作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
一、導(dǎo)語。
聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法,提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師(討論問題)。}
2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強(qiáng)調(diào)讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)
3、出示自學(xué)要求:
(1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。
(2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號(hào),或問老師。
(3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。(給好學(xué)生留出多余的空間,給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間)
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞,每次上去四名同學(xué),其他同學(xué)在下面默寫。
2、訂正、指導(dǎo),個(gè)別寫錯(cuò)的詞語強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫生詞。會(huì)默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫詞語。會(huì)默寫的同學(xué)讀(有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí),繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的。”讀課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色。”讀課文。
生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗?!弊x課文。
師:這些同學(xué)讀書善于思考,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)!通過讀書,同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說說聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)
師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?
生:很美。
師:從哪些地方看出來?
生:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!边@里運(yùn)用了比喻的方法,把水池看成了寶石。
師:你說得真好!誰再來讀讀這句話,把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來。
生:再讀后,齊讀。
生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
師:你說的也很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段,一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。男女生比賽。
師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生:“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?!庇猛瑯拥姆椒ń忉?。
師:你也說得很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段,一會(huì)兒老師和你們展開朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀,完后下課鈴打響。
生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?
互學(xué)資料,交流問題,有的同學(xué)補(bǔ)充說,從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語句,指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
1、以畫滿全紙的彩色圓形和橢圓形來表現(xiàn)石頭路的.局部。
2、體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。
3、體驗(yàn)合作帶來的快樂。
示范畫、白報(bào)紙六張、蠟筆。
教師邊示范邊講述:先畫一個(gè)圓,然后再在里面涂色,注意要把顏色涂均勻,不能涂到邊上去,畫好以后再畫另一個(gè),要畫出不同顏色的石頭。
出示白報(bào)紙,向幼兒介紹:這就是路,請(qǐng)幼兒在紙上畫滿石頭。注意一張桌子一張紙,大家一起畫,看哪張桌子的小朋友最先把石頭畫滿、畫好。
教師巡回指導(dǎo),提醒個(gè)別幼兒不能亂畫,不能破壞了整體感。涂色要均勻。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)周圍的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國河山的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。)
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰見過五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)
二、好,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分,老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo),投影出示:
1、通過學(xué)習(xí),掌握相關(guān)段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語句。
4、通過學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。
5、能通過多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
想想,你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過程中遇到什么困難,記住我們的口號(hào)是——一起努力,合作互助!
三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的字、詞畫出來。
1、再讀這兩段,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查,分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)
四、現(xiàn)在,請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話,盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認(rèn)為讀出味兒來了沒有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話,再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句,相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對(duì)方聽。
五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題:五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介,也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書獲得答案的學(xué)生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告:
要求:
1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁上的語句,也可自編。
3、畫面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn),書寫工整,圖文相符。
九、分組活動(dòng), 有什么不懂的可以請(qǐng)教周圍的領(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評(píng)比。
十一、布置回去后的任務(wù):以導(dǎo)游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。
形:各異
五彩池 人間瑤池
色:豐富
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
語文人教版第七冊(cè)
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。
理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
多媒體、錄音機(jī)
一、復(fù)習(xí)
二、新授(第二至第四自然段)
2、你們描述得真美啊!那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語句。
3、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?
