通過總結，我們可以從錯誤和失敗中吸取教訓，不斷提升自己。在寫一篇完美的總結之前，我們首先要明確總結的目的，以及需要總結的內容。請大家閱讀以下的總結范文，相信對于寫總結會有所幫助和啟發(fā)。
幼兒數學教學心得篇一
剛擔任一年級的數學科時，翻開教材給我的第一印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題。
怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？
以下是本人從教一年級將近兩年的一點點體會：
剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境-教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。
“好玩”是孩子的'天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。
幼兒數學教學心得篇二
數學教學活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數學活動不好組織。曾經我也這樣覺得，每次數學活動的設計我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動，覺得實際操作起來都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據幼兒實際情況設計數學活動教案，覺得數學活動并沒有想象的那么難，覺得數學教育活動其實很有趣，好的數學活動的開展然自己覺得很有成就感。
小班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數學活動設計成具體的情境，讓幼兒在游戲中學習是非常符合幼兒特點的，活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中，我將活動設計為“去游樂場玩”，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數和椅子的多少關系，玩跳圈的游戲中感知人數和圈數量的多少關系，抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數量多少關系，非常情境化的設計，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活動中，我將活動設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里，孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關系。在按照大小排序活動中，我設計的是“大毛和小毛”的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。小班的數學活動設計成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點，孩子們在游戲中快樂的學習，在運動中快樂的習得。
操作是幼兒學習數學的有效途徑，在小班數學活動中操作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經常接觸到的，如在“認識圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認識圖形。在“學習四以內的點數”過程中講活動設計成“水果舞會”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應的停車場。操作材料的提供也應結合相應的活動情境，這樣活動更整體、完整。
對于小班幼兒來說，數學活動中老師的作用也是非常關鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時候需要一定的教授，如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候，引導幼兒表述圖形特征，幼兒這個時候往往會表達不清楚，教師這個時候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動中應該給幼兒示范正確的點數方法，示范排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學習數學的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學習數學和思考操作的方法。
作為幼兒園階段數學教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養(yǎng)幼兒學習數學的興趣；二是數學要為生活提供幫助，能夠結合自己的生活經驗；三是有一個基本的數學學習的方法。其中第二點是非常關鍵的，教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數學知識，幼兒能隨時隨地學，不斷地積累學習經驗。如吃午點蘋果時，讓幼兒先觀察發(fā)現盆子里有許多塊蘋果，小朋友一個人拿一塊，感知一和許多的關系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時，就引導幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子；做操時，一個小朋友站在一個點上等等，這個是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認識水果的活動時，帶領幼兒一個一個的點數，孩子們學習了點數?？刺炀€寶寶的動畫片時，引導幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育，其實生活中充滿著數學知識，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機非常多。
幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設與數學活動相適應的教育環(huán)境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環(huán)境可使人產生相應的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設好的環(huán)境，可以激發(fā)人產生某種情緒的態(tài)度，強化人的某種行為，從而產生情景效應。如在“認識圓形”的活動中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如“區(qū)別多少、一樣多”的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西？并一一帶領幼兒點數，幼兒在點數的過程中有對周圍環(huán)境的熟悉，也有復習點數的過程，還有區(qū)別物體不同特征如：大小、顏色等過程。環(huán)境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。
數學是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學問，在幼兒園的數學活動組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個學期計劃的時候應該是目標非常明確的，涉及到具體的活動內容應該是逐步遞進、有層次性。這個我們在一般的設計活動中都會注意。教師應該注意的是每個活動之間的隱形聯(lián)系，后面的活動內容中有對前面活動內容的復習。在一個活動中幼兒不光是由新的知識習得，對舊內容也應有相應的復習，這個復習不是單純的復習活動，是可以通過材料的提供和隨機教育來完成的。
以上是我開展小班數學活動的一些心得和體會，最關鍵的是教師自身，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發(fā)，因材施教，運用恰當的教學藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。教師自身也會有一種成就感！我想我會繼續(xù)學習和努力！
幼兒數學教學心得篇三
教予幼兒更多我們大人小時候的民間傳統(tǒng)游戲，能讓幼兒更好、更快樂的學習中，大家對于幼兒園游戲有什么樣的心得呢？本文是小編為大家收集整理的幼兒園游戲的心得體會，歡迎大家參考借鑒。幼兒園游戲的心得體會一
一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強調的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當成是自己的伙伴，而變的整個過程是由老師控制的，外面應該要改變自己的教師身份，應該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴，應該跟著小朋友一起走進游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動手，不要按照自己的計劃指手畫腳。但同時我也會給他們一些適當的提示與回應來幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費苦心的去創(chuàng)設各種游戲。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會玩，我們常常會手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經驗而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現了教師在游戲前的示范。在游戲過程中，通過觀察，沒有教師的指導的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
三、游戲與教學從分離到融合長期以來在游戲與教學之間存在著興趣脫節(jié)內容脫節(jié)的現象。教師要“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。學習之后，我們開始反思思索幼兒園一日活動中如何發(fā)現幼兒的興趣點，挖掘其中的教學內容，并將其轉化為適合的教學內容，能有更好的收獲。
我們學習到了在游戲中生成的教學活動不僅順應了幼兒的需要，更提高了幼兒學習積極性。
幼兒園游戲的心得體會二
游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導幼兒學習的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談談自己對游戲的粗淺認識：
一、安排自由分散的戶外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據其年齡的發(fā)展特征，幼兒動作已經慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項。在游戲進行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒，帶領膽小的幼兒。經過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、桌面游戲應注意
（1）掌握好游戲的時間。
孩子到了歲半歲左右，自控能力增強了，手眼動作進一步協(xié)調，認識的能力逐步延長。桌面游戲可以調整為15———20分鐘。這樣，使會的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來。玩出水平。對不會的幼兒，教師可引導他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開展井然有序。
（2）豐富游戲內容。
如桌面游戲時供給幼兒一團橡皮泥，就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏；供給紙筆就學畫畫。供給串珠，訓練手眼協(xié)調；供給拼板，訓練目測；供給套盒，比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時間出現在幼兒面前，而是根據幼兒的年齡、人數、能力、需要和玩具的難易程度先后出現的。根據幼兒的人數，一般安排3———4種玩具，供給的數量要充足，保證每個幼兒都有玩具玩，玩過一段時間，幼兒興趣不濃了，再及時更換別的玩具，使幼兒覺得常玩常新。
（3）幼兒可自選游戲。
組織游戲時，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數幼兒的同意把內容確定下來。這樣做，既符合了幼兒的實踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性，體現了幼兒和主體地位。對動手能力強，肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進行表揚、鼓勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。
三、組織好幼兒參加集體的教學游戲
集體參加的教學游戲是根據教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段，教學游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它的內容非常廣泛。通過集體參加教學游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養(yǎng)他們對集體活動與學習的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
幼兒園游戲的心得體會三
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，我們和張學毅老師一起學習了《角色游戲與結構游戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談怎樣讓幼兒在這些游戲中健康的成長。
一、角色游戲
