通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到不僅要有強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)，還需要具備一定的人際溝通能力。要寫好一篇心得體會(huì)，首先要保持思維的活躍和靈感的敏感性?？梢酝ㄟ^(guò)多思考、多觀察和多交流來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)和感悟。在寫作過(guò)程中，可以結(jié)合自己與他人的互動(dòng)、觀察和自我思考來(lái)展開(kāi)論述，讓心得體會(huì)具有實(shí)際性和可參考性。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰，避免過(guò)于主觀或模糊的描述。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，僅供參考。希望可以幫助到大家更好地理解和掌握寫作技巧。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，希望可以為大家提供一些啟示和借鑒。讓我們一起來(lái)閱讀并汲取其中的精華吧！
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇一
臨近期末，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，讓復(fù)習(xí)課也精彩起來(lái)，成了我們學(xué)校教研組研究的重點(diǎn)。今天參加了覓小語(yǔ)文組的復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，給了我許多的感慨和思考。
今天兩堂復(fù)習(xí)課分別是一年級(jí)的聲母復(fù)習(xí)課和四年級(jí)的作文復(fù)習(xí)課。從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看兩位老師都作了精心準(zhǔn)備。
四年級(jí)的老師上了一堂題為《作文變臉王，考試出奇兵》的實(shí)用型作文復(fù)習(xí)課，教給了學(xué)生三件“法寶”:一、讀題字字懂，抓住關(guān)鍵詞，腦中速搜索；二、一文三扣題，作文不跑題；三、同一件事大變臉，作文十八變。最后老師以“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)--我的剪貼本”為范例，套了十種類型的作文題目，來(lái)教授學(xué)生以一篇套多篇的寫作技巧。老師套用方法巧妙，學(xué)生也聽(tīng)得興致盎然。但卻引起了我的困惑與擔(dān)憂，孩子才四年級(jí)，你就教他套用作文的方法，那不是扼殺孩子的創(chuàng)新思維嗎？他以后還會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣嗎？即使是為了應(yīng)試，那也只能是到了六年級(jí)針對(duì)個(gè)別作文差的同學(xué)才可以如此指導(dǎo)??！
到底該如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，看來(lái)還需我們好好地思考與研究，復(fù)習(xí)研討活動(dòng)很有必要。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇二
第一段：引入復(fù)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)性（字?jǐn)?shù)：200）
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它不僅是檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的方式，也是提高自己成績(jī)的關(guān)鍵手段。然而，復(fù)習(xí)并非易事，因?yàn)樗枰覀兒侠硪?guī)劃時(shí)間，掌握有效方法，提高復(fù)習(xí)效率。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人在復(fù)習(xí)過(guò)程中得出的心得和體會(huì)，希望能為大家提供一些建議和啟示。
第二段： 制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)（字?jǐn)?shù)：250）
成功的復(fù)習(xí)首先需要制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)考慮到時(shí)間的合理安排和自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分塊，并根據(jù)難易程度和重要程度確定優(yōu)先復(fù)習(xí)的內(nèi)容。其次，在安排時(shí)間上，要避免貪多嚼不爛，要有充足的休息時(shí)間和改善效率的調(diào)整。此外，我們還應(yīng)該為自己設(shè)定清晰而具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)，適時(shí)進(jìn)行目標(biāo)評(píng)估和調(diào)整，以確保復(fù)習(xí)的科學(xué)性和有效性。
第三段：采用多種復(fù)習(xí)方法和工具（字?jǐn)?shù)：250）
復(fù)習(xí)的方法和工具也是復(fù)習(xí)效果的重要因素。我發(fā)現(xiàn)，采用多種復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。例如，我們可以結(jié)合課堂筆記和教科書進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，利用圖表、思維導(dǎo)圖、口訣等工具進(jìn)行整理和記憶，可以幫助我們更加深入地理解和記憶知識(shí)。而做題和模擬考試則是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度和培養(yǎng)應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)?？傊ㄟ^(guò)靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法和工具，可以幫助我們更好地理解和記憶知識(shí)，提高成績(jī)。
第四段：保持積極的心態(tài)和健康的生活方式（字?jǐn)?shù)：250）
復(fù)習(xí)不僅需要科學(xué)的方法，還需要良好的心態(tài)和健康的生活方式。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)焦慮、壓力和疲勞等負(fù)面情緒，而這些情緒會(huì)進(jìn)一步影響我們的復(fù)習(xí)效果。因此，我們需要保持積極的心態(tài)，時(shí)刻提醒自己相信自己的能力和努力。此外，保持健康的生活方式也是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。合理的飲食、充足的睡眠和適量的運(yùn)動(dòng)，可以提高大腦的活力和專注力，幫助我們更好地投入到復(fù)習(xí)中。
第五段：及時(shí)總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法（字?jǐn)?shù)：250）
復(fù)習(xí)并不是一次性的過(guò)程，而是一個(gè)持續(xù)不斷的循環(huán)。因此，在復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思自己的復(fù)習(xí)過(guò)程和效果。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題所在，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還可以向他人學(xué)習(xí)和借鑒他人的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的復(fù)習(xí)效率和成績(jī)。總而言之，復(fù)習(xí)是一個(gè)不斷探索和提高的過(guò)程，只有持續(xù)不斷地總結(jié)和改進(jìn)，才能在復(fù)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)：100）
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，我們需要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法和工具，保持積極的心態(tài)和健康的生活方式，及時(shí)總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。相信通過(guò)這些方法和經(jīng)驗(yàn)的分享，我們可以更好地應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)挑戰(zhàn)，提高復(fù)習(xí)效率，取得更好的成績(jī)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，教育改革的浪潮持續(xù)推進(jìn)，集體備課作為一種新型的教學(xué)模式獲得了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。集體備課不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)教師之間的合作和交流。在學(xué)校實(shí)施集體備課的過(guò)程中，我們積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這篇文章將重點(diǎn)闡述如何有效地進(jìn)行集體備課。
首先，確定明確的備課目標(biāo)是集體備課的重要一步。在開(kāi)始備課前，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確本次備課要達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，我們才能更有針對(duì)性地篩選教學(xué)資源和教學(xué)方法，確保備課的效果。同時(shí)，明確備課目標(biāo)可以幫助教師們更好地分工合作，合理安排備課時(shí)間，提高備課的效率。
其次，充分利用資源是集體備課的重要策略之一。集體備課可以讓教師們共享各自的優(yōu)勢(shì)資源，形成資源共享的良性循環(huán)。我們可以通過(guò)互相借鑒和參考，將各自的教學(xué)資源進(jìn)行整合，形成更加豐富和多樣的備課資料。此外，借助現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)等，我們還可以獲取更廣泛的教學(xué)資源，提高備課的質(zhì)量和效果。
第三，要輔之以良好的溝通合作。集體備課的核心是教師之間的合作和交流。在備課的過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循平等、尊重和討論的原則，相互傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)教師們有不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)行討論和溝通，尋找最佳的解決方案。此外，在集體備課的過(guò)程中，我們還可以互相觀摩課堂教學(xué)，從中學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
第四，注重課程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。集體備課不僅僅是教學(xué)計(jì)劃和教案的制定，還應(yīng)該涉及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在備課的過(guò)程中，我們要對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，在備課的過(guò)程中，我們還應(yīng)該設(shè)定合適的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
最后，要持續(xù)反思和改進(jìn)。集體備課不僅是一種團(tuán)隊(duì)的合作模式，更是一種不斷進(jìn)步的過(guò)程。在集體備課后，我們應(yīng)該總結(jié)反思備課的過(guò)程和結(jié)果，檢查備課是否達(dá)到了預(yù)期的效果。只有通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷提升備課的質(zhì)量和效果，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，集體備課是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過(guò)明確備課目標(biāo)、充分利用資源、良好的溝通合作、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及持續(xù)反思和改進(jìn)，我們可以進(jìn)一步提高備課的效率和質(zhì)量，提高教學(xué)水平。相信在不斷地實(shí)踐和探索中，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇四
在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)會(huì)高效復(fù)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都需要具備的基本技能。而有效復(fù)習(xí)并不僅僅是死記硬背，更是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我得出了一些有效的復(fù)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠分享給大家。
第一段：建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃
一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和難度制定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間表，合理地進(jìn)行分配。其次，要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，避免過(guò)度壓力和浪費(fèi)時(shí)間。最后，要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)來(lái)制定具體的計(jì)劃，將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為不同的模塊，每天或每周集中攻克一個(gè)模塊，逐步累積知識(shí)。
第二段：重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的過(guò)程不僅僅是記憶知識(shí)點(diǎn)，更是鞏固和理解知識(shí)的過(guò)程。而基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)科學(xué)習(xí)的根基，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是高分的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)中要特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)查閱教材、課外參考書和網(wǎng)絡(luò)資源等，找出基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，逐漸提高自己的理解能力。
第三段：巧用記憶方法和技巧
記憶是復(fù)習(xí)的基本任務(wù)，但是僅僅依靠死記硬背的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高記憶效率，需要運(yùn)用一些記憶方法和技巧。比如，可以通過(guò)聯(lián)想、圖示和串聯(lián)等方法將知識(shí)點(diǎn)與自己熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，幫助記憶。同時(shí)，可以采用分段記憶的方法，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解成小塊，逐個(gè)記憶。此外，還可以通過(guò)復(fù)述、講解和寫作等活動(dòng)來(lái)加深印象，鞏固記憶。
第四段：注重練習(xí)和應(yīng)用
知識(shí)的全面理解和掌握需要通過(guò)多方面的練習(xí)和應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重做題和解題的訓(xùn)練，可以通過(guò)做習(xí)題、模擬試卷和歷年真題等來(lái)提高應(yīng)試能力。同時(shí)，還要注重應(yīng)用實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)行解答和分析，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。
第五段：合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)
任何長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)都需要適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整狀態(tài)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要過(guò)分追求時(shí)間效率而忽視了良好的休息和調(diào)整狀態(tài)。要合理安排休息時(shí)間，進(jìn)行一些放松和娛樂(lè)活動(dòng)，幫助恢復(fù)體力和自信心。同時(shí)，要注重飲食和作息的規(guī)律，保持身體的健康狀況，提高學(xué)習(xí)的效果。
總結(jié)：通過(guò)建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，巧用記憶方法和技巧，注重練習(xí)和應(yīng)用，以及合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)，可以幫助我們進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。同時(shí)，要保持信心和堅(jiān)持，相信自己的實(shí)力和努力，相信付出總會(huì)有回報(bào)。相信只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，必將在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇五
在我所就讀的學(xué)校，高效集體備課是老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)自己的實(shí)踐和觀察，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望對(duì)老師們有所幫助。
首先，高效集體備課需要明確目標(biāo)。在集體備課的時(shí)候，老師們需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)與技能，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定備課計(jì)劃。這樣可以避免備課中的迷茫和不確定感，同時(shí)也可以更好地掌握備課的進(jìn)度。
其次，高效集體備課需要明確分工。在備課之前，老師們需要明確各自的分工，需要分別負(fù)責(zé)哪些部分的內(nèi)容，并對(duì)分工進(jìn)行詳細(xì)的分配。這樣可以避免備課中的重復(fù)工作，提高備課效率。
第三，高效集體備課需要做好交流與溝通。在備課的過(guò)程中，老師們可以通過(guò)互相交流和溝通來(lái)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決備課中遇到的問(wèn)題。這樣可以不斷地優(yōu)化備課的質(zhì)量，提高備課的效率。
第四，高效集體備課需要有計(jì)劃的討論。在備課的過(guò)程中，老師們需要有計(jì)劃地展開(kāi)討論，討論課程的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)方法等，共同設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的備課方案。這樣可以使備課更加有針對(duì)性。
最后，高效集體備課需要注重實(shí)踐。備課只是為了更好地支持教學(xué)，也需要配合實(shí)際教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整備課方案，使備課更具可行性。
通過(guò)以上心得體會(huì)，我相信，只要老師們認(rèn)真貫徹上述幾點(diǎn)，就一定可以做出高效的集體備課，使教學(xué)更加精彩。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇六
1、知識(shí)點(diǎn)理解透徹。高三一輪復(fù)習(xí)本就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，所以對(duì)于知識(shí)點(diǎn)一定要理解明白，才能在做題時(shí)靈活運(yùn)用。特別是文科知識(shí)點(diǎn)比較多，比較細(xì)。更需要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。特別是選擇題，做完后一定要仔細(xì)看解析，即使作對(duì)的也要看，這雖然看似浪費(fèi)時(shí)間，但一方面，你也能積累知識(shí)。隊(duì)友后面二三輪的復(fù)習(xí)也有幫助。
2、理清知識(shí)脈絡(luò)。高三雖然分了文理科，不用一下學(xué)習(xí)那么多，可是科目也不少，需要記得知識(shí)點(diǎn)也很多。所以面對(duì)繁多的知識(shí)點(diǎn)們一定要理清各科知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)。梳理好各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣不僅方便我們記憶，對(duì)于我們后面二三輪復(fù)習(xí)也有很大的幫助，你想一下，當(dāng)別人一輪復(fù)習(xí)過(guò)后，腦袋還是一團(tuán)漿糊的時(shí)候，你已經(jīng)能夠熟知各科知識(shí)脈絡(luò)，這不是比別人快了很大一步。
