在工作和生活中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，并取得更好的效果。總結(jié)要簡明扼要，言之有物，避免冗長和啰嗦的表達方式。如果你正在寫總結(jié)，不妨參考以下這些范文，或許會有所幫助和引導。
班主任工作的點滴體會篇一
1、在工作中我以對學生的尊重換取學生對我的敬重。以己心換彼心。
2、學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。
3、學生大多數(shù)是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。
4、在班級工作中，不要老拉長著臉，人為地制造緊張氣氛，使與學生的關系始終處于緊繃狀態(tài)，不要吝嗇你的笑容；在疏導學生時你可以跟學生分享你的椅子，沒必要非得你坐，讓學生站著以顯示自己的威風。
5、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學生，甚至叛逆的學生，訓斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學生。
6、每一位同學都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，都有自己的閃光點，每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學生。
7、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進步的人。
8、對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。
9、我們要用帶著放大鏡的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。中一句優(yōu)美的話，生活中一點好的表現(xiàn)，也許相對于學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。
10、對于犯錯誤的學生，要講究寬容，對事不對人。態(tài)度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。但要把握好寬容度，牢記寬容不是縱容。
11、把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。
12、班主任應該努力成為學會做精神關懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。
13、當全班同學的面嚴厲批評，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急于下結(jié)論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。
14、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意，從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術。
15、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查，班級管理要有誠信。
16、教師臉上的微笑是最直接的'，多接觸學生，多與學生交流，將會換取學生的信任、愛戴。
17、不要希求學生一下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。
18、對于班主任來說，一屆學生管理工作的失敗，可以總結(jié)再來，爭取下一次工作的成功。但對于被實驗的孩子來說，可沒有再來的機會了。因此，我們必須謹之又謹，切不可誤人子弟。
19、隨意的批評會失去作用；不得體的批評易引起反感；體現(xiàn)出關懷和鼓勵的批評最受學生歡迎。
20、好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。
班主任工作的點滴體會篇二
低年級班主任工作點滴談
無錫市后宅鎮(zhèn)沈家里小學劉亞軍
自從七七年踏上教育工作崗位至今已有二十六個春秋了。在這二十六個春秋中，好多年我都是擔任中、高年級班主任工作，從九七年至今我又擔任了低年級班主任工作。不說大家都知道，低年級的學生年齡小，不太懂事，要當一個合格的低年級班主任確實不容易。因此，接一年級時，我先向幼兒園老師了解學生在幼兒園的情況，這樣就對新生有了初步的認識。然后，我就從抓學生的常規(guī)入手，引導學生逐漸適應小學生活?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家是“小皇帝”，一家人圍著他們轉(zhuǎn)，嬌是他們的共性，哭鬧是常事。我就像對待自己的孩子一樣，用愛去關心他們，幫助他們克服各種困難。教育他們從小要樹立遠大的理想，認真學好文化知識，長大后建設祖國。通過入學教育讓學生有一個良好的開端。隨后，制訂切實可行的班級工作計劃，并在一學期中分步實施，另外我把學生的思想教育工作放在首位，在教育教學中不斷地吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗。
在多年的教學工作中，我認為加強學生的德育教育是教書育人的關鍵。通過對學生進行經(jīng)常性的思想教育，不但能使學生懂得美和丑、善和惡，提高他們分析是非的能力，確立正確的人生觀，達到育人的目的，而且，學生明確了學習目的是為了祖國興旺，可以端正學習態(tài)度，作為學習動力，以達到提高學習成績之目的。
在教育中，我還注重家庭、學校、社會三結(jié)合教育，通過教學實踐我深感靠學校單一教學是不夠的。有一個階段發(fā)現(xiàn)有些學生課堂作業(yè)相當整潔，質(zhì)量也高，而家庭作業(yè)就不這樣了，有些在校紀律很好的學生，回到家里就做出一些違反紀律的事情。針對這些情況，我與學生家長取得了聯(lián)系，借助家庭的.力量一起來教育孩子，效果相當明顯。事后，我覺得家庭、社會、學校共同教育更有利于促進學生健康成長。
班主任工作不光要抓學生的思想，還應從各方面關心他們，做孩子的模范。有一次，李先先同學連續(xù)幾天上課沒精神，影響了學習。我問明原因后，得知是傷風引起的，便把自已的藥給他吃，不久病就好了。鄒鋒同學多次衣服穿得少，上課冷得打哆嗦，我時常提醒他多穿衣服。由于我平時能經(jīng)常這樣做，我發(fā)現(xiàn)他們對我就象對自已的媽媽一樣。雖然他們年齡小，在我的教育、引導下，我教的班級比大同學還要懂事?？梢哉f，我教的班級教師在教室和不在教室能做到一個樣，學校每月評比的流動紅旗沒有一次不在我們班，在每年的隊活動中，我班的隊活動能得到全校師生的一致好評。我教的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。
成績只代表過去，但成績也激勵我進一步做好班主任工作。在課程改革的浪潮中，我將以更大的熱情，更科學的方法，做好教育教學工作?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 班主任工作的點滴體會篇三
我擔任高二30班的班主任工作，這個班是由原30班和31班學生組成，在學期開始，我就首先在班級工作中及時了解情況，占據(jù)了主動地位。首先我選舉了得力的班干部，并經(jīng)常召開班委會，及時了解班級情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
在班主任工作中，我處處力求做到細心周到，以身作責。我要求學生做到的，我先自己做到，比如，我要求學生在考勤上嚴格要求自己，不輕易請假，我自己在這個學期中也做到了全勤，有一段時間我?guī)Р猿止ぷ?，學生看在眼里，也跟著做，這樣，班級中絕大部分學生做到了全勤。干勞動時，我能夠到最臟的地方來自干，這也起到了帶學生的作用，班級中很少有人不積極勞動。
在生活上，思想上，我爭取對每一名學生關懷備至。有學生生病，我領著到醫(yī)院看??；有同學鬧矛盾，我想方設法化解矛盾。學生與列相處一段時間以后就建立起深厚的事情，有話都愿意跟我說。
我們班是普通班，極大多數(shù)學生在學習上感到力，我就利用班會時間搞一些經(jīng)驗交流活動，讓學習好的同學介紹他們的學習方法，幫助差生進步。
在班級工作中，我嘗試把嚴厲與關愛相結(jié)合，起到了較好的作用。發(fā)現(xiàn)問題一定嚴肅處理，但不給人物貼標簽，在有突出表現(xiàn)時一定及時給予表揚。
在廣大學生和班干部的大力支持下，我的班主任工作得以順利進行，我還得到了許多有經(jīng)驗的老教師的熱情幫助。我決心在以后的工作中繼續(xù)努力，多向老教師學習，克服缺點，爭取把工作越做越好。
班主任工作的點滴體會篇四
有人曾說，教育的真諦是對人的獨特個性的寬容與尊重。這學期的班主任工作中我關注學生的個性，更關注學生的不成熟性。工作中，我常這樣對自己說，發(fā)怒是無能的表現(xiàn)，我就是為他們的錯誤而來的。當學生有錯誤時，我首先想到的是：我該承擔什么責任，我又該如何因勢利導。下面是我工作的兩點體會：
寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補過的機會，不斷的給予引導；讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進入六年級的最后一個學期，學生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因，另一方面是一部分學生覺得小學快畢業(yè)了，小學老師馬上就管不著他們了，所以表現(xiàn)出做事隨意，學習不積極主動。針對這一現(xiàn)象，我開始訓斥挖苦他們，一陣大發(fā)雷霆后，我發(fā)現(xiàn)只是短時有效果，學生口服心不服，有時還形成對立情緒，不能解決根本問題。后來我和熊老師商量，改變了管理方法，采用量化管理，強化他們的自主意識。我們讓學生平時學習成績和學習態(tài)度與單元考試、期中、期末成績掛鉤，作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動學習積累都將得到積分。相反不主動改錯，漏交作業(yè)，退步，上課違紀都將扣相應的分數(shù)，并在考試成績中扣除。平時的表現(xiàn)與考試成績一聯(lián)系起來，學生主動學習的意識馬上就加強了，以一個積極的心態(tài)接受老師的教導。他們都自覺檢點約束自己的行為，自覺檢查寫過的作業(yè)，主動找老師改錯，做事也謹慎了許多。即使偶爾犯錯誤，只要不是再犯，我都寬容他們，只要下次改了就行。
自主學習的良好風氣正在形成時，新的問題又出現(xiàn)了，到了六年級，隨著知識的加深，幾個后從其他學校轉(zhuǎn)來的學生，學起來的確很困難，為了作業(yè)得優(yōu)，他們就開始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu)，心理不平衡，也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的是，竟有人趁機做起了買賣，據(jù)說買到一份全對的答案，還要破費不少。觀察到這一情況后，我馬上組織上了一節(jié)主題班會課。課上不是揭發(fā)是誰在抄買賣，而是暢談自己的優(yōu)點、缺點，遷移默化地讓學生認識自己了解自己，自我反省，讓學生懂得得優(yōu)不是最重要的，超越自己，戰(zhàn)勝自己才是最大的進步。同時對個別學生特設小灶。為了有效的約束大家，我改變了收作業(yè)的方法：每天有一名同學值日，在班門口收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)到校改、補作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學生把抄作業(yè)搬回家，我們六年級倆班，每天下午第三節(jié)課上自習，盡量讓學生在校內(nèi)完成作業(yè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對雙差生即從紀律上約束又從知識上給以補救。大部分學生作業(yè)在學校寫完了，晚上的時間就寬裕了，為讓他們在晚上參加健康有意的活動，我及時和家長聯(lián)系溝通，組成課外活動小組。我容忍了學生的錯誤，是因為我覺得有時學生不是故意犯錯誤；只要教師用心點撥，因勢利導，給予他們改正的機會，他們是很愿意接受的。我覺得自己的寬容與愛心，不僅不會讓學生得寸進尺，反而培養(yǎng)了學生寬廣的胸懷。學生和老師的心貼得更近了?，F(xiàn)在，班上學習井然有序，行為方式也由他律到自律。校外活動開展的有聲有色，活動中還培養(yǎng)了同學們的合作意識和團隊精神。
學生年齡小，容易犯錯誤。當學生犯了錯誤，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學生個別談心，而不是讓他的錯誤大白于天下，讓他在同學面前沒面子。雖然他們告別了兒童時代，步入少年，自以為已經(jīng)長大，好多認識還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長，快樂與煩惱也在增長。這時候日記成了我和學生溝通的主要形式。到了青春萌動期，女孩的心思漸漸細膩起來，解不開的心結(jié)也多了，在我們的日記交流中，有我對她們的理解與尊重，有鼓勵與安慰，也有暗示與引導。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學生心理自助法，讓他們在不傷害自己也不傷害他人的情況下，怎樣消除心理的不滿：寫日記、找朋友談心、大哭一場也有幾個男生軟硬不吃頑固不化，你有你的千條妙計，他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個，在我束手無策時，我在書上看到一個暗示教育，我一試，有效。暗示是無批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理的壓力，不強求學生接受，但能產(chǎn)生積極的的主動的影響，起到潛移默化的作用。許庚池沒有良好習慣，自暴自棄，仇視一切。我的做法是：不當面表揚他的閃光點，而是只要見了他的家長，就表揚他的進步，先讓他的家長對他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表揚他，讓他周圍的人把老師對他的喜歡信任傳遞過去。讓他產(chǎn)生一個積極的心態(tài)去面對自己，面對老師的教導。經(jīng)過堅持不懈的努力，他改變了自己，良好的習慣正在形成。
讓學生在寬容的環(huán)境中，學會寬容，自愛，這是我做班主任工作的準則。寬容學生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進課堂，把微笑帶進活動，把微笑帶進學生的日記，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。
本學期學生在學校組織的活動中，積極參與并取得較好名次；譚靜在管理局舉行的作文競賽中獲三等獎，朱小東在數(shù)奧競賽中獲三等獎；謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學獲龍人杯繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎。
班主任工作的點滴體會篇五
班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。從公平的角度來講，班級需要科學管理，班主任老師要重視學生的主體地位承認學生之間的差別，讓所有的學生認識到在班級體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級氣氛，使學生的主體性得到充分發(fā)揮。
班主任作為教育者，對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。作為教師，應以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。同時樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。經(jīng)常注意換位思考。注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。
每當我接手一個班級時，我都要針對學生心理的現(xiàn)有水平，盡力去幫助提高或者更快更好的'開發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競賽，鼓勵和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗通過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。
其次，學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。作為學生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學習上展開競爭，比誰進步最快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學生的挑戰(zhàn)。
再次，是培養(yǎng)干部，讓班干部管到位，層層負責。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責任心，他們不但要對自己有責任感，也要養(yǎng)成對別人的責任感。這樣全班出現(xiàn)了一個學生管學生的管理模式。師生雙方形成真正的平等、溝通和理解。
因而老師應公平地對待每一位學生，不可偏愛正式群體，非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導他們和正式群體團結(jié)起來共同實現(xiàn)共同和目標，為建設好班集體發(fā)揮各自的作用。同時要重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。所以，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。
班主任工作的點滴體會篇六
從教十年，但仍是一位沒有經(jīng)驗、“年輕”的班主任，作為班主任班級的全面管理、全面發(fā)展是肩膀上一副沉甸甸的擔子，因為擔子里有50多名學生的前途。為了做好這一工作，我著實花費了一番心血，進行了一定嘗試，產(chǎn)生了一些想法。今天有幸與各位同仁交流，如有不妥或疏漏之處，懇請大家諒解和補充。
情感是學生接受教育的前提。從教育心理學角度來看，只有心心相印，情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。反之，在師生心理需要相抵觸、心理交流多梗阻的情況下實施教育，會引起學生在接受上的對抗性。尤其當代的學生，他們不太容易接受直面的說教，這就更加需要在教育過程中貫穿情感教育，讓他們易于接受教師的建議和意見，這對于培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)具有積極的作用。
首先，用情感溫暖學生。作為班主任，要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育觀念，教師的情感應是公正的。一個班集體中品學兼優(yōu)者有之，作為班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，教師不能冷淡歧視，教師應時刻牢記教育對學生的全體性，不能因為某個學生有這樣那樣的缺點就忽視他們，甚至歧視他們。要讓他們和其他同學一樣平等的參加各項活動當中去。剛剛舉行的五四青年詩歌朗誦比賽活動中，我班有一位同學參加的積極性很高，但是，普通話不是很標準，平時又不是很合群，怕她會影響班級榮譽。因此，有幾位同學強烈要求不讓她參加比賽，但是這個提議被我否決了，因為這對該同學是不公平的。我認為集體榮譽固然重要，但是個人的全面發(fā)展也不能忽視。如果不讓她參加班級可能會得到比較好的名次，但是任何好的名次都無法彌補對這位同學心靈的傷害。她無法從比賽中得到快樂，無法從集體中尋求溫暖，她會覺得自己是被集體拋棄的人。
其次，用情感鼓勵學生?，F(xiàn)在的學生大都喜歡談論知名人士，我就利用此契機進行引導，堅持每天給他們讀一篇哲理性的文章，在他們的頭腦中不斷地樹立一種榜樣的形象，比如我用比爾蓋茨、王志東、皮爾卡丹等成功人士的奮斗歷程激勵他們，讓他們感受到成功是要經(jīng)過失敗的洗禮的，是來之不易的。我不僅給他們展示一種榜樣的例子，還及時給他們一定的挫折教育，使他們能夠經(jīng)得起失敗，不會被失敗輕易打倒，以便適應未來社會激烈的競爭。
再次，用情感鞭策學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”，真心愛護學生，就必然要嚴格要求學生。平時我對學生要求是比較嚴格的，特別是在一些細微的小事上。所謂一粒沙子中見整個世界，如果在平時的點滴上不引起注意，那么學習中同樣也會暴露出來。在高一始業(yè)教育上，我就向?qū)W生強調(diào)，作為一名學生對老師必須有禮貌，無論在哪里遇到老師，都必須自覺主動的問好，雖然是如此的強調(diào)，但是真正這樣去做的學生很少。有一次當我走在校園里的時候，前面走著幾個我班上的學生，他們看見我時，索性把頭轉(zhuǎn)開，當作沒看見?；氐浇淌液?，我佯裝很生氣地對學生說，我今天非常的不高興，為什么你們在校園里看見我時，不向我問好，現(xiàn)在全班分成幾組討論這個問題“為什么看見老師不主動問好”，并且寫好反思報告交給我，寫不好的重寫。至此，這種現(xiàn)象得到了大大地改觀。還有我對學生強調(diào)，教室是學習的場所，不是餐廳也不是垃圾場，平時不能在教室吃零食，不能隨地亂扔，每個人管好自己的'領地，值日班長每天不定時的檢查。這樣之后，我班上同學的自覺性大大地提高，教室里每天都是整潔干凈的。
青少年時期，學生正處于身心迅速發(fā)展階段，但生理的發(fā)展往往快于心理發(fā)展。從主觀方面來說，一方面，學生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發(fā)展；另一方面，由于社會閱歷少、經(jīng)驗不足，自我認識和自我評價不成熟，對社會的認識和評價也往往比較膚淺。從客觀方面來說，在整個社會對教育的期望值越來越高的今天，父母總是對子女寄以厚望而不顧子女的實際情況，加之一些學生在班級里與同學缺乏有效的溝通，沒有被認同的感覺，缺少一個比較和諧、寬松的學習環(huán)境。在這客觀因素的共同作用下，往往使學生處于一種高強度的心理負荷之中，日積月累，勢必使一部分學生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，產(chǎn)生一種無法擺脫的心理障礙。俗話說，心病還得心藥醫(yī)，對于一些學生的心理疾病，我都是耐心細致的了解學生心理疾病產(chǎn)生的原因，以便找到解決的辦法。
例如高一第二學期時，發(fā)現(xiàn)我班的一位同學原本成績比較好，平時也比較活躍的。但是突然間變得萎靡不振，不和同學交往，成績也一落千丈。通過各種渠道我了解到：原來這位學生的父母離異了，并且一直瞞著他，再加上母親長年在外做生意，一直跟父親生活在一起，父親工作很忙，無暇顧及他的學習和生活。于是我及時分別與其父母聯(lián)系，進行溝通，就孩子成長問題達成共識。然后主動與該學生交談，聆聽他的想法并為他保密。使他慢慢地從父母離異的陰影中走了出來，同時，讓他逐漸感到集體大家庭的溫暖，自信心日漸增強，心靈的傷口逐漸愈合，情緒漸漸穩(wěn)定，學習成績也穩(wěn)步提高了。
素質(zhì)教育要求在教學中發(fā)揮教師主導作用基礎上，充分發(fā)揮學生的主體作用，把教學過程逐步轉(zhuǎn)化為學生自主學習、探究的過程。我認為它同樣適用于班主任工作。學生是班級的主人，更是班級活動的主角，只有當學生成為一個能動的活動主體時，他們身心發(fā)展的巨大潛能才能得到充分發(fā)揮。這個學期之前，班委是由我一個人根據(jù)學生的情況任命，但是慢慢地發(fā)覺，這樣做帶來的弊端就是：這批同學不是經(jīng)過民主選舉產(chǎn)生，很多同學心理對他們不服氣，所以也就不服管。而且這些委員們自覺參與班級管理的積極性也不高?，F(xiàn)在社會不都提倡競聘上崗嗎，于是我把這個想法和班級學生進行了溝通。學生都覺得這個辦法好，而且積極性都很高。通過競選選出了同學們心目中威信比較高的班長，以及各個委員，新一屆班委產(chǎn)生之后，他們的熱情高漲，在班長的帶領之下，重新制定了班規(guī)，建立了《班級日志》、值日班長制度等，做到班上的事，事事有人管，班上的人，人人有事干，大大提高了班級管理效率。
以上只是我粗漏、膚淺地幾點體會，也許看起來顯得有點稚嫩，但它出自我的一番深沉思索?？傊嘀魅沃灰心托?、細心、專心、傾心、信心和愛心，只要用知、用心、用智、用情就沒有越不過的山，沒有涉不過的河。
班主任工作的點滴體會篇七
我們都知道對于學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會，一天都不在學校。臨走之前，我再三叮囑我的學生，一定要好好表現(xiàn)?；貋砗?，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎么辦？大發(fā)雷霆還是一個個算帳？我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢？幾天后，我把我的數(shù)學作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作。同學們剛開始都很驚訝。后來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班里還不時的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞麄兙筒辉傩α?，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。
由此，我不禁想，班主任對學生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。
其實，做班主任不能說沒有煩惱。曾經(jīng)看過一篇文題叫做橡子和南瓜的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢？然后，他心想：這是上帝創(chuàng)作的失誤！他應該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢。這個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜。人不能太貪心，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實現(xiàn)的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質(zhì)，比如社會的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎？我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術。
