
1、老師以家長的身份發(fā)給每個孩子印有一百元字樣的“錢”。
2、讓學生自由地說，并請學生把準備購買的商品名稱和金額填入樹上53頁表內。(找兩名同學到講臺上寫)
3、分組交流。(每小組推選一名同學參加班級交流)
4、全班交流。
5、評選出2-3名最佳消費者。
6、請最佳消費者介紹：
為什么這樣安排花錢?
你準備什么時候到什么商店去購買這些商品?
你怎么挑選商品?
四、總結
同學們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應該先滿足學習上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學，奉獻愛心，這是非常有意義的。當然，錢不僅僅話在這幾個范圍內，得根據實際情況而定。在花錢時，要有計劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。
要記?。毫阌缅X計劃著花，做個小小理財家
板書設計：
零用錢計劃著花，做個小小理財家
教學反思：通過本課的學習，學生體會到了錢財來之不易應該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方?；ㄥX有計劃，做到不超支、不亂花。
小學思政課案例教學篇六
教學目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進行預防災害，防肺結核的教育。
教學過程：
一、導入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。
2、班級舉例
學校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學校抓的幾項工作。
三、小學生應注意安全的地方：
1、學生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
五、安全教育總結
新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。
小學思政課案例教學篇七
教學內容：
欣賞《奧林匹克號角》。
教學目標：
1.欣賞《奧林匹克號角》。
2.了解奧林匹克運動的相關知識。
教學過程：
1.請同學們匯報課前收集的有關奧林匹克知識。
學生匯報完后，師總結。
導入欣賞內容《奧林匹克號角》。
2.欣賞《奧林匹克號角》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
（2）師簡介作品。
（3）分段欣賞。
聽賞第一主題。
這段旋律的速度？力度？情緒？
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？
聽賞第三主題。
這段旋律與第一、二主題又有何不同？
（4）總結曲式結構。
（5）完整欣賞。
（6）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。
3.觀看錄像片段：體現中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神的資料。邊看邊再次聽賞。
4.總結。
通過欣賞樂曲，使學生學習中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神。課后反思：
在上完欣賞管弦樂合奏〈奧林匹克號角〉一課后，針對自己的教學雖然有欣慰的地方，但多少還有令我遺憾之處?！秺W林匹克號角》是為1984年美國洛杉磯奧運會而創(chuàng)作的。樂曲高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞著運動健兒們積極進取、奮力拼搏。在欣賞樂曲之前我先把管弦樂隊編制及樂器做了介紹。
在介紹樂隊編制時，我介紹了管樂有銅管組（小號、圓號、長號、長笛、短笛等），木管組（單簧管、雙簧管、大管等），弦樂有（小提琴、中提琴、大提琴、豎琴等）。在介紹時我只采用了語言描述的方法。課后我覺著在孩子們渴望知識的眼神下這些不夠，我應該給他們找一些相關圖片和音響資料，讓他們從視覺、聽覺上立體的把握樂器的特征。在欣賞樂曲時，我讓他們帶著問題先聽了一遍。然后分段再聽。
小學思政課案例教學篇八
教學目標：
1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望。
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，并且大膽的展現自己。
教學重點：
能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設計。
難點：
嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現。
教學思路：
情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課后延伸。
教學過程：
1、 組織教學：課前交流，觀看上節(jié)課的畫汗衫課件。
2、 情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，（白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格），因而，這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫汗衫》上一節(jié)汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。
3、 設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）
4、 方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）
5、 分小組進行制作：
a、 可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
b、 還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創(chuàng)作，再這過程中，是否有認真的制作態(tài)度。
6、 制作過程，老師參與其中指導 。
7、 小結
a、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你為什么要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。）
b、你在本課中學到了什么？
課后延伸：
每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美。
小學思政課案例教學篇九
教學目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，
飲食
安全，交通安全等。
3、進行預防災害，防肺結核的教育。
教學過程：
一、導入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。
2、班級舉例
學校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學校抓的幾項工作。
三、小學生應注意安全的地方：
1、學生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
（4）
飲食
安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
五、安全教育總結
新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。
同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。
小學思政課案例教學篇十
一、教學目標：
1、情感與態(tài)度：引導學生意識到我與家庭的關系，激發(fā)學生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習慣：通過活動增進對長輩的了解對家庭的了解，養(yǎng)成關心家庭變化，關愛家人的習慣，逐漸樹立家庭責任感。
3、知識與技能：知道自己的成長與家庭的發(fā)展變化的關系，學會如何搜集資料，了解情況。
二、教學重點：
了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
教學難點：
學生對家庭的傳統(tǒng)和價值感受不深，較難體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
三、教學時間：
1課時
四、教學過程
（一）談話導入
1、同學們，經過上兩課的學習，我們知道每個家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學生回答，暢談自己的感受。）
2、是的，家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個幸福的家》。
