人類的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系，我們需要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和分析。完美的總結(jié)也需要有針對(duì)性，對(duì)于不足之處要有明確的改進(jìn)方向。這些總結(jié)范文來(lái)源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每一篇都有自己的價(jià)值和意義。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇一
蓮花山的古道，是細(xì)石柔土匯成的，沒(méi)有人專門去鋪，也正應(yīng)了魯迅先生的“世間本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”。這古道也自然而然地形成了自己獨(dú)有的氣質(zhì)，雖不寬闊但也不失風(fēng)韻。
我捧起一把柔柔的土，感覺(jué)它是那么輕巧，輕輕地從我之間指間滑落。我想象著，有一位窈窕少女，身著月色紗衣，頭挽蘭花般妖嬈的發(fā)髻，在纏綿小雨中姍姍而來(lái)?；▊阆滦邼靥鹦友郏倘灰恍?，又急急地轉(zhuǎn)身而去，在小道上留下令人回味的足印，化成一朵蓮花狀。我小心翼翼地走了上去，薄薄的鞋底讓我清楚地觸碰到它的美麗，既不像棉花那樣軟，又不像石頭那樣硬，而是淡淡的柔，像流水從腳底鉆過(guò)一般，留下一絲絲淡淡的溫柔，像母愛(ài)。
我踏著這溫柔，迎著風(fēng)，向上走。頭頂?shù)牟恢镍B兒總是排好隊(duì)，和我一同前行，和那善解人意的月兒一樣，在夜晚陪著我，將孤獨(dú)趕走。山路兩旁大大小小的石頭對(duì)我做鬼臉，有時(shí)我竟會(huì)“撲哧”一聲笑出來(lái)。因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得是那樣可愛(ài)，有的像一個(gè)皮球，有是像一把手槍，還有的像一個(gè)碗……最特別的是一塊非常大的石頭。它的特點(diǎn)不在于它的大，而是在于它的形狀——像個(gè)“大蘿卜”。這個(gè)“蘿卜”足足有七、八個(gè)‘我’那么大，像是行累的路人，斜靠在另一塊石頭上;又像是小時(shí)候小動(dòng)物們拔的大蘿卜，給蓮花山增添了一道獨(dú)特的風(fēng)景。人們爬到“蘿卜”上去照相，我呢，慢慢走近它，伸出手摸了摸，突然就摸大了它的滄桑，那幾千年的孤獨(dú)，她是怎樣熬過(guò)來(lái)的啊!
牽著風(fēng)，繼續(xù)走，越來(lái)越高，不免有些吃力。我只得彎下嬸子，像蜘蛛俠一樣攀附著能夠支撐地住的東西向上。腳邊的枯樹枝毫不留情地在我手上留下一道紅痕，我開始抱怨起初沒(méi)有一小好走的路，但我還是走下去了。
一路爬了上去，我終于到了山頂，到了我最想到的地方。突然發(fā)現(xiàn)我走過(guò)的路只有我走過(guò)，我可以自豪地說(shuō)：“我走自己的路。”現(xiàn)在也不后悔當(dāng)初的選擇了。
我張開雙臂，深呼吸，仿佛有什么東西闖進(jìn)了我的懷里，是勇氣，是信心，是力量!此時(shí)的我，有種“一覽眾山小”的感覺(jué)。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)這座山好美，真的就如一朵綻開的蓮花，靜靜地，靜靜地，開在我的心田。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：理解分式乘方的運(yùn)算法則，熟練地進(jìn)行分式乘方的運(yùn)算.
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行分式乘方的運(yùn)算.
2.難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行分式乘、除、乘方的混合運(yùn)算.
3.認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法
順其自然地推導(dǎo)可得：
===，即=.(n為正整數(shù))
歸納出分式乘方的法則：分式乘方要把分子、分母分別乘方.
三、例、習(xí)題的意圖分析
1.p17例5第(1)題是分式的乘方運(yùn)算，它與整式的乘方一樣應(yīng)先判
斷乘方的結(jié)果的符號(hào)，在分別把分子、分母乘方.第(2)題是分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算，應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：先做乘方，再做乘除..
2.教材p17例5中象第(1)題這樣的分式的乘方運(yùn)算只有一題，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，練習(xí)的量顯然少了些，故教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí).同樣象第(2)題這樣的分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算，也應(yīng)相應(yīng)的增加幾題為好.
分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)中重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，故補(bǔ)充例題，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，不要盲目地跳步計(jì)算，提高正確率，突破這個(gè)難點(diǎn).
四、課堂引入
計(jì)算下列各題：
(1)==()(2)==()
(3)==()
[提問(wèn)]由以上計(jì)算的結(jié)果你能推出(n為正整數(shù))的結(jié)果嗎?
五、例題講解
(p17)例5.計(jì)算
[分析]第(1)題是分式的乘方運(yùn)算，它與整式的乘方一樣應(yīng)先判斷乘方的結(jié)果的符號(hào)，再分別把分子、分母乘方.第(2)題是分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算，應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：先做乘方，再做乘除.
六、隨堂練習(xí)
1.判斷下列各式是否成立，并改正.
(1)=(2)=
(3)=(4)=
2.計(jì)算
(1)(2)(3)
(4)5)
(6)
七、課后練習(xí)
計(jì)算
(1)(2)
(3)(4)
八、答案：
六、1.(1)不成立，=(2)不成立，=
(3)不成立，=(4)不成立，=
2.(1)(2)(3)(4)
(5)(6)
七、(1)(2)(3)(4)
新人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)教案
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇三
常常聽老師說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)私的、溫暖的，老師還教我們唱那首歌——“世上只有媽媽好……”可我一直不明白，母愛(ài)怎么無(wú)私、怎么溫暖。但是，我當(dāng)時(shí)清清楚楚地看見(jiàn)，現(xiàn)在也清清楚楚地記得，每當(dāng)我把《世上只有媽媽好》這首歌唱給媽媽聽時(shí)，她的臉上總會(huì)露出一絲會(huì)心的微笑，那微笑里含著一種猜也猜不出的意義?，F(xiàn)在我想：那一定是媽媽滿足的笑，幸福的笑。
幼稚的童年時(shí)光邁著輕快的步伐悄悄離去，轉(zhuǎn)眼間，我都五年級(jí)了。漸漸長(zhǎng)大的我明白了“母親”這一角色的艱難，明白了母親對(duì)我的愛(ài)。
升入五年級(jí)后，我進(jìn)了學(xué)校的合唱團(tuán)，回到家后，媽媽就會(huì)給我做飯。一天，媽媽做了一大盆蝦和燉白菜，媽媽一上了座位就一直在幫我剝蝦，快剝沒(méi)了，我抬頭一看，爸爸媽媽都沒(méi)吃，就光給我剝著吃了，我問(wèn)媽媽：“媽媽，你們?cè)趺床怀园。俊薄鞍职謰寢尣幌矚g吃蝦，你都吃了吧。”其實(shí)我心里都明白，爸爸媽媽愛(ài)我，把好吃的都留給了我。
??！媽媽，您的愛(ài)是溫暖的，在這溫暖的'愛(ài)里我漸漸長(zhǎng)大;媽媽，您的愛(ài)也是無(wú)私的，在這無(wú)私的愛(ài)里我懂了很多。
謝謝您，我親愛(ài)的媽媽！
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇四
文言字詞
(一)、通假字
1、蟬則千轉(zhuǎn)不窮：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲
2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回
3、才美不外見(jiàn)：“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)
4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，喂養(yǎng)“材”通“才”，才能
5、其真無(wú)馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”
6、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養(yǎng)
7、四支僵勁不能動(dòng)：“支”通“肢”，肢體
8、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿
9、百?gòu)U具興：“具”通“俱”，全，皆
10、屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐
11、玉盤珍羞直萬(wàn)錢：“羞”通“饈”，美味的食物“直”通“值”，價(jià)值
12、何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋：“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)
(二)、詞類活用
1、互相軒邈：軒、邈，形容詞作動(dòng)詞，分別指向高處伸展和向遠(yuǎn)處伸展
2、以樂(lè)其志：樂(lè)，形容詞使動(dòng)用法，使……樂(lè)
3、策之不以其道：策，名詞作動(dòng)詞，鞭打，驅(qū)使
4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動(dòng)詞，行千里
5、腰白玉之環(huán)：腰，名詞作動(dòng)詞，掛在腰間
6、余則緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動(dòng)詞，穿著舊棉襖、破衣服
7、手自筆錄：手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手;筆，名詞作狀語(yǔ)，用筆
8、心樂(lè)之：以…為樂(lè)，形容詞意動(dòng)用法
9、從小丘西行百二十步：西，向西，名詞作狀語(yǔ)
10、下見(jiàn)小潭：下，向下，名詞作狀語(yǔ)
11、皆若空游無(wú)所依：名詞作狀語(yǔ)，在空中
12、似與游者相樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，嬉樂(lè)，逗樂(lè)
13、潭西南而望：西南，向西南，名詞作狀語(yǔ)
14、斗折蛇行：斗，名詞作狀語(yǔ)，像北斗一樣蛇，名詞作狀語(yǔ)，像蛇一樣
15、其岸勢(shì)犬牙差互：犬牙，名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣
17、近岸，卷石底以出：近，形容詞作動(dòng)詞，靠近，接近
20、名之者誰(shuí)?名，名詞作動(dòng)詞，給……命名
21、有亭翼然臨于泉上者：翼，名詞作狀語(yǔ)，像鳥的翅膀一樣
22、不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：第一個(gè)“樂(lè)”，形容詞作意動(dòng)用法，以……為樂(lè)
23、泉而茗者：泉，名詞作動(dòng)詞，汲泉水，取泉水茗，名詞作動(dòng)詞，煮茶
24、罍而歌者：罍，名詞作動(dòng)詞，端著酒杯
25、紅裝而蹇者：紅裝，名詞作動(dòng)詞，穿著艷妝蹇，騎驢
26、作則飛沙走礫：飛，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……飛;走，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……走
八年級(jí)語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
八年級(jí)語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)技巧
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇五
一晚，我正在燈光下專心致志地做數(shù)學(xué)作業(yè)，做著做著，一道題目難住了我。經(jīng)過(guò)苦思冥想后，終于有了一點(diǎn)兒思路。吱呀一聲，門開了，我的思路全被這突如其來(lái)的噪聲打斷了。媽媽走了進(jìn)來(lái)，手里端了一杯熱茶。我氣極了，大吼道：你進(jìn)來(lái)干什么？我的思路都被你給打斷了。媽媽將茶放下，便轉(zhuǎn)身離開了。
過(guò)了好一會(huì)兒，大量的腦力消耗，使我隨手拿起茶杯大喝了一口，一剎那，我仿佛獲得了無(wú)窮的力量，不一會(huì)兒，就完成了作業(yè)。
古代詩(shī)人孟郊說(shuō)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛(ài)，就像一杯茶，剛開始喝，不但沒(méi)有甜味，甚至還有一絲絲苦澀?？僧?dāng)你細(xì)細(xì)品味時(shí)，查中蘊(yùn)涵著的清香與甘甜會(huì)立刻沁入你的五臟六腑，令你感到無(wú)限清爽，同時(shí)獲得母愛(ài)中飽含的力量。
母親的關(guān)愛(ài)會(huì)陪你克服一切困難，迎接所有挑戰(zhàn)，也許有一天，母親會(huì)離我而去，但茶一般的母愛(ài)，卻時(shí)刻陪伴我向人生的目標(biāo)遠(yuǎn)航。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇六
概念：根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)把生物劃分為種屬等不同的等級(jí),并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述。
依據(jù)：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征
目的：弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系
意義：可以更好地研究利用和保護(hù)生物，了解各種生物在生物界中所占的地位及其進(jìn)化的途徑和過(guò)程。
2.植物所屬類群從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
對(duì)植物進(jìn)行分類主要觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、和種子?；?、果實(shí)、種子是被子植物分類最重要的依據(jù)。
3.動(dòng)物根據(jù)有無(wú)脊柱分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
脊椎動(dòng)物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序?yàn)椋呼~類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類
無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群有：腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物
5.生物多樣性的內(nèi)涵：它包括三個(gè)層次：生物種類多樣性(即物種多樣性)，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.三者關(guān)系：(1)生物種類的多樣性是生物多樣性的最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心。生物種類多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)多樣性。(2)基因的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式?；蚨鄻有詻Q定種類多樣性，種類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因多樣性。(3)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)也會(huì)加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
6.我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三。我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。
7.生物的各種特征是由基因控制的。不同生物的基因有較大差別，同種生物的個(gè)體之間，在基因組成上也不盡相同，因此每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。
8.我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一，特別是家養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
9.利用基因多樣性改良作物品種典型實(shí)例：
美國(guó)引進(jìn)我國(guó)的野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種;
我國(guó)科學(xué)家袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種。
10.生態(tài)系統(tǒng)包括類型有：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。
11.每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成的，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)，;每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。某種生物的數(shù)量減少或絕滅，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng);當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
因此，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
13.被稱為植物中的“活化石”是銀杉;被稱為中生代動(dòng)物的“活化石”的是揚(yáng)子鱷;中國(guó)鴿子樹(珙桐)也是植物界的“活化石”。
14.為保護(hù)生物的多樣性，人們把含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，這就是自然保護(hù)區(qū)。建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。我國(guó)現(xiàn)已建成許多保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)珍稀動(dòng)植物的自然保護(hù)區(qū)。
15.自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”，能夠保護(hù)許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗(yàn)室”，為開發(fā)生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所。
16.人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心，進(jìn)行特殊的的保護(hù)和管理;建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù)(植物的種子庫(kù)、動(dòng)物的精子庫(kù))以保護(hù)珍貴的遺傳資源。
17.為保護(hù)生物多樣性，我國(guó)相繼頒布的法律和文件：
《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》、《中國(guó)自然保護(hù)綱要》。
我國(guó)還是最先加入國(guó)際《保護(hù)生物多樣性公約》的國(guó)家之一。
作為一名公民，在保護(hù)我國(guó)的生物多樣性方面，應(yīng)當(dāng)如何做?
