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人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,以教學(xué)為中心,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,落實(shí)規(guī)范,提高效率,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生 人,女生 人。大部分學(xué)生性格開朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng),課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高??紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
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人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
(幻燈片出示蟋蟀的圖片)
誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?
(指名說。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書,如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,再板書。)
除了它的名字外,你對(duì)它還了解多少?
(指名說,然后追問從哪兒了解到的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。)
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,而是要研究它的住宅。
(板書:的住宅)
2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),腦子里產(chǎn)生了哪些問題?
(指名說。生說的同時(shí),是把主要的問題板書與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。)
3、這些問題,今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書:27),到底哪些問題能解決呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁,自由朗讀課文,一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、朗讀完后,如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,請(qǐng)你在默讀一遍課文。
3、學(xué)生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題?
5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決,再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?
(板書:了解)
7、學(xué)生再默讀課文,然后再指名說。(同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容)
(我們開始提出的問題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)
8、小結(jié):通過朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
(板書:慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的)
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。
3、讓學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)并欣賞九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸,感悟課文語言文字的美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在課件中感悟九寨溝的美景,進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)九寨溝美麗的自然景色,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課。
1、播放九寨溝的影音片段,讓同學(xué)們猜測(cè)電影是什么地方拍的?
2、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。春回大地,萬物復(fù)蘇,到處鳥語花香九寨溝自然風(fēng)光,一派春意盎然的景象,在這美好的季節(jié)里,你最想干什么?(學(xué)生交流)今天老師就帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方--九寨溝。
3、點(diǎn)擊九寨由來,通過觀察九寨溝的地圖,來了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹,你是不是有點(diǎn)迫不及待了。我們先隨著作者優(yōu)美的文字游覽九寨溝的美景,下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
(一)學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流讀書收獲
(學(xué)生交流)
3、用哪一個(gè)詞語來概括九寨溝的美麗呢?
(學(xué)生交流)
下面我們來朗讀第三自然段,看看文中哪處美景吸引了你?然后把你的感受告訴大家。好嗎?)
4、學(xué)生讀課文
5、交流九寨溝的湖泊、瀑布的美景。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6學(xué)生欣賞自然風(fēng)光,談欣賞完優(yōu)美的風(fēng)景后的收獲。
(二)學(xué)習(xí)第四段
1、過渡:九寨溝不但風(fēng)景優(yōu)美,而且生活著許多珍貴的野生動(dòng)物。課文哪個(gè)自然段寫的動(dòng)物?老師想同學(xué)采用第三自然段的學(xué)習(xí)方法,小組合作來學(xué)習(xí)第四段。
2、小組學(xué)習(xí),教師巡視,學(xué)生質(zhì)疑。
3、小組交流。
4、這么優(yōu)美的風(fēng)景里,生活著這么多珍貴的動(dòng)物,作者情不自禁地贊嘆到:齊讀課文最后一句。
5、這里有個(gè)省略號(hào),知道是表示什么意思嗎?(學(xué)生交流)
(三)拓展引申
1、過渡:九寨溝的風(fēng)景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們看到這些。九寨溝有五絕:彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕,就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風(fēng)景線。想不想了解神秘的藏族風(fēng)情。如果你還想欣賞九寨溝的美景,老師為你準(zhǔn)備了四季九寨。這里有萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。
2、學(xué)生在課件上欣賞九寨風(fēng)情以及四季九寨。
(學(xué)生交流)
同學(xué)們說得真好,九寨溝太美了。不僅巴金贊美,還有許多游客在游覽了九寨溝后也留下了優(yōu)美的文章,老師為你們準(zhǔn)備了九寨美文九寨溝自然風(fēng)光,你可以盡情欣賞。九寨溝不但作家描寫,詩人稱頌,還有歌唱家的高歌。在這里你還可以欣賞歌曲——《神奇的九寨》。(播放課件)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。
總結(jié):九寨溝,充滿夢(mèng)幻與詩意的童話世界,是大自然的杰作,是我們回歸自然的理想家園,也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學(xué)都知道,我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方:登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚(yáng)波;蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色,數(shù)不完,道不盡。我們可以到祖國(guó)各地去旅游,欣賞祖國(guó)壯麗的山河;也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記九寨溝自然風(fēng)光,在文字中感受山河之美。
同學(xué)們,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂聲中,結(jié)束今天這節(jié)課。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
解決生字詞,聯(lián)系上下文解釋成語隨遇而安,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學(xué)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。
逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。
蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
幻燈片和投影片各一張。
一、導(dǎo)入課題
1、激趣談生活中的蟋蟀:
師:同學(xué)們,有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉,婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請(qǐng)舉手!
