最熱教學(xué)心得與體會(huì)(案例18篇)

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    婚姻家庭是社會(huì)組織形式的一種,是由一男一女根據(jù)法律或道德經(jīng)濟(jì)關(guān)系建立的一種終身伴侶關(guān)系。首先,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,確定我們要總結(jié)的內(nèi)容和范圍??偨Y(jié)范文的觀點(diǎn)和結(jié)論僅代表作者個(gè)人,不一定適用于所有情況。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇一
    本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)xx班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在所任教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn),差的要求講淺顯一點(diǎn),一個(gè)班沒有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段,從20幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多,這就給教學(xué)帶來了不利因素。面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊,作為七年級(jí)教師的我,費(fèi)盡心思,從各方面提高自己的教學(xué)水平。
    1、注重鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。備課時(shí)遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出,請(qǐng)大家參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正、改進(jìn)。
    2、多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累了許多教學(xué)技巧,作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。
    1、多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)。
    2、注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。
    3、注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課時(shí)多以初中內(nèi)容作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對(duì)于初中的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,對(duì)稍難的題目可以在堂上講解,讓學(xué)生整理成作業(yè)。
    4、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們?cè)谛W(xué)時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣,為了讓學(xué)生更好地解題,我把解題的方法進(jìn)行總結(jié),分為幾個(gè)簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣?!芭d趣是的老師”!
    本學(xué)期的教研課題是《培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣》,針對(duì)這一課題,在教學(xué)中滲透這一思想,在平時(shí)的教學(xué)中,注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生上課注意聽講,積極與老師配合,能夠集中精力,參與課堂教學(xué),做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法:先預(yù)習(xí),再聽課,課后回顧知識(shí)要點(diǎn),然后,有針對(duì)性地閱讀教材,最后再完成作業(yè)等。
    1、教材挖掘不深入。
    2、教法不夠靈活,不能總是吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
    3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
    4、后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠,由于對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中也知道,有的學(xué)生只是做表面文章,“出工不出力”。
    5、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
    2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
    3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
    4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
    5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇二
    概率,現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的隨機(jī)事件,而概率正是研究隨機(jī)事件的一門學(xué)科.教學(xué)中,首先以一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的摸球游戲?yàn)楸尘埃ㄟ^試驗(yàn)與分析,使學(xué)生體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是必然的、有些是不確定的、有些是不可能的,引出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件.然后,通過對(duì)不同事件的分析判斷,讓學(xué)生進(jìn)一步理解必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn).結(jié)合具體問題情境,引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)提出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件,具有相當(dāng)?shù)拈_放度,鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維與創(chuàng)新思維,在一定程度上滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.
    其次,做游戲是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法之一,根據(jù)課的內(nèi)容的特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤游戲,力求引領(lǐng)學(xué)生在游戲中形成新認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)新概念,獲得新知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.在游戲中參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在游戲中分析、歸納、合作、思考,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)道理.在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)自然達(dá)成,在一定程度上,開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式.
    再次,我們教師在上課的時(shí)候要理解頻率和概率的關(guān)系,教材中概率的概念是通過頻率建立的,即頻率的穩(wěn)定值及概率,也就是用頻率值估計(jì)概率的大小。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測結(jié)果一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的過程,建立概率的含義。要建立學(xué)生正確的概率含義,必須讓他們親自經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過程,引導(dǎo)他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并將所得結(jié)果與自己的猜測進(jìn)行比較,真正樹立正確的概率含義。
    第四,我們努力讓學(xué)生在具體情景中體會(huì)概率的意義。由于初中學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,初中階段概率教學(xué)的基本原則是:從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,貼近生活現(xiàn)實(shí)的問題情境,不僅易于激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索熱情,而且會(huì)促進(jìn)他們面對(duì)要解決的問題大膽猜想,主動(dòng)試驗(yàn),收集數(shù)據(jù),分析結(jié)果,為尋求問題解決主動(dòng)與他人交流合作.在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程中,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成.更重要的是,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷會(huì)使他們終身受益,在具體情境中體驗(yàn)概率的意義。
