寫心得體會可以幫助我們將學(xué)到的東西更好地內(nèi)化為自己的經(jīng)驗和智慧。那么，如何寫出一篇富有自己思考和體會的心得體會呢？首先，我們應(yīng)該選擇一個合適的主題，這個主題既可以是一個具體的經(jīng)歷，也可以是一個重要的事件，或者是一個指導(dǎo)我們思考的命題。然后，我們需要回顧這個主題所涉及的過程和細(xì)節(jié)，用文字將其完整地表達(dá)出來。接著，我們要展示出我們對于這個主題的思考和感悟，可以通過舉例、對比、分析等方式來闡述自己的觀點。最后，我們需要總結(jié)自己的心得和收獲，可以給出一些建議和啟示，讓讀者在閱讀完我們的心得體會后能夠有所收獲。小編整理了一份心得體會參考，希望對大家的寫作有所幫助。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇一
1．科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
2．科學(xué)情感的培養(yǎng)
科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切相關(guān)的課題，具有社會責(zé)任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認(rèn)知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
3．科學(xué)方法的培養(yǎng)
巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值要大。”科學(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個重要方面?？茖W(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
4．科學(xué)思維的培養(yǎng)
常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇二
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會
在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會。
3.充分運用鼓勵性評價
善于發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們增強(qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！?，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
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科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇三
科學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而科學(xué)素養(yǎng)是指一個人對基本科學(xué)知識的了解和應(yīng)用，在生活和工作中能夠運用科學(xué)思維獨立分析和解決問題的能力。在學(xué)校教育中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意識和能力，下面將從自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)歷和理解，分享一些關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的心得體會。
一、營造激發(fā)科學(xué)素養(yǎng)的課堂氣氛
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要從教師和教學(xué)模式入手。一個好的教師應(yīng)該通過營造積極、活躍、創(chuàng)新的課堂氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生命法則、探究真理。如何達(dá)到這樣的課堂效應(yīng)，需要從教師選用的教學(xué)方法、教材知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)手段等方方面面作思考。
二、以實踐為主，在學(xué)以致用中提升科學(xué)素養(yǎng)
科學(xué)學(xué)習(xí)難免是一件難產(chǎn)的任務(wù)，而融入實踐環(huán)節(jié)，從獲得知識進(jìn)入到操作實踐過程，充分發(fā)揮個人創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索精神，才能真正提高科學(xué)素養(yǎng)。在實踐學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)通過開發(fā)性實驗、課內(nèi)外實踐活動等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真實地感受到科學(xué)的魅力所在。學(xué)生在實踐過程中，需要從理論和實踐兩個角度去思考、解決問題，從而形成并提高學(xué)生成為科學(xué)家的意識。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)思維應(yīng)對現(xiàn)實問題
科學(xué)是一種精神，而科學(xué)思維則是探究真理、解決現(xiàn)實問題的工具。學(xué)生有冷靜、理性、解決問題的能力，就有解決實際問題的能力。教師應(yīng)在課程中引導(dǎo)學(xué)生，把現(xiàn)實問題集中起來，將其歸納、分類，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)以往解決問題的方法并不能很好地解決現(xiàn)在的問題，這時，學(xué)生可以從科學(xué)角度去剖析問題，并構(gòu)思解決方案。學(xué)生在提出具體問題的同時，也應(yīng)該具備清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)問題，并在問問題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密。
四、鼓勵創(chuàng)新，提高科學(xué)素養(yǎng)
創(chuàng)新是現(xiàn)代人必備的能力之一，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)點所在。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的思想，在學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)新元素和需要創(chuàng)新的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主實踐過程中發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的批判性思維，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高科學(xué)素養(yǎng)。
五、積極推動信息化教育發(fā)展
信息化時代發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步加快步伐。我們應(yīng)將信息化教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇視為一種科學(xué)素養(yǎng)普及的重要機(jī)會。教師應(yīng)成為信息素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)揮IA（信息化和技術(shù)能力）在信息時代中的重要性，利用網(wǎng)絡(luò)科技、電子圖書館等設(shè)施，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的殿堂。
總之，科學(xué)素養(yǎng)作為21世紀(jì)人才素質(zhì)的核心，建構(gòu)在個人知識和技能、思想意識、價值觀念等多層面之上。學(xué)生要想真正提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，需要從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程特點等各個方面加以提升。希望我的心得體會可以為廣大教育工作者提供一些借鑒和參考，讓我們共同努力，建設(shè)科學(xué)素養(yǎng)化的21世紀(jì)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇四
科學(xué)是現(xiàn)代社會的核心驅(qū)動力之一，科學(xué)素養(yǎng)則是當(dāng)代時代背景下每個人都應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅包括科學(xué)知識，更重要的是包含科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高人們的文化品位和生活素質(zhì)。因此，科學(xué)素養(yǎng)一直是各國教育改革的重中之重。
第二段：科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法和途徑
要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，首先需要從教育入手。學(xué)校應(yīng)該從幼兒園開始，掌握科學(xué)知識、運用科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)中融入科學(xué)實驗、科普講座和科學(xué)競賽等多種形式，讓學(xué)生能夠更好的了解科學(xué)，并激發(fā)他們科學(xué)思維和創(chuàng)新力。
此外，家庭是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要場所。家長應(yīng)該鼓勵孩子探究問題、放手讓他們自己去嘗試體驗和解決問題。讓孩子命名、分類、比較和論證現(xiàn)象或事物，這將培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維、實踐探究和拓展視野的能力。
第三段：我是如何培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的？
個人認(rèn)為，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的方法有很多。我在日常生活中，尤其是在工作中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)最重要的方法是開展實踐，與人交流和不斷的學(xué)習(xí)。
在工作中，我會遇到各種問題，這時我會嘗試尋找相關(guān)的科學(xué)知識，了解它們的工作原理和適用范圍。我還喜歡和同事們交流，討論不同的觀點，然后分析和判斷。這樣不僅開闊了我的視野，也讓自己的思維能力得到了鍛煉。
在日常生活中，我還喜歡閱讀科普書籍和科學(xué)報告，了解不同社會領(lǐng)域的最前沿研究。我還會參加科學(xué)講座和展覽等活動，這些活動不僅激發(fā)了我的科學(xué)興趣，更提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的啟示
培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是一種能力的提高，還能提高一個人的文化素養(yǎng)和生活質(zhì)量。在實踐中，我們可以學(xué)到更多有關(guān)科學(xué)的知識和方法，同時培養(yǎng)出敢于探究的科學(xué)精神和對未知問題的好奇心。值得注意的是，個人對科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識和培養(yǎng)方法也會不斷地發(fā)展和改善。
同時，需要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不是一天兩天能夠完成的，而是需要經(jīng)過長時間的實踐和學(xué)習(xí)來逐步提高。人們應(yīng)該在不斷實踐學(xué)習(xí)的過程中，逐漸進(jìn)步和提升自己，從成為初學(xué)者到成為專家。
第五段：結(jié)語
總而言之，科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)人類應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)和能力。而我個人通過實踐和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對于我們自己來說，我們既需要內(nèi)在的自我逐漸提高，又需要通過不斷地學(xué)習(xí)來增加對世界的認(rèn)識和了解。在今后的生活學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)關(guān)注和研究這一領(lǐng)域。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇五
內(nèi)容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。并以具體課例加以說明，從而獲得的結(jié)論是，在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣；挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。
關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)語文教學(xué)
一、問題提出的背景與理論依據(jù)
1、在新課程實施背景下，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要地位。
2月，國務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力”。這一綱要把培養(yǎng)公民的科學(xué)素質(zhì)又提到了一個高度,同時更是把提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)作為四項重點之首。這就要求廣大教育工作者在實施《綱要》的過程中既要充分發(fā)揮學(xué)校課程主渠道作用，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，同時又要廣泛開展課外科普活動，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。
2、語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
長久以來，語文作為是一門工具性的學(xué)科，由于教材不像自然、生物等理科學(xué)科那樣直接地傳授科學(xué)知識，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力”的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)滲透得不多。而對于學(xué)生來說，許多學(xué)生喜歡科學(xué)，對一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時間、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等條件的限制，接觸科學(xué)教育的渠道不多。時間一長，學(xué)生就會感到科學(xué)知識高不可攀，是科學(xué)家研究的內(nèi)容，與自己無關(guān)，從而對科學(xué)知識失去了興趣。
3、在新課程實施背景下，結(jié)合語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于提高教育質(zhì)量，對于提高全民族的素質(zhì)，負(fù)有重大責(zé)任。世紀(jì)之交的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有大的改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語文能力有大的提高，以適應(yīng)未來社會的需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！闭Z文教師作為教育教學(xué)活動中最能動、最關(guān)鍵的因素，應(yīng)該積極配合學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)的搖籃作用,善于有機(jī)滲透和嘗試對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、于是鑒于以上幾點因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。
二、探索實踐與課例說明
1、依托教材優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，給學(xué)生以豐富的感性知識
小學(xué)語文教材既是語文知識的載體，也是科學(xué)知識的載體，其中有許多關(guān)于科學(xué)方面的文章。有的是教給學(xué)生一些科普知識，如《看月食》、《太陽》、《我躺在波浪上》等；有的是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感，如《壺蓋為什么會看書動》、《照片上的馬活了》；有的是學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,如《牛頓在暴風(fēng)雨中》、《愛迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課前，應(yīng)重點圍繞探索滲透科技教育的有關(guān)內(nèi)容，對科技教育的思想、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行研究，開展語文學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)實踐，提煉教學(xué)經(jīng)驗，形成新的課堂教學(xué)方法。尤其在課堂教學(xué)中，科技教育指是滲透，要找準(zhǔn)契機(jī)，適當(dāng)點撥，滲透科技教育。
課例一：《我躺在波浪上讀書》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本（試用本）》五年級第二學(xué)期第5課。
《我躺在波浪上讀書》這篇課文主要是讓學(xué)生了解“死?！泵Q的來歷，懂得死海創(chuàng)造的奇跡的科學(xué)原理。在教學(xué)這篇課文時，我找來了有關(guān)死海的錄象和學(xué)生一同欣賞，當(dāng)我捕捉到學(xué)生渴求的眼神時，我適時地指出：“你們還想了解哪些死海的知識呢？你們想說些什么呢？”學(xué)生一個個興趣盎然，紛紛訴說著自己知道的知識以及他們還想了解的內(nèi)容。于是，我給他們推薦了有關(guān)書籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過課堂上的激趣，極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的主動性和積極性，教學(xué)過程變得生動形象起來，學(xué)生也受到科技知識的熏陶，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感。
2、依托課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生注入科技創(chuàng)新的科學(xué)理念
1）課堂教學(xué)以精心設(shè)計提問來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
課堂教學(xué)中，為使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，須給予機(jī)會使他們進(jìn)行思考。最普通最簡便的辦法，我認(rèn)為便是提問。因為“動機(jī)是由需要推動,達(dá)到一定目標(biāo)的活動動力”。學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是由遇到要解決的問題而引發(fā)的,教師提出問題不是單向的,不僅要有目的性提出問題,讓學(xué)生思考,而且教師提問如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾,往往會使學(xué)生得到超常發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我常常有這樣的體會：問題設(shè)計得好，可以“一石激起千層浪”帶動整個教學(xué)過程順利進(jìn)行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但如何才能使所提問題學(xué)生樂于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學(xué)中所提的問題，是教師在課前備課時，面向全體學(xué)生需求，圍繞課文內(nèi)容，精心策劃設(shè)計若干課堂提問，精心設(shè)計教學(xué)過程，努力講求提問藝術(shù)。以此燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生暢所欲言，言而不盡，言而有意。
