寫心得體會(huì)可以促使我們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并制定進(jìn)一步的改進(jìn)計(jì)劃。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是很多人關(guān)心的問(wèn)題。希望大家能夠認(rèn)真閱讀這些心得體會(huì)范文，從中提煉出對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇一
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評(píng)委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無(wú)小事，無(wú)處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場(chǎng)，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)確定了講課內(nèi)容，是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個(gè)課題。在沒(méi)有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺(jué)優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問(wèn)題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對(duì)教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會(huì)輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開展教學(xué)。究其原因，問(wèn)題就出在不會(huì)解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒(méi)有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計(jì)。這種情況下，教學(xué)的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對(duì)不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對(duì)以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會(huì)解讀教材的問(wèn)題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對(duì)教材進(jìn)行初步解讀。
關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，教材主要通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個(gè)1/5平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個(gè)整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過(guò)以上的計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行深層思考。
還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用，展開對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，任何一個(gè)概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長(zhǎng)方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動(dòng)，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計(jì)第二個(gè)問(wèn)題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個(gè)問(wèn)題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對(duì)教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習(xí)題的解讀，對(duì)教材進(jìn)行全面解讀。
練習(xí)是例題的強(qiáng)化、補(bǔ)充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算，主要是根據(jù)一個(gè)乘法算式，寫出兩個(gè)除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，是要告訴我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過(guò)驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會(huì)大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨(dú)立解讀，首先是對(duì)教材純文本的解讀，不參考其他資料。對(duì)教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考。在獨(dú)立解讀教材時(shí)，教師要有問(wèn)題意識(shí)，要多問(wèn)為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請(qǐng)教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對(duì)完美。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過(guò)以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識(shí)體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會(huì)有針對(duì)性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來(lái)教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會(huì)養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會(huì)水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問(wèn)題了。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇二
本學(xué)期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)，從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評(píng)論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)：
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛的精神是不夠的。現(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行相互聽課和相互評(píng)課制度，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)的教學(xué)方面，我認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)新課內(nèi)容，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備，可是上課下來(lái)，覺(jué)得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，教學(xué)效果不是很好，有些達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果，每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，希望課堂教學(xué)能更好。
注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，在學(xué)習(xí)中，人家說(shuō)“紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對(duì)孿生兄妹”紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定好，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)紀(jì)律也好，是啊，遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好知識(shí)的保障，有那部分好動(dòng)，貪玩的同學(xué)，始終在課堂上說(shuō)小話，做各種各樣的小動(dòng)作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識(shí)他就略知皮毛，課堂練習(xí)不會(huì)，課后不做習(xí)題鞏固，就這樣一節(jié)一節(jié)的知識(shí)落伍，才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán)，形成難以轉(zhuǎn)化的差生了，只有對(duì)癥下藥，才能有更好的'收獲。
總之，這次國(guó)培教會(huì)了我很多，但只有把工作落到實(shí)處，才能真正體現(xiàn)國(guó)培的價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開始重視數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)的重要性，其中以小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)尤為關(guān)注。數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題和情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的一種有效途徑。于我而言，參加小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一次寶貴的經(jīng)歷，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了合作與交流的能力。下面我將從實(shí)訓(xùn)的目的、過(guò)程和收獲三個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)的介紹和總結(jié)。
首先，數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的問(wèn)題出發(fā)，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。在實(shí)訓(xùn)中，我們以群體為單位，每個(gè)群體都要組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，并將實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的結(jié)果呈現(xiàn)在報(bào)告中。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)我們的觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力。此外，實(shí)訓(xùn)報(bào)告還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
其次，數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的過(guò)程十分豐富多樣。首先，我們要選擇一個(gè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的主題，然后組織實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，并制作實(shí)訓(xùn)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程需要我們與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，互相討論和協(xié)作。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充。有專注于實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的同學(xué)，也有擅長(zhǎng)整理和分析數(shù)據(jù)的同學(xué)。通過(guò)這樣的合作，我們不僅完成了報(bào)告，還建立了良好的合作氛圍和友誼。
最后，數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告給予我們豐富的收獲。首先，通過(guò)實(shí)訓(xùn)我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入。以前，我只將數(shù)學(xué)視為一門抽象的學(xué)科，但通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)不僅存在于教科書中，還融入了我們的生活和實(shí)踐中。其次，實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何收集和整理數(shù)據(jù)，以及如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。最重要的是，實(shí)訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和跨學(xué)科的整合能力。
通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。它可以幫助我們觀察和分析事物，提高我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，以科學(xué)的方法解決問(wèn)題，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，相互學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。相信通過(guò)這樣的實(shí)踐和努力，我能夠在數(shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具體的學(xué)科，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，提高我們解決問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力。為了更好地幫助我們理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校組織了一次小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓我們親身感受數(shù)學(xué)的魅力，下面是我在這次實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)訓(xùn)過(guò)程與體會(huì)
在數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我們以小組為單位進(jìn)行了多種活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽和實(shí)際問(wèn)題解決等。在這些活動(dòng)中，我們遇到了很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)親自動(dòng)手解決問(wèn)題，我們不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)方法和技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。我還記得在一次實(shí)際問(wèn)題解決中，我們小組遇到了一個(gè)關(guān)于面積的問(wèn)題，最初每個(gè)人都有不同的解決思路，但經(jīng)過(guò)討論和碰撞后，我們終于找到了解決問(wèn)題的最佳方法。這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了合作的重要性，也懂得了集思廣益的價(jià)值。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