人人都來(lái)植樹造林;開展愛(ài)鳥周活動(dòng);人人都來(lái)消滅白色垃圾;不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等。
18.生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個(gè)體之間的差異，歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環(huán)境，因此保護(hù)生物多樣性，首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
19.自由運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
20.各種生物類群常見(jiàn)代表生物
藻類植物：水綿、衣藻、海帶;
苔蘚植物：葫蘆蘚
蕨類植物：腎蕨
裸子植物：油松、側(cè)柏、水杉
單子葉植物：玉米
雙子葉植物：向日葵、花生、大豆
原生動(dòng)物：草履蟲、變形蟲
腔腸動(dòng)物：?？?、海蜇、水螅、珊瑚蟲、水母
軟體動(dòng)物：河蚌、蝸牛、烏賊、田螺、鮑魚、貝類、魷魚
環(huán)節(jié)動(dòng)物：蚯蚓、水蛭、沙蠶
節(jié)肢動(dòng)物：(包括昆蟲，甲殼類等)蝗蟲、蜜蜂、蝦、蟹、蜘蛛、蝎、蜈蚣、蚰蜒
魚類：鯽魚、帶魚、鯊魚、海馬、中華鱘、四大家魚
兩棲類：青蛙、蟾蜍、娃娃魚(大鯢)、蠑螈
爬行類：蜥蜴、壁虎、龜、蛇、揚(yáng)子鱷
鳥類：鴿子、貓頭鷹、鴕鳥、野雞、企鵝
哺乳類：貓、狗、蝙蝠、鯨魚、鴨嘴獸、海豚
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇七
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自我的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、體驗(yàn)?zāi)７?BR> 任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也不例外。沒(méi)有必須的語(yǔ)言環(huán)境作為載體，那種語(yǔ)言也就失去了活力，成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們?cè)诼?、說(shuō)、演、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，再透過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。
三、活學(xué)活用
我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)地使用英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的用心性。
另外，及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)知識(shí)縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。
總之，透過(guò)“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步，不僅僅使學(xué)生對(duì)課本資料掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且到達(dá)了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機(jī)會(huì)，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談、說(shuō)、評(píng)、議’等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用潛力。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇八
春，像個(gè)快樂(lè)的小公主乘著東風(fēng)姍姍而來(lái)。一揮袖，便給大地?fù)Q上一身五彩紗衣。瞧!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山綠起來(lái)了。山下，一條清澈的小河唱著“流水謠”歡快地向東流去。山坡上，田野里，園子里，沉默了一個(gè)冬天的小草在春風(fēng)的召喚下，欣欣然睜開了眼，挺直了腰身，換上了一身嫩綠的新衣?；ǘ鋫兊炔患傲?，也都爭(zhēng)先恐后的開放，顏色多得讓人眼花繚亂。紅似火，白似雪，粉如霞……沁人的馨香招來(lái)成群的蜂蝶在百花從中忙碌著?！荒曛?jì)在于春”，農(nóng)民早早地下地干活，學(xué)校里也傳來(lái)朗朗的讀書聲，咿呀學(xué)于的孩子也閑不住了。在草地上打滾，在花叢里嬉戲，在樹林間傾聽，在春風(fēng)吹拂下輕輕蕩著秋千。在春天這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里，他們的身影無(wú)處不在。
“轟隆陋—”隨著一聲悶雷炸響，夏天來(lái)了。和春天相比，夏天的一切都是那么粗獷，熱烈。不想連綿的春雨以下就是三兩天，夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走，豆大的雨點(diǎn)不帶一點(diǎn)兒溫柔?！芭九距钡卮蛟诖皯羯希袷谴笞匀辉谘葑嘁皇讚u滾樂(lè)曲。沒(méi)有春天那種新生的嫩綠，小草，樹木都換上一件成熟的深綠色衣裳，像個(gè)鐵漢子似的站在那。感受不到那溫和柔順的春風(fēng)取而代之的是時(shí)有時(shí)無(wú)，時(shí)大時(shí)小的夏日“無(wú)常風(fēng)”。田野里，稻子結(jié)滿了金黃的稻穗，沉甸甸的，壓彎了稻干的腰。一眼望去，呵!好壯觀的一片“金?！?，金色的稻浪翻滾著，起伏著。農(nóng)民揮著鐮刀，彎著腰，流著汗。再累心里也是喜悅的。割完了稻子，又要趕緊播下一季的稻苗。在這個(gè)炎熱的季節(jié)里，他們似乎有干不完的事，流不完的汗。
像那片翩翩起舞的蝴蝶是的落葉一般，秋天悄悄的降臨到人間。天上的云幾乎消失得無(wú)影無(wú)蹤，偶爾有，也只是幾篇薄紗是的云朵在慢慢飄動(dòng)著。秋天的陽(yáng)光溫馨恬靜，夏天的太陽(yáng)那般灼人，照在大地上，暖暖的，柔柔的。南遷的大雁這時(shí)候排著人字形的隊(duì)伍向南飛去，是不是回頭看看，大概是留戀這兒迷人的秋色吧!一座座山都披上了金裝，山上的每一個(gè)角落都蓋上了一層厚厚的金毯，這些都是秋的杰作。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，又是片片落葉悠悠蕩蕩地飄落。它在用它生命的最后一點(diǎn)力氣劃出一道優(yōu)美的弧線。稀稀零零的花朵散在枯黃的草叢中，你大概覺(jué)得惋惜吧?不!明年，它們便會(huì)換上一身綠衣裳，重綻活力。田野里，水稻有成熟了，各種各樣的瓜秧也結(jié)出那肥碩的瓜果。果園里，柿子漲紅了臉，金燦燦的橘子壓彎了枝頭，到處都是一片收獲之景，農(nóng)民們樂(lè)呵呵地收割采摘這些來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。秋天的美景是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么含蓄。
不知道什么時(shí)候，窗戶上出現(xiàn)一層層厚厚的冰珠，晶瑩剔透。用手一摸，冰冰涼涼的感覺(jué)，頃刻間明白——下霜了。打開窗戶，“呼——”直吹的北風(fēng)直竄進(jìn)屋里，似乎連它自己也想暖暖身子。噢!冬天到了。走在公路上，見(jiàn)周圍的人個(gè)個(gè)都穿得里三層，外三層。可不是，冬天的風(fēng)像刀子似的，吹到臉上生疼生疼的。山上，路邊，果園里樹木都只剩下光禿禿的枝干?；▋褐x了，小動(dòng)物們也都睡了。在這萬(wàn)籟俱寂的時(shí)候，松柏依舊筆直地挺立在那兒，依舊是那么綠，不覺(jué)讓人眼前一亮。窗口的水仙，雖然沒(méi)有月季的婀娜多姿，沒(méi)有玫瑰的火紅妖艷，沒(méi)有牡丹的高貴典雅，但它那碧綠的葉兒，潔白的花朵卻也讓你覺(jué)得它勝過(guò)玫瑰牡丹。冬天雖然寒冷，但是它是純美的，因?yàn)樗?，人的心靈在凈化而變得純潔。
走過(guò)四季。從春到夏再到秋最后到冬，這都是永恒不變的。我們?nèi)瞬灰彩且粯訂?人的生命只有一次，這無(wú)法改變，但我們可以讓生命變得有意義，有色彩。朋友，不要再猶豫了，抓緊時(shí)間努力奮斗吧!讓你的生命，變得如四季一般充滿色彩!