課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》三年級第二學(xué)期第12課。
《田忌賽馬》這一課文，主要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思維及解決問題的能力?？蓪W(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生較全面地思考問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從各方面分析問題的能力。在教學(xué)這課前，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學(xué)生圍繞課題，自己質(zhì)疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？展開想象，田忌為什么會取勝？通過充分的思考和討論，等學(xué)生弄清了第一次賽馬是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)一點，第二次田忌取勝的原因是因為孫臏合理調(diào)配力量，調(diào)換了馬的出場順序。初步理解課文內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我又設(shè)計了一個擴(kuò)散性思維的問題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，使一個學(xué)生回答完一個答案后，其它學(xué)生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動手操作他們的設(shè)想，進(jìn)一步思考還有別的出場順序嗎？這樣一來，既讓學(xué)生能通過感性和理性的認(rèn)識來參與教學(xué)活動，去感知事物，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們對事物的創(chuàng)造能力，使個體潛能得到最大限度的發(fā)揮；又讓教學(xué)過程變得生動活潑，更具吸引力，大大增加學(xué)生探究知識的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲。
2）課堂教學(xué)以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)圈圈的局面。教師應(yīng)該熱情鼓勵學(xué)生主體換位，大膽質(zhì)疑。通過這些質(zhì)疑活動，教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點在什么地方,以便有針對性地進(jìn)行教學(xué),減少無效勞動。對于學(xué)生來說,則能夠起到深入理解課文內(nèi)容,促進(jìn)主動探索,激活創(chuàng)新思維的作用。在課堂教學(xué)中，教師在課始可引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，在教學(xué)課文中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入性的質(zhì)疑，在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性的質(zhì)疑。只有積極引導(dǎo)，才能把學(xué)生引入問題的天地，在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，發(fā)表獨到的見解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實踐機(jī)會。
課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本》五年級第二學(xué)期第13課。
在教學(xué)《智取生辰綱》一課時，我讓學(xué)生抓題眼――“智”，并用自己的話說說對課題的理解。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問了許多，如“什么是生辰綱？”“誰去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰的生辰綱？”“結(jié)果怎么樣？”……這一些質(zhì)疑問題既緊扣主題，又使學(xué)生興致盎然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，能夠提出問題，不就說明學(xué)生在深入思考、創(chuàng)新思維在迸發(fā)嗎？根據(jù)學(xué)生對課文的理解，自然過渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學(xué)生對這個問題很感興趣，紛紛提出疑問。有的說：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒問題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說：“假如兩桶酒，一桶沒有放藥，另一桶放了藥，那么一個好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過表演課本劇的形式來解決心中的疑問。十幾分鐘后，學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號，在楊志面前，喝的是沒藥的酒。為了引誘揚志上當(dāng)，一個漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進(jìn)樹林，把酒吐了。還有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，預(yù)先都沒有放藥，當(dāng)一桶酒喝光后，兩個漢子偷舀酒，第二個漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過程中，趁機(jī)下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學(xué)生的.思維不僅僅停留在課本知識中，而是超越了課文，開闊了思路，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于探索。
3、依托課后延伸，充分整合各學(xué)科教學(xué)知識，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機(jī)會。
課后延伸就是指創(chuàng)造機(jī)會給每一個學(xué)生提供平臺，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵和鞭策。給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機(jī)會。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。實踐論告訴我們，只有通過實踐，才能有深刻的認(rèn)識。語文教學(xué)中也應(yīng)該融入實踐意識，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
課例三：《太陽》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》四年級第一學(xué)期第37課。
這是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。課后我精心策劃設(shè)計了開放型作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的特點，更了解大自然的奧秘，同時培養(yǎng)動手創(chuàng)新能力。
三、啟示與結(jié)論
1、在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
人們都說“興趣是最好的老師?！迸d趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識的奧秘，對科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使學(xué)生在科學(xué)實踐中得到樂趣。利用科技作品進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，能促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象和覺得深奧的科學(xué)知識，從而產(chǎn)生探究科學(xué)知識的期望和興趣。
2、在語文教學(xué)中，挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
在深刻挖掘課文中的科普知識內(nèi)涵，學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容之后，許多學(xué)生常能體會到一個創(chuàng)造發(fā)明或自然現(xiàn)象揭密的背后，都凝聚著科學(xué)家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學(xué)態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等。這些無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。
3、在語文教學(xué)中，滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。
在教學(xué)滲透科技教育過程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問題、解決問題的能力都得到了鍛煉，同時激發(fā)和誘引了學(xué)生全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂鲃犹剿鳎e極思考的思維方式。
通過研究實踐，在科技教育中，學(xué)校教育是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。
四、參考文獻(xiàn)：
1、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》人民出版社
2、《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇六
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會
在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會。
3.充分運用鼓勵性評價
善于發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們增強(qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！?，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇七
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求之一?？茖W(xué)素養(yǎng)是人們認(rèn)識事物、進(jìn)行社會實踐活動應(yīng)具備的科學(xué)的思想、觀點、方法、技能和品德等。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，又是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面，具有十分重要的地位。因此，筆者在平時的教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過的生物學(xué)知識去感知和解釋生活和生產(chǎn)中的各種生物現(xiàn)象，去解決生活中的實際問題，這樣做使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而使他們興趣倍增，學(xué)習(xí)動力也由此而生。下面就筆者在課堂上采用的不同方法略談一二。
一、積極的情感態(tài)度
生物研究的范圍很廣，與人類的關(guān)系也非常密切。在生物教學(xué)中，我善于聯(lián)系社會生活的實際，對學(xué)生進(jìn)行各方面的心理品質(zhì)教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度。例如：通過介紹我國豐富的自然環(huán)境和生物資源，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；通過了解與生物學(xué)有關(guān)的世界重大熱點問題，如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和憂患意識；通過學(xué)習(xí)在生物科學(xué)發(fā)展中作出突出貢獻(xiàn)的杰出人物和重大研究成果，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理、刻苦鉆研、勇于探索的精神。
二、正確的認(rèn)識活動方式
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。在生物教學(xué)過程中，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)乩脴?biāo)本、模型、投影片、錄像帶或計算機(jī)課件等電教媒體，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境教學(xué)，使學(xué)生猶如身臨其境，受到感染和啟示，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，收到很好的教學(xué)效果。良好的觀察能力又是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本功，利用電教媒體教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力具有顯著的優(yōu)勢。通過鮮艷明亮的圖像刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)觀察的情景，引導(dǎo)學(xué)生按照由局部到整體，或由整體到局部、再由局部到細(xì)節(jié)的'方法進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察事物、分析事物的方法，提高學(xué)生的觀察能力。例如：我利用課余時間在網(wǎng)上下載課件，并將它翻譯成藏語言，在多媒體教室授課起到直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的橋梁作用，讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易地讓學(xué)生理解和接受。
在講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時，整個結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在銀幕上，各個組成部分（如葉的海綿組織、柵欄組織、氣孔等）一清二楚，便于學(xué)生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。再如，講“人的神經(jīng)系統(tǒng)”一節(jié)課時，由于神經(jīng)系統(tǒng)比較抽象，且概念較多，學(xué)生平時很少接觸這些東西，因而不好理解。我也把“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖”“空中飛行的動物”“動物與人類生活的關(guān)系”“呼吸道對空氣的處理”“腦和脊髓里的灰質(zhì)和白質(zhì)”“神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的示意圖”等翻譯成藏語言，把不易理解的東西具體化、形象化，使學(xué)生視覺和聽覺并用，從而提高了學(xué)習(xí)效果。模型有著獨到的作用，它不受其他設(shè)備條件的影響，且學(xué)生一眼就能看出今天所講新課的主要內(nèi)容，有先睹為快的感覺。如講“心臟的結(jié)構(gòu)”時，我?guī)е呐K模型走進(jìn)課堂，學(xué)生就特別注意，急切地想看個究竟。當(dāng)把心臟“剖開”，展現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，學(xué)生觀察得很認(rèn)真。實物標(biāo)本，加上我的語言介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。如講棘皮動物時，我把海星、海膽的標(biāo)本帶到課堂上，學(xué)生從未見過，對它們充滿了好奇和極大的興趣。我在課堂上一邊講解一邊回答學(xué)生提出的問題，他們很興奮，注意力特別集中，仿佛在海邊考察。并錄制一些中央電視臺《人與自然》節(jié)目中的內(nèi)容，在講動物的習(xí)性時，插播這些錄像，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整個課堂的教學(xué)效果。
三、探究意識和創(chuàng)新能力
聯(lián)系日常生活和當(dāng)前的社會實踐，組織豐富多彩的生物學(xué)課外活動，如我們教研組開展教研活動就讓學(xué)生們自己制作生物標(biāo)本和模型，組織參觀調(diào)查、野外實習(xí)，參加生產(chǎn)勞動、知識競賽等，使學(xué)生深入大自然、深入社會生活，進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)知識，解釋一些常見的生物學(xué)現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的具體問題。這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會實用型人才具有十分重要的意義。在校外與附近農(nóng)、牧場、苗圃、種植園、養(yǎng)殖場等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐活動的場所，使學(xué)生在實踐活動中豐富情感體驗，陶冶精神境界。
總之，只要教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，根據(jù)生物科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅給學(xué)生帶來很大的樂趣，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇八
新課標(biāo)要求語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的形成最終的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)，自學(xué)從某種意義上講，能使學(xué)生個性獲得解放，能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能，自學(xué)能力的培養(yǎng)主要是語文閱讀教學(xué)，本人在平時教學(xué)過程中尋得了以下幾點拙見。
思考：教師放手，學(xué)生動手
在課堂教學(xué)中，要大膽鼓勵學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能解決的總是教師再講講，要把教師講解的時間，縮減到最低限度，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，要改變過去的“一言堂”、“滿堂灌式”教學(xué)模式，或“填鴨式”教學(xué)，要真正體現(xiàn)新課標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)是多邊活動是師生的.共同活動的宗旨，但要注意度的問題，有的教師可能會理解：把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還學(xué)生就是由“一言堂”變?yōu)椤按蠓叛颉彪S學(xué)生便。
教師應(yīng)端正師生關(guān)系，擺正位置，有目的、有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如：學(xué)生可根自己學(xué)習(xí)課堂確定學(xué)習(xí)的重點和難點，可以利用課本上的單元提示，預(yù)習(xí)提示，課后練習(xí)等理解課文，甚至權(quán)力選擇適合他們的教學(xué)方法。