角色游戲是幼兒根據自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現其生活體驗的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒??！昂⒆拥闹R是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說應該學得安閑；對老師來說也應該教得自然。
二、結構游游
結構游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進行結構游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨立構造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內容，深化游戲主題。最后，結構游戲作為獨立的游戲，又與各科教學和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進孩子的內心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當的帶幼兒進行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！
幼兒數學教學心得篇四
暑期，認真聆聽了胡貴平園長的講座《如何進行幼兒園的數學活動》，胡老師圍繞“如何進行幼兒園的數學活動”、“如何投放數學材料”兩大塊面，采用通通俗易懂的理論結合生動形象的范例展開講述，讓我從中學到了很多，尤其是數學操作材料的投放方面指明了方向、習得了有效的方法。
數學操作材料是數學活動中用來幫助幼兒理解數學知識的一個媒介，數學的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結合有效的教學手段幫助孩子理解習得數學知識和經驗因此，直觀的數學操作材料在幼兒數學活動中起著重要的作用，它把抽象的數學知識以具體、形象的方式呈現在幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對數學知識的感悟?，F就胡老師的講座中說到數學操作材料投放中應該注意七個問題舉例說明。
在材料投放時，教師應了解并圍繞各年齡段幼兒認知發(fā)展特點及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標，投放一些有目標指向性且對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。如，在學習使用序數“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時。我設計了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動物頭像圖片及1～8的數字卡片。引導幼兒說說，自己想讓小動物住在什么地方，然后用“第×排第×個”的說法，表示動物在格子圖中的位置。用現場操作的方法，使幼兒意識到還需要規(guī)定數數的方向，否則會有兩種及以上答案。
數學操作活動要考慮幼兒的不同發(fā)展水平，同一班級內的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此，在投放數學操作材料時也應體現出不同的層次。如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同)進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
選取的物品要安全、無毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來的一些材料需要進一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進行清潔、修補，以確保安全與衛(wèi)生。如：小班區(qū)域活動中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好，幼兒操作前強調注意事項確保安全。
如原定一周的階段目標，幼兒可能在前三天內就已經完成得很好了，或者幼兒對此材料已經不感興趣了，那么教師要靈活調整，提供新的材料。假如原定一周內沒能達到預期的目標，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當延長活動的時間，以滿足幼兒的需要。我們要根據孩子認知的變化進行調整。
幼兒的興趣越高，活動的有效時間就維持得越長。因此，提供的活動材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發(fā)和調動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數數能力時，我提供了許多趣味性強的材料：串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項鏈等，又可以在玩角色游戲時鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數數……這些材料適合幼兒的心理特點，使活動更生動有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲，在學習“1”和“許多”時，我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料)，讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著許多小魚做游戲。”……這些富有娛樂性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣，滿足好奇心，還能使他們與材料的互動保持持久性。
指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動中，我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進行竄珠子活動，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進行排序活動等。根據孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎上得到發(fā)展。
數學來源于生活，生活當中有許多事情離不開數學，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數學材料，如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數學活動中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解數學與生活的關系，懂得數學在社會生活中的價值。在中班數學“認識數字10，感知數字10的實際意義”的活動中，我們結合主題設計了“點心屋”的活動情境，設計了四種點心的卡片，請幼兒點數，操作活動又以“面包屋”的形式呈現，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點數不同點心的過程中過程中，生動形象地理解了10的實際意義。變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設計數學教學活動時應該盡量將活動游戲化，讓幼兒對活動產生興趣，樂于進行數學活動。從而在輕松的.氛圍內接受知識，并消化知識。
幼兒數學教學心得篇五
數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現的，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學生的.胃口。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現自已才干的機會。
施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數學才能。
同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用多媒體進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數學學習資源。
以上幾點，是我在近幾年的教學中對新課標教學的一些體會。以上發(fā)言純屬拋磚引玉，不到之處，敬請各位同仁批評指正!
幼兒數學教學心得篇六
隨著科技的發(fā)展，線上教育逐漸成為人們生活中的一部分。在幼兒教育領域，線上數學教學正逐漸發(fā)展起來，這為幼兒們提供了便捷、個性化的學習方式。在我參與線上數學教學的過程中，我深深體會到了線上數學教學的優(yōu)勢和特點，以及幼兒們在線上教學中的成長和收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。
第一段：線上數學教學的便捷性
線上數學教學具有時空的優(yōu)勢，我們可以根據自己的時間安排和需求選擇課程。無論是白天還是晚上，家里或者外出，只要有網絡連接，我們都可以隨時隨地進行數學學習。相比傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學更加靈活，方便我們根據孩子的實際情況進行調整。同時，線上數學教學的多樣化的資源豐富了教學內容，不僅有教材和練習題，還有游戲、視頻等多種形式，使學習過程更加有趣，激發(fā)了孩子們學習數學的興趣。
第二段：線上數學教學的個性化
線上數學教學對于每個孩子來說是個性化的，每個孩子都可以按照自己的節(jié)奏和能力進行學習。在線上教學中，孩子可以重復學習某個知識點，直到完全掌握。同時，教育平臺通過智能評估和反饋系統(tǒng)，能夠根據孩子的學習情況提供個性化的學習推薦和反饋，幫助孩子找到自己的學習方法和策略。這種個性化的教學方式能夠更好地滿足不同孩子的學習需求，提高學習效果。
第三段：幼兒在線上數學教學中的成長
通過線上數學教學，幼兒們在認知和思維能力上得到了全面發(fā)展。首先，在知識方面，幼兒通過系統(tǒng)的課程學習，了解了數學的基本概念和運算方法。其次，在思維方面，幼兒在解決數學問題的過程中，需要運用邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問題的能力。此外，線上數學教學也提供了許多與應用相關的題目和游戲，幫助幼兒將數學知識應用到實際生活中，提高他們的應用能力。
第四段：幼兒在線上教學中的積極性和自主性
線上數學教學給予了幼兒更多的自主學習的機會。在課堂上，孩子們可以自由選擇自己感興趣的課程，按照自己的學習進度進行學習。同時，線上教學也鼓勵孩子們通過自主的學習和問題解決，培養(yǎng)了他們的學習興趣和自主學習能力。通過線上數學教學，我發(fā)現孩子們對于數學學習的積極性大大增加，他們變得更加主動，更加負責地參與到學習中。
第五段：線上數學教學的挑戰(zhàn)和解決辦法
當然，在線上教學中也存在一些挑戰(zhàn)。首先，網絡連接可能不穩(wěn)定，導致課程無法正常進行。其次，家長在引導孩子進行線上學習時需要投入更多的時間和精力。然而，這些挑戰(zhàn)都可以通過解決辦法來克服。比如，可以提前檢查網絡連接，并備有備用方案。同時，家長可以積極參與到孩子的學習過程中，與孩子一起制定學習計劃，提供必要的幫助和引導。
總結：通過線上數學教學，我深刻體會到了它的便捷性、個性化、成長性和激發(fā)幼兒積極性的特點。盡管在線上教學中會面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們積極應對，并與孩子共同努力，線上數學教學將為幼兒帶來更多的樂趣和成長。相信在不久的將來，線上數學教育將成為幼兒教育領域的主流教育方式。
幼兒數學教學心得篇七
我國近代幼教專家陳鶴琴，說過，“人類的動作十之八、九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣?！?9世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運?！弊阋娏己昧晳T的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。
關于對王鈺潔的行為習慣養(yǎng)成教育，我現在就自己的體會總結為以下幾點：
主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。
主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態(tài)的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：
“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。
通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。
包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講?？茖W調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。
主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。
這體現一個人的素質，一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好?！泵棵窟@時，孩子都非?？鞓?。說實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側重，但正如文章一開始所強調的：幼兒行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習慣的溫床。
幼兒數學教學心得篇八
1在活動中感知常見幾何體的特征。
2培養(yǎng)小朋友的動手操作興趣和思考能力。
幾何體的.動態(tài)特征。
各種規(guī)格的球體、正方體、長方體、圓柱體等。
1．各種幾何體混放在一起，請小朋友圍坐在周圍，做蓋高樓活動。引導小朋友嘗試用各種幾何體蓋高樓。
2．討論：哪些幾何體能夠疊放蓋高樓?哪些幾何體不能疊放？為什么？
3．找出能夠疊放蓋高樓的幾何體。
4．請小朋友自由探索嘗試：什么樣的幾何體蓋的高樓站著最穩(wěn)？什么樣的幾何體疊得高?