高三一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
2、不要只埋頭做題，缺少分析。高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)題海戰(zhàn)術(shù)是大家最容易落入的“陷阱”!很多同學(xué)認(rèn)為成績(jī)提高不了，是因?yàn)轭}目做得不夠多!但是做題不分析不思考，同樣的題目錯(cuò)多遍又有什么實(shí)際的意義呢，想要學(xué)會(huì)知識(shí)，必須通過(guò)老師的“點(diǎn)撥”和學(xué)生的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應(yīng)用。所以，高三一輪盲目做題沒(méi)有針對(duì)性和全面性是錯(cuò)的。一定數(shù)量的題目是需要做的，但做題的同時(shí)也要思考出題者的意圖。
高三如何逆襲
1.打牢基礎(chǔ)是關(guān)鍵
首先，回歸課本，對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行地毯式搜索，找出薄弱知識(shí)點(diǎn);然后，找出課本上薄弱知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)案例跟習(xí)題，重點(diǎn)研究;最后，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，攻克薄弱知識(shí)點(diǎn)。注意在做題的時(shí)候要注意舉一反三、觸類旁通，會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要會(huì)同一類型的題目。
2.總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)
高中的知識(shí)點(diǎn)有很多，如果不總結(jié)梳理，知識(shí)點(diǎn)就像一盤散沙一樣，分布到高中課本上各個(gè)單元。我們要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，將書本上的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)點(diǎn)。
高三逆襲方法
首先，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常問(wèn)老師問(wèn)題，改變老師對(duì)自己的一貫看法，增加老師對(duì)自己的關(guān)注度。緊盯自己在各種考試中的錯(cuò)題，練習(xí)時(shí)，一定要保證基礎(chǔ)題全對(duì)。遵循記憶曲線，增加永久性記憶部分。每門課的復(fù)習(xí)時(shí)間不要太過(guò)零碎。每門課的復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該控制在1.5到2小時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意休息。根據(jù)老師安排的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要從自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，安排預(yù)習(xí)。
其次，作文養(yǎng)成分段和寫夠字?jǐn)?shù)的習(xí)慣，每天寫一篇。數(shù)學(xué)要研究模擬題和高考題發(fā)現(xiàn)自己的得分點(diǎn)。英語(yǔ)做閱讀時(shí)要訓(xùn)練自己通過(guò)認(rèn)得的單詞猜測(cè)文章所講問(wèn)題的能力，要把握文章的中心，一般情況下，文章的主題句在首句，結(jié)論在末段。，即使是些單個(gè)的單詞，也要堅(jiān)持不懈的練習(xí)。
最后，以高考考綱為準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)逐一過(guò)關(guān)，多種方式重復(fù)，達(dá)到“記死”的程度。以基帶熱，適當(dāng)關(guān)注課本上的重點(diǎn)事實(shí)資料，學(xué)會(huì)用書本知識(shí)來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象。培養(yǎng)用圖的習(xí)慣，特別是掌握比例尺、方向、圖例和注記的使用方法。理綜在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要訓(xùn)練自己理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，了解器材、用具，掌握?shí)驗(yàn)的方法步驟。
3、不要熬夜苦讀，要注意碎片時(shí)間。高三一輪復(fù)習(xí)不一定要熬夜，時(shí)間白天多擠一擠總是有的!熬夜是每個(gè)高中生都不可避免的，白天要上課，晚上回到家寫完作業(yè)還要自學(xué)到很晚。但有這樣一群同學(xué)，他們很有效率地完成了作業(yè)、預(yù)習(xí)，然后及時(shí)睡下了;但有的學(xué)習(xí)熬夜到很晚甚至凌晨。高三一輪復(fù)習(xí)要充分利用好碎片化時(shí)間，在碎片時(shí)間也可以達(dá)到事半功倍的效果。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇七
第一段：介紹集體備課的背景和意義（200字）
在現(xiàn)代教育中，集體備課已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的教學(xué)方式。集體備課是指一組教師在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，共同準(zhǔn)備同一門課程。它能夠促進(jìn)教師之間的合作與交流，提高教師的教學(xué)水平和效果。通過(guò)集體備課，教師可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法，形成共識(shí)，共同提升教育質(zhì)量。本文將探討如何有效進(jìn)行集體備課并總結(jié)一些心得體會(huì)。
第二段：提出集體備課的關(guān)鍵要素和方法（200字）
集體備課要取得良好的效果，關(guān)鍵在于明確目標(biāo)和分工合作。首先，教師們應(yīng)該對(duì)備授課程有明確的共識(shí)，明確所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。其次，教師們需要合理分工并互相協(xié)作。每個(gè)教師應(yīng)明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極參與課前教學(xué)資源的準(zhǔn)備和課后教學(xué)反思。同時(shí)，在集體備課中，鼓勵(lì)教師們積極交流和分享經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三段：總結(jié)集體備課的優(yōu)勢(shì)和收獲（300字）
集體備課有許多優(yōu)勢(shì)和收獲。首先，通過(guò)集體備課，教師們可以共同研究和探索教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)科知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，教師們可以相互啟發(fā)和借鑒，分享教學(xué)資源和教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。此外，集體備課還能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力，促進(jìn)教師之間的溝通和聯(lián)系。通過(guò)共同努力，教師們能夠形成教育教學(xué)的共識(shí)，并一起提高教育質(zhì)量。
第四段：分享個(gè)人的集體備課心得體會(huì)（300字）
在我參與的幾次集體備課中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，我意識(shí)到集體備課不僅是一種學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)相互支持和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每次備課中，其他教師提出的問(wèn)題和建議總能讓我重新審視自己的教學(xué)方法和課堂管理，從而及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。其次，通過(guò)與其他教師的合作，我學(xué)到了很多新的教學(xué)資源和技巧，比如如何利用多媒體教具，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。最重要的是，在集體備課中我結(jié)識(shí)了許多教師朋友，我們相互鼓勵(lì)和支持，共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)并展望集體備課的前景（200字）
集體備課是一種積極探索和實(shí)踐的教育方式，它能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)集體備課，教師們可以共同研究和探索教學(xué)內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，要想取得集體備課的最佳效果，教師們需要充分認(rèn)識(shí)到集體備課的意義和重要性，并積極參與其中。相信在未來(lái)，集體備課將會(huì)成為更加普遍和深入的教育教學(xué)活動(dòng)，為教師們提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，共同提升教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。
（總計(jì)1200字）
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇八
在教育教學(xué)的過(guò)程中，集體備課是一種高效的教學(xué)方式。它可以凝聚教師的智慧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，如何進(jìn)行有效的集體備課，仍然是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的問(wèn)題。本文將從明確目標(biāo)、分工合作、資源共享、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及反思改進(jìn)等方面，探討集體備課的心得體會(huì)。
明確目標(biāo)是進(jìn)行集體備課的第一步。每個(gè)備課組成員都應(yīng)該清楚地知道備課的目的和要達(dá)到的效果。在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以及課程的整體要求。只有明確了目標(biāo)，備課組的各個(gè)成員才能根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣，有針對(duì)性地提出備課的建議和意見(jiàn)，從而達(dá)到預(yù)期的效果。
分工合作是集體備課中不可或缺的一環(huán)。備課組成員應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理分工，各司其職?？梢园凑战虒W(xué)內(nèi)容的分類，將備課任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，由不同的成員負(fù)責(zé)。例如，某一成員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備教材和課件，另一成員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，還有成員負(fù)責(zé)整理和記錄備課的結(jié)果。通過(guò)分工合作，不僅可以提高備課效率，還可以讓每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同完成備課任務(wù)。
資源共享是集體備課中的一大特點(diǎn)。備課組成員應(yīng)該將自己收集到的教學(xué)資源進(jìn)行共享。這些資源包括之前使用過(guò)的教案、課件、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。通過(guò)資源共享，可以避免重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)省備課時(shí)間，并且可以借鑒和參考其他成員的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。同時(shí)，資源共享也可以促進(jìn)備課組內(nèi)部的互動(dòng)和交流，形成學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是集體備課的重要環(huán)節(jié)。在備課過(guò)程中，備課組成員應(yīng)該及時(shí)記錄備課過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和收獲?？梢圆捎脮?huì)議記錄、備課筆記或者備課總結(jié)等形式，將備課過(guò)程中的好的做法和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行歸納總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不僅有助于備課質(zhì)量的提升，更可以幫助備課組成員進(jìn)行個(gè)人的自我反思和專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是備課組內(nèi)外交流合作的重要橋梁，可以為其他教師提供借鑒和參考的經(jīng)驗(yàn)。
反思改進(jìn)是集體備課的最后一步。備課組成員在備課過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)反思備課的效果和問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。可以通過(guò)教學(xué)反饋、學(xué)生反饋以及觀察記錄等方式，收集備課實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和不足。然后，備課組成員可以進(jìn)行思考和交流，找出問(wèn)題的原因和解決方法，進(jìn)一步完善備課的方案和策略。通過(guò)反思改進(jìn)，可以逐漸提高備課的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳效果。
總之，集體備課是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。明確目標(biāo)、分工合作、資源共享、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)是進(jìn)行有效集體備課的關(guān)鍵。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我們才能不斷完善集體備課的方式和方法，為教育教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇九
作為一名高中生，集體備課是我們班級(jí)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在經(jīng)歷了一年多的集體備課之后，我感受到了一個(gè)班級(jí)集體備課的重要性。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些高效集體備課的心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作非常重要。在班級(jí)集體備課之前，我們需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，包括教材、課件等。這樣可以讓我們?cè)诩w備課的過(guò)程中更加有效率，不需要浪費(fèi)時(shí)間去搜索相關(guān)資料。
其次，集體備課需要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在開(kāi)始集體備課之前，我們需要明確這一次集體備課的目標(biāo)是什么。這可以幫助我們更好地集中精力，針對(duì)性地進(jìn)行備課。
同時(shí)，班級(jí)集體備課需要有一個(gè)明確的領(lǐng)導(dǎo)。在班級(jí)集體備課之前，需要確定一個(gè)主講人，他或她需要對(duì)集體備課的方向和進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃。
在集體備課的過(guò)程中，積極參與和互動(dòng)也是非常重要的。在備課的過(guò)程中，大家可以積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，這樣可以更好地讓大家在集體備課中獲得不同的思路和方法，從而能夠更好地完成備課工作。
最后，及時(shí)反饋和總結(jié)也是非常關(guān)鍵的。集體備課結(jié)束之后，我們需要及時(shí)總結(jié)和反饋集體備課的效果和不足之處，這可以讓我們更好地改進(jìn)備課的方案和方法。
總之，班級(jí)集體備課是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助我們更好地進(jìn)行課程教學(xué)和知識(shí)傳授。一個(gè)高效集體備課需要準(zhǔn)備工作充分、目標(biāo)明確、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃、積極參與和互動(dòng)、及時(shí)反饋和總結(jié)等多方面的因素來(lái)支持，只要我們充分重視并實(shí)踐，相信我們可以更好地進(jìn)行班級(jí)集體備課，為更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十
隨著學(xué)校教育的不斷改革，高效集體備課的重要性也日益凸顯。身為一名高中生，我深有感觸。以下是我在集體備課中的心得體會(huì)。
首先，集體備課要有明確的目標(biāo)。每個(gè)人都要清楚知道本次備課的目的是什么，確定備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排時(shí)間，使得備課時(shí)間不浪費(fèi)。
其次，要注重交流互動(dòng)。備課過(guò)程中，大家應(yīng)該主動(dòng)交流自己的想法和看法，提出建設(shè)性意見(jiàn)。同時(shí)，聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)和反饋，并積極參與討論與溝通。通過(guò)交流與互動(dòng)，我們可以更好地吸納交流中的建議和意見(jiàn)。
第三，要充分利用教育資源。教師有豐富的資源可以利用，比如先前教學(xué)中的素材、活動(dòng)和案例，以及網(wǎng)絡(luò)上的資源等等。通過(guò)有效利用這些資源，能夠更好地豐富備課內(nèi)容和方法，提高備課的效果。
第四，要注意備課質(zhì)量。備課需要每個(gè)老師都認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致考慮?？梢酝ㄟ^(guò)準(zhǔn)備詳細(xì)的備課綱要和教案，并在備課過(guò)程中加強(qiáng)細(xì)節(jié)把控，讓備課質(zhì)量得到保證。
最后，要積極踐行備課成果。存在于紙面上的內(nèi)容和教案不一定都是最適用的。在授課過(guò)程中，及時(shí)反饋和調(diào)整，會(huì)使教學(xué)更加準(zhǔn)確和優(yōu)秀。如有必要，老師們也應(yīng)該及時(shí)修訂教案，提出新的解決方案。
總之，一次成功的集體備課，需要所有備課人員互相協(xié)作，互相促進(jìn)。在備課過(guò)程中，要時(shí)刻注意目標(biāo)、交流、利用資源、抓好質(zhì)量以及踐行備課成果。只有這樣，我們才能更好地提高備課的效率和教學(xué)的水平。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）
復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，許多學(xué)生在面對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)感到困惑和無(wú)助。過(guò)分焦慮、迷失方向等問(wèn)題往往導(dǎo)致效率低下和產(chǎn)出缺乏。因此，掌握有效復(fù)習(xí)方法是每個(gè)學(xué)生追求成功的必備技能。
第二段：建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃（250字）
制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的首要步驟。首先，明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的目標(biāo)。然后，合理安排時(shí)間表，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo)，每天有具體的目標(biāo)和計(jì)劃。此外，制定一個(gè)合理的時(shí)間表，將復(fù)習(xí)時(shí)間分配到不同的科目和章節(jié)，確保每個(gè)科目都能得到充分關(guān)注。一定要遵循所制定的計(jì)劃，不要拖延，保持耐心和持續(xù)性。
第三段：運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法（250字）
采用多種復(fù)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果。首先，通過(guò)重復(fù)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。重復(fù)訓(xùn)練可以加深記憶，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的掌握。其次，使用概念圖或總結(jié)來(lái)整理和深化知識(shí)。這種可視化的方式可以幫助學(xué)生更清晰地理解和記憶知識(shí)。此外，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，如口述、講解給他人聽(tīng)、做題等，以加深理解和記憶。
