熱門體育課教學設計思路(匯總15篇)

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    總結(jié)是對過去的回顧,對未來的規(guī)劃。怎樣將自己的思考和觀點融入到總結(jié)當中,使其更具獨特性?以下是一些比較典型的總結(jié)范文,供大家參考,希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。
    體育課教學設計思路篇一
    九年級級的學生年齡一般在14-16歲之間,正處在生長發(fā)育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學習能力都有了一定的提高,但是如果教學內(nèi)容枯燥,大部分時間都是在做練習,他們就不怎么樂意學了,不過如果是他們感興趣的活動(游戲)就不一樣了,他們就很樂意去做,樂意去學,去鍛煉。只有讓學生在“玩中學,學中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力,才能達到良好的效果。
    教材是立定跳遠和競技小游戲,要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠動作要領。立定跳遠是跳躍動作的重要內(nèi)容,它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳起跳的練習,是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力量,以及提高學生協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)的重要方法,同時也有利于培養(yǎng)學生不怕挫折,克服困難的自信心和勇氣。教材要求學生學會兩腿用力蹬地跳起,上下肢的配合,平穩(wěn)落地的動作方法,并能熟練地進行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高,立定跳遠加沖刺跑,立定跳遠加俯臥撐的游戲等教學,讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。
    掌握正確立定跳遠動作。身體健康目標:通過學習能有效地提高學生的跳躍能力,增強下肢力量及爆發(fā)力,提高身體協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)。并達到“跑跳結(jié)合及上下肢均衡發(fā)展”運動生理目標。社會適應目標:通過采用游戲的方法不怕挫折,克服困難的自信心和勇氣,以及相互合作團隊的精神。
    擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力,落地輕巧,動作干凈利索,毫不猶豫并充滿自信。教學難點則是:身體協(xié)調(diào)用力,起跳的角度,騰空中的展腹及落地時的收腹等。
    四課時
    如下
    今天我說課的內(nèi)容是《立定跳遠》,主要包括:
    一、說教材分析;
    二、說學情分析;
    三、說教學目標及教學重點、難點;
    四、說教學方法和學法的運用;
    五、說教學過程設計;
    六、說教學特點;
    七、說教學效果;
    八、說場地器材;九、教學反思。
    教材是立定跳遠和競技小游戲,要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠動作要領。立定跳遠是跳躍動作的重要內(nèi)容,它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳起跳的練習,是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力量,以及提高學生協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)的重要方法,同時也有利于培養(yǎng)學生不怕挫折,克服困難的自信心和勇氣。教材要求學生學會兩腿用力蹬地跳起,上下肢的配合,平穩(wěn)落地的動作方法,并能熟練地進行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高,立定跳遠加沖刺跑,立定跳遠加俯臥撐的游戲等教學,讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。
    九年級級的學生年齡一般在14-16歲之間,正處在生長發(fā)育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學習能力都有了一定的提高,但是如果教學內(nèi)容枯燥,大部分時間都是在做練習,他們就不怎么樂意學了,不過如果是他們感興趣的活動(游戲)就不一樣了,他們就很樂意去做,樂意去學,去鍛煉。只有讓學生在“玩中學,學中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力,才能達到良好的效果。
    1.教學目標:
    (1)運動技能目標:掌握正確立定跳遠動作。
    (2)身體健康目標:通過學習能有效地提高學生的跳躍能力,增強下肢力量及爆發(fā)力,提高身體協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)。并達到“跑跳結(jié)合及上下肢均衡發(fā)展”運動生理目標。
    (3)社會適應目標:通過采用游戲的方法不怕挫折,克服困難的自信心和勇氣,以及相互合作團隊的精神。
    2.教學重點為:擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力,落地輕巧,動作干凈利索,毫不猶豫并充滿自信。
    3.教學難點則是:身體協(xié)調(diào)用力,起跳的角度,騰空中的展腹及落地時的收腹等。
    1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點,我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極主動地去學習。另外,還采用了示范法,以準確的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感,以及采用講解法和練習法,通過教師的講解和學生的練習,使學生更快更好地掌握動作要領。
    (1)講解示范法:通過精練適度語言講解,獲得正確的動作概念;以準確的示范,利于模仿正確技術。
    (2)糾正錯誤法:由于學生間個體差異,完成練習的情況不同,通過糾正獲得正確的動作,提高學習信心。
    (3)評價法:通過評價發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進一步激發(fā)學生的學習興趣。
    2、學法:本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作,然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協(xié)作探究”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法,最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。
    本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身—育心強體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復心身”。
    1、熱身:繞操場慢跑600m,關節(jié)操,徒手操。(6分鐘)
    規(guī)則:教師帶領學生一起跑并帶學生做操。
    要求:秩序井然,做操認真。
    2、小游戲:叫號起跳(2分鐘)
    規(guī)則:學生分男女各兩隊共4隊體操隊形站立,教師叫“1”時,1隊縱跳一次;叫“2”時,二隊縱跳一次;叫“3”時,三隊跳一次;叫“4”時四隊縱跳一次;叫“5”時,1和3隊縱跳一次;叫“6”時,2和4隊縱跳一次;叫“7”時,全體縱跳一次。反應不及時者或錯誤者罰高抬腿10個。
    要求:遵守游戲規(guī)則。遵守游戲規(guī)則。