四季——大家都知道，它分別是春夏秋冬。
春季生長(zhǎng)的季節(jié)，大地充滿著生機(jī)，萬(wàn)物從此蘇醒，從黑暗的泥土向太陽(yáng)生長(zhǎng)，獲得重生。萬(wàn)物穿著綠衣衫，在暖洋洋的春風(fēng)中，炫耀著自己生命的璀璨。田野里一片綠，森林里一片綠，它裝扮著我們的地球，使我們生活得更愉快，更健康。
夏季茂盛的季節(jié)，大地由新綠換成了深綠，草木比春季更加郁郁蔥蔥。一切都顯得是那樣成熟，花兒也是特別得艷麗。
秋季成熟的季節(jié)，原野被染熟了。坦蕩如低的稻田，一層層的金色浪綠色圃頭涌向無(wú)邊無(wú)際的天邊：果園被染透了，黃澄澄的柿子，紅彤彤的蘋果，亮晶晶的葡萄，金燦燦的鴨梨，芬芳在透明的陽(yáng)光中蕩漾。天空高遠(yuǎn)了。朝霞不再是鮮紅的，它的光線是耀眼的金色。萬(wàn)物大概都不再遵循本身吸收或反射色彩的規(guī)律，無(wú)一例外地映出金黃的色彩。秋夜，黑天鵝似的夜幕上，十五的月亮有如一只盛滿黃金的玉盤。用發(fā)光的小星星，大概是從那圓盤中撒落的點(diǎn)點(diǎn)碎金。
冬季沉睡的季節(jié)，大自然都在這個(gè)時(shí)候?yàn)閬?lái)年做好一切的準(zhǔn)備。
四季就是這樣各賦神韻。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇九
“畫??！你不是有能耐么？你再畫一個(gè)試試！”
“哐當(dāng)”一聲，是重物落地的脆響。寧?kù)o的夜晚被女人尖利的叫聲撕裂，低矮的居民樓燈影幢幢。
透過(guò)二樓的窗，月光能瞥見(jiàn)一個(gè)蜷縮的小小身影。男孩面前的女人歇斯底里，頭發(fā)散亂。順著男孩的目光望去，地板上赫然是被撕碎的畫紙。
左思眼中怒火熊熊，片刻之后，那烈焰終于在令人窒息的沉默間澆滅，取而代之的，是冰涼的失望。她就以這樣的目光，刺進(jìn)她那躲在角落面色蒼白的兒子的心。
見(jiàn)他仍沒(méi)有半點(diǎn)反應(yīng)，像一尊大理石雕像，左思突然累了。她背過(guò)身去，不再看一聲不吭的兒子，她冷冷地?cái)R下一句話：“少錦，我該說(shuō)的都說(shuō)了，別再讓我看見(jiàn)你畫畫。”
少錦聽著她的腳步愈遠(yuǎn)，緩緩抬了頭，透過(guò)迷茫的雙眼看見(jiàn)左思的身影消失在房門外。半晌，他那毫無(wú)血色的唇顫抖著，摸到了地上殘碎的紙片。他就地坐下，一塊一塊地拾起來(lái)，小心翼翼地扶平紙片上的褶皺，慢慢地拼接著，直到地上出現(xiàn)了那幅他熬夜畫了一個(gè)星期的肖像――他和左思的合像。畫上的他們?cè)拘Φ媚菢有腋?、那樣溫馨、那樣燦爛。但此時(shí)，他們臉上只有裂紋。
畫外單薄的少年紅著眼，碩大而滾燙的淚珠滑過(guò)臉頰，滴在了畫中男孩和母親交扣的手上。空蕩蕩的房中余下他如小獸般的嗚咽。窗外，淅淅瀝瀝的小雨潛入了這冰冷的夜，隱匿在無(wú)邊的黑暗中。
“馬上要中考了。”六月中旬，家長(zhǎng)會(huì)后，左思坐在少錦班主任的辦公桌前，老師的話刺入她耳膜。她只消一抬頭，便能對(duì)上班主任薄薄鏡片后帶有審視的目光。
“通過(guò)我們對(duì)令郎的觀察，我們還是認(rèn)為您可以考慮考慮一中的美術(shù)特長(zhǎng)生名額。這個(gè)機(jī)會(huì)很難得，少錦完全能夠拿下它?！?BR> 左思沉默地對(duì)上老師的視線，指甲幾乎要掐進(jìn)皮肉里，她克制地開口：“我不同意，我堅(jiān)決不同意他參加藝考?！?BR> “那我只能和您直說(shuō)了。少錦的文化科目很弱，如果要靠文化分上一中，他基本做不到的。若他發(fā)揮正常，最好的結(jié)果也只能上三中?！崩蠋煼隽朔鲅坨R，望著眼前這個(gè)固執(zhí)的女人嘆了口氣。
“少錦媽媽，雖然我并不知道您拒絕的原因，不過(guò)我可以告訴您，少錦真的非常熱愛(ài)繪畫?！崩蠋煹哪抗怙h向窗外，“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么有天賦的孩子。”
她看見(jiàn)女人幾乎抿成一條線的唇和低重的目光，終是沒(méi)再說(shuō)什么。她從抽屜中抽出了一張紙，遞到女人面前?！澳裁磿r(shí)候改變主意了，我會(huì)盡力將少錦的名額留到報(bào)名結(jié)束為止?！崩蠋煹恼Z(yǔ)氣極其溫和。
左思看著老師面前的一張宣紙。那張紙上畫的是少錦班上所有的同學(xué)，包括站在講臺(tái)上的班主任。左思盯著那幅畫，仿佛已聽到少錦和同學(xué)、老師在課堂上的朗朗笑聲。
辦公室門外，身著校服的黑發(fā)少年靜立原地，望著他母親的背影，他自己都沒(méi)注意到自己的雙拳攥得有多緊，白皙皮膚上凸起的青筋訴說(shuō)著他抗議的心情。
有一剎那，她的思緒停住了前進(jìn)的步伐，只有沙一樣的時(shí)間流過(guò)她的身邊，如潮水將她淹沒(méi)。
她想起她的丈夫。
丈夫是個(gè)著名的畫家。他娶她時(shí)，當(dāng)著所有賓客的面，含著笑勾出了她的容顏。她羞澀地聽他一步一步走近，看見(jiàn)那一幅幅由他親手繪出的自己。
結(jié)婚之后，丈夫要去寫生，自己也曾和他走過(guò)鄉(xiāng)間稻田，攀過(guò)千古奇木。在一張一張的畫稿中，時(shí)常出現(xiàn)自己的笑臉。
那天丈夫在萬(wàn)丈懸崖的頂部，要畫那巖壁上的石松。她就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞那云霧風(fēng)嵐，他還回頭沖她比了個(gè)充滿快樂(lè)的愛(ài)心。那時(shí)候，左思已經(jīng)懷孕了。但誰(shuí)又知道，那一個(gè)對(duì)視竟然是永別。
他失足墜了下去，從此再也沒(méi)上來(lái)過(guò)。
她太痛苦了，曾經(jīng)的畫稿被她一張也不剩地藏在她看不見(jiàn)的地方。
她想起她的少錦。
有無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，她對(duì)著他怒吼，竭盡全力想要阻止他繼續(xù)揮動(dòng)手中的畫筆。她也曾一次又一次想要卸下自己心中沉重的石頭，痛哭著向兒子道歉。可她心底的膽怯包裹了她、斥責(zé)著她，更不愿意告訴他――她最親愛(ài)的兒子最最殘酷的事實(shí)。她的懦弱像繭，將她鎖在無(wú)日無(wú)月的黑暗之中，她的自私讓她想緊緊鎖住兒子，因?yàn)樗僖膊幌胧チ?。她是那樣狠心地謝絕了少錦的苦苦哀求。
“媽，我求你了?！鄙性谀暧椎纳馘\執(zhí)著地扯著她的衣角。
她假裝自己沒(méi)聽見(jiàn)，自顧自地干自己的事。
“媽，您讓我畫吧。”十二歲的少錦吹滅生日蠟燭，在昏黃的燭光下，一雙深邃的眼睛凝望著她，望進(jìn)她的眼底。
她一言不發(fā)，打開了餐廳和客廳的燈，伸手將他切給自己的蛋糕扔進(jìn)了垃圾桶，“啪”地一聲關(guān)上了臥室的門。
如今，站在辦公室門前那學(xué)生模樣的少年像極了崖上的石松，腰背挺直。
“媽――”這一次他什么也沒(méi)說(shuō)，只喚了媽媽一聲。聲音有些沙啞，定定地看著她，一手扶門，一手握拳。
左思心碎了，她沒(méi)有忘記那天她親手撕碎的畫。畫上是左思和少錦；畫的是母親和兒子。
她彎下了腰，用雙手捂住了臉，漏出了一絲哭腔：“少錦，我對(duì)不起你，對(duì)不起！”
正月。
“少錦，你工具帶好了嗎？”左思理了理自己的圍巾，站在門廳穿著自己的靴子。
“嗯?！鄙馘\一身冬裝，手中拎著戶外寫生的工具箱，淡淡地笑了一聲，拉開門走了出去。
母子二人走在銀白的雪色中，如此一并肩，才發(fā)現(xiàn)少錦已經(jīng)比母親高出一個(gè)頭。兩人趕往車站，匆匆來(lái)到了從前父親去世的地方。
“這是錦山！”少錦念著石碑上的紅字，仰起頭，望見(jiàn)連綿的山脈，一望無(wú)際。
左思和他一同登山，到山頂時(shí)已經(jīng)熱出了一頭汗。少錦先給已故的父親燒了些紙錢以寄哀思，那紙灰化成飛屑，和漫天的白雪一同交舞著。
少錦拿出紙筆，就著紛飛的雪抬起眼簾。他的畫中，母親的頭發(fā)白了很多，人也蒼老了許多，在這雪花圍繞的寂靜中，母親的神情十分安詳。
“媽――”
左思回過(guò)頭來(lái)，微笑著看他。他起身，將母親的發(fā)絲撩到身后，拂去她肩上的雪，鄭重地許諾：“我永遠(yuǎn)愛(ài)您?！?BR> 人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十
在生活中，一定有過(guò)這樣那樣的事，令你激動(dòng)、令你興奮，一定有人關(guān)心過(guò)你、幫助過(guò)你。這些人或時(shí)給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底?；貞涍@些往事，你會(huì)再次激動(dòng)，再次興奮，再次受到鼓舞，獲得力量?，F(xiàn)在，拿起筆來(lái)把你珍藏的記憶寫出來(lái)。
1、選取自己親身經(jīng)歷、難以忘懷的一件或幾件事來(lái)寫。
2、要寫清楚事情的來(lái)龍去脈，敘事要完整，避免平鋪直敘。
3、在敘事的過(guò)程中，最好能圍繞中心意思穿插適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論，要寫出你對(duì)這一件或幾件事的內(nèi)心感受。
4、可以“珍藏的記憶”為題，也可以另擬題目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。
這是一篇帶有回憶往事，抒發(fā)情感的作文。生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)許多令你激動(dòng)、興奮的事情。既然是“珍藏”說(shuō)明其印象是鮮明、深刻，難以忘懷的。這就要求文章必須是親身經(jīng)歷的事，敘事中必須有自己內(nèi)心的感受、體驗(yàn)。同時(shí)“珍藏”又總是負(fù)載著某種感情，或激動(dòng)、或興奮、或惋惜、或遺憾、或溫馨、或敬仰……或幾種兼而有之。這些微肖微妙的情感，既要借助于人物的言行、背景的渲染，加以渲泄，又要直接用精要的抒情或議論，加以強(qiáng)化，揭示“珍藏”的內(nèi)涵、價(jià)值和意義。在內(nèi)容上，“珍藏”的對(duì)象可以是某個(gè)人、某件物；也可以是某種經(jīng)歷、某種感覺(jué)……總之，應(yīng)該是具有個(gè)性的“珍藏”，是一種僅僅屬于你個(gè)人的體驗(yàn)，這樣才能寫出有真情實(shí)感的好文章。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！弊魑木褪前炎约河H眼所見(jiàn)、親耳所聞、心理所想、親身經(jīng)歷的用自己的語(yǔ)言實(shí)實(shí)在在地說(shuō)出來(lái)，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來(lái)。文章應(yīng)出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。事非經(jīng)歷不知難，情非感受不知味。情感是抽象的，尤其是對(duì)于沒(méi)有豐富閱歷的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。怎樣使文章里的情感渲泄，真正被讀者感悟、理解呢？在這個(gè)方面，本單元第一篇課文《背影》就是一個(gè)典范。這背影就是留在作者記憶深處一個(gè)充滿一腔愛(ài)心的慈父形象的縮影；這背影是浸透“我”理解了父親舉動(dòng)，表達(dá)“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子；這背影，是催人垂淚的身影。
為使自己的真摯感情、獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，能在作文中流暢地表達(dá)，還必須講究構(gòu)思立意、寫作技巧，才能使自己寫起作文來(lái)文思泉涌、一揮而就。也就是說(shuō)要學(xué)會(huì)按照“審題（擬題）——立意——選材——定體——行文”的程序來(lái)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，逐步提高自己的作文能力。
以“珍藏的記憶”為題，可寫的內(nèi)容比較廣泛，框限少，但不等于沒(méi)有框限。即使另擬題目，也必須緊扣“珍藏”二字做文章。所以，要抓住審題是寫作的第一要著。審題是一個(gè)由淺入深的過(guò)程?！皽\”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字?jǐn)?shù)、表達(dá)、標(biāo)題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握“珍藏”的內(nèi)涵。所謂“珍藏”，就是一些已經(jīng)發(fā)生的事情，包括與事情相關(guān)的人物或事物，能留在心里有實(shí)在意義且值得“記憶”?；貞涍@些往事，寫出你對(duì)這些人或事的體驗(yàn)情感，寫出美好事物的享受，寫出其中的趣味，寫出從中的感受，寫出自我的見(jiàn)解，這就是寫作的重點(diǎn)，這就是題目所給我們的隱性要求。
明確了題意，就要考慮打開思路、確定立意的問(wèn)題。題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚(yáng)，出現(xiàn)異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情，遇到過(guò)許許多多的人或事物，從中也領(lǐng)略到了其中的趣味，得到了很多的感受。比如回顧多彩歡快的童年生活，描寫游覽風(fēng)光秀美的自然景色，回憶父母養(yǎng)育二三事，敘述終身難忘的初中生活，記敘在青春中熔煉出的友情或者追敘遺憾內(nèi)疚的后悔經(jīng)歷等等。這個(gè)文題的范圍是很寬泛的，可談童年、父母、朋友、同學(xué)生活，也可以寫環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既可寫你的，也可寫他的，但都必須緊緊扣住話題“珍藏”，要通過(guò)回憶往事，記憶人或事物，體現(xiàn)“珍藏”的價(jià)值。感悟眾生百態(tài)的生活，享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨(dú)到見(jiàn)解。面對(duì)眾多的素材，我們要慧眼獨(dú)具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠(yuǎn)，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如可能有多數(shù)同學(xué)會(huì)從一件或幾件事的敘述中得出自己“珍藏”事情，但我們不能通篇云山霧罩，不妨轉(zhuǎn)換一下角度，另辟蹊徑。像本單元第二篇課文《永久的悔》——“我這永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親”的立意那樣，要點(diǎn)出美在“悔”處。