    第五,通過擲骰子,抽簽等游戲,通過具體的實(shí)例掌握概率的計(jì)算,列舉法和樹狀圖是計(jì)算概率的重要方法,要和學(xué)生一起探討,并得出結(jié)論。并且聯(lián)系實(shí)際問題,在實(shí)踐中不斷地加深理解.重視概率與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生把概率與統(tǒng)汁聯(lián)系起來看問題,數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理不應(yīng)只是純數(shù)字的運(yùn)算,它們與概率是密不可分的;同時(shí),很多的概率模型是建立在大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上。因此,要使學(xué)生在隨機(jī)實(shí)驗(yàn)中統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù),并了解這些數(shù)據(jù)的概率含義,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)了解其中所蘊(yùn)涵的隨機(jī)性。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇三
    通過這學(xué)期對(duì)創(chuàng)造性思維課的學(xué)習(xí),感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問題的方法,我覺得更重要的是,我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個(gè)過程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過程,并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練,你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇,真正獲取靈感。因此不得不說,創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法,在我們生活中有著何等重要地位。
    下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。
    首先什么是創(chuàng)新思維呢:就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維,即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動(dòng),都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上,老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新,經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法去思考,我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實(shí)踐需要作出有效的選擇,減少思維活動(dòng)的盲目性,提高了思維的效率和成功率。在課堂上,老師運(yùn)用生動(dòng)的案例,并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題,鍛煉了我們的思維能力。
    老師鼓勵(lì)我們分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略,其目的就是幫助我們突破思維定勢。因?yàn)椋覀冊(cè)谟龅絾栴}時(shí),總是喜歡習(xí)慣性地思考,跟著經(jīng)驗(yàn)走。例如:“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向,這樣一個(gè)邏輯思維才能獲取食物,卻不知有時(shí)要接近目標(biāo),反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同,我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維,去找這些字母的內(nèi)在邏輯,就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。例如,給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭,你怎樣用最簡單的方法,將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時(shí),因?yàn)?,我們都處在思維定勢當(dāng)中,導(dǎo)致要么解不了題,要么找不到簡便有效的方法。
    我們通常都會(huì)想到是將蠟燭的蠟滴在門上,然后把蠟燭粘上去等等,但卻忽略了圖釘盒的潛在功能,就是改變它的容器功能,而拓展它的支撐用途,這樣小小的突破,就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上,然后直接將蠟燭放進(jìn)去。我們常常把自己給限定在某個(gè)狹小的領(lǐng)域,個(gè)人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗(yàn)功能的局限,而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能,以致于不能解決問題。很多東西并不是靠邏輯推理出來的,而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂螅ㄟ^各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法,而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維,這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。曾有一項(xiàng)調(diào)查:員工中最缺乏的是什么?百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識(shí)和信息的越來越多,這就意味著知識(shí)和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢,而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人,價(jià)值正在上升,愛因斯坦有句名言“想象力比知識(shí)更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用這個(gè)測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力。
    如何去突破思維定勢,跳出邏輯箱突破那堵墻,想出更有效更簡便的辦法,加強(qiáng)我們的想象力,通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢,因此我們就不得不加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。在靈感思維中我們了解到,一個(gè)青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感,設(shè)計(jì)出可口可樂的瓶身。你能想象一條船和一個(gè)降落傘結(jié)合起來是什么?答案是:帶降落傘的船。也許聽起來很好笑,但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實(shí)際生活中了,目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
    有一個(gè)公式:創(chuàng)造力=人×(信息+知識(shí)),所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā),同時(shí),我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對(duì)創(chuàng)新思維的應(yīng)用。這門課的老師很好,同學(xué)也很團(tuán)結(jié)、和諧,大家像一家人一樣度過。很開心選了這門課,希望下半學(xué)期更加美好地度過!
    教學(xué)心得與體會(huì)篇四
    第一完全小學(xué)wqy近日,很榮幸聆聽了縣教師進(jìn)修學(xué)校歐校長的講座《漢字文化的魅力》,讓我們又一次領(lǐng)略了漢字的源遠(yuǎn)流長,博大精深,全體教師沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。歐校長的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻(xiàn)資料融合在一起,妙趣橫生的語言,深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項(xiàng)交流工具,推廣漢語文化的責(zé)任。
    講解以甲骨文圖片切入主題,老師們激動(dòng)地指指點(diǎn)點(diǎn),認(rèn)真的在畫面中認(rèn)真辨認(rèn)既像漢字又像圖畫的形象:“那是?虎?!”“那是?牛?”?!澳鞘恰?。”他們研究漢字的熱情就此被激發(fā)起來。
