文學是一種通過文字和語言來表達思想、感情和意義的藝術(shù)形式。在寫總結(jié)時，我們需要有客觀的態(tài)度，客觀地總結(jié)自己的表現(xiàn)和不足。以下是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供您參考。
教學目標的論文篇一
1.市場營銷的教學目標市場營銷專業(yè)是一門綜合性的專業(yè)，其教學目標就是要培養(yǎng)能夠適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，具有扎實市場營銷專業(yè)理論知識，熟練掌握各種市場營銷活動以及市場管理的專業(yè)技能，具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，能夠自主進行市場調(diào)研分析、產(chǎn)品營銷策劃、客戶服務管理、銷售團隊管理，并能夠隨著社會市場的發(fā)展進行創(chuàng)新的高技能復合型人才。2.中職市場營銷教學實踐的教學目標（1）培養(yǎng)學生掌握與人溝通交流的技巧。作為營銷專業(yè)人才，首先要具備的`基本實踐素質(zhì)就是與人溝通的能力，要幫助學生培養(yǎng)言語表達能力和商務社交禮儀。（2）培養(yǎng)學生調(diào)研分析市場的能力。調(diào)研分析市場的能力可以說是市場營銷人才最重要的業(yè)務能力，也是最基礎(chǔ)的業(yè)務能力。營銷教學實踐，就是要培養(yǎng)學生對市場的洞察力和敏感度，對于市場的走勢能夠做出正確的預判和分析，制定優(yōu)秀的營銷方案。（3）培養(yǎng)學生的設(shè)計策劃能力。首先，要培養(yǎng)學生良好全面的廣告策劃能力，把廣告的作用發(fā)揮到極致；其次，要培養(yǎng)銷售策劃能力，如何統(tǒng)籌考慮各種因素，幫助產(chǎn)品在激烈的競爭中脫穎而出是每一名學生在營銷實踐中鍛煉的重點；最后，還要培養(yǎng)一定的產(chǎn)品設(shè)計能力，能夠綜合市場對產(chǎn)品的反饋，有針對性地提出產(chǎn)品設(shè)計改進的方案。
二當前中職市場營銷教學實踐中完成教學目標的不足之處
第一，教學實踐觀念滯后，培養(yǎng)目標模糊。目前，很多中職學校市場營銷專業(yè)老師對于教學實踐重要性認識仍然不足，傳統(tǒng)的“重理論、輕教學”教育理念還是存在，認為教學實踐只是走形式、走過場，沒有明確教學實踐的培養(yǎng)目標和教學目標，使得教學實踐難以發(fā)揮應有的作用。第二，教學實踐計劃不完善，教學目標難以實現(xiàn)。在很多院校里，教務工作人員往往只重視理論教學的規(guī)劃設(shè)計，對于教學實踐往往只是時間上的規(guī)劃，并沒有內(nèi)容上、進度上的合理規(guī)劃。第三，教學實踐的時間沒有保障，實踐單位難聯(lián)系。在中職學校很難聯(lián)系到長期穩(wěn)定的教學實踐合作單位，在學生的教學中也往往沒有安排足夠的實踐時間。
教學目標的論文篇二
論文關(guān)鍵詞：碩士研究生以科學研究能力為核心創(chuàng)新能力培養(yǎng)
論文摘要：碩士研究生在校期間從事科研活動，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。本文以貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院在校碩士研究生為例，對其從事科學研究現(xiàn)狀進行分析，分析存在的問題和不足，提出對策建議。
隨著碩士研究生教育和培養(yǎng)規(guī)模的迅速擴大，如何保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生，已成為高校的一項重要課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是碩士研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要因素。筆者以貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院在校碩士研究生參與導師相關(guān)科研課題或自主申請科研課題為切入點，分析以科學研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題和不足，提出對策建議。
一、調(diào)查對象、內(nèi)容和方法。
本研究調(diào)查對象是貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院的—級碩士研究生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。調(diào)查內(nèi)容是碩士研究生參與科學研究的情況，主要包括：研究課題選擇的科學性；參與課題的積極性；科學研究經(jīng)費；導師對學生科研指導狀況。調(diào)查方法主要通過問卷調(diào)查形式進行，結(jié)合已有基本數(shù)據(jù)進行綜合分析。
二、碩士研究生從事科學研究的現(xiàn)狀
（一）碩士研究生參與科學研究積極性不高。
截止到底，該學院僅有60%的碩士研究生參與導師科研課題研究，而且從整體看，參與的也大多是橫向課題，而參與縱向課題的機會較少，尤其是國家級、國際性的科研課題少之又少。碩士研究生在參與課題研究的過程中，基本上都是按導師預先設(shè)定的思路或者方案開展工作，獨立思考比較少，在有些橫向課題的研究中，甚至出現(xiàn)“成果范本，相互借鑒”的現(xiàn)象，導致較多碩士研究生形成一種依賴思想，創(chuàng)新意識也隨之被扼殺，也使參與科學研究的積極性逐漸下降。同時，隨著碩士研究生人數(shù)的增加，科研課題的增長率跟不上研究生人數(shù)的增長率，導致部分研究生沒有足夠的機會參與科學研究。另外，從該校情況看，在校級層面上設(shè)有碩士研究生創(chuàng)新管理基金、自然科學類和人文社科類學生科研課題。從該學院碩士研究生的科研課題申報情況看，至20，僅有45位碩士研究生申請學生科研課題，僅占總碩士研究生人數(shù)的24%。
（二）科研課題選題不夠科學合理。
部分碩士研究生在確定科研課題題目的時候，或多或少會存在一種“急功近利”心理，大多會選擇一些風險小、時間短、易結(jié)題、易出成果的課題，而回避那些風險大、耗時久、創(chuàng)新性強的課題。如此選出來的課題難度較小，即使是科研經(jīng)驗不足的碩士研究生也能獨立完成，從而影響科研團隊合作精神的培養(yǎng)，最終導致科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規(guī)研究點開展相應研究，在一定程度上存在重復研究的現(xiàn)象。
（三）科研經(jīng)費不多、分配不均。
隨著碩士研究生規(guī)模的不斷擴大，部分導師承擔的科研課題數(shù)量不多，分攤到所指導的每位碩士研究生身上的科研經(jīng)費相對較少，導致部分碩士研究生無法在預設(shè)的研究方向上進行更多的深入研究和探索的機會，從而影響碩士研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。
（四）導師對碩士研究生的科研指導力度不夠。
導師是培養(yǎng)碩士研究生的主要責任人。導師吸收碩士研究生參與科學研究是培養(yǎng)其碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，提高研究生的科研創(chuàng)新能力的前提是有一支綜合素質(zhì)高、科研能力強、學術(shù)前沿性強、科研經(jīng)費充足的導師隊伍。碩士研究生規(guī)模的擴大，在一定程度上導致導師數(shù)量相對不足，使每位導師指導的碩士研究生數(shù)量過多，加之一些導師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士研究生參與科學研究的機會也比較少；也使導師指導碩士研究生參與科研課題的時間不多，不能使碩士研究生在科學研究中得到足夠的鍛煉機會，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、以科學研究為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
（一）加強對碩士研究生科研課題選題的指導和管理，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力拓寬思路。
碩士研究生在科研課題的選題中，一般有兩種情況：一是選擇常規(guī)的問題或研究點，這也是受碩士研究生普遍歡迎的。這類課題的特點就是先前已有人從事過類似研究，取得的'研究成果也較多，在研究過程中就有更多的參考數(shù)據(jù)和資料。如要取得新研究成果，則必須在充分了解先前類似研究成果的基礎(chǔ)上，通過新思路、新方法，綜合新數(shù)據(jù)、新材料，進行更加深入有效的研究，才能達到有所創(chuàng)新和突破，否則，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重復。二是選題比較新穎，當前研究比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的研究中，受其他人研究成果的影響也比較小，必須廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，高校應加強對碩士研究生科研選題的指導和管理，特別是導師應注重引導其采取第二種選題方法。同時，在選題中還應把握好三個原則，即“重要性”、“可能性”和“實用性”。重要性就是指是選題在科學理論、研究思路、研究方法等方面有一定創(chuàng)新；可能性就是指課題在研究過程中具有較強的可行性，以及能達到預期的研究效果；實用性就是指選題對于推動“產(chǎn)學研”、促進經(jīng)濟社會發(fā)展起到一定的作用。
（二）搭建創(chuàng)新平臺，提高研究生參與科研的積極性。
碩士研究生教育培養(yǎng)和科學研究是密不可分的，如果沒有科學研究就沒有碩士研究生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。針對研究生參與課題積極性不高的現(xiàn)象，首先，高校內(nèi)的碩士研究生相關(guān)管理部門（如研究生院）應設(shè)立碩士研究生創(chuàng)新基地，積極吸收他們參與基地活動，可以讓相近學科專業(yè)的碩士研究生通過相互合作科研、學術(shù)交流等激發(fā)創(chuàng)新思維；要大力支持碩士研究生開展跨學科科學研究，加強科學研究指導力度，為碩士研究生開展學術(shù)交流、自主開展科學研究提供寬闊的平臺，從而激發(fā)碩士研究生參與科研活動的積極性；通過設(shè)立創(chuàng)新基地，帶動高校優(yōu)質(zhì)教育、科研資源的共享。其次，高校應設(shè)立更多的碩士研究生創(chuàng)新課題，通過承擔或參與科研課題，激發(fā)他們的研究熱情，為提高研究生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造強有力的支撐。再次，要完善周期性學術(shù)報告制度，讓師生共同參與，共同組織，在學術(shù)報告活動發(fā)掘和拓展創(chuàng)新點，實現(xiàn)師生充分互動和彼此借鑒。最后，要大力開展與學科專業(yè)相關(guān)、與從事研究的內(nèi)容有聯(lián)系的社會實踐活動，讓碩士研究生從理論研究到實踐驗證，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。
（三）創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力營造氣氛。
創(chuàng)造良好的科研環(huán)境主要有兩方面：一是要加強對碩士研究生科學研究硬件建設(shè)，在盡可能地增加科研課題數(shù)量，并且加大科研課題的資助力度的同時，要注重加強計算機網(wǎng)絡(luò)、實驗室、圖書館等教學科研資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為碩士研究生查找相關(guān)資料、開展相關(guān)研究奠定硬件基礎(chǔ)。二是要加強碩士研究生科學研究軟件建設(shè)：（1）積極淡化功利性因素和社會帶來的負面壓力影響，讓碩士研究生專注科學、潛心研究；（2）完善碩士研究生學術(shù)評價體系。從目前情況看，全國高校碩士研究生學術(shù)評價基本上都是以科學研究成果的數(shù)量來評價和衡量，但對其學術(shù)成果的理論水平和實踐價值等方面考慮得較少，對碩士研究生在科學研究中所表現(xiàn)出來的科研熱情、團隊精神、學術(shù)道德、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必須建立完善研究生學術(shù)評價體系，制定全面完善的考核評價指標，進行全面考量、綜合評價，同時必須堅持定量和定性評價相結(jié)合，使評價更加科學有效，從而更好地激發(fā)碩士研究生的科研熱情和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
（四）加強碩士研究生導師管理，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
高校應當重視碩士研究生導師隊伍建設(shè)。一是要制定完善符合實際的碩士研究生導師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強化日常管理，規(guī)范任期考核等，積極淡化導師身份，把招生名額與導師能提供的科研課題及經(jīng)費等培養(yǎng)條件、現(xiàn)有學術(shù)成果、工作實績等結(jié)合起來，同時要將任期考核結(jié)果與招收碩士研究生數(shù)量結(jié)合起來，對于沒有條件繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的，要堅決取消碩士研究生導師資格。二是要大力支持導師開展科學研究工作，要積極創(chuàng)造條件，鼓勵碩士研究生導師申請和承擔各類科學研究課題，逐步形成主要依靠科研課題經(jīng)費支撐碩士研究生的培養(yǎng)的新機制，在科研中培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力。三是要積極為碩士研究生導師提供參與學術(shù)交流和進修的機會，使其能站在學術(shù)發(fā)展前沿，不斷提高研究水平。
碩士研究生教育和培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高層次、高水平、高質(zhì)量的研究型、創(chuàng)新型人才的重任。因此，在碩士研究生教育和培養(yǎng)過程中要廣泛地開展科學研究，讓更多的碩士研究生參與到科學研究活動當中，讓他們知曉科學研究的基本要求，掌握科學研究的基本方法，從而進一步提高碩士研究生運用所學的理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。隨著碩士研究生科學研究能力和水平的提高，其創(chuàng)新能力也會隨之提高。
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教學目標的論文篇三
摘要：課堂教學目標是課堂教學過程中預期要實現(xiàn)的結(jié)果，也是一堂課的靈魂和重心，它是依據(jù)教學大綱、課程設(shè)置、學生的知識儲備以及學生的心理發(fā)展等因素，在課案中設(shè)計的預期目標。在整個教學過程中，每個環(huán)節(jié)，每個步驟，教法設(shè)計及學法指導都帶有很強的指向性和可操作性，教學目標似乎是教學實施中必然要實現(xiàn)的結(jié)果。課堂教學目標的預設(shè)有其必然性，但也不能忽略具體教學過程中的偶然性。
關(guān)鍵詞：課堂教學預設(shè)目標生成目標
課堂教學目標是課堂教學過程中預期要實現(xiàn)的結(jié)果，也是一堂課的靈魂和重心，它是依據(jù)教學大綱、課程設(shè)置、學生的知識儲備以及學生的心理發(fā)展等因素，在課案中設(shè)計的預期目標。
新課程標準下的課改更加關(guān)注學生的發(fā)展，更加突出了學生的主體地位。傳統(tǒng)教學過于剛性的要求，壓抑了學生的創(chuàng)造性和大膽質(zhì)疑，教師與學生的地位缺乏真正意義上的平等，所謂師生互動只停留在互問互答或指向性啟發(fā)、誘導的表面，對于學生有創(chuàng)造性的答案因為事先缺乏全面的準備而一帶而過，學生大腦里迸發(fā)的智慧的火花因為教師缺乏鼓勵和誘導而曇花一現(xiàn)，這樣的課堂表面上完成了既定的教學任務，實則是蜻蜓點水、浮光掠影，沒有起到噴氧和助燃的作用。課堂教學目標的預設(shè)有其必然性，但也不能忽略具體教學過程中的偶然性。善于駕馭課堂、引導學生的教師總是能敏銳地捕捉到學生中對問題的不同見解，因勢利導，不斷延伸、拓展和豐富教學內(nèi)容，使學生在解決問題的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，由學生腦海中閃現(xiàn)的一道光環(huán)，引發(fā)一場知識的裂變和整合。這樣的課堂表面平靜如水，實際上在學生腦海中掀起了一場知識的大爆炸，學生從學習中獲得了思考的喜悅和求知的快樂。怎樣才能由預設(shè)的`必然走向生成的應然呢？本文想從以下兩個方面談一點粗淺的認識：
一、語文課堂教學目標是在預設(shè)下生成的
首先，語文課堂教學目標需要預設(shè)，前面談到課堂教學目標是課堂教學的靈魂。教學是一項有計劃、有過程、有目的的系統(tǒng)工程。預設(shè)性教學目標只是整個教學過程實踐的起點，應依據(jù)教材內(nèi)容、學生實際、階段性能力目標、單元教學要求制定教學目標，但這個教學目標應該是一個集輻點（射線中心），是在具體的操作過程中通過課堂互動，不斷調(diào)控適應，由應然導向必然的一個動態(tài)過程。教師設(shè)計的課堂也應在剛性中容許有一定的彈性，以符合語文課程的內(nèi)容要求和課堂教學具體化、情境化的實際，這就要求教師備課在資料占有、信息搜集、內(nèi)容梳理、細節(jié)延展等方面有更加充分的準備。教師準備的課案也許在具體教學過程中并沒有發(fā)揮應有的實效，但它是必要的依托。
預設(shè)性目標和生成目標在具體操作過程中帶有很強的偶然性，如果教師準備充分、引導得當，師生“交流”、“溝通”效果好，可能是外包含關(guān)系；如果由于學生知識儲備存在缺失，理解深度沒有達到，可能是內(nèi)包含關(guān)系，當然也可能是部分重合或互不相關(guān)。如圖示：
圖一中課堂教學預設(shè)目標與生成沒有對接，教師對課堂教學沒有成功駕馭，預期教學目標沒有達成，可以說是失敗的教學行為；圖二中課堂教學生成包含在預設(shè)目標內(nèi)，且預設(shè)目標多而生成少，在具體的教學實踐中，由于受學生接收效果、課后鞏固情況的影響，這種情況幾乎是常態(tài)；圖三中預設(shè)目標少，而課堂生成多，學生不僅接受了知識，而且能力得到提升，是教學中的最佳狀態(tài)；圖四中預設(shè)和生成是一個相對的等量狀態(tài)，這是一般意義上的成功教學模式；圖五中預設(shè)和生成形成交集，但交集大小具有不穩(wěn)定性，是粗放型教學下的產(chǎn)物。
二、課堂教學目標在施教中生成并升華
當然，課堂教學過程中目標的完成、重點難點的突破也許帶有不確定性，是一個無法量化的模糊概念，粗放型的教學正是這種模糊概念下的衍生品。有些地方有些學校硬性規(guī)定：嚴禁教師無教案上課。這種做法可謂用心良苦，但這也只能解決表面的問題，而不能從根本上提升課堂的教學質(zhì)量。有經(jīng)驗的老師進教室前已經(jīng)胸有成竹，學生可能碰到的難點怎樣突破，前后的知識如何銜接，都是有所準備的。甚至開課的第一句也都是有靶向性的，什么地方該啟發(fā)學生、誘導學生思考，可能會出現(xiàn)哪些結(jié)果，都了然于心，自然“教案之形在外，教案之神在心”了，講課的藝術(shù)性、邏輯性、指導性也就大大提升了。每次講完課，教師帶回來的是心得、獲得，是啟發(fā)和改進教學方法的措施、辦法，而不是沒有生命力的死教案。因此不拿教案上課的老師未必就不是好老師，好的教案也不是知識的備忘錄和細節(jié)的羅列，而且這種羅列往往制約著教師的思維，看似一板一眼絲絲入扣，實則亦步亦趨、邯鄲學步！因此，“汝果欲教好書，功夫在教案外”。
總而言之,課堂教學是一個動態(tài)的過程，預設(shè)是必然目標，生成是偶然結(jié)果，由應然導向必然不能忽略具體課案中的偶然因素，只有充分關(guān)注課堂中的生成性要素才是完美的課堂。新課程理念下的教學評價體系更加注重學生自主獲取知識能力的培養(yǎng)，這就對新時期的教師提出了更高的要求。因此，教師在備教材的同時還要備學生、備學法指導，只有這樣才能實現(xiàn)理想的教學！
教學目標的論文篇四
摘要：
為了按照新課改的要求組織課堂教學，促進中學生全面發(fā)展，我校積極探索并實施了富有特色的“小組合作”學教模式———“531”模式。這個學教模式面向全體學生，立足學生發(fā)展，體現(xiàn)科學探究精神，可使科學課更加具有教育意義。因此，教師應探索利用“531”學教模式助推科學課堂教學效果的方法。
關(guān)鍵詞：
科學課堂“；531”學教模式；教學效果
中學科學課是以觀察和實驗為主的自然學科，在培養(yǎng)中學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有重要的作用。為了培養(yǎng)中學生的學習習慣和合作探究能力，今年我校開展了“531”學教模式，以打造精品課堂和創(chuàng)建名師團隊為教學目標，充分發(fā)揮學生的主導作用，全面提升教學質(zhì)量。隨著“531”學教模式的實施，給科學課帶來了機遇。與傳統(tǒng)教學相比，給學生自主學習的時間逐漸增多，科學課堂教學環(huán)節(jié)（獨學、對學、群學、展示、點評、追問、拓展）更加靈活，學生的參與熱情也更高了。結(jié)合科學課堂教學經(jīng)驗，探索利用“531”學教模式助推科學課堂教學效果的方法。
一、“531”學教模式背景分析
隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化成為當今學校和教師關(guān)注的熱點問題。許多中學開始認識到學生在課堂教學中的地位和作用，在不斷地實施改革和創(chuàng)新。但是，很多教師仍然以傳統(tǒng)課堂教學方式為主，達不到理想的教學效果，使學生對科學課堂產(chǎn)生厭煩。因此“，531”學教模式應運而生，即“5步3查1控”。5步是指學案導學、同伴互助（對學）、組內(nèi)講解（群學）、班級展示、目標檢測；3查是指查導學案，查小組學習，查目標檢測；1控是指控制課堂學習過程。實踐證明，在“531”學教模式實施以后，大大提高了學生的學習效率，課堂參與度明顯好轉(zhuǎn)，學生的自主學習能力和合作探究能力也逐步提升。
二、利用“531”學教模式助推科學課堂教學效果的方法
（一）從教材基礎(chǔ)出發(fā)，正確運用學案導學在完成導學案前，科學教師要安排學生進行課本知識的預習，預習時間根據(jù)所講的科學內(nèi)容和難易度而定。在設(shè)計學案的時候要結(jié)合學生的實際情況，對不同能力的學生做出不同的要求并進行適當?shù)狞c撥。學生根據(jù)導學案自主學習，先閱讀教材，從教材基礎(chǔ)出發(fā)，再完成導學案。提前準備好課本、三色筆（藍色、黑色和紅色）、草稿紙等，把科學教材中的重點概念或者知識點（如牛頓定律、慣性等），用藍色筆在書本上標注，黑色筆寫字，紅色筆訂正。而科學教師則負責導學案的批閱工作，不僅要關(guān)注導學案的完成情況，還要關(guān)注在教材上的標注情況，根據(jù)學生答題的實際水平進行等級評價，并且認真完成教學札記。查學案導學是教師必不可少的一環(huán)，但查的重點應該放到學生的學習態(tài)度和學習熱情以及學生對導學案的完成情況等。
（二）促學生互相交流，加強同伴互助力度科學教師必須要及時檢查學生完成導學案，還應根據(jù)學情修訂導學案，并且時刻關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，提高初中學生的學習積極性。同時，同伴互助是“531”學教模式的重要一步，通過同伴互助學習，既學會了科學基礎(chǔ)知識，又學會與人和諧相處的為人品質(zhì)，也有利于團隊凝聚力的形成。對于同伴互助學習要注意以下問題：學生必須全體起立，分層交流導學案上出現(xiàn)的問題?？茖W教師要對導學完成情況進行點評，還可以根據(jù)實際情況利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，促進教學目標的實現(xiàn)。學生可以兩個人交流，可以是多個人同時交流。但是，同伴互助絕不是直接把問題的答案告訴對方，而是應該將思考的過程講給對方聽，進行深入交流，幫助對方理解，在聽講的同時可以做適當?shù)挠涗洠@樣有利于科學知識的鞏固和掌握。
（三）啟發(fā)學生的思維，有序開展組內(nèi)講解科學課堂上教師要選擇恰當時機，引導學生總結(jié)規(guī)律，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生運用所學知識解決身邊的科學問題，增強學習的實用性。為了更好地貫徹學校的要求，每位科學教師都要積極學習“531”學教模式，開示范課、達標課，形成教學特色?？茖W教師要積極地參與到學生的群學中去，給學生提供必要的幫助。在小組合作的成員構(gòu)成上，通常以4—6個人為宜，盡量做到組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。讓優(yōu)等生起到小老師的作用，中等生扮演講解員的角色，后進生逐步建立自信。由組長根據(jù)組員的不同學習能力給每個組員分配任務，各組員依次在小組內(nèi)展示自己分配到的問題，一人講多人聽。從基礎(chǔ)相對薄弱的學生開始，實力強的學生講難度較大的題目。組內(nèi)講解完畢時擊掌三下坐下?？茖W教師的.任務是巡視各組講解情況，為分配下一步的班級展示任務做準備。
（四）應面向全員展示，點評及時精確到位為了規(guī)范中學生的語言表達能力以及邏輯思維能力，我在組織學生進行科學課班級展示的時候，會給學生規(guī)定好一些上講臺展示的語言，比如“我代表某組展示”“我講解完畢，請老師點評“”我們組展示結(jié)束、謝謝大家，請下一組展示”，然后師生用掌聲鼓勵展示者。很多初中生思想逐漸成熟，個性突出，他們善于接受新事物，在展示時會利用彩色粉筆畫受力分析；電路圖；凸透鏡成像規(guī)律等，利用多媒體設(shè)備，給展示提高效率。在班級展示上科學教師要做出引導，分層展示，避免精英展示。當展示的小組遇到補充的答案時要提醒學生記錄在教材中。在學生展示的時候要微笑、聲音洪亮、有激情、思路清晰、有亮點。教師點評應及時，盡量以表揚和鼓勵為主，突出問題的關(guān)鍵，歸納展示時的不足，不斷提升思維能力。評價的分數(shù)分為、展示分、點評分和附加分。通過學生展示、點評，教師追問、拓展有利于難點突破，更利于學生的發(fā)展。
（五）檢測內(nèi)容多元化，考查學生知識運用目標檢測作為“531”學教模式的最后一個環(huán)節(jié)，在教學中不容忽視，起到查漏補缺的作用。主要是指科學教師和學生對當堂課的任務完成情況進行檢測，檢測內(nèi)容應多元化。在目標檢測前，科學教師要留1—2分鐘進行課堂總結(jié)，對課程中的重點和難點掌握情況以及學生水平發(fā)揮情況做出細致的分析，這樣能夠讓學生形成系統(tǒng)性的知識框架，便于學習技能的提升?？茖W教師要嘗試讓中學生進行自我總結(jié)，從而督促學生在學習過程中認真、細心。不僅要對學生的課堂表現(xiàn)進行調(diào)控，還要善于優(yōu)化小組合作學習的紀律，把握班級展示時的節(jié)奏，關(guān)注整節(jié)科學課的流程等。
總之，在“531”學教模式的指引下，學生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了，科學課堂更加有序有效。相信，我?？茖W教學一定會取得較好的成績，達到預期的目標。
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教學目標的論文篇五
一、目標一致理論的理論評述
(一)個人成長與學校目標的不一致
1.使教師個人成長與學校目標一致。(1)教師個人的考核晉升。作為學校,應重視教師個人成長在職稱評聘、科研經(jīng)費分配應考慮教師個人目標的實現(xiàn)。在考評過程中,要充分考慮教師的個人目標和自身條件。應盡可能地確?？荚u過程和結(jié)果的公平、公正。教師的晉升,要克服領(lǐng)導的主觀判斷、減少人際色彩,職位晉升不能僅取決于個人的資歷和領(lǐng)導的評價,更要以個人能力、業(yè)績、工作水平作為提升的標準。把有能力的人放在適合的崗位上,為他們提供施展才華的機會。同時建立公開、透明的晉升程序,切實保障年輕教師晉升制度的科學化和民主化。以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導向,使年輕教師能在充分施展個人才能的選人、用人機制下進行平等競爭。(2)對教師的培訓機制需完善。學校要重視教師學習對于其個人目標的重要性,要為廣大教師的業(yè)務進修深造、參加學術(shù)會議等劃撥專門的經(jīng)費,創(chuàng)造更多的機會,使其開闊視野,更新知識,不斷提高業(yè)務水平和教學工作能力。其次,應將教師培訓經(jīng)費列入財務預算,并形成制度,用制度保障教師的培訓經(jīng)費;再次,拓寬培訓渠道,增強教師培訓的實效性。在教師的培訓上,要積極吸納社會資源,實現(xiàn)計劃與市場相結(jié)合的培訓機制。最后,學校應不斷完善培訓后的考核激勵機制,將培訓成績與本人的考核、晉升和福利待遇等有機結(jié)合起來,建立起一種強有力的教師培訓考核體系。
2.使教師工作自主、業(yè)務成就與學校目標的一致,首先在職稱評聘、職務任免、教學科研上要徹底破除論資排輩的陳規(guī)陋習,加快實施聘任制的步伐,深化改革的力度,體現(xiàn)公開、公平、公正的原則,拓寬思路,敢于創(chuàng)新,在政策制定上向有突出貢獻者傾斜,向有真才實學者傾斜,真正做到以學術(shù)水平與能力為唯一的條件和審核標準,充分調(diào)動、發(fā)揮教師的學術(shù)潛能,使職稱與水平、能力相一致。
3.學校要健全教師的薪酬福利體系。“質(zhì)價不符”違背了人力資本投資與收益相等這一基本原則。是導致高校教師供給不足和職業(yè)倦怠的直接原因。只有提高教師的報酬,適度滿足教師不斷增加的需要,實現(xiàn)效用最大化,才能留住教師,使教師產(chǎn)生安全感、自信心和工作熱情,提高工作效率。對此,最根本的解決辦法是利用市場價格信號建立起教師工資動態(tài)變化機制。政府要增加對教育的投入,比照社會平均工資和其他專業(yè)性職業(yè)的工資水平提高教師的收入,使其迅速接近或等同于市場收入水平,個人收益和社會收益基本吻合。在教師工資普遍提高的同時,改變分配方式,實行差別薪金制,提高資源利用效率。這就要求各教師使用單位(主要是學校)不能實行單一的教師工資標準,應根據(jù)各崗位的成本和勞動量計酬,以平衡供需;同時在不同等級之間拉開收入差距,強化激勵機制。國家對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教師給予一定程度補償,使教師在區(qū)域之間自由流動,實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的供需平衡。
4.學校文化目標應符合教師的發(fā)展,一般高校在為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境的同時,還要注重營造校園濃厚的學術(shù)氣氛。創(chuàng)造良好的工作環(huán)境對培養(yǎng)和穩(wěn)定教師隊伍來講至關(guān)重要。事實上,絕大多數(shù)教師都把自己的事業(yè)放在第一位,他們看重的是教學、科研環(huán)境、科研實驗條件、學術(shù)氛圍、人文環(huán)境等。
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教學目標的論文篇六
按照《義務教育初中科學課程標準》提出的教學目標，筆者在講解《汽化和液化》這一課時，對課堂教學進行了細化。通過這堂課，筆者就初中科學教學目標細化的意義及策略，談下自己的看法。
教學目標要名符其實
美國教育學家杰羅姆?布魯納（jeromeseymourbruner）指出：“良好的教學，開始于明確的目標?！钡拇_如此，課堂教學是一種有目的、有計劃的教師組織學生進行學習的活動，明確的教學目標在課堂教學中有著激勵和導向的作用。在符合學生內(nèi)部需求的前提下，教學目標可以有效激發(fā)學生的學習動機，促使學生產(chǎn)生學習的興趣，最終轉(zhuǎn)化為學生積極學習的動力。然而，在實際課堂教學活動中，仍然有一些科學教師對目標意識忽視，總是用同一樣的句式和套話去撰寫和描述教學目標，從而使得科學課的教學目標制定變成了一種擺設(shè)，并且所設(shè)計出來的教學目標還存在種種誤差和問題，致使教學目標失去了本身所具有的功能和意義。
教學目標細化的意義
教學活動圍繞著教學目標而開展，只有確定了教學目標，才有相應的教學方向和計劃。對教學目標進行細化有利于保證整個教學活動的順利展開，制定出科學、合理以及具體的教學目標有利于保證教學內(nèi)容的貫徹執(zhí)行和教學的有效性。通過細化教學目標，能夠讓參與教學的活動主體，即教師和學生緊緊地聯(lián)系在一起。此外，細化教學目標的另一個好處是達到激發(fā)學生學習興趣和積極性的目的，能夠促進學生形成正確的學習習慣和學習態(tài)度，并在教學過程中進行及時評價和反饋，有利于強化學生的學習動機。
教學目標細化的實踐過程
筆者在對《汽化和液化》這一課進行教學時，將教學目標細化至教學的各個環(huán)節(jié)。
課標解讀通過對《汽化和液化》這一節(jié)的內(nèi)容進行學習，使學生能夠了解和掌握生活中常見的兩種現(xiàn)象：汽化和液化。本課教學設(shè)計思路主要是調(diào)動學生參與的積極性，使學生勤于動手、樂于探究，并學會體驗探究過程，從而提升收集、處理信息的能力，提升獲取新知識和掌握新知識的能力，提升分析和解決問題的能力，提升課堂交流合作的能力，最終培養(yǎng)對科學課的學習興趣。
學情分析學生對日常生活中的汽化和液化現(xiàn)象較為熟悉，但是缺乏深層次的思考和分析以及歸納。因此，為了提高初一學生對這兩種基本現(xiàn)象認識的深度，培養(yǎng)學生實驗探究和思考的能力，可以嘗試從教學環(huán)節(jié)設(shè)計入手，對學生加以引導。
教學目標細化了解和掌握兩種物理現(xiàn)象的相同點和不同點；熟悉液體沸騰的規(guī)律；能舉例說明汽化和液化現(xiàn)象；使學生掌握實驗測量的技能；培養(yǎng)和提升應用所學知識解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹科學、實事求是的意識和學會實驗的習慣。
學法指導《汽化和液化》這一課來源于生活，生活是課堂教學的大講臺，從生活中可以提取豐富多彩的素材。所以，在初中科學教學中，教師應該聯(lián)系生活實際，讓學生走近實際中的科學，接觸身邊的科學知識，并以此引入新課。
教學目標的論文篇七
前言：
由于目前中職院校對計算機專業(yè)英語的認知存在些許差異，所以導致計算機專業(yè)英語在授課過程中出現(xiàn)獨有特性體現(xiàn)不足、教學設(shè)計不科學等情況。因此，本文將從計算機專業(yè)英語的多年實踐教學出發(fā)，深度發(fā)掘計算機專業(yè)英語的獨有特性及教學中存在的問題，并在計算機專業(yè)英語授課過程中應用有效的分層目標驅(qū)動教學法，使計算機專業(yè)英語的教學效果有所提升。
一、計算機專業(yè)英語的特點
計算機專業(yè)英語不僅具有大學英語學科的常見特點，還具有一定的獨有特性。只有精準掌握計算機專業(yè)英語的獨有特色，才能合理選擇科學的教學方法，構(gòu)建高效教學平臺，有助于學生在未來的教學過程中持續(xù)學習，從而有效提升教學效率，為學生提高自身寫作能力和閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)英語與其他計算機專業(yè)學生英語教學科目不同，計算機專業(yè)英語的知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課程內(nèi)容的更新速度較快、應用性較強，要求計算機英語科目的授課老師全面掌握教學知識點，應用獨特的教學方法，反之將導致教學效率的降低。計算機專業(yè)英語與大學英語學科不同，其具有長語句和被動句較多的特性，這些獨有的特性往往使學生無法順利的閱讀。因此，計算機英語科目的授課老師應在專業(yè)英語的授課過程中突出教學重點，對教學難點進行強化訓練，反復攻破。
二、分層目標驅(qū)動教學法在計算機專業(yè)英語教學中的研究
課堂是目前中職院校的基本教學形式，但由于學生在計算機專業(yè)英語的學習過程中受到種種因素的不良影響，導致學生在課堂中的參與度和學習效率存在較大的差異。據(jù)研究表明，學生語言知識及技能的獲取不是通過授課教師的傳授，而是學生在參與教師設(shè)計的教學活動中逐漸形成的。語言學習是學生自主積極互動的過程，只有學生實際操作，才能提高其自身知識儲備，因此，提升學生在計算機專業(yè)英語授課過程中的實際應用能力，是課堂教學的重中之重。想要提升學生對課堂教學參與度，則需要計算機英語科目的'授課老師根據(jù)學生實際情況，采取分層目標驅(qū)動教學方法。分層目標驅(qū)動教學方法就是按照學生學科基礎(chǔ)、智力發(fā)展及心理發(fā)展的個體差異，針對不同學生進行分層，制定合理的教學目標，從而使各層次學生都能充分參與到課堂教學當中。比如，按照備課教案進行分層，由于不同學生的知識儲備和基本能力存在些許差異，所以計算機專業(yè)學生英語教學在設(shè)計課堂教學內(nèi)容時應考慮不同學生的學習需求。備課教案應充分體現(xiàn)出針對性較強的教學目標、層次清晰的教學內(nèi)容、科學的教學節(jié)奏、合理的教學步驟、活躍的教學模式，滿足各層次學生的實際學習需求。這樣的教學方法不僅能夠保證教學內(nèi)容面向全體學生，還能兼顧不同層次學生的優(yōu)化與提升，幫助教師在各教學環(huán)節(jié)中掌握各層次學生的學習程度。備課教案分層是分層目標驅(qū)動教學方法的基礎(chǔ)，也是對學生進行有效分層的支撐。
三、分層目標驅(qū)動教學法在計算機專業(yè)英語教學中的設(shè)計與應用
計算機專業(yè)英語通常會采用大班制的授課模式，課時較短，教學內(nèi)容較多，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中有效應用分層目標驅(qū)動教學法需要在實踐教學中不斷的探索與研究。由于大班制授課模式受到課時的限制，無法實現(xiàn)對學生進行分層，所以，計算機英語科目的授課老師必須改進教學實踐過程中的分層方式。在計算機專業(yè)英語的授課過程中可以采用多級分層教學方法，簡單來說就是以學生作為調(diào)查對象，以班級作為單位，建立任務組，任務組的成員需選擇一名甲類學生，兩名乙類學生和兩名丙類學生，將班級分為多個任務組，在從任務組中選出一名組長、兩名辯手和兩名寫手。這樣一來，每次開展授課時，都會建立計算機英語科目的授課老師、甲類學生、乙類學生、丙類學生之間的教學網(wǎng)絡(luò)，改善傳統(tǒng)靜態(tài)的教學模式，使教師與學生之間進行點對點的教學，從而大幅度提升計算機專業(yè)英語的教學效率。另外，教師還可以采取任務驅(qū)動的教學方法，在進行學生分組的前提下，采取任務驅(qū)動課程教學方法，可以實現(xiàn)多層次的教學目標，從而提升學生對計算機專業(yè)英語的學習熱情，激發(fā)自身學習興趣。
結(jié)語：
綜上所述，計算機專業(yè)英語教學具有課程內(nèi)容較多、知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課時較少的獨有特性，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中應用有效的分層目標驅(qū)動法可以提升課堂的互動性、課程內(nèi)容的利用率。在實踐教學的基礎(chǔ)上，對分層目標驅(qū)動教學法進行改善，從而使計算機專業(yè)英語提升教學效率。
參考文獻
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教學目標的論文篇八
一、在情境教學中培養(yǎng)，加強學生的就業(yè)意識
中職語文教學中，教師可通過模擬特定的職業(yè)場景，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識。如我在講授《應聘》時，就模擬了招聘會的場景。我將學生分成了六個小組，要求每個小組推選一位同學作為應聘者進行應聘。每個小組都要根據(jù)自己的專業(yè)，課前準備幾個應聘時需回答的問題，在應聘者進行應聘時進行提問，最后由學生決定錄用其中某位應聘者。整個過程中，學生可從應聘者的服飾、言行舉止、個人專業(yè)素質(zhì)上去判斷應聘時怎樣做才是最突出的，從而加強學生的就業(yè)意識。
二、在文本閱讀教學中培養(yǎng)，使學生樹立正確的就業(yè)觀
語文是一門語言學科，離不開閱讀。通過對一篇篇文辭優(yōu)美的文章的閱讀，能夠讓學生在潛移默化中陶冶情操，凈化心靈。此外，語文文本中蘊含的人生哲理也有利于學生形成正確的就業(yè)觀。如在講授《芝麻官餐館》時，教師可引導學生通過閱讀形成“職業(yè)不分高低貴賤”的擇業(yè)觀，讓他們認識到只要踏實做事、認真做人，就是一個高尚的'公民；學習《一碗清湯蕎麥面》時，通過閱讀，教師可培養(yǎng)他們在逆境中直面困難、頑強不屈、積極奮斗的思想情操；學習《列車上的偶然相遇》時，通過對父親執(zhí)著、認真的人生態(tài)度的感知，讓學生懂得了成功決不是偶然的，要執(zhí)著、認真地對待工作，進而使學生了樹立積極、健康的人生觀；學習《人格是最高的學位》時，通過深入閱讀，學生領(lǐng)悟了卡薩爾斯、季羨林、冰心的人格魅力，明白在了整個職業(yè)生涯中，人格美才是永恒的，使學生形成了積極、健康的人格；學習《一張診斷書》時，通過對細節(jié)描寫的把握，讓學生體會林巧稚的人道主義精神及令人敬畏的敬業(yè)精神?？傊新氄Z文教學中，教師要以就業(yè)為導向，挖掘不同文本中所蘊含的人生哲理，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，從而使他們在未來面臨就業(yè)時調(diào)整好心態(tài)，做出正確的選擇。
三、在口語交際教學中培養(yǎng)，奠定學生的就業(yè)基礎(chǔ)
許多中職學生的語文素養(yǎng)較薄弱、口頭表達能力欠佳，而良好的口語交際能力是就業(yè)成功的重要條件之一。因此，在中職語文教學中，教師也要重視學生口頭表達能力的培養(yǎng)。
（一）開口朗讀課文，幫助學生找到語感
教師可先讓學生掌握最基礎(chǔ)的字、詞、句、篇的讀法，在實際教學中以齊讀、范讀、跟讀等形式對學生進行朗讀訓練，從而讓學生在此過程中體會到朗讀的抑揚頓挫，體會到文章的韻味，提高朗讀興趣。然后，在此基礎(chǔ)上再對學生進行口頭表達能力的培養(yǎng)和訓練，就會起到事半功倍的效果。
（二）課前三分鐘，訓練學生的口頭表達能力
中職語文教學中，教師可試著在課前的三分鐘時間里讓學生進行說話訓練。第一學期：不規(guī)定主題，讓學生自由發(fā)揮。如可以進行自我介紹，介紹家鄉(xiāng)美景、美人、美事，可以講故事，談談自己看到一本好書或一篇好文章后的讀后感；可以讓學生說說自己對專業(yè)學習的心得體會等。第二學期：規(guī)定某一特定主題，讓學生發(fā)表看法、意見，并進行演講。這樣，不僅鍛煉了學生的膽量，還能提高學生的口頭表達能力。
四、在應用文教學中培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)能力
