實(shí)用小小少年教案教學(xué)反思大全(15篇)

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    教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)制定的一種實(shí)施計(jì)劃,它包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等內(nèi)容,有助于保證教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和有效性,教師可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方,提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。下面是一份針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的教案范例,供大家參考。
    小小少年教案教學(xué)反思篇一
    1、讓幼兒通過(guò)觀察,初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。
    2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
    3、感受我有一雙小小手活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1、重點(diǎn):通過(guò)觀察,讓幼兒初步了解手指的名稱。
    2、知道手的`用處。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1、謎語(yǔ)一首,手的掛圖一張。
    2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程
    一、認(rèn)識(shí)手。
    1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。十個(gè)好朋友,你有我也有。五個(gè)在左,五個(gè)在右。
    只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,教師提問(wèn):小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?3、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
    (1)師:“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說(shuō)話呢,讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō),小朋友都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”
    我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖,教師可及時(shí)歸納幼兒的發(fā)現(xiàn))
    (2)師:“(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)“(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?”
    “(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的,就叫它中指吧!”
    “(伸出小指)它最小,就叫它小指!”
    “(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)有名字了。哎,小朋友,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!”
    (3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
    4、做“玩手指”游戲。
    (1)教師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
    (2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”,練習(xí)手指的靈活性。
    4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。
    二、活動(dòng)延伸
    1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。
    2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
    小小少年教案教學(xué)反思篇二
    1、使幼兒了解不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng),可滿足身體各方面不同的需要。
    2、幫助幼兒克服不良的包含習(xí)慣,如:挑食、偏食等。
    3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
    4、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
    1、自制道具:肉蛋魚(yú)、蔬菜、水果、豆類、谷類等五大類食品。
    2、活動(dòng)前了解本班幼兒的飲食狀況,包括挑食、偏食或吃得過(guò)多等。
    1、教師講故事引出主題老師
    t:小朋友們好,今天老師要給小朋友們講一個(gè)很好聽(tīng)的故事,那我們背好小手,用自己的小耳朵聽(tīng)好了。有個(gè)孩子叫小剛,從小就不肯好好吃飯,總是喜歡吃零食、糖果、餅干和飲料,吃飯時(shí)只吃幾口,一邊吃,一邊玩,很多蔬菜都不愛(ài)吃,總是挑挑揀揀的,結(jié)果個(gè)子長(zhǎng)不高,身上也不長(zhǎng)肉,臉色又黃又綠,還經(jīng)常生病,媽媽帶他到醫(yī)院檢查,醫(yī)生說(shuō)他是營(yíng)養(yǎng)不良。
    2、石室詞匯:營(yíng)養(yǎng)不良
    t:小朋友,你們知道不知道什么是營(yíng)養(yǎng)不良???營(yíng)養(yǎng)不良啊,主要是指我們的身體需要各種養(yǎng)料,而這些養(yǎng)料呢,就藏在各種食物里,如果沒(méi)有食物吃進(jìn)去,我們的身體就會(huì)出現(xiàn)個(gè)子不高,身體不長(zhǎng)肉等問(wèn)題。這啊,就是營(yíng)養(yǎng)不良。
    3、請(qǐng)幼兒思考并回答問(wèn)題
    (1)為什么要好好吃飯?
    t:那我們大家要不要好好吃飯???
    s:要t:為什么要好好吃飯?(幼兒回答,教師提示)
    s:因?yàn)椴缓煤贸燥垼瑫?huì)營(yíng)養(yǎng)不良,個(gè)子會(huì)長(zhǎng)不高,身體會(huì)不長(zhǎng)肉,還會(huì)生病。
    (2)那我們?cè)鯓幼霾攀呛煤贸燥垼?BR>    t:我們應(yīng)該不挑食,不偏食,不吃很多零食,而且啊吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽。
    4、教師出示五大類食品的自制教具,請(qǐng)幼兒辨認(rèn)各是什么?說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)哪些,它們的味道怎么樣?然后教師分類講解各種食物的特點(diǎn)和作用。
    (1)谷類食物指的是用米、面做成的各種食品,如:米飯、面條等。
    t:小朋友,你們看碗里裝的是什么?。?BR>    s:米飯t:對(duì)啊,米飯是用米來(lái)做成的,它含有很多很多熱量,是我們飲食中的主要食品,叫主食。主食類:面條、面包它們都是有營(yíng)養(yǎng)的食物,小朋友可要好好吃飯。
    t:那我們現(xiàn)在看這是什么?。?BR>    s:雞蛋、肉、魚(yú)。
    t:對(duì)啊,它們是還是很好吃?。克鼈儾粌H好吃,而且還有很多蛋白質(zhì)和脂肪,可以幫助我們的身體生長(zhǎng),它們也是有營(yíng)養(yǎng)的食物。
    (2)蔬菜包括各種青菜、冬瓜等。
    t:如果小朋友只愛(ài)吃肉,是不行的,我們啊還要多吃蔬菜,因?yàn)槭卟死锖懈鞣N維生素和微量元素,可以使我們的眼睛更亮,而且啊不容易生病,因?yàn)槭卟送瑯邮怯袪I(yíng)養(yǎng)的食物。
    (3)水果:蘋果、西瓜,各種不同的水果有不同的味道,也有不同的需要。
    t:我們要不要多吃蔬菜?
    s:要t:對(duì)了,我們要多吃蔬菜,也要多吃水果,你們看蘋果紅不紅啊?
    s:紅t:它們一定很甜,小朋友一定要多吃啊,因?yàn)樗褪卟艘黄鹂梢员Wo(hù)我們的身體健康。
    t:那你們還吃過(guò)其它哪些水果?
    s:西瓜、香蕉t:對(duì),水果也是有營(yíng)養(yǎng)的食品。
    (4)豆類指的是大豆、綠豆、紅豆以及各種豆制品。
    t:現(xiàn)在我想請(qǐng)一位小朋友告訴我,你喜不喜歡豆子???