    3、導入啟發(fā):夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時起跳落水的動作。(4分鐘)
    規(guī)則:請學生代表發(fā)言并模仿動作,詢問其它學生意見并請其做動作。教師由此展開立定跳遠的概念。
    4、教師講授立定跳遠的動作要領及注意事項:(3分鐘)
    動作組成:預擺-蹬地起跳-騰空-落地
    注意事項:擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力,落地輕巧,動作干凈利索,毫不猶豫并充滿自信。身體協(xié)調(diào)用力,起跳的角度,騰空中的展腹及落地時的收腹等。
    5、教師示范,學生模仿練習。(2分鐘)
    6、學生練習教師巡回指導并糾錯。(5分鐘)
    7、競技游戲:立定跳遠加沖刺跑,立定跳遠加俯臥撐。(要求:遵守游戲規(guī)則。目的:符合跑跳結(jié)合,上下肢均衡發(fā)展的鍛煉原則及運動生理)(9分鐘)
    8、個人練習,小組合作,師生互動,生生互助(結(jié)對子)。(9分鐘)
    9、學生放松,教師表彰學習優(yōu)秀者,小結(jié)、作業(yè),師生道別。(5分鐘)
    本課圍繞《立定跳遠》的主題,在課堂教學中創(chuàng)造—種自然、輕松、愉快的學習氛圍,有利于學生適應能力的提高。在教師與學生、學生與學生平等相處的氛圍中,建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關系。在教學中根據(jù)學生的生理、心理特點,運用“掌握學習”教學模式、通過小組合作學習,小組競技的形式,培養(yǎng)學生的合作意識,同時既重視群體教學,又注意學生個體化,限度的調(diào)動每一個學生學習的積極性和主動性,充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用,真正體現(xiàn)教學的平等,讓每個學生享受體育成功的快樂。
    1、運動技能:學生基本掌握立定跳遠動作和游戲的方法、規(guī)則。
    2、運動量:達到鍛煉效果。
    3、心育意向:基本上能達到真誠,友好、相互合作的鍛煉、有較好的團隊精神及集體榮譽感。樹立自信,發(fā)揚勇于克服障礙,戰(zhàn)勝困難的精神。
    運動場粉筆卷尺。
    本節(jié)課遵循精講多練,以學生為主體,講究課堂效率的原則,盡可能讓學生在活動中體驗,練習與提高,在課堂上加入游戲和競賽讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。
    達到熟能生巧的目的。注重發(fā)揮能力較強學生的作用,讓學生學有榜樣,趕有方向。
    不足之處:競賽的組織嚴密性有待于進一步加強;對于體質(zhì)偏胖及能力偏弱的學生多采用鼓勵的方法,關注過程與發(fā)展,使他們樹立信心,增強興趣;部分學生依賴性依然存在。
    體育課教學設計思路篇二
    體育課是當代教育工作里必不可少的一門課程,那么如何評價一節(jié)體育課呢?這是體育工作者必須考慮的問題。下面就評價體育課這個問題談談幾點看法。
    一、評體育教學目標。
    教學目標是一節(jié)課的靈魂,教學設計和實施教學都要圍繞教學目標來進行,教學目標影響著教學內(nèi)容的選擇和教學方法手段的使用。評價教學目標要參考《體育(與健康)課程標準》,也要研究為達成目標所選擇的教材,結(jié)合授課對象的生理和心理特點作出一個正確的評價。例如,我們在水平一的教學目標中身體健康領域設計“通過本課的學習,發(fā)展學生力量素質(zhì)”,這就是不合適的,我們知道,水平一的學生柔韌、反應、靈敏、協(xié)調(diào)是學習和練習的主要內(nèi)容。
    二、評體育教學內(nèi)容。
    教學內(nèi)容要和教學目標合拍,這是毋庸置疑的,但是教學內(nèi)容的選擇也要適合授課對象的學習。課改之前,我們根據(jù)教學內(nèi)容來制定教學目標,現(xiàn)在在新課標課改環(huán)境下,目標統(tǒng)領教材,所以,教學內(nèi)容的選擇更具靈活性,相同的教學目標可以用不同的教學內(nèi)容來完成。如在投擲教學教材的選擇中,把實心球放在水平一就有些不合適。那么,把雖然適應部分教學目標,而不適于學生學習或者對學生以后健康保持的內(nèi)容放在體育課顯然也不合適,比如我們已經(jīng)確定淘汰的鉛球,對于鉛球可以不教學,但是可以讓學生了解,或者改造為其他練習能夠使用的器材。
    三、評體育教學安排。
    體育教學有其嚴謹?shù)目茖W性,遵循的不僅有教育學規(guī)律、心理學規(guī)律,還有生物生理學規(guī)律,不僅要從學生的認知考慮教學的安排,也要從學生的身體發(fā)展規(guī)律來考慮教學的安排。我們在教學中確定教學環(huán)節(jié)的時候,要綜合考慮上述內(nèi)容,教學的四個部分具有積極的意義,能客觀反映體育教學的規(guī)律。課改以后,我們對健康的概念作了重新定義,增加了2個維度,所以,我們在評課的.時候,要看課的安排是否符合這些規(guī)律。
    四、評體育教學組織。
    體育教學重在組織,教學組織部分影響學生的學習效果和練習效果,在《聽課》一文中,對教學組織的意義作出了簡單的解釋,這里不多講。體育課的教學組織是多樣的,評價其教學組織是否合理,也間接評價了教學效果。
    五、評體育教師表現(xiàn)。
    教師是課堂教學的組織者,學習內(nèi)容的引領者和傳授者,教師的表現(xiàn)是教學評價的重點。
    1、看教師的語言。聲音是否宏亮而富有變化、講解是否精當、教學組織語言是否明確易懂。
    2、看教師的身體姿態(tài)。教學態(tài)度是否嚴藹得當,教學示范是否準確無誤或姿態(tài)優(yōu)美,指導路線是否節(jié)省到位,立、行是否規(guī)范,動作上課情緒是否飽滿。
    3、看教師在教學過程中對教材的理解程度,能夠使用哪種教法來完成教材的教學,采用的方法是否能夠讓學生樂于和易于接受,法無定法,但有妙法。
    4、看教師的教學機智。
    六、評學生反應。
    學生是教學內(nèi)容的受體,教學效果可以通過學生的表現(xiàn)反映出來。
    1、看學生所學教材掌握程度,我們不需要全部學生都能掌握,但是絕大部分學生要掌握。
    2、看學生情緒。學生在課堂上學習的情緒是否飽滿,聽講是否認真,練習是否積極努力,大運動量練習之后學生情緒是否低落。
    3、看學生教學創(chuàng)新,根據(jù)教師教學內(nèi)容,學生是否能夠靈活運用。
    七、評體育教案設計。
    如果能夠拿到授課教師的教案,需要對教案做出評價,對教案的評價一般先看教案的單元安排,看本次授課在單元中的位置是否合理。再評教師的設計思路,教學設計中對教學理念的理解和運用,對學情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平,教案中所設置的備課項目是否必要,教案是否能夠反映出教師的教學組織和教學意圖,教案中所預設的各種指標,在課堂教學中是否都涉及到了或者都達到了,另外,教案設計所給評課人的啟發(fā)。
    體育課教學設計思路篇三
    教學重點:
    引導學生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂上的.故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
    教學難點:
    領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
    教學過程:
    一、導入
    1、通過上節(jié)課的學習,誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
    (因為涅利太瘦弱了,媽媽認為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)
    2、誰給你留下了最為深刻的印象?
    (涅利加侖德洛西……)
    二、深入學習、感悟理解
    (一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
    (二)組織交流
    1、出示ppt:
    可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
    (1)仔細讀讀這句話,你讀懂了什么?
