教案是教師提高教學(xué)效率和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教案的編寫需考慮時(shí)間的分配，保證教學(xué)進(jìn)度的合理推進(jìn)。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證有效的教案編寫方法和技巧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇一
課時(shí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心，多溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。
3.自主積累詞語(yǔ)，進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀)
2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、從信入手，自由質(zhì)疑
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信，你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎?
(師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，出示問(wèn)題。)
三、由疑促思，整體感知
自由讀課文，邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題。
四、再讀課文，深入理解
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員再讀課文，學(xué)習(xí)小組共同討論問(wèn)題答案。要求找出有關(guān)段落，讀一讀，再向伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)交流：
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過(guò)，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂(lè)。
1)觀察圖一、圖二，讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來(lái)。
2)讓我們來(lái)看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來(lái)讀一讀。)
3)(多會(huì)關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段，體會(huì)青蛙難過(guò)的心情。
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來(lái)信了，多么開心呀!我們幫它把信念出來(lái)吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會(huì)它們開心、快樂(lè)的心情，請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)話讀出來(lái)。
3)分角色朗讀：請(qǐng)學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話，其他同學(xué)朗讀敘述的話。
4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié)：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。
四、總結(jié)課文，參與實(shí)踐
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請(qǐng)你也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。
4、同學(xué)之間送信、讀信，感受其間的快樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇二
1、通過(guò)熟讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩(shī)歌嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會(huì)寫的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
(2)“串”可采用字理識(shí)字法。
(3)學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會(huì)寫的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字；認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文、理解小青蛙的做法。
價(jià)值觀
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字；認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑
1、講故事，哲理鋪墊：兩人同行穿越沙漠，無(wú)糧無(wú)援，一人傷；另一人交手槍與五發(fā)子彈與傷者，約定一小時(shí)開一槍，以確定其方位。
2、歐洲諺語(yǔ)：即使掉進(jìn)魚塘里，也要看看看看自己的屁股口袋里是否鉆進(jìn)了一條魚。
3、質(zhì)疑題目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知，自學(xué)生字
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題？
三、引導(dǎo)探究
讀讀、想想、議議
1、從哪里知道小青蛙是快樂(lè)的？
2、小青蛙為什么要唱歌？
3、你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
四、反饋小結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)分角色朗讀課文
六、拓展延伸
故事補(bǔ)充：《當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己被拐賣的時(shí)候……》
七、指導(dǎo)書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
23快樂(lè)的小青蛙
求救
掉到井里；唱歌
要勇敢
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇四
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2.同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？
4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？
5.書空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩(shī)。（課件演示）。
2.大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）
5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6.指導(dǎo)書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完）
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué)）
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽一聽。
2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇五
教材分析：
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對(duì)話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文大意，識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們打過(guò)電話么?打電話的時(shí)候你是怎么說(shuō)的?誰(shuí)愿意給大家表演一下?你們表演得真不錯(cuò)!你們知道青蛙給誰(shuí)打電話了嗎?齊讀課題。
二、初讀課文
2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，是怎么記住的。
2、學(xué)習(xí)6個(gè)一類字，通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)與識(shí)記，掌握識(shí)字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎;“太”和大區(qū)別比較。
3、指導(dǎo)書寫?！敖稹钡淖中沃攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎;人作偏旁撇、捺距離要遠(yuǎn)些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、分角色朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽一聽、劃一劃。
2、學(xué)生自由練讀。
3、分角色朗讀，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。
三、完成課后練習(xí)
1、“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)”。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的既多又好。
亮晶晶的金燦燦的紅彤彤的……
2、“找一找，讀一讀”。練習(xí)讀好帶有語(yǔ)氣詞的句子。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說(shuō)話練習(xí)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前小測(cè)驗(yàn)：聽寫生字，看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文，表演課文。
