總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。創(chuàng)造力是推動社會進步的火花，我們應(yīng)該培養(yǎng)并善于發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。以下是小編為大家整理的散文摘抄，讓您感受到作者對生活的獨特理解和感悟。
拉薩的天空教學課件篇一
1、拉薩的天空離學生距離遙遠，如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感悟那里天空的“湛藍”，“透亮”。
2、怎樣利用文本，達到在品味中美美地讀、背的效果。
教學目標：
1、扣住“湛藍”一詞，精讀細品課文，領(lǐng)略天空之美。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞語，練習有感情地背誦。
教學重點：
1.借助具體的語言材料，使學生在朗讀中品味拉薩天空之美，得到美的享受；
2.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入讀題，激發(fā)“向往”之情
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——
懷著向往之情——讀出你的心愿。再讀。
二、學習第一自然段
1、今天，讓我們一起走進拉薩，去細細品讀拉薩的藍天。
找的哪一句？
作者是怎么寫出天空的湛藍、透亮的？（打比方）
讀句子，同桌討論，指名交流。
指名讀，教師評議。
一起讀這句話，共同來贊美這湛藍、透亮的天空。
4、這么美的語言，讓我們把它留在自己的腦海中吧！各自背誦。一起背。
三、學習第五自然段
課文還有一個比喻句，在最后一個自然段，去讀一讀。
課文又是怎樣具體描寫拉薩的天空的呢？下面我們繼續(xù)學習課文2——4自然段。
四、精讀二——四自然段
3、誰愿意把你喜歡的語句讀出來和大家一起分享的？（指名說）
你為什么喜歡這句話？
可是作者卻說——（讀）他為什么這么寫呢？同桌互相討論討論。
（藍天看起來離我們很近、藍的純凈，如水一樣；我們被藍色包圍——）
現(xiàn)在你們能摸得到藍天了嗎？誰來讀這兩句，看誰最先摸到那美妙的藍天。
（2）同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
說說你喜歡的理由呢。
發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話都是采用什么句式來寫的？板書：
映襯? 純凈
對照? 明潔
這就是排比的修辭手法。所以這兩個小分句中間是用什么標點隔開的？（；）
（3）能不能把整個第二自然段背出來？各自準備，指名背誦。
五、指導背誦。
選擇你喜歡的句子，各自練習著去背一背。誰先來試一試？
六、作業(yè)布置
1、繼續(xù)練習背誦課文。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、描寫家鄉(xiāng)秋天的天空。
七、板書設(shè)計
拉薩的天空
湛藍? 透亮
純凈
明潔
藍晶晶
拉薩的天空教學課件篇二
教學目標：
知識：通過有感情地朗讀課文，體會拉薩的天空湛藍、透亮。
技能：學會“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學習方法。
能力：培養(yǎng)學生憑借課文語言、圖片等體會美、感受美的能力。
情意：體會作者熱愛拉薩的情感，抒發(fā)自己對拉薩的天空的熱愛之情。
教學重點：體會拉薩天空的美。
對策：圖文結(jié)合，通過朗讀感受。
教學難點：學會“先總后分”的學習方法。
對策：先讓學生找概括性的詞語“湛藍”“透亮”，再圍繞這一中心展開學習，通過三方面來體會拉薩天空的美。
教學過程：
一、闖關(guān)游戲，激趣導入。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天我們要和智慧鳥一起去拉薩看看，你們想去嗎？（媒體顯示智慧鳥。）
2.智慧鳥喜歡聰明認真的小朋友，它為了來考考大家上節(jié)課學得是否扎實，準備了三道關(guān)，闖過了，就能去了，而且它還為大家準備了三份禮物呢！
3.闖關(guān)游戲：
（1）讀準詞語：湛藍? 映襯? 純凈? 雄偉
透亮? 對照? 明潔? 壯麗
（讀準詞語后，取得第一份禮物：中國地圖。）
（2）在詞語中找近義詞：蔚藍（??? ）??? 純潔（??? ）
（找準后取得第二份禮物：飛機票。）
（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（??? ）、（??? ），好像用清水洗過的藍寶石一樣。（填對后取得第三份禮物：照相機。）
4.恭喜大家闖關(guān)成功，就讓我們先打開地圖，找找拉薩在哪里吧。
（媒體顯示地圖，找到拉薩。）
5.我們就要坐飛機到拉薩了，請大家打起精神，準備起程嘍。
（媒體顯示從上海飛往拉薩。點擊拉薩，進入錄象欣賞。）
（設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，設(shè)計闖關(guān)游戲就是要讓學生對所學內(nèi)容充滿著好奇與興趣，激發(fā)他們想學的欲望。“良好的開端是成功的一半”，通過這樣“玩中學”的方式多方位地鞏固舊知，將學生帶入新的教學情景中，無疑已經(jīng)成功了一半。）
二、品讀課文，品味“藍”天。
（一）把握總體，學習第一自然段。
1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請你讀讀課文第一自然段，找找哪些詞語最能概括描述拉薩的天空。
2.學生自讀課文，從整體上把握拉薩天空的藍。
3.根據(jù)學生回答板書：?? 湛藍?? 透亮
4.讀讀句子，體會天空的藍，天空的美。
理解：比喻句“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！卑选疤炜铡北茸鳌八{寶石”。
6.指導學生朗讀，讀好“湛藍”“透亮”“用清水洗過的藍寶石一樣”
（設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！币虼?，在讓學生“游覽拉薩”后，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語，抓住“湛藍”“透亮”這兩個關(guān)鍵詞語，并理解課文中的比喻句，從整體上把握天空的特點。）
（二）細賞“藍”天，學習二至四自然段。
2.學生自學，圖文配對。
媒體顯示三張圖片：
3.相機交流：
圖片1——第二自然段。
（1）請你讀讀課文第二自然段，說說你對拉薩的天空又有什么新的感受。
a：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！?BR> 感受到拉薩的天空很藍，藍得好象離人們很近，整個世界都被這藍天包圍了。
指導讀好“聲音能碰到藍天”“伸出手來能摸到藍天”。
b：“掬一捧藍天可以洗臉”感受到藍天如水，純凈透亮。
c：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”感受到藍天、白云、草地交相輝映，天空更加純凈明潔。
指導看圖理解“映襯”和“對照”的異同。
指導讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”。
（2）美文誦讀欣賞：請學生起來誦讀課文第二自然段，配上優(yōu)美的音樂，其他學生閉上眼睛想象，體味。
圖片二——第三自然段。
（1）理解“神往”。
（2）說說自己被這藍天吸引的感受。
（3）指導讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
圖片三——第四自然段。
（1）看圖，說說自己的感受。
（2）自己朗讀課文第四自然段。
（3）完成填空：
一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是（??? ）的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加（??? ）、（??? ）。
（4）簡單說說自己對布達拉宮的了解。進一步體會這雄壯的布達拉宮有了這藍天更加雄偉壯麗。
（5）指導朗讀，讀好“藍晶晶”“雄偉、壯麗”。