生:蟋蟀。
師相機(jī)板書:蟋蟀。
師:瞧你那迫不及待的樣子,我想你肯定對(duì)它知道不少!
生:它會(huì)唱歌。
生:斗蟋蟀。
2、師肯定學(xué)生的說法,并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師:是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽的歌喉,面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的勇氣,還由于它能夠?yàn)樽约航ㄔ斐鲇难攀孢m的住宅。
(師相機(jī)補(bǔ)充板書:蟋蟀的住宅)
二、初步感知
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,重點(diǎn)突出住宅,并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的住宅。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文,證明自己的猜測(cè)。
(要求:對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字;邊讀邊思,不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)
三、反饋理解
重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇:
1、驗(yàn)證猜測(cè):
課文是不是從這幾個(gè)方面來介紹蟋蟀的住宅?
2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇:
你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣,依次談體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
出示:
蟋蟀和他們不同,不肯隨遇而安。
生問:蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?
生問:哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?
師導(dǎo):你通??吹狡渌ハx在什么地方?
生答:草堆里。
生答:墻角落里。
生答:石頭塊下面。
師問:哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?
生答:慎重。
師導(dǎo):能不能具體一點(diǎn)?
生答:一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
整體讀。(略)
三、反饋理解
重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子:
1、師讀過渡段(第三自然段),激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng):
師導(dǎo):讀過剛才那部分話,你心中有什么要問的?或者有什么想法?
生問:我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?
生說:蟋蟀的住宅一定很漂亮,我想去看看。
師導(dǎo):今天,老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
2、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子:
師導(dǎo):唉,找到了!你們快看!
(師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰來讀讀?
讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來評(píng)價(jià))。
師:初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話,也可以用自己的話。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都可以,但要言之有理。
生:我覺得蟋蟀的住宅很美麗!
生:我覺得蟋蟀的住宅很有趣!
生:我覺得蟋蟀的住宅很合理!
一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫,其他同學(xué)在座位上畫
師:我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么,要學(xué)會(huì)抓住主要事物。
生:隧道、出口、平臺(tái)。
師:再看看哪兒畫得像,像在哪兒?哪兒不像,怎么改進(jìn),你這樣改進(jìn)的理由是什么?
師:讓我們把自己的理解、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去,讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
師總結(jié):這是蟋蟀的住宅的外部樣子,想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰來猜一猜?
生:有客廳、茶幾。
生:有臥室、床鋪。
四、總結(jié)延伸,激發(fā)積極的探究氛圍
師:我們小朋友都非常向往美好、向往幸福,這說明我們大家都擁有一顆美好的心愿!
那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說的那樣呢?下節(jié)課我們?cè)偃タ纯?
下課!
1、有感情地朗讀課文。
2、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。
3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。
蟋蟀的住宅
其它昆蟲:瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)
如何選擇住宅:
蟋 蟀: 陽光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)
外部:幽雅、合理
蟋蟀的住宅 住宅的特征:
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生
修建住宅的經(jīng)過
一、教材分析
蟋蟀的住宅是一篇說明文,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。
二、設(shè)計(jì)理念
教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想,努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用精心設(shè)計(jì)的過渡語穿針引線,變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語文世界里流連忘返、樂此不疲!