3、教師過渡：俄國著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是相似的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進每個小朋友的家中，走進過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學生齊讀課題。
（設計理念：教者從學生的家庭生活入手，讓學生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關的歌曲，一下子勾起了學生對家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）
4、教師過渡：我們在長大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來，成為我們的家庭美好回憶吧。
（二）活動：家庭大事記
教師引導：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）
（家中特殊的日子）
1、同桌交流表格的內容。
2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些？
3、教師提問：我們記住這些日子有什么作用呢？
（設計理念：特殊的日子對于家庭來說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問，巧妙傳達了編者設計這一內容的用意，提高了學生記憶這些日子的積極性，主動性）
（家庭中的大事記）
5、學生在小組中交流。
（設計理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學生們在小組中的交流，讓學生明白每個家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會一個家庭一步步走來的不易。并通過談談自己當時的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）
6、剛才，同學們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學聽呢？下面我們來舉行“老照片的故事”。老師來當主持人。
7、把學生的照片通過實物投影儀出現，學生講老照片的故事。
9、學生自由發(fā)表想法。
10、師小結這些故事或者照片都是我們每個同學家庭片段的一個個縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過去，想一想我們現在的生活，大家就更體會到了我們每個家庭的來之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學會珍惜自己的家庭，更加關心我們的家人。
（設計理念：通過講故事的形式，讓學生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學生的口頭表達能力，達到了情感與能力的一次整合。）
（三）聽爺爺奶奶講過去的故事
1、學生介紹收集到的情況。
2、聽了同學們的介紹后，教師補充一些資料，點擊多媒體，出現：爺爺奶奶小時侯的衣食住行和日常生活的相關圖片，一邊播放圖片，教師相應做一些講解。
3、聽了介紹，看了圖片，再與你現在的生活比一比，你有什么要說的？
（設計理念：課前了解情況，課中談感受，活動結束時教師的小結，使學生知道了家庭發(fā)展的艱辛過程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關系，激發(fā)了學生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感，并為下面的活動打好情感基礎。）
過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動，我們的家才會一天天變成現在的模樣。
（四）創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物
2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學生讀讀這段介紹。
3、多媒體點擊：熊貓盼盼。我們來具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點。
4、同學們你還了解哪些吉祥物，也來給大家介紹一下。學生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。
6、學生交流設計意圖。后教師小結：原來我們在設計吉祥物時最重要的是要有意義。
（設計理念：介紹一些現成的吉祥物，使學生對吉祥物有一個比較感性的認識，為下一步設計家庭的吉祥物做好鋪墊。）
7、學生設計吉祥物。教師引導：老師相信，同學們一定能夠設計出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂，學生拿出水彩筆，設計自己的家庭吉祥物。
（設計理念：通過學生的動手操作，既能鍛煉學生的動手能力，又能進一步加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的認識，體會到我是家庭中重要的一份子。）
9、學生交流設計好的吉祥物
教師談話：剛才老師看到同學們都埋頭認真地設計了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評比。
10、學生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實物投影學生的作品。評比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎。
（設計理念：通過學生說一說設計意圖，再一次加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的認識，激發(fā)學生熱愛自己家庭的思想感情。）
（五）總結：
同學們，你們?yōu)樽约旱募以O計了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠吉祥，美好。
（六）家庭作業(yè)：
回家向家人介紹你的吉祥物。
小學思政課案例教學篇十一
今天觀看楊利偉叔叔的航天思政課，我真的太感動了，感動于我們航天員的努力和拼搏，感動于他們?yōu)槲覈教焓聵I(yè)的無私奉獻，感動于我們偉大國家的由弱到強的艱辛轉變！
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”成功發(fā)射升空，拉開了中國人探索宇宙、和平太空和造福人類的序幕。為紀念中國航天事業(yè)取得的偉大成就，傳承中國航天精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，自2016年起，我國將每年4月24日設立為“中國航天日”。
2022年4月16日9時56分，神舟十三號載人飛船返回艙在東風著陸場成功著陸，去太空“出差”半年的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙，重回地球懷抱。
從“神舟”飛天到“天問”探火，從“墨子”探尋未知到“北斗”造福人類，中國航天人一次次突破具有自主知識產權的關鍵核心技術，將中國印記留在星辰大海。
如今，航天已成為我國一張享譽世界的“金色名片”，極大提升了我國的科技實力，增強了民族自信心和凝聚力。
“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設航天強國，是我們不懈追求的航天夢。”漫漫征途，中國航天人的接力從未停止。中國探索宇宙奧秘的腳印一直在延伸。讓我們努力學習，將來接過建設國家的重擔，為我們國家的富強貢獻自己的力量，讓我們人類的幸福共同努力吧！
小學思政課案例教學篇十二
一個國家、一個民族要崛起、要強大，就必須經歷各種風浪和考驗。這場突如其來的疫情也給我們帶來一次“考試”，這段時間，社會各界齊心協(xié)力、同舟共濟，破解了一道道“難題”！我們一定能打贏這場人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)斗中迸發(fā)出磅礴的力量，必將更加強化我們的使命擔當。
一、這力量，再次吹響用知識強基固本的沖鋒號角
縱觀疫情防控工作的點點滴滴，處處體現基礎知識的博大精深和至關重要，要求我們打好基礎刻不容緩。
（一）彌漫書香的“語數外”。一是文化傳承力量?！拔錆h加油、中國必勝、大愛無疆、同仇敵愾、眾志成城、共克時艱”等詞語無處不在；“山川異域，風月同天；豈曰無衣，與子同裳；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”在獲捐物資包裝上出現。這些不僅是文字，更是中華文化之精髓和力量，也指明了學好傳統(tǒng)文化的必要性和緊迫性。二是數字彰顯力量。3.4萬平方米1000多張床位的火神山醫(yī)院10天建成、3萬平方米1500多張床位的雷神山醫(yī)院12天建成，20多個省市及解放軍和武警部隊累計馳援湖北217支醫(yī)療隊25633人，僅8天就收到社會捐款25.86億元和急需物資16萬件套……這一串串數字散發(fā)著無數的血淚付出、彰顯著大國的驚人效率。三是語言凝聚力量。目前，各種手機app和各類電視欄目都用外語傳遞疫情信息，正發(fā)揮著“工具”作用、凝聚著世界合力。江蘇無錫、浙江溫州等地，還用英語、俄語和日語等不同語言制作宣傳標語、防疫小冊子等，特別是海外華僑的一句“chinaisbest！”向世界發(fā)出中國必勝的吶喊。
