熱門小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版(模板17篇)

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    教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的編寫應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間,保證每個(gè)環(huán)節(jié)的充分展開。下面是一些教案的范例,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇一
    1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等8個(gè)生字。
    2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò),進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。
    3.查資料,了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
    1.20xx年10月15日上午9時(shí),在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國(guó)自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想。下面讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的場(chǎng)面!(播放視頻)
    2.作為一個(gè)中國(guó)人,你有何感受?
    3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文,了解一下中國(guó)人飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。(板書課題)
    1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀)
    2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題中的“千年夢(mèng)”指什么?“千年夢(mèng)圓在今朝”又是什么意思?
    1.默讀課文,思考:千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請(qǐng)你在文中找出答案,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括。
    2.學(xué)生交流。
    (1)在中國(guó)的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說(shuō),鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?古人的奇妙想象)
    (2)中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶,是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射。(萬(wàn)戶嘗試火箭飛行)
    (3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國(guó)人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。(中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)
    (4)20xx年10月15日早晨9時(shí),在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。(“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射)
    (5)20xx年10月24日,我國(guó)成功發(fā)射了第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”,成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家。(中國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射)
    3.播放中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的視頻。
    4.載人航天工程有什么偉大意義?
    (1)我國(guó)首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。
    (2)“嫦娥四號(hào)”這次成功的探月活動(dòng),成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。
    讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)
    讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。
    1.為了“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)
    2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?我們中華民族的飛天夢(mèng)才得以實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)在我們終于可以自豪地說(shuō)出:千年夢(mèng)圓在今朝!
    搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國(guó)航天事業(yè)的偉大。
    千年夢(mèng)圓在今朝
    飛天夢(mèng)想、不斷探索
    人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程
    1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號(hào)”發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲,為航天工作者感到驕傲的心理。
    2.思路清晰。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過(guò)程。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇二
    1、按照游覽順序,寫一寫自己游覽過(guò)的一個(gè)地方。
    2、能抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用豐富的想象,具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,表達(dá)自己熱愛自然的感情。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、在這一單元中,我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》)
    2、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)?(按照游覽順序描寫景物,描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。)
    3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
    二、明確習(xí)作要求。
    1、寫文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。
    2、學(xué)生交流:要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來(lái)寫,寫出景物的特點(diǎn);可以用過(guò)渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。
    3、習(xí)作標(biāo)題:游
    三、啟發(fā)思路。
    1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,世人矚目的天安門廣場(chǎng),一望無(wú)邊的大海,聞名遐邇的黃山……)
    2、剛才老師展示的這些地方,你去過(guò)嗎?有什么印象?
    4、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家,使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢?請(qǐng)小組成員討論交流。
    (1)要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹,把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來(lái)。
    (2)要按一定的順序介紹:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
    (3)要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句。
    (4)要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,寫出景物的特點(diǎn)(形狀、顏色、大小等)。
    (5)要寫出自己的真情實(shí)感。
    四、習(xí)作指導(dǎo)。
    1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野,也可以是各地的風(fēng)景名勝等。
    2、畫路線圖??梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖,幫助自己理清思路。
    3、可以用過(guò)渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
    4、習(xí)作思路示例:
    開頭:可以總體介紹你所要寫的地方。例如,北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
    中間:詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。
    (1)抓住景物的特點(diǎn),如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。
    (2)按照一定的順序,如空間順序、時(shí)間順序。
    提示:可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,使語(yǔ)言生動(dòng)形象。
    結(jié)尾:總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如,頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。
    5、學(xué)生自由習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)。
    五、評(píng)中促改。
    1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者讀給大家聽一聽。
    2、同學(xué)們,你覺得他的習(xí)作好在哪里?(圍繞習(xí)作要求來(lái)談)
    3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng),我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。
    (1)是否按照順序來(lái)寫;
    (2)是否寫出景物的特點(diǎn);
    (3)是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法;
    (4)是否運(yùn)用過(guò)渡句;
    (5)感受是否真實(shí)。
    4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。
    六、拓展延伸。
    寫完之后,同桌交流,互相修改習(xí)作。
    板書設(shè)計(jì)
    游
    游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
    運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感
    1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫景物的文章,了解了描寫游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫,寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡,抓住景物特點(diǎn),所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。
    2、在描寫景物時(shí),因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇三
    1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。
    2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。
    3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
    一、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望。
    1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴?沒把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷]有自信的烏龜贏;因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒想到的。
    2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……)
    3.如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣?這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢?今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特,又合乎情理。
    二、審清題目,明確表達(dá)要求。
    1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求。
    說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。
    講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事,來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題。
