教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和評價方式等要素。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的先前知識和經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)的順序和結(jié)構(gòu)。教案范文還提供了一些教學(xué)活動設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的鏈接，方便教師進(jìn)一步擴(kuò)展和應(yīng)用。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)知識會認(rèn)11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。
德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)會寫9個生字、理解課文內(nèi)容方法
難點(diǎn)了解小松鼠的生活習(xí)性教具
（二）學(xué)習(xí)課文。1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出自然段的主要意思。2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。a、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。b、如果去掉所填的詞語，會怎樣？4、誦讀a、自讀第一段，想象美麗的松鼠。b、同桌互相讀一讀，互評c、小組為單位，選出一名代表比賽讀。三、隨堂小節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)
后記
[松鼠(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學(xué)家中也養(yǎng)了一些動物，從電視中，從動物園里我們了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？是的，動物是大自然的重要組成部分，我們看過電視專題片〈人與自然〉，人類應(yīng)該保護(hù)動物，與動物和諧共處，因?yàn)楸Ｗo(hù)動物就是保護(hù)人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動物的說明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問題，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹動物的說明文——松鼠。
二、整體感知
1﹒自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并列出提綱。
2﹒小組交流，教師明確。并板書提綱。
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）
漂亮——外形（第2段）
分：馴良——習(xí)性（第3段）
乖巧——動作（第4、5段）
分：有用的小動物（第6段）
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點(diǎn)？
（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的“漂亮”。
面容：清秀；眼睛：閃閃有光；身體：矯?。凰闹狠p快；尾巴：美麗；接著介紹自己的“馴良”。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）；活動時間：夜晚（不騷擾人類）；
主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的“乖巧”。
過水方法：尾巴當(dāng)帆舵；警覺性強(qiáng)：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬樹；
窩址的選擇：干凈暖和；窩的建造：寬廣堅(jiān)實(shí)；窩的居?。菏孢m安全；
窩口的特點(diǎn)：充滿靈性。
四、揣摩運(yùn)用，體味語言
1．學(xué)生分小組討論本文的語言特點(diǎn)。教師明確：
（1）本文運(yùn)用擬人手法生動地說明事物。
[分析]作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎(chǔ)上，對松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩?！薄岸恪钡葘懰幕顒樱谩鞍帷薄胺拧薄熬幵薄皵D”“踏”等表示復(fù)雜動作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強(qiáng)了說明效果．可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。
（2）文章的說明語言準(zhǔn)確生動，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。
[分析]作者在對松鼠做了認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，選用準(zhǔn)確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮?！俺C健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”四個形容詞通常是用來形容運(yùn)動員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點(diǎn)。在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強(qiáng)時，用“只要??就??”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，文中在“觸動”這一動詞前還用了一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準(zhǔn)確生動的語句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語言風(fēng)格。
2．比較閱讀，感知說明文語言。
《辭海》中對松鼠是這樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！?BR> 這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)的說明，而課文說明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。
《辭?！穼儆诳陀^介紹，目的在于告訴讀者有關(guān)松鼠的知識。而課文則采用擬人化的`描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動物，生動有趣。
五、探究學(xué)習(xí)、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具
有哪些特點(diǎn)？
六、課堂訓(xùn)練
學(xué)習(xí)了本文后，寫一個說明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。
七、板書設(shè)計(jì)
人格化描寫：賦予松鼠人的習(xí)性等
肖像：清秀矯健
擬人手法：動作：練跑、編扎
生動說明感情：會恨會惱
習(xí)性：乖巧馴良
1﹒躲、練跑、玩耍
詞語準(zhǔn)確生動：
2﹒惱、不高興、恨
3﹒搬、放、編扎、擠、踏
教學(xué)反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！苯處熡稍瓉淼慕虒W(xué)活動的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者?！端墒蟆芬徽n的教學(xué)構(gòu)思就是基于此而設(shè)計(jì)的，教學(xué)前，我設(shè)計(jì)了三個重要教學(xué)環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文；合作學(xué)習(xí)，理解課文；揣摩運(yùn)用，品味語言。以激發(fā)學(xué)生思維為核心，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇了“角色扮演”這一教學(xué)策略，將思考、質(zhì)疑的主動權(quán)全部交給了學(xué)生。
有人說，學(xué)生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導(dǎo)入的短片，還是研習(xí)中的“越位”“出墻”，學(xué)生只有感興趣才愿意表達(dá)。我們老師無論何時、無論何地，只有做到不為設(shè)計(jì)所限、不為時間所制，靜下心來聆聽學(xué)生的訴說，才能真正尊重學(xué)生，尊重一個個有著豐富情感的獨(dú)立個體。尊重學(xué)生的思想和情感，才能做到“教”與“學(xué)”的對話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機(jī)。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”（薩特語）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。通過這節(jié)課，我對此也有了更深的認(rèn)識和體會。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。本文以小松鼠找花生果為線索，告訴小松鼠花生果全在泥土里呢。本課通過講解及引領(lǐng)學(xué)生想象，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍里學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)生字只認(rèn)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)入
1、老師今天給同學(xué)們帶來了一個好朋友，你們看它是誰呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們?nèi)プ鲆患浅Ｓ腥さ氖虑?，是什么呢？（找、花生果的圖片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）
4、生字關(guān)，幻燈片出示生字，讓學(xué)生大聲念出自己看到的生字，然后說說那個生字是什么地方容易寫錯，自己寫一寫，教師巡視，并同桌交換看寫對了沒有。
5、詞語關(guān)，出示第一組詞語：小松鼠花生果蚯蚓
誰能讀好第一組詞。（指名讀）
第二組詞誰會讀？出示第二組詞：長著留著笑著摘下來鉆出來（你的輕聲讀得真準(zhǔn)確）（小老師領(lǐng)讀）
第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開火車讀）
第四組誰來讀好？睜大眼睛自言自語
讓我們一起來闖關(guān)吧。（齊讀詞語、分組賽讀）
二、朗讀生趣，深入感知
聽課文朗誦
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧！
2．我們來到了一片小樹林，見到一種植物，這種植物的葉子怎么樣啊？（綠油油的）找學(xué)生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學(xué)生讀出美。