    為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書,從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝福時(shí)的“?!弊?,以及當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)詞語“任性”都讓老師們感受到漢字無處不在,它很有用。漢字從生活中來,就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。
    當(dāng)然,歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。在講座中,歐校長不僅讓老師們立足世界,了解了四個(gè)文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字,還讓他們知道,隨著時(shí)間的流逝,只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時(shí),對(duì)祖國的熱愛之情和自豪感也溢于言表。
    漢字源遠(yuǎn)流長。它既是世界上最古老的文字之一,又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前,原始社會(huì)晚期,漢民族先民就在各種器物上刻畫符號(hào)用來記事,以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫,是可讀出來的圖畫,稱為“文字圖畫”或“圖畫文字”。后來圖畫越來越符號(hào)化,逐漸脫離圖畫,形成象形的漢字。
    漢字在長期演變的過程中,經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書、隸書和楷書的發(fā)展過程,逐漸形成現(xiàn)代漢字。隸書的出現(xiàn)是古今文字的分水嶺。
    漢字的演變總趨勢是由繁到簡,漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體的演變過程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段,漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在今文字階段,漢字形體演變的序列是隸書和楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時(shí)期是隸書向楷書的過渡階段。楷書盛行于隋唐。隸書、楷書是正式字體。今文字階段即隸楷階段,還出現(xiàn)了輔助書體——草書和行書。小篆使每個(gè)字的筆畫數(shù)和字形固定下來。隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng),字形漸由圓變方,筆畫由曲變直。楷書誕生以后,漢字的字形字體就穩(wěn)定下來了,筆形得到了進(jìn)一步的規(guī)范,各個(gè)字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來。隨著楷書的出現(xiàn)和漢字多行書寫整齊的要求,漢字方塊化定型了,漢字字形與筆畫的長短、粗細(xì)被約束在方框內(nèi),筆畫分布的部位和疏密也受到制約,字形結(jié)構(gòu)講究平衡對(duì)稱。一千多年來楷書一直是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發(fā)展過程是漢字字體演變的支流。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇五
    我們以反思性教學(xué)為突破口,提出教師的課堂教學(xué)要做到三思:即課前反思、課中反思、課后反思。
    我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念,教材編寫意圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法,收集課堂上可供挖掘的課程資源。
     在上完課后,教師要認(rèn)真分析自己的課在哪些方面取得成功,在哪些方面還有待改進(jìn)。
     分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平,正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識(shí)和行為,通過評(píng)課全面分析教學(xué)活動(dòng),不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇六
    十多年的教學(xué)生涯。回首往事,就好像在昨天。下面我談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟的體會(huì)。
    部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大,但是因與他們的關(guān)系良好,上課時(shí),他們都很認(rèn)真的聽課,對(duì)問題都會(huì)積極參與,使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,很少有學(xué)生睡覺,因?yàn)槲易鹬厮麄儯瑤椭麄?,所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來。
    在教學(xué)中就要把握好題目的難度,考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)中,難度不能太高,是由于他們的基礎(chǔ)差異大,太難了他們聽不懂的話,上課就會(huì)失去激情,不認(rèn)真聽課,會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心,讓他們以為自己不行,比不上人家,沒辦法學(xué)好,所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。
    貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們甚至連書本都不拿出來或不翻開,可能還會(huì)睡覺。這時(shí)采用提問的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
    新教材中,很大程度上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子,多舉一些生活中的實(shí)例,讓他們知道地?cái)?shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用,會(huì)激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科,先是讓學(xué)生喜歡你這一科。
    新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,注重實(shí)踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教師講的少了,開放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì),有不好的地方,請(qǐng)多多指教!!
    教學(xué)心得與體會(huì)篇七
    從實(shí)用性講漢字對(duì)于小學(xué)生是非常熟悉的,每天都在寫都在用,從藝術(shù)性講學(xué)生就有些陌生了,許多學(xué)生并不了解漢字的演變和發(fā)展變化,接觸的以文字進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品,擴(kuò)展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學(xué)生了解漢字的起源和變化,展示教師的創(chuàng)作,讓學(xué)生看教師的演示,欣賞評(píng)述現(xiàn)代作品,最后拓展書法、篆刻、現(xiàn)代作品,不斷豐富了課程資源,開闊了學(xué)生的眼界。特別是以山海關(guān)孟姜女廟的聯(lián)語作總結(jié):海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云長長長長長長長消。讓學(xué)生讀這幅諧音對(duì)聯(lián),使他們體會(huì)到了漢字的豐富性和趣味性。
    漢字書法作為一門古老的藝術(shù),千百年來無數(shù)人為之實(shí)踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰,(秦篆、漢隸、唐揩、明清草書)書法家也是不乏其人,一節(jié)課中不可能傳達(dá)多少信息,教學(xué)中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生體悟傳統(tǒng)文化之美,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)在三個(gè)方面:
    1、隱性之美—材料。中國書畫的材料獨(dú)特,運(yùn)用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產(chǎn)生濃淡、干澀等奇特的效果,教學(xué)中我充分選用各種色宣讓學(xué)生表現(xiàn)文字入畫的趣味,在實(shí)踐中學(xué)生表現(xiàn)大膽,體現(xiàn)這些材料的美感。
    2、顯性之美—文字。文字是書法藝術(shù)的載體,經(jīng)歷了象形字、篆字、隸書等字體的變化,文字本身具有很強(qiáng)的美感,教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種文字之美。導(dǎo)課運(yùn)用教師示范的方式,書寫甲骨文等象形文字,顯示漢字的獨(dú)特之美,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲;欣賞評(píng)述中通過多媒體和教師的范畫進(jìn)一步體現(xiàn)漢字的變化美。