    (涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……)
    (2)是從哪些詞語感受到的?
    (使出全身憋紫汗珠滾落……)
    (3)抓住這些重點詞,讀出感受(學生抓重點詞練讀)
    (4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)
    (5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話
    (6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。
    2、換位體驗
    (1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)
    (2)我們一起來鼓勵涅利,用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
    出示ppt:
    1、對自己說……
    2、對老師說……
    3、對媽媽說……
    4、對同學說……
    3、提煉中心
    文章讀到這兒,評價一下文中人物。
    三、深入探究,引發(fā)討論
    2、學生討論
    3、組織交流
    四、總結(jié)歸納
    你能用圖形來表示一下人物關系嗎?
    五、板書設計
    17、體育課
    涅利:爬橫桿――自強自立
    老師、同學:鼓勵――關心、愛護
    體育課教學設計思路篇四
    為確保體育教學活動的正常進行,預防在體育課上出現(xiàn)人身傷害事故,特制定本預案。
    在體育課的教學活動中,學生出現(xiàn)意外事故,啟用本預案。
    組長:學校校長
    副組長:副校長(分管安全)、副校長(分管教學)、體育教研組長
    成員:體育教師、各年級組長、各班班主任
    1、在每一學期開學的第一節(jié)課即室內(nèi)課上,應對學生進行體育活動方面的安全教育,闡明各項體育活動中所存在的危險性和相應的防范措施,并對所教班級的所有學生進行體質(zhì)健康調(diào)查,對于有嚴重疾病而不能參加劇烈活動的學生進行登記,并確保其不參加劇烈的體育競賽活動。
    2、體育教師要嚴格按照“學生體育課課堂常規(guī)”的要求,認真細致地向?qū)W生講清各種注意事項。同時,嚴格按照要求上課,杜絕上體育課的隨意性,嚴禁上課脫崗。
    3、在實踐課當中,必須充分做好準備活動后實施新的活動項目,并教育學生嚴格遵守體育課課堂紀律,嚴格按教師所要求的練習方法進行練習活動。在教授體操、球類等有器械性活動時,教師要根據(jù)教學內(nèi)容制定相關的保護幫助和安全防范措施,并提前對場地、器材的安全進行檢查。避免教學事故的發(fā)生,安全要求和防范措施應按要求在預案中體現(xiàn)出來。
    4、體育課堂教學中,要加強學生課堂行為規(guī)范,教師要觀察學生的動態(tài),了解學生的身體健康狀況,組織教學要得當,內(nèi)容合適,練習強度科學合理,按規(guī)定學生體操、長跑等課程項目必須事先做好防護工作。
    5、高溫時段學生體育課因地制宜,或安排到室內(nèi),以防學生中暑。
    (一)體育課上容易發(fā)生的傷害事故
    1、體操課:學生在運用單杠時抓不穩(wěn),容易從上面掉下來。聯(lián)系雙杠時,上肢支撐不穩(wěn),容易摔杠。
    2、球類課:可能場地不平,學生活動不夠,易出現(xiàn)摔倒或扭傷現(xiàn)象。
    3、田徑類:實心球等投擲項目,投擲時可能損傷其他人,跳躍、跑步時易損傷關節(jié)。
    (二)預防措施:
    1、堅持實施落實體育教師崗位職責,學校安全小組定期檢查。
    2、體育教師備課教案中必須體現(xiàn)出不同的項目活動中的安全防范措施??紤]到可能出現(xiàn)的不安全因素。
    3、體育教師必須學會體育課中出現(xiàn)的可能性安全防范技能。
    4、對技術方面的要求一定讓學生弄清、弄懂,掌握要領。
    5、球類:場地平整好,做好充分的準備活動。
    6、對周圍人員進行隔離,選擇較軟的場地,充分活動好學生的各個關節(jié)。
    (三)應急預案
    體育課中如果出現(xiàn)上述風險,應采取如下措施:
    1、體操類:一旦學生從器械上摔下來,就具體情況進行救護,關節(jié)扭傷時,教師就扭傷情況給學生推拿救護,情況嚴重者可迅速送醫(yī)院治療。如果學生失去知覺,趕緊掐人中穴位,使其蘇醒,結(jié)合情況趕緊送醫(yī)院進行搶救。
    2、球類:發(fā)現(xiàn)學生摔傷或扭傷,情況不嚴重者,體育教師自己可對學生進行冷敷、加壓包扎,或送醫(yī)院進行處理,情況比較嚴重者就立即送醫(yī)院進行救治。
    3、田徑類:教學中一旦發(fā)生有器械碰撞人的現(xiàn)象,就立即就所碰撞的人進行檢查,情況嚴重的立即送往醫(yī)院進行全方位的檢查。
    4、教學過程中若出現(xiàn)上述突發(fā)事件必須及時通知班主任和家長,并第一時間報學校安全領導小組。
    體育課教學設計思路篇五
    1、通過耐力跑,使學生的下肢力量得到鍛煉和發(fā)展。
    2、通過耐力跑,提高學生的奔跑能力,以及心肺功能的增強。
    3、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不怕苦不怕累的拼搏精神。
    耐力跑
    保持正確的呼吸。教學難點:體力的合理分配。
    一、常規(guī)教學:
    1、集合整隊,體委報告人數(shù)。檢查出勤、服裝,安排見習生。
    要求:站隊快、靜、齊。精神飽滿、精力集中。組織:
    2、宣布教學內(nèi)容。
    二、準備部分:
    1、各種的小反應練習
    要求:反應快,精力集中。
    2、課課練:跳躍練習。
    三、基本部分:耐力跑
    1、游戲——開小火車
    教法:
    (1)每路縱隊由排頭帶領視為一列火車,分別行駛。
    (2)教師運用口哨來指示學生走跑練習。
    要求:車尾跟好車頭,不準掉隊,掉隊視為小火車翻車。
    2、耐力跑:
    組織:成兩路縱隊集體進行。
    教法:
    (1)教師講解;(2)提示注意事項;(3)耐力跑呼吸的重要性。
    要求:不得故意摔倒,不得打雪仗。
    3、游戲——貼膏藥
    組織:男女生各組成一個圓進行游戲。
    四、結(jié)束部分:
    1、放松整理
    2、小結(jié)下課
    3、布置課后作業(yè)
    學生整體素質(zhì)耐力都是比較薄弱的,所以耐力課是不太好上的,要想上好一節(jié)耐力課需要不斷從孩子的興趣方面考慮,讓孩子在不斷的玩耍中得到鍛煉,不僅學生高興,老師也會很輕松。如果上成單純的耐力跑課,學生顯得極為乏力。不僅不利于教學,也不利于小學生身體素質(zhì)的發(fā)展。教師教學的最大目的就是要讓學生對其運動項目產(chǎn)生興趣,而不是從這節(jié)課開始讓學生害怕跑步。
    體育課教學設計思路篇六
    省編高一《體育》課本教材內(nèi)容,籃球:運球,雙手胸前傳、接球。
    籃球運動是由跑、跳、投等動作組成,是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍,最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動,具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點,籃球賽攻防頻繁,技術動作多樣,使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動,可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
    本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術,是全隊進攻的重要手段,起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,是高中籃球教學重要組成部分,是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎,傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習,所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課,起著承上啟下的作用,運球、傳接球技術的基本方法并不復雜,但要做到準確、熟練、隱蔽、快速,同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術動作,就比較困難。因此,本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力,鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性,為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
