心得體會是人們在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中獲得的對經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和體驗(yàn)，它是我們成長和進(jìn)步的一面鏡子；心得體會是對這段時(shí)間的思考與總結(jié)，對自己經(jīng)歷和感受的回顧，也是一種對自己成長的記錄；心得體會是我們積累智慧和經(jīng)驗(yàn)的寶貴財(cái)富，通過總結(jié)我們可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和把握機(jī)遇；心得體會不僅僅是寫下來，更是一種思維方式，通過它我們可以更好地反思、總結(jié)和改進(jìn)自己的行為和態(tài)度；心得體會是一個人對自己所做事情的理解和認(rèn)識，也是個人成長的重要標(biāo)志；心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而找到適合自己的發(fā)展方向；心得體會是我們在工作和學(xué)習(xí)中不斷積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，它是取得成功的重要條件；心得體會是我們在生活中領(lǐng)悟和感悟到的一種對于人生真理的理解和把握；心得體會是我們對于一段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的事情、所思考的問題的反思和總結(jié)；心得體會可以促使我們在人生的道路上不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。要寫出真實(shí)的感受和思考，不要刻意迎合或虛假的夸大。以下是一些心得體會的范文，大家可以借鑒其中的寫作技巧和表達(dá)方式。
班級管理建設(shè)心得體會篇一
班主任是極難當(dāng)?shù)摹?BR> 對于許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題?？粗S多有經(jīng)驗(yàn)的老班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時(shí)卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像，做又做不來。再碰到學(xué)生不懂事的反目，領(lǐng)導(dǎo)不客氣的批評，也只能“自己的心情自己感受”了。
我們從新教師最關(guān)心的一個問題說起。如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系？新教師往往把握不準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，思想常常很活躍，與學(xué)生有更多的共同點(diǎn)，容易受到學(xué)生歡迎，也更容易與學(xué)生打成一片。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會不尊重你，班級紀(jì)律成問題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫。于是新老師開始觀察老班主任如何帶班的，看來看去，看出一個字，那就是“兇”。兇的教師對學(xué)生冷若冰霜，學(xué)生在他面前噤若寒蟬。和學(xué)生嚴(yán)格保持距離，班級紀(jì)律自然是很好，各項(xiàng)常規(guī)評比也是遙遙領(lǐng)先。新教師很是納悶不解，雖然心又不甘，然而最終還是會選擇走這條道路。因?yàn)檫@條路走下去，至少能立馬見到陽光。而民主的辦法，往往會品嘗到現(xiàn)實(shí)的苦果。
但是用兇的辦法對付以前的學(xué)生可以，現(xiàn)在也慢慢不行了。以前的學(xué)生犯了錯誤，你罰他，他會嚇得發(fā)抖，乖乖聽從處罰。而現(xiàn)在的學(xué)生就不一樣了。你對他發(fā)火，他很可能會跟你頂牛，萬一他跑出去不回來，你還得去找他，那個時(shí)候，你就被動了。要是碰到不太講道理的家長到學(xué)校里來鬧，你的日子還真不會太好過。
要是不想多事，就對學(xué)生的錯誤“睜一只眼閉一只眼”，聽之任之，只要保證在你任上別出什么大事就行。那么，你就是那個“彌勒佛”老師，這樣的老師在現(xiàn)在的學(xué)校里也是很常見的。學(xué)生其實(shí)很歡迎這樣的老師，碰到期中期末考試學(xué)校安排這樣的老師監(jiān)考，學(xué)生們甚至?xí)~首相慶。心底里，學(xué)生們其實(shí)不大在意甚至是不太看得起這樣的老師。當(dāng)然，這樣的教師只要心態(tài)好，大可將煩惱置之度外，完全可以活得很瀟灑。
以上兩種情況，一種是太剛，一種則太柔。如果你是一名有志向的教師，想做有成就的班主任，那么便不可太剛，也不可過柔，而應(yīng)做到有剛有柔，剛?cè)岵?jì)。
剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。剛是一個人的骨頭，是人的精神內(nèi)核。人不可無剛。曾國藩一生剛強(qiáng)，堅(jiān)而不摧，以為古來豪杰以“難禁風(fēng)浪”為四字為大忌。他曾自述道：“吾家祖父教人，也以‘懦弱無剛’四字為大恥。”又說：“至于倔強(qiáng)二字，卻不可少。功業(yè)文章，皆須有此二字貫注其中，否則柔靡不能成一事。孟子所謂‘至剛’，孔子所謂‘貞固’，皆從‘倔強(qiáng)’二字做出。”自古以來，哪一個帝王將相不是自立自強(qiáng)闖出來的呢？哪一個成功的人不是在磨難面前不屈服，不退縮，最終有志者事竟成的呢？因此，剛非常重要，剛是一個人成就事業(yè)的基礎(chǔ)。
柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。柔是一個人的皮肉，是一種處世方法。人不可無柔。中國諺語曰：“推己及人”?？鬃釉疲骸凹核挥鹗┯谌恕！庇衷疲骸凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人?！币馑际钦f，我要步步站得穩(wěn)，須知他人也要站得穩(wěn)，我要處處行得通，須知他人也要行得通。我們要領(lǐng)會這種人情世態(tài)。我們與人交往，要謹(jǐn)記“謙虛禮讓、柔以待人”八字?！吧埔圆环榇螅t以自矜為損”，舜因有謙讓之德，而能名揚(yáng)四海，湯禮賢下士，其圣敬之德乃日益精進(jìn)。人生活在世間，總是有七情六欲，總是需要別人的幫助，因此，人際關(guān)系中，以“柔”為貴。
人不可無剛，無剛則不能自立，不能自立則不能自強(qiáng)，不能自強(qiáng)也就不能成功；人也不可無柔，無柔則不親和，不親和就會陷入孤立，四面楚歌，自我封閉，而拒人于千里之外。然而，剛?cè)嵋灿杏蟹执?，剛太過了，產(chǎn)生暴虐，便會折斷；柔太過了，顯得卑弱，便會靡軟。
有兩句話，是講剛與柔的關(guān)系的。一句話叫做“外柔內(nèi)剛”，有人以此來描述人立身處事的原則。第二句話叫做“柔能勝剛”，古人曾經(jīng)以舌頭和牙齒來說明柔能制勝的道理。牙齒不可謂不剛硬，舌頭不可謂不柔軟，然而一個老年人，活了七八十年，牙齒都脫落光了，舌頭卻依舊靈活。這便是柔能勝剛的最好例證。
一名班主任如果很好地理解剛與柔的道理，并把它貫徹到日常對學(xué)生的工作中去，許多棘手問題便可迎刃而解。
初接一個新班，班主任可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動，而是要先細(xì)心觀察。學(xué)生自會來試探老師，讓他試探，不必理睬，不要讓他感覺到你的剛強(qiáng)?？梢詻_他笑一笑，一笑置之。學(xué)生很可能會欺你軟弱，而無所忌憚，以至得意忘形。你只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛強(qiáng)本色，三把大火熊熊燃燒起來。事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，你的剛強(qiáng)自然收到實(shí)效，而你行事公正，學(xué)生自然對你心生敬意。有了背后的剛強(qiáng)作基礎(chǔ)，你再對學(xué)生柔和，學(xué)生既感受到你的親和力，但同時(shí)也會對你尊重有加了。
三國時(shí)劉備其實(shí)胸懷大志，但是機(jī)會不成熟時(shí)，便示以柔弱，到處投奔，甚至一度終日種菜，忙于田圃之間。及至機(jī)會來到，便緊緊把握，三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)合孫權(quán)打敗強(qiáng)大的曹操，到最后西進(jìn)西川滅了劉璋，并在白帝城稱帝，終于成就了一番霸業(yè)。而在古往今來的歷史中，用柔弱掩飾剛強(qiáng)的例子不勝枚舉，《孫子兵法》中便有“能而示之不能，用而示之不用”的名句，這一方法也為后來廣大軍事將領(lǐng)頻繁使用。
班主任建立威信之后，在班級工作中當(dāng)以柔為主，以慈悲為懷。要善于容學(xué)生之短，宥學(xué)生之錯。學(xué)生所犯的錯誤，只要不是原則性的錯誤，教師以柔軟的方式處理為佳。因?yàn)閷W(xué)生的很多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產(chǎn)物，隨著年齡的增長，他們也會逐漸意識到以往的幼稚可笑之處，以前不懂事時(shí)所犯的錯誤，教師若能以發(fā)展的眼光寬以待之，他們必會對教師心存感激，而有所回報(bào)的。
春秋時(shí)楚王大宴群臣，席間歡歌笑語之時(shí)，突然一陣怪風(fēng)，吹熄所有蠟燭。漆黑之際，楚王愛妃許姬悄悄告訴楚王，剛才有人乘機(jī)摸了她的玉手，而她也扯斷了此人的帽帶。不料楚王聽了之后，大聲命令不要點(diǎn)燭，還對眾人說：“寡人今晚務(wù)要與諸位同醉，來，大家都把帽子摘下來痛飲?！毕灎T重新點(diǎn)燃之后，大家都不戴帽子，也就看不出是誰的帽帶斷了。這便是有名的“絕纓會”。后來楚王伐鄭，有一健將獨(dú)率數(shù)百人，為三軍開路，斬將過關(guān)，直逼鄭的首都，使楚王聲威大震。這位將軍便是當(dāng)年揩許姬油的那個人。能做到“明知故昧”，這種涵養(yǎng)，同那種“睚眥必報(bào)”的人比起來，自然不可同日而語。古人有“罵如不聞，看如不見”的“柔弱”功夫，既能避免是非，又更利于成功。
學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯誤，觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，必須予以處罰之時(shí)。教師要恪守外柔內(nèi)剛之道。對于學(xué)生的原則性的錯誤，比如說考試作弊，偷東西，撒謊，恃強(qiáng)凌弱等行為，要堅(jiān)決地予以處罰。但是這種堅(jiān)決，要以柔和的方式體現(xiàn)出來。比如說，教師與學(xué)生談話時(shí)，態(tài)度不必非常強(qiáng)硬，而要循循善誘，在告訴學(xué)生處罰決定時(shí)，要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度解釋，讓學(xué)生理解。若學(xué)生哀求不要處罰時(shí)，教師不可喪失原則，要告訴他自己既然有勇氣做那些事情就應(yīng)當(dāng)有勇氣承擔(dān)后果，把這次的處罰轉(zhuǎn)變成自己的動力等等。并且讓學(xué)生感受到教師的失望和期望。有些班主任，自己班級的學(xué)生犯了大錯時(shí)，往往希望大事化小，小事化了，該處罰的不處罰，結(jié)果讓學(xué)生生出僥幸心理，不吸取教訓(xùn)，及至將來犯了更大的錯誤。這是太柔的表現(xiàn)。還有些班主任，在學(xué)生犯錯之時(shí)，火冒三丈，惡語相加，并不惜用最嚴(yán)厲的手段處罰之，導(dǎo)致與學(xué)生情緒對立，結(jié)果學(xué)生索性一錯再錯。這又是太剛了。
三國時(shí)馬謖是諸葛亮好友馬良的胞弟，史稱其“才器過人，好論軍計(jì)”，因而深受諸葛亮的賞識，讓他擔(dān)任參軍之職?！懊恳娬?wù)摚詴冞_(dá)夜”。馬謖開始時(shí)也的確不負(fù)諸葛亮的倚重，在軍事上多有建樹，如為諸葛亮“七擒孟獲”提出“攻心為上”的建議等。但是，他畢竟缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又不聽諸葛亮指揮，終于導(dǎo)致街亭慘敗。失利之后，對于馬謖這樣一位頗有才能又私交極深的將領(lǐng)如何處置，一度令諸葛亮十分頭疼。當(dāng)時(shí)蔣琬等人曾規(guī)諫諸葛亮寬恕馬謖的過錯，饒其一命：“天下未定而戮智計(jì)之士，豈不惜乎！”諸葛亮當(dāng)然心若刀絞，但是他還是清醒地意識到“四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊”這一要害問題，最終揮淚下令將馬謖斬首示眾，嚴(yán)肅軍紀(jì)，以儆效尤。諸葛亮的“揮淚”與“斬”的兩種行為，為我們做了一個很好的剛?cè)崛绾蜗酀?jì)的詮釋。
班主任的學(xué)生工作也常常會體現(xiàn)出外剛內(nèi)柔的方式。我們看到一些教師，對學(xué)生其實(shí)是很嚴(yán)厲的，但學(xué)生不但不忌恨他，反而很喜歡他。這是因?yàn)?，這位教師的內(nèi)心是柔弱的。教師對學(xué)生的愛心讓學(xué)生感覺到教師內(nèi)在的柔，而這種柔又通過教師的嚴(yán)格的管理體現(xiàn)出來。學(xué)生雖然感受到教師的嚴(yán)厲，但是知道教師是在為他們好，因此不會有怨言，多年以后，他們有成就之時(shí)，還會對教師心存感激呢。
漢朝大將衛(wèi)青，史稱“為將號令嚴(yán)明，與士卒同甘苦；作戰(zhàn)常奮勇爭先，將士皆愿為其效力”。有一天晚上，衛(wèi)青到各營寨巡查，忽然發(fā)現(xiàn)一個士兵沒有入睡，而在小聲呻吟。一問方知，士兵腿傷未愈，膿水淤積于內(nèi)，疼痛難忍。衛(wèi)青見狀，竟親自伏下身去，用自己的嘴巴替士兵吸膿。衛(wèi)青并沒有著書列說，但是僅此一例，便可窺名將風(fēng)采。衛(wèi)青軍紀(jì)極為嚴(yán)格，處罰士兵也不在少數(shù)，而所帶兵士在戰(zhàn)場上能忠心耿耿，驍勇殺敵，數(shù)次打敗匈奴，以至讓匈奴聞風(fēng)喪膽，個中原因，是值得我們細(xì)細(xì)琢磨的。
孔子提倡仁道，但在齊魯之會時(shí)，奮然于兩君之間，擊退齊國挑釁，保持魯君尊嚴(yán)，這是以剛濟(jì)柔之勇舉；藺相如奉命使秦，完璧歸趙，威武不能屈，然其讓車于廉頗，顧全大局，道義相尚，這是以柔濟(jì)剛之義舉。因此只有剛?cè)嵯酀?jì)，做事情才能有理有利有節(jié)。每一位教師可以研究一下自己的性格，分析一下自己是偏重于剛還是偏重于柔的。如果太過剛強(qiáng)，要學(xué)會處理事情更柔順一些，如果太過柔順，則要努力使自己剛強(qiáng)一些。要盡量使自己的性格更和諧，剛?cè)岫呋檠a(bǔ)充，不可或缺。如果只是單純地以其中一種方式來處理問題，也許會暫時(shí)地僥幸取得成功，但是從長遠(yuǎn)來看，必?cái)o疑。
班級管理建設(shè)心得體會篇二
《班級主流文化活動的魅力》培訓(xùn)有感班級管理心得體會(七年級)
11月30日至12月2日，我很榮幸傾聽了張勝利老師《班級主流文化活動的魅力》的講座。學(xué)習(xí)到了很多，感觸也很多，總結(jié)如下：
班級管理是一項(xiàng)綜合性的工作，加強(qiáng)班級文化建設(shè)是班級管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過開展班級文化活動，學(xué)生在各方面經(jīng)受了鍛煉，能夠?qū)λ麄兊纳硇慕】诞a(chǎn)生積極的影響。因此，開展班級主流文化活動是班主任工作的重要內(nèi)容。讓班級充滿活力，讓班級成為每一個同學(xué)溫馨的家園，為大家創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)、拼搏、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是我們班主任工作的努力方向。
1、更新教育理念，加強(qiáng)德育建設(shè)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才能達(dá)到教育的根本目的。然而，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，生活不快樂，缺乏興趣。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種痛苦，沒有快樂感，成績差的學(xué)生得不到認(rèn)可，沒有成就感，整天處于憂郁之中。
張老師將高中三年進(jìn)行了劃分。第一年實(shí)行“養(yǎng)成教育”，全面啟動學(xué)生的心理自信系統(tǒng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立人格，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的激情燃燒起來，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過集體的力量來感染大家，把班集體營造成溫馨家園，使同學(xué)們在集體中獲得溫暖，在集體中共同進(jìn)步。