    3、創(chuàng)造之美—實(shí)踐。漢字歷經(jīng)幾千年的發(fā)展變化,字體已經(jīng)規(guī)范定形,讓學(xué)生創(chuàng)造,并不是重新創(chuàng)造一種新的字體,而是發(fā)揮學(xué)生想象,對(duì)漢字進(jìn)行夸張、變形和重組,如教師范畫中的美、步步高等的創(chuàng)作就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)中我讓學(xué)生盡量表現(xiàn)自己的想法,學(xué)生的作品很少雷同之作,特別是趙凱浩同學(xué)用龍字表現(xiàn)自己的姓名,既體現(xiàn)了龍的矯健,同時(shí)能一目了然看出這個(gè)龍就是一個(gè)趙字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    美術(shù)學(xué)科并不是孤立的,他和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。教材中我們經(jīng)常會(huì)遇到自然科學(xué)、人文遺產(chǎn)、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識(shí)。這些知識(shí)在語文、科學(xué)、思品與社會(huì)等學(xué)科中也均有體現(xiàn),美術(shù)課應(yīng)該很好地利用他們。譬如五年級(jí)有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元是:遨游漢字王國。主要以學(xué)生的綜合探索為主,內(nèi)容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯(cuò)別字等,作為美術(shù)教師我課前對(duì)這部分知識(shí)作了比較升入的了解,掌握了學(xué)情,使語文課的內(nèi)容能為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。
    雖然我備課作了精心準(zhǔn)備,但在教學(xué)中也還是發(fā)現(xiàn)了許多不足:
    1、上課時(shí)間近25分鐘,學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的時(shí)間有些少。原因有:本課信息量大,想滲透的東西太多,對(duì)教學(xué)目標(biāo)有些拔高;教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精煉,沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容作大膽的取舍;教師語言還欠精煉準(zhǔn)確,需要教師不斷錘煉語言關(guān)。
    2、汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外。本課教學(xué)中教學(xué)知識(shí)量非常大,要求教師對(duì)文字的發(fā)展、字體大源流、書家、等都要有比較準(zhǔn)確的了解,特別是對(duì)甲骨文的認(rèn)讀要準(zhǔn)確。目前所知甲骨文有4500多個(gè),可識(shí)的才有1700多個(gè)。本課中對(duì)造字方法—指事字的舉例解釋有失誤,未不是指事字,應(yīng)該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準(zhǔn),不應(yīng)一人跪地持酒器表示致謝,選圖應(yīng)慎重,拿不準(zhǔn)的資料寧愿不用,不能給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。作為一名美術(shù)教師要不斷提高自身文化修養(yǎng),所謂汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇八
    9月18日晚,聽了六(3)班王老師的《教育的成功有賴于良好的溝通》案例教學(xué)后,本人受益匪淺,希望學(xué)校以后多開展類似的活動(dòng)。
    眾所周知,我國社會(huì)主義開放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志曾說“教育要從娃娃抓起”,此說法告訴我們孩子的未來,在小的方面上說是一個(gè)家的希望,大方面說卻是一個(gè)國家的希望,因此重視孩子教育,特別是啟蒙教育有多么的重要!
    說到這,如何溝通?怎么溝通就成了我們當(dāng)下難題所見,小學(xué)是孩子學(xué)業(yè)歷程的起點(diǎn),也是基礎(chǔ),更是最重要的一環(huán),所以在孩子這一學(xué)習(xí)階段,如何與孩子有效溝通便是我們這些作為家長需要惡補(bǔ)的課外知識(shí),《小學(xué),請(qǐng)讓孩子笑著學(xué)》這本書較概括性的在孩子學(xué)前在學(xué)校的選擇、班主任的選擇以及在學(xué)習(xí)方面如何引導(dǎo)孩子,本書中更是講述了我們家長如何配合老師,怎么配合?怎么配合好?在孩子上學(xué)的這段時(shí)間我們會(huì)遇到很多的情況,例如在補(bǔ)習(xí)班,面對(duì)老師約見應(yīng)該怎樣,我們又該如何坦誠的跟老師做溝通,在對(duì)孩子的厭學(xué)我們又該如何引導(dǎo)?如何監(jiān)督讓孩子沒有壓力,沒有束縛的感覺,可以讓孩子輕松地學(xué)習(xí),愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    關(guān)于孩子在學(xué)校中遇到的問題此書都做了記錄與解答,希望作為家長的我們好好閱讀此書,從中汲取教育孩子的方式,合理教育,讓孩子笑著走過這一階段。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇九
    在每次考試之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算題總是出錯(cuò),有的還錯(cuò)得比較多,這讓我很頭疼,我心想口算題應(yīng)該是白給分的,只要認(rèn)真點(diǎn)就行,在每次考試之前我都千叮囑萬叮囑,還是出錯(cuò)。
    怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算意識(shí)與口算能力,是我本學(xué)期一上課就提出的新的問題。通過反復(fù)的思考,與學(xué)生實(shí)際情況的了解,我決定從最基本的進(jìn)位加和退位減開始練習(xí),把每一類型的練習(xí)總結(jié)在一起,讓學(xué)生找出規(guī)律從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    我覺得還是應(yīng)該把這個(gè)問題放在實(shí)際生活中去解決。比如在我們的實(shí)際生活中如買東西、計(jì)算人數(shù)、收錢等等都需要計(jì)算,可是在通常情況下沒有豎式計(jì)算的條件,往往需要我們口算。
    所謂口算就是不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。由此可見,口算不但是計(jì)算、簡算、估算的基礎(chǔ),而且口算更是一種綜合能力,它對(duì)學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維,提出了一定的要求,有助于提高學(xué)生的記憶能力,提高學(xué)生全面科學(xué)的觀察、分析問題的能力、合理地分配注意力,提高學(xué)生的邏輯推理、合理計(jì)算的能力。
    我在每堂課前3鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練,口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān),在今后的練習(xí)中訓(xùn)練的方法要多樣化。例如:視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛的計(jì)算游戲來提高他們大腦運(yùn)算技能,從而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒,堅(jiān)持不懈,日積月累,天天練,分年級(jí)、分階段地進(jìn)行口算訓(xùn)練。各年級(jí)各階段形成“口算訓(xùn)練一條龍”,會(huì)使學(xué)生對(duì)口算日久生情,而后游刃有余。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇十
    蘇霍姆林斯基有句名言:“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。
    教師對(duì)幼兒的愛是教育中最寶貴的營養(yǎng),只有沐浴在愛的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感,才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。學(xué)會(huì)與同伴,教師交往。形成活潑開朗的性格,才能發(fā)展到愛周圍的人。
    教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。這種愛不摻雜個(gè)人好惡,不能厚此薄彼,尊重幼兒是幼兒心理健康成長的前提,是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。我們?cè)谌粘I钪袌?jiān)持做到這一點(diǎn),我們不吝嗇愛撫孩子的動(dòng)作,如摸孩子的頭,親親孩子的小臉蛋,孩子會(huì)高興的對(duì)爸爸媽媽說:今天老師摸我的頭了,老師今天親我了……我們一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來那么大的快樂。老師對(duì)孩子摸一下頭,拍一下肩或抱一下,樓一樓這都是對(duì)孩子愛的一種表示,會(huì)使他們感到喜悅,并在他們幼小的心靈里留下深刻的印象。
