優(yōu)質(zhì)自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會(案例17篇)

字號:

    無論是學(xué)習(xí)還是工作生活,心得體會都是我們不可或缺的一個環(huán)節(jié)。寫心得體會時,可以用清晰簡潔的語言來表達自己的思想和觀點。以下這些心得體會范文都是經(jīng)過精心挑選的,希望能給大家?guī)硪恍┖玫膯⑹竞退悸贰?BR>    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
    20xx年秋至20xx年夏,我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓(xùn)中心合作組織的“主題式校長培訓(xùn)”,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不同于自己以往參加過的短期性學(xué)科培訓(xùn),而是時間跨度長,形式多樣,有專家講座,實地考察,合作交流等,通過學(xué)習(xí),自己感覺受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和認識結(jié)合平時的管理經(jīng)驗談幾點心得體會。
    古話說:“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校,一個好校長就是一所好學(xué)校?!爆F(xiàn)在的理解應(yīng)該是怎樣的校長決定學(xué)校怎樣的辦學(xué)思想,學(xué)校的辦學(xué)思想決定學(xué)校的出路吧!作為校長,他有責任和義務(wù)確立學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想,對學(xué)校的短期和中長期發(fā)展作出規(guī)劃。
    在這個方面,我記得上海市市東中學(xué)金輝校長有過十分精辟的論述:人云亦云,不云;老生常談,不談。對于校長來說,在確定學(xué)校的發(fā)展思想,提出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時,必須要有自己獨到的觀點,才能把自己的一些理念貫穿于學(xué)校發(fā)展之路。對學(xué)校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。而目前我認為自己在這方面仍需加強向金輝校長等專家學(xué)習(xí),在關(guān)于學(xué)校的發(fā)展問題上,要能發(fā)揮出校長的引領(lǐng)作用。
    理論上說明了如何提出學(xué)校規(guī)劃,學(xué)校規(guī)劃應(yīng)注意哪些問題,并現(xiàn)場點評了我縣兩所中學(xué)交流的發(fā)展規(guī)劃,使我從中感受到了目前學(xué)校發(fā)展存在著的一些問題,也對如何做好校長有了更深的認識。
    在提出了發(fā)展的指導(dǎo)思想與規(guī)劃后,如何使得這些思想與規(guī)劃能落實到學(xué)校的日常教育教學(xué)中去,則是校長必須要考慮的問題。而作為一校之長,其帶頭和示范作用則可以說是學(xué)校發(fā)展的強力推進劑。在這點上,上海市市東中學(xué)金輝校長的講座對我影響很大。他在學(xué)校提出了“備一節(jié)課,上一節(jié)課,布置一點作業(yè)”的教學(xué)流程,提出“沒有教學(xué)智慧,聰明的教師要少講、精講、不講”,等等教育教學(xué)思想。回想起我們在教學(xué)也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”,但為什么效果沒有那么顯著呢?原來,金校長給自己提出了嚴格的要求,一方面自己身體力行,也按此進行教學(xué)。另一方面,每學(xué)期進課堂聽本校教師上課不少于100節(jié),且每次要做課堂實錄,記六大指標,交換聽課意見,匯總校長的聽課反饋。從而掌握教學(xué)第一線的最基本情況,以此強力推進學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。相比之下,我十分汗顏,一學(xué)期最多聽到20節(jié)課左右,不及他的五分之一,所以我原來老是反思為什么本校的年級教學(xué)活動搞不起,搞不成規(guī)模,搞不出成果。金校長的話讓我茅塞頓開,原來是自己沒有能發(fā)揮出校長應(yīng)有的帶頭和示范作用,對于教育教學(xué)的推動尚未起到應(yīng)有的作用。
    雖然在過去學(xué)校的教育管理之中,早己采取了如表揚和表彰等一系列手段或措施,用以激勵學(xué)校廣大的教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性,但是效果并不盡如人意,表面是在激勵,而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學(xué)習(xí)上始終處于一種非競爭的狀態(tài),積極性根本就沒有真正被調(diào)動起來。學(xué)校的教育管理引入激勵機制,這是意義十分重大的一件事情,它在賦予了教育管理以新的理念的同時,也使學(xué)校的教育管理者開拓了視野,而且它在具體的教育管理的實踐中的可操作性也很強,極大地豐富了管理的內(nèi)涵。
    在這次培訓(xùn)中,如何建立合理完善的校園激勵機制也是我們學(xué)習(xí)的一大主要內(nèi)容,而且是我認為這是目前學(xué)校最急需,也是最迫切要解決的問題:在績效工資實行的大背景下,作為一所示范性高中的管理者,我看到了許多不盡如人意的地方,師生積極性不高,教師出工不出力現(xiàn)象時有發(fā)生。對工作挑三揀四,說閑話的多,做實事的人少。導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳。培訓(xùn)中,縣內(nèi)各中學(xué)交流了目前各校現(xiàn)在運行的激勵機制,經(jīng)專家再點評,我們對于該如何建立和完善激勵機制有了更清楚的認識,并根據(jù)專家的意見,在對學(xué)校的激勵機制,從它的出臺,到內(nèi)容;從機制制定程序,到機制預(yù)期實現(xiàn)目標都作了新的調(diào)整。
    這一次培訓(xùn),除了聆聽先進地區(qū)教育專家的報告,我們還到經(jīng)濟和教育發(fā)達的上海地區(qū),現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)了上海市東中學(xué)、復(fù)旦中學(xué)等學(xué)校,感受了先進學(xué)校的良好校風和校園文化建設(shè)。更為這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師那種先進的教育理念所折服??梢哉f,他們已遠遠把我們拋在身后。真是不看不知道,看了嚇一跳。這次的培訓(xùn),讓我們更進一步的看了自己的差距,更增添了我們大力發(fā)本地教育的責任感和緊迫感。我們急需在學(xué)習(xí)和追趕先進地區(qū)、先進學(xué)校的過程中不斷完善自身,不斷提升學(xué)校的品級。把此次培訓(xùn)當成一次學(xué)校提升發(fā)展契機而不懈努力。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
    為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神和區(qū)教育局的課改要求,有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革,提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”,為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
    此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富,小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上,如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,精心設(shè)計我們的教學(xué)流程,教師方可在教學(xué)中游刃有余。
