作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
一、導(dǎo)語(yǔ)。
聽(tīng)說(shuō)我國(guó)的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書(shū)課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語(yǔ)文課都怎樣上？{讀書(shū)，寫(xiě)字，不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師（討論問(wèn)題）。}
2、概括：以讀帶寫(xiě)，邊讀邊想。（強(qiáng)調(diào)讀為前提，寫(xiě)和想與讀如影隨形。）
3、出示自學(xué)要求：
（1）、讀第一遍課文，畫(huà)出文章中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)（至少包括一類(lèi)字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫(xiě)一遍。
（2）、讀第二遍課文，畫(huà)出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問(wèn)題先在書(shū)上做上記號(hào)，或問(wèn)老師。
（3）讀第三遍課文，畫(huà)出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間）
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫(xiě)哪個(gè)詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫(xiě)。
2、訂正、指導(dǎo)，個(gè)別寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫(xiě)生詞。會(huì)默寫(xiě)的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)讀（有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過(guò)讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“都有哪些形狀?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗。”讀課文。
師：這些同學(xué)讀書(shū)善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)！通過(guò)讀書(shū)，同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫(xiě)了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文，想象文章的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）
師：聽(tīng)老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？
生：很美。
師：從哪些地方看出來(lái)？
生：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边@里運(yùn)用了比喻的方法，把水池看成了寶石。
師：你說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來(lái)。
生：再讀后，齊讀。
生：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花等。
師：你說(shuō)的也很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段，一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。男女生比賽。
師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生：“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。
師：你也說(shuō)得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會(huì)兒老師和你們展開(kāi)朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀，完后下課鈴打響。
生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？
互學(xué)資料，交流問(wèn)題，有的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫(xiě)水池、形狀色彩的語(yǔ)句，指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫(xiě)解說(shuō)詞。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
1、以畫(huà)滿(mǎn)全紙的彩色圓形和橢圓形來(lái)表現(xiàn)石頭路的.局部。
2、體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。
3、體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
示范畫(huà)、白報(bào)紙六張、蠟筆。
教師邊示范邊講述：先畫(huà)一個(gè)圓，然后再在里面涂色，注意要把顏色涂均勻，不能涂到邊上去，畫(huà)好以后再畫(huà)另一個(gè)，要畫(huà)出不同顏色的石頭。
出示白報(bào)紙，向幼兒介紹：這就是路，請(qǐng)幼兒在紙上畫(huà)滿(mǎn)石頭。注意一張桌子一張紙，大家一起畫(huà)，看哪張桌子的小朋友最先把石頭畫(huà)滿(mǎn)、畫(huà)好。
教師巡回指導(dǎo)，提醒個(gè)別幼兒不能亂畫(huà)，不能破壞了整體感。涂色要均勻。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫(xiě)景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
（1）指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
（4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕，電腦出示九寨溝的地圖，簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過(guò)四川松潘旅游見(jiàn)到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)
二、好，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分，老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo)，投影出示：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)段落中的生字、新詞，感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順，讀流利，不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀，并背誦喜歡的語(yǔ)句。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。
5、能通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
想想，你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么困難，記住我們的口號(hào)是——一起努力，合作互助!