    我們以愛心對(duì)孩子,深得家長的信任,也贏得了孩子的愛。前一段時(shí)間,因我家孩子不舒服請(qǐng)了兩周假,時(shí)常有家長打電話問怎么還不上班?再上班就有很多家長問:怎么了張老師,這么久沒上班,還以為您調(diào)工作了呢,如果您調(diào)走了我的孩子也不上了……當(dāng)孩子們見到我說:張老師你可回來了,想死我們了…...家長和孩子那一句句貼心的話像一股暖流流入我的心中,多可愛的家長和孩子??!我們有什么理由不愛他們呢!
    孩子得到老師的愛,也從老師身上學(xué)到了怎樣去愛別人,這就是言傳身教,是我們教育目的的最好體現(xiàn),讓我們?nèi)硇牡娜酆⒆影?,你?huì)得到孩子們愛心的回報(bào)。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇十一
    音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。
    素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂課失去情趣。
    小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。
    每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活??偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
    總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇十二
    在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了體會(huì)。
    一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
    1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
    2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
    二、積極提問,貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
    三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
    1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
    2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
    4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),發(fā)展能力。
    從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯(cuò)誤的。例如:多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),而且都是由教師給出答案,例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的,事實(shí)并非如此,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括:
    理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開:對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
    對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說,他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能做,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
    當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器,按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。
    要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。
    教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
    我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
    1.自我經(jīng)歷:在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
    當(dāng)然,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材,那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。
    2.學(xué)生角度:教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。
    在新課程實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),并寫出調(diào)查報(bào)告。
    在講習(xí)題時(shí),當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),特別是一些奇思妙解時(shí),學(xué)生表面上聽懂了,但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。
    大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇十三
    教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又有深度的工作,教師們始終在以不斷探索的行動(dòng)中不斷提高自己的教學(xué)水平。作為一名教師,我也積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加深刻地意識(shí)到教育的重要性,并激勵(lì)著我不斷努力,希望能給學(xué)生們帶來更多的成長和啟迪。
    首先,在教學(xué)過程中,我意識(shí)到了情感的重要性。作為一名教師,我們與學(xué)生們的交流不僅僅是知識(shí)的傳授,更是情感的交流。我們要以積極向上的情感和心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,建立師生之間的信任和溝通。只有建立起良好的情感關(guān)系,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。在課堂上,我總是盡力去理解每個(gè)學(xué)生的需要和個(gè)性,因材施教。有些學(xué)生可能進(jìn)步緩慢,但只要我們給予耐心和鼓勵(lì),他們也會(huì)逐漸取得成就。而那些困難較大的學(xué)生,更是需要我們的關(guān)懷和支持。因此,我深刻體會(huì)到教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者,更是情感的引導(dǎo)者。
    其次,我學(xué)會(huì)了充分利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)效果。在這個(gè)信息時(shí)代,學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了審美疲勞。在課堂上,使用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,既能更好地吸引學(xué)生的注意力,又能更容易地使學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)不應(yīng)該成為教學(xué)的唯一手段,而應(yīng)該和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合,因此,我會(huì)在課堂上采用多種教學(xué)手段,如講解、討論、實(shí)踐等,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中,培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。
    此外,我還發(fā)現(xiàn)了問題解決的重要性。在教學(xué)中,遇到問題是很正常的,但是如何解決問題則需要教師有一定的智慧和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),我們要盡力去理解他們的困惑并及時(shí)予以解答和幫助。有時(shí)候,問題解決并不只是給出答案,而是引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和探索。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力,而不只是簡單地告訴他們答案。這樣,學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識(shí),并且把解決問題的能力應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
    最后,教學(xué)使我明白了與同行交流的重要性。沒有任何一個(gè)教師能夠獨(dú)自完成所有的教育任務(wù),只有借助他人的智慧和經(jīng)驗(yàn),我們才能更好地發(fā)展自己的教學(xué)能力。在我初開始教學(xué)的時(shí)候,我就慢慢發(fā)現(xiàn)與同行交流的重要性,通過與其他老師的交流,我不僅了解到了更多的教學(xué)方法和技巧,還獲得了更多的教學(xué)靈感。而且,與同行交流還能激發(fā)出我對(duì)教育事業(yè)的熱情和動(dòng)力,因?yàn)楹推渌處煹姆窒砗陀懻撌刮腋械阶约菏且粋€(gè)成長和進(jìn)步的一員。