5．討論總結找出蓋高樓站得穩(wěn)的幾何體，請小朋友蓋一座高樓。
在建構活動中鼓勵小朋友利用幾何體搭蓋高樓。
能夠找出能疊放和不能疊放的幾何體，并能說出原因
探索性地操作和學習活動．有利于小朋友能力的形成和發(fā)展。
幼兒數學教學心得篇九
在本月開展的一堂數學活動《學習1——10的相鄰數》中，我感慨頗多?；顒忧翱傆X得內容相對而言是簡單的，因為幼兒日常生活中和這些數字接觸的比較多?？墒菫槭裁丛趯嶋H的學習中總會有不期而遇的問題產生呢？活動后結合出現的問題，自己反思小結如下：
活動中環(huán)節(jié)一就是通過點子卡了解相鄰關系，幼兒也通過點子卡認識、了解了。而我想引導幼兒運用完整地話語表述，而導致幼兒繞在了這一環(huán)節(jié)。由于幼兒怎么說都不完整，幼兒也越來越沒有信心，這時我采用教師示范的方法來引導。然而因為自己的示范語言不夠簡練，太復雜，促使幼兒不能及時消化運用。如“3的相鄰數是2，2比3少1，3比2多1；3的相鄰數是4，4比3多1，3比4少1?！边@樣過于復雜，而且長，若換成“3的相鄰數是2和4，2比3少1，4比3多1，”這樣比前1個多1，比后一個少1的順數稱為相鄰數。由此得出，教師自己首先要有思考，要運用最簡單的方式，適合幼兒理解表述的方式進行示范，這樣才能給予幼兒清晰地要求，有效的學習。
在講評活動環(huán)節(jié)中，幼兒都急著要來介紹自己的操作，而介紹時幼兒聲音輕，我則不由自主地就幫助幼兒重復。這樣則剝奪了幼兒鍛煉自信的機會，同時也剝奪了其他幼兒表達的機會。針對聲音輕、膽小的幼兒，采用肯定和鼓勵的方法，同時還可以請其他的小朋友來幫助介紹，教師只要將講評的重點拋給孩子，讓孩子有一個表達的中心，這樣幼兒樂意參與，耐心傾聽，同時也將話語權回歸于孩子。
經過課后反思，發(fā)現自己在活動中若采用出示3的相鄰數一組點卡，引導幼兒理解相鄰數的關系，再出示2的相鄰數一組讓孩子自己說說自己的發(fā)現，最后出示4的相鄰數一組點卡，引發(fā)幼兒進一步的.思考。這樣，采用適合的難易程度學習本次活動的重難點內容，進而通過簡單一些的讓幼兒自己發(fā)現，從而達到熟練鞏固的效果。最后，其他各數的相鄰數則是給予幼兒進一步的探索空間。這樣不僅滿足幼兒跳一跳就能夠到的心理，同時也給予了幼兒自主探索學習的空間，留有進一步探索的興趣，激發(fā)幼兒進一步學習的心理。
數學活動是科學性的，只有給予幼兒探索的空間，幼兒才會積極地投入，認真地思考、探索。
幼兒數學教學心得篇十
1、引導幼兒通過操作學習，認識梯形引起幼兒的學習興趣。
2、發(fā)展幼兒觀察、比較、抽象概括的能力。
3、掌握提醒的基本特征，并能根據特征找出梯形。
1、課件：幻燈片兩張 小熊圖片一張，
2、每人一份紅色的長方形紙和黃色的梯形紙，一根小棍，圖形紙每人一張（印有各中物體）
1.以參觀小貓表演的口吻，引起幼兒的思考，理解平行的概念。
教師播放課件，兩只小貓跑步比賽
提出思考問題：兩只小貓跑到終點時，它們的碰到一起了嗎？為什么？"
2.小結：因為小貓跑的路線是平平的，他們永遠碰不到一起。
像這樣的象第一座小橋這樣的上下兩條線之間的距離一樣長，就叫平行。
1、幼兒操作感知
小結：相同點：都有四條邊、四個角。
不同點：長方形的兩條對邊平行而且一樣長，四個角一樣大；
另一個圖形的上下兩條邊是平行的，但是不一樣長，另兩條邊是斜的。
2、請幼兒根據老師講的再次操作感知。提醒幼兒用小棍量一量，比一比。得出老師的結果。
并再次告訴幼兒，如果上下兩條邊之間的距離都一樣長，我們說這兩條邊是平行的。
3、小結梯形的概念：有四條邊、四個角，只有一組對邊是平行的而且不一樣長，
這樣的圖形我們就叫它梯形。
4、鞏固認識梯形，出示以下圖形：引導幼兒觀察比較后說出圖形的名稱，為什么？
幼兒涂色：請幼兒將圖中的梯形涂上喜歡的顏色。
幼兒數學教學心得篇十一
1。通過參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗學習數學的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。
2。發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。
3。鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進行圖形分類。
1。ppt課件：圖形寶寶回家
2。學具準備：圓形、方形、三角形卡片若干。
一、導入
以到圖形王國去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知大眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。
提問幼兒：你的門票是什么形狀的？
二、展開
1、引導幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形。
教師介紹圖形王國的三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。
比如：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場。
2、復習三種圖形的外形特征
（1）引出三種圖形的名稱。
提問：你是從哪個入口進來的？為什么？
分別提問三名門票形狀不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。
（2）播放課件，引導幼兒回顧三種圖形的外形特征。
提問：圓形長的什么樣子？正方形長的什么樣子？三角形長的什么樣子？
教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。
3、幼兒操作，學習圖形分類：
（1）圓形分類：
出示圓形臉譜
提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？
引導幼兒每人找一個圓形，觀察不同點，從而理解，
雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起。
教師再利用兩個顏色不同的圓形，
雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。
小結歸納：所有長的圓圓的，周圍很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，
（2）依同樣方法進行正方形、三角形分類。
三、結束
小朋友，圖形王國的開放時間已經到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！
幼兒數學教學心得篇十二
1、在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。
2、在游戲中體驗幫助小動物找新房的快樂，激發(fā)幼兒學習的欲望。
1、樓房圖片：圖1（五間房子的平房一座）；圖2（五層樓房，每層只有一個房間）；圖3（三層樓房，每層有兩間房子）。
2、小貓、小狗、小雞、小豬、小兔、小鴨的圖片各兩張，其中一張身上寫有門牌號。
3、幼兒操作學具人手一份：樓房、動物
1、談話導入
教師：今天，動物園里好熱鬧，大家在討論一件事，是什么事情呢？（幼兒）原來小貓告訴大家：“今天我去城里玩了，那里有好多高樓大廈，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動物們都歡呼起來。
2、幼兒討論
（1）小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（教師出示有五間房子的平房）
教師：現在請小朋友們幫小動物搬進第一座房子吧！
（2)討論：小雞說它不喜歡住在這里，為什么呢？
教師：哦！原來小雞覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ㄎ鍖訕欠?，每層只有一個房間），請幼兒幫小動物搬進第二座房子。
（3）討論：小豬說它不喜歡住在這里，為什么呢？
（4）討論：小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導幼兒說出第三座房）
3、小動物找房間
（1）認識門牌號
門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。
（2）找房間
教師：請小朋友們按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房
步驟：門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間；先找到樓層，再來找房間。然后按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