    高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師能不能大膽放手,能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,還需要教師在觀念上加以改變,教育的最高境界是為了不教,也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
    教師應(yīng)該思考的問題是,應(yīng)該怎樣教才是有效的,學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
    說,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
    (二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負責,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達力。
    (三)用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性
    學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生。”雖然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生,讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組,小組長每天負責檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
    今后我要取高效課堂的教學(xué)之長,結(jié)合我校學(xué)生的實際,在以后的教學(xué)中,形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到:
    1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,我應(yīng)給他們明確的目標,讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
    2、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
    3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
    最后,通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況,這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循:主體性原則;差異性原則;發(fā)展性原則。第二、具體方法是:深入研究學(xué)生,找準教學(xué)起點;關(guān)注個別差異,設(shè)計不同要求(設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層);充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性;組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是:前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
    總之,在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
    自導(dǎo)式培訓(xùn)是一種自我學(xué)習(xí)和自我提升的方法,通過自我引導(dǎo)和自我解決問題,培養(yǎng)自己的能力和技能。在過去的一段時間里,我參與了一次自導(dǎo)式培訓(xùn),并且取得了一些收獲和心得。以下是我對自導(dǎo)式培訓(xùn)的感悟和體會。
    第一段:介紹自導(dǎo)式培訓(xùn)的概念和意義
    自導(dǎo)式培訓(xùn)是指通過自己主動地學(xué)習(xí)和解決問題來提升自己的能力和技能。這種培訓(xùn)方法與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式不同,不需要依賴他人的指導(dǎo)和教誨,而是由個人自主地探索和學(xué)習(xí)。自導(dǎo)式培訓(xùn)的意義在于培養(yǎng)個人的自學(xué)能力、解決問題的能力和自覺提升的意識。在現(xiàn)代社會中,這種能力和意識對于個人的成長和發(fā)展非常重要。
    第二段:自導(dǎo)式培訓(xùn)的關(guān)鍵要素和方法
    自導(dǎo)式培訓(xùn)的關(guān)鍵要素是自主性和目標性。自主性意味著個人自己決定學(xué)習(xí)和提升的內(nèi)容和方式,而目標性則是指個人明確和具體地設(shè)定學(xué)習(xí)的目標和計劃。為了實現(xiàn)這些要素,個人需要具備一些方法和策略。首先,個人應(yīng)該學(xué)會自我反思和思考,了解自己的興趣和需求,以確定學(xué)習(xí)的方向和目標。其次,個人應(yīng)該具備信息搜索和分析的能力,通過查閱書籍、網(wǎng)站和其他資料,獲取所需知識。此外,個人還應(yīng)該通過實踐和實踐中的反饋來加深理解和鞏固所學(xué)知識。
    第三段:我在自導(dǎo)式培訓(xùn)中的體驗和感悟
    在一次自導(dǎo)式培訓(xùn)中,我選擇了學(xué)習(xí)一種新的編程語言。在開始之前,我充分了解了自己的興趣和需求,明確了學(xué)習(xí)這門語言的目標和計劃。隨后,我通過閱讀相關(guān)的書籍和網(wǎng)站,了解了這門語言的基本概念和語法,然后通過編寫小程序,鞏固所學(xué)的知識。在這個過程中,我遇到了很多問題和困難,但是我通過自己的努力和思考,一步步解決了這些問題。最終,我不僅掌握了這門語言的基本用法,還能夠編寫一些簡單的程序。通過這次自導(dǎo)式培訓(xùn),我深刻地體會到了自主學(xué)習(xí)和解決問題的樂趣和成就感。
    第四段:自導(dǎo)式培訓(xùn)的優(yōu)點和挑戰(zhàn)
    自導(dǎo)式培訓(xùn)有許多優(yōu)點。首先,它可以提高個人的自學(xué)能力和解決問題的能力,培養(yǎng)個人的主動性和探索精神。其次,自導(dǎo)式培訓(xùn)可以根據(jù)個人的需求和興趣進行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)的過程更加有針對性和有效。然而,自導(dǎo)式培訓(xùn)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,自導(dǎo)式培訓(xùn)需要個人具備較強的自律和執(zhí)行力,因為沒有外部的壓力和監(jiān)督,個人很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠和拖延。其次,自導(dǎo)式培訓(xùn)需要個人具備良好的自我管理能力,包括時間管理和學(xué)習(xí)計劃的制定。
    第五段:對于未來的思考和計劃
    通過這次自導(dǎo)式培訓(xùn),我深刻地意識到自主學(xué)習(xí)和解決問題的重要性。在未來,我將繼續(xù)運用自導(dǎo)式培訓(xùn)的方法和策略,不斷提升自己的能力和技能。首先,我希望能夠更加明確和具體地設(shè)定學(xué)習(xí)的目標和計劃,以增加學(xué)習(xí)的效果和成果。其次,我將注重自我管理和執(zhí)行能力的培養(yǎng),以保證學(xué)習(xí)的連貫性和持久性。最后,我將積極分享和交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會,與他人一起成長和進步。
    總結(jié):自導(dǎo)式培訓(xùn)是一種自我學(xué)習(xí)和自我提升的方法,通過自主學(xué)習(xí)和解決問題,提高個人的能力和技能。它的核心要素是自主性和目標性,需要個人具備一些方法和策略。通過自導(dǎo)式培訓(xùn),個人可以提高自學(xué)能力和解決問題的能力,培養(yǎng)主動性和探索精神。然而,自導(dǎo)式培訓(xùn)也面臨著挑戰(zhàn),需要個人具備較強的自律和自我管理能力。在未來,我將繼續(xù)運用自導(dǎo)式培訓(xùn)的方法和策略,不斷提升自己的能力和技能。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