4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？
（綠油油的草地、青菜、樹葉……黃燦燦的油菜花、菊花）
（2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說幾個詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、可是，老師不知道這么好看的植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦??？（問別人，請教別人）
2、誰回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？
從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
3、我們來一起讀一讀這段對話。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。
4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是--花生。這時他心里怎么樣？你從哪個詞中看出來的？（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀？（學(xué)生想象練習(xí)說話）
5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想--等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺怎么樣??？（高興）現(xiàn)在小松鼠和你們的心情一樣，想想就高興，那誰能高興的讀讀這段話。（指名讀，齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、小松鼠現(xiàn)在想的這么高興，那接下來我們就要去找花生了，請同學(xué)們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時候注意不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音，自己讀自己的）
2、學(xué)生會找到“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@句話。讓學(xué)生體會小松鼠的心情（著急），從哪個詞語能看出來。
什么叫每天？像這樣今天來，明天來，后天來，接連著來，就叫“每天”。
引導(dǎo)學(xué)生理解每天和經(jīng)常的區(qū)別。找學(xué)生讀，讀出小松鼠著急的心情。
3、小松鼠每天來這里都做什么？（澆水，施肥……）
4、引讀--小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。你讀懂了什么？
（小松鼠多么希望花生能早點(diǎn)結(jié)果啊?。?BR> 誰來讀好這句話？指名讀。
5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀--金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。
6、這樣的結(jié)果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會到小松鼠的心情如何？
（“可是”“直到……也”奇怪、難過、傷心、失望）
7、你能通過朗讀把小松鼠失望的心情表達(dá)出來嗎？
8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們再通過朗讀來體會體會。齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、當(dāng)時，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語起來?！白匝宰哉Z”是什么意思？
2、小松鼠是怎么說的？出示，指名讀。
3、小松鼠說時是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）
4、誰來讀一讀？
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說的。
2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。
三、啟發(fā)想像，拓展延伸
1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺……）然后幻燈片出示圖片。
2、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小松鼠找花生果，知道了花生是長在……（泥土里的）
3、作業(yè)：小松鼠聽到蚯蚓這么說，它會怎么做呢？回家會怎么跟爸爸媽媽說呢？請同學(xué)們回家自己編一個小故事。
板書設(shè)計(jì)：小松鼠找花生果
高興
難過
奇怪
[小松鼠找花生果教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級上冊)]
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑?、生活?xí)性等方面特點(diǎn)描寫。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?！?
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
二、走進(jìn)作者，課前熱身
1、同學(xué)們在家里預(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)
布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。”
4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會交流的技巧，并且在交流學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立閱讀，整體感知
1、瀏覽課文，思考問題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。
老師巡視知道個別學(xué)生，同時了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
四、質(zhì)疑問難，合作解決
1、深入課文，勾畫圈點(diǎn)。
自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。
3、對小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間和機(jī)會，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運(yùn)用，體味語言
1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
2、學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準(zhǔn)確
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(2)語言生動。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
【設(shè)計(jì)意圖】
本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。
讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進(jìn)來。
接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非?？蓯郏埓蠹艺f說自己喜歡的小動物的一個特點(diǎn)，互相交流。
七、總結(jié)下課
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運(yùn)用的好時機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵、表揚(yáng)。
【板書設(shè)計(jì)】
外形漂亮
松鼠動作乖巧美麗可愛
搭窩聰明
【設(shè)計(jì)意圖】
此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確讀音；會寫“果”字。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀課文（出示課件）
2、快快找出課文中的生字寶寶吧！
3、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。
4、師生交流。
5、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）
三、再讀課文，讀中感悟
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？
指名讀，小組讀，齊讀。
2、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡析：
這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學(xué)作品。
通過對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。
說它是說明文，因?yàn)樗且黄哉f明為主要表達(dá)方式的文章，旨在說明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點(diǎn)。說它是文學(xué)作品，因?yàn)樗煌谝话愕恼f明，它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動地表達(dá)出來，給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；活潑生動，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝。《松鼠》一文很好地體現(xiàn)了這個特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2．理清作者思路，掌握文章說明順序。
3．體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。
4．了解作者描述的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備：
1．教師通過上網(wǎng)搜索有關(guān)松鼠的圖片、生活習(xí)性等方面的知識，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件和投影片。
2．學(xué)生通過上網(wǎng)搜索有關(guān)知識，并查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍，制成知識卡片，同時預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。
課時安排：
1課時
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑?、生活?xí)性等方面特點(diǎn)描寫。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。
1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的`老黃?！?