（3）幼兒驗證
請幼兒逐個驗證是否正確，并說出理由。
4、幼兒操作
幼兒各自操作練習，教師巡回指導。
5、結束活動
小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起來跳舞慶祝吧?。蓜樱簲蹈邩牵?BR> 幼兒數學教學心得篇十三
1.讓幼兒熟悉序數，根據序數把握事物的空間位置。
2.能根據提示，找到事物相對的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。
3.體驗數學操作帶來的快樂。
二、活動準備
1. 白板課件。
2. 蠟筆、操作單。
三、活動過程
教師：“歡迎各位來到魔法之城，這是誰呀？”
幼兒：“魔法師?！?BR> 教師：“魔法師有什么特殊的本領呢？魔法師的本領可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數數看有幾位？”
幼兒：“5位?！?BR> 教師：“請一位小朋友上來數一數，我們跟他一起數?！?BR> 教師：“要想成為真正的魔法師，就要通過魔法考試，那誰是第一個來考試的呢？”
看看他們是怎么排隊的（從矮到高排的），請一名幼兒上前進行操作。
教師：“魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的？”（聽錄音）“請在最大書架上數第4欄里，找出柜子的鑰匙。”
2. （請幼兒說說聽到了些什么？）教師：“那從上數是什么意思呢？誰再來說一說（上數是從上往下數），原來上數就是從上往下數？（從上往下）那上數第七欄到底是哪一個呢？誰來找一找?！保ㄕ垈€別幼兒上來操作）
教師：“那到底是哪一個呢？我們一起來數一數，真的是這個呢，鑰匙在不在里面，我們來打開看一看，哇！上數第七欄里真的'有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌?！保úシ殴恼频穆曇簦?BR> 3. 教師：“在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因為他們找錯了?！?BR> 4. 教師：“那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過了考試，我們來看看是哪3位魔法師呀？”
5. （3個魔法師排著整齊的隊伍，去參加第二輪考試了。）教師：“聽聽看第二輪會考他們什么呢？小魔法師們，請在下數第六個抽屜里取出明信片?！?BR> 6. 教師：“誰聽清楚了，下數是什么意思（從下往上數）？原來下數是從下往上數，下數第六個抽屜是哪一個呢？那誰來試一試，找一找。那這個抽屜到底能不能打開呢？哇，真的打開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌?！保úシ殴恼频囊魳罚?BR> 7. 教師：“那幾個魔法師通過了考試呢？我們一起來看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數的？動腦筋仔細想一想喔，誰看懂了？要我們找什么？怎么數？你怎么看出是從左往右數的，哦，原來呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數。”
1. 現在到最關鍵的時刻了，進行最后一輪考試了。
2. 教師：“請你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請你將答案用蠟筆記錄在操作單上?！?BR> 3. 幼兒進行操作，教師進行巡回指導。
4. 講評操作單。教師：“真的是這件，這件衣服上藏著一個機關，是通往魔法之城的樓梯?！?BR> 5. 教師講述繪本內容。教師：“看，我們的魔法師通過了考試，來到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。”
教師：“魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數第幾欄呢，等下次我們在一起學習好嗎？”
活動延伸：讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，鞏固對序數的認識。
幼兒數學教學心得篇十四
目地要求：區(qū)分“1”個物體和“許多”個物體。
準備：袋子、兩個裝滿豆子的`瓶子、毛巾架子、環(huán)境布置有一和許多。
過程：
（一）預備活動。
師幼互相問好，組織幼兒聽著音樂走線。
（二）集體活動。
1、區(qū)別1和許多
出示2個神秘袋：
師：猜一猜袋子里裝的什么？你們知道這兩個袋子里分別裝了多少塊花片嗎？”（教師晃一晃袋子，幼兒聽聽積木碰撞的聲音、摸一摸袋子，感知不同的數量；將積木倒出來，用眼睛看不同的數量）。
教師小結：
剛剛我們的裝一個花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來很少，搖搖沒什么聲音；“許多”摸起來滿滿的，搖一搖有聲音。
2、出示2個搖搖瓶：
教師拿瓶子搖，請幼兒聽豆子在瓶中搖晃發(fā)出的聲音。
師：剛才你聽到豆子在瓶子中發(fā)出的聲音，哪個瓶子里裝了1粒豆子？哪個瓶子里裝了”許多“粒豆子？”
教師揭掉包在瓶子外的布，請幼兒觀察“1”和許多粒豆子。同時搖晃瓶子，辨別“1”和許多。
小結：裝“1”粒豆子的瓶子，搖晃是發(fā)出的聲音很脆，“許多”粒豆子發(fā)出的聲音很響，“嘩啦嘩啦……”
（三）出示毛巾架，幼兒掛毛巾，感知1和許多
1、出示毛巾架，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，這是什么??？上面的毛巾去哪了？
2、出示毛巾，分毛巾，掛毛巾，感知“1”和許多。
師：瞧！在老師這兒呢。我這里有幾條毛巾，你們知道嗎？
師小結：
老師這里有很多條毛巾，是不是？現在老師要把這許多毛巾分給小朋友。
（1）分毛巾給每位幼兒，感知許多可以分成很多個“1”。
師：現在你們手里有幾條毛巾?。坷蠋焺偛庞袔讞l毛巾??？
師小結：老師有許多條毛巾，現在把毛巾分給你們了，你們手上有幾條毛巾？許多條毛巾分給你們就變成了每個人只有一條毛巾了，許多就變成了很多個“1”。
（2）掛毛巾，感知很多個“1”可以變成許多。
師：請小朋友把自己手上的毛巾掛在這個毛巾架上，我們一組一組地將自己的毛巾掛在自己的號數上。
師：你們的毛巾都在哪？現在毛巾架上有幾條毛巾？
師小結：你們每個人手上的毛巾，一個人只有一條，掛在毛巾架上，就變成了許多條毛巾，一條一條毛巾，放在一起就變成了許多。
（四）教師小結，活動自然結束。
師：我們教師有些東西是一個的，我些東西是許多的，等一下請小朋友去找一找。
幼兒數學教學心得篇十五
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數量為1、2的物體。
1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一只手。
2、每個幼兒1、2點卡各一張。
2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應的點卡。
3、幼兒根據點卡上的圓點數，分別從一堆物體中拿出相應數量的實物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據發(fā)出的聲音次數，舉起相應數量的圓點卡片。
5、游戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的.名稱、數量和特征。如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。
幼兒數學教學心得篇十六
1、了解打電話的過程。
2、學會0-9的數字。
3、學會點數對應，并體會打電話的樂趣。
電話1部、號碼記錄卡、筆。
1、創(chuàng)設情境,引出活動內容。
(1)老師口袋里放著一部手機。
師：小朋友們，家里是不是只有你一個孩子呢？
幼：是/不是
幼：打電話/到他家里去玩/叫他來自己家里
幼：對的。
師：所以，我們可以用什么方法呢？
幼：打電話。
師：真聰明。打電話多方便呀？現在呀，老師就要打一個電話
撥號,老師撥打,通話,掛上。
師:"老師剛才在跟誰打電話?聽得出來嗎？"展示撥打的電話號碼
幼：好
按點認讀。
師：現在我們都知道數字了，那么號碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢？把它們都寫下來吧。
幼兒看點數寫數字
（3）小女孩家里電話是多少？
看點數寫數字
（4）師：那你們家里的電話號碼是多少呀？能告訴我嗎？
鼓勵幼兒說出自己家里的電話號碼。
畫點數，并對照點數寫數字
2、幼兒交流經驗:號碼是多少?