4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
(1)、“只見漫山遍野都是大大小小的水池?!敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。
(2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”手比劃,評(píng)讀、指讀、齊讀。
(3)、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!迸鋱D、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
(4)、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。
5、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
2、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
1、由第三自然段引出疑問“明明是清水,為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。
2、指說。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
3、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚?!迸鋱D、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。
4、齊讀第四自然段。
5、配樂自由背誦
三、總結(jié)
看來,五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀全文。
2、背誦第二、四自然段
板書設(shè)計(jì):
數(shù)量
形狀
五彩池
大小
在人間
(神奇)
顏色
原因
說課材料:
一、教材分析
這是一篇描寫自然景觀的課文,描寫形象、生動(dòng),文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,同時(shí)這也是新大綱的要求。
二、教學(xué)方法
運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
1、充分利用電教媒體,提高教學(xué)效益。
五彩池的神奇有時(shí)無法用語言來表達(dá),讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。
2、教師恰到好處地描述性語言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
3、配樂朗讀,渲染氣氛,讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中。
4、注重想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
5、背誦時(shí)采用看看背背的方式,不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。
6、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式,以學(xué)生為主體,他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x,不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。
7、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。
評(píng)課
上課人:無錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
評(píng)課人:無錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠
教學(xué)內(nèi)容:語文人教版第七冊(cè)《五彩池》
虞老師根據(jù)學(xué)??傉n題的要求,正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。
1、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒有想象就沒有創(chuàng)新,因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過程,是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,加以構(gòu)思,產(chǎn)生新問題的過程。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎(chǔ),多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫面,在音樂聲中展開想象的翅膀。例如,讓學(xué)生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著的各種不同顏色的光輝;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象,大大豐富了課文的內(nèi)容,在學(xué)生的頭腦中,展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面,從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。
五彩池
同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕,并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊,為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
3、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法:
(1)、建立記憶網(wǎng)絡(luò),如給文章分段分層,理清課文的脈絡(luò)層次;
(3)、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來,這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實(shí)在背不出來就看書,這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明,單純重復(fù)的記憶方式,顯然沒有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候,沒有提出統(tǒng)一要求,只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來就看書。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂,從而喜歡讀書,不怕背書,使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過不同程度的努力,最終完成背誦任務(wù),逐步提高背誦能力。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、3)
教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
師:
1.同學(xué)們見過水池嗎?(說說見過的水池的樣子、特點(diǎn))
2.見過五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。
3.導(dǎo)入新課,出示課題。
二、初讀課文,理解大意。
1.讀課文,標(biāo)出每個(gè)自然段。
2.默讀課文,找出介紹五彩池的部分。
3.再讀課文,討論課文的段落層次。
三、自學(xué)生字新詞:
1.讀準(zhǔn)字音:
藏、折(多音字)
折、丈、矗(翹舌音)? 筍(平舌音)
2.認(rèn)清字形:
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3.討論如何記好生字、詞。
4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習(xí):
1.抽讀生字、詞,口頭組詞。
2.朗讀課文,說說課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè):
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文,理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.分段朗讀課文。
2.聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名朗讀課文。
2.思考討論:
1)這段話講什么意思?
2)文章開頭講了一個(gè)什么故事?
3)作者沒想到的是什么?
4)“沒想到”和“真的”指的是什么?
5)理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3.全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.齊讀課文。
2.思考討論:
1)這一部分講的是什么?
2)第二自然段介紹了五彩池的什么?(數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀)
3)“晴朗”指的是什么?
4)在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?
5)理解比喻句:無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6)更讓作者感到驚奇的是什么?
7)五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢?
3.鞏固練習(xí):
1)分段朗讀課文。
2)說說五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3)說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒?
四、課堂小結(jié):
1.分段朗讀課文。
2.說說五彩池給你的印象。
五、布置作業(yè):
1.熟讀課文,理解內(nèi)容。
2.理解課文最后部分。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.朗讀課文一、二部分。
2.說說五彩池的樣子、特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.指名朗讀課文。
2.說說這個(gè)自然段的意思。
3.說說文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4.齊讀課文。
三、總結(jié)全文。
1.分段朗讀課文。
2.為什么說“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)?
1)課文通過數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn),幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫。
2)適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法,能使文章生動(dòng)具體。
3)五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3.試背誦。
五、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
2.有感情朗讀課文,背誦第二、四自然段
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七
一、導(dǎo)語。
聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地――藏龍山。那里有一座人間瑤池――(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法,提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師(討論問題)。}
2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強(qiáng)調(diào)讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)
3、出示自學(xué)要求:
(1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。
(2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號(hào),或問老師。
(3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。(給好學(xué)生留出多余的空間,給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間)
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞,每次上去四名同學(xué),其他同學(xué)在下面默寫。
2、訂正、指導(dǎo),個(gè)別寫錯(cuò)的詞語強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫生詞。會(huì)默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫詞語。會(huì)默寫的同學(xué)讀(有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí),繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗?!弊x課文。
師:這些同學(xué)讀書善于思考,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)!通過讀書,同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說說聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)
師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?
生:很美。
師:從哪些地方看出來?
生:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運(yùn)用了比喻的方法,把水池看成了寶石。
師:你說得真好!誰再來讀讀這句話,把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來。
生:再讀后,齊讀。
生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
師:你說的也很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段,一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。男女生比賽。
師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生:“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?!庇猛瑯拥姆椒ń忉尅?BR> 師:你也說得很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段,一會(huì)兒老師和你們展開朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀,完后下課鈴打響。
生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?
互學(xué)資料,交流問題,有的同學(xué)補(bǔ)充說,從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語句,指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn),明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強(qiáng)烈情感。
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),樹立“大語文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?BR> 1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書:神奇美麗)
3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動(dòng),寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
(一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點(diǎn):
1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁,自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說說,在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因:
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁,分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié))
4、原來神奇而美麗的五彩池,是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
2、為什么作者最后說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池,我們祖國幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國大好河山,美景如畫,你有什么感受?想法?
以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國大好河山,通過各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九
《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文,講的.是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國山河的熱愛。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步,引導(dǎo)學(xué)生說說自身通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn),四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思,訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí),可能出現(xiàn)兩種情況:一是意見比較一致,沒有出現(xiàn)分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系,出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧,便存疑,待進(jìn)一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步,將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理,其目的是,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自身去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自身的問題自身解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,體會(huì)五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中,通過抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇;二是使已學(xué)過的讀書方法(如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)真讀書,對(duì)照教師出示的第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字,然后組織學(xué)生討論,有這個(gè)字與沒有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是:使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受;使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切,為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段,可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自身讀書,了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問題自身學(xué)習(xí),力求自身解決自身提出的疑難問題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問題得到解決,同時(shí),協(xié)助學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
第三個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對(duì)課題的認(rèn)識(shí),并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較,以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí),使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象,比天上的瑤池更美麗,更神奇,更令人陶醉,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充沛的讀書、考慮、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。
生:11 五彩地。
師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁,再看看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你自身讀懂了什么?還有什么不懂的問題?我們一起來匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo)。)
(匯報(bào)交流前,讓學(xué)生讀書,能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準(zhǔn)備。)
師:想好了嗎?誰先說說?
生:我讀懂了五彩池的形狀很多。
師:通過預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。
師:(板書:水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說出來,誰還想說?
生:我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。
生:五彩池有很多顏色。
師:也就是池水顏色非常多。(板書:顏色多)哪位同學(xué)還想說,不用舉手,站起來就可以講。
生:我知道五彩池在哪兒。
師:在哪兒?。?BR> 生:在四川松潘的藏龍山上。
師:對(duì)。(板書:四川藏龍山)
生:我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師:清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢?學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問題。
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,自身讀懂了這么多,那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出來。
師:其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題,看他提出的問題你想到了嗎?
生:我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
師:你是不理解課文最后一句話的意思。(板書:在人間?)
生:為什么池水會(huì)有那么多顏色?
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、
折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第
二、四自然段。
2、能力目標(biāo):通過第
3、情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的
2、3、4自然段,通過對(duì)語言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入,激趣探奇。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的水有顏色嗎?(媒體顯示:五彩池的畫面)師述:在我國四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特,接下來我們就跟隨作者的腳步一起走進(jìn)五彩池。(板書:五彩池)
(二)、理清思路,檢查預(yù)習(xí)。
1、自由讀,想想五彩池給你留下了什么印象?(美麗、神奇)
2、美麗、神奇的五彩池讓同學(xué)們流連忘返,沒關(guān)系,我們?cè)傩蕾p一遍。再讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我們說,一篇好的文章是由很多好詞組成的,需要我們悉心地去盤點(diǎn)(認(rèn)讀詞語)
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第
二、三自然段
1、自讀課文第二自然段,想想:作者來到藏龍山,初見水池感到神奇的是什么?
2、學(xué)生交流
出示:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!?BR> 指名讀,從中體會(huì)到什么?小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
3、水池除了美,還怎樣?(形狀多)找出描寫水池形狀多的句子,指名讀。師:還有很多形狀,作者沒有都寫出來,請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形的?學(xué)生交流。
過渡:五彩池真美??!美得讓我驚奇。還有什么讓作者感到更神奇的?