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)
“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
1、同學(xué)們在家里預(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)
布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。”
4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。
通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會交流的技巧，并且在交流學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
1、瀏覽課文，思考問題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。
老師巡視知道個別學(xué)生，同時了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
1、深入課文，勾畫圈點(diǎn)。
自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。
3、對小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。
學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間和機(jī)會，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。
1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
2、學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準(zhǔn)確
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(2)語言生動。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進(jìn)來。
接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點(diǎn)，互相交流。
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運(yùn)用的好時機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵、表揚(yáng)。
外形漂亮
松鼠動作乖巧美麗可愛
搭窩聰明
此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
松鼠（布豐）
1、了解松鼠的有關(guān)知識。
2、感受合理安排說明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動地對事物進(jìn)行說明。
目標(biāo)2
講解、交流討論
兩課時
一、閱讀序幕
松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場
（一）在瀏覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言。
（二）教師在學(xué)生發(fā)言的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮
1、面容美麗，眼睛閃閃有光
2、美麗的尾巴一直翹到頭上
3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸
馴良
1、經(jīng)常在高處活動，從不接近人的住宅
2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西
3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧
1、用尾巴當(dāng)帆和舵
2、十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮
1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)
2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋
全文的說明順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
分說部分的順序：
（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動形象的說明。
（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動形象。比如說：
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）
再比如說：
像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點(diǎn)的動詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動活潑。）
你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。
（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動的幻燈，使學(xué)生加深對松鼠特點(diǎn)的了解。
（五）請兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識（課前準(zhǔn)備）。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究·練習(xí)二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（三）詞句積累（抄寫在積累本上）
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
（四）布置作業(yè)：
利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦有蜗蟮卣f明事物的感受。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、根據(jù)事物特點(diǎn)，合理安排說明順序。
2、運(yùn)用擬人手法生動地說明事物
3、說明文語言準(zhǔn)確生動，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇
學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動形象，學(xué)生本身對這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。
在教學(xué)本文時，我先設(shè)置用謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說明文的一些常識內(nèi)容，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備。最后對說明文語言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。
在教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動、形象的語言。
教學(xué)目標(biāo)1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語。
2、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征。
3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言。
4、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣。
：先總說后分說的邏輯順序
：準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
1、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。
2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，你們想不想知道它是誰??？我這里有一個謎語，看誰能最先猜出來?！八螤钕窈淖?，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！?BR> 2、簡介作者1、猜謎語
2、簡介作者情況利用猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點(diǎn)字注音
馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）
2、用自己喜歡的方式自讀課文
請用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動物”的句式說一句話。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫完后對照答案互相批改。齊讀詞語。
2、指名學(xué)生回答
夯實(shí)基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有對文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、精讀課文，合作討論思考：
一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛的小松鼠，請介紹自己的三個特點(diǎn)。
（小組合作討論、交流）
提示：可以借助表格等方式來理清思路。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮
馴良
乖巧
三、能言善辯（說明文語言的特點(diǎn)）
（一）說明文的語言要求是準(zhǔn)確
例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。
經(jīng)常；指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
它們從來不接近人的住宅
副詞“從來”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無擾的習(xí)性。
（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動。
————用擬人手法形象生動地說明事物：
例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
用擬人手法形象生動地說明事物：
1．描寫松鼠的活動———“歇涼”“練跑”“玩?！?BR> 2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
3．用動作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
一、學(xué)生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個特點(diǎn)。
學(xué)生填寫表格，理清文章思路。
二、學(xué)生回憶說明順序的分類，總結(jié)出本文的說明順序。
三、
（一）學(xué)生找出文中運(yùn)用的準(zhǔn)確的語言，并仿照例句進(jìn)行簡單的分析。
（二）學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的語句，體會說明文語言的生動性。
閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說明文順序的分類，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)生自己尋找文中運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語言，更能很好體會說明文語言的特點(diǎn)。同時讓學(xué)生明白好的文章中每個詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時要針對文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法，并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。
2、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》
讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。
