計(jì)劃能夠幫助我們集中注意力并保持目標(biāo)的明確性。制定時(shí)間表和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將任務(wù)分配到不同的時(shí)間段，并設(shè)定合理的工作量和時(shí)間預(yù)期。接下來，我們將分享一些制定計(jì)劃的常見誤區(qū)和解決方法。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇一
教學(xué)計(jì)劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了初二語文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：
在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
本期我繼續(xù)授八(二)班數(shù)學(xué)，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化比較嚴(yán)重，不少同學(xué)基礎(chǔ)很差，問題較嚴(yán)重。在上學(xué)期鎮(zhèn)組織的期末統(tǒng)考中，本班數(shù)學(xué)只是位列中上游，要在本期獲得理想成績(jī)，師生需加倍努力，補(bǔ)缺補(bǔ)差，注重方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下：
第十六章二次根式
本章是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上展開的，是算術(shù)平方根概念的抽象與擴(kuò)展。本章的重點(diǎn)是二次根式的化簡(jiǎn)和運(yùn)算，難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則的合理性。
第十七章勾股定理
直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角互余，30度角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的`性質(zhì)，而且是一條非常重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。
第十八章平行四邊形
本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)平行四邊形及幾種特殊的四邊形，通過對(duì)圖形的操作或度量，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形的性質(zhì)，通過逆命題的猜想、操作驗(yàn)證和邏輯推理的證明等過程，讓學(xué)生理解并掌握幾種圖形的判定方法，提高數(shù)學(xué)思維能力。
第十九章一次函數(shù)教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
本章的主要內(nèi)容是函數(shù)的基本知識(shí)，以及一次函數(shù)的圖象、性質(zhì)和簡(jiǎn)單應(yīng)用。函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一，它揭示了現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量相互依存和變化的實(shí)質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要模型。本章是學(xué)習(xí)函數(shù)的入門，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)。
第二十章數(shù)據(jù)的分析
本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。
注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化，盡力使后進(jìn)生能迎頭趕上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇二
第一單元以人生軌跡為專題(記敘文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。
2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛你一定能得到愛。
(二)各課基本內(nèi)容
《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情，展現(xiàn)作者對(duì)人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來組材;暗線，以作者思想感情變化來貫穿。
《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
《我的第一本書》(隨筆)作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。
(三)單元教學(xué)要求
讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)會(huì)感受愛，理解愛和奉獻(xiàn)愛，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。
形式：通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和書面表達(dá)能力，本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)，可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二單元以心靈之聲為專題(散文詩(shī))
(一)達(dá)到目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式，品味抒情性語言。
2、過程與方法：加強(qiáng)誦讀，積累優(yōu)美的語段和名言警句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。
(二)各課基本內(nèi)容
《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向?！独纂婍灐繁驹?shī)將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國(guó)者形象。
《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念?！叭铡倍嘤袩崆檠笠?“月”則細(xì)膩幽靜見長(zhǎng)。
《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
《組歌》本哲理詩(shī)，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
(三)單元教學(xué)要求
加強(qiáng)誦讀，品讀詩(shī)味，并在誦讀中把握作者的思路和語路，領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情，掌握詩(shī)中的名言警句。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達(dá)。
形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開活動(dòng)?？茖W(xué)方面，走進(jìn)自然，通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩(shī)配畫或?yàn)楫嬇湓?shī)。
目標(biāo)：達(dá)到抒情(托物)達(dá)意的表達(dá)效果。
本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語交際和寫作實(shí)踐必做。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇三
本單元包括五篇識(shí)字課文，口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認(rèn)識(shí)的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識(shí)字，《口耳目》通過圖文結(jié)合和讀詩(shī)歌的方法教我們認(rèn)識(shí)人體各器官及4種姿勢(shì)，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物，對(duì)韻歌則用對(duì)子歌告訴我們自然景物的對(duì)韻。
口語交際的內(nèi)容是“我說你做”。有五項(xiàng)內(nèi)容。分別是趣味識(shí)字，字詞句運(yùn)用，書寫提示。日積月累，和大人一起讀。
學(xué)生初入學(xué)，既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張，畏懼的心理。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。此外，要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音，為下一部分的拼音教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。
1、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá)，愛護(hù)自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動(dòng)物；對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。
6、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》
5、背誦《詠鵝》
1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在識(shí)字的基礎(chǔ)上朗讀，背誦課文。
天地人1課時(shí)
金木水火土2課時(shí)
口耳目2課時(shí)
日月水火2課時(shí)
對(duì)韻歌2課時(shí)
口語交際——我說你做1課時(shí)
語文園地一3課時(shí)
快樂讀書吧1課時(shí)
合計(jì)14課時(shí)
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇四
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱，評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會(huì)，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中，具體時(shí)間由每片組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)商定。活動(dòng)形式可以是聽課、說課、評(píng)課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)和人教版初中第五冊(cè)教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班，每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表”，具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識(shí)包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書寫詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識(shí)、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識(shí)包括詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、語法修辭運(yùn)用、正楷書寫詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測(cè)試題，要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評(píng)課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表和初二學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定情況;了解集體備課和語文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等。
10、做好廣東語文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報(bào)工作，通過讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各?？擅繉W(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書目以外，還要擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語文個(gè)性和特長(zhǎng)。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫作專長(zhǎng)的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇五
賈蘭英
一、班級(jí)概況分析：
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。
1． 漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2． 識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
3． 閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4． 口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）、重點(diǎn)：
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。 2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（二）、難點(diǎn)：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
２、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施： 1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
周次 教學(xué)內(nèi)容 教時(shí) 第1周 入學(xué)教育 2課時(shí)
第3周 4、d t n i復(fù)習(xí)一5、g k h 3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)
第4周 6、j q x7、z c s8、zh ch sh r 3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)
第7周 復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測(cè)試并講評(píng) 3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)
第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場(chǎng)上 2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)
第9周 語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng) 2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)
第10周 期中考試復(fù)習(xí)期中考試
第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)
第20周 期末復(fù)習(xí)9課時(shí) 第21周 期末考試
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇六
學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
1課時(shí)
一、學(xué)生活動(dòng)：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場(chǎng)白。
討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？
4、明確開場(chǎng)白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。
設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)營(yíng)造氛圍，重情感新穎自然，重交流
9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動(dòng)：
1、導(dǎo)入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的.幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開場(chǎng)白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？
提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。
4、明確開場(chǎng)白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動(dòng)活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)： 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇七
一、單元教學(xué)內(nèi)容概括
第一單元的教材是圍繞“走進(jìn)西部”這一專題編寫的。老舍的《草原》要學(xué)生感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。《絲綢之路》一文要學(xué)生了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
《白楊》一課體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿?！栋谚F路修到拉薩去》體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。
二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)
第一單元的訓(xùn)練點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。《草原》一課是通過學(xué)生品讀、揣摩優(yōu)美的語句，感悟到情景交融的表達(dá)手法?！栋讞睢芬徽n是通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)到白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿，感悟到作者運(yùn)用了托物言志、借物喻人的表達(dá)方式。通過品讀、吟誦、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫的方法落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)。
三、單元反思
單元測(cè)試完成后我發(fā)現(xiàn)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不錯(cuò)，但是考試卷中出現(xiàn)的句型轉(zhuǎn)換問題他們掌握情況不好，所以今后如遇此類問題我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該分析句型結(jié)構(gòu)然后進(jìn)行講解要“授之以漁”。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇八
也不知道是從什么時(shí)候開始的，也不知道是在回憶著什么，我總是在平常的日子里忽然憶起一些東西，但又記不起來是具體的什么，而是一些很模糊卻又很清晰的東西。于是伴隨著這些不得而知的回憶，我的生活也被打亂了。吃飯時(shí)，走路時(shí)，總之一有恍惚之時(shí)，這些記憶中的東西就會(huì)順著自己的心思爬上來，始終困擾著我。
回憶也不全部都是模糊的，也偶爾會(huì)猛地想起很久以前的一些人和事物。其實(shí)這些在記憶中遺失了很久的事情，還是會(huì)在腦海里留下一些難以發(fā)現(xiàn)的種子，它會(huì)在未來的某一個(gè)時(shí)刻，靜靜地長(zhǎng)大，然后被我們發(fā)現(xiàn)?；貞浀臅r(shí)候，心情很緊張，也許是自己真的已經(jīng)回不到過去了，曾經(jīng)的人和事物，還有景色，都令我感受到了一份距離感，但是我還是很熟悉這樣的味道。
這些回憶是真的還是假的，我都已經(jīng)辨不清了，如今的我好像也只能夠相信這點(diǎn)憶起的東西了。當(dāng)現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境都出現(xiàn)了相同的場(chǎng)景時(shí)，我也就真的相信了那些幻想的事物了，即使它們好像對(duì)于現(xiàn)實(shí)的我來說是那么地遙不可及，但是我依舊還是想要抓住這點(diǎn)令我向往的東西。我感覺自己很卑微，有的時(shí)候即使是自己過去的東西，現(xiàn)實(shí)也不會(huì)把它給我，現(xiàn)實(shí)只會(huì)狠狠地朝我的臉上潑一盆冷水，當(dāng)我清醒過來的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為了那個(gè)悲傷的人。
眼淚已經(jīng)在時(shí)光中變得越發(fā)珍貴，我好像很久都沒有哭過了。每次心情不好的時(shí)候，我也只是抱怨幾分，從沒有過很大的情緒。記憶中的我應(yīng)該沒有這么堅(jiān)強(qiáng)，不知不覺中我也已經(jīng)變了許多，不再是曾經(jīng)的那個(gè)我了。
