專(zhuān)業(yè)教育管理的論文（匯總18篇）

    是鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有力工具。總結(jié)需要有層次、條理清晰，并注重邏輯推理。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你帶來(lái)靈感。
    教育管理的論文篇一
    摘要：在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，物流產(chǎn)業(yè)搭上我國(guó)十大振興產(chǎn)業(yè)的末班車(chē)，這是國(guó)家從戰(zhàn)略高度做出的決策，體現(xiàn)了物流在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。物流戰(zhàn)略管理是從企業(yè)的整體出發(fā)，制定發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的總體目標(biāo)，進(jìn)而增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
    關(guān)鍵詞：物流戰(zhàn)略管理 swot 戰(zhàn)略控制
    一、物流戰(zhàn)略管理的基本內(nèi)容
    (一)物流戰(zhàn)略管理的含義
    物流戰(zhàn)略管理是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)，通過(guò)對(duì)企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的分和整合而制定的長(zhǎng)遠(yuǎn)性的、全面的物流發(fā)展策略。
    (二)物流戰(zhàn)略管理的特征
    1.目的性 企業(yè)物流戰(zhàn)略的制定與實(shí)施服務(wù)于一個(gè)明確的目的，即現(xiàn)代企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中能夠生存和發(fā)展。
    2.長(zhǎng)期性 物流戰(zhàn)略管理的長(zhǎng)期性就是在環(huán)境分析和科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上發(fā)展未來(lái)，為現(xiàn)代企業(yè)謀求長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)和對(duì)策。
    3.競(jìng)爭(zhēng)性 企業(yè)物流戰(zhàn)略必須面對(duì)未來(lái)進(jìn)行全局性的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以確保企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和活力，使企業(yè)戰(zhàn)略具有對(duì)抗性和戰(zhàn)斗性。
    4.系統(tǒng)性 任何戰(zhàn)略都有一個(gè)系統(tǒng)的模式，既要有一定的戰(zhàn)略目標(biāo)，也要有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方針，還要制定政策和規(guī)劃，并構(gòu)建一個(gè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)體系。
    5.風(fēng)險(xiǎn)性 物流戰(zhàn)略考慮的是企業(yè)的未來(lái)，具有很多的不確定性，進(jìn)而就存在風(fēng)險(xiǎn)。要求決策者根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，以應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。
    (三)物流戰(zhàn)略管理的目標(biāo)
    1.降低成本 降低成本是指戰(zhàn)略實(shí)施的目標(biāo)是使與運(yùn)輸和存儲(chǔ)相關(guān)的可變成本降到最低，通過(guò)尋找和評(píng)估備選方案，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。
    2.減少資本 減少資本是指戰(zhàn)略實(shí)施的目標(biāo)是使物流系統(tǒng)的投資回報(bào)最大化?？梢酝ㄟ^(guò)利用第三方物流，將輔助業(yè)務(wù)外包出去，集中精力于核心業(yè)務(wù)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
    3.提高服務(wù) 企業(yè)的收入取決于所提供的物流服務(wù)水平，盡管提高服務(wù)水平會(huì)增加企業(yè)成本，但是也可以使收入大于成本的增長(zhǎng)。改進(jìn)服務(wù)，制定差異化服務(wù)是必然選擇。
    二、物流戰(zhàn)略的制定
    (一)物流戰(zhàn)略制定流程
    戰(zhàn)略的制定要受到內(nèi)外環(huán)境的綜合影響，所以物流戰(zhàn)略的制定必須對(duì)內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)，在制定物流戰(zhàn)略時(shí)經(jīng)?？紤]的內(nèi)外環(huán)境因素有：行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)性、科學(xué)技術(shù)條件、市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的狀況與發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)文化、國(guó)家政策和法規(guī)等。
    (注：通常用swot分析法對(duì)環(huán)境進(jìn)行分析。sw是指企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)(strengths and weaknesses)，ot指企業(yè)外部的機(jī)會(huì)和威脅(opportunities and threats)。swot分析就是企業(yè)在選擇戰(zhàn)略之前先對(duì)企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以及外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅進(jìn)行綜合分析。)
    (三)物流戰(zhàn)略選擇swot分析
    根據(jù)上面物流戰(zhàn)略環(huán)境swot分析表制定出企業(yè)的物流發(fā)展戰(zhàn)略。可以分為四類(lèi)戰(zhàn)略類(lèi)型：發(fā)展型戰(zhàn)略、穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略、多種經(jīng)營(yíng)型戰(zhàn)略、緊縮型戰(zhàn)略。
    1.發(fā)展型戰(zhàn)略：外部有眾多機(jī)會(huì)，又有強(qiáng)大的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)。
    2.穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略：外部有機(jī)會(huì)，但是內(nèi)部條件不好。
    3.多種經(jīng)營(yíng)型戰(zhàn)略：擁有內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，而外部存在威脅。
    4.緊縮型戰(zhàn)略：外部有威脅，內(nèi)部狀況又不好，應(yīng)設(shè)法避開(kāi)威脅，消除內(nèi)部劣勢(shì)。
    三、戰(zhàn)略的實(shí)施
    (一) 物流戰(zhàn)略實(shí)施的內(nèi)容
    1.對(duì)總體物流戰(zhàn)略的說(shuō)明
    即說(shuō)明什么是企業(yè)的總體物流戰(zhàn)略，為什么做這些戰(zhàn)略選擇，實(shí)現(xiàn)此戰(zhàn)略將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)什么重大發(fā)展機(jī)遇，以及總體的物流戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的策略。
    2.企業(yè)分階段物流目標(biāo)
    分階段物流目標(biāo)是企業(yè)向總目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，欲達(dá)到的有時(shí)間限制的里程碑。分階段的目標(biāo)的.計(jì)劃和手段是和企業(yè)的總目標(biāo)相聯(lián)系的，是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的具體工具。
    3.企業(yè)物流戰(zhàn)略的行動(dòng)計(jì)劃和項(xiàng)目
    行動(dòng)計(jì)劃是組織為實(shí)施戰(zhàn)略而進(jìn)行的一系列資源重組活動(dòng)的總匯。各種行動(dòng)計(jì)劃往往通過(guò)具體的來(lái)實(shí)施。
    4.企業(yè)物流的資源配置
    企業(yè)物流資源的實(shí)施要配備相應(yīng)的人員、資金、設(shè)備等。因此，對(duì)各種行動(dòng)計(jì)劃的物流配置的優(yōu)先程度應(yīng)該在戰(zhàn)略計(jì)劃系統(tǒng)中得到明確的規(guī)定。
    5.企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的物流戰(zhàn)略調(diào)整及物流戰(zhàn)略子系統(tǒng)的接口銜接協(xié)調(diào)企業(yè)物流戰(zhàn)略需要適應(yīng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的環(huán)境，組織結(jié)構(gòu)必須具備相當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)彈性。所以物流戰(zhàn)略的制定還要包含相應(yīng)的子系統(tǒng)。
    6.應(yīng)變計(jì)劃
    有效的物流戰(zhàn)略計(jì)劃系統(tǒng)要求企業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，要獲得這種能力，就需要有相應(yīng)的應(yīng)變計(jì)劃做保障。
    (二)物流戰(zhàn)略資源的配置
    1.人力資源的分配
    (1)為各個(gè)物流戰(zhàn)略崗位配備管理和技術(shù)人才。
    (2)為物流戰(zhàn)略實(shí)施建立人才及技能儲(chǔ)備。
    (3)在實(shí)施的過(guò)程中注意整體隊(duì)伍綜合力量的搭配與權(quán)衡。
    2.物流資金的分配
    (1)零基預(yù)算。即一切從零開(kāi)始，將一切的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都從徹底的成本---效益分析開(kāi)始，防止預(yù)算無(wú)效。
    (2)規(guī)劃預(yù)算。它是規(guī)劃項(xiàng)目而非職能來(lái)分配物流資源。
    (3)靈活預(yù)算。它允許費(fèi)用隨產(chǎn)出指標(biāo)而變動(dòng)，有較好的彈性。
    四、物流戰(zhàn)略控制與績(jī)效評(píng)價(jià)
    (一)物流戰(zhàn)略的控制的概念
    物流戰(zhàn)略控制是指對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃、物流計(jì)劃實(shí)施的實(shí)際成效經(jīng)過(guò)信息反饋與預(yù)定的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比的評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)二者的差別，偏差并及時(shí)采取補(bǔ)救措施進(jìn)行糾正以達(dá)到完成戰(zhàn)略目標(biāo)的過(guò)程。這個(gè)控制過(guò)程包含四個(gè)體系：確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)戰(zhàn)略績(jī)效、反饋、糾偏。
    (二)物流戰(zhàn)略控制過(guò)程
    1.確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    (1)物流戰(zhàn)略?xún)?nèi)部績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有成本、客戶(hù)服務(wù)、生產(chǎn)率、資產(chǎn)管理、質(zhì)量五類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。成本，即完成特定目標(biāo)所發(fā)生的真實(shí)成本;客戶(hù)服務(wù)，公司滿(mǎn)足客戶(hù)需要的能力;生產(chǎn)率，是投入與產(chǎn)出的比例，如總成本運(yùn)費(fèi)等;資產(chǎn)管理，是對(duì)資產(chǎn)使用率的衡量，如投資報(bào)酬率等;質(zhì)量，這是整個(gè)評(píng)估最重要的指標(biāo)，用來(lái)確定物流戰(zhàn)略活動(dòng)的綜合效率。
    (2)物流戰(zhàn)略外部績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。外部績(jī)效評(píng)價(jià)主要通過(guò)客戶(hù)認(rèn)知度和制定最佳標(biāo)準(zhǔn)分析企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的差距來(lái)評(píng)價(jià)物流戰(zhàn)略實(shí)施績(jī)效?？蛻?hù)認(rèn)知度又稱(chēng)為顧客滿(mǎn)意度，是企業(yè)通過(guò)調(diào)查，了解客戶(hù)對(duì)系統(tǒng)績(jī)效的認(rèn)知度和滿(mǎn)意度，并比較企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的服務(wù)水平。制定最佳標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)對(duì)企業(yè)自身和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有關(guān)的成本、客戶(hù)服務(wù)、質(zhì)量、生產(chǎn)率等績(jī)效水平進(jìn)行分析來(lái)確定企業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足，以進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)。
    一般物流戰(zhàn)略控制過(guò)程圖如下
    (3)物流綜合績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。用于總體上對(duì)物流系統(tǒng)和績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括質(zhì)量、時(shí)間、成本和資產(chǎn)四個(gè)體系。質(zhì)量體系衡量的是企業(yè)滿(mǎn)足客戶(hù)需求的能力;時(shí)間體系衡量的是企業(yè)對(duì)客戶(hù)需求的反應(yīng)能力，裝運(yùn)的時(shí)間，運(yùn)輸時(shí)間和客戶(hù)接受時(shí)間;成本體系衡量的是物流戰(zhàn)略實(shí)施的總費(fèi)用，如倉(cāng)儲(chǔ)和庫(kù)存成本等;資產(chǎn)體系衡量的是資產(chǎn)的利用率，如投資收益率，存貨跌價(jià)等。
    2.評(píng)價(jià)戰(zhàn)略績(jī)效
    評(píng)價(jià)戰(zhàn)略績(jī)效是將實(shí)際績(jī)效與確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相比較，找出二者的差距及產(chǎn)生的原因的一系列活動(dòng)。這是發(fā)現(xiàn)物流戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中是否存在問(wèn)題和存在什么問(wèn)題，以及為什么存在這樣問(wèn)題的關(guān)鍵階段?？?jī)效評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)當(dāng)同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而確定合理的評(píng)價(jià)頻度，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
    3.信息反饋
    信息反饋是將通過(guò)衡量和評(píng)價(jià)得到的信息及時(shí)傳達(dá)給有關(guān)決策者。對(duì)戰(zhàn)略績(jī)效評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，必須針對(duì)其原因采取有效的措施加以解決，使偏差在允許的可控范圍內(nèi)。
    4.糾偏
    物流戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中完全沒(méi)有偏差是不大可能的。當(dāng)偏差在允許的范圍內(nèi)，可以不采取糾正措施，但是如果偏差不在可以控制的誤差范圍內(nèi)，就會(huì)給物流戰(zhàn)略的實(shí)施造成很大的影響，甚至?xí)璧K物流略的實(shí)施，這時(shí)就必須采取及時(shí)有效的糾正措施進(jìn)行補(bǔ)救，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
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    教育管理的論文篇二
    引言
    第一節(jié)問(wèn)題的提出
    隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育民主與兒童人權(quán)越來(lái)越被社會(huì)所重視，在此基礎(chǔ)上，“賞識(shí)教育”順勢(shì)而生并成為當(dāng)前教育的主流選擇，各類(lèi)媒體對(duì)于“賞識(shí)教育”也是極力舉薦。
    在“賞識(shí)”呼聲一片中，懲戒似乎越來(lái)越退出教育舞臺(tái)。
    規(guī)定和政策精神而推出的一系列針對(duì)教師的似是而非且又異常嚴(yán)厲的規(guī)定和措施，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校教育管理中出現(xiàn)一種不正常的“談罰色變”、“只講獎(jiǎng)勵(lì)、不要懲罰”現(xiàn)象，許多人在對(duì)待懲戒上也存在著各種誤解與憂(yōu)慮。
    在這樣的形勢(shì)下，再來(lái)提懲戒無(wú)疑是逆勢(shì)而行。
    可是，不能否認(rèn)的是，在我們?cè)S多一線教師所使用的教育手段中，懲戒是客觀存在的，并且一直在發(fā)揮著重要作用。
    在我們的實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)各種各樣的學(xué)生，也同時(shí)不可避免的遇到各類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題，矯正學(xué)生的'問(wèn)題行為是絕大多數(shù)教師無(wú)法回避的問(wèn)題。
    在實(shí)際的教育工作中，很多教師提出這樣的疑問(wèn):如果學(xué)生拒不聽(tīng)從教師的正面教導(dǎo)，那又怎么辦?你對(duì)他曉之以理，他強(qiáng)詞奪理;你對(duì)他動(dòng)之以情，他毫不領(lǐng)情;你對(duì)他導(dǎo)之以行，他則一意孤行。
    你又能如何?面對(duì)學(xué)生不合規(guī)范的行為，是置之不理，還是無(wú)可奈何，無(wú)疑都是教師失職的表現(xiàn)，都是在放縱學(xué)生。
    從我與眾多一線教師的訪談中，眾多老師雖然很向往那種“教師愛(ài)心感化，學(xué)生心悅誠(chéng)服”模式，但這種模式幾乎只是我們的主觀愿望。
    很多教師戲言現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育是“欺軟怕硬”，即教師的管理行為，只能是對(duì)上進(jìn)的學(xué)生提出更高的要求并發(fā)生作用，而對(duì)不聽(tīng)從管教的學(xué)生顯得束手無(wú)策。
    在我國(guó)中小學(xué)生心理健康教育試驗(yàn)課題組對(duì)全國(guó)76所學(xué)校的萬(wàn)余名學(xué)生進(jìn)行心理檢測(cè)發(fā)現(xiàn):以攻擊、違紀(jì)為主的行為癥狀己成為當(dāng)今中小學(xué)生主要的心理障礙(占22%)0。
    在面對(duì)這樣的數(shù)據(jù)時(shí)，教師如果在愛(ài)心感化沒(méi)有效果的情況下，是否就該放棄呢?善意的愿望不能解決實(shí)際的困難，只會(huì)對(duì)我們的教育產(chǎn)生不利的影響，最終導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。
    可是，懲戒如此重要，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，懲戒卻處在一個(gè)異常尷尬的位置。
    筆者從教九年以來(lái)，親身經(jīng)歷也親眼目睹了身邊關(guān)于“懲戒”的眾多事件。
    案例1:在我所工作的學(xué)校中，有一位很受學(xué)生歡迎的音樂(lè)老師，她已經(jīng)工作十來(lái)年。
    某天，在一堂六年級(jí)音樂(lè)課上，她正興致盎然地教大家學(xué)唱新歌，手指在鋼琴上起舞。
    這時(shí)，沉醉在學(xué)生悅耳歌聲中的老師眼角瞥見(jiàn)坐在前排的王某正心不在焉地折著音樂(lè)書(shū)。
    老師隨手拿起鋼琴上的兩張琴譜紙，朝王某的頭揮了去。
    可是，誰(shuí)都沒(méi)有料到，事后，王某回家向父母哭訴，說(shuō)老師在課堂上打他。
    其父母找到了學(xué)校行政，認(rèn)定老師是不尊重學(xué)生，居然打?qū)W生的臉。
    學(xué)校行政很重視這類(lèi)事件，于是找到該音樂(lè)老師，要求她當(dāng)著全班同學(xué)的面向王某道歉。
    即使當(dāng)時(shí)全班的學(xué)生全都為老師感到忿忿不平，可是家長(zhǎng)卻不依不饒，揚(yáng)言不道歉就向媒體曝光。
    老師不能接受這樣的處理結(jié)果，于是主動(dòng)離職。
    案例2:事情仍然發(fā)生在我身邊。
    一堂體育課，其他同學(xué)都在認(rèn)真練習(xí)鞍馬，可是，學(xué)生梁某卻趁同學(xué)不注意時(shí)，在同學(xué)跳鞍馬一瞬間推了他一把，同學(xué)差點(diǎn)摔了一跤。
    體育老師要把梁某帶到辦公室去。
    可是，身材厚實(shí)的梁某任老師怎么說(shuō)也不挪腳步。
    體育老師氣極了，一把抓住梁某的手，另一只手揚(yáng)了起來(lái)，手還沒(méi)落下去，梁某就在操場(chǎng)上大喊:“你敢打我!你打我我就去告你!體罰學(xué)生!