第四段：保持積極態(tài)度和身心健康（250字）
積極的心態(tài)和身心健康對(duì)高效復(fù)習(xí)至關(guān)重要。首先，保持積極的心態(tài)，相信自己能夠成功。過(guò)度焦慮和負(fù)面情緒會(huì)干擾學(xué)習(xí)的進(jìn)程，因此要保持鎮(zhèn)定和樂(lè)觀。其次，注意飲食和作息時(shí)間，保證每天充足的睡眠和合理的飲食。運(yùn)動(dòng)也是舒緩壓力和提高注意力的良好方式。合理安排休息時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)，可以保持思維的清晰和注意力的集中。
第五段：復(fù)習(xí)的評(píng)估和調(diào)整（300字）
及時(shí)評(píng)估和調(diào)整復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)定期的測(cè)試或練習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)掌握不好的地方，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)弱點(diǎn)。此外，應(yīng)充分利用老師或同學(xué)的幫助，向他們請(qǐng)教和咨詢學(xué)習(xí)問(wèn)題，獲取更多寶貴的意見(jiàn)和建議。確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整。
結(jié)尾（200字）
高效復(fù)習(xí)需要時(shí)間和精力的投入，但通過(guò)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、多種復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用、積極的心態(tài)和身心的養(yǎng)護(hù)，以及及時(shí)的評(píng)估和調(diào)整，我們可以提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績(jī)。學(xué)會(huì)有效的復(fù)習(xí)方法，不僅在學(xué)術(shù)上有益，而且也可以培養(yǎng)自我管理和執(zhí)行力，這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活將有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十二
集體備課是教師校本教研、合作研討的一種有效形式，它要求同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)集體討論、共同研究、合作攻關(guān)、智慧碰撞等形式制定出教學(xué)預(yù)案。集體備課的過(guò)程其實(shí)就是教師自我矯正、反思提升、完善提高的過(guò)程，要求老師們有效地對(duì)備課思想、資源、技術(shù)、方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，激發(fā)群體的合作意識(shí)和探究能力，更準(zhǔn)確地把握課堂、吃透教材，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提高。
（一）、集體備課不能取代個(gè)體備課。
1、個(gè)體備課是集體備課的前提和基礎(chǔ)。
每位教師在參加集體備課前，都要做好充分的準(zhǔn)備：熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備等；備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所做的思考以及心得體會(huì)也應(yīng)記錄下來(lái)，以便與同伴探討。如果不在集體備課之前進(jìn)行個(gè)體備課，集體備課的水平就無(wú)法提高?？梢哉f(shuō)，以“個(gè)體”促“集體”，能大大提高集體備課的質(zhì)量和水平。
2、集體備課是對(duì)個(gè)體備課的提升和完善。
集體備課的過(guò)程是教師自我矯正、反思提升、完善提高的過(guò)程。相對(duì)于傳統(tǒng)的個(gè)體封閉式備課，集體備課能使教師在溝通、交流、研究、討論中對(duì)備課思想、資源、技術(shù)、方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，實(shí)現(xiàn)教師間的傳幫帶和整體業(yè)務(wù)水平的提高，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和探究能力。同時(shí)還可以克服個(gè)人備課的片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
3、集體備課與個(gè)人備課和諧共生。
指向“和而不同”的集體備課要在充分醞釀、日趨完善的集體備課智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)體潛能，保證在多次修訂集體教案中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。這樣教師把集體備課與個(gè)體備課有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)自己的教情、學(xué)情，批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，解決制約教學(xué)的諸多問(wèn)題，設(shè)計(jì)并撰寫自己的教學(xué)方案。
（二）、集體備課，合作是關(guān)鍵
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也鼓勵(lì)教師進(jìn)行合作，而集體備課正是教師合作的一種很好的方式。
1、一個(gè)學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)學(xué)科組內(nèi)教師的合作、智慧共享。
2、作為教師合作研討的集體備課日漸成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”，但集體備課要走向高效，關(guān)鍵取決于小組成員是否擁有良好的合作意識(shí)、合作精神。
這就要求同科或相關(guān)學(xué)科的老師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究、合作攻關(guān)、智慧碰撞等制訂出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。它以突破難點(diǎn)疑點(diǎn)為目標(biāo)、以合作交流為手段，以共同成長(zhǎng)為宗旨，讓大家在自我反思的基礎(chǔ)上訴說(shuō)困惑、提出問(wèn)題、展示案例、闡釋設(shè)想，在各抒己見(jiàn)、共同分析討論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生靈感、達(dá)成共識(shí)、升華認(rèn)識(shí)、拓展思路。
上周盛岸實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文“同題異構(gòu)”活動(dòng)就是一個(gè)典型的案例：一《天游峰的掃路人》為教材，同年級(jí)七位老師集思廣益，根據(jù)教師的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教案。兩位執(zhí)教者再結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，修改教案，反復(fù)試驗(yàn)，最后成功展示。其他幾位教師全程參與視角、展示過(guò)程，過(guò)后各人作了深刻的反思，受益匪淺。
（三）、集體備課要做到“形散神聚”
集體備課是一種常規(guī)的教研方式，它既要“定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)”，也要不受時(shí)空的限制：
1、不受時(shí)間的限制。集體備課重在利用集體的智慧來(lái)探討問(wèn)題、交流看法、形成意見(jiàn)，促進(jìn)備課能力、水平的提高和質(zhì)量的提升。而這種探討可以充分利用每周固定的集體共有時(shí)間進(jìn)行，也可以隨時(shí)進(jìn)行，這種交流的過(guò)程中，教師相互影響，潛移默化，所獲定然不少。
2、不受地域的限制。只要有思想的存在，就會(huì)有討論和碰撞。因此除了辦公室、教室外、操場(chǎng)上等，教師還可利用一切可供溝通的場(chǎng)所完成每一次交流。
3、不受人數(shù)的限制。在探討時(shí)，不一定非要小組的所有成員到齊才進(jìn)行，三兩個(gè)人照樣可以進(jìn)行研究。
4、不受形式的限制。集體備課可以在年級(jí)、教研組、備課組進(jìn)行，還可以跨越學(xué)科界限。在條件允許的情況下，適當(dāng)組織跨年級(jí)的教師集體備課，這樣更有利于知識(shí)的前后聯(lián)系和學(xué)段教學(xué)的銜接。
總之集體備課要“形散神聚”，不但需要“集中”，而且更需要平時(shí)的交流。
（四）、集體備課需要問(wèn)題引領(lǐng)，注重可操作性和實(shí)在性
集體備課不是形式、作秀，他的指向是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高教學(xué)的有效性。
備課是上課的準(zhǔn)備、教學(xué)的前奏。集體備課如果僅僅著眼于預(yù)案是不夠的，還必須關(guān)注問(wèn)題的討論。集體備課的功能如果只是定位在設(shè)計(jì)教案，就容易使教師只關(guān)注教案的各個(gè)構(gòu)成要素而忽視自己的存在，最終導(dǎo)致集體備課求同略異，喪失針對(duì)性，缺少特殊性，從而流于形式。故每次備課要解決哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題從哪里來(lái)？應(yīng)從自己的教情、學(xué)情來(lái)，也可從教過(guò)這部分內(nèi)容的教師那里得到。帶著問(wèn)題去備，才能讓我們的教學(xué)方案更有價(jià)值！如果集體備課能幫助教師解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，就會(huì)激發(fā)老師們的熱情，吸引他們積極參與到集體備課中來(lái)。
集體備課是學(xué)校實(shí)施有效教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是學(xué)校校本教研的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。
（一）初備。集體備課的內(nèi)容是下周的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)每篇課文（課時(shí)）要落實(shí)不同的主備人。主備人要圍繞思考提綱將主備的教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流意見(jiàn)。輔備人在集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。無(wú)論是主備人還是輔備人都要在其初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，列出自己的困惑和疑問(wèn)。以便交流時(shí)供大家重點(diǎn)討論。
（二）集體交流。交流的內(nèi)容有兩項(xiàng)，一個(gè)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。第二個(gè)由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。
（三）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。所撰寫的教案應(yīng)由主持人審閱后方可實(shí)施。有條件的學(xué)?？梢詫⒔贪讣皶r(shí)印發(fā)到輔備人的手中（可先提供第一課時(shí)）。
（四）注重“二次備課”的過(guò)程，閃現(xiàn)出教師個(gè)人的特點(diǎn)和魅力。
在集體交流后，往往會(huì)形成較為完善的教學(xué)方案，但不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有不同的教學(xué)對(duì)象，對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也有很大差異。一個(gè)好的設(shè)想，不是每個(gè)人照做都能產(chǎn)生同樣的效果。因此教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，鼓勵(lì)教師寫個(gè)性化教案，根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，使集體的智慧得以升華，使教師的個(gè)性得以張揚(yáng)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十三
在進(jìn)行教學(xué)反思方面，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面來(lái)幫助我們進(jìn)行有效的教學(xué)反思：
而且對(duì)教材的深度挖掘不夠，課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)手段落后，受自身理論水平和專業(yè)知識(shí)的局限，沒(méi)有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，這種教學(xué)方法不能適應(yīng)新教材的要求，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨(dú)角戲”。自始至終一個(gè)勁地講，一人說(shuō)給大家聽(tīng)，猶恐講不明白。語(yǔ)言繁雜、枯燥無(wú)味。造成學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，機(jī)械地記單詞、背語(yǔ)法規(guī)則。課堂上被動(dòng)的吸收，學(xué)生的思路不能與教師同步，沒(méi)有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。
英語(yǔ)是一門工具性極強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了培養(yǎng)和提高語(yǔ)言交流能力，為了更好地講給別人聽(tīng)，更好地聽(tīng)別人說(shuō)話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學(xué)生感興趣的高度，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題，來(lái)激活學(xué)生已有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。上完一節(jié)課，有的學(xué)生腦海里不僅毫無(wú)積累，甚至連原有的知識(shí)都派不上用場(chǎng)。
通過(guò)聽(tīng)魯教授的這幾節(jié)課，我決定嘗試改變我的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，我要讓學(xué)生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學(xué)生都喜歡我，讓他們覺(jué)得上英語(yǔ)課是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。那么我一定得做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真鉆研，吃透教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選。由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái) 自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識(shí)面較窄,同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選,特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓(xùn)練。
2、盡量用英語(yǔ)授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，避免“中國(guó)式英語(yǔ)”。讓學(xué)生背誦課文中的.精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。
4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，建立良好的師生關(guān)系。課堂上設(shè)置學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正，并讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在上完每一節(jié)課后，都及時(shí)地對(duì)這節(jié)課的得失進(jìn)行充分分析，認(rèn)真地反思與總結(jié)，認(rèn)真評(píng)估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來(lái)，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學(xué)更有針對(duì)性，效果更理想有人說(shuō)：“優(yōu)秀的教師是善于反思的?！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會(huì)使我做得更好。讓我們?cè)诓粩喾e累、不斷探索、不斷評(píng)估、不斷研究中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的“研究型”的英語(yǔ)教師。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十四
1、教師拿到備課簿后，要將備課簿包好皮，以學(xué)校為單位統(tǒng)一備課簿封面書寫的樣式。
2、備課簿前的表格內(nèi)容要認(rèn)真填寫：本教材的課程表、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)活動(dòng)、對(duì)教材刪減或改進(jìn)意見(jiàn)、課外閱讀數(shù)目、作文教學(xué)計(jì)劃、學(xué)困生情況登記表。
3、新課的內(nèi)容必須詳備。詳備教案除常規(guī)項(xiàng)目外還包括如下內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、各環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法。練習(xí)課和復(fù)習(xí)課可以略備。
4、由主管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，教研組長(zhǎng)組織教師確定每?jī)?cè)書的新課節(jié)數(shù)（詳備）；練習(xí)、復(fù)習(xí)課節(jié)數(shù)（略備），完成各冊(cè)教材的進(jìn)度計(jì)劃并上交存檔。
4、備課要求書寫工整，按照頁(yè)面給定行間距進(jìn)行書寫，一律使用黑色碳素筆或水筆。
5、不允許照搬現(xiàn)成教案，要根據(jù)學(xué)生和自身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)設(shè)計(jì)管用、實(shí)用、好用。
6、學(xué)校進(jìn)行備課檢查每月初進(jìn)行一次。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十五
大坪中心校 鄧冠軍
這次我有幸參加了汝城縣進(jìn)修校舉辦的有關(guān)學(xué)校有效課堂教研活動(dòng)，聽(tīng)了袁利萬(wàn)盛校長(zhǎng)的精彩課堂講座，深有感觸。有效課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1、以學(xué)生為本。做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)盡可能多的參與集體備課，多聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)教師建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，不斷地充實(shí)和提高自己的教育教學(xué)水平。
3、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教研作為開(kāi)展有效教研的新興平臺(tái)，并通過(guò)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，設(shè)立教育博客，建立教研論壇等途徑實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。教師要及時(shí)將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行
總結(jié)
和反思，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷地得以提升。
5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。 首先，教師要尊重學(xué)生，不要傷害孩子的自尊心。對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，多肯定少指責(zé)。
其次，對(duì)學(xué)生的期望值不要太高，有的學(xué)生因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
第三，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)所需，只的這樣才能與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