張老師認(rèn)為養(yǎng)成教育包括：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明行為習(xí)慣（例如：早戀問題，勾肩搭背，老公老婆的稱呼），過硬的心理習(xí)慣（學(xué)校一個孩子月考成績比平時(shí)少考了90多分，媽媽是大學(xué)心理學(xué)講師，及時(shí)開導(dǎo)，孩子還是跳樓自殺了）。張老師的班叫“致遠(yuǎn)班”班號是：致遠(yuǎn)致遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)；追求卓越，勇往直前。每個周一早上跑完操后，站10分鐘軍姿，老師帶頭，講解怎樣才是標(biāo)準(zhǔn)站姿，喊班號，一直到高考的頭一天。以此來鍛煉孩子們堅(jiān)強(qiáng)的性格。
第二年開展“責(zé)任教育”，引導(dǎo)學(xué)生對自己、對老師、對家長、對社會負(fù)責(zé)。進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。在日常教學(xué)和管理中加強(qiáng)同學(xué)們的理想道德和人生價(jià)值觀方面的教育，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，在學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。張老師每學(xué)期都要召開家長培訓(xùn)會，口號是“只有家長好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上”。
第三年進(jìn)行“成才教育”，通過理想教育，使同學(xué)們進(jìn)一步成熟起來，鼓勵他們勇于拼搏，敢于超越。鼓勵同學(xué)們在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，在拼搏中邁向成功，實(shí)現(xiàn)人生跨越。年級口號：
團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏；
信心百倍，超越自我。
腳踏實(shí)地，埋頭苦干，
胸懷壯志，宏圖大展。
2、創(chuàng)設(shè)靜態(tài)文化培養(yǎng)鋼鐵團(tuán)隊(duì)。
靜態(tài)文化是班級文化活動的重要組成部分。張老師的教室門口有提示標(biāo)語，前門是：“拼者請進(jìn)怕苦莫入”；后門上“不敢高聲語恐驚苦讀人”。教室內(nèi)掛了幾幅版面：優(yōu)秀學(xué)子的十條秘訣；年級口號，班級格言；快樂學(xué)習(xí)，鋼鐵團(tuán)隊(duì)；開展比比看看，打造精神家園。讓每一塊墻壁都會說話，通過熱烈的氣氛使大受到感染和熏陶。墻報(bào)設(shè)計(jì)成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢堂”、“我為班級添光彩”三個欄目。創(chuàng)辦的《勝利號》班報(bào)已經(jīng)形成了班級文化特色。在黑板角開辟“名言欄”，每周一句名言。還建立“心橋”聯(lián)絡(luò)本，通過書面交流的形式架起一座橋梁，便于師生溝通。07屆我還為我的兩個班制作了班牌，即“致遠(yuǎn)班”、“奮飛班”，并制訂了班號和班級格言。通過對教室的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在靜態(tài)的文化氛圍內(nèi)受到熏陶。組織學(xué)生們一塊看《亮劍》。
3、強(qiáng)化動態(tài)文化，打造精神家園。
通過各種形式打造精神家園，每天上課都要齊聲背誦：
我們滿懷激情，我們潛力無窮，
我們勇于拼搏，我們意志堅(jiān)定，
我們有王者之風(fēng)，我們在友誼中競爭。
班級格言：拼搏是我們的特色，超越是我們的強(qiáng)項(xiàng)；規(guī)范是我們的習(xí)慣，效率是我們的追求。
張老師給自己班學(xué)生寫的嵌名詩，包括了全班80多名孩子的姓名。
致遠(yuǎn)人＊致遠(yuǎn)魂--嵌名詩
勝利之師，威武雄壯；致遠(yuǎn)戰(zhàn)艦，揚(yáng)帆啟航。
占奎占峰，海濤海旺；潘玉史瑜，周磊靖楊。
玲玲迎迎，劉盼文靜；錢瑩劉瑩，靜宜慧想。
露璐佳嘉，云霞紅光；廖飛馬飛，武晗代p。
湘南瑞雪，慧敏阿黃；冰蟾鵬云，兩家隔墻。
夢婷夢冉，偉濤偉建；孟夢有余，樂意馮爽。
亞丹亞楠，一平一帆，b琪秋艷，本家姓王。
巖液譜櫻青欣奔放；t斐毅震，李氏兒郎。
燕子迪娜，恒攀效良，儉悅婷帥，全都姓張。
田粟瀟梟，煒晨兵陽，浩蝶付羽，鄧曉吳陽。
榕莉耿莉，霞真向尚；貞貞研研，凌空翱翔。
林俊景振，鵬舉學(xué)良；琳琳程靜，匯晨小楊；
桃園結(jié)義，蔡玉楊羊；致遠(yuǎn)兒女，提名金榜。
激情歲月，豪情萬丈；信心百倍，鑄就輝煌。
團(tuán)結(jié)拼搏，眾人劃槳；鵬程萬里，超越夢想。
為加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，打好學(xué)習(xí)團(tuán)體戰(zhàn)，張老師班開展“我為同桌寫贈言”活動，每人給同桌寫出5條優(yōu)點(diǎn)，3條忠告，作為禮物進(jìn)行交換。如楊靖給李浩的贈言：“優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)很用功，拾金不昧，帶操很負(fù)責(zé)，樂于助人，經(jīng)常給人講題，做題很細(xì)心；忠告：字體不好，有錯別字，參加活動不夠積極”。尚霞貞給代芳的贈言：“優(yōu)點(diǎn)：很單純，很可愛，對朋友很好，一直都很快樂，天真無邪；忠告：有些貪玩，別荒廢了學(xué)業(yè)哦。做事不夠成熟，沒有太堅(jiān)定的.信念”。
4、加強(qiáng)情感文化走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。
情感文化是班級文化的基礎(chǔ)。教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所。而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生，平等真誠地對待每一位孩子，讓他們在班級中感受到親情般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛老師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。
張老師發(fā)現(xiàn)天漸漸冷后，飲水機(jī)的熱水供應(yīng)不上，自己掏腰包買電熱水壺。學(xué)生的手劃一道血印，老師給貼上創(chuàng)可貼。端午節(jié)給買五彩線，香包，六一兒童節(jié)給買棒棒糖。現(xiàn)在每天給孩子們熬一鍋湯，天天堅(jiān)持。
日常工作中，我們要加大對學(xué)生的感情投入，尤其對成績較差的同學(xué)給予更多的關(guān)注，多看他們的閃光點(diǎn)，對他們充分尊重和關(guān)愛。關(guān)懷有時(shí)比分?jǐn)?shù)更為重要，關(guān)懷是轉(zhuǎn)化差生的最有效的途徑。如排座位往往是令班主任感到比較頭疼的事情，每當(dāng)考試結(jié)束后同學(xué)們要求排座位，而成績差的同學(xué)比較失落，張老師多次采取讓成績最差的同學(xué)先挑位，并讓大家結(jié)對子，這樣使同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)。愛孩子是一個合格教師的底線，要處理好師愛與嚴(yán)管的關(guān)系，用愛化解學(xué)生，用愛溫暖學(xué)生，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。
4、引導(dǎo)班級主流文化
良好的班級主流文化，具有很強(qiáng)的吸引力。同學(xué)們通過和諧的班級文化氛圍，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化了道德認(rèn)同感，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。因此，營造積極向上的集體心理氛圍就顯得非常重要。在這個過程中，主題班會成為我們生活和學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景線，我們在不同階段召開不同形式的主題班會，并通過主題班會推動班級主題活動。（主題班會，辯論會，課本劇，英語情景?。╅_展報(bào)春暉活動進(jìn)行感恩教育，通過爭做當(dāng)代文明人活動，進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)。在教育過程中，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理需求，例如我們開展“四自”、“六心”活動（四自：自強(qiáng)、自立、自律、自愛；六心：決心、信心、恒心，細(xì)心、耐心、雄心。）同時(shí)我們還通過舉辦各種講座激發(fā)學(xué)生的興趣，如時(shí)事報(bào)告會，心理專題講座，學(xué)科知識講座等。通過家長會加強(qiáng)親子溝通，使情感共融。
提升自我，做一個幸福的班主任。教育過程中要善于利用自己的眼神。充滿親情的眼神能喚起學(xué)生對你的親情，充滿愛意的眼神能獲得孩子對你的愛，充滿激勵的眼神能鼓勵孩子勇敢拼搏，充滿自信的眼神能給學(xué)生以自信，充滿堅(jiān)定的眼神能給學(xué)生以力量。班主任老師要有開闊的視野，教師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養(yǎng)出偉大的學(xué)生。他班學(xué)生雙耳失聰?shù)年惲崃峥既∫槐镜墓适隆?BR> 也許，很多班主任老師擔(dān)心班級成績，甚至認(rèn)為勢必占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的成績，其實(shí)，有益的班級活動可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)交流，加深友誼，活躍氣氛，燃燒激情，激發(fā)興趣，抒發(fā)情感。班級活動還能夠提高學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠大幅度地提高學(xué)生的成績。同時(shí)你的班級管理也會變得輕松自在。因此，我們可以大膽嘗試，放手讓學(xué)生自己活動起來，他們會還給你一個驚喜。
生活中張老師積極樂觀，保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，與大家和諧相處。（親自指揮合唱比賽，獲得第一名。）常懷一顆感恩之心，感謝同事們給他的理解和支持，感謝學(xué)生家長對他的信任，更感謝學(xué)生的支持和配合。張老師總說“我是幸運(yùn)的”自來到一高，帶了4屆畢業(yè)生，這4屆他校的高考文科狀元都出自他的班級：司振中、鄧純、王坤、儲海旺。
與大家共勉：心存感激，永不言棄。即使是最猛烈的風(fēng)雨中，我也會抬起頭，直面前方。因?yàn)槲蚁嘈?，任何一次苦難的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財(cái)富。
每個人都有自己的夢想，每個人都渴望成功，取得成功的途徑也各不相同。成功需要積極樂觀的心態(tài)，成功需要堅(jiān)持不懈的努力，成功需要永不止步地行動。用自己的行動去帶動別人；用自己的堅(jiān)持贏得別人；用自己的狀態(tài)去燃燒別人；用自己的實(shí)力去征服別人。努力造就優(yōu)勢，無論有多少困難，我們都會義無反顧，決不讓別人偷走我們的夢想！
左遠(yuǎn)
班級管理建設(shè)心得體會篇三
從教以來，我越來感到教師的責(zé)任重大，教育工作的`艱巨性，班主任的重要性。班級是學(xué)生成長的一個環(huán)境，班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。影響著學(xué)生的一生，在創(chuàng)建良好的班集體的過程中，我談一談自己的體會。
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生遞次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
想當(dāng)初建班時(shí)，我說過這樣一段開場白：歡迎你成為平中的一員，191班是我們共同的家，我們要熱愛這個班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn)，創(chuàng)造平中歷史的奇跡。樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個星期以后，個別學(xué)生存在一些問題，查找原因，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步，確定第一個目標(biāo)，塑造一個新的自我。在升入初二以后，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈，及時(shí)提出“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”。掀起新的學(xué)習(xí)高潮。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
初一入學(xué)，我們就進(jìn)行了入規(guī)教育，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《平遙中學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》，《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》為指針，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺形成良好的行為規(guī)范，樹立榜樣。一段時(shí)期后，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。同學(xué)們還在班會上倡議班會之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來，在班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理：五名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：兩組班團(tuán)干部輪流負(fù)責(zé)班內(nèi)大小事務(wù)，三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。每個學(xué)生都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。
一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動中”對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點(diǎn)來確定。根據(jù)我校情況，組織參加“黃袖章作文大賽”，“讀書大賽”等等各項(xiàng)活動。
抓好課前唱歌，發(fā)揮學(xué)生的特長，在伴奏下唱歌，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好。在下午的活動時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮班干部的作用，組織各項(xiàng)體育活動，如：跑步，踢鍵，等等。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運(yùn)動會上獲得了團(tuán)體第一。
班主任工作是漫長而艱辛的，我才走過七年多的路程，卻深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
班級管理建設(shè)心得體會篇四
國慶節(jié)假期的最后一天，單位組織聆聽了江蘇常州市年輕教師xx老師的“用思想行走，用文化堅(jiān)守”主題報(bào)告會，主要是關(guān)于班級文化建設(shè)方面的內(nèi)容，聽完呂老師的報(bào)告，真是感覺受益匪淺，值得自己靜下心來去反思去學(xué)習(xí)去提高。
呂老師年輕有活力，善于學(xué)習(xí)善于反思善于總結(jié)善于實(shí)踐，是學(xué)習(xí)型老師，是學(xué)生的良師益友，也是家長的親密朋友。她愛她的學(xué)生，她愛她的教育事業(yè)，她不像老母雞保護(hù)自己的小雞一樣，時(shí)刻把學(xué)生置于自己的羽翼之下，她會引導(dǎo)，她敢于放手，她相信學(xué)生，信任學(xué)生。她的小組合作，她的班干部體系，讓人耳目一新，由衷的敬佩她的做法。只有愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，才能愿意思考，善于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛!