    疫情的蔓延,我們不能返校上課,但是我們的教學(xué)活動并沒有停止,從開始的微信語音輔導(dǎo),到自己制作課件網(wǎng)上上課,感謝線上培訓(xùn)教會我們,更好的網(wǎng)上上課,保證所有學(xué)生不掉隊。通過幾天的培訓(xùn)心得如下:
    剛開始我們手忙腳亂,在微信群組織學(xué)生下載各種可能用到的手機a pp,結(jié)果所有人手機上下了很多軟件,但用到的也不多。網(wǎng)上培訓(xùn)后,我們嘗試制作了微課來講解某個知識點,學(xué)生可有針對行的學(xué)習(xí),不會的知識點可以反復(fù)觀看,達到孰能生巧的目的。
    很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時,自律性就很差,老師一直催才會完成作業(yè)。在家期間,有的學(xué)生不聽家長的話,不管是作業(yè),還是學(xué)校布置的各種任務(wù),一律視而不見,給我們的教學(xué)和工作都帶來了困擾。線上培訓(xùn)之后,我針對不同的學(xué)生分層布置的作業(yè),讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。這樣就讓大部分學(xué)生都能學(xué)到知識,都有所提高。
    剛開學(xué)時,學(xué)生做的作業(yè)不按時提交,網(wǎng)上直播參加的寥寥幾人,讓我很煩惱。隨著時間的前進,給家長溝通的多了,家長也能高興的配合老師的工作,這也讓老師們很欣慰,相信網(wǎng)上教學(xué)會越來越順,效果也會越來越好!
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
    培訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代社會教育中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)實踐中,我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗,探索適合自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。本文將從五個方面分享我在培訓(xùn)教學(xué)中的心得體會。
    第一段:掌握培訓(xùn)教學(xué)的核心方法
    在培訓(xùn)教學(xué)中,最重要的是要掌握核心方法。核心方法就是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵手段,教師應(yīng)該在實踐中不斷摸索。我認為,首先應(yīng)該把握學(xué)員的需求和現(xiàn)實情況,根據(jù)需求制定培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)計劃。其次,要注重培訓(xùn)教材的編寫和教學(xué)設(shè)計的精簡化,使得內(nèi)容簡單明了、易于理解。此外,培訓(xùn)教學(xué)過程中也要多運用案例、活動等方式,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
    第二段:在培訓(xùn)教學(xué)中注重“情境教學(xué)”
    情境教學(xué)是一種讓學(xué)員在真實場景下進行實踐操作,并進行反思與總結(jié)的教學(xué)方法。在實際培訓(xùn)教學(xué)中,不僅要傳授相關(guān)知識,還要注重實戰(zhàn)操作。例如,在知識點講解完畢后,應(yīng)該進行實際操作演示,讓學(xué)員跟著操作,真正理解和掌握知識。而且,搭建真實的教學(xué)場景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何解決實際問題,更方便理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
    第三段:通過引導(dǎo)學(xué)員提高培訓(xùn)教學(xué)效果
    在培訓(xùn)教學(xué)中,教師的作用不僅僅是傳授知識,還要引導(dǎo)學(xué)員進行討論、交流,促進互動。而在討論、交流過程中,我認為教師應(yīng)該充分發(fā)揚引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)員提出問題、探索解決方案。此外,為了提高培訓(xùn)效果,還要注重學(xué)員的反饋和評價??梢栽诿看闻嘤?xùn)結(jié)束后,組織學(xué)員進行反饋和討論,從中收集意見和建議,為下一次的教學(xué)改善提供依據(jù)。
    第四段:注重掌握情感教學(xué)技巧
    教學(xué)中最不容易被重視的是情感教育。情感教育是人類教育的一個核心內(nèi)容,它不僅是個人成長的重要方面,也決定著整個社會的穩(wěn)定和和諧。在培訓(xùn)教學(xué)中,教師可以用一些化學(xué)老師、教導(dǎo)員等角色進行角色扮演,讓學(xué)員從自己情感訴求中找到所欠缺的情感元素。此外,在關(guān)鍵節(jié)點需要構(gòu)建情感場景,著重強調(diào)情感互信、懂得關(guān)心感恩、積極向上的情感表達,以此來營造積極向上、和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍。
    第五段:不斷總結(jié)經(jīng)驗完善自己的培訓(xùn)教學(xué)理念
    培訓(xùn)教學(xué)的方法、技能都是需要不斷總結(jié)和積累的,只有這樣才能不斷優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量和效益。因此,我認為每一次培訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后,都應(yīng)該對教學(xué)效果進行評估與分析,并針對不足進行改進。通過不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念,才能讓培訓(xùn)教學(xué)更加精彩,讓學(xué)員更有收獲。
    總之,在培訓(xùn)教學(xué)中,教師需要不斷摸索、探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高自己的教學(xué)水平。只有在教學(xué)實踐中不斷完善教學(xué)理念,逐步掌握各種教學(xué)方法,注重提升情感教育,才能實現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)的目標,發(fā)揮出培訓(xùn)教學(xué)的重要作用。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
    第一段:介紹自導(dǎo)式培訓(xùn)的概念和重要性(大約200字)
    自導(dǎo)式培訓(xùn)是一種以個人為中心的培訓(xùn)方法,它強調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn),幫助學(xué)習(xí)者主動獲取知識和提升技能。隨著社會的快速發(fā)展和知識的日新月異,傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)往往無法滿足學(xué)習(xí)者的需求。自導(dǎo)式培訓(xùn)的出現(xiàn)填補了這一空白。自導(dǎo)式培訓(xùn)對于學(xué)習(xí)者來說,不僅具有更大的靈活性和便利性,而且可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和主動性,提高學(xué)習(xí)效果。
    第二段:自導(dǎo)式培訓(xùn)的特點和所需能力(大約200字)
