總結(jié)是對過去經(jīng)驗和成果的回顧，有利于我們更好地規(guī)劃未來的方向。那么我們該如何提高自己的數(shù)學水平呢？文章中的觀點僅代表作者個人的立場和觀點，不代表本平臺的立場和觀點。
長課文教學心得篇一
設計理念
充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，自主識字，質(zhì)疑釋疑，合作探究。讓學生美美地朗讀，背誦課文，結(jié)合生活實踐，體會樂趣。
教學目標
1、自主識字12個，了解字詞的意思，能正確、工整地書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會孩子們的天真、好奇、頑皮，感受生活樂趣。
3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解使勁、興奮的意思，并能正確運用。
教學重、難點
1、會認讀12個生字，會寫8個生字。
2、充分發(fā)揮想象，一邊讀一邊想，讀中悟，感受生活的樂趣；背誦課文。
教學準備
多媒體課件（或錄音帶、掛圖），生字卡。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情況，導入新課
出示課件（或錄音、掛圖）：一陣電閃雷鳴，大雨滂沱。
師：剛才老師看到了大家緊張、陰沉的面孔。
簡筆畫形式迅速勾畫，師相機板書課題：雨后）。
二、整體感知課文，自主識字
1、師：雨停了，小哥哥迫不及待地拉著小妹妹飛快地跑出家門，投入到一群赤腳的孩子群中，他們會做些什么呢？請大家打開書，用手指字，聽老師讀課文，注意聽清字音。
2、學生借助拼音，自讀課文。
3、孩子們，一群調(diào)皮的生字娃娃也加入了赤腳大仙的隊伍，大家還能和他們打打招呼嗎？（課件展示生字，抽讀，搶讀，開火車讀）
4、寫字教學。
（1）觀察田字格中8個字，想想用什么方法記住他們的字形（同桌討論）。
（2）你覺得哪些字難記、難寫，給大家提個醒兒。
（3）著重指導：射、使。
（4）學生選擇難寫的字寫三遍，然后在四人小組內(nèi)展示作業(yè)，互評。
三、理解課文，練習有感情地朗讀
1、師：剛才在短短的時間里，大家就交了這么多生字朋友，大家真會學習，想再讀讀課文嗎？請和你的同桌一起讀讀，讀得不準的地方，互相糾正。
人的金光，雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，孩子們更是快樂得好像神仙一樣。為什么把孩子們比作神仙呢？（生：神仙整天無憂無慮，自由自在，無拘無束，想做什么就做什么，沒人管）然后自由美讀，可加上動作。抽學生讀，自評。
4、學習2、3節(jié)。
以四人小組為單位自讀，讀后質(zhì)疑，著重理解使勁興奮。課件打出相應的句子，學生加上動作讀句子，幫助理解，體會句子含義，然后分別用使勁興奮練習說話。
5、指導朗讀2、3節(jié)，著重指導：妹，小心滑，體現(xiàn)了哥哥對妹妹的關(guān)愛。糟糕糟糕是哥哥俏皮的.低喃。讓孩子們尋找生活經(jīng)驗體會，美讀。男女生賽讀。
6、學習4節(jié)。找小伙伴一起讀，找出小妹妹動作的詞語作上記號。（相機板書：撅、跟、咬、提、跑）
師：孩子們，我們學著小妹妹的樣子，再讀這一段。
四、品文美讀，回歸整體
1、配樂讀全詩，可加上動作。
2、學生評議。
3、背誦自己喜歡的段落。
五、拓展延伸
1、想象說話：雨后，我真想
2、小組合作，修改自己開課時畫的畫，并給繪畫配上一段話。
六、小結(jié)
孩子們，雨后是快樂的，大家赤腳踩水、嬉戲、摔跤、無拘無束，是我們最放松，最快樂的時候。童年是無憂無慮的，是美好的，希望大家把握好這美好的時光，留下美好的童年回憶。
附：板書設計
長課文教學心得篇二
相逢恨晚，又是一年冬至。正相思，恰有小語三班活動使。盼啊盼，終于又迎來了我們小語三班再次的集中活動，我們懷著相同的目的聚在了一起。這次我們短期集中活動的內(nèi)容是，王巧玲老師和張利老師進行的同課異構(gòu)，這兩位老師講課的內(nèi)容是三年級上冊的一篇略讀課《獅子和鹿》。從一開始我知道這次講課的題目時候就覺得挺詫異，這樣的公開活動難道不應該精心選一篇精度課文么?這次為什么隨隨便便的選了一篇略讀課，領(lǐng)導們也太不上心了吧，一篇略讀課有什么好講的，我懷著這樣的疑問去聽兩位老師的課，現(xiàn)在覺得這樣的想法真是愚蠢啊。兩位老師把一篇略讀課文講出了各自的特點、各自的風格，因此，我這次的課例分析僅從“略讀課到底該怎么上”來談談自己的看法。
相信作為一線的語文教師，我們長期受應試教育的影響，略讀課文不會列入考試的范圍，所以造成了很多老師重精讀，輕略讀的一種現(xiàn)象。但葉圣陶老先生說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。而我們學習語文，不就是為了更好的應用么?所以說，略讀和精讀都同樣重要，它們都是閱讀的基本方法，有著各自不同的作用。那略讀課到底該怎么上呢?我們先來分析一下王巧玲老師的做法。首先來看王老師的學習目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。這兩個學習目標都設定的非常好，完全沒有拔高，但問題的關(guān)鍵在于怎么能使同學們通過一節(jié)課的學習，去體會到課文所講的道理呢?王老師使用的是對比法，通過詳細講解遇到獅子之前和遇到獅子之后，鹿對自己的角和腿分別持什么樣的態(tài)度做對比，從而體會到這篇文章告訴我們尺有所短寸有所長的道理。對比法固然是好的，但王老師在具體的講課過程中，有點放不開手腳，完全把這篇略讀課當成了精讀課來講，出示生字詞，多音字，出示重要段落內(nèi)容，出示鹿對待自己角和腿的態(tài)度，最后，連這篇課文告訴大家的道理也是王老師一個字一個字的打上去的。誠然，王老師在本課有些做法也是可圈可點的，比如，總結(jié)課文內(nèi)容并填空，這道題就開動了學生的腦筋，讓學生主動思考本文到底講了一件什么事。再比如，王老師最后留的續(xù)編故事的作業(yè)，完全可以發(fā)散學生的思維，鍛煉學生的寫作能力。總體來說。王老師這次的表現(xiàn)像一個媽媽，想交待生活中的每一個細章末節(jié)，但卻起到了相反的作用。接下來我們看張利老師，她采用了完全相反的講課方法，出示完學習目標之后，讓學生三讀課文，首先是自讀課文，畫出生字詞，接著把生字詞帶進去再讀課文，最后是默讀課文，通過一張表格讓學生了解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。最后通過一個課堂檢測，讓學生自己總結(jié)這篇課文所講述了什么道理。從表面上看，張利老師的授課方式更像是略讀課的授課方式，但實際來說，張老師講的內(nèi)容也有點多，并沒有真正做到大膽放手讓同學們自主學習。王長麗主任總結(jié)的非常貼切：“王巧玲老師是完全把略讀課當成精讀課來講了，而張利老師好一點，但講的也有點太多。那略讀課到底怎么上才會讓人覺得是恰如其分呢?通過多年的教學經(jīng)驗和查閱資料，我總結(jié)出以下幾點看法，僅供參考。
一、 明確略讀課文要求。
《語文課程標準》明確指出：“加強略讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽 ?！闭n標中對第二學段、第三學段略讀的具體要求是：“學習略讀，粗知文章大意;瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！?略讀課文不等同于略讀,略讀只是一種閱讀方式,是為了獲取相關(guān)的信息，而略讀教學是一種教學活動，讓學生在對略讀課文的閱讀學習中，培養(yǎng)略讀的能力。隨著學段的遞增，對于學生的資助閱讀能力要求也越來越高，略讀課文就是鍛煉學生自己的閱讀能力、檢驗自身閱讀水平的一個很好的途徑。
二、 學生自主學習為主，教師指導為輔
“教是為了不教”，略讀課文更應該大膽放手，讓學生自主學習，合作探究，培養(yǎng)學生的學習能力。讓學生根據(jù)學習目標的要求，在自讀的基礎上，圍繞重點的學生感興趣的內(nèi)容進行集中討論，通過集中討論，同學們發(fā)散思維，各抒己見，從而達到取長補短。在教學過程中，略讀課的最大目的就是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。所以更要貫徹好“以生為本”的教學理念，教學中給學生充分的自讀和交流的時間，讓學生把課文讀通、讀順、讀懂，讓學生在一次又一次的實踐當中掌握學習語文的方法，而不是一味的靠老師去講，要明白，老師起到的僅僅是引導作用，學生才是學習的主體。
三、 拓展延伸很重要
略讀課文是連接課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)每篇課文本身的特點，適當?shù)南蛘n外延伸。比如:我們可以從不同的角度引導學生去理解課文，豐富學生的認知;可以讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)的資料，了解相關(guān)的內(nèi)容知識，加大學生的信息吸收量。再比如，利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學生去編寫續(xù)寫故事的興趣。王巧玲老師在這次的授課中就采用了這樣的方法，讓同學們續(xù)編故事，大大激發(fā)了學生們的興趣，同時也鍛煉了學生的寫作能力，可謂是一舉兩得。
總之，這次的同課異構(gòu)活動，讓我收獲良豐。使我明白了略讀課文也是教材的重要組成部分，略讀課文教學有非常重要的地位。從今以后，再也不敢小覷略讀課，更不能忽視略讀課，應該讓每一節(jié)略讀課都發(fā)揮其應有的作用，同時，我也期待小語三班的再一次活動，讓我可以再次成長!