愛，多么溫馨的字眼，在一生當(dāng)中我們會經(jīng)歷無數(shù)的愛，教師對學(xué)生的愛，正是這愛的長河中的一朵浪花。曾經(jīng)讀過這樣一個故事：一名教師被工作搞得焦頭爛額，無奈之下，就向當(dāng)?shù)氐囊幻钦咔笾Ｍ麖闹钦吣抢锏玫搅挤矫畈?。于是，他急切的問道：“碰到為所欲為的學(xué)生，用什么法子整治他?”智者回答道：“愛他!”他又急切的問道：“碰到蠢笨的學(xué)生，用什么法子使他早日開竅?”智者回答道：“愛他!”這名教師懊惱的說：“我還以為你有什么真知灼見，原來不過如此?！敝钦呋卮鸬溃骸澳愕目鄲谰驮谶@里，最簡單的答案，卻又是最難驗(yàn)證的，而我不過是喚醒你對他的記憶罷了?！币痪湓挘屵@位急躁的教師靜下心來，陷入冷靜的思考之中。是的，智者短得不能再短的回答，恰恰道出了教育的本質(zhì)——教育，是“愛的教育”。
在我的.身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴!熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。
冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在學(xué)生們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
班級管理建設(shè)心得體會篇五
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做老師的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，更沒有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習(xí)，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué)，欺負(fù)了女同學(xué)又不承認(rèn)，而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情。后來我了解到他是因?yàn)樾W(xué)成績較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開始欺負(fù)女同學(xué)，以博取女同學(xué)對他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動來證明自己并不是一個不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)異，后來經(jīng)過談話后，他們意識到老師對他們是真心的，這個真心沒有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入初中開始的成績不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓注及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學(xué)，我利用節(jié)假日對他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間找他們談話，利用班級活動增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來亮麗的風(fēng)景。
要管理好一個班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，我并不了解每個學(xué)生，對于誰的能力強(qiáng)、誰的能力弱，自己心中也沒有底，于是我采用在自己設(shè)計(jì)的拓展活動中觀察同學(xué)們的方式選舉班干部?；顒又形艺J(rèn)真觀察每個同學(xué)的性格和特點(diǎn)，選擇凝聚力和組織能力最強(qiáng)的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識，又可以讓樂于為班級服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)"作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計(jì)劃，例如上學(xué)期元旦文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊(duì)伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級管理獲得成功,以達(dá)到"教是為了不用教"的教育目的.。
班級應(yīng)該是學(xué)生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場所?！鞍寻嗉夁€給學(xué)生”，“讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園”，班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動的得失。在班級管理中，我特別注重班級拓展活動，先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》，《報(bào)數(shù)》、《抓小魚》、《愛心天使》等拓展游戲，設(shè)計(jì)了《愛墻》，在元旦活動中我設(shè)計(jì)了《展示自我》活動小游戲，給每一個學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我，通過這些活動，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識和自信心都增強(qiáng)了。學(xué)生的組織能力也得到了提高，頑強(qiáng)拼搏的精神也得到了培養(yǎng)。同學(xué)們更加熱愛他們的班級，這樣增強(qiáng)了班級的凝聚力。
我認(rèn)為愛的教育就是奉獻(xiàn)，這個學(xué)期我將學(xué)校獎勵五星級班級補(bǔ)貼全部貢獻(xiàn)給了班級，先后為學(xué)生購買了書立、在班級的布置中我購買了魚缸，就連心愛的魚都是從家里撈出來放在學(xué)校里的，自己動手設(shè)計(jì)了班級文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會，每生一盤；在期末考試之后貢獻(xiàn)了200元作為獎勵吃肯德基的經(jīng)費(fèi)，以獎勵那些成績突出，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)；購買了190元的勵志書籍建立了小小圖書角豐富學(xué)生的視野，建立了愛心小超市，讓學(xué)生自主管理；購買了筆記本分別獎勵給了30名為班級做出突出貢獻(xiàn)的同學(xué)；將自己的舞蹈場地貢獻(xiàn)出來免費(fèi)排練元旦節(jié)目，節(jié)假日對后進(jìn)生的免費(fèi)培訓(xùn)也是在我自己的舞蹈場地里舉行的。通過愛的奉獻(xiàn)讓每位同學(xué)都能找到在班級中的位置，也都讓他們體會到了“天生我輩必有才，天生我才必有用”信心。
我堅(jiān)信只要用愛心贏得學(xué)生、用競爭帶動管理、用活動增強(qiáng)斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，我的班級就一定會成為學(xué)生健康成長的樂園。
以上是我的班級管理心得，是這些想法引領(lǐng)我申請做了一名班主任。回顧我的教師生涯，再回顧我任班主任的這一個學(xué)期，雖沒有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力；每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，班主任的經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
班級管理建設(shè)心得體會篇六
“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”是語文新課標(biāo)的核心理念。而作為話語權(quán)的動態(tài)表現(xiàn)形式的言語活動，既是學(xué)生思想發(fā)展、情感態(tài)度發(fā)展和知識能力發(fā)展的外化行為，又是評價(jià)教師是否“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”和能否準(zhǔn)確而靈活地調(diào)控課堂節(jié)奏的重要參數(shù)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的話語權(quán)也就成為了新課程中最為活躍的課堂元素?？墒钱?dāng)我們理性地審視我們的教學(xué)行為和教學(xué)思想時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生話語權(quán)的呈現(xiàn)方式和話語環(huán)境并不令人樂觀。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生話語權(quán)還沒有真正意義上從教師的話語場中剝離出來，它只是教師課堂提問的附屬品，缺乏主體性。二是學(xué)生的話語權(quán)只集中在幾個尖子生身上，其他學(xué)生猶如看客聽眾，缺乏普遍參與性。三是學(xué)生的話語權(quán)被看似熱鬧華而不實(shí)的“滿堂問”、“群言堂”所粉飾，缺乏探究和發(fā)展性。上述現(xiàn)象的存在和蔓延，必然會影響學(xué)生話語權(quán)“質(zhì)”的回歸，甚至造成課堂教學(xué)效果的低效和無序。
激發(fā)學(xué)生話語權(quán)的整體參與性蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會產(chǎn)生特有的音響。要使孩子的心靈同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！钡拇_，教師要想撥動隱秘在每一個孩子心中的“話語權(quán)”這根弦，就得事先校音定調(diào)。學(xué)生由于受知識、能力、性格、興趣等各種智力因素和非智力因素的影響，表現(xiàn)出個體的差異性和獨(dú)特性。因此教師提問的“音調(diào)”應(yīng)立足學(xué)情，音域?qū)挿?，盡可能給學(xué)生較大的思維空間。如我教授《背影》時(shí)，提出“‘父親’是個什么樣的人”和“談?wù)勀阊壑械摹赣H’”，兩者對調(diào)控學(xué)生話語權(quán)所起的作用大相徑庭：前者是一個問題，問的結(jié)果直接指向了提問者的標(biāo)準(zhǔn)答案。處于被動地位的學(xué)生話語權(quán)活動空間較為狹窄；后者是“談”，是一個導(dǎo)向豐富的話題，學(xué)生的話語權(quán)可以由一個中心向四周輻射，并生成許多高質(zhì)量的問題。在這個話題情景下，學(xué)生擺脫了“牽”的處境，思維空間拓展了，主體意識和獨(dú)立思考受到了鼓舞，學(xué)生話語權(quán)的參與率就會明顯提高。
主導(dǎo)學(xué)生話語權(quán)的主體探究性如果教師的提問缺乏輕重主次顯得繁雜而無邊際，那么學(xué)生的言語活動只能是蜻蜓點(diǎn)水。學(xué)生的話語權(quán)因缺乏探究性，就可能蛻變成翻版的“滿堂問”。宋代王安石說過：“詞之不切，則聽之不專；聽之不專則取之不固?！苯處熖釂栆龅郊取皩！鼻摇肮獭保捅仨殑h繁就簡，問在知識的關(guān)鍵處。如我教《最后一課》時(shí)，放棄了原定的結(jié)構(gòu)分析、人物形象分析、主題歸納、寫作特點(diǎn)小結(jié)等繁瑣而陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)，而預(yù)設(shè)了“小弗朗士是不是一個好學(xué)生、韓麥爾先生是不是一個合格的老師”這樣兩個大問題，讓學(xué)生從文本中找話由找根據(jù)?！盃恳话l(fā)而動全身”，結(jié)果學(xué)生個個有理有據(jù)，爭得面紅耳赤，引出了小弗朗士和韓麥爾先生前后變化的原因，理解了失去國土對人心的震撼，自然而然就深入到了愛國這一主題。學(xué)生也為自己能積極參與主動探究而興奮不已。
文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵不是凸現(xiàn)在文字的表面，而是需要“盡可能用自由大膽精神去關(guān)照和欣賞”（歌德）?！盁o中生有”就是大膽想象，這種“自由大膽精神”的實(shí)踐和嘗試。教師要在文本的“無”處通過對比辨析、求異論辯、遷移創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想拓展等思維方式，制造“有”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的話語權(quán)向空間思維的多向性發(fā)展。如我教《最后一課》，講到“韓麥爾先生使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’，然后呆在那里，頭靠著墻壁，話也不說，只做了個手勢”時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)想拓展：此時(shí)時(shí)景如果要你設(shè)計(jì)韓麥爾先生想說什么，該如何設(shè)計(jì)？比較你設(shè)計(jì)的話題跟原文的“動作”哪一個更有說服力？通過想象對比，學(xué)生既能感受到韓麥爾先生的愛國精神，又能領(lǐng)悟到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。四、求同存異，立足學(xué)生話語權(quán)的持續(xù)發(fā)展性語文的工具性和人文性已決定了課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。法國教育家第惠斯多曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”有時(shí)教師急功近利而忽略了“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)”。如對學(xué)生的一些錯誤答案或置之而不顧，找別的學(xué)生繼續(xù)回答；或簡單否定其回答；或者就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)。這種缺乏甄別和寬容的評價(jià)，必然影響學(xué)生話語權(quán)的積極性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽求異，多方面、多角度、創(chuàng)造性地提出自己的看法，在求同存異的發(fā)展觀中最終實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。如我教《我的信念》一課時(shí)，當(dāng)講到居里夫人拒絕申請鐳的專利時(shí)，我問了一個問題：“你們同意居里夫人的這種做法嗎？”在合作交流的過程中，很多學(xué)生認(rèn)同居里夫人的做法。有一位學(xué)生提出他自己的觀點(diǎn)：“我不同意居里夫人的這種做法?！薄澳悄阍撛鯓幼瞿?？”我反問道?！叭绻沂蔷永锓蛉?，我會申請鐳的專利權(quán)，用獲得的報(bào)酬來改善實(shí)驗(yàn)條件。”我當(dāng)時(shí)給予的評價(jià)是“從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，更利于搞好實(shí)驗(yàn)，是一種很切合實(shí)際的做法”。這一評價(jià)極大地激發(fā)了學(xué)生行使話語權(quán)的積極性。以后提問，該生總是踴躍發(fā)言。五、收放并舉，調(diào)控學(xué)生話語權(quán)的價(jià)值取向性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)往往是多元的?！倍嘣奈谋窘庾x，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也為學(xué)生的話語權(quán)營造了一個寬松的語言環(huán)境。當(dāng)然，這樣的語言環(huán)境并不意味著學(xué)生的話語權(quán)可以“天馬行空”，教師那種放而不收或收而無度的做法只能導(dǎo)致違背文本思想內(nèi)涵和價(jià)值取向所謂的“創(chuàng)新”，如“武松打虎是不愛野生動物的表現(xiàn)”、“牛郎趁織女在洗澡時(shí)拿走織女的衣服是不道德的”等。教師作為課堂的“組織者”和“引導(dǎo)者”，既要“善放”，也要“善收”。我教《愚公移山》組織學(xué)生討論“愚公移山的精神意義之所在”時(shí)，就有不少學(xué)生認(rèn)為愚公不必移山。他可以搬家，或可以開劈新路，或是靠山吃山發(fā)展經(jīng)濟(jì)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對于這些學(xué)生的回答或討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合該文的學(xué)習(xí)目的，把學(xué)生們討論的意識引到“愚公移山的精神”的現(xiàn)實(shí)意義上來，而不要過分強(qiáng)調(diào)愚公的做法。對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時(shí)代去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無的放矢地討論問題?？傊?，要想有效控制學(xué)生的話語權(quán)，教師不僅要尊重學(xué)生的話語權(quán)，更要懂得引之有法、導(dǎo)之有序、放之有度、收之有益的“經(jīng)營”之道。學(xué)生的言語哪怕是一粒沙子，在我們的悉心“經(jīng)營”和呵護(hù)下，也定會變成熠熠生輝的珍珠。當(dāng)學(xué)生不是為教師而言說，而是為自己而言說的時(shí)候，真正的自由民主發(fā)展和充滿生命氣息與創(chuàng)造力的課堂才會真正呈現(xiàn)。
班級管理建設(shè)心得體會篇七
人們在學(xué)習(xí)或做學(xué)問的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為傾向，謂之學(xué)風(fēng)。某人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)、勤奮刻苦等，這是個體學(xué)風(fēng)。某班學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚、競爭意識強(qiáng)烈、探究思維活躍、富有創(chuàng)造精神等，這是班級的學(xué)風(fēng)。
個體的良好學(xué)風(fēng)是形成班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)又對個體良好學(xué)風(fēng)產(chǎn)生約束力、凝聚力和監(jiān)督作用。教育者的治學(xué)作風(fēng)對個體和班級的學(xué)風(fēng)也有重要的影響。在研究班級學(xué)風(fēng)建設(shè)問題時(shí)，應(yīng)從個體、集體以及教育者三方面進(jìn)行思考。
1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的動力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是要讓每個學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是個體形成良好學(xué)風(fēng)的前提。
調(diào)查表明，我們的學(xué)生都有理想，共同點(diǎn)是考上理想的大學(xué)，但層次上有區(qū)別：有的為實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值；有的為謀份待遇優(yōu)厚的工作；有的為做人上人，報(bào)答父母、光宗耀祖。照理，我們的學(xué)生應(yīng)該都是處于“我要學(xué)”的狀態(tài)，但實(shí)際情況是不少的學(xué)生常處于“要我學(xué)”的被動地位。原因何在？是理想層次太低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。因此，我們教育者必須不斷激勵學(xué)生提高理想層次，引導(dǎo)學(xué)生逐步將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同國家民族的振興結(jié)合起來，將個人利益與國家民族的利益結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)與今后自己的幸福生活結(jié)合起來。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
如何激勵學(xué)生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，適時(shí)介紹給學(xué)生，以此打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、成就欲。實(shí)踐證明，這是一條提高學(xué)生理想層次的成功經(jīng)驗(yàn)。另外還可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)介紹科學(xué)研究的最新成果、學(xué)科研究的前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機(jī)，利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑。例如，“天空課堂” 、“日本在教科書中篡改、否認(rèn)侵華罪行”等時(shí)事，及時(shí)組織學(xué)習(xí)、討論，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強(qiáng)，為維護(hù)世界和平而學(xué)習(xí)的熱情。落實(shí)學(xué)科教學(xué)中的科學(xué)史教育、開展豐富多彩的近現(xiàn)代史教育，也能激勵學(xué)生樹立崇高的理想。
2、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”
“苦學(xué)”與“樂學(xué)”是學(xué)習(xí)興趣的兩種極端狀態(tài)?！翱鄬W(xué)”是厭學(xué)而又不得不學(xué)的心理和行為狀態(tài)?！皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)樂此不疲的心理和行為狀態(tài)。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，要讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)對于自身今后發(fā)展的作用。某些同學(xué)處于“苦學(xué)”狀態(tài)，主要原因是不明白學(xué)科的意義和價(jià)值，對于某些學(xué)科的學(xué)習(xí)于自身今后發(fā)展的作用認(rèn)識不清。因此，我們在傳授知識的同時(shí)，一定要聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價(jià)值和意義。這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次是要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的探度、練習(xí)和考試的難度、作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表揚(yáng)。經(jīng)常批評和指責(zé)學(xué)生會強(qiáng)化失敗感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣弱化和師生感情疏遠(yuǎn)。任何人受到表揚(yáng)后的心情總是愉快的，愉快的心情能大大提高學(xué)習(xí)興趣。相信做到了以上三點(diǎn)就可以使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。
3、變“學(xué)會”為“會學(xué)”