在這次數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于我們的成長(zhǎng)是多么重要。通過(guò)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，我逐漸發(fā)展出了觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難時(shí)不退縮，通過(guò)不斷嘗試和探索找到解決問(wèn)題的方法。最重要的是，在實(shí)訓(xùn)中我們還了解到數(shù)學(xué)并不是只有一種解決方法，而是有多種思路和途徑，這讓我明白了數(shù)學(xué)思維是多元化和靈活性的。
第四段：數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系
通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我還深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系密切。我們不僅通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決活動(dòng)接觸到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，也通過(guò)各種數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽增強(qiáng)了我們的數(shù)學(xué)興趣和樂(lè)觀向上的態(tài)度。比如，在一個(gè)游戲中，我們需要根據(jù)給定的數(shù)字排列找到規(guī)律，進(jìn)一步讓我們覺(jué)得數(shù)學(xué)有時(shí)并不只是考試中的機(jī)械計(jì)算，更是一種思維方式，一種樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)，我不僅深入了解了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重?cái)?shù)學(xué)的運(yùn)用，做到聯(lián)系實(shí)際、能動(dòng)靈活地解決問(wèn)題。同時(shí)，我也希望可以參加更多的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷開拓?cái)?shù)學(xué)視野，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐讓我明白了數(shù)學(xué)的優(yōu)越性，也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和求知欲望。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的努力和實(shí)踐，不僅我，每一個(gè)小學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)的海洋中暢游，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來(lái)的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來(lái)的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)成績(jī)方面，我們可以說(shuō)還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說(shuō)是挖空心思，而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話可說(shuō)，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇六
對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問(wèn)題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，"在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤。可成績(jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5、樹立新的`課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過(guò)一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺(jué)得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問(wèn)題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識(shí)與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái)，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識(shí)為本的"雙基"并未改變。過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，"雙基"成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的"雙基"特點(diǎn)
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在"基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"前面有個(gè)定語(yǔ)"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"區(qū)別開來(lái)了。實(shí)施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說(shuō)，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
"學(xué)習(xí)"這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w"學(xué)習(xí)"的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下"雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過(guò)程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)是不存在的。過(guò)去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說(shuō)到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透"來(lái)考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)"滲透"怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛(ài)數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過(guò)去的"雙基"把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要"改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程"。我們提出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過(guò)程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視"雙基"。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本"的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇七
4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，聽課后感覺(jué)受益匪淺，值得我們學(xué)習(xí)的很多。
第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》，趙老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的 老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，張老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
其次，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
再次，加強(qiáng)自己組織語(yǔ)言的能力，既能做到簡(jiǎn)潔干脆，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇八
心理咨詢學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。例如，“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容，我和許多老師一樣，覺(jué)得此處學(xué)生不太好理解，很多學(xué)生不會(huì)根據(jù)路線圖描述方向。通過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得可以嘗試著設(shè)計(jì)一些小游戲（如教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際位置設(shè)計(jì)一張藏寶圖，讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝）如此一來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地研究此部分知識(shí)，提高他們的興趣，突破難點(diǎn)。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的`知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的，手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我有許多的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的重要性和樂(lè)趣，也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師常常會(huì)引導(dǎo)我們運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題，思考數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問(wèn)題的能力。逐漸，我學(xué)會(huì)了合理分析問(wèn)題和歸納總結(jié)，這為我后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)問(wèn)題解決能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要思考和運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法。我記得有一次，老師給每個(gè)同學(xué)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，并最終解決了問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我的問(wèn)題解決能力得到了極大的提高。這也使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第四段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力
數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，它要求我們不拘泥于固定的思維模式，而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題要求我們用不同的方法和思路解決。通過(guò)尋找不同的解決方法，我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力，也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
第五段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)堅(jiān)持和毅力
數(shù)學(xué)是一門需要耐心和堅(jiān)持的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有些問(wèn)題我不能立刻找到解決方法。但是，通過(guò)提問(wèn)、討論和努力嘗試，我終于能夠解決問(wèn)題。這讓我明白了堅(jiān)持與毅力的重要性，也讓我意識(shí)到付出努力而不輕易放棄的價(jià)值。
結(jié)尾：
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造力以及堅(jiān)持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信，在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，并不斷挑戰(zhàn)自己，取得更大的成就。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅帶給我快樂(lè)，更為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，有著重要的地位和作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，因此，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我不僅充實(shí)了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的魅力，為此，我想分享一下我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)啟蒙的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的是數(shù)學(xué)啟蒙。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)啟蒙對(duì)于培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力、分析能力以及解決問(wèn)題的能力起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)啟蒙的學(xué)習(xí)，我們從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念開始，逐步引導(dǎo)孩子掌握基本的加減乘除運(yùn)算，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。相信只有在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扎實(shí)的數(shù)學(xué)啟蒙，才能為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和計(jì)算，更是一門培養(yǎng)思維能力的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的方法。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，我們需要理順?biāo)悸?，運(yùn)用不同的解題方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，我們的思維方式會(huì)更加靈活，思維能力也會(huì)得到提升。