在以前教學(xué)過程中我們對于講讀課文和自讀課文的處理方法是：自讀課文一律由學(xué)生自學(xué)，而講讀課文則是精講、精練，其實不然，對于難懂的課文也可以讓學(xué)生自學(xué)，如我在朱自清的《春》時，就放手讓學(xué)生自學(xué)等學(xué)生對春有一定的了解和認(rèn)識以后，對于難懂的問題，我們就讓學(xué)生展開小組討論：我則鼓勵學(xué)生大膽講自己的見解，在激烈的辯論中，學(xué)生不僅把課文內(nèi)容作為主要依據(jù)，而且把寫作理論依據(jù)也作為有力的論據(jù)，這樣既深化了寫作能力，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也提高了。
把問答的權(quán)利歸還學(xué)生
真正有價值的教學(xué)應(yīng)該得學(xué)生問，學(xué)生答，或者教師答，要知道提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要。學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極主動思考，他如何能提出一個有價值的問題。因此在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學(xué)生把自己對課文的感受，疑問和設(shè)想提出來，這樣要雙教師提問有效得多，而且更重要的教師要看到一個有價值的問題本身就包含有創(chuàng)新的思維，這正是教學(xué)活動追求的目標(biāo)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方法還很多，但愿我們在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，開放思想，改變教學(xué)觀念，定能開辟出一片綠地。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇九
思維與科學(xué)思維的定義：
心理學(xué)家對思維的界定是：“思維是人腦反映事物的一般特性和事物之間的規(guī)律性的聯(lián)系，以及以已有知識為中介進(jìn)行推斷和解決問題的過程。”思維的基本任務(wù)就是尋找共同特征、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律、推斷和解決問題。科學(xué)思維就是用科學(xué)的方法進(jìn)行思維，它是一種建立在事實和邏輯基礎(chǔ)上的理性思考。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的重要性：
為了便于科學(xué)教師理解科學(xué)，并在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)特征，一些科學(xué)家和教育家將自然科學(xué)分為四個維度。自然科學(xué)的四個維度是：科學(xué)是一系列的思維方式，科學(xué)是一套研究的方法，科學(xué)是一個知識體系，科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用。思維方式，作為科學(xué)的一個重要組成部分，我們科學(xué)老師怎么能不注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)呢！
現(xiàn)實科學(xué)課堂中存在的問題：
以往我們很多一線的老師，甚至有些有知名度的老師，教學(xué)中致力的是教科書內(nèi)容教學(xué)的完整與周到，上課講授滴水不漏，面面俱到，卻很少顧及學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及個性的養(yǎng)成。
也有的老師很注重學(xué)生動手做一做，設(shè)計很多的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但其效果并不象我們想象地那么美好。學(xué)生很喜歡實驗，活動，往往是拿到材料就急于操作。動手，卻不問為什么。課堂教學(xué)通過類似“烹飪大全”的實驗室活動方式，去找出已預(yù)先設(shè)定好的答案。學(xué)生在教師限定的框里有限地進(jìn)行探究活動。
當(dāng)然，學(xué)校教育的目標(biāo)在很大程度上限定了學(xué)生的活動，這是教育規(guī)律使然，我們不能違背。我們要做的是讓學(xué)生的思維插上翅膀，讓學(xué)生在有限的空間，時間范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)更多，學(xué)到更多。
科學(xué)思維能力培養(yǎng)的幾點做法：
一、打開思維之門
科學(xué)探究是從問題開始的，問題不僅是整個科學(xué)探究過程的起點，而且還是探究活動各個階段的起點。我們就要從引起學(xué)生產(chǎn)生疑問開始，打開學(xué)生的思路。
1．與已有的知識經(jīng)驗找出差距
在《磁鐵》一單元的引入時，老師手中握一個乒乓球（乒乓球內(nèi)有磁鐵，老師手指縫中夾小鐵片），問學(xué)生，如果老師把手放開，乒乓球會怎樣？學(xué)生根據(jù)已有的地球引力知識作出判斷：掉到地上?？墒钱?dāng)老師放開手時，乒乓球并沒有如意料中的那樣掉下來。學(xué)生就很希望一探其中的奧秘。
2．引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想
比如在上五年級下冊《物體在水中是沉還是浮》一課時，教師給學(xué)生出示小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮等物品時，不急于讓學(xué)生動手做，而讓學(xué)生先進(jìn)行猜測，并把猜測結(jié)果記錄下來。然后提問“是這樣的嗎？”讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行驗證實驗，會更針對性。
3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣
針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，教師將要學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)設(shè)于一定情境中，可以是直觀手段或事物展示，也可以是創(chuàng)設(shè)懸念式情境，從而誘發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們想問，并對問題產(chǎn)生興趣，從而激起他們的思維。比如三年級上冊《蝸牛（一）》一課時，把課前捕捉到的蝸牛放在盤子中，讓學(xué)生用放大鏡進(jìn)行觀察。學(xué)生馬上就會提出很多問題：蝸牛怎么爬行的，蝸牛愛吃什么食物，是怎么吃食物的？蝸牛有牙齒嗎？等等。
4．發(fā)現(xiàn)不同，引發(fā)爭議
五年級下冊《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，把馬鈴薯分別放入兩杯液體中，觀察它的沉浮狀況。同一個馬鈴薯，在一個杯中沉，在另一個杯中浮，我們怎么解釋其中的原因。把學(xué)生的思維緊緊抓到課堂中來，并圍繞這一問題展開我們的教學(xué)。
教師不管運用何種方法，目的都要調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著“思想”去動手，去觀察。
二、促進(jìn)有效思考
學(xué)生的思維打開了，被現(xiàn)象所吸引，是一個良好的開端。在課的實施中，更要組織學(xué)生進(jìn)行有目的的探究與思考。思維，是個很抽象的概念，認(rèn)識思維本身就是一件很困難的事，這就是所謂的元認(rèn)知。要組織學(xué)生有效思考，我們只能通過一些外部的指導(dǎo)來實施，從學(xué)生的活動中去識別學(xué)生是否在思考。
1．指導(dǎo)學(xué)生有目的地操作
這里的有目的，并不僅僅圍繞課堂教學(xué)的`目標(biāo)，而是重在讓學(xué)生帶著自己想要知道什么為目的。教師要通過提問來引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思考。如“你在想什么？”“你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？”“為什么會這樣？”“如果……會……”等等。教師通過想學(xué)生提出類似這樣的問題來促進(jìn)學(xué)生思考，在解決問題的過程中，學(xué)生使用推論或推理來發(fā)展他們的思維。
2．組織學(xué)生有順序地觀察
教師有順序地出示材料，讓學(xué)生帶著問題有順序地觀察，觀察的發(fā)現(xiàn)可以是預(yù)料之中的，也可以是活動中的一些意外情況。因為很多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都是一種偶然，我們不要抹殺孩子獨特的眼光，在一些意外的發(fā)現(xiàn)中，我們可以看到很多思維的亮點。在孩子觀察過程中，教師可以問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能解釋這種現(xiàn)象嗎？”“你還看到了什么？”“這是不是就是媽媽經(jīng)常說的……？”“與你想的一樣嗎？”等等。
3．指導(dǎo)學(xué)生有條理地記錄
雖然我們的活動指導(dǎo)希望學(xué)生能有順序地觀察，但學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是無序的。指導(dǎo)把活動過程中一些凌亂的，無序發(fā)現(xiàn)與思考記錄下來，使學(xué)生又一次審視自己思維的過程?！拔覀冊撛趺从涗涍@些發(fā)現(xiàn)呢？”“你認(rèn)為哪些是重要的？”讓學(xué)生把自己的觀察與想法記錄下來，為進(jìn)一步探索提供依據(jù)。這就要求老師精心設(shè)計學(xué)生的活動記錄紙，針對不同的活動，設(shè)計不同的記錄紙，不要每堂課都是同一模式的記錄紙。
4．指導(dǎo)學(xué)生有針對地討論
學(xué)生在進(jìn)行了積極和有效的觀察和發(fā)現(xiàn)之后，會有很多話要說，想要跟同伴和老師交流。讓學(xué)生根據(jù)不同的討論話題進(jìn)行適當(dāng)分組。在交流和表達(dá)的過程中，極大的反映出一個學(xué)生的思維是否活躍，是否對參與的活動有了思考。尤其是在教師沒有刻意把討論方向限于得到某種結(jié)論時，學(xué)生討論的生動性和豐富性顯得格外徹底。討論時學(xué)生的自我意識凸顯，情感系統(tǒng)和經(jīng)驗系統(tǒng)的潛能被充分調(diào)動，表現(xiàn)出機(jī)敏和睿智，甚至是激情和幽默。這時，學(xué)生的思維是最活躍的，學(xué)生對于知識的理解會更透徹，記憶也會更持久。
我們在指導(dǎo)學(xué)生有效思考時，教師只控制問題和現(xiàn)象出現(xiàn)的順序和出現(xiàn)的最佳時機(jī)，學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，討論時，教師不要為了盡快得出既定的結(jié)論而過多地控制和打斷學(xué)生的思維。這將會扼殺學(xué)生思維的積極性，因為學(xué)生會形成這樣一種態(tài)度：老師說什么我們才可以做什么，我自己的發(fā)現(xiàn)不是老師所需要的，反而會被老師批評。
三、形成思維習(xí)慣
我們來關(guān)注一個社會現(xiàn)象：如果一個人開始從事了商業(yè)，他的思維就會按照商業(yè)模式走！無論走到哪里看到哪里，商業(yè)思維習(xí)慣都在潛意識的影響著這個人！富人用他的習(xí)慣去賺錢，新的方法會去嘗試。但目的明確，就是賺錢，相比來講窮人因為怕窮，卻束手束腳越來越窮。有很多新鮮的東西他們根本想都不敢想！但卻因為這個他們想都不敢想的東西讓富人賺了又賺！說起來好像有些極端。但仔細(xì)觀察確實是這樣!一個家庭里會出現(xiàn)幾代相同的職業(yè)，貧富差距的加大同樣都是因為“習(xí)慣”！思維習(xí)慣。
科學(xué)課堂教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生形成一種積極的，科學(xué)的思維習(xí)慣。我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣有：學(xué)會質(zhì)疑、尊重事實、承認(rèn)發(fā)展、相對聯(lián)系等。
參考資料：
《科學(xué)思維法》作者：周昌忠上海人民出版社
《科學(xué)大觀園》第4期《影響孩子的十六種思維習(xí)慣》
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十
近年來，隨著社會的發(fā)展和文化的日益豐富，審美素養(yǎng)逐漸成為學(xué)生教育中重要的組成部分。學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)作為一項重要任務(wù)，通過多種形式的藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生在繁雜的信息中培養(yǎng)出獨特而優(yōu)雅的審美情趣，提高他們對美的感知和創(chuàng)造的能力。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我也有一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的心得體會。
首先，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對各種藝術(shù)門類的興趣。審美素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對各類藝術(shù)形式的了解和欣賞。學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上注重藝術(shù)與人文素養(yǎng)的融合，開設(shè)音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等各類藝術(shù)課程，為學(xué)生提供廣闊的視野和豐富的藝術(shù)體驗。同時，鼓勵學(xué)生參與各類藝術(shù)活動，如美術(shù)比賽、舞蹈表演等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對藝術(shù)的熱愛。
其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對經(jīng)典藝術(shù)作品的傳統(tǒng)教育。經(jīng)典藝術(shù)作品是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)不能或缺的重要素材。學(xué)校可以通過閱讀名著，觀看經(jīng)典電影以及參觀藝術(shù)展覽等途徑，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解經(jīng)典藝術(shù)作品背后的審美價值和文化底蘊。同時，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注重對經(jīng)典藝術(shù)作品的講解和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)作的理解和思考能力。
第三，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生審美表達(dá)能力。審美表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要手段之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生的演講、寫作和表演能力等途徑，讓學(xué)生能夠通過語言和行為表達(dá)自己對美的感悟和理解。此外，學(xué)校還可以定期舉辦藝術(shù)展覽、音樂會等活動，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)作成果的機(jī)會，激發(fā)他們對于藝術(shù)的創(chuàng)造力并提高審美表達(dá)的能力。
第四，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)科的聯(lián)結(jié)與交融。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)離不開學(xué)科間的交叉融合。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)跨學(xué)科的藝術(shù)與人文素養(yǎng)課程，將音樂、美術(shù)、文學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，打破學(xué)科邊界，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維能力。例如，在美術(shù)課上可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)數(shù)學(xué)中的幾何概念，通過音樂欣賞來感受物理中的聲波原理等等。這樣的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠提高他們的審美水平。
最后，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣。良好的審美習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)。學(xué)校可以通過評選藝術(shù)作品、組織藝術(shù)沙龍等方式，培養(yǎng)學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時的客觀、細(xì)致和深入的品味。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生摒棄低俗化、商業(yè)化的審美趣味，從小切實培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美的追求，樹立正確的審美價值觀。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對各類藝術(shù)門類的興趣，加強(qiáng)對經(jīng)典藝術(shù)作品的傳統(tǒng)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美表達(dá)能力，注重學(xué)科的聯(lián)結(jié)與交融，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣。通過這些努力，我們可以培養(yǎng)出更多具有獨特審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力的學(xué)生，為社會文化的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十一
語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們與人交流的橋梁。培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)對于我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。語文素養(yǎng)不僅僅是指掌握一定的詞匯和語法知識，更是要能夠運用得當(dāng)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和情感。只有具備了基本的語文素養(yǎng)，我們才能夠在文化交流中獲得更多的機(jī)會，并充分發(fā)揮自己的才能。
第二段：培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)需要我們進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)和實踐。首先，我們要注重詞匯的積累，通過閱讀、聽說訓(xùn)練等方式來提升自己的詞匯量。在閱讀中，我們不僅能夠?qū)W到新的詞匯，還能了解到不同的表達(dá)方式和思維方式。其次，我們要注重語法知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，語法是語文的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的語法知識，我們才能夠用正確的方式進(jìn)行表達(dá)。此外，我們還要注重寫作訓(xùn)練，通過大量的寫作練習(xí)，我們能夠鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。
第三段：培養(yǎng)語文素養(yǎng)對學(xué)習(xí)的影響
培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)對我們的學(xué)習(xí)有著積極的影響。首先，語文素養(yǎng)能夠提高我們的閱讀理解能力，在學(xué)習(xí)過程中我們能夠更好地理解和消化各種知識。其次，語文素養(yǎng)能夠提高我們的語言表達(dá)能力，無論是寫作還是口語表達(dá)，我們都能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和思想。最后，語文素養(yǎng)能夠培養(yǎng)我們的思維能力，通過閱讀和寫作的訓(xùn)練，我們能夠更好地思考問題，提高自己的分析和推理能力。
第四段：培養(yǎng)語文素養(yǎng)對生活的影響