從“學(xué)會”到“會學(xué)”實(shí)質(zhì)上是一個學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變問題。在老師的'啟發(fā)、講解下理解掌握了知識，算是“學(xué)會”。會主動獲取新知，便是“會學(xué)”。一個只想“學(xué)會”的學(xué)生，作業(yè)完成便會無所事事。一個班盡是些只想“學(xué)會”的同學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍一定不會濃厚。
為促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識研究學(xué)法、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性?？捎蒙磉呁瑢W(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識研究學(xué)法、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo)，又要注重個別指導(dǎo)。整體上的指導(dǎo)主要是揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律、落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、介紹記憶方法、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)他們的效率意識等，讓學(xué)生從中體會到遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和講究學(xué)習(xí)方法所帶來的良性循環(huán)感、效率感、充實(shí)感和收獲后的愉快感。
個別指導(dǎo)主要是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的心理障礙、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確認(rèn)識自我，探索總結(jié)適合自身特點(diǎn)的學(xué)法，求得最佳學(xué)習(xí)效果。三是要創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，同時(shí)也要讓學(xué)生明確“最好的學(xué)法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套。只要學(xué)生具備了“會學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流，“會學(xué)”的境界就不難達(dá)到。
實(shí)現(xiàn)了上述“三個轉(zhuǎn)變”，班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成便有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、樹立榜樣
適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)上的榜樣，對于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒、學(xué)習(xí)興趣劇增、鉆研深入、效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。
2、鼓勵競爭
沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，有學(xué)生結(jié)為競爭伙伴、班級之間結(jié)為競爭對手、選舉“學(xué)風(fēng)之星”等等。
3、調(diào)控輿論導(dǎo)向
在集體中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，班主任必須加以引導(dǎo)。錯誤的輿論對于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，要求任課教師做到“兩嚴(yán)”。
1、自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。
2、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)好習(xí)慣。
班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，僅有上述的熏陶還不夠，教師的嚴(yán)格要求也不可少。嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起：督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍、規(guī)范整潔、有錯必改等等。只要老師一貫之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。
班級管理建設(shè)心得體會篇八
這次國培學(xué)習(xí)使我接觸到新的教育教學(xué)理念，讓我收獲頗豐，對今后的教學(xué)有著很大的幫助。對班級管理與班級文化建設(shè)工作，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勎业淖龇ê腕w會。
1、充分了解學(xué)生，提出班級奮斗目標(biāo)，抓好德育工作。
我采用多種方法了解學(xué)生、班集體，教育是一項(xiàng)長期的工作，我深入學(xué)生中進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，結(jié)合本班實(shí)際制訂切實(shí)可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日?；?。比如我所教的三年級班上，制定一個表格，課堂上積極回答問題、遵守課堂紀(jì)律進(jìn)行加分，一周小結(jié)一次，并獎小紅旗。這極大地增加了小孩子學(xué)習(xí)積極性。
提出班級奮斗目標(biāo)，例如，我們?nèi)昙壈嗌系陌嗉壞繕?biāo)為：讓文明成為一種習(xí)慣！讓學(xué)習(xí)成為一種信仰！讓奉獻(xiàn)成為一種常態(tài)！對學(xué)生思想形成正確的引導(dǎo)，在平時(shí)細(xì)心觀察，實(shí)實(shí)在在地關(guān)愛學(xué)生。給予他們信任，理解和關(guān)愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。
2、通過班會課等班集體活動對學(xué)生進(jìn)行教育。
我在班會課擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，采取靈活的形式，讓學(xué)生有更多的主動性和積極性。我組織的班會有“感恩父母主題班會”“愛護(hù)書籍主題班會”“保護(hù)眼睛主題班會”“快樂閱讀主題班會”等等。
3、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)。
班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，良好的班風(fēng)就能形成。選班干部，我采取民主集中制的原則，由學(xué)生認(rèn)真地根據(jù)各人的特長來確定人選，進(jìn)行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ觯灰拗频锰?。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進(jìn)行班干部的輪換，這樣就讓大部分學(xué)生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認(rèn)識到參與班集體事務(wù)、關(guān)心班集體的榮譽(yù)得失的重要意義。實(shí)踐證明，這樣做的效果是顯著的。
4、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。我教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。
作為班主任，我主動到學(xué)生中去了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，特別是對于后進(jìn)學(xué)生，更應(yīng)主動接近他們。
了解他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，增加后進(jìn)生的自信心。因勢就導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。利用校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)、社會實(shí)踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個學(xué)生積極進(jìn)取的精神。對優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出他們存在的缺點(diǎn)，指導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，取得更大的發(fā)展。
5、班級文化墻建設(shè)。
班級文化是班級師生在共同學(xué)習(xí)生活中所形成的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生存方式的總和。班級文化墻建設(shè)是學(xué)生自主意識培養(yǎng)的有益實(shí)踐。班級文化墻建設(shè)是構(gòu)建素質(zhì)教育環(huán)境的有效舉措。根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，我利用現(xiàn)有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：“相信自己，我一定行！”“今天你微笑了嗎？”“誰在游戲中懂得謙讓，誰的朋友就越多?！薄爸耸鼓愕玫娇鞓?！”······學(xué)生在勵志語言中規(guī)范自己的言行，獲得正能量。
設(shè)置圖書角，“每月一薦”（即每月推薦一本圖書），如：九月份———《柳林風(fēng)聲》；十月份————《格林童話》；十一月份———《昆蟲記》；十二月份————《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。相信閱讀經(jīng)典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂。另外，文化墻還設(shè)有學(xué)習(xí)園地，班規(guī)，成長足跡，每月一次班務(wù)記錄：我最閃亮。等。
隨著班級文化建設(shè)的開展，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，給學(xué)校帶來的是師生嶄新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。我將一如既往繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取用大氣的理念裝點(diǎn)大氣的教育風(fēng)景！
班級管理建設(shè)心得體會篇九
我也是通過這次寒假，知道社會上的工作真的不容易做，以前覺得在學(xué)校很沒有意思，想早點(diǎn)出來工作，但是而今我卻是知道，社會的工作并不是那么簡單做好的，也是需要付出很多，才有收獲，而學(xué)習(xí)卻顯得更加的輕松，我也是要珍惜自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的一個機(jī)會，通過這次的社會實(shí)踐，我也是感觸很深，有些心得體會。
這次實(shí)踐，我是到超市做理貨員，剛好家里附近的超市招工，我也是想試試，我知道理貨員是需要力氣的，不過我的力氣也是不小，我也是想嘗試一下，畢竟在學(xué)校其實(shí)沒有什么使用的機(jī)會，而且我也是經(jīng)常的鍛煉，我想我還是可以做好這份工作的，在做的時(shí)候，我也是可以感受到一天的工作量其實(shí)還是蠻大的，雖然領(lǐng)導(dǎo)看我是個學(xué)生，沒有分配大多的給我，但是做完之后也是知道真的還是有挺多方面我和那些真正工作的人相比差距還是蠻大的，對于工作的熟練度，如何去更好的打交道，我也是還有挺多的方面需要學(xué)習(xí)的。
而這次工作，也是讓我嘗試到在社會底層的基本工作真的很辛苦，如果不學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)的技能，那么就要做這些賣力氣的工作，那么是很辛苦的，一個寒假下來，我也是特別的累，感覺自己的身體都不是自己的，雖然自己也是成長了，但是也是清楚知道，社會里面工作的艱辛，自己更要珍惜在學(xué)校的機(jī)會，以前我還覺得考上了大學(xué)就可以放松下了，畢竟之前高中很辛苦，但是這次實(shí)踐之后，我真的不敢放松了，我更是要好好的珍惜機(jī)會，去多學(xué)一些東西，而不是浪費(fèi)掉寶貴的大學(xué)時(shí)光了。
我也是體會到，在社會的工作，只要你有一技之長，其實(shí)更容易生活下去，和其他同事的交談中也是知道，很多的工作對于技能，對于學(xué)歷都是有一些要求的，而如果你沒有，那么也是這些工作連面試的機(jī)會都是沒有的，那么怎么進(jìn)去，所以我必須要回到學(xué)校認(rèn)真的多學(xué)一些，考取相關(guān)的專業(yè)證書，讓自己準(zhǔn)備的更加充足，那樣當(dāng)我真的畢業(yè)進(jìn)入社會的時(shí)候，我也是更加的有希望拿到我想要的工作機(jī)會，能找到更好的崗位來做。大學(xué)是不能松懈的，只有自己繼續(xù)的去努力，那么才能學(xué)得更好，更加的優(yōu)秀。讓自己有更大的收獲，獲得更多的成長。
實(shí)踐心得
班級管理建設(shè)心得體會篇十
在過去的一年中，我在工作中承擔(dān)了管理建設(shè)年的重要任務(wù)。這是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作，讓我有機(jī)會去審視和改進(jìn)我們的管理體系。在這段時(shí)間里，我不斷學(xué)習(xí)和成長，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將分享一些我在管理建設(shè)年中的體會和心得。
首先，管理建設(shè)年的核心是建立和完善一套科學(xué)、有效的管理體系。通過對原有管理制度和流程的全面排查、梳理和優(yōu)化，我們可以找到問題并提出解決方案。在這個過程中，一定要深入調(diào)研，關(guān)注員工的需求和反饋意見，確保制定的管理政策和措施行之有效。同時(shí)，要注意對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的管理水平和能力。只有建立一個科學(xué)、健全的管理體系，我們才能更好地推動企業(yè)的發(fā)展。
其次，管理建設(shè)年需要注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)。在實(shí)施管理建設(shè)年的過程中，不同部門之間可能存在利益沖突和協(xié)調(diào)困難。這就要求我們要善于協(xié)調(diào)和溝通，促成各部門之間的合作和支持。同時(shí)，在制定管理措施和實(shí)施方案時(shí)，要充分聽取員工的建議和團(tuán)隊(duì)的意見，形成共識。只有全員參與、齊心協(xié)力，我們才能共同推動管理建設(shè)年工作的落地和實(shí)施，取得預(yù)期的成果。
第三，管理建設(shè)年還需要加強(qiáng)對組織文化的建設(shè)和宣傳。一個企業(yè)的文化是企業(yè)經(jīng)營的精神支柱，對于企業(yè)的發(fā)展和員工的凝聚力起著至關(guān)重要的作用。因此，在管理建設(shè)年中，我們要注重梳理和塑造企業(yè)的核心價(jià)值觀和文化，讓全體員工都能認(rèn)同和遵循。在組織活動和培訓(xùn)中，要不斷強(qiáng)化宣傳和傳播企業(yè)的核心理念和文化精神，增強(qiáng)員工的認(rèn)同感和歸屬感。只有樹立良好的企業(yè)形象和文化，我們才能吸引和留住優(yōu)秀人才，形成良好的企業(yè)氛圍。
第四，管理建設(shè)年需要注重創(chuàng)新和改進(jìn)。隨著社會的不斷發(fā)展和變化，原有的管理方式和手段也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。我們要關(guān)注國內(nèi)外的最新管理理念和實(shí)踐，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和做法。在制定管理政策和制度時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，采用科技手段和信息化工具，提高管理效率和效果。同時(shí)，要鼓勵員工提出創(chuàng)新建議和改進(jìn)建議，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和變化，保持競爭力。
最后，管理建設(shè)年需要注重結(jié)果和效益的評估。在完成管理建設(shè)年工作的過程中，要及時(shí)進(jìn)行過程評估和成果評估。通過對成果的量化和分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)管理措施。同時(shí)，在評估中要注重員工的參與和反饋，了解他們對管理建設(shè)年工作的認(rèn)可度和滿意度。只有經(jīng)過嚴(yán)格的評估和監(jiān)控，我們才能不斷提高工作的質(zhì)量和效益。
總之，管理建設(shè)年是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。通過建立科學(xué)、有效的管理體系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)，注重組織文化的建設(shè)和宣傳，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以及進(jìn)行成果評估，我們可以在管理建設(shè)年中取得良好的成績。希望在今后的工作中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高管理水平，為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
班級管理建設(shè)心得體會篇十一
隨著新學(xué)年的開始，作為班級的一員，我深深感受到了班級建設(shè)的重要性，并從中獲得了許多心得和體會。班級建設(shè)不僅僅是提高班集體凝聚力的過程，更是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作精神的過程。在班級建設(shè)的過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、友誼和責(zé)任的重要價(jià)值觀。下面我將從班級建設(shè)的目標(biāo)、方法、效果、困難以及解決辦法等方面，進(jìn)行詳細(xì)闡述。
首先，班級建設(shè)的目標(biāo)是為了增強(qiáng)班級凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在生活中，個人的取得好成績并不足以讓我們受人尊重，而是通過與他人的合作和配合，以集體的力量共同取得進(jìn)步和發(fā)展。班級建設(shè)不僅僅是通過教室里的學(xué)習(xí)活動，還包括班級活動、班級會議和社會實(shí)踐等方式。通過這些活動，我們學(xué)會了傾聽他人的聲音、關(guān)心他人的需求，增強(qiáng)了我們之間的相互合作和信任。
其次，積極有效的班級建設(shè)需要各種方法。首先，班級中的學(xué)生要明確班級的目標(biāo)，共同制定相應(yīng)的規(guī)則和制度。這些規(guī)則和制度是明確責(zé)任和義務(wù)的重要依據(jù)，也是維護(hù)良好班風(fēng)和學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)。其次，班級中的學(xué)生要充分利用集體智慧，建立起良好的溝通機(jī)制。這有利于促進(jìn)班級內(nèi)部的交流和討論，大家可以傾聽不同的聲音，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才智。另外，及時(shí)給予班級成員適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助也是至關(guān)重要的，畢竟不同的人有著不同的需求和困難。
然后，班級建設(shè)的效果是顯而易見的。當(dāng)一個班級成功地建立起凝聚力和合作精神時(shí)，班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍會大大提高。學(xué)生之間的關(guān)系也會更加密切，友誼也會更加堅(jiān)固。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以相互幫助，互相促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。同時(shí)，班級的團(tuán)結(jié)也會為班級其他工作服務(wù)，如班級活動的籌劃和組織，班級會議的討論和決策等。
然而，在班級建設(shè)的過程中還會面臨一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，個別學(xué)生會對班級建設(shè)持有消極態(tài)度，從而影響到整個班級的凝聚力和合作精神。此外，有些學(xué)生可能背離班級目標(biāo)，表現(xiàn)出一些不良行為，如少作業(yè)、不合作等。這些行為無疑破壞了整個班級的穩(wěn)定和進(jìn)步，增加了班主任和班級成員的工作量和壓力。
針對這些困難，我們可以采取一些解決辦法。首先，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解其問題所在，并提醒其意識到班級建設(shè)的重要性。同時(shí)，班主任也可以邀請學(xué)生參與班級決策，分享他們的想法和意見，以便更好地解決問題和改善班級氛圍。其次，學(xué)生之間可以通過互助學(xué)習(xí)和互相鼓勵來建立密切的聯(lián)系和關(guān)系。這樣可以讓班集體受益，提高整個班級的凝聚力和合作精神。
總之，班級建設(shè)是一個需要全體學(xué)生和班主任共同參與的過程。只有當(dāng)班級成員共同努力，明確目標(biāo)并采取積極有效的方法時(shí)，才能達(dá)到班級建設(shè)的目標(biāo)。通過班級建設(shè)，我們不僅可以提高學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和合作精神，使我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。作為一個班級的一員，我會繼續(xù)將班級建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會運(yùn)用到實(shí)踐中，為我們的班級提供更多的支持和幫助。
班級管理建設(shè)心得體會篇十二
隨著課程改革的不斷深入，新的教育理念正悄悄地滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)中，班級建設(shè)也不例外。關(guān)注每一個學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個全新的教育，讓每個學(xué)生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能享受成功的喜悅，是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。新課程理念實(shí)驗(yàn)以來，我感觸頗深，現(xiàn)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會：
科學(xué)研究表明，每個學(xué)生都是課堂“社會”的主人和班級社會的公民，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)力，才能真正喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會責(zé)任感。因此，我把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級建設(shè)的目標(biāo)。
