我們常常在學(xué)習(xí)和工作中積累了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫(xiě)下心得體會(huì)可以讓我們更好地保留和應(yīng)用這些知識(shí)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用上要注意避免廢話(huà)和空洞的陳述。歡迎大家在閱讀這些心得體會(huì)范文后，提出自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，與我們共同分享。
晚間課堂心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)在職人員，晚上上課已經(jīng)成為了我的日常。但是最近我意識(shí)到，晚間課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，更是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在我每個(gè)晚上坐在教室里度過(guò)的幾個(gè)小時(shí)里，我深刻地感受到了許多我從未體會(huì)過(guò)的事情。在這篇文章中，我將分享一些我在晚上課堂的心得體會(huì)，這些體會(huì)提醒我珍視每一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
第一段，晚上課堂是一種管理時(shí)間的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間是最寶貴的財(cái)富之一。我們經(jīng)常感覺(jué)時(shí)間不夠用，如果不做好時(shí)間規(guī)劃，那么我們的工作和學(xué)業(yè)之間就很難做到平衡。晚上上課其實(shí)為我們提供了一個(gè)規(guī)劃時(shí)間的機(jī)會(huì)。課堂上旁邊沒(méi)有干擾，我們必須把注意力放在老師的講授上，嚴(yán)格執(zhí)行時(shí)間安排。每個(gè)晚上學(xué)習(xí)的時(shí)刻雖然短暫，但它可以成為一個(gè)積極管理時(shí)間的途徑，可以幫助我們高效地完成工作和學(xué)習(xí)。
第二段，晚上學(xué)習(xí)是展示自我領(lǐng)導(dǎo)方式的機(jī)會(huì)。晚上上課需要我們照顧工作、家庭以及其他個(gè)人事務(wù)之后才能閑出時(shí)間學(xué)習(xí)。這意味著我們需要更好地規(guī)劃和管理我們的日常生活。若我們能成功地處理好這些事情，并且在晚上的學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)活力，必須說(shuō)明我們已經(jīng)掌握了良好的自我領(lǐng)導(dǎo)方式。這是一種人際交往的重要技能，這個(gè)也可以幫助我們?cè)诼殘?chǎng)中表現(xiàn)出色。
第三段，晚上學(xué)習(xí)是建立與同學(xué)聯(lián)系的機(jī)會(huì)。因?yàn)楣ぷ骱图彝サ纫蛩?，我們平時(shí)很難與同學(xué)保持密切聯(lián)系。但晚上學(xué)習(xí)，我們與其他在職人員共同學(xué)習(xí)，互相討論，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，都有不同的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)過(guò)程有助于建立友誼，搭建社交圈，也是一個(gè)彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡管我們不一定會(huì)在工作中貼得很近，但我們?nèi)匀豢梢韵嗷ブС郑嗷W(xué)習(xí)，提高彼此的職業(yè)技能。
第四段，晚上上課是學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)。如果我們不能留意到新技能的發(fā)展趨勢(shì)，就可能會(huì)被淘汰。現(xiàn)代社會(huì)，新技能的更新極快，更需要我們不斷的學(xué)習(xí)和更新自我。晚上上課為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)，我們可以學(xué)到許多新知識(shí)，為自己的職業(yè)技能充電，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，保持自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段，晚上上課是提升自信的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們面臨許多工作和生活的挑戰(zhàn)時(shí)，自信心是至關(guān)重要的。晚上上課幫助我們打破舒適區(qū)，嘗試新的事情，增強(qiáng)我們的信心，使我們更有勇氣去應(yīng)對(duì)工作和生活的挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
晚上上課堂對(duì)于我們的增長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)時(shí)間管理，社交圈和自我領(lǐng)導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們要始終保持自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更積極的心態(tài)面對(duì)上課和生活的挑戰(zhàn)。通過(guò)這篇文章，我希望能給那些在晚上的課堂中奮斗的人們一些啟示，以便他們最大化自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
晚間課堂心得體會(huì)篇二
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀(guān)摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
晚間課堂心得體會(huì)篇三
黨建晚間課堂是黨組織開(kāi)展的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)和理論學(xué)習(xí)，提升黨員的思想覺(jué)悟和政治意識(shí)。我有幸參加了黨建晚間課堂，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，收獲不少，深感這是一種珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是對(duì)個(gè)人發(fā)展和黨員義務(wù)的一種重要支持。下面我將就這一主題，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：黨建晚間課堂的重要性
