培養(yǎng)自律能力，提高效率，追求事業(yè)上的成功。如何提高自己的溝通能力，建立良好的人際關(guān)系？以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
教育學生心得案例篇一
《創(chuàng)造適合學生的教育》是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實踐，對中國教育的理性思考與展望，讀完此書，心頭的`諸多困惑迎刃而解。
教育是一項需要愛心的事業(yè)。這個愛心首先表現(xiàn)為強烈的事業(yè)心，舍得投入和付出。我們常說，師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，只有發(fā)自內(nèi)心的愛學生，并允許學生淘氣、調(diào)皮、犯錯誤。凡是把教育當成一項事業(yè)的人民教師，就必須具備高尚而偉大的師愛，用我們的愛去滋潤幼苗，用我們的愛伴隨孩子的健康成長。著名的特級教師霍懋征就提出來“沒有愛就沒有教育”，我們的教師想把教育事業(yè)做好，想成為一個有些作為的人，那就必須奉獻出愛心。
一些學生學習品質(zhì)差，甚至有一些不良的行為習慣，這是更需要我們的教師用更多的關(guān)愛去感化和幫助的。任何輕視、嫌惡，只會使他們自暴自棄。把一個智商優(yōu)秀、學習品質(zhì)良好、家庭背景好的學生，培養(yǎng)成一個全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人，這也許并不困難；而要把一個智商一般、家庭背景一般、學習品質(zhì)差的學生培養(yǎng)成一個樂觀的、文明的、好學上進、學業(yè)優(yōu)秀的合格的畢業(yè)生，就很不容易。也真因為不容易，才更顯示出我們工作的難能可貴。
創(chuàng)造適合每一個學生的教育”，學生發(fā)展的不平衡，接受教育的能力不同，使他們有很大的差異。而教育的關(guān)鍵是適合每個學生的個性，促進學生個性特長的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格加特長的人才是中國社會發(fā)展需要。因此“因材施教”，讓我們的教育去適合每一個學生的發(fā)展，讓我們的學生不管程度如何，都能夠在我們的教育指揮下，一點一點朝前走，取得一點一點的進步，真正獲得發(fā)展個性和特長的空間。魏書生老師曾說過，我們在教育學生的時候，一定要考慮學生的可接受程度，不要難為孩子，讓孩子生活在愉快的學習環(huán)境里，我們要喚醒孩子積極、向善、熱愛生活的那根神經(jīng)。
此外，我們不僅要在學習上關(guān)愛學生，還要為學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，比如我們學校創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境、我們給學生做校服量身定做等，無疑都在從各個方面創(chuàng)造適合學生的教育。
讓我們的學生在學校里，或者走向社會，或者升入高一級學校以后，能夠安全地生活、健康地生活、文明地生活、負責任地生活、有尊嚴地生活、有愛心地生活和有創(chuàng)意地生活，這應(yīng)該是我們教育的重要目標。我們還要使我們的學生學會關(guān)注生命、尊重生命、欣賞生命和敬畏生命，成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者！讓我們從一點一滴做起，創(chuàng)造適合學生的教育，讓我們的教育適合每一個學生。
教育學生心得案例篇二
20__年春天，學院討論在學生中設(shè)置學術(shù)型班導師制度，每十幾個學生配備一名專業(yè)教師做學業(yè)上的指導。計算機專業(yè)率先執(zhí)行。我當時發(fā)言，覺得如果配備了專業(yè)導師，就應(yīng)該取消班主任，因為班主任的工作與專業(yè)導師的工作之間有很大的交集，班級同學生活上的事情，比如開班會，就交給相應(yīng)分管的輔導員來做即可，這樣既節(jié)約了發(fā)放的薪酬又避免了人員的浪費。但是我的這個建議遭到了王博的反對，他說，下學期你來當個班主任，體會體會班主任的工作。20__年9月，學生軍訓結(jié)束。院里安排新生入學考試監(jiān)考，我被安排的是102-2班。之后我和徐莉蘋老師、段玉倩老師商量分班。大家一致認為，給哪個班監(jiān)考就給哪個班做班主任，不必抓鬮(通常的做法都是抓鬮的)。我們當時的想法都是覺得哪個班都一樣。就這樣，在計算機學院的新生入學典禮上，我和班級同學見面了。就這樣，我來煙臺大學的第七個年頭，開始了我的第一次當班主任的生涯。
一年級
一年級的宗旨是同學之間及同學與我之間互相熟悉，多多交流，建立感情基礎(chǔ)。讓大家認識大學，適應(yīng)大學生活。熱愛自己的學校，樹立理想和自己的學習目標。
20__年9月22日中秋節(jié)，開了第一個班會。中秋節(jié)聯(lián)歡會。組織策劃人是葛祥雨。當時有三個負責人：龐為光、裴曉明和楊立文。負責人里我第一個認識的是龐為光。而我認識的第一個同學是劉袁。
選舉了班委，班長裴曉明，副班長龐為光，團支書王娜。當時對大家都不熟悉，是采納了欒婧老師的一些意見。但當時，我定下了一個原則，就是班委掛科就必須無條件辭職。
20__年10月7日國慶節(jié)返校，我們開了第二個班會，地點在體育公園的籃球場。同學們雖然不是太熟，不能玩的那么放得開。但看得出大家很快樂。這次的組織者是孫顯信和于恒娜。
20__年的元旦，我們班在七餐開了元旦晚會，主要內(nèi)容是包餃子?？粗姘俟值娘溩拥男螤睿總€人被涂了面粉的臉上充滿了歡樂。
一年級第一學期在我的倡議下，辦了一個“轉(zhuǎn)遍圖書館，讀一本好書”的活動。要求每個宿舍出一名同學在班會上推薦一本好書，介紹自己的讀書心得。這個活動最后的那個推薦會我沒有參加，據(jù)說，大家沒有認真準備，反響一般。所以，現(xiàn)在想來，應(yīng)該是三年來最失敗的一次活動。
大一的第二個學期，開學了，還有一部分同學我不熟悉，甚至叫不準名字。于是，一開學，就看著名字找人談話。談話的結(jié)果是情況了解了，人也熟悉了。熟悉的好處是，一、容易做工作;二、班級的事無論大小瞞不了我，總是會有人告訴我;三、在我后來越來越成型的班主任計劃(一開始是沒有的)中，一旦有適合某位同學的安排，我就會自然地想到他，也容易達成某種默契，我和他們之間很容易獲得信任。
20__年5月啟動了“我的大學我的班”演講比賽。我是個新班主任，學工組要求新生每周開一次班會。我不知道有什么內(nèi)容可講。我自己參加過演講比賽，我知道一個人，當他有勇氣站在人前表達自己，這是怎樣的一個能力。這種能力在大學里如果沒有鍛煉的話，很多人就再也沒有機會了。48個同學，個個要求寫演講稿，要求脫稿演講，現(xiàn)在想來對他們也是很有壓力的。而我的工作還要審查他們寫的稿子。我的可憐的中文基礎(chǔ)呀!但很明顯，很多同學在這次演講比賽中脫穎而出了。像張葉琦的斐然文采、李本然的卓越口才、馮晶晶的超級自信、葛祥雨的英文原版。以至于后來的很多次活動，李本然和馮晶晶都是班里的當家主持人。演講比賽的稿子我每一篇都直接發(fā)到我的博客上了。班里每一個同學從百度上打出自己的名字搜索的時候，第一篇就是自己的演講稿。我想，只要網(wǎng)站不關(guān)閉，他們會記住自己當初入學的理想，記一輩子的。這是他們優(yōu)秀人生的開始。
已經(jīng)有人開始說，自動化歷年來一班最好的神話被我給打破了。其實，我覺得，是我的學生們爭氣。第一學期，裴曉明告訴我說，我們班的學習成績最好的時候，我真的不大相信。實際上，一年級，對于他們的學習，我沒有做什么。
班主任教育學生心得
教育學生心得案例篇三
近期我們在讀朱永新《致教師》這本書，該書圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問題和成長的關(guān)鍵問題，通過朱老師的深入全面地思考，給詢問者，也是給所有走進這本書的同事自然、和藹、坦誠的娓娓道來。讀來有時心胸豁然開朗，有時茅塞頓開，有時不自覺的笑了笑，終覺受益匪淺。
書中解惑的內(nèi)容非常的多，但我很喜歡書中的這一句話：教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正的成為自己。不知從何時起，這個世界人與人之間存在不信任，上級不信任下級，教師不信任學生，每一個人都在監(jiān)督和不信任中生存和成長，作為教師無法理解。讀來心中不免又有了陽光。
作為老師我們遇見的孩子實在是太多了。有聰明漂亮，有乖巧懂事的，有成績不好或紀律不好，我們很容易在心里產(chǎn)生喜歡和不喜歡兩種態(tài)度。其實，這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點，如果我們整天看到的全是他們的缺點，永遠是無休止的批評，只會讓他們變得越來越糟糕；如果換個角度，細細觀察，卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學生也有他自身的優(yōu)點，假如能夠把優(yōu)點加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收獲一個更美麗的童年。這正如朱老師所說：人活著的意義，或許就在于活出獨特的自己。作為教師，讓每個生命在教室里綻放各自獨一無二的美麗。班里的每個學生都是一道亮麗的風景，你給他一個舞臺，他就能還你一個精彩；你給他一點空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。雖不能至，心向往之。這些新教育的理念，值得我們一路學習下去。
朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學習決定未來，說大一點就是決定未來的教育，決定未來的孩子。如果我們對學生不信任，始終用一個眼光去看待，那教育是什么？讀完這本書是不是值得去深思。
有人說教師不幸福，那是你用了另類眼光去看待教師這個職業(yè)。朱老師說，幸福是一種奇異的事物，幸福需要分享。如英國哲學家邊泌說：我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。所以我們要懂得在教學中去發(fā)現(xiàn)，去選擇，有了不同的發(fā)現(xiàn)和選擇，同樣是教學活動但就有不同的收獲。
讓我們?yōu)檫@個美好的收獲走進我們花季般的學生，走進我們看似單一的教學。
最近我細細閱讀了《致教師》這本書，讓我看到的是一頁一頁的生命發(fā)現(xiàn)在事實中發(fā)現(xiàn)價值，在日常里發(fā)現(xiàn)永恒，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，在局部里看見整體。見真實，見真誠，見理性，見理想；見證深度，也見證溫度。書中每一個問題像是一個火種，照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實。讀到第二輯借我一雙好教師的慧眼，倍感興奮。因為，在內(nèi)心深處，我也想當一名好老師。在完善自己與學生的同時，享受作為教師的尊嚴與成長、體驗教育的快樂和幸福。看到文字，我似乎找到了心靈的導師，一起讓心靈去旅行。因此，我記錄了書中的點滴文字及一些淺顯的思考。
書中還說做一個智慧型的老師應(yīng)該是一個理解學生可能性的老師。作為教師，每天生活在兒童之中，注意觀察他們，研究他們，是非常重要的。每個兒童都是一個獨特的世界，必須認真的對待每一個不同的生命體，分析每個人成長的不同環(huán)境與生存條件，研究每個孩子不同的個性特點與生命潛質(zhì)。讀到這里，我想起一個故事。這則故事講的是，在英國一所小學里，校長很喜歡小動物，在他飼養(yǎng)的小動物中，他最喜歡一只叫拉愛科的小狗。他經(jīng)常在課余時間帶著拉愛科跟學生們一起玩耍。有一天，校長突然發(fā)現(xiàn)拉愛科不見了最終，他在花園邊找到了心愛的小狗，卻發(fā)現(xiàn)小狗被剖開了肚子，內(nèi)臟幾乎全被掏了出來。兇手很快就找到了，是小學生麥克勞德。校長通過了解得知，這個孩子有一顆極強的好奇心，總是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。愛狗但更愛學生的校長最終決定給麥克勞德以懲罰，罰他畫兩幅畫一副是人體骨骼圖，一副是人體血液循環(huán)圖長大以后的麥克勞德成為一位有名的解剖學家，那兩幅畫至今還收藏在英國皮亞丹博物館里。
我驚嘆于這位校長高明的懲罰手段。麥克勞德后來的成功，得益于他小時候校長對其好奇心教育，但怎么教育卻大有學問。我們有時認為教育有錯誤的學生就是把他們制服，讓他們不敢再犯。于是，學生一旦有點錯誤，就不分青紅皂白大聲呵斥、侮辱、貶低。這樣孩子們稚嫩的心靈會遭受到難以承受的刺激。而麥克勞德的校長呢，心愛的小狗被害，最初的他卻容忍了，而且給了一種善意的懲罰。這，不正像一枚蚌面對突然吸入的沙子嗎？一種無條件接納與包容！真是師者如蚌！孩子們的過失與錯誤仿佛一粒粒沙子，從某種角度來說，對蚌是一種侵害。然而，偉大的蚌卻不僅僅默默的接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛去浸潤它，用自己的生命和精神去感化它，直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠。這種欣賞花兒自心靈開放的美景是多么幸福啊！
最后我用朱永新老師《致教師》這本書前言中最受感觸的兩句話和大家共勉：教師，不是園丁，教師本身應(yīng)該是一朵花兒，教育是師生互相作用的過程。教師，不是春蠶，教師的固步自封才會作繭自縛，心靈的成長來自每個季節(jié)。教師就是教師，每天都在神圣與平凡中穿行。愿我們在這場穿行中感受生命的律動和活力。過一種幸福完整的教育生活。
教育學生心得案例篇四
教育是一個人在成長過程中必不可少的一環(huán)，它涉及到人的思想、道德、智力、行為等多個方面。作為一名學生，我已經(jīng)經(jīng)歷了多年的教育生涯，在這個過程中，我深刻地認識到了教育的重要性，同時也積累了不少經(jīng)驗。因此，本文將分享我在學習過程中的一些心得體會。
第二段：學習動機的重要性
學習動機是一個人投入學習的最重要的因素之一。一個人只有有了學習的動機，才會在學習中保持積極主動的心態(tài)。我以前曾經(jīng)有過一個階段，這個階段我對學習喪失了興致，每天的學習都無法集中精力。這個時候，我的成績也在不斷下滑，直到我意識到了學習的重要性，才重新建立起了對知識的熱愛。因此，我認為學生們要時刻保持學習的動力，才能在學習中取得不斷進步。
第三段：品質(zhì)教育的意義
在當今社會發(fā)展迅速的情況下，品質(zhì)教育的意義愈加顯著。品質(zhì)不僅僅指道德方面的品質(zhì)，更包括在學習中表現(xiàn)出來的品質(zhì)。比如，做事認真負責、對他人友善寬容、團隊協(xié)作等。在我以前的學習過程中，品質(zhì)教育被重視得不太夠，這也使得我們?nèi)狈Ω玫乃刭|(zhì)。但是，在高中階段，學校開始進行品質(zhì)教育，在培養(yǎng)學生的同時，對于學生品質(zhì)的不斷加強也讓學生更好的成長，并且在學習中表現(xiàn)更好。
第四段：自主學習的重要性
學生自主學習是一種自我管理能力提升，它要求學生自主學習，自己制定學習計劃，同時也要反思自己的學習成果。這種方式讓學生在學習中具有更多地積極性，并且在學習中得到更加全面的鍛煉。在我的學習過程中，自主學習讓我更好的感受到了學習的內(nèi)在價值，我的學習成果也因此顯著提高。
第五段：多方面的學習方式
在當今社會，傳統(tǒng)的課堂學習方式已經(jīng)難以滿足學生們的需求了。而現(xiàn)在許多學校更注重學生多方面的學習方式，給學生提供豐富的課外活動和課程，比如說音樂、體育、美術(shù)、科技競賽等等。這些活動不僅能夠讓學生感受到更多有趣的學習內(nèi)容，而且還能夠在課外活動中得到更多的鍛煉，對于學生綜合素質(zhì)的提升也起到很重要的作用。
總之，在我的教育生涯中，不斷的體驗、學習，讓我認識到作為一名學生，一定要時刻保持積極的心態(tài)，在學習中認真負責。同時，要注重品質(zhì)教育的培養(yǎng)，增強自主學習的能力，多方面的學習方式的開展也能為學生們提供更好的學習環(huán)境。 最終，相信只有不斷的修煉，才能夠在這個過程中不斷取得進步。
教育學生心得案例篇五
作為一名學生，接受教育是我們的天職。在不斷的學習和成長中，我們需要不斷地反思自己，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，從而獲得更多的心得體會。本文將從五個方面來談?wù)勎覍逃睦斫夂透形颍航處熃巧?、課堂氣氛、學習方法、人際交往、學習的意義。
首先，教師的角色對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在我看來，好的教師應(yīng)該是引導者、啟蒙者和榜樣。他們不僅僅是傳授知識，更重要的是能夠在教學中引導我們思考，激發(fā)獨立思考的能力。他們用自己的生命力影響學生，鼓勵我們發(fā)掘自己的潛力，讓我們在思想上、品德上和學業(yè)上全面發(fā)展。
其次，課堂氣氛是學生成長的重要因素。我認為，課堂氣氛應(yīng)該是積極的、輕松的、和諧的。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個鼓勵學生提問的環(huán)境，讓學生在課堂上敢于表達、敢于發(fā)問。這樣會讓學生更積極地投入到學習中，更好地接受知識。
第三，學習方法的重要性不言而喻。我們需要找到適合自己的學習方式，不同的方法適用于不同的人。比如，有些人適合聽講解，有些人需要動手實踐，還有些人需要自己動腦筋去思考。通過不斷嘗試各種學習方式，尋找適合自己的方法，我們可以更高效地學習和成長。
第四，人與人的關(guān)系對我們的成長也有很大的影響。我認為，人際交往需要基于平等、互信和尊重的基礎(chǔ)之上。要善于與人溝通，學會傾聽和理解別人的觀點。同時，我們也需要學會處理不同意見和沖突，用正確的方法來解決問題。通過積極的人際交往，我們不僅能夠獲得幫助和支持，還能夠提高自己的社交能力。
最后，學習的意義對我們的成長同樣至關(guān)重要。在我看來，學習不僅僅是為了獲得好成績，更重要的是為了成長和發(fā)展。通過學習，我們可以提高自己的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。同時，學習也是一種成長的過程，我們從中可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦，找到自己的人生方向。
總之，教育對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要，我們需要不斷反思自己，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，從而獲得更多的心得體會。只有不斷地積累和提升自己，才能在未來的人生道路上更好地發(fā)展和成長。
教育學生心得案例篇六
中學生是正處于身體和身心發(fā)展的黃金時間段，他們剛剛脫離幼稚的童年，開始認識他們所處的社會，是塑造性格的好時間，也是判逆期的開始，所以，這在個時段教育和引導孩子就顯得尤其重要。
下面我來簡單的介紹一下中學生的教學和考試大綱
一、考試目標
1.理解并掌握教育教學和心理學的基礎(chǔ)知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發(fā)展的實際問題。
2.理解中學生思想品德發(fā)展的規(guī)律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。
3.掌握中學生學習心理發(fā)展的特點和規(guī)律，能指導學生進行有效的學習。
4.理解中學生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導的基本方法。
5.掌握班級日常管理的一般方法，了解學習環(huán)境、課外活動的組織和管理知識，具有設(shè)計一般課外活動的能力。