    學生來自全區(qū)各個初中,體育的運動技能雖然有差異,但學生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀律性和集體榮譽感很強,有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學習,加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法,根據(jù)學生的年齡和學習的特點在教學中采用引導學生積極體驗和頓悟的教學方法,以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學生的潛在能力,充分發(fā)揮學生的主體作用,在激發(fā)思維和能力有很大的幫助,教師充分發(fā)揮主導作用,培養(yǎng)學生參與運動的熱情。讓學生不知不覺中掌握運動知識和技能,更好地促進學生努力達到教學目標。
    1、認知目標:進一步建立運球,雙手胸前傳接球動作概念。
    2、技能目標:鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
    3、情感目標:培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
    重點:運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。 雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。 難點:運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。 雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
    本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導,學生反復練習的教學策略,發(fā)展學生的個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,運用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達到教學目標。
    全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務練習與教學為目標,力求合理、緊湊、流暢、新穎。
    全課教學的內(nèi)容及手段,用循序漸進、分解和組合的方式進行教學,同時創(chuàng)設情景教育、鄉(xiāng)土教育,既引起學生學習興趣,又陶冶了學生情操。
    1、先讓學生看圖示,了解手型、傳接球動作問題――a.兩腳的站位;b.用力腿為何前后移動;c.手臂為何要伸出去接球。讓學生帶著疑問去實踐,在實踐中去體會,去解決問題。
    2、我邊示范邊講解,并對配合教師示范的學生進行指導和表揚,讓其形成骨干。
    3、讓學生嘗試性練習,我巡回指導,對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進行對傳,師生互動,表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。
    4、集中,讓學生示范,表揚,鼓勵,學生能夠解答問題了,比如,為何手臂要伸出去接球。學生回答:如果手臂不伸出去,球來了,手還沒反應過來,球已到胸口。充分說明學生認真去思考了,認真去參與練習了。
    5、再通過練習,讓學生熟悉動作并自我評價,自己到展示板上拿代表等級的貼花,貼在胸口,讓學生體現(xiàn)自信,體會成功。 在展示技能,提高技能階段,根據(jù)學生的自我評價進行分組,男生分成3組,最好的一組進行全場教學比賽,其余二組進行半場教學比賽,在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組,一組做迎面胸前傳接球,一組做三角胸前傳接球,然后輪換。在練習中,伴著音樂《相信自己》、《超越夢想》的節(jié)奏,學生積極性很高,氣氛活躍,充分發(fā)揮了學生的主體性。期間,教師穿插于各組之間,進行互動,進行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學的思維,實現(xiàn)了在樂中學,在樂中練的目標。
    最后在放松、結(jié)束階段,讓學生一起聽著音樂跟我學太極拳,放松四肢,恢復身心,愉悅身心,聽音樂進行想象,精神放松。發(fā)放評價表,布置課后作業(yè),讓學生去鞏固,去提高。和學生進行了交流,學生們認為這堂課上得很快樂,也掌握了技能。
    1、場地:籃球場一只;
    2、籃球41只,球筐4只,錄音機1臺
    預計平均心率為:130--135次/分,
    最高心率為180次/分,出現(xiàn)在第二
    體育課教學設計思路篇七
    體育課教學應叢增強體質(zhì)出發(fā),加強課堂的三基教學經(jīng)常對學生進行思想品德教育,有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質(zhì),充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性,不斷提高教學質(zhì)量。
    1、認真?zhèn)湔n,精心寫好教案,不備課,無教案不準上課。
    2、認真學習和貫徹教學大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務,掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法,組織措施等。
    3、根據(jù)教學任務,提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課,必須經(jīng)學校領導同意,并做好妥善安排。
    4、在教學中,加強與重視三基教學同時要注意對學生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個方面的任務。
    5、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質(zhì)出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
    6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴肅、自然、
    注意精神文明的建設,并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
    7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,并且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質(zhì)量。
    8、教學中要充分發(fā)揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作,使他們真正起到教師助手作用。
    9、教學中要有嚴密的組織紀律,嚴格的安全保護措施與要求,嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
    1、學習目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
    2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
    3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領導,聽從指揮,遵守課堂各項規(guī)定。
    4、在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求,不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。
    5、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設備和用品,課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
    體育課教學設計思路篇八
    新課程強調(diào)以學生的發(fā)展為中心,重視主體作用,教師的主導作用就更具技巧性,而課堂調(diào)控藝術是教師主導作用的重要體現(xiàn)。因此,在新課程下,合理運用調(diào)控手段對提高課堂教學效能,體現(xiàn)教師的教學藝術等具有積極意義。
    體育教學主要在戶外進行,空間大,擾動因素多,不確定性突出,學生活動的個性化,興趣的廣泛性,教學的動態(tài)性等,這些因素對學生的心理具有重要影響,從心理上加強調(diào)控,引導積極心理,減少消極心理,讓教師和學生做好教學的心理準備。
    1.1注意力與興趣的引導:在體育教學的準備階段,由于外部環(huán)境的諸多因素和學生的興趣與個性化傾向的影響,學生的注意力比較泛化,要把這些心理統(tǒng)一到教學的既定目標上來,其心理準備是重要前提。首先,在體育教學的開始環(huán)節(jié)中加強學習導入,積極引導學生的興趣,激發(fā)學生的運動欲望。其次,有趣的準備活動激發(fā)學生的學習熱情,讓學生逐漸進入狀態(tài),步入學習的軌道;第三,在確定學習目標的情況下,應尊重學生的活動興趣、活動空間和運動快感的體驗。