三、“想一想，說(shuō)一說(shuō)”
1、請(qǐng)同學(xué)分別扮演月亮、星星、太陽(yáng)、飛船，小熊、小鳥、小魚、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問(wèn)一問(wèn)。
2、根據(jù)書上的內(nèi)容，配對(duì)模擬打電話?？梢员硌荩鰟?dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
青蛙給星星打電話
青蛙星星
問(wèn)答
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：能用口訣、字謎等方法會(huì)認(rèn)本課10 個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)二類字； 有感情地朗讀課文，并能分角色進(jìn)行表演。學(xué)會(huì)如何打電話。
2.過(guò)程與方法： 隨文識(shí)字會(huì)集中識(shí)字。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小青蛙與小星星對(duì)家的愛(ài)，進(jìn)而感受家的溫馨與美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生找到適合自己的方式記憶生字。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，想象天上與水里的美妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.筆畫較多的“青”、“金”字的書寫與記憶。
2.“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅彤彤”等疊詞的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求會(huì)認(rèn)字的生字卡片集復(fù)習(xí)前課生字的字卡。
2.小青蛙打電話的圖片或者掛圖。
3.青蛙及星星的頭飾。
教學(xué)流程備注
第一課時(shí)
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
自己讀課文，用筆把會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字分別用不同的記號(hào)畫下
二.再讀課文，識(shí)記生字、加深理解課文內(nèi)容
（1）會(huì)認(rèn)字都在課文的哪一句話中，找出來(lái)讀一讀。
（2）用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等方式將字讀熟。
力圖將課文讀通順，讀流利，在讀文的過(guò)程中加深對(duì)生字的理解與記憶，并初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、分段學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一段
第一段著重于對(duì)朗讀的指導(dǎo)。“喂！喂——”聲音要大，第二個(gè)“喂”字聲音延長(zhǎng)。
（二）學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字。讀詞卡。學(xué)生讀課文并思考：
1.讀本段，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么，并一起匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。（為自主學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）可以一個(gè)人先說(shuō)知道了什么，說(shuō)完后另一個(gè)人補(bǔ)充，或者把對(duì)課文的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2.著重引導(dǎo)：
（1）“天上美”，“美”體現(xiàn)在哪些方面？
（2）通過(guò)使用powerpoint制作的精美畫面或圖畫，使學(xué)生對(duì)“金燦燦、紅彤彤、亮晶晶”等詞有直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞的特點(diǎn)，看他們還知道哪些此類型的詞。
（3）想象天上除了太陽(yáng)、晚霞、月亮等課文中描寫的事物以外，還有哪些美好的事物？（讓學(xué)生盡情地表達(dá)，發(fā)揮想象力，此部分是教學(xué)的重點(diǎn)。）
（4）指導(dǎo)朗讀。小星星的語(yǔ)氣應(yīng)該是自豪、滿足的，邀請(qǐng)青蛙是真摯和急切的。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1.讀一讀小青蛙的話，它說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)這一段有沒(méi)有不明白的地方。
2.著重：
（1）理解和體會(huì)“水里和天上是一樣的呀！”這句話。
（2）想象水里會(huì)是什么樣的呢？
二、想一想，說(shuō)一說(shuō)
三、表達(dá)?打電話你是小青蛙，你怎么向小星星介紹你的家呢？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到家的美好與溫暖，愛(ài)自己的家。
(3)分角色朗讀課文。
（4）分角色表演讀。（不要求表演的動(dòng)作相同。）
第三課時(shí)
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
（一）說(shuō)一說(shuō)這些字都有哪些特點(diǎn)？（都是口字旁，與語(yǔ)氣有關(guān)）
（二）找一找它們藏在課文中的什么地方。
（三）把它們所在的整句話讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。選擇自己喜歡的對(duì)象回答，發(fā)揮想象力，以鼓勵(lì)為主。
二、練習(xí)接打電話。
1.聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)生打、接電話的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出打電話時(shí)的注意事項(xiàng)
（1）打電話前先想好說(shuō)什么。
（2）電話號(hào)碼要撥準(zhǔn)。
（3）要把話說(shuō)清楚。我是誰(shuí)、誰(shuí)、什么事、間、點(diǎn) 等
（4）真聽對(duì)方講話。
（5）要使用文明用語(yǔ)。 要引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出這些注意的事項(xiàng)，若有遺漏，教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生掌握打電話的要領(lǐng)。比如：教師給一名學(xué)生打電話，向大家展示學(xué)生的電話號(hào)碼，撥號(hào)時(shí)故意將號(hào)碼撥錯(cuò)，讓大家發(fā)現(xiàn)并找出第一條注意事項(xiàng)。
2.找兩名同學(xué)通電話，同學(xué)們看是否把意思表達(dá)清楚。
3.同桌之間打電話。
4.一名同學(xué)可任意選擇某個(gè)同學(xué)或者老師，做打電話的游戲。
5.回家后試著給好朋友或親戚打個(gè)電話。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“打、話”等12個(gè)生字，會(huì)寫“青、用”等六個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“月、人”兩個(gè)偏旁
3.有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語(yǔ)氣詞的讀法。
4.激發(fā)學(xué)生的想像力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.多種方式認(rèn)識(shí)生字，并學(xué)會(huì)寫字。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的
教學(xué)準(zhǔn)備：
青蛙與星星圖片多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小青蛙閑著沒(méi)事，給它的好朋友打了個(gè)電話。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青蛙給星星打電話》，（隨機(jī)將板書補(bǔ)充完整）。
2.課題中有兩個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，（畫上標(biāo)識(shí)），跟老師讀讀這兩個(gè)字，讀讀課題。
3.析題、導(dǎo)入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎？它們都說(shuō)了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語(yǔ)文書吧（56頁(yè)）。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求
認(rèn)真聽老師讀課文，聽后能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)青蛙問(wèn)了什么?星星回答了什么？（指名簡(jiǎn)單匯報(bào)）
2.學(xué)生自由讀文，初步認(rèn)識(shí)生字
除了課題中的兩個(gè)生字朋友，我們還要認(rèn)識(shí)八個(gè)生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來(lái)讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號(hào)。
3.借助拼音把生字多讀幾遍。
4.老師把這些生字連同它們的朋友請(qǐng)到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？
（找一名小老師領(lǐng)讀男女生賽讀）
5.你還能給哪個(gè)生字找個(gè)新朋友?