    總之,教學(xué)體會(huì)是每位教師都有并且應(yīng)該有的一種經(jīng)驗(yàn)和心得。它幫助我們更好地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值和意義,讓我們明白了教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和快樂的工作。通過對(duì)于我的教學(xué)體會(huì)的總結(jié)和思考,我愿意用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)在今后的教育實(shí)踐中更好地指導(dǎo)我的教學(xué)工作,幫助更多的學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果,為他們的未來做出貢獻(xiàn)。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇十四
    小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),低年級(jí)學(xué)生的口算是否過關(guān),將直接關(guān)系到中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。對(duì)于我們一年級(jí)學(xué)生來說,10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法的基礎(chǔ)性運(yùn)算尤為重要。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,我在每天的數(shù)學(xué)課上都堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行開火車、搶答、指名答等多種形式的口算訓(xùn)練,由于一年級(jí)學(xué)生注意力有限,學(xué)生對(duì)單一的計(jì)算形式久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,采用多種訓(xùn)練的模式,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如即使是純粹的計(jì)算復(fù)習(xí)課,我也會(huì)選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,比如小青蛙找媽媽,小刺猬摘果子,幫小兔回家等等,這些將成為課堂上的一些亮點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生激情的投入到預(yù)設(shè)的計(jì)算訓(xùn)練中。綜上所述,主要采用了以下一些方式:
    1、加強(qiáng)聽算練習(xí)。因?yàn)槁犓阈枰窀叨燃?,耳聽和腦算都要反應(yīng)快,開始采用搶答的方式,漸漸地把機(jī)會(huì)放在中后等學(xué)生身上,并且要及時(shí)注意鼓勵(lì)他們,以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
    2、在每天固定的時(shí)間里,開展口算搶答,男女生競賽、開火車等形式的練習(xí),讓學(xué)生在不知不覺中提高了自己的計(jì)算能力。
    3、新舊知識(shí)結(jié)合練習(xí)。在教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí),適當(dāng)安排10以內(nèi)加減法和20內(nèi)進(jìn)位加、退位減的練習(xí),只有這樣長期訓(xùn)練,才能為學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生每天輔以口算題卡的固定訓(xùn)練,提高了口算速度。只要教師和學(xué)生持之以恒的努力,才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
    另外一點(diǎn),值得要提的是,要提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高正確率的重要保障。大量事實(shí)證明,缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此,要提高學(xué)生的計(jì)算能力,必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難的精神,千萬不要用“一時(shí)粗心”來原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。學(xué)生在計(jì)算時(shí)漏題和抄錯(cuò)題的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,在口算部分,漏題的失分占到總失分的30%。要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。有些學(xué)生沒有認(rèn)真審題的習(xí)慣,對(duì)所要計(jì)算的題目,一眼掃過,就匆匆做題,致使計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤或在計(jì)算中“走彎路”。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,拿到計(jì)算題要做到“三看”,一要看清運(yùn)算的數(shù)字,二要看清運(yùn)算的符號(hào),三要合理選擇計(jì)算的方法。再就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求按格式書寫,字跡端正、不潦草,不涂改、不粘貼,保持作業(yè)的整潔美觀。提供一片空間,迸出智慧火花”。在計(jì)算教學(xué)中,也要給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間、自由摸索的時(shí)間、自由展示的天地。讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)計(jì)算。我相信,學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)計(jì)算,在老師精心指導(dǎo)下養(yǎng)成良好習(xí)慣,計(jì)算能力定會(huì)一步步提高。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇十五
    一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,以“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”(以教學(xué)質(zhì)量為中心,以課堂教學(xué)研究,教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn))為主要工作目標(biāo),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
    理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,本學(xué)年,我們改革了教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)的內(nèi)容印發(fā)給教師,教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),給自己“洗腦”,如學(xué)習(xí)了《運(yùn)用鮮活素材讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)》、《如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人》、《怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位》、《用好新教材,努力實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的多元化》、《教學(xué)后記,讓你在反思中提高》等;規(guī)定每位教師寫學(xué)后反思,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
    1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。
    新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)的依據(jù)。我們組織教師對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求,重難點(diǎn),教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀,通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí),廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。
    2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
    “終身學(xué)習(xí)”,“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。我們分批分層次組織教師去市區(qū)淮海堂、礦物局、新區(qū)等地方聽課、聽講座,與他們的零距離接觸,讓教師開闊眼界,領(lǐng)略新課程帶給課堂教學(xué)的新氣象和新特色;回來后上移植課(共14次)或做講座(4次),每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍;每位教師寫教學(xué)反思,通過學(xué)習(xí),交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng),讓教師的觀念得到更新,知識(shí)得到長進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長。