（1）小朋友交流自己家電話是多少？
（2）請小朋友做打電話的游戲，撥打正確號碼(用手做打電話狀)。
師:"剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。"
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
全體幼兒一起復習一遍。
4、幼兒觀察和記錄。
師:我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號碼你們都知道嗎？我們回家再去記下來吧。
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標。
幼兒數學教學心得篇一
剛擔任一年級的數學科時，翻開教材給我的第一印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題。
怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？
以下是本人從教一年級將近兩年的一點點體會：
剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境-教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。
“好玩”是孩子的'天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。
幼兒數學教學心得篇二
數學教學活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數學活動不好組織。曾經我也這樣覺得，每次數學活動的設計我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動，覺得實際操作起來都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據幼兒實際情況設計數學活動教案，覺得數學活動并沒有想象的那么難，覺得數學教育活動其實很有趣，好的數學活動的開展然自己覺得很有成就感。
小班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數學活動設計成具體的情境，讓幼兒在游戲中學習是非常符合幼兒特點的，活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中，我將活動設計為“去游樂場玩”，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數和椅子的多少關系，玩跳圈的游戲中感知人數和圈數量的多少關系，抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數量多少關系，非常情境化的設計，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活動中，我將活動設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里，孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關系。在按照大小排序活動中，我設計的是“大毛和小毛”的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。小班的數學活動設計成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點，孩子們在游戲中快樂的學習，在運動中快樂的習得。
操作是幼兒學習數學的有效途徑，在小班數學活動中操作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經常接觸到的，如在“認識圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認識圖形。在“學習四以內的點數”過程中講活動設計成“水果舞會”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應的停車場。操作材料的提供也應結合相應的活動情境，這樣活動更整體、完整。
對于小班幼兒來說，數學活動中老師的作用也是非常關鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時候需要一定的教授，如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候，引導幼兒表述圖形特征，幼兒這個時候往往會表達不清楚，教師這個時候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動中應該給幼兒示范正確的點數方法，示范排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學習數學的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學習數學和思考操作的方法。
作為幼兒園階段數學教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養(yǎng)幼兒學習數學的興趣；二是數學要為生活提供幫助，能夠結合自己的生活經驗；三是有一個基本的數學學習的方法。其中第二點是非常關鍵的，教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數學知識，幼兒能隨時隨地學，不斷地積累學習經驗。如吃午點蘋果時，讓幼兒先觀察發(fā)現盆子里有許多塊蘋果，小朋友一個人拿一塊，感知一和許多的關系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時，就引導幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子；做操時，一個小朋友站在一個點上等等，這個是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認識水果的活動時，帶領幼兒一個一個的點數，孩子們學習了點數?？刺炀€寶寶的動畫片時，引導幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育，其實生活中充滿著數學知識，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機非常多。
幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設與數學活動相適應的教育環(huán)境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環(huán)境可使人產生相應的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設好的環(huán)境，可以激發(fā)人產生某種情緒的態(tài)度，強化人的某種行為，從而產生情景效應。如在“認識圓形”的活動中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如“區(qū)別多少、一樣多”的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西？并一一帶領幼兒點數，幼兒在點數的過程中有對周圍環(huán)境的熟悉，也有復習點數的過程，還有區(qū)別物體不同特征如：大小、顏色等過程。環(huán)境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。
數學是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學問，在幼兒園的數學活動組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個學期計劃的時候應該是目標非常明確的，涉及到具體的活動內容應該是逐步遞進、有層次性。這個我們在一般的設計活動中都會注意。教師應該注意的是每個活動之間的隱形聯(lián)系，后面的活動內容中有對前面活動內容的復習。在一個活動中幼兒不光是由新的知識習得，對舊內容也應有相應的復習，這個復習不是單純的復習活動，是可以通過材料的提供和隨機教育來完成的。
以上是我開展小班數學活動的一些心得和體會，最關鍵的是教師自身，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發(fā)，因材施教，運用恰當的教學藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。教師自身也會有一種成就感！我想我會繼續(xù)學習和努力！
幼兒數學教學心得篇三
教予幼兒更多我們大人小時候的民間傳統(tǒng)游戲，能讓幼兒更好、更快樂的學習中，大家對于幼兒園游戲有什么樣的心得呢？本文是小編為大家收集整理的幼兒園游戲的心得體會，歡迎大家參考借鑒。幼兒園游戲的心得體會一
一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強調的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當成是自己的伙伴，而變的整個過程是由老師控制的，外面應該要改變自己的教師身份，應該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴，應該跟著小朋友一起走進游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動手，不要按照自己的計劃指手畫腳。但同時我也會給他們一些適當的提示與回應來幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費苦心的去創(chuàng)設各種游戲。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會玩，我們常常會手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經驗而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現了教師在游戲前的示范。在游戲過程中，通過觀察，沒有教師的指導的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
三、游戲與教學從分離到融合長期以來在游戲與教學之間存在著興趣脫節(jié)內容脫節(jié)的現象。教師要“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。學習之后，我們開始反思思索幼兒園一日活動中如何發(fā)現幼兒的興趣點，挖掘其中的教學內容，并將其轉化為適合的教學內容，能有更好的收獲。
我們學習到了在游戲中生成的教學活動不僅順應了幼兒的需要，更提高了幼兒學習積極性。
幼兒園游戲的心得體會二
游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導幼兒學習的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談談自己對游戲的粗淺認識：
一、安排自由分散的戶外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據其年齡的發(fā)展特征，幼兒動作已經慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項。在游戲進行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒，帶領膽小的幼兒。經過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、桌面游戲應注意
（1）掌握好游戲的時間。
孩子到了歲半歲左右，自控能力增強了，手眼動作進一步協(xié)調，認識的能力逐步延長。桌面游戲可以調整為15———20分鐘。這樣，使會的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來。玩出水平。對不會的幼兒，教師可引導他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開展井然有序。
（2）豐富游戲內容。
如桌面游戲時供給幼兒一團橡皮泥，就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏；供給紙筆就學畫畫。供給串珠，訓練手眼協(xié)調；供給拼板，訓練目測；供給套盒，比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時間出現在幼兒面前，而是根據幼兒的年齡、人數、能力、需要和玩具的難易程度先后出現的。根據幼兒的人數，一般安排3———4種玩具，供給的數量要充足，保證每個幼兒都有玩具玩，玩過一段時間，幼兒興趣不濃了，再及時更換別的玩具，使幼兒覺得常玩常新。
（3）幼兒可自選游戲。
組織游戲時，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數幼兒的同意把內容確定下來。這樣做，既符合了幼兒的實踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性，體現了幼兒和主體地位。對動手能力強，肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進行表揚、鼓勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。
三、組織好幼兒參加集體的教學游戲
集體參加的教學游戲是根據教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段，教學游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它的內容非常廣泛。通過集體參加教學游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養(yǎng)他們對集體活動與學習的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
幼兒園游戲的心得體會三
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，我們和張學毅老師一起學習了《角色游戲與結構游戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談怎樣讓幼兒在這些游戲中健康的成長。