4.拉薩的天空太美了，因為有了這獨特的藍天，拉薩才更是風光秀麗，令人神往。讓我們放聲朗讀，將拉薩的天空的藍傳遞到每位同學的心里！
（設(shè)計意圖：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！蔽以诮虒W時，就是讓學生看看圖，讀讀相對應(yīng)的文章段落，談?wù)劯惺?，理解好課文中的詞句。與此同時，還有美文誦讀欣賞，有自由介紹布達拉宮，放聲朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的體驗，從多角度滲透培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。）
三、由衷贊美，余韻裊裊。
1.師引讀：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這……
2.理解：把“天空”比作“窗簾”。
3.欣賞一組拉薩的天空的圖片，讓學生贊美這圣地的“窗簾”。
（設(shè)計意圖：新課程強調(diào)讓學生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！币虼宋揖驮谧詈蟮慕虒W環(huán)節(jié)中讓學生欣賞一組美麗的圖片，將情感體驗推到高潮，并且讓學生用自己獨特的方式來表達內(nèi)心體驗?？梢岳首x或背誦課文中的段落，其實也是一種積累的訓練，還可用其他方式來表達，就是調(diào)動學生的課外閱讀的語言材料，融會貫通，最后達到學習并運用語言的能力。）
板書：???
拉薩的天空
湛藍????? 透亮
評析與反思：
《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空圖”。
拉薩是離我們比較遙遠的地方，有必要讓學生了解它的地理位置，所以我在一開始就設(shè)計了“闖關(guān)游戲”，讓學生富有興趣地鞏固舊知，在通過三道關(guān)以后，就可以“乘飛機”飛往拉薩，去看看拉薩的天空。這里其實也是讓學生進入課文，主動地學習課文。
本文的第一自然段是一個總起，因此，我就讓學生在自己讀課文后，找到關(guān)鍵的詞語“湛藍”“透亮”，幫助學生從整體上把握拉薩天空的特點。接著再緊緊圍繞這一中心，通過三方面來分述，體會拉薩天空的“湛藍”“透亮”。我采取“圖文配對”的方式，是為了讓學生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中，帶著一種欣賞照片的心情來品讀課文，放手讓他們自己和文本對話，積累他們獨特的情感體驗。在此教學過程中，學生對于理解“映襯”和“對照”的異同點比較困難，因此需要教師適當?shù)狞c撥。我采取的是結(jié)合圖片，讓學生從距離上來區(qū)分，天空和白云緊緊相依，相互襯托，用“映襯”；天空和草地兩兩相對，相互照應(yīng)，用“對照”，這樣學生就比較清楚的理解了，更能體會天空的美。
新課程指出：三年級的學生要積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，因此，在教學中還設(shè)計了“美文誦讀”、“介紹布達拉宮”“自主合作朗讀”，這些環(huán)節(jié)，幫助學生積累語言，加強表達能力。
這是一篇美文，所以從課開始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中，一開始的錄象將我們帶進一個美的世界，最后讓學生贊美拉薩的天空就是對美的抒發(fā)和延伸。讓學生選擇不同的方式來抒情，尊重他們的個性和體驗。課結(jié)束后，孩子們圍著我七嘴八舌地說著自己的感受：“老師，拉薩的天空真是太美了，我真想去拉薩看看那里的天空！”“老師，你為我們配的音樂真讓人感動，我覺得好象真的站在拉薩的天空下！……”
拉薩的天空教學課件篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
一、復(fù)習
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進拉薩（精讀課文）
（一）學習第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍 透亮 好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯 純凈 對照 明潔
（3）指導朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學習第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩的天空教學課件篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
一、引入：
1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！
2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）
二、精讀第一自然段
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結(jié)合p38頁圖，理解湛藍，透亮。
4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）
三、精讀第二段。
2、指名說。相機：
（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結(jié)合37頁圖畫來說。
（2）理解“掬”的意思。
四、第三段一代而過
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。
五、第四段
1、他還有什么妙用呢？自讀4段。指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”
2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區(qū)別。明白藍天的妙用?？凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。
六、第五段
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結(jié)：
板書設(shè)計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空
純凈、明潔
藍晶晶
1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學生來讀課文。
2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”。
3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性。
拉薩的天空教學課件篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從小培養(yǎng)自己的審美情趣。
教學重難點：朗讀體會作者用詞的準確、生動。
教學時間：兩課時。
教學準備：多媒體課件
課前預(yù)習：
2、閱讀質(zhì)疑。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1、揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學生簡單說說。
2、對拉薩，你了解多少？學生交流資料，教師適當補充。 重點理解“日光城”。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（教師關(guān)注學生質(zhì)疑的焦點）
二、初讀課文，感知拉薩天空之美
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
3、指名分自然段朗讀，相機正音。
4、練讀課文，把你喜歡的自然段多讀幾遍。
5、初步感知課文。
三、指導學習第一自然段
1、輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
理解：“日光城”、湛藍、透亮
2、引導學生品讀比喻句。
這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?