一年又一年，時(shí)間過得真快，當(dāng)我發(fā)覺到今年已經(jīng)過去了一半時(shí)，我才真正地感受到了恐懼，是一種在時(shí)空中不斷迷失自我的恐懼。初心，在如今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里已經(jīng)變得不再純真了，而回憶，也已經(jīng)在時(shí)光中不斷地遺失著。我在尋找著屬于我自己的那一份獨(dú)特的記憶，就好像是我在海邊拾貝，也許這個(gè)過程很漫長(zhǎng)，但是我還是愿意去盡力找到它。我想用自己的一份小小的力量，去守護(hù)著自己的過去，也許它并沒有那么精彩，但我想這已經(jīng)足夠，我只需要這一份回憶就好了。
關(guān)于初二語文人教版第一單元作文2
有人說：朝陽是一幅美麗的風(fēng)景畫，也有人說：天上五彩繽紛的風(fēng)箏是一道彩虹。但在我的眼中，每天都在為人民服務(wù)的戰(zhàn)士，才是一道最美的風(fēng)景。如果說他們是一粒粒小沙，那我們就是一棵棵珍珠，因?yàn)橛辛怂麄儯覀儾艜?huì)閃閃發(fā)光。
無論是在哪里，都可以看見他們的身影。瞧!學(xué)校的大門口站著幾個(gè)炯炯有神的戰(zhàn)士，每天監(jiān)督著那些壞人們有沒有在犯錯(cuò)。每天，都為了我們的安全，屹立在學(xué)校的每一個(gè)角落。他還監(jiān)督著我們的安全、健康。當(dāng)有人隔著鐵攔買那些不衛(wèi)生的零食，他們都會(huì)及時(shí)的制止，防止我們因而生病。
從微暗的暮色里，飄來了一群白色的小精靈，都戴著半透明的六角帽，且各有不同的圖案，比新年里奶奶剪的窗花還要好看，一定是巧手的織女精心剪成，送給大地的賀年卡吧!哦，美麗的小雪花。
像一群穿白紗裙的小舞女，伴著宮廷傳來的仙樂，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著比《天鵝湖》還要?jiǎng)尤说奈璧?，那么輕快的身影，那么飄逸的舞姿。哦，神奇的小雪花。
雪花飄飄，輕輕落在樹的枝條上，親密的挨著他，是在安慰不必為失去綠葉而難過?還是悄悄告訴它春天的消息?雪花飄飄，輕輕落在嬌嫩的麥苗身旁，用自己的身體替它抵擋北風(fēng)的侵襲。雪花輕輕地飄，輕軾地落，是怕驚醒我們的夢(mèng)嗎?哦，善良的小雪花。
天空中雪花的隊(duì)伍越來越多，白茫茫一片，就像春天里籠罩故鄉(xiāng)的柳絮。雪花們呼朋喚友，緊緊抱成一團(tuán)，從高高的天上“颼颼”地跳下來，還興奮的打著旋兒，哦，勇敢的小雪花。
樹兒穿上了銀亮的白衣服，樓房戴上了暖和的白絨帽，麥苗干裂的小嘴正吮吸著甜滋滋的雪水。這都是雪花贈(zèng)予的禮物，瞧人們眼睛閃著的希望，嘴角流出的笑意，不也是雪花贈(zèng)與的么?哦，慷慨的小雪花。
關(guān)于初二語文人教版第一單元作文3
“慈母手中線，游子身上衣……”在校園里，聽到學(xué)弟學(xué)妹們朗朗的讀書聲，我的心情突然一下子復(fù)雜起來，思緒萬千。
從小到大，媽媽送給我的禮物數(shù)不勝數(shù)，新年、六一、生日，圣誕節(jié)……，幾乎每個(gè)與我有關(guān)的節(jié)日，她都會(huì)牢牢記得，并在節(jié)日哪天，鄭重地將禮物送到我的手中。在媽媽送給我的禮物中，不乏有玩具槍、賽車、樂高玩具，也有名牌潮流的衣物，還有書籍、手表等等?？墒俏业降姿瓦^她多少禮物呢?實(shí)話說，屈指可數(shù)。
是的，我不知道錯(cuò)過了多少次她的生日，她的節(jié)日，但她卻一次也沒有提起過，我不知道她是如何從失望中脫離出來的，但每個(gè)關(guān)于我的節(jié)日，她依然會(huì)準(zhǔn)時(shí)送我一份禮物。
是的，不知從何時(shí)起，我變成了一個(gè)只會(huì)索取而不知回報(bào)的孩子，而這種做法，大家通常稱之為“自私”。
我重新記起了這個(gè)節(jié)日，母親節(jié)，這是屬于她的節(jié)日，我要精心挑選一份禮物送到她的手中。
一個(gè)粉紅色的馬克杯，上面有雙子的標(biāo)志，那是她的星座，在挑選送給她的禮物時(shí)，我回憶著媽媽的生日和星座，回想這十三年的成長(zhǎng)歷程中，媽媽付出了多少，我心安理得的享受著這一切，缺默默的忽略了她。筆停此處，我開始想象，想象媽媽收到禮物時(shí)候驚喜的表情，想象她會(huì)自豪的向朋友展示，想象她每次用杯子喝水時(shí)會(huì)露出欣慰的微笑。想到這里，我的心中仿佛有股暖流在回蕩，是啊，禮物就是我最深情的告白，媽媽在我們生命中如此重要，不應(yīng)該隨著我們的成長(zhǎng)，而被我們淡忘，她也曾經(jīng)是被人捧在手心的小公主，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽，有了軟肋和鎧甲，變成了無所不能的女超人。
我們不應(yīng)該忘記她的生日，在她生日的時(shí)候忙著和朋友出去聚餐。
我們不應(yīng)該忘記她的節(jié)日，只用一句“節(jié)日快樂”來敷衍了事。
我們不應(yīng)該忘記她的辛勞，看到她的付出卻置若罔聞，看見她的辛苦卻視而不見。
雖然媽媽是永遠(yuǎn)不會(huì)跟我們計(jì)較的，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)是她的孩子，她對(duì)于我們來說，是母親，是保護(hù)我們的人，而我們對(duì)她來說，是她的全部。
做一個(gè)有儀式感的人吧，禮物是深情的告白，也許那禮物是實(shí)實(shí)在在的物品，也許是用心描繪的畫卷，也許是深情的擁抱，也許是告白的一封信，那都是我們深情的愛。
媽媽節(jié)日快樂，我愛你。
關(guān)于初二語文人教版第一單元作文4
冬天的寒意來了，大部分人都已經(jīng)武裝好自己去迎接這種凄涼凄涼的局面，而我卻收拾了秋天的寂寞心情，輕輕推開陰霾，準(zhǔn)備把溫暖放進(jìn)心里。
一顆溫暖的心，就像日出，融化了冰冷大地的死寂，就像一波水，沖刷著寂寞單調(diào)的水面。我目睹了黑暗的森林面對(duì)著無邊無際的土地，突然一束光散射下來，磷光瞬間充滿了黑暗，越來越有活力，森林呼吸著，它面對(duì)著土地，呼喚著美，仿佛佛陀擁抱著前方的一切。
溫暖來自冰冷的沖動(dòng)，寒冷來自破碎的心。我不自覺的講了一個(gè)故事。我遇到了一個(gè)在冬天讓自己溫暖的女孩。她長(zhǎng)得不是很漂亮，臉上偶爾會(huì)起幾顆痘痘。她脾氣小，有時(shí)固執(zhí)，有時(shí)嬌弱，但女孩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓男孩真的在乎。在這個(gè)男孩生命的頭20年里，他從未對(duì)任何事情如此著迷。他盡力接近那個(gè)女孩，讓她開心。他最喜歡的是女孩的微笑。當(dāng)女孩靠近時(shí)，他經(jīng)常偷偷看著女孩。當(dāng)女孩離得很遠(yuǎn)時(shí)，男孩開始緊張，但同時(shí)他也期待著下一次的見面。男生平時(shí)說話很流利，但是面對(duì)女生的時(shí)候，就說不出來了。可惜消息比較靦腆。就這樣熬過了冬春，男孩覺得和女孩越來越離不開了。他真誠(chéng)、勤奮、帶著濃濃的愛意關(guān)心著女孩的一切。女孩曾經(jīng)問男孩：“你為什么對(duì)我這么好?”男孩只是笑了笑，沒有回答。其實(shí)他想說：“這個(gè)答案很長(zhǎng)?；卮鹉阈枰惠呑印Ｄ銣?zhǔn)備好了嗎?”男生總是喜歡女生?，F(xiàn)在是冬天。男生的愛還在，女生卻很遠(yuǎn)。去年冬天是一個(gè)寒冷的故事。
轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)的一切都被風(fēng)及時(shí)吹走了。沉默中，男孩還在那里等嗎?
時(shí)間，我希望你能像一個(gè)輪子，回到你興奮的時(shí)刻，再來一次，我發(fā)誓這一次不會(huì)停止。相遇，我祈禱這一次，你能來找我，不遠(yuǎn)，我不想轉(zhuǎn)身，她告訴我是永遠(yuǎn)。
悲傷的人不聽慢歌，因?yàn)樗治g你的心，讓你獨(dú)自在冰冷的土地上哭泣，直到慢慢死去，所以似乎節(jié)奏可以調(diào)整得更快，這就是遺忘和開始。那些冷的東西好像都是一樣的，溫暖的東西，我沒有很好的期待，但是我不想把冷當(dāng)成一種習(xí)慣。這個(gè)冬天，心里不要冷，身體的僵硬就夠了。我溫柔地歡迎溫暖。
我現(xiàn)在最想要的就是我暖，你暖。多好啊。風(fēng)正從窗外吹來，所以你必須離開。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇九
在教學(xué)本組課文時(shí)，我做到了統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書的名人名言。同時(shí)開展了“讀書是否有益”的辯論會(huì)，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法，特別是加強(qiáng)了對(duì)反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生深受感染。對(duì)習(xí)作中要寫真實(shí)的事，學(xué)生受益非淺。
在教學(xué)本組課文時(shí)，我還注重了這高年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探討，在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時(shí)，我將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識(shí)字教學(xué)與其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。這一課時(shí)教學(xué)中，貫穿課堂的始終是——讀，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級(jí)要以閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的要求，將識(shí)字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去：在導(dǎo)入時(shí)教寫字，在讀書中識(shí)字，在具體語境中知意，抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫生字，并展開了各種訓(xùn)練，打破了目前高年級(jí)板塊式的識(shí)字教學(xué)模式。這堂課“寓識(shí)于讀，識(shí)讀結(jié)合”，彰顯了識(shí)字的最基本的目的之一—閱讀，使識(shí)字和閱讀形成了一個(gè)有機(jī)的整體。不過，我思考過：這樣讀時(shí)停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時(shí)情感的體驗(yàn)。通過我的反復(fù)實(shí)踐，由于是初讀課文，好像沒有什么影響。要有影響待在課后或利用早讀課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。
五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教學(xué)反思
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時(shí)我做到了以下幾點(diǎn)：一是通過讓學(xué)生通過讀書來體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富了學(xué)生的語言積累。
其次，在教學(xué)本組課文時(shí)，我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。
本學(xué)期，我開始進(jìn)行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究，我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉"鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞語的理解及方法運(yùn)用可以說是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時(shí)由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會(huì)用運(yùn)，因而“生成”效果不佳。沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究，望各位同行提出寶貴意見或建議。
五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教學(xué)反思
第三單元為說明文單元，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)本單元時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的說明性文章，將說明分為以下幾類：
1、說明植物形態(tài)特征的；
2、說明動(dòng)物生活習(xí)性的；
3、介紹產(chǎn)品使用方法的；
4、解釋自然現(xiàn)象形成原因的；
5、說明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類型。并提出了學(xué)習(xí)說明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn)，了解基本說明方法，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
其次，學(xué)習(xí)本單元的每一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為：
一、初讀課文，劃分類型。即初讀課文感知課文內(nèi)容，看所學(xué)課文屬于說明文的哪一類；
二、再讀課文，解決字詞。用自己喜歡的方式解決生字和詞語的理解。說明文中通常有許多專業(yè)的詞語，需要查找資料才能理解。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、抓重點(diǎn)詞句，搞清說明方法。
五、自己感受，運(yùn)用說明方法。
然后，要求學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，閱讀說明文。但是，在閱讀的過程中，要求學(xué)生找說明方法時(shí)，學(xué)生很難對(duì)上號(hào)，特別是舉例子和打比方容易混淆。這時(shí)，我隨機(jī)滲透了描寫、敘述、擬人等修辭手法，并與說明方法做比較，讓學(xué)生獲得了新知。
最后，讓學(xué)生看一些產(chǎn)品的說明書，要學(xué)生說清楚說明的是特點(diǎn)，還是作用，或者是其他方面；運(yùn)用了哪些說明方法。在口語交際中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說明方法，介紹一樣事物，做好小推銷員。想想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。想好后，寫一篇說明文。
五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)反思
一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)初始階段的成長(zhǎng)在實(shí)施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級(jí)段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。
二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個(gè)單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。教學(xué)本組內(nèi)容，我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會(huì)，從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥等入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學(xué)習(xí)語文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥等本校不熟悉的東西，才會(huì)事倍功半，而且可以把相對(duì)來說較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。本單元有兩大特點(diǎn)，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。其次是因?yàn)檎n文的情節(jié)性強(qiáng)，所以學(xué)生愛讀，讀得出真情實(shí)感；因?yàn)檎Z言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動(dòng)主題；因?yàn)楹x深刻，所以即便學(xué)生一時(shí)無法全部消化吸收，也會(huì)在師生的互動(dòng)中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示?？傮w來說，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng)，在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。
三、學(xué)以致用激活學(xué)生對(duì)生活的啟示文章的思維通過本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn)，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。如，學(xué)生從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》領(lǐng)會(huì)到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場(chǎng)好比取得的成功，通往廣場(chǎng)的路路上的阻礙好比前進(jìn)時(shí)遇到的困難。又能從《珍珠鳥》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類美好生活的來源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛動(dòng)物，以人類的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。
五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)反思
說實(shí)話，對(duì)于我們這種農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課，我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開展活動(dòng)”，為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡(jiǎn)化，自家樓下“停車場(chǎng)”的“?！彪S意簡(jiǎn)化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別是注重探索的研究過程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛。
在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么。也無人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教學(xué)反思
本單元是一組以父母之愛為主題的文章，這這組課文中，我們將看到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受父母之愛的深沉與寬廣。在這組課文的教學(xué)中，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛中長(zhǎng)大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。
二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。
三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛的偉大，潤(rùn)物細(xì)無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jī)回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對(duì)行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。
四、學(xué)生習(xí)作見真情，父母之愛綻放笑臉
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足，真是不應(yīng)該?。∥乙院髸?huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對(duì)單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。
父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。
五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教學(xué)反思
本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧＿x文別具匠心，以選取正面典型事例為主，而又正視現(xiàn)代史上的國(guó)恥。本單元一共有四篇課文：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育的極好憑借。本組課文的教學(xué)，我們是按如下步驟實(shí)施的：
四、學(xué)完本組課文后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感、進(jìn)行“不忘國(guó)恥、振興中華”的口語交際，讓生將對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)侵略者的恨得到升華。
教完這組課文后，我們認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚(yáng)的讀后感中，我們感受到學(xué)生對(duì)侵略者恨之入骨，對(duì)祖國(guó)受到的屈辱感到無比悲痛，為祖國(guó)今天的興盛歡欣鼓舞。那一句句“不忘國(guó)恥，振興中華”為“中華之崛起而讀書”國(guó)“家興亡，匹夫有責(zé)”躍然紙上，學(xué)生的責(zé)任感與使命感增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更高遠(yuǎn)了。
五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)反思