不管將來從事何種職業(yè)，大多都離不開應用文的寫作，這就要求教師要重視應用文寫作教學，使其為學生的專業(yè)課服務。如在教授拓展模塊中的《會議紀要》時，教師可讓學生開完會后，寫一份活動會議紀要，這樣學生更容易接受與理解；教授基礎(chǔ)模塊下冊重點《計劃》、拓展模塊中的《總結(jié)》時，教師可讓學生各寫一份工作學習計劃或總結(jié)；在教授基礎(chǔ)模塊上冊《自我介紹》時，教師可讓學生在班級中作自我介紹，或者設(shè)想：假如你去應聘，你將如何推銷自己？假如你第一天上班，又應怎樣向新領(lǐng)導和新同事介紹自己？通過這些方法，就能讓學生掌握應用文的寫作要求，為將來就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)?？傊?，為社會培養(yǎng)有用之才，是中職語文教學的目的，也是語文教師的職責。中職語文教學中，教師必須聯(lián)系學生的實際，全面提高學生的素質(zhì)，努力培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
教學目標的論文篇九
隨著國家經(jīng)濟的進一步發(fā)展和對外交流的不斷擴大，我國的旅游產(chǎn)業(yè)自上世紀九十年代發(fā)展至今一直呈穩(wěn)步上升的態(tài)勢。但與旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展不相匹配的一個客觀事實是高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員匱乏，旅游企業(yè)一線基層管理人才出現(xiàn)斷層。為此，高職院校的旅游教育與研究也在謀求長足發(fā)展，以便為旅游業(yè)各部門輸送大量專業(yè)人才，各個高職院校都為此做出了很多有益的探索，也取得了很多不錯的成績。作者分析了高職旅游管理專業(yè)的特點、問題及對策，對高職旅游管理專業(yè)教學改革做出了有益的探索。
一、高職旅游管理專業(yè)特點
首先，高職院校旅游管理專業(yè)主要涵蓋以下幾個就業(yè)方向：旅行社、酒店、景區(qū)、旅游管理部門及萁它。專業(yè)本身實踐性強，它要求學生有一定的實操經(jīng)驗和很強的服務意識。其次，旅游管理專業(yè)因為建立時間較早，形成了自己一套完整的理論體系，理論體系的建立，一方面有助于學生完整的掌握旅游管理專業(yè)的理論內(nèi)容，另一方面給操性強的旅游管理專業(yè)帶來了一定的瓶頸。很多院校局限于重視理論教學而忽略了實踐教學。
二、高職旅游管理專業(yè)存在的問題
一是課程體系不科學，現(xiàn)有旅游高職高專教育課程設(shè)置針對性差，“因人設(shè)課”的現(xiàn)象較多，課程設(shè)置上基本上沿襲本科的“三段式”模式(即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)，把旅游高職高?？醋髀糜伪究啤皦嚎s餅干”或旅游中專的“發(fā)面饅頭”，簡單的移植普通高等院校旅游管理專業(yè)或中等職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)出來的人才在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面難以適應旅游行業(yè)相關(guān)崗位的任職要求。
二是教師隊伍建設(shè)存在問題，大部分學校無專職教師，教師多為從管理、地理、經(jīng)濟等專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，既沒有受過系統(tǒng)的旅游專業(yè)方面的學習，也沒有經(jīng)過旅游實踐的磨煉，理論和實踐相結(jié)合的能力較差，照本宣科的現(xiàn)象普遍，即使現(xiàn)在專職教師也大多缺乏實踐經(jīng)驗，不具備“雙師型”教師的資格。六是缺乏激勵機制，教學評估指標不全面，教師教學效果的好與差，工作量的多與少，參與教科研的強與弱，在考核方面標準一樣，教師缺乏積極性，對學生考核過于注重理論方面，而對于實驗、實訓方面考核明顯缺乏，難以反映學生綜合技能水平。因此，面對現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展趨勢，高職旅游教育如何主動適應新形勢的需要，培養(yǎng)應用型的旅游。
三是教材建設(shè)不配套，旅游專業(yè)教材建設(shè)看似繁榮，不少院校出版了自己的教材，但實際情況是編的多、寫的少，剪輯性成果多、研究性成果少，理論的多、操作性的少，繼承的多、創(chuàng)新的少，由于缺乏統(tǒng)一的旅游高職教材規(guī)劃，要么將全日制本科教材照搬使用，要么繼續(xù)使用旅游中專教材，使教學質(zhì)量難以保證。
三、高職旅游管理專業(yè)教學改革采取的措施
(一）改革課程體系，突出高職特色
課程體系改革是高職旅游管理專業(yè)教學改革的核心，應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建理論教學體系和實踐教學體系，體現(xiàn)高職教育的特色。
一是強化實踐教學，推行職業(yè)資格證書，在教學過程中，針對專業(yè)特點采用“2+1”模式(即校內(nèi)理論教學兩年，旅游企業(yè)實習實踐一年)，基礎(chǔ)理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學要加強針對性和實用性，加大旅游實踐課教學，實踐教學要占到40%左右，實踐教學貫穿于學制的全過程，實踐教學做到三年不斷線。一年級主要進行基本技能實訓，使學生掌握本專業(yè)的基本操作技能;二年級主要進行專業(yè)技能實訓，使學生熟練掌握本專業(yè)要求的各項專業(yè)技能，并獲得相應的職業(yè)資格證書；三年級主要進行生產(chǎn)性實習，利用產(chǎn)學結(jié)合，讓學生直接參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短了磨合期。
二是根據(jù)教學內(nèi)容和課程特點，改革教學方法，教學手段，變陳舊教學方法，為實地教學，模擬教學、案例教學、研究性教學、討論式教學等新型教學方法，利用現(xiàn)代多媒體教學手段’擴大課堂教學內(nèi)容的容量，突出學生在教學活動中主體地位，針對同生源的`學生，因材施教，以提高教學效率和教學效果。
(二)加強師資隊伍建設(shè)
加快高職師資的培養(yǎng)，尤其是既有教學能力又有該專業(yè)的實際工作經(jīng)驗”雙師型”教師的培養(yǎng)，是保證和提高旅游管理專業(yè)高職教學質(zhì)量的關(guān)鍵。可采取以下方法:一是到企業(yè)掛職，頂崗鍛煉，提高教師的實踐動手能力。二是到高校進修，學習國內(nèi)先進的教育思想，教學方法，提高教學水平。三是鼓勵專業(yè)教師考取相應崗位證書，加大“雙師型”教師比例，鼓勵、支持專業(yè)教師讀在職研究生或接收高層次學歷人員逐步提高教師學歷層次。四是鼓勵教師編寫教材，制作教學課件，進行科學研究。五是高職院校要建立自己的師資庫，以避免兼職教師過多帶來教學秩序上的沖擊或影響，以確保高職教育的教學質(zhì)量。
(三）完善校內(nèi)、外實訓基地和教材建設(shè)
實訓、實習基地建設(shè)和教學硬件設(shè)施，是高職教學特色的重要保證。學院一是要加強對旅游管理專業(yè)教學硬件設(shè)備如多媒體電腦、投影儀、數(shù)碼攝像機、圖書、教學軟件等的投入和更新。二是要加強校內(nèi)實訓基地如導游模擬室、客房模擬室、餐飲模擬室、形體訓練房等更新與建設(shè)，建立起初具規(guī)模的校內(nèi)實訓基地，大大改善學生的實驗實訓條件，為學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供有力的保障。三是要加強學校與旅游企業(yè)密切的產(chǎn)學合作關(guān)系，設(shè)立穩(wěn)固的校外實訓基地。學院定期送學生到酒店、旅行社、進行實訓、學習，酒店、旅行社選派有經(jīng)驗的管理專家到學院進行技能教學指導，使得校企間優(yōu)勢互補、資源共享。在教材選用問題上，鼓勵教師從適應旅游管理專業(yè)特殊需要實際出發(fā)，打破教材原有結(jié)構(gòu)，并允許對其內(nèi)容進行增刪；同時鼓勵教師自編講義和參編高職教材，編寫的教材要求突出高職特色，即：專業(yè)針對性要強，具有專業(yè)特色；以培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，適當反映技術(shù)科學領(lǐng)域新發(fā)展。
教學目標的論文篇十
：內(nèi)科護理學教學難度大，落實內(nèi)科護理學的三維目標能實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展。通過界定內(nèi)科護理學三維目標，設(shè)計有效的教學過程，探索適宜的教師教學行為，科學評價教學效果，能基本實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學。
：三維目標；內(nèi)科護理學；教學設(shè)計
內(nèi)科護理學是護理教學中的主干必修課，信息面廣、內(nèi)容多，涉及眾多相關(guān)醫(yī)學學科，學生大部分認為內(nèi)科護理學是最難學、難記的課程，因此，應當改革教學方法和策略。三維教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學目標，形成了以學生全面和諧發(fā)展為中心的教育思想。本文針對內(nèi)科護理學特點，用三維教學目標的視野，對內(nèi)科護理學課堂教學進行改革，收到了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。
三維目標的第一維目標：知識與技能，即每門學科的基本知識和基本技能。第二維目標：過程與方法，即讓學生了解學科知識形成的過程、探究知識的過程；學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。第三維目標：情感、態(tài)度和價值觀，即讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。內(nèi)科護理學教學的知識與技能目標就是通過教學，讓學生掌握內(nèi)科學常見病的要點知識及護理措施等；具備參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的基本知識和技能。內(nèi)科護理學教學的過程與方法目標是在師生共同探究內(nèi)科學知識的過程中，具有對內(nèi)科常見患者病情變化、治療反應進行觀察、監(jiān)護和初步分析的能力，對內(nèi)科常見急危重癥患者進行初步應急處理和配合醫(yī)生搶救的能力，向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務和健康教育的能力。內(nèi)科護理學教學的情感態(tài)度與價值觀目標就是通過內(nèi)科護理學的教學活動，增強整體護理觀，養(yǎng)成自覺按照護理程序主動采取護理措施的工作意識。
2.1基本思路
內(nèi)科護理學在教學設(shè)計上要突出其臨床實踐學科的特點，突出學科的應用性、實踐性的原則，注重學生專業(yè)知識層面的培養(yǎng)，以學生通過護士執(zhí)業(yè)資格考試為能力目標。選擇不同的教學內(nèi)容和教學方法，著重體現(xiàn)工學結(jié)合的理念，使教學工作與臨床護理緊密結(jié)合，淡化學科意識，增強整體觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。另外，關(guān)注學科發(fā)展動態(tài)，及時進行信息收集與整理，更新教學內(nèi)容和研究方法，關(guān)注教育教學改革動向，適時采用靈活多樣的教學方法和教學手段。
2.2基于知識與技能目標的教學設(shè)計
內(nèi)科護理學知識與技能目標是三維目標的基礎(chǔ)，對于學生如何通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，教師應非常深入且系統(tǒng)地了解重點知識，并通過多元化的講課方式傳授這些知識點的'內(nèi)涵和外延等。內(nèi)科護理學包含的知識點繁多，涉及的學科多樣，包括護理藥物學、生理學、健康評估、解剖生理學等知識，因此在教學設(shè)計過程中應該適當給學生補充這部分知識，在每種疾病的授課過程中，重點突出護士執(zhí)業(yè)資格考試中的重難點內(nèi)容。
2.3基于過程與方法目標的教學設(shè)計
傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學教學按照教材進展層次編排教學秩序，逐步推進，并采用“三步一回頭”的教學程序，教學方法以講授式為主，基本完成教學內(nèi)容，但是教學質(zhì)量和效率比較低。為了克服以上問題，在內(nèi)科護理學教學過程中可以嘗試護理病例教學法、以問題為中心的教學法。通過護理病例將教學內(nèi)容有機地與臨床實踐相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生的綜合素質(zhì)。本教學方法以護理學生為主，以病例討論為主要方式，教師根據(jù)教學目標，準備有代表性的病例，把病例及討論的內(nèi)容提前交給學生，讓學生自己去思考。在課堂上，教師先簡單介紹病例，講明要求后組織學生分組討論，將學生分成若干組，要求每位學生提出護理問題并探討解決方法。最后教師進行總結(jié)，并將案例與教學內(nèi)容有機融合，進一步講解。
2.4情感、態(tài)度和價值觀目標的教學設(shè)計
三維目標蘊含“尊重人、發(fā)展人”的新理念，重視學生學習過程中的感受與體驗，注重學生在教學中的主體地位和作用[1]。在內(nèi)科護理學講授過程中，將物質(zhì)目標與精神目標進行討論，是內(nèi)科護理學教學中情感、態(tài)度和價值觀目標關(guān)注的重點。
2.5教師教學行為設(shè)計
教師教學行為是落實三維目標的關(guān)鍵，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學教育規(guī)律和要求，要貫徹“以學生發(fā)展為本”的理念，積極改變教學行為。在教學關(guān)系上，內(nèi)科護理學教師要改變傳統(tǒng)教學的方式，給予學生引導與幫助。比如，教師通過組織討論、實驗演示、創(chuàng)設(shè)情境等手段引導學生學習。內(nèi)科護理學教師在教學理念和知識上，需要經(jīng)常反思與更新[2]。課前反思會使教學成為一種有積極準備的自覺行為，課中反思會使教學活動高效率完成，課后反思會使教學經(jīng)驗理性化和批判化。同時，要每年定期到“三甲”醫(yī)院進修，更新醫(yī)學知識，提出今后的努力方向和目標。在課堂上，教師要注意調(diào)控教學內(nèi)容的深度、教學的進度、訓練的程度，使師生統(tǒng)一步調(diào)。在內(nèi)容廣度上，內(nèi)科護理學包含的疾病種類多，需要教師充分掌握每一種疾病，掌握常見病、多發(fā)病，了解少見病、罕見病。強化訓練，接近臨床，實現(xiàn)學校與醫(yī)院的無縫對接，為學生臨床實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
3.1多形式評價
內(nèi)科護理學教學效果測評在評價方式上要實現(xiàn)定性與定量相結(jié)合，定性評價教學過程和教學方法，定量評價基本知識和基本技能掌握的情況；同時，應用新教學系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化評價，了解學生對知識的掌握程度，評價形式以形成性評價為主，避免傳統(tǒng)的紙筆考試評價模式。
3.2多角度評價
內(nèi)科護理學教學效果的評價包括內(nèi)科護理學專業(yè)知識的掌握情況；學生醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)情感、態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展情況；學生學習過程中所做的努力和探索。
3.3多時限評價
內(nèi)科護理學教學過程要體現(xiàn)時刻進行評價、始終重視評價的思想，充分發(fā)揮評價的功能，既要發(fā)揮評價的鑒定功能，又要發(fā)揮評價的激勵功能和教育功能。通過學習評價營造良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，把學習評價融入長期教育或終身教育的進程中去。
教學目標的論文篇十一
這些年，國家極力推行教育改革的政策和措施，雖然相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，教育改革已經(jīng)取得了不小的成績，但是好像課改的效果不是很明顯，尤其是中國人最熟悉的語文課，依舊是用最傳統(tǒng)的老師講，學生聽的方式來上課，并沒有在對于學生親身實踐的方面下到功夫。
歸結(jié)起來，有以下幾個原因：
1.教學的模式刻板木訥，學生無法完全理解書本上的知識。
通常的語文教育以教師講解文中的重要內(nèi)容以及讓學生通過背誦課文的形式，來達到“牢記于心”的目的，但是這樣刻板的教學，最后使大批學生對于語文書本上所表達的精髓不理解，只是停留在表面的意思上，沒有讓學生學進去。
2.現(xiàn)在的社會，依舊還是推崇考試成績至上的錯誤思想，說明了老師對學生的想法不關(guān)注。
對于學生來說，教師說的知識點就是考試的重點，那么，書中其他和考試沒有關(guān)系的東西學生就可以不用去看了，造成了學生對于考試的東西記得特別清楚。
3.語文課堂上學到的東西無法在實踐生活中使用，變成了“雞肋”。
另一方面則歸結(jié)于學生時代的語文教學對于學生的實踐運用意識薄弱，沒有能讓學生領(lǐng)會貫通書本上的知識內(nèi)容，以至于學生畢業(yè)從事了工作以后，對于書寫漢字的機會少了，則讓養(yǎng)成了只要語句通順就行，不在乎里面是不是有錯別字。
4.學校對于語文教學的不夠重視。
因為沒有把一部分精力放在語文課上的學習和鉆研，造成了學校提倡的以人為本，讀書育人的教學理念沒有深深植入到學生的思維中去。
擁有極強的專業(yè)能力并不代表你一個優(yōu)秀的人才，如果說技術(shù)是安身立命的基礎(chǔ)，那么良好的道德修養(yǎng)則是為人處事的資本。
如何在語文教學中提高教學的深度，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，具體有以下幾個方面：
1.扔掉老一套的教學思維模式，用創(chuàng)新的課堂教學來感染學生。
對于之前木訥呆板的課堂教學模式，創(chuàng)新課堂的教學氛圍，在課堂上對教育教學做重新的構(gòu)想，摒棄之前注重課本知識點的內(nèi)容，以考試成績?yōu)橹鞯臋C械式的教學方式。
轉(zhuǎn)而變成以解放學生思維意識的課堂內(nèi)容，多讓學生在課堂上發(fā)表自己對于課本內(nèi)容的見解，解放學生的創(chuàng)新思維模式;通過以講故事模式來讓讓課文中的文言文內(nèi)容做出獨到見解，這樣即會提高學生對于課文內(nèi)容的理解，又會提升課堂的氛圍，使學生的學習積極性大為提高。
2.老師的話不一定是“金口玉言”，也有片面的時候，學生不要害怕自己的觀點被否定，應該積極的發(fā)言。
所以，在新課改的倡導下，學生與老師在課堂上應該互為主體而存在，老師教授學生知識，而對于學生提出的不同觀點的意見，老師也應該合理的去分析和采納，對于學生獨到的見解思維，應該給予肯定，這樣對學生的自信心提升也是一種鼓勵，對于課堂氣氛的升溫有很重要的意義。
3.語文是一門有人情味的學科，應該把更多的感情培養(yǎng)放入到課堂上去，培養(yǎng)學生的一些情感思想。
語文課堂上所說的人文情懷教育其實就是對于學生情感的培養(yǎng)，中職的學生正處在青春期的發(fā)展階段，各方面都還不成熟，對于情感的培養(yǎng)也停留在懵懂的意識上，語文教學的人文情懷教學就在于培養(yǎng)學生對于人文情懷的正確態(tài)度，所以說來，對于學生情感的培養(yǎng)也是語文課堂上中最應該出現(xiàn)的一個場景。
三、結(jié)束語
泱泱華夏五千年，語言承載了我們炎黃子孫所有的智慧結(jié)晶，語文教學無論在何時都是一個中國人不應該放棄也輕視的學科，關(guān)于中職語文教學的深度探討，需要很長的一段路去走，語文教學中所提倡的人文情懷同樣也是我國社會主義核心價值體系里所提到的內(nèi)容之一，是承載了中國人人文精神與文化精髓的一門學科。
作者:王燕燕單位:銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心
教學目標的論文篇十二
有人說，人生如一張白紙，整個生命就像在白紙上畫畫一樣。有的畫，絢麗多彩，讓人贊嘆;有的畫，斑駁無痕，如同一張廢紙;這便形成了生命間的差異。
生活中?？梢钥匆?，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻蒸蒸日上。這是因為目標在其中起著重要作用。一個有堅定目標的人，懂得人生的全部意義就在于為自身的目標做出不懈的努力，努力追求，用目標來引導人生的生長。
拉斯金曾說：“無目標的生活，猶如沒有羅盤而航行。”當一個人不知道他下一步要干什么的時候，他是頹廢的。我們都曾有這樣的體驗，未放假之前，我們盼望放假，但當寒暑假真正來臨的時候，我們且顯得庸懶而無所事事，盡管清閑，很自由，但會覺得大腦空空，渾身沒有氣力，但假如心中有份計劃，便會覺得空虛而活躍。
所以說，人不可以沒有目標。無論是大目標，還是小目標，只要有前進的動力和希望，那他的人生就會充溢意義。因為有了“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的壯志，岳飛精忠報國，誓死守衛(wèi)中原疆土。正因為有了“為中華之崛起而讀書”的豪情，周總理為新中國的創(chuàng)建和建設(shè)鞠躬盡瘁，死而后已。
目標，是在黑暗中閃亮的航標燈，指示著我們前進的方向。但目標并不是一個美麗而充溢幻想的肥皂泡，它必需是實際的，否則就只是空想。列寧曾說：“要向大的目標走去，就得從小的目標開始?！毙〉哪繕艘粋€一個地實現(xiàn)，就能給自身信心，讓自身腳踏實地，為實現(xiàn)最終的目標打下堅實的基礎(chǔ)。
目標是呼吸的空氣，目標是沙漠中的綠洲，目標是我們心中的太陽。目標堅定的人，往往會無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，甚至用一生去追求。
處在青春年少的我們，最富朝氣和精力。我相信，只要我們胸懷希望，堅定目標，求實中進取，我們就一定能升華自我，成為一個奮斗不息的人!
目標是前進的動力!
