跑步是一種簡(jiǎn)單且經(jīng)濟(jì)的戶外健身方式?？偨Y(jié)中如何巧妙運(yùn)用舉例和具體細(xì)節(jié)，使文章更具說(shuō)服力和可信度？接下來(lái)是一些精選的總結(jié)樣本，希望能夠?yàn)榇蠹覍?xiě)作總結(jié)提供一些啟示和參考。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇一
教學(xué)內(nèi)容：我的媽媽叫中華。
教學(xué)要求：能有感情的演唱《我的媽媽叫中華》，理解歌詞內(nèi)容，從感受歌曲美的意境中，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)媽媽”的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)國(guó)主義教育
教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)形象，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符節(jié)奏的旋律。 教學(xué)教具：多媒體課件、電子琴
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
生：媽媽。
生：中國(guó)。
1、播放歌曲，感受歌曲情緒。
師介紹長(zhǎng)江是中華第一江，黃河是中國(guó)的母親河。好比母親的乳汁，
哺育著我們成長(zhǎng)。
2、師邊講解范唱，學(xué)生邊模仿體驗(yàn)。
讓學(xué)生聽(tīng)出第4、5句的音樂(lè)是相同
復(fù)習(xí)從頭反復(fù)記號(hào)。
1、播放多媒體課件，欣賞完討論看到了什么。
師：我們來(lái)欣賞一下我們美麗的媽媽——中華。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，帶著親切，深情的感情歌唱。
3、請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)比賽，看誰(shuí)更愛(ài)我們的中華媽媽，看誰(shuí)唱得最有感情。
播放《愛(ài)我中華》、《祖國(guó)慈祥的母親》，讓學(xué)生感受中華情與華夏音韻獨(dú)具的美感。
師：除了這首歌是歌唱我們的中華媽媽，還有許許多多的歌曲都是唱出我們中華兒女對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，我們來(lái)欣賞兩首。
這節(jié)課收獲了什么？
生：愛(ài)媽媽一樣愛(ài)中華。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二
課件逐漸普及后，教師以生動(dòng)的語(yǔ)言加上有聲有色的課件，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加容易，普通提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)音樂(lè)微課課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)七個(gè)基本音符，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，感受七個(gè)快樂(lè)的小音符帶來(lái)美妙的音樂(lè)體驗(yàn)和感受。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)、模仿、聆聽(tīng)、演唱等多種教學(xué)形式，運(yùn)用游戲、動(dòng)畫(huà)、圖譜等音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)七個(gè)基本音符的唱名。
3、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)并能模唱1 2 3 4 5 6 7 七個(gè)音符的唱名，初步建立學(xué)生的音高概念，通過(guò)學(xué)習(xí)能看簡(jiǎn)譜視唱簡(jiǎn)單的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并模唱1 2 3 4 5 6 7 七個(gè)音符的唱名
教學(xué)難點(diǎn)：能看簡(jiǎn)譜視唱簡(jiǎn)單的旋律
1、講解音樂(lè)知識(shí)：簡(jiǎn)譜 七個(gè)音符
師：同學(xué)們，你們好，我是音樂(lè)精靈，生活在音樂(lè)王國(guó)里。你愛(ài)唱歌嗎?你想學(xué)會(huì)演奏樂(lè)器嗎?想拿到一首歌曲，不用老師教就能唱出來(lái)嗎?請(qǐng)跟我來(lái)到音樂(lè)王國(guó)認(rèn)識(shí)一些好朋友。
師：這些好朋友就是七個(gè)快樂(lè)的小音符，那么多優(yōu)美的樂(lè)曲都是作曲家們用七個(gè)小音符組織起來(lái)，用簡(jiǎn)譜或五線譜記錄下來(lái)。不管是彈琴還是唱歌都離不開(kāi)七個(gè)音符，今天我們要認(rèn)識(shí)的是簡(jiǎn)譜中的七個(gè)音符。
師：哪七個(gè)音符呢?很簡(jiǎn)單，用七個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字(1 2 3 4 5 6 7 )看成七個(gè)音符，并唱成do 、re、 mi、 fa、sol、 la 、si，我們把它們稱為簡(jiǎn)譜中的七個(gè)音符。
2、七個(gè)音符的唱名
(唱) 1 2 3 4 5 6 7 1
do re mi fa sol la si do
師：站在最高處的是高音do，它頭上帶紅花。
3、c大調(diào)音階練習(xí)
師：你瞧，彩虹下的音階泡泡特別有趣，聽(tīng)我唱一唱(第一遍)能跟隨我的小魔法棒唱唱泡泡音符嗎?試試看吧!(第二遍)
1 2 3 4 5 6 7 1 7 6 5 4 3 2 1
師：你唱得非常準(zhǔn)確
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇三
1.完整地聆聽(tīng)鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。
2.復(fù)聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生在課本上畫(huà)線條，畫(huà)出自己聽(tīng)到的蝴蝶。
1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)是一個(gè)利用唱名編創(chuàng)旋律的練習(xí)?；顒?dòng)擬定是為小蜜蜂的歌填寫(xiě)完整，賦予實(shí)踐活動(dòng)一種趣味性。
2.練習(xí)可分小組進(jìn)行，一小組內(nèi)編唱的旋律不可重復(fù)，按編唱的字母提示接著編下去，然后分組唱一唱，吹一吹，看哪一組編唱的旋律流暢，唱奏得準(zhǔn)確。
(1843--1907)是19世紀(jì)后半葉挪威民族樂(lè)派的重要代表人物之一，他也是當(dāng)時(shí)歐洲樂(lè)壇具有進(jìn)步思想和重要影響的作曲家。在挪威，格里格無(wú)論生前或死后，都受到人民的無(wú)限崇拜和愛(ài)戴。這不僅由于他為發(fā)揚(yáng)民族文化和民族精神創(chuàng)作出了具有世界影響的為數(shù)眾多的經(jīng)典作品，而且由于他熱愛(ài)祖國(guó)和人民的高貴品格和將畢生獻(xiàn)給民族獨(dú)立解放事業(yè)的斗爭(zhēng)精神。
格里格幼年在家庭中受到過(guò)良好的音樂(lè)啟蒙教育，使他的音樂(lè)才能迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。他的母親是一位挪威鋼琴家，早年曾在德國(guó)受過(guò)專業(yè)音樂(lè)教育。在她的教育下，格里格6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲即嘗試作曲。15歲時(shí)，由挪威著名小提琴家、音樂(lè)活動(dòng)家?jiàn)W列·布爾的促成，格里格赴德國(guó)萊比錫音樂(lè)院深造，直到19歲畢業(yè)，在那里接受到嚴(yán)格的專業(yè)音樂(lè)技能的訓(xùn)練。1864年，格里格返回祖國(guó)，在一些挪威民族音樂(lè)家的影響和幫助下，格里格走上努力探索和發(fā)揚(yáng)民族風(fēng)格的創(chuàng)作道路。與此同時(shí)，格里格還進(jìn)行了廣泛的音樂(lè)活動(dòng)，如擔(dān)任教學(xué)、組織音樂(lè)協(xié)會(huì)、指揮合唱和樂(lè)隊(duì)、舉辦音樂(lè)會(huì)介紹歐洲古典音樂(lè)和挪威作品等等，努力提倡和發(fā)揚(yáng)挪威民族文化。
格里格的創(chuàng)作具有挪威民族浪漫主義的思想內(nèi)容和挪威民間音樂(lè)的藝術(shù)特征。他的作品題材廣泛、體裁多樣。其中以鋼琴抒情小品最為著名。在他的晚年曾先后出版10卷這類鋼琴抒情小品，是使他獲得世界性聲譽(yù)的重要代表作之一。其他如歌曲、室內(nèi)樂(lè)、管弦樂(lè)及戲劇音樂(lè)方面，也有許多富于挪威特色并具有很高藝術(shù)成就的典范之作。即《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、管弦樂(lè)組曲《培爾·金特》。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇四
1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、綜合訓(xùn)練。
3、讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)、音符。
4、歌曲：海鷗(學(xué)譜)。
1、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)聽(tīng)辨和音的高低排列，使學(xué)生初步知道音階(不出現(xiàn)名稱)的一種排列形式。
教學(xué)重點(diǎn)：理解高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并能書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) ：聽(tīng)辨和音的高低排列。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂(lè)課。
2、教師講解自己對(duì)學(xué)生的要求。
3、做常規(guī)訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)、隊(duì)形。
1、請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)?shū)上的音符讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個(gè)音彈一遍，請(qǐng)學(xué)生跟著唱一唱。
2、教師每次彈兩個(gè)音，以do為出發(fā)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨。將聽(tīng)到的兩個(gè)音連起來(lái)。
1、教師介紹高音譜號(hào)：是g字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。
2、請(qǐng)同學(xué)觀察高音譜號(hào)有什么特點(diǎn)?討論并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)跟著教師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。
(請(qǐng)同學(xué)看第6頁(yè)的綜合訓(xùn)練三，寫(xiě)一寫(xiě))。
4、同樣方法學(xué)習(xí)音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
對(duì)它就是海鷗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
2、教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這首歌有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?
3、兩人一組，一起念譜。
4、教師帶領(lǐng)大家一起讀譜。
5、聽(tīng)琴唱譜，注意休止符處。
今天我們認(rèn)識(shí)了高音譜號(hào)和音符各個(gè)部分的名稱，而且我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)音符。今天回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫(xiě)寫(xiě)。另外，下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗，請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識(shí)，下節(jié)課給大家介紹一下，看誰(shuí)找的最豐富。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)
音符：符頭
符干
符尾
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇五
一、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。
二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
多變的節(jié)奏和大跳音程：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。
鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。 海螺、小螺號(hào)、瓶罐等。
1、師生問(wèn)好。
2、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》
1、出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱和生長(zhǎng)的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號(hào)以及小螺號(hào)的用途。（傳遞信息）
2、放映大海、沙灘、螺號(hào)等幻燈片。（接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幻燈片，看了這些美麗的圖畫(huà)后，你們知道了這節(jié)音樂(lè)課和什么有關(guān)系了吧？）
3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號(hào)”。
（我仿佛見(jiàn)到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個(gè)小朋友正在吹小螺號(hào)）
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。 好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕輕地哼唱。
5、講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、難點(diǎn)練唱。
（1）大跳音程。 3 2 5 6 6 6
（2）切分音及長(zhǎng)音。1 6 1. 1 — 美 吔！
7、逐句教唱（側(cè)重難點(diǎn)）
8、學(xué)生跟琴聲練唱
9、歌曲處理：
情感要求 ：
第一樂(lè)段（1～16小節(jié)）歡快、跳躍有彈性，表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們 期盼的心情。
第二樂(lè)段（17～28小節(jié)）舒展優(yōu)美、親切自然。 整體情緒：歡快、活潑、甜美地。
10、分男女生演唱，點(diǎn)唱。
11、學(xué)生試吹瓶罐，模仿螺號(hào)聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）
12、分小組唱，奏練習(xí)。
13、各組推薦兩名學(xué)生作唱，奏表演。
這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時(shí)間練習(xí)，一定要背熟歌詞。
能有感情的演唱歌曲。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇六
歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情，向?qū)W生介紹作為一位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在聽(tīng)賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動(dòng)中將音樂(lè)本身、音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受母子情，表現(xiàn)母子情的目的。
1、指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過(guò)表演充分感受與表現(xiàn)愛(ài)媽媽的樸實(shí)情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《游子吟》，懷著對(duì)母親的贊賞之情演唱，通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小就應(yīng)體貼父母，孝敬父母。
3、引導(dǎo)學(xué)生參與感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生充分感受歌曲的思想情感。
1、能在聽(tīng)賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，表現(xiàn)愛(ài)媽媽的樸實(shí)情感。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。
3、復(fù)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符，學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)前倚音。
任務(wù)一：聽(tīng)賞與跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
任務(wù)二：學(xué)唱歌曲《游子吟》。
分組展示、比賽。
課件、電子琴、錄音機(jī)。
一、激情導(dǎo)課
(一)導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，看到你們一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的樣子，老師就像看到自己的孩子一樣親切，因?yàn)槲业暮⒆雍湍銈兊哪挲g差不多。在學(xué)校，老師非常愛(ài)自己的學(xué)生，在家里，我也是一位很稱職的媽媽，因?yàn)槲业暮⒆訌男〉酱蠖际窃谖业暮亲o(hù)下長(zhǎng)大的。記得我的孩子出生后不久，每天晚上我都會(huì)給他唱一首歌曲叫《搖籃曲》，搖籃曲是在嬰兒入睡時(shí)演唱的歌曲，是媽媽唱給孩子的。每次他都會(huì)在這首充滿母愛(ài)的歌聲當(dāng)中甜甜地入睡。大家想聽(tīng)這首歌嗎?那么，請(qǐng)大家都趴在桌上閉上眼睛，來(lái)感受媽媽對(duì)孩子深切的愛(ài)吧!(師自彈自唱《搖籃曲》)
(二)明確目標(biāo)：1、聽(tīng)賞《唱給媽媽的搖籃曲》2、學(xué)唱歌曲《游子吟》
(三)預(yù)期效果：通過(guò)聽(tīng)賞、感受、演唱和表現(xiàn)，使同學(xué)們感受母子情深。
二、民主導(dǎo)學(xué)
(一)任務(wù)呈現(xiàn)：
任務(wù)一，聽(tīng)賞《唱給媽媽的搖籃曲》
師：好，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛坐好，一位小朋友聽(tīng)到老師的演唱，說(shuō)我也要唱搖籃曲，是唱給媽媽的搖籃曲，為什么他要給媽媽唱搖籃曲呢?聽(tīng)完這首歌曲我們就知道答案了。(課件顯示歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》)
自主學(xué)習(xí)：
1、聽(tīng)賞《唱給媽媽的搖籃曲》(放錄音)
師：聽(tīng)完這首歌曲我們知道答案了吧!對(duì)，這首歌表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。我們的媽媽不管從事什么職業(yè)都很辛苦，工作回來(lái)還要操持許多家務(wù)，并且還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，媽媽太累了，不知不覺(jué)伏在桌上睡著了，孩子看到后，悄悄地為自己的媽媽披上了小花襖。這說(shuō)明我們不僅要得到媽媽的愛(ài)，同時(shí)也要關(guān)心和愛(ài)我們的媽媽。
2、感受《唱給媽媽的搖籃曲》
師：下面，我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲的意境。在寧?kù)o的夜晚，媽媽不知不覺(jué)伏在桌上睡著了，孩子悄悄地為自己的媽媽唱起了搖籃曲。好，我們同桌分角色，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演孩子，并試著用親切柔美的聲音隨著音樂(lè)輕聲哼唱。
3、跟唱《唱給媽媽的搖籃曲》
師：大家的表演很到位，我們已經(jīng)感受到了這歌曲的情緒和意境，讓我們用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽深切的愛(ài)，把這首歌曲完整地唱一遍。
任務(wù)二：學(xué)唱歌曲《游子吟》
1、熟悉歌詞
師：母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)，其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己的孩子都是無(wú)私的愛(ài)。今天我還想給大家介紹一為古代的媽媽，請(qǐng)大家看這張圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上描繪的是什么?(課件出示圖片)
師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》(課件出示詩(shī)歌)
(1) 教師朗讀古詩(shī)《游子吟》
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)得好不好，你最喜歡其中的哪一句?(生答)
(2)學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)《游子吟》
師：母親為了我們的學(xué)習(xí)和生活，付出了艱辛的勞動(dòng)，是多么偉大，多么可親可敬啊!好，那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次，來(lái)感受一下母子情吧!