(四)、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。(媒體顯示:“流動(dòng)的水池”)師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請(qǐng)大家繼續(xù)跟著作者腳步,與同桌共同探討其中的奧秘。交流。
小結(jié)成因:(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的'色彩。(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
(五)、欣賞品味,體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?!饼R讀第五自然段。
(六)、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。
五彩石教學(xué)反思
《五彩池》是一篇選讀課文,文章寫得很美,我就推薦學(xué)生當(dāng)做略讀課文來讀,在教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,抓住重點(diǎn)語言文字感受五彩池的美麗與神奇,同時(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在朗讀中感悟師生對(duì)話,生生對(duì)話,與文本對(duì)話,課堂上處處體現(xiàn)了人文性,實(shí)踐著新課程理念,多媒體課件的合理運(yùn)用也為課堂增色不少,使直觀的表象與語言文字有機(jī)融合,學(xué)生興趣盎然。
一堂課下來,感覺學(xué)生學(xué)得東西都比較停留在表面,好像感覺老師牽著學(xué)生走,學(xué)生并沒有進(jìn)入那個(gè)情境,因此有些時(shí)候叫學(xué)生談自己的體會(huì)時(shí),出現(xiàn)了沉默的局面!在理解“五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點(diǎn)時(shí),只讓同桌學(xué)生討論找出成因便完事了,“陽光折射”的原理學(xué)生不好理解,此時(shí)的講解是必需的,而老師并沒有做過多的講解,因此,學(xué)生并沒有真正的理解!
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
2、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生想像力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落。
教學(xué)重點(diǎn):
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
板書:五彩池
出示我國地圖,及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢?
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受?
板書:神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受!
3、交流。
重點(diǎn):
1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎?你從哪兒看出來的?(省略號(hào))
比較:比比有什么不同?哪個(gè)好?好在哪?
3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍(lán)色,注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng),你能說出類似的詞語嗎?)
填空:
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩,像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是(),流入下邊的池就成了();有的左邊的池水是(),注進(jìn)右邊的池卻變成了();有的水池只有(),有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書上找一找,畫一畫,不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽光折射;花木倒影。)
6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
8、作者是怎么說的?讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
一、導(dǎo)語。
聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法,提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師(討論問題)。}
2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強(qiáng)調(diào)讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)
3、出示自學(xué)要求:
(1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。
(2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號(hào),或問老師。
(3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。(給好學(xué)生留出多余的空間,給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間)
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞,每次上去四名同學(xué),其他同學(xué)在下面默寫。
2、訂正、指導(dǎo),個(gè)別寫錯(cuò)的詞語強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫生詞。會(huì)默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫詞語。會(huì)默寫的同學(xué)讀(有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí),繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的。”讀課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色。”讀課文。
生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗?!弊x課文。
師:這些同學(xué)讀書善于思考,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)!通過讀書,同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說說聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)
師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?
生:很美。
師:從哪些地方看出來?
生:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!边@里運(yùn)用了比喻的方法,把水池看成了寶石。
師:你說得真好!誰再來讀讀這句話,把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來。
生:再讀后,齊讀。
生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
師:你說的也很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段,一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。男女生比賽。
師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生:“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?!庇猛瑯拥姆椒ń忉?。
師:你也說得很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段,一會(huì)兒老師和你們展開朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀,完后下課鈴打響。
生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?
互學(xué)資料,交流問題,有的同學(xué)補(bǔ)充說,從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語句,指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
1、以畫滿全紙的彩色圓形和橢圓形來表現(xiàn)石頭路的.局部。
2、體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。
3、體驗(yàn)合作帶來的快樂。
示范畫、白報(bào)紙六張、蠟筆。
教師邊示范邊講述:先畫一個(gè)圓,然后再在里面涂色,注意要把顏色涂均勻,不能涂到邊上去,畫好以后再畫另一個(gè),要畫出不同顏色的石頭。
出示白報(bào)紙,向幼兒介紹:這就是路,請(qǐng)幼兒在紙上畫滿石頭。注意一張桌子一張紙,大家一起畫,看哪張桌子的小朋友最先把石頭畫滿、畫好。
教師巡回指導(dǎo),提醒個(gè)別幼兒不能亂畫,不能破壞了整體感。涂色要均勻。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)周圍的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國河山的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。)
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰見過五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)
二、好,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分,老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo),投影出示:
1、通過學(xué)習(xí),掌握相關(guān)段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語句。
4、通過學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。
5、能通過多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
想想,你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過程中遇到什么困難,記住我們的口號(hào)是——一起努力,合作互助!