第四，要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，無(wú)論課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
另外、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
總之做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十六
備課是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。集體備課是教師集體對(duì)教案進(jìn)行的再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，從而使教案更加規(guī)范、更加科學(xué)和更加完美。集體備課可以實(shí)現(xiàn)教師之間傳幫帶教的功能，增強(qiáng)教師之間的凝聚力，提高教師整體的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，集體備課也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)吸收智慧、激發(fā)思維、共享資源，更好地服務(wù)于教學(xué)。
下面筆者結(jié)合初三英語(yǔ)備課組的情況，介紹一下如何使英語(yǔ)備課更具實(shí)效性。
一、備課的具體時(shí)間
我們備課一般在每周三和周五分兩次進(jìn)行集體備課，周三備課的內(nèi)容是下周一到周三的內(nèi)容，周五備課的內(nèi)容是下周四、周五的內(nèi)容。每逢假期，無(wú)論長(zhǎng)假還是短假，我們會(huì)在放假前兩天或三天進(jìn)行假期的規(guī)劃和安排。
二、備課的準(zhǔn)備階段
在每次的周三和周五之前，我們要按照提前分配到給人的任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備，除了必須的寫在備課本上的備課內(nèi)容外，每個(gè)人還要提前搜尋與負(fù)責(zé)的課堂內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)或重點(diǎn)難點(diǎn)解釋，甚至是課堂的詳細(xì)設(shè)定內(nèi)容。要求每個(gè)老師要根據(jù)提前商定的課型，如新授課、展示課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、反饋課還有專項(xiàng)課，由主講人設(shè)定所需課型的內(nèi)容。比如：主講人需要提前準(zhǔn)備好課堂學(xué)案，以便集體備課前發(fā)給其他老師。
三、集體備課的主要流程
1、備課組長(zhǎng)要監(jiān)督本組老師按點(diǎn)到達(dá)集體備課地點(diǎn)，負(fù)責(zé)檢查本組老師的初備教案是否高質(zhì)量地完成，并及時(shí)對(duì)每個(gè)老師的初備情況進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)。
2、備課組用頭腦風(fēng)暴的方式說(shuō)出上次備課后在實(shí)施授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比如，授課內(nèi)容40分鐘內(nèi)是否能講授完畢，設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)是否能和備課的預(yù)設(shè)完成時(shí)間或出錯(cuò)內(nèi)容相吻合，學(xué)生討論展示、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否更切合學(xué)生實(shí)際等等。這樣有效地防止了我們?cè)诒倦A段集體備課中走很多彎路，有不足的地方加以改進(jìn)得到了及時(shí)的解決。
3、教材研討。本環(huán)節(jié)是我們集體備課的重中之重，也是我們上課的核心部分。這一部分我們備課組分了三個(gè)小段，布置一名主講人負(fù)責(zé)講授，其他老師隨時(shí)補(bǔ)充記錄。
（1）集體備課首先要備教材。教材是集體備課最基本的資料。因此，在集體備課的過(guò)程中要認(rèn)真研究課本，對(duì)其中的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)度分配、重點(diǎn)難點(diǎn)都要全面把握。就英語(yǔ)而言，要知道單詞的總量、重點(diǎn)詞語(yǔ)詞組、短語(yǔ)、常用搭配、詞義辨析、句型等都要了解透徹。對(duì)于語(yǔ)法方面，要了解教材的語(yǔ)法重點(diǎn)，一本書的語(yǔ)法要求，掌握語(yǔ)法所應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練要求等等。對(duì)于閱讀方面，要注意閱讀資料的選擇、精讀與泛讀的關(guān)系，注意培養(yǎng)良好的`閱讀習(xí)慣、閱讀技巧，進(jìn)行限時(shí)閱讀的訓(xùn)練方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。只要把課本備熟備透，才能從根本上尋找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好方法，才能更有針對(duì)性地要求學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中熟練掌握知識(shí)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的主體。只有了解學(xué)生的實(shí)際，分析他們的特點(diǎn)，尋找他們樂(lè)于接受的方法，才能從根本上做到心中有數(shù)，在集體備課中才能尋找到好的方法。任何脫離學(xué)生實(shí)際的方法都是徒勞。
（3）備方法。在熟悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。
由于英語(yǔ)的特殊性，許多學(xué)生都有一種本能的畏懼心理。如果方法不當(dāng)，不但達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逃避的心理。因此，共同尋求、探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法非常重要。正確的方法是建立在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，但也要遵循一般的方法，不能一天一個(gè)方法，學(xué)生難以適應(yīng)，應(yīng)該具體地制定學(xué)生的記憶方法、閱讀方法、改錯(cuò)訓(xùn)練方法、答題方法。把這些方法具體化，使每個(gè)學(xué)生都能自如掌握，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。（4）備心得。集體備課的目的是提高課堂效率和教師素質(zhì)。因此，在備課的過(guò)程中要注意教學(xué)心得的交流，把成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，在下一節(jié)課的備課過(guò)程中才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果不進(jìn)行上一節(jié)課的心得交流，就難以從根本上提高教師的教學(xué)水平。因此，備心得很有必要。
此環(huán)節(jié)中組長(zhǎng)指定的某位教師圍繞本節(jié)核心內(nèi)容，指定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)確定本節(jié)課的核心問(wèn)題，圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)研討，制定明確的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的指導(dǎo)方略，重點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)的突破方式上，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，避免教學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤與偏差。最后由備課組長(zhǎng)裁定拍板最有效的內(nèi)容方式和方法，其他老師再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和班級(jí)情況，批判性地吸納集體生成的智慧，設(shè)計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)方案，用集體的智慧提升自己的教學(xué)技藝，進(jìn)行更深入有效的整理或二次備課。
4、下次備課任務(wù)布置。教材研討階段結(jié)束后，由組長(zhǎng)布置下次集體備課的任務(wù)，布置內(nèi)容具體到要準(zhǔn)備的課型、上課流程的大致分配、練習(xí)的題型要求和所需的具體教學(xué)材料。
總之，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，更需要這樣的“資源共享”。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十七
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。接下來(lái)就跟著x的腳步一起去看一下關(guān)于有效教學(xué)心得體會(huì)范文吧。
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
我認(rèn)真聽(tīng)了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的課。它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說(shuō)出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實(shí)地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高。第三。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，所有的知識(shí)過(guò)手，培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
發(fā)。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng)，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來(lái)，師生，生生之間平等的互動(dòng)。教師必須從一個(gè)知識(shí)的傳授者中解脫出來(lái)，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者，指教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思考，善于動(dòng)手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識(shí)的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，使課堂變成充滿生趣的師生交流場(chǎng)所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識(shí)，喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。
本談不上彼此之間敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)平等，民主的對(duì)話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對(duì)話"，教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對(duì)話的過(guò)程中，教師憑借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)，都是一種"共享"。教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴，真誠(chéng)的朋友，貼心的師長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營(yíng)造一種生動(dòng)，平等，和諧的對(duì)話情境。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾的狀況，在這個(gè)過(guò)程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動(dòng)中，學(xué)生的見(jiàn)解，教師的知識(shí)閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十八
在每個(gè)青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，初中的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段是他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀、審美觀形成的重要時(shí)期。而初中的語(yǔ)文教學(xué)則對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的審美觀和人生觀都有非常重要的影響，因此初中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中的教學(xué)中占有非常重要的地位。
那么我們應(yīng)如何進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和人生觀？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、讓語(yǔ)文回歸生活
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)大多是為了升學(xué)率而進(jìn)行的，因此不論在語(yǔ)文課上還是作文課上，大多數(shù)老師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候缺乏現(xiàn)實(shí)生活中的素材，僅僅訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和寫作技巧，所以我們的學(xué)生寫出來(lái)的文章大多比較空洞，缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，如何積累寫作素材呢？我國(guó)老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見(jiàn)血地告訴過(guò)我們：“語(yǔ)文的外延就是生活的外延。”所以寫作素材來(lái)源就是一個(gè)人全部的生活熱情及其人生閱歷。語(yǔ)文與生活同在，語(yǔ)文來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，是最能體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)科?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中可以學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法，在其他課程、其他場(chǎng)合中也可以學(xué)到語(yǔ)文，拓寬學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的天地?！?BR> 因此，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該嘗試將“語(yǔ)文的生活化”與“生活化的語(yǔ)文”相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加靈活、更加貼近現(xiàn)實(shí)。我們要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷生活的底蘊(yùn)、去詮釋生活的經(jīng)驗(yàn)、去解讀語(yǔ)文材料，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，并真正受到啟迪。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以嘗試著讓學(xué)生去去扮演課文中的人物，體驗(yàn)課文中人物的內(nèi)心，更深刻地理解課文及作者的寫作初衷（尤其是對(duì)一些戲劇）。同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。筆者在參加一次培訓(xùn)的時(shí)候，有一位主講老師說(shuō)他給學(xué)生布置了一篇關(guān)于闖紅燈的教訓(xùn)的文章，他帶學(xué)生出去闖紅燈以體驗(yàn)生活，結(jié)果寫出的文章大多要比一篇無(wú)生活體驗(yàn)的學(xué)生好得多。
二、關(guān)注閱讀經(jīng)典
一個(gè)人的生活閱歷畢竟是有限的，為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，我們應(yīng)該從他人處借鑒他們的閱歷。最好的借鑒辦法就是閱讀——當(dāng)然是閱讀一些經(jīng)典著作?！伴喿x是人類具有普遍意義的行為，是人類社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分。這種活動(dòng)是隨著文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。
有了文字，就可以把語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)（聲音）信息轉(zhuǎn)換成視覺(jué)閱讀信息，并把它長(zhǎng)期地保存下來(lái)。這樣一來(lái)，人類的語(yǔ)言就可以突破時(shí)間和空間的限制，從而能夠使得人類社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中所積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、所創(chuàng)造出來(lái)的文化文明能夠比較系統(tǒng)地保留和傳播。在現(xiàn)代社會(huì)中，要使社會(huì)生活的各個(gè)方面正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，是離不開(kāi)閱讀的；要使新一代人學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和文化，也離不開(kāi)閱讀活動(dòng)?！碧幵诨A(chǔ)教育階段的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在很大程度上承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和高超閱讀技能的任務(wù)，是人類文化文明傳承鏈條中不可或缺的一環(huán)。閱讀的內(nèi)容豐富繁雜，閱讀的方式多種多樣，但中學(xué)生正處在由青少年向成年人過(guò)度的.十字路口，處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路的使命。基于此，廣泛閱讀經(jīng)典作品，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)于傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)具有重要意義。
但現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、現(xiàn)代閱讀方式的轉(zhuǎn)變對(duì)經(jīng)典文本閱讀的沖擊?，F(xiàn)在的學(xué)生由于處在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，接觸到閱讀物的范圍比較廣泛，一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)對(duì)學(xué)生的影響較大。
2、考試的功利性對(duì)經(jīng)典閱讀的影響?，F(xiàn)代的教學(xué)大多是為升學(xué)率而教，學(xué)生每天都背負(fù)著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而這大大影響了學(xué)生的閱讀時(shí)間和質(zhì)量。
3、教師經(jīng)典閱讀量的不足。現(xiàn)在的教師大多為了職稱、生活而忙碌，用于閱讀的時(shí)間大大減少，質(zhì)量大大降低，而這也會(huì)影響到學(xué)生的閱讀興趣。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該著手從以下幾個(gè)方面解決：
1、引導(dǎo)學(xué)生改變他們的閱讀方式。可通過(guò)學(xué)校設(shè)立圖書館，讓教師引導(dǎo)他們多用傳統(tǒng)的方式閱讀經(jīng)典。
2、改變當(dāng)前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式即傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。我們可以采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這方面國(guó)家正在進(jìn)行新課改，相信在以后會(huì)得到一個(gè)較滿意的解決。
3、改變以往對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，讓教師有一個(gè)較寬松、自由的環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。
總之，在中學(xué)進(jìn)行有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于每一個(gè)教師和中學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十九
