教案是教師為了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編制的一種系統(tǒng)化的文件，它記錄了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)方式等信息。教案的編寫(xiě)能夠有效指導(dǎo)教師教學(xué)，提高教學(xué)效果，因此我們需要認(rèn)真對(duì)待教案編寫(xiě)的工作。教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化。教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本工具，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。編寫(xiě)教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
狼來(lái)了故事教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的經(jīng)歷，初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聊聊孩子們心中的話題，引出故事導(dǎo)入主題。
1、故事的名字叫《小豬的愛(ài)情》
2、你們知道什么是愛(ài)情嗎?
小結(jié)：愛(ài)情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛(ài)，好幸福啊。
二、說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程，感受合適才是最好。
1、你們猜豬哥哥會(huì)找一個(gè)怎樣的，特別的女朋友?
2、小魚(yú)妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說(shuō)?
小結(jié)：哦，看來(lái)小魚(yú)和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因?yàn)樾◆~(yú)生活在水里。
3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?
小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣，甚或在一起不合適。
4、豬哥哥找到了誰(shuí)做它的女朋友?你覺(jué)得它會(huì)成功嗎?
5、討論：如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事?
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。
6、到底誰(shuí)才適合豬哥哥呢?
7、誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出是豬妹妹的?
8、完整欣賞故事
三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受遷移。
活動(dòng)總結(jié)
對(duì)于自我人格正在慢慢形成時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，《小豬的愛(ài)情》確實(shí)是個(gè)好故事?；蛟S，過(guò)兩年他們?cè)僮x這個(gè)故事會(huì)覺(jué)得平淡，甚至對(duì)“愛(ài)情”這兩個(gè)字感到害羞，但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月，在對(duì)一切還有些懵懂的日子，這樣一個(gè)故事，會(huì)幫助孩子尋找到自己，也尋找到最適合自己的朋友和“愛(ài)”。
狼來(lái)了故事教案篇二
1、知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽想象，并初步嘗試?yán)m(xù)編。
3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
故事ppt。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
師：你們見(jiàn)過(guò)大森林嗎？它是什么顏色的呢？下面，我們一起來(lái)看一個(gè)發(fā)生在森林里的故事。
二、觀察ppt理解故事內(nèi)容
教師有感情地根據(jù)ppt講故事，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節(jié)后提問(wèn)：
藍(lán)猴子玩累了，他回到家會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、教師繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事至第四小節(jié)提問(wèn)。
（1）藍(lán)汽車發(fā)生了什么事情？
（2）是誰(shuí)把藍(lán)汽車救上來(lái)的呢？
3、繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事，講完后，提問(wèn)：
（1）故事叫什么名字？
（2）藍(lán)汽車來(lái)到森林后做了些什么？
（3）它為什么要把一切都變成藍(lán)色？
（4）你喜歡這個(gè)藍(lán)色的世界嗎？為什么？
三、完整欣賞故事并嘗試?yán)m(xù)編故事
1、藍(lán)汽車為什么會(huì)掉進(jìn)大海呢？
2、海龜爺爺對(duì)藍(lán)汽車說(shuō)了些什么呢？（模仿海龜爺爺?shù)脑挘?BR> 3、海龜爺爺說(shuō)的對(duì)，世界不能是一種顏色。假如你是藍(lán)汽車，你聽(tīng)了海龜
爺爺?shù)脑?，你?huì)怎么做呢？（幼兒自由討論）
四、結(jié)束部分
1、師：聽(tīng)了海龜爺爺?shù)脑?，藍(lán)汽車到底怎么做的呢？
2、師幼共同小結(jié)：藍(lán)汽車知道自己錯(cuò)了，又把藍(lán)色的世界變成了五彩繽紛
的世界。我們相信它以后一定會(huì)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，再也不搞破壞了。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己以后該怎樣保護(hù)美麗的世界呢？鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)
境的小天使，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
在故事《藍(lán)汽車》中老師創(chuàng)設(shè)很多幼兒想象和講述的空間，通過(guò)有趣的故事情節(jié)，引發(fā)幼兒想說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望?！秳傄分幸蔡岬剑河變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，教師要關(guān)注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)要抓住以下三點(diǎn)：
1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)創(chuàng)編激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
在實(shí)施的過(guò)程中，結(jié)合ppt的演示，幼兒很快就記住了故事的情節(jié)，為幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時(shí)引導(dǎo)使幼兒講述的語(yǔ)言更生動(dòng)?；顒?dòng)最后抓住環(huán)保教育的契機(jī)，滲透保護(hù)環(huán)境的具體方法，鼓勵(lì)幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。
狼來(lái)了故事教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
一、欣賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對(duì)身體健康的影響。
二、注意傾聽(tīng)故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡
小蛇多多與小螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰(shuí)知道，這是什么動(dòng)物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽(tīng)了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果
（一）欣賞教師講述故事的前半部分
（二）欣賞后理解
1．多多到外面去玩，為什么后來(lái)既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺(jué)呢？
（三）聽(tīng)故事，按情節(jié)順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽(tīng)故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái)，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？
5．多多貪吃水果，會(huì)有什么感覺(jué)？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻
（一）教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分
（二）故事后理解
1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽，你會(huì)告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動(dòng)
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁(yè)圖書(shū)。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書(shū)故事。
附故事小蛇多多
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見(jiàn)了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見(jiàn)一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見(jiàn)一個(gè)蘋(píng)果。它想：蘋(píng)果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
狼來(lái)了故事教案篇四
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和類比推理講明道理的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)這一推理方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧，學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
（四）美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)辯論藝術(shù)的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文，要注意掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語(yǔ)言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，理解語(yǔ)言的邏輯力量，并進(jìn)而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
l、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻和類比推理的方法。
解決方法：找優(yōu)秀學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
2、難點(diǎn)：比喻、類比對(duì)講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點(diǎn)：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對(duì)方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
l、掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點(diǎn)評(píng)。
七、教學(xué)步驟
可見(jiàn)巧妙的語(yǔ)言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇，仔細(xì)品味晏子過(guò)人的智慧、犀利的語(yǔ)言。
（一）整體感知
1、借助工具書(shū)，排除文字障礙。
以，因?yàn)?；短，身材矮??；延，迎接，引進(jìn)；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來(lái)；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑；取病，自取其辱；焉，相當(dāng)于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結(jié)
第一段，寫(xiě)楚王君臣定計(jì)欲辱晏子。
第二段，寫(xiě)晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。
4、突出重點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)）
作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國(guó)之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過(guò)推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論，楚王無(wú)言以對(duì)，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結(jié)果會(huì)怎樣？
一開(kāi)始，晏子便處于被動(dòng)地位，如不運(yùn)用巧妙的比喻，很難解圍，因?yàn)殛套硬荒芏惚軉?wèn)題，如他承認(rèn)這人“盜”則說(shuō)明齊人善盜；如否認(rèn)，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會(huì)陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對(duì)方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個(gè)“固”字打開(kāi)了缺口，表面回答楚王的問(wèn)話，實(shí)則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結(jié)、擴(kuò)展
l、.總結(jié)
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯稱雄爭(zhēng)霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子出使楚國(guó)的具體原因姑且不問(wèn)，但是楚王妄圖尊大，無(wú)緣無(wú)故欺辱來(lái)使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強(qiáng)霸道。晏子清醒地認(rèn)識(shí)到，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國(guó)的尊嚴(yán)，因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針對(duì)楚王所持的口實(shí)，巧妙設(shè)喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國(guó)的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長(zhǎng)，卻十分尖刻有力，主要是很好地運(yùn)用了類比推理和比喻的方法。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無(wú)人耶？使子為使?！?、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語(yǔ)，或推理或比喻，句句設(shè)伏，步步逼近，終于勝利地折服了對(duì)方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強(qiáng)、目中無(wú)人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴(kuò)展
辯論會(huì)：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點(diǎn)：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的內(nèi)在需求；教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表面；教育對(duì)象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學(xué)生過(guò)多；教育方式的機(jī)械，教師忙于滿堂灌，強(qiáng)化訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)；教育評(píng)價(jià)單一，以升學(xué)為教育目的，以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教育效益的近利，側(cè)重于眼前既得利益，無(wú)暇顧及社會(huì)的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要。
八、布置作業(yè)
1、找出這篇文章中的成語(yǔ)并解釋
2、解釋下列加粗的詞語(yǔ)
（l）使狗國(guó)者從狗門(mén)人
（2）使子為使（）（3）今方來(lái)（）
（4）何坐（）
（5）葉徒相似（）
（6）其實(shí)味不同（）
3、翻譯下列句子
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無(wú)楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
狼來(lái)了故事教案篇五
聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)我們的人類，動(dòng)物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。（放輕松音樂(lè)，帶幼兒離開(kāi)結(jié)束。）
附故事：調(diào)皮的七彩光
太陽(yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶，他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來(lái)鉆去，把天上的云染成了七色彩云。
他們?cè)谔焐贤鎵蛄?，就偷偷地溜到地上?lái)玩，它們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來(lái)到果園，給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹問(wèn)它們要來(lái)了青顏色，變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來(lái)到菜園，太陽(yáng)公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧！”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽(tīng)到太陽(yáng)公公又在喊，趕緊往天空跑去，它們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
狼來(lái)了故事教案篇六
1.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。
準(zhǔn)備
猴子、狗熊、大象、鱷魚(yú)、螞蟻卡片5——6套。
過(guò)程
1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。
教師出示猴子卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子，說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。
把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?
