總結是一個反思和思辨的過程，有助于我們開闊思維和培養(yǎng)批判性思維能力。在寫總結時，我們可以參考以往的經驗教訓，避免重蹈覆轍。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結樣例，供大家參考借鑒。
科學小實驗幼兒園總結篇一
1、激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒喜愛動物的美好情感。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、探究學習能力和口語表達能力。
3、引導幼兒進一步認識各種動物尾巴的外形和作用。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
物質準備：“有趣的尾巴”多媒體課件，“誰的尾巴看”音樂磁帶、錄音機，“動物尾巴作用”錄像，與動物有關的圖書、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉筒玩具，自制動物尾巴、頭飾(與幼兒人數相等)
精神準備：學習歌表演《誰的尾巴看》，活動前請幼兒家長幫助幼兒搜集關于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。
活動重難點
重點：通過了解動物尾巴的外形和作用，激發(fā)幼兒運用各種學習方法探索動物奧秘的興趣，運用資料搜集法、討論法與游戲法突破。
難點：能夠把關于動物尾巴的零散的知識形成系統(tǒng)的認知，運用啟發(fā)提問法、課件突破。
活動過程
都唱了動物的什么?那咱們今天就來談談動物的尾巴吧?
二、展開：
1、引導幼兒與各種關于動物的觀察操作材料進行互動，從中初步探索發(fā)現動物尾巴的外形和作用。
(1)幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動物去觀察、思考、講述、看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本領。
(2)大家共同交流探索結果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣?有什么本領?
(3)教師進行過渡性小結：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的粗，有的細，還有的像把傘呢!可真有趣啊!咱們就來玩?zhèn)€猜尾巴的游戲吧。
2、引導幼兒與課件互動，在游戲中進一步認識各種動物的尾巴，激發(fā)幼兒喜愛動物的美好情感。
(1)做課件互動游戲“誰的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯了”，進一步了解動物尾巴的外形特征。
3、引導幼兒觀看動物世界錄像，了解各種動物尾巴的作用，關于動物尾巴的零散的知識形成系統(tǒng)的認知。
(1)播放動物尾巴作用錄像，請幼兒觀看并講述各種動物尾巴的作用。
(2)師小結：動物世界可真奇妙，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等;有的動物的尾巴能驅趕蚊蟲、保護自己，就像小馬等;有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等;還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。
三、結束：請幼兒自選動物的尾巴和相應頭飾，扮演小動物，玩“找朋友”的游戲，進一步激發(fā)幼兒對動物尾巴的探索興趣。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿范文二：冷暖我知道
活動目標：
1、能根據天氣冷暖情況，自己增減衣物。
2、了解讓身體變暖和的方法，照顧自己。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
1、熱豆?jié){一杯。
2、手偶一個。
3、幼兒用書。
活動過程：
一、手偶表演引出活動。
1、幼兒觀看老師進行的手偶表演：天涼了，一個小朋友對自己說：“到戶外活動一會就會暖和的?！庇谑沁@個小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會感到有點熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會說：“趕快穿上衣服吧，當心受涼?！弊詈笏_開心心的去好朋友家做客。
二、天氣變了，提醒幼兒要隨時增減衣服。
1、教師：我們現在是什么季節(jié)?深秋的天氣和夏天比感覺有什么不同?
2、教師：我們感到冷，該怎么辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)
3、教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢
三、請幼兒到戶外活動后進教室談談感受。
1、組織幼兒進行戶外活動。教師提出戶外活動的要求及注意事項。
2、教師：去戶外戶外活動有什么感覺?
3、教師：如果感覺熱時，我們應該怎么辦?
四、請幼兒喝熱豆?jié){，感受天氣冷了喝豆?jié){也會變暖和。
教師：喝了熱豆?jié){有什么感覺?
五、結合幼兒用書，總結熱和冷時該怎么辦。
2、教師：感覺熱了小朋友該怎么做的?
3、教師：看第11頁的圖，小朋友感覺怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。
師生共同總結：感覺冷和熱時應該做防御和調節(jié)措施。
科學小實驗幼兒園總結篇二
小朋友，你們是不是也想自己動手來做一個噴泉呢，快快和寶寶一起動手操作吧！
塑料瓶1個（礦泉水空瓶子）、吸管2根、剪刀、棉花球、臉盆。
工具準備好啦，現在開始一步一步和我一起做吧！
1．在塑料瓶中裝入一些冷水，大約三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。
2．把兩根吸管中的一根吸管剪短，相當于瓶口到水面的距離，用剪刀的時候要小心。
3．如圖所示，將兩根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能碰到水面，長的吸管伸入水面。
4．將棉花球弄濕，塞緊瓶口，固定好兩根吸管呦！注意：一定將瓶口完全塞緊，不能有空隙。此處棉花球也可以用橡皮泥代替。
5．將塑料盆放到長吸管出水口的對面預備接水，對著碰不到水面的短吸管吹氣，塑料瓶中的水就會從長吸管中噴出來噢！我的小噴泉漂亮吧！
當小朋友對著沒碰到水的短吸管吹氣時，塑料瓶內的空氣會慢慢增加，小小瓶子里的空氣越來越多。可是瓶口塞緊啦，出不去呀，空氣擠在一起的力量越來越強，水面上的壓力變得越來越大，于是就把水從另一根長吸管壓出去，形成了“噴泉”。哈哈！這個小實驗不錯吧，這回可以在家里欣賞噴泉啦！
專家觀點
城市里隨處可見各式不同的噴泉，有音樂噴泉、燈光噴泉、層疊噴泉、廣場噴泉，能鉆進層層疊疊、高低錯落的水柱中嬉戲，是孩子們最高興的事情之一。其實爸爸媽媽何曾不想也擁有一個心儀的噴泉，讓寶貝玩得開心盡興?，F在，真的可以在家里做出寶貝獨有的噴泉啦。
爸爸媽媽可以和寶貝一起做，也可以每人做一個，比一比誰的噴泉最漂亮。首先是比誰的瓶子最漂亮，大家開動腦筋，動手裝飾?？梢杂貌始埣舫龊每吹膱D案貼上，可以用彩色水筆直接畫出圖案，也可以用橡皮泥搓成細條裝飾?；蛘甙哑孔铀⑸虾每吹念伾?，就可以有漂亮的青花瓷、裝飾畫的效果。然后可以選用各種吸管，彩色的、條紋的，汽水吸管、奶茶吸管，粗細均可。最后，就是噴泉的顏色啦，如果喜歡彩色噴泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是單色的，紅的、黃的、藍的，也可以配成喜歡的紫色、綠色、橘色。噴泉不僅僅是無色的，更可以是彩色的，就看爸爸媽媽和寶貝誰的奇思妙想更多。
——莊薇[北京]
大家好！我是琦琦，我有一個好朋友新新，今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯，我們倆好奇地跟進去東張西望，發(fā)現廚房里有好多神奇的東西，有咸咸的鹽，酸酸的醋，鮮味的雞精，還有甜甜的白糖……媽媽和阿姨真了不起，可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。
媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈，就可以做出“火山噴發(fā)”。太神奇了，我們決定動手試一試，看看媽媽說的是不是真的。
1．媽媽為我們準備材料：白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子（圖1、圖2）。
2．先在杯子里倒入小蘇打。
3．然后再倒入洗滌靈。
5．看！ “火山噴發(fā)”成功了，是不是很神奇！
小朋友們，你們也可以試一試哦！媽媽悄悄地告訴我們“火山噴發(fā)”的秘密呢：因為小蘇打里有碳酸氫鈉，白醋里有較多的醋酸，兩者放在一起就會發(fā)生化學反應，從而產生了像火山噴發(fā)一樣的現象。洗滌靈具有一定的催化作用，能夠讓產生的白色泡沫堅持一段時間。
專家觀點
每天回家關上房門，大多數的家庭里就會只剩下一個孩子，爸爸媽媽總是那么忙，誰來陪孩子玩呢？隔壁門里的`小朋友，樓下花園里的玩伴，幼兒園的哥哥姐姐弟弟妹妹，要是能在一起做游戲，該有多快樂呀！爸爸媽媽打開家門，邀請孩子熟悉的小伙伴到家里玩，做一些開心的事情，該有多好！
爸爸媽媽和孩子一起做實驗的時候，有的爸爸媽媽因為擔心孩子做錯事，會代替孩子來做，讓孩子做個旁觀者；有的爸爸媽媽還會批評孩子，這也不對，那也不對；有的爸爸媽媽會在一邊嘮嘮叨叨，指手畫腳，讓孩子覺得索然無味。
如果孩子們在一起，就會像琦琦和新新一樣，學會協(xié)商，學會合作，你來倒小蘇打，我來加洗滌靈。把見證奇跡的關鍵操作讓給小朋友，你來做我來看，不僅做事有序，還能體驗同伴一起探究奧秘的快樂。
“火山噴發(fā)”的小游戲是安全有趣的，實驗現象非常明顯。爸爸媽媽可以請小朋友仔細觀察杯子中的變化，小氣泡是如何從無到有，從少到多，最后竟然多到連杯子都盛不下，自己冒了出來。爸爸媽媽不妨和孩子一起動手制作彩色火山、香味火山，如果你有比這更好的想法，請馬上告訴我們。
—一莊薇【北京】
大家好！我是琦琦，我有一個好朋友新新，今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯，我們倆好奇地跟進去東張西望，發(fā)現廚房里有好多神奇的東西，有咸咸的鹽，酸酸的醋，鮮味的雞精，還有甜甜的白糖……媽媽和阿姨真了不起，可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。
媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈，就可以做出“火山噴發(fā)”。太神奇了，我們決定動手試一試，看看媽媽說的是不是真的。
1．媽媽為我們準備材料：白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子。
2．先在杯子里倒入小蘇打。
3．然后再倒入洗滌靈。
5．看！ “火山噴發(fā)”成功了，是不是很神奇！
小朋友們，你們也可以試一試哦！媽媽悄悄地告訴我們“火山噴發(fā)”的秘密呢：因為小蘇打里有碳酸氫鈉，白醋里有較多的醋酸，兩者放在一起就會發(fā)生化學反應，從而產生了像火山噴發(fā)一樣的現象。洗滌靈具有一定的催化作用，能夠讓產生的白色泡沫堅持一段時間。教育熱點問題，結合園內活動，傳播教育理念，如邀請家長參與的各類節(jié)慶活動等等。
2．謀求家園共情的家長會邀請方式新路。由幼兒設計邀請函，規(guī)范邀請方式及邀請禮儀，并由幼兒全程參與簽到、成果展示等環(huán)節(jié)。如在邀請函上留出由孩子自己“書寫”的圖話，鼓勵孩子用一定的邀請禮儀邀請家長，并請家長用自己的方式進行回饋等等。這樣，家長會的邀請過程充滿了親子間的情感互動，也體現出幼兒園的用心，使家長對家長會充滿了期待。
3．實踐家園一體的家長會組織模式創(chuàng)新。讓家長唱主角，變換家長會組織形式，引導家長從不同角度了解幼兒發(fā)展情況，互相交流互動，共同探討教子策略。
例一：教學匯報型——重點讓家長了解孩子在活動中的真實表現。
在學期中、末，以公開課的形式，向家長匯報教學情況，展示孩子全面素質，多以主題展示、整合活動匯報的方式進行表現。
例二：專題講座型——重點讓家長了解幼兒園的教育理念、特色課程等等。
在幼兒入園、畢業(yè)及主題活動開展時，按年級或班級召開家長會，邀請專家或家長就某一領域、某一主題傳授知識，解疑答惑。
例三：成果展示型——重點讓家長了解某一階段內孩子的成長與發(fā)展。
每位家長來開家長會最想看到的是自己孩子的進步和提高。我們每學期都會結合“家長開放日”活動，把家長請進來，通過節(jié)目表演、作品展覽等形式展示孩子們的成長。力爭讓每個孩子都有展示的機會，并設計親子互動、家長點評等環(huán)節(jié)，最后合影留念，保存在幼兒成長檔案中。適合在期末、六一、慶新年等活動時開展。
例四：情景再現型——重點引導家長探討日常生活中的教育問題。
通過生動形象的情境表演或視頻播放，把教育中存在的問題表現出來，請家長們進行討論，集思廣益，把好的家教方法推薦給廣大家長，促進家教的健康發(fā)展。適合在某一階段遇到問題時運用。如“怎樣培養(yǎng)孩子良好行為習慣”中，通過家長之間、家幼之間、師幼之間展示不同場景的行為方式，達到點明主題、引發(fā)思考、達成正確共識的目的。
例五：游戲互動型——重點讓家長體驗幼兒園的教育方式．感悟孩子的學習特點，密切彼此的情感交流。
通過親子游戲使幼兒園、家長最大限度地拉近距離，間接感悟，進行感情交流、觀念碰撞和方法溝通。
組織實施，營造“場”的效應
1．環(huán)境“場”。根據家長會的主題內容精心策劃布置會場環(huán)境，使家長進入幼兒園，就能從周圍環(huán)境中感受到隱含在環(huán)境中的“氣場”，受到情感渲染。如會場周圍布置幼兒的繪畫、手工作品展，利用電子白板展示歡迎詞，滾動播放幼兒的日?；顒?，不同的座位擺放以便于家長討論交流等等。
2．情感“場”。提前與家長進行個別交流，征求家長意見，邀請家長代表分享科學育兒經驗，鼓勵家長提前準備討論內容，在情感上期待家長會。
例：小班家長會——“邁出成長第一步”
1．熱身環(huán)節(jié)。幼兒協(xié)助教師迎賓，提醒家長簽到，家長自由選擇座位，欣賞孩子日常生活及作品展示ppt。
2．活動過程。破冰游戲“盲人行走”：通過游戲營造輕松的氣氛，體驗孩子們成長的每一步都需要來自父母和老師的引導和鼓勵。
引出話題：欣賞幼兒初來園和現在的影像資料，通過對比感受幼兒成長變化。
互動交流：自由交流分享幼兒入園前后的變化，感受孩子的成長。
情境表演：“牽著蝸牛去散步”，通過家長和孩子的情境展現，引發(fā)思考“我們如何幫助幼兒邁出成長第一步”。
精彩分享：請兩名家長以ppt形式分享孩子入園過程的成長感悟。
話題聚焦：討論“孩子的成長中，我們能夠做什么？”以達成為了孩子的成長，家園攜手，形成合力。
主題升華：家長寫下對孩子們的祝福和心愿，共筑“愛心墻”。
成立家長委員會，頒發(fā)聘書，致辭。
活動結束：合影留念。
家長會的創(chuàng)新實施，增進了幼兒園與家庭、老師和家長溝通與交流的機會，提高了家長參教的主動性，形成了家園合力，受到了家長的廣泛好評。
科學實驗――皮膚的感覺（自然）
把水盆按由冷到熱的順序排列，并把手分別浸到三盆水中，感覺水的不同溫度。
把你兩手食指對接在距你的鼻子尖30厘米的地方，然后把目光越過手指尖觀看對面的墻壁。這時你就會看到一個奇怪的景象，就好像你的兩手指中間有一個小氣球在那里飄浮。
越過手指向前觀看的眼睛聚焦在墻壁上，手指的影像也反映到虹膜上，但兩個影像在大腦里并不重疊。每只眼睛看到的手指都是雙重的，而指尖的額外圖像最終聚合在中間，形成一個圓形或長形的幻影。
科學小實驗幼兒園總結篇三
以《綱要》為指導方針，落實教育局和教研室工作精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學科研工作，以科研為先導，努力提高工作成效。加強教育隊伍建設，提升教師整體素質。
二、工作目標