教學目標的論文篇十三
鮮花因有了目標而開放；泉水因有了目標而奔流；大雁因有了目標而飛翔；生活因有了目標而精彩。
時間的車輪滾滾向前，碌碌無為是一生，光芒四射也是一生，為什么不讓自己的生命更精彩呢？制定目標，你就會有一個前程似錦的未來。
目標是一人個努力地方向，有了目標，才知道我們做事的意義何在；有了目標才知道應該朝哪個方向去奮斗。生活中有了目標，未來就會充滿希望，我們就會更有力量和激情。生活也因此更精彩，更美好，更充實。
目標是前進的動力。有了目標，我們就要勇往直前，堅持不懈地去努力。有了目標，我們就要風雨兼程，無所畏懼地去跋涉。
生活需要目標，制定目標也要合理定位，適時把握。我的一個朋友經(jīng)常說：“我不去和別人比，我和自己比。我只想我今天的目標是什么？應該怎樣完成？是否完成了？”她每天都會給自己制定一個小目標，并且盡最大的努力去完成。
我很贊同她的的做法，不要把目標定的遙不可及。擁有遠大的理想不是壞事，但若超出了自身的實際能力，就未免不合時宜了。凡事要盡力而為，也要量力而行。
每天制定一個小目標，循序漸進，逐步實現(xiàn)目標，就能避免許多無謂的挫折，如果找不準底線，一味求多，可能就會適得其反。
生活如歌，因為有了目標而婉轉(zhuǎn)動聽；生活如酒，因為有了目標甘甜香醇。
熱愛生活的朋友們，讓我們一起共勉，為了心中美好的愿望去自由翱翔。
教學目標的論文篇十四
1．1云的概念及其數(shù)字特征
由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復雜性，很難用單一的指標來進行評價，必須從多維度進行綜合評價。根據(jù)具體問題的不同、研究目的不同，指標體系的建立也有所不同。對于交通樞紐系統(tǒng)進行綜合評價，可建立如下的指標體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內(nèi)容、工作條件等物質(zhì)屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國，許多學者根據(jù)國外學者的研究進行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應用心理學專家俞文釗通過對128名合資企業(yè)的員工進行研究發(fā)現(xiàn)影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個：個人因素、領(lǐng)導因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報酬工資、同事關(guān)系；邢占軍通過對國有大中型企業(yè)職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會關(guān)系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會變革滿意度等五個維度構(gòu)成；中科院心理研究所的盧嘉、時堪認為我國企業(yè)員工的工作滿意度包括五個因素：領(lǐng)導行為、管理措施、工作回報、工作協(xié)作、工作本身。本文在以上研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的工作特點建立了如下指標體系，并應用系統(tǒng)工程學中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標權(quán)重，如表1所示：
教學目標的論文篇十五
批改完今天的讀書筆記，心中五味雜陳。
上節(jié)主題閱讀課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們閱讀了三篇美文，預留的讀書筆記是：摘抄每篇的生字詞，不規(guī)定是哪些，視具體情況只寫自己真正不會的，摘字、組詞、加注拼音，一遍即可。本以為這次讀書筆記相較之前的做閱讀題式、寫小短文式已經(jīng)夠簡單了，然而一個班的作業(yè)改下來，真的是震驚，不安，又惶恐。講過的字詞，拼音注不對，字形也寫不對。這種情況的大量出現(xiàn)，不僅讓我頓生不可遏制的挫敗感，也讓我不得不靜下心來問自己。
不言自明，直接原因是他們在課堂上根本沒有完全吸收、掌握這些生字詞，那根本原因呢？或許用“獨角戲”來形容過于夸張，但也該怪我自己入戲太深，而未曾意識到他們卻始終游離在劇情之外吧?；仡櫿麄€課堂，由于時間限制，我沒有設(shè)置提問字詞這個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在看來，增加此環(huán)節(jié)絕對大有必要。但為了給欣賞美文預留充足時間，也應該找到合適的提問方法。究其原因，最根本的是沒有給予學生充分的關(guān)注，課堂進行的太快，給學生消化的時間不足。另外，轉(zhuǎn)變課堂形式，把課堂充分交給學生，把時間充分交給學生，把美文也充分交給學生，先讓學生談閱讀發(fā)現(xiàn)，談閱讀思維，談閱讀感悟，再來適時引導才更為合適。只有讓學生做課堂的主人，才能給課堂鮮活、高效的生命力，顯然，我在這一方面做的還遠遠不夠好。方方面面都想抓，結(jié)果往往會是什么都抓不住，給每節(jié)課只預設(shè)一個著重完成的目標，并讓所有環(huán)節(jié)圍繞這一個目標來實施、開展，長此以往，一定會讓孩子們學有所獲，逐漸提高他們的閱讀素養(yǎng)和語文水平。而如何讓自己的課堂生動有趣，能夠抓住絕大多數(shù)學生的心思，吸引他們的閱讀興趣和上課興致，及時認真地完成作業(yè)，還需要向各位優(yōu)秀的前輩學習，不斷積累經(jīng)驗，然后在自己的親身實踐中加以運用，完善自身的各項教學技能。
我希望在自己的努力下，讓每個孩子都學有所獲，都愛上讀書，都臻于思考，在蘊藏著無限寶藏的世界中盡情遨游。孩子，我會讓自己慢下來，同時，也請你讀進去。
教學目標的論文篇十六
古人曰：“騏驥一躍，不能十步;弩馬+駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！闭f的就是“堅持”。堅持，是走向成功的必備精神。
說到堅持，這次的遠足活動就是一個很好的例子。一天的時間，40多公里的距離。說難也不難，說不難也難。有的人堅持了下來，走到了終點;而有的人，早就坐著所謂的“順風車”脫離了“苦?！薄Ｄ切┠茏叩侥繕说娜?，正是因為擁有了一種精神——堅持。那些無法走到目標的人，正是因為缺乏了這種精神。
當然了，堅持是一個忍耐的過程。大家想必都記得，剛剛踏上遠足的路程時，腦海里毫無數(shù)據(jù)概念的我們，興高采烈、精神抖擻，似乎是準備大干一番?？墒墙?jīng)過了幾個小時的太陽照耀之后，一切都變了，像是夏日里田野上的雜草，低頭喪氣，每個人臉上都透露出了疲倦，煩惱，更是一種受折磨的表情，是比痛苦還要絕望的心情。
然而似乎還沒有到說“不行”的時候，因為午飯的時候，同學們都還有著十足的精神抱怨著飯菜有多差。
但事到了該回去的時候，每個人都在嘴上和心里上將學校抱怨了個遍。因為10路車站就在旁邊的原故，有不少同學都選擇了擠進10路車里。而有的人，不知是因為沒擠進去，還是因為老師的阻止，繼續(xù)邁著步于走向那條被太陽烤得火辣辣的路上，空氣中彌漫著悶躁的氣味。但不管怎樣，這也是一種堅持吧!越到后來，越是一種磨煉，便更是一種堅持。到了后來，每一輛車從身后駛來，都吸引著我們每一個人回頭，到目送著它離開。雙腿似乎是麻木了，不知道該怎樣走，也就是跟影子，做著無趣的重復。一路上，如殘兵敗將般堅持著。一個人倔強地堅持，不管前方有多遠，就算是倍受驕陽的“烘烤”，也不肯放棄，這樣堅持，不管結(jié)果是怎樣，就算明知很傻，也不肯停下;堅持著，不管是否能夠到達，就算目標很遠，很大，也不肯說“不”。
堅持，是生命里最美的一片云彩，像要抓到它，就必須爬上心里最高、最險
教學目標的論文篇十七
每個人都有自己的目標，自己的人生路，要學習，也要規(guī)劃自己的未來;要求知，更要向著目標前行!
目標是對建設(shè)人生的規(guī)劃，目標越大，人生的舞臺也就越大。
目標是腳下那一座高聳入云的山峰，目標越高，人生的閱歷與學識也就會越高。
從那一節(jié)歡樂的課堂中，一個少年，看到了自己的目標……
那天下午，秋雨一直刷拉拉地下著，碩大的雨滴拍打著窗，一陣秋雨一陣寒，陰冷的天氣使原本活潑陽光的他變得比平時平靜……上課鈴聲打響，這節(jié)上的是心理課，這堂兩星期才上一節(jié)的心理課是他所喜愛的。老師邁步走進了教室，他的嘴角微微的上揚，他期待著，期待著看到一個精彩紛呈的課堂;期待在這灰暗的日子里，找回往日的歡樂。
他看到了自己的目標，在這個陰冷灰暗的日子里，在風雨交加之中，他的心中升起了希望的太陽，一個測試的結(jié)果，一堂精彩紛呈的心理課，一次深沉的思考過后，他知道了自己的目標，他下定了決心要實現(xiàn)夢想，他認識到，要向著目標前進。
他記起了書上的一句話：“每個人都要擁有一個自己的目標，因為只有這樣，才能使你不會迷失方向，才能使你少走彎路，才能使你離成功更進一步!”他在心中默默地感慨——目標是多么的重要!
目標是一盞生命中的領(lǐng)航燈，它越亮，就越能照亮前方曲折的道路!
目標是人們向著成功奮斗的動力，它越強勁，就越能帶動人們走的更遠!
那個“他”就是我，在那堂課后的思考中，我看到了——要有目標，更要向著目標腳踏實地地前進!
教學目標的論文篇十八
詞典中有這樣一個成語，叫“一諾千金”，而在我們生活中，也不乏有這樣守信的'人。
在湖北恩施的大沙河渡口，有一名叫萬其珍的擺渡人，從請求民初開始，萬家祖上便許諾，萬家的后代要在這個渡口義務為來往的行人擺渡，先祖千金一諾，后人世代踐行，一百二千年過去了，萬家傳人仍像一百二十年前要有人需要，萬家人首對擺渡船搖個不停，一百年風雨，四代人兼程，在這片土地，這個渡口義務為人擺渡。
誠信，的確是人人應該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，我曾經(jīng)在電視上著過許多案例，基中讓我印象最深刻的是：有一名環(huán)衛(wèi)工人在路邊打掃路面時，撿到了一個褐色紙包，打開一看，里面裝著百萬巨款！可是，這位環(huán)衛(wèi)工人并沒有起歪念頭，在路邊冒著冷風等待了半個多小時，終于等到了焦急的失主，若不是這名環(huán)衛(wèi)工人，這位失主的一百多萬元就不翼而飛了。
隨著我國依法治國政策的推進，誠信也成為衡量一個品質(zhì)的重要未準。
我國社會核心價值觀24個字中就有誠信這個詞，有一位賣油條的人從未使用過對人健康安全的東西、因此他也獲得了“油條哥”的稱號，而他的生意也越來越紅火，這就是誠信的好處，如果你講誠信，是絕對會有回報的。
如果說成功是一座大廈、那私誠信就是這座大廈的地基，如果缺少了誠信，這座大樓就會轟然倒塌，的確，誠信對于人的成功是很重要的，如果你想成對一個成功的人，那么一定要講求誠信。
誠信，是立國之本，唐大宗曾經(jīng)極大地在全國之內(nèi)推行過誠信之風：作為孔子的得意門生，曾子可謂把誠信體現(xiàn)到了極致，相信大家都聽過“曾子殺豬”的故事，在那個不富裕的年代，曾子能夠有如此高的黨悟，值得我們學習這就是所謂的大同襯會，歷朝歷代的統(tǒng)治都把它作為政治統(tǒng)治的最高境界。
從現(xiàn)在開始，讓我們用實際行動去踐行一生的守則，雖然它有可能會讓你喪失許多許多眼前的利益，但是，他的長遠好處是無可估量的，誠信就像人生的路標，只要沿著這個路標航行，你就一定可以到達美好美妙的人生終點。
教學目標的論文篇十九
如果說人生是一次遠航，那么目標就是船手中的羅盤，指引你前進的方向，駛向成功的彼岸。
如果說人生是一次旅行，那么目標就是立在路旁的標志，指引你行程的道路，直至成功的目的地。
如果說人生是一次賽跑，那么目標就是那誘人的終點線，向你揮手示意，等待著你奮力沖過它。
所以，有目標者，事竟成。
徐悲鴻有目標：超越外國人，最終使外國人刮目相看中國人；周恩來有目標：為中華掘起而讀書，最終成為新中國的總理；中國有目標：打造一屆最好的奧運會，最終羸得羅格及全世界的贊美。
目標是一個人成功的基石。
越王勾踐有目標：復興越國，打敗吳國，所以他臥薪嘗膽，奮發(fā)圖強，苦讀兵書，最終打敗吳國，中興越國，試想，如果當時越王沒有那個目標，他會成功嗎？答案當然是否定的！
那么沒有目標的人生又是怎樣的呢？科學家戴維在青年時期非常輝煌，許多稀有金屬都是他發(fā)現(xiàn)的，他一舉成為一名科學界的新秀。然而，在他成名之后，他開始沉迷虛榮和紅燈綠灑之中，以至于他的后半生庸庸元碌?？梢?，目標對于一個人來說，是多么重要??！
目標是一個民族復興的基石。
中華民族在目標：復興中華民族，于是我們勇于奮斗，敢于創(chuàng)新，從洋務運動到維新變法，從辛亥革命到武昌起義，從抗日戰(zhàn)爭到新中國成立，這無一不在證明中華民族正在復興。如果中華民族沒有發(fā)展的目標，那他們會取得這樣的成就嗎？”
目標是一個國家的昌盛的基石。
當然，只有目標，沒有目標，沒有毅力與艱苦奮斗精神，也是不可能實現(xiàn)目標的。正如，目標是最排頭的數(shù)字財富，毅力和權(quán)力等為0的數(shù)字，如果目標為0，那么你有再多的毅力也是無用的，只有當你有了目標，你才會擁有更多的東西。
目標是指南針，為你指引道路；目標是發(fā)動機，為你提供前進的動力；目標是成功的基石，讓我們擁有它吧！因為那樣，你將會有一個燦爛的人生！
教學目標的論文篇二十
時間就像流水。轉(zhuǎn)眼間，初中的生活已經(jīng)過去了一半。不知道現(xiàn)在對自己是否滿意。分析一下!看來在別人眼里，我不是認真的。其實我根本不知道自己在干什么。我真的很迷茫。一整天都不知道在想什么。每個周日晚上都告誡自己這周要好好努力，但是周六發(fā)現(xiàn)自己迷茫了一周。
現(xiàn)在只能微笑。不，我不能嘲笑連瀟，因為我發(fā)現(xiàn)自己真的很差。我想努力，但總是沒有毅力，堅持不下去。我真的很討厭自己的毅力，不好，想成功，想變好，但是我讓自己放棄了。
期中考試結(jié)束了，隨著一次又一次的考試，我剩下的初中生活越來越短。雖然這次考試比上一次有所進步，但離我想考上好高中的目標還很遠。我仔細分析了原因：
1.考前沒有深入學習，只是看書。
2.磨刀霍霍，突擊英語，但不善于積累。
3.復習沒有重點。英語是主要得分手。
事實上，英語一直是我的科目中最不理想的科目，我對此非常焦慮，所以我在未來的學習中會更加重視英語學習。數(shù)學一直是我的強項，但是這次我玩的不滿意。雖然考過了，但是沒有發(fā)揮到應有的水平。這是什么原因呢?主要是我自己的思想問題。我一直認為數(shù)學什么都不是，靠自己的基本功就能應付，但事實和我想的完全相反。
經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著成績的提高，我們需要掌握的知識也在不斷增加，之前學的知識遠遠不夠。所以數(shù)學不僅是我的強項，也不能落下，要和老師好好學。語文方面，也要加強閱讀訓練，提高閱讀能力。努力是一個我們不太熟悉的詞，但這兩個字足夠一個人做一輩子，永遠做不完。所以，我要珍惜時間，為我的目標而奮斗!