6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)？
7.聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎？咱們交流一下。
（大屏幕出示）
歸類識(shí)字：吧 呀 語(yǔ)氣詞 娃 媽女字旁
加一加：大——太月——用日—陽(yáng)
減一減：媽——女（女同學(xué)起立，認(rèn)識(shí)女字）
8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來(lái)讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思？
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？
提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的字音是不是準(zhǔn)確，有沒(méi)有丟字、多字和讀錯(cuò)的地方。
三、寫字指導(dǎo)
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，在這些生字中有三個(gè)是我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字（字卡出示），由于時(shí)間關(guān)系，我們來(lái)寫其中的一個(gè)“用”字。
1.先拿出小手，邊說(shuō)說(shuō)它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個(gè)字。
3.現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個(gè)字。
4.翻開練習(xí)本寫兩個(gè)。
四、遷移延伸，生字搬新家
看看你是否還能夠叫出它們的名字？
教材分析：
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對(duì)話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“月” “人”“女”。
2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文大意，識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們打過(guò)電話么？打電話的時(shí)候你是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意給大家表演一下？你們表演得真不錯(cuò)！你們知道青蛙給誰(shuí)打電話了嗎？齊讀課題。
二、初讀課文
2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，是怎么記住的。
2、學(xué)習(xí)6個(gè)一類字，通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)與識(shí)記，掌握識(shí)字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎；“太”和大區(qū)別比較。
3、指導(dǎo)書寫?！敖稹钡淖中沃攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎；人作偏旁撇、捺距離要遠(yuǎn)些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、分角色朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽一聽、劃一劃。
2、學(xué)生自由練讀。
3、分角色朗讀，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。
三、完成課后練習(xí)
1、 “讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)”。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的既多又好。
亮晶晶的 金燦燦的 紅彤彤的……
2、“找一找，讀一讀”。練習(xí)讀好帶有語(yǔ)氣詞的句子。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說(shuō)話練習(xí)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前小測(cè)驗(yàn)：聽寫生字，看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文，表演課文。
三、“想一想，說(shuō)一說(shuō)”
1、請(qǐng)同學(xué)分別扮演月亮、星星、太陽(yáng)、飛船，小熊、小鳥、小魚、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問(wèn)一問(wèn)。
2、根據(jù)書上的內(nèi)容，配對(duì)模擬打電話?？梢员硌荩鰟?dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
青蛙給星星打電話
青蛙 星星
問(wèn) 答
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇七
1.認(rèn)識(shí)“打、話”等12個(gè)生字，會(huì)寫“青、用”等六個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“月、人”兩個(gè)偏旁
3.有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語(yǔ)氣詞的讀法。
4.激發(fā)學(xué)生的想像力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。
1.多種方式認(rèn)識(shí)生字，并學(xué)會(huì)寫字。
2.有感情地朗讀課文。
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的
青蛙與星星圖片多媒體課件
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小青蛙閑著沒(méi)事，給它的好朋友打了個(gè)電話。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青蛙給星星打電話》，(隨機(jī)將板書補(bǔ)充完整)。
2.課題中有兩個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，(畫上標(biāo)識(shí))，跟老師讀讀這兩個(gè)字，讀讀課題。
3.析題、導(dǎo)入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說(shuō)了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語(yǔ)文書吧(56頁(yè))。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求
認(rèn)真聽老師讀課文，聽后能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)青蛙問(wèn)了什么?星星回答了什么?(指名簡(jiǎn)單匯報(bào))
2.學(xué)生自由讀文，初步認(rèn)識(shí)生字
除了課題中的兩個(gè)生字朋友，我們還要認(rèn)識(shí)八個(gè)生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來(lái)讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號(hào)。
3.借助拼音把生字多讀幾遍。
4.老師把這些生字連同它們的朋友請(qǐng)到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認(rèn)識(shí)嗎?
(找一名小老師領(lǐng)讀男女生賽讀)
5.你還能給哪個(gè)生字找個(gè)新朋友?
6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)?
7.聰明的`你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎?咱們交流一下。
(大屏幕出示)
歸類識(shí)字：吧 呀 語(yǔ)氣詞 娃 媽女字旁
加一加：大——太月——用日—陽(yáng)
減一減：媽——女(女同學(xué)起立，認(rèn)識(shí)女字)
8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來(lái)讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思?
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?
