感悟是一種靈感的閃現(xiàn)，它能夠給予我們一些意外的啟示和思考。如何獲得深刻的感悟？這需要我們具備一顆積極主動的心態(tài)和對生活的敏感觸覺。感悟是對人生意義和價值的深入思考，以下是一些關(guān)于感悟的短文，給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?BR> 生物實驗心得感悟篇一
在這一年大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。
重要。只有在課前進行了認真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。
實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。現(xiàn)在，大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經(jīng)過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實驗只是對前人的經(jīng)典實驗的重復(fù)，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實驗都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學(xué)物理實驗讓我慢慢開始摸著石頭過河。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。
圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。
總之，大學(xué)物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值!
生物實驗心得感悟篇二
實驗是學(xué)習(xí)知識的重要手段，通過實驗我們可以從設(shè)備和材料、操作流程和錯誤反饋中實踐出真知。通過反思實驗中的過程、結(jié)果和價值，我們可以得出比較深刻的認識和領(lǐng)悟，進一步發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進方向。以下是我對實驗感悟的心得體會。
一、實驗是個科學(xué)而精密的過程
實驗是科學(xué)研究過程中最基本的環(huán)節(jié)。在實驗室中，我們要遵守安全制度，遵循實驗操作規(guī)程，嚴格控制自變量和因變量，保證實驗數(shù)據(jù)的準確性和可重復(fù)性。實驗中需要借助各種檢測儀器和人工手段，對樣品進行分析測試。然而，實驗的設(shè)計和研究過程并不是一步到位的，在一個問題的解決方案之前，我們常常需要經(jīng)歷嘗試、失敗、調(diào)整和重新嘗試的循環(huán)。因此，實驗本身具有科學(xué)性和精密性，需要研究人員嚴格遵循規(guī)定操作步驟，嚴密關(guān)注實驗設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)的細節(jié)，以免產(chǎn)生誤差和效果不佳。
二、實驗結(jié)果與實驗者自身素質(zhì)息息相關(guān)
實驗結(jié)果的優(yōu)劣與實驗者自身素質(zhì)密不可分。實驗中難免出現(xiàn)操作不當(dāng)或分析失誤等問題，因此需要實驗人員具備充分的專業(yè)知識和技能，嚴格遵循實驗標(biāo)準和流程，并能夠在發(fā)現(xiàn)問題之后，及時分析與改正，保證實驗數(shù)據(jù)的真實性和可靠性。而且，實驗中也需要實驗人員具備卓越的實踐能力和實驗技巧，合理運用和處理試劑和儀器等材料，環(huán)保和節(jié)約使用研究材料和耗材，做到科學(xué)和高效的實驗操作，進一步提高實驗效率和結(jié)果的準確性。
三、實驗中的成功與失敗經(jīng)歷可以加深經(jīng)驗積累
在實驗中，一方面我們會在煉油中領(lǐng)略到成功的欣喜，但另一方面，我們也會在失敗中得到深刻的教訓(xùn)和經(jīng)驗積累。實驗過程中，無論成敗，都需要仔細地分析和總結(jié)，進而尋找并消除不合理環(huán)節(jié)，減少失誤的發(fā)生。只有在不斷把握實驗設(shè)計和操作細節(jié)，排除干擾要素，而且不斷追求提高整體實驗水平，才能不斷得到新的成功和提高研究水平。
四、實驗形式多樣，需要靈活掌握
實驗形式和研究方向各異，需要我們在實踐中具備一定的靈活性和思考能力。我們不僅可以在實驗室中觀察、測量、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)實驗操作中提高自己，進一步進行綜合性探索。同時，也可以結(jié)合現(xiàn)代化分析測試方法和相關(guān)應(yīng)用軟件，做到高效、便捷的分析和處理，減少實驗時間和人力成本。總之，需要在實踐中不斷與周圍環(huán)境保持交流和協(xié)調(diào)，不斷完善自我并提高實驗體驗。
五、實驗過程中不忘紀律法規(guī)和社會責(zé)任
實驗操作離不開紀律和規(guī)范，同時也需要注意使用和處理樣品的合法性以及環(huán)保問題。在實驗過程中，我們需要時刻提醒自己遵守實驗室規(guī)章制度和相關(guān)法律法規(guī)，不擅自轉(zhuǎn)移和使用他人的材料和數(shù)據(jù)，以及時清理實驗過程中產(chǎn)生的有害垃圾和廢料等，為維護實驗室的安全，做出應(yīng)有的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
通過上述的實驗感悟心得體會，我深刻認識到實驗性學(xué)科在知識體系建設(shè)和學(xué)科水平提升中的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)自己在實踐操作和實驗設(shè)計中的不足和發(fā)展方向。我將不斷努力進一步提高實驗技能和研究水平，為我們的科學(xué)研究事業(yè)做出更多的貢獻。
生物實驗心得感悟篇三
在人類的科技發(fā)展史上，實驗是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，無論是科學(xué)研究、醫(yī)學(xué)治療、工程技術(shù)還是自然探索等領(lǐng)域，都需要通過實驗來驗證假說、探索規(guī)律、獲取數(shù)據(jù)、提高效率等。在進行實驗的過程中，我們不僅需要具備一定的實驗技能，更需要具備扎實的理論認知、嚴謹?shù)倪壿嬎季S和精確的判斷能力。本文將圍繞“實驗感悟心得體會”主題，分享我在實驗中的一些感悟和體會。
第二段：實驗之初的迷茫感
每次開始一項實驗，我總是感到一些迷茫和不安。面對復(fù)雜的實驗流程、精細的實驗操作和可能出現(xiàn)的各種問題，我常常感到自己的實驗技能還不夠熟練、理論知識還不夠扎實，甚至?xí)a(chǎn)生一種“走路都要用手扶墻”的心態(tài)，對自己的實驗?zāi)芰Ξa(chǎn)生懷疑。然而，正是這種感到迷茫的狀態(tài)，促使我更加認真地對待每一個細節(jié)，仔細閱讀實驗指導(dǎo)書、翻閱相關(guān)文獻、詢問導(dǎo)師和同學(xué)等等，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來克服自己的弱點，提高自己的實驗技能。
第三段：實驗中的思維訓(xùn)練
實驗并不僅僅是機械重復(fù)式的操作，其中更包含了思維的訓(xùn)練。在進行實驗的過程中，我們需要不斷地根據(jù)實驗現(xiàn)象引發(fā)的問題進行思考，嘗試解決問題的途徑，不斷提出假說，通過實驗驗證假說的正確性，同時對實驗中的各個環(huán)節(jié)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗和不足，提升自己的思考能力和判斷力。在實驗中，我遇到過許多無解和棘手的問題，但正是這些問題促使我更加認真地思考，尋找源頭問題，嘗試通過其他方式來解決問題，不斷探索突破的出路，最終得到了令人滿意的效果。
第四段：實驗中的團隊合作
實驗中，團隊合作是至關(guān)重要的。在實驗中，不僅需要個人在操作上具備獨立性和高質(zhì)量，還需要團隊成員之間相互合作、相互支持，協(xié)同完成每一個實驗任務(wù)。團隊合作的過程中，我們需要各自分工明確，密切配合，共同解決實驗中遇到的各種問題，相互分享經(jīng)驗和心得，最終取得令人滿意的實驗效果。團隊合作讓我更加意識到，一個人的力量是有限的，只有融入團隊、合作共贏，才能取得更大的成功。
第五段：實驗中的收獲和體會
在進行一次次的實驗中，我不僅學(xué)會了如何操作各種儀器和設(shè)備，學(xué)會了如何科學(xué)地分析數(shù)據(jù)、總結(jié)經(jīng)驗和提出建議，更重要的是，實驗讓我學(xué)會了如何更好地與他人交流合作、如何樹立自信，如何在困難面前保持耐心和專注，如何克服失敗帶來的挫敗感，并且不斷優(yōu)化自己的實驗技能和思考能力。從實驗中，我體會到了科研的艱辛和樂趣，也深刻認識到了勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于奉獻的價值和意義。
結(jié)論：通過不斷地實踐，我們可以逐漸成為一個更加熟練、優(yōu)秀的實驗員，同時也可以逐漸發(fā)現(xiàn)自己在實驗中的潛力和優(yōu)勢，這也讓我更加堅定了自己在未來科研道路上前進的信心。
生物實驗心得感悟篇四
隨著20__版生物新課標(biāo)的頒布，生物教師該如何把握這個標(biāo)準？新課標(biāo)的著重點又是什么呢？在課堂教學(xué)中又該如何實施和把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學(xué)呢？為了解答這些問題，礦區(qū)教育局邀請到了__市教科研中心生物教研員崔四君老師就20__年版《生物學(xué)課程標(biāo)準》進行了詳細解讀。
崔老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施五方面詳細的解讀分析了新課標(biāo)的要求，通過培訓(xùn)，使自己對新一輪的課程改革的認識也逐漸加深，對課程標(biāo)準有了更加清晰的認識，也更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。
一、對新課程標(biāo)準有了進一步的理解。
新的課程需要有新的課程標(biāo)準，新的課程標(biāo)準是教學(xué)活動的行動綱領(lǐng)。作為一名生物學(xué)教師，我們必須要理解課程標(biāo)準，把我們新的課程標(biāo)準落到實處。新課標(biāo)修訂目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，要讓核心素養(yǎng)落地，主動回應(yīng)新時代的新發(fā)展、新要求、新期待。讓課標(biāo)真正成為教材編寫、教學(xué)、考試評價及課程實施管理等方面的直接依據(jù)，直接依據(jù)是剛性的要求，國家和學(xué)校組織的一切有關(guān)課程的活動都必須基于課程標(biāo)準，教科書必須依據(jù)課標(biāo)編寫，教學(xué)必須依據(jù)標(biāo)準展開，考試評價必須依據(jù)標(biāo)準命制試題。
二、對新課標(biāo)內(nèi)容聚焦“大概念”有了進一步的認識。
