心得體會是一種對自己經(jīng)歷的總結(jié)和回顧，它可以幫助我們更好地審視自己的成長軌跡。心得體會應(yīng)該有自己的觀點和認(rèn)識，而不是簡單地囫圇吞棗。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。這些范文涉及了各個方面的經(jīng)歷和感悟，有助于我們更加深入地理解心得體會的寫作方式和技巧。大家可以借鑒其中的思路和表達(dá)方式，以便在寫作中能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和思考。同時，也希望大家能夠通過自己的努力和實踐，不斷總結(jié)和提煉心得體會，為自己的成長和進(jìn)步提供動力和指導(dǎo)。
科學(xué)雙銜接心得體會篇一
被通知去聽了一場科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞，還記得當(dāng)時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。
講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)?；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上，非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心，但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了詳細(xì)的計劃并實施。彌補之前的不足，應(yīng)該以堅持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的.問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科，是個值得深思的問題。
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學(xué)會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。
科學(xué)雙銜接心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展，家長們的角色不僅僅是生育與撫養(yǎng)，還需要承擔(dān)起科學(xué)銜接的責(zé)任，科學(xué)地引導(dǎo)孩子的成長。作為一名家長，筆者在育兒過程中有著許多心得體會。本文將以“科學(xué)銜接家長的心得體會”為主題，分為五個段落，依次為：對于科學(xué)銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識科學(xué)文化，以及家長的角色與邊界。
第一段：對于科學(xué)銜接的理解
科學(xué)銜接是指家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長過程中，運用科學(xué)方法和科學(xué)理念，去對待孩子的學(xué)習(xí)問題和成長階段?？茖W(xué)銜接主要包含兩個方面：一是成年人作為科學(xué)家的榜樣，通過科學(xué)的方法對待問題，培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維；二是將科學(xué)文化融入孩子的生活，讓孩子在體驗科學(xué)樂趣中學(xué)習(xí)。
第二段：與孩子建立良好溝通的重要性
與孩子建立良好溝通是科學(xué)銜接的基礎(chǔ)和前提。家長應(yīng)該尊重孩子的意見，傾聽孩子的想法，鼓勵孩子暢所欲言。通過和孩子的交流，家長可以更好地了解孩子的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，并有針對性地為孩子提供幫助和引導(dǎo)。
第三段：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力是科學(xué)銜接的重要目標(biāo)之一。家長應(yīng)該給予孩子一定的自由，讓孩子有機會主動探索和學(xué)習(xí)。同時，家長也要給孩子提供適當(dāng)?shù)馁Y源和指導(dǎo)，幫助孩子建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿樂趣和成就感。
第四段：引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識科學(xué)文化
科學(xué)文化的認(rèn)知對于孩子的成長至關(guān)重要。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子接觸科學(xué)文化，啟發(fā)他們對科學(xué)的興趣?？梢酝ㄟ^參觀科技館、閱讀科普書籍、觀看科學(xué)節(jié)目等方式，讓孩子認(rèn)識到科學(xué)的奇妙和重要性，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。
第五段：家長的角色與邊界
家長在科學(xué)銜接中既是引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)者。家長要根據(jù)孩子的實際情況和需求進(jìn)行引導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、邏輯思維和解決問題的能力。同時，家長也要注意自己的邊界，不要過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和成長，給孩子一定的自主空間。
總結(jié)：
科學(xué)銜接家長的心得體會主要包括：對于科學(xué)銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識科學(xué)文化，以及家長的角色與邊界。作為一名家長，科學(xué)銜接是我們育兒過程中的重要任務(wù)，只有科學(xué)地引導(dǎo)孩子的成長，才能使他們健康、快樂地成長。
科學(xué)雙銜接心得體會篇三
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé)。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益，增強了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發(fā)展。
科學(xué)雙銜接心得體會篇四
在應(yīng)用題教學(xué)中，幫助幼兒在教師的實物演示過程中分析數(shù)量關(guān)系，說出計算式和解答結(jié)果，按照教師演示實例，口頭仿編相似題材內(nèi)容的應(yīng)用題，進(jìn)一步仿編不同題材內(nèi)容的應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒從生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的初步抽象能力，按算式口編應(yīng)用題的能力。訓(xùn)練一式多題的口編應(yīng)用題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在教學(xué)中逐步做到圖畫表示的應(yīng)用題發(fā)展到有圖有文字的應(yīng)用題，再發(fā)展到文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題的過渡。
為了幫助兒童入學(xué)以后掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙，較好的過渡和適應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)給他們做好“搭橋”、“鋪路”的工作。在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，面向小學(xué)，突出銜接。因此，切切實實地做好數(shù)學(xué)教學(xué)的幼小銜接是一個很重要的環(huán)節(jié)。
科學(xué)雙銜接心得體會篇五
家庭教育是孩子成長的重要一環(huán)，而科學(xué)銜接家長則是家庭教育中的重要角色。面對今天信息爆炸的社會環(huán)境和多元化的教育方式，科學(xué)銜接家長需要具備一定的知識和技巧，才能更好地引導(dǎo)孩子健康成長。本文將從交流、理解、引導(dǎo)、陪伴和激勵等方面，談?wù)勎覍茖W(xué)銜接家長的心得體會。
首先，科學(xué)銜接家長最重要的任務(wù)是加強與孩子的交流。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，家庭成員往往都陷于自己的世界，缺乏有效的溝通和交流。然而，與孩子保持良好的溝通是良好家庭教育的基礎(chǔ)。作為科學(xué)銜接家長，我意識到只有通過與孩子建立情感和心理上的連接，才能真正了解他們的需求和困惑，為他們提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。因此，我會努力將自己的時間和精力投入到與孩子的互動當(dāng)中，關(guān)心他們的成長、學(xué)習(xí)和生活，不僅讓他們感到關(guān)心和重視，還能時刻了解他們的想法和感受。
其次，科學(xué)銜接家長還需要具備理解孩子的能力。每個孩子都是獨一無二的，有著自己的個性和特點。因此，作為家長，我認(rèn)為理解孩子的需求和傾向是非常重要的。我會尊重孩子的選擇，幫助他們探索自己的興趣和愛好，并根據(jù)他們的特點來調(diào)整教育方式。與此同時，我也會提供給孩子必要的指導(dǎo)和建議，幫助他們增強自信心和責(zé)任感，追求自己的夢想。
再次，科學(xué)銜接家長需要具備引導(dǎo)孩子的能力。在孩子的成長過程中，他們會遇到各種各樣的問題和困惑。作為家長，我會幫助孩子認(rèn)識到問題的本質(zhì)和解決問題的方法，引導(dǎo)他們獨立思考和自主解決問題的能力。例如，在孩子遇到學(xué)習(xí)難題時，我會鼓勵他們通過找尋資料、請教老師等方式來解決問題，而不是簡單地告訴他們答案。這樣不僅鍛煉了孩子的思維能力，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
此外，作為科學(xué)銜接家長，我也會時刻陪伴孩子。陪伴是最好的禮物，尤其對于孩子來說更加重要。我會抽出時間陪孩子一起玩耍、交流和學(xué)習(xí)，讓他們感到被關(guān)心和被愛。與此同時，我也會培養(yǎng)他們獨立生活的能力，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，科學(xué)銜接家長需要適時給予孩子激勵和鼓勵。在孩子成長的過程中，他們會遇到挫折和困難，這時家長的鼓勵和支持顯得尤為重要。我會時常肯定孩子的努力和取得的進(jìn)步，鼓勵他們克服困難，努力追求自己的目標(biāo)。通過給予孩子正面的激勵，他們會更加有自信心面對挑戰(zhàn)和困難，成為一個勇往直前、不怕困難的人。
總之，作為科學(xué)銜接家長，我深知家庭教育的重要性，也深知自身的責(zé)任和使命。通過與孩子加強交流、理解孩子的需求、引導(dǎo)孩子獨立思考、陪伴他們成長以及給予激勵和鼓勵，我相信我可以成為一個合格的科學(xué)銜接家長，為孩子健康成長提供堅實的支持和引導(dǎo)。同時，我也意識到這是一項能力的培養(yǎng)，我將不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己，不斷完善科學(xué)銜接家長的角色。
科學(xué)雙銜接心得體會篇六
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學(xué)有向往之情的話就會樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí)，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長大了，該去上小學(xué)了，真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學(xué)的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學(xué)。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學(xué)里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進(jìn)入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性，讓他對學(xué)校充滿喜悅之情，而不是獨自一人，孤單無伴，對上學(xué)充滿厭惡。
4、要對孩子進(jìn)行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認(rèn)識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長大了，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。
6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準(zhǔn)備，給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓他對要學(xué)的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進(jìn)心。小學(xué)一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
觀看我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的觀看科學(xué)幼小......