（二）飽含科技的“理化生”。一要掌握物理常識。資料顯示，2米以內病毒都可以通過飛沫傳播，男性噴嚏噴射距離2-4米、女性2-3米，可見，物理隔絕病毒傳播是管用著法?？谡?、防護服、護目鏡、防護鞋等發(fā)揮著“城墻”的作用，凈水機、消毒柜也在“打輔助”，特別是5g紅外測溫儀，更為體溫監(jiān)測提供很大便利。二要明晰化學原理。在阻斷傳播、加強空氣流通的基礎上，75%的醫(yī)用酒精、消毒液等都對病毒有一定的消殺作用。特別強調的是，使用酒精等消毒用品要遠離明火，避免引發(fā)事故。三要遵守生物法則。據統(tǒng)計，自20世紀70年代以來，全球共發(fā)現的30多種傳染病中，絕大多數都是由人類食用野生動物所致，蛇、鳥、穿山甲、蝙蝠等體內都攜帶部分寄生蟲和病菌。因此，不要去刺激味蕾、更不要倒賣獲利，不要讓無辜的生靈“背鍋”，更不要被人稱為“吃貨”和“財奴”。
（三）樹立威嚴的“政德法”。一是遵守政治規(guī)矩。這場疫情充分證明，堅持“四個自信”，做到“兩個維護”，依靠黨和國家、依托廣大群眾才能戰(zhàn)無不勝，從中央到地方、從機關到基層、從大漠邊關到林海雪原，總書記一聲號令、上下聯(lián)動，白衣天使向戰(zhàn)而行、解放軍指戰(zhàn)員誓死不退、人民警察日夜堅守……二是樹立高尚品德。84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士，拖著疲憊的身軀毅然逆行、奮戰(zhàn)一線，這種品德境界、這種黨性覺悟是我們精神之路永遠的豐碑。還有很多老黨員、愛國人士活躍在各個戰(zhàn)線上，有的卡口制路、有的逐家消毒、有的發(fā)放物資，他們就是最生動形象的“教材”。三是筑牢法制觀念。疫情當前，習近平總書記高度重視法制在防疫工作中的地位作用，在2月14日中央全面深化改革委員會第十二次會議上，一次性提出15個體系9種機制4項制度，可見以改革促完善、以法制促落實的決心意志。反觀社會上一些制售假冒、囤積居奇、妨礙公務、甚至頂撞謾罵的人，必然受到法律制裁，還社會公平正義。
二、這力量，再次表達以大愛凝神聚氣的中華傳承
中國是禮儀之邦，自古以來就講感情、明事理、懂博愛。防控工作中一幕幕感人至深的畫卷，突出表達了大國的凝聚力感染力，我們務必賡續(xù)傳承。
（一）五湖四海托舉“一片天”。一是國際社會愛的傳遞。世界衛(wèi)生組織多次表示，國際社會相信中國一定能夠打贏這場戰(zhàn)爭，新冠病毒（ncp）是人類共同的敵人?？梢妼ξ覈男刨嚭蛯H大家庭的負責！同時，俄羅斯、巴基斯坦、緬甸等多國都在以不同方式與我們肩并肩戰(zhàn)斗，足可知患難時刻見真情。二是海外華人愛的呼喚。由于疫情原因，部分同胞不能回家，忍住思鄉(xiāng)之痛，傳回愛國情懷。他們共同舉起五星紅旗、高唱國歌、大喊中國加油，通過祈福、捐款、捐物資等方式闡釋內心。澳洲華僑、肯尼亞華僑給物資買機票空運回國！“物資座位”、“口罩專機”催人淚下！三是“硬核”挺起愛的脊梁。中國是“硬核”國家，為了防止疫情蔓延到其他國家，打好國內的“就地殲滅戰(zhàn)”，我們采取“封城”、控制出入境等措施。其實，我們的舉措已經超出pheic（國際關注的突發(fā)衛(wèi)生公共事件）的要求，這恰恰體現大國的大愛與擔當。
（二）長城內外燃起“一團火”。一是上下聯(lián)動。統(tǒng)帥振臂一呼，14億聞令而動，19個省份對口支援湖北16個地市，亮出一招“武漢勝則湖北勝、湖北勝則全國勝”的奪點控要戰(zhàn)法。各個點位都有警察、醫(yī)護人員、各級干部、環(huán)衛(wèi)工人、熱心志愿者的相互配合。醫(yī)護人員李文亮、梁武東、林正斌……人民警察何建華、李弦、程建陽、尹祖川……他們的名字將永載史冊。女醫(yī)護人員剪短了自己心愛的長發(fā)、文藝人用沁人心脾的創(chuàng)作鼓舞士氣、記者同志不懼危險直入前線發(fā)回最新報道。二是黨員帶頭。面對疫情，一個支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟，廣大黨員越是艱難越向前，率先按手印、寫請戰(zhàn)書、立軍令狀，有的帶病忍痛工作、有的孩子還在襁褓之中……90后年輕黨員胡前俊是浙江省長興縣的一名高中教師，他身患殘疾僅有左腿，主動請纓拄著單拐到街道和社區(qū)當起了“守門員”，他說：“我是黨員，我不能落后！”是的，無數黨員構成一面面鮮紅的黨旗，在防控戰(zhàn)線上高高飄揚。三是主動出擊。通過這次疫情，國人的主動性自覺性得到了提升，小紅旗、紅袖標時常出現，主動協(xié)助工作人員抓好督導防控，自覺付出財力物力，共克時艱。不少企業(yè)自發(fā)轉型，制造口罩、防護服、藥品等急需物資，不少家庭主動派出“頂梁柱”參與建設工作，加班加點、頂風冒雪換來座座醫(yī)院拔地而起！
（三）千家萬戶匯聚“一條心”。一是服從大局。中國百姓明白“大河無水小河干”的道理，“小家”主動為“大家”奉獻。自己不出門、不亂走，經營的買賣不開張、不營業(yè)，紅事不辦、白事從簡，鄰里鄉(xiāng)親互相提醒戴口罩、勤通風，用力所能及的方式默默戰(zhàn)斗。二是相互傾訴。有的家庭聚少離多，特殊時期團聚更是奢求，有的只能在隔離窗兩側道一聲問候、有的只能在火車站臺來一次擁抱……這份愛如此沉重。各個城市就像一個大家庭，出征的醫(yī)護人員就是家庭成員，人們紛紛發(fā)朋友圈祈福，愿他們平安歸來?！罢痹诩依镒屛覀兠靼琢耍瓉砝习钟心敲炊嗟耐略V說、老媽有那么多的拿手好菜、媳婦有那么多的真心告白、孩子有那么多的奇思妙想。三是共創(chuàng)和諧。縱觀全國，和諧社會風貌正盛。反觀小家，溫馨幸福并非難事。“宅”在家里讓我們明白了，上有老下有小不只是形容壓力，更是幸福的代名詞，珍惜當下，家和萬事興。
三、這力量，再次催生靠強能矢志報國的行動自覺
戰(zhàn)勝病毒，自身免疫力至關重要；戰(zhàn)勝自我，嚴格的自律必不可少；矢志報國，過硬的本領是有效前提。
（一）啟動大腦，打好思想根基。一要調整思維。凡是遇到阻礙，要沉著冷靜、三思后行，不能有如臨大敵的盲目恐慌，更不能造謠傳謠、蠱惑人心。要充分燃起愛國主義火焰，用氣宇軒昂的姿態(tài)和大無畏的革命精神面對困難，相信黨、相信國家、相信科學。二要調節(jié)內心?！罢痹诩依镒屩袊酥漓o下來沉淀的重要意義，有時候靈魂需要等一等身體，消除浮躁情緒，以靜制動，方顯智慧。要有樂觀向上的精神，部分新冠肺炎確診患者不悲觀、不放棄，在醫(yī)護人員的精心呵護下，有的唱起歌曲、有的跳起廣場舞、有的還想聽一聽岳云鵬的相聲……還要有居安思危的憂患意識，當前，最耀眼奪目的顏色是軍人的迷彩、醫(yī)護人員的雪白、警察的天藍……試想，祖國需要我們上一線的時候，我們準備好了嗎?我想我們應該隨時做好沖鋒的準備。三要調理氣度。做人做事要有格局，在疾病和災難面前，個人的得失顯得那么蒼白無力，因此，想問題辦事情一定要有大局觀，要有“擼起袖子加油干”的拼勁和“越是艱險越向前”的勇氣，用豁達的胸襟、得當的方法去實現既定的目標。
（二）舞動全身，練強本領素質。一是練就“鐵頭功”。就是學習先導，武裝頭腦，提升軟實力。本職工作之內的內容，理論要結合實際，學業(yè)務、學法規(guī)，邊學邊練、統(tǒng)籌推進，力爭成為“資料庫”、“理論集”。本職工作之外的內容，要普遍學習、廣泛涉獵，帶著抬高站位的姿態(tài)學習黨的先進理論知識和法規(guī)制度、帶著傳承賡續(xù)的精神學習傳統(tǒng)文化和社會科學……要合理制定學習計劃，并實現學習與行動無縫對接。二要打造“鐵沙掌”。當前，一雙雙科研攻關的手、救死扶傷的手、懲惡揚善的手在與病毒殊死搏斗！這就激勵著我們必須要真技能、真本事。要從此時此刻練起、從本職崗位練起，不要在沉迷網游、小說之類的“無用功”，要珍惜點滴時間，練就真本領，確保國家需要時能夠挺身而出！三是磨出“鐵腳板”。強化信念，要有“咬定青山不放松”、“不破樓蘭終不還”的精神，方向既定就要邁出有力的步伐，像閱兵方隊通過天安門那樣慷慨激昂，像白衣天使馳援湖北那樣向戰(zhàn)而行，不走“回頭路”、不做“墻頭草”！
（三）積累沉淀，提高道德品格。一要知恩圖報。能量再大用錯方向那也無濟于事，沒有感恩回報之心的人，越強能就越可怕。因此，我們務必常懷感恩報答之情，感恩國家風清氣正、感恩組織精心培養(yǎng)、感恩社會公平正義、感恩家庭鼎力支持……用滿滿正能量來回饋各方關懷。二要正己修身。毛主席曾講：“天亦有情天亦老，人間正道是滄?！?。我們既要有識別善惡美丑、是非曲直的能力，也要有“去其糟粕，取其精華”的銳利，心存敬畏、警鐘長鳴、向善而行。三要保守氣節(jié)。要有“學高為師、身正為范”的君子底氣，要有“拼命也要打出大油田”的職業(yè)操守，看淡個人得失、踏踏實實工作，既然戎裝著身、就要枕戈待旦。不要過分計較物質獲取，更要看重對社會的貢獻。堅持不闖“紅線”、不越“雷池”，從“消費者”和“搬運工”的隊伍拼搏出來，努力實現“拓荒者”和“領路人”，成為沖鋒路上最靚的仔。
讓我輩不負韶華、齊頭并進，待到春暖花開、山河無恙，強化使命擔當、投入全面建設！中華民族注定偉大，各項目標一定實現。天降苦難，我們上演傳奇，得勝回首，我們續(xù)寫輝煌！
小學思政課案例教學篇十三