黨建晚間課堂因其獨(dú)特的方式和豐富的內(nèi)容受到了廣大黨員的歡迎。這種課堂不僅提供給黨員多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還為他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓黨員們能夠互相借鑒和啟發(fā)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，黨員們能夠更好地理解黨的路線(xiàn)方針政策，并能夠用高尚的思想和信仰指導(dǎo)自己的行為和工作。黨建晚間課堂的開(kāi)展可以說(shuō)是黨建工作的重要一環(huán)，也是加強(qiáng)黨組織建設(shè)和凝聚黨員力量的有效手段。
第三段：黨建晚間課堂的收獲
參加黨建晚間課堂，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂上，我們不僅有機(jī)會(huì)聽(tīng)到專(zhuān)業(yè)的講師講解黨的理論知識(shí)，還能與其他黨員一起分享學(xué)習(xí)心得，互相督促和激勵(lì)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了黨的最新方針政策，還學(xué)到了如何與人相處、如何做好本職工作等實(shí)用技能。課堂上快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和互動(dòng)讓我深受鼓舞，感到自己的黨員身份的愈發(fā)莊重和神圣。
第四段：黨建晚間課堂的對(duì)個(gè)人的影響
黨建晚間課堂對(duì)我個(gè)人的影響是巨大的。首先，學(xué)習(xí)了黨的理論知識(shí)，讓我能夠更好地理解和認(rèn)同黨的路線(xiàn)方針政策，堅(jiān)定了我的黨員信仰和愛(ài)國(guó)情懷。其次，通過(guò)與其他黨員的交流和分享，我得以總結(jié)自己的不足和提升空間，找到了提高自己的方法和途徑。這些影響不僅在我的日常行為和思考中發(fā)揮著積極作用，也為我提供了更好的發(fā)展機(jī)遇。
第五段：黨建晚間課堂的持續(xù)重要性
黨建晚間課堂是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程。它不僅可以通過(guò)豐富多樣的內(nèi)容吸引黨員的參與，也需要教師和學(xué)員的共同努力來(lái)提供更好的教學(xué)成果。黨建晚間課堂應(yīng)該注重及時(shí)更新內(nèi)容，切合黨員的實(shí)際需求，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)黨員學(xué)習(xí)的組織和管理，確保學(xué)員們能夠積極參與，真正取得學(xué)習(xí)效果。只有這樣，黨建晚間課堂才能真正發(fā)揮其重要作用，促進(jìn)黨組織建設(shè)和黨員素質(zhì)的提升。
總結(jié)：
黨建晚間課堂給予了黨員們一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，是促進(jìn)黨員隊(duì)伍建設(shè)和個(gè)人發(fā)展的重要機(jī)制。通過(guò)參加黨建晚間課堂，我受益匪淺，不僅學(xué)到了黨的理論知識(shí)，也提高了自己的思想覺(jué)悟和政治意識(shí)。我相信，在黨組織的支持和引領(lǐng)下，黨建晚間課堂將繼續(xù)發(fā)揮其作用，為廣大黨員提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。
晚間課堂心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，黨建晚間課堂在基層黨組織中越來(lái)越受到重視。作為一種形式主義、官僚主義的對(duì)立面，黨建晚間課堂在提高黨員素質(zhì)、凝聚黨員力量、推動(dòng)黨員工作中具有重要作用。在參加黨建晚間課堂的過(guò)程中，我有了一些新的體會(huì)和心得，通過(guò)這篇文章我想與大家分享。
首先，黨建晚間課堂使我們對(duì)黨的理論建設(shè)有了深入的了解。作為黨員，我們必須要有較高的政治覺(jué)悟和理論素養(yǎng)，只有這樣才能更好地履行黨員的職責(zé)和使命。通過(guò)黨建晚間課堂，我們可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等重要內(nèi)容，深入了解我們黨的最新理論動(dòng)態(tài)。這使我們能夠更好地把握黨建工作的方向，提高自身的政治素質(zhì)。
其次，黨建晚間課堂促進(jìn)了黨員之間的溝通和交流。在黨建晚間課堂上，我們不僅僅是在聽(tīng)課，更是在進(jìn)行思想的碰撞和交流。每一次課堂上，我們都會(huì)就重要理論問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，交換自己的觀(guān)點(diǎn)和思考。通過(guò)這種交流，我們可以更好地理解同志們的想法，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)，課堂上也會(huì)開(kāi)展一些小組活動(dòng)，借助小組合作的方式，進(jìn)一步促進(jìn)了黨員之間的交流和合作。
第三，黨建晚間課堂提供了一個(gè)重要的成長(zhǎng)平臺(tái)。黨建晚間課堂不僅僅是一個(gè)知識(shí)的獲取場(chǎng)所，更是一個(gè)能夠鍛煉我們能力的平臺(tái)。通過(guò)參與黨建晚間課堂，我們可以主動(dòng)參與到一些課題研究、工作調(diào)研等活動(dòng)中，鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，黨建晚間課堂還會(huì)組織一些演講比賽、講課展示等活動(dòng)，使黨員們能夠充分展示自己的才華和能力，在鍛煉自己的同時(shí)對(duì)黨和人民的事業(yè)也有所貢獻(xiàn)。
第四，黨建晚間課堂宣傳了黨的政策和主張。在黨建晚間課堂上，我們可以了解到國(guó)家政策和發(fā)展方向的最新消息。課堂上會(huì)組織黨員們集中學(xué)習(xí)國(guó)家政策文件、重要講話(huà)以及一些重要的黨建文件，使我們能夠更好地了解黨和國(guó)家的工作方向。同時(shí)，課堂上通過(guò)宣講的方式，向黨員們介紹各類(lèi)典型經(jīng)驗(yàn)做法，以此來(lái)引導(dǎo)黨員們更好地踐行黨的主張，為黨的事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
最后，黨建晚間課堂幫助我們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。在忙碌的工作生活之余，我們能夠主動(dòng)參加黨建晚間課堂，就需要具備一定的自覺(jué)性和自律能力。通過(guò)參加黨建晚間課堂，我們可以培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)習(xí)效率得到提高。同時(shí)，黨建晚間課堂通常都會(huì)有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)考核，這也對(duì)我們的自律能力提出了要求。