第四段：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)是實(shí)踐的學(xué)科，有著廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是為了抽象理論的追求，而是為了把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了加減乘除運(yùn)算，我們可以應(yīng)用到購(gòu)物結(jié)賬、算賬、零錢找零等方面；當(dāng)我們學(xué)習(xí)了面積和周長(zhǎng)，我們可以應(yīng)用到畫圖紙、修理家具等方面。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和實(shí)際操作能力。
第五段：重要性和培養(yǎng)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然在日常生活中的應(yīng)用不如高中數(shù)學(xué)那么明顯，但它為我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中打下了基礎(chǔ)。正是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們建立了正確的數(shù)學(xué)觀念，形成了合理的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我們也要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，因?yàn)橹挥袑?duì)數(shù)學(xué)充滿了熱情和好奇心，才能夠持久堅(jiān)持下去，并取得更好的成績(jī)。
總結(jié)：
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到數(shù)學(xué)啟蒙的重要性，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及培養(yǎng)興趣的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。希望未來(lái)的小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，并努力掌握好數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要科目之一，而數(shù)學(xué)教材作為教學(xué)的權(quán)威指南，在啟蒙孩子數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)能力方面起著至關(guān)重要的作用。近日，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)書進(jìn)行了研究和思考，從中領(lǐng)悟到了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要分享我的認(rèn)知，希望能對(duì)有關(guān)人士以及孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
第二段：數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科
在閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科。教材中的例題和習(xí)題，通過(guò)生活中的場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)孩子動(dòng)手實(shí)踐，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教材會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓孩子以游戲的形式完成計(jì)算，這不僅增強(qiáng)了孩子的參與度，還提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。這讓我想到，數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和計(jì)算，它貫穿于我們的生活中，而教材中學(xué)過(guò)的知識(shí)，實(shí)際上也是為了解決我們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性和適應(yīng)性
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排很有系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。它從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)基本概念出發(fā)，逐步深入，使孩子的數(shù)學(xué)思維能力得到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多過(guò)渡性的知識(shí)點(diǎn)，便于掌握。同時(shí)，教材還充分考慮了不同孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握孩子的認(rèn)知水平，因材施教。孩子學(xué)起來(lái)更有把握，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四段：數(shù)學(xué)教材的互動(dòng)性和啟發(fā)性
小學(xué)數(shù)學(xué)教材還鼓勵(lì)孩子進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教材中設(shè)計(jì)了很多課堂互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、提出自己的問(wèn)題，并且通過(guò)組織小組合作，讓孩子們展示自己的解題過(guò)程和結(jié)果。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。除此之外，教材還通過(guò)一些生動(dòng)的實(shí)例和思考題給予孩子啟發(fā)，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
第五段：數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要性
通過(guò)研究教材，我意識(shí)到數(shù)學(xué)教材不僅僅是教孩子計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，孩子需要盡量減少錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)了孩子的細(xì)致觀察力和耐心。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)還需要邏輯思維，孩子需要通過(guò)推理和分析來(lái)找到解決方案，這培養(yǎng)了孩子的思維能力和批判性思維。總之，數(shù)學(xué)中的種種過(guò)程，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。
總結(jié)：數(shù)學(xué)教材在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，它不僅是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力的工具，更是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑。教材中的互動(dòng)性、啟發(fā)性以及系統(tǒng)性和適應(yīng)性都有助于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)教材，讓孩子們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。通過(guò)有效使用數(shù)學(xué)教材，我們可以幫助孩子建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)鋪平道路。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
一、引言
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，是一種邏輯思維的鍛煉方式。在小學(xué)階段，我們開始接觸數(shù)學(xué)，并逐漸學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅能夠提高自己的思維能力，還能讓我們更好地理解世界的運(yùn)行規(guī)律。在這篇心得體會(huì)中，我將分享我在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感悟。
二、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，最重要的目的是培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)多種題型的練習(xí)，我們慢慢培養(yǎng)出了分析和解決問(wèn)題的技巧。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的解方程時(shí)，我們需要將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)等式，然后通過(guò)符號(hào)運(yùn)算進(jìn)行求解。這種解決問(wèn)題的思維方式可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅礁鞣N困難時(shí)靈活應(yīng)對(duì)，找到最佳的解決方案。
三、深入理解數(shù)學(xué)概念
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是掌握一些具體的計(jì)算方法，更重要的是深入理解數(shù)學(xué)概念和原理。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，我們要理解不同圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)之間的聯(lián)系，以及它們所能起到的作用。通過(guò)理解數(shù)學(xué)概念，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，并將它們與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。這樣，我們就能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦?，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
四、數(shù)學(xué)讓生活更有趣
數(shù)學(xué)是一門富有趣味性的學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。例如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算打折的折扣價(jià)格，或者在規(guī)劃旅行路線時(shí)計(jì)算時(shí)間和距離等。這些實(shí)際應(yīng)用讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。數(shù)學(xué)讓生活更有趣，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)結(jié)合
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們也能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)中的問(wèn)題需要我們通過(guò)靈活的思維方式進(jìn)行求解，這也為我們的創(chuàng)新思維能力提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出觀察問(wèn)題的敏銳度和獨(dú)特的想法。當(dāng)我們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，我們就可以在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和解決方法，進(jìn)一步拓寬我們的思維視野。
總結(jié)：
在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)背后的思維方式和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)深入理解數(shù)學(xué)概念，我們能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活中，使我們更好地理解世界的運(yùn)行規(guī)律，讓生活更有趣。而將創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)結(jié)合，我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)特的觀察力和創(chuàng)造力，將數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它在我們的成長(zhǎng)中起著重要的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是小學(xué)階段孩子們必修的科目之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材扮演著重要的角色。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下小學(xué)數(shù)學(xué)書的心得體會(huì)。
二、寓教于樂(lè)
小學(xué)數(shù)學(xué)書不僅僅是一本科學(xué)教材，更是孩子們樂(lè)于接觸的故事書。數(shù)學(xué)書經(jīng)常通過(guò)一些有趣的故事、游戲和動(dòng)畫等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們?nèi)菀桌斫夂徒邮艿男问?。例如，在學(xué)習(xí)幾何形狀的時(shí)候，書中會(huì)引入各種動(dòng)物和物體作為例子，讓孩子們通過(guò)觀察和比較來(lái)形成對(duì)幾何形狀的認(rèn)識(shí)。這種寓教于樂(lè)的方式，不僅能夠激發(fā)孩子們的興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
三、步步為營(yíng)
小學(xué)數(shù)學(xué)書的編排循序漸進(jìn)，由易到難，體現(xiàn)了一種“步步為營(yíng)”的教學(xué)思路。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，都經(jīng)過(guò)了理論的引導(dǎo)、示例的演示和題目的練習(xí)。這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助孩子們建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高解題能力。同時(shí)，書中還提供了大量的題目和習(xí)題，供學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓孩子們逐步掌握解題的方法與技巧，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和信心。
四、培養(yǎng)思維能力
小學(xué)數(shù)學(xué)書注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)調(diào)思維的拓展和靈活運(yùn)用。書中不僅呈現(xiàn)了大量的例題和方法，還會(huì)引導(dǎo)孩子們通過(guò)思考和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。例如，在解一道多個(gè)步驟的運(yùn)算題時(shí)，數(shù)學(xué)書會(huì)提供不同的解題方法，讓學(xué)生自由選擇并比較各種方法的優(yōu)劣。這種引導(dǎo)和培養(yǎng)的過(guò)程，可以激發(fā)孩子們的思維活力，提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。
五、啟發(fā)探究
小學(xué)數(shù)學(xué)書在教學(xué)中注重啟發(fā)探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。書中設(shè)計(jì)了一些探究性的問(wèn)題，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考解決。通過(guò)這樣的探究性學(xué)習(xí)，孩子們能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
