經(jīng)過仔細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源在于管理不當。當我們面對一些無法歸類的情況時，我們該如何處理呢？以下是一些不同主題的總結范例，供大家參考。
班主任教育心得篇一
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計可施的同時，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯?；蛟S班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標。所以執(zhí)教以來我始終堅持以“育人”為本、關注學生們的身心成長。
對于現(xiàn)在的中學生，尤其是針對現(xiàn)在這些物質資源豐富、而內心相對來說匱乏的學生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學習生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標和學習的快樂。
自信是一個人成功的基石，我們很多學生不能夠很好的投入學習，就是因為自己不夠自信。因為生活或者來自學習的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學生樹立自信。我們要關心愛護他們，讓他們即使被我們訓斥的淚流滿面時，依然能夠體會到我們嚴厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負來掩飾自卑。
例如說我們班的一個女同學，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調的話，有的時候甚至表現(xiàn)的對老師不太尊重，還會故意和老師對著干，比如說留了作業(yè)她會帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會故意說我才不做呢。最開始，我有點詫異，覺得這個小孩有點虛偽自私，因為我知道以他的能力和基礎這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹記一點，就是我們不能給學生輕易地貼標簽，所以我沒有急著得出結論，而是留心的觀察了將近兩周時間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個孩子。老師在表揚她的時候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學的注意，她想要得到同學們的認同，甚至不惜和老師對著干。
她認為只有這樣，老師才會關注她，同學才會仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結，我在班會上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的表揚力度，尤其對這個孩子大加表揚。我看到了她面部表情復雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認同的感覺。后來，我又利用課下時間和她進行了幾次溝通。例如說當她說作業(yè)多的時候，我會詢問她的處理意見，并且選任她做了學習委員，專門負責作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時候喊作業(yè)多了。后來這個孩子一直成績很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個孩子讓我記憶深刻。在帶領他們軍訓的路上，我讓同學們做一個簡單的自我介紹。大多數(shù)同學都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點傷自尊和慍怒，但是我馬上調整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學。然后對大家說，這個同學的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來說，心中已經(jīng)打上了一個大大的問號，我想要找到答案。在軍訓期間，我 留心每個孩子的細節(jié)，包括著裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領?；旧纤型瑢W都能接受，并且報以感謝的微笑。
唯獨他，當我把他的領子翻好時他卻故意用手拍打一下衣領。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個任務持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個體，父母關系不太好，在初二時，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時候，不感同身受，真的難以理解人們內心的悲哀。當我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。
初一入學時，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵表揚，夾雜著委婉的批評;初二時，他已經(jīng)能夠和同學打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意;到了初三，他甚至有些活躍，主動去找其他同學玩耍，開別的同學的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對老師的質疑，雖然，看到他的調皮樣子，有時也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳?，在一定程度上，走出了自卑的陰霾?BR> 用自己的愛心，去走近學生，走近他們的生活以及內心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學生之后要“因材施教”，每個學生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚長避短來實現(xiàn)自信。例如說某些同學值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學做示范，做培訓。我這樣做過，效果還不錯。因為看到了一直低著頭謹小慎微的一個同學做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績去衡量學生。因為我們深知不是每個學生都適合走學習這條路。所以，對待我們的學生，需要我們用愛心去堅持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
班主任教育心得【篇4】
班主任教育心得篇二
案例一、教育策略：
敏銳地把握瑣碎的事件和細微的表象；全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系，深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問題；清醒地預見將會影響學生在未來社會生存和發(fā)展的心理危機，嚴格地防止由于教育工作中的短淺認識和短期行為而造成的負面影響，長效地解決將會危及學生未來前途的心理健康問題；積極地提高學生的社會適應能力和社會活動能力，強烈地促使學生在未來社會中努力爭取生活與事業(yè)上的成功，有力地推動未來社會的安定團結和高速發(fā)展。
簡而言之，即為“十六字方針”：洞察秋毫、究根溯源，面向未來、走向成功。
二、教育案例
初中生互相亂起綽號，互相取笑戲弄，互相爭執(zhí)打斗這都是屢見不鮮、令人煩惱的瑣碎之事，如果對此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，往往就會就事論事、簡單說教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標卻不治本，顧此而又失彼，問題總是層出不窮，大有“野火燒不盡，春風吹又生”的洶洶來勢，而教師只有到處滅火、疲于奔命，應驗“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。
所幸的是一次偶然的機會使我終于悟出其中玄機。某天課間休息，我下到教室巡查，接到班干匯報：剛才有人打架，我找到打架的兩位學生——劉智鐸和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過：大個子劉智鐸無緣無故地逗惹小個子馮磊，將馮磊按倒在地，還騎在馮磊身上，馮磊忍無可忍地予以還擊，劉智鐸于是就“理所當然”地動手打人。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來是和他開玩笑的，后來他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小個子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為，氣憤地指責他：“你就是仗著自己大個，欺負人家馮磊！“劉智鐸聞此勃然大怒：”欺負你又怎樣？你敢和我打嗎？！劉海波難咽惡氣，不甘示弱，一時之間眼看又要爆發(fā)一場打斗。我厲聲喊止劉智鐸，令其蹲下，劉智鐸蹲下之后，憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸從始自終沒有任何愧疚？為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平？為什么劉智鐸原本橫蠻無禮、氣勢洶洶，轉而變得抱頭哭泣、似有冤屈？這時我的大腦中不斷閃現(xiàn)出劉智鐸個人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學，經(jīng)常與同學爭吵、打架；劉智鐸因其相貌而被同學亂起綽號稱為“猿某人”（即歷史課本中所提的史前人類），常常被人取笑，他也常常氣憤至極；劉智鐸身材高大、體格健壯，曾在校運會上為班級奪得過百米短跑冠軍；劉智鐸原來學習成績很差，后來經(jīng)過家庭教師輔導，學習成績突飛猛進；劉智鋒個性倔強、喜愛表現(xiàn)……所有的信息匯合后，我心中已有結論，決定以此為契機對全班同學進行一次透徹的心理健康教育。
我走上講臺，首先提出問題：“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學呢？”教室里一片靜寂。接著我請劉智鐸同學站起來，我一語驚人：“其實這是劉智鐸同學被扭曲的自尊心所驅使的，而這一切又是同學們自己一手造成的！“全班愕然，吸引同學們的注意之后，于是我分析道：“你想，劉智鐸自恃身體強壯，頭腦不差，總想贏得別人的尊重和關注，總想在班級擁有自尊和地位，但同學們卻給他起個侮辱人格的‘花名’，取笑他的長相，大家歡笑，而他痛苦、憤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要報復，要用暴力來換取別人的尊重，要用騷擾來換取異性的關注，這一切都是同學們因為不會尊重別人而導致的惡果！一句話，這一切全部都是拜你們所賜!”此時，劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和，而同學們的臉上也寫滿了人慚愧與內疚。我趁熱打鐵：“班上還有哪些同學是有”‘花名’的呢？“還有我，還有我……”同學們中不斷有人應答，我嚴肅地指出：“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當嚴重，除了劉智鐸，還有彭濤、周丹、楊天強、凌超等同學。他們同樣在忍受著人格的侮辱。從今天起，禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”。同學們中又有人尖答：“以后不給喊了！”然后，我繼續(xù)展開論述侮辱同學的危害：“例如鄺超同學，個子矮小，口齒不清，大家都戲弄他，欺負他，正是由于你們的侮辱，鄺超的自尊心受到壓迫，受到扭曲，忍無可忍之時就會爆發(fā)，變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’，那天面對劉海波的挑釁，鄺超從書包中抽出隱藏已久的長刀，發(fā)瘋似地狂喊，情緒極度沖動，就是一個危險的信號。他會與你同歸于盡，你們還敢欺負他嗎？！最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長期嚴重扭曲的罪犯制造的悲劇?！贝藭r，同學們表情嚴肅，心情沉重，接著我開始活躍氣氛：“現(xiàn)在，我給大家‘講古’,講一個很久很久以前的故事?！蓖瑢W們一陣好笑?！褒R國有一位叫夷射的大臣，有一次，赴齊王的酒宴喝醉了，出了庭院，就倚靠在廊門。門房前來跪著請求：“大人??！不是還有剩酒嗎？請賜在下吧！”夷射一看，門房是受過刑只剩一條腿的人，于是，夷射說道：“走開，受過刑的人，還敢向上討酒喝！”說到這里，我故意停頓，問同學們：“你們知道夷射后來怎樣嗎？”有同學猜測：“他也被砍去一條腿?！蔽覔u搖頭否認：“不止，還要嚴重”，又有同學猜測：“他被殺掉”，“對！他被殺掉，為什么呢？！”我繼續(xù)提問，同學們紛紛亂猜：“那個門房是皇帝的仔，是皇帝的爸……”，我一一否認，同學們“江郎才盡”、“黔驢技窮”之時，懸念由此形成，然后我調大家的胃口：“大家想不想曉得呀？”“想!”同學們迫不急待地答道，我這才講出故事的下半部分：“門房退下，等到夷射離開后，他就在門廊下灑水，弄成有人在此小便過的樣子。第二天早上，齊王走過庭院的時候，看到這個景象，于是厲聲問道：‘是誰居然在這里小便？！’門房答道：‘我沒有看見，不過昨天夷射大夫在這里站過?！谑驱R王將夷射處以死罪。這個故事留給后人深刻教訓：被侮辱后，心生怨憤；待人無禮，引來災禍?！弊詈?，我在黑板上寫下八個大字：“尊重別人，保護自己”，以此作為本次發(fā)言的主題，告誡大家：“同學們，如果我們謹記這一原則，那么我們的生活就會少了許多煩惱、少了許多不幸，我們的生活就會更加安寧、更加幸福，我們的社會就會更加安定、更加和諧，請大家記下這一金玉良言吧?！蓖瑢W們紛紛動手記在筆記本上、課本上，覃現(xiàn)陸同學連連點頭稱道：“我要記在心上?！?BR> 經(jīng)過本次教育，基本上杜絕了班上亂喊“花名”、取笑同學、欺負同學的不良現(xiàn)象、爭吵打架事件幾乎不復存在，同學之間關系更加和睦、更加團結，個人也在班級中獲得空前的發(fā)展，原先自卑的同學找回了自尊、自信，沖動的同學學會了理智、寬容，例如劉智鐸同學原先倍受同學譏笑、輕視，后來竟在“貝貝牛奶實驗公司”營銷活動中，被同學們推薦為運輸部副經(jīng)理，連我也始料不及，這足以證明同學關系的根本的改善，這也促使劉智鐸個人精神面貌煥然一新，熱情高漲，性格變得開朗，處世更加積極。
班主任教育心得篇三
班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。如何當好班主任呢？我走上教育工作崗位后，一直擔任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級工作，創(chuàng)建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤
班主任要勤動手，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現(xiàn)，為班級建一個班史，要堅持寫好工作日志。班級日常的很多事情，只要班主任動動手，就會收到很好的效果，比如，打掃衛(wèi)生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學生，學生的行為就能感動班主任。班主任抓班級工作要“以人為本”，尊重學生，愛護學生，而不是動手體罰學生。
二、嘴勤
班主任要經(jīng)常找學生談話，了解他們各科學習情況，家庭狀況，特別是當學生學習成績有波動時，與學生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生是教育學生的一個好辦法，要善于挖掘學生的優(yōu)點，讓每個學生的優(yōu)點在班上亮起來。當班級出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時，班主任要及時的講，防微杜漸。
事實上班級日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學生多數(shù)都能做到、做好。
三、腿勤
現(xiàn)代社會很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪，學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學習和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤
俗話說：百聞不如一見。班主任要經(jīng)常到班級看一看，下課時看看班級每個學生在做些什么事情，上課時如果班主任有時間可在教室窗外關注教室里每個學生上課時的表現(xiàn)，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當學生知道老師在關心他，他一定會集中精力聽課。班主任要認真閱讀班級日志，從中及時了解班級中的一些情況。班主任還要認真閱讀每個學生所寫的周記，因為不少學生心中的許多事情不愿當面和班主任說，但他們愿意寫在周記中，班主任從中可以知道不少從其它方面無法了解的情況。
多年來，由于我做到了“四勤”，班級各項工作開展的有聲有色，營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級每個學生都有“班級是我家，榮譽關系到你我他”的理念，他們互幫互學，共同求進步，處處、事事想到班級，因為生活、學習在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。
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班主任教育心得篇四
信心是人生重要的精神支柱，是學習進步的前提，是事業(yè)成功的先導。社會上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行?！边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長，小時候，他一直被認為是腦子笨的學生，在中學一年級500名學生中，他名列第470名。初二年級后，他逐步趕了上來，進入了前10名。
為什么在短短的時間內取得這么大的成績？多年后，他在回顧這事時深有感概地說，是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學會。如果把這精神用在學習上，學習成績肯定會提高的。”這樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學生又正處于對自己認識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認識（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對自己的認識，左右著他們的發(fā)展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學生信心。
對學生實施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生的一點進步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差，許多同學對自己失去信心，平時的表現(xiàn)吊兒郎當，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學的情況，在第一節(jié)班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在為社會作貢獻的人才中，更多的是專才，我們每位同學都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績差、紀律差的“違規(guī)大王”的長處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵他們要自信自強，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀律有了些許的好轉，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結了上學期的情況，從紀律、學習、生活、勞動等方面盡量挖掘學生的.優(yōu)點，大力表揚，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚進步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進步的，甚至書寫端正的，全班同學基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，為了解開一部分因考試失手而退步的同學的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風順，每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會，同學們克服困難，爭取進步的信心進一步增強了。
要使學生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學時成績名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學，經(jīng)常以各種借口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班后，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅?！痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用?！苯?jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請假了，在學校的藝術節(jié)活動中，她還為同學們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學們的熱烈掌聲，她激動得哭了，后來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的孩子?！?BR> 這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡表揚。因此，我因勢利尋，抓住每個同學的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進步，同學們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調一致，讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學校、家庭、社會一起努力，如果單有學校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學生進行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學生，學習成績較差，紀律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點價值，我回到家里就是專政對象了。”經(jīng)了解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術性。比如，每次學?？荚囘^后，由于成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興并表揚他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學得了九十多分?！币苍S父母的出發(fā)點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因，他關起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認為他不可救藥，他認為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨，很無味，甚至想輟學到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵他努力學習，表揚他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關系不好做子女的也有責任，教育他要尊重父母，盡兒女之責。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚孩子，讓他們認識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進，要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對面溝通，我建議他們用通信的方式進行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認自己的錯誤，肯定孩子的優(yōu)點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導。兩個月后，鄧強在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的。”他的父母也跟我說：“我們的兒子回來了，謝謝老師。”據(jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內容就是一句話：“兒子，我們愛你?！编噺娪袝r也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關系的好轉，加上老師的表揚鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學習也較前進步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此，在進行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學對同學說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績較差，有一段時間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學們相處好，但我是差生……。”我給他的評語是：“在老師眼里，你有許多長處，不是差生，相信同學們也不會把你看作差生。”周記發(fā)回去后，他很感動，也懷疑，后來他同座的同學看了老師的評語后說：“是呀，沒人把你當差生看。”同學的話使他相信同學和老師都沒把他當差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長處，成為班里的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學習也有所進步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學。于是我把班里十多位成績好，表現(xiàn)好的同學組織起來，讓他們與十多位后進生結成“一對一”的對子，學習上幫助他們，生活上關心他們，讓他們也對差生說行。結果，收到了很好的效果，這個班已成為一個團結、奮進、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
班主任教育心得篇五
通過這次培訓，我的收獲很大。在學習了《高中政治新課程創(chuàng)新教學設計》這一課之后，我就政治新課程創(chuàng)新教學設計方面，談談我的理解和感悟。教學活動的開展是師生共同的活動。在教學活動的過程中，教師既是活動的設計者，也是活動的參與者和組織者。教師即使引導者也是學習者。也要不短的學習，增加知識的視野。教學活動是由教師組織學生進行有目的、有計劃的學習過程。在整個教學活動中，教師始終要引導學生按照社會的要求，圍繞課程標準的內容進行學習，尤其是在思想政治方向的把握上，要發(fā)揮不可替代的導向作用。
教學設計，必須改進創(chuàng)新教學方法。
教師是作為指導。需要教師多帶動學生的思維，不再限制于課本上的內容，是讓學生自己創(chuàng)造。通過情景再現(xiàn)、綜合探索，并設計創(chuàng)造一些新的東西，教師只是提供一些方法和材料，要以學生為主體來進行教學。在以往的教學中，我采取的最多的方法是講授式教學法。對于傳統(tǒng)的講授式教學方式學生活動時間缺乏等缺陷。目前，探究式、體驗式、合作式、都是被倡導的主導教學活動方式，在多樣性的基礎上，要著力體現(xiàn)當前主導的活動形式。我們要根據(jù)本地區(qū)的實際，根據(jù)課程標準的目標要求，根據(jù)本校學生的特點以及教師自己的特點，進行適時、適地的選擇和整合，這樣才能取得的活動效果，從而促進學生知識、能力以及正確價值取向的發(fā)展。
同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。不斷反思自己的教學：
首先是對教學組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。
其次，是對教學態(tài)度的反思。新教師大部分是剛畢業(yè)的大學生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足。特別是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。
最后，也是最關鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。
班主任教育心得篇六
又到了上交班主任教育故事的時間了，哎！年年寫如何改變后進生，今年我倒想寫寫我和自尊心超強的優(yōu)秀生的故事。
他，柏霖，我們班的班長，是個聰明的男孩，學習成績優(yōu)秀，還參與了管樂和足球的興趣小組活動，可他聽不得別人的意見，只要老師一批評他，或者有什么事情不順他的心，他就滿臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個學期，在課堂上還和一些調皮的學生一起唱“對臺戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌說話，我就看了他幾眼，可他都無動于衷。終于，我實在忍無可忍，點了他的名，請他站起來，可是他很不樂意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼！我又沒說話！”真是把我氣壞了！后來，其它科任老師也反映，他經(jīng)常喜歡和老師唱反調，你叫我這樣，我偏要那樣。
心理學的角度來看，他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類學生往往自尊心很強，容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯(lián)系起來。由于生活經(jīng)驗有限，自我控制能力還比較差，聽不進別人的批評意見，一受批評就容易產(chǎn)生對立情緒。長此下去，對身心健康是不利的。
為此事，我專門也請了他的家長來學校一起商量應對。還當著他的面對他說教，他也點頭答應說一定改正?？墒牵瑫r間一長，我覺得他又“強”起來了。
前天放學，我遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰給吃了！經(jīng)過我再三詢問，才知道，那天的足球比賽中，本來隊長說好讓他上場，可是，不知為何，又沒讓他上，所以，他就生氣了！
我的天啊！就這么個小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧？我心想著。
于是，我把他拉到一邊，輕聲地開始教育起來。
“你是不是覺得你自己的技術很高超？”
他看了我一眼，沒出聲。
我想：他一定覺得自己就是最棒的。
“那你覺得黃俊威（我們班踢球踢得最好，也是成績最差的，常常是個位數(shù)分）的球技如何？”我問。
他還是不作答，還是默默地看著我。
“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢？一個身體分三瓣，一瓣給學習，一瓣給管樂，一瓣給足球，那你三分之一的技術哪里夠得上人家？你的技術不如人，怎么要求上場？”
柏霖，這個好強、好勝的男孩，被我的三連問給問倒了，半天沒出聲，這次他的沒出聲，我知道，他明白我的話了。
打鐵要趁熱，我咽了咽口水，“這個世界不是你的，也不是你最優(yōu)秀，你要知道‘人無完人，金無足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人，你都能一一把他們打敗嗎？”
最后，想借用這短話做為我的結束語“做這類學生的工作要堅持說服，用擺事實講道理的方法，耐心地進行教育疏導，幫助他們分清是非，提高認識，再具體指出前進的目標。反對壓服，即使學生一時想不通，堅持錯誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時間去思考，相通了是會轉變的。這時可以運用“留白”藝術，具體問題具體分析，采用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學生有一個余地，反思審視，自省自悟。”