學(xué)生是班級的主人，也是建設(shè)班級的主人，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正成為建設(shè)班級的主人，班級建設(shè)才有可能獲得成功。在選舉班干部時(shí)，我堅(jiān)持做到充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與竟選，力求把大家依賴的學(xué)生推選出來，然后在實(shí)踐中有意識培養(yǎng)，給他出主意、想力法，幫助全們組織班隊(duì)活動，教給工作方法。
為了讓每個學(xué)生都有展示自己才能和鍛煉的機(jī)會，我采取小組長輪值制度，組長以每一行為一組，分成8個小組，每個星期輪換一次，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，檢查家庭作業(yè)，管理好紀(jì)律、衛(wèi)生等。學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值日的那星期，這樣每個學(xué)生都有獨(dú)立工作的機(jī)會，在當(dāng)值日中學(xué)會管理，更重要是要管理別人，首先就得以身作則，才能說服力。這一點(diǎn)，在后進(jìn)生中表現(xiàn)特別突出，有的后進(jìn)生平時(shí)愛犯小錯誤，但在“執(zhí)政”的這幾個星期是非常注意自己的言行。通過輪流當(dāng)組，我進(jìn)一步認(rèn)認(rèn)到，班級工作人人做，集體的事大家管，每個學(xué)生都有參與班級管理的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班級。
適度的競爭有利于激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心。形成競爭意識和培養(yǎng)競爭能力，這對學(xué)生在未來社會中的生存的發(fā)展都是極其重要的。我在班上開展了“我能行”的活動，從原來的比成績拓廣為比紀(jì)律、比團(tuán)結(jié)、比勞動、比特長等各個方面。另外，我還十分注意加強(qiáng)學(xué)生的合作教育，開展 “手拉手，共進(jìn)步”活動。同時(shí)，經(jīng)常以同桌、四人組、小組、大組、男女生為單位組織教學(xué)和游戲活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)班級凝聚力。建立一個團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。學(xué)生間的友誼、集體的活動促進(jìn)著孩子身心的健康發(fā)展。
班級建設(shè)工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實(shí)踐中去探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。使班級建設(shè)工作水平在新課程實(shí)踐中不斷躍上新臺階。
班級管理建設(shè)心得體會篇十三
作為一個建設(shè)工程管理的從業(yè)者，這個行業(yè)承擔(dān)了很大的責(zé)任，不僅僅是對建筑物本身的質(zhì)量要求，還要保證在施工過程中安全有效地完成工作。我的職責(zé)是管理和協(xié)調(diào)建筑項(xiàng)目中的各個方面，以確保項(xiàng)目能夠按時(shí)、按質(zhì)量完成。在這個過程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)并獲得了一些有價(jià)值的心得體會，希望能在這篇文章中分享給大家。
第一段：深入了解現(xiàn)場狀況
作為一名建設(shè)工程管理人員，我們需要仔細(xì)準(zhǔn)備并深入了解項(xiàng)目的現(xiàn)場情況。我們需要對項(xiàng)目的整體情況，包括現(xiàn)有計(jì)劃、設(shè)計(jì)、資金和預(yù)算進(jìn)行評估。只有這樣，我們才能全面掌握項(xiàng)目的特點(diǎn)，并做出正確的決策。同時(shí)，從工程師的角度出發(fā)，我們也需要了解每個單獨(dú)的項(xiàng)目部分以及這些部分如何和其他部分相互作用，這樣我們才能夠評估工程的可行性和實(shí)際的工期時(shí)間表。
第二段：建立健全的溝通渠道
在一個建設(shè)工程項(xiàng)目中，溝通是至關(guān)重要的。我們需要和所有涉及到項(xiàng)目的方面進(jìn)行良好的溝通，包括設(shè)計(jì)師、承包商、監(jiān)理、政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)等。當(dāng)然，每個部門都有自己的工作重心和特點(diǎn)，因此建立好的溝通渠道尤其重要。通過建立這些渠道，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時(shí)好的溝通也可以更好地進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理，以確保項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)。
第三段：制定清晰的目標(biāo)和計(jì)劃
一個成功的建設(shè)工程項(xiàng)目并不是偶然而成的，它需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照設(shè)定的質(zhì)量流程進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。因此，作為一個建設(shè)工程管理人員，我們需要制定清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。清晰的目標(biāo)是必要的，因?yàn)樗梢詾檎麄€項(xiàng)目提供一個明確的導(dǎo)向，在項(xiàng)目的各個階段為我們的決策提供幫助。同時(shí)，一個好的計(jì)劃是成功的關(guān)鍵，他可以為我們安排同事的任務(wù)和時(shí)間表提供參考，我們才能按照預(yù)期的時(shí)間表和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完成項(xiàng)目。
第四段：監(jiān)測和控制項(xiàng)目
當(dāng)我們確定我們的建設(shè)工程目標(biāo)和計(jì)劃之后，我們需要監(jiān)測并控制相關(guān)的工作進(jìn)展，以確保項(xiàng)目順利完成。我們需要嚴(yán)格按照我們的計(jì)劃進(jìn)度表進(jìn)行記錄和監(jiān)測，及時(shí)調(diào)整工作進(jìn)程，防止出現(xiàn)不良后果。此外，通過提供一些工具和系統(tǒng)，我們還可以控制和監(jiān)測關(guān)鍵的工程環(huán)節(jié)，確保我們的工程符合所有法規(guī)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并保證所有工作是安全的。
第五段：團(tuán)隊(duì)合作
在一個建設(shè)工程項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。隨著一個建筑項(xiàng)目的復(fù)雜度不斷增加，我們需要的是一個高效的團(tuán)隊(duì)，每個成員可以根據(jù)自己的知識和專長進(jìn)行貢獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作可以幫助我們共同完成項(xiàng)目的各個階段。通過積極的團(tuán)隊(duì)合作，我們可以更好地克服各種困難和問題，并最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的成功。
結(jié)尾：
總之，建設(shè)工程管理是一個非常復(fù)雜的領(lǐng)域，需要我們具備很多技能和知識。在我過去的工作中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，并從錯誤中學(xué)習(xí)。我相信，采取正確的操作并且遵守正確的方式，可以確保項(xiàng)目按時(shí)完成并且達(dá)到高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。希望我的這些心得體會能夠幫助初入行業(yè)或正在學(xué)習(xí)的人們，更好地理解和掌握建設(shè)工程管理這個領(lǐng)域。
班級管理建設(shè)心得體會篇一
班主任是極難當(dāng)?shù)摹?BR> 對于許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題?？粗S多有經(jīng)驗(yàn)的老班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時(shí)卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像，做又做不來。再碰到學(xué)生不懂事的反目，領(lǐng)導(dǎo)不客氣的批評，也只能“自己的心情自己感受”了。
我們從新教師最關(guān)心的一個問題說起。如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系？新教師往往把握不準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，思想常常很活躍，與學(xué)生有更多的共同點(diǎn)，容易受到學(xué)生歡迎，也更容易與學(xué)生打成一片。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會不尊重你，班級紀(jì)律成問題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫。于是新老師開始觀察老班主任如何帶班的，看來看去，看出一個字，那就是“兇”。兇的教師對學(xué)生冷若冰霜，學(xué)生在他面前噤若寒蟬。和學(xué)生嚴(yán)格保持距離，班級紀(jì)律自然是很好，各項(xiàng)常規(guī)評比也是遙遙領(lǐng)先。新教師很是納悶不解，雖然心又不甘，然而最終還是會選擇走這條道路。因?yàn)檫@條路走下去，至少能立馬見到陽光。而民主的辦法，往往會品嘗到現(xiàn)實(shí)的苦果。
但是用兇的辦法對付以前的學(xué)生可以，現(xiàn)在也慢慢不行了。以前的學(xué)生犯了錯誤，你罰他，他會嚇得發(fā)抖，乖乖聽從處罰。而現(xiàn)在的學(xué)生就不一樣了。你對他發(fā)火，他很可能會跟你頂牛，萬一他跑出去不回來，你還得去找他，那個時(shí)候，你就被動了。要是碰到不太講道理的家長到學(xué)校里來鬧，你的日子還真不會太好過。
要是不想多事，就對學(xué)生的錯誤“睜一只眼閉一只眼”，聽之任之，只要保證在你任上別出什么大事就行。那么，你就是那個“彌勒佛”老師，這樣的老師在現(xiàn)在的學(xué)校里也是很常見的。學(xué)生其實(shí)很歡迎這樣的老師，碰到期中期末考試學(xué)校安排這樣的老師監(jiān)考，學(xué)生們甚至?xí)~首相慶。心底里，學(xué)生們其實(shí)不大在意甚至是不太看得起這樣的老師。當(dāng)然，這樣的教師只要心態(tài)好，大可將煩惱置之度外，完全可以活得很瀟灑。
以上兩種情況，一種是太剛，一種則太柔。如果你是一名有志向的教師，想做有成就的班主任，那么便不可太剛，也不可過柔，而應(yīng)做到有剛有柔，剛?cè)岵?jì)。
剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。剛是一個人的骨頭，是人的精神內(nèi)核。人不可無剛。曾國藩一生剛強(qiáng)，堅(jiān)而不摧，以為古來豪杰以“難禁風(fēng)浪”為四字為大忌。他曾自述道：“吾家祖父教人，也以‘懦弱無剛’四字為大恥。”又說：“至于倔強(qiáng)二字，卻不可少。功業(yè)文章，皆須有此二字貫注其中，否則柔靡不能成一事。孟子所謂‘至剛’，孔子所謂‘貞固’，皆從‘倔強(qiáng)’二字做出。”自古以來，哪一個帝王將相不是自立自強(qiáng)闖出來的呢？哪一個成功的人不是在磨難面前不屈服，不退縮，最終有志者事竟成的呢？因此，剛非常重要，剛是一個人成就事業(yè)的基礎(chǔ)。
柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。柔是一個人的皮肉，是一種處世方法。人不可無柔。中國諺語曰：“推己及人”?？鬃釉疲骸凹核挥鹗┯谌恕！庇衷疲骸凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人?！币馑际钦f，我要步步站得穩(wěn)，須知他人也要站得穩(wěn)，我要處處行得通，須知他人也要行得通。我們要領(lǐng)會這種人情世態(tài)。我們與人交往，要謹(jǐn)記“謙虛禮讓、柔以待人”八字?！吧埔圆环榇螅t以自矜為損”，舜因有謙讓之德，而能名揚(yáng)四海，湯禮賢下士，其圣敬之德乃日益精進(jìn)。人生活在世間，總是有七情六欲，總是需要別人的幫助，因此，人際關(guān)系中，以“柔”為貴。
人不可無剛，無剛則不能自立，不能自立則不能自強(qiáng)，不能自強(qiáng)也就不能成功；人也不可無柔，無柔則不親和，不親和就會陷入孤立，四面楚歌，自我封閉，而拒人于千里之外。然而，剛?cè)嵋灿杏蟹执?，剛太過了，產(chǎn)生暴虐，便會折斷；柔太過了，顯得卑弱，便會靡軟。
有兩句話，是講剛與柔的關(guān)系的。一句話叫做“外柔內(nèi)剛”，有人以此來描述人立身處事的原則。第二句話叫做“柔能勝剛”，古人曾經(jīng)以舌頭和牙齒來說明柔能制勝的道理。牙齒不可謂不剛硬，舌頭不可謂不柔軟，然而一個老年人，活了七八十年，牙齒都脫落光了，舌頭卻依舊靈活。這便是柔能勝剛的最好例證。
一名班主任如果很好地理解剛與柔的道理，并把它貫徹到日常對學(xué)生的工作中去，許多棘手問題便可迎刃而解。
初接一個新班，班主任可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動，而是要先細(xì)心觀察。學(xué)生自會來試探老師，讓他試探，不必理睬，不要讓他感覺到你的剛強(qiáng)?？梢詻_他笑一笑，一笑置之。學(xué)生很可能會欺你軟弱，而無所忌憚，以至得意忘形。你只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛強(qiáng)本色，三把大火熊熊燃燒起來。事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，你的剛強(qiáng)自然收到實(shí)效，而你行事公正，學(xué)生自然對你心生敬意。有了背后的剛強(qiáng)作基礎(chǔ)，你再對學(xué)生柔和，學(xué)生既感受到你的親和力，但同時(shí)也會對你尊重有加了。
三國時(shí)劉備其實(shí)胸懷大志，但是機(jī)會不成熟時(shí)，便示以柔弱，到處投奔，甚至一度終日種菜，忙于田圃之間。及至機(jī)會來到，便緊緊把握，三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)合孫權(quán)打敗強(qiáng)大的曹操，到最后西進(jìn)西川滅了劉璋，并在白帝城稱帝，終于成就了一番霸業(yè)。而在古往今來的歷史中，用柔弱掩飾剛強(qiáng)的例子不勝枚舉，《孫子兵法》中便有“能而示之不能，用而示之不用”的名句，這一方法也為后來廣大軍事將領(lǐng)頻繁使用。
班主任建立威信之后，在班級工作中當(dāng)以柔為主，以慈悲為懷。要善于容學(xué)生之短，宥學(xué)生之錯。學(xué)生所犯的錯誤，只要不是原則性的錯誤，教師以柔軟的方式處理為佳。因?yàn)閷W(xué)生的很多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產(chǎn)物，隨著年齡的增長，他們也會逐漸意識到以往的幼稚可笑之處，以前不懂事時(shí)所犯的錯誤，教師若能以發(fā)展的眼光寬以待之，他們必會對教師心存感激，而有所回報(bào)的。
春秋時(shí)楚王大宴群臣，席間歡歌笑語之時(shí)，突然一陣怪風(fēng)，吹熄所有蠟燭。漆黑之際，楚王愛妃許姬悄悄告訴楚王，剛才有人乘機(jī)摸了她的玉手，而她也扯斷了此人的帽帶。不料楚王聽了之后，大聲命令不要點(diǎn)燭，還對眾人說：“寡人今晚務(wù)要與諸位同醉，來，大家都把帽子摘下來痛飲?！毕灎T重新點(diǎn)燃之后，大家都不戴帽子，也就看不出是誰的帽帶斷了。這便是有名的“絕纓會”。后來楚王伐鄭，有一健將獨(dú)率數(shù)百人，為三軍開路，斬將過關(guān)，直逼鄭的首都，使楚王聲威大震。這位將軍便是當(dāng)年揩許姬油的那個人。能做到“明知故昧”，這種涵養(yǎng)，同那種“睚眥必報(bào)”的人比起來，自然不可同日而語。古人有“罵如不聞，看如不見”的“柔弱”功夫，既能避免是非，又更利于成功。
學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯誤，觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，必須予以處罰之時(shí)。教師要恪守外柔內(nèi)剛之道。對于學(xué)生的原則性的錯誤，比如說考試作弊，偷東西，撒謊，恃強(qiáng)凌弱等行為，要堅(jiān)決地予以處罰。但是這種堅(jiān)決，要以柔和的方式體現(xiàn)出來。比如說，教師與學(xué)生談話時(shí)，態(tài)度不必非常強(qiáng)硬，而要循循善誘，在告訴學(xué)生處罰決定時(shí)，要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度解釋，讓學(xué)生理解。若學(xué)生哀求不要處罰時(shí)，教師不可喪失原則，要告訴他自己既然有勇氣做那些事情就應(yīng)當(dāng)有勇氣承擔(dān)后果，把這次的處罰轉(zhuǎn)變成自己的動力等等。并且讓學(xué)生感受到教師的失望和期望。有些班主任，自己班級的學(xué)生犯了大錯時(shí)，往往希望大事化小，小事化了，該處罰的不處罰，結(jié)果讓學(xué)生生出僥幸心理，不吸取教訓(xùn)，及至將來犯了更大的錯誤。這是太柔的表現(xiàn)。還有些班主任，在學(xué)生犯錯之時(shí)，火冒三丈，惡語相加，并不惜用最嚴(yán)厲的手段處罰之，導(dǎo)致與學(xué)生情緒對立，結(jié)果學(xué)生索性一錯再錯。這又是太剛了。
三國時(shí)馬謖是諸葛亮好友馬良的胞弟，史稱其“才器過人，好論軍計(jì)”，因而深受諸葛亮的賞識，讓他擔(dān)任參軍之職?！懊恳娬?wù)摚詴冞_(dá)夜”。馬謖開始時(shí)也的確不負(fù)諸葛亮的倚重，在軍事上多有建樹，如為諸葛亮“七擒孟獲”提出“攻心為上”的建議等。但是，他畢竟缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又不聽諸葛亮指揮，終于導(dǎo)致街亭慘敗。失利之后，對于馬謖這樣一位頗有才能又私交極深的將領(lǐng)如何處置，一度令諸葛亮十分頭疼。當(dāng)時(shí)蔣琬等人曾規(guī)諫諸葛亮寬恕馬謖的過錯，饒其一命：“天下未定而戮智計(jì)之士，豈不惜乎！”諸葛亮當(dāng)然心若刀絞，但是他還是清醒地意識到“四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊”這一要害問題，最終揮淚下令將馬謖斬首示眾，嚴(yán)肅軍紀(jì)，以儆效尤。諸葛亮的“揮淚”與“斬”的兩種行為，為我們做了一個很好的剛?cè)崛绾蜗酀?jì)的詮釋。
班主任的學(xué)生工作也常常會體現(xiàn)出外剛內(nèi)柔的方式。我們看到一些教師，對學(xué)生其實(shí)是很嚴(yán)厲的，但學(xué)生不但不忌恨他，反而很喜歡他。這是因?yàn)?，這位教師的內(nèi)心是柔弱的。教師對學(xué)生的愛心讓學(xué)生感覺到教師內(nèi)在的柔，而這種柔又通過教師的嚴(yán)格的管理體現(xiàn)出來。學(xué)生雖然感受到教師的嚴(yán)厲，但是知道教師是在為他們好，因此不會有怨言，多年以后，他們有成就之時(shí)，還會對教師心存感激呢。
漢朝大將衛(wèi)青，史稱“為將號令嚴(yán)明，與士卒同甘苦；作戰(zhàn)常奮勇爭先，將士皆愿為其效力”。有一天晚上，衛(wèi)青到各營寨巡查，忽然發(fā)現(xiàn)一個士兵沒有入睡，而在小聲呻吟。一問方知，士兵腿傷未愈，膿水淤積于內(nèi)，疼痛難忍。衛(wèi)青見狀，竟親自伏下身去，用自己的嘴巴替士兵吸膿。衛(wèi)青并沒有著書列說，但是僅此一例，便可窺名將風(fēng)采。衛(wèi)青軍紀(jì)極為嚴(yán)格，處罰士兵也不在少數(shù)，而所帶兵士在戰(zhàn)場上能忠心耿耿，驍勇殺敵，數(shù)次打敗匈奴，以至讓匈奴聞風(fēng)喪膽，個中原因，是值得我們細(xì)細(xì)琢磨的。
孔子提倡仁道，但在齊魯之會時(shí)，奮然于兩君之間，擊退齊國挑釁，保持魯君尊嚴(yán)，這是以剛濟(jì)柔之勇舉；藺相如奉命使秦，完璧歸趙，威武不能屈，然其讓車于廉頗，顧全大局，道義相尚，這是以柔濟(jì)剛之義舉。因此只有剛?cè)嵯酀?jì)，做事情才能有理有利有節(jié)。每一位教師可以研究一下自己的性格，分析一下自己是偏重于剛還是偏重于柔的。如果太過剛強(qiáng)，要學(xué)會處理事情更柔順一些，如果太過柔順，則要努力使自己剛強(qiáng)一些。要盡量使自己的性格更和諧，剛?cè)岫呋檠a(bǔ)充，不可或缺。如果只是單純地以其中一種方式來處理問題，也許會暫時(shí)地僥幸取得成功，但是從長遠(yuǎn)來看，必?cái)o疑。
班級管理建設(shè)心得體會篇二
《班級主流文化活動的魅力》培訓(xùn)有感班級管理心得體會(七年級)
11月30日至12月2日，我很榮幸傾聽了張勝利老師《班級主流文化活動的魅力》的講座。學(xué)習(xí)到了很多，感觸也很多，總結(jié)如下：
班級管理是一項(xiàng)綜合性的工作，加強(qiáng)班級文化建設(shè)是班級管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過開展班級文化活動，學(xué)生在各方面經(jīng)受了鍛煉，能夠?qū)λ麄兊纳硇慕】诞a(chǎn)生積極的影響。因此，開展班級主流文化活動是班主任工作的重要內(nèi)容。讓班級充滿活力，讓班級成為每一個同學(xué)溫馨的家園，為大家創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)、拼搏、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是我們班主任工作的努力方向。
1、更新教育理念，加強(qiáng)德育建設(shè)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才能達(dá)到教育的根本目的。然而，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，生活不快樂，缺乏興趣。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種痛苦，沒有快樂感，成績差的學(xué)生得不到認(rèn)可，沒有成就感，整天處于憂郁之中。
張老師將高中三年進(jìn)行了劃分。第一年實(shí)行“養(yǎng)成教育”，全面啟動學(xué)生的心理自信系統(tǒng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立人格，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的激情燃燒起來，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過集體的力量來感染大家，把班集體營造成溫馨家園，使同學(xué)們在集體中獲得溫暖，在集體中共同進(jìn)步。
張老師認(rèn)為養(yǎng)成教育包括：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明行為習(xí)慣（例如：早戀問題，勾肩搭背，老公老婆的稱呼），過硬的心理習(xí)慣（學(xué)校一個孩子月考成績比平時(shí)少考了90多分，媽媽是大學(xué)心理學(xué)講師，及時(shí)開導(dǎo)，孩子還是跳樓自殺了）。張老師的班叫“致遠(yuǎn)班”班號是：致遠(yuǎn)致遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)；追求卓越，勇往直前。每個周一早上跑完操后，站10分鐘軍姿，老師帶頭，講解怎樣才是標(biāo)準(zhǔn)站姿，喊班號，一直到高考的頭一天。以此來鍛煉孩子們堅(jiān)強(qiáng)的性格。