四、教學生字，指導書寫
1、重點指導：線、忍、晶。
2、描紅、臨寫。
四、作業(yè) 熟讀課文。
第二課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
3、通過上一節(jié)課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？
二、精讀課文二、三、四、五自然段，感悟拉薩天空之美
（2）面對此情此景，你想說些什么？
2、精讀第二、三、四自然段。
(2)把你最喜歡的段落讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
（3）集體交流，相機指導朗讀。
3、精讀第五自然段。
過渡：在藏語中，拉薩是圣地的意思。那么，這湛藍的天可以看成什么呢？
朗讀體會比喻的精妙?？磮D幫助理解。
4、課文讀完了，此時，你又想說些什么？
激發(fā)學生熱愛拉薩，熱愛生活。
三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學生向聽課教師介紹。)
四、學生自主安排作業(yè)
學了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？
教師提供西藏的系列資料、圖片，供學生參考。
拉薩的天空教學課件篇六
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
聽寫詞語（上堂課的詞語）
）
（一）學習第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍透亮好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說――（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔
（3）指導朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學習第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩對于學生來說，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片，把學生引領(lǐng)進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！苯處熀蛯W生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生。因為文本的意義是學生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學中，讓學生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學生不僅吸收了文本內(nèi)容所負載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，我們感受到了學生對拉薩的向往和熱愛。
拉薩的天空教學課件篇七
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來第7課——齊讀課題。
二、精讀課文
（一）精讀第一自然段。
1、輕輕打開書，指名讀第一小節(jié)，其他小朋友邊聽邊想，這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）
2、（出示圖片）看，拉薩的天空是那么湛藍、透亮?？墒亲髡哂X得用這兩個詞語還不夠，這里還運用了一個比喻句呢。誰找到了？這里作者把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。藍寶石是什么樣的？那用清水洗過的藍寶石就更——藍，更——亮了。
3、誰能帶著這種感覺讀好這句話？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
4、你也能用上這樣的句式來描述一下拉薩的天空么？（出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像------------）
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。——齊讀課文。
（二）精讀第二自然段.
1、（出示課文第二小節(jié)），引讀。
2、快速的找一找，這一小節(jié)一共有幾句話。
3、指名讀第一句，思考：你知道了什么？是啊，拉薩平均海拔4000多米，離天空真的很近、很近。誰能夠讀好這句話。老師不由得想起了我們曾經(jīng)學過的一首詩。（出示詩）
5、這湛藍的天空在白云和草地的映襯下，又會顯得怎樣呢？（出示第三句）指名朗讀。
6、湛藍的天空在白云和草地的映襯下，顯得更美了。聽老師來美美的讀一讀。指名讀。女生讀。
（三）精讀第三自然段
1、看到這么湛藍、這么透亮的天空，你能說說此時的感受么？（是啊，他把你的視線僅僅吸引。這讓的天空讓人神往。這么美麗的天空已經(jīng)讓你不忍移開了。）
2、如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，….
在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。
（四）精讀第四自然段
1、拉薩的天空這么藍，讓我們站在布達拉宮上，再去看看吧！
2、（出示第四段）指名讀
3、（出示四張圖片）看，春天布達拉宮的上空--------
夏天布達拉宮的上空----------
秋天
冬天
4、看到這里，我們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆（出示第一句）指名讀，齊讀。
在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄??！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。
小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（五）精讀第五自然段
2、這句話把什么比做什么？
4、齊讀。
總結(jié)：學過了這篇課文，老師的視線被僅僅吸引，不忍移開，我想此時的你們一定也是，一定會對拉薩的天空有了更新、更深刻的感受。讓我們一起來美美的讀一讀這篇課文。
拉薩的天空教學課件篇八
教學的本質(zhì)是對話。本教學設(shè)計旨在引領(lǐng)學生反復(fù)觸摸文本語言，披文入境潛心會文，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光?。ㄕn件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空
三、精讀課文，體會美
（一）學習第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
齊讀句子
2、湛藍是什么意思？（深藍）那透亮是什么意思呢？藍寶石是怎樣的？
3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍?。≌l來讀讀這個句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮?。〈蠹乙黄饘⑾胂蟮降?、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學習第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學習第3段
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學習第4段
過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請同學讀一讀第四段
（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。
（五）學習第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍天還像什么呢？請你學著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》
拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
拉薩的天空教學課件篇九
課文分析：
《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。全文共五個自然段，第一段寫了拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得讓人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。
教學重點：
在學生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。通過語言體會出拉薩天空的湛藍、透亮，進而體會出拉薩天空的美麗。
（一）
師：這節(jié)課，我們接著第一節(jié)課的教學進程繼續(xù)學習《拉薩的天空》，看老師寫課題，猜一猜，顧老師為什么這樣寫板書。
師板書課題，“天空”藍色粉筆寫。
生：“天空”用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空。
師：你猜得有道理。
生：““拉薩”兩個字寫得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空。
生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲。
師：你讀一讀題目。
生讀題。
師：注意字體的顏色。
（適當?shù)狞c撥給了學生觀察思考的方向。）
生：拉薩的天很藍，所以老師用藍色粉筆寫“天空”二字。
師：你真聰明。老師的板書都是有意圖的，大家以后要注意看。
（二）
師：拉薩的天空很藍，我們無錫的天空呢？
生：無錫的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。
生：無錫的天空是淡藍色的。
師：40年前無錫的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍，可現(xiàn)在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是40年如一日，作者40年到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的藍，給作者留下非常深刻的印象。接下來，我們跟著作者一起來細細品讀拉薩的天空。
（三）
＊第一自然段。
學生自由讀，指名朗讀。
師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。
生動情再讀。
師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？
生：湛藍。
師：有不同的或補充的嗎？
生齊：透亮。
師：拉薩的天空湛藍透亮?！罢克{”是一種什么樣的顏色，顧老師沒看過，誰能告訴我。
生：“湛藍”就是很藍。
師：找一找，我們教室里有湛藍這種顏色嗎？
生：后面的黑板底色就是湛藍的。
師：對，這種就是湛藍。