總結(jié)
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)書的學(xué)習(xí)，我深深感受到這些書籍的精心設(shè)計(jì)和巧妙安排。它們將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的故事、游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它們按照循序漸進(jìn)的方式編排，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；它們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)書的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)在數(shù)學(xué)的世界中取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（150字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們?cè)趯W(xué)業(yè)中最早接觸到的科目之一。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力、分析和推理的能力等。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)讓我深感其重要性，也帶給我很多有益的體會(huì)。在這篇文章中，我想分享一些我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練（250字）
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)做算術(shù)題、學(xué)習(xí)幾何等，我們逐漸掌握了加減乘除、邏輯思維、推理分析等基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的重要性。數(shù)學(xué)不是一朝一夕可以掌握的，需要不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)。只有堅(jiān)持下去，才能逐漸提高，取得好成績(jī)。
第三段：數(shù)學(xué)的啟發(fā)思維（300字）
除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我的思維方式。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題、推理和概括規(guī)律，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的多種角度和方法。我明白了一個(gè)問(wèn)題可以有多個(gè)解決方法，而且每個(gè)解決方法都有其獨(dú)特的思維思維方式和價(jià)值。這樣的啟發(fā)思維不僅在數(shù)學(xué)上有用，在其他科目和日常生活中都帶給了我?guī)椭?BR> 第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力（300字）
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我們的應(yīng)用能力。在小學(xué)階段，我們學(xué)到了一些實(shí)際生活中的應(yīng)用技巧，如算賬、計(jì)算時(shí)間等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地處理生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)科和生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。這讓我明白了數(shù)學(xué)并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種實(shí)際生活中應(yīng)用的能力和技巧的培養(yǎng)。
第五段：總結(jié)（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)生生涯中最初接觸到的學(xué)科之一，但它對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力、分析和推理的能力等。同時(shí)，數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我們的思維方式，增強(qiáng)了我們的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的體會(huì)，我相信這些體會(huì)會(huì)對(duì)我的未來(lái)學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生積極的影響。我也希望更多的小朋友能夠喜歡并學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼘槟銈儙?lái)更多的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
第一段：數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法（200字）
數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運(yùn)算能力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)和拓展（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要掌握好基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念，如加減乘除和整數(shù)的概念。然后，在此基礎(chǔ)上，逐漸拓展到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)等更加復(fù)雜的概念和運(yùn)算。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計(jì)算等等。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系之間是相互聯(lián)系和滲透的，我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的體系。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和應(yīng)用（300字）
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是深入理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用是指通過(guò)數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的能力。這需要我們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)來(lái)鞏固和提高數(shù)學(xué)思維的能力。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和技巧（300字）
在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。首先，要善于總結(jié)歸納，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，多做習(xí)題，強(qiáng)化記憶和運(yùn)算能力。再次，學(xué)會(huì)利用圖表和模型來(lái)幫助理解和解決問(wèn)題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性，多做一些拓展題，培養(yǎng)自己的思維能力。另外，和同學(xué)們互相討論和交流，在集體中討論問(wèn)題，有助于培養(yǎng)和改進(jìn)自己的思維方式。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用和對(duì)未來(lái)的意義（200字）
數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理還是生活實(shí)踐中，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和思維來(lái)解決問(wèn)題。掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)和思維，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，這些能力對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
總結(jié)：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力，掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段被認(rèn)為是最基礎(chǔ)的學(xué)科，但是卻是很多學(xué)生最頭疼的科目之一。為了讓孩子們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，很多老師不僅讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還會(huì)組織聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠互相分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和困惑，幫助他們找到更好的學(xué)習(xí)方法。
第二段：正文1
聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)，不僅可以讓學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在這種活動(dòng)中，學(xué)生們可以分享自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，采用自己的方式解決問(wèn)題，并向其他同學(xué)展示自己的成果。這不僅能夠提高學(xué)生們的自信心，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上堅(jiān)定自己的步伐。
第三段：正文2
除了能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣外，這種聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)的活動(dòng)還可以拓寬學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中，可以了解到不同的學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題的思路，可以進(jìn)行交流和探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這也可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。
第四段：正文3
在聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)的活動(dòng)中，連接教師不僅是組織者，更是引領(lǐng)者。教師可以充分利用這種活動(dòng)，了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，建立自信。
第五段：結(jié)論
總之，聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。它可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這種活動(dòng)也可以為教師提供更直觀的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑，使他們更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該在學(xué)校課堂教學(xué)中積極推進(jìn)這種活動(dòng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并在實(shí)踐中體會(huì)到了它的魅力。以下是我的數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)概念。在小學(xué)階段，我們要學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算、加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等基本概念。這些基礎(chǔ)的概念是日后學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是我們更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的先決條件。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，時(shí)常復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，仔細(xì)思考概念間的關(guān)系，以確保自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解是扎實(shí)的。
其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤于實(shí)踐。數(shù)學(xué)是一門重實(shí)踐的學(xué)科，光看書上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要在實(shí)踐中多動(dòng)手，多解決問(wèn)題。在解題的過(guò)程中，我經(jīng)常嘗試使用不同的思路和方法，鍛煉自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是一個(gè)充滿趣味和挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。
第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅是記憶公式和運(yùn)算法則，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解題過(guò)程中，我開始注重思維方法的培養(yǎng)，例如通過(guò)畫圖、列式、運(yùn)用邏輯推理等方法，提高自己的解題效率和準(zhǔn)確性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思維方法后，解題變得更加有條理，思路也更加清晰，這大大提升了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
第四，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難和挫折。但是，只要我們堅(jiān)持下去，勇敢面對(duì)困難，相信自己的能力，就一定能夠克服困難并取得進(jìn)步。我常常告誡自己，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不要輕易放棄，要耐心思考和努力實(shí)踐，相信自己可以解決問(wèn)題。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的毅力和堅(jiān)持的精神。
最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要多做題。做題是鞏固知識(shí)和提高技能的重要途徑。在做題的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解是否深入，同時(shí)也可以鍛煉自己的運(yùn)算能力和解題思路。我在做題過(guò)程中，經(jīng)常遇到一些難題，但是我不會(huì)因此感到沮喪，而是將其看做是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)多次練習(xí)和不斷思考，我逐漸提高了解題的技巧和速度。
通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，讓我更加理性和獨(dú)立地思考問(wèn)題。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，充實(shí)自己，為更深入地探索數(shù)學(xué)世界做好準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇一