    2.了解故事的起因,推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。
    引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變)、時(shí)間、空間、角色等方面的改變。
    三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點(diǎn)。
    1.猜故事。
    2.比情節(jié)。
    3.起波瀾。
    于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動(dòng)人。
    預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫的材料。
    (1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。
    學(xué)生獨(dú)立思考。
    小組交流。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作材料進(jìn)行分類。
    (2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
    小組討論。
    交流分類,篩選合適的寫作材料。
    以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過(guò)討論、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章。
    4.引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的。
    預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的。
    (2)以“兔子撞樹受傷”這個(gè)材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。
    同桌討論。
    指名交流。
    以“兔子撞樹受傷”這個(gè)材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來(lái)寫。
    四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。
    1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容。
    2.集體交流,適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。
    明確先寫什么,再寫什么,梳理寫作思路。
    思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫這個(gè)重點(diǎn)片段。
    交流,師生評(píng)價(jià),修改。
    五、妙筆生花,獨(dú)立編寫故事。
    完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點(diǎn)評(píng),完善習(xí)作。
    板書設(shè)計(jì)
    故事新編
    人物形象:活靈活現(xiàn)
    故事情節(jié):起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果
    奇思妙想合情合理
    1.本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手,以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個(gè)課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,交流互評(píng),教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。
    2.故事立意要有突破,情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新,撬動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生敢想、樂(lè)講、會(huì)寫,和同伴互相交流啟發(fā),評(píng)價(jià)互助。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇四
    在我的故鄉(xiāng),陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜兒”,顧名思義,就是冰上的小家伙。
    做冰尜兒用的是木頭,柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒,當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里,的場(chǎng)所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的,也要釘上一枚鐵釘,否則轉(zhuǎn)不了多少圈,尖部就會(huì)開裂。無(wú)論嵌上滾珠,還是釘上鐵釘,冰尜兒都不會(huì)裂開,能毫無(wú)怨言地讓你抽打,在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。
    抽冰尜兒的小伙伴們,都愛比個(gè)高下。他們往往各站一角,奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜到兒,讓它朝對(duì)方撞去。這時(shí)你看吧,兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗,旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|,又各自閃向一邊,然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個(gè)大的一方占上風(fēng)。因此,只有小陀螺的大多在自家院子里玩,不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn)。況且小陀螺有個(gè)難聽的綽號(hào)叫“角錐”,意思是小且細(xì)。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的,他們的興趣,在于抽鞭子,陀螺的質(zhì)量往往不在意。
    我從小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭,為削制得心應(yīng)手的冰尜兒,就差沒把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。
    這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。我的叔叔,一位很有童心的年輕民警,答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
    叔叔的禮物不錯(cuò)!
    這只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出來(lái)的,圓且光滑,如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮,但我極高興地接受了它。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!
    我的陀螺剛一露面,就招來(lái)了一頓嘲笑。的確,在各色帥氣的陀螺面前,它長(zhǎng)得不倫不類,該平的地方不平,該尖的地方不尖,看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑戰(zhàn)。
    然而世間許多事都是不可預(yù)料的,我追求“和平”只是個(gè)人愿望,小伙伴們不甘寂寞,一個(gè)大陀螺的主人,開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái),我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。一次次沖擊,一次次閃躲,終于無(wú)法避開,它們狠狠地撞上了!
    奇怪的是,我的陀螺個(gè)頭小,卻頑強(qiáng)得出奇!明明被撞翻在一邊,一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它圓頭圓腦,好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢,大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前,徹底潰敗了。
    這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的”榮譽(yù)”,雖然小如微塵,對(duì)好勝的孩子來(lái)說(shuō),也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!
    我的冰尜兒,木工隨便旋出的小木頭塊,丑小鴨生出的一只丑鴨蛋,在童年的一個(gè)冬日里,給了我極大的歡樂(lè)和由衷的自豪。
    這真應(yīng)了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量。
    《陀螺》語(yǔ)文教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字,會(huì)寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。
    2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
    3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。
    4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。
    5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)
    指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。
    教學(xué)難點(diǎn)
    指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字,會(huì)寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。
    2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
    教具準(zhǔn)備
    課件
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、師生談話,導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?
    玩具是我們喜歡的東西,許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘,久久不能忘懷,那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具,而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,一段難以割舍的情感,一段縈繞于心的感悟。今天,高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章,現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書:陀螺)生齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知
    1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,同學(xué),查字典等方式來(lái)解決;
    2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,勾畫出自己不明白的地方。
    (先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
    1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
    出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”(課件出示2)
    “帥、徹、丑”是翹舌音,“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。
    2.書寫指導(dǎo)。
    出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”(課件出示3)
    指導(dǎo)書寫,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì):“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。
    四、再讀課文,小組討論
    1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗讀通順、流利。
    2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑
    3.抽讀,評(píng)議。
    4.感知內(nèi)容。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。
    3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。
    4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。
    教具準(zhǔn)備
    課件
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.聽寫字詞。
    否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然
    尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗
    丑小鴨自豪
    (課件出示5)
    集體訂正。
    2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。
    二、研讀課文
    (一)學(xué)習(xí)1-2自然段
    1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你默讀第1、2自然段。(板書:冰尜兒)
    2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。
    (二)學(xué)習(xí)3-5自然段
    1.指名學(xué)生讀。
    2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來(lái)。
    (抽冰尜兒、賽陀螺)
    3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?