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    小學(xué)教育中懲戒現(xiàn)象探析
    中文摘要3-5
    abstract5-8
    教育管理的論文篇三
    隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，管理會(huì)計(jì)逐漸向精細(xì)化和縱深化方向發(fā)展，管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)也逐漸從簡(jiǎn)單的成本控制逐漸向價(jià)值鏈增值方向轉(zhuǎn)變。在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，金融領(lǐng)域管理會(huì)計(jì)也呈現(xiàn)出同樣的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)并保持商業(yè)銀行的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)鏈條并實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增值，已經(jīng)成為商業(yè)銀行健康發(fā)展的必然要求。
    1商業(yè)銀行引入價(jià)值鏈管理會(huì)計(jì)的必要性
    1.1商業(yè)銀行轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)管理方式的需要
    價(jià)值鏈?zhǔn)巧虡I(yè)銀行的價(jià)值增值過(guò)程中所有活動(dòng)的集合，是商業(yè)銀行銷(xiāo)售金融產(chǎn)品和提供金融服務(wù)的一系列環(huán)節(jié)。商業(yè)銀行的價(jià)值鏈分為基本活動(dòng)、輔助活動(dòng)兩個(gè)部分，基本活動(dòng)主要是指商業(yè)銀行的金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、金融服務(wù)等內(nèi)容，輔助活動(dòng)主要是指商業(yè)銀行的人力資源管理、先進(jìn)技術(shù)開(kāi)發(fā)等內(nèi)容，他們共同構(gòu)成了商業(yè)銀行價(jià)值鏈的循環(huán)體系。價(jià)值鏈的每個(gè)環(huán)節(jié)都是商業(yè)銀行日常工作的組成部分，但只有價(jià)值鏈的某些環(huán)節(jié)才具有創(chuàng)造價(jià)值的功能，并不是所有環(huán)節(jié)都具有這個(gè)功能，因此價(jià)值鏈上的價(jià)值增值環(huán)節(jié)才真正是商業(yè)銀行的戰(zhàn)略性環(huán)節(jié)。商業(yè)銀行引入價(jià)值鏈管理會(huì)計(jì)能夠提高其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保證價(jià)值鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的通暢運(yùn)行，避免過(guò)多的成本消耗，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理方式的轉(zhuǎn)變。
    1.2商業(yè)銀行轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)發(fā)展思路的需要
    傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)主要是通過(guò)對(duì)銷(xiāo)售成本、人工成本、區(qū)間費(fèi)用的減少來(lái)達(dá)到減少支出的目的，這種管理方式只注重銀行的短期效益，而不能保持銀行的長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)，更不能適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)主要是通過(guò)費(fèi)用杠桿和財(cái)務(wù)杠桿對(duì)商業(yè)銀行的成本進(jìn)行核算，這種會(huì)計(jì)管理方式認(rèn)為提高金融產(chǎn)品的銷(xiāo)售額就可以降低銀行的成本，但是這種管理方式一味地追求金融產(chǎn)品銷(xiāo)售額，而忽視了金融產(chǎn)品質(zhì)量的提高，會(huì)導(dǎo)致商業(yè)銀行在會(huì)計(jì)管理及金融決策方面出現(xiàn)誤區(qū)。此外，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)對(duì)商業(yè)銀行進(jìn)行局部管理，沒(méi)有對(duì)商業(yè)銀行的整體戰(zhàn)略進(jìn)行綜合考量，從而對(duì)商業(yè)銀行價(jià)值增值產(chǎn)生影響。基于價(jià)值鏈的管理會(huì)計(jì)能夠?qū)ι虡I(yè)銀行的價(jià)值鏈進(jìn)行綜合分析，能夠?qū)ι虡I(yè)銀行進(jìn)行長(zhǎng)期謀劃，進(jìn)而提高商業(yè)銀行的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
    1.3商業(yè)銀行加強(qiáng)內(nèi)部控制的需要
    商業(yè)銀行的績(jī)效考核逐漸向分產(chǎn)品、分部門(mén)等多角度衡量方式發(fā)展，其基礎(chǔ)就是將商業(yè)銀行的收益和成本進(jìn)行細(xì)化分解。在許多大型企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，已經(jīng)建立了自己的考核系統(tǒng)，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的原料投入、成本投入、費(fèi)用發(fā)生進(jìn)行管理，對(duì)企業(yè)的成本和收益進(jìn)行核算。在商業(yè)銀行中，建立內(nèi)部成本分部門(mén)考核體系，將會(huì)對(duì)商業(yè)銀行的績(jī)效考核和內(nèi)部控制產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。商業(yè)銀行應(yīng)在內(nèi)部?jī)r(jià)格轉(zhuǎn)移機(jī)制的基礎(chǔ)上引入價(jià)值鏈管理會(huì)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)商業(yè)銀行分部門(mén)、分線條的績(jī)效考核和管理，從而有效地避免商業(yè)銀行內(nèi)部消耗過(guò)多和職責(zé)不清等問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，商業(yè)銀行需要梳理內(nèi)部業(yè)務(wù)流程，將金融服務(wù)和產(chǎn)品銷(xiāo)售核算到各個(gè)部門(mén)，從而體現(xiàn)出商業(yè)銀行內(nèi)部各部門(mén)之間的公平性。
    2商業(yè)銀行引入價(jià)值鏈管理會(huì)計(jì)的步驟
    2.1梳理銷(xiāo)售活動(dòng)
    商業(yè)銀行應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)將操作流程標(biāo)準(zhǔn)化，找出每項(xiàng)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，對(duì)銷(xiāo)售活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)，使每個(gè)環(huán)節(jié)緊密連接，以便完成商業(yè)銀行的銷(xiāo)售活動(dòng)，增加商業(yè)銀行的競(jìng)爭(zhēng)力。從目前的金融業(yè)市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，買(mǎi)方處于優(yōu)勢(shì)地位，所以銷(xiāo)售環(huán)節(jié)已成為商業(yè)銀行的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。商業(yè)銀行的客戶(hù)經(jīng)理是商業(yè)銀行的主要力量，但是金融產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣等內(nèi)容同樣具有重要作用，樹(shù)立商業(yè)銀行的品牌和形象是商業(yè)銀行銷(xiāo)售活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，商業(yè)銀行應(yīng)對(duì)銷(xiāo)售活動(dòng)進(jìn)行梳理，對(duì)銷(xiāo)售活動(dòng)價(jià)值鏈上各個(gè)環(huán)節(jié)的收益和成本進(jìn)行細(xì)致的考核，從而加強(qiáng)對(duì)商業(yè)銀行內(nèi)部職權(quán)的明確劃分。
    2.2分析成本動(dòng)因
    商業(yè)銀行應(yīng)對(duì)內(nèi)部工作的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的收入、成本、動(dòng)因進(jìn)行明確記錄，使商業(yè)銀行成本控制的各種信息能夠被及時(shí)獲得，從而為管理者的管理活動(dòng)提供基本的信息支持。分析成本動(dòng)因主要由以下內(nèi)容構(gòu)成:識(shí)別成本動(dòng)因，商業(yè)銀行應(yīng)按照“誰(shuí)受益、誰(shuí)承擔(dān)”的原則，對(duì)各項(xiàng)工作的成本驅(qū)動(dòng)因素進(jìn)行詳細(xì)考察;與相關(guān)企業(yè)或者部門(mén)進(jìn)行對(duì)比，找出差距與問(wèn)題，以便進(jìn)行改正;成本動(dòng)因的具體量化，商業(yè)銀行應(yīng)根據(jù)各個(gè)部門(mén)的人數(shù)、職權(quán)進(jìn)行成本限制;通過(guò)對(duì)成本的動(dòng)因進(jìn)行量化分析，明確成本的影響因素，從而優(yōu)化價(jià)值鏈和成本管理方式。
    2.3量化內(nèi)部環(huán)節(jié)
    商業(yè)銀行的收益是各個(gè)部門(mén)活動(dòng)的總和，而不是某一個(gè)金融產(chǎn)品銷(xiāo)售或金融服務(wù)工作的單個(gè)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)各個(gè)部門(mén)的相互協(xié)調(diào)與配合，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增值。商業(yè)銀行應(yīng)完善內(nèi)部環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)具體活動(dòng)的復(fù)雜程度、技術(shù)需要、人員和時(shí)間需要，對(duì)價(jià)值鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化和評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，商業(yè)銀行應(yīng)以客戶(hù)、產(chǎn)品、銷(xiāo)售、服務(wù)等因素為基礎(chǔ)，對(duì)內(nèi)部評(píng)價(jià)體系進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，從而提高價(jià)值鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性。
    2.4分析企業(yè)優(yōu)勢(shì)
    通過(guò)對(duì)商業(yè)銀行的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)、威脅進(jìn)行詳細(xì)分析，找到商業(yè)銀行的優(yōu)勢(shì)所在，從而采取戰(zhàn)略措施來(lái)提高商業(yè)銀行在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的金融市場(chǎng)中，商業(yè)銀行應(yīng)依靠產(chǎn)品創(chuàng)新、客戶(hù)開(kāi)拓、簡(jiǎn)化流程等措施吸引潛在客戶(hù)，不斷對(duì)價(jià)值鏈進(jìn)行優(yōu)化。如果當(dāng)前商業(yè)銀行價(jià)值鏈上的某個(gè)環(huán)節(jié)存在效率低下的問(wèn)題，管理層應(yīng)及時(shí)找出鏈環(huán)存在的癥結(jié)，通過(guò)與預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)值的比較，改善工作流程和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)商業(yè)銀行工作流程的嚴(yán)格控制。
    2.5評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)流程
    對(duì)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行評(píng)價(jià)主要是通過(guò)積分卡的形式實(shí)現(xiàn)的。積分卡主要從工作人員、業(yè)務(wù)流程、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)等方面著手，根據(jù)商業(yè)銀行各項(xiàng)工作的不同階段和市場(chǎng)地位設(shè)置指標(biāo)和權(quán)重，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)流程的評(píng)價(jià)。具體而言，商業(yè)銀行工作人員方面的指標(biāo)主要包括客戶(hù)滿(mǎn)意度、學(xué)歷、培訓(xùn)次數(shù)、上崗時(shí)間、工作效率等內(nèi)容;業(yè)務(wù)流程方面的指標(biāo)主要有差錯(cuò)率、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和推廣能力、服務(wù)水平等內(nèi)容;市場(chǎng)方面的指標(biāo)主要包含客戶(hù)數(shù)量、市場(chǎng)份額等內(nèi)容;財(cái)務(wù)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有資產(chǎn)收益率、經(jīng)濟(jì)增加值、壞賬率等方面的內(nèi)容。通過(guò)完善評(píng)價(jià)體系，商業(yè)銀行可以建立良好的部門(mén)協(xié)作氛圍，實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈價(jià)值的提高。
    3結(jié)論
    基于價(jià)值鏈的商業(yè)銀行管理會(huì)計(jì)能夠通過(guò)對(duì)價(jià)值鏈的細(xì)致分析，對(duì)商業(yè)銀行發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)期謀劃，提升商業(yè)銀行在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。商業(yè)銀行應(yīng)通過(guò)梳理銷(xiāo)售活動(dòng)、分析成本動(dòng)因、量化內(nèi)部環(huán)節(jié)等方式引入價(jià)值鏈管理會(huì)計(jì)，實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行的持續(xù)健康發(fā)展。
    教育管理的論文篇四
    管理是“這樣一種活動(dòng)，即它發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)某些個(gè)目標(biāo)”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個(gè)能使他們完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的工作環(huán)境”；管理是“以最少的時(shí)間、金錢(qián)、原材料或最少的勞累為代價(jià)”來(lái)達(dá)到目標(biāo)。理念是看法、思想、思維活動(dòng)的結(jié)果，行動(dòng)的先導(dǎo)。沒(méi)有理念創(chuàng)新，改革就不能向前推進(jìn)，事業(yè)就不能向前發(fā)展。然而理念的創(chuàng)新，既是教學(xué)改革的總結(jié)與需要，也是各時(shí)代教學(xué)理念的繼承與發(fā)展。管理理念是組織在運(yùn)行過(guò)程中指導(dǎo)管理活動(dòng)的信念及秉承原則。是管理者對(duì)管理所持的信念和態(tài)度，是對(duì)管理的理性認(rèn)識(shí)和理想追求?？茖W(xué)的管理理念是科學(xué)治校的先導(dǎo)。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結(jié)底是保障全體公民的受教育權(quán)利，并為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育理念，促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。這些管理者為學(xué)校更好地完成工作任務(wù)做著積極的工作。那么如何在不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，即改善辦學(xué)條件，整頓校容校貌的同時(shí)，更好地提高軟件水平，使學(xué)校工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我認(rèn)為教育管理者應(yīng)樹(shù)立以下四個(gè)基本理念。
    一、學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)
    根據(jù)顧客是上帝的理念。沒(méi)有學(xué)生的學(xué)校是不存在的，所以學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這是教育管理者必須樹(shù)立的根本宗旨。應(yīng)當(dāng)把千方百計(jì)管住學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄敕皆O(shè)法為學(xué)生服務(wù)，其中包括提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。如今有許多學(xué)校因?yàn)檎胁坏綄W(xué)生而關(guān)閉，而有的學(xué)校卻擠破了門(mén)，問(wèn)題就在于學(xué)校是不是為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正培育出合格的人才來(lái)。
    后現(xiàn)代教育理念認(rèn)為教師和學(xué)生是對(duì)話的交互主體，倡導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)展平等的對(duì)話關(guān)系，通過(guò)對(duì)話，“學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”之類(lèi)的概念不存在了。在對(duì)話過(guò)程中，教師時(shí)而作為一個(gè)教育者，時(shí)而作為一個(gè)與學(xué)生一樣聆聽(tīng)教誨的求知者；學(xué)生也可以作為教育者；他們共同對(duì)求知過(guò)程負(fù)責(zé)?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念是由英國(guó)職業(yè)教育的宗旨決定的。反映在教育觀念上，提倡個(gè)性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出與眾不同的.個(gè)性，在學(xué)術(shù)上標(biāo)新立異，他們認(rèn)為教育的真正價(jià)值在于使學(xué)生通過(guò)思考已有的各種知識(shí)，發(fā)展理解力、判斷力和獨(dú)創(chuàng)精神；重視心智的發(fā)展在于知識(shí)的獲??；發(fā)展學(xué)生的理性精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑；反對(duì)學(xué)生把知識(shí)看作是無(wú)需證明就理所當(dāng)然地加以接受的教條。以學(xué)生為中心，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與群體組合。合作是最有效的互動(dòng)方式，合作型交往，學(xué)生在認(rèn)知、情感、個(gè)性諸方面將得到全面發(fā)展。
    二、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師
    教師是向受教育者傳遞人類(lèi)積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育的專(zhuān)業(yè)人員，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)文明發(fā)展的橋梁和紐帶，是人類(lèi)靈魂的工程師。在學(xué)校教育過(guò)程中，教師要根據(jù)政府和學(xué)校的要求以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從而為社會(huì)培育合格的公民。
    學(xué)校的主要任務(wù)就是教學(xué)，而教學(xué)的主力和功臣是教師。教師是知識(shí)分子，享受?chē)?guó)家公務(wù)員的待遇和教學(xué)津貼，教育崗位上的教師在領(lǐng)取工資和獎(jiǎng)金的同時(shí)，也有豐厚的教學(xué)津貼，所以，教師的收入高于管理者，這是十分正常的。激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師的積極性，提倡有教學(xué)資歷的管理者抽時(shí)間擔(dān)任兼職教師，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)工作，這是教育管理者的重要責(zé)任，也應(yīng)是教育管理者需要樹(shù)立的基本觀念。教師有知識(shí)分子和干部的雙重身份，教師和管理者在同樣享受工資及獎(jiǎng)金的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)額外享受超課時(shí)的講課津貼，這是正常的，因?yàn)樽饚熤亟叹褪亲鸾讨貛煛?BR>    三、教與學(xué)應(yīng)融為一體
    教學(xué)有兩個(gè)含義，一個(gè)是教，一個(gè)是學(xué)，“教”是對(duì)教師提出的，“學(xué)”是對(duì)學(xué)生提出的，所以教學(xué)永遠(yuǎn)是教育工作的第一線，教育管理者必須明確教與學(xué)是相輔相成的，它們之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)生管理是教務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一，不能有任何脫節(jié)，這是教育管理者的基本常識(shí)。如學(xué)籍管理、學(xué)生成績(jī)和檔案的管理等。
    教育系統(tǒng)的一切管理活動(dòng)，都是為教育教學(xué)第一線服務(wù)的，學(xué)生管理也不例外?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教育教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，保證教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，更自覺(jué)地投入到教育教學(xué)的過(guò)程中去，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大幅度滑坡，國(guó)家的教育目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。從某種意義上講，科學(xué)有效的學(xué)生管理，是教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的支撐，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基石。
    四、后勤是教育管理的保證
    后勤工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是保證學(xué)校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地。當(dāng)前，學(xué)校后勤工作也面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)。學(xué)校教育教學(xué)和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學(xué)、高效的后勤保障服務(wù)上。食宿問(wèn)題歷來(lái)是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學(xué)生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故等是重中之重。
    總而言之，抓好學(xué)校后勤保障與管理是具體的科學(xué)發(fā)展實(shí)踐。學(xué)校后勤工作是教育工作的重要組成部分，在新的歷史條件下，這項(xiàng)工作又賦予了新的內(nèi)涵、新的使命。
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    教育管理的論文篇五
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    4.飯店如何進(jìn)行商務(wù)旅客客源開(kāi)發(fā)
    5.對(duì)飯店餐飲成本的控制研究
    6.主題酒店的發(fā)展研究
    7.分時(shí)度假的現(xiàn)狀與發(fā)展