每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結(jié)果。
2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。
剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的.哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的。
講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。
這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?
教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。
建議：
最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì)了跳繩，xx小朋友也學(xué)會(huì)了，我們跳得很好?！被颉皒x小朋友會(huì)講故事，我也會(huì)講故事?！币⒁夤膭?lì)那些不自信的幼兒，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信。
狼來(lái)了故事教案篇七
1、知道火柴、打火機(jī)、廚房灶具等用品使用不當(dāng)會(huì)有危險(xiǎn)。
2、不碰觸易燃、易爆的用具，不玩火。
3、練習(xí)遇到火險(xiǎn)時(shí)的自救方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。
1、打火機(jī)、蠟燭、紙張等實(shí)驗(yàn)用品一套。
2、一大鐵盆枯樹(shù)葉樹(shù)枝
3、多媒體教學(xué)資源。
1、猜謎導(dǎo)入。
謎語(yǔ)：紅彤彤一大捧，見(jiàn)風(fēng)它就逞兇狂，無(wú)嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。（火）
2、討論：火給人們帶來(lái)的好處和危害。
教師邊播放多媒體教學(xué)資源邊進(jìn)行小結(jié)：
好處：可以用它來(lái)做飯、取暖等。
危害：可以引起火災(zāi)。
3、觀察小實(shí)驗(yàn)“紙的燃燒”。
老師用打火機(jī)將蠟燭點(diǎn)燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過(guò)程，幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃。
4、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教師播放多媒體教學(xué)資源認(rèn)識(shí)火源和易燃物品。
火源：有打火機(jī)、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教師小結(jié)：火能給我們的生活帶來(lái)很多方便，但是如果不會(huì)正確使用火，火娃娃也會(huì)生氣，給我們帶來(lái)傷害。所以小朋友不能玩火，也不要隨便碰易燃物品。
5、讓幼兒討論如果遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦？火場(chǎng)又應(yīng)怎樣逃生？
教師小結(jié)：如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰從安全出口逃離現(xiàn)場(chǎng)，再求救大人或撥打火警電話119。
6、播放警報(bào)音樂(lè)同時(shí)點(diǎn)燃枯樹(shù)葉樹(shù)枝發(fā)出煙霧，引導(dǎo)幼兒快速撤離到安全地帶。
本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒了解有關(guān)“火”的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了玩火的危險(xiǎn)性，知道了不能隨便玩火，讓幼兒掌握了更多的自我保護(hù)、自救的方法。
狼來(lái)了故事教案篇八
故事表演“春天來(lái)了”
過(guò)程：
1、根據(jù)大書(shū)復(fù)習(xí)故事。
2、將全班分組跟著老師一起復(fù)述故事。
3、示范表演故事。
師：下面，我請(qǐng)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事，誰(shuí)想來(lái)表演故事中的小熊呢？（請(qǐng)幾名幼兒示范表演）
4、請(qǐng)幼兒自由結(jié)合表演故事。
5、分組展示
狼來(lái)了故事教案篇九
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、表演課本劇，加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。
4、感受中華民族豐富的成語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
難點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。
一、導(dǎo)入揭題：
1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請(qǐng)大家看我手里的這支鋼筆，寫(xiě)字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫(xiě)的字都能消得干干凈凈。
生：（七嘴八舌地議論）
2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書(shū)課題）
生：（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)：
生：愿意！
2、師：請(qǐng)大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的??？
生1：“戳”是翹舌音。
生2：文中“矛盾”的“矛”沒(méi)有草字頭。
生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。
師：看來(lái)大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。
3、誰(shuí)能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語(yǔ)？
生1：“夸口”是說(shuō)大話的意思。
生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。
生3：“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
三、研習(xí)文本：
（一）、聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒(méi)有不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個(gè)問(wèn)題。
生：（用心聆聽(tīng)錄音后自由練讀）
（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒(méi)有勇氣和錄音賽一賽？
生：（分角色朗讀課文）
師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主）
（三）、分析課文內(nèi)容
1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？
生：（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請(qǐng)同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。
生：（分組討論問(wèn)題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）
（四）提升認(rèn)識(shí)：
生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）
師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會(huì)讓自己再自相矛盾嗎？
生：（發(fā)表看法，表示說(shuō)話、做事要前后一致）
四、表演課本?。?BR> 生：（分角色表演課本?。?BR> 師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）
五、知識(shí)積累：
師：成語(yǔ)是我國(guó)文化中不可缺少的瑰寶，它用簡(jiǎn)短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語(yǔ)，需要平時(shí)用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開(kāi)頭的成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們看一看有沒(méi)有你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，你還能找出哪些以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)？（小黑板出示20個(gè)以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)）
生：（齊讀后討論成語(yǔ)的含義）
六、小結(jié)、作業(yè)：
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語(yǔ)，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下，有沒(méi)有信心？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡(jiǎn)介，請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫(xiě)在《導(dǎo)學(xué)案》上。
狼來(lái)了故事教案篇十
這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問(wèn)
調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
幼兒回答問(wèn)題并學(xué)說(shuō)好聽(tīng)的句子。
它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃的）
它們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色的衣服）
它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）
它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）
它們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什們變化？（變成小青蟹）
它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）
狼來(lái)了故事教案篇十一
1.能仔細(xì)觀察閱讀畫(huà)面，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為，會(huì)影響身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件，大頭飾（妞妞）活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、歌曲《敲門(mén)》導(dǎo)入
伴隨音樂(lè)開(kāi)門(mén)出示妞妞圖片，今天來(lái)了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個(gè)不好的習(xí)慣，不過(guò)后來(lái)她改正了，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里說(shuō)了些什么吧！
二、多媒體課件閱讀
1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。
2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容
1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽(tīng)老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）
2）看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開(kāi)門(mén)的聲音、吹樹(shù)葉的聲音）幼兒猜測(cè)。讓我們聽(tīng)聽(tīng)那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）
教師小結(jié)：個(gè)故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發(fā)現(xiàn)了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯(cuò)就改還是好孩子。
3.教師完整講述故事，幼兒欣賞老師講得時(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師和小朋友說(shuō)得話。
4.討論：
1）你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣？你有不好的習(xí)慣嗎？
2）看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
三、游戲：
送笑臉和哭臉，教師逐圖出示多媒體課件圖片，請(qǐng)幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說(shuō)出理由，為好習(xí)慣的行為總笑臉，壞習(xí)慣的行為送哭臉。
第一幅圖：摳鼻子（哭臉）
幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細(xì)菌，會(huì)引起其他疾病。
第二幅圖：刷牙（笑臉）
幼兒：這種行為很正確，我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，保持牙齒的清潔。
第三幅圖：洗手（笑臉）
幼兒：這種行為很正確，我們要學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，知道手臟了要洗手，戶外活動(dòng)后要洗手.....