三、下面，大家快速讀這兩段課文，將不懂的字、詞畫(huà)出來(lái)。
1、再讀這兩段，要求讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣，用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查，分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)
四、現(xiàn)在，請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話(huà)，盡量地讀好它。指名讀，交流為什么喜歡，自己認(rèn)為讀出味兒來(lái)了沒(méi)有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話(huà)，再齊讀該句。(電腦配畫(huà)及樂(lè)顯示該句，相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子，并相互背給對(duì)方聽(tīng)。
五、讀了這兩段文字，有什么感興趣，想弄明白的問(wèn)題?(匯集、歸納、篩選出問(wèn)題：五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問(wèn)題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問(wèn)周?chē)睦蠋?、?wèn)同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書(shū)館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介，也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢(xún)。下面，大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問(wèn)題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書(shū)獲得答案的學(xué)生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告：
要求：
1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語(yǔ)可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁(yè)上的語(yǔ)句，也可自編。
3、畫(huà)面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)工整，圖文相符。
九、分組活動(dòng)， 有什么不懂的可以請(qǐng)教周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作，在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評(píng)比。
十一、布置回去后的任務(wù)：以導(dǎo)游的身份向親人，朋友們介紹五彩池，要注意交際禮儀。
形：各異
五彩池 人間瑤池
色：豐富
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
語(yǔ)文人教版第七冊(cè)
１、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
２、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。
理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
多媒體、錄音機(jī)
一、復(fù)習(xí)
二、新授（第二至第四自然段）
２、你們描述得真美??！那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇的五彩池的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
３、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)五彩池的神奇的？
４、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
（１）、“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。
（２）、“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底?！笔直葎?，評(píng)讀、指讀、齊讀。
（３）、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！迸鋱D、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
（４）、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。
５、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
２、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
１、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水，為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢？帶著這一問(wèn)題自讀并思考。
２、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
３、“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚?！迸鋱D、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。
４、齊讀第四自然段。
５、配樂(lè)自由背誦
三、總結(jié)
看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇，所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！
四、作業(yè)
１、有感情的朗讀全文。
２、背誦第二、四自然段
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)量
形狀
五彩池
大小
在人間
(神奇)
顏色
原因
說(shuō)課材料：
一、教材分析
這是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，描寫(xiě)形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時(shí)這也是新大綱的要求。
二、教學(xué)方法
運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
１、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn)，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。
２、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
３、配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。
４、注重想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
５、背誦時(shí)采用看看背背的方式，不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。
６、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式，以學(xué)生為主體，他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x，不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。
７、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。如：范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽等多種方式。
評(píng)課
上課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
評(píng)課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文人教版第七冊(cè)《五彩池》
虞老師根據(jù)學(xué)?？傉n題的要求，正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課，正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。
１、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道，想象能力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開(kāi)辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過(guò)程，是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，加以構(gòu)思，產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基礎(chǔ)，多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫(huà)面，在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想感情得到了升華。
五彩池
同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是，她制作了精美的課件，通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
３、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法：
（１）、建立記憶網(wǎng)絡(luò)，如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò)層次；
（３）、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來(lái)，這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶，實(shí)在背不出來(lái)就看書(shū)，這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明，單純重復(fù)的記憶方式，顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理，努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候，沒(méi)有提出統(tǒng)一要求，只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來(lái)就看書(shū)。這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書(shū)、背書(shū)的快樂(lè)，從而喜歡讀書(shū)，不怕背書(shū)，使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）
教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
師：
1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水池嗎？（說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn)）
2.見(jiàn)過(guò)五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。
3.導(dǎo)入新課，出示課題。
二、初讀課文，理解大意。
1.讀課文，標(biāo)出每個(gè)自然段。
2.默讀課文，找出介紹五彩池的部分。
3.再讀課文，討論課文的段落層次。
三、自學(xué)生字新詞：
1.讀準(zhǔn)字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翹舌音）? 筍（平舌音）
2.認(rèn)清字形：
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3.討論如何記好生字、詞。
4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習(xí)：
1.抽讀生字、詞，口頭組詞。
2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.分段朗讀課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名朗讀課文。
2.思考討論：
1）這段話(huà)講什么意思？
2）文章開(kāi)頭講了一個(gè)什么故事？
3）作者沒(méi)想到的是什么？
4）“沒(méi)想到”和“真的”指的是什么？
5）理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3.全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.齊讀課文。
2.思考討論：
1）這一部分講的是什么？
2）第二自然段介紹了五彩池的什么？（數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀）
3）“晴朗”指的是什么？
4）在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？
