在學習和工作中，總結是一種重要的反思方式，可以幫助我們發(fā)現問題并加以解決。計劃和目標的制定有助于我們明確方向和提高工作效率，我們應該制定明確的計劃和目標。希望通過這些范文的學習，大家能夠提高自己的寫作水平。
化工設計相關論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無規(guī)分布，因此產品具有穩(wěn)定的化學結構。產品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領域中具有廣泛的應用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質量高于一般的酯類增塑劑，不會在溫度高時產生遷移、滲出和日久揮發(fā)導致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點降低，促進塑化，降低熔體粘度，改善加工流動性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強pvc硬管、增強pvc管件、pvc異型材，生產的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時，可防止燃燒時產生滴下物，改善沖擊性，并在加工時起潤猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機械性能也優(yōu)秀，因而可單獨或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對鉻酸幾次氯酸鈉等強氧化性化學品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類的耐熱電線中可用作護套材料及兼具絕緣層、護套層功能的材料；與sbr并用制得的產品的物性與cr的相當，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場合均可替代價格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹脂涂料。
氯化聚乙烯的開發(fā)最初即采用溶液法，由英國ici公司在1938年開發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達60%-90%，且產品中氯分布均勻，但由于從反應液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對大氣臭氧層造成破壞對人體危害也相當大，現在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達公司、昭和電工公司、美國dow公司和國內大部分廠家采用水相懸浮法生產氯化聚乙烯。該法為將pe細粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機過氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進行氯化反應。按照所用pe原料，反應溫度一般為 110一120 ℃，反應壓力為 mpa。氯化后進行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產品。其典型的工藝流程見圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預定指標結束反應。反應溫度在原料pe熔點的附近。因為膠粒表面熔結結塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質，產品性能惡化。因反應集中在粒子表面和粒子內部的無定形區(qū)域進行，使產品中氯分布不均勻，產物結晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達公司和昭和電工公司使用該方法生產氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點低5一15℃的溫度下進行氯化，再升溫到熔點附近或熔點以上3--10℃時氯化。依據所用pe原料不同，曹達公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術為大阪曹達公司采用。先在低于pe熔點的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點通氯反應，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時不能恢復到原來狀態(tài)，以降低殘晶熔點。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進行，顆粒表面和內部的大分子錯動均化，避免氯化部位過于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應轉向即將熔融的結晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對密度為一，平均相對分子質量為2萬一40萬〕，適應性強，不粘結，氯分布均勻，反應速度快，產品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學公司采用該法生產氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進行少量的氯化，此時氯化僅在pe粉表面進行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進行，氯氣分子向pe的多孔部位擴散，在無定形區(qū)域反應；第三段的氯化溫度約為pe的結晶熔點，反應在原來的結晶區(qū)域進行。
酸相懸浮氯化法
化工設計相關論文篇二
我國林產化工專業(yè)具有“厚基礎、寬口徑”的特點。大學期間，除重點學習4大化學及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學、木材化學、造紙原理與工程及天然產物化學等。由于我國林產化工工業(yè)基礎相對較薄，林產化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會對林產化工專業(yè)認知不足［8］，導致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學2011～2013年林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產化工(制漿造紙)方向由于相關企業(yè)相對較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當前可再生生物質資源研發(fā)及相關產業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數據外，筆者對北京林業(yè)大學2011～2013年林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率也做了統(tǒng)計，結果見表2。從表2中可以看出，林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率不及50%，其中林產化工專業(yè)就業(yè)人數更是不超過1/3。雖然林產化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應社會需求的復合型人才，能勝任不同領域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對專業(yè)對口的工作期待較高，加之對對口企業(yè)了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導致林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設計周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，應屆畢業(yè)生人數逐年上升，就業(yè)形勢日趨嚴峻。這種大背景使得社會對于畢業(yè)生的要求也愈加嚴格［7］。為保證學生的未來發(fā)展，畢業(yè)設計成為影響應屆畢業(yè)生就業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設計，可以進一步加強本科生對自己所學專業(yè)的認識，了解自己專業(yè)的對口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設計的系統(tǒng)訓練，還可以有針對性地根據對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的積極效應，與本科生的就業(yè)率和對口就業(yè)率密切相關。綜合上述對北京林業(yè)大學近3年林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對口就業(yè)率兩項數據的解析，在全面分析畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現畢業(yè)設計周期與選題兩個環(huán)節(jié)至關重要，畢業(yè)設計存在問題如下。
畢業(yè)設計周期過短
畢業(yè)設計選題范圍窄
3畢業(yè)設計周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設計周期應因人而異
通常，本科生在大三階段就已經決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據學生本人的意愿，可提前將學生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學習型畢業(yè)生。針對不同類型的畢業(yè)生，可適當調整畢業(yè)設計周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生畢業(yè)現狀分析可以發(fā)現，多數本科生對專業(yè)對口的工作期望值很高，但因為對對口企業(yè)認識不足或個人能力與對口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進入專業(yè)相關的企事業(yè)單位，部分單位在學生第4學年時，就準許學生進入企業(yè)進行實習。對于這部分就業(yè)型學生，可適當提前畢業(yè)設計的啟動時間、縮短其畢業(yè)設計周期，利用其實習期，讓學生有更多的機會深入了解對口企業(yè)以及相關崗位的工作要求，有針對性地進行深層次學習和訓練，以提高應聘成功率。此外，通過調整畢業(yè)設計周期，還可以有效避免學生因無法平衡實習與畢業(yè)設計而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設計質量不高等問題，以保障應屆畢業(yè)生學習、實習兩不誤，平穩(wěn)度過學生、社會人的身份轉換期。(2)繼續(xù)學習型畢業(yè)生隨著可再生生物質資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學為例，林產化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質資源與化學品、生物質煉制與生物材料、林產精細化工等，為協(xié)助繼續(xù)學習型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準許其提前進入科研團隊，延長畢業(yè)設計周期，這樣不僅有利于學生更好地完成畢業(yè)設計，也使學生對研究課題和項目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)老師積極鼓勵本科生提前進入實驗室學習。在本科生學習專業(yè)課程的同時，可根據其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對其進行專業(yè)技能的培訓，其中最主要的途徑是鼓勵本科生以團隊形式積極申報國家級、北京市級及校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。從表3中可以看到，隨著年級的增長北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生提前進入實驗室學習的比例不斷提高。在進入第4學年后，將近一半的學生都已進入實驗室開展相關課題的研究。對于這部分學生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進一步凝練后列為其畢業(yè)設計的題目。這部分學生的畢業(yè)設計周期實際要比學校安排的長很多。綜上所述，筆者認為針對不同的學生類型，畢業(yè)設計周期應體現靈活性，因人而異。
畢業(yè)設計選題應因材施教
化工設計相關論文篇三
1、文獻綜述的概念
文獻綜述是對某一學科、專業(yè)或專題的大量文獻進行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學術論文， 是高度濃縮的文獻產品。根據其涉及的內容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學科或專業(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。
文獻綜述反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的歷史現狀、最新進展、學術見解和建議，它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
2、文獻綜述的作用
文獻綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻之成果與存在問題或爭論焦點，對其進行了歸納整理，使之達到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學們學寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻綜述的選題與文獻資料的搜集
(一)選題原則
1.結合所學知識選自己專長的或有基礎的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據所占有文獻資料的質和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學科矛盾的焦點、新成果、新動向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
(二)文獻資料的搜集
1、文獻資料的搜集途徑
(1)利用有關的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻資料。
(2)利用國際聯機檢索系統(tǒng)搜集文獻資料。
(3)利用原始文獻(包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻、學位論文、會議文獻、專著和標準等)搜集文獻資料。
(4)利用三次文獻(包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等)搜集文獻資料。
化工設計相關論文篇四
有相關研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內下風向區(qū)域的污染程度比上風向區(qū)域嚴重10倍以上，其危害不可限量。由此可見，空氣中污染物濃度超標的車間內以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔憂。除此之外，其實磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內的植被、建筑設施等遭到的污染和侵害更為嚴重，狀況也更為顯著。大多表現為:廠區(qū)內路面上輕微附著有紅色粉末狀細微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細微凹點;建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內植物生長緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因為空氣嚴重污染的原因而呈現出蕭條的景象。原本設置的露天休閑空間幾乎無人愿意停留。因此，以通過環(huán)境景觀設置，調節(jié)微氣候，改善空氣質量和廠區(qū)內的環(huán)境氛圍，從而達到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產技術，改革生產模式從而減少污染物質排放。同時采用景觀設計的手段改善環(huán)境狀況，對深化這一目標具有積極輔助的作用。
1硬質景觀設計