最后，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。
還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥恚疫€是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。
就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學習的目的。
我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，捧著一顆心來，不帶半根草去,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去熏陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值！
班主任工作的點滴體會篇八
著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。”據(jù)幾年來班主任工作的體會，我個人理解，所謂“科學事業(yè)”，主要是以正確的、科學的教育理論為指導，遵循教育規(guī)律進行教育工作，是一個宏觀的范圍、方向。而“藝術事業(yè)”則應突出教師個人的因素，側(cè)重指在符合科學規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個方面直接關系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個實例談談自己在“藝術事業(yè)”方面的一些體會。
面對一個新的班集體，第一步應該做什么？
當我們新?lián)我粋€班的班主任時，我們對它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預料的問題等著我們。那么，第一步應該做什么呢？我的體會是，“抓住重點，扶正壓邪”。千萬不可使歪風邪氣形成氣候，否則即使亡羊補牢，也必深受其害。而要達到上面所說的目標，關鍵是找準重點，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學校讓我擔任新生高一三班班主任，開學第一天，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學在打掃衛(wèi)生、集會等活動中積極主動，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學也很積極主動，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學，居然戴了一對大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個“重點”。下午，我找了班內(nèi)多名同學單獨談話，了解他們以前的學習生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來和他倆一個學校的幾位同學，專門了解了他們在初中時的情況。與意料的相符，高東凱同學在初中時就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團糟。這使我意識到，如果沒有新的舉措，把才穎引導到正確之路，必然會給新集體的健康發(fā)展帶來極大的負面影響。而引導他的最佳時機，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因為面對新的環(huán)境，在開始的時候，每個人都會產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時機，加上正確的方法，必然會有顯著的效果，甚至無形中還會變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎。于是我又找才穎單獨談話，因為先前我已找了多人，所以他并未意識到我要專門針對他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實現(xiàn)預期的目的打下了良好的基礎。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表揚了他開學第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問：“將來你希望我們的班集體是一個什么樣的集體，建設這個集體應朝哪個方向努力？”老師向他征求班級管理的意見，也許對他來講還是第一次，這使他感到了老師對他的尊重和信任，顯得很激動，說：“我們班將來應建設成一個團結(jié)、上進的班集體?！蔽荫R上肯定說：“這和老師的想法完全一致?！苯又忠龑дf：“這樣的集體可不是靠老師一個人能建起來的，這要靠你和同學們共同努力，才能實現(xiàn)，你覺得應做些什么呢？”這一問使他變的局促起來，一時不知如何回答，我便笑著說：“其實很簡單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學們從一些自身的小事做起，班主任這個‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管?！边@番話使才穎笑了起來，消除了緊張情緒，也對老師有了進一步的認同。我便趁熱打鐵說：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事?！彼壑虚W出疑惑的目光，我接著說：“就是明天上學時不要再戴手鐲，學生守則中可是明確禁止的呀?！彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說：“我現(xiàn)在就不戴了?！睆哪抗庵形抑溃钦嫘牡?，因為人的`眼睛是不會撒謊的。這也使我認識到，他是有著很強的上進心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過手鐲之類的東西，我又同時找了他和高東凱同學，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時負責人，充分發(fā)揮了他們的特長，無形中也使才穎這個原來的“重點、難點”轉(zhuǎn)化成了一支班級建設的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風，在年終，這個班被評為全校唯一的一個縣級班集體。
二、關于后進生的轉(zhuǎn)化問題。
這個問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，雖然一個人的轉(zhuǎn)變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉(zhuǎn)變過來。99年，當時我所帶的班各項工作都很突出，但這時，學校把一名剛從某中學“轉(zhuǎn)”過來的學生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實他是一名在某中學期多次嚴重違紀，被某中學“勸退”的學生。到班后不兩天，便開始舊病復發(fā)，種種惡習劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學們?yōu)榘嗉w擔心，三十多名同學一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強的可塑性，向哪個方向發(fā)展，關鍵在引導，教育者應樹立每個同學都能成材的信念。于是對大家說：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過沒有，他只是一個人，而你們是將近五十人，我不相信一個人會改變五十人，但我相信五十人會改變一個人，你們的這種說法是一種懦弱的表現(xiàn)。”緊接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時真心去幫助他，一定會有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學主動和他多接近，交朋友。同時，我又多次找他談心，每次都肯定他的點滴進步，四次對他家進行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時，我捕捉到了一次契機，對他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個孩子在家對他父母親很孝順?；匦：?，我找來班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會商議，決定以班委會的名義號召全班同學為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當班長代表全班將錢送到該生家里時，他終于被徹底感動了，流淚向班長做了保證。之后不幾天，學校舉行運動會，他主動報名參加最艱苦的男子五千米跑，當他在跑道上奮力拼搏時，我和全班同學一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。
以上只是具體工作中的兩個細微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學理論的指導，更要注意方法和技巧的應用。要以“愛”為基礎，以“嚴”為標準，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。
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班主任工作的點滴體會篇九
著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)?！睋?jù)幾年來班主任工作的體會，我個人理解，所謂“科學事業(yè)”，主要是以正確的、科學的教育理論為指導，遵循教育規(guī)律進行教育工作，是一個宏觀的范圍、方向。而“藝術事業(yè)”則應突出教師個人的因素，側(cè)重指在符合科學規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個方面直接關系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個實例談談自己在“藝術事業(yè)”方面的一些體會。
面對一個新的班集體，第一步應該做什么？
當我們新?lián)我粋€班的班主任時，我們對它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預料的問題等著我們。那么，第一步應該做什么呢？我的體會是，“抓住重點，扶正壓邪”。千萬不可使歪風邪氣形成氣候，否則即使亡羊補牢，也必深受其害。而要達到上面所說的目標，關鍵是找準重點，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學校讓我擔任新生高一三班班主任，開學第一天，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學在打掃衛(wèi)生、集會等活動中積極主動，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學也很積極主動，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學，居然戴了一對大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個“重點”。下午，我找了班內(nèi)多名同學單獨談話，了解他們以前的學習生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來和他倆一個學校的幾位同學，專門了解了他們在初中時的情況。與意料的相符，高東凱同學在初中時就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團糟。這使我意識到，如果沒有新的舉措，把才穎引導到正確之路，必然會給新集體的健康發(fā)展帶來極大的負面影響。而引導他的最佳時機，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因為面對新的環(huán)境，在開始的時候，每個人都會產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時機，加上正確的方法，必然會有顯著的效果，甚至無形中還會變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎。于是我又找才穎單獨談話，因為先前我已找了多人，所以他并未意識到我要專門針對他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實現(xiàn)預期的目的打下了良好的基礎。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表揚了他開學第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問：“將來你希望我們的班集體是一個什么樣的集體，建設這個集體應朝哪個方向努力？”老師向他征求班級管理的意見，也許對他來講還是第一次，這使他感到了老師對他的尊重和信任，顯得很激動，說：“我們班將來應建設成一個團結(jié)、上進的班集體?！蔽荫R上肯定說：“這和老師的想法完全一致。”接著又引導說：“這樣的集體可不是靠老師一個人能建起來的，這要靠你和同學們共同努力，才能實現(xiàn)，你覺得應做些什么呢？”這一問使他變的局促起來，一時不知如何回答，我便笑著說：“其實很簡單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學們從一些自身的小事做起，班主任這個‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管?！边@番話使才穎笑了起來，消除了緊張情緒，也對老師有了進一步的認同。我便趁熱打鐵說：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事?！彼壑虚W出疑惑的目光，我接著說：“就是明天上學時不要再戴手鐲，學生守則中可是明確禁止的呀?！彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說：“我現(xiàn)在就不戴了?！睆哪抗庵形抑?，他是真心的，因為人的眼睛是不會撒謊的。這也使我認識到，他是有著很強的上進心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過手鐲之類的東西，我又同時找了他和高東凱同學，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時負責人，充分發(fā)揮了他們的特長，無形中也使才穎這個原來的“重點、難點”轉(zhuǎn)化成了一支班級建設的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風，在年終，這個班被評為全校唯一的一個縣級班集體。
這個問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，雖然一個人的轉(zhuǎn)變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉(zhuǎn)變過來。99年，當時我所帶的班各項工作都很突出，但這時，學校把一名剛從某中學“轉(zhuǎn)”過來的學生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實他是一名在某中學期多次嚴重違紀，被某中學“勸退”的學生。到班后不兩天，便開始舊病復發(fā)，種種惡習劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學們?yōu)榘嗉w擔心，三十多名同學一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強的可塑性，向哪個方向發(fā)展，關鍵在引導，教育者應樹立每個同學都能成材的信念。于是對大家說：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過沒有，他只是一個人，而你們是將近五十人，我不相信一個人會改變五十人，但我相信五十人會改變一個人，你們的這種說法是一種懦弱的表現(xiàn)?！本o接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時真心去幫助他，一定會有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學主動和他多接近，交朋友。同時，我又多次找他談心，每次都肯定他的點滴進步，四次對他家進行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時，我捕捉到了一次契機，對他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個孩子在家對他父母親很孝順?；匦：?，我找來班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會商議，決定以班委會的名義號召全班同學為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當班長代表全班將錢送到該生家里時，他終于被徹底感動了，流淚向班長做了保證。之后不幾天，學校舉行運動會，他主動報名參加最艱苦的男子五千米跑，當他在跑道上奮力拼搏時，我和全班同學一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。
以上只是具體工作中的兩個細微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學理論的指導，更要注意方法和技巧的應用。要以“愛”為基礎，以“嚴”為標準，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。
班主任工作的點滴體會篇十
人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。
在危困時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？感恩的關鍵在于回報意識?；貓?，就是對哺育、培養(yǎng)、教導、指引、幫助、支持乃至救護自己的人心存感激，并通過自己十倍、百倍的付出，用實際行動予以報答。人生的路既崎嶇又坎坷，一不小心，栽得滿身是傷。還好，一個好心人施于你一句關愛，你從此覺得不再孤單，因為同時度過人生的人還很多，你也懂得知恩圖報，也學會了從此要幫助別人。
沒有陽光，就沒有日子的溫馨；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有親情、友誼和愛情，那么世界將是一片孤獨的黑暗。正因為我遇見了雷鋒，世界變得如此明亮，我們不再擔心黑暗中碰得鼻青臉腫，如果我們每個人都變成了雷鋒，那么人生的路將照得夜如白晝。
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。更何況人呢？面對曾經(jīng)幫助自己的恩人，我們需要盡最大努力去回報。所謂“滴水之恩，當涌泉相報”，講的就是感恩。授人以飯，也許他會渡過難關，也許他會成就輝煌，但授人者施人不回報，作為一個受者要做一個有謙虛之德的人，一個有敬畏之心的人，這樣才能回報我們命運的恩人。
銜環(huán)結(jié)草，以報恩德。古人做得很好，這就是華夏古老民族的精神，一個知恩圖報的信念。因為他們給了我們最大的幫助，至少對于我們接受恩德的人來說是這樣。倘若每個人都冰著一張臉龐，那么人世間就和地獄差不多，雖然太陽還是一天一天地升起。正因為有人施恩，有人報恩，我們的.生存空間才鳥語花香，饒有情趣。
投之以桃，報之以李。詮釋著命運的方略，洋溢著生命的氣息。一個和諧的環(huán)境，造就一批命運的恩人，讓他們傳播上帝的法旨，將愛心帶給人間，將人世間的凄楚拋向天際。學會感恩，努力感恩，感謝我們的朋友，感謝我們的父母，以及感謝我們命運的恩人，是他們讓我們懂得人間的滄桑，人間的溫暖。
學會感恩，學著去感恩，將冰冷的世界變得溫暖，變得豐富多彩。讓我們的世界連起來，用愛心串聯(lián)起每一個角落，將愛拋向最需要的地方。將被愛者傳承，讓每一個苦難的心靈接受愛心的呼喚，回應無窮的力量。學會感恩，將愛心回報我們命運的恩人。
人生是一場苦旅，它很漫長，但我們遇見了命運的恩人，是他讓我們的人生變得多彩。學會感恩，讓感恩的心飛出萬里，用感恩的心溫暖整個世界。
班主任工作的點滴體會篇十一
一、用心工作，關愛學生
用心，就是熱愛班主任工作，有一份職責心。用心與不用心，工作的效果是截然不一樣的。當一位班主任潛心于工作時，他就會想盡一切方法，把工作做好，他就會調(diào)動智慧、創(chuàng)造力，并把它們用在工作上；不用心，就會應付，消極地工作。
二、加強與學生的交流，關心每一位學生的全面發(fā)展
班主任和學生的關系是教育過程中一對最重要的關系。良好的師生關系是對學生施加教育影響的基礎和有力手段。班主任僅有和同學建立民主和諧的師生關系，才能充分發(fā)揮進取的教育作用。而構(gòu)成這種良好關系的過程是一個艱苦的過程，是一個與學生進行情感交流的過程，在這個過程中班主任要做到：
1.確立師生平等的觀念，尊重中學生的人格
人最根本的內(nèi)在驅(qū)動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環(huán)境和相關的發(fā)展主體性的教育條件。對于學生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法構(gòu)成健康進取的人生價值觀，而學校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應當從多方面來了解學生?！卑嘀魅我钊肓私鈱W生，可采取觀察分析、資料分析、個別談話、調(diào)查等方式，如制定《學生情景調(diào)查表》，自設調(diào)查項目，資料可包括學生的過去和此刻、學生成長的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學生的優(yōu)缺點和特長愛好、甚至他們的苦惱和憂愁。僅有全面了解學生的心理活動，才能打開學生心靈的大門，找到適合他們個性特點的教育途徑與方法，有的放矢地實施教育并取得預期的教育效果。在我國，長期以來構(gòu)成的師生關系，是教師在學生面前居高臨下的教育。然而，在新世紀，班主任就應當確立一切為了學生的觀念，出現(xiàn)問題時，班主任要敢于承擔職責，并勇于向?qū)W生承認錯誤。僅有這樣，當學生做了錯事后才能心悅誠服地向教師和同學承認錯誤。班主任在工作中應廣泛聽取學生的意見和提議，因為當學生得出的意見和提議得到班主任的肯定并得以實施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與性。
所以，要鼓勵他們多提出合理的意見和提議，以增強學生的自我教育與參與管理意識。比如，讓學生參與制訂班級工作計劃，建立一些班級的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學共同商議擬定《班級公約》等，使規(guī)章制度具有群眾性，構(gòu)成共識而共同遵守。這樣，班級一旦出現(xiàn)了什么問題，都會有同學及時向班主任反饋，班主任就能及時發(fā)現(xiàn)班級所出現(xiàn)的問題，并能夠得到及時地解決。
2.關心每一位學生的成長
在同一個班級的學生中，客觀存在著一些明顯的差異。比如，家庭經(jīng)濟條件的好壞、學習成績的優(yōu)劣等，這些差異應是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學生采取不一樣標準的依據(jù)。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學業(yè)成績不一樣的學生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。前蘇聯(lián)著名教育家列夫贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，師愛是師生關系民主平等的基礎。離開了愛，也就無教育可言。所以，班主任的一項重要工作，就是轉(zhuǎn)變后進生，轉(zhuǎn)變后進生的方法多種多樣，我覺得最有效的方法是以下三種：
（1）激勵法。激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習慣或行為傾向，增強其發(fā)生行為的動力，激發(fā)起自信心。后進生最缺乏的是自信心，覺得自我樣樣不行，因而無論做什么事都很被動，怕被人嘲笑、看不起，教師掌握了后進生這些心理特點，在教學管理過程中，有意激勵這些學生，大膽去學習、思考、勞動。無論他們做得多么不完整，教師也必須要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力完成得更好。經(jīng)過激勵法，能夠使后進生樹立起自信心。
（2）表揚法。表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，后進生更期望能夠得到教師的表揚。法國教育家盧梭以往說過：“贊揚學生微小的提高，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要。實踐證明，教學管理中恰當?shù)剡\用表揚的方法，能起到提高后進生學習興趣，到達健全品質(zhì)，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當然，表揚要注意方式、因人而宜，有的進行單獨表揚，有的進行全班表揚，以樹立正確的輿論導向和良好的班風。
（3）反復法。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要教師不斷地做反復教育工作。要做好反復的教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫忙，使學生在這種轉(zhuǎn)變過程中學到教師那種“持之以恒”的精神。
3.善于捕捉學生身上的“閃光點”
任何人都有自我的閃光點。從某種程度上說，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以贊揚褒獎，引導激勵學生去爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學生的進取性、自覺性和主動性，并且也會對其他學生產(chǎn)生較強的影響。多年的實踐證明，在班主任工作中，情感教育是基礎，僅有以情動人，以理服人，班級教育才能情通而理達；學生干部是班級骨架，僅有班干部大膽負責和鼎力支持，班務工作才能正常運轉(zhuǎn)；善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，借助學生閃光點是激發(fā)轉(zhuǎn)化學生的最近通道……總之，運用這些方法來管理班級，才能成為一位合格的班主任。
班主任工作的點滴體會篇十二
政和南門小學王柳枝