    (曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。這句話把快樂(lè)比作燕子。)
    比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。
    (板書:郁悶)
    (我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)
    (板書:恍惚)
    (三)學(xué)習(xí)6-11自然段
    1.學(xué)生交流,討論,老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:“誰(shuí)的陀螺最棒?”
    (板書:興奮)
    1.學(xué)生自由朗讀,討論,合作學(xué)習(xí)。
    你是怎樣理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
    這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理:不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能,品質(zhì)和行為。
    (板書:人的才能品質(zhì)行為)
    學(xué)生齊讀,學(xué)生討論。
    三、拓展遷移
    做小游戲:選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過(guò)程,思考下列問(wèn)題。
    四、布置作業(yè)
    請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧!
    《陀螺》教學(xué)反思
    在教學(xué)這一課的時(shí)候,我覺得自己還是比較成功的,現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下:
    1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”,以學(xué)生為主。在教授本課時(shí),我始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組,運(yùn)用自主合作、探究的方式,按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。
    2、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法,例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生們的積極性高,學(xué)習(xí)效果非常好。
    3、注重朗讀,在讀中感悟作者情感,體會(huì)作者內(nèi)心的變化。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,通過(guò)讀,找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化,進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂(lè)與自豪。
    不足之處:
    本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足,應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料,了解陀螺這種游戲的起始,課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺,感受玩陀螺的心情變化。
    改進(jìn)措施:
    如果重上這節(jié)課的話,我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料,讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解,讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺,說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情,我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片,讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),相信這樣的課堂,才會(huì)更加完美。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇五
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù),合理的道理,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    2、了解琥珀的形成過(guò)程,價(jià)值及依據(jù)。
    3、學(xué)會(huì)生字新詞,并能有感情的朗讀課文。
    了解琥珀的'形成、價(jià)值及依據(jù),懂的想象要科學(xué)合理,培養(yǎng)想象了。
    同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》,誰(shuí)能讀課題。
    指名讀,齊讀課題。
    師:看到課題,你想知道什么?
    生:我想知道琥珀是一種什么樣的東西?
    生:我想知道琥珀是怎樣形成的?
    生:琥珀到底有什么用?
    師:讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。
    要求:
    1、自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聯(lián)系上下文理解詞義,如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ):
    琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠。
    (2)生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。
    (3)還有那些不懂的詞可以提出來(lái)。
    3、檢查讀書情況
    思考:課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容?
    指名讀文
    生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容
    4、作業(yè):抄寫生字詞
    1、過(guò)渡:世界真奇妙,竟有如此巧的事情,兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物,會(huì)被一滴松脂同時(shí)報(bào)在里面,它們到底是怎樣被包在里面的,又是怎樣形成的呢?我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文。
    2、交流
    師:除了上節(jié)課即課后的問(wèn)題,你還想知道什么?
    生:作者想象了琥珀的形成過(guò)程,我想知道形成琥珀需要那些條件?
    3、熟讀課文
    (1)、摸讀課文,劃出重點(diǎn)詞句,找出形成琥珀所需的條件。
    (2)、同桌間互相交流,并發(fā)表自己的看法。
    (3)、匯報(bào)
    生:我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽(yáng)、老松樹、蒼蠅和蜘蛛。
    師:讀出有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析。
    生:那里長(zhǎng)著許多高大的松樹,太陽(yáng)照得火熱,可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍挥性谔?yáng)光強(qiáng)烈時(shí),才會(huì)變軟,才會(huì)滴下來(lái),為后面地下來(lái)包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊。
    生:小蒼蠅停在了一棵大松樹上,他正用腿來(lái)?yè)鄢岚?,沒有注意蜘蛛,也沒有看到要滴下來(lái)的松脂。
    生:本來(lái)蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐,沒想到松樹上滴下松脂。
    生:我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng),因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間,松脂才滴下來(lái),正好把他們兩個(gè)包住,松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行。
    師:同學(xué)們分析得都不錯(cuò),那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎?
    生:不是的,通過(guò)讀書,我知道琥珀的形成需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,甚至上萬(wàn)年。
    師:請(qǐng)讀一讀書中語(yǔ)句。
    生:我還知道琥珀的形成還經(jīng)過(guò)了地殼的變化,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,被埋在地下形成了化石,這也是琥珀形成的條件。
    4、繼續(xù)讀課文,進(jìn)行討論,共同交流。
    5、分角色讀這一部分內(nèi)容。
    師:那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢?你們想知道嗎?趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。
    生:從這塊琥珀可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,還知道在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
    生:我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代,蜘蛛就吃蒼蠅。
    1、學(xué)習(xí)這篇課文,你們有哪些收獲?