科學(xué)雙銜接心得體會篇七
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個別交流。在小學(xué)，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動形式是上課。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評價。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價，并對其提出期望。
針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
科學(xué)雙銜接心得體會篇八
幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。為了讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)校開始關(guān)注幼小銜接的科學(xué)化，通過系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在參與幼小銜接科學(xué)化的過程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在過去，幼小銜接主要側(cè)重于幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而科學(xué)化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我所參與的活動中，老師以情趣課為主，通過富有趣味性的游戲和實踐活動，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂趣。
其次，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應(yīng)該是幫助幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式?？茖W(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，通過任務(wù)式學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)幼兒主動思考、探索和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。在活動中，我注意到老師將課程設(shè)置得十分有趣，引導(dǎo)孩子們通過自己的實踐和探索去解決問題，讓他們在實踐中學(xué)會思考，在合作中學(xué)會交流。這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)比單純灌輸知識更為重要。
再次，幼小銜接科學(xué)化注重教師的專業(yè)化和個性化。在傳統(tǒng)的幼小銜接中，很大程度上依賴于教師的個人經(jīng)驗和直覺，缺乏科學(xué)化的指導(dǎo)。而科學(xué)化的幼小銜接要求教師具備較高的專業(yè)能力和教學(xué)技巧，能夠根據(jù)幼兒的特點和需要制定個性化的教學(xué)計劃。在活動中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過研究每個孩子的興趣和能力，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這種個性化的教學(xué)方法和注重教師的專業(yè)能力讓我深感教育的科學(xué)性和個性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專業(yè)能力。
最后，幼小銜接科學(xué)化注重家庭與學(xué)校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭的積極參與?？茖W(xué)化的幼小銜接鼓勵家庭與學(xué)校的合作，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，提供積極的支持和指導(dǎo)。在活動中，學(xué)校組織了家長參與的培訓(xùn)和親子活動，通過與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關(guān)愛和輔導(dǎo)，也增強了家庭和學(xué)校之間的溝通和合作。
綜上所述，幼小銜接科學(xué)化是教育工作者面臨的重要任務(wù)之一。在參與這一工作的過程中，我深刻體會到科學(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，注重教師的專業(yè)化和個性化，以及注重家庭與學(xué)校的共同努力。這些體會給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學(xué)化的指導(dǎo)和全方位的關(guān)注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
科學(xué)雙銜接心得體會篇九
通過在區(qū)委黨校聆聽關(guān)于《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的講座，讓我對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》這方面的內(nèi)容有了更深刻細(xì)致的了解，也有了一些粗淺的感受，具體有以下幾個方面：
領(lǐng)導(dǎo)與管理不可能經(jīng)緯分明，它們有許多共同特征，但領(lǐng)導(dǎo)不簡單地等同于管理，它們有許多差異：
1、領(lǐng)導(dǎo)屬戰(zhàn)略思維，管理屬戰(zhàn)術(shù)思維；領(lǐng)導(dǎo)思考的應(yīng)是全局性的、綜合性的問題，管理思考的則是具體的、專業(yè)化的問題。
2、領(lǐng)導(dǎo)是核心，是靈魂，管理是外圍，是基礎(chǔ)；領(lǐng)導(dǎo)決定管理，管理受領(lǐng)導(dǎo)支配；領(lǐng)導(dǎo)追求的是效益，管理追求的是效率。
3、領(lǐng)導(dǎo)要明確目的，確定目標(biāo)，規(guī)劃路線，解決方向性問題，而管理則是具體標(biāo)準(zhǔn)的落實，它重在完成操作，精確實施。
4、領(lǐng)導(dǎo)要敢于冒險，勇于挑戰(zhàn)，管理要安全行事，嚴(yán)密管轄；領(lǐng)導(dǎo)要民主、靈活，管理要專制、嚴(yán)謹(jǐn)；領(lǐng)導(dǎo)要有預(yù)見，做正確的事，管理要穩(wěn)妥，正確地做事。
5、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是有核心的集體領(lǐng)導(dǎo)，管理則是體制保障下的個人分工負(fù)責(zé)制。
領(lǐng)導(dǎo)的真正作用在于恰當(dāng)處理群體間的人際關(guān)系，解決矛盾和障礙，發(fā)揮大家的潛能。許多著名學(xué)者斷言，人的一生只用了其全部潛力的一小部分，人的積極性是一種人力資源，可以通過管理加以開發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)要充分了解下層，發(fā)揮每個人的作用，要把調(diào)動人的積極性作為管理之首。工作中要注意三點：
1、人格平等：職務(wù)的差異不表示人格的高低，同志間要真誠相待，真誠才能溝通情感。一旦領(lǐng)導(dǎo)和下屬心心相印，就會產(chǎn)生無法估價的激勵作用。
2、民主管理：領(lǐng)導(dǎo)要善于傾聽、吸收、采納、改正，在傾聽中讓大家感受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解，人人爭當(dāng)主人，發(fā)揮1+12的整體優(yōu)勢。
3、揚長避短：人皆有長處，也有短處。用人所長也要容人所短，因為人無完人，才無全才。領(lǐng)導(dǎo)要善于對一個人的思想、工作、現(xiàn)有能力水平及將來發(fā)展趨向有一個較全面的認(rèn)識，揚長避短，充分發(fā)揮其作用。
領(lǐng)導(dǎo)要善于決策，善于授權(quán)，不善于決策和授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)是低效能的領(lǐng)導(dǎo)。管理就是決策。領(lǐng)導(dǎo)的決策合理、及時、有藝術(shù)，群眾擁護(hù)，心情舒暢，就會政令暢通。領(lǐng)導(dǎo)的決策藝術(shù)主要表現(xiàn)在“謀”和“斷”兩個方面，多謀善斷是領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)的基本素養(yǎng)，但決策的藝術(shù)性最終還是體現(xiàn)在“斷”的藝術(shù)上，“斷”就是拍板，有二種類型：一是關(guān)鍵時刻當(dāng)機立拍。這種決策是領(lǐng)導(dǎo)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力、魄力在關(guān)鍵時刻的集中體現(xiàn)；二是容緩時刻深思熟慮拍。如制訂規(guī)章制度，出臺改革舉措，要深入調(diào)查研究，廣泛聽取意見，分析得失利弊，切忌主觀臆斷，閉門造車，操之過急。
好的領(lǐng)導(dǎo)要集中精力，抓主要矛盾，解決主要問題，他不可能事無巨細(xì)，項項親自拍板決策。因此領(lǐng)導(dǎo)要懂得授權(quán)，他要授權(quán)給有關(guān)的人，使大家都承擔(dān)一定的責(zé)任，并產(chǎn)生一定的動力，積極帶領(lǐng)更多的人努力工作。領(lǐng)導(dǎo)自己實際上用有限的力量做很多很大的事情。
領(lǐng)導(dǎo)班子是組織管理的運行中樞，建設(shè)一個團結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一個單位的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)集體的成員要有角色意識，找準(zhǔn)各自的位置。
1、正職要抓全面工作的決策和指揮，抓建章立制工作，“大事清楚，小事糊涂”。要善于用人，團結(jié)一班人，當(dāng)好“班長”；要襟懷寬廣，豁達(dá)大度，推功攬過；要以公立身，嚴(yán)于律己，自我約束，在工作中要身體力行，以身作則，率先垂范。
2、副職要服從正職的指揮；既要主動積極開展工作，又要始終清楚自己的職責(zé)范圍，主動之中掌握分寸，到位而不越位，盡職而不貪職，謀事而不弄權(quán)；要善于“補臺”，維護(hù)正職威信，“補臺”后切忌向他人張揚，以顯示自己的高明，要淡泊名利，屈己讓人，不爭功，不推過。
3、工作中難免有磨擦和矛盾，正副職要開誠布公，誠懇相待，積極化解矛盾，加強溝通，通力合作，促進(jìn)團結(jié)。
以上四點感受就是通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》后，對“領(lǐng)導(dǎo)”二字一些更深刻的認(rèn)識，可能不全面、不準(zhǔn)確、不細(xì)致，還請多多批評指正。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十
一個學(xué)期欣許是漫長的，但對于處于學(xué)期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學(xué)期學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的課程，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹??一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然我們不能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去體會《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的魅力，但我也通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，也是對我的一次升華。總之，一個學(xué)期的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點：
通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí)，我明白人不能僅僅在個人主義和自由主義的天空下生存，我們還必需有一定的集體意識，我們不能僅僅站在個人的角度來看問題，我們還要會換位思考，進(jìn)而能夠從領(lǐng)導(dǎo)的角度來思考問題，最終樹立一種全局觀念。同時，我也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的重要性，我們的一生，只可能處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)兩種關(guān)系之中，因而，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強我們作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，倘無此條件，也能加強我們處在領(lǐng)導(dǎo)的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領(lǐng)導(dǎo)者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以這一點至關(guān)重要。