在實踐新《綱要》的過程中，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強化內涵建設，在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立辦園新理念，加強幼兒園的全面建設與管理，不斷豐富辦園內涵，提升辦園品味，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構建和諧校園，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務將幼兒園建設成為一流的幼兒園。
三、主要工作
1、進一步加強幼兒園的規(guī)范化管理，各崗位職責、各項制度進一步細化，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
2、繼續(xù)加強幼兒園教師隊伍的建設，通過專業(yè)化培訓和小組活動等形式提升教師專業(yè)化水平。
3、加強教育科研，扎實課題研究，力爭教研出成效，努力使我園的教科研水平得到提升。
4、以“一切為了孩子”為宗旨，嚴格遵循幼兒的生長規(guī)律，加強保育保健工作。
5、加強家園聯系工作力度，力求使家長滿意。
四、具體措施
(一)加強管理，提高辦園水平。
1、牢固樹立安全第一的責任意識，采取每日巡查和每周例行檢查的管理制度，保證有問題在第一時間得以整改，杜絕事故隱患，繼續(xù)創(chuàng)設零事故平安校園，保障師幼在園的生命安全和幼兒園財產安全。
2、增強全體教職工的崗位意識和績效意識，提高教師隊伍的管理能力，本學期將試行教職工考評考績方案，從出勤、安全、衛(wèi)生、教育教學、家長工作等多方面工作進行量化考核，客觀評價每個教職員工的工作成績，營造一種你追我趕、爭優(yōu)爭先的工作氛圍。
3、深入貫徹《市幼兒教育管理規(guī)范(試行)》，明確各部門崗位職責制度，樹立規(guī)范意識，認真履行職責，確保各項管理工作落到實處，并加強日常工作的檢查力度和指導策略，形成全園齊抓共管、團結協(xié)作的良好園風。
4、加強師德和教育理論的學習，全面提高教職工的思想素質和職業(yè)情操，在工作中要講奉獻，比愛心，并且明確當前教育發(fā)展的形勢，加強使命感和緊迫感，不斷完善自我，創(chuàng)新工作。
(二)加大教研力度，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、繼續(xù)堅持每周一次的教研活動，但組織的形式將更加靈活、有效，把最大的主動權、發(fā)言權留給老師，真正達到教和研的雙結合。在新學期，教研活動的研究主題一方面將根據當前的教育發(fā)展與改革的形勢來確定內容，做到有準備、有計劃、有記錄、有專人負責。另一方面則結合課堂教學中出現的問題或困惑提出主題，利用教研活動進行集中研討、探究解決的思路與方法，讓大家在思維碰撞中產生創(chuàng)新的靈感和火花，提升理論素養(yǎng)和實踐水平。主題交由各年級組預先定領域、定內容，并有計劃地在不同年級組織觀摩、研討，并在一課多研的基礎上真正提高課堂效率，提高教師的教育教學質量。同時，充分利用各種教育資源，為教師創(chuàng)設交流學習的機會，多角度地開闊教師的視野，提高教師的教育科研能力。
2、在學習中反思，在反思中成長。
對于不同層次水平的教師，如何引導她們學?學什么?思什么?怎么思?才能幫助她們尋找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。因此，我們在要求老師學《綱要》、學《規(guī)范》的同時，更要將理論聯系實際，通過實質的載體——備課、撰寫教學反思、每月一篇隨筆、每學期一篇論文等，提高自身的研究和反思水平。針對青年教師我們要求在學習綱領性文件的基礎上，能夠通過學歷進修、備課、撰寫教學反思、運用新理念、新觀念。針對中青年教師則要求在熟悉綱領性文件的基礎上，能夠深刻反思自己的教育行為，在教育教學、課題研究、論文等領域凸顯創(chuàng)新思維，努力構建個人特色風格，在師德、業(yè)務方面成為幼兒園的中堅骨干力量。我們要求教師既要在思想觀念上跟上時代節(jié)拍，也要在教育行為上不斷加強自我教學實踐的反思，提高發(fā)現、分析研究和解決問題的能力。同時對年輕教師既要熱情幫、帶，也要勇于向她們學習，取長補短，互促互進。
(三)、做好保健工作，確保幼兒健康成長。
1、加強晨檢工作，嚴格把好入園關。通過“一看、二摸、三問、四查”，使晨檢工作更加細致，預防傳染病的侵入。
2、強化體弱幼兒的跟蹤觀察，嚴把幼兒安全服藥關。
3、明確分工，責任到人，嚴格把好消毒關，做到有計劃、有實施記錄。
4、做好新生入園體檢和預防接種卡登記工作，配合下沙防疫站查驗補漏工作。
5、加強春季幼兒傳染病的預防工作，把幼兒傳染病發(fā)病率控制在最低限度。
6、定期對保育員進行業(yè)務培訓，努力提高保育員的工作水平。
7、為迎接浙江省幼兒園等級評估，根據評估組的要求，自省自查，抓好保育的工作。(主要有：規(guī)范各種用具用品的擺放，明確用品的使用方法，加強被褥翻曬密度等)。
五、教育教學工作
1、教師在教學活動中應采取多種形式,包括創(chuàng)編各類型游戲,以激發(fā)幼兒提高學習興趣為主要目的,促進幼兒智力的開發(fā)。
2、堅持在幼兒一日生活管理中體現健康教育,提高幼兒自我保護意識。全園做到無責任事故,杜絕重大意外事故的發(fā)生。
3、環(huán)境創(chuàng)設要為教育教學服務。鞏固區(qū)域活動成績,繼續(xù)提高區(qū)域活動水平。按照幼兒智力發(fā)展需要,有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師區(qū)域游戲活動的指導能力。
4、通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質教育推向深入。利用“婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”“六一”等節(jié)日開展活動，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。
5、根據市、區(qū)幼教研室的工作計劃，采取“走出去，請進來”的方法，做好好與濮家幼兒園幼教集團的結對互動活動。發(fā)揮下沙網片示范輻射的引領作用。
6、為了展示幼兒教師在幼兒園游戲和玩具教研活動上所取得的成績，組織教師園內自制教玩具、教學技能評比活動。
7、發(fā)揮示范園的輻射帶動作用，本學期，繼續(xù)與合作伙伴園開展手拉手活動，爭取帶動一到兩所幼兒園逐步發(fā)展。
六、教師培訓工作
1、鼓勵教師大膽嘗新，爭取做學習的主人，努力轉變自己的教育觀念。對教師進行自身素質的培訓，在全園形成終身學習的氛圍;支持教職工參加各類大?；虮究频淖詫W函授學習，使我園教師的整體學歷有所提高。
2、開展年級組教學資源共享活動，資源分享活動，為兩位教師共同完成一個主題教學提供時間的保證，使主題教學更趨于完整化、結構化、合作化。加強不同年段之間或不同備課組之間的觀摩互動活動，打破以往單一的集中活動，提倡各個環(huán)節(jié)的相互觀摩，相互學習，相互促進，由課后評析改為課前介紹，課中觀察，課后評析，加強園內溝通、學習交流。
3、堅持辦園特色，搞好教師培養(yǎng)工作。每周四分組開展業(yè)務學習，組織教師參加各項培訓，使不同層次教師業(yè)務水平有不同程度的提高。
4、規(guī)范師帶徒活動，在時間上、形式上加強教師間的交流合作及互動促進。
5、開展“五個一”活動，即：讀一本專業(yè)好書，帶一個年輕教師，練就一手好字，使用一個高科技工具，寫一篇高質量的論文。
七、家園聯系工作。
1、各班建立家園聯系欄，及時張貼各類教學計劃及育兒知識。開展形式多樣的親子活動，豐富幼兒的情感，增加家園間的親和力。
2、定期開展家長學?；顒?，促進家園一體化教育。
3、正確，及時，認真填寫《成長快樂》，幫助家長真實記錄幼兒的成長歷程。
八、安全工作
加強安全管理，完善防范措施，本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負責的態(tài)度，加強安全防范措施，從園舍設備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。
九、開展師德教育和實踐活動，營造良好師德氛圍
1、結合“三個代表”學教活動長效工作機制，進一步學習《公民道德建設實施綱要》、“17大報告”、“教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見”及先進師德事跡。要求有筆記有體會。
2、組織好“今天我為孩子做什么，我的教育教學缺少什么”的研討反思活動。
十、做好姐妹園的范輻射工作
繼續(xù)建立完善以園骨干教師為主體，通過引領示范、下園指導、園際交流等多種方式，積極開展了一系列的示范輻射工作，在與不同類型或身處不同發(fā)展階段的輻射園的交流研討中，實現互利共贏。
十一、月工作具體安排
科學小實驗幼兒園總結篇四
１、探索并感知球的`基本特征。
２、了解球的種類，體驗玩球的樂趣。
３、通過動手制作球，激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
１、各種各樣的球：如：籃球、足球、乒乓球、鐵球、氣球、網球、壘球等。
２、裝有水和吹起來的氣球若干。
３、制作球可選擇的材料：報紙、海綿、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、膠帶、塑料袋、水、藥丸殼等。
４、木板做成的斜面若干。
一、幼兒自由玩球，探索球的特性。
１、提供各種球，請幼兒自由玩球。
２、提問：球是什么樣的？（幼兒自由討論回答）
３、教師在幼兒探索的基礎上小結：球大多數是圓的，能滾動，能跳起來，有的輕有的重，有的大有的小。
二、幼兒動手操作，探索空心和實心球的不同。
１、提供裝有水和吹起來的氣球若干個，請幼兒試著玩一玩。
２、提問：這些氣球有什么不同？
３、幼兒討論回答：一個裝了水，一個沒裝水；裝水的沉，沒裝水的輕；一個軟一個硬；裝水的彈不起來，沒裝水的能彈起來。
４、教師在幼兒討論的基礎上小結：裝有水的氣球是實心的，沒裝水的氣球是空心的。
５、請幼兒嘗試將教師提供的各種球按空心和實心分開。
三、提供多種材料，請幼兒動手做一個球。
１、教師為幼兒提供多種材料，請幼兒尋找自己認為最適合做球的材料，動手做一個球。
２、請幼兒說一說自己使用了什么材料，是怎么做的。
四、游戲：看誰的球滾得遠教師提供斜面若干，請幼兒嘗試滾動自己的球，比一比誰做的球滾得遠。
五、討論：生活中你還見過哪些球？它們都是圓形的嗎？
六、延伸活動：
請幼兒找一種材料，做一個跳得最高的球。
通過這節(jié)活動《好玩的球》，幼兒們都能體驗到一起玩球的樂趣。在開始部分幼兒們做運動的過程中，幼兒們興趣都很高。
在選擇喜歡的材料來玩球時，幼兒們積極性非常高。但個別幼兒由于性格內向、接受能力差，所以不能自己去選擇材料，需要老師的幫助，老師需要加強練習這方面的知識，爭取面向全體，要使每個幼兒都能全面發(fā)展。
科學小實驗幼兒園總結篇五
1、觀察雨天的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。
2、嘗試用點和線來表示不同的雨。
3、喜歡繪畫活動，學習使用油畫棒的握筆方式。
大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風時斜雨動態(tài)圖ppt；油畫棒若干、紙張若干。
歌曲《大雨，小雨》
重點：感受大小雨的不同特點
難點：學習用點、線來較好的表示大雨、小雨
1、聽聲音辨別大小雨。
——聽兩種不同的雨的聲音，請幼兒分辨。
——出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結果。
——：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。
2、看不同雨的。外形，認識雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫雨。
——觀看小雨動態(tài)圖，認識小雨的形態(tài)。
師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什么樣子的？我們用手來點一點吧！
——觀察大雨動態(tài)圖，認識大雨的形態(tài)。
——觀察斜雨動態(tài)圖，認識風吹過來的斜雨的形態(tài)。
——：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的.，一點一點從天上落下來的；大雨是長長，一條一條從天上落下來的；沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。
3、學習嘗試雨的不同畫法——師幼共同嘗試畫雨。
師：剛才我們用手指來畫畫，現在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎？風吹來了，雨會怎么樣？（請個別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡單的示范）——老師三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。
——提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。
——提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。
4、欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護水資源的方法，設計節(jié)約用水的標記。
——組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣？
——老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。
5、音樂結束——在情景下音樂再次用手指畫雨師：還記得我們學過的兒歌嗎？《大雨、小雨》，我們跟著音樂一起用手指畫一畫吧！
科學小實驗幼兒園總結篇六
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
2、讓幼兒通過動手操作，發(fā)現生活中有些東西是可以吸水的。
3、發(fā)展觀察力和動手操作的能力。
1、知識經驗的準備。
（1）教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。
（2）幼兒已認識一些常見的操作材料。
2、物質材料的準備。
（1）八寶粥瓶子人手一個（里面裝有毛巾，蓋子上開一個小口），杯子人手一個。
（2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網，泡沫，積木，毛線等材料若干。圖表一張。
1、以變魔術的形式，引起幼兒的興趣。
（1）將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以實驗證明。
（2）出示另一個瓶子（里面裝有毛巾），猜猜看結果是否一樣，并驗證。
（3）集體討論水到那里去了？
2、引導幼兒自己變魔術，尋找原因。
（1）鼓勵幼兒像教師一樣變魔術。
（2）打開瓶蓋，發(fā)現水是被毛巾吸掉了。
（3）幼兒討論，生活中還有那些東西可以吸水。
3、幼兒自由選擇材料一至兩種，再次實驗。
4、交流自己是用什么材料吸水的，并以結果記錄在圖表上。
5、教師總結，結束活動。
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的'。
回家后，繼續(xù)研究可以吸水的材料。
科學小實驗幼兒園總結篇七
1.仔細觀察比較不同滾筒滾進山洞時不同的現象，并嘗試運用不同的方法來改變路線。
2.能大膽清楚交流自己的發(fā)現，體驗與同伴合作探索的樂趣。
3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的'動手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
6.體驗解決問題的成就感。
音樂、投票的標牌、薯片桶、泡面桶、一次性紙杯、一定坡度的斜坡、山洞、筐子、透明膠、剪刀、橡皮筋等。
一、導入
引出探索主題“滾筒進山洞”，激發(fā)幼兒興趣。
孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們來玩一個滾筒進山洞的游戲。
二、展開
通過交流討論及兩組操作材料的實驗對比，發(fā)現哪些滾筒會進山洞，哪些不會。
1.介紹材料?？催@里有哪些滾筒?哪些滾筒能滾進山洞?