    8.淺析飯店無(wú)干擾服務(wù)
    9.體驗(yàn)式思維在飯店管理中的應(yīng)用
    10.飯店業(yè)的體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)
    11.產(chǎn)權(quán)式酒店的發(fā)展研究
    12.國(guó)內(nèi)飯店如何對(duì)抗國(guó)際酒店集團(tuán)的對(duì)策研究
    13.飯店顧客關(guān)系管理
    14.酒店式服務(wù)在***行業(yè)的應(yīng)用
    15.淺析汽車(chē)旅館在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀與策略
    16.淺析青年旅館在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀與策略
    17.有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略
    18.如何實(shí)現(xiàn)餐飲服務(wù)的個(gè)性化
    19.飯店經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展趨勢(shì)分析
    20.旅游與環(huán)境的關(guān)系
    21論星級(jí)服務(wù)
    22.怎樣根據(jù)客人的個(gè)性特征做好服務(wù)工作
    23.心理調(diào)控與自我激勵(lì)
    24.淺論旅游者與飯店員工的審美關(guān)系
    25.“假日經(jīng)濟(jì)”剖析
    26.創(chuàng)建綠色飯店的意義
    27.論當(dāng)今酒店企業(yè)人力資源管理中的'“得”與“失”
    28.飯店經(jīng)營(yíng)狀況的調(diào)查報(bào)告
    29.對(duì)當(dāng)今酒店從業(yè)人員培訓(xùn)的幾點(diǎn)看法
    30.淺論酒店成為人才培訓(xùn)基地的原因
    31.試論酒店人才流失的原因
    32.試論酒店管理集團(tuán)生存和發(fā)展
    33.酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯
    34.旅游飯店人力資源流動(dòng)狀況分析
    35.連鎖經(jīng)營(yíng)模式研究（案例分析）
    36.大型酒店人力資源管理
    37.中外星級(jí)酒店管理模式比較
    38.中國(guó)民營(yíng)酒店人才流失分析
    39.我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店生存發(fā)展?fàn)顩r分析
    40.淺析我國(guó)中、高檔酒店的客房布局
    41.顧客讓渡價(jià)值理論在飯店經(jīng)營(yíng)中的運(yùn)用
    42.論酒店的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)與非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)
    43.論酒店的品牌策略
    44.中國(guó)飯店業(yè)文化競(jìng)爭(zhēng)評(píng)析
    45.淺析飯店婚宴產(chǎn)品的組合開(kāi)發(fā)
    46.如何有效防止優(yōu)秀員工“跳槽”
    47.推行”帶薪休假制度”政策的可行性研究
    48.提高從業(yè)人員心理素質(zhì)的途徑分析
    49.提高酒店服務(wù)質(zhì)量的思考
    50.我國(guó)酒店發(fā)展的法律缺陷及完善辦法
    51.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念在酒店管理中的應(yīng)用研究
    52.有關(guān)我國(guó)(或地區(qū))
    53.試談貧困地區(qū)發(fā)展酒店應(yīng)該具備的條件
    54.地區(qū)酒店?duì)I銷(xiāo)策略
    55.淺談奧運(yùn)對(duì)主辦國(guó)旅游酒店業(yè)的影響
    56.談如何提高飯店企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力
    58.有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略
    59.飯店的信息化管理研究對(duì)飯店餐飲成本的控制研究
    60.主題酒店的發(fā)展研究淺析飯店無(wú)干擾服務(wù)
    61.體驗(yàn)式思維在飯店管理中的應(yīng)用
    62.飯店業(yè)的體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)
    63.淺談現(xiàn)代酒店?duì)I銷(xiāo)
    64.國(guó)內(nèi)飯店如何對(duì)抗國(guó)際酒店集團(tuán)的對(duì)策研究
    65.飯店顧客關(guān)系管理淺析汽車(chē)旅館在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀與策略飯店企業(yè)文化問(wèn)題研究
    66.培訓(xùn)工作是飯店服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)
    67.試論飯店企業(yè)的客源市場(chǎng)定位
    68.試論客人投訴的處理和飯店形象的樹(shù)立
    69.談人力資源管理在飯店中的作用
    70.我國(guó)旅游飯店發(fā)展戰(zhàn)略思考
    71.旅游飯店?duì)I銷(xiāo)與管理系統(tǒng)研究
    72.淺析中外飯店管理集團(tuán)比較
    73.試析我國(guó)飯店業(yè)員工流動(dòng)原因
    74.談人力資源管理在飯店中的作用
    75.試論客人投訴的處理和飯店形象的樹(shù)立
    76.論飯店員工激勵(lì)機(jī)制的建立
    教育管理的論文篇六
    大學(xué)生的教育管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，隨著社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，高校對(duì)于大學(xué)生的教育管理工作也在不斷推進(jìn)。近些年來(lái)，隨著大學(xué)生群體主體年代的變遷，高校的大學(xué)生教育管理工作挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。大學(xué)生群體逐漸向“90后”甚至是“95后”轉(zhuǎn)移，大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及大學(xué)生的需求都在不斷變化。新時(shí)期大學(xué)生群體對(duì)高校管理工作提出了更高的要求，高校必須了解掌握大學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)大學(xué)生教育管理的實(shí)際需求來(lái)調(diào)整工作方向，不斷創(chuàng)新發(fā)展新模式，才能滿(mǎn)足新時(shí)代下對(duì)大學(xué)生教育管理工作的需求。
    1.經(jīng)濟(jì)情況不一。高校的招生都是針對(duì)全國(guó)范圍的招生，生源地廣，大學(xué)生來(lái)自全國(guó)四面八方。在全國(guó)來(lái)講，東部地區(qū)及沿海城市帶地方的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較好，而中西部地區(qū)及偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較差。大學(xué)生處于青春期，大多會(huì)有比較心理。一些家庭情況好的大學(xué)生會(huì)有明顯的驕傲或者是優(yōu)越感，而家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生會(huì)越來(lái)越自卑，容易形成兩個(gè)極端，讓高校的大學(xué)生教育管理工作陷入困境，也有可能給高校的大學(xué)生教育管理工作帶來(lái)更多更復(fù)雜的問(wèn)題。所以，大學(xué)生群體的家庭經(jīng)濟(jì)情況的差異大，是目前大學(xué)生教育中的現(xiàn)狀之一。
    2.成長(zhǎng)背景差異大。這些大學(xué)生群體有著不同的家庭，經(jīng)濟(jì)條件不一樣，所以成長(zhǎng)背景也有很大的差異。而且越來(lái)越多的大學(xué)生都是家庭的獨(dú)子或者獨(dú)女，大家的成長(zhǎng)背景各不相同。家庭經(jīng)濟(jì)情況好的大學(xué)生，從小可能接受了很多的知識(shí)及特長(zhǎng)教育，比如會(huì)彈鋼琴、拉小提請(qǐng)、畫(huà)畫(huà)、唱歌等，文化藝術(shù)細(xì)胞普遍比家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的大學(xué)生要好，而且這些大學(xué)生從小生活在城鎮(zhèn)，很小就見(jiàn)過(guò)很多新鮮事情，社會(huì)閱歷及見(jiàn)識(shí)也會(huì)比農(nóng)村家庭的大學(xué)生廣泛。再者就是城鎮(zhèn)的大學(xué)生群體適應(yīng)新環(huán)境的能力相對(duì)較強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)就能適應(yīng)高校學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。農(nóng)村的大學(xué)生群體在興趣特長(zhǎng)方面明顯處于弱勢(shì)，社會(huì)閱歷及見(jiàn)識(shí)方面也不及城鎮(zhèn)的大學(xué)生群體，但是農(nóng)村大學(xué)生群體普遍比城鎮(zhèn)大學(xué)生群體意志力強(qiáng)。大學(xué)生群體成長(zhǎng)差異化也在挑戰(zhàn)著高校大學(xué)生傳統(tǒng)教育管理工作。
    3.心態(tài)及壓力承受能力不一。通常來(lái)講，城鎮(zhèn)背景的學(xué)生群體樂(lè)觀心態(tài)比農(nóng)村背景學(xué)生群體狀況好一些。當(dāng)然，不同的家庭背景，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的地域環(huán)境等，都會(huì)讓學(xué)生群體心態(tài)及壓力承受能力不一樣?，F(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)自各方面的壓力也很大，這些壓力也一定程度上影響了大學(xué)生群體的健康發(fā)展。在這些不同壓力面前，有些學(xué)生群體表現(xiàn)出了樂(lè)觀的心態(tài)，有些學(xué)生群體表現(xiàn)出了悲觀的心態(tài)。學(xué)生的心態(tài)不一樣，面對(duì)壓力的承受能力不一樣，解決問(wèn)題的方法途徑也大不相同。所以，學(xué)生群體心態(tài)及壓力承受力不一樣也給高校的學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
    4.就業(yè)擇業(yè)觀點(diǎn)不一。在當(dāng)今信息互通、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著高校近些年的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體的就業(yè)擇業(yè)觀點(diǎn)也大相徑庭。大學(xué)生的就業(yè)是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，也是近些年來(lái)的一個(gè)難題。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，大學(xué)生找工作理想與現(xiàn)實(shí)的差距也越來(lái)越大。很多學(xué)生都希望找到一個(gè)滿(mǎn)意的工作，但是實(shí)際情況卻并不樂(lè)觀。不同的學(xué)生群體就業(yè)擇業(yè)觀念差異較大，優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生的差異化也會(huì)出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象，比如優(yōu)秀學(xué)生群體也許在就業(yè)中有多個(gè)選擇，但是普通學(xué)生群體在就業(yè)中很難有合適崗位，甚至都找不到工作。當(dāng)然，不同的學(xué)生群體也會(huì)選擇不一樣的就業(yè)方式，一些學(xué)生可能喜好到政府事業(yè)單位就業(yè)，一些學(xué)生更喜歡到企業(yè)中去歷練，也有一部分學(xué)生更愿意自己創(chuàng)業(yè)。所以不同學(xué)生群體的就業(yè)擇業(yè)觀念不一，也是當(dāng)前高校大學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀之一。
    1.關(guān)心與教育并重。大學(xué)生群體有來(lái)自城鎮(zhèn)背景的經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的學(xué)生群體，也有來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生群體，高校不管是面對(duì)哪一類(lèi)學(xué)生，都應(yīng)該關(guān)心他們。高校的教育管理工作人員應(yīng)該多關(guān)心大學(xué)生，而且充分相信大學(xué)生，讓大學(xué)生去體驗(yàn)各種生活，比如讓經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生群體的生活，讓這些學(xué)生群體能夠感受生活的不容易。也應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生群體，為他們創(chuàng)造更多的勤工儉學(xué)的渠道，也應(yīng)該創(chuàng)造更多與經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生群體之間的溝通交流的機(jī)會(huì)。高校的主要工作是開(kāi)展教育工作，但是關(guān)心大學(xué)生群體，是高校開(kāi)展教育的前提，能促進(jìn)高校的大學(xué)生教育管理工作。
    2.創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高校大學(xué)生教育管理工作中需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。不管是城鎮(zhèn)背景的大學(xué)生群體還是農(nóng)村背景的大學(xué)生群體，都應(yīng)該以相同的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求，公平公正的解決大學(xué)生教育管理工作中的問(wèn)題，給予不同群體同等的尊重。如果高校在對(duì)大學(xué)生管理的工作中區(qū)別對(duì)待，那樣會(huì)讓有優(yōu)越感的學(xué)生優(yōu)越感更強(qiáng)，甚至是自負(fù)，讓有自卑感的學(xué)生群體更加自卑，甚至出現(xiàn)自閉等，總之會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)生教育管理問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)限制高校的大學(xué)生教育管理工作的發(fā)展，甚至?xí)?duì)高校自身的發(fā)展或者名譽(yù)有負(fù)面影響。所以，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境在新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作中越來(lái)越重要。
    1.以學(xué)生為中心。高校的大學(xué)生教育管理工作應(yīng)該以大學(xué)生群體為中心，而不是單單以傳統(tǒng)的教學(xué)課程為中心。企業(yè)中都強(qiáng)調(diào)以人為本，高校也是一樣。高校的主體或者說(shuō)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，那高校就是生產(chǎn)制造商，學(xué)生就是產(chǎn)品。要想產(chǎn)品銷(xiāo)量好，質(zhì)量好，必須堅(jiān)持以“客戶(hù)需求導(dǎo)向”，把大學(xué)生的教育管理工作放到最重要的位置上。了解大學(xué)生群體的需求，根據(jù)大學(xué)生不同的需求從大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等方面不斷改善，加強(qiáng)高校教師與大學(xué)生群體間的良性溝通，讓雙方相互理解，相互信任，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情營(yíng)造更適宜的氛圍及環(huán)境。
    2.引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。新時(shí)期的大學(xué)生教育管理工作中，高校教育管理者跟大學(xué)生要保持常態(tài)化的交流，不斷引導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生朝著身心健康的方向發(fā)展。上面說(shuō)過(guò)，大學(xué)生群體來(lái)自不同的區(qū)域，不同的家庭，有不同的成長(zhǎng)背景，所以大學(xué)生群體的身心健康情況都不一樣。高?？梢孕Х孪冗M(jìn)的企業(yè)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的針對(duì)引導(dǎo)服務(wù)。比如心理咨詢(xún)或者學(xué)生eap，開(kāi)設(shè)單獨(dú)的心理咨詢(xún)室，讓專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師給不同的學(xué)生群體進(jìn)行不一樣的身心輔導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)大學(xué)生群體身心健康往好的方面發(fā)展。
    3.鍛煉大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。大學(xué)生群體中多數(shù)學(xué)生缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，所以在新時(shí)期的大學(xué)生教育管理工作中，高校教育管理者應(yīng)該通過(guò)各種方式、各種手段來(lái)提升大學(xué)生群體這方面的能力。比如自我管理，通過(guò)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己，控制自己，讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)、更堅(jiān)韌。高校應(yīng)該大力支持社團(tuán)活動(dòng)，也應(yīng)該大力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或者是勤工儉學(xué)，讓更多的大學(xué)生群體提前感受到社會(huì)殘酷的一面。通過(guò)這些不同方式的嘗試及學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生群體的適應(yīng)能力更強(qiáng)，也讓大學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)，理解生活之不易，讓大學(xué)生群體變得更自信、更獨(dú)立。
    4.激勵(lì)與感恩結(jié)合。在新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作的背景下，大學(xué)生群體一方面需要更多的激勵(lì)，另一方面也需要更多的感恩。既然是以學(xué)生為中心的教育管理工作，就需要高校教育管理者充分尊重大學(xué)生，多種方式、多種渠道激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如盡量少批評(píng)學(xué)生或者是過(guò)度批評(píng)學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生更加樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到更多，通過(guò)這種鼓勵(lì)、贊揚(yáng)來(lái)刺激學(xué)生不斷探索的欲望。另一方面，高校教育管理工作人員也需要培養(yǎng)大學(xué)生的感恩思想。很多學(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子女，很多時(shí)候都難以理解生活的艱辛。高校應(yīng)該多開(kāi)展一些文化活動(dòng)，來(lái)不斷改變學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，提高自身的社會(huì)責(zé)任感。不斷的激勵(lì)學(xué)生，不斷的讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能讓學(xué)生在未來(lái)的道路上越走越順，也能讓高校在大學(xué)生教育管理工作中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高校教育的要求。
    教育管理的論文篇七
    2、實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)辦法后如何進(jìn)行工程報(bào)價(jià)
    3、工程量清單計(jì)價(jià)與統(tǒng)報(bào)價(jià)模式比較研究
    4、加入世貿(mào)對(duì)我國(guó)工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)的影響
    5、淺談投標(biāo)報(bào)價(jià)策略及報(bào)價(jià)技巧
    6、建筑施工企業(yè)如何加強(qiáng)工程造價(jià)管理
    7、工程設(shè)計(jì)對(duì)工程造價(jià)的影響
    8、注重工程結(jié)算提高索賠意識(shí)
    9、經(jīng)評(píng)審的最低價(jià)中標(biāo)制度的認(rèn)識(shí)
    10、編制預(yù)結(jié)算過(guò)程中幾個(gè)疑難問(wèn)題之我見(jiàn)
    11、運(yùn)用預(yù)算電算化軟件的一些體會(huì)
    12、工程量清單與無(wú)標(biāo)底招標(biāo)的一些思考
    13、淺談工程項(xiàng)目?jī)?nèi)部成本控制及措施
    14、對(duì)施工企業(yè)加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理的幾點(diǎn)思考
    15、建筑工程項(xiàng)目承包管理方式的探討
    16、如何進(jìn)行項(xiàng)目成本管理
    17、施工項(xiàng)目管理與項(xiàng)目成本控制
    18、項(xiàng)目管理對(duì)工程質(zhì)量的影響和對(duì)策
    19、工程項(xiàng)目承包管理特點(diǎn)粗探
    20、發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的思考
    21、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)
    22、試論建筑市場(chǎng)的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)
    23、工程量清單模式下企業(yè)投標(biāo)報(bào)價(jià)問(wèn)題的研究
    24、中國(guó)房地產(chǎn)泡沫的分析
    25、淺談建筑企業(yè)成本控制
    26、工程拖欠款現(xiàn)象——建筑業(yè)的“頑癥”
    27、我國(guó)現(xiàn)階段工程項(xiàng)目管理新模式的研究
    28、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中施工階段的成本控制
    29、土建施工圖預(yù)算的審核方法
    30、我國(guó)工程造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)發(fā)展前景
    31、淺談施工項(xiàng)目管理
    32、工程索賠方法探討/工程索賠存在的問(wèn)題及對(duì)策
    33、淺談建設(shè)工程合同管理
    教育管理的論文篇八
    摘要:伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),文化在發(fā)展傳承結(jié)構(gòu)中具有非常重要的時(shí)代意義,只有保障教育管理結(jié)構(gòu)貼合時(shí)代需求,才能進(jìn)一步確保教育管理模型向著健康且正確的方向行進(jìn)。該文從人本管理、效能管理兩個(gè)方面分析教育管理創(chuàng)新的基本構(gòu)架,并集中分析了教育管理創(chuàng)新的文化特征,最后簡(jiǎn)要闡釋了教育管理創(chuàng)新和文化制度創(chuàng)新的融合機(jī)制,旨在為教育工作者提供有價(jià)值的建議,以供參考。
    關(guān)鍵詞:教育管理；創(chuàng)新；文化特征；文化制度
    教育理念的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,并且需要一定的社會(huì)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ),只有保證具備相應(yīng)的文化理念和文化基礎(chǔ),才能真正發(fā)揮教育管理的實(shí)際價(jià)值。另外,在教育管理理念形成的過(guò)程中,評(píng)判管理價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是教育管理理念的傳承性和社會(huì)認(rèn)可度。也就是說(shuō),在滿(mǎn)足社會(huì)文化管理理念的基礎(chǔ)上,建立起來(lái)的教育管理理念才能充分發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值,要求教育管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)具有較為突出的文化特征。