在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現(xiàn)實中，社會總存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的階級，通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí)，我們能夠明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英，因此，我們就要奮發(fā)圖為、自強不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對人生和社會，正如我們政法系的系訓(xùn)“志做人中杰，敢為天下先?！蔽覀儽仨氂幸环N擔(dān)當(dāng)意識，意識到自己是社會的中堅力量，進(jìn)而主動的承擔(dān)一些社會責(zé)任??通過對第二章“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”的學(xué)習(xí)，我們要更加積極的向這個目標(biāo)靠攏，不斷提高自己的各種素質(zhì)，即便是作為一個人，我們也必須具有這些基本的素養(yǎng)，如思想政治素質(zhì)、知識業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理意志素質(zhì)、身體體格素質(zhì)等等，都是每一個人應(yīng)該具備的素質(zhì)，為了提高這些素質(zhì)，我們就要不斷的加強自己的學(xué)習(xí)、實踐、反省能力，正所謂：“天行健，君子以自強不息?！?BR> 在學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》中，最重要的是使我對基本的領(lǐng)導(dǎo)理論有一個大概的了解，特別是第一章 “領(lǐng)導(dǎo)體制”和第九章“領(lǐng)導(dǎo)廉政建設(shè)”，使我懂得了各種領(lǐng)導(dǎo)體制的優(yōu)劣，進(jìn)而能夠?qū)Ω鞣N領(lǐng)導(dǎo)體制作出基本的判斷，通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每一種領(lǐng)導(dǎo)體制都有自身的優(yōu)點和缺點，在現(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)體制中，并不存在單一的領(lǐng)導(dǎo)體制，各種領(lǐng)導(dǎo)體制是相互交融在一起的，因而，我們應(yīng)博采眾長，才能做一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。理論必須聯(lián)系實際，對照中國的現(xiàn)實，我認(rèn)為民主集中制是一種很好的領(lǐng)導(dǎo)體制，但我們要注意民主是基石，有了民主才能集中，因而，我們要加強民主的建設(shè)，把人民當(dāng)家作主真正的實行開來；在第九章中，通過對腐敗的闡述，我們能夠認(rèn)識到一些對腐敗這種現(xiàn)狀的對策，這也是很有意義的，從現(xiàn)實的角度來看，白永華老師講的人均gdp處于1000美元到3000美元之間是腐敗的高發(fā)期，中國正處于這個階段，這個深刻的觀點，對我們正確的認(rèn)識腐敗有很大的意義。
馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！蔽覀冎蒙碛谌耸乐g，我們就必須重視人際關(guān)系，在第七章“領(lǐng)導(dǎo)人際關(guān)系”中，我們深刻的認(rèn)識到，人際關(guān)系對于每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關(guān)系，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現(xiàn)實中來??總之，人際關(guān)系處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。
在第二章“領(lǐng)導(dǎo)決策”中，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使我對政策類型的判斷和對政策出臺的程序有了一定的了解，人們常說學(xué)思想政治，也就是要更好的把握國家的政策，通過對政策程序的了解，我們能夠在自己解決問題的時候，才能夠作出正確的判斷和策略，我們才知道怎樣去想問題和解決問題，其對我們的實踐有很重大的意義。
在第四章“領(lǐng)導(dǎo)用人”中，系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)用人的原則、育人原則??這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學(xué)習(xí)，使我們對領(lǐng)導(dǎo)用人有了一定的了解，進(jìn)而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會的發(fā)展之中，這種擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R無疑也深刻的影響著我們這些當(dāng)代大學(xué)生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務(wù)，因此，能夠把握領(lǐng)導(dǎo)用人的真諦，也就能夠加強我們?yōu)閲液蜕鐣е业哪芰Α?BR> 在第五章“領(lǐng)導(dǎo)思想政治工作”和第六章“領(lǐng)導(dǎo)方法”的學(xué)習(xí)，使我們能夠掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義，即便以后我們不是領(lǐng)導(dǎo)，但作為一個思想政治教師也要對這些方法好好的掌握，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作；其次，領(lǐng)導(dǎo)方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實生活有很深刻的聯(lián)系，比如“調(diào)查研究的方法”是我們在很多研究中要運用到的，而比如“組織會議的方法”對于每一個人來說都是很重要的，這些，在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現(xiàn)實意義。
人們常說：中國的社會是一個精英社會，領(lǐng)導(dǎo)無疑是社會精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領(lǐng)導(dǎo)理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十一
學(xué)習(xí)這門課，我始終是帶著愉悅的心情來學(xué)的。不僅因為我對這門課的感興趣，希望能從中學(xué)點有用的東西，更因為老師講課的生動有趣，講得透徹清晰，理論聯(lián)系實際，把我們置身于領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境之中，學(xué)著做領(lǐng)導(dǎo)決策，學(xué)著處理各方關(guān)系，學(xué)著應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)危機等等，對我們受益匪淺。
作為一位好的領(lǐng)導(dǎo)，要有出色的才能和品質(zhì)，會用人馭人?！白鹳t使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣。”人才是領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，更是領(lǐng)導(dǎo)的助手。得人者昌，失人者亡。掌握人才是制勝的關(guān)鍵。因此，作為一位好的領(lǐng)導(dǎo)，要會發(fā)現(xiàn)人才、用好人才。
秦因有商鞅變法雄霸中原，蜀因諸葛得三分天下；唐因安祿山有安史之亂，明亡始于崇煥之屈死。作為領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)揮人才的作用，給予他們權(quán)力和資源，讓他們大膽的干、放心的干。當(dāng)今時代，是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的競爭，歸根到底是人才的競爭。
領(lǐng)導(dǎo)用人的目標(biāo)就是實現(xiàn)知人善任。領(lǐng)導(dǎo)者貴在知人，因為知人是善任的前提，知人才能善任;領(lǐng)導(dǎo)者也貴在善任，因為善任是知人的目的。這兩者的統(tǒng)一，就形成了領(lǐng)導(dǎo)者的用人之道。而要做到這一點，最重要的前提條件是，領(lǐng)導(dǎo)者必須樹立科學(xué)的用人觀。
人民服務(wù)。
沒有文化，沒有知識，絕不是高素質(zhì)人才，但判斷一個人是不是人才，也不能僅看其文憑高低、考分多少，更需要能力。中國的科舉考試推行了上千年，但總有些考中的進(jìn)士，舉人并不適合做行政領(lǐng)導(dǎo)工作，而歷史上科舉考試中的狀元也就是考分最高的人，成為有作為的政治家、能吏的更是少得可憐，一個人是否有才能，其在實際工作中的表現(xiàn)是關(guān)鍵，如果不去考察其在工作中的政績和具體能力，一味地看文憑、看考分，不僅對那些能力強而不善于考試的人不公平，還會助長投機取巧和弄虛作假的歪風(fēng)。
以業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)判斷一個人的優(yōu)劣無疑是相對公正的，一個人在其崗位上干出的業(yè)績是其能力的重要體現(xiàn)。但領(lǐng)導(dǎo)必須懂得，一個人的業(yè)績是各方面因素共同作用的結(jié)果，人的能力有大小強弱之分，盡心盡力取得業(yè)績與游刃有余取得業(yè)績，具有本職區(qū)別，并非所有在某個崗位上干得不錯的人都可以做更大的事，負(fù)更重要的責(zé)任。北宋有個官員叫樊知古，當(dāng)轉(zhuǎn)運時，名聲很好，后被提拔為戶部尚書，雖盡力工作，仍無法勝任，只好辭職。事實證明，領(lǐng)導(dǎo)者用人不僅要看其能否做事，還要看清其能做大事還是能做小事，這樣才能避免人才浪費。
當(dāng)然，要做到這一點，一是領(lǐng)導(dǎo)者要善于了解一個人的潛在才能；二是要建立人才能上能下的機制，使大材小用，小材大用的現(xiàn)象及時得以糾正。
天下無全才，所以才有通才與專才之分，通才意味著什么都通也都學(xué)得不深，
且現(xiàn)實生活中的通才并不多，更多的是專業(yè)之才。須知，人才不是標(biāo)準(zhǔn)件，這個行業(yè)或?qū)I(yè)的人才在另一個行業(yè)或?qū)I(yè)不一定也是人才。領(lǐng)導(dǎo)工作要求領(lǐng)導(dǎo)者具備特殊的領(lǐng)導(dǎo)才能，并不是所有的人才都適合做行政工作，人才的情商、智商、膽商等都可能成為其當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的制約因素。因此，領(lǐng)導(dǎo)在用人方面，必須考慮崗位要求、人才的“三商”等綜合條件，因材施用，不能認(rèn)為所有人才都可以做好官，也不能將不適宜當(dāng)干部的人都視為非人才，從而做到人盡其才、才盡其用。
現(xiàn)實中，大多數(shù)人才能夠珍惜名節(jié)，重視修養(yǎng)、終生進(jìn)取。但也有一些人會隨著環(huán)境、地位、年齡等變化而變化。有的人會隨著地位的變化，而變得腐化，而有的人卻能潔身自好。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須知人懂變，不能一次選擇就萬事大吉，而要立足于防范，加強對人才的管理、教育、監(jiān)督，使之盡可能往好處變，而不是往壞處變。
領(lǐng)導(dǎo)者要敢于拋棄那些有獨到思想見解、喜歡提不同意見的人視為“反骨”或不配合工作的落后觀念，樹立唯才是用的用人觀，大膽提拔不唯命是從、敢于提不同意見的人才，是領(lǐng)導(dǎo)者真正需要的人，敢于說真話實話、善提不同意見的人往往是領(lǐng)導(dǎo)需要的人。因此，一個想有所成就的領(lǐng)導(dǎo)者，必須學(xué)會用有獨到見解，敢于提異議的人，這樣才能使自己保持清醒，使干部隊伍充滿活力。
他仍是可造之材。后來陳平三出計，助劉邦奪取天下。劉邦對下屬的充分信任，是他能成功的重要方面。
建立科學(xué)的業(yè)績評價激勵制度、分配制度，使有才能、有貢獻(xiàn)的人在物質(zhì)上獲得實惠，在精神上獲得榮譽的滿足，只有這樣才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞臺。
領(lǐng)導(dǎo)者獎勵手下人，往往不僅為了激勵他，還為了做一個榜樣給別人看，讓大家都知道自己是重視人才的，從而吸引更多人才這就是厚賞之策。這種方法要比費盡力氣到各處去尋訪人才有效得多。獎勵豐厚，動力越大，重賞之下必有勇夫。同時，還要惜賞。惜賞的道理在，雖然領(lǐng)導(dǎo)者手中握有很多資源，可以游刃有余地安排下屬的獎賞，但是也絕不可以隨便行賞，一定要做到事出有因，賞罰得當(dāng)，大功大賞，小功小賞，無功不賞，從而形成一種積極健康的風(fēng)氣來引導(dǎo)眾人的行為。
人在不同時候、不同年齡的學(xué)識、能力、經(jīng)驗、精力等是不一樣的，孔子說他自己“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲、不逾矩”《論語·為政》），這是符合大多數(shù)人成長規(guī)律的。因此，需要因時制宜，對不同時候、不同年齡的人才分別給予不同的使用。選拔任用中青年人才。因為中青年是人一生中的黃金時期，尤其是40歲至50歲之間，正是“不惑”、“ 知天命”之年，年富力強，要知識有知識、要能力有能力、要經(jīng)驗有經(jīng)驗，是人一生中最能做出成績、取得成果的階段。我們還要全面考慮、統(tǒng)籌用好各種年齡段的人才，根據(jù)不同年齡段的特點及時把他們放到相應(yīng)的崗位上，讓他們各得其所，使整個人才隊伍形成合理的梯次年齡結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。譬如50歲以上的人才，他們政治成熟，經(jīng)驗豐富，處事穩(wěn)妥，身體尚好，家庭負(fù)擔(dān)少，只要使用得當(dāng)，適時把他們放到合適的崗位上，同樣能發(fā)揮作用，作出貢獻(xiàn)。