第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）
幼兒：這種行為是錯(cuò)誤的，亂扔瓜皮紙屑會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，不利于人的身體健康，我們要養(yǎng)成廢物入箱的好習(xí)慣。
四、散性思維練習(xí)
1、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題
討論：
（1）假如我們?cè)隈R路上遇到了壞人，應(yīng)該怎么辦？
（2）爸爸媽媽不在家，有陌生人來(lái)敲門(mén)，我們應(yīng)該怎么辦？
2、教師小結(jié)。
狼來(lái)了故事教案篇十二
小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：”誰(shuí)丟了袋子，誰(shuí)丟了袋子?“
狐貍看見(jiàn)了，嘻嘻地笑起來(lái)：”小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀!“
”嗯，這瓶子真不錯(cuò)?！靶∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里。
”誰(shuí)丟了瓶子?"小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。
狼來(lái)了故事教案篇十三
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）猜想故事：
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
（二）書(shū)上的故事：
--請(qǐng)小朋友看一看老師帶來(lái)的故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢？
--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣？
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
（三）公雞對(duì)狐貍說(shuō)的話：
--分組討論"公雞說(shuō)了什么？"
--啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇?；蝌_狐貍）
--教師巡視并提示幼兒：一定要說(shuō)出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。
--每組推選一個(gè)幼兒說(shuō)出不同的討論結(jié)果。
（四）幼兒編講故事：
--請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。
--教師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。
（五）豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意
（六）活動(dòng)延伸：
--在語(yǔ)言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
【教師反思】
根據(jù)《綱要》大班語(yǔ)言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫(huà)面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問(wèn)題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說(shuō)的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用正、反兩方面提問(wèn)，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂(lè)于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
狼來(lái)了故事教案篇十四
1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。
3、能大膽、自信地在集體前講述故事。
葫蘆一個(gè)，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。
一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。
1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。
師：小朋友，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時(shí)間。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的？
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)，看，（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對(duì)，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。
小結(jié)：原來(lái)，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，我們就可以編出好聽(tīng)的故事了。
三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
1、師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆，變變變！
2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時(shí)，注意總結(jié)）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事，你們會(huì)不會(huì)呀？”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。
1、提出要求。
師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會(huì)兒阿，小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆，一個(gè)紅葫蘆，一個(gè)藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)！”
2、幼兒自由創(chuàng)編。
3、幼兒講故事。
師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧。
師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的？這么多呀！這樣吧，等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽(tīng)，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友，今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了！
“三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫(xiě)作時(shí)，老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的，也正是因?yàn)槿绱?，也正是因?yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)，我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫(xiě)作文，提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
確定課題后，為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板，年級(jí)組一起討論，決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?，給活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍?；顒?dòng)一開(kāi)始，寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的，隨后通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后，幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性，不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面，對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)，如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會(huì)更佳。
本次活動(dòng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要，因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說(shuō)，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。
狼來(lái)了故事教案篇十五
1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2、能夠根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。
3、能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。
4、鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)媒體。
［課前熱身］
［揭示課題］
今天，我們也來(lái)。
出示三組詞語(yǔ)
鉛筆，橡皮，小刀。
小溪，河流，大海。
眼睛，耳朵，鼻子，嘴。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到這三組詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么？
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：由這三組詞語(yǔ)，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來(lái)？選擇你最喜歡的一組來(lái)試一試，先在小組內(nèi)交流交流。
組織同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你們組編出了什么故事？
根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出的要點(diǎn)：
（1）有情節(jié)。
（2）有意義。
拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過(guò)以上三組詞語(yǔ)編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語(yǔ)，你有自己的想法，也可以說(shuō)一說(shuō)。
教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語(yǔ)句通順。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽(tīng)，同桌互相講一講，相互提提建議。
學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說(shuō)出各自的想法。
自由詞語(yǔ)，歸納出這三組詞語(yǔ)分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。
獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。
學(xué)生自由表達(dá)。
學(xué)生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
講評(píng)課
師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了?，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)分享大家編的故事。
首先，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫(xiě)得好？
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。
好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開(kāi)始合作吧！
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)各小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
生匯報(bào)。
師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺(jué)得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過(guò)程當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫(xiě)得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。
生讀習(xí)作《才藝大賽》。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這篇習(xí)作的看法？
生集體評(píng)議。
生評(píng)議。
師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪處做了修改，這樣改的好處。
師：修改了作文后，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受？
師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。
狼來(lái)了故事教案篇十六
1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
一、情境導(dǎo)入
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！原來(lái)是《老鼠嫁女》。今天，我們就來(lái)和大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
（板書(shū)：聽(tīng)故事、講故事）
學(xué)生齊讀課題。
二、交際主題：
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“聽(tīng)故事、講故事”，首先老師來(lái)說(shuō)一下本次的交際指導(dǎo)：
1.聽(tīng)一聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。
2.看一看：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)來(lái)記住故事內(nèi)容。
3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補(bǔ)充、糾正。
4.評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)派代表上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)議。
接下來(lái)，同學(xué)們一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
三、聽(tīng)教師講故事，欣賞故事。
1.故事的名稱是什么？（板書(shū)：老鼠嫁女）
2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰(shuí)？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃
了）那我們?cè)賮?lái)一起看看圖片。
出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
(一)觀察圖畫(huà)，了解故事內(nèi)容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在書(shū)的八張圖里，認(rèn)真看書(shū)上的每張圖，看看每張圖中有哪
些人物他們?cè)诟墒裁?BR> 2.第一張圖畫(huà)上有哪些人物他們?cè)诟墒裁?ppt示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，
要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來(lái)他們?cè)谏塘颗畠旱幕槭隆?BR> 很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長(zhǎng)
大了，夫妻倆決定為女兒找一個(gè)最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見(jiàn)天日的生活。于是老鼠夫婦出門(mén)為女兒找女婿了。
3.第二張圖畫(huà)上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫(huà))
鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果呢？
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽(yáng)公公。太陽(yáng)公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽(yáng)公公，在和太陽(yáng)公公說(shuō)話。
老鼠夫婦出門(mén)尋親，剛一出門(mén)，就抬頭看見(jiàn)天空中雄赳赳的太陽(yáng)。他們覺(jué)得太陽(yáng)是世
間最強(qiáng)大的，于是決定把女兒嫁給太陽(yáng)，可太陽(yáng)卻說(shuō)：“我沒(méi)有你們想象的那樣強(qiáng)大，烏云就可以遮住我的光芒。
4.第三張圖畫(huà)上鼠爸爸這回找到了誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，太陽(yáng)公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽(yáng)前面。太陽(yáng)公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。
于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說(shuō)，自己雖然能擋住太
陽(yáng)的光芒，可是怕風(fēng)，風(fēng)一吹，烏云就散去了。
5.第四張圖畫(huà)上鼠爸爸這回找到了誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。
6.第五張圖畫(huà)上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老
鼠爸爸在和圍墻說(shuō)話。
老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墻就可以把我制服！”
7.第六張圖畫(huà)上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時(shí)候，又得到了怎樣的答案？(出示圖
畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌?！?BR> 8.第七張圖畫(huà)上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見(jiàn)貓，很害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了。
老鼠夫婦找到了墻，墻說(shuō)自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來(lái)他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請(qǐng)他當(dāng)女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。
9.第八張圖畫(huà)上最后老鼠決定把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老
鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。
10.我們從前到后仔細(xì)看了每張圖畫(huà)，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)聽(tīng)故事，記住故事內(nèi)容。
下面聽(tīng)老師講這個(gè)故事。聽(tīng)故事的時(shí)候，要邊聽(tīng)邊用手指出書(shū)上相應(yīng)的圖畫(huà)，借助這
些圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。(板書(shū)：聽(tīng)故事、借助圖畫(huà)、記住故事)
溫馨提示：
1.聽(tīng)故事的時(shí)候，同學(xué)們可以借助圖畫(huà)記住故事的內(nèi)容。
2.講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)得清楚。
師講述：老鼠嫁女
老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問(wèn)爸爸：“哎，女兒嫁誰(shuí)呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，他說(shuō)：“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)?！?BR> 爸爸就去找太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕！”
爸爸又去找烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕！”
爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻要堵我，我見(jiàn)了圍墻就害怕！”
爸爸又去找圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕！”
太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀？爸爸樂(lè)得笑哈哈：“哈哈哈，原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”
敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見(jiàn)啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？
貓咪說(shuō)：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”
(三)太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個(gè)害怕后一個(gè)，后一個(gè)能打敗前一個(gè)。這個(gè)故事情節(jié)用了反復(fù)的特點(diǎn)。
(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。
太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)上的每張圖畫(huà)，記住它們的先后順序。
(五)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記故事內(nèi)容;在記
只有這樣，我們才能準(zhǔn)確記住《老鼠嫁女》這個(gè)故事。
同學(xué)們聽(tīng)完了老師講的這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏纯凑n本上第10頁(yè)的圖，然后同學(xué)們以四個(gè)人為一組，依次講一講這個(gè)圖上的故事。
等一會(huì)兒老師請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講一講故事?？茨囊唤M最棒！
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3.小組派出代表在集體面前講述故事。
4.評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見(jiàn)，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1.小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)：
作業(yè)布置：
把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際―聽(tīng)故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓
成功之處：
1.本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽(tīng)故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2.其中聽(tīng)故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問(wèn)的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1.縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。
2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
狼來(lái)了故事教案篇十七
要求
1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
課時(shí)一課時(shí)。
1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
各角色頭飾。
一談話導(dǎo)入,引出故事
師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^(guò)喜宴嗎?(吃過(guò))喜宴上肯定要見(jiàn)到新娘、新郎,小朋友們見(jiàn)過(guò)的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰(shuí)呢?(出示課件:老鼠)原來(lái)是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰(shuí)嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽(tīng)就能知道新郎是誰(shuí)了。
二聽(tīng)教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書(shū):老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰(shuí)?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來(lái)看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容
1.老鼠爸爸真糊涂,說(shuō)了句糊涂話:“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)?！毙∨笥褌冎郎駳馐鞘裁礃拥膯?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):神氣。(板書(shū):神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(太陽(yáng))為什么它認(rèn)為太陽(yáng)最神氣?(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有世間的萬(wàn)物)
3.學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽(yáng)說(shuō)什么?(板書(shū):太陽(yáng))
(太陽(yáng),太陽(yáng),你是不是世界上最神氣的啊)
太陽(yáng)是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到烏云說(shuō)什么?(板書(shū):烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說(shuō)什么?(板書(shū):大風(fēng))
(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)
大風(fēng)是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到圍墻說(shuō)什么?(板書(shū):圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說(shuō)的?
最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(貓)你們說(shuō)老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰(shuí)?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫(huà)演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。
六學(xué)生嘗試表演
分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結(jié)全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神氣:太陽(yáng)烏云大風(fēng)圍墻貓
狼來(lái)了故事教案篇十八
1初步掌握仿編故事的方法。喜歡仿編故事。
2 能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行仿編。
1 活動(dòng)前豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。（制作家具、玩具、服裝、食品等所需材料。） 2 故事大書(shū)。 3 卡通粘貼。
1、 出示大書(shū)，幼兒齊讀大書(shū)。
2、 提問(wèn)：這個(gè)故事里都說(shuō)了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的主線：屋子、叔叔、各種材料、念動(dòng)咒語(yǔ)、變成了蛋糕）。
提問(wèn)：這些材料是怎樣變成蛋糕的？（念動(dòng)咒語(yǔ)）
3、教師示范性的仿編（椅子），然后提問(wèn)：老師講的故事和原來(lái)的故事有什么地方是一樣的？有什么地方是不一樣的？指導(dǎo)幼兒初步理解仿編的意思。
4、幼兒嘗試仿編：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行仿編。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較合理的仿編，語(yǔ)言連貫、語(yǔ)音準(zhǔn)確。
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，大家互相欣賞仿編的故事。提高幼兒仿編故事的興趣和水平；增強(qiáng)幼兒的自信心。
狼來(lái)了故事教案篇十九
1、能根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《憨豆先生》故事的開(kāi)始和結(jié)尾創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。
2、喜歡續(xù)編故事，樂(lè)意在集體面前大膽講述。
視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評(píng)價(jià)表格。
一、出示圖片、視頻，理解故事前半部分
1、介紹人物，猜想情節(jié)
師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個(gè)特別的伙伴，是泰迪熊。
提問(wèn)：你們看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎？（沒(méi)有）
2、觀看視頻一部分，挖掘多種內(nèi)涵
師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會(huì)發(fā)生什么事情呢？（觀看視頻內(nèi)容）
提問(wèn)：
今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍攝動(dòng)物的照片）
你覺(jué)得憨豆先生是個(gè)怎么樣的人？（非常有趣、搞笑、有點(diǎn)兒笨的、話不多，但是動(dòng)作、表情很夸張的）
二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分
1、觀看結(jié)果，引導(dǎo)幼兒猜想，創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)（出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動(dòng)物兇狠地表情）
（預(yù)設(shè)1、可能去拍攝的時(shí)候他沒(méi)拍好，被小動(dòng)物欺負(fù)；預(yù)設(shè)2、可能去拍攝時(shí)候他碰到小動(dòng)物了，自己卻不小心出丑了）
2、分組討論（按記錄分組，規(guī)定人數(shù)，將記錄紙放在不同的桌子上）
請(qǐng)大家四人一組，一起講一講，最后派一個(gè)代表，把你們的故事講給大家聽(tīng)。
故事就從“憨豆先生高興地開(kāi)著車來(lái)到了森林……”開(kāi)始吧！
幼兒分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
3、個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充
師：故事編好了嗎？我們要來(lái)請(qǐng)每組的代表來(lái)把自己組編好的故事講給大家聽(tīng)！
狼來(lái)了故事教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的經(jīng)歷，初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聊聊孩子們心中的話題，引出故事導(dǎo)入主題。
1、故事的名字叫《小豬的愛(ài)情》
2、你們知道什么是愛(ài)情嗎?