教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生。備課時(shí)要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、接受能力、內(nèi)在潛力等有所了解，明確學(xué)生已有知識(shí)與新內(nèi)容之間的關(guān)系。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
我們提倡參考名家的教案，但名家的教案不能全部照搬，要求我們的教案，要實(shí)實(shí)在在，拿著自己的教案，針對(duì)我們自己的學(xué)生能夠上課。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇一
臨近期末，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，讓復(fù)習(xí)課也精彩起來(lái)，成了我們學(xué)校教研組研究的重點(diǎn)。今天參加了覓小語(yǔ)文組的復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，給了我許多的感慨和思考。
今天兩堂復(fù)習(xí)課分別是一年級(jí)的聲母復(fù)習(xí)課和四年級(jí)的作文復(fù)習(xí)課。從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看兩位老師都作了精心準(zhǔn)備。
四年級(jí)的老師上了一堂題為《作文變臉王，考試出奇兵》的實(shí)用型作文復(fù)習(xí)課，教給了學(xué)生三件“法寶”:一、讀題字字懂，抓住關(guān)鍵詞，腦中速搜索；二、一文三扣題，作文不跑題；三、同一件事大變臉，作文十八變。最后老師以“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)--我的剪貼本”為范例，套了十種類型的作文題目，來(lái)教授學(xué)生以一篇套多篇的寫作技巧。老師套用方法巧妙，學(xué)生也聽(tīng)得興致盎然。但卻引起了我的困惑與擔(dān)憂，孩子才四年級(jí)，你就教他套用作文的方法，那不是扼殺孩子的創(chuàng)新思維嗎？他以后還會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣嗎？即使是為了應(yīng)試，那也只能是到了六年級(jí)針對(duì)個(gè)別作文差的同學(xué)才可以如此指導(dǎo)??！
到底該如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，看來(lái)還需我們好好地思考與研究，復(fù)習(xí)研討活動(dòng)很有必要。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇二
第一段：引入復(fù)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)性（字?jǐn)?shù)：200）
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它不僅是檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的方式，也是提高自己成績(jī)的關(guān)鍵手段。然而，復(fù)習(xí)并非易事，因?yàn)樗枰覀兒侠硪?guī)劃時(shí)間，掌握有效方法，提高復(fù)習(xí)效率。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人在復(fù)習(xí)過(guò)程中得出的心得和體會(huì)，希望能為大家提供一些建議和啟示。
第二段： 制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)（字?jǐn)?shù)：250）
成功的復(fù)習(xí)首先需要制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)考慮到時(shí)間的合理安排和自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分塊，并根據(jù)難易程度和重要程度確定優(yōu)先復(fù)習(xí)的內(nèi)容。其次，在安排時(shí)間上，要避免貪多嚼不爛，要有充足的休息時(shí)間和改善效率的調(diào)整。此外，我們還應(yīng)該為自己設(shè)定清晰而具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)，適時(shí)進(jìn)行目標(biāo)評(píng)估和調(diào)整，以確保復(fù)習(xí)的科學(xué)性和有效性。
第三段：采用多種復(fù)習(xí)方法和工具（字?jǐn)?shù)：250）
復(fù)習(xí)的方法和工具也是復(fù)習(xí)效果的重要因素。我發(fā)現(xiàn)，采用多種復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。例如，我們可以結(jié)合課堂筆記和教科書進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，利用圖表、思維導(dǎo)圖、口訣等工具進(jìn)行整理和記憶，可以幫助我們更加深入地理解和記憶知識(shí)。而做題和模擬考試則是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度和培養(yǎng)應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)?？傊ㄟ^(guò)靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法和工具，可以幫助我們更好地理解和記憶知識(shí)，提高成績(jī)。
第四段：保持積極的心態(tài)和健康的生活方式（字?jǐn)?shù)：250）
復(fù)習(xí)不僅需要科學(xué)的方法，還需要良好的心態(tài)和健康的生活方式。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)焦慮、壓力和疲勞等負(fù)面情緒，而這些情緒會(huì)進(jìn)一步影響我們的復(fù)習(xí)效果。因此，我們需要保持積極的心態(tài)，時(shí)刻提醒自己相信自己的能力和努力。此外，保持健康的生活方式也是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。合理的飲食、充足的睡眠和適量的運(yùn)動(dòng)，可以提高大腦的活力和專注力，幫助我們更好地投入到復(fù)習(xí)中。
第五段：及時(shí)總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法（字?jǐn)?shù)：250）
復(fù)習(xí)并不是一次性的過(guò)程，而是一個(gè)持續(xù)不斷的循環(huán)。因此，在復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思自己的復(fù)習(xí)過(guò)程和效果。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題所在，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還可以向他人學(xué)習(xí)和借鑒他人的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的復(fù)習(xí)效率和成績(jī)。總而言之，復(fù)習(xí)是一個(gè)不斷探索和提高的過(guò)程，只有持續(xù)不斷地總結(jié)和改進(jìn)，才能在復(fù)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)：100）
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，我們需要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法和工具，保持積極的心態(tài)和健康的生活方式，及時(shí)總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。相信通過(guò)這些方法和經(jīng)驗(yàn)的分享，我們可以更好地應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)挑戰(zhàn)，提高復(fù)習(xí)效率，取得更好的成績(jī)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，教育改革的浪潮持續(xù)推進(jìn)，集體備課作為一種新型的教學(xué)模式獲得了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。集體備課不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)教師之間的合作和交流。在學(xué)校實(shí)施集體備課的過(guò)程中，我們積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這篇文章將重點(diǎn)闡述如何有效地進(jìn)行集體備課。
首先，確定明確的備課目標(biāo)是集體備課的重要一步。在開(kāi)始備課前，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確本次備課要達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，我們才能更有針對(duì)性地篩選教學(xué)資源和教學(xué)方法，確保備課的效果。同時(shí)，明確備課目標(biāo)可以幫助教師們更好地分工合作，合理安排備課時(shí)間，提高備課的效率。
其次，充分利用資源是集體備課的重要策略之一。集體備課可以讓教師們共享各自的優(yōu)勢(shì)資源，形成資源共享的良性循環(huán)。我們可以通過(guò)互相借鑒和參考，將各自的教學(xué)資源進(jìn)行整合，形成更加豐富和多樣的備課資料。此外，借助現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)等，我們還可以獲取更廣泛的教學(xué)資源，提高備課的質(zhì)量和效果。
第三，要輔之以良好的溝通合作。集體備課的核心是教師之間的合作和交流。在備課的過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循平等、尊重和討論的原則，相互傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)教師們有不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)行討論和溝通，尋找最佳的解決方案。此外，在集體備課的過(guò)程中，我們還可以互相觀摩課堂教學(xué)，從中學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
第四，注重課程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。集體備課不僅僅是教學(xué)計(jì)劃和教案的制定，還應(yīng)該涉及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在備課的過(guò)程中，我們要對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，在備課的過(guò)程中，我們還應(yīng)該設(shè)定合適的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
最后，要持續(xù)反思和改進(jìn)。集體備課不僅是一種團(tuán)隊(duì)的合作模式，更是一種不斷進(jìn)步的過(guò)程。在集體備課后，我們應(yīng)該總結(jié)反思備課的過(guò)程和結(jié)果，檢查備課是否達(dá)到了預(yù)期的效果。只有通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷提升備課的質(zhì)量和效果，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，集體備課是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過(guò)明確備課目標(biāo)、充分利用資源、良好的溝通合作、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及持續(xù)反思和改進(jìn)，我們可以進(jìn)一步提高備課的效率和質(zhì)量，提高教學(xué)水平。相信在不斷地實(shí)踐和探索中，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇四
在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)會(huì)高效復(fù)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都需要具備的基本技能。而有效復(fù)習(xí)并不僅僅是死記硬背，更是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我得出了一些有效的復(fù)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠分享給大家。
第一段：建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃
一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和難度制定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間表，合理地進(jìn)行分配。其次，要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，避免過(guò)度壓力和浪費(fèi)時(shí)間。最后，要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)來(lái)制定具體的計(jì)劃，將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為不同的模塊，每天或每周集中攻克一個(gè)模塊，逐步累積知識(shí)。
第二段：重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的過(guò)程不僅僅是記憶知識(shí)點(diǎn)，更是鞏固和理解知識(shí)的過(guò)程。而基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)科學(xué)習(xí)的根基，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是高分的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)中要特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)查閱教材、課外參考書和網(wǎng)絡(luò)資源等，找出基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，逐漸提高自己的理解能力。
第三段：巧用記憶方法和技巧
記憶是復(fù)習(xí)的基本任務(wù)，但是僅僅依靠死記硬背的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高記憶效率，需要運(yùn)用一些記憶方法和技巧。比如，可以通過(guò)聯(lián)想、圖示和串聯(lián)等方法將知識(shí)點(diǎn)與自己熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，幫助記憶。同時(shí)，可以采用分段記憶的方法，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解成小塊，逐個(gè)記憶。此外，還可以通過(guò)復(fù)述、講解和寫作等活動(dòng)來(lái)加深印象，鞏固記憶。
第四段：注重練習(xí)和應(yīng)用
知識(shí)的全面理解和掌握需要通過(guò)多方面的練習(xí)和應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重做題和解題的訓(xùn)練，可以通過(guò)做習(xí)題、模擬試卷和歷年真題等來(lái)提高應(yīng)試能力。同時(shí)，還要注重應(yīng)用實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)行解答和分析，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。
第五段：合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)
任何長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)都需要適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整狀態(tài)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要過(guò)分追求時(shí)間效率而忽視了良好的休息和調(diào)整狀態(tài)。要合理安排休息時(shí)間，進(jìn)行一些放松和娛樂(lè)活動(dòng)，幫助恢復(fù)體力和自信心。同時(shí)，要注重飲食和作息的規(guī)律，保持身體的健康狀況，提高學(xué)習(xí)的效果。
總結(jié)：通過(guò)建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，巧用記憶方法和技巧，注重練習(xí)和應(yīng)用，以及合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)，可以幫助我們進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。同時(shí)，要保持信心和堅(jiān)持，相信自己的實(shí)力和努力，相信付出總會(huì)有回報(bào)。相信只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，必將在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇五
在我所就讀的學(xué)校，高效集體備課是老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)自己的實(shí)踐和觀察，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望對(duì)老師們有所幫助。
首先，高效集體備課需要明確目標(biāo)。在集體備課的時(shí)候，老師們需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)與技能，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定備課計(jì)劃。這樣可以避免備課中的迷茫和不確定感，同時(shí)也可以更好地掌握備課的進(jìn)度。
其次，高效集體備課需要明確分工。在備課之前，老師們需要明確各自的分工，需要分別負(fù)責(zé)哪些部分的內(nèi)容，并對(duì)分工進(jìn)行詳細(xì)的分配。這樣可以避免備課中的重復(fù)工作，提高備課效率。
第三，高效集體備課需要做好交流與溝通。在備課的過(guò)程中，老師們可以通過(guò)互相交流和溝通來(lái)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決備課中遇到的問(wèn)題。這樣可以不斷地優(yōu)化備課的質(zhì)量，提高備課的效率。
第四，高效集體備課需要有計(jì)劃的討論。在備課的過(guò)程中，老師們需要有計(jì)劃地展開(kāi)討論，討論課程的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)方法等，共同設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的備課方案。這樣可以使備課更加有針對(duì)性。
最后，高效集體備課需要注重實(shí)踐。備課只是為了更好地支持教學(xué)，也需要配合實(shí)際教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整備課方案，使備課更具可行性。
通過(guò)以上心得體會(huì)，我相信，只要老師們認(rèn)真貫徹上述幾點(diǎn)，就一定可以做出高效的集體備課，使教學(xué)更加精彩。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇六
1、知識(shí)點(diǎn)理解透徹。高三一輪復(fù)習(xí)本就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，所以對(duì)于知識(shí)點(diǎn)一定要理解明白，才能在做題時(shí)靈活運(yùn)用。特別是文科知識(shí)點(diǎn)比較多，比較細(xì)。更需要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。特別是選擇題，做完后一定要仔細(xì)看解析，即使作對(duì)的也要看，這雖然看似浪費(fèi)時(shí)間，但一方面，你也能積累知識(shí)。隊(duì)友后面二三輪的復(fù)習(xí)也有幫助。
2、理清知識(shí)脈絡(luò)。高三雖然分了文理科，不用一下學(xué)習(xí)那么多，可是科目也不少，需要記得知識(shí)點(diǎn)也很多。所以面對(duì)繁多的知識(shí)點(diǎn)們一定要理清各科知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)。梳理好各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣不僅方便我們記憶，對(duì)于我們后面二三輪復(fù)習(xí)也有很大的幫助，你想一下，當(dāng)別人一輪復(fù)習(xí)過(guò)后，腦袋還是一團(tuán)漿糊的時(shí)候，你已經(jīng)能夠熟知各科知識(shí)脈絡(luò)，這不是比別人快了很大一步。
高三一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