班主任教育心得篇七
班中有一個學生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我?！眴査麄冊?，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄?，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。
通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：
(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現(xiàn)攻擊。
(二)情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。
針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：
父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的`教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。
2.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。
他本身智力不差，通過努力，學習成績有進步，和同學也能友好相處。
班主任教育心得篇八
十年樹木，百年樹人?！皹淙恕熬褪窃趯W生的心田“播種“，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念，“我要做一個有責任心的人“，對自己，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下面具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。
一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養(yǎng)良好的習慣，是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養(yǎng)。
要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會神，專注于一件事的習慣。要求學生每天按時完成作業(yè)，要總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。
讓每一位學生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內集體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發(fā)表自己的觀點和看法，可以看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。
另外，多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動，由于班中許多學生是獨生子女，集體意識很淡薄，部分學生“惟我獨尊“，不把家長，老師和學校紀律放在眼里，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現(xiàn)不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與集體活動，培養(yǎng)學生群體意識和與人合作的能力，以適應社會的需要。
另外，培養(yǎng)學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養(yǎng)不會一蹴而就，不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，集體凝聚力才會增強。
在班級管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務工作的關鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨當一面，協(xié)助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)洌驗檫@樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權，充分調動他們的積極性，激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I。但放手，并不是做“甩手掌柜“，不聞不問。把競爭機制引進了班干部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應激狀態(tài)，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。
孩子的成長環(huán)境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力；絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發(fā)展和孩子的成長都是極其不利的。及時了解家長的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，一定充分交換意見，達成統(tǒng)一。
除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對學生一定要真誠，要公平，這些都是做一個有責任心的好班主任的基礎。
班主任教育心得篇九
上個星期在年級組楊主任的帶領下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)驗和切實有效的具體措施，使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。
其次是辛勤，是細心的體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個細節(jié)，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果。
最后要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時做好班主任工作也要注重一個“學”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學習新的教育思想理論;向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短;在干中學，學中干，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。
人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。
教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導。
黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應該以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學習，注重教育教學經(jīng)驗的交流，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
班主任教育心得【篇5】
班主任教育心得篇十
晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。
xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點事，就耽誤了，不好意思！”
看到這里，我心里很不是滋味。開學第一天，我曾提醒過孩子們，要保護書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上。現(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認為這是很嚴重的問題。
整整一晚上，我都在想。應該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領導者，這個偉大的領導者也犯過錯誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事?！傲袑幮r候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當時不敢承認，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認了錯誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚了列寧，列寧他誠實、勇敢、是個好孩子?！薄吧现埽袀€同學把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學的書撕了。你們認為他們的做法對嗎？”學生們異口同聲地說：“不對！”我又接著說：“有的同學犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他承認錯誤，改正錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認識了錯誤，改正了錯誤，我們還要表揚他誠實、勇敢呢？”我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認識到錯誤，并且承認了錯誤，同學們，我們可以原諒他嗎？”答案當然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應該滾回去，這樣也不至于掉到地上?！苯又挷?，我說：“但是，既然事情發(fā)生了，就應該請老師處理就沒事了，不能要xx打欠條?，F(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前承認錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學習。”
這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學受到了一次誠實教育。最后撕書的同學和被撕壞書的同學互相道了歉，一場風波就這樣順利地平息了。
班主任教育心得篇十一
在一篇報道看到這樣一段話“榮譽獎勵制度是軍隊的最重要制度之一。每當國家和民族利益與尊嚴受到侵害而不得不選擇戰(zhàn)爭時，軍人就成為戰(zhàn)爭的主體承載者，他隨時都得面對死亡。這個時候，榮譽獎勵制度對于鼓舞士氣、激勵軍人奮勇向前起著不可估量的作用。拿破侖曾說過：給我足夠的勛章，我可以征服全世界！”
歷史上還有一個典故，可以說明榮譽對于軍人的'重要性。第二次世界大戰(zhàn)期間，法國名將狄龍在一次戰(zhàn)斗中帶領一個步兵團進攻敵堡壘，遇到頑強抵抗，情急之中他對部下說，誰炸毀敵方堡壘，可以獲得1000法郎。結果沒有一個士兵為賞金而沖出掩蔽物。這時，他身邊的一位軍官建議說：“長官，要是你不提懸賞，全體士兵都會發(fā)起沖鋒?！庇谑堑引埌l(fā)出了另一道命令：“全體士兵，為了法蘭西，前進！”結果整個步兵團跳出掩體沖向敵人。
可見，榮譽對于我們每個人來說有多么的重要。特別是我們的學生，作為老師，要注意培養(yǎng)學生的榮譽感，讓他們從小視榮譽如生命。因為對于每個人來說，榮譽勝過任何東西。在獲得榮譽的同時，去實現(xiàn)人的最高需求：自我實現(xiàn)。
我們要學會讓學生珍惜自己的榮譽、維護班級的榮譽、爭取學校的榮譽，讓學生在不斷的激勵中勇敢前行，爭取更大的前步，取得美好的未來。真正成為未來國家建設的棟梁之才。
班主任教育心得篇十二
隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的'景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。
班主任教育心得感悟精選篇5
班主任教育心得篇十三
班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級中學，隨著素質教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學校的住校生增多。再加上孩子由小學進入初中，隨著年齡的增長，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責任非常重大，所以很多教師都不愿當班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學校教初中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農(nóng)村中學的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學生，用心的關愛學生，重視每一個孩子。
他是一個令小學老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學生。
那是剛開學的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習，主要任務是清點學生名單，熟悉下學生，為明天的分班做準備。正當我和學生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員?！八型?，他也是藕小畢業(yè)的?！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。
他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進教室??！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。
他進班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學生關于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談談。周五下午一二節(jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時間的種種不是，凡有關違反校紀班規(guī)的一律沒落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗嫞约吧眢w不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么?？此錅I的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的啊！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做?！甭犃怂蹩拊V的話，我的內心著實難受。
原來他是一直缺少關心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應盡的職責，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應該是一個守紀，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發(fā)，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發(fā)炎了?！薄霸趺椿厥?？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學掉隊，每一位同學都是我們班的優(yōu)秀生”。
在以后的學習和生活中象其他學生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。七年級下學期的時候還當了咱班的勞動委員呢。
教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，應努力做到像朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。
被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復雜。
班主任教育心得篇十四
上個星期在年級組楊主任的帶領下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)驗和切實有效的具體措施，使我受益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。