小結(jié)：愛(ài)情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛(ài)，好幸福啊。
二、說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程，感受合適才是最好。
1、你們猜豬哥哥會(huì)找一個(gè)怎樣的，特別的女朋友?
2、小魚(yú)妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說(shuō)?
小結(jié)：哦，看來(lái)小魚(yú)和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因?yàn)樾◆~(yú)生活在水里。
3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?
小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣，甚或在一起不合適。
4、豬哥哥找到了誰(shuí)做它的女朋友?你覺(jué)得它會(huì)成功嗎?
5、討論：如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事?
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。
6、到底誰(shuí)才適合豬哥哥呢?
7、誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出是豬妹妹的?
8、完整欣賞故事
三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受遷移。
活動(dòng)總結(jié)
對(duì)于自我人格正在慢慢形成時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，《小豬的愛(ài)情》確實(shí)是個(gè)好故事?；蛟S，過(guò)兩年他們?cè)僮x這個(gè)故事會(huì)覺(jué)得平淡，甚至對(duì)“愛(ài)情”這兩個(gè)字感到害羞，但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月，在對(duì)一切還有些懵懂的日子，這樣一個(gè)故事，會(huì)幫助孩子尋找到自己，也尋找到最適合自己的朋友和“愛(ài)”。
狼來(lái)了故事教案篇二
1、知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽想象，并初步嘗試?yán)m(xù)編。
3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
故事ppt。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
師：你們見(jiàn)過(guò)大森林嗎？它是什么顏色的呢？下面，我們一起來(lái)看一個(gè)發(fā)生在森林里的故事。
二、觀察ppt理解故事內(nèi)容
教師有感情地根據(jù)ppt講故事，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節(jié)后提問(wèn)：
藍(lán)猴子玩累了，他回到家會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、教師繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事至第四小節(jié)提問(wèn)。
（1）藍(lán)汽車發(fā)生了什么事情？
（2）是誰(shuí)把藍(lán)汽車救上來(lái)的呢？
3、繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事，講完后，提問(wèn)：
（1）故事叫什么名字？
（2）藍(lán)汽車來(lái)到森林后做了些什么？
（3）它為什么要把一切都變成藍(lán)色？
（4）你喜歡這個(gè)藍(lán)色的世界嗎？為什么？
三、完整欣賞故事并嘗試?yán)m(xù)編故事
1、藍(lán)汽車為什么會(huì)掉進(jìn)大海呢？
2、海龜爺爺對(duì)藍(lán)汽車說(shuō)了些什么呢？（模仿海龜爺爺?shù)脑挘?BR> 3、海龜爺爺說(shuō)的對(duì)，世界不能是一種顏色。假如你是藍(lán)汽車，你聽(tīng)了海龜
爺爺?shù)脑?，你?huì)怎么做呢？（幼兒自由討論）
四、結(jié)束部分
1、師：聽(tīng)了海龜爺爺?shù)脑?，藍(lán)汽車到底怎么做的呢？
2、師幼共同小結(jié)：藍(lán)汽車知道自己錯(cuò)了，又把藍(lán)色的世界變成了五彩繽紛
的世界。我們相信它以后一定會(huì)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，再也不搞破壞了。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己以后該怎樣保護(hù)美麗的世界呢？鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)
境的小天使，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
在故事《藍(lán)汽車》中老師創(chuàng)設(shè)很多幼兒想象和講述的空間，通過(guò)有趣的故事情節(jié)，引發(fā)幼兒想說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望?！秳傄分幸蔡岬剑河變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，教師要關(guān)注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)要抓住以下三點(diǎn)：
1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)創(chuàng)編激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
在實(shí)施的過(guò)程中，結(jié)合ppt的演示，幼兒很快就記住了故事的情節(jié)，為幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時(shí)引導(dǎo)使幼兒講述的語(yǔ)言更生動(dòng)?；顒?dòng)最后抓住環(huán)保教育的契機(jī)，滲透保護(hù)環(huán)境的具體方法，鼓勵(lì)幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。
狼來(lái)了故事教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
一、欣賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對(duì)身體健康的影響。
二、注意傾聽(tīng)故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡
小蛇多多與小螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰(shuí)知道，這是什么動(dòng)物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽(tīng)了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果
（一）欣賞教師講述故事的前半部分
（二）欣賞后理解
1．多多到外面去玩，為什么后來(lái)既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺(jué)呢？
（三）聽(tīng)故事，按情節(jié)順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽(tīng)故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái)，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？
5．多多貪吃水果，會(huì)有什么感覺(jué)？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻
（一）教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分
（二）故事后理解
1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽，你會(huì)告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動(dòng)
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁(yè)圖書(shū)。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書(shū)故事。
附故事小蛇多多
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見(jiàn)了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見(jiàn)一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見(jiàn)一個(gè)蘋(píng)果。它想：蘋(píng)果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
狼來(lái)了故事教案篇四
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和類比推理講明道理的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)這一推理方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧，學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
（四）美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)辯論藝術(shù)的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文，要注意掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語(yǔ)言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，理解語(yǔ)言的邏輯力量，并進(jìn)而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
l、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻和類比推理的方法。
解決方法：找優(yōu)秀學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
2、難點(diǎn)：比喻、類比對(duì)講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點(diǎn)：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對(duì)方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
l、掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點(diǎn)評(píng)。
七、教學(xué)步驟
可見(jiàn)巧妙的語(yǔ)言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇，仔細(xì)品味晏子過(guò)人的智慧、犀利的語(yǔ)言。
（一）整體感知
1、借助工具書(shū)，排除文字障礙。
以，因?yàn)?；短，身材矮??；延，迎接，引進(jìn)；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來(lái)；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑；取病，自取其辱；焉，相當(dāng)于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結(jié)
第一段，寫(xiě)楚王君臣定計(jì)欲辱晏子。
第二段，寫(xiě)晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。
4、突出重點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)）
作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國(guó)之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過(guò)推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論，楚王無(wú)言以對(duì)，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結(jié)果會(huì)怎樣？
一開(kāi)始，晏子便處于被動(dòng)地位，如不運(yùn)用巧妙的比喻，很難解圍，因?yàn)殛套硬荒芏惚軉?wèn)題，如他承認(rèn)這人“盜”則說(shuō)明齊人善盜；如否認(rèn)，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會(huì)陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對(duì)方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個(gè)“固”字打開(kāi)了缺口，表面回答楚王的問(wèn)話，實(shí)則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結(jié)、擴(kuò)展
l、.總結(jié)
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯稱雄爭(zhēng)霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子出使楚國(guó)的具體原因姑且不問(wèn)，但是楚王妄圖尊大，無(wú)緣無(wú)故欺辱來(lái)使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強(qiáng)霸道。晏子清醒地認(rèn)識(shí)到，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國(guó)的尊嚴(yán)，因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針對(duì)楚王所持的口實(shí)，巧妙設(shè)喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國(guó)的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長(zhǎng)，卻十分尖刻有力，主要是很好地運(yùn)用了類比推理和比喻的方法。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無(wú)人耶？使子為使?！?、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語(yǔ)，或推理或比喻，句句設(shè)伏，步步逼近，終于勝利地折服了對(duì)方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強(qiáng)、目中無(wú)人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴(kuò)展
辯論會(huì)：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點(diǎn)：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的內(nèi)在需求；教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表面；教育對(duì)象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學(xué)生過(guò)多；教育方式的機(jī)械，教師忙于滿堂灌，強(qiáng)化訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)；教育評(píng)價(jià)單一，以升學(xué)為教育目的，以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教育效益的近利，側(cè)重于眼前既得利益，無(wú)暇顧及社會(huì)的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要。
八、布置作業(yè)
1、找出這篇文章中的成語(yǔ)并解釋
2、解釋下列加粗的詞語(yǔ)
（l）使狗國(guó)者從狗門(mén)人
（2）使子為使（）（3）今方來(lái)（）
（4）何坐（）
（5）葉徒相似（）
（6）其實(shí)味不同（）
3、翻譯下列句子
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無(wú)楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
狼來(lái)了故事教案篇五
聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)我們的人類，動(dòng)物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。（放輕松音樂(lè)，帶幼兒離開(kāi)結(jié)束。）
附故事：調(diào)皮的七彩光
太陽(yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶，他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來(lái)鉆去，把天上的云染成了七色彩云。
他們?cè)谔焐贤鎵蛄?，就偷偷地溜到地上?lái)玩，它們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來(lái)到果園，給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹問(wèn)它們要來(lái)了青顏色，變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來(lái)到菜園，太陽(yáng)公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧！”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽(tīng)到太陽(yáng)公公又在喊，趕緊往天空跑去，它們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
狼來(lái)了故事教案篇六
1.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。
準(zhǔn)備
猴子、狗熊、大象、鱷魚(yú)、螞蟻卡片5——6套。
過(guò)程
1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。
教師出示猴子卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子，說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。
把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?