三、反思
在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課,感慨頗多,提煉點(diǎn)滴并整理如下:
1、緊貼生活,回歸自然:
在解釋隨遇而安一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶:你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究,隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了,這就叫隨遇而安。從而因勢(shì)利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。
2、以圖促文,文意生輝:
但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn),是學(xué)生真實(shí)的高度,這正是我們應(yīng)該珍視和呵護(hù)的!在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中,表面上是評(píng)畫,實(shí)際上是學(xué)文,學(xué)生饒有興趣的評(píng),不知不覺地學(xué),著實(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。教育無痕我不懈的追求!
當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢場(chǎng)作戲的應(yīng)變能力。在我的課中,也存在著一些美中不足之處。如:在激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)畫時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生充分地研讀課文,交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處,讓學(xué)生成竹在胸,胸中有丘壑。這樣,學(xué)生畫起來也許會(huì)更從容、更得心應(yīng)手一些。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。
2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀設(shè)問,討論交流,讀中悟理。
教學(xué)流程
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1.讀了課題,你想到了什么?
(讀一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書。)
二、誘導(dǎo)初讀
2.自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見。
3.分段指名讀課文,注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考:種
花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?
(誘導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)
三、引導(dǎo)細(xì)讀
1.指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?
2.自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問同學(xué),問老師,或小組同學(xué)交流交流。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)
(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)
4.有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習(xí)
1.形近字組詞。
避( ) 墓( ) 辯( ) 澆( )
辟( ) 幕( ) 辨( ) 饒( )
譬( ) 慕( ) 辮( ) 燒( )
2.多音字組詞。
zhong ( ) pian ( ) san ( )
種 便 散
zhong ( ) bian ( ) san ( )
第二課時(shí)
1.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的精神。
2.分清文章的主次。
3.分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文按照什么順序記敘的?
2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?
二、引導(dǎo)細(xì)讀
1.自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。
2.有感情地朗讀第二自然。
(把學(xué)習(xí)的時(shí)間,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí)。)
過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?
三、指導(dǎo)議讀
1.自讀第三自然段至最后,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記。
2.四人一組討論疑難,組長(zhǎng)記下本組不能解決的問題。
3.各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)解決,重點(diǎn)問題提出后,老師和同學(xué)們一起整理、歸并。
4.帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流。
5.分角色朗讀。
(1)自由練讀,自由組合。
(2)分角色朗讀。
(3)評(píng)讀,品讀。
(4)賽讀。
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化。)
6.小結(jié)。
歸納本課的閱讀方法,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)背誦
1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?
2、當(dāng)堂背誦。
(指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)
五、實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是;
(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
(2)從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn),感悟較深層意思并談出自己的見解。
教育家陶行知老先生說過:“好的先生,不是教書,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、你們獨(dú)自一人出過門嗎?最遠(yuǎn)的到過哪?怎樣去的?
指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己的情況。
2、有個(gè)了不起的小姑娘,她才14 歲就一個(gè)人周有歐洲,她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔*的是什么周游歐洲的?這樣設(shè)置懸念,能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
(二)、自讀課文
自讀課文,想一想課文寫了一些什么事,對(duì)這些事你有什么看法和見解,把想到的和同學(xué)討論交流,還可以寫下來。
(三)、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課文
1、課文講了一件什么事?
2、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問題展開小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、各組匯報(bào)討論情況,教師點(diǎn)撥,加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?
(3)烏塔都到過哪些地方?
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。
4、辯論:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行?
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:1、檢測(cè)的功能;2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);3、訓(xùn)練語感的功能。
(四)、課外延伸
根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫出旅途經(jīng)歷,并寫出自己的一些感想。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【課前準(zhǔn)備】
布置搜集關(guān)于文成公主,的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題,交流資料
關(guān)于文成公主,你都知道些什么?
