心得體會(huì)可以幫助我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己在某個(gè)方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫完之后，可以請(qǐng)別人進(jìn)行審閱和修改，以獲得更好的效果。接下來是一些深度的心得體會(huì)范文，希望能給你帶來思考的方向。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇一
隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，學(xué)生們與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系也愈加緊密，教育部對(duì)于英語這一門語言的重視也日益高漲。在新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)過程中，我深深地感受到了其中的樂趣，也有了許多收獲和感悟。接下來，我想與大家分享一下我的英語新課標(biāo)心得體會(huì)。
一、創(chuàng)新教學(xué)模式的引入
新課標(biāo)提出了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，采用“任務(wù)型教學(xué)”模式，強(qiáng)調(diào)了語言的實(shí)用性。教師會(huì)以生活實(shí)際場(chǎng)景為背景，進(jìn)行真實(shí)情境的模擬訓(xùn)練，學(xué)生在積極參與中，更容易掌握實(shí)用的語言技能。這一教學(xué)模式讓我受益匪淺，以前只是靠背誦字典學(xué)習(xí)單一語法規(guī)則，但現(xiàn)在我可以在真實(shí)情境中運(yùn)用語言，也深切地體會(huì)到了語言的實(shí)用價(jià)值。
二、多元化的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用
新課標(biāo)課程在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)了多元化的學(xué)習(xí)資源，欣欣向榮的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和面向全球的信息網(wǎng)絡(luò)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中不斷擴(kuò)大視野和接觸面，并且不斷開發(fā)和利用豐富多彩的教學(xué)資源，例如：聽力材料、視頻資料、語音教學(xué)軟件等。這些學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和應(yīng)用，對(duì)于我們了解外國文化，加深學(xué)習(xí)英語知識(shí)印象方面有著非常重要的意義。
三、注重實(shí)際應(yīng)用和課堂互動(dòng)
新課標(biāo)除了注重學(xué)習(xí)資源的豐富性，其課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)也非常注重實(shí)踐性。教師在授課內(nèi)容中融入了學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景，通過課堂互動(dòng)和討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生和語言的互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)英語不再僅僅是死記硬背和應(yīng)試教育，而是一個(gè)有趣的、實(shí)際的應(yīng)用學(xué)習(xí)過程。
四、培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維能力為目的。教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，要貫穿主動(dòng)性和創(chuàng)新性，而不是單純的灌輸。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主思考和創(chuàng)造。這些培養(yǎng)思維的方法和手段，讓我學(xué)會(huì)了更多的靈活應(yīng)對(duì)問題的方法和手段。
五、情感體驗(yàn)的融合
新課標(biāo)課程，在教學(xué)內(nèi)容中注重了情感體驗(yàn)的融合。教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握語言知識(shí)，更要滲透情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的熱愛。當(dāng)我們與英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生聯(lián)系，深度發(fā)掘其中的情感體驗(yàn)，就會(huì)更深地體會(huì)和理解它的魅力，讓我們的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用英語達(dá)到事半功倍的效果。
綜上所述，新課標(biāo)的英語課程為我們提供了理念開創(chuàng)性、教學(xué)內(nèi)容新穎豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培育了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，加深了學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的情感聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)了將英語學(xué)習(xí)的視野拓展和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)。這也喚醒我們的對(duì)未來的殷切期盼，期待我們的英語學(xué)習(xí)之路會(huì)越來越充滿生活的樂趣，希望越來越多的學(xué)生會(huì)在這門語言學(xué)習(xí)中獲得更多的進(jìn)步和成就。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的需求不斷提高，教育體制也在不斷變革和創(chuàng)新。2017年起，我國正式實(shí)施了新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)，即“新課標(biāo)”。這一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生、教師以及整個(gè)教育體系都有著深遠(yuǎn)的影響。在新課標(biāo)的實(shí)施中，我有幸參與其中，并深刻地體驗(yàn)到了其中的變革和創(chuàng)新。下面我將從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置的變化、教學(xué)理念的創(chuàng)新、評(píng)估方式的改革以及學(xué)生素質(zhì)的提高等方面，談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。以前我們的學(xué)習(xí)往往是單一的，以各科目的內(nèi)容為中心，而新課標(biāo)則鼓勵(lì)學(xué)生從全局性的角度去認(rèn)識(shí)事物，以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力為目標(biāo)。因此，學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接收和記憶知識(shí)，而是需要主動(dòng)思考、探究和解決問題。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們通過實(shí)際問題來學(xué)習(xí)矩陣的運(yùn)算，這樣不僅讓我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了我們解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
其次，新課標(biāo)在課程設(shè)置方面進(jìn)行了重大調(diào)整。以前的課程設(shè)置過于注重知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而在新課標(biāo)中，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系被強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)置更加合理和科學(xué)。例如，科學(xué)課程中增加了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受科學(xué)的魅力；語文課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，增加了閱讀、寫作等綜合性的任務(wù)。這樣的調(diào)整讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加全面地發(fā)展。
第三，新課標(biāo)在教學(xué)理念上進(jìn)行了創(chuàng)新和提高。從過去的“老師講、學(xué)生聽”到現(xiàn)在的“教師引導(dǎo)、學(xué)生參與”，新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生的主體地位。老師在教學(xué)中不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。例如，在英語課堂上，老師通過設(shè)計(jì)多種交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。這樣的改變?cè)鰪?qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，提高了教學(xué)效果。
第四，新課標(biāo)改變了評(píng)估方式。以前，我們的考試往往是側(cè)重知識(shí)記憶和機(jī)械應(yīng)用，而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生的能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的筆試之外，新課標(biāo)還引入了口頭表達(dá)、實(shí)踐操作和綜合評(píng)價(jià)等多種評(píng)估方式，以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在音樂課中，老師通過學(xué)生的演唱、伴奏和表演等方式，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的改變讓學(xué)生在評(píng)估中更有信心和動(dòng)力，也更加注重素質(zhì)的培養(yǎng)。
最后，新課標(biāo)的實(shí)施使得學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。以前我們注重的是知識(shí)的掌握和考試的成績(jī)，而新課標(biāo)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)已不再僅僅局限于課堂，而是通過課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來豐富。通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高。這樣的素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生終身受益的。
總之，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和教育產(chǎn)生了巨大的影響。它改變了我們的學(xué)習(xí)方式，通過課程設(shè)置的變化培養(yǎng)了我們的綜合能力，創(chuàng)新的教學(xué)理念提高了教學(xué)效果，評(píng)估方式的改革更加全面地了解我們的學(xué)習(xí)情況，綜合素質(zhì)的提高使我們受益終身。新課標(biāo)的改革不僅拓寬了我們的學(xué)習(xí)視野，更是為我們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名學(xué)生，我感到非常慶幸和自豪能夠參與其中，并深深體會(huì)到了這一改革的好處和價(jià)值。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇三
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語文作為一門重要的學(xué)科，也在不斷更新與進(jìn)步。新課標(biāo)語文的出臺(tái)，給廣大學(xué)生帶來了新的希望和機(jī)遇。我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文的過程中，深受啟發(fā)，對(duì)于新課標(biāo)的理念和方法有了更加深刻的理解和體會(huì)。
新課標(biāo)語文的教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判思維能力。在以往的語文教學(xué)中，注重的主要是學(xué)生的記憶和熟練程度，而新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。通過閱讀和思考，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，掌握語言文字的精粹，并運(yùn)用到實(shí)際的寫作和表達(dá)中去。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的理念，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和未來的發(fā)展。
新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過傳統(tǒng)文化的傳承和現(xiàn)代文化的融合，使得學(xué)生能夠更深入地理解文學(xué)作品和語言文字的內(nèi)涵。對(duì)于古代文學(xué)作品的賞析和解讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。而對(duì)于當(dāng)代作品的分析和評(píng)論，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和文化自覺。這種培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)的方法，使得學(xué)生能夠在日常生活中更有品位和格調(diào)。
新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言運(yùn)用能力。通過大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地感受語言的魅力，提高語感。同時(shí)，新課標(biāo)語文也重視語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)和組織能力。通過大量的實(shí)踐練習(xí)和寫作指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸提高自己的表達(dá)能力和思維邏輯能力。這種培養(yǎng)學(xué)生語感和語言運(yùn)用能力的方法，可以使學(xué)生在溝通交流中更加得心應(yīng)手。
新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興趣和激情。通過開展各種形式的課堂活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。同時(shí)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。這種培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的理念，可以為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，新課標(biāo)語文的出臺(tái)給我的語文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文，我深刻體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的魅力和重要性。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)造能力，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)，使自己的語感和語言運(yùn)用能力更上一層樓。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在新課標(biāo)語文的指導(dǎo)下，我定能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇四
在新課標(biāo)下，學(xué)生們面臨著更廣闊的知識(shí)視野和更高的學(xué)習(xí)要求，因此我們需要不斷總結(jié)心得體會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。下面，我將結(jié)合我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出幾個(gè)常見的新課標(biāo)心得體會(huì)題目，以期對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、如何高效備考？