作為一個小學語文老師，教學要點繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語文課教學的方法和技巧轉化為學生能夠吸收和利用的內容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學語文案例教學過程中的體會與經驗，希望能夠與大家分享，共同進步。
第二段：案例教學的基本介紹
在語文教學中，案例教學是一種常用而且非常有效的教學方法。這種教學方法是通過生動有趣的案例教材，引導學生思考和發(fā)現問題，了解問題所在，迅速提高解決問題的能力。案例教學凝聚了學生自主學習的理念，旨在培養(yǎng)學生的判斷和決策能力以及有效地促進學業(yè)知識理解。
第三段：案例教學實踐
通過案例教學，我發(fā)現學生的學習深度更加敏銳，他們可以因為案例中的具體信息迅速理解難點。更重要的是，學生在解答案例教材時，要進行深思考、研究教材、思辨細節(jié)。這是一種鍛煉學生自主學習能力的良好方法。
舉個例子，我曾用一篇文章來體現“好學校不一定產出好孩子”的觀點。在閱讀該篇文章后，學生被鼓勵思考教育的外部因素和個人努力的因素對孩子的成長發(fā)展的影響。通過小組討論，學生們可以更全面地理解該觀點，并形成自己的想法和結論。
第四段：案例教學的優(yōu)點
案例教學有幾個明顯的優(yōu)點。其一，它能激發(fā)學生的思考能力，從而提升學生學習的層次和質量。其二，案例教學可以幫助學生深入了解教材的精髓，達到教學目標。其三，通過案例教學，學生可以自發(fā)地將所學知識應用創(chuàng)新，提高自己的理解和認識。
第五段：結束語
綜上所述，案例教學是一種高效善用的小學語文教學方法，它可以幫助我們更好地傳授知識，并加強學生的學習深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點，并將其運用于教育實踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個學生都能在小學語文教學效果上受益。
小學思政課案例教學篇十四
剛開學，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現在大多數的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負面。現在的孩子多數的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：
1、幼兒園教育。首先，應該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關懷、愛護傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進養(yǎng)成的。這個教育不僅是學校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關鍵。葉圣陶先生曾經說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學思政課案例教學篇十五
孩子上小學一年級一周，才切實感受到生活關注點的重大變化。雖然早有充分的思想準備，并且做了很多準備工作，然而只有身臨其境才能真正進入角色——有小學生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學。
上學了，我們的關注點都在孩子身上。學了什么、做了什么、和自己的同學交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表揚等等諸如此類的問題，我們家長迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實匯報。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調理。
回到家里，我們說話的方式要注意，語言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對小學生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要勞逸結合抓學習，逐漸往良好習慣上培養(yǎng)。家有小學生，家長要在轉變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調整。
小學生都喜歡得到老師的表揚，很看重老師對自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長能夠及時分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實家長有時比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時間，我發(fā)現劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進入一年級11班這個大家庭后，他每天都在一點一滴的進步，有一天放學回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級、三年級都要在這個學校上學”，我們相信他已經愛上了他的老師，他的學校，這些都和老師您的耐心教育和嚴格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學習的學校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學經驗又有育人智慧的好老師，真誠的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對我的關心和愛護，這段時間您教會了我很多的知識和道理，那天的表現得到了您的表揚，并收到了表揚信，我非常的開心，以后我要爭取每天都好好表現，每周都能得到表揚信，我會聽您的話，認真學習，努力實現我的夢想”。
小學思政課案例教學篇十六
小學語文教師培訓感想 2015年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網絡大集體備課》到__老師的《依托集體備課》;從__老師的《小學語文課標的目的和認識》到__老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優(yōu)質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統(tǒng)學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
小學思政老師培訓心得5
小學思政課案例教學篇十七
小學生活是每個人都經歷的人生階段，同樣也是一個長達六年的思想教育階段。而在小學思政教育方面，體育教育有著舉足輕重的作用。通過體育活動，可以培養(yǎng)兒童的意志品質、勇敢精神、團隊合作精神等優(yōu)秀品質，對于孩子的成長可以起到至關重要的作用。
第二段：小學生體育活動對思政教育的作用
小學生在日常的運動和體育比賽中，除了鍛煉身體以外，還能夠很好地培養(yǎng)思想品德。闖過鐵絲網、跨越高臺、爬過繩子……這些看似簡單的體育活動，卻要求學生們具備過人的勇氣和毅力。這種勇氣和毅力，正是一名優(yōu)秀思政人才必備的品質之一。在實踐中，這些體育活動還能夠錘煉學生的團隊協(xié)作精神，使其懂得相互配合、相互支持，從而培養(yǎng)出合格的領袖人才。
第三段：由體育教育引出思想政治教育的深度推進
體育活動和課堂文化學習相結合可以更好地培養(yǎng)孩子們的思想品德。熱愛體育活動的孩子們在闖關過程中，更容易體會到“志存高遠、腳踏實地”的思想；跑步比賽中，意志堅定的孩子們更能夠迅速找到跑步正確的技巧和節(jié)奏，并且不會輕易被挫敗的經歷嚇倒或打擊；而在團體的體育比賽中，孩子們更能學會默契協(xié)作和相互接納，達到難以通過課堂教育所培養(yǎng)的思想深度。
第四段：從身體鍛煉到心靈修養(yǎng)的轉化
這種由身體運動轉化到思想修養(yǎng)的過程，對于小學生和青少年成長中良好的思想基礎建設有著深遠的影響。當學生們習慣于認真思考、耐心思考和分享異見的過程，他們的思想深度和批判意識會變得非常強大。他們身心上的雙重鍛煉周期會使他們逐漸成為思想充實、性格內在穩(wěn)健的人物，積累起長遠發(fā)展所需的思想、觀念、教育和技能基礎。
第五段：總結
綜合來講，小學體育思政教育的作用非常重要。通過體育活動，孩子們可以積累太多的經驗和感受，不僅可以鍛煉身體，還能夠培養(yǎng)思維深度，增強一個人的精神力量，并因此加強思政教育的深度推進?？傊?，小學體育思政教育對于一名優(yōu)秀思政人才的培養(yǎng)，具有不可替代的重要性。
小學思政課案例教學篇十八
作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力：主張實現教學上的主體性，強調發(fā)展學生的個性特長。
在實施新課程標準時我們的初中語文教學首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。在這里談談學法指導，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性，適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質和能力。