一、角色游戲
角色游戲是幼兒根據自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現其生活體驗的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒??！昂⒆拥闹R是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說應該學得安閑；對老師來說也應該教得自然。
二、結構游游
結構游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進行結構游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨立構造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內容，深化游戲主題。最后，結構游戲作為獨立的游戲，又與各科教學和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進孩子的內心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當的帶幼兒進行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！
幼兒數學教學心得篇四
暑期，認真聆聽了胡貴平園長的講座《如何進行幼兒園的數學活動》，胡老師圍繞“如何進行幼兒園的數學活動”、“如何投放數學材料”兩大塊面，采用通通俗易懂的理論結合生動形象的范例展開講述，讓我從中學到了很多，尤其是數學操作材料的投放方面指明了方向、習得了有效的方法。
數學操作材料是數學活動中用來幫助幼兒理解數學知識的一個媒介，數學的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結合有效的教學手段幫助孩子理解習得數學知識和經驗因此，直觀的數學操作材料在幼兒數學活動中起著重要的作用，它把抽象的數學知識以具體、形象的方式呈現在幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對數學知識的感悟?，F就胡老師的講座中說到數學操作材料投放中應該注意七個問題舉例說明。
在材料投放時，教師應了解并圍繞各年齡段幼兒認知發(fā)展特點及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標，投放一些有目標指向性且對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。如，在學習使用序數“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時。我設計了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動物頭像圖片及1～8的數字卡片。引導幼兒說說，自己想讓小動物住在什么地方，然后用“第×排第×個”的說法，表示動物在格子圖中的位置。用現場操作的方法，使幼兒意識到還需要規(guī)定數數的方向，否則會有兩種及以上答案。
數學操作活動要考慮幼兒的不同發(fā)展水平，同一班級內的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此，在投放數學操作材料時也應體現出不同的層次。如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同)進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
選取的物品要安全、無毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來的一些材料需要進一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進行清潔、修補，以確保安全與衛(wèi)生。如：小班區(qū)域活動中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好，幼兒操作前強調注意事項確保安全。
如原定一周的階段目標，幼兒可能在前三天內就已經完成得很好了，或者幼兒對此材料已經不感興趣了，那么教師要靈活調整，提供新的材料。假如原定一周內沒能達到預期的目標，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當延長活動的時間，以滿足幼兒的需要。我們要根據孩子認知的變化進行調整。
幼兒的興趣越高，活動的有效時間就維持得越長。因此，提供的活動材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發(fā)和調動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數數能力時，我提供了許多趣味性強的材料：串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項鏈等，又可以在玩角色游戲時鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數數……這些材料適合幼兒的心理特點，使活動更生動有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲，在學習“1”和“許多”時，我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料)，讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著許多小魚做游戲。”……這些富有娛樂性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣，滿足好奇心，還能使他們與材料的互動保持持久性。
指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動中，我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進行竄珠子活動，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進行排序活動等。根據孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎上得到發(fā)展。
數學來源于生活，生活當中有許多事情離不開數學，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數學材料，如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數學活動中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解數學與生活的關系，懂得數學在社會生活中的價值。在中班數學“認識數字10，感知數字10的實際意義”的活動中，我們結合主題設計了“點心屋”的活動情境，設計了四種點心的卡片，請幼兒點數，操作活動又以“面包屋”的形式呈現，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點數不同點心的過程中過程中，生動形象地理解了10的實際意義。變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設計數學教學活動時應該盡量將活動游戲化，讓幼兒對活動產生興趣，樂于進行數學活動。從而在輕松的.氛圍內接受知識，并消化知識。
幼兒數學教學心得篇五
數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現的，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學生的.胃口。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現自已才干的機會。
施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數學才能。
同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用多媒體進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數學學習資源。
以上幾點，是我在近幾年的教學中對新課標教學的一些體會。以上發(fā)言純屬拋磚引玉，不到之處，敬請各位同仁批評指正!
幼兒數學教學心得篇六
隨著科技的發(fā)展，線上教育逐漸成為人們生活中的一部分。在幼兒教育領域，線上數學教學正逐漸發(fā)展起來，這為幼兒們提供了便捷、個性化的學習方式。在我參與線上數學教學的過程中，我深深體會到了線上數學教學的優(yōu)勢和特點，以及幼兒們在線上教學中的成長和收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。
第一段：線上數學教學的便捷性
線上數學教學具有時空的優(yōu)勢，我們可以根據自己的時間安排和需求選擇課程。無論是白天還是晚上，家里或者外出，只要有網絡連接，我們都可以隨時隨地進行數學學習。相比傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學更加靈活，方便我們根據孩子的實際情況進行調整。同時，線上數學教學的多樣化的資源豐富了教學內容，不僅有教材和練習題，還有游戲、視頻等多種形式，使學習過程更加有趣，激發(fā)了孩子們學習數學的興趣。
第二段：線上數學教學的個性化
線上數學教學對于每個孩子來說是個性化的，每個孩子都可以按照自己的節(jié)奏和能力進行學習。在線上教學中，孩子可以重復學習某個知識點，直到完全掌握。同時，教育平臺通過智能評估和反饋系統(tǒng)，能夠根據孩子的學習情況提供個性化的學習推薦和反饋，幫助孩子找到自己的學習方法和策略。這種個性化的教學方式能夠更好地滿足不同孩子的學習需求，提高學習效果。
第三段：幼兒在線上數學教學中的成長
通過線上數學教學，幼兒們在認知和思維能力上得到了全面發(fā)展。首先，在知識方面，幼兒通過系統(tǒng)的課程學習，了解了數學的基本概念和運算方法。其次，在思維方面，幼兒在解決數學問題的過程中，需要運用邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問題的能力。此外，線上數學教學也提供了許多與應用相關的題目和游戲，幫助幼兒將數學知識應用到實際生活中，提高他們的應用能力。
第四段：幼兒在線上教學中的積極性和自主性
線上數學教學給予了幼兒更多的自主學習的機會。在課堂上，孩子們可以自由選擇自己感興趣的課程，按照自己的學習進度進行學習。同時，線上教學也鼓勵孩子們通過自主的學習和問題解決，培養(yǎng)了他們的學習興趣和自主學習能力。通過線上數學教學，我發(fā)現孩子們對于數學學習的積極性大大增加，他們變得更加主動，更加負責地參與到學習中。
第五段：線上數學教學的挑戰(zhàn)和解決辦法
當然，在線上教學中也存在一些挑戰(zhàn)。首先，網絡連接可能不穩(wěn)定，導致課程無法正常進行。其次，家長在引導孩子進行線上學習時需要投入更多的時間和精力。然而，這些挑戰(zhàn)都可以通過解決辦法來克服。比如，可以提前檢查網絡連接，并備有備用方案。同時，家長可以積極參與到孩子的學習過程中，與孩子一起制定學習計劃，提供必要的幫助和引導。
總結：通過線上數學教學，我深刻體會到了它的便捷性、個性化、成長性和激發(fā)幼兒積極性的特點。盡管在線上教學中會面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們積極應對，并與孩子共同努力，線上數學教學將為幼兒帶來更多的樂趣和成長。相信在不久的將來，線上數學教育將成為幼兒教育領域的主流教育方式。
幼兒數學教學心得篇七
我國近代幼教專家陳鶴琴，說過，“人類的動作十之八、九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣?！?9世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運?！弊阋娏己昧晳T的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。
關于對王鈺潔的行為習慣養(yǎng)成教育，我現在就自己的體會總結為以下幾點：
主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。
主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態(tài)的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：
“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。
通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。
包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講?？茖W調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。
主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。
這體現一個人的素質，一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好?！泵棵窟@時，孩子都非?？鞓?。說實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側重，但正如文章一開始所強調的：幼兒行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習慣的溫床。
幼兒數學教學心得篇八
1在活動中感知常見幾何體的特征。
2培養(yǎng)小朋友的動手操作興趣和思考能力。
幾何體的.動態(tài)特征。
各種規(guī)格的球體、正方體、長方體、圓柱體等。
1．各種幾何體混放在一起，請小朋友圍坐在周圍，做蓋高樓活動。引導小朋友嘗試用各種幾何體蓋高樓。
2．討論：哪些幾何體能夠疊放蓋高樓?哪些幾何體不能疊放？為什么？
3．找出能夠疊放蓋高樓的幾何體。
4．請小朋友自由探索嘗試：什么樣的幾何體蓋的高樓站著最穩(wěn)？什么樣的幾何體疊得高?