    s:喜歡t:老師想啊她一定喜歡,因?yàn)樗钠つw白白的,就像"白雪公主"一樣,因?yàn)閻?ài)吃豆類的小朋友一定是一個(gè)健康的小朋友,因?yàn)槎诡愐步o了我們身體里邊許多植物蛋白,讓我們長(zhǎng)得健健康康的。它同樣也是有營(yíng)養(yǎng)的食物。
    5、通過(guò)頭飾,復(fù)述上述有營(yíng)養(yǎng)的食物。
    t:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)嘗一嘗這許許多多的有營(yíng)養(yǎng)的食物。請(qǐng)5位小朋友,帶上頭飾,代表幾類有營(yíng)養(yǎng)的食物,便于加深幼兒記憶。
    t:現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演有營(yíng)養(yǎng)的食物,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我們學(xué)了幾類有營(yíng)養(yǎng)的食物。
    這一節(jié)課一開(kāi)始出現(xiàn)紅色娃娃和紅色食品,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變憾枷矚g鮮艷的顏色和玩具。興趣式的投入讓幼兒有了積極的心態(tài),課堂上認(rèn)識(shí)紅色食品的時(shí)候,幼兒們都比較積極參與活動(dòng)。充分讓他們認(rèn)識(shí)和了解了紅色食物的名稱,順利的完成了制定的教學(xué)目標(biāo)。
    美中不足的是有小部分幼兒沒(méi)有理解到紅色食物對(duì)人體的益處,還有的幼兒是理解之后卻不能用語(yǔ)言來(lái)表述。比如,幼兒知道紅色食品的作用很多,這些食品都出現(xiàn)在我們身邊,時(shí)刻陪伴著我們,豐富了我們的生活。幼兒也了解到紅色食物對(duì)我們的重要作用就是增加我們的活力。還有部分幼兒一時(shí)無(wú)法改變不良的習(xí)慣,比如水果不洗就吃、不削皮就吃、暴飲暴食、偏食等壞習(xí)慣,還需要在今后多花時(shí)間進(jìn)行教育和糾正,讓他們從小養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
    小小少年教案教學(xué)反思篇三
    設(shè)計(jì)意圖:
    孩子們剛?cè)雸@,我們班開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)自己”主題活動(dòng),孩子們了解了身體各部位的名稱,學(xué)習(xí)了《小小手》的兒歌后,我選擇了這首歌曲,旨在讓孩子們通過(guò)愉快的音樂(lè)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這首歌曲幼兒易掌握,對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的小班幼兒難度不太大,在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,孩子也能從中體驗(yàn)快樂(lè)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解歌曲內(nèi)容,愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。
    2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。
    3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
    5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
    活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)唱歌曲。
    難點(diǎn):隨音樂(lè)合拍的演唱。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖片,幼兒左手貼一朵小紅。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、節(jié)奏練習(xí)拍手問(wèn)好,練習(xí)節(jié)奏。
    小朋友們,下午好!楊老師,下午好!一起和客人老師問(wèn)好:客人老師,下午好!
    小朋友,小朋友,大家快快來(lái)坐好。
    楊老師,楊老師,我們快快來(lái)坐好。
    談話:剛才我們拍著手相互問(wèn)好,小朋友們認(rèn)識(shí)自己的小手嗎?(認(rèn)識(shí))
    二、理解歌詞內(nèi)容
    (一)、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”
    1、師:你有幾只小小手?
    2、幼:(兩只)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    3、師:(出示圖)我們有兩只小小手,“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),你知道嗎?
    4、幼兒說(shuō)
    5、師:“兩只”還可以說(shuō)“一雙”,我有一雙小小手。
    6、幼兒跟說(shuō)“我有一雙小小手”
    7、師:指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左右手。一雙小小手,也有自己的名字,你知道嗎?拿筆的那只手是右手)(畫紅花的那只手是左手)
    8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”
    (二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手,一共十個(gè)手指頭”
    1、師、小小手上還有手指頭,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。
    2、幼、十根,幼兒數(shù)一數(shù),完整的學(xué)說(shuō):“小小手、小小手、一共十根手指頭。
    (三)、完整地讀兒歌。
    1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。我們拍著手跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。
    2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌
    三、學(xué)唱歌曲
    1、這首兒歌不僅可以讀,還可以唱出來(lái),現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)老師唱一次。像老師這樣坐好了。
    2、這次老師跟著琴來(lái)唱一次,前奏我們點(diǎn)頭。
    3、老師看見(jiàn)有的小朋友想唱啦,那現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一次。注意前奏。
    4、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。
    5、男女小朋友比賽唱。
    6、請(qǐng)小朋友表演唱。
    四、結(jié)束活動(dòng)
    活動(dòng)反思:
    整節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,課前緊跟目標(biāo),預(yù)想到了重點(diǎn)難點(diǎn),想到了解決的方法,比較順利。整節(jié)活動(dòng)幼兒愿意參與活動(dòng),表現(xiàn)積極?;顒?dòng)開(kāi)始部分我利用師幼拍著手相互問(wèn)好,練習(xí)了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分,我主要運(yùn)用圖片,動(dòng)作幫助幼兒理解歌詞,認(rèn)識(shí)左右手時(shí),我在活動(dòng)前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花,幫助幼兒區(qū)分左右手,降低了難度。學(xué)習(xí)了歌曲內(nèi)容后,拍著手說(shuō)歌詞,既幫助幼兒熟悉了歌詞,又感受了節(jié)奏,重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了最后一句“一共十個(gè)手指頭”的節(jié)奏,解決了難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲后,讓幼兒當(dāng)小歌唱家,登臺(tái)演唱,激發(fā)了幼兒的積極性,把活動(dòng)推向高潮?;顒?dòng)中大部分幼兒積極參與,只有兩名幼兒認(rèn)識(shí)左右手時(shí),在弄自己的厚外套,教師這時(shí)才幫幼兒脫掉衣服。課前教師要做好充分的準(zhǔn)備,也要照顧到孩子,排除干擾影響幼兒的因素,如活動(dòng)前要如廁,穿的衣服是否合適,幼兒身體是否舒服等。
    小小少年教案教學(xué)反思篇四
    首先我讓學(xué)生聽(tīng)我演奏這段樂(lè)曲,讓學(xué)生了解這段樂(lè)曲的風(fēng)格,這種教學(xué)手段能讓學(xué)生融入到音樂(lè)世界里面。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),且熱情高漲,我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。其次,我采用不同聽(tīng)賞方式,我運(yùn)用視聽(tīng)相結(jié)合的教學(xué)方法,音畫交融的形式吸引學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂(lè),體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容。同事我采用多種欣賞手段,如觀看視頻欣賞、全曲欣賞、邊聽(tīng)邊欣賞,讓學(xué)生在反復(fù)多次的不同聆聽(tīng)中加深對(duì)主題音樂(lè)的印象,并且通過(guò)對(duì)比感受樂(lè)曲的兩個(gè)主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內(nèi)容等方面的不同的表現(xiàn),從而進(jìn)一步感受到變拍子在這首樂(lè)曲中的表現(xiàn)效果。