培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)對我們的生活也有著很大的幫助。首先，語文素養(yǎng)能夠提高我們的表達(dá)能力，我們能夠更好地與他人交流，解決問題和溝通。其次，語文素養(yǎng)能夠拓寬我們的視野，通過閱讀和寫作的訓(xùn)練，我們能夠了解到更多的文化和知識，豐富自己的思想和情感。最后，語文素養(yǎng)能夠提高我們的綜合素質(zhì)，通過良好的語言表達(dá)能力，我們能夠更好地處理人際關(guān)系，增加自己的個人魅力。
第五段：總結(jié)語文素養(yǎng)的重要性和價值
培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)對我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。通過長期的學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠提高詞匯量、掌握語法知識、鍛煉寫作能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。語文素養(yǎng)不僅僅是一門學(xué)科的要求，更是我們與人交流和思考的工具。只有具備了基本的語文素養(yǎng)，我們才能夠更好地理解和應(yīng)用知識，提高自己的綜合素質(zhì)，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十二
第一段：引言（約200字）
科學(xué)素養(yǎng)是指一個人在科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)知識運用和科學(xué)工具使用等方面的能力和素養(yǎng)。在當(dāng)今科技日新月異的時代，擁有一定的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)不再是一份額外的優(yōu)勢，而是成為了幾乎每個人都需要具備的素質(zhì)之一。在我自己的學(xué)習(xí)和工作過程中，我也體會到了科學(xué)素養(yǎng)帶給我的巨大幫助，因此，我想分享一下自己對科學(xué)素養(yǎng)的一些心得體會。
第二段：科學(xué)思維的重要性（約300字）
科學(xué)思維是科學(xué)素養(yǎng)中最基本、最關(guān)鍵的一環(huán)。它不僅是科學(xué)探究的開端，也是科學(xué)思想踐行的關(guān)鍵和成功的必要條件。具有科學(xué)思維能力的人，能夠較為清晰地思考問題，理性地對待問題，善于提出假設(shè)，進(jìn)而設(shè)計實驗，測試證明或排除假設(shè)。這也是科研工作者成為科學(xué)家的必備素養(yǎng)。因此，在我個人的學(xué)習(xí)和工作中，我不斷地提高自己的科學(xué)思維能力，從而使我更加熟練地應(yīng)用科學(xué)方法，更加深入地了解現(xiàn)有學(xué)科領(lǐng)域的前沿，更加自如地駕馭全球復(fù)雜的環(huán)境變化，這都對我的后續(xù)工作帶來了很大的幫助。
第三段：科學(xué)知識的獲取與應(yīng)用（約300字）
作為科學(xué)素養(yǎng)中重要的部分之一，科學(xué)知識的獲取和應(yīng)用也是非常關(guān)鍵的。掌握科學(xué)知識，不僅能夠使我們更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，同時還有助于我們在學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程設(shè)計等領(lǐng)域中施展拳腳。因此，我在自己的工作和學(xué)習(xí)中，始終保持著對科學(xué)知識的渴望和學(xué)習(xí)，通過各種途徑獲取相關(guān)的知識，以更好地應(yīng)對面臨的問題。同時，在實踐中，我也能夠較為靈活地將所學(xué)知識應(yīng)用到具體問題的解決上，實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與實踐的真正結(jié)合。
第四段：科學(xué)方法的運用（約300字）
科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)中的重要一環(huán)，它是整個科學(xué)研究的基礎(chǔ)。在我的工作和學(xué)習(xí)中，我一直注重培養(yǎng)自己的科學(xué)方法，掌握正確的實驗設(shè)計、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析等方法，并善于運用它們來解決實際問題。通過多年的錘煉，在實踐中，我也已經(jīng)習(xí)慣了使用科學(xué)方法來分析和解決問題。通過這些探究、實踐、鑒定的過程，一方面可以提高我的科學(xué)素養(yǎng)水平；另一方面，也可以讓自己學(xué)到更多的知識和經(jīng)驗，一次次的成功和不斷地總結(jié)讓我更加自信，更加堅定了我對科學(xué)的熱愛。
第五段：科學(xué)素養(yǎng)對個人發(fā)展的幫助（約200字）
在我看來，擁有科學(xué)素養(yǎng)對于我個人的發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃都有了極大的作用。科學(xué)素養(yǎng)在我自己的學(xué)習(xí)和工作過程中帶給我的是理性思維、開闊視野、創(chuàng)新意識和自我完善的能力。這一切都無論對于個人的職業(yè)發(fā)展，還是對于個人的思想智慧，都是非常寶貴的。有了科學(xué)素養(yǎng)，我可以更好地應(yīng)對生活和工作中面臨的各種挑戰(zhàn)，并且在各個領(lǐng)域中跨越自己的個人極限，不斷進(jìn)步。當(dāng)然，要想提升自己的科學(xué)素養(yǎng)并不是一件容易的事，需要我們從平凡中不懈努力，終生不斷修煉和探索，走出自己的一條科學(xué)之路。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十三
近年來，社會對于培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的重視程度逐漸提高。美育不僅僅是課堂上的一門學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑之一。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、舞蹈等，學(xué)生可以提升審美能力、培養(yǎng)情感與創(chuàng)造力，進(jìn)而小成一個兼具文化底蘊和藝術(shù)修養(yǎng)的新一代人。本文將結(jié)合實際經(jīng)驗和體會，探討如何培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)。
首先，美育課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力是一個人對美的感知、欣賞和判斷的能力。在美育課堂上，老師可以通過鑒賞藝術(shù)品、欣賞音樂、觀看舞蹈等形式，培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知。例如，老師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館，讓他們親自欣賞藝術(shù)品，提高對藝術(shù)品的感知能力；同時，老師還可以傳授一些基本的審美知識，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)風(fēng)格和時代背景，從而培養(yǎng)他們對藝術(shù)的欣賞和判斷能力。
其次，美育課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與創(chuàng)造力。情感與創(chuàng)造力是美育的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的重要路徑。通過參與藝術(shù)活動，學(xué)生可以表達(dá)自己的情感，發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，在繪畫課上，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，用色彩和線條表達(dá)內(nèi)心的情感。在音樂課上，學(xué)生可以彈奏樂器、唱歌等方式，展示自己的音樂才華。通過這些活動，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，將內(nèi)心的情感通過藝術(shù)形式表達(dá)出來。
再次，美育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊。藝術(shù)是一個國家文化的重要組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)，可以更好地了解自己的國家文化。例如，在美育課堂上，老師可以介紹一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的生平和作品的背景，從而加深對藝術(shù)的理解。同時，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些藝術(shù)史知識，了解不同時期的藝術(shù)風(fēng)格和演變過程。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的文化底蘊，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
最后，美育教育要與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)是與生活息息相關(guān)的，與其他學(xué)科的融合能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，在語文課上，可以通過學(xué)習(xí)古詩詞的演唱和舞蹈，提升學(xué)生對于詩詞的理解和表達(dá)能力；在數(shù)學(xué)課上，可以通過學(xué)習(xí)幾何圖形的繪畫，讓學(xué)生更好地理解幾何知識。通過與其他學(xué)科的結(jié)合，美育課程不再是孤立的一門學(xué)科，而是與其他學(xué)科相輔相成，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)需要注重培養(yǎng)審美能力、情感與創(chuàng)造力、文化底蘊以及與其他學(xué)科的結(jié)合。在美育教育中，學(xué)生不僅可以從中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，更可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，成為一個具有創(chuàng)新能力和文化底蘊的綜合型人才。作為教師，我們應(yīng)該積極探索適合學(xué)生的美育教學(xué)方法，倡導(dǎo)全面發(fā)展，努力將美育教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十四
許多人都有自已的孩子，他們的從小就培養(yǎng)孩子們的素養(yǎng)，由此他們也得出了許多的
心得體會
。下面是本站小編為你整理的培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)心得體會，希望對你有幫助。
禮讓是中華民族傳統(tǒng)美德的標(biāo)志，它包括禮貌、禮節(jié)、謙讓等方面，從廣義上講是一種基本的道德行為規(guī)范。禮讓既能體現(xiàn)出一個人內(nèi)在的道德素質(zhì)和修養(yǎng)程度，更重要的是折射出社會文明道德風(fēng)尚的水平。在大力加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、正確樹立社主義榮辱觀的今天，應(yīng)特別注重引導(dǎo)孩子養(yǎng)成禮讓的良好習(xí)慣，讓孩子明確禮儀原則。一般說來，禮儀的內(nèi)涵主要包括尊重、適度和自立原則。通過禮儀教育與訓(xùn)練，幫助孩子樹立起一種內(nèi)心的道德信念和行為修養(yǎng)準(zhǔn)則，產(chǎn)生內(nèi)在的道德力量，在這種力量的支配下，不斷提高孩子的自我約束、自我克制的能力和自覺遵守禮儀規(guī)范的水平。在日?；顒又?，表現(xiàn)出自己服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法、熱情謙讓的美德，這都是高尚品質(zhì)引領(lǐng)時代風(fēng)尚的表現(xiàn)。
良好的品質(zhì)是一個人在行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)出的思想、認(rèn)識和品性等本質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀(jì)教育者的使命是幫助孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。孩子正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的人生階段,是施教的最佳期。緊緊把握住這個最佳培養(yǎng)期,從孩子開始接受良好的教育,養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì),不僅對提高我國人口素質(zhì)起到積極的作用,而且對構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)又添上了堅實的“磚瓦”。
隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，孩子向往生活中的安逸、享受越來越明顯，如何使孩子養(yǎng)成艱苦奮斗的品德成為改進(jìn)未成年人思想品德建設(shè)的一個新課題。在教育實踐中，教師應(yīng)采用靈活多變的教育形式，以孩子們喜聞樂見的方式進(jìn)行，而不僅僅是枯燥無趣的說理，如組織孩子學(xué)習(xí)革命前輩在艱苦奮斗中鑄造的延安精神、南泥灣大生產(chǎn)運動的動人事跡，讓孩子明白為什么要艱苦奮斗，從而以艱苦奮斗為榮;組織孩子開展綠色環(huán)保活動，給地球蓬勃生命;開展廢舊物品回收活動，為社會廣辟再生能源，讓孩子知曉艱苦奮斗精神的培養(yǎng)應(yīng)從小事著手，人人都應(yīng)以節(jié)儉和奉獻(xiàn)為榮。
豐富孩子的社會情感。情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗,是在有機(jī)會體現(xiàn)社會環(huán)境中特別是人際交往中發(fā)展起來的。大量的活動,給孩子許多不同的感受,使孩子逐步有了深刻而豐富的情感。增加孩子的社會實踐。要培育孩子堅韌不拔的意志,錘煉不屈不撓的性格,就要增加社會實踐,使孩子在社會實踐過程中克服困難,樹立良好的自信心。
社會主義道德建設(shè)要求人們在誠實守信和守法的基礎(chǔ)上建立平等團(tuán)結(jié)友愛互助的社會主義新型關(guān)系，但今天的未成年孩子中，不誠實守信現(xiàn)象時有發(fā)生。如在家長、老師、同學(xué)面前撒謊、不正視自己的缺點和錯誤、不自覺履行日常行為規(guī)范，這些不良行為和習(xí)慣，不僅影響了個人良好品德的形成和健康成長，還影響著優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。如何使未成年孩子糾正不良行為，養(yǎng)成誠實守信的美德呢?最關(guān)鍵的是啟發(fā)孩子自覺嚴(yán)于律己，以誠實守法為榮。同時老師應(yīng)抓住典型，探究教育方法、常抓常新，做到情理交融;堅持榜樣示范，讓高尚形象給未成年孩子以潛移默化，陶冶孩子誠實守信、誠實守法的情操。
榜樣是以他人優(yōu)良的思想、情感和行為去影響孩子,它的特點是具體、形象、有感染力,孩子的思維具體形象,情感占優(yōu)勢,榜樣的作用對孩子更為有力。因此,作為家長、教師,首先要以身作則,塑造良好的形象。發(fā)揮集體的影響。孩子生活在家庭、學(xué)校和社會集體中,集體的風(fēng)格影響著每個孩子。因此,我們要充分利用這個影響因素積極創(chuàng)造良好的家庭氣氛、學(xué)校氣氛和社會氛圍。作為家長、教師,還要注意觀察,發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,使孩子人人都有接受表揚和激勵的機(jī)會,人人都成為榜樣,創(chuàng)造一個有利于孩子良好品質(zhì)養(yǎng)成的優(yōu)良集體。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十五
人物素養(yǎng)是指個體的道德、情感、智慧和行為能力等多個方面的表現(xiàn)，是現(xiàn)代社會人們所追求的一種標(biāo)準(zhǔn)。人物素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教育的支持和引導(dǎo)，同時也需要自我修煉和反思。本文將探討如何從自我和外部環(huán)境兩個方面來培養(yǎng)人物素養(yǎng)。
第二段：自我修煉
首先，個人應(yīng)該從自我修煉入手，加強(qiáng)對自己內(nèi)心世界的探尋和調(diào)節(jié)，從而提升自己的人物素養(yǎng)。具體來說，要注重日常行為的規(guī)范，遵守社會公德和個人道德，培養(yǎng)自己的情感能力和思辨能力，不斷完善自己的人格品質(zhì)，如堅持誠實、正義、慈悲等，提升自己的道德水平。此外，個人還需要加強(qiáng)自我溝通和反思，積極尋找自我認(rèn)同感和自我價值感，不斷提高自己的自我認(rèn)知和自我管理能力。
第三段：學(xué)習(xí)和思考
其次，個人還需要不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自己的智慧和思考能力。這就要求個人努力探索人類文明和自然規(guī)律，學(xué)習(xí)各種知識和技能，提高自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在思考問題時，應(yīng)該從多個角度、多個層面去考慮，盡可能多地關(guān)注細(xì)節(jié)和內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)掘問題的實質(zhì)和根本，達(dá)到全面、深入、獨立思考的能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能夠拓展思維和認(rèn)知邊界，提升自己的智慧和品位。
第四段：積極拓展外部環(huán)境
除了自我修煉和學(xué)習(xí)思考，個人還需要積極拓展外部環(huán)境，獲得更加廣闊的視野和更多的人際關(guān)系。在交往中，應(yīng)該注意保持相互尊重和理解，在不同的角色中充分發(fā)揮自身所長，并適應(yīng)社會和人際關(guān)系的變幻。此外，個人還需要積極參加各種課外活動，加強(qiáng)社會實踐，提高自己的團(tuán)隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，通過實踐來檢驗自身的人物素養(yǎng)是否真正達(dá)到了要求。 總之，積極拓展外部環(huán)境可以讓個人更好地認(rèn)識自我和社會，更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和角色，從而提高自身的人物素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
在現(xiàn)代社會，人物素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為人們追求的一種標(biāo)準(zhǔn)。想要真正具備人物素養(yǎng)，需要個人從自身修煉和思考入手，同時也需要積極拓展自己的外部環(huán)境，從而獲得更加廣闊的機(jī)會和挑戰(zhàn)。只有這樣，才能夠真正提升自己的綜合素質(zhì)和人格魅力，成為一個有適應(yīng)力、創(chuàng)造力、包容力和領(lǐng)導(dǎo)力的人物。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇一
1．科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
2．科學(xué)情感的培養(yǎng)
科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切相關(guān)的課題，具有社會責(zé)任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認(rèn)知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
3．科學(xué)方法的培養(yǎng)
巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值要大。”科學(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個重要方面?？茖W(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
4．科學(xué)思維的培養(yǎng)
常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇二
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會