導(dǎo)語:(播放文成公主進(jìn)藏圖-一布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮,不畏艱險(xiǎn),遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自己的疑問
二、交流匯報(bào)閱讀收獲
1、匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評(píng)價(jià),把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事,應(yīng)用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2、交流疑問。
學(xué)生可能提出這樣的疑問:
a、為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
可以從幾方面引導(dǎo)思考:
鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo):
為什么人們要這樣說呢?在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。
三、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚--進(jìn)藏途中-一貢獻(xiàn)。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚--進(jìn)藏途中-一貢獻(xiàn)。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
兩分零七秒,是天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。
天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時(shí)間不一樣,怎樣掌握升旗時(shí)間呢?國(guó)旗班從天文臺(tái)得到了一年365天太陽升、落時(shí)間表。他們根據(jù)這個(gè)時(shí)間表,確定每月上、中、下旬的升旗時(shí)間。盛夏酷暑,前半夜很難入睡,后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝,因?yàn)?點(diǎn)33分太陽在地平線露頭兒,國(guó)旗得同時(shí)升上旗桿頂。遇到陰雨天氣,見不到太陽,國(guó)旗也依然按日出時(shí)間高高升起。你可以想象,國(guó)旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦!
每天清晨,隨著升旗電鈕的按動(dòng),升旗戰(zhàn)士昂首并踵,挺胸收腹,向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象,給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。
1、這篇短文的主要內(nèi)容是:
_____________________________
2、“兩分零七秒”指的是:
_____________________________
3、升國(guó)旗的要求是:
_____________________________
4、每天升旗的時(shí)間是:
_____________________________
5、用“”劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士為使國(guó)旗和太陽一同升起所付出的勞動(dòng)。
6、用波浪線劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士升國(guó)旗時(shí)的動(dòng)作。
7、文中劃?rùn)M線的句子是()句式。
8、說說你從短文中想到了什么?
_________________________________
_______________________
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,以教學(xué)為中心,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,落實(shí)規(guī)范,提高效率,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生 人,女生 人。大部分學(xué)生性格開朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng),課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高??紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
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人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
(幻燈片出示蟋蟀的圖片)
誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?
(指名說。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書,如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,再板書。)
除了它的名字外,你對(duì)它還了解多少?
(指名說,然后追問從哪兒了解到的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。)
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,而是要研究它的住宅。
(板書:的住宅)
2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),腦子里產(chǎn)生了哪些問題?
(指名說。生說的同時(shí),是把主要的問題板書與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。)
3、這些問題,今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書:27),到底哪些問題能解決呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁,自由朗讀課文,一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、朗讀完后,如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,請(qǐng)你在默讀一遍課文。
3、學(xué)生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題?
5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決,再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?
(板書:了解)
7、學(xué)生再默讀課文,然后再指名說。(同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容)
(我們開始提出的問題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)
8、小結(jié):通過朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
(板書:慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的)
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。
3、讓學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)并欣賞九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸,感悟課文語言文字的美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在課件中感悟九寨溝的美景,進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)九寨溝美麗的自然景色,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課。
1、播放九寨溝的影音片段,讓同學(xué)們猜測(cè)電影是什么地方拍的?
2、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。春回大地,萬物復(fù)蘇,到處鳥語花香九寨溝自然風(fēng)光,一派春意盎然的景象,在這美好的季節(jié)里,你最想干什么?(學(xué)生交流)今天老師就帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方--九寨溝。
3、點(diǎn)擊九寨由來,通過觀察九寨溝的地圖,來了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹,你是不是有點(diǎn)迫不及待了。我們先隨著作者優(yōu)美的文字游覽九寨溝的美景,下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
(一)學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流讀書收獲
(學(xué)生交流)
3、用哪一個(gè)詞語來概括九寨溝的美麗呢?