新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學生的語文素養(yǎng)"。"九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學科有著豐富的人文內涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間。
總之，一切的革新必須在實踐中提高，在探索中前進，希望初中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。
小學思政老師培訓心得4
小學思政課案例教學篇十九
摘要：
思政課教學效果不理想的現狀迫切要求改進思政課的教學方法。案例教學的應用越來越廣泛，如何運用案例教學來提高教學效果，這是思政課教師應該認真思考的問題。案例教學中案例要有針對性，問題要有層次性，討論要有開放性，結論要有超越性，這是運用好案例教學的方法技巧。
關鍵詞：思政課；案例；問題；討論；結論
案例教學可以運用有趣的案例來吸引學生，通過提出問題來激發(fā)學生思考，通過討論來進一步思考問題，通過教師給出的結論來澄清問題，得到答案，進而讓學生掌握應該學習的知識。這種方法被廣泛的運用到各種學科的教學過程中，但是為了到達提高教學效果的目標，就要進一步思考案例教學的運用方法。
一、案例要有針對性
第一，要做有心人，留意身邊的人和事，在日常生活中多看多想，細心的觀察生活和感悟生活。
第二，要擴展視野，一個人的生活總是有限的，一個人的經歷總是有限的，我們要從網絡、電視、報紙等傳媒上多看多想，多收集。案例應該針對理論問題。要使案例針對理論問題，首先要吃透理論，吃透理論，就要徹底的理解理論。理論不是憑空產生的，不僅要理解理論的內容，還要深刻反思理論是如何產生的.，在什么樣的背景下產生的，為什么會產生這樣的理論等。比如，在講馬克思主義時，就要了解馬克思主義產生的時代背景問題。要使案例針對理論問題，其次要融會貫通，不僅要吃透本次課所講的理論，還要吃透本門課程的所有內容，使每一次課的內容能夠融會貫通，使本門課程的內容前后聯(lián)系起來，從前后內容的聯(lián)系上重新審視理論和理解理論，這樣對理論知識的內容才算是真正的掌握。這樣在尋找案例時，才能夠挑選恰當的案例，使案例反映的內容不僅針對某一個的理論知識，還能夠針對所講內容的前后聯(lián)系上。案例應該針對學生思想問題。案例要針對學生的思想問題，這一方面要在掌握學生思想的現狀上來挑選案例，使案例能夠吸引學生；另一方面案例的呈現要尊重學生的認知規(guī)律，以學生喜聞樂見的方式來呈現給學生。一個好的案例不僅能夠針對現實，又針對理論，還能夠吸引學生。案例的選擇決定了案例教學的成敗，合適的案例是成功的案例教學的前提。
二、問題要有層次性
根據案例提出問題，以引起學生的思考，這是案例教學的關鍵環(huán)節(jié)。在提出問題的過程中，要掌握層次性。首先時間上的層次性，一個案例都是針對一個具體的理論而設計的，有的問題與本次課所講內容直接相關，有的問題是根據這個案例提出，但是為下次課做準備的。所以在提出問題時，要掌握問題的時間順序。把與本次課直接相關的問題放在前面，提出問題讓學生在課下思考，與下次課所講內容相關的，要放在后面。其次，提出的問題要從易到難、從感性到理性、從表象到本質。從易到難，讓更多的學生的參與對問題的思考。如果一開始提出的問題比較難，有的學生根本無從下手，可能起不到激發(fā)學生思考的效果。從感性到理性，逐級深入的剖析，引人入勝，讓學生緊跟教師的思路，這樣教學效果比較好。提出問題時要掌握層次性，還要根據學生的知識基礎來設計問題，還要照顧學生的層次。學生基礎比較好的，可以從比較難的問題入手，學生基礎比較差的從比較簡單的問題開始，總之，要遵循因材施教的原則，做到有的放矢。
三、討論要有開放性
案例教學中在給學生呈現案例，提出問題之后，就是討論環(huán)節(jié)。討論的開放性是指討論個體性得到充分體現，個人觀點得到充分表達，不同觀點相互交鋒。每個人都有自己的觀點和看法，因為每個人經歷和閱歷以及教育背景不相同。在案例教學的討論環(huán)節(jié)，每個人的個體性得到充分發(fā)揮，這包括每個人表達的方式，每個人的觀點都得到充分體現。有的人的觀點比較犀利，有的人的觀點比較溫和，有的人的觀點比較傳統(tǒng)，有的人的觀點比較新穎，有的人的觀點比較膚淺，有的人的觀點比較深刻，有的人的觀點比較個性，有的人的觀點比較隨從大眾，不管什么樣的風格，不管什么樣的思想，都允許學生充分的表達。
討論要具備開放性還必須允許不同觀點、不同思想、不同聲音的激烈爭執(zhí)，相互交鋒，相互碰撞。對于某一個具體的問題，不同的人會有完全不同的觀點，甚至是完全相反的觀點，當出現完全相反的觀點時，持不同觀點的雙方會相互爭執(zhí)，相互碰撞，在碰撞中產生思想的火花。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課中，當談到人生理想時，不同的人會有不同的觀點，有人認為人的個人理想最重要，有人認為人的社會理想會重要，這時雙方就會相互辯論，相互爭執(zhí)，相互碰撞。在學生充分的討論、辯論、碰撞的過程中，思想相互交流交鋒，一個思想就會變成兩個思想，大家的思想在這個過程中都得到了豐富和發(fā)展，學生之間也增加了相互的了解，學生的表達能力也得到加強。
在討論中學員共同啟發(fā)，互相切磋，進行思維撞擊，加深對案例的理解；討論有助于培養(yǎng)溝通能力、說服他人和學會傾聽的能力等方面的素質。[3]要保證討論的開放性，教師應該做到以下幾點：
第一，鼓勵學生自由的充分的表達自己的觀點，只有教師給予鼓勵和支持的情況下，討論的開放性才能得到實現。一個不鼓勵學生表達自己的教師，不可能會組織學生展開激烈的充分的討論。
第二，為了讓學生更加深入的了解自己的觀點，在學生表達了自己的觀點之后，教師要及時給予解釋或者提問，讓學生進一步的澄清和表達自己的觀點，也讓其他的學生更加了解該學生的觀點。因為大學生的世界觀、人生觀和價值觀正在形成但尚未形成，學生的觀點有時候自己都沒有清醒深刻的認識，所以教師要及時給予解釋、復述或者提問，經過學生的思考和反思，學生會更加清醒的認識自己的觀點。
第三，教師要鼓勵不同思想、不同觀點之間進行直接的碰撞和交鋒，在碰撞和交鋒的過程中，學生進行積極的思考，積極的表達自己的觀點。這個過程可以鍛煉學生的思維能力和表達能力，這個環(huán)節(jié)，不但可以讓學生學習到知識，也鍛煉了學生的思維能力與語言表達能力。
四、結論要有超越性
在案例教學中，經過討論環(huán)節(jié)，就進入總結環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)就是教師針對討論的情況進行評價、總結、分析，解開討論問題的答案，給予一個科學的結論。結論要具有超越性，即超出本次討論問題的范圍，把結論與下次課所講的知識聯(lián)系起來。首先，對討論的情況進行總結分析。經過大家各抒己見的討論或者針鋒相對的辯論，教師要闡述和補充學生提出的各種意見和結論，[4]給予總結?？偨Y在討論的過程中，一共存在幾種觀點，分別是什么觀點。讓學生對進行過的討論環(huán)節(jié)有一個清醒的認識，并從教師的總結中深刻認識所討論的問題。分析不同觀點之間的根本分析，如何理解理解不同觀點之間的分析，如何認識不同的觀點。其次，教師要給出科學的結論。學生討論的問題并不是任意給出的，而是根據書本知識精心設計的，為講解和幫助學生理解以及促進學生思考服務的。
學生討論的問題與書本理論是息息相關的。在經過學生的思考和激烈的討論之后，學生對所提出的的問題已經經歷了一番思考，并且也有了對問題答案的求知欲。這時教師給出結論，可以讓學生在得到答案的時候有一種滿足了求知欲的快樂感，讓學生清醒的認識到自己學到了什么。通過教師給出科學的結論，學生可以把剛才自己的觀點與教師所給出的科學結論作比較，從比較中，學生找到自己的結論與科學結論之間的差別與距離，產生對科學理論和以及科學理論的創(chuàng)造者的敬佩之情，激發(fā)學生對科學的熱愛和對知識的不懈追求，并在這個學習追求的過程中，感受學習、思考和研究的樂趣，使課堂充滿思辨和快樂。再次，教師要在作結論的過程中指出知識的前后聯(lián)系，采用提出問題的形式，把下次課所講的內容與這個問題的結論聯(lián)系起來，形成一個環(huán)環(huán)相扣的知識鏈條，讓學生對知識充滿好奇和渴望。
參考文獻：
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[4]王華榮.以案例教學推動大學課堂教學模式改革的實踐與探索[j].中國大學教學，，（4）：63.
小學思政課案例教學篇二十
數學分析習題課是數學分析教學的一個重要組成部分,如何上好數學分析習題課是教師在教學中常遇到的一個問題。下面是本站小編整理的一些關于小學數學案例教學分析，供您參閱。
小數的初步認識教學設計
教學目標
1、結合具體情景了解小數的含義，會讀、寫簡單的小數，會比較小數的大小。
2、能用學過的小數知識解決簡單的實際問題，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數學的樂趣。
3、在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。
教學過程
一、從生活中感知，引出小數。
1、初步認識小數。
談話：同學們，生活中你們見過這樣的數嗎?