5．討論總結找出蓋高樓站得穩(wěn)的幾何體，請小朋友蓋一座高樓。
在建構活動中鼓勵小朋友利用幾何體搭蓋高樓。
能夠找出能疊放和不能疊放的幾何體，并能說出原因
探索性地操作和學習活動．有利于小朋友能力的形成和發(fā)展。
幼兒數學教學心得篇九
在本月開展的一堂數學活動《學習1——10的相鄰數》中，我感慨頗多?；顒忧翱傆X得內容相對而言是簡單的，因為幼兒日常生活中和這些數字接觸的比較多?？墒菫槭裁丛趯嶋H的學習中總會有不期而遇的問題產生呢？活動后結合出現的問題，自己反思小結如下：
活動中環(huán)節(jié)一就是通過點子卡了解相鄰關系，幼兒也通過點子卡認識、了解了。而我想引導幼兒運用完整地話語表述，而導致幼兒繞在了這一環(huán)節(jié)。由于幼兒怎么說都不完整，幼兒也越來越沒有信心，這時我采用教師示范的方法來引導。然而因為自己的示范語言不夠簡練，太復雜，促使幼兒不能及時消化運用。如“3的相鄰數是2，2比3少1，3比2多1；3的相鄰數是4，4比3多1，3比4少1?！边@樣過于復雜，而且長，若換成“3的相鄰數是2和4，2比3少1，4比3多1，”這樣比前1個多1，比后一個少1的順數稱為相鄰數。由此得出，教師自己首先要有思考，要運用最簡單的方式，適合幼兒理解表述的方式進行示范，這樣才能給予幼兒清晰地要求，有效的學習。
在講評活動環(huán)節(jié)中，幼兒都急著要來介紹自己的操作，而介紹時幼兒聲音輕，我則不由自主地就幫助幼兒重復。這樣則剝奪了幼兒鍛煉自信的機會，同時也剝奪了其他幼兒表達的機會。針對聲音輕、膽小的幼兒，采用肯定和鼓勵的方法，同時還可以請其他的小朋友來幫助介紹，教師只要將講評的重點拋給孩子，讓孩子有一個表達的中心，這樣幼兒樂意參與，耐心傾聽，同時也將話語權回歸于孩子。
經過課后反思，發(fā)現自己在活動中若采用出示3的相鄰數一組點卡，引導幼兒理解相鄰數的關系，再出示2的相鄰數一組讓孩子自己說說自己的發(fā)現，最后出示4的相鄰數一組點卡，引發(fā)幼兒進一步的.思考。這樣，采用適合的難易程度學習本次活動的重難點內容，進而通過簡單一些的讓幼兒自己發(fā)現，從而達到熟練鞏固的效果。最后，其他各數的相鄰數則是給予幼兒進一步的探索空間。這樣不僅滿足幼兒跳一跳就能夠到的心理，同時也給予了幼兒自主探索學習的空間，留有進一步探索的興趣，激發(fā)幼兒進一步學習的心理。
數學活動是科學性的，只有給予幼兒探索的空間，幼兒才會積極地投入，認真地思考、探索。
幼兒數學教學心得篇十
1、引導幼兒通過操作學習，認識梯形引起幼兒的學習興趣。
2、發(fā)展幼兒觀察、比較、抽象概括的能力。
3、掌握提醒的基本特征，并能根據特征找出梯形。
1、課件：幻燈片兩張 小熊圖片一張，
2、每人一份紅色的長方形紙和黃色的梯形紙，一根小棍，圖形紙每人一張（印有各中物體）
1.以參觀小貓表演的口吻，引起幼兒的思考，理解平行的概念。
教師播放課件，兩只小貓跑步比賽
提出思考問題：兩只小貓跑到終點時，它們的碰到一起了嗎？為什么？"
2.小結：因為小貓跑的路線是平平的，他們永遠碰不到一起。
像這樣的象第一座小橋這樣的上下兩條線之間的距離一樣長，就叫平行。
1、幼兒操作感知
小結：相同點：都有四條邊、四個角。
不同點：長方形的兩條對邊平行而且一樣長，四個角一樣大；
另一個圖形的上下兩條邊是平行的，但是不一樣長，另兩條邊是斜的。
2、請幼兒根據老師講的再次操作感知。提醒幼兒用小棍量一量，比一比。得出老師的結果。
并再次告訴幼兒，如果上下兩條邊之間的距離都一樣長，我們說這兩條邊是平行的。
3、小結梯形的概念：有四條邊、四個角，只有一組對邊是平行的而且不一樣長，
這樣的圖形我們就叫它梯形。
4、鞏固認識梯形，出示以下圖形：引導幼兒觀察比較后說出圖形的名稱，為什么？
幼兒涂色：請幼兒將圖中的梯形涂上喜歡的顏色。
幼兒數學教學心得篇十一
1。通過參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗學習數學的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。
2。發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。
3。鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進行圖形分類。
1。ppt課件：圖形寶寶回家
2。學具準備：圓形、方形、三角形卡片若干。
一、導入
以到圖形王國去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知大眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。
提問幼兒：你的門票是什么形狀的？
二、展開
1、引導幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形。
教師介紹圖形王國的三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。
比如：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場。
2、復習三種圖形的外形特征
（1）引出三種圖形的名稱。
提問：你是從哪個入口進來的？為什么？
分別提問三名門票形狀不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。
（2）播放課件，引導幼兒回顧三種圖形的外形特征。
提問：圓形長的什么樣子？正方形長的什么樣子？三角形長的什么樣子？
教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。
3、幼兒操作，學習圖形分類：
（1）圓形分類：
出示圓形臉譜
提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？
引導幼兒每人找一個圓形，觀察不同點，從而理解，
雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起。
教師再利用兩個顏色不同的圓形，
雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。
小結歸納：所有長的圓圓的，周圍很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，
（2）依同樣方法進行正方形、三角形分類。
三、結束
小朋友，圖形王國的開放時間已經到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！
幼兒數學教學心得篇十二
1、在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。
2、在游戲中體驗幫助小動物找新房的快樂，激發(fā)幼兒學習的欲望。
1、樓房圖片：圖1（五間房子的平房一座）；圖2（五層樓房，每層只有一個房間）；圖3（三層樓房，每層有兩間房子）。
2、小貓、小狗、小雞、小豬、小兔、小鴨的圖片各兩張，其中一張身上寫有門牌號。
3、幼兒操作學具人手一份：樓房、動物
1、談話導入
教師：今天，動物園里好熱鬧，大家在討論一件事，是什么事情呢？（幼兒）原來小貓告訴大家：“今天我去城里玩了，那里有好多高樓大廈，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動物們都歡呼起來。
2、幼兒討論
（1）小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（教師出示有五間房子的平房）
教師：現在請小朋友們幫小動物搬進第一座房子吧！
（2)討論：小雞說它不喜歡住在這里，為什么呢？
教師：哦！原來小雞覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ㄎ鍖訕欠?，每層只有一個房間），請幼兒幫小動物搬進第二座房子。
（3）討論：小豬說它不喜歡住在這里，為什么呢？
（4）討論：小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導幼兒說出第三座房）
3、小動物找房間
（1）認識門牌號
門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。
（2）找房間
教師：請小朋友們按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房
步驟：門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間；先找到樓層，再來找房間。然后按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
（3）幼兒驗證
請幼兒逐個驗證是否正確，并說出理由。
4、幼兒操作
幼兒各自操作練習，教師巡回指導。
5、結束活動
小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起來跳舞慶祝吧?。蓜樱簲蹈邩牵?BR> 幼兒數學教學心得篇十三