2.交待規(guī)則。
(1)不用力氣，滾筒放在山坡指定位置位置，讓它自己滾進山洞。
(2)滾進山洞的滾筒放在旁邊的筐子里，沒成功的放在原處。
3.幼兒分組操作。
教師指導重點：幼兒能否嘗試使用各種材料進行實驗。
4.交流討論：怎樣的滾筒能進山洞?為什么?
小結：兩頭一樣粗的滾筒能直直的滾進山洞，兩頭不一樣粗的滾筒會拐彎，不能滾進山洞。
三、通過交流討論，發(fā)現兩頭有大小的滾筒總是向細的那頭滾動。
1.兩頭大小不同的滾筒能不能滾進山洞，那會往哪頭拐彎?
2.幼兒分組操作。
交待規(guī)則。
(1)不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾下山。
(2)實驗觀察結束后，把滾筒放回筐子。
3.交流討論。
提問：不同粗細的滾筒，到底往哪拐彎呢?
小結：看來，滾筒無論大小，只要兩頭不一樣粗細，總是往細的那頭拐彎。
四、借助材料，嘗試改變物體原來的運動路線。
1.提問：如何讓這些滾筒不拐彎，也能直直的滾進山洞?
2.幼兒操作。
交待規(guī)則
(1)改變后的滾筒還是不用力氣，放在山坡指定位置，讓它自己滾進山洞。
(2)成功的作品放在前面的作品展示桌上。
教師指導重點：幼兒能否借助輔助材料，嘗試用多種方法解決問題。
3.交流討論：你用了哪些材料?用了什么方法，小滾筒滾進山洞了嗎?
兩頭一樣粗細的罐子里放了塊石頭，它能不能順利滾進山洞呢?
科學小實驗幼兒園總結篇八
1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關系。(重點)
2.學習記錄，并大膽的交流自己的實驗結果。(難點)
3.體驗科學探索活動的樂趣。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
1.自制坡道若干、空礦泉水瓶人手1個、記錄表4組、記錄筆4支、教學課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。
2.滾動在生活中應用的視頻。
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒活動興趣。
1.出示瓶子,請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠。
2.自由操作，探究外力對瓶子滾動的影響
小結：瓶子借助外力是可以滾動的，外力越大滾的越快越遠。
二、實驗探究，感知坡度大小對瓶子滾動遠近的影響。
1.探索坡度可以使瓶子自然滾落，請幼兒到前面來操作來實驗,感知
坡道可以使小瓶子滾動起來。
小結：給小瓶子一個坡道，它就自己能滾動起來。
2.分組操作，探索坡度對瓶子滾動遠近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道，請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠?進行操作驗證、記錄實驗結果。
小結：同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動，坡度越大，瓶子滾動的越快越遠。
三、對比實驗，感知坡度和表面光滑度相同的坡道上，重量不同的瓶子哪個滾的快又遠。
1.出示裝有水的瓶子和空瓶子,引導幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠。
2.幼兒交流分享操作結果。
小結：不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾的遠。
四、再次操作，感知坡道光滑程度對滾動的遠近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個坡道(一個光滑的坡道，一個包有絨布的坡道)。
1.請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2.猜想、驗證，操作實驗并記錄。
3.交流分享實驗結果。
小結：同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾，光滑的坡道上瓶子滾的快又遠，粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
1.提問：你認為滾動的快好還是慢好?
2.觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
小結：無論是滾的快還是慢，遠還是近，只要我們肯動腦筋，把滾動正確的應用到我們的生活中，它會給帶來不一樣的影響。
六、延伸活動
尋找生活中的滾動摩擦現象。
《指南》中指出：幼兒科學領領域教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。幼兒科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此在本次活動中，我創(chuàng)設了“怎樣能讓小瓶子滾動的又快又遠”的問題情境，以“哪個瓶子滾動的又快又遠”為引線，引發(fā)思考，調動幼兒的好奇心和參與意識，充分滿足幼兒的探索欲望。同時，也幫助幼兒將已有經驗和未知經驗進行了連接。
創(chuàng)設問題情境，始終讓幼兒保持探索的興趣，在活動中的三次實驗過程中，給幼兒提供充分的材料和活動支持是課前要做的.一個細化的準備活動，既要支持幼兒，又要不影響幼兒，這是在做活動前準備時首要想到的。每個環(huán)節(jié)都是讓幼兒動手操作，在操作中感知，在做中體驗，在做中了解，層層遞進，從感知外力對滾動的影響開始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動速度與遠近關系的探究。整個活動，幼兒興致盎然，始終保持了探索的興趣。
不足之處：在操作的過程中可能出現的問題想的不夠全面，有的幼兒沒有聽清楚教師提出的要求，有短暫的混亂現象，各個環(huán)節(jié)的銜接過度的缺少一點流暢，我要在以后的教育教學活動中，不斷的去完善這一不足。
科學小實驗幼兒園總結篇九
本篇是幼兒園大班活動，通過大班想象大膽的想象，通過想了解被磁鐵吸住的原因，大膽嘗試磁鐵吸吸吸，幼兒愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂，初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。更多幼兒園幼師上課視頻，提供配套課件ppt，找教案網!
1.在探索活動中發(fā)現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?
3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現。
五、拓展經驗，了解磁鐵在生活中的'作用。
在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經驗，不是十分的困難。
在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現磁鐵的性質?，F在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現，在玩的過程中發(fā)現問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現。在學生在體驗發(fā)現的過程中，會有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作，另一半在玩的情況。
我先現在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。
科學小實驗幼兒園總結篇十
[研究要點目標]：
教幼兒學用正方形紙對折畫出半只蝴蝶的輪廓，并沿輪廓剪下用對稱的方法裝飾蝴蝶；培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣及愛護作品的良好習慣，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
[研究過程]：
一、引起興趣。
二、示范講解。
1、取正方形紙對折畫出半只蝴蝶的輪廓，并將它剪下。
2、用彩筆均勻對稱地裝飾蝴蝶。
3、裝飾完后將火柴殼粘在蝴蝶的背面。
4、再取出棉線從火柴殼中來回穿過。一頭套在鉤子上，另一頭用兩手拉住。這樣，大家就可以把做好的蝴蝶用來做游戲了。
三、幼兒做蝴蝶，教師巡回指導。
1、在剪下的蝴蝶上涂色，要求圖案對稱，色彩鮮艷。
2、幼兒作業(yè)，教師幫助能力較差的幼兒完成作品。
四、幼兒玩彎玩，能編兒歌、故事等，以培養(yǎng)幼兒的口語能力。
[研究結果]：
活動過程中幼兒能夠積極地參與活動，能力強的幼兒會用畫筆畫出逼真的蝴蝶，在剪貼的過程中完成得很好，但大部分幼兒不會穿線。
幼兒園小班歌唱教案：兩只小小鳥
活動目標：
1、借助手指游戲熟悉記憶歌詞，學唱歌曲。
2、能大膽地為歌曲創(chuàng)編動作及仿編歌詞。
3、體驗與同伴互動交流的樂趣。
活動準備：小鳥指偶兩個
活動過程：
1、談話導入并練聲
2、借助手偶表演熟悉記憶歌詞
（1）師：小小鳥美妙的歌聲又引來了另一只小小鳥，現在有幾只了？兩只小小鳥見了面會發(fā)生什么事呢？請你們仔細看，認真聽。教師邊演示指偶邊有節(jié)奏地念歌詞。
（2）提問：兩只小小鳥見面發(fā)生了什么事情？先怎么樣？然后呢？接下來呢？最后呢？
師：你們看得真仔細，現在請你們看著兩只小小鳥也來說一說他們的故事。
3、學唱新歌
（1）教師范唱。
（2）跟著鋼琴也來學一學。
（3）提問：兩只小小鳥見面了，心里怎么樣？（高興、快樂）我們一起用高興快樂的聲音再來唱一唱。
（4）邊唱歌邊表演手指游戲，進一步熟悉歌曲。
（5）師：你們想不想也來變兩只小小鳥？瞧！我這兒就有一只小小鳥，我是用什么變出來的？（手指）還有一只小小鳥怎么變？兩只小小鳥見面點點頭可以怎么做？親一親呢？誰來做碰一碰。飛走了。
（6）幼兒邊玩手指游戲邊學唱。
（7）兩兩結伴邊玩手指游戲邊歌唱。
（8）請一對幼兒到前面表演，其余幼兒演唱歌曲。
4、創(chuàng)編歌曲
（1）創(chuàng)編身體動作
（2）幼兒邊歌唱邊用身體動作表演，提醒幼兒在前奏處找到朋友。
（3）針對表演進行評價，并鼓勵幼兒換一個朋友再來表演一次。
（4）仿編歌詞。
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科學小實驗幼兒園總結篇十一
1.感知不同質量的物體上拋、下落的不同現象，培養(yǎng)幼兒探索精神。
2.激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，培養(yǎng)動手、動腦能力和克服困難的精神，體驗成功的喜悅。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干
2.難度不同的半成品材料，降落傘范樣
一、操作、探索
1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現象
2.讓孩子運用已有的經驗說出易拋與不易拋的物體
3.探索紙與夾子上拋不同現象
4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現象
5.探索怎樣使紙能快一點落下的方法
6.留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些
二、幼兒自制玩具
1.討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫
2.鼓勵幼兒通過觀察探索自己制作玩具
3.幼兒制作玩具，教師個別指導
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的'，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。
科學小實驗幼兒園總結篇十二
1.引導幼兒觀察燃燒現象，了解火的用途與危害，增進幼兒安全防火的意識。
2.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
6.嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的.詞匯進行描述。
7.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
1.燃燒蠟燭
點燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說說有什么感覺。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2.玻璃杯“滅火器”
教師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因(燃燒需要空氣)。
用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同(大小杯內空氣的多少不同，影響燃燒的時間)。
3.討論
火有哪些用途?(燒飯、取暖、照明等)。
火對人有什么危害?(如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林)。
怎樣防止火帶來的災害?教師在幼兒討論的基礎上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4.請幼兒參與做點心，然后用小烤爐烘烤點心。實際體驗火給人帶來的快樂。
教師在引導幼兒認識火的同時，要特別強調安全防火要求。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。
科學小實驗幼兒園總結篇十三
世間萬物都離不開空氣，空氣與我們的生命息息相關。大班幼兒對生活中的有趣現象充滿好奇，經常玩一些與空氣相關的小游戲，在玩中很多問題會引發(fā)他們的猜想，如：為什么塑料袋會鼓起來?里面到底有什么?一連串的“為什么”激發(fā)了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動為幼兒提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)現空氣流動的特性，探索空氣的秘密，體驗空氣壓力在生活中的應用。
1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風，空氣能傳播各種氣味，空氣壓力作用能產生各種有趣的現象。
2.能運用吹、扇、裝、聞等多種方法探究、發(fā)現空氣的存在，主動探究、自主發(fā)現空氣是有力量的。
3.萌發(fā)“從我做起，凈化空氣”的環(huán)保意識。
4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
1.大型吹氣玩具(如塑料吹氣動物)、塑料袋、氣球、吸管4?5根、水1盆、硬紙板等每組1張、空氣清新劑1瓶。
2.“幼兒學習材料”——《身邊的科學》。
1、玩游戲“親親小臉蛋”，引導幼兒感知空氣的存在。
請幼兒閉上眼睛，教師迅速打開大型吹氣玩具的氣孔，對著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導幼兒體驗氣流吹在臉上的感覺。
提問：臉上有什么感覺?猜一猜，是誰在親你的小臉蛋兒?
2、引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。
(1)提問：你知道空氣在哪里?你用什么辦法證明它的存在?引導幼兒探索用不同的方法尋找空氣。
(2)用塑料袋找空氣。將塑料袋張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓了起來，說明空氣跑了進去。
(3)用氣球找空氣。吹氣球，氣球鼓了起來，說明空氣跑了進去;將氣球對準幼兒的臉蛋慢慢放氣，幼兒會感到一陣風，這說明空氣又跑了出來。
(4)用吸管找空氣。將吸管在空中吸一下，迅速插人水中，產生的泡泡說明空氣來過了。
(5)用硬板找空氣。對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風;扇動硬紙板，請幼兒再次感知空氣的流動與存在。
小結：原來空氣就在我們身邊，空氣無處不在。
3、引導幼兒通過嗅覺感知空氣流動能傳播各種氣味。
(1)請幼兒感受空氣的流動為生活帶來的芳香氣味。
小結：原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。
(2)請幼兒回憶生活中遇到過的難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
4、了解空氣的作用，知道人們的生活離不開空氣。
(1)請幼兒閉上嘴巴，捏緊鼻子，感受憋得喘不動氣的感覺，引導幼兒討論為什么會喘不動氣。
小結：因為身體里缺少空氣，所以才會有這樣的感覺，說明人離不開空氣。
(2)幼兒經驗遷移：除了人類需要空氣外，還有什么也需要空氣?
小結：除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的事物都需要空氣。
5.引導幼兒完成實驗“倒不出來的水”、“浸不濕的手帕”，感知空氣是個“大力士”。
(1)出示玻璃杯和厚卡紙，邊講解演示邊引導幼兒討論。
先往玻璃杯里倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。
提問：會有什么現象發(fā)生?鼓勵幼兒大膽猜測并動手操作實驗。
小結：將卡紙蓋在倒?jié)M水的杯子里，把杯子倒過來水也不會倒出來。
(2)出示一個放有手帕的空杯子，引發(fā)幼兒猜想。
提問：如果把杯子扣到盆中，手帕會不會濕?為什么?
鼓勵幼兒動手嘗試，要求幼兒把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。
小結：杯中充滿空氣，當杯子垂直放入水中時，杯子里的空氣把水頂了出來，所以杯中的手帕不會濕?？諝饪烧媸莻€“大力士”!
結合《身邊的科學》第11頁，引導幼兒繼續(xù)探究、記錄空氣的秘密。
《指南》中提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。
無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著許多“小秘密”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的秘密》這一活動的內容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒進行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的，如何能讓幼兒理解這個知識點是個難點。對照《指南》的要求以及根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個小實驗進行探索，實驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”，這個環(huán)節(jié)根據幼兒的經驗覺得非常容易吹進瓶子里，而結果卻讓幼兒很吃驚，不管是使勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里，從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力;實驗二是讓幼兒通過自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。
最后環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會關注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠的，但在現代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來?到霧霾對人類的影響。最后討論對霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達到對幼兒從小進行環(huán)保教育的效果。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。
科學小實驗幼兒園總結篇十四
1、積極參與探索活動，發(fā)展探索能力。
2、探索一些植物果實生長的地方。
3、了解植物果實生長的多樣性。
1、各種植物果實：蘋果、西瓜、土豆、藕、山芋、蘿卜、菱、荸薺、梨、草莓等。
2、幼兒記錄表每人一張，大記錄表一張。
3、實物投影，錄像。
4、游戲準備：植物果實圖片若干，一棵樹、一盆泥土、一盆水。
一、出示幾種果實，讓幼兒觀察。
1、分別出示蘋果、西瓜、土豆、藕
2、提問：你知道它長在哪里嗎?