人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響，并才受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)和制約。激動(dòng)、興奮之于人即是如此。明白這一點(diǎn)，我們以“珍藏的記憶”為題寫作文，就要首先調(diào)動(dòng)生活積累，回憶起曾經(jīng)讓我們激動(dòng)、興奮、鼓舞的人或事，情或景，并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來(lái)。寫這樣的作文，當(dāng)然可以抒情，可以議論，但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是在記敘、描寫的基礎(chǔ)上抒情、議論。否則，所抒之情，所議之論就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，不但不能起到感染讀者的作用，還會(huì)使讀者望而生厭、敬而遠(yuǎn)之。這是寫這類題目作文務(wù)必引起注意的地方。說(shuō)到讓你回憶激動(dòng)、興奮、鼓舞的人或事，情或景，決不是讓你去瞎虛構(gòu)，胡編亂造。寫這類文章，一定要采擷生活中足以令你值得回味的事作為材料，用樸實(shí)率真的文字加以表現(xiàn)即可。自然，材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將材料寫成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫法；依據(jù)行文需要，將材料加以梳理，穿插在文章的各個(gè)部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒(méi)有抒情或議論，將感情融入敘事當(dāng)中，含蓄地表達(dá)自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無(wú)定法，只要文章內(nèi)容能夠圍繞題目，闡發(fā)“珍藏”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，應(yīng)該說(shuō)，就都合乎題意要求。
這篇作文的文體已經(jīng)圈定在記敘性的范疇內(nèi)，只能選擇適合你要表達(dá)一般的記敘文或記敘性散文的文體。記敘性文體的作文，可以在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式，以增強(qiáng)文章的感染力和欣賞性。并不是就可以隨心所欲了，落實(shí)到你所寫的文章，就要有明確的界定，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，而不能寫成“大雜燴”。就本次習(xí)作而言，可記敘你感受美的經(jīng)歷，可議論欣賞的內(nèi)涵意義，也可抒寫你對(duì)美好事物的感受等。
總之，寫好一篇好作文，感情必須真摯。沒(méi)有半點(diǎn)矯揉造作，便是感情真摯的體現(xiàn)。寫好一篇好作文，內(nèi)容必須充實(shí)，所謂充實(shí)，不在于篇幅的長(zhǎng)短，而貴在內(nèi)容高度集中，不東拉西扯，不旁逸斜出。寫好一篇好作文，思路必須清晰。文章的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在作者的思路上。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十一
我是一枝用來(lái)與數(shù)字共舞的筆。
在泛黃、有些粗糙的帳本上，主人拿著我，在上頭仔細(xì)、認(rèn)真的寫下一串串?dāng)?shù)字、一條條代表著收入及支出的項(xiàng)目，發(fā)出了小小的沙沙聲。
我的主人并不富有，而這本顯得有些老舊的帳簿，說(shuō)明了她是多么辛若的工作，省吃儉用，才能在簿子上記上一筆名為“收入”的項(xiàng)目。我常?？匆?jiàn)主人拿著電話，與相隔兩地的孩子噓寒問(wèn)暖，問(wèn)他錢是否夠用？冬天時(shí)有記得加一件薄外套嗎？我的主人如此辛苦的過(guò)日子，為的，便是想讓在外地讀書的孩子過(guò)上較好的生活。
我的主人很偉大，她所做用的東西，大部份是多數(shù)人認(rèn)為便宜、不美觀的物品，三餐總是草率的吃一吃，就馬上去街坊收集別人不要的廢棄物買給資源回收商，雖然一天只能賺上不到多少金錢，但是，看見(jiàn)帳簿上的收入又多了一些，她總是和藹的笑著，因?yàn)?，如此一?lái)，她所能給孩子，便多了一些。
我的主人很堅(jiān)強(qiáng)，在丈夫過(guò)世后，她一肩扛起家中的生計(jì)，靠著資源回收，辛苦的拉拔兩個(gè)小孩，從來(lái)沒(méi)有怨言，只是默默的付出，當(dāng)別人正在家里看電視、休息時(shí)，就是她正推著老舊的推車，穿梭于街道中尋找著可以維持家中生計(jì)的廢棄物，當(dāng)別人正睡得香甜時(shí)，她拿著我，小心翼翼的寫下一天中的支出與收入，聽著我與紙張磨擦的聲響，微微的笑著。
過(guò)了幾個(gè)月，我身體中的墨水漸漸耗盡，我很感謝上天能讓我來(lái)到我的主人手上，和她一起分享喜悅；看見(jiàn)身為母親的主人是如此偉大，如此堅(jiān)強(qiáng)；看見(jiàn)一名“母親”對(duì)孩子的愛(ài)是多么溫柔，像小溪一般的純粹干凈，生生不息；看見(jiàn)人間中，愛(ài)是如此美好。
我由衷的感謝上天，讓我寫下了這本名為“母愛(ài)”的'記帳簿。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十二
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會(huì)演講的魅力，掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿。
2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。
4、能自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。
5、能自行設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《悼念瑪麗?居里》1課時(shí)
《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》1課時(shí)
運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題
2課時(shí)
讀書報(bào)告會(huì)1課時(shí)
寫作：寫簡(jiǎn)短的演講稿3課時(shí)
語(yǔ)文活動(dòng)：演講比賽3課時(shí)
單元總結(jié)1課時(shí)
教材分析：
本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的真摯的悼念，有左拉對(duì)英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評(píng)價(jià)，有公劉在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn)儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠(chéng)懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的激動(dòng)、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠(chéng)懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會(huì)演講的魅力，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿，提高自己的口頭表達(dá)能力。
本單元為自由讀寫單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題、口語(yǔ)交際題等，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來(lái)“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語(yǔ)文》。
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
[4][5]
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十三
母親，仿佛不曾在你的生命中缺席，如果說(shuō)你的人生是一場(chǎng)話劇，那么你的母親必然會(huì)將每一個(gè)鏡頭都看得透徹，決不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，可是，我不一樣，我出演的話劇并沒(méi)有母親目不轉(zhuǎn)睛的參與，我的母親就像是看了話劇的開頭，然后再途中離開了一下，然后再突然地轉(zhuǎn)折回來(lái)，繼續(xù)觀賞我的話劇。
我家門前沒(méi)有梧桐樹，所以我們沒(méi)有月下講故事、聽心事的回憶，只能偶爾站在陽(yáng)臺(tái)上，吹吹風(fēng)、看看月亮，看看這里的月亮有沒(méi)有不一樣，一天天地，站在陽(yáng)臺(tái)里的女孩長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，終于有一天，她盼到了所盼的，也終于失去了童年。
母親對(duì)我來(lái)說(shuō)，或許已經(jīng)陌生了吧，她缺席的那段時(shí)光，永遠(yuǎn)都不會(huì)在再有了，其實(shí)很想像弟弟那樣依偎再母親身上嬉戲，只是，再也做不到了，經(jīng)已獨(dú)立了的我，不再如從前了。我不再需要牽著母親的手過(guò)馬路，不再需要成天讓母親放不下心，是的，盼回來(lái)了嗎?是終于失去了。
其實(shí)，我不介意我們之間的鴻溝，盡管我獨(dú)立，盡管我成熟，可我依然無(wú)法放開母親始終牽著的我的手，無(wú)法不去關(guān)住母親看我話劇的眼神，時(shí)間擊倒的只是歲月，它永遠(yuǎn)無(wú)法擊倒母親對(duì)我的關(guān)懷，像是月亮永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，因?yàn)樘?yáng)一直都在。
母親的愛(ài)，像是剪不斷的流水，無(wú)論它的源頭再哪，它總會(huì)流遍每個(gè)地方;母親的愛(ài)，像是一曲譜寫好的篇章，只待你輕輕地哼唱。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十四
“東有燈臺(tái)西有鵝，南有馬鞍北有雀”這兩句在民間流傳很廣的詩(shī)句記載了桂中著名商埠——龍城的四大著名景點(diǎn)。如今，這四大著名景點(diǎn)風(fēng)光依舊，在人民的呵護(hù)下更煥發(fā)了青春的魅力。而現(xiàn)在的柳州，成為了一道道亮麗的風(fēng)景線的卻要數(shù)那飛架柳江南北，絢麗多姿，造型優(yōu)美的座座大橋。
我的家鄉(xiāng)
柳州地處桂中腹，上連風(fēng)景名城桂林，下接廣西首府南寧，成為廣西的交通樞紐，但“江流曲似九回腸”這獨(dú)特的地貌，使柳州市被柳江隔成環(huán)抱葫蘆半島的河南河北兩大塊，橋梁成為南北交通急需解決的大問(wèn)題，成為龍城人民歷史的期盼。
小時(shí)候，我曾聽外祖父說(shuō)過(guò)一段美麗的傳說(shuō)，柳江河上架起了一座浮橋!那時(shí)，浮橋是柳江河上僅有的一座木制橋。浮橋下方是用一排由幾十條相扣的小船墊起，上面鋪上一層厚厚的木版，用十分粗的繩子簡(jiǎn)單的做成護(hù)欄，車輛不能通行，且每當(dāng)刮風(fēng)下大雨，行人稀少，每當(dāng)夏水襄陵，水流湍急，又得把浮橋拆掉。這座浮橋的系連著我母親的童年，留下母親成長(zhǎng)的足跡。
隨著歷史的推移，柳州終于出現(xiàn)了一座水泥鋼筋建成的橋——鐵橋。鐵橋的出現(xiàn)名噪一時(shí)，可還是留下了許多遺憾，鐵橋只供火車通過(guò)，人們還是無(wú)法了結(jié)過(guò)橋的這一長(zhǎng)久的等待。
到了“文革”時(shí)期，柳江大橋終于問(wèn)世了，它了結(jié)了幾代人過(guò)橋的愿望;過(guò)了不久，隨著人們的生活水平逐步提高，二、三、四橋也出現(xiàn)了;接著是文惠橋成為又一亮點(diǎn);如今，紅光橋也正在動(dòng)工建設(shè)當(dāng)中。
倘若是登上馬鞍山，眺望柳州，無(wú)論白天黑夜，展現(xiàn)在你眼前的都是一幅美麗的柳州畫卷。白天，在陽(yáng)光的照耀下，這橋顯得愈發(fā)精神，柳江橋是鋼筋混凝土澆筑成的，它以自己古色古香的韻味，給人以樸實(shí)無(wú)華的感覺(jué)。在橋上有精雕細(xì)琢的圖案，有的是一面五星紅旗，有的是黨旗，有的是旭日東升的情景……二橋像一條龍臥在柳江上方，在這藍(lán)天碧水中，它還在熟睡。三橋又稱壺東大橋，它穿著現(xiàn)代化的服飾，走向新時(shí)代，在它寬敞平坦的橋面上，給予行人和車輛方便。四橋又叫壺西大橋，是一座拉索橋，單靠一個(gè)橋墩支撐著，我想它是這些橋中獨(dú)立性最強(qiáng)的吧!從橋的一端放眼望去，藍(lán)天碧水之間，像出了一條彩虹。文惠橋雖然橋面只能單行車輛，但卻是這五座大橋最為奪目的，它的除塵脫俗，給人以清新自然的感覺(jué)，何等美妙!它的飄飄欲仙給人以遐想的感覺(jué)，何等神奇!它的瑰麗多彩讓人流連忘返，何等奇麗!它有四個(gè)橋墩，三個(gè)橋拱，像一座彩虹橋似的。
晚上，整個(gè)龍城便成了燈的海洋，星的世界，而這五座橋在柳江河上可謂是出盡了風(fēng)頭。柳江橋上的兩排柔和的光，保留著特定年代的古色韻味;二橋，三橋及四橋燈火通明，像是嵌上了珠寶似的，在夜里閃閃發(fā)亮;文惠橋則撒下了珠光寶氣，把柳江河映紅了，把橋的兩端照亮了，成了龍城晚上的夜明珠。
數(shù)座大橋飛架，為柳州增添了氣勢(shì)和色彩，想當(dāng)年，柳州無(wú)橋，人民盼望有橋，龍城人民經(jīng)過(guò)了多么漫長(zhǎng)的期待!如今，橋從無(wú)到有，從少到多，推動(dòng)柳州歷史的進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不正是這座座大橋嗎?文惠橋及紅光橋的相繼建成，將龍城的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推向新高潮，體現(xiàn)龍城經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新輝煌。不久的將來(lái)，我的家鄉(xiāng)龍城將更繁榮，桂中明珠柳州將更美麗!
