專業(yè)小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思大全(18篇)

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    在工作和學(xué)習(xí)中,總結(jié)是一個(gè)評(píng)估自身表現(xiàn)和找到改進(jìn)方向的重要方式。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,以便更好地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和成果??偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方法,以下是一些總結(jié)范文,供你參考。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇一
    音樂(lè)的表示,是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充溢興趣和熱情,并樂(lè)意把上音樂(lè)課的時(shí)間和精力用在“音樂(lè)”上,二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動(dòng)腦中找到樂(lè)趣,在應(yīng)約中體會(huì)到想象的愉悅,讓課堂出現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇二
    這節(jié)音樂(lè)課上的表示,以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上,有“說(shuō)話不算話”的“心太軟”行為。
    上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲辦”,因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫,但是畫畫時(shí)候總有小孩在講話,影響畫畫速度,下課鈴聲響了,很多小朋友沒(méi)有完成作品,所以吃批評(píng)了。
    但是上完公開課的第二天,我走進(jìn)教室,想到咳嗽了還“捧我的場(chǎng)”,批評(píng)他們真有點(diǎn)不近人情,于是心軟:想到你們上節(jié)課,那么認(rèn)真的配合老師,咳嗽了,還在唱歌,所以這節(jié)課,不忍心再罵你們,懲辦你們了。但是你們以后的美術(shù)課,畫畫時(shí)候應(yīng)該少講些廢話,認(rèn)真些畫畫,對(duì)自身畫畫的要求高中一年級(jí)些,不要怕難,一味追求簡(jiǎn)單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明,相信你們動(dòng)腦筋了,畫畫也會(huì)很出色的。
    于是,再給五分鐘,完成上次的畫,再畫今天的作業(yè),教室里,出奇的恬靜,沒(méi)有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇三
    音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。實(shí)踐與研究證明,小學(xué)音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題,不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
    在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中,我透過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,具體地分析探索教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、群眾協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇四
    這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂(lè)課程,在音樂(lè)課堂上,前幾分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候,因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景,當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)教師的好感也消失,同時(shí)也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍,明白低年級(jí)學(xué)生的心理特征,他們都是集中力時(shí)間比較短,所以必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問(wèn)候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,。所以說(shuō),把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇五
    從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去思考教學(xué)。在不一樣的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生用心主動(dòng)的,全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇六
    我在上每節(jié)課之前,都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,都會(huì)進(jìn)行反思,研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問(wèn)題讓自我措手不及,哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利,這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái),能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
    音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從生理到心理,從資料到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織,經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái),身體動(dòng)起來(lái),情感動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”,非“放羊式”的亂成一團(tuán),是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下,逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的心扉自由地理解音樂(lè)美的沐浴,提高音樂(lè)修養(yǎng),培養(yǎng)起音樂(lè)情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇七
    “歌者直己而陳德”。這節(jié)課,雖然沒(méi)有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢(shì),氣溫轉(zhuǎn)冷,讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪,但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分。
    學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口,冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲,就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來(lái)破壞歌聲的音響效果,出了個(gè)下策:“當(dāng)你咳嗽了,你干脆停下來(lái),不要唱了?!钡窃凇肮_課”的氛圍下,我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有小小朋友停下來(lái)真正不唱了,休息了,都在盡力配合我的要求??人缘男『?,只停了以秒來(lái)計(jì)算的實(shí)間,然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自身有一點(diǎn)點(diǎn)殘暴。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇八
    理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師:“讀書,每一天不間斷的讀書”,“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?!薄KJ(rèn)為,這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高。
    近幾年,經(jīng)過(guò)自我的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí):孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,他們是具有鮮活生命,有獨(dú)特個(gè)性的完整的人;孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。
    完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,學(xué)生個(gè)體間的差異,卻成了次要的問(wèn)題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),課堂上便看不到“人”,只看到“教案”;看不到智慧,只看到答案。完整的人的教育,要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒(méi)有興趣,是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
    在我的音樂(lè)課堂上,我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),人都是感情動(dòng)物,僅有感情到位,興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱,而是用慢速柔情的聲音教唱,這樣一來(lái),很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,在這節(jié)課中,最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽,唱的淚流滿面,談體會(huì)也很深刻,這節(jié)課上的十分成功。