6.掌握教師心理，促進教師成長。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)教育基礎(chǔ)知識和基本原理
1.了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2.掌握教育的涵義及構(gòu)成要素;了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò);理解教育與社會發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人口、教育與社會生產(chǎn)力、教育與社會政治經(jīng)濟制度、教育與精神文化等的相互關(guān)系;理解教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人的發(fā)展，教育與人的個性形成，以及影響人發(fā)展的主要因素--遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發(fā)展中的各自作用;了解青春期生理的變化，包括中學生的身體外形、體內(nèi)機能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。
3.理解義務(wù)教育的特點;了解發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢;了解我國現(xiàn)代學制的沿革，熟悉我國當前的學制。
4.掌握有關(guān)教育目的的理論;了解新中國成立后頒布的教育方針，熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實現(xiàn)教育目的的要求;了解全面發(fā)展教育的組成部分(德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育)及其相互關(guān)系。
5.了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。
(二)中學課程
1.了解不同課程流派的基本觀點，包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等;理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會以及學科特征等。
2.掌握基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程;必修課程、選修課程;國家課程、地方課程、校本課程;顯性課程、隱性課程等。
3.了解我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。
(三)中學教學
1.理解教學的意義，了解有關(guān)教學過程的各種本質(zhì)觀。
2.熟悉和運用教學過程的基本規(guī)律，包括教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律)，分析和解決中學教學實際中的問題。
3.掌握教學工作的基本環(huán)節(jié)及要求;掌握和運用中學常用的教學方法;了解教學組織形式的內(nèi)容及要求。
4.了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。
(四)中學生學習心理
1.了解感覺的特性;理解知覺的特性。
2.了解注意的分類，掌握注意的品質(zhì)及影響因素;了解記憶的分類，掌握遺忘的規(guī)律和原因，應(yīng)用記憶規(guī)律促進中學生的有效學習。
3.了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。
4.了解學習動機的功能，理解動機理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學生學習動機的方法。
5.了解學習遷移的分類，理解形式訓練說、共同要素說、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認知結(jié)構(gòu)遷移理論，掌握有效促進學習遷移的措施。
6.了解學習策略的分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。
7.理解并運用行為主義、認知學說、人本主義、建構(gòu)主義等學習理論促進教學。
(五)中學生發(fā)展心理
1.掌握中學生認知發(fā)展的理論、特點與規(guī)律。
2.了解情緒的分類，理解情緒理論，能應(yīng)用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。
3.掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。
4.掌握中學生良好情緒的標準、培養(yǎng)方法，指導中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。
5.理解人格的特征，掌握人格的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學生的個體差異塑造良好人格……
6.了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。
7.了解中學生身心發(fā)展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。
(六)中學生心理輔導
1.了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。
2.理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。
(七)中學德育
1.了解品德結(jié)構(gòu)，理解中學生品德發(fā)展的特點。
2.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，理解影響品德發(fā)展的因素，掌握促進中學生形成良好品德的方法。
3.熟悉德育的主要內(nèi)容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統(tǒng)教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。
4.熟悉和運用德育過程的基本規(guī)律(包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程;德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程;德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程)，分析和解決中學德育實際中的問題。
5.理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。
6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業(yè)指導等的意義及基本途徑。
(八)中學班級管理與教師心理
1.熟悉班集體的發(fā)展階段。
2.了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。
3.了解課堂紀律的類型，理解課堂結(jié)構(gòu)，能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質(zhì)類型，分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。
4.了解班主任工作的內(nèi)容和方法，掌握培養(yǎng)班集體的方法。
5.了解課外活動組織和管理的有關(guān)知識，包括課外活動的意義、主要內(nèi)容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。
6.理解協(xié)調(diào)學校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式，了解協(xié)調(diào)學校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的方式等。
7.了解教師角色心理和教師心理特征。
8.理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。要教好一個中學生可不要認為是件容易的事，而中學正確的引導會伴隨他一生。并且一直走下去。
教育學生心得案例篇七
大學生安全教育是完善高等教育、培養(yǎng)合格人才應(yīng)有的內(nèi)容之一，也是大學生個人亟需正視和重視的問題，我們針對當代大學生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況，緊緊圍繞大學生學習、生活、成長、成才的各個方面，簡要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關(guān)知識和法律法規(guī)，展示了各種安全案例和標志。來用于加強大學生自身修養(yǎng)，使大學生保持健康心理，養(yǎng)成良好的安全習慣，又能幫助大學生提高安全意識，掌握安全知識和防范技能，增強自我防范能力。
針對當前大學生的狀況，我們系統(tǒng)地介紹了大學生安全教育的方方面面，包括大學生校園生活安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全與計算機違法犯罪預防、人身與財產(chǎn)安全、交通與旅行安全、社交與求職安全、衛(wèi)生健康安全、國家與社會安全、施救、自救與安全服務(wù)等，旨在幫助大學生養(yǎng)成良好的安全習慣，提高安全意識，掌握安全知識和防范技能，增強自我防范能力。
一、開展大學生安全教育的目的在于防止大學生拋棄社會意識形態(tài)和接受西方資本主義意識形態(tài)；提高大學生的國家安全意識，使其能正確認識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵御境內(nèi)外敵對勢力的滲透活動。
二、遵守校紀校規(guī)和維護自身利益方面，目的在于使大學生知法守法，用法律來維護自身的權(quán)益，避免因違法導致法律的制裁和違法帶來的人身傷亡、財產(chǎn)損失。
三、日常安全常識，主要包括消防安全、財產(chǎn)安全、人身安全、社交安全、公共安全等，目的是使大學生熟悉安全常識，增強安全意識，避免人身傷害、財務(wù)受損失。
四、心理健康的基本常識，即心理健康知識，目的在于增強自己調(diào)節(jié)心理、情緒的'能力，具有正確的人生觀和健康的心態(tài)，避免自殺、變態(tài)等結(jié)果的發(fā)生。
教育學生心得案例篇八
10月31日下午，在全體教師會上，我校李良校長給在會的每一位教師發(fā)了建民辦中心校給本辦全體教師買的朱永新的《致教師》一書，我欣喜萬分地拿在手里，撫摸著嶄新、光滑的書皮，嗅著透著墨香的文字，心里甭提有多高興。
教學之余，我捧著書靜靜地看著，書中很多一線教師給朱老師提的在教學中遇到的問題、教學中的困惑、如何快速成為一名新教育的實踐者以及其它方面的問題，朱老師都一一詳細地進行了答復。書中的每一個問題都問得特別好，甚至有些問題有些困惑也是我在教學中經(jīng)常遇到的。我越看越覺得有益，越看越覺得對我很有幫助，一些教學中的困惑也在朱老師精彩的答復中找到了答案，快速拜讀完后有一種茅塞頓開、受益匪淺、躍躍欲試的感覺。
諸如，有一個老師給朱老師寫信的內(nèi)容是這樣的：朱老師：人們常常說老師要做紅燭、要做春蠶。可我覺得，事實上這是一個非常高的標準。我給自己樹立的標準是做一個讓學生瞧得起的老師。在我的周圍，有一些老師，連學生都瞧不起他。我覺得，這些人其實根本沒有資格做老師。做一個教書匠，做一個混日子的老師很容易，但要做一個真正讓學生瞧得起的老師，也不是一件容易的事情。朱老師對該老師的想法表示認同。朱老師認為，教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中最基礎(chǔ)的境界，就是做一個讓學生瞧得起的老師。
的確，做為老師，能做一個讓學生瞧得起的老師就已經(jīng)很不錯了。假如一個不修邊幅、常爆粗話的老師，學生會瞧不起的；一個吐字不清、發(fā)音不準、時常講錯知識或知識儲備不足的老師，學生會瞧不起的；一個不關(guān)愛學生、歧視學困生偏愛優(yōu)等生、老是體罰學生的老師，學生會瞧不起的；一個言而無信、表里不一、時常在校園丟棄煙頭紙屑的老師，學生會瞧不起的要做一個真正讓學生瞧得起的老師，惟有淵博的知識是遠遠不夠的，還必須具備各方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的興趣愛好，時時事事想著學生。當學生生病時你第一時間來到學生床前（或打電話詢問學生生病情況），當學生輟學在家你主動到學生家里了解情況并盡量勸其返校，當留守兒童缺吃少穿你主動伸出援助之手，當學生出現(xiàn)叛逆心理你如益友般地耐心開導，當學困生學習困難你主動義務(wù)補課相信這樣的老師學生不但瞧得起你，而且會非常尊重你，非常信任你，甚至一輩子會記住你。
作為大多數(shù)一線教育工作者，要達到教師職業(yè)的最高境界讓歷史銘記的老師，是比較難的，而我們要成為一個讓學生從內(nèi)心瞧得起的老師還是不難做到的。只要我們從小事開始，從小事做起，一件一件堅持不懈地做著，當我們用心書寫著自己每一天的歷史，從教學中得到了成長，收獲著幸福，雖然我們短時間內(nèi)不能企及教師的最高境界，起碼我們能做到讓我們的學生瞧得起，只要達到了教師職業(yè)的第一境界，在此基礎(chǔ)上持之以恒地不懈努力再做一個讓自己心安的人，接著你要求自己成為讓學校感到榮耀的人，那么你就很有可能成為一個讓歷史銘記的人。
教育學生心得案例篇九
學生a,該生是一名后進生，各方面能力較強，腦子很靈活，勞動較積極、主動，但學習成績非常不理想。此外，該生的行為習慣極差，還經(jīng)常性的影響他人，讓班級同學頗感反感。
二、本學期個案的表現(xiàn)
1.工作方面：對待勞動較積極，主動。
2.紀律方面：自習課經(jīng)常性講話，課間不能做到文明休息。
3.學習方面：上課時常常開小差，作業(yè)有拖交、欠交的現(xiàn)象，不懂的問題也不向教師和同學請教，學習成績每況愈下，甚至有放棄學習的苗頭。
4.生活方面：時常與行為習慣不太好的同學交往。
導致其思想和行為上也出現(xiàn)了偏差。
引起表現(xiàn)的可能原因分析
1.由于該學生在學習上比較困難，基礎(chǔ)薄弱，可能是缺乏學習的動力和熱情。加之家長的文化程度較低，可能在教育的方式方法上不夠妥當。
2.該學生在小學六年的行為習慣已經(jīng)養(yǎng)成，所謂“壞習慣養(yǎng)成了，想改也不容易”。
到了初中以后，我接任班主任工作之后，我發(fā)現(xiàn)了該生的不規(guī)范表現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的觀察，并多次交流談心，該生的行為習慣并無多大進步。
四、采取的策略和輔導過程
第一階段：尋找真正的原因
步恢復學生的心理健康。
第二周時我與他的父母取得了聯(lián)系，了解到家庭教育的一些不太完善的措施，導致其行為上的偏差在學校的生活中顯現(xiàn)出來。
第二階段：尋求解決方法
注意學生的行為變化與思維方式，適時調(diào)整教育方法。行為偏差的形成是一個長期過程，要糾正也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進的目標，逐步引導、慢慢糾正的方式。采取批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的具體表現(xiàn)入手，做深入細致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。
我多次找他促膝談心，詢問他對自己的自我評價，詢問他心中的想法，鼓勵他向優(yōu)秀學生學習。我對他說：“老師希望能成為你的朋友，特別是當你遇到困難時，即使我不能完全幫你解決問題，但我愿意傾聽你的心聲。”他有點感動。
的心情、行為有點轉(zhuǎn)變。
選擇突破口。由于他原來對勞動這項工作非常熱心、積極，所以我選擇這個為突破口。在工作上我適時地給予他提拔，并協(xié)調(diào)班干部為他的工作多出力相助，使他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的能力很重要。
盧梭說過：對別人表示關(guān)心和善意，比任何禮物都能產(chǎn)生更多的效果，比任何禮物對別人都有更多的實際利益。為配合學校的活動，為幫助他以及班級中其他在某些方面較欠缺的同學能戰(zhàn)勝自我，我在班級中開展了對同學表示關(guān)心的“尋找你眼中同學的閃光點”的活動：請每位同學列出班中其他每一位同學的閃光點。因為同學們熱情地贊揚他，給了他很高的評價，我知道他需要這個。
四、個案教育效果
通過近一學期的具體工作，當事人各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變，教室里處處可以看見他為班級忙碌的身影、而且成績有明顯的提高。
五、個案教育引出的思考
要經(jīng)常深入了解學生，及時掌握情況。事物的發(fā)展變化，總是從量變到質(zhì)變。學生受到的挫折往往是由不易察覺的挫折積累起來的。這就要求教師一定要深入學生當中，及時了解情況，做細致的思想教育工作，防微杜漸，將一些大的挫折消滅在萌芽狀態(tài)。
創(chuàng)造條件，給予學生成功的機會，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心，重大的挫折，學生難以承受，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步樹立戰(zhàn)勝挫折的決心。此時，一方面要以“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等循循善誘，激勵學生不斷努力。另一方面，教師還要創(chuàng)造條件，讓學生不斷取得成功，使他們認識到“我一定能行”，并經(jīng)過不斷的努力，使他們看到自己確實能行。
教育學生心得案例篇十
學生王某男1988年10月出生，家住永外，9月考入我校。由于我校初中部分校在永外地區(qū)，該生初一、初二均在分校上課，升入初三回到109中本部上學。為了解這批學生情況，掌握問題學生基本狀況，以便于教育，我們德育處老師在這批學生未上初三就到分校找德育處老師及班主任了解情況，找“問題學生”個別談話。當找王某同學談話時觀察該生，發(fā)現(xiàn)該生在說話、行為上都帶有社會上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒有規(guī)矩，說話耍貧嘴，據(jù)德育處和班主任介紹，該生父母是一般工人，文化素質(zhì)不高，對孩子寵愛、袒護，管理不利，致使孩子不愛學習，曠課、看黃色光盤，交異性朋友，公開講下流話，大街上公開與女生摟抱，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架，被學校問題學生公推“老大”學校曾給予其嚴重警告處分。
升入初三后，王某仍然偷著抽煙，其他情況有所收斂，9月中旬又伙同幾名“問題學生”到我校高中部去劫初二同學的錢，將初二學生挾持到學校附近的胡同內(nèi)，又打又罵，威逼索要1000元，當時只要到200元，王某要了50元，剩余的錢分給了其他同學。
鑒于王某以上的嚴重違紀情況和一貫表現(xiàn)，學校針對該生研究制定了以下幫教計劃：
1、為嚴肅校紀、教育本人學校決定給予其記過處分;
2、召開“遵紀守法、遠離犯罪”法制教育訓誡會，請分局內(nèi)保處警官，學生家長、問題學生共同參加，由警官主講，對學生進行法制教育。
3、由德育處老師分別與王某及家長進行談話溝通，指出王某發(fā)展下去的嚴重后果，強調(diào)家長的責任，德育處定期與王某談話，隨時了解情況，加強校紀，法制、人生前途教育.