    1教育管理創(chuàng)新概述
    1.1通過(guò)人本管理實(shí)現(xiàn)教育管理創(chuàng)新
    在教育管理落實(shí)過(guò)程中,要從多元化角度對(duì)教育管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行深度分析和解構(gòu)。人本管理過(guò)程是教育管理創(chuàng)新發(fā)展的重要基石,能借助人本教育管理充分發(fā)揮教師的工作積極性,并且實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值,從而創(chuàng)新發(fā)展并積極落實(shí)教育理念。另外,在運(yùn)行人本管理框架的過(guò)程中,教師能在管理模式中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平的高效提升,確保文化傳播和繼承之間形成有效的平衡關(guān)系。第一,發(fā)揮教育的主觀能動(dòng)性,給予教師充分信任。要想從根本上提高教育管理的實(shí)際價(jià)值,教師要從自身做起,具備更加貼合教育理念的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力,這就需要學(xué)校為教師提供有效的教育環(huán)境,并且組織教師進(jìn)行教學(xué)科研項(xiàng)目落實(shí),深度實(shí)施教學(xué)改革項(xiàng)目,從而一定程度上實(shí)現(xiàn)教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新[1]。第二,及時(shí)了解教師的實(shí)際需求。學(xué)校要給予教師充分的關(guān)心,不僅僅是教育措施和教育方法,也要集中關(guān)注教師的實(shí)際需求,利用有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提升教育的工作積極性,進(jìn)一步開(kāi)展教育研究項(xiàng)目以及創(chuàng)新教學(xué)模式。在滿(mǎn)足教師實(shí)際需求的過(guò)程中,不僅要給予教師物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),也要為教師提供培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)能力提升的機(jī)會(huì),從思想意識(shí)層面為教師提供優(yōu)化的路徑,從而一定程度上提高教育創(chuàng)新的可能性。第三,積極落實(shí)教育管理的服務(wù)措施。教師要積極落實(shí)行政管理?xiàng)l款,確保行政運(yùn)行結(jié)構(gòu)和行政管控項(xiàng)目之間建立有效的平衡關(guān)系。特別要注意的是,在建立教育管理創(chuàng)新模型的過(guò)程中,人本管理要保證個(gè)人管理和群體管理雙管齊下。
    1.2通過(guò)效能管理實(shí)現(xiàn)教育管理創(chuàng)新
    效能管理是帶有工業(yè)特征的管理模型,需要教師借助高效管理結(jié)構(gòu)和管理理念提升管理效果以及教學(xué)質(zhì)量,在這個(gè)過(guò)程中,只有借助更加靈活多樣的創(chuàng)新手段,才能進(jìn)一步達(dá)到效能管理的實(shí)際目的。第一,創(chuàng)建貼合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的教育管理模型。在教育管理創(chuàng)新項(xiàng)目建立和健全的過(guò)程中,要逐漸淡化垂直管理模型,有效提升管理策略的水平,并且將指導(dǎo)協(xié)助作為基本的管理層級(jí),真正強(qiáng)化信息動(dòng)力、精神動(dòng)力以及物質(zhì)動(dòng)力的多維度融合。例如,一些學(xué)校已經(jīng)將管理決策權(quán)下移至年級(jí)組,真正落實(shí)了年級(jí)組責(zé)任制。第二,強(qiáng)化學(xué)校的規(guī)劃性建設(shè)力度。在學(xué)校管理過(guò)程中,要確保制度建設(shè)中權(quán)責(zé)分明,在原有的管理機(jī)構(gòu)層級(jí)上進(jìn)行有效調(diào)整,確保相應(yīng)崗位人員能清晰地認(rèn)知到自身的職責(zé)和權(quán)限,充分發(fā)揮導(dǎo)向和診斷審計(jì)的功效[2]。第三,深度貫徹落實(shí)學(xué)校內(nèi)部管控模型。目前,要實(shí)現(xiàn)教育管理創(chuàng)新,就要積極落實(shí)中層干部競(jìng)選上崗和教職員工競(jìng)爭(zhēng)上崗的制度,并且在崗位管理過(guò)程中深度貫徹崗位責(zé)任制,以保證學(xué)校內(nèi)部在有效制度管控下實(shí)現(xiàn)管理優(yōu)化[3]。
    2教育管理創(chuàng)新的文化特征分析
    2.1教育管理創(chuàng)新的文化相對(duì)性
    從文化結(jié)構(gòu)分析教育管理創(chuàng)新,也就是說(shuō)教育管理創(chuàng)新需要借助文化發(fā)展模型作為藍(lán)本,提升管理措施的時(shí)效性,也要順應(yīng)文化運(yùn)行的基本趨勢(shì)。文化背景意味著創(chuàng)新發(fā)展的整體走向,只有保證教育管理創(chuàng)新貼合文化結(jié)構(gòu)和基本參數(shù),才能真正優(yōu)化管理教育創(chuàng)新的管控層級(jí)。沒(méi)有文化背景的教育管理創(chuàng)新會(huì)略顯空洞和低效能,這就需要教育管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)充分融合文化要義,實(shí)現(xiàn)并行管理模式[4]。
    2.2教育管理創(chuàng)新的文化自主性
    教育管理創(chuàng)新式自主管理結(jié)構(gòu)的運(yùn)行,是一項(xiàng)自主活動(dòng),而并不是帶著功利心的行為,這就需要教育管理創(chuàng)新負(fù)責(zé)人員在實(shí)際管理模型建立過(guò)程中規(guī)避盲目推崇和強(qiáng)行實(shí)施特殊文化,在教育管理理念和管理模型升級(jí)的過(guò)程中,要時(shí)刻秉持教育和文化的獨(dú)立性。自覺(jué)自主的教育管理創(chuàng)新才能真正發(fā)揮其實(shí)際效果,進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),在達(dá)到教育目標(biāo)的同時(shí),保證教育結(jié)構(gòu)的自主性和管理價(jià)值。特別要注意的是,在教育管理創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中,一定要尊重文化的自主性[5]。
    2.3教育管理創(chuàng)新的文化品位性
    教育管理創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中,要保持文化的品味和基本價(jià)值,只有提升文化傳播的時(shí)代意義,才能真正發(fā)揮文化品味的基本含義。也就是說(shuō),教育實(shí)踐和科研活動(dòng)要貼合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中文化的基本特征,實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的文化優(yōu)化。
    2.4教育管理創(chuàng)新的文化本土性
    在教育管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)中引進(jìn)有效的管理技術(shù)和管理制度,需要貼合實(shí)際需求和本土教育理念,確保制度是在原有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展而來(lái)的,并且要對(duì)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和再設(shè)計(jì)。在管理模型和文化理念磨合的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的逐步完善和優(yōu)化。總之,在文化層面上選擇性發(fā)展,是教育管理創(chuàng)新的必經(jīng)過(guò)程。
    3教育管理創(chuàng)新和文化制度創(chuàng)新的有效融合
    要想從根本上提高教育管理創(chuàng)新活動(dòng)和文化制度之間的貼合度,就要積極探索當(dāng)?shù)孛褡搴偷貐^(qū)文化在運(yùn)行過(guò)程中是如何影響人們價(jià)值觀形成的,也就是說(shuō),教育管理創(chuàng)新更加注重交流和溝通,文化結(jié)構(gòu)和管理層級(jí)的變革,需要奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)[6]。教育管理創(chuàng)新和文化之間具有非常重要的關(guān)聯(lián)作用,教育管理模型的改變也要緊緊圍繞學(xué)校的校園文化,確保組織和制度結(jié)構(gòu)之間形成有效的平衡態(tài)關(guān)系。教育管理創(chuàng)新的組織結(jié)構(gòu)以及制度模型要和運(yùn)行環(huán)境相適應(yīng),學(xué)校的管理理念和教育追求要和國(guó)家的文化價(jià)值保持一致,只有這樣,才能真正建立和實(shí)施教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新。
    4結(jié)語(yǔ)
    總而言之,在教育管理創(chuàng)新的過(guò)程中,文化特性發(fā)揮著重要的作用,需要建立適合學(xué)生能力提升的最有效管控結(jié)構(gòu),確保整體管理模型貼合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求,在不違背文化發(fā)展規(guī)律的前提下,提高人本管理和效能管理的實(shí)際價(jià)值。只有保證因地制宜、因人而異的教育管理創(chuàng)新模式,才能真正推動(dòng)我國(guó)教育管理的優(yōu)化發(fā)展,為教育管理創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)
    [3]郭振宇,方芳.高等學(xué)校資助管理體系優(yōu)化研究——以“六個(gè)結(jié)合”推進(jìn)受資助學(xué)生的后期教育管理創(chuàng)新[j].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版,20xx,19(1):97-99.
    教育管理的論文篇九
    當(dāng)前,層出不窮的環(huán)境問(wèn)題日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高等學(xué)校是培養(yǎng)未來(lái)企業(yè)家和企業(yè)管理者的搖籃,如何讓這些未來(lái)的企業(yè)家、企業(yè)管理者充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的重要性,并使之自覺(jué)行動(dòng)起來(lái),在企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理中關(guān)注環(huán)境,保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球,讓他們的思維徹底走出保護(hù)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)立的誤區(qū),是擺在我們高校教育工作者面前的一個(gè)重大課題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),在大學(xué)教育中特別是研究生的教育中開(kāi)展環(huán)境經(jīng)營(yíng)方面的教育和研究就是其中重要的途徑之一。
    環(huán)境經(jīng)營(yíng)是把環(huán)境保護(hù)融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程,使環(huán)境保護(hù)和企業(yè)發(fā)展融為一體的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。環(huán)境經(jīng)營(yíng)貫穿企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面,包括從原材料購(gòu)買(mǎi)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、消費(fèi)、廢棄物回收利用等全過(guò)程。環(huán)境經(jīng)營(yíng)學(xué)是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、工程技術(shù)的交叉學(xué)科,綜合性是它與其他學(xué)科相比的一個(gè)最基本的特點(diǎn)。把環(huán)境經(jīng)營(yíng)納入現(xiàn)代研究生教育體系,就是在研究生中開(kāi)展環(huán)境經(jīng)營(yíng)方面的教育和教學(xué),其主要任務(wù)是依托全球范圍內(nèi)的環(huán)境演變規(guī)律,揭示現(xiàn)代企業(yè)活動(dòng)和自然生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系,探究環(huán)境變化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的影響以及企業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,研究企業(yè)環(huán)境經(jīng)營(yíng)的相關(guān)措施,滿(mǎn)足低碳經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)的社會(huì)需要,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
    把環(huán)境經(jīng)營(yíng)納入現(xiàn)代研究生教育體系的目的是在遼寧科技大學(xué)研究生人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上,依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì),突出低碳環(huán)保特色,培養(yǎng)既掌握管理基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能又熟知企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的高級(jí)管理者。
    把環(huán)境經(jīng)營(yíng)納入現(xiàn)代研究生教育體系的創(chuàng)新研究以遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院環(huán)境經(jīng)營(yíng)課題組為依托,以環(huán)境經(jīng)營(yíng)與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主題,以構(gòu)建低碳社會(huì)和和諧社會(huì)為根本目標(biāo),研究?jī)?nèi)容涉及環(huán)境經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面,包括企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、財(cái)務(wù)管理、信息化管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、冶金企業(yè)環(huán)境問(wèn)題等領(lǐng)域,按照開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)營(yíng)課程—開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)營(yíng)學(xué)術(shù)前沿報(bào)告—召開(kāi)環(huán)境經(jīng)營(yíng)研討會(huì)—科學(xué)研究—社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等思路展開(kāi)研究。
    (一)成立環(huán)境經(jīng)營(yíng)課題組
    遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院于20xx年12月成立了由來(lái)自運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、財(cái)務(wù)管理、信息化管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、環(huán)境工程、冶金工程等不同專(zhuān)業(yè)的教師組成的環(huán)境經(jīng)營(yíng)課題組。課題組充分體現(xiàn)了環(huán)境經(jīng)營(yíng)依托工科、立足冶金、學(xué)科交叉、低碳環(huán)保的學(xué)科特色。課題組的主要任務(wù)是把握企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題和國(guó)家關(guān)于環(huán)保法律法規(guī),編寫(xiě)環(huán)境經(jīng)營(yíng)學(xué)教材及相關(guān)輔助教材、開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)營(yíng)前沿講座、科學(xué)研究、開(kāi)展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
    (二)在研究生中開(kāi)設(shè)《環(huán)境經(jīng)營(yíng)》課程及前沿報(bào)告
    在工商管理學(xué)科的研究生中開(kāi)設(shè)《環(huán)境經(jīng)營(yíng)》必修課和前沿報(bào)告。課程內(nèi)容包括:環(huán)境經(jīng)營(yíng)—企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇、清潔生產(chǎn)、綠色營(yíng)銷(xiāo)、綠色物流、環(huán)境信息化管理、環(huán)境經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、環(huán)境經(jīng)營(yíng)監(jiān)察等。前沿報(bào)告主要涉及當(dāng)前關(guān)于環(huán)境經(jīng)營(yíng)與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的熱點(diǎn)問(wèn)題?！董h(huán)境經(jīng)營(yíng)》課程及前沿報(bào)告均以專(zhuān)題講座形式進(jìn)行,課題組成員每人負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)題。
    (三)組織召開(kāi)環(huán)境經(jīng)營(yíng)研討會(huì)
    為促進(jìn)環(huán)境經(jīng)營(yíng)學(xué)術(shù)交流,引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的環(huán)境經(jīng)營(yíng)理念,環(huán)境經(jīng)營(yíng)課題組組織召開(kāi)了一系列環(huán)境經(jīng)營(yíng)研討會(huì):20xx年4月,組織召開(kāi)了以“環(huán)境經(jīng)營(yíng)與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的中日學(xué)術(shù)研討會(huì)。20xx年7月,組織召開(kāi)了以“環(huán)境經(jīng)營(yíng)與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的遼寧省管理年會(huì),工商管理學(xué)科的研究生全體參加了這兩次學(xué)術(shù)研討會(huì)。20xx年3月,組織召開(kāi)了遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)科學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)研討會(huì),主題仍然是“環(huán)境經(jīng)營(yíng)與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”。這是我校首次開(kāi)展的以研究生為參加主體的學(xué)術(shù)性研討會(huì),旨在加強(qiáng)研究生之間的學(xué)術(shù)交流、增進(jìn)感情友誼,塑造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,挖掘自己的科研潛力,使一些優(yōu)秀的研究生脫穎而出。
    本次研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)在“環(huán)境經(jīng)營(yíng)與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”主題下設(shè)置了四個(gè)分主題,在每一個(gè)分主題下又給出了參考題目。第一個(gè)分主題是“環(huán)境經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與策略的思考”。參考題目包括:企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的轉(zhuǎn)變;環(huán)境經(jīng)營(yíng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系;清潔生產(chǎn);環(huán)境營(yíng)銷(xiāo);綠色物流;綠色供應(yīng)鏈;環(huán)境經(jīng)營(yíng)的監(jiān)管;環(huán)境會(huì)計(jì);環(huán)境信息管理;鋼鐵企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等。第二個(gè)分主題是“從環(huán)境經(jīng)營(yíng)的角度看企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任”。參考題目包括:企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任;從環(huán)境經(jīng)營(yíng)的角度看企業(yè)家制度機(jī)制的構(gòu)建;從環(huán)境經(jīng)營(yíng)的角度看企業(yè)家選擇機(jī)制的構(gòu)建;從環(huán)境經(jīng)營(yíng)的角度看企業(yè)家激勵(lì)與約束機(jī)制的構(gòu)建;從環(huán)境經(jīng)營(yíng)的角度看企業(yè)家的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第三個(gè)分主題是“環(huán)境經(jīng)營(yíng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)”。參考題目包括:循環(huán)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)環(huán)境績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)探析;工業(yè)企業(yè)清潔生產(chǎn)評(píng)價(jià)體系研究;工業(yè)企業(yè)污染損失的經(jīng)濟(jì)計(jì)量與研究;企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算;企業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益的多級(jí)模糊層次綜合評(píng)價(jià);國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境管理體系框架下企業(yè)環(huán)境行為的改進(jìn)。第四個(gè)分主題是“環(huán)境經(jīng)營(yíng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示”。參考題目包括:日本企業(yè)環(huán)境經(jīng)營(yíng)的理念;美國(guó)企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營(yíng)對(duì)我國(guó)的啟示;韓國(guó)環(huán)境經(jīng)營(yíng)對(duì)我國(guó)的啟示;國(guó)外環(huán)境經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀分析;中日韓環(huán)境經(jīng)營(yíng)的比較分析;國(guó)內(nèi)外環(huán)境經(jīng)營(yíng)案例分析;環(huán)境會(huì)計(jì)在發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀分析;發(fā)達(dá)國(guó)家綠色經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)模式——清潔生產(chǎn);發(fā)達(dá)國(guó)家綠色經(jīng)營(yíng)的管理模式——環(huán)境管理體系;發(fā)達(dá)國(guó)家綠色經(jīng)營(yíng)的營(yíng)銷(xiāo)模式——綠色營(yíng)銷(xiāo);發(fā)達(dá)國(guó)家綠色經(jīng)營(yíng)的物流模式——環(huán)境物流;發(fā)達(dá)國(guó)家綠色經(jīng)營(yíng)的信息模式——環(huán)境信息管理等。此次學(xué)術(shù)研討會(huì)要求我校工商管理學(xué)科研一和研二的學(xué)生全體參加,按照給定論文模板每人撰寫(xiě)一篇與研討會(huì)主題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,編輯出版論文集,并通過(guò)匿名評(píng)審的方法評(píng)出研討會(huì)期間發(fā)言的學(xué)術(shù)論文,由作者在研討會(huì)上進(jìn)行宣講,導(dǎo)師及相關(guān)人員擔(dān)任評(píng)委及點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家。根據(jù)評(píng)選結(jié)果評(píng)出學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文,并給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。