3、幼兒間自由討論
4、請個別幼兒說一說討論的結果。
5、教師小結：蘋果是長在樹上的，西瓜是長在地面上的，土豆是長在泥土里的，藕是長在水里的。
二、觀察探索各種果實，并記錄。
1、今天老師準備了許多果實，請你們去觀察一下，說說它們是長在哪里的?
2、出示記錄表
要求幼兒把觀察的結果記錄下來。
3、幼兒自由探索記錄。
三、總結記錄結果。
1、出示個別幼兒的`記錄表
2、請幼兒根據自己記錄的結果，說說每一種果實它們是長在哪里的?
2、出示大記錄表，并根據總結結果作好記錄。
3、教師小結
通過記錄結果，幼兒知道了有的果實長在樹上，有的長在地面上，有的長在泥土里，還有的長在水里。讓幼兒了解植物果實生長的多樣性。
四、游戲活動，把它們送回家。
游戲規(guī)則：(出示一棵樹、一盆泥土、一盆水)長在樹上的果實貼在樹上，長在地面上的放在泥土上，長在泥土里的埋在泥土里，長在水里的放在水盆里。
1、幼兒根據自己拿到的果實圖片，把它們送回家。
2、請幼兒相互檢查游戲結果。
五、觀看錄像，了解無土栽培
科技在不斷發(fā)展，讓幼兒知道有些農作物離開了泥土也能長出果實。
活動建議：
在日?；顒又凶層變菏占恍┲参锏墓麑崳c同伴說說它們是長在哪里的?
科學小實驗幼兒園總結篇十五
1.積極參與科學探究活動，探索解決讓小蝌蚪游起來的方法。
2.發(fā)展幼兒的動手操作能力和反復實踐能力。
3.激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗科學游戲帶來的快樂。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
1.活動重點：幼兒通過動手操作和反復實踐，探索解決讓小蝌蚪游起來的方法。
2.活動難點：通過活動，掌握一定的科學方法，逐步增強發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。
1.白色陶瓷盤子4個。
2.白板筆、水彩筆、記號筆若干個。
3.量杯4個、自來水、毛巾、廚房用紙、盆子、垃圾簍等。
活動過程一、操作“小蝌蚪游游游”的實驗，引起幼兒的興趣。
2.師：老師有一個辦法，我們一起來看一看(操作“小蝌蚪游游游”的實驗)。
3.小朋友們，讓我們一起來試一試吧。
二、教師出示操作材料，請幼兒猜想并記錄。
1.出示并介紹材料，請幼兒猜測哪種筆畫出來的蝌蚪可以游起來。
2.師幼共同記錄幼兒猜測結果。
師：老師這里有一張記錄表，現在請每位小朋友依次上來記錄你的猜想。
三、幼兒操作，探索讓小蝌蚪游起來的方法。
1.師：小朋友們，你們的猜想都是不一樣的，那接下來就請你們來驗證你們的猜想吧。但是，在操作實驗之前，請小朋友們認真聽實驗規(guī)則，每次實驗完之后請你們將水和小蝌蚪倒入他們的“家”，然后，用廚房專用紙將盤子里的水擦干凈，并將用過的紙扔進垃圾簍里，再進行下次的驗證，如果不小心將水灑到桌子上。請你們用桌子上的毛巾擦干凈就好，好了，請小朋友開始你們的實驗吧。
2.幼兒操作實驗，教師巡回指導。
四、幼兒交流、分享實驗結果。
1.請個別幼兒展示自己的操作成果，交流分享實驗結果，并嘗試總結。
師：小朋友們，你們都非常的棒，有哪位小朋友愿意和大家來分享以下你的實驗過程呢?
2.師幼共同記錄實驗結果。
五、教師總結。
白板筆的墨水有著特殊的配方，白板筆的'墨水里會刻意添加降低附著力的剝離劑，加入這些剝離劑的目的，就是為了降低白板筆的墨水與盤子之間的相互吸引力，所以，我們再把水倒進去的時候，小蝌蚪就很容易的游起來了。還有，小朋友們要注意啦，白板筆的墨水是含有少量毒素的，所以我們在實驗完后要仔細的擦干凈，老師教小朋友們一個擦干凈白板筆的方法，可以用棉簽蘸酒精，這樣白板筆就很容易的擦掉啦。
六、師幼共同嘗試操作讓其他物體“游”起來。例如：小人、帆船等。
今天小蝌蚪們都非常的開心，我替小蝌蚪謝謝你們，小朋友們，你們還
想不想試一試讓其他物體“游”起來。好，那就請你們用白板筆開始你們的實驗吧!
七、活動延伸。
1.將操作材料放于益智區(qū)，請幼兒繼續(xù)操作。
2.回家后和爸爸媽媽一起操作“××游游游”。
“小蝌蚪游游游”這個科學實驗是一個不太常見的科學現象，但在一次機緣巧合之下，幼兒表現出極大地探索欲望，于是，我便利用實際生活機會，設計了此節(jié)活動，幼兒在活動中情緒一直很高，躍躍欲試。
在導入環(huán)節(jié)，我利用了小蝌蚪找媽媽的情景，把幼兒帶入氛圍中，在倒入水后，盤子上的小蝌蚪紛紛游了起來，幼兒們一聲又一聲的“哇”此起彼伏，都想親自實驗。在幼兒的操作環(huán)節(jié)，大家分工合作，輪流實驗，一次又一次的實驗后，幼兒終于得到了結論，原來是白板筆畫出了的小蝌蚪可以游起來，我讓他們猜一猜其中的原理，他們很聰明，已經慢慢的猜到了和白板筆的墨水有關。
此節(jié)活動比較成功，根據大班幼兒的年齡特點，活動難易適中，主要注重幼兒的體驗和探索，讓幼兒充分的去感受和發(fā)現。美中不足的是：在幼兒操作環(huán)節(jié)，個別幼兒其實還提出了一些問題，而我并沒有一一解答，在活動后，我也分別找到了這幾位幼兒，對他們的問題進行了解惑，以后在這一方面，我還需多注意，及時保護每一位幼兒的求知欲。
科學小實驗幼兒園總結篇十六
“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的?？茖W活動《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音產生的原因。大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。通過學習，希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現、去解決聲音產生的原因，并獲得相關的經驗。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，培養(yǎng)良好的說話習慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學活動《奇妙的聲音》。
活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著一定的導向作用。考慮幼兒對聲音的已有經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標：
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動的重難點。目標3是社會情感目標，通過大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。這三個目標蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性。
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：
一是經驗準備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。
二是物質準備：
1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料
3、鼓、小珠子
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶
5、錄音機
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下幾種教學方法：
1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產生的。
2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
本次活動的設計分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動產生的”這一結論。此結論是由幼兒自主探索得出的.，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動中要說悄悄話，避免產生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣，進一步豐富孩子們對聲音的認識。下面，我具體講一講活動的過程。
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音?”
教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現聲音里的秘密。”
(興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。)
二、操作體驗，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。
自由探索結束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”
“那聲音到底是怎么產生的?”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
(在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探索，讓幼兒在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現和成功的喜悅，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，在指導幼兒活動時，我有意識地鼓勵他們進行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎?”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎?”通過孩子們的自主探索，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實驗操作作了鋪墊。
2、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
(通過一個簡單的小實驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發(fā)現“聲音是由物體振動產生的”。教師的直觀演示，引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產生的原因。)
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結束后，引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現，教師小結。
(本次操作是幼兒運用獲得的已有經驗進行實踐活動，讓幼兒知道只要通過振動就能讓物體發(fā)出聲音，進一步鞏固了聲音產生的原因。)
三、回歸生活，聽辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?
2、教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。
3、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
(科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進一步豐富孩子們對聲音的認識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習慣?；顒拥淖詈?，我請孩子們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是達到了最高點。)
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。要使一個科學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。
在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
科學小實驗幼兒園總結篇十七
目標：
1.認識靜電這個自然現象。
2.親身操作利用“靜電”釣起小魚。
3.感知科學探索活動帶來的快樂。
活動準備：
1.筆2.餐巾紙的小魚3.池塘掛圖活動過程：
一、情景導入--“小貓釣魚”
1.“謎語”導入：
師：苗苗三班的小朋友們，你們知道這個是什么小動物嗎?
(八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫)
幼：小貓咪師：對，就是小貓咪。那小貓咪喜歡吃什么呢?
師：就是小魚，那我們今天就去釣魚吧!
2.提出矛盾點師：哎呀，粗心的小貓咪只帶來了釣魚竿卻沒有帶來釣魚線，小朋友們你們有什么好方法可以幫助小貓咪。
幼兒：
二、教師展示“靜電”實驗
1.展示靜電現象師：小靜老師，今天要用一個神奇的方法來釣魚哦。
(摩擦筆桿，去吸池塘里面的小魚)
師：我一邊做你們一邊和我說“霹靂啪哩轟”“霹靂啪哩轟”
師：你們看!小魚釣上來了!
師：你們想不想試試看?
2.教師介紹靜電師：你們知道為什么我們的小魚桿可以釣魚呢?
1.請幼兒親身試驗這個現象。
三、拓展靜電的相關知識
穿衣服的時候聽到噼啪的聲響;
拉手的時候會突然電一下;
梳頭發(fā)的時候梳著梳著就會頭發(fā)飛起來。
這些現象的原因都是因為靜電寶寶，皮膚與衣服之間以及衣服與衣服之間互相摩擦，便會產生靜電寶寶。
二、延伸活動：防靜電
拓展環(huán)節(jié)--防止靜電寶寶出門前去洗個手，或者先把手放墻上抹一下去除靜電。
科學區(qū)角：可以講課上的道具放到區(qū)角，讓幼兒可以在課下時候再次進行操作。指導幼兒重點關注不同紙張的區(qū)別會對靜電產生造成的影響。
幼兒園科學實驗活動教案范文三：你知道我是誰嗎
設計思路：
在日常生活中，孩子們通過各種動畫片、圖書等媒介以及去動物園游玩接觸到了許多常見的動物，對自己熟悉和喜歡的動物已經有了零星的經驗，尤其是對一些特征明顯的動物如長頸鹿、斑馬、老虎、大象等尤為感興趣。
通過觀察和與小朋友交流中，我發(fā)現小朋友對一些常見動物的明顯外形特征最感興趣，如知道斑馬有長長的花紋、大象有個長鼻子、長頸鹿有細細的尾巴、長長的脖子等。
于是，我根據幼兒發(fā)展水平，從趣味性著手，引導他們從動物外形的局部特征來推斷出各種動物，初步培養(yǎng)幼兒的猜測聯想能力。這對小班幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，但是，由于運用了ppt課件的手段，以直觀的形式不斷激發(fā)幼兒參與的興趣，并在揭揭猜猜的個體操作中，自然而然的幫助孩子們熟悉了各種常見動物的外形特征。也讓幼兒處于一種找到朋友的喜悅之中，體驗與動物朋友一起游戲的快樂，從情感上得到了滿足。
活動準備：
1、多媒體--ppt、音樂2、幼兒操作材料各一份活動目標：
觀察動物的局部特征，在聽聽、看看、猜猜中，提高猜測聯想能力，激發(fā)喜愛動物的情感。
活動過程：
一、說一說1、師：寶貝們，你們看過動物世界嗎?你們看，老師請來了誰啊?
2、師：兇猛的獵豹、老虎和獅子，它們是捕獵高手。山龜、蛇、鱷魚，它們是本領大的兩棲動物。
二、猜一猜過渡：展示過了這些大本領的動物，還有幾個動物也來了，它們想和我們做個游戲，游戲的名字叫躲貓貓。
斑馬：
3、(出示斑馬)：那我們一起把它請出來吧!
小結：真是可愛的小斑馬呢!四條腿,蹬蹬蹬;身穿黑白條條衣;我是可愛的小斑馬。和小斑馬打個招呼吧。
大象：
2、(出示聲音)：你們說了這么多的動物朋友，好像都有點像，我們請它唱兩句吧，也許這樣就能猜出是誰來了。
3、(出示耳朵)：大大的耳朵是誰啊?這個動物還有一個很特別的地方，看看是什么呢?
4、(出示大象)：我們一起請大象出來吧。
小結：大象大象啥模樣;長長鼻子，大耳朵;細細尾巴，胖身體。(模仿大象)孔雀：
2、(出示孔雀頭)：你們說我像直雞，可是我比雞美麗。你們看，它是誰呢?
3、(出示孔雀尾巴)：告訴你們一個秘密，這個動物還有一條很特別的尾巴。
小結：小孔雀，真美麗;頭戴漂亮小_，身披五彩花花衣。(模仿孔雀跳舞)駱駝：
過渡：你們的孔雀舞真美麗，瞧，把最后一位動物朋友也吸引過來了。
1、(出示駱駝半個身體)：你能猜出它是誰嗎?你從哪里看出來的?
2、(出示臉)：看了它的臉，你們能猜出它是誰了嗎?
3、(出示駝峰)：這一座座小山有個好聽的名字，叫駝峰，是儲存水分的，這樣它才能在沙漠里走很遠。
4、(出示駱駝)：那快請駱駝大哥出來吧。
小結：不是羊，不是馬;身背兩座小山峰;沙漠之洲是駱駝。
三、活動延伸今天來了四個動物朋友和我們玩躲貓貓的游戲，老師還請來了更多的動物朋友和我們做這個游戲，區(qū)角活動的時候，我們就和它們一起玩一玩吧!
科學小實驗幼兒園總結篇十八
1、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
2、培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
1、棉花、香煙、瓶子。
2、自制多媒體電腦教學軟件。
3、自攝的有關空氣污染源的錄象片。
一、了解空氣遭受污染的情況。
1、我們每時每課都離不開空氣，可是現在空氣質量發(fā)生了變化，下面請小朋友們認真看錄象，想一想這些事情對空氣有沒有影響。
2、放映自攝錄象片，請幼兒觀看。
鏡頭一：滿天飛揚的塵土;
鏡頭二：汽車、摩托車排出的廢氣;
鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙;
鏡頭四：焚燒垃圾時產生的濃煙;
鏡頭五：燒香、放鞭炮時潦燒煙霧;鏡頭六：正在公共場所吸煙的人。
3、討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對人類會有什么危害?