4、、加強班主任工作，要求班主任多找該生談心，多與家長溝通，通力協(xié)作配合教育，盡量聯(lián)系科任教師為其補習文化課.
幫助教育取得的效果
經(jīng)過以上教育工作，家長認識到了該生問題的嚴重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學校配合，加強對孩子的教育。一段時間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學校內(nèi)吸煙、準時到校上課，與原來的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問題學生的接觸，并開始在力所能及的情況子下學一些基礎(chǔ)的文化知識。
王某的這些變化德育處及時抓住契機，現(xiàn)由年級進行表揚，德育處老師找其談話，鼓勵進步，提出希望，并在適當?shù)臅r機在全校大會上點名表揚。
在王某進步的過程中也有反復，王某與原來的女同學斷絕來往后，有的同學起哄，譏笑他，挑撥說“某某班同學與你的女朋友好上了，還罵你”王某聽后沖動之下打了那個同學。德育處在處理這件事的過程中，考慮到問題學生在改正錯誤過程中的反復問題，認為只要學生真正認識錯誤，真心悔改，學校在處理時可以從輕，給予機會。德育處認真分析了王某的情況，與其進行了耐心細致地談話，令他寫出深刻檢查，向被打?qū)W生及家長賠禮道歉，王某在向被打?qū)W生家長道歉時，痛哭流涕，深悔不該，得到家長理解，替其向?qū)W校說情，求得學校從輕處理。
經(jīng)過這件事后，王某深深感覺到對不起學校，對不起老師，多次表示要接受教訓，改正錯誤，在以后的時間里，王某真的改掉了原來不少壞習慣，能夠遵規(guī)守紀，認真上課，主動為學校為班級做好事，由于進步顯著，在考察期內(nèi)撤銷了處分。初三畢業(yè)憑借自己的實力考入了北京市國際藝術(shù)學校。前不久回學?？蠢蠋煏r高興地告訴我們目前已經(jīng)參加了電視劇的拍攝。
分析王某成為問題學生的原因：
1、社會成因：家住永外，地域環(huán)境對其有一定影響，經(jīng)常接觸一些不三不四的人，沾染了許多不良習慣，如抽煙、曠課，看黃色光盤等。
2、家庭成因：父母文化水平低，對孩子溺愛，不能正確對待孩子的優(yōu)缺點，與學校配合不利，對孩子要求不嚴格，也沒有高的標準。
從王某轉(zhuǎn)變中我們的反思
1、學校、家庭緊密配合是教育轉(zhuǎn)變問題學生的關(guān)鍵
從王某的事例中我們感到問題學生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.因此，要教育轉(zhuǎn)化問題學生必須爭取家長的配合與支持，首先要讓家長充分意識到自己的責任;其次，幫助家長樹立信心，孩子是可以教育轉(zhuǎn)變，第三，與家長一起制定切實可行的幫教措施。學校定期與家長溝通，堅持表揚鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系，應(yīng)該說我們的做法見到了實效，在王某的進步過程中，家長始終能夠與學校密切配合，學校隨叫隨到，學校、家庭教育形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問題學生的關(guān)鍵。
2、抓住教育契機，寬嚴結(jié)合促其轉(zhuǎn)變
在王某的轉(zhuǎn)變過程中，我們抓住了幾個教育契機，恰到好處的運用了寬嚴結(jié)合的方法，促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。如：在處理劫錢事件中堅持按校規(guī)嚴肅處理，處分升至為記過，當王某進步過程中出現(xiàn)了反復，聽信別人的傳言一時沖動打了同學，我們沒有簡單從事，而是做了大量的調(diào)查工作，認真分析了王某反復的主客觀原因籍犯錯誤的態(tài)度，決定不給其處分升級，允許其出現(xiàn)反復，允許其犯錯誤。通過嚴肅的批評教育，耐心細致的思想教育，王某確實對錯誤有了深刻認識，痛下決心，決不在惹事。此次問題的處理，對王某的觸動很大，他深深感到學校的誠意，學校的寬容，在畢業(yè)前的那段時間內(nèi)，王某進步突出，贏得了師生的好評。
3、引導、幫助問題學生盡可能多學點文化知識，把精力放在學習上
王某及其他問題學生身上共性的問題是學習成績差，缺乏學習興趣，我們在制定幫教計劃時征求班主任、科任老師的意見，請老師們盡可能幫助王某同學補習文化知識，調(diào)動其學習積極性，在課堂上給予關(guān)注，這一措施得到了落實，取得了比較好的效果.王某同學課上認真聽講，回答老師的提問，經(jīng)常得到老師的一些表揚，作業(yè)也能按時完成，各科學習成績均有一定提高，當他把精力放在學習上后，也就減少了惹是生非的機會。
教育學生心得案例篇十一
班級是學校最基本的組成單位，班主任是班級開展各項工作的組織者、指導者，班集體工作的優(yōu)劣直接影響到學校各項工作的開展。如果說校長是一所學校的靈魂，那么班主任則是一個班級的精神支柱。因此，我認為一個好的班主任除了要有精湛的工作藝術(shù)與全面的綜合素質(zhì)外，還必須做個有“心”人。
一、責任心是做好班主任工作的前提
有人說當班主任是個良心活，這話一點不假。作為班主任，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結(jié)果卻相差不大。有時相反的，自己盡力而為的事情可能毫無收獲，還不如有些人投機取巧的出得了成績。但我覺得，做班主任完全是源于一種心中的責任，一種問心無愧的責任感。
作為班主任，我覺得“喊破嗓子，不如做出樣子”，我們的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記。所以，這就要求我們平日里一定要提升自己的素質(zhì)，以身立教，為人師表，用自己的實際行動影響和帶動學生。在和學生相處的過程中，要求學生做到的，老師要首先做到。
班主任的責任體現(xiàn)在生活學習的各個方面，課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外無處不在，過去、現(xiàn)在、將來無時不在。班主任的責任心特別體現(xiàn)在細微和瑣碎之處。
二、愛心是老師走進學生的法寶
記得有一本書上寫著：教育者，愛勝過一切。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務(wù)，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設(shè)身處地地為學生著想。這種愛也許是一個關(guān)心的眼神、善意的微笑、些許的鼓勵……我也認為真誠的愛能打動學生，能感染學生，能激勵學生。愛的付出絕對能得到學生的回報，“愛”學生的最高境界就是學生真正地向你敞開心扉，你能走進學生的內(nèi)心世界。 我一直認為，贏得了學生的愛戴，你就贏得了一切。
愛的力量是無窮的，要讓學生在感受愛的前提下輕松地學習、生活。一顆愛心，裝載著老師對學生的責任，是老師教學生的動力，是支點。沒有愛就沒有心靈相通，老師的一個微笑、一個點頭、一句噓寒問暖的話、一束信任的目光，都會帶給學生無窮的溫暖和快樂。
三、細心是做好班主任工作的助手
班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。因此，班主任應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心――細心。顧名思義，細心就是做事細心，認真全面地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸;就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題;就能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，如天氣變化提醒學生適時增減衣服等等;還體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，如班級中流行的語言、玩具等等。只有細心地關(guān)注自己的學生，才能真正地了解他們、正確地引導他們。
四、保持童心是做好班主任工作的法寶
教師工作的成功和快樂都維系在永不泯滅的童心上。我認為，教師不管年紀多大都應(yīng)該擁有一顆童心。要走進兒童的心靈世界，用小孩子樂于接受的辦法去解決小孩子的問題。記得曾聽同事氣惱地說：“這個孩子，簡直不把老師放在眼里，上課時竟然吃東西!”我倒覺得這個孩子并不是想挑戰(zhàn)老師的威嚴，也不是表示自己不尊重老師，而有可能只是一時嘴饞沒忍住罷了。如果這樣去想，也就不會那么氣憤了。
五、寬容心是優(yōu)化師生關(guān)系的良藥
古語說得好：“人無完人，金無足赤?！比丝倳稿e誤，總會有不足，學生更是如此。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求、同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照我們所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點、各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。那么，什么是寬容?尊重學生的獨特之處而能有一種兼容之心是一種寬容;承認學生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容;了解學生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心，是一種寬容;體察學生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容……霍懋征給偷竊學生的一支鋼筆是一種寬容;麥克勞德的兩幅解剖畫體現(xiàn)了校長韋爾登的寬容;蘇霍姆林斯基的三朵玫瑰是他對一個摘花小女孩的寬容，并使他發(fā)現(xiàn)了小女孩的善良與孝順;四塊糖果是陶行知對用泥塊砸同學的王友的寬容，既肯定了王友的正義，又使他認識了錯誤。寬容能使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相;寬容讓我們更能觸及學生的心靈，發(fā)現(xiàn)學生心中不為人知的秘密。
無論面對學生的何種問題，我始終相信，只要做個有“心”的班主任，就沒有教育不好的學生。愿更多的班主任注重用“心”教育，從而把班主任這項平平凡凡的工作做得有滋有味、有聲有色。
班主任教育學生心得精選篇5
教育學生心得案例篇十二
星期三，我讀了《愛的教育》這本書，這本書讓我受到了教育。
其中《意外的事件》最令我感動。勇敢的羅貝蒂為了救一個陌生的孩子被馬車撞倒，軋傷了。他沖向了馬車，救了孩子的舉動，不僅使在場的人驚呆了，也令我感撼，他不顧自己的生命，救了那個孩子，真勇敢!社會上無時無刻充滿愛，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛等。讀了這本書，我懂得了世間的“愛”是永恒的.，沒有愛，就沒有一切，一個人心里有別人，總能為他人著想，并有愛的奉獻。甘愿為社會付出真情和愛的人，是最幸福的人。
因此，愛，使我們心靈相通，愛，使世界不再孤單。
教育學生心得案例篇十三
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育。一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為習慣養(yǎng)成教育的重要性。小學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學生行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。
1.良好行為習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2.良好行為習慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結(jié)合。
3.良好行為習慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
根據(jù)學生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我班確定學生行為習慣養(yǎng)成目標訓練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。
(1)明確職責，培養(yǎng)習慣。
開學初我就在全班中開展了“一人一崗，各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評和抹黑。相反，你的一點點進步和努力就可以給集體帶來表揚和榮譽。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。
如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。
由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學，做到“互幫互助，整體進步”。
每個周末留一定的時間讓各個部長對一周學生的崗位工作進行總結(jié)，肯定做得好的地次老師講時，我都會認真聽講，課后思考老師講過的話題。俗話說得好：“知識改變命運，習慣成就未來?！绷晳T的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此，一個好習慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過長期形成的。這就需要家長，老師的聯(lián)合，共同督促，發(fā)現(xiàn)學生的問題及時解決，不讓我們不良習慣有滋生的營地。通過學習養(yǎng)成教育，我體會很多。
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。
學生的行為具有持續(xù)性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程，需要我們持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的。
2、老師是我們的鏡子
老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時常以微笑的.面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。
3、養(yǎng)成教育要從小事做起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“中學生行為規(guī)范”，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學，可回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，我們中學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進行行為規(guī)范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學生。
教育學生心得案例篇十四
今天，我看了《愛的教育》這本書，這本書是一個叫安利柯的男孩寫的。這是一本日記式小說。
我在書里看見了安利柯4年級的生活。他是一個意大利丘林的人。
安利柯4年級的新老師在丘林沒有親人，他把學生看作親人，把安利柯看作兒子了。
安利柯很喜歡新老師，新老師每個月有一個“每月故事”，安利柯可喜歡聽了!