5）理解比喻句：無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6）更讓作者感到驚奇的是什么？
7）五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
3.鞏固練習(xí)：
1）分段朗讀課文。
2）說(shuō)說(shuō)五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3）說(shuō)說(shuō)五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒？
四、課堂小結(jié)：
1.分段朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)五彩池給你的印象。
五、布置作業(yè)：
1.熟讀課文，理解內(nèi)容。
2.理解課文最后部分。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.朗讀課文一、二部分。
2.說(shuō)說(shuō)五彩池的樣子、特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.指名朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的意思。
3.說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4.齊讀課文。
三、總結(jié)全文。
1.分段朗讀課文。
2.為什么說(shuō)“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)？
1）課文通過(guò)數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn)，幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。
2）適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法，能使文章生動(dòng)具體。
3）五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3.試背誦。
五、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
2.有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七
一、導(dǎo)語(yǔ)。
聽(tīng)說(shuō)我國(guó)的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地――藏龍山。那里有一座人間瑤池――（板書(shū)課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語(yǔ)文課都怎樣上？{讀書(shū)，寫(xiě)字，不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師（討論問(wèn)題）。}
2、概括：以讀帶寫(xiě)，邊讀邊想。（強(qiáng)調(diào)讀為前提，寫(xiě)和想與讀如影隨形。）
3、出示自學(xué)要求：
（1）、讀第一遍課文，畫(huà)出文章中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)（至少包括一類(lèi)字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫(xiě)一遍。
（2）、讀第二遍課文，畫(huà)出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問(wèn)題先在書(shū)上做上記號(hào)，或問(wèn)老師。
（3）讀第三遍課文，畫(huà)出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間）
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫(xiě)哪個(gè)詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫(xiě)。
2、訂正、指導(dǎo)，個(gè)別寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫(xiě)生詞。會(huì)默寫(xiě)的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)讀（有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過(guò)讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗?！弊x課文。
師：這些同學(xué)讀書(shū)善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)！通過(guò)讀書(shū)，同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫(xiě)了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文，想象文章的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）
師：聽(tīng)老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？
生：很美。
師：從哪些地方看出來(lái)？
生：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運(yùn)用了比喻的方法，把水池看成了寶石。
師：你說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來(lái)。
生：再讀后，齊讀。
生：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花等。
師：你說(shuō)的也很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段，一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。男女生比賽。
師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生：“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。
師：你也說(shuō)得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會(huì)兒老師和你們展開(kāi)朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀，完后下課鈴打響。
生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？
互學(xué)資料，交流問(wèn)題，有的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫(xiě)水池、形狀色彩的語(yǔ)句，指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫(xiě)解說(shuō)詞。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專(zhuān)題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專(zhuān)題站《走進(jìn)五彩池》。
1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?BR> 1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書(shū)：神奇美麗)
3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫(xiě)下了一篇文章，讓一起看課文，板書(shū)《五彩池》。
4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫(xiě)出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
(一)合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：
1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺(jué)得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫(huà)面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺(jué)得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在網(wǎng)站上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因：
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))
4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
2、為什么作者最后說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國(guó)大好河山，美景如畫(huà)，你有什么感受?想法?
以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國(guó)大好河山，通過(guò)各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九
《五彩地》是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，講的.是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問(wèn)題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí)，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見(jiàn)比較一致，沒(méi)有出現(xiàn)分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自身去讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自身的問(wèn)題自身解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，體會(huì)五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，對(duì)照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話(huà)中少了一個(gè)“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個(gè)字與沒(méi)有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是：使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自身讀書(shū)，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自身學(xué)習(xí)，力求自身解決自身提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充沛的讀書(shū)、考慮、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。
生：11 五彩地。
師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看看書(shū)，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。）
（匯報(bào)交流前，讓學(xué)生讀書(shū)，能結(jié)合預(yù)習(xí)，做好交流的準(zhǔn)備。)
師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：通過(guò)預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。
師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。
生：五彩池有很多顏色。
師：也就是池水顏色非常多。（板書(shū)：顏色多）哪位同學(xué)還想說(shuō)，不用舉手，站起來(lái)就可以講。
生：我知道五彩池在哪兒。
師：在哪兒??？
生：在四川松潘的藏龍山上。
師：對(duì)。（板書(shū)：四川藏龍山）
生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自身讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。
師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
師：你是不理解課文最后一句話(huà)的意思。（板書(shū)：在人間？）
生：為什么池水會(huì)有那么多顏色？
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、
折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第
二、四自然段。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)第
3、情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的
2、3、4自然段，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教學(xué)過(guò)程