    關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng),要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),要能喚起他的力量,要運(yùn)用自我的教育機(jī)智,讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳!這才是充滿人性魅力的教育。
    以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,我只期望以后再經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇九
    《綱要》中指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展的”,所以在歌唱活動(dòng)中,我們充分運(yùn)用教學(xué)策略,促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。教師的“教”和幼兒的“學(xué)”是密不可分的,在活動(dòng)中,教師和幼兒都是能動(dòng)的角色和要素,互為主體、互相配合,因此,歌唱活動(dòng)是教師與幼兒交互作用的雙邊活動(dòng)。從情感體驗(yàn)入手,由內(nèi)向外,以情帶聲,身體自然參與體驗(yàn)和表達(dá)。
    幼兒進(jìn)入大班后,表演能力有了很大的提高,自信心也增強(qiáng)了。這學(xué)期我班的音樂(lè)教學(xué)著重于開展歌唱活動(dòng),在歌唱活動(dòng)中,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,努力做到“導(dǎo)而不包”,目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),提供更多的時(shí)間、空間、充分挖掘幼兒的潛能,力求讓幼兒在自己的`探索中學(xué)習(xí)歌曲,在老師的指導(dǎo)下提高,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過(guò)程中和諧發(fā)展,增強(qiáng)自信心。
    在開展歌唱活動(dòng)《老師再見了》中,雖然孩子們還很小,或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思,不能理解歌曲中所表達(dá)對(duì)老師的戀戀不舍。但活動(dòng)中,老師通過(guò)相片和錄像等多種形式幫助孩子們回想三年以來(lái)的幼兒園生活,想想馬上就要離開老師上小學(xué)了,啟發(fā)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感想,想一想自己的進(jìn)步以及說(shuō)說(shuō)自己最想感謝的人等等活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下,有的小朋友說(shuō):“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了?!庇械男∨笥淹蝗豢蘖耍f(shuō):“老師,你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了?!彼囆g(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,因此,在音樂(lè)活動(dòng)中,我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”,是“創(chuàng)造性表達(dá)。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十
    反思對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是十分重要的,它能使教師對(duì)自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?BR>    我在上每節(jié)課之前,都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,都會(huì)進(jìn)行反思,研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問(wèn)題讓自我措手不及,哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利,這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái),能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
    音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從生理到心理,從資料到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織,經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái),身體動(dòng)起來(lái),情感動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”,非“放羊式”的亂成一團(tuán),是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下,逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的心扉自由地理解音樂(lè)美的沐浴,提高音樂(lè)修養(yǎng),培養(yǎng)起音樂(lè)情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。
    理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師:“讀書,每一天不間斷的讀書”,“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?!薄KJ(rèn)為,這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高。
    近幾年,經(jīng)過(guò)自我的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí):孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,他們是具有鮮活生命,有獨(dú)特個(gè)性的完整的人;孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。
    完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,學(xué)生個(gè)體間的差異,卻成了次要的問(wèn)題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),課堂上便看不到“人”,只看到“教案”;看不到智慧,只看到答案。完整的人的教育,要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒(méi)有興趣,是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
    在我的音樂(lè)課堂上,我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),人都是感情動(dòng)物,僅有感情到位,興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱,而是用慢速柔情的聲音教唱,這樣一來(lái),很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,在這節(jié)課中,最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽,唱的淚流滿面,談體會(huì)也很深刻,這節(jié)課上的十分成功。
    關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng),要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),要能喚起他的力量,要運(yùn)用自我的教育機(jī)智,讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳!這才是充滿人性魅力的教育。
    以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,我只期望以后再經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
    臨近畢業(yè),小朋友們都懷著激動(dòng)的心境,心里有好多話要對(duì)教師和其他小朋友說(shuō),異常是對(duì)教師,有著深厚的感情。在這首歌曲《教師,教師再見了》中,充分體現(xiàn)了小朋友的心境和情感。我班幼兒進(jìn)入大班后,表演本事有了很大的提高,自信心也增強(qiáng)了。這學(xué)期我班著重于開展歌唱活動(dòng),在歌唱活動(dòng)中,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,努力做到“導(dǎo)而不包”,目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),供給更多的時(shí)間、空間、充分挖掘幼兒的潛能,力求讓幼兒在自我的探索中學(xué)習(xí)歌曲,在我們兩位教師的指導(dǎo)下提高,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過(guò)程中和諧發(fā)展,增強(qiáng)自信心。
    在學(xué)習(xí)《教師再見了》的時(shí)候,我們讓幼兒回想三年幼兒園的`生活,想想立刻就要離開教師上小學(xué)了。有的小朋友突然哭了,說(shuō):“教師,你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了。”有的小朋友說(shuō):“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了?!被蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思,但從歌曲中,他們所表達(dá)的真是對(duì)教師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,所以,在音樂(lè)活動(dòng)中,我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自我的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”,是“創(chuàng)造性表達(dá)。經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀,流露出了對(duì)教師的敬愛、依戀之情,個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。幼兒初步掌握了三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    時(shí)光荏苒,忙碌中20xx年的腳步已將悄然走遠(yuǎn)。而我在過(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著,同時(shí)也收獲著。新的學(xué)年即將開始,我將在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時(shí)也不會(huì)忘記回顧上一年的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作,做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