其次是辛勤，是細心的體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個細節(jié)，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果。
最后要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時做好班主任工作也要注重一個“學”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學習新的教育思想理論；向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短；在干中學，學中干，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。
人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的`思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。
教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導。
黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應該以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學習，注重教育教學經(jīng)驗的交流，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
班主任教育心得篇十五
頂著炎炎的夏日，懷著激動的心情，我踏進了向往已久的學校———武漢城市職業(yè)學院，參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質教育初中班主任培訓》學習，回首幾天的學習生活，我感受頗深，受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我
當我們坐了一夜的火車，帶著一臉的疲憊，凌晨6點輾轉來到這所學校，踏進校門時，我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯的寬闊道路，規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學樓、圖書館，錯落有致的精致園林，點綴其間的人工湖泊，修葺一新的足球場，別致有趣的學生公寓，加上盛開怒放的紫微、微風吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無不滲透著大學校園所特有的文化氣息。雖說我來自山區(qū)，看慣了高高的山，綠綠的草，清清的河，可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因為它是一種不同于山野的美，它雖沒有大自然的清純、粗獷，卻有著山野永遠無法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息，它將原始與現(xiàn)代完美的結合在一起，使來過這的每一個人都無法繼續(xù)前行，只得駐足，流連忘返。
熱情的服務——感動著我
在這學習生活的幾天里，我沒有感受到自己是一個匆匆的過客，只是在這做短暫的停留，而是覺得自己就一直生活在這里，我就是這里的主人，因為在這里，我們受到了很熱情的服務。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師，每一次見到她都是滿臉的微笑，關切的眼神，柔柔的、輕輕的問候總會讓你想起自己初中的班主任老師，每一天她都和我們一起上課、下課，討論學習、生活，給我們辦理相關的手續(xù)。短短的幾天，我仿佛又回到了二十年前的初中學生時代。在這里還有隨時為你服務的志愿者，后勤服務人員。。。。。。每一個人的服務都是那么熱情周到，讓你真有舍不得離開的愿望。
精彩的報告——折服了我
在這六天的學習中，我們聆聽了多位教育專家的精彩報告，他們以自己淵博的知識、豐富的教育教學經(jīng)驗、幽默詼諧的語言、生動具體的案例評析深深的感染了我，折服了我，從他們身上，我學到了很多很多。在周新老師的課上，我知道了作為一個班主任除了要將學生的安全管理放在首位，要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外，還要有自我安全保護意識，不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上，我知道了一個好的班主任只有愛心是不夠的，還需要有智慧，要做一名智慧型的班主任，這樣才能在班級管理中，正確、合理的處理、解決班上的一些問題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報告深深的打動了我，我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說折服，他們是我學習的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報告都讓我學到了許多書本上學不到的東西。
短短幾天的培訓結束了，我又將踏上回家是征程，雖然學習時間不長，但我收獲卻很多，在今后的工作中，我將本次所學的知識融會貫通，深入落實到我的班主任工作中去，我也將以這些教育專家的理論來武裝自己，使自己更快的成長起來，努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
班主任教育心得篇十六
針對這個個案，我運用的方法有認知療法，即讓李虹認識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業(yè)，通過行為訓練，逐漸改善她的心理狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點和長處，使其認識到自己的價值。
對于類似的心理障礙個案，班主任應做到以下幾點：
內向型學生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學習，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學習狀態(tài)，使他們失去了很多傾訴的機會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學習生活、性格特征、內心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內向而自我封閉的孩子也能打開心扉。
我們要幫助內向型學生克服心理障礙，必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔，是心理健康教育得以實施的前提。
一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及自己對自己的接受態(tài)度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認識和評價。引導學生修正消極的自我評價，認識和挑戰(zhàn)現(xiàn)實的目標，并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨立自主的能力，要引導他們設定自己的生活，要引導他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質。
在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設計完成的。
1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所學校，說要進行“未來發(fā)展趨勢測驗”實驗。
之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，結果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生了暗示，它左右了老師對名單上的.學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。
班主任教育心得篇十七
本學期，我擔任出初二年(1)班班主任工作。在學校領導的支持下，在德育處和教務處的指揮下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結。
一，培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。特別是初二年段，比較特殊，一些學生開始以老大哥自居，厭倦了規(guī)距的生活，因此更要注意做好引導工作。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設
開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的圖書角，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。
(二)注意班干部的培養(yǎng)
進入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。半學期后并對班干部進行了調整。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合
初二學生由于熟悉了校園環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課，打架，賭搏，打游戲機等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1，加大學習，執(zhí)行《中學生守則》，《中學生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會，演講會，競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學生穿好校服，不穿拖鞋，不留長發(fā)，每天自行檢查，督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2，注意樹立榜樣。俗話說說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3，注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力，感知能力，認識水平，興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性，多樣性，綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》，《如何對待挫折》，還開過優(yōu)生學習經(jīng)驗交流會，舉辦過英語知識搶答競賽，口語比賽，效果較好。
二，嚴格的要求和的尊重
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：嚴格的要求和的尊重。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。初二年1班有幾個非常調皮的學生，年段很有名，比如：________等，他們惡習較多，常違反紀律，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，對學生做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予的尊重。
三，三位一體的互促法
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校，社會，家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
班主任教育心得篇十八
記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什么，我的回答是“愛”;而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法。”更多的時候，教育并不像童話那樣美好，并不是每一次付出都有回報，并不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態(tài)度和更貼近學生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴的管理方式，勢必會造成學生的自主性和獨立性較差，使學生缺乏自我管理的能力，不利于學生的長遠發(fā)展。
20______年下學期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學生臨近畢業(yè)，思想波動較大，難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年：早飯后，同學們會早早的來到班里并在英語課代表的帶領下齊讀課文;課下，班干部會主動解決班級中存在的問題;午間輔導時間，紀律委員會自覺維持班級秩序;放學前班干部更會根據(jù)老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規(guī)范字，并教育他們養(yǎng)成良好的學習習慣;四年級時，我已發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批好的班干部，良好的班風已初步形成;五年級時，我就逐漸放手讓學生學會自我管理;到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每周五的午間輔導時間召開一次班委會，聽取他們匯報總結本周工作、布置下周任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養(yǎng)，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收獲了“縣級優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學生
“給我一個支點，我能撬動地球?！卑⒒椎碌倪@句名言，從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善于捕捉學生的優(yōu)點，對他們多一分贊賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學期開學，我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說個不停的氛圍。甚至出現(xiàn)了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現(xiàn)象。后來，我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會，讓學生首先用心發(fā)現(xiàn)自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最后，擴展到班內每一位同學。終于，我用期待的目光和學生一起發(fā)現(xiàn)了他們身上的“亮點”，并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學，他不僅課堂上能主動發(fā)言了，課下能按時完成作業(yè)了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發(fā)到他手中的時候，李亞龍同學自信地微笑著說：“老師，我爸說要找一位專業(yè)的美術老師教我呢!”看著他如花的笑臉，聽著他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅!
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng)建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而，也是一種最美的教育。20______年，我擔任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統(tǒng)，就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之后由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)了勤儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收獲快樂!