（一）、談話(huà)導(dǎo)入，激趣探奇。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？（媒體顯示：五彩池的畫(huà)面）師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特，接下來(lái)我們就跟隨作者的腳步一起走進(jìn)五彩池。（板書(shū)：五彩池）
（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由讀，想想五彩池給你留下了什么印象？（美麗、神奇）
2、美麗、神奇的五彩池讓同學(xué)們流連忘返，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)傩蕾p一遍。再讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我們說(shuō)，一篇好的文章是由很多好詞組成的，需要我們悉心地去盤(pán)點(diǎn)（認(rèn)讀詞語(yǔ)）
（三）、精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第
二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，想想：作者來(lái)到藏龍山，初見(jiàn)水池感到神奇的是什么？
2、學(xué)生交流
出示：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?BR> 指名讀，從中體會(huì)到什么？小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
3、水池除了美，還怎樣？（形狀多）找出描寫(xiě)水池形狀多的句子，指名讀。師：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形的？學(xué)生交流。
過(guò)渡：五彩池真美??！美得讓我驚奇。還有什么讓作者感到更神奇的？
（四）、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。（媒體顯示：“流動(dòng)的水池”）師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)大家繼續(xù)跟著作者腳步，與同桌共同探討其中的奧秘。交流。
小結(jié)成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的'色彩。（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
（五）、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！饼R讀第五自然段。
（六）、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
五彩石教學(xué)反思
《五彩池》是一篇選讀課文，文章寫(xiě)得很美，我就推薦學(xué)生當(dāng)做略讀課文來(lái)讀，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)言文字感受五彩池的美麗與神奇，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在朗讀中感悟師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)，課堂上處處體現(xiàn)了人文性，實(shí)踐著新課程理念，多媒體課件的合理運(yùn)用也為課堂增色不少，使直觀的表象與語(yǔ)言文字有機(jī)融合，學(xué)生興趣盎然。
一堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得東西都比較停留在表面，好像感覺(jué)老師牽著學(xué)生走，學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入那個(gè)情境，因此有些時(shí)候叫學(xué)生談自己的體會(huì)時(shí)，出現(xiàn)了沉默的局面！在理解“五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點(diǎn)時(shí)，只讓同桌學(xué)生討論找出成因便完事了，“陽(yáng)光折射”的原理學(xué)生不好理解，此時(shí)的講解是必需的，而老師并沒(méi)有做過(guò)多的講解，因此，學(xué)生并沒(méi)有真正的理解！
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
板書(shū)：五彩池
出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書(shū)：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！
3、交流。
重點(diǎn)：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè)朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）
比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話(huà)你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫(xiě)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？）
填空：
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽(yáng)光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進(jìn)右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書(shū)上找一找，畫(huà)一畫(huà)，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫(xiě)了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
一、導(dǎo)語(yǔ)。
聽(tīng)說(shuō)我國(guó)的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書(shū)課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語(yǔ)文課都怎樣上？{讀書(shū)，寫(xiě)字，不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師（討論問(wèn)題）。}
2、概括：以讀帶寫(xiě)，邊讀邊想。（強(qiáng)調(diào)讀為前提，寫(xiě)和想與讀如影隨形。）
3、出示自學(xué)要求：
（1）、讀第一遍課文，畫(huà)出文章中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)（至少包括一類(lèi)字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫(xiě)一遍。
（2）、讀第二遍課文，畫(huà)出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問(wèn)題先在書(shū)上做上記號(hào)，或問(wèn)老師。
（3）讀第三遍課文，畫(huà)出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間）
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫(xiě)哪個(gè)詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫(xiě)。
2、訂正、指導(dǎo)，個(gè)別寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫(xiě)生詞。會(huì)默寫(xiě)的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)讀（有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過(guò)讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“都有哪些形狀?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗。”讀課文。
師：這些同學(xué)讀書(shū)善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)！通過(guò)讀書(shū)，同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫(xiě)了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文，想象文章的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）
師：聽(tīng)老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？
生：很美。
師：從哪些地方看出來(lái)？
生：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边@里運(yùn)用了比喻的方法，把水池看成了寶石。
師：你說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來(lái)。
生：再讀后，齊讀。
生：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花等。
師：你說(shuō)的也很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段，一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。男女生比賽。
師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生：“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。
師：你也說(shuō)得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會(huì)兒老師和你們展開(kāi)朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀，完后下課鈴打響。
生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？
互學(xué)資料，交流問(wèn)題，有的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫(xiě)水池、形狀色彩的語(yǔ)句，指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫(xiě)解說(shuō)詞。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
1、以畫(huà)滿(mǎn)全紙的彩色圓形和橢圓形來(lái)表現(xiàn)石頭路的.局部。
2、體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。
3、體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
示范畫(huà)、白報(bào)紙六張、蠟筆。
教師邊示范邊講述：先畫(huà)一個(gè)圓，然后再在里面涂色，注意要把顏色涂均勻，不能涂到邊上去，畫(huà)好以后再畫(huà)另一個(gè)，要畫(huà)出不同顏色的石頭。
出示白報(bào)紙，向幼兒介紹：這就是路，請(qǐng)幼兒在紙上畫(huà)滿(mǎn)石頭。注意一張桌子一張紙，大家一起畫(huà)，看哪張桌子的小朋友最先把石頭畫(huà)滿(mǎn)、畫(huà)好。
教師巡回指導(dǎo)，提醒個(gè)別幼兒不能亂畫(huà)，不能破壞了整體感。涂色要均勻。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫(xiě)景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
（1）指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
（4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕，電腦出示九寨溝的地圖，簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過(guò)四川松潘旅游見(jiàn)到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)
二、好，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分，老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo)，投影出示：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)段落中的生字、新詞，感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順，讀流利，不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀，并背誦喜歡的語(yǔ)句。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。
5、能通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
想想，你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么困難，記住我們的口號(hào)是——一起努力，合作互助!