2、學(xué)唱歌曲
師：看來(lái)大家都被這首詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)母子情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》大家用心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示歌曲)
(1)初聽(tīng)歌曲(放錄音)
(2)學(xué)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符
師;:大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，歌譜中的許多地方出現(xiàn)了我們?cè)诙昙?jí)《粗心的小畫(huà)家》一課中學(xué)過(guò)的音符——附點(diǎn)音符，請(qǐng)大家找一找，并仔細(xì)觀察有哪些相同和不同之處。對(duì)，歌曲的開(kāi)頭就出現(xiàn)了附點(diǎn)音符2..3(板書(shū))，而且在這首歌曲中出現(xiàn)了幾次，對(duì)，三次。接著我們?cè)倏吹诙」?jié)也有6.2(板書(shū))，也出現(xiàn)了三次，接著看第三小節(jié)4.5(板書(shū))，也出現(xiàn)了三次，他們的不同點(diǎn)是什么?對(duì)，一個(gè)是附點(diǎn)四分音符，一個(gè)是附點(diǎn)八分音符，好，讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)
(3)學(xué)習(xí)前倚音
師：歌譜中除了附點(diǎn)音符，還有我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符，請(qǐng)大家找一找，對(duì)，在這首歌曲當(dāng)中有多處出現(xiàn)了這個(gè)音符，你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手，害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)，它的名字叫前倚音。(板書(shū))我們?cè)谘莩臅r(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，我們來(lái)按順序唱一唱。(課件出示歌曲)
(4)教師范唱歌曲
師：認(rèn)識(shí)了前倚音，我們也了解了它的作用是體現(xiàn)了深厚的母子情，好，請(qǐng)同學(xué)們完整地聽(tīng)老師把這首歌曲唱一次，來(lái)感受這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)：
1、教師伴奏生輕聲哼唱
師：下面大家隨著老師的琴聲輕聲哼唱旋律，來(lái)再一次感受母子情。
2、師生接龍演唱歌曲
師：大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達(dá)了媽媽和孩子之間的深厚感情，現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來(lái)唱前半句，你們就是我的孩子，請(qǐng)你們接后半句。
3、生生接龍演唱歌曲
師：同學(xué)們真聰明，那我們就一起來(lái)玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組，母親一組唱前半句，孩子唱后半句。
4、完整地演唱歌曲
師：動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?對(duì)，深情地，現(xiàn)在讓我們深情地把這首歌曲唱一次，來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。
展示交流：
師：聽(tīng)了大家深情地演唱，老師非常感動(dòng)，為了讓大家更好地表達(dá)情感，我們來(lái)分組合作，一位同學(xué)演媽媽，一位同學(xué)演孩子，其他同學(xué)演唱歌曲，我們看哪組表演的最好。(生生評(píng)價(jià))
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
(一)目標(biāo)檢測(cè)：1、通過(guò)吟詩(shī)、演唱、表演等方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、學(xué)生分組展示。
(二)結(jié)果反饋：生生評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇七
一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂(lè)曲的情緒的發(fā)展。
二、通過(guò)選擇彩帶表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
三、通過(guò)各種形式的對(duì)同一樂(lè)曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè)曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 （如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等）來(lái)表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲的感受。
感受樂(lè)曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
理解樂(lè)曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
多媒體課件 紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶 白紙 油畫(huà)棒
合作學(xué)習(xí)法 談話法 創(chuàng)作學(xué)習(xí)法 模仿學(xué)習(xí)法 討論法
１、師：孩子們，讓我們隨著音樂(lè)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè)《天鵝湖》
２、師生問(wèn)好。
１、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物？
２、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)？（天鵝）哪你對(duì)天鵝了解多少？（學(xué)生談）
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說(shuō)話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠(chéng)的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì)，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè)的生活下去。
去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂(lè)教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng)作的一段管弦樂(lè)曲。
１、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想像力，為樂(lè)曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
３、隨著故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng)，樂(lè)曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶，請(qǐng)大家隨著樂(lè)曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂(lè)曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的.顏色順序。
４、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞?，教師總結(jié)：大家在開(kāi)頭和結(jié)尾都用了藍(lán)色，中間則是藍(lán)紅交替使用，是不是？根據(jù)大家所使用的顏色順序，我們把樂(lè)曲分成了三個(gè)部分。
７、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續(xù)揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì)公主此時(shí)此刻的心情。
９、學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭和結(jié)尾的旋律很相似，教師總結(jié)：像這樣開(kāi)頭和結(jié)尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱為：帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
１０、 請(qǐng)三位同學(xué)隨著音樂(lè)把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應(yīng)的旋律情緒中去，來(lái)為這首樂(lè)曲加上精彩的旁白。
１１、 欣賞完由管弦樂(lè)演奏的《天鵝湖》以后，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒。
１３、 學(xué)生自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
１４、 分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。
１５、 教師小結(jié)
１６、 師生隨著《天鵝湖》音樂(lè)，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇八
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》，識(shí)記do re mi三個(gè)音。
教學(xué)目標(biāo)：演唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認(rèn)識(shí)和演唱音符do re mi。
1、聽(tīng)賞歌曲
（1）、聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè)的do re mi》
（2）請(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。
（3）教師演唱《快樂(lè)的do re mi》，學(xué)生接唱歌曲中的do re mi。
2、聽(tīng)唱法演唱歌曲
（1） 輕聲讀歌詞第一段
（2） 聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。
（3）引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)。
“演唱”四分休止符時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替
（4）學(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞。聽(tīng)錄音范唱，跟琴直接演唱。
（5）全體演唱全曲二至三遍
1、認(rèn)識(shí)五線譜上的do re mi的唱名位置。
2、跳房子游戲
1、再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。
2、表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱
3、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我是小小音樂(lè)家》
1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》，感受樂(lè)曲熱烈歡快的氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生用do re mi三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。
一、我是小小主持人：學(xué)生介紹自己喜歡的音樂(lè)作品，并和大家一起欣賞。
二、我是小小音樂(lè)家
1、初聽(tīng)歌曲：你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2、聽(tīng)歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的節(jié)奏
4、在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)（鈴鼓）伴奏并演唱。
在學(xué)生會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書(shū)的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)（鈴鼓）伴奏并演唱。
5、聽(tīng)歌曲、自由表演
三、我是小小作曲家
1、游戲《找朋友》。
2、活動(dòng)《小小作曲家》
（1）教師做一個(gè)范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂(lè)曲。
（2）以小組為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)
（3）小組匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。
四、自我評(píng)價(jià)
五、教學(xué)反思：學(xué)生能在演唱歌曲時(shí)表達(dá)歡快熱烈的情緒，并能在涂色處用打擊樂(lè)伴奏。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《多來(lái)咪》，并進(jìn)行律動(dòng)表演。
教學(xué)目標(biāo)：聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符do re mi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、跳房子游戲；復(fù)習(xí)音符do re mi
二、聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
1、初聽(tīng)歌曲錄音,教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲（教師演唱或錄音）
3、師生共同演唱歌曲并自由表演
教師唱第一樂(lè)段，學(xué)生分為七組分別演唱do re mi fa sol la si 七個(gè)音。銜接處全體演唱。
三、音樂(lè)表演《多來(lái)咪》
1、教師講解 《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷
可以分為：歌唱組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等，由學(xué)生自由選擇小組。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演
四、補(bǔ)充欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》
感受樂(lè)曲的情緒，了解演唱形式
五、自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
六、教學(xué)反思：能跟著錄音輕聲演唱歌曲；能在音樂(lè)的伴奏下，進(jìn)行即興的音樂(lè)表演。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇九
1、通過(guò)視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動(dòng)，使每位學(xué)生積極投入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)之情。
1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。
4、學(xué)習(xí)用輪唱、合唱等方法來(lái)演唱歌曲。
1、 欣賞圖片，配放音樂(lè)《翠湖春曉》
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一組很美的江南六大古鎮(zhèn)風(fēng)景圖，請(qǐng)你欣賞后告訴我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感覺(jué)怎樣？想說(shuō)些什么？（教師隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)模仿做各種動(dòng)作或造型）
2 、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)詞《憶江南》
師：唐代詩(shī)人白居易在晚年回憶江南美景時(shí)欣然寫(xiě)下了一首著名《憶江南》，請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)老師朗誦一遍。
3、學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)詞
1、教師示范表演唱
師：這么美的詩(shī)用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把它唱出來(lái)、跳出來(lái)，請(qǐng)說(shuō)出你的感覺(jué)。
[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：教師借助精美的道具和聲情并茂的'演唱、舞蹈，讓學(xué)生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、學(xué)生再次欣賞歌曲一遍。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、唱唱自己最喜歡的和最難的一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別或集體唱一唱。
4、請(qǐng)學(xué)生試著將第一段歌詞連起來(lái)唱一唱。
5、教師講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學(xué)生模唱。
6、學(xué)生唱第二段歌詞。
7、 請(qǐng)學(xué)生為最后一句“憶江南”設(shè)計(jì)力度記號(hào)以表達(dá)作者對(duì)江南美景的留戀之情或見(jiàn)到江南美景時(shí)的激動(dòng)興奮之情。
8、請(qǐng)學(xué)生完整地背唱歌曲一遍。
9、請(qǐng)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)速度，情緒，并有感情地演唱歌曲一遍。
1、請(qǐng)學(xué)生自主合作創(chuàng)設(shè)小橋、 垂柳 、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動(dòng)作。表現(xiàn)歌曲意境。
師：同學(xué)們，你能與同學(xué)合作用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一些江南景物的造型嗎？誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)輕拂的垂柳？彎彎的拱橋？輕輕地劃船？請(qǐng)你按自己的愛(ài)好與同學(xué)自由組合創(chuàng)編。
2、師生互動(dòng)合作表現(xiàn)，自由穿梭在各種“造型”中，邊做劃船動(dòng)作邊演唱歌曲
[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：通過(guò)讓學(xué)生合作創(chuàng)編、師生互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛(ài)好都自主、積極、快樂(lè)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，同時(shí)將本課推向高潮。
3、教師二度范唱，創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。
師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)里面有哪些不同的演唱形式？（輪唱 合唱）
1、欣賞江南絲竹樂(lè)《水鄉(xiāng)美》
師：今天我們用齊唱 輪唱 合唱等形式初步學(xué)唱了一首很美的江南曲《憶江南》，其實(shí)江南的音樂(lè)還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂(lè)作品，有以民歌小調(diào)為代表的聲樂(lè)作品，還有以蘇州評(píng)彈 越劇 錫劇等劇種為代表的戲曲作品，今天，老師要向大家簡(jiǎn)單介紹一下“江南絲竹”（出示名詞簡(jiǎn)介）
3、師生共同欣賞后總結(jié)江南絲竹樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
4、欣賞江南舞蹈《水鄉(xiāng)童謠》《蓮湖童趣》的片斷。
5、師生共同欣賞后總結(jié)江南舞蹈的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，今天我們從詩(shī) 歌 舞等幾個(gè)方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美，樂(lè)美，而且歌美，舞美。讓我們?yōu)樯诮?，長(zhǎng)在江南而自豪，讓我們?yōu)槭顾兊酶用利惗黄鹋?，讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣f(shuō)一聲“我愛(ài)你，美江南”！
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十
教學(xué)器材：多媒體、鋼琴
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的興趣，增加學(xué)生對(duì)河南豫劇的了解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：豫劇的欣賞，學(xué)唱有豫劇風(fēng)格的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：演唱體現(xiàn)豫劇風(fēng)格特點(diǎn)
在豫劇風(fēng)格的音樂(lè)聲中，同學(xué)們歡快的進(jìn)入課堂。
復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知識(shí)。
用多媒體播放已學(xué)過(guò)的戲曲片斷，提問(wèn)“屬于何種戲曲？演員代表是誰(shuí)”
學(xué)習(xí)新課------欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
導(dǎo)入：“進(jìn)入教室時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)到的是一種新的戲曲音樂(lè)，你們知道它的劇種名稱嗎？”
欣賞錄象（豫劇電影《花木蘭》剪輯）
介紹代表人物-----著名表演藝術(shù)家常香玉，著重介紹常香玉的愛(ài)國(guó)思想和藝術(shù)成就。
欣賞豫劇片斷《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的錄音，思考唱腔特點(diǎn)。
提問(wèn)，討論唱腔特點(diǎn)：爽朗、大方、樸實(shí)，裝飾音較多。
簡(jiǎn)要介紹《花木蘭》故事梗概及這段唱腔在故事中的位置，體現(xiàn)了剛?cè)嵯酀?jì)的花木蘭性格特點(diǎn)。
觀看錄象，欣賞常香玉在這段唱腔中的表演風(fēng)采。
導(dǎo)入：欣賞到這兒，相信同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)用自己的歌聲體現(xiàn)具有豫劇風(fēng)格的歌曲。
聽(tīng)教師范唱，思考歌曲特點(diǎn)。
學(xué)唱曲譜，處理難點(diǎn) ：裝飾音樂(lè)句、附點(diǎn)、滑音
學(xué)唱歌詞。
藝術(shù)處理：體現(xiàn)河南民歌的風(fēng)格。
課堂游戲：
多媒體播放戲曲片段，以小組為單位，用各種不同顏色的彩條來(lái)代表相應(yīng)的戲曲曲種，隨著片段的連續(xù)播放迅速地用彩條來(lái)呈現(xiàn)相應(yīng)的劇種，最后評(píng)出小組成績(jī)。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十一
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、繩子、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演）
2、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何??？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？