    1.2教師應有良好的教學心態(tài):教師健康的教學心態(tài)是從事教育教學工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康,對學生的影響較大,積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷,反應迅速,充滿熱情,這對一堂課的掌控是至關重要的。一是我們的對象是學生,教師健康的教學心態(tài)會直接或間接地影響學生認知能力的發(fā)展,教師是學習的組織者與引導者,心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳;二是關愛每一個學生,“沒有愛,就沒有教育”,所謂“用心去塑造心靈”,才能贏得學生的信賴,這就是用“心”去調(diào)控;三是以極大的熱情去面對每一堂課,心理學家認為:“熱情的人是非常有效的”,在這樣的狀態(tài)之下,不僅能發(fā)揮教師的水平,更能感染學生。
    課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一,這是體育教學的一個特點。體育以身體活動為主,以健康為主要目標,學生的生動活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關,那么,課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得非常必要。
    2.1創(chuàng)設情景,探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設置主要根據(jù)學生的認知、技能與心理水平,以故事情節(jié)、角色、游戲等,引導學生積極參與、主動學習與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn),體驗成功,從而達成目標。教育學家認為:“學生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關”。可見,創(chuàng)設情境對渲染課堂氣氛,激發(fā)學生的情感具有積極作用,也是課堂調(diào)控的手段之一。
    在體育教學中,技能學習,身體素質(zhì)練習是比較枯燥的,學生的學習積極性一般不高,教師往往采取的是自愿+強迫,以致課堂氣氛沉悶,效果不佳,這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學中我們也常發(fā)現(xiàn),一個小小的游戲,一個情境的穿插,就把學生的學習情緒調(diào)動起來。因此,在教學過程中,教師的導演作用非常重要,既要有充分準備,也要注意觀察課堂情況,隨機應變地創(chuàng)設情境,插入游戲,把學生的學習情感導向最佳狀態(tài),這些插入運用適時,能起到較好的調(diào)控作用。
    2.2因勢利導,積極應變:因勢利導是教學過程中調(diào)控課堂的重要方式之一,在體育教學中,由于環(huán)境、條件、教材、學生個體差異、班級差異等因素的影響,運用同樣的教學方法,可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學中我們應善于把握課堂氣氛的“勢”和學生的“勢”積極應變,我們才能控制課堂。一是順勢而為之,當課堂練習的積極性高,學生參與性強,練習內(nèi)容適合學生的興趣,應積極把握學習方向,引導學習興趣;二是善于借勢,就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動學習進程。
    因勢利導的方式方法很多,要因時、因勢而定,關鍵是把握“勢”、順著“勢”、憑借“勢”的力量,向有利方向引導。在教學過程中,在無勢可借時,我們應設置情境、穿插有趣的活動、聽取學生的建議等積極造“勢”,把學生的學習積極性、主動性、參與性充分發(fā)揮出來。因此,因勢利導不是教學目的,而是一種策略,是把課堂氣氛和學生的傾向性導向教學目標上的藝術。
    “節(jié)奏是物質(zhì)運動普遍存在的一種現(xiàn)象”,教學是一門藝術,而“節(jié)奏是藝術的靈魂”。體育課堂教學是一種外顯性很強的形態(tài),其教學過程、內(nèi)容和學生的心理等都是通過身體活動表現(xiàn)出來,練習的強度、運動量大小,學生身體的疲勞與恢復等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控,學生在起伏的練習節(jié)奏中身體才能得到科學發(fā)展,在動態(tài)中體驗到美感,學生才會樂于接受。
    3.1教學環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對教學環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學藝術和對課堂全局的掌控能力,教學速度的快慢是關系到一堂課的容量大小,直接影響課的質(zhì)量。速度過快,會導致學生身體不支,動作變形,學習積極性受到打擊;速度太慢就會使學生注意力轉(zhuǎn)移,紀律松散,失去興趣。在教學過程中,我們應根據(jù)教學內(nèi)容、學習狀態(tài)等把握教學速度。
    3.2教學活動“動靜”有交替:動與靜是辯證的統(tǒng)一,在教學活動中,“動靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序,它體現(xiàn)了教學的藝術性與人性化?!皠印笔拐n堂處于活躍狀態(tài),學生積極參與身體練習、探究與討論、質(zhì)疑與建議;“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài),學生對學習內(nèi)容與練習方式、技能與技術的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動態(tài)之中,學生就會興奮過度,就可能導致課堂失控;反之,課堂一直處于靜態(tài)之中,課堂氣氛就可能受到抑制,就偏離了體育教學的本質(zhì)。
    (1)在“靜態(tài)”中解讀。教學的起始,教師對動作要領、方法的解析與示范、達成目標與要求、練習的價值、對學生心理的激勵等是至關重要的,具有方向性作用;(2)在“動態(tài)”中感知。主要是學生在教師的指導下感知、體驗并參與各種練習的過程,把學生的空間放大,讓學生在練習中理解、體會、交流、互助學習,教師以巡視與指導、提示與評價為主,讓學生有充分的運動感;(3)“動靜”合一。在不斷深化的教學過程中,教師總是要一步步提出不同的要求和學習任務,學生才能在不斷的練習與探究中明確方向,保持學習情緒,完成一個個學習任務,而教學的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。
    因此,教學過程中,應是靜中有動,動中有靜,靜而不死,動而不亂,“靜”是教學活動的調(diào)節(jié)器,是“動”的準備與開始,“動”是“靜”的演繹與結(jié)果,課堂教學才能活而有序。
    總之,體育課堂既要生動活潑,又要有序進行,關鍵是講策略、注重方式方法與藝術。在課堂調(diào)控上教師的作用應得到充分的發(fā)揮,課前的精心設計、課中對全局的掌控和應變。在教學中應從大處著眼,小處著手,善于把握課的脈絡,積極利用有利因素,變不利因素為有利因素,才能達到化腐朽為神奇之功。
    體育課教學設計思路篇九
    活動目標:
    1、練習鉆爬和平衡的動作,能夠鉆過50厘米高的障礙物。
    2、鍛煉大肌肉力量,愿意參加體育活動。
    活動準備:
    1、利用一條長橡皮筋(掛上綠色紙樹葉)設置50厘米高的障礙物。
    2、小魚圖片若干四散放在場地一端,魚簍一只。
    3、小貓頭飾每人一個。
    活動過程:
    1、開始部分:
    (1)教師扮演“貓媽媽”,幼兒扮演“小貓”,一邊喵喵叫一邊走入活動場地。
    (2)“小貓”在“貓媽媽”的帶領下做準備活動。
    2、基本部分:
    (1)組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲。
    教師交代游戲的玩法:“今天貓媽媽要帶你們出去長長見識,學一項本領――釣魚,路上要鉆過一片樹林,走過一座獨木橋,到‘小河邊’釣起一條魚,放到魚簍里,然后繞過小路跑回來?!?BR>    (2)請兩名幼兒分別示范一次。引導幼兒觀察動作要領和游戲的玩法,然后讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂。
    (3)請一名和其他幼兒在爬的過程中動作不一樣的進行示范,(這名幼兒是匍匐前進的)其他幼兒模仿他的樣子鉆過樹林,進行第二次釣魚。
    (4)電話響了,貓姥姥過生日,我們送給貓姥姥魚作為生日禮物,貓姥姥囑咐客人很多,但是我們釣的魚太少了引導幼兒再次去釣魚,幼兒自由去釣魚直到把池塘里的魚全釣光為止。
    3、結(jié)束部分:
    做放松活動。貓媽媽表揚小貓們勤勞又勇敢,和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物,去姥姥家做客,離開場地。
    體育課教學設計思路篇十
    教學目標:
    1.認識“疤、噓”2個生字,學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
    2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.引導學生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
    教學重點:
    引導學生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
    教學難點:
    領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
    第一課時
    教學過程:
    一、預習提綱:
    1、讀課文,畫出生字自學,爭取把課文讀正確、流利。
    2、想想課文主要寫了一件什么事?