同學們喜歡閱讀，我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外，還在班里創(chuàng)辦了一個極其簡陋的圖書角，并倡議大家把自己的圖書捐出來，實現(xiàn)資源共享。不出一周，我們的圖書角藏書已達150多本，并且隨著年級的增高，種類、數(shù)量也在不斷地增加。自從創(chuàng)辦了圖書角，同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露，遨游于文學的海洋。班內書香氣息漸濃，學生的寫作水平也有了很大提高。20______年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學生的佳作多達數(shù)十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，為學生們營造了家的溫馨氛圍;師生們共同斟酌、選定的一條條標語，也對學生們起到了潛移默化的教育作用。
班主任教育心得篇十九
首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養(yǎng)成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
小學階段，學生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
班主任教育心得篇二十
在20__至20__學年擔任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當時16歲，該生從進入高一年級以來學習無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。
這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情，缺乏學習動力，學習興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認為父母不在乎她，不關心她，認為老師和她父母一樣，只不過是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉變。
古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！弊鳛榘嘀魅?，了解了她的心理特點及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設，給予相應的關愛和心理疏導，促使她在心理上能逐步感受到別人的關懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質上轉化她，進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育：
1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補救措施，通過家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結，使孩子感受到家長、老師對她的關心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習慣。
2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準備，正確認識教育的長期性、反復性。
3、尋找教育的最佳時期，找準機會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學習上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。
班主任教育心得篇一
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計可施的同時，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯?；蛟S班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標。所以執(zhí)教以來我始終堅持以“育人”為本、關注學生們的身心成長。
對于現(xiàn)在的中學生，尤其是針對現(xiàn)在這些物質資源豐富、而內心相對來說匱乏的學生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學習生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標和學習的快樂。
自信是一個人成功的基石，我們很多學生不能夠很好的投入學習，就是因為自己不夠自信。因為生活或者來自學習的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學生樹立自信。我們要關心愛護他們，讓他們即使被我們訓斥的淚流滿面時，依然能夠體會到我們嚴厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負來掩飾自卑。
例如說我們班的一個女同學，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調的話，有的時候甚至表現(xiàn)的對老師不太尊重，還會故意和老師對著干，比如說留了作業(yè)她會帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會故意說我才不做呢。最開始，我有點詫異，覺得這個小孩有點虛偽自私，因為我知道以他的能力和基礎這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹記一點，就是我們不能給學生輕易地貼標簽，所以我沒有急著得出結論，而是留心的觀察了將近兩周時間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個孩子。老師在表揚她的時候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學的注意，她想要得到同學們的認同，甚至不惜和老師對著干。
她認為只有這樣，老師才會關注她，同學才會仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結，我在班會上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的表揚力度，尤其對這個孩子大加表揚。我看到了她面部表情復雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認同的感覺。后來，我又利用課下時間和她進行了幾次溝通。例如說當她說作業(yè)多的時候，我會詢問她的處理意見，并且選任她做了學習委員，專門負責作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時候喊作業(yè)多了。后來這個孩子一直成績很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個孩子讓我記憶深刻。在帶領他們軍訓的路上，我讓同學們做一個簡單的自我介紹。大多數(shù)同學都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點傷自尊和慍怒，但是我馬上調整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學。然后對大家說，這個同學的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來說，心中已經(jīng)打上了一個大大的問號，我想要找到答案。在軍訓期間，我 留心每個孩子的細節(jié)，包括著裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領?；旧纤型瑢W都能接受，并且報以感謝的微笑。
唯獨他，當我把他的領子翻好時他卻故意用手拍打一下衣領。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個任務持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個體，父母關系不太好，在初二時，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時候，不感同身受，真的難以理解人們內心的悲哀。當我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。
初一入學時，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵表揚，夾雜著委婉的批評;初二時，他已經(jīng)能夠和同學打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意;到了初三，他甚至有些活躍，主動去找其他同學玩耍，開別的同學的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對老師的質疑，雖然，看到他的調皮樣子，有時也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳?，在一定程度上，走出了自卑的陰霾?BR> 用自己的愛心，去走近學生，走近他們的生活以及內心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學生之后要“因材施教”，每個學生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚長避短來實現(xiàn)自信。例如說某些同學值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學做示范，做培訓。我這樣做過，效果還不錯。因為看到了一直低著頭謹小慎微的一個同學做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績去衡量學生。因為我們深知不是每個學生都適合走學習這條路。所以，對待我們的學生，需要我們用愛心去堅持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
班主任教育心得【篇4】
班主任教育心得篇二
案例一、教育策略：
敏銳地把握瑣碎的事件和細微的表象；全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系，深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問題；清醒地預見將會影響學生在未來社會生存和發(fā)展的心理危機，嚴格地防止由于教育工作中的短淺認識和短期行為而造成的負面影響，長效地解決將會危及學生未來前途的心理健康問題；積極地提高學生的社會適應能力和社會活動能力，強烈地促使學生在未來社會中努力爭取生活與事業(yè)上的成功，有力地推動未來社會的安定團結和高速發(fā)展。
簡而言之，即為“十六字方針”：洞察秋毫、究根溯源，面向未來、走向成功。
二、教育案例
初中生互相亂起綽號，互相取笑戲弄，互相爭執(zhí)打斗這都是屢見不鮮、令人煩惱的瑣碎之事，如果對此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，往往就會就事論事、簡單說教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標卻不治本，顧此而又失彼，問題總是層出不窮，大有“野火燒不盡，春風吹又生”的洶洶來勢，而教師只有到處滅火、疲于奔命，應驗“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。
所幸的是一次偶然的機會使我終于悟出其中玄機。某天課間休息，我下到教室巡查，接到班干匯報：剛才有人打架，我找到打架的兩位學生——劉智鐸和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過：大個子劉智鐸無緣無故地逗惹小個子馮磊，將馮磊按倒在地，還騎在馮磊身上，馮磊忍無可忍地予以還擊，劉智鐸于是就“理所當然”地動手打人。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來是和他開玩笑的，后來他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小個子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為，氣憤地指責他：“你就是仗著自己大個，欺負人家馮磊！“劉智鐸聞此勃然大怒：”欺負你又怎樣？你敢和我打嗎？！劉海波難咽惡氣，不甘示弱，一時之間眼看又要爆發(fā)一場打斗。我厲聲喊止劉智鐸，令其蹲下，劉智鐸蹲下之后，憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸從始自終沒有任何愧疚？為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平？為什么劉智鐸原本橫蠻無禮、氣勢洶洶，轉而變得抱頭哭泣、似有冤屈？這時我的大腦中不斷閃現(xiàn)出劉智鐸個人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學，經(jīng)常與同學爭吵、打架；劉智鐸因其相貌而被同學亂起綽號稱為“猿某人”（即歷史課本中所提的史前人類），常常被人取笑，他也常常氣憤至極；劉智鐸身材高大、體格健壯，曾在校運會上為班級奪得過百米短跑冠軍；劉智鐸原來學習成績很差，后來經(jīng)過家庭教師輔導，學習成績突飛猛進；劉智鋒個性倔強、喜愛表現(xiàn)……所有的信息匯合后，我心中已有結論，決定以此為契機對全班同學進行一次透徹的心理健康教育。
我走上講臺，首先提出問題：“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學呢？”教室里一片靜寂。接著我請劉智鐸同學站起來，我一語驚人：“其實這是劉智鐸同學被扭曲的自尊心所驅使的，而這一切又是同學們自己一手造成的！“全班愕然，吸引同學們的注意之后，于是我分析道：“你想，劉智鐸自恃身體強壯，頭腦不差，總想贏得別人的尊重和關注，總想在班級擁有自尊和地位，但同學們卻給他起個侮辱人格的‘花名’，取笑他的長相，大家歡笑，而他痛苦、憤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要報復，要用暴力來換取別人的尊重，要用騷擾來換取異性的關注，這一切都是同學們因為不會尊重別人而導致的惡果！一句話，這一切全部都是拜你們所賜!”此時，劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和，而同學們的臉上也寫滿了人慚愧與內疚。我趁熱打鐵：“班上還有哪些同學是有”‘花名’的呢？“還有我，還有我……”同學們中不斷有人應答，我嚴肅地指出：“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當嚴重，除了劉智鐸，還有彭濤、周丹、楊天強、凌超等同學。他們同樣在忍受著人格的侮辱。從今天起，禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”。同學們中又有人尖答：“以后不給喊了！”然后，我繼續(xù)展開論述侮辱同學的危害：“例如鄺超同學，個子矮小，口齒不清，大家都戲弄他，欺負他，正是由于你們的侮辱，鄺超的自尊心受到壓迫，受到扭曲，忍無可忍之時就會爆發(fā)，變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’，那天面對劉海波的挑釁，鄺超從書包中抽出隱藏已久的長刀，發(fā)瘋似地狂喊，情緒極度沖動，就是一個危險的信號。他會與你同歸于盡，你們還敢欺負他嗎？！最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長期嚴重扭曲的罪犯制造的悲劇?！贝藭r，同學們表情嚴肅，心情沉重，接著我開始活躍氣氛：“現(xiàn)在，我給大家‘講古’,講一個很久很久以前的故事?！蓖瑢W們一陣好笑?！褒R國有一位叫夷射的大臣，有一次，赴齊王的酒宴喝醉了，出了庭院，就倚靠在廊門。門房前來跪著請求：“大人??！不是還有剩酒嗎？請賜在下吧！”夷射一看，門房是受過刑只剩一條腿的人，于是，夷射說道：“走開，受過刑的人，還敢向上討酒喝！”說到這里，我故意停頓，問同學們：“你們知道夷射后來怎樣嗎？”有同學猜測：“他也被砍去一條腿?！蔽覔u搖頭否認：“不止，還要嚴重”，又有同學猜測：“他被殺掉”，“對！他被殺掉，為什么呢？！”我繼續(xù)提問，同學們紛紛亂猜：“那個門房是皇帝的仔，是皇帝的爸……”，我一一否認，同學們“江郎才盡”、“黔驢技窮”之時，懸念由此形成，然后我調大家的胃口：“大家想不想曉得呀？”“想!”同學們迫不急待地答道，我這才講出故事的下半部分：“門房退下，等到夷射離開后，他就在門廊下灑水，弄成有人在此小便過的樣子。第二天早上，齊王走過庭院的時候，看到這個景象，于是厲聲問道：‘是誰居然在這里小便？！’門房答道：‘我沒有看見，不過昨天夷射大夫在這里站過?！谑驱R王將夷射處以死罪。這個故事留給后人深刻教訓：被侮辱后，心生怨憤；待人無禮，引來災禍?！弊詈?，我在黑板上寫下八個大字：“尊重別人，保護自己”，以此作為本次發(fā)言的主題，告誡大家：“同學們，如果我們謹記這一原則，那么我們的生活就會少了許多煩惱、少了許多不幸，我們的生活就會更加安寧、更加幸福，我們的社會就會更加安定、更加和諧，請大家記下這一金玉良言吧?！蓖瑢W們紛紛動手記在筆記本上、課本上，覃現(xiàn)陸同學連連點頭稱道：“我要記在心上?！?BR> 經(jīng)過本次教育，基本上杜絕了班上亂喊“花名”、取笑同學、欺負同學的不良現(xiàn)象、爭吵打架事件幾乎不復存在，同學之間關系更加和睦、更加團結，個人也在班級中獲得空前的發(fā)展，原先自卑的同學找回了自尊、自信，沖動的同學學會了理智、寬容，例如劉智鐸同學原先倍受同學譏笑、輕視，后來竟在“貝貝牛奶實驗公司”營銷活動中，被同學們推薦為運輸部副經(jīng)理，連我也始料不及，這足以證明同學關系的根本的改善，這也促使劉智鐸個人精神面貌煥然一新，熱情高漲，性格變得開朗，處世更加積極。
班主任教育心得篇三
班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。如何當好班主任呢？我走上教育工作崗位后，一直擔任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級工作，創(chuàng)建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤
班主任要勤動手，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現(xiàn)，為班級建一個班史，要堅持寫好工作日志。班級日常的很多事情，只要班主任動動手，就會收到很好的效果，比如，打掃衛(wèi)生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學生，學生的行為就能感動班主任。班主任抓班級工作要“以人為本”，尊重學生，愛護學生，而不是動手體罰學生。
二、嘴勤
班主任要經(jīng)常找學生談話，了解他們各科學習情況，家庭狀況，特別是當學生學習成績有波動時，與學生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生是教育學生的一個好辦法，要善于挖掘學生的優(yōu)點，讓每個學生的優(yōu)點在班上亮起來。當班級出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時，班主任要及時的講，防微杜漸。
事實上班級日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學生多數(shù)都能做到、做好。
三、腿勤
現(xiàn)代社會很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪，學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學習和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤
俗話說：百聞不如一見。班主任要經(jīng)常到班級看一看，下課時看看班級每個學生在做些什么事情，上課時如果班主任有時間可在教室窗外關注教室里每個學生上課時的表現(xiàn)，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當學生知道老師在關心他，他一定會集中精力聽課。班主任要認真閱讀班級日志，從中及時了解班級中的一些情況。班主任還要認真閱讀每個學生所寫的周記，因為不少學生心中的許多事情不愿當面和班主任說，但他們愿意寫在周記中，班主任從中可以知道不少從其它方面無法了解的情況。
多年來，由于我做到了“四勤”，班級各項工作開展的有聲有色，營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級每個學生都有“班級是我家，榮譽關系到你我他”的理念，他們互幫互學，共同求進步，處處、事事想到班級，因為生活、學習在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。
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班主任教育心得篇四
信心是人生重要的精神支柱，是學習進步的前提，是事業(yè)成功的先導。社會上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行?！边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長，小時候，他一直被認為是腦子笨的學生，在中學一年級500名學生中，他名列第470名。初二年級后，他逐步趕了上來，進入了前10名。
為什么在短短的時間內取得這么大的成績？多年后，他在回顧這事時深有感概地說，是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學會。如果把這精神用在學習上，學習成績肯定會提高的。”這樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學生又正處于對自己認識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認識（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對自己的認識，左右著他們的發(fā)展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學生信心。
對學生實施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生的一點進步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差，許多同學對自己失去信心，平時的表現(xiàn)吊兒郎當，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學的情況，在第一節(jié)班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在為社會作貢獻的人才中，更多的是專才，我們每位同學都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績差、紀律差的“違規(guī)大王”的長處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵他們要自信自強，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀律有了些許的好轉，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結了上學期的情況，從紀律、學習、生活、勞動等方面盡量挖掘學生的.優(yōu)點，大力表揚，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚進步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進步的，甚至書寫端正的，全班同學基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，為了解開一部分因考試失手而退步的同學的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風順，每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會，同學們克服困難，爭取進步的信心進一步增強了。
要使學生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學時成績名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學，經(jīng)常以各種借口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班后，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅?！痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用?！苯?jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請假了，在學校的藝術節(jié)活動中，她還為同學們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學們的熱烈掌聲，她激動得哭了，后來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的孩子?！?BR> 這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡表揚。因此，我因勢利尋，抓住每個同學的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進步，同學們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調一致，讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學校、家庭、社會一起努力，如果單有學校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學生進行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學生，學習成績較差，紀律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點價值，我回到家里就是專政對象了。”經(jīng)了解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術性。比如，每次學?？荚囘^后，由于成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興并表揚他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學得了九十多分?！币苍S父母的出發(fā)點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因，他關起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認為他不可救藥，他認為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨，很無味，甚至想輟學到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵他努力學習，表揚他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關系不好做子女的也有責任，教育他要尊重父母，盡兒女之責。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚孩子，讓他們認識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進，要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對面溝通，我建議他們用通信的方式進行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認自己的錯誤，肯定孩子的優(yōu)點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導。兩個月后，鄧強在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的。”他的父母也跟我說：“我們的兒子回來了，謝謝老師。”據(jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內容就是一句話：“兒子，我們愛你?！编噺娪袝r也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關系的好轉，加上老師的表揚鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學習也較前進步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此，在進行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學對同學說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績較差，有一段時間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學們相處好，但我是差生……。”我給他的評語是：“在老師眼里，你有許多長處，不是差生，相信同學們也不會把你看作差生。”周記發(fā)回去后，他很感動，也懷疑，后來他同座的同學看了老師的評語后說：“是呀，沒人把你當差生看。”同學的話使他相信同學和老師都沒把他當差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長處，成為班里的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學習也有所進步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學。于是我把班里十多位成績好，表現(xiàn)好的同學組織起來，讓他們與十多位后進生結成“一對一”的對子，學習上幫助他們，生活上關心他們，讓他們也對差生說行。結果，收到了很好的效果，這個班已成為一個團結、奮進、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
班主任教育心得篇五
通過這次培訓，我的收獲很大。在學習了《高中政治新課程創(chuàng)新教學設計》這一課之后，我就政治新課程創(chuàng)新教學設計方面，談談我的理解和感悟。教學活動的開展是師生共同的活動。在教學活動的過程中，教師既是活動的設計者，也是活動的參與者和組織者。教師即使引導者也是學習者。也要不短的學習，增加知識的視野。教學活動是由教師組織學生進行有目的、有計劃的學習過程。在整個教學活動中，教師始終要引導學生按照社會的要求，圍繞課程標準的內容進行學習，尤其是在思想政治方向的把握上，要發(fā)揮不可替代的導向作用。
教學設計，必須改進創(chuàng)新教學方法。
教師是作為指導。需要教師多帶動學生的思維，不再限制于課本上的內容，是讓學生自己創(chuàng)造。通過情景再現(xiàn)、綜合探索，并設計創(chuàng)造一些新的東西，教師只是提供一些方法和材料，要以學生為主體來進行教學。在以往的教學中，我采取的最多的方法是講授式教學法。對于傳統(tǒng)的講授式教學方式學生活動時間缺乏等缺陷。目前，探究式、體驗式、合作式、都是被倡導的主導教學活動方式，在多樣性的基礎上，要著力體現(xiàn)當前主導的活動形式。我們要根據(jù)本地區(qū)的實際，根據(jù)課程標準的目標要求，根據(jù)本校學生的特點以及教師自己的特點，進行適時、適地的選擇和整合，這樣才能取得的活動效果，從而促進學生知識、能力以及正確價值取向的發(fā)展。
同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。不斷反思自己的教學：
首先是對教學組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。
其次，是對教學態(tài)度的反思。新教師大部分是剛畢業(yè)的大學生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足。特別是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。
最后，也是最關鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。
班主任教育心得篇六
又到了上交班主任教育故事的時間了，哎！年年寫如何改變后進生，今年我倒想寫寫我和自尊心超強的優(yōu)秀生的故事。
他，柏霖，我們班的班長，是個聰明的男孩，學習成績優(yōu)秀，還參與了管樂和足球的興趣小組活動，可他聽不得別人的意見，只要老師一批評他，或者有什么事情不順他的心，他就滿臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個學期，在課堂上還和一些調皮的學生一起唱“對臺戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌說話，我就看了他幾眼，可他都無動于衷。終于，我實在忍無可忍，點了他的名，請他站起來，可是他很不樂意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼！我又沒說話！”真是把我氣壞了！后來，其它科任老師也反映，他經(jīng)常喜歡和老師唱反調，你叫我這樣，我偏要那樣。
心理學的角度來看，他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類學生往往自尊心很強，容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯(lián)系起來。由于生活經(jīng)驗有限，自我控制能力還比較差，聽不進別人的批評意見，一受批評就容易產(chǎn)生對立情緒。長此下去，對身心健康是不利的。
為此事，我專門也請了他的家長來學校一起商量應對。還當著他的面對他說教，他也點頭答應說一定改正?？墒牵瑫r間一長，我覺得他又“強”起來了。
前天放學，我遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰給吃了！經(jīng)過我再三詢問，才知道，那天的足球比賽中，本來隊長說好讓他上場，可是，不知為何，又沒讓他上，所以，他就生氣了！
我的天啊！就這么個小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧？我心想著。
于是，我把他拉到一邊，輕聲地開始教育起來。
“你是不是覺得你自己的技術很高超？”
他看了我一眼，沒出聲。
我想：他一定覺得自己就是最棒的。
“那你覺得黃俊威（我們班踢球踢得最好，也是成績最差的，常常是個位數(shù)分）的球技如何？”我問。
他還是不作答，還是默默地看著我。
“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢？一個身體分三瓣，一瓣給學習，一瓣給管樂，一瓣給足球，那你三分之一的技術哪里夠得上人家？你的技術不如人，怎么要求上場？”
柏霖，這個好強、好勝的男孩，被我的三連問給問倒了，半天沒出聲，這次他的沒出聲，我知道，他明白我的話了。
打鐵要趁熱，我咽了咽口水，“這個世界不是你的，也不是你最優(yōu)秀，你要知道‘人無完人，金無足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人，你都能一一把他們打敗嗎？”
最后，想借用這短話做為我的結束語“做這類學生的工作要堅持說服，用擺事實講道理的方法，耐心地進行教育疏導，幫助他們分清是非，提高認識，再具體指出前進的目標。反對壓服，即使學生一時想不通，堅持錯誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時間去思考，相通了是會轉變的。這時可以運用“留白”藝術，具體問題具體分析，采用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學生有一個余地，反思審視，自省自悟。”