2、不要只埋頭做題，缺少分析。高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)題海戰(zhàn)術(shù)是大家最容易落入的“陷阱”!很多同學(xué)認(rèn)為成績(jī)提高不了，是因?yàn)轭}目做得不夠多!但是做題不分析不思考，同樣的題目錯(cuò)多遍又有什么實(shí)際的意義呢，想要學(xué)會(huì)知識(shí)，必須通過(guò)老師的“點(diǎn)撥”和學(xué)生的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應(yīng)用。所以，高三一輪盲目做題沒(méi)有針對(duì)性和全面性是錯(cuò)的。一定數(shù)量的題目是需要做的，但做題的同時(shí)也要思考出題者的意圖。
高三如何逆襲
1.打牢基礎(chǔ)是關(guān)鍵
首先，回歸課本，對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行地毯式搜索，找出薄弱知識(shí)點(diǎn);然后，找出課本上薄弱知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)案例跟習(xí)題，重點(diǎn)研究;最后，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，攻克薄弱知識(shí)點(diǎn)。注意在做題的時(shí)候要注意舉一反三、觸類旁通，會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要會(huì)同一類型的題目。
2.總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)
高中的知識(shí)點(diǎn)有很多，如果不總結(jié)梳理，知識(shí)點(diǎn)就像一盤散沙一樣，分布到高中課本上各個(gè)單元。我們要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，將書本上的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)點(diǎn)。
高三逆襲方法
首先，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常問(wèn)老師問(wèn)題，改變老師對(duì)自己的一貫看法，增加老師對(duì)自己的關(guān)注度。緊盯自己在各種考試中的錯(cuò)題，練習(xí)時(shí)，一定要保證基礎(chǔ)題全對(duì)。遵循記憶曲線，增加永久性記憶部分。每門課的復(fù)習(xí)時(shí)間不要太過(guò)零碎。每門課的復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該控制在1.5到2小時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意休息。根據(jù)老師安排的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要從自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，安排預(yù)習(xí)。
其次，作文養(yǎng)成分段和寫夠字?jǐn)?shù)的習(xí)慣，每天寫一篇。數(shù)學(xué)要研究模擬題和高考題發(fā)現(xiàn)自己的得分點(diǎn)。英語(yǔ)做閱讀時(shí)要訓(xùn)練自己通過(guò)認(rèn)得的單詞猜測(cè)文章所講問(wèn)題的能力，要把握文章的中心，一般情況下，文章的主題句在首句，結(jié)論在末段。，即使是些單個(gè)的單詞，也要堅(jiān)持不懈的練習(xí)。
最后，以高考考綱為準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)逐一過(guò)關(guān)，多種方式重復(fù)，達(dá)到“記死”的程度。以基帶熱，適當(dāng)關(guān)注課本上的重點(diǎn)事實(shí)資料，學(xué)會(huì)用書本知識(shí)來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象。培養(yǎng)用圖的習(xí)慣，特別是掌握比例尺、方向、圖例和注記的使用方法。理綜在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要訓(xùn)練自己理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，了解器材、用具，掌握?shí)驗(yàn)的方法步驟。
3、不要熬夜苦讀，要注意碎片時(shí)間。高三一輪復(fù)習(xí)不一定要熬夜，時(shí)間白天多擠一擠總是有的!熬夜是每個(gè)高中生都不可避免的，白天要上課，晚上回到家寫完作業(yè)還要自學(xué)到很晚。但有這樣一群同學(xué)，他們很有效率地完成了作業(yè)、預(yù)習(xí)，然后及時(shí)睡下了;但有的學(xué)習(xí)熬夜到很晚甚至凌晨。高三一輪復(fù)習(xí)要充分利用好碎片化時(shí)間，在碎片時(shí)間也可以達(dá)到事半功倍的效果。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇七
第一段：介紹集體備課的背景和意義（200字）
在現(xiàn)代教育中，集體備課已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的教學(xué)方式。集體備課是指一組教師在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，共同準(zhǔn)備同一門課程。它能夠促進(jìn)教師之間的合作與交流，提高教師的教學(xué)水平和效果。通過(guò)集體備課，教師可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法，形成共識(shí)，共同提升教育質(zhì)量。本文將探討如何有效進(jìn)行集體備課并總結(jié)一些心得體會(huì)。
第二段：提出集體備課的關(guān)鍵要素和方法（200字）
集體備課要取得良好的效果，關(guān)鍵在于明確目標(biāo)和分工合作。首先，教師們應(yīng)該對(duì)備授課程有明確的共識(shí)，明確所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。其次，教師們需要合理分工并互相協(xié)作。每個(gè)教師應(yīng)明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極參與課前教學(xué)資源的準(zhǔn)備和課后教學(xué)反思。同時(shí)，在集體備課中，鼓勵(lì)教師們積極交流和分享經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三段：總結(jié)集體備課的優(yōu)勢(shì)和收獲（300字）
集體備課有許多優(yōu)勢(shì)和收獲。首先，通過(guò)集體備課，教師們可以共同研究和探索教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)科知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，教師們可以相互啟發(fā)和借鑒，分享教學(xué)資源和教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。此外，集體備課還能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力，促進(jìn)教師之間的溝通和聯(lián)系。通過(guò)共同努力，教師們能夠形成教育教學(xué)的共識(shí)，并一起提高教育質(zhì)量。
第四段：分享個(gè)人的集體備課心得體會(huì)（300字）
在我參與的幾次集體備課中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，我意識(shí)到集體備課不僅是一種學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)相互支持和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每次備課中，其他教師提出的問(wèn)題和建議總能讓我重新審視自己的教學(xué)方法和課堂管理，從而及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。其次，通過(guò)與其他教師的合作，我學(xué)到了很多新的教學(xué)資源和技巧，比如如何利用多媒體教具，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。最重要的是，在集體備課中我結(jié)識(shí)了許多教師朋友，我們相互鼓勵(lì)和支持，共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)并展望集體備課的前景（200字）
集體備課是一種積極探索和實(shí)踐的教育方式，它能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)集體備課，教師們可以共同研究和探索教學(xué)內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，要想取得集體備課的最佳效果，教師們需要充分認(rèn)識(shí)到集體備課的意義和重要性，并積極參與其中。相信在未來(lái)，集體備課將會(huì)成為更加普遍和深入的教育教學(xué)活動(dòng)，為教師們提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，共同提升教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。
（總計(jì)1200字）
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇八
在教育教學(xué)的過(guò)程中，集體備課是一種高效的教學(xué)方式。它可以凝聚教師的智慧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，如何進(jìn)行有效的集體備課，仍然是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的問(wèn)題。本文將從明確目標(biāo)、分工合作、資源共享、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及反思改進(jìn)等方面，探討集體備課的心得體會(huì)。
明確目標(biāo)是進(jìn)行集體備課的第一步。每個(gè)備課組成員都應(yīng)該清楚地知道備課的目的和要達(dá)到的效果。在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以及課程的整體要求。只有明確了目標(biāo)，備課組的各個(gè)成員才能根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣，有針對(duì)性地提出備課的建議和意見(jiàn)，從而達(dá)到預(yù)期的效果。
分工合作是集體備課中不可或缺的一環(huán)。備課組成員應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理分工，各司其職?？梢园凑战虒W(xué)內(nèi)容的分類，將備課任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，由不同的成員負(fù)責(zé)。例如，某一成員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備教材和課件，另一成員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，還有成員負(fù)責(zé)整理和記錄備課的結(jié)果。通過(guò)分工合作，不僅可以提高備課效率，還可以讓每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同完成備課任務(wù)。
資源共享是集體備課中的一大特點(diǎn)。備課組成員應(yīng)該將自己收集到的教學(xué)資源進(jìn)行共享。這些資源包括之前使用過(guò)的教案、課件、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。通過(guò)資源共享，可以避免重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)省備課時(shí)間，并且可以借鑒和參考其他成員的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。同時(shí)，資源共享也可以促進(jìn)備課組內(nèi)部的互動(dòng)和交流，形成學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是集體備課的重要環(huán)節(jié)。在備課過(guò)程中，備課組成員應(yīng)該及時(shí)記錄備課過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和收獲?？梢圆捎脮?huì)議記錄、備課筆記或者備課總結(jié)等形式，將備課過(guò)程中的好的做法和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行歸納總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不僅有助于備課質(zhì)量的提升，更可以幫助備課組成員進(jìn)行個(gè)人的自我反思和專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是備課組內(nèi)外交流合作的重要橋梁，可以為其他教師提供借鑒和參考的經(jīng)驗(yàn)。
反思改進(jìn)是集體備課的最后一步。備課組成員在備課過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)反思備課的效果和問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。可以通過(guò)教學(xué)反饋、學(xué)生反饋以及觀察記錄等方式，收集備課實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和不足。然后，備課組成員可以進(jìn)行思考和交流，找出問(wèn)題的原因和解決方法，進(jìn)一步完善備課的方案和策略。通過(guò)反思改進(jìn)，可以逐漸提高備課的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳效果。
總之，集體備課是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。明確目標(biāo)、分工合作、資源共享、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)是進(jìn)行有效集體備課的關(guān)鍵。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我們才能不斷完善集體備課的方式和方法，為教育教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇九
作為一名高中生，集體備課是我們班級(jí)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在經(jīng)歷了一年多的集體備課之后，我感受到了一個(gè)班級(jí)集體備課的重要性。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些高效集體備課的心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作非常重要。在班級(jí)集體備課之前，我們需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，包括教材、課件等。這樣可以讓我們?cè)诩w備課的過(guò)程中更加有效率，不需要浪費(fèi)時(shí)間去搜索相關(guān)資料。
其次，集體備課需要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在開(kāi)始集體備課之前，我們需要明確這一次集體備課的目標(biāo)是什么。這可以幫助我們更好地集中精力，針對(duì)性地進(jìn)行備課。
同時(shí)，班級(jí)集體備課需要有一個(gè)明確的領(lǐng)導(dǎo)。在班級(jí)集體備課之前，需要確定一個(gè)主講人，他或她需要對(duì)集體備課的方向和進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃。
在集體備課的過(guò)程中，積極參與和互動(dòng)也是非常重要的。在備課的過(guò)程中，大家可以積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，這樣可以更好地讓大家在集體備課中獲得不同的思路和方法，從而能夠更好地完成備課工作。
最后，及時(shí)反饋和總結(jié)也是非常關(guān)鍵的。集體備課結(jié)束之后，我們需要及時(shí)總結(jié)和反饋集體備課的效果和不足之處，這可以讓我們更好地改進(jìn)備課的方案和方法。
總之，班級(jí)集體備課是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助我們更好地進(jìn)行課程教學(xué)和知識(shí)傳授。一個(gè)高效集體備課需要準(zhǔn)備工作充分、目標(biāo)明確、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃、積極參與和互動(dòng)、及時(shí)反饋和總結(jié)等多方面的因素來(lái)支持，只要我們充分重視并實(shí)踐，相信我們可以更好地進(jìn)行班級(jí)集體備課，為更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十
隨著學(xué)校教育的不斷改革，高效集體備課的重要性也日益凸顯。身為一名高中生，我深有感觸。以下是我在集體備課中的心得體會(huì)。
首先，集體備課要有明確的目標(biāo)。每個(gè)人都要清楚知道本次備課的目的是什么，確定備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排時(shí)間，使得備課時(shí)間不浪費(fèi)。
其次，要注重交流互動(dòng)。備課過(guò)程中，大家應(yīng)該主動(dòng)交流自己的想法和看法，提出建設(shè)性意見(jiàn)。同時(shí)，聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)和反饋，并積極參與討論與溝通。通過(guò)交流與互動(dòng)，我們可以更好地吸納交流中的建議和意見(jiàn)。
第三，要充分利用教育資源。教師有豐富的資源可以利用，比如先前教學(xué)中的素材、活動(dòng)和案例，以及網(wǎng)絡(luò)上的資源等等。通過(guò)有效利用這些資源，能夠更好地豐富備課內(nèi)容和方法，提高備課的效果。
第四，要注意備課質(zhì)量。備課需要每個(gè)老師都認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致考慮?？梢酝ㄟ^(guò)準(zhǔn)備詳細(xì)的備課綱要和教案，并在備課過(guò)程中加強(qiáng)細(xì)節(jié)把控，讓備課質(zhì)量得到保證。
最后，要積極踐行備課成果。存在于紙面上的內(nèi)容和教案不一定都是最適用的。在授課過(guò)程中，及時(shí)反饋和調(diào)整，會(huì)使教學(xué)更加準(zhǔn)確和優(yōu)秀。如有必要，老師們也應(yīng)該及時(shí)修訂教案，提出新的解決方案。
總之，一次成功的集體備課，需要所有備課人員互相協(xié)作，互相促進(jìn)。在備課過(guò)程中，要時(shí)刻注意目標(biāo)、交流、利用資源、抓好質(zhì)量以及踐行備課成果。只有這樣，我們才能更好地提高備課的效率和教學(xué)的水平。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）
復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，許多學(xué)生在面對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)感到困惑和無(wú)助。過(guò)分焦慮、迷失方向等問(wèn)題往往導(dǎo)致效率低下和產(chǎn)出缺乏。因此，掌握有效復(fù)習(xí)方法是每個(gè)學(xué)生追求成功的必備技能。
第二段：建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃（250字）
制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的首要步驟。首先，明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的目標(biāo)。然后，合理安排時(shí)間表，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo)，每天有具體的目標(biāo)和計(jì)劃。此外，制定一個(gè)合理的時(shí)間表，將復(fù)習(xí)時(shí)間分配到不同的科目和章節(jié)，確保每個(gè)科目都能得到充分關(guān)注。一定要遵循所制定的計(jì)劃，不要拖延，保持耐心和持續(xù)性。
第三段：運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法（250字）
采用多種復(fù)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果。首先，通過(guò)重復(fù)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。重復(fù)訓(xùn)練可以加深記憶，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的掌握。其次，使用概念圖或總結(jié)來(lái)整理和深化知識(shí)。這種可視化的方式可以幫助學(xué)生更清晰地理解和記憶知識(shí)。此外，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，如口述、講解給他人聽(tīng)、做題等，以加深理解和記憶。
第四段：保持積極態(tài)度和身心健康（250字）