    3、改革加強(qiáng)年級(jí)組管理
    首先設(shè)立了年級(jí)組長,由年級(jí)組組長帶領(lǐng)教師進(jìn)行集體備課,組織抽測,月考和各種口算、計(jì)算、實(shí)際應(yīng)用等比賽,商討教育教學(xué)過程中遇到的困惑,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),既發(fā)揮了年級(jí)組的管理功能,又拓展了他們自主活動(dòng)的空間,更豐富了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
    教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期著重從以下幾方面開展工作:
    1、夯實(shí)“雙基”。
    數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)不是死記硬背,而是要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我校的每位數(shù)學(xué)教師都嚴(yán)把“雙基”質(zhì)量關(guān),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí),要求年級(jí)組堅(jiān)持平時(shí)的單元調(diào)研和分析,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)方法的不足,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
    2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
    成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與,只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué),有興致地學(xué),才能取得教學(xué)的成功。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,讓數(shù)學(xué)走出書本,走近生活,使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。
    (1)大膽放手:學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。給學(xué)生多大膽,學(xué)生就有多大產(chǎn)。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去享受成功的喜悅。
    (2)授之以漁:開啟智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,比如轉(zhuǎn)化、類推、舉例等,讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法去舉一反三,靈活應(yīng)用,解決生活中的問題。
    (3)開放題練習(xí):學(xué)生知識(shí)沖突與能力提高的加油站。課堂是教學(xué)的主陣地,40分鐘的時(shí)間是有限的,要提高課堂實(shí)效,作為一個(gè)明智的教師,要多設(shè)計(jì)一些開放題,以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問題的能力。
    (4)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——魏書生說:“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我們每位數(shù)學(xué)教師在開學(xué)初的前兩周把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從書寫、計(jì)算、聽課、發(fā)言、思考等方面進(jìn)行練習(xí),一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,在以后的教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。
    3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
    學(xué)習(xí)品質(zhì)是伴隨著人的學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的心理現(xiàn)象,是心理上的非智力因素在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),是人的思想品質(zhì)在學(xué)習(xí)上的反映,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
    (1)激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?!毙W(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的,會(huì)想方設(shè)法地去探個(gè)究竟,弄個(gè)明白。有時(shí)甚至到了一種癡迷的程度,忘我的境界。因此,在教學(xué)過程中教師要通過各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在,利用他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的激情,引導(dǎo)他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
    (2)平等對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究。教師要鼓勵(lì)他們從多角度去思考問題,耐心地傾聽他們的表達(dá),為他們每一個(gè)合理的觀點(diǎn)喝彩,尤其是當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí),更要心平氣和,以合作者的身份去與他們對(duì)話,讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦,從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功,體驗(yàn)到收獲的快樂,并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動(dòng)力,也更有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    即使是不合理的,也不可一棍子打死,也許這就是他們發(fā)明創(chuàng)造的胚芽。只要能喚起學(xué)生的表達(dá)欲望,放手讓學(xué)生聯(lián)系生活自由表述,他們定能給我們一個(gè)富有童真和靈性的世界。
    4、加強(qiáng)學(xué)生課外輔導(dǎo)。
    為全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量,著手做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。一方面提高后進(jìn)學(xué)生的成績,首先幫助其樹立學(xué)習(xí)信心,其次有針對(duì)性地補(bǔ)上知識(shí)缺陷,真正提高補(bǔ)差效率;另一方面加強(qiáng)培優(yōu)工作,拓展優(yōu)等生的知識(shí)面,使他們的特長更特。這樣,做到雙管齊下,促使大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
    5、開展競賽活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)開展數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。舉行3—6年級(jí)數(shù)學(xué)競賽,通過競賽有意識(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。
    通過大家的不懈努力,我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學(xué)習(xí)積極性提高了,自我發(fā)展意識(shí)明顯增強(qiáng)了,教師間的競爭意識(shí)不斷加強(qiáng),都在相互比成績比干勁,這無疑將是推動(dòng)我校不斷發(fā)展前進(jìn)的巨大動(dòng)力。如果沒有一個(gè)這樣不斷更新觀念,不斷前進(jìn)的教師隊(duì)伍,是無法辦好一所高質(zhì)量的學(xué)校的。在本學(xué)期出現(xiàn)了許多全身心投入到教學(xué)上,把一腔熱情傾注在學(xué)生身上的典型教師。
    我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍,她們一直把全副精力都放在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)上,在本學(xué)期期中考試,六年級(jí)數(shù)學(xué)成績居全鎮(zhèn)第一名,這是她們付出無數(shù)的汗水和心血換來的,這種無私奉獻(xiàn),投身教學(xué)的精神是值得大力表彰的。
    當(dāng)然,我校的典型教師不止這些?!皬娜藙潣_大船”。正是我校全體教師的團(tuán)結(jié)一心,互相支持,主動(dòng)自覺,不懈努力,使我校的工作一直走在全鎮(zhèn)前列。