    自導(dǎo)式培訓(xùn)具有以下特點:首先,學(xué)習(xí)者是自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。其次,學(xué)習(xí)者需要具備自我管理和自我控制的能力,能夠制定學(xué)習(xí)計劃并有效地執(zhí)行。第三,學(xué)習(xí)者需要具備自主學(xué)習(xí)和探索的能力,能夠從學(xué)習(xí)資源中獲取真正有用的知識。同時,學(xué)習(xí)者還需要有良好的溝通和交流能力,能夠利用社交網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)人士進行互動和交流。這些能力的積累和提升,需要學(xué)習(xí)者在實踐中不斷磨煉。
    第三段:個人經(jīng)歷及獲取的心得和體會(大約400字)
    在我參加自導(dǎo)式培訓(xùn)的過程中,我深刻領(lǐng)悟到主動學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式往往是被動接受知識,而自導(dǎo)式培訓(xùn)則要求學(xué)習(xí)者主動去發(fā)現(xiàn)和獲取知識。在這個過程中,我開始制定學(xué)習(xí)目標和計劃,并根據(jù)自身的需求去選擇學(xué)習(xí)資源。通過閱讀專業(yè)書籍、參與線上學(xué)習(xí)課程以及與業(yè)內(nèi)專家交流,我不僅學(xué)到了新的知識,還提升了解決問題和創(chuàng)新的能力。此外,我還通過社交網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)習(xí)者進行互動,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會,這加深了我對知識的理解和應(yīng)用。
    第四段:自導(dǎo)式培訓(xùn)帶來的益處和啟示(大約200字)
    自導(dǎo)式培訓(xùn)帶來了許多益處。首先,它激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,讓我更加積極主動地面對學(xué)習(xí)。其次,它提高了我的學(xué)習(xí)效果,因為我可以自主選擇最適合我的學(xué)習(xí)方式和資源。此外,由于自導(dǎo)式培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)者不斷自我反思和總結(jié),我在這個過程中培養(yǎng)了批判性思維和自我評價的能力。這些益處使我意識到,自導(dǎo)式培訓(xùn)的方法不僅適用于個人學(xué)習(xí),也可以應(yīng)用到組織內(nèi)部的培訓(xùn)和發(fā)展中。
    第五段:總結(jié)自導(dǎo)式培訓(xùn)的意義和未來發(fā)展(大約200字)
    自導(dǎo)式培訓(xùn)強調(diào)個人的主動學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)。它不僅改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法,也適應(yīng)了現(xiàn)代社會對學(xué)習(xí)者能力的新要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及,自導(dǎo)式培訓(xùn)的發(fā)展前景更加廣闊。未來,自導(dǎo)式培訓(xùn)將成為學(xué)習(xí)的主流方式,人們將更加注重個人發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)該積極擁抱自導(dǎo)式培訓(xùn),不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力,適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
    在新時期,對教師在師生交往中的師德精髓是:關(guān)愛學(xué)生。真誠地熱愛每一個學(xué)生,平等地對待每一個學(xué)生,永遠不對任何學(xué)生絕望。特別是我們這些從事特殊教育的老師,更需要學(xué)好這門課程,對特殊孩子的關(guān)愛更勝過普通孩子。每一個孩子都有他的優(yōu)點,耐心培養(yǎng),他總會成長,永遠不對他絕望。
    一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為,教育實踐活動的深入和發(fā)展,會提出許多新的問題,教師總是面臨新的選擇考驗,教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上,而是要求越來越高,永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng),不斷磨練,做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高,達到更高的境界水平,適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。
    總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的。以后我將會抓住每次培訓(xùn)機會,多學(xué)習(xí),多交流,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
    3月19日,在縣玉沙小學(xué),有幸聽到了來至宜昌天問小學(xué)名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。
    這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,整個教學(xué)過程中,教師只是向?qū)W生們傳達合作、交流、學(xué)習(xí)的方法,課文中的字、詞、句、段只字未提,完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報,以達到學(xué)通課文的目的`。整堂做到了有序、有趣、有效,課堂中,孩子們個個善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。
    創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,大膽放手,讓學(xué)生自行探知,做學(xué)習(xí)的主人,只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,才能有好的教學(xué)效果。
    葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教者之為教,不在全盤授予,而在于相機誘導(dǎo)?!苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,因為學(xué)生不是“空瓶子”,他們是活生生的社會的“生活體”,是有機的種子,本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
    “會自學(xué)、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分,對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要,平時要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起,學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的,它是在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的,又是在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高的。同時,培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學(xué)過程。
    聽完三堂課后,心中難免有些疑問:
    1、這種課堂模式中,如何落實學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識?