三、下面，大家快速讀這兩段課文，將不懂的字、詞畫(huà)出來(lái)。
1、再讀這兩段，要求讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣，用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查，分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)
四、現(xiàn)在，請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話(huà)，盡量地讀好它。指名讀，交流為什么喜歡，自己認(rèn)為讀出味兒來(lái)了沒(méi)有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話(huà)，再齊讀該句。(電腦配畫(huà)及樂(lè)顯示該句，相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子，并相互背給對(duì)方聽(tīng)。
五、讀了這兩段文字，有什么感興趣，想弄明白的問(wèn)題?(匯集、歸納、篩選出問(wèn)題：五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問(wèn)題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問(wèn)周?chē)睦蠋?、?wèn)同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書(shū)館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介，也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢(xún)。下面，大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問(wèn)題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書(shū)獲得答案的學(xué)生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告：
要求：
1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語(yǔ)可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁(yè)上的語(yǔ)句，也可自編。
3、畫(huà)面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)工整，圖文相符。
九、分組活動(dòng)， 有什么不懂的可以請(qǐng)教周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作，在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評(píng)比。
十一、布置回去后的任務(wù)：以導(dǎo)游的身份向親人，朋友們介紹五彩池，要注意交際禮儀。
形：各異
五彩池 人間瑤池
色：豐富
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
語(yǔ)文人教版第七冊(cè)
１、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
２、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。
理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
多媒體、錄音機(jī)
一、復(fù)習(xí)
二、新授（第二至第四自然段）
２、你們描述得真美??！那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇的五彩池的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
３、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)五彩池的神奇的？
４、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
（１）、“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。
（２）、“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底?！笔直葎?，評(píng)讀、指讀、齊讀。
（３）、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！迸鋱D、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
（４）、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。
５、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
２、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
１、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水，為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢？帶著這一問(wèn)題自讀并思考。
２、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
３、“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚?！迸鋱D、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。
４、齊讀第四自然段。
５、配樂(lè)自由背誦
三、總結(jié)
看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇，所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！
四、作業(yè)
１、有感情的朗讀全文。
２、背誦第二、四自然段
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)量
形狀
五彩池
大小
在人間
(神奇)
顏色
原因
說(shuō)課材料：
一、教材分析
這是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，描寫(xiě)形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時(shí)這也是新大綱的要求。
二、教學(xué)方法
運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
１、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn)，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。
２、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
３、配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。
４、注重想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
５、背誦時(shí)采用看看背背的方式，不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。
６、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式，以學(xué)生為主體，他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x，不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。
７、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。如：范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽等多種方式。
評(píng)課
上課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
評(píng)課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文人教版第七冊(cè)《五彩池》
虞老師根據(jù)學(xué)?？傉n題的要求，正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課，正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。
１、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道，想象能力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開(kāi)辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過(guò)程，是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，加以構(gòu)思，產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基礎(chǔ)，多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫(huà)面，在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想感情得到了升華。
五彩池
同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是，她制作了精美的課件，通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
３、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法：
（１）、建立記憶網(wǎng)絡(luò)，如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò)層次；
（３）、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來(lái)，這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶，實(shí)在背不出來(lái)就看書(shū)，這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明，單純重復(fù)的記憶方式，顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理，努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候，沒(méi)有提出統(tǒng)一要求，只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來(lái)就看書(shū)。這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書(shū)、背書(shū)的快樂(lè)，從而喜歡讀書(shū)，不怕背書(shū)，使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）
教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
師：