生物學(xué)課程的設(shè)計和實施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點，契合初中學(xué)生的認知特點，明確學(xué)習(xí)要求，力求學(xué)生有相對充裕的時間主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。
三、對課堂教學(xué)過程重實踐的認識進一步加深。
生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫?，設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學(xué)習(xí)活動或跨學(xué)科實踐活動，使學(xué)生加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進而能用科學(xué)的觀點、知識、思路和方法探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題，從而引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革。
四、進一步關(guān)注學(xué)業(yè)評價促發(fā)展
生物學(xué)課程重視以評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作。開展學(xué)業(yè)評價要高度關(guān)注生物學(xué)科的特點，將評價重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力于創(chuàng)建一個主體多元、方法多樣、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個體進步和多方面發(fā)展的生物學(xué)學(xué)業(yè)評價體系。提倡在評價中關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信、改進學(xué)習(xí)方式，促進其核心素養(yǎng)的形成。
新課標(biāo)存在的意義是指導(dǎo)我們有效開展課堂教學(xué)，而精準、細致的研讀和解讀才是新課標(biāo)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)工作中，我會積極關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式，讓新課標(biāo)有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學(xué)行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。
生物實驗心得感悟篇五
生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗性學(xué)科，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學(xué)每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果。
1.從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理，
初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。
1.1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學(xué)生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生，教會他們基本的實驗操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，教師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法。
1.2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進行下一部分。把實驗分成幾段，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對學(xué)生在實驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應(yīng)把實驗分為三部分：第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察；第二，觀察蚯蚓的運動；第三，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。
1.3獨立式實驗階段指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進行獨立實驗。但在學(xué)生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導(dǎo)方式，才能更好的在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、勁的動力。在準備做學(xué)生分組實驗前，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。實驗預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細致的講解，提高學(xué)生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識
為了在初中實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學(xué)生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
通過實驗來驗證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識。
4.自主設(shè)計實驗、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
設(shè)計實驗是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實驗，對初中學(xué)生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。加強學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。
5.重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維
實驗結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康?、原理、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實驗設(shè)計理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學(xué)時，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了?？傊瑢嶒灲Y(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。
6.引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力
實驗結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實驗布置給學(xué)生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有詳細的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。
總之，實驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物實驗中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。
生物實驗心得感悟篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：
大家好！
這次借著機會和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
每個學(xué)期開學(xué)初，梁校就會組織我們科組開展好每個學(xué)期初的科組會議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。
科組老師，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，畢竟每一個人都有自己的個性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因為工作調(diào)動而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的個性和做法，不一定會立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個人對工作有點嚴格，都希望每一個老師做好自己的.本分，問心無愧，不管成績好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有意見，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口批評就批評，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓所有人都看到和知道，成績是團體的，個人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來慢慢的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的喜歡，自己越有價值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績就容易上去而且工作開心。
要出成績，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有辦法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：
1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點。
2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；
3、改好每一次小測和測驗，做好總結(jié)。
4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標(biāo)情況。
生物實驗心得感悟篇七
并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動手能力就強，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一定很高，但是動手操作能力卻很強，所以在平時的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實驗中學(xué)生會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗，學(xué)生才能在動手能力上有所提高。另外學(xué)生在實驗中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時不容易放在水滴當(dāng)中。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡，可以邀請學(xué)生在課下隨時練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過程中突擊。