長課文教學心得篇三
教學是一種藝術(shù)，而課文是教學的重要組成部分。在教學中，通過課文的講解和學習，不僅可以傳授知識，還可以培養(yǎng)學生的閱讀能力、思維能力和表達能力。本文就教學課文心得體會進行探討，旨在總結(jié)教學中的經(jīng)驗、分享心得，為其他教師提供一些建議和啟示。
第二段：課文內(nèi)容的把握
在教學課文時，教師首先要把握好課文的核心內(nèi)容和重點難點。只有準確理解課文的主題和要點，才能深入淺出地向?qū)W生傳授知識。例如，當教授《紅樓夢》時，教師應該理解書中表達的人生哲理、情感體驗和社會意義，然后通過精心設計的教學活動，引導學生深入思考，并將課文與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強學生的學習興趣和參與感。
第三段：教學方法的選擇
在選擇教學方法時，教師要根據(jù)學生的實際情況和課文的特點，靈活運用多種教學手段，使學生能夠主動參與、積極思考。例如，在教學《荷花淀》這篇課文時，可以通過借助多媒體資料、圖片和視頻來展示荷花秀麗的景色，激發(fā)學生的想象力和感知能力。同時，還可以組織小組討論、角色扮演等活動，促進學生的合作和溝通能力的提高。通過多樣化的教學方法，可以讓學生更好地理解課文，提高對課文的感知和體驗，進而更好地學習和應用知識。
第四段：教育價值的引導
教學課文的過程不僅僅是知識的傳授，還應該注重培養(yǎng)學生的思想品德和審美情操。在教學過程中，教師可以通過一些教育活動和引導問題，讓學生思考課文中的人生哲理和社會現(xiàn)象，引導學生正確對待自己、對待他人、對待環(huán)境等。例如，在教授《讀書破萬卷》這篇課文時，教師可以引導學生思考“讀萬卷書，行萬里路”的意義，鼓勵學生勇敢探索、積極學習，提高學生的綜合素養(yǎng)和人文精神。
第五段：綜合評價和展望
綜合來看，教學課文是教育教學的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑。在教學過程中，教師可以通過準確把握課文的核心內(nèi)容、靈活運用教學方法、引導學生思考和感悟，使學生能夠更好地理解課文，培養(yǎng)學生的思維能力和情感態(tài)度，提高學生的自我發(fā)展和綜合素養(yǎng)。同時，我們也應該看到，教育教學是一個不斷發(fā)展的過程，不同的學生和不同的課文需要不同的教學方法和策略。因此，我們需要不斷進行教學實踐和反思，不斷更新教學理念和方法，不斷提高自身的教學水平，以適應不斷變化的教育環(huán)境和需求。
總結(jié)：
通過探究教學課文心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和人文精神。教師應該具備寬廣的知識視野和豐富的教學經(jīng)驗，通過準確把握課文內(nèi)容、靈活運用教學方法，引導學生積極參與、主動思考，使學生能夠真正感受到課文帶給他們的思想火花和情感共鳴。同時，教師也應該不斷學習和提高自身的教育教學能力，以更好地滿足學生的需求，推動教育教學事業(yè)的發(fā)展。
長課文教學心得篇四
一個初冬的早晨，陽光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個教室沐浴在溫暖的陽光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因為我估計這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽光》?！蛾柟狻肥侨私贪嬲Z文第一冊中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽光對世上萬物的重大作用。但對于一年級剛?cè)雽W的兒童來說，它的語言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽光像金子，陽光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學生預習了，可我實在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學們，你們看，陽光照進了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽光中，你想對它說些什么嗎？馬上有幾位同學舉起手來，我指了一位平時思維比較活躍的女生，她一站起來就背：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。我心里一驚，點點頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學的名字，沒想到她倒是給我扔了個燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯的，因為媽媽告訴我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設計的教學步驟，對不上號啊！欲自己講給他聽吧，又無從講起。無奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽光像金子，陽光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽光值多少錢？一石激起千層浪，一個試探性的問題卻引發(fā)了一場精彩的辯論，這是我始料不及的。
生1：陽光值一萬元。（有人笑）
生2：陽光值一千萬元。（眾生哄笑）
生3：陽光值一億元。（眾生訝異）
生4：陽光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）
這時我適時擋住了學生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽光了嗎？（享受到了）那你們再想想，陽光到底值多少錢呢？這時學生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽光用錢是買不到的，它是無價之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽光是不用錢的，因此金子比陽光更寶貴，雙方爭持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場小小的辯論賽。
甲方：陽光更寶貴。
乙方：金子更寶貴。
乙方：（不甘示弱地）不會的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因為金子能把人打扮得很漂亮。沒有金子，人們也就沒有那么漂亮了。
甲方：金子是能使人變得很漂亮，因為老師戴上手鐲就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認為陽光的作用更加大，因為沒有陽光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟?。所以，我認為，陽光是真正的無價之寶。
乙方：不對，有時沒有了陽光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場上去玩。
甲方：（情緒激昂地）那是因為人們想把自己打扮得更加漂亮啊，離開了金子，人們會變得不太漂亮，可是不會死。如果離開了陽光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會死的。
乙方：（點點頭，心服口服地）我明白了，陽光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆游铩⒅参锏纳?，沒有陽光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽光比金子更寶貴。
（全班同學笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）
突然，一位學生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因為金子丟了就沒有了，再買的`話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽光是很多的，是經(jīng)常會出來的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學就是想不通?？粗瑢W們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒兀坑谑俏掖舐暤卣f：小朋友，不同的人對事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。
學而不思則罔，思而不學則殆，學習要跟思維緊密結(jié)合在一起。學貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學習才是有效的學習。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應在有疑問、又有思維訓練價值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點處，在學生爭執(zhí)時放手，并組織學生展開辯論，激發(fā)學生大膽想象，不僅有效地訓練了學生的發(fā)散性思維，使學生獲得了成功的體驗，加深了對重點句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達能力的訓練，何樂而不為呢？事實證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點兒》時再次使用此方式，亦收得了很好的效果。
積極動腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時仍堅持金子更寶貴的那個孩子就是一個很好的例子。在受應試教育的影響，強調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學生體驗，張揚學生個性，就顯得尤為重要。一時不解不會影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點的存在，正是為了不拔掉學生身上的那根刺??！
課堂教學的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設美妙的課堂，他們會給我們更多的驚喜。
長課文教學心得篇五
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教師們開始注重課堂教學的有效性。而作為教學的核心內(nèi)容之一，課文的教學也越發(fā)引起人們的關(guān)注。在我長期的教學實踐中，我深深地體會到了課文教學的重要性。下面將從課文理解、課文教學方法、課文教學過程、教學效果四個方面進行總結(jié)和心得。
首先，在教學課文方面，學生對課文的完整理解是至關(guān)重要的。因此，在講解完了課文的內(nèi)容后，我總是會將學生分成小組，讓他們共同探討課文的內(nèi)涵。而通過小組討論，學生不僅可以從多個角度解讀課文，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和分析能力。尤其是當學生們可以自由發(fā)表自己的觀點時，他們會更加積極地參與進來，進一步加深對課文的理解。
其次，在課文教學方法上，我深信多元化的教學方法能夠提高教學的效果。當然，只有掌握了多種教學方法的使用技巧，才能靈活地選擇適合自己的方法來教學。例如，在講解課文時，我會借助多媒體設備，給學生呈現(xiàn)圖文并茂的教學內(nèi)容，以增加學生的注意力和學習興趣。同時，我還會運用問題導向式教學，引導學生通過提問和回答問題來深入理解課文。在課堂上，我鼓勵學生們互相討論，激發(fā)他們的思維和自主學習的能力。
第三，課文教學過程中，學生的參與和表現(xiàn)很重要。只有積極參與課堂，學生才能更好地掌握課文的內(nèi)容。因此，我通過給予學生機會發(fā)言和展示的方式來培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達能力。同時，我會設立小組競賽、課堂互動等活動，激發(fā)學生學習的積極性。此外，反復訓練和鞏固也是課文教學過程中不能忽視的環(huán)節(jié)。通過布置一些課堂作業(yè)和閱讀任務，幫助學生進一步鞏固和應用所學的知識。
最后，教學效果是衡量課文教學成敗的最終標準。在我的教學實踐中，我不僅重視學生的學習成績，更注重學生的思維發(fā)展和學習興趣的培養(yǎng)。因此，我會定期進行學習評價，并經(jīng)常與學生進行心理溝通，了解他們的想法和感受。同時，在課文教學的評價中，我注重將寫作、口語、聽力等綜合能力納入考量范圍，以提高學生的綜合素養(yǎng)。
綜上所述，教學課文心得體會是我多年教學經(jīng)驗的總結(jié)與反思。通過對課文的理解、合理使用教學方法、注重學生參與、培養(yǎng)學生綜合能力等方面的努力，我逐漸形成了一套適合自己的教學方式。相信，在今后的教學實踐中，我將不斷改進和完善，為學生們帶來更好的教育成果。
長課文教學心得篇六
近年來，教學觀潮作為一種新型的教學觀察方式，在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教育工作者，我也參加了相關(guān)的培訓和實踐，通過實際體驗和反思，我不禁對教學觀潮產(chǎn)生了深刻的認識和思考。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談談我的教學觀潮課文心得體會。
首先，教學觀潮給我?guī)淼淖畲蟮男牡檬顷P(guān)于課堂互動的重要性。在過去的教學過程中，我通常將課堂視為自己的“舞臺”，學生則是我的“觀眾”。我會以講解為主，學生則往往處于被動接受的狀態(tài)。然而，在實踐教學觀潮的過程中，我意識到了課堂互動對于學生學習的重要性。通過觀察其他老師的教學，我發(fā)現(xiàn)他們能夠巧妙地利用提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，極大地提高了學生的學習興趣和效果。于是，我開始嘗試改變自己的教學方式，鼓勵學生積極參與課堂，扮演更為活躍的角色。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情明顯提高，課堂氛圍也變得更加融洽。
其次，教學觀潮也提醒了我要重視師生之間的情感溝通。在過去的教學過程中，我往往將自己局限在知識傳授的角色中，忽視了與學生的情感交流。然而，通過教學觀潮，我看到了其他老師與學生之間的密切互動，他們能夠傾聽學生的心聲，尊重學生的意見，讓學生感受到他們的關(guān)懷和支持。對此，我感到深受啟發(fā)。因此，我開始注重與學生的情感溝通，努力成為學生真正信賴的人。我制定了一系列的活動，如班會、個別輔導等，來增進與學生之間的互動和信任。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生更加愿意與我溝通，也更愿意接受我的指導與幫助。
再次，教學觀潮讓我提醒到了學習目標的重要性。在教學過程中，我時?？吹狡渌蠋煾鶕?jù)學生的實際水平和需要，制定了明確的學習目標，并通過各種手段幫助學生達到目標。這讓我深感自愧不如?；叵肫鹱约旱慕虒W經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)我對學生的學習目標并不十分明確，導致了課堂教學的效果不佳。因此，我開始思考如何制定更清晰的學習目標，并通過提前準備好的教案和教具來支持學生的學習。在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生更能理解和把握學習的方向，課堂效果也有了明顯的提升。
最后，教學觀潮讓我看到了教師專業(yè)成長的無窮可能。通過觀察其他老師的教學，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也汲取了其他老師的優(yōu)點和教學經(jīng)驗。我相信，只要保持對教育事業(yè)的熱愛和對自身的不斷追求，我也能夠成為一名更好的教育工作者。因此，我會繼續(xù)關(guān)注教學觀潮，不斷反思自己的教學實踐，不斷提升自己的教育教學能力。
綜上所述，通過教學觀潮，我認識到了課堂互動的重要性、師生情感溝通的重要性、學習目標的重要性以及教師專業(yè)成長的重要性。這些認識和思考不僅影響了我的教學實踐，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，更加堅定了自己成為一名出色教育工作者的信心和決心。我相信，在教學觀潮的指導下，我將不斷進步，給學生帶來更好的教育。
長課文教學心得篇七
在我國教育教學領(lǐng)域，始終存在著不斷涌現(xiàn)的新的教學觀念和理念。而近年來，教學觀潮課文備受關(guān)注，成為教育界的熱點話題。我在近期參加了一場有關(guān)教學觀潮的講座，對此有了一些新的認識和體會。下面，我將圍繞課文主題，通過連貫的五段式來表達我的心得體會。
第一段：課文的主題和背景介紹
近年來，我國教育教學領(lǐng)域深受教學觀潮的影響。教學觀潮源自于西方教育發(fā)展的趨勢變化和研究成果的影響，探討了更加實用和科學的教學方法和策略。教學觀潮的核心是以學生為中心的教學理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的主體能動性和創(chuàng)新能力。這一主題對于教師而言無疑是具有重要的指導意義的。參加此次講座，希望能夠更加深入地了解教學觀潮的理念與實踐，為自己的教學工作提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：認識教學觀潮的內(nèi)涵與特點