本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《長(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。《開國(guó)大典》通過對(duì)1949年10月1日開國(guó)大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。《青山處處埋忠骨》情感細(xì)膩、真摯，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。
本組教材將“走近毛澤東”作為一個(gè)專題，目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。
配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩(shī)詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷?！白呓珴蓶|”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解，結(jié)合課文學(xué)會(huì)一些描寫人物的基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字，理解新詞的意思。
2、能有感情地朗讀課文。理解并背誦我國(guó)古代有關(guān)讀書的名句。
3、理解課文的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)把握文章重要內(nèi)容的能力，品味讀書的樂趣，學(xué)習(xí)課文通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)情感的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，搜集名人讀書的故事或讀書名言，交流讀書的收獲和體會(huì)，培養(yǎng)閱讀的興趣，習(xí)得一些讀書的方法。
5、學(xué)習(xí)做采訪筆記和寫自己對(duì)某個(gè)問題的看法，不斷提高實(shí)用寫作的能力。 教材重點(diǎn)通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的愛好與習(xí)慣。
難點(diǎn)在閱讀中提高學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力，品味作者用詞的準(zhǔn)確性，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)措施一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用10—14課時(shí)，其中《竊讀記》2課時(shí)，《小苗與大樹的對(duì)話》1課時(shí)，《走遍天下書為侶》2課時(shí)，《我的“長(zhǎng)生果”》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課文中讓自己感動(dòng)的詞句，背誦指定的段落，不斷豐富語言積累。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀與摯愛，領(lǐng)悟通過景物和事情的敘寫，表達(dá)思想情感的寫作方法。搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或歌曲。
4、開展一次以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的活動(dòng)，通過朗誦詩(shī)歌，演唱歌曲等形式，培養(yǎng)學(xué)生策劃活動(dòng)、參與活動(dòng)的能力。
5、寫一篇想象作文，注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒本組課文表達(dá)情感的方法，繼續(xù)培養(yǎng)書面表達(dá)能力。
教材重點(diǎn)學(xué)會(huì)充分讀書，用心體會(huì)，積累課文中美好的語言，感受人物美好的情感。難點(diǎn)學(xué)習(xí)和借鑒作者通過景物或事情來表達(dá)情感的寫作方法。
教學(xué)措施一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)，其中《古詩(shī)詞三首》2課時(shí)，《梅花魂》2
課時(shí)，《桂花雨》1 課時(shí)，《小橋流水人家》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，并理解詞意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味句子中一些關(guān)鍵詞語的作用。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息，了解一些科學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。
教材重點(diǎn)了解一些科學(xué)知識(shí)，了解和學(xué)習(xí)課文的說明方法。
難點(diǎn)了解說明文的特點(diǎn)，掌握常用的一些說明方法。
教學(xué)措施一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)。其中，《鯨》2課時(shí)，《松鼠》1課時(shí)，《新型玻璃》2 課時(shí)，《假如沒有灰塵》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，理解詞意。
2、能按要求摘錄句子和抄寫部分課文，豐富語言積累。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章。從中受到啟發(fā)和教育，并在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到健康的陶冶，同時(shí)初步了解借物喻人的寫作方法。
4、了解課文中哪些是詳寫的部分，哪些是略寫的部分，并初步體會(huì)這樣寫的好處。學(xué)習(xí)運(yùn)用借物喻人的寫法寫一種物，再做一篇看圖作文，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力和書面的表達(dá)能力。
教材重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，讀懂課文中含義深刻句子的意思，從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)讀寫結(jié)合，在了解借物喻人寫法的基礎(chǔ)上，在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。
教學(xué)措施教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人。
課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)，其中《釣魚的啟示》2課時(shí)，《通往廣場(chǎng)的路不止一條》1課時(shí)，《落花生》2課時(shí)，《珍珠鳥》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，理解詞意。
2、了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
3、了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化豐富有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
4、讓學(xué)生策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
5、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
難點(diǎn)突出綜合性學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與，并保證活動(dòng)規(guī)范運(yùn)作。教學(xué)措施綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要求小組明確分工，每個(gè)成員都有具體任務(wù)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力。鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。3.領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物的思想品質(zhì)的表達(dá)方法。通過小練筆和習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和記事寫人的書面表達(dá)能力。
教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)運(yùn)用通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)措施在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。
目的要求
1、學(xué)會(huì)本組課文的生字新詞，理解新語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀讀課文，背誦指定課文的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，品味句子中重點(diǎn)詞語的意思和作用，教育學(xué)生勿忘國(guó)恥，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶和感染。
4、進(jìn)行一次以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題的口語交際，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，教育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力。
5、讓學(xué)生了解和領(lǐng)悟讀后感的特點(diǎn)和寫作方法，學(xué)寫一篇讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生寫出真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見解的習(xí)作。６、利用課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用資料的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教材重點(diǎn)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育，同時(shí)抓住文本 體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 難點(diǎn)從文章的字里行間體會(huì)文章的思想感情，從課文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字、結(jié)合相關(guān)資料了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
目的要求
1、學(xué)會(huì)本組課文的生字新詞，理解詞意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容。３、理解課文，感受毛主席作為無產(chǎn)階級(jí)革命家遠(yuǎn)大的心胸和無私的襟懷。４、結(jié)合本單元“口語交際”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期這方面的訓(xùn)練作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，在肯定成績(jī)的時(shí)候，找出問題與不足，為下學(xué)期的后續(xù)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。５、通過課文的學(xué)習(xí)，了解描寫人物的方法。做一篇習(xí)作，著重引導(dǎo)學(xué)生將從課文中學(xué)到的場(chǎng)面描寫方法和人物描寫方法運(yùn)用于習(xí)作中間，培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)面描寫能力和描寫人物的能力。
教材重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和通過具體事例描寫人物的寫作方法。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十一
《周禮》曰：“以和邦國(guó)，以統(tǒng)百官，以諧萬民?！笨鬃訐艄?jié)贊賞：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！?BR> 從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，建設(shè)一個(gè)富足祥和，人人各盡所能、各得其所而又和諧相處、充滿活力的社會(huì)，始終是人類孜孜以求的夢(mèng)想。
和諧社會(huì)的概念既有創(chuàng)新的成分，也在實(shí)踐層面反映了中國(guó)現(xiàn)實(shí)的需要。
人們用“黃金發(fā)展期”和“矛盾凸顯期”概括當(dāng)下中國(guó)發(fā)展的階段特征。
實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的一個(gè)社會(huì)理想，也是包括中國(guó)共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個(gè)社會(huì)理想。
根據(jù)馬克思主義基本原理和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新世紀(jì)新階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)新特點(diǎn)，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。民主法治，就是社會(huì)主義民主得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治國(guó)基本方略得到切實(shí)落實(shí)，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動(dòng)；公平正義，就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)；誠(chéng)信友愛，就是全社會(huì)互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信，全體人民平等友愛、融洽相處；充滿活力，就是能夠使一切有利于社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；安定有序，就是社會(huì)組織機(jī)制健全，社會(huì)管理完善，社會(huì)秩序良好，人民群眾安居樂業(yè)，社會(huì)保持安定團(tuán)結(jié)；人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好。社會(huì)主義和諧社會(huì)的這些基本特征是相互聯(lián)系、相互作用的，需要在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中全面把握和體現(xiàn)。
足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，促進(jìn)人的全面發(fā)展；必須尊重人民群眾的創(chuàng)造精神，通過深化改革、創(chuàng)新體制，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)造活力；必須注重社會(huì)公平，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益，正確處理人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾，妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系；必須正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，堅(jiān)持把改革的力度、發(fā)展的速度和社會(huì)可以承受的程度統(tǒng)一起來，使改革發(fā)展穩(wěn)定相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，確保人民群眾安居樂業(yè)，確保社會(huì)政治穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安。
昨天的中國(guó)，是一個(gè)古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國(guó)；今天的中國(guó)，是一個(gè)改革開放與和平崛起的大國(guó)；明天的中國(guó)，是一個(gè)熱愛和平和充滿希望的大國(guó)。
中國(guó)的和平崛起之路是一條與世界各國(guó)和平共處、友好相處、共同發(fā)展之路；是一條依靠自身力量、挖掘自身內(nèi)涵、注重全面協(xié)調(diào)之路；是一條通過制度創(chuàng)新，提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)自我完善之路；是一條在全人類共同利益基礎(chǔ)上的振興中華之路。
中國(guó)和平崛起的要義是：
第一，中國(guó)的崛起就是要充分利用世界和平的大好時(shí)機(jī)，努力發(fā)展和壯大自己。同時(shí)又以自己的發(fā)展，維護(hù)世界和平。
第二，中國(guó)的崛起應(yīng)把基點(diǎn)主要放在自己的力量上，獨(dú)立自主、自力更生，依靠廣闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、充足的勞動(dòng)力資源和雄厚的資金積累，以及改革帶來的機(jī)制創(chuàng)新。
第三，中國(guó)的崛起離不開世界。中國(guó)必須堅(jiān)持對(duì)外開放的政策，在平等互利的基礎(chǔ)上，同世界一切友好國(guó)家發(fā)展經(jīng)貿(mào)關(guān)系。
第四，中國(guó)的崛起需要很長(zhǎng)的時(shí)間，恐怕要多少代人的努力奮斗。
第五，中國(guó)的崛起不會(huì)妨礙任何人，也不會(huì)威脅任何人。中國(guó)現(xiàn)在不稱霸，將來即使強(qiáng)大了也永遠(yuǎn)不會(huì)稱霸。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十二
“嗒!嗒!嗒!”我用筆輕輕敲擊桌子，提醒正假裝聽課的同桌。
只見他的頭呈“標(biāo)準(zhǔn)”的30度角下傾，兩只手分開放在桌上，如同擺設(shè)一般毫無動(dòng)作。他的背略駝下去，倚在凳子背上，手中的'筆形如虛設(shè)，慢慢地從虎口滑落著。
我更加懷疑他已入睡，便將頭湊得更近些，仔細(xì)地打量起來：同桌的眼睛似睜非睜，本就不大的眼睛，在眼睫毛的遮擋下，更多了幾分偽裝。
我用筆輕輕敲敲桌子，想提醒他。這時(shí)，老師的目光也掃描到他身上，老師停了停，同學(xué)們也跟也跟著望了過來，一些人很快“明白”了，開始隱約地哄笑起來。他仿佛察覺到了什么，徐徐睜開眼，一臉疑惑地望向四周，隨后向我投來求助的目光。老師向我們走來，我趕忙輕輕哼了一聲，挺直腰板，示意他打起精神。老師在他的頭上稍稍敲打了兩下。
“一狼假寐，犬坐于前?！辈恢醯兀夷X海中突然閃過蒲松齡《狼》中那一小段情節(jié)，腦海中想象著描繪的場(chǎng)景，不禁暗笑：狼“假寐”與同桌“假裝聽課”的姿態(tài)，二者無異。
老師并沒存心要打的意思，教鞭落下來很輕，只為提醒。但他還是一驚，猛然抬頭，茫然地環(huán)顧四周。大家不約而同地笑了起來，他頓時(shí)清醒了，臉漲得通紅，不好意思地?fù)蠐夏X袋。
下課，我們幾個(gè)和他要好的同學(xué)一起在他耳畔唱“一狼假寐，犬坐于前”……
經(jīng)過此次敲打，我的同桌再?zèng)]在課上“假寐”過。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十三
母愛是一杯牛奶，濃而直白；母愛是冬日的暖陽，溫暖你我的心；母愛是絲絲春雨，潤(rùn)澤孩子們的心靈；母愛是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；母愛是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；母愛是溫柔的話語，呵護(hù)我們的心靈；母愛是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
俗話說，滴水之恩定將涌泉相報(bào)。是誰讓我們來到了這個(gè)世界，感受到了春的溫暖、夏的炎熱、秋的涼爽和冬的寒冷，看到了各種各樣的植物和動(dòng)物？是我們偉大的母親！她們從把我們生下來的那一刻起，就要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育我們的責(zé)任。而母親為了把我們養(yǎng)育成人，無論花多少心血都覺得值得！
為了紀(jì)念母親這種偉大的精神，人們定了5月的第二個(gè)星期天為母親節(jié)。母親這樣不怕辛苦地養(yǎng)育我們，我們一定要學(xué)會(huì)感恩，感恩母親。哪怕是平時(shí)一點(diǎn)小小感恩的舉動(dòng)，母親也覺得很欣慰了?！案卸鳌笔且环N回報(bào)。母親把我們生下來，而后母親用乳汁將我們哺育。更偉大的是母親從不希望她能得到、獲得什么。就像太陽每天都會(huì)把陽光照耀著我們，讓我們感受到溫暖，而從不要求回報(bào)。我們必須要感恩母親，別讓母親再擔(dān)心我們、再為我們而辛勞了。
母愛是一種前所未有的感動(dòng)，是一種超越一切的.幸福！我們要學(xué)會(huì)感恩母親，銘記母親對(duì)我們的教育和養(yǎng)育之恩，以次感恩她，報(bào)答她！
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十四
不經(jīng)意間，我們成了少年。就如9點(diǎn)鐘的太陽，活力十足，鋒芒畢露;就如自由飛翔在天空的小鳥，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。年少無知已然過去，等著我們的是承擔(dān)，是付出，是拼搏!
那是步入初中生活的第一回月考，當(dāng)老師把英語卷子發(fā)下來時(shí)，我瞬間就被怔住了，一個(gè)又紅又大的分?jǐn)?shù)映入了我的眼簾，48!我那不爭(zhēng)氣的淚水也從眼眶中爬了出來。一滴一滴的落在了那象征著失敗的卷子上。我的心也猶如出了再嚴(yán)重的車禍一樣，碎的一發(fā)不可收拾。
一個(gè)個(gè)的問號(hào)從我的腦頂冒出，為什么會(huì)失敗?我怎么成這樣了?我這可是我有史以來的“最高紀(jì)錄”!