    2、有感情的朗讀課文。
    3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
    對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決,也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來(lái)解決。探究式學(xué)習(xí)是對(duì)本課知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,不僅能開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞,能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。
    2.有感情地朗讀課文;背誦第3—4自然段。
    3.了解課文內(nèi)容,梳理課文條理,了解課文 “先概括后具體”的寫法,能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,把握內(nèi)容要點(diǎn)。
    4.讀古詩(shī)《浪淘沙》,能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
    5.能找出具體描寫“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子,通過(guò)感情朗讀,想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫面,能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫面,選擇印象最深的與同學(xué)交流,了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法,感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。
    重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
    難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo)5。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)ppt。
    學(xué)生:每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:(注:1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。)
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    (一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
    1.出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
    2.反饋指導(dǎo)。(ppt出示單元導(dǎo)讀)
    預(yù)設(shè):
    這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
    這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):邊讀邊想象畫面,感受自然之美;向同學(xué)推薦一個(gè)好地方,寫清楚推薦理由。
    3.小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文,要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象,形成具體形象的表象,并把想象到的畫面描述出來(lái);在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”,要把“好”,即推薦的理由寫清楚,讓同學(xué)有去游玩的興趣。
    (二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    板書課題:1 觀潮
    2. 齊讀課題。
    3.釋題。
    提問(wèn):同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思?(指名回答。預(yù)設(shè):“觀潮”是觀看潮水(或大潮)的意思)。根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?(指名回答。預(yù)設(shè):根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美。)
    4. 明確主要教學(xué)目標(biāo)。
    二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意。
    (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    1. 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
    (1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
    (2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。
    (3)思考以下問(wèn)題:課文寫了誰(shuí)觀潮?什么時(shí)候,在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
    (2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
    (3)ppt出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
    提示:會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。
    3.導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
    出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
    個(gè)體操作,同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
    4.反饋指導(dǎo)。
    指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
    (二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意。
    1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。(采用理解中讀,讀中理解的策略進(jìn)行。)
    預(yù)設(shè):
    問(wèn)題1:課文寫了我們觀潮。
    問(wèn)題2:農(nóng)歷八月十八這天,在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
    問(wèn)題3:觀的是錢塘江大潮。
    課文大意:課文寫了農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
    2.小結(jié):對(duì)了,課文講了農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái),我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),通過(guò)梳理課文,了解課文內(nèi)容,看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
    三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,揣摩寫錢塘江大潮的順序。
    (一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
    1.出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的,做上記號(hào)。
    個(gè)體操作。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
    3.導(dǎo)語(yǔ):那么,課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來(lái)了解了解。
    個(gè)體操作,同桌交流。
    4.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    奇觀:奇特難見到的事物或景象;天下奇觀:世界上奇特難見到的事物或景象。
    作用:(1)總括了錢塘江大潮的特點(diǎn);(2)點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。(板書:天下奇觀)
    出示任務(wù):默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分,想一想,這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思,用“‖”把它劃分為三個(gè)部分,并概括出它們的主要意思。
    個(gè)體操作,同桌交流。
    6.反饋指導(dǎo)。(采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。)
    預(yù)設(shè):
    部分1:第2自然段。主要意思:農(nóng)歷八月十八一早,我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。(板書:江面平靜)
    部分2:第3、4自然段。主要意思:一點(diǎn)左右,兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。(板書:兩丈多高 山崩地裂)
    部分3:第5自然段。主要意思:潮頭過(guò)后,江水漲了兩丈來(lái)高。(板書:兩丈來(lái)高)
    (二)揣摩寫錢塘江大潮的順序。
    出示任務(wù):借助板書,同桌討論一下,課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    課文先寫“潮來(lái)前”,接著寫“潮來(lái)時(shí)”,最后寫“潮過(guò)后”,課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
    3.小結(jié):課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的:潮來(lái)前,江面很平靜;潮來(lái)時(shí),江面洶涌澎拜;潮過(guò)后,江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮,具體寫了什么內(nèi)容,展示了錢塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    四、了解《浪淘沙》意思。
    (一)自學(xué)質(zhì)疑。
    1.導(dǎo)語(yǔ):錢塘江大潮天下之奇觀,早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞,不少詩(shī)人還為之寫詩(shī)賦詞,其中,唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》,就用了28個(gè)字的一首七絕,描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī),好嗎?打開課本第4頁(yè)。
    出示任務(wù):借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》;結(jié)合生活和課文,想一想每個(gè)詩(shī)句的意思,有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào),然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。
    個(gè)體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)檢查朗讀,以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
    (2)質(zhì)疑。
    先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ),再提出還沒能解決的詞語(yǔ)。
    預(yù)設(shè):
    吼地:驚天吼地;觸:撞擊;須臾:一會(huì)兒,很快的意思;海門:江海匯合之處。
    (二)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
    1.導(dǎo)語(yǔ):弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,那么,詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎?