3、為了喚起人們保護(hù)動物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生動筆寫出自己想寫的內(nèi)容，并在班級內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。
文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，這里設(shè)計(jì)了這一個環(huán)節(jié)，希望通過這種方式讓學(xué)生體會到本文構(gòu)思的精巧，也提高了學(xué)生愛護(hù)動物的意識。同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。
2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡單介紹小動物的說明文。
板書設(shè)計(jì)松鼠
（法國）布豐
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）
漂亮—外形（第2段）討
人
分馴良—習(xí)性（第3段）喜
歡
乖巧—動作（第4、5段）
有用的小動物（第6段）
教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。值得肯定的地方：
一、激趣導(dǎo)入
首先讓學(xué)生猜謎語：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。
二、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。尊重個性，學(xué)會合作。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維。
在提問“松鼠是如何活動的？同學(xué)們想知道嗎？他們在哪里居住，以什么為主食呢？”時，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠。課堂上為了節(jié)省時間，留給學(xué)生自主思考的時間較少，有些流于形式，如：給學(xué)生自主賞析的時間不夠充分。
2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。
3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時講得較多，較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進(jìn)了課堂，同學(xué)們請看：課件展示。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章，請同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們打開書，自由練習(xí)朗讀課文，聽準(zhǔn)老師的要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？
2、看大家讀書這么認(rèn)真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。
3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？
三、細(xì)讀課文
（一）理解第一自然段
1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽？
板書：美麗
2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）
指生說。
3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。
指生讀。
4、師評：
指名評價。
5、這位同學(xué)讀得真好，老師相信通過練習(xí)，你能讀得和他一樣好。
（1）請同學(xué)們趕快練習(xí)。（2）再指名讀。
6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。
投影出示圖。
它長得什么樣??？請你仔細(xì)觀察，然后結(jié)合剛剛學(xué)過的課文，趕快介紹給你的同位聽。
（1）同位練習(xí)介紹。（2）指名介紹。
7、師小結(jié)：
你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點(diǎn)，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。
(二)指導(dǎo)理解第三自然段
1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？
（課件）
同桌練習(xí)說。
2、指名說。
這位同學(xué)真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。
（1）同學(xué)們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。
指名說。
（2）現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞，再練習(xí)說一說小松鼠該怎樣搭窩。
（3）再指名介紹。
大家一起說。
（三）理解二、四自然段
第二自然段：
（導(dǎo)入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)自然段。）
1、指名說。
2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。
板書：機(jī)靈
3、你再用心體會著反復(fù)讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機(jī)靈？
4、指名讀，師小結(jié)。
第四自然段：
1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關(guān)句子。
2、指導(dǎo)讀。
3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？
4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？
5、小結(jié)，播放視頻：
多么美麗機(jī)靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。
板書：可愛
（四）拓展延伸
1、創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠們實(shí)在太可愛了，老師和你們一樣，已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學(xué)們，趕快來看呀，已經(jīng)有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！
2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧！
3、指名介紹。
4、師小結(jié)：
小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護(hù)你們，和你們成為好朋友。
四、總結(jié)
現(xiàn)在老師感受到了，同學(xué)們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程
第一課時
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學(xué)情況
（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
8、松鼠
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳
第二課時
1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）
二、整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機(jī)敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進(jìn)來。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護(hù)動物。
板書設(shè)計(jì)
8 松鼠
漂亮馴良乖巧
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
3、借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，體會松鼠的機(jī)靈可愛。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)有情趣的表達(dá)。
1、查找有關(guān)松鼠的資料。
2、教學(xué)課件。
1、師：同學(xué)們，今天啊，老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動畫故事：小松鼠找花生)
2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎?
生：是小松鼠(教師相機(jī)板書課題)
3、師：誰能來說說小松鼠給你留下了什么印象?(學(xué)生匯報(bào))
1、師：看完了小故事，我們認(rèn)識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢?打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認(rèn)識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
2、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
(學(xué)習(xí)口號：合作樹上合作果，合作學(xué)習(xí)真快樂。)
3、匯報(bào)交流。
4、鞏固練習(xí)，開火車讀詞語。
1師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實(shí)還在等著大家去采摘。
2、學(xué)生匯報(bào)。
生a：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的`小動物。
(教師指導(dǎo)朗讀，要讀出松鼠的美。)
生b：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……
生d：松鼠吃的食物種類多。
生a：我覺得作者在寫得時候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。
生b：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點(diǎn)來寫。
生c：寫小松鼠的時候，很有順序。
4、師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點(diǎn)呢?誰來說一說自己的想法?
生交流，其他學(xué)生可以任意起來補(bǔ)充，(教師相機(jī)板書)
1、師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
2、指名讀課文。
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)
師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎?
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生：我覺得在朗讀這部分的時候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來讀……
(學(xué)生起來朗讀)
師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎?
生：我喜歡第一部分，因?yàn)檫@一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎?
學(xué)生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎?
(學(xué)生一起朗讀)
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
3、集體讀課文。
師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機(jī)會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
1、師：同學(xué)們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠(yuǎn)方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學(xué)們3分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
2、學(xué)生介紹。
師：小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?