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇一
蓮花山的古道，是細(xì)石柔土匯成的，沒(méi)有人專門去鋪，也正應(yīng)了魯迅先生的“世間本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”。這古道也自然而然地形成了自己獨(dú)有的氣質(zhì)，雖不寬闊但也不失風(fēng)韻。
我捧起一把柔柔的土，感覺(jué)它是那么輕巧，輕輕地從我之間指間滑落。我想象著，有一位窈窕少女，身著月色紗衣，頭挽蘭花般妖嬈的發(fā)髻，在纏綿小雨中姍姍而來(lái)?；▊阆滦邼靥鹦友郏倘灰恍?，又急急地轉(zhuǎn)身而去，在小道上留下令人回味的足印，化成一朵蓮花狀。我小心翼翼地走了上去，薄薄的鞋底讓我清楚地觸碰到它的美麗，既不像棉花那樣軟，又不像石頭那樣硬，而是淡淡的柔，像流水從腳底鉆過(guò)一般，留下一絲絲淡淡的溫柔，像母愛(ài)。
我踏著這溫柔，迎著風(fēng)，向上走。頭頂?shù)牟恢镍B兒總是排好隊(duì)，和我一同前行，和那善解人意的月兒一樣，在夜晚陪著我，將孤獨(dú)趕走。山路兩旁大大小小的石頭對(duì)我做鬼臉，有時(shí)我竟會(huì)“撲哧”一聲笑出來(lái)。因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得是那樣可愛(ài)，有的像一個(gè)皮球，有是像一把手槍，還有的像一個(gè)碗……最特別的是一塊非常大的石頭。它的特點(diǎn)不在于它的大，而是在于它的形狀——像個(gè)“大蘿卜”。這個(gè)“蘿卜”足足有七、八個(gè)‘我’那么大，像是行累的路人，斜靠在另一塊石頭上;又像是小時(shí)候小動(dòng)物們拔的大蘿卜，給蓮花山增添了一道獨(dú)特的風(fēng)景。人們爬到“蘿卜”上去照相，我呢，慢慢走近它，伸出手摸了摸，突然就摸大了它的滄桑，那幾千年的孤獨(dú)，她是怎樣熬過(guò)來(lái)的啊!
牽著風(fēng)，繼續(xù)走，越來(lái)越高，不免有些吃力。我只得彎下嬸子，像蜘蛛俠一樣攀附著能夠支撐地住的東西向上。腳邊的枯樹枝毫不留情地在我手上留下一道紅痕，我開始抱怨起初沒(méi)有一小好走的路，但我還是走下去了。
一路爬了上去，我終于到了山頂，到了我最想到的地方。突然發(fā)現(xiàn)我走過(guò)的路只有我走過(guò)，我可以自豪地說(shuō)：“我走自己的路。”現(xiàn)在也不后悔當(dāng)初的選擇了。
我張開雙臂，深呼吸，仿佛有什么東西闖進(jìn)了我的懷里，是勇氣，是信心，是力量!此時(shí)的我，有種“一覽眾山小”的感覺(jué)。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)這座山好美，真的就如一朵綻開的蓮花，靜靜地，靜靜地，開在我的心田。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：理解分式乘方的運(yùn)算法則，熟練地進(jìn)行分式乘方的運(yùn)算.
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行分式乘方的運(yùn)算.
2.難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行分式乘、除、乘方的混合運(yùn)算.
3.認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法
順其自然地推導(dǎo)可得：
===，即=.(n為正整數(shù))
歸納出分式乘方的法則：分式乘方要把分子、分母分別乘方.
三、例、習(xí)題的意圖分析
1.p17例5第(1)題是分式的乘方運(yùn)算，它與整式的乘方一樣應(yīng)先判
斷乘方的結(jié)果的符號(hào)，在分別把分子、分母乘方.第(2)題是分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算，應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：先做乘方，再做乘除..
2.教材p17例5中象第(1)題這樣的分式的乘方運(yùn)算只有一題，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，練習(xí)的量顯然少了些，故教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí).同樣象第(2)題這樣的分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算，也應(yīng)相應(yīng)的增加幾題為好.
分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)中重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，故補(bǔ)充例題，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，不要盲目地跳步計(jì)算，提高正確率，突破這個(gè)難點(diǎn).
四、課堂引入
計(jì)算下列各題：
(1)==()(2)==()
(3)==()
[提問(wèn)]由以上計(jì)算的結(jié)果你能推出(n為正整數(shù))的結(jié)果嗎?
五、例題講解
(p17)例5.計(jì)算
[分析]第(1)題是分式的乘方運(yùn)算，它與整式的乘方一樣應(yīng)先判斷乘方的結(jié)果的符號(hào)，再分別把分子、分母乘方.第(2)題是分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算，應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：先做乘方，再做乘除.
六、隨堂練習(xí)
1.判斷下列各式是否成立，并改正.
(1)=(2)=
(3)=(4)=
2.計(jì)算
(1)(2)(3)
(4)5)
(6)
七、課后練習(xí)
計(jì)算
(1)(2)
(3)(4)
八、答案：
六、1.(1)不成立，=(2)不成立，=
(3)不成立，=(4)不成立，=
2.(1)(2)(3)(4)
(5)(6)
七、(1)(2)(3)(4)
新人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)教案
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇三
常常聽老師說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)私的、溫暖的，老師還教我們唱那首歌——“世上只有媽媽好……”可我一直不明白，母愛(ài)怎么無(wú)私、怎么溫暖。但是，我當(dāng)時(shí)清清楚楚地看見(jiàn)，現(xiàn)在也清清楚楚地記得，每當(dāng)我把《世上只有媽媽好》這首歌唱給媽媽聽時(shí)，她的臉上總會(huì)露出一絲會(huì)心的微笑，那微笑里含著一種猜也猜不出的意義?，F(xiàn)在我想：那一定是媽媽滿足的笑，幸福的笑。
幼稚的童年時(shí)光邁著輕快的步伐悄悄離去，轉(zhuǎn)眼間，我都五年級(jí)了。漸漸長(zhǎng)大的我明白了“母親”這一角色的艱難，明白了母親對(duì)我的愛(ài)。
升入五年級(jí)后，我進(jìn)了學(xué)校的合唱團(tuán)，回到家后，媽媽就會(huì)給我做飯。一天，媽媽做了一大盆蝦和燉白菜，媽媽一上了座位就一直在幫我剝蝦，快剝沒(méi)了，我抬頭一看，爸爸媽媽都沒(méi)吃，就光給我剝著吃了，我問(wèn)媽媽：“媽媽，你們?cè)趺床怀园。俊薄鞍职謰寢尣幌矚g吃蝦，你都吃了吧。”其實(shí)我心里都明白，爸爸媽媽愛(ài)我，把好吃的都留給了我。
??！媽媽，您的愛(ài)是溫暖的，在這溫暖的'愛(ài)里我漸漸長(zhǎng)大;媽媽，您的愛(ài)也是無(wú)私的，在這無(wú)私的愛(ài)里我懂了很多。
謝謝您，我親愛(ài)的媽媽！
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇四
文言字詞
(一)、通假字
1、蟬則千轉(zhuǎn)不窮：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲
2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回
3、才美不外見(jiàn)：“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)
4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，喂養(yǎng)“材”通“才”，才能
5、其真無(wú)馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”
6、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養(yǎng)
7、四支僵勁不能動(dòng)：“支”通“肢”，肢體
8、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿
9、百?gòu)U具興：“具”通“俱”，全，皆
10、屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐
11、玉盤珍羞直萬(wàn)錢：“羞”通“饈”，美味的食物“直”通“值”，價(jià)值
12、何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋：“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)
(二)、詞類活用
1、互相軒邈：軒、邈，形容詞作動(dòng)詞，分別指向高處伸展和向遠(yuǎn)處伸展
2、以樂(lè)其志：樂(lè)，形容詞使動(dòng)用法，使……樂(lè)
3、策之不以其道：策，名詞作動(dòng)詞，鞭打，驅(qū)使
4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動(dòng)詞，行千里
5、腰白玉之環(huán)：腰，名詞作動(dòng)詞，掛在腰間
6、余則緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動(dòng)詞，穿著舊棉襖、破衣服
7、手自筆錄：手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手;筆，名詞作狀語(yǔ)，用筆
8、心樂(lè)之：以…為樂(lè)，形容詞意動(dòng)用法
9、從小丘西行百二十步：西，向西，名詞作狀語(yǔ)
10、下見(jiàn)小潭：下，向下，名詞作狀語(yǔ)
11、皆若空游無(wú)所依：名詞作狀語(yǔ)，在空中
12、似與游者相樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，嬉樂(lè)，逗樂(lè)
13、潭西南而望：西南，向西南，名詞作狀語(yǔ)
14、斗折蛇行：斗，名詞作狀語(yǔ)，像北斗一樣蛇，名詞作狀語(yǔ)，像蛇一樣
15、其岸勢(shì)犬牙差互：犬牙，名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣
17、近岸，卷石底以出：近，形容詞作動(dòng)詞，靠近，接近
20、名之者誰(shuí)?名，名詞作動(dòng)詞，給……命名
21、有亭翼然臨于泉上者：翼，名詞作狀語(yǔ)，像鳥的翅膀一樣
22、不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：第一個(gè)“樂(lè)”，形容詞作意動(dòng)用法，以……為樂(lè)
23、泉而茗者：泉，名詞作動(dòng)詞，汲泉水，取泉水茗，名詞作動(dòng)詞，煮茶
24、罍而歌者：罍，名詞作動(dòng)詞，端著酒杯
25、紅裝而蹇者：紅裝，名詞作動(dòng)詞，穿著艷妝蹇，騎驢
26、作則飛沙走礫：飛，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……飛;走，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……走
八年級(jí)語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
八年級(jí)語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)技巧
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇五
一晚，我正在燈光下專心致志地做數(shù)學(xué)作業(yè)，做著做著，一道題目難住了我。經(jīng)過(guò)苦思冥想后，終于有了一點(diǎn)兒思路。吱呀一聲，門開了，我的思路全被這突如其來(lái)的噪聲打斷了。媽媽走了進(jìn)來(lái)，手里端了一杯熱茶。我氣極了，大吼道：你進(jìn)來(lái)干什么？我的思路都被你給打斷了。媽媽將茶放下，便轉(zhuǎn)身離開了。
過(guò)了好一會(huì)兒，大量的腦力消耗，使我隨手拿起茶杯大喝了一口，一剎那，我仿佛獲得了無(wú)窮的力量，不一會(huì)兒，就完成了作業(yè)。
古代詩(shī)人孟郊說(shuō)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛(ài)，就像一杯茶，剛開始喝，不但沒(méi)有甜味，甚至還有一絲絲苦澀?？僧?dāng)你細(xì)細(xì)品味時(shí)，查中蘊(yùn)涵著的清香與甘甜會(huì)立刻沁入你的五臟六腑，令你感到無(wú)限清爽，同時(shí)獲得母愛(ài)中飽含的力量。
母親的關(guān)愛(ài)會(huì)陪你克服一切困難，迎接所有挑戰(zhàn)，也許有一天，母親會(huì)離我而去，但茶一般的母愛(ài)，卻時(shí)刻陪伴我向人生的目標(biāo)遠(yuǎn)航。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇六
概念：根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)把生物劃分為種屬等不同的等級(jí),并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述。
依據(jù)：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征
目的：弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系
意義：可以更好地研究利用和保護(hù)生物，了解各種生物在生物界中所占的地位及其進(jìn)化的途徑和過(guò)程。
2.植物所屬類群從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
對(duì)植物進(jìn)行分類主要觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、和種子?；?、果實(shí)、種子是被子植物分類最重要的依據(jù)。
3.動(dòng)物根據(jù)有無(wú)脊柱分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
脊椎動(dòng)物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序?yàn)椋呼~類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類
無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群有：腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物
5.生物多樣性的內(nèi)涵：它包括三個(gè)層次：生物種類多樣性(即物種多樣性)，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.三者關(guān)系：(1)生物種類的多樣性是生物多樣性的最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心。生物種類多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)多樣性。(2)基因的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式?；蚨鄻有詻Q定種類多樣性，種類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因多樣性。(3)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)也會(huì)加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
6.我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三。我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。
7.生物的各種特征是由基因控制的。不同生物的基因有較大差別，同種生物的個(gè)體之間，在基因組成上也不盡相同，因此每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。
8.我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一，特別是家養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
9.利用基因多樣性改良作物品種典型實(shí)例：
美國(guó)引進(jìn)我國(guó)的野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種;
我國(guó)科學(xué)家袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種。
10.生態(tài)系統(tǒng)包括類型有：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。
11.每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成的，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)，;每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。某種生物的數(shù)量減少或絕滅，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng);當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
因此，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
13.被稱為植物中的“活化石”是銀杉;被稱為中生代動(dòng)物的“活化石”的是揚(yáng)子鱷;中國(guó)鴿子樹(珙桐)也是植物界的“活化石”。
14.為保護(hù)生物的多樣性，人們把含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，這就是自然保護(hù)區(qū)。建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。我國(guó)現(xiàn)已建成許多保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)珍稀動(dòng)植物的自然保護(hù)區(qū)。
15.自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”，能夠保護(hù)許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗(yàn)室”，為開發(fā)生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所。
16.人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心，進(jìn)行特殊的的保護(hù)和管理;建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù)(植物的種子庫(kù)、動(dòng)物的精子庫(kù))以保護(hù)珍貴的遺傳資源。
17.為保護(hù)生物多樣性，我國(guó)相繼頒布的法律和文件：
《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》、《中國(guó)自然保護(hù)綱要》。
我國(guó)還是最先加入國(guó)際《保護(hù)生物多樣性公約》的國(guó)家之一。
作為一名公民，在保護(hù)我國(guó)的生物多樣性方面，應(yīng)當(dāng)如何做?