    整堂課,我合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng),使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo),融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中,使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
    但對(duì)于這堂課不足之處:
    1、覺(jué)得整堂課中提問(wèn)的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái),讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中,提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
    2、在律動(dòng)方面應(yīng)該把男女生分開(kāi),對(duì)于每個(gè)樂(lè)段讓他們進(jìn)行各自的展示與創(chuàng)編,這樣能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)感受能力與表現(xiàn)能力。
    3、在語(yǔ)言的組織方面,更能加強(qiáng)點(diǎn),使自己的教學(xué)語(yǔ)言更加生動(dòng)。
    小小少年教案教學(xué)反思篇五
    設(shè)計(jì)意圖:
    本活動(dòng)取材于省編教材小班(下)《春天來(lái)了》主題下的小主題《小雞小鴨》。蛋是幼兒非常熟悉的東西,他們對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài),會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不小心,就會(huì)破碎;圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……熟悉、有趣、充滿奧秘,這一切都吸引著好奇的幼兒,為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。
    小班幼兒喜歡游戲性、活動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的活動(dòng)。而《小小蛋兒把門開(kāi)》正是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的動(dòng)感教材。它的歌詞像兒歌一樣朗朗上口,易記,生動(dòng)的描寫了毛茸茸、胖乎乎的小雞出殼的情景。旋律中的附點(diǎn)音符的唱法也給小雞出殼的一系列動(dòng)作增加了更多的趣味。這樣一首富有童趣的歌曲非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),于是我設(shè)計(jì)了這次音樂(lè)活動(dòng)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解歌詞內(nèi)容、熟悉旋律,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
    2、嘗試用身體動(dòng)作愉快地表演,感受歌曲的趣味性。
    活動(dòng)重點(diǎn):理解歌詞,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
    活動(dòng)難點(diǎn):基本唱準(zhǔn)切分節(jié)奏,能愉快地參與表演。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    歌曲內(nèi)容ppt、大蛋殼4份
    活動(dòng)過(guò)程
    一、情境導(dǎo)入,理解歌詞
    1.(出示雞蛋圖片)我們來(lái)看看這是什么?這是一個(gè)小小蛋兒
    2.小小蛋兒里面藏著誰(shuí)呀?咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?(播放小雞叫音樂(lè))
    3.小雞左搖右擺等不及要出來(lái)了,那趕緊把小雞請(qǐng)出來(lái)吧(老師先請(qǐng):小小蛋兒把門開(kāi),小雞不開(kāi)門,師幼共叫兩次,小雞出殼)
    4.蛋殼開(kāi)門了,走出一只小雞來(lái),小雞是怎么走出來(lái)的呢?(集體練習(xí)小雞走的動(dòng)作)
    5.小雞長(zhǎng)得什么樣?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出毛茸茸呀胖呼呼)
    二、觀看圖譜,學(xué)唱歌曲
    1.師:多么可愛(ài)的小雞啊,我真想把它唱成一首好聽(tīng)的歌。你們?cè)敢饴?tīng)嗎?
    (.教師清唱歌曲一遍)
    2.師:現(xiàn)在達(dá)老師要把剛才我們看見(jiàn)的圖片都唱進(jìn)我的歌曲里面,請(qǐng)小朋友們一邊看一邊聽(tīng)。(教師結(jié)合圖譜,清唱歌曲第二遍。)
    3.師:這么有趣的.歌趕緊來(lái)一起學(xué)一學(xué)吧。(幼兒跟著教師看圖譜跟唱歌曲2―3遍,重點(diǎn)指導(dǎo)切分節(jié)奏的唱法及小雞叫聲的下行旋律)
    4.師:為了讓我們的聲音更準(zhǔn)確更好聽(tīng),我請(qǐng)來(lái)了我的伙伴鋼琴為我們伴奏,請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng),等到老師說(shuō)“唱”了以后才一起唱出來(lái)。(幼兒跟鋼琴練唱2―3遍,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。)
    5.幼兒分角色演唱,教師簡(jiǎn)單做評(píng)價(jià)。
    6.師:這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字,就是我們歌曲里的第一句話:《小小蛋兒把門開(kāi)》
    三、扮演角色,表演歌曲
    1.師:我們現(xiàn)在來(lái)表演這首歌曲,請(qǐng)兩個(gè)小朋友躲到大蛋殼后面,仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),什么時(shí)候該開(kāi)門,什么時(shí)候走出來(lái)?請(qǐng)小朋友們看看他們表演的怎么樣。(對(duì)兩個(gè)幼兒的表演做評(píng)價(jià)及集體指導(dǎo))
    2.師:現(xiàn)在有四個(gè)大蛋殼了,每個(gè)蛋殼后面藏著四只小雞,請(qǐng)小雞們自己去藏起來(lái)。(幼兒分組,集體在蛋殼后面表演歌曲1-2遍)
    四、結(jié)束:小雞寶寶表演的真好,可是我們的雞媽媽在哪里呢?我們一起去找一找吧?。ńY(jié)束離場(chǎng))
    小小少年教案教學(xué)反思篇六
    《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
    2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
    3。透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。
    教學(xué)重點(diǎn):
    抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
    教學(xué)難點(diǎn):
    領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
    教學(xué)過(guò)程:
    一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    1、觀看錄像:師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?老師給你們帶來(lái)了一段精彩的雜技表演,想看嗎?這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。
    師:談?wù)勀愕母惺堋?BR>    我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板書(shū):頂碗少年)
    二、初讀課文,了解大意
    1。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事?
    2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演?失敗了幾次?
    三、細(xì)讀課文,理解文意
    1、作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的?用書(shū)里的一句話回答。
    生:一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!
    2、頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?
    由精彩 成功?不精彩,不成功?讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn) 。
    3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài),動(dòng)作的具體描寫。)
    4。白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢? 少年心理想些什么?