備考對(duì)于學(xué)生來說是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，而高效備考則更加關(guān)鍵。在備考時(shí)，我們可以嘗試制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將時(shí)間和任務(wù)合理分配，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，我們還可以利用各種資源，如參加輔導(dǎo)班、購買相關(guān)圖書等，來提升備考效果。此外，與同學(xué)們多交流、分享備考經(jīng)驗(yàn)也是很有幫助的。
二、如何提高作文水平？
作文是考試中的重要一部分，也是可以鍛煉語言表達(dá)能力的好方法。為了提高作文水平，我們可以養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，通過閱讀來積累詞匯和積極思考。另外，多加練習(xí)也是很關(guān)鍵的，可以嘗試寫不同類型的作文，并向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不斷完善自己的寫作技巧。
三、如何有效記憶知識(shí)？
新課標(biāo)要求我們對(duì)知識(shí)有更深入的理解和記憶，而記憶對(duì)于學(xué)習(xí)來說是一項(xiàng)關(guān)鍵技能。為了提高記憶效果，我們可以利用各種記憶技巧，如制作思維導(dǎo)圖、使用關(guān)鍵詞等，幫助我們更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，及時(shí)復(fù)習(xí)也是很重要的，可以通過定期回顧和總結(jié)來鞏固記憶。
四、如何合理安排時(shí)間？
在新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因此我們需要合理安排時(shí)間來提高學(xué)習(xí)效率。我們可以制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小目標(biāo)，并設(shè)定合理的時(shí)間限制；同時(shí)，我們還可以合理利用碎片時(shí)間，如在公交車上背單詞、聽錄音等，提高學(xué)習(xí)效率。
五、如何保持良好的心態(tài)？
在面對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力時(shí)，我們應(yīng)該保持良好的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)困難。我們可以培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，相信自己的能力，不把困難當(dāng)作絆腳石，而是當(dāng)作成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，保持適度的放松和休息也是很重要的，只有身心愉快才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過總結(jié)上述幾個(gè)常見的新課標(biāo)心得體會(huì)題目，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法。在新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們需要不斷努力和思考，才能在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。希望同學(xué)們能夠根據(jù)自身情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持下去，共同進(jìn)步。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇五
近年來，隨著高考改革的不斷深化，新課標(biāo)成為了許多學(xué)子備戰(zhàn)高考的重中之重。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí)，提高綜合能力。作為一名高中生，我對(duì)新課標(biāo)有著深刻的體會(huì)和感悟。以下是我對(duì)新課標(biāo)的一些理解和心得。
首先，新課標(biāo)要求我們?cè)鰪?qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我們習(xí)慣于被老師告知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并依賴?yán)蠋焸魇诘闹R(shí)。而在新課標(biāo)中，學(xué)生需要主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我們可以更加靈活地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，讓我們更具競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，新課標(biāo)注重的是實(shí)踐與應(yīng)用。在以往的教學(xué)過程中，我們大多停留在書本知識(shí)的應(yīng)試性學(xué)習(xí)上，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用，希望培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過實(shí)踐與應(yīng)用，我們可以將知識(shí)融會(huì)貫通，更好地理解和掌握知識(shí)。這不僅有助于我們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)，更重要的是培養(yǎng)我們的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。
另外，新課標(biāo)要求我們拓寬學(xué)科知識(shí)的廣度和深度。與傳統(tǒng)的高中課程相比，新課標(biāo)要求我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上更加全面深入。如語文中要求我們除了閱讀文學(xué)作品，還要學(xué)習(xí)古代文化和現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)問題；數(shù)學(xué)中要求我們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題思路；英語中要求我們掌握更多的英語詞匯和語法，更能靈活運(yùn)用。這種全面深入的學(xué)科知識(shí)讓我們能夠更好地理解世界，從而更好地去關(guān)注、思考和解決問題。
同時(shí)，新課標(biāo)還要求我們?cè)鰪?qiáng)綜合運(yùn)用能力。在高中學(xué)習(xí)階段，我們常常將各種學(xué)科知識(shí)分門別類，形成了一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)體系。而新課標(biāo)要求我們?cè)鰪?qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合運(yùn)用能力，讓我們能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效地整合和應(yīng)用。這樣我們才能更好地解決問題，有利于我們未來的學(xué)習(xí)和工作。
最后，新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在新課標(biāo)中，學(xué)生將接觸到更多的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，這些對(duì)我們未來的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更重要的是培養(yǎng)我們的終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)使我們能夠不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，保持競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
綜上所述，新課標(biāo)對(duì)我們學(xué)生來說是一次前所未有的挑戰(zhàn)，但也是一次難得的機(jī)遇。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們能夠更好地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用的能力，拓寬學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這些都為我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標(biāo)，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為自己的未來鋪好道路。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇六
語文是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，語文教育也在不斷改革與創(chuàng)新。新課標(biāo)作為語文教育的重要一環(huán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了更加科學(xué)、全面的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)帶給我們的積極影響和正面變化。
首先，新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)下，語文教學(xué)不再僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生的提高。教師將更多的時(shí)間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力、觀察力、思考力和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方式促使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，有助于他們更好地理解和運(yùn)用語文，提高綜合素質(zhì)。
其次，新課標(biāo)注重語文教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。新課標(biāo)教材中增加了大量的文學(xué)名篇和優(yōu)秀作品，這些作品在教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)嘗試創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，更多地采用游戲、小組合作等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在新課標(biāo)下，學(xué)生通過小組合作和角色扮演等形式進(jìn)行表演或討論，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神，又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在過去的語文教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)，缺乏對(duì)文本的深入思考和理解。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)上采用了更為靈活的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在閱讀教學(xué)中，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地去理解文本，培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)判和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方式，不僅有利于學(xué)生自身的發(fā)展，也更符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。
最后，新課標(biāo)注重語文教育的人文關(guān)懷。在新課標(biāo)下，語文教學(xué)不再是單純地灌輸知識(shí)和技能，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德和審美情趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美發(fā)展。在教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的情感和道德進(jìn)行思考和感悟，在培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，傳遞積極的人文價(jià)值觀。這種人文關(guān)懷的教學(xué)方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。
總的來說，新課標(biāo)作為語文教育的一個(gè)重要組成部分，在語文教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。它注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，并注重人文關(guān)懷。通過這些特點(diǎn)，新課標(biāo)為學(xué)生提供了更加全面、科學(xué)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，新課標(biāo)還促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了批判性思維，具備了解決問題的能力。這些變化和收獲，必將給我們今后的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的價(jià)值和意義。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇七
作為一名英語教師，我們都知道，新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)帶來了巨大的變革和挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷摸索、積累和總結(jié)，終于通過一段時(shí)間的實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文從聽、說、讀、寫四個(gè)方面探討了新課標(biāo)在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)以及教學(xué)方法和策略，以期對(duì)廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。
第二段：聽和說
在聽和說方面，新課標(biāo)追求的是學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力，而不僅僅是單純的語法知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開口說，幫助學(xué)生樹立自信心。在聽力方面，我們要讓學(xué)生聽懂各種語速、口音的英語，提高聽力理解能力。聽力教學(xué)應(yīng)該深入實(shí)際，結(jié)合日常生活和工作場(chǎng)景進(jìn)行貼近實(shí)際的教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
第三段：讀和寫
在讀和寫方面，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語境理解能力至關(guān)重要。在教學(xué)中，應(yīng)該注重課文閱讀，幫助學(xué)生掌握各種文體和語言模式，訓(xùn)練學(xué)生快速理解和記憶重點(diǎn)詞匯和短語。寫作方面，則要求學(xué)生不僅掌握句型、詞匯、語法，更要注重語言表達(dá)和語境銜接，發(fā)揮語感和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自主探究，注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)造性思維。
第四段：教學(xué)方法和策略
在教學(xué)方法和策略中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)貫穿始終，注重互動(dòng)與合作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和探究能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師也要注重自身素質(zhì)提升，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)
新課標(biāo)教學(xué)理念的確是一種積極向上的力量，在英語教學(xué)中起到了越來越重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要深入研究新課標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和創(chuàng)新，以期更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，創(chuàng)造更為美好的教育環(huán)境和未來。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇八