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
    學(xué)具教學(xué),它對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維有著得天獨厚的條件。通過一系列動手操作把抽象、枯燥無味的知識變成學(xué)生易學(xué)易懂、喜聞樂見的內(nèi)容;在學(xué)生與科學(xué)之間架起一座聯(lián)系的橋梁。以往而由于實驗條件的限制,許多操作由教師的演示實驗代替了學(xué)生的個體操作,從而降低了學(xué)習(xí)的趣味性,這一直是困擾我們一線教師的一個問題,也是我們教學(xué)中較困難的一個方面;“邊學(xué)邊實驗”課題的研究針對我們一線教師的困惑,將實驗微型化,學(xué)具在可操作性、可創(chuàng)造性、可攜帶性方面,有著它獨到之處。在進行了一年的嘗試之后,我們的確感受到了這個小朋友的好處。在這兒我們把我們的一點心得體會與大家共享。
    在課堂設(shè)計時,只要能夠讓學(xué)生使用學(xué)具進行探究,就不會讓學(xué)生觀看、一定要讓他們親自動手操作、通過動手動腦,自己獲得知識。通過每一堂課的精心設(shè)計,使學(xué)生感到學(xué)具是他們探索物理不可缺少的用具;同時鼓勵他們自己用學(xué)具探索物理知識,在以有的知識基礎(chǔ)上,自己動手發(fā)現(xiàn)新問題。
    因為每一位同學(xué)都有了自己的實驗室,在課堂上每一個學(xué)生都有親自動手的`機會,每一位學(xué)生或多或少都會參與其中,孩子們也會在發(fā)現(xiàn)中體會更多的快樂,知識的獲得不再是被動的接受,而是自己發(fā)現(xiàn)的、歸納的、總結(jié)的;學(xué)具成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的真正幫手。
    我們在講到“磁”一節(jié)時,讓孩子們同位合作自己“玩”出磁體的相關(guān)知識;得出磁極的相互作用規(guī)律。
    再講到“電磁繼電器”時,學(xué)生就自己動手研究連接出了“水位自動報警器”原理,使學(xué)生的思路豁然開朗,整個班級處于科學(xué)的研究過程中。
    教師只要抓住這個機會,支持、鼓勵學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中的閃光點,就會吸引更多的學(xué)生喜歡物理、熱愛物理:而學(xué)具的使用,會使每一位學(xué)生成為課堂的參與者、成為物理學(xué)習(xí)的愛好者,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高物理教學(xué)的效率。
    通過精心設(shè)計,教學(xué)中由于實驗儀器的缺少而成為難點的知識點大大減少,同時也給了學(xué)生展示自己的機會。
    例如每年在講到晶體與非晶體一節(jié)時,我們總是感覺很撓頭。只好在講桌前擺放好儀器、介紹實驗、做實驗;無非找個別同學(xué)予以配合:攪拌、讀數(shù)、列表填值、畫曲線等。一大半時間白白浪費掉了。而現(xiàn)在借助學(xué)具就可以由學(xué)生親自參與實驗的全過程;既增強了學(xué)生探究物理的全過程,又很好的解決了老師演示實驗學(xué)生看不清的尷尬;起到事半功倍的效果。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
    為了提高中小學(xué)教師的教學(xué)水平,在省教育廳的組織下,對全體中小學(xué)教師進行了遠程培訓(xùn)?,F(xiàn)在我就將我學(xué)習(xí)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》、《課程及其影響因素》和《陜西省西安市課程改革現(xiàn)狀介紹》三個專題談?wù)勎易约旱男牡皿w會。
    在以往的教學(xué)中,無論是教的方式還是學(xué)的方式,都過多地注重了接受式學(xué)習(xí),而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價值。在當今的教學(xué)中,我們教師一定要扮好自己的角色,教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和組織者,教師應(yīng)培養(yǎng)他們對知識的'興趣和求知欲,引導(dǎo)和幫助他們體驗學(xué)習(xí)的過程與方法,放手讓學(xué)生自己去探究,發(fā)現(xiàn),讓他們通過合作交流,在實踐中去求得新知。
    以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識,增強其學(xué)習(xí)的主動性。采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的,采用灌輸、強制等方式傳授知識,使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革,一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識,運用知識、拓展知識,注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí),如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動接受知識、開拓思維的能力。
    在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中,在上課過程中和課后結(jié)束里,很少運用語言的手法對學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題,做系統(tǒng)的全部的分析,沒有及時的表揚好的同學(xué),或鼓勵后進生。當今的教學(xué),通過語言提示的方法,在課堂中起到很大的作用。作為一名教師,如何準確的進行課堂評價,對上課是很有意義的。
    在這次學(xué)習(xí)中,通過分層次分階段的完成作業(yè),與同行們坦誠的交流,拓展了我的視野,豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課,對課程有著一定的困惑和迷茫,通過這次向?qū)<?、向同行的學(xué)習(xí)后,我明確了方向,知道了如何更有效的解決課堂中的問題,如何更好的進行教學(xué)設(shè)計,采用更多教學(xué)方法,如何關(guān)注學(xué)生差異,實施分層教學(xué),發(fā)展學(xué)生的個性特長,全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。教學(xué),學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為自己興趣愛好而學(xué)習(xí)。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