我從書中看出安利柯是一個誠實的好孩子，他只有一個不好的習慣，就是“懶!”不過，只有一點點懶哦。
日子過得急了一點，安利柯要離開丘林到其他地方生活了，他跟老師和同學都告別了。
《愛的教育》是一本好書，我從文中看出安利柯是一個很棒的人，只要不懶，會更棒!它的作者是一個誠實的'人，也教育我們要做一個誠實的人，我喜歡安利柯，我喜歡《愛的教育》。
教育學生心得案例篇十五
孩子的成長應(yīng)該是立體的、多方位的、多能力的成長，對孩子的教育也應(yīng)是立體、全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現(xiàn)，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。
一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我懂事的女兒一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強了她對父母的信任感，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學問。
三、鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學習上我常鼓勵女兒說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調(diào)動了她的學習積極性，當她遇到困難時，我不斷地給她打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。
四、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控，自我改造，實現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁向成功的彼岸。
五、表揚是塑造好性格的妙方
六、學會寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心。用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
七、遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳”聽話“的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。
八、避免把孩子的分數(shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分數(shù)，做孩子分數(shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力，學習能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。
九、沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是她飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。
十、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
”興趣是最好的老師“只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學，現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀，大多數(shù)孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好象是學的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費金錢，浪費經(jīng)歷，更浪費孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給她們的興趣去點溫加油，讓她們?nèi)紵饋恚@樣才會獲取更加的效果。
一位知名教育家說得好：”國家的命運與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里“孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、學校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。
教育學生心得案例篇十六
正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，世界上同樣也沒有兩個完全相同的人。因而，從某種意義上說，教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征。“順性而教”，“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認識自己的勞動對象，并施加以適時、適當?shù)呐嘤?。然而，自從教育受到工業(yè)化進程影響以后，其共性化的方面被無限地放大，而人的個性卻受到了嚴重的制約，于是人就像在流水線上生產(chǎn)出來的標準件，經(jīng)過多道工序的打磨，看似精致，實則早已喪失了生命的.色彩。偏偏我們常常會喜歡精致美觀的標準件，卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質(zhì)而也許尚顯稚嫩的人！
現(xiàn)時的作文教學不也是這樣嗎？它是工業(yè)的，而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型，就可以無限制地去復制相類似的產(chǎn)品——幾十年相同的題材（甚至連題目也不變），千篇一律的文章結(jié)構(gòu)，如出一轍的思想情感，依葫蘆畫瓢式的作文指導……還有什么能比這更乏味的呢？難怪老師想到作文就厭，學生見了作文就煩！可悲的是，偏偏在應(yīng)試的考場上，我們只能用同一把尺子去衡量千差萬別的學生，而且，從印版里敲出來的作文常常會順順當當?shù)啬酶叻?！于是就有了熱鬧非凡的造印版，賣印版市場，于是作文教學就異化成了敲印版！
其實，只要有點頭腦的人都明白，印版式的作文在社會生活中是一無所用的。千姿百態(tài)的生活和個性迥異的學生是無法用幾種印版去生搬硬套的。但是，我們的作文教學似乎從來不覺得這是個問題，多少年來就這么教下來了，而且還大有就這么教下去的趨勢！我們老是在埋怨語文教學“少、慢、差、費”，作文教學低效乏味，在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學中之所以出現(xiàn)諸多荒唐現(xiàn)象，其中一個重要原因就在于無視生活的豐富性和人的差異性，無視學生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認知水平、思想情感等在作文過程中所起的關(guān)鍵作用！我們在不厭其煩地訓練學生“敲印版”技巧的同時，常常蠻不講理地剝奪了他們個性表達的權(quán)利。他們只能無奈地做著思想的傀儡和寫作的奴仆！
在作文教學中關(guān)注孩子自身的差異，理解孩子生活的差異，讓孩子有差異地發(fā)展，這就是把人當成人來教的作文教學！也許，要認識這一點并不困難，但真要做到這一點卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學，去改革作文教學，那么，前景應(yīng)該是非常美妙的！
教育學生心得案例篇十七
我們女兒是人和街小學4年級的學生，一天，她從學校回來后和我們說：“爸爸媽媽，你們寫篇xx吧，就是怎么教育我的，老師說了，我表現(xiàn)好，我也覺得自己挺不錯的。”這算是女兒給我們的命題，說實話，自從工作以后，讀的寫的大多都是專業(yè)xx，還真不知道該從何說起?不過，感到“負擔”同時，也覺得這是孩子有自信的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵。
很多家長認為，孩子那么一點點大，懂啥啊?其實，孩子再小，也有自己的思想，大人劃定的路線，他可能聽從了，心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵他說出自己的想法。吃飯、散步、坐車等時間，都可以隨意和他聊聊天，對孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度，有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態(tài)，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。
教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
在女兒剛剛會說話的時候，我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇，并要承擔選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺，還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個月不準吃糖果……，有時她可能沒有多想就決定了，但是既然決定了，就一定要嚴格執(zhí)行，對自己說過的話“負責”。她現(xiàn)在把“說話算數(shù)”當做是一件很驕傲的事，而且從來不撒謊。
孩子自信心的培養(yǎng)，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周圍的人和事來“刺激”他;二是要適時給予恰當?shù)墓膭?三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機會，當她能從中看到自己的能力時，自然也就提高了自信心。春節(jié)前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。后來，她7歲的表哥一人坐長途車到萬州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚一番，她自然不甘落后地說：“我也能行!”，我們又不失時機地對她也夸獎和鼓勵了一番，使她急不可耐地想表現(xiàn)自己的能力。于是我們給她預訂了機票并辦理了兒童單獨乘機的.手續(xù)。春節(jié)過后，她自然又是一個人坐飛機回到了重慶，感覺她長大懂事了許多。這以后很長一段時間里，她經(jīng)常和小朋友們說：“我是一個坐飛機回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當她遇事有畏難退縮的時候，我們也時常拿這件事情來鼓勵她。
寬容就是能夠原諒別人缺點和錯誤。經(jīng)常她會告訴我們發(fā)生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情，我們先了解她自己的看法，然后再與她一起分析，肯定她正確的想法，糾正她不合適的觀點，希望她將來能成為一個內(nèi)心充滿愛、心胸開闊的人，不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。
讀書是非常重要的學習手段，可她小的時候不喜歡閱讀，我們就非常耐心地給她讀書，講故事，讓她一點點感覺到書中世界的精彩，從排斥變?yōu)榭释?。慢慢大了，就對讀書的內(nèi)容做出些引導。她喜歡文學類書，我們就盡量選擇世界名著，從拼音本到原著，她慢慢知道了三國、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書，為了開拓視野，對將來的學習有所裨益，我們一方面從書的內(nèi)容、形式上選擇，另一方面將讀書獎勵適當向科普傾斜，現(xiàn)在她也慢慢開始喜歡了?，F(xiàn)在為了保證睡眠時間，常常不能保持睡前閱讀的習慣，入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書，她會非常高興，像得到很大獎勵一樣。
作為學生，學習固然很重要，但父母不要整天盯著孩子的分數(shù)，得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。其實，每一個孩子都有自尊心，成績不理想她自己心里已經(jīng)很難過，如果父母太關(guān)注將更增加孩子的壓力、心情緊張，失去對學習的興趣。與孩子一起分析原因、發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點、樹立孩子改正缺點的信心、培養(yǎng)良好的學習習慣等對小學階段的孩子來說可能更重要。
以上是我們在家庭教育中一點粗淺的見解和做法，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習慣和個性，比如有畏難心理，控制能力、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長過程中，我們會和孩子一起努力，逐步加以克服。
教育學生心得案例篇十八
幾年來的教育教學工作給我的感受是：學生越來越難管。思想工作沒少做，道理沒少講，可就是不見起色。通過前一段時間學習班建方面的有關(guān)材料，加之自己的努力實踐，我仿佛找到了一把開啟學生心靈的鑰匙。
學習優(yōu)秀、紀律又好，肯聽老師話的學生最討老師的喜歡，而那些學習有些困難，不肯學，又調(diào)皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼，舅舅不愛”，在沒有陽光的日子里，他們不是破罐破摔，便是肆無忌憚為所欲為。因而學生向我反映的任何一件事，我都會調(diào)查落實清楚，尤其是德困生，因為哪怕有一點調(diào)查不清，他們便會對老師產(chǎn)生對立情緒，他們便會做出一些過激言行，產(chǎn)生不良后果。上次學校組織學生看教育影片，有一團員帶上耳機聽音樂，被一同學看見（這名同學曾上課聽隨身聽，被我沒收），問我管不管，實際上這名同學是有意這么做，我當時將團員同學的隨身聽沒收，并請“告狀”的同學給才員講一講為什么這么做不對。這樣一來，“告狀”同學也心服口服。我還結(jié)合學校布置的德育日記與學生開展心與心的交流，及時疏理學生的心理障礙。有個學生在日記中告訴我：覺得自己成績不好，老師不喜歡自己，自己也沒有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫道：知識、智慧是美德，寬容、善良亦是美德；你寬容大度，如果你能通過自己的努力獲得知識、智慧的美德，你將會得到許多人的認可。通過幾次交流，漸漸地，她的臉上出現(xiàn)燦爛的微笑了，也主動與同學老師打招呼了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我感到我在播灑陽光。
幾千年的師道尊嚴仍然是教師高高在上，堂而皇之的權(quán)杖。老師可以大聲呵斥學生，學生如果敢反駁，便是大逆不道、膽大妄為。我們錯怪了學生，很難開口道歉，學生錯了，不給老師道歉，老師則不依不饒，因為我們是老師？通過理論學習，我也深深地反思，我們?yōu)槿藥煴?，我們?yōu)閷W生在哪些方面做了表率，我們教育學生不要斤斤計較，而我們對于那些學困生、德困生，尤其是那些“得罪”過我們的學生，是否和其他學生一樣一視同人的對待呢？我班一學生可以說才智過人，但心高氣傲，聽不得批評教育，對于老師的批評教育充耳不聞，與老師也有了對立情緒，并揚言要轉(zhuǎn)班，這樣一來，老師對該生也有看法：自己有問題，不反思，還調(diào)班，這樣的學生，不管也罷。但該生轉(zhuǎn)班不成，因而處處與老師為難，該生則認為，老師有意說他不好，但轉(zhuǎn)班不成，師生矛盾一度激化。隨著學習的`深入，我深刻的反思，我們錯在哪里？任何人都不是完美的，學生是，我們也是，老師要尊重，學生也要尊重（盡管有時我把它叫虛榮心）。學生一犯錯，我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，總覺得批得越深，效果才會越好，我們是越負責。殊不知，我們往往在不知不覺中，將學生趕到了自己的對立面。反思到這，我和他進行了一次筆談，以“假如我是你”為題，換位思考，談自己的看法、想法，向?qū)Ψ教岢鲋袘┑慕ㄗh。三四星期，我們徹底改變了以前的狀況，不愛勞動的他能不吭不響地做衛(wèi)生，一度看見老師不理睬，現(xiàn)在很遠就打招呼；上課趴著，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是專心致致地聽課；講課中有不同意見能舉手發(fā)表意見，或采用商詢的語氣探討，而不是肆無忌憚在下面大聲說老師講錯了。這一切的變化，不僅僅是學生的變化，而是師生共同的變化。
“嚴師出高徒”是不錯的，然而今天的孩子們，如果你只是一味的板起面孔的嚴，學生們往往是不買賬的。因此，教育中，處處要體現(xiàn)出對學生的關(guān)愛，而且學生要能體會到，這時你的教育，才會擲地有聲。
首先，是身心上的關(guān)愛。學生身體不舒服時，要想到伸出手，學生有困難時，要想到伸出手。有兩件小事，我都忘記了，但學生在作文中幫我又回憶起：一次是大雨，門前修路，雨大成河，學生無法穿越，我趟水幫其將車搬過去；一次學生生病，吐了一桌，我看到后，自己一邊吐，一邊幫其清掃，送她回家。兩件小事確讓他們記在心上，想想這兩學生對我一直言聽計從，也許覺得我是好老師？！
其次是精神上的關(guān)愛。對學生一個愛撫的眼神，一個親密的動作，一個會心的微笑，一句鼓勵的話，往往會叫學生欣喜萬分，往往能使學生從陰霾中走出。他們不僅需要長輩的疼愛，也需要朋友的友愛，而老師是可以兼而施之的，目前我與班中兩名同學保持著書信往來，他們把心中的不快和困惑統(tǒng)統(tǒng)向我傾訴，我是他們的傾聽者，也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。
班級在一步步地向前進，我感到欣慰，我愿做陽光下的開鎖人。
教育學生心得案例篇十九
進入小學，是孩子接受正規(guī)教育的開始。孩子的受教育過程，離不開家庭教育，學校教育和社會教育三個方面。其中，家庭教育在其一生的成長中始終起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣才能做好孩子的家庭教育，引導啟發(fā)孩子的學習興趣，變被動學習為主動學習呢？我談?wù)勛约旱膸c粗淺看法，不妥之處，請老師和家長們給予指正。
首先，要培養(yǎng)孩子的學習興趣。俗話說，父母是孩子的老師。父母的一言一行在孩子的心中起到了潛移默化的作用。要想讓孩子有濃厚的學習興趣，父母就要以身作則，給孩子創(chuàng)造良好的家庭學習環(huán)境。在家里，孩子學習和作業(yè)的時間，我們就不會看電視、玩電腦。在其他的閑暇之余，也盡可能和孩子一起看些書，歷史文學什么都有，慢慢地孩子對書產(chǎn)生了興趣，這樣，既培養(yǎng)了孩子的學習興趣又拓展了孩子的知識。
其次，要引導孩子對學習有個正確的態(tài)度，不能因喜好而偏科?，F(xiàn)在，他們就語文、數(shù)學和英語三門主課，不能因為孩子愛學語文就放松數(shù)學和英語，或是愛好數(shù)學、英語而放松語文。作為家長，我們也是從學生時代走過來的，如果從小對學科有了好惡，那往后的學習就會出現(xiàn)偏差，單科成績不好不說，更重要的是會影響孩子的健康成長。像趙藝檣，剛開始對學習英語很沒興趣，還說中國人為什么要學外國話。針對她的這種情況，我從她想當科學家引導她：我們國家現(xiàn)在的科學家，你看有誰不懂外語呢？你現(xiàn)在不學好英語，以后怎么看外國的科研資料，怎么出國留學或者和國外的科學家交流？英語可是當今世界好多國家通用的語言。通過這樣的對話，有助于讓孩子分辨對和錯。
其實說了很多相信每個家長都深有體會也會有相同的感受，在孩子的成長過程中，父母的教育真的很重要，除了要給他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境還要樹立他健康的性格，在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導孩子，相信所有的父母最大的心愿都只有一個那就是孩子健康快樂成長就足夠，這個心愿說起來容易，做起來也不難，讓我們一起為孩子的明天加油吧！
教育學生心得案例篇二十
利用假期時間閱讀了《創(chuàng)造適合學生的教育》一書。書中的九個主題，從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展，給我了許多思想上的啟迪和行動上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》時感觸頗深。
讀書，一直是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的主題。但是往往因為我們每天在學校要忙碌很多事務(wù)性的工作，在家又要盡好自己的各項職責，沖淡了學習的時間。有時候為了完成學習任務(wù)或者應(yīng)付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當我讀到"養(yǎng)成讀書習慣，享受讀書樂趣"中的事例時，讓我深刻的感到：要想教好學生真得活到老。現(xiàn)在我們處在知識爆炸的年代，如果我們不讀書就無法跟隨時代的步伐。讀書未必能讓我們在教育上走向出色和成就卓越，但不讀書不學習就注定我們與出色和卓越無緣。例如：我們所有的老師都能列舉出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，但是要想快速并且沒有遺漏的列舉出來也不是很容易的事。以前我有需要時也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關(guān)記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的方法，通過這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質(zhì)數(shù)。這是我以前不曾學過的方法。因此讀書、學習應(yīng)該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道，以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，明朗的面對人生；以讀書為生活，教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創(chuàng)造力，更好服務(wù)于學生的發(fā)展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲的潤澤學生也悄悄的蔥蘢自己。