生物實驗操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業(yè)的生物實驗技能，學(xué)生在模仿的過程中由于觀察不仔細，不認真，導(dǎo)致錯誤操作，教師注意及時糾正學(xué)生的錯誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上；對光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
我校沒有專職的實驗員教師，所以實驗準備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動手能力強的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實驗器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會他們，然后再讓學(xué)生教會學(xué)生。
生物實驗心得感悟篇八
探究性實驗是學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實驗教學(xué)談?wù)勼w會。
一、親自動手，激發(fā)興趣
比如 “探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實驗的基本程序
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學(xué)中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對學(xué)生進行探究思維訓(xùn)練，從理性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題。
生物實驗心得感悟篇九
20__年7月20—21日，我在河南許昌參加了人教版生物學(xué)新教材省級培訓(xùn)會，現(xiàn)將培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：
7月20日上午聆聽的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標(biāo)的解讀，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、生物核心素養(yǎng)這三個方面進行了詳細的講解！
對于新課程理念趙老師從以下四個方面進行闡述，核心素養(yǎng)為宗旨；內(nèi)容聚焦大概念；教學(xué)過程重實踐；學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。
上午最后一塊內(nèi)容，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養(yǎng)，趙老師從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任四個方面對生物學(xué)核心素養(yǎng)進行了具體的詳實的解讀，趙老師知識淵博，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生，使我受益匪淺，并且引起了我對新課程標(biāo)準學(xué)習(xí)的欲望以及對教學(xué)過程的思考！如果大家感覺自己對生物學(xué)核心素養(yǎng)理解的不夠深入的話，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的
生物實驗心得感悟篇十
生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗性學(xué)科，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的破譯,生物學(xué)每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn),理論的產(chǎn)生,無一例外的和生物學(xué)實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果。
1.從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理，
初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。
1.1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學(xué)生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生，教會他們基本的實驗操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，教師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法。
1.2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進行下一部分。把實驗分成幾段，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對學(xué)生在實驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應(yīng)把實驗分為三部分：第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察;第二，觀察蚯蚓的運動;第三，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。
1.3獨立式實驗階段指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進行獨立實驗。但在學(xué)生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導(dǎo)方式，才能更好的在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、勁的動力。在準備做學(xué)生分組實驗前，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。實驗預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細致的講解，提高學(xué)生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識
為了在初中實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學(xué)生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
通過實驗來驗證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎?所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識。
4.自主設(shè)計實驗、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
設(shè)計實驗是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實驗，對初中學(xué)生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。加強學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。
5.重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維
實驗結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康?、原理、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實驗設(shè)計理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學(xué)時，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了?？傊?，實驗結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。
6.引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力
實驗結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實驗布置給學(xué)生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹?怎樣提高其成活率?繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有詳細的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。
總之，實驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物實驗中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。
生物實驗心得感悟篇十一
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準（2022年版）》學(xué)習(xí)活動，這對單純從事高中生物學(xué)教學(xué)、初中生物學(xué)教學(xué)或初高中生物教學(xué)的教師都有著非常重要的意義。我認真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準（2022年版）》、新舊版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準大框架對比、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準》指瑕等文章，不斷地與自己的教育教學(xué)經(jīng)驗相碰撞，激發(fā)思維火花，思考如何改變教學(xué)方式和教學(xué)行為，為培養(yǎng)擔(dān)負中華民族復(fù)興大任的時代新人貢獻學(xué)科力量。該短文是對《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準（2022年版）》p20-30頁閱讀后的不成熟的想法，關(guān)鍵詞為“銜接”。