    3、畫出自己不懂的內(nèi)容。
    4、閱讀《愛的教育》。
    二、導入:
    出示:《愛的教育》這本書的封面
    1.看到這個書名,你會想到什么?
    2.今天,我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。(板書課題)
    三、預習匯報:
    1.聽寫:傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
    2.出示:饒
    (1)指名讀
    (2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?
    3.出示:君臨天下
    (1)指名讀
    (2)君臨天下什么意思?
    (3)文中指誰,在什么 時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)
    (4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?
    4.課文主要講了誰?(涅利)
    寫了涅利的一件什么事?
    四、默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
    1.請同學們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學和老師的鼓勵下,鍥而不舍地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)
    2.討論、交流(上體育課和體育課后兩部分)
    五、再次讀書,提出不懂的問題
    六、檢測反饋
    1、比一比,組成詞。
    疤() 洛() 膝() 噓()瘟() 絡() 漆() 墟()碟() 臂() 肘() 握()蝶() 劈() 忖() 喔()2、寫出下列詞語的近義詞。
    猶豫—( ) 嘲笑—() 允許—( )
    靈巧—( ) 希望—() 勇敢—( )
    第二課時
    教學過程:
    一、導入
    1.通過上節(jié)課的學習,誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
    (因為涅利太瘦弱了,媽媽認為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)
    2.誰給你留下了最為深刻的印象?(涅利加侖德洛西……)
    二、深入學習、感悟理解
    (一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
    (二)組織交流
    1.出示:
    可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
    (1)仔細讀讀這句話,你讀懂了什么?(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……)
    (2)是從哪些詞語感受到的?(使出全身憋紫汗珠滾落……)
    (3)抓住這些重點詞,讀出感受(學生抓重點詞練讀)
    (4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)
    (5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話
    (6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。
    2.換位體驗
    (1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)
    (2)我們一起來鼓勵涅利,用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
    出示:
    1.對自己說……
    2.對老師說……
    3.對媽媽說……
    4.對同學說……
    3.提煉中心:文章讀到這兒,評價一下文中人物。
    三、深入探究,引發(fā)討論
    2.學生討論
    3.組織交流
    四、總結(jié)歸納:
    你能用圖形來表示一下人物關系嗎?
    五、檢測反饋
    1給下面的句子加上關聯(lián)詞語。
    (1)( )涅利非常瘦弱,他()堅強地爬上了高高的橫木頂上。
    (2)涅利( )能堅持到底,()有同學、老師的鼓勵。
    2、寫一個同學們開展體育活動的場面,注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動進行描寫。
    板書設計:
    17、體育課
    涅利:爬橫桿——自強自立
    老師、同學:鼓勵——關心、愛護
    課后反思:本課故事貼近學生生活,真是感人,容易被學生理解和接受,不過一些重點語句需要引導學生細細理解。因此,在教學中,我注重抓重點語句進行理解和感悟,并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法,多角度地引導學生感悟涅利自信、自強、堅持不懈的精神品質(zhì)。在自主感悟、合作交流的學習活動中收到了良好的教學效果。
    體育課教學設計思路篇十一
    李海鷹推薦
    《語文課程標準》指出:“語文課程應根植于現(xiàn)實,開放而具有創(chuàng)新活力”這就要求教師對遠離兒童事業(yè)的教學內(nèi)容要重組、延伸,銜接到兒童世界中去,激活原本凝固的語言文字,使其形象、鮮明,最終在學生內(nèi)心強烈涌動。
    一、對比欣賞,激發(fā)讀文熱情
    1、布置學生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章,然后進行討論交流。(旨意拓展學生的學習空間,注意培養(yǎng)學生收集資源的習慣、能力及資料共享的意識。)
    2、激情導入:同學們,我們都了解我們的祖國,我們的人民近百年的苦難。如今,屈辱的歷史已經(jīng)過去。在中國共產(chǎn)黨的領導下,1949年10月1日,新中國成立了!中哦人民站起來了!下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況。(這里運用錄像,把學生和久遠事件的時空距離縮短了。引起對課文人物事件的關注,激發(fā)起閱讀文章的熱情。學生情緒激動起來。對課文語言的感受敏感起來。
    3、教師導語:欣賞著這樣盛大的的開國典禮,在回憶看過的電影,你的心情怎樣?
    同學們的感受頗深,那我們怎樣通過讀表達出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪、激動之情躍然紙上,凸現(xiàn)語言外的呢?下面請同學們自讀課文。
    二、通讀課文,把握敘述順序
    1、出生讀課文。華初步認識的字詞,想辦法解決,然后多讀幾遍
    2、用較快的速度讀課文,想象科文介紹了那些場面?比比誰用的時間少,效率高?