“鈴鈴……”放學(xué)了，我背上沉重的書包，帶上比書包還要沉得心情，踏上回家的路途。到家后，我把卷子顫顫巍巍的交給媽媽，媽媽竟然一反常態(tài)，沒打我，爸爸也沒有出現(xiàn)。正當(dāng)我沒心沒肺的慶幸時(shí)，媽媽開口了。她說：“閨女啊，你也大了，也應(yīng)該懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊?！?BR> 是啊，這段時(shí)間我太松散了，原本愛回答問題，可現(xiàn)在呢!我卻坐在一旁發(fā)愣，等著別人的答案。有時(shí)發(fā)呆被老師叫起來，都不知道在講什么。回家別提自己買的練習(xí)冊(cè)了，就連老師留的作業(yè)有時(shí)都會(huì)大打折扣，對(duì)媽媽瞞天過海。
現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要學(xué)會(huì)承擔(dān)。承擔(dān)起父母對(duì)自己期望的責(zé)任，承擔(dān)起老師報(bào)以自己目標(biāo)的責(zé)任，承擔(dān)起自己對(duì)自己實(shí)現(xiàn)理想的責(zé)任。畏懼承擔(dān)的人只會(huì)讓自己懦弱無能，干不成大事。
老師也說過，如果堅(jiān)持不一定有收獲，但是如果不堅(jiān)持就一定沒有收獲。世界是公平的，只介于付出與索取之間。重視一味索取的人只會(huì)讓自己更加貧庸。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。但正因?yàn)橐淮未蔚氖〔艜?huì)讓我們一步一步走向成功勇敢面對(duì)挫折、不懼失敗、淡然面對(duì)成功。
我們需要承擔(dān);我們需要堅(jiān)強(qiáng);我們需要付出?？鞓凡艜?huì)環(huán)繞在你身邊。
家，是人靈魂的港灣，回家，便是人靈魂的歸宿。
奶奶在我小時(shí)候帶我長(zhǎng)大，當(dāng)我5、6歲的時(shí)候，就回老家去了。當(dāng)時(shí)的她，多么年輕，雖已年老，卻仿佛還正處于中年，頭上雖有著些許白發(fā)，卻遠(yuǎn)不及她的黑發(fā)。
當(dāng)我得知奶奶要回老家的時(shí)候，我是多么不舍，舍不得奶奶她那給予別人溫暖的懷抱，她那慈祥的微笑以及那長(zhǎng)著老繭卻總握著我的小手的那兩只手……我是多么的不舍，當(dāng)我問及她為什么離我而去，回到老家時(shí)，她總微笑著說道：“這邊雖然過的好，你們也在我的身邊，但是我還是留念著我生長(zhǎng)的小村子。坤兒，你也長(zhǎng)大了，到時(shí)候上了小學(xué)也別鬧，聽話，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)……”我知道挽留不知奶奶，但年幼的我又哭又鬧，扯著奶奶的衣服，企圖打動(dòng)她，讓她留在這里，別回老家。她猶豫了，但最終還是離我而去，回到了她天天懷念，養(yǎng)育她的地方。我當(dāng)時(shí)明白了“珍惜”是多么的重要。
她回到了她那個(gè)小村莊，跟爺爺一起。8歲那年國(guó)慶，我又回了老家，看到了兩個(gè)老人。二老明顯比以前身體狀況差了些許，臉上的皺紋一下子多了好多，頭發(fā)上布滿了銀絲，看東西也模糊了，可他們似乎仍然很開心。奶奶看到我，仍像從前一樣，用她那應(yīng)為干農(nóng)活而更加粗糙的手，來摸我的頭。
當(dāng)我們問及她缺錢么，她總說：“活的好的哼，你們不用給我錢?！钡菤v盡滄桑的臉上告訴了我們她在撒謊，我們沒有急于拆穿她，而是當(dāng)做沒發(fā)現(xiàn)一樣。
去年冬天，我與堂哥一起回到了牢記，奶奶問我們成績(jī)，我們都說到：“好的不得了，您老就放心吧!”她在火爐向我們?cè)V說著她的經(jīng)歷，談著談著她又語重心長(zhǎng)的對(duì)我們說：“你們兩個(gè)要努力啊!”
當(dāng)我們了解到奶奶和爺爺在老家很孤獨(dú)，孩子、孫子們沒有陪她時(shí)，我們兩兄弟放下了手頭上的東西，和他聊起了天，她那憂愁的臉上又增添了些許笑容，從她那掩飾不住的表情看出，她很開心。
奶奶，小時(shí)候你陪我走過了一個(gè)個(gè)春夏秋冬，你回了老家，我要反過來溫暖你的身心。
奶奶，我回家了，回老家陪你了，你也回家了。我們兩個(gè)都回家了。你希望的是終于實(shí)現(xiàn)了，你這么多年來終于回到了那個(gè)你夢(mèng)寐以求的家了。
我現(xiàn)在與爸爸的關(guān)系一直很好，這其中的原因我一直未曾忘記——他那熟睡的臉龐。
那年星期五放學(xué)，我回到家，書包隨手一甩，就坐在電腦前開始玩電腦了。不知不覺到了10點(diǎn)，媽媽開始不停的催我睡覺。我正玩的興奮，聽著媽媽的嘮叨，不耐煩的與媽媽頂著嘴，借此拖延時(shí)間，結(jié)果媽媽的火越來越大，說我這不好那不好，不知怎么的，我開始玩電腦的興趣消失的無影無蹤，干什么都提不起興趣。
“不，不，就不。”我沖著媽媽吼著，“我做作業(yè)可以吧”這時(shí)爸爸從他的臥室走出來：“干什么，吵什么架啊。”他看著媽媽：“睡覺去，這沒你的事?！笨蓩寢屓粤R著，他走過去，在媽媽耳邊輕聲說了幾句，媽媽看了我一眼，說了幾句就真去睡覺了。
我也走進(jìn)書房做著我的作業(yè)，爸爸也跟了進(jìn)來，我做了半天一個(gè)題也沒做出來。而爸爸就在旁邊默默的看著我。這時(shí)我也沒什么火氣了，就輕聲對(duì)爸爸說：“爸，你先去睡覺吧，等會(huì)我也睡的?！辈涣习职謪s微笑著說：“沒事，你睡了我再睡?！?BR> 當(dāng)時(shí)我不知為什么，我就一直埋頭在做作業(yè)，爸爸搬了一個(gè)小椅子在我身邊看著。當(dāng)我再次抬起頭時(shí)，爸爸已趴在桌子上睡著了。
我輕輕的出去看時(shí)間，竟然已經(jīng)凌晨了。我又輕輕的回到自己的位子上，趴在爸爸的對(duì)面，看著爸爸。
我第一次如此仔細(xì)的看我爸爸的臉。
他的臉上已有了歲月的皺紋，白色的頭發(fā)布滿了他的鬢角，他安詳?shù)呐吭谀抢铩?BR> 當(dāng)時(shí)一股心酸涌上心頭。爸爸日夜勞累，掙錢養(yǎng)家，我卻天天游手好閑，不務(wù)正業(yè)，真是對(duì)不起他呀。
“咳咳”爸爸的咳嗽聲將我驚醒，我馬上將自己的外套脫下來給爸爸披上，這時(shí)爸爸的眼睛皮動(dòng)了一下，隨后睜開了他睡惺惺的眼睛，一看到我立即坐了起來，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么還沒睡，快去睡覺，以后不準(zhǔn)這樣了?！蔽逸p聲應(yīng)了一下，當(dāng)時(shí)眼淚已在眼眶里打轉(zhuǎn)。
那天晚上，我想了很多，而他熟睡的臉龐卻永遠(yuǎn)留在我心里，自此以后，我一直很聽爸爸的話，從不頂撞他，也開始好好學(xué)習(xí)了。每當(dāng)我生氣時(shí)就會(huì)想起他的臉龐，無論生多大的氣都會(huì)平息下來。
有一種東西，它有千百般的形容詞所形容不盡的;它有過詩(shī)歌的贊頌;它有過名曲的契合。與其比作是心靈的避風(fēng)港，我更希望它是陰霾下的陽光，我心中的那一縷陽光的名字就叫友情。
陽光讓我倍感溫暖，也許就只是那一瞬，就足矣感受。
十二月的寒風(fēng)凍得讓人連說話的勁都沒有，陣陣打在我的身上，有點(diǎn)兒刺骨的痛，本應(yīng)該回家的我，卻并沒有這一點(diǎn)兒想法。
有我的好看。
性格倔強(qiáng)的我當(dāng)然更“不甘勢(shì)弱”，一絲留戀的回眸也沒有，便離開了那個(gè)心愛的家。
走在馬路上，我很難受，說不出的難受，既不想回去受那份委屈，也不愿意受這寒風(fēng)的苦，看到暮色下的燈暉，行人的腳步似乎也跟著加快了許多，我知道他們想趕急著回家。
我來到了家附近的那條江邊，望著水波層層疊疊，心里是說不出的千百般難受。
但，這時(shí)，朋友的電話響了。本想不接的我卻決定應(yīng)呼幾句就打發(fā)走朋友，按下接聽鍵，似乎把手機(jī)里的聲音隔江萬里也會(huì)聽得很清晰。因?yàn)槲衣牭搅伺笥岩驗(yàn)槲业氖虑槎鴵?dān)心萬千，那聲音拉得很長(zhǎng)很響。
“你去哪兒了?打電話到你家你媽媽說你出去了，可現(xiàn)在都快十一點(diǎn)了，你怎還不回去?”
我一時(shí)語塞，又照顧到自己的心情，便只“嗯”了一聲，可朋友卻更加激動(dòng)地罵我道：“你真的很傻，你媽媽的心情現(xiàn)在應(yīng)該多難受!”
不知如何，朋友的責(zé)罵聲讓我的眼淚奪眶而出。
“怎么?哭了嗎?快點(diǎn)回家吧!傳說夜晚河鬼專吃哭泣的小男孩!”聽到這句話，我忍不住會(huì)心一笑。“還當(dāng)我是三歲小孩一樣好哄嗎?”我應(yīng)聲答道?？赏蝗挥X得心中那難受的窗口透過了一縷陽光。
最后我回家了，事情也平息了下來，待我追憶是什么力量促使我越過心中那道墻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)是朋友那“溫暖”的話語，噢，不，確切來說是友情。原來世上可以給予我們溫暖的不僅有陽光，還有友情，友情就像陽光般的一把利劍，劃破陰沉黑夜的長(zhǎng)空。它射進(jìn)了你心靈的那一扇天窗;它會(huì)伴你乘風(fēng)破浪，它會(huì)無私地給予你力量。
在朝陽的注視下，我?guī)е鵁o比欣喜的心情重新踏入了位于柏香鎮(zhèn)的沁陽市中小學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地，開始了新一輪的基地生活。
一切還是熟悉的樣子，只是少了幾個(gè)上次訓(xùn)練時(shí)曾經(jīng)熟悉的教官身影。
事情像上次那樣按照規(guī)定的順序一件件進(jìn)行著。終于，我見到了本次基地之行的教官和班主任。教官不高，身著一身整齊的軍裝，看起來就像一個(gè)威武的軍人，但他臉上的笑容又顯得那么平易近人。至于班主任，第一眼看去，像個(gè)大姐一般，一身潮流服飾，整齊又不失風(fēng)度。但與我們交談時(shí)，卻沒有那種高高在上的語氣，常常是心平氣和的與我們談話。金色的頭發(fā)像是在陽光照射下的瀑布一樣，優(yōu)雅漂亮。
教官和班主任的平易近人讓我越發(fā)的感到慶幸。第一天和第二天是軍事化訓(xùn)練，先是整理內(nèi)務(wù)。班主任耐心的教我們整理內(nèi)務(wù)，一間宿舍接著一間宿舍。之后便是軍訓(xùn)，在看到五班教官的那一刻，這種慶幸便被放大了無數(shù)倍。那教官，長(zhǎng)相不錯(cuò)，著裝整齊，但是他的眼睛總是瞇著，眼神異常的猥瑣，渾身上下透露著一絲痞氣，讓人感覺很不靠譜。
到達(dá)基地第二天的那個(gè)晚上，我拿著箱子盤著腿坐在床上，收拾著東西，同一寢室的人不是拿著手機(jī)玩就是在說話，整個(gè)寢室顯得亂糟糟的，門口還留了個(gè)“偵查眼”。嘭的一聲，門直接被人踢了開來，一開始我們也沒太在意，以為是哪個(gè)學(xué)生，正準(zhǔn)備想說一句，待看清楚來人后，不禁倒吸了一口涼氣，是一個(gè)教官。嚇得整個(gè)寢室都安靜了下來，可惜有個(gè)倒霉孩子在下鋪玩手機(jī)玩的正火熱，被教官看見了，手機(jī)直接就被拿走了?！叭フ夷銈儼嘀魅我伞！闭f完轉(zhuǎn)身就走了。唉，貌似門口安插的是個(gè)“瞎眼”。
再想想上次被捉到拿手機(jī)的人的后果，不禁為那同學(xué)感到悲傷。一夜無話，在焦灼中漸漸睡去。第二天，當(dāng)班主任來查寢時(shí)，向她說了這件事，她只說了一句“手機(jī)在我這里，走前我還給你。”頓時(shí)讓他安心不少。
或許是她的平易近人感染了我，至少在她面前的我們沒有那么拘束。但直到離開，我還是沒能知道她的名字，但她美麗溫柔的樣子留在了我的心中。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十五
目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：和；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。
寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：
1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；
2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的'；
3、以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。
語法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。
1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十六
我們周圍到處都是愛。我喜歡朋友之間深邃的海洋;戀人之間的愛情;兄弟如兄弟;但是我更喜歡師生戀。
本來我還不太明白師生戀的含義，但是那天一節(jié)課終于明白了師生戀的含義。
那天我們照常上課，但是老師突然告訴我們：“下學(xué)期我不教你了?！甭犃诉@話，我們很難接受。很多學(xué)生纏著老師問為什么。老師說：“校長(zhǎng)說我管不了你，我就換你班主任。”我的大部分同學(xué)都不相信，但他們似乎都相信了。所有的學(xué)生都很沮喪，無精打采。他們看起來都不想讓老師離開。有女同學(xué)在哭;有的眼里滿是晶瑩的淚珠;有同學(xué)一直問老師能不能走;有些男學(xué)生是大男子主義者。表面上看，他們什么都不是。其實(shí)他們內(nèi)心是很難過的。畢竟是相處半年多的老師，人怎么能不難過呢?雖然有些同學(xué)上課老是搗亂，不認(rèn)真聽講，每次都得到了老師的訓(xùn)練，但聽到老師要走了，難免會(huì)放棄。
在這個(gè)班里，學(xué)生比平時(shí)認(rèn)真多了。
如果老師像園丁，我們就是園丁養(yǎng)的`花，我們的成長(zhǎng)離不開園丁的辛勤栽培;老師就像一盞明燈，我們是在明燈下前進(jìn)的人，我們前進(jìn)的道路離不開明燈;老師就像一本好書的老師，所以我們是讀者。我們的閱讀和好書是分不開的。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇一
教學(xué)計(jì)劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了初二語文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：
在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
本期我繼續(xù)授八(二)班數(shù)學(xué)，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化比較嚴(yán)重，不少同學(xué)基礎(chǔ)很差，問題較嚴(yán)重。在上學(xué)期鎮(zhèn)組織的期末統(tǒng)考中，本班數(shù)學(xué)只是位列中上游，要在本期獲得理想成績(jī)，師生需加倍努力，補(bǔ)缺補(bǔ)差，注重方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下：
第十六章二次根式
本章是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上展開的，是算術(shù)平方根概念的抽象與擴(kuò)展。本章的重點(diǎn)是二次根式的化簡(jiǎn)和運(yùn)算，難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則的合理性。
第十七章勾股定理
直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角互余，30度角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的`性質(zhì)，而且是一條非常重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。
第十八章平行四邊形
本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)平行四邊形及幾種特殊的四邊形，通過對(duì)圖形的操作或度量，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形的性質(zhì)，通過逆命題的猜想、操作驗(yàn)證和邏輯推理的證明等過程，讓學(xué)生理解并掌握幾種圖形的判定方法，提高數(shù)學(xué)思維能力。
第十九章一次函數(shù)教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
本章的主要內(nèi)容是函數(shù)的基本知識(shí)，以及一次函數(shù)的圖象、性質(zhì)和簡(jiǎn)單應(yīng)用。函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一，它揭示了現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量相互依存和變化的實(shí)質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要模型。本章是學(xué)習(xí)函數(shù)的入門，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)。
第二十章數(shù)據(jù)的分析
本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。
注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化，盡力使后進(jìn)生能迎頭趕上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇二
第一單元以人生軌跡為專題(記敘文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。
2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛你一定能得到愛。
(二)各課基本內(nèi)容
《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情，展現(xiàn)作者對(duì)人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來組材;暗線，以作者思想感情變化來貫穿。
《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
《我的第一本書》(隨筆)作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。
(三)單元教學(xué)要求
讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)會(huì)感受愛，理解愛和奉獻(xiàn)愛，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。
形式：通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和書面表達(dá)能力，本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)，可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二單元以心靈之聲為專題(散文詩(shī))
(一)達(dá)到目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式，品味抒情性語言。
2、過程與方法：加強(qiáng)誦讀，積累優(yōu)美的語段和名言警句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。
(二)各課基本內(nèi)容
《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向?！独纂婍灐繁驹?shī)將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國(guó)者形象。
《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念?！叭铡倍嘤袩崆檠笠?“月”則細(xì)膩幽靜見長(zhǎng)。
《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
《組歌》本哲理詩(shī)，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
(三)單元教學(xué)要求
加強(qiáng)誦讀，品讀詩(shī)味，并在誦讀中把握作者的思路和語路，領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情，掌握詩(shī)中的名言警句。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達(dá)。