積極的心態(tài)和身心健康對(duì)高效復(fù)習(xí)至關(guān)重要。首先，保持積極的心態(tài)，相信自己能夠成功。過(guò)度焦慮和負(fù)面情緒會(huì)干擾學(xué)習(xí)的進(jìn)程，因此要保持鎮(zhèn)定和樂(lè)觀。其次，注意飲食和作息時(shí)間，保證每天充足的睡眠和合理的飲食。運(yùn)動(dòng)也是舒緩壓力和提高注意力的良好方式。合理安排休息時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)，可以保持思維的清晰和注意力的集中。
第五段：復(fù)習(xí)的評(píng)估和調(diào)整（300字）
及時(shí)評(píng)估和調(diào)整復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)定期的測(cè)試或練習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)掌握不好的地方，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)弱點(diǎn)。此外，應(yīng)充分利用老師或同學(xué)的幫助，向他們請(qǐng)教和咨詢學(xué)習(xí)問(wèn)題，獲取更多寶貴的意見(jiàn)和建議。確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整。
結(jié)尾（200字）
高效復(fù)習(xí)需要時(shí)間和精力的投入，但通過(guò)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、多種復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用、積極的心態(tài)和身心的養(yǎng)護(hù)，以及及時(shí)的評(píng)估和調(diào)整，我們可以提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績(jī)。學(xué)會(huì)有效的復(fù)習(xí)方法，不僅在學(xué)術(shù)上有益，而且也可以培養(yǎng)自我管理和執(zhí)行力，這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活將有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十二
集體備課是教師校本教研、合作研討的一種有效形式，它要求同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)集體討論、共同研究、合作攻關(guān)、智慧碰撞等形式制定出教學(xué)預(yù)案。集體備課的過(guò)程其實(shí)就是教師自我矯正、反思提升、完善提高的過(guò)程，要求老師們有效地對(duì)備課思想、資源、技術(shù)、方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，激發(fā)群體的合作意識(shí)和探究能力，更準(zhǔn)確地把握課堂、吃透教材，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提高。
（一）、集體備課不能取代個(gè)體備課。
1、個(gè)體備課是集體備課的前提和基礎(chǔ)。
每位教師在參加集體備課前，都要做好充分的準(zhǔn)備：熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備等；備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所做的思考以及心得體會(huì)也應(yīng)記錄下來(lái)，以便與同伴探討。如果不在集體備課之前進(jìn)行個(gè)體備課，集體備課的水平就無(wú)法提高?？梢哉f(shuō)，以“個(gè)體”促“集體”，能大大提高集體備課的質(zhì)量和水平。
2、集體備課是對(duì)個(gè)體備課的提升和完善。
集體備課的過(guò)程是教師自我矯正、反思提升、完善提高的過(guò)程。相對(duì)于傳統(tǒng)的個(gè)體封閉式備課，集體備課能使教師在溝通、交流、研究、討論中對(duì)備課思想、資源、技術(shù)、方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，實(shí)現(xiàn)教師間的傳幫帶和整體業(yè)務(wù)水平的提高，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和探究能力。同時(shí)還可以克服個(gè)人備課的片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
3、集體備課與個(gè)人備課和諧共生。
指向“和而不同”的集體備課要在充分醞釀、日趨完善的集體備課智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)體潛能，保證在多次修訂集體教案中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。這樣教師把集體備課與個(gè)體備課有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)自己的教情、學(xué)情，批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，解決制約教學(xué)的諸多問(wèn)題，設(shè)計(jì)并撰寫自己的教學(xué)方案。
（二）、集體備課，合作是關(guān)鍵
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也鼓勵(lì)教師進(jìn)行合作，而集體備課正是教師合作的一種很好的方式。
1、一個(gè)學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)學(xué)科組內(nèi)教師的合作、智慧共享。
2、作為教師合作研討的集體備課日漸成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”，但集體備課要走向高效，關(guān)鍵取決于小組成員是否擁有良好的合作意識(shí)、合作精神。
這就要求同科或相關(guān)學(xué)科的老師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究、合作攻關(guān)、智慧碰撞等制訂出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。它以突破難點(diǎn)疑點(diǎn)為目標(biāo)、以合作交流為手段，以共同成長(zhǎng)為宗旨，讓大家在自我反思的基礎(chǔ)上訴說(shuō)困惑、提出問(wèn)題、展示案例、闡釋設(shè)想，在各抒己見(jiàn)、共同分析討論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生靈感、達(dá)成共識(shí)、升華認(rèn)識(shí)、拓展思路。
上周盛岸實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文“同題異構(gòu)”活動(dòng)就是一個(gè)典型的案例：一《天游峰的掃路人》為教材，同年級(jí)七位老師集思廣益，根據(jù)教師的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教案。兩位執(zhí)教者再結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，修改教案，反復(fù)試驗(yàn)，最后成功展示。其他幾位教師全程參與視角、展示過(guò)程，過(guò)后各人作了深刻的反思，受益匪淺。
（三）、集體備課要做到“形散神聚”
集體備課是一種常規(guī)的教研方式，它既要“定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)”，也要不受時(shí)空的限制：
1、不受時(shí)間的限制。集體備課重在利用集體的智慧來(lái)探討問(wèn)題、交流看法、形成意見(jiàn)，促進(jìn)備課能力、水平的提高和質(zhì)量的提升。而這種探討可以充分利用每周固定的集體共有時(shí)間進(jìn)行，也可以隨時(shí)進(jìn)行，這種交流的過(guò)程中，教師相互影響，潛移默化，所獲定然不少。
2、不受地域的限制。只要有思想的存在，就會(huì)有討論和碰撞。因此除了辦公室、教室外、操場(chǎng)上等，教師還可利用一切可供溝通的場(chǎng)所完成每一次交流。
3、不受人數(shù)的限制。在探討時(shí)，不一定非要小組的所有成員到齊才進(jìn)行，三兩個(gè)人照樣可以進(jìn)行研究。
4、不受形式的限制。集體備課可以在年級(jí)、教研組、備課組進(jìn)行，還可以跨越學(xué)科界限。在條件允許的情況下，適當(dāng)組織跨年級(jí)的教師集體備課，這樣更有利于知識(shí)的前后聯(lián)系和學(xué)段教學(xué)的銜接。
總之集體備課要“形散神聚”，不但需要“集中”，而且更需要平時(shí)的交流。
（四）、集體備課需要問(wèn)題引領(lǐng)，注重可操作性和實(shí)在性
集體備課不是形式、作秀，他的指向是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高教學(xué)的有效性。
備課是上課的準(zhǔn)備、教學(xué)的前奏。集體備課如果僅僅著眼于預(yù)案是不夠的，還必須關(guān)注問(wèn)題的討論。集體備課的功能如果只是定位在設(shè)計(jì)教案，就容易使教師只關(guān)注教案的各個(gè)構(gòu)成要素而忽視自己的存在，最終導(dǎo)致集體備課求同略異，喪失針對(duì)性，缺少特殊性，從而流于形式。故每次備課要解決哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題從哪里來(lái)？應(yīng)從自己的教情、學(xué)情來(lái)，也可從教過(guò)這部分內(nèi)容的教師那里得到。帶著問(wèn)題去備，才能讓我們的教學(xué)方案更有價(jià)值！如果集體備課能幫助教師解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，就會(huì)激發(fā)老師們的熱情，吸引他們積極參與到集體備課中來(lái)。
集體備課是學(xué)校實(shí)施有效教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是學(xué)校校本教研的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。
（一）初備。集體備課的內(nèi)容是下周的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)每篇課文（課時(shí)）要落實(shí)不同的主備人。主備人要圍繞思考提綱將主備的教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流意見(jiàn)。輔備人在集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。無(wú)論是主備人還是輔備人都要在其初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，列出自己的困惑和疑問(wèn)。以便交流時(shí)供大家重點(diǎn)討論。
（二）集體交流。交流的內(nèi)容有兩項(xiàng)，一個(gè)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。第二個(gè)由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。
（三）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。所撰寫的教案應(yīng)由主持人審閱后方可實(shí)施。有條件的學(xué)?？梢詫⒔贪讣皶r(shí)印發(fā)到輔備人的手中（可先提供第一課時(shí)）。
（四）注重“二次備課”的過(guò)程，閃現(xiàn)出教師個(gè)人的特點(diǎn)和魅力。
在集體交流后，往往會(huì)形成較為完善的教學(xué)方案，但不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有不同的教學(xué)對(duì)象，對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也有很大差異。一個(gè)好的設(shè)想，不是每個(gè)人照做都能產(chǎn)生同樣的效果。因此教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，鼓勵(lì)教師寫個(gè)性化教案，根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，使集體的智慧得以升華，使教師的個(gè)性得以張揚(yáng)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十三
在進(jìn)行教學(xué)反思方面，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面來(lái)幫助我們進(jìn)行有效的教學(xué)反思：
而且對(duì)教材的深度挖掘不夠，課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)手段落后，受自身理論水平和專業(yè)知識(shí)的局限，沒(méi)有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，這種教學(xué)方法不能適應(yīng)新教材的要求，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨(dú)角戲”。自始至終一個(gè)勁地講，一人說(shuō)給大家聽(tīng)，猶恐講不明白。語(yǔ)言繁雜、枯燥無(wú)味。造成學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，機(jī)械地記單詞、背語(yǔ)法規(guī)則。課堂上被動(dòng)的吸收，學(xué)生的思路不能與教師同步，沒(méi)有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。
英語(yǔ)是一門工具性極強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了培養(yǎng)和提高語(yǔ)言交流能力，為了更好地講給別人聽(tīng)，更好地聽(tīng)別人說(shuō)話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學(xué)生感興趣的高度，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題，來(lái)激活學(xué)生已有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。上完一節(jié)課，有的學(xué)生腦海里不僅毫無(wú)積累，甚至連原有的知識(shí)都派不上用場(chǎng)。
通過(guò)聽(tīng)魯教授的這幾節(jié)課，我決定嘗試改變我的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，我要讓學(xué)生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學(xué)生都喜歡我，讓他們覺(jué)得上英語(yǔ)課是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。那么我一定得做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真鉆研，吃透教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選。由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái) 自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識(shí)面較窄,同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選,特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓(xùn)練。
2、盡量用英語(yǔ)授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，避免“中國(guó)式英語(yǔ)”。讓學(xué)生背誦課文中的.精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。
4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，建立良好的師生關(guān)系。課堂上設(shè)置學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正，并讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在上完每一節(jié)課后，都及時(shí)地對(duì)這節(jié)課的得失進(jìn)行充分分析，認(rèn)真地反思與總結(jié)，認(rèn)真評(píng)估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來(lái)，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學(xué)更有針對(duì)性，效果更理想有人說(shuō)：“優(yōu)秀的教師是善于反思的?！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會(huì)使我做得更好。讓我們?cè)诓粩喾e累、不斷探索、不斷評(píng)估、不斷研究中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的“研究型”的英語(yǔ)教師。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十四
1、教師拿到備課簿后，要將備課簿包好皮，以學(xué)校為單位統(tǒng)一備課簿封面書寫的樣式。
2、備課簿前的表格內(nèi)容要認(rèn)真填寫：本教材的課程表、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)活動(dòng)、對(duì)教材刪減或改進(jìn)意見(jiàn)、課外閱讀數(shù)目、作文教學(xué)計(jì)劃、學(xué)困生情況登記表。
3、新課的內(nèi)容必須詳備。詳備教案除常規(guī)項(xiàng)目外還包括如下內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、各環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法。練習(xí)課和復(fù)習(xí)課可以略備。
4、由主管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，教研組長(zhǎng)組織教師確定每?jī)?cè)書的新課節(jié)數(shù)（詳備）；練習(xí)、復(fù)習(xí)課節(jié)數(shù)（略備），完成各冊(cè)教材的進(jìn)度計(jì)劃并上交存檔。
4、備課要求書寫工整，按照頁(yè)面給定行間距進(jìn)行書寫，一律使用黑色碳素筆或水筆。
5、不允許照搬現(xiàn)成教案，要根據(jù)學(xué)生和自身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)設(shè)計(jì)管用、實(shí)用、好用。
6、學(xué)校進(jìn)行備課檢查每月初進(jìn)行一次。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十五
大坪中心校 鄧冠軍
這次我有幸參加了汝城縣進(jìn)修校舉辦的有關(guān)學(xué)校有效課堂教研活動(dòng)，聽(tīng)了袁利萬(wàn)盛校長(zhǎng)的精彩課堂講座，深有感觸。有效課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1、以學(xué)生為本。做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)盡可能多的參與集體備課，多聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)教師建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，不斷地充實(shí)和提高自己的教育教學(xué)水平。
3、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教研作為開(kāi)展有效教研的新興平臺(tái)，并通過(guò)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，設(shè)立教育博客，建立教研論壇等途徑實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。教師要及時(shí)將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行
總結(jié)
和反思，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷地得以提升。
5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。 首先，教師要尊重學(xué)生，不要傷害孩子的自尊心。對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，多肯定少指責(zé)。
其次，對(duì)學(xué)生的期望值不要太高，有的學(xué)生因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
第三，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)所需，只的這樣才能與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
第四，要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，無(wú)論課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
另外、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
總之做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十六