書中提到："一個優(yōu)秀的教師和一個普通的教師的區(qū)別在于，一個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功，而一個優(yōu)秀的教師永遠認為教學是一個令人遺憾的行為科學。沒有最好，只有更好，更好的課永遠是還沒有上……"一節(jié)課下來，評課時也往往是仁者見仁智者見智的，我在課改年部已經(jīng)快兩年了，對于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉，每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺是課堂流程完整、條理清晰、點撥及時……但是總覺得課堂缺少亮點沒有引起共鳴，效果不如平時的課堂。雖然有學科的差異，但是怎樣在數(shù)學課堂上引起學生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問題。通過和同事的交流，使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢；更多的關(guān)注了學案習題設(shè)計的廣度和深度；而忽略了學生的探究過程。使課堂表面上老師的主導作用發(fā)揮太強。為此，在以后的課堂上，我更多的關(guān)注學生的學習效果，在學生學習的疑難處引導探究，這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困"，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平。
書中說："除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會合作。"確實如此，一個人的智慧和能力是有限的，但要是能團結(jié)別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進行的課程改革、教材的更替，有不少知識已經(jīng)進行了刪減或變化。我們通過教師間的合作及時發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方，及時調(diào)整教學。比如：以前學習的"約數(shù)"改名為"因數(shù)";"公約數(shù)"改為"公因數(shù)".教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱。通過教師間的合作打破了教師個體思維上的局限性和模式化傾向，促進教師間的信息和資源的共享，對教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展大有裨益。
其實，讀完一本書要想說說體會，總是千頭萬緒的。一千個人眼里就有一千個"哈姆雷特"，也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們在《創(chuàng)造適合學生的教育》的引領(lǐng)下，必將會在教育實踐中播種幸福。讓我們和學生共享我們的幸福人生。
教育學生心得案例篇二十一
有幸接觸到了"生本教育"理念，隨后，一起聽了一場專家報告和一節(jié)生本數(shù)學示范課，感受了生本課，后來看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和老師一起開始學著上"生本課"，的實踐，簡單談一下的學習體會。
找出教育方法，使教師可以少教，學生可以多學。"生本教育"讓學生課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的者和引領(lǐng)者。以前在的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并真正到學習，即便是老師在課堂上設(shè)計了"合作"環(huán)節(jié)，但也只是"蜻蜓點水"，幾分鐘而已，學生學習的性可想而知，種教學模式下，學生的主體性并真正體現(xiàn)。"生本教育"要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中學習，獲取知識和解決問題的能力，的實踐的知識，有成就感，自信心，種中學習，孩子們很放松，了釋放，在課堂上很放的開，對學習有興趣了。，班的韓子健、韓世紀同學的就很，原來的時候倆在課堂上屬于不回答問題的那類學生，對學習的性不高，但自從開始讓學生們以為、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，倆像換了人似的，性高，課下還動不動就問我問題，看到的，我高興、激動，甚至都不敢相信。看兩個的使我堅信"生本教育"能拯救每個孩子解放每個老師。
關(guān)于點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了"生本教育"理念后，我才意識到，我的老師太強勢，而且我在教學中太自作多情了，時候一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是失敗。
郭教授指出:"教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展"。從這句話中可以看出郭教授教師角色的重新定位。教師的職責幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和。郭教授引用蘇霍姆林斯基的`話說:"能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育"。"生本教育"思想，要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識，而是有學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中積累經(jīng)驗，反思離不開的。上了一段的"生本課"，我最大的困惑不知道在課堂上該說些不該說些了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學生來生成，盡量不敢多說話，后來才知道，老師應(yīng)該學會恰當?shù)娜ズ⒆?、做小結(jié)，并都不說，握好度，點還需要在今后的課堂上努力學習。
看教學視頻，生本課上的孩子們自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到點，當學生從和中規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想:孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？上，的現(xiàn)狀其實很，在前期，并在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的的好習慣，現(xiàn)在，剛剛開始接觸生本教育，老師新手，地方做的都，又何況是孩子們呢？，看的，在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
生本教育，我知道了真正優(yōu)秀的教師，你教的學生了讓你滿意的成績，這完全的，的另一還要看你有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的做了，你為學生今后的發(fā)展了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說:"快樂的感受是人學習的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會最高的學習和最好的學習。"
學習知識，快樂的成長。使真正的學習的主人。也要學著做魅力老師，從而讓的課堂有魅力！
教育學生心得案例篇一
《創(chuàng)造適合學生的教育》是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實踐，對中國教育的理性思考與展望，讀完此書，心頭的`諸多困惑迎刃而解。
教育是一項需要愛心的事業(yè)。這個愛心首先表現(xiàn)為強烈的事業(yè)心，舍得投入和付出。我們常說，師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，只有發(fā)自內(nèi)心的愛學生，并允許學生淘氣、調(diào)皮、犯錯誤。凡是把教育當成一項事業(yè)的人民教師，就必須具備高尚而偉大的師愛，用我們的愛去滋潤幼苗，用我們的愛伴隨孩子的健康成長。著名的特級教師霍懋征就提出來“沒有愛就沒有教育”，我們的教師想把教育事業(yè)做好，想成為一個有些作為的人，那就必須奉獻出愛心。
一些學生學習品質(zhì)差，甚至有一些不良的行為習慣，這是更需要我們的教師用更多的關(guān)愛去感化和幫助的。任何輕視、嫌惡，只會使他們自暴自棄。把一個智商優(yōu)秀、學習品質(zhì)良好、家庭背景好的學生，培養(yǎng)成一個全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人，這也許并不困難；而要把一個智商一般、家庭背景一般、學習品質(zhì)差的學生培養(yǎng)成一個樂觀的、文明的、好學上進、學業(yè)優(yōu)秀的合格的畢業(yè)生，就很不容易。也真因為不容易，才更顯示出我們工作的難能可貴。
創(chuàng)造適合每一個學生的教育”，學生發(fā)展的不平衡，接受教育的能力不同，使他們有很大的差異。而教育的關(guān)鍵是適合每個學生的個性，促進學生個性特長的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格加特長的人才是中國社會發(fā)展需要。因此“因材施教”，讓我們的教育去適合每一個學生的發(fā)展，讓我們的學生不管程度如何，都能夠在我們的教育指揮下，一點一點朝前走，取得一點一點的進步，真正獲得發(fā)展個性和特長的空間。魏書生老師曾說過，我們在教育學生的時候，一定要考慮學生的可接受程度，不要難為孩子，讓孩子生活在愉快的學習環(huán)境里，我們要喚醒孩子積極、向善、熱愛生活的那根神經(jīng)。
此外，我們不僅要在學習上關(guān)愛學生，還要為學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，比如我們學校創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境、我們給學生做校服量身定做等，無疑都在從各個方面創(chuàng)造適合學生的教育。
讓我們的學生在學校里，或者走向社會，或者升入高一級學校以后，能夠安全地生活、健康地生活、文明地生活、負責任地生活、有尊嚴地生活、有愛心地生活和有創(chuàng)意地生活，這應(yīng)該是我們教育的重要目標。我們還要使我們的學生學會關(guān)注生命、尊重生命、欣賞生命和敬畏生命，成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者！讓我們從一點一滴做起，創(chuàng)造適合學生的教育，讓我們的教育適合每一個學生。
教育學生心得案例篇二
20__年春天，學院討論在學生中設(shè)置學術(shù)型班導師制度，每十幾個學生配備一名專業(yè)教師做學業(yè)上的指導。計算機專業(yè)率先執(zhí)行。我當時發(fā)言，覺得如果配備了專業(yè)導師，就應(yīng)該取消班主任，因為班主任的工作與專業(yè)導師的工作之間有很大的交集，班級同學生活上的事情，比如開班會，就交給相應(yīng)分管的輔導員來做即可，這樣既節(jié)約了發(fā)放的薪酬又避免了人員的浪費。但是我的這個建議遭到了王博的反對，他說，下學期你來當個班主任，體會體會班主任的工作。20__年9月，學生軍訓結(jié)束。院里安排新生入學考試監(jiān)考，我被安排的是102-2班。之后我和徐莉蘋老師、段玉倩老師商量分班。大家一致認為，給哪個班監(jiān)考就給哪個班做班主任，不必抓鬮(通常的做法都是抓鬮的)。我們當時的想法都是覺得哪個班都一樣。就這樣，在計算機學院的新生入學典禮上，我和班級同學見面了。就這樣，我來煙臺大學的第七個年頭，開始了我的第一次當班主任的生涯。
一年級
一年級的宗旨是同學之間及同學與我之間互相熟悉，多多交流，建立感情基礎(chǔ)。讓大家認識大學，適應(yīng)大學生活。熱愛自己的學校，樹立理想和自己的學習目標。
20__年9月22日中秋節(jié)，開了第一個班會。中秋節(jié)聯(lián)歡會。組織策劃人是葛祥雨。當時有三個負責人：龐為光、裴曉明和楊立文。負責人里我第一個認識的是龐為光。而我認識的第一個同學是劉袁。
選舉了班委，班長裴曉明，副班長龐為光，團支書王娜。當時對大家都不熟悉，是采納了欒婧老師的一些意見。但當時，我定下了一個原則，就是班委掛科就必須無條件辭職。
20__年10月7日國慶節(jié)返校，我們開了第二個班會，地點在體育公園的籃球場。同學們雖然不是太熟，不能玩的那么放得開。但看得出大家很快樂。這次的組織者是孫顯信和于恒娜。
20__年的元旦，我們班在七餐開了元旦晚會，主要內(nèi)容是包餃子?？粗姘俟值娘溩拥男螤睿總€人被涂了面粉的臉上充滿了歡樂。
一年級第一學期在我的倡議下，辦了一個“轉(zhuǎn)遍圖書館，讀一本好書”的活動。要求每個宿舍出一名同學在班會上推薦一本好書，介紹自己的讀書心得。這個活動最后的那個推薦會我沒有參加，據(jù)說，大家沒有認真準備，反響一般。所以，現(xiàn)在想來，應(yīng)該是三年來最失敗的一次活動。
大一的第二個學期，開學了，還有一部分同學我不熟悉，甚至叫不準名字。于是，一開學，就看著名字找人談話。談話的結(jié)果是情況了解了，人也熟悉了。熟悉的好處是，一、容易做工作;二、班級的事無論大小瞞不了我，總是會有人告訴我;三、在我后來越來越成型的班主任計劃(一開始是沒有的)中，一旦有適合某位同學的安排，我就會自然地想到他，也容易達成某種默契，我和他們之間很容易獲得信任。
20__年5月啟動了“我的大學我的班”演講比賽。我是個新班主任，學工組要求新生每周開一次班會。我不知道有什么內(nèi)容可講。我自己參加過演講比賽，我知道一個人，當他有勇氣站在人前表達自己，這是怎樣的一個能力。這種能力在大學里如果沒有鍛煉的話，很多人就再也沒有機會了。48個同學，個個要求寫演講稿，要求脫稿演講，現(xiàn)在想來對他們也是很有壓力的。而我的工作還要審查他們寫的稿子。我的可憐的中文基礎(chǔ)呀!但很明顯，很多同學在這次演講比賽中脫穎而出了。像張葉琦的斐然文采、李本然的卓越口才、馮晶晶的超級自信、葛祥雨的英文原版。以至于后來的很多次活動，李本然和馮晶晶都是班里的當家主持人。演講比賽的稿子我每一篇都直接發(fā)到我的博客上了。班里每一個同學從百度上打出自己的名字搜索的時候，第一篇就是自己的演講稿。我想，只要網(wǎng)站不關(guān)閉，他們會記住自己當初入學的理想，記一輩子的。這是他們優(yōu)秀人生的開始。
已經(jīng)有人開始說，自動化歷年來一班最好的神話被我給打破了。其實，我覺得，是我的學生們爭氣。第一學期，裴曉明告訴我說，我們班的學習成績最好的時候，我真的不大相信。實際上，一年級，對于他們的學習，我沒有做什么。
班主任教育學生心得
教育學生心得案例篇三
近期我們在讀朱永新《致教師》這本書，該書圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問題和成長的關(guān)鍵問題，通過朱老師的深入全面地思考，給詢問者，也是給所有走進這本書的同事自然、和藹、坦誠的娓娓道來。讀來有時心胸豁然開朗，有時茅塞頓開，有時不自覺的笑了笑，終覺受益匪淺。
書中解惑的內(nèi)容非常的多，但我很喜歡書中的這一句話：教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正的成為自己。不知從何時起，這個世界人與人之間存在不信任，上級不信任下級，教師不信任學生，每一個人都在監(jiān)督和不信任中生存和成長，作為教師無法理解。讀來心中不免又有了陽光。
作為老師我們遇見的孩子實在是太多了。有聰明漂亮，有乖巧懂事的，有成績不好或紀律不好，我們很容易在心里產(chǎn)生喜歡和不喜歡兩種態(tài)度。其實，這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點，如果我們整天看到的全是他們的缺點，永遠是無休止的批評，只會讓他們變得越來越糟糕；如果換個角度，細細觀察，卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學生也有他自身的優(yōu)點，假如能夠把優(yōu)點加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收獲一個更美麗的童年。這正如朱老師所說：人活著的意義，或許就在于活出獨特的自己。作為教師，讓每個生命在教室里綻放各自獨一無二的美麗。班里的每個學生都是一道亮麗的風景，你給他一個舞臺，他就能還你一個精彩；你給他一點空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。雖不能至，心向往之。這些新教育的理念，值得我們一路學習下去。
朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學習決定未來，說大一點就是決定未來的教育，決定未來的孩子。如果我們對學生不信任，始終用一個眼光去看待，那教育是什么？讀完這本書是不是值得去深思。
有人說教師不幸福，那是你用了另類眼光去看待教師這個職業(yè)。朱老師說，幸福是一種奇異的事物，幸福需要分享。如英國哲學家邊泌說：我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。所以我們要懂得在教學中去發(fā)現(xiàn)，去選擇，有了不同的發(fā)現(xiàn)和選擇，同樣是教學活動但就有不同的收獲。
讓我們?yōu)檫@個美好的收獲走進我們花季般的學生，走進我們看似單一的教學。
最近我細細閱讀了《致教師》這本書，讓我看到的是一頁一頁的生命發(fā)現(xiàn)在事實中發(fā)現(xiàn)價值，在日常里發(fā)現(xiàn)永恒，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，在局部里看見整體。見真實，見真誠，見理性，見理想；見證深度，也見證溫度。書中每一個問題像是一個火種，照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實。讀到第二輯借我一雙好教師的慧眼，倍感興奮。因為，在內(nèi)心深處，我也想當一名好老師。在完善自己與學生的同時，享受作為教師的尊嚴與成長、體驗教育的快樂和幸福。看到文字，我似乎找到了心靈的導師，一起讓心靈去旅行。因此，我記錄了書中的點滴文字及一些淺顯的思考。
書中還說做一個智慧型的老師應(yīng)該是一個理解學生可能性的老師。作為教師，每天生活在兒童之中，注意觀察他們，研究他們，是非常重要的。每個兒童都是一個獨特的世界，必須認真的對待每一個不同的生命體，分析每個人成長的不同環(huán)境與生存條件，研究每個孩子不同的個性特點與生命潛質(zhì)。讀到這里，我想起一個故事。這則故事講的是，在英國一所小學里，校長很喜歡小動物，在他飼養(yǎng)的小動物中，他最喜歡一只叫拉愛科的小狗。他經(jīng)常在課余時間帶著拉愛科跟學生們一起玩耍。有一天，校長突然發(fā)現(xiàn)拉愛科不見了最終，他在花園邊找到了心愛的小狗，卻發(fā)現(xiàn)小狗被剖開了肚子，內(nèi)臟幾乎全被掏了出來。兇手很快就找到了，是小學生麥克勞德。校長通過了解得知，這個孩子有一顆極強的好奇心，總是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。愛狗但更愛學生的校長最終決定給麥克勞德以懲罰，罰他畫兩幅畫一副是人體骨骼圖，一副是人體血液循環(huán)圖長大以后的麥克勞德成為一位有名的解剖學家，那兩幅畫至今還收藏在英國皮亞丹博物館里。
我驚嘆于這位校長高明的懲罰手段。麥克勞德后來的成功，得益于他小時候校長對其好奇心教育，但怎么教育卻大有學問。我們有時認為教育有錯誤的學生就是把他們制服，讓他們不敢再犯。于是，學生一旦有點錯誤，就不分青紅皂白大聲呵斥、侮辱、貶低。這樣孩子們稚嫩的心靈會遭受到難以承受的刺激。而麥克勞德的校長呢，心愛的小狗被害，最初的他卻容忍了，而且給了一種善意的懲罰。這，不正像一枚蚌面對突然吸入的沙子嗎？一種無條件接納與包容！真是師者如蚌！孩子們的過失與錯誤仿佛一粒粒沙子，從某種角度來說，對蚌是一種侵害。然而，偉大的蚌卻不僅僅默默的接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛去浸潤它，用自己的生命和精神去感化它，直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠。這種欣賞花兒自心靈開放的美景是多么幸福啊！
最后我用朱永新老師《致教師》這本書前言中最受感觸的兩句話和大家共勉：教師，不是園丁，教師本身應(yīng)該是一朵花兒，教育是師生互相作用的過程。教師，不是春蠶，教師的固步自封才會作繭自縛，心靈的成長來自每個季節(jié)。教師就是教師，每天都在神圣與平凡中穿行。愿我們在這場穿行中感受生命的律動和活力。過一種幸福完整的教育生活。
教育學生心得案例篇四
教育是一個人在成長過程中必不可少的一環(huán)，它涉及到人的思想、道德、智力、行為等多個方面。作為一名學生，我已經(jīng)經(jīng)歷了多年的教育生涯，在這個過程中，我深刻地認識到了教育的重要性，同時也積累了不少經(jīng)驗。因此，本文將分享我在學習過程中的一些心得體會。
第二段：學習動機的重要性
學習動機是一個人投入學習的最重要的因素之一。一個人只有有了學習的動機，才會在學習中保持積極主動的心態(tài)。我以前曾經(jīng)有過一個階段，這個階段我對學習喪失了興致，每天的學習都無法集中精力。這個時候，我的成績也在不斷下滑，直到我意識到了學習的重要性，才重新建立起了對知識的熱愛。因此，我認為學生們要時刻保持學習的動力，才能在學習中取得不斷進步。
第三段：品質(zhì)教育的意義
在當今社會發(fā)展迅速的情況下，品質(zhì)教育的意義愈加顯著。品質(zhì)不僅僅指道德方面的品質(zhì)，更包括在學習中表現(xiàn)出來的品質(zhì)。比如，做事認真負責、對他人友善寬容、團隊協(xié)作等。在我以前的學習過程中，品質(zhì)教育被重視得不太夠，這也使得我們?nèi)狈Ω玫乃刭|(zhì)。但是，在高中階段，學校開始進行品質(zhì)教育，在培養(yǎng)學生的同時，對于學生品質(zhì)的不斷加強也讓學生更好的成長，并且在學習中表現(xiàn)更好。
第四段：自主學習的重要性
學生自主學習是一種自我管理能力提升，它要求學生自主學習，自己制定學習計劃，同時也要反思自己的學習成果。這種方式讓學生在學習中具有更多地積極性，并且在學習中得到更加全面的鍛煉。在我的學習過程中，自主學習讓我更好的感受到了學習的內(nèi)在價值，我的學習成果也因此顯著提高。
第五段：多方面的學習方式
在當今社會，傳統(tǒng)的課堂學習方式已經(jīng)難以滿足學生們的需求了。而現(xiàn)在許多學校更注重學生多方面的學習方式，給學生提供豐富的課外活動和課程，比如說音樂、體育、美術(shù)、科技競賽等等。這些活動不僅能夠讓學生感受到更多有趣的學習內(nèi)容，而且還能夠在課外活動中得到更多的鍛煉，對于學生綜合素質(zhì)的提升也起到很重要的作用。
總之，在我的教育生涯中，不斷的體驗、學習，讓我認識到作為一名學生，一定要時刻保持積極的心態(tài)，在學習中認真負責。同時，要注重品質(zhì)教育的培養(yǎng)，增強自主學習的能力，多方面的學習方式的開展也能為學生們提供更好的學習環(huán)境。 最終，相信只有不斷的修煉，才能夠在這個過程中不斷取得進步。
教育學生心得案例篇五
作為一名學生，接受教育是我們的天職。在不斷的學習和成長中，我們需要不斷地反思自己，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，從而獲得更多的心得體會。本文將從五個方面來談?wù)勎覍逃睦斫夂透形颍航處熃巧?、課堂氣氛、學習方法、人際交往、學習的意義。