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車行道和人行道兩個等級。車行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設路面時大都沒有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標準施工。再加上經常有大型車輛通行，路面負荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內道路設施施工應相應提高等級。鋪設柏油路時應該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設水泥路面和混凝土建筑施工時，應該準確設計混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強表面處理。或者表面采用瓷磚、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個別實驗室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內構筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設多選用彩鋼等易拆建的輕質建筑材料，為數不多的辦公用房、實驗用房等采用磚石、混凝土等材料?？紤]到生產設備的生產及維護要求等，廠區(qū)內構筑物色彩多呈現以白色、藍色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農村地區(qū)，因此空氣能見度較好，光照充足，區(qū)內設施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現冷色系藍灰色。也有一些銹蝕金屬呈現褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調、沉悶，缺乏生機。因此建議在設置構筑物以及景觀設施、小品時采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來的沉悶色調，調節(jié)區(qū)內整體氛圍。
造型。進入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現猶如《生化危機》中描述的場景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長方體、圓柱體、球體……一個完全由幾何形體組合成的世界。構成感極強，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產過程、生產設備相關的造型為元素進行再設計。造型簡潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質景觀設計
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強的空氣凈化功能。當人們喬遷新居之前會在新裝修的房間內放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設計時，也需要通過種植適當的植物，吸收有害氣體，以達到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過程中釋放出的氟、硫及其化合物對植物的生長具有嚴重的負面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據當地的氣候條件，土壤性質等地域特點酌情選擇。通過總結一些生物研究機構的研究成果，大致可以得到以下集中植物對氟、硫及其化合物具有較強的抵御能力，同時也具備一定量的污染物吸收能力。通過種植這類植物可以達到一定程度上改善空氣污染現狀的目的。如喬木有:樟樹又稱香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱冬青、白蠟樹等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(紫葳科吊燈樹屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(紅樹科竹節(jié)樹屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(?？崎艑?，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(紫金牛科密花屬)，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強的空氣凈化能力，但其葉可能會引起一些人的皮膚過敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質，誤食會中毒;因此在使用此類植物作為景觀植物時，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險。由于污染物不僅對植物本身具有影響，也同時對生長植物的土壤有逐漸改變其性質的能力。長期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質會逐漸轉向酸性。因此在植物養(yǎng)護的同時也要對土壤進行一定的中和處理，或者在選擇植物時，也要考慮到選擇能夠適應酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍灰色調的結果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴重的環(huán)境中不易顯現出灰塵覆蓋的感覺，并且其具有較強的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產生引起視覺關注的效果?；ɑ苤参飸噙x用暖色系開花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當點綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當的位置種植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設計。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護困難等因素，不在廠區(qū)內設置水體景觀。但其實水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內生態(tài)微循環(huán)。因為空氣中的氟、硫及其化合物遇到水體會很快被吸附并與水體產生化學反應形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對污染物質的中和作用達到飽和狀態(tài)，便可以對這些水體進行集體中和處理，轉化為可達標的生活用水。因此也就不會造成很大的浪費。但其中值得注意的是，在金屬構筑物周邊不易設置大面積水體景觀。因為水體可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對金屬材質而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過對磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問題的探討，提出利用景觀設計輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達到其生理與心理的雙重調節(jié)功效。我們的國家正在快速的發(fā)展之中，類似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國的各個地方還有很多。他們的產品可能不同，生產過程也許各異，但是其中的勞動者的身體狀況可能正面臨著相同的危機。針對不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應該通過客觀的研究得出針對性的景觀設計方案，切實改善那里存在的環(huán)境問題，當然這條路任重而道遠。
化工設計相關論文篇五
摘要:《無機化學》實驗是染整技術專業(yè)的必修課程，在具體教學實踐基礎上，針對染整技術專業(yè)高本銜接《無機化學》實驗課程教學中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學生學習積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機化學》實驗教學過程生動化和教學目的明確化進一步探索，進一步提出課程考核過程中要加強平時成績的考核，以期提高教學質量。
關鍵詞:無機化學實驗;教學方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標是高素質、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標是技術性、創(chuàng)新性、研究性復合型高素質人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標既有差異又保持內在延續(xù)性，整體表現為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現分斷分離教育現狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強調高職與本科院校雙方的合作辦學培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關系，保證了教育單位的銜接一體。基于此，染整技術專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應的改革?！稛o機化學》已成為我院染整技術專業(yè)的重要課程。無機化學實驗是無機化學課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學生對于無機化學學習普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認真與同學交流溝通，和教師互相探討的基礎上，對染整技術專業(yè)該課程教學進行探討。
一、教師積極備課，構建合理的課程內容體系
無機化學是一門化工類基礎課程，各專業(yè)學習過程中對無機化學學習的內容、深度等的要求均不不同，教學應該按照本專業(yè)的要求對教學內容及深度做出相應的調整。對于不適用于染整技術專業(yè)的內容進行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機化學知識部分的內容，以使學能有所用，同時減少學生的學習壓力。應現行高職教育要求，高職院校理論和課內實踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內要完成全面講授無機實驗的任務是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應用于染整技術專業(yè)的實驗作為教學內容?；诒究平逃繕?，在教學內容上，也需要針對內容進行適當的補充和調整，擴展深度和廣度，增加學生的基礎理論知識和知識廣度，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學生學習積極性和主動性
激發(fā)興趣，主動學習
興趣是求知的內在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學生生源不同，造成學生的學習能力和知識水平的差別，所以要針對不同學生設計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學生的注意，提高學習興趣。如在實驗后，請23組同學講解他們的實驗過程及實驗中出現的現象和問題，其他同學可以回答相關問題，也可提出問題，這樣同學之間就能更好的交流學習進步。但是老師在這個過程中要起到一個主導的作用，及時解答和點評學生的回答，多要以鼓勵為主。根據課后的調查顯示，大多數學生認為這種形式，有利于學生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨教師講授更有興趣。
自主探究，放手質疑
“只要教師給學生探索的權利和機會，每個學生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學過程中教師應當十分信任自己的學生，盡量放手大膽的讓學生自主探究、質疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應有一定的約束。同時教師應在此之前給出探究的“范圍”，讓學生有針對性的學習進步[2]。在平時教學過程中將學生分成四人為單位的學習小組，進行小組之間的討論。學生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結論，并以小組總結匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學生的總結匯報做出答復，把握契機，引導學生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學習任務，做到以學定教，以教促學。從而使每一位同學均能依據自身的條件，發(fā)現最適宜自己的學習方式，并在自主的學習氛圍中努力達到新的目標，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應以正面、積極的引導為主，更重要的是要重視學生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應當賞識和表揚。對于學生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學生繼續(xù)探究、質疑，同時保護了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學氛圍中，才能有更多的學生自愿自主入主課堂[4]。
合作學習，突破難點
自主學習其中一種重要特征是“合作學習暢所欲言”。它對于調動學生的積極性、促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用[5]。學生在自主學習的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學習的氛圍中，學生之間更能相互理解和進步，不斷加強學生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學生的自信心，更好的加強學習興趣。
三、教學方法的進一步探索
將德育融入教學之中
學習專業(yè)知識的能力以及掌握的技術技能的多少，不是評價一個人才的最終標準，有素質的高技術技能人才才是重要的指標。因此課程學習不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學科的名人鼓舞熏陶學生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風趣幽默的講授方式，生動切合生活實際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長期以來，無機化學實驗考核時對于平時學習過程不夠重視，造成學生忽視平時的學習過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學習過程的考核方式，并加強對平時學習過程的考核?？己藘热莅?平時實驗成績30%;實驗報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實驗成績包括:預習30%;紀律30%;操作40%。
四、結語
為了適應高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機化學實驗課程的教學方法一直在討論和探索中，同時與時俱進更新教學內容。作為染整技術專業(yè)的任課教師，第一要務就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機化學實驗成為能服務于本專業(yè)，而不是獨立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學生溝通交流，了解學生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學生能力的需求。第四，教師還要不斷的學習進步，養(yǎng)成終身學習的理念，不斷更新和調整教學內容。
參考文獻
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[4]代永翠.如何讓學生成為課堂的主人[j].新課程(上)，2014(05):56.
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化工設計相關論文篇六
《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設計力求激發(fā)學生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導學生感知課文內容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，加強學生的朗讀訓練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學生語文素養(yǎng)得到提高。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學生的自讀自悟能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.認識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。