課件
出示：0.32.514.31.25
談話：在哪里見過?(超市……)
指出：這樣的數叫小數。今天我們一起來認識小數。板書課題：小數的初步認識
2、認識小數點。
談話：老師把屏幕上的數再寫一遍，大家仔細看。(故意不寫小數點)
談話：寫得對嗎?學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數點，它把小數分為整數部分和小數部分。
3、小數的讀法。
讓學生嘗試讀出小數，教師糾正。
談話：對!在讀小數的時候，小圓點也就是小數點前面的整數部分就按照整數的讀法來讀，再依次讀出小數點后面的小數部分每個數位上的數字。
4、練習。讀一讀。
(1)一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。
(2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
(3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
(4)、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。
(5)、我國國土總面積為959.69萬平方千米。
(6)、籃球運動員姚明的身高是2.26米。
二、主動探究，理解小數
1、初步理解一位小數的意義。
談話：看來小數就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米(60瓦)，0.5米(40瓦)，0.3米(25瓦)。
指名讀。
談話：有疑問嗎?生提出問題。
談話：同學們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據你們的經驗你認為0.5米有多長?(學生發(fā)表意見)
談話：不要急!我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。
每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。
小組合作，動手操作，師巡視指導。
談話：哪個小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)
師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數0.1米表示。
板書：1分米=米=0.1米
師總結：通過剛才的活動我們知道了，(課件出示)把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。(集體讀)
談話：那么，3分米等于多少米呢?(邊聽學生匯報邊板書)5分米、8分米呢?
現在知道0.5米有多長了嗎?(指名說)
問：你發(fā)現了什么?
師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數，就可以用一位小數表示。
練習：用分數、小數表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題1、2個)
2、初步理解兩位小數的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么?(生：0.01米有多長)
借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。
通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長?
生說師板書
引導學生觀察，發(fā)現什么?
師總結：我們看，像這樣百分之幾的分數，可以用兩位小數表示。
3、練習：用分數和小數表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題3、4個)
小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。
三、練習鞏固
1、小貓捉魚，把相等的分數和小數聯(lián)起來。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用陰影把分數表示出來。
0.60.190.06
3、填空，你能用小數表示嗎?
3分米=米9角=元
19厘米=米7分=()元
6厘米=()分米6分=()角
四、總結
這節(jié)課你學到了什么?今后我們會更深入學習小數的有關知識。
千米的認識教學設計
教學目標
1.使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。
2.通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
3.滲透數學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重點
使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關系。
教學難點
讓學生親自體會生活中測量1千米的方法。
教學過程
一、復習導入：
2.小組交流，整理資料(課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況)
各小組匯報課外測量情況：
(1)測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠為1000米?
(2)測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?
二、創(chuàng)設情境，提出問題：
1.出示圖片“認識千米”。
師問：請同學們說一說，你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法。
2.教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米(km)、100千米(km)的字樣，同時板書“千米”。
3.設疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位?
你們想了解有關千米的什么知識?這節(jié)課我們一起來認識長度單位“千米”。
三、自主探索，研究問題：
1.各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關數量板書。
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米;
運動場跑道的一圈通常是400米(結合本校實際)跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關系嗎?(板書;1千米=1000米)
3.估想。
(1)師問：1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個里程碑間1千米的長度?(讓學生閉眼想象)
(2)師問：從學校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)
記憶進率。
問：還記得手指游戲嗎?現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000.
四、運用知識，解決問題：
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。
學生匯報時，說一說想的過程。
2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。
(學生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育。)
五、實踐：
師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時間大約是1千米?(組織學生到操場分小組進行探究活動“走一走”)
匯報：你們是怎么走的?有什么感覺?
六、看書質疑，全課總結：
1.今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲?
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000.”
七、課外實踐作業(yè)。
學生自己感受“千米”這個長度單位的概念，走我們學校的環(huán)形跑道(200米一圈)，和同學說說你走了幾圈。
噸的認識教學設計
教學目標：
1、認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
3、使學生真正感知數學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。
教學重點：建立質量單位“噸”的概念。
教學過程
一、復習
1、口算訓練
2、填一填。
二、創(chuàng)設情境，導入新課
1、曹沖稱象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量有關資料的介紹。(板書課題)
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點?(小組合作討論)
教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、體驗1噸的重量，課件出示課本第31頁主題圖。
一個同學的體重是25千克，背一背什么感覺?40個有多重?(小組合作討論)
得出1000千克是一個很重的質量，數學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
列式：100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。
3、即時訓練(課件示)。
4、小結。
三、鞏固應用
1、填數。先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動物過橋。
4、我會填。
5、判斷。
6、讀一篇
日記
，再回答提出的問題。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?
教學反思：
“噸的認識”是人教版第五冊第3單元的知識。本課教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，這為本節(jié)課的教學內容作了知識的鋪墊。通過本課教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是生產和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。
在本節(jié)課教學時先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學生知道“噸”這個質量單位的產生是生活的需要。
在講授新新課時，讓學生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學平均每人的體重看做是25千克，幾個這樣的同學合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內容更加豐富。
本節(jié)課的練習設計貼近生活，使學生感興趣。如在練習中出現的一篇有趣而又貼近學生生活的數學日記，由于單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學生在閱讀過程中已經哈哈笑。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識，調動了學生主動學習數學、運用數學的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學生感到很好的可視效果。
小學思政課案例教學篇二十一
作為教師，我們都會發(fā)現一種普遍現象――“星期一綜合癥”，學生大致的表現就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現象就是部分學生無法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實是個非常聰明的男孩，思維敏捷，能說會道，如果他上課認真聽講，發(fā)言會比較踴躍，如果不認真聽，上課常走神。但學習上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績還是能保持在50―70分之間。）每一次當我問及家庭作業(yè)為什么不做時，他總是有各種理由來推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫字臺上忘帶來了！”；“這個作業(yè)我當時沒聽清楚，忘記這個作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對我一次又一次的詢問，他已經習以為常地用各種托詞來回應你。氣憤之余我也會對他進行一些嚴厲的“小懲罰”。有時直接打電話告其家長，但是他父母文化程度低，只有小學水平而且對孩子沒有要求。再加上平時做事比較忙，根本沒有時間對孩子進行學習方面的指導，對孩子的學習，通常采用放任自流的方式，可以說該生的家庭教育幾乎是個真空狀態(tài)；有時我也會強行叫他加倍補好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴厲看管”下才勉強完成的；當怒氣沖天的時候我還做過一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂等非基礎課的權利，讓他利用這個他感興趣的課的時間來補習作業(yè)。我深深知道“水深魚極樂，林茂鳥放歸”的道理，也許是這個孩子的陋習實在是惹惱了我吧！我才會“走投無路，出此下策”。事實也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績不但沒提高反而下降了，上課的時候無精打采，沉浸在自己的世界中或是一個人樂在其中偷玩。更嚴重的是他還破罐子破摔，很多時候干脆不補，產生抵觸情緒。此時，用“束手無策”來形容我當時的心境也不為過。