總之，黨建晚間課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。通過(guò)參加黨建晚間課堂，我們能夠深入了解黨的理論建設(shè)，與黨員之間進(jìn)行溝通和交流，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)平臺(tái)。同時(shí)，黨建晚間課堂還可以宣傳黨的政策和主張，幫助我們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。希望廣大黨員能夠珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)黨建晚間課堂不斷提升自己的政治素質(zhì)和實(shí)踐能力，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
晚間課堂心得體會(huì)篇五
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
晚間課堂心得體會(huì)篇六
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
晚間課堂心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀(guān)摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀(guān)點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話(huà)。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話(huà)點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線(xiàn)，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪(fǎng)，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話(huà)說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀(guān)點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
晚間課堂心得體會(huì)篇八
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這不，今天聽(tīng)了xxx校長(zhǎng)的講座，深有感悟。
丁校長(zhǎng)通過(guò)一些媒體的介紹，讓我初步認(rèn)識(shí)了什么是翻轉(zhuǎn)課堂？丁校長(zhǎng)又通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。
通過(guò)介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：
一，教學(xué)視頻短小精悍；
第二，教學(xué)信息清晰明確；
第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；
第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課堂的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。xxx校長(zhǎng)給我們觀(guān)看視頻的演示，如何錄制一份微課堂件，以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。
雖然今天所聽(tīng)的這堂講座課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，而我們目前的教育教學(xué)中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預(yù)知的必要。但是我個(gè)人覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是不適用的。
晚間課堂心得體會(huì)篇九
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿(mǎn)足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
晚間課堂心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸被數(shù)字化教育取代。在數(shù)字化教育中，G課堂作為一種先進(jìn)而創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸參與了一次G課堂的學(xué)習(xí)，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)G課堂工具的體會(huì)和心得，同時(shí)也會(huì)探討其對(duì)學(xué)習(xí)的意義。
首先，G課堂的獨(dú)特性在于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是信息的傳遞者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而，在G課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)眾，他們通過(guò)使用G課堂工具可以積極參與到課堂互動(dòng)中。我曾參與過(guò)一次G課堂的討論環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和回答其他同學(xué)的問(wèn)題，充分地發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性。這種參與感不僅提高了我的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了我的合作與分享精神，讓我感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，G課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案也讓我深受啟發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要面對(duì)不同水平和能力的學(xué)生，因此難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的泛化和普遍性。而G課堂通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行記錄和分析，能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。舉個(gè)例子，當(dāng)我在G課堂中遇到困難的時(shí)候，我可以通過(guò)查看學(xué)習(xí)分析報(bào)告，了解自己在哪些方面存在問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，G課堂也給了我更多的學(xué)習(xí)資訊和資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要為了教學(xué)效果而選擇并有限使用教材和資料。然而，在G課堂中，教師可以通過(guò)多種多樣的資源和資訊來(lái)豐富課程內(nèi)容。在我的一堂G課堂上，我通過(guò)觀(guān)看有關(guān)主題的短視頻和閱讀