    出示任務(wù):朗讀《浪淘沙》,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    個(gè)體操作,同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來(lái),數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回(與涌來(lái)的浪頭相撞)。
    很快的,大潮退會(huì)江海匯合之處,重歸大海,而在江岸邊,大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
    3.小結(jié):我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思,也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字,就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么,我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    五、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
    板書設(shè)計(jì):
    1 觀 潮
    一、天下奇觀
    (潮來(lái)前) 二、江面平靜
    (潮來(lái)時(shí)) 三、兩丈多高 山崩地裂
    (潮過(guò)后) 四、兩丈來(lái)高
    第二課時(shí)
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇七
    1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。
    2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
    3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課文插圖)
    2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
    3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)
    二、解決字詞。
    1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
    2.指名讀生字,新詞。
    著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。
    教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
    三、整體感知。
    1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
    2.你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?
    第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
    第二部分:青銅冒雪去賣鞋
    第三部分:青銅賣鞋給城里人
    第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋
    3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。
    四、品讀文本。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇八
    《繁星》是一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期,不同的地方所看到的繁星,表達(dá)了作者觀看星天時(shí)的深切感受,以及對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的向往之情。
    本文是一篇優(yōu)美的散文,因此,可以通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言清新明快、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。尤其是比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用,讓讀者仿佛進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻境界的寫作特色,讓學(xué)生在分析揣摩中對(duì)海上夜的寧?kù)o和柔美產(chǎn)生鮮明深刻的感受。
    利用多媒體課件,向?qū)W生展示美麗的星空和作者巴金及作品等來(lái)填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白。利用表格理清文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    知識(shí)與技能
    1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
    2.理清本文的行文思路,知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空。
    3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。
    過(guò)程與方法
    1.體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。
    2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的向往之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn)
    由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
    難點(diǎn)
    運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作多媒體課件。
    學(xué)生:搜集巴金的資料。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
    1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受。
    2.(多媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。
    二、初讀課文,整體感知
    1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)
    2.查字典理解詞語(yǔ)。(多媒體出示詞語(yǔ))
    搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
    半明半昧:一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。
    密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。
    3.分小節(jié)讀課文。
    三、研讀課文,體會(huì)作者情感
    1.默讀課文,完成表格。(多媒體出示)
    2。概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)
    (1)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺到________________。
    (2)在__________(地點(diǎn)),__________(地點(diǎn)),我看著______________,感覺到________________。
    (3)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺到________________。
    3.為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同?
    (明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)
    第一次:“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。
    第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿光明、希望之感。
    第三次:“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情。
    4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。
    (多媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。
    (大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)
    擬人句:我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
    排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。
    6.讀下面的句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫句子。(多媒體出示)
    海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。
    我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
    四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
    1.請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫星空的詞語(yǔ)。
    例:星群密布
    ()()()
    2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
    納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻
    五、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)
    1.仿寫。
    在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。本文之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。
    (多媒體出示句式)
    我望著____________________,我仿佛看見________________,我仿佛聽見______________________,我覺得______________________。
    (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
    (2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
    (3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。
    2.拓展。
    (1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
    (2)畫一幅星空?qǐng)D,并寫上幾句話。
    教學(xué)反思:
    這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷,作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過(guò)程,文章語(yǔ)言非常的優(yōu)美。多角度的寫景,在這一部分上,我覺得我處理的是理性有余,感性不足。這樣的一種美景,我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語(yǔ)言渲染的到位,讓學(xué)生充分地去體驗(yàn),讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美,才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):暑假、石級(jí)、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。
    2、能有感情地朗讀課文,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
    3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想,畫出不理解的地方。小組合作,討論交流。
    4、使學(xué)生入情入境深入體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話以及爸爸最后說(shuō)的話,充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵(lì),勇攀高峰的。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、看黃山的風(fēng)景錄象,交流對(duì)黃山的印象。
    二、導(dǎo)入新課:
    同學(xué)們都爬過(guò)什么山?去過(guò)黃山的請(qǐng)舉手。黃山有“飛鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說(shuō),可見黃山極難攀登,然而,文中一老一少竟登上了天都峰。(板書課題)齊讀課題。他們?cè)趺茨芘郎咸於挤??從文中給我們些什么啟發(fā)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    三、新授
    (一)自讀課文,畫出生字詞。
    (二)指名分部分朗讀課文,糾正字音。回答:課文講了件什么事?從整體上感知課文。
    1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    (1)指名讀,其他學(xué)生想:事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。
    (2)電腦出示天都峰圖片,指名說(shuō)天都峰什么樣?