備課是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。集體備課是教師集體對(duì)教案進(jìn)行的再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，從而使教案更加規(guī)范、更加科學(xué)和更加完美。集體備課可以實(shí)現(xiàn)教師之間傳幫帶教的功能，增強(qiáng)教師之間的凝聚力，提高教師整體的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，集體備課也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)吸收智慧、激發(fā)思維、共享資源，更好地服務(wù)于教學(xué)。
下面筆者結(jié)合初三英語(yǔ)備課組的情況，介紹一下如何使英語(yǔ)備課更具實(shí)效性。
一、備課的具體時(shí)間
我們備課一般在每周三和周五分兩次進(jìn)行集體備課，周三備課的內(nèi)容是下周一到周三的內(nèi)容，周五備課的內(nèi)容是下周四、周五的內(nèi)容。每逢假期，無(wú)論長(zhǎng)假還是短假，我們會(huì)在放假前兩天或三天進(jìn)行假期的規(guī)劃和安排。
二、備課的準(zhǔn)備階段
在每次的周三和周五之前，我們要按照提前分配到給人的任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備，除了必須的寫在備課本上的備課內(nèi)容外，每個(gè)人還要提前搜尋與負(fù)責(zé)的課堂內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)或重點(diǎn)難點(diǎn)解釋，甚至是課堂的詳細(xì)設(shè)定內(nèi)容。要求每個(gè)老師要根據(jù)提前商定的課型，如新授課、展示課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、反饋課還有專項(xiàng)課，由主講人設(shè)定所需課型的內(nèi)容。比如：主講人需要提前準(zhǔn)備好課堂學(xué)案，以便集體備課前發(fā)給其他老師。
三、集體備課的主要流程
1、備課組長(zhǎng)要監(jiān)督本組老師按點(diǎn)到達(dá)集體備課地點(diǎn)，負(fù)責(zé)檢查本組老師的初備教案是否高質(zhì)量地完成，并及時(shí)對(duì)每個(gè)老師的初備情況進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)。
2、備課組用頭腦風(fēng)暴的方式說(shuō)出上次備課后在實(shí)施授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比如，授課內(nèi)容40分鐘內(nèi)是否能講授完畢，設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)是否能和備課的預(yù)設(shè)完成時(shí)間或出錯(cuò)內(nèi)容相吻合，學(xué)生討論展示、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否更切合學(xué)生實(shí)際等等。這樣有效地防止了我們?cè)诒倦A段集體備課中走很多彎路，有不足的地方加以改進(jìn)得到了及時(shí)的解決。
3、教材研討。本環(huán)節(jié)是我們集體備課的重中之重，也是我們上課的核心部分。這一部分我們備課組分了三個(gè)小段，布置一名主講人負(fù)責(zé)講授，其他老師隨時(shí)補(bǔ)充記錄。
（1）集體備課首先要備教材。教材是集體備課最基本的資料。因此，在集體備課的過(guò)程中要認(rèn)真研究課本，對(duì)其中的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)度分配、重點(diǎn)難點(diǎn)都要全面把握。就英語(yǔ)而言，要知道單詞的總量、重點(diǎn)詞語(yǔ)詞組、短語(yǔ)、常用搭配、詞義辨析、句型等都要了解透徹。對(duì)于語(yǔ)法方面，要了解教材的語(yǔ)法重點(diǎn)，一本書的語(yǔ)法要求，掌握語(yǔ)法所應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練要求等等。對(duì)于閱讀方面，要注意閱讀資料的選擇、精讀與泛讀的關(guān)系，注意培養(yǎng)良好的`閱讀習(xí)慣、閱讀技巧，進(jìn)行限時(shí)閱讀的訓(xùn)練方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。只要把課本備熟備透，才能從根本上尋找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好方法，才能更有針對(duì)性地要求學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中熟練掌握知識(shí)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的主體。只有了解學(xué)生的實(shí)際，分析他們的特點(diǎn)，尋找他們樂(lè)于接受的方法，才能從根本上做到心中有數(shù)，在集體備課中才能尋找到好的方法。任何脫離學(xué)生實(shí)際的方法都是徒勞。
（3）備方法。在熟悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。
由于英語(yǔ)的特殊性，許多學(xué)生都有一種本能的畏懼心理。如果方法不當(dāng)，不但達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逃避的心理。因此，共同尋求、探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法非常重要。正確的方法是建立在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，但也要遵循一般的方法，不能一天一個(gè)方法，學(xué)生難以適應(yīng)，應(yīng)該具體地制定學(xué)生的記憶方法、閱讀方法、改錯(cuò)訓(xùn)練方法、答題方法。把這些方法具體化，使每個(gè)學(xué)生都能自如掌握，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。（4）備心得。集體備課的目的是提高課堂效率和教師素質(zhì)。因此，在備課的過(guò)程中要注意教學(xué)心得的交流，把成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，在下一節(jié)課的備課過(guò)程中才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果不進(jìn)行上一節(jié)課的心得交流，就難以從根本上提高教師的教學(xué)水平。因此，備心得很有必要。
此環(huán)節(jié)中組長(zhǎng)指定的某位教師圍繞本節(jié)核心內(nèi)容，指定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)確定本節(jié)課的核心問(wèn)題，圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)研討，制定明確的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的指導(dǎo)方略，重點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)的突破方式上，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，避免教學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤與偏差。最后由備課組長(zhǎng)裁定拍板最有效的內(nèi)容方式和方法，其他老師再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和班級(jí)情況，批判性地吸納集體生成的智慧，設(shè)計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)方案，用集體的智慧提升自己的教學(xué)技藝，進(jìn)行更深入有效的整理或二次備課。
4、下次備課任務(wù)布置。教材研討階段結(jié)束后，由組長(zhǎng)布置下次集體備課的任務(wù)，布置內(nèi)容具體到要準(zhǔn)備的課型、上課流程的大致分配、練習(xí)的題型要求和所需的具體教學(xué)材料。
總之，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，更需要這樣的“資源共享”。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十七
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。接下來(lái)就跟著x的腳步一起去看一下關(guān)于有效教學(xué)心得體會(huì)范文吧。
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
我認(rèn)真聽(tīng)了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的課。它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說(shuō)出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實(shí)地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高。第三。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，所有的知識(shí)過(guò)手，培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
發(fā)。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng)，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來(lái)，師生，生生之間平等的互動(dòng)。教師必須從一個(gè)知識(shí)的傳授者中解脫出來(lái)，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者，指教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思考，善于動(dòng)手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識(shí)的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，使課堂變成充滿生趣的師生交流場(chǎng)所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識(shí)，喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。
本談不上彼此之間敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)平等，民主的對(duì)話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對(duì)話"，教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對(duì)話的過(guò)程中，教師憑借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)，都是一種"共享"。教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴，真誠(chéng)的朋友，貼心的師長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營(yíng)造一種生動(dòng)，平等，和諧的對(duì)話情境。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾的狀況，在這個(gè)過(guò)程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動(dòng)中，學(xué)生的見(jiàn)解，教師的知識(shí)閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十八
在每個(gè)青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，初中的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段是他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀、審美觀形成的重要時(shí)期。而初中的語(yǔ)文教學(xué)則對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的審美觀和人生觀都有非常重要的影響，因此初中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中的教學(xué)中占有非常重要的地位。
那么我們應(yīng)如何進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和人生觀？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、讓語(yǔ)文回歸生活
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)大多是為了升學(xué)率而進(jìn)行的，因此不論在語(yǔ)文課上還是作文課上，大多數(shù)老師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候缺乏現(xiàn)實(shí)生活中的素材，僅僅訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和寫作技巧，所以我們的學(xué)生寫出來(lái)的文章大多比較空洞，缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，如何積累寫作素材呢？我國(guó)老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見(jiàn)血地告訴過(guò)我們：“語(yǔ)文的外延就是生活的外延。”所以寫作素材來(lái)源就是一個(gè)人全部的生活熱情及其人生閱歷。語(yǔ)文與生活同在，語(yǔ)文來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，是最能體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)科?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中可以學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法，在其他課程、其他場(chǎng)合中也可以學(xué)到語(yǔ)文，拓寬學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的天地?！?BR> 因此，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該嘗試將“語(yǔ)文的生活化”與“生活化的語(yǔ)文”相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加靈活、更加貼近現(xiàn)實(shí)。我們要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷生活的底蘊(yùn)、去詮釋生活的經(jīng)驗(yàn)、去解讀語(yǔ)文材料，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，并真正受到啟迪。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以嘗試著讓學(xué)生去去扮演課文中的人物，體驗(yàn)課文中人物的內(nèi)心，更深刻地理解課文及作者的寫作初衷（尤其是對(duì)一些戲劇）。同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。筆者在參加一次培訓(xùn)的時(shí)候，有一位主講老師說(shuō)他給學(xué)生布置了一篇關(guān)于闖紅燈的教訓(xùn)的文章，他帶學(xué)生出去闖紅燈以體驗(yàn)生活，結(jié)果寫出的文章大多要比一篇無(wú)生活體驗(yàn)的學(xué)生好得多。
二、關(guān)注閱讀經(jīng)典
一個(gè)人的生活閱歷畢竟是有限的，為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，我們應(yīng)該從他人處借鑒他們的閱歷。最好的借鑒辦法就是閱讀——當(dāng)然是閱讀一些經(jīng)典著作?！伴喿x是人類具有普遍意義的行為，是人類社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分。這種活動(dòng)是隨著文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。
有了文字，就可以把語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)（聲音）信息轉(zhuǎn)換成視覺(jué)閱讀信息，并把它長(zhǎng)期地保存下來(lái)。這樣一來(lái)，人類的語(yǔ)言就可以突破時(shí)間和空間的限制，從而能夠使得人類社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中所積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、所創(chuàng)造出來(lái)的文化文明能夠比較系統(tǒng)地保留和傳播。在現(xiàn)代社會(huì)中，要使社會(huì)生活的各個(gè)方面正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，是離不開(kāi)閱讀的；要使新一代人學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和文化，也離不開(kāi)閱讀活動(dòng)?！碧幵诨A(chǔ)教育階段的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在很大程度上承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和高超閱讀技能的任務(wù)，是人類文化文明傳承鏈條中不可或缺的一環(huán)。閱讀的內(nèi)容豐富繁雜，閱讀的方式多種多樣，但中學(xué)生正處在由青少年向成年人過(guò)度的.十字路口，處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路的使命。基于此，廣泛閱讀經(jīng)典作品，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)于傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)具有重要意義。
但現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、現(xiàn)代閱讀方式的轉(zhuǎn)變對(duì)經(jīng)典文本閱讀的沖擊?，F(xiàn)在的學(xué)生由于處在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，接觸到閱讀物的范圍比較廣泛，一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)對(duì)學(xué)生的影響較大。
2、考試的功利性對(duì)經(jīng)典閱讀的影響?，F(xiàn)代的教學(xué)大多是為升學(xué)率而教，學(xué)生每天都背負(fù)著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而這大大影響了學(xué)生的閱讀時(shí)間和質(zhì)量。
3、教師經(jīng)典閱讀量的不足。現(xiàn)在的教師大多為了職稱、生活而忙碌，用于閱讀的時(shí)間大大減少，質(zhì)量大大降低，而這也會(huì)影響到學(xué)生的閱讀興趣。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該著手從以下幾個(gè)方面解決：
1、引導(dǎo)學(xué)生改變他們的閱讀方式。可通過(guò)學(xué)校設(shè)立圖書館，讓教師引導(dǎo)他們多用傳統(tǒng)的方式閱讀經(jīng)典。
2、改變當(dāng)前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式即傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。我們可以采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這方面國(guó)家正在進(jìn)行新課改，相信在以后會(huì)得到一個(gè)較滿意的解決。
3、改變以往對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，讓教師有一個(gè)較寬松、自由的環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。
總之，在中學(xué)進(jìn)行有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于每一個(gè)教師和中學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會(huì)篇十九
教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生。備課時(shí)要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、接受能力、內(nèi)在潛力等有所了解，明確學(xué)生已有知識(shí)與新內(nèi)容之間的關(guān)系。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
我們提倡參考名家的教案，但名家的教案不能全部照搬，要求我們的教案，要實(shí)實(shí)在在，拿著自己的教案，針對(duì)我們自己的學(xué)生能夠上課。