近年來，我國教育改革不斷深化，語文教育也在不斷調(diào)整與完善。新課標(biāo)的實(shí)施，給中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了全新的風(fēng)貌。作為中小學(xué)生，我們深感新課標(biāo)的變化與帶來的好處。在新的課程指南下，我們掌握了更多的知識(shí)，提高了文化素養(yǎng)，同時(shí)也體驗(yàn)到了更多的樂趣。下面我將從興趣培養(yǎng)、能力提升、思維拓展、文化熏陶和價(jià)值觀建立等方面，分享我對(duì)語文新課標(biāo)的心得體會(huì)。
興趣培養(yǎng)是新課標(biāo)一個(gè)重要的方面。在以前，學(xué)習(xí)語文常常被認(rèn)為是枯燥無味的。而新課標(biāo)的實(shí)施，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不再局限于經(jīng)典名著的閱讀，在課堂上我們可以接觸更多有趣的課文，如動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)作品等。如在古文學(xué)習(xí)方面，我們通過原著和改編作品的對(duì)比，對(duì)古文有了更深入的理解。這些豐富多樣的課文不僅讓我更容易投入學(xué)習(xí)，也提高了我們的寫作能力。通過感受故事情節(jié)，我們能夠更好地理解文化內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的對(duì)語文的熱愛。
新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的語文能力。語文學(xué)習(xí)不再拘泥于死記硬背的知識(shí)，而是注重培養(yǎng)我們的語言運(yùn)用及寫作能力。我們學(xué)習(xí)了如何規(guī)范地運(yùn)用語言，通過閱讀文學(xué)作品，我們更加了解如何運(yùn)用修辭手法、豐富詞匯。通過寫作訓(xùn)練，我們也培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。新課標(biāo)的實(shí)施讓我們更加自信地運(yùn)用語言，能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。
新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的思維能力。通過語文學(xué)習(xí)，我們可以開闊視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我們需要通過推理、概括、比較等方式，理解古代人的思維，這鍛煉了我們的邏輯思維能力。而在現(xiàn)代文學(xué)作品中，我們可以通過對(duì)人物性格、情節(jié)發(fā)展等細(xì)節(jié)的分析，培養(yǎng)自己的觀察力與思維深度。新課標(biāo)的實(shí)施不僅注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，更注重培養(yǎng)我們的思辨能力，使我們不僅能夠理解作品，也能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
新課標(biāo)注重文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價(jià)值觀。我們不僅學(xué)習(xí)中國古代文化，還學(xué)習(xí)了世界文化，如外國名著的閱讀。通過對(duì)不同文化的了解，我們不但拓寬了視野，更增強(qiáng)了自己的人文素養(yǎng)。我們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作者的感悟和意圖。這樣的學(xué)習(xí)使我們更有敏感性、體驗(yàn)力和細(xì)膩的情感。同時(shí)，新課標(biāo)還從多角度深入探究作品背后的意義，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和批判思維。
最后，新課標(biāo)還注重價(jià)值觀建立。在我們的課程中，有很多優(yōu)秀的作品，它們不僅展示了美，也展現(xiàn)了正直、勇敢等品質(zhì)。通過閱讀這些作品，我們能夠吸取其中的道德與價(jià)值的力量，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。新課標(biāo)的實(shí)施使我們更加關(guān)注社會(huì)問題，讓我們更加明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，語文不只是一門學(xué)科，更是一種生活態(tài)度和情感表達(dá)的方式。新課標(biāo)的實(shí)施為我們提供了更多廣泛而有趣的知識(shí)，并培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣、提升了語文能力、拓展了思維空間、熏陶了文化情操和建立了正確的價(jià)值觀。我相信，只要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，掌握好這些知識(shí)和技能，我們一定能夠成長(zhǎng)為有思想、有情感、有道德的全面發(fā)展的人才。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和全球化的日益加深，英語作為一門全球通用的語言日益受到重視。近年來，我國教育部門不斷推進(jìn)英語教育改革，實(shí)行了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一個(gè)正在學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，我對(duì)于英語新課標(biāo)有了一些深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第一段：新課標(biāo)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的影響
英語新課標(biāo)對(duì)于我們的英語學(xué)習(xí)有非常實(shí)際的影響。首先，新課標(biāo)要求學(xué)生更加注重語言的運(yùn)用，而不是僅僅學(xué)習(xí)語法。這種改變讓我們的英語學(xué)習(xí)更加貼合實(shí)際的語境，更加能夠應(yīng)用于實(shí)際的生活中。其次，新課標(biāo)要求我們注重語言技能的培養(yǎng)，如閱讀、寫作、聽力和口語等，這種綜合性的英語學(xué)習(xí)，更加有利于我們提高自己的英語水平。
第二段：新課標(biāo)對(duì)于課程教學(xué)和教師的要求
新課標(biāo)改變了老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求老師注重學(xué)生的英語實(shí)踐能力。新課標(biāo)要求老師運(yùn)用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)有效掌控課堂。老師必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的英語綜合實(shí)踐能力，以便能夠按照不同的程度安排教學(xué)內(nèi)容。
第三段：新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更加具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生要拋棄原有的學(xué)習(xí)方式，更加注重英語語言的運(yùn)用和綜合能力的培養(yǎng)，這種要求對(duì)于學(xué)生的綜合能力是一種很好的訓(xùn)練。同時(shí)，新課標(biāo)要求學(xué)生注重英語習(xí)慣的養(yǎng)成，如語言表達(dá)和信息獲取，這些不僅是英語學(xué)習(xí)的基本要素，也是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。
第四段：新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生從旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，老師的角色更加成為指導(dǎo)者。學(xué)生需要注重英語聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，積極參加英語角和交流活動(dòng)，提高自己的英語技能。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的英語獨(dú)立自主思考能力，也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)
綜上所述，英語新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于我們的英語學(xué)習(xí)是一種非常積極的推動(dòng)。一方面，新課標(biāo)注重英語語言的實(shí)際應(yīng)用，一方面，要求給學(xué)生以更加合理的英語綜合訓(xùn)練。這種綜合性的英語學(xué)習(xí)不僅發(fā)展了學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語實(shí)踐能力，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了課外英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是我國教育系統(tǒng)改革的一個(gè)重要舉措。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面我將從新課標(biāo)的背景、新課標(biāo)的理念、新課標(biāo)給予的啟示、實(shí)施新課標(biāo)的困境與解決辦法以及我在新課標(biāo)中的成長(zhǎng)等幾個(gè)方面，發(fā)表一些個(gè)人的體會(huì)和思考。
新課標(biāo)是在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下提出和實(shí)施的。在知識(shí)爆炸、信息時(shí)代、全球化的今天，學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)和需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的教育模式過于注重知識(shí)的灌輸和考試的應(yīng)試性，無法滿足學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。而新課標(biāo)的出臺(tái)正是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，倡導(dǎo)學(xué)生站在問題的中心，通過探究、研究、實(shí)踐等方式來認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)。在過去的學(xué)習(xí)中，我更多地是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深入思考和實(shí)際應(yīng)用。而在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我開始思考“為什么”，關(guān)注問題的本質(zhì)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，新課標(biāo)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過開展各類實(shí)踐活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能。
實(shí)施新課標(biāo)過程中也存在一些困境與挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)校和老師需要適應(yīng)新的教學(xué)理念和方法，需要改變以往的教學(xué)方式，從而增加了教師的工作量和壓力。另一方面，新課標(biāo)要求學(xué)生具備更強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式往往束縛了他們的發(fā)展。此外，社會(huì)對(duì)于新課標(biāo)的理解和支持也亟待加強(qiáng)，需要形成有效的合力。
為了應(yīng)對(duì)這些問題，學(xué)校和教師需要進(jìn)行適應(yīng)性的培訓(xùn)和研討，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，學(xué)生也需要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)施過程中，學(xué)校和家庭也要形成良好的合作機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我不僅在知識(shí)上有所提高，更重要的是培養(yǎng)了很多素質(zhì)和能力。通過探究式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我開始主動(dòng)思考問題、積極合作、勇于創(chuàng)新。在課堂上，我善于觀察與分析，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時(shí)，也培養(yǎng)了我很好的交流和表達(dá)能力，在學(xué)術(shù)和社交方面都有很大提升。
總之，新課標(biāo)的實(shí)施意義深遠(yuǎn)，對(duì)于推動(dòng)教育改革和培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才起到了積極的作用。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了學(xué)校和社會(huì)的改變和進(jìn)步。未來，我將繼續(xù)努力，將新課標(biāo)所培養(yǎng)的素質(zhì)和能力應(yīng)用到實(shí)際生活中去，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十一
說真的，新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，帶著疑問，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo)，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)"學(xué)習(xí)者"。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為"一桶水"，而應(yīng)當(dāng)被比喻為"一條不斷流動(dòng)的河流"，"裝滿一桶水，享用一輩子"的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
教育家陶行知說過："真教育是心心相印的活動(dòng)"。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對(duì)話"的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的'人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到"立人"上。教師的角色轉(zhuǎn)變到"促進(jìn)人的發(fā)展"上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已："科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人";面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問："這么新奇的想法你是怎么想出來的?"面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)："換個(gè)角度想想，說不定會(huì)柳暗花明呢。"同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有"潤(rùn)物細(xì)無聲"的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)"超我"。
新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)"要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。"我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著"人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的"這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新的自由空間"，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅提供一些簡(jiǎn)單的素材，因此，還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到"用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生，用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生"。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十二
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué);人人都能獲得必需的化學(xué);不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
總而言之,新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，還原化學(xué)本色.