    物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論是現(xiàn)代化學(xué)的重要組成部分,它揭示了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,具有重要的教學(xué)價值。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進一步形成有關(guān)物質(zhì)的基本概念,初步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系,能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的視角解釋一些化學(xué)現(xiàn)象,預(yù)測物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì),形成科學(xué)的價值觀。為了更好地教學(xué),需要我們對不同版本的教材進行比較研究,從而更好地指導(dǎo)我們今后的教學(xué)。
    研究目的:本研究的目的是通過比較不同版本的'高中化學(xué)教材中分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的編排,對其內(nèi)容進行對比整合,以期為優(yōu)化教科書體系提供參考依據(jù),為教師的教學(xué)提供建議,實現(xiàn)教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容和諧的統(tǒng)一。研究意義:
    1、為優(yōu)化教科書體系提供參考依據(jù)
    2、為教師的教學(xué)提供建議
    1宋心琦主編,普通高中課程標準實驗教科書——化學(xué)(選修),人民教育出版社20xx年第二版(新課標人教版)
    2王磊主編,普通高中課程標準實驗教科書——化學(xué)(選修),山東科學(xué)技術(shù)出版社20xx年第四版(新課標魯科版)
    3王祖浩主編,普通高中課程標準實驗教科書——化學(xué)(選修),江蘇鳳凰教育出版社20xx年第二版(新課標蘇教版)
    研究方法:比較研究法:通過比較三個版本的化學(xué)教材的章節(jié)設(shè)置、知識點呈現(xiàn)順序和欄目呈現(xiàn)方法和習(xí)題設(shè)置來對教材進行對比分析。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
    3月5日,星期六,實習(xí)教學(xué)樓二樓數(shù)控編程教室座無虛席,盡管經(jīng)過7天忙碌的開學(xué)工作,電氣系全體專業(yè)教師和各系主任及了骨干教師共計五六十人毫無倦意、興致勃勃的聆聽開封技師學(xué)院王建教授關(guān)于一體化教學(xué)的師資培訓(xùn),王建教授從開封技師學(xué)院一體化課程開發(fā)、實施和專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)及國家職業(yè)技能大賽暨世界技能大賽等方面進行詳盡的介紹,讓我們開闊眼界和一體化教學(xué)思路。
    隨著中國制造20xx概念的提出,我國新型工業(yè)化對技能人才的要求有了很大的提高,建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系,提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須加大技工院校教學(xué)改革力度。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整,必然要求技工院校培養(yǎng)的技能人才具備綜合職業(yè)能力,而非單一的傳統(tǒng)技能人才。傳統(tǒng)的“理論+技能”的課程模式,其人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求不能完全對接,因此要構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程模式。
    首先,建設(shè)一體化工作站,這是理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)相融合的一體化教學(xué)場所,要體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化,理論教學(xué)與實踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程與工作過程為一體的職業(yè)(專業(yè))學(xué)習(xí)場所,要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動,合理規(guī)劃五大功能分區(qū),教學(xué)區(qū)、資訊區(qū)、工作區(qū)、工具區(qū)、展示區(qū)。內(nèi)有理論學(xué)習(xí)所用的課桌、坐椅、多媒體投影、講臺、黑板等,內(nèi)有相關(guān)專業(yè)資料可供學(xué)生查找,配備可聯(lián)網(wǎng)的電腦以及技能訓(xùn)練用的工作臺、電氣元器件、控制板、電工工具、導(dǎo)線等實訓(xùn)設(shè)備。教師可以隨時將理論與實際操作訓(xùn)練穿插進行,更好地將知識與技能緊密聯(lián)系,增強學(xué)生的直觀體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次,努力提高教師的學(xué)歷層次,積極創(chuàng)造條件加強“雙師型”隊伍的培養(yǎng)和建設(shè),促進教師學(xué)識和技能的全面提高。高素質(zhì)的一體化教師隊伍形成,為實施一體化教學(xué)提供充分保證。制定就近實訓(xùn)制度。利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備和資源,有計劃組織教師實習(xí)培訓(xùn),熟練掌握本專業(yè)所需基本操作技能。制定進修培訓(xùn)制度,根據(jù)實際情況,有計劃安排教師到大中院校進修、培訓(xùn),使專業(yè)知識系統(tǒng)化、完善化。同時,派遣教師深入廠礦企業(yè)進行專業(yè)實踐應(yīng)用,運用所學(xué)的知識創(chuàng)新解決生產(chǎn)中的實際問題,了解企業(yè)用工需求,加強自身綜合素質(zhì)的建設(shè),提高一體化教學(xué)的質(zhì)量。聘請專家、學(xué)者、企業(yè)高級技師來校講學(xué)授技,加快教師的成長。
    一體化教學(xué)教學(xué)的順利推進,要讓教師特別是理論教師在觀念上要有根本上的改變,一體化教學(xué)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)即工作,工作即學(xué)習(xí)”,其課程來源于行業(yè)、企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來,按照職業(yè)能力發(fā)展階段排序,教學(xué)模式以行動導(dǎo)向教學(xué)為主,學(xué)習(xí)材料包括有工作頁、說明書、網(wǎng)絡(luò)信息以及參考教材,教學(xué)場地不僅包括學(xué)校的工作站還有校外的實習(xí)基地,一體化教學(xué)評價主要評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成果和職業(yè)能力的形成,作為一體化教師既是企業(yè)的工作者又是學(xué)校的教育工作者,即技術(shù)能手與教育能手的工學(xué)結(jié)合,改革以教師為主體、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的師生關(guān)系,建立以學(xué)生為中心的新型師生關(guān)系。