教學重、難點：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
第1課時
一、創(chuàng)設情境、談話導入
1.創(chuàng)設情境。
(播放歌曲《童年》)同學們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。
2.談話導入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標出易讀錯和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細讀探究，品味感悟
(一)細讀探究，體會小屋的簡陋
1.請同學們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據學生的回答，在以下幾處引導深入體會：
(1)門是“瘸瘸”的。
因為門是由“幾根長短不齊的木棒結成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。
(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向學生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進行描寫的?(由屋外到屋內的順序)
教師小結：文中作者用生動的語言，進行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預設：
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個問題的思考，讓學生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學習、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細讀探究，體會作者離開小屋時的感受。
1.學生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達了“我”對小屋，對童年時光的懷念。
3.朗讀指導。
請同學們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學習課文，你有什么感悟?
二、積累內化
1.學習生字、
(1)先獨立認讀要求會認的字，同桌之間互相考一考，認一認。
(2)對要求會寫的字進行擴詞練習。
(3)指導書寫。
學生匯報生字的寫法，教師重點指導“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實踐活動
引導學生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活，珍惜時光的情操。
四、小結
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學反思：
長期以來,我們的語文教學常常會走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓練課,上成了純粹的技術課,這就使學生怕語文,不愿意學習語文。教出來的學生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓練,丟失了語文學科的工具性,使教學變得空洞而不夠踏實。
教學實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎,它才能成為有源之水,源遠流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學設計時,盡量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的.做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
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化工設計相關論文篇七
在新課程改革的推動下，習以為常的教學課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學課堂生活化的教學有利于培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強調查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強合作能力。初中化學課程標準提出了“從生活走向化學，從化學走向生活。”化學教學的生活化成為新的課程改革的必然趨勢。它有利于激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生覺得化學就在身邊，生活中處處有化學。有利于學生在真實的情境中進行探究活動，促進學生對知識的理解和運用；有利于學生體驗化學與生活之間的密切聯系，明確化學來源于生活服務于生活。
一、聯系生活熱點，創(chuàng)設教學情境，使化學教學貼近于生活實踐
教學過程中為學生提供與學習內容相關的各種情景素材如化學史料，日常生活中生動的自然現象和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關、對生活有用的意識，激發(fā)學生的學習動機。如現行初中化學教材中在講授《燃燒和滅火》一課時，我們就可以這樣設置問題情境：家中炒菜時，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學們經過預習，思考，討論得出最佳的方案。通過這個情境的創(chuàng)設，學生們不但能感受到火災的現場，考慮滅火的方案，而且落實了有關消防知識，進行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、進行生活化的實驗,培養(yǎng)學生的動手能力
化學實驗是進行科學研究的重要手段，化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是化學生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們去挖掘和開發(fā)。教師在實驗設計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。在現實的社會生活中，時常聽到一些人上當受騙的事件，對于一些利用化學實驗現象、化學知識的騙術我們如何去識別呢？如何讓我們的學生從化學的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術呢？社會現象的生活化實驗設計給我們提供了這種情景再現的可能。
下面我就例舉來源于社會中的欺騙現象的實驗設計：
例：“神奇的藥品”
【設計背景】源于生活中的欺騙現象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實驗用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實驗過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學用途】該實驗承載的化學知識是碘遇淀粉變藍色的性質、和維生素c的還原性。
【實驗意義】從揭露生活中的不良現象出發(fā)，把化學知識的教學融入其中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，不僅使學生學到了相關的化學知識，而且還可以使學生體會到科學知識的實用性以及在生活中實際意義，并通過情感上的體驗樹立起對社會不良現象正確認識。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現象，往往令人匪夷所思。其實，有很多的變化可以從我們化學的視角分析并能得到其答案。
從實驗的用品完全生活化上看，化學實驗的開展并非都需要實驗室。學生在生活中如果參與的化學實驗越多，對化學學科的“感情”就越深厚。家庭小實驗雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學生只能在家中獨立完成，不過這樣能促進學生的創(chuàng)新能力和綜合素質的全面發(fā)展。同時學生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質，也養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學精神。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學，介紹化學領域新發(fā)展
化學專題教學能有助于激發(fā)學生的學習興趣，并可拓展學生的知識面，具體教學形式可以將生活中的化學與書本中的化學的聯系以專題講座的形式介紹給學生，介紹化學的歷史、氧氣的發(fā)現，原子的研究等，介紹化學的現在和未來，介紹世界高新技術發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學與其它學科之間的相互滲透，介紹化學與社會的關系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如，可以向學生講解當前化學合成材料的發(fā)展概況，人類已經可以制造出可以替代人體多個部位的化學材料?？梢韵驅W生講神舟飛船上應用的新型化學材料等，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學習題，鞏固所學知識
九年級學生的特點是學的快忘得也快，因此編寫高質量的習題對于鞏固完成教學目標、落實教學重點起到了重要的作用，所以習題設置也同樣可以體現生活化，以此來改變傳統(tǒng)習題的乏味枯燥，使學生變被動的記憶為主動地學習。
例如：1.生活中處處有化學。請根據你所學過的化學知識，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分數為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關閉后，用食醋熏蒸，進行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機高分子、非金屬）。請說明日常生活中的白色污染情況。
3.結合你的自行車談談對不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學生的實踐能力
布置學生撰寫化學小論文或課題報告，探討實驗中的問題或寫出自己的體會。教師向學生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學生實際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。在講授物質分類時可以讓學生到超市里去觀察每種商品的標簽，還可以讓學生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學生走出家門，去調查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學調查小論文，在班上交流。還可以讓學生充分利用各種媒體資源來搜集有關各種食物營養(yǎng)成分的相關知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應后讓學生回家?guī)图议L蒸饅頭。
總之，讓化學從生活中走來，有目的的將化學問題提煉出來，再將化學知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學教學中去，切實提高學生的科學素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設計相關論文篇八
針對化工工藝設計中存在的.安全問題,化學工程師要想避免這些安全問題出現,提高化學生產效率,就需要積極制定化學工藝設計安全問題的控制措施,具體可以從以下幾個方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對化工物料影響化工工藝設計安全性這一問題,化學工程師就需要對化工工藝各個階段所使用的化工物料進行檢查,詳細了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學反應,針對性制定解決措施,做到提前預防[6]。
3.2做好化學設備的安全控制工作
針對化工設備影響化工工藝設計安全性這一問題,化學工程師就需要做好化學設備的檢查工作,具體做到以下兩點:一方面,化學工程師需要詳細了解化學設備可能產生的光、熱、氣現象,并對這些現象可能造成的后果進行分析,制定針對性預防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學工程師需要提前熟悉化工生產流程,根據化工生產流程針對性選擇化學設備,并對所選擇的化學設備進行性能檢查,確保化學設備各方面性能都符合要求,在使用過程中不會出現超溫、超壓等一系列安全問題,實現化學設備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對化工工藝設計不合理出現的安全性問題,化學工程師就需要積極展開化工工藝設計,合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個方面入手:一方面,化學工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問題,然后針對性制定補救措施,確?；すに嚶肪€中存在的路線交叉等問題都能得到及時解決。另一方面,化學工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據實際化工生產工藝特征對化工工藝流程方案進行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時不會出現安全性問題。另外,化學工程師還需要注重化工設備和化工技術的更新,在此基礎上展開化工工藝路線設計,確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對化工設備管道泄漏產生的安全問題,化學工程師要想有效提高化工生產效率,保證化工生產過程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個方面入手:第一,化學工程師需要對管道泄漏問題的原因進行分析,根據管道泄漏原因針對性制定解決措施。第二,在上述基礎上,化學工程師需要嚴格分析化工物料對管道的影響,根據所使用化工物料的性質,合理選擇管道材料,針對性進行管道設計,有效降低管道運輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學工程師還需要進行管道運輸期間氣液共存等問題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問題能夠得到有效解決,提高化工生產工作的安全性。
4結語
無論是哪一個行業(yè),在發(fā)展過程中最為核心的內容都是安全問題,化工工藝設計工作也不例外。在我國社會經濟高質量發(fā)展的今天,各種新型科學技術相繼被研發(fā)出來,并被應用到化工工藝生產中,力求能夠提高化工企業(yè)生產效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設計工作,在發(fā)展過程中做好安全控制,確?；ぴO備在運行中不會出現故障,從而推動化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:
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化工設計相關論文篇九
以多媒體為載體的交互式微課程的微視頻內容設計與開發(fā)創(chuàng)新，符合泛在學習理念下的學習方式，它注重課程的內容分解設計和微視頻設計兩大部分。
3.1課程內容的分解設計
它是對課程結構的系統(tǒng)分解設計，包括分解設計和關聯設計兩個層面，注重知識的連貫性和內容的完整性，可以在課程內容分解設計的同時，保證學習內容的連貫性與思維的邏輯性統(tǒng)一。它可以利用靈活多樣的工具或菜單實現作品的設計，是對課程知識點的深化和升華。例如：在《msoffice高級應用》課程中的“幻燈片交互效果設置”中，就對動畫設置和幻燈片切換效果進行了設計，在課程知識內容模塊分解的基礎上，保證了微課程開發(fā)的整體性與流暢性。
3.2課程內容的微視頻設計
微視頻設計在與課程知識整合的前提下，可以進行微腳本設計、知識模塊設計、微視頻展示設計等不同模塊，這些課程內容的設計體現了微課程的諸多要素內容。其中：微腳本設計是微課程的關鍵和摘要，知識模塊的微視頻設計則融入了課程知識內容，以此為基準進行教學過程的實現。而微視頻的展示方式則要運用屏幕錄制軟件，進行微課程的效果展示。如：縮放、剪輯、音量大小等。以《msoffice高級應用》課程的powerpoint演示文稿動畫設置與制作為例，進行交互式微課程的開發(fā)與設計。
3.2.1導入動畫對象設置
采用prezi演示文稿軟件，以系統(tǒng)化和結構化的方式進行教學課程演示，在這一軟件應用下，實現物體的拉動、旋轉等動作，將動畫對象設置微課程知識進行細化和分解，設置五個不同的知識點內容，即：添加對象的動畫內容、自定義路徑動畫、動畫效果設置、動畫窗口設計、動畫設置的復制，這些知識點的背景和主題等都可根據課程內容的需要進行調整設計。
3.2.2動畫對象設置的微課程制作