首先，教師的角色對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在我看來，好的教師應(yīng)該是引導者、啟蒙者和榜樣。他們不僅僅是傳授知識，更重要的是能夠在教學中引導我們思考，激發(fā)獨立思考的能力。他們用自己的生命力影響學生，鼓勵我們發(fā)掘自己的潛力，讓我們在思想上、品德上和學業(yè)上全面發(fā)展。
其次，課堂氣氛是學生成長的重要因素。我認為，課堂氣氛應(yīng)該是積極的、輕松的、和諧的。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個鼓勵學生提問的環(huán)境，讓學生在課堂上敢于表達、敢于發(fā)問。這樣會讓學生更積極地投入到學習中，更好地接受知識。
第三，學習方法的重要性不言而喻。我們需要找到適合自己的學習方式，不同的方法適用于不同的人。比如，有些人適合聽講解，有些人需要動手實踐，還有些人需要自己動腦筋去思考。通過不斷嘗試各種學習方式，尋找適合自己的方法，我們可以更高效地學習和成長。
第四，人與人的關(guān)系對我們的成長也有很大的影響。我認為，人際交往需要基于平等、互信和尊重的基礎(chǔ)之上。要善于與人溝通，學會傾聽和理解別人的觀點。同時，我們也需要學會處理不同意見和沖突，用正確的方法來解決問題。通過積極的人際交往，我們不僅能夠獲得幫助和支持，還能夠提高自己的社交能力。
最后，學習的意義對我們的成長同樣至關(guān)重要。在我看來，學習不僅僅是為了獲得好成績，更重要的是為了成長和發(fā)展。通過學習，我們可以提高自己的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。同時，學習也是一種成長的過程，我們從中可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦，找到自己的人生方向。
總之，教育對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要，我們需要不斷反思自己，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，從而獲得更多的心得體會。只有不斷地積累和提升自己，才能在未來的人生道路上更好地發(fā)展和成長。
教育學生心得案例篇六
中學生是正處于身體和身心發(fā)展的黃金時間段，他們剛剛脫離幼稚的童年，開始認識他們所處的社會，是塑造性格的好時間，也是判逆期的開始，所以，這在個時段教育和引導孩子就顯得尤其重要。
下面我來簡單的介紹一下中學生的教學和考試大綱
一、考試目標
1.理解并掌握教育教學和心理學的基礎(chǔ)知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發(fā)展的實際問題。
2.理解中學生思想品德發(fā)展的規(guī)律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。
3.掌握中學生學習心理發(fā)展的特點和規(guī)律，能指導學生進行有效的學習。
4.理解中學生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導的基本方法。
5.掌握班級日常管理的一般方法，了解學習環(huán)境、課外活動的組織和管理知識，具有設(shè)計一般課外活動的能力。
6.掌握教師心理，促進教師成長。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)教育基礎(chǔ)知識和基本原理
1.了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2.掌握教育的涵義及構(gòu)成要素;了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò);理解教育與社會發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人口、教育與社會生產(chǎn)力、教育與社會政治經(jīng)濟制度、教育與精神文化等的相互關(guān)系;理解教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人的發(fā)展，教育與人的個性形成，以及影響人發(fā)展的主要因素--遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發(fā)展中的各自作用;了解青春期生理的變化，包括中學生的身體外形、體內(nèi)機能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。
3.理解義務(wù)教育的特點;了解發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢;了解我國現(xiàn)代學制的沿革，熟悉我國當前的學制。
4.掌握有關(guān)教育目的的理論;了解新中國成立后頒布的教育方針，熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實現(xiàn)教育目的的要求;了解全面發(fā)展教育的組成部分(德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育)及其相互關(guān)系。
5.了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。
(二)中學課程
1.了解不同課程流派的基本觀點，包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等;理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會以及學科特征等。
2.掌握基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程;必修課程、選修課程;國家課程、地方課程、校本課程;顯性課程、隱性課程等。
3.了解我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。
(三)中學教學
1.理解教學的意義，了解有關(guān)教學過程的各種本質(zhì)觀。
2.熟悉和運用教學過程的基本規(guī)律，包括教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律)，分析和解決中學教學實際中的問題。
3.掌握教學工作的基本環(huán)節(jié)及要求;掌握和運用中學常用的教學方法;了解教學組織形式的內(nèi)容及要求。
4.了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。
(四)中學生學習心理
1.了解感覺的特性;理解知覺的特性。
2.了解注意的分類，掌握注意的品質(zhì)及影響因素;了解記憶的分類，掌握遺忘的規(guī)律和原因，應(yīng)用記憶規(guī)律促進中學生的有效學習。
3.了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。
4.了解學習動機的功能，理解動機理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學生學習動機的方法。
5.了解學習遷移的分類，理解形式訓練說、共同要素說、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認知結(jié)構(gòu)遷移理論，掌握有效促進學習遷移的措施。
6.了解學習策略的分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。
7.理解并運用行為主義、認知學說、人本主義、建構(gòu)主義等學習理論促進教學。
(五)中學生發(fā)展心理
1.掌握中學生認知發(fā)展的理論、特點與規(guī)律。
2.了解情緒的分類，理解情緒理論，能應(yīng)用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。
3.掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。
4.掌握中學生良好情緒的標準、培養(yǎng)方法，指導中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。
5.理解人格的特征，掌握人格的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學生的個體差異塑造良好人格……
6.了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。
7.了解中學生身心發(fā)展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。
(六)中學生心理輔導
1.了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。
2.理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。
(七)中學德育
1.了解品德結(jié)構(gòu)，理解中學生品德發(fā)展的特點。
2.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，理解影響品德發(fā)展的因素，掌握促進中學生形成良好品德的方法。
3.熟悉德育的主要內(nèi)容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統(tǒng)教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。
4.熟悉和運用德育過程的基本規(guī)律(包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程;德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程;德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程)，分析和解決中學德育實際中的問題。
5.理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。
6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業(yè)指導等的意義及基本途徑。
(八)中學班級管理與教師心理
1.熟悉班集體的發(fā)展階段。
2.了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。
3.了解課堂紀律的類型，理解課堂結(jié)構(gòu)，能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質(zhì)類型，分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。
4.了解班主任工作的內(nèi)容和方法，掌握培養(yǎng)班集體的方法。
5.了解課外活動組織和管理的有關(guān)知識，包括課外活動的意義、主要內(nèi)容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。
6.理解協(xié)調(diào)學校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式，了解協(xié)調(diào)學校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的方式等。
7.了解教師角色心理和教師心理特征。
8.理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。要教好一個中學生可不要認為是件容易的事，而中學正確的引導會伴隨他一生。并且一直走下去。
教育學生心得案例篇七
大學生安全教育是完善高等教育、培養(yǎng)合格人才應(yīng)有的內(nèi)容之一，也是大學生個人亟需正視和重視的問題，我們針對當代大學生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況，緊緊圍繞大學生學習、生活、成長、成才的各個方面，簡要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關(guān)知識和法律法規(guī)，展示了各種安全案例和標志。來用于加強大學生自身修養(yǎng)，使大學生保持健康心理，養(yǎng)成良好的安全習慣，又能幫助大學生提高安全意識，掌握安全知識和防范技能，增強自我防范能力。
針對當前大學生的狀況，我們系統(tǒng)地介紹了大學生安全教育的方方面面，包括大學生校園生活安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全與計算機違法犯罪預防、人身與財產(chǎn)安全、交通與旅行安全、社交與求職安全、衛(wèi)生健康安全、國家與社會安全、施救、自救與安全服務(wù)等，旨在幫助大學生養(yǎng)成良好的安全習慣，提高安全意識，掌握安全知識和防范技能，增強自我防范能力。
一、開展大學生安全教育的目的在于防止大學生拋棄社會意識形態(tài)和接受西方資本主義意識形態(tài)；提高大學生的國家安全意識，使其能正確認識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵御境內(nèi)外敵對勢力的滲透活動。
二、遵守校紀校規(guī)和維護自身利益方面，目的在于使大學生知法守法，用法律來維護自身的權(quán)益，避免因違法導致法律的制裁和違法帶來的人身傷亡、財產(chǎn)損失。
三、日常安全常識，主要包括消防安全、財產(chǎn)安全、人身安全、社交安全、公共安全等，目的是使大學生熟悉安全常識，增強安全意識，避免人身傷害、財務(wù)受損失。
四、心理健康的基本常識，即心理健康知識，目的在于增強自己調(diào)節(jié)心理、情緒的'能力，具有正確的人生觀和健康的心態(tài)，避免自殺、變態(tài)等結(jié)果的發(fā)生。
教育學生心得案例篇八
10月31日下午，在全體教師會上，我校李良校長給在會的每一位教師發(fā)了建民辦中心校給本辦全體教師買的朱永新的《致教師》一書，我欣喜萬分地拿在手里，撫摸著嶄新、光滑的書皮，嗅著透著墨香的文字，心里甭提有多高興。
教學之余，我捧著書靜靜地看著，書中很多一線教師給朱老師提的在教學中遇到的問題、教學中的困惑、如何快速成為一名新教育的實踐者以及其它方面的問題，朱老師都一一詳細地進行了答復。書中的每一個問題都問得特別好，甚至有些問題有些困惑也是我在教學中經(jīng)常遇到的。我越看越覺得有益，越看越覺得對我很有幫助，一些教學中的困惑也在朱老師精彩的答復中找到了答案，快速拜讀完后有一種茅塞頓開、受益匪淺、躍躍欲試的感覺。
諸如，有一個老師給朱老師寫信的內(nèi)容是這樣的：朱老師：人們常常說老師要做紅燭、要做春蠶。可我覺得，事實上這是一個非常高的標準。我給自己樹立的標準是做一個讓學生瞧得起的老師。在我的周圍，有一些老師，連學生都瞧不起他。我覺得，這些人其實根本沒有資格做老師。做一個教書匠，做一個混日子的老師很容易，但要做一個真正讓學生瞧得起的老師，也不是一件容易的事情。朱老師對該老師的想法表示認同。朱老師認為，教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中最基礎(chǔ)的境界，就是做一個讓學生瞧得起的老師。
的確，做為老師，能做一個讓學生瞧得起的老師就已經(jīng)很不錯了。假如一個不修邊幅、常爆粗話的老師，學生會瞧不起的；一個吐字不清、發(fā)音不準、時常講錯知識或知識儲備不足的老師，學生會瞧不起的；一個不關(guān)愛學生、歧視學困生偏愛優(yōu)等生、老是體罰學生的老師，學生會瞧不起的；一個言而無信、表里不一、時常在校園丟棄煙頭紙屑的老師，學生會瞧不起的要做一個真正讓學生瞧得起的老師，惟有淵博的知識是遠遠不夠的，還必須具備各方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的興趣愛好，時時事事想著學生。當學生生病時你第一時間來到學生床前（或打電話詢問學生生病情況），當學生輟學在家你主動到學生家里了解情況并盡量勸其返校，當留守兒童缺吃少穿你主動伸出援助之手，當學生出現(xiàn)叛逆心理你如益友般地耐心開導，當學困生學習困難你主動義務(wù)補課相信這樣的老師學生不但瞧得起你，而且會非常尊重你，非常信任你，甚至一輩子會記住你。
作為大多數(shù)一線教育工作者，要達到教師職業(yè)的最高境界讓歷史銘記的老師，是比較難的，而我們要成為一個讓學生從內(nèi)心瞧得起的老師還是不難做到的。只要我們從小事開始，從小事做起，一件一件堅持不懈地做著，當我們用心書寫著自己每一天的歷史，從教學中得到了成長，收獲著幸福，雖然我們短時間內(nèi)不能企及教師的最高境界，起碼我們能做到讓我們的學生瞧得起，只要達到了教師職業(yè)的第一境界，在此基礎(chǔ)上持之以恒地不懈努力再做一個讓自己心安的人，接著你要求自己成為讓學校感到榮耀的人，那么你就很有可能成為一個讓歷史銘記的人。
教育學生心得案例篇九
學生a,該生是一名后進生，各方面能力較強，腦子很靈活，勞動較積極、主動，但學習成績非常不理想。此外，該生的行為習慣極差，還經(jīng)常性的影響他人，讓班級同學頗感反感。
二、本學期個案的表現(xiàn)
1.工作方面：對待勞動較積極，主動。
2.紀律方面：自習課經(jīng)常性講話，課間不能做到文明休息。
3.學習方面：上課時常常開小差，作業(yè)有拖交、欠交的現(xiàn)象，不懂的問題也不向教師和同學請教，學習成績每況愈下，甚至有放棄學習的苗頭。
4.生活方面：時常與行為習慣不太好的同學交往。
導致其思想和行為上也出現(xiàn)了偏差。
引起表現(xiàn)的可能原因分析
1.由于該學生在學習上比較困難，基礎(chǔ)薄弱，可能是缺乏學習的動力和熱情。加之家長的文化程度較低，可能在教育的方式方法上不夠妥當。
2.該學生在小學六年的行為習慣已經(jīng)養(yǎng)成，所謂“壞習慣養(yǎng)成了，想改也不容易”。
到了初中以后，我接任班主任工作之后，我發(fā)現(xiàn)了該生的不規(guī)范表現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的觀察，并多次交流談心，該生的行為習慣并無多大進步。
四、采取的策略和輔導過程
第一階段：尋找真正的原因
步恢復學生的心理健康。
第二周時我與他的父母取得了聯(lián)系，了解到家庭教育的一些不太完善的措施，導致其行為上的偏差在學校的生活中顯現(xiàn)出來。
第二階段：尋求解決方法
注意學生的行為變化與思維方式，適時調(diào)整教育方法。行為偏差的形成是一個長期過程，要糾正也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進的目標，逐步引導、慢慢糾正的方式。采取批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的具體表現(xiàn)入手，做深入細致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。
我多次找他促膝談心，詢問他對自己的自我評價，詢問他心中的想法，鼓勵他向優(yōu)秀學生學習。我對他說：“老師希望能成為你的朋友，特別是當你遇到困難時，即使我不能完全幫你解決問題，但我愿意傾聽你的心聲。”他有點感動。
的心情、行為有點轉(zhuǎn)變。
選擇突破口。由于他原來對勞動這項工作非常熱心、積極，所以我選擇這個為突破口。在工作上我適時地給予他提拔，并協(xié)調(diào)班干部為他的工作多出力相助，使他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的能力很重要。
盧梭說過：對別人表示關(guān)心和善意，比任何禮物都能產(chǎn)生更多的效果，比任何禮物對別人都有更多的實際利益。為配合學校的活動，為幫助他以及班級中其他在某些方面較欠缺的同學能戰(zhàn)勝自我，我在班級中開展了對同學表示關(guān)心的“尋找你眼中同學的閃光點”的活動：請每位同學列出班中其他每一位同學的閃光點。因為同學們熱情地贊揚他，給了他很高的評價，我知道他需要這個。
四、個案教育效果
通過近一學期的具體工作，當事人各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變，教室里處處可以看見他為班級忙碌的身影、而且成績有明顯的提高。
五、個案教育引出的思考
要經(jīng)常深入了解學生，及時掌握情況。事物的發(fā)展變化，總是從量變到質(zhì)變。學生受到的挫折往往是由不易察覺的挫折積累起來的。這就要求教師一定要深入學生當中，及時了解情況，做細致的思想教育工作，防微杜漸，將一些大的挫折消滅在萌芽狀態(tài)。
創(chuàng)造條件，給予學生成功的機會，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心，重大的挫折，學生難以承受，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步樹立戰(zhàn)勝挫折的決心。此時，一方面要以“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等循循善誘，激勵學生不斷努力。另一方面，教師還要創(chuàng)造條件，讓學生不斷取得成功，使他們認識到“我一定能行”，并經(jīng)過不斷的努力，使他們看到自己確實能行。
教育學生心得案例篇十
學生王某男1988年10月出生，家住永外，9月考入我校。由于我校初中部分校在永外地區(qū)，該生初一、初二均在分校上課，升入初三回到109中本部上學。為了解這批學生情況，掌握問題學生基本狀況，以便于教育，我們德育處老師在這批學生未上初三就到分校找德育處老師及班主任了解情況，找“問題學生”個別談話。當找王某同學談話時觀察該生，發(fā)現(xiàn)該生在說話、行為上都帶有社會上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒有規(guī)矩，說話耍貧嘴，據(jù)德育處和班主任介紹，該生父母是一般工人，文化素質(zhì)不高，對孩子寵愛、袒護，管理不利，致使孩子不愛學習，曠課、看黃色光盤，交異性朋友，公開講下流話，大街上公開與女生摟抱，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架，被學校問題學生公推“老大”學校曾給予其嚴重警告處分。
升入初三后，王某仍然偷著抽煙，其他情況有所收斂，9月中旬又伙同幾名“問題學生”到我校高中部去劫初二同學的錢，將初二學生挾持到學校附近的胡同內(nèi)，又打又罵，威逼索要1000元，當時只要到200元，王某要了50元，剩余的錢分給了其他同學。
鑒于王某以上的嚴重違紀情況和一貫表現(xiàn)，學校針對該生研究制定了以下幫教計劃：
1、為嚴肅校紀、教育本人學校決定給予其記過處分;
2、召開“遵紀守法、遠離犯罪”法制教育訓誡會，請分局內(nèi)保處警官，學生家長、問題學生共同參加，由警官主講，對學生進行法制教育。
3、由德育處老師分別與王某及家長進行談話溝通，指出王某發(fā)展下去的嚴重后果，強調(diào)家長的責任，德育處定期與王某談話，隨時了解情況，加強校紀，法制、人生前途教育.