通過講座，我了解到教學觀潮的主要內(nèi)涵和特點。首先，教學觀潮關(guān)注學生的學習和發(fā)展，將學生置于教學的中心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和指導者。其次，教學觀潮注重學生的主體能動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生主動參與課堂活動，并通過探究式學習、合作學習、實踐性學習等方式來培養(yǎng)學生的能力。再次，教學觀潮提倡因材施教，注重個性差異的尊重和發(fā)展。不同學生有不同的需求和潛能，教師應結(jié)合學生的實際情況進行差異化教學。最后，教學觀潮鼓勵教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實踐，提倡教師在教學中不斷探索和改進，推動教育教學的變革與創(chuàng)新。
第三段：教學觀潮的影響與啟示
教學觀潮對于我國教育教學工作具有積極的影響與啟示。首先，教學觀潮突出了學生的主體地位，強調(diào)學生的人本智慧和能力的發(fā)展，有助于提高學生的學習興趣和能力。其次，教學觀潮注重因材施教，鼓勵教師根據(jù)學生的需求和特點，靈活運用教學手段和方法，激發(fā)學生的學習潛能。再次，教學觀潮強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實踐，鼓勵教師不斷學習和改進，提高自己的教學水平和能力。最后，教學觀潮對于教育教學改革具有指導性意義，有助于促進教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
第四段：教學觀潮的挑戰(zhàn)與應對
教學觀潮在推動教育教學改革的同時，也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教學觀潮的理念和實踐需要得到廣大教師的認同和轉(zhuǎn)化。目前，我國教育教學領(lǐng)域仍存在著傳統(tǒng)教育觀念的影響和固化，教師需要意識到教學觀潮的重要性，并積極轉(zhuǎn)變教學方式和方法。其次，教學觀潮的實施需要解決諸多問題，如學生數(shù)量過多、教學資源不足等。教育部門和學校應加大投入，提供必要的支持和條件。最后，教學觀潮需要教師不斷學習和創(chuàng)新，提高自己的教學水平和能力，而這對于一些經(jīng)驗不足的教師來說是一個挑戰(zhàn)。
第五段：對教學觀潮的展望和總結(jié)
教學觀潮是我國教育教學改革的重要方向，也是我國教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在未來，教學觀潮將繼續(xù)引領(lǐng)教育教學的發(fā)展，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供重要支持。同時，教師應不斷學習和提高自己的教學能力，積極適應教育教學的變革和發(fā)展。只有通過與時俱進的教學觀潮，我們才能實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新與進步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
以上就是我對教學觀潮課文的心得體會。通過參加講座和對教學觀潮的認識，我對于教學的理念和方法有了更加深刻的理解和領(lǐng)悟。我相信，在教學觀潮的指導下，我會不斷提升自己的教學水平，為學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。
長課文教學心得篇八
教學觀潮是一門專門研究教學的學科，它致力于探索教學原理和方法，以提高學生的學習效果和教師的教學能力。近期，我參加了一門教學觀潮的課程，通過觀摩他人的教學過程，結(jié)合自己的實踐體驗，我深刻領(lǐng)悟到了教學觀潮的重要性和價值。以下是我對教學觀潮課程的心得體會。
首先，在這門課程中，我收獲了對教學過程的全面認識。在教學觀潮活動中，我們通過實地觀察他人的課堂，了解了教學的各個環(huán)節(jié)，比如教學目標的設定、導入的方式、教學過程的設置、教學資源的運用等。同時，我們還觀察了教師和學生的互動情況，分析了教師和學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足之處。這使我對于一個完整的教學過程有了更加清晰的認識，為我今后的教學實踐提供了寶貴的借鑒。
其次，教學觀潮課程增強了我對教學方法的理解和應用。在觀摩他人的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多新穎的教學方法，并通過實際觀察和反思，大致了解了不同教學方法的適用范圍和效果。例如，在一節(jié)英語課上，老師運用合作學習的方式讓學生進行團隊合作，學生們自由互動，思維碰撞，顯然比單調(diào)的講解方式更能激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這樣的觀摩讓我認識到并嘗試了更多的教學方法，對于提高教學效果具有重要意義。
第三，教學觀潮課程拓寬了我的教學視野。通過參與教學觀潮活動，我不僅觀摩了不同學科的不同課堂，還有機會觀摩了不同教育機構(gòu)和不同地區(qū)的教學。這些多樣的觀摩讓我了解到不同學科和不同教學背景下的教學特點和要求。例如，在一所鄉(xiāng)村學校的一節(jié)數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重基礎知識的講解，通過白板和口頭解釋與學生進行互動，以確保每一個學生都能理解。這讓我深刻地認識到，在不同的教學環(huán)境下，教師需要根據(jù)學生的實際情況和需求制定不同的教學策略。
此外，通過教學觀潮，我還了解到了一些教學現(xiàn)象和問題。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師過于注重講解和灌輸知識，導致學生的被動學習和學習興趣的下降。還有一些老師缺乏教學組織和管理能力，無法有效地引導學生學習，并浪費了大量時間。這些問題使我充分認識到，作為一個教師，我們不僅需要掌握科學的教學方法，更需要具備良好的教學素質(zhì)和教學態(tài)度，以真正為學生的學習提供有效的幫助。
最后，教學觀潮課程對我的教學能力和發(fā)展具有重要意義。通過觀摩他人的教學過程，我學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗和啟示。這些啟示不僅會對我今后的教學實踐產(chǎn)生影響，也會讓我不斷反思并不斷改進自己的教學方式和方法。教學觀潮課程給我提供了與其他教師交流的機會，學習到了他們的優(yōu)點和經(jīng)驗，也為我今后進一步研究教學提供了思路和方向。
總而言之，教學觀潮課程給了我一個寶貴的機會，讓我全面了解了教學過程和教學方法的重要性。通過觀摩、分析和反思，我不僅加深了對教學的理解，提高了自己的教學能力，也為我今后的教學實踐提供了重要的指導。我將會將所學的教學觀潮理念融入到自己的教學中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學水平。這對于為學生的學習提供更好的條件和環(huán)境具有重要意義。
長課文教學心得篇九
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。
例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學習周長打基礎。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學生利用，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
長課文教學心得篇十
初中化學是整個化學學習的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎的，涉及到的面還是很小的，計算量也不大，這是它的特點，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因為這個階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多，很多學生會產(chǎn)生厭學的問題，所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，這對學生以后的學習意義重大?；瘜W是現(xiàn)代科學，體現(xiàn)著科學的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學生的科學精神。本文將介紹筆者在初中化學教學中的心得體會，主要是一些小技巧。
1、巧用文學知識
初中學生還處于青春期的前期，有強烈的求知欲，尤其學生會對較熟悉的文學產(chǎn)生濃厚興趣，而化學是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點很快就煩了，可以用一些文學的知識來介紹化學概念，這樣有助于學生理解記憶。學生剛接觸化學時會遇到物理變化和化學變化的區(qū)別，可能一開始會有很多學生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學生很容易理解。另外一些學生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學變化啊，蠟水變成淚水這就是化學變化。這樣的例子很多，需要老師去細心挖掘。
2、抓住概念的關(guān)鍵字
對于概念的理解，一方面在介紹是要生動風趣一些，這是為了學生更容易接受。另一方面，化學概念都是高度精煉和準確的，一字之差，天差地別，相信學過化學的都會有這種感受。所以，在學生理解的基礎上，要注意關(guān)鍵詞的講解，使學生準確掌握。作為自然科學的基礎課程，學生一定要嚴謹學習，不能對定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學生接觸較早的兩個名詞，相信也是最容易犯錯誤的地方，甚至一些學生在期末考試中還會犯錯誤，原因主要是對單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以，這部分的講解時一定要把關(guān)鍵詞重點介紹，否則學生可能長時間都不懂。還有一個典型的例子，“氧化反應是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應”，這里有兩處關(guān)鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學生會理解成“氧氣”，還有一處是“化學反應”，這是大前提，只有化學反應才可以說是氧化反應。這樣的例子很多，需要老師在講解時一定注意關(guān)鍵詞。
3、深度剖析概念
注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考，都是以基礎概念的理解為主，都是考最基礎的概念，而不是大量的計算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個明確的信號，以理解概念為主，在教學中也要重視對一些概念的深度剖析，確保學生真正理解。在初中化學中有一個難點就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長，設計的知識也多，讓學生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個關(guān)鍵點：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個點就很容易理解，老師在講解時這四個點一定不能省略任意一點。對概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學生真正理解概念。
4、輔導和鼓勵
初中化學是學生第一次接觸化學，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學習很好的學生竟然會化學學不會，這和學科特點有關(guān)系。老師要注意輔導和鼓勵學生，輔導時的問題往往是學生“鉆牛角尖”的地方，一點就通，輔導時解決學生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學生樹立學好化學的信心，不要只看到學生的錯誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現(xiàn)階段知識量的限制，老師一定要區(qū)分對待。
初中化學是學生第一次接觸化學，由于這部分知識主要是概念和原理，學生除了難以理解外，很容易產(chǎn)生厭學，所以老師在授課時一定要注意講解的方式。在知識點的深度上要有一定的把握，太深學生理解不了，太淺了會使學生以后的學習困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會，都是一些簡單的技巧，希望能對同行有一點幫助。
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長課文教學心得篇十一
學習《天窗》這篇課文，讓我深刻地認識到作者在文中巧妙運用想象的手法，生動地描繪了夏天晚上在屋頂上開天窗，“享受”屋內(nèi)沒有的一切，給孩子帶來無盡的快樂和豐富的想象。
首先，作者通過生動的描寫，展現(xiàn)出屋頂上的景象。作者想象自己躺在屋頂上，感受到?jīng)鏊娘L，看到了燦爛的星空，聽到了遠處傳來的蛙鳴和蟲鳴，這些細節(jié)讓人身臨其境，感受到屋頂上的樂趣。
其次，作者通過豐富的想象，將屋頂上的景象與屋內(nèi)聯(lián)系起來。作者想象屋內(nèi)的世界，將屋頂上的景象想象成各種場景，如城堡、飛船、海底世界等，這些想象讓孩子們更加投入，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作者通過抒發(fā)情感，表達出孩子們對天窗的熱愛和向往。作者在文中抒發(fā)了對天窗的向往和渴望，表達了孩子們對自由和快樂的追求，這種情感讓人們更加理解和感受到孩子們的內(nèi)心世界。
學習《天窗》這篇課文，讓我深刻地認識到想象的力量和情感的重要性。在未來的學習和生活中，我將更加注重想象和情感的體驗，嘗試從不同的角度去思考和解決問題，讓自己成為一個更加全面和有創(chuàng)造力的人。
長課文教學心得篇十二
因情感教育的缺失，引起對教育對象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學生的厭學，致使學習低效、無效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學生的心理障礙。
固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。
學生情感教育的得失，必然會轉(zhuǎn)移到學生的心理之上，引發(fā)學生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。
如今社會競爭激烈，教學任務繁重，客觀條件與教學要求落差大。
一線教師既要面對一些越來越難管的學生，又要面對學生家長和社會輿論強大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對現(xiàn)實不得不抓應試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。
于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。
有調(diào)查表明：目前中小學生心理健康不良率高達50%以上。
北京教育科學院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。
時下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對學生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會缺乏責任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。
這就是當前情感教育缺失的一個癥結(jié)所在。
因此，要對癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時也是一種愉快的生活。
其次，要真正讓其受到應有的尊重和愛戴。
教師是辛勤的園丁，尊師重教的號召已響徹每一個角落，真正做到的又有幾個。
教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會的關(guān)心和愛護，更需要領(lǐng)導的理解與體貼。
擁有了這些，教師才會擁有好的心情。
惟有教師擁有好的心情，學生在校才會有好心情。
師生都有了好心情，情感才會豐滿，教育才會有事半功倍的效果。
長課文教學心得篇十三
——如何上好七年級《思想品德》課點滴體會
摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，總結(jié)出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學活動；二、讓學生在評價中激勵自己；三、創(chuàng)設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現(xiàn)學生是主體，教師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。
關(guān)鍵詞：學生? 探究? 主動性 ?