    最后,王教授又給大家演示了兩個教學(xué)視頻,從情景任務(wù)、工作聯(lián)系單、根據(jù)圖紙勘察現(xiàn)場、查找資料、制定計劃、備料、施工、驗收到學(xué)生的自評、互評、教師評價及綜合評價,對每一個一體化環(huán)節(jié)做了詳實的介紹,讓大家明了一體化教學(xué)全過程。培訓(xùn)結(jié)束后,王教授不顧疲倦又專門和電氣系專業(yè)教師進行座談,回答老師在一體化教學(xué)中遇到的難題,通過此次培訓(xùn),參會老師表示受益匪淺,也為我學(xué)院一體化教學(xué)順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
    一我作為一名教師,理論知識和工作經(jīng)驗不夠豐富,通過專家深入淺出的講授,感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù),對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點,感覺收獲很大,總的來說,各位園長教授以樸實無華的語言為我們授課解惑,對我來說是一個難得的學(xué)習(xí)機會。更是一次書本知識與具體工作相結(jié)合的鍛煉機會。
    二在教授專家的講座過程中,我學(xué)到了作一名教師如何把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際工作中去,如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時也讓我么看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
    三關(guān)于李園長講的幼兒園的素質(zhì)教育這一主題,我們幼兒園一直堅持激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心,幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)交織在日?;顒又?,融入教學(xué)中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象且為幼兒感沖動釋放出來。充分發(fā)揮幼兒的主體性。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
    通過本次培訓(xùn)我有了以下體會:
    首先,我們小學(xué)英語教師的本身英語水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語執(zhí)教,所教工具是小學(xué)五年級學(xué)生,溝遲滯通無阻。語言是一種社交的產(chǎn)物,是運用的產(chǎn)物,只有老師不斷引導(dǎo)學(xué)生說英語,互相用英語交換,這樣英語的水平就有了很大的提升,因為小學(xué)生的語言開展能力很強。在這一種理念的促使下我們英語教師就應(yīng)該通過各種途徑自學(xué)英語,從語言的音、形、義,以及它們的文化內(nèi)在去研究。學(xué)生真正的英語水平是他們能聽懂多少、能說能運用多少英語。本著這樣的目標我們更要用英語教學(xué)。
    其次,我們現(xiàn)在英語教學(xué)中存在太多的弊病。xxx老師說“革新總是有風險的,但不革新肯定要落后。”我認為這句話很中肯,就是因為我們怕風險所以踟躇不敢前,教學(xué)方法還是在模仿我們當年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學(xué)方法,打造“有效教室”。有效教室就是消耗較少的時間,取得最顯著的教學(xué)效果。這和我們教誨辦所有提倡的“內(nèi)在高效式教室”是不謀而合的。而要打造“高效教室”就必須從這幾方面進行革新:
    1、教學(xué)目標。
    教學(xué)目標的設(shè)定要牢牢扣住這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,不能過于寬泛或殘破不全,更不能牽強附會地和素質(zhì)教誨看齊。
    2、教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點是教師要著重教的部分,而教學(xué)難點是學(xué)生研究時可能產(chǎn)生麻煩的部分,那么針對這樣的情況,教師一定要有前瞻的預(yù)見性,這樣才能準確把握教學(xué)重難點。
    3、教學(xué)過程。
    英語的教學(xué)過程應(yīng)該遵循聽、說、讀、寫的先后順序,否則就會出現(xiàn)程序混亂或任務(wù)疊加的現(xiàn)象,這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。
    4、教學(xué)方法。
    在新課改的理念,下許多老師發(fā)現(xiàn)了我們舊的教學(xué)過程當中“一言堂”或“填鴨式”的教學(xué)方法是的我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力,“合作研究”隨之誕生,但通過我長期觀察,合作研究大多流于形式。
    因為我們面對的這一代人自私自利,很喜歡表現(xiàn)自己,但從不愿意傾聽他人,所以我們的合作交流就有時是一個組的代表在展示,而其他小組爭先恐后地在舉手,根本沒有聽這個人在說什么,效果自認然不言而喻了。再就是有些老師的.號召力很強,很能將課堂氣氛搞活,但是就會出現(xiàn)學(xué)生興高采烈的結(jié)束了一堂課,卻一點收獲也沒有,這不能說是一堂失敗課,但至少是一堂無效的課。所以我們在注重課堂活動形式的同時要兼顧學(xué)生的自控能力,應(yīng)該以解決問題為手段,學(xué)生進行語言互動的過程,這種教學(xué)方法稱為“任務(wù)型教學(xué)”。
    任務(wù)型教學(xué)”必然要個學(xué)生設(shè)置問題,在設(shè)計問題是一定要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)和水平,問題要有深度,要有“含金量”,不能低估了學(xué)生的水平,也不能挫傷學(xué)生的研究積極性。在教學(xué)中我們可以試著運用建構(gòu)主義教學(xué)思想,就是基于學(xué)生已有的知識積累、生活經(jīng)驗來建構(gòu)新的知識。比如“cartoon”我們先從學(xué)生已有的知識“car”引導(dǎo)到“cart”,再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u:n/,再引導(dǎo)學(xué)生讀“cartoon”發(fā)/ka:’u:n/,老師沒有范讀,學(xué)生會了,學(xué)生從中獲得的成就感比你夸他一句“very good!”要多很多。
    5、作業(yè)設(shè)計。
    現(xiàn)在我們的作業(yè)設(shè)計大多缺乏開放性、自主性,割裂了知識形成過程中之間的聯(lián)系,所以顯得單調(diào)。作業(yè)設(shè)計的主干是聚焦本節(jié)課的重點,同時還要聯(lián)系舊知識,不至于是學(xué)生所學(xué)的知識一節(jié)一節(jié),形不成整體的體系。
    6、課堂評價。