    四、聯(lián)系生活課外延伸
    生:各抒己見(jiàn)。
    如果我們?cè)俨幌?,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
    課后反思:
    《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長(zhǎng),我從“課文講了一件什么事?少年失敗了幾次,成功了幾次?”入手,讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受,同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”然后追問(wèn)學(xué)生:“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎?是成功的嗎?”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論,有同學(xué)認(rèn)為:他不成功,因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了,倘若沒(méi)有老者的鼓勵(lì)以及寬容,他就沒(méi)辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況,可是卻沒(méi)有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人,那么他將會(huì)再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見(jiàn),他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒(méi)有放棄,是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒(méi)有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅,即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的,而少年的表演的成功正好說(shuō)明了他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。
    功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì),因此,我圍繞這個(gè)“題眼”,發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢? 少年心理想些什么?學(xué)生的回答讓我感到驚喜,這也是我意想不到的收獲。
    從“文末的省略號(hào)中讀出了什么?”這一問(wèn)題的提出,學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解,感悟不僅僅局限在失敗是成功之母,還有的學(xué)生說(shuō)出了“無(wú)數(shù)次的失敗+無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。
    課堂上一次激烈的討論,有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī),而這往往來(lái)自于一個(gè)一閃念的想法,這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源,這無(wú)法預(yù)測(cè),卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的,本節(jié)課又一次得到了錘煉。
    頂碗少年教學(xué)反思
    今天完成了對(duì)《頂碗少年》一課的教學(xué),總結(jié)反思如下: 、
    一、成功之處:
    1、充分落實(shí)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容,突破了重難點(diǎn)。
    2、問(wèn)題的設(shè)計(jì)抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題往往是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的有效手段,一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,使教路和學(xué)路呈現(xiàn)清晰脈絡(luò),教師的教變得有力有序,學(xué)生的學(xué)變得有綱有目。今天的課堂提問(wèn)“這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演?”這一問(wèn)題就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。
    3、能給予學(xué)生很充分的時(shí)間研讀重點(diǎn)詞句,激發(fā)學(xué)生的想象。通過(guò)“從文中的省略號(hào)中你讀出了什么?”說(shuō)話練習(xí)和課堂小練筆兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生把文中空白點(diǎn)讀出來(lái)了。
    二、不足之處:
    1、課文語(yǔ)句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情地朗讀。而本節(jié)課的感情朗讀不夠。
    《頂碗少年》教案
    教學(xué)目標(biāo):
    一、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
    二、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
    三、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。
    教學(xué)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。
    教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
    課時(shí)安排:一課時(shí)
    一、導(dǎo)入課題
    1、同學(xué)們,你們看過(guò)雜技表演么?在觀看雜技表演的時(shí)候,你有什么感受? 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目,“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功?!苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适?。(展示課件1)
    2、齊讀課題。
    二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)
    1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)這課得生字、詞語(yǔ)。(展示課件2)
    2、現(xiàn)在,讓我們帶著幾個(gè)問(wèn)題有感情地自讀課文。(展示課件3)
    三、問(wèn)題反饋、整體感知
    1、誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的句子?
    2、課文講述了什么?
    3、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演?
    四、品讀語(yǔ)句、體會(huì)感情
    文中描寫了頂碗少年三次表演,讓我們?cè)俅慰焖俚刈x文,找出描寫少年表演時(shí)情形以及描寫觀眾的句子。(展示課件4)
    一、第一次表演
    1、 提問(wèn)(展示課件5),你體會(huì)到了什么?帶著你的感情讀一讀這段話。
    2、 對(duì)比讀(同),你又有怎樣的感受?
    3、 指名讀,全班齊讀。
    4、 少年那原本行云流水般的表演,此時(shí),卻戛然而止,叫人感到多么遺憾??!在場(chǎng)的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢?(展示課件6)
    5、 少年的反應(yīng)是怎樣的?(同)你體會(huì)到了什么?
    6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。
    二、第二次表演
    1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫頂碗少年第二次表演的句子?
    2、 你覺(jué)得那些詞語(yǔ)需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超?誰(shuí)來(lái)試試?
    3、 觀眾們耐心的等待少年的精彩表演,結(jié)果,卻仍然失敗了,他們是怎樣的反應(yīng)呢?(課件展示7)
    4、 指名回答,男女讀。
    5、 假如此時(shí),你就是這位頂碗少年,面對(duì)在場(chǎng)觀眾各種各樣的打擊,而且我
    們知道,這已經(jīng)是第二次了,你會(huì)怎么想?你會(huì)怎么做?
    8、 想想,老者會(huì)說(shuō)什么呢?聽(tīng)了老者的話,少年又是怎樣想的?
    三、第三次表演
    2、 你體會(huì)到了什么?
    4、 你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的?(課件展示9)
    5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象?請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)!
    四、最后兩個(gè)自然段
    1、 我想,觀看了這場(chǎng)演出的所有觀眾都不會(huì)忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后,那種堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的精神,讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個(gè)自然段!
    2、 (展示課件10)你是怎么理解這段話的?誰(shuí)能聯(lián)系課文中的頂碗少年說(shuō)說(shuō)?