晚間課堂心得體會(huì)篇十一
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課堂小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門(mén)課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí)，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線(xiàn)作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。
同時(shí)，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個(gè)人感想，希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂堂辦的越來(lái)越好，讓更多的老師受益。
晚間課堂心得體會(huì)篇十二
20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:
一、課前（在家）觀(guān)看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
微課堂學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀(guān)花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線(xiàn)索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀(guān)看。
課后去聽(tīng)微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專(zhuān)門(mén)針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿(mǎn)足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。 盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專(zhuān)家給予指點(diǎn)。
晚間課堂心得體會(huì)篇十三
CBL（Challenge Based Learning）是一種全新的教學(xué)方式，它通過(guò)挑戰(zhàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生需要運(yùn)用知識(shí)、技能和創(chuàng)造力，共同解決實(shí)際問(wèn)題。我在參加CBL課程后，深刻理解了它的優(yōu)點(diǎn)和意義，同時(shí)也獲得了很多收獲。
第一段：我的CBL學(xué)習(xí)體驗(yàn)
CBL的教學(xué)方式非常不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在CBL課程中，老師不再是學(xué)生的知識(shí)輸出者，而是學(xué)生的引路人，而學(xué)生則是課堂的主導(dǎo)者和實(shí)際的執(zhí)行者。我們的課程是以我們的興趣和知識(shí)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際的問(wèn)題和挑戰(zhàn)為導(dǎo)向，通過(guò)集思廣益和合作解決掉具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第二段：CBL的意義
CBL教育的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感，但是這種教育方法所產(chǎn)生的巨大意義不僅僅局限于此。這種方法能夠再現(xiàn)實(shí)生活中挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。CBL所強(qiáng)調(diào)的核心價(jià)值是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，這是現(xiàn)在教育中應(yīng)該重視的方面。
第三段：CBL使我說(shuō)再見(jiàn)傳統(tǒng)教育
與傳統(tǒng)教育相比，CBL教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主人公地位。它通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的挑戰(zhàn)，在幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能和創(chuàng)造力的同時(shí)，將重點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)踐能力提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了如何制定計(jì)劃，如何解決問(wèn)題更系統(tǒng)和如何團(tuán)隊(duì)合作。這些都是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)有幫助的簡(jiǎn)單事情，但是，卻在傳統(tǒng)教育中缺乏。
第四段：CBL的優(yōu)點(diǎn)
CBL教育是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它具有以下優(yōu)點(diǎn)：1）開(kāi)放性分組，鍛煉進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的能力；2）問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用；3）學(xué)生參與度極高，學(xué)習(xí)的興趣大大提高；4）培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。此外，CBL課程既不限于知識(shí)點(diǎn)，也不是機(jī)械的打磨技能，他們通過(guò)主動(dòng)發(fā)掘東西來(lái)對(duì)抗自己的局限性，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的升華。
第五段：CBL帶給我的改變
CBL課程的受益不僅僅體現(xiàn)在課程效果上，更是在改變了我的個(gè)人素質(zhì)上，我的想象力、領(lǐng)導(dǎo)能力和對(duì)生活的態(tài)度都有了很大的改變。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，不怕做錯(cuò)，不斷嘗試，不怕被打擊和挑戰(zhàn)，是我們成為真正有成就的人所必需的。課程教會(huì)了我們?nèi)绾握嬲乃伎紗?wèn)題，如何用一些我們?cè)?jīng)未曾考慮過(guò)的方式解決問(wèn)題。因此，我們的思維能力和創(chuàng)造力大大得到提升。