在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會。
3.充分運用鼓勵性評價
善于發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們增強(qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！?，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
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科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇三
科學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而科學(xué)素養(yǎng)是指一個人對基本科學(xué)知識的了解和應(yīng)用，在生活和工作中能夠運用科學(xué)思維獨立分析和解決問題的能力。在學(xué)校教育中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意識和能力，下面將從自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)歷和理解，分享一些關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的心得體會。
一、營造激發(fā)科學(xué)素養(yǎng)的課堂氣氛
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要從教師和教學(xué)模式入手。一個好的教師應(yīng)該通過營造積極、活躍、創(chuàng)新的課堂氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生命法則、探究真理。如何達(dá)到這樣的課堂效應(yīng)，需要從教師選用的教學(xué)方法、教材知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)手段等方方面面作思考。
二、以實踐為主，在學(xué)以致用中提升科學(xué)素養(yǎng)
科學(xué)學(xué)習(xí)難免是一件難產(chǎn)的任務(wù)，而融入實踐環(huán)節(jié)，從獲得知識進(jìn)入到操作實踐過程，充分發(fā)揮個人創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索精神，才能真正提高科學(xué)素養(yǎng)。在實踐學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)通過開發(fā)性實驗、課內(nèi)外實踐活動等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真實地感受到科學(xué)的魅力所在。學(xué)生在實踐過程中，需要從理論和實踐兩個角度去思考、解決問題，從而形成并提高學(xué)生成為科學(xué)家的意識。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)思維應(yīng)對現(xiàn)實問題
科學(xué)是一種精神，而科學(xué)思維則是探究真理、解決現(xiàn)實問題的工具。學(xué)生有冷靜、理性、解決問題的能力，就有解決實際問題的能力。教師應(yīng)在課程中引導(dǎo)學(xué)生，把現(xiàn)實問題集中起來，將其歸納、分類，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)以往解決問題的方法并不能很好地解決現(xiàn)在的問題，這時，學(xué)生可以從科學(xué)角度去剖析問題，并構(gòu)思解決方案。學(xué)生在提出具體問題的同時，也應(yīng)該具備清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)問題，并在問問題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密。
四、鼓勵創(chuàng)新，提高科學(xué)素養(yǎng)
創(chuàng)新是現(xiàn)代人必備的能力之一，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)點所在。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的思想，在學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)新元素和需要創(chuàng)新的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主實踐過程中發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的批判性思維，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高科學(xué)素養(yǎng)。
五、積極推動信息化教育發(fā)展
信息化時代發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步加快步伐。我們應(yīng)將信息化教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇視為一種科學(xué)素養(yǎng)普及的重要機(jī)會。教師應(yīng)成為信息素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)揮IA（信息化和技術(shù)能力）在信息時代中的重要性，利用網(wǎng)絡(luò)科技、電子圖書館等設(shè)施，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的殿堂。
總之，科學(xué)素養(yǎng)作為21世紀(jì)人才素質(zhì)的核心，建構(gòu)在個人知識和技能、思想意識、價值觀念等多層面之上。學(xué)生要想真正提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，需要從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程特點等各個方面加以提升。希望我的心得體會可以為廣大教育工作者提供一些借鑒和參考，讓我們共同努力，建設(shè)科學(xué)素養(yǎng)化的21世紀(jì)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇四
科學(xué)是現(xiàn)代社會的核心驅(qū)動力之一，科學(xué)素養(yǎng)則是當(dāng)代時代背景下每個人都應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅包括科學(xué)知識，更重要的是包含科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高人們的文化品位和生活素質(zhì)。因此，科學(xué)素養(yǎng)一直是各國教育改革的重中之重。
第二段：科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法和途徑
要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，首先需要從教育入手。學(xué)校應(yīng)該從幼兒園開始，掌握科學(xué)知識、運用科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)中融入科學(xué)實驗、科普講座和科學(xué)競賽等多種形式，讓學(xué)生能夠更好的了解科學(xué)，并激發(fā)他們科學(xué)思維和創(chuàng)新力。
此外，家庭是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要場所。家長應(yīng)該鼓勵孩子探究問題、放手讓他們自己去嘗試體驗和解決問題。讓孩子命名、分類、比較和論證現(xiàn)象或事物，這將培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維、實踐探究和拓展視野的能力。
第三段：我是如何培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的？
個人認(rèn)為，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的方法有很多。我在日常生活中，尤其是在工作中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)最重要的方法是開展實踐，與人交流和不斷的學(xué)習(xí)。
在工作中，我會遇到各種問題，這時我會嘗試尋找相關(guān)的科學(xué)知識，了解它們的工作原理和適用范圍。我還喜歡和同事們交流，討論不同的觀點，然后分析和判斷。這樣不僅開闊了我的視野，也讓自己的思維能力得到了鍛煉。
在日常生活中，我還喜歡閱讀科普書籍和科學(xué)報告，了解不同社會領(lǐng)域的最前沿研究。我還會參加科學(xué)講座和展覽等活動，這些活動不僅激發(fā)了我的科學(xué)興趣，更提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的啟示
培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是一種能力的提高，還能提高一個人的文化素養(yǎng)和生活質(zhì)量。在實踐中，我們可以學(xué)到更多有關(guān)科學(xué)的知識和方法，同時培養(yǎng)出敢于探究的科學(xué)精神和對未知問題的好奇心。值得注意的是，個人對科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識和培養(yǎng)方法也會不斷地發(fā)展和改善。
同時，需要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不是一天兩天能夠完成的，而是需要經(jīng)過長時間的實踐和學(xué)習(xí)來逐步提高。人們應(yīng)該在不斷實踐學(xué)習(xí)的過程中，逐漸進(jìn)步和提升自己，從成為初學(xué)者到成為專家。
第五段：結(jié)語
總而言之，科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)人類應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)和能力。而我個人通過實踐和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對于我們自己來說，我們既需要內(nèi)在的自我逐漸提高，又需要通過不斷地學(xué)習(xí)來增加對世界的認(rèn)識和了解。在今后的生活學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)關(guān)注和研究這一領(lǐng)域。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇五
內(nèi)容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。并以具體課例加以說明，從而獲得的結(jié)論是，在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣；挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。
關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)語文教學(xué)
一、問題提出的背景與理論依據(jù)
1、在新課程實施背景下，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要地位。
2月，國務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力”。這一綱要把培養(yǎng)公民的科學(xué)素質(zhì)又提到了一個高度,同時更是把提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)作為四項重點之首。這就要求廣大教育工作者在實施《綱要》的過程中既要充分發(fā)揮學(xué)校課程主渠道作用，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，同時又要廣泛開展課外科普活動，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。
2、語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
長久以來，語文作為是一門工具性的學(xué)科，由于教材不像自然、生物等理科學(xué)科那樣直接地傳授科學(xué)知識，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力”的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)滲透得不多。而對于學(xué)生來說，許多學(xué)生喜歡科學(xué)，對一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時間、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等條件的限制，接觸科學(xué)教育的渠道不多。時間一長，學(xué)生就會感到科學(xué)知識高不可攀，是科學(xué)家研究的內(nèi)容，與自己無關(guān)，從而對科學(xué)知識失去了興趣。
3、在新課程實施背景下，結(jié)合語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于提高教育質(zhì)量，對于提高全民族的素質(zhì)，負(fù)有重大責(zé)任。世紀(jì)之交的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有大的改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語文能力有大的提高，以適應(yīng)未來社會的需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！闭Z文教師作為教育教學(xué)活動中最能動、最關(guān)鍵的因素，應(yīng)該積極配合學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)的搖籃作用,善于有機(jī)滲透和嘗試對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、于是鑒于以上幾點因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。
二、探索實踐與課例說明
1、依托教材優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，給學(xué)生以豐富的感性知識
小學(xué)語文教材既是語文知識的載體，也是科學(xué)知識的載體，其中有許多關(guān)于科學(xué)方面的文章。有的是教給學(xué)生一些科普知識，如《看月食》、《太陽》、《我躺在波浪上》等；有的是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感，如《壺蓋為什么會看書動》、《照片上的馬活了》；有的是學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,如《牛頓在暴風(fēng)雨中》、《愛迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課前，應(yīng)重點圍繞探索滲透科技教育的有關(guān)內(nèi)容，對科技教育的思想、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行研究，開展語文學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)實踐，提煉教學(xué)經(jīng)驗，形成新的課堂教學(xué)方法。尤其在課堂教學(xué)中，科技教育指是滲透，要找準(zhǔn)契機(jī)，適當(dāng)點撥，滲透科技教育。
課例一：《我躺在波浪上讀書》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本（試用本）》五年級第二學(xué)期第5課。
《我躺在波浪上讀書》這篇課文主要是讓學(xué)生了解“死?！泵Q的來歷，懂得死海創(chuàng)造的奇跡的科學(xué)原理。在教學(xué)這篇課文時，我找來了有關(guān)死海的錄象和學(xué)生一同欣賞，當(dāng)我捕捉到學(xué)生渴求的眼神時，我適時地指出：“你們還想了解哪些死海的知識呢？你們想說些什么呢？”學(xué)生一個個興趣盎然，紛紛訴說著自己知道的知識以及他們還想了解的內(nèi)容。于是，我給他們推薦了有關(guān)書籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過課堂上的激趣，極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的主動性和積極性，教學(xué)過程變得生動形象起來，學(xué)生也受到科技知識的熏陶，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感。
2、依托課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生注入科技創(chuàng)新的科學(xué)理念
1）課堂教學(xué)以精心設(shè)計提問來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
課堂教學(xué)中，為使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，須給予機(jī)會使他們進(jìn)行思考。最普通最簡便的辦法，我認(rèn)為便是提問。因為“動機(jī)是由需要推動,達(dá)到一定目標(biāo)的活動動力”。學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是由遇到要解決的問題而引發(fā)的,教師提出問題不是單向的,不僅要有目的性提出問題,讓學(xué)生思考,而且教師提問如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾,往往會使學(xué)生得到超常發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我常常有這樣的體會：問題設(shè)計得好，可以“一石激起千層浪”帶動整個教學(xué)過程順利進(jìn)行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但如何才能使所提問題學(xué)生樂于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學(xué)中所提的問題，是教師在課前備課時，面向全體學(xué)生需求，圍繞課文內(nèi)容，精心策劃設(shè)計若干課堂提問，精心設(shè)計教學(xué)過程，努力講求提問藝術(shù)。以此燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生暢所欲言，言而不盡，言而有意。
課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》三年級第二學(xué)期第12課。
《田忌賽馬》這一課文，主要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思維及解決問題的能力?？蓪W(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生較全面地思考問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從各方面分析問題的能力。在教學(xué)這課前，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學(xué)生圍繞課題，自己質(zhì)疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？展開想象，田忌為什么會取勝？通過充分的思考和討論，等學(xué)生弄清了第一次賽馬是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)一點，第二次田忌取勝的原因是因為孫臏合理調(diào)配力量，調(diào)換了馬的出場順序。初步理解課文內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我又設(shè)計了一個擴(kuò)散性思維的問題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，使一個學(xué)生回答完一個答案后，其它學(xué)生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動手操作他們的設(shè)想，進(jìn)一步思考還有別的出場順序嗎？這樣一來，既讓學(xué)生能通過感性和理性的認(rèn)識來參與教學(xué)活動，去感知事物，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們對事物的創(chuàng)造能力，使個體潛能得到最大限度的發(fā)揮；又讓教學(xué)過程變得生動活潑，更具吸引力，大大增加學(xué)生探究知識的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲。