第二年開展“責(zé)任教育”，引導(dǎo)學(xué)生對自己、對老師、對家長、對社會負(fù)責(zé)。進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。在日常教學(xué)和管理中加強(qiáng)同學(xué)們的理想道德和人生價(jià)值觀方面的教育，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，在學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。張老師每學(xué)期都要召開家長培訓(xùn)會，口號是“只有家長好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上”。
第三年進(jìn)行“成才教育”，通過理想教育，使同學(xué)們進(jìn)一步成熟起來，鼓勵他們勇于拼搏，敢于超越。鼓勵同學(xué)們在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，在拼搏中邁向成功，實(shí)現(xiàn)人生跨越。年級口號：
團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏；
信心百倍，超越自我。
腳踏實(shí)地，埋頭苦干，
胸懷壯志，宏圖大展。
2、創(chuàng)設(shè)靜態(tài)文化培養(yǎng)鋼鐵團(tuán)隊(duì)。
靜態(tài)文化是班級文化活動的重要組成部分。張老師的教室門口有提示標(biāo)語，前門是：“拼者請進(jìn)怕苦莫入”；后門上“不敢高聲語恐驚苦讀人”。教室內(nèi)掛了幾幅版面：優(yōu)秀學(xué)子的十條秘訣；年級口號，班級格言；快樂學(xué)習(xí)，鋼鐵團(tuán)隊(duì)；開展比比看看，打造精神家園。讓每一塊墻壁都會說話，通過熱烈的氣氛使大受到感染和熏陶。墻報(bào)設(shè)計(jì)成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢堂”、“我為班級添光彩”三個欄目。創(chuàng)辦的《勝利號》班報(bào)已經(jīng)形成了班級文化特色。在黑板角開辟“名言欄”，每周一句名言。還建立“心橋”聯(lián)絡(luò)本，通過書面交流的形式架起一座橋梁，便于師生溝通。07屆我還為我的兩個班制作了班牌，即“致遠(yuǎn)班”、“奮飛班”，并制訂了班號和班級格言。通過對教室的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在靜態(tài)的文化氛圍內(nèi)受到熏陶。組織學(xué)生們一塊看《亮劍》。
3、強(qiáng)化動態(tài)文化，打造精神家園。
通過各種形式打造精神家園，每天上課都要齊聲背誦：
我們滿懷激情，我們潛力無窮，
我們勇于拼搏，我們意志堅(jiān)定，
我們有王者之風(fēng)，我們在友誼中競爭。
班級格言：拼搏是我們的特色，超越是我們的強(qiáng)項(xiàng)；規(guī)范是我們的習(xí)慣，效率是我們的追求。
張老師給自己班學(xué)生寫的嵌名詩，包括了全班80多名孩子的姓名。
致遠(yuǎn)人＊致遠(yuǎn)魂--嵌名詩
勝利之師，威武雄壯；致遠(yuǎn)戰(zhàn)艦，揚(yáng)帆啟航。
占奎占峰，海濤海旺；潘玉史瑜，周磊靖楊。
玲玲迎迎，劉盼文靜；錢瑩劉瑩，靜宜慧想。
露璐佳嘉，云霞紅光；廖飛馬飛，武晗代p。
湘南瑞雪，慧敏阿黃；冰蟾鵬云，兩家隔墻。
夢婷夢冉，偉濤偉建；孟夢有余，樂意馮爽。
亞丹亞楠，一平一帆，b琪秋艷，本家姓王。
巖液譜櫻青欣奔放；t斐毅震，李氏兒郎。
燕子迪娜，恒攀效良，儉悅婷帥，全都姓張。
田粟瀟梟，煒晨兵陽，浩蝶付羽，鄧曉吳陽。
榕莉耿莉，霞真向尚；貞貞研研，凌空翱翔。
林俊景振，鵬舉學(xué)良；琳琳程靜，匯晨小楊；
桃園結(jié)義，蔡玉楊羊；致遠(yuǎn)兒女，提名金榜。
激情歲月，豪情萬丈；信心百倍，鑄就輝煌。
團(tuán)結(jié)拼搏，眾人劃槳；鵬程萬里，超越夢想。
為加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，打好學(xué)習(xí)團(tuán)體戰(zhàn)，張老師班開展“我為同桌寫贈言”活動，每人給同桌寫出5條優(yōu)點(diǎn)，3條忠告，作為禮物進(jìn)行交換。如楊靖給李浩的贈言：“優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)很用功，拾金不昧，帶操很負(fù)責(zé)，樂于助人，經(jīng)常給人講題，做題很細(xì)心；忠告：字體不好，有錯別字，參加活動不夠積極”。尚霞貞給代芳的贈言：“優(yōu)點(diǎn)：很單純，很可愛，對朋友很好，一直都很快樂，天真無邪；忠告：有些貪玩，別荒廢了學(xué)業(yè)哦。做事不夠成熟，沒有太堅(jiān)定的.信念”。
4、加強(qiáng)情感文化走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。
情感文化是班級文化的基礎(chǔ)。教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所。而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生，平等真誠地對待每一位孩子，讓他們在班級中感受到親情般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛老師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。
張老師發(fā)現(xiàn)天漸漸冷后，飲水機(jī)的熱水供應(yīng)不上，自己掏腰包買電熱水壺。學(xué)生的手劃一道血印，老師給貼上創(chuàng)可貼。端午節(jié)給買五彩線，香包，六一兒童節(jié)給買棒棒糖。現(xiàn)在每天給孩子們熬一鍋湯，天天堅(jiān)持。
日常工作中，我們要加大對學(xué)生的感情投入，尤其對成績較差的同學(xué)給予更多的關(guān)注，多看他們的閃光點(diǎn)，對他們充分尊重和關(guān)愛。關(guān)懷有時(shí)比分?jǐn)?shù)更為重要，關(guān)懷是轉(zhuǎn)化差生的最有效的途徑。如排座位往往是令班主任感到比較頭疼的事情，每當(dāng)考試結(jié)束后同學(xué)們要求排座位，而成績差的同學(xué)比較失落，張老師多次采取讓成績最差的同學(xué)先挑位，并讓大家結(jié)對子，這樣使同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)。愛孩子是一個合格教師的底線，要處理好師愛與嚴(yán)管的關(guān)系，用愛化解學(xué)生，用愛溫暖學(xué)生，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。
4、引導(dǎo)班級主流文化
良好的班級主流文化，具有很強(qiáng)的吸引力。同學(xué)們通過和諧的班級文化氛圍，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化了道德認(rèn)同感，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。因此，營造積極向上的集體心理氛圍就顯得非常重要。在這個過程中，主題班會成為我們生活和學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景線，我們在不同階段召開不同形式的主題班會，并通過主題班會推動班級主題活動。（主題班會，辯論會，課本劇，英語情景?。╅_展報(bào)春暉活動進(jìn)行感恩教育，通過爭做當(dāng)代文明人活動，進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)。在教育過程中，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理需求，例如我們開展“四自”、“六心”活動（四自：自強(qiáng)、自立、自律、自愛；六心：決心、信心、恒心，細(xì)心、耐心、雄心。）同時(shí)我們還通過舉辦各種講座激發(fā)學(xué)生的興趣，如時(shí)事報(bào)告會，心理專題講座，學(xué)科知識講座等。通過家長會加強(qiáng)親子溝通，使情感共融。
提升自我，做一個幸福的班主任。教育過程中要善于利用自己的眼神。充滿親情的眼神能喚起學(xué)生對你的親情，充滿愛意的眼神能獲得孩子對你的愛，充滿激勵的眼神能鼓勵孩子勇敢拼搏，充滿自信的眼神能給學(xué)生以自信，充滿堅(jiān)定的眼神能給學(xué)生以力量。班主任老師要有開闊的視野，教師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養(yǎng)出偉大的學(xué)生。他班學(xué)生雙耳失聰?shù)年惲崃峥既∫槐镜墓适隆?BR> 也許，很多班主任老師擔(dān)心班級成績，甚至認(rèn)為勢必占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的成績，其實(shí)，有益的班級活動可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)交流，加深友誼，活躍氣氛，燃燒激情，激發(fā)興趣，抒發(fā)情感。班級活動還能夠提高學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠大幅度地提高學(xué)生的成績。同時(shí)你的班級管理也會變得輕松自在。因此，我們可以大膽嘗試，放手讓學(xué)生自己活動起來，他們會還給你一個驚喜。
生活中張老師積極樂觀，保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，與大家和諧相處。（親自指揮合唱比賽，獲得第一名。）常懷一顆感恩之心，感謝同事們給他的理解和支持，感謝學(xué)生家長對他的信任，更感謝學(xué)生的支持和配合。張老師總說“我是幸運(yùn)的”自來到一高，帶了4屆畢業(yè)生，這4屆他校的高考文科狀元都出自他的班級：司振中、鄧純、王坤、儲海旺。
與大家共勉：心存感激，永不言棄。即使是最猛烈的風(fēng)雨中，我也會抬起頭，直面前方。因?yàn)槲蚁嘈?，任何一次苦難的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財(cái)富。
每個人都有自己的夢想，每個人都渴望成功，取得成功的途徑也各不相同。成功需要積極樂觀的心態(tài)，成功需要堅(jiān)持不懈的努力，成功需要永不止步地行動。用自己的行動去帶動別人；用自己的堅(jiān)持贏得別人；用自己的狀態(tài)去燃燒別人；用自己的實(shí)力去征服別人。努力造就優(yōu)勢，無論有多少困難，我們都會義無反顧，決不讓別人偷走我們的夢想！
左遠(yuǎn)
班級管理建設(shè)心得體會篇三
從教以來，我越來感到教師的責(zé)任重大，教育工作的`艱巨性，班主任的重要性。班級是學(xué)生成長的一個環(huán)境，班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。影響著學(xué)生的一生，在創(chuàng)建良好的班集體的過程中，我談一談自己的體會。
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生遞次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
想當(dāng)初建班時(shí)，我說過這樣一段開場白：歡迎你成為平中的一員，191班是我們共同的家，我們要熱愛這個班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn)，創(chuàng)造平中歷史的奇跡。樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個星期以后，個別學(xué)生存在一些問題，查找原因，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步，確定第一個目標(biāo)，塑造一個新的自我。在升入初二以后，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈，及時(shí)提出“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”。掀起新的學(xué)習(xí)高潮。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
初一入學(xué)，我們就進(jìn)行了入規(guī)教育，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《平遙中學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》，《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》為指針，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺形成良好的行為規(guī)范，樹立榜樣。一段時(shí)期后，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。同學(xué)們還在班會上倡議班會之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來，在班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理：五名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：兩組班團(tuán)干部輪流負(fù)責(zé)班內(nèi)大小事務(wù)，三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。每個學(xué)生都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。
一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動中”對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點(diǎn)來確定。根據(jù)我校情況，組織參加“黃袖章作文大賽”，“讀書大賽”等等各項(xiàng)活動。
抓好課前唱歌，發(fā)揮學(xué)生的特長，在伴奏下唱歌，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好。在下午的活動時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮班干部的作用，組織各項(xiàng)體育活動，如：跑步，踢鍵，等等。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運(yùn)動會上獲得了團(tuán)體第一。
班主任工作是漫長而艱辛的，我才走過七年多的路程，卻深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
班級管理建設(shè)心得體會篇四
國慶節(jié)假期的最后一天，單位組織聆聽了江蘇常州市年輕教師xx老師的“用思想行走，用文化堅(jiān)守”主題報(bào)告會，主要是關(guān)于班級文化建設(shè)方面的內(nèi)容，聽完呂老師的報(bào)告，真是感覺受益匪淺，值得自己靜下心來去反思去學(xué)習(xí)去提高。
呂老師年輕有活力，善于學(xué)習(xí)善于反思善于總結(jié)善于實(shí)踐，是學(xué)習(xí)型老師，是學(xué)生的良師益友，也是家長的親密朋友。她愛她的學(xué)生，她愛她的教育事業(yè)，她不像老母雞保護(hù)自己的小雞一樣，時(shí)刻把學(xué)生置于自己的羽翼之下，她會引導(dǎo)，她敢于放手，她相信學(xué)生，信任學(xué)生。她的小組合作，她的班干部體系，讓人耳目一新，由衷的敬佩她的做法。只有愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，才能愿意思考，善于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛!
愛，多么溫馨的字眼，在一生當(dāng)中我們會經(jīng)歷無數(shù)的愛，教師對學(xué)生的愛，正是這愛的長河中的一朵浪花。曾經(jīng)讀過這樣一個故事：一名教師被工作搞得焦頭爛額，無奈之下，就向當(dāng)?shù)氐囊幻钦咔笾Ｍ麖闹钦吣抢锏玫搅挤矫畈?。于是，他急切的問道：“碰到為所欲為的學(xué)生，用什么法子整治他?”智者回答道：“愛他!”他又急切的問道：“碰到蠢笨的學(xué)生，用什么法子使他早日開竅?”智者回答道：“愛他!”這名教師懊惱的說：“我還以為你有什么真知灼見，原來不過如此?！敝钦呋卮鸬溃骸澳愕目鄲谰驮谶@里，最簡單的答案，卻又是最難驗(yàn)證的，而我不過是喚醒你對他的記憶罷了?！币痪湓挘屵@位急躁的教師靜下心來，陷入冷靜的思考之中。是的，智者短得不能再短的回答，恰恰道出了教育的本質(zhì)——教育，是“愛的教育”。
在我的.身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴!熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。
冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在學(xué)生們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
班級管理建設(shè)心得體會篇五
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做老師的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，更沒有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習(xí)，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué)，欺負(fù)了女同學(xué)又不承認(rèn)，而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情。后來我了解到他是因?yàn)樾W(xué)成績較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開始欺負(fù)女同學(xué)，以博取女同學(xué)對他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動來證明自己并不是一個不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)異，后來經(jīng)過談話后，他們意識到老師對他們是真心的，這個真心沒有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入初中開始的成績不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓注及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學(xué)，我利用節(jié)假日對他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間找他們談話，利用班級活動增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來亮麗的風(fēng)景。
要管理好一個班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，我并不了解每個學(xué)生，對于誰的能力強(qiáng)、誰的能力弱，自己心中也沒有底，于是我采用在自己設(shè)計(jì)的拓展活動中觀察同學(xué)們的方式選舉班干部?；顒又形艺J(rèn)真觀察每個同學(xué)的性格和特點(diǎn)，選擇凝聚力和組織能力最強(qiáng)的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識，又可以讓樂于為班級服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)"作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計(jì)劃，例如上學(xué)期元旦文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊(duì)伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級管理獲得成功,以達(dá)到"教是為了不用教"的教育目的.。
班級應(yīng)該是學(xué)生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場所?！鞍寻嗉夁€給學(xué)生”，“讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園”，班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動的得失。在班級管理中，我特別注重班級拓展活動，先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》，《報(bào)數(shù)》、《抓小魚》、《愛心天使》等拓展游戲，設(shè)計(jì)了《愛墻》，在元旦活動中我設(shè)計(jì)了《展示自我》活動小游戲，給每一個學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我，通過這些活動，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識和自信心都增強(qiáng)了。學(xué)生的組織能力也得到了提高，頑強(qiáng)拼搏的精神也得到了培養(yǎng)。同學(xué)們更加熱愛他們的班級，這樣增強(qiáng)了班級的凝聚力。
我認(rèn)為愛的教育就是奉獻(xiàn)，這個學(xué)期我將學(xué)校獎勵五星級班級補(bǔ)貼全部貢獻(xiàn)給了班級，先后為學(xué)生購買了書立、在班級的布置中我購買了魚缸，就連心愛的魚都是從家里撈出來放在學(xué)校里的，自己動手設(shè)計(jì)了班級文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會，每生一盤；在期末考試之后貢獻(xiàn)了200元作為獎勵吃肯德基的經(jīng)費(fèi)，以獎勵那些成績突出，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)；購買了190元的勵志書籍建立了小小圖書角豐富學(xué)生的視野，建立了愛心小超市，讓學(xué)生自主管理；購買了筆記本分別獎勵給了30名為班級做出突出貢獻(xiàn)的同學(xué)；將自己的舞蹈場地貢獻(xiàn)出來免費(fèi)排練元旦節(jié)目，節(jié)假日對后進(jìn)生的免費(fèi)培訓(xùn)也是在我自己的舞蹈場地里舉行的。通過愛的奉獻(xiàn)讓每位同學(xué)都能找到在班級中的位置，也都讓他們體會到了“天生我輩必有才，天生我才必有用”信心。
我堅(jiān)信只要用愛心贏得學(xué)生、用競爭帶動管理、用活動增強(qiáng)斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，我的班級就一定會成為學(xué)生健康成長的樂園。
以上是我的班級管理心得，是這些想法引領(lǐng)我申請做了一名班主任。回顧我的教師生涯，再回顧我任班主任的這一個學(xué)期，雖沒有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力；每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，班主任的經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
班級管理建設(shè)心得體會篇六