CBL課程是一次難得的體驗(yàn)，它突破了傳統(tǒng)教育的零散性，提供了一個(gè)更加開(kāi)放、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這樣的課程，我收獲了很多，并掌握了很多技能。開(kāi)始我的限制是我自己，只有跨越這個(gè)限制，才能讓自己更加成熟和充實(shí)。
晚間課堂心得體會(huì)篇一
作為一個(gè)在職人員，晚上上課已經(jīng)成為了我的日常。但是最近我意識(shí)到，晚間課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，更是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在我每個(gè)晚上坐在教室里度過(guò)的幾個(gè)小時(shí)里，我深刻地感受到了許多我從未體會(huì)過(guò)的事情。在這篇文章中，我將分享一些我在晚上課堂的心得體會(huì)，這些體會(huì)提醒我珍視每一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
第一段，晚上課堂是一種管理時(shí)間的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間是最寶貴的財(cái)富之一。我們經(jīng)常感覺(jué)時(shí)間不夠用，如果不做好時(shí)間規(guī)劃，那么我們的工作和學(xué)業(yè)之間就很難做到平衡。晚上上課其實(shí)為我們提供了一個(gè)規(guī)劃時(shí)間的機(jī)會(huì)。課堂上旁邊沒(méi)有干擾，我們必須把注意力放在老師的講授上，嚴(yán)格執(zhí)行時(shí)間安排。每個(gè)晚上學(xué)習(xí)的時(shí)刻雖然短暫，但它可以成為一個(gè)積極管理時(shí)間的途徑，可以幫助我們高效地完成工作和學(xué)習(xí)。
第二段，晚上學(xué)習(xí)是展示自我領(lǐng)導(dǎo)方式的機(jī)會(huì)。晚上上課需要我們照顧工作、家庭以及其他個(gè)人事務(wù)之后才能閑出時(shí)間學(xué)習(xí)。這意味著我們需要更好地規(guī)劃和管理我們的日常生活。若我們能成功地處理好這些事情，并且在晚上的學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)活力，必須說(shuō)明我們已經(jīng)掌握了良好的自我領(lǐng)導(dǎo)方式。這是一種人際交往的重要技能，這個(gè)也可以幫助我們?cè)诼殘?chǎng)中表現(xiàn)出色。
第三段，晚上學(xué)習(xí)是建立與同學(xué)聯(lián)系的機(jī)會(huì)。因?yàn)楣ぷ骱图彝サ纫蛩?，我們平時(shí)很難與同學(xué)保持密切聯(lián)系。但晚上學(xué)習(xí)，我們與其他在職人員共同學(xué)習(xí)，互相討論，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，都有不同的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)過(guò)程有助于建立友誼，搭建社交圈，也是一個(gè)彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡管我們不一定會(huì)在工作中貼得很近，但我們?nèi)匀豢梢韵嗷ブС郑嗷W(xué)習(xí)，提高彼此的職業(yè)技能。
第四段，晚上上課是學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)。如果我們不能留意到新技能的發(fā)展趨勢(shì)，就可能會(huì)被淘汰。現(xiàn)代社會(huì)，新技能的更新極快，更需要我們不斷的學(xué)習(xí)和更新自我。晚上上課為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)，我們可以學(xué)到許多新知識(shí)，為自己的職業(yè)技能充電，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，保持自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段，晚上上課是提升自信的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們面臨許多工作和生活的挑戰(zhàn)時(shí)，自信心是至關(guān)重要的。晚上上課幫助我們打破舒適區(qū)，嘗試新的事情，增強(qiáng)我們的信心，使我們更有勇氣去應(yīng)對(duì)工作和生活的挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
晚上上課堂對(duì)于我們的增長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)時(shí)間管理，社交圈和自我領(lǐng)導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們要始終保持自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更積極的心態(tài)面對(duì)上課和生活的挑戰(zhàn)。通過(guò)這篇文章，我希望能給那些在晚上的課堂中奮斗的人們一些啟示，以便他們最大化自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
晚間課堂心得體會(huì)篇二
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀(guān)摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
晚間課堂心得體會(huì)篇三
黨建晚間課堂是黨組織開(kāi)展的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)和理論學(xué)習(xí)，提升黨員的思想覺(jué)悟和政治意識(shí)。我有幸參加了黨建晚間課堂，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，收獲不少，深感這是一種珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是對(duì)個(gè)人發(fā)展和黨員義務(wù)的一種重要支持。下面我將就這一主題，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：黨建晚間課堂的重要性
黨建晚間課堂因其獨(dú)特的方式和豐富的內(nèi)容受到了廣大黨員的歡迎。這種課堂不僅提供給黨員多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還為他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓黨員們能夠互相借鑒和啟發(fā)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，黨員們能夠更好地理解黨的路線(xiàn)方針政策，并能夠用高尚的思想和信仰指導(dǎo)自己的行為和工作。黨建晚間課堂的開(kāi)展可以說(shuō)是黨建工作的重要一環(huán)，也是加強(qiáng)黨組織建設(shè)和凝聚黨員力量的有效手段。