核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的，通過學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，集中體現(xiàn)生物學(xué)課程育人價值，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）；生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任（普通高中）。從核心素養(yǎng)的角度看，生命觀念和科學(xué)思維在兩個學(xué)段的生物學(xué)教學(xué)中均滲透生命觀念的形成和科學(xué)思維的訓(xùn)練。關(guān)于“探究”，義務(wù)教育階段重點在實踐的角度，普通高中階段則在實踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學(xué)性。關(guān)于“責(zé)任”，義務(wù)教育階段重點是形成正確的責(zé)任態(tài)度，普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會性。
課程內(nèi)容的有效銜接。p20-30頁是課程內(nèi)容中的第5-7學(xué)習(xí)主題，分別是：人體生理與健康、遺傳與進化、生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐。共包含5個大概念、14個重要概念和45個次位概念。第5、6學(xué)習(xí)主題分別包含2個大概念、第7學(xué)習(xí)主題是基于前6個學(xué)習(xí)主題的三類跨學(xué)科實踐活動。第5、6、7學(xué)習(xí)主題是義務(wù)教育階段的重點主題，與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系。“人體生理與健康”學(xué)習(xí)主題與普通高中必修課程模塊1分子與細胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系；“遺傳與進化”學(xué)習(xí)主題與必修課程模塊2遺傳與進化有密切聯(lián)系；生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐的三類實踐活動與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系。我們需要了解在不同學(xué)段某一主題的課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中才能基于學(xué)生的前概念設(shè)計合適的、螺旋提升學(xué)習(xí)實踐活動落實概念教學(xué)。
真實情境的有效銜接。在任何一個歷史時代，我們都會面對不同學(xué)段的學(xué)生，我們會面對同一個真實情境，教師的責(zé)任便是用好真實情境，落實好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，2019年底開始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題，都可以作為相關(guān)的大概念教學(xué)的真實情境。各國政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為？新冠病毒是什么？它如何在自然界生存？人體如何抵抗外界病原體？人類如何阻止傳染病的傳播？……義務(wù)教育階段可以在此情境下，讓學(xué)生從個體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣并向社會公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接種等健康知識。普通高中階段，可以在此情境下，在初中階段知識的基礎(chǔ)上，從細胞學(xué)、分子學(xué)和免疫學(xué)的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開發(fā)的思路和成果等。運用同一情境，在不同學(xué)段設(shè)計不同的`學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)不同進階的核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。
生物實驗心得感悟篇十二
a.什么是觀察實驗?zāi)?觀察是指用五種感覺，主要是視覺，當(dāng)然還有聽覺、味覺、觸覺和一些工具來認識事物和自然現(xiàn)象。
b.觀察實驗的啟發(fā)：
第一點，我們要明確觀察的目的和任務(wù)，這是在觀察之前要解決的問題。
第二點啟發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察方法和程序。
c.觀察實驗的方法：
第一種方法，是先整體觀察，后局部觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面的進行觀察，要能夠抓住事物的各個方面以及發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。
第二個方法是對比觀察。對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或者異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點以及因果關(guān)系。
第三個方法是重復(fù)觀察。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則我們就難以區(qū)分這個現(xiàn)象是偶然出現(xiàn)的，還是必然發(fā)生的。
d.觀察實驗的目的和意義:
1、觀察提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、有助于形成科學(xué)的概念。
3、有助于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力
生物實驗心得感悟篇十三
分子生物實驗，這是在以往的實驗訓(xùn)練中沒有的，如無機化學(xué)，有機化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個數(shù)據(jù)的測定或某種物質(zhì)的提取，實驗持續(xù)的時間通常也就兩三個小時;而分子生物學(xué)實驗，每次會持續(xù)一天時間。不過最重要的是在分子生物學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中，我們建立了整體大實驗的概念。實驗設(shè)計得與科研比較相似，毫不夸張的講 ，每個實驗都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實驗設(shè)計的概念，不是單純的實驗技術(shù)的堆砌，而是根據(jù)自己的目的，有機的將各種方法組合起來。所有這些都是我們進入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺分子生物學(xué)實驗是我們所做的實驗中一門設(shè)計到比較"高深"知識或新問題的實驗，能激發(fā)出我們對學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實踐的興趣。
通過這次實驗的學(xué)習(xí),親身體會生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實驗結(jié)果時刻的暢快感，那是無法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗：
1操作要求精確——嚴謹仔細是關(guān)鍵
分子實驗所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級別有時甚至更高，這就要求我們在做試驗時精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因為一個不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來的實驗失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實驗，我的經(jīng)驗是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實驗就簡單多了，快、準、穩(wěn)是分子實驗操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!
2儀器使用自動化——了解原理
實驗室的電子儀器主要有pcr儀，離心機，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說明書對儀器的使用有詳細說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項任然是需要留心的，否則也會有可能造成儀器損壞。
3具有一定的危險性——做好防護
不可否認，分子實驗是所有生物實驗中危險程度最高的實驗之一。主要原因是分子實驗的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進行這些危險操作的實驗過程中需要帶上防護手套，操作完畢后需要進行清洗工作。液氮的使用要做好防護，防凍傷。
老師把整個課程安排的十分合理，給我們許多親自動手實踐的機會;在遇到問題時，鼓勵我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問題，他們要求嚴格，待人和藹可親，實驗要求嚴且對實驗技術(shù)的知識的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認真完成了每一次的實驗，每個人都有一種"脫胎換骨"的感覺，每一個小實驗的成功，對于我們這些"初生之犢"來說，都是一種莫大的鼓勵。不過失誤也是常有的，經(jīng)歷過失望、后悔、無奈，檢討分析，最后重新開始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會一生記取的。
在這一年大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。
重要。只有在課前進行了認真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。
實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。現(xiàn)在，大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經(jīng)過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實驗只是對前人的經(jīng)典實驗的重復(fù)，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實驗都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學(xué)物理實驗讓我慢慢開始摸著石頭過河。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。
圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。
總之，大學(xué)物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值!