    五、小結(jié)
    “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹!”在人生的道路上沒(méi)有絕境,只有被困難嚇倒而絕望的人!所以,我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣!學(xué)了這篇課文,我相信大家一定有很多感觸,把你的體會(huì)整理一下,寫成一篇讀后感?。ㄕ故菊n件11)
    《頂碗少年》教學(xué)反思
    本課的教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
    更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上,使學(xué)生的感悟不夠到位。
    現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主,為了更好的理解這一過(guò)程,再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng),因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理,也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
    小小少年教案教學(xué)反思篇七
    《小小少年》這首歌是德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲。我首先讓學(xué)生聽(tīng)我的范唱,讓學(xué)生感受音樂(lè)和歌曲帶來(lái)的情緒,第二次讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,通過(guò)2次的欣賞讓學(xué)生感受到《小小少年》優(yōu)美、抒情的音樂(lè),然后我簡(jiǎn)單介紹了《英俊少年》的故事梗概,影片描寫了從小失去母親,父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下,以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公,最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
    當(dāng)學(xué)生了解故事情節(jié)后,對(duì)歌曲所表達(dá)的情緒有了更深的感觸,在學(xué)這首新歌的過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),讓他們自己找到歌中節(jié)奏、旋律的特點(diǎn),如:弱起、附點(diǎn)八分音符等,跟著鋼琴唱旋律,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、演唱,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。后半部分學(xué)生找出了歌中樂(lè)句相似的部分,教師引導(dǎo)學(xué)生畫旋律走向,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)相似的樂(lè)句。
    1、《小小少年》是一首優(yōu)美的歌曲,雖然我?guī)椭鷮W(xué)生找到了附點(diǎn)八分音符,但卻忘了指出歌中好幾次出現(xiàn)的連音線,一個(gè)字唱幾個(gè)音。
    2、在課的結(jié)尾告訴學(xué)生當(dāng)你的煩惱來(lái)臨時(shí),希望學(xué)生用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服。
    在課上我覺(jué)得還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)碰到哪些煩惱,怎樣去化解的,讓學(xué)生知道每個(gè)人都有煩惱,關(guān)鍵在于自己對(duì)待生活的態(tài)度。這節(jié)課留給我的思考很多,需要在以后的上課過(guò)程中吸取別人的長(zhǎng)處,不斷進(jìn)步。
    整節(jié)課力求以音樂(lè)審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂(lè)要素,旋律美,情感美,和聲美、節(jié)奏美等等,這樣從音樂(lè)的角度,用音樂(lè)的方式,提高學(xué)生的音樂(lè)審美,培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。以情感人、以美育人。
    小小少年教案教學(xué)反思篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鼻子的功能,知道不能往鼻子里塞東西。
    2、學(xué)習(xí)保護(hù)鼻子的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    謎語(yǔ)鼻子的圖片
    教學(xué)過(guò)程:
    1、教師穩(wěn)定幼兒情緒,做好上課準(zhǔn)備
    2、教師說(shuō)謎語(yǔ),讓幼兒猜,引出新課內(nèi)容
    謎語(yǔ):一座小山在中間,兩個(gè)山洞通里邊,
    火車汽車通不過(guò),傳送空氣保平安。
    (謎底:鼻子)
    3、幼兒猜謎語(yǔ),提示幼兒謎底出自自己身體上的一個(gè)器官
    4、教師出示鼻子圖片讓幼兒觀察,同時(shí)出示漢字卡片“鼻子”教幼兒認(rèn)讀
    5、教師結(jié)合謎語(yǔ)內(nèi)容,讓幼兒互相觀察鼻子的特征
    提問(wèn):兩個(gè)山洞指的是什么?它是怎樣傳送空氣的`?
    8、教師講故事《拉拉種花生》
    提問(wèn):拉拉為什么哭?花生塞到鼻子里會(huì)怎樣?
    9、教師歸納保護(hù)鼻子的方法(適當(dāng)?shù)卣?qǐng)有摳鼻子毛病的幼兒說(shuō)出自己的感受)
    教學(xué)結(jié)束:教師小結(jié)本節(jié)活動(dòng)的情況,并結(jié)合本班情況對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:
    《牢記心里頭》
    耳朵不要掏,眼睛不要揉,
    牙齒不要剔,鼻孔不要摳,
    飯前洗洗手,飯后漱漱口,
    衛(wèi)生好習(xí)慣,牢記心里頭。
    教學(xué)反思:
    活動(dòng)中我以猜謎導(dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解鼻子的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。接著通過(guò)聞氣味、捏鼻子體會(huì)鼻子的作用。掌握保護(hù)鼻子的方法是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)講故事,將健康教育滲透到其中,使幼兒初步意識(shí)到一些不良習(xí)慣造成的危害。
    小小少年教案教學(xué)反思篇九
    作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小的苔蘚》,歡迎大家分享。
    1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征,了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。
    2、樂(lè)意主動(dòng)采摘苔蘚,感受樂(lè)趣。
    教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
    一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn):
    ——誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西?它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢?
    ——今天我們要去找找苔蘚,可以采摘。
    二、幼兒尋找采摘苔蘚,過(guò)程中和幼兒一起觀察其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn),誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。
    三、交流經(jīng)驗(yàn)
    ——你找到了苔蘚了嗎?它長(zhǎng)在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)
    ——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉?
    四、幼兒再次尋找采摘,并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草,為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。
    五、梳理經(jīng)驗(yàn):
    1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的土地里,在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境,因此人們走路要小心。
    2、苔蘚雖小也有根、莖、葉,是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。)
    可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢),并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢),讓幼兒了解其特殊的用處。
    1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”,觀察哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。)
    2、在自然角種植苔蘚。