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，班主任要具備以下幾方面的能力。
一、班主任要有博愛的情懷。
弗洛姆在《愛的藝術》中指出：“愛是對所愛對象的生命和成長的積極關心，哪里缺少這種積極關心，哪里就根本沒有愛?！钡拇_愛是一種神奇的東西，它可以化腐朽為神奇，它可以起死回生。愛是兒童成長的需要，也是社會發(fā)展的需要，還是教育改革的需要，更是培養(yǎng)具有人文情懷的新一代接班人的需要。
教育事業(yè)也就是愛的事業(yè)，對學生的愛，是大愛，是仁者之愛。只有愛才能喚醒所有沉睡的潛能，只有愛才能激發(fā)進取的意識，只有愛靈魂才能培養(yǎng)愛的靈魂。作為師愛，它又有其獨特而豐富的內(nèi)涵。愛就是責任，愛就是尊重，愛就是寬容，愛就是民主。
這種獨特而豐富的師愛在實施過程中，作為班主任要注意以下三點： 第一、愛要普照“眾生”，濃烈熾熱。
班主任的愛既非只有愛人才能分享的情愛，更非子女才能享受的母愛與父愛，它是一種普照“眾生”的博愛。班主任不能隨心所欲的選擇自已學生，這些學生當中既有品學兼優(yōu)的優(yōu)等生，也有冥頑不靈、品行有待提高的學生?？傊粋€班級的學生情況是復雜的，作為班主任你要愛那些優(yōu)等生，也要愛那些潛能生，因為他們都是你的學生。贊可夫曾說過：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！碧招兄f：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”只真心地去愛那些潛能生的班主任，才是真正有愛心的班主任。更值得注意的這種愛要像核裂變一樣要濃烈而熾熱，不能蜻蜓點水，做樣子而已。事實上愛潛能生并不會影響你對優(yōu)等生愛，也不會降低你在優(yōu)等生心目中的地位。
1和科任教師對她就像躲避瘟疫一樣，對她臵之不理。作為班主任的我知道，她是我班的一顆定時炸彈，一但再次爆發(fā)后果將不堪設想，更何況這樣下去這孩子性格一直會偏執(zhí)下去，對自己將來的發(fā)展很不利。為了改變她，我制定了一個長期計劃。首先，我將她的父母請到學校進行了一次長談，從談話中我了解到了她性格形成的原因。她的父親是一位警察，性格比較暴躁。她的母親對她是百依百順。她怕的父親，因為一旦做錯了事情父親就會揍她一頓。談話后我對她父親提出一個要求，從今以后不管發(fā)生什么事情，不能再揍，也不能再罵，父親答應了我要求。此外我和她的父母講了我準備改變她的方案，她的父母十分贊同。第二步，因為她的寫作能力較強，語文成績不錯，我就做同學們的工作補選她為我的語文科代表。并且對她的日記每隔三天檢查一次，每次檢查完都寫一段鼓勵她的話并且每次批語都寫幾句改變性格的話。在第二學期她只和兩名同學發(fā)生過沖突。在六年級第二學期后半學期，一次我看到她交上來的日記本里寫道：“老師，謝謝你給我機會，我會努力的?！笨粗@個小條我會心地笑了，一年多的努力沒有白費。后來同學們和老師都向我反映她的表現(xiàn)就像換了一個人似的。
這個事例堅定的了我的想法：只有用愛才能縫補缺失的愛，只有愛才能改變偏激，也只有愛才能改變?nèi)松?BR> 第二、愛要理智而適度。
教師之愛一是種理智的愛，它是以冷靜客觀為前提的。馬卡連柯曾說：“我的基本原則永遠盡量多地要求一個人，也要盡可能的尊重一個人。”贊可夫認為，只有教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的，具有自己的志向，自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，才能有助于教師去熱愛他們。教師應深深地喜愛學生所有的個性，去注意發(fā)現(xiàn)，加以肯定，并扶植和發(fā)展學生的性格和正當?shù)呐d趣愛好，特殊才能，而不應該將自已的主觀意志強加于學生，處處求整齊劃一，把學生模式化，扼殺學生的個性和創(chuàng)造性。
現(xiàn)在正在地里挖馬鈴薯呢。”杜魯門母親的做法應該成為我們每一位班主任的典范。
此外教師對學生愛要“親而不狎，嚴而不厲?！比绻チ朔执纾褪チ藥煇?。我十分欣賞“亦師亦友”的師生關系，但這種師生觀是建立在相互尊重、相互信任的基礎上的。這種尊重與信任又是建立在平等與民主的基礎上的。
第三、愛要崇高堅定。
師愛是崇高的，它是建立在職業(yè)基礎上的愛，是只講奉獻，不求回報的，它的目的是使學生得到愛并懂得愛。
師愛不但是無私的而且應該是堅定的，班主任一定要突破一切困難堅定不移的不去愛自己一切學生，精誠所至，金石為開。
美國著名女作家海倫凱樂，就是教師薩利文用愛創(chuàng)造的奇跡。一個一歲半就又聾又啞又盲的女孩，卻能通曉5國語言，擁有14部作品，騎馬、下棋、欣賞雕塑。這個奇跡的創(chuàng)造，就是源于薩利文堅定的愛，試想如果沒有薩利文堅定的愛，也就不會有海倫凱樂的精彩人生。正如斯霞老師所說：“只有熱愛自己的學生，才能從內(nèi)心涌現(xiàn)出一股強大的力量，如饑似渴地學習，刻苦的備課，認真地上課，細致地批改作業(yè)----臵終日的勞累而不顧并自感樂在其中?！?BR> 二、班主任要敢于反思，更要勇于反思。
天下最細微，最精致的工作就是班主任工作。因為人的工作尤其是學生的工作最難做，將最難做的工作做好，那更是難上加難。但作為班主任將這最難的工作做好又是義不容不得辭的責任。怎樣才能將這一最難的工作做好呢？有句話俗話說的好，“只要思想不滑坡，辦法總比問題多。”那就是說，班主任在教育教學的實踐當中要不斷的進行反思，在反思中尋找出路與方法。正如蘇霍姆林斯基所言：“請記住，教育---首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！?BR> 第三種：教育教學知識內(nèi)容方面的反思；第四教育教學活動組織與開展過程的反思。
在實際的教育教學過程中，善于反思的班主任，是最容易贏得學生認可的班主任。不要以班主任的特權(quán)去懾服你的學生，更何況“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”的結(jié)果必然是貌恭而心不服。班主任要在開展工作的過程中與時俱進地反思自己的教育教學理念、師生觀念、工作開展的方式方法等相關內(nèi)容。在反思中糾正自己的認識、改變自己的做法，勇敢地面對自己的錯誤。
在報上看到一個有關著名科學家錢學森的事例。在美國攻讀航空博士學位的時候，一次錢學森研究的一項成果，突破了他的被譽為“超音速時代之父”的導師卡門對相關科技的一項結(jié)論。當錢學森向卡門匯報時，卡門十分生氣地大聲說道：“你講的錯了?！卞X學森深知自己導師的性格，當時并沒有進行任何爭辯，回到實驗室仔細地驗證自己的結(jié)論，準備第二天再找老師討論。
可是令錢學森想不到是，沒等錢學森去找卡門教授?？ㄩT教授親自來到了錢學森的宿舍。先是向錢學森深深地鞠了一躬，然后又誠懇地說道：“昨天你匯報的結(jié)論是正確的，我的看法是錯誤的，這是我經(jīng)過整夜思索得出的結(jié)論?！笨ㄩT教授勇于承認自己錯誤的做法不僅使錢學森熱淚盈眶，也使在場的每一位學生深受感動。大家更加尊敬卡門教授。無獨有偶，若干年后同樣的事情再次發(fā)生在了時任中國科學院力學研究所所長的錢學森，接到了一位年輕人郝天護寫來的信，說錢學森在一篇關于土動力學的論文中一個方程的推導有誤。錢學森接到來信后，親自給郝天護寫了回信，信中承認自己的粗心大意。并且鼓勵郝天護將自己的認識寫成一篇小短文，后來郝天護寫了一篇名為“關于土動力學基本方程的一個問題的討論”在錢學森的推薦下在《力學學報》正式發(fā)表。
承任錯誤得到的不是名譽掃地，恰恰相反，正是由于卡門教授、錢學森勇于承認錯誤的做使他人本已高大形象更加熠熠生輝。作為班主任更要低下高高在上的頭顱，和你學生融為一體。
三、班主任要信守承諾，一諾千金。
“人無忠信，不可立于世?！奔静际乔爻茨瓿厝?。他年輕時喜歡結(jié)交朋友，很講信用，凡事答應別人，就一定會竭力做到。季布言而有信的品質(zhì)使他在同輩的朋友中贏得了贊譽。后來民間流傳著這樣一名話：“得黃金千斤，不如得季布一諾。”
作為班主任一定要“言必行，行必果?！蔽覀兠刻於冀逃约旱膶W生要誠實守信，但一定要注意“身教勝于言傳”。要想讓學生誠實守信，班主任老師一定要誠實守信。在很多時候有些班主任為了提升自己的威望，有意的編造一些事情來打腫臉沖胖子，但事實上不是自己的真實體驗很難說服自己的學生，并且學生會拿你的謊言嘲笑你。一個小小承諾的兌現(xiàn)體現(xiàn)的是一個高大的人格，因此班主任不能輕易向?qū)W生許諾。
在實際的教育教學生活中，班主任一定言而有信，許下的諾一定要兌現(xiàn)，立下的規(guī)矩一定要遵守。在《教師博覽》讀過這樣一則材料，大概題目是《舔豬屁股的校長》。內(nèi)容是這樣的美國一個小校校長宣布，如果全校600多名小學生能在4個月內(nèi)讀完7000冊圖書，他就在圣誕節(jié)當眾吻一只小豬，此消息一經(jīng)發(fā)布，立刻激起全校學生的閱讀狂潮。平時淘氣包變成了讀書郎，學生們每天都抱著書讀，一直到圣誕節(jié)前終于讀完了7000冊書。而這位校長正式履行自己的諾言，從畜牧系借來一只小豬，請全校師生舉行了一個隆重的親吻小豬儀式。校長的行為得到了廣大學生與家長的稱贊。這位美國校長身體力行，言而有信、率先垂范的作法為我們班主任工作樹立了楷模。因此我堅定的認為班主任并非權(quán)謀家，班主任不需要太多的權(quán)術；作為班主任需要的是以自己的行動給學生樹立一個道德的標尺。
人們常說：“要想得到別人的尊重，你首先要尊重別人?！睂Π嘀魅味晕蚁霊撌牵骸澳阋雵栏褚笞约旱膶W生，那么首先要從嚴格要求自己做起?！弊鳛榘嘀魅握\實守信既是敬業(yè)的體現(xiàn)，更是高尚的道德操守的體現(xiàn)。班主任一定要做“口的巨人，行的高標”，用自己的良好道德形象來影響自己的學生，進而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。
班主任工作的點滴體會篇十三
一、創(chuàng)立良好班風，優(yōu)化育人環(huán)境。
加強班風建設是推進德育工作的有效途徑，能更加貼近學生的思想實際和生活實際，更好地調(diào)動多方面的積極因素，提高學生的思想覺悟，形成正確的道德觀念。
（一）營造良好氛圍。
我對班風進行講解、灌輸，讓學生明事明理，同時重視環(huán)境建設，讓學生在良好的.環(huán)境中受到感染、熏陶、潛移默化。在教室環(huán)境布置時我一般在教室的正前方張貼著諸如“誠實、團結(jié)、勤奮、守紀”等大字，讓學生在自己的座位上抬起頭來便可以看到，對著教室門也有一行較小的字：你對班風執(zhí)行了沒有？以此起警示作用；教室兩這次張貼著有關班風的名人名言，比如：“天才出于勤奮?！薄疤焐接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟。”等；教室后面的墻報欄有班風建設專欄，運用表揚和批評的武器，在墻報欄內(nèi)開壁“光榮榜”和“曝光臺”，讓好人好事?lián)P眉吐氣，后進的人和事得到鞭策。
（二）發(fā)揮主導作用，形成班級正確的輿論。
為了使班內(nèi)形成健康向上的輿論，我十分注意自己的工作方法，以深入細致、以身作則的工作作風，嚴肅認真、持之以恒的工作態(tài)度，做好適合學生年齡特點的思想工作，同時充分利用班會這一主陣地，開展形式多樣、與班風密切相關的活動，促使良好班風的形成。
（三）重視良好班風的“強化”。
我平時根據(jù)不同的學生，采取不同的強化方式，特別是對中差生的優(yōu)良行為，注意多在班級中表揚，調(diào)動他們的積極性。另外我平時多以肯定的口氣向?qū)W生介紹已往具備某種優(yōu)良品質(zhì)的學生，以引起不具備條件的學生心理上的羨慕，使這些學生產(chǎn)生一種“我也可以做給你看”的想法，因而產(chǎn)生間接強化良好班風的作用。
二、積極開展活動，陶冶學生情操。
（一）樹立榜樣，增強感染性。我組織學生開展“我與好學生×××的共同點”活動，在引導學生們學習他人長處后，請他們各自找出在日常品德行為中與好學生的共同之處和不同之處，學生們情緒高漲，找了許多自身優(yōu)點，同時也找到了自身的不足，這樣有助于幫助學生們樹立信心，一方面繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，另一方面針對自身的不足，自定改正措施，促進了他們良好道德行為的形成。
（二）深化主題，貫穿啟發(fā)性。一般情況下，我在明確了教育活動的主題后，就采取辦法深化它，使教育步步深入，學生們由于思想單純，對許許多多事物的認識比較膚淺，所以我先讓他們了解有關知識，懂得有關道理，抓住學生們思想感情的啟動點，由近及遠、由淺入深、由表及里，把抽象的概念具體化，讓學生易于接受，這樣通過活動，對學生們真正起到活躍身心，增長知識，陶冶情操的目的。
三、把愛灑向差生，全班共同進步。
每當我接到一個新班級后，我首先是了解學生、研究學生，作為班主任，我不僅僅關心愛護各方面表現(xiàn)良好的學生，更注意給那些表現(xiàn)不良的學生更多的關愛。對于品德不良的后進生，我經(jīng)常找他們談心，幫助他們克服自卑心理，同時盡量捕捉他們身上的“閃光點”，引導他們發(fā)揮長處，及時給予肯定，幫助他們樹立信心。我班上有個差生張某，平時行為習慣特別差，輪到他值日衛(wèi)生時經(jīng)常逃跑，屢次教育效果不明顯，但在一次大掃除中，由于人多，抹布不夠，張某毫不猶豫地把自己口袋里的手帕拿出來用，我很感動，當時我距他較遠，他不曉得我發(fā)現(xiàn)他的動作。
第二天我向全班同學介紹了昨天感人的一幕，張某當時熱淚盈眶，沒想到老師會給他如此高度的評價，以后，他每次積極主動地完成值日工作。在學習上，為了讓后進生做到“我要學”，我讓每一位后進生與一個學習好的同學結(jié)對，開展一幫一的活動，為差生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。令人鼓舞的是，差生與優(yōu)秀生結(jié)成對子后，彼此間的人際關系有了積極的發(fā)展，作為榜樣的學生本身表現(xiàn)出了質(zhì)量更高的良好行為，而差生則努力仿效自己身邊的榜樣。其次我組織開展了“比比誰的進步大”、“英語口語競賽”等多種班會活動，激發(fā)后進生的“比、學、趕、幫、超”的興趣，努力培養(yǎng)他們良好的學習習慣，全班同學共同有了進步。
四、勤觀察，細工作。
作為班主任，我時刻關注班內(nèi)每一位同學的動向，平時主動接近學生，以和藹可親的態(tài)度與他們談心，關心他們的學習和生活，成為學生的知心朋友。因為我想只有我主動架起通向?qū)W生的愛的橋梁，用情感這把鑰匙開啟學生的“心靈之鎖”，才能有利于我做到真正地了解學生。師生溝通，是理解的基礎，也是班主任工作順利進行的前提條件。
如果我發(fā)現(xiàn)同學出了問題，及時了解情況，耐心細致地做好思想工作，并及時與家長聯(lián)系，共同處理好問題。平時我常留心觀察班干部在班內(nèi)的管理能力及作用，時常以提建議的形式給他們工作上的方法指導和能力培養(yǎng)，使他們在同學中有一定的威信，能大膽地開展工作，成為班主任的得力助手。所帶班級曾多次評為先進班集體。
教師的工作是平凡的，班主任的工作是微不足道的，但是我愿意在這平凡中默默耕耘著，在這微不足道中為我自己喜歡的工作勤懇探索著。
班主任工作的點滴體會篇十四
班主任，是一個伴隨著快樂與艱辛的崗位，從日常生活點滴，總結(jié)經(jīng)驗，言傳身教。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗點滴的范文，歡迎閱讀。
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。
下面就如何走進學生的心靈這一話題，結(jié)合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。
一、付出真愛感化心靈
“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他(學生)給你找麻煩;只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化。
這些學生剛一入學時，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題;也不和其他同學一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)其實她的內(nèi)心非?？释玫絼e人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關心她，一有成績?nèi)〉?，我就在班級里及時表揚她，樹立她的自信心，還背地里動員學生主動去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。
愛學生的方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。
二、營造氛圍熏陶心靈
古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?，F(xiàn)在我們常說：班風正，學風濃。的確如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據(jù)班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
其次，一個和諧的班級氛圍，還必須培養(yǎng)一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。這個核心，就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開始，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析，挑選一些關心集體，團結(jié)同學，學習認真，有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班干部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內(nèi)實行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。四級管理：職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵效應。只有在一個積極向上、學習努力、團結(jié)和睦的班集體中，學校開展的各項教育和教學活動，才能收到較好的效果。
自然界有這樣一種現(xiàn)象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”.我希望我的學生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”.
三、開展活動塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。
在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發(fā)榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些默默服務的同學頒發(fā)精神文明獎……用以激勵同學們。
利用好班會等常規(guī)的班級活動對學生進行春風化雨潤物無聲的教育，這是我們每一位班主任對學生進行思想教育的常態(tài)。開學后不久，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的行為習慣不太好，甚至影響了課堂教學，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學課，那堂課開始時，我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“我長大了?”并且用了大大的問號。我對學生們說，同學們，你們已經(jīng)上初中了，但是你真的長大了嗎?你對長大的定義是什么?你認為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜，一會兒學生們就七嘴八舌的議論開了，看看學生們談得很熱烈，我就讓一些學生們站起來談談感受，最后用一句話總結(jié)自己對長大了的理解，并把它寫在黑板上。不一會兒黑板上寫下了這樣的話：長大了意味著自己生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務……隨著討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話：長大了意味著責任;長大了意味付出;長大了意味著學會關心和理解他人;長大了意味著要學會承擔、學會感恩。黑板已經(jīng)寫滿了，再看我的學生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長大，或是長大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個問號，同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我相信，這是一次很成功的教育。通過這堂課，學生們的狀態(tài)已在不知不覺中發(fā)生著變化。各科老師說他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動也更主動了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我知道這一屆學生的路還很長，這期間還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但我都不會害怕了。
記得那次我領班級男同學進行室外勞動，干的活兒可以說是又臟又累，根本不適合女同學干。等到勞動結(jié)束回到班級，調(diào)皮的男孩子們認為自己出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問我，老師給我們什么獎勵呀。我說有，請全體女生起立齊聲說：謝謝男同學!你們辛苦了!女同學說完后，男孩子們調(diào)皮的異口同聲的喊：不辛苦!我說：你們說的不對，應該說：為同學服務!一陣笑聲過后，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子責任。
四、思想疏導灌溉心靈
我們都知道對于學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會，一天都不在學校。臨走之前，我再三叮囑我的學生，一定要好好表現(xiàn)?；貋砗?，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個個算帳?我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢?幾天后，我把我的數(shù)學作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作。同學們剛開始都很驚訝。后來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班里還不時的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞麄兙筒辉傩α?，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。
由此，我不禁想，班主任對學生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。
其實，做班主任不能說沒有煩惱。曾經(jīng)看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢?然后，他心想：“這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢。”這個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：“也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜?！比瞬荒芴澬模裁词乱膊豢赡鼙M善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實現(xiàn)的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質(zhì)，比如社會的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術。
最后，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。
還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥恚疫€是要回到我的井里去，那里才是我的樂土?！庇谑?，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。
就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學習的目的。
我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去熏陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值!
各位領導、各位老師：你們好!
很高興今天能在這里與大家一起學習、交流。我參加工作的時間不算長，經(jīng)驗不夠豐富，只談談自己的一點工作心得。有不當、欠缺的地方還請各位老師不吝指正。
班主任在班級管理過程中扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作管理的執(zhí)行者;在學生眼中，班主任是班級工作的領導者;在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長?？梢姲嘀魅嗡幍奶厥馕恢?，那么如何做好班主任工作呢?我在工作中得到以下點滴認識和體會。
一、與學生做朋友，建立良好的師生關系
師生關系是班主任工作的首要問題。蘇霍姆林斯基認為：“世間有兩種愛最博大無私而令人尊敬：一者是父母對子女的愛，一者是老師對學生的愛。”學生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經(jīng)常主動地接近學生，與學生談心交流，真心實意地熱愛學生、尊重和理解學生。在上課時，老師“傳道、授業(yè)、解惑”，學生全神慣注地聆聽，老師為人師表，“誨人不卷”，學生遵守紀律，“學而不厭”，師生共同探討，教學相長，共同進步;下課時，老師平等地與學生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學生感覺到老師是他們的朋友，對話是平等坦誠的，也愿意主動地親近老師，向老師打開心扉，在矛盾和困難中，主動向老師尋求幫助。這種亦師亦友的師生關系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開展提供了基礎。
二、真誠地關愛每一位學生
關愛每一位學生是我們做班主任的重要責任和核心任務。這就包括關愛學優(yōu)生、學困生和住宿生。看到他們的成長是多么愉快的一件事啊!