生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……
生b：我們不喜歡強(qiáng)烈的陽光，白天都躲在窩里，因?yàn)楦C里可涼爽了。
生c：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……
(學(xué)生鼓掌)
生：嗨~~大家好!你們一定都認(rèn)識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術(shù)在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎么樣，我做窩的技術(shù)不錯吧，如果你也想學(xué)習(xí)那就來找我吧，看在我們的關(guān)系這么好，學(xué)費(fèi)我就免收了。
(學(xué)生大力鼓掌叫好)
師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠(yuǎn)方的游客大開眼界?？磥砦艺媸遣惶摯擞伟?，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護(hù)你們。
師：同學(xué)們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點(diǎn)，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學(xué)習(xí)的，相信這樣來學(xué)習(xí)，沒有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎?其實(shí)啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話。
外形
活動
松鼠搭窩
吃食
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)知識會認(rèn)11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。
德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)會寫9個生字、理解課文內(nèi)容方法
難點(diǎn)了解小松鼠的生活習(xí)性教具
（二）學(xué)習(xí)課文。1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出自然段的主要意思。2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。a、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。b、如果去掉所填的詞語，會怎樣？4、誦讀a、自讀第一段，想象美麗的松鼠。b、同桌互相讀一讀，互評c、小組為單位，選出一名代表比賽讀。三、隨堂小節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)
后記
[松鼠(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學(xué)家中也養(yǎng)了一些動物，從電視中，從動物園里我們了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？是的，動物是大自然的重要組成部分，我們看過電視專題片〈人與自然〉，人類應(yīng)該保護(hù)動物，與動物和諧共處，因?yàn)楸Ｗo(hù)動物就是保護(hù)人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動物的說明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問題，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹動物的說明文——松鼠。
二、整體感知
1﹒自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并列出提綱。
2﹒小組交流，教師明確。并板書提綱。
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）
漂亮——外形（第2段）
分：馴良——習(xí)性（第3段）
乖巧——動作（第4、5段）
分：有用的小動物（第6段）
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點(diǎn)？
（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的“漂亮”。
面容：清秀；眼睛：閃閃有光；身體：矯?。凰闹狠p快；尾巴：美麗；接著介紹自己的“馴良”。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）；活動時間：夜晚（不騷擾人類）；
主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的“乖巧”。
過水方法：尾巴當(dāng)帆舵；警覺性強(qiáng)：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬樹；
窩址的選擇：干凈暖和；窩的建造：寬廣堅(jiān)實(shí)；窩的居?。菏孢m安全；
窩口的特點(diǎn)：充滿靈性。
四、揣摩運(yùn)用，體味語言
1．學(xué)生分小組討論本文的語言特點(diǎn)。教師明確：
（1）本文運(yùn)用擬人手法生動地說明事物。
[分析]作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎(chǔ)上，對松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩?！薄岸恪钡葘懰幕顒樱谩鞍帷薄胺拧薄熬幵薄皵D”“踏”等表示復(fù)雜動作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強(qiáng)了說明效果．可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。
（2）文章的說明語言準(zhǔn)確生動，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。
[分析]作者在對松鼠做了認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，選用準(zhǔn)確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮?！俺C健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”四個形容詞通常是用來形容運(yùn)動員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點(diǎn)。在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強(qiáng)時，用“只要??就??”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，文中在“觸動”這一動詞前還用了一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準(zhǔn)確生動的語句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語言風(fēng)格。
2．比較閱讀，感知說明文語言。
《辭海》中對松鼠是這樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！?BR> 這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)的說明，而課文說明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。
《辭?！穼儆诳陀^介紹，目的在于告訴讀者有關(guān)松鼠的知識。而課文則采用擬人化的`描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動物，生動有趣。
五、探究學(xué)習(xí)、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具
有哪些特點(diǎn)？
六、課堂訓(xùn)練
學(xué)習(xí)了本文后，寫一個說明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。
七、板書設(shè)計(jì)
人格化描寫：賦予松鼠人的習(xí)性等
肖像：清秀矯健
擬人手法：動作：練跑、編扎
生動說明感情：會恨會惱
習(xí)性：乖巧馴良
1﹒躲、練跑、玩耍
詞語準(zhǔn)確生動：
2﹒惱、不高興、恨
3﹒搬、放、編扎、擠、踏
教學(xué)反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！苯處熡稍瓉淼慕虒W(xué)活動的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者?！端墒蟆芬徽n的教學(xué)構(gòu)思就是基于此而設(shè)計(jì)的，教學(xué)前，我設(shè)計(jì)了三個重要教學(xué)環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文；合作學(xué)習(xí)，理解課文；揣摩運(yùn)用，品味語言。以激發(fā)學(xué)生思維為核心，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇了“角色扮演”這一教學(xué)策略，將思考、質(zhì)疑的主動權(quán)全部交給了學(xué)生。
有人說，學(xué)生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導(dǎo)入的短片，還是研習(xí)中的“越位”“出墻”，學(xué)生只有感興趣才愿意表達(dá)。我們老師無論何時、無論何地，只有做到不為設(shè)計(jì)所限、不為時間所制，靜下心來聆聽學(xué)生的訴說，才能真正尊重學(xué)生，尊重一個個有著豐富情感的獨(dú)立個體。尊重學(xué)生的思想和情感，才能做到“教”與“學(xué)”的對話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機(jī)。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”（薩特語）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。通過這節(jié)課，我對此也有了更深的認(rèn)識和體會。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。本文以小松鼠找花生果為線索，告訴小松鼠花生果全在泥土里呢。本課通過講解及引領(lǐng)學(xué)生想象，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍里學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)生字只認(rèn)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)入
1、老師今天給同學(xué)們帶來了一個好朋友，你們看它是誰呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們?nèi)プ鲆患浅Ｓ腥さ氖虑?，是什么呢？（找、花生果的圖片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）
4、生字關(guān)，幻燈片出示生字，讓學(xué)生大聲念出自己看到的生字，然后說說那個生字是什么地方容易寫錯，自己寫一寫，教師巡視，并同桌交換看寫對了沒有。
5、詞語關(guān)，出示第一組詞語：小松鼠花生果蚯蚓
誰能讀好第一組詞。（指名讀）
第二組詞誰會讀？出示第二組詞：長著留著笑著摘下來鉆出來（你的輕聲讀得真準(zhǔn)確）（小老師領(lǐng)讀）