    在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)以及老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,人際關(guān)系融洽。一年來(lái)我認(rèn)真工作,認(rèn)真上好每一節(jié)課。上班、開會(huì)不遲到不早退,嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
    抓好課堂教學(xué),提高課堂效益。音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的'情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。音樂(lè)教育對(duì)于提高人的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用,音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育的范疇,是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此,如何使音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用,作為一名音樂(lè)教師,我覺得如何抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來(lái),我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教育教學(xué)大綱,認(rèn)真細(xì)致地備好、上好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是三年級(jí)和二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)課程,根據(jù)中低年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如:中低年級(jí)由于年齡較小、好動(dòng),在備課、上課時(shí),我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案進(jìn)行教學(xué)。總之,在教學(xué)過(guò)程中,既要通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的,又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。
    除了認(rèn)真抓好課堂教學(xué)外,我還認(rèn)真組織好課外興趣小組(鼓號(hào)隊(duì))的訓(xùn)練。積極配合學(xué)校體育組參加市集體舞比賽,做好我所任班級(jí)學(xué)生集體舞的教授工作。另外,本人所輔導(dǎo)的一名學(xué)生,在市“斯柯達(dá)杯”拉丁舞比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
    我經(jīng)常利用休息時(shí)間,苦練基本功,收集跟教育有關(guān)的資料。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志等,抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí),還積極配合學(xué)校認(rèn)真組織好音樂(lè)教研組的各項(xiàng)工作,如:對(duì)本教研組每位教師的備課、上課、作業(yè)等進(jìn)行檢查、反饋。
    一年的教學(xué)成果,除了負(fù)責(zé)的教好每一個(gè)學(xué)生外,還撰寫了多篇教學(xué)隨筆、一篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)設(shè)計(jì),從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后的教育鋪好基石。
    我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng),助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本。只要是對(duì)學(xué)校、對(duì)大家有益的事情,我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,把他完成好。走過(guò)的這一年是幸福的,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著,在即將到來(lái)的新學(xué)年,我同樣會(huì)用心去面對(duì),用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛著的事業(yè)。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
    音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師就會(huì)覺得有的放矢,備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的`過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無(wú)動(dòng)于衷,就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
    課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
    反思的方式有許多種,可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。 反思除了自我反思,也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會(huì)有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),比如器樂(lè),比如聲樂(lè),要善于利用自己的特長(zhǎng),別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來(lái)利用的,思考自己可以如何利用。
    因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
    時(shí)光如梭,一轉(zhuǎn)眼又到期末了,忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了,本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任全校的音樂(lè)教學(xué)工作,為促進(jìn)今后的教學(xué),現(xiàn)總結(jié)如下:
    在教育教學(xué)中,在課堂上開設(shè)了“小舞臺(tái)”,讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂(lè),喜歡音樂(lè)。
    為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
    對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定,在音樂(lè)課上學(xué)生通常不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn),課堂上相對(duì)松散些,針對(duì)這樣的學(xué)生采用說(shuō)服和溝通的方式。我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤,效果不錯(cuò)。
    1、引用知識(shí)和對(duì)樂(lè)器的興趣,四年以上班級(jí)會(huì)吹奏豎笛。
    2、學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱的歌曲,其中會(huì)背唱四五首歌曲。做到用正確的口型演唱,咬字清晰,學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法,能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。
    3、能利用白板進(jìn)行教學(xué),欣賞優(yōu)秀歌曲、民間歌舞等,感受樂(lè)曲的不同情緒,低年級(jí)學(xué)生能達(dá)到了解音樂(lè)情感,用自己的方式表達(dá)情感。中高年級(jí)學(xué)生能畫出音樂(lè)旋律線,能哼唱主旋律,培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
    4、利用實(shí)物、圖片、多媒體等多種形式認(rèn)識(shí)樂(lè)器,感受音色,及表達(dá)音樂(lè)的特點(diǎn),能自己制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器并能正確表演。
    結(jié)合教材內(nèi)容合理完成編創(chuàng)與活動(dòng),突破教材難點(diǎn),結(jié)合豐富多彩的音樂(lè)形式,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng),并從中享受樂(lè)趣,能夠?qū)λ说谋硌葸M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
    5、本學(xué)期能完善學(xué)校腰鼓隊(duì)的訓(xùn)練,達(dá)到了更加熟練、更加整齊。同時(shí)加強(qiáng)了全校的養(yǎng)生操《八段錦》的訓(xùn)練,學(xué)生表演的很出色。
    1、教學(xué)方面還不夠精益求精,對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊。
    2、對(duì)自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
    總之,本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作,做到上課認(rèn)真,勤勤懇懇,腳踏實(shí)地的工作。積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