新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生主動參與課堂教學的積極性。
學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生為中心。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復雜的信息中做出恰當?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平臺。在教學中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。
在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環(huán)節(jié)，那么，在教學中就要根據(jù)不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認真指導學生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如選好人、準備好道具并指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學服務的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演；而根據(jù)各教學目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務。
二、讓學生在評價中激勵自己。
從新課標的教學內(nèi)容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，并由考試分數(shù)的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結(jié)果的同時，更要關(guān)注學生學習的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學習的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設計我都會給予恰當?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認真做好課后評價。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進行活動設計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發(fā)學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評價方式。新課標教學目標中把評價分為自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等。在教學中對學生進行評價時，我充分利用以上的評價方式，對學生進行多角度、多方位的評價，以此調(diào)動學生學習的主動性。
三、創(chuàng)設空間，讓學生積極探究。
瑞士心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學中必須注重學生的實踐體驗，讓他們親身感受知識的形成過程，這對提高學生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學生實現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點——教材上留有大量讓學生探究的空間，如“探究園”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設計了不少讓學生探究的題目。在教學中我充分利用這些空間、題目讓學生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學生通過對這些問題的探究，就會有更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學生積極踐行。學生在課堂上學到的知識大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學，既可內(nèi)化學生在課堂上所學的知識，也能充分調(diào)動學生自主探究、主動學習的積極性。如在學完《融入新集體》時，我布置學生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設起來的，每個人在班級中都有不可替代的位置。在學完《師生情誼》時，我設計了一次“尊師活動”，讓學生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情，實現(xiàn)感情的升華。在學完《我和父母》時，我則布置學生給自己的父母寫一封信：表達自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時要求家長看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來。實踐證明，此活動為學生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學知識。
在教學過程中，學生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境，在實踐活動中引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的。與此同時，學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國教育家陶行之先生所說“要把學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學問……”（《小學教師與民主運動》）因此，在教學過程中，作為教師，在堅持寓教于樂原則的同時，要著重體現(xiàn)教師作為“服務員”的作用，讓學生通過主體參與和體驗來提高其主動學習、自主探究的能力，并將所學知識運用于實際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實現(xiàn)自我超越，從而促進學生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?！保ā兜聡處熍囵B(yǎng)指南》）只要能喚起學生學習知識的欲望，激發(fā)起學習的熱情，我們就會有意想不到的收獲。
2005 .9.18
長課文教學心得篇十四
語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
長課文教學心得篇十五
我們都知道，學生是學習的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學生學有所用，讓他們產(chǎn)生學習的成就感，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣;以學生為學習中心，徹底打斷了輸入式學習的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學生去獨立的思考與探索，使得學生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學生們對學習有了興趣后，教師再適時的給予引導。必須充分的施展學生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學生成為學習的主體，學生是學習的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學習中教師與學生保持互動，從實踐中得到新知。在學習中創(chuàng)設逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學生自己操作解決分析。這種自主的學習模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學生的歡迎。在教師的教導當中，以教為輔，以導為主，讓學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學科的方式有所不同，在課堂上，讓學生對知識有一定的認知，要重視課堂教學方法，教學方式要多種多樣，切忌一成不變。教學的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學習的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān)，學生明白了物理的重要性和在生活中的應用方法，學習起來才能夠?qū)W得主動、學的明了。
課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當?shù)慕虒W難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學習就是一種苦役;有了興趣，學習就成了天堂、學習才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學生的心扉，讓學生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究，讓學生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導學生，讓他們學會動手動腦的習慣。比如說小孔成像的實驗，讓學生點燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。
對于教學物理來說，教師一定要和學生建立和諧的師生關(guān)系，學生是學習的主體，教師只是輔助，學生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學習物理，也不能用平常心對待老師的教學。這樣學習就會成為學生的負擔，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學生，了解學生的心里狀況，關(guān)心學生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學習氣氛，和學生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學習效果。
鼓勵學生自主學習，讓他們參與活動，掌握學習內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習慣和能力。學生積極的參與到教學活動中以后，就能夠直觀的把握教學內(nèi)容。鼓勵學生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學生學會學有所用，學生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學習物理的熱情?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生滿懷興趣的去學習，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學中要授人以漁，讓學生受用終生，掌握了學習方法以后他們才會從學會知識轉(zhuǎn)化為會學知識。傳統(tǒng)教學的獨角戲，嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，要讓學生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學習要鼓勵勇于探索，掌握了學習方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識要基礎牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學生，激發(fā)他們學習的熱情;讓學生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學習效法的榜樣和楷模，對學生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學生感覺到教師的威信和美好。
教學的目的是優(yōu)化課堂，提高教學效益和學生的成績，教師在教學過程中，必須力戒陳舊的教學模式，讓學生的學習態(tài)度改善，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的主觀能動性，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。
長課文教學心得篇十六
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓，在一天的培訓中，我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。
第二、培訓班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
長課文教學心得篇十七
通過學習和在教學實踐中的摸索，我偶有所得。
雙基是學生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎知識的理解，使學生利用雙基解決具體問題，教學中不僅要關(guān)注基礎知識本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學生體會語文知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的數(shù)學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經(jīng)歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學習語文的最終目的是應用。語文來源于生活，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。
學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總而言之，通過本次課改培訓，使我認識到，我們的語文教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
長課文教學心得篇十八
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。
在上一次的包餃子活動中，我大膽放手給學生去組織。
首先，學生在安排組時遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個明確的答復，而是讓他們自己去商量，去解決。
然后各組中如何分工，由推選出的組長來安排。
下午的包餃子活動，各組都能井然有序的進行。
這樣，學生在活動中既鍛煉了動手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實，在我們的學習過程中，放開手，讓學生主動去探索，遠比我們苦口婆心的講解要好的多。