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評(píng)委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無(wú)小事，無(wú)處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場(chǎng)，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)確定了講課內(nèi)容，是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個(gè)課題。在沒(méi)有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺(jué)優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問(wèn)題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對(duì)教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會(huì)輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開展教學(xué)。究其原因，問(wèn)題就出在不會(huì)解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒(méi)有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計(jì)。這種情況下，教學(xué)的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對(duì)不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對(duì)以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會(huì)解讀教材的問(wèn)題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對(duì)教材進(jìn)行初步解讀。
關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，教材主要通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個(gè)1/5平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個(gè)整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過(guò)以上的計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行深層思考。
還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用，展開對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，任何一個(gè)概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長(zhǎng)方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動(dòng)，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計(jì)第二個(gè)問(wèn)題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個(gè)問(wèn)題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對(duì)教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習(xí)題的解讀，對(duì)教材進(jìn)行全面解讀。
練習(xí)是例題的強(qiáng)化、補(bǔ)充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算，主要是根據(jù)一個(gè)乘法算式，寫出兩個(gè)除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，是要告訴我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過(guò)驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會(huì)大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨(dú)立解讀，首先是對(duì)教材純文本的解讀，不參考其他資料。對(duì)教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考。在獨(dú)立解讀教材時(shí)，教師要有問(wèn)題意識(shí)，要多問(wèn)為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請(qǐng)教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對(duì)完美。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過(guò)以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識(shí)體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會(huì)有針對(duì)性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來(lái)教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會(huì)養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會(huì)水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問(wèn)題了。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇二
本學(xué)期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)，從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評(píng)論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)：
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛的精神是不夠的。現(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行相互聽課和相互評(píng)課制度，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)的教學(xué)方面，我認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)新課內(nèi)容，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備，可是上課下來(lái)，覺(jué)得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，教學(xué)效果不是很好，有些達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果，每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，希望課堂教學(xué)能更好。
注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，在學(xué)習(xí)中，人家說(shuō)“紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對(duì)孿生兄妹”紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定好，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)紀(jì)律也好，是啊，遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好知識(shí)的保障，有那部分好動(dòng)，貪玩的同學(xué)，始終在課堂上說(shuō)小話，做各種各樣的小動(dòng)作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識(shí)他就略知皮毛，課堂練習(xí)不會(huì)，課后不做習(xí)題鞏固，就這樣一節(jié)一節(jié)的知識(shí)落伍，才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán)，形成難以轉(zhuǎn)化的差生了，只有對(duì)癥下藥，才能有更好的'收獲。
總之，這次國(guó)培教會(huì)了我很多，但只有把工作落到實(shí)處，才能真正體現(xiàn)國(guó)培的價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開始重視數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)的重要性，其中以小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)尤為關(guān)注。數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題和情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的一種有效途徑。于我而言，參加小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一次寶貴的經(jīng)歷，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了合作與交流的能力。下面我將從實(shí)訓(xùn)的目的、過(guò)程和收獲三個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)的介紹和總結(jié)。
首先，數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的問(wèn)題出發(fā)，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。在實(shí)訓(xùn)中，我們以群體為單位，每個(gè)群體都要組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，并將實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的結(jié)果呈現(xiàn)在報(bào)告中。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)我們的觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力。此外，實(shí)訓(xùn)報(bào)告還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
其次，數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的過(guò)程十分豐富多樣。首先，我們要選擇一個(gè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的主題，然后組織實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，并制作實(shí)訓(xùn)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程需要我們與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，互相討論和協(xié)作。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充。有專注于實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的同學(xué)，也有擅長(zhǎng)整理和分析數(shù)據(jù)的同學(xué)。通過(guò)這樣的合作，我們不僅完成了報(bào)告，還建立了良好的合作氛圍和友誼。
最后，數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告給予我們豐富的收獲。首先，通過(guò)實(shí)訓(xùn)我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入。以前，我只將數(shù)學(xué)視為一門抽象的學(xué)科，但通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)不僅存在于教科書中，還融入了我們的生活和實(shí)踐中。其次，實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何收集和整理數(shù)據(jù)，以及如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。最重要的是，實(shí)訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和跨學(xué)科的整合能力。
通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。它可以幫助我們觀察和分析事物，提高我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，以科學(xué)的方法解決問(wèn)題，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，相互學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。相信通過(guò)這樣的實(shí)踐和努力，我能夠在數(shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具體的學(xué)科，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，提高我們解決問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力。為了更好地幫助我們理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校組織了一次小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓我們親身感受數(shù)學(xué)的魅力，下面是我在這次實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)訓(xùn)過(guò)程與體會(huì)
在數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我們以小組為單位進(jìn)行了多種活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽和實(shí)際問(wèn)題解決等。在這些活動(dòng)中，我們遇到了很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)親自動(dòng)手解決問(wèn)題，我們不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)方法和技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。我還記得在一次實(shí)際問(wèn)題解決中，我們小組遇到了一個(gè)關(guān)于面積的問(wèn)題，最初每個(gè)人都有不同的解決思路，但經(jīng)過(guò)討論和碰撞后，我們終于找到了解決問(wèn)題的最佳方法。這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了合作的重要性，也懂得了集思廣益的價(jià)值。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