第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開火車讀）
第四組誰來讀好？睜大眼睛自言自語
讓我們一起來闖關(guān)吧。（齊讀詞語、分組賽讀）
二、朗讀生趣，深入感知
聽課文朗誦
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧！
2．我們來到了一片小樹林，見到一種植物，這種植物的葉子怎么樣啊？（綠油油的）找學(xué)生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學(xué)生讀出美。
4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？
（綠油油的草地、青菜、樹葉……黃燦燦的油菜花、菊花）
（2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說幾個詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、可是，老師不知道這么好看的植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦??？（問別人，請教別人）
2、誰回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？
從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
3、我們來一起讀一讀這段對話。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。
4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是--花生。這時他心里怎么樣？你從哪個詞中看出來的？（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀？（學(xué)生想象練習(xí)說話）
5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想--等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺怎么樣??？（高興）現(xiàn)在小松鼠和你們的心情一樣，想想就高興，那誰能高興的讀讀這段話。（指名讀，齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、小松鼠現(xiàn)在想的這么高興，那接下來我們就要去找花生了，請同學(xué)們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時候注意不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音，自己讀自己的）
2、學(xué)生會找到“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@句話。讓學(xué)生體會小松鼠的心情（著急），從哪個詞語能看出來。
什么叫每天？像這樣今天來，明天來，后天來，接連著來，就叫“每天”。
引導(dǎo)學(xué)生理解每天和經(jīng)常的區(qū)別。找學(xué)生讀，讀出小松鼠著急的心情。
3、小松鼠每天來這里都做什么？（澆水，施肥……）
4、引讀--小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。你讀懂了什么？
（小松鼠多么希望花生能早點(diǎn)結(jié)果啊?。?BR> 誰來讀好這句話？指名讀。
5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀--金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。
6、這樣的結(jié)果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會到小松鼠的心情如何？
（“可是”“直到……也”奇怪、難過、傷心、失望）
7、你能通過朗讀把小松鼠失望的心情表達(dá)出來嗎？
8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們再通過朗讀來體會體會。齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、當(dāng)時，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語起來?！白匝宰哉Z”是什么意思？
2、小松鼠是怎么說的？出示，指名讀。
3、小松鼠說時是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）
4、誰來讀一讀？
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說的。
2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。
三、啟發(fā)想像，拓展延伸
1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺……）然后幻燈片出示圖片。
2、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小松鼠找花生果，知道了花生是長在……（泥土里的）
3、作業(yè)：小松鼠聽到蚯蚓這么說，它會怎么做呢？回家會怎么跟爸爸媽媽說呢？請同學(xué)們回家自己編一個小故事。
板書設(shè)計(jì)：小松鼠找花生果
高興
難過
奇怪
[小松鼠找花生果教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級上冊)]
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑?、生活?xí)性等方面特點(diǎn)描寫。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?！?
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
二、走進(jìn)作者，課前熱身
1、同學(xué)們在家里預(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)
布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。”
4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會交流的技巧，并且在交流學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立閱讀，整體感知
1、瀏覽課文，思考問題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。
老師巡視知道個別學(xué)生，同時了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
四、質(zhì)疑問難，合作解決
1、深入課文，勾畫圈點(diǎn)。
自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。
3、對小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間和機(jī)會，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運(yùn)用，體味語言
1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
2、學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準(zhǔn)確
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(2)語言生動。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
【設(shè)計(jì)意圖】
本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。
讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進(jìn)來。
接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非?？蓯郏埓蠹艺f說自己喜歡的小動物的一個特點(diǎn)，互相交流。
七、總結(jié)下課
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運(yùn)用的好時機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵、表揚(yáng)。
【板書設(shè)計(jì)】
外形漂亮
松鼠動作乖巧美麗可愛
搭窩聰明
【設(shè)計(jì)意圖】
此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確讀音；會寫“果”字。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀課文（出示課件）
2、快快找出課文中的生字寶寶吧！
3、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。
4、師生交流。
5、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）
三、再讀課文，讀中感悟
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？
指名讀，小組讀，齊讀。
2、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡析：
這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學(xué)作品。
通過對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。
說它是說明文，因?yàn)樗且黄哉f明為主要表達(dá)方式的文章，旨在說明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點(diǎn)。說它是文學(xué)作品，因?yàn)樗煌谝话愕恼f明，它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動地表達(dá)出來，給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；活潑生動，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝。《松鼠》一文很好地體現(xiàn)了這個特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2．理清作者思路，掌握文章說明順序。
3．體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。
4．了解作者描述的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備：
1．教師通過上網(wǎng)搜索有關(guān)松鼠的圖片、生活習(xí)性等方面的知識，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件和投影片。
2．學(xué)生通過上網(wǎng)搜索有關(guān)知識，并查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍，制成知識卡片，同時預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。
課時安排：
1課時
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑?、生活?xí)性等方面特點(diǎn)描寫。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。
1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的`老黃?！?