    交流歸納:“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內(nèi)容。
    3、文章是按照怎樣的順序敘述的?你能用200字說出課文的梗概嗎?嫌自己連說,再同桌合作補充修改。
    三、品讀語言,構(gòu)建形象畫面
    學生在了解了文章的內(nèi)容,抓住了文章主干的基礎上,還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面。
    1、自主品讀,初步感受。
    (課文通過幾個場面表達了中國人民無比自豪,激動的心情,從中選擇出你認為最能表達人民自豪、激動的場面,練習朗讀,讀出感情,讀時你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(這一環(huán)節(jié)的設計旨意在讓學生自主選擇學習內(nèi)容,以讀代講,以思代問,并給予充分的時間和空間,讓學生在個性化的朗讀中體驗讀書、自我展示、自主發(fā)展的樂趣。但考慮到學生的年齡特點和知識水平,教師也要參與到學生的資助學習中去,就學習方法給予必要的指導。)
    2、合作評讀,點撥深化。
    教師的點撥,容易促使外化的東西內(nèi)化為學生自己的東西。撥動學生的心弦,使他們受到文章的感染,與作者心心相印,同憂喜,共增愛,達到情感的共鳴,并能更好的理解和學習布局謀篇、遣詞造句的精妙。而在師生合作的過程中,學生往往在讀讀、說說、議議等多種形式的讀書交流中,培養(yǎng)了語感。
    (1)學生自由匯報,整體交流閱讀。
    (2)教師在讀中點撥,領悟文章的思想感情。
    b.每一個場面中帶有“一”的詞語比較多,可以引導學生標出來,把前后聯(lián)系起來讀一讀,體會一下會場上群眾的反應。如,“步兵一個師”“炮兵一個師”可見解放軍的隊伍是何等整齊劃一,作者對解放軍的贊美,對人民軍隊的自豪的感情溢于言表。
    在此基礎上,教師激發(fā)學生想象,并抓住重點詞句指導朗讀,便讀邊評便挑戰(zhàn)。學生也由此產(chǎn)生自豪、激動之情,朗讀起來情緒高漲、情緒飽滿,沉醉于開國大典的情境中。
    (本設計失聲共同品位精美詞句段,感悟語言表現(xiàn)力,不但體味語言的思想感情,而且掌握了讀懂一篇文章的方法,為今后的自主學習奠定了基礎,落實了教學的三維目標。)
    四、深讀課文,達到積累拓展
    1、選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰獨得最有感情。
    2、假如你是一名參加開國大典的記者,你會選拍那幾個難忘的鏡頭?為你拍攝的照片起個名字,并配上文字說明,可以抄寫相關詞句,也可以自己編寫。
    3、共同評選最佳小作者。
    4、設計有個性的作業(yè):
    (1)我會讀(有感情的品讀課文)
    (2)我會寫(生字新詞)
    (3)我會積累(摘抄背誦優(yōu)美句段)
    (4)我會運用(運用本文的表達方法,試著以“--節(jié)日的俄夜晚”)為題寫一個片斷,寫出夜晚焰火的形態(tài)萬千,燈光的設置,人群的反應,或?qū)憣懮畹摹?-慶典”寫出參加人員,會場布置,臺上表演人員的表現(xiàn)以及臺下來賓的表現(xiàn)等)。
    (本環(huán)節(jié)通過“介紹”“仿寫”滲透寫作方法,使學生感悟理解。
    [《開國大典》設計思路(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
    體育課教學設計思路篇十二
    武術基本套路五步拳是整個武術套路中最基本的基本功套路、是學好武術其他拳種的重要基礎,其工作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個基本步法組成,通過本次課學習能夠全面發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性,促進人體身體素質(zhì)的全面發(fā)展,使參與者身心直接受益。本節(jié)課不學習五步拳的.整個套路,而是從基礎打起,學習五步拳的前三個動作。
    小學的學生屬于人體發(fā)育的少年時期,總的來說,身體發(fā)育處于增長率高峰階段,多進行武術練習有助于促進身體的發(fā)育。小學的學生有一定的體育知識基礎,但單純地武術教學有點枯燥,因此添加游戲項目增加學生的學習興趣和運動量。
    1、培養(yǎng)學生學習武術的興趣,能認真積極地參與武術的訓練。
    2、掌握五步拳的前半部分動作技術。
    3、提高靈敏、快捷、柔韌等身體素質(zhì)。
    4、加強武德修養(yǎng),培養(yǎng)勤學苦練、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
    重點:套路運行時眼法與動作的配合
    難點:套路演練的連貫性及武術動作的勁力
    一、課堂常規(guī)
    二、基本部分
    1、教師示范五步拳的整套動作
    2、分招式講解示范教學
    3、前三個動作系統(tǒng)練習
    4、兩人一組對練
    5、陽光接力
    三、結(jié)束部分
    1、集體演練五步拳
    2、放松運動:相互抖手臂
    3、評價本次課
    4、解散下課,送交器材。
    準備部分
    一、課堂常規(guī):
    1、集合、整隊
    2、師生問好
    3、宣布課的內(nèi)容和目標要求
    4、安排見習生
    二、準備活動
    1、頭部運動
    2、肩部運動
    3、振臂運動
    4、體轉(zhuǎn)運動
    5、腰部運動
    6、腹背運動
    7、腿部運動
    8、整體運動
    9、踏步看齊
    要求:
    快、靜、齊
    跟隨音樂,
    掌握節(jié)拍。
    做好準備活動,防止運動傷害
    基本部分
    1、教師示范五步拳的整套動作
    2、分招式講解示范教學
    預備勢:并步抱拳
    (1)摟手左弓步?jīng)_拳成左弓步,左手向左平摟收回腰間抱拳,沖右拳,目視前方。
    (2)彈踢沖拳重心前移,右腿向前彈踢,同時沖左拳,收右拳,目視前方。
    (3)馬步架打右腿落地,向左轉(zhuǎn)體90度,下蹲成馬步,同時左拳變掌,屈臂上架,沖右拳,目視右方。
    3、前三個動作系統(tǒng)練習
    4、兩人一組對練
    5、陽光接力
    游戲方法:
    1號隊員原地拍球20次,與2號隊員擊掌。
    2號隊員原地跳繩50次,與3號隊員擊掌。
    3號隊員踢毽子10次,與4號隊員擊掌。
    4號隊員仰臥起坐10次,與5號隊員擊掌。
    5號隊員跑到起點。
    生:
    1、通過觀察教師示范動作,了解正確動作要領。
    2、積極思考,控制好身體的協(xié)調(diào)能力
    3、同伴間相互糾正、相互鼓勵
    一、完成教學任務。
    二、游戲能補充運動量地不足。
    結(jié)束部分
    1、集體演練五步拳
    2、放松運動:相互抖手臂
    3、評價本次課
    4、解散下課,送交器材。
    生:做到形神兼?zhèn)?BR>    做好運動后地肌肉放松
    場地器材
    籃球場地一塊
    籃球、小跳繩、毽子、小墊子各8個
    錄音機一臺
    課前檢查場地、器材。
    課中強調(diào)保護與幫助方法,提高自我保護意識。
    體育課教學設計思路篇十三
    引導學生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
    領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
    1、通過上節(jié)課的學習,誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
    (因為涅利太瘦弱了,媽媽認為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)
    2、誰給你留下了最為深刻的印象?