    對學(xué)生的鼓勵所產(chǎn)生的效應(yīng)遠比懲罰產(chǎn)生的效果要好很多,這一點是毋庸置疑的,我們很多老師也在這一點上產(chǎn)生了共識。但是對于學(xué)生的鼓勵評價要真誠,要恰當,不能夸大其詞,更不能言不由衷,因為言不由衷評價更會挫傷學(xué)生的積極性。
    最后,就是我們現(xiàn)有的教室教學(xué)布局,不利于學(xué)生的英語水平的提高。教室中我們的聽力要占到60%,會話占到30%。讀寫只占到10%,就可。因為英語是一門語言,它要在運用中才能提高。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
    1、課堂教學(xué)要高效化現(xiàn)代的生物教育必須提高課堂的教學(xué)效率,向教育科研要質(zhì)量,從學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)程度,從學(xué)生的練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量,從反饋的信息去衡量課堂教學(xué)的最終效果。
    2、能力培養(yǎng)要始終化數(shù)學(xué)教學(xué)要將能力培養(yǎng)貫穿始終,大力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力、綜合能力,要把課堂教學(xué)的主要目的,定位在發(fā)展學(xué)生的能力上。
    3、學(xué)法指導(dǎo)要經(jīng)?;磥淼慕處煵辉偈侵R的傳播者,而應(yīng)成為“學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)師”或“教育的`診斷專家”,因而,應(yīng)當教會學(xué)生怎樣觀察、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣概括與總結(jié),教給學(xué)生的分析問題的思路與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業(yè)。
    4、教學(xué)手段要多樣化自然必須突出實驗教學(xué)(
    5、師生關(guān)系要民主化民主、平等、和諧的融洽關(guān)系,是當代學(xué)生最受歡迎的。因而,加強感情投入,建立良好的學(xué)習(xí)氛圍,是不容忽視的成功因素。
    6、教學(xué)技藝要功能化當代教師的綜合素質(zhì),不僅具有淵博的知識,深入診斷學(xué)生的心理技能,而且還要具有風趣幽默、抑揚頓挫、富有節(jié)奏、形象生動、富有表情的語言表達能力和良好的體態(tài)語,同時還需具有過硬的板畫、板演基本功。
    7、教育教學(xué)要倫理化培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),具有崇高的道德品質(zhì),對人類具有高度的責任感,是教育教學(xué)的核心目標。因而,結(jié)合教材和學(xué)生的特點不失時機,介紹先輩們逆境奮斗、不怕失敗、鍥而不舍,堅韌不拔的經(jīng)歷,做到教書育人,使學(xué)生的身心得以健康的發(fā)展。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
    詩歌教學(xué)的重點是品味語言、體驗情感,適當傳授知識?;窘虒W(xué)策略是誦讀與鑒賞,即通過朗讀了解作品中的內(nèi)容,初步感受詩中所傳達的情感,進而通過背誦來積淀語料、加深印象,最后要披文入情地進行鑒賞。
    學(xué)習(xí)詩歌最基本的策略是誦讀,古人常說:讀書百遍,其義自見,蘇軾也有三分詩,七分讀的說法。詩歌與韻律、節(jié)奏密不可分,在反復(fù)誦讀中讀出詩的節(jié)奏韻律,感受音樂美,體味詩人的情感。這里要強調(diào)的是誦讀時要使用普通話,以避免因方言造成字詞的誤讀并嚴重影響詩歌的美感。
    誦讀主要由以下幾個階段組成:
    該階段要求讀準字音,自然上口。課本中出現(xiàn)的一些生字詞和多音多義的字詞,教師要指導(dǎo)學(xué)生借助工具書讀準字音。另外,在朗讀時要做到不增減、顛倒、重復(fù)字、詞,力求讀順詩句以便更好地理解詩意。
    這是以第一階段為基礎(chǔ),朗讀時做到語氣連貫,節(jié)奏分明,句讀清晰,沒有句中停頓錯誤,符合詩句節(jié)拍,句中停頓長短適宜,長短句能讀出應(yīng)有氣勢,各種句式能讀出恰當語氣,并且能讀懂詩歌的大致內(nèi)容。這是對詩歌內(nèi)容的初步感知,不要求學(xué)生馬上讀出詩的全部內(nèi)在涵義,[為您編輯]重點要求學(xué)生從字面意義上疏通詩意。這一階段是詩歌鑒賞的起點和基礎(chǔ),是由詩歌的表層意義向深層含義的過渡。
    詩是心靈的燃燒,情感的噴發(fā),古人讀詩時常常低聲吟哦或漫聲長吟。情動于中,而形于言,言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之(《毛詩序》),這正是領(lǐng)悟到了詩中情感后以移情的方式表達自己內(nèi)心的激動。
    自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
    由于受到新冠病毒疫情的影響,為我們的`生活和工作都帶來了諸多不便,同時也正是由于疫情,給我們提供了新的學(xué)習(xí)和提升的機會。2020注定是不平凡的,是充滿機遇與挑戰(zhàn)的,新時代的教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù);這一新的技能在此次疫情中顯得尤為重要。
    為了能夠快速的適應(yīng)這一新角色,學(xué)校組織教育同仁們進行了線上教學(xué)技能培訓(xùn),通過培訓(xùn),深感受益匪淺。下面談一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
    1、改變傳統(tǒng)教育觀念:信息時代,教育勢必適應(yīng)時代潮流。網(wǎng)上教學(xué)下的教學(xué)資源,教學(xué)方式是共享的,生動的和高效的。
    2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源為老師的備課提供了許多參考,同時線上的教研,交流,線下作業(yè)的布置,批改,以及系統(tǒng)對學(xué)生作業(yè)的分析;這些都為提高教學(xué)效率,減輕工作壓力提供了便利。
    3、理論聯(lián)系實際,注重反思。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)善用。每一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是一次教育實踐,在課下要善于總結(jié),做好反思,理論聯(lián)系實際,不斷提高,不斷完善。
    4、提高自身素質(zhì),學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
    通過總結(jié)經(jīng)驗,向更完善的目標努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師合作探討,提高教研水平。
    通過這次培訓(xùn),使我更進一步了解和掌握了發(fā)展方向和目標,對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中,我深深地體會到,感到自己知道得太少。學(xué)無止境,唯有學(xué)習(xí),方能成長!