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)
“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
1、同學(xué)們在家里預(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)
布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。”
4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。
通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會交流的技巧，并且在交流學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
1、瀏覽課文，思考問題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。
老師巡視知道個別學(xué)生，同時了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
1、深入課文，勾畫圈點(diǎn)。
自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。
3、對小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。
學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間和機(jī)會，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。
1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
2、學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準(zhǔn)確
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(2)語言生動。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進(jìn)來。
接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點(diǎn)，互相交流。
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運(yùn)用的好時機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵、表揚(yáng)。
外形漂亮
松鼠動作乖巧美麗可愛
搭窩聰明
此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
松鼠（布豐）
1、了解松鼠的有關(guān)知識。
2、感受合理安排說明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動地對事物進(jìn)行說明。
目標(biāo)2
講解、交流討論
兩課時
一、閱讀序幕
松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場
（一）在瀏覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言。
（二）教師在學(xué)生發(fā)言的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮
1、面容美麗，眼睛閃閃有光
2、美麗的尾巴一直翹到頭上
3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸
馴良
1、經(jīng)常在高處活動，從不接近人的住宅
2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西
3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧
1、用尾巴當(dāng)帆和舵
2、十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮
1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)
2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋
全文的說明順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
分說部分的順序：
（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動形象的說明。
（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動形象。比如說：
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）
再比如說：
像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點(diǎn)的動詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動活潑。）
你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。
（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動的幻燈，使學(xué)生加深對松鼠特點(diǎn)的了解。
（五）請兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識（課前準(zhǔn)備）。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究·練習(xí)二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（三）詞句積累（抄寫在積累本上）
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
（四）布置作業(yè)：
利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦有蜗蟮卣f明事物的感受。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、根據(jù)事物特點(diǎn)，合理安排說明順序。
2、運(yùn)用擬人手法生動地說明事物
3、說明文語言準(zhǔn)確生動，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇
學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動形象，學(xué)生本身對這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。
在教學(xué)本文時，我先設(shè)置用謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說明文的一些常識內(nèi)容，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備。最后對說明文語言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。
在教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動、形象的語言。
教學(xué)目標(biāo)1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語。
2、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征。
3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言。
4、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣。
：先總說后分說的邏輯順序
：準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
1、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。
2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，你們想不想知道它是誰??？我這里有一個謎語，看誰能最先猜出來?！八螤钕窈淖?，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！?BR> 2、簡介作者1、猜謎語
2、簡介作者情況利用猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點(diǎn)字注音
馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）
2、用自己喜歡的方式自讀課文
請用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動物”的句式說一句話。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫完后對照答案互相批改。齊讀詞語。
2、指名學(xué)生回答
夯實(shí)基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有對文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、精讀課文，合作討論思考：
一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛的小松鼠，請介紹自己的三個特點(diǎn)。
（小組合作討論、交流）
提示：可以借助表格等方式來理清思路。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮
馴良
乖巧
三、能言善辯（說明文語言的特點(diǎn)）
（一）說明文的語言要求是準(zhǔn)確
例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。
經(jīng)常；指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
它們從來不接近人的住宅
副詞“從來”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無擾的習(xí)性。
（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動。
————用擬人手法形象生動地說明事物：
例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
用擬人手法形象生動地說明事物：
1．描寫松鼠的活動———“歇涼”“練跑”“玩?！?BR> 2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
3．用動作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
一、學(xué)生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個特點(diǎn)。
學(xué)生填寫表格，理清文章思路。
二、學(xué)生回憶說明順序的分類，總結(jié)出本文的說明順序。
三、
（一）學(xué)生找出文中運(yùn)用的準(zhǔn)確的語言，并仿照例句進(jìn)行簡單的分析。
（二）學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的語句，體會說明文語言的生動性。
閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說明文順序的分類，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)生自己尋找文中運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語言，更能很好體會說明文語言的特點(diǎn)。同時讓學(xué)生明白好的文章中每個詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時要針對文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法，并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。
2、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》
讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。
3、為了喚起人們保護(hù)動物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生動筆寫出自己想寫的內(nèi)容，并在班級內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。
文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，這里設(shè)計(jì)了這一個環(huán)節(jié)，希望通過這種方式讓學(xué)生體會到本文構(gòu)思的精巧，也提高了學(xué)生愛護(hù)動物的意識。同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。
2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡單介紹小動物的說明文。
板書設(shè)計(jì)松鼠
（法國）布豐
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）