    (4)指名說(shuō)第一、第二自然段的意思。
    (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,從語(yǔ)氣和圖中體會(huì)天都峰的高和陡。
    2、講讀課文三五自然段。
    (1)指名讀,思考:我遇上了誰(shuí)?從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大?
    (2)我不再猶豫,為什么?
    (3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話。
    (4)這部分告訴我們什么?
    3、講讀課文六、七自然段。
    (1)自讀,用橫線畫出爬山動(dòng)作的詞語(yǔ),從這些詞中你體會(huì)到什么?
    (3)再讀課文,告訴老師這兩個(gè)自然段講的是什么?
    4、講讀課文八十自然段。
    (1)指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話,想:他們?cè)诟墒裁??他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x?
    四、鞏固練習(xí)
    1、分角色朗讀課文。
    2、讀了這一課,你受到什么啟發(fā)?
    五、自我評(píng)價(jià)
    分別從語(yǔ)文知識(shí)做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評(píng)價(jià)??紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。
    六、作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、你有過(guò)和小作者類似的經(jīng)歷嗎?講給同桌聽聽。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十
    “交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。
    “詞句段運(yùn)用”安排的是:
    1、為動(dòng)物找到家。
    2、讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)每組句子意思的不同。
    “日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語(yǔ),進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。
    本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
    “交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí),學(xué)生通過(guò)交流對(duì)課文有了更深的理解。
    “詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子,比較第二句與第一句的不同之處,說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞在句子中的作用。
    “日積月累”教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語(yǔ),把字音讀準(zhǔn),想一想每個(gè)諺語(yǔ)的意思,不懂的成語(yǔ)借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語(yǔ),并積累其他氣象諺語(yǔ)。
    上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí),把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn),學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
    教學(xué)“日積月累”時(shí),需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小,不能對(duì)諺語(yǔ)有深刻的了解。
    如果我再重新上這節(jié)課的`話,我會(huì)這樣做:運(yùn)用多種教學(xué)手段,如圖片展示,視頻播放等,多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十一
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫15詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
    3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
    4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
    【教學(xué)重點(diǎn)】感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美德的熏陶。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中描繪錢塘江大潮景象的語(yǔ)句并想象。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、課前預(yù)習(xí):
    自學(xué)教材2-5頁(yè)內(nèi)容,完成下列問(wèn)題:
    1、讀課文,標(biāo)出自然段,能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
    2、自學(xué)生字詞語(yǔ),給生字注音組詞,查工具書了解詞語(yǔ)意思。。
    3、嘗試完成第4頁(yè)的研討與練習(xí)二、三題。
    4、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
    二、檢查反饋:
    (一)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià):
    (二)存在問(wèn)題:
    三、課堂展示:
    (一)自主學(xué)習(xí)展示:
    1、板書:觀潮
    a、題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)
    b、比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
    c、小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
    2、出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。
    (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
    3、指導(dǎo)書寫“貫”。
    (二)合作探究展示:
    整體感知,理清脈絡(luò)
    1、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
    (錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)
    3、指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
    4、在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?
    按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò),初步感受錢塘江大潮的壯觀和奇麗。
    四、回顧反思:
    (一)知識(shí)梳理:
    (二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):
    五、當(dāng)堂檢測(cè):練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)1、2題
    六、布置作業(yè):
    1、課堂作業(yè):抄寫詞語(yǔ)
    2、預(yù)習(xí)作業(yè):內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。
    七、板書設(shè)計(jì):
    1、觀潮
    寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、
    沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
    2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
    二、課堂展示:
    (一)自主學(xué)習(xí)展示:
    1、大潮到來(lái)之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。
    2.、品味“橫臥”。
    a、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
    c、作者說(shuō),錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)
    3、作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
    a、理解“屹立”,來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固
    b、小山:若隱若現(xiàn)
    4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
    (二)合作探究展示:
    自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
    1、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
    2、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
    3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
    指導(dǎo)朗讀:
    a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
    這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
    b、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
    c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
    沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。
    一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。
    e、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
    f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
    g、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
    4、聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
    b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
    (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)
    5、自讀三、四自然段,感受“變化”。
    (1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
    (2)潮頭(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
    (3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
    b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十二
    1.認(rèn)識(shí)瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就,體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
    4.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
    1課時(shí)
    1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國(guó)以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。
    2.制作多媒體課件:神舟五號(hào)、神舟六號(hào)在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。
    一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
    1.播放多媒體課件,教師激情導(dǎo)入:2003年10月15日上午9點(diǎn),在我國(guó)九泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國(guó)自行研制的神舟五號(hào)飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功,向全世界宣告了:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的改變,一瞬間的飛躍,實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。
    2.同學(xué)們,看著這壯觀的一幕,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
    3.學(xué)生自由發(fā)言。
    4.教師小結(jié):現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河,沿著時(shí)間的隧道,乘上時(shí)空飛船,一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。(板書課題)
    二、初讀課文,自定目標(biāo)
    1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示,自己來(lái)確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2.全班交流,確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。
    (3)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    三、自讀自悟,合作交流
    1.自讀課文,選擇自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2.小組合作,互檢互評(píng)自學(xué)效果,深化提高。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十三
    一、課標(biāo)要求:
    (一)識(shí)字與寫字
    1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20__個(gè)左右會(huì)寫。
    3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字本事。
    4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    (二)閱讀
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
    4、能初步把握文章的主要資料,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    5、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自我的閱讀感受。
    6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
    7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
    10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
    (三)習(xí)作
    1、留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