今年從洋思學?；貋砗螅姨貏e注意讓學生主動學習。
例如在學習應用題后，我一改以往的做法，在練習時，我先布置幾道應用題讓學生自己思考，一部分學生讀題后就能順利的解答出來；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會做的學生說思路，既幫助不會做的學生理清了思路，又讓會做的學生鍛煉了口才。
同時，還讓有不同算法的學生板書到黑板上。
這樣，學生在主動學習中體驗到了成功的樂趣，擁有了學好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學越好。
放開手，讓學生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長，這個道理說起來容易，做起來太難。
難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對我們的影響，對學生不相信，不敢放開手，結(jié)果學生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。
其實，這種“限制，束縛”，在今天還能對學生起多大作用。
其次，因循守舊的教育方法對我們的制約。
很多時候，我們看上去是讓學生主動探索，但其實還是把學生的思維納入一個固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。
有時，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學生真是難教。
其實隨著時代的發(fā)展，學生的知識面，價值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應新課改，新形勢，真正相信學生，放開手讓他們會走的更好。
長課文教學心得篇十九
新一輪的課程改革兩年前就在我們學校如火如荼的開展起來。"一切以學生為本"，"倡導積極，自主，合作的探究方式"，"積極開發(fā)課程資源"……當時，它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，而今，經(jīng)過兩年時間不斷的學習，實踐，不少教師在課改的路上漸行漸遠，理論修養(yǎng)和業(yè)務水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗的同時，本人對課改的認識也在逐步清晰，深入。
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引領(lǐng)，實現(xiàn)教師，學生，文本的多方對話，從而共同完成教學任務的一個平臺。而公開課更是集中了教師平時教學中的成功經(jīng)驗和大膽嘗試，被看作是檢驗一個教師教學水平，業(yè)務能力的重要舞臺。正因為此，每個同行在開設公開課的時候，總會竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來。但有時候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導致了一些公開課成為游離于真實之外的表演。
曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡練流暢，學生的發(fā)言也甚是精彩，整個教學過程亦可謂可圈可點。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實感，課前的預設生成全部到位，課上的卻一個沒有。學生口中精彩流暢的語言卻如同機關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感，讓人無法相信這會是學生從閱讀中真正獲得的感受和體驗。
課堂上經(jīng)?？梢月牭竭@樣的語言："你的朗讀打動了老師的心！""你真象一個小書法家！""詩一般的語言，將來你一定能成為詩人！"……毫無疑問，這樣的評價很受學生的歡迎，能激起他們的成功體驗和旺盛的求知欲，對他們的學習乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會產(chǎn)生無法估量的作用。但實踐中，還有一些教師由于認識上的片面，過分強調(diào)了評價的激勵功能，課堂上不敢對學生提要求了，甚至對錯誤的答案也打個哈哈就過去了。
其實，評價應該是一首激勵和糾錯的合鳴曲，沒有激勵的評價是不健康的，沒有糾錯的評價同樣是殘缺的。好的糾錯方法同樣可以催人向上，有一節(jié)課的這樣一個細節(jié)至今令我難忘。那是四年級的學生，可能是因為公開課見了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內(nèi)容，有不少同學開始竊竊私語，見此情景，教師只平淡的說了一句："我認為四年級的學生應該知道上課時該做些什么了。"寬容的指出了問題，用目標引導了學生，全場立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
其實，多媒體作為一種輔助教學手段，它的立足點是為了教學服務，集中多種教學資源，優(yōu)化教學效果。上述那種不從備課著眼，急于想的方法顯然是本末倒置了，亮眼的自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會弄巧成拙，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的剝奪了學生和文本深入對話的權(quán)利，將學生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀。
以上只是自己在實踐課改路上的一些膚淺的認識，實屬一孔之見。在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停想想，但有一點不會改變，那就是：目標在前方，而我在路上！
長課文教學心得篇一
設計理念
充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，自主識字，質(zhì)疑釋疑，合作探究。讓學生美美地朗讀，背誦課文，結(jié)合生活實踐，體會樂趣。
教學目標
1、自主識字12個，了解字詞的意思，能正確、工整地書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會孩子們的天真、好奇、頑皮，感受生活樂趣。
3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解使勁、興奮的意思，并能正確運用。
教學重、難點
1、會認讀12個生字，會寫8個生字。
2、充分發(fā)揮想象，一邊讀一邊想，讀中悟，感受生活的樂趣；背誦課文。
教學準備
多媒體課件（或錄音帶、掛圖），生字卡。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情況，導入新課
出示課件（或錄音、掛圖）：一陣電閃雷鳴，大雨滂沱。
師：剛才老師看到了大家緊張、陰沉的面孔。
簡筆畫形式迅速勾畫，師相機板書課題：雨后）。
二、整體感知課文，自主識字
1、師：雨停了，小哥哥迫不及待地拉著小妹妹飛快地跑出家門，投入到一群赤腳的孩子群中，他們會做些什么呢？請大家打開書，用手指字，聽老師讀課文，注意聽清字音。
2、學生借助拼音，自讀課文。
3、孩子們，一群調(diào)皮的生字娃娃也加入了赤腳大仙的隊伍，大家還能和他們打打招呼嗎？（課件展示生字，抽讀，搶讀，開火車讀）
4、寫字教學。
（1）觀察田字格中8個字，想想用什么方法記住他們的字形（同桌討論）。
（2）你覺得哪些字難記、難寫，給大家提個醒兒。
（3）著重指導：射、使。
（4）學生選擇難寫的字寫三遍，然后在四人小組內(nèi)展示作業(yè)，互評。
三、理解課文，練習有感情地朗讀
1、師：剛才在短短的時間里，大家就交了這么多生字朋友，大家真會學習，想再讀讀課文嗎？請和你的同桌一起讀讀，讀得不準的地方，互相糾正。
人的金光，雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，孩子們更是快樂得好像神仙一樣。為什么把孩子們比作神仙呢？（生：神仙整天無憂無慮，自由自在，無拘無束，想做什么就做什么，沒人管）然后自由美讀，可加上動作。抽學生讀，自評。
4、學習2、3節(jié)。
以四人小組為單位自讀，讀后質(zhì)疑，著重理解使勁興奮。課件打出相應的句子，學生加上動作讀句子，幫助理解，體會句子含義，然后分別用使勁興奮練習說話。
5、指導朗讀2、3節(jié)，著重指導：妹，小心滑，體現(xiàn)了哥哥對妹妹的關(guān)愛。糟糕糟糕是哥哥俏皮的.低喃。讓孩子們尋找生活經(jīng)驗體會，美讀。男女生賽讀。
6、學習4節(jié)。找小伙伴一起讀，找出小妹妹動作的詞語作上記號。（相機板書：撅、跟、咬、提、跑）
師：孩子們，我們學著小妹妹的樣子，再讀這一段。
四、品文美讀，回歸整體
1、配樂讀全詩，可加上動作。
2、學生評議。
3、背誦自己喜歡的段落。
五、拓展延伸
1、想象說話：雨后，我真想
2、小組合作，修改自己開課時畫的畫，并給繪畫配上一段話。
六、小結(jié)
孩子們，雨后是快樂的，大家赤腳踩水、嬉戲、摔跤、無拘無束，是我們最放松，最快樂的時候。童年是無憂無慮的，是美好的，希望大家把握好這美好的時光，留下美好的童年回憶。
附：板書設計
長課文教學心得篇二
相逢恨晚，又是一年冬至。正相思，恰有小語三班活動使。盼啊盼，終于又迎來了我們小語三班再次的集中活動，我們懷著相同的目的聚在了一起。這次我們短期集中活動的內(nèi)容是，王巧玲老師和張利老師進行的同課異構(gòu)，這兩位老師講課的內(nèi)容是三年級上冊的一篇略讀課《獅子和鹿》。從一開始我知道這次講課的題目時候就覺得挺詫異，這樣的公開活動難道不應該精心選一篇精度課文么?這次為什么隨隨便便的選了一篇略讀課，領(lǐng)導們也太不上心了吧，一篇略讀課有什么好講的，我懷著這樣的疑問去聽兩位老師的課，現(xiàn)在覺得這樣的想法真是愚蠢啊。兩位老師把一篇略讀課文講出了各自的特點、各自的風格，因此，我這次的課例分析僅從“略讀課到底該怎么上”來談談自己的看法。
相信作為一線的語文教師，我們長期受應試教育的影響，略讀課文不會列入考試的范圍，所以造成了很多老師重精讀，輕略讀的一種現(xiàn)象。但葉圣陶老先生說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。而我們學習語文，不就是為了更好的應用么?所以說，略讀和精讀都同樣重要，它們都是閱讀的基本方法，有著各自不同的作用。那略讀課到底該怎么上呢?我們先來分析一下王巧玲老師的做法。首先來看王老師的學習目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。這兩個學習目標都設定的非常好，完全沒有拔高，但問題的關(guān)鍵在于怎么能使同學們通過一節(jié)課的學習，去體會到課文所講的道理呢?王老師使用的是對比法，通過詳細講解遇到獅子之前和遇到獅子之后，鹿對自己的角和腿分別持什么樣的態(tài)度做對比，從而體會到這篇文章告訴我們尺有所短寸有所長的道理。對比法固然是好的，但王老師在具體的講課過程中，有點放不開手腳，完全把這篇略讀課當成了精讀課來講，出示生字詞，多音字，出示重要段落內(nèi)容，出示鹿對待自己角和腿的態(tài)度，最后，連這篇課文告訴大家的道理也是王老師一個字一個字的打上去的。誠然，王老師在本課有些做法也是可圈可點的，比如，總結(jié)課文內(nèi)容并填空，這道題就開動了學生的腦筋，讓學生主動思考本文到底講了一件什么事。再比如，王老師最后留的續(xù)編故事的作業(yè)，完全可以發(fā)散學生的思維，鍛煉學生的寫作能力。總體來說。王老師這次的表現(xiàn)像一個媽媽，想交待生活中的每一個細章末節(jié)，但卻起到了相反的作用。接下來我們看張利老師，她采用了完全相反的講課方法，出示完學習目標之后，讓學生三讀課文，首先是自讀課文，畫出生字詞，接著把生字詞帶進去再讀課文，最后是默讀課文，通過一張表格讓學生了解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。最后通過一個課堂檢測，讓學生自己總結(jié)這篇課文所講述了什么道理。從表面上看，張利老師的授課方式更像是略讀課的授課方式，但實際來說，張老師講的內(nèi)容也有點多，并沒有真正做到大膽放手讓同學們自主學習。王長麗主任總結(jié)的非常貼切：“王巧玲老師是完全把略讀課當成精讀課來講了，而張利老師好一點，但講的也有點太多。那略讀課到底怎么上才會讓人覺得是恰如其分呢?通過多年的教學經(jīng)驗和查閱資料，我總結(jié)出以下幾點看法，僅供參考。
一、 明確略讀課文要求。
《語文課程標準》明確指出：“加強略讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽 ?！闭n標中對第二學段、第三學段略讀的具體要求是：“學習略讀，粗知文章大意;瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！?略讀課文不等同于略讀,略讀只是一種閱讀方式,是為了獲取相關(guān)的信息，而略讀教學是一種教學活動，讓學生在對略讀課文的閱讀學習中，培養(yǎng)略讀的能力。隨著學段的遞增，對于學生的資助閱讀能力要求也越來越高，略讀課文就是鍛煉學生自己的閱讀能力、檢驗自身閱讀水平的一個很好的途徑。
二、 學生自主學習為主，教師指導為輔
“教是為了不教”，略讀課文更應該大膽放手，讓學生自主學習，合作探究，培養(yǎng)學生的學習能力。讓學生根據(jù)學習目標的要求，在自讀的基礎上，圍繞重點的學生感興趣的內(nèi)容進行集中討論，通過集中討論，同學們發(fā)散思維，各抒己見，從而達到取長補短。在教學過程中，略讀課的最大目的就是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。所以更要貫徹好“以生為本”的教學理念，教學中給學生充分的自讀和交流的時間，讓學生把課文讀通、讀順、讀懂，讓學生在一次又一次的實踐當中掌握學習語文的方法，而不是一味的靠老師去講，要明白，老師起到的僅僅是引導作用，學生才是學習的主體。
三、 拓展延伸很重要
略讀課文是連接課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)每篇課文本身的特點，適當?shù)南蛘n外延伸。比如:我們可以從不同的角度引導學生去理解課文，豐富學生的認知;可以讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)的資料，了解相關(guān)的內(nèi)容知識，加大學生的信息吸收量。再比如，利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學生去編寫續(xù)寫故事的興趣。王巧玲老師在這次的授課中就采用了這樣的方法，讓同學們續(xù)編故事，大大激發(fā)了學生們的興趣，同時也鍛煉了學生的寫作能力，可謂是一舉兩得。
總之，這次的同課異構(gòu)活動，讓我收獲良豐。使我明白了略讀課文也是教材的重要組成部分，略讀課文教學有非常重要的地位。從今以后，再也不敢小覷略讀課，更不能忽視略讀課，應該讓每一節(jié)略讀課都發(fā)揮其應有的作用，同時，我也期待小語三班的再一次活動，讓我可以再次成長!