教學目標的論文篇二十一
人各有志，每個人都有自己的目標。當你實現(xiàn)目標時，是否欣喜若狂，無法控制；當你失敗時，是否垂頭喪氣，沒有自信。當你為了自己的目標在人生道路上行走時，遇到坎坷與成功是不可避免的，重要的是看你如何對待。
每個人都在不斷的長大，不斷的對自己的要求也越來越高。記得剛上高中時，我就對自己說：“雖然以前學習并不好，但上高中后一定要成為好學生”就這樣，我為了這個小目標不斷努力，不斷學習，就算遇到困難也不會氣餒，主動問老師和同學，這樣，日復一日，終于在考試時，我取得了好成績。這件事我很記憶猶新，因為當我取得好成績時，不僅我自己高興，同時我的家人，老師和同學們也為我感到高興。當時，我真的很開心，但這種開心是無法用語言來表達的。但在我開心的同時，我也很擔心，擔心自己會驕傲，在下次考試中不能取得好成績，這樣，我就會令所有為我高興的人感到失望。從而，對我失去信心。為了避免這種現(xiàn)象。我仍不斷的學習，不斷的進取，終于，蒼天不負有心人讓我在高一階段都取得好成績，從而增添了幾分自信。
我也漸漸的長大了，已不再是高一的學生了，上了高二我的擔心和壓力更大了。老師們都說，高二是個非常關(guān)鍵的時期，容易走極端。我怕自己控制不了自己，把握不好分寸，到那時后悔都來不及了。所以，為了避免失誤。我仍照著以前的方法學習，并沒有偷懶。但我也不知究竟是什么原因，竟然在考試時，并沒有拿到好成績。當時，我很傷心，一直反思自己到底是哪錯了，是自己沒下功夫，還是心不在，還是什么原因，這個問題我也不能解決，于是便問同學，自己的學習狀態(tài)怎么樣？同學們都說很好，那就使我更無法理解了。既然如此，那么為什么我的成績不高呢？為此，我感到很郁悶，老師和同學們都勸我要振作起來。應該加倍努力才對。
通過這兩個事例，我明白了，自己的考試成績?nèi)Q于方法和態(tài)度，所以要想取得好成績，學習方法和態(tài)度至關(guān)重要。目標更重要。當然，每個人都有不同的目標，但一定要帶著目標上路，這樣成功的機會才會大。
教學目標的論文篇二十二
時間飛逝，現(xiàn)在已是六年級最后一學期的我，在這即將告別小學，走入我人生的第二課堂，初中的時候，我心潮起伏，我為自己設(shè)想了許多人生目標，我想努力學好各門功課，取得好的成績，升入理想的初中。學好各種知識，將來成為一個對國家對社會的有用之才。回報社會，造福人類！
我要看遍所有的書籍，成為一名出色的作家。寫出各種各樣的書籍，讓讀者愛不釋手。我還想看很多很多的童話書籍，掌握童話知識，將來寫出好多好多童話故事，成為安徒生、格林那樣的童話作家。
我要學好科學知識，將來做一名科學家。制造出預防地震、預防泥石流、預防傳染病、預防各種自然災害的科學儀器，造福人類。讓人類再不受大自然的侵害，無憂無慮的生活在地球上。
我還要學好英語知識，讓我的英語水平無人能比，口語對答如流，成為一名出色的英語翻譯。
我一定要好好學習，天天向上。努力拼搏！人生的道路是艱巨的，但你必須去面對！我相信，“只要功夫深，鐵杵磨成針。”只要付出努力，就會得到回報！只要付出努力，才會有成功！只要付出努力，我的人身目標就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)！
教學目標的論文篇二十三
為了加強學校教師隊伍建設(shè)，塑造教師良好的形象;為了完成教育教學管理工作和安全工作，全面提高教育教學質(zhì)量，學校同全體教師簽訂目標責任書。內(nèi)容如下：
一、師德師風目標責任
1、全面貫徹黨的教育方針，愛護學生，全面關(guān)心學生思想、學習、生活、健康。尊重每個學生的人格，堅持正面教育，嚴禁體罰與變相體罰學生，或譏諷、歧視、侮辱學生。
2、關(guān)心學校，處處維護學校集體榮譽，事事為學校著想，愛護公物，關(guān)心學校一草一木。認真工作，勇挑工作重擔，努力完成本職工作。不在工作時間內(nèi)從事與教育教學無關(guān)的活動，不無故曠課、遲到、早退、缺課、擅自調(diào)課或請人代課。不在課堂上抽煙和使用通訊工具。
3、加強自身修養(yǎng)，說話和氣，以禮待人，尊重別人，言行舉止文明，衣著整潔，大方熱情接待家長來訪。在思想境界、文化修養(yǎng)、道德情操方面言傳身教，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先做好，事事處處做學生表率。
二、教育教學教研目標責任
1、完成各種計劃、總結(jié)及學校安排的資料、表冊的上交整理工作;保質(zhì)保量認真完成各項工作，力求有過程、有成效。
3、立足課堂，加強課堂教學研究，規(guī)范自身課堂教學行為，努力提高課堂教學效率;
4、按要求超周備課，按學科特點及教研組要求完成作業(yè)量;
5、積極參加學校安排的教育教學活動。按時按要求參加校內(nèi)外各種教育活動和教研活動;
6、認真參加課題研究，做到計劃、開題、過程資料、經(jīng)驗交流、結(jié)題、推廣，資料完整;
7、全面提高教學質(zhì)量，參加學校組織的學科測評或相關(guān)評比。
三、安全工作目標責任
1.主動學習，學習貫徹國家有關(guān)安全的法律法規(guī)，增強安全意識;
2.注重教育，經(jīng)常對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識和自護自救能力。
3.堅守崗位，對自己教學活動范圍的學生的安全全面負責。
4.加強值班教師為安全工作的第一責任人，要切實履行好崗位職責，發(fā)現(xiàn)學生進行不安全活動及不良情緒，要及時進行制止和教育。
四、教學質(zhì)量目標責任
1、教學成績定量目標：根據(jù)上學年各年級綜合成績制定。本學年各項目標任務務必上升15%，努力消除不達標現(xiàn)象。
2、教學成績名次目標：教學成績在全縣的質(zhì)檢中，單科成績不低于同組第7名。在全縣的質(zhì)量監(jiān)測中，單科成績不低于第15名。
五、特別說明：
凡具有以下行為之一者，本學年目標責任考核為不合格。
x年__月__日
教學目標的論文篇一
1.市場營銷的教學目標市場營銷專業(yè)是一門綜合性的專業(yè)，其教學目標就是要培養(yǎng)能夠適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，具有扎實市場營銷專業(yè)理論知識，熟練掌握各種市場營銷活動以及市場管理的專業(yè)技能，具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，能夠自主進行市場調(diào)研分析、產(chǎn)品營銷策劃、客戶服務管理、銷售團隊管理，并能夠隨著社會市場的發(fā)展進行創(chuàng)新的高技能復合型人才。2.中職市場營銷教學實踐的教學目標（1）培養(yǎng)學生掌握與人溝通交流的技巧。作為營銷專業(yè)人才，首先要具備的`基本實踐素質(zhì)就是與人溝通的能力，要幫助學生培養(yǎng)言語表達能力和商務社交禮儀。（2）培養(yǎng)學生調(diào)研分析市場的能力。調(diào)研分析市場的能力可以說是市場營銷人才最重要的業(yè)務能力，也是最基礎(chǔ)的業(yè)務能力。營銷教學實踐，就是要培養(yǎng)學生對市場的洞察力和敏感度，對于市場的走勢能夠做出正確的預判和分析，制定優(yōu)秀的營銷方案。（3）培養(yǎng)學生的設(shè)計策劃能力。首先，要培養(yǎng)學生良好全面的廣告策劃能力，把廣告的作用發(fā)揮到極致；其次，要培養(yǎng)銷售策劃能力，如何統(tǒng)籌考慮各種因素，幫助產(chǎn)品在激烈的競爭中脫穎而出是每一名學生在營銷實踐中鍛煉的重點；最后，還要培養(yǎng)一定的產(chǎn)品設(shè)計能力，能夠綜合市場對產(chǎn)品的反饋，有針對性地提出產(chǎn)品設(shè)計改進的方案。
二當前中職市場營銷教學實踐中完成教學目標的不足之處
第一，教學實踐觀念滯后，培養(yǎng)目標模糊。目前，很多中職學校市場營銷專業(yè)老師對于教學實踐重要性認識仍然不足，傳統(tǒng)的“重理論、輕教學”教育理念還是存在，認為教學實踐只是走形式、走過場，沒有明確教學實踐的培養(yǎng)目標和教學目標，使得教學實踐難以發(fā)揮應有的作用。第二，教學實踐計劃不完善，教學目標難以實現(xiàn)。在很多院校里，教務工作人員往往只重視理論教學的規(guī)劃設(shè)計，對于教學實踐往往只是時間上的規(guī)劃，并沒有內(nèi)容上、進度上的合理規(guī)劃。第三，教學實踐的時間沒有保障，實踐單位難聯(lián)系。在中職學校很難聯(lián)系到長期穩(wěn)定的教學實踐合作單位，在學生的教學中也往往沒有安排足夠的實踐時間。
教學目標的論文篇二
論文關(guān)鍵詞：碩士研究生以科學研究能力為核心創(chuàng)新能力培養(yǎng)
論文摘要：碩士研究生在校期間從事科研活動，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。本文以貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院在校碩士研究生為例，對其從事科學研究現(xiàn)狀進行分析，分析存在的問題和不足，提出對策建議。
隨著碩士研究生教育和培養(yǎng)規(guī)模的迅速擴大，如何保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生，已成為高校的一項重要課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是碩士研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要因素。筆者以貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院在校碩士研究生參與導師相關(guān)科研課題或自主申請科研課題為切入點，分析以科學研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題和不足，提出對策建議。
一、調(diào)查對象、內(nèi)容和方法。
本研究調(diào)查對象是貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院的—級碩士研究生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。調(diào)查內(nèi)容是碩士研究生參與科學研究的情況，主要包括：研究課題選擇的科學性；參與課題的積極性；科學研究經(jīng)費；導師對學生科研指導狀況。調(diào)查方法主要通過問卷調(diào)查形式進行，結(jié)合已有基本數(shù)據(jù)進行綜合分析。
二、碩士研究生從事科學研究的現(xiàn)狀
（一）碩士研究生參與科學研究積極性不高。
截止到底，該學院僅有60%的碩士研究生參與導師科研課題研究，而且從整體看，參與的也大多是橫向課題，而參與縱向課題的機會較少，尤其是國家級、國際性的科研課題少之又少。碩士研究生在參與課題研究的過程中，基本上都是按導師預先設(shè)定的思路或者方案開展工作，獨立思考比較少，在有些橫向課題的研究中，甚至出現(xiàn)“成果范本，相互借鑒”的現(xiàn)象，導致較多碩士研究生形成一種依賴思想，創(chuàng)新意識也隨之被扼殺，也使參與科學研究的積極性逐漸下降。同時，隨著碩士研究生人數(shù)的增加，科研課題的增長率跟不上研究生人數(shù)的增長率，導致部分研究生沒有足夠的機會參與科學研究。另外，從該校情況看，在校級層面上設(shè)有碩士研究生創(chuàng)新管理基金、自然科學類和人文社科類學生科研課題。從該學院碩士研究生的科研課題申報情況看，至20，僅有45位碩士研究生申請學生科研課題，僅占總碩士研究生人數(shù)的24%。
（二）科研課題選題不夠科學合理。
部分碩士研究生在確定科研課題題目的時候，或多或少會存在一種“急功近利”心理，大多會選擇一些風險小、時間短、易結(jié)題、易出成果的課題，而回避那些風險大、耗時久、創(chuàng)新性強的課題。如此選出來的課題難度較小，即使是科研經(jīng)驗不足的碩士研究生也能獨立完成，從而影響科研團隊合作精神的培養(yǎng)，最終導致科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規(guī)研究點開展相應研究，在一定程度上存在重復研究的現(xiàn)象。
（三）科研經(jīng)費不多、分配不均。
隨著碩士研究生規(guī)模的不斷擴大，部分導師承擔的科研課題數(shù)量不多，分攤到所指導的每位碩士研究生身上的科研經(jīng)費相對較少，導致部分碩士研究生無法在預設(shè)的研究方向上進行更多的深入研究和探索的機會，從而影響碩士研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。
（四）導師對碩士研究生的科研指導力度不夠。
導師是培養(yǎng)碩士研究生的主要責任人。導師吸收碩士研究生參與科學研究是培養(yǎng)其碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，提高研究生的科研創(chuàng)新能力的前提是有一支綜合素質(zhì)高、科研能力強、學術(shù)前沿性強、科研經(jīng)費充足的導師隊伍。碩士研究生規(guī)模的擴大，在一定程度上導致導師數(shù)量相對不足，使每位導師指導的碩士研究生數(shù)量過多，加之一些導師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士研究生參與科學研究的機會也比較少；也使導師指導碩士研究生參與科研課題的時間不多，不能使碩士研究生在科學研究中得到足夠的鍛煉機會，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、以科學研究為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
（一）加強對碩士研究生科研課題選題的指導和管理，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力拓寬思路。
碩士研究生在科研課題的選題中，一般有兩種情況：一是選擇常規(guī)的問題或研究點，這也是受碩士研究生普遍歡迎的。這類課題的特點就是先前已有人從事過類似研究，取得的'研究成果也較多，在研究過程中就有更多的參考數(shù)據(jù)和資料。如要取得新研究成果，則必須在充分了解先前類似研究成果的基礎(chǔ)上，通過新思路、新方法，綜合新數(shù)據(jù)、新材料，進行更加深入有效的研究，才能達到有所創(chuàng)新和突破，否則，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重復。二是選題比較新穎，當前研究比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的研究中，受其他人研究成果的影響也比較小，必須廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，高校應加強對碩士研究生科研選題的指導和管理，特別是導師應注重引導其采取第二種選題方法。同時，在選題中還應把握好三個原則，即“重要性”、“可能性”和“實用性”。重要性就是指是選題在科學理論、研究思路、研究方法等方面有一定創(chuàng)新；可能性就是指課題在研究過程中具有較強的可行性，以及能達到預期的研究效果；實用性就是指選題對于推動“產(chǎn)學研”、促進經(jīng)濟社會發(fā)展起到一定的作用。
（二）搭建創(chuàng)新平臺，提高研究生參與科研的積極性。
碩士研究生教育培養(yǎng)和科學研究是密不可分的，如果沒有科學研究就沒有碩士研究生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。針對研究生參與課題積極性不高的現(xiàn)象，首先，高校內(nèi)的碩士研究生相關(guān)管理部門（如研究生院）應設(shè)立碩士研究生創(chuàng)新基地，積極吸收他們參與基地活動，可以讓相近學科專業(yè)的碩士研究生通過相互合作科研、學術(shù)交流等激發(fā)創(chuàng)新思維；要大力支持碩士研究生開展跨學科科學研究，加強科學研究指導力度，為碩士研究生開展學術(shù)交流、自主開展科學研究提供寬闊的平臺，從而激發(fā)碩士研究生參與科研活動的積極性；通過設(shè)立創(chuàng)新基地，帶動高校優(yōu)質(zhì)教育、科研資源的共享。其次，高校應設(shè)立更多的碩士研究生創(chuàng)新課題，通過承擔或參與科研課題，激發(fā)他們的研究熱情，為提高研究生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造強有力的支撐。再次，要完善周期性學術(shù)報告制度，讓師生共同參與，共同組織，在學術(shù)報告活動發(fā)掘和拓展創(chuàng)新點，實現(xiàn)師生充分互動和彼此借鑒。最后，要大力開展與學科專業(yè)相關(guān)、與從事研究的內(nèi)容有聯(lián)系的社會實踐活動，讓碩士研究生從理論研究到實踐驗證，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。
（三）創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力營造氣氛。
創(chuàng)造良好的科研環(huán)境主要有兩方面：一是要加強對碩士研究生科學研究硬件建設(shè)，在盡可能地增加科研課題數(shù)量，并且加大科研課題的資助力度的同時，要注重加強計算機網(wǎng)絡(luò)、實驗室、圖書館等教學科研資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為碩士研究生查找相關(guān)資料、開展相關(guān)研究奠定硬件基礎(chǔ)。二是要加強碩士研究生科學研究軟件建設(shè)：（1）積極淡化功利性因素和社會帶來的負面壓力影響，讓碩士研究生專注科學、潛心研究；（2）完善碩士研究生學術(shù)評價體系。從目前情況看，全國高校碩士研究生學術(shù)評價基本上都是以科學研究成果的數(shù)量來評價和衡量，但對其學術(shù)成果的理論水平和實踐價值等方面考慮得較少，對碩士研究生在科學研究中所表現(xiàn)出來的科研熱情、團隊精神、學術(shù)道德、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必須建立完善研究生學術(shù)評價體系，制定全面完善的考核評價指標，進行全面考量、綜合評價，同時必須堅持定量和定性評價相結(jié)合，使評價更加科學有效，從而更好地激發(fā)碩士研究生的科研熱情和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
（四）加強碩士研究生導師管理，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
高校應當重視碩士研究生導師隊伍建設(shè)。一是要制定完善符合實際的碩士研究生導師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強化日常管理，規(guī)范任期考核等，積極淡化導師身份，把招生名額與導師能提供的科研課題及經(jīng)費等培養(yǎng)條件、現(xiàn)有學術(shù)成果、工作實績等結(jié)合起來，同時要將任期考核結(jié)果與招收碩士研究生數(shù)量結(jié)合起來，對于沒有條件繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的，要堅決取消碩士研究生導師資格。二是要大力支持導師開展科學研究工作，要積極創(chuàng)造條件，鼓勵碩士研究生導師申請和承擔各類科學研究課題，逐步形成主要依靠科研課題經(jīng)費支撐碩士研究生的培養(yǎng)的新機制，在科研中培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力。三是要積極為碩士研究生導師提供參與學術(shù)交流和進修的機會，使其能站在學術(shù)發(fā)展前沿，不斷提高研究水平。
碩士研究生教育和培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高層次、高水平、高質(zhì)量的研究型、創(chuàng)新型人才的重任。因此，在碩士研究生教育和培養(yǎng)過程中要廣泛地開展科學研究，讓更多的碩士研究生參與到科學研究活動當中，讓他們知曉科學研究的基本要求，掌握科學研究的基本方法，從而進一步提高碩士研究生運用所學的理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。隨著碩士研究生科學研究能力和水平的提高，其創(chuàng)新能力也會隨之提高。
參考文獻：
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教學目標的論文篇三
摘要：課堂教學目標是課堂教學過程中預期要實現(xiàn)的結(jié)果，也是一堂課的靈魂和重心，它是依據(jù)教學大綱、課程設(shè)置、學生的知識儲備以及學生的心理發(fā)展等因素，在課案中設(shè)計的預期目標。在整個教學過程中，每個環(huán)節(jié)，每個步驟，教法設(shè)計及學法指導都帶有很強的指向性和可操作性，教學目標似乎是教學實施中必然要實現(xiàn)的結(jié)果。課堂教學目標的預設(shè)有其必然性，但也不能忽略具體教學過程中的偶然性。
關(guān)鍵詞：課堂教學預設(shè)目標生成目標
課堂教學目標是課堂教學過程中預期要實現(xiàn)的結(jié)果，也是一堂課的靈魂和重心，它是依據(jù)教學大綱、課程設(shè)置、學生的知識儲備以及學生的心理發(fā)展等因素，在課案中設(shè)計的預期目標。
新課程標準下的課改更加關(guān)注學生的發(fā)展，更加突出了學生的主體地位。傳統(tǒng)教學過于剛性的要求，壓抑了學生的創(chuàng)造性和大膽質(zhì)疑，教師與學生的地位缺乏真正意義上的平等，所謂師生互動只停留在互問互答或指向性啟發(fā)、誘導的表面，對于學生有創(chuàng)造性的答案因為事先缺乏全面的準備而一帶而過，學生大腦里迸發(fā)的智慧的火花因為教師缺乏鼓勵和誘導而曇花一現(xiàn)，這樣的課堂表面上完成了既定的教學任務，實則是蜻蜓點水、浮光掠影，沒有起到噴氧和助燃的作用。課堂教學目標的預設(shè)有其必然性，但也不能忽略具體教學過程中的偶然性。善于駕馭課堂、引導學生的教師總是能敏銳地捕捉到學生中對問題的不同見解，因勢利導，不斷延伸、拓展和豐富教學內(nèi)容，使學生在解決問題的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，由學生腦海中閃現(xiàn)的一道光環(huán)，引發(fā)一場知識的裂變和整合。這樣的課堂表面平靜如水，實際上在學生腦海中掀起了一場知識的大爆炸，學生從學習中獲得了思考的喜悅和求知的快樂。怎樣才能由預設(shè)的`必然走向生成的應然呢？本文想從以下兩個方面談一點粗淺的認識：
一、語文課堂教學目標是在預設(shè)下生成的
首先，語文課堂教學目標需要預設(shè)，前面談到課堂教學目標是課堂教學的靈魂。教學是一項有計劃、有過程、有目的的系統(tǒng)工程。預設(shè)性教學目標只是整個教學過程實踐的起點，應依據(jù)教材內(nèi)容、學生實際、階段性能力目標、單元教學要求制定教學目標，但這個教學目標應該是一個集輻點（射線中心），是在具體的操作過程中通過課堂互動，不斷調(diào)控適應，由應然導向必然的一個動態(tài)過程。教師設(shè)計的課堂也應在剛性中容許有一定的彈性，以符合語文課程的內(nèi)容要求和課堂教學具體化、情境化的實際，這就要求教師備課在資料占有、信息搜集、內(nèi)容梳理、細節(jié)延展等方面有更加充分的準備。教師準備的課案也許在具體教學過程中并沒有發(fā)揮應有的實效，但它是必要的依托。
預設(shè)性目標和生成目標在具體操作過程中帶有很強的偶然性，如果教師準備充分、引導得當，師生“交流”、“溝通”效果好，可能是外包含關(guān)系；如果由于學生知識儲備存在缺失，理解深度沒有達到，可能是內(nèi)包含關(guān)系，當然也可能是部分重合或互不相關(guān)。如圖示：