    2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自我覺得新奇趣味的、或印象最深、最受感動(dòng)的資料。
    3、愿意將自我的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的歡樂(lè)。
    4、能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。
    5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自我平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,異常是有新鮮感的詞句。
    6、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。
    7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
    8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
    (四)口語(yǔ)交際
    1、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不一樣的意見與人商討。
    2、聽人說(shuō)話能把握主要資料,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
    3、能清楚明白地講述見聞,并說(shuō)出自我的感受和想法。
    4、能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。
    2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自我的觀察所得。
    3、能在教師的指導(dǎo)下組織趣味味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
    4、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和本事解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、學(xué)情分析
    我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問(wèn)題:學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進(jìn)生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
    本學(xué)期,仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,并與各科教師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī),以促使學(xué)生全面發(fā)展。
    三、教材分析
    教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料,使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。
    每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以供給課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
    語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)資料分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的本事。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要資料,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要資料,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說(shuō)出自我的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    五、重、難點(diǎn)
    2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有必須速度;練毛筆字,寫正楷。
    3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
    4.練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
    5.習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱本事
    6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫。
    7.會(huì)修改自我的習(xí)作,會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
    8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
    9.簡(jiǎn)單的讀書筆記,學(xué)會(huì)寫資料梗概。
    10.書信格式,學(xué)會(huì)寫書信
    11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教,敢于提出自我與眾不一樣的見解。
    12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
    13.會(huì)轉(zhuǎn)述,能生動(dòng)的講述故事。
    六、教學(xué)措施與方法
    1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
    語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
    (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。異常是精讀課文,如何讓學(xué)生自我抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。經(jīng)過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
    (3)大膽表達(dá)自我思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
    (4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛寫作也愿意寫作。
    (5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,經(jīng)過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、有效利用課程資源
    充分利用語(yǔ)文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
    4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
    教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫忙后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
    班級(jí)后進(jìn)生幫忙對(duì)象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:
    1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。
    2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。
    3、結(jié)合學(xué)習(xí)情景教師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。
    4、與科任教師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,構(gòu)成教育合力。
    5、鼓勵(lì)為主,及時(shí)表?yè)P(yáng)。
    6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    (1)在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽。
    (2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    (3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫忙學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十四
    《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識(shí)短文,富有趣味,主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。
    難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系
    圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
    1.課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。
    在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始,一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
    2.自主學(xué)習(xí),合作探究。
    在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
    3.滲透方法指導(dǎo)
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,寓學(xué)法于教學(xué)之中,久而久之,學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。
    在上這節(jié)課的時(shí)候,我的成功之處是:課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
    在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感悟課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
    如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣,“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì),這里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文,“記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究:“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后,拓展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神:“同學(xué)們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí),把學(xué)生的思維引向課外,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,同時(shí),激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十五
    本冊(cè)教材共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。
    1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。
    2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。
    3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
    4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
    5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。
    8、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。
    10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
    本班共有學(xué)生18人,其中女生較多成績(jī)較好,男生基礎(chǔ)平均較差。他們喜歡語(yǔ)文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺,作業(yè)潦草,掌握知識(shí)與別人距離較大,這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    (一)、精讀課文的教學(xué)
    1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,具有初步的識(shí)字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。
    2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語(yǔ)言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說(shuō)、寫之間的聯(lián)系。
    3.語(yǔ)文園地的教學(xué)。語(yǔ)文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,提出問(wèn)題,發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動(dòng)積累。
    4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時(shí)間用于朗讀;指導(dǎo)朗讀,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
    (二)、略讀課文的教學(xué):略讀課文的教學(xué),著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。
    (三)、口語(yǔ)交際的教學(xué):明確教學(xué)要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們?cè)诰唧w的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流,勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解,全員參與,共同評(píng)價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。
    (四)、習(xí)作教學(xué):重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語(yǔ)焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,多給他們提供說(shuō)的機(jī)會(huì),寫的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。
    語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。要充分開發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十六
    1、認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字,會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
    3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
    4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
    學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、掌握本課的生字詞。
    教具準(zhǔn)備
    課件
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、激趣導(dǎo)入
    1、師:通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?