    “開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向,是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我努力向著這個(gè)方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計(jì)為教學(xué)的主體,而教師退居為教學(xué)的.輔助角色,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,并盡量采集一些標(biāo)本回來(lái),讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生親自采集標(biāo)本,增加他們對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí),關(guān)注這些植物的生長(zhǎng)狀況,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備太多的實(shí)驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥,所有的知識(shí)均由學(xué)生告訴學(xué)生,這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng),學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對(duì)我說(shuō):“老師,這節(jié)課怎么過(guò)得那么快呀?”可見(jiàn)學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)了。
    小小少年教案教學(xué)反思篇十
    活動(dòng)來(lái)源:
    喜歡嘗試有難度、冒險(xiǎn)的動(dòng)作等年齡特點(diǎn),特設(shè)計(jì)了此節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)輪滑開(kāi)并步滑行,動(dòng)作較協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確。
    2、幼兒在活動(dòng)中敢于挑戰(zhàn),不怕困難,體驗(yàn)合作獲得成功的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
    (1)輪滑鞋、護(hù)具每人一套。
    (2)火炬3個(gè);山洞6個(gè);香港、廣東、浙江、上海、北京城市標(biāo)志牌5個(gè);樁60個(gè);圈33個(gè);拱形門6個(gè);獎(jiǎng)杯3個(gè)和音樂(lè)。
    2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、幼兒和教師一起隨音樂(lè)做熱身活動(dòng)
    1、穿鞋前的準(zhǔn)備活動(dòng):手腕、腳踝、膝繞環(huán)、體轉(zhuǎn)、內(nèi)外八站立。(由于時(shí)間原因,此部分略)
    2、幼兒穿戴輪滑鞋及護(hù)具,教師逐一進(jìn)行檢查。
    3、穿鞋后基本動(dòng)作熱身,在歡快的音樂(lè)伴奏下繞場(chǎng)地慢速滑行;練習(xí)內(nèi)外八字站立。
    二、學(xué)習(xí)開(kāi)并步滑的動(dòng)作
    以幼兒參加火炬手訓(xùn)練營(yíng)為情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    1、幼兒自主探索創(chuàng)新過(guò)障礙路線的方法。
    (1)圖片導(dǎo)入:出示奧運(yùn)火炬手郭丹滑輪滑傳遞火炬的圖片,引起幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣。
    (2)幼兒探索游戲:幼兒探索創(chuàng)新和已學(xué)過(guò)的本領(lǐng)不一樣的方法,通過(guò)三組不同障礙的火炬?zhèn)鬟f路線。
    (3)分享交流:分別說(shuō)一說(shuō)自己己是怎樣通過(guò)火炬?zhèn)鬟f路線的?引出開(kāi)并步滑行動(dòng)作。
    2、教師教授新的輪滑技術(shù):開(kāi)并步滑行動(dòng)作
    (1)教師運(yùn)用手勢(shì)、示范、兒歌的方法講解新授內(nèi)容。
    動(dòng)作兒歌:兩腳分開(kāi)張嘴巴,
    屈膝蹬地向前滑。
    腳尖相對(duì)收好腿,
    直膝并攏閉嘴巴。
    (2)幼兒嘗試練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)。
    (3)教師小結(jié),再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)(分開(kāi)腿時(shí)要用力蹬腿)并作示范,表?yè)P(yáng)動(dòng)作做得比較規(guī)范的幼兒,請(qǐng)其為大家做示范。
    (4)變換障礙物的`擺放方式再次進(jìn)行練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)蹬腿收腿的用力方法。
    (5)有一定初速度,練習(xí)開(kāi)并步滑。
    (6)集中幼兒進(jìn)行總結(jié),帶領(lǐng)幼兒開(kāi)始火炬?zhèn)鬟f比賽。
    三、競(jìng)賽游戲“火炬?zhèn)鬟f”,鞏固練習(xí)開(kāi)并步滑行、s形滑行等動(dòng)作
    1、教師講解游戲的玩法和規(guī)則。
    達(dá)終點(diǎn)“北京”的隊(duì)獲勝。
    2、幼兒分組練習(xí)二次,熟悉比賽路線,練習(xí)開(kāi)并步滑行、s形滑行等動(dòng)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    3、正式比賽,教師總結(jié)游戲情況,并為各隊(duì)頒獎(jiǎng)。
    四、放松活動(dòng)
    欣賞教師展示下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng),幼兒自由放松滑行。
    活動(dòng)反思:《綱要》中指出:幼兒園健康教育的目的就是保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康,提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。幼兒園健康教育要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),通過(guò)適宜有效的多種活動(dòng),提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)水平,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為,最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。在健康領(lǐng)域目標(biāo)的第四條明確指出,體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活”。在對(duì)健康領(lǐng)域核心價(jià)值的充分學(xué)習(xí)和理解的前提下,我組織了本次教學(xué)活動(dòng)。
    在本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我將教育目標(biāo)融入到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。以幼兒參加火炬手訓(xùn)練營(yíng)為情境學(xué)習(xí)新動(dòng)作、以競(jìng)賽游戲“火炬?zhèn)鬟f“鞏固動(dòng)作練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我能夠結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),讓他們自主嘗試、自主探索開(kāi)并步滑的動(dòng)作,然后在同伴分享交流中、在多種形式的練習(xí)中、在教師的總結(jié)提升中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。為了突破蹬腿收腿用力方法這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)還創(chuàng)編了一首小兒歌,幼兒在輕松的氛圍中掌握了動(dòng)作中的難點(diǎn)。結(jié)合大班幼兒喜歡參與具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng),喜歡嘗試有難度、冒險(xiǎn)的動(dòng)作等年齡特點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),我鼓勵(lì)他們,要敢于嘗試,不怕失敗,勇于挑戰(zhàn)。最終幼兒戰(zhàn)勝了困難,在玩中收獲了健康,挑戰(zhàn)了自己,很好地完成了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。整節(jié)活動(dòng)下來(lái)教師和幼兒輕松的進(jìn)行游戲,激烈的進(jìn)行挑戰(zhàn),幼兒都爭(zhēng)先恐后的參與到活動(dòng)中去,積極性很高?;顒?dòng)結(jié)束時(shí),幼兒獲得了勝利的大獎(jiǎng)杯,收獲了成功,體驗(yàn)到了勝利的快樂(lè),也增強(qiáng)了自信,并還有意猶未盡的感覺(jué)。本節(jié)活動(dòng)完成了教育目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的效果,同時(shí),發(fā)揮男教師陽(yáng)光、剛強(qiáng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練的優(yōu)勢(shì),帶給幼兒一種與眾不同的教學(xué)感受與體驗(yàn)。
    專家點(diǎn)評(píng):在《綱要》五大領(lǐng)域教學(xué)中,健康教育是放在第一位的,這是由幼兒的生理發(fā)展特征和心理發(fā)展特點(diǎn)所決定的,足以證明健康教育在幼兒園教學(xué)中的重要性。而現(xiàn)實(shí)中,我們的幼兒園教師少組織體育活動(dòng),即使組織,不是最終成為體育游戲,就是過(guò)于呆板的動(dòng)作訓(xùn)練,而延慶四幼的男教師許飛,憑借自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),做了一節(jié)很好的體育教學(xué)活動(dòng)。
    首先是“以趣激趣”的形式好。幼兒學(xué)習(xí)輪滑,在女教師看來(lái),簡(jiǎn)直難于上青天,而許老師根據(jù)幼兒喜歡冒險(xiǎn)、愛(ài)好挑戰(zhàn)的幼兒年齡特點(diǎn),以及對(duì)于輪滑的特殊興趣,大膽的組織了本次活動(dòng),加上幼兒對(duì)于火炬?zhèn)鬟f的期待,巧妙結(jié)合,融會(huì)貫通,輕而易舉的贏得了所有幼兒參與活動(dòng)的積極性,對(duì)于本次活動(dòng)來(lái)說(shuō),事半功倍。