圖一中課堂教學預設(shè)目標與生成沒有對接，教師對課堂教學沒有成功駕馭，預期教學目標沒有達成，可以說是失敗的教學行為；圖二中課堂教學生成包含在預設(shè)目標內(nèi)，且預設(shè)目標多而生成少，在具體的教學實踐中，由于受學生接收效果、課后鞏固情況的影響，這種情況幾乎是常態(tài)；圖三中預設(shè)目標少，而課堂生成多，學生不僅接受了知識，而且能力得到提升，是教學中的最佳狀態(tài)；圖四中預設(shè)和生成是一個相對的等量狀態(tài)，這是一般意義上的成功教學模式；圖五中預設(shè)和生成形成交集，但交集大小具有不穩(wěn)定性，是粗放型教學下的產(chǎn)物。
二、課堂教學目標在施教中生成并升華
當然，課堂教學過程中目標的完成、重點難點的突破也許帶有不確定性，是一個無法量化的模糊概念，粗放型的教學正是這種模糊概念下的衍生品。有些地方有些學校硬性規(guī)定：嚴禁教師無教案上課。這種做法可謂用心良苦，但這也只能解決表面的問題，而不能從根本上提升課堂的教學質(zhì)量。有經(jīng)驗的老師進教室前已經(jīng)胸有成竹，學生可能碰到的難點怎樣突破，前后的知識如何銜接，都是有所準備的。甚至開課的第一句也都是有靶向性的，什么地方該啟發(fā)學生、誘導學生思考，可能會出現(xiàn)哪些結(jié)果，都了然于心，自然“教案之形在外，教案之神在心”了，講課的藝術(shù)性、邏輯性、指導性也就大大提升了。每次講完課，教師帶回來的是心得、獲得，是啟發(fā)和改進教學方法的措施、辦法，而不是沒有生命力的死教案。因此不拿教案上課的老師未必就不是好老師，好的教案也不是知識的備忘錄和細節(jié)的羅列，而且這種羅列往往制約著教師的思維，看似一板一眼絲絲入扣，實則亦步亦趨、邯鄲學步！因此，“汝果欲教好書，功夫在教案外”。
總而言之,課堂教學是一個動態(tài)的過程，預設(shè)是必然目標，生成是偶然結(jié)果，由應然導向必然不能忽略具體課案中的偶然因素，只有充分關(guān)注課堂中的生成性要素才是完美的課堂。新課程理念下的教學評價體系更加注重學生自主獲取知識能力的培養(yǎng)，這就對新時期的教師提出了更高的要求。因此，教師在備教材的同時還要備學生、備學法指導，只有這樣才能實現(xiàn)理想的教學！
教學目標的論文篇四
摘要：
為了按照新課改的要求組織課堂教學，促進中學生全面發(fā)展，我校積極探索并實施了富有特色的“小組合作”學教模式———“531”模式。這個學教模式面向全體學生，立足學生發(fā)展，體現(xiàn)科學探究精神，可使科學課更加具有教育意義。因此，教師應探索利用“531”學教模式助推科學課堂教學效果的方法。
關(guān)鍵詞：
科學課堂“；531”學教模式；教學效果
中學科學課是以觀察和實驗為主的自然學科，在培養(yǎng)中學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有重要的作用。為了培養(yǎng)中學生的學習習慣和合作探究能力，今年我校開展了“531”學教模式，以打造精品課堂和創(chuàng)建名師團隊為教學目標，充分發(fā)揮學生的主導作用，全面提升教學質(zhì)量。隨著“531”學教模式的實施，給科學課帶來了機遇。與傳統(tǒng)教學相比，給學生自主學習的時間逐漸增多，科學課堂教學環(huán)節(jié)（獨學、對學、群學、展示、點評、追問、拓展）更加靈活，學生的參與熱情也更高了。結(jié)合科學課堂教學經(jīng)驗，探索利用“531”學教模式助推科學課堂教學效果的方法。
一、“531”學教模式背景分析
隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化成為當今學校和教師關(guān)注的熱點問題。許多中學開始認識到學生在課堂教學中的地位和作用，在不斷地實施改革和創(chuàng)新。但是，很多教師仍然以傳統(tǒng)課堂教學方式為主，達不到理想的教學效果，使學生對科學課堂產(chǎn)生厭煩。因此“，531”學教模式應運而生，即“5步3查1控”。5步是指學案導學、同伴互助（對學）、組內(nèi)講解（群學）、班級展示、目標檢測；3查是指查導學案，查小組學習，查目標檢測；1控是指控制課堂學習過程。實踐證明，在“531”學教模式實施以后，大大提高了學生的學習效率，課堂參與度明顯好轉(zhuǎn)，學生的自主學習能力和合作探究能力也逐步提升。
二、利用“531”學教模式助推科學課堂教學效果的方法
（一）從教材基礎(chǔ)出發(fā)，正確運用學案導學在完成導學案前，科學教師要安排學生進行課本知識的預習，預習時間根據(jù)所講的科學內(nèi)容和難易度而定。在設(shè)計學案的時候要結(jié)合學生的實際情況，對不同能力的學生做出不同的要求并進行適當?shù)狞c撥。學生根據(jù)導學案自主學習，先閱讀教材，從教材基礎(chǔ)出發(fā)，再完成導學案。提前準備好課本、三色筆（藍色、黑色和紅色）、草稿紙等，把科學教材中的重點概念或者知識點（如牛頓定律、慣性等），用藍色筆在書本上標注，黑色筆寫字，紅色筆訂正。而科學教師則負責導學案的批閱工作，不僅要關(guān)注導學案的完成情況，還要關(guān)注在教材上的標注情況，根據(jù)學生答題的實際水平進行等級評價，并且認真完成教學札記。查學案導學是教師必不可少的一環(huán)，但查的重點應該放到學生的學習態(tài)度和學習熱情以及學生對導學案的完成情況等。
（二）促學生互相交流，加強同伴互助力度科學教師必須要及時檢查學生完成導學案，還應根據(jù)學情修訂導學案，并且時刻關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，提高初中學生的學習積極性。同時，同伴互助是“531”學教模式的重要一步，通過同伴互助學習，既學會了科學基礎(chǔ)知識，又學會與人和諧相處的為人品質(zhì)，也有利于團隊凝聚力的形成。對于同伴互助學習要注意以下問題：學生必須全體起立，分層交流導學案上出現(xiàn)的問題?？茖W教師要對導學完成情況進行點評，還可以根據(jù)實際情況利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，促進教學目標的實現(xiàn)。學生可以兩個人交流，可以是多個人同時交流。但是，同伴互助絕不是直接把問題的答案告訴對方，而是應該將思考的過程講給對方聽，進行深入交流，幫助對方理解，在聽講的同時可以做適當?shù)挠涗洠@樣有利于科學知識的鞏固和掌握。
（三）啟發(fā)學生的思維，有序開展組內(nèi)講解科學課堂上教師要選擇恰當時機，引導學生總結(jié)規(guī)律，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生運用所學知識解決身邊的科學問題，增強學習的實用性。為了更好地貫徹學校的要求，每位科學教師都要積極學習“531”學教模式，開示范課、達標課，形成教學特色?？茖W教師要積極地參與到學生的群學中去，給學生提供必要的幫助。在小組合作的成員構(gòu)成上，通常以4—6個人為宜，盡量做到組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。讓優(yōu)等生起到小老師的作用，中等生扮演講解員的角色，后進生逐步建立自信。由組長根據(jù)組員的不同學習能力給每個組員分配任務，各組員依次在小組內(nèi)展示自己分配到的問題，一人講多人聽。從基礎(chǔ)相對薄弱的學生開始，實力強的學生講難度較大的題目。組內(nèi)講解完畢時擊掌三下坐下?？茖W教師的.任務是巡視各組講解情況，為分配下一步的班級展示任務做準備。
（四）應面向全員展示，點評及時精確到位為了規(guī)范中學生的語言表達能力以及邏輯思維能力，我在組織學生進行科學課班級展示的時候，會給學生規(guī)定好一些上講臺展示的語言，比如“我代表某組展示”“我講解完畢，請老師點評“”我們組展示結(jié)束、謝謝大家，請下一組展示”，然后師生用掌聲鼓勵展示者。很多初中生思想逐漸成熟，個性突出，他們善于接受新事物，在展示時會利用彩色粉筆畫受力分析；電路圖；凸透鏡成像規(guī)律等，利用多媒體設(shè)備，給展示提高效率。在班級展示上科學教師要做出引導，分層展示，避免精英展示。當展示的小組遇到補充的答案時要提醒學生記錄在教材中。在學生展示的時候要微笑、聲音洪亮、有激情、思路清晰、有亮點。教師點評應及時，盡量以表揚和鼓勵為主，突出問題的關(guān)鍵，歸納展示時的不足，不斷提升思維能力。評價的分數(shù)分為、展示分、點評分和附加分。通過學生展示、點評，教師追問、拓展有利于難點突破，更利于學生的發(fā)展。
（五）檢測內(nèi)容多元化，考查學生知識運用目標檢測作為“531”學教模式的最后一個環(huán)節(jié)，在教學中不容忽視，起到查漏補缺的作用。主要是指科學教師和學生對當堂課的任務完成情況進行檢測，檢測內(nèi)容應多元化。在目標檢測前，科學教師要留1—2分鐘進行課堂總結(jié)，對課程中的重點和難點掌握情況以及學生水平發(fā)揮情況做出細致的分析，這樣能夠讓學生形成系統(tǒng)性的知識框架，便于學習技能的提升?？茖W教師要嘗試讓中學生進行自我總結(jié)，從而督促學生在學習過程中認真、細心。不僅要對學生的課堂表現(xiàn)進行調(diào)控，還要善于優(yōu)化小組合作學習的紀律，把握班級展示時的節(jié)奏，關(guān)注整節(jié)科學課的流程等。
總之，在“531”學教模式的指引下，學生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了，科學課堂更加有序有效。相信，我?？茖W教學一定會取得較好的成績，達到預期的目標。
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教學目標的論文篇五
一、目標一致理論的理論評述
(一)個人成長與學校目標的不一致
1.使教師個人成長與學校目標一致。(1)教師個人的考核晉升。作為學校,應重視教師個人成長在職稱評聘、科研經(jīng)費分配應考慮教師個人目標的實現(xiàn)。在考評過程中,要充分考慮教師的個人目標和自身條件。應盡可能地確?？荚u過程和結(jié)果的公平、公正。教師的晉升,要克服領(lǐng)導的主觀判斷、減少人際色彩,職位晉升不能僅取決于個人的資歷和領(lǐng)導的評價,更要以個人能力、業(yè)績、工作水平作為提升的標準。把有能力的人放在適合的崗位上,為他們提供施展才華的機會。同時建立公開、透明的晉升程序,切實保障年輕教師晉升制度的科學化和民主化。以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導向,使年輕教師能在充分施展個人才能的選人、用人機制下進行平等競爭。(2)對教師的培訓機制需完善。學校要重視教師學習對于其個人目標的重要性,要為廣大教師的業(yè)務進修深造、參加學術(shù)會議等劃撥專門的經(jīng)費,創(chuàng)造更多的機會,使其開闊視野,更新知識,不斷提高業(yè)務水平和教學工作能力。其次,應將教師培訓經(jīng)費列入財務預算,并形成制度,用制度保障教師的培訓經(jīng)費;再次,拓寬培訓渠道,增強教師培訓的實效性。在教師的培訓上,要積極吸納社會資源,實現(xiàn)計劃與市場相結(jié)合的培訓機制。最后,學校應不斷完善培訓后的考核激勵機制,將培訓成績與本人的考核、晉升和福利待遇等有機結(jié)合起來,建立起一種強有力的教師培訓考核體系。
2.使教師工作自主、業(yè)務成就與學校目標的一致,首先在職稱評聘、職務任免、教學科研上要徹底破除論資排輩的陳規(guī)陋習,加快實施聘任制的步伐,深化改革的力度,體現(xiàn)公開、公平、公正的原則,拓寬思路,敢于創(chuàng)新,在政策制定上向有突出貢獻者傾斜,向有真才實學者傾斜,真正做到以學術(shù)水平與能力為唯一的條件和審核標準,充分調(diào)動、發(fā)揮教師的學術(shù)潛能,使職稱與水平、能力相一致。
3.學校要健全教師的薪酬福利體系。“質(zhì)價不符”違背了人力資本投資與收益相等這一基本原則。是導致高校教師供給不足和職業(yè)倦怠的直接原因。只有提高教師的報酬,適度滿足教師不斷增加的需要,實現(xiàn)效用最大化,才能留住教師,使教師產(chǎn)生安全感、自信心和工作熱情,提高工作效率。對此,最根本的解決辦法是利用市場價格信號建立起教師工資動態(tài)變化機制。政府要增加對教育的投入,比照社會平均工資和其他專業(yè)性職業(yè)的工資水平提高教師的收入,使其迅速接近或等同于市場收入水平,個人收益和社會收益基本吻合。在教師工資普遍提高的同時,改變分配方式,實行差別薪金制,提高資源利用效率。這就要求各教師使用單位(主要是學校)不能實行單一的教師工資標準,應根據(jù)各崗位的成本和勞動量計酬,以平衡供需;同時在不同等級之間拉開收入差距,強化激勵機制。國家對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教師給予一定程度補償,使教師在區(qū)域之間自由流動,實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的供需平衡。
4.學校文化目標應符合教師的發(fā)展,一般高校在為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境的同時,還要注重營造校園濃厚的學術(shù)氣氛。創(chuàng)造良好的工作環(huán)境對培養(yǎng)和穩(wěn)定教師隊伍來講至關(guān)重要。事實上,絕大多數(shù)教師都把自己的事業(yè)放在第一位,他們看重的是教學、科研環(huán)境、科研實驗條件、學術(shù)氛圍、人文環(huán)境等。
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教學目標的論文篇六
按照《義務教育初中科學課程標準》提出的教學目標，筆者在講解《汽化和液化》這一課時，對課堂教學進行了細化。通過這堂課，筆者就初中科學教學目標細化的意義及策略，談下自己的看法。
教學目標要名符其實
美國教育學家杰羅姆?布魯納（jeromeseymourbruner）指出：“良好的教學，開始于明確的目標?！钡拇_如此，課堂教學是一種有目的、有計劃的教師組織學生進行學習的活動，明確的教學目標在課堂教學中有著激勵和導向的作用。在符合學生內(nèi)部需求的前提下，教學目標可以有效激發(fā)學生的學習動機，促使學生產(chǎn)生學習的興趣，最終轉(zhuǎn)化為學生積極學習的動力。然而，在實際課堂教學活動中，仍然有一些科學教師對目標意識忽視，總是用同一樣的句式和套話去撰寫和描述教學目標，從而使得科學課的教學目標制定變成了一種擺設(shè)，并且所設(shè)計出來的教學目標還存在種種誤差和問題，致使教學目標失去了本身所具有的功能和意義。
教學目標細化的意義
教學活動圍繞著教學目標而開展，只有確定了教學目標，才有相應的教學方向和計劃。對教學目標進行細化有利于保證整個教學活動的順利展開，制定出科學、合理以及具體的教學目標有利于保證教學內(nèi)容的貫徹執(zhí)行和教學的有效性。通過細化教學目標，能夠讓參與教學的活動主體，即教師和學生緊緊地聯(lián)系在一起。此外，細化教學目標的另一個好處是達到激發(fā)學生學習興趣和積極性的目的，能夠促進學生形成正確的學習習慣和學習態(tài)度，并在教學過程中進行及時評價和反饋，有利于強化學生的學習動機。
教學目標細化的實踐過程
筆者在對《汽化和液化》這一課進行教學時，將教學目標細化至教學的各個環(huán)節(jié)。
課標解讀通過對《汽化和液化》這一節(jié)的內(nèi)容進行學習，使學生能夠了解和掌握生活中常見的兩種現(xiàn)象：汽化和液化。本課教學設(shè)計思路主要是調(diào)動學生參與的積極性，使學生勤于動手、樂于探究，并學會體驗探究過程，從而提升收集、處理信息的能力，提升獲取新知識和掌握新知識的能力，提升分析和解決問題的能力，提升課堂交流合作的能力，最終培養(yǎng)對科學課的學習興趣。
學情分析學生對日常生活中的汽化和液化現(xiàn)象較為熟悉，但是缺乏深層次的思考和分析以及歸納。因此，為了提高初一學生對這兩種基本現(xiàn)象認識的深度，培養(yǎng)學生實驗探究和思考的能力，可以嘗試從教學環(huán)節(jié)設(shè)計入手，對學生加以引導。
教學目標細化了解和掌握兩種物理現(xiàn)象的相同點和不同點；熟悉液體沸騰的規(guī)律；能舉例說明汽化和液化現(xiàn)象；使學生掌握實驗測量的技能；培養(yǎng)和提升應用所學知識解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹科學、實事求是的意識和學會實驗的習慣。
學法指導《汽化和液化》這一課來源于生活，生活是課堂教學的大講臺，從生活中可以提取豐富多彩的素材。所以，在初中科學教學中，教師應該聯(lián)系生活實際，讓學生走近實際中的科學，接觸身邊的科學知識，并以此引入新課。
教學目標的論文篇七
前言：
由于目前中職院校對計算機專業(yè)英語的認知存在些許差異，所以導致計算機專業(yè)英語在授課過程中出現(xiàn)獨有特性體現(xiàn)不足、教學設(shè)計不科學等情況。因此，本文將從計算機專業(yè)英語的多年實踐教學出發(fā)，深度發(fā)掘計算機專業(yè)英語的獨有特性及教學中存在的問題，并在計算機專業(yè)英語授課過程中應用有效的分層目標驅(qū)動教學法，使計算機專業(yè)英語的教學效果有所提升。
一、計算機專業(yè)英語的特點
計算機專業(yè)英語不僅具有大學英語學科的常見特點，還具有一定的獨有特性。只有精準掌握計算機專業(yè)英語的獨有特色，才能合理選擇科學的教學方法，構(gòu)建高效教學平臺，有助于學生在未來的教學過程中持續(xù)學習，從而有效提升教學效率，為學生提高自身寫作能力和閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)英語與其他計算機專業(yè)學生英語教學科目不同，計算機專業(yè)英語的知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課程內(nèi)容的更新速度較快、應用性較強，要求計算機英語科目的授課老師全面掌握教學知識點，應用獨特的教學方法，反之將導致教學效率的降低。計算機專業(yè)英語與大學英語學科不同，其具有長語句和被動句較多的特性，這些獨有的特性往往使學生無法順利的閱讀。因此，計算機英語科目的授課老師應在專業(yè)英語的授課過程中突出教學重點，對教學難點進行強化訓練，反復攻破。
二、分層目標驅(qū)動教學法在計算機專業(yè)英語教學中的研究
課堂是目前中職院校的基本教學形式，但由于學生在計算機專業(yè)英語的學習過程中受到種種因素的不良影響，導致學生在課堂中的參與度和學習效率存在較大的差異。據(jù)研究表明，學生語言知識及技能的獲取不是通過授課教師的傳授，而是學生在參與教師設(shè)計的教學活動中逐漸形成的。語言學習是學生自主積極互動的過程，只有學生實際操作，才能提高其自身知識儲備，因此，提升學生在計算機專業(yè)英語授課過程中的實際應用能力，是課堂教學的重中之重。想要提升學生對課堂教學參與度，則需要計算機英語科目的'授課老師根據(jù)學生實際情況，采取分層目標驅(qū)動教學方法。分層目標驅(qū)動教學方法就是按照學生學科基礎(chǔ)、智力發(fā)展及心理發(fā)展的個體差異，針對不同學生進行分層，制定合理的教學目標，從而使各層次學生都能充分參與到課堂教學當中。比如，按照備課教案進行分層，由于不同學生的知識儲備和基本能力存在些許差異，所以計算機專業(yè)學生英語教學在設(shè)計課堂教學內(nèi)容時應考慮不同學生的學習需求。備課教案應充分體現(xiàn)出針對性較強的教學目標、層次清晰的教學內(nèi)容、科學的教學節(jié)奏、合理的教學步驟、活躍的教學模式，滿足各層次學生的實際學習需求。這樣的教學方法不僅能夠保證教學內(nèi)容面向全體學生，還能兼顧不同層次學生的優(yōu)化與提升，幫助教師在各教學環(huán)節(jié)中掌握各層次學生的學習程度。備課教案分層是分層目標驅(qū)動教學方法的基礎(chǔ)，也是對學生進行有效分層的支撐。
三、分層目標驅(qū)動教學法在計算機專業(yè)英語教學中的設(shè)計與應用
計算機專業(yè)英語通常會采用大班制的授課模式，課時較短，教學內(nèi)容較多，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中有效應用分層目標驅(qū)動教學法需要在實踐教學中不斷的探索與研究。由于大班制授課模式受到課時的限制，無法實現(xiàn)對學生進行分層，所以，計算機英語科目的授課老師必須改進教學實踐過程中的分層方式。在計算機專業(yè)英語的授課過程中可以采用多級分層教學方法，簡單來說就是以學生作為調(diào)查對象，以班級作為單位，建立任務組，任務組的成員需選擇一名甲類學生，兩名乙類學生和兩名丙類學生，將班級分為多個任務組，在從任務組中選出一名組長、兩名辯手和兩名寫手。這樣一來，每次開展授課時，都會建立計算機英語科目的授課老師、甲類學生、乙類學生、丙類學生之間的教學網(wǎng)絡(luò)，改善傳統(tǒng)靜態(tài)的教學模式，使教師與學生之間進行點對點的教學，從而大幅度提升計算機專業(yè)英語的教學效率。另外，教師還可以采取任務驅(qū)動的教學方法，在進行學生分組的前提下，采取任務驅(qū)動課程教學方法，可以實現(xiàn)多層次的教學目標，從而提升學生對計算機專業(yè)英語的學習熱情，激發(fā)自身學習興趣。
結(jié)語：
綜上所述，計算機專業(yè)英語教學具有課程內(nèi)容較多、知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課時較少的獨有特性，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中應用有效的分層目標驅(qū)動法可以提升課堂的互動性、課程內(nèi)容的利用率。在實踐教學的基礎(chǔ)上，對分層目標驅(qū)動教學法進行改善，從而使計算機專業(yè)英語提升教學效率。
參考文獻
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教學目標的論文篇八
一、在情境教學中培養(yǎng)，加強學生的就業(yè)意識
中職語文教學中，教師可通過模擬特定的職業(yè)場景，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識。如我在講授《應聘》時，就模擬了招聘會的場景。我將學生分成了六個小組，要求每個小組推選一位同學作為應聘者進行應聘。每個小組都要根據(jù)自己的專業(yè)，課前準備幾個應聘時需回答的問題，在應聘者進行應聘時進行提問，最后由學生決定錄用其中某位應聘者。整個過程中，學生可從應聘者的服飾、言行舉止、個人專業(yè)素質(zhì)上去判斷應聘時怎樣做才是最突出的，從而加強學生的就業(yè)意識。
二、在文本閱讀教學中培養(yǎng)，使學生樹立正確的就業(yè)觀
語文是一門語言學科，離不開閱讀。通過對一篇篇文辭優(yōu)美的文章的閱讀，能夠讓學生在潛移默化中陶冶情操，凈化心靈。此外，語文文本中蘊含的人生哲理也有利于學生形成正確的就業(yè)觀。如在講授《芝麻官餐館》時，教師可引導學生通過閱讀形成“職業(yè)不分高低貴賤”的擇業(yè)觀，讓他們認識到只要踏實做事、認真做人，就是一個高尚的'公民；學習《一碗清湯蕎麥面》時，通過閱讀，教師可培養(yǎng)他們在逆境中直面困難、頑強不屈、積極奮斗的思想情操；學習《列車上的偶然相遇》時，通過對父親執(zhí)著、認真的人生態(tài)度的感知，讓學生懂得了成功決不是偶然的，要執(zhí)著、認真地對待工作，進而使學生了樹立積極、健康的人生觀；學習《人格是最高的學位》時，通過深入閱讀，學生領(lǐng)悟了卡薩爾斯、季羨林、冰心的人格魅力，明白在了整個職業(yè)生涯中，人格美才是永恒的，使學生形成了積極、健康的人格；學習《一張診斷書》時，通過對細節(jié)描寫的把握，讓學生體會林巧稚的人道主義精神及令人敬畏的敬業(yè)精神?？傊新氄Z文教學中，教師要以就業(yè)為導向，挖掘不同文本中所蘊含的人生哲理，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，從而使他們在未來面臨就業(yè)時調(diào)整好心態(tài)，做出正確的選擇。