(學(xué)生交流)
下面我們來朗讀第三自然段,看看文中哪處美景吸引了你?然后把你的感受告訴大家。好嗎?)
4、學(xué)生讀課文
5、交流九寨溝的湖泊、瀑布的美景。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6學(xué)生欣賞自然風(fēng)光,談欣賞完優(yōu)美的風(fēng)景后的收獲。
(二)學(xué)習(xí)第四段
1、過渡:九寨溝不但風(fēng)景優(yōu)美,而且生活著許多珍貴的野生動(dòng)物。課文哪個(gè)自然段寫的動(dòng)物?老師想同學(xué)采用第三自然段的學(xué)習(xí)方法,小組合作來學(xué)習(xí)第四段。
2、小組學(xué)習(xí),教師巡視,學(xué)生質(zhì)疑。
3、小組交流。
4、這么優(yōu)美的風(fēng)景里,生活著這么多珍貴的動(dòng)物,作者情不自禁地贊嘆到:齊讀課文最后一句。
5、這里有個(gè)省略號(hào),知道是表示什么意思嗎?(學(xué)生交流)
(三)拓展引申
1、過渡:九寨溝的風(fēng)景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們看到這些。九寨溝有五絕:彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕,就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風(fēng)景線。想不想了解神秘的藏族風(fēng)情。如果你還想欣賞九寨溝的美景,老師為你準(zhǔn)備了四季九寨。這里有萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。
2、學(xué)生在課件上欣賞九寨風(fēng)情以及四季九寨。
(學(xué)生交流)
同學(xué)們說得真好,九寨溝太美了。不僅巴金贊美,還有許多游客在游覽了九寨溝后也留下了優(yōu)美的文章,老師為你們準(zhǔn)備了九寨美文九寨溝自然風(fēng)光,你可以盡情欣賞。九寨溝不但作家描寫,詩人稱頌,還有歌唱家的高歌。在這里你還可以欣賞歌曲——《神奇的九寨》。(播放課件)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。
總結(jié):九寨溝,充滿夢(mèng)幻與詩意的童話世界,是大自然的杰作,是我們回歸自然的理想家園,也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學(xué)都知道,我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方:登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚(yáng)波;蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色,數(shù)不完,道不盡。我們可以到祖國(guó)各地去旅游,欣賞祖國(guó)壯麗的山河;也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記九寨溝自然風(fēng)光,在文字中感受山河之美。
同學(xué)們,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂聲中,結(jié)束今天這節(jié)課。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
解決生字詞,聯(lián)系上下文解釋成語隨遇而安,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學(xué)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。
逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。
蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
幻燈片和投影片各一張。
一、導(dǎo)入課題
1、激趣談生活中的蟋蟀:
師:同學(xué)們,有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉,婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請(qǐng)舉手!
生:蟋蟀。
師相機(jī)板書:蟋蟀。
師:瞧你那迫不及待的樣子,我想你肯定對(duì)它知道不少!
生:它會(huì)唱歌。
生:斗蟋蟀。
2、師肯定學(xué)生的說法,并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師:是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽的歌喉,面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的勇氣,還由于它能夠?yàn)樽约航ㄔ斐鲇难攀孢m的住宅。
(師相機(jī)補(bǔ)充板書:蟋蟀的住宅)
二、初步感知
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,重點(diǎn)突出住宅,并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的住宅。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文,證明自己的猜測(cè)。
(要求:對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字;邊讀邊思,不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)
三、反饋理解
重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇:
1、驗(yàn)證猜測(cè):
課文是不是從這幾個(gè)方面來介紹蟋蟀的住宅?
2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇:
你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣,依次談體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
出示:
蟋蟀和他們不同,不肯隨遇而安。
生問:蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?
生問:哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?
師導(dǎo):你通??吹狡渌ハx在什么地方?
生答:草堆里。
生答:墻角落里。
生答:石頭塊下面。
師問:哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?