生物實驗心得感悟篇二
實驗是學(xué)習(xí)知識的重要手段，通過實驗我們可以從設(shè)備和材料、操作流程和錯誤反饋中實踐出真知。通過反思實驗中的過程、結(jié)果和價值，我們可以得出比較深刻的認識和領(lǐng)悟，進一步發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進方向。以下是我對實驗感悟的心得體會。
一、實驗是個科學(xué)而精密的過程
實驗是科學(xué)研究過程中最基本的環(huán)節(jié)。在實驗室中，我們要遵守安全制度，遵循實驗操作規(guī)程，嚴格控制自變量和因變量，保證實驗數(shù)據(jù)的準確性和可重復(fù)性。實驗中需要借助各種檢測儀器和人工手段，對樣品進行分析測試。然而，實驗的設(shè)計和研究過程并不是一步到位的，在一個問題的解決方案之前，我們常常需要經(jīng)歷嘗試、失敗、調(diào)整和重新嘗試的循環(huán)。因此，實驗本身具有科學(xué)性和精密性，需要研究人員嚴格遵循規(guī)定操作步驟，嚴密關(guān)注實驗設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)的細節(jié)，以免產(chǎn)生誤差和效果不佳。
二、實驗結(jié)果與實驗者自身素質(zhì)息息相關(guān)
實驗結(jié)果的優(yōu)劣與實驗者自身素質(zhì)密不可分。實驗中難免出現(xiàn)操作不當(dāng)或分析失誤等問題，因此需要實驗人員具備充分的專業(yè)知識和技能，嚴格遵循實驗標(biāo)準和流程，并能夠在發(fā)現(xiàn)問題之后，及時分析與改正，保證實驗數(shù)據(jù)的真實性和可靠性。而且，實驗中也需要實驗人員具備卓越的實踐能力和實驗技巧，合理運用和處理試劑和儀器等材料，環(huán)保和節(jié)約使用研究材料和耗材，做到科學(xué)和高效的實驗操作，進一步提高實驗效率和結(jié)果的準確性。
三、實驗中的成功與失敗經(jīng)歷可以加深經(jīng)驗積累
在實驗中，一方面我們會在煉油中領(lǐng)略到成功的欣喜，但另一方面，我們也會在失敗中得到深刻的教訓(xùn)和經(jīng)驗積累。實驗過程中，無論成敗，都需要仔細地分析和總結(jié)，進而尋找并消除不合理環(huán)節(jié)，減少失誤的發(fā)生。只有在不斷把握實驗設(shè)計和操作細節(jié)，排除干擾要素，而且不斷追求提高整體實驗水平，才能不斷得到新的成功和提高研究水平。
四、實驗形式多樣，需要靈活掌握
實驗形式和研究方向各異，需要我們在實踐中具備一定的靈活性和思考能力。我們不僅可以在實驗室中觀察、測量、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)實驗操作中提高自己，進一步進行綜合性探索。同時，也可以結(jié)合現(xiàn)代化分析測試方法和相關(guān)應(yīng)用軟件，做到高效、便捷的分析和處理，減少實驗時間和人力成本。總之，需要在實踐中不斷與周圍環(huán)境保持交流和協(xié)調(diào)，不斷完善自我并提高實驗體驗。
五、實驗過程中不忘紀律法規(guī)和社會責(zé)任
實驗操作離不開紀律和規(guī)范，同時也需要注意使用和處理樣品的合法性以及環(huán)保問題。在實驗過程中，我們需要時刻提醒自己遵守實驗室規(guī)章制度和相關(guān)法律法規(guī)，不擅自轉(zhuǎn)移和使用他人的材料和數(shù)據(jù)，以及時清理實驗過程中產(chǎn)生的有害垃圾和廢料等，為維護實驗室的安全，做出應(yīng)有的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
通過上述的實驗感悟心得體會，我深刻認識到實驗性學(xué)科在知識體系建設(shè)和學(xué)科水平提升中的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)自己在實踐操作和實驗設(shè)計中的不足和發(fā)展方向。我將不斷努力進一步提高實驗技能和研究水平，為我們的科學(xué)研究事業(yè)做出更多的貢獻。
生物實驗心得感悟篇三
在人類的科技發(fā)展史上，實驗是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，無論是科學(xué)研究、醫(yī)學(xué)治療、工程技術(shù)還是自然探索等領(lǐng)域，都需要通過實驗來驗證假說、探索規(guī)律、獲取數(shù)據(jù)、提高效率等。在進行實驗的過程中，我們不僅需要具備一定的實驗技能，更需要具備扎實的理論認知、嚴謹?shù)倪壿嬎季S和精確的判斷能力。本文將圍繞“實驗感悟心得體會”主題，分享我在實驗中的一些感悟和體會。
第二段：實驗之初的迷茫感
每次開始一項實驗，我總是感到一些迷茫和不安。面對復(fù)雜的實驗流程、精細的實驗操作和可能出現(xiàn)的各種問題，我常常感到自己的實驗技能還不夠熟練、理論知識還不夠扎實，甚至?xí)a(chǎn)生一種“走路都要用手扶墻”的心態(tài)，對自己的實驗?zāi)芰Ξa(chǎn)生懷疑。然而，正是這種感到迷茫的狀態(tài)，促使我更加認真地對待每一個細節(jié)，仔細閱讀實驗指導(dǎo)書、翻閱相關(guān)文獻、詢問導(dǎo)師和同學(xué)等等，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來克服自己的弱點，提高自己的實驗技能。
第三段：實驗中的思維訓(xùn)練
實驗并不僅僅是機械重復(fù)式的操作，其中更包含了思維的訓(xùn)練。在進行實驗的過程中，我們需要不斷地根據(jù)實驗現(xiàn)象引發(fā)的問題進行思考，嘗試解決問題的途徑，不斷提出假說，通過實驗驗證假說的正確性，同時對實驗中的各個環(huán)節(jié)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗和不足，提升自己的思考能力和判斷力。在實驗中，我遇到過許多無解和棘手的問題，但正是這些問題促使我更加認真地思考，尋找源頭問題，嘗試通過其他方式來解決問題，不斷探索突破的出路，最終得到了令人滿意的效果。
第四段：實驗中的團隊合作
實驗中，團隊合作是至關(guān)重要的。在實驗中，不僅需要個人在操作上具備獨立性和高質(zhì)量，還需要團隊成員之間相互合作、相互支持，協(xié)同完成每一個實驗任務(wù)。團隊合作的過程中，我們需要各自分工明確，密切配合，共同解決實驗中遇到的各種問題，相互分享經(jīng)驗和心得，最終取得令人滿意的實驗效果。團隊合作讓我更加意識到，一個人的力量是有限的，只有融入團隊、合作共贏，才能取得更大的成功。
第五段：實驗中的收獲和體會
在進行一次次的實驗中，我不僅學(xué)會了如何操作各種儀器和設(shè)備，學(xué)會了如何科學(xué)地分析數(shù)據(jù)、總結(jié)經(jīng)驗和提出建議，更重要的是，實驗讓我學(xué)會了如何更好地與他人交流合作、如何樹立自信，如何在困難面前保持耐心和專注，如何克服失敗帶來的挫敗感，并且不斷優(yōu)化自己的實驗技能和思考能力。從實驗中，我體會到了科研的艱辛和樂趣，也深刻認識到了勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于奉獻的價值和意義。
結(jié)論：通過不斷地實踐，我們可以逐漸成為一個更加熟練、優(yōu)秀的實驗員，同時也可以逐漸發(fā)現(xiàn)自己在實驗中的潛力和優(yōu)勢，這也讓我更加堅定了自己在未來科研道路上前進的信心。
生物實驗心得感悟篇四
隨著20__版生物新課標(biāo)的頒布，生物教師該如何把握這個標(biāo)準？新課標(biāo)的著重點又是什么呢？在課堂教學(xué)中又該如何實施和把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學(xué)呢？為了解答這些問題，礦區(qū)教育局邀請到了__市教科研中心生物教研員崔四君老師就20__年版《生物學(xué)課程標(biāo)準》進行了詳細解讀。
崔老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施五方面詳細的解讀分析了新課標(biāo)的要求，通過培訓(xùn)，使自己對新一輪的課程改革的認識也逐漸加深，對課程標(biāo)準有了更加清晰的認識，也更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。
一、對新課程標(biāo)準有了進一步的理解。
新的課程需要有新的課程標(biāo)準，新的課程標(biāo)準是教學(xué)活動的行動綱領(lǐng)。作為一名生物學(xué)教師，我們必須要理解課程標(biāo)準，把我們新的課程標(biāo)準落到實處。新課標(biāo)修訂目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，要讓核心素養(yǎng)落地，主動回應(yīng)新時代的新發(fā)展、新要求、新期待。讓課標(biāo)真正成為教材編寫、教學(xué)、考試評價及課程實施管理等方面的直接依據(jù)，直接依據(jù)是剛性的要求，國家和學(xué)校組織的一切有關(guān)課程的活動都必須基于課程標(biāo)準，教科書必須依據(jù)課標(biāo)編寫，教學(xué)必須依據(jù)標(biāo)準展開，考試評價必須依據(jù)標(biāo)準命制試題。
二、對新課標(biāo)內(nèi)容聚焦“大概念”有了進一步的認識。
生物學(xué)課程的設(shè)計和實施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點，契合初中學(xué)生的認知特點，明確學(xué)習(xí)要求，力求學(xué)生有相對充裕的時間主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。
三、對課堂教學(xué)過程重實踐的認識進一步加深。
生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫?，設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學(xué)習(xí)活動或跨學(xué)科實踐活動，使學(xué)生加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進而能用科學(xué)的觀點、知識、思路和方法探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題，從而引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革。