1、沒有真正的“后進生”，相信你能行
一個班級中有時會有這樣一些學生：他們學習成績糟糕，不求上進，還經(jīng)常給老師惹麻煩，每當想起他們老師都感到頭痛，甚至對他們失去希望。他們就是所謂的“后進生”，他們真的是無藥可治，沒有希望了嗎?我不這樣認為，我們要把這樣的學生當前的處境看成他們成長中的冬天，時刻提醒我們不要對他們放棄希望，枯木尚有逢春時，何況成長中的孩子!對此我們經(jīng)常說：“相信你一定能行”，這就要：1尊重后進生的人格，讓他們抬起頭走路。愛迪生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！苯⒘撕椭C的師生關系，對待后進生，我們要常帶微笑，切勿動輒訓斥，要循循善誘，動之以情，曉之以理，使學生愉快地在學習上“望盡天涯路”。2在班干部的任用上大膽啟用后進生，用其所長。后進生多為頭腦靈活的“機靈鬼”，只因邁錯了一步，機靈勁沒用到正道上。因此，我在班干部的任用上打破傳統(tǒng)，對唐天等一些后進生愛表現(xiàn)、敢負責的特點，讓他擔任安全委員等，協(xié)助班主任處理安全工作，這對他、別人都是一次良好的教育機會。3肢解目標，分層推進，激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣。目標猶如指路明燈，指引人們前進;沒有目標，人就象一只在海上漂泊的小舟，遲早會被海浪掀翻。因此，在轉(zhuǎn)化后進生時樹立正確的目標，以激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。但要注意循序漸進的原則，以使后進生能通過努力學習就能達到不高不低的近期目標，激勵其向遠期目標前進。比如我學習前輩的教學經(jīng)驗，對后進生先進行簡單的加減乘除計算，待他們熟練了，再進行直接運用公式的計算，最后進行較難的應用題的學習，這樣經(jīng)過一段時間的漸進地訓練，他們學習上有了點滴進步，對學習的態(tài)度順了，再由順到習慣，至此，興趣逐漸產(chǎn)生，學習動機也不斷加強。
2、做更優(yōu)秀的你，關愛學優(yōu)生的健康成長
“學優(yōu)生”是在班級中學習成績優(yōu)秀的學生，不論是在同學眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類拔萃的“白天鵝”?？v使他們很優(yōu)秀，但畢竟是成長中的學生，在他們的身上仍然存在許多問題，諸如驕傲自滿、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴厲的“心靈懲罰”，喚醒危機意識，同時給予鼓勵和關愛，讓“白天鵝”不僅美麗，而且能飛得更高更遠。
3、做好住宿生的管理
在寄宿學校，班級中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分?？吹剿麄冃⌒∧挲g離開父母，來到學校獨立生活很堅強，但他們的生活能力還很差，這就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，愛護公物，堅持做好內(nèi)務和衛(wèi)生，隨時接受檢查。逐漸培養(yǎng)學生學會生活的能力和良好的生活習慣。
三、建立優(yōu)秀的班干部團隊，班級各項管理合理有序
建立一支精干、和諧、富有創(chuàng)見和戰(zhàn)斗力的班干部團隊是做好班主任，管理好班級，開展班級活動的保障。
在配備班干部時，采用剛?cè)嵯酀⒛信钆涞姆绞?。比如，班長選用工作熱情高、組織能力強、有主見和號召力、辦事果斷、心胸開朗的男生，負責班級管理中的各項工作;學習委員選用嚴謹細致、有創(chuàng)見，善于收集反饋教學信息的女生，負責協(xié)助老師監(jiān)督管理學生學習，在老師不在時留作業(yè)，指導學生學習;體育委員選用活潑開朗、果斷干練、有指揮才能的男生，負責組織開展有意義的體育活動;衛(wèi)生委員選用責任心強、認真細致、不講情面的女生，負責監(jiān)督搞好班級各項衛(wèi)生，并在下課時做好物品的擺放等……這樣做可以優(yōu)勢互補，各司其職，才能形成團結(jié)協(xié)作的班干部團隊，組織帶領全班學生積極有效地開展學習與活動，使班級工作更加有序、合理。
四、借鑒他人經(jīng)驗，活學活用
要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善。比如，在與前輩聊天時，他們傳授的管理班級和轉(zhuǎn)化后進生等經(jīng)驗令我獲益非淺，之后，根據(jù)我班實際情況付諸實踐，有明顯變化。除了學習同事的經(jīng)驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從名家的講座、各種書籍和報刊雜志中獲取豐富的理論知識，比如聽任小艾、魏書生等講座，看《當代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問題，往往在聽到看到的有關知識時迎刃而解。我深感活學活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松而高效。
五、師長溝通，給孩子雙重教育
學校是教育的主陣地，班主任是學生在學校的主要的教育者，雖然在學校接受到陽光教育，但還不夠，學生的有些行為還要學生家長和班主任老師一同教育、糾正。建立學生家長通訊錄，家長和老師隨時溝通、交流，及時了解學生的情況，讓學生接受家校雙重溫暖教育，健康成長。
總之，在過去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學校領導和其他老師的支持和幫助，在此說一聲謝謝。都說當班主任累身累心，但我要說，當班主任我累并快樂著。
最后我以小詩《假如我能使一顆心》來結(jié)束我的演講，以此來共勉。假如我能使一顆心免于憂傷，我就沒有虛度此生;假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥，重新回到窗中，我就沒有虛度此生。
謝謝大家!
班主任，是一個伴隨著快樂與艱辛的崗位。十幾年的班主任工作實踐使我深深體會到：優(yōu)秀的班干部隊伍是師生良好關系的紐帶，高度的責任心和愛心是做好班主任工作的重要前提，加強溝通，協(xié)調(diào)配合是做好班級工作的重要保障。
一、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部是老師的得力助手，也是同學們的好朋友，選好用好班級骨干是形成優(yōu)秀班集體的一個重要條件，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力、組織能力和獨立工作能力。我?guī)н^的一個班級有72名學生，班干部8名。學校每年元旦都組織拔河比賽，每次我都和班干部一起研究怎樣才能做到更好。通過這樣的活動，學生干部學會了配合、自律和管理，與同學的關系也非常融洽，整個班級呈現(xiàn)出了積極向上的局面，既減輕了教師的工作負擔，又增強了班級的凝聚力，同學們在良好的學習生活氛圍中也取得了較好的成績。
二、用真心換真心給學生關愛。要實現(xiàn)學生德、智、體、美全面發(fā)展，著力點就是真心愛學生，用真心點亮學生的“心燈”。我曾經(jīng)教過的一個學生，初一進班時候是班級近二十名，畢業(yè)時已名列年級前茅，是什么原因促使這個孩子有如此大的轉(zhuǎn)變呢?剛進班時，這個孩子沉默寡言，很少和人交流，性格孤僻古怪，甚至與老師頂撞。作為班主任，我及時和這個學生進行交流，并和家長取得聯(lián)系，了解了孩子的家庭狀況后，我多次給予孩子鼓勵，經(jīng)常和孩子溝通，每當看到孩子的點滴進步，我都與孩子一起分享快樂。隨著時間的推移，孩子進步越來越大，而且性格開朗活潑，并當選為班長，中考時以高分進入晉城一中。是愛心，給了孩子飛翔的翅膀。
三、加強溝通，促進班組教師的和諧相處。學生的教育是集體活動，一個人的力量是涓涓細流，集體智慧匯成的滾滾江河才能推動學生的成長。我常和同班組的教師研究學生教育問題，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，也和新老師探討新的教學理念，互相交換管理體會和教學心得，更多的是交流每個學生情況，摸清學生的性格、愛好、習慣，著力提高教和學的契合度，力爭做到教學相長、各得其所。
四、力爭取得家長的配合。學生的教育是社會、學校、家庭三位一體的教育。社會是一個大的活動場所，而家庭教育不可等閑視之，學校教育需要家庭教育的配合。家長是孩子的第一任啟蒙老師，在孩子的成長中起著至關重要的作用。現(xiàn)在的很多孩子都是獨生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，過慣了“衣來伸手”“飯來張口”的生活，把吃苦耐勞放在了一邊，而且攀比之心較重，學習上也極易滿足。作為班主任，我看在眼里，急在心上，多次做學生工作，收效甚微。于是，我及時召開家長會，和各位家長交流，共同商討教育孩子的辦法，以便實行家校共管。隨著時間的推移，孩子們變的懂事了，班級工作搶著干，而且學習勁頭很大，成績也很出色，班級工作出現(xiàn)了向上的勢頭。
班主任工作忙碌、辛苦，但每當我看到一雙雙渴求知識的眼睛和一顆顆等待滋潤的心靈，我就會重新投入緊張的工作當中。作為班主任，讓我高興的是我看到了一屆屆學生的健康成長，所以我要堅持不懈地努力工作，讓自己無愧于所帶的每個班級，無愧于自己所帶的每一個學生，讓他們成為我班主任工作的最好榮譽證書。
班主任工作的點滴體會篇十五
為了提高班主任自身業(yè)務素質(zhì)和理論水平，規(guī)范、加強學生管理，20xx年11月22日，我校部分班主任參加了柳河縣第十中學組織的班主任工作經(jīng)驗交流會?，F(xiàn)將本次活動作以下總結(jié)。
會議由德育副校長張貴林主持，他首先闡明了本次交流會的目的，接著是五位班主任代表作了經(jīng)驗介紹，首先上臺交流經(jīng)驗的是杜曉秋老師：1、教師要在師德方面起到表率作用；2、要給學生一個好的學習環(huán)境3、要多關心學生的日常生活；4、要多與學生平等交流。第二位上臺交流經(jīng)驗的是周穎老師——用愛為學生撐起一片天：1、發(fā)現(xiàn)后進生的亮點，多加鼓勵；2、真誠關心每一個后進生，幫助后進生樹立轉(zhuǎn)化的信心；3、抓反復，反復抓，有計劃地培養(yǎng)后進生的'自控能力；4、寬嚴相濟，注意批評的方式。接著發(fā)言的是張艷霞、班云霞、孫景和。最后，十中孫校長作了總結(jié)講話，對班主任工作提出了希望。
本次班主任經(jīng)驗交流會開得非常成功，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一，老師們講得實在，能夠?qū)⒗碚摵妥约旱墓ぷ鲗嶋H相結(jié)合，把平時工作中的所思、所感、所想，展現(xiàn)出來與大家分享，給人親近感、真實感；二，老師們講得很生動。平日里老師們真心地把班主任工作當成了一種事業(yè)去對待，有效促進我校的班主任工作更加科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，促進學生全面健康和諧的發(fā)展。班主任們“把聽懂的做出來，把做好的說出來”，以“達到三個轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)三項提高”。達到三個轉(zhuǎn)變：即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變方法、轉(zhuǎn)變行為；實現(xiàn)三項提高：即理論水平提高、業(yè)務素質(zhì)提高、管理實效提高。
今后我校還要進一步加強班主任工作專業(yè)化培訓，通過學習——反思——研究——總結(jié)——實踐，這一有效途徑，“提升”班主任專業(yè)化素養(yǎng)。把班主任工作提高到新的層次?！皩W習”就是要精心讀好幾本書，“反思”就是要反思工作中遇到的問題，“研究”就是帶著這些問題用研究的眼光和方法審視自己的教育教學行為，尋求解決問題的辦法，“總結(jié)”就是總結(jié)班主任的經(jīng)驗，改進班主任教育工作的“實踐”。只要不斷總結(jié)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，就一定會開啟智慧之門，揭開班級管理的奧秘！
班主任工作的點滴體會篇十六
曾記得一位教育前輩說過：”沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！拔医栌弥袊苿庸镜膹V告語：”溝通，從心開始?！白鳛橐幻c學生朝夕相處的班主任，我深深地感受到，只有在愛心指引下，與學生暢通的交流與溝通是至關重要的。
作為班主任，如何暢通無陰地與他們進行溝通與交流，一直是我努力的目標。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：要教育好學生，必須要與學生溝通。
一、多和學生談心。
作為一名班主任應經(jīng)常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時了解他們的所思所想，了解和掌握多個學生的思想狀況。經(jīng)常深入學生中間，找學生談心，加強師生間的情感交流，并以誠懇的態(tài)度，認真聽取學生的意見，解除他們心理負擔，讓其講真話、講實話。要善于抓住學生的各種思想狀況，及時用不同的方式進行誘導和啟發(fā)教育，配合家長，以共同做好學生思想工作。我對表現(xiàn)較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進生的閃光點，并為其創(chuàng)造條件和機會，發(fā)揮他們的每一點長處，以增強其進步的信心，并經(jīng)常找后進生個別談心，動之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進生需要我們付出更多的愛心和熱情！如我們班的小陳同學，作業(yè)馬虎，上課總是搞小動作。面對這樣一名學生，剛開始，我也有些火，幾次聲色俱厲地批評與訓斥，常常弄得自己筋疲力盡，而且每次批評之后總是好景不長。經(jīng)過一段時間的默默觀察，努力在他身上尋找”閃光點“.有一次上數(shù)學課，畫統(tǒng)計圖，我發(fā)現(xiàn)他畫的很認真，于是我抓住這個機會在班上表揚了一番，還把他畫的統(tǒng)計圖在班上展示。所以無論多落后的學生都會有其積極的一面，關鍵是作為一名班主任應善于捕捉學生的閃光點。
二、對待學生要耐心。
班主任要有耐心，對于差生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。我們班的小黃同學，數(shù)學學習成績很差，每次測驗總是不合格，平時經(jīng)常不交作業(yè)，要不就是亂寫一通來應付，我遵循”沒有什么都不行的學生“這個道理，細心尋找他的閃光點，在數(shù)學課上我經(jīng)常表揚他?！毙↑S今天聽講認真多了！“”而這堂課的練習他做得又對又快！“同時，我還請小李做他的老師，叫小李在學習上關心他，幫助他，讓他體會到班集體的溫暖。經(jīng)過一個學期的努力，他喜歡上數(shù)學課了，而且在期末考試他取得了好成績。
三、對待學生要細心。
班主任對待工作的”細心“，更多的還是在于平日的細心觀察，班主任要對班上的事情時時注意、事事留心、處處發(fā)現(xiàn)并及時采取針對性的教育和防范措施。如學生病了，我會打電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。
總之，班主任工作，可說是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不夠盡善盡美，但卻都是盡心盡職。只要班主任能夠以談心、耐心、細心去面對工作、面對學生，就沒有教不好的學生，就沒有解決不了的”問題".
[班主任工作點滴談(六年級下冊)]
班主任工作的點滴體會篇十七
（甘肅省天水市伏羲路逸夫小學，甘肅天水741000）
摘要：從事小學教育工作，做好班主任工作至關重要。班主任肩負著教育學生、轉(zhuǎn)化學生和建設班集體的重任。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道：“請記住！沒有也不可能有抽象的學生?！笨吹竭@句話時，教師不禁會思緒萬千，曾經(jīng)發(fā)生在我們師生之間的一幕幕再次浮現(xiàn)在腦海中。班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，就需要我們演好班主任這個特殊的角色。
關鍵詞：班主任；小學生；管理；愛心
鄉(xiāng)村小學地理位置差，資源短缺，學生家長文化素質(zhì)不高，且大多外出打工，留守兒童偏多，對孩子的管理幾乎跟不上，使得孩子出現(xiàn)許多嚴重的問題。要想做好班主任工作，應了解學生的現(xiàn)狀，對癥下藥。首先，尊重、關愛學生，使他們感受到來自教師的愛。其次，允許學生犯錯誤，當學生犯錯誤時，教師要幫助學生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。一個班級就是一個大家庭，而這個家庭的頂梁柱就是班主任，班主任工作的好壞將影響到班級各項工作的開展。班主任工作的成敗，將對學生的學習、能力、性格等方面產(chǎn)生很大的影響。一些偏遠農(nóng)村的學校，平時開展活動的幾率幾乎為零，校園里逐漸形成一種“讀死書、死讀書”的風氣。這一潭死水的局面是在令人擔憂。以下就本人多年的工作實踐，談談班主任工作中的點滴體會。
一、班主任應該做到“四勤”
作為小學班主任，首先做到“眼勤”。也就是說，班主任在平時的教育教學中，要多觀察，觀察孩子們的日常行為習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出“病因”，對癥下藥。其次要做到“嘴勤”，就是要多說、多教育。針對孩子存在的惡習或者良好行為習慣的養(yǎng)成，要反復說教，不要怕麻煩，因為小孩子的自控能力不強，并且辨別是非曲直的能力也很差，作為班主任，必須充分利用課前、課后、班會、例會的時間，多動嘴進行說服教育。再次要做到“腿勤”，就是在平時的教學中，跑得忙，走得快，跟緊學生，一個也不讓他們能掉隊，進行監(jiān)督和督促。最后要做到“手勤”。榜樣的作用是無窮的。作為班主任，要求孩子們做到的，自己首先要做到。比如，農(nóng)村孩子的衛(wèi)生習慣較差，隨手亂扔垃圾，看到垃圾時視而不見，班主任要起模范榜樣作用，看到垃圾時，要隨手彎腰撿起，會對孩子起到潛移默化的作用。
二、選出得力的班干部當教師的小助手
一個良好的班集體，很大程度上取決于班上的小干部。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們被稱為“班主任的手臂”。所以，選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，這點非常重要。當然，干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式。干部應具有較強的'號召力和管理能力，要有一定的威信。班主任必須精心培養(yǎng)：其一，大力表揚他們的優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，嚴格要求干部在學習上更加努力，在紀律方面以身作則，力求在各個方面起到帶頭作用，即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，開展批評與自我批評，建立正確的人生觀和價值觀，建立一個積極向上、團結(jié)和諧的班集體，即“以面帶面”。
三、做個標準的“天平秤”
班主任要平等地對待每一個學生，不管男女、優(yōu)差，這是至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，當優(yōu)等生犯了錯誤，也要嚴肅處理，堅決不能包庇、縱容。
學困生本身就有自卑感，又最易犯錯，因而教育方法要得當，切忌傷了他們的自尊，應該心平氣和地進行說服教育，要有耐心，從正面引導他們。只要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就要大力表揚，讓他們樹立自信。
另外，一把手指有長短，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異是很正常的。特別是農(nóng)村孩子，家庭教育跟不上，班主任不能依據(jù)成績和主觀意愿給他們隨便下結(jié)論。但總有一些班主任喜歡心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”。比如，把他們的座位安排在前面，犯了錯誤會一味寬容，評優(yōu)選先時優(yōu)先考慮。其實，這樣的后果是非?？膳碌模瑫菀资箤W生走向極端。班主任是一個平衡杠，調(diào)節(jié)孩子的心理，對學困生要給予一定的關懷和幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給予表揚、認可。
四、重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育
著名教育家葉圣陶先生說：教育就是培養(yǎng)習慣。
養(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣。當代教育，首先要求我們要教會學生如何做人，然后才是教會他們怎樣學習。作為一名小學班主任，如何讓孩子養(yǎng)成一系列的良好行為習慣，尤為重要。
俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，重要的是建立健全各項規(guī)章制度，并且進行嚴格的規(guī)范訓練。（1）加強課堂常規(guī)的訓練，如要求學生認真做好上課準備，學習用品擺放要整齊、有序。（2）加強坐姿及握筆姿勢的訓練。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且會影響到學生身體的正常發(fā)育。（3）對發(fā)言、提問，要按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時姿勢要端正，聲音洪亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜等。（4）
培養(yǎng)孩子積極參與課堂教學活動的習慣。素質(zhì)教育要求在課堂上，教師要調(diào)動孩子們的積極性、主動性，讓學生全員參與課堂學習活動，培養(yǎng)他們“主動參與”的良好習慣。教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中積極思考，主動交流，樂于表達，從而激發(fā)學習興趣，在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣。
五、與家長保持密切的聯(lián)系
家訪是做好班主任工作的有效途徑。家訪是家校互動的紐帶。每個學期，教師都要做多次的家訪，并且及時地做好家訪記錄。教師可以在每學期召開兩次家長會，剛開學和學期末各一次，通過家訪和開家長會，班主任就能及時準確地了解學生在家的生活狀況、學習動向。另外，很重要的一點是，家長和班主任應多交流、多溝通，及時解決學生存在的思想問題，改掉其惡習。孩子在校犯錯時，班主任應分析其原因，尋找改正錯誤的方法。記得筆者在教五年級時，班上有位調(diào)皮搗蛋的學生，他經(jīng)常在校內(nèi)外打架斗毆，欺負一二年級的小同學，有時會擋住他們的去路，索要錢財，或讓他們給他買東西吃。筆者知道這件事后，并沒有將該生的行為及時告知其家長，也沒有請家長到校。因為筆者了解這個學生的父親脾氣暴躁，他如果知道孩子的表現(xiàn)，一定會大發(fā)雷霆，饒不了孩子。對此，筆者決定依靠學校的力量，選擇適當?shù)臋C會進行家訪，在和諧融洽的氛圍中采用適當?shù)姆绞剑斨⒆拥拿嫦蚣议L反映問題，以求相互配合，共同尋求育人的良方。
六、不斷地給自已“充電”，提高業(yè)務水平
打鐵本身要硬。一個自身業(yè)務水平不高的教師怎么會教書育人？俗話說得好：活到老，學到老。作為新時代的班主任，應與時俱進，必須在教學之余，利用一切能利用的時間不斷充實自己，提高自己，這樣才能更好地干好本職工作，從而受到家長和社會的青睞。
首先，在已有專業(yè)知識的基礎上，自覺學習，積極接受繼續(xù)教育，不斷提升自己。其次，班主任是一個班級的領導者、管理者、組織者，其工作能力會影響整個班級的教育教學質(zhì)量。一個班級的班風和學分是否良好，與班主任的管理能力有密切的關系，所以班主任要不斷地吸取新的教育理念，加強自我修養(yǎng)，收集先進的教育信息，不斷地為自己“充電”，提高自己的管理能力。
七、以“親”為主
我國著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”我們不難領會先生的這一番話，因為離開了情感，一切教育都無從談起?！坝H”，是指班主任對待孩子的態(tài)度要和藹可親。一位優(yōu)秀的班主任，不會亂發(fā)脾氣，更不會動手動腳，只會耐心地教育和引導。當學生有異常行為表現(xiàn)時，他會放下架子，主動、友好地和孩子們談心，使他們真切地感到教師的用心良苦。當學生遭受不幸和挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵他們要堅強面對，沒有過不去的坎。特別是對班上的學困生，他們沒有自信，最容易產(chǎn)生自卑感，班主任要給他們更多的關懷、更多的愛，點燃他們奮發(fā)向上的火花?？傊?，農(nóng)村小學班主任工作零碎、繁雜，可以說是千頭萬緒，但只要以教書育人為本，以學生的全面發(fā)展為目標，不斷創(chuàng)新，不斷改進，班主任工作一定能做好。
參考文獻：
[1]黃志成，程晉寬?，F(xiàn)代教育管理論[m].上海教育出版社。[2]班主任之友[z].