（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
生：吉他
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？
生：小提琴
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）
師：知道是什么樂(lè)器么？
生：圓號(hào)。（師提示）
師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）
（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
1、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）
7、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開(kāi)教室）
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開(kāi)始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十二
教材分析：
《種玉米》是一首印度尼西亞兒童歌曲，歌曲充滿勞動(dòng)熱情，四二拍，音調(diào)堅(jiān)定有力，描繪了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，用辛勤的勞動(dòng)換取豐盛的果實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用堅(jiān)定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準(zhǔn)確演唱歌曲《種玉米》。
2.通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、模唱、對(duì)比等方式唱準(zhǔn)歌曲中帶有附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)句。
3.通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)種玉米的勞動(dòng)熱鬧場(chǎng)面，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用堅(jiān)定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準(zhǔn)確演唱歌曲《種玉米》
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、模唱、對(duì)比等方式唱準(zhǔn)歌曲中帶有附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)句。
教具：
電子琴、多媒體電腦課件、單響筒，圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好歌
二、發(fā)聲練習(xí)曲《我們一起來(lái)唱歌》
三、學(xué)唱歌曲《種玉米》
1、導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：同學(xué)們都知道現(xiàn)在是秋天，那秋季是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？（豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié)）
師：同學(xué)們吃過(guò)烤玉米、煮玉米嗎？在這個(gè)季節(jié)里賣(mài)烤玉米煮玉米的非常多，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)了解一下玉米的成長(zhǎng)過(guò)程。
（播放課件）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?！?BR> 2、初聽(tīng)歌曲錄音范唱
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)印度尼西亞的小朋友在做什么呢？（種玉米）
（課件播放歌曲）（出示課題）
3、復(fù)聽(tīng)歌曲
設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)孩子們?cè)诜N玉米時(shí)都有哪些勞動(dòng)動(dòng)作？你能試著做一下嗎？
（除草、施肥、撒種子、澆水）
【設(shè)計(jì)意圖：為能用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲做鋪墊?！?BR> 4、教師彈琴范唱歌曲
師：今天就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首印度尼西亞兒童歌曲《種玉米》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到22頁(yè)，仔細(xì)看歌詞，用手指指著歌詞，在心里跟著老師一起唱一唱。
聽(tīng)后設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的'？他的節(jié)拍特點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用拍手的方式告訴大家。
（四二拍、節(jié)拍特點(diǎn)強(qiáng)弱）
5、教師按歌曲節(jié)奏讀歌詞。（用單響筒打拍子，邊打邊讀歌詞）
師：請(qǐng)同學(xué)拿出筆，認(rèn)真聽(tīng)老師讀歌詞，如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你在旁邊標(biāo)好拼音。
6再次復(fù)聽(tīng)歌曲錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生用手指指著歌詞輕聲跟唱。
7節(jié)奏小練習(xí)：（課件展示）
教師用打擊樂(lè)器分別擊拍兩條節(jié)奏，讓學(xué)生分辨是哪一個(gè)，然后學(xué)生用拍手的方式分別拍出兩條節(jié)奏，不準(zhǔn)確的地方教師指導(dǎo)糾正。
設(shè)問(wèn)：第一條節(jié)奏是歌曲的哪一句？請(qǐng)你找出來(lái)告訴大家。
（學(xué)生找出后試著按節(jié)奏讀出歌詞）
設(shè)問(wèn)：第二條節(jié)奏歌曲中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你分別找出來(lái)，并且按著節(jié)奏把歌詞讀出來(lái)。
（教師指導(dǎo)讀的不準(zhǔn)確的地方，全班齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：為解決歌曲中的難點(diǎn)做準(zhǔn)備，為了學(xué)生能準(zhǔn)確演唱歌曲做鋪墊】
8、再次復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
設(shè)問(wèn)：找出自己唱的不準(zhǔn)確的樂(lè)句。
學(xué)生唱得不準(zhǔn)確的樂(lè)句教師彈琴范唱，學(xué)生模唱至唱準(zhǔn)，(全班齊唱)
【設(shè)計(jì)意圖：解決歌曲的重難點(diǎn)，為能準(zhǔn)確演唱歌曲做鋪墊。】
9、師生共同練唱歌曲：男女生接唱，小組接唱等方式。
（在學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的樂(lè)句教師指導(dǎo)唱準(zhǔn)。）
10、教師啟發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情，控制力度以及用歡快的情緒演唱歌曲，學(xué)生可以加入種玉米時(shí)的勞動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，感受歌曲帶來(lái)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的美德】
四、教師小結(jié)：
師：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在勞動(dòng)時(shí)心情是怎么樣的？
（開(kāi)心的）
師：那你們?cè)趧趧?dòng)時(shí)心情是怎么樣的？為什么呢？
（學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡勞動(dòng)，享受勞動(dòng)）
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十三
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課題的四首音樂(lè)作品，都 圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂(lè)與自然”――鐘聲而創(chuàng)作的不同風(fēng)格的樂(lè)(歌)曲，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中提高審美的情趣。
2、唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列， 并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
3、初步感受圓號(hào)、小號(hào)等銅管樂(lè)器的音色。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《鐘聲叮叮當(dāng)》； 音列。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》的曲調(diào)中，唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
教材分析：
《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽(tīng)的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí)：
1、 第三課《蘇珊娜》的曲調(diào)。
2、 第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)。（目的是為本節(jié)課中出現(xiàn)的fa si 作準(zhǔn)備。
三、 音名fa si do(4 7 i) 的學(xué)習(xí)
1、 跟琴加手勢(shì)唱準(zhǔn)三個(gè)音名的音準(zhǔn)。
2、 練習(xí)：你可以將這三個(gè)音重新排列并把它唱出來(lái)嗎？學(xué)生就可能會(huì)排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是鞏固剛剛學(xué)過(guò)的三個(gè)音的音高)
3、 利用教材中的音節(jié)圖及fa si do的手勢(shì)。唱準(zhǔn)do--do′的音列。
4、 做教材p29的練習(xí)：跟琴唱一唱，鞏固音列的學(xué)習(xí)。
四、 歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
1、 放歌曲的錄音，使學(xué)生獲得完整的音樂(lè)形象。
2、 歌曲曲譜的學(xué)習(xí)：這首歌非常規(guī)則，后二句是前二句的下方二度模進(jìn)，所以學(xué)好前二句，后二句曲調(diào)也迎刃而解了。第一、二句的曲調(diào)因?yàn)槭且綦A的上行與下行，所以用聽(tīng)唱與看譜相結(jié)合，幾遍就能唱好， 6/8拍的節(jié)奏用聽(tīng)唱模仿進(jìn)行教學(xué)，解決其難點(diǎn)。
第三、四句可以讓學(xué)生在第一、二句基礎(chǔ)上，畫(huà)出圖形譜自學(xué)識(shí)譜。
3、歌詞的學(xué)習(xí)：〈1〉自己試著將歌詞“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”填上。
〈2〉糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并告訴學(xué)生“v”是換氣記號(hào)，在這里要換氣，這樣，就能把這首民歌唱的流暢而有起伏。
4、學(xué)生展示：將唱會(huì)的歌曲進(jìn)行展示，其余的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的能力及對(duì)音樂(lè)的感受能力。
五、 小結(jié)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，提出要求，將音列唱熟悉。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十四
1、了解藏族的風(fēng)俗民情，并學(xué)會(huì)演唱《多快樂(lè)呀、多幸?！愤@首歌曲；
2、參與歌詞創(chuàng)編，讓學(xué)生感受音樂(lè)的無(wú)限魅力；
3、積極學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗(yàn)藏族兒童載歌載舞的快樂(lè)。
1、了解、體驗(yàn)和感受藏族風(fēng)俗民情；
2、參與創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)，并能積極參與歌曲《多快樂(lè)呀，多幸福》的表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中強(qiáng)弱部分的處理
2、感受藏族的風(fēng)俗民情
課件、鋼琴、碰鈴、沙錘、串鈴等。
一、律動(dòng)：
（1）《我的朋友就是你》 （進(jìn)教室）
（2）《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你》 （動(dòng)作、器樂(lè)）
二、新授內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：
師：看到小朋友們這么開(kāi)心，這么幸福的笑容，徐老師突然想到另外一個(gè)地方，也有一群幸福的小孩，聽(tīng)，他們現(xiàn)在正高興地歌唱呢！
聽(tīng)（播放課件《多么快樂(lè)呀，多么幸福》 （師舞蹈）
2、介紹西藏
師：小朋友們能夠聽(tīng)出，這群快樂(lè)的小孩，是來(lái)自什么地方的嗎？ 生：……
師：真棒。藏族是我國(guó)的少數(shù)民族的一員，藏族人民熱情好客，對(duì)外來(lái)的朋友都會(huì)獻(xiàn)上哈達(dá)表示歡迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服飾色彩鮮艷，飾品多樣，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗瑪峰，海拔很高，大約有8848千米，據(jù)說(shuō)那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人們勇敢堅(jiān)強(qiáng)，也非常樸實(shí)。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺廟。在平日的活動(dòng)中，藏族人民善于賽馬，所以他們非常的快樂(lè)。
師：今天，徐老師就帶小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族的歌曲《多快樂(lè)呀，多幸?！?，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)唱
（1）聽(tīng) （切換 alt+tab ）
（2）讀歌詞 {師：你們能跟著徐老師把歌詞讀一讀嗎？}
師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，歌詞中出現(xiàn)了一個(gè)很特別的詞？
生：……
師：對(duì)了，“查拉羊卓拉”是表示很高興、很快樂(lè)、很幸福的意思。
（3）節(jié)奏練習(xí)
師：現(xiàn)在徐老師要來(lái)考考大家，我來(lái)做一個(gè)拍手跺腳的練習(xí)，你們來(lái)模仿我。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十五
1、聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。
2、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。
3、認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。
4、初步了解在五四新文化運(yùn)動(dòng)的影響下,我國(guó)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。
聆聽(tīng)體驗(yàn)分析歌曲。
演唱歌曲《問(wèn)》。
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂(lè)歌的興起。1919年五四運(yùn)動(dòng)影響下，專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè)社團(tuán)，音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂(lè)家，蕭友梅、黃自等人。
二、新課
（一）音樂(lè)作品《問(wèn)》
1、作者簡(jiǎn)介：蕭友梅（1884—1940）音樂(lè)教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng)辦國(guó)立音樂(lè)院（后改稱上海國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校）。
2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問(wèn)》 ?易韋齋詞 蕭友梅曲
（1）思考：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度 情緒上可以把音樂(lè)分成幾部分？
作者以“問(wèn)”的口氣向人們提出一系列意味深長(zhǎng)，富有哲理的問(wèn)題，耐人尋味。
（2）曲式結(jié)構(gòu)：兩段體（單二部曲式）
副歌部分，點(diǎn)明了問(wèn)的主題，表現(xiàn)出對(duì)于當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國(guó)家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛(ài)國(guó)主義情懷的抒發(fā)。
（3）學(xué)唱《問(wèn)》并集體演唱。
（二）音樂(lè)作品《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》
1、作者簡(jiǎn)介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂(lè)教育家，是我國(guó)最早譜寫(xiě)抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻(xiàn)是介紹了西洋近代音樂(lè)理論，造就了大批專業(yè)音樂(lè)人才。代表作品：清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。
2、作品賞析 ?《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》選曲
（1）作品簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》。共十個(gè)樂(lè)章。
（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。
（3）音樂(lè)體裁形式——清唱?jiǎng)。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲。它包括了獨(dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè)隊(duì)作伴奏，各樂(lè)章間的歌詞有較強(qiáng)的連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳?lè)會(huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單。
（三）拓展與探究
在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂(lè)家生平簡(jiǎn)介的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十六
1、 聆聽(tīng)《牧童》
2、 聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》
3、 表演《牧童》
4、 表演《放牛歌》
1、 通過(guò)聽(tīng)《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
2、 在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。
3、 準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
1. 歌曲《牧童到哪里去了》
《牧童到哪里去了》是近年來(lái)創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國(guó)懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。
2. 合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大調(diào)、四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。
3. 歌曲《牧童》
《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。
4． 歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。
歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。
本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學(xué)生在演唱時(shí)容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個(gè)地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十七
1.了解作家、作品。
2.根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
3.掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力；
4.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言；
4.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
明確：（1）音樂(lè)是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。
（2）大自然的聲音能使人聊以。
（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。
（4）白蟻的聲音有意義。
（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。
（7）不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。
（8）猩猩、烏龜?shù)葎?dòng)物的不同發(fā)聲方式。
（9）鳥(niǎo)類聲音的不同意義。
（10）歌鴝、野云雀等鳥(niǎo)兒聲音豐富的曲調(diào)。
（11）唱歌像說(shuō)話一樣，是人類生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn)。
（13）鯨魚(yú)唱歌是為成功而喜悅。
（14）人類的音樂(lè)也具有迷惑不解的特性。
（15）音樂(lè)記載著生命形成的過(guò)程。
（16）大自然的聲音給我們?cè)S多的啟示。
明確：文章共計(jì)16個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。
第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說(shuō)明的話題，指出大自然不喜歡長(zhǎng)期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂(lè)。
第二部分（3～14）狀寫(xiě)大自然中到處充滿奇妙的樂(lè)章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂(lè)”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音樂(lè)”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?BR> 1．我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)。