班主任教育心得篇七
班中有一個學生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我?！眴査麄冊?，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄?，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。
通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：
(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現(xiàn)攻擊。
(二)情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。
針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：
父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的`教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。
2.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。
他本身智力不差，通過努力，學習成績有進步，和同學也能友好相處。
班主任教育心得篇八
十年樹木，百年樹人?！皹淙恕熬褪窃趯W生的心田“播種“，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念，“我要做一個有責任心的人“，對自己，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下面具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。
一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養(yǎng)良好的習慣，是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養(yǎng)。
要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會神，專注于一件事的習慣。要求學生每天按時完成作業(yè)，要總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。
讓每一位學生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內集體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發(fā)表自己的觀點和看法，可以看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。
另外，多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動，由于班中許多學生是獨生子女，集體意識很淡薄，部分學生“惟我獨尊“，不把家長，老師和學校紀律放在眼里，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現(xiàn)不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與集體活動，培養(yǎng)學生群體意識和與人合作的能力，以適應社會的需要。
另外，培養(yǎng)學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養(yǎng)不會一蹴而就，不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，集體凝聚力才會增強。
在班級管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務工作的關鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨當一面，協(xié)助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)洌驗檫@樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權，充分調動他們的積極性，激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I。但放手，并不是做“甩手掌柜“，不聞不問。把競爭機制引進了班干部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應激狀態(tài)，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。
孩子的成長環(huán)境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力；絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發(fā)展和孩子的成長都是極其不利的。及時了解家長的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，一定充分交換意見，達成統(tǒng)一。
除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對學生一定要真誠，要公平，這些都是做一個有責任心的好班主任的基礎。
班主任教育心得篇九
上個星期在年級組楊主任的帶領下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)驗和切實有效的具體措施，使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。
其次是辛勤，是細心的體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個細節(jié)，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果。
最后要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時做好班主任工作也要注重一個“學”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學習新的教育思想理論;向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短;在干中學，學中干，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。
人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。
教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導。
黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應該以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學習，注重教育教學經(jīng)驗的交流，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
班主任教育心得【篇5】
班主任教育心得篇十
晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。
xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點事，就耽誤了，不好意思！”
看到這里，我心里很不是滋味。開學第一天，我曾提醒過孩子們，要保護書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上。現(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認為這是很嚴重的問題。
整整一晚上，我都在想。應該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領導者，這個偉大的領導者也犯過錯誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事?！傲袑幮r候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當時不敢承認，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認了錯誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚了列寧，列寧他誠實、勇敢、是個好孩子?！薄吧现埽袀€同學把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學的書撕了。你們認為他們的做法對嗎？”學生們異口同聲地說：“不對！”我又接著說：“有的同學犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他承認錯誤，改正錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認識了錯誤，改正了錯誤，我們還要表揚他誠實、勇敢呢？”我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認識到錯誤，并且承認了錯誤，同學們，我們可以原諒他嗎？”答案當然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應該滾回去，這樣也不至于掉到地上?！苯又挷?，我說：“但是，既然事情發(fā)生了，就應該請老師處理就沒事了，不能要xx打欠條?，F(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前承認錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學習。”
這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學受到了一次誠實教育。最后撕書的同學和被撕壞書的同學互相道了歉，一場風波就這樣順利地平息了。
班主任教育心得篇十一
在一篇報道看到這樣一段話“榮譽獎勵制度是軍隊的最重要制度之一。每當國家和民族利益與尊嚴受到侵害而不得不選擇戰(zhàn)爭時，軍人就成為戰(zhàn)爭的主體承載者，他隨時都得面對死亡。這個時候，榮譽獎勵制度對于鼓舞士氣、激勵軍人奮勇向前起著不可估量的作用。拿破侖曾說過：給我足夠的勛章，我可以征服全世界！”
歷史上還有一個典故，可以說明榮譽對于軍人的'重要性。第二次世界大戰(zhàn)期間，法國名將狄龍在一次戰(zhàn)斗中帶領一個步兵團進攻敵堡壘，遇到頑強抵抗，情急之中他對部下說，誰炸毀敵方堡壘，可以獲得1000法郎。結果沒有一個士兵為賞金而沖出掩蔽物。這時，他身邊的一位軍官建議說：“長官，要是你不提懸賞，全體士兵都會發(fā)起沖鋒?！庇谑堑引埌l(fā)出了另一道命令：“全體士兵，為了法蘭西，前進！”結果整個步兵團跳出掩體沖向敵人。
可見，榮譽對于我們每個人來說有多么的重要。特別是我們的學生，作為老師，要注意培養(yǎng)學生的榮譽感，讓他們從小視榮譽如生命。因為對于每個人來說，榮譽勝過任何東西。在獲得榮譽的同時，去實現(xiàn)人的最高需求：自我實現(xiàn)。
我們要學會讓學生珍惜自己的榮譽、維護班級的榮譽、爭取學校的榮譽，讓學生在不斷的激勵中勇敢前行，爭取更大的前步，取得美好的未來。真正成為未來國家建設的棟梁之才。
班主任教育心得篇十二
隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的'景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。
班主任教育心得感悟精選篇5
班主任教育心得篇十三
班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級中學，隨著素質教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學校的住校生增多。再加上孩子由小學進入初中，隨著年齡的增長，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責任非常重大，所以很多教師都不愿當班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學校教初中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農(nóng)村中學的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學生，用心的關愛學生，重視每一個孩子。
他是一個令小學老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學生。
那是剛開學的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習，主要任務是清點學生名單，熟悉下學生，為明天的分班做準備。正當我和學生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員?！八型?，他也是藕小畢業(yè)的?！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。
他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進教室??！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。
他進班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學生關于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談談。周五下午一二節(jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時間的種種不是，凡有關違反校紀班規(guī)的一律沒落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗嫞约吧眢w不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么?？此錅I的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的啊！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做?！甭犃怂蹩拊V的話，我的內心著實難受。
原來他是一直缺少關心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應盡的職責，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應該是一個守紀，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發(fā)，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發(fā)炎了?！薄霸趺椿厥?？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學掉隊，每一位同學都是我們班的優(yōu)秀生”。
在以后的學習和生活中象其他學生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。七年級下學期的時候還當了咱班的勞動委員呢。
教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，應努力做到像朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。
被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復雜。
班主任教育心得篇十四
上個星期在年級組楊主任的帶領下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)驗和切實有效的具體措施，使我受益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。
其次是辛勤，是細心的體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個細節(jié)，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果。
最后要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時做好班主任工作也要注重一個“學”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學習新的教育思想理論；向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短；在干中學，學中干，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。
人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的`思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。
教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導。
黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應該以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學習，注重教育教學經(jīng)驗的交流，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
班主任教育心得篇十五