對powerpoint演示文稿動畫對象設置的知識點進行微課程制作，要進行具體而詳細的腳本設計，腳本設計包括主題、課程內容及目標、教學課題的引入與教學過程的展示與評價等，下面以powerpoint演示文稿的題目《采一朵玉蘭花》為動畫主題，進行具體的微課程制作。
4結語
交互式微課程開發(fā)與設計要以多媒體為載體，對課程知識內容進行多資源的整合和開發(fā)，以學習者的不同需求，進行教學資源的創(chuàng)新設計，以簡單實用為原則，將課程知識模塊進行細化和分解，并在這一過程中保持課程知識模塊的系統(tǒng)化和連貫性，利用多媒體軟件，引入課程知識教學，以相關知識點為素材，進行腳本設計，然后將課程腳本內容與微視頻資源整合，實現微視頻的錄制、編輯、作品展示等內容，提升交互式微課程設計與開發(fā)的創(chuàng)新應用效果，實現微課程資源的交互、深化。
參考文獻
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化工設計相關論文篇十
一、土地開發(fā)整理分類
土地開發(fā)整理三種類型：土地整理、土地復墾以及土地開發(fā)。下面針對這三種類型進行分析。
1土地整理
土地整理包含農用地整理和建設用地整理。一是土地整理，是指在一定區(qū)域內，按照土地利用總體規(guī)劃、土地開發(fā)整理專項規(guī)劃確定的目標和用途，通過采取行政、經濟、法律和工程技術手段，對土地利用狀況進行調整、改造、綜合整治，提高土地利用率，改善生產、生活條件和生態(tài)環(huán)境;二是建設用地整理，是以提高土地集約利用為主要目的，采取一定措施和手段，對利用率不高的建設用地進行綜合整理。建設用地整理包括村鎮(zhèn)用地、城鎮(zhèn)用地、獨立工礦用地、交通用地和水利設施用地以及其他建設用地的整理。
2土地復墾
土地復墾包括工礦企業(yè)在生產建設過程中挖損、塌陷、壓占等造成破壞的土地，也包括因自然災害或人為因素造成損毀、荒蕪、閑置的農田和其他成片土地。土地復墾工作在我國并沒有完全展開。據相關資料統(tǒng)計，國外土地復墾率可以達到70%～80%，而我國復墾率還沒有達到2%。這樣說明我國土地復墾價值是非常大的。對于土地資源相對貧乏的我國而言，加強土地復墾工作，可有效緩解人地之間的尖銳矛盾，改善被破壞區(qū)的`生態(tài)環(huán)境，對促進城鄉(xiāng)發(fā)展和社會穩(wěn)定具有重要意義。
3土地開發(fā)
土地開發(fā)是指對未利用過，但具備土地開發(fā)潛力和開發(fā)價值的土地，采取工程或其他措施，把荒山、荒地、荒水和荒灘等改造為可供利用的土地。土地開發(fā)整理是補充耕地的有效途徑，同時也是取得經濟效益的重要措施。耕地隨著人口增加是逐漸減少的，人均占有量也持續(xù)走低。耕地面積減少加之土地質量不斷下降，導致糧食安全問題越來越突出。土地開發(fā)整理對促進新農村社會主義建設具有重要作用。農村要發(fā)展經濟，那么用地就不可避免。通過土地整理可以優(yōu)化土地利用結構，促進農村土地利用集約化，從而有效緩解經濟發(fā)展與耕地之間的矛盾。土地整理措施的提出，不僅滿足或緩解了當代人對土地的需求，同時也不會對后代土地利用產生不良影響。土地整理所創(chuàng)造的價值遠遠超過了土地生產所創(chuàng)造的價值。
二、新土地整理技術的應用
隨著土地資源整理開發(fā)，一些相應技術也應運而生，對土地資源整理與開發(fā)產生了積極效果。土地整理項目的不斷深入和發(fā)展，需要新技術作為支撐。但是從整體情況而言，技術仍是我國土地整理開發(fā)的短板，需要更多高技術成果研發(fā)應用。1月15日國家科技支撐計劃項目《農田修復和土地整理關鍵技術研究與示范》的子項目《土地整理與質量檢測專用裝備》技術評審會在北京舉行，對研究成果lcgr-m1型土地整理工程質量快速檢測車載雷達系統(tǒng)、1ky-40型液壓驅動智能開溝機、1sgl-200型受損農田改良機進行了技術評審。最終這幾項技術得到了專家的認可。這些技術將更加有效地幫助土地整理項目的發(fā)展。
化工設計相關論文篇十一
改革開放以來，我國意識到經濟發(fā)展的重要性，在這種情況下，加大了對氯堿產品這一基礎工業(yè)原料的生產?？萍嫉牟粩噙M步，使得我國的氯堿產品產量逐年增加，現階段其不僅能夠有效應用于工業(yè)生產，還能夠滿足國防、建材和食品等多個領域的需求。氯堿生產廠家為了追求經濟效益，采用各種手段不斷增加氯堿產品的產量，導致近年來氯堿產品在市場中供過于求的現象嚴重。
在這種情況下，針對氯堿化工生產效率控制的研究具有重要意義。
一、氯堿化工行業(yè)
該行業(yè)服務于工業(yè)，為工業(yè)生產提供基礎的原料，它生產的產品以燒堿、氫和氯等氣體為主。在我國的經濟發(fā)展過程中，氯堿工業(yè)發(fā)揮了重要的作用，它的.發(fā)展促進了下游產業(yè)的進步?，F階段我國的氯堿化工行業(yè)發(fā)展水平及模式已經比較成熟，生產原理是通過電解食鹽水，將其進行溶解從而獲得燒堿、氫和氯等氣體。離子膜交換法和隔膜法是現階段我國各大企業(yè)所應用的主要生產技術，同時由于該工業(yè)領域的技術和生產都已經相當成熟，這就使得該行業(yè)在國內的競爭越來越激烈。
二、加強控制氯堿化工生產效率的重要性
（一）生產過?，F象嚴重
在經濟和技術不斷進步的基礎上，我國的氯堿產品產量逐漸增加，工業(yè)、國防和食品等其他行業(yè)對氯堿產品的需求量也在不斷加大。在這種情況下，我國各個氯堿企業(yè)為了追求更多的經濟效益，不斷投入更多的勞動力和技術，促使氯堿產品的產量出現了過剩的現象。
各個生產廠家都堆積了大量的剩余產品，為了不斷推銷自己的產品，不惜進行惡性競爭，互相壓低市場價格并相互攻擊。這種做法嚴重影響了我國的市場經濟秩序，同時廠家在追求經濟效益的過程中忽略了提高技術和產品質量，不利于我國氯堿工業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。
（二）大量生產給環(huán)境造成了重大壓力
近年來，世界各國為了提高自身競爭力，不斷加大工業(yè)生產力度，這種做法給環(huán)境和生態(tài)造成了嚴重的損害。而化學工業(yè)在加工過程中，會產生大量毒害物質，對生態(tài)和人類健康都造成了更大的影響。氯堿產品在生產過程中，其耗材對環(huán)境的迫害不容忽視。為了實現可持續(xù)發(fā)展，我國應積極控制該產品的生產效率，從提高技術水平、降低環(huán)境污染的角度加強研究。
三、氯堿化工的生產效率控制
（一）提高自動化和機械化水平
在進行氯堿生產的過程中，對溫度和壓力具有較高的要求，反應器中應當擁有較高的壓力和溫度，再加上生產原料的基本屬性，導致整個生產過程極易發(fā)生爆炸和毒氣外漏。從產品本身來看，氯氣本身毒性較大，而燒堿的腐蝕性極強。如果生產過程中沒有較高的技術和設備水平，很容易造成重大的人員和財產損失。種種特征表明現階段我國在進行氯堿生產的過程中，必須一定程度上降低生產量，并運用大量時間和經歷來提高設備的自動化和機械化水平，做好封閉工作，最大程度的將生產過程與人隔離開來。這樣一來，不僅有助于我國氯堿產業(yè)得到長期可持續(xù)發(fā)展，還能夠保護人身和環(huán)境安全。
（二）根據市場需求控制生產效率
現階段我國的氯堿生產商，一味的追求經濟效益，不顧市場需求盲目進行生產，導致產品出現大量剩余，企業(yè)日常運行過程中倉儲費用不斷增加，同時為了促進銷售，進行惡性競爭，不斷壓低市場價格，企業(yè)虧損現象嚴重。這一系列現象都是沒有遵循市場運行規(guī)律而產生的。因此現階段生產加工的過程中，必須首先做好市場需求調查，根據市場運行規(guī)律和需求進行生產，只有這樣才能夠保證企業(yè)在經營過程中不斷獲得最大利益。
氯堿企業(yè)日常的生產經營過程中，要想能夠有效調節(jié)生產效率，需要人工調整攪拌機和風機等設備的參數，這樣一來就能夠將機械反應速度進行調整?？刂崎y門的應用能有效控制設備參數。
然而值得我們注意的是人工的控制各種參數，精確度較低。因此在信息技術飛速進步的背景下，氯堿生產廠家可以積極應用信息技術對其加以控制，首先，加強對該生產工業(yè)特點的研究，采取相關措施提高設備精確度，從而研制出更加科學合理的控制閥；其次，控制效率過程中要加強對信息技術的應用，從而做到精確控制。
結語
綜上所述，工業(yè)的發(fā)展要以氯堿工業(yè)的進步為基礎，同時氯堿工業(yè)還能夠帶動下游產業(yè)的發(fā)展。新時期我國在促進氯堿工業(yè)不斷進步的過程中要從其技術和質量的提高入手，并轉變傳統(tǒng)的只重視產量的生產方式。在這一過程中，要求氯堿生產企業(yè)能夠對市場需求進行充分的調查，根據市場需求調節(jié)生產效率，并努力提高技術水平和產品質量，為提高生產的安全性不斷做出努力。
參考文獻
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化工設計相關論文篇十二
石油化工企業(yè)在運行中，易燃品過多，非常容易引起火災。根據近些年的新聞報道，我們不難看出這些事故背后的因素，基本上可以歸為三點。(1)易燃物較多石油化工企業(yè)中存在著很多易燃的化學品，而這些化學原材料通常都是易燃的，在生產過程中極易造成事故，就連衣服上經常會產生的靜電也在危險的因素之中。靜電的產生極易造成明火，在全都是易燃物的廠房中，明火是導致事故的一大原因。(2)產業(yè)鏈排列問題企業(yè)運營產業(yè)鏈上的機器等設備相連較為緊密，在這樣的排列方式下，如果生產過程中的液體石油等化學物質產生泄漏，危險程度更高，如果出現了火災隱患則會引起連環(huán)性的事故，危害也很大。(3)廠房、裝備設計不符合安全準則部分企業(yè)中的廠房、裝備設計不符合消防安全準則，有些器械的使用年限超時但依舊還在應用，一旦發(fā)生超負荷現象，裝備極易爆裂，內部物質隨即流出，造成一大火災事故。(4)防火技術不夠健全一旦發(fā)生火災等安全事故苗頭，不能有效做到良好的預防及解決，事態(tài)會發(fā)展地越來越嚴重，在廠房中一旦發(fā)生事故，極其容易大面積的蔓延，如果沒有相關的防火措施，例如缺少滅火器、報警器，安全出口設計不夠規(guī)范等，對人員的.生命則會產生威脅。而且有些工作人員對化學知識與安全知識了解并不多，在發(fā)生危險時勢必會異?；艁y，這對事故的預防都起著消極的作用。
化工設計相關論文篇十三
工程設計圖作為給排水管道施工的依據，對于工程的施工質量起著決定性的作用，設計水平的高低是市政給排水工程的質量保證。圖紙的設計人員應當對施工場地進行調查，包括對于周邊建筑情況，地下線纜與管道情況，地址水文情況等等，充分了解施工現場的環(huán)境情況，并在經過反復和多次的商討之后確定最終的設計圖紙。同時要必須保證施工單位對圖紙的了解，施工人員應當熟悉圖紙的內容和設計的具體要求，了解設計意圖，從而保證后續(xù)施工能夠順利展開。
工程材料的選擇
給排水管道工程的質量關鍵在于管道材料和管道的合理安裝以及管道的接口處理問題。其中管道材料質量好壞影響整體的給排水管道工程施工質量,一旦所采用的管道材料的質量不能達到相應的標準,即使完全依據正常的施工工藝進行工程施工,也仍會導致后期管道在使用的過程中會出現滲水和漏水的現象。因此后勤部門的選購人員在進行管道材料以及相關的配件選擇時必須要保證其應當具備生產合格證明以及相應的出廠質量的合格證明,另外在管道材料投入項目工程的施工前必須要對質量進行隨機的抽樣檢查。對于所選有的管道材料在使用之前都應當先將其內表污泥以及雜質清除干凈,之后才可下管施工。
開挖前的注意事項
由于市政道路的給排水管道的施工環(huán)境基本上以市區(qū)為主，所以在進行施工之前必須依據相關要求做好對于開挖范圍的標識，對開挖的寬度進行相應的計算。在確定過開挖的線路以及寬度之后，再由挖掘機進行開挖工作。在開挖前必須依照設計圖紙以及相應的施工規(guī)范預留好管道進入檢查井的空間、井井之間的管道鋪設距離以及兩個管道的端頭預留長度[1]。對于需要進行排水的地方做好相應的排水處理工作，在排水時要注意避免地面發(fā)生較為明顯的沉降現象，避免影響周邊的構筑物。同時需要注意的是要提前了解該地區(qū)的地下構造，減少工程失誤或事故的發(fā)生。
開挖管道溝槽
工程的施工人員在進行管道溝槽的開挖時，應當結合當地的土質情況及先行規(guī)范將溝槽的坡度確定下來，對于比較深的溝槽在開挖時應注意其層次性，避免發(fā)生塌方允或者制定專項施工方案，采取保障施工的支護措施，對于開挖溝槽的土方應當有專門的堆放地。在雨天進行工程項目的施工時應在溝槽的四周筑起土埂以作保護，并在周邊挖出相應的排水溝以防止雨水進入溝槽，同時可以利用井泵抽水，防止溝槽泡水情況的發(fā)生。在施工時若采用機械開挖溝槽，底部應空出20厘米左右的高度進行人工的開挖，避免挖超及擾動原狀土層。
關于給排水管基部位的施工
在進行管道的墊層作業(yè)時應當依據施工設計的要求寬度以及厚度平攤，并且及時進行混凝土的澆筑工作避免墊層壞損。在施工中如果有雨水或者是其他的水進入溝槽，應及時采取相應的排水措施，保持其干燥，并鋪設相應的砂層保證工程的正常進行，避免對混凝土層的澆筑影響。
關于管道的安置
對于管道的安置應當遵循由上到下的原則進行施工，即由上游開始安裝，并以吊車進行吊裝，吊車在進行作業(yè)時必須與溝槽保持2米以上的距離，以免坍塌，在進行下管時應安排專門人員進行指揮。若受場地條件影響無法使用機械作業(yè)時則采用人工壓繩的方式下管。
關于檢查井的施工
市政道路的給排水工程在檢查井的施工中往往會出現較多的問題，因此在進行檢查井的施工時必須做好技術支持，避免出現過多問題。在進行檢查井的施工時，必須確定其尺寸能夠符合施工圖紙的要求，在砌磚時應保持其垂直，并注意淋磚，磚縫應平整并且注意避免縫隙的存在，灰漿也應保證其飽滿。而對于污水井的踏步則應刷漆防銹，在井心井蓋的安裝時應保證配套性，盡量選擇中型的井蓋[2]。
關于管道的回填工作
在進行管道的回填時應依據設計回填相應材料，注意回填的材料質地，避免有碎磚碎石，并且控制其內部的含水量。在進行回填作業(yè)時應避免溝槽中沒有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每層的回填厚度都應進行控制，并注意填土的夯實，以避免回填路段的塌陷。
關于給排水管道的閉水試驗
在進行閉水試驗時，應當保證管道的封閉性，且不會發(fā)生漏水和滲水的情況。保證管道安裝規(guī)范合格，管道溝槽里無積水，并封閉所有的預留孔洞，實驗應遵循由上游到下游的原則，時間以在管道注水之后的一天開始最佳。
化工設計相關論文篇十四
通常而言，空氣分離是依照空氣里面各個組分物理性質的差異性，運用膜分離方式和低溫分離方式等，從空氣里面分離出氮與氧，或者一并提取氦與氬氣等這類稀有氣體的流程。工程設計工作人員應當充分掌握好空氣分離裝置的各種工藝與流程特征，在設計的過程中才能按照用戶需求，正確分析其工作情況，給用戶挑選出合適的空氣分離工藝與流程。不僅需避免盲目尋找新技術與新工藝，同時還需確保挑選出來的工藝流程是高效的、經濟的、以及安全可靠性高的。
1空氣分離方法分析
1.1低溫空氣分離方法
一般來說，低溫空氣分離方法的空氣分離設備由四個部分所構成，即空氣里面的雜質與分子等凈除、空氣經過換熱冷卻與液化；膨脹制冷和空氣壓縮；空氣分離與精餾；低溫產品冷量壓縮和回收。每一個部分實現的方法以及運用的設備均是不一樣的，可組合成不一樣的流程[1]。根據工作壓力可分成高壓、中壓、低壓這三個流程。其中，高壓工作壓力為10到20mpa，制冷量來源于節(jié)流效應，無需膨脹機械設備，操作程序非常簡單，可是僅僅適合使用在小型的制氧機以及液氯機。中壓工作壓力是1到5mpa，針對小的空氣分離裝置，因為單位冷量損失較大，必須要有很大的單位制冷量進行平衡，因此對工作壓力提出了高要求。這個時候，制冷量就是依靠膨脹機。低壓工作壓力基本上和下塔壓力差不多，其是現階段使用最廣的一個流程，這一裝置單位能源消耗非常低，所以該種類型的空氣分離流程運用較廣。根據產品壓縮方法可劃分成分離裝置內外壓縮這兩種。外壓縮就是獨立設置產品氣體壓縮機，不會影響到裝置工作。內壓縮就是使用泵壓縮液態(tài)產品，接著通過復熱與氣化傳輸到裝置外。比較而言，內壓縮更加安全，可是液體泵正常與否會對裝置的運行造成一定的影響[2]。
1.2變壓吸附的分離方法
變壓吸附方法就是把壓縮空氣當成原材料，通過分子篩為吸附劑，在一定程度的壓力作用下，借助空氣里面的氮氧分子在不相同分子篩表層吸附量的不同，在某一時間中氮氧在吸附相富集，氮氧在氣體相富集，進而分離氮氧。該分離方式的流程就是：空氣通過空壓機壓縮以后，經凈化系統(tǒng)將有害物質消除，進到吸附塔；在吸附塔里面，設置不相同類型的吸附劑，吸附氮氧分子，讓那些沒有被吸附的氮氧富集且在吸附塔頂端獲取到純度較高的產品氣體。現階段，變壓吸附大部分使用的是雙塔流程，倘若一組吸附，那么還有一組就會進行降壓解吸。雙塔根據設置的時序交替工作，可以達到不間斷供氣的目的。經過將吸附劑及其壓力轉變，就能夠獲取到不一樣質量等級的氮產品與氧產品[3]。
1.3膜分離方法
這種分離方式實際上是通過氣體擴散的原理，借助原料氣里面不相同氣體對于膜材料有不一樣的滲透率，通過膜兩邊氣體的壓力差作為驅動力，在滲透邊獲取到滲透率較大的氣體富集物料，在還沒有滲透側獲取到不容易滲透氣體富集分離氣，以此實現氣體分離。膜分離的流程就是：空氣通過空壓機壓縮、進而經過濾系統(tǒng)與干燥系統(tǒng)過濾除油、干燥消除水分以后，進到加熱器加溫至50攝氏度，接著進入到膜分離器。壓縮空氣在膜兩邊壓力差下，水蒸氣和氧氣等滲透率較快的氣體從高壓內側纖維壁往低壓外側滲透出來，在膜的`滲透邊富集，將富氧氣放空；滲透率緩慢的氮氣停滯于膜滯留側，被富集進到產品氮氣罐，以此實現開工期氮氧分離。挑選不一樣的透析膜，可以得到不一樣純度的氮產品和氧產品。