2）課堂教學(xué)以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)圈圈的局面。教師應(yīng)該熱情鼓勵學(xué)生主體換位，大膽質(zhì)疑。通過這些質(zhì)疑活動，教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點在什么地方,以便有針對性地進(jìn)行教學(xué),減少無效勞動。對于學(xué)生來說,則能夠起到深入理解課文內(nèi)容,促進(jìn)主動探索,激活創(chuàng)新思維的作用。在課堂教學(xué)中，教師在課始可引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，在教學(xué)課文中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入性的質(zhì)疑，在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性的質(zhì)疑。只有積極引導(dǎo)，才能把學(xué)生引入問題的天地，在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，發(fā)表獨到的見解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實踐機(jī)會。
課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本》五年級第二學(xué)期第13課。
在教學(xué)《智取生辰綱》一課時，我讓學(xué)生抓題眼――“智”，并用自己的話說說對課題的理解。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問了許多，如“什么是生辰綱？”“誰去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰的生辰綱？”“結(jié)果怎么樣？”……這一些質(zhì)疑問題既緊扣主題，又使學(xué)生興致盎然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，能夠提出問題，不就說明學(xué)生在深入思考、創(chuàng)新思維在迸發(fā)嗎？根據(jù)學(xué)生對課文的理解，自然過渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學(xué)生對這個問題很感興趣，紛紛提出疑問。有的說：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒問題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說：“假如兩桶酒，一桶沒有放藥，另一桶放了藥，那么一個好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過表演課本劇的形式來解決心中的疑問。十幾分鐘后，學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號，在楊志面前，喝的是沒藥的酒。為了引誘揚志上當(dāng)，一個漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進(jìn)樹林，把酒吐了。還有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，預(yù)先都沒有放藥，當(dāng)一桶酒喝光后，兩個漢子偷舀酒，第二個漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過程中，趁機(jī)下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學(xué)生的.思維不僅僅停留在課本知識中，而是超越了課文，開闊了思路，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于探索。
3、依托課后延伸，充分整合各學(xué)科教學(xué)知識，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機(jī)會。
課后延伸就是指創(chuàng)造機(jī)會給每一個學(xué)生提供平臺，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵和鞭策。給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機(jī)會。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點優(yōu)勢，通過多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。實踐論告訴我們，只有通過實踐，才能有深刻的認(rèn)識。語文教學(xué)中也應(yīng)該融入實踐意識，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
課例三：《太陽》-------《上海市九年級義務(wù)教育課本(試用本)》四年級第一學(xué)期第37課。
這是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。課后我精心策劃設(shè)計了開放型作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的特點，更了解大自然的奧秘，同時培養(yǎng)動手創(chuàng)新能力。
三、啟示與結(jié)論
1、在語文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
人們都說“興趣是最好的老師?！迸d趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識的奧秘，對科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使學(xué)生在科學(xué)實踐中得到樂趣。利用科技作品進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，能促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象和覺得深奧的科學(xué)知識，從而產(chǎn)生探究科學(xué)知識的期望和興趣。
2、在語文教學(xué)中，挖掘科普知識內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
在深刻挖掘課文中的科普知識內(nèi)涵，學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容之后，許多學(xué)生常能體會到一個創(chuàng)造發(fā)明或自然現(xiàn)象揭密的背后，都凝聚著科學(xué)家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學(xué)態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等。這些無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。
3、在語文教學(xué)中，滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。
在教學(xué)滲透科技教育過程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問題、解決問題的能力都得到了鍛煉，同時激發(fā)和誘引了學(xué)生全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂鲃犹剿鳎e極思考的思維方式。
通過研究實踐，在科技教育中，學(xué)校教育是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。只要在語文教學(xué)中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中，就能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。
四、參考文獻(xiàn)：
1、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》人民出版社
2、《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇六
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛好，綜合運用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛好運動技能方面存在的個體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐中要注重以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動力來源。在體育活動中，有興趣和無興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對感興趣的活動項目，可以持久集中注意，鍛煉時積極主動，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒有興趣則會鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實現(xiàn)個人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個開朗活潑的性格，一個完美正確的動作示范，一個動作名稱的完美解說，等等，都會讓學(xué)生體驗到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個體行為，也可以是小組活動。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個人的自身條件和興趣愛好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評自管，讓學(xué)生體會到樂趣，在教學(xué)考核中增加自評、互評內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項目通過理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實現(xiàn)自定的目標(biāo)開動腦筋，自覺參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會
在教學(xué)過程中，由于運用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項目技能展示自我。所以，要舉辦小型競賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會。
3.充分運用鼓勵性評價
善于發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們增強(qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，自評自管是為了讓學(xué)生評價和了解，自評自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！?，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評價自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項目有計劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過于注重知識技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評價方法，及時指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評自管，學(xué)會正確地分析解剖自己，了解他們，善于評價他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚長避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇七
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求之一?？茖W(xué)素養(yǎng)是人們認(rèn)識事物、進(jìn)行社會實踐活動應(yīng)具備的科學(xué)的思想、觀點、方法、技能和品德等。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，又是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面，具有十分重要的地位。因此，筆者在平時的教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過的生物學(xué)知識去感知和解釋生活和生產(chǎn)中的各種生物現(xiàn)象，去解決生活中的實際問題，這樣做使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而使他們興趣倍增，學(xué)習(xí)動力也由此而生。下面就筆者在課堂上采用的不同方法略談一二。
一、積極的情感態(tài)度
生物研究的范圍很廣，與人類的關(guān)系也非常密切。在生物教學(xué)中，我善于聯(lián)系社會生活的實際，對學(xué)生進(jìn)行各方面的心理品質(zhì)教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度。例如：通過介紹我國豐富的自然環(huán)境和生物資源，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；通過了解與生物學(xué)有關(guān)的世界重大熱點問題，如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和憂患意識；通過學(xué)習(xí)在生物科學(xué)發(fā)展中作出突出貢獻(xiàn)的杰出人物和重大研究成果，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理、刻苦鉆研、勇于探索的精神。
二、正確的認(rèn)識活動方式
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。在生物教學(xué)過程中，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)乩脴?biāo)本、模型、投影片、錄像帶或計算機(jī)課件等電教媒體，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境教學(xué)，使學(xué)生猶如身臨其境，受到感染和啟示，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，收到很好的教學(xué)效果。良好的觀察能力又是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本功，利用電教媒體教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力具有顯著的優(yōu)勢。通過鮮艷明亮的圖像刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)觀察的情景，引導(dǎo)學(xué)生按照由局部到整體，或由整體到局部、再由局部到細(xì)節(jié)的'方法進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察事物、分析事物的方法，提高學(xué)生的觀察能力。例如：我利用課余時間在網(wǎng)上下載課件，并將它翻譯成藏語言，在多媒體教室授課起到直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的橋梁作用，讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易地讓學(xué)生理解和接受。
在講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時，整個結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在銀幕上，各個組成部分（如葉的海綿組織、柵欄組織、氣孔等）一清二楚，便于學(xué)生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。再如，講“人的神經(jīng)系統(tǒng)”一節(jié)課時，由于神經(jīng)系統(tǒng)比較抽象，且概念較多，學(xué)生平時很少接觸這些東西，因而不好理解。我也把“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖”“空中飛行的動物”“動物與人類生活的關(guān)系”“呼吸道對空氣的處理”“腦和脊髓里的灰質(zhì)和白質(zhì)”“神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的示意圖”等翻譯成藏語言，把不易理解的東西具體化、形象化，使學(xué)生視覺和聽覺并用，從而提高了學(xué)習(xí)效果。模型有著獨到的作用，它不受其他設(shè)備條件的影響，且學(xué)生一眼就能看出今天所講新課的主要內(nèi)容，有先睹為快的感覺。如講“心臟的結(jié)構(gòu)”時，我?guī)е呐K模型走進(jìn)課堂，學(xué)生就特別注意，急切地想看個究竟。當(dāng)把心臟“剖開”，展現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，學(xué)生觀察得很認(rèn)真。實物標(biāo)本，加上我的語言介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。如講棘皮動物時，我把海星、海膽的標(biāo)本帶到課堂上，學(xué)生從未見過，對它們充滿了好奇和極大的興趣。我在課堂上一邊講解一邊回答學(xué)生提出的問題，他們很興奮，注意力特別集中，仿佛在海邊考察。并錄制一些中央電視臺《人與自然》節(jié)目中的內(nèi)容，在講動物的習(xí)性時，插播這些錄像，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整個課堂的教學(xué)效果。
三、探究意識和創(chuàng)新能力
聯(lián)系日常生活和當(dāng)前的社會實踐，組織豐富多彩的生物學(xué)課外活動，如我們教研組開展教研活動就讓學(xué)生們自己制作生物標(biāo)本和模型，組織參觀調(diào)查、野外實習(xí)，參加生產(chǎn)勞動、知識競賽等，使學(xué)生深入大自然、深入社會生活，進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)知識，解釋一些常見的生物學(xué)現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的具體問題。這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會實用型人才具有十分重要的意義。在校外與附近農(nóng)、牧場、苗圃、種植園、養(yǎng)殖場等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐活動的場所，使學(xué)生在實踐活動中豐富情感體驗，陶冶精神境界。
總之，只要教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，根據(jù)生物科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅給學(xué)生帶來很大的樂趣，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇八
新課標(biāo)要求語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的形成最終的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)，自學(xué)從某種意義上講，能使學(xué)生個性獲得解放，能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能，自學(xué)能力的培養(yǎng)主要是語文閱讀教學(xué)，本人在平時教學(xué)過程中尋得了以下幾點拙見。
思考：教師放手，學(xué)生動手