漂亮—外形（第2段）討
人
分馴良—習(xí)性（第3段）喜
歡
乖巧—動作（第4、5段）
有用的小動物（第6段）
教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。值得肯定的地方：
一、激趣導(dǎo)入
首先讓學(xué)生猜謎語：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。
二、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。尊重個性，學(xué)會合作。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維。
在提問“松鼠是如何活動的？同學(xué)們想知道嗎？他們在哪里居住，以什么為主食呢？”時，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠。課堂上為了節(jié)省時間，留給學(xué)生自主思考的時間較少，有些流于形式，如：給學(xué)生自主賞析的時間不夠充分。
2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。
3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時講得較多，較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進(jìn)了課堂，同學(xué)們請看：課件展示。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章，請同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們打開書，自由練習(xí)朗讀課文，聽準(zhǔn)老師的要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？
2、看大家讀書這么認(rèn)真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。
3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？
三、細(xì)讀課文
（一）理解第一自然段
1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽？
板書：美麗
2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）
指生說。
3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。
指生讀。
4、師評：
指名評價。
5、這位同學(xué)讀得真好，老師相信通過練習(xí)，你能讀得和他一樣好。
（1）請同學(xué)們趕快練習(xí)。（2）再指名讀。
6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。
投影出示圖。
它長得什么樣??？請你仔細(xì)觀察，然后結(jié)合剛剛學(xué)過的課文，趕快介紹給你的同位聽。
（1）同位練習(xí)介紹。（2）指名介紹。
7、師小結(jié)：
你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點(diǎn)，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。
(二)指導(dǎo)理解第三自然段
1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？
（課件）
同桌練習(xí)說。
2、指名說。
這位同學(xué)真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。
（1）同學(xué)們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。
指名說。
（2）現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞，再練習(xí)說一說小松鼠該怎樣搭窩。
（3）再指名介紹。
大家一起說。
（三）理解二、四自然段
第二自然段：
（導(dǎo)入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)自然段。）
1、指名說。
2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。
板書：機(jī)靈
3、你再用心體會著反復(fù)讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機(jī)靈？
4、指名讀，師小結(jié)。
第四自然段：
1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關(guān)句子。
2、指導(dǎo)讀。
3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？
4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？
5、小結(jié)，播放視頻：
多么美麗機(jī)靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。
板書：可愛
（四）拓展延伸
1、創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠們實(shí)在太可愛了，老師和你們一樣，已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學(xué)們，趕快來看呀，已經(jīng)有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！
2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧！
3、指名介紹。
4、師小結(jié)：
小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護(hù)你們，和你們成為好朋友。
四、總結(jié)
現(xiàn)在老師感受到了，同學(xué)們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程
第一課時
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學(xué)情況
（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
8、松鼠
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳
第二課時
1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）
二、整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機(jī)敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進(jìn)來。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護(hù)動物。
板書設(shè)計(jì)
8 松鼠
漂亮馴良乖巧
松鼠教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
3、借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，體會松鼠的機(jī)靈可愛。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)有情趣的表達(dá)。
1、查找有關(guān)松鼠的資料。
2、教學(xué)課件。
1、師：同學(xué)們，今天啊，老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動畫故事：小松鼠找花生)
2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎?
生：是小松鼠(教師相機(jī)板書課題)
3、師：誰能來說說小松鼠給你留下了什么印象?(學(xué)生匯報(bào))
1、師：看完了小故事，我們認(rèn)識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢?打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認(rèn)識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
2、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
(學(xué)習(xí)口號：合作樹上合作果，合作學(xué)習(xí)真快樂。)
3、匯報(bào)交流。
4、鞏固練習(xí)，開火車讀詞語。
1師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實(shí)還在等著大家去采摘。
2、學(xué)生匯報(bào)。
生a：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的`小動物。
(教師指導(dǎo)朗讀，要讀出松鼠的美。)
生b：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……
生d：松鼠吃的食物種類多。
生a：我覺得作者在寫得時候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。
生b：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點(diǎn)來寫。
生c：寫小松鼠的時候，很有順序。
4、師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點(diǎn)呢?誰來說一說自己的想法?
生交流，其他學(xué)生可以任意起來補(bǔ)充，(教師相機(jī)板書)
1、師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
2、指名讀課文。
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)
師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎?
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生：我覺得在朗讀這部分的時候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來讀……
(學(xué)生起來朗讀)
師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎?
生：我喜歡第一部分，因?yàn)檫@一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎?
學(xué)生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎?
(學(xué)生一起朗讀)
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
3、集體讀課文。
師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機(jī)會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
1、師：同學(xué)們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠(yuǎn)方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學(xué)們3分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
2、學(xué)生介紹。
師：小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?
生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……
生b：我們不喜歡強(qiáng)烈的陽光，白天都躲在窩里，因?yàn)楦C里可涼爽了。
生c：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……
(學(xué)生鼓掌)
生：嗨~~大家好!你們一定都認(rèn)識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術(shù)在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎么樣，我做窩的技術(shù)不錯吧，如果你也想學(xué)習(xí)那就來找我吧，看在我們的關(guān)系這么好，學(xué)費(fèi)我就免收了。
(學(xué)生大力鼓掌叫好)
師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠(yuǎn)方的游客大開眼界?？磥砦艺媸遣惶摯擞伟?，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護(hù)你們。
師：同學(xué)們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點(diǎn)，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學(xué)習(xí)的，相信這樣來學(xué)習(xí)，沒有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎?其實(shí)啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話。
外形
活動
松鼠搭窩
吃食