提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的字音是不是準(zhǔn)確，有沒(méi)有丟字、多字和讀錯(cuò)的地方。
三、寫字指導(dǎo)
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，在這些生字中有三個(gè)是我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字(字卡出示)，由于時(shí)間關(guān)系，我們來(lái)寫其中的一個(gè)“用”字。
1.先拿出小手，邊說(shuō)說(shuō)它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個(gè)字。
3.現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個(gè)字。
4.翻開練習(xí)本寫兩個(gè)。
四、遷移延伸，生字搬新家
看看你是否還能夠叫出它們的名字?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇八
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對(duì)本課的反思：
成功之處
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
進(jìn)入課堂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最能干。“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們真聰明，一下就猜出來(lái)了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機(jī)板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道誰(shuí)給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)”“讀一讀”“找一找”“說(shuō)一說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過(guò)、得到開心快樂(lè)，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解
語(yǔ)文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過(guò)”到“開心”的變化。抓住“難過(guò)”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語(yǔ)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的'快樂(lè)。
課文的最后一段中，小鴨說(shuō)：“看見你這么快活，我也非?？旎睢！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂(lè)，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來(lái)快樂(lè)，就是自己的快樂(lè)。”
3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說(shuō)好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說(shuō)出好朋友對(duì)自己不友好的事。
4、實(shí)踐活動(dòng)，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)
在班上舉行一次“xx，我想對(duì)你說(shuō)”的好朋友談心會(huì)，鼓勵(lì)孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂(lè)。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
不足之處
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過(guò)程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫信的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇九
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)?(生：大眼睛)。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙?(好讓禾苗不生病)
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開火車教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3.識(shí)字歸類。
(1)出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)
(2)指生認(rèn)讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān);“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。“請(qǐng)”的部首是言字旁，表示和說(shuō)話有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話要講文明。
(3)師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
2.學(xué)生讀字。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生
(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
(4)教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。)
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3、小青蛙
青
睛清晴情請(qǐng)
“青”字族形聲字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十
《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢優(yōu)秀教師，我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)：
（1）自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣
新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫段，二畫圈，三畫需認(rèn)字，四畫翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫圈”的預(yù)習(xí)工作，即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“o”畫出，這樣用“o”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓孩子先接觸生字，降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心。
（2）以舊帶新，音形義結(jié)合
在課堂教學(xué)中，要注意通過(guò)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過(guò)換偏旁的方式來(lái)讓孩子初步識(shí)記字形，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn)，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合，通過(guò)老師的描述性語(yǔ)言，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形，通過(guò)直觀比較，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
（3）自主識(shí)字，體會(huì)樂(lè)趣
語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí)，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn)，這一次次的交流，無(wú)形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十一
青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦!”
蝌蚪說(shuō)：“我給你當(dāng)個(gè)都好吧?！?BR> 小鯉魚游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我吐個(gè)泡泡當(dāng)句號(hào)吧?！?BR> 青蛙媽媽看著黑珠珠說(shuō)：“讓我的寶貝給你當(dāng)個(gè)省略號(hào)吧?！?BR> 田螺兄弟說(shuō)：“我倆來(lái)給你當(dāng)個(gè)冒號(hào)吧?！?BR> 呱呱，呱呱，呱呱呱，......
青蛙的詩(shī)就這樣寫成了!
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十二
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的`生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音；會(huì)寫“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫詩(shī)啦”。它寫成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過(guò)路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
（3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評(píng)價(jià)。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣??？齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
（4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
青蛙寫詩(shī)
小蝌蚪圖片逗號(hào)
水泡泡圖片句號(hào)
一串水珠圖片省略號(hào)
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十三
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
2.通過(guò)學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂(lè)趣，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
教學(xué)手段
幻燈片卡片
教學(xué)方法
多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1.聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
(1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒(méi)見過(guò)，今天，老師給大家?guī)?lái)了。(出示實(shí)物或圖片)
(3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來(lái)表演一下?？此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛?lái)了，學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀
2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)
3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1.自己練習(xí)拍手讀。
2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小青蛙》
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十四
了解“情、請(qǐng)、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
(3)請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
(2)口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
(3)給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十五
新授
1、正確、流利地朗讀韻文。
2、借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第7課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語(yǔ)掌握情況。
2、聽寫詞語(yǔ)：青山
二、讀文感悟
1、學(xué)生自由讀韻文。
3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4、同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5、師教讀韻文。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
三、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見，教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
6、全班齊背。
7、點(diǎn)名背。
8、小結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十六
上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂(lè)課，課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。
本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過(guò)程開展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程中，使學(xué)生獲得成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
(一)成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來(lái)，而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(二)不足之處：
在音樂(lè)課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的，那就是音樂(lè)的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來(lái)，其結(jié)果就是：忽略到音樂(lè)帶給我們的美——著急到高興的過(guò)渡全無(wú)，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)之美。
(三)感受：
在音樂(lè)教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，小到表演時(shí)板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂(lè)活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂(lè)新課改提出的要求。
(四)分析：
1、在興趣中教學(xué)。
興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
這節(jié)課抓住音樂(lè)描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過(guò)程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進(jìn)行音樂(lè)游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。
2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。
現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的作用。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
“聽來(lái)的容易忘，看到的不易記，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
具體到這節(jié)音樂(lè)課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的主人。
教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂(lè)創(chuàng)作這一基本理念。通過(guò)模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識(shí)的擴(kuò)展、音樂(lè)表現(xiàn)形式的拓展等。
教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí)，教師給予耐心的幫助，通過(guò)啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中，一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。
看過(guò)“一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思”的還看了:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十七
雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?BR> 池塘里的水泡泡說(shuō)：
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”
荷葉上的一串水珠說(shuō)：
“我可以當(dāng)省略號(hào)。”
青蛙的詩(shī)寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________
本文作者張秋生，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇一
課時(shí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心，多溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。
3.自主積累詞語(yǔ)，進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀)
2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、從信入手，自由質(zhì)疑
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信，你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎?