班主任工作的點滴體會篇一
1、在工作中我以對學生的尊重換取學生對我的敬重。以己心換彼心。
2、學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。
3、學生大多數(shù)是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。
4、在班級工作中，不要老拉長著臉，人為地制造緊張氣氛，使與學生的關系始終處于緊繃狀態(tài)，不要吝嗇你的笑容；在疏導學生時你可以跟學生分享你的椅子，沒必要非得你坐，讓學生站著以顯示自己的威風。
5、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學生，甚至叛逆的學生，訓斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學生。
6、每一位同學都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，都有自己的閃光點，每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學生。
7、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進步的人。
8、對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。
9、我們要用帶著放大鏡的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。中一句優(yōu)美的話，生活中一點好的表現(xiàn)，也許相對于學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。
10、對于犯錯誤的學生，要講究寬容，對事不對人。態(tài)度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。但要把握好寬容度，牢記寬容不是縱容。
11、把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。
12、班主任應該努力成為學會做精神關懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。
13、當全班同學的面嚴厲批評，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急于下結(jié)論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。
14、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意，從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術。
15、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查，班級管理要有誠信。
16、教師臉上的微笑是最直接的'，多接觸學生，多與學生交流，將會換取學生的信任、愛戴。
17、不要希求學生一下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。
18、對于班主任來說，一屆學生管理工作的失敗，可以總結(jié)再來，爭取下一次工作的成功。但對于被實驗的孩子來說，可沒有再來的機會了。因此，我們必須謹之又謹，切不可誤人子弟。
19、隨意的批評會失去作用；不得體的批評易引起反感；體現(xiàn)出關懷和鼓勵的批評最受學生歡迎。
20、好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。
班主任工作的點滴體會篇二
低年級班主任工作點滴談
無錫市后宅鎮(zhèn)沈家里小學劉亞軍
自從七七年踏上教育工作崗位至今已有二十六個春秋了。在這二十六個春秋中，好多年我都是擔任中、高年級班主任工作，從九七年至今我又擔任了低年級班主任工作。不說大家都知道，低年級的學生年齡小，不太懂事，要當一個合格的低年級班主任確實不容易。因此，接一年級時，我先向幼兒園老師了解學生在幼兒園的情況，這樣就對新生有了初步的認識。然后，我就從抓學生的常規(guī)入手，引導學生逐漸適應小學生活?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家是“小皇帝”，一家人圍著他們轉(zhuǎn)，嬌是他們的共性，哭鬧是常事。我就像對待自己的孩子一樣，用愛去關心他們，幫助他們克服各種困難。教育他們從小要樹立遠大的理想，認真學好文化知識，長大后建設祖國。通過入學教育讓學生有一個良好的開端。隨后，制訂切實可行的班級工作計劃，并在一學期中分步實施，另外我把學生的思想教育工作放在首位，在教育教學中不斷地吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗。
在多年的教學工作中，我認為加強學生的德育教育是教書育人的關鍵。通過對學生進行經(jīng)常性的思想教育，不但能使學生懂得美和丑、善和惡，提高他們分析是非的能力，確立正確的人生觀，達到育人的目的，而且，學生明確了學習目的是為了祖國興旺，可以端正學習態(tài)度，作為學習動力，以達到提高學習成績之目的。
在教育中，我還注重家庭、學校、社會三結(jié)合教育，通過教學實踐我深感靠學校單一教學是不夠的。有一個階段發(fā)現(xiàn)有些學生課堂作業(yè)相當整潔，質(zhì)量也高，而家庭作業(yè)就不這樣了，有些在校紀律很好的學生，回到家里就做出一些違反紀律的事情。針對這些情況，我與學生家長取得了聯(lián)系，借助家庭的.力量一起來教育孩子，效果相當明顯。事后，我覺得家庭、社會、學校共同教育更有利于促進學生健康成長。
班主任工作不光要抓學生的思想，還應從各方面關心他們，做孩子的模范。有一次，李先先同學連續(xù)幾天上課沒精神，影響了學習。我問明原因后，得知是傷風引起的，便把自已的藥給他吃，不久病就好了。鄒鋒同學多次衣服穿得少，上課冷得打哆嗦，我時常提醒他多穿衣服。由于我平時能經(jīng)常這樣做，我發(fā)現(xiàn)他們對我就象對自已的媽媽一樣。雖然他們年齡小，在我的教育、引導下，我教的班級比大同學還要懂事?？梢哉f，我教的班級教師在教室和不在教室能做到一個樣，學校每月評比的流動紅旗沒有一次不在我們班，在每年的隊活動中，我班的隊活動能得到全校師生的一致好評。我教的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。
成績只代表過去，但成績也激勵我進一步做好班主任工作。在課程改革的浪潮中，我將以更大的熱情，更科學的方法，做好教育教學工作?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 班主任工作的點滴體會篇三
我擔任高二30班的班主任工作，這個班是由原30班和31班學生組成，在學期開始，我就首先在班級工作中及時了解情況，占據(jù)了主動地位。首先我選舉了得力的班干部，并經(jīng)常召開班委會，及時了解班級情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
在班主任工作中，我處處力求做到細心周到，以身作責。我要求學生做到的，我先自己做到，比如，我要求學生在考勤上嚴格要求自己，不輕易請假，我自己在這個學期中也做到了全勤，有一段時間我?guī)Р猿止ぷ?，學生看在眼里，也跟著做，這樣，班級中絕大部分學生做到了全勤。干勞動時，我能夠到最臟的地方來自干，這也起到了帶學生的作用，班級中很少有人不積極勞動。
在生活上，思想上，我爭取對每一名學生關懷備至。有學生生病，我領著到醫(yī)院看??；有同學鬧矛盾，我想方設法化解矛盾。學生與列相處一段時間以后就建立起深厚的事情，有話都愿意跟我說。
我們班是普通班，極大多數(shù)學生在學習上感到力，我就利用班會時間搞一些經(jīng)驗交流活動，讓學習好的同學介紹他們的學習方法，幫助差生進步。
在班級工作中，我嘗試把嚴厲與關愛相結(jié)合，起到了較好的作用。發(fā)現(xiàn)問題一定嚴肅處理，但不給人物貼標簽，在有突出表現(xiàn)時一定及時給予表揚。
在廣大學生和班干部的大力支持下，我的班主任工作得以順利進行，我還得到了許多有經(jīng)驗的老教師的熱情幫助。我決心在以后的工作中繼續(xù)努力，多向老教師學習，克服缺點，爭取把工作越做越好。
班主任工作的點滴體會篇四
有人曾說，教育的真諦是對人的獨特個性的寬容與尊重。這學期的班主任工作中我關注學生的個性，更關注學生的不成熟性。工作中，我常這樣對自己說，發(fā)怒是無能的表現(xiàn)，我就是為他們的錯誤而來的。當學生有錯誤時，我首先想到的是：我該承擔什么責任，我又該如何因勢利導。下面是我工作的兩點體會：
寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補過的機會，不斷的給予引導；讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進入六年級的最后一個學期，學生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因，另一方面是一部分學生覺得小學快畢業(yè)了，小學老師馬上就管不著他們了，所以表現(xiàn)出做事隨意，學習不積極主動。針對這一現(xiàn)象，我開始訓斥挖苦他們，一陣大發(fā)雷霆后，我發(fā)現(xiàn)只是短時有效果，學生口服心不服，有時還形成對立情緒，不能解決根本問題。后來我和熊老師商量，改變了管理方法，采用量化管理，強化他們的自主意識。我們讓學生平時學習成績和學習態(tài)度與單元考試、期中、期末成績掛鉤，作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動學習積累都將得到積分。相反不主動改錯，漏交作業(yè)，退步，上課違紀都將扣相應的分數(shù)，并在考試成績中扣除。平時的表現(xiàn)與考試成績一聯(lián)系起來，學生主動學習的意識馬上就加強了，以一個積極的心態(tài)接受老師的教導。他們都自覺檢點約束自己的行為，自覺檢查寫過的作業(yè)，主動找老師改錯，做事也謹慎了許多。即使偶爾犯錯誤，只要不是再犯，我都寬容他們，只要下次改了就行。
自主學習的良好風氣正在形成時，新的問題又出現(xiàn)了，到了六年級，隨著知識的加深，幾個后從其他學校轉(zhuǎn)來的學生，學起來的確很困難，為了作業(yè)得優(yōu)，他們就開始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu)，心理不平衡，也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的是，竟有人趁機做起了買賣，據(jù)說買到一份全對的答案，還要破費不少。觀察到這一情況后，我馬上組織上了一節(jié)主題班會課。課上不是揭發(fā)是誰在抄買賣，而是暢談自己的優(yōu)點、缺點，遷移默化地讓學生認識自己了解自己，自我反省，讓學生懂得得優(yōu)不是最重要的，超越自己，戰(zhàn)勝自己才是最大的進步。同時對個別學生特設小灶。為了有效的約束大家，我改變了收作業(yè)的方法：每天有一名同學值日，在班門口收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)到校改、補作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學生把抄作業(yè)搬回家，我們六年級倆班，每天下午第三節(jié)課上自習，盡量讓學生在校內(nèi)完成作業(yè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對雙差生即從紀律上約束又從知識上給以補救。大部分學生作業(yè)在學校寫完了，晚上的時間就寬裕了，為讓他們在晚上參加健康有意的活動，我及時和家長聯(lián)系溝通，組成課外活動小組。我容忍了學生的錯誤，是因為我覺得有時學生不是故意犯錯誤；只要教師用心點撥，因勢利導，給予他們改正的機會，他們是很愿意接受的。我覺得自己的寬容與愛心，不僅不會讓學生得寸進尺，反而培養(yǎng)了學生寬廣的胸懷。學生和老師的心貼得更近了?，F(xiàn)在，班上學習井然有序，行為方式也由他律到自律。校外活動開展的有聲有色，活動中還培養(yǎng)了同學們的合作意識和團隊精神。
學生年齡小，容易犯錯誤。當學生犯了錯誤，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學生個別談心，而不是讓他的錯誤大白于天下，讓他在同學面前沒面子。雖然他們告別了兒童時代，步入少年，自以為已經(jīng)長大，好多認識還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長，快樂與煩惱也在增長。這時候日記成了我和學生溝通的主要形式。到了青春萌動期，女孩的心思漸漸細膩起來，解不開的心結(jié)也多了，在我們的日記交流中，有我對她們的理解與尊重，有鼓勵與安慰，也有暗示與引導。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學生心理自助法，讓他們在不傷害自己也不傷害他人的情況下，怎樣消除心理的不滿：寫日記、找朋友談心、大哭一場也有幾個男生軟硬不吃頑固不化，你有你的千條妙計，他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個，在我束手無策時，我在書上看到一個暗示教育，我一試，有效。暗示是無批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理的壓力，不強求學生接受，但能產(chǎn)生積極的的主動的影響，起到潛移默化的作用。許庚池沒有良好習慣，自暴自棄，仇視一切。我的做法是：不當面表揚他的閃光點，而是只要見了他的家長，就表揚他的進步，先讓他的家長對他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表揚他，讓他周圍的人把老師對他的喜歡信任傳遞過去。讓他產(chǎn)生一個積極的心態(tài)去面對自己，面對老師的教導。經(jīng)過堅持不懈的努力，他改變了自己，良好的習慣正在形成。
讓學生在寬容的環(huán)境中，學會寬容，自愛，這是我做班主任工作的準則。寬容學生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進課堂，把微笑帶進活動，把微笑帶進學生的日記，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。
本學期學生在學校組織的活動中，積極參與并取得較好名次；譚靜在管理局舉行的作文競賽中獲三等獎，朱小東在數(shù)奧競賽中獲三等獎；謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學獲龍人杯繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎。
班主任工作的點滴體會篇五
班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。從公平的角度來講，班級需要科學管理，班主任老師要重視學生的主體地位承認學生之間的差別，讓所有的學生認識到在班級體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級氣氛，使學生的主體性得到充分發(fā)揮。
班主任作為教育者，對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。作為教師，應以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。同時樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。經(jīng)常注意換位思考。注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。
每當我接手一個班級時，我都要針對學生心理的現(xiàn)有水平，盡力去幫助提高或者更快更好的'開發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競賽，鼓勵和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗通過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。
其次，學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。作為學生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學習上展開競爭，比誰進步最快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學生的挑戰(zhàn)。
再次，是培養(yǎng)干部，讓班干部管到位，層層負責。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責任心，他們不但要對自己有責任感，也要養(yǎng)成對別人的責任感。這樣全班出現(xiàn)了一個學生管學生的管理模式。師生雙方形成真正的平等、溝通和理解。
因而老師應公平地對待每一位學生，不可偏愛正式群體，非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導他們和正式群體團結(jié)起來共同實現(xiàn)共同和目標，為建設好班集體發(fā)揮各自的作用。同時要重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。所以，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。
班主任工作的點滴體會篇六
從教十年，但仍是一位沒有經(jīng)驗、“年輕”的班主任，作為班主任班級的全面管理、全面發(fā)展是肩膀上一副沉甸甸的擔子，因為擔子里有50多名學生的前途。為了做好這一工作，我著實花費了一番心血，進行了一定嘗試，產(chǎn)生了一些想法。今天有幸與各位同仁交流，如有不妥或疏漏之處，懇請大家諒解和補充。
情感是學生接受教育的前提。從教育心理學角度來看，只有心心相印，情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。反之，在師生心理需要相抵觸、心理交流多梗阻的情況下實施教育，會引起學生在接受上的對抗性。尤其當代的學生，他們不太容易接受直面的說教，這就更加需要在教育過程中貫穿情感教育，讓他們易于接受教師的建議和意見，這對于培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)具有積極的作用。
首先，用情感溫暖學生。作為班主任，要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育觀念，教師的情感應是公正的。一個班集體中品學兼優(yōu)者有之，作為班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，教師不能冷淡歧視，教師應時刻牢記教育對學生的全體性，不能因為某個學生有這樣那樣的缺點就忽視他們，甚至歧視他們。要讓他們和其他同學一樣平等的參加各項活動當中去。剛剛舉行的五四青年詩歌朗誦比賽活動中，我班有一位同學參加的積極性很高，但是，普通話不是很標準，平時又不是很合群，怕她會影響班級榮譽。因此，有幾位同學強烈要求不讓她參加比賽，但是這個提議被我否決了，因為這對該同學是不公平的。我認為集體榮譽固然重要，但是個人的全面發(fā)展也不能忽視。如果不讓她參加班級可能會得到比較好的名次，但是任何好的名次都無法彌補對這位同學心靈的傷害。她無法從比賽中得到快樂，無法從集體中尋求溫暖，她會覺得自己是被集體拋棄的人。
其次，用情感鼓勵學生?，F(xiàn)在的學生大都喜歡談論知名人士，我就利用此契機進行引導，堅持每天給他們讀一篇哲理性的文章，在他們的頭腦中不斷地樹立一種榜樣的形象，比如我用比爾蓋茨、王志東、皮爾卡丹等成功人士的奮斗歷程激勵他們，讓他們感受到成功是要經(jīng)過失敗的洗禮的，是來之不易的。我不僅給他們展示一種榜樣的例子，還及時給他們一定的挫折教育，使他們能夠經(jīng)得起失敗，不會被失敗輕易打倒，以便適應未來社會激烈的競爭。
再次，用情感鞭策學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”，真心愛護學生，就必然要嚴格要求學生。平時我對學生要求是比較嚴格的，特別是在一些細微的小事上。所謂一粒沙子中見整個世界，如果在平時的點滴上不引起注意，那么學習中同樣也會暴露出來。在高一始業(yè)教育上，我就向?qū)W生強調(diào)，作為一名學生對老師必須有禮貌，無論在哪里遇到老師，都必須自覺主動的問好，雖然是如此的強調(diào)，但是真正這樣去做的學生很少。有一次當我走在校園里的時候，前面走著幾個我班上的學生，他們看見我時，索性把頭轉(zhuǎn)開，當作沒看見?；氐浇淌液?，我佯裝很生氣地對學生說，我今天非常的不高興，為什么你們在校園里看見我時，不向我問好，現(xiàn)在全班分成幾組討論這個問題“為什么看見老師不主動問好”，并且寫好反思報告交給我，寫不好的重寫。至此，這種現(xiàn)象得到了大大地改觀。還有我對學生強調(diào)，教室是學習的場所，不是餐廳也不是垃圾場，平時不能在教室吃零食，不能隨地亂扔，每個人管好自己的'領地，值日班長每天不定時的檢查。這樣之后，我班上同學的自覺性大大地提高，教室里每天都是整潔干凈的。
青少年時期，學生正處于身心迅速發(fā)展階段，但生理的發(fā)展往往快于心理發(fā)展。從主觀方面來說，一方面，學生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發(fā)展；另一方面，由于社會閱歷少、經(jīng)驗不足，自我認識和自我評價不成熟，對社會的認識和評價也往往比較膚淺。從客觀方面來說，在整個社會對教育的期望值越來越高的今天，父母總是對子女寄以厚望而不顧子女的實際情況，加之一些學生在班級里與同學缺乏有效的溝通，沒有被認同的感覺，缺少一個比較和諧、寬松的學習環(huán)境。在這客觀因素的共同作用下，往往使學生處于一種高強度的心理負荷之中，日積月累，勢必使一部分學生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，產(chǎn)生一種無法擺脫的心理障礙。俗話說，心病還得心藥醫(yī)，對于一些學生的心理疾病，我都是耐心細致的了解學生心理疾病產(chǎn)生的原因，以便找到解決的辦法。
例如高一第二學期時，發(fā)現(xiàn)我班的一位同學原本成績比較好，平時也比較活躍的。但是突然間變得萎靡不振，不和同學交往，成績也一落千丈。通過各種渠道我了解到：原來這位學生的父母離異了，并且一直瞞著他，再加上母親長年在外做生意，一直跟父親生活在一起，父親工作很忙，無暇顧及他的學習和生活。于是我及時分別與其父母聯(lián)系，進行溝通，就孩子成長問題達成共識。然后主動與該學生交談，聆聽他的想法并為他保密。使他慢慢地從父母離異的陰影中走了出來，同時，讓他逐漸感到集體大家庭的溫暖，自信心日漸增強，心靈的傷口逐漸愈合，情緒漸漸穩(wěn)定，學習成績也穩(wěn)步提高了。
素質(zhì)教育要求在教學中發(fā)揮教師主導作用基礎上，充分發(fā)揮學生的主體作用，把教學過程逐步轉(zhuǎn)化為學生自主學習、探究的過程。我認為它同樣適用于班主任工作。學生是班級的主人，更是班級活動的主角，只有當學生成為一個能動的活動主體時，他們身心發(fā)展的巨大潛能才能得到充分發(fā)揮。這個學期之前，班委是由我一個人根據(jù)學生的情況任命，但是慢慢地發(fā)覺，這樣做帶來的弊端就是：這批同學不是經(jīng)過民主選舉產(chǎn)生，很多同學心理對他們不服氣，所以也就不服管。而且這些委員們自覺參與班級管理的積極性也不高?，F(xiàn)在社會不都提倡競聘上崗嗎，于是我把這個想法和班級學生進行了溝通。學生都覺得這個辦法好，而且積極性都很高。通過競選選出了同學們心目中威信比較高的班長，以及各個委員，新一屆班委產(chǎn)生之后，他們的熱情高漲，在班長的帶領之下，重新制定了班規(guī)，建立了《班級日志》、值日班長制度等，做到班上的事，事事有人管，班上的人，人人有事干，大大提高了班級管理效率。
以上只是我粗漏、膚淺地幾點體會，也許看起來顯得有點稚嫩，但它出自我的一番深沉思索?？傊嘀魅沃灰心托?、細心、專心、傾心、信心和愛心，只要用知、用心、用智、用情就沒有越不過的山，沒有涉不過的河。
班主任工作的點滴體會篇七
我們都知道對于學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會，一天都不在學校。臨走之前，我再三叮囑我的學生，一定要好好表現(xiàn)?；貋砗?，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎么辦？大發(fā)雷霆還是一個個算帳？我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢？幾天后，我把我的數(shù)學作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作。同學們剛開始都很驚訝。后來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班里還不時的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞麄兙筒辉傩α?，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。
由此，我不禁想，班主任對學生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。
其實，做班主任不能說沒有煩惱。曾經(jīng)看過一篇文題叫做橡子和南瓜的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢？然后，他心想：這是上帝創(chuàng)作的失誤！他應該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢。這個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜。人不能太貪心，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實現(xiàn)的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質(zhì)，比如社會的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎？我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術。
最后，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。