如果把兩匹千里馬放在一起喂養(yǎng)，他們不僅不會長膘，還會日益瘦弱。兩個實力相當(dāng)?shù)娜瞬啪秃帽葍善デЮ锺R，在一起的時候，即使不互相爭搶也難免互相妒忌互相攀比，難以專心做自己該做的事情，因此還不如分開。讓這些人才在不同的領(lǐng)域發(fā)揮不同的功效。領(lǐng)導(dǎo)人用好人的同時，還要能夠駕馭這些人，所以領(lǐng)導(dǎo)人還要掌握馭人藝術(shù)。
一、攻心為上。以情起始，用情去感化下屬，讓他們誠心誠意的去為你做事；先順后逆，在剛接觸領(lǐng)導(dǎo)崗位時，多順從那些老干部的意見，他們對這環(huán)境比較熟悉，經(jīng)驗豐富。等領(lǐng)導(dǎo)者對環(huán)境有一定了解后，就要有自己的主見。敢于說“不”。
二、以柔克剛。主要是以理服人，以禮待人，誠信待人，以法治人。有禮有節(jié)，下屬才會信服你。
三、維持平衡。對于下屬，要不偏不倚，一視同仁，給予他們同樣的機會和待遇。還要區(qū)別對待，用其所長。把握下屬的優(yōu)點，揚長避短。
四、做好典型示警。不輕易放過第一個以身試法的人，重點懲處性質(zhì)惡劣的人。同時，輔之以必要的關(guān)心和教育。有獎有懲，下屬不會記恨你，還會對你的關(guān)愛銘記在心。
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是一門深刻的學(xué)問，我還只是掌握些皮毛，還有很多要學(xué)習(xí)。在以后的實踐中，運用鄧?yán)蠋熃痰闹R，使之深華內(nèi)化，做一位出色的領(lǐng)導(dǎo)者。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十二
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往能力。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十三
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是20世紀(jì)30年代誕生的一門新興學(xué)科，也稱作現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，與信息化、新經(jīng)濟以及全球化浪潮相適應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)理論研究出現(xiàn)了新的趨勢。一個領(lǐng)導(dǎo)者要做好自己的管理工作，就需要充分地運用科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用經(jīng)濟學(xué)的觀念辨證地去看待問題，分析處理問題，才能達(dá)到最佳的管理成效。
通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，也是對我的一次升華。什么是領(lǐng)導(dǎo)呢？簡單的說，領(lǐng)導(dǎo)就是指帶領(lǐng)人馬選定方向的人。那么怎樣做好一個領(lǐng)導(dǎo)呢？我覺得領(lǐng)導(dǎo)首先要自覺。自己要懂得規(guī)章制度，公平公正，不濫用職權(quán)，這樣才可以管別人，別人才會服你。其次是人際關(guān)系。廣闊的人際關(guān)系有利于自己的工作完成和公司的發(fā)展。不光是外部，內(nèi)部也要搞好關(guān)系。關(guān)心下屬肯定是必要的，但是不能偏袒，該罰的罰，該賞的賞。罰的話要罰得他心服口服，賞要賞的名正言順。有句俗話說得好：處罰一個人最好是用信件的方式，表揚一個人最好是在眾人面前。這樣才會贏得別人的喜歡。
接下來說說領(lǐng)導(dǎo)的工作。領(lǐng)導(dǎo)工作是一項事業(yè)，一門科學(xué)，也是一份責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)工作日益科學(xué)化、民主化、信息化和法制化的 今天，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)善于學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，認(rèn)真研究領(lǐng)導(dǎo)工作，用科學(xué)的理論武裝頭腦，指導(dǎo)實踐，再用實踐經(jīng)驗豐富領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論，真正成為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專家以及科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的自覺實踐者。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)主要是研究現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作規(guī)律及其方法的一門學(xué)問，其研究對象是領(lǐng)導(dǎo)活動諸要素內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系及矛盾運動的一般規(guī)律。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)實質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)工作理論與領(lǐng)導(dǎo)工作實踐的辨證統(tǒng)一。說領(lǐng)導(dǎo)工作是一項事業(yè)，一門科學(xué)，也是一份責(zé)任的理由有三：其一，領(lǐng)導(dǎo)工作是人類一種特殊的重要的實踐活動，實踐需要科學(xué)指導(dǎo)，這種實踐本身包含著極其豐富的科學(xué)內(nèi)容，是產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的土壤和源泉；其二，領(lǐng)導(dǎo)工作有自身的特殊規(guī)律和科學(xué)內(nèi)容，非其他學(xué)科所能代替；其三，領(lǐng)導(dǎo)工作是一門高度綜合的科學(xué)，涉及到社會生活的各個方面，綜合運用各種知識和學(xué)問必然會產(chǎn)生新的知識和學(xué)問。
當(dāng)今社會錯綜復(fù)雜，社會競爭日益激烈，在如此激烈的時代想要帶領(lǐng)公司蒸蒸日上，那么就需要一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。在各種領(lǐng)導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者個人發(fā)揮主觀能動性是很重要的，它允許領(lǐng)導(dǎo)者在其范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的個人藝術(shù)，但這絕不意味著它可以是領(lǐng)導(dǎo)得個人隨意的活動，或是毫無目的的盲目的活動。主觀能動性的發(fā)揮是要建立在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上的，任何領(lǐng)導(dǎo)者，只有按照領(lǐng)導(dǎo)活動的科學(xué)規(guī)律辦事，才能取得成功。如果超越規(guī)律隨心所欲，就只能導(dǎo)致失敗。因此，領(lǐng)導(dǎo)工作是科學(xué)和藝術(shù)的的統(tǒng)一體，是受領(lǐng)導(dǎo)活動規(guī)律所制約的客觀條件和個人因素的高度結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)者豐富多彩的個人藝術(shù)只有通過領(lǐng)導(dǎo)活動的客觀條件所提供的舞臺才能表演出來。
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，任何組織和群體要有效地進(jìn)行活動，順利地實現(xiàn)既定的目標(biāo)，就必須實施科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。因此，研究、探討領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的深刻內(nèi)涵和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的具體方法及其二者間的關(guān)系，有著重要的現(xiàn)實意義。下面說說領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。所謂領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，顧名思義，是指領(lǐng)導(dǎo)者對某項工作或某一事件所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是決策、用人和檢查、落實，因而領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任就具有間接性的特點。但是，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不是一句空話，不能成為搪塞責(zé)任、逃避處罰的擋箭牌，而必須認(rèn)真、嚴(yán)肅地予以落實。而且它還有另一層重要的意思，就是當(dāng)工作中出現(xiàn)了問題和失誤的時候，領(lǐng)導(dǎo)干部要勇于承擔(dān)責(zé)任。世界上任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，從這個意義上講，工作中出現(xiàn)一些問題和失誤，也是正常的。但這決不能成為推卸責(zé)任的借口。領(lǐng)導(dǎo)干部對自己工作中出現(xiàn)的問題和失誤，必須實事求是地弄清其產(chǎn)生的原因，主動自覺地查找自己在主觀意識和工作方式、方法上的責(zé)任，不推不拖，不遮不掩，誠心誠意地接受群眾的監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)工作，這才是責(zé)任意識強的表現(xiàn)，才有助于達(dá)到改進(jìn)和推動工作的目的。 然后談?wù)勵I(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力。有人說領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力不能大，否則領(lǐng)導(dǎo)會腐敗。所以要設(shè)定另一職業(yè)、權(quán)力來約束領(lǐng)導(dǎo)。以權(quán)力制約權(quán)力這一機制的核心是分權(quán)，并使不同權(quán)力機構(gòu)之間形成一種監(jiān)督與被監(jiān)督或相互監(jiān)督的關(guān)系。監(jiān)督者負(fù)有監(jiān)督的權(quán)力或職責(zé)。以權(quán)力制約權(quán)力是通過兩種方式實現(xiàn)的：一是由一種高級的權(quán)力監(jiān)督低級的權(quán)力；二是平行權(quán)力層級之間的監(jiān)督與制約領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力只能用權(quán)力進(jìn)行制約這種觀點是錯誤的。因為對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行制約，單靠某一種制約方式，都可能給權(quán)力擁有者留下濫用權(quán)力的空間，從而以權(quán)謀私，產(chǎn)生權(quán)力腐敗。對于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的制約應(yīng)該是與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力同生并存的，是由權(quán)力自身的特性決定的。而要對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機制，除了以權(quán)力制約權(quán)力這種權(quán)力制約機制外，還應(yīng)有以道德制約權(quán)力的道德制約機制，以及以權(quán)利制約權(quán)力的權(quán)利制約機制。而且這三種制約機制應(yīng)相互配合，相互支持，共同作用，才能真正達(dá)到有效制約權(quán)力的目的。
領(lǐng)導(dǎo)還要會用人。用人好壞直接關(guān)系到任務(wù)的完成和公司未來的發(fā)展，而這領(lǐng)導(dǎo)的用人是有一定藝術(shù)的。領(lǐng)導(dǎo)用人是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中一個內(nèi)容很繁雜的范疇，包括人才的選聘、培育、協(xié)調(diào)、溝通、組織、交流、控制、授權(quán)、激勵等各個方面。善于用人的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能夠嫻熟地處理好這些方面的問題，而且在處理方法上也富于技巧——能夠把握時機與尺度，善于運用影響力，巧妙運用冷處理等。高明的領(lǐng)導(dǎo)者總是能抓住人性的優(yōu)點，摸透人性的弱點，巧妙地整合，將各種不同個性的人放在各個不同的崗位上，發(fā)揮出意想不到的整體效能——精英之才會鋒頭更銳，尋常之輩也能點石成金。所以我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要做到以下幾點：