出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）
師：讀一讀，讓我們聽出湛藍、透亮。
指名讀，齊讀。
師：作者光用“湛藍”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個比方——
生齊：像藍寶石。
師：“藍寶石”什么樣子？
生：是非常藍，閃閃發(fā)光。
師：這是用清水洗過的藍寶石。在拉丁語中，藍寶石的意思就是折射天空的藍。咱們一起在來讀讀。
生齊讀。
師：誰能再說說，拉薩的天空湛藍、透亮，還好像：
拉薩的天空湛藍、透亮，好像________________________________。
生：拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。
生：拉薩的天空，好像無邊的海洋。
生：拉薩的天空，好像清水洗過的藍綢帶一樣。
師（豎起大拇指）：了不起，才女。
生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍玻璃。
師（鼓掌）：才子。
生：拉薩的天空，好像太陽照射下的海面。
師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。
生：拉薩的天空，好像一望無邊的海水一樣。
師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍天！真是個才女。
師：再把第一自然段讀一讀。
生有感情地朗讀。
＊第二自然段。
指名讀。
師：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來摸到藍天。有人說掬一捧藍天可以洗臉’……”這兩句我不懂，誰能給我說說。
生：“掬一捧藍天可以洗臉”，拉薩的天空很藍，作者把它比作海水了。
生：說話的聲音碰到藍天，伸手能摸到藍天，說明拉薩的天空很低。
師：拉薩的天空為什么很低？
生：拉薩的天空很藍，很干凈，看上去很低。
師：對，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍寶石般湛藍、透亮的天空，那天空藍得純凈、明潔，讓人有沖動要掬一捧來洗臉。讓我們再來美美地讀一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。
師：讀這兩句，顧老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會背嗎？
生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！?BR> 師：記得去年中秋節(jié)的晚上，我和家人去蠡湖廣場賞月，站在湖畔，我看見一輪明月高高地掛在天空。八月十六，我們一家人又在家中的陽臺上賞月，那天，天上還漂浮著片片白云，看上去更美。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍天襯得更美。
生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍的天空顯得更加明潔?！?BR> 師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會體會。
有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍天美，作者的語言也美。出示：
有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，
湛藍的天空顯得越發(fā)純凈。
有拉薩河畔草地的對照，
湛藍的天空顯得更加明潔。
師：讀起來多像詩歌呀！讓我們一起再來讀一讀這詩歌般的語言，把藍天的美、語言文字的節(jié)奏美都讀出來。指名讀，讓學生打分。
生齊讀
＊第三自然段。
師：第三自然段只有一句話，誰來讀一讀？
師：什么叫“神往”？
生：拉薩的美景讓人心曠神怡。
生：精神和靈魂前往。
生哄笑。
生（大聲）：好！
師（笑）：開個玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。
＊??? 第四自然段。
第四段：
生：布達拉宮。
師：藍天下的布達拉宮，又是怎樣的景象？接下來，我們一起去布達拉宮看看那里的天空。（出示圖片）
師：瞧，你看到了怎樣的天空?。浚ㄋ{晶晶的）
出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
師：在最寒冷的冬天，布達拉宮的上空是（??? ）；在最炎熱的夏天，還是（??? ）的，我們一起來讀讀這句話。（齊讀）
（圖片）你看，布達拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
師：布達拉宮頭頂著藍天，如果你就站在下面，會有什么感覺??？
出示：有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
師：如果沒有藍天的襯托，布達拉宮有這么雄偉嗎？（對比）就失去了一半的美。
師：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄??！老師請男生來讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。
師：這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）
語言訓練：有了這藍天，______ 顯得??????????????? 。
生：有了這藍天，雪山顯得更加晶瑩透亮。
生：有了這藍天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。
……
第五段：
師：藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了?！保ㄕn件出示）生齊讀。
師：這句話中，作者把湛藍的天比作什么？
生：作者把湛藍的天比作窗簾。
師：我們在什么地方可以看到窗簾？
生：房間里。
生：天空！
師：對呀，巨大的藍色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠敞開在心中，永遠留駐在腦海里。
生：有感情地齊讀第五自然段。
（四）
師：課文學完了，老師還想請同學們讀課文，不過這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。
（配樂范讀）
師：聽出來了沒有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩，還是同學們這節(jié)課共同寫的一首詩呢，（指板書），齊讀。
拉薩的天空
湛藍、透亮，
是用清水洗過的藍寶
純凈、明潔
掬一捧就能洗臉
藍晶晶，藍晶晶
這是圣地的窗簾
（五）欣賞西藏組圖，背景音樂為《走進西藏》
師：走進西藏，也許會發(fā)現(xiàn)理想，走進西藏，也許能看見天堂，同學們，讓我們一起走進雪山，走進高原，走向陽光。
拉薩的天空教學課件篇十
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么？
學生自由表達，教師相機引導。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學生復(fù)習入種字的結(jié)構(gòu)。
拉薩的天空教學課件篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(2)有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學生體會拉薩天空的藍。
課件，音樂，圖片
1、初讀課文，了解大意;學習生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。
出示
湛藍純凈視線忍心藍晶晶絕妙雄偉
依山而建圣地窗簾映襯透亮明潔對照
3、初讀體會
我的十分鐘
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是(湛藍、透亮、高遠……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學生復(fù)習這種字的結(jié)構(gòu)。
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)教師巡視，相機指導。
(3)全班交流品味，學生讀句，談體會。
a那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)
d拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
拉薩的天空
湛藍純凈
圣地的窗簾
拉薩的天空教學課件篇十二
教學目標
教學重點
把握作者對拉薩的天空的藍以及朝圣者的描寫體會
本文蘊涵的人文內(nèi)涵
教學難點
體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵
教學課類型
自讀教學方法討論，點撥主要教具
1直接描寫拉薩天空“藍”
2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好
教學過程：
一歌曲導入
播放《拉薩的'天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學習一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學生朗讀、思考下面請同學朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍直接描寫：
1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）
2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍凈藍的發(fā)亮
4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達拉宮4拉薩城三
作者在描寫藍天時，提到了拉薩著名的景觀――布達拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達拉宮或文成公主進藏的故事。（布達拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達信仰的方式，藏族人民怎樣表達自己的虔誠呢？――朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者――文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結(jié)，永遠藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長的。
拉薩的天空教學課件篇十三
教學目標
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
教學過程
一、復(fù)習
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進拉薩（精讀課文）