1.讓幼兒熟悉序數，根據序數把握事物的空間位置。
2.能根據提示，找到事物相對的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。
3.體驗數學操作帶來的快樂。
二、活動準備
1. 白板課件。
2. 蠟筆、操作單。
三、活動過程
教師：“歡迎各位來到魔法之城，這是誰呀？”
幼兒：“魔法師?！?BR> 教師：“魔法師有什么特殊的本領呢？魔法師的本領可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數數看有幾位？”
幼兒：“5位?！?BR> 教師：“請一位小朋友上來數一數，我們跟他一起數?！?BR> 教師：“要想成為真正的魔法師，就要通過魔法考試，那誰是第一個來考試的呢？”
看看他們是怎么排隊的（從矮到高排的），請一名幼兒上前進行操作。
教師：“魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的？”（聽錄音）“請在最大書架上數第4欄里，找出柜子的鑰匙。”
2. （請幼兒說說聽到了些什么？）教師：“那從上數是什么意思呢？誰再來說一說（上數是從上往下數），原來上數就是從上往下數？（從上往下）那上數第七欄到底是哪一個呢？誰來找一找?！保ㄕ垈€別幼兒上來操作）
教師：“那到底是哪一個呢？我們一起來數一數，真的是這個呢，鑰匙在不在里面，我們來打開看一看，哇！上數第七欄里真的'有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌?！保úシ殴恼频穆曇簦?BR> 3. 教師：“在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因為他們找錯了?！?BR> 4. 教師：“那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過了考試，我們來看看是哪3位魔法師呀？”
5. （3個魔法師排著整齊的隊伍，去參加第二輪考試了。）教師：“聽聽看第二輪會考他們什么呢？小魔法師們，請在下數第六個抽屜里取出明信片?！?BR> 6. 教師：“誰聽清楚了，下數是什么意思（從下往上數）？原來下數是從下往上數，下數第六個抽屜是哪一個呢？那誰來試一試，找一找。那這個抽屜到底能不能打開呢？哇，真的打開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌?！保úシ殴恼频囊魳罚?BR> 7. 教師：“那幾個魔法師通過了考試呢？我們一起來看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數的？動腦筋仔細想一想喔，誰看懂了？要我們找什么？怎么數？你怎么看出是從左往右數的，哦，原來呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數。”
1. 現在到最關鍵的時刻了，進行最后一輪考試了。
2. 教師：“請你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請你將答案用蠟筆記錄在操作單上?！?BR> 3. 幼兒進行操作，教師進行巡回指導。
4. 講評操作單。教師：“真的是這件，這件衣服上藏著一個機關，是通往魔法之城的樓梯?！?BR> 5. 教師講述繪本內容。教師：“看，我們的魔法師通過了考試，來到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。”
教師：“魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數第幾欄呢，等下次我們在一起學習好嗎？”
活動延伸：讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，鞏固對序數的認識。
幼兒數學教學心得篇十四
目地要求：區(qū)分“1”個物體和“許多”個物體。
準備：袋子、兩個裝滿豆子的`瓶子、毛巾架子、環(huán)境布置有一和許多。
過程：
（一）預備活動。
師幼互相問好，組織幼兒聽著音樂走線。
（二）集體活動。
1、區(qū)別1和許多
出示2個神秘袋：
師：猜一猜袋子里裝的什么？你們知道這兩個袋子里分別裝了多少塊花片嗎？”（教師晃一晃袋子，幼兒聽聽積木碰撞的聲音、摸一摸袋子，感知不同的數量；將積木倒出來，用眼睛看不同的數量）。
教師小結：
剛剛我們的裝一個花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來很少，搖搖沒什么聲音；“許多”摸起來滿滿的，搖一搖有聲音。
2、出示2個搖搖瓶：
教師拿瓶子搖，請幼兒聽豆子在瓶中搖晃發(fā)出的聲音。
師：剛才你聽到豆子在瓶子中發(fā)出的聲音，哪個瓶子里裝了1粒豆子？哪個瓶子里裝了”許多“粒豆子？”
教師揭掉包在瓶子外的布，請幼兒觀察“1”和許多粒豆子。同時搖晃瓶子，辨別“1”和許多。
小結：裝“1”粒豆子的瓶子，搖晃是發(fā)出的聲音很脆，“許多”粒豆子發(fā)出的聲音很響，“嘩啦嘩啦……”
（三）出示毛巾架，幼兒掛毛巾，感知1和許多
1、出示毛巾架，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，這是什么??？上面的毛巾去哪了？
2、出示毛巾，分毛巾，掛毛巾，感知“1”和許多。
師：瞧！在老師這兒呢。我這里有幾條毛巾，你們知道嗎？
師小結：
老師這里有很多條毛巾，是不是？現在老師要把這許多毛巾分給小朋友。
（1）分毛巾給每位幼兒，感知許多可以分成很多個“1”。
師：現在你們手里有幾條毛巾?。坷蠋焺偛庞袔讞l毛巾??？
師小結：老師有許多條毛巾，現在把毛巾分給你們了，你們手上有幾條毛巾？許多條毛巾分給你們就變成了每個人只有一條毛巾了，許多就變成了很多個“1”。
（2）掛毛巾，感知很多個“1”可以變成許多。
師：請小朋友把自己手上的毛巾掛在這個毛巾架上，我們一組一組地將自己的毛巾掛在自己的號數上。
師：你們的毛巾都在哪？現在毛巾架上有幾條毛巾？
師小結：你們每個人手上的毛巾，一個人只有一條，掛在毛巾架上，就變成了許多條毛巾，一條一條毛巾，放在一起就變成了許多。
（四）教師小結，活動自然結束。
師：我們教師有些東西是一個的，我些東西是許多的，等一下請小朋友去找一找。
幼兒數學教學心得篇十五
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數量為1、2的物體。
1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一只手。
2、每個幼兒1、2點卡各一張。
2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應的點卡。
3、幼兒根據點卡上的圓點數，分別從一堆物體中拿出相應數量的實物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據發(fā)出的聲音次數，舉起相應數量的圓點卡片。
5、游戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的.名稱、數量和特征。如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。
幼兒數學教學心得篇十六
1、了解打電話的過程。
2、學會0-9的數字。
3、學會點數對應，并體會打電話的樂趣。
電話1部、號碼記錄卡、筆。
1、創(chuàng)設情境,引出活動內容。
(1)老師口袋里放著一部手機。
師：小朋友們，家里是不是只有你一個孩子呢？
幼：是/不是
幼：打電話/到他家里去玩/叫他來自己家里
幼：對的。
師：所以，我們可以用什么方法呢？
幼：打電話。
師：真聰明。打電話多方便呀？現在呀，老師就要打一個電話
撥號,老師撥打,通話,掛上。
師:"老師剛才在跟誰打電話?聽得出來嗎？"展示撥打的電話號碼
幼：好
按點認讀。
師：現在我們都知道數字了，那么號碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢？把它們都寫下來吧。
幼兒看點數寫數字
（3）小女孩家里電話是多少？
看點數寫數字
（4）師：那你們家里的電話號碼是多少呀？能告訴我嗎？
鼓勵幼兒說出自己家里的電話號碼。
畫點數，并對照點數寫數字
2、幼兒交流經驗:號碼是多少?
（1）小朋友交流自己家電話是多少？
（2）請小朋友做打電話的游戲，撥打正確號碼(用手做打電話狀)。
師:"剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。"
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
全體幼兒一起復習一遍。
4、幼兒觀察和記錄。
師:我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號碼你們都知道嗎？我們回家再去記下來吧。
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標。