    1.給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
    以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
    2.給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。
    1、讓孩子去“展示自己”。
    “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
    給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案: 對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
    對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。
    2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
    葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
    3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
    “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
    音樂(lè)是藝術(shù),而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。需要不斷通過(guò)反思來(lái)提升自身的小學(xué)水平讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)!接下來(lái)小編為你帶來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思范文,希望對(duì)你有幫助。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思(一)
    我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
    總之,音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
    小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理。
    一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
    在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
    二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
    在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
    三、
    讀譜訓(xùn)練。
    在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
    四、教唱歌詞。
    這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。
    此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
    1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
    小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思(二)
    識(shí)譜是打開音樂(lè)大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂(lè)這短短的兩年的時(shí)間內(nèi),我便有這樣的體會(huì):老師重視識(shí)譜的教育,但是學(xué)生對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是最沒(méi)有興趣的,也可以說(shuō)是最弱的,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
    一、運(yùn)用反向教學(xué)
    按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),上課的時(shí)候一般是先練聲,接下來(lái)是試唱練耳,然后講樂(lè)理知識(shí),最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂(lè)譜,然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,在學(xué)唱樂(lè)譜的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,反而對(duì)樂(lè)譜失去了興趣。
    鑒于這種教學(xué)方式的效果,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時(shí)候,我們先學(xué)歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,再唱曲譜,這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對(duì)曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。
    二、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)
    我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長(zhǎng)期以來(lái),我們的音樂(lè)教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開來(lái)教學(xué),要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上,這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂(lè)課不是每天都有的,也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容,很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無(wú)法獨(dú)立試唱簡(jiǎn)譜。
    識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來(lái)需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段來(lái)學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí)、初中的一個(gè)年級(jí)來(lái)完成。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服記憶方面的困難,學(xué)生也可以掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能,進(jìn)一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,特別是高年級(jí)的學(xué)生,讓他們走入美妙的音樂(lè)自己去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自己的潛力,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思(三)
    音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
    一、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器。
    趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
    二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
    針對(duì)本校特點(diǎn),在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
    1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
    2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
    3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
    4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
    音樂(lè)教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,表現(xiàn)和享受音樂(lè)的過(guò)程,那么音樂(lè)教師怎么做好教學(xué)的反思。下面是有小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)反思,歡迎參閱。
    新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:
    1.多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說(shuō)就說(shuō);可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。
    2.多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn),回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。
    3.多一些開放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,學(xué)科知識(shí)滲透,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。
    4.多一些討論,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,使討論經(jīng)常化;自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是,討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo),像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了。
    以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂(lè)教育中的一些體會(huì)和感想,我將在以后的教育,教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步!