（一）學習第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的`天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍透亮好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔
（3）指導朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學習第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩的天空教學課件篇十四
初讀文章后，發(fā)現(xiàn)一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再仔細讀文，發(fā)現(xiàn)作者的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以，在教學本課時，我立足于讓學生抓住文本中的一些詞句，通過反復(fù)品讀，讓學生學習作者豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“純凈”、“明潔”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓學生無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的'天空的美。
拉薩的天空教學課件篇十五
初讀文章后，發(fā)現(xiàn)一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再仔細讀文，發(fā)現(xiàn)作者的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以，在教學本課時，我立足于讓學生抓住文本中的一些詞句，通過反復(fù)品讀，讓學生學習作者豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“純凈”、“明潔”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓學生無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。
拉薩的天空教學課件篇一
1、拉薩的天空離學生距離遙遠，如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感悟那里天空的“湛藍”，“透亮”。
2、怎樣利用文本，達到在品味中美美地讀、背的效果。
教學目標：
1、扣住“湛藍”一詞，精讀細品課文，領(lǐng)略天空之美。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞語，練習有感情地背誦。
教學重點：
1.借助具體的語言材料，使學生在朗讀中品味拉薩天空之美，得到美的享受；
2.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入讀題，激發(fā)“向往”之情
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——
懷著向往之情——讀出你的心愿。再讀。
二、學習第一自然段
1、今天，讓我們一起走進拉薩，去細細品讀拉薩的藍天。
找的哪一句？
作者是怎么寫出天空的湛藍、透亮的？（打比方）
讀句子，同桌討論，指名交流。
指名讀，教師評議。
一起讀這句話，共同來贊美這湛藍、透亮的天空。
4、這么美的語言，讓我們把它留在自己的腦海中吧！各自背誦。一起背。
三、學習第五自然段
課文還有一個比喻句，在最后一個自然段，去讀一讀。
課文又是怎樣具體描寫拉薩的天空的呢？下面我們繼續(xù)學習課文2——4自然段。
四、精讀二——四自然段
3、誰愿意把你喜歡的語句讀出來和大家一起分享的？（指名說）
你為什么喜歡這句話？
可是作者卻說——（讀）他為什么這么寫呢？同桌互相討論討論。
（藍天看起來離我們很近、藍的純凈，如水一樣；我們被藍色包圍——）
現(xiàn)在你們能摸得到藍天了嗎？誰來讀這兩句，看誰最先摸到那美妙的藍天。
（2）同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
說說你喜歡的理由呢。
發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話都是采用什么句式來寫的？板書：
映襯? 純凈
對照? 明潔
這就是排比的修辭手法。所以這兩個小分句中間是用什么標點隔開的？（；）
（3）能不能把整個第二自然段背出來？各自準備，指名背誦。
五、指導背誦。
選擇你喜歡的句子，各自練習著去背一背。誰先來試一試？
六、作業(yè)布置
1、繼續(xù)練習背誦課文。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、描寫家鄉(xiāng)秋天的天空。
七、板書設(shè)計
拉薩的天空
湛藍? 透亮
純凈
明潔
藍晶晶
拉薩的天空教學課件篇二
教學目標：
知識：通過有感情地朗讀課文，體會拉薩的天空湛藍、透亮。
技能：學會“先總后分”結(jié)構(gòu)的課文的學習方法。
能力：培養(yǎng)學生憑借課文語言、圖片等體會美、感受美的能力。
情意：體會作者熱愛拉薩的情感，抒發(fā)自己對拉薩的天空的熱愛之情。
教學重點：體會拉薩天空的美。
對策：圖文結(jié)合，通過朗讀感受。
教學難點：學會“先總后分”的學習方法。
對策：先讓學生找概括性的詞語“湛藍”“透亮”，再圍繞這一中心展開學習，通過三方面來體會拉薩天空的美。
教學過程：
一、闖關(guān)游戲，激趣導入。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天我們要和智慧鳥一起去拉薩看看，你們想去嗎？（媒體顯示智慧鳥。）
2.智慧鳥喜歡聰明認真的小朋友，它為了來考考大家上節(jié)課學得是否扎實，準備了三道關(guān)，闖過了，就能去了，而且它還為大家準備了三份禮物呢！
3.闖關(guān)游戲：
（1）讀準詞語：湛藍? 映襯? 純凈? 雄偉
透亮? 對照? 明潔? 壯麗
（讀準詞語后，取得第一份禮物：中國地圖。）
（2）在詞語中找近義詞：蔚藍（??? ）??? 純潔（??? ）
（找準后取得第二份禮物：飛機票。）
（3）選詞填空：拉薩的天空總是那么（??? ）、（??? ），好像用清水洗過的藍寶石一樣。（填對后取得第三份禮物：照相機。）
4.恭喜大家闖關(guān)成功，就讓我們先打開地圖，找找拉薩在哪里吧。
（媒體顯示地圖，找到拉薩。）
5.我們就要坐飛機到拉薩了，請大家打起精神，準備起程嘍。
（媒體顯示從上海飛往拉薩。點擊拉薩，進入錄象欣賞。）
（設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，設(shè)計闖關(guān)游戲就是要讓學生對所學內(nèi)容充滿著好奇與興趣，激發(fā)他們想學的欲望。“良好的開端是成功的一半”，通過這樣“玩中學”的方式多方位地鞏固舊知，將學生帶入新的教學情景中，無疑已經(jīng)成功了一半。）
二、品讀課文，品味“藍”天。
（一）把握總體，學習第一自然段。
1.剛才我們一起去拉薩游覽了一番，拉薩的天空給我們留下了深刻的印象。請你讀讀課文第一自然段，找找哪些詞語最能概括描述拉薩的天空。
2.學生自讀課文，從整體上把握拉薩天空的藍。
3.根據(jù)學生回答板書：?? 湛藍?? 透亮
4.讀讀句子，體會天空的藍，天空的美。
理解：比喻句“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！卑选疤炜铡北茸鳌八{寶石”。
6.指導學生朗讀，讀好“湛藍”“透亮”“用清水洗過的藍寶石一樣”
（設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！币虼?，在讓學生“游覽拉薩”后，直接從課文中找出能夠概括描述拉薩的天空的詞語，抓住“湛藍”“透亮”這兩個關(guān)鍵詞語，并理解課文中的比喻句，從整體上把握天空的特點。）
（二）細賞“藍”天，學習二至四自然段。
2.學生自學，圖文配對。
媒體顯示三張圖片：
3.相機交流：
圖片1——第二自然段。
（1）請你讀讀課文第二自然段，說說你對拉薩的天空又有什么新的感受。
a：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！?BR> 感受到拉薩的天空很藍，藍得好象離人們很近，整個世界都被這藍天包圍了。
指導讀好“聲音能碰到藍天”“伸出手來能摸到藍天”。
b：“掬一捧藍天可以洗臉”感受到藍天如水，純凈透亮。
c：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”感受到藍天、白云、草地交相輝映，天空更加純凈明潔。
指導看圖理解“映襯”和“對照”的異同。
指導讀好“越發(fā)純凈”“更加明潔”。
（2）美文誦讀欣賞：請學生起來誦讀課文第二自然段，配上優(yōu)美的音樂，其他學生閉上眼睛想象，體味。
圖片二——第三自然段。
（1）理解“神往”。
（2）說說自己被這藍天吸引的感受。
（3）指導讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
圖片三——第四自然段。
（1）看圖，說說自己的感受。
（2）自己朗讀課文第四自然段。
（3）完成填空：
一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是（??? ）的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加（??? ）、（??? ）。
（4）簡單說說自己對布達拉宮的了解。進一步體會這雄壯的布達拉宮有了這藍天更加雄偉壯麗。
（5）指導朗讀，讀好“藍晶晶”“雄偉、壯麗”。
4.拉薩的天空太美了，因為有了這獨特的藍天，拉薩才更是風光秀麗，令人神往。讓我們放聲朗讀，將拉薩的天空的藍傳遞到每位同學的心里！
（設(shè)計意圖：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！蔽以诮虒W時，就是讓學生看看圖，讀讀相對應(yīng)的文章段落，談?wù)劯惺?，理解好課文中的詞句。與此同時，還有美文誦讀欣賞，有自由介紹布達拉宮，放聲朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的體驗，從多角度滲透培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。）
三、由衷贊美，余韻裊裊。
1.師引讀：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這……
2.理解：把“天空”比作“窗簾”。
3.欣賞一組拉薩的天空的圖片，讓學生贊美這圣地的“窗簾”。
（設(shè)計意圖：新課程強調(diào)讓學生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！币虼宋揖驮谧詈蟮慕虒W環(huán)節(jié)中讓學生欣賞一組美麗的圖片，將情感體驗推到高潮，并且讓學生用自己獨特的方式來表達內(nèi)心體驗?？梢岳首x或背誦課文中的段落，其實也是一種積累的訓練，還可用其他方式來表達，就是調(diào)動學生的課外閱讀的語言材料，融會貫通，最后達到學習并運用語言的能力。）
板書：???