每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結(jié)果。
2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。
剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的.哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的。
講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。
這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?
教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。
建議：
最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì)了跳繩，xx小朋友也學(xué)會(huì)了，我們跳得很好?！被颉皒x小朋友會(huì)講故事，我也會(huì)講故事?！币⒁夤膭?lì)那些不自信的幼兒，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信。
狼來(lái)了故事教案篇七
1、知道火柴、打火機(jī)、廚房灶具等用品使用不當(dāng)會(huì)有危險(xiǎn)。
2、不碰觸易燃、易爆的用具，不玩火。
3、練習(xí)遇到火險(xiǎn)時(shí)的自救方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。
1、打火機(jī)、蠟燭、紙張等實(shí)驗(yàn)用品一套。
2、一大鐵盆枯樹(shù)葉樹(shù)枝
3、多媒體教學(xué)資源。
1、猜謎導(dǎo)入。
謎語(yǔ)：紅彤彤一大捧，見(jiàn)風(fēng)它就逞兇狂，無(wú)嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。（火）
2、討論：火給人們帶來(lái)的好處和危害。
教師邊播放多媒體教學(xué)資源邊進(jìn)行小結(jié)：
好處：可以用它來(lái)做飯、取暖等。
危害：可以引起火災(zāi)。
3、觀察小實(shí)驗(yàn)“紙的燃燒”。
老師用打火機(jī)將蠟燭點(diǎn)燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過(guò)程，幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃。
4、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教師播放多媒體教學(xué)資源認(rèn)識(shí)火源和易燃物品。
火源：有打火機(jī)、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教師小結(jié)：火能給我們的生活帶來(lái)很多方便，但是如果不會(huì)正確使用火，火娃娃也會(huì)生氣，給我們帶來(lái)傷害。所以小朋友不能玩火，也不要隨便碰易燃物品。
5、讓幼兒討論如果遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦？火場(chǎng)又應(yīng)怎樣逃生？
教師小結(jié)：如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰從安全出口逃離現(xiàn)場(chǎng)，再求救大人或撥打火警電話119。
6、播放警報(bào)音樂(lè)同時(shí)點(diǎn)燃枯樹(shù)葉樹(shù)枝發(fā)出煙霧，引導(dǎo)幼兒快速撤離到安全地帶。
本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒了解有關(guān)“火”的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了玩火的危險(xiǎn)性，知道了不能隨便玩火，讓幼兒掌握了更多的自我保護(hù)、自救的方法。
狼來(lái)了故事教案篇八
故事表演“春天來(lái)了”
過(guò)程：
1、根據(jù)大書(shū)復(fù)習(xí)故事。
2、將全班分組跟著老師一起復(fù)述故事。
3、示范表演故事。
師：下面，我請(qǐng)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事，誰(shuí)想來(lái)表演故事中的小熊呢？（請(qǐng)幾名幼兒示范表演）
4、請(qǐng)幼兒自由結(jié)合表演故事。
5、分組展示
狼來(lái)了故事教案篇九
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、表演課本劇，加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。
4、感受中華民族豐富的成語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
難點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。
一、導(dǎo)入揭題：
1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請(qǐng)大家看我手里的這支鋼筆，寫(xiě)字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫(xiě)的字都能消得干干凈凈。
生：（七嘴八舌地議論）
2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書(shū)課題）
生：（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)：
生：愿意！
2、師：請(qǐng)大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的??？
生1：“戳”是翹舌音。
生2：文中“矛盾”的“矛”沒(méi)有草字頭。
生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。
師：看來(lái)大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。
3、誰(shuí)能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語(yǔ)？
生1：“夸口”是說(shuō)大話的意思。
生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。
生3：“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
三、研習(xí)文本：
（一）、聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒(méi)有不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個(gè)問(wèn)題。
生：（用心聆聽(tīng)錄音后自由練讀）
（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒(méi)有勇氣和錄音賽一賽？
生：（分角色朗讀課文）
師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主）
（三）、分析課文內(nèi)容
1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？
生：（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請(qǐng)同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。
生：（分組討論問(wèn)題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）
（四）提升認(rèn)識(shí)：
生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）
師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會(huì)讓自己再自相矛盾嗎？
生：（發(fā)表看法，表示說(shuō)話、做事要前后一致）
四、表演課本?。?BR> 生：（分角色表演課本?。?BR> 師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）
五、知識(shí)積累：
師：成語(yǔ)是我國(guó)文化中不可缺少的瑰寶，它用簡(jiǎn)短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語(yǔ)，需要平時(shí)用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開(kāi)頭的成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們看一看有沒(méi)有你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，你還能找出哪些以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)？（小黑板出示20個(gè)以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)）
生：（齊讀后討論成語(yǔ)的含義）
六、小結(jié)、作業(yè)：
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語(yǔ)，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下，有沒(méi)有信心？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡(jiǎn)介，請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫(xiě)在《導(dǎo)學(xué)案》上。
狼來(lái)了故事教案篇十
這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問(wèn)
調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
幼兒回答問(wèn)題并學(xué)說(shuō)好聽(tīng)的句子。
它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃的）
它們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色的衣服）
它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）
它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）
它們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什們變化？（變成小青蟹）
它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）
狼來(lái)了故事教案篇十一
1.能仔細(xì)觀察閱讀畫(huà)面，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為，會(huì)影響身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件，大頭飾（妞妞）活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、歌曲《敲門(mén)》導(dǎo)入
伴隨音樂(lè)開(kāi)門(mén)出示妞妞圖片，今天來(lái)了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個(gè)不好的習(xí)慣，不過(guò)后來(lái)她改正了，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里說(shuō)了些什么吧！
二、多媒體課件閱讀
1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。
2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容
1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽(tīng)老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）
2）看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開(kāi)門(mén)的聲音、吹樹(shù)葉的聲音）幼兒猜測(cè)。讓我們聽(tīng)聽(tīng)那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）
教師小結(jié)：個(gè)故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發(fā)現(xiàn)了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯(cuò)就改還是好孩子。
3.教師完整講述故事，幼兒欣賞老師講得時(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師和小朋友說(shuō)得話。
4.討論：
1）你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣？你有不好的習(xí)慣嗎？
2）看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
三、游戲：
送笑臉和哭臉，教師逐圖出示多媒體課件圖片，請(qǐng)幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說(shuō)出理由，為好習(xí)慣的行為總笑臉，壞習(xí)慣的行為送哭臉。
第一幅圖：摳鼻子（哭臉）
幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細(xì)菌，會(huì)引起其他疾病。
第二幅圖：刷牙（笑臉）
幼兒：這種行為很正確，我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，保持牙齒的清潔。
第三幅圖：洗手（笑臉）
幼兒：這種行為很正確，我們要學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，知道手臟了要洗手，戶外活動(dòng)后要洗手.....