化工設計相關論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無規(guī)分布，因此產品具有穩(wěn)定的化學結構。產品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領域中具有廣泛的應用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質量高于一般的酯類增塑劑，不會在溫度高時產生遷移、滲出和日久揮發(fā)導致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點降低，促進塑化，降低熔體粘度，改善加工流動性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強pvc硬管、增強pvc管件、pvc異型材，生產的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時，可防止燃燒時產生滴下物，改善沖擊性，并在加工時起潤猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機械性能也優(yōu)秀，因而可單獨或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對鉻酸幾次氯酸鈉等強氧化性化學品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類的耐熱電線中可用作護套材料及兼具絕緣層、護套層功能的材料；與sbr并用制得的產品的物性與cr的相當，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場合均可替代價格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹脂涂料。
氯化聚乙烯的開發(fā)最初即采用溶液法，由英國ici公司在1938年開發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達60%-90%，且產品中氯分布均勻，但由于從反應液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對大氣臭氧層造成破壞對人體危害也相當大，現在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達公司、昭和電工公司、美國dow公司和國內大部分廠家采用水相懸浮法生產氯化聚乙烯。該法為將pe細粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機過氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進行氯化反應。按照所用pe原料，反應溫度一般為 110一120 ℃，反應壓力為 mpa。氯化后進行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產品。其典型的工藝流程見圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預定指標結束反應。反應溫度在原料pe熔點的附近。因為膠粒表面熔結結塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質，產品性能惡化。因反應集中在粒子表面和粒子內部的無定形區(qū)域進行，使產品中氯分布不均勻，產物結晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達公司和昭和電工公司使用該方法生產氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點低5一15℃的溫度下進行氯化，再升溫到熔點附近或熔點以上3--10℃時氯化。依據所用pe原料不同，曹達公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術為大阪曹達公司采用。先在低于pe熔點的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點通氯反應，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時不能恢復到原來狀態(tài)，以降低殘晶熔點。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進行，顆粒表面和內部的大分子錯動均化，避免氯化部位過于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應轉向即將熔融的結晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對密度為一，平均相對分子質量為2萬一40萬〕，適應性強，不粘結，氯分布均勻，反應速度快，產品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學公司采用該法生產氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進行少量的氯化，此時氯化僅在pe粉表面進行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進行，氯氣分子向pe的多孔部位擴散，在無定形區(qū)域反應；第三段的氯化溫度約為pe的結晶熔點，反應在原來的結晶區(qū)域進行。
酸相懸浮氯化法
化工設計相關論文篇二
我國林產化工專業(yè)具有“厚基礎、寬口徑”的特點。大學期間，除重點學習4大化學及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學、木材化學、造紙原理與工程及天然產物化學等。由于我國林產化工工業(yè)基礎相對較薄，林產化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會對林產化工專業(yè)認知不足［8］，導致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學2011～2013年林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產化工(制漿造紙)方向由于相關企業(yè)相對較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當前可再生生物質資源研發(fā)及相關產業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數據外，筆者對北京林業(yè)大學2011～2013年林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率也做了統(tǒng)計，結果見表2。從表2中可以看出，林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率不及50%，其中林產化工專業(yè)就業(yè)人數更是不超過1/3。雖然林產化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應社會需求的復合型人才，能勝任不同領域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對專業(yè)對口的工作期待較高，加之對對口企業(yè)了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導致林產化工專業(yè)本科生對口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設計周期與選題存在的主要問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，應屆畢業(yè)生人數逐年上升，就業(yè)形勢日趨嚴峻。這種大背景使得社會對于畢業(yè)生的要求也愈加嚴格［7］。為保證學生的未來發(fā)展，畢業(yè)設計成為影響應屆畢業(yè)生就業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設計，可以進一步加強本科生對自己所學專業(yè)的認識，了解自己專業(yè)的對口企業(yè)。此外，通過畢業(yè)設計的系統(tǒng)訓練，還可以有針對性地根據對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的積極效應，與本科生的就業(yè)率和對口就業(yè)率密切相關。綜合上述對北京林業(yè)大學近3年林產化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對口就業(yè)率兩項數據的解析，在全面分析畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現畢業(yè)設計周期與選題兩個環(huán)節(jié)至關重要，畢業(yè)設計存在問題如下。
畢業(yè)設計周期過短
畢業(yè)設計選題范圍窄
3畢業(yè)設計周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設計周期應因人而異
通常，本科生在大三階段就已經決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據學生本人的意愿，可提前將學生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學習型畢業(yè)生。針對不同類型的畢業(yè)生，可適當調整畢業(yè)設計周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生畢業(yè)現狀分析可以發(fā)現，多數本科生對專業(yè)對口的工作期望值很高，但因為對對口企業(yè)認識不足或個人能力與對口崗位需求不符等原因致使無法找到理想的工作。林產化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進入專業(yè)相關的企事業(yè)單位，部分單位在學生第4學年時，就準許學生進入企業(yè)進行實習。對于這部分就業(yè)型學生，可適當提前畢業(yè)設計的啟動時間、縮短其畢業(yè)設計周期，利用其實習期，讓學生有更多的機會深入了解對口企業(yè)以及相關崗位的工作要求，有針對性地進行深層次學習和訓練，以提高應聘成功率。此外，通過調整畢業(yè)設計周期，還可以有效避免學生因無法平衡實習與畢業(yè)設計而帶來的就業(yè)困難或畢業(yè)設計質量不高等問題，以保障應屆畢業(yè)生學習、實習兩不誤，平穩(wěn)度過學生、社會人的身份轉換期。(2)繼續(xù)學習型畢業(yè)生隨著可再生生物質資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學為例，林產化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質資源與化學品、生物質煉制與生物材料、林產精細化工等，為協(xié)助繼續(xù)學習型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準許其提前進入科研團隊，延長畢業(yè)設計周期，這樣不僅有利于學生更好地完成畢業(yè)設計，也使學生對研究課題和項目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導師及專業(yè)。此外，近年來北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)老師積極鼓勵本科生提前進入實驗室學習。在本科生學習專業(yè)課程的同時，可根據其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對其進行專業(yè)技能的培訓，其中最主要的途徑是鼓勵本科生以團隊形式積極申報國家級、北京市級及校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。從表3中可以看到，隨著年級的增長北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)本科生提前進入實驗室學習的比例不斷提高。在進入第4學年后，將近一半的學生都已進入實驗室開展相關課題的研究。對于這部分學生，無論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進一步凝練后列為其畢業(yè)設計的題目。這部分學生的畢業(yè)設計周期實際要比學校安排的長很多。綜上所述，筆者認為針對不同的學生類型，畢業(yè)設計周期應體現靈活性，因人而異。
畢業(yè)設計選題應因材施教
化工設計相關論文篇三
1、文獻綜述的概念
文獻綜述是對某一學科、專業(yè)或專題的大量文獻進行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學術論文， 是高度濃縮的文獻產品。根據其涉及的內容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學科或專業(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。
文獻綜述反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的歷史現狀、最新進展、學術見解和建議，它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
2、文獻綜述的作用
文獻綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻之成果與存在問題或爭論焦點，對其進行了歸納整理，使之達到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學們學寫綜述的意義
3) 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻綜述的選題與文獻資料的搜集
(一)選題原則
1.結合所學知識選自己專長的或有基礎的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。
2.根據所占有文獻資料的質和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學科矛盾的焦點、新成果、新動向。
4.題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
(二)文獻資料的搜集
1、文獻資料的搜集途徑
(1)利用有關的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻資料。
(2)利用國際聯機檢索系統(tǒng)搜集文獻資料。
(3)利用原始文獻(包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻、學位論文、會議文獻、專著和標準等)搜集文獻資料。
(4)利用三次文獻(包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等)搜集文獻資料。
化工設計相關論文篇四
有相關研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內下風向區(qū)域的污染程度比上風向區(qū)域嚴重10倍以上，其危害不可限量。由此可見，空氣中污染物濃度超標的車間內以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔憂。除此之外，其實磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內的植被、建筑設施等遭到的污染和侵害更為嚴重，狀況也更為顯著。大多表現為:廠區(qū)內路面上輕微附著有紅色粉末狀細微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細微凹點;建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內植物生長緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因為空氣嚴重污染的原因而呈現出蕭條的景象。原本設置的露天休閑空間幾乎無人愿意停留。因此，以通過環(huán)境景觀設置，調節(jié)微氣候，改善空氣質量和廠區(qū)內的環(huán)境氛圍，從而達到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產技術，改革生產模式從而減少污染物質排放。同時采用景觀設計的手段改善環(huán)境狀況，對深化這一目標具有積極輔助的作用。
1硬質景觀設計