拉薩的天空
湛藍????? 透亮
評析與反思：
《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，向我們展示了一副令人神往的“拉薩天空圖”。
拉薩是離我們比較遙遠的地方，有必要讓學生了解它的地理位置，所以我在一開始就設(shè)計了“闖關(guān)游戲”，讓學生富有興趣地鞏固舊知，在通過三道關(guān)以后，就可以“乘飛機”飛往拉薩，去看看拉薩的天空。這里其實也是讓學生進入課文，主動地學習課文。
本文的第一自然段是一個總起，因此，我就讓學生在自己讀課文后，找到關(guān)鍵的詞語“湛藍”“透亮”，幫助學生從整體上把握拉薩天空的特點。接著再緊緊圍繞這一中心，通過三方面來分述，體會拉薩天空的“湛藍”“透亮”。我采取“圖文配對”的方式，是為了讓學生始終處于一種“游覽拉薩”的情景之中，帶著一種欣賞照片的心情來品讀課文，放手讓他們自己和文本對話，積累他們獨特的情感體驗。在此教學過程中，學生對于理解“映襯”和“對照”的異同點比較困難，因此需要教師適當?shù)狞c撥。我采取的是結(jié)合圖片，讓學生從距離上來區(qū)分，天空和白云緊緊相依，相互襯托，用“映襯”；天空和草地兩兩相對，相互照應(yīng)，用“對照”，這樣學生就比較清楚的理解了，更能體會天空的美。
新課程指出：三年級的學生要積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，因此，在教學中還設(shè)計了“美文誦讀”、“介紹布達拉宮”“自主合作朗讀”，這些環(huán)節(jié)，幫助學生積累語言，加強表達能力。
這是一篇美文，所以從課開始到結(jié)束都應(yīng)該是沉浸在美感之中，一開始的錄象將我們帶進一個美的世界，最后讓學生贊美拉薩的天空就是對美的抒發(fā)和延伸。讓學生選擇不同的方式來抒情，尊重他們的個性和體驗。課結(jié)束后，孩子們圍著我七嘴八舌地說著自己的感受：“老師，拉薩的天空真是太美了，我真想去拉薩看看那里的天空！”“老師，你為我們配的音樂真讓人感動，我覺得好象真的站在拉薩的天空下！……”
拉薩的天空教學課件篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
一、復(fù)習
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進拉薩（精讀課文）
（一）學習第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍 透亮 好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯 純凈 對照 明潔
（3）指導朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學習第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩的天空教學課件篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
一、引入：
1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！
2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）
二、精讀第一自然段
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結(jié)合p38頁圖，理解湛藍，透亮。
4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）
三、精讀第二段。
2、指名說。相機：
（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結(jié)合37頁圖畫來說。
（2）理解“掬”的意思。
四、第三段一代而過
難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。
五、第四段
1、他還有什么妙用呢？自讀4段。指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”
2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區(qū)別。明白藍天的妙用?？凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。
六、第五段
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結(jié)：
板書設(shè)計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空
純凈、明潔
藍晶晶
1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學生來讀課文。
2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”。
3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性。
拉薩的天空教學課件篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從小培養(yǎng)自己的審美情趣。
教學重難點：朗讀體會作者用詞的準確、生動。
教學時間：兩課時。
教學準備：多媒體課件
課前預(yù)習：
2、閱讀質(zhì)疑。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1、揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學生簡單說說。
2、對拉薩，你了解多少？學生交流資料，教師適當補充。 重點理解“日光城”。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（教師關(guān)注學生質(zhì)疑的焦點）
二、初讀課文，感知拉薩天空之美
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
3、指名分自然段朗讀，相機正音。
4、練讀課文，把你喜歡的自然段多讀幾遍。
5、初步感知課文。
三、指導學習第一自然段
1、輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
理解：“日光城”、湛藍、透亮
2、引導學生品讀比喻句。
這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?