    (四)開(kāi)展環(huán)境經(jīng)營(yíng)方面的科學(xué)研究,并與碩士論文選題與撰寫(xiě)相結(jié)合
    環(huán)境經(jīng)營(yíng)課題組在開(kāi)展環(huán)境經(jīng)營(yíng)教學(xué)的同時(shí),以高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營(yíng)為研究方向開(kāi)展了環(huán)境經(jīng)營(yíng)方面的科學(xué)研究。研究?jī)?nèi)容主要包括:國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的環(huán)境經(jīng)營(yíng)理念;發(fā)達(dá)國(guó)家高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)分析;高碳企業(yè)對(duì)環(huán)境的短期及長(zhǎng)期影響、原因分析;高碳企業(yè)清潔生產(chǎn)理論、綠色營(yíng)銷(xiāo)理論、綠色物流理論、綠色信息化、環(huán)境經(jīng)營(yíng)評(píng)價(jià)等,所有的科學(xué)研究均以鋼鐵企業(yè)為例進(jìn)行。研究生在學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)營(yíng)課程和聽(tīng)取環(huán)境經(jīng)營(yíng)方面的前沿報(bào)告的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)研究,在碩士論文選題時(shí)部分同學(xué)選擇了環(huán)境經(jīng)營(yíng)方面的題目。如20xx級(jí)學(xué)生的碩士論文“遼寧省電力行業(yè)碳排放評(píng)價(jià)體系研究”、“鞍山鋼鐵公司環(huán)境經(jīng)營(yíng)模式研究”、“合同能源管理模式的應(yīng)用研究”等;20xx級(jí)研究生的“鋼鐵企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)模式研究”、“鋼鐵企業(yè)綠色定價(jià)方法研究”、“鋼鐵企業(yè)環(huán)境責(zé)任研究”等。在科學(xué)研究中取得的科研成果再應(yīng)用于課堂教學(xué),真正做到科研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)科研。
    (五)組織開(kāi)展環(huán)境經(jīng)營(yíng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
    組織研究生開(kāi)展環(huán)境經(jīng)營(yíng)方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。準(zhǔn)備開(kāi)展的活動(dòng)有:“構(gòu)建低碳社會(huì)我先行”活動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)參與到“節(jié)約能源從我做起”、“拾垃圾構(gòu)建環(huán)境友好型校園”、“保護(hù)環(huán)境、從我做起”等活動(dòng)中;組織學(xué)生開(kāi)展以“踐行低碳路線,創(chuàng)造綠色明天”為主題的環(huán)境經(jīng)營(yíng)活動(dòng)周活動(dòng),向全校師生及社會(huì)公眾宣傳低碳生活理念,呼吁保護(hù)校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)極大提高管理學(xué)院研究生及其他學(xué)生的環(huán)保意識(shí),加深了研究生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí),相信這些活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)對(duì)構(gòu)建低碳環(huán)保型校園和社會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
    (一)有助于學(xué)生了解前沿知識(shí)
    環(huán)境經(jīng)營(yíng)是企業(yè)最新的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,國(guó)內(nèi)很多企業(yè)剛剛引進(jìn),并處在不斷的摸索與實(shí)踐中,如何將工商管理學(xué)科各專(zhuān)業(yè)方向與這一前沿成果緊密結(jié)合,并向研究生傳授國(guó)內(nèi)外一些新的研究進(jìn)展和研究成果具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。采用前沿講座和召開(kāi)學(xué)生研討會(huì)的形式,不僅使學(xué)生了解了有關(guān)環(huán)境經(jīng)營(yíng)的前沿知識(shí),掌握了最新的研究動(dòng)態(tài),而且這也是“讓學(xué)生盡可能多地接觸學(xué)科前沿,并在學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)碰撞中拓展視野,產(chǎn)生靈感,碰撞出智慧火花”的一種方式。
    (二)有助于學(xué)生掌握一定的研究方法
    環(huán)境經(jīng)營(yíng)課題組成員在進(jìn)行前沿報(bào)告的過(guò)程中會(huì)涉及自己研究這個(gè)問(wèn)題的研究方法以及為什么選擇這一研究方法;學(xué)生在掌握前沿知識(shí)的過(guò)程中也掌握了研究這一問(wèn)題的研究方法。掌握了研究方法就掌握了研究科學(xué)問(wèn)題的一般程序和基本規(guī)則,有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,有利于增強(qiáng)分析研究問(wèn)題的科學(xué)性、規(guī)范性和解釋力,從而提高碩士論文的質(zhì)量,并且為將來(lái)的研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的方法基礎(chǔ)。
    (三)有助于提高學(xué)生的各種能力
    研究生參與環(huán)境經(jīng)營(yíng)方面的前沿報(bào)告、科學(xué)研究、撰寫(xiě)碩士論文以及組織各種實(shí)踐活動(dòng)等,提升了研究生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使研究生獲得了環(huán)境經(jīng)營(yíng)與企業(yè)環(huán)境問(wèn)題的真實(shí)信息,了解了環(huán)境污染的真實(shí)情況;獲得了將理論與實(shí)踐充分結(jié)合的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了用理論知識(shí)去解決處理實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo);在相關(guān)材料的總結(jié)撰寫(xiě)過(guò)程中,提升了綜合分析能力和文字表達(dá)能力,為研究生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    教育管理的論文篇十
    教育的改革與發(fā)展離不開(kāi)代表時(shí)代精神的教育觀念。否則，就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。時(shí)代精神是發(fā)展的，教育觀念也需要不斷創(chuàng)新。教育觀念適應(yīng)并建構(gòu)著時(shí)代精神。當(dāng)今時(shí)代，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有全局性、戰(zhàn)略性的重要位置，是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我們必須盡快確立與21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的教育觀。
    從管理的層面講，當(dāng)務(wù)之急是解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育觀念。這里，略舉兩例。
    1、增強(qiáng)教育的服務(wù)意識(shí)。
    我國(guó)加入wto后，“教育就是服務(wù)”已成共識(shí)。教育服務(wù)的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，我們可以從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行理解。首先，教育必須為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。我國(guó)積極實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，就是要充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，為政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮和發(fā)展服務(wù)。其次，教育要為地方“兩個(gè)文明”建設(shè)服務(wù)。要在社區(qū)文明建設(shè)、改善人居環(huán)境等方面提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。例如我區(qū)教育局就根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府建設(shè)一流經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)的目際，按照適度超前的發(fā)展原則，及時(shí)確定了建設(shè)一流教育強(qiáng)區(qū)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。第三，教育必須為學(xué)生服務(wù)，要牢固確立“育人為本”的教育思想，研究學(xué)生個(gè)體差異，努力“形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系”，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
    2、增強(qiáng)教育的市場(chǎng)意識(shí)。
    在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的范疇里，教育投入的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才直接面向市場(chǎng)，教育的市場(chǎng)特性已日益顯現(xiàn)出來(lái)。特別是在加入wto之后，我國(guó)與國(guó)際教育的交流與合作將更加頻繁，教育市場(chǎng)會(huì)最終開(kāi)放。教育市場(chǎng)是一個(gè)綜合性的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。從區(qū)域空間上看，有國(guó)內(nèi)的教育市場(chǎng)和國(guó)外的教育市場(chǎng)之分；從服務(wù)功能上看，有為教育教學(xué)服務(wù)的市場(chǎng)，為教育教學(xué)提供設(shè)備、儀器，為考試、升學(xué)提供服務(wù)的市場(chǎng)，為學(xué)生提供衣、食、住、行等服務(wù)的市場(chǎng)，學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的'校辦產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。培育和搶占教育市場(chǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程。我們對(duì)教育市場(chǎng)形勢(shì)要有清醒的認(rèn)識(shí)，要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感，牢固樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，打破時(shí)間限制，把眼光放寬一點(diǎn)，打破空間限制，去著力開(kāi)辟新的教育市場(chǎng)。
    現(xiàn)行的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，一般來(lái)講，由“三處一室”(即德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室)等部門(mén)組成，這是一種典型的職能式組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)，對(duì)于維持學(xué)校的正常、有序運(yùn)行，起到了重要作用。但是，我們總結(jié)多年的管理實(shí)踐后不難發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，是一種按部就班的組織管理模式，對(duì)于激活學(xué)校工作、彰顯學(xué)校活力的效能不夠。比如，學(xué)校職能部門(mén)由于有它自己固有的日常事務(wù)，工作方式常常是面向本部門(mén)的活動(dòng)，學(xué)校及學(xué)生的利益和需求往往得不到應(yīng)有的考慮。
    有時(shí)我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人、一個(gè)部門(mén)承擔(dān)一項(xiàng)工作任務(wù)的全部責(zé)任，一個(gè)部門(mén)只負(fù)責(zé)工作任務(wù)的一部分，形成了責(zé)任分割的狀態(tài)，甚至一些部門(mén)會(huì)把一些工作當(dāng)成額外的負(fù)擔(dān)。因此，現(xiàn)行的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新。組織結(jié)構(gòu)應(yīng)由分工過(guò)細(xì)的“金字塔式”結(jié)構(gòu)走向“扁平”結(jié)構(gòu)，組織機(jī)構(gòu)應(yīng)由僵硬的“剛性”模式趨向能適時(shí)進(jìn)行組織目標(biāo)、人員職責(zé)調(diào)整的“柔性”模式。在學(xué)校管理中，在現(xiàn)行組織結(jié)構(gòu)規(guī)范運(yùn)行的星礎(chǔ)上，我們可以大膽引進(jìn)項(xiàng)目管理機(jī)制。項(xiàng)目管理是通過(guò)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組織的努力，運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法對(duì)項(xiàng)目及其資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，旨在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的特定目標(biāo)的管理方法體系，它是一種已被公認(rèn)的管理模式。一般來(lái)講，項(xiàng)目工作要跨越多個(gè)部門(mén)，沒(méi)有或少有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作；由于項(xiàng)目具有一次性的特點(diǎn)，項(xiàng)目管理具有顯著的創(chuàng)造性。實(shí)施項(xiàng)目管理，需要建立專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目組織，需要有具體的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(在企業(yè)叫項(xiàng)目經(jīng)理)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是“不是官的官”。項(xiàng)目組從職能部門(mén)中分離出來(lái)，使得溝通途徑簡(jiǎn)潔起來(lái)，使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以全身心地投入到項(xiàng)目工作中去。在項(xiàng)目式組織結(jié)構(gòu)中，項(xiàng)目的目標(biāo)是單一的。所以，項(xiàng)目組的成員能夠明確理解并集中精力于這一單一目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)精神得以充分發(fā)揮。
    把項(xiàng)目管理機(jī)制引進(jìn)學(xué)校管理領(lǐng)域，是教育改革步伐不斷加快的今天，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制、提高教育管理水平的重要途徑。對(duì)于一些特殊的、突發(fā)性的學(xué)校工作，如當(dāng)前的新課程改革實(shí)驗(yàn)，在教育市場(chǎng)日趨成熟的環(huán)境下，有關(guān)學(xué)校經(jīng)營(yíng)、形象設(shè)計(jì)、品牌營(yíng)造等問(wèn)題，完全可以使用項(xiàng)目管理的機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。項(xiàng)目管理的實(shí)行，既能提高工作效率和工作質(zhì)量，又能為有創(chuàng)新能力的中青年教師提供脫穎而出的機(jī)制環(huán)境；既增加了選技干部和優(yōu)秀人才的途徑，又給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，是“以人為本”的管理思想的有效體觀。
    當(dāng)今時(shí)代，品牌競(jìng)天下。學(xué)校在奮力打造自己的品牌之后，不能萬(wàn)事大吉，不能坐吃山空。否則，只會(huì)前功盡棄，為競(jìng)爭(zhēng)大潮所淹沒(méi)。因此，我們要加強(qiáng)品牌管理，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻把握教育市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以品牌經(jīng)營(yíng)為中心，走品牌創(chuàng)新之路，創(chuàng)新出更加先進(jìn)的教育技術(shù)，提供更加完美、全面、周到的教育服務(wù)，滿(mǎn)足更高的教育質(zhì)量需求，使學(xué)校品牌擁有其他學(xué)校難以復(fù)制或者在短期內(nèi)難于效仿的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)品牌的核心優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校始終保持旺盛的生命力和強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
    任何一個(gè)學(xué)校品牌都要經(jīng)歷出生初創(chuàng)、成長(zhǎng)發(fā)展、成熟拓展等階段。每個(gè)階段部需要以與時(shí)俱進(jìn)的精神，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新來(lái)不斷把品牌的功能做優(yōu)、形象做美、實(shí)力做強(qiáng)、規(guī)模做大。教育品牌創(chuàng)新，從教育產(chǎn)品到教育市場(chǎng)再到教育服務(wù)，都有很多策略。但是，歸根結(jié)底，制約教育品牌創(chuàng)新的瓶頸問(wèn)題，仍然是包括資金、技術(shù)等要素在內(nèi)的教育資源問(wèn)題。
    站在學(xué)校教育主體的角度上講，學(xué)校自身就有一個(gè)教育融資問(wèn)題，特別是資金問(wèn)題。如何有效融入資金？一般意義上講，主要有幾“靠”：如，依靠政府的教育投入，依靠政策的教育收費(fèi)，依靠社會(huì)的教育捐贈(zèng)，依靠企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的捐資助學(xué)或集資辦學(xué)。但是，這些舉措都是在努力尋求外因的作用。內(nèi)因才是“根本”。我們?cè)谕貙捛?，確?！巴庠钡那疤嵯拢援a(chǎn)業(yè)運(yùn)作的教育經(jīng)管理念，充分發(fā)揮學(xué)校品牌的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘和盤(pán)活教育自身的資源存量，利用教育品牌的無(wú)形資產(chǎn)，開(kāi)辟新的融資渠道，提高自身的融資能力。利用優(yōu)質(zhì)教育資源和學(xué)校品牌無(wú)形資產(chǎn)，既可大量吸收個(gè)人和家庭的教育消費(fèi)資金，又可吸收社會(huì)團(tuán)體和私人舉辦教育機(jī)構(gòu)的利益獲得性投資。
    時(shí)代把我們帶入了一個(gè)前所未有的新領(lǐng)域，學(xué)校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求。努力讓學(xué)校教育改革發(fā)展適應(yīng)社會(huì)變革的要求，是教育管理者的職責(zé)。
    [1]周鴻;論面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育創(chuàng)新[j];高等師范教育研究;1999年03期
    [3]聶衍剛;論教育的創(chuàng)造性與創(chuàng)造性教育[j];教育研究;1999年09期
    [4]郭思樂(lè);繁榮教育科學(xué)促進(jìn)教育創(chuàng)新[j];教育研究;1999年09期
    [6]葉平;“創(chuàng)新教育”解析[j];教育研究;1999年12期
    教育管理的論文篇十一
    初中學(xué)校的辦學(xué)目的是為國(guó)家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術(shù)型人才,隨著教育體制的改革,國(guó)家對(duì)初中教育越來(lái)越重視。要想提升初中學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量,需要?jiǎng)?chuàng)新其管理理念,探索出一套順應(yīng)時(shí)代潮流和符合自身情況的發(fā)展戰(zhàn)略。解決初中教育教學(xué)管理問(wèn)題，需要發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處改善其短處，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為原則，以科技發(fā)展為依托,在管理工作模式上進(jìn)行改革。
    初中教育教學(xué)管理論文
    現(xiàn)如今，有的初中教育教學(xué)管理教學(xué)效果較為低下，課堂時(shí)間無(wú)法得到充分的利用，學(xué)生在課堂中無(wú)法得到充分的發(fā)揮。古代教育學(xué)家孔子曾提出“有教無(wú)類(lèi)”的教育教學(xué)主張，以及“以人為本”的教學(xué)主張。通過(guò)近些年的實(shí)踐研究，下文將針對(duì)如何提高初中教育教學(xué)管理有效性作出如下的探討。
    (一)教學(xué)實(shí)效較低
    初中教育教學(xué)管理是一種師生雙方互動(dòng)、并且相互聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)。在初中教育中，學(xué)生普遍自身素質(zhì)參差不齊，大多變現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)較差，其主要原因在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力較弱，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法不合適等多種原因。這樣一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在教育教學(xué)課堂上，往往會(huì)導(dǎo)致教師失去作為教師的教學(xué)熱情，以其敷衍的態(tài)度來(lái)應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感，從而導(dǎo)致初中教育教學(xué)管理質(zhì)量大幅降低。
    (二)教學(xué)效果較差
    教師是課堂中重要的一個(gè)角色，在課堂教學(xué)中，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。同樣的學(xué)生，如果讓不同的教師教學(xué)，教學(xué)效果往往會(huì)是不同的。例如：有的教師缺乏課堂教學(xué)的教學(xué)能力，無(wú)法真實(shí)把握學(xué)生的需求，教師無(wú)法真正的了解學(xué)生，從而無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得初中教育教學(xué)管理質(zhì)量變低。