1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水池嗎？（說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn)）
2.見(jiàn)過(guò)五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。
3.導(dǎo)入新課，出示課題。
二、初讀課文，理解大意。
1.讀課文，標(biāo)出每個(gè)自然段。
2.默讀課文，找出介紹五彩池的部分。
3.再讀課文，討論課文的段落層次。
三、自學(xué)生字新詞：
1.讀準(zhǔn)字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翹舌音）? 筍（平舌音）
2.認(rèn)清字形：
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3.討論如何記好生字、詞。
4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習(xí)：
1.抽讀生字、詞，口頭組詞。
2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.分段朗讀課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名朗讀課文。
2.思考討論：
1）這段話(huà)講什么意思？
2）文章開(kāi)頭講了一個(gè)什么故事？
3）作者沒(méi)想到的是什么？
4）“沒(méi)想到”和“真的”指的是什么？
5）理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3.全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.齊讀課文。
2.思考討論：
1）這一部分講的是什么？
2）第二自然段介紹了五彩池的什么？（數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀）
3）“晴朗”指的是什么？
4）在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？
5）理解比喻句：無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6）更讓作者感到驚奇的是什么？
7）五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
3.鞏固練習(xí)：
1）分段朗讀課文。
2）說(shuō)說(shuō)五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3）說(shuō)說(shuō)五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒？
四、課堂小結(jié)：
1.分段朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)五彩池給你的印象。
五、布置作業(yè)：
1.熟讀課文，理解內(nèi)容。
2.理解課文最后部分。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.朗讀課文一、二部分。
2.說(shuō)說(shuō)五彩池的樣子、特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.指名朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的意思。
3.說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4.齊讀課文。
三、總結(jié)全文。
1.分段朗讀課文。
2.為什么說(shuō)“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)？
1）課文通過(guò)數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn)，幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。
2）適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法，能使文章生動(dòng)具體。
3）五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3.試背誦。
五、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
2.有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七
一、導(dǎo)語(yǔ)。
聽(tīng)說(shuō)我國(guó)的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地――藏龍山。那里有一座人間瑤池――（板書(shū)課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語(yǔ)文課都怎樣上？{讀書(shū)，寫(xiě)字，不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師（討論問(wèn)題）。}
2、概括：以讀帶寫(xiě)，邊讀邊想。（強(qiáng)調(diào)讀為前提，寫(xiě)和想與讀如影隨形。）
3、出示自學(xué)要求：
（1）、讀第一遍課文，畫(huà)出文章中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)（至少包括一類(lèi)字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫(xiě)一遍。
（2）、讀第二遍課文，畫(huà)出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問(wèn)題先在書(shū)上做上記號(hào)，或問(wèn)老師。
（3）讀第三遍課文，畫(huà)出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間）
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫(xiě)哪個(gè)詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫(xiě)。
2、訂正、指導(dǎo)，個(gè)別寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫(xiě)生詞。會(huì)默寫(xiě)的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)讀（有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過(guò)讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色?！弊x課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。
生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗?！弊x課文。
師：這些同學(xué)讀書(shū)善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)！通過(guò)讀書(shū)，同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫(xiě)了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文，想象文章的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）
師：聽(tīng)老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？
生：很美。
師：從哪些地方看出來(lái)？
生：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運(yùn)用了比喻的方法，把水池看成了寶石。
師：你說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來(lái)。
生：再讀后，齊讀。
生：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花等。
師：你說(shuō)的也很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段，一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。男女生比賽。
師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生：“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。
師：你也說(shuō)得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會(huì)兒老師和你們展開(kāi)朗讀比賽。
生：自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀，完后下課鈴打響。
生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？
互學(xué)資料，交流問(wèn)題，有的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫(xiě)水池、形狀色彩的語(yǔ)句，指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫(xiě)解說(shuō)詞。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專(zhuān)題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專(zhuān)題站《走進(jìn)五彩池》。
1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?BR> 1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書(shū)：神奇美麗)
3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫(xiě)下了一篇文章，讓一起看課文，板書(shū)《五彩池》。
4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫(xiě)出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
(一)合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：
1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺(jué)得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫(huà)面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺(jué)得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在網(wǎng)站上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因：
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))
4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
2、為什么作者最后說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國(guó)大好河山，美景如畫(huà)，你有什么感受?想法?