二、感知不潔空氣對人體的危害。
1、現在我們來做一個小實驗，方法是先在瓶子里放一團雪白的棉花，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。
2、在等待實驗結果的過程中，播放自制電腦教學軟件，重點突出呼吸道，顯示空氣在體內的循環(huán)現象及其過程。
4、向幼兒展示實驗結果——瓶子及一部分棉花被熏黑了，請幼兒聞一聞瓶子里的氣味，說說自己的感受。
5、在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后，呼吸器官受損的情況。顯示方法是設置一道黑色氣流進入呼吸道，把整個呼吸道染成黑色。
6、小結：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們人體危害很大。
三、學做“環(huán)保小衛(wèi)士”
1、鼓勵幼兒爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。
3、引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。(如：種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾等)活動延伸：留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事，并能從自身做起，保護環(huán)境，減少污染。
這次活動的內容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。幼兒既體驗了實驗成功時的快樂，也增強了自信心。同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。
科學小實驗幼兒園總結篇一
1、激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒喜愛動物的美好情感。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、探究學習能力和口語表達能力。
3、引導幼兒進一步認識各種動物尾巴的外形和作用。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
物質準備：“有趣的尾巴”多媒體課件，“誰的尾巴看”音樂磁帶、錄音機，“動物尾巴作用”錄像，與動物有關的圖書、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉筒玩具，自制動物尾巴、頭飾(與幼兒人數相等)
精神準備：學習歌表演《誰的尾巴看》，活動前請幼兒家長幫助幼兒搜集關于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。
活動重難點
重點：通過了解動物尾巴的外形和作用，激發(fā)幼兒運用各種學習方法探索動物奧秘的興趣，運用資料搜集法、討論法與游戲法突破。
難點：能夠把關于動物尾巴的零散的知識形成系統(tǒng)的認知，運用啟發(fā)提問法、課件突破。
活動過程
都唱了動物的什么?那咱們今天就來談談動物的尾巴吧?
二、展開：
1、引導幼兒與各種關于動物的觀察操作材料進行互動，從中初步探索發(fā)現動物尾巴的外形和作用。
(1)幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動物去觀察、思考、講述、看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本領。
(2)大家共同交流探索結果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣?有什么本領?
(3)教師進行過渡性小結：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的粗，有的細，還有的像把傘呢!可真有趣啊!咱們就來玩?zhèn)€猜尾巴的游戲吧。
2、引導幼兒與課件互動，在游戲中進一步認識各種動物的尾巴，激發(fā)幼兒喜愛動物的美好情感。
(1)做課件互動游戲“誰的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯了”，進一步了解動物尾巴的外形特征。
3、引導幼兒觀看動物世界錄像，了解各種動物尾巴的作用，關于動物尾巴的零散的知識形成系統(tǒng)的認知。
(1)播放動物尾巴作用錄像，請幼兒觀看并講述各種動物尾巴的作用。
(2)師小結：動物世界可真奇妙，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等;有的動物的尾巴能驅趕蚊蟲、保護自己，就像小馬等;有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等;還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。
三、結束：請幼兒自選動物的尾巴和相應頭飾，扮演小動物，玩“找朋友”的游戲，進一步激發(fā)幼兒對動物尾巴的探索興趣。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿范文二：冷暖我知道
活動目標：
1、能根據天氣冷暖情況，自己增減衣物。
2、了解讓身體變暖和的方法，照顧自己。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
1、熱豆?jié){一杯。
2、手偶一個。
3、幼兒用書。
活動過程：
一、手偶表演引出活動。
1、幼兒觀看老師進行的手偶表演：天涼了，一個小朋友對自己說：“到戶外活動一會就會暖和的?！庇谑沁@個小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會感到有點熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會說：“趕快穿上衣服吧，當心受涼?！弊詈笏_開心心的去好朋友家做客。
二、天氣變了，提醒幼兒要隨時增減衣服。
1、教師：我們現在是什么季節(jié)?深秋的天氣和夏天比感覺有什么不同?
2、教師：我們感到冷，該怎么辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)
3、教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢
三、請幼兒到戶外活動后進教室談談感受。
1、組織幼兒進行戶外活動。教師提出戶外活動的要求及注意事項。
2、教師：去戶外戶外活動有什么感覺?
3、教師：如果感覺熱時，我們應該怎么辦?
四、請幼兒喝熱豆?jié){，感受天氣冷了喝豆?jié){也會變暖和。
教師：喝了熱豆?jié){有什么感覺?
五、結合幼兒用書，總結熱和冷時該怎么辦。
2、教師：感覺熱了小朋友該怎么做的?
3、教師：看第11頁的圖，小朋友感覺怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。
師生共同總結：感覺冷和熱時應該做防御和調節(jié)措施。
科學小實驗幼兒園總結篇二
小朋友，你們是不是也想自己動手來做一個噴泉呢，快快和寶寶一起動手操作吧！
塑料瓶1個（礦泉水空瓶子）、吸管2根、剪刀、棉花球、臉盆。
工具準備好啦，現在開始一步一步和我一起做吧！
1．在塑料瓶中裝入一些冷水，大約三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。
2．把兩根吸管中的一根吸管剪短，相當于瓶口到水面的距離，用剪刀的時候要小心。
3．如圖所示，將兩根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能碰到水面，長的吸管伸入水面。
4．將棉花球弄濕，塞緊瓶口，固定好兩根吸管呦！注意：一定將瓶口完全塞緊，不能有空隙。此處棉花球也可以用橡皮泥代替。
5．將塑料盆放到長吸管出水口的對面預備接水，對著碰不到水面的短吸管吹氣，塑料瓶中的水就會從長吸管中噴出來噢！我的小噴泉漂亮吧！
當小朋友對著沒碰到水的短吸管吹氣時，塑料瓶內的空氣會慢慢增加，小小瓶子里的空氣越來越多。可是瓶口塞緊啦，出不去呀，空氣擠在一起的力量越來越強，水面上的壓力變得越來越大，于是就把水從另一根長吸管壓出去，形成了“噴泉”。哈哈！這個小實驗不錯吧，這回可以在家里欣賞噴泉啦！
專家觀點
城市里隨處可見各式不同的噴泉，有音樂噴泉、燈光噴泉、層疊噴泉、廣場噴泉，能鉆進層層疊疊、高低錯落的水柱中嬉戲，是孩子們最高興的事情之一。其實爸爸媽媽何曾不想也擁有一個心儀的噴泉，讓寶貝玩得開心盡興?，F在，真的可以在家里做出寶貝獨有的噴泉啦。
爸爸媽媽可以和寶貝一起做，也可以每人做一個，比一比誰的噴泉最漂亮。首先是比誰的瓶子最漂亮，大家開動腦筋，動手裝飾?？梢杂貌始埣舫龊每吹膱D案貼上，可以用彩色水筆直接畫出圖案，也可以用橡皮泥搓成細條裝飾?；蛘甙哑孔铀⑸虾每吹念伾?，就可以有漂亮的青花瓷、裝飾畫的效果。然后可以選用各種吸管，彩色的、條紋的，汽水吸管、奶茶吸管，粗細均可。最后，就是噴泉的顏色啦，如果喜歡彩色噴泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是單色的，紅的、黃的、藍的，也可以配成喜歡的紫色、綠色、橘色。噴泉不僅僅是無色的，更可以是彩色的，就看爸爸媽媽和寶貝誰的奇思妙想更多。
——莊薇[北京]
大家好！我是琦琦，我有一個好朋友新新，今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯，我們倆好奇地跟進去東張西望，發(fā)現廚房里有好多神奇的東西，有咸咸的鹽，酸酸的醋，鮮味的雞精，還有甜甜的白糖……媽媽和阿姨真了不起，可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。
媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈，就可以做出“火山噴發(fā)”。太神奇了，我們決定動手試一試，看看媽媽說的是不是真的。
1．媽媽為我們準備材料：白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子（圖1、圖2）。
2．先在杯子里倒入小蘇打。
3．然后再倒入洗滌靈。
5．看！ “火山噴發(fā)”成功了，是不是很神奇！
小朋友們，你們也可以試一試哦！媽媽悄悄地告訴我們“火山噴發(fā)”的秘密呢：因為小蘇打里有碳酸氫鈉，白醋里有較多的醋酸，兩者放在一起就會發(fā)生化學反應，從而產生了像火山噴發(fā)一樣的現象。洗滌靈具有一定的催化作用，能夠讓產生的白色泡沫堅持一段時間。
專家觀點
每天回家關上房門，大多數的家庭里就會只剩下一個孩子，爸爸媽媽總是那么忙，誰來陪孩子玩呢？隔壁門里的`小朋友，樓下花園里的玩伴，幼兒園的哥哥姐姐弟弟妹妹，要是能在一起做游戲，該有多快樂呀！爸爸媽媽打開家門，邀請孩子熟悉的小伙伴到家里玩，做一些開心的事情，該有多好！
爸爸媽媽和孩子一起做實驗的時候，有的爸爸媽媽因為擔心孩子做錯事，會代替孩子來做，讓孩子做個旁觀者；有的爸爸媽媽還會批評孩子，這也不對，那也不對；有的爸爸媽媽會在一邊嘮嘮叨叨，指手畫腳，讓孩子覺得索然無味。
如果孩子們在一起，就會像琦琦和新新一樣，學會協(xié)商，學會合作，你來倒小蘇打，我來加洗滌靈。把見證奇跡的關鍵操作讓給小朋友，你來做我來看，不僅做事有序，還能體驗同伴一起探究奧秘的快樂。
“火山噴發(fā)”的小游戲是安全有趣的，實驗現象非常明顯。爸爸媽媽可以請小朋友仔細觀察杯子中的變化，小氣泡是如何從無到有，從少到多，最后竟然多到連杯子都盛不下，自己冒了出來。爸爸媽媽不妨和孩子一起動手制作彩色火山、香味火山，如果你有比這更好的想法，請馬上告訴我們。
—一莊薇【北京】
大家好！我是琦琦，我有一個好朋友新新，今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯，我們倆好奇地跟進去東張西望，發(fā)現廚房里有好多神奇的東西，有咸咸的鹽，酸酸的醋，鮮味的雞精，還有甜甜的白糖……媽媽和阿姨真了不起，可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。
媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈，就可以做出“火山噴發(fā)”。太神奇了，我們決定動手試一試，看看媽媽說的是不是真的。
1．媽媽為我們準備材料：白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子。
2．先在杯子里倒入小蘇打。
3．然后再倒入洗滌靈。
5．看！ “火山噴發(fā)”成功了，是不是很神奇！
小朋友們，你們也可以試一試哦！媽媽悄悄地告訴我們“火山噴發(fā)”的秘密呢：因為小蘇打里有碳酸氫鈉，白醋里有較多的醋酸，兩者放在一起就會發(fā)生化學反應，從而產生了像火山噴發(fā)一樣的現象。洗滌靈具有一定的催化作用，能夠讓產生的白色泡沫堅持一段時間。教育熱點問題，結合園內活動，傳播教育理念，如邀請家長參與的各類節(jié)慶活動等等。
2．謀求家園共情的家長會邀請方式新路。由幼兒設計邀請函，規(guī)范邀請方式及邀請禮儀，并由幼兒全程參與簽到、成果展示等環(huán)節(jié)。如在邀請函上留出由孩子自己“書寫”的圖話，鼓勵孩子用一定的邀請禮儀邀請家長，并請家長用自己的方式進行回饋等等。這樣，家長會的邀請過程充滿了親子間的情感互動，也體現出幼兒園的用心，使家長對家長會充滿了期待。
3．實踐家園一體的家長會組織模式創(chuàng)新。讓家長唱主角，變換家長會組織形式，引導家長從不同角度了解幼兒發(fā)展情況，互相交流互動，共同探討教子策略。
例一：教學匯報型——重點讓家長了解孩子在活動中的真實表現。
在學期中、末，以公開課的形式，向家長匯報教學情況，展示孩子全面素質，多以主題展示、整合活動匯報的方式進行表現。
例二：專題講座型——重點讓家長了解幼兒園的教育理念、特色課程等等。
在幼兒入園、畢業(yè)及主題活動開展時，按年級或班級召開家長會，邀請專家或家長就某一領域、某一主題傳授知識，解疑答惑。
例三：成果展示型——重點讓家長了解某一階段內孩子的成長與發(fā)展。
每位家長來開家長會最想看到的是自己孩子的進步和提高。我們每學期都會結合“家長開放日”活動，把家長請進來，通過節(jié)目表演、作品展覽等形式展示孩子們的成長。力爭讓每個孩子都有展示的機會，并設計親子互動、家長點評等環(huán)節(jié)，最后合影留念，保存在幼兒成長檔案中。適合在期末、六一、慶新年等活動時開展。
例四：情景再現型——重點引導家長探討日常生活中的教育問題。
通過生動形象的情境表演或視頻播放，把教育中存在的問題表現出來，請家長們進行討論，集思廣益，把好的家教方法推薦給廣大家長，促進家教的健康發(fā)展。適合在某一階段遇到問題時運用。如“怎樣培養(yǎng)孩子良好行為習慣”中，通過家長之間、家幼之間、師幼之間展示不同場景的行為方式，達到點明主題、引發(fā)思考、達成正確共識的目的。
例五：游戲互動型——重點讓家長體驗幼兒園的教育方式．感悟孩子的學習特點，密切彼此的情感交流。
通過親子游戲使幼兒園、家長最大限度地拉近距離，間接感悟，進行感情交流、觀念碰撞和方法溝通。
組織實施，營造“場”的效應
1．環(huán)境“場”。根據家長會的主題內容精心策劃布置會場環(huán)境，使家長進入幼兒園，就能從周圍環(huán)境中感受到隱含在環(huán)境中的“氣場”，受到情感渲染。如會場周圍布置幼兒的繪畫、手工作品展，利用電子白板展示歡迎詞，滾動播放幼兒的日?；顒?，不同的座位擺放以便于家長討論交流等等。
2．情感“場”。提前與家長進行個別交流，征求家長意見，邀請家長代表分享科學育兒經驗，鼓勵家長提前準備討論內容，在情感上期待家長會。
例：小班家長會——“邁出成長第一步”
1．熱身環(huán)節(jié)。幼兒協(xié)助教師迎賓，提醒家長簽到，家長自由選擇座位，欣賞孩子日常生活及作品展示ppt。
2．活動過程。破冰游戲“盲人行走”：通過游戲營造輕松的氣氛，體驗孩子們成長的每一步都需要來自父母和老師的引導和鼓勵。
引出話題：欣賞幼兒初來園和現在的影像資料，通過對比感受幼兒成長變化。
互動交流：自由交流分享幼兒入園前后的變化，感受孩子的成長。
情境表演：“牽著蝸牛去散步”，通過家長和孩子的情境展現，引發(fā)思考“我們如何幫助幼兒邁出成長第一步”。
精彩分享：請兩名家長以ppt形式分享孩子入園過程的成長感悟。
話題聚焦：討論“孩子的成長中，我們能夠做什么？”以達成為了孩子的成長，家園攜手，形成合力。
主題升華：家長寫下對孩子們的祝福和心愿，共筑“愛心墻”。
成立家長委員會，頒發(fā)聘書，致辭。
活動結束：合影留念。
家長會的創(chuàng)新實施，增進了幼兒園與家庭、老師和家長溝通與交流的機會，提高了家長參教的主動性，形成了家園合力，受到了家長的廣泛好評。
科學實驗――皮膚的感覺（自然）
把水盆按由冷到熱的順序排列，并把手分別浸到三盆水中，感覺水的不同溫度。
把你兩手食指對接在距你的鼻子尖30厘米的地方，然后把目光越過手指尖觀看對面的墻壁。這時你就會看到一個奇怪的景象，就好像你的兩手指中間有一個小氣球在那里飄浮。