    通過(guò)一系列的實(shí)踐探索，如何努力讓初中教育教學(xué)管理有效性達(dá)到最大化，如何使得課堂時(shí)間得到最充分的利用，并且使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)與技能，從而提升自身的綜合素質(zhì)。
    良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，同時(shí)在一定程度上保證了教學(xué)效能。
    1.防止學(xué)生做無(wú)關(guān)于課堂的事情。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取一定的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使得學(xué)生更加積極的投身于課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師應(yīng)該正面引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上，并且通過(guò)教學(xué)中自身語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使得學(xué)生更加關(guān)注于課堂?；蛘咄ㄟ^(guò)進(jìn)行分階層教學(xué)以及分工合作完成任務(wù)的方式來(lái)讓學(xué)生真正在教學(xué)過(guò)程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
    2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課堂的高效極大原因取決于教師對(duì)課堂的安排設(shè)計(jì)，因此要求教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的編排并且減少教學(xué)過(guò)程中可能存在的低效無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容。在上課前教師應(yīng)該心中有數(shù)，隨機(jī)應(yīng)變，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松高效的課堂。
    將課上好是教師針對(duì)課堂而言的不可推卻的重要責(zé)任之一。任何事情只要是用心做的都會(huì)有很好的結(jié)果，因此，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以最為飽滿(mǎn)的熱情、最充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接每一節(jié)課。面對(duì)學(xué)生應(yīng)該用心對(duì)待，同時(shí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，以一個(gè)榜樣的形象來(lái)激勵(lì)學(xué)生前行。懶惰是人類(lèi)成功最大的敵人，懶惰的思想將導(dǎo)致懶惰的行為，懶惰的行為將帶來(lái)極壞的結(jié)果。參與初中教育的學(xué)生往往素質(zhì)各有長(zhǎng)短，在面對(duì)這種情況下，教師要耐心教導(dǎo)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不用心的教師，教師應(yīng)該從自身角度出發(fā)，改善自身的教學(xué)方法，真正做到一個(gè)教師的職責(zé)。
    教學(xué)能力是指教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)的能力。作為一名合格的教師，首先務(wù)必具備以下五種能力，即1.掌握并運(yùn)用教材的能力，2.言談的能力，3.了解學(xué)生以及其學(xué)習(xí)情況的能力，4.組織管理能力，5.進(jìn)行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。除此以外，教師務(wù)必注意以下兩點(diǎn)。
    1.提升課堂講課能力。教師講課是整個(gè)課堂教學(xué)的中心，教師的目標(biāo)是將枯燥乏味的課本內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，以便于學(xué)生接受。在此之前，教師務(wù)必對(duì)教材內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)取決于教師自身語(yǔ)言的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)皿w。
    2.注重教育教學(xué)方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與的過(guò)程，其本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師不應(yīng)該主觀的評(píng)斷任何學(xué)生，應(yīng)該積極與同學(xué)進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的需求。與此同時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生視為積極向上、主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體，從學(xué)生的角度進(jìn)行施教。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上將教師視為課堂的主體，即課堂的主宰者，這樣觀念是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)觀念，從主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)生。與此同時(shí)，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得屬于自己的知識(shí)。
    在日常的班主任工作中，班主任時(shí)常會(huì)遇到這樣的一些孩子，由于家庭、自身等各種原因，導(dǎo)致每位學(xué)生的日常生活習(xí)慣也是不同的，在這種情況下，班主任應(yīng)該盡量改變這種現(xiàn)狀，讓每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在日常的班級(jí)管理中，班主任可以讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理工作，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，又能讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松愉悅。當(dāng)然，班級(jí)管理工作是整個(gè)班集體的工作，每一位同學(xué)都應(yīng)該參與其中，在班級(jí)中體現(xiàn)自身的重要性，發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
    人們常說(shuō)這樣一句俗語(yǔ)：“跳起來(lái)摘蘋(píng)果?！边@句俗語(yǔ)告訴我們，在某些情況中，外界務(wù)必施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑏?lái)使人接受訓(xùn)練，磨練人的意志。在日常的班級(jí)管理工作中，有的學(xué)生往往有畏懼心理，面對(duì)人群有恐懼感，在這種情況下，教師應(yīng)該主動(dòng)的幫助學(xué)士走出困境，培養(yǎng)其自信心，促進(jìn)其性格全面健康的發(fā)展。例如：在一些班級(jí)管理工作中，班主任可以任命一些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生擔(dān)任班委，促使他們?nèi)ズ屯瑢W(xué)進(jìn)行交流溝通，逐步培養(yǎng)他們，讓學(xué)生的性格更加健康。
    綜上所述，初中教育教學(xué)管理是初中教育教學(xué)出路的未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，初中教育教學(xué)管理應(yīng)根據(jù)就業(yè)需要重點(diǎn)教學(xué)。而提升初中教育教學(xué)管理有效性主要在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念、認(rèn)真用心的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。只要這樣的教學(xué)才能真正意義上的提升初中教育教學(xué)管理有效性，才能最好最高效的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最好的就業(yè)率。
    教育管理的論文篇十二
    信息化時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)大量?jī)?yōu)秀人才的培養(yǎng)和輸送，離不開(kāi)教育體制的不斷改革和創(chuàng)新。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的技術(shù)性人才，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。
    中職教育與普通的高等教育存在著一定的差異，中職教育的生源往往以初中畢業(yè)生為主，所接受的教育教學(xué)以普通高中的教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的形式為主，側(cè)重于教授學(xué)生與就業(yè)相關(guān)的技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大量的教學(xué)案例表明，許多人對(duì)中職院校的觀念認(rèn)知存在一定的偏差，認(rèn)為中職教育一直屬于較為“低端”的教育；其次，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職教師對(duì)自身信息化教學(xué)能力和職業(yè)認(rèn)知水平的提高不夠重視，導(dǎo)致日常教學(xué)仍然通過(guò)枯燥乏味、單一機(jī)械的教學(xué)套路來(lái)實(shí)現(xiàn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理層對(duì)信息化教育管理的實(shí)踐程度不夠重視，網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)相對(duì)欠缺或尚不完善，高效、便捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)性教育管理機(jī)制無(wú)法充分發(fā)揮有效性，信息化教育管理水平存在很大程度的提升空間。
    以人為本、因材施教是素質(zhì)教育理念的核心和靈魂，這一科學(xué)的教育教學(xué)理念在中職院校的教育管理工作中應(yīng)積極貫徹、滲透和有效實(shí)踐。相關(guān)的調(diào)查研究表明，處于中職教育階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不夠成熟，對(duì)客觀事物的認(rèn)知也較為主觀和片面。信息化教學(xué)氛圍的營(yíng)造為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸到更豐富、具體的社會(huì)化信息，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)、擇業(yè)都大有裨益。另外，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)?？梢詾榻處煒?gòu)建更多元化的教學(xué)平臺(tái)，如電子備課室、電子閱覽室等，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)范疇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
    多樣化教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)信息化教育體制的構(gòu)建，多角度、多層次管理理念的實(shí)現(xiàn)同樣離不開(kāi)信息化管理模式的創(chuàng)設(shè)。首先，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有機(jī)的個(gè)體，有著豐富的情感表達(dá)能力，通過(guò)信息手段的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造更寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)情感化教育；其次，將多種教育理念變?yōu)榻逃Ｊ竭M(jìn)行實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且切實(shí)提高中職教育教學(xué)的質(zhì)量；再次，信息手段與教育管理的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著不可估量的作用。
    中職教育管理的開(kāi)發(fā)性、系統(tǒng)性和高效性可以通過(guò)信息化技術(shù)覆蓋來(lái)有效解決。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以快速、準(zhǔn)確地定位和搜索相關(guān)的管理信息，可以將現(xiàn)有的教育管理資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)的同時(shí)為學(xué)生和教師提供更多的信息獲取渠道。例如，學(xué)生的學(xué)籍管理方面實(shí)現(xiàn)信息化，將使工作更加準(zhǔn)確、透明、全面，尤其可以為學(xué)生學(xué)籍信息的查找省去許多不必要的環(huán)節(jié)；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)下載相關(guān)信息，也可以將學(xué)習(xí)資料有選擇性地保存于個(gè)人信息賬戶(hù)中，便于日后鞏固、復(fù)習(xí)；教師通過(guò)信息化平臺(tái)，可以采集更加鮮活、生動(dòng)的素材作為實(shí)例進(jìn)行課堂講解，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道接觸到新的教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)更適宜學(xué)生的課堂教學(xué)模式；學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生將自身的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)通過(guò)信息化平臺(tái)反饋給教師，便于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整、改進(jìn)，教師自身也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，與其他教師相互交流、探討，分享教學(xué)心得，以評(píng)價(jià)和反饋的信息為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思和剖析，合理引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激勵(lì)教育管理工作進(jìn)程。
    信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，在中職院校教育管理水平的提高方面收獲了良好的效果和評(píng)價(jià)，為整個(gè)教育體制的完善帶來(lái)了有利機(jī)遇，但信息泛濫、信息誤差等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也給中職教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)管理層以及教師應(yīng)該充分重視信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐價(jià)值和意義，不斷更新教學(xué)、教育及管理觀念，提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，促進(jìn)教學(xué)革新，強(qiáng)化信息化教育意識(shí)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一各教育管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)性人才。
    教育管理的論文篇十三
    隨著時(shí)代不斷演變，我國(guó)旅游管理教育事業(yè)已步入更高的發(fā)展階段。在新時(shí)代下，在旅游業(yè)飛速發(fā)展的浪潮中，旅游人才已被提出更高的要求，而旅游人才卻相當(dāng)匱乏。在旅游行業(yè)中，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)旅游人才在其中的重要性日益突顯，占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此，本文作者以我國(guó)旅游管理教育為基點(diǎn)，對(duì)其發(fā)展與創(chuàng)新予以了探討。就旅游管理而言，它沒(méi)有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，但在新時(shí)期卻處于飛速發(fā)展階段。但在發(fā)展過(guò)程中，高校旅游管理教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在一系列問(wèn)題，也不具有一定的創(chuàng)新性。就其教育模式、教育觀念而言，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的客觀需求，無(wú)法為旅游行業(yè)輸送更多綜合型應(yīng)用人才，嚴(yán)重阻礙新時(shí)期旅游業(yè)的發(fā)展?？梢?jiàn)，站在客觀的角度，對(duì)其發(fā)展與創(chuàng)新予以分析是非常必要的，是旅游業(yè)得以生存發(fā)展的首要前提。
    從某種意義上說(shuō)，想要使旅游管理教育得以更好地發(fā)展創(chuàng)新，需要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)其存在的問(wèn)題予以全面而客觀的分析。以此，為采取可行的策略提供有利的支撐條件。就其存在的問(wèn)題而言，具有多樣化的特點(diǎn)，體現(xiàn)在很多方面。
    （一）沒(méi)有合理化的課程設(shè)置。
    在新形勢(shì)下，很多高校沒(méi)有以旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師大都以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，長(zhǎng)期以來(lái)形成的重理論輕實(shí)踐的教育模式，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能更好的銜接。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略了結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行合理的課程設(shè)置，使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握當(dāng)下該專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，無(wú)法做出合理化的職業(yè)規(guī)劃。此外，課程設(shè)置不具有其創(chuàng)新性，主要以傳統(tǒng)型教學(xué)模式為主，無(wú)法與新時(shí)期市場(chǎng)發(fā)展變化相融合，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)在專(zhuān)業(yè)人才需求方面的客觀需求，也使學(xué)生在畢業(yè)之后陷入就業(yè)難的局面。
    （二）高校已有的教育水平不高。
    旅游屬于一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及到多方面的知識(shí)，和很多專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)。但高校并沒(méi)有以旅游學(xué)科特點(diǎn)為紐帶，完善對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)備，提供豐富的圖書(shū)資源，較好的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境。在高校中，旅游專(zhuān)業(yè)雙師型教師資源缺乏，不能很好的滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的客觀需求。主要是因?yàn)槁糜喂芾韺?zhuān)業(yè)屬于工商管理類(lèi)二級(jí)學(xué)科，很多學(xué)校并沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍的建設(shè)引起重視，經(jīng)常安排工商管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課，課程教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)化，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。
    就旅游教育管理存在的問(wèn)題而言，采取行之有效的策略促進(jìn)其發(fā)展與創(chuàng)新已成為高校人才培養(yǎng)基地的首要任務(wù)。在新時(shí)代下，旅游教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，是培養(yǎng)一批社會(huì)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足其客觀需求的必經(jīng)之路。因此，本文作者對(duì)其中一些發(fā)展與創(chuàng)新策略予以了探討。
    （一）強(qiáng)化旅游專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以旅游專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為媒介，提高專(zhuān)業(yè)教師聘用要求。聘用人員需要從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)，具有扎實(shí)的理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)化的學(xué)科教學(xué)技能，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備勝任相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的能力，不斷優(yōu)化旅游專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)，引進(jìn)更多高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。在日常工作中，高校要以定期、不定期的形式對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)，進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，完善理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供有利的保障。對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)各種有效措施激勵(lì)教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，高?？梢云刚?qǐng)一些旅游專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的教授、專(zhuān)家到學(xué)校中教學(xué)，通過(guò)他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)化的技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的技能培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新教育，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，做好職業(yè)規(guī)劃。進(jìn)而 ,不斷優(yōu)化重組旅游專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，不斷完善旅游管理教育。
    （二）優(yōu)化課程教學(xué)體系 ,創(chuàng)新人才培養(yǎng)。高校要以教學(xué)大綱為媒介，以市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化為橋梁，不斷更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建全新的課程教學(xué)體系。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，合理制定課程教學(xué)方案，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，把提高旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力放在核心位置。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建校內(nèi)、外相結(jié)合的實(shí)習(xí)基地，具有其穩(wěn)定性，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，能夠使教學(xué)、科研、實(shí)踐三者相融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。需要采用校企合作的方式，完善課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，高校要根據(jù)自身實(shí)際情況，制定客觀、合理的人才培養(yǎng)方案，注重與旅游行業(yè)人力資源管理人員之間的溝通、交流。