分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無(wú)休止的廢話噪聲中，由于有了音樂(lè)，才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫(xiě)音樂(lè)對(duì)人類的重要作用，以引出下文對(duì)大自然音樂(lè)的介紹。
2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)--是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。
分析：這段文字是作者對(duì)人類作為地球生物創(chuàng)作音樂(lè)的驅(qū)力（原因）的一種解釋，作者認(rèn)為人類創(chuàng)作音樂(lè)是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過(guò)程。
3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的，整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問(wèn)題。
分析：動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤。
1．舉例豐富，具體可信。
本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音，來(lái)說(shuō)明動(dòng)物充滿音樂(lè)，由于舉例多，涉及各級(jí)各類動(dòng)物，分析又具體，因而具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，令人信服。
2．語(yǔ)言生動(dòng)形象。
生動(dòng)形象地說(shuō)明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn)。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法，對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn)，因而顯得十分形象生動(dòng)。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂(lè)聲”“蟾蜍互相對(duì)歌，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫(huà)眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。
本文描寫(xiě)了我們生活的這個(gè)世界到處充滿著動(dòng)物們的聲音，指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂(lè)。說(shuō)明了通過(guò)交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十八
《讀書(shū)郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了較密集的節(jié)奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，前倚音的應(yīng)用，生動(dòng)地刻畫(huà)了讀書(shū)郎天真活潑的形象，口語(yǔ)化的歌詞又表現(xiàn)出孩子們知書(shū)達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界及孩子們對(duì)光明的未來(lái)充滿希望的心情和樂(lè)觀主義精神，襯詞的加入使歌曲更富于童趣。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，有感情地、富有童趣地表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息樂(lè)觀向上的精神及愛(ài)國(guó)情感。
2、用節(jié)奏樂(lè)器為《讀書(shū)郎》伴奏，編創(chuàng)簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作為歌曲增添童趣。
3、欣賞樂(lè)曲《牧民新歌》感知作品藝術(shù)美，拓展學(xué)生音樂(lè)視野。
正確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒。
為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
1、出示課件
提問(wèn)：從四張畫(huà)面上你們看到有什么不同？
生：衣服破舊……
生：快樂(lè)……
師：但在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。
他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，用短小的鉛筆寫(xiě)字，買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們的狀態(tài)怎么樣呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《讀書(shū)郎》。
三、激情——了解宋揚(yáng)的生平以及《讀書(shū)郎》的創(chuàng)作過(guò)程
宋揚(yáng)（1918---2004）作曲家，湖北人，年輕時(shí)參加革命，后加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1944年秋，他在廣西工作時(shí)不幸負(fù)傷，被送往醫(yī)院治療，醫(yī)院附近有一所小學(xué)，孩子們每天背著書(shū)包從病房門(mén)經(jīng)過(guò)，他很受感動(dòng)，寫(xiě)下了這首《讀書(shū)郎》，一時(shí)間，歌曲唱遍祖國(guó)大地。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《讀書(shū)郎》
1.聽(tīng)錄音范唱 （出示課件）
師：速度，情緒如何？
生： 中速天真的、活潑的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒
2.聽(tīng)完這首歌，大家快速的看歌詞。
師：讀書(shū)郎為什么要讀書(shū)？表現(xiàn)了讀書(shū)郎的什么品質(zhì)？
生：為了窮人要翻身。 勤奮 、有志氣、愛(ài)國(guó)。
師：這首歌節(jié)奏密集，旋律動(dòng)感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)讀書(shū)郎對(duì)未來(lái)充滿了希望，自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的精神。
3、按節(jié)奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節(jié)奏訓(xùn)練）
襯詞有什么作用？（增強(qiáng)歌曲的童趣，更能表現(xiàn)音樂(lè)情緒）
4、出示課件：前倚音的知識(shí)和示范唱（前倚音表現(xiàn)兒童的天真、頑皮。）
5、學(xué)唱歌曲 （注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應(yīng)注意的地方。）
生：天真，活潑向上的情緒唱。
6、發(fā)聲及聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲
7、小組輕聲練唱
8、隨琴齊唱
9、學(xué)生表演唱，并用節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏 （ 放伴奏音樂(lè)）創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作。
10、歌曲分析
歌曲主題： 珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
曲式：帶再現(xiàn)的一段體調(diào)式：羽調(diào)式
11、樂(lè)曲欣賞《牧民新歌》
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞作品，拓展學(xué)生音樂(lè)視野，感受美。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的課堂表現(xiàn)，我感覺(jué)我在課前準(zhǔn)備做得還是不夠充分，所以導(dǎo)課時(shí)語(yǔ)言組織不夠精煉，學(xué)生的積極性雖然在課堂上表現(xiàn)的很高漲，但我總覺(jué)得我的課堂還是缺少點(diǎn)東西?，F(xiàn)在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會(huì)到舊社會(huì)讀書(shū)郎的痛苦生活，所以他們對(duì)歌曲的理解是很有限的，在演唱時(shí)，不能達(dá)到我所要求的水平，在音樂(lè)課堂上我還需要付出更多的努力，讓學(xué)生在音樂(lè)課上發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十九
1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作欲望。
用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。
創(chuàng)造不同的演唱方式；創(chuàng)編新歌曲。
多媒體課件，電子琴，錄音機(jī)。
1、老師朗誦詩(shī)詞《卜算子·詠梅》，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，詩(shī)中描寫(xiě)的是哪種植物？
2、結(jié)合多媒體圖片認(rèn)識(shí)梅花，知道梅花的花語(yǔ)是“堅(jiān)強(qiáng)、忠貞、高雅。”
這是一篇回憶錄，有過(guò)經(jīng)歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫(huà)出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有梅花品性的人。
由于文中的時(shí)代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對(duì)梅花品格的`闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
基于以上思考，我對(duì)本課第二課時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會(huì)梅花魂的深層含義。
1、仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌的歌詞出自哪首古詩(shī)？（王安石的《梅花》。）
2、全體學(xué)生有感情的背誦詩(shī)詞。
3、再聽(tīng)歌曲，數(shù)一數(shù)整首歌中詩(shī)句重復(fù)了幾次。
4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
5、講述古詩(shī)創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，初步引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)母星檠莩枨?BR> 6、老師彈琴范唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律。
7、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲。
8、糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句，反復(fù)練習(xí)。
9、請(qǐng)學(xué)生找出演唱中的難點(diǎn)，集體練習(xí)。
1、學(xué)生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。
2、為學(xué)生的演唱錄音，通過(guò)自評(píng)與師評(píng)找出不足，總結(jié)演唱技巧，再次齊聲演唱。
3、學(xué)生分組演唱、單獨(dú)演唱，師生互評(píng)。
1、組織學(xué)生創(chuàng)編演唱方式，如領(lǐng)唱與齊唱等，分組進(jìn)行練習(xí)并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。
小結(jié)：所有的創(chuàng)作最初都是由模仿開(kāi)始的，積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個(gè)人都可能成為音樂(lè)家。老師期待著你們的成功。
再次演唱歌曲結(jié)束本課。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二十
1、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》
2、 學(xué)唱少兒歌曲《牧童》
3、 律動(dòng)少兒歌曲《牧童》
4、 節(jié)奏樂(lè)器三角鐵的認(rèn)識(shí)與演奏
1、 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
2、 視聽(tīng)結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。通過(guò)圖形譜直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短；培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。
3、 通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
4、 通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角鐵，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢(shì)。
錄音機(jī)，投影。
一、常規(guī)練習(xí)
1． 隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2． 音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3． 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）
二、新課學(xué)習(xí)：
1． 小練習(xí)：三角鐵認(rèn)識(shí)。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢(shì)，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢(shì)）
2． 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）
2） 教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片
3） 引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，注意第三段歌詞與結(jié)束句的位置。）
4） 通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。
5） 通過(guò)自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。（在表演時(shí)，選幾名學(xué)生用三角鐵隨樂(lè)曲進(jìn)行伴奏）
3、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》
1） 初聽(tīng)前，與學(xué)生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整聽(tīng)全曲）。
2） 談?wù)劯邢耄耗镣侥睦锶チ?？為什么？教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。
3） 復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨歌曲《牧童哪里去了》自由地進(jìn)行選擇表演活動(dòng)。（時(shí)間充許的話，也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。）
三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二十一
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè)《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》?！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒?dòng)中我以故事引出，以在高矮王國(guó)玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1、感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
感知和區(qū)分音的高和低。
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走;會(huì)做《木頭人》的游戲。
材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè)，圖片，草地，高、矮兩扇門(mén)，黑白襪子人手一只。
一、去高矮王國(guó)玩。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、選擇一扇自己喜歡的門(mén)進(jìn)入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
2、欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音樂(lè)?
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。
6、提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1、講述音樂(lè)故事：聽(tīng)說(shuō)高人國(guó)和矮人國(guó)要招士兵，請(qǐng)你們來(lái)做士兵。高人國(guó)的士兵戴上白色的襪子，矮人國(guó)的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音樂(lè)，高人的音樂(lè)，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著不動(dòng);當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著不動(dòng)。
3、根據(jù)音樂(lè)角色進(jìn)行游戲。
4、教師小結(jié)，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
四、游戲結(jié)束
隨《高人和矮人》音樂(lè)離開(kāi)高矮王國(guó)。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二十二
1. 感受歌曲歡快的情緒，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和和點(diǎn)節(jié)奏的演唱，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2. 通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的想象力、表示力。
感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
指導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和和點(diǎn)節(jié)奏局部。
圖片、局部打擊樂(lè)器、補(bǔ)充磁帶
一．導(dǎo)入
1.出示花的圖片，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)花的歌曲《對(duì)鮮花》。
二．新課
1.聽(tīng)錄音范唱，考慮：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）
2.歌中描寫(xiě)了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？
3.兩人為一組，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。
4.學(xué)唱歌曲：
（1） 跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2） 跟琴指導(dǎo)同學(xué)的演唱：
切分節(jié)奏：
和點(diǎn)節(jié)奏：
（3） 男女生對(duì)唱歌曲。
（4） 換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
（5） 兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞。
（6） 跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。
5.創(chuàng)編活動(dòng)。
（1） 你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？
（2） 請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行扮演。
（3） 書(shū)中只描寫(xiě)了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4） 小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。
（5） 請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行扮演。
6.今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的像《對(duì)鮮花》這樣的北京兒歌。讓我們?cè)诹硪皇孜覀儗W(xué)過(guò)的北京兒歌《打花巴掌》中結(jié)束今天的音樂(lè)課。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二十三
課時(shí)：一課時(shí)
班級(jí)：20xx級(jí)學(xué)前教育2班
教學(xué)手段：結(jié)合多媒體
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)唱歌曲《送別》。
2.欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。
2.通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。
3.了解影視音樂(lè)的不同類別。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：能背唱歌曲《送別》。并能通過(guò)多種形式表現(xiàn)歌曲，理解它所表達(dá)的情感和意境。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)的能力，培養(yǎng)良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。
3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《送別》，理解主題音樂(lè)的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：音樂(lè)與其他藝術(shù)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：（一）唱歌
1.討論：同學(xué)們，你們喜歡看電影、電視嗎？你們喜歡看哪些影視劇呢？《西游
記》、《地道戰(zhàn)》、《流星花園》。大家會(huì)唱里面的歌曲嗎？（會(huì)、不會(huì)）
《紅樓夢(mèng)》——枉凝眉
《水滸傳》——好漢歌
3.教師先分別播放《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時(shí)間），引導(dǎo)學(xué)生興趣。
這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首電影歌曲《送別》。
二、講授新課
1.播放第一張幻燈片：學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）.了解學(xué)堂樂(lè)歌
什么是學(xué)堂樂(lè)歌？
播放第三章幻燈片。
2.教師講解歌曲的詞作者——李叔同
播放第六、七、八、九張幻燈片。讓學(xué)生知道李叔同的出生年月、家庭背景，以及他從事藝術(shù)的經(jīng)歷。
3.教師讓學(xué)生來(lái)欣賞這首歌曲。
播放電影片段《城南舊事》。欣賞完后讓學(xué)生感受這首歌曲有什么風(fēng)格和特點(diǎn)？
4.老師講解演唱這首歌曲的要求。
播放第十二章幻燈片。
5.教師出示歌曲簡(jiǎn)譜：第十三章幻燈片。
教師給學(xué)生講解樂(lè)理知識(shí)。如：調(diào)式、4/4拍、連線音符、附點(diǎn)音符等。
6.老師范唱和教唱簡(jiǎn)譜、歌曲一至二遍。學(xué)生跟音樂(lè)唱一至二遍。播放第一張幻燈片。
7、老師伴奏，學(xué)生哼唱