形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開活動(dòng)?？茖W(xué)方面，走進(jìn)自然，通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩(shī)配畫或?yàn)楫嬇湓?shī)。
目標(biāo)：達(dá)到抒情(托物)達(dá)意的表達(dá)效果。
本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語交際和寫作實(shí)踐必做。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇三
本單元包括五篇識(shí)字課文，口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認(rèn)識(shí)的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識(shí)字，《口耳目》通過圖文結(jié)合和讀詩(shī)歌的方法教我們認(rèn)識(shí)人體各器官及4種姿勢(shì)，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物，對(duì)韻歌則用對(duì)子歌告訴我們自然景物的對(duì)韻。
口語交際的內(nèi)容是“我說你做”。有五項(xiàng)內(nèi)容。分別是趣味識(shí)字，字詞句運(yùn)用，書寫提示。日積月累，和大人一起讀。
學(xué)生初入學(xué)，既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張，畏懼的心理。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。此外，要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音，為下一部分的拼音教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。
1、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá)，愛護(hù)自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動(dòng)物；對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。
6、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》
5、背誦《詠鵝》
1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在識(shí)字的基礎(chǔ)上朗讀，背誦課文。
天地人1課時(shí)
金木水火土2課時(shí)
口耳目2課時(shí)
日月水火2課時(shí)
對(duì)韻歌2課時(shí)
口語交際——我說你做1課時(shí)
語文園地一3課時(shí)
快樂讀書吧1課時(shí)
合計(jì)14課時(shí)
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇四
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱，評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會(huì)，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中，具體時(shí)間由每片組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)商定。活動(dòng)形式可以是聽課、說課、評(píng)課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)和人教版初中第五冊(cè)教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班，每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表”，具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識(shí)包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書寫詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識(shí)、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識(shí)包括詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、語法修辭運(yùn)用、正楷書寫詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測(cè)試題，要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評(píng)課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表和初二學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定情況;了解集體備課和語文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等。
10、做好廣東語文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報(bào)工作，通過讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各?？擅繉W(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書目以外，還要擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語文個(gè)性和特長(zhǎng)。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫作專長(zhǎng)的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇五
賈蘭英
一、班級(jí)概況分析：
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。
1． 漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2． 識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
3． 閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4． 口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）、重點(diǎn)：
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。 2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（二）、難點(diǎn)：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
２、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施： 1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
周次 教學(xué)內(nèi)容 教時(shí) 第1周 入學(xué)教育 2課時(shí)
第3周 4、d t n i復(fù)習(xí)一5、g k h 3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)
第4周 6、j q x7、z c s8、zh ch sh r 3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)
第7周 復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測(cè)試并講評(píng) 3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)
第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場(chǎng)上 2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)
第9周 語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng) 2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)
第10周 期中考試復(fù)習(xí)期中考試
第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)
第20周 期末復(fù)習(xí)9課時(shí) 第21周 期末考試
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇六
學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
1課時(shí)
一、學(xué)生活動(dòng)：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場(chǎng)白。
討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？
4、明確開場(chǎng)白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。
設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)營(yíng)造氛圍，重情感新穎自然，重交流
9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動(dòng)：
1、導(dǎo)入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的.幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開場(chǎng)白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？
提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。
4、明確開場(chǎng)白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動(dòng)活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)： 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇七
一、單元教學(xué)內(nèi)容概括
第一單元的教材是圍繞“走進(jìn)西部”這一專題編寫的。老舍的《草原》要學(xué)生感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。《絲綢之路》一文要學(xué)生了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
《白楊》一課體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿?！栋谚F路修到拉薩去》體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。
二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)
第一單元的訓(xùn)練點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。《草原》一課是通過學(xué)生品讀、揣摩優(yōu)美的語句，感悟到情景交融的表達(dá)手法?！栋讞睢芬徽n是通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)到白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿，感悟到作者運(yùn)用了托物言志、借物喻人的表達(dá)方式。通過品讀、吟誦、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫的方法落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)。
三、單元反思
單元測(cè)試完成后我發(fā)現(xiàn)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不錯(cuò)，但是考試卷中出現(xiàn)的句型轉(zhuǎn)換問題他們掌握情況不好，所以今后如遇此類問題我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該分析句型結(jié)構(gòu)然后進(jìn)行講解要“授之以漁”。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇八
也不知道是從什么時(shí)候開始的，也不知道是在回憶著什么，我總是在平常的日子里忽然憶起一些東西，但又記不起來是具體的什么，而是一些很模糊卻又很清晰的東西。于是伴隨著這些不得而知的回憶，我的生活也被打亂了。吃飯時(shí)，走路時(shí)，總之一有恍惚之時(shí)，這些記憶中的東西就會(huì)順著自己的心思爬上來，始終困擾著我。
回憶也不全部都是模糊的，也偶爾會(huì)猛地想起很久以前的一些人和事物。其實(shí)這些在記憶中遺失了很久的事情，還是會(huì)在腦海里留下一些難以發(fā)現(xiàn)的種子，它會(huì)在未來的某一個(gè)時(shí)刻，靜靜地長(zhǎng)大，然后被我們發(fā)現(xiàn)?；貞浀臅r(shí)候，心情很緊張，也許是自己真的已經(jīng)回不到過去了，曾經(jīng)的人和事物，還有景色，都令我感受到了一份距離感，但是我還是很熟悉這樣的味道。
這些回憶是真的還是假的，我都已經(jīng)辨不清了，如今的我好像也只能夠相信這點(diǎn)憶起的東西了。當(dāng)現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境都出現(xiàn)了相同的場(chǎng)景時(shí)，我也就真的相信了那些幻想的事物了，即使它們好像對(duì)于現(xiàn)實(shí)的我來說是那么地遙不可及，但是我依舊還是想要抓住這點(diǎn)令我向往的東西。我感覺自己很卑微，有的時(shí)候即使是自己過去的東西，現(xiàn)實(shí)也不會(huì)把它給我，現(xiàn)實(shí)只會(huì)狠狠地朝我的臉上潑一盆冷水，當(dāng)我清醒過來的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為了那個(gè)悲傷的人。
眼淚已經(jīng)在時(shí)光中變得越發(fā)珍貴，我好像很久都沒有哭過了。每次心情不好的時(shí)候，我也只是抱怨幾分，從沒有過很大的情緒。記憶中的我應(yīng)該沒有這么堅(jiān)強(qiáng)，不知不覺中我也已經(jīng)變了許多，不再是曾經(jīng)的那個(gè)我了。
一年又一年，時(shí)間過得真快，當(dāng)我發(fā)覺到今年已經(jīng)過去了一半時(shí)，我才真正地感受到了恐懼，是一種在時(shí)空中不斷迷失自我的恐懼。初心，在如今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里已經(jīng)變得不再純真了，而回憶，也已經(jīng)在時(shí)光中不斷地遺失著。我在尋找著屬于我自己的那一份獨(dú)特的記憶，就好像是我在海邊拾貝，也許這個(gè)過程很漫長(zhǎng)，但是我還是愿意去盡力找到它。我想用自己的一份小小的力量，去守護(hù)著自己的過去，也許它并沒有那么精彩，但我想這已經(jīng)足夠，我只需要這一份回憶就好了。
關(guān)于初二語文人教版第一單元作文2
有人說：朝陽是一幅美麗的風(fēng)景畫，也有人說：天上五彩繽紛的風(fēng)箏是一道彩虹。但在我的眼中，每天都在為人民服務(wù)的戰(zhàn)士，才是一道最美的風(fēng)景。如果說他們是一粒粒小沙，那我們就是一棵棵珍珠，因?yàn)橛辛怂麄儯覀儾艜?huì)閃閃發(fā)光。
無論是在哪里，都可以看見他們的身影。瞧!學(xué)校的大門口站著幾個(gè)炯炯有神的戰(zhàn)士，每天監(jiān)督著那些壞人們有沒有在犯錯(cuò)。每天，都為了我們的安全，屹立在學(xué)校的每一個(gè)角落。他還監(jiān)督著我們的安全、健康。當(dāng)有人隔著鐵攔買那些不衛(wèi)生的零食，他們都會(huì)及時(shí)的制止，防止我們因而生病。
從微暗的暮色里，飄來了一群白色的小精靈，都戴著半透明的六角帽，且各有不同的圖案，比新年里奶奶剪的窗花還要好看，一定是巧手的織女精心剪成，送給大地的賀年卡吧!哦，美麗的小雪花。
像一群穿白紗裙的小舞女，伴著宮廷傳來的仙樂，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著比《天鵝湖》還要?jiǎng)尤说奈璧?，那么輕快的身影，那么飄逸的舞姿。哦，神奇的小雪花。
雪花飄飄，輕輕落在樹的枝條上，親密的挨著他，是在安慰不必為失去綠葉而難過?還是悄悄告訴它春天的消息?雪花飄飄，輕輕落在嬌嫩的麥苗身旁，用自己的身體替它抵擋北風(fēng)的侵襲。雪花輕輕地飄，輕軾地落，是怕驚醒我們的夢(mèng)嗎?哦，善良的小雪花。
天空中雪花的隊(duì)伍越來越多，白茫茫一片，就像春天里籠罩故鄉(xiāng)的柳絮。雪花們呼朋喚友，緊緊抱成一團(tuán)，從高高的天上“颼颼”地跳下來，還興奮的打著旋兒，哦，勇敢的小雪花。
樹兒穿上了銀亮的白衣服，樓房戴上了暖和的白絨帽，麥苗干裂的小嘴正吮吸著甜滋滋的雪水。這都是雪花贈(zèng)予的禮物，瞧人們眼睛閃著的希望，嘴角流出的笑意，不也是雪花贈(zèng)與的么?哦，慷慨的小雪花。
關(guān)于初二語文人教版第一單元作文3
“慈母手中線，游子身上衣……”在校園里，聽到學(xué)弟學(xué)妹們朗朗的讀書聲，我的心情突然一下子復(fù)雜起來，思緒萬千。
從小到大，媽媽送給我的禮物數(shù)不勝數(shù)，新年、六一、生日，圣誕節(jié)……，幾乎每個(gè)與我有關(guān)的節(jié)日，她都會(huì)牢牢記得，并在節(jié)日哪天，鄭重地將禮物送到我的手中。在媽媽送給我的禮物中，不乏有玩具槍、賽車、樂高玩具，也有名牌潮流的衣物，還有書籍、手表等等?？墒俏业降姿瓦^她多少禮物呢?實(shí)話說，屈指可數(shù)。
是的，我不知道錯(cuò)過了多少次她的生日，她的節(jié)日，但她卻一次也沒有提起過，我不知道她是如何從失望中脫離出來的，但每個(gè)關(guān)于我的節(jié)日，她依然會(huì)準(zhǔn)時(shí)送我一份禮物。
是的，不知從何時(shí)起，我變成了一個(gè)只會(huì)索取而不知回報(bào)的孩子，而這種做法，大家通常稱之為“自私”。
我重新記起了這個(gè)節(jié)日，母親節(jié)，這是屬于她的節(jié)日，我要精心挑選一份禮物送到她的手中。
一個(gè)粉紅色的馬克杯，上面有雙子的標(biāo)志，那是她的星座，在挑選送給她的禮物時(shí)，我回憶著媽媽的生日和星座，回想這十三年的成長(zhǎng)歷程中，媽媽付出了多少，我心安理得的享受著這一切，缺默默的忽略了她。筆停此處，我開始想象，想象媽媽收到禮物時(shí)候驚喜的表情，想象她會(huì)自豪的向朋友展示，想象她每次用杯子喝水時(shí)會(huì)露出欣慰的微笑。想到這里，我的心中仿佛有股暖流在回蕩，是啊，禮物就是我最深情的告白，媽媽在我們生命中如此重要，不應(yīng)該隨著我們的成長(zhǎng)，而被我們淡忘，她也曾經(jīng)是被人捧在手心的小公主，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽，有了軟肋和鎧甲，變成了無所不能的女超人。
我們不應(yīng)該忘記她的生日，在她生日的時(shí)候忙著和朋友出去聚餐。
我們不應(yīng)該忘記她的節(jié)日，只用一句“節(jié)日快樂”來敷衍了事。
我們不應(yīng)該忘記她的辛勞，看到她的付出卻置若罔聞，看見她的辛苦卻視而不見。
雖然媽媽是永遠(yuǎn)不會(huì)跟我們計(jì)較的，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)是她的孩子，她對(duì)于我們來說，是母親，是保護(hù)我們的人，而我們對(duì)她來說，是她的全部。