(師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，出示問(wèn)題。)
三、由疑促思，整體感知
自由讀課文，邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題。
四、再讀課文，深入理解
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員再讀課文，學(xué)習(xí)小組共同討論問(wèn)題答案。要求找出有關(guān)段落，讀一讀，再向伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)交流：
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過(guò)，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂(lè)。
1)觀察圖一、圖二，讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來(lái)。
2)讓我們來(lái)看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來(lái)讀一讀。)
3)(多會(huì)關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段，體會(huì)青蛙難過(guò)的心情。
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來(lái)信了，多么開心呀!我們幫它把信念出來(lái)吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會(huì)它們開心、快樂(lè)的心情，請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)話讀出來(lái)。
3)分角色朗讀：請(qǐng)學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話，其他同學(xué)朗讀敘述的話。
4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié)：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。
四、總結(jié)課文，參與實(shí)踐
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請(qǐng)你也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。
4、同學(xué)之間送信、讀信，感受其間的快樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇二
1、通過(guò)熟讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩(shī)歌嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會(huì)寫的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
(2)“串”可采用字理識(shí)字法。
(3)學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會(huì)寫的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字；認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文、理解小青蛙的做法。
價(jià)值觀
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字；認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑
1、講故事，哲理鋪墊：兩人同行穿越沙漠，無(wú)糧無(wú)援，一人傷；另一人交手槍與五發(fā)子彈與傷者，約定一小時(shí)開一槍，以確定其方位。
2、歐洲諺語(yǔ)：即使掉進(jìn)魚塘里，也要看看看看自己的屁股口袋里是否鉆進(jìn)了一條魚。
3、質(zhì)疑題目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知，自學(xué)生字
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題？
三、引導(dǎo)探究
讀讀、想想、議議
1、從哪里知道小青蛙是快樂(lè)的？
2、小青蛙為什么要唱歌？
3、你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
四、反饋小結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)分角色朗讀課文
六、拓展延伸
故事補(bǔ)充：《當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己被拐賣的時(shí)候……》
七、指導(dǎo)書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
23快樂(lè)的小青蛙
求救
掉到井里；唱歌
要勇敢
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇四
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2.同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？
4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？
5.書空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩(shī)。（課件演示）。
2.大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）
5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6.指導(dǎo)書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完）
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué)）
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽一聽。
2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇五
教材分析：
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對(duì)話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文大意，識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們打過(guò)電話么?打電話的時(shí)候你是怎么說(shuō)的?誰(shuí)愿意給大家表演一下?你們表演得真不錯(cuò)!你們知道青蛙給誰(shuí)打電話了嗎?齊讀課題。
二、初讀課文
2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，是怎么記住的。
2、學(xué)習(xí)6個(gè)一類字，通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)與識(shí)記，掌握識(shí)字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎;“太”和大區(qū)別比較。
3、指導(dǎo)書寫?！敖稹钡淖中沃攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎;人作偏旁撇、捺距離要遠(yuǎn)些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、分角色朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽一聽、劃一劃。
2、學(xué)生自由練讀。
3、分角色朗讀，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。
三、完成課后練習(xí)
1、“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)”。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的既多又好。
亮晶晶的金燦燦的紅彤彤的……
2、“找一找，讀一讀”。練習(xí)讀好帶有語(yǔ)氣詞的句子。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說(shuō)話練習(xí)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前小測(cè)驗(yàn)：聽寫生字，看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文，表演課文。
三、“想一想，說(shuō)一說(shuō)”
1、請(qǐng)同學(xué)分別扮演月亮、星星、太陽(yáng)、飛船，小熊、小鳥、小魚、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問(wèn)一問(wèn)。
2、根據(jù)書上的內(nèi)容，配對(duì)模擬打電話?？梢员硌荩鰟?dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
青蛙給星星打電話