1、善于識人，善于知人，
2、各得其所，各揚其志，
3、用人不疑，疑人不用。
并且要做到9個要：
1、要有愛才之心；
2、要有求才之渴；
3、要有識才之眼；
4、要有引才之法；
5、要有用才之術(shù)；
6、要有容才之量；
7、要有激才之道；
8、要有養(yǎng)才之制（智）；
9、要有薦才之德。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十四
創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十五
從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
科學(xué)雙銜接心得體會篇一
被通知去聽了一場科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞，還記得當(dāng)時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。
講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)?；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上，非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心，但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了詳細(xì)的計劃并實施。彌補之前的不足，應(yīng)該以堅持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的.問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科，是個值得深思的問題。
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學(xué)會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。
科學(xué)雙銜接心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展，家長們的角色不僅僅是生育與撫養(yǎng)，還需要承擔(dān)起科學(xué)銜接的責(zé)任，科學(xué)地引導(dǎo)孩子的成長。作為一名家長，筆者在育兒過程中有著許多心得體會。本文將以“科學(xué)銜接家長的心得體會”為主題，分為五個段落，依次為：對于科學(xué)銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識科學(xué)文化，以及家長的角色與邊界。
第一段：對于科學(xué)銜接的理解
科學(xué)銜接是指家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長過程中，運用科學(xué)方法和科學(xué)理念，去對待孩子的學(xué)習(xí)問題和成長階段?？茖W(xué)銜接主要包含兩個方面：一是成年人作為科學(xué)家的榜樣，通過科學(xué)的方法對待問題，培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維；二是將科學(xué)文化融入孩子的生活，讓孩子在體驗科學(xué)樂趣中學(xué)習(xí)。
第二段：與孩子建立良好溝通的重要性
與孩子建立良好溝通是科學(xué)銜接的基礎(chǔ)和前提。家長應(yīng)該尊重孩子的意見，傾聽孩子的想法，鼓勵孩子暢所欲言。通過和孩子的交流，家長可以更好地了解孩子的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，并有針對性地為孩子提供幫助和引導(dǎo)。
第三段：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力是科學(xué)銜接的重要目標(biāo)之一。家長應(yīng)該給予孩子一定的自由，讓孩子有機會主動探索和學(xué)習(xí)。同時，家長也要給孩子提供適當(dāng)?shù)馁Y源和指導(dǎo)，幫助孩子建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿樂趣和成就感。
第四段：引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識科學(xué)文化
科學(xué)文化的認(rèn)知對于孩子的成長至關(guān)重要。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子接觸科學(xué)文化，啟發(fā)他們對科學(xué)的興趣?？梢酝ㄟ^參觀科技館、閱讀科普書籍、觀看科學(xué)節(jié)目等方式，讓孩子認(rèn)識到科學(xué)的奇妙和重要性，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。
第五段：家長的角色與邊界
家長在科學(xué)銜接中既是引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)者。家長要根據(jù)孩子的實際情況和需求進(jìn)行引導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、邏輯思維和解決問題的能力。同時，家長也要注意自己的邊界，不要過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和成長，給孩子一定的自主空間。
總結(jié)：
科學(xué)銜接家長的心得體會主要包括：對于科學(xué)銜接的理解，與孩子建立良好溝通的重要性，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識科學(xué)文化，以及家長的角色與邊界。作為一名家長，科學(xué)銜接是我們育兒過程中的重要任務(wù)，只有科學(xué)地引導(dǎo)孩子的成長，才能使他們健康、快樂地成長。
科學(xué)雙銜接心得體會篇三
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé)。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益，增強了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發(fā)展。
科學(xué)雙銜接心得體會篇四
在應(yīng)用題教學(xué)中，幫助幼兒在教師的實物演示過程中分析數(shù)量關(guān)系，說出計算式和解答結(jié)果，按照教師演示實例，口頭仿編相似題材內(nèi)容的應(yīng)用題，進(jìn)一步仿編不同題材內(nèi)容的應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒從生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的初步抽象能力，按算式口編應(yīng)用題的能力。訓(xùn)練一式多題的口編應(yīng)用題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在教學(xué)中逐步做到圖畫表示的應(yīng)用題發(fā)展到有圖有文字的應(yīng)用題，再發(fā)展到文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題的過渡。
為了幫助兒童入學(xué)以后掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙，較好的過渡和適應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)給他們做好“搭橋”、“鋪路”的工作。在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，面向小學(xué)，突出銜接。因此，切切實實地做好數(shù)學(xué)教學(xué)的幼小銜接是一個很重要的環(huán)節(jié)。
科學(xué)雙銜接心得體會篇五
家庭教育是孩子成長的重要一環(huán)，而科學(xué)銜接家長則是家庭教育中的重要角色。面對今天信息爆炸的社會環(huán)境和多元化的教育方式，科學(xué)銜接家長需要具備一定的知識和技巧，才能更好地引導(dǎo)孩子健康成長。本文將從交流、理解、引導(dǎo)、陪伴和激勵等方面，談?wù)勎覍茖W(xué)銜接家長的心得體會。
首先，科學(xué)銜接家長最重要的任務(wù)是加強與孩子的交流。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，家庭成員往往都陷于自己的世界，缺乏有效的溝通和交流。然而，與孩子保持良好的溝通是良好家庭教育的基礎(chǔ)。作為科學(xué)銜接家長，我意識到只有通過與孩子建立情感和心理上的連接，才能真正了解他們的需求和困惑，為他們提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。因此，我會努力將自己的時間和精力投入到與孩子的互動當(dāng)中，關(guān)心他們的成長、學(xué)習(xí)和生活，不僅讓他們感到關(guān)心和重視，還能時刻了解他們的想法和感受。
其次，科學(xué)銜接家長還需要具備理解孩子的能力。每個孩子都是獨一無二的，有著自己的個性和特點。因此，作為家長，我認(rèn)為理解孩子的需求和傾向是非常重要的。我會尊重孩子的選擇，幫助他們探索自己的興趣和愛好，并根據(jù)他們的特點來調(diào)整教育方式。與此同時，我也會提供給孩子必要的指導(dǎo)和建議，幫助他們增強自信心和責(zé)任感，追求自己的夢想。
再次，科學(xué)銜接家長需要具備引導(dǎo)孩子的能力。在孩子的成長過程中，他們會遇到各種各樣的問題和困惑。作為家長，我會幫助孩子認(rèn)識到問題的本質(zhì)和解決問題的方法，引導(dǎo)他們獨立思考和自主解決問題的能力。例如，在孩子遇到學(xué)習(xí)難題時，我會鼓勵他們通過找尋資料、請教老師等方式來解決問題，而不是簡單地告訴他們答案。這樣不僅鍛煉了孩子的思維能力，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
此外，作為科學(xué)銜接家長，我也會時刻陪伴孩子。陪伴是最好的禮物，尤其對于孩子來說更加重要。我會抽出時間陪孩子一起玩耍、交流和學(xué)習(xí)，讓他們感到被關(guān)心和被愛。與此同時，我也會培養(yǎng)他們獨立生活的能力，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，科學(xué)銜接家長需要適時給予孩子激勵和鼓勵。在孩子成長的過程中，他們會遇到挫折和困難，這時家長的鼓勵和支持顯得尤為重要。我會時常肯定孩子的努力和取得的進(jìn)步，鼓勵他們克服困難，努力追求自己的目標(biāo)。通過給予孩子正面的激勵，他們會更加有自信心面對挑戰(zhàn)和困難，成為一個勇往直前、不怕困難的人。
總之，作為科學(xué)銜接家長，我深知家庭教育的重要性，也深知自身的責(zé)任和使命。通過與孩子加強交流、理解孩子的需求、引導(dǎo)孩子獨立思考、陪伴他們成長以及給予激勵和鼓勵，我相信我可以成為一個合格的科學(xué)銜接家長，為孩子健康成長提供堅實的支持和引導(dǎo)。同時，我也意識到這是一項能力的培養(yǎng)，我將不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己，不斷完善科學(xué)銜接家長的角色。
科學(xué)雙銜接心得體會篇六
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學(xué)有向往之情的話就會樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí)，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長大了，該去上小學(xué)了，真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學(xué)的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學(xué)。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學(xué)里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進(jìn)入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性，讓他對學(xué)校充滿喜悅之情，而不是獨自一人，孤單無伴，對上學(xué)充滿厭惡。
4、要對孩子進(jìn)行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認(rèn)識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長大了，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。
6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準(zhǔn)備，給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓他對要學(xué)的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進(jìn)心。小學(xué)一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
觀看我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的觀看科學(xué)幼小......