第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）
幼兒：這種行為是錯(cuò)誤的，亂扔瓜皮紙屑會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，不利于人的身體健康，我們要養(yǎng)成廢物入箱的好習(xí)慣。
四、散性思維練習(xí)
1、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題
討論：
（1）假如我們?cè)隈R路上遇到了壞人，應(yīng)該怎么辦？
（2）爸爸媽媽不在家，有陌生人來(lái)敲門(mén)，我們應(yīng)該怎么辦？
2、教師小結(jié)。
狼來(lái)了故事教案篇十二
小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：”誰(shuí)丟了袋子，誰(shuí)丟了袋子?“
狐貍看見(jiàn)了，嘻嘻地笑起來(lái)：”小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀!“
”嗯，這瓶子真不錯(cuò)?！靶∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里。
”誰(shuí)丟了瓶子?"小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。
狼來(lái)了故事教案篇十三
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）猜想故事：
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
（二）書(shū)上的故事：
--請(qǐng)小朋友看一看老師帶來(lái)的故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢？
--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣？
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
（三）公雞對(duì)狐貍說(shuō)的話：
--分組討論"公雞說(shuō)了什么？"
--啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇?；蝌_狐貍）
--教師巡視并提示幼兒：一定要說(shuō)出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。
--每組推選一個(gè)幼兒說(shuō)出不同的討論結(jié)果。
（四）幼兒編講故事：
--請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。
--教師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。
（五）豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意
（六）活動(dòng)延伸：
--在語(yǔ)言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
【教師反思】
根據(jù)《綱要》大班語(yǔ)言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫(huà)面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問(wèn)題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說(shuō)的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用正、反兩方面提問(wèn)，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂(lè)于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
狼來(lái)了故事教案篇十四
1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。
3、能大膽、自信地在集體前講述故事。
葫蘆一個(gè)，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。
一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。
1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。
師：小朋友，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時(shí)間。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的？
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)，看，（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對(duì)，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。
小結(jié)：原來(lái)，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，我們就可以編出好聽(tīng)的故事了。
三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
1、師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆，變變變！
2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時(shí)，注意總結(jié)）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事，你們會(huì)不會(huì)呀？”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。
1、提出要求。
師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會(huì)兒阿，小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆，一個(gè)紅葫蘆，一個(gè)藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)！”
2、幼兒自由創(chuàng)編。
3、幼兒講故事。
師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧。
師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的？這么多呀！這樣吧，等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽(tīng)，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友，今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了！
“三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫(xiě)作時(shí)，老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的，也正是因?yàn)槿绱?，也正是因?yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)，我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫(xiě)作文，提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
確定課題后，為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板，年級(jí)組一起討論，決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?，給活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍?；顒?dòng)一開(kāi)始，寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的，隨后通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后，幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性，不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面，對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)，如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會(huì)更佳。
本次活動(dòng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要，因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說(shuō)，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。
狼來(lái)了故事教案篇十五
1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2、能夠根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。
3、能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。
4、鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)媒體。
［課前熱身］
［揭示課題］
今天，我們也來(lái)。
出示三組詞語(yǔ)
鉛筆，橡皮，小刀。
小溪，河流，大海。
眼睛，耳朵，鼻子，嘴。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到這三組詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么？
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：由這三組詞語(yǔ)，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來(lái)？選擇你最喜歡的一組來(lái)試一試，先在小組內(nèi)交流交流。
組織同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你們組編出了什么故事？
根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出的要點(diǎn)：
（1）有情節(jié)。
（2）有意義。
拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過(guò)以上三組詞語(yǔ)編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語(yǔ)，你有自己的想法，也可以說(shuō)一說(shuō)。
教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語(yǔ)句通順。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽(tīng)，同桌互相講一講，相互提提建議。
學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說(shuō)出各自的想法。
自由詞語(yǔ)，歸納出這三組詞語(yǔ)分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。
獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。
學(xué)生自由表達(dá)。
學(xué)生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
講評(píng)課
師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了?，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)分享大家編的故事。
首先，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫(xiě)得好？
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。
好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開(kāi)始合作吧！
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)各小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
生匯報(bào)。
師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺(jué)得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過(guò)程當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫(xiě)得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。
生讀習(xí)作《才藝大賽》。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這篇習(xí)作的看法？
生集體評(píng)議。
生評(píng)議。
師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪處做了修改，這樣改的好處。
師：修改了作文后，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受？
師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。
狼來(lái)了故事教案篇十六
1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
一、情境導(dǎo)入
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！原來(lái)是《老鼠嫁女》。今天，我們就來(lái)和大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
（板書(shū)：聽(tīng)故事、講故事）
學(xué)生齊讀課題。
二、交際主題：
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“聽(tīng)故事、講故事”，首先老師來(lái)說(shuō)一下本次的交際指導(dǎo)：
1.聽(tīng)一聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。
2.看一看：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)來(lái)記住故事內(nèi)容。
3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補(bǔ)充、糾正。
4.評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)派代表上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)議。
接下來(lái)，同學(xué)們一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
三、聽(tīng)教師講故事，欣賞故事。
1.故事的名稱是什么？（板書(shū)：老鼠嫁女）
2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰(shuí)？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃
了）那我們?cè)賮?lái)一起看看圖片。
出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
(一)觀察圖畫(huà)，了解故事內(nèi)容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在書(shū)的八張圖里，認(rèn)真看書(shū)上的每張圖，看看每張圖中有哪
些人物他們?cè)诟墒裁?BR> 2.第一張圖畫(huà)上有哪些人物他們?cè)诟墒裁?ppt示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，
要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來(lái)他們?cè)谏塘颗畠旱幕槭隆?BR> 很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長(zhǎng)
大了，夫妻倆決定為女兒找一個(gè)最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見(jiàn)天日的生活。于是老鼠夫婦出門(mén)為女兒找女婿了。