    第一次教一年級(jí)的音樂(lè),完全陌生,不知道該怎樣教、教什么,所以一邊學(xué)習(xí),一邊摸索,一邊反思。本以為一年級(jí)的音樂(lè)只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了,沒(méi)想到一年級(jí)音樂(lè)的內(nèi)容非常豐富,欣賞、編創(chuàng)、器樂(lè)、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及,看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,但實(shí)際教起來(lái),就出現(xiàn)了很多難題。
    對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí),只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起她們對(duì)音樂(lè)的熱愛,成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以,在最初的幾堂課中,我開始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí),初聽樂(lè)曲時(shí),我給孩子們講玩具兵的故事,孩子們聽的很認(rèn)真很安靜,在復(fù)聽時(shí),我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂(lè)曲較長(zhǎng),孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短,孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說(shuō)話,總之自己玩的不亦樂(lè)乎。所以不得不停止了樂(lè)曲的聆聽,讓孩子們回到座位做好,準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過(guò)“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,學(xué)會(huì)歌曲,并且獲得表演的樂(lè)趣,但如果沒(méi)有好的教學(xué)組織,游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此,每一堂課都要精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),靈活的將聽、唱、表演等各種音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中,讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面,我一直做的不是很好,學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行,經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象,因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng),就只是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡(jiǎn)單的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了,有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,接下來(lái)該用什么方式讓孩子們靜下來(lái),不隨意的打鬧、說(shuō)話。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng),所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作,讓學(xué)生邊唱邊表演,大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱,只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,我想時(shí)間長(zhǎng)了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染,就沒(méi)有過(guò)多的管束。
    一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多,一首歌曲的學(xué)唱,一首樂(lè)曲的聆聽欣賞,有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等,我總是將40分鐘安排的滿滿的,生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度,就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,很多孩子開始“躁動(dòng)”起來(lái)。情急之下,就開始喝責(zé)這群孩子,逼迫他們安靜下來(lái),但是孩子們反而越來(lái)越亂,令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書,雖然是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的,但我想總歸是一年級(jí),多少會(huì)有幫助的,其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜,講課聲音盡量小,學(xué)生讀書要求用心但輕聲?!蔽冶悴粩嗵嵝炎约荷险n時(shí)要溫和,范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂,希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來(lái),效果是有一些的,但沒(méi)有我想象中那么好,同時(shí)我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的,這樣過(guò)于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。
    音樂(lè)蘊(yùn)涵著真、善、美,有著無(wú)盡的文化內(nèi)涵,陶冶著孩子們的情操,只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實(shí)踐,才能讓音樂(lè)課成為孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和接受教育的樂(lè)園,才能讓孩子們熱愛音樂(lè),熱愛學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)的小朋友剛接觸打擊樂(lè)器,所以他們對(duì)打擊樂(lè)器的使用和發(fā)出的聲音都充滿了好奇。在課的開始,我讓孩子們先來(lái)聽一聽歌曲里小雨點(diǎn)的聲音是怎樣的?然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來(lái)模仿“沙沙 沙沙 沙—”于是,我讓他們來(lái)找一找哪個(gè)樂(lè)器朋友能表現(xiàn)出小雨點(diǎn)的聲音,很顯然大家的答案都不同,有“鈴鼓、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂(lè)器分別請(qǐng)小朋友們來(lái)奏一奏、聽一聽,最后得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點(diǎn)”的聲音!所以在讀歌詞和唱歌曲的同時(shí),我們都會(huì)加入這件打擊樂(lè)器,增強(qiáng)孩子們對(duì)節(jié)奏的掌握。熟唱歌曲后,我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏。
    本節(jié)課不足之處就是學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理,當(dāng)他們注意到節(jié)奏時(shí),很難再去想歌曲的情緒應(yīng)該怎么表現(xiàn),甚至表情也變得嚴(yán)肅起來(lái),也許是還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣,這是以后在音樂(lè)課中需要去改變的。
    小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
    音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
    我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
    總之,音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
    小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由本站編輯整理。
    一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
    在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
    二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
    在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
    三、讀譜訓(xùn)練。
    在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
    四、教唱歌詞。
    這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。
    此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
    1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
    以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛音樂(lè),熱愛藝術(shù)。