在這次數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于我們的成長(zhǎng)是多么重要。通過(guò)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，我逐漸發(fā)展出了觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難時(shí)不退縮，通過(guò)不斷嘗試和探索找到解決問(wèn)題的方法。最重要的是，在實(shí)訓(xùn)中我們還了解到數(shù)學(xué)并不是只有一種解決方法，而是有多種思路和途徑，這讓我明白了數(shù)學(xué)思維是多元化和靈活性的。
第四段：數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系
通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我還深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系密切。我們不僅通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決活動(dòng)接觸到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，也通過(guò)各種數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽增強(qiáng)了我們的數(shù)學(xué)興趣和樂(lè)觀向上的態(tài)度。比如，在一個(gè)游戲中，我們需要根據(jù)給定的數(shù)字排列找到規(guī)律，進(jìn)一步讓我們覺(jué)得數(shù)學(xué)有時(shí)并不只是考試中的機(jī)械計(jì)算，更是一種思維方式，一種樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)，我不僅深入了解了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重?cái)?shù)學(xué)的運(yùn)用，做到聯(lián)系實(shí)際、能動(dòng)靈活地解決問(wèn)題。同時(shí)，我也希望可以參加更多的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷開拓?cái)?shù)學(xué)視野，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐讓我明白了數(shù)學(xué)的優(yōu)越性，也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和求知欲望。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的努力和實(shí)踐，不僅我，每一個(gè)小學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)的海洋中暢游，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來(lái)的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來(lái)的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)成績(jī)方面，我們可以說(shuō)還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說(shuō)是挖空心思，而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話可說(shuō)，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇六
對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問(wèn)題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，"在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤。可成績(jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5、樹立新的`課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過(guò)一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺(jué)得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問(wèn)題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識(shí)與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái)，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識(shí)為本的"雙基"并未改變。過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，"雙基"成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的"雙基"特點(diǎn)
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在"基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"前面有個(gè)定語(yǔ)"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"區(qū)別開來(lái)了。實(shí)施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說(shuō)，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
"學(xué)習(xí)"這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w"學(xué)習(xí)"的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下"雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過(guò)程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)是不存在的。過(guò)去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說(shuō)到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透"來(lái)考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)"滲透"怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛(ài)數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過(guò)去的"雙基"把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要"改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程"。我們提出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過(guò)程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視"雙基"。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本"的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇七
4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，聽課后感覺(jué)受益匪淺，值得我們學(xué)習(xí)的很多。
第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》，趙老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的 老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，張老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
其次，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
再次，加強(qiáng)自己組織語(yǔ)言的能力，既能做到簡(jiǎn)潔干脆，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇八
心理咨詢學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。例如，“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容，我和許多老師一樣，覺(jué)得此處學(xué)生不太好理解，很多學(xué)生不會(huì)根據(jù)路線圖描述方向。通過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得可以嘗試著設(shè)計(jì)一些小游戲（如教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際位置設(shè)計(jì)一張藏寶圖，讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝）如此一來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地研究此部分知識(shí)，提高他們的興趣，突破難點(diǎn)。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的`知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
算法多樣化，就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的，手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的一部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我有許多的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的重要性和樂(lè)趣，也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師常常會(huì)引導(dǎo)我們運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題，思考數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問(wèn)題的能力。逐漸，我學(xué)會(huì)了合理分析問(wèn)題和歸納總結(jié)，這為我后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)問(wèn)題解決能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要思考和運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法。我記得有一次，老師給每個(gè)同學(xué)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，并最終解決了問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我的問(wèn)題解決能力得到了極大的提高。這也使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第四段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力
數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，它要求我們不拘泥于固定的思維模式，而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題要求我們用不同的方法和思路解決。通過(guò)尋找不同的解決方法，我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力，也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
第五段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)堅(jiān)持和毅力
數(shù)學(xué)是一門需要耐心和堅(jiān)持的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有些問(wèn)題我不能立刻找到解決方法。但是，通過(guò)提問(wèn)、討論和努力嘗試，我終于能夠解決問(wèn)題。這讓我明白了堅(jiān)持與毅力的重要性，也讓我意識(shí)到付出努力而不輕易放棄的價(jià)值。
結(jié)尾：
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造力以及堅(jiān)持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信，在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，并不斷挑戰(zhàn)自己，取得更大的成就。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅帶給我快樂(lè)，更為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，有著重要的地位和作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，因此，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我不僅充實(shí)了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的魅力，為此，我想分享一下我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)啟蒙的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的是數(shù)學(xué)啟蒙。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)啟蒙對(duì)于培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力、分析能力以及解決問(wèn)題的能力起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)啟蒙的學(xué)習(xí)，我們從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念開始，逐步引導(dǎo)孩子掌握基本的加減乘除運(yùn)算，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。相信只有在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扎實(shí)的數(shù)學(xué)啟蒙，才能為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和計(jì)算，更是一門培養(yǎng)思維能力的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的方法。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，我們需要理順?biāo)悸?，運(yùn)用不同的解題方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，我們的思維方式會(huì)更加靈活，思維能力也會(huì)得到提升。