四、進一步關(guān)注學(xué)業(yè)評價促發(fā)展
生物學(xué)課程重視以評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作。開展學(xué)業(yè)評價要高度關(guān)注生物學(xué)科的特點，將評價重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力于創(chuàng)建一個主體多元、方法多樣、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個體進步和多方面發(fā)展的生物學(xué)學(xué)業(yè)評價體系。提倡在評價中關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信、改進學(xué)習(xí)方式，促進其核心素養(yǎng)的形成。
新課標(biāo)存在的意義是指導(dǎo)我們有效開展課堂教學(xué)，而精準、細致的研讀和解讀才是新課標(biāo)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)工作中，我會積極關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式，讓新課標(biāo)有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學(xué)行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。
生物實驗心得感悟篇五
生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗性學(xué)科，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學(xué)每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果。
1.從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理，
初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。
1.1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學(xué)生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生，教會他們基本的實驗操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，教師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法。
1.2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進行下一部分。把實驗分成幾段，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對學(xué)生在實驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應(yīng)把實驗分為三部分：第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察；第二，觀察蚯蚓的運動；第三，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。
1.3獨立式實驗階段指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進行獨立實驗。但在學(xué)生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導(dǎo)方式，才能更好的在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、勁的動力。在準備做學(xué)生分組實驗前，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。實驗預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細致的講解，提高學(xué)生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識
為了在初中實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學(xué)生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
通過實驗來驗證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識。
4.自主設(shè)計實驗、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
設(shè)計實驗是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實驗，對初中學(xué)生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。加強學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。
5.重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維
實驗結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康?、原理、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實驗設(shè)計理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學(xué)時，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了?？傊瑢嶒灲Y(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。
6.引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力
實驗結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實驗布置給學(xué)生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有詳細的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。
總之，實驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物實驗中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。
生物實驗心得感悟篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：
大家好！
這次借著機會和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
每個學(xué)期開學(xué)初，梁校就會組織我們科組開展好每個學(xué)期初的科組會議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。
科組老師，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，畢竟每一個人都有自己的個性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因為工作調(diào)動而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的個性和做法，不一定會立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個人對工作有點嚴格，都希望每一個老師做好自己的.本分，問心無愧，不管成績好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有意見，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口批評就批評，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓所有人都看到和知道，成績是團體的，個人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來慢慢的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的喜歡，自己越有價值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績就容易上去而且工作開心。
要出成績，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有辦法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：
1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點。
2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；
3、改好每一次小測和測驗，做好總結(jié)。
4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標(biāo)情況。
生物實驗心得感悟篇七
并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動手能力就強，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一定很高，但是動手操作能力卻很強，所以在平時的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實驗中學(xué)生會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗，學(xué)生才能在動手能力上有所提高。另外學(xué)生在實驗中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時不容易放在水滴當(dāng)中。