青蛙星星
問(wèn)答
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：能用口訣、字謎等方法會(huì)認(rèn)本課10 個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)二類字； 有感情地朗讀課文，并能分角色進(jìn)行表演。學(xué)會(huì)如何打電話。
2.過(guò)程與方法： 隨文識(shí)字會(huì)集中識(shí)字。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小青蛙與小星星對(duì)家的愛(ài)，進(jìn)而感受家的溫馨與美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生找到適合自己的方式記憶生字。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，想象天上與水里的美妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.筆畫較多的“青”、“金”字的書寫與記憶。
2.“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅彤彤”等疊詞的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求會(huì)認(rèn)字的生字卡片集復(fù)習(xí)前課生字的字卡。
2.小青蛙打電話的圖片或者掛圖。
3.青蛙及星星的頭飾。
教學(xué)流程備注
第一課時(shí)
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
自己讀課文，用筆把會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字分別用不同的記號(hào)畫下
二.再讀課文，識(shí)記生字、加深理解課文內(nèi)容
（1）會(huì)認(rèn)字都在課文的哪一句話中，找出來(lái)讀一讀。
（2）用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等方式將字讀熟。
力圖將課文讀通順，讀流利，在讀文的過(guò)程中加深對(duì)生字的理解與記憶，并初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、分段學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一段
第一段著重于對(duì)朗讀的指導(dǎo)。“喂！喂——”聲音要大，第二個(gè)“喂”字聲音延長(zhǎng)。
（二）學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字。讀詞卡。學(xué)生讀課文并思考：
1.讀本段，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么，并一起匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。（為自主學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）可以一個(gè)人先說(shuō)知道了什么，說(shuō)完后另一個(gè)人補(bǔ)充，或者把對(duì)課文的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2.著重引導(dǎo)：
（1）“天上美”，“美”體現(xiàn)在哪些方面？
（2）通過(guò)使用powerpoint制作的精美畫面或圖畫，使學(xué)生對(duì)“金燦燦、紅彤彤、亮晶晶”等詞有直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞的特點(diǎn)，看他們還知道哪些此類型的詞。
（3）想象天上除了太陽(yáng)、晚霞、月亮等課文中描寫的事物以外，還有哪些美好的事物？（讓學(xué)生盡情地表達(dá)，發(fā)揮想象力，此部分是教學(xué)的重點(diǎn)。）
（4）指導(dǎo)朗讀。小星星的語(yǔ)氣應(yīng)該是自豪、滿足的，邀請(qǐng)青蛙是真摯和急切的。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1.讀一讀小青蛙的話，它說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)這一段有沒(méi)有不明白的地方。
2.著重：
（1）理解和體會(huì)“水里和天上是一樣的呀！”這句話。
（2）想象水里會(huì)是什么樣的呢？
二、想一想，說(shuō)一說(shuō)
三、表達(dá)?打電話你是小青蛙，你怎么向小星星介紹你的家呢？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到家的美好與溫暖，愛(ài)自己的家。
(3)分角色朗讀課文。
（4）分角色表演讀。（不要求表演的動(dòng)作相同。）
第三課時(shí)
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
（一）說(shuō)一說(shuō)這些字都有哪些特點(diǎn)？（都是口字旁，與語(yǔ)氣有關(guān)）
（二）找一找它們藏在課文中的什么地方。
（三）把它們所在的整句話讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。選擇自己喜歡的對(duì)象回答，發(fā)揮想象力，以鼓勵(lì)為主。
二、練習(xí)接打電話。
1.聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)生打、接電話的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出打電話時(shí)的注意事項(xiàng)
（1）打電話前先想好說(shuō)什么。
（2）電話號(hào)碼要撥準(zhǔn)。
（3）要把話說(shuō)清楚。我是誰(shuí)、誰(shuí)、什么事、間、點(diǎn) 等
（4）真聽對(duì)方講話。
（5）要使用文明用語(yǔ)。 要引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出這些注意的事項(xiàng)，若有遺漏，教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生掌握打電話的要領(lǐng)。比如：教師給一名學(xué)生打電話，向大家展示學(xué)生的電話號(hào)碼，撥號(hào)時(shí)故意將號(hào)碼撥錯(cuò)，讓大家發(fā)現(xiàn)并找出第一條注意事項(xiàng)。
2.找兩名同學(xué)通電話，同學(xué)們看是否把意思表達(dá)清楚。
3.同桌之間打電話。
4.一名同學(xué)可任意選擇某個(gè)同學(xué)或者老師，做打電話的游戲。
5.回家后試著給好朋友或親戚打個(gè)電話。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“打、話”等12個(gè)生字，會(huì)寫“青、用”等六個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“月、人”兩個(gè)偏旁
3.有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語(yǔ)氣詞的讀法。
4.激發(fā)學(xué)生的想像力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.多種方式認(rèn)識(shí)生字，并學(xué)會(huì)寫字。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的
教學(xué)準(zhǔn)備：
青蛙與星星圖片多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小青蛙閑著沒(méi)事，給它的好朋友打了個(gè)電話。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青蛙給星星打電話》，（隨機(jī)將板書補(bǔ)充完整）。
2.課題中有兩個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，（畫上標(biāo)識(shí)），跟老師讀讀這兩個(gè)字，讀讀課題。
3.析題、導(dǎo)入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎？它們都說(shuō)了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語(yǔ)文書吧（56頁(yè)）。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求
認(rèn)真聽老師讀課文，聽后能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)青蛙問(wèn)了什么?星星回答了什么？（指名簡(jiǎn)單匯報(bào)）
2.學(xué)生自由讀文，初步認(rèn)識(shí)生字
除了課題中的兩個(gè)生字朋友，我們還要認(rèn)識(shí)八個(gè)生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來(lái)讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號(hào)。
3.借助拼音把生字多讀幾遍。
4.老師把這些生字連同它們的朋友請(qǐng)到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？
（找一名小老師領(lǐng)讀男女生賽讀）
5.你還能給哪個(gè)生字找個(gè)新朋友?