長課文教學心得篇三
教學是一種藝術(shù)，而課文是教學的重要組成部分。在教學中，通過課文的講解和學習，不僅可以傳授知識，還可以培養(yǎng)學生的閱讀能力、思維能力和表達能力。本文就教學課文心得體會進行探討，旨在總結(jié)教學中的經(jīng)驗、分享心得，為其他教師提供一些建議和啟示。
第二段：課文內(nèi)容的把握
在教學課文時，教師首先要把握好課文的核心內(nèi)容和重點難點。只有準確理解課文的主題和要點，才能深入淺出地向?qū)W生傳授知識。例如，當教授《紅樓夢》時，教師應該理解書中表達的人生哲理、情感體驗和社會意義，然后通過精心設計的教學活動，引導學生深入思考，并將課文與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強學生的學習興趣和參與感。
第三段：教學方法的選擇
在選擇教學方法時，教師要根據(jù)學生的實際情況和課文的特點，靈活運用多種教學手段，使學生能夠主動參與、積極思考。例如，在教學《荷花淀》這篇課文時，可以通過借助多媒體資料、圖片和視頻來展示荷花秀麗的景色，激發(fā)學生的想象力和感知能力。同時，還可以組織小組討論、角色扮演等活動，促進學生的合作和溝通能力的提高。通過多樣化的教學方法，可以讓學生更好地理解課文，提高對課文的感知和體驗，進而更好地學習和應用知識。
第四段：教育價值的引導
教學課文的過程不僅僅是知識的傳授，還應該注重培養(yǎng)學生的思想品德和審美情操。在教學過程中，教師可以通過一些教育活動和引導問題，讓學生思考課文中的人生哲理和社會現(xiàn)象，引導學生正確對待自己、對待他人、對待環(huán)境等。例如，在教授《讀書破萬卷》這篇課文時，教師可以引導學生思考“讀萬卷書，行萬里路”的意義，鼓勵學生勇敢探索、積極學習，提高學生的綜合素養(yǎng)和人文精神。
第五段：綜合評價和展望
綜合來看，教學課文是教育教學的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑。在教學過程中，教師可以通過準確把握課文的核心內(nèi)容、靈活運用教學方法、引導學生思考和感悟，使學生能夠更好地理解課文，培養(yǎng)學生的思維能力和情感態(tài)度，提高學生的自我發(fā)展和綜合素養(yǎng)。同時，我們也應該看到，教育教學是一個不斷發(fā)展的過程，不同的學生和不同的課文需要不同的教學方法和策略。因此，我們需要不斷進行教學實踐和反思，不斷更新教學理念和方法，不斷提高自身的教學水平，以適應不斷變化的教育環(huán)境和需求。
總結(jié)：
通過探究教學課文心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和人文精神。教師應該具備寬廣的知識視野和豐富的教學經(jīng)驗，通過準確把握課文內(nèi)容、靈活運用教學方法，引導學生積極參與、主動思考，使學生能夠真正感受到課文帶給他們的思想火花和情感共鳴。同時，教師也應該不斷學習和提高自身的教育教學能力，以更好地滿足學生的需求，推動教育教學事業(yè)的發(fā)展。
長課文教學心得篇四
一個初冬的早晨，陽光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個教室沐浴在溫暖的陽光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因為我估計這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽光》?！蛾柟狻肥侨私贪嬲Z文第一冊中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽光對世上萬物的重大作用。但對于一年級剛?cè)雽W的兒童來說，它的語言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽光像金子，陽光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學生預習了，可我實在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學們，你們看，陽光照進了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽光中，你想對它說些什么嗎？馬上有幾位同學舉起手來，我指了一位平時思維比較活躍的女生，她一站起來就背：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。我心里一驚，點點頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學的名字，沒想到她倒是給我扔了個燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯的，因為媽媽告訴我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設計的教學步驟，對不上號啊！欲自己講給他聽吧，又無從講起。無奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽光像金子，陽光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽光值多少錢？一石激起千層浪，一個試探性的問題卻引發(fā)了一場精彩的辯論，這是我始料不及的。
生1：陽光值一萬元。（有人笑）
生2：陽光值一千萬元。（眾生哄笑）
生3：陽光值一億元。（眾生訝異）
生4：陽光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）
這時我適時擋住了學生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽光了嗎？（享受到了）那你們再想想，陽光到底值多少錢呢？這時學生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽光用錢是買不到的，它是無價之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽光是不用錢的，因此金子比陽光更寶貴，雙方爭持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場小小的辯論賽。
甲方：陽光更寶貴。
乙方：金子更寶貴。
乙方：（不甘示弱地）不會的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因為金子能把人打扮得很漂亮。沒有金子，人們也就沒有那么漂亮了。
甲方：金子是能使人變得很漂亮，因為老師戴上手鐲就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認為陽光的作用更加大，因為沒有陽光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟?。所以，我認為，陽光是真正的無價之寶。
乙方：不對，有時沒有了陽光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場上去玩。
甲方：（情緒激昂地）那是因為人們想把自己打扮得更加漂亮啊，離開了金子，人們會變得不太漂亮，可是不會死。如果離開了陽光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會死的。
乙方：（點點頭，心服口服地）我明白了，陽光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆游铩⒅参锏纳?，沒有陽光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽光比金子更寶貴。
（全班同學笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）
突然，一位學生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因為金子丟了就沒有了，再買的`話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽光是很多的，是經(jīng)常會出來的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學就是想不通?？粗瑢W們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒兀坑谑俏掖舐暤卣f：小朋友，不同的人對事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。
學而不思則罔，思而不學則殆，學習要跟思維緊密結(jié)合在一起。學貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學習才是有效的學習。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應在有疑問、又有思維訓練價值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點處，在學生爭執(zhí)時放手，并組織學生展開辯論，激發(fā)學生大膽想象，不僅有效地訓練了學生的發(fā)散性思維，使學生獲得了成功的體驗，加深了對重點句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達能力的訓練，何樂而不為呢？事實證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點兒》時再次使用此方式，亦收得了很好的效果。
積極動腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時仍堅持金子更寶貴的那個孩子就是一個很好的例子。在受應試教育的影響，強調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學生體驗，張揚學生個性，就顯得尤為重要。一時不解不會影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點的存在，正是為了不拔掉學生身上的那根刺??！
課堂教學的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設美妙的課堂，他們會給我們更多的驚喜。
長課文教學心得篇五
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教師們開始注重課堂教學的有效性。而作為教學的核心內(nèi)容之一，課文的教學也越發(fā)引起人們的關(guān)注。在我長期的教學實踐中，我深深地體會到了課文教學的重要性。下面將從課文理解、課文教學方法、課文教學過程、教學效果四個方面進行總結(jié)和心得。
首先，在教學課文方面，學生對課文的完整理解是至關(guān)重要的。因此，在講解完了課文的內(nèi)容后，我總是會將學生分成小組，讓他們共同探討課文的內(nèi)涵。而通過小組討論，學生不僅可以從多個角度解讀課文，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和分析能力。尤其是當學生們可以自由發(fā)表自己的觀點時，他們會更加積極地參與進來，進一步加深對課文的理解。
其次，在課文教學方法上，我深信多元化的教學方法能夠提高教學的效果。當然，只有掌握了多種教學方法的使用技巧，才能靈活地選擇適合自己的方法來教學。例如，在講解課文時，我會借助多媒體設備，給學生呈現(xiàn)圖文并茂的教學內(nèi)容，以增加學生的注意力和學習興趣。同時，我還會運用問題導向式教學，引導學生通過提問和回答問題來深入理解課文。在課堂上，我鼓勵學生們互相討論，激發(fā)他們的思維和自主學習的能力。
第三，課文教學過程中，學生的參與和表現(xiàn)很重要。只有積極參與課堂，學生才能更好地掌握課文的內(nèi)容。因此，我通過給予學生機會發(fā)言和展示的方式來培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達能力。同時，我會設立小組競賽、課堂互動等活動，激發(fā)學生學習的積極性。此外，反復訓練和鞏固也是課文教學過程中不能忽視的環(huán)節(jié)。通過布置一些課堂作業(yè)和閱讀任務，幫助學生進一步鞏固和應用所學的知識。
最后，教學效果是衡量課文教學成敗的最終標準。在我的教學實踐中，我不僅重視學生的學習成績，更注重學生的思維發(fā)展和學習興趣的培養(yǎng)。因此，我會定期進行學習評價，并經(jīng)常與學生進行心理溝通，了解他們的想法和感受。同時，在課文教學的評價中，我注重將寫作、口語、聽力等綜合能力納入考量范圍，以提高學生的綜合素養(yǎng)。
綜上所述，教學課文心得體會是我多年教學經(jīng)驗的總結(jié)與反思。通過對課文的理解、合理使用教學方法、注重學生參與、培養(yǎng)學生綜合能力等方面的努力，我逐漸形成了一套適合自己的教學方式。相信，在今后的教學實踐中，我將不斷改進和完善，為學生們帶來更好的教育成果。
長課文教學心得篇六
近年來，教學觀潮作為一種新型的教學觀察方式，在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教育工作者，我也參加了相關(guān)的培訓和實踐，通過實際體驗和反思，我不禁對教學觀潮產(chǎn)生了深刻的認識和思考。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談談我的教學觀潮課文心得體會。
首先，教學觀潮給我?guī)淼淖畲蟮男牡檬顷P(guān)于課堂互動的重要性。在過去的教學過程中，我通常將課堂視為自己的“舞臺”，學生則是我的“觀眾”。我會以講解為主，學生則往往處于被動接受的狀態(tài)。然而，在實踐教學觀潮的過程中，我意識到了課堂互動對于學生學習的重要性。通過觀察其他老師的教學，我發(fā)現(xiàn)他們能夠巧妙地利用提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，極大地提高了學生的學習興趣和效果。于是，我開始嘗試改變自己的教學方式，鼓勵學生積極參與課堂，扮演更為活躍的角色。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情明顯提高，課堂氛圍也變得更加融洽。
其次，教學觀潮也提醒了我要重視師生之間的情感溝通。在過去的教學過程中，我往往將自己局限在知識傳授的角色中，忽視了與學生的情感交流。然而，通過教學觀潮，我看到了其他老師與學生之間的密切互動，他們能夠傾聽學生的心聲，尊重學生的意見，讓學生感受到他們的關(guān)懷和支持。對此，我感到深受啟發(fā)。因此，我開始注重與學生的情感溝通，努力成為學生真正信賴的人。我制定了一系列的活動，如班會、個別輔導等，來增進與學生之間的互動和信任。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生更加愿意與我溝通，也更愿意接受我的指導與幫助。
再次，教學觀潮讓我提醒到了學習目標的重要性。在教學過程中，我時?？吹狡渌蠋煾鶕?jù)學生的實際水平和需要，制定了明確的學習目標，并通過各種手段幫助學生達到目標。這讓我深感自愧不如?；叵肫鹱约旱慕虒W經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)我對學生的學習目標并不十分明確，導致了課堂教學的效果不佳。因此，我開始思考如何制定更清晰的學習目標，并通過提前準備好的教案和教具來支持學生的學習。在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生更能理解和把握學習的方向，課堂效果也有了明顯的提升。
最后，教學觀潮讓我看到了教師專業(yè)成長的無窮可能。通過觀察其他老師的教學，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也汲取了其他老師的優(yōu)點和教學經(jīng)驗。我相信，只要保持對教育事業(yè)的熱愛和對自身的不斷追求，我也能夠成為一名更好的教育工作者。因此，我會繼續(xù)關(guān)注教學觀潮，不斷反思自己的教學實踐，不斷提升自己的教育教學能力。
綜上所述，通過教學觀潮，我認識到了課堂互動的重要性、師生情感溝通的重要性、學習目標的重要性以及教師專業(yè)成長的重要性。這些認識和思考不僅影響了我的教學實踐，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，更加堅定了自己成為一名出色教育工作者的信心和決心。我相信，在教學觀潮的指導下，我將不斷進步，給學生帶來更好的教育。
長課文教學心得篇七
在我國教育教學領(lǐng)域，始終存在著不斷涌現(xiàn)的新的教學觀念和理念。而近年來，教學觀潮課文備受關(guān)注，成為教育界的熱點話題。我在近期參加了一場有關(guān)教學觀潮的講座，對此有了一些新的認識和體會。下面，我將圍繞課文主題，通過連貫的五段式來表達我的心得體會。
第一段：課文的主題和背景介紹
近年來，我國教育教學領(lǐng)域深受教學觀潮的影響。教學觀潮源自于西方教育發(fā)展的趨勢變化和研究成果的影響，探討了更加實用和科學的教學方法和策略。教學觀潮的核心是以學生為中心的教學理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的主體能動性和創(chuàng)新能力。這一主題對于教師而言無疑是具有重要的指導意義的。參加此次講座，希望能夠更加深入地了解教學觀潮的理念與實踐，為自己的教學工作提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：認識教學觀潮的內(nèi)涵與特點