（再一次熟悉歌曲，通過(guò)哼唱讓學(xué)生更能感受歌曲的意境，使中上游學(xué)生能達(dá)到熟練的程度，很想大聲音唱出來(lái)，躍躍欲試的想表現(xiàn)自己，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲）
8、老師伴奏，學(xué)生大聲齊唱
（通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生把最完美的聲音表現(xiàn)了出來(lái)，老師也掌握了學(xué)生的自學(xué)程度，并能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤之處）
9、糾錯(cuò)：
（齊唱后，個(gè)別小節(jié)可能有唱錯(cuò)的地方，如：第三句和第六句的'結(jié)束音分別是2和1，容易錯(cuò)；最后一句的附點(diǎn)四分音符，唱不足一拍半。半音7唱不準(zhǔn)。）糾正：先啟發(fā)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，學(xué)的好的同學(xué)范唱，其它同學(xué)學(xué)唱，這樣生教生，使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，補(bǔ)充了差異，張揚(yáng)了個(gè)性。達(dá)到了共同提高的目的。學(xué)生實(shí)在糾正不好的，老師來(lái)精講點(diǎn)撥。
（三）鞏固補(bǔ)救
a、男女分唱
b、小組分唱
c、男女輪唱
（本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)中下游學(xué)生，這些同學(xué)個(gè)別地方還唱的不熟，通過(guò)以上措施使會(huì)唱的能帶著感情背唱，不熟的能達(dá)到會(huì)唱、熟練的效果。）
（四）拓展知識(shí)
1、新編歌詞，唱給你的好友聽(tīng)。
（本環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵。用多彩的形式來(lái)展示音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)充滿了活力，讓音樂(lè)與其它藝術(shù)緊緊的融合為一體。展現(xiàn)出音樂(lè)的魅力。）
2.完成創(chuàng)作作業(yè)，下節(jié)課老師檢查。
（五）小結(jié)：
我們這節(jié)課有了哪些收獲？還有哪些不足之處？
（這樣讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的掌握程度有個(gè)正確的分析）
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇一
教學(xué)內(nèi)容：我的媽媽叫中華。
教學(xué)要求：能有感情的演唱《我的媽媽叫中華》，理解歌詞內(nèi)容，從感受歌曲美的意境中，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)媽媽”的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)國(guó)主義教育
教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)形象，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符節(jié)奏的旋律。 教學(xué)教具：多媒體課件、電子琴
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
生：媽媽。
生：中國(guó)。
1、播放歌曲，感受歌曲情緒。
師介紹長(zhǎng)江是中華第一江，黃河是中國(guó)的母親河。好比母親的乳汁，
哺育著我們成長(zhǎng)。
2、師邊講解范唱，學(xué)生邊模仿體驗(yàn)。
讓學(xué)生聽(tīng)出第4、5句的音樂(lè)是相同
復(fù)習(xí)從頭反復(fù)記號(hào)。
1、播放多媒體課件，欣賞完討論看到了什么。
師：我們來(lái)欣賞一下我們美麗的媽媽——中華。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，帶著親切，深情的感情歌唱。
3、請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)比賽，看誰(shuí)更愛(ài)我們的中華媽媽，看誰(shuí)唱得最有感情。
播放《愛(ài)我中華》、《祖國(guó)慈祥的母親》，讓學(xué)生感受中華情與華夏音韻獨(dú)具的美感。
師：除了這首歌是歌唱我們的中華媽媽，還有許許多多的歌曲都是唱出我們中華兒女對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，我們來(lái)欣賞兩首。
這節(jié)課收獲了什么？
生：愛(ài)媽媽一樣愛(ài)中華。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二
課件逐漸普及后，教師以生動(dòng)的語(yǔ)言加上有聲有色的課件，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加容易，普通提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)音樂(lè)微課課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)七個(gè)基本音符，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，感受七個(gè)快樂(lè)的小音符帶來(lái)美妙的音樂(lè)體驗(yàn)和感受。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)、模仿、聆聽(tīng)、演唱等多種教學(xué)形式，運(yùn)用游戲、動(dòng)畫(huà)、圖譜等音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)七個(gè)基本音符的唱名。
3、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)并能模唱1 2 3 4 5 6 7 七個(gè)音符的唱名，初步建立學(xué)生的音高概念，通過(guò)學(xué)習(xí)能看簡(jiǎn)譜視唱簡(jiǎn)單的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并模唱1 2 3 4 5 6 7 七個(gè)音符的唱名
教學(xué)難點(diǎn)：能看簡(jiǎn)譜視唱簡(jiǎn)單的旋律
1、講解音樂(lè)知識(shí)：簡(jiǎn)譜 七個(gè)音符
師：同學(xué)們，你們好，我是音樂(lè)精靈，生活在音樂(lè)王國(guó)里。你愛(ài)唱歌嗎?你想學(xué)會(huì)演奏樂(lè)器嗎?想拿到一首歌曲，不用老師教就能唱出來(lái)嗎?請(qǐng)跟我來(lái)到音樂(lè)王國(guó)認(rèn)識(shí)一些好朋友。
師：這些好朋友就是七個(gè)快樂(lè)的小音符，那么多優(yōu)美的樂(lè)曲都是作曲家們用七個(gè)小音符組織起來(lái)，用簡(jiǎn)譜或五線譜記錄下來(lái)。不管是彈琴還是唱歌都離不開(kāi)七個(gè)音符，今天我們要認(rèn)識(shí)的是簡(jiǎn)譜中的七個(gè)音符。
師：哪七個(gè)音符呢?很簡(jiǎn)單，用七個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字(1 2 3 4 5 6 7 )看成七個(gè)音符，并唱成do 、re、 mi、 fa、sol、 la 、si，我們把它們稱為簡(jiǎn)譜中的七個(gè)音符。
2、七個(gè)音符的唱名
(唱) 1 2 3 4 5 6 7 1
do re mi fa sol la si do
師：站在最高處的是高音do，它頭上帶紅花。
3、c大調(diào)音階練習(xí)
師：你瞧，彩虹下的音階泡泡特別有趣，聽(tīng)我唱一唱(第一遍)能跟隨我的小魔法棒唱唱泡泡音符嗎?試試看吧!(第二遍)
1 2 3 4 5 6 7 1 7 6 5 4 3 2 1
師：你唱得非常準(zhǔn)確
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇三
1.完整地聆聽(tīng)鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。
2.復(fù)聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生在課本上畫(huà)線條，畫(huà)出自己聽(tīng)到的蝴蝶。
1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)是一個(gè)利用唱名編創(chuàng)旋律的練習(xí)?；顒?dòng)擬定是為小蜜蜂的歌填寫(xiě)完整，賦予實(shí)踐活動(dòng)一種趣味性。
2.練習(xí)可分小組進(jìn)行，一小組內(nèi)編唱的旋律不可重復(fù)，按編唱的字母提示接著編下去，然后分組唱一唱，吹一吹，看哪一組編唱的旋律流暢，唱奏得準(zhǔn)確。
(1843--1907)是19世紀(jì)后半葉挪威民族樂(lè)派的重要代表人物之一，他也是當(dāng)時(shí)歐洲樂(lè)壇具有進(jìn)步思想和重要影響的作曲家。在挪威，格里格無(wú)論生前或死后，都受到人民的無(wú)限崇拜和愛(ài)戴。這不僅由于他為發(fā)揚(yáng)民族文化和民族精神創(chuàng)作出了具有世界影響的為數(shù)眾多的經(jīng)典作品，而且由于他熱愛(ài)祖國(guó)和人民的高貴品格和將畢生獻(xiàn)給民族獨(dú)立解放事業(yè)的斗爭(zhēng)精神。
格里格幼年在家庭中受到過(guò)良好的音樂(lè)啟蒙教育，使他的音樂(lè)才能迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。他的母親是一位挪威鋼琴家，早年曾在德國(guó)受過(guò)專業(yè)音樂(lè)教育。在她的教育下，格里格6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲即嘗試作曲。15歲時(shí)，由挪威著名小提琴家、音樂(lè)活動(dòng)家?jiàn)W列·布爾的促成，格里格赴德國(guó)萊比錫音樂(lè)院深造，直到19歲畢業(yè)，在那里接受到嚴(yán)格的專業(yè)音樂(lè)技能的訓(xùn)練。1864年，格里格返回祖國(guó)，在一些挪威民族音樂(lè)家的影響和幫助下，格里格走上努力探索和發(fā)揚(yáng)民族風(fēng)格的創(chuàng)作道路。與此同時(shí)，格里格還進(jìn)行了廣泛的音樂(lè)活動(dòng)，如擔(dān)任教學(xué)、組織音樂(lè)協(xié)會(huì)、指揮合唱和樂(lè)隊(duì)、舉辦音樂(lè)會(huì)介紹歐洲古典音樂(lè)和挪威作品等等，努力提倡和發(fā)揚(yáng)挪威民族文化。
格里格的創(chuàng)作具有挪威民族浪漫主義的思想內(nèi)容和挪威民間音樂(lè)的藝術(shù)特征。他的作品題材廣泛、體裁多樣。其中以鋼琴抒情小品最為著名。在他的晚年曾先后出版10卷這類鋼琴抒情小品，是使他獲得世界性聲譽(yù)的重要代表作之一。其他如歌曲、室內(nèi)樂(lè)、管弦樂(lè)及戲劇音樂(lè)方面，也有許多富于挪威特色并具有很高藝術(shù)成就的典范之作。即《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、管弦樂(lè)組曲《培爾·金特》。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇四
1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、綜合訓(xùn)練。
3、讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)、音符。
4、歌曲：海鷗(學(xué)譜)。
1、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)聽(tīng)辨和音的高低排列，使學(xué)生初步知道音階(不出現(xiàn)名稱)的一種排列形式。
教學(xué)重點(diǎn)：理解高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并能書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) ：聽(tīng)辨和音的高低排列。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂(lè)課。
2、教師講解自己對(duì)學(xué)生的要求。
3、做常規(guī)訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)、隊(duì)形。
1、請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)?shū)上的音符讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個(gè)音彈一遍，請(qǐng)學(xué)生跟著唱一唱。
2、教師每次彈兩個(gè)音，以do為出發(fā)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨。將聽(tīng)到的兩個(gè)音連起來(lái)。
1、教師介紹高音譜號(hào)：是g字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。
2、請(qǐng)同學(xué)觀察高音譜號(hào)有什么特點(diǎn)?討論并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)跟著教師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。
(請(qǐng)同學(xué)看第6頁(yè)的綜合訓(xùn)練三，寫(xiě)一寫(xiě))。
4、同樣方法學(xué)習(xí)音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
對(duì)它就是海鷗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
2、教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這首歌有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?
3、兩人一組，一起念譜。
4、教師帶領(lǐng)大家一起讀譜。
5、聽(tīng)琴唱譜，注意休止符處。
今天我們認(rèn)識(shí)了高音譜號(hào)和音符各個(gè)部分的名稱，而且我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)音符。今天回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫(xiě)寫(xiě)。另外，下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗，請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識(shí)，下節(jié)課給大家介紹一下，看誰(shuí)找的最豐富。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)
音符：符頭
符干
符尾
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇五
一、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。
二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
多變的節(jié)奏和大跳音程：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。
鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。 海螺、小螺號(hào)、瓶罐等。
1、師生問(wèn)好。
2、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》
1、出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱和生長(zhǎng)的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號(hào)以及小螺號(hào)的用途。（傳遞信息）
2、放映大海、沙灘、螺號(hào)等幻燈片。（接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幻燈片，看了這些美麗的圖畫(huà)后，你們知道了這節(jié)音樂(lè)課和什么有關(guān)系了吧？）
3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號(hào)”。
（我仿佛見(jiàn)到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個(gè)小朋友正在吹小螺號(hào)）
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。 好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕輕地哼唱。
5、講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、難點(diǎn)練唱。
（1）大跳音程。 3 2 5 6 6 6
（2）切分音及長(zhǎng)音。1 6 1. 1 — 美 吔！
7、逐句教唱（側(cè)重難點(diǎn)）
8、學(xué)生跟琴聲練唱
9、歌曲處理：
情感要求 ：
第一樂(lè)段（1～16小節(jié)）歡快、跳躍有彈性，表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們 期盼的心情。
第二樂(lè)段（17～28小節(jié)）舒展優(yōu)美、親切自然。 整體情緒：歡快、活潑、甜美地。
10、分男女生演唱，點(diǎn)唱。
11、學(xué)生試吹瓶罐，模仿螺號(hào)聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）
12、分小組唱，奏練習(xí)。
13、各組推薦兩名學(xué)生作唱，奏表演。
這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時(shí)間練習(xí)，一定要背熟歌詞。
能有感情的演唱歌曲。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇六
歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情，向?qū)W生介紹作為一位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在聽(tīng)賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動(dòng)中將音樂(lè)本身、音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受母子情，表現(xiàn)母子情的目的。
1、指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過(guò)表演充分感受與表現(xiàn)愛(ài)媽媽的樸實(shí)情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《游子吟》，懷著對(duì)母親的贊賞之情演唱，通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小就應(yīng)體貼父母，孝敬父母。
3、引導(dǎo)學(xué)生參與感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生充分感受歌曲的思想情感。
1、能在聽(tīng)賞時(shí)跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，表現(xiàn)愛(ài)媽媽的樸實(shí)情感。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。
3、復(fù)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符，學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)前倚音。
任務(wù)一：聽(tīng)賞與跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
任務(wù)二：學(xué)唱歌曲《游子吟》。
分組展示、比賽。
課件、電子琴、錄音機(jī)。
一、激情導(dǎo)課
(一)導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，看到你們一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的樣子，老師就像看到自己的孩子一樣親切，因?yàn)槲业暮⒆雍湍銈兊哪挲g差不多。在學(xué)校，老師非常愛(ài)自己的學(xué)生，在家里，我也是一位很稱職的媽媽，因?yàn)槲业暮⒆訌男〉酱蠖际窃谖业暮亲o(hù)下長(zhǎng)大的。記得我的孩子出生后不久，每天晚上我都會(huì)給他唱一首歌曲叫《搖籃曲》，搖籃曲是在嬰兒入睡時(shí)演唱的歌曲，是媽媽唱給孩子的。每次他都會(huì)在這首充滿母愛(ài)的歌聲當(dāng)中甜甜地入睡。大家想聽(tīng)這首歌嗎?那么，請(qǐng)大家都趴在桌上閉上眼睛，來(lái)感受媽媽對(duì)孩子深切的愛(ài)吧!(師自彈自唱《搖籃曲》)
(二)明確目標(biāo)：1、聽(tīng)賞《唱給媽媽的搖籃曲》2、學(xué)唱歌曲《游子吟》
(三)預(yù)期效果：通過(guò)聽(tīng)賞、感受、演唱和表現(xiàn)，使同學(xué)們感受母子情深。
二、民主導(dǎo)學(xué)
(一)任務(wù)呈現(xiàn)：
任務(wù)一，聽(tīng)賞《唱給媽媽的搖籃曲》
師：好，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛坐好，一位小朋友聽(tīng)到老師的演唱，說(shuō)我也要唱搖籃曲，是唱給媽媽的搖籃曲，為什么他要給媽媽唱搖籃曲呢?聽(tīng)完這首歌曲我們就知道答案了。(課件顯示歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》)
自主學(xué)習(xí)：
1、聽(tīng)賞《唱給媽媽的搖籃曲》(放錄音)
師：聽(tīng)完這首歌曲我們知道答案了吧!對(duì)，這首歌表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。我們的媽媽不管從事什么職業(yè)都很辛苦，工作回來(lái)還要操持許多家務(wù)，并且還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，媽媽太累了，不知不覺(jué)伏在桌上睡著了，孩子看到后，悄悄地為自己的媽媽披上了小花襖。這說(shuō)明我們不僅要得到媽媽的愛(ài)，同時(shí)也要關(guān)心和愛(ài)我們的媽媽。
2、感受《唱給媽媽的搖籃曲》
師：下面，我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲的意境。在寧?kù)o的夜晚，媽媽不知不覺(jué)伏在桌上睡著了，孩子悄悄地為自己的媽媽唱起了搖籃曲。好，我們同桌分角色，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演孩子，并試著用親切柔美的聲音隨著音樂(lè)輕聲哼唱。
3、跟唱《唱給媽媽的搖籃曲》
師：大家的表演很到位，我們已經(jīng)感受到了這歌曲的情緒和意境，讓我們用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽深切的愛(ài)，把這首歌曲完整地唱一遍。
任務(wù)二：學(xué)唱歌曲《游子吟》
1、熟悉歌詞
師：母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)，其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己的孩子都是無(wú)私的愛(ài)。今天我還想給大家介紹一為古代的媽媽，請(qǐng)大家看這張圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上描繪的是什么?(課件出示圖片)
師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》(課件出示詩(shī)歌)
(1) 教師朗讀古詩(shī)《游子吟》
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)得好不好，你最喜歡其中的哪一句?(生答)
(2)學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)《游子吟》
師：母親為了我們的學(xué)習(xí)和生活，付出了艱辛的勞動(dòng)，是多么偉大，多么可親可敬啊!好，那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次，來(lái)感受一下母子情吧!