三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的字、詞畫出來。
1、再讀這兩段,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查,分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)
四、現(xiàn)在,請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話,盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認(rèn)為讀出味兒來了沒有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話,再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句,相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對(duì)方聽。
五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題:五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介,也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書獲得答案的學(xué)生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告:
要求:
1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁上的語句,也可自編。
3、畫面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn),書寫工整,圖文相符。
九、分組活動(dòng), 有什么不懂的可以請(qǐng)教周圍的領(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評(píng)比。
十一、布置回去后的任務(wù):以導(dǎo)游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。
形:各異
五彩池 人間瑤池
色:豐富
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
語文人教版第七冊(cè)
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。
理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
多媒體、錄音機(jī)
一、復(fù)習(xí)
二、新授(第二至第四自然段)
2、你們描述得真美啊!那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語句。
3、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?
4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
(1)、“只見漫山遍野都是大大小小的水池?!敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。
(2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”手比劃,評(píng)讀、指讀、齊讀。
(3)、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!迸鋱D、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
(4)、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。
5、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
2、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
1、由第三自然段引出疑問“明明是清水,為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。
2、指說。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
3、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚?!迸鋱D、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。
4、齊讀第四自然段。
5、配樂自由背誦
三、總結(jié)
看來,五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀全文。
2、背誦第二、四自然段
板書設(shè)計(jì):
數(shù)量
形狀
五彩池
大小
在人間
(神奇)
顏色
原因
說課材料:
一、教材分析
這是一篇描寫自然景觀的課文,描寫形象、生動(dòng),文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,同時(shí)這也是新大綱的要求。
二、教學(xué)方法
運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
1、充分利用電教媒體,提高教學(xué)效益。
五彩池的神奇有時(shí)無法用語言來表達(dá),讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。
2、教師恰到好處地描述性語言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
3、配樂朗讀,渲染氣氛,讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中。
4、注重想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
5、背誦時(shí)采用看看背背的方式,不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。
6、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式,以學(xué)生為主體,他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x,不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。
7、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。
評(píng)課
上課人:無錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
評(píng)課人:無錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠
教學(xué)內(nèi)容:語文人教版第七冊(cè)《五彩池》
虞老師根據(jù)學(xué)??傉n題的要求,正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。
1、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒有想象就沒有創(chuàng)新,因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過程,是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,加以構(gòu)思,產(chǎn)生新問題的過程。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎(chǔ),多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫面,在音樂聲中展開想象的翅膀。例如,讓學(xué)生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著的各種不同顏色的光輝;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象,大大豐富了課文的內(nèi)容,在學(xué)生的頭腦中,展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面,從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。
五彩池
同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕,并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊,為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
3、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法:
(1)、建立記憶網(wǎng)絡(luò),如給文章分段分層,理清課文的脈絡(luò)層次;
(3)、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來,這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實(shí)在背不出來就看書,這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明,單純重復(fù)的記憶方式,顯然沒有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候,沒有提出統(tǒng)一要求,只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來就看書。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂,從而喜歡讀書,不怕背書,使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過不同程度的努力,最終完成背誦任務(wù),逐步提高背誦能力。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、3)
教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
師:
1.同學(xué)們見過水池嗎?(說說見過的水池的樣子、特點(diǎn))
2.見過五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。
3.導(dǎo)入新課,出示課題。
二、初讀課文,理解大意。
1.讀課文,標(biāo)出每個(gè)自然段。
2.默讀課文,找出介紹五彩池的部分。
3.再讀課文,討論課文的段落層次。
三、自學(xué)生字新詞:
1.讀準(zhǔn)字音:
藏、折(多音字)
折、丈、矗(翹舌音)? 筍(平舌音)
2.認(rèn)清字形:
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3.討論如何記好生字、詞。
4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習(xí):
1.抽讀生字、詞,口頭組詞。
2.朗讀課文,說說課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè):
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文,理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.分段朗讀課文。
2.聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名朗讀課文。
2.思考討論:
1)這段話講什么意思?