生答:慎重。
師導(dǎo):能不能具體一點(diǎn)?
生答:一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
整體讀。(略)
三、反饋理解
重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子:
1、師讀過渡段(第三自然段),激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng):
師導(dǎo):讀過剛才那部分話,你心中有什么要問的?或者有什么想法?
生問:我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?
生說:蟋蟀的住宅一定很漂亮,我想去看看。
師導(dǎo):今天,老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
2、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子:
師導(dǎo):唉,找到了!你們快看!
(師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰來讀讀?
讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來評(píng)價(jià))。
師:初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話,也可以用自己的話。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都可以,但要言之有理。
生:我覺得蟋蟀的住宅很美麗!
生:我覺得蟋蟀的住宅很有趣!
生:我覺得蟋蟀的住宅很合理!
一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫,其他同學(xué)在座位上畫
師:我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么,要學(xué)會(huì)抓住主要事物。
生:隧道、出口、平臺(tái)。
師:再看看哪兒畫得像,像在哪兒?哪兒不像,怎么改進(jìn),你這樣改進(jìn)的理由是什么?
師:讓我們把自己的理解、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去,讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
師總結(jié):這是蟋蟀的住宅的外部樣子,想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰來猜一猜?
生:有客廳、茶幾。
生:有臥室、床鋪。
四、總結(jié)延伸,激發(fā)積極的探究氛圍
師:我們小朋友都非常向往美好、向往幸福,這說明我們大家都擁有一顆美好的心愿!
那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說的那樣呢?下節(jié)課我們?cè)偃タ纯?
下課!
1、有感情地朗讀課文。
2、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。
3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。
蟋蟀的住宅
其它昆蟲:瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)
如何選擇住宅:
蟋 蟀: 陽光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)
外部:幽雅、合理
蟋蟀的住宅 住宅的特征:
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生
修建住宅的經(jīng)過
一、教材分析
蟋蟀的住宅是一篇說明文,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。
二、設(shè)計(jì)理念
教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想,努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用精心設(shè)計(jì)的過渡語穿針引線,變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語文世界里流連忘返、樂此不疲!
三、反思
在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課,感慨頗多,提煉點(diǎn)滴并整理如下:
1、緊貼生活,回歸自然:
在解釋隨遇而安一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶:你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究,隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了,這就叫隨遇而安。從而因勢(shì)利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。
2、以圖促文,文意生輝:
但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn),是學(xué)生真實(shí)的高度,這正是我們應(yīng)該珍視和呵護(hù)的!在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中,表面上是評(píng)畫,實(shí)際上是學(xué)文,學(xué)生饒有興趣的評(píng),不知不覺地學(xué),著實(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。教育無痕我不懈的追求!
當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢場(chǎng)作戲的應(yīng)變能力。在我的課中,也存在著一些美中不足之處。如:在激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)畫時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生充分地研讀課文,交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處,讓學(xué)生成竹在胸,胸中有丘壑。這樣,學(xué)生畫起來也許會(huì)更從容、更得心應(yīng)手一些。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。
2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀設(shè)問,討論交流,讀中悟理。
教學(xué)流程
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1.讀了課題,你想到了什么?
(讀一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書。)
二、誘導(dǎo)初讀
2.自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見。
3.分段指名讀課文,注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考:種
花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?
(誘導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)
三、引導(dǎo)細(xì)讀
1.指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?
2.自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問同學(xué),問老師,或小組同學(xué)交流交流。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)
(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)
4.有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習(xí)
1.形近字組詞。
避( ) 墓( ) 辯( ) 澆( )
辟( ) 幕( ) 辨( ) 饒( )
譬( ) 慕( ) 辮( ) 燒( )
2.多音字組詞。
zhong ( ) pian ( ) san ( )
種 便 散
zhong ( ) bian ( ) san ( )
第二課時(shí)
1.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的精神。
2.分清文章的主次。
3.分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文按照什么順序記敘的?