還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥恚疫€是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。
就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學習的目的。
我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，捧著一顆心來，不帶半根草去,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去熏陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值！
班主任工作的點滴體會篇八
著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。”據(jù)幾年來班主任工作的體會，我個人理解，所謂“科學事業(yè)”，主要是以正確的、科學的教育理論為指導，遵循教育規(guī)律進行教育工作，是一個宏觀的范圍、方向。而“藝術事業(yè)”則應突出教師個人的因素，側(cè)重指在符合科學規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個方面直接關系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個實例談談自己在“藝術事業(yè)”方面的一些體會。
面對一個新的班集體，第一步應該做什么？
當我們新?lián)我粋€班的班主任時，我們對它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預料的問題等著我們。那么，第一步應該做什么呢？我的體會是，“抓住重點，扶正壓邪”。千萬不可使歪風邪氣形成氣候，否則即使亡羊補牢，也必深受其害。而要達到上面所說的目標，關鍵是找準重點，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學校讓我擔任新生高一三班班主任，開學第一天，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學在打掃衛(wèi)生、集會等活動中積極主動，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學也很積極主動，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學，居然戴了一對大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個“重點”。下午，我找了班內(nèi)多名同學單獨談話，了解他們以前的學習生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來和他倆一個學校的幾位同學，專門了解了他們在初中時的情況。與意料的相符，高東凱同學在初中時就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團糟。這使我意識到，如果沒有新的舉措，把才穎引導到正確之路，必然會給新集體的健康發(fā)展帶來極大的負面影響。而引導他的最佳時機，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因為面對新的環(huán)境，在開始的時候，每個人都會產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時機，加上正確的方法，必然會有顯著的效果，甚至無形中還會變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎。于是我又找才穎單獨談話，因為先前我已找了多人，所以他并未意識到我要專門針對他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實現(xiàn)預期的目的打下了良好的基礎。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表揚了他開學第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問：“將來你希望我們的班集體是一個什么樣的集體，建設這個集體應朝哪個方向努力？”老師向他征求班級管理的意見，也許對他來講還是第一次，這使他感到了老師對他的尊重和信任，顯得很激動，說：“我們班將來應建設成一個團結(jié)、上進的班集體?！蔽荫R上肯定說：“這和老師的想法完全一致?！苯又忠龑дf：“這樣的集體可不是靠老師一個人能建起來的，這要靠你和同學們共同努力，才能實現(xiàn)，你覺得應做些什么呢？”這一問使他變的局促起來，一時不知如何回答，我便笑著說：“其實很簡單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學們從一些自身的小事做起，班主任這個‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管?！边@番話使才穎笑了起來，消除了緊張情緒，也對老師有了進一步的認同。我便趁熱打鐵說：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事?！彼壑虚W出疑惑的目光，我接著說：“就是明天上學時不要再戴手鐲，學生守則中可是明確禁止的呀?！彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說：“我現(xiàn)在就不戴了?！睆哪抗庵形抑溃钦嫘牡?，因為人的`眼睛是不會撒謊的。這也使我認識到，他是有著很強的上進心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過手鐲之類的東西，我又同時找了他和高東凱同學，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時負責人，充分發(fā)揮了他們的特長，無形中也使才穎這個原來的“重點、難點”轉(zhuǎn)化成了一支班級建設的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風，在年終，這個班被評為全校唯一的一個縣級班集體。
二、關于后進生的轉(zhuǎn)化問題。
這個問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，雖然一個人的轉(zhuǎn)變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉(zhuǎn)變過來。99年，當時我所帶的班各項工作都很突出，但這時，學校把一名剛從某中學“轉(zhuǎn)”過來的學生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實他是一名在某中學期多次嚴重違紀，被某中學“勸退”的學生。到班后不兩天，便開始舊病復發(fā)，種種惡習劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學們?yōu)榘嗉w擔心，三十多名同學一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強的可塑性，向哪個方向發(fā)展，關鍵在引導，教育者應樹立每個同學都能成材的信念。于是對大家說：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過沒有，他只是一個人，而你們是將近五十人，我不相信一個人會改變五十人，但我相信五十人會改變一個人，你們的這種說法是一種懦弱的表現(xiàn)。”緊接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時真心去幫助他，一定會有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學主動和他多接近，交朋友。同時，我又多次找他談心，每次都肯定他的點滴進步，四次對他家進行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時，我捕捉到了一次契機，對他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個孩子在家對他父母親很孝順?；匦：?，我找來班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會商議，決定以班委會的名義號召全班同學為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當班長代表全班將錢送到該生家里時，他終于被徹底感動了，流淚向班長做了保證。之后不幾天，學校舉行運動會，他主動報名參加最艱苦的男子五千米跑，當他在跑道上奮力拼搏時，我和全班同學一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。
以上只是具體工作中的兩個細微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學理論的指導，更要注意方法和技巧的應用。要以“愛”為基礎，以“嚴”為標準，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。
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班主任工作的點滴體會篇九
著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)?！睋?jù)幾年來班主任工作的體會，我個人理解，所謂“科學事業(yè)”，主要是以正確的、科學的教育理論為指導，遵循教育規(guī)律進行教育工作，是一個宏觀的范圍、方向。而“藝術事業(yè)”則應突出教師個人的因素，側(cè)重指在符合科學規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個方面直接關系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個實例談談自己在“藝術事業(yè)”方面的一些體會。
面對一個新的班集體，第一步應該做什么？
當我們新?lián)我粋€班的班主任時，我們對它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預料的問題等著我們。那么，第一步應該做什么呢？我的體會是，“抓住重點，扶正壓邪”。千萬不可使歪風邪氣形成氣候，否則即使亡羊補牢，也必深受其害。而要達到上面所說的目標，關鍵是找準重點，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學校讓我擔任新生高一三班班主任，開學第一天，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學在打掃衛(wèi)生、集會等活動中積極主動，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學也很積極主動，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學，居然戴了一對大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個“重點”。下午，我找了班內(nèi)多名同學單獨談話，了解他們以前的學習生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來和他倆一個學校的幾位同學，專門了解了他們在初中時的情況。與意料的相符，高東凱同學在初中時就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團糟。這使我意識到，如果沒有新的舉措，把才穎引導到正確之路，必然會給新集體的健康發(fā)展帶來極大的負面影響。而引導他的最佳時機，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因為面對新的環(huán)境，在開始的時候，每個人都會產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時機，加上正確的方法，必然會有顯著的效果，甚至無形中還會變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎。于是我又找才穎單獨談話，因為先前我已找了多人，所以他并未意識到我要專門針對他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實現(xiàn)預期的目的打下了良好的基礎。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表揚了他開學第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問：“將來你希望我們的班集體是一個什么樣的集體，建設這個集體應朝哪個方向努力？”老師向他征求班級管理的意見，也許對他來講還是第一次，這使他感到了老師對他的尊重和信任，顯得很激動，說：“我們班將來應建設成一個團結(jié)、上進的班集體?！蔽荫R上肯定說：“這和老師的想法完全一致。”接著又引導說：“這樣的集體可不是靠老師一個人能建起來的，這要靠你和同學們共同努力，才能實現(xiàn)，你覺得應做些什么呢？”這一問使他變的局促起來，一時不知如何回答，我便笑著說：“其實很簡單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學們從一些自身的小事做起，班主任這個‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管?！边@番話使才穎笑了起來，消除了緊張情緒，也對老師有了進一步的認同。我便趁熱打鐵說：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事?！彼壑虚W出疑惑的目光，我接著說：“就是明天上學時不要再戴手鐲，學生守則中可是明確禁止的呀?！彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說：“我現(xiàn)在就不戴了?！睆哪抗庵形抑?，他是真心的，因為人的眼睛是不會撒謊的。這也使我認識到，他是有著很強的上進心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過手鐲之類的東西，我又同時找了他和高東凱同學，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時負責人，充分發(fā)揮了他們的特長，無形中也使才穎這個原來的“重點、難點”轉(zhuǎn)化成了一支班級建設的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風，在年終，這個班被評為全校唯一的一個縣級班集體。
這個問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，雖然一個人的轉(zhuǎn)變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉(zhuǎn)變過來。99年，當時我所帶的班各項工作都很突出，但這時，學校把一名剛從某中學“轉(zhuǎn)”過來的學生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實他是一名在某中學期多次嚴重違紀，被某中學“勸退”的學生。到班后不兩天，便開始舊病復發(fā)，種種惡習劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學們?yōu)榘嗉w擔心，三十多名同學一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強的可塑性，向哪個方向發(fā)展，關鍵在引導，教育者應樹立每個同學都能成材的信念。于是對大家說：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過沒有，他只是一個人，而你們是將近五十人，我不相信一個人會改變五十人，但我相信五十人會改變一個人，你們的這種說法是一種懦弱的表現(xiàn)?！本o接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時真心去幫助他，一定會有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學主動和他多接近，交朋友。同時，我又多次找他談心，每次都肯定他的點滴進步，四次對他家進行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時，我捕捉到了一次契機，對他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個孩子在家對他父母親很孝順?；匦：?，我找來班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會商議，決定以班委會的名義號召全班同學為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當班長代表全班將錢送到該生家里時，他終于被徹底感動了，流淚向班長做了保證。之后不幾天，學校舉行運動會，他主動報名參加最艱苦的男子五千米跑，當他在跑道上奮力拼搏時，我和全班同學一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。
以上只是具體工作中的兩個細微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學理論的指導，更要注意方法和技巧的應用。要以“愛”為基礎，以“嚴”為標準，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。
班主任工作的點滴體會篇十
人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。
在危困時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？感恩的關鍵在于回報意識?；貓?，就是對哺育、培養(yǎng)、教導、指引、幫助、支持乃至救護自己的人心存感激，并通過自己十倍、百倍的付出，用實際行動予以報答。人生的路既崎嶇又坎坷，一不小心，栽得滿身是傷。還好，一個好心人施于你一句關愛，你從此覺得不再孤單，因為同時度過人生的人還很多，你也懂得知恩圖報，也學會了從此要幫助別人。
沒有陽光，就沒有日子的溫馨；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有親情、友誼和愛情，那么世界將是一片孤獨的黑暗。正因為我遇見了雷鋒，世界變得如此明亮，我們不再擔心黑暗中碰得鼻青臉腫，如果我們每個人都變成了雷鋒，那么人生的路將照得夜如白晝。
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。更何況人呢？面對曾經(jīng)幫助自己的恩人，我們需要盡最大努力去回報。所謂“滴水之恩，當涌泉相報”，講的就是感恩。授人以飯，也許他會渡過難關，也許他會成就輝煌，但授人者施人不回報，作為一個受者要做一個有謙虛之德的人，一個有敬畏之心的人，這樣才能回報我們命運的恩人。
銜環(huán)結(jié)草，以報恩德。古人做得很好，這就是華夏古老民族的精神，一個知恩圖報的信念。因為他們給了我們最大的幫助，至少對于我們接受恩德的人來說是這樣。倘若每個人都冰著一張臉龐，那么人世間就和地獄差不多，雖然太陽還是一天一天地升起。正因為有人施恩，有人報恩，我們的.生存空間才鳥語花香，饒有情趣。
投之以桃，報之以李。詮釋著命運的方略，洋溢著生命的氣息。一個和諧的環(huán)境，造就一批命運的恩人，讓他們傳播上帝的法旨，將愛心帶給人間，將人世間的凄楚拋向天際。學會感恩，努力感恩，感謝我們的朋友，感謝我們的父母，以及感謝我們命運的恩人，是他們讓我們懂得人間的滄桑，人間的溫暖。
學會感恩，學著去感恩，將冰冷的世界變得溫暖，變得豐富多彩。讓我們的世界連起來，用愛心串聯(lián)起每一個角落，將愛拋向最需要的地方。將被愛者傳承，讓每一個苦難的心靈接受愛心的呼喚，回應無窮的力量。學會感恩，將愛心回報我們命運的恩人。
人生是一場苦旅，它很漫長，但我們遇見了命運的恩人，是他讓我們的人生變得多彩。學會感恩，讓感恩的心飛出萬里，用感恩的心溫暖整個世界。
班主任工作的點滴體會篇十一
一、用心工作，關愛學生
用心，就是熱愛班主任工作，有一份職責心。用心與不用心，工作的效果是截然不一樣的。當一位班主任潛心于工作時，他就會想盡一切方法，把工作做好，他就會調(diào)動智慧、創(chuàng)造力，并把它們用在工作上；不用心，就會應付，消極地工作。
二、加強與學生的交流，關心每一位學生的全面發(fā)展
班主任和學生的關系是教育過程中一對最重要的關系。良好的師生關系是對學生施加教育影響的基礎和有力手段。班主任僅有和同學建立民主和諧的師生關系，才能充分發(fā)揮進取的教育作用。而構(gòu)成這種良好關系的過程是一個艱苦的過程，是一個與學生進行情感交流的過程，在這個過程中班主任要做到：
1.確立師生平等的觀念，尊重中學生的人格
人最根本的內(nèi)在驅(qū)動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環(huán)境和相關的發(fā)展主體性的教育條件。對于學生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法構(gòu)成健康進取的人生價值觀，而學校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應當從多方面來了解學生?！卑嘀魅我钊肓私鈱W生，可采取觀察分析、資料分析、個別談話、調(diào)查等方式，如制定《學生情景調(diào)查表》，自設調(diào)查項目，資料可包括學生的過去和此刻、學生成長的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學生的優(yōu)缺點和特長愛好、甚至他們的苦惱和憂愁。僅有全面了解學生的心理活動，才能打開學生心靈的大門，找到適合他們個性特點的教育途徑與方法，有的放矢地實施教育并取得預期的教育效果。在我國，長期以來構(gòu)成的師生關系，是教師在學生面前居高臨下的教育。然而，在新世紀，班主任就應當確立一切為了學生的觀念，出現(xiàn)問題時，班主任要敢于承擔職責，并勇于向?qū)W生承認錯誤。僅有這樣，當學生做了錯事后才能心悅誠服地向教師和同學承認錯誤。班主任在工作中應廣泛聽取學生的意見和提議，因為當學生得出的意見和提議得到班主任的肯定并得以實施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與性。
所以，要鼓勵他們多提出合理的意見和提議，以增強學生的自我教育與參與管理意識。比如，讓學生參與制訂班級工作計劃，建立一些班級的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學共同商議擬定《班級公約》等，使規(guī)章制度具有群眾性，構(gòu)成共識而共同遵守。這樣，班級一旦出現(xiàn)了什么問題，都會有同學及時向班主任反饋，班主任就能及時發(fā)現(xiàn)班級所出現(xiàn)的問題，并能夠得到及時地解決。
2.關心每一位學生的成長
在同一個班級的學生中，客觀存在著一些明顯的差異。比如，家庭經(jīng)濟條件的好壞、學習成績的優(yōu)劣等，這些差異應是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學生采取不一樣標準的依據(jù)。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學業(yè)成績不一樣的學生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。前蘇聯(lián)著名教育家列夫贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，師愛是師生關系民主平等的基礎。離開了愛，也就無教育可言。所以，班主任的一項重要工作，就是轉(zhuǎn)變后進生，轉(zhuǎn)變后進生的方法多種多樣，我覺得最有效的方法是以下三種：
（1）激勵法。激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習慣或行為傾向，增強其發(fā)生行為的動力，激發(fā)起自信心。后進生最缺乏的是自信心，覺得自我樣樣不行，因而無論做什么事都很被動，怕被人嘲笑、看不起，教師掌握了后進生這些心理特點，在教學管理過程中，有意激勵這些學生，大膽去學習、思考、勞動。無論他們做得多么不完整，教師也必須要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力完成得更好。經(jīng)過激勵法，能夠使后進生樹立起自信心。
（2）表揚法。表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，后進生更期望能夠得到教師的表揚。法國教育家盧梭以往說過：“贊揚學生微小的提高，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要。實踐證明，教學管理中恰當?shù)剡\用表揚的方法，能起到提高后進生學習興趣，到達健全品質(zhì)，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當然，表揚要注意方式、因人而宜，有的進行單獨表揚，有的進行全班表揚，以樹立正確的輿論導向和良好的班風。
（3）反復法。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要教師不斷地做反復教育工作。要做好反復的教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫忙，使學生在這種轉(zhuǎn)變過程中學到教師那種“持之以恒”的精神。
3.善于捕捉學生身上的“閃光點”
任何人都有自我的閃光點。從某種程度上說，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以贊揚褒獎，引導激勵學生去爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學生的進取性、自覺性和主動性，并且也會對其他學生產(chǎn)生較強的影響。多年的實踐證明，在班主任工作中，情感教育是基礎，僅有以情動人，以理服人，班級教育才能情通而理達；學生干部是班級骨架，僅有班干部大膽負責和鼎力支持，班務工作才能正常運轉(zhuǎn)；善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，借助學生閃光點是激發(fā)轉(zhuǎn)化學生的最近通道……總之，運用這些方法來管理班級，才能成為一位合格的班主任。
班主任工作的點滴體會篇十二
政和南門小學王柳枝
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，班主任要具備以下幾方面的能力。