    第二是“以學(xué)定教”的策略好。體育教學(xué)有自身的規(guī)律,而幼兒園體育教學(xué)除了需要遵循這個(gè)規(guī)律外,還要尊重教育對(duì)象,即幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)體差異來(lái)選擇教學(xué)策略,從而有效地調(diào)動(dòng)幼兒’參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)揮教師作為支持者、引領(lǐng)者的作用,許老師恰恰是很好的把握了大班幼兒年齡特點(diǎn)和需要,充分了解了本班幼兒學(xué)習(xí)輪滑的重點(diǎn)和難點(diǎn),探尋出有效、適宜的教學(xué)策略,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,完成了教學(xué)目標(biāo)。
    第三是“以競(jìng)賽促合作”的組織好。大班幼兒有很強(qiáng)的競(jìng)賽意識(shí),并且有很好的合作能力,如果能夠提供適宜的條件,會(huì)給人意想不到的效果。許老師正是因?yàn)榱私獯蟀嘤變旱哪晏攸c(diǎn),很好的組織了本次活動(dòng)。在學(xué)會(huì)了輪滑的基本動(dòng)作后,把幼兒分成小組,創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的游戲情節(jié),經(jīng)過(guò)激烈的比賽,所有幼兒都獲得了成功的體驗(yàn)和自信,這種組織形式的選擇,也為本次活動(dòng)的成功,提供了可能。
    總體來(lái)講,體育教學(xué)活動(dòng)的組織因其特有的專業(yè)要求,對(duì)于幼兒有著特殊的意義,不但可以縮短教師和幼兒,幼兒與幼兒之間的關(guān)系及心理距離,還能使參與活動(dòng)的所有人產(chǎn)生親切感、信任感和依賴感,更能讓幼兒在積極的挑戰(zhàn)中形成自我概念和自我認(rèn)識(shí),因此我們需要這樣的活動(dòng),也需要像許飛老師這樣的年輕男教師,為我們的體育教學(xué)增光添彩。
    小小少年教案教學(xué)反思篇十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)自主活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
    2、通過(guò)自我嘗試操作,知道手的用處很大,可以用手做許多事情。
    3、知道自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該做力所能及的一些事情,而這些都需要手的幫忙。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    角色區(qū):廢舊紙、衣物、玩具;皮筋、線團(tuán)、酸奶瓶若干等。
    角色區(qū)二:室內(nèi)環(huán)境一角,勞動(dòng)工具幾件。探索區(qū):磁力玩具如小貓釣魚(yú)等。
    泥工區(qū):小鏟子、小水桶、泥土等。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè):作品展示區(qū)
    活動(dòng)過(guò)程:
    活動(dòng)手指玩游戲。
    1、介紹新增設(shè)的工作區(qū)。
    2、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
    3、教師時(shí)刻觀察幼兒,適時(shí)指導(dǎo)幼兒使用材料,如剪刀握緊了剪東西會(huì)快,小手也不會(huì)累;玩泥時(shí)是否加了適量的水。
    4、師生交流與共享。(請(qǐng)幼兒將作品放在展示區(qū),鼓勵(lì)幼兒將自己的作品介紹給同伴,進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。
    活動(dòng)延伸:
    討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的'手?手的本領(lǐng)很大,能為我們做許多事,假如我們沒(méi)有了手,會(huì)很不方便。所以我們要注意保護(hù)手。那我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的手呢?出處“如:不玩尖銳的東西,不用刀子或剪刀把手弄破,不做危險(xiǎn)的事,不咬手指頭,注意保持手的衛(wèi)生,勤剪指甲、勤洗手,冬天還要擦護(hù)手霜等。
    活動(dòng)反思:
    1、本次區(qū)域活動(dòng)的材料由幼兒及家長(zhǎng)共同收集,幼兒玩起來(lái)較親切、較投入,積極性高,能在快樂(lè)、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng),能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),但幼兒面對(duì)困難,解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,進(jìn)而提高使用常用工具的技能。
    3、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想:從各個(gè)區(qū)域來(lái)看,還可以做活動(dòng)的延續(xù)如角色區(qū)可以利用幼兒制作的服裝,進(jìn)行時(shí)裝表演,泥工區(qū)可以編制兒歌《玩泥巴》等。
    4、活動(dòng)后感想:各個(gè)區(qū)域內(nèi)幼兒能實(shí)施《綱要》改革課程的今天,積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū),引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)、從中獲得主動(dòng)發(fā)展,已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我遇到了不少困惑:如何順應(yīng)孩子的需求?如何適時(shí)地指導(dǎo),發(fā)掘潛在教育價(jià)值?等等。在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上,我嘗試設(shè)計(jì)、開(kāi)展了《小手可以做什么》這一區(qū)域活動(dòng),力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)分析尋找對(duì)策,努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念,讓區(qū)域活動(dòng)更“活”,真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。
    小小少年教案教學(xué)反思篇十二
    幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來(lái)毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會(huì)分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
    1.初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈。
    2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
    1.錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)
    2.四色絨球,每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.
    3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜.
    一、導(dǎo)入
    請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi),拿出蒲公英.
    二、指導(dǎo)
    1.教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么?是什么樣子的?
    2.教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹,看看有什么變化?
    3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過(guò)來(lái),蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn).
    4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái),讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí).
    5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個(gè)小組就是一朵蒲公英.
    6.全體幼兒隨音樂(lè)自由表演.
    7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看.
    8.教師朗誦故事,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次.
    9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái),讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒.
    10.幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí).活動(dòng)結(jié)束.
    朗誦內(nèi)容:
    這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來(lái),蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來(lái).蒲公英寶寶又飛了起來(lái),飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹(shù)下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開(kāi)小嘴開(kāi)心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長(zhǎng)大了,個(gè)子越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高.有的和他們的媽媽長(zhǎng)的'一樣高,有的長(zhǎng)的更高.又過(guò)了一段時(shí)間,他們開(kāi)花了.身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))
    舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):
    第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄?圍成幾個(gè)圈.
    第二段:蒲公英寶寶分散開(kāi).