6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)？
7.聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎？咱們交流一下。
（大屏幕出示）
歸類識(shí)字：吧 呀 語(yǔ)氣詞 娃 媽女字旁
加一加：大——太月——用日—陽(yáng)
減一減：媽——女（女同學(xué)起立，認(rèn)識(shí)女字）
8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來(lái)讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思？
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？
提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的字音是不是準(zhǔn)確，有沒(méi)有丟字、多字和讀錯(cuò)的地方。
三、寫字指導(dǎo)
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，在這些生字中有三個(gè)是我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字（字卡出示），由于時(shí)間關(guān)系，我們來(lái)寫其中的一個(gè)“用”字。
1.先拿出小手，邊說(shuō)說(shuō)它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個(gè)字。
3.現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個(gè)字。
4.翻開練習(xí)本寫兩個(gè)。
四、遷移延伸，生字搬新家
看看你是否還能夠叫出它們的名字？
教材分析：
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對(duì)話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“月” “人”“女”。
2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文大意，識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們打過(guò)電話么？打電話的時(shí)候你是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意給大家表演一下？你們表演得真不錯(cuò)！你們知道青蛙給誰(shuí)打電話了嗎？齊讀課題。
二、初讀課文
2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，是怎么記住的。
2、學(xué)習(xí)6個(gè)一類字，通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)與識(shí)記，掌握識(shí)字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎；“太”和大區(qū)別比較。
3、指導(dǎo)書寫?！敖稹钡淖中沃攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎；人作偏旁撇、捺距離要遠(yuǎn)些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、分角色朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽一聽、劃一劃。
2、學(xué)生自由練讀。
3、分角色朗讀，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。
三、完成課后練習(xí)
1、 “讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)”。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的既多又好。
亮晶晶的 金燦燦的 紅彤彤的……
2、“找一找，讀一讀”。練習(xí)讀好帶有語(yǔ)氣詞的句子。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說(shuō)話練習(xí)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前小測(cè)驗(yàn)：聽寫生字，看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文，表演課文。
三、“想一想，說(shuō)一說(shuō)”
1、請(qǐng)同學(xué)分別扮演月亮、星星、太陽(yáng)、飛船，小熊、小鳥、小魚、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問(wèn)一問(wèn)。
2、根據(jù)書上的內(nèi)容，配對(duì)模擬打電話?？梢员硌荩鰟?dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
青蛙給星星打電話
青蛙 星星
問(wèn) 答
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇七
1.認(rèn)識(shí)“打、話”等12個(gè)生字，會(huì)寫“青、用”等六個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“月、人”兩個(gè)偏旁
3.有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語(yǔ)氣詞的讀法。
4.激發(fā)學(xué)生的想像力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。
1.多種方式認(rèn)識(shí)生字，并學(xué)會(huì)寫字。
2.有感情地朗讀課文。
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的
青蛙與星星圖片多媒體課件
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小青蛙閑著沒(méi)事，給它的好朋友打了個(gè)電話。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青蛙給星星打電話》，(隨機(jī)將板書補(bǔ)充完整)。
2.課題中有兩個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，(畫上標(biāo)識(shí))，跟老師讀讀這兩個(gè)字，讀讀課題。
3.析題、導(dǎo)入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說(shuō)了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語(yǔ)文書吧(56頁(yè))。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求
認(rèn)真聽老師讀課文，聽后能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)青蛙問(wèn)了什么?星星回答了什么?(指名簡(jiǎn)單匯報(bào))
2.學(xué)生自由讀文，初步認(rèn)識(shí)生字
除了課題中的兩個(gè)生字朋友，我們還要認(rèn)識(shí)八個(gè)生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來(lái)讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號(hào)。
3.借助拼音把生字多讀幾遍。
4.老師把這些生字連同它們的朋友請(qǐng)到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認(rèn)識(shí)嗎?
(找一名小老師領(lǐng)讀男女生賽讀)
5.你還能給哪個(gè)生字找個(gè)新朋友?
6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)?
7.聰明的`你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎?咱們交流一下。
(大屏幕出示)
歸類識(shí)字：吧 呀 語(yǔ)氣詞 娃 媽女字旁
加一加：大——太月——用日—陽(yáng)
減一減：媽——女(女同學(xué)起立，認(rèn)識(shí)女字)
8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來(lái)讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思?
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?