通過講座，我了解到教學觀潮的主要內(nèi)涵和特點。首先，教學觀潮關(guān)注學生的學習和發(fā)展，將學生置于教學的中心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和指導者。其次，教學觀潮注重學生的主體能動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生主動參與課堂活動，并通過探究式學習、合作學習、實踐性學習等方式來培養(yǎng)學生的能力。再次，教學觀潮提倡因材施教，注重個性差異的尊重和發(fā)展。不同學生有不同的需求和潛能，教師應結(jié)合學生的實際情況進行差異化教學。最后，教學觀潮鼓勵教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實踐，提倡教師在教學中不斷探索和改進，推動教育教學的變革與創(chuàng)新。
第三段：教學觀潮的影響與啟示
教學觀潮對于我國教育教學工作具有積極的影響與啟示。首先，教學觀潮突出了學生的主體地位，強調(diào)學生的人本智慧和能力的發(fā)展，有助于提高學生的學習興趣和能力。其次，教學觀潮注重因材施教，鼓勵教師根據(jù)學生的需求和特點，靈活運用教學手段和方法，激發(fā)學生的學習潛能。再次，教學觀潮強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實踐，鼓勵教師不斷學習和改進，提高自己的教學水平和能力。最后，教學觀潮對于教育教學改革具有指導性意義，有助于促進教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
第四段：教學觀潮的挑戰(zhàn)與應對
教學觀潮在推動教育教學改革的同時，也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教學觀潮的理念和實踐需要得到廣大教師的認同和轉(zhuǎn)化。目前，我國教育教學領(lǐng)域仍存在著傳統(tǒng)教育觀念的影響和固化，教師需要意識到教學觀潮的重要性，并積極轉(zhuǎn)變教學方式和方法。其次，教學觀潮的實施需要解決諸多問題，如學生數(shù)量過多、教學資源不足等。教育部門和學校應加大投入，提供必要的支持和條件。最后，教學觀潮需要教師不斷學習和創(chuàng)新，提高自己的教學水平和能力，而這對于一些經(jīng)驗不足的教師來說是一個挑戰(zhàn)。
第五段：對教學觀潮的展望和總結(jié)
教學觀潮是我國教育教學改革的重要方向，也是我國教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在未來，教學觀潮將繼續(xù)引領(lǐng)教育教學的發(fā)展，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供重要支持。同時，教師應不斷學習和提高自己的教學能力，積極適應教育教學的變革和發(fā)展。只有通過與時俱進的教學觀潮，我們才能實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新與進步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
以上就是我對教學觀潮課文的心得體會。通過參加講座和對教學觀潮的認識，我對于教學的理念和方法有了更加深刻的理解和領(lǐng)悟。我相信，在教學觀潮的指導下，我會不斷提升自己的教學水平，為學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。
長課文教學心得篇八
教學觀潮是一門專門研究教學的學科，它致力于探索教學原理和方法，以提高學生的學習效果和教師的教學能力。近期，我參加了一門教學觀潮的課程，通過觀摩他人的教學過程，結(jié)合自己的實踐體驗，我深刻領(lǐng)悟到了教學觀潮的重要性和價值。以下是我對教學觀潮課程的心得體會。
首先，在這門課程中，我收獲了對教學過程的全面認識。在教學觀潮活動中，我們通過實地觀察他人的課堂，了解了教學的各個環(huán)節(jié)，比如教學目標的設定、導入的方式、教學過程的設置、教學資源的運用等。同時，我們還觀察了教師和學生的互動情況，分析了教師和學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足之處。這使我對于一個完整的教學過程有了更加清晰的認識，為我今后的教學實踐提供了寶貴的借鑒。
其次，教學觀潮課程增強了我對教學方法的理解和應用。在觀摩他人的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多新穎的教學方法，并通過實際觀察和反思，大致了解了不同教學方法的適用范圍和效果。例如，在一節(jié)英語課上，老師運用合作學習的方式讓學生進行團隊合作，學生們自由互動，思維碰撞，顯然比單調(diào)的講解方式更能激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這樣的觀摩讓我認識到并嘗試了更多的教學方法，對于提高教學效果具有重要意義。
第三，教學觀潮課程拓寬了我的教學視野。通過參與教學觀潮活動，我不僅觀摩了不同學科的不同課堂，還有機會觀摩了不同教育機構(gòu)和不同地區(qū)的教學。這些多樣的觀摩讓我了解到不同學科和不同教學背景下的教學特點和要求。例如，在一所鄉(xiāng)村學校的一節(jié)數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重基礎知識的講解，通過白板和口頭解釋與學生進行互動，以確保每一個學生都能理解。這讓我深刻地認識到，在不同的教學環(huán)境下，教師需要根據(jù)學生的實際情況和需求制定不同的教學策略。
此外，通過教學觀潮，我還了解到了一些教學現(xiàn)象和問題。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師過于注重講解和灌輸知識，導致學生的被動學習和學習興趣的下降。還有一些老師缺乏教學組織和管理能力，無法有效地引導學生學習，并浪費了大量時間。這些問題使我充分認識到，作為一個教師，我們不僅需要掌握科學的教學方法，更需要具備良好的教學素質(zhì)和教學態(tài)度，以真正為學生的學習提供有效的幫助。
最后，教學觀潮課程對我的教學能力和發(fā)展具有重要意義。通過觀摩他人的教學過程，我學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗和啟示。這些啟示不僅會對我今后的教學實踐產(chǎn)生影響，也會讓我不斷反思并不斷改進自己的教學方式和方法。教學觀潮課程給我提供了與其他教師交流的機會，學習到了他們的優(yōu)點和經(jīng)驗，也為我今后進一步研究教學提供了思路和方向。
總而言之，教學觀潮課程給了我一個寶貴的機會，讓我全面了解了教學過程和教學方法的重要性。通過觀摩、分析和反思，我不僅加深了對教學的理解，提高了自己的教學能力，也為我今后的教學實踐提供了重要的指導。我將會將所學的教學觀潮理念融入到自己的教學中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學水平。這對于為學生的學習提供更好的條件和環(huán)境具有重要意義。
長課文教學心得篇九
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。
例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學習周長打基礎。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學生利用，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
長課文教學心得篇十
初中化學是整個化學學習的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎的，涉及到的面還是很小的，計算量也不大，這是它的特點，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因為這個階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多，很多學生會產(chǎn)生厭學的問題，所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，這對學生以后的學習意義重大?；瘜W是現(xiàn)代科學，體現(xiàn)著科學的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學生的科學精神。本文將介紹筆者在初中化學教學中的心得體會，主要是一些小技巧。
1、巧用文學知識
初中學生還處于青春期的前期，有強烈的求知欲，尤其學生會對較熟悉的文學產(chǎn)生濃厚興趣，而化學是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點很快就煩了，可以用一些文學的知識來介紹化學概念，這樣有助于學生理解記憶。學生剛接觸化學時會遇到物理變化和化學變化的區(qū)別，可能一開始會有很多學生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學生很容易理解。另外一些學生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學變化啊，蠟水變成淚水這就是化學變化。這樣的例子很多，需要老師去細心挖掘。
2、抓住概念的關(guān)鍵字
對于概念的理解，一方面在介紹是要生動風趣一些，這是為了學生更容易接受。另一方面，化學概念都是高度精煉和準確的，一字之差，天差地別，相信學過化學的都會有這種感受。所以，在學生理解的基礎上，要注意關(guān)鍵詞的講解，使學生準確掌握。作為自然科學的基礎課程，學生一定要嚴謹學習，不能對定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學生接觸較早的兩個名詞，相信也是最容易犯錯誤的地方，甚至一些學生在期末考試中還會犯錯誤，原因主要是對單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以，這部分的講解時一定要把關(guān)鍵詞重點介紹，否則學生可能長時間都不懂。還有一個典型的例子，“氧化反應是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應”，這里有兩處關(guān)鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學生會理解成“氧氣”，還有一處是“化學反應”，這是大前提，只有化學反應才可以說是氧化反應。這樣的例子很多，需要老師在講解時一定注意關(guān)鍵詞。
3、深度剖析概念
注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考，都是以基礎概念的理解為主，都是考最基礎的概念，而不是大量的計算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個明確的信號，以理解概念為主，在教學中也要重視對一些概念的深度剖析，確保學生真正理解。在初中化學中有一個難點就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長，設計的知識也多，讓學生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個關(guān)鍵點：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個點就很容易理解，老師在講解時這四個點一定不能省略任意一點。對概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學生真正理解概念。
4、輔導和鼓勵
初中化學是學生第一次接觸化學，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學習很好的學生竟然會化學學不會，這和學科特點有關(guān)系。老師要注意輔導和鼓勵學生，輔導時的問題往往是學生“鉆牛角尖”的地方，一點就通，輔導時解決學生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學生樹立學好化學的信心，不要只看到學生的錯誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現(xiàn)階段知識量的限制，老師一定要區(qū)分對待。
初中化學是學生第一次接觸化學，由于這部分知識主要是概念和原理，學生除了難以理解外，很容易產(chǎn)生厭學，所以老師在授課時一定要注意講解的方式。在知識點的深度上要有一定的把握，太深學生理解不了，太淺了會使學生以后的學習困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會，都是一些簡單的技巧，希望能對同行有一點幫助。
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長課文教學心得篇十一
學習《天窗》這篇課文，讓我深刻地認識到作者在文中巧妙運用想象的手法，生動地描繪了夏天晚上在屋頂上開天窗，“享受”屋內(nèi)沒有的一切，給孩子帶來無盡的快樂和豐富的想象。
首先，作者通過生動的描寫，展現(xiàn)出屋頂上的景象。作者想象自己躺在屋頂上，感受到?jīng)鏊娘L，看到了燦爛的星空，聽到了遠處傳來的蛙鳴和蟲鳴，這些細節(jié)讓人身臨其境，感受到屋頂上的樂趣。
其次，作者通過豐富的想象，將屋頂上的景象與屋內(nèi)聯(lián)系起來。作者想象屋內(nèi)的世界，將屋頂上的景象想象成各種場景，如城堡、飛船、海底世界等，這些想象讓孩子們更加投入，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作者通過抒發(fā)情感，表達出孩子們對天窗的熱愛和向往。作者在文中抒發(fā)了對天窗的向往和渴望，表達了孩子們對自由和快樂的追求，這種情感讓人們更加理解和感受到孩子們的內(nèi)心世界。
學習《天窗》這篇課文，讓我深刻地認識到想象的力量和情感的重要性。在未來的學習和生活中，我將更加注重想象和情感的體驗，嘗試從不同的角度去思考和解決問題，讓自己成為一個更加全面和有創(chuàng)造力的人。
長課文教學心得篇十二
因情感教育的缺失，引起對教育對象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學生的厭學，致使學習低效、無效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學生的心理障礙。
固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。
學生情感教育的得失，必然會轉(zhuǎn)移到學生的心理之上，引發(fā)學生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。
如今社會競爭激烈，教學任務繁重，客觀條件與教學要求落差大。
一線教師既要面對一些越來越難管的學生，又要面對學生家長和社會輿論強大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對現(xiàn)實不得不抓應試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。
于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。
有調(diào)查表明：目前中小學生心理健康不良率高達50%以上。
北京教育科學院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。
時下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對學生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會缺乏責任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。
這就是當前情感教育缺失的一個癥結(jié)所在。
因此，要對癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時也是一種愉快的生活。
其次，要真正讓其受到應有的尊重和愛戴。
教師是辛勤的園丁，尊師重教的號召已響徹每一個角落，真正做到的又有幾個。
教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會的關(guān)心和愛護，更需要領(lǐng)導的理解與體貼。
擁有了這些，教師才會擁有好的心情。
惟有教師擁有好的心情，學生在校才會有好心情。
師生都有了好心情，情感才會豐滿，教育才會有事半功倍的效果。
長課文教學心得篇十三
——如何上好七年級《思想品德》課點滴體會
摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，總結(jié)出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學活動；二、讓學生在評價中激勵自己；三、創(chuàng)設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現(xiàn)學生是主體，教師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。
關(guān)鍵詞：學生? 探究? 主動性 ?