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡，可以邀請學(xué)生在課下隨時練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過程中突擊。
生物實驗操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業(yè)的生物實驗技能，學(xué)生在模仿的過程中由于觀察不仔細，不認真，導(dǎo)致錯誤操作，教師注意及時糾正學(xué)生的錯誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上；對光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
我校沒有專職的實驗員教師，所以實驗準備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動手能力強的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實驗器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會他們，然后再讓學(xué)生教會學(xué)生。
生物實驗心得感悟篇八
探究性實驗是學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實驗教學(xué)談?wù)勼w會。
一、親自動手，激發(fā)興趣
比如 “探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實驗的基本程序
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學(xué)中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對學(xué)生進行探究思維訓(xùn)練，從理性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題。
生物實驗心得感悟篇九
20__年7月20—21日，我在河南許昌參加了人教版生物學(xué)新教材省級培訓(xùn)會，現(xiàn)將培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：
7月20日上午聆聽的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標(biāo)的解讀，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、生物核心素養(yǎng)這三個方面進行了詳細的講解！
對于新課程理念趙老師從以下四個方面進行闡述，核心素養(yǎng)為宗旨；內(nèi)容聚焦大概念；教學(xué)過程重實踐；學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。
上午最后一塊內(nèi)容，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養(yǎng)，趙老師從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任四個方面對生物學(xué)核心素養(yǎng)進行了具體的詳實的解讀，趙老師知識淵博，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生，使我受益匪淺，并且引起了我對新課程標(biāo)準學(xué)習(xí)的欲望以及對教學(xué)過程的思考！如果大家感覺自己對生物學(xué)核心素養(yǎng)理解的不夠深入的話，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的
生物實驗心得感悟篇十
生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗性學(xué)科，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的破譯,生物學(xué)每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn),理論的產(chǎn)生,無一例外的和生物學(xué)實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果。
1.從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理，
初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。
1.1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學(xué)生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生，教會他們基本的實驗操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，教師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法。
1.2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進行下一部分。把實驗分成幾段，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對學(xué)生在實驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應(yīng)把實驗分為三部分：第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察;第二，觀察蚯蚓的運動;第三，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。
1.3獨立式實驗階段指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進行獨立實驗。但在學(xué)生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導(dǎo)方式，才能更好的在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、勁的動力。在準備做學(xué)生分組實驗前，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。實驗預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細致的講解，提高學(xué)生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識
為了在初中實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學(xué)生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
通過實驗來驗證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎?所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識。
4.自主設(shè)計實驗、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
設(shè)計實驗是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實驗，對初中學(xué)生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。加強學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。
5.重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維
實驗結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康?、原理、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實驗設(shè)計理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學(xué)時，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了?？傊?，實驗結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。
6.引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力
實驗結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實驗布置給學(xué)生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹?怎樣提高其成活率?繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有詳細的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。
總之，實驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物實驗中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。
生物實驗心得感悟篇十一
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準（2022年版）》學(xué)習(xí)活動，這對單純從事高中生物學(xué)教學(xué)、初中生物學(xué)教學(xué)或初高中生物教學(xué)的教師都有著非常重要的意義。我認真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準（2022年版）》、新舊版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準大框架對比、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準》指瑕等文章，不斷地與自己的教育教學(xué)經(jīng)驗相碰撞，激發(fā)思維火花，思考如何改變教學(xué)方式和教學(xué)行為，為培養(yǎng)擔(dān)負中華民族復(fù)興大任的時代新人貢獻學(xué)科力量。該短文是對《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準（2022年版）》p20-30頁閱讀后的不成熟的想法，關(guān)鍵詞為“銜接”。