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十三
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對(duì)于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”？我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得??？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十四
在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。
通過對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對(duì)待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的才能;對(duì)待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對(duì)待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對(duì)待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識(shí)的拓展、更新，社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學(xué)生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢(shì)來體現(xiàn)出來。
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢(shì)教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡(jiǎn)單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十五
教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識(shí)的堆砌，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識(shí)導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設(shè)計(jì)，落實(shí)體育核心素養(yǎng)培育
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有一個(gè)整體化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)與掌握。核心素養(yǎng)中的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個(gè)小單元的教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的，需要時(shí)間上的積淀，大單元的提出正是針對(duì)這個(gè)問題，讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為載體，在18個(gè)課時(shí)以上的教學(xué)過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng)。
興趣導(dǎo)向，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念
體育“教會(huì)、勤練、常賽”理念是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)?！敖虝?huì)、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當(dāng)中。通過專項(xiàng)大單元的教學(xué)，“教會(huì)”學(xué)生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進(jìn)行技能的鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，幫助學(xué)生掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
以生為本，落實(shí)核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，展開有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入掌握知識(shí)技能與學(xué)練方法，并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的.能力。同時(shí)，大單元教學(xué)，可以推動(dòng)體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)體育的育人價(jià)值。
大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標(biāo)倡導(dǎo)的新知識(shí)觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時(shí)代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng)，更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識(shí)觀，從知識(shí)的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅(jiān)持不懈不斷嘗試、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十六
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對(duì)所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評(píng)估的活動(dòng)，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評(píng)價(jià)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個(gè)方面談?wù)劺斫夂透惺堋?BR> 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)任務(wù)有單元前測(cè)、課堂活動(dòng)表現(xiàn)、課時(shí)作業(yè)、單元后測(cè)等。我重點(diǎn)探討的課堂活動(dòng)表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的`要求，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測(cè)學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)、活動(dòng)或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。
細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
有了評(píng)價(jià)任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評(píng)價(jià)落地呢？我們應(yīng)該細(xì)化了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)源自三個(gè)方面：1?；谠u(píng)價(jià)內(nèi)容/指標(biāo)2。學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3。能力表現(xiàn)4。已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)就是評(píng)價(jià)任務(wù)，針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)可以是一個(gè)或者多個(gè)活動(dòng)，要涵蓋評(píng)價(jià)內(nèi)容，但不是一一對(duì)應(yīng)的。也就是說，有四塊評(píng)價(jià)內(nèi)容，但是可以設(shè)計(jì)三大評(píng)價(jià)任務(wù)來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。此外，評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動(dòng)中，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)一體化理念倡導(dǎo)我們將評(píng)價(jià)活動(dòng)直接設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。
多元評(píng)價(jià)方式
教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用清單式評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、展示或比賽評(píng)價(jià)、書面測(cè)評(píng)、口頭測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，多角度評(píng)定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中的活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)階段的不同，在單元前測(cè)階段，常用的評(píng)價(jià)方式有紙筆測(cè)查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中，常用的評(píng)價(jià)方式有活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等，在單元后測(cè)階段，常見的評(píng)價(jià)方式有單元檢測(cè)、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評(píng)價(jià)活動(dòng)診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評(píng)價(jià)是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過對(duì)話、觀察、作業(yè)、評(píng)價(jià)量表、單元測(cè)試、個(gè)別化指導(dǎo)等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十七
通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十八
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》于今年4月正式由教育部發(fā)布，對(duì)推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會(huì)”是實(shí)施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為依存。下面將談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。
“教會(huì)”——循序漸進(jìn)，因材施教
“教會(huì)”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，且能在特定的.環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)，在行動(dòng)中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個(gè)水平段“教會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個(gè)螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場(chǎng)景中靈活自如的運(yùn)用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時(shí)間是前提，主動(dòng)性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)練時(shí)間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景，以及個(gè)人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗(yàn)，賽中成長(zhǎng)
“常賽”是指通過比賽對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性檢驗(yàn)。它能展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，競(jìng)賽還是實(shí)現(xiàn)體育特殊育人價(jià)值的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會(huì)、勤練、常賽”是對(duì)體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，是新時(shí)代的發(fā)展新要求，同時(shí)反映出國家對(duì)體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時(shí)代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實(shí)到位。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十九
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的'落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇二十
培訓(xùn)過后再次翻看新課標(biāo)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容竟然比原來變化了那么多，修訂過后的課程標(biāo)準(zhǔn)把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”目標(biāo)，增加了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想的新要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注于學(xué)生，關(guān)注于學(xué)生的未來、生活和發(fā)展，讓知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)符合社會(huì)發(fā)展，符合社會(huì)需求。
通過學(xué)習(xí)感觸最深的要數(shù)課程理念中的課程內(nèi)容片斷，課程內(nèi)容的修訂的更改只是少數(shù)，但在這部分我卻看到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的追求。本段落在初讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)只不過改了一點(diǎn)而已，但在進(jìn)行細(xì)捉摸的時(shí)候讓我想到了自己的課堂教學(xué)，雖然從面上課程內(nèi)容與課堂教學(xué)意義相隔甚遠(yuǎn)，但是在課堂教學(xué)內(nèi)容何嘗不是遵循課程內(nèi)容呢？課程內(nèi)容中的三個(gè)要處理好的三個(gè)關(guān)系在我們課堂上何嘗不是呢？在自己今后的課堂中一定要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的`關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，課堂內(nèi)容也要注意層次性和多樣性。除此之外課程內(nèi)容中寫道“課程內(nèi)容既要反映社會(huì)需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律”再次告訴我們數(shù)學(xué)要關(guān)注與學(xué)生，關(guān)注與社會(huì)，關(guān)注與它自身特點(diǎn)。接下來的一句為它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和思考方法。讓我想到可課堂中的課程評(píng)價(jià)，注重于形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇一
隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，學(xué)生們與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系也愈加緊密，教育部對(duì)于英語這一門語言的重視也日益高漲。在新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)過程中，我深深地感受到了其中的樂趣，也有了許多收獲和感悟。接下來，我想與大家分享一下我的英語新課標(biāo)心得體會(huì)。