科學(xué)雙銜接心得體會篇七
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個別交流。在小學(xué)，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動形式是上課。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評價。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價，并對其提出期望。
針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
科學(xué)雙銜接心得體會篇八
幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。為了讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)校開始關(guān)注幼小銜接的科學(xué)化，通過系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在參與幼小銜接科學(xué)化的過程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在過去，幼小銜接主要側(cè)重于幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而科學(xué)化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我所參與的活動中，老師以情趣課為主，通過富有趣味性的游戲和實踐活動，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂趣。
其次，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應(yīng)該是幫助幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式?？茖W(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，通過任務(wù)式學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)幼兒主動思考、探索和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。在活動中，我注意到老師將課程設(shè)置得十分有趣，引導(dǎo)孩子們通過自己的實踐和探索去解決問題，讓他們在實踐中學(xué)會思考，在合作中學(xué)會交流。這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)比單純灌輸知識更為重要。
再次，幼小銜接科學(xué)化注重教師的專業(yè)化和個性化。在傳統(tǒng)的幼小銜接中，很大程度上依賴于教師的個人經(jīng)驗和直覺，缺乏科學(xué)化的指導(dǎo)。而科學(xué)化的幼小銜接要求教師具備較高的專業(yè)能力和教學(xué)技巧，能夠根據(jù)幼兒的特點和需要制定個性化的教學(xué)計劃。在活動中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過研究每個孩子的興趣和能力，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這種個性化的教學(xué)方法和注重教師的專業(yè)能力讓我深感教育的科學(xué)性和個性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專業(yè)能力。
最后，幼小銜接科學(xué)化注重家庭與學(xué)校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭的積極參與?？茖W(xué)化的幼小銜接鼓勵家庭與學(xué)校的合作，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，提供積極的支持和指導(dǎo)。在活動中，學(xué)校組織了家長參與的培訓(xùn)和親子活動，通過與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關(guān)愛和輔導(dǎo)，也增強了家庭和學(xué)校之間的溝通和合作。
綜上所述，幼小銜接科學(xué)化是教育工作者面臨的重要任務(wù)之一。在參與這一工作的過程中，我深刻體會到科學(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，注重教師的專業(yè)化和個性化，以及注重家庭與學(xué)校的共同努力。這些體會給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學(xué)化的指導(dǎo)和全方位的關(guān)注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
科學(xué)雙銜接心得體會篇九
通過在區(qū)委黨校聆聽關(guān)于《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的講座，讓我對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》這方面的內(nèi)容有了更深刻細(xì)致的了解，也有了一些粗淺的感受，具體有以下幾個方面：
領(lǐng)導(dǎo)與管理不可能經(jīng)緯分明，它們有許多共同特征，但領(lǐng)導(dǎo)不簡單地等同于管理，它們有許多差異：
1、領(lǐng)導(dǎo)屬戰(zhàn)略思維，管理屬戰(zhàn)術(shù)思維；領(lǐng)導(dǎo)思考的應(yīng)是全局性的、綜合性的問題，管理思考的則是具體的、專業(yè)化的問題。
2、領(lǐng)導(dǎo)是核心，是靈魂，管理是外圍，是基礎(chǔ)；領(lǐng)導(dǎo)決定管理，管理受領(lǐng)導(dǎo)支配；領(lǐng)導(dǎo)追求的是效益，管理追求的是效率。
3、領(lǐng)導(dǎo)要明確目的，確定目標(biāo)，規(guī)劃路線，解決方向性問題，而管理則是具體標(biāo)準(zhǔn)的落實，它重在完成操作，精確實施。
4、領(lǐng)導(dǎo)要敢于冒險，勇于挑戰(zhàn)，管理要安全行事，嚴(yán)密管轄；領(lǐng)導(dǎo)要民主、靈活，管理要專制、嚴(yán)謹(jǐn)；領(lǐng)導(dǎo)要有預(yù)見，做正確的事，管理要穩(wěn)妥，正確地做事。
5、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是有核心的集體領(lǐng)導(dǎo)，管理則是體制保障下的個人分工負(fù)責(zé)制。
領(lǐng)導(dǎo)的真正作用在于恰當(dāng)處理群體間的人際關(guān)系，解決矛盾和障礙，發(fā)揮大家的潛能。許多著名學(xué)者斷言，人的一生只用了其全部潛力的一小部分，人的積極性是一種人力資源，可以通過管理加以開發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)要充分了解下層，發(fā)揮每個人的作用，要把調(diào)動人的積極性作為管理之首。工作中要注意三點：
1、人格平等：職務(wù)的差異不表示人格的高低，同志間要真誠相待，真誠才能溝通情感。一旦領(lǐng)導(dǎo)和下屬心心相印，就會產(chǎn)生無法估價的激勵作用。
2、民主管理：領(lǐng)導(dǎo)要善于傾聽、吸收、采納、改正，在傾聽中讓大家感受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解，人人爭當(dāng)主人，發(fā)揮1+12的整體優(yōu)勢。
3、揚長避短：人皆有長處，也有短處。用人所長也要容人所短，因為人無完人，才無全才。領(lǐng)導(dǎo)要善于對一個人的思想、工作、現(xiàn)有能力水平及將來發(fā)展趨向有一個較全面的認(rèn)識，揚長避短，充分發(fā)揮其作用。
領(lǐng)導(dǎo)要善于決策，善于授權(quán)，不善于決策和授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)是低效能的領(lǐng)導(dǎo)。管理就是決策。領(lǐng)導(dǎo)的決策合理、及時、有藝術(shù)，群眾擁護(hù)，心情舒暢，就會政令暢通。領(lǐng)導(dǎo)的決策藝術(shù)主要表現(xiàn)在“謀”和“斷”兩個方面，多謀善斷是領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)的基本素養(yǎng)，但決策的藝術(shù)性最終還是體現(xiàn)在“斷”的藝術(shù)上，“斷”就是拍板，有二種類型：一是關(guān)鍵時刻當(dāng)機立拍。這種決策是領(lǐng)導(dǎo)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力、魄力在關(guān)鍵時刻的集中體現(xiàn)；二是容緩時刻深思熟慮拍。如制訂規(guī)章制度，出臺改革舉措，要深入調(diào)查研究，廣泛聽取意見，分析得失利弊，切忌主觀臆斷，閉門造車，操之過急。
好的領(lǐng)導(dǎo)要集中精力，抓主要矛盾，解決主要問題，他不可能事無巨細(xì)，項項親自拍板決策。因此領(lǐng)導(dǎo)要懂得授權(quán)，他要授權(quán)給有關(guān)的人，使大家都承擔(dān)一定的責(zé)任，并產(chǎn)生一定的動力，積極帶領(lǐng)更多的人努力工作。領(lǐng)導(dǎo)自己實際上用有限的力量做很多很大的事情。
領(lǐng)導(dǎo)班子是組織管理的運行中樞，建設(shè)一個團結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一個單位的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)集體的成員要有角色意識，找準(zhǔn)各自的位置。
1、正職要抓全面工作的決策和指揮，抓建章立制工作，“大事清楚，小事糊涂”。要善于用人，團結(jié)一班人，當(dāng)好“班長”；要襟懷寬廣，豁達(dá)大度，推功攬過；要以公立身，嚴(yán)于律己，自我約束，在工作中要身體力行，以身作則，率先垂范。
2、副職要服從正職的指揮；既要主動積極開展工作，又要始終清楚自己的職責(zé)范圍，主動之中掌握分寸，到位而不越位，盡職而不貪職，謀事而不弄權(quán)；要善于“補臺”，維護(hù)正職威信，“補臺”后切忌向他人張揚，以顯示自己的高明，要淡泊名利，屈己讓人，不爭功，不推過。
3、工作中難免有磨擦和矛盾，正副職要開誠布公，誠懇相待，積極化解矛盾，加強溝通，通力合作，促進(jìn)團結(jié)。
以上四點感受就是通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》后，對“領(lǐng)導(dǎo)”二字一些更深刻的認(rèn)識，可能不全面、不準(zhǔn)確、不細(xì)致，還請多多批評指正。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十
一個學(xué)期欣許是漫長的，但對于處于學(xué)期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學(xué)期學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的課程，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹??一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然我們不能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去體會《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的魅力，但我也通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，也是對我的一次升華。總之，一個學(xué)期的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點：
通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí)，我明白人不能僅僅在個人主義和自由主義的天空下生存，我們還必需有一定的集體意識，我們不能僅僅站在個人的角度來看問題，我們還要會換位思考，進(jìn)而能夠從領(lǐng)導(dǎo)的角度來思考問題，最終樹立一種全局觀念。同時，我也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的重要性，我們的一生，只可能處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)兩種關(guān)系之中，因而，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強我們作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，倘無此條件，也能加強我們處在領(lǐng)導(dǎo)的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領(lǐng)導(dǎo)者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以這一點至關(guān)重要。