做一個(gè)有儀式感的人吧，禮物是深情的告白，也許那禮物是實(shí)實(shí)在在的物品，也許是用心描繪的畫卷，也許是深情的擁抱，也許是告白的一封信，那都是我們深情的愛。
媽媽節(jié)日快樂，我愛你。
關(guān)于初二語文人教版第一單元作文4
冬天的寒意來了，大部分人都已經(jīng)武裝好自己去迎接這種凄涼凄涼的局面，而我卻收拾了秋天的寂寞心情，輕輕推開陰霾，準(zhǔn)備把溫暖放進(jìn)心里。
一顆溫暖的心，就像日出，融化了冰冷大地的死寂，就像一波水，沖刷著寂寞單調(diào)的水面。我目睹了黑暗的森林面對(duì)著無邊無際的土地，突然一束光散射下來，磷光瞬間充滿了黑暗，越來越有活力，森林呼吸著，它面對(duì)著土地，呼喚著美，仿佛佛陀擁抱著前方的一切。
溫暖來自冰冷的沖動(dòng)，寒冷來自破碎的心。我不自覺的講了一個(gè)故事。我遇到了一個(gè)在冬天讓自己溫暖的女孩。她長(zhǎng)得不是很漂亮，臉上偶爾會(huì)起幾顆痘痘。她脾氣小，有時(shí)固執(zhí)，有時(shí)嬌弱，但女孩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓男孩真的在乎。在這個(gè)男孩生命的頭20年里，他從未對(duì)任何事情如此著迷。他盡力接近那個(gè)女孩，讓她開心。他最喜歡的是女孩的微笑。當(dāng)女孩靠近時(shí)，他經(jīng)常偷偷看著女孩。當(dāng)女孩離得很遠(yuǎn)時(shí)，男孩開始緊張，但同時(shí)他也期待著下一次的見面。男生平時(shí)說話很流利，但是面對(duì)女生的時(shí)候，就說不出來了。可惜消息比較靦腆。就這樣熬過了冬春，男孩覺得和女孩越來越離不開了。他真誠(chéng)、勤奮、帶著濃濃的愛意關(guān)心著女孩的一切。女孩曾經(jīng)問男孩：“你為什么對(duì)我這么好?”男孩只是笑了笑，沒有回答。其實(shí)他想說：“這個(gè)答案很長(zhǎng)?；卮鹉阈枰惠呑印Ｄ銣?zhǔn)備好了嗎?”男生總是喜歡女生?，F(xiàn)在是冬天。男生的愛還在，女生卻很遠(yuǎn)。去年冬天是一個(gè)寒冷的故事。
轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)的一切都被風(fēng)及時(shí)吹走了。沉默中，男孩還在那里等嗎?
時(shí)間，我希望你能像一個(gè)輪子，回到你興奮的時(shí)刻，再來一次，我發(fā)誓這一次不會(huì)停止。相遇，我祈禱這一次，你能來找我，不遠(yuǎn)，我不想轉(zhuǎn)身，她告訴我是永遠(yuǎn)。
悲傷的人不聽慢歌，因?yàn)樗治g你的心，讓你獨(dú)自在冰冷的土地上哭泣，直到慢慢死去，所以似乎節(jié)奏可以調(diào)整得更快，這就是遺忘和開始。那些冷的東西好像都是一樣的，溫暖的東西，我沒有很好的期待，但是我不想把冷當(dāng)成一種習(xí)慣。這個(gè)冬天，心里不要冷，身體的僵硬就夠了。我溫柔地歡迎溫暖。
我現(xiàn)在最想要的就是我暖，你暖。多好啊。風(fēng)正從窗外吹來，所以你必須離開。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇九
在教學(xué)本組課文時(shí)，我做到了統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書的名人名言。同時(shí)開展了“讀書是否有益”的辯論會(huì)，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法，特別是加強(qiáng)了對(duì)反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生深受感染。對(duì)習(xí)作中要寫真實(shí)的事，學(xué)生受益非淺。
在教學(xué)本組課文時(shí)，我還注重了這高年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探討，在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時(shí)，我將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識(shí)字教學(xué)與其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。這一課時(shí)教學(xué)中，貫穿課堂的始終是——讀，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級(jí)要以閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的要求，將識(shí)字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去：在導(dǎo)入時(shí)教寫字，在讀書中識(shí)字，在具體語境中知意，抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫生字，并展開了各種訓(xùn)練，打破了目前高年級(jí)板塊式的識(shí)字教學(xué)模式。這堂課“寓識(shí)于讀，識(shí)讀結(jié)合”，彰顯了識(shí)字的最基本的目的之一—閱讀，使識(shí)字和閱讀形成了一個(gè)有機(jī)的整體。不過，我思考過：這樣讀時(shí)停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時(shí)情感的體驗(yàn)。通過我的反復(fù)實(shí)踐，由于是初讀課文，好像沒有什么影響。要有影響待在課后或利用早讀課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。
五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教學(xué)反思
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時(shí)我做到了以下幾點(diǎn)：一是通過讓學(xué)生通過讀書來體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富了學(xué)生的語言積累。
其次，在教學(xué)本組課文時(shí)，我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。
本學(xué)期，我開始進(jìn)行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究，我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉"鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞語的理解及方法運(yùn)用可以說是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時(shí)由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會(huì)用運(yùn)，因而“生成”效果不佳。沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究，望各位同行提出寶貴意見或建議。
五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教學(xué)反思
第三單元為說明文單元，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)本單元時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的說明性文章，將說明分為以下幾類：
1、說明植物形態(tài)特征的；
2、說明動(dòng)物生活習(xí)性的；
3、介紹產(chǎn)品使用方法的；
4、解釋自然現(xiàn)象形成原因的；
5、說明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類型。并提出了學(xué)習(xí)說明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn)，了解基本說明方法，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
其次，學(xué)習(xí)本單元的每一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為：
一、初讀課文，劃分類型。即初讀課文感知課文內(nèi)容，看所學(xué)課文屬于說明文的哪一類；
二、再讀課文，解決字詞。用自己喜歡的方式解決生字和詞語的理解。說明文中通常有許多專業(yè)的詞語，需要查找資料才能理解。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、抓重點(diǎn)詞句，搞清說明方法。
五、自己感受，運(yùn)用說明方法。
然后，要求學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，閱讀說明文。但是，在閱讀的過程中，要求學(xué)生找說明方法時(shí)，學(xué)生很難對(duì)上號(hào)，特別是舉例子和打比方容易混淆。這時(shí)，我隨機(jī)滲透了描寫、敘述、擬人等修辭手法，并與說明方法做比較，讓學(xué)生獲得了新知。
最后，讓學(xué)生看一些產(chǎn)品的說明書，要學(xué)生說清楚說明的是特點(diǎn)，還是作用，或者是其他方面；運(yùn)用了哪些說明方法。在口語交際中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說明方法，介紹一樣事物，做好小推銷員。想想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。想好后，寫一篇說明文。
五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)反思
一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)初始階段的成長(zhǎng)在實(shí)施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級(jí)段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。
二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個(gè)單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。教學(xué)本組內(nèi)容，我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會(huì)，從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥等入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學(xué)習(xí)語文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥等本校不熟悉的東西，才會(huì)事倍功半，而且可以把相對(duì)來說較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。本單元有兩大特點(diǎn)，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。其次是因?yàn)檎n文的情節(jié)性強(qiáng)，所以學(xué)生愛讀，讀得出真情實(shí)感；因?yàn)檎Z言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動(dòng)主題；因?yàn)楹x深刻，所以即便學(xué)生一時(shí)無法全部消化吸收，也會(huì)在師生的互動(dòng)中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示?？傮w來說，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng)，在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。
三、學(xué)以致用激活學(xué)生對(duì)生活的啟示文章的思維通過本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn)，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。如，學(xué)生從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》領(lǐng)會(huì)到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場(chǎng)好比取得的成功，通往廣場(chǎng)的路路上的阻礙好比前進(jìn)時(shí)遇到的困難。又能從《珍珠鳥》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類美好生活的來源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛動(dòng)物，以人類的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。
五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)反思
說實(shí)話，對(duì)于我們這種農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課，我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開展活動(dòng)”，為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡(jiǎn)化，自家樓下“停車場(chǎng)”的“?！彪S意簡(jiǎn)化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別是注重探索的研究過程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛。
在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么。也無人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教學(xué)反思
本單元是一組以父母之愛為主題的文章，這這組課文中，我們將看到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受父母之愛的深沉與寬廣。在這組課文的教學(xué)中，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛中長(zhǎng)大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。
二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。
三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛的偉大，潤(rùn)物細(xì)無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jī)回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對(duì)行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。
四、學(xué)生習(xí)作見真情，父母之愛綻放笑臉
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足，真是不應(yīng)該?。∥乙院髸?huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對(duì)單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。
父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。
五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教學(xué)反思
本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧＿x文別具匠心，以選取正面典型事例為主，而又正視現(xiàn)代史上的國(guó)恥。本單元一共有四篇課文：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育的極好憑借。本組課文的教學(xué)，我們是按如下步驟實(shí)施的：
四、學(xué)完本組課文后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感、進(jìn)行“不忘國(guó)恥、振興中華”的口語交際，讓生將對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)侵略者的恨得到升華。
教完這組課文后，我們認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚(yáng)的讀后感中，我們感受到學(xué)生對(duì)侵略者恨之入骨，對(duì)祖國(guó)受到的屈辱感到無比悲痛，為祖國(guó)今天的興盛歡欣鼓舞。那一句句“不忘國(guó)恥，振興中華”為“中華之崛起而讀書”國(guó)“家興亡，匹夫有責(zé)”躍然紙上，學(xué)生的責(zé)任感與使命感增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更高遠(yuǎn)了。
五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)反思
本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《長(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。《開國(guó)大典》通過對(duì)1949年10月1日開國(guó)大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。《青山處處埋忠骨》情感細(xì)膩、真摯，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。
本組教材將“走近毛澤東”作為一個(gè)專題，目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。
配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩(shī)詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷?！白呓珴蓶|”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解，結(jié)合課文學(xué)會(huì)一些描寫人物的基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字，理解新詞的意思。
2、能有感情地朗讀課文。理解并背誦我國(guó)古代有關(guān)讀書的名句。
3、理解課文的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)把握文章重要內(nèi)容的能力，品味讀書的樂趣，學(xué)習(xí)課文通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)情感的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，搜集名人讀書的故事或讀書名言，交流讀書的收獲和體會(huì)，培養(yǎng)閱讀的興趣，習(xí)得一些讀書的方法。
5、學(xué)習(xí)做采訪筆記和寫自己對(duì)某個(gè)問題的看法，不斷提高實(shí)用寫作的能力。 教材重點(diǎn)通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的愛好與習(xí)慣。