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車行道和人行道兩個等級。車行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設路面時大都沒有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標準施工。再加上經常有大型車輛通行，路面負荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內道路設施施工應相應提高等級。鋪設柏油路時應該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設水泥路面和混凝土建筑施工時，應該準確設計混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強表面處理。或者表面采用瓷磚、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個別實驗室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內構筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設多選用彩鋼等易拆建的輕質建筑材料，為數不多的辦公用房、實驗用房等采用磚石、混凝土等材料?？紤]到生產設備的生產及維護要求等，廠區(qū)內構筑物色彩多呈現以白色、藍色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農村地區(qū)，因此空氣能見度較好，光照充足，區(qū)內設施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現冷色系藍灰色。也有一些銹蝕金屬呈現褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調、沉悶，缺乏生機。因此建議在設置構筑物以及景觀設施、小品時采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來的沉悶色調，調節(jié)區(qū)內整體氛圍。
造型。進入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現猶如《生化危機》中描述的場景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長方體、圓柱體、球體……一個完全由幾何形體組合成的世界。構成感極強，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產過程、生產設備相關的造型為元素進行再設計。造型簡潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質景觀設計
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強的空氣凈化功能。當人們喬遷新居之前會在新裝修的房間內放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設計時，也需要通過種植適當的植物，吸收有害氣體，以達到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過程中釋放出的氟、硫及其化合物對植物的生長具有嚴重的負面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據當地的氣候條件，土壤性質等地域特點酌情選擇。通過總結一些生物研究機構的研究成果，大致可以得到以下集中植物對氟、硫及其化合物具有較強的抵御能力，同時也具備一定量的污染物吸收能力。通過種植這類植物可以達到一定程度上改善空氣污染現狀的目的。如喬木有:樟樹又稱香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱冬青、白蠟樹等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(紫葳科吊燈樹屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(紅樹科竹節(jié)樹屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(?？崎艑?，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(紫金牛科密花屬)，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強的空氣凈化能力，但其葉可能會引起一些人的皮膚過敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質，誤食會中毒;因此在使用此類植物作為景觀植物時，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險。由于污染物不僅對植物本身具有影響，也同時對生長植物的土壤有逐漸改變其性質的能力。長期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質會逐漸轉向酸性。因此在植物養(yǎng)護的同時也要對土壤進行一定的中和處理，或者在選擇植物時，也要考慮到選擇能夠適應酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍灰色調的結果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴重的環(huán)境中不易顯現出灰塵覆蓋的感覺，并且其具有較強的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產生引起視覺關注的效果?；ɑ苤参飸噙x用暖色系開花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當點綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當的位置種植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設計。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護困難等因素，不在廠區(qū)內設置水體景觀。但其實水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內生態(tài)微循環(huán)。因為空氣中的氟、硫及其化合物遇到水體會很快被吸附并與水體產生化學反應形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對污染物質的中和作用達到飽和狀態(tài)，便可以對這些水體進行集體中和處理，轉化為可達標的生活用水。因此也就不會造成很大的浪費。但其中值得注意的是，在金屬構筑物周邊不易設置大面積水體景觀。因為水體可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對金屬材質而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過對磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問題的探討，提出利用景觀設計輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達到其生理與心理的雙重調節(jié)功效。我們的國家正在快速的發(fā)展之中，類似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國的各個地方還有很多。他們的產品可能不同，生產過程也許各異，但是其中的勞動者的身體狀況可能正面臨著相同的危機。針對不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應該通過客觀的研究得出針對性的景觀設計方案，切實改善那里存在的環(huán)境問題，當然這條路任重而道遠。
化工設計相關論文篇五
摘要:《無機化學》實驗是染整技術專業(yè)的必修課程，在具體教學實踐基礎上，針對染整技術專業(yè)高本銜接《無機化學》實驗課程教學中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學生學習積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機化學》實驗教學過程生動化和教學目的明確化進一步探索，進一步提出課程考核過程中要加強平時成績的考核，以期提高教學質量。
關鍵詞:無機化學實驗;教學方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標是高素質、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標是技術性、創(chuàng)新性、研究性復合型高素質人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標既有差異又保持內在延續(xù)性，整體表現為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現分斷分離教育現狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強調高職與本科院校雙方的合作辦學培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關系，保證了教育單位的銜接一體。基于此，染整技術專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應的改革?！稛o機化學》已成為我院染整技術專業(yè)的重要課程。無機化學實驗是無機化學課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學生對于無機化學學習普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認真與同學交流溝通，和教師互相探討的基礎上，對染整技術專業(yè)該課程教學進行探討。
一、教師積極備課，構建合理的課程內容體系
無機化學是一門化工類基礎課程，各專業(yè)學習過程中對無機化學學習的內容、深度等的要求均不不同，教學應該按照本專業(yè)的要求對教學內容及深度做出相應的調整。對于不適用于染整技術專業(yè)的內容進行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機化學知識部分的內容，以使學能有所用，同時減少學生的學習壓力。應現行高職教育要求，高職院校理論和課內實踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內要完成全面講授無機實驗的任務是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應用于染整技術專業(yè)的實驗作為教學內容?；诒究平逃繕?，在教學內容上，也需要針對內容進行適當的補充和調整，擴展深度和廣度，增加學生的基礎理論知識和知識廣度，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學生學習積極性和主動性
激發(fā)興趣，主動學習
興趣是求知的內在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學生生源不同，造成學生的學習能力和知識水平的差別，所以要針對不同學生設計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學生的注意，提高學習興趣。如在實驗后，請23組同學講解他們的實驗過程及實驗中出現的現象和問題，其他同學可以回答相關問題，也可提出問題，這樣同學之間就能更好的交流學習進步。但是老師在這個過程中要起到一個主導的作用，及時解答和點評學生的回答，多要以鼓勵為主。根據課后的調查顯示，大多數學生認為這種形式，有利于學生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨教師講授更有興趣。
自主探究，放手質疑
“只要教師給學生探索的權利和機會，每個學生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學過程中教師應當十分信任自己的學生，盡量放手大膽的讓學生自主探究、質疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應有一定的約束。同時教師應在此之前給出探究的“范圍”，讓學生有針對性的學習進步[2]。在平時教學過程中將學生分成四人為單位的學習小組，進行小組之間的討論。學生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結論，并以小組總結匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學生的總結匯報做出答復，把握契機，引導學生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學習任務，做到以學定教，以教促學。從而使每一位同學均能依據自身的條件，發(fā)現最適宜自己的學習方式，并在自主的學習氛圍中努力達到新的目標，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應以正面、積極的引導為主，更重要的是要重視學生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應當賞識和表揚。對于學生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學生繼續(xù)探究、質疑，同時保護了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學氛圍中，才能有更多的學生自愿自主入主課堂[4]。
合作學習，突破難點
自主學習其中一種重要特征是“合作學習暢所欲言”。它對于調動學生的積極性、促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用[5]。學生在自主學習的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學習的氛圍中，學生之間更能相互理解和進步，不斷加強學生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學生的自信心，更好的加強學習興趣。
三、教學方法的進一步探索
將德育融入教學之中
學習專業(yè)知識的能力以及掌握的技術技能的多少，不是評價一個人才的最終標準，有素質的高技術技能人才才是重要的指標。因此課程學習不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學科的名人鼓舞熏陶學生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風趣幽默的講授方式，生動切合生活實際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長期以來，無機化學實驗考核時對于平時學習過程不夠重視，造成學生忽視平時的學習過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學習過程的考核方式，并加強對平時學習過程的考核?？己藘热莅?平時實驗成績30%;實驗報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實驗成績包括:預習30%;紀律30%;操作40%。
四、結語
為了適應高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機化學實驗課程的教學方法一直在討論和探索中，同時與時俱進更新教學內容。作為染整技術專業(yè)的任課教師，第一要務就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機化學實驗成為能服務于本專業(yè)，而不是獨立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學生溝通交流，了解學生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學生能力的需求。第四，教師還要不斷的學習進步，養(yǎng)成終身學習的理念，不斷更新和調整教學內容。
參考文獻
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[4]代永翠.如何讓學生成為課堂的主人[j].新課程(上)，2014(05):56.
[5]馬春華.如何進行語文課堂教學[j].黑河教育，2013(05):46.
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化工設計相關論文篇六
《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設計力求激發(fā)學生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導學生感知課文內容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，加強學生的朗讀訓練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學生語文素養(yǎng)得到提高。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學生的自讀自悟能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.認識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。
教學重、難點：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
第1課時