“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”是語文新課標(biāo)的核心理念。而作為話語權(quán)的動態(tài)表現(xiàn)形式的言語活動，既是學(xué)生思想發(fā)展、情感態(tài)度發(fā)展和知識能力發(fā)展的外化行為，又是評價(jià)教師是否“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”和能否準(zhǔn)確而靈活地調(diào)控課堂節(jié)奏的重要參數(shù)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的話語權(quán)也就成為了新課程中最為活躍的課堂元素?？墒钱?dāng)我們理性地審視我們的教學(xué)行為和教學(xué)思想時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生話語權(quán)的呈現(xiàn)方式和話語環(huán)境并不令人樂觀。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生話語權(quán)還沒有真正意義上從教師的話語場中剝離出來，它只是教師課堂提問的附屬品，缺乏主體性。二是學(xué)生的話語權(quán)只集中在幾個尖子生身上，其他學(xué)生猶如看客聽眾，缺乏普遍參與性。三是學(xué)生的話語權(quán)被看似熱鬧華而不實(shí)的“滿堂問”、“群言堂”所粉飾，缺乏探究和發(fā)展性。上述現(xiàn)象的存在和蔓延，必然會影響學(xué)生話語權(quán)“質(zhì)”的回歸，甚至造成課堂教學(xué)效果的低效和無序。
激發(fā)學(xué)生話語權(quán)的整體參與性蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會產(chǎn)生特有的音響。要使孩子的心靈同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！钡拇_，教師要想撥動隱秘在每一個孩子心中的“話語權(quán)”這根弦，就得事先校音定調(diào)。學(xué)生由于受知識、能力、性格、興趣等各種智力因素和非智力因素的影響，表現(xiàn)出個體的差異性和獨(dú)特性。因此教師提問的“音調(diào)”應(yīng)立足學(xué)情，音域?qū)挿?，盡可能給學(xué)生較大的思維空間。如我教授《背影》時(shí)，提出“‘父親’是個什么樣的人”和“談?wù)勀阊壑械摹赣H’”，兩者對調(diào)控學(xué)生話語權(quán)所起的作用大相徑庭：前者是一個問題，問的結(jié)果直接指向了提問者的標(biāo)準(zhǔn)答案。處于被動地位的學(xué)生話語權(quán)活動空間較為狹窄；后者是“談”，是一個導(dǎo)向豐富的話題，學(xué)生的話語權(quán)可以由一個中心向四周輻射，并生成許多高質(zhì)量的問題。在這個話題情景下，學(xué)生擺脫了“牽”的處境，思維空間拓展了，主體意識和獨(dú)立思考受到了鼓舞，學(xué)生話語權(quán)的參與率就會明顯提高。
主導(dǎo)學(xué)生話語權(quán)的主體探究性如果教師的提問缺乏輕重主次顯得繁雜而無邊際，那么學(xué)生的言語活動只能是蜻蜓點(diǎn)水。學(xué)生的話語權(quán)因缺乏探究性，就可能蛻變成翻版的“滿堂問”。宋代王安石說過：“詞之不切，則聽之不專；聽之不專則取之不固?！苯處熖釂栆龅郊取皩！鼻摇肮獭保捅仨殑h繁就簡，問在知識的關(guān)鍵處。如我教《最后一課》時(shí)，放棄了原定的結(jié)構(gòu)分析、人物形象分析、主題歸納、寫作特點(diǎn)小結(jié)等繁瑣而陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)，而預(yù)設(shè)了“小弗朗士是不是一個好學(xué)生、韓麥爾先生是不是一個合格的老師”這樣兩個大問題，讓學(xué)生從文本中找話由找根據(jù)?！盃恳话l(fā)而動全身”，結(jié)果學(xué)生個個有理有據(jù)，爭得面紅耳赤，引出了小弗朗士和韓麥爾先生前后變化的原因，理解了失去國土對人心的震撼，自然而然就深入到了愛國這一主題。學(xué)生也為自己能積極參與主動探究而興奮不已。
文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵不是凸現(xiàn)在文字的表面，而是需要“盡可能用自由大膽精神去關(guān)照和欣賞”（歌德）?！盁o中生有”就是大膽想象，這種“自由大膽精神”的實(shí)踐和嘗試。教師要在文本的“無”處通過對比辨析、求異論辯、遷移創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想拓展等思維方式，制造“有”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的話語權(quán)向空間思維的多向性發(fā)展。如我教《最后一課》，講到“韓麥爾先生使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’，然后呆在那里，頭靠著墻壁，話也不說，只做了個手勢”時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)想拓展：此時(shí)時(shí)景如果要你設(shè)計(jì)韓麥爾先生想說什么，該如何設(shè)計(jì)？比較你設(shè)計(jì)的話題跟原文的“動作”哪一個更有說服力？通過想象對比，學(xué)生既能感受到韓麥爾先生的愛國精神，又能領(lǐng)悟到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。四、求同存異，立足學(xué)生話語權(quán)的持續(xù)發(fā)展性語文的工具性和人文性已決定了課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。法國教育家第惠斯多曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”有時(shí)教師急功近利而忽略了“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)”。如對學(xué)生的一些錯誤答案或置之而不顧，找別的學(xué)生繼續(xù)回答；或簡單否定其回答；或者就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)。這種缺乏甄別和寬容的評價(jià)，必然影響學(xué)生話語權(quán)的積極性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽求異，多方面、多角度、創(chuàng)造性地提出自己的看法，在求同存異的發(fā)展觀中最終實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。如我教《我的信念》一課時(shí)，當(dāng)講到居里夫人拒絕申請鐳的專利時(shí)，我問了一個問題：“你們同意居里夫人的這種做法嗎？”在合作交流的過程中，很多學(xué)生認(rèn)同居里夫人的做法。有一位學(xué)生提出他自己的觀點(diǎn)：“我不同意居里夫人的這種做法?！薄澳悄阍撛鯓幼瞿?？”我反問道?！叭绻沂蔷永锓蛉?，我會申請鐳的專利權(quán)，用獲得的報(bào)酬來改善實(shí)驗(yàn)條件。”我當(dāng)時(shí)給予的評價(jià)是“從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，更利于搞好實(shí)驗(yàn)，是一種很切合實(shí)際的做法”。這一評價(jià)極大地激發(fā)了學(xué)生行使話語權(quán)的積極性。以后提問，該生總是踴躍發(fā)言。五、收放并舉，調(diào)控學(xué)生話語權(quán)的價(jià)值取向性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)往往是多元的?！倍嘣奈谋窘庾x，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也為學(xué)生的話語權(quán)營造了一個寬松的語言環(huán)境。當(dāng)然，這樣的語言環(huán)境并不意味著學(xué)生的話語權(quán)可以“天馬行空”，教師那種放而不收或收而無度的做法只能導(dǎo)致違背文本思想內(nèi)涵和價(jià)值取向所謂的“創(chuàng)新”，如“武松打虎是不愛野生動物的表現(xiàn)”、“牛郎趁織女在洗澡時(shí)拿走織女的衣服是不道德的”等。教師作為課堂的“組織者”和“引導(dǎo)者”，既要“善放”，也要“善收”。我教《愚公移山》組織學(xué)生討論“愚公移山的精神意義之所在”時(shí)，就有不少學(xué)生認(rèn)為愚公不必移山。他可以搬家，或可以開劈新路，或是靠山吃山發(fā)展經(jīng)濟(jì)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對于這些學(xué)生的回答或討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合該文的學(xué)習(xí)目的，把學(xué)生們討論的意識引到“愚公移山的精神”的現(xiàn)實(shí)意義上來，而不要過分強(qiáng)調(diào)愚公的做法。對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時(shí)代去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無的放矢地討論問題?？傊?，要想有效控制學(xué)生的話語權(quán)，教師不僅要尊重學(xué)生的話語權(quán)，更要懂得引之有法、導(dǎo)之有序、放之有度、收之有益的“經(jīng)營”之道。學(xué)生的言語哪怕是一粒沙子，在我們的悉心“經(jīng)營”和呵護(hù)下，也定會變成熠熠生輝的珍珠。當(dāng)學(xué)生不是為教師而言說，而是為自己而言說的時(shí)候，真正的自由民主發(fā)展和充滿生命氣息與創(chuàng)造力的課堂才會真正呈現(xiàn)。
班級管理建設(shè)心得體會篇七
人們在學(xué)習(xí)或做學(xué)問的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為傾向，謂之學(xué)風(fēng)。某人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)、勤奮刻苦等，這是個體學(xué)風(fēng)。某班學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚、競爭意識強(qiáng)烈、探究思維活躍、富有創(chuàng)造精神等，這是班級的學(xué)風(fēng)。
個體的良好學(xué)風(fēng)是形成班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)又對個體良好學(xué)風(fēng)產(chǎn)生約束力、凝聚力和監(jiān)督作用。教育者的治學(xué)作風(fēng)對個體和班級的學(xué)風(fēng)也有重要的影響。在研究班級學(xué)風(fēng)建設(shè)問題時(shí)，應(yīng)從個體、集體以及教育者三方面進(jìn)行思考。
1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的動力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是要讓每個學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是個體形成良好學(xué)風(fēng)的前提。
調(diào)查表明，我們的學(xué)生都有理想，共同點(diǎn)是考上理想的大學(xué)，但層次上有區(qū)別：有的為實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值；有的為謀份待遇優(yōu)厚的工作；有的為做人上人，報(bào)答父母、光宗耀祖。照理，我們的學(xué)生應(yīng)該都是處于“我要學(xué)”的狀態(tài)，但實(shí)際情況是不少的學(xué)生常處于“要我學(xué)”的被動地位。原因何在？是理想層次太低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。因此，我們教育者必須不斷激勵學(xué)生提高理想層次，引導(dǎo)學(xué)生逐步將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同國家民族的振興結(jié)合起來，將個人利益與國家民族的利益結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)與今后自己的幸福生活結(jié)合起來。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
如何激勵學(xué)生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，適時(shí)介紹給學(xué)生，以此打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、成就欲。實(shí)踐證明，這是一條提高學(xué)生理想層次的成功經(jīng)驗(yàn)。另外還可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)介紹科學(xué)研究的最新成果、學(xué)科研究的前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機(jī)，利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑。例如，“天空課堂” 、“日本在教科書中篡改、否認(rèn)侵華罪行”等時(shí)事，及時(shí)組織學(xué)習(xí)、討論，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強(qiáng)，為維護(hù)世界和平而學(xué)習(xí)的熱情。落實(shí)學(xué)科教學(xué)中的科學(xué)史教育、開展豐富多彩的近現(xiàn)代史教育，也能激勵學(xué)生樹立崇高的理想。
2、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”
“苦學(xué)”與“樂學(xué)”是學(xué)習(xí)興趣的兩種極端狀態(tài)?！翱鄬W(xué)”是厭學(xué)而又不得不學(xué)的心理和行為狀態(tài)?！皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)樂此不疲的心理和行為狀態(tài)。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，要讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)對于自身今后發(fā)展的作用。某些同學(xué)處于“苦學(xué)”狀態(tài)，主要原因是不明白學(xué)科的意義和價(jià)值，對于某些學(xué)科的學(xué)習(xí)于自身今后發(fā)展的作用認(rèn)識不清。因此，我們在傳授知識的同時(shí)，一定要聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價(jià)值和意義。這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次是要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的探度、練習(xí)和考試的難度、作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表揚(yáng)。經(jīng)常批評和指責(zé)學(xué)生會強(qiáng)化失敗感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣弱化和師生感情疏遠(yuǎn)。任何人受到表揚(yáng)后的心情總是愉快的，愉快的心情能大大提高學(xué)習(xí)興趣。相信做到了以上三點(diǎn)就可以使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。
3、變“學(xué)會”為“會學(xué)”
從“學(xué)會”到“會學(xué)”實(shí)質(zhì)上是一個學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變問題。在老師的'啟發(fā)、講解下理解掌握了知識，算是“學(xué)會”。會主動獲取新知，便是“會學(xué)”。一個只想“學(xué)會”的學(xué)生，作業(yè)完成便會無所事事。一個班盡是些只想“學(xué)會”的同學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍一定不會濃厚。
為促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識研究學(xué)法、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性?？捎蒙磉呁瑢W(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識研究學(xué)法、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo)，又要注重個別指導(dǎo)。整體上的指導(dǎo)主要是揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律、落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、介紹記憶方法、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)他們的效率意識等，讓學(xué)生從中體會到遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和講究學(xué)習(xí)方法所帶來的良性循環(huán)感、效率感、充實(shí)感和收獲后的愉快感。
個別指導(dǎo)主要是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的心理障礙、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確認(rèn)識自我，探索總結(jié)適合自身特點(diǎn)的學(xué)法，求得最佳學(xué)習(xí)效果。三是要創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，同時(shí)也要讓學(xué)生明確“最好的學(xué)法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套。只要學(xué)生具備了“會學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流，“會學(xué)”的境界就不難達(dá)到。
實(shí)現(xiàn)了上述“三個轉(zhuǎn)變”，班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成便有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、樹立榜樣
適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)上的榜樣，對于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒、學(xué)習(xí)興趣劇增、鉆研深入、效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。
2、鼓勵競爭
沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，有學(xué)生結(jié)為競爭伙伴、班級之間結(jié)為競爭對手、選舉“學(xué)風(fēng)之星”等等。
3、調(diào)控輿論導(dǎo)向
在集體中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，班主任必須加以引導(dǎo)。錯誤的輿論對于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，要求任課教師做到“兩嚴(yán)”。
1、自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。
2、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)好習(xí)慣。
班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，僅有上述的熏陶還不夠，教師的嚴(yán)格要求也不可少。嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起：督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍、規(guī)范整潔、有錯必改等等。只要老師一貫之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。
班級管理建設(shè)心得體會篇八
這次國培學(xué)習(xí)使我接觸到新的教育教學(xué)理念，讓我收獲頗豐，對今后的教學(xué)有著很大的幫助。對班級管理與班級文化建設(shè)工作，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勎业淖龇ê腕w會。
1、充分了解學(xué)生，提出班級奮斗目標(biāo)，抓好德育工作。
我采用多種方法了解學(xué)生、班集體，教育是一項(xiàng)長期的工作，我深入學(xué)生中進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，結(jié)合本班實(shí)際制訂切實(shí)可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日?；?。比如我所教的三年級班上，制定一個表格，課堂上積極回答問題、遵守課堂紀(jì)律進(jìn)行加分，一周小結(jié)一次，并獎小紅旗。這極大地增加了小孩子學(xué)習(xí)積極性。
提出班級奮斗目標(biāo)，例如，我們?nèi)昙壈嗌系陌嗉壞繕?biāo)為：讓文明成為一種習(xí)慣！讓學(xué)習(xí)成為一種信仰！讓奉獻(xiàn)成為一種常態(tài)！對學(xué)生思想形成正確的引導(dǎo)，在平時(shí)細(xì)心觀察，實(shí)實(shí)在在地關(guān)愛學(xué)生。給予他們信任，理解和關(guān)愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。
2、通過班會課等班集體活動對學(xué)生進(jìn)行教育。
我在班會課擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，采取靈活的形式，讓學(xué)生有更多的主動性和積極性。我組織的班會有“感恩父母主題班會”“愛護(hù)書籍主題班會”“保護(hù)眼睛主題班會”“快樂閱讀主題班會”等等。
3、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)。
班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，良好的班風(fēng)就能形成。選班干部，我采取民主集中制的原則，由學(xué)生認(rèn)真地根據(jù)各人的特長來確定人選，進(jìn)行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ觯灰拗频锰?。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進(jìn)行班干部的輪換，這樣就讓大部分學(xué)生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認(rèn)識到參與班集體事務(wù)、關(guān)心班集體的榮譽(yù)得失的重要意義。實(shí)踐證明，這樣做的效果是顯著的。
4、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。我教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。
作為班主任，我主動到學(xué)生中去了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，特別是對于后進(jìn)學(xué)生，更應(yīng)主動接近他們。