第四段：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)是實(shí)踐的學(xué)科，有著廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是為了抽象理論的追求，而是為了把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了加減乘除運(yùn)算，我們可以應(yīng)用到購(gòu)物結(jié)賬、算賬、零錢找零等方面；當(dāng)我們學(xué)習(xí)了面積和周長(zhǎng)，我們可以應(yīng)用到畫圖紙、修理家具等方面。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和實(shí)際操作能力。
第五段：重要性和培養(yǎng)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然在日常生活中的應(yīng)用不如高中數(shù)學(xué)那么明顯，但它為我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中打下了基礎(chǔ)。正是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們建立了正確的數(shù)學(xué)觀念，形成了合理的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我們也要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，因?yàn)橹挥袑?duì)數(shù)學(xué)充滿了熱情和好奇心，才能夠持久堅(jiān)持下去，并取得更好的成績(jī)。
總結(jié)：
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到數(shù)學(xué)啟蒙的重要性，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及培養(yǎng)興趣的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。希望未來(lái)的小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，并努力掌握好數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要科目之一，而數(shù)學(xué)教材作為教學(xué)的權(quán)威指南，在啟蒙孩子數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)能力方面起著至關(guān)重要的作用。近日，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)書進(jìn)行了研究和思考，從中領(lǐng)悟到了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要分享我的認(rèn)知，希望能對(duì)有關(guān)人士以及孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
第二段：數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科
在閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科。教材中的例題和習(xí)題，通過(guò)生活中的場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)孩子動(dòng)手實(shí)踐，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教材會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓孩子以游戲的形式完成計(jì)算，這不僅增強(qiáng)了孩子的參與度，還提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。這讓我想到，數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和計(jì)算，它貫穿于我們的生活中，而教材中學(xué)過(guò)的知識(shí)，實(shí)際上也是為了解決我們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性和適應(yīng)性
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排很有系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。它從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)基本概念出發(fā)，逐步深入，使孩子的數(shù)學(xué)思維能力得到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多過(guò)渡性的知識(shí)點(diǎn)，便于掌握。同時(shí)，教材還充分考慮了不同孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握孩子的認(rèn)知水平，因材施教。孩子學(xué)起來(lái)更有把握，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四段：數(shù)學(xué)教材的互動(dòng)性和啟發(fā)性
小學(xué)數(shù)學(xué)教材還鼓勵(lì)孩子進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教材中設(shè)計(jì)了很多課堂互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、提出自己的問(wèn)題，并且通過(guò)組織小組合作，讓孩子們展示自己的解題過(guò)程和結(jié)果。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。除此之外，教材還通過(guò)一些生動(dòng)的實(shí)例和思考題給予孩子啟發(fā)，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
第五段：數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要性
通過(guò)研究教材，我意識(shí)到數(shù)學(xué)教材不僅僅是教孩子計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，孩子需要盡量減少錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)了孩子的細(xì)致觀察力和耐心。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)還需要邏輯思維，孩子需要通過(guò)推理和分析來(lái)找到解決方案，這培養(yǎng)了孩子的思維能力和批判性思維。總之，數(shù)學(xué)中的種種過(guò)程，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。
總結(jié)：數(shù)學(xué)教材在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，它不僅是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力的工具，更是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑。教材中的互動(dòng)性、啟發(fā)性以及系統(tǒng)性和適應(yīng)性都有助于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)教材，讓孩子們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。通過(guò)有效使用數(shù)學(xué)教材，我們可以幫助孩子建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)鋪平道路。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
一、引言
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，是一種邏輯思維的鍛煉方式。在小學(xué)階段，我們開始接觸數(shù)學(xué)，并逐漸學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅能夠提高自己的思維能力，還能讓我們更好地理解世界的運(yùn)行規(guī)律。在這篇心得體會(huì)中，我將分享我在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感悟。
二、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，最重要的目的是培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)多種題型的練習(xí)，我們慢慢培養(yǎng)出了分析和解決問(wèn)題的技巧。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的解方程時(shí)，我們需要將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)等式，然后通過(guò)符號(hào)運(yùn)算進(jìn)行求解。這種解決問(wèn)題的思維方式可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅礁鞣N困難時(shí)靈活應(yīng)對(duì)，找到最佳的解決方案。
三、深入理解數(shù)學(xué)概念
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是掌握一些具體的計(jì)算方法，更重要的是深入理解數(shù)學(xué)概念和原理。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，我們要理解不同圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)之間的聯(lián)系，以及它們所能起到的作用。通過(guò)理解數(shù)學(xué)概念，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，并將它們與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。這樣，我們就能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦?，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
四、數(shù)學(xué)讓生活更有趣
數(shù)學(xué)是一門富有趣味性的學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。例如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算打折的折扣價(jià)格，或者在規(guī)劃旅行路線時(shí)計(jì)算時(shí)間和距離等。這些實(shí)際應(yīng)用讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。數(shù)學(xué)讓生活更有趣，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)結(jié)合
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們也能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)中的問(wèn)題需要我們通過(guò)靈活的思維方式進(jìn)行求解，這也為我們的創(chuàng)新思維能力提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出觀察問(wèn)題的敏銳度和獨(dú)特的想法。當(dāng)我們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，我們就可以在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和解決方法，進(jìn)一步拓寬我們的思維視野。
總結(jié)：
在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)背后的思維方式和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)深入理解數(shù)學(xué)概念，我們能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活中，使我們更好地理解世界的運(yùn)行規(guī)律，讓生活更有趣。而將創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)結(jié)合，我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)特的觀察力和創(chuàng)造力，將數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它在我們的成長(zhǎng)中起著重要的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是小學(xué)階段孩子們必修的科目之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材扮演著重要的角色。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下小學(xué)數(shù)學(xué)書的心得體會(huì)。
二、寓教于樂(lè)
小學(xué)數(shù)學(xué)書不僅僅是一本科學(xué)教材，更是孩子們樂(lè)于接觸的故事書。數(shù)學(xué)書經(jīng)常通過(guò)一些有趣的故事、游戲和動(dòng)畫等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們?nèi)菀桌斫夂徒邮艿男问?。例如，在學(xué)習(xí)幾何形狀的時(shí)候，書中會(huì)引入各種動(dòng)物和物體作為例子，讓孩子們通過(guò)觀察和比較來(lái)形成對(duì)幾何形狀的認(rèn)識(shí)。這種寓教于樂(lè)的方式，不僅能夠激發(fā)孩子們的興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
三、步步為營(yíng)
小學(xué)數(shù)學(xué)書的編排循序漸進(jìn)，由易到難，體現(xiàn)了一種“步步為營(yíng)”的教學(xué)思路。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，都經(jīng)過(guò)了理論的引導(dǎo)、示例的演示和題目的練習(xí)。這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助孩子們建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高解題能力。同時(shí)，書中還提供了大量的題目和習(xí)題，供學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓孩子們逐步掌握解題的方法與技巧，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和信心。
四、培養(yǎng)思維能力
小學(xué)數(shù)學(xué)書注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)調(diào)思維的拓展和靈活運(yùn)用。書中不僅呈現(xiàn)了大量的例題和方法，還會(huì)引導(dǎo)孩子們通過(guò)思考和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。例如，在解一道多個(gè)步驟的運(yùn)算題時(shí)，數(shù)學(xué)書會(huì)提供不同的解題方法，讓學(xué)生自由選擇并比較各種方法的優(yōu)劣。這種引導(dǎo)和培養(yǎng)的過(guò)程，可以激發(fā)孩子們的思維活力，提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。
五、啟發(fā)探究
小學(xué)數(shù)學(xué)書在教學(xué)中注重啟發(fā)探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。書中設(shè)計(jì)了一些探究性的問(wèn)題，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考解決。通過(guò)這樣的探究性學(xué)習(xí)，孩子們能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