難點(diǎn)在閱讀中提高學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力，品味作者用詞的準(zhǔn)確性，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)措施一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用10—14課時(shí)，其中《竊讀記》2課時(shí)，《小苗與大樹的對(duì)話》1課時(shí)，《走遍天下書為侶》2課時(shí)，《我的“長(zhǎng)生果”》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課文中讓自己感動(dòng)的詞句，背誦指定的段落，不斷豐富語言積累。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀與摯愛，領(lǐng)悟通過景物和事情的敘寫，表達(dá)思想情感的寫作方法。搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或歌曲。
4、開展一次以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的活動(dòng)，通過朗誦詩(shī)歌，演唱歌曲等形式，培養(yǎng)學(xué)生策劃活動(dòng)、參與活動(dòng)的能力。
5、寫一篇想象作文，注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒本組課文表達(dá)情感的方法，繼續(xù)培養(yǎng)書面表達(dá)能力。
教材重點(diǎn)學(xué)會(huì)充分讀書，用心體會(huì)，積累課文中美好的語言，感受人物美好的情感。難點(diǎn)學(xué)習(xí)和借鑒作者通過景物或事情來表達(dá)情感的寫作方法。
教學(xué)措施一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)，其中《古詩(shī)詞三首》2課時(shí)，《梅花魂》2
課時(shí)，《桂花雨》1 課時(shí)，《小橋流水人家》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，并理解詞意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味句子中一些關(guān)鍵詞語的作用。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息，了解一些科學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。
教材重點(diǎn)了解一些科學(xué)知識(shí)，了解和學(xué)習(xí)課文的說明方法。
難點(diǎn)了解說明文的特點(diǎn)，掌握常用的一些說明方法。
教學(xué)措施一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)。其中，《鯨》2課時(shí)，《松鼠》1課時(shí)，《新型玻璃》2 課時(shí)，《假如沒有灰塵》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，理解詞意。
2、能按要求摘錄句子和抄寫部分課文，豐富語言積累。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章。從中受到啟發(fā)和教育，并在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到健康的陶冶，同時(shí)初步了解借物喻人的寫作方法。
4、了解課文中哪些是詳寫的部分，哪些是略寫的部分，并初步體會(huì)這樣寫的好處。學(xué)習(xí)運(yùn)用借物喻人的寫法寫一種物，再做一篇看圖作文，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力和書面的表達(dá)能力。
教材重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，讀懂課文中含義深刻句子的意思，從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)讀寫結(jié)合，在了解借物喻人寫法的基礎(chǔ)上，在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。
教學(xué)措施教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人。
課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)，其中《釣魚的啟示》2課時(shí)，《通往廣場(chǎng)的路不止一條》1課時(shí)，《落花生》2課時(shí)，《珍珠鳥》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，理解詞意。
2、了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
3、了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化豐富有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
4、讓學(xué)生策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
5、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
難點(diǎn)突出綜合性學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與，并保證活動(dòng)規(guī)范運(yùn)作。教學(xué)措施綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要求小組明確分工，每個(gè)成員都有具體任務(wù)。
目的要求
1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力。鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。3.領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物的思想品質(zhì)的表達(dá)方法。通過小練筆和習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和記事寫人的書面表達(dá)能力。
教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)運(yùn)用通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)措施在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。
目的要求
1、學(xué)會(huì)本組課文的生字新詞，理解新語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀讀課文，背誦指定課文的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，品味句子中重點(diǎn)詞語的意思和作用，教育學(xué)生勿忘國(guó)恥，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶和感染。
4、進(jìn)行一次以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題的口語交際，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，教育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力。
5、讓學(xué)生了解和領(lǐng)悟讀后感的特點(diǎn)和寫作方法，學(xué)寫一篇讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生寫出真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見解的習(xí)作。６、利用課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用資料的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教材重點(diǎn)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育，同時(shí)抓住文本 體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 難點(diǎn)從文章的字里行間體會(huì)文章的思想感情，從課文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字、結(jié)合相關(guān)資料了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
目的要求
1、學(xué)會(huì)本組課文的生字新詞，理解詞意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容。３、理解課文，感受毛主席作為無產(chǎn)階級(jí)革命家遠(yuǎn)大的心胸和無私的襟懷。４、結(jié)合本單元“口語交際”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期這方面的訓(xùn)練作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，在肯定成績(jī)的時(shí)候，找出問題與不足，為下學(xué)期的后續(xù)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。５、通過課文的學(xué)習(xí)，了解描寫人物的方法。做一篇習(xí)作，著重引導(dǎo)學(xué)生將從課文中學(xué)到的場(chǎng)面描寫方法和人物描寫方法運(yùn)用于習(xí)作中間，培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)面描寫能力和描寫人物的能力。
教材重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和通過具體事例描寫人物的寫作方法。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十一
《周禮》曰：“以和邦國(guó)，以統(tǒng)百官，以諧萬民?！笨鬃訐艄?jié)贊賞：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！?BR> 從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，建設(shè)一個(gè)富足祥和，人人各盡所能、各得其所而又和諧相處、充滿活力的社會(huì)，始終是人類孜孜以求的夢(mèng)想。
和諧社會(huì)的概念既有創(chuàng)新的成分，也在實(shí)踐層面反映了中國(guó)現(xiàn)實(shí)的需要。
人們用“黃金發(fā)展期”和“矛盾凸顯期”概括當(dāng)下中國(guó)發(fā)展的階段特征。
實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的一個(gè)社會(huì)理想，也是包括中國(guó)共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個(gè)社會(huì)理想。
根據(jù)馬克思主義基本原理和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新世紀(jì)新階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)新特點(diǎn)，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。民主法治，就是社會(huì)主義民主得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治國(guó)基本方略得到切實(shí)落實(shí)，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動(dòng)；公平正義，就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)；誠(chéng)信友愛，就是全社會(huì)互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信，全體人民平等友愛、融洽相處；充滿活力，就是能夠使一切有利于社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；安定有序，就是社會(huì)組織機(jī)制健全，社會(huì)管理完善，社會(huì)秩序良好，人民群眾安居樂業(yè)，社會(huì)保持安定團(tuán)結(jié)；人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好。社會(huì)主義和諧社會(huì)的這些基本特征是相互聯(lián)系、相互作用的，需要在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中全面把握和體現(xiàn)。
足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，促進(jìn)人的全面發(fā)展；必須尊重人民群眾的創(chuàng)造精神，通過深化改革、創(chuàng)新體制，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)造活力；必須注重社會(huì)公平，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益，正確處理人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾，妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系；必須正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，堅(jiān)持把改革的力度、發(fā)展的速度和社會(huì)可以承受的程度統(tǒng)一起來，使改革發(fā)展穩(wěn)定相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，確保人民群眾安居樂業(yè)，確保社會(huì)政治穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安。
昨天的中國(guó)，是一個(gè)古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國(guó)；今天的中國(guó)，是一個(gè)改革開放與和平崛起的大國(guó)；明天的中國(guó)，是一個(gè)熱愛和平和充滿希望的大國(guó)。
中國(guó)的和平崛起之路是一條與世界各國(guó)和平共處、友好相處、共同發(fā)展之路；是一條依靠自身力量、挖掘自身內(nèi)涵、注重全面協(xié)調(diào)之路；是一條通過制度創(chuàng)新，提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)自我完善之路；是一條在全人類共同利益基礎(chǔ)上的振興中華之路。
中國(guó)和平崛起的要義是：
第一，中國(guó)的崛起就是要充分利用世界和平的大好時(shí)機(jī)，努力發(fā)展和壯大自己。同時(shí)又以自己的發(fā)展，維護(hù)世界和平。
第二，中國(guó)的崛起應(yīng)把基點(diǎn)主要放在自己的力量上，獨(dú)立自主、自力更生，依靠廣闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、充足的勞動(dòng)力資源和雄厚的資金積累，以及改革帶來的機(jī)制創(chuàng)新。
第三，中國(guó)的崛起離不開世界。中國(guó)必須堅(jiān)持對(duì)外開放的政策，在平等互利的基礎(chǔ)上，同世界一切友好國(guó)家發(fā)展經(jīng)貿(mào)關(guān)系。
第四，中國(guó)的崛起需要很長(zhǎng)的時(shí)間，恐怕要多少代人的努力奮斗。
第五，中國(guó)的崛起不會(huì)妨礙任何人，也不會(huì)威脅任何人。中國(guó)現(xiàn)在不稱霸，將來即使強(qiáng)大了也永遠(yuǎn)不會(huì)稱霸。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十二
“嗒!嗒!嗒!”我用筆輕輕敲擊桌子，提醒正假裝聽課的同桌。
只見他的頭呈“標(biāo)準(zhǔn)”的30度角下傾，兩只手分開放在桌上，如同擺設(shè)一般毫無動(dòng)作。他的背略駝下去，倚在凳子背上，手中的'筆形如虛設(shè)，慢慢地從虎口滑落著。
我更加懷疑他已入睡，便將頭湊得更近些，仔細(xì)地打量起來：同桌的眼睛似睜非睜，本就不大的眼睛，在眼睫毛的遮擋下，更多了幾分偽裝。
我用筆輕輕敲敲桌子，想提醒他。這時(shí)，老師的目光也掃描到他身上，老師停了停，同學(xué)們也跟也跟著望了過來，一些人很快“明白”了，開始隱約地哄笑起來。他仿佛察覺到了什么，徐徐睜開眼，一臉疑惑地望向四周，隨后向我投來求助的目光。老師向我們走來，我趕忙輕輕哼了一聲，挺直腰板，示意他打起精神。老師在他的頭上稍稍敲打了兩下。
“一狼假寐，犬坐于前?！辈恢醯兀夷X海中突然閃過蒲松齡《狼》中那一小段情節(jié)，腦海中想象著描繪的場(chǎng)景，不禁暗笑：狼“假寐”與同桌“假裝聽課”的姿態(tài)，二者無異。
老師并沒存心要打的意思，教鞭落下來很輕，只為提醒。但他還是一驚，猛然抬頭，茫然地環(huán)顧四周。大家不約而同地笑了起來，他頓時(shí)清醒了，臉漲得通紅，不好意思地?fù)蠐夏X袋。
下課，我們幾個(gè)和他要好的同學(xué)一起在他耳畔唱“一狼假寐，犬坐于前”……
經(jīng)過此次敲打，我的同桌再?zèng)]在課上“假寐”過。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十三
母愛是一杯牛奶，濃而直白；母愛是冬日的暖陽，溫暖你我的心；母愛是絲絲春雨，潤(rùn)澤孩子們的心靈；母愛是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；母愛是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；母愛是溫柔的話語，呵護(hù)我們的心靈；母愛是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
俗話說，滴水之恩定將涌泉相報(bào)。是誰讓我們來到了這個(gè)世界，感受到了春的溫暖、夏的炎熱、秋的涼爽和冬的寒冷，看到了各種各樣的植物和動(dòng)物？是我們偉大的母親！她們從把我們生下來的那一刻起，就要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育我們的責(zé)任。而母親為了把我們養(yǎng)育成人，無論花多少心血都覺得值得！
為了紀(jì)念母親這種偉大的精神，人們定了5月的第二個(gè)星期天為母親節(jié)。母親這樣不怕辛苦地養(yǎng)育我們，我們一定要學(xué)會(huì)感恩，感恩母親。哪怕是平時(shí)一點(diǎn)小小感恩的舉動(dòng)，母親也覺得很欣慰了?！案卸鳌笔且环N回報(bào)。母親把我們生下來，而后母親用乳汁將我們哺育。更偉大的是母親從不希望她能得到、獲得什么。就像太陽每天都會(huì)把陽光照耀著我們，讓我們感受到溫暖，而從不要求回報(bào)。我們必須要感恩母親，別讓母親再擔(dān)心我們、再為我們而辛勞了。
母愛是一種前所未有的感動(dòng)，是一種超越一切的.幸福！我們要學(xué)會(huì)感恩母親，銘記母親對(duì)我們的教育和養(yǎng)育之恩，以次感恩她，報(bào)答她！
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十四
不經(jīng)意間，我們成了少年。就如9點(diǎn)鐘的太陽，活力十足，鋒芒畢露;就如自由飛翔在天空的小鳥，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。年少無知已然過去，等著我們的是承擔(dān)，是付出，是拼搏!
那是步入初中生活的第一回月考，當(dāng)老師把英語卷子發(fā)下來時(shí)，我瞬間就被怔住了，一個(gè)又紅又大的分?jǐn)?shù)映入了我的眼簾，48!我那不爭(zhēng)氣的淚水也從眼眶中爬了出來。一滴一滴的落在了那象征著失敗的卷子上。我的心也猶如出了再嚴(yán)重的車禍一樣，碎的一發(fā)不可收拾。
一個(gè)個(gè)的問號(hào)從我的腦頂冒出，為什么會(huì)失敗?我怎么成這樣了?我這可是我有史以來的“最高紀(jì)錄”!