人人都來(lái)植樹造林;開展愛(ài)鳥周活動(dòng);人人都來(lái)消滅白色垃圾;不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等。
18.生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個(gè)體之間的差異，歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環(huán)境，因此保護(hù)生物多樣性，首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
19.自由運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
20.各種生物類群常見(jiàn)代表生物
藻類植物：水綿、衣藻、海帶;
苔蘚植物：葫蘆蘚
蕨類植物：腎蕨
裸子植物：油松、側(cè)柏、水杉
單子葉植物：玉米
雙子葉植物：向日葵、花生、大豆
原生動(dòng)物：草履蟲、變形蟲
腔腸動(dòng)物：?？?、海蜇、水螅、珊瑚蟲、水母
軟體動(dòng)物：河蚌、蝸牛、烏賊、田螺、鮑魚、貝類、魷魚
環(huán)節(jié)動(dòng)物：蚯蚓、水蛭、沙蠶
節(jié)肢動(dòng)物：(包括昆蟲，甲殼類等)蝗蟲、蜜蜂、蝦、蟹、蜘蛛、蝎、蜈蚣、蚰蜒
魚類：鯽魚、帶魚、鯊魚、海馬、中華鱘、四大家魚
兩棲類：青蛙、蟾蜍、娃娃魚(大鯢)、蠑螈
爬行類：蜥蜴、壁虎、龜、蛇、揚(yáng)子鱷
鳥類：鴿子、貓頭鷹、鴕鳥、野雞、企鵝
哺乳類：貓、狗、蝙蝠、鯨魚、鴨嘴獸、海豚
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇七
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自我的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、體驗(yàn)?zāi)７?BR> 任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也不例外。沒(méi)有必須的語(yǔ)言環(huán)境作為載體，那種語(yǔ)言也就失去了活力，成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們?cè)诼?、說(shuō)、演、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，再透過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。
三、活學(xué)活用
我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)地使用英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的用心性。
另外，及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)知識(shí)縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。
總之，透過(guò)“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步，不僅僅使學(xué)生對(duì)課本資料掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且到達(dá)了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機(jī)會(huì)，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談、說(shuō)、評(píng)、議’等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用潛力。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇八
春，像個(gè)快樂(lè)的小公主乘著東風(fēng)姍姍而來(lái)。一揮袖，便給大地?fù)Q上一身五彩紗衣。瞧!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山綠起來(lái)了。山下，一條清澈的小河唱著“流水謠”歡快地向東流去。山坡上，田野里，園子里，沉默了一個(gè)冬天的小草在春風(fēng)的召喚下，欣欣然睜開了眼，挺直了腰身，換上了一身嫩綠的新衣?；ǘ鋫兊炔患傲?，也都爭(zhēng)先恐后的開放，顏色多得讓人眼花繚亂。紅似火，白似雪，粉如霞……沁人的馨香招來(lái)成群的蜂蝶在百花從中忙碌著?！荒曛?jì)在于春”，農(nóng)民早早地下地干活，學(xué)校里也傳來(lái)朗朗的讀書聲，咿呀學(xué)于的孩子也閑不住了。在草地上打滾，在花叢里嬉戲，在樹林間傾聽，在春風(fēng)吹拂下輕輕蕩著秋千。在春天這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里，他們的身影無(wú)處不在。
“轟隆陋—”隨著一聲悶雷炸響，夏天來(lái)了。和春天相比，夏天的一切都是那么粗獷，熱烈。不想連綿的春雨以下就是三兩天，夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走，豆大的雨點(diǎn)不帶一點(diǎn)兒溫柔?！芭九距钡卮蛟诖皯羯希袷谴笞匀辉谘葑嘁皇讚u滾樂(lè)曲。沒(méi)有春天那種新生的嫩綠，小草，樹木都換上一件成熟的深綠色衣裳，像個(gè)鐵漢子似的站在那。感受不到那溫和柔順的春風(fēng)取而代之的是時(shí)有時(shí)無(wú)，時(shí)大時(shí)小的夏日“無(wú)常風(fēng)”。田野里，稻子結(jié)滿了金黃的稻穗，沉甸甸的，壓彎了稻干的腰。一眼望去，呵!好壯觀的一片“金?！?，金色的稻浪翻滾著，起伏著。農(nóng)民揮著鐮刀，彎著腰，流著汗。再累心里也是喜悅的。割完了稻子，又要趕緊播下一季的稻苗。在這個(gè)炎熱的季節(jié)里，他們似乎有干不完的事，流不完的汗。
像那片翩翩起舞的蝴蝶是的落葉一般，秋天悄悄的降臨到人間。天上的云幾乎消失得無(wú)影無(wú)蹤，偶爾有，也只是幾篇薄紗是的云朵在慢慢飄動(dòng)著。秋天的陽(yáng)光溫馨恬靜，夏天的太陽(yáng)那般灼人，照在大地上，暖暖的，柔柔的。南遷的大雁這時(shí)候排著人字形的隊(duì)伍向南飛去，是不是回頭看看，大概是留戀這兒迷人的秋色吧!一座座山都披上了金裝，山上的每一個(gè)角落都蓋上了一層厚厚的金毯，這些都是秋的杰作。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，又是片片落葉悠悠蕩蕩地飄落。它在用它生命的最后一點(diǎn)力氣劃出一道優(yōu)美的弧線。稀稀零零的花朵散在枯黃的草叢中，你大概覺(jué)得惋惜吧?不!明年，它們便會(huì)換上一身綠衣裳，重綻活力。田野里，水稻有成熟了，各種各樣的瓜秧也結(jié)出那肥碩的瓜果。果園里，柿子漲紅了臉，金燦燦的橘子壓彎了枝頭，到處都是一片收獲之景，農(nóng)民們樂(lè)呵呵地收割采摘這些來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。秋天的美景是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么含蓄。
不知道什么時(shí)候，窗戶上出現(xiàn)一層層厚厚的冰珠，晶瑩剔透。用手一摸，冰冰涼涼的感覺(jué)，頃刻間明白——下霜了。打開窗戶，“呼——”直吹的北風(fēng)直竄進(jìn)屋里，似乎連它自己也想暖暖身子。噢!冬天到了。走在公路上，見(jiàn)周圍的人個(gè)個(gè)都穿得里三層，外三層。可不是，冬天的風(fēng)像刀子似的，吹到臉上生疼生疼的。山上，路邊，果園里樹木都只剩下光禿禿的枝干?；▋褐x了，小動(dòng)物們也都睡了。在這萬(wàn)籟俱寂的時(shí)候，松柏依舊筆直地挺立在那兒，依舊是那么綠，不覺(jué)讓人眼前一亮。窗口的水仙，雖然沒(méi)有月季的婀娜多姿，沒(méi)有玫瑰的火紅妖艷，沒(méi)有牡丹的高貴典雅，但它那碧綠的葉兒，潔白的花朵卻也讓你覺(jué)得它勝過(guò)玫瑰牡丹。冬天雖然寒冷，但是它是純美的，因?yàn)樗?，人的心靈在凈化而變得純潔。
走過(guò)四季。從春到夏再到秋最后到冬，這都是永恒不變的。我們?nèi)瞬灰彩且粯訂?人的生命只有一次，這無(wú)法改變，但我們可以讓生命變得有意義，有色彩。朋友，不要再猶豫了，抓緊時(shí)間努力奮斗吧!讓你的生命，變得如四季一般充滿色彩!