2、學(xué)唱歌曲
師：看來(lái)大家都被這首詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)母子情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》大家用心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示歌曲)
(1)初聽(tīng)歌曲(放錄音)
(2)學(xué)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符
師;:大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，歌譜中的許多地方出現(xiàn)了我們?cè)诙昙?jí)《粗心的小畫(huà)家》一課中學(xué)過(guò)的音符——附點(diǎn)音符，請(qǐng)大家找一找，并仔細(xì)觀察有哪些相同和不同之處。對(duì)，歌曲的開(kāi)頭就出現(xiàn)了附點(diǎn)音符2..3(板書(shū))，而且在這首歌曲中出現(xiàn)了幾次，對(duì)，三次。接著我們?cè)倏吹诙」?jié)也有6.2(板書(shū))，也出現(xiàn)了三次，接著看第三小節(jié)4.5(板書(shū))，也出現(xiàn)了三次，他們的不同點(diǎn)是什么?對(duì)，一個(gè)是附點(diǎn)四分音符，一個(gè)是附點(diǎn)八分音符，好，讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)
(3)學(xué)習(xí)前倚音
師：歌譜中除了附點(diǎn)音符，還有我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符，請(qǐng)大家找一找，對(duì)，在這首歌曲當(dāng)中有多處出現(xiàn)了這個(gè)音符，你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手，害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)，它的名字叫前倚音。(板書(shū))我們?cè)谘莩臅r(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，我們來(lái)按順序唱一唱。(課件出示歌曲)
(4)教師范唱歌曲
師：認(rèn)識(shí)了前倚音，我們也了解了它的作用是體現(xiàn)了深厚的母子情，好，請(qǐng)同學(xué)們完整地聽(tīng)老師把這首歌曲唱一次，來(lái)感受這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)：
1、教師伴奏生輕聲哼唱
師：下面大家隨著老師的琴聲輕聲哼唱旋律，來(lái)再一次感受母子情。
2、師生接龍演唱歌曲
師：大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達(dá)了媽媽和孩子之間的深厚感情，現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來(lái)唱前半句，你們就是我的孩子，請(qǐng)你們接后半句。
3、生生接龍演唱歌曲
師：同學(xué)們真聰明，那我們就一起來(lái)玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組，母親一組唱前半句，孩子唱后半句。
4、完整地演唱歌曲
師：動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?對(duì)，深情地，現(xiàn)在讓我們深情地把這首歌曲唱一次，來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。
展示交流：
師：聽(tīng)了大家深情地演唱，老師非常感動(dòng)，為了讓大家更好地表達(dá)情感，我們來(lái)分組合作，一位同學(xué)演媽媽，一位同學(xué)演孩子，其他同學(xué)演唱歌曲，我們看哪組表演的最好。(生生評(píng)價(jià))
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
(一)目標(biāo)檢測(cè)：1、通過(guò)吟詩(shī)、演唱、表演等方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、學(xué)生分組展示。
(二)結(jié)果反饋：生生評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇七
一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂(lè)曲的情緒的發(fā)展。
二、通過(guò)選擇彩帶表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
三、通過(guò)各種形式的對(duì)同一樂(lè)曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè)曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 （如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等）來(lái)表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲的感受。
感受樂(lè)曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
理解樂(lè)曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
多媒體課件 紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶 白紙 油畫(huà)棒
合作學(xué)習(xí)法 談話法 創(chuàng)作學(xué)習(xí)法 模仿學(xué)習(xí)法 討論法
１、師：孩子們，讓我們隨著音樂(lè)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè)《天鵝湖》
２、師生問(wèn)好。
１、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物？
２、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)？（天鵝）哪你對(duì)天鵝了解多少？（學(xué)生談）
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說(shuō)話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠(chéng)的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì)，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè)的生活下去。
去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂(lè)教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng)作的一段管弦樂(lè)曲。
１、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想像力，為樂(lè)曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
３、隨著故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng)，樂(lè)曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶，請(qǐng)大家隨著樂(lè)曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂(lè)曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的.顏色順序。
４、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞?，教師總結(jié)：大家在開(kāi)頭和結(jié)尾都用了藍(lán)色，中間則是藍(lán)紅交替使用，是不是？根據(jù)大家所使用的顏色順序，我們把樂(lè)曲分成了三個(gè)部分。
７、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續(xù)揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì)公主此時(shí)此刻的心情。
９、學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭和結(jié)尾的旋律很相似，教師總結(jié)：像這樣開(kāi)頭和結(jié)尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱為：帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
１０、 請(qǐng)三位同學(xué)隨著音樂(lè)把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應(yīng)的旋律情緒中去，來(lái)為這首樂(lè)曲加上精彩的旁白。
１１、 欣賞完由管弦樂(lè)演奏的《天鵝湖》以后，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒。
１３、 學(xué)生自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
１４、 分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。
１５、 教師小結(jié)
１６、 師生隨著《天鵝湖》音樂(lè)，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇八
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》，識(shí)記do re mi三個(gè)音。
教學(xué)目標(biāo)：演唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認(rèn)識(shí)和演唱音符do re mi。
1、聽(tīng)賞歌曲
（1）、聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè)的do re mi》
（2）請(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。
（3）教師演唱《快樂(lè)的do re mi》，學(xué)生接唱歌曲中的do re mi。
2、聽(tīng)唱法演唱歌曲
（1） 輕聲讀歌詞第一段
（2） 聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。
（3）引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)。
“演唱”四分休止符時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替
（4）學(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞。聽(tīng)錄音范唱，跟琴直接演唱。
（5）全體演唱全曲二至三遍
1、認(rèn)識(shí)五線譜上的do re mi的唱名位置。
2、跳房子游戲
1、再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。
2、表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱
3、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我是小小音樂(lè)家》
1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》，感受樂(lè)曲熱烈歡快的氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生用do re mi三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。
一、我是小小主持人：學(xué)生介紹自己喜歡的音樂(lè)作品，并和大家一起欣賞。
二、我是小小音樂(lè)家
1、初聽(tīng)歌曲：你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2、聽(tīng)歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的節(jié)奏
4、在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)（鈴鼓）伴奏并演唱。
在學(xué)生會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書(shū)的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)（鈴鼓）伴奏并演唱。
5、聽(tīng)歌曲、自由表演
三、我是小小作曲家
1、游戲《找朋友》。
2、活動(dòng)《小小作曲家》
（1）教師做一個(gè)范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂(lè)曲。
（2）以小組為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)
（3）小組匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。
四、自我評(píng)價(jià)
五、教學(xué)反思：學(xué)生能在演唱歌曲時(shí)表達(dá)歡快熱烈的情緒，并能在涂色處用打擊樂(lè)伴奏。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《多來(lái)咪》，并進(jìn)行律動(dòng)表演。
教學(xué)目標(biāo)：聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符do re mi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、跳房子游戲；復(fù)習(xí)音符do re mi
二、聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
1、初聽(tīng)歌曲錄音,教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲（教師演唱或錄音）
3、師生共同演唱歌曲并自由表演
教師唱第一樂(lè)段，學(xué)生分為七組分別演唱do re mi fa sol la si 七個(gè)音。銜接處全體演唱。
三、音樂(lè)表演《多來(lái)咪》
1、教師講解 《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷
可以分為：歌唱組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等，由學(xué)生自由選擇小組。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演
四、補(bǔ)充欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》
感受樂(lè)曲的情緒，了解演唱形式
五、自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
六、教學(xué)反思：能跟著錄音輕聲演唱歌曲；能在音樂(lè)的伴奏下，進(jìn)行即興的音樂(lè)表演。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇九
1、通過(guò)視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動(dòng)，使每位學(xué)生積極投入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)之情。
1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。
4、學(xué)習(xí)用輪唱、合唱等方法來(lái)演唱歌曲。
1、 欣賞圖片，配放音樂(lè)《翠湖春曉》
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一組很美的江南六大古鎮(zhèn)風(fēng)景圖，請(qǐng)你欣賞后告訴我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感覺(jué)怎樣？想說(shuō)些什么？（教師隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)模仿做各種動(dòng)作或造型）
2 、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)詞《憶江南》
師：唐代詩(shī)人白居易在晚年回憶江南美景時(shí)欣然寫(xiě)下了一首著名《憶江南》，請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)老師朗誦一遍。
3、學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)詞
1、教師示范表演唱
師：這么美的詩(shī)用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把它唱出來(lái)、跳出來(lái)，請(qǐng)說(shuō)出你的感覺(jué)。
[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：教師借助精美的道具和聲情并茂的'演唱、舞蹈，讓學(xué)生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、學(xué)生再次欣賞歌曲一遍。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、唱唱自己最喜歡的和最難的一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別或集體唱一唱。
4、請(qǐng)學(xué)生試著將第一段歌詞連起來(lái)唱一唱。
5、教師講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學(xué)生模唱。
6、學(xué)生唱第二段歌詞。
7、 請(qǐng)學(xué)生為最后一句“憶江南”設(shè)計(jì)力度記號(hào)以表達(dá)作者對(duì)江南美景的留戀之情或見(jiàn)到江南美景時(shí)的激動(dòng)興奮之情。
8、請(qǐng)學(xué)生完整地背唱歌曲一遍。
9、請(qǐng)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)速度，情緒，并有感情地演唱歌曲一遍。
1、請(qǐng)學(xué)生自主合作創(chuàng)設(shè)小橋、 垂柳 、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動(dòng)作。表現(xiàn)歌曲意境。
師：同學(xué)們，你能與同學(xué)合作用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一些江南景物的造型嗎？誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)輕拂的垂柳？彎彎的拱橋？輕輕地劃船？請(qǐng)你按自己的愛(ài)好與同學(xué)自由組合創(chuàng)編。
2、師生互動(dòng)合作表現(xiàn)，自由穿梭在各種“造型”中，邊做劃船動(dòng)作邊演唱歌曲
[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：通過(guò)讓學(xué)生合作創(chuàng)編、師生互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛(ài)好都自主、積極、快樂(lè)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，同時(shí)將本課推向高潮。
3、教師二度范唱，創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。
師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)里面有哪些不同的演唱形式？（輪唱 合唱）
1、欣賞江南絲竹樂(lè)《水鄉(xiāng)美》
師：今天我們用齊唱 輪唱 合唱等形式初步學(xué)唱了一首很美的江南曲《憶江南》，其實(shí)江南的音樂(lè)還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂(lè)作品，有以民歌小調(diào)為代表的聲樂(lè)作品，還有以蘇州評(píng)彈 越劇 錫劇等劇種為代表的戲曲作品，今天，老師要向大家簡(jiǎn)單介紹一下“江南絲竹”（出示名詞簡(jiǎn)介）
3、師生共同欣賞后總結(jié)江南絲竹樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
4、欣賞江南舞蹈《水鄉(xiāng)童謠》《蓮湖童趣》的片斷。
5、師生共同欣賞后總結(jié)江南舞蹈的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，今天我們從詩(shī) 歌 舞等幾個(gè)方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美，樂(lè)美，而且歌美，舞美。讓我們?yōu)樯诮?，長(zhǎng)在江南而自豪，讓我們?yōu)槭顾兊酶用利惗黄鹋?，讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣f(shuō)一聲“我愛(ài)你，美江南”！
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十
教學(xué)器材：多媒體、鋼琴
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的興趣，增加學(xué)生對(duì)河南豫劇的了解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：豫劇的欣賞，學(xué)唱有豫劇風(fēng)格的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：演唱體現(xiàn)豫劇風(fēng)格特點(diǎn)
在豫劇風(fēng)格的音樂(lè)聲中，同學(xué)們歡快的進(jìn)入課堂。
復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知識(shí)。
用多媒體播放已學(xué)過(guò)的戲曲片斷，提問(wèn)“屬于何種戲曲？演員代表是誰(shuí)”
學(xué)習(xí)新課------欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
導(dǎo)入：“進(jìn)入教室時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)到的是一種新的戲曲音樂(lè)，你們知道它的劇種名稱嗎？”
欣賞錄象（豫劇電影《花木蘭》剪輯）
介紹代表人物-----著名表演藝術(shù)家常香玉，著重介紹常香玉的愛(ài)國(guó)思想和藝術(shù)成就。
欣賞豫劇片斷《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的錄音，思考唱腔特點(diǎn)。
提問(wèn)，討論唱腔特點(diǎn)：爽朗、大方、樸實(shí)，裝飾音較多。
簡(jiǎn)要介紹《花木蘭》故事梗概及這段唱腔在故事中的位置，體現(xiàn)了剛?cè)嵯酀?jì)的花木蘭性格特點(diǎn)。
觀看錄象，欣賞常香玉在這段唱腔中的表演風(fēng)采。
導(dǎo)入：欣賞到這兒，相信同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)用自己的歌聲體現(xiàn)具有豫劇風(fēng)格的歌曲。
聽(tīng)教師范唱，思考歌曲特點(diǎn)。
學(xué)唱曲譜，處理難點(diǎn) ：裝飾音樂(lè)句、附點(diǎn)、滑音
學(xué)唱歌詞。
藝術(shù)處理：體現(xiàn)河南民歌的風(fēng)格。
課堂游戲：
多媒體播放戲曲片段，以小組為單位，用各種不同顏色的彩條來(lái)代表相應(yīng)的戲曲曲種，隨著片段的連續(xù)播放迅速地用彩條來(lái)呈現(xiàn)相應(yīng)的劇種，最后評(píng)出小組成績(jī)。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十一
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、繩子、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演）
2、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何??？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？
（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
生：吉他
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？
生：小提琴
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）
師：知道是什么樂(lè)器么？
生：圓號(hào)。（師提示）
師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）
（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
1、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）
7、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開(kāi)教室）