    以此為基礎(chǔ)，根據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展的具體情況，使專(zhuān)業(yè)人才方面具有明確化的目標(biāo)，培養(yǎng)更多社會(huì)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才，解決專(zhuān)業(yè)人才缺乏問(wèn)題。同時(shí)，在人才培養(yǎng)方面，高校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、政治思想道德方面的培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的“三觀”,全新的擇業(yè)觀念，服務(wù)意識(shí)，為旅游服務(wù)質(zhì)量的提高埋下伏筆。
    總而言之，在新時(shí)代下，不斷優(yōu)化創(chuàng)新旅游管理教育有著非常深遠(yuǎn)的意義。它能夠改變高校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率與質(zhì)量。它有利于充分展現(xiàn)新課標(biāo)的客觀要求，注重理論與實(shí)踐的融合，不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，成為新時(shí)期需要的復(fù)合型人才。以此，使我國(guó)旅游教育管理步入更高的發(fā)展階段，真正走上素質(zhì)教育發(fā)展的道路。
    教育管理的論文篇十四
    在長(zhǎng)期從事教育改革項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行教學(xué)改革研究的過(guò)程中，同濟(jì)大學(xué)汽車(chē)學(xué)院在立項(xiàng)申報(bào)、年度檢查、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等多個(gè)方面對(duì)教育改革子項(xiàng)目進(jìn)行了監(jiān)督與管理，雖較好地把握了學(xué)院教育改革項(xiàng)目建設(shè)全局，在項(xiàng)目總體推進(jìn)和重點(diǎn)項(xiàng)目成果的提升上取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但仍然在一定程度上存在立項(xiàng)盲目、過(guò)程輕視、驗(yàn)收潦草、成果荒廢等問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。
    1。重“新穎”輕“解題”。在立項(xiàng)過(guò)程中，部分申報(bào)教師高度重視項(xiàng)目提法新穎，“高洋上”的名字吸引審批者眼球，并過(guò)分注重以項(xiàng)目表現(xiàn)本身教學(xué)工作業(yè)績(jī)及未來(lái)教學(xué)理念，卻忽略教育改革項(xiàng)目的本質(zhì)是要針對(duì)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)方法、模式等的研究，攻克教學(xué)實(shí)踐中的矛盾和不足，達(dá)到教育改革的目的。
    2。重“管理”輕“指導(dǎo)”。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院高度重視子項(xiàng)目的管理，通過(guò)多次評(píng)審和不斷督促等多種方式嚴(yán)格監(jiān)督項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，把控項(xiàng)目研究質(zhì)量，對(duì)項(xiàng)目研究建設(shè)的順利實(shí)施產(chǎn)生了積極影響。但也存在一定的問(wèn)題，學(xué)院評(píng)審有余但指導(dǎo)不足，子項(xiàng)目各自為戰(zhàn)但統(tǒng)籌不足，難以形成合力，難以在整體上取得重大突破。
    3。重“獲獎(jiǎng)”輕“實(shí)效”。學(xué)院在教育改革項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收的過(guò)程中，多數(shù)時(shí)候以發(fā)表論文、項(xiàng)目獲獎(jiǎng)作為成果考評(píng)的最主要手段，以獲獎(jiǎng)數(shù)量和大小作為衡量項(xiàng)目成果好壞的最主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了教學(xué)改革項(xiàng)目的成效不僅在于通過(guò)項(xiàng)目研究和建設(shè)的推進(jìn)以及研究方法的創(chuàng)新獲得理論的提升，還應(yīng)注重項(xiàng)目研究的實(shí)效。理論成果需要實(shí)踐的.檢驗(yàn)，只有深入推薦項(xiàng)目研究，強(qiáng)化實(shí)踐探索，解決深層次的矛盾和問(wèn)題，真正有助于提升教學(xué)方法且促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)的教育改革項(xiàng)目才是真正的優(yōu)秀項(xiàng)目。
    4。重“結(jié)題”輕“推廣”。教育改革項(xiàng)目以申報(bào)立項(xiàng)為開(kāi)始，以結(jié)題驗(yàn)收為完結(jié)的管理過(guò)程，在很大程度上影響著教育改革項(xiàng)目難以起到真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的目的。教育改革項(xiàng)目的管理必須順利“申報(bào)立項(xiàng)—項(xiàng)目建設(shè)—結(jié)題驗(yàn)收”，只是教育改革項(xiàng)目的研究過(guò)程，“項(xiàng)目試點(diǎn)—問(wèn)題反饋—推廣實(shí)施”才是教育教育改革項(xiàng)目深化過(guò)程的意識(shí)，注重將這兩個(gè)方面連貫實(shí)施的全過(guò)程管理才能真正發(fā)揮教育改革項(xiàng)目建設(shè)的作用。
    二、強(qiáng)化教育改革項(xiàng)目管理的探索與實(shí)踐
    1。強(qiáng)化教育改革項(xiàng)目管理的思考
    學(xué)院要不斷完善教育改革項(xiàng)目全過(guò)程管理的模式，打破“斷點(diǎn)式”、“終結(jié)式”項(xiàng)目管理的藩籬，牢牢樹(shù)立提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)導(dǎo)向，和“真研真改真落實(shí)”的原則標(biāo)準(zhǔn)，形成貫通項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目建設(shè)、成果驗(yàn)收和示范推廣全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理體系；同時(shí)，注重明確學(xué)院在教育改革項(xiàng)目管理中的參與者、合作者和指導(dǎo)者角色，做到動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)督導(dǎo)、靈活協(xié)調(diào)、多元評(píng)價(jià)等，使項(xiàng)目管理由被動(dòng)變主動(dòng)，幫助項(xiàng)目建設(shè)完成好且有實(shí)效。
    教育管理的論文篇十五
    高等教育步入后大眾化時(shí)代之后，研究生的規(guī)模日益龐大，研究生教育管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合自身工作實(shí)際，總結(jié)我校首屆研究生文明修身工程相關(guān)工作，提出完善高校研究生教育管理的創(chuàng)新舉措，促進(jìn)研究生全面成長(zhǎng)成才，助力研究生綜合素養(yǎng)提升。
    研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的最重要路徑之一。隨著我國(guó)的高等教育步人后大眾化時(shí)代，研究生教育實(shí)現(xiàn)了規(guī)模與質(zhì)量的雙增長(zhǎng)，但矛盾也日益突出：研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降、與導(dǎo)師關(guān)系緊張、就業(yè)率不高、只會(huì)做科學(xué)研究不諳與人相處之道甚至由于心理問(wèn)題輟學(xué)、自殺等教育管理方面的問(wèn)題層出不窮。研究生教育管理需要將學(xué)術(shù)性與教育性、科學(xué)性與系統(tǒng)性、思想性與實(shí)踐性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理工作的健康有序發(fā)展。涵蓋研究生思想建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、社交禮儀培訓(xùn)和心理健康教育等方面的研究生文明修身工程是加強(qiáng)研究生教育管理的創(chuàng)新性舉措。
    研究生教育管理應(yīng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)校園文化，倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家”。思想上引領(lǐng)研究生群體，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有遠(yuǎn)大的理想、健全的人格。加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)與學(xué)術(shù)道德教育，重視學(xué)術(shù)研究的價(jià)值重塑。要求其把科研攻關(guān)與品行修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，提高文明素質(zhì)，消除陋習(xí)和不良習(xí)慣，切實(shí)做到知行統(tǒng)一、以身作則。同時(shí)，深入了解研究生動(dòng)向，高度重視和維護(hù)研究生層面的安全穩(wěn)定。
    第一，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，要求全體研究生輔導(dǎo)員高度重視，研究生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，將研究生文明修身工程落到實(shí)處;第二，發(fā)起倡議，呼吁廣大研究生要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，講文明、樹(shù)新風(fēng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;第三，利用官方微博、微信平臺(tái)與研究生互動(dòng)，營(yíng)造濃厚輿論氛圍，動(dòng)員最廣大的研究生群體投身文明修身工程當(dāng)中。
    加強(qiáng)研究生專(zhuān)職管理干部、研究生導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員、研究生骨干等四支隊(duì)伍的建設(shè)是做好研究生思想政治教育的重要保證。在研究生專(zhuān)職管理干部隊(duì)伍建設(shè)中，力求做到知識(shí)、年齡、性別、學(xué)緣等四個(gè)“結(jié)構(gòu)合理”：在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中必須抓好“觀念引導(dǎo)、條件保障、具體要求、規(guī)范管理”四個(gè)“到位”嘲;輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，合理定編，建立健全培訓(xùn)和考核制度;在研究生骨干隊(duì)伍建設(shè)中，必須采取切實(shí)措施，著力提高其“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力。重視研究生權(quán)益，發(fā)揮橋梁紐帶作用，努力建設(shè)研究生群體與導(dǎo)師、與輔導(dǎo)員、與學(xué)校溝通的平臺(tái)。
    研究生科研任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫且寶貴，必須充分調(diào)研研究生最迫切渴望開(kāi)展的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)研究生層面亟待解決的問(wèn)題，相對(duì)應(yīng)的開(kāi)展精品活動(dòng)。側(cè)重學(xué)術(shù)交流，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和社交禮儀培訓(xùn)等幾個(gè)方面。舉辦院士專(zhuān)家報(bào)告會(huì)、名師訪談講座、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，提高研究生學(xué)術(shù)水平，培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng);開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、求職訓(xùn)練營(yíng)、模擬面試、社交禮儀培訓(xùn)指導(dǎo)等活動(dòng)，增強(qiáng)研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉研究生社交能力，培養(yǎng)最優(yōu)人才。過(guò)程中，提高研究生導(dǎo)師的參與度，緩解部分研究生與導(dǎo)師的緊張關(guān)系。
    隨著高等教育制度改革的同時(shí)，研究生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，由此帶給研究生的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。不少研究生敏感、好勝，但心理承受能力差，遇到挫折往往會(huì)受到不良情緒的影響。13’開(kāi)展系列心理講座、專(zhuān)題團(tuán)體輔導(dǎo)、心理約談，勢(shì)在必行。幫助研究生準(zhǔn)確定位，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，既不好高騖遠(yuǎn)，也不悲觀自守，進(jìn)而不斷完善自身;助力研究生調(diào)整好自己的心態(tài)，提高自身的心理素質(zhì)。研究生在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自身各方面的素質(zhì)，以達(dá)到理想的自我境界。最后，引導(dǎo)研究生正確對(duì)待挫折。推進(jìn)做好研究生學(xué)業(yè)減壓，及時(shí)疏導(dǎo)科研帶來(lái)的心理壓力，實(shí)現(xiàn)研究生“輕松快樂(lè)做學(xué)問(wèn)”的目標(biāo)。
    隨著我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程不斷加快，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量必然也必須實(shí)現(xiàn)同步提升。所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)新工作方式方法，多維變革，促進(jìn)研究生全面發(fā)展，成長(zhǎng)成才。
    教育管理的論文篇十六
    對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育過(guò)程中教師要用簡(jiǎn)短的言語(yǔ)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的必要性與重要性，學(xué)校還必須要與家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的提高。
    一在教育過(guò)程中以身作則，形成誠(chéng)信導(dǎo)向
    教師是小學(xué)生在日常生活中接觸最多的人之一，他的一言一行都在學(xué)生的察看和留意之中，并對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。
    教師的言行舉止、思想質(zhì)量，都是學(xué)生效仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的典范。
    在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要起到楷模的作用，首先要做到言行分歧、心口如一。
    看待每位學(xué)生，都要教之以行、服之以德、育之以情，要用愛(ài)心和真誠(chéng)去感染學(xué)生，用一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，用本身的一向誠(chéng)信來(lái)為人師表。
    要從瑣碎零星的小事抓起，從一點(diǎn)一滴做起。
    如什么時(shí)分召開(kāi)班會(huì)，哪一天停止檢驗(yàn)，什么時(shí)間家訪，都要準(zhǔn)時(shí)兌現(xiàn)，不能違犯承諾，不能失信于學(xué)生。
    要做到言出必行，決不能給學(xué)生留下“教師說(shuō)話不算數(shù)、不靠譜”的印象。
    二在課堂上增強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)立誠(chéng)信理念
    小學(xué)平時(shí)生活的大半時(shí)間都在上課。
    立足課堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育最經(jīng)常、最有效的途徑。
    在課堂上，每一名教員都要留意克制單純傳授書(shū)本學(xué)問(wèn)的陳舊觀念，要充沛發(fā)揮客觀能動(dòng)性，積極發(fā)掘教材中可停止道德教育的素材，并停止充沛引導(dǎo)。
    例如，在解說(shuō)傳統(tǒng)課文《狼來(lái)了》一課時(shí)，在給學(xué)生解說(shuō)扯謊的危害的同時(shí)，能夠讓他們聯(lián)絡(luò)實(shí)踐談感受，大家停止熱烈的討論，使學(xué)生對(duì)誠(chéng)信重要性的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步深化。
    在其他學(xué)科中觸及有關(guān)誠(chéng)信行為的內(nèi)容時(shí)，教員也能夠用簡(jiǎn)短的言語(yǔ)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的必要性與重要性，以此不時(shí)給學(xué)生以提示，強(qiáng)化他們的誠(chéng)信思想。
    總之，教員要擅長(zhǎng)發(fā)掘教材的內(nèi)涵，進(jìn)步停止誠(chéng)信教育的認(rèn)識(shí)，不時(shí)給學(xué)生關(guān)于誠(chéng)信的心理暗示。
    另外，還能夠經(jīng)過(guò)寓教于樂(lè)的方式停止啟迪。
    例如，舉行以老實(shí)守信為主題的班隊(duì)活動(dòng)，方式能夠是課本劇、講故事、扮演節(jié)目等;應(yīng)用黑板報(bào)引見(jiàn)一些名人軼事，如列寧小時(shí)分打碎花瓶勇于供認(rèn)的故事;在“學(xué)習(xí)園地”里登載報(bào)刊文摘上的相關(guān)報(bào)道。
    教員還能夠經(jīng)過(guò)開(kāi)設(shè)講座的方式指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何擇友、如何交往，等等。
    三堅(jiān)持家校結(jié)合，共造誠(chéng)信環(huán)境
    學(xué)生誠(chéng)信能力的培養(yǎng)，不能只依靠學(xué)校管理，同時(shí)也要營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，以使對(duì)學(xué)生誠(chéng)信思想的培養(yǎng)教育保持連貫一致。
    學(xué)校必須與家長(zhǎng)取得密切的聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位。
    班主任要經(jīng)常進(jìn)行家訪，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系手冊(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的情況與動(dòng)向，這樣既可以防患于未然，也有利于形成教育的合力。
    例如，有些學(xué)生考試成績(jī)不理想，瞞著父母，仿照父母筆跡簽字，如果老師和家長(zhǎng)之間很少聯(lián)系，學(xué)生的不誠(chéng)實(shí)行為必定會(huì)瞞天過(guò)海。
    更糟糕的是，小學(xué)生會(huì)因?yàn)椴m過(guò)了家長(zhǎng)和老師而沾沾自喜，并養(yǎng)成不誠(chéng)實(shí)的壞習(xí)慣。
    以提高學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校共同抓好誠(chéng)信教育的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的提高。
    四加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)范誠(chéng)信行為
    學(xué)校的教育常常受到時(shí)間、空間的限制，有很大的局限性，容易形成“紙上談兵”的局面。
    學(xué)生終日在校園中，與社會(huì)接觸太少，不了解國(guó)情、民情，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力較差，也因此對(duì)許多現(xiàn)象和問(wèn)題產(chǎn)生困惑。
    學(xué)校應(yīng)該多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們走出校園，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)適應(yīng)能力。
    可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言、格言或事跡，尋找相關(guān)圖片，舉辦專(zhuān)題展覽會(huì)。
    如條件允許，還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手拍攝照片，舉辦誠(chéng)信專(zhuān)題圖片展，讓學(xué)生從尋找、發(fā)掘、整理和參與的過(guò)程中受到感染和熏陶。
    可以組織學(xué)生觀看有關(guān)誠(chéng)信的電視節(jié)目或影片，觀看前做準(zhǔn)備性談話，觀看后組織觀后感大討論，或組織以誠(chéng)信為主題的演講比賽。
    可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“誠(chéng)信日記”，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)守信的行為進(jìn)行記錄，并挑選合適時(shí)機(jī)組織主題班會(huì)，對(duì)事跡典型的學(xué)生進(jìn)行“佩戴小紅花”“頒發(fā)獎(jiǎng)狀”等方式的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
    實(shí)踐表明，以活動(dòng)促進(jìn)教育既是通過(guò)集體教育個(gè)體，也是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育的一種行之有效的方法，對(duì)培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的品德有著極其重要的作用。
    總之，隨著社會(huì)的發(fā)展、文明的進(jìn)步，以及西方文化的沖擊，小學(xué)生中存在的誠(chéng)信問(wèn)題已不容忽視。
    抓緊、抓嚴(yán)小學(xué)誠(chéng)信教育勢(shì)在必行。
    形勢(shì)的嚴(yán)峻要求我們必須要合理把握誠(chéng)信教育觀念，遵循小學(xué)生認(rèn)知事物發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、扎實(shí)地進(jìn)行誠(chéng)信教育，力求取得實(shí)效。
    讓我們共同努力，使我們的下一代能夠在一個(gè)誠(chéng)信的氛圍中
    健康成長(zhǎng)，為構(gòu)建繁榮昌盛的和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的接班人。
    參考文獻(xiàn)
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    【摘要】誠(chéng)信是道德的基礎(chǔ)和根本，是人的重要品質(zhì)和美德。
    本文從教師以身作則、教育教學(xué)方法和課外活動(dòng)開(kāi)展等方面闡述了如何在學(xué)校進(jìn)行小學(xué)生的誠(chéng)信教育。
    【關(guān)鍵詞】誠(chéng)信教育;美德;誠(chéng)信理念
    教育管理的論文篇十七