在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現(xiàn)實中，社會總存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的階級，通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí)，我們能夠明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英，因此，我們就要奮發(fā)圖為、自強不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對人生和社會，正如我們政法系的系訓(xùn)“志做人中杰，敢為天下先?！蔽覀儽仨氂幸环N擔(dān)當(dāng)意識，意識到自己是社會的中堅力量，進(jìn)而主動的承擔(dān)一些社會責(zé)任??通過對第二章“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”的學(xué)習(xí)，我們要更加積極的向這個目標(biāo)靠攏，不斷提高自己的各種素質(zhì)，即便是作為一個人，我們也必須具有這些基本的素養(yǎng)，如思想政治素質(zhì)、知識業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理意志素質(zhì)、身體體格素質(zhì)等等，都是每一個人應(yīng)該具備的素質(zhì)，為了提高這些素質(zhì)，我們就要不斷的加強自己的學(xué)習(xí)、實踐、反省能力，正所謂：“天行健，君子以自強不息?！?BR> 在學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》中，最重要的是使我對基本的領(lǐng)導(dǎo)理論有一個大概的了解，特別是第一章 “領(lǐng)導(dǎo)體制”和第九章“領(lǐng)導(dǎo)廉政建設(shè)”，使我懂得了各種領(lǐng)導(dǎo)體制的優(yōu)劣，進(jìn)而能夠?qū)Ω鞣N領(lǐng)導(dǎo)體制作出基本的判斷，通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每一種領(lǐng)導(dǎo)體制都有自身的優(yōu)點和缺點，在現(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)體制中，并不存在單一的領(lǐng)導(dǎo)體制，各種領(lǐng)導(dǎo)體制是相互交融在一起的，因而，我們應(yīng)博采眾長，才能做一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。理論必須聯(lián)系實際，對照中國的現(xiàn)實，我認(rèn)為民主集中制是一種很好的領(lǐng)導(dǎo)體制，但我們要注意民主是基石，有了民主才能集中，因而，我們要加強民主的建設(shè)，把人民當(dāng)家作主真正的實行開來；在第九章中，通過對腐敗的闡述，我們能夠認(rèn)識到一些對腐敗這種現(xiàn)狀的對策，這也是很有意義的，從現(xiàn)實的角度來看，白永華老師講的人均gdp處于1000美元到3000美元之間是腐敗的高發(fā)期，中國正處于這個階段，這個深刻的觀點，對我們正確的認(rèn)識腐敗有很大的意義。
馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！蔽覀冎蒙碛谌耸乐g，我們就必須重視人際關(guān)系，在第七章“領(lǐng)導(dǎo)人際關(guān)系”中，我們深刻的認(rèn)識到，人際關(guān)系對于每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關(guān)系，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現(xiàn)實中來??總之，人際關(guān)系處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。
在第二章“領(lǐng)導(dǎo)決策”中，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使我對政策類型的判斷和對政策出臺的程序有了一定的了解，人們常說學(xué)思想政治，也就是要更好的把握國家的政策，通過對政策程序的了解，我們能夠在自己解決問題的時候，才能夠作出正確的判斷和策略，我們才知道怎樣去想問題和解決問題，其對我們的實踐有很重大的意義。
在第四章“領(lǐng)導(dǎo)用人”中，系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)用人的原則、育人原則??這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學(xué)習(xí)，使我們對領(lǐng)導(dǎo)用人有了一定的了解，進(jìn)而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會的發(fā)展之中，這種擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R無疑也深刻的影響著我們這些當(dāng)代大學(xué)生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務(wù)，因此，能夠把握領(lǐng)導(dǎo)用人的真諦，也就能夠加強我們?yōu)閲液蜕鐣е业哪芰Α?BR> 在第五章“領(lǐng)導(dǎo)思想政治工作”和第六章“領(lǐng)導(dǎo)方法”的學(xué)習(xí)，使我們能夠掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義，即便以后我們不是領(lǐng)導(dǎo)，但作為一個思想政治教師也要對這些方法好好的掌握，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作；其次，領(lǐng)導(dǎo)方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實生活有很深刻的聯(lián)系，比如“調(diào)查研究的方法”是我們在很多研究中要運用到的，而比如“組織會議的方法”對于每一個人來說都是很重要的，這些，在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現(xiàn)實意義。
人們常說：中國的社會是一個精英社會，領(lǐng)導(dǎo)無疑是社會精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領(lǐng)導(dǎo)理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十一
學(xué)習(xí)這門課，我始終是帶著愉悅的心情來學(xué)的。不僅因為我對這門課的感興趣，希望能從中學(xué)點有用的東西，更因為老師講課的生動有趣，講得透徹清晰，理論聯(lián)系實際，把我們置身于領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境之中，學(xué)著做領(lǐng)導(dǎo)決策，學(xué)著處理各方關(guān)系，學(xué)著應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)危機等等，對我們受益匪淺。
作為一位好的領(lǐng)導(dǎo)，要有出色的才能和品質(zhì)，會用人馭人?！白鹳t使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣。”人才是領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，更是領(lǐng)導(dǎo)的助手。得人者昌，失人者亡。掌握人才是制勝的關(guān)鍵。因此，作為一位好的領(lǐng)導(dǎo)，要會發(fā)現(xiàn)人才、用好人才。
秦因有商鞅變法雄霸中原，蜀因諸葛得三分天下；唐因安祿山有安史之亂，明亡始于崇煥之屈死。作為領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)揮人才的作用，給予他們權(quán)力和資源，讓他們大膽的干、放心的干。當(dāng)今時代，是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的競爭，歸根到底是人才的競爭。
領(lǐng)導(dǎo)用人的目標(biāo)就是實現(xiàn)知人善任。領(lǐng)導(dǎo)者貴在知人，因為知人是善任的前提，知人才能善任;領(lǐng)導(dǎo)者也貴在善任，因為善任是知人的目的。這兩者的統(tǒng)一，就形成了領(lǐng)導(dǎo)者的用人之道。而要做到這一點，最重要的前提條件是，領(lǐng)導(dǎo)者必須樹立科學(xué)的用人觀。
人民服務(wù)。
沒有文化，沒有知識，絕不是高素質(zhì)人才，但判斷一個人是不是人才，也不能僅看其文憑高低、考分多少，更需要能力。中國的科舉考試推行了上千年，但總有些考中的進(jìn)士，舉人并不適合做行政領(lǐng)導(dǎo)工作，而歷史上科舉考試中的狀元也就是考分最高的人，成為有作為的政治家、能吏的更是少得可憐，一個人是否有才能，其在實際工作中的表現(xiàn)是關(guān)鍵，如果不去考察其在工作中的政績和具體能力，一味地看文憑、看考分，不僅對那些能力強而不善于考試的人不公平，還會助長投機取巧和弄虛作假的歪風(fēng)。
以業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)判斷一個人的優(yōu)劣無疑是相對公正的，一個人在其崗位上干出的業(yè)績是其能力的重要體現(xiàn)。但領(lǐng)導(dǎo)必須懂得，一個人的業(yè)績是各方面因素共同作用的結(jié)果，人的能力有大小強弱之分，盡心盡力取得業(yè)績與游刃有余取得業(yè)績，具有本職區(qū)別，并非所有在某個崗位上干得不錯的人都可以做更大的事，負(fù)更重要的責(zé)任。北宋有個官員叫樊知古，當(dāng)轉(zhuǎn)運時，名聲很好，后被提拔為戶部尚書，雖盡力工作，仍無法勝任，只好辭職。事實證明，領(lǐng)導(dǎo)者用人不僅要看其能否做事，還要看清其能做大事還是能做小事，這樣才能避免人才浪費。
當(dāng)然，要做到這一點，一是領(lǐng)導(dǎo)者要善于了解一個人的潛在才能；二是要建立人才能上能下的機制，使大材小用，小材大用的現(xiàn)象及時得以糾正。
天下無全才，所以才有通才與專才之分，通才意味著什么都通也都學(xué)得不深，
且現(xiàn)實生活中的通才并不多，更多的是專業(yè)之才。須知，人才不是標(biāo)準(zhǔn)件，這個行業(yè)或?qū)I(yè)的人才在另一個行業(yè)或?qū)I(yè)不一定也是人才。領(lǐng)導(dǎo)工作要求領(lǐng)導(dǎo)者具備特殊的領(lǐng)導(dǎo)才能，并不是所有的人才都適合做行政工作，人才的情商、智商、膽商等都可能成為其當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的制約因素。因此，領(lǐng)導(dǎo)在用人方面，必須考慮崗位要求、人才的“三商”等綜合條件，因材施用，不能認(rèn)為所有人才都可以做好官，也不能將不適宜當(dāng)干部的人都視為非人才，從而做到人盡其才、才盡其用。
現(xiàn)實中，大多數(shù)人才能夠珍惜名節(jié)，重視修養(yǎng)、終生進(jìn)取。但也有一些人會隨著環(huán)境、地位、年齡等變化而變化。有的人會隨著地位的變化，而變得腐化，而有的人卻能潔身自好。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須知人懂變，不能一次選擇就萬事大吉，而要立足于防范，加強對人才的管理、教育、監(jiān)督，使之盡可能往好處變，而不是往壞處變。
領(lǐng)導(dǎo)者要敢于拋棄那些有獨到思想見解、喜歡提不同意見的人視為“反骨”或不配合工作的落后觀念，樹立唯才是用的用人觀，大膽提拔不唯命是從、敢于提不同意見的人才，是領(lǐng)導(dǎo)者真正需要的人，敢于說真話實話、善提不同意見的人往往是領(lǐng)導(dǎo)需要的人。因此，一個想有所成就的領(lǐng)導(dǎo)者，必須學(xué)會用有獨到見解，敢于提異議的人，這樣才能使自己保持清醒，使干部隊伍充滿活力。
他仍是可造之材。后來陳平三出計，助劉邦奪取天下。劉邦對下屬的充分信任，是他能成功的重要方面。
建立科學(xué)的業(yè)績評價激勵制度、分配制度，使有才能、有貢獻(xiàn)的人在物質(zhì)上獲得實惠，在精神上獲得榮譽的滿足，只有這樣才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞臺。
領(lǐng)導(dǎo)者獎勵手下人，往往不僅為了激勵他，還為了做一個榜樣給別人看，讓大家都知道自己是重視人才的，從而吸引更多人才這就是厚賞之策。這種方法要比費盡力氣到各處去尋訪人才有效得多。獎勵豐厚，動力越大，重賞之下必有勇夫。同時，還要惜賞。惜賞的道理在，雖然領(lǐng)導(dǎo)者手中握有很多資源，可以游刃有余地安排下屬的獎賞，但是也絕不可以隨便行賞，一定要做到事出有因，賞罰得當(dāng)，大功大賞，小功小賞，無功不賞，從而形成一種積極健康的風(fēng)氣來引導(dǎo)眾人的行為。
人在不同時候、不同年齡的學(xué)識、能力、經(jīng)驗、精力等是不一樣的，孔子說他自己“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲、不逾矩”《論語·為政》），這是符合大多數(shù)人成長規(guī)律的。因此，需要因時制宜，對不同時候、不同年齡的人才分別給予不同的使用。選拔任用中青年人才。因為中青年是人一生中的黃金時期，尤其是40歲至50歲之間，正是“不惑”、“ 知天命”之年，年富力強，要知識有知識、要能力有能力、要經(jīng)驗有經(jīng)驗，是人一生中最能做出成績、取得成果的階段。我們還要全面考慮、統(tǒng)籌用好各種年齡段的人才，根據(jù)不同年齡段的特點及時把他們放到相應(yīng)的崗位上，讓他們各得其所，使整個人才隊伍形成合理的梯次年齡結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。譬如50歲以上的人才，他們政治成熟，經(jīng)驗豐富，處事穩(wěn)妥，身體尚好，家庭負(fù)擔(dān)少，只要使用得當(dāng)，適時把他們放到合適的崗位上，同樣能發(fā)揮作用，作出貢獻(xiàn)。