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開(kāi)始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十二
教材分析：
《種玉米》是一首印度尼西亞兒童歌曲，歌曲充滿勞動(dòng)熱情，四二拍，音調(diào)堅(jiān)定有力，描繪了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，用辛勤的勞動(dòng)換取豐盛的果實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用堅(jiān)定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準(zhǔn)確演唱歌曲《種玉米》。
2.通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、模唱、對(duì)比等方式唱準(zhǔn)歌曲中帶有附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)句。
3.通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲所表現(xiàn)種玉米的勞動(dòng)熱鬧場(chǎng)面，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用堅(jiān)定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準(zhǔn)確演唱歌曲《種玉米》
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、模唱、對(duì)比等方式唱準(zhǔn)歌曲中帶有附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)句。
教具：
電子琴、多媒體電腦課件、單響筒，圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好歌
二、發(fā)聲練習(xí)曲《我們一起來(lái)唱歌》
三、學(xué)唱歌曲《種玉米》
1、導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：同學(xué)們都知道現(xiàn)在是秋天，那秋季是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？（豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié)）
師：同學(xué)們吃過(guò)烤玉米、煮玉米嗎？在這個(gè)季節(jié)里賣(mài)烤玉米煮玉米的非常多，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)了解一下玉米的成長(zhǎng)過(guò)程。
（播放課件）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?！?BR> 2、初聽(tīng)歌曲錄音范唱
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)印度尼西亞的小朋友在做什么呢？（種玉米）
（課件播放歌曲）（出示課題）
3、復(fù)聽(tīng)歌曲
設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)孩子們?cè)诜N玉米時(shí)都有哪些勞動(dòng)動(dòng)作？你能試著做一下嗎？
（除草、施肥、撒種子、澆水）
【設(shè)計(jì)意圖：為能用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲做鋪墊?！?BR> 4、教師彈琴范唱歌曲
師：今天就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首印度尼西亞兒童歌曲《種玉米》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到22頁(yè)，仔細(xì)看歌詞，用手指指著歌詞，在心里跟著老師一起唱一唱。
聽(tīng)后設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的'？他的節(jié)拍特點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用拍手的方式告訴大家。
（四二拍、節(jié)拍特點(diǎn)強(qiáng)弱）
5、教師按歌曲節(jié)奏讀歌詞。（用單響筒打拍子，邊打邊讀歌詞）
師：請(qǐng)同學(xué)拿出筆，認(rèn)真聽(tīng)老師讀歌詞，如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你在旁邊標(biāo)好拼音。
6再次復(fù)聽(tīng)歌曲錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生用手指指著歌詞輕聲跟唱。
7節(jié)奏小練習(xí)：（課件展示）
教師用打擊樂(lè)器分別擊拍兩條節(jié)奏，讓學(xué)生分辨是哪一個(gè)，然后學(xué)生用拍手的方式分別拍出兩條節(jié)奏，不準(zhǔn)確的地方教師指導(dǎo)糾正。
設(shè)問(wèn)：第一條節(jié)奏是歌曲的哪一句？請(qǐng)你找出來(lái)告訴大家。
（學(xué)生找出后試著按節(jié)奏讀出歌詞）
設(shè)問(wèn)：第二條節(jié)奏歌曲中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你分別找出來(lái)，并且按著節(jié)奏把歌詞讀出來(lái)。
（教師指導(dǎo)讀的不準(zhǔn)確的地方，全班齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：為解決歌曲中的難點(diǎn)做準(zhǔn)備，為了學(xué)生能準(zhǔn)確演唱歌曲做鋪墊】
8、再次復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
設(shè)問(wèn)：找出自己唱的不準(zhǔn)確的樂(lè)句。
學(xué)生唱得不準(zhǔn)確的樂(lè)句教師彈琴范唱，學(xué)生模唱至唱準(zhǔn)，(全班齊唱)
【設(shè)計(jì)意圖：解決歌曲的重難點(diǎn)，為能準(zhǔn)確演唱歌曲做鋪墊。】
9、師生共同練唱歌曲：男女生接唱，小組接唱等方式。
（在學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的樂(lè)句教師指導(dǎo)唱準(zhǔn)。）
10、教師啟發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情，控制力度以及用歡快的情緒演唱歌曲，學(xué)生可以加入種玉米時(shí)的勞動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，感受歌曲帶來(lái)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的美德】
四、教師小結(jié)：
師：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在勞動(dòng)時(shí)心情是怎么樣的？
（開(kāi)心的）
師：那你們?cè)趧趧?dòng)時(shí)心情是怎么樣的？為什么呢？
（學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡勞動(dòng)，享受勞動(dòng)）
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十三
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課題的四首音樂(lè)作品，都 圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂(lè)與自然”――鐘聲而創(chuàng)作的不同風(fēng)格的樂(lè)(歌)曲，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中提高審美的情趣。
2、唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列， 并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
3、初步感受圓號(hào)、小號(hào)等銅管樂(lè)器的音色。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《鐘聲叮叮當(dāng)》； 音列。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》的曲調(diào)中，唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
教材分析：
《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽(tīng)的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí)：
1、 第三課《蘇珊娜》的曲調(diào)。
2、 第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)。（目的是為本節(jié)課中出現(xiàn)的fa si 作準(zhǔn)備。
三、 音名fa si do(4 7 i) 的學(xué)習(xí)
1、 跟琴加手勢(shì)唱準(zhǔn)三個(gè)音名的音準(zhǔn)。
2、 練習(xí)：你可以將這三個(gè)音重新排列并把它唱出來(lái)嗎？學(xué)生就可能會(huì)排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是鞏固剛剛學(xué)過(guò)的三個(gè)音的音高)
3、 利用教材中的音節(jié)圖及fa si do的手勢(shì)。唱準(zhǔn)do--do′的音列。
4、 做教材p29的練習(xí)：跟琴唱一唱，鞏固音列的學(xué)習(xí)。
四、 歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
1、 放歌曲的錄音，使學(xué)生獲得完整的音樂(lè)形象。
2、 歌曲曲譜的學(xué)習(xí)：這首歌非常規(guī)則，后二句是前二句的下方二度模進(jìn)，所以學(xué)好前二句，后二句曲調(diào)也迎刃而解了。第一、二句的曲調(diào)因?yàn)槭且綦A的上行與下行，所以用聽(tīng)唱與看譜相結(jié)合，幾遍就能唱好， 6/8拍的節(jié)奏用聽(tīng)唱模仿進(jìn)行教學(xué)，解決其難點(diǎn)。
第三、四句可以讓學(xué)生在第一、二句基礎(chǔ)上，畫(huà)出圖形譜自學(xué)識(shí)譜。
3、歌詞的學(xué)習(xí)：〈1〉自己試著將歌詞“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”填上。
〈2〉糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并告訴學(xué)生“v”是換氣記號(hào)，在這里要換氣，這樣，就能把這首民歌唱的流暢而有起伏。
4、學(xué)生展示：將唱會(huì)的歌曲進(jìn)行展示，其余的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的能力及對(duì)音樂(lè)的感受能力。
五、 小結(jié)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，提出要求，將音列唱熟悉。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十四
1、了解藏族的風(fēng)俗民情，并學(xué)會(huì)演唱《多快樂(lè)呀、多幸?！愤@首歌曲；
2、參與歌詞創(chuàng)編，讓學(xué)生感受音樂(lè)的無(wú)限魅力；
3、積極學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗(yàn)藏族兒童載歌載舞的快樂(lè)。
1、了解、體驗(yàn)和感受藏族風(fēng)俗民情；
2、參與創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)，并能積極參與歌曲《多快樂(lè)呀，多幸福》的表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中強(qiáng)弱部分的處理
2、感受藏族的風(fēng)俗民情
課件、鋼琴、碰鈴、沙錘、串鈴等。
一、律動(dòng)：
（1）《我的朋友就是你》 （進(jìn)教室）
（2）《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你》 （動(dòng)作、器樂(lè)）
二、新授內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：
師：看到小朋友們這么開(kāi)心，這么幸福的笑容，徐老師突然想到另外一個(gè)地方，也有一群幸福的小孩，聽(tīng)，他們現(xiàn)在正高興地歌唱呢！
聽(tīng)（播放課件《多么快樂(lè)呀，多么幸福》 （師舞蹈）
2、介紹西藏
師：小朋友們能夠聽(tīng)出，這群快樂(lè)的小孩，是來(lái)自什么地方的嗎？ 生：……
師：真棒。藏族是我國(guó)的少數(shù)民族的一員，藏族人民熱情好客，對(duì)外來(lái)的朋友都會(huì)獻(xiàn)上哈達(dá)表示歡迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服飾色彩鮮艷，飾品多樣，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗瑪峰，海拔很高，大約有8848千米，據(jù)說(shuō)那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人們勇敢堅(jiān)強(qiáng)，也非常樸實(shí)。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺廟。在平日的活動(dòng)中，藏族人民善于賽馬，所以他們非常的快樂(lè)。
師：今天，徐老師就帶小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族的歌曲《多快樂(lè)呀，多幸?！?，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)唱
（1）聽(tīng) （切換 alt+tab ）
（2）讀歌詞 {師：你們能跟著徐老師把歌詞讀一讀嗎？}
師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，歌詞中出現(xiàn)了一個(gè)很特別的詞？
生：……
師：對(duì)了，“查拉羊卓拉”是表示很高興、很快樂(lè)、很幸福的意思。
（3）節(jié)奏練習(xí)
師：現(xiàn)在徐老師要來(lái)考考大家，我來(lái)做一個(gè)拍手跺腳的練習(xí)，你們來(lái)模仿我。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十五
1、聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。
2、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。
3、認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。
4、初步了解在五四新文化運(yùn)動(dòng)的影響下,我國(guó)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。
聆聽(tīng)體驗(yàn)分析歌曲。
演唱歌曲《問(wèn)》。
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂(lè)歌的興起。1919年五四運(yùn)動(dòng)影響下，專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè)社團(tuán)，音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂(lè)家，蕭友梅、黃自等人。
二、新課
（一）音樂(lè)作品《問(wèn)》
1、作者簡(jiǎn)介：蕭友梅（1884—1940）音樂(lè)教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng)辦國(guó)立音樂(lè)院（后改稱上海國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校）。
2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問(wèn)》 ?易韋齋詞 蕭友梅曲
（1）思考：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度 情緒上可以把音樂(lè)分成幾部分？
作者以“問(wèn)”的口氣向人們提出一系列意味深長(zhǎng)，富有哲理的問(wèn)題，耐人尋味。
（2）曲式結(jié)構(gòu)：兩段體（單二部曲式）
副歌部分，點(diǎn)明了問(wèn)的主題，表現(xiàn)出對(duì)于當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國(guó)家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛(ài)國(guó)主義情懷的抒發(fā)。
（3）學(xué)唱《問(wèn)》并集體演唱。
（二）音樂(lè)作品《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》
1、作者簡(jiǎn)介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂(lè)教育家，是我國(guó)最早譜寫(xiě)抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻(xiàn)是介紹了西洋近代音樂(lè)理論，造就了大批專業(yè)音樂(lè)人才。代表作品：清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。
2、作品賞析 ?《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》選曲
（1）作品簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》。共十個(gè)樂(lè)章。
（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。
（3）音樂(lè)體裁形式——清唱?jiǎng)。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲。它包括了獨(dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè)隊(duì)作伴奏，各樂(lè)章間的歌詞有較強(qiáng)的連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳?lè)會(huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單。
（三）拓展與探究
在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂(lè)家生平簡(jiǎn)介的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十六
1、 聆聽(tīng)《牧童》
2、 聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》
3、 表演《牧童》
4、 表演《放牛歌》
1、 通過(guò)聽(tīng)《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
2、 在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。
3、 準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
1. 歌曲《牧童到哪里去了》
《牧童到哪里去了》是近年來(lái)創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國(guó)懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。
2. 合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大調(diào)、四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。
3. 歌曲《牧童》
《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。
4． 歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。
歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。
本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學(xué)生在演唱時(shí)容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個(gè)地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十七
1.了解作家、作品。
2.根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
3.掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力；
4.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言；
4.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
明確：（1）音樂(lè)是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。
（2）大自然的聲音能使人聊以。
（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。
（4）白蟻的聲音有意義。
（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。
（7）不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。
（8）猩猩、烏龜?shù)葎?dòng)物的不同發(fā)聲方式。
（9）鳥(niǎo)類聲音的不同意義。
（10）歌鴝、野云雀等鳥(niǎo)兒聲音豐富的曲調(diào)。
（11）唱歌像說(shuō)話一樣，是人類生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn)。
（13）鯨魚(yú)唱歌是為成功而喜悅。
（14）人類的音樂(lè)也具有迷惑不解的特性。
（15）音樂(lè)記載著生命形成的過(guò)程。
（16）大自然的聲音給我們?cè)S多的啟示。
明確：文章共計(jì)16個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。
第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說(shuō)明的話題，指出大自然不喜歡長(zhǎng)期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂(lè)。
第二部分（3～14）狀寫(xiě)大自然中到處充滿奇妙的樂(lè)章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂(lè)”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音樂(lè)”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?BR> 1．我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)。
分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無(wú)休止的廢話噪聲中，由于有了音樂(lè)，才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫(xiě)音樂(lè)對(duì)人類的重要作用，以引出下文對(duì)大自然音樂(lè)的介紹。
2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)--是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。
分析：這段文字是作者對(duì)人類作為地球生物創(chuàng)作音樂(lè)的驅(qū)力（原因）的一種解釋，作者認(rèn)為人類創(chuàng)作音樂(lè)是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過(guò)程。
3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的，整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問(wèn)題。
分析：動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤。
1．舉例豐富，具體可信。
本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音，來(lái)說(shuō)明動(dòng)物充滿音樂(lè)，由于舉例多，涉及各級(jí)各類動(dòng)物，分析又具體，因而具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，令人信服。
2．語(yǔ)言生動(dòng)形象。