    第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)
    通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感,這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作,使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲,也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
    小小少年教案教學(xué)反思篇十三
    “課堂是活的。好的語(yǔ)文課堂,要不斷生成豐富的資源;好的語(yǔ)文老師,要能敏銳地捕捉這些資源并因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)滲透地把這些資源轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源,從而使課堂煥發(fā)活力”。在教學(xué)完《小小竹排畫中游》一文后,我對(duì)如何開(kāi)發(fā)和合理利用教學(xué)資源,有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
    1,學(xué)生是無(wú)窮無(wú)盡,生生不息的資源:
    一堂語(yǔ)文課,一位老師和幾十個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)寶貴的資源庫(kù),且不說(shuō)教師方面,因?yàn)榻處煴旧砭褪莾A盡全力傳授知識(shí)。大多數(shù)人往往沒(méi)有意識(shí)到,學(xué)生——作為教育對(duì)象,也是寶貴的教育資源。幾十個(gè)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),智慧,知識(shí),學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,都可以為教學(xué)所用,而且有越用越多,越用越豐富的奇妙功效?!八畤L無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光?!苯處熗耆梢园褜W(xué)生作為資源,以學(xué)定教,課堂上宜根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,隨時(shí)對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整??筛淖兘虒W(xué)思路,變換實(shí)踐形式。
    這節(jié)課正是一個(gè)原本沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題——“人能走進(jìn)畫中嗎”,引出了一幕“無(wú)法預(yù)約的精彩”。課前,我對(duì)課文的處理思路和課堂中的并不太一樣,是孩子的這個(gè)疑問(wèn)才讓我意識(shí)到,要讓孩子感受到如詩(shī)如畫的江南美景,就要帶他們走入畫中。潛意識(shí)中,教案就跟著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路前進(jìn)。我感到這節(jié)課中,學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者,他們的積極性和創(chuàng)造性得到了激活,課堂呈現(xiàn)的是一種民主,和諧安全的氣氛,不知不覺(jué)中,孩子就走進(jìn)了畫中。
    2,音像,圖片是化靜為動(dòng),點(diǎn)石成金資源:
    兒童是用形象,色彩和聲音來(lái)思維的,“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象,畫面,知覺(jué),表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田,所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。本節(jié)課為了讓海島的孩子感知陌生的“竹排”,我動(dòng)用了許多直觀資源:如生動(dòng)的課文插圖,真實(shí)的竹排照片(幸好去過(guò)楠溪江),學(xué)生通過(guò)直觀,多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了竹排,對(duì)它產(chǎn)生了向往,甚至體會(huì)到坐在上面的感受。這些都是文字分析無(wú)法達(dá)到的功效。為了讓詩(shī)歌中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言“小竹排,順?biāo)?,鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游,兩岸樹(shù)木密,禾苗綠油油”在兒童心中“活”起來(lái),我引入課文錄音,借助了聯(lián)想,學(xué)生內(nèi)心的表象終于被激活,興奮地喊“我看到了”。
    小小少年教案教學(xué)反思篇十四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)看看、玩玩、做做、說(shuō)說(shuō)等多種活動(dòng),尋找不倒娃娃不倒的原因,激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
    2、通過(guò)讓娃娃不倒的操作活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干,沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
    師:今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)玩不倒娃娃。孩子們有興趣的玩了起來(lái),一會(huì)兒向不同的方向把不倒玩具推倒,一會(huì)兒把玩具拿在手里摸來(lái)摸去,一會(huì)兒在手里掂來(lái)掂去….
    師:誰(shuí)能告訴老師,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友爭(zhēng)先恐后的舉手,有的說(shuō)不倒娃娃頭小腳大;有的說(shuō)娃娃沒(méi)有腳,娃娃下面是圓的;有的說(shuō)不倒娃娃永遠(yuǎn)倒不了;還有的小朋友感覺(jué)不倒娃娃有點(diǎn)重。)
    (二)進(jìn)行比較(發(fā)肚子里沒(méi)有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)
    師:小朋友再來(lái)玩一玩老師剛才發(fā)給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)
    師:小朋友你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃娃一模一樣,有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住,有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。)
    (三)開(kāi)動(dòng)腦筋
    師:兩個(gè)娃娃看起來(lái)一樣,為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢?(小朋友再次討論起來(lái)。有的小朋友說(shuō)不倒娃娃肚子里有東西,有的小朋友說(shuō)因?yàn)榍懊姘l(fā)的不倒娃娃重……)
    (四)動(dòng)手嘗試
    師:那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?請(qǐng)用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試。(幼兒打開(kāi)后發(fā)的娃娃,有的先用沙子放到娃娃的肚子里,結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來(lái);有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行;高興小朋友先用橡皮泥團(tuán)成一個(gè)圓球放到玩具的底部,發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來(lái),他又取了一大塊橡皮泥團(tuán)圓壓扁固定在娃娃底部,這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看;有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動(dòng),娃娃才會(huì)倒了再站起來(lái)。)活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間,引導(dǎo)幼兒互相交流、探討,并進(jìn)行再次嘗試。
    (五)交流結(jié)果
    師:現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的?(小朋友爭(zhēng)先恐后告訴我他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊,發(fā)現(xiàn)太輕了,娃娃照樣倒下去起不來(lái);他又用沙子放在里面,沙子在娃娃肚子里動(dòng)來(lái)動(dòng)去,娃娃倒了還是站不起來(lái);最后他用厚鐵圈放在娃娃底部,娃娃能站起來(lái)卻是個(gè)歪的。)師;誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個(gè)問(wèn)題的方法?(讓大家討論)
    (六)看看構(gòu)造,打開(kāi)不倒娃娃的肚子,幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    師:小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?
    (七)發(fā)現(xiàn)秘密
    師:小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎?
    幼兒總結(jié):應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點(diǎn)的東西并固定住。
    延伸活動(dòng):
    1、修一修壞了的不倒玩具。
    2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角,讓幼兒繼續(xù)探索。
    3、準(zhǔn)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁
    教學(xué)反思:
    本次活動(dòng)既有科學(xué)的探索,又有動(dòng)手制作,這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì)比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動(dòng)前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具,不倒翁真勇敢,我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來(lái)的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
    大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小的苔蘚》.doc
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    小小少年教案教學(xué)反思篇十五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征,了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。
    2、樂(lè)意主動(dòng)采摘苔蘚,感受樂(lè)趣。
    3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的.口頭表達(dá)能力。
    4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn):
    ——誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西?它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢?
    ——今天我們要去找找苔蘚,可以采摘。
    二、幼兒尋找采摘苔蘚,過(guò)程中和幼兒一起觀察其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn),誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。
    三、交流經(jīng)驗(yàn)
    ——你找到了苔蘚了嗎?它長(zhǎng)在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)
    ——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉?
    四、幼兒再次尋找采摘,并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草,為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。
    五、梳理經(jīng)驗(yàn):
    1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的土地里,在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境,因此人們走路要小心。
    2、苔蘚雖小也有根、莖、葉,是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。)
    活動(dòng)建議:
    可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢),并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢),讓幼兒了解其特殊的用處。
    活動(dòng)延伸:
    1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”,觀察哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。)
    2、在自然角種植苔蘚。
    活動(dòng)反思:
    “開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向,是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我努力向著這個(gè)方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計(jì)為教學(xué)的主體,而教師退居為教學(xué)的輔助角色,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,并盡量采集一些標(biāo)本回來(lái),讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生親自采集標(biāo)本,增加他們對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí),關(guān)注這些植物的生長(zhǎng)狀況,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備太多的實(shí)驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥,所有的知識(shí)均由學(xué)生告訴學(xué)生,這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng),學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對(duì)我說(shuō):“老師,這節(jié)課怎么過(guò)得那么快呀?”可見(jiàn)學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)了。