    忙忙碌碌一學(xué)期,過得非常充實(shí),我們?cè)诿?、在探究,不管收效如何,畢竟付出了許多,我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)和幫助,我們將一如既往,秉承“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則,積極進(jìn)取,為開創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面不懈努力。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇十六
    在這兩天內(nèi),我觀摩了六位名師的示范課,使我受益匪淺。六位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn)、不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法,讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與大家分享,讓我頓時(shí)茅塞頓開。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
    這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。徐長青老師《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過一副撲克牌發(fā)問,吸引學(xué)生的注意力,然后大膽放手,整節(jié)課都由學(xué)生自主探究分撲克牌的過程,老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事,而過難的題目會(huì)打擊學(xué)生的積極性,簡單的題目沒有意義。徐老師利用撲克牌的分發(fā)引出分?jǐn)?shù),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把新舊知識(shí)相互聯(lián)系,更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。在這節(jié)課,我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流,讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
    她以生活動(dòng)畫的形式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),更讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)就在身邊,我們時(shí)時(shí)刻刻都在用數(shù)學(xué)。房老師良好自身素質(zhì),獨(dú)特的價(jià)值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定是一個(gè)善于思考、樂于思考,并且把這種思考的習(xí)慣、方法教給學(xué)生的老師。
    錢守旺老師指出,教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我們要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究,即不是在書齋中進(jìn)行研究,而是在教學(xué)活動(dòng)中研究。必須具有現(xiàn)代教育理念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,更要像錢老師一樣讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂融于生活,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
    通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念。在今后的工作學(xué)習(xí)中,我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備多元化的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇十七
    備課個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),它既要備教材也要備學(xué)生,備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此,我認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課,堅(jiān)決做到無備課筆記不上課。細(xì)致地備課無形中增大了我的工作量,雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的,一堂準(zhǔn)備充分的課,令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之,備課不充分,則課堂氣氛沉悶,學(xué)生一臉茫然,可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)課堂教學(xué)十分重要。
    從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中,改掉了過去過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施上過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。
    為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
    這樣的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
    人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,學(xué)生們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),去吸收新東西??梢?,學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更為重要。
    教學(xué)心得與體會(huì)篇十八
    《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一,收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品,用魯迅自己的話來說,是“聽將令”的作品。也就是說,從大的主旨來看,是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
    《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式,從人物塑造到環(huán)境描寫,從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等,可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了,如何進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究,需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
    不得不說,教學(xué)中做“減法”對(duì)我來說真的不是一件容易的事。因此在備課過程中也走了不少彎路。
    當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí),還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子,但是在我試講的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
    一節(jié)課下來,學(xué)生們無法把握文章的感情基調(diào),未能深入文本,讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺,在后續(xù)講解時(shí)也沒有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本,而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi),更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
    當(dāng)出現(xiàn)了以上問題時(shí),我就覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中,有幸聽了張璐老師的備課感受,令我恍然大悟。張璐老師提到,經(jīng)過這次比賽,她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
    首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工,再到從導(dǎo)語到結(jié)語完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過多次比賽,張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā),熟讀成誦,要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容,即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
    張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形?,我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變,果然有令人欣喜的收獲。