在課堂教學(xué)中，要大膽鼓勵學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能解決的總是教師再講講，要把教師講解的時間，縮減到最低限度，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，要改變過去的“一言堂”、“滿堂灌式”教學(xué)模式，或“填鴨式”教學(xué)，要真正體現(xiàn)新課標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)是多邊活動是師生的.共同活動的宗旨，但要注意度的問題，有的教師可能會理解：把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還學(xué)生就是由“一言堂”變?yōu)椤按蠓叛颉彪S學(xué)生便。
教師應(yīng)端正師生關(guān)系，擺正位置，有目的、有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如：學(xué)生可根自己學(xué)習(xí)課堂確定學(xué)習(xí)的重點和難點，可以利用課本上的單元提示，預(yù)習(xí)提示，課后練習(xí)等理解課文，甚至權(quán)力選擇適合他們的教學(xué)方法。
在以前教學(xué)過程中我們對于講讀課文和自讀課文的處理方法是：自讀課文一律由學(xué)生自學(xué)，而講讀課文則是精講、精練，其實不然，對于難懂的課文也可以讓學(xué)生自學(xué)，如我在朱自清的《春》時，就放手讓學(xué)生自學(xué)等學(xué)生對春有一定的了解和認(rèn)識以后，對于難懂的問題，我們就讓學(xué)生展開小組討論：我則鼓勵學(xué)生大膽講自己的見解，在激烈的辯論中，學(xué)生不僅把課文內(nèi)容作為主要依據(jù)，而且把寫作理論依據(jù)也作為有力的論據(jù)，這樣既深化了寫作能力，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也提高了。
把問答的權(quán)利歸還學(xué)生
真正有價值的教學(xué)應(yīng)該得學(xué)生問，學(xué)生答，或者教師答，要知道提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要。學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極主動思考，他如何能提出一個有價值的問題。因此在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學(xué)生把自己對課文的感受，疑問和設(shè)想提出來，這樣要雙教師提問有效得多，而且更重要的教師要看到一個有價值的問題本身就包含有創(chuàng)新的思維，這正是教學(xué)活動追求的目標(biāo)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方法還很多，但愿我們在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，開放思想，改變教學(xué)觀念，定能開辟出一片綠地。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇九
思維與科學(xué)思維的定義：
心理學(xué)家對思維的界定是：“思維是人腦反映事物的一般特性和事物之間的規(guī)律性的聯(lián)系，以及以已有知識為中介進(jìn)行推斷和解決問題的過程。”思維的基本任務(wù)就是尋找共同特征、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律、推斷和解決問題。科學(xué)思維就是用科學(xué)的方法進(jìn)行思維，它是一種建立在事實和邏輯基礎(chǔ)上的理性思考。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的重要性：
為了便于科學(xué)教師理解科學(xué)，并在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)特征，一些科學(xué)家和教育家將自然科學(xué)分為四個維度。自然科學(xué)的四個維度是：科學(xué)是一系列的思維方式，科學(xué)是一套研究的方法，科學(xué)是一個知識體系，科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用。思維方式，作為科學(xué)的一個重要組成部分，我們科學(xué)老師怎么能不注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)呢！
現(xiàn)實科學(xué)課堂中存在的問題：
以往我們很多一線的老師，甚至有些有知名度的老師，教學(xué)中致力的是教科書內(nèi)容教學(xué)的完整與周到，上課講授滴水不漏，面面俱到，卻很少顧及學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及個性的養(yǎng)成。
也有的老師很注重學(xué)生動手做一做，設(shè)計很多的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但其效果并不象我們想象地那么美好。學(xué)生很喜歡實驗，活動，往往是拿到材料就急于操作。動手，卻不問為什么。課堂教學(xué)通過類似“烹飪大全”的實驗室活動方式，去找出已預(yù)先設(shè)定好的答案。學(xué)生在教師限定的框里有限地進(jìn)行探究活動。
當(dāng)然，學(xué)校教育的目標(biāo)在很大程度上限定了學(xué)生的活動，這是教育規(guī)律使然，我們不能違背。我們要做的是讓學(xué)生的思維插上翅膀，讓學(xué)生在有限的空間，時間范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)更多，學(xué)到更多。
科學(xué)思維能力培養(yǎng)的幾點做法：
一、打開思維之門
科學(xué)探究是從問題開始的，問題不僅是整個科學(xué)探究過程的起點，而且還是探究活動各個階段的起點。我們就要從引起學(xué)生產(chǎn)生疑問開始，打開學(xué)生的思路。
1．與已有的知識經(jīng)驗找出差距
在《磁鐵》一單元的引入時，老師手中握一個乒乓球（乒乓球內(nèi)有磁鐵，老師手指縫中夾小鐵片），問學(xué)生，如果老師把手放開，乒乓球會怎樣？學(xué)生根據(jù)已有的地球引力知識作出判斷：掉到地上?？墒钱?dāng)老師放開手時，乒乓球并沒有如意料中的那樣掉下來。學(xué)生就很希望一探其中的奧秘。
2．引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想
比如在上五年級下冊《物體在水中是沉還是浮》一課時，教師給學(xué)生出示小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮等物品時，不急于讓學(xué)生動手做，而讓學(xué)生先進(jìn)行猜測，并把猜測結(jié)果記錄下來。然后提問“是這樣的嗎？”讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行驗證實驗，會更針對性。
3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣
針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，教師將要學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)設(shè)于一定情境中，可以是直觀手段或事物展示，也可以是創(chuàng)設(shè)懸念式情境，從而誘發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們想問，并對問題產(chǎn)生興趣，從而激起他們的思維。比如三年級上冊《蝸牛（一）》一課時，把課前捕捉到的蝸牛放在盤子中，讓學(xué)生用放大鏡進(jìn)行觀察。學(xué)生馬上就會提出很多問題：蝸牛怎么爬行的，蝸牛愛吃什么食物，是怎么吃食物的？蝸牛有牙齒嗎？等等。
4．發(fā)現(xiàn)不同，引發(fā)爭議
五年級下冊《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，把馬鈴薯分別放入兩杯液體中，觀察它的沉浮狀況。同一個馬鈴薯，在一個杯中沉，在另一個杯中浮，我們怎么解釋其中的原因。把學(xué)生的思維緊緊抓到課堂中來，并圍繞這一問題展開我們的教學(xué)。
教師不管運用何種方法，目的都要調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著“思想”去動手，去觀察。
二、促進(jìn)有效思考
學(xué)生的思維打開了，被現(xiàn)象所吸引，是一個良好的開端。在課的實施中，更要組織學(xué)生進(jìn)行有目的的探究與思考。思維，是個很抽象的概念，認(rèn)識思維本身就是一件很困難的事，這就是所謂的元認(rèn)知。要組織學(xué)生有效思考，我們只能通過一些外部的指導(dǎo)來實施，從學(xué)生的活動中去識別學(xué)生是否在思考。
1．指導(dǎo)學(xué)生有目的地操作
這里的有目的，并不僅僅圍繞課堂教學(xué)的`目標(biāo)，而是重在讓學(xué)生帶著自己想要知道什么為目的。教師要通過提問來引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思考。如“你在想什么？”“你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？”“為什么會這樣？”“如果……會……”等等。教師通過想學(xué)生提出類似這樣的問題來促進(jìn)學(xué)生思考，在解決問題的過程中，學(xué)生使用推論或推理來發(fā)展他們的思維。
2．組織學(xué)生有順序地觀察
教師有順序地出示材料，讓學(xué)生帶著問題有順序地觀察，觀察的發(fā)現(xiàn)可以是預(yù)料之中的，也可以是活動中的一些意外情況。因為很多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都是一種偶然，我們不要抹殺孩子獨特的眼光，在一些意外的發(fā)現(xiàn)中，我們可以看到很多思維的亮點。在孩子觀察過程中，教師可以問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能解釋這種現(xiàn)象嗎？”“你還看到了什么？”“這是不是就是媽媽經(jīng)常說的……？”“與你想的一樣嗎？”等等。
3．指導(dǎo)學(xué)生有條理地記錄
雖然我們的活動指導(dǎo)希望學(xué)生能有順序地觀察，但學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是無序的。指導(dǎo)把活動過程中一些凌亂的，無序發(fā)現(xiàn)與思考記錄下來，使學(xué)生又一次審視自己思維的過程?！拔覀冊撛趺从涗涍@些發(fā)現(xiàn)呢？”“你認(rèn)為哪些是重要的？”讓學(xué)生把自己的觀察與想法記錄下來，為進(jìn)一步探索提供依據(jù)。這就要求老師精心設(shè)計學(xué)生的活動記錄紙，針對不同的活動，設(shè)計不同的記錄紙，不要每堂課都是同一模式的記錄紙。
4．指導(dǎo)學(xué)生有針對地討論
學(xué)生在進(jìn)行了積極和有效的觀察和發(fā)現(xiàn)之后，會有很多話要說，想要跟同伴和老師交流。讓學(xué)生根據(jù)不同的討論話題進(jìn)行適當(dāng)分組。在交流和表達(dá)的過程中，極大的反映出一個學(xué)生的思維是否活躍，是否對參與的活動有了思考。尤其是在教師沒有刻意把討論方向限于得到某種結(jié)論時，學(xué)生討論的生動性和豐富性顯得格外徹底。討論時學(xué)生的自我意識凸顯，情感系統(tǒng)和經(jīng)驗系統(tǒng)的潛能被充分調(diào)動，表現(xiàn)出機(jī)敏和睿智，甚至是激情和幽默。這時，學(xué)生的思維是最活躍的，學(xué)生對于知識的理解會更透徹，記憶也會更持久。
我們在指導(dǎo)學(xué)生有效思考時，教師只控制問題和現(xiàn)象出現(xiàn)的順序和出現(xiàn)的最佳時機(jī)，學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，討論時，教師不要為了盡快得出既定的結(jié)論而過多地控制和打斷學(xué)生的思維。這將會扼殺學(xué)生思維的積極性，因為學(xué)生會形成這樣一種態(tài)度：老師說什么我們才可以做什么，我自己的發(fā)現(xiàn)不是老師所需要的，反而會被老師批評。
三、形成思維習(xí)慣
我們來關(guān)注一個社會現(xiàn)象：如果一個人開始從事了商業(yè)，他的思維就會按照商業(yè)模式走！無論走到哪里看到哪里，商業(yè)思維習(xí)慣都在潛意識的影響著這個人！富人用他的習(xí)慣去賺錢，新的方法會去嘗試。但目的明確，就是賺錢，相比來講窮人因為怕窮，卻束手束腳越來越窮。有很多新鮮的東西他們根本想都不敢想！但卻因為這個他們想都不敢想的東西讓富人賺了又賺！說起來好像有些極端。但仔細(xì)觀察確實是這樣!一個家庭里會出現(xiàn)幾代相同的職業(yè)，貧富差距的加大同樣都是因為“習(xí)慣”！思維習(xí)慣。
科學(xué)課堂教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生形成一種積極的，科學(xué)的思維習(xí)慣。我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣有：學(xué)會質(zhì)疑、尊重事實、承認(rèn)發(fā)展、相對聯(lián)系等。
參考資料：
《科學(xué)思維法》作者：周昌忠上海人民出版社
《科學(xué)大觀園》第4期《影響孩子的十六種思維習(xí)慣》
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十
近年來，隨著社會的發(fā)展和文化的日益豐富，審美素養(yǎng)逐漸成為學(xué)生教育中重要的組成部分。學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)作為一項重要任務(wù)，通過多種形式的藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生在繁雜的信息中培養(yǎng)出獨特而優(yōu)雅的審美情趣，提高他們對美的感知和創(chuàng)造的能力。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我也有一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的心得體會。
首先，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對各種藝術(shù)門類的興趣。審美素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對各類藝術(shù)形式的了解和欣賞。學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上注重藝術(shù)與人文素養(yǎng)的融合，開設(shè)音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等各類藝術(shù)課程，為學(xué)生提供廣闊的視野和豐富的藝術(shù)體驗。同時，鼓勵學(xué)生參與各類藝術(shù)活動，如美術(shù)比賽、舞蹈表演等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對藝術(shù)的熱愛。
其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對經(jīng)典藝術(shù)作品的傳統(tǒng)教育。經(jīng)典藝術(shù)作品是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)不能或缺的重要素材。學(xué)校可以通過閱讀名著，觀看經(jīng)典電影以及參觀藝術(shù)展覽等途徑，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解經(jīng)典藝術(shù)作品背后的審美價值和文化底蘊。同時，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注重對經(jīng)典藝術(shù)作品的講解和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)作的理解和思考能力。
第三，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生審美表達(dá)能力。審美表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要手段之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生的演講、寫作和表演能力等途徑，讓學(xué)生能夠通過語言和行為表達(dá)自己對美的感悟和理解。此外，學(xué)校還可以定期舉辦藝術(shù)展覽、音樂會等活動，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)作成果的機(jī)會，激發(fā)他們對于藝術(shù)的創(chuàng)造力并提高審美表達(dá)的能力。
第四，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)科的聯(lián)結(jié)與交融。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)離不開學(xué)科間的交叉融合。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)跨學(xué)科的藝術(shù)與人文素養(yǎng)課程，將音樂、美術(shù)、文學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，打破學(xué)科邊界，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維能力。例如，在美術(shù)課上可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)數(shù)學(xué)中的幾何概念，通過音樂欣賞來感受物理中的聲波原理等等。這樣的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠提高他們的審美水平。
最后，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣。良好的審美習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)。學(xué)校可以通過評選藝術(shù)作品、組織藝術(shù)沙龍等方式，培養(yǎng)學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時的客觀、細(xì)致和深入的品味。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生摒棄低俗化、商業(yè)化的審美趣味，從小切實培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美的追求，樹立正確的審美價值觀。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對各類藝術(shù)門類的興趣，加強(qiáng)對經(jīng)典藝術(shù)作品的傳統(tǒng)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美表達(dá)能力，注重學(xué)科的聯(lián)結(jié)與交融，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣。通過這些努力，我們可以培養(yǎng)出更多具有獨特審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力的學(xué)生，為社會文化的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十一
語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們與人交流的橋梁。培養(yǎng)基本語文素養(yǎng)對于我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。語文素養(yǎng)不僅僅是指掌握一定的詞匯和語法知識，更是要能夠運用得當(dāng)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和情感。只有具備了基本的語文素養(yǎng)，我們才能夠在文化交流中獲得更多的機(jī)會，并充分發(fā)揮自己的才能。
第二段：培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)需要我們進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)和實踐。首先，我們要注重詞匯的積累，通過閱讀、聽說訓(xùn)練等方式來提升自己的詞匯量。在閱讀中，我們不僅能夠?qū)W到新的詞匯，還能了解到不同的表達(dá)方式和思維方式。其次，我們要注重語法知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，語法是語文的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的語法知識，我們才能夠用正確的方式進(jìn)行表達(dá)。此外，我們還要注重寫作訓(xùn)練，通過大量的寫作練習(xí)，我們能夠鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。