2)文章開頭講了一個(gè)什么故事?
3)作者沒想到的是什么?
4)“沒想到”和“真的”指的是什么?
5)理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3.全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.齊讀課文。
2.思考討論:
1)這一部分講的是什么?
2)第二自然段介紹了五彩池的什么?(數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀)
3)“晴朗”指的是什么?
4)在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?
5)理解比喻句:無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6)更讓作者感到驚奇的是什么?
7)五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢?
3.鞏固練習(xí):
1)分段朗讀課文。
2)說說五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3)說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒?
四、課堂小結(jié):
1.分段朗讀課文。
2.說說五彩池給你的印象。
五、布置作業(yè):
1.熟讀課文,理解內(nèi)容。
2.理解課文最后部分。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.朗讀課文一、二部分。
2.說說五彩池的樣子、特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.指名朗讀課文。
2.說說這個(gè)自然段的意思。
3.說說文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4.齊讀課文。
三、總結(jié)全文。
1.分段朗讀課文。
2.為什么說“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)?
1)課文通過數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn),幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫。
2)適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法,能使文章生動(dòng)具體。
3)五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3.試背誦。
五、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
2.有感情朗讀課文,背誦第二、四自然段
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七
一、導(dǎo)語。
聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地――藏龍山。那里有一座人間瑤池――(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法,提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師(討論問題)。}
2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強(qiáng)調(diào)讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)
3、出示自學(xué)要求:
(1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。
(2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號(hào),或問老師。
(3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。(給好學(xué)生留出多余的空間,給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間)
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞,每次上去四名同學(xué),其他同學(xué)在下面默寫。
2、訂正、指導(dǎo),個(gè)別寫錯(cuò)的詞語強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫生詞。會(huì)默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫詞語。會(huì)默寫的同學(xué)讀(有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí),繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗?!弊x課文。
師:這些同學(xué)讀書善于思考,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)!通過讀書,同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說說聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)
師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?
生:很美。
師:從哪些地方看出來?
生:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運(yùn)用了比喻的方法,把水池看成了寶石。
師:你說得真好!誰再來讀讀這句話,把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來。
生:再讀后,齊讀。
生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
師:你說的也很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段,一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。男女生比賽。
師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生:“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?!庇猛瑯拥姆椒ń忉尅?BR> 師:你也說得很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段,一會(huì)兒老師和你們展開朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀,完后下課鈴打響。
生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?
互學(xué)資料,交流問題,有的同學(xué)補(bǔ)充說,從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語句,指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn),明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強(qiáng)烈情感。
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),樹立“大語文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?BR> 1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書:神奇美麗)
3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動(dòng),寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
(一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點(diǎn):
1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁,自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說說,在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因:
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁,分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié))
4、原來神奇而美麗的五彩池,是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
2、為什么作者最后說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池,我們祖國幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國大好河山,美景如畫,你有什么感受?想法?
以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國大好河山,通過各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁。
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九
《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文,講的.是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國山河的熱愛。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步,引導(dǎo)學(xué)生說說自身通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn),四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思,訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí),可能出現(xiàn)兩種情況:一是意見比較一致,沒有出現(xiàn)分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系,出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧,便存疑,待進(jìn)一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步,將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理,其目的是,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自身去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自身的問題自身解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,體會(huì)五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中,通過抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇;二是使已學(xué)過的讀書方法(如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)真讀書,對(duì)照教師出示的第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字,然后組織學(xué)生討論,有這個(gè)字與沒有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是:使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受;使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切,為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段,可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自身讀書,了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問題自身學(xué)習(xí),力求自身解決自身提出的疑難問題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問題得到解決,同時(shí),協(xié)助學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
第三個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對(duì)課題的認(rèn)識(shí),并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較,以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí),使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象,比天上的瑤池更美麗,更神奇,更令人陶醉,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充沛的讀書、考慮、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。
生:11 五彩地。
師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁,再看看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你自身讀懂了什么?還有什么不懂的問題?我們一起來匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo)。)
(匯報(bào)交流前,讓學(xué)生讀書,能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準(zhǔn)備。)
師:想好了嗎?誰先說說?