一、班主任要有博愛的情懷。
弗洛姆在《愛的藝術》中指出：“愛是對所愛對象的生命和成長的積極關心，哪里缺少這種積極關心，哪里就根本沒有愛?！钡拇_愛是一種神奇的東西，它可以化腐朽為神奇，它可以起死回生。愛是兒童成長的需要，也是社會發(fā)展的需要，還是教育改革的需要，更是培養(yǎng)具有人文情懷的新一代接班人的需要。
教育事業(yè)也就是愛的事業(yè)，對學生的愛，是大愛，是仁者之愛。只有愛才能喚醒所有沉睡的潛能，只有愛才能激發(fā)進取的意識，只有愛靈魂才能培養(yǎng)愛的靈魂。作為師愛，它又有其獨特而豐富的內(nèi)涵。愛就是責任，愛就是尊重，愛就是寬容，愛就是民主。
這種獨特而豐富的師愛在實施過程中，作為班主任要注意以下三點： 第一、愛要普照“眾生”，濃烈熾熱。
班主任的愛既非只有愛人才能分享的情愛，更非子女才能享受的母愛與父愛，它是一種普照“眾生”的博愛。班主任不能隨心所欲的選擇自已學生，這些學生當中既有品學兼優(yōu)的優(yōu)等生，也有冥頑不靈、品行有待提高的學生?？傊粋€班級的學生情況是復雜的，作為班主任你要愛那些優(yōu)等生，也要愛那些潛能生，因為他們都是你的學生。贊可夫曾說過：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！碧招兄f：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”只真心地去愛那些潛能生的班主任，才是真正有愛心的班主任。更值得注意的這種愛要像核裂變一樣要濃烈而熾熱，不能蜻蜓點水，做樣子而已。事實上愛潛能生并不會影響你對優(yōu)等生愛，也不會降低你在優(yōu)等生心目中的地位。
1和科任教師對她就像躲避瘟疫一樣，對她臵之不理。作為班主任的我知道，她是我班的一顆定時炸彈，一但再次爆發(fā)后果將不堪設想，更何況這樣下去這孩子性格一直會偏執(zhí)下去，對自己將來的發(fā)展很不利。為了改變她，我制定了一個長期計劃。首先，我將她的父母請到學校進行了一次長談，從談話中我了解到了她性格形成的原因。她的父親是一位警察，性格比較暴躁。她的母親對她是百依百順。她怕的父親，因為一旦做錯了事情父親就會揍她一頓。談話后我對她父親提出一個要求，從今以后不管發(fā)生什么事情，不能再揍，也不能再罵，父親答應了我要求。此外我和她的父母講了我準備改變她的方案，她的父母十分贊同。第二步，因為她的寫作能力較強，語文成績不錯，我就做同學們的工作補選她為我的語文科代表。并且對她的日記每隔三天檢查一次，每次檢查完都寫一段鼓勵她的話并且每次批語都寫幾句改變性格的話。在第二學期她只和兩名同學發(fā)生過沖突。在六年級第二學期后半學期，一次我看到她交上來的日記本里寫道：“老師，謝謝你給我機會，我會努力的?！笨粗@個小條我會心地笑了，一年多的努力沒有白費。后來同學們和老師都向我反映她的表現(xiàn)就像換了一個人似的。
這個事例堅定的了我的想法：只有用愛才能縫補缺失的愛，只有愛才能改變偏激，也只有愛才能改變?nèi)松?BR> 第二、愛要理智而適度。
教師之愛一是種理智的愛，它是以冷靜客觀為前提的。馬卡連柯曾說：“我的基本原則永遠盡量多地要求一個人，也要盡可能的尊重一個人。”贊可夫認為，只有教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的，具有自己的志向，自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，才能有助于教師去熱愛他們。教師應深深地喜愛學生所有的個性，去注意發(fā)現(xiàn)，加以肯定，并扶植和發(fā)展學生的性格和正當?shù)呐d趣愛好，特殊才能，而不應該將自已的主觀意志強加于學生，處處求整齊劃一，把學生模式化，扼殺學生的個性和創(chuàng)造性。
現(xiàn)在正在地里挖馬鈴薯呢。”杜魯門母親的做法應該成為我們每一位班主任的典范。
此外教師對學生愛要“親而不狎，嚴而不厲?！比绻チ朔执纾褪チ藥煇?。我十分欣賞“亦師亦友”的師生關系，但這種師生觀是建立在相互尊重、相互信任的基礎上的。這種尊重與信任又是建立在平等與民主的基礎上的。
第三、愛要崇高堅定。
師愛是崇高的，它是建立在職業(yè)基礎上的愛，是只講奉獻，不求回報的，它的目的是使學生得到愛并懂得愛。
師愛不但是無私的而且應該是堅定的，班主任一定要突破一切困難堅定不移的不去愛自己一切學生，精誠所至，金石為開。
美國著名女作家海倫凱樂，就是教師薩利文用愛創(chuàng)造的奇跡。一個一歲半就又聾又啞又盲的女孩，卻能通曉5國語言，擁有14部作品，騎馬、下棋、欣賞雕塑。這個奇跡的創(chuàng)造，就是源于薩利文堅定的愛，試想如果沒有薩利文堅定的愛，也就不會有海倫凱樂的精彩人生。正如斯霞老師所說：“只有熱愛自己的學生，才能從內(nèi)心涌現(xiàn)出一股強大的力量，如饑似渴地學習，刻苦的備課，認真地上課，細致地批改作業(yè)----臵終日的勞累而不顧并自感樂在其中?！?BR> 二、班主任要敢于反思，更要勇于反思。
天下最細微，最精致的工作就是班主任工作。因為人的工作尤其是學生的工作最難做，將最難做的工作做好，那更是難上加難。但作為班主任將這最難的工作做好又是義不容不得辭的責任。怎樣才能將這一最難的工作做好呢？有句話俗話說的好，“只要思想不滑坡，辦法總比問題多。”那就是說，班主任在教育教學的實踐當中要不斷的進行反思，在反思中尋找出路與方法。正如蘇霍姆林斯基所言：“請記住，教育---首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！?BR> 第三種：教育教學知識內(nèi)容方面的反思；第四教育教學活動組織與開展過程的反思。
在實際的教育教學過程中，善于反思的班主任，是最容易贏得學生認可的班主任。不要以班主任的特權(quán)去懾服你的學生，更何況“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”的結(jié)果必然是貌恭而心不服。班主任要在開展工作的過程中與時俱進地反思自己的教育教學理念、師生觀念、工作開展的方式方法等相關內(nèi)容。在反思中糾正自己的認識、改變自己的做法，勇敢地面對自己的錯誤。
在報上看到一個有關著名科學家錢學森的事例。在美國攻讀航空博士學位的時候，一次錢學森研究的一項成果，突破了他的被譽為“超音速時代之父”的導師卡門對相關科技的一項結(jié)論。當錢學森向卡門匯報時，卡門十分生氣地大聲說道：“你講的錯了?！卞X學森深知自己導師的性格，當時并沒有進行任何爭辯，回到實驗室仔細地驗證自己的結(jié)論，準備第二天再找老師討論。
可是令錢學森想不到是，沒等錢學森去找卡門教授?？ㄩT教授親自來到了錢學森的宿舍。先是向錢學森深深地鞠了一躬，然后又誠懇地說道：“昨天你匯報的結(jié)論是正確的，我的看法是錯誤的，這是我經(jīng)過整夜思索得出的結(jié)論?！笨ㄩT教授勇于承認自己錯誤的做法不僅使錢學森熱淚盈眶，也使在場的每一位學生深受感動。大家更加尊敬卡門教授。無獨有偶，若干年后同樣的事情再次發(fā)生在了時任中國科學院力學研究所所長的錢學森，接到了一位年輕人郝天護寫來的信，說錢學森在一篇關于土動力學的論文中一個方程的推導有誤。錢學森接到來信后，親自給郝天護寫了回信，信中承認自己的粗心大意。并且鼓勵郝天護將自己的認識寫成一篇小短文，后來郝天護寫了一篇名為“關于土動力學基本方程的一個問題的討論”在錢學森的推薦下在《力學學報》正式發(fā)表。
承任錯誤得到的不是名譽掃地，恰恰相反，正是由于卡門教授、錢學森勇于承認錯誤的做使他人本已高大形象更加熠熠生輝。作為班主任更要低下高高在上的頭顱，和你學生融為一體。
三、班主任要信守承諾，一諾千金。
“人無忠信，不可立于世?！奔静际乔爻茨瓿厝?。他年輕時喜歡結(jié)交朋友，很講信用，凡事答應別人，就一定會竭力做到。季布言而有信的品質(zhì)使他在同輩的朋友中贏得了贊譽。后來民間流傳著這樣一名話：“得黃金千斤，不如得季布一諾。”
作為班主任一定要“言必行，行必果?！蔽覀兠刻於冀逃约旱膶W生要誠實守信，但一定要注意“身教勝于言傳”。要想讓學生誠實守信，班主任老師一定要誠實守信。在很多時候有些班主任為了提升自己的威望，有意的編造一些事情來打腫臉沖胖子，但事實上不是自己的真實體驗很難說服自己的學生，并且學生會拿你的謊言嘲笑你。一個小小承諾的兌現(xiàn)體現(xiàn)的是一個高大的人格，因此班主任不能輕易向?qū)W生許諾。
在實際的教育教學生活中，班主任一定言而有信，許下的諾一定要兌現(xiàn)，立下的規(guī)矩一定要遵守。在《教師博覽》讀過這樣一則材料，大概題目是《舔豬屁股的校長》。內(nèi)容是這樣的美國一個小校校長宣布，如果全校600多名小學生能在4個月內(nèi)讀完7000冊圖書，他就在圣誕節(jié)當眾吻一只小豬，此消息一經(jīng)發(fā)布，立刻激起全校學生的閱讀狂潮。平時淘氣包變成了讀書郎，學生們每天都抱著書讀，一直到圣誕節(jié)前終于讀完了7000冊書。而這位校長正式履行自己的諾言，從畜牧系借來一只小豬，請全校師生舉行了一個隆重的親吻小豬儀式。校長的行為得到了廣大學生與家長的稱贊。這位美國校長身體力行，言而有信、率先垂范的作法為我們班主任工作樹立了楷模。因此我堅定的認為班主任并非權(quán)謀家，班主任不需要太多的權(quán)術；作為班主任需要的是以自己的行動給學生樹立一個道德的標尺。
人們常說：“要想得到別人的尊重，你首先要尊重別人?！睂Π嘀魅味晕蚁霊撌牵骸澳阋雵栏褚笞约旱膶W生，那么首先要從嚴格要求自己做起?！弊鳛榘嘀魅握\實守信既是敬業(yè)的體現(xiàn)，更是高尚的道德操守的體現(xiàn)。班主任一定要做“口的巨人，行的高標”，用自己的良好道德形象來影響自己的學生，進而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。
班主任工作的點滴體會篇十三
一、創(chuàng)立良好班風，優(yōu)化育人環(huán)境。
加強班風建設是推進德育工作的有效途徑，能更加貼近學生的思想實際和生活實際，更好地調(diào)動多方面的積極因素，提高學生的思想覺悟，形成正確的道德觀念。
（一）營造良好氛圍。
我對班風進行講解、灌輸，讓學生明事明理，同時重視環(huán)境建設，讓學生在良好的.環(huán)境中受到感染、熏陶、潛移默化。在教室環(huán)境布置時我一般在教室的正前方張貼著諸如“誠實、團結(jié)、勤奮、守紀”等大字，讓學生在自己的座位上抬起頭來便可以看到，對著教室門也有一行較小的字：你對班風執(zhí)行了沒有？以此起警示作用；教室兩這次張貼著有關班風的名人名言，比如：“天才出于勤奮?！薄疤焐接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟。”等；教室后面的墻報欄有班風建設專欄，運用表揚和批評的武器，在墻報欄內(nèi)開壁“光榮榜”和“曝光臺”，讓好人好事?lián)P眉吐氣，后進的人和事得到鞭策。
（二）發(fā)揮主導作用，形成班級正確的輿論。
為了使班內(nèi)形成健康向上的輿論，我十分注意自己的工作方法，以深入細致、以身作則的工作作風，嚴肅認真、持之以恒的工作態(tài)度，做好適合學生年齡特點的思想工作，同時充分利用班會這一主陣地，開展形式多樣、與班風密切相關的活動，促使良好班風的形成。
（三）重視良好班風的“強化”。
我平時根據(jù)不同的學生，采取不同的強化方式，特別是對中差生的優(yōu)良行為，注意多在班級中表揚，調(diào)動他們的積極性。另外我平時多以肯定的口氣向?qū)W生介紹已往具備某種優(yōu)良品質(zhì)的學生，以引起不具備條件的學生心理上的羨慕，使這些學生產(chǎn)生一種“我也可以做給你看”的想法，因而產(chǎn)生間接強化良好班風的作用。
二、積極開展活動，陶冶學生情操。
（一）樹立榜樣，增強感染性。我組織學生開展“我與好學生×××的共同點”活動，在引導學生們學習他人長處后，請他們各自找出在日常品德行為中與好學生的共同之處和不同之處，學生們情緒高漲，找了許多自身優(yōu)點，同時也找到了自身的不足，這樣有助于幫助學生們樹立信心，一方面繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，另一方面針對自身的不足，自定改正措施，促進了他們良好道德行為的形成。
（二）深化主題，貫穿啟發(fā)性。一般情況下，我在明確了教育活動的主題后，就采取辦法深化它，使教育步步深入，學生們由于思想單純，對許許多多事物的認識比較膚淺，所以我先讓他們了解有關知識，懂得有關道理，抓住學生們思想感情的啟動點，由近及遠、由淺入深、由表及里，把抽象的概念具體化，讓學生易于接受，這樣通過活動，對學生們真正起到活躍身心，增長知識，陶冶情操的目的。
三、把愛灑向差生，全班共同進步。
每當我接到一個新班級后，我首先是了解學生、研究學生，作為班主任，我不僅僅關心愛護各方面表現(xiàn)良好的學生，更注意給那些表現(xiàn)不良的學生更多的關愛。對于品德不良的后進生，我經(jīng)常找他們談心，幫助他們克服自卑心理，同時盡量捕捉他們身上的“閃光點”，引導他們發(fā)揮長處，及時給予肯定，幫助他們樹立信心。我班上有個差生張某，平時行為習慣特別差，輪到他值日衛(wèi)生時經(jīng)常逃跑，屢次教育效果不明顯，但在一次大掃除中，由于人多，抹布不夠，張某毫不猶豫地把自己口袋里的手帕拿出來用，我很感動，當時我距他較遠，他不曉得我發(fā)現(xiàn)他的動作。
第二天我向全班同學介紹了昨天感人的一幕，張某當時熱淚盈眶，沒想到老師會給他如此高度的評價，以后，他每次積極主動地完成值日工作。在學習上，為了讓后進生做到“我要學”，我讓每一位后進生與一個學習好的同學結(jié)對，開展一幫一的活動，為差生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。令人鼓舞的是，差生與優(yōu)秀生結(jié)成對子后，彼此間的人際關系有了積極的發(fā)展，作為榜樣的學生本身表現(xiàn)出了質(zhì)量更高的良好行為，而差生則努力仿效自己身邊的榜樣。其次我組織開展了“比比誰的進步大”、“英語口語競賽”等多種班會活動，激發(fā)后進生的“比、學、趕、幫、超”的興趣，努力培養(yǎng)他們良好的學習習慣，全班同學共同有了進步。
四、勤觀察，細工作。
作為班主任，我時刻關注班內(nèi)每一位同學的動向，平時主動接近學生，以和藹可親的態(tài)度與他們談心，關心他們的學習和生活，成為學生的知心朋友。因為我想只有我主動架起通向?qū)W生的愛的橋梁，用情感這把鑰匙開啟學生的“心靈之鎖”，才能有利于我做到真正地了解學生。師生溝通，是理解的基礎，也是班主任工作順利進行的前提條件。
如果我發(fā)現(xiàn)同學出了問題，及時了解情況，耐心細致地做好思想工作，并及時與家長聯(lián)系，共同處理好問題。平時我常留心觀察班干部在班內(nèi)的管理能力及作用，時常以提建議的形式給他們工作上的方法指導和能力培養(yǎng)，使他們在同學中有一定的威信，能大膽地開展工作，成為班主任的得力助手。所帶班級曾多次評為先進班集體。
教師的工作是平凡的，班主任的工作是微不足道的，但是我愿意在這平凡中默默耕耘著，在這微不足道中為我自己喜歡的工作勤懇探索著。
班主任工作的點滴體會篇十四
班主任，是一個伴隨著快樂與艱辛的崗位，從日常生活點滴，總結(jié)經(jīng)驗，言傳身教。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗點滴的范文，歡迎閱讀。
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。
下面就如何走進學生的心靈這一話題，結(jié)合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。
一、付出真愛感化心靈
“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他(學生)給你找麻煩;只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化。
這些學生剛一入學時，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題;也不和其他同學一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)其實她的內(nèi)心非?？释玫絼e人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關心她，一有成績?nèi)〉?，我就在班級里及時表揚她，樹立她的自信心，還背地里動員學生主動去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。
愛學生的方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。
二、營造氛圍熏陶心靈
古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?，F(xiàn)在我們常說：班風正，學風濃。的確如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據(jù)班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
其次，一個和諧的班級氛圍，還必須培養(yǎng)一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。這個核心，就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開始，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析，挑選一些關心集體，團結(jié)同學，學習認真，有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班干部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內(nèi)實行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。四級管理：職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵效應。只有在一個積極向上、學習努力、團結(jié)和睦的班集體中，學校開展的各項教育和教學活動，才能收到較好的效果。
自然界有這樣一種現(xiàn)象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”.我希望我的學生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”.
三、開展活動塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。
在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發(fā)榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些默默服務的同學頒發(fā)精神文明獎……用以激勵同學們。
利用好班會等常規(guī)的班級活動對學生進行春風化雨潤物無聲的教育，這是我們每一位班主任對學生進行思想教育的常態(tài)。開學后不久，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的行為習慣不太好，甚至影響了課堂教學，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學課，那堂課開始時，我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“我長大了?”并且用了大大的問號。我對學生們說，同學們，你們已經(jīng)上初中了，但是你真的長大了嗎?你對長大的定義是什么?你認為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜，一會兒學生們就七嘴八舌的議論開了，看看學生們談得很熱烈，我就讓一些學生們站起來談談感受，最后用一句話總結(jié)自己對長大了的理解，并把它寫在黑板上。不一會兒黑板上寫下了這樣的話：長大了意味著自己生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務……隨著討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話：長大了意味著責任;長大了意味付出;長大了意味著學會關心和理解他人;長大了意味著要學會承擔、學會感恩。黑板已經(jīng)寫滿了，再看我的學生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長大，或是長大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個問號，同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我相信，這是一次很成功的教育。通過這堂課，學生們的狀態(tài)已在不知不覺中發(fā)生著變化。各科老師說他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動也更主動了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我知道這一屆學生的路還很長，這期間還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但我都不會害怕了。
記得那次我領班級男同學進行室外勞動，干的活兒可以說是又臟又累，根本不適合女同學干。等到勞動結(jié)束回到班級，調(diào)皮的男孩子們認為自己出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問我，老師給我們什么獎勵呀。我說有，請全體女生起立齊聲說：謝謝男同學!你們辛苦了!女同學說完后，男孩子們調(diào)皮的異口同聲的喊：不辛苦!我說：你們說的不對，應該說：為同學服務!一陣笑聲過后，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子責任。
四、思想疏導灌溉心靈
我們都知道對于學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會，一天都不在學校。臨走之前，我再三叮囑我的學生，一定要好好表現(xiàn)?；貋砗?，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個個算帳?我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢?幾天后，我把我的數(shù)學作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作。同學們剛開始都很驚訝。后來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班里還不時的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞麄兙筒辉傩α?，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。
由此，我不禁想，班主任對學生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。
其實，做班主任不能說沒有煩惱。曾經(jīng)看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢?然后，他心想：“這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢。”這個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：“也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜?！比瞬荒芴澬模裁词乱膊豢赡鼙M善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實現(xiàn)的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質(zhì)，比如社會的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術。
最后，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。
還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥恚疫€是要回到我的井里去，那里才是我的樂土?！庇谑?，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。
就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學習的目的。
我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去熏陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值!
各位領導、各位老師：你們好!
很高興今天能在這里與大家一起學習、交流。我參加工作的時間不算長，經(jīng)驗不夠豐富，只談談自己的一點工作心得。有不當、欠缺的地方還請各位老師不吝指正。
班主任在班級管理過程中扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作管理的執(zhí)行者;在學生眼中，班主任是班級工作的領導者;在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長?？梢姲嘀魅嗡幍奶厥馕恢?，那么如何做好班主任工作呢?我在工作中得到以下點滴認識和體會。
一、與學生做朋友，建立良好的師生關系
師生關系是班主任工作的首要問題。蘇霍姆林斯基認為：“世間有兩種愛最博大無私而令人尊敬：一者是父母對子女的愛，一者是老師對學生的愛。”學生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經(jīng)常主動地接近學生，與學生談心交流，真心實意地熱愛學生、尊重和理解學生。在上課時，老師“傳道、授業(yè)、解惑”，學生全神慣注地聆聽，老師為人師表，“誨人不卷”，學生遵守紀律，“學而不厭”，師生共同探討，教學相長，共同進步;下課時，老師平等地與學生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學生感覺到老師是他們的朋友，對話是平等坦誠的，也愿意主動地親近老師，向老師打開心扉，在矛盾和困難中，主動向老師尋求幫助。這種亦師亦友的師生關系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開展提供了基礎。
二、真誠地關愛每一位學生
關愛每一位學生是我們做班主任的重要責任和核心任務。這就包括關愛學優(yōu)生、學困生和住宿生。看到他們的成長是多么愉快的一件事啊!