當再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒做”時，我開始靜下心來，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進行了一次推心置腹的長談。我告訴他：“小黃，經常不做家庭作業(yè)并不是個人問題，而是班集體的形象問題?！缎W生行為規(guī)范》和《小學生守則》里面都明確提到要按時完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開始對我有點信任了，他回答說：“作業(yè)有些我做不來，而且太多了我完成不了?！蔽铱吹秸勗捰羞M展，繼續(xù)引導說：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會做的先做完好嗎？不會做的留到學校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點頭答應了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實有一部分是基本完成了，當然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅持每個星期一和他一起完成他不會做的題目，實在擠不出時間的時候，我就委托班干部共同完成。這樣堅持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉了，但是效果不明顯。我有點欣慰不過還須努力，我想僅僅靠這一點來改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進行了交流和約定。同時設立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請有責任性的同學每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計劃。回到家后，留出十分鐘的時間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準備工作。開始寫作業(yè)前，檢查學習工具是否準備齊全。在他寫作業(yè)時，和家長約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無法專注，給他營造一個安靜作業(yè)的環(huán)境。當他想拖拉作業(yè)時，家長在一旁督促其完成。在這個過程中我不忘時常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來，效果開始好轉。但是父母親畢竟也很忙，有時無法完全照應到他，這個時候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學，以一帶一，請他們帶上他回家一起寫作業(yè)；若他確實有一部分作業(yè)因為太難而不能獨立解決時，幫他的好同學可以在第二天一早輔導他或者由我來輔導。
除此之外，我還想到了對他提前布置作業(yè)，事先告訴他當晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進”的滋味，激起他的爭先的意識。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥先飛”，縮短他在家寫作業(yè)的時間。每一次他完成了作業(yè)我就及時鼓勵表揚，并讓其他不做作業(yè)的學生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時，我抓住機會在他的作業(yè)本上留言鼓勵；每當他某一塊知識點比較熟悉時，我又當眾讓他當小老師輔導“學困生”，他臉上充滿了興奮，上課的興致也濃厚起來了?，F在的小黃不說“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個別客觀原因外），從側面可知，他還經常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點感觸：
一、愛在學生需要時
于永正老師說：“愛學生就要愛在他們碰到困難遇到挫折的時候，愛在他們需要幫助的時候。一句話，愛在他們需要愛的時候?！蔽覀兠總€人都渴望獲得成功，贏得別人的認可、贊賞，尤其是后進生這種渴望越發(fā)強烈。他們希望得到老師、同學的肯定、贊揚，希望自己在學業(yè)上能有所收獲，將來能有所作為，希望能夠得到老師的愛。所以作為老師，我們在平時的點點滴滴的教學實踐中就應該想方設法，滿足學生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當我們對學生的期望過高時，一旦這樣一些基礎稍差的學生就跟不上班，最后的結果是老師過高的期望達不到預期的效果，學生的自信心和進取心以及他們對學習的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險。學生因為個體的差異，所犯的錯誤也是各種各樣，面對這些錯誤時，如果心態(tài)過急，難免會采取簡單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學生的自尊心和自信心。因而我想說，教學中我們一定要注意放低教學的起點，夯實學生的基礎知識，用良好的心態(tài)來對待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開出絢麗的花朵！
關注優(yōu)等生的另一面
虹星橋鎮(zhèn)中心小學鄭海琴
在我們老師的教育生涯中，往往很多時候做著宣判者的角色。細數這十余年來，自己不知不覺地做過多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過的每一個孩子我都評判過，并且對每一個孩子都在心中做過這樣的宣判。每一次的評優(yōu)，期末評語，各項比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標簽：笨、不懂事、品質不好、優(yōu)秀……當我們?yōu)樽约旱脑u判確信不已的時候，事實往往會在不經意的時候給你重重的一擊：你錯了，你看錯了。事實并不像你所想的那樣。
［案例］
我們對學習上有困難的孩子叫“學困生”，對品行不好的孩子叫“德困生”。對于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點，是老師重點關注的對象。老實說，對于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數，但短暫的成效之后，最后總會又出現新的狀況，使問題又回到原點或變得更復雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無數的錦囊妙計，等著對付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動、彷徨、高興……很慚愧，在“學困生“和”德困生“的轉化上，我不能給大家提供新鮮的、有價值的錦囊妙計了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因為在我看來，他們身上出現的問題，并不比上述孩子的問題輕，甚至更值得我們關注。因為在我們給他們貼上好孩子的標簽之后，往往許多的問題被掩蓋在這個光環(huán)之下。他們品質上出現的許多不良傾向，如果不及時發(fā)現并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會讓整個班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風。因為老師嘴里和眼里的優(yōu)秀生，就是班級的榜樣和風向標。學習上的優(yōu)秀，并不代表這個孩子各個方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學習成績，而她自己也十分要強，每件事都要求做到比別人好。一年級的時候，我十分喜歡這個干事麻利、懂眼色、成績優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會表揚她，她幾乎成了全班同學心目中班長的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經地帶著同學們早讀；嚴厲批評衛(wèi)生沒有打掃干凈的同學，甚至會在我面前迅速拿著掃把幫他們打掃；中午當我走進教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書，不能讓老師操心；看見我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M；會在我批作業(yè)時主動幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個得意門生。但我總覺得班里的孩子除了怕她之外，更對她有一種說不出的感覺。是什么呢？當時的我自然認為是對優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺。那是一節(jié)體育課，有兩個家庭作業(yè)沒做好的孩子被我留在教室里補寫作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動。半節(jié)課后，當我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時，眼前的一幕讓我驚呆了：只見兩個男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書，一手拿著一把長尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓著兩個男生：“誰讓你們講話的？作業(yè)沒做好還講話？”說著還坐到一個男生的背上把它當馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個男生的背上，這個男生剛想反抗，就結結實實吃了幾下長尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對著我，因此他們都沒發(fā)現站在教室門口、已經怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們在干什么？”兩個男生趕緊從地上爬起來，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進教室喝水的時候，看見他們倆不寫作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評他們了！”我一時之間被她如此之迅速的反應給震蒙了，竟不知說什么才好。也許她也被我嚴肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無辜地站在那兒，好像在說：“我做錯什么了嗎?”我看著眼前這個機靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個騎在男同學背上，耀武揚威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來。為了不至于嚇到她，我努力平復著自己的壞情緒，開口問到：“他們兩個和你是什么關系？”“同學呀！”她馬上回答道?！澳悄銊偛艑λ麄冏隽耸裁?？”我提高聲音問道。“沒……我沒做什么呀？就是批評他們了?！彼f話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見了！”也許是不知道該說什么，她傷心地哭了。我沒有心軟，繼續(xù)嚴肅地說：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對同學的侮辱。作為班長，同學不對，你可以勸說，怎么能對他們做出那樣的動作呢？同學之間是平等的，你沒有權利，更不應該對她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒有聽進去，或者一知半解。我不忍心更嚴厲地打擊她了，畢竟她是班長，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學前上交一份檢討書。
檢討書寫得很誠懇。而且她還主動向那兩個男生道了歉。本以為這事就這樣過去了。可不久，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒想到她竟然對方超說：“把手伸出來。”方超仍然扮著鬼臉說：“老師說過，班干部要以理服人，不可以打人。”這句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當方超的爸爸找到學校時，我才知道這件事。他氣憤地說：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學都打，真是沒有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f歹說才消了方超爸爸的氣。可我的氣真是不打一處來。這一次，我隨便點了幾名調皮男生的名，讓他們到辦公室說說對班長的看法，沒想到，他們的反應讓我大跌眼鏡：xx不但對后進生又打又罵，要求他們罰做許多勞動，而且對待其他同學也是十分高傲，對他們不理不睬。有時，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學們背地里給她起了個綽號，叫“母老虎”。班里的學生都不喜歡她。