了解他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，增加后進(jìn)生的自信心。因勢就導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。利用校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)、社會實(shí)踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個學(xué)生積極進(jìn)取的精神。對優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出他們存在的缺點(diǎn)，指導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，取得更大的發(fā)展。
5、班級文化墻建設(shè)。
班級文化是班級師生在共同學(xué)習(xí)生活中所形成的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生存方式的總和。班級文化墻建設(shè)是學(xué)生自主意識培養(yǎng)的有益實(shí)踐。班級文化墻建設(shè)是構(gòu)建素質(zhì)教育環(huán)境的有效舉措。根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，我利用現(xiàn)有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：“相信自己，我一定行！”“今天你微笑了嗎？”“誰在游戲中懂得謙讓，誰的朋友就越多?！薄爸耸鼓愕玫娇鞓?！”······學(xué)生在勵志語言中規(guī)范自己的言行，獲得正能量。
設(shè)置圖書角，“每月一薦”（即每月推薦一本圖書），如：九月份———《柳林風(fēng)聲》；十月份————《格林童話》；十一月份———《昆蟲記》；十二月份————《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。相信閱讀經(jīng)典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂。另外，文化墻還設(shè)有學(xué)習(xí)園地，班規(guī)，成長足跡，每月一次班務(wù)記錄：我最閃亮。等。
隨著班級文化建設(shè)的開展，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，給學(xué)校帶來的是師生嶄新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。我將一如既往繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取用大氣的理念裝點(diǎn)大氣的教育風(fēng)景！
班級管理建設(shè)心得體會篇九
我也是通過這次寒假，知道社會上的工作真的不容易做，以前覺得在學(xué)校很沒有意思，想早點(diǎn)出來工作，但是而今我卻是知道，社會的工作并不是那么簡單做好的，也是需要付出很多，才有收獲，而學(xué)習(xí)卻顯得更加的輕松，我也是要珍惜自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的一個機(jī)會，通過這次的社會實(shí)踐，我也是感觸很深，有些心得體會。
這次實(shí)踐，我是到超市做理貨員，剛好家里附近的超市招工，我也是想試試，我知道理貨員是需要力氣的，不過我的力氣也是不小，我也是想嘗試一下，畢竟在學(xué)校其實(shí)沒有什么使用的機(jī)會，而且我也是經(jīng)常的鍛煉，我想我還是可以做好這份工作的，在做的時(shí)候，我也是可以感受到一天的工作量其實(shí)還是蠻大的，雖然領(lǐng)導(dǎo)看我是個學(xué)生，沒有分配大多的給我，但是做完之后也是知道真的還是有挺多方面我和那些真正工作的人相比差距還是蠻大的，對于工作的熟練度，如何去更好的打交道，我也是還有挺多的方面需要學(xué)習(xí)的。
而這次工作，也是讓我嘗試到在社會底層的基本工作真的很辛苦，如果不學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)的技能，那么就要做這些賣力氣的工作，那么是很辛苦的，一個寒假下來，我也是特別的累，感覺自己的身體都不是自己的，雖然自己也是成長了，但是也是清楚知道，社會里面工作的艱辛，自己更要珍惜在學(xué)校的機(jī)會，以前我還覺得考上了大學(xué)就可以放松下了，畢竟之前高中很辛苦，但是這次實(shí)踐之后，我真的不敢放松了，我更是要好好的珍惜機(jī)會，去多學(xué)一些東西，而不是浪費(fèi)掉寶貴的大學(xué)時(shí)光了。
我也是體會到，在社會的工作，只要你有一技之長，其實(shí)更容易生活下去，和其他同事的交談中也是知道，很多的工作對于技能，對于學(xué)歷都是有一些要求的，而如果你沒有，那么也是這些工作連面試的機(jī)會都是沒有的，那么怎么進(jìn)去，所以我必須要回到學(xué)校認(rèn)真的多學(xué)一些，考取相關(guān)的專業(yè)證書，讓自己準(zhǔn)備的更加充足，那樣當(dāng)我真的畢業(yè)進(jìn)入社會的時(shí)候，我也是更加的有希望拿到我想要的工作機(jī)會，能找到更好的崗位來做。大學(xué)是不能松懈的，只有自己繼續(xù)的去努力，那么才能學(xué)得更好，更加的優(yōu)秀。讓自己有更大的收獲，獲得更多的成長。
實(shí)踐心得
班級管理建設(shè)心得體會篇十
在過去的一年中，我在工作中承擔(dān)了管理建設(shè)年的重要任務(wù)。這是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作，讓我有機(jī)會去審視和改進(jìn)我們的管理體系。在這段時(shí)間里，我不斷學(xué)習(xí)和成長，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將分享一些我在管理建設(shè)年中的體會和心得。
首先，管理建設(shè)年的核心是建立和完善一套科學(xué)、有效的管理體系。通過對原有管理制度和流程的全面排查、梳理和優(yōu)化，我們可以找到問題并提出解決方案。在這個過程中，一定要深入調(diào)研，關(guān)注員工的需求和反饋意見，確保制定的管理政策和措施行之有效。同時(shí)，要注意對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的管理水平和能力。只有建立一個科學(xué)、健全的管理體系，我們才能更好地推動企業(yè)的發(fā)展。
其次，管理建設(shè)年需要注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)。在實(shí)施管理建設(shè)年的過程中，不同部門之間可能存在利益沖突和協(xié)調(diào)困難。這就要求我們要善于協(xié)調(diào)和溝通，促成各部門之間的合作和支持。同時(shí)，在制定管理措施和實(shí)施方案時(shí)，要充分聽取員工的建議和團(tuán)隊(duì)的意見，形成共識。只有全員參與、齊心協(xié)力，我們才能共同推動管理建設(shè)年工作的落地和實(shí)施，取得預(yù)期的成果。
第三，管理建設(shè)年還需要加強(qiáng)對組織文化的建設(shè)和宣傳。一個企業(yè)的文化是企業(yè)經(jīng)營的精神支柱，對于企業(yè)的發(fā)展和員工的凝聚力起著至關(guān)重要的作用。因此，在管理建設(shè)年中，我們要注重梳理和塑造企業(yè)的核心價(jià)值觀和文化，讓全體員工都能認(rèn)同和遵循。在組織活動和培訓(xùn)中，要不斷強(qiáng)化宣傳和傳播企業(yè)的核心理念和文化精神，增強(qiáng)員工的認(rèn)同感和歸屬感。只有樹立良好的企業(yè)形象和文化，我們才能吸引和留住優(yōu)秀人才，形成良好的企業(yè)氛圍。
第四，管理建設(shè)年需要注重創(chuàng)新和改進(jìn)。隨著社會的不斷發(fā)展和變化，原有的管理方式和手段也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。我們要關(guān)注國內(nèi)外的最新管理理念和實(shí)踐，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和做法。在制定管理政策和制度時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，采用科技手段和信息化工具，提高管理效率和效果。同時(shí)，要鼓勵員工提出創(chuàng)新建議和改進(jìn)建議，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和變化，保持競爭力。
最后，管理建設(shè)年需要注重結(jié)果和效益的評估。在完成管理建設(shè)年工作的過程中，要及時(shí)進(jìn)行過程評估和成果評估。通過對成果的量化和分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)管理措施。同時(shí)，在評估中要注重員工的參與和反饋，了解他們對管理建設(shè)年工作的認(rèn)可度和滿意度。只有經(jīng)過嚴(yán)格的評估和監(jiān)控，我們才能不斷提高工作的質(zhì)量和效益。
總之，管理建設(shè)年是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。通過建立科學(xué)、有效的管理體系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)，注重組織文化的建設(shè)和宣傳，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以及進(jìn)行成果評估，我們可以在管理建設(shè)年中取得良好的成績。希望在今后的工作中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高管理水平，為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
班級管理建設(shè)心得體會篇十一
隨著新學(xué)年的開始，作為班級的一員，我深深感受到了班級建設(shè)的重要性，并從中獲得了許多心得和體會。班級建設(shè)不僅僅是提高班集體凝聚力的過程，更是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作精神的過程。在班級建設(shè)的過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、友誼和責(zé)任的重要價(jià)值觀。下面我將從班級建設(shè)的目標(biāo)、方法、效果、困難以及解決辦法等方面，進(jìn)行詳細(xì)闡述。
首先，班級建設(shè)的目標(biāo)是為了增強(qiáng)班級凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在生活中，個人的取得好成績并不足以讓我們受人尊重，而是通過與他人的合作和配合，以集體的力量共同取得進(jìn)步和發(fā)展。班級建設(shè)不僅僅是通過教室里的學(xué)習(xí)活動，還包括班級活動、班級會議和社會實(shí)踐等方式。通過這些活動，我們學(xué)會了傾聽他人的聲音、關(guān)心他人的需求，增強(qiáng)了我們之間的相互合作和信任。
其次，積極有效的班級建設(shè)需要各種方法。首先，班級中的學(xué)生要明確班級的目標(biāo)，共同制定相應(yīng)的規(guī)則和制度。這些規(guī)則和制度是明確責(zé)任和義務(wù)的重要依據(jù)，也是維護(hù)良好班風(fēng)和學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)。其次，班級中的學(xué)生要充分利用集體智慧，建立起良好的溝通機(jī)制。這有利于促進(jìn)班級內(nèi)部的交流和討論，大家可以傾聽不同的聲音，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才智。另外，及時(shí)給予班級成員適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助也是至關(guān)重要的，畢竟不同的人有著不同的需求和困難。
然后，班級建設(shè)的效果是顯而易見的。當(dāng)一個班級成功地建立起凝聚力和合作精神時(shí)，班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍會大大提高。學(xué)生之間的關(guān)系也會更加密切，友誼也會更加堅(jiān)固。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以相互幫助，互相促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。同時(shí)，班級的團(tuán)結(jié)也會為班級其他工作服務(wù)，如班級活動的籌劃和組織，班級會議的討論和決策等。
然而，在班級建設(shè)的過程中還會面臨一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，個別學(xué)生會對班級建設(shè)持有消極態(tài)度，從而影響到整個班級的凝聚力和合作精神。此外，有些學(xué)生可能背離班級目標(biāo)，表現(xiàn)出一些不良行為，如少作業(yè)、不合作等。這些行為無疑破壞了整個班級的穩(wěn)定和進(jìn)步，增加了班主任和班級成員的工作量和壓力。
針對這些困難，我們可以采取一些解決辦法。首先，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解其問題所在，并提醒其意識到班級建設(shè)的重要性。同時(shí)，班主任也可以邀請學(xué)生參與班級決策，分享他們的想法和意見，以便更好地解決問題和改善班級氛圍。其次，學(xué)生之間可以通過互助學(xué)習(xí)和互相鼓勵來建立密切的聯(lián)系和關(guān)系。這樣可以讓班集體受益，提高整個班級的凝聚力和合作精神。
總之，班級建設(shè)是一個需要全體學(xué)生和班主任共同參與的過程。只有當(dāng)班級成員共同努力，明確目標(biāo)并采取積極有效的方法時(shí)，才能達(dá)到班級建設(shè)的目標(biāo)。通過班級建設(shè)，我們不僅可以提高學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和合作精神，使我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。作為一個班級的一員，我會繼續(xù)將班級建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會運(yùn)用到實(shí)踐中，為我們的班級提供更多的支持和幫助。
班級管理建設(shè)心得體會篇十二
隨著課程改革的不斷深入，新的教育理念正悄悄地滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)中，班級建設(shè)也不例外。關(guān)注每一個學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個全新的教育，讓每個學(xué)生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能享受成功的喜悅，是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。新課程理念實(shí)驗(yàn)以來，我感觸頗深，現(xiàn)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會：
科學(xué)研究表明，每個學(xué)生都是課堂“社會”的主人和班級社會的公民，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)力，才能真正喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會責(zé)任感。因此，我把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級建設(shè)的目標(biāo)。
學(xué)生是班級的主人，也是建設(shè)班級的主人，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正成為建設(shè)班級的主人，班級建設(shè)才有可能獲得成功。在選舉班干部時(shí)，我堅(jiān)持做到充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與竟選，力求把大家依賴的學(xué)生推選出來，然后在實(shí)踐中有意識培養(yǎng)，給他出主意、想力法，幫助全們組織班隊(duì)活動，教給工作方法。
為了讓每個學(xué)生都有展示自己才能和鍛煉的機(jī)會，我采取小組長輪值制度，組長以每一行為一組，分成8個小組，每個星期輪換一次，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，檢查家庭作業(yè)，管理好紀(jì)律、衛(wèi)生等。學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值日的那星期，這樣每個學(xué)生都有獨(dú)立工作的機(jī)會，在當(dāng)值日中學(xué)會管理，更重要是要管理別人，首先就得以身作則，才能說服力。這一點(diǎn)，在后進(jìn)生中表現(xiàn)特別突出，有的后進(jìn)生平時(shí)愛犯小錯誤，但在“執(zhí)政”的這幾個星期是非常注意自己的言行。通過輪流當(dāng)組，我進(jìn)一步認(rèn)認(rèn)到，班級工作人人做，集體的事大家管，每個學(xué)生都有參與班級管理的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班級。
適度的競爭有利于激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心。形成競爭意識和培養(yǎng)競爭能力，這對學(xué)生在未來社會中的生存的發(fā)展都是極其重要的。我在班上開展了“我能行”的活動，從原來的比成績拓廣為比紀(jì)律、比團(tuán)結(jié)、比勞動、比特長等各個方面。另外，我還十分注意加強(qiáng)學(xué)生的合作教育，開展 “手拉手，共進(jìn)步”活動。同時(shí)，經(jīng)常以同桌、四人組、小組、大組、男女生為單位組織教學(xué)和游戲活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)班級凝聚力。建立一個團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。學(xué)生間的友誼、集體的活動促進(jìn)著孩子身心的健康發(fā)展。
班級建設(shè)工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實(shí)踐中去探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。使班級建設(shè)工作水平在新課程實(shí)踐中不斷躍上新臺階。
班級管理建設(shè)心得體會篇十三
作為一個建設(shè)工程管理的從業(yè)者，這個行業(yè)承擔(dān)了很大的責(zé)任，不僅僅是對建筑物本身的質(zhì)量要求，還要保證在施工過程中安全有效地完成工作。我的職責(zé)是管理和協(xié)調(diào)建筑項(xiàng)目中的各個方面，以確保項(xiàng)目能夠按時(shí)、按質(zhì)量完成。在這個過程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)并獲得了一些有價(jià)值的心得體會，希望能在這篇文章中分享給大家。
第一段：深入了解現(xiàn)場狀況
作為一名建設(shè)工程管理人員，我們需要仔細(xì)準(zhǔn)備并深入了解項(xiàng)目的現(xiàn)場情況。我們需要對項(xiàng)目的整體情況，包括現(xiàn)有計(jì)劃、設(shè)計(jì)、資金和預(yù)算進(jìn)行評估。只有這樣，我們才能全面掌握項(xiàng)目的特點(diǎn)，并做出正確的決策。同時(shí)，從工程師的角度出發(fā)，我們也需要了解每個單獨(dú)的項(xiàng)目部分以及這些部分如何和其他部分相互作用，這樣我們才能夠評估工程的可行性和實(shí)際的工期時(shí)間表。
第二段：建立健全的溝通渠道
在一個建設(shè)工程項(xiàng)目中，溝通是至關(guān)重要的。我們需要和所有涉及到項(xiàng)目的方面進(jìn)行良好的溝通，包括設(shè)計(jì)師、承包商、監(jiān)理、政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)等。當(dāng)然，每個部門都有自己的工作重心和特點(diǎn)，因此建立好的溝通渠道尤其重要。通過建立這些渠道，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時(shí)好的溝通也可以更好地進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理，以確保項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)。
第三段：制定清晰的目標(biāo)和計(jì)劃
一個成功的建設(shè)工程項(xiàng)目并不是偶然而成的，它需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照設(shè)定的質(zhì)量流程進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。因此，作為一個建設(shè)工程管理人員，我們需要制定清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。清晰的目標(biāo)是必要的，因?yàn)樗梢詾檎麄€項(xiàng)目提供一個明確的導(dǎo)向，在項(xiàng)目的各個階段為我們的決策提供幫助。同時(shí)，一個好的計(jì)劃是成功的關(guān)鍵，他可以為我們安排同事的任務(wù)和時(shí)間表提供參考，我們才能按照預(yù)期的時(shí)間表和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完成項(xiàng)目。
第四段：監(jiān)測和控制項(xiàng)目
當(dāng)我們確定我們的建設(shè)工程目標(biāo)和計(jì)劃之后，我們需要監(jiān)測并控制相關(guān)的工作進(jìn)展，以確保項(xiàng)目順利完成。我們需要嚴(yán)格按照我們的計(jì)劃進(jìn)度表進(jìn)行記錄和監(jiān)測，及時(shí)調(diào)整工作進(jìn)程，防止出現(xiàn)不良后果。此外，通過提供一些工具和系統(tǒng)，我們還可以控制和監(jiān)測關(guān)鍵的工程環(huán)節(jié)，確保我們的工程符合所有法規(guī)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并保證所有工作是安全的。
第五段：團(tuán)隊(duì)合作
在一個建設(shè)工程項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。隨著一個建筑項(xiàng)目的復(fù)雜度不斷增加，我們需要的是一個高效的團(tuán)隊(duì)，每個成員可以根據(jù)自己的知識和專長進(jìn)行貢獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作可以幫助我們共同完成項(xiàng)目的各個階段。通過積極的團(tuán)隊(duì)合作，我們可以更好地克服各種困難和問題，并最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的成功。
結(jié)尾：
總之，建設(shè)工程管理是一個非常復(fù)雜的領(lǐng)域，需要我們具備很多技能和知識。在我過去的工作中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，并從錯誤中學(xué)習(xí)。我相信，采取正確的操作并且遵守正確的方式，可以確保項(xiàng)目按時(shí)完成并且達(dá)到高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。希望我的這些心得體會能夠幫助初入行業(yè)或正在學(xué)習(xí)的人們，更好地理解和掌握建設(shè)工程管理這個領(lǐng)域。