生動(dòng)形象地說(shuō)明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn)。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法，對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn)，因而顯得十分形象生動(dòng)。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂(lè)聲”“蟾蜍互相對(duì)歌，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫(huà)眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。
本文描寫(xiě)了我們生活的這個(gè)世界到處充滿著動(dòng)物們的聲音，指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂(lè)。說(shuō)明了通過(guò)交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十八
《讀書(shū)郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了較密集的節(jié)奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，前倚音的應(yīng)用，生動(dòng)地刻畫(huà)了讀書(shū)郎天真活潑的形象，口語(yǔ)化的歌詞又表現(xiàn)出孩子們知書(shū)達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界及孩子們對(duì)光明的未來(lái)充滿希望的心情和樂(lè)觀主義精神，襯詞的加入使歌曲更富于童趣。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，有感情地、富有童趣地表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息樂(lè)觀向上的精神及愛(ài)國(guó)情感。
2、用節(jié)奏樂(lè)器為《讀書(shū)郎》伴奏，編創(chuàng)簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作為歌曲增添童趣。
3、欣賞樂(lè)曲《牧民新歌》感知作品藝術(shù)美，拓展學(xué)生音樂(lè)視野。
正確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒。
為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
1、出示課件
提問(wèn)：從四張畫(huà)面上你們看到有什么不同？
生：衣服破舊……
生：快樂(lè)……
師：但在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。
他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，用短小的鉛筆寫(xiě)字，買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們的狀態(tài)怎么樣呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《讀書(shū)郎》。
三、激情——了解宋揚(yáng)的生平以及《讀書(shū)郎》的創(chuàng)作過(guò)程
宋揚(yáng)（1918---2004）作曲家，湖北人，年輕時(shí)參加革命，后加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1944年秋，他在廣西工作時(shí)不幸負(fù)傷，被送往醫(yī)院治療，醫(yī)院附近有一所小學(xué)，孩子們每天背著書(shū)包從病房門(mén)經(jīng)過(guò)，他很受感動(dòng)，寫(xiě)下了這首《讀書(shū)郎》，一時(shí)間，歌曲唱遍祖國(guó)大地。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《讀書(shū)郎》
1.聽(tīng)錄音范唱 （出示課件）
師：速度，情緒如何？
生： 中速天真的、活潑的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒
2.聽(tīng)完這首歌，大家快速的看歌詞。
師：讀書(shū)郎為什么要讀書(shū)？表現(xiàn)了讀書(shū)郎的什么品質(zhì)？
生：為了窮人要翻身。 勤奮 、有志氣、愛(ài)國(guó)。
師：這首歌節(jié)奏密集，旋律動(dòng)感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)讀書(shū)郎對(duì)未來(lái)充滿了希望，自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的精神。
3、按節(jié)奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節(jié)奏訓(xùn)練）
襯詞有什么作用？（增強(qiáng)歌曲的童趣，更能表現(xiàn)音樂(lè)情緒）
4、出示課件：前倚音的知識(shí)和示范唱（前倚音表現(xiàn)兒童的天真、頑皮。）
5、學(xué)唱歌曲 （注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應(yīng)注意的地方。）
生：天真，活潑向上的情緒唱。
6、發(fā)聲及聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲
7、小組輕聲練唱
8、隨琴齊唱
9、學(xué)生表演唱，并用節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏 （ 放伴奏音樂(lè)）創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作。
10、歌曲分析
歌曲主題： 珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
曲式：帶再現(xiàn)的一段體調(diào)式：羽調(diào)式
11、樂(lè)曲欣賞《牧民新歌》
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞作品，拓展學(xué)生音樂(lè)視野，感受美。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的課堂表現(xiàn)，我感覺(jué)我在課前準(zhǔn)備做得還是不夠充分，所以導(dǎo)課時(shí)語(yǔ)言組織不夠精煉，學(xué)生的積極性雖然在課堂上表現(xiàn)的很高漲，但我總覺(jué)得我的課堂還是缺少點(diǎn)東西?，F(xiàn)在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會(huì)到舊社會(huì)讀書(shū)郎的痛苦生活，所以他們對(duì)歌曲的理解是很有限的，在演唱時(shí)，不能達(dá)到我所要求的水平，在音樂(lè)課堂上我還需要付出更多的努力，讓學(xué)生在音樂(lè)課上發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十九
1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作欲望。
用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。
創(chuàng)造不同的演唱方式；創(chuàng)編新歌曲。
多媒體課件，電子琴，錄音機(jī)。
1、老師朗誦詩(shī)詞《卜算子·詠梅》，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，詩(shī)中描寫(xiě)的是哪種植物？
2、結(jié)合多媒體圖片認(rèn)識(shí)梅花，知道梅花的花語(yǔ)是“堅(jiān)強(qiáng)、忠貞、高雅。”
這是一篇回憶錄，有過(guò)經(jīng)歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫(huà)出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有梅花品性的人。
由于文中的時(shí)代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對(duì)梅花品格的`闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
基于以上思考，我對(duì)本課第二課時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會(huì)梅花魂的深層含義。
1、仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌的歌詞出自哪首古詩(shī)？（王安石的《梅花》。）
2、全體學(xué)生有感情的背誦詩(shī)詞。
3、再聽(tīng)歌曲，數(shù)一數(shù)整首歌中詩(shī)句重復(fù)了幾次。
4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
5、講述古詩(shī)創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，初步引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)母星檠莩枨?BR> 6、老師彈琴范唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律。
7、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲。
8、糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句，反復(fù)練習(xí)。
9、請(qǐng)學(xué)生找出演唱中的難點(diǎn)，集體練習(xí)。
1、學(xué)生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。
2、為學(xué)生的演唱錄音，通過(guò)自評(píng)與師評(píng)找出不足，總結(jié)演唱技巧，再次齊聲演唱。
3、學(xué)生分組演唱、單獨(dú)演唱，師生互評(píng)。
1、組織學(xué)生創(chuàng)編演唱方式，如領(lǐng)唱與齊唱等，分組進(jìn)行練習(xí)并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。
小結(jié)：所有的創(chuàng)作最初都是由模仿開(kāi)始的，積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個(gè)人都可能成為音樂(lè)家。老師期待著你們的成功。
再次演唱歌曲結(jié)束本課。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二十
1、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》
2、 學(xué)唱少兒歌曲《牧童》
3、 律動(dòng)少兒歌曲《牧童》
4、 節(jié)奏樂(lè)器三角鐵的認(rèn)識(shí)與演奏
1、 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
2、 視聽(tīng)結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。通過(guò)圖形譜直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短；培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。
3、 通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
4、 通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角鐵，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢(shì)。
錄音機(jī)，投影。
一、常規(guī)練習(xí)
1． 隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2． 音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3． 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）
二、新課學(xué)習(xí)：
1． 小練習(xí)：三角鐵認(rèn)識(shí)。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢(shì)，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢(shì)）
2． 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）
2） 教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片
3） 引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，注意第三段歌詞與結(jié)束句的位置。）
4） 通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。
5） 通過(guò)自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。（在表演時(shí)，選幾名學(xué)生用三角鐵隨樂(lè)曲進(jìn)行伴奏）
3、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》
1） 初聽(tīng)前，與學(xué)生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整聽(tīng)全曲）。
2） 談?wù)劯邢耄耗镣侥睦锶チ?？為什么？教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。
3） 復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨歌曲《牧童哪里去了》自由地進(jìn)行選擇表演活動(dòng)。（時(shí)間充許的話，也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。）
三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二十一
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè)《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》?！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒?dòng)中我以故事引出，以在高矮王國(guó)玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
1、感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
感知和區(qū)分音的高和低。
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走;會(huì)做《木頭人》的游戲。
材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè)，圖片，草地，高、矮兩扇門(mén)，黑白襪子人手一只。
一、去高矮王國(guó)玩。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、選擇一扇自己喜歡的門(mén)進(jìn)入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
2、欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音樂(lè)?
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。
6、提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1、講述音樂(lè)故事：聽(tīng)說(shuō)高人國(guó)和矮人國(guó)要招士兵，請(qǐng)你們來(lái)做士兵。高人國(guó)的士兵戴上白色的襪子，矮人國(guó)的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音樂(lè)，高人的音樂(lè)，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著不動(dòng);當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著不動(dòng)。
3、根據(jù)音樂(lè)角色進(jìn)行游戲。
4、教師小結(jié)，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
四、游戲結(jié)束
隨《高人和矮人》音樂(lè)離開(kāi)高矮王國(guó)。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二十二
1. 感受歌曲歡快的情緒，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和和點(diǎn)節(jié)奏的演唱，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2. 通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的想象力、表示力。
感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
指導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和和點(diǎn)節(jié)奏局部。
圖片、局部打擊樂(lè)器、補(bǔ)充磁帶
一．導(dǎo)入
1.出示花的圖片，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)花的歌曲《對(duì)鮮花》。
二．新課
1.聽(tīng)錄音范唱，考慮：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）
2.歌中描寫(xiě)了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？
3.兩人為一組，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。
4.學(xué)唱歌曲：
（1） 跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2） 跟琴指導(dǎo)同學(xué)的演唱：
切分節(jié)奏：
和點(diǎn)節(jié)奏：
（3） 男女生對(duì)唱歌曲。
（4） 換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
（5） 兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞。
（6） 跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。
5.創(chuàng)編活動(dòng)。
（1） 你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？
（2） 請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行扮演。
（3） 書(shū)中只描寫(xiě)了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4） 小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。
（5） 請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行扮演。
6.今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的像《對(duì)鮮花》這樣的北京兒歌。讓我們?cè)诹硪皇孜覀儗W(xué)過(guò)的北京兒歌《打花巴掌》中結(jié)束今天的音樂(lè)課。
小學(xué)音樂(lè)課件設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二十三
課時(shí)：一課時(shí)
班級(jí)：20xx級(jí)學(xué)前教育2班
教學(xué)手段：結(jié)合多媒體
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)唱歌曲《送別》。
2.欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。
2.通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。
3.了解影視音樂(lè)的不同類別。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：能背唱歌曲《送別》。并能通過(guò)多種形式表現(xiàn)歌曲，理解它所表達(dá)的情感和意境。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)的能力，培養(yǎng)良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。
3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《送別》，理解主題音樂(lè)的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：音樂(lè)與其他藝術(shù)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：（一）唱歌
1.討論：同學(xué)們，你們喜歡看電影、電視嗎？你們喜歡看哪些影視劇呢？《西游
記》、《地道戰(zhàn)》、《流星花園》。大家會(huì)唱里面的歌曲嗎？（會(huì)、不會(huì)）
《紅樓夢(mèng)》——枉凝眉
《水滸傳》——好漢歌
3.教師先分別播放《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時(shí)間），引導(dǎo)學(xué)生興趣。
這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首電影歌曲《送別》。
二、講授新課
1.播放第一張幻燈片：學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）.了解學(xué)堂樂(lè)歌
什么是學(xué)堂樂(lè)歌？
播放第三章幻燈片。
2.教師講解歌曲的詞作者——李叔同
播放第六、七、八、九張幻燈片。讓學(xué)生知道李叔同的出生年月、家庭背景，以及他從事藝術(shù)的經(jīng)歷。
3.教師讓學(xué)生來(lái)欣賞這首歌曲。
播放電影片段《城南舊事》。欣賞完后讓學(xué)生感受這首歌曲有什么風(fēng)格和特點(diǎn)？
4.老師講解演唱這首歌曲的要求。
播放第十二章幻燈片。
5.教師出示歌曲簡(jiǎn)譜：第十三章幻燈片。
教師給學(xué)生講解樂(lè)理知識(shí)。如：調(diào)式、4/4拍、連線音符、附點(diǎn)音符等。
6.老師范唱和教唱簡(jiǎn)譜、歌曲一至二遍。學(xué)生跟音樂(lè)唱一至二遍。播放第一張幻燈片。
7、老師伴奏，學(xué)生哼唱
（再一次熟悉歌曲，通過(guò)哼唱讓學(xué)生更能感受歌曲的意境，使中上游學(xué)生能達(dá)到熟練的程度，很想大聲音唱出來(lái)，躍躍欲試的想表現(xiàn)自己，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲）
8、老師伴奏，學(xué)生大聲齊唱
（通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生把最完美的聲音表現(xiàn)了出來(lái)，老師也掌握了學(xué)生的自學(xué)程度，并能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤之處）
9、糾錯(cuò)：
（齊唱后，個(gè)別小節(jié)可能有唱錯(cuò)的地方，如：第三句和第六句的'結(jié)束音分別是2和1，容易錯(cuò)；最后一句的附點(diǎn)四分音符，唱不足一拍半。半音7唱不準(zhǔn)。）糾正：先啟發(fā)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，學(xué)的好的同學(xué)范唱，其它同學(xué)學(xué)唱，這樣生教生，使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，補(bǔ)充了差異，張揚(yáng)了個(gè)性。達(dá)到了共同提高的目的。學(xué)生實(shí)在糾正不好的，老師來(lái)精講點(diǎn)撥。
（三）鞏固補(bǔ)救
a、男女分唱
b、小組分唱
c、男女輪唱
（本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)中下游學(xué)生，這些同學(xué)個(gè)別地方還唱的不熟，通過(guò)以上措施使會(huì)唱的能帶著感情背唱，不熟的能達(dá)到會(huì)唱、熟練的效果。）
（四）拓展知識(shí)
1、新編歌詞，唱給你的好友聽(tīng)。
（本環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵。用多彩的形式來(lái)展示音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)充滿了活力，讓音樂(lè)與其它藝術(shù)緊緊的融合為一體。展現(xiàn)出音樂(lè)的魅力。）
2.完成創(chuàng)作作業(yè)，下節(jié)課老師檢查。
（五）小結(jié)：
我們這節(jié)課有了哪些收獲？還有哪些不足之處？
（這樣讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的掌握程度有個(gè)正確的分析）