第三段：黨建晚間課堂的收獲
參加黨建晚間課堂，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂上，我們不僅有機(jī)會(huì)聽(tīng)到專(zhuān)業(yè)的講師講解黨的理論知識(shí)，還能與其他黨員一起分享學(xué)習(xí)心得，互相督促和激勵(lì)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了黨的最新方針政策，還學(xué)到了如何與人相處、如何做好本職工作等實(shí)用技能。課堂上快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和互動(dòng)讓我深受鼓舞，感到自己的黨員身份的愈發(fā)莊重和神圣。
第四段：黨建晚間課堂的對(duì)個(gè)人的影響
黨建晚間課堂對(duì)我個(gè)人的影響是巨大的。首先，學(xué)習(xí)了黨的理論知識(shí)，讓我能夠更好地理解和認(rèn)同黨的路線(xiàn)方針政策，堅(jiān)定了我的黨員信仰和愛(ài)國(guó)情懷。其次，通過(guò)與其他黨員的交流和分享，我得以總結(jié)自己的不足和提升空間，找到了提高自己的方法和途徑。這些影響不僅在我的日常行為和思考中發(fā)揮著積極作用，也為我提供了更好的發(fā)展機(jī)遇。
第五段：黨建晚間課堂的持續(xù)重要性
黨建晚間課堂是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程。它不僅可以通過(guò)豐富多樣的內(nèi)容吸引黨員的參與，也需要教師和學(xué)員的共同努力來(lái)提供更好的教學(xué)成果。黨建晚間課堂應(yīng)該注重及時(shí)更新內(nèi)容，切合黨員的實(shí)際需求，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)黨員學(xué)習(xí)的組織和管理，確保學(xué)員們能夠積極參與，真正取得學(xué)習(xí)效果。只有這樣，黨建晚間課堂才能真正發(fā)揮其重要作用，促進(jìn)黨組織建設(shè)和黨員素質(zhì)的提升。
總結(jié)：
黨建晚間課堂給予了黨員們一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，是促進(jìn)黨員隊(duì)伍建設(shè)和個(gè)人發(fā)展的重要機(jī)制。通過(guò)參加黨建晚間課堂，我受益匪淺，不僅學(xué)到了黨的理論知識(shí)，也提高了自己的思想覺(jué)悟和政治意識(shí)。我相信，在黨組織的支持和引領(lǐng)下，黨建晚間課堂將繼續(xù)發(fā)揮其作用，為廣大黨員提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。
晚間課堂心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，黨建晚間課堂在基層黨組織中越來(lái)越受到重視。作為一種形式主義、官僚主義的對(duì)立面，黨建晚間課堂在提高黨員素質(zhì)、凝聚黨員力量、推動(dòng)黨員工作中具有重要作用。在參加黨建晚間課堂的過(guò)程中，我有了一些新的體會(huì)和心得，通過(guò)這篇文章我想與大家分享。
首先，黨建晚間課堂使我們對(duì)黨的理論建設(shè)有了深入的了解。作為黨員，我們必須要有較高的政治覺(jué)悟和理論素養(yǎng)，只有這樣才能更好地履行黨員的職責(zé)和使命。通過(guò)黨建晚間課堂，我們可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等重要內(nèi)容，深入了解我們黨的最新理論動(dòng)態(tài)。這使我們能夠更好地把握黨建工作的方向，提高自身的政治素質(zhì)。
其次，黨建晚間課堂促進(jìn)了黨員之間的溝通和交流。在黨建晚間課堂上，我們不僅僅是在聽(tīng)課，更是在進(jìn)行思想的碰撞和交流。每一次課堂上，我們都會(huì)就重要理論問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，交換自己的觀(guān)點(diǎn)和思考。通過(guò)這種交流，我們可以更好地理解同志們的想法，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)，課堂上也會(huì)開(kāi)展一些小組活動(dòng)，借助小組合作的方式，進(jìn)一步促進(jìn)了黨員之間的交流和合作。
第三，黨建晚間課堂提供了一個(gè)重要的成長(zhǎng)平臺(tái)。黨建晚間課堂不僅僅是一個(gè)知識(shí)的獲取場(chǎng)所，更是一個(gè)能夠鍛煉我們能力的平臺(tái)。通過(guò)參與黨建晚間課堂，我們可以主動(dòng)參與到一些課題研究、工作調(diào)研等活動(dòng)中，鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，黨建晚間課堂還會(huì)組織一些演講比賽、講課展示等活動(dòng)，使黨員們能夠充分展示自己的才華和能力，在鍛煉自己的同時(shí)對(duì)黨和人民的事業(yè)也有所貢獻(xiàn)。
第四，黨建晚間課堂宣傳了黨的政策和主張。在黨建晚間課堂上，我們可以了解到國(guó)家政策和發(fā)展方向的最新消息。課堂上會(huì)組織黨員們集中學(xué)習(xí)國(guó)家政策文件、重要講話(huà)以及一些重要的黨建文件，使我們能夠更好地了解黨和國(guó)家的工作方向。同時(shí)，課堂上通過(guò)宣講的方式，向黨員們介紹各類(lèi)典型經(jīng)驗(yàn)做法，以此來(lái)引導(dǎo)黨員們更好地踐行黨的主張，為黨的事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
最后，黨建晚間課堂幫助我們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。在忙碌的工作生活之余，我們能夠主動(dòng)參加黨建晚間課堂，就需要具備一定的自覺(jué)性和自律能力。通過(guò)參加黨建晚間課堂，我們可以培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)習(xí)效率得到提高。同時(shí)，黨建晚間課堂通常都會(huì)有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)考核，這也對(duì)我們的自律能力提出了要求。
總之，黨建晚間課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。通過(guò)參加黨建晚間課堂，我們能夠深入了解黨的理論建設(shè)，與黨員之間進(jìn)行溝通和交流，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)平臺(tái)。同時(shí)，黨建晚間課堂還可以宣傳黨的政策和主張，幫助我們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。希望廣大黨員能夠珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)黨建晚間課堂不斷提升自己的政治素質(zhì)和實(shí)踐能力，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