一、創(chuàng)設情境、談話導入
1.創(chuàng)設情境。
(播放歌曲《童年》)同學們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。
2.談話導入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標出易讀錯和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細讀探究，品味感悟
(一)細讀探究，體會小屋的簡陋
1.請同學們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據學生的回答，在以下幾處引導深入體會：
(1)門是“瘸瘸”的。
因為門是由“幾根長短不齊的木棒結成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。
(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向學生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進行描寫的?(由屋外到屋內的順序)
教師小結：文中作者用生動的語言，進行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預設：
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個問題的思考，讓學生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學習、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細讀探究，體會作者離開小屋時的感受。
1.學生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達了“我”對小屋，對童年時光的懷念。
3.朗讀指導。
請同學們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學習課文，你有什么感悟?
二、積累內化
1.學習生字、
(1)先獨立認讀要求會認的字，同桌之間互相考一考，認一認。
(2)對要求會寫的字進行擴詞練習。
(3)指導書寫。
學生匯報生字的寫法，教師重點指導“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實踐活動
引導學生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活，珍惜時光的情操。
四、小結
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學反思：
長期以來,我們的語文教學常常會走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓練課,上成了純粹的技術課,這就使學生怕語文,不愿意學習語文。教出來的學生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓練,丟失了語文學科的工具性,使教學變得空洞而不夠踏實。
教學實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎,它才能成為有源之水,源遠流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學設計時,盡量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的.做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
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化工設計相關論文篇七
在新課程改革的推動下，習以為常的教學課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開展化學課堂生活化的教學有利于培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強調查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強合作能力。初中化學課程標準提出了“從生活走向化學，從化學走向生活。”化學教學的生活化成為新的課程改革的必然趨勢。它有利于激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生覺得化學就在身邊，生活中處處有化學。有利于學生在真實的情境中進行探究活動，促進學生對知識的理解和運用；有利于學生體驗化學與生活之間的密切聯系，明確化學來源于生活服務于生活。
一、聯系生活熱點，創(chuàng)設教學情境，使化學教學貼近于生活實踐
教學過程中為學生提供與學習內容相關的各種情景素材如化學史料，日常生活中生動的自然現象和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關、對生活有用的意識，激發(fā)學生的學習動機。如現行初中化學教材中在講授《燃燒和滅火》一課時，我們就可以這樣設置問題情境：家中炒菜時，鍋中的油由于加熱過高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學們經過預習，思考，討論得出最佳的方案。通過這個情境的創(chuàng)設，學生們不但能感受到火災的現場，考慮滅火的方案，而且落實了有關消防知識，進行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、進行生活化的實驗,培養(yǎng)學生的動手能力
化學實驗是進行科學研究的重要手段，化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是化學生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們去挖掘和開發(fā)。教師在實驗設計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。在現實的社會生活中，時常聽到一些人上當受騙的事件，對于一些利用化學實驗現象、化學知識的騙術我們如何去識別呢？如何讓我們的學生從化學的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術呢？社會現象的生活化實驗設計給我們提供了這種情景再現的可能。
下面我就例舉來源于社會中的欺騙現象的實驗設計：
例：“神奇的藥品”
【設計背景】源于生活中的欺騙現象――不法分子聲稱他們新開發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實驗用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實驗過程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會很快變成藍黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復為原來的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學用途】該實驗承載的化學知識是碘遇淀粉變藍色的性質、和維生素c的還原性。
【實驗意義】從揭露生活中的不良現象出發(fā)，把化學知識的教學融入其中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，不僅使學生學到了相關的化學知識，而且還可以使學生體會到科學知識的實用性以及在生活中實際意義，并通過情感上的體驗樹立起對社會不良現象正確認識。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現象，往往令人匪夷所思。其實，有很多的變化可以從我們化學的視角分析并能得到其答案。
從實驗的用品完全生活化上看，化學實驗的開展并非都需要實驗室。學生在生活中如果參與的化學實驗越多，對化學學科的“感情”就越深厚。家庭小實驗雖然沒有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學生只能在家中獨立完成，不過這樣能促進學生的創(chuàng)新能力和綜合素質的全面發(fā)展。同時學生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質，也養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學精神。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開展專題教學，介紹化學領域新發(fā)展
化學專題教學能有助于激發(fā)學生的學習興趣，并可拓展學生的知識面，具體教學形式可以將生活中的化學與書本中的化學的聯系以專題講座的形式介紹給學生，介紹化學的歷史、氧氣的發(fā)現，原子的研究等，介紹化學的現在和未來，介紹世界高新技術發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹化學與其它學科之間的相互滲透，介紹化學與社會的關系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如，可以向學生講解當前化學合成材料的發(fā)展概況，人類已經可以制造出可以替代人體多個部位的化學材料?？梢韵驅W生講神舟飛船上應用的新型化學材料等，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
四、編寫生活化的化學習題，鞏固所學知識
九年級學生的特點是學的快忘得也快，因此編寫高質量的習題對于鞏固完成教學目標、落實教學重點起到了重要的作用，所以習題設置也同樣可以體現生活化，以此來改變傳統(tǒng)習題的乏味枯燥，使學生變被動的記憶為主動地學習。
例如：1.生活中處處有化學。請根據你所學過的化學知識，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分數為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關閉后，用食醋熏蒸，進行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機高分子、非金屬）。請說明日常生活中的白色污染情況。
3.結合你的自行車談談對不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學生的實踐能力
布置學生撰寫化學小論文或課題報告，探討實驗中的問題或寫出自己的體會。教師向學生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學生實際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。在講授物質分類時可以讓學生到超市里去觀察每種商品的標簽，還可以讓學生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學生走出家門，去調查一下家周圍環(huán)境污染情況，寫出化學調查小論文，在班上交流。還可以讓學生充分利用各種媒體資源來搜集有關各種食物營養(yǎng)成分的相關知識。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應后讓學生回家?guī)图议L蒸饅頭。
總之，讓化學從生活中走來，有目的的將化學問題提煉出來，再將化學知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學教學中去，切實提高學生的科學素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設計相關論文篇八
針對化工工藝設計中存在的.安全問題,化學工程師要想避免這些安全問題出現,提高化學生產效率,就需要積極制定化學工藝設計安全問題的控制措施,具體可以從以下幾個方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對化工物料影響化工工藝設計安全性這一問題,化學工程師就需要對化工工藝各個階段所使用的化工物料進行檢查,詳細了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學反應,針對性制定解決措施,做到提前預防[6]。
3.2做好化學設備的安全控制工作
針對化工設備影響化工工藝設計安全性這一問題,化學工程師就需要做好化學設備的檢查工作,具體做到以下兩點:一方面,化學工程師需要詳細了解化學設備可能產生的光、熱、氣現象,并對這些現象可能造成的后果進行分析,制定針對性預防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學工程師需要提前熟悉化工生產流程,根據化工生產流程針對性選擇化學設備,并對所選擇的化學設備進行性能檢查,確保化學設備各方面性能都符合要求,在使用過程中不會出現超溫、超壓等一系列安全問題,實現化學設備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對化工工藝設計不合理出現的安全性問題,化學工程師就需要積極展開化工工藝設計,合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個方面入手:一方面,化學工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問題,然后針對性制定補救措施,確?；すに嚶肪€中存在的路線交叉等問題都能得到及時解決。另一方面,化學工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據實際化工生產工藝特征對化工工藝流程方案進行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時不會出現安全性問題。另外,化學工程師還需要注重化工設備和化工技術的更新,在此基礎上展開化工工藝路線設計,確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對化工設備管道泄漏產生的安全問題,化學工程師要想有效提高化工生產效率,保證化工生產過程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個方面入手:第一,化學工程師需要對管道泄漏問題的原因進行分析,根據管道泄漏原因針對性制定解決措施。第二,在上述基礎上,化學工程師需要嚴格分析化工物料對管道的影響,根據所使用化工物料的性質,合理選擇管道材料,針對性進行管道設計,有效降低管道運輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學工程師還需要進行管道運輸期間氣液共存等問題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問題能夠得到有效解決,提高化工生產工作的安全性。
4結語
無論是哪一個行業(yè),在發(fā)展過程中最為核心的內容都是安全問題,化工工藝設計工作也不例外。在我國社會經濟高質量發(fā)展的今天,各種新型科學技術相繼被研發(fā)出來,并被應用到化工工藝生產中,力求能夠提高化工企業(yè)生產效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設計工作,在發(fā)展過程中做好安全控制,確?；ぴO備在運行中不會出現故障,從而推動化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:
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化工設計相關論文篇九
以多媒體為載體的交互式微課程的微視頻內容設計與開發(fā)創(chuàng)新，符合泛在學習理念下的學習方式，它注重課程的內容分解設計和微視頻設計兩大部分。
3.1課程內容的分解設計
它是對課程結構的系統(tǒng)分解設計，包括分解設計和關聯設計兩個層面，注重知識的連貫性和內容的完整性，可以在課程內容分解設計的同時，保證學習內容的連貫性與思維的邏輯性統(tǒng)一。它可以利用靈活多樣的工具或菜單實現作品的設計，是對課程知識點的深化和升華。例如：在《msoffice高級應用》課程中的“幻燈片交互效果設置”中，就對動畫設置和幻燈片切換效果進行了設計，在課程知識內容模塊分解的基礎上，保證了微課程開發(fā)的整體性與流暢性。
3.2課程內容的微視頻設計
微視頻設計在與課程知識整合的前提下，可以進行微腳本設計、知識模塊設計、微視頻展示設計等不同模塊，這些課程內容的設計體現了微課程的諸多要素內容。其中：微腳本設計是微課程的關鍵和摘要，知識模塊的微視頻設計則融入了課程知識內容，以此為基準進行教學過程的實現。而微視頻的展示方式則要運用屏幕錄制軟件，進行微課程的效果展示。如：縮放、剪輯、音量大小等。以《msoffice高級應用》課程的powerpoint演示文稿動畫設置與制作為例，進行交互式微課程的開發(fā)與設計。
3.2.1導入動畫對象設置
采用prezi演示文稿軟件，以系統(tǒng)化和結構化的方式進行教學課程演示，在這一軟件應用下，實現物體的拉動、旋轉等動作，將動畫對象設置微課程知識進行細化和分解，設置五個不同的知識點內容，即：添加對象的動畫內容、自定義路徑動畫、動畫效果設置、動畫窗口設計、動畫設置的復制，這些知識點的背景和主題等都可根據課程內容的需要進行調整設計。