總結(jié)
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)書的學(xué)習(xí)，我深深感受到這些書籍的精心設(shè)計(jì)和巧妙安排。它們將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的故事、游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它們按照循序漸進(jìn)的方式編排，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；它們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)書的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)在數(shù)學(xué)的世界中取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（150字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們?cè)趯W(xué)業(yè)中最早接觸到的科目之一。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力、分析和推理的能力等。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)讓我深感其重要性，也帶給我很多有益的體會(huì)。在這篇文章中，我想分享一些我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練（250字）
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)做算術(shù)題、學(xué)習(xí)幾何等，我們逐漸掌握了加減乘除、邏輯思維、推理分析等基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的重要性。數(shù)學(xué)不是一朝一夕可以掌握的，需要不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)。只有堅(jiān)持下去，才能逐漸提高，取得好成績(jī)。
第三段：數(shù)學(xué)的啟發(fā)思維（300字）
除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我的思維方式。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題、推理和概括規(guī)律，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的多種角度和方法。我明白了一個(gè)問(wèn)題可以有多個(gè)解決方法，而且每個(gè)解決方法都有其獨(dú)特的思維思維方式和價(jià)值。這樣的啟發(fā)思維不僅在數(shù)學(xué)上有用，在其他科目和日常生活中都帶給了我?guī)椭?BR> 第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力（300字）
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我們的應(yīng)用能力。在小學(xué)階段，我們學(xué)到了一些實(shí)際生活中的應(yīng)用技巧，如算賬、計(jì)算時(shí)間等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地處理生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)科和生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。這讓我明白了數(shù)學(xué)并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種實(shí)際生活中應(yīng)用的能力和技巧的培養(yǎng)。
第五段：總結(jié)（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)生生涯中最初接觸到的學(xué)科之一，但它對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力、分析和推理的能力等。同時(shí)，數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我們的思維方式，增強(qiáng)了我們的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的體會(huì)，我相信這些體會(huì)會(huì)對(duì)我的未來(lái)學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生積極的影響。我也希望更多的小朋友能夠喜歡并學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼘槟銈儙?lái)更多的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
第一段：數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法（200字）
數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運(yùn)算能力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)和拓展（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要掌握好基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念，如加減乘除和整數(shù)的概念。然后，在此基礎(chǔ)上，逐漸拓展到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)等更加復(fù)雜的概念和運(yùn)算。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計(jì)算等等。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系之間是相互聯(lián)系和滲透的，我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的體系。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和應(yīng)用（300字）
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是深入理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用是指通過(guò)數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的能力。這需要我們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)來(lái)鞏固和提高數(shù)學(xué)思維的能力。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和技巧（300字）
在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。首先，要善于總結(jié)歸納，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，多做習(xí)題，強(qiáng)化記憶和運(yùn)算能力。再次，學(xué)會(huì)利用圖表和模型來(lái)幫助理解和解決問(wèn)題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性，多做一些拓展題，培養(yǎng)自己的思維能力。另外，和同學(xué)們互相討論和交流，在集體中討論問(wèn)題，有助于培養(yǎng)和改進(jìn)自己的思維方式。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用和對(duì)未來(lái)的意義（200字）
數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理還是生活實(shí)踐中，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和思維來(lái)解決問(wèn)題。掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)和思維，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，這些能力對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
總結(jié)：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力，掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段被認(rèn)為是最基礎(chǔ)的學(xué)科，但是卻是很多學(xué)生最頭疼的科目之一。為了讓孩子們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，很多老師不僅讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還會(huì)組織聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠互相分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和困惑，幫助他們找到更好的學(xué)習(xí)方法。
第二段：正文1
聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)，不僅可以讓學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在這種活動(dòng)中，學(xué)生們可以分享自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，采用自己的方式解決問(wèn)題，并向其他同學(xué)展示自己的成果。這不僅能夠提高學(xué)生們的自信心，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上堅(jiān)定自己的步伐。
第三段：正文2
除了能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣外，這種聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)的活動(dòng)還可以拓寬學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中，可以了解到不同的學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題的思路，可以進(jìn)行交流和探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這也可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。
第四段：正文3
在聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)的活動(dòng)中，連接教師不僅是組織者，更是引領(lǐng)者。教師可以充分利用這種活動(dòng)，了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，建立自信。
第五段：結(jié)論
總之，聽小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。它可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這種活動(dòng)也可以為教師提供更直觀的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑，使他們更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該在學(xué)校課堂教學(xué)中積極推進(jìn)這種活動(dòng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并在實(shí)踐中體會(huì)到了它的魅力。以下是我的數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)概念。在小學(xué)階段，我們要學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算、加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等基本概念。這些基礎(chǔ)的概念是日后學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是我們更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的先決條件。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，時(shí)常復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，仔細(xì)思考概念間的關(guān)系，以確保自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解是扎實(shí)的。
其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤于實(shí)踐。數(shù)學(xué)是一門重實(shí)踐的學(xué)科，光看書上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要在實(shí)踐中多動(dòng)手，多解決問(wèn)題。在解題的過(guò)程中，我經(jīng)常嘗試使用不同的思路和方法，鍛煉自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是一個(gè)充滿趣味和挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。
第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅是記憶公式和運(yùn)算法則，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解題過(guò)程中，我開始注重思維方法的培養(yǎng)，例如通過(guò)畫圖、列式、運(yùn)用邏輯推理等方法，提高自己的解題效率和準(zhǔn)確性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思維方法后，解題變得更加有條理，思路也更加清晰，這大大提升了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
第四，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難和挫折。但是，只要我們堅(jiān)持下去，勇敢面對(duì)困難，相信自己的能力，就一定能夠克服困難并取得進(jìn)步。我常常告誡自己，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不要輕易放棄，要耐心思考和努力實(shí)踐，相信自己可以解決問(wèn)題。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的毅力和堅(jiān)持的精神。
最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要多做題。做題是鞏固知識(shí)和提高技能的重要途徑。在做題的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解是否深入，同時(shí)也可以鍛煉自己的運(yùn)算能力和解題思路。我在做題過(guò)程中，經(jīng)常遇到一些難題，但是我不會(huì)因此感到沮喪，而是將其看做是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)多次練習(xí)和不斷思考，我逐漸提高了解題的技巧和速度。
通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，讓我更加理性和獨(dú)立地思考問(wèn)題。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，充實(shí)自己，為更深入地探索數(shù)學(xué)世界做好準(zhǔn)備。