三、在口語交際教學中培養(yǎng)，奠定學生的就業(yè)基礎(chǔ)
許多中職學生的語文素養(yǎng)較薄弱、口頭表達能力欠佳，而良好的口語交際能力是就業(yè)成功的重要條件之一。因此，在中職語文教學中，教師也要重視學生口頭表達能力的培養(yǎng)。
（一）開口朗讀課文，幫助學生找到語感
教師可先讓學生掌握最基礎(chǔ)的字、詞、句、篇的讀法，在實際教學中以齊讀、范讀、跟讀等形式對學生進行朗讀訓練，從而讓學生在此過程中體會到朗讀的抑揚頓挫，體會到文章的韻味，提高朗讀興趣。然后，在此基礎(chǔ)上再對學生進行口頭表達能力的培養(yǎng)和訓練，就會起到事半功倍的效果。
（二）課前三分鐘，訓練學生的口頭表達能力
中職語文教學中，教師可試著在課前的三分鐘時間里讓學生進行說話訓練。第一學期：不規(guī)定主題，讓學生自由發(fā)揮。如可以進行自我介紹，介紹家鄉(xiāng)美景、美人、美事，可以講故事，談談自己看到一本好書或一篇好文章后的讀后感；可以讓學生說說自己對專業(yè)學習的心得體會等。第二學期：規(guī)定某一特定主題，讓學生發(fā)表看法、意見，并進行演講。這樣，不僅鍛煉了學生的膽量，還能提高學生的口頭表達能力。
四、在應用文教學中培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)能力
不管將來從事何種職業(yè)，大多都離不開應用文的寫作，這就要求教師要重視應用文寫作教學，使其為學生的專業(yè)課服務。如在教授拓展模塊中的《會議紀要》時，教師可讓學生開完會后，寫一份活動會議紀要，這樣學生更容易接受與理解；教授基礎(chǔ)模塊下冊重點《計劃》、拓展模塊中的《總結(jié)》時，教師可讓學生各寫一份工作學習計劃或總結(jié)；在教授基礎(chǔ)模塊上冊《自我介紹》時，教師可讓學生在班級中作自我介紹，或者設(shè)想：假如你去應聘，你將如何推銷自己？假如你第一天上班，又應怎樣向新領(lǐng)導和新同事介紹自己？通過這些方法，就能讓學生掌握應用文的寫作要求，為將來就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)?？傊?，為社會培養(yǎng)有用之才，是中職語文教學的目的，也是語文教師的職責。中職語文教學中，教師必須聯(lián)系學生的實際，全面提高學生的素質(zhì)，努力培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
教學目標的論文篇九
隨著國家經(jīng)濟的進一步發(fā)展和對外交流的不斷擴大，我國的旅游產(chǎn)業(yè)自上世紀九十年代發(fā)展至今一直呈穩(wěn)步上升的態(tài)勢。但與旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展不相匹配的一個客觀事實是高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員匱乏，旅游企業(yè)一線基層管理人才出現(xiàn)斷層。為此，高職院校的旅游教育與研究也在謀求長足發(fā)展，以便為旅游業(yè)各部門輸送大量專業(yè)人才，各個高職院校都為此做出了很多有益的探索，也取得了很多不錯的成績。作者分析了高職旅游管理專業(yè)的特點、問題及對策，對高職旅游管理專業(yè)教學改革做出了有益的探索。
一、高職旅游管理專業(yè)特點
首先，高職院校旅游管理專業(yè)主要涵蓋以下幾個就業(yè)方向：旅行社、酒店、景區(qū)、旅游管理部門及萁它。專業(yè)本身實踐性強，它要求學生有一定的實操經(jīng)驗和很強的服務意識。其次，旅游管理專業(yè)因為建立時間較早，形成了自己一套完整的理論體系，理論體系的建立，一方面有助于學生完整的掌握旅游管理專業(yè)的理論內(nèi)容，另一方面給操性強的旅游管理專業(yè)帶來了一定的瓶頸。很多院校局限于重視理論教學而忽略了實踐教學。
二、高職旅游管理專業(yè)存在的問題
一是課程體系不科學，現(xiàn)有旅游高職高專教育課程設(shè)置針對性差，“因人設(shè)課”的現(xiàn)象較多，課程設(shè)置上基本上沿襲本科的“三段式”模式(即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)，把旅游高職高?？醋髀糜伪究啤皦嚎s餅干”或旅游中專的“發(fā)面饅頭”，簡單的移植普通高等院校旅游管理專業(yè)或中等職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)出來的人才在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面難以適應旅游行業(yè)相關(guān)崗位的任職要求。
二是教師隊伍建設(shè)存在問題，大部分學校無專職教師，教師多為從管理、地理、經(jīng)濟等專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，既沒有受過系統(tǒng)的旅游專業(yè)方面的學習，也沒有經(jīng)過旅游實踐的磨煉，理論和實踐相結(jié)合的能力較差，照本宣科的現(xiàn)象普遍，即使現(xiàn)在專職教師也大多缺乏實踐經(jīng)驗，不具備“雙師型”教師的資格。六是缺乏激勵機制，教學評估指標不全面，教師教學效果的好與差，工作量的多與少，參與教科研的強與弱，在考核方面標準一樣，教師缺乏積極性，對學生考核過于注重理論方面，而對于實驗、實訓方面考核明顯缺乏，難以反映學生綜合技能水平。因此，面對現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展趨勢，高職旅游教育如何主動適應新形勢的需要，培養(yǎng)應用型的旅游。
三是教材建設(shè)不配套，旅游專業(yè)教材建設(shè)看似繁榮，不少院校出版了自己的教材，但實際情況是編的多、寫的少，剪輯性成果多、研究性成果少，理論的多、操作性的少，繼承的多、創(chuàng)新的少，由于缺乏統(tǒng)一的旅游高職教材規(guī)劃，要么將全日制本科教材照搬使用，要么繼續(xù)使用旅游中專教材，使教學質(zhì)量難以保證。
三、高職旅游管理專業(yè)教學改革采取的措施
(一）改革課程體系，突出高職特色
課程體系改革是高職旅游管理專業(yè)教學改革的核心，應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建理論教學體系和實踐教學體系，體現(xiàn)高職教育的特色。
一是強化實踐教學，推行職業(yè)資格證書，在教學過程中，針對專業(yè)特點采用“2+1”模式(即校內(nèi)理論教學兩年，旅游企業(yè)實習實踐一年)，基礎(chǔ)理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學要加強針對性和實用性，加大旅游實踐課教學，實踐教學要占到40%左右，實踐教學貫穿于學制的全過程，實踐教學做到三年不斷線。一年級主要進行基本技能實訓，使學生掌握本專業(yè)的基本操作技能;二年級主要進行專業(yè)技能實訓，使學生熟練掌握本專業(yè)要求的各項專業(yè)技能，并獲得相應的職業(yè)資格證書；三年級主要進行生產(chǎn)性實習，利用產(chǎn)學結(jié)合，讓學生直接參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短了磨合期。
二是根據(jù)教學內(nèi)容和課程特點，改革教學方法，教學手段，變陳舊教學方法，為實地教學，模擬教學、案例教學、研究性教學、討論式教學等新型教學方法，利用現(xiàn)代多媒體教學手段’擴大課堂教學內(nèi)容的容量，突出學生在教學活動中主體地位，針對同生源的`學生，因材施教，以提高教學效率和教學效果。
(二)加強師資隊伍建設(shè)
加快高職師資的培養(yǎng)，尤其是既有教學能力又有該專業(yè)的實際工作經(jīng)驗”雙師型”教師的培養(yǎng)，是保證和提高旅游管理專業(yè)高職教學質(zhì)量的關(guān)鍵。可采取以下方法:一是到企業(yè)掛職，頂崗鍛煉，提高教師的實踐動手能力。二是到高校進修，學習國內(nèi)先進的教育思想，教學方法，提高教學水平。三是鼓勵專業(yè)教師考取相應崗位證書，加大“雙師型”教師比例，鼓勵、支持專業(yè)教師讀在職研究生或接收高層次學歷人員逐步提高教師學歷層次。四是鼓勵教師編寫教材，制作教學課件，進行科學研究。五是高職院校要建立自己的師資庫，以避免兼職教師過多帶來教學秩序上的沖擊或影響，以確保高職教育的教學質(zhì)量。
(三）完善校內(nèi)、外實訓基地和教材建設(shè)
實訓、實習基地建設(shè)和教學硬件設(shè)施，是高職教學特色的重要保證。學院一是要加強對旅游管理專業(yè)教學硬件設(shè)備如多媒體電腦、投影儀、數(shù)碼攝像機、圖書、教學軟件等的投入和更新。二是要加強校內(nèi)實訓基地如導游模擬室、客房模擬室、餐飲模擬室、形體訓練房等更新與建設(shè)，建立起初具規(guī)模的校內(nèi)實訓基地，大大改善學生的實驗實訓條件，為學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供有力的保障。三是要加強學校與旅游企業(yè)密切的產(chǎn)學合作關(guān)系，設(shè)立穩(wěn)固的校外實訓基地。學院定期送學生到酒店、旅行社、進行實訓、學習，酒店、旅行社選派有經(jīng)驗的管理專家到學院進行技能教學指導，使得校企間優(yōu)勢互補、資源共享。在教材選用問題上，鼓勵教師從適應旅游管理專業(yè)特殊需要實際出發(fā)，打破教材原有結(jié)構(gòu)，并允許對其內(nèi)容進行增刪；同時鼓勵教師自編講義和參編高職教材，編寫的教材要求突出高職特色，即：專業(yè)針對性要強，具有專業(yè)特色；以培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，適當反映技術(shù)科學領(lǐng)域新發(fā)展。
教學目標的論文篇十
：內(nèi)科護理學教學難度大，落實內(nèi)科護理學的三維目標能實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展。通過界定內(nèi)科護理學三維目標，設(shè)計有效的教學過程，探索適宜的教師教學行為，科學評價教學效果，能基本實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學。
：三維目標；內(nèi)科護理學；教學設(shè)計
內(nèi)科護理學是護理教學中的主干必修課，信息面廣、內(nèi)容多，涉及眾多相關(guān)醫(yī)學學科，學生大部分認為內(nèi)科護理學是最難學、難記的課程，因此，應當改革教學方法和策略。三維教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學目標，形成了以學生全面和諧發(fā)展為中心的教育思想。本文針對內(nèi)科護理學特點，用三維教學目標的視野，對內(nèi)科護理學課堂教學進行改革，收到了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。
三維目標的第一維目標：知識與技能，即每門學科的基本知識和基本技能。第二維目標：過程與方法，即讓學生了解學科知識形成的過程、探究知識的過程；學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。第三維目標：情感、態(tài)度和價值觀，即讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。內(nèi)科護理學教學的知識與技能目標就是通過教學，讓學生掌握內(nèi)科學常見病的要點知識及護理措施等；具備參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的基本知識和技能。內(nèi)科護理學教學的過程與方法目標是在師生共同探究內(nèi)科學知識的過程中，具有對內(nèi)科常見患者病情變化、治療反應進行觀察、監(jiān)護和初步分析的能力，對內(nèi)科常見急危重癥患者進行初步應急處理和配合醫(yī)生搶救的能力，向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務和健康教育的能力。內(nèi)科護理學教學的情感態(tài)度與價值觀目標就是通過內(nèi)科護理學的教學活動，增強整體護理觀，養(yǎng)成自覺按照護理程序主動采取護理措施的工作意識。
2.1基本思路
內(nèi)科護理學在教學設(shè)計上要突出其臨床實踐學科的特點，突出學科的應用性、實踐性的原則，注重學生專業(yè)知識層面的培養(yǎng)，以學生通過護士執(zhí)業(yè)資格考試為能力目標。選擇不同的教學內(nèi)容和教學方法，著重體現(xiàn)工學結(jié)合的理念，使教學工作與臨床護理緊密結(jié)合，淡化學科意識，增強整體觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。另外，關(guān)注學科發(fā)展動態(tài)，及時進行信息收集與整理，更新教學內(nèi)容和研究方法，關(guān)注教育教學改革動向，適時采用靈活多樣的教學方法和教學手段。
2.2基于知識與技能目標的教學設(shè)計
內(nèi)科護理學知識與技能目標是三維目標的基礎(chǔ)，對于學生如何通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，教師應非常深入且系統(tǒng)地了解重點知識，并通過多元化的講課方式傳授這些知識點的'內(nèi)涵和外延等。內(nèi)科護理學包含的知識點繁多，涉及的學科多樣，包括護理藥物學、生理學、健康評估、解剖生理學等知識，因此在教學設(shè)計過程中應該適當給學生補充這部分知識，在每種疾病的授課過程中，重點突出護士執(zhí)業(yè)資格考試中的重難點內(nèi)容。
2.3基于過程與方法目標的教學設(shè)計
傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學教學按照教材進展層次編排教學秩序，逐步推進，并采用“三步一回頭”的教學程序，教學方法以講授式為主，基本完成教學內(nèi)容，但是教學質(zhì)量和效率比較低。為了克服以上問題，在內(nèi)科護理學教學過程中可以嘗試護理病例教學法、以問題為中心的教學法。通過護理病例將教學內(nèi)容有機地與臨床實踐相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生的綜合素質(zhì)。本教學方法以護理學生為主，以病例討論為主要方式，教師根據(jù)教學目標，準備有代表性的病例，把病例及討論的內(nèi)容提前交給學生，讓學生自己去思考。在課堂上，教師先簡單介紹病例，講明要求后組織學生分組討論，將學生分成若干組，要求每位學生提出護理問題并探討解決方法。最后教師進行總結(jié)，并將案例與教學內(nèi)容有機融合，進一步講解。
2.4情感、態(tài)度和價值觀目標的教學設(shè)計
三維目標蘊含“尊重人、發(fā)展人”的新理念，重視學生學習過程中的感受與體驗，注重學生在教學中的主體地位和作用[1]。在內(nèi)科護理學講授過程中，將物質(zhì)目標與精神目標進行討論，是內(nèi)科護理學教學中情感、態(tài)度和價值觀目標關(guān)注的重點。
2.5教師教學行為設(shè)計
教師教學行為是落實三維目標的關(guān)鍵，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學教育規(guī)律和要求，要貫徹“以學生發(fā)展為本”的理念，積極改變教學行為。在教學關(guān)系上，內(nèi)科護理學教師要改變傳統(tǒng)教學的方式，給予學生引導與幫助。比如，教師通過組織討論、實驗演示、創(chuàng)設(shè)情境等手段引導學生學習。內(nèi)科護理學教師在教學理念和知識上，需要經(jīng)常反思與更新[2]。課前反思會使教學成為一種有積極準備的自覺行為，課中反思會使教學活動高效率完成，課后反思會使教學經(jīng)驗理性化和批判化。同時，要每年定期到“三甲”醫(yī)院進修，更新醫(yī)學知識，提出今后的努力方向和目標。在課堂上，教師要注意調(diào)控教學內(nèi)容的深度、教學的進度、訓練的程度，使師生統(tǒng)一步調(diào)。在內(nèi)容廣度上，內(nèi)科護理學包含的疾病種類多，需要教師充分掌握每一種疾病，掌握常見病、多發(fā)病，了解少見病、罕見病。強化訓練，接近臨床，實現(xiàn)學校與醫(yī)院的無縫對接，為學生臨床實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
3.1多形式評價
內(nèi)科護理學教學效果測評在評價方式上要實現(xiàn)定性與定量相結(jié)合，定性評價教學過程和教學方法，定量評價基本知識和基本技能掌握的情況；同時，應用新教學系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化評價，了解學生對知識的掌握程度，評價形式以形成性評價為主，避免傳統(tǒng)的紙筆考試評價模式。
3.2多角度評價
內(nèi)科護理學教學效果的評價包括內(nèi)科護理學專業(yè)知識的掌握情況；學生醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)情感、態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展情況；學生學習過程中所做的努力和探索。
3.3多時限評價
內(nèi)科護理學教學過程要體現(xiàn)時刻進行評價、始終重視評價的思想，充分發(fā)揮評價的功能，既要發(fā)揮評價的鑒定功能，又要發(fā)揮評價的激勵功能和教育功能。通過學習評價營造良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，把學習評價融入長期教育或終身教育的進程中去。
教學目標的論文篇十一
這些年，國家極力推行教育改革的政策和措施，雖然相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，教育改革已經(jīng)取得了不小的成績，但是好像課改的效果不是很明顯，尤其是中國人最熟悉的語文課，依舊是用最傳統(tǒng)的老師講，學生聽的方式來上課，并沒有在對于學生親身實踐的方面下到功夫。
歸結(jié)起來，有以下幾個原因：
1.教學的模式刻板木訥，學生無法完全理解書本上的知識。
通常的語文教育以教師講解文中的重要內(nèi)容以及讓學生通過背誦課文的形式，來達到“牢記于心”的目的，但是這樣刻板的教學，最后使大批學生對于語文書本上所表達的精髓不理解，只是停留在表面的意思上，沒有讓學生學進去。
2.現(xiàn)在的社會，依舊還是推崇考試成績至上的錯誤思想，說明了老師對學生的想法不關(guān)注。
對于學生來說，教師說的知識點就是考試的重點，那么，書中其他和考試沒有關(guān)系的東西學生就可以不用去看了，造成了學生對于考試的東西記得特別清楚。
3.語文課堂上學到的東西無法在實踐生活中使用，變成了“雞肋”。
另一方面則歸結(jié)于學生時代的語文教學對于學生的實踐運用意識薄弱，沒有能讓學生領(lǐng)會貫通書本上的知識內(nèi)容，以至于學生畢業(yè)從事了工作以后，對于書寫漢字的機會少了，則讓養(yǎng)成了只要語句通順就行，不在乎里面是不是有錯別字。
4.學校對于語文教學的不夠重視。
因為沒有把一部分精力放在語文課上的學習和鉆研，造成了學校提倡的以人為本，讀書育人的教學理念沒有深深植入到學生的思維中去。
擁有極強的專業(yè)能力并不代表你一個優(yōu)秀的人才，如果說技術(shù)是安身立命的基礎(chǔ)，那么良好的道德修養(yǎng)則是為人處事的資本。
如何在語文教學中提高教學的深度，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，具體有以下幾個方面：
1.扔掉老一套的教學思維模式，用創(chuàng)新的課堂教學來感染學生。
對于之前木訥呆板的課堂教學模式，創(chuàng)新課堂的教學氛圍，在課堂上對教育教學做重新的構(gòu)想，摒棄之前注重課本知識點的內(nèi)容，以考試成績?yōu)橹鞯臋C械式的教學方式。
轉(zhuǎn)而變成以解放學生思維意識的課堂內(nèi)容，多讓學生在課堂上發(fā)表自己對于課本內(nèi)容的見解，解放學生的創(chuàng)新思維模式;通過以講故事模式來讓讓課文中的文言文內(nèi)容做出獨到見解，這樣即會提高學生對于課文內(nèi)容的理解，又會提升課堂的氛圍，使學生的學習積極性大為提高。
2.老師的話不一定是“金口玉言”，也有片面的時候，學生不要害怕自己的觀點被否定，應該積極的發(fā)言。
所以，在新課改的倡導下，學生與老師在課堂上應該互為主體而存在，老師教授學生知識，而對于學生提出的不同觀點的意見，老師也應該合理的去分析和采納，對于學生獨到的見解思維，應該給予肯定，這樣對學生的自信心提升也是一種鼓勵，對于課堂氣氛的升溫有很重要的意義。
3.語文是一門有人情味的學科，應該把更多的感情培養(yǎng)放入到課堂上去，培養(yǎng)學生的一些情感思想。
語文課堂上所說的人文情懷教育其實就是對于學生情感的培養(yǎng)，中職的學生正處在青春期的發(fā)展階段，各方面都還不成熟，對于情感的培養(yǎng)也停留在懵懂的意識上，語文教學的人文情懷教學就在于培養(yǎng)學生對于人文情懷的正確態(tài)度，所以說來，對于學生情感的培養(yǎng)也是語文課堂上中最應該出現(xiàn)的一個場景。
三、結(jié)束語
泱泱華夏五千年，語言承載了我們炎黃子孫所有的智慧結(jié)晶，語文教學無論在何時都是一個中國人不應該放棄也輕視的學科，關(guān)于中職語文教學的深度探討，需要很長的一段路去走，語文教學中所提倡的人文情懷同樣也是我國社會主義核心價值體系里所提到的內(nèi)容之一，是承載了中國人人文精神與文化精髓的一門學科。
作者:王燕燕單位:銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心
教學目標的論文篇十二
有人說，人生如一張白紙，整個生命就像在白紙上畫畫一樣。有的畫，絢麗多彩，讓人贊嘆;有的畫，斑駁無痕，如同一張廢紙;這便形成了生命間的差異。
生活中?？梢钥匆?，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻蒸蒸日上。這是因為目標在其中起著重要作用。一個有堅定目標的人，懂得人生的全部意義就在于為自身的目標做出不懈的努力，努力追求，用目標來引導人生的生長。
拉斯金曾說：“無目標的生活，猶如沒有羅盤而航行。”當一個人不知道他下一步要干什么的時候，他是頹廢的。我們都曾有這樣的體驗，未放假之前，我們盼望放假，但當寒暑假真正來臨的時候，我們且顯得庸懶而無所事事，盡管清閑，很自由，但會覺得大腦空空，渾身沒有氣力，但假如心中有份計劃，便會覺得空虛而活躍。
所以說，人不可以沒有目標。無論是大目標，還是小目標，只要有前進的動力和希望，那他的人生就會充溢意義。因為有了“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的壯志，岳飛精忠報國，誓死守衛(wèi)中原疆土。正因為有了“為中華之崛起而讀書”的豪情，周總理為新中國的創(chuàng)建和建設(shè)鞠躬盡瘁，死而后已。
目標，是在黑暗中閃亮的航標燈，指示著我們前進的方向。但目標并不是一個美麗而充溢幻想的肥皂泡，它必需是實際的，否則就只是空想。列寧曾說：“要向大的目標走去，就得從小的目標開始?！毙〉哪繕艘粋€一個地實現(xiàn)，就能給自身信心，讓自身腳踏實地，為實現(xiàn)最終的目標打下堅實的基礎(chǔ)。
目標是呼吸的空氣，目標是沙漠中的綠洲，目標是我們心中的太陽。目標堅定的人，往往會無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，甚至用一生去追求。
處在青春年少的我們，最富朝氣和精力。我相信，只要我們胸懷希望，堅定目標，求實中進取，我們就一定能升華自我，成為一個奮斗不息的人!
目標是前進的動力!