3.2.2動畫對象設置的微課程制作
對powerpoint演示文稿動畫對象設置的知識點進行微課程制作，要進行具體而詳細的腳本設計，腳本設計包括主題、課程內容及目標、教學課題的引入與教學過程的展示與評價等，下面以powerpoint演示文稿的題目《采一朵玉蘭花》為動畫主題，進行具體的微課程制作。
4結語
交互式微課程開發(fā)與設計要以多媒體為載體，對課程知識內容進行多資源的整合和開發(fā)，以學習者的不同需求，進行教學資源的創(chuàng)新設計，以簡單實用為原則，將課程知識模塊進行細化和分解，并在這一過程中保持課程知識模塊的系統(tǒng)化和連貫性，利用多媒體軟件，引入課程知識教學，以相關知識點為素材，進行腳本設計，然后將課程腳本內容與微視頻資源整合，實現微視頻的錄制、編輯、作品展示等內容，提升交互式微課程設計與開發(fā)的創(chuàng)新應用效果，實現微課程資源的交互、深化。
參考文獻
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化工設計相關論文篇十
一、土地開發(fā)整理分類
土地開發(fā)整理三種類型：土地整理、土地復墾以及土地開發(fā)。下面針對這三種類型進行分析。
1土地整理
土地整理包含農用地整理和建設用地整理。一是土地整理，是指在一定區(qū)域內，按照土地利用總體規(guī)劃、土地開發(fā)整理專項規(guī)劃確定的目標和用途，通過采取行政、經濟、法律和工程技術手段，對土地利用狀況進行調整、改造、綜合整治，提高土地利用率，改善生產、生活條件和生態(tài)環(huán)境;二是建設用地整理，是以提高土地集約利用為主要目的，采取一定措施和手段，對利用率不高的建設用地進行綜合整理。建設用地整理包括村鎮(zhèn)用地、城鎮(zhèn)用地、獨立工礦用地、交通用地和水利設施用地以及其他建設用地的整理。
2土地復墾
土地復墾包括工礦企業(yè)在生產建設過程中挖損、塌陷、壓占等造成破壞的土地，也包括因自然災害或人為因素造成損毀、荒蕪、閑置的農田和其他成片土地。土地復墾工作在我國并沒有完全展開。據相關資料統(tǒng)計，國外土地復墾率可以達到70%～80%，而我國復墾率還沒有達到2%。這樣說明我國土地復墾價值是非常大的。對于土地資源相對貧乏的我國而言，加強土地復墾工作，可有效緩解人地之間的尖銳矛盾，改善被破壞區(qū)的`生態(tài)環(huán)境，對促進城鄉(xiāng)發(fā)展和社會穩(wěn)定具有重要意義。
3土地開發(fā)
土地開發(fā)是指對未利用過，但具備土地開發(fā)潛力和開發(fā)價值的土地，采取工程或其他措施，把荒山、荒地、荒水和荒灘等改造為可供利用的土地。土地開發(fā)整理是補充耕地的有效途徑，同時也是取得經濟效益的重要措施。耕地隨著人口增加是逐漸減少的，人均占有量也持續(xù)走低。耕地面積減少加之土地質量不斷下降，導致糧食安全問題越來越突出。土地開發(fā)整理對促進新農村社會主義建設具有重要作用。農村要發(fā)展經濟，那么用地就不可避免。通過土地整理可以優(yōu)化土地利用結構，促進農村土地利用集約化，從而有效緩解經濟發(fā)展與耕地之間的矛盾。土地整理措施的提出，不僅滿足或緩解了當代人對土地的需求，同時也不會對后代土地利用產生不良影響。土地整理所創(chuàng)造的價值遠遠超過了土地生產所創(chuàng)造的價值。
二、新土地整理技術的應用
隨著土地資源整理開發(fā)，一些相應技術也應運而生，對土地資源整理與開發(fā)產生了積極效果。土地整理項目的不斷深入和發(fā)展，需要新技術作為支撐。但是從整體情況而言，技術仍是我國土地整理開發(fā)的短板，需要更多高技術成果研發(fā)應用。1月15日國家科技支撐計劃項目《農田修復和土地整理關鍵技術研究與示范》的子項目《土地整理與質量檢測專用裝備》技術評審會在北京舉行，對研究成果lcgr-m1型土地整理工程質量快速檢測車載雷達系統(tǒng)、1ky-40型液壓驅動智能開溝機、1sgl-200型受損農田改良機進行了技術評審。最終這幾項技術得到了專家的認可。這些技術將更加有效地幫助土地整理項目的發(fā)展。
化工設計相關論文篇十一
改革開放以來，我國意識到經濟發(fā)展的重要性，在這種情況下，加大了對氯堿產品這一基礎工業(yè)原料的生產?？萍嫉牟粩噙M步，使得我國的氯堿產品產量逐年增加，現階段其不僅能夠有效應用于工業(yè)生產，還能夠滿足國防、建材和食品等多個領域的需求。氯堿生產廠家為了追求經濟效益，采用各種手段不斷增加氯堿產品的產量，導致近年來氯堿產品在市場中供過于求的現象嚴重。
在這種情況下，針對氯堿化工生產效率控制的研究具有重要意義。
一、氯堿化工行業(yè)
該行業(yè)服務于工業(yè)，為工業(yè)生產提供基礎的原料，它生產的產品以燒堿、氫和氯等氣體為主。在我國的經濟發(fā)展過程中，氯堿工業(yè)發(fā)揮了重要的作用，它的.發(fā)展促進了下游產業(yè)的進步?，F階段我國的氯堿化工行業(yè)發(fā)展水平及模式已經比較成熟，生產原理是通過電解食鹽水，將其進行溶解從而獲得燒堿、氫和氯等氣體。離子膜交換法和隔膜法是現階段我國各大企業(yè)所應用的主要生產技術，同時由于該工業(yè)領域的技術和生產都已經相當成熟，這就使得該行業(yè)在國內的競爭越來越激烈。
二、加強控制氯堿化工生產效率的重要性
（一）生產過?，F象嚴重
在經濟和技術不斷進步的基礎上，我國的氯堿產品產量逐漸增加，工業(yè)、國防和食品等其他行業(yè)對氯堿產品的需求量也在不斷加大。在這種情況下，我國各個氯堿企業(yè)為了追求更多的經濟效益，不斷投入更多的勞動力和技術，促使氯堿產品的產量出現了過剩的現象。
各個生產廠家都堆積了大量的剩余產品，為了不斷推銷自己的產品，不惜進行惡性競爭，互相壓低市場價格并相互攻擊。這種做法嚴重影響了我國的市場經濟秩序，同時廠家在追求經濟效益的過程中忽略了提高技術和產品質量，不利于我國氯堿工業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。
（二）大量生產給環(huán)境造成了重大壓力
近年來，世界各國為了提高自身競爭力，不斷加大工業(yè)生產力度，這種做法給環(huán)境和生態(tài)造成了嚴重的損害。而化學工業(yè)在加工過程中，會產生大量毒害物質，對生態(tài)和人類健康都造成了更大的影響。氯堿產品在生產過程中，其耗材對環(huán)境的迫害不容忽視。為了實現可持續(xù)發(fā)展，我國應積極控制該產品的生產效率，從提高技術水平、降低環(huán)境污染的角度加強研究。
三、氯堿化工的生產效率控制
（一）提高自動化和機械化水平
在進行氯堿生產的過程中，對溫度和壓力具有較高的要求，反應器中應當擁有較高的壓力和溫度，再加上生產原料的基本屬性，導致整個生產過程極易發(fā)生爆炸和毒氣外漏。從產品本身來看，氯氣本身毒性較大，而燒堿的腐蝕性極強。如果生產過程中沒有較高的技術和設備水平，很容易造成重大的人員和財產損失。種種特征表明現階段我國在進行氯堿生產的過程中，必須一定程度上降低生產量，并運用大量時間和經歷來提高設備的自動化和機械化水平，做好封閉工作，最大程度的將生產過程與人隔離開來。這樣一來，不僅有助于我國氯堿產業(yè)得到長期可持續(xù)發(fā)展，還能夠保護人身和環(huán)境安全。
（二）根據市場需求控制生產效率
現階段我國的氯堿生產商，一味的追求經濟效益，不顧市場需求盲目進行生產，導致產品出現大量剩余，企業(yè)日常運行過程中倉儲費用不斷增加，同時為了促進銷售，進行惡性競爭，不斷壓低市場價格，企業(yè)虧損現象嚴重。這一系列現象都是沒有遵循市場運行規(guī)律而產生的。因此現階段生產加工的過程中，必須首先做好市場需求調查，根據市場運行規(guī)律和需求進行生產，只有這樣才能夠保證企業(yè)在經營過程中不斷獲得最大利益。
氯堿企業(yè)日常的生產經營過程中，要想能夠有效調節(jié)生產效率，需要人工調整攪拌機和風機等設備的參數，這樣一來就能夠將機械反應速度進行調整?？刂崎y門的應用能有效控制設備參數。
然而值得我們注意的是人工的控制各種參數，精確度較低。因此在信息技術飛速進步的背景下，氯堿生產廠家可以積極應用信息技術對其加以控制，首先，加強對該生產工業(yè)特點的研究，采取相關措施提高設備精確度，從而研制出更加科學合理的控制閥；其次，控制效率過程中要加強對信息技術的應用，從而做到精確控制。
結語
綜上所述，工業(yè)的發(fā)展要以氯堿工業(yè)的進步為基礎，同時氯堿工業(yè)還能夠帶動下游產業(yè)的發(fā)展。新時期我國在促進氯堿工業(yè)不斷進步的過程中要從其技術和質量的提高入手，并轉變傳統(tǒng)的只重視產量的生產方式。在這一過程中，要求氯堿生產企業(yè)能夠對市場需求進行充分的調查，根據市場需求調節(jié)生產效率，并努力提高技術水平和產品質量，為提高生產的安全性不斷做出努力。
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化工設計相關論文篇十二
石油化工企業(yè)在運行中，易燃品過多，非常容易引起火災。根據近些年的新聞報道，我們不難看出這些事故背后的因素，基本上可以歸為三點。(1)易燃物較多石油化工企業(yè)中存在著很多易燃的化學品，而這些化學原材料通常都是易燃的，在生產過程中極易造成事故，就連衣服上經常會產生的靜電也在危險的因素之中。靜電的產生極易造成明火，在全都是易燃物的廠房中，明火是導致事故的一大原因。(2)產業(yè)鏈排列問題企業(yè)運營產業(yè)鏈上的機器等設備相連較為緊密，在這樣的排列方式下，如果生產過程中的液體石油等化學物質產生泄漏，危險程度更高，如果出現了火災隱患則會引起連環(huán)性的事故，危害也很大。(3)廠房、裝備設計不符合安全準則部分企業(yè)中的廠房、裝備設計不符合消防安全準則，有些器械的使用年限超時但依舊還在應用，一旦發(fā)生超負荷現象，裝備極易爆裂，內部物質隨即流出，造成一大火災事故。(4)防火技術不夠健全一旦發(fā)生火災等安全事故苗頭，不能有效做到良好的預防及解決，事態(tài)會發(fā)展地越來越嚴重，在廠房中一旦發(fā)生事故，極其容易大面積的蔓延，如果沒有相關的防火措施，例如缺少滅火器、報警器，安全出口設計不夠規(guī)范等，對人員的.生命則會產生威脅。而且有些工作人員對化學知識與安全知識了解并不多，在發(fā)生危險時勢必會異?；艁y，這對事故的預防都起著消極的作用。
化工設計相關論文篇十三
工程設計圖作為給排水管道施工的依據，對于工程的施工質量起著決定性的作用，設計水平的高低是市政給排水工程的質量保證。圖紙的設計人員應當對施工場地進行調查，包括對于周邊建筑情況，地下線纜與管道情況，地址水文情況等等，充分了解施工現場的環(huán)境情況，并在經過反復和多次的商討之后確定最終的設計圖紙。同時要必須保證施工單位對圖紙的了解，施工人員應當熟悉圖紙的內容和設計的具體要求，了解設計意圖，從而保證后續(xù)施工能夠順利展開。
工程材料的選擇
給排水管道工程的質量關鍵在于管道材料和管道的合理安裝以及管道的接口處理問題。其中管道材料質量好壞影響整體的給排水管道工程施工質量,一旦所采用的管道材料的質量不能達到相應的標準,即使完全依據正常的施工工藝進行工程施工,也仍會導致后期管道在使用的過程中會出現滲水和漏水的現象。因此后勤部門的選購人員在進行管道材料以及相關的配件選擇時必須要保證其應當具備生產合格證明以及相應的出廠質量的合格證明,另外在管道材料投入項目工程的施工前必須要對質量進行隨機的抽樣檢查。對于所選有的管道材料在使用之前都應當先將其內表污泥以及雜質清除干凈,之后才可下管施工。
開挖前的注意事項
由于市政道路的給排水管道的施工環(huán)境基本上以市區(qū)為主，所以在進行施工之前必須依據相關要求做好對于開挖范圍的標識，對開挖的寬度進行相應的計算。在確定過開挖的線路以及寬度之后，再由挖掘機進行開挖工作。在開挖前必須依照設計圖紙以及相應的施工規(guī)范預留好管道進入檢查井的空間、井井之間的管道鋪設距離以及兩個管道的端頭預留長度[1]。對于需要進行排水的地方做好相應的排水處理工作，在排水時要注意避免地面發(fā)生較為明顯的沉降現象，避免影響周邊的構筑物。同時需要注意的是要提前了解該地區(qū)的地下構造，減少工程失誤或事故的發(fā)生。
開挖管道溝槽
工程的施工人員在進行管道溝槽的開挖時，應當結合當地的土質情況及先行規(guī)范將溝槽的坡度確定下來，對于比較深的溝槽在開挖時應注意其層次性，避免發(fā)生塌方允或者制定專項施工方案，采取保障施工的支護措施，對于開挖溝槽的土方應當有專門的堆放地。在雨天進行工程項目的施工時應在溝槽的四周筑起土埂以作保護，并在周邊挖出相應的排水溝以防止雨水進入溝槽，同時可以利用井泵抽水，防止溝槽泡水情況的發(fā)生。在施工時若采用機械開挖溝槽，底部應空出20厘米左右的高度進行人工的開挖，避免挖超及擾動原狀土層。
關于給排水管基部位的施工
在進行管道的墊層作業(yè)時應當依據施工設計的要求寬度以及厚度平攤，并且及時進行混凝土的澆筑工作避免墊層壞損。在施工中如果有雨水或者是其他的水進入溝槽，應及時采取相應的排水措施，保持其干燥，并鋪設相應的砂層保證工程的正常進行，避免對混凝土層的澆筑影響。
關于管道的安置
對于管道的安置應當遵循由上到下的原則進行施工，即由上游開始安裝，并以吊車進行吊裝，吊車在進行作業(yè)時必須與溝槽保持2米以上的距離，以免坍塌，在進行下管時應安排專門人員進行指揮。若受場地條件影響無法使用機械作業(yè)時則采用人工壓繩的方式下管。
關于檢查井的施工
市政道路的給排水工程在檢查井的施工中往往會出現較多的問題，因此在進行檢查井的施工時必須做好技術支持，避免出現過多問題。在進行檢查井的施工時，必須確定其尺寸能夠符合施工圖紙的要求，在砌磚時應保持其垂直，并注意淋磚，磚縫應平整并且注意避免縫隙的存在，灰漿也應保證其飽滿。而對于污水井的踏步則應刷漆防銹，在井心井蓋的安裝時應保證配套性，盡量選擇中型的井蓋[2]。
關于管道的回填工作
在進行管道的回填時應依據設計回填相應材料，注意回填的材料質地，避免有碎磚碎石，并且控制其內部的含水量。在進行回填作業(yè)時應避免溝槽中沒有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每層的回填厚度都應進行控制，并注意填土的夯實，以避免回填路段的塌陷。
關于給排水管道的閉水試驗
在進行閉水試驗時，應當保證管道的封閉性，且不會發(fā)生漏水和滲水的情況。保證管道安裝規(guī)范合格，管道溝槽里無積水，并封閉所有的預留孔洞，實驗應遵循由上游到下游的原則，時間以在管道注水之后的一天開始最佳。
化工設計相關論文篇十四
通常而言，空氣分離是依照空氣里面各個組分物理性質的差異性，運用膜分離方式和低溫分離方式等，從空氣里面分離出氮與氧，或者一并提取氦與氬氣等這類稀有氣體的流程。工程設計工作人員應當充分掌握好空氣分離裝置的各種工藝與流程特征，在設計的過程中才能按照用戶需求，正確分析其工作情況，給用戶挑選出合適的空氣分離工藝與流程。不僅需避免盲目尋找新技術與新工藝，同時還需確保挑選出來的工藝流程是高效的、經濟的、以及安全可靠性高的。
1空氣分離方法分析
1.1低溫空氣分離方法
一般來說，低溫空氣分離方法的空氣分離設備由四個部分所構成，即空氣里面的雜質與分子等凈除、空氣經過換熱冷卻與液化；膨脹制冷和空氣壓縮；空氣分離與精餾；低溫產品冷量壓縮和回收。每一個部分實現的方法以及運用的設備均是不一樣的，可組合成不一樣的流程[1]。根據工作壓力可分成高壓、中壓、低壓這三個流程。其中，高壓工作壓力為10到20mpa，制冷量來源于節(jié)流效應，無需膨脹機械設備，操作程序非常簡單，可是僅僅適合使用在小型的制氧機以及液氯機。中壓工作壓力是1到5mpa，針對小的空氣分離裝置，因為單位冷量損失較大，必須要有很大的單位制冷量進行平衡，因此對工作壓力提出了高要求。這個時候，制冷量就是依靠膨脹機。低壓工作壓力基本上和下塔壓力差不多，其是現階段使用最廣的一個流程，這一裝置單位能源消耗非常低，所以該種類型的空氣分離流程運用較廣。根據產品壓縮方法可劃分成分離裝置內外壓縮這兩種。外壓縮就是獨立設置產品氣體壓縮機，不會影響到裝置工作。內壓縮就是使用泵壓縮液態(tài)產品，接著通過復熱與氣化傳輸到裝置外。比較而言，內壓縮更加安全，可是液體泵正常與否會對裝置的運行造成一定的影響[2]。
1.2變壓吸附的分離方法
變壓吸附方法就是把壓縮空氣當成原材料，通過分子篩為吸附劑，在一定程度的壓力作用下，借助空氣里面的氮氧分子在不相同分子篩表層吸附量的不同，在某一時間中氮氧在吸附相富集，氮氧在氣體相富集，進而分離氮氧。該分離方式的流程就是：空氣通過空壓機壓縮以后，經凈化系統(tǒng)將有害物質消除，進到吸附塔；在吸附塔里面，設置不相同類型的吸附劑，吸附氮氧分子，讓那些沒有被吸附的氮氧富集且在吸附塔頂端獲取到純度較高的產品氣體。現階段，變壓吸附大部分使用的是雙塔流程，倘若一組吸附，那么還有一組就會進行降壓解吸。雙塔根據設置的時序交替工作，可以達到不間斷供氣的目的。經過將吸附劑及其壓力轉變，就能夠獲取到不一樣質量等級的氮產品與氧產品[3]。
1.3膜分離方法
這種分離方式實際上是通過氣體擴散的原理，借助原料氣里面不相同氣體對于膜材料有不一樣的滲透率，通過膜兩邊氣體的壓力差作為驅動力，在滲透邊獲取到滲透率較大的氣體富集物料，在還沒有滲透側獲取到不容易滲透氣體富集分離氣，以此實現氣體分離。膜分離的流程就是：空氣通過空壓機壓縮、進而經過濾系統(tǒng)與干燥系統(tǒng)過濾除油、干燥消除水分以后，進到加熱器加溫至50攝氏度，接著進入到膜分離器。壓縮空氣在膜兩邊壓力差下，水蒸氣和氧氣等滲透率較快的氣體從高壓內側纖維壁往低壓外側滲透出來，在膜的`滲透邊富集，將富氧氣放空；滲透率緩慢的氮氣停滯于膜滯留側，被富集進到產品氮氣罐，以此實現開工期氮氧分離。挑選不一樣的透析膜，可以得到不一樣純度的氮產品和氧產品。