4、、加強班主任工作，要求班主任多找該生談心，多與家長溝通，通力協(xié)作配合教育，盡量聯(lián)系科任教師為其補習文化課.
幫助教育取得的效果
經(jīng)過以上教育工作，家長認識到了該生問題的嚴重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學校配合，加強對孩子的教育。一段時間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學校內(nèi)吸煙、準時到校上課，與原來的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問題學生的接觸，并開始在力所能及的情況子下學一些基礎(chǔ)的文化知識。
王某的這些變化德育處及時抓住契機，現(xiàn)由年級進行表揚，德育處老師找其談話，鼓勵進步，提出希望，并在適當?shù)臅r機在全校大會上點名表揚。
在王某進步的過程中也有反復，王某與原來的女同學斷絕來往后，有的同學起哄，譏笑他，挑撥說“某某班同學與你的女朋友好上了，還罵你”王某聽后沖動之下打了那個同學。德育處在處理這件事的過程中，考慮到問題學生在改正錯誤過程中的反復問題，認為只要學生真正認識錯誤，真心悔改，學校在處理時可以從輕，給予機會。德育處認真分析了王某的情況，與其進行了耐心細致地談話，令他寫出深刻檢查，向被打?qū)W生及家長賠禮道歉，王某在向被打?qū)W生家長道歉時，痛哭流涕，深悔不該，得到家長理解，替其向?qū)W校說情，求得學校從輕處理。
經(jīng)過這件事后，王某深深感覺到對不起學校，對不起老師，多次表示要接受教訓，改正錯誤，在以后的時間里，王某真的改掉了原來不少壞習慣，能夠遵規(guī)守紀，認真上課，主動為學校為班級做好事，由于進步顯著，在考察期內(nèi)撤銷了處分。初三畢業(yè)憑借自己的實力考入了北京市國際藝術(shù)學校。前不久回學?？蠢蠋煏r高興地告訴我們目前已經(jīng)參加了電視劇的拍攝。
分析王某成為問題學生的原因：
1、社會成因：家住永外，地域環(huán)境對其有一定影響，經(jīng)常接觸一些不三不四的人，沾染了許多不良習慣，如抽煙、曠課，看黃色光盤等。
2、家庭成因：父母文化水平低，對孩子溺愛，不能正確對待孩子的優(yōu)缺點，與學校配合不利，對孩子要求不嚴格，也沒有高的標準。
從王某轉(zhuǎn)變中我們的反思
1、學校、家庭緊密配合是教育轉(zhuǎn)變問題學生的關(guān)鍵
從王某的事例中我們感到問題學生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.因此，要教育轉(zhuǎn)化問題學生必須爭取家長的配合與支持，首先要讓家長充分意識到自己的責任;其次，幫助家長樹立信心，孩子是可以教育轉(zhuǎn)變，第三，與家長一起制定切實可行的幫教措施。學校定期與家長溝通，堅持表揚鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系，應(yīng)該說我們的做法見到了實效，在王某的進步過程中，家長始終能夠與學校密切配合，學校隨叫隨到，學校、家庭教育形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問題學生的關(guān)鍵。
2、抓住教育契機，寬嚴結(jié)合促其轉(zhuǎn)變
在王某的轉(zhuǎn)變過程中，我們抓住了幾個教育契機，恰到好處的運用了寬嚴結(jié)合的方法，促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。如：在處理劫錢事件中堅持按校規(guī)嚴肅處理，處分升至為記過，當王某進步過程中出現(xiàn)了反復，聽信別人的傳言一時沖動打了同學，我們沒有簡單從事，而是做了大量的調(diào)查工作，認真分析了王某反復的主客觀原因籍犯錯誤的態(tài)度，決定不給其處分升級，允許其出現(xiàn)反復，允許其犯錯誤。通過嚴肅的批評教育，耐心細致的思想教育，王某確實對錯誤有了深刻認識，痛下決心，決不在惹事。此次問題的處理，對王某的觸動很大，他深深感到學校的誠意，學校的寬容，在畢業(yè)前的那段時間內(nèi)，王某進步突出，贏得了師生的好評。
3、引導、幫助問題學生盡可能多學點文化知識，把精力放在學習上
王某及其他問題學生身上共性的問題是學習成績差，缺乏學習興趣，我們在制定幫教計劃時征求班主任、科任老師的意見，請老師們盡可能幫助王某同學補習文化知識，調(diào)動其學習積極性，在課堂上給予關(guān)注，這一措施得到了落實，取得了比較好的效果.王某同學課上認真聽講，回答老師的提問，經(jīng)常得到老師的一些表揚，作業(yè)也能按時完成，各科學習成績均有一定提高，當他把精力放在學習上后，也就減少了惹是生非的機會。
教育學生心得案例篇十一
班級是學校最基本的組成單位，班主任是班級開展各項工作的組織者、指導者，班集體工作的優(yōu)劣直接影響到學校各項工作的開展。如果說校長是一所學校的靈魂，那么班主任則是一個班級的精神支柱。因此，我認為一個好的班主任除了要有精湛的工作藝術(shù)與全面的綜合素質(zhì)外，還必須做個有“心”人。
一、責任心是做好班主任工作的前提
有人說當班主任是個良心活，這話一點不假。作為班主任，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結(jié)果卻相差不大。有時相反的，自己盡力而為的事情可能毫無收獲，還不如有些人投機取巧的出得了成績。但我覺得，做班主任完全是源于一種心中的責任，一種問心無愧的責任感。
作為班主任，我覺得“喊破嗓子，不如做出樣子”，我們的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記。所以，這就要求我們平日里一定要提升自己的素質(zhì)，以身立教，為人師表，用自己的實際行動影響和帶動學生。在和學生相處的過程中，要求學生做到的，老師要首先做到。
班主任的責任體現(xiàn)在生活學習的各個方面，課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外無處不在，過去、現(xiàn)在、將來無時不在。班主任的責任心特別體現(xiàn)在細微和瑣碎之處。
二、愛心是老師走進學生的法寶
記得有一本書上寫著：教育者，愛勝過一切。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務(wù)，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設(shè)身處地地為學生著想。這種愛也許是一個關(guān)心的眼神、善意的微笑、些許的鼓勵……我也認為真誠的愛能打動學生，能感染學生，能激勵學生。愛的付出絕對能得到學生的回報，“愛”學生的最高境界就是學生真正地向你敞開心扉，你能走進學生的內(nèi)心世界。 我一直認為，贏得了學生的愛戴，你就贏得了一切。
愛的力量是無窮的，要讓學生在感受愛的前提下輕松地學習、生活。一顆愛心，裝載著老師對學生的責任，是老師教學生的動力，是支點。沒有愛就沒有心靈相通，老師的一個微笑、一個點頭、一句噓寒問暖的話、一束信任的目光，都會帶給學生無窮的溫暖和快樂。
三、細心是做好班主任工作的助手
班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。因此，班主任應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心――細心。顧名思義，細心就是做事細心，認真全面地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸;就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題;就能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，如天氣變化提醒學生適時增減衣服等等;還體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，如班級中流行的語言、玩具等等。只有細心地關(guān)注自己的學生，才能真正地了解他們、正確地引導他們。
四、保持童心是做好班主任工作的法寶
教師工作的成功和快樂都維系在永不泯滅的童心上。我認為，教師不管年紀多大都應(yīng)該擁有一顆童心。要走進兒童的心靈世界，用小孩子樂于接受的辦法去解決小孩子的問題。記得曾聽同事氣惱地說：“這個孩子，簡直不把老師放在眼里，上課時竟然吃東西!”我倒覺得這個孩子并不是想挑戰(zhàn)老師的威嚴，也不是表示自己不尊重老師，而有可能只是一時嘴饞沒忍住罷了。如果這樣去想，也就不會那么氣憤了。
五、寬容心是優(yōu)化師生關(guān)系的良藥
古語說得好：“人無完人，金無足赤?！比丝倳稿e誤，總會有不足，學生更是如此。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求、同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照我們所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點、各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。那么，什么是寬容?尊重學生的獨特之處而能有一種兼容之心是一種寬容;承認學生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容;了解學生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心，是一種寬容;體察學生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容……霍懋征給偷竊學生的一支鋼筆是一種寬容;麥克勞德的兩幅解剖畫體現(xiàn)了校長韋爾登的寬容;蘇霍姆林斯基的三朵玫瑰是他對一個摘花小女孩的寬容，并使他發(fā)現(xiàn)了小女孩的善良與孝順;四塊糖果是陶行知對用泥塊砸同學的王友的寬容，既肯定了王友的正義，又使他認識了錯誤。寬容能使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相;寬容讓我們更能觸及學生的心靈，發(fā)現(xiàn)學生心中不為人知的秘密。
無論面對學生的何種問題，我始終相信，只要做個有“心”的班主任，就沒有教育不好的學生。愿更多的班主任注重用“心”教育，從而把班主任這項平平凡凡的工作做得有滋有味、有聲有色。
班主任教育學生心得精選篇5
教育學生心得案例篇十二
星期三，我讀了《愛的教育》這本書，這本書讓我受到了教育。
其中《意外的事件》最令我感動。勇敢的羅貝蒂為了救一個陌生的孩子被馬車撞倒，軋傷了。他沖向了馬車，救了孩子的舉動，不僅使在場的人驚呆了，也令我感撼，他不顧自己的生命，救了那個孩子，真勇敢!社會上無時無刻充滿愛，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛等。讀了這本書，我懂得了世間的“愛”是永恒的.，沒有愛，就沒有一切，一個人心里有別人，總能為他人著想，并有愛的奉獻。甘愿為社會付出真情和愛的人，是最幸福的人。
因此，愛，使我們心靈相通，愛，使世界不再孤單。
教育學生心得案例篇十三
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習慣的教育。一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為習慣養(yǎng)成教育的重要性。小學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學生行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。
1.良好行為習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2.良好行為習慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結(jié)合。
3.良好行為習慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
根據(jù)學生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我班確定學生行為習慣養(yǎng)成目標訓練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。
(1)明確職責，培養(yǎng)習慣。
開學初我就在全班中開展了“一人一崗，各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評和抹黑。相反，你的一點點進步和努力就可以給集體帶來表揚和榮譽。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。
如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。
由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學，做到“互幫互助，整體進步”。
每個周末留一定的時間讓各個部長對一周學生的崗位工作進行總結(jié)，肯定做得好的地次老師講時，我都會認真聽講，課后思考老師講過的話題。俗話說得好：“知識改變命運，習慣成就未來?！绷晳T的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此，一個好習慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過長期形成的。這就需要家長，老師的聯(lián)合，共同督促，發(fā)現(xiàn)學生的問題及時解決，不讓我們不良習慣有滋生的營地。通過學習養(yǎng)成教育，我體會很多。
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。
學生的行為具有持續(xù)性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程，需要我們持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的。
2、老師是我們的鏡子
老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時常以微笑的.面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。
3、養(yǎng)成教育要從小事做起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“中學生行為規(guī)范”，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學，可回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，我們中學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進行行為規(guī)范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學生。
教育學生心得案例篇十四
今天，我看了《愛的教育》這本書，這本書是一個叫安利柯的男孩寫的。這是一本日記式小說。
我在書里看見了安利柯4年級的生活。他是一個意大利丘林的人。
安利柯4年級的新老師在丘林沒有親人，他把學生看作親人，把安利柯看作兒子了。
安利柯很喜歡新老師，新老師每個月有一個“每月故事”，安利柯可喜歡聽了!