晚間課堂心得體會(huì)篇五
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
晚間課堂心得體會(huì)篇六
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
晚間課堂心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀(guān)摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀(guān)點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話(huà)。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話(huà)點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線(xiàn)，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪(fǎng)，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話(huà)說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀(guān)點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
晚間課堂心得體會(huì)篇八
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這不，今天聽(tīng)了xxx校長(zhǎng)的講座，深有感悟。
丁校長(zhǎng)通過(guò)一些媒體的介紹，讓我初步認(rèn)識(shí)了什么是翻轉(zhuǎn)課堂？丁校長(zhǎng)又通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。
通過(guò)介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：
一，教學(xué)視頻短小精悍；
第二，教學(xué)信息清晰明確；
第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；
第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課堂的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。xxx校長(zhǎng)給我們觀(guān)看視頻的演示，如何錄制一份微課堂件，以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。
雖然今天所聽(tīng)的這堂講座課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，而我們目前的教育教學(xué)中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預(yù)知的必要。但是我個(gè)人覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是不適用的。
晚間課堂心得體會(huì)篇九
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿(mǎn)足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
晚間課堂心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸被數(shù)字化教育取代。在數(shù)字化教育中，G課堂作為一種先進(jìn)而創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸參與了一次G課堂的學(xué)習(xí)，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)G課堂工具的體會(huì)和心得，同時(shí)也會(huì)探討其對(duì)學(xué)習(xí)的意義。
首先，G課堂的獨(dú)特性在于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是信息的傳遞者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而，在G課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)眾，他們通過(guò)使用G課堂工具可以積極參與到課堂互動(dòng)中。我曾參與過(guò)一次G課堂的討論環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和回答其他同學(xué)的問(wèn)題，充分地發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性。這種參與感不僅提高了我的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了我的合作與分享精神，讓我感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，G課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案也讓我深受啟發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要面對(duì)不同水平和能力的學(xué)生，因此難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的泛化和普遍性。而G課堂通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行記錄和分析，能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。舉個(gè)例子，當(dāng)我在G課堂中遇到困難的時(shí)候，我可以通過(guò)查看學(xué)習(xí)分析報(bào)告，了解自己在哪些方面存在問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，G課堂也給了我更多的學(xué)習(xí)資訊和資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要為了教學(xué)效果而選擇并有限使用教材和資料。然而，在G課堂中，教師可以通過(guò)多種多樣的資源和資訊來(lái)豐富課程內(nèi)容。在我的一堂G課堂上，我通過(guò)觀(guān)看有關(guān)主題的短視頻和閱讀
晚間課堂心得體會(huì)篇十一