    生:《盤古開天地》《精衛(wèi)填?!?BR>    師:同學(xué)們積累的可真不少。
    2、簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)
    你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。
    3、(板書:普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,外國(guó)人的名字比較長(zhǎng),比較拗口,注意讀的時(shí)候要一氣呵成。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
    2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)
    指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
    “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。
    3、書寫指導(dǎo)。
    出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)
    “慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
    4、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
    5、默讀課文,看看有沒有不懂的詞語(yǔ),在文中標(biāo)注出來(lái)。
    6、生提不懂的詞語(yǔ),可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)
    氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
    懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
    三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
    1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)
    2、指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)
    3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái),可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
    4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
    5、把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說(shuō)。)
    四、布置作業(yè),思考問(wèn)題
    熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
    教學(xué)目標(biāo)
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
    3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
    教具準(zhǔn)備
    課件
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)
    2、關(guān)于“普羅米修斯”:
    (1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)
    有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
    指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類盜火。
    (2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無(wú)返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書:真正的英雄)
    指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。
    (自讀、競(jìng)讀、齊讀)
    (3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書:勇敢的神)
    宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))
    (多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。
    忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?
    (4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書:善良的神)
    (5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書:值得敬佩)
    3、對(duì)別的神,你們有什么看法呢?
    宙斯:冷酷無(wú)情,看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
    宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。
    火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。(板書:火神有正義感的神)
    大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。
    4、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書:大力神赫拉克勒斯有正義感)
    三、講述內(nèi)容
    (出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)
    1、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
    2、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))
    3、小結(jié):火給人類帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想?,F(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類充滿了希望,充滿了理想。
    四、總結(jié)拓展
    普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,大家都去讀一讀。
    《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火,受到嚴(yán)厲的懲罰,最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過(guò)程,我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。
    一、給學(xué)生開一扇窗,讓讀書興趣自然萌芽
    本組單元主題為“故事長(zhǎng)廊”,向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話,意在讓學(xué)生對(duì)古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn),我本著“有效”的原則,來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中,從課前談話到導(dǎo)入新課,由中國(guó)神話向外國(guó)神話過(guò)渡,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在探究閱讀的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國(guó)神話的人物名字入手,感受到它與中國(guó)神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對(duì)話的過(guò)程中,學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角,老師在這給學(xué)生打開一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口,讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,而且引向課外。我認(rèn)為本節(jié)課對(duì)于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。
    二、給學(xué)生遞一根拐,讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情
    本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多,所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法,來(lái)領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí),我先是抓住“想法”,品讀心情;然后扣住“做法”,領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí),采用品評(píng)想象,刻畫心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無(wú)論怎么領(lǐng)悟,我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書,扣住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。并將學(xué)法的使用貫穿始終,即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”,讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi),得益于課外。學(xué)生的品讀感悟,我認(rèn)為是有效的。
    三、給學(xué)生搭一座臺(tái),讓情感智慧走向超越
    教學(xué)是一種對(duì)話。在本課教學(xué)中,我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問(wèn)句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀,讓學(xué)生融情于文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中,我抓住文中的空白處,多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如:傾聽樂(lè)聲,想象火種來(lái)到人間的“快樂(lè)”,理解“氣急敗壞”時(shí),想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著對(duì)話,因而,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),本課的對(duì)話也是有效的。
    在教學(xué)過(guò)程中,也有些不如人意的地方,比如教學(xué)機(jī)智不夠,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì)、點(diǎn)撥,需要不斷改進(jìn)。
    小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案部編版篇十七
    文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來(lái),再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說(shuō):‘今天天冷,更會(huì)有人買鞋的?!?BR>    從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來(lái)看,又能從中體會(huì)到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
    2.“他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”
    說(shuō)明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺得他是一個(gè)非常善良、很為家里人著想的孩子。
    這節(jié)課我們通過(guò)列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過(guò)抓住重點(diǎn)段落、語(yǔ)句和詞語(yǔ)來(lái)分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個(gè)吃苦耐勞、無(wú)私善良、執(zhí)著倔強(qiáng)、為他人著想的人。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
    1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動(dòng)真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì)。
    2.閱讀《青銅葵花》。
    蘆花鞋
    吃苦耐勞
    無(wú)私善良
    執(zhí)著倔強(qiáng)
    為他人著想
    1.通過(guò)列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。
    2.通過(guò)抓重點(diǎn)段落、語(yǔ)句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。
    3.通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。