四、教學生字，指導書寫
1、重點指導：線、忍、晶。
2、描紅、臨寫。
四、作業(yè) 熟讀課文。
第二課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
3、通過上一節(jié)課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？
二、精讀課文二、三、四、五自然段，感悟拉薩天空之美
（2）面對此情此景，你想說些什么？
2、精讀第二、三、四自然段。
(2)把你最喜歡的段落讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
（3）集體交流，相機指導朗讀。
3、精讀第五自然段。
過渡：在藏語中，拉薩是圣地的意思。那么，這湛藍的天可以看成什么呢？
朗讀體會比喻的精妙?？磮D幫助理解。
4、課文讀完了，此時，你又想說些什么？
激發(fā)學生熱愛拉薩，熱愛生活。
三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學生向聽課教師介紹。)
四、學生自主安排作業(yè)
學了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？
教師提供西藏的系列資料、圖片，供學生參考。
拉薩的天空教學課件篇六
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
聽寫詞語（上堂課的詞語）
）
（一）學習第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍透亮好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說――（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔
（3）指導朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學習第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩對于學生來說，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片，把學生引領(lǐng)進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！苯處熀蛯W生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生。因為文本的意義是學生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學中，讓學生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學生不僅吸收了文本內(nèi)容所負載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，我們感受到了學生對拉薩的向往和熱愛。
拉薩的天空教學課件篇七
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來第7課——齊讀課題。
二、精讀課文
（一）精讀第一自然段。
1、輕輕打開書，指名讀第一小節(jié)，其他小朋友邊聽邊想，這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）
2、（出示圖片）看，拉薩的天空是那么湛藍、透亮?？墒亲髡哂X得用這兩個詞語還不夠，這里還運用了一個比喻句呢。誰找到了？這里作者把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。藍寶石是什么樣的？那用清水洗過的藍寶石就更——藍，更——亮了。
3、誰能帶著這種感覺讀好這句話？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
4、你也能用上這樣的句式來描述一下拉薩的天空么？（出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像------------）
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。——齊讀課文。
（二）精讀第二自然段.
1、（出示課文第二小節(jié)），引讀。
2、快速的找一找，這一小節(jié)一共有幾句話。
3、指名讀第一句，思考：你知道了什么？是啊，拉薩平均海拔4000多米，離天空真的很近、很近。誰能夠讀好這句話。老師不由得想起了我們曾經(jīng)學過的一首詩。（出示詩）
5、這湛藍的天空在白云和草地的映襯下，又會顯得怎樣呢？（出示第三句）指名朗讀。
6、湛藍的天空在白云和草地的映襯下，顯得更美了。聽老師來美美的讀一讀。指名讀。女生讀。
（三）精讀第三自然段
1、看到這么湛藍、這么透亮的天空，你能說說此時的感受么？（是啊，他把你的視線僅僅吸引。這讓的天空讓人神往。這么美麗的天空已經(jīng)讓你不忍移開了。）
2、如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍藍的天空并不孤單，….
在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。
（四）精讀第四自然段
1、拉薩的天空這么藍，讓我們站在布達拉宮上，再去看看吧！
2、（出示第四段）指名讀
3、（出示四張圖片）看，春天布達拉宮的上空--------
夏天布達拉宮的上空----------
秋天
冬天
4、看到這里，我們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆（出示第一句）指名讀，齊讀。
在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄??！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。
小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（五）精讀第五自然段
2、這句話把什么比做什么？
4、齊讀。
總結(jié)：學過了這篇課文，老師的視線被僅僅吸引，不忍移開，我想此時的你們一定也是，一定會對拉薩的天空有了更新、更深刻的感受。讓我們一起來美美的讀一讀這篇課文。
拉薩的天空教學課件篇八
教學的本質(zhì)是對話。本教學設(shè)計旨在引領(lǐng)學生反復(fù)觸摸文本語言，披文入境潛心會文，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光?。ㄕn件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空
三、精讀課文，體會美
（一）學習第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
齊讀句子
2、湛藍是什么意思？（深藍）那透亮是什么意思呢？藍寶石是怎樣的？
3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍?。≌l來讀讀這個句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮?。〈蠹乙黄饘⑾胂蟮降?、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學習第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學習第3段
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學習第4段
過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請同學讀一讀第四段
（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。
（五）學習第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍天還像什么呢？請你學著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》
拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
拉薩的天空教學課件篇九
課文分析：
《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。全文共五個自然段，第一段寫了拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得讓人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。
教學重點：
在學生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。通過語言體會出拉薩天空的湛藍、透亮，進而體會出拉薩天空的美麗。
（一）
師：這節(jié)課，我們接著第一節(jié)課的教學進程繼續(xù)學習《拉薩的天空》，看老師寫課題，猜一猜，顧老師為什么這樣寫板書。
師板書課題，“天空”藍色粉筆寫。
生：“天空”用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空。
師：你猜得有道理。
生：““拉薩”兩個字寫得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空。
生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲。
師：你讀一讀題目。
生讀題。
師：注意字體的顏色。
（適當?shù)狞c撥給了學生觀察思考的方向。）
生：拉薩的天很藍，所以老師用藍色粉筆寫“天空”二字。
師：你真聰明。老師的板書都是有意圖的，大家以后要注意看。
（二）
師：拉薩的天空很藍，我們無錫的天空呢？
生：無錫的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。
生：無錫的天空是淡藍色的。
師：40年前無錫的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍，可現(xiàn)在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是40年如一日，作者40年到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的藍，給作者留下非常深刻的印象。接下來，我們跟著作者一起來細細品讀拉薩的天空。
（三）
＊第一自然段。
學生自由讀，指名朗讀。
師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。
生動情再讀。
師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？
生：湛藍。
師：有不同的或補充的嗎？
生齊：透亮。
師：拉薩的天空湛藍透亮?！罢克{”是一種什么樣的顏色，顧老師沒看過，誰能告訴我。
生：“湛藍”就是很藍。
師：找一找，我們教室里有湛藍這種顏色嗎？
生：后面的黑板底色就是湛藍的。
師：對，這種就是湛藍。
出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）
師：讀一讀，讓我們聽出湛藍、透亮。
指名讀，齊讀。
師：作者光用“湛藍”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個比方——
生齊：像藍寶石。
師：“藍寶石”什么樣子？
生：是非常藍，閃閃發(fā)光。
師：這是用清水洗過的藍寶石。在拉丁語中，藍寶石的意思就是折射天空的藍。咱們一起在來讀讀。
生齊讀。
師：誰能再說說，拉薩的天空湛藍、透亮，還好像：
拉薩的天空湛藍、透亮，好像________________________________。
生：拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。
生：拉薩的天空，好像無邊的海洋。
生：拉薩的天空，好像清水洗過的藍綢帶一樣。
師（豎起大拇指）：了不起，才女。
生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍玻璃。
師（鼓掌）：才子。
生：拉薩的天空，好像太陽照射下的海面。