新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生主動參與課堂教學的積極性。
學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生為中心。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復雜的信息中做出恰當?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平臺。在教學中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。
在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環(huán)節(jié)，那么，在教學中就要根據(jù)不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認真指導學生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如選好人、準備好道具并指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學服務的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演；而根據(jù)各教學目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務。
二、讓學生在評價中激勵自己。
從新課標的教學內(nèi)容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，并由考試分數(shù)的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結(jié)果的同時，更要關(guān)注學生學習的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學習的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設計我都會給予恰當?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認真做好課后評價。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進行活動設計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發(fā)學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評價方式。新課標教學目標中把評價分為自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等。在教學中對學生進行評價時，我充分利用以上的評價方式，對學生進行多角度、多方位的評價，以此調(diào)動學生學習的主動性。
三、創(chuàng)設空間，讓學生積極探究。
瑞士心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學中必須注重學生的實踐體驗，讓他們親身感受知識的形成過程，這對提高學生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學生實現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點——教材上留有大量讓學生探究的空間，如“探究園”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設計了不少讓學生探究的題目。在教學中我充分利用這些空間、題目讓學生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學生通過對這些問題的探究，就會有更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學生積極踐行。學生在課堂上學到的知識大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學，既可內(nèi)化學生在課堂上所學的知識，也能充分調(diào)動學生自主探究、主動學習的積極性。如在學完《融入新集體》時，我布置學生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設起來的，每個人在班級中都有不可替代的位置。在學完《師生情誼》時，我設計了一次“尊師活動”，讓學生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情，實現(xiàn)感情的升華。在學完《我和父母》時，我則布置學生給自己的父母寫一封信：表達自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時要求家長看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來。實踐證明，此活動為學生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學知識。
在教學過程中，學生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境，在實踐活動中引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的。與此同時，學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國教育家陶行之先生所說“要把學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學問……”（《小學教師與民主運動》）因此，在教學過程中，作為教師，在堅持寓教于樂原則的同時，要著重體現(xiàn)教師作為“服務員”的作用，讓學生通過主體參與和體驗來提高其主動學習、自主探究的能力，并將所學知識運用于實際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實現(xiàn)自我超越，從而促進學生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?！保ā兜聡處熍囵B(yǎng)指南》）只要能喚起學生學習知識的欲望，激發(fā)起學習的熱情，我們就會有意想不到的收獲。
2005 .9.18
長課文教學心得篇十四
語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
長課文教學心得篇十五
我們都知道，學生是學習的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學生學有所用，讓他們產(chǎn)生學習的成就感，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣;以學生為學習中心，徹底打斷了輸入式學習的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學生去獨立的思考與探索，使得學生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學生們對學習有了興趣后，教師再適時的給予引導。必須充分的施展學生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學生成為學習的主體，學生是學習的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學習中教師與學生保持互動，從實踐中得到新知。在學習中創(chuàng)設逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學生自己操作解決分析。這種自主的學習模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學生的歡迎。在教師的教導當中，以教為輔，以導為主，讓學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學科的方式有所不同，在課堂上，讓學生對知識有一定的認知，要重視課堂教學方法，教學方式要多種多樣，切忌一成不變。教學的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學習的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān)，學生明白了物理的重要性和在生活中的應用方法，學習起來才能夠?qū)W得主動、學的明了。
課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當?shù)慕虒W難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學習就是一種苦役;有了興趣，學習就成了天堂、學習才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學生的心扉，讓學生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究，讓學生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導學生，讓他們學會動手動腦的習慣。比如說小孔成像的實驗，讓學生點燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。
對于教學物理來說，教師一定要和學生建立和諧的師生關(guān)系，學生是學習的主體，教師只是輔助，學生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學習物理，也不能用平常心對待老師的教學。這樣學習就會成為學生的負擔，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學生，了解學生的心里狀況，關(guān)心學生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學習氣氛，和學生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學習效果。
鼓勵學生自主學習，讓他們參與活動，掌握學習內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習慣和能力。學生積極的參與到教學活動中以后，就能夠直觀的把握教學內(nèi)容。鼓勵學生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學生學會學有所用，學生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學習物理的熱情?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生滿懷興趣的去學習，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學中要授人以漁，讓學生受用終生，掌握了學習方法以后他們才會從學會知識轉(zhuǎn)化為會學知識。傳統(tǒng)教學的獨角戲，嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，要讓學生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學習要鼓勵勇于探索，掌握了學習方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識要基礎牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學生，激發(fā)他們學習的熱情;讓學生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學習效法的榜樣和楷模，對學生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學生感覺到教師的威信和美好。
教學的目的是優(yōu)化課堂，提高教學效益和學生的成績，教師在教學過程中，必須力戒陳舊的教學模式，讓學生的學習態(tài)度改善，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的主觀能動性，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。
長課文教學心得篇十六
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓，在一天的培訓中，我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。
第二、培訓班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
長課文教學心得篇十七
通過學習和在教學實踐中的摸索，我偶有所得。
雙基是學生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎知識的理解，使學生利用雙基解決具體問題，教學中不僅要關(guān)注基礎知識本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學生體會語文知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的數(shù)學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經(jīng)歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。
在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學習語文的最終目的是應用。語文來源于生活，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。
學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總而言之，通過本次課改培訓，使我認識到，我們的語文教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
長課文教學心得篇十八
放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。
在上一次的包餃子活動中，我大膽放手給學生去組織。
首先，學生在安排組時遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個明確的答復，而是讓他們自己去商量，去解決。
然后各組中如何分工，由推選出的組長來安排。
下午的包餃子活動，各組都能井然有序的進行。
這樣，學生在活動中既鍛煉了動手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實，在我們的學習過程中，放開手，讓學生主動去探索，遠比我們苦口婆心的講解要好的多。
今年從洋思學?；貋砗螅姨貏e注意讓學生主動學習。
例如在學習應用題后，我一改以往的做法，在練習時，我先布置幾道應用題讓學生自己思考，一部分學生讀題后就能順利的解答出來；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會做的學生說思路，既幫助不會做的學生理清了思路，又讓會做的學生鍛煉了口才。
同時，還讓有不同算法的學生板書到黑板上。
這樣，學生在主動學習中體驗到了成功的樂趣，擁有了學好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學越好。
放開手，讓學生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長，這個道理說起來容易，做起來太難。
難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對我們的影響，對學生不相信，不敢放開手，結(jié)果學生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。
其實，這種“限制，束縛”，在今天還能對學生起多大作用。
其次，因循守舊的教育方法對我們的制約。
很多時候，我們看上去是讓學生主動探索，但其實還是把學生的思維納入一個固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。
有時，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學生真是難教。
其實隨著時代的發(fā)展，學生的知識面，價值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應新課改，新形勢，真正相信學生，放開手讓他們會走的更好。
長課文教學心得篇十九
新一輪的課程改革兩年前就在我們學校如火如荼的開展起來。"一切以學生為本"，"倡導積極，自主，合作的探究方式"，"積極開發(fā)課程資源"……當時，它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，而今，經(jīng)過兩年時間不斷的學習，實踐，不少教師在課改的路上漸行漸遠，理論修養(yǎng)和業(yè)務水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗的同時，本人對課改的認識也在逐步清晰，深入。
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引領(lǐng)，實現(xiàn)教師，學生，文本的多方對話，從而共同完成教學任務的一個平臺。而公開課更是集中了教師平時教學中的成功經(jīng)驗和大膽嘗試，被看作是檢驗一個教師教學水平，業(yè)務能力的重要舞臺。正因為此，每個同行在開設公開課的時候，總會竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來。但有時候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導致了一些公開課成為游離于真實之外的表演。
曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡練流暢，學生的發(fā)言也甚是精彩，整個教學過程亦可謂可圈可點。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實感，課前的預設生成全部到位，課上的卻一個沒有。學生口中精彩流暢的語言卻如同機關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感，讓人無法相信這會是學生從閱讀中真正獲得的感受和體驗。
課堂上經(jīng)?？梢月牭竭@樣的語言："你的朗讀打動了老師的心！""你真象一個小書法家！""詩一般的語言，將來你一定能成為詩人！"……毫無疑問，這樣的評價很受學生的歡迎，能激起他們的成功體驗和旺盛的求知欲，對他們的學習乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會產(chǎn)生無法估量的作用。但實踐中，還有一些教師由于認識上的片面，過分強調(diào)了評價的激勵功能，課堂上不敢對學生提要求了，甚至對錯誤的答案也打個哈哈就過去了。
其實，評價應該是一首激勵和糾錯的合鳴曲，沒有激勵的評價是不健康的，沒有糾錯的評價同樣是殘缺的。好的糾錯方法同樣可以催人向上，有一節(jié)課的這樣一個細節(jié)至今令我難忘。那是四年級的學生，可能是因為公開課見了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內(nèi)容，有不少同學開始竊竊私語，見此情景，教師只平淡的說了一句："我認為四年級的學生應該知道上課時該做些什么了。"寬容的指出了問題，用目標引導了學生，全場立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
其實，多媒體作為一種輔助教學手段，它的立足點是為了教學服務，集中多種教學資源，優(yōu)化教學效果。上述那種不從備課著眼，急于想的方法顯然是本末倒置了，亮眼的自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會弄巧成拙，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的剝奪了學生和文本深入對話的權(quán)利，將學生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀。
以上只是自己在實踐課改路上的一些膚淺的認識，實屬一孔之見。在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停想想，但有一點不會改變，那就是：目標在前方，而我在路上！