四季——大家都知道，它分別是春夏秋冬。
春季生長(zhǎng)的季節(jié)，大地充滿著生機(jī)，萬(wàn)物從此蘇醒，從黑暗的泥土向太陽(yáng)生長(zhǎng)，獲得重生。萬(wàn)物穿著綠衣衫，在暖洋洋的春風(fēng)中，炫耀著自己生命的璀璨。田野里一片綠，森林里一片綠，它裝扮著我們的地球，使我們生活得更愉快，更健康。
夏季茂盛的季節(jié)，大地由新綠換成了深綠，草木比春季更加郁郁蔥蔥。一切都顯得是那樣成熟，花兒也是特別得艷麗。
秋季成熟的季節(jié)，原野被染熟了。坦蕩如低的稻田，一層層的金色浪綠色圃頭涌向無(wú)邊無(wú)際的天邊：果園被染透了，黃澄澄的柿子，紅彤彤的蘋果，亮晶晶的葡萄，金燦燦的鴨梨，芬芳在透明的陽(yáng)光中蕩漾。天空高遠(yuǎn)了。朝霞不再是鮮紅的，它的光線是耀眼的金色。萬(wàn)物大概都不再遵循本身吸收或反射色彩的規(guī)律，無(wú)一例外地映出金黃的色彩。秋夜，黑天鵝似的夜幕上，十五的月亮有如一只盛滿黃金的玉盤。用發(fā)光的小星星，大概是從那圓盤中撒落的點(diǎn)點(diǎn)碎金。
冬季沉睡的季節(jié)，大自然都在這個(gè)時(shí)候?yàn)閬?lái)年做好一切的準(zhǔn)備。
四季就是這樣各賦神韻。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇九
“畫??！你不是有能耐么？你再畫一個(gè)試試！”
“哐當(dāng)”一聲，是重物落地的脆響。寧?kù)o的夜晚被女人尖利的叫聲撕裂，低矮的居民樓燈影幢幢。
透過(guò)二樓的窗，月光能瞥見(jiàn)一個(gè)蜷縮的小小身影。男孩面前的女人歇斯底里，頭發(fā)散亂。順著男孩的目光望去，地板上赫然是被撕碎的畫紙。
左思眼中怒火熊熊，片刻之后，那烈焰終于在令人窒息的沉默間澆滅，取而代之的，是冰涼的失望。她就以這樣的目光，刺進(jìn)她那躲在角落面色蒼白的兒子的心。
見(jiàn)他仍沒(méi)有半點(diǎn)反應(yīng)，像一尊大理石雕像，左思突然累了。她背過(guò)身去，不再看一聲不吭的兒子，她冷冷地?cái)R下一句話：“少錦，我該說(shuō)的都說(shuō)了，別再讓我看見(jiàn)你畫畫。”
少錦聽著她的腳步愈遠(yuǎn)，緩緩抬了頭，透過(guò)迷茫的雙眼看見(jiàn)左思的身影消失在房門外。半晌，他那毫無(wú)血色的唇顫抖著，摸到了地上殘碎的紙片。他就地坐下，一塊一塊地拾起來(lái)，小心翼翼地扶平紙片上的褶皺，慢慢地拼接著，直到地上出現(xiàn)了那幅他熬夜畫了一個(gè)星期的肖像――他和左思的合像。畫上的他們?cè)拘Φ媚菢有腋?、那樣溫馨、那樣燦爛。但此時(shí)，他們臉上只有裂紋。
畫外單薄的少年紅著眼，碩大而滾燙的淚珠滑過(guò)臉頰，滴在了畫中男孩和母親交扣的手上。空蕩蕩的房中余下他如小獸般的嗚咽。窗外，淅淅瀝瀝的小雨潛入了這冰冷的夜，隱匿在無(wú)邊的黑暗中。
“馬上要中考了。”六月中旬，家長(zhǎng)會(huì)后，左思坐在少錦班主任的辦公桌前，老師的話刺入她耳膜。她只消一抬頭，便能對(duì)上班主任薄薄鏡片后帶有審視的目光。
“通過(guò)我們對(duì)令郎的觀察，我們還是認(rèn)為您可以考慮考慮一中的美術(shù)特長(zhǎng)生名額。這個(gè)機(jī)會(huì)很難得，少錦完全能夠拿下它?！?BR> 左思沉默地對(duì)上老師的視線，指甲幾乎要掐進(jìn)皮肉里，她克制地開口：“我不同意，我堅(jiān)決不同意他參加藝考?！?BR> “那我只能和您直說(shuō)了。少錦的文化科目很弱，如果要靠文化分上一中，他基本做不到的。若他發(fā)揮正常，最好的結(jié)果也只能上三中?！崩蠋煼隽朔鲅坨R，望著眼前這個(gè)固執(zhí)的女人嘆了口氣。
“少錦媽媽，雖然我并不知道您拒絕的原因，不過(guò)我可以告訴您，少錦真的非常熱愛(ài)繪畫?！崩蠋煹哪抗怙h向窗外，“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么有天賦的孩子。”
她看見(jiàn)女人幾乎抿成一條線的唇和低重的目光，終是沒(méi)再說(shuō)什么。她從抽屜中抽出了一張紙，遞到女人面前?！澳裁磿r(shí)候改變主意了，我會(huì)盡力將少錦的名額留到報(bào)名結(jié)束為止?！崩蠋煹恼Z(yǔ)氣極其溫和。
左思看著老師面前的一張宣紙。那張紙上畫的是少錦班上所有的同學(xué)，包括站在講臺(tái)上的班主任。左思盯著那幅畫，仿佛已聽到少錦和同學(xué)、老師在課堂上的朗朗笑聲。
辦公室門外，身著校服的黑發(fā)少年靜立原地，望著他母親的背影，他自己都沒(méi)注意到自己的雙拳攥得有多緊，白皙皮膚上凸起的青筋訴說(shuō)著他抗議的心情。
有一剎那，她的思緒停住了前進(jìn)的步伐，只有沙一樣的時(shí)間流過(guò)她的身邊，如潮水將她淹沒(méi)。
她想起她的丈夫。
丈夫是個(gè)著名的畫家。他娶她時(shí)，當(dāng)著所有賓客的面，含著笑勾出了她的容顏。她羞澀地聽他一步一步走近，看見(jiàn)那一幅幅由他親手繪出的自己。
結(jié)婚之后，丈夫要去寫生，自己也曾和他走過(guò)鄉(xiāng)間稻田，攀過(guò)千古奇木。在一張一張的畫稿中，時(shí)常出現(xiàn)自己的笑臉。
那天丈夫在萬(wàn)丈懸崖的頂部，要畫那巖壁上的石松。她就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞那云霧風(fēng)嵐，他還回頭沖她比了個(gè)充滿快樂(lè)的愛(ài)心。那時(shí)候，左思已經(jīng)懷孕了。但誰(shuí)又知道，那一個(gè)對(duì)視竟然是永別。
他失足墜了下去，從此再也沒(méi)上來(lái)過(guò)。
她太痛苦了，曾經(jīng)的畫稿被她一張也不剩地藏在她看不見(jiàn)的地方。
她想起她的少錦。
有無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，她對(duì)著他怒吼，竭盡全力想要阻止他繼續(xù)揮動(dòng)手中的畫筆。她也曾一次又一次想要卸下自己心中沉重的石頭，痛哭著向兒子道歉。可她心底的膽怯包裹了她、斥責(zé)著她，更不愿意告訴他――她最親愛(ài)的兒子最最殘酷的事實(shí)。她的懦弱像繭，將她鎖在無(wú)日無(wú)月的黑暗之中，她的自私讓她想緊緊鎖住兒子，因?yàn)樗僖膊幌胧チ?。她是那樣狠心地謝絕了少錦的苦苦哀求。
“媽，我求你了?！鄙性谀暧椎纳馘\執(zhí)著地扯著她的衣角。
她假裝自己沒(méi)聽見(jiàn)，自顧自地干自己的事。
“媽，您讓我畫吧。”十二歲的少錦吹滅生日蠟燭，在昏黃的燭光下，一雙深邃的眼睛凝望著她，望進(jìn)她的眼底。
她一言不發(fā)，打開了餐廳和客廳的燈，伸手將他切給自己的蛋糕扔進(jìn)了垃圾桶，“啪”地一聲關(guān)上了臥室的門。
如今，站在辦公室門前那學(xué)生模樣的少年像極了崖上的石松，腰背挺直。
“媽――”這一次他什么也沒(méi)說(shuō)，只喚了媽媽一聲。聲音有些沙啞，定定地看著她，一手扶門，一手握拳。
左思心碎了，她沒(méi)有忘記那天她親手撕碎的畫。畫上是左思和少錦；畫的是母親和兒子。
她彎下了腰，用雙手捂住了臉，漏出了一絲哭腔：“少錦，我對(duì)不起你，對(duì)不起！”
正月。
“少錦，你工具帶好了嗎？”左思理了理自己的圍巾，站在門廳穿著自己的靴子。
“嗯?！鄙馘\一身冬裝，手中拎著戶外寫生的工具箱，淡淡地笑了一聲，拉開門走了出去。
母子二人走在銀白的雪色中，如此一并肩，才發(fā)現(xiàn)少錦已經(jīng)比母親高出一個(gè)頭。兩人趕往車站，匆匆來(lái)到了從前父親去世的地方。
“這是錦山！”少錦念著石碑上的紅字，仰起頭，望見(jiàn)連綿的山脈，一望無(wú)際。
左思和他一同登山，到山頂時(shí)已經(jīng)熱出了一頭汗。少錦先給已故的父親燒了些紙錢以寄哀思，那紙灰化成飛屑，和漫天的白雪一同交舞著。
少錦拿出紙筆，就著紛飛的雪抬起眼簾。他的畫中，母親的頭發(fā)白了很多，人也蒼老了許多，在這雪花圍繞的寂靜中，母親的神情十分安詳。
“媽――”
左思回過(guò)頭來(lái)，微笑著看他。他起身，將母親的發(fā)絲撩到身后，拂去她肩上的雪，鄭重地許諾：“我永遠(yuǎn)愛(ài)您?！?BR> 人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十
在生活中，一定有過(guò)這樣那樣的事，令你激動(dòng)、令你興奮，一定有人關(guān)心過(guò)你、幫助過(guò)你。這些人或時(shí)給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底?；貞涍@些往事，你會(huì)再次激動(dòng)，再次興奮，再次受到鼓舞，獲得力量?，F(xiàn)在，拿起筆來(lái)把你珍藏的記憶寫出來(lái)。
1、選取自己親身經(jīng)歷、難以忘懷的一件或幾件事來(lái)寫。
2、要寫清楚事情的來(lái)龍去脈，敘事要完整，避免平鋪直敘。
3、在敘事的過(guò)程中，最好能圍繞中心意思穿插適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論，要寫出你對(duì)這一件或幾件事的內(nèi)心感受。
4、可以“珍藏的記憶”為題，也可以另擬題目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。
這是一篇帶有回憶往事，抒發(fā)情感的作文。生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)許多令你激動(dòng)、興奮的事情。既然是“珍藏”說(shuō)明其印象是鮮明、深刻，難以忘懷的。這就要求文章必須是親身經(jīng)歷的事，敘事中必須有自己內(nèi)心的感受、體驗(yàn)。同時(shí)“珍藏”又總是負(fù)載著某種感情，或激動(dòng)、或興奮、或惋惜、或遺憾、或溫馨、或敬仰……或幾種兼而有之。這些微肖微妙的情感，既要借助于人物的言行、背景的渲染，加以渲泄，又要直接用精要的抒情或議論，加以強(qiáng)化，揭示“珍藏”的內(nèi)涵、價(jià)值和意義。在內(nèi)容上，“珍藏”的對(duì)象可以是某個(gè)人、某件物；也可以是某種經(jīng)歷、某種感覺(jué)……總之，應(yīng)該是具有個(gè)性的“珍藏”，是一種僅僅屬于你個(gè)人的體驗(yàn)，這樣才能寫出有真情實(shí)感的好文章。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！弊魑木褪前炎约河H眼所見(jiàn)、親耳所聞、心理所想、親身經(jīng)歷的用自己的語(yǔ)言實(shí)實(shí)在在地說(shuō)出來(lái)，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來(lái)。文章應(yīng)出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。事非經(jīng)歷不知難，情非感受不知味。情感是抽象的，尤其是對(duì)于沒(méi)有豐富閱歷的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。怎樣使文章里的情感渲泄，真正被讀者感悟、理解呢？在這個(gè)方面，本單元第一篇課文《背影》就是一個(gè)典范。這背影就是留在作者記憶深處一個(gè)充滿一腔愛(ài)心的慈父形象的縮影；這背影是浸透“我”理解了父親舉動(dòng)，表達(dá)“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子；這背影，是催人垂淚的身影。
為使自己的真摯感情、獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，能在作文中流暢地表達(dá)，還必須講究構(gòu)思立意、寫作技巧，才能使自己寫起作文來(lái)文思泉涌、一揮而就。也就是說(shuō)要學(xué)會(huì)按照“審題（擬題）——立意——選材——定體——行文”的程序來(lái)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，逐步提高自己的作文能力。
以“珍藏的記憶”為題，可寫的內(nèi)容比較廣泛，框限少，但不等于沒(méi)有框限。即使另擬題目，也必須緊扣“珍藏”二字做文章。所以，要抓住審題是寫作的第一要著。審題是一個(gè)由淺入深的過(guò)程?！皽\”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字?jǐn)?shù)、表達(dá)、標(biāo)題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握“珍藏”的內(nèi)涵。所謂“珍藏”，就是一些已經(jīng)發(fā)生的事情，包括與事情相關(guān)的人物或事物，能留在心里有實(shí)在意義且值得“記憶”?；貞涍@些往事，寫出你對(duì)這些人或事的體驗(yàn)情感，寫出美好事物的享受，寫出其中的趣味，寫出從中的感受，寫出自我的見(jiàn)解，這就是寫作的重點(diǎn)，這就是題目所給我們的隱性要求。
明確了題意，就要考慮打開思路、確定立意的問(wèn)題。題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚(yáng)，出現(xiàn)異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情，遇到過(guò)許許多多的人或事物，從中也領(lǐng)略到了其中的趣味，得到了很多的感受。比如回顧多彩歡快的童年生活，描寫游覽風(fēng)光秀美的自然景色，回憶父母養(yǎng)育二三事，敘述終身難忘的初中生活，記敘在青春中熔煉出的友情或者追敘遺憾內(nèi)疚的后悔經(jīng)歷等等。這個(gè)文題的范圍是很寬泛的，可談童年、父母、朋友、同學(xué)生活，也可以寫環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既可寫你的，也可寫他的，但都必須緊緊扣住話題“珍藏”，要通過(guò)回憶往事，記憶人或事物，體現(xiàn)“珍藏”的價(jià)值。感悟眾生百態(tài)的生活，享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨(dú)到見(jiàn)解。面對(duì)眾多的素材，我們要慧眼獨(dú)具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠(yuǎn)，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如可能有多數(shù)同學(xué)會(huì)從一件或幾件事的敘述中得出自己“珍藏”事情，但我們不能通篇云山霧罩，不妨轉(zhuǎn)換一下角度，另辟蹊徑。像本單元第二篇課文《永久的悔》——“我這永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親”的立意那樣，要點(diǎn)出美在“悔”處。