2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?
二、引導(dǎo)細(xì)讀
1.自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。
2.有感情地朗讀第二自然。
(把學(xué)習(xí)的時(shí)間,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí)。)
過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?
三、指導(dǎo)議讀
1.自讀第三自然段至最后,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記。
2.四人一組討論疑難,組長(zhǎng)記下本組不能解決的問題。
3.各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)解決,重點(diǎn)問題提出后,老師和同學(xué)們一起整理、歸并。
4.帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流。
5.分角色朗讀。
(1)自由練讀,自由組合。
(2)分角色朗讀。
(3)評(píng)讀,品讀。
(4)賽讀。
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化。)
6.小結(jié)。
歸納本課的閱讀方法,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)背誦
1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?
2、當(dāng)堂背誦。
(指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)
五、實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是;
(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
(2)從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn),感悟較深層意思并談出自己的見解。
教育家陶行知老先生說過:“好的先生,不是教書,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、你們獨(dú)自一人出過門嗎?最遠(yuǎn)的到過哪?怎樣去的?
指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己的情況。
2、有個(gè)了不起的小姑娘,她才14 歲就一個(gè)人周有歐洲,她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔*的是什么周游歐洲的?這樣設(shè)置懸念,能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
(二)、自讀課文
自讀課文,想一想課文寫了一些什么事,對(duì)這些事你有什么看法和見解,把想到的和同學(xué)討論交流,還可以寫下來。
(三)、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課文
1、課文講了一件什么事?
2、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問題展開小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、各組匯報(bào)討論情況,教師點(diǎn)撥,加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?
(3)烏塔都到過哪些地方?
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。
4、辯論:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行?
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:1、檢測(cè)的功能;2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);3、訓(xùn)練語感的功能。
(四)、課外延伸
根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫出旅途經(jīng)歷,并寫出自己的一些感想。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【課前準(zhǔn)備】
布置搜集關(guān)于文成公主,的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題,交流資料
關(guān)于文成公主,你都知道些什么?
導(dǎo)語:(播放文成公主進(jìn)藏圖-一布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮,不畏艱險(xiǎn),遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自己的疑問
二、交流匯報(bào)閱讀收獲
1、匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評(píng)價(jià),把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事,應(yīng)用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2、交流疑問。
學(xué)生可能提出這樣的疑問:
a、為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
可以從幾方面引導(dǎo)思考:
鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo):
為什么人們要這樣說呢?在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。
三、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚--進(jìn)藏途中-一貢獻(xiàn)。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚--進(jìn)藏途中-一貢獻(xiàn)。
人教版四年級(jí)語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
兩分零七秒,是天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。
天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時(shí)間不一樣,怎樣掌握升旗時(shí)間呢?國(guó)旗班從天文臺(tái)得到了一年365天太陽升、落時(shí)間表。他們根據(jù)這個(gè)時(shí)間表,確定每月上、中、下旬的升旗時(shí)間。盛夏酷暑,前半夜很難入睡,后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝,因?yàn)?點(diǎn)33分太陽在地平線露頭兒,國(guó)旗得同時(shí)升上旗桿頂。遇到陰雨天氣,見不到太陽,國(guó)旗也依然按日出時(shí)間高高升起。你可以想象,國(guó)旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦!
每天清晨,隨著升旗電鈕的按動(dòng),升旗戰(zhàn)士昂首并踵,挺胸收腹,向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象,給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。
1、這篇短文的主要內(nèi)容是:
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2、“兩分零七秒”指的是:
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3、升國(guó)旗的要求是:
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4、每天升旗的時(shí)間是:
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5、用“”劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士為使國(guó)旗和太陽一同升起所付出的勞動(dòng)。
6、用波浪線劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士升國(guó)旗時(shí)的動(dòng)作。
7、文中劃?rùn)M線的句子是()句式。
8、說說你從短文中想到了什么?
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