如果把兩匹千里馬放在一起喂養(yǎng)，他們不僅不會長膘，還會日益瘦弱。兩個實力相當(dāng)?shù)娜瞬啪秃帽葍善デЮ锺R，在一起的時候，即使不互相爭搶也難免互相妒忌互相攀比，難以專心做自己該做的事情，因此還不如分開。讓這些人才在不同的領(lǐng)域發(fā)揮不同的功效。領(lǐng)導(dǎo)人用好人的同時，還要能夠駕馭這些人，所以領(lǐng)導(dǎo)人還要掌握馭人藝術(shù)。
一、攻心為上。以情起始，用情去感化下屬，讓他們誠心誠意的去為你做事；先順后逆，在剛接觸領(lǐng)導(dǎo)崗位時，多順從那些老干部的意見，他們對這環(huán)境比較熟悉，經(jīng)驗豐富。等領(lǐng)導(dǎo)者對環(huán)境有一定了解后，就要有自己的主見。敢于說“不”。
二、以柔克剛。主要是以理服人，以禮待人，誠信待人，以法治人。有禮有節(jié)，下屬才會信服你。
三、維持平衡。對于下屬，要不偏不倚，一視同仁，給予他們同樣的機會和待遇。還要區(qū)別對待，用其所長。把握下屬的優(yōu)點，揚長避短。
四、做好典型示警。不輕易放過第一個以身試法的人，重點懲處性質(zhì)惡劣的人。同時，輔之以必要的關(guān)心和教育。有獎有懲，下屬不會記恨你，還會對你的關(guān)愛銘記在心。
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是一門深刻的學(xué)問，我還只是掌握些皮毛，還有很多要學(xué)習(xí)。在以后的實踐中，運用鄧?yán)蠋熃痰闹R，使之深華內(nèi)化，做一位出色的領(lǐng)導(dǎo)者。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十二
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往能力。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十三
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是20世紀(jì)30年代誕生的一門新興學(xué)科，也稱作現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，與信息化、新經(jīng)濟以及全球化浪潮相適應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)理論研究出現(xiàn)了新的趨勢。一個領(lǐng)導(dǎo)者要做好自己的管理工作，就需要充分地運用科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用經(jīng)濟學(xué)的觀念辨證地去看待問題，分析處理問題，才能達(dá)到最佳的管理成效。
通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，也是對我的一次升華。什么是領(lǐng)導(dǎo)呢？簡單的說，領(lǐng)導(dǎo)就是指帶領(lǐng)人馬選定方向的人。那么怎樣做好一個領(lǐng)導(dǎo)呢？我覺得領(lǐng)導(dǎo)首先要自覺。自己要懂得規(guī)章制度，公平公正，不濫用職權(quán)，這樣才可以管別人，別人才會服你。其次是人際關(guān)系。廣闊的人際關(guān)系有利于自己的工作完成和公司的發(fā)展。不光是外部，內(nèi)部也要搞好關(guān)系。關(guān)心下屬肯定是必要的，但是不能偏袒，該罰的罰，該賞的賞。罰的話要罰得他心服口服，賞要賞的名正言順。有句俗話說得好：處罰一個人最好是用信件的方式，表揚一個人最好是在眾人面前。這樣才會贏得別人的喜歡。
接下來說說領(lǐng)導(dǎo)的工作。領(lǐng)導(dǎo)工作是一項事業(yè)，一門科學(xué)，也是一份責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)工作日益科學(xué)化、民主化、信息化和法制化的 今天，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)善于學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，認(rèn)真研究領(lǐng)導(dǎo)工作，用科學(xué)的理論武裝頭腦，指導(dǎo)實踐，再用實踐經(jīng)驗豐富領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論，真正成為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專家以及科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的自覺實踐者。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)主要是研究現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作規(guī)律及其方法的一門學(xué)問，其研究對象是領(lǐng)導(dǎo)活動諸要素內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系及矛盾運動的一般規(guī)律。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)實質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)工作理論與領(lǐng)導(dǎo)工作實踐的辨證統(tǒng)一。說領(lǐng)導(dǎo)工作是一項事業(yè)，一門科學(xué)，也是一份責(zé)任的理由有三：其一，領(lǐng)導(dǎo)工作是人類一種特殊的重要的實踐活動，實踐需要科學(xué)指導(dǎo)，這種實踐本身包含著極其豐富的科學(xué)內(nèi)容，是產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的土壤和源泉；其二，領(lǐng)導(dǎo)工作有自身的特殊規(guī)律和科學(xué)內(nèi)容，非其他學(xué)科所能代替；其三，領(lǐng)導(dǎo)工作是一門高度綜合的科學(xué)，涉及到社會生活的各個方面，綜合運用各種知識和學(xué)問必然會產(chǎn)生新的知識和學(xué)問。
當(dāng)今社會錯綜復(fù)雜，社會競爭日益激烈，在如此激烈的時代想要帶領(lǐng)公司蒸蒸日上，那么就需要一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。在各種領(lǐng)導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者個人發(fā)揮主觀能動性是很重要的，它允許領(lǐng)導(dǎo)者在其范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的個人藝術(shù)，但這絕不意味著它可以是領(lǐng)導(dǎo)得個人隨意的活動，或是毫無目的的盲目的活動。主觀能動性的發(fā)揮是要建立在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上的，任何領(lǐng)導(dǎo)者，只有按照領(lǐng)導(dǎo)活動的科學(xué)規(guī)律辦事，才能取得成功。如果超越規(guī)律隨心所欲，就只能導(dǎo)致失敗。因此，領(lǐng)導(dǎo)工作是科學(xué)和藝術(shù)的的統(tǒng)一體，是受領(lǐng)導(dǎo)活動規(guī)律所制約的客觀條件和個人因素的高度結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)者豐富多彩的個人藝術(shù)只有通過領(lǐng)導(dǎo)活動的客觀條件所提供的舞臺才能表演出來。
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，任何組織和群體要有效地進(jìn)行活動，順利地實現(xiàn)既定的目標(biāo)，就必須實施科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。因此，研究、探討領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的深刻內(nèi)涵和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的具體方法及其二者間的關(guān)系，有著重要的現(xiàn)實意義。下面說說領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。所謂領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，顧名思義，是指領(lǐng)導(dǎo)者對某項工作或某一事件所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是決策、用人和檢查、落實，因而領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任就具有間接性的特點。但是，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不是一句空話，不能成為搪塞責(zé)任、逃避處罰的擋箭牌，而必須認(rèn)真、嚴(yán)肅地予以落實。而且它還有另一層重要的意思，就是當(dāng)工作中出現(xiàn)了問題和失誤的時候，領(lǐng)導(dǎo)干部要勇于承擔(dān)責(zé)任。世界上任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，從這個意義上講，工作中出現(xiàn)一些問題和失誤，也是正常的。但這決不能成為推卸責(zé)任的借口。領(lǐng)導(dǎo)干部對自己工作中出現(xiàn)的問題和失誤，必須實事求是地弄清其產(chǎn)生的原因，主動自覺地查找自己在主觀意識和工作方式、方法上的責(zé)任，不推不拖，不遮不掩，誠心誠意地接受群眾的監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)工作，這才是責(zé)任意識強的表現(xiàn)，才有助于達(dá)到改進(jìn)和推動工作的目的。 然后談?wù)勵I(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力。有人說領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力不能大，否則領(lǐng)導(dǎo)會腐敗。所以要設(shè)定另一職業(yè)、權(quán)力來約束領(lǐng)導(dǎo)。以權(quán)力制約權(quán)力這一機制的核心是分權(quán)，并使不同權(quán)力機構(gòu)之間形成一種監(jiān)督與被監(jiān)督或相互監(jiān)督的關(guān)系。監(jiān)督者負(fù)有監(jiān)督的權(quán)力或職責(zé)。以權(quán)力制約權(quán)力是通過兩種方式實現(xiàn)的：一是由一種高級的權(quán)力監(jiān)督低級的權(quán)力；二是平行權(quán)力層級之間的監(jiān)督與制約領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力只能用權(quán)力進(jìn)行制約這種觀點是錯誤的。因為對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行制約，單靠某一種制約方式，都可能給權(quán)力擁有者留下濫用權(quán)力的空間，從而以權(quán)謀私，產(chǎn)生權(quán)力腐敗。對于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的制約應(yīng)該是與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力同生并存的，是由權(quán)力自身的特性決定的。而要對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機制，除了以權(quán)力制約權(quán)力這種權(quán)力制約機制外，還應(yīng)有以道德制約權(quán)力的道德制約機制，以及以權(quán)利制約權(quán)力的權(quán)利制約機制。而且這三種制約機制應(yīng)相互配合，相互支持，共同作用，才能真正達(dá)到有效制約權(quán)力的目的。
領(lǐng)導(dǎo)還要會用人。用人好壞直接關(guān)系到任務(wù)的完成和公司未來的發(fā)展，而這領(lǐng)導(dǎo)的用人是有一定藝術(shù)的。領(lǐng)導(dǎo)用人是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中一個內(nèi)容很繁雜的范疇，包括人才的選聘、培育、協(xié)調(diào)、溝通、組織、交流、控制、授權(quán)、激勵等各個方面。善于用人的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能夠嫻熟地處理好這些方面的問題，而且在處理方法上也富于技巧——能夠把握時機與尺度，善于運用影響力，巧妙運用冷處理等。高明的領(lǐng)導(dǎo)者總是能抓住人性的優(yōu)點，摸透人性的弱點，巧妙地整合，將各種不同個性的人放在各個不同的崗位上，發(fā)揮出意想不到的整體效能——精英之才會鋒頭更銳，尋常之輩也能點石成金。所以我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要做到以下幾點：
1、善于識人，善于知人，
2、各得其所，各揚其志，
3、用人不疑，疑人不用。
并且要做到9個要：
1、要有愛才之心；
2、要有求才之渴；
3、要有識才之眼；
4、要有引才之法；
5、要有用才之術(shù)；
6、要有容才之量；
7、要有激才之道；
8、要有養(yǎng)才之制（智）；
9、要有薦才之德。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十四
創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
科學(xué)雙銜接心得體會篇十五
從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。