核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的，通過學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，集中體現(xiàn)生物學(xué)課程育人價值，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）；生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任（普通高中）。從核心素養(yǎng)的角度看，生命觀念和科學(xué)思維在兩個學(xué)段的生物學(xué)教學(xué)中均滲透生命觀念的形成和科學(xué)思維的訓(xùn)練。關(guān)于“探究”，義務(wù)教育階段重點在實踐的角度，普通高中階段則在實踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學(xué)性。關(guān)于“責(zé)任”，義務(wù)教育階段重點是形成正確的責(zé)任態(tài)度，普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會性。
課程內(nèi)容的有效銜接。p20-30頁是課程內(nèi)容中的第5-7學(xué)習(xí)主題，分別是：人體生理與健康、遺傳與進化、生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐。共包含5個大概念、14個重要概念和45個次位概念。第5、6學(xué)習(xí)主題分別包含2個大概念、第7學(xué)習(xí)主題是基于前6個學(xué)習(xí)主題的三類跨學(xué)科實踐活動。第5、6、7學(xué)習(xí)主題是義務(wù)教育階段的重點主題，與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系。“人體生理與健康”學(xué)習(xí)主題與普通高中必修課程模塊1分子與細胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系；“遺傳與進化”學(xué)習(xí)主題與必修課程模塊2遺傳與進化有密切聯(lián)系；生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐的三類實踐活動與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系。我們需要了解在不同學(xué)段某一主題的課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中才能基于學(xué)生的前概念設(shè)計合適的、螺旋提升學(xué)習(xí)實踐活動落實概念教學(xué)。
真實情境的有效銜接。在任何一個歷史時代，我們都會面對不同學(xué)段的學(xué)生，我們會面對同一個真實情境，教師的責(zé)任便是用好真實情境，落實好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，2019年底開始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題，都可以作為相關(guān)的大概念教學(xué)的真實情境。各國政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為？新冠病毒是什么？它如何在自然界生存？人體如何抵抗外界病原體？人類如何阻止傳染病的傳播？……義務(wù)教育階段可以在此情境下，讓學(xué)生從個體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣并向社會公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接種等健康知識。普通高中階段，可以在此情境下，在初中階段知識的基礎(chǔ)上，從細胞學(xué)、分子學(xué)和免疫學(xué)的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開發(fā)的思路和成果等。運用同一情境，在不同學(xué)段設(shè)計不同的`學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)不同進階的核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。
生物實驗心得感悟篇十二
a.什么是觀察實驗?zāi)?觀察是指用五種感覺，主要是視覺，當(dāng)然還有聽覺、味覺、觸覺和一些工具來認識事物和自然現(xiàn)象。
b.觀察實驗的啟發(fā)：
第一點，我們要明確觀察的目的和任務(wù)，這是在觀察之前要解決的問題。
第二點啟發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察方法和程序。
c.觀察實驗的方法：
第一種方法，是先整體觀察，后局部觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面的進行觀察，要能夠抓住事物的各個方面以及發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。
第二個方法是對比觀察。對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或者異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點以及因果關(guān)系。
第三個方法是重復(fù)觀察。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則我們就難以區(qū)分這個現(xiàn)象是偶然出現(xiàn)的，還是必然發(fā)生的。
d.觀察實驗的目的和意義:
1、觀察提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、有助于形成科學(xué)的概念。
3、有助于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力
生物實驗心得感悟篇十三
分子生物實驗，這是在以往的實驗訓(xùn)練中沒有的，如無機化學(xué)，有機化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個數(shù)據(jù)的測定或某種物質(zhì)的提取，實驗持續(xù)的時間通常也就兩三個小時;而分子生物學(xué)實驗，每次會持續(xù)一天時間。不過最重要的是在分子生物學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中，我們建立了整體大實驗的概念。實驗設(shè)計得與科研比較相似，毫不夸張的講 ，每個實驗都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實驗設(shè)計的概念，不是單純的實驗技術(shù)的堆砌，而是根據(jù)自己的目的，有機的將各種方法組合起來。所有這些都是我們進入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺分子生物學(xué)實驗是我們所做的實驗中一門設(shè)計到比較"高深"知識或新問題的實驗，能激發(fā)出我們對學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實踐的興趣。
通過這次實驗的學(xué)習(xí),親身體會生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實驗結(jié)果時刻的暢快感，那是無法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗：
1操作要求精確——嚴謹仔細是關(guān)鍵
分子實驗所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級別有時甚至更高，這就要求我們在做試驗時精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因為一個不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來的實驗失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實驗，我的經(jīng)驗是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實驗就簡單多了，快、準、穩(wěn)是分子實驗操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!
2儀器使用自動化——了解原理
實驗室的電子儀器主要有pcr儀，離心機，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說明書對儀器的使用有詳細說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項任然是需要留心的，否則也會有可能造成儀器損壞。
3具有一定的危險性——做好防護
不可否認，分子實驗是所有生物實驗中危險程度最高的實驗之一。主要原因是分子實驗的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進行這些危險操作的實驗過程中需要帶上防護手套，操作完畢后需要進行清洗工作。液氮的使用要做好防護，防凍傷。
老師把整個課程安排的十分合理，給我們許多親自動手實踐的機會;在遇到問題時，鼓勵我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問題，他們要求嚴格，待人和藹可親，實驗要求嚴且對實驗技術(shù)的知識的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認真完成了每一次的實驗，每個人都有一種"脫胎換骨"的感覺，每一個小實驗的成功，對于我們這些"初生之犢"來說，都是一種莫大的鼓勵。不過失誤也是常有的，經(jīng)歷過失望、后悔、無奈，檢討分析，最后重新開始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會一生記取的。