一、創(chuàng)新教學(xué)模式的引入
新課標(biāo)提出了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，采用“任務(wù)型教學(xué)”模式，強(qiáng)調(diào)了語言的實(shí)用性。教師會(huì)以生活實(shí)際場(chǎng)景為背景，進(jìn)行真實(shí)情境的模擬訓(xùn)練，學(xué)生在積極參與中，更容易掌握實(shí)用的語言技能。這一教學(xué)模式讓我受益匪淺，以前只是靠背誦字典學(xué)習(xí)單一語法規(guī)則，但現(xiàn)在我可以在真實(shí)情境中運(yùn)用語言，也深切地體會(huì)到了語言的實(shí)用價(jià)值。
二、多元化的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用
新課標(biāo)課程在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)了多元化的學(xué)習(xí)資源，欣欣向榮的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和面向全球的信息網(wǎng)絡(luò)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中不斷擴(kuò)大視野和接觸面，并且不斷開發(fā)和利用豐富多彩的教學(xué)資源，例如：聽力材料、視頻資料、語音教學(xué)軟件等。這些學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和應(yīng)用，對(duì)于我們了解外國文化，加深學(xué)習(xí)英語知識(shí)印象方面有著非常重要的意義。
三、注重實(shí)際應(yīng)用和課堂互動(dòng)
新課標(biāo)除了注重學(xué)習(xí)資源的豐富性，其課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)也非常注重實(shí)踐性。教師在授課內(nèi)容中融入了學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景，通過課堂互動(dòng)和討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生和語言的互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)英語不再僅僅是死記硬背和應(yīng)試教育，而是一個(gè)有趣的、實(shí)際的應(yīng)用學(xué)習(xí)過程。
四、培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維能力為目的。教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，要貫穿主動(dòng)性和創(chuàng)新性，而不是單純的灌輸。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主思考和創(chuàng)造。這些培養(yǎng)思維的方法和手段，讓我學(xué)會(huì)了更多的靈活應(yīng)對(duì)問題的方法和手段。
五、情感體驗(yàn)的融合
新課標(biāo)課程，在教學(xué)內(nèi)容中注重了情感體驗(yàn)的融合。教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握語言知識(shí)，更要滲透情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的熱愛。當(dāng)我們與英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生聯(lián)系，深度發(fā)掘其中的情感體驗(yàn)，就會(huì)更深地體會(huì)和理解它的魅力，讓我們的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用英語達(dá)到事半功倍的效果。
綜上所述，新課標(biāo)的英語課程為我們提供了理念開創(chuàng)性、教學(xué)內(nèi)容新穎豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培育了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，加深了學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的情感聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)了將英語學(xué)習(xí)的視野拓展和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)。這也喚醒我們的對(duì)未來的殷切期盼，期待我們的英語學(xué)習(xí)之路會(huì)越來越充滿生活的樂趣，希望越來越多的學(xué)生會(huì)在這門語言學(xué)習(xí)中獲得更多的進(jìn)步和成就。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的需求不斷提高，教育體制也在不斷變革和創(chuàng)新。2017年起，我國正式實(shí)施了新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)，即“新課標(biāo)”。這一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生、教師以及整個(gè)教育體系都有著深遠(yuǎn)的影響。在新課標(biāo)的實(shí)施中，我有幸參與其中，并深刻地體驗(yàn)到了其中的變革和創(chuàng)新。下面我將從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置的變化、教學(xué)理念的創(chuàng)新、評(píng)估方式的改革以及學(xué)生素質(zhì)的提高等方面，談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。以前我們的學(xué)習(xí)往往是單一的，以各科目的內(nèi)容為中心，而新課標(biāo)則鼓勵(lì)學(xué)生從全局性的角度去認(rèn)識(shí)事物，以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力為目標(biāo)。因此，學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接收和記憶知識(shí)，而是需要主動(dòng)思考、探究和解決問題。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們通過實(shí)際問題來學(xué)習(xí)矩陣的運(yùn)算，這樣不僅讓我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了我們解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
其次，新課標(biāo)在課程設(shè)置方面進(jìn)行了重大調(diào)整。以前的課程設(shè)置過于注重知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而在新課標(biāo)中，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系被強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)置更加合理和科學(xué)。例如，科學(xué)課程中增加了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受科學(xué)的魅力；語文課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，增加了閱讀、寫作等綜合性的任務(wù)。這樣的調(diào)整讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加全面地發(fā)展。
第三，新課標(biāo)在教學(xué)理念上進(jìn)行了創(chuàng)新和提高。從過去的“老師講、學(xué)生聽”到現(xiàn)在的“教師引導(dǎo)、學(xué)生參與”，新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生的主體地位。老師在教學(xué)中不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。例如，在英語課堂上，老師通過設(shè)計(jì)多種交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。這樣的改變?cè)鰪?qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，提高了教學(xué)效果。
第四，新課標(biāo)改變了評(píng)估方式。以前，我們的考試往往是側(cè)重知識(shí)記憶和機(jī)械應(yīng)用，而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生的能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的筆試之外，新課標(biāo)還引入了口頭表達(dá)、實(shí)踐操作和綜合評(píng)價(jià)等多種評(píng)估方式，以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在音樂課中，老師通過學(xué)生的演唱、伴奏和表演等方式，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的改變讓學(xué)生在評(píng)估中更有信心和動(dòng)力，也更加注重素質(zhì)的培養(yǎng)。
最后，新課標(biāo)的實(shí)施使得學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。以前我們注重的是知識(shí)的掌握和考試的成績(jī)，而新課標(biāo)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)已不再僅僅局限于課堂，而是通過課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來豐富。通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高。這樣的素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生終身受益的。
總之，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和教育產(chǎn)生了巨大的影響。它改變了我們的學(xué)習(xí)方式，通過課程設(shè)置的變化培養(yǎng)了我們的綜合能力，創(chuàng)新的教學(xué)理念提高了教學(xué)效果，評(píng)估方式的改革更加全面地了解我們的學(xué)習(xí)情況，綜合素質(zhì)的提高使我們受益終身。新課標(biāo)的改革不僅拓寬了我們的學(xué)習(xí)視野，更是為我們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名學(xué)生，我感到非常慶幸和自豪能夠參與其中，并深深體會(huì)到了這一改革的好處和價(jià)值。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇三
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語文作為一門重要的學(xué)科，也在不斷更新與進(jìn)步。新課標(biāo)語文的出臺(tái)，給廣大學(xué)生帶來了新的希望和機(jī)遇。我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文的過程中，深受啟發(fā)，對(duì)于新課標(biāo)的理念和方法有了更加深刻的理解和體會(huì)。
新課標(biāo)語文的教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判思維能力。在以往的語文教學(xué)中，注重的主要是學(xué)生的記憶和熟練程度，而新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。通過閱讀和思考，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，掌握語言文字的精粹，并運(yùn)用到實(shí)際的寫作和表達(dá)中去。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的理念，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和未來的發(fā)展。
新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過傳統(tǒng)文化的傳承和現(xiàn)代文化的融合，使得學(xué)生能夠更深入地理解文學(xué)作品和語言文字的內(nèi)涵。對(duì)于古代文學(xué)作品的賞析和解讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。而對(duì)于當(dāng)代作品的分析和評(píng)論，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和文化自覺。這種培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)的方法，使得學(xué)生能夠在日常生活中更有品位和格調(diào)。
新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言運(yùn)用能力。通過大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地感受語言的魅力，提高語感。同時(shí)，新課標(biāo)語文也重視語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)和組織能力。通過大量的實(shí)踐練習(xí)和寫作指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸提高自己的表達(dá)能力和思維邏輯能力。這種培養(yǎng)學(xué)生語感和語言運(yùn)用能力的方法，可以使學(xué)生在溝通交流中更加得心應(yīng)手。
新課標(biāo)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興趣和激情。通過開展各種形式的課堂活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。同時(shí)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。這種培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的理念，可以為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，新課標(biāo)語文的出臺(tái)給我的語文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文，我深刻體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的魅力和重要性。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)造能力，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)，使自己的語感和語言運(yùn)用能力更上一層樓。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在新課標(biāo)語文的指導(dǎo)下，我定能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇四
在新課標(biāo)下，學(xué)生們面臨著更廣闊的知識(shí)視野和更高的學(xué)習(xí)要求，因此我們需要不斷總結(jié)心得體會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。下面，我將結(jié)合我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出幾個(gè)常見的新課標(biāo)心得體會(huì)題目，以期對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、如何高效備考？
備考對(duì)于學(xué)生來說是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，而高效備考則更加關(guān)鍵。在備考時(shí)，我們可以嘗試制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將時(shí)間和任務(wù)合理分配，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，我們還可以利用各種資源，如參加輔導(dǎo)班、購買相關(guān)圖書等，來提升備考效果。此外，與同學(xué)們多交流、分享備考經(jīng)驗(yàn)也是很有幫助的。
二、如何提高作文水平？