提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的字音是不是準(zhǔn)確，有沒(méi)有丟字、多字和讀錯(cuò)的地方。
三、寫字指導(dǎo)
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，在這些生字中有三個(gè)是我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字(字卡出示)，由于時(shí)間關(guān)系，我們來(lái)寫其中的一個(gè)“用”字。
1.先拿出小手，邊說(shuō)說(shuō)它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個(gè)字。
3.現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個(gè)字。
4.翻開練習(xí)本寫兩個(gè)。
四、遷移延伸，生字搬新家
看看你是否還能夠叫出它們的名字?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇八
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對(duì)本課的反思：
成功之處
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
進(jìn)入課堂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最能干。“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們真聰明，一下就猜出來(lái)了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機(jī)板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道誰(shuí)給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)”“讀一讀”“找一找”“說(shuō)一說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過(guò)、得到開心快樂(lè)，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解
語(yǔ)文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過(guò)”到“開心”的變化。抓住“難過(guò)”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語(yǔ)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的'快樂(lè)。
課文的最后一段中，小鴨說(shuō)：“看見你這么快活，我也非?？旎睢！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂(lè)，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來(lái)快樂(lè)，就是自己的快樂(lè)。”
3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說(shuō)好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說(shuō)出好朋友對(duì)自己不友好的事。
4、實(shí)踐活動(dòng)，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)
在班上舉行一次“xx，我想對(duì)你說(shuō)”的好朋友談心會(huì)，鼓勵(lì)孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂(lè)。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
不足之處
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過(guò)程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫信的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇九
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)?(生：大眼睛)。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙?(好讓禾苗不生病)
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開火車教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3.識(shí)字歸類。
(1)出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)
(2)指生認(rèn)讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān);“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。“請(qǐng)”的部首是言字旁，表示和說(shuō)話有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話要講文明。
(3)師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
2.學(xué)生讀字。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生
(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
(4)教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。)
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3、小青蛙
青
睛清晴情請(qǐng)
“青”字族形聲字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十
《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢優(yōu)秀教師，我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)：
（1）自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣
新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫段，二畫圈，三畫需認(rèn)字，四畫翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫圈”的預(yù)習(xí)工作，即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“o”畫出，這樣用“o”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓孩子先接觸生字，降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心。
（2）以舊帶新，音形義結(jié)合
在課堂教學(xué)中，要注意通過(guò)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過(guò)換偏旁的方式來(lái)讓孩子初步識(shí)記字形，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn)，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合，通過(guò)老師的描述性語(yǔ)言，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形，通過(guò)直觀比較，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
（3）自主識(shí)字，體會(huì)樂(lè)趣
語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí)，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn)，這一次次的交流，無(wú)形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十一
青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦!”
蝌蚪說(shuō)：“我給你當(dāng)個(gè)都好吧?！?BR> 小鯉魚游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我吐個(gè)泡泡當(dāng)句號(hào)吧?！?BR> 青蛙媽媽看著黑珠珠說(shuō)：“讓我的寶貝給你當(dāng)個(gè)省略號(hào)吧?！?BR> 田螺兄弟說(shuō)：“我倆來(lái)給你當(dāng)個(gè)冒號(hào)吧?！?BR> 呱呱，呱呱，呱呱呱，......
青蛙的詩(shī)就這樣寫成了!
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十二
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的`生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音；會(huì)寫“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫詩(shī)啦”。它寫成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過(guò)路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
（3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評(píng)價(jià)。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣??？齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
（4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
青蛙寫詩(shī)
小蝌蚪圖片逗號(hào)
水泡泡圖片句號(hào)
一串水珠圖片省略號(hào)
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十三
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
2.通過(guò)學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂(lè)趣，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
教學(xué)手段
幻燈片卡片
教學(xué)方法
多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1.聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
(1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒(méi)見過(guò)，今天，老師給大家?guī)?lái)了。(出示實(shí)物或圖片)
(3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來(lái)表演一下?？此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛?lái)了，學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀
2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)
3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1.自己練習(xí)拍手讀。
2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小青蛙》
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十四
了解“情、請(qǐng)、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
(3)請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
(2)口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
(3)給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十五
新授
1、正確、流利地朗讀韻文。
2、借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第7課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語(yǔ)掌握情況。
2、聽寫詞語(yǔ)：青山
二、讀文感悟
1、學(xué)生自由讀韻文。
3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4、同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5、師教讀韻文。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
三、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見，教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
6、全班齊背。
7、點(diǎn)名背。
8、小結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十六
上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂(lè)課，課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。
本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過(guò)程開展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程中，使學(xué)生獲得成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
(一)成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來(lái)，而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(二)不足之處：
在音樂(lè)課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的，那就是音樂(lè)的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來(lái)，其結(jié)果就是：忽略到音樂(lè)帶給我們的美——著急到高興的過(guò)渡全無(wú)，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)之美。
(三)感受：
在音樂(lè)教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，小到表演時(shí)板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂(lè)活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂(lè)新課改提出的要求。
(四)分析：
1、在興趣中教學(xué)。
興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
這節(jié)課抓住音樂(lè)描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過(guò)程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進(jìn)行音樂(lè)游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。
2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。
現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的作用。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
“聽來(lái)的容易忘，看到的不易記，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
具體到這節(jié)音樂(lè)課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的主人。
教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂(lè)創(chuàng)作這一基本理念。通過(guò)模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識(shí)的擴(kuò)展、音樂(lè)表現(xiàn)形式的拓展等。
教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí)，教師給予耐心的幫助，通過(guò)啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中，一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。
看過(guò)“一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思”的還看了:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十七
雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?BR> 池塘里的水泡泡說(shuō)：
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”
荷葉上的一串水珠說(shuō)：
“我可以當(dāng)省略號(hào)。”
青蛙的詩(shī)寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________
本文作者張秋生，選作課文時(shí)有改動(dòng)。