教學目標的論文篇十三
鮮花因有了目標而開放；泉水因有了目標而奔流；大雁因有了目標而飛翔；生活因有了目標而精彩。
時間的車輪滾滾向前，碌碌無為是一生，光芒四射也是一生，為什么不讓自己的生命更精彩呢？制定目標，你就會有一個前程似錦的未來。
目標是一人個努力地方向，有了目標，才知道我們做事的意義何在；有了目標才知道應該朝哪個方向去奮斗。生活中有了目標，未來就會充滿希望，我們就會更有力量和激情。生活也因此更精彩，更美好，更充實。
目標是前進的動力。有了目標，我們就要勇往直前，堅持不懈地去努力。有了目標，我們就要風雨兼程，無所畏懼地去跋涉。
生活需要目標，制定目標也要合理定位，適時把握。我的一個朋友經(jīng)常說：“我不去和別人比，我和自己比。我只想我今天的目標是什么？應該怎樣完成？是否完成了？”她每天都會給自己制定一個小目標，并且盡最大的努力去完成。
我很贊同她的的做法，不要把目標定的遙不可及。擁有遠大的理想不是壞事，但若超出了自身的實際能力，就未免不合時宜了。凡事要盡力而為，也要量力而行。
每天制定一個小目標，循序漸進，逐步實現(xiàn)目標，就能避免許多無謂的挫折，如果找不準底線，一味求多，可能就會適得其反。
生活如歌，因為有了目標而婉轉(zhuǎn)動聽；生活如酒，因為有了目標甘甜香醇。
熱愛生活的朋友們，讓我們一起共勉，為了心中美好的愿望去自由翱翔。
教學目標的論文篇十四
1．1云的概念及其數(shù)字特征
由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復雜性，很難用單一的指標來進行評價，必須從多維度進行綜合評價。根據(jù)具體問題的不同、研究目的不同，指標體系的建立也有所不同。對于交通樞紐系統(tǒng)進行綜合評價，可建立如下的指標體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內(nèi)容、工作條件等物質(zhì)屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國，許多學者根據(jù)國外學者的研究進行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應用心理學專家俞文釗通過對128名合資企業(yè)的員工進行研究發(fā)現(xiàn)影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個：個人因素、領(lǐng)導因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報酬工資、同事關(guān)系；邢占軍通過對國有大中型企業(yè)職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會關(guān)系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會變革滿意度等五個維度構(gòu)成；中科院心理研究所的盧嘉、時堪認為我國企業(yè)員工的工作滿意度包括五個因素：領(lǐng)導行為、管理措施、工作回報、工作協(xié)作、工作本身。本文在以上研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的工作特點建立了如下指標體系，并應用系統(tǒng)工程學中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標權(quán)重，如表1所示：
教學目標的論文篇十五
批改完今天的讀書筆記，心中五味雜陳。
上節(jié)主題閱讀課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們閱讀了三篇美文，預留的讀書筆記是：摘抄每篇的生字詞，不規(guī)定是哪些，視具體情況只寫自己真正不會的，摘字、組詞、加注拼音，一遍即可。本以為這次讀書筆記相較之前的做閱讀題式、寫小短文式已經(jīng)夠簡單了，然而一個班的作業(yè)改下來，真的是震驚，不安，又惶恐。講過的字詞，拼音注不對，字形也寫不對。這種情況的大量出現(xiàn)，不僅讓我頓生不可遏制的挫敗感，也讓我不得不靜下心來問自己。
不言自明，直接原因是他們在課堂上根本沒有完全吸收、掌握這些生字詞，那根本原因呢？或許用“獨角戲”來形容過于夸張，但也該怪我自己入戲太深，而未曾意識到他們卻始終游離在劇情之外吧?；仡櫿麄€課堂，由于時間限制，我沒有設(shè)置提問字詞這個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在看來，增加此環(huán)節(jié)絕對大有必要。但為了給欣賞美文預留充足時間，也應該找到合適的提問方法。究其原因，最根本的是沒有給予學生充分的關(guān)注，課堂進行的太快，給學生消化的時間不足。另外，轉(zhuǎn)變課堂形式，把課堂充分交給學生，把時間充分交給學生，把美文也充分交給學生，先讓學生談閱讀發(fā)現(xiàn)，談閱讀思維，談閱讀感悟，再來適時引導才更為合適。只有讓學生做課堂的主人，才能給課堂鮮活、高效的生命力，顯然，我在這一方面做的還遠遠不夠好。方方面面都想抓，結(jié)果往往會是什么都抓不住，給每節(jié)課只預設(shè)一個著重完成的目標，并讓所有環(huán)節(jié)圍繞這一個目標來實施、開展，長此以往，一定會讓孩子們學有所獲，逐漸提高他們的閱讀素養(yǎng)和語文水平。而如何讓自己的課堂生動有趣，能夠抓住絕大多數(shù)學生的心思，吸引他們的閱讀興趣和上課興致，及時認真地完成作業(yè)，還需要向各位優(yōu)秀的前輩學習，不斷積累經(jīng)驗，然后在自己的親身實踐中加以運用，完善自身的各項教學技能。
我希望在自己的努力下，讓每個孩子都學有所獲，都愛上讀書，都臻于思考，在蘊藏著無限寶藏的世界中盡情遨游。孩子，我會讓自己慢下來，同時，也請你讀進去。
教學目標的論文篇十六
古人曰：“騏驥一躍，不能十步;弩馬+駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！闭f的就是“堅持”。堅持，是走向成功的必備精神。
說到堅持，這次的遠足活動就是一個很好的例子。一天的時間，40多公里的距離。說難也不難，說不難也難。有的人堅持了下來，走到了終點;而有的人，早就坐著所謂的“順風車”脫離了“苦?！薄Ｄ切┠茏叩侥繕说娜?，正是因為擁有了一種精神——堅持。那些無法走到目標的人，正是因為缺乏了這種精神。
當然了，堅持是一個忍耐的過程。大家想必都記得，剛剛踏上遠足的路程時，腦海里毫無數(shù)據(jù)概念的我們，興高采烈、精神抖擻，似乎是準備大干一番?？墒墙?jīng)過了幾個小時的太陽照耀之后，一切都變了，像是夏日里田野上的雜草，低頭喪氣，每個人臉上都透露出了疲倦，煩惱，更是一種受折磨的表情，是比痛苦還要絕望的心情。
然而似乎還沒有到說“不行”的時候，因為午飯的時候，同學們都還有著十足的精神抱怨著飯菜有多差。
但事到了該回去的時候，每個人都在嘴上和心里上將學校抱怨了個遍。因為10路車站就在旁邊的原故，有不少同學都選擇了擠進10路車里。而有的人，不知是因為沒擠進去，還是因為老師的阻止，繼續(xù)邁著步于走向那條被太陽烤得火辣辣的路上，空氣中彌漫著悶躁的氣味。但不管怎樣，這也是一種堅持吧!越到后來，越是一種磨煉，便更是一種堅持。到了后來，每一輛車從身后駛來，都吸引著我們每一個人回頭，到目送著它離開。雙腿似乎是麻木了，不知道該怎樣走，也就是跟影子，做著無趣的重復。一路上，如殘兵敗將般堅持著。一個人倔強地堅持，不管前方有多遠，就算是倍受驕陽的“烘烤”，也不肯放棄，這樣堅持，不管結(jié)果是怎樣，就算明知很傻，也不肯停下;堅持著，不管是否能夠到達，就算目標很遠，很大，也不肯說“不”。
堅持，是生命里最美的一片云彩，像要抓到它，就必須爬上心里最高、最險
教學目標的論文篇十七
每個人都有自己的目標，自己的人生路，要學習，也要規(guī)劃自己的未來;要求知，更要向著目標前行!
目標是對建設(shè)人生的規(guī)劃，目標越大，人生的舞臺也就越大。
目標是腳下那一座高聳入云的山峰，目標越高，人生的閱歷與學識也就會越高。
從那一節(jié)歡樂的課堂中，一個少年，看到了自己的目標……
那天下午，秋雨一直刷拉拉地下著，碩大的雨滴拍打著窗，一陣秋雨一陣寒，陰冷的天氣使原本活潑陽光的他變得比平時平靜……上課鈴聲打響，這節(jié)上的是心理課，這堂兩星期才上一節(jié)的心理課是他所喜愛的。老師邁步走進了教室，他的嘴角微微的上揚，他期待著，期待著看到一個精彩紛呈的課堂;期待在這灰暗的日子里，找回往日的歡樂。
他看到了自己的目標，在這個陰冷灰暗的日子里，在風雨交加之中，他的心中升起了希望的太陽，一個測試的結(jié)果，一堂精彩紛呈的心理課，一次深沉的思考過后，他知道了自己的目標，他下定了決心要實現(xiàn)夢想，他認識到，要向著目標前進。
他記起了書上的一句話：“每個人都要擁有一個自己的目標，因為只有這樣，才能使你不會迷失方向，才能使你少走彎路，才能使你離成功更進一步!”他在心中默默地感慨——目標是多么的重要!
目標是一盞生命中的領(lǐng)航燈，它越亮，就越能照亮前方曲折的道路!
目標是人們向著成功奮斗的動力，它越強勁，就越能帶動人們走的更遠!
那個“他”就是我，在那堂課后的思考中，我看到了——要有目標，更要向著目標腳踏實地地前進!
教學目標的論文篇十八
詞典中有這樣一個成語，叫“一諾千金”，而在我們生活中，也不乏有這樣守信的'人。
在湖北恩施的大沙河渡口，有一名叫萬其珍的擺渡人，從請求民初開始，萬家祖上便許諾，萬家的后代要在這個渡口義務為來往的行人擺渡，先祖千金一諾，后人世代踐行，一百二千年過去了，萬家傳人仍像一百二十年前要有人需要，萬家人首對擺渡船搖個不停，一百年風雨，四代人兼程，在這片土地，這個渡口義務為人擺渡。
誠信，的確是人人應該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，我曾經(jīng)在電視上著過許多案例，基中讓我印象最深刻的是：有一名環(huán)衛(wèi)工人在路邊打掃路面時，撿到了一個褐色紙包，打開一看，里面裝著百萬巨款！可是，這位環(huán)衛(wèi)工人并沒有起歪念頭，在路邊冒著冷風等待了半個多小時，終于等到了焦急的失主，若不是這名環(huán)衛(wèi)工人，這位失主的一百多萬元就不翼而飛了。
隨著我國依法治國政策的推進，誠信也成為衡量一個品質(zhì)的重要未準。
我國社會核心價值觀24個字中就有誠信這個詞，有一位賣油條的人從未使用過對人健康安全的東西、因此他也獲得了“油條哥”的稱號，而他的生意也越來越紅火，這就是誠信的好處，如果你講誠信，是絕對會有回報的。
如果說成功是一座大廈、那私誠信就是這座大廈的地基，如果缺少了誠信，這座大樓就會轟然倒塌，的確，誠信對于人的成功是很重要的，如果你想成對一個成功的人，那么一定要講求誠信。
誠信，是立國之本，唐大宗曾經(jīng)極大地在全國之內(nèi)推行過誠信之風：作為孔子的得意門生，曾子可謂把誠信體現(xiàn)到了極致，相信大家都聽過“曾子殺豬”的故事，在那個不富裕的年代，曾子能夠有如此高的黨悟，值得我們學習這就是所謂的大同襯會，歷朝歷代的統(tǒng)治都把它作為政治統(tǒng)治的最高境界。
從現(xiàn)在開始，讓我們用實際行動去踐行一生的守則，雖然它有可能會讓你喪失許多許多眼前的利益，但是，他的長遠好處是無可估量的，誠信就像人生的路標，只要沿著這個路標航行，你就一定可以到達美好美妙的人生終點。
教學目標的論文篇十九
如果說人生是一次遠航，那么目標就是船手中的羅盤，指引你前進的方向，駛向成功的彼岸。
如果說人生是一次旅行，那么目標就是立在路旁的標志，指引你行程的道路，直至成功的目的地。
如果說人生是一次賽跑，那么目標就是那誘人的終點線，向你揮手示意，等待著你奮力沖過它。
所以，有目標者，事竟成。
徐悲鴻有目標：超越外國人，最終使外國人刮目相看中國人；周恩來有目標：為中華掘起而讀書，最終成為新中國的總理；中國有目標：打造一屆最好的奧運會，最終羸得羅格及全世界的贊美。
目標是一個人成功的基石。
越王勾踐有目標：復興越國，打敗吳國，所以他臥薪嘗膽，奮發(fā)圖強，苦讀兵書，最終打敗吳國，中興越國，試想，如果當時越王沒有那個目標，他會成功嗎？答案當然是否定的！
那么沒有目標的人生又是怎樣的呢？科學家戴維在青年時期非常輝煌，許多稀有金屬都是他發(fā)現(xiàn)的，他一舉成為一名科學界的新秀。然而，在他成名之后，他開始沉迷虛榮和紅燈綠灑之中，以至于他的后半生庸庸元碌?？梢?，目標對于一個人來說，是多么重要??！
目標是一個民族復興的基石。
中華民族在目標：復興中華民族，于是我們勇于奮斗，敢于創(chuàng)新，從洋務運動到維新變法，從辛亥革命到武昌起義，從抗日戰(zhàn)爭到新中國成立，這無一不在證明中華民族正在復興。如果中華民族沒有發(fā)展的目標，那他們會取得這樣的成就嗎？”
目標是一個國家的昌盛的基石。
當然，只有目標，沒有目標，沒有毅力與艱苦奮斗精神，也是不可能實現(xiàn)目標的。正如，目標是最排頭的數(shù)字財富，毅力和權(quán)力等為0的數(shù)字，如果目標為0，那么你有再多的毅力也是無用的，只有當你有了目標，你才會擁有更多的東西。
目標是指南針，為你指引道路；目標是發(fā)動機，為你提供前進的動力；目標是成功的基石，讓我們擁有它吧！因為那樣，你將會有一個燦爛的人生！
教學目標的論文篇二十
時間就像流水。轉(zhuǎn)眼間，初中的生活已經(jīng)過去了一半。不知道現(xiàn)在對自己是否滿意。分析一下!看來在別人眼里，我不是認真的。其實我根本不知道自己在干什么。我真的很迷茫。一整天都不知道在想什么。每個周日晚上都告誡自己這周要好好努力，但是周六發(fā)現(xiàn)自己迷茫了一周。
現(xiàn)在只能微笑。不，我不能嘲笑連瀟，因為我發(fā)現(xiàn)自己真的很差。我想努力，但總是沒有毅力，堅持不下去。我真的很討厭自己的毅力，不好，想成功，想變好，但是我讓自己放棄了。
期中考試結(jié)束了，隨著一次又一次的考試，我剩下的初中生活越來越短。雖然這次考試比上一次有所進步，但離我想考上好高中的目標還很遠。我仔細分析了原因：
1.考前沒有深入學習，只是看書。
2.磨刀霍霍，突擊英語，但不善于積累。
3.復習沒有重點。英語是主要得分手。
事實上，英語一直是我的科目中最不理想的科目，我對此非常焦慮，所以我在未來的學習中會更加重視英語學習。數(shù)學一直是我的強項，但是這次我玩的不滿意。雖然考過了，但是沒有發(fā)揮到應有的水平。這是什么原因呢?主要是我自己的思想問題。我一直認為數(shù)學什么都不是，靠自己的基本功就能應付，但事實和我想的完全相反。
經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著成績的提高，我們需要掌握的知識也在不斷增加，之前學的知識遠遠不夠。所以數(shù)學不僅是我的強項，也不能落下，要和老師好好學。語文方面，也要加強閱讀訓練，提高閱讀能力。努力是一個我們不太熟悉的詞，但這兩個字足夠一個人做一輩子，永遠做不完。所以，我要珍惜時間，為我的目標而奮斗!
教學目標的論文篇二十一
人各有志，每個人都有自己的目標。當你實現(xiàn)目標時，是否欣喜若狂，無法控制；當你失敗時，是否垂頭喪氣，沒有自信。當你為了自己的目標在人生道路上行走時，遇到坎坷與成功是不可避免的，重要的是看你如何對待。
每個人都在不斷的長大，不斷的對自己的要求也越來越高。記得剛上高中時，我就對自己說：“雖然以前學習并不好，但上高中后一定要成為好學生”就這樣，我為了這個小目標不斷努力，不斷學習，就算遇到困難也不會氣餒，主動問老師和同學，這樣，日復一日，終于在考試時，我取得了好成績。這件事我很記憶猶新，因為當我取得好成績時，不僅我自己高興，同時我的家人，老師和同學們也為我感到高興。當時，我真的很開心，但這種開心是無法用語言來表達的。但在我開心的同時，我也很擔心，擔心自己會驕傲，在下次考試中不能取得好成績，這樣，我就會令所有為我高興的人感到失望。從而，對我失去信心。為了避免這種現(xiàn)象。我仍不斷的學習，不斷的進取，終于，蒼天不負有心人讓我在高一階段都取得好成績，從而增添了幾分自信。
我也漸漸的長大了，已不再是高一的學生了，上了高二我的擔心和壓力更大了。老師們都說，高二是個非常關(guān)鍵的時期，容易走極端。我怕自己控制不了自己，把握不好分寸，到那時后悔都來不及了。所以，為了避免失誤。我仍照著以前的方法學習，并沒有偷懶。但我也不知究竟是什么原因，竟然在考試時，并沒有拿到好成績。當時，我很傷心，一直反思自己到底是哪錯了，是自己沒下功夫，還是心不在，還是什么原因，這個問題我也不能解決，于是便問同學，自己的學習狀態(tài)怎么樣？同學們都說很好，那就使我更無法理解了。既然如此，那么為什么我的成績不高呢？為此，我感到很郁悶，老師和同學們都勸我要振作起來。應該加倍努力才對。
通過這兩個事例，我明白了，自己的考試成績?nèi)Q于方法和態(tài)度，所以要想取得好成績，學習方法和態(tài)度至關(guān)重要。目標更重要。當然，每個人都有不同的目標，但一定要帶著目標上路，這樣成功的機會才會大。
教學目標的論文篇二十二
時間飛逝，現(xiàn)在已是六年級最后一學期的我，在這即將告別小學，走入我人生的第二課堂，初中的時候，我心潮起伏，我為自己設(shè)想了許多人生目標，我想努力學好各門功課，取得好的成績，升入理想的初中。學好各種知識，將來成為一個對國家對社會的有用之才。回報社會，造福人類！
我要看遍所有的書籍，成為一名出色的作家。寫出各種各樣的書籍，讓讀者愛不釋手。我還想看很多很多的童話書籍，掌握童話知識，將來寫出好多好多童話故事，成為安徒生、格林那樣的童話作家。
我要學好科學知識，將來做一名科學家。制造出預防地震、預防泥石流、預防傳染病、預防各種自然災害的科學儀器，造福人類。讓人類再不受大自然的侵害，無憂無慮的生活在地球上。
我還要學好英語知識，讓我的英語水平無人能比，口語對答如流，成為一名出色的英語翻譯。
我一定要好好學習，天天向上。努力拼搏！人生的道路是艱巨的，但你必須去面對！我相信，“只要功夫深，鐵杵磨成針。”只要付出努力，就會得到回報！只要付出努力，才會有成功！只要付出努力，我的人身目標就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)！
教學目標的論文篇二十三
為了加強學校教師隊伍建設(shè)，塑造教師良好的形象;為了完成教育教學管理工作和安全工作，全面提高教育教學質(zhì)量，學校同全體教師簽訂目標責任書。內(nèi)容如下：
一、師德師風目標責任
1、全面貫徹黨的教育方針，愛護學生，全面關(guān)心學生思想、學習、生活、健康。尊重每個學生的人格，堅持正面教育，嚴禁體罰與變相體罰學生，或譏諷、歧視、侮辱學生。
2、關(guān)心學校，處處維護學校集體榮譽，事事為學校著想，愛護公物，關(guān)心學校一草一木。認真工作，勇挑工作重擔，努力完成本職工作。不在工作時間內(nèi)從事與教育教學無關(guān)的活動，不無故曠課、遲到、早退、缺課、擅自調(diào)課或請人代課。不在課堂上抽煙和使用通訊工具。
3、加強自身修養(yǎng)，說話和氣，以禮待人，尊重別人，言行舉止文明，衣著整潔，大方熱情接待家長來訪。在思想境界、文化修養(yǎng)、道德情操方面言傳身教，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先做好，事事處處做學生表率。
二、教育教學教研目標責任
1、完成各種計劃、總結(jié)及學校安排的資料、表冊的上交整理工作;保質(zhì)保量認真完成各項工作，力求有過程、有成效。
3、立足課堂，加強課堂教學研究，規(guī)范自身課堂教學行為，努力提高課堂教學效率;
4、按要求超周備課，按學科特點及教研組要求完成作業(yè)量;
5、積極參加學校安排的教育教學活動。按時按要求參加校內(nèi)外各種教育活動和教研活動;
6、認真參加課題研究，做到計劃、開題、過程資料、經(jīng)驗交流、結(jié)題、推廣，資料完整;
7、全面提高教學質(zhì)量，參加學校組織的學科測評或相關(guān)評比。
三、安全工作目標責任
1.主動學習，學習貫徹國家有關(guān)安全的法律法規(guī)，增強安全意識;
2.注重教育，經(jīng)常對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識和自護自救能力。
3.堅守崗位，對自己教學活動范圍的學生的安全全面負責。
4.加強值班教師為安全工作的第一責任人，要切實履行好崗位職責，發(fā)現(xiàn)學生進行不安全活動及不良情緒，要及時進行制止和教育。
四、教學質(zhì)量目標責任
1、教學成績定量目標：根據(jù)上學年各年級綜合成績制定。本學年各項目標任務務必上升15%，努力消除不達標現(xiàn)象。
2、教學成績名次目標：教學成績在全縣的質(zhì)檢中，單科成績不低于同組第7名。在全縣的質(zhì)量監(jiān)測中，單科成績不低于第15名。
五、特別說明：
凡具有以下行為之一者，本學年目標責任考核為不合格。
x年__月__日