越過手指向前觀看的眼睛聚焦在墻壁上，手指的影像也反映到虹膜上，但兩個影像在大腦里并不重疊。每只眼睛看到的手指都是雙重的，而指尖的額外圖像最終聚合在中間，形成一個圓形或長形的幻影。
科學小實驗幼兒園總結篇三
以《綱要》為指導方針，落實教育局和教研室工作精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學科研工作，以科研為先導，努力提高工作成效。加強教育隊伍建設，提升教師整體素質。
二、工作目標
在實踐新《綱要》的過程中，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強化內涵建設，在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立辦園新理念，加強幼兒園的全面建設與管理，不斷豐富辦園內涵，提升辦園品味，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構建和諧校園，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務將幼兒園建設成為一流的幼兒園。
三、主要工作
1、進一步加強幼兒園的規(guī)范化管理，各崗位職責、各項制度進一步細化，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
2、繼續(xù)加強幼兒園教師隊伍的建設，通過專業(yè)化培訓和小組活動等形式提升教師專業(yè)化水平。
3、加強教育科研，扎實課題研究，力爭教研出成效，努力使我園的教科研水平得到提升。
4、以“一切為了孩子”為宗旨，嚴格遵循幼兒的生長規(guī)律，加強保育保健工作。
5、加強家園聯系工作力度，力求使家長滿意。
四、具體措施
(一)加強管理，提高辦園水平。
1、牢固樹立安全第一的責任意識，采取每日巡查和每周例行檢查的管理制度，保證有問題在第一時間得以整改，杜絕事故隱患，繼續(xù)創(chuàng)設零事故平安校園，保障師幼在園的生命安全和幼兒園財產安全。
2、增強全體教職工的崗位意識和績效意識，提高教師隊伍的管理能力，本學期將試行教職工考評考績方案，從出勤、安全、衛(wèi)生、教育教學、家長工作等多方面工作進行量化考核，客觀評價每個教職員工的工作成績，營造一種你追我趕、爭優(yōu)爭先的工作氛圍。
3、深入貫徹《市幼兒教育管理規(guī)范(試行)》，明確各部門崗位職責制度，樹立規(guī)范意識，認真履行職責，確保各項管理工作落到實處，并加強日常工作的檢查力度和指導策略，形成全園齊抓共管、團結協(xié)作的良好園風。
4、加強師德和教育理論的學習，全面提高教職工的思想素質和職業(yè)情操，在工作中要講奉獻，比愛心，并且明確當前教育發(fā)展的形勢，加強使命感和緊迫感，不斷完善自我，創(chuàng)新工作。
(二)加大教研力度，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、繼續(xù)堅持每周一次的教研活動，但組織的形式將更加靈活、有效，把最大的主動權、發(fā)言權留給老師，真正達到教和研的雙結合。在新學期，教研活動的研究主題一方面將根據當前的教育發(fā)展與改革的形勢來確定內容，做到有準備、有計劃、有記錄、有專人負責。另一方面則結合課堂教學中出現的問題或困惑提出主題，利用教研活動進行集中研討、探究解決的思路與方法，讓大家在思維碰撞中產生創(chuàng)新的靈感和火花，提升理論素養(yǎng)和實踐水平。主題交由各年級組預先定領域、定內容，并有計劃地在不同年級組織觀摩、研討，并在一課多研的基礎上真正提高課堂效率，提高教師的教育教學質量。同時，充分利用各種教育資源，為教師創(chuàng)設交流學習的機會，多角度地開闊教師的視野，提高教師的教育科研能力。
2、在學習中反思，在反思中成長。
對于不同層次水平的教師，如何引導她們學?學什么?思什么?怎么思?才能幫助她們尋找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。因此，我們在要求老師學《綱要》、學《規(guī)范》的同時，更要將理論聯系實際，通過實質的載體——備課、撰寫教學反思、每月一篇隨筆、每學期一篇論文等，提高自身的研究和反思水平。針對青年教師我們要求在學習綱領性文件的基礎上，能夠通過學歷進修、備課、撰寫教學反思、運用新理念、新觀念。針對中青年教師則要求在熟悉綱領性文件的基礎上，能夠深刻反思自己的教育行為，在教育教學、課題研究、論文等領域凸顯創(chuàng)新思維，努力構建個人特色風格，在師德、業(yè)務方面成為幼兒園的中堅骨干力量。我們要求教師既要在思想觀念上跟上時代節(jié)拍，也要在教育行為上不斷加強自我教學實踐的反思，提高發(fā)現、分析研究和解決問題的能力。同時對年輕教師既要熱情幫、帶，也要勇于向她們學習，取長補短，互促互進。
(三)、做好保健工作，確保幼兒健康成長。
1、加強晨檢工作，嚴格把好入園關。通過“一看、二摸、三問、四查”，使晨檢工作更加細致，預防傳染病的侵入。
2、強化體弱幼兒的跟蹤觀察，嚴把幼兒安全服藥關。
3、明確分工，責任到人，嚴格把好消毒關，做到有計劃、有實施記錄。
4、做好新生入園體檢和預防接種卡登記工作，配合下沙防疫站查驗補漏工作。
5、加強春季幼兒傳染病的預防工作，把幼兒傳染病發(fā)病率控制在最低限度。
6、定期對保育員進行業(yè)務培訓，努力提高保育員的工作水平。
7、為迎接浙江省幼兒園等級評估，根據評估組的要求，自省自查，抓好保育的工作。(主要有：規(guī)范各種用具用品的擺放，明確用品的使用方法，加強被褥翻曬密度等)。
五、教育教學工作
1、教師在教學活動中應采取多種形式,包括創(chuàng)編各類型游戲,以激發(fā)幼兒提高學習興趣為主要目的,促進幼兒智力的開發(fā)。
2、堅持在幼兒一日生活管理中體現健康教育,提高幼兒自我保護意識。全園做到無責任事故,杜絕重大意外事故的發(fā)生。
3、環(huán)境創(chuàng)設要為教育教學服務。鞏固區(qū)域活動成績,繼續(xù)提高區(qū)域活動水平。按照幼兒智力發(fā)展需要,有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師區(qū)域游戲活動的指導能力。
4、通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質教育推向深入。利用“婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”“六一”等節(jié)日開展活動，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。
5、根據市、區(qū)幼教研室的工作計劃，采取“走出去，請進來”的方法，做好好與濮家幼兒園幼教集團的結對互動活動。發(fā)揮下沙網片示范輻射的引領作用。
6、為了展示幼兒教師在幼兒園游戲和玩具教研活動上所取得的成績，組織教師園內自制教玩具、教學技能評比活動。
7、發(fā)揮示范園的輻射帶動作用，本學期，繼續(xù)與合作伙伴園開展手拉手活動，爭取帶動一到兩所幼兒園逐步發(fā)展。
六、教師培訓工作
1、鼓勵教師大膽嘗新，爭取做學習的主人，努力轉變自己的教育觀念。對教師進行自身素質的培訓，在全園形成終身學習的氛圍;支持教職工參加各類大?；虮究频淖詫W函授學習，使我園教師的整體學歷有所提高。
2、開展年級組教學資源共享活動，資源分享活動，為兩位教師共同完成一個主題教學提供時間的保證，使主題教學更趨于完整化、結構化、合作化。加強不同年段之間或不同備課組之間的觀摩互動活動，打破以往單一的集中活動，提倡各個環(huán)節(jié)的相互觀摩，相互學習，相互促進，由課后評析改為課前介紹，課中觀察，課后評析，加強園內溝通、學習交流。
3、堅持辦園特色，搞好教師培養(yǎng)工作。每周四分組開展業(yè)務學習，組織教師參加各項培訓，使不同層次教師業(yè)務水平有不同程度的提高。
4、規(guī)范師帶徒活動，在時間上、形式上加強教師間的交流合作及互動促進。
5、開展“五個一”活動，即：讀一本專業(yè)好書，帶一個年輕教師，練就一手好字，使用一個高科技工具，寫一篇高質量的論文。
七、家園聯系工作。
1、各班建立家園聯系欄，及時張貼各類教學計劃及育兒知識。開展形式多樣的親子活動，豐富幼兒的情感，增加家園間的親和力。
2、定期開展家長學?；顒?，促進家園一體化教育。
3、正確，及時，認真填寫《成長快樂》，幫助家長真實記錄幼兒的成長歷程。
八、安全工作
加強安全管理，完善防范措施，本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負責的態(tài)度，加強安全防范措施，從園舍設備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。
九、開展師德教育和實踐活動，營造良好師德氛圍
1、結合“三個代表”學教活動長效工作機制，進一步學習《公民道德建設實施綱要》、“17大報告”、“教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見”及先進師德事跡。要求有筆記有體會。
2、組織好“今天我為孩子做什么，我的教育教學缺少什么”的研討反思活動。
十、做好姐妹園的范輻射工作
繼續(xù)建立完善以園骨干教師為主體，通過引領示范、下園指導、園際交流等多種方式，積極開展了一系列的示范輻射工作，在與不同類型或身處不同發(fā)展階段的輻射園的交流研討中，實現互利共贏。
十一、月工作具體安排
科學小實驗幼兒園總結篇四
１、探索并感知球的`基本特征。
２、了解球的種類，體驗玩球的樂趣。
３、通過動手制作球，激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
１、各種各樣的球：如：籃球、足球、乒乓球、鐵球、氣球、網球、壘球等。
２、裝有水和吹起來的氣球若干。
３、制作球可選擇的材料：報紙、海綿、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、膠帶、塑料袋、水、藥丸殼等。
４、木板做成的斜面若干。
一、幼兒自由玩球，探索球的特性。
１、提供各種球，請幼兒自由玩球。
２、提問：球是什么樣的？（幼兒自由討論回答）
３、教師在幼兒探索的基礎上小結：球大多數是圓的，能滾動，能跳起來，有的輕有的重，有的大有的小。
二、幼兒動手操作，探索空心和實心球的不同。
１、提供裝有水和吹起來的氣球若干個，請幼兒試著玩一玩。
２、提問：這些氣球有什么不同？
３、幼兒討論回答：一個裝了水，一個沒裝水；裝水的沉，沒裝水的輕；一個軟一個硬；裝水的彈不起來，沒裝水的能彈起來。
４、教師在幼兒討論的基礎上小結：裝有水的氣球是實心的，沒裝水的氣球是空心的。
５、請幼兒嘗試將教師提供的各種球按空心和實心分開。
三、提供多種材料，請幼兒動手做一個球。
１、教師為幼兒提供多種材料，請幼兒尋找自己認為最適合做球的材料，動手做一個球。
２、請幼兒說一說自己使用了什么材料，是怎么做的。
四、游戲：看誰的球滾得遠教師提供斜面若干，請幼兒嘗試滾動自己的球，比一比誰做的球滾得遠。
五、討論：生活中你還見過哪些球？它們都是圓形的嗎？
六、延伸活動：
請幼兒找一種材料，做一個跳得最高的球。
通過這節(jié)活動《好玩的球》，幼兒們都能體驗到一起玩球的樂趣。在開始部分幼兒們做運動的過程中，幼兒們興趣都很高。
在選擇喜歡的材料來玩球時，幼兒們積極性非常高。但個別幼兒由于性格內向、接受能力差，所以不能自己去選擇材料，需要老師的幫助，老師需要加強練習這方面的知識，爭取面向全體，要使每個幼兒都能全面發(fā)展。
科學小實驗幼兒園總結篇五
1、觀察雨天的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。
2、嘗試用點和線來表示不同的雨。
3、喜歡繪畫活動，學習使用油畫棒的握筆方式。
大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風時斜雨動態(tài)圖ppt；油畫棒若干、紙張若干。
歌曲《大雨，小雨》
重點：感受大小雨的不同特點
難點：學習用點、線來較好的表示大雨、小雨
1、聽聲音辨別大小雨。
——聽兩種不同的雨的聲音，請幼兒分辨。
——出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結果。
——：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。
2、看不同雨的。外形，認識雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫雨。
——觀看小雨動態(tài)圖，認識小雨的形態(tài)。
師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什么樣子的？我們用手來點一點吧！
——觀察大雨動態(tài)圖，認識大雨的形態(tài)。
——觀察斜雨動態(tài)圖，認識風吹過來的斜雨的形態(tài)。
——：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的.，一點一點從天上落下來的；大雨是長長，一條一條從天上落下來的；沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。
3、學習嘗試雨的不同畫法——師幼共同嘗試畫雨。
師：剛才我們用手指來畫畫，現在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎？風吹來了，雨會怎么樣？（請個別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡單的示范）——老師三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。
——提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。
——提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。
4、欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護水資源的方法，設計節(jié)約用水的標記。
——組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣？
——老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。
5、音樂結束——在情景下音樂再次用手指畫雨師：還記得我們學過的兒歌嗎？《大雨、小雨》，我們跟著音樂一起用手指畫一畫吧！
科學小實驗幼兒園總結篇六
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
2、讓幼兒通過動手操作，發(fā)現生活中有些東西是可以吸水的。
3、發(fā)展觀察力和動手操作的能力。
1、知識經驗的準備。
（1）教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。
（2）幼兒已認識一些常見的操作材料。
2、物質材料的準備。
（1）八寶粥瓶子人手一個（里面裝有毛巾，蓋子上開一個小口），杯子人手一個。
（2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網，泡沫，積木，毛線等材料若干。圖表一張。
1、以變魔術的形式，引起幼兒的興趣。
（1）將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以實驗證明。
（2）出示另一個瓶子（里面裝有毛巾），猜猜看結果是否一樣，并驗證。
（3）集體討論水到那里去了？
2、引導幼兒自己變魔術，尋找原因。
（1）鼓勵幼兒像教師一樣變魔術。
（2）打開瓶蓋，發(fā)現水是被毛巾吸掉了。
（3）幼兒討論，生活中還有那些東西可以吸水。
3、幼兒自由選擇材料一至兩種，再次實驗。
4、交流自己是用什么材料吸水的，并以結果記錄在圖表上。
5、教師總結，結束活動。
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的'。
回家后，繼續(xù)研究可以吸水的材料。
科學小實驗幼兒園總結篇七
1.仔細觀察比較不同滾筒滾進山洞時不同的現象，并嘗試運用不同的方法來改變路線。
2.能大膽清楚交流自己的發(fā)現，體驗與同伴合作探索的樂趣。
3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的'動手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
6.體驗解決問題的成就感。
音樂、投票的標牌、薯片桶、泡面桶、一次性紙杯、一定坡度的斜坡、山洞、筐子、透明膠、剪刀、橡皮筋等。
一、導入
引出探索主題“滾筒進山洞”，激發(fā)幼兒興趣。
孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們來玩一個滾筒進山洞的游戲。
二、展開
通過交流討論及兩組操作材料的實驗對比，發(fā)現哪些滾筒會進山洞，哪些不會。
1.介紹材料?？催@里有哪些滾筒?哪些滾筒能滾進山洞?