    (涅利加侖德洛西……)
    (一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
    (二)組織交流
    1、出示ppt:
    可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
    (1)仔細讀讀這句話,你讀懂了什么?
    (涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣……)
    (2)是從哪些詞語感受到的?
    (使出全身憋紫汗珠滾落……)
    (3)抓住這些重點詞,讀出感受(學生抓重點詞練讀)
    (4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)
    (5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話
    (6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。
    2、換位體驗
    (1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)
    (2)我們一起來鼓勵涅利,用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
    出示ppt:
    1、對自己說……
    2、對老師說……
    3、對媽媽說……
    4、對同學說……
    3、提煉中心
    文章讀到這兒,評價一下文中人物。
    2、學生討論
    3、組織交流
    你能用圖形來表示一下人物關系嗎?
    17、體育課
    涅利:爬橫桿——自強自立
    老師、同學:鼓勵——關心、愛護
    體育課教學設計思路篇十四
    《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文,這個單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》,可以看出這是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元。到目前為止,人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果,他們迫切地思考著一個直接關系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處,如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境?著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個新思路:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!彼约毮佊H切的語言,為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下,由害怕人到信賴人的變化過程,全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào),親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情,信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
    二.教學目標
    (一)知識和能力目標
    (二)情感和價值觀目標
    (三)過程和方法目標
    1.在教師的引導下,把握文章脈絡。
    2.通過朗讀,體會作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
    三.教學重點
    四.教學難點
    五.教學方法及手段
    (一)教學方法
    1.整體感知法
    2.朗讀型美讀鑒賞法
    《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面,語言優(yōu)美精致,有著濃郁的詩意,適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學生的聽覺,加之伴隨著語意的理解,學生的心靈和情感逐漸被打動,從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。
    3.討論法
    4.提問法
    (二)教學手段
    多媒體教學、圖片展示、音頻播放、flash剪輯
    六.教學設計
    (一)導語設計
    (ppt展示:鳥類的圖片)
    設計意圖:這樣的導語設計簡單大方,直入主題。
    (二)提問設計
    第一板塊:感知美
    1.師:有一天,作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥,在作者的精心照料下,它們生了一個可愛的雛兒,作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢?大家想不想知道呢,趕緊打開課文,讀讀看!
    生:描述這個故事
    2.那文章中最能表現(xiàn)作者的感受,即主旨句是哪句?大家找到了嗎?
    3.師:信賴是誰和誰的信賴?是一開始就這么信賴的嗎?一開始是怎樣的?(提示:文章中有一個詞)
    設計意圖:主旨是“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
    第二板塊:探究美
    設計意圖:讓學生帶著問題細讀課文,自主探究。
    2.師:起先,小珍珠鳥在哪活動?隨后呢?
    師:板書
    生:一會兒在落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞的來回搖動,跟著跳到畫框上去了。
    (ppt展示:以上這段話)
    師:那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點?
    生:朗讀
    3.師:漸漸地小鳥又飛到哪了?
    生:書桌上
    師:板書
    生:它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
    (ppt展示:以上這段話)
    和上一段一樣,讓學生反復品讀。
    4.師:有一天,小鳥又飛到哪了?
    體育課教學設計思路篇十五
    所謂“教學思路”,是對如何展開教學內(nèi)容的“想法”,是指教師在設計課堂教學時所規(guī)劃的、所要實施的教學流程。它或明或暗地被劃分成若干個教學步驟,以便在課堂上有序地向前推進。
    但從中學語文大面積上的閱讀教學來看,科學地、藝術地設計教學思路的意識比較淡漠。教學模式普遍地表現(xiàn)為“導入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學”這樣一個俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多,這里往往形成一個內(nèi)容繁雜時間冗長的“不歇氣”的教學“大板塊”,從而使課堂教學缺少節(jié)奏。因此我們應該進行教學思路的創(chuàng)新設計,讓課堂教學的步驟明朗起來,生動起來,藝術起來??蛇M行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
    1.從“思路清晰”的角度進行創(chuàng)新。
    這個微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學生的品讀活動,四個提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進關系,教學過程由于這4個提問的出現(xiàn)而分成幾個教學板塊,讓人明顯地感覺到教師引導著學生在一步一步地向前走,整首詩的教學顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
    2.從“重點突出”的角度進行創(chuàng)新。
    如蒲松齡《狼》的教學設計,其教學的主體內(nèi)容就品析得相當精彩:
    一讀,從“屠戶”的角度理解課文的脈絡;
    二讀,從“狼”的角度理解課文的脈絡;
    三讀,從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡;
    四讀,從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡;五讀,從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡。
    這個教例表現(xiàn)出思路清晰的特點,課堂上的“五讀”對教學內(nèi)容與教學時間都進行了切分。這個教例又表現(xiàn)出了重點突出的特點,教師將教學視點集中在“課文脈絡”之上,運用“多角度反復”的方式引導學生從不同的角度理解課文內(nèi)容,不僅使課堂教學不斷出現(xiàn)新的興奮點,更為重要的是對學生進行了學法熏陶。同學們一定會感受到:課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進行創(chuàng)新。
    如裴多菲《我愿意是急流》的教學思路是:
    美美地聽讀,美美地朗讀,
    美美地欣賞,美美地表達。
    這個教例思路明晰,線條簡潔,創(chuàng)意鮮明,表現(xiàn)出設計者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學從教學理念上看,成功地組織了學生的語文實踐活動;從教學過程來看,顯得生動而又自然。從教學方案外在的形態(tài)來看,表現(xiàn)出一種建筑之美;從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看,則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標教材的創(chuàng)新設計:進入錄音棚――讓心情激蕩;暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光;來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚;這個課例思路清晰,讓學生生活在美好的教學情境之中。可以看出,第一板塊的教學活動主要是朗讀,第二板塊主要是品析,第三板塊主要是表達。教師設置了一定的教學情景,渲染了一定的教學氛圍,讓學生在優(yōu)雅的教學情景及濃郁的情境氛圍中進行靈動的、多種感官并用的語文學習活動,從而讓教學過程清新明朗,詩意濃郁,別具一格。
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