以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國(guó)大好河山，通過(guò)各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九
《五彩地》是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，講的.是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問(wèn)題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí)，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見(jiàn)比較一致，沒(méi)有出現(xiàn)分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自身去讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自身的問(wèn)題自身解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，體會(huì)五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，對(duì)照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話(huà)中少了一個(gè)“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個(gè)字與沒(méi)有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是：使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自身讀書(shū)，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自身學(xué)習(xí)，力求自身解決自身提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充沛的讀書(shū)、考慮、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。
生：11 五彩地。
師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看看書(shū)，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。）
（匯報(bào)交流前，讓學(xué)生讀書(shū)，能結(jié)合預(yù)習(xí)，做好交流的準(zhǔn)備。)
師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：通過(guò)預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。
師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。
生：五彩池有很多顏色。
師：也就是池水顏色非常多。（板書(shū)：顏色多）哪位同學(xué)還想說(shuō)，不用舉手，站起來(lái)就可以講。
生：我知道五彩池在哪兒。
師：在哪兒??？
生：在四川松潘的藏龍山上。
師：對(duì)。（板書(shū)：四川藏龍山）
生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自身讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。
師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
師：你是不理解課文最后一句話(huà)的意思。（板書(shū)：在人間？）
生：為什么池水會(huì)有那么多顏色？
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、
折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第
二、四自然段。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)第
3、情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的
2、3、4自然段，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教學(xué)過(guò)程
（一）、談話(huà)導(dǎo)入，激趣探奇。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？（媒體顯示：五彩池的畫(huà)面）師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特，接下來(lái)我們就跟隨作者的腳步一起走進(jìn)五彩池。（板書(shū)：五彩池）
（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由讀，想想五彩池給你留下了什么印象？（美麗、神奇）
2、美麗、神奇的五彩池讓同學(xué)們流連忘返，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)傩蕾p一遍。再讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我們說(shuō)，一篇好的文章是由很多好詞組成的，需要我們悉心地去盤(pán)點(diǎn)（認(rèn)讀詞語(yǔ)）
（三）、精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第
二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，想想：作者來(lái)到藏龍山，初見(jiàn)水池感到神奇的是什么？
2、學(xué)生交流
出示：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?BR> 指名讀，從中體會(huì)到什么？小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
3、水池除了美，還怎樣？（形狀多）找出描寫(xiě)水池形狀多的句子，指名讀。師：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形的？學(xué)生交流。
過(guò)渡：五彩池真美??！美得讓我驚奇。還有什么讓作者感到更神奇的？
（四）、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。（媒體顯示：“流動(dòng)的水池”）師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)大家繼續(xù)跟著作者腳步，與同桌共同探討其中的奧秘。交流。
小結(jié)成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的'色彩。（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
（五）、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！饼R讀第五自然段。
（六）、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
五彩石教學(xué)反思
《五彩池》是一篇選讀課文，文章寫(xiě)得很美，我就推薦學(xué)生當(dāng)做略讀課文來(lái)讀，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)言文字感受五彩池的美麗與神奇，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在朗讀中感悟師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)，課堂上處處體現(xiàn)了人文性，實(shí)踐著新課程理念，多媒體課件的合理運(yùn)用也為課堂增色不少，使直觀的表象與語(yǔ)言文字有機(jī)融合，學(xué)生興趣盎然。
一堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得東西都比較停留在表面，好像感覺(jué)老師牽著學(xué)生走，學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入那個(gè)情境，因此有些時(shí)候叫學(xué)生談自己的體會(huì)時(shí)，出現(xiàn)了沉默的局面！在理解“五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點(diǎn)時(shí)，只讓同桌學(xué)生討論找出成因便完事了，“陽(yáng)光折射”的原理學(xué)生不好理解，此時(shí)的講解是必需的，而老師并沒(méi)有做過(guò)多的講解，因此，學(xué)生并沒(méi)有真正的理解！
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
板書(shū)：五彩池
出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書(shū)：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！
3、交流。
重點(diǎn)：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè)朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）
比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話(huà)你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫(xiě)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？）
填空：
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽(yáng)光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進(jìn)右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書(shū)上找一找，畫(huà)一畫(huà)，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫(xiě)了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。