“鈴鈴……”放學(xué)了，我背上沉重的書包，帶上比書包還要沉得心情，踏上回家的路途。到家后，我把卷子顫顫巍巍的交給媽媽，媽媽竟然一反常態(tài)，沒打我，爸爸也沒有出現(xiàn)。正當(dāng)我沒心沒肺的慶幸時(shí)，媽媽開口了。她說：“閨女啊，你也大了，也應(yīng)該懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊?！?BR> 是啊，這段時(shí)間我太松散了，原本愛回答問題，可現(xiàn)在呢!我卻坐在一旁發(fā)愣，等著別人的答案。有時(shí)發(fā)呆被老師叫起來，都不知道在講什么。回家別提自己買的練習(xí)冊(cè)了，就連老師留的作業(yè)有時(shí)都會(huì)大打折扣，對(duì)媽媽瞞天過海。
現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要學(xué)會(huì)承擔(dān)。承擔(dān)起父母對(duì)自己期望的責(zé)任，承擔(dān)起老師報(bào)以自己目標(biāo)的責(zé)任，承擔(dān)起自己對(duì)自己實(shí)現(xiàn)理想的責(zé)任。畏懼承擔(dān)的人只會(huì)讓自己懦弱無能，干不成大事。
老師也說過，如果堅(jiān)持不一定有收獲，但是如果不堅(jiān)持就一定沒有收獲。世界是公平的，只介于付出與索取之間。重視一味索取的人只會(huì)讓自己更加貧庸。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。但正因?yàn)橐淮未蔚氖〔艜?huì)讓我們一步一步走向成功勇敢面對(duì)挫折、不懼失敗、淡然面對(duì)成功。
我們需要承擔(dān);我們需要堅(jiān)強(qiáng);我們需要付出?？鞓凡艜?huì)環(huán)繞在你身邊。
家，是人靈魂的港灣，回家，便是人靈魂的歸宿。
奶奶在我小時(shí)候帶我長(zhǎng)大，當(dāng)我5、6歲的時(shí)候，就回老家去了。當(dāng)時(shí)的她，多么年輕，雖已年老，卻仿佛還正處于中年，頭上雖有著些許白發(fā)，卻遠(yuǎn)不及她的黑發(fā)。
當(dāng)我得知奶奶要回老家的時(shí)候，我是多么不舍，舍不得奶奶她那給予別人溫暖的懷抱，她那慈祥的微笑以及那長(zhǎng)著老繭卻總握著我的小手的那兩只手……我是多么的不舍，當(dāng)我問及她為什么離我而去，回到老家時(shí)，她總微笑著說道：“這邊雖然過的好，你們也在我的身邊，但是我還是留念著我生長(zhǎng)的小村子。坤兒，你也長(zhǎng)大了，到時(shí)候上了小學(xué)也別鬧，聽話，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)……”我知道挽留不知奶奶，但年幼的我又哭又鬧，扯著奶奶的衣服，企圖打動(dòng)她，讓她留在這里，別回老家。她猶豫了，但最終還是離我而去，回到了她天天懷念，養(yǎng)育她的地方。我當(dāng)時(shí)明白了“珍惜”是多么的重要。
她回到了她那個(gè)小村莊，跟爺爺一起。8歲那年國(guó)慶，我又回了老家，看到了兩個(gè)老人。二老明顯比以前身體狀況差了些許，臉上的皺紋一下子多了好多，頭發(fā)上布滿了銀絲，看東西也模糊了，可他們似乎仍然很開心。奶奶看到我，仍像從前一樣，用她那應(yīng)為干農(nóng)活而更加粗糙的手，來摸我的頭。
當(dāng)我們問及她缺錢么，她總說：“活的好的哼，你們不用給我錢?！钡菤v盡滄桑的臉上告訴了我們她在撒謊，我們沒有急于拆穿她，而是當(dāng)做沒發(fā)現(xiàn)一樣。
去年冬天，我與堂哥一起回到了牢記，奶奶問我們成績(jī)，我們都說到：“好的不得了，您老就放心吧!”她在火爐向我們?cè)V說著她的經(jīng)歷，談著談著她又語重心長(zhǎng)的對(duì)我們說：“你們兩個(gè)要努力啊!”
當(dāng)我們了解到奶奶和爺爺在老家很孤獨(dú)，孩子、孫子們沒有陪她時(shí)，我們兩兄弟放下了手頭上的東西，和他聊起了天，她那憂愁的臉上又增添了些許笑容，從她那掩飾不住的表情看出，她很開心。
奶奶，小時(shí)候你陪我走過了一個(gè)個(gè)春夏秋冬，你回了老家，我要反過來溫暖你的身心。
奶奶，我回家了，回老家陪你了，你也回家了。我們兩個(gè)都回家了。你希望的是終于實(shí)現(xiàn)了，你這么多年來終于回到了那個(gè)你夢(mèng)寐以求的家了。
我現(xiàn)在與爸爸的關(guān)系一直很好，這其中的原因我一直未曾忘記——他那熟睡的臉龐。
那年星期五放學(xué)，我回到家，書包隨手一甩，就坐在電腦前開始玩電腦了。不知不覺到了10點(diǎn)，媽媽開始不停的催我睡覺。我正玩的興奮，聽著媽媽的嘮叨，不耐煩的與媽媽頂著嘴，借此拖延時(shí)間，結(jié)果媽媽的火越來越大，說我這不好那不好，不知怎么的，我開始玩電腦的興趣消失的無影無蹤，干什么都提不起興趣。
“不，不，就不。”我沖著媽媽吼著，“我做作業(yè)可以吧”這時(shí)爸爸從他的臥室走出來：“干什么，吵什么架啊。”他看著媽媽：“睡覺去，這沒你的事?！笨蓩寢屓粤R著，他走過去，在媽媽耳邊輕聲說了幾句，媽媽看了我一眼，說了幾句就真去睡覺了。
我也走進(jìn)書房做著我的作業(yè)，爸爸也跟了進(jìn)來，我做了半天一個(gè)題也沒做出來。而爸爸就在旁邊默默的看著我。這時(shí)我也沒什么火氣了，就輕聲對(duì)爸爸說：“爸，你先去睡覺吧，等會(huì)我也睡的?！辈涣习职謪s微笑著說：“沒事，你睡了我再睡?！?BR> 當(dāng)時(shí)我不知為什么，我就一直埋頭在做作業(yè)，爸爸搬了一個(gè)小椅子在我身邊看著。當(dāng)我再次抬起頭時(shí)，爸爸已趴在桌子上睡著了。
我輕輕的出去看時(shí)間，竟然已經(jīng)凌晨了。我又輕輕的回到自己的位子上，趴在爸爸的對(duì)面，看著爸爸。
我第一次如此仔細(xì)的看我爸爸的臉。
他的臉上已有了歲月的皺紋，白色的頭發(fā)布滿了他的鬢角，他安詳?shù)呐吭谀抢铩?BR> 當(dāng)時(shí)一股心酸涌上心頭。爸爸日夜勞累，掙錢養(yǎng)家，我卻天天游手好閑，不務(wù)正業(yè)，真是對(duì)不起他呀。
“咳咳”爸爸的咳嗽聲將我驚醒，我馬上將自己的外套脫下來給爸爸披上，這時(shí)爸爸的眼睛皮動(dòng)了一下，隨后睜開了他睡惺惺的眼睛，一看到我立即坐了起來，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么還沒睡，快去睡覺，以后不準(zhǔn)這樣了?！蔽逸p聲應(yīng)了一下，當(dāng)時(shí)眼淚已在眼眶里打轉(zhuǎn)。
那天晚上，我想了很多，而他熟睡的臉龐卻永遠(yuǎn)留在我心里，自此以后，我一直很聽爸爸的話，從不頂撞他，也開始好好學(xué)習(xí)了。每當(dāng)我生氣時(shí)就會(huì)想起他的臉龐，無論生多大的氣都會(huì)平息下來。
有一種東西，它有千百般的形容詞所形容不盡的;它有過詩(shī)歌的贊頌;它有過名曲的契合。與其比作是心靈的避風(fēng)港，我更希望它是陰霾下的陽光，我心中的那一縷陽光的名字就叫友情。
陽光讓我倍感溫暖，也許就只是那一瞬，就足矣感受。
十二月的寒風(fēng)凍得讓人連說話的勁都沒有，陣陣打在我的身上，有點(diǎn)兒刺骨的痛，本應(yīng)該回家的我，卻并沒有這一點(diǎn)兒想法。
有我的好看。
性格倔強(qiáng)的我當(dāng)然更“不甘勢(shì)弱”，一絲留戀的回眸也沒有，便離開了那個(gè)心愛的家。
走在馬路上，我很難受，說不出的難受，既不想回去受那份委屈，也不愿意受這寒風(fēng)的苦，看到暮色下的燈暉，行人的腳步似乎也跟著加快了許多，我知道他們想趕急著回家。
我來到了家附近的那條江邊，望著水波層層疊疊，心里是說不出的千百般難受。
但，這時(shí)，朋友的電話響了。本想不接的我卻決定應(yīng)呼幾句就打發(fā)走朋友，按下接聽鍵，似乎把手機(jī)里的聲音隔江萬里也會(huì)聽得很清晰。因?yàn)槲衣牭搅伺笥岩驗(yàn)槲业氖虑槎鴵?dān)心萬千，那聲音拉得很長(zhǎng)很響。
“你去哪兒了?打電話到你家你媽媽說你出去了，可現(xiàn)在都快十一點(diǎn)了，你怎還不回去?”
我一時(shí)語塞，又照顧到自己的心情，便只“嗯”了一聲，可朋友卻更加激動(dòng)地罵我道：“你真的很傻，你媽媽的心情現(xiàn)在應(yīng)該多難受!”
不知如何，朋友的責(zé)罵聲讓我的眼淚奪眶而出。
“怎么?哭了嗎?快點(diǎn)回家吧!傳說夜晚河鬼專吃哭泣的小男孩!”聽到這句話，我忍不住會(huì)心一笑。“還當(dāng)我是三歲小孩一樣好哄嗎?”我應(yīng)聲答道?？赏蝗挥X得心中那難受的窗口透過了一縷陽光。
最后我回家了，事情也平息了下來，待我追憶是什么力量促使我越過心中那道墻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)是朋友那“溫暖”的話語，噢，不，確切來說是友情。原來世上可以給予我們溫暖的不僅有陽光，還有友情，友情就像陽光般的一把利劍，劃破陰沉黑夜的長(zhǎng)空。它射進(jìn)了你心靈的那一扇天窗;它會(huì)伴你乘風(fēng)破浪，它會(huì)無私地給予你力量。
在朝陽的注視下，我?guī)е鵁o比欣喜的心情重新踏入了位于柏香鎮(zhèn)的沁陽市中小學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地，開始了新一輪的基地生活。
一切還是熟悉的樣子，只是少了幾個(gè)上次訓(xùn)練時(shí)曾經(jīng)熟悉的教官身影。
事情像上次那樣按照規(guī)定的順序一件件進(jìn)行著。終于，我見到了本次基地之行的教官和班主任。教官不高，身著一身整齊的軍裝，看起來就像一個(gè)威武的軍人，但他臉上的笑容又顯得那么平易近人。至于班主任，第一眼看去，像個(gè)大姐一般，一身潮流服飾，整齊又不失風(fēng)度。但與我們交談時(shí)，卻沒有那種高高在上的語氣，常常是心平氣和的與我們談話。金色的頭發(fā)像是在陽光照射下的瀑布一樣，優(yōu)雅漂亮。
教官和班主任的平易近人讓我越發(fā)的感到慶幸。第一天和第二天是軍事化訓(xùn)練，先是整理內(nèi)務(wù)。班主任耐心的教我們整理內(nèi)務(wù)，一間宿舍接著一間宿舍。之后便是軍訓(xùn)，在看到五班教官的那一刻，這種慶幸便被放大了無數(shù)倍。那教官，長(zhǎng)相不錯(cuò)，著裝整齊，但是他的眼睛總是瞇著，眼神異常的猥瑣，渾身上下透露著一絲痞氣，讓人感覺很不靠譜。
到達(dá)基地第二天的那個(gè)晚上，我拿著箱子盤著腿坐在床上，收拾著東西，同一寢室的人不是拿著手機(jī)玩就是在說話，整個(gè)寢室顯得亂糟糟的，門口還留了個(gè)“偵查眼”。嘭的一聲，門直接被人踢了開來，一開始我們也沒太在意，以為是哪個(gè)學(xué)生，正準(zhǔn)備想說一句，待看清楚來人后，不禁倒吸了一口涼氣，是一個(gè)教官。嚇得整個(gè)寢室都安靜了下來，可惜有個(gè)倒霉孩子在下鋪玩手機(jī)玩的正火熱，被教官看見了，手機(jī)直接就被拿走了?！叭フ夷銈儼嘀魅我伞！闭f完轉(zhuǎn)身就走了。唉，貌似門口安插的是個(gè)“瞎眼”。
再想想上次被捉到拿手機(jī)的人的后果，不禁為那同學(xué)感到悲傷。一夜無話，在焦灼中漸漸睡去。第二天，當(dāng)班主任來查寢時(shí)，向她說了這件事，她只說了一句“手機(jī)在我這里，走前我還給你。”頓時(shí)讓他安心不少。
或許是她的平易近人感染了我，至少在她面前的我們沒有那么拘束。但直到離開，我還是沒能知道她的名字，但她美麗溫柔的樣子留在了我的心中。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十五
目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：和；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。
寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：
1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；
2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的'；
3、以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。
語法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。
1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
初二語文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十六
我們周圍到處都是愛。我喜歡朋友之間深邃的海洋;戀人之間的愛情;兄弟如兄弟;但是我更喜歡師生戀。
本來我還不太明白師生戀的含義，但是那天一節(jié)課終于明白了師生戀的含義。
那天我們照常上課，但是老師突然告訴我們：“下學(xué)期我不教你了?！甭犃诉@話，我們很難接受。很多學(xué)生纏著老師問為什么。老師說：“校長(zhǎng)說我管不了你，我就換你班主任。”我的大部分同學(xué)都不相信，但他們似乎都相信了。所有的學(xué)生都很沮喪，無精打采。他們看起來都不想讓老師離開。有女同學(xué)在哭;有的眼里滿是晶瑩的淚珠;有同學(xué)一直問老師能不能走;有些男學(xué)生是大男子主義者。表面上看，他們什么都不是。其實(shí)他們內(nèi)心是很難過的。畢竟是相處半年多的老師，人怎么能不難過呢?雖然有些同學(xué)上課老是搗亂，不認(rèn)真聽講，每次都得到了老師的訓(xùn)練，但聽到老師要走了，難免會(huì)放棄。
在這個(gè)班里，學(xué)生比平時(shí)認(rèn)真多了。
如果老師像園丁，我們就是園丁養(yǎng)的`花，我們的成長(zhǎng)離不開園丁的辛勤栽培;老師就像一盞明燈，我們是在明燈下前進(jìn)的人，我們前進(jìn)的道路離不開明燈;老師就像一本好書的老師，所以我們是讀者。我們的閱讀和好書是分不開的。