第三段：培養(yǎng)語文素養(yǎng)對學(xué)習(xí)的影響
培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)對我們的學(xué)習(xí)有著積極的影響。首先，語文素養(yǎng)能夠提高我們的閱讀理解能力，在學(xué)習(xí)過程中我們能夠更好地理解和消化各種知識。其次，語文素養(yǎng)能夠提高我們的語言表達(dá)能力，無論是寫作還是口語表達(dá)，我們都能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和思想。最后，語文素養(yǎng)能夠培養(yǎng)我們的思維能力，通過閱讀和寫作的訓(xùn)練，我們能夠更好地思考問題，提高自己的分析和推理能力。
第四段：培養(yǎng)語文素養(yǎng)對生活的影響
培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)對我們的生活也有著很大的幫助。首先，語文素養(yǎng)能夠提高我們的表達(dá)能力，我們能夠更好地與他人交流，解決問題和溝通。其次，語文素養(yǎng)能夠拓寬我們的視野，通過閱讀和寫作的訓(xùn)練，我們能夠了解到更多的文化和知識，豐富自己的思想和情感。最后，語文素養(yǎng)能夠提高我們的綜合素質(zhì)，通過良好的語言表達(dá)能力，我們能夠更好地處理人際關(guān)系，增加自己的個人魅力。
第五段：總結(jié)語文素養(yǎng)的重要性和價值
培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)對我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。通過長期的學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠提高詞匯量、掌握語法知識、鍛煉寫作能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。語文素養(yǎng)不僅僅是一門學(xué)科的要求，更是我們與人交流和思考的工具。只有具備了基本的語文素養(yǎng)，我們才能夠更好地理解和應(yīng)用知識，提高自己的綜合素質(zhì)，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十二
第一段：引言（約200字）
科學(xué)素養(yǎng)是指一個人在科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)知識運用和科學(xué)工具使用等方面的能力和素養(yǎng)。在當(dāng)今科技日新月異的時代，擁有一定的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)不再是一份額外的優(yōu)勢，而是成為了幾乎每個人都需要具備的素質(zhì)之一。在我自己的學(xué)習(xí)和工作過程中，我也體會到了科學(xué)素養(yǎng)帶給我的巨大幫助，因此，我想分享一下自己對科學(xué)素養(yǎng)的一些心得體會。
第二段：科學(xué)思維的重要性（約300字）
科學(xué)思維是科學(xué)素養(yǎng)中最基本、最關(guān)鍵的一環(huán)。它不僅是科學(xué)探究的開端，也是科學(xué)思想踐行的關(guān)鍵和成功的必要條件。具有科學(xué)思維能力的人，能夠較為清晰地思考問題，理性地對待問題，善于提出假設(shè)，進(jìn)而設(shè)計實驗，測試證明或排除假設(shè)。這也是科研工作者成為科學(xué)家的必備素養(yǎng)。因此，在我個人的學(xué)習(xí)和工作中，我不斷地提高自己的科學(xué)思維能力，從而使我更加熟練地應(yīng)用科學(xué)方法，更加深入地了解現(xiàn)有學(xué)科領(lǐng)域的前沿，更加自如地駕馭全球復(fù)雜的環(huán)境變化，這都對我的后續(xù)工作帶來了很大的幫助。
第三段：科學(xué)知識的獲取與應(yīng)用（約300字）
作為科學(xué)素養(yǎng)中重要的部分之一，科學(xué)知識的獲取和應(yīng)用也是非常關(guān)鍵的。掌握科學(xué)知識，不僅能夠使我們更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，同時還有助于我們在學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程設(shè)計等領(lǐng)域中施展拳腳。因此，我在自己的工作和學(xué)習(xí)中，始終保持著對科學(xué)知識的渴望和學(xué)習(xí)，通過各種途徑獲取相關(guān)的知識，以更好地應(yīng)對面臨的問題。同時，在實踐中，我也能夠較為靈活地將所學(xué)知識應(yīng)用到具體問題的解決上，實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與實踐的真正結(jié)合。
第四段：科學(xué)方法的運用（約300字）
科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)中的重要一環(huán)，它是整個科學(xué)研究的基礎(chǔ)。在我的工作和學(xué)習(xí)中，我一直注重培養(yǎng)自己的科學(xué)方法，掌握正確的實驗設(shè)計、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析等方法，并善于運用它們來解決實際問題。通過多年的錘煉，在實踐中，我也已經(jīng)習(xí)慣了使用科學(xué)方法來分析和解決問題。通過這些探究、實踐、鑒定的過程，一方面可以提高我的科學(xué)素養(yǎng)水平；另一方面，也可以讓自己學(xué)到更多的知識和經(jīng)驗，一次次的成功和不斷地總結(jié)讓我更加自信，更加堅定了我對科學(xué)的熱愛。
第五段：科學(xué)素養(yǎng)對個人發(fā)展的幫助（約200字）
在我看來，擁有科學(xué)素養(yǎng)對于我個人的發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃都有了極大的作用。科學(xué)素養(yǎng)在我自己的學(xué)習(xí)和工作過程中帶給我的是理性思維、開闊視野、創(chuàng)新意識和自我完善的能力。這一切都無論對于個人的職業(yè)發(fā)展，還是對于個人的思想智慧，都是非常寶貴的。有了科學(xué)素養(yǎng)，我可以更好地應(yīng)對生活和工作中面臨的各種挑戰(zhàn)，并且在各個領(lǐng)域中跨越自己的個人極限，不斷進(jìn)步。當(dāng)然，要想提升自己的科學(xué)素養(yǎng)并不是一件容易的事，需要我們從平凡中不懈努力，終生不斷修煉和探索，走出自己的一條科學(xué)之路。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十三
近年來，社會對于培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的重視程度逐漸提高。美育不僅僅是課堂上的一門學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑之一。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、舞蹈等，學(xué)生可以提升審美能力、培養(yǎng)情感與創(chuàng)造力，進(jìn)而小成一個兼具文化底蘊和藝術(shù)修養(yǎng)的新一代人。本文將結(jié)合實際經(jīng)驗和體會，探討如何培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)。
首先，美育課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力是一個人對美的感知、欣賞和判斷的能力。在美育課堂上，老師可以通過鑒賞藝術(shù)品、欣賞音樂、觀看舞蹈等形式，培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知。例如，老師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館，讓他們親自欣賞藝術(shù)品，提高對藝術(shù)品的感知能力；同時，老師還可以傳授一些基本的審美知識，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)風(fēng)格和時代背景，從而培養(yǎng)他們對藝術(shù)的欣賞和判斷能力。
其次，美育課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與創(chuàng)造力。情感與創(chuàng)造力是美育的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的重要路徑。通過參與藝術(shù)活動，學(xué)生可以表達(dá)自己的情感，發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，在繪畫課上，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，用色彩和線條表達(dá)內(nèi)心的情感。在音樂課上，學(xué)生可以彈奏樂器、唱歌等方式，展示自己的音樂才華。通過這些活動，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，將內(nèi)心的情感通過藝術(shù)形式表達(dá)出來。
再次，美育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊。藝術(shù)是一個國家文化的重要組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)，可以更好地了解自己的國家文化。例如，在美育課堂上，老師可以介紹一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的生平和作品的背景，從而加深對藝術(shù)的理解。同時，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些藝術(shù)史知識，了解不同時期的藝術(shù)風(fēng)格和演變過程。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的文化底蘊，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
最后，美育教育要與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)是與生活息息相關(guān)的，與其他學(xué)科的融合能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，在語文課上，可以通過學(xué)習(xí)古詩詞的演唱和舞蹈，提升學(xué)生對于詩詞的理解和表達(dá)能力；在數(shù)學(xué)課上，可以通過學(xué)習(xí)幾何圖形的繪畫，讓學(xué)生更好地理解幾何知識。通過與其他學(xué)科的結(jié)合，美育課程不再是孤立的一門學(xué)科，而是與其他學(xué)科相輔相成，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)需要注重培養(yǎng)審美能力、情感與創(chuàng)造力、文化底蘊以及與其他學(xué)科的結(jié)合。在美育教育中，學(xué)生不僅可以從中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，更可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，成為一個具有創(chuàng)新能力和文化底蘊的綜合型人才。作為教師，我們應(yīng)該積極探索適合學(xué)生的美育教學(xué)方法，倡導(dǎo)全面發(fā)展，努力將美育教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十四
許多人都有自已的孩子，他們的從小就培養(yǎng)孩子們的素養(yǎng)，由此他們也得出了許多的
心得體會
。下面是本站小編為你整理的培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)心得體會，希望對你有幫助。
禮讓是中華民族傳統(tǒng)美德的標(biāo)志，它包括禮貌、禮節(jié)、謙讓等方面，從廣義上講是一種基本的道德行為規(guī)范。禮讓既能體現(xiàn)出一個人內(nèi)在的道德素質(zhì)和修養(yǎng)程度，更重要的是折射出社會文明道德風(fēng)尚的水平。在大力加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、正確樹立社主義榮辱觀的今天，應(yīng)特別注重引導(dǎo)孩子養(yǎng)成禮讓的良好習(xí)慣，讓孩子明確禮儀原則。一般說來，禮儀的內(nèi)涵主要包括尊重、適度和自立原則。通過禮儀教育與訓(xùn)練，幫助孩子樹立起一種內(nèi)心的道德信念和行為修養(yǎng)準(zhǔn)則，產(chǎn)生內(nèi)在的道德力量，在這種力量的支配下，不斷提高孩子的自我約束、自我克制的能力和自覺遵守禮儀規(guī)范的水平。在日?；顒又?，表現(xiàn)出自己服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法、熱情謙讓的美德，這都是高尚品質(zhì)引領(lǐng)時代風(fēng)尚的表現(xiàn)。
良好的品質(zhì)是一個人在行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)出的思想、認(rèn)識和品性等本質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀(jì)教育者的使命是幫助孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。孩子正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的人生階段,是施教的最佳期。緊緊把握住這個最佳培養(yǎng)期,從孩子開始接受良好的教育,養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì),不僅對提高我國人口素質(zhì)起到積極的作用,而且對構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)又添上了堅實的“磚瓦”。
隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，孩子向往生活中的安逸、享受越來越明顯，如何使孩子養(yǎng)成艱苦奮斗的品德成為改進(jìn)未成年人思想品德建設(shè)的一個新課題。在教育實踐中，教師應(yīng)采用靈活多變的教育形式，以孩子們喜聞樂見的方式進(jìn)行，而不僅僅是枯燥無趣的說理，如組織孩子學(xué)習(xí)革命前輩在艱苦奮斗中鑄造的延安精神、南泥灣大生產(chǎn)運動的動人事跡，讓孩子明白為什么要艱苦奮斗，從而以艱苦奮斗為榮;組織孩子開展綠色環(huán)保活動，給地球蓬勃生命;開展廢舊物品回收活動，為社會廣辟再生能源，讓孩子知曉艱苦奮斗精神的培養(yǎng)應(yīng)從小事著手，人人都應(yīng)以節(jié)儉和奉獻(xiàn)為榮。
豐富孩子的社會情感。情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗,是在有機(jī)會體現(xiàn)社會環(huán)境中特別是人際交往中發(fā)展起來的。大量的活動,給孩子許多不同的感受,使孩子逐步有了深刻而豐富的情感。增加孩子的社會實踐。要培育孩子堅韌不拔的意志,錘煉不屈不撓的性格,就要增加社會實踐,使孩子在社會實踐過程中克服困難,樹立良好的自信心。
社會主義道德建設(shè)要求人們在誠實守信和守法的基礎(chǔ)上建立平等團(tuán)結(jié)友愛互助的社會主義新型關(guān)系，但今天的未成年孩子中，不誠實守信現(xiàn)象時有發(fā)生。如在家長、老師、同學(xué)面前撒謊、不正視自己的缺點和錯誤、不自覺履行日常行為規(guī)范，這些不良行為和習(xí)慣，不僅影響了個人良好品德的形成和健康成長，還影響著優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。如何使未成年孩子糾正不良行為，養(yǎng)成誠實守信的美德呢?最關(guān)鍵的是啟發(fā)孩子自覺嚴(yán)于律己，以誠實守法為榮。同時老師應(yīng)抓住典型，探究教育方法、常抓常新，做到情理交融;堅持榜樣示范，讓高尚形象給未成年孩子以潛移默化，陶冶孩子誠實守信、誠實守法的情操。
榜樣是以他人優(yōu)良的思想、情感和行為去影響孩子,它的特點是具體、形象、有感染力,孩子的思維具體形象,情感占優(yōu)勢,榜樣的作用對孩子更為有力。因此,作為家長、教師,首先要以身作則,塑造良好的形象。發(fā)揮集體的影響。孩子生活在家庭、學(xué)校和社會集體中,集體的風(fēng)格影響著每個孩子。因此,我們要充分利用這個影響因素積極創(chuàng)造良好的家庭氣氛、學(xué)校氣氛和社會氛圍。作為家長、教師,還要注意觀察,發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,使孩子人人都有接受表揚和激勵的機(jī)會,人人都成為榜樣,創(chuàng)造一個有利于孩子良好品質(zhì)養(yǎng)成的優(yōu)良集體。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會篇十五
人物素養(yǎng)是指個體的道德、情感、智慧和行為能力等多個方面的表現(xiàn)，是現(xiàn)代社會人們所追求的一種標(biāo)準(zhǔn)。人物素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教育的支持和引導(dǎo)，同時也需要自我修煉和反思。本文將探討如何從自我和外部環(huán)境兩個方面來培養(yǎng)人物素養(yǎng)。
第二段：自我修煉
首先，個人應(yīng)該從自我修煉入手，加強(qiáng)對自己內(nèi)心世界的探尋和調(diào)節(jié)，從而提升自己的人物素養(yǎng)。具體來說，要注重日常行為的規(guī)范，遵守社會公德和個人道德，培養(yǎng)自己的情感能力和思辨能力，不斷完善自己的人格品質(zhì)，如堅持誠實、正義、慈悲等，提升自己的道德水平。此外，個人還需要加強(qiáng)自我溝通和反思，積極尋找自我認(rèn)同感和自我價值感，不斷提高自己的自我認(rèn)知和自我管理能力。
第三段：學(xué)習(xí)和思考
其次，個人還需要不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自己的智慧和思考能力。這就要求個人努力探索人類文明和自然規(guī)律，學(xué)習(xí)各種知識和技能，提高自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在思考問題時，應(yīng)該從多個角度、多個層面去考慮，盡可能多地關(guān)注細(xì)節(jié)和內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)掘問題的實質(zhì)和根本，達(dá)到全面、深入、獨立思考的能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能夠拓展思維和認(rèn)知邊界，提升自己的智慧和品位。
第四段：積極拓展外部環(huán)境
除了自我修煉和學(xué)習(xí)思考，個人還需要積極拓展外部環(huán)境，獲得更加廣闊的視野和更多的人際關(guān)系。在交往中，應(yīng)該注意保持相互尊重和理解，在不同的角色中充分發(fā)揮自身所長，并適應(yīng)社會和人際關(guān)系的變幻。此外，個人還需要積極參加各種課外活動，加強(qiáng)社會實踐，提高自己的團(tuán)隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，通過實踐來檢驗自身的人物素養(yǎng)是否真正達(dá)到了要求。 總之，積極拓展外部環(huán)境可以讓個人更好地認(rèn)識自我和社會，更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和角色，從而提高自身的人物素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
在現(xiàn)代社會，人物素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為人們追求的一種標(biāo)準(zhǔn)。想要真正具備人物素養(yǎng)，需要個人從自身修煉和思考入手，同時也需要積極拓展自己的外部環(huán)境，從而獲得更加廣闊的機(jī)會和挑戰(zhàn)。只有這樣，才能夠真正提升自己的綜合素質(zhì)和人格魅力，成為一個有適應(yīng)力、創(chuàng)造力、包容力和領(lǐng)導(dǎo)力的人物。