2.交待規(guī)則。
(1)不用力氣，滾筒放在山坡指定位置位置，讓它自己滾進山洞。
(2)滾進山洞的滾筒放在旁邊的筐子里，沒成功的放在原處。
3.幼兒分組操作。
教師指導重點：幼兒能否嘗試使用各種材料進行實驗。
4.交流討論：怎樣的滾筒能進山洞?為什么?
小結：兩頭一樣粗的滾筒能直直的滾進山洞，兩頭不一樣粗的滾筒會拐彎，不能滾進山洞。
三、通過交流討論，發(fā)現兩頭有大小的滾筒總是向細的那頭滾動。
1.兩頭大小不同的滾筒能不能滾進山洞，那會往哪頭拐彎?
2.幼兒分組操作。
交待規(guī)則。
(1)不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾下山。
(2)實驗觀察結束后，把滾筒放回筐子。
3.交流討論。
提問：不同粗細的滾筒，到底往哪拐彎呢?
小結：看來，滾筒無論大小，只要兩頭不一樣粗細，總是往細的那頭拐彎。
四、借助材料，嘗試改變物體原來的運動路線。
1.提問：如何讓這些滾筒不拐彎，也能直直的滾進山洞?
2.幼兒操作。
交待規(guī)則
(1)改變后的滾筒還是不用力氣，放在山坡指定位置，讓它自己滾進山洞。
(2)成功的作品放在前面的作品展示桌上。
教師指導重點：幼兒能否借助輔助材料，嘗試用多種方法解決問題。
3.交流討論：你用了哪些材料?用了什么方法，小滾筒滾進山洞了嗎?
兩頭一樣粗細的罐子里放了塊石頭，它能不能順利滾進山洞呢?
科學小實驗幼兒園總結篇八
1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關系。(重點)
2.學習記錄，并大膽的交流自己的實驗結果。(難點)
3.體驗科學探索活動的樂趣。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
1.自制坡道若干、空礦泉水瓶人手1個、記錄表4組、記錄筆4支、教學課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。
2.滾動在生活中應用的視頻。
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒活動興趣。
1.出示瓶子,請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠。
2.自由操作，探究外力對瓶子滾動的影響
小結：瓶子借助外力是可以滾動的，外力越大滾的越快越遠。
二、實驗探究，感知坡度大小對瓶子滾動遠近的影響。
1.探索坡度可以使瓶子自然滾落，請幼兒到前面來操作來實驗,感知
坡道可以使小瓶子滾動起來。
小結：給小瓶子一個坡道，它就自己能滾動起來。
2.分組操作，探索坡度對瓶子滾動遠近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道，請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠?進行操作驗證、記錄實驗結果。
小結：同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動，坡度越大，瓶子滾動的越快越遠。
三、對比實驗，感知坡度和表面光滑度相同的坡道上，重量不同的瓶子哪個滾的快又遠。
1.出示裝有水的瓶子和空瓶子,引導幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠。
2.幼兒交流分享操作結果。
小結：不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾的遠。
四、再次操作，感知坡道光滑程度對滾動的遠近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個坡道(一個光滑的坡道，一個包有絨布的坡道)。
1.請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2.猜想、驗證，操作實驗并記錄。
3.交流分享實驗結果。
小結：同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾，光滑的坡道上瓶子滾的快又遠，粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
1.提問：你認為滾動的快好還是慢好?
2.觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
小結：無論是滾的快還是慢，遠還是近，只要我們肯動腦筋，把滾動正確的應用到我們的生活中，它會給帶來不一樣的影響。
六、延伸活動
尋找生活中的滾動摩擦現象。
《指南》中指出：幼兒科學領領域教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。幼兒科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此在本次活動中，我創(chuàng)設了“怎樣能讓小瓶子滾動的又快又遠”的問題情境，以“哪個瓶子滾動的又快又遠”為引線，引發(fā)思考，調動幼兒的好奇心和參與意識，充分滿足幼兒的探索欲望。同時，也幫助幼兒將已有經驗和未知經驗進行了連接。
創(chuàng)設問題情境，始終讓幼兒保持探索的興趣，在活動中的三次實驗過程中，給幼兒提供充分的材料和活動支持是課前要做的.一個細化的準備活動，既要支持幼兒，又要不影響幼兒，這是在做活動前準備時首要想到的。每個環(huán)節(jié)都是讓幼兒動手操作，在操作中感知，在做中體驗，在做中了解，層層遞進，從感知外力對滾動的影響開始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動速度與遠近關系的探究。整個活動，幼兒興致盎然，始終保持了探索的興趣。
不足之處：在操作的過程中可能出現的問題想的不夠全面，有的幼兒沒有聽清楚教師提出的要求，有短暫的混亂現象，各個環(huán)節(jié)的銜接過度的缺少一點流暢，我要在以后的教育教學活動中，不斷的去完善這一不足。
科學小實驗幼兒園總結篇九
本篇是幼兒園大班活動，通過大班想象大膽的想象，通過想了解被磁鐵吸住的原因，大膽嘗試磁鐵吸吸吸，幼兒愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂，初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。更多幼兒園幼師上課視頻，提供配套課件ppt，找教案網!
1.在探索活動中發(fā)現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?
3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現。
五、拓展經驗，了解磁鐵在生活中的'作用。
在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經驗，不是十分的困難。
在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現磁鐵的性質?，F在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現，在玩的過程中發(fā)現問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現。在學生在體驗發(fā)現的過程中，會有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作，另一半在玩的情況。
我先現在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。
科學小實驗幼兒園總結篇十
[研究要點目標]：
教幼兒學用正方形紙對折畫出半只蝴蝶的輪廓，并沿輪廓剪下用對稱的方法裝飾蝴蝶；培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣及愛護作品的良好習慣，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
[研究過程]：
一、引起興趣。
二、示范講解。
1、取正方形紙對折畫出半只蝴蝶的輪廓，并將它剪下。
2、用彩筆均勻對稱地裝飾蝴蝶。
3、裝飾完后將火柴殼粘在蝴蝶的背面。
4、再取出棉線從火柴殼中來回穿過。一頭套在鉤子上，另一頭用兩手拉住。這樣，大家就可以把做好的蝴蝶用來做游戲了。
三、幼兒做蝴蝶，教師巡回指導。
1、在剪下的蝴蝶上涂色，要求圖案對稱，色彩鮮艷。
2、幼兒作業(yè)，教師幫助能力較差的幼兒完成作品。
四、幼兒玩彎玩，能編兒歌、故事等，以培養(yǎng)幼兒的口語能力。
[研究結果]：
活動過程中幼兒能夠積極地參與活動，能力強的幼兒會用畫筆畫出逼真的蝴蝶，在剪貼的過程中完成得很好，但大部分幼兒不會穿線。
幼兒園小班歌唱教案：兩只小小鳥
活動目標：
1、借助手指游戲熟悉記憶歌詞，學唱歌曲。
2、能大膽地為歌曲創(chuàng)編動作及仿編歌詞。
3、體驗與同伴互動交流的樂趣。
活動準備：小鳥指偶兩個
活動過程：
1、談話導入并練聲
2、借助手偶表演熟悉記憶歌詞
（1）師：小小鳥美妙的歌聲又引來了另一只小小鳥，現在有幾只了？兩只小小鳥見了面會發(fā)生什么事呢？請你們仔細看，認真聽。教師邊演示指偶邊有節(jié)奏地念歌詞。
（2）提問：兩只小小鳥見面發(fā)生了什么事情？先怎么樣？然后呢？接下來呢？最后呢？
師：你們看得真仔細，現在請你們看著兩只小小鳥也來說一說他們的故事。
3、學唱新歌
（1）教師范唱。
（2）跟著鋼琴也來學一學。
（3）提問：兩只小小鳥見面了，心里怎么樣？（高興、快樂）我們一起用高興快樂的聲音再來唱一唱。
（4）邊唱歌邊表演手指游戲，進一步熟悉歌曲。
（5）師：你們想不想也來變兩只小小鳥？瞧！我這兒就有一只小小鳥，我是用什么變出來的？（手指）還有一只小小鳥怎么變？兩只小小鳥見面點點頭可以怎么做？親一親呢？誰來做碰一碰。飛走了。
（6）幼兒邊玩手指游戲邊學唱。
（7）兩兩結伴邊玩手指游戲邊歌唱。
（8）請一對幼兒到前面表演，其余幼兒演唱歌曲。
4、創(chuàng)編歌曲
（1）創(chuàng)編身體動作
（2）幼兒邊歌唱邊用身體動作表演，提醒幼兒在前奏處找到朋友。
（3）針對表演進行評價，并鼓勵幼兒換一個朋友再來表演一次。
（4）仿編歌詞。
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科學小實驗幼兒園總結篇十一
1.感知不同質量的物體上拋、下落的不同現象，培養(yǎng)幼兒探索精神。
2.激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，培養(yǎng)動手、動腦能力和克服困難的精神，體驗成功的喜悅。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干
2.難度不同的半成品材料，降落傘范樣
一、操作、探索
1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現象
2.讓孩子運用已有的經驗說出易拋與不易拋的物體
3.探索紙與夾子上拋不同現象
4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現象
5.探索怎樣使紙能快一點落下的方法
6.留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些
二、幼兒自制玩具
1.討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫
2.鼓勵幼兒通過觀察探索自己制作玩具
3.幼兒制作玩具，教師個別指導
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的'，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。
科學小實驗幼兒園總結篇十二
1.引導幼兒觀察燃燒現象，了解火的用途與危害，增進幼兒安全防火的意識。
2.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
6.嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的.詞匯進行描述。
7.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
1.燃燒蠟燭
點燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說說有什么感覺。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2.玻璃杯“滅火器”
教師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因(燃燒需要空氣)。
用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同(大小杯內空氣的多少不同，影響燃燒的時間)。
3.討論
火有哪些用途?(燒飯、取暖、照明等)。
火對人有什么危害?(如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林)。
怎樣防止火帶來的災害?教師在幼兒討論的基礎上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4.請幼兒參與做點心，然后用小烤爐烘烤點心。實際體驗火給人帶來的快樂。
教師在引導幼兒認識火的同時，要特別強調安全防火要求。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。
科學小實驗幼兒園總結篇十三
世間萬物都離不開空氣，空氣與我們的生命息息相關。大班幼兒對生活中的有趣現象充滿好奇，經常玩一些與空氣相關的小游戲，在玩中很多問題會引發(fā)他們的猜想，如：為什么塑料袋會鼓起來?里面到底有什么?一連串的“為什么”激發(fā)了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動為幼兒提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)現空氣流動的特性，探索空氣的秘密，體驗空氣壓力在生活中的應用。
1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風，空氣能傳播各種氣味，空氣壓力作用能產生各種有趣的現象。
2.能運用吹、扇、裝、聞等多種方法探究、發(fā)現空氣的存在，主動探究、自主發(fā)現空氣是有力量的。
3.萌發(fā)“從我做起，凈化空氣”的環(huán)保意識。
4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
1.大型吹氣玩具(如塑料吹氣動物)、塑料袋、氣球、吸管4?5根、水1盆、硬紙板等每組1張、空氣清新劑1瓶。
2.“幼兒學習材料”——《身邊的科學》。
1、玩游戲“親親小臉蛋”，引導幼兒感知空氣的存在。
請幼兒閉上眼睛，教師迅速打開大型吹氣玩具的氣孔，對著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導幼兒體驗氣流吹在臉上的感覺。
提問：臉上有什么感覺?猜一猜，是誰在親你的小臉蛋兒?
2、引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。
(1)提問：你知道空氣在哪里?你用什么辦法證明它的存在?引導幼兒探索用不同的方法尋找空氣。
(2)用塑料袋找空氣。將塑料袋張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓了起來，說明空氣跑了進去。
(3)用氣球找空氣。吹氣球，氣球鼓了起來，說明空氣跑了進去;將氣球對準幼兒的臉蛋慢慢放氣，幼兒會感到一陣風，這說明空氣又跑了出來。
(4)用吸管找空氣。將吸管在空中吸一下，迅速插人水中，產生的泡泡說明空氣來過了。
(5)用硬板找空氣。對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風;扇動硬紙板，請幼兒再次感知空氣的流動與存在。
小結：原來空氣就在我們身邊，空氣無處不在。
3、引導幼兒通過嗅覺感知空氣流動能傳播各種氣味。
(1)請幼兒感受空氣的流動為生活帶來的芳香氣味。
小結：原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。
(2)請幼兒回憶生活中遇到過的難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
4、了解空氣的作用，知道人們的生活離不開空氣。
(1)請幼兒閉上嘴巴，捏緊鼻子，感受憋得喘不動氣的感覺，引導幼兒討論為什么會喘不動氣。
小結：因為身體里缺少空氣，所以才會有這樣的感覺，說明人離不開空氣。
(2)幼兒經驗遷移：除了人類需要空氣外，還有什么也需要空氣?
小結：除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的事物都需要空氣。
5.引導幼兒完成實驗“倒不出來的水”、“浸不濕的手帕”，感知空氣是個“大力士”。
(1)出示玻璃杯和厚卡紙，邊講解演示邊引導幼兒討論。
先往玻璃杯里倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。
提問：會有什么現象發(fā)生?鼓勵幼兒大膽猜測并動手操作實驗。
小結：將卡紙蓋在倒?jié)M水的杯子里，把杯子倒過來水也不會倒出來。
(2)出示一個放有手帕的空杯子，引發(fā)幼兒猜想。
提問：如果把杯子扣到盆中，手帕會不會濕?為什么?
鼓勵幼兒動手嘗試，要求幼兒把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。
小結：杯中充滿空氣，當杯子垂直放入水中時，杯子里的空氣把水頂了出來，所以杯中的手帕不會濕?？諝饪烧媸莻€“大力士”!
結合《身邊的科學》第11頁，引導幼兒繼續(xù)探究、記錄空氣的秘密。
《指南》中提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。
無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著許多“小秘密”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的秘密》這一活動的內容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒進行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的，如何能讓幼兒理解這個知識點是個難點。對照《指南》的要求以及根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個小實驗進行探索，實驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”，這個環(huán)節(jié)根據幼兒的經驗覺得非常容易吹進瓶子里，而結果卻讓幼兒很吃驚，不管是使勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里，從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力;實驗二是讓幼兒通過自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。
最后環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會關注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠的，但在現代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來?到霧霾對人類的影響。最后討論對霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達到對幼兒從小進行環(huán)保教育的效果。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。
科學小實驗幼兒園總結篇十四
1、積極參與探索活動，發(fā)展探索能力。
2、探索一些植物果實生長的地方。
3、了解植物果實生長的多樣性。
1、各種植物果實：蘋果、西瓜、土豆、藕、山芋、蘿卜、菱、荸薺、梨、草莓等。
2、幼兒記錄表每人一張，大記錄表一張。
3、實物投影，錄像。
4、游戲準備：植物果實圖片若干，一棵樹、一盆泥土、一盆水。
一、出示幾種果實，讓幼兒觀察。
1、分別出示蘋果、西瓜、土豆、藕
2、提問：你知道它長在哪里嗎?