3.第二張圖畫(huà)上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫(huà))
鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果呢？
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽(yáng)公公。太陽(yáng)公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽(yáng)公公，在和太陽(yáng)公公說(shuō)話。
老鼠夫婦出門(mén)尋親，剛一出門(mén)，就抬頭看見(jiàn)天空中雄赳赳的太陽(yáng)。他們覺(jué)得太陽(yáng)是世
間最強(qiáng)大的，于是決定把女兒嫁給太陽(yáng)，可太陽(yáng)卻說(shuō)：“我沒(méi)有你們想象的那樣強(qiáng)大，烏云就可以遮住我的光芒。
4.第三張圖畫(huà)上鼠爸爸這回找到了誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，太陽(yáng)公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽(yáng)前面。太陽(yáng)公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。
于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說(shuō)，自己雖然能擋住太
陽(yáng)的光芒，可是怕風(fēng)，風(fēng)一吹，烏云就散去了。
5.第四張圖畫(huà)上鼠爸爸這回找到了誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。
6.第五張圖畫(huà)上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老
鼠爸爸在和圍墻說(shuō)話。
老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墻就可以把我制服！”
7.第六張圖畫(huà)上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時(shí)候，又得到了怎樣的答案？(出示圖
畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌?！?BR> 8.第七張圖畫(huà)上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見(jiàn)貓，很害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了。
老鼠夫婦找到了墻，墻說(shuō)自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來(lái)他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請(qǐng)他當(dāng)女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。
9.第八張圖畫(huà)上最后老鼠決定把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫(huà))
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老
鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。
10.我們從前到后仔細(xì)看了每張圖畫(huà)，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)聽(tīng)故事，記住故事內(nèi)容。
下面聽(tīng)老師講這個(gè)故事。聽(tīng)故事的時(shí)候，要邊聽(tīng)邊用手指出書(shū)上相應(yīng)的圖畫(huà)，借助這
些圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。(板書(shū)：聽(tīng)故事、借助圖畫(huà)、記住故事)
溫馨提示：
1.聽(tīng)故事的時(shí)候，同學(xué)們可以借助圖畫(huà)記住故事的內(nèi)容。
2.講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)得清楚。
師講述：老鼠嫁女
老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問(wèn)爸爸：“哎，女兒嫁誰(shuí)呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，他說(shuō)：“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)?！?BR> 爸爸就去找太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕！”
爸爸又去找烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕！”
爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻要堵我，我見(jiàn)了圍墻就害怕！”
爸爸又去找圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕！”
太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀？爸爸樂(lè)得笑哈哈：“哈哈哈，原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”
敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見(jiàn)啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？
貓咪說(shuō)：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”
(三)太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個(gè)害怕后一個(gè)，后一個(gè)能打敗前一個(gè)。這個(gè)故事情節(jié)用了反復(fù)的特點(diǎn)。
(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。
太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)上的每張圖畫(huà)，記住它們的先后順序。
(五)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記故事內(nèi)容;在記
只有這樣，我們才能準(zhǔn)確記住《老鼠嫁女》這個(gè)故事。
同學(xué)們聽(tīng)完了老師講的這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏纯凑n本上第10頁(yè)的圖，然后同學(xué)們以四個(gè)人為一組，依次講一講這個(gè)圖上的故事。
等一會(huì)兒老師請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講一講故事?？茨囊唤M最棒！
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3.小組派出代表在集體面前講述故事。
4.評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見(jiàn)，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1.小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)：
作業(yè)布置：
把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際―聽(tīng)故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓
成功之處：
1.本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽(tīng)故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2.其中聽(tīng)故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問(wèn)的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1.縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。
2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
狼來(lái)了故事教案篇十七
要求
1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
課時(shí)一課時(shí)。
1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
各角色頭飾。
一談話導(dǎo)入,引出故事
師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^(guò)喜宴嗎?(吃過(guò))喜宴上肯定要見(jiàn)到新娘、新郎,小朋友們見(jiàn)過(guò)的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰(shuí)呢?(出示課件:老鼠)原來(lái)是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰(shuí)嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽(tīng)就能知道新郎是誰(shuí)了。
二聽(tīng)教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書(shū):老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰(shuí)?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來(lái)看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容
1.老鼠爸爸真糊涂,說(shuō)了句糊涂話:“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)?！毙∨笥褌冎郎駳馐鞘裁礃拥膯?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):神氣。(板書(shū):神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(太陽(yáng))為什么它認(rèn)為太陽(yáng)最神氣?(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有世間的萬(wàn)物)
3.學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽(yáng)說(shuō)什么?(板書(shū):太陽(yáng))
(太陽(yáng),太陽(yáng),你是不是世界上最神氣的啊)
太陽(yáng)是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到烏云說(shuō)什么?(板書(shū):烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說(shuō)什么?(板書(shū):大風(fēng))
(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)
大風(fēng)是怎樣說(shuō)的?
老鼠爸爸找到圍墻說(shuō)什么?(板書(shū):圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說(shuō)的?
最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?(貓)你們說(shuō)老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰(shuí)?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫(huà)演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。
六學(xué)生嘗試表演
分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結(jié)全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神氣:太陽(yáng)烏云大風(fēng)圍墻貓
狼來(lái)了故事教案篇十八
1初步掌握仿編故事的方法。喜歡仿編故事。
2 能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行仿編。
1 活動(dòng)前豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。（制作家具、玩具、服裝、食品等所需材料。） 2 故事大書(shū)。 3 卡通粘貼。
1、 出示大書(shū)，幼兒齊讀大書(shū)。
2、 提問(wèn)：這個(gè)故事里都說(shuō)了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的主線：屋子、叔叔、各種材料、念動(dòng)咒語(yǔ)、變成了蛋糕）。
提問(wèn)：這些材料是怎樣變成蛋糕的？（念動(dòng)咒語(yǔ)）
3、教師示范性的仿編（椅子），然后提問(wèn)：老師講的故事和原來(lái)的故事有什么地方是一樣的？有什么地方是不一樣的？指導(dǎo)幼兒初步理解仿編的意思。
4、幼兒嘗試仿編：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行仿編。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較合理的仿編，語(yǔ)言連貫、語(yǔ)音準(zhǔn)確。
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，大家互相欣賞仿編的故事。提高幼兒仿編故事的興趣和水平；增強(qiáng)幼兒的自信心。
狼來(lái)了故事教案篇十九
1、能根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《憨豆先生》故事的開(kāi)始和結(jié)尾創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。
2、喜歡續(xù)編故事，樂(lè)意在集體面前大膽講述。
視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評(píng)價(jià)表格。
一、出示圖片、視頻，理解故事前半部分
1、介紹人物，猜想情節(jié)
師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個(gè)特別的伙伴，是泰迪熊。
提問(wèn)：你們看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎？（沒(méi)有）
2、觀看視頻一部分，挖掘多種內(nèi)涵
師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會(huì)發(fā)生什么事情呢？（觀看視頻內(nèi)容）
提問(wèn)：
今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍攝動(dòng)物的照片）
你覺(jué)得憨豆先生是個(gè)怎么樣的人？（非常有趣、搞笑、有點(diǎn)兒笨的、話不多，但是動(dòng)作、表情很夸張的）
二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分
1、觀看結(jié)果，引導(dǎo)幼兒猜想，創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)（出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動(dòng)物兇狠地表情）
（預(yù)設(shè)1、可能去拍攝的時(shí)候他沒(méi)拍好，被小動(dòng)物欺負(fù)；預(yù)設(shè)2、可能去拍攝時(shí)候他碰到小動(dòng)物了，自己卻不小心出丑了）
2、分組討論（按記錄分組，規(guī)定人數(shù)，將記錄紙放在不同的桌子上）
請(qǐng)大家四人一組，一起講一講，最后派一個(gè)代表，把你們的故事講給大家聽(tīng)。
故事就從“憨豆先生高興地開(kāi)著車來(lái)到了森林……”開(kāi)始吧！
幼兒分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
3、個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充
師：故事編好了嗎？我們要來(lái)請(qǐng)每組的代表來(lái)把自己組編好的故事講給大家聽(tīng)！