師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。
生：拉薩的天空，好像一望無邊的海水一樣。
師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍天！真是個才女。
師：再把第一自然段讀一讀。
生有感情地朗讀。
＊第二自然段。
指名讀。
師：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來摸到藍天。有人說掬一捧藍天可以洗臉’……”這兩句我不懂，誰能給我說說。
生：“掬一捧藍天可以洗臉”，拉薩的天空很藍，作者把它比作海水了。
生：說話的聲音碰到藍天，伸手能摸到藍天，說明拉薩的天空很低。
師：拉薩的天空為什么很低？
生：拉薩的天空很藍，很干凈，看上去很低。
師：對，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍寶石般湛藍、透亮的天空，那天空藍得純凈、明潔，讓人有沖動要掬一捧來洗臉。讓我們再來美美地讀一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。
師：讀這兩句，顧老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會背嗎？
生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！?BR> 師：記得去年中秋節(jié)的晚上，我和家人去蠡湖廣場賞月，站在湖畔，我看見一輪明月高高地掛在天空。八月十六，我們一家人又在家中的陽臺上賞月，那天，天上還漂浮著片片白云，看上去更美。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍天襯得更美。
生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍的天空顯得更加明潔?！?BR> 師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會體會。
有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍天美，作者的語言也美。出示：
有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，
湛藍的天空顯得越發(fā)純凈。
有拉薩河畔草地的對照，
湛藍的天空顯得更加明潔。
師：讀起來多像詩歌呀！讓我們一起再來讀一讀這詩歌般的語言，把藍天的美、語言文字的節(jié)奏美都讀出來。指名讀，讓學生打分。
生齊讀
＊第三自然段。
師：第三自然段只有一句話，誰來讀一讀？
師：什么叫“神往”？
生：拉薩的美景讓人心曠神怡。
生：精神和靈魂前往。
生哄笑。
生（大聲）：好！
師（笑）：開個玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。
＊??? 第四自然段。
第四段：
生：布達拉宮。
師：藍天下的布達拉宮，又是怎樣的景象？接下來，我們一起去布達拉宮看看那里的天空。（出示圖片）
師：瞧，你看到了怎樣的天空?。浚ㄋ{晶晶的）
出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
師：在最寒冷的冬天，布達拉宮的上空是（??? ）；在最炎熱的夏天，還是（??? ）的，我們一起來讀讀這句話。（齊讀）
（圖片）你看，布達拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
師：布達拉宮頭頂著藍天，如果你就站在下面，會有什么感覺??？
出示：有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
師：如果沒有藍天的襯托，布達拉宮有這么雄偉嗎？（對比）就失去了一半的美。
師：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄??！老師請男生來讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。
師：這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）
語言訓練：有了這藍天，______ 顯得??????????????? 。
生：有了這藍天，雪山顯得更加晶瑩透亮。
生：有了這藍天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。
……
第五段：
師：藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了?！保ㄕn件出示）生齊讀。
師：這句話中，作者把湛藍的天比作什么？
生：作者把湛藍的天比作窗簾。
師：我們在什么地方可以看到窗簾？
生：房間里。
生：天空！
師：對呀，巨大的藍色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠敞開在心中，永遠留駐在腦海里。
生：有感情地齊讀第五自然段。
（四）
師：課文學完了，老師還想請同學們讀課文，不過這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。
（配樂范讀）
師：聽出來了沒有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩，還是同學們這節(jié)課共同寫的一首詩呢，（指板書），齊讀。
拉薩的天空
湛藍、透亮，
是用清水洗過的藍寶
純凈、明潔
掬一捧就能洗臉
藍晶晶，藍晶晶
這是圣地的窗簾
（五）欣賞西藏組圖，背景音樂為《走進西藏》
師：走進西藏，也許會發(fā)現(xiàn)理想，走進西藏，也許能看見天堂，同學們，讓我們一起走進雪山，走進高原，走向陽光。
拉薩的天空教學課件篇十
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么？
學生自由表達，教師相機引導。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學生復(fù)習入種字的結(jié)構(gòu)。
拉薩的天空教學課件篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(2)有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學生體會拉薩天空的藍。
課件，音樂，圖片
1、初讀課文，了解大意;學習生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。
出示
湛藍純凈視線忍心藍晶晶絕妙雄偉
依山而建圣地窗簾映襯透亮明潔對照
3、初讀體會
我的十分鐘
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是(湛藍、透亮、高遠……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學生復(fù)習這種字的結(jié)構(gòu)。
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)教師巡視，相機指導。
(3)全班交流品味，學生讀句，談體會。
a那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)
d拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
拉薩的天空
湛藍純凈
圣地的窗簾
拉薩的天空教學課件篇十二
教學目標
教學重點
把握作者對拉薩的天空的藍以及朝圣者的描寫體會
本文蘊涵的人文內(nèi)涵
教學難點
體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵
教學課類型
自讀教學方法討論，點撥主要教具
1直接描寫拉薩天空“藍”
2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好
教學過程：
一歌曲導入
播放《拉薩的'天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學習一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學生朗讀、思考下面請同學朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍直接描寫：
1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）
2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍凈藍的發(fā)亮
4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達拉宮4拉薩城三
作者在描寫藍天時，提到了拉薩著名的景觀――布達拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達拉宮或文成公主進藏的故事。（布達拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達信仰的方式，藏族人民怎樣表達自己的虔誠呢？――朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者――文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結(jié)，永遠藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長的。
拉薩的天空教學課件篇十三
教學目標
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
教學過程
一、復(fù)習
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進拉薩（精讀課文）
（一）學習第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的`天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍透亮好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么
（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔
（3）指導朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學習第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩的天空教學課件篇十四
初讀文章后，發(fā)現(xiàn)一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再仔細讀文，發(fā)現(xiàn)作者的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以，在教學本課時，我立足于讓學生抓住文本中的一些詞句，通過反復(fù)品讀，讓學生學習作者豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“純凈”、“明潔”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓學生無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的'天空的美。
拉薩的天空教學課件篇十五
初讀文章后，發(fā)現(xiàn)一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再仔細讀文，發(fā)現(xiàn)作者的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以，在教學本課時，我立足于讓學生抓住文本中的一些詞句，通過反復(fù)品讀，讓學生學習作者豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“純凈”、“明潔”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓學生無限神游于拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。