頂著炎炎的夏日，懷著激動的心情，我踏進了向往已久的學校———武漢城市職業(yè)學院，參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質教育初中班主任培訓》學習，回首幾天的學習生活，我感受頗深，受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我
當我們坐了一夜的火車，帶著一臉的疲憊，凌晨6點輾轉來到這所學校，踏進校門時，我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯的寬闊道路，規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學樓、圖書館，錯落有致的精致園林，點綴其間的人工湖泊，修葺一新的足球場，別致有趣的學生公寓，加上盛開怒放的紫微、微風吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無不滲透著大學校園所特有的文化氣息。雖說我來自山區(qū)，看慣了高高的山，綠綠的草，清清的河，可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因為它是一種不同于山野的美，它雖沒有大自然的清純、粗獷，卻有著山野永遠無法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息，它將原始與現(xiàn)代完美的結合在一起，使來過這的每一個人都無法繼續(xù)前行，只得駐足，流連忘返。
熱情的服務——感動著我
在這學習生活的幾天里，我沒有感受到自己是一個匆匆的過客，只是在這做短暫的停留，而是覺得自己就一直生活在這里，我就是這里的主人，因為在這里，我們受到了很熱情的服務。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師，每一次見到她都是滿臉的微笑，關切的眼神，柔柔的、輕輕的問候總會讓你想起自己初中的班主任老師，每一天她都和我們一起上課、下課，討論學習、生活，給我們辦理相關的手續(xù)。短短的幾天，我仿佛又回到了二十年前的初中學生時代。在這里還有隨時為你服務的志愿者，后勤服務人員。。。。。。每一個人的服務都是那么熱情周到，讓你真有舍不得離開的愿望。
精彩的報告——折服了我
在這六天的學習中，我們聆聽了多位教育專家的精彩報告，他們以自己淵博的知識、豐富的教育教學經(jīng)驗、幽默詼諧的語言、生動具體的案例評析深深的感染了我，折服了我，從他們身上，我學到了很多很多。在周新老師的課上，我知道了作為一個班主任除了要將學生的安全管理放在首位，要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外，還要有自我安全保護意識，不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上，我知道了一個好的班主任只有愛心是不夠的，還需要有智慧，要做一名智慧型的班主任，這樣才能在班級管理中，正確、合理的處理、解決班上的一些問題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報告深深的打動了我，我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說折服，他們是我學習的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報告都讓我學到了許多書本上學不到的東西。
短短幾天的培訓結束了，我又將踏上回家是征程，雖然學習時間不長，但我收獲卻很多，在今后的工作中，我將本次所學的知識融會貫通，深入落實到我的班主任工作中去，我也將以這些教育專家的理論來武裝自己，使自己更快的成長起來，努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
班主任教育心得篇十六
針對這個個案，我運用的方法有認知療法，即讓李虹認識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業(yè)，通過行為訓練，逐漸改善她的心理狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點和長處，使其認識到自己的價值。
對于類似的心理障礙個案，班主任應做到以下幾點：
內向型學生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學習，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學習狀態(tài)，使他們失去了很多傾訴的機會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學習生活、性格特征、內心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內向而自我封閉的孩子也能打開心扉。
我們要幫助內向型學生克服心理障礙，必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔，是心理健康教育得以實施的前提。
一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及自己對自己的接受態(tài)度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認識和評價。引導學生修正消極的自我評價，認識和挑戰(zhàn)現(xiàn)實的目標，并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨立自主的能力，要引導他們設定自己的生活，要引導他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質。
在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設計完成的。
1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所學校，說要進行“未來發(fā)展趨勢測驗”實驗。
之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，結果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生了暗示，它左右了老師對名單上的.學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。
班主任教育心得篇十七
本學期，我擔任出初二年(1)班班主任工作。在學校領導的支持下，在德育處和教務處的指揮下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結。
一，培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。特別是初二年段，比較特殊，一些學生開始以老大哥自居，厭倦了規(guī)距的生活，因此更要注意做好引導工作。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設
開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的圖書角，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。
(二)注意班干部的培養(yǎng)
進入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。半學期后并對班干部進行了調整。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合
初二學生由于熟悉了校園環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課，打架，賭搏，打游戲機等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1，加大學習，執(zhí)行《中學生守則》，《中學生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會，演講會，競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學生穿好校服，不穿拖鞋，不留長發(fā)，每天自行檢查，督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2，注意樹立榜樣。俗話說說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3，注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力，感知能力，認識水平，興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性，多樣性，綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》，《如何對待挫折》，還開過優(yōu)生學習經(jīng)驗交流會，舉辦過英語知識搶答競賽，口語比賽，效果較好。
二，嚴格的要求和的尊重
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：嚴格的要求和的尊重。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。初二年1班有幾個非常調皮的學生，年段很有名，比如：________等，他們惡習較多，常違反紀律，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，對學生做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予的尊重。
三，三位一體的互促法
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校，社會，家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
班主任教育心得篇十八
記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什么，我的回答是“愛”;而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法。”更多的時候，教育并不像童話那樣美好，并不是每一次付出都有回報，并不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態(tài)度和更貼近學生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴的管理方式，勢必會造成學生的自主性和獨立性較差，使學生缺乏自我管理的能力，不利于學生的長遠發(fā)展。
20______年下學期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學生臨近畢業(yè)，思想波動較大，難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年：早飯后，同學們會早早的來到班里并在英語課代表的帶領下齊讀課文;課下，班干部會主動解決班級中存在的問題;午間輔導時間，紀律委員會自覺維持班級秩序;放學前班干部更會根據(jù)老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規(guī)范字，并教育他們養(yǎng)成良好的學習習慣;四年級時，我已發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批好的班干部，良好的班風已初步形成;五年級時，我就逐漸放手讓學生學會自我管理;到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每周五的午間輔導時間召開一次班委會，聽取他們匯報總結本周工作、布置下周任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養(yǎng)，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收獲了“縣級優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學生
“給我一個支點，我能撬動地球?！卑⒒椎碌倪@句名言，從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善于捕捉學生的優(yōu)點，對他們多一分贊賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學期開學，我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說個不停的氛圍。甚至出現(xiàn)了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現(xiàn)象。后來，我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會，讓學生首先用心發(fā)現(xiàn)自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最后，擴展到班內每一位同學。終于，我用期待的目光和學生一起發(fā)現(xiàn)了他們身上的“亮點”，并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學，他不僅課堂上能主動發(fā)言了，課下能按時完成作業(yè)了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發(fā)到他手中的時候，李亞龍同學自信地微笑著說：“老師，我爸說要找一位專業(yè)的美術老師教我呢!”看著他如花的笑臉，聽著他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅!
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng)建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而，也是一種最美的教育。20______年，我擔任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統(tǒng)，就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之后由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)了勤儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收獲快樂!
同學們喜歡閱讀，我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外，還在班里創(chuàng)辦了一個極其簡陋的圖書角，并倡議大家把自己的圖書捐出來，實現(xiàn)資源共享。不出一周，我們的圖書角藏書已達150多本，并且隨著年級的增高，種類、數(shù)量也在不斷地增加。自從創(chuàng)辦了圖書角，同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露，遨游于文學的海洋。班內書香氣息漸濃，學生的寫作水平也有了很大提高。20______年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學生的佳作多達數(shù)十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，為學生們營造了家的溫馨氛圍;師生們共同斟酌、選定的一條條標語，也對學生們起到了潛移默化的教育作用。
班主任教育心得篇十九
首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養(yǎng)成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
小學階段，學生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
班主任教育心得篇二十
在20__至20__學年擔任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當時16歲，該生從進入高一年級以來學習無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。
這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情，缺乏學習動力，學習興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認為父母不在乎她，不關心她，認為老師和她父母一樣，只不過是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉變。
古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！弊鳛榘嘀魅?，了解了她的心理特點及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設，給予相應的關愛和心理疏導，促使她在心理上能逐步感受到別人的關懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質上轉化她，進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育：
1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補救措施，通過家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結，使孩子感受到家長、老師對她的關心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習慣。
2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準備，正確認識教育的長期性、反復性。
3、尋找教育的最佳時期，找準機會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學習上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。