我從書中看出安利柯是一個誠實的好孩子，他只有一個不好的習慣，就是“懶!”不過，只有一點點懶哦。
日子過得急了一點，安利柯要離開丘林到其他地方生活了，他跟老師和同學都告別了。
《愛的教育》是一本好書，我從文中看出安利柯是一個很棒的人，只要不懶，會更棒!它的作者是一個誠實的'人，也教育我們要做一個誠實的人，我喜歡安利柯，我喜歡《愛的教育》。
教育學生心得案例篇十五
孩子的成長應(yīng)該是立體的、多方位的、多能力的成長，對孩子的教育也應(yīng)是立體、全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現(xiàn)，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。
一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我懂事的女兒一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強了她對父母的信任感，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學問。
三、鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學習上我常鼓勵女兒說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調(diào)動了她的學習積極性，當她遇到困難時，我不斷地給她打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。
四、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控，自我改造，實現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁向成功的彼岸。
五、表揚是塑造好性格的妙方
六、學會寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心。用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
七、遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳”聽話“的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。
八、避免把孩子的分數(shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分數(shù)，做孩子分數(shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力，學習能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。
九、沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是她飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。
十、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
”興趣是最好的老師“只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學，現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀，大多數(shù)孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好象是學的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費金錢，浪費經(jīng)歷，更浪費孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給她們的興趣去點溫加油，讓她們?nèi)紵饋恚@樣才會獲取更加的效果。
一位知名教育家說得好：”國家的命運與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里“孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、學校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。
教育學生心得案例篇十六
正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，世界上同樣也沒有兩個完全相同的人。因而，從某種意義上說，教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征。“順性而教”，“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認識自己的勞動對象，并施加以適時、適當?shù)呐嘤?。然而，自從教育受到工業(yè)化進程影響以后，其共性化的方面被無限地放大，而人的個性卻受到了嚴重的制約，于是人就像在流水線上生產(chǎn)出來的標準件，經(jīng)過多道工序的打磨，看似精致，實則早已喪失了生命的.色彩。偏偏我們常常會喜歡精致美觀的標準件，卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質(zhì)而也許尚顯稚嫩的人！
現(xiàn)時的作文教學不也是這樣嗎？它是工業(yè)的，而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型，就可以無限制地去復制相類似的產(chǎn)品——幾十年相同的題材（甚至連題目也不變），千篇一律的文章結(jié)構(gòu)，如出一轍的思想情感，依葫蘆畫瓢式的作文指導……還有什么能比這更乏味的呢？難怪老師想到作文就厭，學生見了作文就煩！可悲的是，偏偏在應(yīng)試的考場上，我們只能用同一把尺子去衡量千差萬別的學生，而且，從印版里敲出來的作文常常會順順當當?shù)啬酶叻?！于是就有了熱鬧非凡的造印版，賣印版市場，于是作文教學就異化成了敲印版！
其實，只要有點頭腦的人都明白，印版式的作文在社會生活中是一無所用的。千姿百態(tài)的生活和個性迥異的學生是無法用幾種印版去生搬硬套的。但是，我們的作文教學似乎從來不覺得這是個問題，多少年來就這么教下來了，而且還大有就這么教下去的趨勢！我們老是在埋怨語文教學“少、慢、差、費”，作文教學低效乏味，在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學中之所以出現(xiàn)諸多荒唐現(xiàn)象，其中一個重要原因就在于無視生活的豐富性和人的差異性，無視學生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認知水平、思想情感等在作文過程中所起的關(guān)鍵作用！我們在不厭其煩地訓練學生“敲印版”技巧的同時，常常蠻不講理地剝奪了他們個性表達的權(quán)利。他們只能無奈地做著思想的傀儡和寫作的奴仆！
在作文教學中關(guān)注孩子自身的差異，理解孩子生活的差異，讓孩子有差異地發(fā)展，這就是把人當成人來教的作文教學！也許，要認識這一點并不困難，但真要做到這一點卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學，去改革作文教學，那么，前景應(yīng)該是非常美妙的！
教育學生心得案例篇十七
我們女兒是人和街小學4年級的學生，一天，她從學校回來后和我們說：“爸爸媽媽，你們寫篇xx吧，就是怎么教育我的，老師說了，我表現(xiàn)好，我也覺得自己挺不錯的。”這算是女兒給我們的命題，說實話，自從工作以后，讀的寫的大多都是專業(yè)xx，還真不知道該從何說起?不過，感到“負擔”同時，也覺得這是孩子有自信的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵。
很多家長認為，孩子那么一點點大，懂啥啊?其實，孩子再小，也有自己的思想，大人劃定的路線，他可能聽從了，心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵他說出自己的想法。吃飯、散步、坐車等時間，都可以隨意和他聊聊天，對孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度，有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態(tài)，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。
教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
在女兒剛剛會說話的時候，我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇，并要承擔選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺，還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個月不準吃糖果……，有時她可能沒有多想就決定了，但是既然決定了，就一定要嚴格執(zhí)行，對自己說過的話“負責”。她現(xiàn)在把“說話算數(shù)”當做是一件很驕傲的事，而且從來不撒謊。
孩子自信心的培養(yǎng)，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周圍的人和事來“刺激”他;二是要適時給予恰當?shù)墓膭?三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機會，當她能從中看到自己的能力時，自然也就提高了自信心。春節(jié)前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。后來，她7歲的表哥一人坐長途車到萬州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚一番，她自然不甘落后地說：“我也能行!”，我們又不失時機地對她也夸獎和鼓勵了一番，使她急不可耐地想表現(xiàn)自己的能力。于是我們給她預訂了機票并辦理了兒童單獨乘機的.手續(xù)。春節(jié)過后，她自然又是一個人坐飛機回到了重慶，感覺她長大懂事了許多。這以后很長一段時間里，她經(jīng)常和小朋友們說：“我是一個坐飛機回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當她遇事有畏難退縮的時候，我們也時常拿這件事情來鼓勵她。
寬容就是能夠原諒別人缺點和錯誤。經(jīng)常她會告訴我們發(fā)生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情，我們先了解她自己的看法，然后再與她一起分析，肯定她正確的想法，糾正她不合適的觀點，希望她將來能成為一個內(nèi)心充滿愛、心胸開闊的人，不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。
讀書是非常重要的學習手段，可她小的時候不喜歡閱讀，我們就非常耐心地給她讀書，講故事，讓她一點點感覺到書中世界的精彩，從排斥變?yōu)榭释?。慢慢大了，就對讀書的內(nèi)容做出些引導。她喜歡文學類書，我們就盡量選擇世界名著，從拼音本到原著，她慢慢知道了三國、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書，為了開拓視野，對將來的學習有所裨益，我們一方面從書的內(nèi)容、形式上選擇，另一方面將讀書獎勵適當向科普傾斜，現(xiàn)在她也慢慢開始喜歡了?，F(xiàn)在為了保證睡眠時間，常常不能保持睡前閱讀的習慣，入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書，她會非常高興，像得到很大獎勵一樣。
作為學生，學習固然很重要，但父母不要整天盯著孩子的分數(shù)，得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。其實，每一個孩子都有自尊心，成績不理想她自己心里已經(jīng)很難過，如果父母太關(guān)注將更增加孩子的壓力、心情緊張，失去對學習的興趣。與孩子一起分析原因、發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點、樹立孩子改正缺點的信心、培養(yǎng)良好的學習習慣等對小學階段的孩子來說可能更重要。
以上是我們在家庭教育中一點粗淺的見解和做法，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習慣和個性，比如有畏難心理，控制能力、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長過程中，我們會和孩子一起努力，逐步加以克服。
教育學生心得案例篇十八
幾年來的教育教學工作給我的感受是：學生越來越難管。思想工作沒少做，道理沒少講，可就是不見起色。通過前一段時間學習班建方面的有關(guān)材料，加之自己的努力實踐，我仿佛找到了一把開啟學生心靈的鑰匙。
學習優(yōu)秀、紀律又好，肯聽老師話的學生最討老師的喜歡，而那些學習有些困難，不肯學，又調(diào)皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼，舅舅不愛”，在沒有陽光的日子里，他們不是破罐破摔，便是肆無忌憚為所欲為。因而學生向我反映的任何一件事，我都會調(diào)查落實清楚，尤其是德困生，因為哪怕有一點調(diào)查不清，他們便會對老師產(chǎn)生對立情緒，他們便會做出一些過激言行，產(chǎn)生不良后果。上次學校組織學生看教育影片，有一團員帶上耳機聽音樂，被一同學看見（這名同學曾上課聽隨身聽，被我沒收），問我管不管，實際上這名同學是有意這么做，我當時將團員同學的隨身聽沒收，并請“告狀”的同學給才員講一講為什么這么做不對。這樣一來，“告狀”同學也心服口服。我還結(jié)合學校布置的德育日記與學生開展心與心的交流，及時疏理學生的心理障礙。有個學生在日記中告訴我：覺得自己成績不好，老師不喜歡自己，自己也沒有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫道：知識、智慧是美德，寬容、善良亦是美德；你寬容大度，如果你能通過自己的努力獲得知識、智慧的美德，你將會得到許多人的認可。通過幾次交流，漸漸地，她的臉上出現(xiàn)燦爛的微笑了，也主動與同學老師打招呼了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我感到我在播灑陽光。
幾千年的師道尊嚴仍然是教師高高在上，堂而皇之的權(quán)杖。老師可以大聲呵斥學生，學生如果敢反駁，便是大逆不道、膽大妄為。我們錯怪了學生，很難開口道歉，學生錯了，不給老師道歉，老師則不依不饒，因為我們是老師？通過理論學習，我也深深地反思，我們?yōu)槿藥煴?，我們?yōu)閷W生在哪些方面做了表率，我們教育學生不要斤斤計較，而我們對于那些學困生、德困生，尤其是那些“得罪”過我們的學生，是否和其他學生一樣一視同人的對待呢？我班一學生可以說才智過人，但心高氣傲，聽不得批評教育，對于老師的批評教育充耳不聞，與老師也有了對立情緒，并揚言要轉(zhuǎn)班，這樣一來，老師對該生也有看法：自己有問題，不反思，還調(diào)班，這樣的學生，不管也罷。但該生轉(zhuǎn)班不成，因而處處與老師為難，該生則認為，老師有意說他不好，但轉(zhuǎn)班不成，師生矛盾一度激化。隨著學習的`深入，我深刻的反思，我們錯在哪里？任何人都不是完美的，學生是，我們也是，老師要尊重，學生也要尊重（盡管有時我把它叫虛榮心）。學生一犯錯，我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，總覺得批得越深，效果才會越好，我們是越負責。殊不知，我們往往在不知不覺中，將學生趕到了自己的對立面。反思到這，我和他進行了一次筆談，以“假如我是你”為題，換位思考，談自己的看法、想法，向?qū)Ψ教岢鲋袘┑慕ㄗh。三四星期，我們徹底改變了以前的狀況，不愛勞動的他能不吭不響地做衛(wèi)生，一度看見老師不理睬，現(xiàn)在很遠就打招呼；上課趴著，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是專心致致地聽課；講課中有不同意見能舉手發(fā)表意見，或采用商詢的語氣探討，而不是肆無忌憚在下面大聲說老師講錯了。這一切的變化，不僅僅是學生的變化，而是師生共同的變化。
“嚴師出高徒”是不錯的，然而今天的孩子們，如果你只是一味的板起面孔的嚴，學生們往往是不買賬的。因此，教育中，處處要體現(xiàn)出對學生的關(guān)愛，而且學生要能體會到，這時你的教育，才會擲地有聲。
首先，是身心上的關(guān)愛。學生身體不舒服時，要想到伸出手，學生有困難時，要想到伸出手。有兩件小事，我都忘記了，但學生在作文中幫我又回憶起：一次是大雨，門前修路，雨大成河，學生無法穿越，我趟水幫其將車搬過去；一次學生生病，吐了一桌，我看到后，自己一邊吐，一邊幫其清掃，送她回家。兩件小事確讓他們記在心上，想想這兩學生對我一直言聽計從，也許覺得我是好老師？！
其次是精神上的關(guān)愛。對學生一個愛撫的眼神，一個親密的動作，一個會心的微笑，一句鼓勵的話，往往會叫學生欣喜萬分，往往能使學生從陰霾中走出。他們不僅需要長輩的疼愛，也需要朋友的友愛，而老師是可以兼而施之的，目前我與班中兩名同學保持著書信往來，他們把心中的不快和困惑統(tǒng)統(tǒng)向我傾訴，我是他們的傾聽者，也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。
班級在一步步地向前進，我感到欣慰，我愿做陽光下的開鎖人。
教育學生心得案例篇十九
進入小學，是孩子接受正規(guī)教育的開始。孩子的受教育過程，離不開家庭教育，學校教育和社會教育三個方面。其中，家庭教育在其一生的成長中始終起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣才能做好孩子的家庭教育，引導啟發(fā)孩子的學習興趣，變被動學習為主動學習呢？我談?wù)勛约旱膸c粗淺看法，不妥之處，請老師和家長們給予指正。
首先，要培養(yǎng)孩子的學習興趣。俗話說，父母是孩子的老師。父母的一言一行在孩子的心中起到了潛移默化的作用。要想讓孩子有濃厚的學習興趣，父母就要以身作則，給孩子創(chuàng)造良好的家庭學習環(huán)境。在家里，孩子學習和作業(yè)的時間，我們就不會看電視、玩電腦。在其他的閑暇之余，也盡可能和孩子一起看些書，歷史文學什么都有，慢慢地孩子對書產(chǎn)生了興趣，這樣，既培養(yǎng)了孩子的學習興趣又拓展了孩子的知識。
其次，要引導孩子對學習有個正確的態(tài)度，不能因喜好而偏科?，F(xiàn)在，他們就語文、數(shù)學和英語三門主課，不能因為孩子愛學語文就放松數(shù)學和英語，或是愛好數(shù)學、英語而放松語文。作為家長，我們也是從學生時代走過來的，如果從小對學科有了好惡，那往后的學習就會出現(xiàn)偏差，單科成績不好不說，更重要的是會影響孩子的健康成長。像趙藝檣，剛開始對學習英語很沒興趣，還說中國人為什么要學外國話。針對她的這種情況，我從她想當科學家引導她：我們國家現(xiàn)在的科學家，你看有誰不懂外語呢？你現(xiàn)在不學好英語，以后怎么看外國的科研資料，怎么出國留學或者和國外的科學家交流？英語可是當今世界好多國家通用的語言。通過這樣的對話，有助于讓孩子分辨對和錯。
其實說了很多相信每個家長都深有體會也會有相同的感受，在孩子的成長過程中，父母的教育真的很重要，除了要給他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境還要樹立他健康的性格，在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導孩子，相信所有的父母最大的心愿都只有一個那就是孩子健康快樂成長就足夠，這個心愿說起來容易，做起來也不難，讓我們一起為孩子的明天加油吧！
教育學生心得案例篇二十
利用假期時間閱讀了《創(chuàng)造適合學生的教育》一書。書中的九個主題，從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展，給我了許多思想上的啟迪和行動上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》時感觸頗深。
讀書，一直是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的主題。但是往往因為我們每天在學校要忙碌很多事務(wù)性的工作，在家又要盡好自己的各項職責，沖淡了學習的時間。有時候為了完成學習任務(wù)或者應(yīng)付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當我讀到"養(yǎng)成讀書習慣，享受讀書樂趣"中的事例時，讓我深刻的感到：要想教好學生真得活到老。現(xiàn)在我們處在知識爆炸的年代，如果我們不讀書就無法跟隨時代的步伐。讀書未必能讓我們在教育上走向出色和成就卓越，但不讀書不學習就注定我們與出色和卓越無緣。例如：我們所有的老師都能列舉出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，但是要想快速并且沒有遺漏的列舉出來也不是很容易的事。以前我有需要時也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關(guān)記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的方法，通過這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質(zhì)數(shù)。這是我以前不曾學過的方法。因此讀書、學習應(yīng)該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道，以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，明朗的面對人生；以讀書為生活，教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創(chuàng)造力，更好服務(wù)于學生的發(fā)展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲的潤澤學生也悄悄的蔥蘢自己。
書中提到："一個優(yōu)秀的教師和一個普通的教師的區(qū)別在于，一個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功，而一個優(yōu)秀的教師永遠認為教學是一個令人遺憾的行為科學。沒有最好，只有更好，更好的課永遠是還沒有上……"一節(jié)課下來，評課時也往往是仁者見仁智者見智的，我在課改年部已經(jīng)快兩年了，對于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉，每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺是課堂流程完整、條理清晰、點撥及時……但是總覺得課堂缺少亮點沒有引起共鳴，效果不如平時的課堂。雖然有學科的差異，但是怎樣在數(shù)學課堂上引起學生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問題。通過和同事的交流，使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢；更多的關(guān)注了學案習題設(shè)計的廣度和深度；而忽略了學生的探究過程。使課堂表面上老師的主導作用發(fā)揮太強。為此，在以后的課堂上，我更多的關(guān)注學生的學習效果，在學生學習的疑難處引導探究，這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困"，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平。
書中說："除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會合作。"確實如此，一個人的智慧和能力是有限的，但要是能團結(jié)別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進行的課程改革、教材的更替，有不少知識已經(jīng)進行了刪減或變化。我們通過教師間的合作及時發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方，及時調(diào)整教學。比如：以前學習的"約數(shù)"改名為"因數(shù)";"公約數(shù)"改為"公因數(shù)".教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱。通過教師間的合作打破了教師個體思維上的局限性和模式化傾向，促進教師間的信息和資源的共享，對教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展大有裨益。
其實，讀完一本書要想說說體會，總是千頭萬緒的。一千個人眼里就有一千個"哈姆雷特"，也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們在《創(chuàng)造適合學生的教育》的引領(lǐng)下，必將會在教育實踐中播種幸福。讓我們和學生共享我們的幸福人生。
教育學生心得案例篇二十一
有幸接觸到了"生本教育"理念，隨后，一起聽了一場專家報告和一節(jié)生本數(shù)學示范課，感受了生本課，后來看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和老師一起開始學著上"生本課"，的實踐，簡單談一下的學習體會。
找出教育方法，使教師可以少教，學生可以多學。"生本教育"讓學生課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的者和引領(lǐng)者。以前在的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并真正到學習，即便是老師在課堂上設(shè)計了"合作"環(huán)節(jié)，但也只是"蜻蜓點水"，幾分鐘而已，學生學習的性可想而知，種教學模式下，學生的主體性并真正體現(xiàn)。"生本教育"要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中學習，獲取知識和解決問題的能力，的實踐的知識，有成就感，自信心，種中學習，孩子們很放松，了釋放，在課堂上很放的開，對學習有興趣了。，班的韓子健、韓世紀同學的就很，原來的時候倆在課堂上屬于不回答問題的那類學生，對學習的性不高，但自從開始讓學生們以為、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，倆像換了人似的，性高，課下還動不動就問我問題，看到的，我高興、激動，甚至都不敢相信。看兩個的使我堅信"生本教育"能拯救每個孩子解放每個老師。
關(guān)于點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了"生本教育"理念后，我才意識到，我的老師太強勢，而且我在教學中太自作多情了，時候一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是失敗。
郭教授指出:"教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展"。從這句話中可以看出郭教授教師角色的重新定位。教師的職責幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和。郭教授引用蘇霍姆林斯基的`話說:"能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育"。"生本教育"思想，要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識，而是有學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中積累經(jīng)驗，反思離不開的。上了一段的"生本課"，我最大的困惑不知道在課堂上該說些不該說些了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學生來生成，盡量不敢多說話，后來才知道，老師應(yīng)該學會恰當?shù)娜ズ⒆?、做小結(jié)，并都不說，握好度，點還需要在今后的課堂上努力學習。
看教學視頻，生本課上的孩子們自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到點，當學生從和中規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想:孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？上，的現(xiàn)狀其實很，在前期，并在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的的好習慣，現(xiàn)在，剛剛開始接觸生本教育，老師新手，地方做的都，又何況是孩子們呢？，看的，在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
生本教育，我知道了真正優(yōu)秀的教師，你教的學生了讓你滿意的成績，這完全的，的另一還要看你有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的做了，你為學生今后的發(fā)展了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說:"快樂的感受是人學習的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會最高的學習和最好的學習。"
學習知識，快樂的成長。使真正的學習的主人。也要學著做魅力老師，從而讓的課堂有魅力！