［反思］
xx的例子給了我很大的啟示。現在的孩子在飛速發(fā)展的社會中，已經變得早熟，小小年紀，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至會讓我們老師始料未及。他們不同程度地存在著自私、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列問題。他們往往頂著學習優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長忽視他們心理健康和道德素質方面的問題。用老眼光看待他們，往往會云遮霧繞，霧里看花，甚至會被錯覺蒙蔽。當我們老師遭遇這樣的尷尬時也許會清醒些：曾經你眼中的后進生長大后遇見老師無比熱情，噓寒問暖；而你眼中曾經的優(yōu)等生也許遇見你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復。優(yōu)等生品質的差往往比后進生成績的差所造成的后果更嚴重。專家們研究論證的優(yōu)等生長大后不如中等生或后進生的報道越來越常見。這不是偶然的，說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進生少。我們教育的終級目標就是要塑造孩子豐滿的靈魂，讓孩子在教育中體驗飽滿的幸福感，從而形成健康、完善的個性品質。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識后進生的優(yōu)點，更要關注成績優(yōu)秀學生的思想行為和道德品質，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥砉餐Γ?BR> 一名學困生的轉化經歷
虹星橋鎮(zhèn)中心小學李衛(wèi)琴
上學期，我班從午山轉入了2名同學，第一天上課，劉貽同老師送學籍卡過來，問我班轉入了哪幾位，當他看到我把xxx的學籍卡拿出來時，他風趣地說：“你發(fā)財了，午山的寶貝讓你中上了”。當時我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說，她呀，的確像個寶貝，上課總是低著頭，無精打采，提不起一點學習興趣，老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫一氣，全是錯的，甚至有的動腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語文只得了三十多分。當時，那個急呀，我無法用語言描述，畢竟家長把她送來學校，讓她能學到知識，不學習，以后如何在社會上生存呢？我決不能放棄她?？墒牵@孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，又如何來提高她的學習呢？這個問題一直困撓著我，思索再三，我開始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學原因。來到她家，只見家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒有遇到家長，但為了孩子的學習，我決定要找到家長溝通，于是，我晚上又一次來到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車禍死了，這對孩子的打擊很大，二年級的一個學期她幾乎半讀書半休學狀態(tài)，到三年級時根本沒能力跟上同年級的知識學習，再加上現在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周圍的親戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說有人管學習了。當得知這些情況，我也把孩子在學習中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會寫”等一系列問題如實向家長攤了牌，并懇切地提出孩子在家無人督促，學習肯定無法提高，如果家長真的沒空顧及孩子，可以請家教老師輔導寫作，課堂上我多化時間為孩子消化當天的知識?？次移惹械叵胩岣吆⒆拥膶W習，家長也采納了我的建議，為孩子請了家教，可是，在這近一個月的時間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓她產生了自閉的心理。每每看到她“孤獨”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來，不把她帶回到班級的大家庭里來，不使她重拾搞好學習的信心和勇氣，那么，是無法轉化她的。
思慮再三，我再一次進入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學好，只要肯付出，我們三人合作一次。于是我們約定，學校里我每天放學給她補課，讓她把當天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠打動了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當然，為了輔導她，我花費了很多時間，每天放學，我總是留下來個別輔導她完成作業(yè)，陪她背書，晚上回去較晚，我就騎車帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開心扉。一次放學，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車帶她回家，總之，我抓住一切機會親近她，以關愛之心觸動她的心弦，引導她用感恩，享受的心態(tài)看待現實生活。與此同時，我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！
其次，用賞識的眼光看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，她熱愛勞動，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個小組的拖地工作，她每天干得比較賣力，看到這些，我經常表揚她集體榮譽感強。慢慢地，學習上的壞習慣在逐漸糾正，學習上也漸漸有了進步。那怕一點小進步，我也沒有忽視。像每次家作按時完成了，書寫漂亮了，我都不忘在班里表揚。在語文課上的一次聽寫中，我發(fā)現李永利居然全對了，非常興奮，對她大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨天復習了吧，你看比有些平時學習優(yōu)秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？”她輕輕點點頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學期開學已經3個星期了，我沒有用上學期簽單讓家長督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認真，看來，她的好習慣在逐漸形成，學習的興趣也在倍增。
回顧xx同學的轉化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是失去關愛，受過創(chuàng)傷的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、引導、督促她們，使她們增強自信心。
2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時給予引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛心、賞識、溝通讓xx同學有了轉變，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！讓我們在教育路上，用真誠、愛心撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火吧！
全面關心學生的成長
虹星橋鎮(zhèn)港口小學杜宗寶
當班主任，感到頭疼的事就是對后進生的教育和管理，而做好這部分學生的轉化工作，是學校教育的一項重要內容。因此，班主任要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關心和體貼他們的愛心。所以要走進學生的心靈世界，熟悉他們。
一、學生：xx男15歲
二、學生的問題行為：
1、上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中，從不主動舉手發(fā)言，老師提問也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個完成作業(yè)。家庭作業(yè)經常不能按時完成，且作業(yè)質量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績差，各門功課單元測試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯誤，經常編造一些謊話來欺騙老師和家長。
三、輔導策略：
1、關心尊重學生
多一份尊重。每個孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現再差的學生，也有自尊心和上進心。我去家訪時，讓家長聽到的是他的成績和進步，竭力保護學生的自尊心，這樣老師才會贏得學生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時會多抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，跟他談談心，以全面了解其心理狀況，問題行為產生的心理原因。
多一些一視同仁的關心。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。所以在平時，我會多關心他的學習及生活，并對他表示自己的好感和熱情，我還安排一個較外向且樂于助人的同學與他同桌，這樣當他一有困難時，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠的愛心。這樣的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。因此，他做錯事時，我并沒有馬上批評他，而是以一顆寬厚真誠的愛心去教育他，讓他走出暫時的心靈陰影。
2、尋找閃光點
發(fā)現孩子的閃光點，注意孩子的一舉一動，這是激勵孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學生營造成功的氛圍。于是，我召開一次“尋找每個人的閃光點”的主題中隊會，在本次隊會上，大家爭先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點，如愛勞動，不與人吵架，數學的計算能力較強，從而使他重新認識了自己。當他重新認識了自己后，就給他提供表現的機會，以便得到集體的承認。為幫助他找回自信，在集體活動時，我總設計一些較易，能使他獨立完成的活動讓他參與，在回答問題時，總把一些簡單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導他充滿自信。
3、幫助學生樹立學習的信心
當我了解他不愛學習，不認真完成作業(yè)的情況后，就找他個別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會做。”“你一直不做作業(yè)嗎？”“是的。”“你想做嗎？”“想。”他點點頭。“只要你想做老師一定幫你，我相信你一定能學好?！?BR> 從此以后，我每天手把手的教，他也認真學。慢慢地，他的速度也快起來了。于是，我在班上表揚了他，同學們也主動地關心幫助他。
由于習慣的轉變，教育要取得成效在短時間內是很困難的。通過同學的幫助袁文俊的成績好了許多，單元考試成績都能及格了。
小學思政課案例教學篇二十二
在開展語文教學的過程中，我們不能只囿于傳授知識，更需要從學生的學習實際出發(fā)，開展案例教學，讓學生在實踐中掌握知識。通過一年半的小學語文案例教學，讓我深深認識到案例教學的重要性與可行性。
第二段：案例教學的重要性
在傳統(tǒng)的語文教學中，老師通常將學生帶入文本世界，由老師主導性地講解，讓學生被動聽、被動學。但是，現實情況是，學生往往對課文中的知識掌握不夠深入，也不具備運用知識去解決生活中實際問題的能力。而案例教學就可以很好地克服以上困境，通過以生活中實際問題為案例展開教學，幫助學生獲得更深刻的理解，在實踐中運用所學知識。
第三段：案例教學的可行性
在小學語文教學中，案例教學是可行的。舉例來說，教孩子閱讀愛情詩詞時，我曾以《竹枝詞·贈紅娘》為案例，通過帶領學生分析詩人的用詞、情感描寫和意境塑造，讓他們深入體驗其中的情感，還就筆者的實際性問題進行了討論和思考。在這個過程中，學生不僅能夠理解課文的文化內涵，還能發(fā)現課文與生活緊密相連的關系。
第四段：案例教學的成效
經過一年半的實踐，語文教學案例的效果顯著。通過實踐教學的方式，我發(fā)現學生理解課文的深度大大增加了，同時學生也開始表現出更積極的探索精神，更有自信地面對生活和學習，而且課程的實際效果評價也得到了很好的提高。
第五段：總結
通過小學語文案例教學，我深刻認識到應該以學生實際為出發(fā)點，采取案例教學法來提高課程實際效果的可行性。在這個過程中，老師應該盡可能獲取生活與實際聯(lián)系緊密的案例進行展示，讓學生可以更為深刻地理解知識，提高學生的思考能力和自我認識，以及獨立解決實際問題的能力，從而讓學科教育更好地為其服務。