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課堂小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門(mén)課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí)，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線(xiàn)作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。
同時(shí)，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個(gè)人感想，希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂堂辦的越來(lái)越好，讓更多的老師受益。
晚間課堂心得體會(huì)篇十二
20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:
一、課前（在家）觀(guān)看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
微課堂學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀(guān)花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線(xiàn)索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀(guān)看。
課后去聽(tīng)微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專(zhuān)門(mén)針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿(mǎn)足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。 盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專(zhuān)家給予指點(diǎn)。
晚間課堂心得體會(huì)篇十三
CBL（Challenge Based Learning）是一種全新的教學(xué)方式，它通過(guò)挑戰(zhàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生需要運(yùn)用知識(shí)、技能和創(chuàng)造力，共同解決實(shí)際問(wèn)題。我在參加CBL課程后，深刻理解了它的優(yōu)點(diǎn)和意義，同時(shí)也獲得了很多收獲。
第一段：我的CBL學(xué)習(xí)體驗(yàn)
CBL的教學(xué)方式非常不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在CBL課程中，老師不再是學(xué)生的知識(shí)輸出者，而是學(xué)生的引路人，而學(xué)生則是課堂的主導(dǎo)者和實(shí)際的執(zhí)行者。我們的課程是以我們的興趣和知識(shí)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際的問(wèn)題和挑戰(zhàn)為導(dǎo)向，通過(guò)集思廣益和合作解決掉具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第二段：CBL的意義
CBL教育的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感，但是這種教育方法所產(chǎn)生的巨大意義不僅僅局限于此。這種方法能夠再現(xiàn)實(shí)生活中挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。CBL所強(qiáng)調(diào)的核心價(jià)值是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，這是現(xiàn)在教育中應(yīng)該重視的方面。
第三段：CBL使我說(shuō)再見(jiàn)傳統(tǒng)教育
與傳統(tǒng)教育相比，CBL教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主人公地位。它通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的挑戰(zhàn)，在幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能和創(chuàng)造力的同時(shí)，將重點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)踐能力提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了如何制定計(jì)劃，如何解決問(wèn)題更系統(tǒng)和如何團(tuán)隊(duì)合作。這些都是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)有幫助的簡(jiǎn)單事情，但是，卻在傳統(tǒng)教育中缺乏。
第四段：CBL的優(yōu)點(diǎn)
CBL教育是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它具有以下優(yōu)點(diǎn)：1）開(kāi)放性分組，鍛煉進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的能力；2）問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用；3）學(xué)生參與度極高，學(xué)習(xí)的興趣大大提高；4）培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。此外，CBL課程既不限于知識(shí)點(diǎn)，也不是機(jī)械的打磨技能，他們通過(guò)主動(dòng)發(fā)掘東西來(lái)對(duì)抗自己的局限性，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的升華。
第五段：CBL帶給我的改變
CBL課程的受益不僅僅體現(xiàn)在課程效果上，更是在改變了我的個(gè)人素質(zhì)上，我的想象力、領(lǐng)導(dǎo)能力和對(duì)生活的態(tài)度都有了很大的改變。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，不怕做錯(cuò)，不斷嘗試，不怕被打擊和挑戰(zhàn)，是我們成為真正有成就的人所必需的。課程教會(huì)了我們?nèi)绾握嬲乃伎紗?wèn)題，如何用一些我們?cè)?jīng)未曾考慮過(guò)的方式解決問(wèn)題。因此，我們的思維能力和創(chuàng)造力大大得到提升。
CBL課程是一次難得的體驗(yàn)，它突破了傳統(tǒng)教育的零散性，提供了一個(gè)更加開(kāi)放、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這樣的課程，我收獲了很多，并掌握了很多技能。開(kāi)始我的限制是我自己，只有跨越這個(gè)限制，才能讓自己更加成熟和充實(shí)。