作文是考試中的重要一部分，也是可以鍛煉語言表達(dá)能力的好方法。為了提高作文水平，我們可以養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，通過閱讀來積累詞匯和積極思考。另外，多加練習(xí)也是很關(guān)鍵的，可以嘗試寫不同類型的作文，并向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不斷完善自己的寫作技巧。
三、如何有效記憶知識(shí)？
新課標(biāo)要求我們對(duì)知識(shí)有更深入的理解和記憶，而記憶對(duì)于學(xué)習(xí)來說是一項(xiàng)關(guān)鍵技能。為了提高記憶效果，我們可以利用各種記憶技巧，如制作思維導(dǎo)圖、使用關(guān)鍵詞等，幫助我們更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，及時(shí)復(fù)習(xí)也是很重要的，可以通過定期回顧和總結(jié)來鞏固記憶。
四、如何合理安排時(shí)間？
在新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因此我們需要合理安排時(shí)間來提高學(xué)習(xí)效率。我們可以制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小目標(biāo)，并設(shè)定合理的時(shí)間限制；同時(shí)，我們還可以合理利用碎片時(shí)間，如在公交車上背單詞、聽錄音等，提高學(xué)習(xí)效率。
五、如何保持良好的心態(tài)？
在面對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力時(shí)，我們應(yīng)該保持良好的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)困難。我們可以培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，相信自己的能力，不把困難當(dāng)作絆腳石，而是當(dāng)作成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，保持適度的放松和休息也是很重要的，只有身心愉快才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過總結(jié)上述幾個(gè)常見的新課標(biāo)心得體會(huì)題目，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法。在新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們需要不斷努力和思考，才能在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。希望同學(xué)們能夠根據(jù)自身情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持下去，共同進(jìn)步。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇五
近年來，隨著高考改革的不斷深化，新課標(biāo)成為了許多學(xué)子備戰(zhàn)高考的重中之重。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí)，提高綜合能力。作為一名高中生，我對(duì)新課標(biāo)有著深刻的體會(huì)和感悟。以下是我對(duì)新課標(biāo)的一些理解和心得。
首先，新課標(biāo)要求我們?cè)鰪?qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我們習(xí)慣于被老師告知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并依賴?yán)蠋焸魇诘闹R(shí)。而在新課標(biāo)中，學(xué)生需要主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我們可以更加靈活地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，讓我們更具競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，新課標(biāo)注重的是實(shí)踐與應(yīng)用。在以往的教學(xué)過程中，我們大多停留在書本知識(shí)的應(yīng)試性學(xué)習(xí)上，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用，希望培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過實(shí)踐與應(yīng)用，我們可以將知識(shí)融會(huì)貫通，更好地理解和掌握知識(shí)。這不僅有助于我們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)，更重要的是培養(yǎng)我們的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。
另外，新課標(biāo)要求我們拓寬學(xué)科知識(shí)的廣度和深度。與傳統(tǒng)的高中課程相比，新課標(biāo)要求我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上更加全面深入。如語文中要求我們除了閱讀文學(xué)作品，還要學(xué)習(xí)古代文化和現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)問題；數(shù)學(xué)中要求我們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題思路；英語中要求我們掌握更多的英語詞匯和語法，更能靈活運(yùn)用。這種全面深入的學(xué)科知識(shí)讓我們能夠更好地理解世界，從而更好地去關(guān)注、思考和解決問題。
同時(shí)，新課標(biāo)還要求我們?cè)鰪?qiáng)綜合運(yùn)用能力。在高中學(xué)習(xí)階段，我們常常將各種學(xué)科知識(shí)分門別類，形成了一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)體系。而新課標(biāo)要求我們?cè)鰪?qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合運(yùn)用能力，讓我們能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效地整合和應(yīng)用。這樣我們才能更好地解決問題，有利于我們未來的學(xué)習(xí)和工作。
最后，新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在新課標(biāo)中，學(xué)生將接觸到更多的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，這些對(duì)我們未來的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更重要的是培養(yǎng)我們的終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)使我們能夠不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，保持競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
綜上所述，新課標(biāo)對(duì)我們學(xué)生來說是一次前所未有的挑戰(zhàn)，但也是一次難得的機(jī)遇。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們能夠更好地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用的能力，拓寬學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這些都為我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標(biāo)，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為自己的未來鋪好道路。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇六
語文是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，語文教育也在不斷改革與創(chuàng)新。新課標(biāo)作為語文教育的重要一環(huán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了更加科學(xué)、全面的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)帶給我們的積極影響和正面變化。
首先，新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)下，語文教學(xué)不再僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生的提高。教師將更多的時(shí)間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力、觀察力、思考力和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方式促使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，有助于他們更好地理解和運(yùn)用語文，提高綜合素質(zhì)。
其次，新課標(biāo)注重語文教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。新課標(biāo)教材中增加了大量的文學(xué)名篇和優(yōu)秀作品，這些作品在教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)嘗試創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，更多地采用游戲、小組合作等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在新課標(biāo)下，學(xué)生通過小組合作和角色扮演等形式進(jìn)行表演或討論，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神，又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在過去的語文教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)，缺乏對(duì)文本的深入思考和理解。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)上采用了更為靈活的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在閱讀教學(xué)中，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地去理解文本，培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)判和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方式，不僅有利于學(xué)生自身的發(fā)展，也更符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。
最后，新課標(biāo)注重語文教育的人文關(guān)懷。在新課標(biāo)下，語文教學(xué)不再是單純地灌輸知識(shí)和技能，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德和審美情趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美發(fā)展。在教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的情感和道德進(jìn)行思考和感悟，在培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，傳遞積極的人文價(jià)值觀。這種人文關(guān)懷的教學(xué)方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。
總的來說，新課標(biāo)作為語文教育的一個(gè)重要組成部分，在語文教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。它注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，并注重人文關(guān)懷。通過這些特點(diǎn)，新課標(biāo)為學(xué)生提供了更加全面、科學(xué)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，新課標(biāo)還促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了批判性思維，具備了解決問題的能力。這些變化和收獲，必將給我們今后的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的價(jià)值和意義。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇七
作為一名英語教師，我們都知道，新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)帶來了巨大的變革和挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷摸索、積累和總結(jié)，終于通過一段時(shí)間的實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文從聽、說、讀、寫四個(gè)方面探討了新課標(biāo)在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)以及教學(xué)方法和策略，以期對(duì)廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。
第二段：聽和說
在聽和說方面，新課標(biāo)追求的是學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力，而不僅僅是單純的語法知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開口說，幫助學(xué)生樹立自信心。在聽力方面，我們要讓學(xué)生聽懂各種語速、口音的英語，提高聽力理解能力。聽力教學(xué)應(yīng)該深入實(shí)際，結(jié)合日常生活和工作場(chǎng)景進(jìn)行貼近實(shí)際的教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
第三段：讀和寫
在讀和寫方面，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語境理解能力至關(guān)重要。在教學(xué)中，應(yīng)該注重課文閱讀，幫助學(xué)生掌握各種文體和語言模式，訓(xùn)練學(xué)生快速理解和記憶重點(diǎn)詞匯和短語。寫作方面，則要求學(xué)生不僅掌握句型、詞匯、語法，更要注重語言表達(dá)和語境銜接，發(fā)揮語感和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自主探究，注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)造性思維。
第四段：教學(xué)方法和策略
在教學(xué)方法和策略中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)貫穿始終，注重互動(dòng)與合作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和探究能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師也要注重自身素質(zhì)提升，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)
新課標(biāo)教學(xué)理念的確是一種積極向上的力量，在英語教學(xué)中起到了越來越重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要深入研究新課標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和創(chuàng)新，以期更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，創(chuàng)造更為美好的教育環(huán)境和未來。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇八
近年來，我國教育改革不斷深化，語文教育也在不斷調(diào)整與完善。新課標(biāo)的實(shí)施，給中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了全新的風(fēng)貌。作為中小學(xué)生，我們深感新課標(biāo)的變化與帶來的好處。在新的課程指南下，我們掌握了更多的知識(shí)，提高了文化素養(yǎng)，同時(shí)也體驗(yàn)到了更多的樂趣。下面我將從興趣培養(yǎng)、能力提升、思維拓展、文化熏陶和價(jià)值觀建立等方面，分享我對(duì)語文新課標(biāo)的心得體會(huì)。