生:我讀懂了五彩池的形狀很多。
師:通過預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。
師:(板書:水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說出來,誰還想說?
生:我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。
生:五彩池有很多顏色。
師:也就是池水顏色非常多。(板書:顏色多)哪位同學(xué)還想說,不用舉手,站起來就可以講。
生:我知道五彩池在哪兒。
師:在哪兒?。?BR> 生:在四川松潘的藏龍山上。
師:對(duì)。(板書:四川藏龍山)
生:我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師:清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢?學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問題。
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,自身讀懂了這么多,那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出來。
師:其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題,看他提出的問題你想到了嗎?
生:我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
師:你是不理解課文最后一句話的意思。(板書:在人間?)
生:為什么池水會(huì)有那么多顏色?
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、
折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第
二、四自然段。
2、能力目標(biāo):通過第
3、情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的
2、3、4自然段,通過對(duì)語言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入,激趣探奇。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的水有顏色嗎?(媒體顯示:五彩池的畫面)師述:在我國四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特,接下來我們就跟隨作者的腳步一起走進(jìn)五彩池。(板書:五彩池)
(二)、理清思路,檢查預(yù)習(xí)。
1、自由讀,想想五彩池給你留下了什么印象?(美麗、神奇)
2、美麗、神奇的五彩池讓同學(xué)們流連忘返,沒關(guān)系,我們?cè)傩蕾p一遍。再讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我們說,一篇好的文章是由很多好詞組成的,需要我們悉心地去盤點(diǎn)(認(rèn)讀詞語)
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第
二、三自然段
1、自讀課文第二自然段,想想:作者來到藏龍山,初見水池感到神奇的是什么?
2、學(xué)生交流
出示:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!?BR> 指名讀,從中體會(huì)到什么?小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
3、水池除了美,還怎樣?(形狀多)找出描寫水池形狀多的句子,指名讀。師:還有很多形狀,作者沒有都寫出來,請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形的?學(xué)生交流。
過渡:五彩池真美??!美得讓我驚奇。還有什么讓作者感到更神奇的?
(四)、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。(媒體顯示:“流動(dòng)的水池”)師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請(qǐng)大家繼續(xù)跟著作者腳步,與同桌共同探討其中的奧秘。交流。
小結(jié)成因:(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的'色彩。(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
(五)、欣賞品味,體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?!饼R讀第五自然段。
(六)、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。
五彩石教學(xué)反思
《五彩池》是一篇選讀課文,文章寫得很美,我就推薦學(xué)生當(dāng)做略讀課文來讀,在教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,抓住重點(diǎn)語言文字感受五彩池的美麗與神奇,同時(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在朗讀中感悟師生對(duì)話,生生對(duì)話,與文本對(duì)話,課堂上處處體現(xiàn)了人文性,實(shí)踐著新課程理念,多媒體課件的合理運(yùn)用也為課堂增色不少,使直觀的表象與語言文字有機(jī)融合,學(xué)生興趣盎然。
一堂課下來,感覺學(xué)生學(xué)得東西都比較停留在表面,好像感覺老師牽著學(xué)生走,學(xué)生并沒有進(jìn)入那個(gè)情境,因此有些時(shí)候叫學(xué)生談自己的體會(huì)時(shí),出現(xiàn)了沉默的局面!在理解“五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點(diǎn)時(shí),只讓同桌學(xué)生討論找出成因便完事了,“陽光折射”的原理學(xué)生不好理解,此時(shí)的講解是必需的,而老師并沒有做過多的講解,因此,學(xué)生并沒有真正的理解!
五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
2、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生想像力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落。
教學(xué)重點(diǎn):
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
板書:五彩池
出示我國地圖,及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢?
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受?
板書:神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受!
3、交流。
重點(diǎn):
1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎?你從哪兒看出來的?(省略號(hào))
比較:比比有什么不同?哪個(gè)好?好在哪?
3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍(lán)色,注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng),你能說出類似的詞語嗎?)
填空:
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩,像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是(),流入下邊的池就成了();有的左邊的池水是(),注進(jìn)右邊的池卻變成了();有的水池只有(),有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書上找一找,畫一畫,不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽光折射;花木倒影。)
6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
8、作者是怎么說的?讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。