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在本科教育管理仍然存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步豐富大學(xué)生本科教育管理的內(nèi)容和形式，提高本科教育管理教師工作隊(duì)伍的能力與水平，才能真正走出一條全新的本科教育管理實(shí)踐模式。
    本科人才培養(yǎng)；管理；創(chuàng)新；實(shí)踐
    對(duì)于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新型國(guó)家的核心，而對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐與施行的便是本科教育，各個(gè)類(lèi)型的本科學(xué)校都應(yīng)對(duì)這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作基于高度的關(guān)注。近些年來(lái)，許多大學(xué)紛紛提出自己的建設(shè)口號(hào)，以爭(zhēng)創(chuàng)高水平大學(xué)為己任，在與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)生方面的自我監(jiān)督、不斷追求自身的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步，力求在本科教育管理領(lǐng)域不斷的進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展更為人性，更為先進(jìn)的教育管理理念，對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)制度進(jìn)行更為全面，更加完善的改革與革新，更好的對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把握，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的深入化、創(chuàng)新性以及個(gè)性化而不斷努力，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，要逐步將管理中心向?yàn)樯鐣?huì)提供高素質(zhì)創(chuàng)新人才上來(lái)。
    而就目前的發(fā)展情況來(lái)看，本科管理當(dāng)中有關(guān)人才創(chuàng)新領(lǐng)域的個(gè)性化培養(yǎng)方案與優(yōu)化是人才創(chuàng)新發(fā)展整個(gè)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)，而且這也是本科學(xué)校教學(xué)管理當(dāng)中的重中之重。而在近幾年來(lái)，以浙江大學(xué)為首的“精英大學(xué)”不斷提出要培養(yǎng)具有開(kāi)闊視野的國(guó)際化高層次人才的目標(biāo)，在對(duì)現(xiàn)有的本科教學(xué)架構(gòu)與教學(xué)方案進(jìn)行改革的同時(shí)，要不斷深化學(xué)生的全面化與個(gè)性化發(fā)展，提出現(xiàn)有管理方案的整體優(yōu)化方針與策略，為保證學(xué)生能得到更為完善的、符合時(shí)代發(fā)展的教育而努力。在對(duì)本科學(xué)生教育教學(xué)管理體系的構(gòu)建當(dāng)中，對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與課程架構(gòu)體系的完善與改革是對(duì)人才培養(yǎng)管理創(chuàng)新方面進(jìn)行完善過(guò)程中最為核心的內(nèi)容，就目前的情況來(lái)看，許多本科院校都在這項(xiàng)改革過(guò)程中采取了穩(wěn)中求變的發(fā)展策略，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同學(xué)科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及教育教學(xué)方案進(jìn)行了多次修改，建立起了包括通識(shí)、大類(lèi)、專(zhuān)業(yè)及個(gè)性化等四個(gè)方面在內(nèi)的課程體系。而通過(guò)課程體系的不斷完善與優(yōu)化，可以逐步建立起通識(shí)教育與各個(gè)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容方面交叉，加強(qiáng)本科生與碩士生、博士生之間的無(wú)縫銜接，這樣就可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與特長(zhǎng)培養(yǎng)起到了顯著的效果。
    在創(chuàng)新學(xué)生管理制度的實(shí)施過(guò)程中，要時(shí)刻秉承著以人為本，教書(shū)育人的初衷，并在管理過(guò)程中不斷強(qiáng)化柔性化的管理模式，而且要以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求為核心，對(duì)管理的模式與流程進(jìn)行靈活的、符合學(xué)生發(fā)展要求的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，在教育教學(xué)管理制度方面要不斷進(jìn)行強(qiáng)化與創(chuàng)新。而學(xué)校在教育教學(xué)的各個(gè)不同環(huán)境上要積極營(yíng)造環(huán)境與氛圍，為學(xué)生提供廣闊的、符合多樣化發(fā)展的成人成才的渠道與空間。同時(shí)要對(duì)本科教育管理體系進(jìn)行不斷的完善與豐富。目前，許多大學(xué)業(yè)已采取了一定的措施，對(duì)目前正在運(yùn)行的本科教育管理體系進(jìn)行了優(yōu)化與完善。在學(xué)校層面上進(jìn)行學(xué)術(shù)改革委員會(huì)的建立，與此同時(shí)，學(xué)術(shù)改革委員會(huì)下設(shè)日常教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)主要對(duì)學(xué)校內(nèi)部的日常教育教學(xué)及其課程體系建設(shè)與改革工作提供相應(yīng)的指導(dǎo)性建議。教務(wù)處，作為本科院校對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行日常管理的院校管理職能部門(mén)，它需要對(duì)校級(jí)層面針對(duì)不同的學(xué)科所制定的教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行。而在學(xué)校的層面上，也需要相應(yīng)的設(shè)立教學(xué)管理委員會(huì)，為院校日常教學(xué)工作提供一定的指導(dǎo)與咨詢(xún)服務(wù)。而在院校下級(jí)的各個(gè)學(xué)院，同樣需要設(shè)立“系”教學(xué)單位，并將其作為實(shí)際教學(xué)工作的實(shí)踐與執(zhí)行機(jī)構(gòu)。在“系”下面進(jìn)行課題組及相應(yīng)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，通過(guò)課題組進(jìn)行教育教學(xué)工作的實(shí)施。
    而對(duì)于研究性教學(xué)的嘗試則會(huì)為本科學(xué)生在未來(lái)研究生、博士生生活中更好的進(jìn)行工作學(xué)習(xí)而提供了便利的條件和契機(jī)。研究型教學(xué)的主要特點(diǎn)就是將研究教學(xué)實(shí)踐充分的融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這種教育模式有利于對(duì)學(xué)生的潛力潛能進(jìn)行有效的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，并強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。近些年來(lái)，許多學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、并在教育管理中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育，為研究性教育的改革提供了積極的引導(dǎo)和大力的推進(jìn)。另一方面，就是進(jìn)行不同層次、不同維度課堂的教育課堂建設(shè)。在一些院校當(dāng)中，需要對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)容，逐步提高教育教學(xué)方面的革新。同時(shí)要不斷對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件基礎(chǔ)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，在廣大本科學(xué)生中大力提倡和宣傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的使用頻率，以增加學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的可能性和深入程度。而對(duì)于學(xué)生型學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，則可以進(jìn)行小范圍內(nèi)的研討交流，通過(guò)學(xué)生之間彼此想法與觀念的交流與碰撞，使這種學(xué)術(shù)氛圍得以加強(qiáng)和擴(kuò)展。還有就是對(duì)學(xué)校范圍內(nèi)人文氛圍的建設(shè)，通過(guò)學(xué)校、院系等不同層面的風(fēng)氣建設(shè)，使得具有正能量的校園文化得以形成，并促使學(xué)生逐步形成良好的品格與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    為了保證學(xué)生在日常所接受的教育的質(zhì)量，因此在必須建立科學(xué)有效的教育教學(xué)監(jiān)督管理體系，對(duì)日常教學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，并積極掌握學(xué)生在日常教學(xué)過(guò)程中的反饋，對(duì)日常教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與弊端進(jìn)行不斷完善。
    為了能夠?qū)逃虒W(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，本科教育管理必須實(shí)現(xiàn)不同措施的聯(lián)合應(yīng)用，建立對(duì)于日常教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)掌握與反應(yīng)。例如，如果在日常的課堂教育過(guò)程中出現(xiàn)了一些無(wú)法預(yù)測(cè)的事故或緊急狀況，則可以對(duì)其進(jìn)行快速的反映，確定方案并進(jìn)行實(shí)施。近些年來(lái)，許多學(xué)校都嘗試進(jìn)行中英雙語(yǔ)的課程教學(xué)，并設(shè)置專(zhuān)門(mén)崗位對(duì)其的質(zhì)量的效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于雙語(yǔ)課程的教學(xué)情況的及時(shí)了解與掌握，同時(shí)通過(guò)教學(xué)管理基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善與豐富，保證了雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并不斷提升學(xué)生的踴躍程度。
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    教育管理的論文篇十八
    〔內(nèi)容提要〕本文從研究生教育管理模式轉(zhuǎn)變的原因談起，提出幾個(gè)在研究生教育管理模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題給出了一些應(yīng)對(duì)策略和解決辦法，希望能給正在面臨這些問(wèn)題的研究生教育工作者提供一些幫助。
    〔關(guān)鍵詞〕研究生;管理模式;二級(jí)管理;對(duì)策分析
    在我國(guó)高等院校中，研究生的教育管理模式一般分為兩種：一是一級(jí)管理模式，由學(xué)校研究生學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)全校研究生的教學(xué)、科研、思想政治教育等工作進(jìn)行統(tǒng)一管理。
    二是二級(jí)管理模式，由學(xué)校的二級(jí)學(xué)院、教學(xué)部、教學(xué)中心、研究所等二級(jí)單位作為研究生教育管理工作的具體執(zhí)行部門(mén)，圍繞本單位的教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等任務(wù)，在學(xué)校研究生學(xué)院的指導(dǎo)下開(kāi)展研究生教育管理工作。
    從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，在研究生教育管理模式從一級(jí)向二級(jí)轉(zhuǎn)變過(guò)程中許多高校出現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題。
    只有及時(shí)妥善地處理好這些問(wèn)題，才能不斷縮短過(guò)渡期，早日建立完善的二級(jí)管理體制，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)和改進(jìn)研究生教育的目的。
    一、研究生教育管理模式轉(zhuǎn)變的主要原因
    研究生教育管理模式的轉(zhuǎn)變，不是一時(shí)的心血來(lái)潮，也不是少數(shù)高校的個(gè)別行為，而是高等教育的共同認(rèn)識(shí)，有著鮮明的時(shí)代背景和明確的政策要求，是不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。
    1.研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)方式日益增加，促使管理模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。
    近幾年，研究生招生計(jì)劃逐年增加，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷增大。
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx年全國(guó)研究生招生64.51萬(wàn)人，比上年增加2.37萬(wàn)人，在校研究生191.14萬(wàn)人，比上年增加6.37萬(wàn)人。
    就單個(gè)高校而言，研究生的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)由從前的幾十人、幾百人擴(kuò)大到現(xiàn)在的近千人，甚至上萬(wàn)人，培養(yǎng)方式又分為學(xué)術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型、工程型等等。
    原有的研究生學(xué)院一級(jí)管理模式無(wú)論從管理人員數(shù)量，還是工作機(jī)制體制上都無(wú)法滿(mǎn)足研究生教育管理的需要。
    大規(guī)模、多層次的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀促使各高校必須通過(guò)向二級(jí)管理模式轉(zhuǎn)變來(lái)增強(qiáng)研究生教育管理的力量，分散研究生教育管理的責(zé)任和壓力，不斷尋求工作機(jī)制體制的創(chuàng)新。
    2.二級(jí)管理是研究生教育改革不斷深化的需要。
    xx年，教育部在《深化研究生教育改革的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)中提出，研究生培養(yǎng)單位要在招生選拔制度、人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)監(jiān)督等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷深化開(kāi)放合作、強(qiáng)化政策和條件保障。
    研究生培養(yǎng)教育的二級(jí)管理模式有利于將研究生學(xué)院的職能轉(zhuǎn)變，使其從繁瑣的日常教學(xué)管理工作中解脫出來(lái)，將更多的精力投入到學(xué)校研究生教育培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)中去，不斷提高全校研究生培養(yǎng)的整體水平。
    同時(shí)《意見(jiàn)》還指出要重視基層學(xué)術(shù)組織在研究生培養(yǎng)中的作用，按照一級(jí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別設(shè)立研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)。
    這些要求都需要通過(guò)二級(jí)管理來(lái)逐步推進(jìn)，不斷落實(shí)。
    3.二級(jí)管理有利于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。
    建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，學(xué)科建設(shè)的水平既是高校研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高?？茖W(xué)研究水平和服務(wù)社會(huì)能力的標(biāo)志。
    在二級(jí)管理模式下，各單位的研究生培養(yǎng)工作擁有更大的自主權(quán)，可以根據(jù)本單位的發(fā)展實(shí)際和學(xué)科特色進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷凝練學(xué)科發(fā)展方向、突出學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)、創(chuàng)新學(xué)科組織模式，對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向、招生規(guī)模進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化調(diào)整，提高培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院實(shí)力。
    4.二級(jí)管理可以使管理更加精細(xì)，責(zé)任落實(shí)更加到位。
    在二級(jí)管理模式下，有更多的人參與研究生的日常培養(yǎng)教育管理工作，二級(jí)單位的主管領(lǐng)導(dǎo)、研究生導(dǎo)師，教輔人員、輔導(dǎo)員等研究生教育工作者同屬于一個(gè)單位，溝通協(xié)調(diào)更加順暢，業(yè)務(wù)流程更加熟悉，工作標(biāo)準(zhǔn)趨于一致，可以各司其職、精細(xì)分工。
    二、在研究生教育管理模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題
    1.職能定位不準(zhǔn)，職責(zé)范圍不清。
    在研究生教育管理模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，由于主客觀因素的影響，造成研究生學(xué)院不能及時(shí)轉(zhuǎn)變職能定位，該下放給二級(jí)單位的職能權(quán)限沒(méi)有下放或者下放不完全，仍將大部分精力放在具體工作的執(zhí)行操作上，加強(qiáng)整體規(guī)劃、監(jiān)督考核、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的意識(shí)不足、投入不夠。
    各二級(jí)單位尚未建立起研究生培養(yǎng)教育主體責(zé)任意識(shí)，依然習(xí)慣于依賴(lài)研究生學(xué)院的工作布置，主動(dòng)謀劃工作和承擔(dān)培養(yǎng)職責(zé)的積極性不足。
    職能定位不準(zhǔn)就無(wú)法劃清研究生學(xué)院與二級(jí)單位各自的職責(zé)范圍，導(dǎo)致有的事情誰(shuí)都管，有的事情沒(méi)人管的情況經(jīng)常出現(xiàn)。
    2.管理層次增加，工作效率降低，質(zhì)量下降。
    一級(jí)管理模式下，由研究生學(xué)院的一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)專(zhuān)職人員可以協(xié)調(diào)完成的工作，在實(shí)行二級(jí)管理后就需要分散布置給十幾個(gè)二級(jí)單位執(zhí)行，再由二級(jí)單位上報(bào)執(zhí)行情況進(jìn)行匯總。
    在這個(gè)分散再集中的過(guò)程中，需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，還要涉及十幾甚至幾十個(gè)工作人員，使管理層次增加，效率降低。
    再加上各二級(jí)單位的實(shí)際情況各不相同，工作人員的能力素質(zhì)和工作態(tài)度也存在差異，很難使全部二級(jí)單位都達(dá)到既定的工作標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校整體工作質(zhì)量的下降。
    3.研究生的學(xué)生組織建設(shè)和思想政治教育出現(xiàn)新的困難。
    研究生的學(xué)生會(huì)組織、黨團(tuán)組織、班級(jí)委員會(huì)都難以建立，學(xué)生的班級(jí)概念模糊、集體觀念淡薄，無(wú)法利用學(xué)生組織這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展日常思想政治教育工作。
    由于年級(jí)、班級(jí)人數(shù)較少，導(dǎo)致評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)指標(biāo)數(shù)都很難分配。
    三、應(yīng)對(duì)措施
    1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充實(shí)工作力量。
    在進(jìn)行研究生教育管理模式轉(zhuǎn)變之前，高校應(yīng)充分調(diào)研全校研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，詳細(xì)了解各二級(jí)單位進(jìn)行研究生教育管理的能力和條件，由主管研究生培養(yǎng)工作的校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)工作，根據(jù)實(shí)際情況謹(jǐn)慎地作出決策。
    實(shí)行二級(jí)管理后，學(xué)校必須確保各二級(jí)單位具備研究生教育管理的基本條件，其中最重要的一點(diǎn)就是要保證二級(jí)單位擁有一支高素質(zhì)的研究生教育管理隊(duì)伍，不斷充實(shí)和加強(qiáng)基層研究生工作的基本力量。
    2.依托行政工作的二級(jí)管理體制，主動(dòng)轉(zhuǎn)變職能定位，明確職責(zé)范圍。
    研究生二級(jí)管理教育模式，要依托和依賴(lài)學(xué)校行政工作的二級(jí)管理體制。
    沒(méi)有行政工作的二級(jí)管理，研究生教育管理工作的部分權(quán)力就不可能及時(shí)徹底地下放給二級(jí)單位，而真正的研究生二級(jí)管理模式也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
    研究生學(xué)院在教育管理模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中應(yīng)遵循權(quán)責(zé)對(duì)等的理念創(chuàng)新管理制度體系，只需制定宏觀的指導(dǎo)方針和戰(zhàn)略規(guī)劃，具體的實(shí)施細(xì)則可要求二級(jí)單位根據(jù)各自的實(shí)際情況自行制定，報(bào)研究生學(xué)院審核備案即可。
    及時(shí)將“執(zhí)行”“實(shí)施”的職能轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙?guī)劃”“協(xié)調(diào)”和“監(jiān)督”。
    3.必須明確導(dǎo)師職責(zé)并加以考核。
    導(dǎo)師是研究生日常教育管理的核心力量，導(dǎo)師不僅傳授理論知識(shí)和教授研究方法，更是學(xué)生理想信念的培育者和人格品質(zhì)的塑造者。
    高校必須明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的基本態(tài)度，二級(jí)單位要制定詳細(xì)的導(dǎo)師職責(zé)并建立與之相關(guān)聯(lián)的導(dǎo)師考核制度。
    導(dǎo)師職責(zé)履行情況也可以與導(dǎo)師的職稱(chēng)評(píng)聘、業(yè)績(jī)考核等指標(biāo)相聯(lián)系，以此對(duì)導(dǎo)師加以約束，也可充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師積極性，促使導(dǎo)師主動(dòng)擔(dān)負(fù)責(zé)任。
    只有導(dǎo)師的職責(zé)履行好了，研究生教育管理模式的轉(zhuǎn)變才能更順暢。
    4.創(chuàng)新學(xué)生組織建設(shè)模式。
    掙脫原來(lái)標(biāo)準(zhǔn)班型、建制齊備、單獨(dú)建設(shè)等理念的束縛，嘗試按需設(shè)置班委會(huì)、與本科學(xué)生共建學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、黨支部等學(xué)生組織建設(shè)的新模式。
    使研究生的日常教育管理與二級(jí)單位的`學(xué)生工作實(shí)現(xiàn)真正的融合。