興趣培養(yǎng)是新課標(biāo)一個(gè)重要的方面。在以前，學(xué)習(xí)語文常常被認(rèn)為是枯燥無味的。而新課標(biāo)的實(shí)施，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不再局限于經(jīng)典名著的閱讀，在課堂上我們可以接觸更多有趣的課文，如動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)作品等。如在古文學(xué)習(xí)方面，我們通過原著和改編作品的對(duì)比，對(duì)古文有了更深入的理解。這些豐富多樣的課文不僅讓我更容易投入學(xué)習(xí)，也提高了我們的寫作能力。通過感受故事情節(jié)，我們能夠更好地理解文化內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的對(duì)語文的熱愛。
新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的語文能力。語文學(xué)習(xí)不再拘泥于死記硬背的知識(shí)，而是注重培養(yǎng)我們的語言運(yùn)用及寫作能力。我們學(xué)習(xí)了如何規(guī)范地運(yùn)用語言，通過閱讀文學(xué)作品，我們更加了解如何運(yùn)用修辭手法、豐富詞匯。通過寫作訓(xùn)練，我們也培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。新課標(biāo)的實(shí)施讓我們更加自信地運(yùn)用語言，能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。
新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的思維能力。通過語文學(xué)習(xí)，我們可以開闊視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我們需要通過推理、概括、比較等方式，理解古代人的思維，這鍛煉了我們的邏輯思維能力。而在現(xiàn)代文學(xué)作品中，我們可以通過對(duì)人物性格、情節(jié)發(fā)展等細(xì)節(jié)的分析，培養(yǎng)自己的觀察力與思維深度。新課標(biāo)的實(shí)施不僅注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，更注重培養(yǎng)我們的思辨能力，使我們不僅能夠理解作品，也能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
新課標(biāo)注重文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價(jià)值觀。我們不僅學(xué)習(xí)中國古代文化，還學(xué)習(xí)了世界文化，如外國名著的閱讀。通過對(duì)不同文化的了解，我們不但拓寬了視野，更增強(qiáng)了自己的人文素養(yǎng)。我們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作者的感悟和意圖。這樣的學(xué)習(xí)使我們更有敏感性、體驗(yàn)力和細(xì)膩的情感。同時(shí)，新課標(biāo)還從多角度深入探究作品背后的意義，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和批判思維。
最后，新課標(biāo)還注重價(jià)值觀建立。在我們的課程中，有很多優(yōu)秀的作品，它們不僅展示了美，也展現(xiàn)了正直、勇敢等品質(zhì)。通過閱讀這些作品，我們能夠吸取其中的道德與價(jià)值的力量，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。新課標(biāo)的實(shí)施使我們更加關(guān)注社會(huì)問題，讓我們更加明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，語文不只是一門學(xué)科，更是一種生活態(tài)度和情感表達(dá)的方式。新課標(biāo)的實(shí)施為我們提供了更多廣泛而有趣的知識(shí)，并培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣、提升了語文能力、拓展了思維空間、熏陶了文化情操和建立了正確的價(jià)值觀。我相信，只要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，掌握好這些知識(shí)和技能，我們一定能夠成長(zhǎng)為有思想、有情感、有道德的全面發(fā)展的人才。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和全球化的日益加深，英語作為一門全球通用的語言日益受到重視。近年來，我國教育部門不斷推進(jìn)英語教育改革，實(shí)行了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一個(gè)正在學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，我對(duì)于英語新課標(biāo)有了一些深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第一段：新課標(biāo)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的影響
英語新課標(biāo)對(duì)于我們的英語學(xué)習(xí)有非常實(shí)際的影響。首先，新課標(biāo)要求學(xué)生更加注重語言的運(yùn)用，而不是僅僅學(xué)習(xí)語法。這種改變讓我們的英語學(xué)習(xí)更加貼合實(shí)際的語境，更加能夠應(yīng)用于實(shí)際的生活中。其次，新課標(biāo)要求我們注重語言技能的培養(yǎng)，如閱讀、寫作、聽力和口語等，這種綜合性的英語學(xué)習(xí)，更加有利于我們提高自己的英語水平。
第二段：新課標(biāo)對(duì)于課程教學(xué)和教師的要求
新課標(biāo)改變了老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求老師注重學(xué)生的英語實(shí)踐能力。新課標(biāo)要求老師運(yùn)用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)有效掌控課堂。老師必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的英語綜合實(shí)踐能力，以便能夠按照不同的程度安排教學(xué)內(nèi)容。
第三段：新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更加具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生要拋棄原有的學(xué)習(xí)方式，更加注重英語語言的運(yùn)用和綜合能力的培養(yǎng)，這種要求對(duì)于學(xué)生的綜合能力是一種很好的訓(xùn)練。同時(shí)，新課標(biāo)要求學(xué)生注重英語習(xí)慣的養(yǎng)成，如語言表達(dá)和信息獲取，這些不僅是英語學(xué)習(xí)的基本要素，也是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。
第四段：新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生從旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，老師的角色更加成為指導(dǎo)者。學(xué)生需要注重英語聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，積極參加英語角和交流活動(dòng)，提高自己的英語技能。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的英語獨(dú)立自主思考能力，也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)
綜上所述，英語新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于我們的英語學(xué)習(xí)是一種非常積極的推動(dòng)。一方面，新課標(biāo)注重英語語言的實(shí)際應(yīng)用，一方面，要求給學(xué)生以更加合理的英語綜合訓(xùn)練。這種綜合性的英語學(xué)習(xí)不僅發(fā)展了學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語實(shí)踐能力，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了課外英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是我國教育系統(tǒng)改革的一個(gè)重要舉措。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面我將從新課標(biāo)的背景、新課標(biāo)的理念、新課標(biāo)給予的啟示、實(shí)施新課標(biāo)的困境與解決辦法以及我在新課標(biāo)中的成長(zhǎng)等幾個(gè)方面，發(fā)表一些個(gè)人的體會(huì)和思考。
新課標(biāo)是在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下提出和實(shí)施的。在知識(shí)爆炸、信息時(shí)代、全球化的今天，學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)和需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的教育模式過于注重知識(shí)的灌輸和考試的應(yīng)試性，無法滿足學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。而新課標(biāo)的出臺(tái)正是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，倡導(dǎo)學(xué)生站在問題的中心，通過探究、研究、實(shí)踐等方式來認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)。在過去的學(xué)習(xí)中，我更多地是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深入思考和實(shí)際應(yīng)用。而在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我開始思考“為什么”，關(guān)注問題的本質(zhì)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，新課標(biāo)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過開展各類實(shí)踐活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能。
實(shí)施新課標(biāo)過程中也存在一些困境與挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)校和老師需要適應(yīng)新的教學(xué)理念和方法，需要改變以往的教學(xué)方式，從而增加了教師的工作量和壓力。另一方面，新課標(biāo)要求學(xué)生具備更強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式往往束縛了他們的發(fā)展。此外，社會(huì)對(duì)于新課標(biāo)的理解和支持也亟待加強(qiáng)，需要形成有效的合力。
為了應(yīng)對(duì)這些問題，學(xué)校和教師需要進(jìn)行適應(yīng)性的培訓(xùn)和研討，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，學(xué)生也需要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)施過程中，學(xué)校和家庭也要形成良好的合作機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我不僅在知識(shí)上有所提高，更重要的是培養(yǎng)了很多素質(zhì)和能力。通過探究式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我開始主動(dòng)思考問題、積極合作、勇于創(chuàng)新。在課堂上，我善于觀察與分析，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時(shí)，也培養(yǎng)了我很好的交流和表達(dá)能力，在學(xué)術(shù)和社交方面都有很大提升。
總之，新課標(biāo)的實(shí)施意義深遠(yuǎn)，對(duì)于推動(dòng)教育改革和培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才起到了積極的作用。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了學(xué)校和社會(huì)的改變和進(jìn)步。未來，我將繼續(xù)努力，將新課標(biāo)所培養(yǎng)的素質(zhì)和能力應(yīng)用到實(shí)際生活中去，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十一
說真的，新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，帶著疑問，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo)，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)"學(xué)習(xí)者"。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為"一桶水"，而應(yīng)當(dāng)被比喻為"一條不斷流動(dòng)的河流"，"裝滿一桶水，享用一輩子"的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
教育家陶行知說過："真教育是心心相印的活動(dòng)"。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對(duì)話"的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的'人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到"立人"上。教師的角色轉(zhuǎn)變到"促進(jìn)人的發(fā)展"上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已："科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人";面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問："這么新奇的想法你是怎么想出來的?"面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)："換個(gè)角度想想，說不定會(huì)柳暗花明呢。"同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有"潤(rùn)物細(xì)無聲"的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)"超我"。
新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)"要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。"我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著"人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的"這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新的自由空間"，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅提供一些簡(jiǎn)單的素材，因此，還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到"用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生，用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生"。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十二
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué);人人都能獲得必需的化學(xué);不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
總而言之,新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，還原化學(xué)本色.