1、沒有真正的“后進生”，相信你能行
一個班級中有時會有這樣一些學生：他們學習成績糟糕，不求上進，還經(jīng)常給老師惹麻煩，每當想起他們老師都感到頭痛，甚至對他們失去希望。他們就是所謂的“后進生”，他們真的是無藥可治，沒有希望了嗎?我不這樣認為，我們要把這樣的學生當前的處境看成他們成長中的冬天，時刻提醒我們不要對他們放棄希望，枯木尚有逢春時，何況成長中的孩子!對此我們經(jīng)常說：“相信你一定能行”，這就要：1尊重后進生的人格，讓他們抬起頭走路。愛迪生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！苯⒘撕椭C的師生關系，對待后進生，我們要常帶微笑，切勿動輒訓斥，要循循善誘，動之以情，曉之以理，使學生愉快地在學習上“望盡天涯路”。2在班干部的任用上大膽啟用后進生，用其所長。后進生多為頭腦靈活的“機靈鬼”，只因邁錯了一步，機靈勁沒用到正道上。因此，我在班干部的任用上打破傳統(tǒng)，對唐天等一些后進生愛表現(xiàn)、敢負責的特點，讓他擔任安全委員等，協(xié)助班主任處理安全工作，這對他、別人都是一次良好的教育機會。3肢解目標，分層推進，激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣。目標猶如指路明燈，指引人們前進;沒有目標，人就象一只在海上漂泊的小舟，遲早會被海浪掀翻。因此，在轉(zhuǎn)化后進生時樹立正確的目標，以激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。但要注意循序漸進的原則，以使后進生能通過努力學習就能達到不高不低的近期目標，激勵其向遠期目標前進。比如我學習前輩的教學經(jīng)驗，對后進生先進行簡單的加減乘除計算，待他們熟練了，再進行直接運用公式的計算，最后進行較難的應用題的學習，這樣經(jīng)過一段時間的漸進地訓練，他們學習上有了點滴進步，對學習的態(tài)度順了，再由順到習慣，至此，興趣逐漸產(chǎn)生，學習動機也不斷加強。
2、做更優(yōu)秀的你，關愛學優(yōu)生的健康成長
“學優(yōu)生”是在班級中學習成績優(yōu)秀的學生，不論是在同學眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類拔萃的“白天鵝”?？v使他們很優(yōu)秀，但畢竟是成長中的學生，在他們的身上仍然存在許多問題，諸如驕傲自滿、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴厲的“心靈懲罰”，喚醒危機意識，同時給予鼓勵和關愛，讓“白天鵝”不僅美麗，而且能飛得更高更遠。
3、做好住宿生的管理
在寄宿學校，班級中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分?？吹剿麄冃⌒∧挲g離開父母，來到學校獨立生活很堅強，但他們的生活能力還很差，這就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，愛護公物，堅持做好內(nèi)務和衛(wèi)生，隨時接受檢查。逐漸培養(yǎng)學生學會生活的能力和良好的生活習慣。
三、建立優(yōu)秀的班干部團隊，班級各項管理合理有序
建立一支精干、和諧、富有創(chuàng)見和戰(zhàn)斗力的班干部團隊是做好班主任，管理好班級，開展班級活動的保障。
在配備班干部時，采用剛?cè)嵯酀⒛信钆涞姆绞?。比如，班長選用工作熱情高、組織能力強、有主見和號召力、辦事果斷、心胸開朗的男生，負責班級管理中的各項工作;學習委員選用嚴謹細致、有創(chuàng)見，善于收集反饋教學信息的女生，負責協(xié)助老師監(jiān)督管理學生學習，在老師不在時留作業(yè)，指導學生學習;體育委員選用活潑開朗、果斷干練、有指揮才能的男生，負責組織開展有意義的體育活動;衛(wèi)生委員選用責任心強、認真細致、不講情面的女生，負責監(jiān)督搞好班級各項衛(wèi)生，并在下課時做好物品的擺放等……這樣做可以優(yōu)勢互補，各司其職，才能形成團結(jié)協(xié)作的班干部團隊，組織帶領全班學生積極有效地開展學習與活動，使班級工作更加有序、合理。
四、借鑒他人經(jīng)驗，活學活用
要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善。比如，在與前輩聊天時，他們傳授的管理班級和轉(zhuǎn)化后進生等經(jīng)驗令我獲益非淺，之后，根據(jù)我班實際情況付諸實踐，有明顯變化。除了學習同事的經(jīng)驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從名家的講座、各種書籍和報刊雜志中獲取豐富的理論知識，比如聽任小艾、魏書生等講座，看《當代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問題，往往在聽到看到的有關知識時迎刃而解。我深感活學活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松而高效。
五、師長溝通，給孩子雙重教育
學校是教育的主陣地，班主任是學生在學校的主要的教育者，雖然在學校接受到陽光教育，但還不夠，學生的有些行為還要學生家長和班主任老師一同教育、糾正。建立學生家長通訊錄，家長和老師隨時溝通、交流，及時了解學生的情況，讓學生接受家校雙重溫暖教育，健康成長。
總之，在過去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學校領導和其他老師的支持和幫助，在此說一聲謝謝。都說當班主任累身累心，但我要說，當班主任我累并快樂著。
最后我以小詩《假如我能使一顆心》來結(jié)束我的演講，以此來共勉。假如我能使一顆心免于憂傷，我就沒有虛度此生;假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥，重新回到窗中，我就沒有虛度此生。
謝謝大家!
班主任，是一個伴隨著快樂與艱辛的崗位。十幾年的班主任工作實踐使我深深體會到：優(yōu)秀的班干部隊伍是師生良好關系的紐帶，高度的責任心和愛心是做好班主任工作的重要前提，加強溝通，協(xié)調(diào)配合是做好班級工作的重要保障。
一、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部是老師的得力助手，也是同學們的好朋友，選好用好班級骨干是形成優(yōu)秀班集體的一個重要條件，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力、組織能力和獨立工作能力。我?guī)н^的一個班級有72名學生，班干部8名。學校每年元旦都組織拔河比賽，每次我都和班干部一起研究怎樣才能做到更好。通過這樣的活動，學生干部學會了配合、自律和管理，與同學的關系也非常融洽，整個班級呈現(xiàn)出了積極向上的局面，既減輕了教師的工作負擔，又增強了班級的凝聚力，同學們在良好的學習生活氛圍中也取得了較好的成績。
二、用真心換真心給學生關愛。要實現(xiàn)學生德、智、體、美全面發(fā)展，著力點就是真心愛學生，用真心點亮學生的“心燈”。我曾經(jīng)教過的一個學生，初一進班時候是班級近二十名，畢業(yè)時已名列年級前茅，是什么原因促使這個孩子有如此大的轉(zhuǎn)變呢?剛進班時，這個孩子沉默寡言，很少和人交流，性格孤僻古怪，甚至與老師頂撞。作為班主任，我及時和這個學生進行交流，并和家長取得聯(lián)系，了解了孩子的家庭狀況后，我多次給予孩子鼓勵，經(jīng)常和孩子溝通，每當看到孩子的點滴進步，我都與孩子一起分享快樂。隨著時間的推移，孩子進步越來越大，而且性格開朗活潑，并當選為班長，中考時以高分進入晉城一中。是愛心，給了孩子飛翔的翅膀。
三、加強溝通，促進班組教師的和諧相處。學生的教育是集體活動，一個人的力量是涓涓細流，集體智慧匯成的滾滾江河才能推動學生的成長。我常和同班組的教師研究學生教育問題，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，也和新老師探討新的教學理念，互相交換管理體會和教學心得，更多的是交流每個學生情況，摸清學生的性格、愛好、習慣，著力提高教和學的契合度，力爭做到教學相長、各得其所。
四、力爭取得家長的配合。學生的教育是社會、學校、家庭三位一體的教育。社會是一個大的活動場所，而家庭教育不可等閑視之，學校教育需要家庭教育的配合。家長是孩子的第一任啟蒙老師，在孩子的成長中起著至關重要的作用。現(xiàn)在的很多孩子都是獨生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，過慣了“衣來伸手”“飯來張口”的生活，把吃苦耐勞放在了一邊，而且攀比之心較重，學習上也極易滿足。作為班主任，我看在眼里，急在心上，多次做學生工作，收效甚微。于是，我及時召開家長會，和各位家長交流，共同商討教育孩子的辦法，以便實行家校共管。隨著時間的推移，孩子們變的懂事了，班級工作搶著干，而且學習勁頭很大，成績也很出色，班級工作出現(xiàn)了向上的勢頭。
班主任工作忙碌、辛苦，但每當我看到一雙雙渴求知識的眼睛和一顆顆等待滋潤的心靈，我就會重新投入緊張的工作當中。作為班主任，讓我高興的是我看到了一屆屆學生的健康成長，所以我要堅持不懈地努力工作，讓自己無愧于所帶的每個班級，無愧于自己所帶的每一個學生，讓他們成為我班主任工作的最好榮譽證書。
班主任工作的點滴體會篇十五
為了提高班主任自身業(yè)務素質(zhì)和理論水平，規(guī)范、加強學生管理，20xx年11月22日，我校部分班主任參加了柳河縣第十中學組織的班主任工作經(jīng)驗交流會?，F(xiàn)將本次活動作以下總結(jié)。
會議由德育副校長張貴林主持，他首先闡明了本次交流會的目的，接著是五位班主任代表作了經(jīng)驗介紹，首先上臺交流經(jīng)驗的是杜曉秋老師：1、教師要在師德方面起到表率作用；2、要給學生一個好的學習環(huán)境3、要多關心學生的日常生活；4、要多與學生平等交流。第二位上臺交流經(jīng)驗的是周穎老師——用愛為學生撐起一片天：1、發(fā)現(xiàn)后進生的亮點，多加鼓勵；2、真誠關心每一個后進生，幫助后進生樹立轉(zhuǎn)化的信心；3、抓反復，反復抓，有計劃地培養(yǎng)后進生的'自控能力；4、寬嚴相濟，注意批評的方式。接著發(fā)言的是張艷霞、班云霞、孫景和。最后，十中孫校長作了總結(jié)講話，對班主任工作提出了希望。
本次班主任經(jīng)驗交流會開得非常成功，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一，老師們講得實在，能夠?qū)⒗碚摵妥约旱墓ぷ鲗嶋H相結(jié)合，把平時工作中的所思、所感、所想，展現(xiàn)出來與大家分享，給人親近感、真實感；二，老師們講得很生動。平日里老師們真心地把班主任工作當成了一種事業(yè)去對待，有效促進我校的班主任工作更加科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，促進學生全面健康和諧的發(fā)展。班主任們“把聽懂的做出來，把做好的說出來”，以“達到三個轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)三項提高”。達到三個轉(zhuǎn)變：即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變方法、轉(zhuǎn)變行為；實現(xiàn)三項提高：即理論水平提高、業(yè)務素質(zhì)提高、管理實效提高。
今后我校還要進一步加強班主任工作專業(yè)化培訓，通過學習——反思——研究——總結(jié)——實踐，這一有效途徑，“提升”班主任專業(yè)化素養(yǎng)。把班主任工作提高到新的層次?！皩W習”就是要精心讀好幾本書，“反思”就是要反思工作中遇到的問題，“研究”就是帶著這些問題用研究的眼光和方法審視自己的教育教學行為，尋求解決問題的辦法，“總結(jié)”就是總結(jié)班主任的經(jīng)驗，改進班主任教育工作的“實踐”。只要不斷總結(jié)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，就一定會開啟智慧之門，揭開班級管理的奧秘！
班主任工作的點滴體會篇十六
曾記得一位教育前輩說過：”沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！拔医栌弥袊苿庸镜膹V告語：”溝通，從心開始?！白鳛橐幻c學生朝夕相處的班主任，我深深地感受到，只有在愛心指引下，與學生暢通的交流與溝通是至關重要的。
作為班主任，如何暢通無陰地與他們進行溝通與交流，一直是我努力的目標。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：要教育好學生，必須要與學生溝通。
一、多和學生談心。
作為一名班主任應經(jīng)常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時了解他們的所思所想，了解和掌握多個學生的思想狀況。經(jīng)常深入學生中間，找學生談心，加強師生間的情感交流，并以誠懇的態(tài)度，認真聽取學生的意見，解除他們心理負擔，讓其講真話、講實話。要善于抓住學生的各種思想狀況，及時用不同的方式進行誘導和啟發(fā)教育，配合家長，以共同做好學生思想工作。我對表現(xiàn)較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進生的閃光點，并為其創(chuàng)造條件和機會，發(fā)揮他們的每一點長處，以增強其進步的信心，并經(jīng)常找后進生個別談心，動之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進生需要我們付出更多的愛心和熱情！如我們班的小陳同學，作業(yè)馬虎，上課總是搞小動作。面對這樣一名學生，剛開始，我也有些火，幾次聲色俱厲地批評與訓斥，常常弄得自己筋疲力盡，而且每次批評之后總是好景不長。經(jīng)過一段時間的默默觀察，努力在他身上尋找”閃光點“.有一次上數(shù)學課，畫統(tǒng)計圖，我發(fā)現(xiàn)他畫的很認真，于是我抓住這個機會在班上表揚了一番，還把他畫的統(tǒng)計圖在班上展示。所以無論多落后的學生都會有其積極的一面，關鍵是作為一名班主任應善于捕捉學生的閃光點。
二、對待學生要耐心。
班主任要有耐心，對于差生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。我們班的小黃同學，數(shù)學學習成績很差，每次測驗總是不合格，平時經(jīng)常不交作業(yè)，要不就是亂寫一通來應付，我遵循”沒有什么都不行的學生“這個道理，細心尋找他的閃光點，在數(shù)學課上我經(jīng)常表揚他?！毙↑S今天聽講認真多了！“”而這堂課的練習他做得又對又快！“同時，我還請小李做他的老師，叫小李在學習上關心他，幫助他，讓他體會到班集體的溫暖。經(jīng)過一個學期的努力，他喜歡上數(shù)學課了，而且在期末考試他取得了好成績。
三、對待學生要細心。
班主任對待工作的”細心“，更多的還是在于平日的細心觀察，班主任要對班上的事情時時注意、事事留心、處處發(fā)現(xiàn)并及時采取針對性的教育和防范措施。如學生病了，我會打電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。
總之，班主任工作，可說是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不夠盡善盡美，但卻都是盡心盡職。只要班主任能夠以談心、耐心、細心去面對工作、面對學生，就沒有教不好的學生，就沒有解決不了的”問題".
[班主任工作點滴談(六年級下冊)]
班主任工作的點滴體會篇十七
（甘肅省天水市伏羲路逸夫小學，甘肅天水741000）
摘要：從事小學教育工作，做好班主任工作至關重要。班主任肩負著教育學生、轉(zhuǎn)化學生和建設班集體的重任。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道：“請記住！沒有也不可能有抽象的學生?！笨吹竭@句話時，教師不禁會思緒萬千，曾經(jīng)發(fā)生在我們師生之間的一幕幕再次浮現(xiàn)在腦海中。班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，就需要我們演好班主任這個特殊的角色。
關鍵詞：班主任；小學生；管理；愛心
鄉(xiāng)村小學地理位置差，資源短缺，學生家長文化素質(zhì)不高，且大多外出打工，留守兒童偏多，對孩子的管理幾乎跟不上，使得孩子出現(xiàn)許多嚴重的問題。要想做好班主任工作，應了解學生的現(xiàn)狀，對癥下藥。首先，尊重、關愛學生，使他們感受到來自教師的愛。其次，允許學生犯錯誤，當學生犯錯誤時，教師要幫助學生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。一個班級就是一個大家庭，而這個家庭的頂梁柱就是班主任，班主任工作的好壞將影響到班級各項工作的開展。班主任工作的成敗，將對學生的學習、能力、性格等方面產(chǎn)生很大的影響。一些偏遠農(nóng)村的學校，平時開展活動的幾率幾乎為零，校園里逐漸形成一種“讀死書、死讀書”的風氣。這一潭死水的局面是在令人擔憂。以下就本人多年的工作實踐，談談班主任工作中的點滴體會。
一、班主任應該做到“四勤”
作為小學班主任，首先做到“眼勤”。也就是說，班主任在平時的教育教學中，要多觀察，觀察孩子們的日常行為習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出“病因”，對癥下藥。其次要做到“嘴勤”，就是要多說、多教育。針對孩子存在的惡習或者良好行為習慣的養(yǎng)成，要反復說教，不要怕麻煩，因為小孩子的自控能力不強，并且辨別是非曲直的能力也很差，作為班主任，必須充分利用課前、課后、班會、例會的時間，多動嘴進行說服教育。再次要做到“腿勤”，就是在平時的教學中，跑得忙，走得快，跟緊學生，一個也不讓他們能掉隊，進行監(jiān)督和督促。最后要做到“手勤”。榜樣的作用是無窮的。作為班主任，要求孩子們做到的，自己首先要做到。比如，農(nóng)村孩子的衛(wèi)生習慣較差，隨手亂扔垃圾，看到垃圾時視而不見，班主任要起模范榜樣作用，看到垃圾時，要隨手彎腰撿起，會對孩子起到潛移默化的作用。
二、選出得力的班干部當教師的小助手
一個良好的班集體，很大程度上取決于班上的小干部。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們被稱為“班主任的手臂”。所以，選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，這點非常重要。當然，干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式。干部應具有較強的'號召力和管理能力，要有一定的威信。班主任必須精心培養(yǎng)：其一，大力表揚他們的優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，嚴格要求干部在學習上更加努力，在紀律方面以身作則，力求在各個方面起到帶頭作用，即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，開展批評與自我批評，建立正確的人生觀和價值觀，建立一個積極向上、團結(jié)和諧的班集體，即“以面帶面”。
三、做個標準的“天平秤”
班主任要平等地對待每一個學生，不管男女、優(yōu)差，這是至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，當優(yōu)等生犯了錯誤，也要嚴肅處理，堅決不能包庇、縱容。
學困生本身就有自卑感，又最易犯錯，因而教育方法要得當，切忌傷了他們的自尊，應該心平氣和地進行說服教育，要有耐心，從正面引導他們。只要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就要大力表揚，讓他們樹立自信。
另外，一把手指有長短，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異是很正常的。特別是農(nóng)村孩子，家庭教育跟不上，班主任不能依據(jù)成績和主觀意愿給他們隨便下結(jié)論。但總有一些班主任喜歡心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”。比如，把他們的座位安排在前面，犯了錯誤會一味寬容，評優(yōu)選先時優(yōu)先考慮。其實，這樣的后果是非?？膳碌模瑫菀资箤W生走向極端。班主任是一個平衡杠，調(diào)節(jié)孩子的心理，對學困生要給予一定的關懷和幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給予表揚、認可。
四、重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育
著名教育家葉圣陶先生說：教育就是培養(yǎng)習慣。
養(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣。當代教育，首先要求我們要教會學生如何做人，然后才是教會他們怎樣學習。作為一名小學班主任，如何讓孩子養(yǎng)成一系列的良好行為習慣，尤為重要。
俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，重要的是建立健全各項規(guī)章制度，并且進行嚴格的規(guī)范訓練。（1）加強課堂常規(guī)的訓練，如要求學生認真做好上課準備，學習用品擺放要整齊、有序。（2）加強坐姿及握筆姿勢的訓練。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且會影響到學生身體的正常發(fā)育。（3）對發(fā)言、提問，要按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時姿勢要端正，聲音洪亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜等。（4）
培養(yǎng)孩子積極參與課堂教學活動的習慣。素質(zhì)教育要求在課堂上，教師要調(diào)動孩子們的積極性、主動性，讓學生全員參與課堂學習活動，培養(yǎng)他們“主動參與”的良好習慣。教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中積極思考，主動交流，樂于表達，從而激發(fā)學習興趣，在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣。
五、與家長保持密切的聯(lián)系
家訪是做好班主任工作的有效途徑。家訪是家校互動的紐帶。每個學期，教師都要做多次的家訪，并且及時地做好家訪記錄。教師可以在每學期召開兩次家長會，剛開學和學期末各一次，通過家訪和開家長會，班主任就能及時準確地了解學生在家的生活狀況、學習動向。另外，很重要的一點是，家長和班主任應多交流、多溝通，及時解決學生存在的思想問題，改掉其惡習。孩子在校犯錯時，班主任應分析其原因，尋找改正錯誤的方法。記得筆者在教五年級時，班上有位調(diào)皮搗蛋的學生，他經(jīng)常在校內(nèi)外打架斗毆，欺負一二年級的小同學，有時會擋住他們的去路，索要錢財，或讓他們給他買東西吃。筆者知道這件事后，并沒有將該生的行為及時告知其家長，也沒有請家長到校。因為筆者了解這個學生的父親脾氣暴躁，他如果知道孩子的表現(xiàn)，一定會大發(fā)雷霆，饒不了孩子。對此，筆者決定依靠學校的力量，選擇適當?shù)臋C會進行家訪，在和諧融洽的氛圍中采用適當?shù)姆绞剑斨⒆拥拿嫦蚣议L反映問題，以求相互配合，共同尋求育人的良方。
六、不斷地給自已“充電”，提高業(yè)務水平
打鐵本身要硬。一個自身業(yè)務水平不高的教師怎么會教書育人？俗話說得好：活到老，學到老。作為新時代的班主任，應與時俱進，必須在教學之余，利用一切能利用的時間不斷充實自己，提高自己，這樣才能更好地干好本職工作，從而受到家長和社會的青睞。
首先，在已有專業(yè)知識的基礎上，自覺學習，積極接受繼續(xù)教育，不斷提升自己。其次，班主任是一個班級的領導者、管理者、組織者，其工作能力會影響整個班級的教育教學質(zhì)量。一個班級的班風和學分是否良好，與班主任的管理能力有密切的關系，所以班主任要不斷地吸取新的教育理念，加強自我修養(yǎng)，收集先進的教育信息，不斷地為自己“充電”，提高自己的管理能力。
七、以“親”為主
我國著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”我們不難領會先生的這一番話，因為離開了情感，一切教育都無從談起?！坝H”，是指班主任對待孩子的態(tài)度要和藹可親。一位優(yōu)秀的班主任，不會亂發(fā)脾氣，更不會動手動腳，只會耐心地教育和引導。當學生有異常行為表現(xiàn)時，他會放下架子，主動、友好地和孩子們談心，使他們真切地感到教師的用心良苦。當學生遭受不幸和挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵他們要堅強面對，沒有過不去的坎。特別是對班上的學困生，他們沒有自信，最容易產(chǎn)生自卑感，班主任要給他們更多的關懷、更多的愛，點燃他們奮發(fā)向上的火花?？傊?，農(nóng)村小學班主任工作零碎、繁雜，可以說是千頭萬緒，但只要以教書育人為本，以學生的全面發(fā)展為目標，不斷創(chuàng)新，不斷改進，班主任工作一定能做好。
參考文獻：
[1]黃志成，程晉寬?，F(xiàn)代教育管理論[m].上海教育出版社。[2]班主任之友[z].