人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響，并才受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)和制約。激動(dòng)、興奮之于人即是如此。明白這一點(diǎn)，我們以“珍藏的記憶”為題寫作文，就要首先調(diào)動(dòng)生活積累，回憶起曾經(jīng)讓我們激動(dòng)、興奮、鼓舞的人或事，情或景，并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來(lái)。寫這樣的作文，當(dāng)然可以抒情，可以議論，但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是在記敘、描寫的基礎(chǔ)上抒情、議論。否則，所抒之情，所議之論就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，不但不能起到感染讀者的作用，還會(huì)使讀者望而生厭、敬而遠(yuǎn)之。這是寫這類題目作文務(wù)必引起注意的地方。說(shuō)到讓你回憶激動(dòng)、興奮、鼓舞的人或事，情或景，決不是讓你去瞎虛構(gòu)，胡編亂造。寫這類文章，一定要采擷生活中足以令你值得回味的事作為材料，用樸實(shí)率真的文字加以表現(xiàn)即可。自然，材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將材料寫成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫法；依據(jù)行文需要，將材料加以梳理，穿插在文章的各個(gè)部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒(méi)有抒情或議論，將感情融入敘事當(dāng)中，含蓄地表達(dá)自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無(wú)定法，只要文章內(nèi)容能夠圍繞題目，闡發(fā)“珍藏”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，應(yīng)該說(shuō)，就都合乎題意要求。
這篇作文的文體已經(jīng)圈定在記敘性的范疇內(nèi)，只能選擇適合你要表達(dá)一般的記敘文或記敘性散文的文體。記敘性文體的作文，可以在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式，以增強(qiáng)文章的感染力和欣賞性。并不是就可以隨心所欲了，落實(shí)到你所寫的文章，就要有明確的界定，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，而不能寫成“大雜燴”。就本次習(xí)作而言，可記敘你感受美的經(jīng)歷，可議論欣賞的內(nèi)涵意義，也可抒寫你對(duì)美好事物的感受等。
總之，寫好一篇好作文，感情必須真摯。沒(méi)有半點(diǎn)矯揉造作，便是感情真摯的體現(xiàn)。寫好一篇好作文，內(nèi)容必須充實(shí)，所謂充實(shí)，不在于篇幅的長(zhǎng)短，而貴在內(nèi)容高度集中，不東拉西扯，不旁逸斜出。寫好一篇好作文，思路必須清晰。文章的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在作者的思路上。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十一
我是一枝用來(lái)與數(shù)字共舞的筆。
在泛黃、有些粗糙的帳本上，主人拿著我，在上頭仔細(xì)、認(rèn)真的寫下一串串?dāng)?shù)字、一條條代表著收入及支出的項(xiàng)目，發(fā)出了小小的沙沙聲。
我的主人并不富有，而這本顯得有些老舊的帳簿，說(shuō)明了她是多么辛若的工作，省吃儉用，才能在簿子上記上一筆名為“收入”的項(xiàng)目。我常?？匆?jiàn)主人拿著電話，與相隔兩地的孩子噓寒問(wèn)暖，問(wèn)他錢是否夠用？冬天時(shí)有記得加一件薄外套嗎？我的主人如此辛苦的過(guò)日子，為的，便是想讓在外地讀書的孩子過(guò)上較好的生活。
我的主人很偉大，她所做用的東西，大部份是多數(shù)人認(rèn)為便宜、不美觀的物品，三餐總是草率的吃一吃，就馬上去街坊收集別人不要的廢棄物買給資源回收商，雖然一天只能賺上不到多少金錢，但是，看見(jiàn)帳簿上的收入又多了一些，她總是和藹的笑著，因?yàn)?，如此一?lái)，她所能給孩子，便多了一些。
我的主人很堅(jiān)強(qiáng)，在丈夫過(guò)世后，她一肩扛起家中的生計(jì)，靠著資源回收，辛苦的拉拔兩個(gè)小孩，從來(lái)沒(méi)有怨言，只是默默的付出，當(dāng)別人正在家里看電視、休息時(shí)，就是她正推著老舊的推車，穿梭于街道中尋找著可以維持家中生計(jì)的廢棄物，當(dāng)別人正睡得香甜時(shí)，她拿著我，小心翼翼的寫下一天中的支出與收入，聽著我與紙張磨擦的聲響，微微的笑著。
過(guò)了幾個(gè)月，我身體中的墨水漸漸耗盡，我很感謝上天能讓我來(lái)到我的主人手上，和她一起分享喜悅；看見(jiàn)身為母親的主人是如此偉大，如此堅(jiān)強(qiáng)；看見(jiàn)一名“母親”對(duì)孩子的愛(ài)是多么溫柔，像小溪一般的純粹干凈，生生不息；看見(jiàn)人間中，愛(ài)是如此美好。
我由衷的感謝上天，讓我寫下了這本名為“母愛(ài)”的'記帳簿。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十二
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會(huì)演講的魅力，掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿。
2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。
4、能自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。
5、能自行設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《悼念瑪麗?居里》1課時(shí)
《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》1課時(shí)
運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題
2課時(shí)
讀書報(bào)告會(huì)1課時(shí)
寫作：寫簡(jiǎn)短的演講稿3課時(shí)
語(yǔ)文活動(dòng)：演講比賽3課時(shí)
單元總結(jié)1課時(shí)
教材分析：
本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的真摯的悼念，有左拉對(duì)英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評(píng)價(jià)，有公劉在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn)儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠(chéng)懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的激動(dòng)、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠(chéng)懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會(huì)演講的魅力，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿，提高自己的口頭表達(dá)能力。
本單元為自由讀寫單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題、口語(yǔ)交際題等，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來(lái)“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語(yǔ)文》。
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
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人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十三
母親，仿佛不曾在你的生命中缺席，如果說(shuō)你的人生是一場(chǎng)話劇，那么你的母親必然會(huì)將每一個(gè)鏡頭都看得透徹，決不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，可是，我不一樣，我出演的話劇并沒(méi)有母親目不轉(zhuǎn)睛的參與，我的母親就像是看了話劇的開頭，然后再途中離開了一下，然后再突然地轉(zhuǎn)折回來(lái)，繼續(xù)觀賞我的話劇。
我家門前沒(méi)有梧桐樹，所以我們沒(méi)有月下講故事、聽心事的回憶，只能偶爾站在陽(yáng)臺(tái)上，吹吹風(fēng)、看看月亮，看看這里的月亮有沒(méi)有不一樣，一天天地，站在陽(yáng)臺(tái)里的女孩長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，終于有一天，她盼到了所盼的，也終于失去了童年。
母親對(duì)我來(lái)說(shuō)，或許已經(jīng)陌生了吧，她缺席的那段時(shí)光，永遠(yuǎn)都不會(huì)在再有了，其實(shí)很想像弟弟那樣依偎再母親身上嬉戲，只是，再也做不到了，經(jīng)已獨(dú)立了的我，不再如從前了。我不再需要牽著母親的手過(guò)馬路，不再需要成天讓母親放不下心，是的，盼回來(lái)了嗎?是終于失去了。
其實(shí)，我不介意我們之間的鴻溝，盡管我獨(dú)立，盡管我成熟，可我依然無(wú)法放開母親始終牽著的我的手，無(wú)法不去關(guān)住母親看我話劇的眼神，時(shí)間擊倒的只是歲月，它永遠(yuǎn)無(wú)法擊倒母親對(duì)我的關(guān)懷，像是月亮永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，因?yàn)樘?yáng)一直都在。
母親的愛(ài)，像是剪不斷的流水，無(wú)論它的源頭再哪，它總會(huì)流遍每個(gè)地方;母親的愛(ài)，像是一曲譜寫好的篇章，只待你輕輕地哼唱。
人教版八年級(jí)五單元說(shuō)蓮篇十四
“東有燈臺(tái)西有鵝，南有馬鞍北有雀”這兩句在民間流傳很廣的詩(shī)句記載了桂中著名商埠——龍城的四大著名景點(diǎn)。如今，這四大著名景點(diǎn)風(fēng)光依舊，在人民的呵護(hù)下更煥發(fā)了青春的魅力。而現(xiàn)在的柳州，成為了一道道亮麗的風(fēng)景線的卻要數(shù)那飛架柳江南北，絢麗多姿，造型優(yōu)美的座座大橋。
我的家鄉(xiāng)
柳州地處桂中腹，上連風(fēng)景名城桂林，下接廣西首府南寧，成為廣西的交通樞紐，但“江流曲似九回腸”這獨(dú)特的地貌，使柳州市被柳江隔成環(huán)抱葫蘆半島的河南河北兩大塊，橋梁成為南北交通急需解決的大問(wèn)題，成為龍城人民歷史的期盼。
小時(shí)候，我曾聽外祖父說(shuō)過(guò)一段美麗的傳說(shuō)，柳江河上架起了一座浮橋!那時(shí)，浮橋是柳江河上僅有的一座木制橋。浮橋下方是用一排由幾十條相扣的小船墊起，上面鋪上一層厚厚的木版，用十分粗的繩子簡(jiǎn)單的做成護(hù)欄，車輛不能通行，且每當(dāng)刮風(fēng)下大雨，行人稀少，每當(dāng)夏水襄陵，水流湍急，又得把浮橋拆掉。這座浮橋的系連著我母親的童年，留下母親成長(zhǎng)的足跡。
隨著歷史的推移，柳州終于出現(xiàn)了一座水泥鋼筋建成的橋——鐵橋。鐵橋的出現(xiàn)名噪一時(shí)，可還是留下了許多遺憾，鐵橋只供火車通過(guò)，人們還是無(wú)法了結(jié)過(guò)橋的這一長(zhǎng)久的等待。
到了“文革”時(shí)期，柳江大橋終于問(wèn)世了，它了結(jié)了幾代人過(guò)橋的愿望;過(guò)了不久，隨著人們的生活水平逐步提高，二、三、四橋也出現(xiàn)了;接著是文惠橋成為又一亮點(diǎn);如今，紅光橋也正在動(dòng)工建設(shè)當(dāng)中。
倘若是登上馬鞍山，眺望柳州，無(wú)論白天黑夜，展現(xiàn)在你眼前的都是一幅美麗的柳州畫卷。白天，在陽(yáng)光的照耀下，這橋顯得愈發(fā)精神，柳江橋是鋼筋混凝土澆筑成的，它以自己古色古香的韻味，給人以樸實(shí)無(wú)華的感覺(jué)。在橋上有精雕細(xì)琢的圖案，有的是一面五星紅旗，有的是黨旗，有的是旭日東升的情景……二橋像一條龍臥在柳江上方，在這藍(lán)天碧水中，它還在熟睡。三橋又稱壺東大橋，它穿著現(xiàn)代化的服飾，走向新時(shí)代，在它寬敞平坦的橋面上，給予行人和車輛方便。四橋又叫壺西大橋，是一座拉索橋，單靠一個(gè)橋墩支撐著，我想它是這些橋中獨(dú)立性最強(qiáng)的吧!從橋的一端放眼望去，藍(lán)天碧水之間，像出了一條彩虹。文惠橋雖然橋面只能單行車輛，但卻是這五座大橋最為奪目的，它的除塵脫俗，給人以清新自然的感覺(jué)，何等美妙!它的飄飄欲仙給人以遐想的感覺(jué)，何等神奇!它的瑰麗多彩讓人流連忘返，何等奇麗!它有四個(gè)橋墩，三個(gè)橋拱，像一座彩虹橋似的。
晚上，整個(gè)龍城便成了燈的海洋，星的世界，而這五座橋在柳江河上可謂是出盡了風(fēng)頭。柳江橋上的兩排柔和的光，保留著特定年代的古色韻味;二橋，三橋及四橋燈火通明，像是嵌上了珠寶似的，在夜里閃閃發(fā)亮;文惠橋則撒下了珠光寶氣，把柳江河映紅了，把橋的兩端照亮了，成了龍城晚上的夜明珠。
數(shù)座大橋飛架，為柳州增添了氣勢(shì)和色彩，想當(dāng)年，柳州無(wú)橋，人民盼望有橋，龍城人民經(jīng)過(guò)了多么漫長(zhǎng)的期待!如今，橋從無(wú)到有，從少到多，推動(dòng)柳州歷史的進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不正是這座座大橋嗎?文惠橋及紅光橋的相繼建成，將龍城的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推向新高潮，體現(xiàn)龍城經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新輝煌。不久的將來(lái)，我的家鄉(xiāng)龍城將更繁榮，桂中明珠柳州將更美麗!