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十三
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對(duì)于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”？我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得??？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十四
在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。
通過對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對(duì)待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的才能;對(duì)待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對(duì)待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對(duì)待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識(shí)的拓展、更新，社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學(xué)生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢(shì)來體現(xiàn)出來。
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢(shì)教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡(jiǎn)單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十五
教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識(shí)的堆砌，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識(shí)導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設(shè)計(jì)，落實(shí)體育核心素養(yǎng)培育
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有一個(gè)整體化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)與掌握。核心素養(yǎng)中的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個(gè)小單元的教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的，需要時(shí)間上的積淀，大單元的提出正是針對(duì)這個(gè)問題，讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為載體，在18個(gè)課時(shí)以上的教學(xué)過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng)。
興趣導(dǎo)向，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念
體育“教會(huì)、勤練、常賽”理念是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)?！敖虝?huì)、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當(dāng)中。通過專項(xiàng)大單元的教學(xué)，“教會(huì)”學(xué)生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進(jìn)行技能的鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，幫助學(xué)生掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
以生為本，落實(shí)核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，展開有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入掌握知識(shí)技能與學(xué)練方法，并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的.能力。同時(shí)，大單元教學(xué)，可以推動(dòng)體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)體育的育人價(jià)值。
大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標(biāo)倡導(dǎo)的新知識(shí)觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時(shí)代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng)，更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識(shí)觀，從知識(shí)的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅(jiān)持不懈不斷嘗試、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十六
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對(duì)所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評(píng)估的活動(dòng)，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評(píng)價(jià)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個(gè)方面談?wù)劺斫夂透惺堋?BR> 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)任務(wù)有單元前測(cè)、課堂活動(dòng)表現(xiàn)、課時(shí)作業(yè)、單元后測(cè)等。我重點(diǎn)探討的課堂活動(dòng)表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的`要求，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測(cè)學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)、活動(dòng)或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。
細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
有了評(píng)價(jià)任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評(píng)價(jià)落地呢？我們應(yīng)該細(xì)化了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)源自三個(gè)方面：1?；谠u(píng)價(jià)內(nèi)容/指標(biāo)2。學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3。能力表現(xiàn)4。已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)就是評(píng)價(jià)任務(wù)，針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)可以是一個(gè)或者多個(gè)活動(dòng)，要涵蓋評(píng)價(jià)內(nèi)容，但不是一一對(duì)應(yīng)的。也就是說，有四塊評(píng)價(jià)內(nèi)容，但是可以設(shè)計(jì)三大評(píng)價(jià)任務(wù)來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。此外，評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動(dòng)中，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)一體化理念倡導(dǎo)我們將評(píng)價(jià)活動(dòng)直接設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。
多元評(píng)價(jià)方式
教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用清單式評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、展示或比賽評(píng)價(jià)、書面測(cè)評(píng)、口頭測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，多角度評(píng)定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中的活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)階段的不同，在單元前測(cè)階段，常用的評(píng)價(jià)方式有紙筆測(cè)查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中，常用的評(píng)價(jià)方式有活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等，在單元后測(cè)階段，常見的評(píng)價(jià)方式有單元檢測(cè)、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評(píng)價(jià)活動(dòng)診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評(píng)價(jià)是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過對(duì)話、觀察、作業(yè)、評(píng)價(jià)量表、單元測(cè)試、個(gè)別化指導(dǎo)等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十七
通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十八
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》于今年4月正式由教育部發(fā)布，對(duì)推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會(huì)”是實(shí)施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為依存。下面將談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。
“教會(huì)”——循序漸進(jìn)，因材施教
“教會(huì)”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，且能在特定的.環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)，在行動(dòng)中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個(gè)水平段“教會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個(gè)螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場(chǎng)景中靈活自如的運(yùn)用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時(shí)間是前提，主動(dòng)性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)練時(shí)間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景，以及個(gè)人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗(yàn)，賽中成長(zhǎng)
“常賽”是指通過比賽對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性檢驗(yàn)。它能展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，競(jìng)賽還是實(shí)現(xiàn)體育特殊育人價(jià)值的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會(huì)、勤練、常賽”是對(duì)體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，是新時(shí)代的發(fā)展新要求，同時(shí)反映出國家對(duì)體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時(shí)代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實(shí)到位。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇十九
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的'落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
新課標(biāo)心得體會(huì)題目篇二十
培訓(xùn)過后再次翻看新課標(biāo)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容竟然比原來變化了那么多，修訂過后的課程標(biāo)準(zhǔn)把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”目標(biāo)，增加了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想的新要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注于學(xué)生，關(guān)注于學(xué)生的未來、生活和發(fā)展，讓知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)符合社會(huì)發(fā)展，符合社會(huì)需求。
通過學(xué)習(xí)感觸最深的要數(shù)課程理念中的課程內(nèi)容片斷，課程內(nèi)容的修訂的更改只是少數(shù)，但在這部分我卻看到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的追求。本段落在初讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)只不過改了一點(diǎn)而已，但在進(jìn)行細(xì)捉摸的時(shí)候讓我想到了自己的課堂教學(xué)，雖然從面上課程內(nèi)容與課堂教學(xué)意義相隔甚遠(yuǎn)，但是在課堂教學(xué)內(nèi)容何嘗不是遵循課程內(nèi)容呢？課程內(nèi)容中的三個(gè)要處理好的三個(gè)關(guān)系在我們課堂上何嘗不是呢？在自己今后的課堂中一定要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的`關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，課堂內(nèi)容也要注意層次性和多樣性。除此之外課程內(nèi)容中寫道“課程內(nèi)容既要反映社會(huì)需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律”再次告訴我們數(shù)學(xué)要關(guān)注與學(xué)生，關(guān)注與社會(huì)，關(guān)注與它自身特點(diǎn)。接下來的一句為它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和思考方法。讓我想到可課堂中的課程評(píng)價(jià)，注重于形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。