3、幼兒間自由討論
4、請個別幼兒說一說討論的結果。
5、教師小結：蘋果是長在樹上的，西瓜是長在地面上的，土豆是長在泥土里的，藕是長在水里的。
二、觀察探索各種果實，并記錄。
1、今天老師準備了許多果實，請你們去觀察一下，說說它們是長在哪里的?
2、出示記錄表
要求幼兒把觀察的結果記錄下來。
3、幼兒自由探索記錄。
三、總結記錄結果。
1、出示個別幼兒的`記錄表
2、請幼兒根據自己記錄的結果，說說每一種果實它們是長在哪里的?
2、出示大記錄表，并根據總結結果作好記錄。
3、教師小結
通過記錄結果，幼兒知道了有的果實長在樹上，有的長在地面上，有的長在泥土里，還有的長在水里。讓幼兒了解植物果實生長的多樣性。
四、游戲活動，把它們送回家。
游戲規(guī)則：(出示一棵樹、一盆泥土、一盆水)長在樹上的果實貼在樹上，長在地面上的放在泥土上，長在泥土里的埋在泥土里，長在水里的放在水盆里。
1、幼兒根據自己拿到的果實圖片，把它們送回家。
2、請幼兒相互檢查游戲結果。
五、觀看錄像，了解無土栽培
科技在不斷發(fā)展，讓幼兒知道有些農作物離開了泥土也能長出果實。
活動建議：
在日?；顒又凶層變菏占恍┲参锏墓麑崳c同伴說說它們是長在哪里的?
科學小實驗幼兒園總結篇十五
1.積極參與科學探究活動，探索解決讓小蝌蚪游起來的方法。
2.發(fā)展幼兒的動手操作能力和反復實踐能力。
3.激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗科學游戲帶來的快樂。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
1.活動重點：幼兒通過動手操作和反復實踐，探索解決讓小蝌蚪游起來的方法。
2.活動難點：通過活動，掌握一定的科學方法，逐步增強發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。
1.白色陶瓷盤子4個。
2.白板筆、水彩筆、記號筆若干個。
3.量杯4個、自來水、毛巾、廚房用紙、盆子、垃圾簍等。
活動過程一、操作“小蝌蚪游游游”的實驗，引起幼兒的興趣。
2.師：老師有一個辦法，我們一起來看一看(操作“小蝌蚪游游游”的實驗)。
3.小朋友們，讓我們一起來試一試吧。
二、教師出示操作材料，請幼兒猜想并記錄。
1.出示并介紹材料，請幼兒猜測哪種筆畫出來的蝌蚪可以游起來。
2.師幼共同記錄幼兒猜測結果。
師：老師這里有一張記錄表，現在請每位小朋友依次上來記錄你的猜想。
三、幼兒操作，探索讓小蝌蚪游起來的方法。
1.師：小朋友們，你們的猜想都是不一樣的，那接下來就請你們來驗證你們的猜想吧。但是，在操作實驗之前，請小朋友們認真聽實驗規(guī)則，每次實驗完之后請你們將水和小蝌蚪倒入他們的“家”，然后，用廚房專用紙將盤子里的水擦干凈，并將用過的紙扔進垃圾簍里，再進行下次的驗證，如果不小心將水灑到桌子上。請你們用桌子上的毛巾擦干凈就好，好了，請小朋友開始你們的實驗吧。
2.幼兒操作實驗，教師巡回指導。
四、幼兒交流、分享實驗結果。
1.請個別幼兒展示自己的操作成果，交流分享實驗結果，并嘗試總結。
師：小朋友們，你們都非常的棒，有哪位小朋友愿意和大家來分享以下你的實驗過程呢?
2.師幼共同記錄實驗結果。
五、教師總結。
白板筆的墨水有著特殊的配方，白板筆的'墨水里會刻意添加降低附著力的剝離劑，加入這些剝離劑的目的，就是為了降低白板筆的墨水與盤子之間的相互吸引力，所以，我們再把水倒進去的時候，小蝌蚪就很容易的游起來了。還有，小朋友們要注意啦，白板筆的墨水是含有少量毒素的，所以我們在實驗完后要仔細的擦干凈，老師教小朋友們一個擦干凈白板筆的方法，可以用棉簽蘸酒精，這樣白板筆就很容易的擦掉啦。
六、師幼共同嘗試操作讓其他物體“游”起來。例如：小人、帆船等。
今天小蝌蚪們都非常的開心，我替小蝌蚪謝謝你們，小朋友們，你們還
想不想試一試讓其他物體“游”起來。好，那就請你們用白板筆開始你們的實驗吧!
七、活動延伸。
1.將操作材料放于益智區(qū)，請幼兒繼續(xù)操作。
2.回家后和爸爸媽媽一起操作“××游游游”。
“小蝌蚪游游游”這個科學實驗是一個不太常見的科學現象，但在一次機緣巧合之下，幼兒表現出極大地探索欲望，于是，我便利用實際生活機會，設計了此節(jié)活動，幼兒在活動中情緒一直很高，躍躍欲試。
在導入環(huán)節(jié)，我利用了小蝌蚪找媽媽的情景，把幼兒帶入氛圍中，在倒入水后，盤子上的小蝌蚪紛紛游了起來，幼兒們一聲又一聲的“哇”此起彼伏，都想親自實驗。在幼兒的操作環(huán)節(jié)，大家分工合作，輪流實驗，一次又一次的實驗后，幼兒終于得到了結論，原來是白板筆畫出了的小蝌蚪可以游起來，我讓他們猜一猜其中的原理，他們很聰明，已經慢慢的猜到了和白板筆的墨水有關。
此節(jié)活動比較成功，根據大班幼兒的年齡特點，活動難易適中，主要注重幼兒的體驗和探索，讓幼兒充分的去感受和發(fā)現。美中不足的是：在幼兒操作環(huán)節(jié)，個別幼兒其實還提出了一些問題，而我并沒有一一解答，在活動后，我也分別找到了這幾位幼兒，對他們的問題進行了解惑，以后在這一方面，我還需多注意，及時保護每一位幼兒的求知欲。
科學小實驗幼兒園總結篇十六
“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的?？茖W活動《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音產生的原因。大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。通過學習，希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現、去解決聲音產生的原因，并獲得相關的經驗。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，培養(yǎng)良好的說話習慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學活動《奇妙的聲音》。
活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著一定的導向作用。考慮幼兒對聲音的已有經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標：
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動的重難點。目標3是社會情感目標，通過大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。這三個目標蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性。
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：
一是經驗準備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。
二是物質準備：
1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料
3、鼓、小珠子
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶
5、錄音機
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下幾種教學方法：
1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產生的。
2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
本次活動的設計分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動產生的”這一結論。此結論是由幼兒自主探索得出的.，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動中要說悄悄話，避免產生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣，進一步豐富孩子們對聲音的認識。下面，我具體講一講活動的過程。
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音?”
教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現聲音里的秘密。”
(興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。)
二、操作體驗，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。
自由探索結束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”
“那聲音到底是怎么產生的?”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
(在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探索，讓幼兒在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現和成功的喜悅，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，在指導幼兒活動時，我有意識地鼓勵他們進行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎?”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎?”通過孩子們的自主探索，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實驗操作作了鋪墊。
2、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
(通過一個簡單的小實驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發(fā)現“聲音是由物體振動產生的”。教師的直觀演示，引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產生的原因。)
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結束后，引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現，教師小結。
(本次操作是幼兒運用獲得的已有經驗進行實踐活動，讓幼兒知道只要通過振動就能讓物體發(fā)出聲音，進一步鞏固了聲音產生的原因。)
三、回歸生活，聽辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?
2、教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。
3、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
(科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進一步豐富孩子們對聲音的認識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習慣?；顒拥淖詈?，我請孩子們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是達到了最高點。)
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。要使一個科學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。
在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
科學小實驗幼兒園總結篇十七
目標：
1.認識靜電這個自然現象。
2.親身操作利用“靜電”釣起小魚。
3.感知科學探索活動帶來的快樂。
活動準備：
1.筆2.餐巾紙的小魚3.池塘掛圖活動過程：
一、情景導入--“小貓釣魚”
1.“謎語”導入：
師：苗苗三班的小朋友們，你們知道這個是什么小動物嗎?
(八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫)
幼：小貓咪師：對，就是小貓咪。那小貓咪喜歡吃什么呢?
師：就是小魚，那我們今天就去釣魚吧!
2.提出矛盾點師：哎呀，粗心的小貓咪只帶來了釣魚竿卻沒有帶來釣魚線，小朋友們你們有什么好方法可以幫助小貓咪。
幼兒：
二、教師展示“靜電”實驗
1.展示靜電現象師：小靜老師，今天要用一個神奇的方法來釣魚哦。
(摩擦筆桿，去吸池塘里面的小魚)
師：我一邊做你們一邊和我說“霹靂啪哩轟”“霹靂啪哩轟”
師：你們看!小魚釣上來了!
師：你們想不想試試看?
2.教師介紹靜電師：你們知道為什么我們的小魚桿可以釣魚呢?
1.請幼兒親身試驗這個現象。
三、拓展靜電的相關知識
穿衣服的時候聽到噼啪的聲響;
拉手的時候會突然電一下;
梳頭發(fā)的時候梳著梳著就會頭發(fā)飛起來。
這些現象的原因都是因為靜電寶寶，皮膚與衣服之間以及衣服與衣服之間互相摩擦，便會產生靜電寶寶。
二、延伸活動：防靜電
拓展環(huán)節(jié)--防止靜電寶寶出門前去洗個手，或者先把手放墻上抹一下去除靜電。
科學區(qū)角：可以講課上的道具放到區(qū)角，讓幼兒可以在課下時候再次進行操作。指導幼兒重點關注不同紙張的區(qū)別會對靜電產生造成的影響。
幼兒園科學實驗活動教案范文三：你知道我是誰嗎
設計思路：
在日常生活中，孩子們通過各種動畫片、圖書等媒介以及去動物園游玩接觸到了許多常見的動物，對自己熟悉和喜歡的動物已經有了零星的經驗，尤其是對一些特征明顯的動物如長頸鹿、斑馬、老虎、大象等尤為感興趣。
通過觀察和與小朋友交流中，我發(fā)現小朋友對一些常見動物的明顯外形特征最感興趣，如知道斑馬有長長的花紋、大象有個長鼻子、長頸鹿有細細的尾巴、長長的脖子等。
于是，我根據幼兒發(fā)展水平，從趣味性著手，引導他們從動物外形的局部特征來推斷出各種動物，初步培養(yǎng)幼兒的猜測聯想能力。這對小班幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，但是，由于運用了ppt課件的手段，以直觀的形式不斷激發(fā)幼兒參與的興趣，并在揭揭猜猜的個體操作中，自然而然的幫助孩子們熟悉了各種常見動物的外形特征。也讓幼兒處于一種找到朋友的喜悅之中，體驗與動物朋友一起游戲的快樂，從情感上得到了滿足。
活動準備：
1、多媒體--ppt、音樂2、幼兒操作材料各一份活動目標：
觀察動物的局部特征，在聽聽、看看、猜猜中，提高猜測聯想能力，激發(fā)喜愛動物的情感。
活動過程：
一、說一說1、師：寶貝們，你們看過動物世界嗎?你們看，老師請來了誰啊?
2、師：兇猛的獵豹、老虎和獅子，它們是捕獵高手。山龜、蛇、鱷魚，它們是本領大的兩棲動物。
二、猜一猜過渡：展示過了這些大本領的動物，還有幾個動物也來了，它們想和我們做個游戲，游戲的名字叫躲貓貓。
斑馬：
3、(出示斑馬)：那我們一起把它請出來吧!
小結：真是可愛的小斑馬呢!四條腿,蹬蹬蹬;身穿黑白條條衣;我是可愛的小斑馬。和小斑馬打個招呼吧。
大象：
2、(出示聲音)：你們說了這么多的動物朋友，好像都有點像，我們請它唱兩句吧，也許這樣就能猜出是誰來了。
3、(出示耳朵)：大大的耳朵是誰啊?這個動物還有一個很特別的地方，看看是什么呢?
4、(出示大象)：我們一起請大象出來吧。
小結：大象大象啥模樣;長長鼻子，大耳朵;細細尾巴，胖身體。(模仿大象)孔雀：
2、(出示孔雀頭)：你們說我像直雞，可是我比雞美麗。你們看，它是誰呢?
3、(出示孔雀尾巴)：告訴你們一個秘密，這個動物還有一條很特別的尾巴。
小結：小孔雀，真美麗;頭戴漂亮小_，身披五彩花花衣。(模仿孔雀跳舞)駱駝：
過渡：你們的孔雀舞真美麗，瞧，把最后一位動物朋友也吸引過來了。
1、(出示駱駝半個身體)：你能猜出它是誰嗎?你從哪里看出來的?
2、(出示臉)：看了它的臉，你們能猜出它是誰了嗎?
3、(出示駝峰)：這一座座小山有個好聽的名字，叫駝峰，是儲存水分的，這樣它才能在沙漠里走很遠。
4、(出示駱駝)：那快請駱駝大哥出來吧。
小結：不是羊，不是馬;身背兩座小山峰;沙漠之洲是駱駝。
三、活動延伸今天來了四個動物朋友和我們玩躲貓貓的游戲，老師還請來了更多的動物朋友和我們做這個游戲，區(qū)角活動的時候，我們就和它們一起玩一玩吧!
科學小實驗幼兒園總結篇十八
1、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
2、培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
1、棉花、香煙、瓶子。
2、自制多媒體電腦教學軟件。
3、自攝的有關空氣污染源的錄象片。
一、了解空氣遭受污染的情況。
1、我們每時每課都離不開空氣，可是現在空氣質量發(fā)生了變化，下面請小朋友們認真看錄象，想一想這些事情對空氣有沒有影響。
2、放映自攝錄象片，請幼兒觀看。
鏡頭一：滿天飛揚的塵土;
鏡頭二：汽車、摩托車排出的廢氣;
鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙;
鏡頭四：焚燒垃圾時產生的濃煙;
鏡頭五：燒香、放鞭炮時潦燒煙霧;鏡頭六：正在公共場所吸煙的人。
3、討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對人類會有什么危害?
二、感知不潔空氣對人體的危害。
1、現在我們來做一個小實驗，方法是先在瓶子里放一團雪白的棉花，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。
2、在等待實驗結果的過程中，播放自制電腦教學軟件，重點突出呼吸道，顯示空氣在體內的循環(huán)現象及其過程。
4、向幼兒展示實驗結果——瓶子及一部分棉花被熏黑了，請幼兒聞一聞瓶子里的氣味，說說自己的感受。
5、在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后，呼吸器官受損的情況。顯示方法是設置一道黑色氣流進入呼吸道，把整個呼吸道染成黑色。
6、小結：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們人體危害很大。
三、學做“環(huán)保小衛(wèi)士”
1、鼓勵幼兒爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。
3、引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。(如：種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾等)活動延伸：留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事，并能從自身做起，保護環(huán)境，減少污染。
這次活動的內容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。幼兒既體驗了實驗成功時的快樂，也增強了自信心。同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。